Tâche 1. Il est conseillé aux parents de vérifier si l'enfant sait à quelle période de l'année nous sommes. Pouvez-vous énumérer les signes de l’hiver ? Par exemple, il fait glacial dehors, le sol est couvert de neige. La neige recouvre les branches des arbres et les toits des maisons. Les réservoirs sont recouverts de glace. Les gens portent des vêtements chauds d’hiver. Les enfants font de la luge, du ski et du patin. Les bouvreuils sont arrivés, etc. Tâche 2. Nommez les mois d'hiver. Quel est le premier mois d'hiver ? Quelle est la dernière ? Quel mois est avant janvier ? Quel mois se situe entre décembre et février ? etc. Tâche 3. « Expliquer le mot » (formation de mots complexes) : A) À partir de quels mots les mots sont-ils formés ? « glace », chute de neige », « scooter des neiges », « motoneige ». B) Clarifier avec l'enfant le sens des mots « blizzard », blizzard. Tâche 4. « Sélectionnez un signe » (sélectionnez autant d'adjectifs que possible pour les noms) Hiver (quoi ?) froid, glacial, neigeux, long, prolongé... Neige (quoi ?) - blanche, douce, propre, légère, moelleuse, froide. Flocons de neige (quoi ?) – blancs, légers, à motifs, beaux, froids, fragiles. Glaçon (quoi ?) – dur, lisse, froid, pointu, brillant. Glace (de quel type ?) – lisse, brillante, froide, dure. Météo (quoi ?) ... Tâche 5. « Sélectionner l'action » (faire correspondre les verbes aux noms. Flocons de neige en hiver (que font-ils ?) ... Glace au soleil (que font-ils ?) ... Givre (que font-ils ?) ... Blizzard (que font-ils ?) ... Tâche 6. Jeu « Nommez-le affectueusement. » Neige - boule de neige Glace - ... Hiver - ... Givre - ... Blizzard - ... Soleil - ... Tâche 7. « Compter » (accorder un chiffre avec un nom) Un flocon de neige, deux flocons de neige, trois flocons de neige, quatre flocons de neige, cinq flocons de neige. (De même : bonhomme de neige, glaçon, toboggan, congère, etc. .) Tâche 8. « Et hier ? » (en utilisant des verbes au passé) Aujourd'hui la neige brille, et hier... (brillé) Aujourd'hui la neige tombe , et hier... Aujourd'hui la glace scintille, et hier ... Aujourd'hui la neige craque, et hier... Aujourd'hui la neige tombe, et hier... Aujourd'hui la neige tourbillonne, et hier... Tâche 9. Jeu « Lequel à partir de quoi ? » (formation d'adjectifs) Diapositive réalisée de neige (lequel ?) - enneigé. Chemin fait de glace (lequel ?) - ... Temps avec gel (quel genre ?) - ... Tâche 10. Jeu « Dites le contraire. » En été, les jours sont Il fait chaud et il fait froid en hiver. En été, le ciel est clair et en hiver - ... En été, les journées sont longues et en hiver - ... En été, le soleil brille de mille feux, et en hiver - .. Au printemps, la glace sur la rivière est fine, et en hiver - ... La neige est molle et la glace... - ... Certains glaçons sont longs, et d'autres le sont... Tâche 11. Des énigmes sur un thème hivernal. Devinez qui, la maîtresse aux cheveux gris : Va secouer les surmatelas - Au-dessus du monde des peluches. (hiver) Des peluches argentées glissent toutes du ciel.... (flocons de neige) Les poissons vivent au chaud en hiver : Le toit est en verre épais. (glace) Regarde dans la neige, Avec une poitrine rouge... (bouvreuils) Qu'est-ce qui pousse à l'envers ? (glaçon) Pas de feu, mais brûle (gel) Le calendrier commence Le mois avec le nom... (Janvier) Il est duveteux, argenté, Mais ne le touchez pas avec la main : Il deviendra une goutte de propreté, Comme dès que vous l'attrapez dans la paume de votre main. (neige) Tâche 12. Composez une histoire cohérente selon le plan :      Comment avez-vous remarqué l'arrivée de l'hiver ? Nommez ses signes dans la nature. Mois d'hiver. Habitudes des animaux et des oiseaux. Plaisirs et divertissements d'hiver. Tâche 13. Racontez le texte « Hiver » Le soleil brille, mais ne se réchauffe pas. Il neige. Des blizzards soufflent. La nuit devint longue et la journée courte. Les arbres sont nus, seuls les pins et les épicéas restent verts. Les rivières étaient couvertes de glace. Les gens portent des manteaux de fourrure, des chapeaux de fourrure, des bottes chaudes et des mitaines. Un hiver froid et rigoureux est arrivé. Tâche 14. Le jeu « Le quatrième impair » pour le développement de la pensée logique. Patins, corde à sauter, skis, traîneaux. Corbeau, colombe, moineau, hirondelle. Renard, loup, ours, girafe. Tâche 15. Jeux de doigts Le vent fait tourner le moulin à nuages ​​à pleine vitesse (nous tordons nos mains comme un moulin), et les peluches blanc-blanc se répandent sur le sol (nous secouons nos paumes). Fermez les fenêtres, fermez les portes (rapprochez vos paumes). Fermez vos oreilles (fermez vos oreilles), fermez votre nez (fermez votre nez). Le vieux grand-père Frost marche et erre le long des routes (on marche avec l'index et le majeur) Pince les oreilles, pince le nez, Grand-père Frost pince les joues (pince les oreilles, le nez et les joues)

