Fiche d'archives d'expériences et d'expérimentations

sur le thème "Espace"

Expérience n° 1 "Système solaire"

Cible : Expliquez aux enfants pourquoi toutes les planètes tournent autour du Soleil.

Équipement : bâton jaune, fil, 9 boules.

Qu’est-ce qui aide le Soleil à soutenir l’ensemble du système solaire ?

Le soleil est aidé par un mouvement perpétuel. Si le Soleil ne bouge pas, tout le système s’effondrera et ce mouvement éternel ne fonctionnera pas.

Expérience n°2 "Soleil et Terre"

Cible: Expliquez aux enfants la relation entre les tailles du Soleil et de la Terre.

Équipement: grosse boule et perle.

Imaginez que si notre système solaire était réduit de manière à ce que le Soleil ait la taille de cette boule, alors la Terre, avec toutes les villes et tous les pays, les montagnes, les rivières et les océans, aurait la taille de cette perle.

Expérience n°3 « Jour et Nuit »

Cible: Expliquez aux enfants pourquoi il y a le jour et la nuit.

Équipement: lampe de poche, globe.

Demandez aux enfants ce qui, à leur avis, se produit lorsque la frontière entre la lumière et l’obscurité est floue. (Les gars devineront que c'est le matin ou le soir)

Expérience n°4 « Jour et Nuit « 2 »

Cible : Expliquez aux enfants pourquoi il y a le jour et la nuit.

Équipement: lampe de poche, globe.

Contenu: Nous créons un modèle de la rotation de la Terre autour de son axe et autour du Soleil. Pour cela, nous avons besoin d'un globe et d'une lampe de poche. Dites à vos enfants que rien ne s'arrête dans l'Univers. Les planètes et les étoiles se déplacent selon leur propre chemin strictement désigné. Notre Terre tourne autour de son axe et cela est facile à démontrer à l’aide d’un globe. Du côté du globe qui fait face au Soleil (dans notre cas, la lampe de poche) il y a le jour, du côté opposé c'est la nuit. l'axe de la Terre n'est pas situé droit, mais incliné selon un angle (cela est également clairement visible sur le globe). C'est pourquoi le jour polaire existe et nuit polaire. Laissez les enfants constater par eux-mêmes que quelle que soit la rotation du globe, l'un des pôles sera toujours illuminé, tandis que l'autre, au contraire, sera obscurci. Parlez aux enfants des caractéristiques du jour et de la nuit polaires et de la façon dont les gens vivent dans le cercle polaire arctique.

Expérience n°5 "Qui a inventé l'été ?"

Cible: Expliquez aux enfants pourquoi les saisons changent.

Équipement: lampe de poche, globe.

Étant donné que le Soleil éclaire différemment la surface de la Terre, les saisons changent. Si c'est l'été dans l'hémisphère nord, alors dans l'hémisphère sud, au contraire, c'est l'hiver.

Dites-nous qu'il faut une année entière à la Terre pour faire le tour du Soleil. Montrez aux enfants l'endroit sur le globe où vous vivez. Vous pouvez même y coller un bonhomme en papier ou une photo d'enfant. Déplacez le globe et essayez avec vos enfants de déterminer à quelle période de l’année nous serons à ce stade. Et n’oubliez pas d’attirer l’attention des enfants sur le fait qu’à chaque demi-tour de la Terre autour du Soleil, le jour et la nuit polaires changent de place.

Expérience n°6 : "Éclipse de Soleil"

Cible: Expliquez aux enfants pourquoi les éclipses solaires se produisent.

Équipement: Lampe de poche, globe.

Le plus intéressant est que le Soleil n’est pas rendu noir, comme beaucoup le pensent. En observant l'éclipse à travers du verre fumé, nous regardons la même Lune, située en face du Soleil.

