J’ai enfin mis la main sur ce sujet vaste et tant attendu. géométrie analytique . Tout d'abord, un peu sur cette section des mathématiques supérieures... Vous vous souvenez sûrement maintenant d'un cours de géométrie scolaire avec de nombreux théorèmes, leurs preuves, dessins, etc. Que cacher, un sujet mal-aimé et souvent obscur pour une partie importante des étudiants. Curieusement, la géométrie analytique peut sembler plus intéressante et plus accessible. Que signifie l’adjectif « analytique » ? Deux expressions mathématiques clichées me viennent immédiatement à l’esprit : « méthode de solution graphique » et « méthode de solution analytique ». Méthode graphique , bien sûr, est associé à la construction de graphiques et de dessins. Analytique même méthode implique de résoudre des problèmes principalementà travers opérations algébriques. À cet égard, l'algorithme permettant de résoudre presque tous les problèmes de géométrie analytique est simple et transparent : il suffit souvent d'appliquer soigneusement les formules nécessaires - et la réponse est prête ! Non, bien sûr, nous ne pourrons pas faire cela sans dessins du tout, et d'ailleurs, pour une meilleure compréhension de la matière, j'essaierai de les citer au-delà de la nécessité.

Le cours de géométrie nouvellement ouvert ne prétend pas être théoriquement complet, il est axé sur la résolution de problèmes pratiques. J'inclurai dans mes cours uniquement ce qui, de mon point de vue, est important en termes pratiques. Si vous avez besoin d'une aide plus complète sur une sous-section, je recommande la littérature suivante assez accessible :

1) Une chose que, sans blague, plusieurs générations connaissent bien : Manuel scolaire de géométrie, auteurs - L.S. Atanasyan et compagnie. Ce cintre de vestiaire scolaire a déjà fait l'objet de 20 (!) réimpressions, ce qui, bien sûr, n'est pas la limite.

2) Géométrie en 2 volumes. Auteurs L.S. Atanasyan, Bazylev V.T.. C'est de la littérature pour lycée, Tu auras besoin de premier tome. Des tâches rarement rencontrées peuvent tomber hors de ma vue, et le tutoriel sera d'une aide précieuse.

Les deux livres peuvent être téléchargés gratuitement en ligne. De plus, vous pouvez utiliser mes archives avec des solutions toutes faites, disponibles sur la page Télécharger des exemples en mathématiques supérieures.

Parmi les outils, je propose à nouveau mon propre développement - progiciel en géométrie analytique, ce qui simplifiera grandement la vie et fera gagner beaucoup de temps.

On suppose que le lecteur connaît les bases concepts géométriques et figures : point, droite, plan, triangle, parallélogramme, parallélépipède, cube, etc. Il convient de rappeler certains théorèmes, au moins le théorème de Pythagore, bonjour les répétiteurs)

Et maintenant, nous allons considérer séquentiellement : la notion de vecteur, les actions avec des vecteurs, les coordonnées vectorielles. Je recommande de lire plus loin l'article le plus important Produit scalaire des vecteurs, et aussi Vecteur et produit mixte de vecteurs. Une tâche locale - la division d'un segment à cet égard - ne sera pas non plus superflue. Sur la base des informations ci-dessus, vous pouvez maîtriser équation d'une droite dans un plan Avec exemples de solutions les plus simples, ce qui permettra apprendre à résoudre des problèmes de géométrie. Les articles suivants sont également utiles : Équation d'un avion dans l'espace, Équations d'une droite dans l'espace, Problèmes de base sur une droite et un plan, autres sections de géométrie analytique. Naturellement, des tâches standards seront prises en compte en cours de route.

Notion de vecteur. Vecteur libre

Tout d’abord, répétons la définition scolaire d’un vecteur. Vecteur appelé dirigé un segment pour lequel son début et sa fin sont indiqués :

Dans ce cas, le début du segment est le point, la fin du segment est le point. Le vecteur lui-même est noté . Direction est essentiel, si vous déplacez la flèche à l'autre extrémité du segment, vous obtenez un vecteur, et c'est déjà vecteur complètement différent. Il est commode d'identifier la notion de vecteur avec le mouvement d'un corps physique : il faut en convenir, entrer dans les portes d'un institut ou sortir des portes d'un institut sont des choses complètement différentes.

Il est pratique de considérer les points individuels d'un plan ou d'un espace comme ce qu'on appelle vecteur zéro. Pour un tel vecteur, la fin et le début coïncident.

!!! Note: Ici et plus loin, vous pouvez supposer que les vecteurs se trouvent dans le même plan ou vous pouvez supposer qu'ils sont situés dans l'espace - l'essence du matériau présenté est valable à la fois pour le plan et pour l'espace.

Désignations : Beaucoup ont immédiatement remarqué le bâton sans flèche dans la désignation et ont dit : il y a aussi une flèche en haut ! C'est vrai, on peut l'écrire avec une flèche : , mais c'est aussi possible l'entrée que j'utiliserai à l'avenir. Pourquoi? Apparemment, cette habitude s'est développée pour des raisons pratiques : mes tireurs à l'école et à l'université se sont révélés trop différents et hirsutes. DANS littérature pédagogique parfois, ils ne s'embarrassent pas du tout de l'écriture cunéiforme, mais mettent en évidence les lettres en gras : , ce qui implique qu'il s'agit d'un vecteur.

C'était de la stylistique, et maintenant des façons d'écrire des vecteurs :

1) Les vecteurs peuvent être écrits en deux lettres latines majuscules :
et ainsi de suite. Dans ce cas, la première lettre Nécessairement désigne le point de début du vecteur et la deuxième lettre désigne le point final du vecteur.

2) Les vecteurs s'écrivent aussi en petites lettres latines :
En particulier, par souci de concision, notre vecteur peut être redésigné comme petit Lettre latine.

Longueur ou module un vecteur non nul est appelé la longueur du segment. La longueur du vecteur zéro est nulle. Logique.

La longueur du vecteur est indiquée par le signe du module : ,

Nous apprendrons comment trouver la longueur d'un vecteur (ou nous le répéterons, selon qui) un peu plus tard.

Il s’agissait d’informations de base sur les vecteurs, familières à tous les écoliers. En géométrie analytique, ce qu'on appelle vecteur libre.

Pour le dire simplement - le vecteur peut être tracé à partir de n'importe quel point:

Nous avons l'habitude d'appeler de tels vecteurs égaux (la définition des vecteurs égaux sera donnée ci-dessous), mais d'un point de vue purement mathématique, ce sont le MÊME VECTEUR ou vecteur libre. Pourquoi gratuit ? Car au cours de la résolution de problèmes, vous pouvez « attacher » tel ou tel vecteur à N'IMPORTE QUEL point du plan ou de l'espace dont vous avez besoin. C'est une fonctionnalité très intéressante ! Imaginez un vecteur de longueur et de direction arbitraires - il peut être « cloné » un nombre infini de fois et à n'importe quel point de l'espace, en fait, il existe PARTOUT. Il y a un tel étudiant qui dit : Tous les professeurs se soucient du vecteur. Après tout, ce n'est pas seulement une rime pleine d'esprit, tout est mathématiquement correct - le vecteur peut également y être attaché. Mais ne vous précipitez pas pour vous réjouir, ce sont souvent les étudiants eux-mêmes qui en souffrent =)

Donc, vecteur libre- Ce un tas de segments orientés identiques. La définition scolaire d'un vecteur, donnée au début du paragraphe : « Un segment orienté est appelé vecteur... » implique spécifique un segment dirigé tiré d'un ensemble donné, qui est lié à un point spécifique du plan ou de l'espace.

Il convient de noter que du point de vue de la physique, la notion de vecteur libre dans cas général est incorrect et le point d’application du vecteur compte. En effet, un coup direct de la même force sur le nez ou le front, suffisant pour développer mon stupide exemple, entraîne des conséquences différentes. Cependant, non libre des vecteurs se trouvent également au cours de vyshmat (n'y allez pas :)).

Actions avec des vecteurs. Colinéarité des vecteurs

Un cours de géométrie scolaire couvre un certain nombre d'actions et de règles avec des vecteurs : addition selon la règle du triangle, addition selon la règle du parallélogramme, règle de différence vectorielle, multiplication d'un vecteur par un nombre, produit scalaire de vecteurs, etc. Pour commencer, répétons deux règles particulièrement pertinentes pour résoudre des problèmes de géométrie analytique.

La règle pour ajouter des vecteurs à l'aide de la règle du triangle

Considérons deux vecteurs arbitraires non nuls et :

Vous devez trouver la somme de ces vecteurs. Etant donné que tous les vecteurs sont considérés comme libres, nous mettrons de côté le vecteur de fin vecteur:

La somme des vecteurs est le vecteur. Pour une meilleure compréhension de la règle, il est conseillé d'inclure signification physique: laissez un corps voyager le long d'un vecteur, puis le long d'un vecteur. Ensuite, la somme des vecteurs est le vecteur du chemin résultant avec le début au point de départ et la fin au point d'arrivée. Une règle similaire est formulée pour la somme d’un nombre quelconque de vecteurs. Comme on dit, le corps peut parcourir son chemin très penché en zigzag, ou peut-être en pilote automatique - le long du vecteur résultant de la somme.

D'ailleurs, si le vecteur est reporté de commencé vecteur, alors on obtient l'équivalent règle du parallélogramme ajout de vecteurs.

Premièrement, à propos de la colinéarité des vecteurs. Les deux vecteurs sont appelés colinéaire, s'ils se trouvent sur la même ligne ou sur des lignes parallèles. En gros, nous parlons de vecteurs parallèles. Mais à leur égard, l'adjectif « colinéaire » est toujours utilisé.

Imaginez deux vecteurs colinéaires. Si les flèches de ces vecteurs sont dirigées dans la même direction, alors ces vecteurs sont appelés co-dirigé. Si les flèches pointent vers différents côtés, alors les vecteurs seront directions opposées.

Désignations : la colinéarité des vecteurs s'écrit avec le symbole de parallélisme habituel : , tandis que le détail est possible : (les vecteurs sont co-dirigés) ou (les vecteurs sont dirigés de manière opposée).

Le travail un vecteur non nul sur un nombre est un vecteur dont la longueur est égale à , et les vecteurs et sont co-dirigés vers et dirigés de manière opposée vers .

La règle pour multiplier un vecteur par un nombre est plus facile à comprendre à l'aide d'une image :

Regardons cela plus en détail :

1 direction. Si le multiplicateur est négatif, alors le vecteur change de direction au contraire.

2) Longueur. Si le multiplicateur est contenu dans ou , alors la longueur du vecteur diminue. Ainsi, la longueur du vecteur est la moitié de la longueur du vecteur. Si le multiplicateur modulo plus d'un, puis la longueur du vecteur augmenteà l'heure.

3) Veuillez noter que tous les vecteurs sont colinéaires, tandis qu'un vecteur est exprimé à travers un autre, par exemple . L'inverse est également vrai: si un vecteur peut être exprimé par un autre, alors ces vecteurs sont nécessairement colinéaires. Ainsi: si on multiplie un vecteur par un nombre, on obtient colinéaire(par rapport à l'original) vecteur.

4) Les vecteurs sont co-dirigés. Les vecteurs et sont également co-dirigés. Tout vecteur du premier groupe est dirigé de manière opposée par rapport à tout vecteur du deuxième groupe.

Quels vecteurs sont égaux ?

Deux vecteurs sont égaux s’ils vont dans la même direction et ont la même longueur. Notez que la codirectionnalité implique la colinéarité des vecteurs. La définition serait inexacte (redondante) si l’on disait : « Deux vecteurs sont égaux s’ils sont colinéaires, codirectionnels et ont la même longueur. »

Du point de vue du concept de vecteur libre, les vecteurs égaux sont le même vecteur, comme indiqué dans le paragraphe précédent.

Coordonnées vectorielles dans le plan et dans l'espace

Le premier point est de considérer les vecteurs sur le plan. Représentons un système de coordonnées rectangulaires cartésiennes et traçons-le à partir de l'origine des coordonnées célibataire vecteurs et :

Vecteurs et orthogonal. Orthogonal = Perpendiculaire. Je vous recommande de vous habituer petit à petit aux termes : au lieu de parallélisme et perpendiculaire, on utilise respectivement les mots colinéarité Et orthogonalité.

Désignation: L'orthogonalité des vecteurs s'écrit avec le symbole habituel de perpendiculaire, par exemple : .

Les vecteurs considérés sont appelés vecteurs de coordonnées ou orts. Ces vecteurs forment base en surface. Ce qu'est une base, je pense, est intuitivement clair pour beaucoup ; des informations plus détaillées peuvent être trouvées dans l'article Dépendance linéaire (non) des vecteurs. Base des vecteurs En termes simples, la base et l'origine des coordonnées définissent l'ensemble du système - c'est une sorte de fondement sur lequel bout une vie géométrique pleine et riche.

Parfois, la base construite est appelée orthonormé base du plan : « ortho » - parce que les vecteurs de coordonnées sont orthogonaux, l'adjectif « normalisé » signifie unité, c'est-à-dire les longueurs des vecteurs de base sont égales à un.

Désignation: la base est généralement écrite entre parenthèses, à l'intérieur desquelles dans un ordre strict les vecteurs de base sont répertoriés, par exemple : . Coordonner les vecteurs c'est interdit réarranger.

N'importe lequel vecteur d'avion Le seul moyen exprimé comme suit :
, Où - Nombres qui sont appelés coordonnées vectorielles dans cette base. Et l'expression elle-même appelé décomposition vectoriellepar base .

Dîner servi :

Commençons par la première lettre de l'alphabet : . Le dessin montre clairement que lors de la décomposition d'un vecteur en base, ceux qui viennent d'être discutés sont utilisés :
1) la règle pour multiplier un vecteur par un nombre : et ;
2) addition de vecteurs selon la règle du triangle : .

Tracez maintenant mentalement le vecteur à partir de n’importe quel autre point du plan. Il est bien évident que sa déchéance « le suivra sans relâche ». La voici, la liberté du vecteur - le vecteur « porte tout avec lui ». Bien entendu, cette propriété est vraie pour tout vecteur. C'est drôle que les vecteurs de base (libres) eux-mêmes n'aient pas besoin d'être tracés à partir de l'origine ; on peut en dessiner un par exemple en bas à gauche, et l'autre en haut à droite, et rien ne changera ! Certes, vous n’avez pas besoin de le faire, puisque le professeur fera également preuve d’originalité et vous tirera un « crédit » dans un endroit inattendu.

