Faisons-nous la bonne chose en exigeant de bonnes notes de nos enfants ?

Bonjour, chers visiteurs du site ! Aujourd'hui, j'aimerais vous parler d'un sujet qui passionne tout parent : « Un enfant a-t-il besoin de recevoir bonnes notesÀ l'école". Je pense que tous les parents seraient d'accord avec l'affirmation selon laquelle les enfants vont à l'école pour acquérir des connaissances. Et ces connaissances sont donc évaluées par des notes.

Il s’ensuit que plus le niveau de l’enfant est élevé, plus ses connaissances sont grandes. Mais est-ce le cas ? Et faisons-nous la bonne chose en exigeant de bonnes notes de nos enfants ? Voyons cela. Probablement, tous les parents sont fiers d'un enfant qui étudie bien, et un « élève en échec » n'est qu'un casse-tête. Avez-vous déjà pensé, chers parents, que les notes scolaires affectent l’estime de soi d’un enfant ? Et la façon dont vous traitez votre enfant, votre enfant, même s’il n’a pas eu une très bonne note à l’école.

Chers parents, ne pensez-vous pas que beaucoup d’entre nous, au détriment de nos enfants et de leurs bonnes notes, veulent nous réaliser ? Et la phrase « s'il étudie bien, ça veut dire Homme bon..." - c'est pour les adultes, mais qu'en est-il des enfants ? Et pour les enfants, d'ailleurs, tout est exactement le contraire. Pour bien étudier, il faut faire beaucoup d'efforts, et cela ne veut pas du tout dire que vous serez sollicité, remarqué et surtout apprécié. Ils peuvent ne pas y prêter attention. Maintenant, réfléchissez-y : si un enfant n’étudie pas bien, alors toute l’école connaît l’élève « B ». Et cette personne trouve toute l’attention dont elle a tant besoin. Et un enfant qui a de mauvaises notes, d'ailleurs, se sent bien mieux qu'un excellent élève.

Pensez à ce qui est le plus important pour l'enfant : l'attention ou l'évaluation de son niveau de connaissances. De là, nous pouvons conclure que chaque enfant a grand besoin d'attention, quelle que soit sa qualité d'études, mais il est beaucoup plus difficile pour un excellent enfant d'obtenir sa part d'attention. En général, l'évaluation, toute évaluation, provoque du stress chez un enfant. Quelqu'un de complètement inconnu vient et décide pour moi - « bon » ou « mauvais », ce que « je suis ». Et puis, dans vie d'adulte, nous suivons également ce principe et attendons d'être appréciés (au travail, du sexe opposé).

Dans la vie d'un enfant, seules trois catégories sont évaluées : les parents, les pairs et les enseignants. Et à différents âges, les enfants choisissent eux-mêmes l'importance d'évaluer l'une ou l'autre catégorie. Pour commencer, ce que disent les parents, puis les enseignants, et surtout, la façon dont les pairs réagissent à tout est très important. Souvenez-vous de cette histoire, elle vous semblera peut-être familière - c'est à ce moment-là école primaire l'enseignante se présente le plus souvent comme « comme une mère » et si elle vous aime bien, alors vous (l'enfant) étudierez bien, vous serez toujours visible et, bien sûr, vous recevrez votre part d'attention.

Mais quand un enfant commence lycée, et différents professeurs viennent pour chaque matière, c'est là que le chaos commence. Il est tout simplement impossible de plaire à tous les enseignants, et alors apparaissent de bons et de mauvais professeurs, des matières préférées et défavorisées (respectivement). C'est ici que très souvent les parents ne comprennent pas la raison de l'échec de leurs enfants et commencent à se plaindre et à dire que mon fils ou ma fille, lorsqu'il était avec Alla Ivanovna, avait bien étudié, mais qu'il a maintenant arrêté d'étudier. Votre enfant a arrêté d'apprendre, il ne peut tout simplement pas choisir qui aimer. Lorsque vous récupérez votre enfant à l'école, quelle est la première question ? Je suis sûr que cette question sera : qu'avez-vous reçu aujourd'hui ?

Pour les enseignants et les parents, l’évaluation est souvent plus importante que les connaissances elles-mêmes de l’enfant. Pourquoi donc? Les parents ne s'intéressent pas à ce que leur fils ou leur fille sait, ils se soucient souvent de la note obtenue (car, comme nous l'avons dit plus tôt, c'est un motif de fierté), et les enseignants ne se soucient souvent pas de ce à quoi ressemble l'enfant lui-même. une personne, ils évaluent l’étudiant.

Les questions liées aux activités d’évaluation de l’enseignant ont été et restent très problématiques pour le processus d’apprentissage.

Avez-vous besoin d'une note à l'école ?

Du point de vue, disons, d’un élève de deuxième année et de ses parents, non, ce n’est pas nécessaire. Chaque fois, cela devient un motif de conflits familiaux, de revendications mutuelles, émotions négatives les uns envers les autres...

Mais d’un autre point de vue social, on ne peut se passer d’évaluation. L'éducation est spéciale institution sociale, dans lequel l'État prépare les futurs spécialistes et professionnels.

