Donner aux élèves une idée de l'enfance de Peter ;
Matériel de cours :
- Carte « La Russie du XVIIIe siècle », Annexe 7;
- Programmes « L'Enfance de Pierre » ; « Les premières transformations de Pierre Ier » ;
- Présentation de la leçon « Le début des actes glorieux de Pierre »
- Projecteur multimédia.
PENDANT LES COURS
I. Moment organisationnel.
II. Étudier nouveau sujet.
Mot d'ouverture du professeur :
Ainsi, aujourd’hui, nous commençons effectivement à étudier une nouvelle période de l’histoire russe – une période où la Russie connaît de graves changements politiques, économiques et culturels. Comme le disait notre célèbre poète russe du XIXe siècle. A.S. Pouchkine :
Oh, puissant seigneur du destin !
N'es-tu pas au-dessus de l'abîme ?
A hauteur d'une bride de fer
La Russie a élevé ses pattes arrière ! Cavalier de bronze
De quelle grande personnalité ces mots sont-ils prononcés ? Annexe 1.
En effet, cette période de l'histoire est étroitement liée à la personnalité du tsar Pierre Ier, à son caractère, à son idée de la Russie.
Comme nous l’avons déjà découvert, le but de notre leçon est de se familiariser avec les conditions de formation de la personnalité de Pierre, ses premiers pas en tant que roi, en tant que transformateur. Annexe 1.
Bien sûr, quand on dit que Pierre a radicalement changé le pays, il ne faut pas oublier que les origines de cette transformation doivent être recherchées dans les processus qui ont eu lieu en Russie au XVIIe siècle.
Rappelons quels nouveaux phénomènes se sont produits économiquement, politiquement, culturellement dans notre pays au cours de cette période. Prouvez-moi que le XVIIe siècle a préparé les transformations de la Russie que Pierre a suscitées. (Réponses des élèves)
1. Économie :
a) spécialisation agricole – croissance du territoire, divers conditions naturelles: le centre de la Terre noire et la région de la Moyenne Volga produisaient des céréales commerciales, tandis que le nord et la Sibérie consommaient des céréales importées ;
b) développement du commerce - sur la base de la spécialisation croissante de la production (et de l'agriculture) à petite échelle, un marché panrusse commence à se former, des relations commerciales s'établissent dans tout le pays ; adoption de la nouvelle charte du commerce - 1653, augmentation des droits sur les marchands étrangers, protection des marchands russes ;
c) l'émergence des premières manufactures, le développement de la production à petite échelle. Les premières manufactures apparaissent dans la métallurgie (1636 - le Néerlandais A. Vinius fonde une usine sidérurgique, produisant des canons et des boulets de canon.
2. Formulation de l'absolutisme (base) :
a) approbation de l'autocratie (Code conciliaire - le titre « Autocrate »);
b) Les Zemsky Sobors perdent leur importance (1653) ;
c) réduire le rôle de la douma boyarde (petite douma) ;
d) Ordre secret ;
e) le système d'ordre s'est finalement formé - bureaucratie - fonctionnaires soutenant le souverain ;
f) le rôle de la noblesse augmente.
3. Sphère sociale :
a) abolition du localisme (1682) ;
b) l'esclavage des paysans (1649) ;
c) décret sur les colonies blanches et noires.
4.Culture :
a) sécularisation, destruction de la conscience religieuse ;
b) littérature : genres nouveaux (satire, drame, poésie), Siméon de Polotsk - poésie russe ;
c) architecture : des bâtiments résidentiels sont en construction ;
d) art : la transformation de la peinture d'icônes en peinture (Simon Ouchakov - « Le Sauveur n'est pas fabriqué à la main », « Planter l'arbre de l'État russe » - une œuvre sur un sujet profane) ; le début de la peinture de portraits (image d'Alexei Mikhailovich, du prince M.V. Skopin-Shuisky). Portrait-parsuna (une combinaison d'un portrait avec une image planaire) ;
f) journal manuscrit « Chimes ».
5. Développement des connexions avec l'Europe.
Ainsi, avec vous, nous avons découvert que nous étions au XVIIe siècle. a jeté les bases des réformes du XVIIIe siècle.
En effet, la Russie ne pouvait plus rester isolée : tôt ou tard, les besoins internes et l'influence extérieure devaient conduire à des réformes et conduire à un rapprochement avec les pays européens. Les actions de Peter étaient le plus souvent cruelles, pas toujours bien préparées, mais elles étaient conformes aux changements amorcés sous les dirigeants précédents - Alexei Mikhailovich, Fedora, la princesse Sophia.
Même la jeune connaissance de Peter avec les coutumes européennes est devenue possible grâce à la participation active de spécialistes étrangers au service russe. Cependant, contrairement à d'autres, Peter a résolu les problèmes de manière radicale et décisive et a investi toute son énergie.
Lorsque vous avez terminé votre connaissance de histoire XVII siècle, ils ont attiré l’attention sur le fait que la Russie était confrontée à des problèmes qui n’avaient jamais été résolus par les dirigeants précédents. Il fallait résoudre ces graves problèmes. Passons au document. Le célèbre historien russe V.O. Klyuchevsky a également réfléchi aux problèmes qui ont entravé le développement du pays.
Travailler avec un document :
« Les tâches auxquelles la Russie était confrontée » (V.O. Klyuchevsky, « Russian History », Annexe 2.
Ce sont ces problèmes que devra résoudre le dirigeant qui deviendra chef de l’État à la fin du XVIIe siècle.
Question pour les étudiants :
Vous et moi savons que le caractère d’une personne se forme dès l’enfance. Dès lors, la formation de la personnalité du futur roi grande influence influencé par son enfance. Que savez-vous de l'enfance de Peter ? Annexe 1.
Peter est le fils d'Alexei Mikhailovich issu de son deuxième mariage avec Natalya Naryshkina. Né le 30 mai 1672. De son premier mariage avec Maria Miloslavskaya, 13 enfants sont nés, parmi lesquels Fedor, Ivan et Sophia. Annexe 1. En 1676, Alexeï Mikhaïlovitch mourut, passant le trône à l'aîné de ses fils, Fiodor Mikhaïlovitch, un jeune homme maladif et fragile. Fiodor n'a pas régné longtemps - fin avril 1682, il mourut. Au conseil des plus hauts dignitaires de l'état du trône, il a été décidé de ne pas être en faveur du prochain fils aîné A.M. - Ivan et Peter, 10 ans. Cette décision inattendue a été causée à la fois par les intrigues actives des Narychkine, qui ont suivi la jeune reine dans le palais, et par le fait que le garçon vivant et en bonne santé en a beaucoup profité par rapport à son frère aîné Ivan, qui semblait porter les traits de dégénérescence. Il est possible que la prise de conscience de ce fait, en plus de la lutte politique, ait influencé la décision responsable de la Boyar Duma de rompre avec la tradition du transfert du trône par une lignée directe de descendants masculins, de l'aîné au plus jeune. Annexe 1
Cependant, le groupe Narychkine a sous-estimé l'ennemi. Les Miloslavsky sont dirigés par des impérieux. L'ambitieuse princesse Sophie réussit à susciter le mécontentement des archers et, avec leur aide, réalisa un coup d'État sanglant le 15 mai 1682. Annexe 1. Un triumvirat fut établi sur le trône : Ivan rejoignit Pierre et Sophie fut proclamée co-promotrice avec les droits de régence - une position pour Pierre dans sens politique une véritable impasse. Annexe 1. La veuve de la tsarine Natalia Kirillovna et toute sa maison ont quitté le palais du Kremlin et se sont installées à Preobrazhenskoye. Tous ces événements, qui se sont déroulés indépendamment de la volonté et des désirs de Pierre, sont devenus pour ainsi dire l'arrière-plan des premières années de la vie du futur réformateur de la Russie, et ils ont également déterminé une grande partie des événements extraordinaires qui ont ensuite constitué sa brillante personnalité. Le Kremlin du XVIIe siècle était un monde de conventions, de traditions, un système fermé, qui dans l'ensemble contribuait peu au développement de l'individualité. Et Peter semblait être expulsé de ce système. Il apparaissait lors de cérémonies, mais le sentiment de haine émanant de ses parents paternels l'éloignait encore plus de l'antiquité russe. Ainsi, Pierre Ier fut intronisé à l'âge de 10 ans en 1682. Mais les événements ultérieurs associés à la rébellion de Streltsy, l'établissement du double pouvoir et pratiquement l'arrivée au pouvoir de la princesse Sophie (en tant que régente) ont conduit au fait que Peter n'a pas été autorisé à prendre le pouvoir. Il n'était pas autorisé à entrer à la cour, n'était pratiquement pas préparé aux affaires gouvernementales, il n'avait pas reçu une bonne éducation - mais il voulait vraiment apprendre, cherchait toute opportunité d'acquérir de nouvelles connaissances et commença finalement à se familiariser avec la science européenne. C'est une circonstance très importante : à côté de Preobrazhensky, il y avait une colonie allemande - Kukuy, une sorte de modèle de l'Europe. Peter a rencontré ses voisins, les étrangers sont devenus ses amis et ses professeurs. Le document est lu : N. Kostomarov « Œuvres, tome 3 ». Annexe 1. Annexe 3
Les gars, pourquoi pensez-vous que Peter aimait tant les affaires militaires ? (Réponses des élèves)
Oui, tous les garçons aiment jouer à la guerre, mais Peter avait une raison sérieuse. Dans son enfance, comme nous l'avons noté, Peter a survécu au soulèvement de Streltsy, ses proches ont été tués et ils auraient pu le tuer lui-même. Apparemment, en créant des étagères amusantes, il se souciait de sa sécurité.
