Indiquez SPP 1) Je lui ai remis votre commande et il l'a exécutée avec grand plaisir. 2) Je suis rentré chez moi, mais l'image de la pauvre Akulina ne m'a pas quitté l'esprit pendant longtemps

ma tête. 3) Tout passe, mais tout ne s’oublie pas. 4) Les origines des sentiments filiaux envers la patrie se trouvent là où nous naissons et vivons.

À partir du texte, vous devez écrire les gérondifs avec les mots auxquels ils se réfèrent : Et l'aube, se promenant paresseusement, asperge les branches d'argent neuf.

et se tortillant et s'appelant, ils se précipitent dans la vallée résonnante... Mais la jeune mariée, errant dans la forêt jusqu'à l'aube, continua pendant ce temps de marcher et de marcher et tomba sur une tour. aide-moi s'il te plaît

trouver des phrases 1) impersonnelles 2) nominales 1) Ça coule sans fin. Il y a du brouillard dans la forêt. Les sapins de Noël secouent la tête : « Oh, mon Dieu ! - Forêt bien sûr

Saturé d’humidité de la pluie.

2) Une terre sans histoire...

Toutes les forêts et forêts, marécages,

Tourbières, ruisseaux en aulnes et roseaux

Dans les sycomores centenaires...

Sur des nuages ​​lointains -

Beauté et dorure du coucher de soleil d'été,

Il y a de la chaleur et de la brillance tout autour.

3) Nous traversons des forêts et des forêts noires.

Voici une montagne, une descente sablonneuse dans une vallée.

Il commence à faire sombre. Sur la montagne devant nous

La forêt se hérisse d'un nouveau pic.

4) Nuit de glace, mistral

(Cela ne s'est pas encore calmé.)

Je vois la brillance et la distance à travers les fenêtres

Montagnes, collines nues.

Les gars, aidez-moi (je vous donne 20 points). On m'a donné un essai de raisonnement, je ne sais pas comment faire, aidez-moi à écrire. Sujet : Exprimez votre opinion sur votre position dans la vie

Le petit homme d’affaires releva la tête : « Cela fait cinquante-quatre ans que je vis sur cette planète, et pendant tout ce temps, je n’ai été dérangé que trois fois. » Pour la première fois, il y a vingt-deux ans, un hanneton est venu vers moi de quelque part. Il a fait un bruit épouvantable, et puis j'ai commis quatre erreurs en plus. La deuxième fois, il y a onze ans, j'ai eu une crise de rhumatisme. D'un mode de vie sédentaire. Je n'ai pas le temps de me promener. Je suis une personne sérieuse. La troisième fois... la voici ! Donc donc cinq cents millions... - Des millions de quoi ? L'homme d'affaires comprit qu'il devait répondre, sinon il n'aurait pas la paix. - Cinq cents millions de ces petites choses qu'on voit parfois dans l'air. - Quoi ce sont des mouches ? - Non, si petites et si brillantes. - Des abeilles ? - Non, non. Si petits et dorés, tout paresseux se mettra à rêver dès qu'il les regardera. Et je suis une personne sérieuse. Je n'ai pas le temps de rêver. - Oh, les étoiles ? - C'est tout. Des étoiles... - Cinq cent millions d'étoiles ? Que fais-tu avec eux ? - Cinq cent un millions six cent vingt-deux mille sept cent trente et un. Je suis une personne sérieuse, j'aime la précision. - Alors qu'est-ce que tu fais avec toutes ces étoiles ? - Qu'est-ce que je fais ? - Oui. - Je ne fais rien. Je les possède. - Les étoiles vous appartiennent-elles ? - Oui. - Mais j'ai déjà vu un roi qui... - Les rois ne possèdent rien. Ils ne font que gouverner. C'est une tout autre affaire. - Pourquoi possèdes-tu des étoiles ? - Pour être riche. - Et pourquoi être riche ? - Pour acheter encore de nouvelles étoiles si quelqu'un les découvre. « Il parle presque comme un ivrogne », pensa le Petit Prince. oh prince et homme d'affaires (d'après le texte) :