Ouais... Cela semble incompréhensible... Des moyens simples et improvisés nous aideront. Prenez une grosse boule (ce sera naturellement la Lune). Et cette fois, notre lampe de poche deviendra le Soleil. Toute l'expérience consiste à tenir le ballon face à une source de lumière - ici vous avez le Soleil noir... Il s'avère que tout est très simple.

Expérience n°7 « Rotation de la Lune »

Cible : montre que la Lune tourne sur son axe.

Équipement: 2 feuilles de papier, ruban adhésif, feutre.

Faites le tour de la « Terre » tout en restant face à la croix. Tenez-vous face à la « Terre ». Faites le tour de la « Terre », en restant face à elle.

Résultats: pendant que vous marchiez autour de la « Terre » et en même temps restiez face à la croix accrochée au mur, diverses parties de votre corps se sont révélées tournées vers la « Terre ». Lorsque vous marchiez autour de la « Terre », en restant face à elle, vous lui faisiez constamment face uniquement avec la partie avant de votre corps. POURQUOI? Vous deviez progressivement tourner votre corps au fur et à mesure que vous vous déplaciez autour de la « Terre ». Et la Lune aussi, puisqu’elle fait toujours face à la Terre du même côté, doit progressivement tourner autour de son axe au fur et à mesure qu’elle se déplace en orbite autour de la Terre. Puisque la Lune fait un tour autour de la Terre en 28 jours, sa rotation autour de son axe prend le même temps.

Expérience n°8 « Ciel bleu »

Cible: déterminer pourquoi la Terre est appelée la planète bleue.

Matériel : verre, lait, cuillère, pipette, lampe de poche.

Résultats : Un rayon de lumière ne traverse que de l'eau pure, et l'eau diluée avec du lait a une teinte gris bleuâtre.

POURQUOI? Les ondes qui composent la lumière blanche ont des longueurs différentes selon la couleur. Les particules de lait libèrent et dispersent de courtes ondes bleues, donnant à l’eau un aspect bleuâtre. Les molécules d'azote et d'oxygène présentes dans l'atmosphère terrestre, comme les particules de lait, sont suffisamment petites pour émettre également des ondes bleues provenant du soleil et les disperser dans toute l'atmosphère. Cela fait que le ciel apparaît bleu depuis la Terre et la Terre apparaît bleue depuis l'espace. La couleur de l’eau dans le verre est pâle et non d’un bleu pur, car les grosses particules de lait réfléchissent et dispersent bien plus que la simple couleur bleue. La même chose arrive à l’atmosphère lorsque de grandes quantités de poussière ou de vapeur d’eau s’y accumulent. Plus l'air est propre et sec, plus ciel plus bleu, parce que les vagues bleues se dispersent le plus.

Expérience n°9 « Loin et proche »

Cible: établir comment la distance au Soleil affecte la température de l’air.

Équipement: 2 thermomètres, lampe de table, règle longue (mètre)

Résultats: Le thermomètre le plus proche indique une température plus élevée.

POURQUOI? Le thermomètre le plus proche de la lampe reçoit plus d’énergie et chauffe donc davantage. Plus la lumière de la lampe s'étend, plus ses rayons divergent et ils ne peuvent plus beaucoup chauffer le thermomètre éloigné. La même chose se produit avec les planètes. Mercure, la planète la plus proche du Soleil, reçoit le plus d'énergie. Les planètes plus éloignées du Soleil reçoivent moins d’énergie et leur atmosphère est plus froide. Mercure est beaucoup plus chaude que Pluton, qui est très loin du Soleil. Quant à la température de l’atmosphère de la planète, elle est également influencée par d’autres facteurs, comme sa densité et sa composition.

Expérience n°10 « À quelle distance se trouve la lune ? »

Cible: Découvrez comment mesurer la distance à la Lune.

Équipement : 2 miroirs plats, du ruban adhésif, une table, un morceau de cahier, une lampe de poche.

Collez les miroirs ensemble pour qu'ils s'ouvrent et se ferment comme un livre. Placez des miroirs sur la table.