Il n'est possible de juger de leur degré de préparation à l'une ou l'autre activité socialement significative que sur la base de diagnostics et d'évaluations, qui divers domaines la vie sociale prend diverses formes : certification, audit, révision, vérification globale, surveillance du système, contrôle automatisé, etc.

La nécessité et l'opportunité d'une évaluation socialement significative de l'activité sont évidentes, puisqu'elles permettent d'identifier le degré, le niveau et la qualité de préparation du « produit » final : un ensemble architectural, une histoire artistique, la compétence d'un spécialiste , les connaissances et compétences des étudiants, etc.

Par conséquent, l’étape d’évaluation dans processus éducatif nécessaire et important. Ceci est compris par les enseignants et les scientifiques qui s'efforcent de comprendre l'apprentissage comme un type d'activité. Marquez dans ce sens général ne se résume pas simplement à certaines nominations – « excellent », « satisfaisant », etc. ; non, il remplit certaines fonctions, c'est-à-dire répond aux mêmes attentes sociales évoquées ci-dessus.

Cependant, les composantes évaluatives des activités de cours sont perçues par les élèves comme des situations stressantes, et cela est précisément dû au phénomène d'évaluation et à ses conséquences.

Quelles sont les « zones à risque » identifiées par le système d’évaluation ?

1. Tout d'abord - subjectivité de l'enseignant, se manifestant par des appréciations et des jugements correspondants. L’enseignant est une personne vivante et il n’arrive pas toujours à éviter de projeter son attitude à l’égard de la personnalité de l’élève sur l’évaluation de ses réponses et de son travail écrit.

Les « avantages » et les « inconvénients » avec lesquels l'enseignant augmente ou diminue le score sont souvent la preuve d'une telle attitude personnelle. (En fait, l'idée des tests comme forme de contrôle visait précisément à détruire les bases des manifestations du subjectivisme.

Ce formulaire place les étudiants dans des conditions initialement égales pour recevoir une tâche de test et doit garantir l'indépendance et l'objectivité de l'évaluation finale).

2. Souvent, l'une ou l'autre note reçue par un étudiant dans le système devient la pierre angulaire qui commence Définissez-le statut social : « excellent élève », « bon élève », « élève C », « élève B dans la vie »... De plus, cela se produit non seulement dans les circonstances scolaires, mais aussi dans les relations familiales.

La comparaison quotidienne des acquis d'un enfant avec une certaine norme et le non-respect systématique de cette norme ont un effet néfaste à la fois sur les attentes parentales et sur l'estime de soi de l'élève et de l'adolescent.

3. Système de notation inadéquat Cela se manifeste également par le fait que le score est un nombre avec lequel ils essaient de mesurer diverses propriétés, y compris morales, des élèves, mais ils ne peuvent pas être exprimés en chiffres, car ne peut pas être mesuré.

En conséquence, une substitution se produit : l'évaluation du travail, le produit de l'activité commence à être perçue comme une évaluation de la personnalité de l'étudiant - sa moralité, son intelligence, ses aspirations de vie : s'il n'y a pas de diligence, il est un perdant et ne le fera pas. être capable de réaliser n'importe quoi dans la vie.

4. Au fil du temps, l’évaluation peut devenir idiosyncrasique. un piège pour l'étudiant. Oui, il contribue parfois lui-même au fait qu'une telle « cage » se pose autour de lui, cependant, une fois qu'il y entre, il s'avère extrêmement difficile de sortir de son cadre limitant.

Il y a ici trois options : se lancer dans une « pure défense » (« Je ne me soucie de rien »), essayer de faire quelque chose de temps en temps (mais comme le stock de connaissances et de compétences est faible, ces efforts ne sont pas toujours correctement évalué et soutenu), et enfin, « réveiller une personne différente ». Cette dernière stratégie est en grande partie liée à la détermination, au tempérament et à la présence d’efforts volontaires, elle ne peut donc pas convenir à tout le monde.

Comment neutraliser les aspects négatifs de l’évaluation pédagogique ?

Tout d'abord, il est important de clarifier but des actions de l'enseignant. Si l’objectif est de « découvrir et détruire » l’ignorance de l’élève, alors peut-être que les recommandations données ne fonctionneront pas. Si l'objectif est d'amener l'élève à l'auto-évaluation et à l'auto-réflexion par l'évaluation et l'évaluation mutuelle (et c'est déjà une fonction sociale des activités d'évaluation), alors les conseils énoncés peuvent vraiment être utiles.

Pour que l'étape d'évaluation du processus d'apprentissage puisse devenir non pas une phrase, mais une incitation à la poursuite du travail éducatif, il est logique :

• différencier les erreurs les étudiants en « mécanique » (inattention, distraction) et « cognitif » (relatif aux connaissances et aux compétences) ; conformément à cela, organiser une sélection d'exercices pour les élèves du cours ;
• donner aux écoliers le droit de choix indépendant complexité des tâches de test ;
• donner aux étudiants la possibilité de choisir cette partie du travail, qu'il souhaite présenter aujourd'hui à l'enseignant pour évaluation - cela habitue les écoliers à la responsabilité des actions évaluatives ;
• utiliser les marques du doute(par exemple, un point d'interrogation), dont l'adéquation de l'application doit être hautement appréciée par l'enseignant, etc.