Les gars, aidez-moi (je vous donne à tous 40 points). On m'a donné un essai de raisonnement, je ne sais pas comment faire, aidez-moi à écrire. Sujet : Exprimez votre opinion sur votre position dans la vie

petit prince et homme d'affaires. (d'après texte)
L’homme d’affaires releva la tête : « Cela fait cinquante-quatre ans que je vis sur cette planète, et pendant tout ce temps, je n’ai été dérangé que trois fois. » Pour la première fois, il y a vingt-deux ans, un hanneton est venu vers moi de quelque part. Il a fait un bruit épouvantable, et puis j'ai commis quatre erreurs en plus. La deuxième fois, il y a onze ans, j'ai eu une crise de rhumatisme. D'un mode de vie sédentaire. Je n'ai pas le temps de me promener. Je suis une personne sérieuse. La troisième fois... la voici ! Donc donc cinq cents millions... - Des millions de quoi ? L'homme d'affaires comprit qu'il devait répondre, sinon il n'aurait pas la paix. - Cinq cents millions de ces petites choses qu'on voit parfois dans l'air. - Quoi ce sont des mouches ? - Non, si petites et si brillantes. - Des abeilles ? - Non, non. Si petits et dorés, tout paresseux se mettra à rêver dès qu'il les regardera. Et je suis une personne sérieuse. Je n'ai pas le temps de rêver. - Oh, les étoiles ? - C'est tout. Des étoiles... - Cinq cent millions d'étoiles ? Que fais-tu avec eux ? - Cinq cent un millions six cent vingt-deux mille sept cent trente et un. Je suis une personne sérieuse, j'aime la précision. - Alors qu'est-ce que tu fais avec toutes ces étoiles ? - Qu'est-ce que je fais ? - Oui. - Je ne fais rien. Je les possède. - Les étoiles vous appartiennent-elles ? - Oui. - Mais j'ai déjà vu un roi qui... - Les rois ne possèdent rien. Ils ne font que gouverner. C’est une tout autre affaire. - Pourquoi possédez-vous des étoiles ? - Pour être riche. - Pourquoi être riche ? - Pour acheter davantage de nouvelles étoiles si quelqu’un les découvre. « Il parle presque comme un ivrogne », pensa le Petit Prince.

GU" lycée N° 16 du département éducatif de l'akimat de la ville de Kostanay"

Cours de russe en 5e année

sur ce sujet:

"L'orthographe PAS avec des verbes"

Préparé par : Vinnikova L.V. professeur de langue et littérature russes

Kostanaï, 2011

Sujet : Orthographe NON avec des verbes.

Objectif : - introduire le rôle de la particule NON, donner la notion de verbes d'exception ; développer des compétences en orthographe PAS avec des verbes ;

Développer la capacité à construire des phrases, la vigilance orthographique, à enrichir lexique enfants;

Favoriser les sentiments d’entraide, d’entraide et d’amour pour la nature.

Type de cours : généralisation et systématisation des connaissances.

MTO : manuel scolaire, tableau noir, fiches avec tests, paperboard (sous réserve de travailler avec un tableau interactif).

Pendant les cours :

Org. moment. Salutations. Vérification des personnes présentes.

Communiquer le sujet et les objectifs de la leçon.

savoir: règles pour écrire NON avec des verbes ;

être capable de: écrivez correctement NON avec des verbes ;

travail: activement.

Actualisation des connaissances.

*Enquête frontale.

Qu'est-ce qu'un verbe ? ( partie indépendante discours qui désigne un objet ou un état et répond aux questions que faire ? ce qu'il faut faire?)

Quelles sont les constantes ? caractéristiques morphologiques le verbe a-t-il ? (type et conjugaison)

Comment déterminer la conjugaison d'un verbe ? (par terminaison personnelle accentuée, par infinitif)

Comment déterminer l'espèce ? (par problème et signification)

Quelles caractéristiques inconstantes un verbe possède-t-il ? (sexe, nombre, personne, temps)

Quelles formes de temps le verbe a-t-il ? Comment les identifier ? (trois formes de temps ? Passé, présent et futur. Déterminé par des questions et des significations)

** Analyse morphologique(selon options)

Poucette a décidé de quitter la forêt. Elle a commencé à chercher un endroit où vivre.