Attachez un morceau de papier sur votre poitrine. Placez la lampe de poche sur la table de manière à ce que la lumière tombe sur l'un des miroirs en biais.

Positionnez le deuxième miroir de manière à ce qu'il réfléchisse la lumière sur le morceau de papier posé sur votre poitrine.

Résultats: Un anneau de lumière apparaît sur le papier.

POURQUOI? La lumière était d’abord réfléchie d’un miroir à un autre, puis sur un écran de papier. Le rétroréflecteur laissé sur la Lune est constitué de miroirs similaires à ceux que nous avons utilisés dans cette expérience. En mesurant le temps pendant lequel un faisceau laser envoyé depuis la Terre se reflétait dans un rétroréflecteur installé sur la Lune et revenait sur Terre, les scientifiques ont calculé la distance entre la Terre et la Lune.

Expérience n°11 "Lueur lointaine"

Cible: déterminer pourquoi l'anneau de Jupiter brille.

Équipement: lampe de poche, talc dans un emballage plastique troué.

Résultats: le faisceau de lumière est à peine visible jusqu'à ce que la poudre le frappe. Les particules de talc dispersées commencent à briller et le chemin lumineux peut être vu.

POURQUOI? La lumière ne peut être vue que lorsqu’elle rebondit sur quelque chose et frappe vos yeux. Les particules de talc se comportent de la même manière que les petites particules qui composent l'anneau de Jupiter : elles réfléchissent la lumière. L'anneau de Jupiter est situé à cinquante mille kilomètres de la couverture nuageuse de la planète. On pense que ces anneaux sont constitués de matériaux provenant d’Io, la plus proche des quatre lunes de Jupiter. Io est le seul satellite que nous connaissons avec volcans actifs. Il est possible que l'anneau de Jupiter ait été formé à partir de cendres volcaniques.

Expérience n°12 "Les étoiles du jour"

Cible: montrez que les étoiles brillent constamment.

Équipement: perforatrice, carton au format carte postale, enveloppe blanche, lampe de poche.

Résultats: les trous dans le carton ne sont pas visibles à travers l'enveloppe lorsque vous éclairez une lampe de poche sur le côté de l'enveloppe qui vous fait face, mais deviennent clairement visibles lorsque la lumière de la lampe de poche est dirigée de l'autre côté de l'enveloppe, directement vers vous.

POURQUOI? Dans une pièce éclairée, la lumière passe à travers les trous, peu importe où se trouve la lampe de poche allumée, mais elles ne deviennent visibles que lorsque le trou, grâce à la lumière qui le traverse, commence à se détacher sur un fond plus sombre. La même chose se produit avec les étoiles. Pendant la journée, ils brillent également, mais le ciel devient si brillant à cause de la lumière du soleil que la lumière des étoiles est obscurcie. Le meilleur moment pour observer les étoiles est les nuits sans lune et loin des lumières de la ville.

Expérience n°13 « Au-delà de l’horizon »

Cible: déterminer pourquoi le Soleil peut être vu avant qu'il ne se lève au-dessus de l'horizon.

Équipement: bocal en verre d'un litre propre avec couvercle, table, règle, livres, pâte à modeler.

Placez le pot sur la table à 30 cm du bord de la table. Placez les livres devant la boîte de manière à ce que seul un quart de la boîte reste visible. Faites une boule de la taille d'une noix à partir de pâte à modeler. Placez la balle sur la table, à 10 cm du pot. Agenouillez-vous devant les livres. Regardez à travers le pot d’eau, en parcourant les livres. Si la boule de pâte à modeler n'est pas visible, déplacez-la.

En restant dans cette position, retirez le pot de votre champ de vision.

Résultats: vous ne pouvez voir la balle qu'à travers un pot d'eau.