Galina Vykhrystiuk
Jeux de parole sur le thème « Hiver »

Tâche 1. Il est conseillé aux parents de vérifier si l'enfant sait à quelle période de l'année nous sommes. Pouvez-vous énumérer les signes de l’hiver ? Par exemple, il fait glacial dehors, le sol est couvert de neige. La neige recouvre les branches des arbres et les toits des maisons. Les réservoirs sont recouverts de glace. Les gens portent des vêtements chauds d’hiver. Les enfants font de la luge, du ski et du patin. Les bouvreuils sont arrivés, etc. Tâche 2. Nommez les mois d'hiver. Quel est le premier mois d’hiver et quel est le dernier ? Quel mois est avant janvier ? Quel mois se situe entre décembre et février ? etc.

Tâche 3. "Expliquez un mot" (formation de mots complexes):A) À partir de quels mots les mots sont-ils formés ? "glace", chute de neige", "scooter neige", "motoneige".B) Clarifier avec l'enfant le sens des mots "Tempête De Neige", tempête de neige".

Tâche 4. "Choisissez un signe" (choisissez autant d'adjectifs que possible pour les noms)Hiver(lequel) froid, glacial, neigeux, long, persistant. Neige (Lequel)– blanc, doux, propre, léger, moelleux, froid. Flocons de neige (lequel)– blanc, léger, à motifs, beau, froid, fragile. Stalactite (lequel)-dur, lisse, froid, pointu, brillant. Glace (Lequel)– lisse, brillant, froid, dur. Météo (lequel).

Tâche 5. "Choisissez une action"(faire correspondre les verbes aux noms. Flocons de neige en hiver (que font-ils). De la glace au soleil (que fait-il). Gelé (que fait-il). Tempête De Neige (que fait-il). Tâche 6. Jeu "Appelle-moi gentiment".Neige - boule de neige. Glace -. Hiver -. Gelé -. Tempête De Neige -. Soleil -.

Tâche 7. "Compter" (accord du chiffre avec le nom) Un flocon de neige, deux flocons de neige, trois flocons de neige, quatre flocons de neige, cinq flocons de neige. (De même: bonhomme de neige, glaçon, toboggan, congère, etc.)

Tâche 8. "Et hier?" (utilisation de verbes au passé) Aujourd'hui la neige brille, mais hier. (brillant) Il neige aujourd'hui, mais hier... Aujourd'hui la glace scintille, mais hier. Aujourd'hui la neige craque, mais hier. Il neige aujourd'hui, mais hier... Aujourd'hui la neige tourbillonne, mais hier...