Les vecteurs illustrent exactement la règle de multiplication d'un vecteur par un nombre, le vecteur est codirectionnel avec le vecteur de base, le vecteur est dirigé à l'opposé du vecteur de base. Pour ces vecteurs, une des coordonnées est égale à zéro ; vous pouvez l'écrire minutieusement ainsi :


Et les vecteurs de base, d'ailleurs, sont comme ceci : (en fait, ils s'expriment par eux-mêmes).

Et enfin: , . Au fait, qu’est-ce que la soustraction vectorielle et pourquoi n’ai-je pas parlé de la règle de soustraction ? Quelque part en algèbre linéaire, je ne sais plus où, j'ai remarqué que la soustraction est cas particulier ajout. Ainsi, les développements des vecteurs « de » et « e » s'écrivent facilement sous la forme d'une somme : , . Réorganisez les termes et voyez sur le dessin à quel point la bonne vieille addition de vecteurs selon la règle du triangle fonctionne dans ces situations.

La décomposition considérée de la forme parfois appelé décomposition vectorielle dans le système ort(c'est-à-dire dans un système de vecteurs unitaires). Mais ce n'est pas la seule façon d'écrire un vecteur ; l'option suivante est courante :

Ou avec un signe égal :

Les vecteurs de base eux-mêmes s'écrivent comme suit : et

C'est-à-dire que les coordonnées du vecteur sont indiquées entre parenthèses. Dans les problèmes pratiques, les trois options de notation sont utilisées.

Je doutais de parler, mais je le dis quand même : les coordonnées vectorielles ne peuvent pas être réorganisées. Strictement en première place on note la coordonnée qui correspond au vecteur unitaire, strictement en deuxième position on note la coordonnée qui correspond au vecteur unitaire. En effet, et ce sont deux vecteurs différents.

Nous avons trouvé les coordonnées dans l'avion. Regardons maintenant les vecteurs dans l'espace tridimensionnel, presque tout est pareil ici ! Cela ajoutera simplement une coordonnée supplémentaire. Il est difficile de réaliser des dessins en trois dimensions, je me limiterai donc à un seul vecteur, que par simplicité je mettrai de côté de l'origine :

N'importe lequel vecteur espace tridimensionnel Peut Le seul moyen développer sur une base orthonormée :
, où sont les coordonnées du vecteur (nombre) dans cette base.

Exemple tiré de l'image : . Voyons comment fonctionnent les règles vectorielles ici. Tout d’abord, multipliez le vecteur par un nombre : (flèche rouge), (flèche verte) et (flèche framboise). Deuxièmement, voici un exemple d'ajout de plusieurs vecteurs, en l'occurrence trois : . Le vecteur somme commence au point de départ initial (début du vecteur) et se termine au point d'arrivée final (fin du vecteur).

Naturellement, tous les vecteurs de l’espace tridimensionnel sont également libres ; essayez de mettre mentalement le vecteur de côté de tout autre point, et vous comprendrez que sa décomposition « restera avec lui ».

Semblable au boîtier plat, en plus d'écrire les versions avec parenthèses sont largement utilisées : soit .

S'il manque un (ou deux) vecteurs de coordonnées dans le développement, alors des zéros sont mis à leur place. Exemples:
vecteur (méticuleusement ) - écrivons ;
vecteur (méticuleusement ) - écrivons ;
vecteur (méticuleusement ) - écrivons .

Les vecteurs de base s'écrivent comme suit :

C'est probablement tout le minimum connaissance théorique, nécessaire à la résolution de problèmes de géométrie analytique. Il peut y avoir beaucoup de termes et de définitions, je recommande donc aux théières de relire et de comprendre à nouveau ces informations. Et il sera utile à tout lecteur de se référer de temps en temps à la leçon de base pour mieux assimiler la matière. Colinéarité, orthogonalité, base orthonormée, décomposition vectorielle - ces concepts et d'autres seront souvent utilisés à l'avenir. Je constate que les matériaux présents sur le site ne suffisent pas pour réussir un test théorique ou un colloque de géométrie, puisque je crypte soigneusement tous les théorèmes (et sans preuves) - au détriment du style scientifique de présentation, mais un plus pour votre compréhension de l'objet. Pour recevoir des informations théoriques détaillées, veuillez vous incliner devant le professeur Atanasyan.

Et on passe à la partie pratique :

Les problèmes les plus simples de géométrie analytique.
Actions avec des vecteurs en coordonnées

Il est fortement conseillé d'apprendre à résoudre les tâches qui seront prises en compte de manière entièrement automatique, ainsi que les formules mémoriser, vous n'avez même pas besoin de vous en souvenir exprès, ils s'en souviendront eux-mêmes =) C'est très important, car d'autres problèmes de géométrie analytique sont basés sur les exemples élémentaires les plus simples, et ce sera ennuyeux de passer du temps supplémentaire à manger des pions . Il n'est pas nécessaire de fermer les boutons du haut de votre chemise, beaucoup de choses vous sont familières depuis l'école.

La présentation du matériel suivra un parcours parallèle - tant pour l'avion que pour l'espace. Parce que toutes les formules... vous le constaterez par vous-même.

Comment trouver un vecteur à partir de deux points ?

Si deux points du plan et sont donnés, alors le vecteur a les coordonnées suivantes :

Si deux points dans l'espace et sont donnés, alors le vecteur a les coordonnées suivantes :

C'est, à partir des coordonnées de la fin du vecteur vous devez soustraire les coordonnées correspondantes début du vecteur.

Exercice: Pour les mêmes points, notez les formules pour trouver les coordonnées du vecteur. Formules en fin de cours.

Exemple 1

Étant donné deux points du plan et . Trouver des coordonnées vectorielles

Solution: selon la formule appropriée :

Alternativement, l'entrée suivante pourrait être utilisée :

Les esthètes en décideront :

Personnellement, je suis habitué à la première version de l'enregistrement.

Répondre:

Selon la condition, il n'était pas nécessaire de construire un dessin (ce qui est typique des problèmes de géométrie analytique), mais afin de clarifier certains points pour les nuls, je ne serai pas paresseux :

Tu dois absolument comprendre différence entre les coordonnées du point et les coordonnées vectorielles:

Coordonnées des points– ce sont des coordonnées ordinaires dans un système de coordonnées rectangulaires. Mettre des points avion coordonné Je pense que tout le monde peut le faire de la 5e à la 6e année. Chaque point a une place stricte dans l'avion et ne peut être déplacé nulle part.

Les coordonnées du vecteur– c'est son expansion selon la base, dans ce cas. Tout vecteur est libre, donc si nécessaire, nous pouvons facilement l'éloigner d'un autre point du plan. Il est intéressant de noter que pour les vecteurs, vous n’avez pas du tout besoin de construire des axes ou un système de coordonnées rectangulaires ; vous avez seulement besoin d’une base, en l’occurrence une base orthonormée du plan.

Les enregistrements de coordonnées de points et de coordonnées de vecteurs semblent être similaires : , et signification des coordonnées absolument différent, et vous devriez être bien conscient de cette différence. Bien entendu, cette différence s’applique également à l’espace.

Mesdames et messieurs, remplissons nos mains :

Exemple 2

a) Les points et sont attribués. Trouvez des vecteurs et .
b) Les points sont attribués Et . Trouvez des vecteurs et .
c) Les points et sont attribués. Trouvez des vecteurs et .
d) Des points sont attribués. Trouver des vecteurs .

C'est peut-être suffisant. Ce sont des exemples à vous de décider par vous-même, essayez de ne pas les négliger, cela sera payant ;-). Il n'est pas nécessaire de faire des dessins. Solutions et réponses à la fin de la leçon.

Qu'est-ce qui est important lors de la résolution de problèmes de géométrie analytique ? Il est important d’être EXTRÊMEMENT PRUDENT pour éviter de commettre l’erreur magistrale « deux plus deux égale zéro ». Je m'excuse tout de suite si j'ai fait une erreur quelque part =)

Comment trouver la longueur d'un segment ?

La longueur, comme déjà noté, est indiquée par le signe du module.

Si deux points du plan sont donnés et , alors la longueur du segment peut être calculée à l'aide de la formule

Si deux points dans l'espace et sont donnés, alors la longueur du segment peut être calculée à l'aide de la formule

Note: Les formules resteront correctes si les coordonnées correspondantes sont inversées : et , mais la première option est plus standard

Exemple 3

Solution: selon la formule appropriée :

Répondre:

Pour plus de clarté, je vais faire un dessin

Segment de ligne - ce n'est pas un vecteur, et bien sûr, vous ne pouvez le déplacer nulle part. De plus, si vous dessinez à l'échelle : 1 unité. = 1 cm (deux cellules de cahier), alors la réponse obtenue peut être vérifiée avec une règle ordinaire en mesurant directement la longueur du segment.

Oui, la solution est courte, mais elle contient quelques points plus importants que je voudrais clarifier :

Tout d'abord, dans la réponse nous mettons la dimension : « unités ». La condition ne dit pas de quoi il s’agit, en millimètres, centimètres, mètres ou kilomètres. Par conséquent, une solution mathématiquement correcte serait la formulation générale : « unités » – abrégé en « unités ».

Deuxièmement, répétons matériel scolaire, ce qui est utile non seulement pour le problème considéré :

faire attention à important technique technique – retirer le multiplicateur sous la racine. À la suite des calculs, nous obtenons un résultat et un bon style mathématique consiste à supprimer le facteur sous la racine (si possible). Plus en détail, le processus ressemble à ceci : . Bien sûr, laisser la réponse telle quelle ne serait pas une erreur – mais ce serait certainement une lacune et un argument de poids pour ergoter de la part de l’enseignant.

Voici d'autres cas courants :

Il y en a souvent assez à la racine grand nombre, Par exemple . Que faire dans de tels cas ? A l'aide de la calculatrice, on vérifie si le nombre est divisible par 4 : . Oui, il était complètement divisé, ainsi : . Ou peut-être que le nombre peut à nouveau être divisé par 4 ? . Ainsi: . Le dernier chiffre du nombre est impair, donc diviser par 4 une troisième fois ne fonctionnera évidemment pas. Essayons de diviser par neuf : . Par conséquent:
Prêt.

Conclusion: si sous la racine nous obtenons un nombre qui ne peut pas être extrait dans son ensemble, alors nous essayons de supprimer le facteur sous la racine - à l'aide d'une calculatrice, nous vérifions si le nombre est divisible par : 4, 9, 16, 25, 36, 49, etc.

Lors de la résolution de divers problèmes, des racines sont souvent rencontrées ; essayez toujours d'extraire les facteurs sous la racine afin d'éviter une note inférieure et des problèmes inutiles lors de la finalisation de vos solutions sur la base des commentaires de l'enseignant.

Répétons également la quadrature des racines et autres puissances :

Règles pour les actions avec diplômes en vue générale peut être trouvé dans un manuel scolaire d'algèbre, mais je pense qu'à partir des exemples donnés, tout ou presque est déjà clair.

Tâche de solution indépendante avec un segment dans l'espace :

Exemple 4

Les points et sont donnés. Trouvez la longueur du segment.

La solution et la réponse se trouvent à la fin de la leçon.

Comment trouver la longueur d'un vecteur ?

Si un vecteur plan est donné, alors sa longueur est calculée par la formule.

Si un vecteur spatial est donné, alors sa longueur est calculée par la formule .

Dans cet article, nous commencerons par discuter d’une « baguette magique » qui vous permettra de réduire de nombreux problèmes de géométrie à de simples calculs arithmétiques. Ce « bâton » peut vous faciliter la vie, surtout lorsque vous n'êtes pas sûr de pouvoir construire des figures spatiales, des sections, etc. Tout cela nécessite une certaine imagination et des compétences pratiques. La méthode que nous allons commencer à considérer ici vous permettra de faire presque complètement abstraction de toutes sortes de constructions et de raisonnements géométriques. La méthode s'appelle "méthode des coordonnées". Dans cet article, nous examinerons les questions suivantes :

1. Avion coordonné
2. Points et vecteurs sur le plan
3. Construire un vecteur à partir de deux points
4. Longueur du vecteur (distance entre deux points)​
5. Coordonnées du milieu du segment
6. Produit scalaire des vecteurs
7. Angle entre deux vecteurs​

Je pense que vous avez déjà deviné pourquoi la méthode des coordonnées s'appelle ainsi ? C'est vrai, il doit son nom au fait qu'il ne fonctionne pas avec des objets géométriques, mais avec leurs caractéristiques numériques(coordonnées). Et la transformation elle-même, qui permet de passer de la géométrie à l'algèbre, consiste à introduire un système de coordonnées. Si la figure originale était plate, alors les coordonnées sont bidimensionnelles, et si la figure est tridimensionnelle, alors les coordonnées sont tridimensionnelles. Dans cet article, nous considérerons uniquement le cas bidimensionnel. Et l'objectif principal de l'article est de vous apprendre à utiliser quelques techniques de base de la méthode des coordonnées (elles s'avèrent parfois utiles pour résoudre des problèmes de planimétrie dans la partie B de l'examen d'État unifié). Les deux sections suivantes sur ce sujet sont consacrées à une discussion des méthodes de résolution des problèmes C2 (le problème de la stéréométrie).

Par où serait-il logique de commencer à discuter de la méthode des coordonnées ? Probablement du concept de système de coordonnées. Rappelez-vous la première fois que vous l'avez rencontrée. Il me semble qu'en 7e, quand tu as appris l'existence fonction linéaire, Par exemple. Je vous rappelle que vous l'avez construit point par point. Vous souvenez-vous? Vous avez choisi un nombre arbitraire, vous l'avez remplacé dans la formule et vous l'avez calculé de cette façon. Par exemple, si, alors, si, alors, etc. Qu'avez-vous obtenu au final ? Et vous avez reçu des points avec des coordonnées : et. Ensuite, vous avez dessiné une « croix » (système de coordonnées), choisi une échelle (combien de cellules vous aurez comme segment unitaire) et marqué les points que vous avez obtenus dessus, que vous avez ensuite reliés par une ligne droite ; le résultat la ligne est le graphique de la fonction.

Il y a ici quelques points qui mériteraient de vous être expliqués un peu plus en détail :

1. Vous choisissez un seul segment pour des raisons de commodité, afin que tout s'intègre parfaitement et de manière compacte dans le dessin.