POURQUOI? Le pot d'eau permet de voir la balle derrière la pile de livres. Tout ce que vous regardez ne peut être vu que parce que la lumière émise par cet objet atteint vos yeux. La lumière réfléchie par une boule de pâte à modeler traverse un pot d'eau et y est réfractée. Lumière venant de corps célestes, passe par l'atmosphère terrestre(des centaines de kilomètres d'air entourant la Terre) avant de nous parvenir. L'atmosphère terrestre réfracte cette lumière de la même manière qu'un pot d'eau. En raison de la réfraction de la lumière, le Soleil peut être vu plusieurs minutes avant de se lever au-dessus de l'horizon, ainsi que pendant un certain temps après le coucher du soleil.

Expérience n°14 « Anneaux étoilés »

Cible: déterminer pourquoi les étoiles semblent bouger en cercles.

Équipement : ciseaux, règle, craie blanche, crayon, ruban adhésif, papier noir.

Insérez un crayon au centre du cercle et laissez-le là, en le fixant en bas avec du ruban adhésif. En tenant le crayon entre vos paumes, tournez-le rapidement.

Résultats: Des anneaux lumineux apparaissent sur le cercle de papier en rotation.

POURQUOI? Notre vision conserve pendant un certain temps l’image de points blancs. En raison de la rotation du cercle, leurs images individuelles se fondent en anneaux lumineux. Cela se produit lorsque les astronomes photographient les étoiles en utilisant de longues expositions. La lumière des étoiles laisse une longue traînée circulaire sur la plaque photographique, comme si les étoiles se déplaçaient en cercle. En fait, la Terre elle-même bouge et les étoiles sont immobiles par rapport à elle. Bien qu’il semble que les étoiles bougent, la plaque se déplace en même temps que la Terre tourne autour de son axe.

Expérience n°15 « Heures étoilées »

Cible: découvrez pourquoi les étoiles se déplacent dans un mouvement circulaire dans le ciel nocturne.

Équipement: parapluie de couleur foncée, craie blanche.

Résultats: le centre du parapluie restera au même endroit pendant que les étoiles se déplacent.

POURQUOI? Étoiles dans une constellation la Grande Ourse faire un mouvement apparent autour d'une étoile centrale - Polaris - comme les aiguilles d'une horloge. Une révolution prend un jour – 24 heures. Nous voyons la rotation du ciel étoilé, mais ce n'est qu'une illusion pour nous, puisqu'en fait notre Terre tourne, et non les étoiles qui l'entourent. Il fait un tour autour de son axe en 24 heures. L'axe de rotation de la Terre est dirigé vers l'étoile polaire et il nous semble donc que les étoiles tournent autour d'elle.

Thème "Espace"

Expérience n°1 « Créer un nuage ».

Cible:

- initier les enfants au processus de formation des nuages ​​et de la pluie.

Équipement: pot de trois litres, eau chaude, glaçons.

Verser dans un pot de trois litres eau chaude(environ 2,5 cm). Placez quelques glaçons sur une plaque à pâtisserie et placez-la sur le pot. L'air à l'intérieur du pot commencera à se refroidir à mesure qu'il monte. La vapeur d’eau qu’elle contient va se condenser et former des nuages.

Cette expérience simule le processus de formation des nuages ​​lorsque l’air chaud se refroidit. D'où vient la pluie ? Il s'avère que les gouttes, réchauffées au sol, montent vers le haut. Là, ils ont froid et se blottissent les uns contre les autres, formant des nuages. Lorsqu’ils se réunissent, ils grossissent, deviennent lourds et tombent au sol sous forme de pluie.

Expérience n°2 « Le concept de charges électriques ».

Cible:

- faire comprendre aux enfants que tous les objets ont charge électrique.

Équipement: ballon, un morceau de tissu en laine.

Gonflez un petit ballon. Frottez la balle sur de la laine ou de la fourrure, ou mieux encore, sur vos cheveux, et vous verrez comment la balle commence à coller littéralement à tous les objets de la pièce : au placard, au mur et, surtout, à l'enfant.

Cela s'explique par le fait que tous les objets ont une certaine charge électrique. Suite au contact entre deux matériaux différents, des décharges électriques se séparent.