En se référant au schéma. Annexe 1.
En 1689, Pierre épousa le boyard Lopukhina. Annexe 1. Selon les coutumes de l’époque, cela signifiait que le roi était devenu adulte et pouvait gouverner de manière indépendante. Mais Sophie ne voulait pas abandonner le pouvoir et commença à persuader les archers de se révolter contre Pierre. Mais les traditions patriarcales jouaient contre le régent : les gens de cette époque n'acceptaient pas le fait qu'une femme soit à la tête de l'État. Et Sophia avait assez d'adversaires. Avec l'aide des régiments « amusants », Pierre arrêta Sophie et l'emprisonna au couvent de Novodievitchi. Maintenant, Peter est devenu le dirigeant de la Russie, bien que formellement son co-dirigeant jusqu'en 1696 était Ivan, qui, en raison de sa mauvaise santé, n'a jamais revendiqué le pouvoir. Annexe 1.
Après le renversement de Sophie, le pouvoir passa entre les mains des proches de Pierre, les Narychkine. Peter n'a immédiatement pas participé directement au gouvernement du pays - il a continué à divertir les troupes, à construire de petits navires sur le lac Pereyaslavl, à s'amuser et à se régaler avec des amis. Même après la naissance de son fils, Pierre n'a pas vécu selon les règles de l'antiquité russe : il rêve de la flotte russe, des coutumes européennes, de transformer son pays en une puissance moderne. Mais pendant longtemps, il n'a pris aucune mesure décisive. Certes, il commença à se familiariser avec ses possessions : en 1691, il visita Arkhangelsk (indiquer sur la carte). Ici, il est allé pour la première fois au large. Et il a vraiment aimé !!! Les navires sont devenus le destin de Peter, ils étaient dans ses rêves et dans la réalité (Le rêve de Peter, p. 21, E. Anisimov). Annexe 6.C'est le premier événement important qui a influencé la formation de Pierre. C'est probablement ici que Pierre a décidé de construire une flotte. Mais la mer Blanche fut gelée pendant six mois et le roi tourna son attention vers la mer d'Azov. Azov était pratiquement inaccessible à la Russie à cette époque, cela fait partie Empire ottoman- cela signifie que pour construire une flotte, il est nécessaire de reconquérir la mer d'Azov à la Turquie. Un deuxième événement important de cette époque fut Campagnes Azov.Annexe 1.
Question pour les étudiants : Quelles sont les raisons de la victoire ?
Professeur : Les gars, j'ai la question suivante pour vous. Vous et moi avons tracé la marche des troupes de Pierre vers Azov sur la carte. Quelle ville Pierre a-t-il visité en chemin ? Que pouvez-vous nous dire à ce sujet ? Annexe 1.
Enseignant : Pierre est donc allé à Azov, mais cela ne signifiait pas la victoire de la Russie sur la Turquie ; il était difficile de se battre seul. Des alliés sont nécessaires.
C/r avec document : N.I. Pavlenko « Grande Ambassade », pp. 27-33. Après avoir lu le paragraphe, parlez des questions Annexe 1. Annexe 4.
1. Quand a eu lieu la Grande Ambassade ?
2. Quel est le but de la Grande Ambassade ?
3. Qui dirigeait l'ambassade ?
4. Pourquoi Pierre est-il allé sous un faux nom ?
5. Quels pays la Grande Ambassade a-t-elle visités ?
6. Quelle est la signification de l’ambassade ?
Enseignant : Alors que Pierre était à l'étranger, en 1698 il y eut un soulèvement des Streltsy à Moscou. Ils voulaient ramener Sophia au pouvoir. Peter s'est précipité à Moscou. Le soulèvement a été réprimé avant son arrivée. Mais Peter a personnellement participé aux exécutions des archers. Il dissout les régiments Streltsy et annonça le premier recrutement de l'histoire de la Russie : les Streltsy devaient désormais être remplacés par des soldats de l'armée régulière. Les préparatifs de la guerre avec la Suède ont commencé (au cours de l'histoire, il est fait référence au tableau de V. Sourikov «Le matin de l'exécution de Streltsy») Annexe 1.
En faisant référence au schéma Annexe 1.
III. Consolidation.
Annexe 1.
Les étudiants répètent la matière étudiée selon les schémas et les tests. Annexe 5
Conclusion (les étudiants eux-mêmes doivent la faire) : sa communication avec les étrangers de la colonie allemande a eu une influence décisive sur la formation de la personnalité de Pierre Ier. Sous l'influence de la communication avec eux, Pierre décide de réformer la Russie afin de mettre le pays sur un pied d'égalité avec les États européens.
IV. Classement.
Pierre Ier. LA RUSSIE AU DÉBUT DES SIÈCLES
Leçon
histoires
en 10ème année
Échauffement intellectuel
- Une réunion de responsables laïcs et ecclésiastiques pour résoudre les questions les plus importantes de la Russie aux XVIe et XVIIe siècles.
Zemski Sobor
Douma des boyards
Régence
Opritchnina
Raskolniki
Académie slave-grec-latine
Manufacture
Sagittaire
Patriarche
2. Organisme permanent de représentation successorale sous le roi
3. Exercice temporaire des pouvoirs du chef de l'Etat
4. Le système de mesures politiques internes d'Ivan le Terrible, accompagné de répressions massives
5. Événements en Russie à la fin du XVIe – début du XVIIe siècle.
6. Partisans des vieux croyants en Russie
7. Le premier enseignement supérieur en Russie établissement d'enseignement
8. Une entreprise basée sur la division du travail et les techniques artisanales
9. Militaires qui constituaient l'armée permanente de la Russie du XVIe au début du XVIIIe siècle.
10. Rang le plus élevé V hiérarchie de l'église en Russie
Pour aider le professeur
Faites correspondre les noms des dirigeants avec leurs surnoms
GROZNY
ALEXANDRE
IVAN IV
VLADIMIR
IARoslav
SAGE
NEVSKI
MONOMACHE
Pour aider le professeur
ET D'ABORD, ET ENSUITE ?