DANS Dernièrement parler de la nécessité de recourir à l’auto-évaluation et à l’évaluation mutuelle Activités éducatives. Défendant la nécessité d'un travail psychologique et pédagogique visant à développer l'estime de soi dans le processus éducatif, les enseignants (S.A. Amonashvili, G.A. Tsukerman, etc.) jugent opportun d'adhérer à paramètres suivants:

• amour proprel'enfant doit être précédé de l'évaluation de l'enseignant, ce n'est qu'alors que les relations d'évaluation cesseront d'être unilatérales, une sorte de jeu unilatéral ;
• L'élève doit, avec l'aide de l'enseignant, rechercher au maximum des critères d'évaluation clairs, (participer à l'élaboration des échelles de notation en collaboration avec l'enseignant).
• ils devraient être ouvrir essence socialeévaluations. Puis en plus âge mûr ils transformeront de manière indépendante et extrêmement rationnelle toute échelle de notation non standard en une échelle conventionnelle (cinq, dix ou cent points), etc.

Tout commence lorsque l’enseignant encourage la diversité. travail académiqueétudiants, leur donnant la possibilité de gagner un capital initial, qui est ensuite utilisé pour acheter des « titres ». Le but de cette dernière est de réguler le processus de valorisation (rachat, report, remboursement, etc. - tout est comme dans la société environnante).

L'un des titres les plus populaires (mais aussi les plus chers) - "Police d'assurance", ce qui réduit le degré de la plus grande peur de l'école - la peur de faire une erreur (elle tourmente les enfants les meilleurs et les plus talentueux depuis des années). Avec l'aide de ce document, vous pouvez payer la réponse. Cette situation évite non seulement immédiatement à l’élève un « D » accidentel, mais l’aide également à se sentir plus en sécurité et en confiance dans la leçon.

Autre sécurité "Parlez-en à quelqu'un d'autre" donne à l'étudiant le droit de transmettre sa réponse à un autre étudiant lorsqu'il lui est demandé.

Un autre - "Un de plus"- peut augmenter la note finale, la faire passer de trois à quatre, etc.

Pour résumer le matériel, il est logique de se tourner vers les mots de l'enseignant américain T. Orlik : « Lors de l'évaluation des enfants... il faut partir de caractéristiques individuelles chaque enfant. S'il avance, il faut l'encourager, l'encourager, pour qu'il ne se sente pas comme un échec, en comparant ses résultats avec des normes prédéterminées, surtout s'ils lui sont inaccessibles.

Alors une nouvelle lecture de l’appel impératif deviendra possible : « Évaluer ! Se souvenir des élèves, de leurs attentes et de leurs peurs, des aspirations et des déceptions des parents, des aspects positifs et conséquences négatives note académique, mettons un nouvel accent : « Oh, apprécie… ».

Je suis absolument sûr que l'une des pires choses à propos scolarité est un système de notation. Il est difficile d'imaginer quelque chose de plus traumatisant qu'une comparaison constante avec d'autres personnes et l'expression publique de notes négatives.

Pourquoi est-ce dangereux ? Système scolaire des évaluations ?

Tout d’abord, les notes nuisent gravement aux réalisations réelles dans la vie adulte. Si, en tant que professionnel accompli, je commençais soudainement à me comparer aux autres, je sombrerais immédiatement dans la dépression.

Je ne regarde toujours pas les autres, mais ce que j'étais il y a six mois ou un an. J'apprécie le projet que j'ai développé pendant cette période, à quel point j'ai trouvé quelque chose et l'ai mis en œuvre. Pourquoi alors mon enfant devrait-il se comparer à une autre personne, et selon des paramètres plutôt subjectifs ?

Considérant les notes dans un journal comme un indicateur important de réussite, les mamans et les papas commettent une grave erreur. En fait, ils tentent de convaincre l’enfant que toute sa valeur est déterminée par sa note. De plus, cette marque est faite par une « tante étrange » qui ne le connaît pas bien, et son opinion peut difficilement être considérée comme une norme.

L'enfant croit que ce que les étrangers pensent de lui est bien plus important que lui-même, ses talents et ses intérêts. Avec cette attitude, les parents font comprendre à leurs enfants que la chose la plus importante dans la vie est l’évaluation externe.

C'est difficile à trouver La meilleure façonélever une personne peu sûre d'elle sans propre opinion et le droit de choisir ses intérêts. N'oubliez pas : en présentant à un enfant des plaintes concernant une mauvaise note, nous commençons à former en lui une dépendance à l'égard des opinions des autres - contrairement aux nôtres.

À mon avis, dans l’enseignement scolaire, il n’existe aucun moyen d’évaluer réellement la réussite ou l’échec d’un enfant. Pour la plupart, il n'a pas application pratique, ni des résultats objectivement mesurables.