Expérience n°3 « Système solaire ».

Cible:

Expliquez aux enfants. Pourquoi toutes les planètes tournent-elles autour du Soleil ?

Équipement: bâton en bois jaune, fils, 9 boules.

Imaginez que le bâton jaune représente le Soleil et que 9 boules attachées à des ficelles représentent les planètes.

On fait tourner le bâton, toutes les planètes volent en cercle, si vous l'arrêtez, alors les planètes s'arrêteront. Qu'est-ce qui aide le Soleil à soutenir l'ensemble du système solaire ?

Le soleil est aidé par un mouvement perpétuel.

C'est vrai, si le Soleil ne bouge pas, tout le système s'effondrera et ce mouvement éternel ne fonctionnera pas.

Expérience n°4 « Soleil et Terre ».

Cible:

Expliquer aux enfants la relation entre les tailles du Soleil et de la Terre

Équipement: grosse boule et perle.

La taille de notre étoile bien-aimée est petite par rapport aux autres étoiles, mais selon les normes terrestres, elle est énorme. Le diamètre du Soleil dépasse 1 million de kilomètres. D'accord, même pour nous, les adultes, il est difficile d'imaginer et de comprendre de telles dimensions. « Imaginez, si notre système solaire était réduit de telle sorte que le Soleil ait la taille de cette boule, alors la terre, ainsi que toutes les villes et pays, les montagnes, les rivières et les océans, auraient la taille de cette perle.

Expérience n°5 « Jour et nuit ».

Cible:

Il est préférable de le faire sur un modèle. système solaire! . Pour cela, vous n'avez besoin que de deux choses : un globe et une lampe de poche ordinaire. Allumez une lampe de poche dans une salle de groupe sombre et pointez-la vers le globe autour de votre ville. Expliquez aux enfants : « Regardez ; La lampe de poche est le Soleil, elle brille sur la Terre. Là où il fait jour, il fait déjà jour. Maintenant, tournons-le un peu plus - maintenant il brille sur notre ville. Là où les rayons du soleil n’atteignent pas, c’est la nuit. Demandez aux enfants ce qui, à leur avis, se produit lorsque la frontière entre la lumière et l’obscurité est floue. Je suis sûr que n'importe quel enfant devinera que c'est le matin ou le soir

Expérience n°6 « Jour et nuit n°2 »

Cible: - Expliquez aux enfants pourquoi il y a le jour et la nuit.

Équipement : lampe de poche, globe.

Nous créons un modèle de la rotation de la Terre autour de son axe et du Soleil. Pour cela, nous aurons besoin d'un globe et d'une lampe de poche. Dites aux enfants que rien ne s'arrête dans l'Univers. Les planètes et les étoiles se déplacent selon leur propre chemin strictement défini. Notre Terre tourne autour de son axe et cela est facile à démontrer à l’aide d’un globe. Du côté du globe qui fait face au soleil (dans notre cas, la lampe) il y a le jour, du côté opposé c'est la nuit. L'axe de la Terre n'est pas droit, mais incliné selon un angle (cela est également clairement visible sur le globe). C'est pourquoi il y a un jour polaire et une nuit polaire. Laissez les gars constater par eux-mêmes que peu importe la façon dont il fait tourner le globe, l'un des pôles sera toujours illuminé et l'autre, au contraire, sera obscurci. Parlez aux enfants des caractéristiques du jour et de la nuit polaires et de la façon dont les gens vivent dans le cercle polaire arctique.

Expérience n°7 « Qui a inventé l'été ?

Cible:

- Expliquez aux enfants pourquoi il y a l'hiver et l'été.

Équipement : lampe de poche, globe.