Tâche 9. Jeu "Lequel?" (formation d'adjectifs) Glissade de neige (lequel)- enneigé. Chemin de glace (lequel)-. Temps glacial (lequel)-. Tâche 10. Jeu "Dites-le dans l'autre sens".Les journées sont chaudes en été et froides en hiver. En été, le ciel est clair et en hiver -. En été, les journées sont longues et en hiver -... En été, le soleil brille de mille feux et en hiver,... Au printemps, la glace sur la rivière est mince et en hiver, elle est mince. La neige est douce ainsi que la glace. -. Certains glaçons sont longs, tandis que d'autres le sont... Tâche 11. Des énigmes sur le thème de l'hiver. Devinez qui, toutes les plumes glissent du ciel - Aux cheveux gris maîtresse:Argent. (flocons de neige) Les surmatelas trembleront - Au-dessus du monde des peluches. (hiver) Le poisson vivra tout l'hiver chaud: Regardez dans la neige, le toit est en verre épais. Avec une poitrine rouge. (bouvreuils (glace) Qu'est-ce qui pousse à l'envers ? Ce n'est pas le feu, mais la brûlure (le gel (stalactite) Le calendrier commence, il est duveteux, argenté, un mois avec un nom. (Janvier) Mais sa main n'est pas touche: Il deviendra une goutte de pur, dès que vous l'attraperez dans le creux de votre main. (neige)

Publications sur le sujet :

L'aide au jeu est une série de cubes de différentes tailles, sur les côtés desquels se trouvent différents symboles pour des exercices didactiques. Jeux.

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Combien nous coûte la construction d’une maison ? Jeux de parole sur la formation des mots. 1. "Nommez une maison qui a 1,2,3,4,5 et plusieurs étages." (Formation d'adjectifs complexes). Maison à un étage - laquelle ? - chalet.

1. « Lequel ? » (Formation de mots d'adjectifs relatifs). Un ours en peluche – une balle en peluche en cuir – une maison en cuir en plastique.

Fiche « Jeux et exercices de parole pour les enfants de 5 à 6 ans » 1. « Pouvez-vous le nommer ? » Objectif : sélectionner des mots en fonction d'une voyelle donnée, située au début du mot. Progression du jeu. L'enseignant demande n'importe quelle voyelle.

Consultation pour les parents « Jeux de parole sur le chemin de la maternelle » Il arrive souvent que sur le chemin de la maternelle, les enfants d'âge préscolaire privés de sommeil commencent à être capricieux et, en réponse à cela, les parents commencent souvent à devenir nerveux.

Résumé d'un cours du groupe senior sur le thème lexical « Hiver »

(Première année d'études)

Objectifs éducatifs correctionnels : Clarifiez et élargissez votre compréhension de l’hiver et de ses signes.

Clarifiez et activez le vocabulaire sur le sujet, apprenez à répondre aux questions, à composer des phrases, à sélectionner des mots caractéristiques et des mots d'action.

Améliorez la structure grammaticale du discours, apprenez à former des adjectifs de haute qualité, des noms avec des suffixes diminutifs, améliorez vos compétences dans l'utilisation de constructions de cas prépositionnels.

Objectifs correctifs et de développement :

Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, de la motricité fine et globale, de la respiration et de l'expiration correcte de la parole, de la coordination de la parole avec le mouvement.

Objectifs correctionnels et éducatifs :

Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité, nourrir l'amour de la nature.

Équipement: toiles de composition, images représentant l'hiver, les mois d'hiver, l'équipement sportif, le ballon ; flocons de neige en papier blanc fin sur des ficelles.

1. Moment organisationnel

- Celui qui résoudra mes énigmes s'assiéra

Étoile étrange Quelle personne ridicule

Tombé du ciel Vous êtes entré dans le 21ème siècle ?

J'ai une carotte sur la paume, un nez, un balai à la main,

Elle s'est allongée et a disparu. Peur du soleil et de la chaleur.

(flocon de neige) (bonhomme de neige)

L'artiste invisible est transparent comme le verre

Se promener en ville : on ne peut pas le mettre à la fenêtre.

Va égayer les joues de tout le monde, (glace)

Le nez de tout le monde sera pincé.

(gelé)

Le froid s'est installé, Il vole en troupeau blanc,

L'eau s'est transformée en glace et scintille en volant.