Les évaluations - un outil de contrôle de l'État

Pourquoi l’évaluation est-elle nuisible en premier lieu ? Jusqu'à l'âge de 10 ou 11 ans, on enseigne systématiquement à l'enfant que son opinion sur lui-même n'a pas d'importance. Seul compte l’avis des étrangers, des personnes « spécialement autorisées », exprimé sous forme de marque.

Quelle est cette note - « excellent », « bon », « satisfaisant », etc. - ça n'a pas d'importance. Chacun d'entre eux déplace l'attention de l'étudiant de sa, comme on l'appelle en psychologie, sa « référence interne » (de la confiance dans ses propres valeurs et son opinion sur lui-même) vers ce que les autres pensent de lui.

Autrement dit, le système de notation nuit de la même manière aux étudiants excellents et aux étudiants pauvres. Lorsque les parents accordent trop d’attention aux notes, grondent, critiquent, les enfants se sentent trahis. Il leur semble que l’opinion de l’enseignant est bien plus importante pour leur mère que pour eux-mêmes.

Et il y a du vrai là-dedans. En étant trop attentif à l'évaluation de quelqu'un d'autre, nous trahissons en partie l'enfant et en faisons un perdant.

La fierté et la faible estime de soi sont les deux faces d’une même médaille

Te voilà exemple réel de la vie de ma fille.

Si à l'école primaire elle parvenait à lire un demi-livre pendant que sa voisine de bureau en lit une page, ce n'est pas encore une raison pour lui attribuer 10 points (selon système russe- "Super"). Ma fille lit depuis six ans maintenant, car elle a suivi des cours de lecture rapide et a écrit plusieurs centaines de livres pendant cette période. Mais mon voisin n’a même pas lu 10 livres. Elle a appris les lettres à l'école et ne lit que depuis deux ans - puis selon l'ancienne méthode.

Ma fille a des compétences de récupération information correcte et une formulation correcte. Pendant que l'autre enfant se demande comment répondre à la question, elle parlera clairement et clairement. Mais ce n'est pas tant le mérite de mon enfant, mais technique correcte la formation, c'est-à-dire consacrée à séances individuelles 10 heures et 100 $ investis. Et le problème de sa voisine est une mauvaise formation.

Dans cette situation, la notation traditionnelle serait préjudiciable aux deux filles (et à leur estime de soi). Ce ne sont pas leurs propres résultats, mais les résultats des différentes approches d’apprentissage de leurs mères.

Et il s'avère que ma fille, de manière totalement injustifiable, peut commencer à se considérer supérieure. La fierté qui surgit de nulle part se fera principalement du mal à elle-même. Et un autre enfant entendra des adultes (généralement des parents) : « Tu n’es pas à la hauteur, tu es un mauvais élève, tu es stupide, tu n’es pas ce qu’il faut être. » En règle générale, de telles remarques naîtront de la fierté maladive des parents : leur enfant doit être le meilleur !

Il s'avère que l'enfant subit une pression psychologique non seulement à l'école, mais aussi à la maison. Même si vous ne faites pas d'évaluations négatives à voix haute, les enfants attachent rapidement ces étiquettes les uns aux autres. Mais le pire, c’est qu’ils se qualifient de « stupides », « incapables », « pas comme ça ».

Tellement négatif évaluation interne C'est extrêmement difficile à corriger : alors il ne sera pas facile de faire croire à l'enfant en sa propre force, de le convaincre qu'il a du talent et qu'il peut réaliser tout ce qu'il veut dans la vie.

Peur d'une évaluation négative - vient de l'école

Quel est le résultat ? Lorsqu’un enfant deviendra adulte, il n’aura tout simplement pas sa propre opinion. L'évaluation de quelqu'un d'autre sera plus importante pour lui que sa propre opinion de lui-même.

La peur des adultes face à une évaluation négative se forme généralement pendant les années scolaires et par les parents qui attachent une importance excessive aux résultats scolaires.

Pourquoi torturer un enfant si à 30 ans on ne se soucie pas d’avoir un C en chimie en huitième année ? Cela n’a aucun effet sur la réussite ou l’échec des adultes. Tout comme une excellente note obtenue il y a 20 ans ne garantit ni l’amour ni la réussite en affaires.

Très souvent, les gens qui ont vraiment réussi dans la vie, les gens riches, ont eu de très mauvais résultats scolaires. Ils avaient probablement de bonnes notes dans des matières intéressantes ou de bons professeurs. Ils ne pouvaient pas compter sur des éloges pour des matières ennuyeuses ou des professeurs médiocres.

Et c'est une approche saine, car les véritables riches et Les gens prospères devenez ceux qui savent se concentrer. Ceux qui choisissent deux ou trois qualités et les développent le plus possible. Ceux qui s'efforcent d'obtenir des scores moyens dans toutes les matières deviennent moyens. Sans aucune réalisation particulière dans la vie.

La stratégie du succès consiste à développer votre qualité la plus forte et à « acheter » la qualité la plus faible. Gagnez de l'argent grâce à vos points forts et payez des gens qui feront pour vous ce que vous ne pouvez pas faire.