TEMPS DE PROBLÈMES
OPRICHNINE
SOULEVEMENT SOUS LA DIRECTION DE ST. RAZIN
TEMPS DE PROBLÈMES
RÉUNIFICATION DE L'UKRAINE AVEC LA RUSSIE
OPRICHNINE
Nom Prénom
Fiche de contrôle
Grade
Pour aider le professeur
9-10 bonnes réponses - 5
7-8 bonnes réponses - 4
5-6 bonnes réponses - 3
AU DÉBUT DES ACTES GLORIEUX
Remplissez le tableau
LIEUX
ÉVÉNEMENTS
TERMES
ÉVÉNEMENTS
DES NOMS
Pierre le Premier
Alexeï Mikhaïlovitch
Natalia Narychkina
Miloslavski
Fedor Alekseevich
Sofia Alekseevna
Ivan Alekseïevitch
Nikita Zotov
Timmerman
Gordon
F.Ya. Lefort
Patriarche Joachim
COMME. Shein
F. Golovine
P.B. Voznitsyne
Le règne de Pierre je
Question de succession au trône
L'arrestation de Sophia
Campagnes Azov
Grande Ambassade
Conspiration des Streltsy
Des étagères amusantes
Double Royaume
Laure
Bénévoles
Brander, charrues
Préobrajenskoïe
Colonie allemande
Laure Trinité-Serge
Couvent de Novodievitchi
Azov
Hollande
Angleterre
Pour aider le professeur
AU DÉBUT DES ACTES GLORIEUX
Campagnes Azov
Début du règne
L'ENFANCE DE PIERRE
Sophie
Sagittaire
Pierre je ( genre. 30/05/1672)
Azov
Shein
flotte russe
Laure
Joachim
Grande Ambassade
NARYCHKINE
MILOSLAVSKI
Nikita Zotov
Colonie allemande
Des étagères amusantes
Préobrajenskoïe
Lefort
Golovine
Voznitsyne
L'avènement des Streltsy
Pour aider le professeur
L'ENFANCE DE PIERRE
Tsarévitch Pierre
Natalia Kirillovna Naryshkina
Tsar Alexeï Mikhaïlovitch
Tsar Fiodor Alekseevich
Princesse Sophie
Patriarche Joachim, princes Ivan et Pierre
L'ENFANCE DE PIERRE
Timmerman
Bernache cravant
Gordon
Lefort
Le jeune Pierre à Preobrazhenskoe
Nikita ZOTOV
Des étagères amusantes
LEFORT Franz Yakovlevitch
Des étagères amusantes à Preobrazhenskoe
Garde du régiment Semenovsky
Garde du régiment Preobrazhensky
DÉBUT DU RÈGNE DES CAMPAGNES AZOV
Pierre et Sophie
Première campagne Azov
Peter bombardier dans la campagne d'Azov
SHEIN Alexeï Semenovitch
Siège d'Azov
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GRANDE AMBASSADE
Grande Ambassade à La Haye
Peter au chantier naval
La Haye
GOLOVIN Fedor Alekseevich
Le matin de l'exécution de Streltsy
Vieille Angleterre
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"Échauffement intellectuel" poursuit l’objectif « d’entrer dans la leçon », c’est-à-dire création rapide d'un champ d'information unique avec les étudiants, un cadre unique de la classe en « mode travail ».
Et deuxieme. J'ai la profonde conviction que, de leçon en leçon, nous devons répéter les faits, événements et concepts clés des sujets précédemment étudiés. Ce n'est qu'alors que nous pourrons développer en profondeur les compétences pédagogiques générales des étudiants, leur compréhension holistique du passé de notre pays.
De plus, l'« échauffement intellectuel » comprend tout d'abord les concepts et termes qui doivent être « rafraîchis » dans la mémoire des étudiants avant d'étudier un nouveau sujet.
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Diapositives 4 Et 5 Il est proposé de l'utiliser dans le cas d'un cours combiné avec des questions orales. Deux étudiants se voient confier la tâche de résoudre des tests :
Diapositive 4 – test de conformité.
Diapositive 5 – essai de restauration de séquence.
Les étudiants effectuent des tests sur des flashcards ou des cahiers d'exercices. Après avoir résolu les tests, des diapositives avec des tâches et des réponses correctes sont affichées. La démonstration de diapositives avec des tests permet à toute la classe de répéter le matériel précédent et de vérifier rapidement l'exactitude des tests.
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L'enseignant propose cette tâche à la classe si une forme de questionnement aussi frontale que le test est utilisée. Le contrôle est effectué à un rythme élevé pour identifier le degré de maîtrise de compétences pédagogiques simples que les étudiants doivent maîtriser pour poursuivre leurs études. travail réussi. Comprend jusqu'à 10 tâches, chacune prenant une minute. Il est recommandé d'imprimer les tests, un par bureau. Cela fait gagner du temps et améliore le climat psychologique de la leçon. L'élève ne doit pas réécrire la question. Pour le contenu des tests, voir diapositive 15 . Il est également possible de jouer le test sur l'écran. Dans ce cas, vous devez vous assurer de la façon dont lisible il y aura du texte.
Pour chaque élève, une matrice unique ou « Check Sheet » est créée (voir. diapositive 5), où sont enregistrés les résultats de chacun de ces tests éclair. A la réception de la « Check Sheet », l’étudiant inscrit la date et en face du numéro de la question écrit la bonne réponse. L'enseignant doit simplement vérifier soigneusement le premier test, puis, en combinant les matrices, réviser rapidement le reste. Cela permet d'accélérer la révision des tests et de construire visuellement un chemin de réussite individuel pour chaque élève.
Ayant atteint la précision des étudiants dans l'exécution tâches de test, j'admets la possibilité de maîtrise de soi lorsque les étudiants vérifient eux-mêmes leur travail. L'enseignant dicte les bonnes réponses - les élèves vérifient. Dans ce cas, aucune correction n'est autorisée. Compte tenu de la tendance actuelle de transition vers des tests « totaux », cela ne fera pas de mal aux étudiants de maîtriser haute culture l'exécution de telles tâches.
Des tests mutuels sont également possibles, lorsque les étudiants vérifient les tests des autres.
Nous avons reproduit la « checklist » pour une raison. Tout d'abord, cela est nécessaire pour instruire les étudiants lorsqu'ils se familiarisent avec ce formulaire d'enquête. Dans un deuxième temps, lors de la synthèse des résultats, l'enseignant reproduit les bonnes réponses à l'écran.
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1. Pendant la période de fragmentation de la Russie ( XII - XIV siècles) les républiques boyards existaient dans
1) Pskov et Novgorod 2) Novgorod et Kiev ; 3) Vladimir et Kyiv ; 4) Novgorod et Tchernigov.
2. Quel était le nom de la plus haute institution représentative de classe en Russie en XVI - XVIIIe des siècles:
1) Zemski Sobor ; 2) Rada élue; 3) Sénat ; 4) Conseil d'État?
3. Ancien État russe formé à la suite de la fusion de centres politiques Slaves de l'Est:
1) Kyiv et Smolensk ; 2) Vladimir et Kyiv ; 3) Kyiv et Novgorod ; 4) Kyiv et Mourom.
4. Quel siècle de l'histoire russe a été appelé le « siècle rebelle » :
1) XIV V. ; 2) XV V. ; 3) XVI V. ; 4) XVIIIe V.?
5. Quel nom dans la série donnée de noms de participants aux événements des Troubles est superflu :
1) K. Minine ; 2) D. Pojarski ; 3) I. Bolotnikov ; 4) Ivan III ?
6. Unification politique Les terres russes ont abouti à la formation d'un État russe unique en :
1) fin XIV V. ; 2) fin XV V. ; 3) début XVI V. ; 4) milieu XVIIIe V.
7. Lequel de ces princes a renforcé la position internationale de la Russie grâce à des mariages dynastiques :
- Ivan Kalita ; 2) Yaroslav le Sage ; 3) Andreï Bogolyubsky ; 4) Dmitri Donskoï
8. Conclusion police étrangère Ivan le Terrible était :
- développement par les Russes Extrême Orient; 2) rejoindre la Russie Asie centrale; 3) la conquête des khanats de Kazan, d'Astrakhan et de Sibérie ; 4) conquête de l'accès à la mer Baltique.
9. Indiquez quel événement s'est produit plus tard que tous les autres :
1) Adoption du Code du Conseil ; 2) l'adhésion des Romanov ; 3) oprichnina ; 4) l'apparition de Faux Dmitry dans l'arène politique je .
10. Représentants de la classe féodale en Russie XIV - XVIIIe des siècles, les propriétaires des domaines s'appelaient :
1) les boyards ; 2) nobles ; 3) les archers ; 4) Cosaques.
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Dans toute matière académique, il existe un « appareil conceptuel » de base, une certaine base, sans laquelle il est impossible de former des compétences pédagogiques générales, des compétences et une compréhension holistique de événements historiques, leur analyse, leur évaluation, etc. Dans l'histoire, il s'agit bien entendu de noms, d'événements, de termes et de lieux d'événements. Cette technique technologie pédagogique c'est comme ça que ça s'appelle : "Fiche de contrôle de base"
Remplir ce tableau est possible en diverses options:
- avec l'aide d'un enseignant ;
- indépendamment par chaque étudiant ;
- en microgroupes, lorsque tout le groupe travaille au remplissage ;
- en microgroupes, lorsque chaque groupe a Affectation spéciale: le premier remplit la colonne avec des noms, le deuxième avec des événements, le troisième avec des termes, le quatrième avec des lieux d'événements. Ensuite, une fois que les groupes ont rendu compte de leurs résultats, toute la classe complète le tableau en entier.