Lapin gris aux longues oreilles Il fond comme une étoile cool

Transformé en lapin blanc. Sur la paume et en bouche.

L'ours a arrêté de rugir - (neige)

Un ours hibernait dans la forêt.

Qui peut le dire, qui sait

Quand est-ce que cela arrive ?

(hiver)

2. Conversation sur la période de l'année

– À quelle période de l’année penses-tu que nous soyons ?

- Comment as-tu deviné?

– Quel jour est-on en hiver ?

-Quelle nuit ?

– Que peux-tu dire de la neige ?

– Quel genre de glace y a-t-il ?

– Énumérez les mois d’hiver.

3. Exercice « Flocons de neige »

– Pendant que nous parlions, il a commencé à neiger dehors et de vrais flocons de neige sont arrivés vers nous. Regardez ce qu'ils sont ?

L'orthophoniste remet à chaque enfant un flocon de neige accroché sur une ficelle.

- Faisons tourner nos flocons de neige. Aspirez lentement de l’air par le nez. Ne gonflez pas vos joues, étirez vos lèvres avec une paille et soufflez sur les flocons de neige.

L'orthophoniste s'assure que les enfants ne lèvent pas les épaules pendant l'exercice. Répétez l'exercice 3 à 5 fois.

4. « Que se passe-t-il en hiver ? »

– Les flocons de neige se sont envolés et nous ont invités à continuer de jouer.

– Réfléchissez et nommez ce qui se passe en hiver, que se passe-t-il dans la nature ?

"Je vous ai préparé une tâche difficile, mais vous avez si bien parlé de l'hiver que je pense que vous pouvez facilement y faire face."

L'orthophoniste demande aux enfants, un à un, de sélectionner des images illustrant des phénomènes hivernaux et de les nommer.

5. Jeu didactique « Choisissez les mots »

– En hiver, le temps dehors est différent. Soit il y aura une tempête de neige, soit il y aura de fortes gelées, soit il y aura des chutes de neige. Je vais nommer un phénomène naturel et vous répondez. Givre (à quoi ça sert ?) - crépitements, pincements, morsures...

Un blizzard (que fait-il ? - frisant, déchaînant, hurlant, balayant... .

La neige (que fait-elle ?) - va, vole, tombe, tourne... .

Les enfants (que font-ils ?) - marcher, monter à cheval, jouer, s'amuser, être heureux...

6. Jeu « Nommez-le gentiment » avec un ballon

- Il est temps de jouer au ballon. Je nommerai le mot et vous en parlerez avec affection.

Glaçon boule de neige - glaçon

Gel - gel Arbre - arbre

Vent - brise Colline - colline

Glace-glace Froid-refroidissement

Traîneau hiver-hiver

7. Faire des propositions sur l'hiver basées sur l'image

L'orthophoniste place une image sur la toile de composition.

– Quelle période de l’année est représentée sur l’image ? Pourquoi penses-tu ça?

- Droite. Dans la dernière leçon, nous avons regardé cette image et en avons parlé. Maintenant, chacun de vous va faire une proposition et nous la dire.

– Commencez votre phrase par le mot neige, arbres, ciel, enfants.

Un orthophoniste aide les enfants s'ils ont des difficultés à parler avec des phrases complètes.

– Tu as tout bien dit. J'ai préparé la tâche suivante pour vous.

8. Exercice « Qu'est-ce qui a changé ?

L'orthophoniste place au tableau des images d'objets représentant l'hiver.

– Les gars, regardez attentivement les photos et souvenez-vous-en. Maintenant, fermez les yeux et je supprimerai une photo ou les échangerai. Il faut dire ce qui a changé ou ce qui manque.

9. Gymnastique des doigts « Nous sommes allés nous promener dans la cour »

Un deux trois quatre cinq, Pliez vos doigts un à la fois.

Nous sommes allés nous promener dans la cour. Ils marchent le long de la table et pointent du doigt. et moyenne doigt

Ils ont sculpté une femme des neiges, « Faites » une boule avec deux paumes.

Les oiseaux étaient nourris de miettes, Ils « émiettent » le pain avec tous leurs doigts.

Puis nous avons descendu la colline, Ils publient un décret. doigt sur la paume.