Comment notes scolaires influencer le caractère

Il existe un autre problème très grave. Afin de recevoir attention socialeà l'école, un enfant doit être soit un excellent élève, soit un génie, un vainqueur des Olympiades, soit un voyou et un élève pauvre. Un élève A ou un élève C perd socialement : on ne le remarque pas. Et c'est un problème pour les enfants. À partir de ceux-ci, ils sont ensuite formés masse grise- précisément grâce au système d'évaluation scolaire.

Tout ce qui précède ne signifie pas que la réussite ou l’échec d’un enfant ne peut en aucun cas être évalué. Mais la vie elle-même doit les évaluer. Par exemple, lorsqu'un enfant gagne (ou perd) dans un sport, il s'agit d'une évaluation correcte basée sur le résultat de ses réalisations personnelles. Il commence à comprendre à quel point l'évaluation dépend de la quantité d'efforts déployés, du temps passé et d'autres investissements.

Méthodes alternatives d’évaluation des enfants

Quand ma grand-mère commence à réprimander une de mes filles pour ses mauvaises notes et qu’elle s’énerve, je lui dis : « Bon, maintenant tu auras un « excellent ». Comment ces excellentes notes vous aideront-elles à gagner mille dollars supplémentaires dans la vie adulte ? Expliquez-moi la relation entre ce sujet et vos revenus futurs.

Et puis mes enfants commencent à penser : « Maman, et dans la vie d'adulte ? Que faut-il être capable de faire pour que le projet soit une réussite ? Comment les adultes gagnent-ils de l’argent ? Que faut-il pour devenir professionnel pour être invité à Bon travail? Et c’est une position différente, une vision du monde différente.

La meilleure façon de démontrer mon attitude envers les notes est de le faire clairement. Prenons comme exemple un cercle de perles.

Chaque fille y fabrique ses propres bijoux. Elle choisit des échantillons intéressants et travaille à son rythme. Certains fabriqueront un produit, d’autres en fabriqueront dix, certains en fabriqueront un simple, d’autres encore un produit très complexe. Le résultat est évident et le processus est agréable. Et à la fin, l'enfant s'évaluera, se motivera et se convaincra de faire plus d'efforts, d'être plus patient ou de choisir des tâches plus difficiles.

Un autre exemple est un club d’animation par ordinateur. Le métier est créatif et demande de la persévérance, de l'attention et des solutions non triviales. Lorsqu'un enfant commence à montrer des vidéos terminées à des amis, ce sera pour lui la meilleure évaluation et la plus forte motivation. Pourquoi d’autres évaluations de l’extérieur ?

Comment développer la bonne attitude envers les notes scolaires chez votre enfant

Il n'est pas nécessaire de le gronder, il n'est pas nécessaire de l'humilier à cause de mauvaises notes. Il doit expliquer calmement :

Premièrement, c'est son évaluation uniquement sur ce moment. Elle changera plus tard s'il le souhaite. Il vous suffit de faire plus d'efforts.
Deuxièmement, il s'agit en grande partie d'une évaluation de son comportement et de la conformité de ses réponses aux instructions contenues dans manuel méthodologique professeur. Autrement dit, pour une bonne note, ce qui compte n'est pas ce que vous savez, mais si l'enseignant a aimé votre réponse et s'il est d'accord avec votre opinion.

Bien sûr, il est formellement interdit de donner des notes non pas pour les connaissances, mais pour le comportement, mais les enseignants le font quand même. L'enfant doit comprendre qu'une note ne le définit pas en tant que personne. Cela n'affecte pas l'attitude des parents qui l'aiment. Et il y a des choses plus importantes que l’opinion des autres à son sujet.

Oui, tout le monde a besoin d'un résultat sous forme de certificat, sous forme d'admission dans une université, sous forme de résultats de tests. L'opinion subjective de l'enseignant n'est pas si importante si le résultat est atteint. Et cela devrait être dit tout au long des années scolaires.

En général, je suis catégoriquement contre le système d'évaluation en tant que tel : la vie évaluera le résultat mieux que n'importe quel enseignant. L’école évalue les mauvais résultats, selon les mauvais critères, et souvent par les mauvaises personnes. Alors pourquoi traumatiser un enfant et gâcher son enfance ? Pourquoi faire du mal à vos enfants ?

"Étudiez parfaitement et vous pourrez alors réussir dans la vie" - il n'y a pratiquement personne à qui les parents, les connaissances et les enseignants ne l'ont pas dit dans leur enfance.

Beaucoup ont cru et travaillé dur pour une médaille d'or et un diplôme rouge, croyant fermement qu'ils seraient des professionnels dans leur domaine et qu'ils pourraient gagner énormément d'argent. Et quand le moment est venu de regarder autour d'eux et de tirer quelques conclusions, il s'est avéré que leur travail était un ensemble de tâches de routine pour lesquelles ils recevaient salaire moyen, n'ont pas de perspectives particulières et leurs connaissances sont très spécialisées. Dans le même temps, quelque part à l'horizon apparaîtra certainement l'un des étudiants pauvres et des hooligans qui, dans leur jeunesse, n'ont montré aucun espoir, mais qui ont maintenant propre business, de l'immobilier et une belle épouse. Pourquoi cela arrive-t-il? Où l'erreur s'est-elle produite et pourquoi les bonnes notes n'affectent-elles pas la réussite dans la vie ?