Remplir le tableau est également possible en renforcement du sujet étudié.
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Technologie des notes justificatives V.F. Chatalova jouit d'une popularité constante parmi les enseignants. Avec l'aide d'un ordinateur, nous pouvons lui donner un second souffle, le rendant plus dynamique et interactif.
Toutes les informations n'apparaissent pas sur le support en même temps, mais de manière séquentielle, au fur et à mesure que l'enseignant raconte l'histoire. À l'aide d'hyperliens, l'enseignant peut développer chacun des blocs résumé de référence pour des informations plus détaillées sur un événement particulier ou un personnage historique. Pour ce faire, utilisez simplement les boutons de commande : "L'enfance de Pierre" , "Le début du règne" , "Campagnes Azov" Et "Grande Ambassade" .
ATTENTION! La présentation est configurée de telle manière qu'elle s'arrête après la présentation de l'accessoire. En faisant cela, nous éviterons d'afficher accidentellement des diapositives auxiliaires « Pour aider l'enseignant » ou des diapositives contenant des informations plus détaillées sur les blocs de support.
1 diapositive
SUJET DE LA LEÇON : « LE DÉBUT DES ACTES GLORIEUX DE PIERRE » Tantôt académicien, tantôt héros, tantôt navigateur, tantôt charpentier, il était un ouvrier à l'âme universelle Sur le trône éternel. COMME. Pouchkine
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Objectifs de la leçon : 1. Se familiariser avec l'atmosphère socio-politique qui s'est développée en Russie en début XVIII siècle; 2. Retracez l'influence des caractéristiques personnelles de Pierre Ier sur sa vie ultérieure activités de réforme. 3. Comparez le développement socio-économique et politique des pays d'Europe occidentale et de la Russie au début du XVIIIe siècle.
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Feuille expertise Je savais que je savais comment j'avais appris Mes conclusions _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
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Pierre Ier le Grand (1672 – 1725), tsar depuis 1696. D'abord Empereur russe depuis 1721 Artiste Benoît Coffre
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La réforme est un changement d'ordre dans la vie économique, sociale, politique ou culturelle d'un pays planifié par les autorités de l'État. Le régent est un dirigeant temporaire entre les mains duquel se trouve gouvernement jusqu'à ce que le souverain légitime atteigne l'âge adulte. Travail de vocabulaire
7 diapositives
Situation politique en Russie à la fin du XVIIe - début du XVIIIe siècle Conjoints Maria Miloslavskaya Enfants Alexei est décédé à l'âge de 16 ans Fedor - a hérité du trône 1676-1682. Jean n'avait pas d'héritiers - il hérita du trône de 1682 à 1696. Marthe-Sophie (Miloslavskaya) n'avait pas d'héritiers. Émeutes de Streltsy : I. 1682. II. 1689 Catherine Marie Théodosie Pierre 1682 - sur le trône avec John. Natalia Theodora 2. Natalia Naryshkina Double trône - Ivan et Peter régent Père de Peter I Alexey Mikhailovich
8 diapositives
Après la mort du tsar ____ en ____, les nouveaux dirigeants étaient les jeunes ____ et ____. Cependant, en fait, le pouvoir s’est retrouvé entre les mains de sœur ____. En _____ année, la princesse ____ a été renversée, ____ est décédée en ___ année et _____ est devenue seul dirigeant Le premier acte indépendant de _____ fut la campagne de ____ à Azov. Remplissez les noms et dates manquants à l'aide du schéma de référence
Diapositive 9
Après la mort du tsar Fiodor en 1682, les jeunes Pierre et Ivan devinrent les nouveaux dirigeants. Cependant, en réalité, le pouvoir s'est retrouvé entre les mains de sœur Sophia. En 1689, la princesse Sophie fut renversée, Ivan mourut en 1696 et Pierre devint le seul dirigeant. Le premier acte indépendant de Pierre fut la campagne de 1695 contre Azov. Remplissez les noms et dates manquants à l'aide du schéma de référence
10 diapositives
Enfance et jeunesse de Pierre - le futur tsar de Russie Enfance Adolescence Jeunesse À l'âge de 3 ans, le jour de sa fête, il reçut un cadeau - un sabre - il éprouva une grande joie. Le père a ordonné de rassembler les pairs de Peter, de fabriquer des armes « pour enfants » et d’enseigner la science aux soldats. 4 ans - décès du père. L'employé Nikita Zotov a appris à lire et à écrire l'histoire russe, générale et nationale et à faire des dessins d'incidents historiques. 10 ans – Pierre – Tsar de Russie. Les machinations de sœur Sofia, les émeutes de Streltsy. 12 ans - le début de l'amitié avec le noble genevois Lefort et le lieutenant Franz Timmerman. Création d'une "drôle d'armée" de 50 personnes habillées à l'européenne, étudiant les sciences militaires et mathématiques sous la direction de Gordon pendant 17 ans - dans la maison de l'arrière-grand-père de Nikita Romanov, il trouve un bateau - un bateau anglais. Passe-temps favori– naviguer sur un bateau. 1692 – le premier yacht à Pereyaslavl, construit de ses propres mains. Courage Volonté Amour des armes Amour de la gloire militaire Amour de la peinture Amour de la patrie Intérêt pour l'histoire qui apprend à régner Intérêt pour les nouvelles connaissances Conscience des mérites personnels et des mérites de l'orgueil Impolitesse, manque de respect envers soi-même et envers les gens Bien Développement physique Surmonter la peur de l’eau La volonté de faire de la Russie une grande puissance maritime
11 diapositive
Comparaison des conditions socio-économiques et développement politique pays d'Europe occidentale et Russie au début du XVIIIe siècle I. Europe occidentale : Développement des relations capitalistes dans l'économie a) banques ; b) les échanges ; c) fabrique. 2. Destruction progressive de la société agraire. 3. Le début de la formation des institutions démocratiques : a) Hollande - une république b) Angleterre - une monarchie constitutionnelle c) L'émergence des premiers partis politiques - Tories et Whigs 4. Destruction du système de classes.