Et ils étaient aussi allongés dans la neige. Les paumes sont posées sur la table d'un côté et de l'autre.

Tout le monde est rentré couvert de neige. Ils secouent leurs paumes.

Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés. "Manger de la soupe avec une cuillère"

10. Exercice « Où cela se produit-il ?

– Les gars, regardez les photos et répondez à mes questions.

L'orthophoniste place une image à la fois sur une toile de composition, représentant des jeux d'hiver et des phénomènes naturels, pour renforcer la préposition sur dans le discours.

-Où est le flocon de neige ?
-Où est suspendu le glaçon ?
-Où la glace a-t-elle gelé ?
– Où les enfants montent-ils ?
-Où ont-ils fabriqué le bonhomme de neige ?
-Où sont les traîneaux ?

11. Exercice « Lequel ? Lequel? Lequel?"

– J’affiche maintenant une image à la fois, et vous sélectionnez autant de mots que possible qui répondent à la question Lequel? lequel?

UN) Comment est l'hiver ? – (froid, neigeux, glacial, ...).

Quel genre de neige ? - (blanc, moelleux, froid, friable, moelleux, pétillant, croustillant, brillant,...).

Quel jour? - (glacial, neigeux, ensoleillé, court, venteux...).

Quelle nuit ? - (long, lunaire, étoilé, neigeux, glacial...).

Quel genre de glace ? - (froid, fort, transparent, fragile, fin...).

Quel genre de glaçon ? – (froid, glacé, transparent, humide, dur…).



Les tâches présentées à votre attention sont personnage thématique, le matériau est construit du simple au complexe. Les devoirs sont conçus pour une semaine de cours s'ils sont effectués quotidiennement.
Pour les enfants de 4 à 5 ans, il suffit de pratiquer 25 à 30 minutes par jour. Pour les enfants âgés de 5 à 6 (7) ans, les cours durent 35 à 40 (45) minutes.
Pour des explications plus détaillées, voir "Préface"

JANVIER
4ème semaine

Hiver (résumé)

Pour les enfants de 4 à 5 ans

1. Je recommande de rappeler à votre enfant à quelle période de l’année nous sommes ; faites attention à la météo (il fait froid dehors, il neige, un vent du nord perçant souffle, du gel, il peut y avoir un blizzard, des dérives de neige).

2. Commencez à apprendre les noms des mois d'hiver.

3. Répétez le matériel sur le thème « Les oiseaux hivernants ».

4. Exercice sur la sélection des définitions des noms.
Compléter les phrases.
L'hiver (quoi ?) est froid, glacial, neigeux, long, prolongé...
De la neige (quoi ?)...
Des flocons de neige (quoi ?)...
Glace (quel genre ?)...
Météo (quoi ?)...

5. Sélection des verbes aux noms.
Les flocons de neige en hiver (que font-ils ?)...

Frost (qu'est-ce qu'il fait ?)...
Blizzard (qu'est-ce qu'il fait ?)...

6. « Appelez-le affectueusement » - un exercice pour former des noms en utilisant des suffixes diminutifs.
Neige - boule de neige.
Glace -...
Hiver - ...

7. « Lequel est fait de quoi ? » - un exercice pour former des adjectifs qualitatifs.
Une glissade de neige (de quel genre ?) - enneigée.
Chemin de glace (quoi ?) - ...
Temps glacial (quoi ?) - ...

8. Apprenez un poème par cœur (n'importe quel poème de votre choix).
S. Marshak du cycle «Toute l'année» (janvier. février.)
E. Trutneva "Première neige".
A. Lipetsky "Flocons de neige"
Des flocons de neige duveteux,
Joyeux et vivant !
Tu tournes, scintillant
Dans le silence de la forêt
Et tu couvres le sol
Argent brillant.

9. Raconter.
Hiver.
Le soleil brille mais il ne réchauffe pas. Il neige. Des blizzards soufflent. La nuit devint longue et la journée courte. Les arbres sont nus, seuls les pins et les épicéas restent verts. Les rivières étaient couvertes de glace. Les gens portent des manteaux de fourrure, des chapeaux de fourrure, des bottes chaudes et des mitaines. Un hiver froid et rigoureux est arrivé.