Pour répondre à ces questions, nous avons identifié plusieurs thèses :

1. Aucun employeur potentiel ne vous posera de questions sur vos notes.

Dans les entreprises modernes et progressistes, personne ne se soucie de la façon dont vous avez étudié à l'école ou à l'université. Vous ne verrez pas de colonne « progrès » sur aucun CV ou formulaire de candidature, mais votre expérience professionnelle et vos compétences intéresseront tout le monde. Disons plus, la capacité d'utiliser un ordinateur et toute réussite sportive ou autre compétition auront un impact bien plus important sur l'obtention d'un poste que d'excellentes notes dans le livre des records.

2. Vous oublierez tout ce que vous avez appris.

D'abord, vous oublierez tout ce que vous avez appris lors des examens à l'école, puis à l'université. Quelque temps après l'obtention de votre diplôme, vous vous rendrez compte que l'ensemble de votre base de connaissances ne contient que des extraits de différents domaines. La seule grâce salvatrice dans cette situation est qu'au cours des premiers mois de pratique, vous restaurerez et acquerrez plus de compétences professionnelles que pendant toutes vos années d'études. Alors, est-ce que ça valait le coup d’être si tendu et nerveux pendant si longtemps ?

3. Courir après les A peut ruiner votre santé.

Les gens qui ne sont pas épuisés par les examens et les sessions n'existent tout simplement pas. De plus, vous ressentez généralement un épuisement non seulement moral, mais aussi physique. Les nuits blanches, les soucis, le bachotage constant et le chaos incessant sont tous des phénomènes normaux pour un étudiant. À cause de stress chronique la productivité et la perception du matériel diminuent. Il ne faudra pas longtemps pour tomber malade ici. Mais n’avez-vous pas remarqué que beaucoup de leurs excellents étudiants attrapent souvent un rhume ?

4. Vous ne pourrez pas consacrer de temps à communiquer avec d'autres personnes.

Naturellement, quand rencontrer des amis et faire de nouvelles connaissances, si des tâches pour travail indépendant flux continu? tout en elle est enlevé temps libre. La valeur la plus importante de l’université est la possibilité d’établir des contacts utiles. Ici, vous pouvez apprendre à communiquer avec diverses personnalités, développer des compétences d'interaction avec d'autres personnes et acquérir non seulement de bons amis, mais également des partenaires. N'oubliez pas qu'il est très important de définir des priorités dans la vie.

5. Vous apprendrez tout ce qui générera des revenus en dehors de l'université.

Malheureusement, il est arrivé historiquement que les système éducatif ne vise pas à développer l’intérêt des étudiants pour certaines matières, mais à le tuer complètement dans tout. Les têtes restent coincées connaissance théorique, qui ne sera jamais réellement utilisé en pratique. Tout d’abord, les passe-temps vous aideront à réussir. Vous pourrez maîtriser et appliquer dans votre carrière uniquement ce qui vous intéresse.

Malgré tout ce qui précède, la plupart des étudiants continuent d'étudier dur et essaient de « s'effondrer » seulement les meilleures notes. Cela est compréhensible, car bon nombre de mythes sont imposés par les universités elles-mêmes.

Par exemple, à l'université, on vous dira certainement que :

• seul le titulaire d'un diplôme « rouge » pourra réussir sa carrière

Cette thèse se déroule exclusivement dans l'enceinte de l'université. En dehors d’eux, cette affirmation est un mythe. Excellentes notes cela n'aidera pas, car l'employeur ne s'intéresse pas à la façon dont vous avez réussi vos examens, ce qui compte pour lui, c'est ce que vous pouvez faire et dans quelle mesure vous pouvez le faire. Ce n’est pas pour rien qu’au début de leur parcours, la plupart des diplômés entendront et seront obligés de s’appliquer la phrase : « Oubliez tout ce qu’on vous a appris à l’université ». Ce n'est qu'en pratiquant que vous pourrez acquérir de réelles connaissances dans un domaine particulier ;

• L'expérience et la compétence d'un spécialiste dépendent de la durée du travail

Ce sont des échos de l’époque soviétique. Même à notre époque, dans une usine, une entreprise publique ou une entreprise privée, on peut trouver un employé dont l'expérience professionnelle remonte à plusieurs décennies ; ce sont des travailleurs de première ligne, leur âge a déjà dépassé l'âge de la retraite. Un tel spécialiste est considéré comme très précieux. Dans le même temps, peu de gens se soucient du fait que cette personne, très probablement, n'est pas familiarisée avec l'ordinateur, n'a pas ou peu entendu parler des nouveaux produits dans son domaine d'activité, ou a simplement déjà de nombreuses maladies ou handicaps dus à son âge. . Il est clair que ce n'est qu'après avoir obtenu son diplôme universitaire jeune spécialiste et il ne faut pas admirer des travailleurs aussi expérimentés, même si, même sans expérience professionnelle, ils possèdent beaucoup plus de connaissances et de compétences.