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Légendes des diapositives :
Pierre Ier. LA RUSSIE AU DÉBUT DES SIÈCLES Cours d'histoire en 10e
Échauffement intellectuel Zemsky Sobor Boyar Douma Régence Oprichnina Temps des troubles Raskolniks Académie slave-grecque-latine Manufacture Patriarche du Sagittaire Réunion de responsables laïcs et spirituels pour résoudre les questions les plus importantes en Russie 16-17 siècles. 2. Un organe permanent de représentation des successions sous le tsar 3. Exercice temporaire des pouvoirs du chef de l'Etat 4. Le système de mesures politiques internes d'Ivan le Terrible, accompagné de répressions massives 5. Événements en Russie à la fin du XVIe – début du XVIIe siècle. 6. Partisans des vieux croyants en Russie 7. Le premier établissement d'enseignement supérieur de Russie 8. Une entreprise basée sur la division du travail et l'équipement artisanal 9. Les militaires qui composaient l'armée permanente de Russie du XVIe au début du XVIIIe des siècles. 10. Le rang le plus élevé dans la hiérarchie ecclésiale en Russie Pour aider l'enseignant
Combinez les noms des dirigeants avec leurs surnoms ALEXANDRE IVAN IV VLADIMIR YAROSLAV LE TERRIBLE SAGE NEVSKY MONOMACH Pour aider l'enseignant
ET D'ABORD, ET ENSUITE ? TEMPS DE TROUBLES SOULEVEMENT D'OPRICHNINA SOUS LA DIRECTION DE ST. RAZIN RÉUNION DE L'UKRAINE AVEC LA RUSSIE OPRICHNINA TEMPS DE TROUBLES RÉUNION DE L'UKRAINE AVEC LA RUSSIE SOULEVEMENT SOUS LA DIRECTION DE ST. RAZIN
Note 1 10. 1 9. 3 8. 2 7. 2 6. 4 5. 4 4. 3 3. 1 2. 1 1. Date N° Feuille de contrôle Nom, prénom 9-10 bonnes réponses - 5 7- 8 bonnes réponses - 4 5-6 bonnes réponses - 3 Pour aider le professeur
AU DÉBUT DES ACTES GLORIEUX Colonie allemande de Preobrazhenskoe Laure de la Trinité-Serge Novodievitchi Monastère d'Azov Hollande Angleterre Régiments amusants Duché de la Laure Volontaires Brander, charrues Règne de Pierre Ier Question de succession au trône Arrestation de Sophie Campagnes d'Azov Grande Ambassade Conspiration des Streltsy Pierre le Grand Alexeï Mikhaïlovitch Natalya Naryshkina Miloslavsky Fedor Alex Eevich Sofya Alekseevna Ivan Alekseevich Nikita Zotov Timmerman Gordon F.Ya. Patriarche de Lefort Joachim A.S. Shein F.A. Golovine P.B. Voznitsyn LIEUX DE L'ÉVÉNEMENT TERMES NOMS DES ÉVÉNEMENTS Remplissez le tableau Pour aider l'enseignant
LA DOUBLE RÉGION AU DÉBUT DES AFFAIRES GLORIEUSES Pierre Ier (né le 30/05/1672) SUCCESSION Nikita Zotov Colonie allemande Régiments amusants Preobrazhenskoye MILOSLAVSKY NARYSHKINS 1689 Sofia Streltsy Lavra Joachim 1695 1696 Azov Shein Flotte russe 1697-16 98 Lefort Golovin Voznitsyn Révolte des Streltsy Pour aider le professeur L'ENFANCE DE PIERRE Début du règne Campagnes d'Azov Grande Ambassade
L'ENFANCE DE PIERRE Natalya Kirillovna Naryshkina Tsarevich Peter Tsar Alexei Mikhailovich Tsar Fiodor Alekseevich Patriarche Joachim, princes Ivan et Peter Tsarevna Sophia
Nikita ZOTOV L'ENFANCE DE PIERRE Le jeune Peter à Preobrazhenskoye LEFORT Franz Yakovlevich Régiments amusants Garde du régiment Semenovsky Garde du régiment Preobrazhensky Régiments amusants à Preobrazhenskoye Timmerman Brant Gordon Lefort
DEBUT DU RÈGNE CAMPAGNES D'AZOV Pierre et Sophie Première campagne d'Azov Siège d'Azov Peter bombardier dans la campagne d'Azov SHEIN Alexey Semenovich 1695 1696 1689 Retour au support
GRANDE AMBASSADE Grande Ambassade à La Haye La Haye Pierre au chantier naval Vieille Angleterre GOLOVIN Fedor Alekseevich Matin de l'exécution de Streltsy 1697 - 1698 Retour au support
L'« échauffement intellectuel » vise à « entrer dans la leçon », c'est-à-dire création rapide d'un champ d'information unique avec les étudiants, un cadre unique de la classe en « mode travail ». Et deuxieme. J'ai la profonde conviction que, de leçon en leçon, nous devons répéter les faits, événements et concepts clés des sujets précédemment étudiés. Ce n'est qu'alors que nous pourrons développer en profondeur les compétences pédagogiques générales des étudiants, leur compréhension holistique du passé de notre pays. De plus, l'« échauffement intellectuel » comprend tout d'abord les concepts et termes qui doivent être « rafraîchis » dans la mémoire des étudiants avant d'étudier un nouveau sujet. Retour à la leçon
Il est proposé d'utiliser les diapositives 4 et 5 dans le cas d'un cours combiné avec des questions orales. Deux étudiants sont chargés de résoudre des tests : Diapositive 4 – test d'appariement. Diapositive 5 – test de restauration de séquence. Les étudiants effectuent des tests sur des flashcards ou des cahiers d'exercices. Après avoir résolu les tests, des diapositives avec des tâches et des réponses correctes sont affichées. La démonstration de diapositives avec des tests permet à toute la classe de répéter le matériel précédent et de vérifier rapidement l'exactitude des tests. Retour à la leçon
L'enseignant propose cette tâche à la classe si une forme de questionnement aussi frontale que le test est utilisée. Le contrôle est effectué à un rythme élevé pour déterminer le degré de maîtrise de compétences pédagogiques simples que les étudiants doivent maîtriser pour poursuivre leur travail avec succès. Comprend jusqu'à 10 tâches, chacune prenant une minute. Il est recommandé d'imprimer les tests, un par bureau. Cela fait gagner du temps et améliore le climat psychologique de la leçon. L'élève ne doit pas réécrire la question. Pour le contenu du test, voir la diapositive 15. Il est également possible de jouer le test sur l'écran. Dans ce cas, vous devez vous assurer de la lisibilité du texte. Pour chaque étudiant, une sorte de matrice ou « feuille de contrôle » est créée (voir diapositive 5), où les résultats de chacun de ces contrôles blitz sont enregistrés. A la réception de la « Check Sheet », l’étudiant inscrit la date et en face du numéro de la question écrit la bonne réponse. L'enseignant doit simplement vérifier soigneusement le premier test, puis, en combinant les matrices, réviser rapidement le reste. Cela permet d'accélérer la révision des tests et de construire visuellement un chemin de réussite individuel pour chaque élève. Ayant obtenu la précision des étudiants dans l'exécution des tâches de test, j'autorise la possibilité de maîtrise de soi lorsque les étudiants vérifient eux-mêmes leur travail. L'enseignant dicte les bonnes réponses - les élèves vérifient. Dans ce cas, aucune correction n'est autorisée. Compte tenu de la tendance moderne à évoluer vers des tests « totaux », il ne ferait pas de mal aux étudiants de maîtriser une culture élevée d’exécution de telles tâches. Des tests mutuels sont également possibles, lorsque les étudiants vérifient les tests des autres. Nous avons reproduit la « checklist » pour une raison. Tout d'abord, cela est nécessaire pour instruire les étudiants lorsqu'ils se familiarisent avec ce formulaire d'enquête. Dans un deuxième temps, lors de la synthèse des résultats, l'enseignant reproduit les bonnes réponses à l'écran. Retour à la leçon
1. Pendant la période de fragmentation de la Russie (XIIe - XIVe siècles), des républiques boyards existaient à 1) Pskov et Novgorod 2) Novgorod et Kiev ; 3) Vladimir et Kyiv ; 4) Novgorod et Tchernigov. 2. Quel était le nom de la plus haute institution représentative de classe en Russie aux XVIe et XVIIe siècles : 1) Zemsky Sobor ; 2) Rada élue ; 3) Sénat ; 4) Conseil d'État ? 3. L'ancien État russe a été formé à la suite de l'unification des centres politiques des Slaves orientaux : 1) Kiev et Smolensk ; 2) Vladimir et Kyiv ; 3) Kyiv et Novgorod ; 4) Kyiv et Mourom. 4. Quel siècle de l'histoire de la Russie a été appelé le « siècle rebelle » : 1) XIVe siècle ; 2) XVe siècle ; 3) XVIe siècle ; 4) XVIIe siècle ? 5. Quel nom dans la série donnée de noms de participants aux événements des Troubles est superflu : 1) K. Minin ; 2) D. Pojarski ; 3) I. Bolotnikov ; 4) Ivan III ? 6. L'unification politique des terres russes s'est terminée par la formation d'un État russe unique : 1) à la fin du XIVe siècle ; 2) la fin du XVe siècle ; 3) début XVIe V. ; 4) milieu du XVIIe siècle. 7. Lequel de ces princes a renforcé la position internationale de la Russie grâce à des mariages dynastiques : Ivan Kalita ; 2) Yaroslav le Sage ; 3) Andreï Bogolyubsky ; 4) Dmitri Donskoï 8. Le résultat de la politique étrangère d’Ivan le Terrible fut : le développement de l’Extrême-Orient par les Russes ; 2) l'annexion de l'Asie centrale à la Russie ; 3) la conquête des khanats de Kazan, d'Astrakhan et de Sibérie ; 4) conquête de l'accès à la mer Baltique. 9. Indiquez quel événement s'est produit plus tard que tous les autres : 1) Adoption du Code du Conseil ; 2) l'adhésion des Romanov ; 3) oprichnina ; 4) l'apparition de Faux Dmitry Ier dans l'arène politique. 10. Représentants de la classe féodale sur Rus' XIV- XVIIe siècles, ceux qui possédaient des domaines étaient appelés : 1) boyards ; 2) nobles ; 3) les archers ; 4) Cosaques. Retour à la leçon
Dans toute matière académique, il existe un « appareil conceptuel » de base, une certaine base, sans laquelle il est impossible de former des compétences pédagogiques générales, une compréhension holistique des événements historiques, leur analyse, leur évaluation, etc. En histoire, ce sont bien sûr , noms, événements, modalités et lieux des événements. Cette méthode de technique pédagogique est appelée : « Fiche de contrôle de base ». Le remplissage de ce tableau est possible de différentes manières : avec l'aide d'un enseignant ; indépendamment par chaque étudiant ; en microgroupes, lorsque tout le groupe travaille au remplissage ; en microgroupes, lorsque chacun des groupes a une tâche particulière : le premier remplit la colonne avec les noms, le second avec les événements, le troisième avec les termes, le quatrième avec les lieux des événements. Ensuite, une fois que les groupes ont rendu compte de leurs résultats, toute la classe complète le tableau en entier. Remplir le tableau est également possible en renforcement du sujet étudié. Retour à la leçon
Technologie des notes justificatives V.F. Shatalova jouit d'une popularité constante parmi les enseignants. Avec l'aide d'un ordinateur, nous pouvons lui donner un second souffle, le rendant plus dynamique et interactif. Toutes les informations n'apparaissent pas sur le support en même temps, mais de manière séquentielle, au fur et à mesure que l'enseignant raconte l'histoire. À l’aide d’hyperliens, l’enseignant peut développer chacun des blocs du résumé complémentaire en informations plus détaillées sur un événement ou un personnage historique particulier. Pour ce faire, il suffit d'utiliser les boutons de commande : « Enfance de Pierre », « Début du règne », « Campagnes d'Azov » et « Grande Ambassade ». Retour au cours ATTENTION ! La présentation est configurée de telle manière qu'elle s'arrête après la présentation de l'accessoire. En faisant cela, nous éviterons d'afficher accidentellement des diapositives auxiliaires « Pour aider l'enseignant » ou des diapositives contenant des informations plus détaillées sur les blocs de support.