2. Il est admis que l'axe aille de gauche à droite, et l'axe aille de bas en haut

3. Ils se coupent à angle droit et le point de leur intersection est appelé l’origine. Il est indiqué par une lettre.

4. En écrivant les coordonnées d'un point, par exemple, à gauche entre parenthèses se trouve la coordonnée du point le long de l'axe, et à droite, le long de l'axe. En particulier, cela signifie simplement qu'au moment

5. Afin de spécifier n'importe quel point sur l'axe des coordonnées, vous devez indiquer ses coordonnées (2 chiffres)

6. Pour tout point situé sur l'axe,

7. Pour tout point situé sur l'axe,

8. L'axe s'appelle l'axe des x

9. L'axe s'appelle l'axe des y

Passons maintenant à l'étape suivante : marquez deux points. Relions ces deux points avec un segment. Et nous mettrons la flèche comme si nous dessinions un segment d'un point à un autre : c'est-à-dire que nous ferons en sorte que notre segment soit dirigé !

Rappelez-vous comment s'appelle un autre segment directionnel ? C'est vrai, ça s'appelle un vecteur !

Donc si nous connectons point à point, et le début sera le point A, et la fin sera le point B, alors nous obtenons un vecteur. Vous avez aussi fait cette construction en 8e, vous vous souvenez ?

Il s'avère que les vecteurs, comme les points, peuvent être désignés par deux nombres : ces nombres sont appelés coordonnées vectorielles. Question : Pensez-vous qu'il suffit de connaître les coordonnées du début et de la fin d'un vecteur pour trouver ses coordonnées ? Il s'avère que oui ! Et cela se fait très simplement :

Ainsi, puisque dans un vecteur le point est le début et le point est la fin, le vecteur a les coordonnées suivantes :

Par exemple, si, alors les coordonnées du vecteur

Faisons maintenant l'inverse, trouvons les coordonnées du vecteur. Que devons-nous changer pour cela ? Oui, vous devez échanger le début et la fin : maintenant le début du vecteur sera au point et la fin sera au point. Alors:

Regardez bien, quelle est la différence entre les vecteurs et ? Leur seule différence réside dans les signes dans les coordonnées. Ils sont opposés. Ce fait s’écrit généralement ainsi :

Parfois, s'il n'est pas spécifiquement indiqué quel point est le début du vecteur et lequel est la fin, alors les vecteurs sont désignés par plus de deux en majuscule, et une minuscule, par exemple : , etc.

Maintenant un peu pratique vous-même et trouvez les coordonnées des vecteurs suivants :

Examen:

Résolvez maintenant un problème légèrement plus difficile :

Un vecteur commençant en un point a un co-ou-di-na-you. Trouvez les points abs-cis-su.

C'est quand même assez prosaïque : Soit les coordonnées du point. Alors

J'ai compilé le système sur la base de la définition de ce que sont les coordonnées vectorielles. Le point a alors des coordonnées. C'est l'abscisse qui nous intéresse. Alors

Répondre:

Que pouvez-vous faire d’autre avec les vecteurs ? Oui, presque tout est comme avec les nombres ordinaires (sauf que vous ne pouvez pas diviser, mais vous pouvez multiplier de deux manières, dont nous parlerons ici un peu plus tard)

1. Les vecteurs peuvent être ajoutés les uns aux autres
2. Les vecteurs peuvent être soustraits les uns des autres
3. Les vecteurs peuvent être multipliés (ou divisés) par un nombre arbitraire non nul
4. Les vecteurs peuvent être multipliés les uns par les autres

Toutes ces opérations ont une représentation géométrique très claire. Par exemple, la règle du triangle (ou du parallélogramme) pour l'addition et la soustraction :

Un vecteur s'étire, se contracte ou change de direction lorsqu'il est multiplié ou divisé par un nombre :

Cependant, nous nous intéresserons ici à la question de savoir ce qu'il advient des coordonnées.

1. Lors de l'ajout (soustraction) de deux vecteurs, nous ajoutons (soustrayons) leurs coordonnées élément par élément. C'est-à-dire:

2. Lors de la multiplication (divisation) d'un vecteur par un nombre, toutes ses coordonnées sont multipliées (divisées) par ce nombre :

Par exemple:

· Trouvez la quantité de co-or-di-nat siècle à ra.

Trouvons d'abord les coordonnées de chacun des vecteurs. Ils ont tous deux la même origine : le point d’origine. Leurs fins sont différentes. Alors, . Calculons maintenant les coordonnées du vecteur. Ensuite, la somme des coordonnées du vecteur résultant est égale.

Répondre:

Résolvez maintenant vous-même le problème suivant :

· Trouver la somme des coordonnées vectorielles

Nous vérifions:

Considérons maintenant le problème suivant : nous avons deux points sur le plan de coordonnées. Comment trouver la distance qui les sépare ? Laissez le premier point être et le second. Notons la distance qui les sépare par. Faisons le dessin suivant pour plus de clarté :

Ce que j'ai fait? Tout d'abord, je me suis connecté des points et un aussi à partir d'un point j'ai tracé une ligne parallèle à l'axe, et à partir d'un point j'ai tracé une ligne parallèle à l'axe. Se sont-ils croisés en un point, formant une figure remarquable ? Qu'a-t-elle de si spécial ? Oui, toi et moi savons presque tout sur triangle rectangle. Eh bien, le théorème de Pythagore, bien sûr. Le segment requis est l'hypoténuse de ce triangle et les segments sont les jambes. Quelles sont les coordonnées du point ? Oui, ils sont faciles à trouver à partir de l'image : puisque les segments sont parallèles aux axes et, respectivement, leurs longueurs sont faciles à trouver : si nous désignons les longueurs des segments par, respectivement, alors

Utilisons maintenant le théorème de Pythagore. On connaît les longueurs des jambes, on trouvera l'hypoténuse :

Ainsi, la distance entre deux points est la racine de la somme des carrés des différences par rapport aux coordonnées. Ou - la distance entre deux points est la longueur du segment qui les relie. Il est facile de voir que la distance entre les points ne dépend pas de la direction. Alors:

De là, nous tirons trois conclusions :

Pratiquons-nous un peu au calcul de la distance entre deux points :

Par exemple, si, alors la distance entre et est égale à

Ou allons dans une autre direction : trouvez les coordonnées du vecteur

Et trouvez la longueur du vecteur :

Comme vous pouvez le constater, c'est la même chose !

Maintenant, entraînez-vous un peu vous-même :

Tâche : trouver la distance entre les points indiqués :

Nous vérifions:

Voici quelques autres problèmes utilisant la même formule, bien qu'ils semblent un peu différents :

1. Trouvez le carré de la longueur de la paupière.

2. Trouvez le carré de la longueur de la paupière

Je pense que vous les avez traités sans difficulté ? Nous vérifions:

1. Et c'est pour être attentif) Nous avons déjà trouvé les coordonnées des vecteurs plus tôt : . Alors le vecteur a des coordonnées. Le carré de sa longueur sera égal à :

2. Trouver les coordonnées du vecteur

Alors le carré de sa longueur est

Rien de compliqué, non ? Arithmétique simple, rien de plus.

Les problèmes suivants ne peuvent pas être classés sans ambiguïté ; ils relèvent davantage de l'érudition générale et de la capacité à dessiner des images simples.

1. Trouvez le sinus de l'angle à partir de la coupe, reliant le point, avec l'axe des abscisses.

Et

Comment allons-nous procéder ici ? Nous devons trouver le sinus de l’angle entre et l’axe. Où pouvons-nous chercher le sinus ? C'est vrai, dans un triangle rectangle. Alors que devons-nous faire ? Construisez ce triangle !

Puisque les coordonnées du point sont et, alors le segment est égal à et le segment. Nous devons trouver le sinus de l’angle. Permettez-moi de vous rappeler que le sinus est le rapport du côté opposé à l'hypoténuse, alors

Que nous reste-t-il à faire ? Trouvez l'hypoténuse. Vous pouvez le faire de deux manières : en utilisant le théorème de Pythagore (les jambes sont connues !) ou en utilisant la formule de la distance entre deux points (en fait, la même chose que la première méthode !). Je vais suivre la deuxième voie :

Répondre:

La prochaine tâche vous semblera encore plus facile. Elle est sur les coordonnées du point.

Tâche 2.À partir du point, le per-pen-di-ku-lyar est abaissé sur l'axe ab-ciss. Nai-di-te abs-cis-su os-no-va-niya per-pen-di-ku-la-ra.

Faisons un dessin :

La base d'une perpendiculaire est le point où elle coupe l'axe des x (axe), pour moi c'est un point. La figure montre qu'il a les coordonnées : . Nous nous intéressons à l'abscisse, c'est-à-dire la composante « x ». Elle est égale.

Répondre: .

Tâche 3. Dans les conditions du problème précédent, trouvez la somme des distances du point aux axes de coordonnées.

La tâche est généralement élémentaire si l'on connaît quelle est la distance d'un point aux axes. Tu sais? J'espère, mais je vous rappelle quand même :

Alors, dans mon dessin juste au dessus, ai-je déjà tracé une telle perpendiculaire ? C'est sur quel axe ? À l'axe. Et quelle est alors sa longueur ? Elle est égale. Dessinez maintenant vous-même une perpendiculaire à l’axe et trouvez sa longueur. Ce sera égal, non ? Alors leur somme est égale.

Répondre: .

Tâche 4. Dans les conditions de la tâche 2, trouver l'ordonnée d'un point symétrique au point par rapport à l'axe des abscisses.

Je pense qu'il est intuitivement clair pour vous ce qu'est la symétrie ? De nombreux objets en sont dotés : de nombreux bâtiments, des tables, des avions, de nombreux figures géométriques: boule, cylindre, carré, losange, etc. Grosso modo, la symétrie peut être comprise comme suit : une figure est constituée de deux (ou plusieurs) moitiés identiques. Cette symétrie est appelée symétrie axiale. Qu’est-ce alors qu’un axe ? C’est exactement la ligne le long de laquelle la figure peut, relativement parlant, être « coupée » en moitiés égales (dans cette image, l’axe de symétrie est droit) :

Revenons maintenant à notre tâche. On sait que l'on recherche un point symétrique par rapport à l'axe. Alors cet axe est l’axe de symétrie. Cela signifie que nous devons marquer un point tel que l'axe coupe le segment en deux parties égales. Essayez de marquer vous-même un tel point. Comparez maintenant avec ma solution :

Est-ce que ça s'est passé de la même manière pour vous ? Bien! On s'intéresse à l'ordonnée du point trouvé. C'est égal

Répondre:

Maintenant, dites-moi, après avoir réfléchi quelques secondes, quelle sera l'abscisse d'un point symétrique au point A par rapport à l'ordonnée ? Quelle est ta réponse? Bonne réponse: .

En général, la règle peut s'écrire ainsi :

Un point symétrique à un point par rapport à l'axe des abscisses a les coordonnées :

Un point symétrique à un point par rapport à l'axe des ordonnées a pour coordonnées :

Eh bien, maintenant c'est complètement effrayant tâche: trouver les coordonnées d'un point symétrique au point par rapport à l'origine. Pensez d'abord par vous-même, puis regardez mon dessin !

Répondre:

Maintenant problème de parallélogramme :

Tâche 5 : Les points apparaissent ver-shi-na-mi pa-ral-le-lo-gram-ma. Trouvez ou-di-sur-ce point.

Vous pouvez résoudre ce problème de deux manières : par la logique et par la méthode des coordonnées. Je vais d'abord utiliser la méthode des coordonnées, puis je vous expliquerai comment la résoudre différemment.

Il est bien clair que l'abscisse du point est égale. (il se situe sur la perpendiculaire tracée du point à l'axe des abscisses). Nous devons trouver l'ordonnée. Profitons du fait que notre figure est un parallélogramme, cela veut dire ça. Trouvons la longueur du segment en utilisant la formule de la distance entre deux points :

On abaisse la perpendiculaire reliant le point à l'axe. Je désignerai le point d'intersection par une lettre.

La longueur du segment est égale. (trouvez vous-même le problème là où nous avons discuté de ce point), puis nous trouverons la longueur du segment en utilisant le théorème de Pythagore :

La longueur d'un segment coïncide exactement avec son ordonnée.

Répondre: .

Une autre solution (je vais juste mettre une photo qui l'illustre)

Avancement de la solution :

1. Conduite

2. Trouvez les coordonnées du point et la longueur

3. Prouvez-le.

Un autre problème de longueur de segment:

Les points apparaissent au-dessus du triangle. Trouvez la longueur de sa ligne médiane, parallèle.

Vous souvenez-vous de ce qu'est la ligne médiane d'un triangle ? Alors cette tâche est élémentaire pour vous. Si vous ne vous en souvenez pas, je vous le rappelle : la ligne médiane d’un triangle est la ligne qui relie les milieux des côtés opposés. Elle est parallèle à la base et égale à la moitié de celle-ci.

La base est un segment. Il a fallu chercher sa longueur plus tôt, elle est égale. Ensuite, la longueur de la ligne médiane est deux fois moins grande et égale.

Répondre: .

Commentaire : ce problème peut être résolu d'une autre manière, sur laquelle nous reviendrons un peu plus tard.

En attendant, voici quelques problèmes pour vous, entraînez-vous dessus, ils sont très simples, mais ils vous aident à mieux utiliser la méthode des coordonnées !

1. Les points sont le sommet des tra-pe-tions. Trouvez la longueur de sa ligne médiane.

2. Points et apparitions ver-shi-na-mi pa-ral-le-lo-gram-ma. Trouvez ou-di-sur-ce point.

3. Trouvez la longueur à partir de la coupe, en reliant le point et

4. Trouvez la zone derrière la figure colorée sur le plan de coordination.

5. Un cercle de centre en na-cha-le ko-or-di-nat passe par le point. Trouvez-la.

6. Trouvez-di-te ra-di-us du cercle, décrivez-san-noy à propos de l'angle droit-no-ka, les sommets de quelque chose ont un co-ou -di-na-vous êtes tellement responsable

Solutions:

1. On sait que la ligne médiane d’un trapèze est égale à la moitié de la somme de ses bases. La base est égale, et la base. Alors

Répondre:

2. Le moyen le plus simple de résoudre ce problème est de noter cela (règle du parallélogramme). Calculer les coordonnées des vecteurs n'est pas difficile : . Lors de l'ajout de vecteurs, les coordonnées sont ajoutées. A ensuite des coordonnées. Le point a également ces coordonnées, puisque l'origine du vecteur est le point avec les coordonnées. Ce qui nous intéresse, c'est l'ordonnée. Elle est égale.