Les étudiants modernes ont bien plus de valeur que les retraités. Et ce n’est pas du tout une question d’âge. Les salariés honorés ne veulent pas évoluer, ils estiment maîtriser déjà assez bien leur métier. Cela conduit à un travail inefficace non seulement pour eux-mêmes, mais aussi pour l'ensemble de l'entreprise. Ces salariés ne pourront pas former la jeune génération. Tout cela pour dire que la compétence d'un spécialiste ne dépend pas de la durée du travail, mais de caractéristiques personnelles, telles que la flexibilité, le désir de développement personnel, la proactivité et le désir d'acquérir une expérience diversifiée ;

Encore une fois, cela n’est vrai que pour les étudiants universitaires. Cela ne peut pas concerner les praticiens dans la mesure où la maîtrise de certains métiers ne peut pas du tout être évaluée. Par exemple, un artiste universitaire maîtrise les techniques de dessin, mais les enseignants n'enseignent pas la créativité, l'imagination et la capacité de s'exprimer sur toile. Ce sont des qualités personnelles, individuelles pour chaque personne, et la manière dont elles se manifestent déterminera leur réussite ;

• il y a des personnes faisant autorité dont les déclarations sont indéniables

C'est un phénomène courant dans les universités où les enseignants travaillent depuis l'époque soviétique. Ils connaissent généralement plusieurs scientifiques faisant autorité, dont ils considèrent l'opinion comme la seule correcte et incontestable.

Les étudiants modernes doivent toujours se rappeler que ce n'est qu'en analysant, en lisant et en apprenant autant que possible. Plus d'information(heureusement, ce n'est plus un problème maintenant), vous pouvez comprendre le sujet d'étude de manière complète et détaillée. Suivre inconsidérément les théories établies ne développera pas la capacité d’analyser et d’avoir sa propre opinion ;

• respecte les règles et tu réussiras

La plupart des enseignants ne permettront pas qu’un seul pas s’écarte des normes généralement acceptées. Les connaissances ne devraient être appliquées dans la pratique que dans l'algorithme qui a été enseigné à l'université. Cependant, pour une raison quelconque, personne ne mentionne que toutes les grandes personnes sont devenues telles parce qu'elles ont enfreint les règles ? Ils ont brisé les stéréotypes. Nous ne voulons pas que vous fassiez tout votre possible maintenant. Il s'agit de qui essaient toujours d’avoir votre propre solution à un problème, ne suivez pas le courant. Étudiez uniquement pour avoir une base de connaissances théoriques, puis créez des innovations.

Nous comprenons qu’après avoir critiqué le système éducatif moderne et les principes établis, nous devons proposer des options alternatives. Bien sûr, il est peu probable que beaucoup d'entre eux soient appréciés par ceux qui sont coincés dans des règles généralement acceptées, mais nous sommes sûrs qu'ils seront utiles à ceux qui sont prêts à prendre des risques et à atteindre des sommets sans précédent dans la vie.

Ne perdez pas de temps avec des choses inutiles. Si vous voulez devenir chimiste, est-il vraiment si important pour vous de faire tout votre possible pour rédiger un essai sur la littérature et obtenir une note élevée ? Concentrez autant que possible vos énergies uniquement sur ce que vous aimez vraiment et ce qui vous fait plaisir. Les matières restantes sont importantes à étudier développement général, mais pas pour résultat global dans le certificat.

Commencez à acquérir de l’expérience le plus tôt possible. Idéalement, trouvez un emploi ou un stage dès votre deuxième année. De cette façon, vous aurez de bien meilleures chances de trouver un emploi décent immédiatement après avoir obtenu votre diplôme.

Établissez des contacts utiles. Ne perdez pas de temps, communiquez. N'importe où. Trouvez des amis, des connaissances, des partenaires. Il peut y avoir parmi eux des personnes influentes, et sinon, vous gagnerez toujours une expérience inestimable en communiquant avec les gens.

Profitez de la vie, n'oubliez pas le repos. Ne manquez pas les fêtes et autres événements universitaires. Cela apportera non seulement d'agréables souvenirs d'un divertissement vie étudiante, mais vous rendra également actif, détendu et sûr de vous.

Nous avons tous déjà fréquenté des établissements d’enseignement. Au début c'était Jardin d'enfants, puis école, puis école technique ou université. DANS monde moderne Il existe d'autres possibilités d'éducation - acquérir des connaissances à la maison, avec l'aide d'enseignants, dans des établissements d'enseignement privés, sur Internet - dans le cadre de cours spécialement organisés. La multitude d’options et l’accès à l’information en font une question logique : pourquoi les enfants ont-ils besoin d’école ? Et dans quelle mesure un système d’évaluation moderne est-il nécessaire ? Pourquoi faut-il des notes à l’école ?

Pourquoi un enfant a-t-il besoin d'école ? Il y a de nombreuses années, Spock a déclaré que l'école était nécessaire pour que les enfants trouvent leur place dans la vie. Toutes sortes de matières enseignées aux étudiants ne sont que des moyens d’atteindre cet objectif.

Cette théorie a certainement le droit d’exister. Mais malheureusement, les parents et les enseignants ne le comprennent pas toujours. Mais pourquoi étudier à l'école, pourquoi les connaissances y sont notées doivent être comprises avant tout par les parents eux-mêmes.