Explication d'un nouveau sujet.

Tout le monde a un morceau de papier découpé sur son bureau avec la phrase « NON écrit séparément avec des verbes ! » Tâche : assembler rapidement une phrase à partir de syllabes coupées et la lire à haute voix (voir annexe n°1).

Règle du verset :

Si vous ne l'avez pas appris, ne le faites pas
Si vous ne le savez pas, ne vous précipitez pas.
Avec des verbes séparément
N'écrivez PAS la particule.

N'est-il PAS toujours écrit séparément avec les verbes ? (non, puisqu'il existe des cas d'orthographe combinée NON avec des verbes)

L'histoire de Yulia Usadova nous en parle. .

"Il était une fois un jeune Verbe qui tomba amoureux d'une belle particule NON. Pendant longtemps, il la suivit, la suivit, mais NOT était une particule capricieuse et ne prêta aucune attention au Verbe aimant. " Je ne peux pas vivre sans toi ! - dit le Verbe ET NON répondit : "Jusqu'à ce que tu trouves au moins un mot qui prouvera que tu m'aimes tellement et que tu ne peux pas vivre, je ne serai pas avec toi !" Et le Verbe a parcouru tous les dictionnaires et ouvrages de référence, mais sans rien trouver, complètement désespéré, il s'est rendu à NON. Ayant appris que la recherche du Verbe avait échoué, NON s'est mis en colère et a crié : « Je suis indigné ! le detesté!" Puis le Verbe courut vers NON, la serra fort dans ses bras : « Eh bien, tu vois, tu as tout prouvé toi-même !

Exercice n°1 : Écrivez un poème. Écrivez NON avec un verbe séparément.
Par exemple : je n’y suis pas allé, je ne savais pas.
N'oubliez pas les exceptions :
Il détestait et était indigné.

Consolidation.

Exercice n°2. Nous écrivons des proverbes, expliquons l'orthographe PAS avec des verbes.

Le mot n’est pas un moineau ; s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas. S’il n’y a pas de pain, il n’y aura pas de déjeuner. Si vous ne lubrifiez pas les roues, vous n'irez pas vite. Si vous ne semez pas, vous ne récolterez pas. Je suis paresseux et je suis toujours malade et malade.

Exercice n°3. Nous écrivons les verbes en les répartissant en deux colonnes :

PAS séparément PAS ensemble

Je n'ai pas lu, je n'ai pas aimé, je n'ai pas dit, je déteste, je n'y suis pas allé, je suis indigné, je suis perplexe, je ne vois pas, je ne me sens pas bien, je ne vois pas la lumière, ne ferme pas, ne Je n'ai pas le temps.

Saviez-vous que...

Ils écrivent ensembleVerbes avec composésous -, donnantverbe le sens de l'incomplétude, du manque d'action (ce préfixe a souvent un sens antonyme au préfixeconcernant-:

Nous écrivons : sous-sel - sur-sel, sous-estimez vos capacités - surestimez vos capacités.

Il faut distinguer Verbes avec pièce jointe sous-, indiquant que l'action a été réalisée en dessous de la norme et en accord avec celles-ci Verbes avec pièce jointe avant- précédé d'une négation Pas et qui indiquent en combinaison avec une particule que l'action n'a pas été terminée :

Nous écrivons : négliger l'enfant(permettre une omission lors de la surveillance) - ne regarde pas l'émission jusqu'à la fin(ne finis pas de regarder); Les chômeurs étaient constamment sous-alimentés. - Souvent, les enfants ne finissaient pas leur soupe au déjeuner.

Exercice n°4. Trouvez et écrivez trois phrases avec des verbes NON sur le thème « Vacances ». (Exemples de phrases : Pendant les vacances, nous n'allons pas à l'école. Nous ne restons pas assis à la maison pour faire nos devoirs, mais nous courons dehors. Nous ne résolvons pas de problèmes, n'écrivons pas de dictées, ne faisons pas d'exercices. Mais nous nous détendons, jouons et nous amusons.)

Exercice n°5. Nous écoutons des énigmes et les devinons. Nous écrivons uniquement NON avec des verbes.