Répondre:

3. On agit immédiatement selon la formule de la distance entre deux points :

Répondre:

4. Regardez l’image et dites-moi entre quelles deux figures la zone ombrée est « prise en sandwich » ? Il est pris en sandwich entre deux carrés. Ensuite, l'aire de la figure souhaitée est égale à l'aire du grand carré moins l'aire du petit. Le côté d'un petit carré est un segment reliant les points et sa longueur est

Alors l'aire du petit carré est

On fait de même avec un grand carré : son côté est un segment reliant les points et sa longueur est

Alors l'aire du grand carré est

On trouve l'aire de la figure souhaitée à l'aide de la formule :

Répondre:

5. Si un cercle a pour centre l’origine et passe par un point, alors son rayon sera exactement égal à la longueur segment (faites un dessin et vous comprendrez pourquoi c'est évident). Trouvons la longueur de ce segment :

Répondre:

6. On sait que le rayon d'un cercle circonscrit à un rectangle est égal à la moitié de sa diagonale. Trouvons la longueur de l'une des deux diagonales (après tout, dans un rectangle, elles sont égales !)

Répondre:

Eh bien, avez-vous fait face à tout ? Ce n’était pas très difficile à comprendre, n’est-ce pas ? Il n'y a qu'une seule règle ici : être capable de créer une image visuelle et simplement de « lire » toutes les données qui en découlent.

Il nous en reste très peu. Il y a littéralement deux autres points dont j'aimerais discuter.

Essayons de résoudre ce problème simple. Laissez deux points et soyez donné. Trouvez les coordonnées du milieu du segment. La solution à ce problème est la suivante : que le point soit le milieu souhaité, alors il a des coordonnées :

C'est-à-dire: coordonnées du milieu du segment = la moyenne arithmétique des coordonnées correspondantes des extrémités du segment.

Cette règle est très simple et ne pose généralement pas de difficultés aux étudiants. Voyons dans quels problèmes et comment il est utilisé :

1. Find-di-te or-di-na-tu se-re-di-ny à partir de la coupe, connectez le point et

2. Les points semblent être le sommet du monde. Find-di-te or-di-na-tu points per-re-se-che-niya de son dia-go-na-ley.

3. Trouvez-di-te abs-cis-su centre du cercle, décrivez-san-noy à propos du rectangulaire-no-ka, les sommets de quelque chose ont co-or-di-na-you de manière si responsable-mais.

Solutions:

1. Le premier problème est tout simplement classique. Nous procédons immédiatement à la détermination du milieu du segment. Il a des coordonnées. L'ordonnée est égale.

Répondre:

2. Il est facile de voir que ce quadrilatère est un parallélogramme (voire un losange !). Vous pouvez le prouver vous-même en calculant les longueurs des côtés et en les comparant les unes aux autres. Que sais-je des parallélogrammes ? Ses diagonales sont divisées en deux par le point d'intersection ! Ouais! Alors quel est le point d’intersection des diagonales ? C'est le milieu de n'importe laquelle des diagonales ! Je choisirai notamment la diagonale. Alors le point a des coordonnées L'ordonnée du point est égale à.

Répondre:

3. Avec quoi coïncide le centre du cercle circonscrit au rectangle ? Il coïncide avec le point d'intersection de ses diagonales. Que savez-vous des diagonales d’un rectangle ? Ils sont égaux et le point d’intersection les divise en deux. La tâche a été réduite à la précédente. Prenons par exemple la diagonale. Alors si est le centre du cercle circonscrit, alors est le milieu. Je cherche des coordonnées : L'abscisse est égale.

Répondre:

Maintenant, entraînez-vous un peu par vous-même, je vais juste vous donner les réponses à chaque problème afin que vous puissiez vous tester.

1. Trouvez-di-te ra-di-us du cercle, décrivez-san-noy à propos du tri-angle-no-ka, les sommets de quelque chose ont un co-or-di -no messieurs

2. Trouvez-di-te ou-di-sur-ce centre du cercle, décrivez-san-noy à propos du triangle-no-ka dont les sommets ont des coordonnées

3. Quel genre de ra-di-u-sa devrait-il y avoir un cercle avec un centre en un point pour qu'il touche l'axe ab-ciss ?

4. Trouver-di-ces ou-di-sur-ce point de re-se-ce-tion de l'axe et de coupe, connecter le point et

Réponses:

Est-ce que tout a réussi ? Je l'espère vraiment ! Maintenant, c'est la dernière poussée. Maintenant, soyez particulièrement prudent. Le matériel que je vais maintenant expliquer est directement lié non seulement à tâches simplesà la méthode des coordonnées de la partie B, mais se retrouve également partout dans le problème C2.

Laquelle de mes promesses n’ai-je pas encore tenue ? Rappelez-vous quelles opérations sur les vecteurs j'avais promis d'introduire et lesquelles j'ai finalement introduites ? Es-tu sûr que je n'ai rien oublié ? Oublié! J'ai oublié d'expliquer ce que signifie la multiplication vectorielle.

Il existe deux façons de multiplier un vecteur par un vecteur. Selon la méthode choisie, nous obtiendrons des objets de différentes natures :

Le produit croisé est réalisé de manière assez intelligente. Nous verrons comment procéder et pourquoi cela est nécessaire dans le prochain article. Et dans celui-ci, nous nous concentrerons sur le produit scalaire.

Il existe deux manières de le calculer :

Comme vous l’avez deviné, le résultat devrait être le même ! Examinons donc d'abord la première méthode :

Produit scalaire via les coordonnées

Trouver : - notation généralement acceptée pour le produit scalaire

La formule de calcul est la suivante :

Autrement dit, le produit scalaire = la somme des produits des coordonnées vectorielles !

Exemple:

Trouver-di-te

Solution:

Trouvons les coordonnées de chacun des vecteurs :

On calcule le produit scalaire à l'aide de la formule :

Répondre:

Vous voyez, absolument rien de compliqué !

Eh bien, maintenant, essayez-le vous-même :

· Trouver un pro-iz-ve-de-nie scalaire des siècles et

Avez-vous réussi ? Peut-être avez-vous remarqué un petit problème ? Allons vérifier:

Coordonnées vectorielles, comme dans le problème précédent ! Répondre: .

En plus de celui des coordonnées, il existe une autre façon de calculer le produit scalaire, à savoir par les longueurs des vecteurs et le cosinus de l'angle entre eux :

Désigne l'angle entre les vecteurs et.

Autrement dit, le produit scalaire est égal au produit des longueurs des vecteurs et du cosinus de l'angle qui les sépare.

Pourquoi avons-nous besoin de cette deuxième formule, si nous avons la première, qui est beaucoup plus simple, au moins elle ne contient pas de cosinus. Et c'est nécessaire pour qu'à partir de la première et de la deuxième formules, vous et moi puissions déduire comment trouver l'angle entre les vecteurs !

Rappelons-nous alors la formule de la longueur du vecteur !

Ensuite, si je remplace ces données dans la formule du produit scalaire, j'obtiens :

Mais d'une autre manière :

Alors qu'est-ce que toi et moi avons eu ? Nous avons maintenant une formule qui nous permet de calculer l'angle entre deux vecteurs ! Parfois, il s’écrit aussi ainsi par souci de concision :

C'est-à-dire que l'algorithme de calcul de l'angle entre les vecteurs est le suivant :

1. Calculer le produit scalaire via les coordonnées
2. Trouvez les longueurs des vecteurs et multipliez-les
3. Divisez le résultat du point 1 par le résultat du point 2

Pratiquons avec des exemples :

1. Trouvez l'angle entre les paupières et. Donnez la réponse en grad-du-sah.

2. Dans les conditions du problème précédent, trouver le cosinus entre les vecteurs

Faisons ceci : je vais vous aider à résoudre le premier problème et essayer de résoudre le second vous-même ! Accepter? Alors commençons !

1. Ces vecteurs sont nos vieux amis. Nous avons déjà calculé leur produit scalaire et il était égal. Leurs coordonnées sont : , . Ensuite on trouve leurs longueurs :

Ensuite on cherche le cosinus entre les vecteurs :

Quel est le cosinus de l'angle ? C'est le coin.

Répondre:

Eh bien, résolvez maintenant vous-même le deuxième problème, puis comparez ! Je vais donner juste une solution très courte :

2. a des coordonnées, a des coordonnées.

Soit l'angle entre les vecteurs et, alors

Répondre:

A noter que les problèmes directement sur les vecteurs et la méthode des coordonnées dans la partie B Feuille d'examen assez rare. Cependant, la grande majorité des problèmes C2 peuvent être facilement résolus en introduisant un système de coordonnées. Vous pouvez donc considérer cet article comme la base sur la base de laquelle nous réaliserons des constructions assez astucieuses dont nous aurons besoin pour résoudre des problèmes complexes.

COORDONNÉES ET VECTEURS. NIVEAU MOYEN

Vous et moi continuons à étudier la méthode des coordonnées. Dans la dernière partie, nous avons dérivé un certain nombre de formules importantes qui vous permettent de :

1. Trouver des coordonnées vectorielles
2. Trouver la longueur d'un vecteur (ou : la distance entre deux points)
3. Ajoutez et soustrayez des vecteurs. Multipliez-les par un nombre réel
4. Trouver le milieu d'un segment
5. Calculer le produit scalaire des vecteurs
6. Trouver l'angle entre les vecteurs

Bien entendu, toute la méthode des coordonnées ne rentre pas dans ces 6 points. Elle est à la base d'une science telle que la géométrie analytique, avec laquelle vous vous familiariserez à l'université. Je veux juste construire une base qui permettra de résoudre les problèmes dans un seul État. examen. Nous avons traité les tâches de la partie B. Il est maintenant temps de passer à un tout autre niveau ! Cet article sera consacré à une méthode de résolution des problèmes C2 dans lesquels il serait raisonnable de passer à la méthode des coordonnées. Ce caractère raisonnable est déterminé par ce qu’il faut trouver dans le problème et par le chiffre donné. Donc, j'utiliserais la méthode des coordonnées si les questions sont :

1. Trouver l'angle entre deux plans
2. Trouver l'angle entre une droite et un plan
3. Trouver l'angle entre deux lignes droites
4. Trouver la distance d'un point à un plan
5. Trouver la distance d'un point à une ligne
6. Trouver la distance entre une ligne droite et un avion
7. Trouver la distance entre deux lignes

Si la figure donnée dans l'énoncé du problème est un corps en rotation (boule, cylindre, cône...)

Les figures appropriées pour la méthode des coordonnées sont :

1. Parallélépipède rectangulaire
2. Pyramide (triangulaire, quadrangulaire, hexagonale)

Aussi d'après mon expérience il est inapproprié d'utiliser la méthode des coordonnées pour:

1. Trouver des zones transversales
2. Calcul des volumes des corps

Cependant, il faut immédiatement noter que les trois situations « défavorables » pour la méthode des coordonnées sont assez rares en pratique. Dans la plupart des tâches, il peut devenir votre sauveur, surtout si vous n'êtes pas très doué pour les constructions tridimensionnelles (qui peuvent parfois être assez complexes).

Quels sont tous les chiffres que j’ai énumérés ci-dessus ? Ils ne sont plus plats, comme par exemple un carré, un triangle, un cercle, mais volumineux ! En conséquence, nous devons considérer non pas un système de coordonnées bidimensionnel, mais tridimensionnel. C'est assez simple à construire : juste en plus de l'axe des abscisses et des ordonnées, nous introduirons un autre axe, l'axe applicatif. La figure montre schématiquement leur position relative :

Tous sont perpendiculaires entre eux et se coupent en un point, que nous appellerons l'origine des coordonnées. Comme précédemment, nous désignerons l'axe des abscisses, l'axe des ordonnées - , et l'axe applicatif introduit - .

Si auparavant chaque point du plan était caractérisé par deux nombres - l'abscisse et l'ordonnée, alors chaque point de l'espace est déjà décrit par trois nombres - l'abscisse, l'ordonnée et l'appliqué. Par exemple:

En conséquence, l'abscisse d'un point est égale, l'ordonnée est , et l'appliquée est .

Parfois, l'abscisse d'un point est également appelée la projection d'un point sur l'axe des abscisses, l'ordonnée - la projection d'un point sur l'axe des ordonnées, et l'appliqué - la projection d'un point sur l'axe appliqué. En conséquence, si un point est donné, alors un point avec des coordonnées :

appelé la projection d'un point sur un plan

appelé la projection d'un point sur un plan

Une question naturelle se pose : toutes les formules dérivées pour le cas bidimensionnel sont-elles valables dans l’espace ? La réponse est oui, ils sont justes et ont la même apparence. Pour un petit détail. Je pense que vous avez déjà deviné de quoi il s'agit. Dans toutes les formules, nous devrons ajouter un terme supplémentaire responsable de l'axe appliqué. À savoir.

1. Si deux points sont donnés : , alors :

• Coordonnées vectorielles :
• Distance entre deux points (ou longueur du vecteur)
• Le milieu du segment a des coordonnées

2. Si deux vecteurs sont donnés : et, alors :

• Leur produit scalaire est égal à :
• Le cosinus de l'angle entre les vecteurs est égal à :

Cependant, l’espace n’est pas si simple. Comme vous le comprenez, l’ajout d’une coordonnée supplémentaire introduit une diversité significative dans le spectre des figures « vivant » dans cet espace. Et pour poursuivre la narration, je devrai introduire, grosso modo, une « généralisation » de la ligne droite. Cette « généralisation » sera un avion. Que savez-vous de l'avion ? Essayez de répondre à la question : qu’est-ce qu’un avion ? C'est très difficile à dire. Cependant, nous imaginons tous intuitivement à quoi cela ressemble :

En gros, il s'agit d'une sorte de « feuille » sans fin coincée dans l'espace. Par « infini », il faut comprendre que le plan s’étend dans toutes les directions, c’est-à-dire que son aire est égale à l’infini. Cependant, cette explication « pratique » ne donne pas la moindre idée sur la structure de l’avion. Et c'est elle qui va s'intéresser à nous.

Rappelons l'un des axiomes fondamentaux de la géométrie :

• une droite passe par deux points différents d'un plan, et un seul :

Ou son analogue dans l’espace :

Bien sûr, vous vous souvenez comment dériver l'équation d'une droite à partir de deux points donnés ; ce n'est pas du tout difficile : si le premier point a des coordonnées : et le second, alors l'équation de la droite sera la suivante :

Vous avez suivi cela en 7e année. Dans l'espace, l'équation d'une droite ressemble à ceci : donnons-nous deux points de coordonnées : , alors l'équation de la droite qui les traverse a la forme :

Par exemple, une droite passe par des points :

Comment faut-il comprendre cela ? Cela doit être compris comme suit : un point se trouve sur une ligne si ses coordonnées satisfont au système suivant :

Nous ne nous intéresserons pas beaucoup à l’équation d’une droite, mais il faut faire attention à la notion très importante de vecteur directeur d’une droite. - tout vecteur non nul situé sur une droite donnée ou parallèle à celle-ci.