Les mamans et les papas doivent comprendre que l'école est complètement nouvelle étape dans la vie d'un enfant, une sorte de tournant. Et il n’est pas nécessaire de rendre cela obligatoire, l’apprentissage doit être amusant. Après tout, même les adultes qui exercent un travail qu'ils aiment réussissent beaucoup plus, vivent plus longtemps et plus heureux que ceux qui sont obligés d'aller travailler comme un dur labeur.

Et les parents peuvent rendre l’apprentissage vraiment intéressant et passionnant. Ce sont eux qui sont responsables de la manière dont l'enfant se rapportera à l'école en général et au processus d'acquisition des connaissances en particulier. Seuls les parents peuvent choisir un établissement d’enseignement qui répondra aux besoins de leur enfant, choisir un très bon professeur et une classe avec une atmosphère agréable. Et si vous ne parvenez pas à accomplir une telle tâche, alors l'école peut vraiment faire du mal, et il vaut mieux privilégier l'enseignement à domicile.

Sinon, pourquoi est-ce nécessaire ? Une autre tâche importante les établissements d'enseignement– c’est la socialisation. Pour les enfants, l'école est un exemple de communication dans la vie. À l'école, les enfants apprennent à vivre en société et à interagir avec les autres, non pas avec des amis choisis par préférence personnelle, mais avec ceux qui existent. Mais de nombreux experts (enseignants, psychologues et parents avancés) sont convaincus qu'une telle socialisation fait parfois plus de mal que de bien. Après tout, un adulte a le choix : contacter des personnes désagréables ou choisir un cercle social plus approprié. Pour de nombreux enfants (cachés, renfermés, introvertis), la socialisation forcée peut entraîner de graves problèmes de santé psychologique. C'est pourquoi seule une très bonne équipe d'enfants avec enseignant professionnel qui sait organiser un groupe d'enfants et aplanir les conflits.

Quant à la question de l’acquisition des connaissances à l’école, elle est également assez controversée. Bien entendu, les enseignants donnent aux enfants de nombreuses informations de la manière la plus efficace possible. différentes régions Les sciences. Mais tout n'est pas assimilé par les étudiants, et seul un minimum des données obtenues est stocké longtemps dans la tête. Comme le montre la pratique, des cours de qualité à la maison donnent aux enfants des connaissances beaucoup plus utiles avec moins d'efforts.

Mais il convient de noter que lorsque vous choisissez l'enseignement à domicile comme alternative à une école secondaire ordinaire, vous devez vous rappeler que enseignement à domicile nécessite une organisation constante, de la persévérance et de la persévérance de la part des parents eux-mêmes, qui transmettent ces qualités à leurs enfants.

Si vous n'avez pas l'envie, la possibilité et la force d'organiser l'éducation de votre enfant à la maison (par quelque moyen que ce soit), il vaut mieux abandonner cette idée et transférer la fonction de transmission des connaissances à l'école.

Pourquoi des notes à l'école ? Les notes scolaires sont conçues pour donner caractéristiques qualitatives connaissances ou compétences de l'étudiant. Étudiants école primaire Ils ne comprennent toujours pas comment les notes dépendent de leurs efforts personnels, et seuls leurs parents peuvent le leur expliquer. Mais pour que l'explication soit complète et correcte, les mères et les pères eux-mêmes doivent percevoir les évaluations de manière objective.

En fait, tout le monde aime être félicité. Et pour les enfants, les éloges jouent un rôle particulièrement important, et il est important pour eux de pouvoir les démontrer à quelqu'un d'autre. Une excellente gratitude matérialisée pour chaque adulte peut être un certificat, une gratitude ou une prime au travail.

S'il n'y avait pas de notes à l'école et qu'elles étaient de nature verbale - en mots, il serait difficile pour les parents de comprendre comment l'enfant travaillait dans les leçons et comment il apprenait le matériel reçu. Un élève de première année peut parler avec fierté des éloges de l'enseignant, qui a en fait noté son bon comportement et non ses connaissances.

Ainsi, l'évaluation est une méthode permettant de transmettre aux parents les progrès de leur enfant et de suggérer à quoi il faut exactement prêter attention. En outre, l'évaluation de l'enseignant permet de féliciter l'élève pour son vieillissement, ses réalisations et ses progrès dans certains domaines.

En fait, le système d'évaluation scolaire présente de nombreux aspects positifs et aspects négatifs. Et la façon dont l'enfant traitera les notes dépend uniquement des parents. L’évaluation ne doit pas être considérée comme une évaluation de l’intelligence et des caractéristiques personnelles de l’enfant ; elle reflète uniquement les connaissances et les compétences de l’élève sur un sujet spécifique. De faibles notes indiquent seulement qu'un sujet doit être approfondi et enseigné davantage. C'est probablement pour cela que des notes sont nécessaires à l'école.

Ainsi, seuls les parents peuvent décider si le système classique école polyvalente leur enfant. Et eux seuls peuvent influencer la perception qu’a l’enfant du processus d’apprentissage et de l’obtention de notes.