Pour éviter que l'automne ne soit mouillé et détrempé par l'eau, il transforma les flaques d'eau en verre et rendit les jardins enneigés (gel). Il est partout, dans les champs et dans le jardin, mais il ne rentre pas dans la maison. Et je n’irai nulle part tant qu’il pleut. Il court, il court, il ne manquera pas. Les flux, les flux, ne s'écouleront pas (rivière). Toujours en bouche, non avalé (langue). Pendant longtemps, il ne mange pas, ne boit pas et chante des chansons sonores. Et de leçon en leçon, il fait entendre sa voix (cloche). Ils ne vous donnent pas d’avoine, ils ne vous battent pas avec un fouet. Et pendant qu'il laboure, le tracteur traîne sept livres.

Contrôle des connaissances.

Test.

1 possibilité

Tu prends écriture continue PAS avec un verbe :

A) (ne vit pas) B) (ne) lave

C) (ne pas) savourer D) (ne pas reconnaître

Spécifier écriture séparée PAS avec un verbe :

A) (pas) bien B) (pas) disposé

C) (dés)aimer D) (ne pas boire

Ce n'est PAS écrit avec les mots (pas) rage, (pas) haine, (pas) indigné...

A) ensemble B) séparément

C) avec trait d'union

(Pas) gelé est écrit...

A) ensemble B) séparément

Veuillez indiquer l'orthographe incorrecte NON avec le verbe :

A) je n’ai pas lu B) je ne l’ai pas recousu

C) perplexe D) échouer

Option/Non.

Devoirs.

§§64, 94, exercice 991 (995), connaître les réponses aux questions de la page 288 (287).

Résumer la leçon.

Annexe n°1.

Pas avec gla But suis-jeécrire Oui une fois del Mais!

Les références:

Sabitova Z.K., Pavlenko V.K. Langue russe. Manuel pour la 5ème année lycée. – Almaty : « Atamұ ra", 2010.

Getmanova V.S. Un voyage magique au pays de la connaissance. – Chimkent : « Shikula et K », 2007

http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html

http://claw.ru/book11/017.htm

PAS avec des verbes

Novik Nadejda Grigorievna,

professeur de langue et littérature russes

GBOU JSC "Vychegda SKOSHI"

OBJECTIFS DE LA LEÇON

• développer des compétences en orthographe PAS avec des verbes ; introduire des verbes d'exception ;
• justifier l'orthographe séparée et combinée NON avec des verbes ;
• consolider les informations sur le verbe, la capacité de distinguer le verbe des autres parties du discours.

Bon après-midi La cloche joyeuse a sonné, Il nous a appelé à une leçon Toutes les tâches aujourd'hui Il faut le terminer à temps !

1. Un verbe est une partie ............ du discours :

a) indépendant ; b) officiel

2. Le verbe répond aux questions :

Lequel alors ? lequel? lequel?; b) qui ? Quoi?; c) qu'as-tu fait ? que fait-il? Qu'est ce qu'il va faire?

3. Le verbe signifie :

un sujet; b) l'action de l'objet ; c) le signe d'un objet

4. Le verbe a trois temps : ......................., .............. et ........................

RÉPÉTITION « Une histoire-message sur un verbe. »

5. La conjugaison des verbes est :

a) changer les verbes par des personnes et des nombres ; b) changer les verbes selon le genre ; c) changer les verbes par les temps

6. Ce n'est qu'au passé que les verbes changent :

a) au cas par cas ; b) par naissance ; c) par personnes et numéros

7. Les verbes au passé se forment en utilisant.........

8. Dans une phrase, le verbe le plus souvent est .......... et se forme avec le sujet.............

Cinq minutes orthoépiques.

Bibliothèque, kilomètre, acquis, compris, intérêt, commencé, appelé, boulettes de viande, largement, vieux, mis, contrats, compris, commencé, appelé, créé.

Deviner l'énigme.

Tous les objets prennent vie,

Les implique tous dans l'affaire,

Leur dit quoi faire

Il surveille strictement cela

Il a trois fois

Et il sait se cacher.

RECHERCHE  Travailler avec un dictionnaire :

Perplexe -

douter, s'étonner, ne pas comprendre.

Indigné- s'indigner, exprimer un mécontentement extrême.