Par exemple, les deux vecteurs sont des vecteurs directeurs d’une ligne droite. Soit un point situé sur une droite et soit son vecteur directeur. Alors l’équation de la droite peut s’écrire sous la forme suivante :

Encore une fois, l’équation d’une droite ne m’intéressera pas beaucoup, mais j’ai vraiment besoin que vous vous souveniez de ce qu’est un vecteur direction ! Encore: il s'agit de TOUT vecteur non nul situé sur une ligne ou parallèle à celle-ci.

Retirer équation d'un plan basée sur trois points donnés n'est plus si trivial, et généralement cette question n'est pas abordée dans le cours lycée. Mais en vain! Cette technique est vitale lorsque l’on recourt à la méthode des coordonnées pour résoudre des problèmes complexes. Cependant, je suppose que vous avez envie d’apprendre quelque chose de nouveau ? De plus, vous pourrez impressionner votre professeur à l'université lorsqu'il s'avérera que vous savez déjà utiliser une technique habituellement étudiée dans un cours de géométrie analytique. Alors, commençons.

L'équation d'un plan n'est pas trop différente de l'équation d'une droite sur un plan, à savoir qu'elle a la forme :

quelques nombres (pas tous égaux à zéro), mais des variables, par exemple : etc. Comme vous pouvez le constater, l’équation d’un plan n’est pas très différente de l’équation d’une droite (fonction linéaire). Cependant, vous vous souvenez de ce que vous et moi avons discuté ? Nous avons dit que si nous avons trois points qui ne se trouvent pas sur la même droite, alors l’équation du plan peut être reconstruite de manière unique à partir d’eux. Mais comment? Je vais essayer de vous l'expliquer.

Puisque l’équation du plan est :

Et les points appartiennent à ce plan, alors en substituant les coordonnées de chaque point dans l'équation du plan, nous devrions obtenir l'identité correcte :

Il faut donc résoudre trois équations à inconnues ! Dilemme! Cependant, vous pouvez toujours supposer que (pour ce faire, vous devez diviser par). On obtient ainsi trois équations à trois inconnues :

Cependant, nous ne résoudrons pas un tel système, mais écrirons l'expression mystérieuse qui en découle :

Équation d'un plan passant par trois points donnés

\[\gauche| (\begin(array)(*(20)(c))(x - (x_0))&((x_1) - (x_0))&((x_2) - (x_0))\\(y - (y_0) )&((y_1) - (y_0))&((y_2) - (y_0))\\(z - (z_0))&((z_1) - (z_0))&((z_2) - (z_0)) \end(array)) \right| = 0\]

Arrêt! Qu'est-ce que c'est? Un module très inhabituel ! Cependant, l'objet que vous voyez devant vous n'a rien à voir avec le module. Cet objet est appelé déterminant du troisième ordre. Désormais, lorsque vous aborderez la méthode des coordonnées sur un plan, vous rencontrerez très souvent ces mêmes déterminants. Qu'est-ce qu'un déterminant du troisième ordre ? Curieusement, ce n'est qu'un chiffre. Reste à comprendre quel nombre spécifique nous comparerons avec le déterminant.

Écrivons d'abord le déterminant du troisième ordre sous une forme plus générale :

Où sont quelques chiffres. De plus, par premier index, nous entendons le numéro de ligne, et par index, nous entendons le numéro de colonne. Par exemple, cela signifie que numéro donné se trouve à l’intersection de la deuxième rangée et de la troisième colonne. Posons-nous la question suivante : comment va-t-on exactement calculer un tel déterminant ? Autrement dit, à quel nombre spécifique allons-nous le comparer ? Pour le déterminant du troisième ordre, il existe une règle triangulaire heuristique (visuelle), elle ressemble à ceci :

1. Le produit des éléments de la diagonale principale (du coin supérieur gauche vers le coin inférieur droit) le produit des éléments formant le premier triangle « perpendiculaire » à la diagonale principale le produit des éléments formant le deuxième triangle « perpendiculaire » au diagonale principale
2. Le produit des éléments de la diagonale secondaire (du coin supérieur droit vers le coin inférieur gauche) le produit des éléments formant le premier triangle « perpendiculaire » à la diagonale secondaire le produit des éléments formant le deuxième triangle « perpendiculaire » au diagonale secondaire
3. Alors le déterminant est égal à la différence entre les valeurs obtenues à l'étape et

Si nous écrivons tout cela en chiffres, nous obtenons l'expression suivante :

Cependant, vous n'avez pas besoin de vous souvenir de la méthode de calcul sous cette forme, il suffit de garder en tête les triangles et l'idée même de ce qui s'additionne à quoi et de ce qui est ensuite soustrait de quoi).

Illustrons la méthode du triangle avec un exemple :

1. Calculez le déterminant :

Voyons ce que nous ajoutons et ce que nous soustrayons :

Termes accompagnés d'un plus :

C'est la diagonale principale : le produit des éléments est égal à

Le premier triangle, « perpendiculaire à la diagonale principale : le produit des éléments est égal à

Deuxième triangle, "perpendiculaire à la diagonale principale : le produit des éléments est égal à

Additionnez trois nombres :

Termes accompagnés d'un moins

Il s'agit d'une diagonale latérale : le produit des éléments est égal à

Le premier triangle, « perpendiculaire à la diagonale secondaire : le produit des éléments est égal à

Le deuxième triangle, « perpendiculaire à la diagonale secondaire : le produit des éléments est égal à

Additionnez trois nombres :

Il ne reste plus qu’à soustraire la somme des termes « plus » de la somme des termes « moins » :

Ainsi,

Comme vous pouvez le constater, il n’y a rien de compliqué ni de surnaturel dans le calcul des déterminants du troisième ordre. Il est simplement important de se souvenir des triangles et de ne pas commettre d’erreurs arithmétiques. Essayez maintenant de le calculer vous-même :

Nous vérifions:

1. Le premier triangle perpendiculaire à la diagonale principale :
2. Deuxième triangle perpendiculaire à la diagonale principale :
3. Somme des termes avec plus :
4. Le premier triangle perpendiculaire à la diagonale secondaire :
5. Deuxième triangle perpendiculaire à la diagonale du côté :
6. Somme des termes avec moins :
7. La somme des termes avec un plus moins la somme des termes avec un moins :

Voici quelques déterminants supplémentaires, calculez vous-même leurs valeurs et comparez-les avec les réponses :

Réponses:

Eh bien, est-ce que tout a coïncidé ? Super, alors vous pouvez continuer ! S'il y a des difficultés, alors mon conseil est le suivant : sur Internet, il existe de nombreux programmes permettant de calculer le déterminant en ligne. Tout ce dont vous avez besoin est de trouver votre propre déterminant, de le calculer vous-même, puis de le comparer avec ce que calcule le programme. Et ainsi de suite jusqu'à ce que les résultats commencent à coïncider. Je suis sûr que ce moment ne tardera pas à arriver !

Revenons maintenant au déterminant que j'ai écrit lorsque je parlais de l'équation d'un plan passant par trois points donnés :

Il vous suffit de calculer sa valeur directement (en utilisant la méthode du triangle) et de mettre le résultat à zéro. Naturellement, puisqu'il s'agit de variables, vous obtiendrez une expression qui en dépend. C'est cette expression qui sera l'équation d'un plan passant par trois points donnés qui ne se trouvent pas sur la même droite !

Illustrons cela avec un exemple simple :

1. Construire l'équation d'un plan passant par les points

Nous compilons un déterminant pour ces trois points :

Simplifions :

Maintenant, nous le calculons directement en utilisant la règle du triangle :

\[(\left| (\begin(array)(*(20)(c))(x + 3)&2&6\\(y - 2)&0&1\\(z + 1)&5&0\end(array)) \ droite| = \left((x + 3) \right) \cdot 0 \cdot 0 + 2 \cdot 1 \cdot \left((z + 1) \right) + \left((y - 2) \right) \cdot 5 \cdot 6 - )\]

Ainsi, l’équation du plan passant par les points est :

Essayez maintenant de résoudre un problème vous-même, puis nous en discuterons :

2. Trouver l'équation du plan passant par les points

Eh bien, discutons maintenant de la solution :

Créons un déterminant :

Et calculez sa valeur :

Alors l’équation du plan a la forme :

Ou, en réduisant de, on obtient :

Maintenant, deux tâches pour la maîtrise de soi :

1. Construire l’équation d’un plan passant par trois points :

Réponses:

Est-ce que tout a coïncidé ? Encore une fois, s'il y a certaines difficultés, alors mon conseil est le suivant : prenez trois points de votre tête (avec un degré de probabilité élevé, ils ne se trouveront pas sur la même ligne droite), construisez un avion basé sur eux. Et puis vous vous vérifiez en ligne. Par exemple sur le site :

Cependant, à l'aide de déterminants, nous ne construirons pas seulement l'équation du plan. N'oubliez pas que je vous ai dit que non seulement le produit scalaire est défini pour les vecteurs. Il existe également un produit vectoriel, ainsi qu'un produit mixte. Et si le produit scalaire de deux vecteurs est un nombre, alors le produit vectoriel de deux vecteurs sera un vecteur, et ce vecteur sera perpendiculaire à ceux donnés :

De plus, son module sera égal à la superficie parallélogramme construit sur les vecteurs et. Ce vecteur Nous en aurons besoin pour calculer la distance d’un point à une ligne. Comment peut-on compter ? produit vectoriel vecteurs et, si leurs coordonnées sont données ? Le déterminant du troisième ordre vient à nouveau à notre secours. Cependant, avant de passer à l'algorithme de calcul du produit vectoriel, je dois faire une petite digression.

Cette digression concerne les vecteurs de base.

Ils sont représentés schématiquement sur la figure :

Pourquoi pensez-vous qu'ils sont appelés basiques ? Le fait est que :

Ou sur la photo :

La validité de cette formule est évidente, car :

Oeuvre vectorielle

Je peux maintenant commencer à introduire le produit croisé :

Le produit vectoriel de deux vecteurs est un vecteur calculé selon la règle suivante :

Donnons maintenant quelques exemples de calcul du produit vectoriel :

Exemple 1 : Trouvez le produit vectoriel des vecteurs :

Solution : j'invente un déterminant :

Et je le calcule :

Maintenant, après avoir écrit via les vecteurs de base, je reviendrai à la notation vectorielle habituelle :

Ainsi:

Maintenant, essayez-le.

Prêt? Nous vérifions:

Et traditionnellement deux tâches de contrôle :

1. Trouver le produit vectoriel des vecteurs suivants :
2. Trouver le produit vectoriel des vecteurs suivants :

Réponses:

Produit mixte de trois vecteurs

La dernière construction dont j'aurai besoin est le produit mixte de trois vecteurs. Comme un scalaire, c'est un nombre. Il existe deux façons de le calculer. - par un déterminant, - par un produit mixte.

A savoir, donnons-nous trois vecteurs :

Ensuite, le produit mixte de trois vecteurs, noté par, peut être calculé comme suit :

1. - c'est-à-dire que le produit mixte est le produit scalaire d'un vecteur et le produit vectoriel de deux autres vecteurs

Par exemple, le produit mixte de trois vecteurs est :

Essayez de le calculer vous-même en utilisant le produit vectoriel et assurez-vous que les résultats correspondent !

Et encore, deux exemples de solutions indépendantes :

Réponses:

Sélection d'un système de coordonnées

Eh bien, nous disposons désormais de toutes les connaissances nécessaires pour résoudre des problèmes complexes de géométrie stéréométrique. Cependant, avant de passer directement aux exemples et aux algorithmes pour les résoudre, je pense qu'il sera utile de s'attarder sur la question suivante : comment exactement choisissez un système de coordonnées pour une figure particulière. Après tout, c'est le choix position relative les systèmes de coordonnées et les formes dans l’espace détermineront en fin de compte la lourdeur des calculs.

Permettez-moi de vous rappeler que dans cette section nous considérons les chiffres suivants :

1. Parallélépipède rectangulaire
2. Prisme droit (triangulaire, hexagonal...)
3. Pyramide (triangulaire, quadrangulaire)
4. Tétraèdre (identique à la pyramide triangulaire)

Pour un parallélépipède rectangle ou un cube, je vous conseille la construction suivante :

C'est-à-dire que je placerai le chiffre « dans le coin ». Le cube et le parallélépipède sont de très bonnes figures. Pour eux, vous pouvez toujours trouver facilement les coordonnées de ses sommets. Par exemple, si (comme le montre l'image)

alors les coordonnées des sommets sont les suivantes :

Bien sûr, vous n’avez pas besoin de vous en souvenir, mais il est conseillé de se rappeler la meilleure façon de positionner un cube ou un parallélépipède rectangle.

Prisme droit

Le prisme est une figure plus néfaste. Il peut être positionné dans l’espace de différentes manières. Cependant, l'option suivante me semble la plus acceptable :

Prisme triangulaire:

C'est-à-dire que nous plaçons entièrement l'un des côtés du triangle sur l'axe et que l'un des sommets coïncide avec l'origine des coordonnées.

Prisme hexagonal :

C'est-à-dire que l'un des sommets coïncide avec l'origine et l'un des côtés se trouve sur l'axe.

Pyramide quadrangulaire et hexagonale :

La situation est similaire à un cube : on aligne deux côtés de la base avec les axes de coordonnées, et on aligne l'un des sommets avec l'origine des coordonnées. La seule légère difficulté sera de calculer les coordonnées du point.

Pour une pyramide hexagonale - la même chose que pour un prisme hexagonal. La tâche principale sera encore une fois de trouver les coordonnées du sommet.

Tétraèdre (pyramide triangulaire)

La situation est très similaire à celle que j'ai donnée pour un prisme triangulaire : un sommet coïncide avec l'origine, un côté se trouve sur l'axe des coordonnées.