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Le début des actes glorieux de Pierre
22/09/2016 Leçon 46.
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Plan de cours
22/09/2016 1. L'époque de Pierre le Grand ; 2. Pierre et sa « campagne » ; 3. Jeux amusants et affaires sérieuses ; 4. Campagnes Azov ; 5. Grande Ambassade ; 6. Retour à Moscou ; 7. Premières innovations.
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1. L'époque de Pierre le Grand
22/09/2016 L'époque de Pierre le Grand, ou, en d'autres termes, l'ère des réformes de Pierre, est l'étape la plus importante de l'histoire de la Russie. Les historiens sont arrivés depuis longtemps à la conclusion que le programme de réforme a mûri bien avant le début de le règne de Pierre Ier. La perestroïka affecte alors de nombreux aspects de la vie. Mais Pierre, qui a poursuivi l'œuvre de ses prédécesseurs, est allé bien plus loin que ses prédécesseurs, investissant dans la transformation une telle énergie et une telle passion dont ils n'avaient jamais rêvé.
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22/09/2016 Certes, il n'a pas commencé la transformation en 1682, lorsqu'il est officiellement devenu roi, ni en 1689, lorsqu'il a destitué du pouvoir sa sœur rivale Sophie. Quelques années encore furent consacrées au plaisir et aux jeux, à grandir et à apprendre. Le pouvoir se retrouva en 1689 entre les mains de la tsarine Natalia Kirillovna, la mère de Pierre, de ses proches les Narychkine et de leurs conseillers Natalia Kirillovna. Toute cette compagnie, qui comprenait les Lopukhins - Les parents de Pierre et de sa jeune épouse se mirent à voler le trésor et les gens, suivis par d'autres boyards, nobles, employés, métropolitains et locaux. Cela a commencé, comme l’écrira plus tard le prince B.I. Kurakin, « un règne très malhonnête », « une grande corruption et un vol d’État ».
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2. Pierre et sa « campagne »
22/09/2016 Peter a mené sa propre « campagne » dans le village de Preobrazhenskoye et Nemetskaya Sloboda près de Moscou, où il a commencé à se rendre de plus en plus souvent : des généraux et des officiers vivaient ici, qu'il attirait à ses « jeux amusants », divers Parmi eux - le général écossais Patrick Gordon, qui s'est révélé être un chef militaire compétent lors des campagnes de Chigirin, le joyeux Suisse Franz Lefort, devenu proche du tsar, ses assistants Patrick Gordon Franz Lefort
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22/09/2016 Parmi les Russes, le plus proche du tsar était Menchikov, « Alexashka », adroit et serviable, ignorant (ne savait pas vraiment comment signer son nom), mais dévoué à son patron Alexandre Danilovitch Menchikov Fedor Matveevich Apraksin Avtonom Mikhaïlovitch Golovine
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22.09.2016 Gavriil Ivanovich Golovkin Fiodor Yuryevich Romodanovsky Le tsar était constamment en mouvement - pour les affaires et le plaisir : il organisait des spectacles, des jeux de guerre, préparait et lançait des feux d'artifice, construisait des navires, testait de nouveaux navires et canons, étudiait avec des ingénieurs, des artilleurs et des mathématiciens. , charpentiers. Entre les cours, il festoyait avec sa compagnie soit chez Gordon ou Lefort, soit chez B. Golitsyn ou L. Naryshkin, son oncle
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22.09.2016 En mars 1690, le patriarche Joachim décède. Il fallait choisir un nouveau patriarche. Pierre s'est prononcé en faveur de Markel, métropolite de Pskov, un homme instruit et intelligent, mais sa mère et son entourage s'y sont opposés : après tout, Markel parlait des « langues barbares » - le latin et le français, était trop érudit et, par-dessus tout, portait une barbe très courte... Pierre céda et le métropolite Adrien de Kazan fut élu patriarche, satisfaisant les exigences des fanatiques de l'Antiquité Patriarche Adrien 10e Patriarche de Moscou et de toute la Russie 24 août 1690 - 2 octobre 1700
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3. Jeux amusants et choses sérieuses
22/09/2016 Pierre a tout fait à sa manière à Preobrazhenskoye et sur le lac Pereyaslavl. Ainsi, il a ordonné, par exemple, d'habiller ses soldats avec de nouveaux uniformes. Lefort, en sa présence, leur montra les techniques militaires, l'évolution du Tsar, lui-même en uniforme étranger, participa à des exercices (exercices militaires), apprit rapidement à tirer avec des fusils et des canons, à creuser des tranchées (tranchées), à construire des pontons, à poser des mines. et beaucoup plus. De plus, Peter a décidé de suivre lui-même toutes les étapes service militaire en commençant par le batteur
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22/09/2016 Pierre dans l'uniforme du régiment Preobrazhensky Au cours de combats de démonstration sur terre et de manœuvres de la « flotte » sur l'eau, des cadres de soldats et de marins, d'officiers, de généraux et d'amiraux ont été forgés, des compétences de combat ont été pratiquées. Pereyaslavl, deux petites frégates, trois yachts furent construits, Pierre lui-même sur Il construisit de petits bateaux à rames sur la rivière de Moscou. À la fin de l'été 1691, apparaissant sur le lac Pereyaslavl, le tsar posa le premier navire de guerre russe. être construit par Romodanovsky, devenu amiral par la volonté du tsar. Peter lui-même a volontiers participé à la construction. Le navire a été construit et lancé. Mais la taille du lac n'offrait pas la marge de manœuvre nécessaire
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22/09/2016 En 1693, le tsar et sa grande suite se sont rendus à Arkhangelsk - à l'époque le seul port maritime de Russie. Pour la première fois, il a vu la mer et en vrai gros navires- Anglais, Néerlandais, Allemands, debout sur la rade, Pierre examinait tout avec intérêt, s'enquérait de tout, réfléchissait à l'implantation de la flotte russe, à l'expansion du commerce. Avec l'aide de Lefort, il commande un grand navire à l'étranger, son équipement est confié au bourgmestre d'Amsterdam et au célèbre scientifique Witzen. A Arkhangelsk, ils commencent également la construction de deux navires. Le tsar a navigué sur la mer pour la première fois de sa vie - Pierre blanc, nordique, froid et sombre pose le chantier naval
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22/09/2016 À l'automne, il était de nouveau à Moscou. Ayant eu du mal à survivre à la mort de sa mère, Pierre se rendit de nouveau à Arkhangelsk en avril 1694. À son arrivée au port, à la joie de Pierre, l'attendait un navire tout fait, qui fut lancé le 20 mai. Un mois plus tard, le deuxième était achevé et le 28 juin il était mis à l'eau. Le 21 juillet, le navire, fabriqué sur commande en Hollande, arrivait. À deux reprises, en mai et en août, d'abord sur le yacht « Saint-Pierre », puis sur des navires, le tsar a navigué sur la mer, et les deux fois, lors d'une tempête, il a été en danger en raison de son incapacité à gérer correctement les navires. épreuves et célébrations, un autre amiral - Lefort, représentant de la glorieuse terre Suisse
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22/09/2016 À l'automne 1694, Pierre, dans les environs de Moscou, près du village de Kozhukhovo, ordonna la construction d'une forteresse percée de meurtrières, entourée d'un rempart en terre et d'un fossé. L'armée de fusiliers de Buturlin s'y installa et les nouveaux régiments de Romodanovsky étaient engagés dans le siège et l'assaut. Toutes les méthodes de guerre ont été utilisées et son plan a été préparé à l'avance, compilé par Gordon et al. Les hostilités ont duré trois semaines et jusqu'à 30 000 personnes y ont pris part, 15 000 de chaque côté. Il y a eu des morts et des blessés. Tant les participants à la bataille de Kojoukhov que ses observateurs étaient sûrs que les troupes se préparaient à la guerre avec la Turquie. C’est pourquoi le jeu s’est joué « pour de vrai »
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4. Campagnes Azov
22/09/2016 De retour à Arkhangelsk, lors de conversations avec Lefort et d'autres « compagnons », Pierre a évoqué la question de la mer, son extrême nécessité pour la Russie. Pierre planifiait une campagne en direction du sud, mais pas directement contre la Crimée, à travers les steppes sans fin, mais un peu à gauche, le long du Don, jusqu'à sa forteresse turque d'Azov. Le tsar y fut également poussé par les exigences persistantes de l'Autriche et de la Pologne, alliées de la Russie dans la Sainte-Alliance anti-turque. En janvier 1695, un décret fut annoncé à tous les militaires : se rassembler pour une campagne contre la Crimée sous le commandement du boyard B.P. Cheremetev
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22/09/2016 Son armée s'est déplacée le long du Dniepr jusqu'au cours inférieur. Le futur maréchal s'empare de quatre forteresses turques sur le Dniepr, en détruit deux et laisse des garnisons russes dans les deux autres. Cependant, les principaux événements se déroulent à l'est, sur le Don. 31 000 personnes ont été affectées à la campagne contre Azov ; des régiments russes sélectionnés des troupes de Golovin et de Lefort ont navigué le long de la rivière Moscou et d'Oka, de la Volga et du Don et ont atteint Azov le 29 juin. L'armée de Gordon apparut également, marchant par voie terrestre.