Esclavage- contraindre, forcer quelqu'un à faire quelque chose contre sa volonté.

Se sentir mal- je ne me sens pas très bien.

CONCLUSION

1) La particule NON avec les verbes est écrite séparément.

2) Certains verbes sans NOT ne sont pas utilisés, ils sont donc écrits ensemble.

Minute d'éducation physique

Maintenant les gars, levez-vous

Levez lentement les mains

Serrez vos doigts, puis desserrez-les,

Haut la main et restez comme ça.

Penché à droite, à gauche

Et nous nous remettons au travail.

FIXATION

1. Le mot n'est pas un moineau : s'il s'envole, vous ne l'attrapez pas. 2. (Si) il n'y a pas de pain, il n'y aura (pas) de déjeuner. 3. (Si vous ne graissez pas) les roues, vous (n’allez pas) vite. 4. (Si vous ne semez pas), vous (ne récoltez pas) la récolte. 5. Je suis paresseux, tout (pas) possible et (pas) bon.

6. (Ne) remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd’hui.

7. Dans la maison de quelqu’un d’autre (non) indiqué.

8. (Ne) vous félicitez pas, il y a quelqu'un de meilleur que vous.

VÉRIFIER!

1. Le mot n’est pas un moineau : s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas. 2. S'il n'y a pas de pain, il n'y aura pas de déjeuner. 3. Si vous ne lubrifiez pas les roues, vous n’irez pas vite. 4. Si vous ne semez pas, vous ne récolterez pas. 5. Je suis paresseux et je suis toujours malade et malade.

6. Ne remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui.

7. Ils n’indiquent pas dans la maison de quelqu’un d’autre.

8. Ne vous félicitez pas, il existe de meilleures personnes que vous.

Travail créatif.

Remettez à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui

Dans la maison de quelqu'un d'autre, indiquent-ils.

Une personne paresseuse se rétablit toujours.

L’argent peut acheter la santé.

Les mensonges rendent une personne belle.

Travail créatif.

Ne remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui

Ils n’indiquent pas dans la maison de quelqu’un d’autre.

Une personne paresseuse est toujours malade.

L’argent ne peut pas acheter la santé.

Les mensonges ne rendent pas une personne belle.

Jeu "Soyez attentif !"

(Ne pas) se précipiter, (ne pas) aspirer, (ne pas) savoir, (ne pas) dormir suffisamment,

(ne pas) se demander (ne pas) parler, (ne pas) haïr, (ne pas) rire, (ne pas) aimer, (ne pas) dire au revoir.

VÉRIFIE TOI-MÊME! TRAVAIL INDÉPENDANT

1. Il (ne laissera pas) ses vieux parents sans aide ni attention, (n'offensera pas) les faibles, (ne s'humiliera pas) avec hypocrisie et flatterie.

2. Une personne consciencieuse signifie une personne décente, homme juste, doté d'un sentiment de dignité, de justice et de gentillesse.

4. Une personne consciencieuse (ne trompera pas), (ne volera pas), (ne trahira pas).

5. Il ne triche pas au travail.

VÉRIFIE TOI-MÊME!

3. Une personne consciencieuse donne aux autres la lumière et la chaleur de l’humanité.

4. Une personne consciencieuse ne trompera pas, ne volera pas, ne trahira pas.

• Il ne laissera pas ses vieux parents sans aide et attention, n'offensera pas les faibles, ne s'humiliera pas avec hypocrisie et flatterie.

5. Ne triche pas au travail.

2. Une personne consciencieuse signifie une personne décente, honnête, dotée du sens de la dignité, de la justice et de la gentillesse.

TRAVAIL CRÉATIF « Restaurer les proverbes ». FIXATION

PAS avec des verbes

Option 1.

(Ne) vous demandez pas, (n'arrêtez pas) de travailler, (ne) ruinez pas vos nids, (n'attirez pas) l'attention, (n'achetez pas) de livre, (n'apprenez pas) à connaître le auteur, (ne) sois pas indigné contre ton ennemi, (ne) crois pas à l'histoire.

Option 2.