Regardons à nouveau notre modèle. Nous allons maintenant déplacer le globe autour du « soleil » et observer ce qui arrive à

éclairage. Étant donné que le soleil éclaire différemment la surface de la Terre, les saisons changent. Si c'est l'été dans l'hémisphère nord, alors dans l'hémisphère sud, au contraire, c'est l'hiver. Dites-nous qu'il faut une année entière à la Terre pour faire le tour du Soleil. Montrez aux enfants l'endroit sur le globe où vous vivez. Vous pouvez même y coller un petit bonhomme en papier ou une photo de bébé. Déplacez le globe et essayez-le avec vos enfants

déterminer à quelle période de l’année nous serons à ce stade. Et n’oubliez pas d’attirer l’attention des jeunes astronomes sur le fait qu’à chaque demi-tour de la Terre autour du Soleil, le jour et la nuit polaires changent de place.

Expérience n°8 « Éclipse de Soleil ».

Cible:

- Expliquez aux enfants pourquoi il y a une éclipse de soleil.

Équipement : lampe de poche, globe.

De nombreux phénomènes qui se produisent autour de nous peuvent être expliqués même complètement petit enfant simple et clair. Et cela doit être fait ! Les éclipses solaires sous nos latitudes sont très rares, mais cela ne veut pas dire qu’il faut ignorer un tel phénomène !

Le plus intéressant est que le Soleil n’est pas rendu noir, comme certains le pensent. En observant l'éclipse à travers du verre fumé, nous regardons la même Lune, située en face du Soleil. Oui... cela ne semble pas clair. Des moyens simples à portée de main nous y aideront.

Prenez une grosse boule (ce sera naturellement la Lune). Et cette fois, notre lampe de poche deviendra le Soleil. Toute l'expérience consiste à tenir le ballon face à une source de lumière - ici vous avez le Soleil noir... Comme tout cela s'avère simple.

Expérience n°9 "De l'eau dans une combinaison spatiale."

Cible:

Déterminez ce qui arrive à l'eau dans un espace fermé, par exemple dans une combinaison spatiale.

Équipement : pot avec couvercle.

Versez suffisamment d'eau dans le pot pour couvrir le fond.

Fermez le pot avec un couvercle.

Placez le pot à la lumière directe du soleil pendant deux heures.

RÉSULTATS : Le liquide s’accumule à l’intérieur du pot.

POURQUOI? La chaleur provenant du Soleil provoque l’évaporation de l’eau (passage de liquide à gaz). Lorsque le gaz atteint la surface froide de la canette, il se condense (passe du gaz au liquide). À travers les pores de la peau, les gens sécrètent un liquide salé : la sueur. La sueur qui s'évapore, ainsi que la vapeur d'eau libérée par les personnes lors de la respiration, se condensent après un certain temps. diverses pièces combinaison spatiale - comme de l'eau dans un pot - pour l'instant partie intérieure la combinaison spatiale ne sera pas mouillée. Pour éviter que cela ne se produise, un tube a été fixé à une partie de la combinaison, à travers lequel circule de l'air sec. L'air humide et l'excès de chaleur générés par le corps humain sortent par un autre tube situé dans une autre partie de la combinaison. La circulation de l'air maintient la combinaison fraîche et sèche à l'intérieur.

Expérience n°10 « Rotation de la Lune ».

Cible:

Montrez que la Lune tourne autour de son axe.

Équipement: deux feuilles de papier, du ruban adhésif, un feutre.

PROCESSUS: Dessinez un cercle au centre d'une feuille de papier.

Écrivez le mot « Terre » dans un cercle et placez le papier sur le sol.

À l’aide d’un feutre, dessinez une grande croix sur une autre feuille de papier et collez-la au mur.

Placez-vous à côté d’une feuille de papier posée sur le sol avec l’inscription « Terre » et en même temps placez-vous face à une autre feuille de papier sur laquelle est dessinée une croix.

Faites le tour de la « Terre » tout en restant face à la croix.

Tenez-vous face à la « Terre ».

Faites le tour de la « Terre », en restant face à elle.