Pour raconter, je vous conseille d'utiliser le livre « Apprendre à raconter », de l'auteur T. Yu. Bardysheva, ID. "Karapuz." - M., 2006

10. Développement de la motricité fine.
Exercices pour les doigts. (Développement de la coordination de la parole avec le mouvement, développement de l'imagination)
Un deux trois quatre,
(pliez les doigts en commençant par le pouce)
Toi et moi avons fait une boule de neige,
("sculpter" en changeant la position des paumes)
Rond, fort, très doux
(montrez un cercle en serrant vos paumes l'une contre l'autre, caressez l'autre avec une paume)
Et pas du tout doux
(remuant le doigt)
Une fois - nous le vomirons
Deux - nous vous attraperons
Trois - laissons tomber
Et... nous allons le casser
(Effectuer les actions correspondant aux mots)

11. Travailler avec de la pâte à modeler.
Faire un bonhomme de neige.

3. Clarifiez avec l'enfant le sens des mots « glace », chute de neige », « neige battante », « blizzard », blizzard ».

4. "Sélectionner, nommer, retenir" - un exercice pour sélectionner des définitions et des verbes pour les noms.
Hiver (quoi ?) - froid, rude, neigeux, blizzard, long (ennuyeux), glacial...
Neige (quoi ?) - ...
Flocons de neige (quoi ?) - ...
Glace (quel genre ?) - ...
Météo (quoi ?) - ...
Jour (quoi ?) - ...
Givre (quoi ?) - ...
Les flocons de neige en hiver (que font-ils ?) tombent, s'enroulent, tourbillonnent, scintillent, brillent, fondent...
De la glace au soleil (à quoi ça sert ?)...
Frost (qu'est-ce qu'il fait ?)...
Les enfants en hiver (que font-ils ?)...
Blizzard (qu'est-ce qu'il fait ?)...
Blizzard (qu'est-ce qu'il fait ?)...

5. « Appelez-le gentiment » - un exercice pour former des noms à l'aide de suffixes. Neige - boule de neige.
Glace -...
Hiver - ...
Gelé - ...
Tempête De Neige - ...
Soleil - ...

6. « Dites le contraire » - un exercice de sélection d'antonymes. En été, les journées sont chaudes et en hiver, les journées sont froides.
En été, le ciel est clair, et en hiver...
En été, les journées sont longues, et en hiver...
En été, le soleil brille de mille feux, et en hiver...
Au printemps, la glace sur la rivière est mince, et en hiver...
La neige est douce et la glace... - ...
Certains glaçons sont longs, tandis que d'autres le sont...

7. Sélection de mots apparentés (à racine unique).
Neige - boule de neige, flocon de neige, bonhomme de neige, neigeux, Snow Maiden...
Hiver - ...
Gelé - ...
Glace -...

8. Apprenez à faire des phrases courantes à l'aide d'un modèle.
L'hiver est arrivé. L’hiver froid est arrivé. Un hiver froid et blizzard est arrivé.

9. « Le quatrième impair » est un exercice pour développer la pensée logique.
Patins, corde à sauter, skis, traîneaux.
Corbeau, colombe, moineau, hirondelle.
Renard, loup, ours, girafe.

10. Exercice "Avant - entre - après".
Quel mois est avant janvier ?
Quel mois est après janvier ?
Quel mois se situe entre février et décembre ?
Etc.

11. Apprenez un poème (n'importe quel poème souhaité par l'enfant).
A. S. Pouchkine « Matin d'hiver », « Soirée d'hiver ».
G. Ladonshchikov "Photos d'hiver".
Le soleil réchauffe faiblement la terre et le gel crépite la nuit.
Dans la cour, le nez de carotte de la femme des neiges est devenu blanc.
Sous un bouleau sur une colline, un vieux hérisson a fait un trou,
Et sous les feuilles se trouvent deux petits hérissons.
L'écureuil s'est caché dans un creux - il faisait à la fois sec et chaud,
J’ai stocké tellement de champignons et de baies que je n’ai pas pu les manger en un an.
Un ours dort sous un accroc dans une aubaine, comme dans une maison.
Il mit sa patte dans sa bouche et suça comme un petit.
Un renard prudent s'est approché du ruisseau pour boire.
Il se courbait et l'eau était immobile et dure.
La faux n'a pas de tanière, elle n'a pas besoin de trou :
Les jambes vous sauvent des ennemis, l'écorce vous protège du manque de nourriture.