(ne) parle pas à la personne, (n'a pas) répondu à la question, je ne me sens (pas) bien, (ne peux pas) décider, (ne) déteste pas, (ne) connais pas la météo, ( n'ayez pas) peur de l'adversaire, (ne) perdez pas une seconde.

VÉRIFIE TOI-MÊME!

Option 1.

Soyez perplexe, n'arrêtez pas de travailler, ne détruisez pas les nids, n'attirez pas l'attention, n'achetez pas le livre, n'apprenez pas à connaître l'auteur, indignez-vous contre l'ennemi, ne croyez pas à l'histoire.

Option 2.

Ne parle pas à la personne, je n'ai pas répondu à la question, je ne me sens pas bien, n'ose pas, déteste, je ne connais pas la météo, n'aie pas peur de ton adversaire, ne perds pas une minute deuxième.

DEVOIRS

§ 108, page 242. (apprendre la règle) ;

Composez et rédigez un mémo :

1. Règles de comportement dans la rue.

2.Dans les transports publics.

Réflexion

bien appris

Je l'ai bien appris et je peux le mettre en pratique

Je l'ai bien appris, mais j'ai des questions

beaucoup de choses ne sont pas claires

DÉVELOPPEMENT D'UNE LEÇON DE LANGUE RUSSE

(Normes éducatives de l'État fédéral, complexe éducatif « Perspective », 3e année)

Chalikova Lyubov Ivanovna,

Lycée de l'établissement d'enseignement municipal n° 9,

Volgograd

Sujet : Particules d'orthographe " Pas" avec des verbes

Cible: pour former de nouvelles connaissances, compétences et capacités sur le sujet : «Épeler la particule "Pas" avec des verbes"

Tâches : pédagogiques :

actualiser ses connaissances sur le concept de « parties fonctionnelles du discours »

Pas avec des verbes

enseigner:

- déterminer l'orthographe d'un verbe avec une particulePas et justifie ton avis

- dire la règle pour écrire une particulePas avec des verbes

- écrire des verbes avec des particulesPas

- effectuer une action d'apprentissage à l'aide d'une règle ;

- dans le cadre du dialogue pédagogique, formuler des énoncés compréhensibles en utilisant des termes

développement:

développer la capacité d'observer matériel linguistique, analyser, comparer le matériel ;

développer la capacité de travailler en binôme : écouter l'avis d'un ami, discuter d'un problème, parvenir à un avis commun ;

développer des compétences de contrôle et de maîtrise de soi

éducatif:

faire monter attitude positiveétudier, évaluer votre travail et celui de vos camarades de classe

motifs de forme Activités éducatives

Type : cours introduisant de nouvelles connaissances.

Formes de travail : frontale, hammam, individuelle

Tutoriel de base : « Langue russe 3e année » partie 2, R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, M. : Éducation, 2013

Équipement technique requis : ordinateur, projecteur multimédia, écran, ordinateurs portables pour étudiants,ressources éducatives électroniques prêtes à l'emploi

Organisation du temps

L'objectif à atteindre par l'étudiant :

Préparez-vous à un travail productif en classe.

L'objectif que l'enseignant souhaite atteindre :

Aidez à préparer les étudiants à un travail productif.

Tâches:

Créer une ambiance émotionnelle positive ;

Vous aider à adopter la bonne posture de travail ;

Rappelez-leur l’importance d’un travail soigné dans leurs cahiers.

Méthodes :

Verbal, explicatif et illustratif, favorisant l’activation des processus cognitifs.

Le professeur salue les élèves.

L'enseignant crée une ambiance émotionnelle positive.

Regardez-vous, souriez.

S'il te plaît, tourne-toi vers moi et donne-moi ton sourire. Après tout, un sourire embellit une personne et donne à chacun une ambiance de joie. Nous n'aurons besoin de cette humeur que pour travailler aujourd'hui.

L'enseignant attire l'attention des élèves sur la fiche d'auto-évaluation. A chaque étape du travail, les enfants évaluent leur travail.

Les élèves saluent le professeur.

Actualisation des connaissances de référence

Objectifs pour les étudiants :

Mettez à jour vos connaissances sur les parties fonctionnelles du discours, la capacité de les diviser en groupes et écrivez magnifiquement.