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22/09/2016 Le siège d'Azov a duré trois mois et n'a pas fait la gloire des armes russes. Trois commandants commandaient les murs de la forteresse turque ; il n'y avait aucun commandant dans l'armée russe. Tous - Golovin, Gordon et Lefort - étaient hostiles les uns aux autres. Les troupes ont agi à des moments différents. Les Russes n'avaient pas de flotte et les Turcs amenaient des renforts et de la nourriture par voie maritime sans interférence. Les actions de l'artillerie russe manquaient de puissance et de force : elles organisèrent deux assauts, en août et septembre, mais sans succès. Les assiégeants subirent de lourdes pertes. Pierre donna l'ordre de battre en retraite début octobre. Le tsar n'abandonna pas au premier échec et prit énergiquement des mesures immédiates : il confia toutes les forces terrestres au commandant, le généralissime A.S. Shein, une flotte qui restait à construire - à l'amiral Lefort
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22/09/2016 Le décret sur la construction de la flotte a été publié en janvier 1696. Des chantiers navals ont été créés à Voronej et dans ses environs. Le choix n’a pas été aléatoire. Sur les rives du Don et de Vorona, des bateaux fluviaux à fond plat - des charrues - ont été construits depuis longtemps.De bons pins de bateau poussaient autour de Voronej. Ils sont allés de l'avant. En hiver, Peter s'est rendu à Voronej, a observé la construction de navires pendant plusieurs mois et a lui-même pris une hache plus d'une fois. 26 000 charpentiers étaient rassemblés ici et début avril, les navires ont commencé à être lancés. Et ils en ont fabriqué beaucoup : 23 galères, 2 navires, 4 pompiers et 1300 charrues. Des troupes ont été rassemblées ici, à Voronej - jusqu'à 40 000 soldats et archers. Fin mai 1696, l'armée russe est venue dans ses tranchées de l'année dernière et, les ayant renouvelées, a commencé à bombarder Azov.
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22/09/2016 Jour et nuit, 12 mille personnes érigées Travaux de terrassement afin de l'élever plus haut que les murs de la forteresse. Les assiégés tentèrent d'empêcher Gordon d'exécuter ce plan, mais ils furent repoussés et la ville fut encerclée de tous côtés. Une flottille russe a opéré sur le Don - d'abord, les cosaques sur de petits navires ont détruit les navires turcs déchargés près des murs de la forteresse, puis l'escadron russe a pris la mer, où de lourds navires turcs avec de l'infanterie, des vivres et du matériel se trouvaient dans la rade, et ne leur permit pas d'entrer dans l'embouchure du Don, de se rendre à la forteresse assiégée. La garnison turque d'Azov, voyant le désespoir de la situation, capitula. La ville est devenue un bastion de la Russie aux frontières sud, une base pour l’armée de Pierre. La campagne d'Azov a démontré en pratique l'importance de l'artillerie et de la marine dans la guerre.
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Prévoyez de prendre Azov
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5. Grande Ambassade
22/09/2016 Un décret suivit bientôt - à la tête de la Grande Ambassade auprès des pays d'Europe occidentale, Pierre nomma l'amiral général F. Lefort, général et commissaire F.A. Golovin, chef de l'ambassadeur Prikaz et greffier de la Douma P.B. Voznitsyne En mars 1697, l'ambassade quitte Moscou. Il comprenait plus de 250 « personnes » ; Parmi eux se trouvaient 35 "valantirs" (volontaires), dont le sergent du régiment Preobrazhensky, Peter Mikhailov, le tsar Pierre, qui a décidé de passer incognito. Comme d'autres volontaires, il a dû étudier la construction navale et les sciences maritimes en Occident. En fait, du début à la fin, il a dirigé l'ambassade et dirigé son travail dans tout
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22/09/2016 Pour la première fois, le dirigeant de l'État de Moscou s'est rendu en temps de paix pays étrangers. Le but officiel de l'ambassade était de confirmer l'union des pays européens dirigés contre la Turquie et la Crimée. Le tsar et l'ambassade visitèrent Riga et la Courlande, les principautés allemandes et les Pays-Bas, l'Angleterre et l'Autriche. Ils se familiarisèrent avec l'industrie européenne, en particulier la construction navale, ainsi que les musées, les théâtres, les observatoires et les laboratoires. Plus de 800 artisans de diverses spécialités ont été embauchés pour travailler en Russie, mais Pierre a appris que ses alliés d'Europe occidentale négociaient la paix avec la Turquie et que la Russie n'avait d'autre choix que d'accepter cela.
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22.09.2016 L'alliance anti-turque s'effondrait sous nos yeux, les puissances de l'époque se préparaient à la guerre pour « l'héritage espagnol ». Beaucoup de choses se sont révélées très intéressantes et inattendues pour Pierre. Ainsi, il se familiarise avec le système parlementaire anglais. Il arrive au Parlement, mais refuse d'assister à sa réunion : à travers la lucarne sous le toit, le roi écoute le débat lors d'une réunion conjointe de la Chambre des Lords et de la Chambre des Communes. En Angleterre, il visite la fonderie. , l'arsenal, le parlement, l'Université d'Oxford, l'Observatoire de Greenwich et la Monnaie, dont le gardien était à l'époque Isaac Newton. Il s’intéressait principalement aux réalisations techniques des pays occidentaux et non au système juridique. Tout au long de sa vie, Pierre, en tant que dirigeant, est resté un monarque absolu, un despote, souvent cruel et impitoyable.