12. Développement d'un discours cohérent. Écrivez une histoire sur l'hiver selon le plan.
Comment avez-vous remarqué l’arrivée de l’hiver ?
Nommez ses premiers signes dans la nature.
Mois d'hiver.
Signes de l'hiver.
Habitudes des animaux et des oiseaux.
Oiseaux hivernants.
Plaisirs et divertissements d'hiver.
Au lieu de raconter une histoire comme prévu, vous pouvez raconter le texte (voir tâches pour les enfants de 4 à 5 ans, paragraphe 9).

13. Développement de la motricité fine.
Formation à l'éclosion.
Je recommande d'utiliser les livres « Chouette - chouette, tête ronde », « Ce ne sera pas toujours l'été » de la série « Copie-éclosion » (8 livres). Les recettes ont été publiées par la maison d'édition "Karapuz".
Le principal avantage de ce manuel est qu'il s'agit avant tout d'un recueil thématique sur les saisons, qui permettra de diversifier les activités avec votre enfant, d'élargir la compréhension de l'enfant sur l'état de la nature à une saison donnée, de l'aider à se souvenir de la caractéristique caractéristiques de chaque saison et changements dans la nature vivante et inanimée. En travaillant chaque page, l'enfant pourra composer ses propres histoires sur toutes les saisons (notamment l'hiver).
Le manuel peut également être utilisé pour les enfants de 4 à 5 ans, mais de manière sélective, en fonction des caractéristiques individuelles de l'enfant.

14. Connaissance des œuvres d'art.
Considérez les reproductions (peintures) sur l'hiver :
K. Gorbatov "Vieille ville. Hiver",
E. Vyrzhikovsky "Le début de l'hiver. Torzhok",
I. Brodsky "Hiver",
V. Kustodiev "Jour glacial",
N. Krylov "Paysage d'hiver. Hiver russe."

Chaque année, j'attends avec impatience l'arrivée de l'hiver. Je me réjouis des premiers flocons de neige, de la première glace.

La neige et la glace nous sont familières. Mais familier ne veut pas dire bien étudié. Pensons-nous souvent : que sont la neige et la glace ? En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?

Observations basées sur l'expérience de vie.

J'ai commencé à comparer la neige et la glace en observant les couleurs. J'ai découvert que la neige est blanche et la glace incolore, la neige opaque et la glace transparente. Si vous ramassez la neige, vous verrez : elle est meuble et fluide, et la glace est dure et dense, la neige est molle et la glace est dure. Entre vos mains, la neige et la glace commencent à fondre et à se transformer en eau. Chaque printemps, nous observons comment la neige et la glace descendent la rivière. Il est clair que la neige et la glace sont à la surface de l'eau, ce qui signifie qu'elles sont plus légères que l'eau.

J'ai décidé de découvrir auprès des sources ce que sont la neige et la glace. Il s'avère que la neige est une précipitation atmosphérique solide, constituée de cristaux de glace de différentes formes - des flocons de neige, qui tombent des nuages ​​​​à des températures de l'air inférieures à 0°C. La glace est de l'eau à l'état solide.

De quoi se forment la neige et la glace ? Comme la pluie, la neige tombe des nuages. Cependant, sa formation est différente. Auparavant, ils pensaient que la neige était constituée de gouttelettes d'eau gelées provenant des mêmes nuages ​​que la pluie. Mais il n’y a pas si longtemps, le mystère de la naissance des flocons de neige a été résolu, et ils ont alors appris que la neige ne naîtrait jamais de gouttelettes d’eau. La neige se forme à partir de vapeur d’eau refroidie et la glace à partir d’eau. Avec de la glace, c'est simple. J'ai versé de l'eau dans le moule, je l'ai mis au gel - il s'est avéré que c'était de la glace. Mais je ne savais pas comment obtenir de la vapeur d’eau refroidie qui se transforme en neige. Mais un jour, en marchant, j'ai vu comment la vapeur sortant du sous-sol se transformait en neige et formait une étrange calotte de neige sur le toit de l'entrée. Ce processus est appelé désublimation dans la littérature.