Objectif pour l'enseignant :

Testez les connaissances des élèves sur les parties fonctionnelles du discours et identifiez les difficultés dans les activités des élèves.

Modalités d'organisation du travail :

Verbal,

en partie - la recherche, favorisant l'activation des processus cognitifs.

Méthodes de stimulation :

- louer.

Méthodes d'évaluation:

Auto-évaluation à l'aide de fiches aide-mémoire

Sur le bureau:

1. Et, de, environ, a, en dessous, mais, sur, au-dessus, avant, pour, pas

(Ne) soyez pas fier du titre, mais soyez fier des connaissances.

- Regardez attentivement la première ligne. En quels groupes ces mots peuvent-ils être divisés ?

– Que pouvez-vous dire des mots qui sont écrits ?

Droite. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Écrivez-les côte à côte : d'abord les conjonctions, puis les prépositions et la particule non.

(Examen)

Les élèves répondent aux questions du professeur :

Ce sont des prépositions, des conjonctions.

Ce sont des parties fonctionnelles du discours.

Ils servent à relier les mots dans une phrase.

Les enfants écrivent :

Et, un, mais ; de, à propos, en dessous, sur, au-dessus, devant, derrière ; Pas.

Formuler le sujet de la leçon, fixer le but et les objectifs de la leçon

Objectif pour les étudiants :

Formulez le sujet de la leçon et déterminez le but de la leçon.

Objectif pour l'enseignant :

Amener les élèves à formuler le sujet de la leçon et à fixer les objectifs de la leçon.

Modalités d'organisation du travail :

Verbal,

recherche.

1. Ne soyez pas fier de votre titre, mais soyez fier de vos connaissances.

– Lisez maintenant le proverbe. Comment comprenez-vous sa signification ?

Quel petit mot (particule) contribue à créer le sens opposé ?

– Dites-moi la partie du discours avant laquellePas frais.

Comment la particule NE s'écrit-elle PAS avec un verbe ?

Écrivez le proverbe

Soulignez les orthographes que vous avez apprises.

L'enseignant apporte des modifications à l'enregistrement.

Selon vous, qu'est-ce que c'estPas ? Quel genre de travail fait-elle ?

Jouons à un jeu : "Déni"

être - ne pas être, donner - ne pas donner, aimer - ne pas aimer... .

Nommez le sujet de la leçon.

L'enseignant affiche une note au tableau : Hastica PAS avec des verbes

Énoncez les objectifs de la leçon.

- Question délicate pour notre leçon :

Séparément ou ensemble ? (L’enseignant affiche une « question délicate » au tableau.)

Les enfants expliquent le sens du proverbe.

Particule NON

Une partie du discours est un verbe, car désigne une action et répond à la question : que fais-tu ?

À part.

Radierproverbe, ples orthographes sont soulignées.

Travail : sens contraire, négation

Les étudiants concluent quePas - c'est trop pièce de rechange discours.

Ils nomment le sujet.

Aujourd'hui, nous devons apprendre à écrire correctement les verbes avec des particulesPas .

"Découverte" de nouvelles connaissances

Objectif pour les étudiants :

Identifier les cas d'écriture d'un verbe avec une particulePas et justifiez votre opinion ;

Expliquer la règle pour écrire une particulePas avec des verbes ;

effectuer une action d'apprentissage à l'aide d'une règle

Écrivez des verbes avec des particulesPas ;

Dans le cadre du dialogue pédagogique, formulez des énoncés compréhensibles en utilisant des termes.

Dites la règle pour écrire une particule NON

Objectif pour l'enseignant :

introduire une règle d'écriture de particulesPas avec des verbes

Modalités d'organisation du travail :

Verbal,

Recherche

- collision

1. Introduction à la règle dans le manuel.

2. Activé tableau blanc interactif proverbes avec des particules manquantesPas :

Celui qui... sème, il... récolte.

Si vous tendez les mains, vous les récupérerez sur l'étagère...

Sans travail, rien... n'est donné.

Ils labourent les terres arables - ils agitent la main.

Lisez attentivement les proverbes. Qu'est-ce que tu veux dire?

Que faut-il faire ?

Le professeur ajoute une particulePas .

Quelle signification acquièrent les verbes avec des particules ?Pas ?