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6. Retour au pays
22/09/2016 Depuis les Pays-Bas, Peter s'est rendu à Dresde, et de là à Vienne. Il envisageait également de visiter Venise, mais une lettre de Moscou du « prince César » ruine tous ces projets : Romodanovsky a écrit sur le soulèvement de quatre régiments de fusiliers. Le tsar se dépêcha de rentrer chez lui et retourna à Moscou. Ce n'est qu'après Cracovie que Pierre apprit la défaite des archers rebelles et ils roulèrent lentement. À Rava Russkaya, Pierre a rencontré Auguste II, électeur de Saxe et roi du Commonwealth polono-lituanien. Au cours de conversations face à face, les deux dirigeants, devenus amis, formalisèrent par des paroles, scellées par des serments mutuels, une alliance contre la Suède le 25 août 1698. Pierre retourna à Moscou. Des affaires urgentes l'attendaient
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22/09/2016 Tous ces jours, occupé par les affaires ou les fêtes, Pierre s'est plongé dans les circonstances du soulèvement de Streltsy à l'été 1698. Dans ses jugements, avant et aujourd'hui, il s'est trompé à bien des égards, ses yeux étaient voilés et son esprit était obscurci par la haine ancienne et irréconciliable des Streltsy, de Sophie et des Miloelavsky. Après les recherches, qui durent jusqu'en 1700, plus d'un millier de personnes moururent au billot et à la potence, d'autres furent exilées. dissoudre tous les autres régiments de fusiliers, mais commença Guerre du Nord, et bientôt de nouveaux régiments furent formés à partir d'anciens archers de Moscou. Ils ont bien performé dans Bataille de Poltava et d'autres opérations. Mais peu à peu, ils furent transférés aux soldats. Les Streltsy de Moscou disparurent finalement en 1713. Les Streltsy des autres villes ne furent dissous que dans le deuxième quart du siècle, après la mort de Pierre le Grand.
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Le matin de l'exécution de Streltsy. DANS ET. Sourikov, 1881
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6. Retour au pays
22/09/2016 La vie politique de la capitale s'est déplacée à Preobrazhenskoye. Les boyards ont été attirés ici. Ce qu'ils ont vécu lors de la première rencontre avec le tsar les a étonnés ainsi que leurs contemporains, qui, pendant de nombreuses années plus tard, ont raconté à leurs enfants et petits-enfants ce qui s'est passé ce jour mémorable : en recevant les boyards, Pierre a ordonné d'être des ciseaux. donnés et les a immédiatement utilisés - les barbes coupées par le tsar lui-même sont tombées sur le sol. Le choc a été vécu par les personnes les plus influentes - le généralissime A.S. Shein, le « prince César » F. Yu. Romodanovsky et d'autres. Mais tout le monde a dû se réconcilier, d'autant plus que le tsar ne s'est pas limité au premier bouleversement, mais a obstinément continué la guerre avec la barbe. Ainsi, Pierre, à sa manière habituelle, a rompu de manière décisive et despotique avec le bon vieux temps dans la vie quotidienne
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22/09/2016 Ignorant le mécontentement des boyards et du clergé, Pierre a déclaré dans ses décrets que tous les sujets devaient se raser la barbe. La noblesse s'est réconciliée relativement rapidement et facilement et s'est séparée de la barbe. Les gens ordinaires ont répondu par un murmure sourd et une résistance. Ensuite, les autorités ont annoncé que ceux qui souhaitent porter la barbe devraient payer une taxe : un riche marchand - 100 roubles par an (une somme énorme à l'époque), les nobles et les fonctionnaires - 60, les citadins - 30 roubles, les paysans - un sou chacun à l'entrée. la ville et la quitter. Seules les personnes appartenant au rang du clergé ne payaient pas d'impôt. En fin de compte, le Trésor a gagné, les fidèles barbus ont souffert
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7. Premières innovations
22/09/2016 Peter ne s'est pas limité à la lutte contre la barbe. Les mesures du tsar ont apporté des changements dans la vie du peuple russe. Cela peut être dit, par exemple, sur les assemblées, la formation des jeunes garçons, et parfois des personnes plus âgées, à la politesse, à la capacité de se comporter en société, sur l'introduction de caftans courts de Coupe européenne au lieu de robes à jupes longues et à manches larges, de plus, en tissu, et non luxueuses, comme avant - brocart, velours, soie Encore plus important d'autres innovations furent adoptées en 1699-1700. Les débuts de la construction navale et de la navigation, de l'artillerie et de la construction de forteresses posèrent avec acuité la question de la nécessité d'ingénieurs, de techniciens, d'artisans connaissant les mathématiques, sachant lire des cartes et utiliser des outils. Les régiments de l'armée avaient besoin d'hôpitaux et de personnel médical, de connaissances en la science médicale. Des spécialistes étrangers ont été embauchés pour beaucoup d'argent
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22/09/2016 Henry Farvarson, professeur à l'Université d'Aberdeen et deux amis invités d'Angleterre, ont commencé à enseigner les mathématiques en 1701 à l'École de navigation, située dans la tour Sukharev à Moscou. Après elle apparurent d'autres écoles de mathématiques : Henry Farvarson En 1699, une nouvelle imprimerie fut ouverte à Moscou, dans laquelle on projetait d'imprimer, en caractères civils, des livres sur l'artillerie, la mécanique, l'histoire et l'astronomie. Certes, les premiers livres de ce type ont été publiés en russe en 1699-1701. à Amsterdam. Le 19 décembre 1699, le décret de Pierre annonçait que désormais en Russie, comme dans d'autres pays européens, la chronologie s'effectuerait non pas à partir de la création du monde, mais à partir de la naissance du Christ. Le lendemain, un nouveau décret ordonna de commencer Nouvelle année pas à partir du 1er septembre, mais à partir du 1er janvier
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22.09.2016 L'Ordre du Saint Apôtre André le Premier Appelé a été créé par décret du 10 mars 1699. À la surprise de ses compatriotes, Pierre, contrairement à ses prédécesseurs sur le trône de Russie, a commencé à signer personnellement des actes d'ordre international. nature - chartes, ratifications. Le tsar lui-même a négocié à huis clos avec les représentants étrangers à Moscou.
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22/09/2016 En janvier 1699, Pierre promulgue un décret sur la réforme urbaine. Des organes d'administration municipale ont été créés - la mairie de Moscou et les cabanes de zemstvo dans d'autres villes. Le but de la réforme était de protéger les commerçants des bureaucraties administratives et de la ruine. La mairie et les cabanes des zemstvo étaient chargées de percevoir les droits de douane et les recettes des tavernes, désormais confiées non pas aux gouverneurs, mais aux élus parmi les commerçants. Le gouvernement, en menant cette réforme, espérait relancer l'artisanat, l'industrie et le commerce.
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22/09/2016 La Boyar Duma est restée la plus haute instance législative et judiciaire. Il se composait des plus hauts grades de la Douma - boyards, kravchi, okolnichi, nobles de la Douma, commis de la Douma. ils étaient 182, et à la fin du siècle - 112. Les anciens membres de la Douma sont décédés et presque aucune nouvelle nomination n'a été faite. La Boyar Duma s'est donc éteinte naturellement. Tout le monde n'était pas présent aux réunions de la Douma, généralement 30 à 40 personnes : certains étaient envoyés en mission à travers le pays, d'autres n'étaient tout simplement pas invités. Le plus important était que la Douma s'occupait désormais de questions secondaires : les questions importantes étaient examinées et décidées par le tsar seul, et ses décrets personnels les annonçaient. Et dans la Douma boyarde elle-même, des innovations sont apparues, jusqu'alors sans précédent - le prince F. Yu. Romodanovsky, qui n'en était pas formellement membre (il avait le rang d'intendant), à la volonté de Pierre, a présidé les réunions de la Douma
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22/09/2016 Les commandes ont continué à fonctionner. Ils étaient plus de 40. Comme auparavant, une unification des ordres a été réalisée : le Zemsky Prikaz, chargé des fonctions de police à Moscou, a été fermé. Ils ont été transférés à l'ordre Streletsky, qui a commencé à être appelé l'ordre des Affaires de Zemstvo. Pierre, d'une part, a fait la même chose que ses prédécesseurs : il a essayé d'une manière ou d'une autre de centraliser, de généraliser et de simplifier la gestion ; d'autre part, il a introduit de nouvelles institutions, principalement pour l'administration militaire, et cela est compréhensible : la guerre du Nord pour l'accès à la Baltique a commencé. Le nombre total de commandes fut réduit de 44 à 34. Pierre tourna également son regard attentif vers l'Église : il exigea d'elle des rapports sur ses revenus et l'obligea à construire des navires à ses propres frais. Le patriarche Adrien mourut en 1700. Le nouveau patriarche que les croyants attendaient n'a jamais été élu
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22/09/2016 A sa place, le suppléant du trône patriarcal, Stefan Yavorsky, a été nommé, qui n'avait que les fonctions de berger spirituel. Et les biens de l'église sont allés à l'Ordre monastique. Les bénéfices en étaient reversés au trésor royal. En fait, Pierre a procédé à la sécularisation partielle du métropolite Stefan Yavorsky Locum Tenens du trône patriarcal (16 décembre 1701 - 22 octobre 1721)
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