Mais il existe également un processus inverse, lorsqu'une substance passe de l'état solide à l'état gazeux, en contournant l'état liquide. La neige tombée s'évapore sous l'influence du soleil et du vent. Une chemise mouillée traînée dans le froid gèlera. La glace s'évapore et se transforme en vapeur : la chemise est sèche. C'est ce qu'on appelle la sublimation.

Chacun de nous a fait des boules de neige, a appuyé sur la neige et a obtenu de petits morceaux. Est-il possible de presser de la glace et qu'arrivera-t-il ? J'ai congelé deux morceaux de glace, l'un d'eux contenait des aiguilles gelées - verticalement, pointe vers le haut. Il plaça les glaçons les uns sur les autres et les pressa avec un poids dessus. Cette structure était exposée au froid. Après un certain temps, j'ai découvert que la glace supérieure était tombée vers le bas. Les aiguilles ont traversé la glace. Ainsi, la glace et la neige peuvent fondre, sans chauffer, en appuyant dessus à froid.

Ce que je n’arrivais pas à imaginer en comparant la neige et la glace. Je me suis souvenu que j'avais un concepteur électronique « Connoisseur ». J'ai assemblé un circuit électrique et vérifié ce qui se passerait si de la neige et de la glace étaient utilisées dans le circuit électrique au lieu d'un conducteur. La neige ne conduit pas l'électricité, mais la glace oui, puisque l'ampoule du circuit assemblé s'allume.

De la littérature, j'ai appris que l'eau gèle à une température de 0°C et se transforme en glace. Dans le même temps, l’eau gelée augmente de volume. C’est pourquoi, par temps froid, la glace formée dans les canalisations d’eau les brise littéralement. J'ai vérifié : j'ai versé de l'eau dans des bouteilles en verre et en plastique. Dans le froid, la bouteille en verre a éclaté, mais pas la bouteille en plastique, son fond s'est juste plié. Conclusion : à mesure que l'eau se transforme en glace, son volume augmente.

Ainsi, en comparant les propriétés de la neige et de la glace, j'ai appris :

Neige et glace différer: couleur, transparence, propriétés, formation, conductivité électrique.

Similaire: influence de la température. La neige et la glace sont plus légères que l'eau

Donc mon hypothèse et si la neige était de la glace et qu'elles avaient les mêmes propriétés, n’a été que partiellement confirmée. Mon travail ne représente pas toutes les expériences avec la neige et la glace que j'ai réalisées. Parce qu'en essayant de les expliquer, j'ai trouvé dans la littérature de nombreuses formules et définitions que je ne comprends toujours pas. Je pense que je pourrai revenir sur ce sujet au lycée, lorsque j'étudierai la physique et la chimie.

IV. Bibliographie

1. Dictionnaire explicatif de la langue russe. S. I. Ozhegov ; SARL "Maison d'édition" Onyx", 2011. - 736 p.
2. S. Parker, F. Steele, D. Travailleur. "Encyclopédie pour enfants de A à Z." - M. : ZAO ROSMEN-PRESSE, 2009. - 256 p.
3. A. Weinhold. "Notre météo." - Maison d'édition Arkaim LLC, 2005. - 18 p.
4. "Pourquoi et pourquoi?" A. Henry et coll.; traduction de l'anglais T. Pokidaïeva. - M. : Makhaon, 1999. - 160 p.
5. M. Pellote. « Méga Encyclopédie pour enfants », traduction du français. M. Vinogradova. - M. : Makhaon, 1994. - 160 p.
6. "Encyclopédie pour enfants. Sur tout dans le monde de A à Z. » E. Civardi, R. Thomson, traduction de l'anglais. M. Krasnova - M. : Makhaon, 1999. - 160 p.
7. S. Parker, K. Oliver. « 100 questions et réponses. L'homme et la nature", traduction de l'anglais. M. M. Zhukova, S. A. Pylaeva - M. : ROSMEN, 2006. - 94 p.
8. Ressources Internet