Eh bien, maintenant, vous et moi sommes enfin sur le point de commencer à résoudre les problèmes. De ce que j'ai dit au tout début de l'article, on pourrait tirer la conclusion suivante : la plupart des problèmes C2 se divisent en 2 catégories : les problèmes d'angle et les problèmes de distance. Tout d’abord, nous examinerons les problèmes liés à la recherche d’un angle. Ils sont à leur tour divisés dans les catégories suivantes (à mesure que la complexité augmente) :

Problèmes pour trouver des angles

1. Trouver l'angle entre deux droites
2. Trouver l'angle entre deux plans

Examinons ces problèmes séquentiellement : commençons par trouver l'angle entre deux droites. Eh bien, rappelez-vous, n'est-ce pas toi et moi qui avons décidé ? exemples similaires plus tôt? Vous vous souvenez, nous avions déjà quelque chose de similaire... Nous cherchions l'angle entre deux vecteurs. Permettez-moi de vous rappeler que si deux vecteurs sont donnés : et, alors l'angle entre eux se trouve à partir de la relation :

Notre objectif est maintenant de trouver l’angle entre deux lignes droites. Regardons le « tableau plat » :

Combien d’angles obtenons-nous lorsque deux lignes droites se coupent ? Juste quelques choses. Certes, seuls deux d'entre eux ne sont pas égaux, tandis que les autres leur sont verticaux (et coïncident donc avec eux). Alors quel angle faut-il considérer comme l'angle entre deux droites : ou ? Ici, la règle est la suivante : l'angle entre deux lignes droites ne dépasse toujours pas les degrés. Autrement dit, sous deux angles, nous choisirons toujours l’angle ayant la mesure en degré la plus petite. Autrement dit, sur cette image, l’angle entre deux lignes droites est égal. Afin de ne pas s'embêter à trouver à chaque fois le plus petit de deux angles, des mathématiciens rusés ont suggéré d'utiliser un module. Ainsi, l'angle entre deux droites est déterminé par la formule :

En tant que lecteur attentif, vous auriez dû vous poser une question : d'où exactement obtenons-nous ces mêmes nombres dont nous avons besoin pour calculer le cosinus d'un angle ? Réponse : nous les prendrons à partir des vecteurs directeurs des lignes ! Ainsi, l'algorithme pour trouver l'angle entre deux droites est le suivant :

1. Nous appliquons la formule 1.

Ou plus en détail :

1. On recherche les coordonnées du vecteur directeur de la première droite
2. On recherche les coordonnées du vecteur directeur de la deuxième droite
3. On calcule le module de leur produit scalaire
4. On cherche la longueur du premier vecteur
5. On cherche la longueur du deuxième vecteur
6. Multipliez les résultats du point 4 par les résultats du point 5
7. On divise le résultat du point 3 par le résultat du point 6. On obtient le cosinus de l'angle entre les droites
8. Si ce résultat permet de calculer avec précision l'angle, on le recherche
9. Sinon on écrit par arc cosinus

Eh bien, il est maintenant temps de passer aux problèmes : je vais démontrer en détail la solution aux deux premiers, je présenterai la solution à un autre sous une forme brève, et aux deux derniers problèmes je ne donnerai que les réponses ; vous devez effectuer vous-même tous les calculs pour eux.

Tâches:

1. Dans le tet-ra-ed-re droit, trouvez l'angle entre la hauteur du tet-ra-ed-ra et le côté médian.

2. Dans le pi-ra-mi-de à six coins droits, les cent os-no-va-niyas sont égaux et les bords latéraux sont égaux, trouvez l'angle entre les lignes et.

3. Les longueurs de tous les bords du pi-ra-mi-dy à quatre charbons droit sont égales les unes aux autres. Trouvez l'angle entre les lignes droites et si à partir de la coupe - vous êtes avec le pi-ra-mi-dy donné, le point est se-re-di-sur ses bo-co- secondes côtes

4. Sur le bord du cube il y a un point pour que Trouvez l'angle entre les lignes droites et

5. Point - sur les bords du cube Trouvez l'angle entre les lignes droites et.

Ce n'est pas un hasard si j'ai organisé les tâches dans cet ordre. Même si vous n'avez pas encore commencé à vous y retrouver dans la méthode des coordonnées, j'analyserai moi-même les figures les plus « problématiques », et je vous laisse vous occuper du cube le plus simple ! Petit à petit, vous devrez apprendre à travailler avec toutes les figures, j'augmenterai la complexité des tâches de sujet en sujet.

Commençons par résoudre les problèmes :

1. Dessinez un tétraèdre, placez-le dans le système de coordonnées comme je l'ai suggéré plus tôt. Puisque le tétraèdre est régulier, toutes ses faces (y compris la base) sont des triangles réguliers. Puisque la longueur du côté ne nous est pas donnée, je peux la considérer comme égale. Je pense que vous comprenez que l'angle ne dépendra pas réellement de l'ampleur de l'« étirement » de notre tétraèdre ? Je dessinerai également la hauteur et la médiane dans le tétraèdre. Chemin faisant, je dessinerai sa base (cela nous sera aussi utile).

Je dois trouver l'angle entre et. Que savons-nous? Nous ne connaissons que la coordonnée du point. Cela signifie que nous devons trouver les coordonnées des points. Maintenant on pense : un point est le point d'intersection des altitudes (ou bissectrices ou médianes) du triangle. Et un point est un point soulevé. Le point est le milieu du segment. Il faut enfin trouver : les coordonnées des points : .

Commençons par le plus simple : les coordonnées d’un point. Regardez la figure : il est clair que l'appliqué d'un point est égal à zéro (le point se trouve sur le plan). Son ordonnée est égale (puisque c'est la médiane). Il est plus difficile de trouver son abscisse. Cependant, cela se fait facilement en se basant sur le théorème de Pythagore : considérons un triangle. Son hypoténuse est égale, et une de ses pattes est égale. Alors :

Finalement nous avons : .

Trouvons maintenant les coordonnées du point. Il est clair que son applicatif est à nouveau égal à zéro, et son ordonnée est la même que celle d'un point, c'est-à-dire. Trouvons son abscisse. Cela se fait de manière assez triviale si vous vous en souvenez les hauteurs d'un triangle équilatéral par le point d'intersection sont divisées proportionnellement, en comptant à partir du haut. Puisque : , alors l'abscisse requise du point, égale à la longueur du segment, est égale à : . Ainsi, les coordonnées du point sont :

Trouvons les coordonnées du point. Il est clair que son abscisse et son ordonnée coïncident avec l'abscisse et l'ordonnée du point. Et l'appliqué est égal à la longueur du segment. - c'est l'une des branches du triangle. L'hypoténuse d'un triangle est un segment - une jambe. Elle est recherchée pour les raisons que j'ai soulignées en gras :

Le point est le milieu du segment. Ensuite, nous devons nous souvenir de la formule des coordonnées du milieu du segment :

Ça y est, on peut maintenant chercher les coordonnées des vecteurs directeurs :

Eh bien, tout est prêt : on substitue toutes les données dans la formule :

Ainsi,

Répondre:

Il ne faut pas avoir peur de réponses aussi « effrayantes » : pour les tâches C2, c'est une pratique courante. Je préférerais être surpris par la « belle » réponse dans cette partie. Aussi, comme vous l'avez remarqué, je n'ai pratiquement eu recours à rien d'autre que le théorème de Pythagore et la propriété des hauteurs d'un triangle équilatéral. Autrement dit, pour résoudre le problème stéréométrique, j'ai utilisé le minimum de stéréométrie. Ce gain est en partie « éteint » par des calculs plutôt fastidieux. Mais ils sont assez algorithmiques !

2. Représentons une pyramide hexagonale régulière avec le système de coordonnées, ainsi que sa base :

Nous devons trouver l'angle entre les lignes et. Ainsi, notre tâche se résume à trouver les coordonnées des points : . Nous trouverons les coordonnées des trois derniers à l'aide d'un petit dessin, et nous trouverons la coordonnée du sommet grâce à la coordonnée du point. Il y a beaucoup de travail à faire, mais il faut commencer !

a) Coordonnée : il est clair que son applicative et son ordonnée sont égales à zéro. Trouvons l'abscisse. Pour ce faire, considérons un triangle rectangle. Hélas, nous n'y connaissons que l'hypoténuse, qui est égale. Nous allons essayer de trouver la jambe (car il est clair que le double de la longueur de la jambe nous donnera l'abscisse du point). Comment peut-on le rechercher ? Rappelons-nous quel genre de figure nous avons à la base de la pyramide ? C'est un hexagone régulier. Qu'est-ce que ça veut dire? Cela signifie que tous les côtés et tous les angles sont égaux. Nous devons trouver un tel angle. Des idées? Il y a beaucoup d'idées, mais il existe une formule :

La somme des angles d'un n-gone régulier est .

Ainsi, la somme des angles d’un hexagone régulier est égale aux degrés. Alors chacun des angles est égal à :

Regardons à nouveau la photo. Il est clair que le segment est la bissectrice de l'angle. Alors l’angle est égal aux degrés. Alors:

Alors d'où.

Ainsi, a les coordonnées

b) Nous pouvons maintenant facilement trouver la coordonnée du point : .

c) Trouvez les coordonnées du point. Puisque son abscisse coïncide avec la longueur du segment, elle est égale. Trouver l'ordonnée n'est pas non plus très difficile : si nous connectons les points et désignons le point d'intersection de la ligne droite comme, disons, . (faites-le vous-même, construction simple). Alors Ainsi, l'ordonnée du point B est égale à la somme des longueurs des segments. Regardons à nouveau le triangle. Alors

Alors puisque Alors le point a des coordonnées

d) Trouvons maintenant les coordonnées du point. Considérons le rectangle et prouvez que Ainsi, les coordonnées du point sont :

e) Il reste à trouver les coordonnées du sommet. Il est clair que son abscisse et son ordonnée coïncident avec l'abscisse et l'ordonnée du point. Trouvons l'application. Depuis lors. Considérons un triangle rectangle. Selon les conditions du problème, un bord latéral. C'est l'hypoténuse de mon triangle. Alors la hauteur de la pyramide est une jambe.

Alors le point a pour coordonnées :

Et bien ça y est, j'ai les coordonnées de tous les points qui m'intéressent. Je recherche les coordonnées des vecteurs directeurs des droites :

On recherche l'angle entre ces vecteurs :

Répondre:

Encore une fois, pour résoudre ce problème, je n'ai utilisé aucune technique sophistiquée autre que la formule de la somme des angles d'un n-gone régulier, ainsi que la définition du cosinus et du sinus d'un triangle rectangle.

3. Puisque encore une fois on ne nous donne pas les longueurs des arêtes de la pyramide, je vais les compter égal à un. Ainsi, puisque TOUS les bords, et pas seulement ceux latéraux, sont égaux les uns aux autres, alors à la base de la pyramide et moi il y a un carré et les faces latérales sont des triangles réguliers. Dessinons une telle pyramide, ainsi que sa base sur un plan, en notant toutes les données données dans le texte du problème :

Nous recherchons l'angle entre et. Je ferai des calculs très brefs lorsque je rechercherai les coordonnées des points. Il vous faudra les « déchiffrer » :

b) - le milieu du segment. Ses coordonnées :

c) Je trouverai la longueur du segment en utilisant le théorème de Pythagore dans un triangle. Je peux le trouver en utilisant le théorème de Pythagore dans un triangle.

Coordonnées :

d) - le milieu du segment. Ses coordonnées sont

e) Coordonnées vectorielles

f) Coordonnées vectorielles

g) Recherche de l'angle :

Un cube est la figure la plus simple. Je suis sûr que vous le découvrirez par vous-même. Les réponses aux problèmes 4 et 5 sont les suivantes :

Trouver l'angle entre une droite et un plan

Eh bien, le temps des énigmes simples est révolu ! Maintenant, les exemples seront encore plus compliqués. Pour trouver l’angle entre une droite et un plan, nous procéderons comme suit :

1. En utilisant trois points, nous construisons une équation du plan
   ,
   en utilisant un déterminant du troisième ordre.
2. A l'aide de deux points, on recherche les coordonnées du vecteur directeur de la droite :
3. On applique la formule pour calculer l'angle entre une droite et un plan :

Comme vous pouvez le constater, cette formule est très similaire à celle que nous utilisons pour trouver les angles entre deux droites. La structure du côté droit est simplement la même, et sur la gauche nous recherchons maintenant le sinus, et non plus le cosinus comme auparavant. Eh bien, une action désagréable a été ajoutée : rechercher l'équation de l'avion.

Ne tergiversons pas exemples de solutions :

1. Le prisme direct principal-mais-va-ni-em-nous sommes un triangle égal à pauvre. Trouver l'angle entre la droite et le plan

2. Dans un par-ral-le-le-pi-pe-de rectangulaire venant de l'Ouest Trouver l'angle entre la droite et le plan

3. Dans un prisme droit à six coins, toutes les arêtes sont égales. Trouvez l'angle entre la droite et le plan.

4. Dans le pi-ra-mi-de triangulaire droit avec l'os-no-va-ni-em des côtes connues Trouver un coin, ob-ra-zo-van -plat en base et droit, passant par le gris côtes et

5. Les longueurs de toutes les arêtes d'un pi-ra-mi-dy quadrangulaire droit avec un sommet sont égales les unes aux autres. Trouvez l'angle entre la ligne droite et le plan si le point est du côté du bord du pi-ra-mi-dy.

Encore une fois, je vais résoudre les deux premiers problèmes en détail, le troisième brièvement, et je vous laisse résoudre les deux derniers par vous-même. D'ailleurs, tu as déjà dû composer avec le triangle et pyramides quadrangulaires, mais avec des prismes - pas encore.

Solutions:

1. Représentons un prisme, ainsi que sa base. Combinons-le avec le système de coordonnées et notons toutes les données fournies dans l'énoncé du problème :

Je m'excuse pour certains non-respects des proportions, mais pour résoudre le problème, ce n'est en fait pas si important. L'avion est simplement le "mur du fond" de mon prisme. Il suffit simplement de deviner que l'équation d'un tel plan a la forme :

Cependant, cela peut être montré directement :

Choisissons trois points arbitraires sur ce plan : par exemple, .

Créons l'équation du plan :

Exercice pour vous : calculez vous-même ce déterminant. Avez-vous réussi? L’équation du plan ressemble alors à :

Ou simplement

Ainsi,

Pour résoudre l’exemple, je dois trouver les coordonnées du vecteur direction de la ligne droite. Puisque le point coïncide avec l'origine des coordonnées, les coordonnées du vecteur vont simplement coïncider avec les coordonnées du point. Pour ce faire, on trouve d'abord les coordonnées du point.