L'enseignant demande aux élèves d'écrire deux proverbes (facultatif) dans leur cahier.

Ils tirent une conclusion.

3. - Lisez un autre proverbe :

Je suis paresseux et je suis toujours malade et malade.

Qu'avez-vous remarqué ?

Pourquoi pensez-vous qu'il n'est PAS écrit avec des verbes ?

Pour résoudre la situation de contradiction, tournons-nous vers le dictionnaire orthographique.

Les élèves viennent au tableau et vérifient l'orthographe des mots à l'aide d'un dictionnaire.malade, malade.

Il y a des verbes qui ne peuvent pas être utilisés sans NON.Ce sont des verbes d'exception.

Écrivez ces verbes dans votre cahier.

SoulignerPas .

L'enseignant propose d'expliquer le sens des verbes :être malade, être indigné, être malade, ne pas aimer

Trouvez et écrivez des phrases avec ces verbes dans votre cahier.

Ils concluent : Il y a des verbes qui ne peuvent pas être utilisés sans NON.Ce sont des verbes d'exception.

Les élèves se familiarisent avec les règles du manuel : p.88.

Les enfants lisent des proverbes, expliquent leur sens, expliquent l'orthographe PAS avec des verbes.

Il faut ajouter la particule NON.

Sens opposé

Écrivez deux proverbes (facultatif) dans un cahier.

Les élèves concluent : les verbes avec NOT sont écrits séparément.

IciPas écrit avec des verbes.

Ils font des hypothèses.

Prenez des notes dans un cahier et lisez les phrases.

Consolidation primaire

Objectif pour les étudiants :

- ne pratiquez pas l'orthographe des verbes avec des particules.

Objectif pour l'enseignant :

créer des conditions pour développer la capacité d'écrire correctement des verbes avec la particule non.

À partir des mots proposés dans différentes parties du discours, écrivez les verbes avec des particulesPas , en ouvrant les parenthèses :

(pas) vécu, (pas) aveugle, (pas) indigné, (pas) maladroit, (pas) mentir, (ne pas) voir, (pas) être, (pas) vouloir, (pas) vouloir, (pas) vouloir, (ne pas) manger, (ne pas) partager .

Les élèves trouvent des verbes et expliquent leur orthographe :(n'a pas) vécu, (n'a pas) ressenti, (n'a pas) menti, (n'a pas) vu, (n'a pas) été, (n'a pas) voulu, (n'a pas) voulu, (n'a pas) ) manger .

Travail indépendant.

Objectif pour les étudiants :

- être capable de mettre en pratique les connaissances acquises.

Objectif pour l'enseignant :

-identifier les lacunes, correction

Méthodes :

- verbal, visuel,

collision.

Travail indépendant.

Écrivez-le en ouvrant les parenthèses.

Option 1.

Celui qui ne travaille pas ne mangera pas. Il est ordonné de traiter, mais (ne pas) vouloir est un péché. Celui qui offense quelqu'un (ne le déteste pas).

Écrivez-le en ouvrant les parenthèses.

Option 2.

La vérité (ne brûle pas) dans le feu et (ne se noie pas) dans l’eau. (Ne pas) harceler - (ne pas) être malade. Vous (ne pouvez pas) gâcher le porridge avec de l'huile.

Examen par les pairs.

Devoirs

Cible: consolider la capacité d'écrire correctement sans verbes.

P.88 rappelez-vous la règle, p.89 n°160

Réflexion

Cible:

- prise de conscience des élèves de leurs activités pédagogiques, auto-évaluation des résultats de leurs propres activités et de celles de la classe.

Méthodes :

évaluation et estime de soi

Quels objectifs ont été fixés au début de la leçon ?

Avez-vous pu atteindre vos objectifs ?

Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?

Quels secrets de la langue russe avez-vous pu découvrir ?

Pour une meilleure mémorisation, je vous propose un poème de rappel, mais il manque certains mots. Votre tâche est de le compléter avec des mots. ___ appris - __ faire,

___ tu sais - __ dépêche-toi,

Avec les verbes ___________

Écrivez la particule ____.

L'enseignant remercie les élèves pour leur travail actif pendant la leçon.