Pour ce faire, considérons un triangle. Traçons la hauteur (également appelée médiane et bissectrice) à partir du sommet. Puisque l'ordonnée du point est égale à. Afin de trouver l’abscisse de ce point, il faut calculer la longueur du segment. D'après le théorème de Pythagore, on a :

Alors le point a pour coordonnées :

Un point est un point « en relief » :

Alors les coordonnées vectorielles sont :

Répondre:

Comme vous pouvez le constater, il n’y a rien de fondamentalement difficile pour résoudre de tels problèmes. En fait, le processus est un peu plus simplifié par la « rectitude » d’une figure telle qu’un prisme. Passons maintenant à l'exemple suivant :

2. Dessinez un parallélépipède, tracez un plan et une ligne droite, et dessinez également séparément sa base inférieure :

Tout d'abord, on trouve l'équation du plan : Les coordonnées des trois points qui s'y trouvent :

(les deux premières coordonnées sont obtenues de manière évidente, et vous pouvez facilement trouver la dernière coordonnée de l'image du point). Puis on compose l'équation du plan :

On calcule :

On recherche les coordonnées du vecteur directeur : force est de constater que ses coordonnées coïncident avec les coordonnées du point, n'est-ce pas ? Comment trouver des coordonnées ? Ce sont les coordonnées du point, augmentées de un le long de l'axe d'application ! . Ensuite on cherche l'angle souhaité :

Répondre:

3. Dessinez une pyramide hexagonale régulière, puis tracez un plan et une ligne droite.

Ici, c'est même problématique de dessiner un plan, sans parler de résoudre ce problème, mais la méthode des coordonnées s'en fiche ! Sa polyvalence est son principal avantage !

L'avion passe par trois points : . Nous recherchons leurs coordonnées :

1) . Découvrez vous-même les coordonnées des deux derniers points. Pour cela, vous devrez résoudre le problème de la pyramide hexagonale !

2) On construit l'équation du plan :

On recherche les coordonnées du vecteur : . (Revoyez à nouveau le problème de la pyramide triangulaire !)

3) Rechercher un angle :

Répondre:

Comme vous pouvez le constater, ces tâches n’ont rien de surnaturellement difficile. Il faut juste faire très attention aux racines. Je ne donnerai des réponses qu'aux deux derniers problèmes :

Comme vous pouvez le constater, la technique de résolution des problèmes est la même partout : la tâche principale est de trouver les coordonnées des sommets et de les substituer dans certaines formules. Il nous reste encore à considérer une autre classe de problèmes pour le calcul des angles, à savoir :

Calculer les angles entre deux plans

L'algorithme de solution sera le suivant :

1. A l'aide de trois points on cherche l'équation du premier plan :
2. En utilisant les trois autres points on cherche l’équation du deuxième plan :
3. On applique la formule :

Comme vous pouvez le constater, la formule est très similaire aux deux précédentes, à l'aide desquelles nous avons recherché les angles entre des droites et entre une droite et un plan. Il ne vous sera donc pas difficile de vous en souvenir. Passons à l'analyse des tâches :

1. Le côté de la base du prisme triangulaire droit est égal et la diagonale de la face latérale est égale. Trouvez l'angle entre le plan et le plan de l'axe du prisme.

2. Dans le pi-ra-mi-de à quatre coins droits, dont toutes les arêtes sont égales, trouvez le sinus de l'angle entre le plan et l'os plan, passant par le point per-pen-di-ku- lyar-mais droit.

3. Dans un prisme régulier à quatre coins, les côtés de la base sont égaux et les bords latéraux sont égaux. Il y a un point sur le bord de-me-che-on donc ça. Trouvez l'angle entre les plans et

4. Dans un prisme quadrangulaire droit, les côtés de la base sont égaux et les bords latéraux sont égaux. Il y a un point sur le bord du point pour que Trouvez l'angle entre les plans et.

5. Dans un cube, trouvez le co-sinus de l'angle entre les plans et

Solutions aux problèmes :

1. Je dessine un prisme triangulaire régulier (un triangle équilatéral à la base) et marque dessus les plans qui apparaissent dans l'énoncé du problème :

Il faut trouver les équations de deux plans : L'équation de la base est triviale : on peut composer le déterminant correspondant à l'aide de trois points, mais je vais composer l'équation tout de suite :

Trouvons maintenant l'équation Le point a des coordonnées Point - Puisque c'est la médiane et l'altitude du triangle, on la trouve facilement en utilisant le théorème de Pythagore dans le triangle. Alors le point a des coordonnées : Trouvons l'application du point. Pour ce faire, considérons un triangle rectangle

On obtient alors les coordonnées suivantes : On compose l'équation du plan.

On calcule l'angle entre les plans :

Répondre:

2. Faire un dessin :

Le plus difficile est de comprendre de quel genre de plan mystérieux il s'agit, passant perpendiculairement par le point. Eh bien, l'essentiel est, qu'est-ce que c'est ? L'essentiel est l'attention ! En fait, la droite est perpendiculaire. La ligne droite est également perpendiculaire. Alors le plan passant par ces deux droites sera perpendiculaire à la droite, et passera d’ailleurs par le point. Ce plan passe également par le sommet de la pyramide. Puis l'avion désiré - Et l'avion nous a déjà été donné. Nous recherchons les coordonnées des points.

Nous trouvons la coordonnée du point à travers le point. Du petit tableau il est facile de déduire que les coordonnées du point seront les suivantes : Que reste-t-il maintenant à trouver pour trouver les coordonnées du sommet de la pyramide ? Vous devez également calculer sa hauteur. Cela se fait en utilisant le même théorème de Pythagore : prouvez d'abord cela (trivialement à partir de petits triangles formant un carré à la base). Puisque par condition, on a :

Maintenant, tout est prêt : coordonnées du sommet :

On compose l'équation du plan :

Vous êtes déjà un expert en calcul de déterminants. Sans difficulté vous recevrez :

Ou autrement (si on multiplie les deux côtés par la racine de deux)

Trouvons maintenant l'équation du plan :

(Vous n'avez pas oublié comment on obtient l'équation d'un plan, n'est-ce pas ? Si vous ne comprenez pas d'où vient ce moins un, alors revenez à la définition de l'équation d'un plan ! Il s'est toujours avéré qu'avant cela mon avion appartenait à l'origine des coordonnées !)

On calcule le déterminant :

(Vous remarquerez peut-être que l'équation du plan coïncide avec l'équation de la droite passant par les points et ! Réfléchissez à pourquoi !)

Calculons maintenant l'angle :

Il faut trouver le sinus :

Répondre:

3. Question délicate : à votre avis, qu'est-ce qu'un prisme rectangulaire ? Ce n’est qu’un parallélépipède que vous connaissez bien ! Faisons un dessin tout de suite ! Vous n'avez même pas besoin de représenter la base séparément, cela ne sert à rien ici :

Le plan, comme nous l'avons noté plus haut, s'écrit sous la forme d'une équation :

Créons maintenant un avion

On crée immédiatement l'équation du plan :

À la recherche d'un angle :

Maintenant, les réponses aux deux derniers problèmes :

Eh bien, c'est le moment de faire une petite pause, car vous et moi sommes formidables et avons fait un excellent travail !

Coordonnées et vecteurs. Niveau avancé

Dans cet article, nous aborderons avec vous une autre classe de problèmes qui peuvent être résolus à l'aide de la méthode des coordonnées : les problèmes de calcul de distance. A savoir, nous considérerons les cas suivants :

1. Calcul de la distance entre les lignes qui se croisent.

J'ai classé ces devoirs par ordre de difficulté croissante. Il s'avère que c'est le plus facile à trouver distance d'un point à un plan, et le plus difficile est de trouver distance entre les lignes qui se croisent. Même si, bien sûr, rien n’est impossible ! Ne tergiversons pas et examinons immédiatement la première classe de problèmes :

Calculer la distance d'un point à un plan

De quoi avons-nous besoin pour résoudre ce problème ?

1. Coordonnées des points

Ainsi, dès que nous recevons toutes les données nécessaires, nous appliquons la formule :

Vous devriez déjà savoir comment on construit l’équation d’un plan à partir des problèmes précédents dont j’ai parlé dans la dernière partie. Passons directement aux tâches. Le schéma est le suivant : 1, 2 - Je vous aide à décider, et de manière assez détaillée, 3, 4 - seulement la réponse, vous effectuez vous-même la solution et comparez. Commençons!

Tâches:

1. Étant donné un cube. La longueur du bord du cube est égale. Trouver la distance du se-re-di-na de la coupe au plan

2. Étant donné le bon pi-ra-mi-oui à quatre charbons, le côté du côté est égal à la base. Trouvez la distance du point au plan où - se-re-di-sur les bords.

3. Dans le pi-ra-mi-de triangulaire droit avec l'os-no-va-ni-em, le bord latéral est égal, et le cent-ro-sur l'os-no-vania est égal. Trouvez la distance entre le sommet et l’avion.

4. Dans un prisme hexagonal droit, toutes les arêtes sont égales. Trouver la distance d'un point à un plan.

Solutions:

1. Dessinez un cube avec des arêtes simples, construisez un segment et un plan, désignez le milieu du segment par une lettre

.

Tout d’abord, commençons par la plus simple : trouver les coordonnées du point. Depuis (rappelez-vous les coordonnées du milieu du segment !)

Maintenant, nous composons l'équation du plan en utilisant trois points

\[\gauche| (\begin(array)(*(20)(c))x&0&1\\y&1&0\\z&1&1\end(array)) \right| = 0\]

Maintenant, je peux commencer à trouver la distance :

2. On recommence avec un dessin sur lequel on marque toutes les données !

Pour une pyramide, il serait utile de dessiner sa base séparément.

Même le fait que je dessine comme un poulet avec sa patte ne nous empêchera pas de résoudre ce problème en toute simplicité !

Il est désormais facile de trouver les coordonnées d'un point

Puisque les coordonnées du point, alors

2. Puisque les coordonnées du point a sont le milieu du segment, alors

Sans aucun problème, nous pouvons trouver les coordonnées de deux autres points sur le plan. Nous créons une équation pour le plan et la simplifions :

\[\gauche| (\left| (\begin(array)(*(20)(c))x&1&(\frac(3)(2))\\y&0&(\frac(3)(2))\\z&0&(\frac( (\sqrt 3 ))(2))\end(array)) \right|) \right| = 0\]

Puisque le point a pour coordonnées : , on calcule la distance :

Réponse (très rare !) :

Eh bien, avez-vous compris ? Il me semble que tout ici est aussi technique que dans les exemples que nous avons vus dans la partie précédente. Je suis donc sûr que si vous maîtrisez ce sujet, il ne vous sera pas difficile de résoudre les deux problèmes restants. Je vais juste vous donner les réponses :

Calculer la distance d'une ligne droite à un plan

En fait, il n’y a rien de nouveau ici. Comment positionner une droite et un plan l’un par rapport à l’autre ? Ils n'ont qu'une seule possibilité : se couper, ou une droite est parallèle au plan. Selon vous, quelle est la distance entre une ligne droite et le plan avec lequel cette ligne droite coupe ? Il me semble qu'il est clair ici qu'une telle distance est égale à zéro. Ce n'est pas un cas intéressant.

Le deuxième cas est plus délicat : ici la distance est déjà non nulle. Cependant, puisque la droite est parallèle au plan, alors chaque point de la droite est équidistant de ce plan :

Ainsi:

Cela signifie que ma tâche a été réduite à la précédente : nous recherchons les coordonnées de n'importe quel point sur une droite, recherchons l'équation du plan, et calculons la distance du point au plan. En fait, de telles tâches sont extrêmement rares dans l'examen d'État unifié. J'ai réussi à trouver un seul problème, et les données qu'il contenait étaient telles que la méthode des coordonnées n'y était pas très applicable !

Passons maintenant à une autre classe de problèmes, beaucoup plus importante :

Calculer la distance d'un point à une ligne

De quoi avons nous besoin?

1. Coordonnées du point à partir duquel on recherche la distance :

2. Coordonnées de tout point situé sur une ligne

3. Coordonnées du vecteur directeur de la droite

Quelle formule utilisons-nous ?

Ce que signifie le dénominateur de cette fraction devrait être clair pour vous : il s'agit de la longueur du vecteur directeur de la droite. C'est un numérateur très délicat ! L'expression désigne le module (longueur) du produit vectoriel des vecteurs et Comment calculer le produit vectoriel, nous avons étudié dans la partie précédente de l'ouvrage. Rafraîchissez vos connaissances, nous en aurons grandement besoin maintenant !

Ainsi, l'algorithme de résolution des problèmes sera le suivant :

1. On recherche les coordonnées du point dont on cherche la distance :

2. Nous recherchons les coordonnées de n'importe quel point sur la ligne dont nous recherchons la distance :

3. Construire un vecteur

4. Construire un vecteur directeur d'une ligne droite

5. Calculer le produit vectoriel

6. On cherche la longueur du vecteur résultant :

7. Calculez la distance :

Nous avons beaucoup de travail à faire, et les exemples seront assez complexes ! Alors maintenant, concentrez toute votre attention !

1. Étant donné un pi-ra-mi-da triangulaire droit avec un sommet. Les cent ro-sur la base du pi-ra-mi-dy sont égaux, vous êtes égaux. Trouvez la distance entre le bord gris et la ligne droite, où les points et sont les bords gris et du vétérinaire.

2. Les longueurs des côtes et de l'angle droit-no-go par-ral-le-le-pi-pe-da sont égales en conséquence et trouvez la distance du haut à la ligne droite

3. Dans un prisme hexagonal droit, toutes les arêtes sont égales, trouvez la distance d'un point à une ligne droite

Solutions:

1. Nous réalisons un dessin soigné sur lequel nous marquons toutes les données :

Nous avons beaucoup de travail à faire! Tout d’abord, je voudrais décrire avec des mots ce que nous rechercherons et dans quel ordre :

1. Coordonnées des points et

2. Coordonnées des points

3. Coordonnées des points et

4. Coordonnées des vecteurs et

5. Leur produit vectoriel

6. Longueur du vecteur

7. Longueur du produit vectoriel

8. Distance de à

Eh bien, nous avons beaucoup de travail devant nous ! Allons-y les manches retroussées !

1. Pour trouver les coordonnées de la hauteur de la pyramide, il faut connaître les coordonnées du point. Son applicatif est zéro et son ordonnée est égale à son abscisse est égale à la longueur du segment. Puisque est la hauteur de un triangle équilatéral, il est divisé dans le rapport, en partant du sommet, d'ici. Finalement, nous avons obtenu les coordonnées :

Coordonnées des points

2. - milieu du segment

3. - milieu du segment

Milieu du segment

4.Coordonnées

Coordonnées vectorielles

5. Calculez le produit vectoriel :

6. Longueur du vecteur : le moyen le plus simple de remplacer est que le segment soit la ligne médiane du triangle, ce qui signifie qu'il est égal à la moitié de la base. Donc.

7. Calculez la longueur du produit vectoriel :

8. Enfin, on trouve la distance :

Pouah, c'est ça ! Je vais vous le dire honnêtement : la solution à ce problème est méthodes traditionnelles(via la construction), ce serait beaucoup plus rapide. Mais ici j'ai tout réduit à un algorithme tout fait ! Je pense que l'algorithme de solution est clair pour vous ? Par conséquent, je vous demanderai de résoudre vous-même les deux problèmes restants. Comparons les réponses ?

Encore une fois, je le répète : il est plus facile (plus rapide) de résoudre ces problèmes par le biais de constructions, plutôt que de recourir à la méthode des coordonnées. J'ai démontré cette méthode de solution uniquement pour vous montrer une méthode universelle qui vous permet de « ne rien finir de construire ».

Enfin, considérons la dernière classe de problèmes :

Calculer la distance entre les lignes qui se croisent

Ici, l'algorithme de résolution des problèmes sera similaire au précédent. Ce que nous avons:

3. Tout vecteur reliant les points de la première et de la deuxième droite :

Comment trouver la distance entre les lignes ?

La formule est la suivante :

Le numérateur est le module produit mélangé(nous l'avons introduit dans la partie précédente), et le dénominateur est comme dans la formule précédente (le module du produit vectoriel des vecteurs directeurs des droites, la distance entre laquelle on recherche).

je te rappelle que

Alors la formule de la distance peut être réécrite comme suit:

C'est un déterminant divisé par un déterminant ! Même si, pour être honnête, je n’ai pas le temps de plaisanter ici ! Cette formule est en effet très lourde et conduit à des calculs assez complexes. Si j'étais vous, je n'y reviendrais qu'en dernier recours !

Essayons de résoudre quelques problèmes en utilisant la méthode ci-dessus :

1. Dans un prisme triangulaire rectangle dont toutes les arêtes sont égales, trouvez la distance entre les droites et.

2. Étant donné un prisme triangulaire droit, tous les bords de la base sont égaux à la section passant par la nervure du corps et les nervures se-re-di-well sont un carré. Trouver la distance entre les lignes droites et

Je décide du premier, et en fonction de cela, vous décidez du second !

1. Je dessine un prisme et marque des lignes droites et

Coordonnées du point C : alors

Coordonnées des points

Coordonnées vectorielles

Coordonnées des points

Coordonnées vectorielles

Coordonnées vectorielles

\[\left((B,\overrightarrow (A(A_1)) \overrightarrow (B(C_1)) ) \right) = \left| (\begin(array)(*(20)(l))(\begin(array)(*(20)(c))0&1&0\end(array))\\(\begin(array)(*(20) (c))0&0&1\end(array))\\(\begin(array)(*(20)(c))(\frac((\sqrt 3 ))(2))&( - \frac(1) (2))&1\end(tableau))\end(tableau)) \right| = \frac((\sqrt 3 ))(2)\]

On calcule le produit vectoriel entre les vecteurs et

\[\overrightarrow (A(A_1)) \cdot \overrightarrow (B(C_1)) = \left| \begin(array)(l)\begin(array)(*(20)(c))(\overrightarrow i )&(\overrightarrow j )&(\overrightarrow k )\end(array)\\\begin(array )(*(20)(c))0&0&1\end(array)\\\begin(array)(*(20)(c))(\frac((\sqrt 3 ))(2))&( - \ frac(1)(2))&1\end(array)\end(array) \right| - \frac((\sqrt 3 ))(2)\overrightarrow k + \frac(1)(2)\overrightarrow i \]

Maintenant, nous calculons sa longueur :

Répondre:

Essayez maintenant de terminer la deuxième tâche avec soin. La réponse sera : .

Coordonnées et vecteurs. Brève description et formules de base

Un vecteur est un segment orienté. - le début du vecteur, - la fin du vecteur.
Un vecteur est noté ou.

Valeur absolue vecteur - la longueur du segment représentant le vecteur. Noté comme.

Coordonnées vectorielles :

,
où sont les extrémités du vecteur \displaystyle a .

Somme des vecteurs : .

Produit de vecteurs :

Produit scalaire des vecteurs :

Le produit scalaire des vecteurs est égal à leur produit valeurs absolues par le cosinus de l'angle qui les sépare :

Eh bien, le sujet est terminé. Si vous lisez ces lignes, c’est que vous êtes très cool.

Parce que seulement 5 % des gens sont capables de maîtriser quelque chose par eux-mêmes. Et si vous lisez jusqu'au bout, alors vous êtes dans ces 5% !

Maintenant, le plus important.

Vous avez compris la théorie sur ce sujet. Et je le répète, ça... c'est juste super ! Vous êtes déjà meilleur que la grande majorité de vos pairs.

Le problème est que cela ne suffit peut-être pas...

Pour quoi?

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Je ne vais vous convaincre de rien, je dirai juste une chose...

Les personnes qui ont reçu une bonne éducation, gagnent bien plus que ceux qui ne l’ont pas reçu. Ce sont des statistiques.

Mais ce n’est pas l’essentiel.

L'essentiel est qu'ils soient PLUS HEUREUX (il existe de telles études). Peut-être parce qu'il y a beaucoup plus d'ouverture devant eux plus de possibilités et la vie devient plus lumineuse ? Je ne sais pas...

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L'article ci-dessous abordera les problématiques de recherche des coordonnées du milieu d'un segment si ses coordonnées sont disponibles comme données initiales points extrêmes. Mais avant de commencer à étudier la question, introduisons un certain nombre de définitions.

Yandex.RTB R-A-339285-1 Définition 1

Segment de ligne– une ligne droite reliant deux points arbitraires, appelés extrémités d’un segment. A titre d'exemple, soit les points A et B et, par conséquent, le segment A B.

Si le segment A B est continué dans les deux sens à partir des points A et B, nous obtenons une droite A B. Alors le segment A B fait partie de la droite résultante, délimitée par les points A et B. Le segment A B réunit les points A et B, qui sont ses extrémités, ainsi que l'ensemble des points situés entre eux. Si, par exemple, nous prenons n’importe quel point K arbitraire situé entre les points A et B, nous pouvons dire que le point K se trouve sur le segment A B.

Définition 2

Longueur de section– la distance entre les extrémités d'un segment à une échelle donnée (un segment de longueur unitaire). Notons la longueur du segment A B comme suit : A B .

Définition 3

Milieu du segment– un point situé sur un segment et équidistant de ses extrémités. Si le milieu du segment A B est désigné par le point C, alors l'égalité sera vraie : A C = C B

Données initiales : ligne de coordonnées O x et points non coïncidants sur celle-ci : A et B. Ces points correspondent à des nombres réels xA et xB. Le point C est le milieu du segment A B : il faut déterminer la coordonnée xC.

Puisque le point C est le milieu du segment A B, l'égalité sera vraie : | Un C | = | CB | . La distance entre les points est déterminée par le module de la différence de leurs coordonnées, c'est-à-dire

| Un C | = | CB | ⇔ x C - x A = x B - x C

Alors deux égalités sont possibles : x C - x A = x B - x C et x C - x A = - (x B - x C)

De la première égalité on dérive la formule des coordonnées du point C : x C = x A + x B 2 (la moitié de la somme des coordonnées des extrémités du segment).

De la deuxième égalité on obtient : x A = x B, ce qui est impossible, car dans les données sources - points non coïncidents. Ainsi, formule pour déterminer les coordonnées du milieu du segment A B avec les extrémités A (x A) et B(xB) :

La formule résultante servira de base à la détermination des coordonnées du milieu d'un segment dans un plan ou dans l'espace.

Données initiales : système de coordonnées rectangulaires sur le plan O x y, deux points arbitraires non coïncidants de coordonnées données A x A, y A et B x B, y B. Le point C est le milieu du segment A B. Il est nécessaire de déterminer les coordonnées x C et y C du point C.

Prenons pour analyse le cas où les points A et B ne coïncident pas et ne se trouvent pas sur la même ligne de coordonnées ou sur une ligne perpendiculaire à l'un des axes. UNE X , UNE y ; B x, B y et C x, C y - projections des points A, B et C sur les axes de coordonnées (droites O x et O y).

Selon la construction, les droites A A x, B B x, C C x sont parallèles ; les lignes sont également parallèles les unes aux autres. Parallèlement, selon le théorème de Thales, de l'égalité A C = C B découlent les égalités : A x C x = C x B x et A y C y = C y B y, et elles indiquent à leur tour que le point C x est le milieu du segment A x B x, et C y est le milieu du segment A y B y. Et puis, d'après la formule obtenue précédemment, on obtient :

x C = x A + x B 2 et y C = y A + y B 2

Les mêmes formules peuvent être utilisées dans le cas où les points A et B se trouvent sur la même ligne de coordonnées ou sur une ligne perpendiculaire à l'un des axes. Nous ne procéderons pas à une analyse détaillée de ce cas, nous le considérerons uniquement graphiquement :

En résumant tout ce qui précède, coordonnées du milieu du segment A B sur le plan avec les coordonnées des extrémités UNE (x UNE , y UNE) Et B(xB, yB) sont définis comme:

(x A + x B 2 , y A + y B 2)

Données initiales : système de coordonnées O x y z et deux points arbitraires de coordonnées données A (x A, y A, z A) et B (x B, y B, z B). Il faut déterminer les coordonnées du point C, qui est le milieu du segment A B.

Ax, Ay, Az ; B x , B y , B z et C x , C y , C z - projections de tous points donnés sur l'axe du système de coordonnées.

D'après le théorème de Thales, les égalités suivantes sont vraies : A x C x = C x B x , A y C y = C y B y , A z C z = C z B z

Par conséquent, les points C x , C y , C z sont respectivement les milieux des segments A x B x , A y B y , A z B z . Alors, Pour déterminer les coordonnées du milieu d'un segment dans l'espace, les formules suivantes sont correctes :

x C = x A + x B 2, y c = y A + y B 2, z c = z A + Z B 2

Les formules résultantes sont également applicables dans les cas où les points A et B se trouvent sur l'une des lignes de coordonnées ; sur une droite perpendiculaire à l'un des axes ; dans un plan de coordonnées ou un plan perpendiculaire à l'un des plans de coordonnées.

Détermination des coordonnées du milieu d'un segment grâce aux coordonnées des rayons vecteurs de ses extrémités

La formule pour trouver les coordonnées du milieu d'un segment peut également être dérivée selon l'interprétation algébrique des vecteurs.

Données initiales : système de coordonnées cartésiennes rectangulaires O x y, points de coordonnées données A (x A, y A) et B (x B, x B). Le point C est le milieu du segment A B.

Selon définition géométrique actions sur les vecteurs, l'égalité suivante sera vraie : O C → = 1 2 · O A → + O B → . Le point C est dans ce cas le point d'intersection des diagonales d'un parallélogramme construit à partir des vecteurs O A → et O B →, c'est-à-dire le point du milieu des diagonales. Les coordonnées du rayon vecteur du point sont égales aux coordonnées du point, alors les égalités sont vraies : O A → = (x A, y A), O B → = (x B , et B). Effectuons quelques opérations sur les vecteurs en coordonnées et obtenons :

O C → = 1 2 · O A → + O B → = x A + x B 2 , y A + y B 2

Le point C a donc pour coordonnées :

x A + x B 2 , y A + y B 2

Par analogie, une formule est déterminée pour trouver les coordonnées du milieu d'un segment dans l'espace :

C (x A + x B 2, y A + y B 2, z A + z B 2)

Exemples de résolution de problèmes pour trouver les coordonnées du milieu d'un segment

Parmi les problèmes qui impliquent l'utilisation des formules obtenues ci-dessus, il y a ceux dans lesquels la question directe est de calculer les coordonnées du milieu du segment, et ceux qui impliquent d'apporter les conditions données à cette question : le terme « médiane » est souvent utilisé, le but est de trouver les coordonnées de l'un à partir des extrémités d'un segment, et les problèmes de symétrie sont également courants, dont la solution en général ne devrait pas non plus poser de difficultés après avoir étudié ce sujet. Regardons des exemples typiques.

Exemple 1

Donnée initiale: sur le plan - points avec les coordonnées données A (- 7, 3) et B (2, 4). Il faut trouver les coordonnées du milieu du segment A B.

Solution

Notons le milieu du segment A B par le point C. Ses coordonnées seront déterminées comme la moitié de la somme des coordonnées des extrémités du segment, c'est-à-dire points A et B.

x C = x A + x B 2 = - 7 + 2 2 = - 5 2 y C = y A + y B 2 = 3 + 4 2 = 7 2

Répondre: coordonnées du milieu du segment A B - 5 2, 7 2.

Exemple 2

Donnée initiale: les coordonnées du triangle A B C sont connues : A (- 1, 0), B (3, 2), C (9, - 8). Il faut trouver la longueur de la médiane A M.

Solution

1. Selon les conditions du problème, A M est la médiane, ce qui signifie que M est le milieu du segment B C . Tout d’abord, trouvons les coordonnées du milieu du segment B C, c’est-à-dire Points M :

x M = x B + x C 2 = 3 + 9 2 = 6 y M = y B + y C 2 = 2 + (- 8) 2 = - 3

1. Puisque nous connaissons désormais les coordonnées des deux extrémités du médian (points A et M), nous pouvons utiliser la formule pour déterminer la distance entre les points et calculer la longueur du médian A M :

UNE M = (6 - (- 1)) 2 + (- 3 - 0) 2 = 58

Répondre: 58

Exemple 3

Donnée initiale: dans un système de coordonnées rectangulaires d'un espace tridimensionnel, un parallélépipède A B C D A 1 B 1 C 1 D 1 est donné. Les coordonnées du point C 1 sont données (1, 1, 0), et le point M est également défini, qui est le milieu de la diagonale B D 1 et a les coordonnées M (4, 2, - 4). Il faut calculer les coordonnées du point A.

Solution

Les diagonales d'un parallélépipède se coupent en un point, qui est le milieu de toutes les diagonales. Sur la base de cette affirmation, nous pouvons garder à l’esprit que le point M, connu d’après les conditions du problème, est le milieu du segment A C 1. A partir de la formule pour trouver les coordonnées du milieu d'un segment dans l'espace, on trouve les coordonnées du point A : x M = x A + x C 1 2 ⇒ x A = 2 x M - x C 1 = 2 4 - 1 + 7 y M = y A + y C 1 2 ⇒ y A = 2 y M - y C 1 = 2 2 - 1 = 3 z M = z A + z C 1 2 ⇒ z A = 2 z M - z C 1 = 2 · (- 4) - 0 = - 8

Répondre: coordonnées du point A (7, 3, - 8).

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