RÉSULTATS : Pendant que vous marchiez autour de la « Terre » et que vous restiez en même temps face à la croix accrochée au mur, diverses parties de votre corps se sont révélées tournées vers la « Terre ». Lorsque vous marchiez autour de la « Terre », en restant face à elle, vous lui faisiez constamment face uniquement avec la partie avant de votre corps.

POURQUOI? Vous deviez progressivement tourner votre corps au fur et à mesure que vous vous déplaciez autour de la « Terre ». Et la Lune aussi, puisqu’elle fait toujours face à la Terre du même côté, doit progressivement tourner autour de son axe au fur et à mesure qu’elle se déplace en orbite autour de la Terre. Puisque la Lune fait un tour autour de la Terre en 28 jours, sa rotation autour de son axe prend le même temps.

Expérience n°11 « Ciel bleu ».

Cible:

Découvrez pourquoi la Terre est appelée la planète bleue.

Équipement: verre, lait, cuillère, pipette, lampe de poche.

PROCESSUS: Remplissez le verre d'eau. Ajoutez une goutte de lait à l'eau et remuez. Assombrissez la pièce et placez la lampe de poche de manière à ce que le faisceau de lumière qui en sort traverse la partie centrale du verre d'eau. Remettez la lampe de poche dans sa position d'origine.

RÉSULTATS : Un faisceau de lumière traverse uniquement de l'eau propre et l'eau diluée avec du lait a une teinte gris bleuâtre.

POURQUOI? Les ondes qui composent la lumière blanche ont des longueurs différentes selon la couleur. Les particules de lait libèrent et dispersent de courtes ondes bleues, donnant à l’eau un aspect bleuâtre. Les molécules d'azote et d'oxygène présentes dans l'atmosphère terrestre, comme les particules de lait, sont suffisamment petites pour émettre également des ondes bleues provenant du soleil et les disperser dans toute l'atmosphère. Cela fait que le ciel apparaît bleu depuis la Terre et la Terre apparaît bleue depuis l'espace. La couleur de l’eau dans le verre est pâle et non d’un bleu pur, car les grosses particules de lait réfléchissent et dispersent bien plus que la simple couleur bleue. La même chose arrive à l’atmosphère lorsque de grandes quantités de poussière ou de vapeur d’eau s’y accumulent. Plus l’air est propre et sec, plus le ciel est bleu, car les ondes bleues se dispersent le plus.

Expérience n°12 « Loin - proche ».

Cible:

Déterminez comment la distance au Soleil affecte la température de l’air.

Équipement: deux thermomètres, une lampe de table, une longue règle (mètre).

PROCESSUS: Prenez une règle et placez un thermomètre à la marque des 10 cm et le deuxième thermomètre à la marque des 100 cm.

Placez une lampe de table au niveau du zéro de la règle.

Allumez la lampe. Après 10 minutes, enregistrez les lectures des deux thermomètres.

RÉSULTATS : Le thermomètre le plus proche indique une température plus élevée.

POURQUOI? Le thermomètre le plus proche de la lampe reçoit plus d’énergie et chauffe donc davantage. Plus la lumière de la lampe s'étend, plus ses rayons divergent et ils ne peuvent plus beaucoup chauffer le thermomètre éloigné. La même chose se produit avec les planètes. Mercure, la planète la plus proche du Soleil, reçoit le plus d'énergie. Les planètes plus éloignées du Soleil reçoivent moins d’énergie et leur atmosphère est plus froide. Mercure est beaucoup plus chaude que Pluton, qui est très loin du Soleil. Quant à la température de l’atmosphère de la Planète, elle est également influencée par d’autres facteurs, comme sa densité et sa composition.

Expérience n°13 « À quelle distance se trouve la lune ?

Cible

Découvrez comment mesurer la distance à la Lune.

Équipement: deux miroirs plats, du ruban adhésif, une table, un morceau de papier d'un bloc-notes, une lampe de poche.

PROCESSUS: ATTENTION : L'expérience doit être réalisée dans une pièce pouvant être obscurcie.

Collez les miroirs ensemble pour qu'ils s'ouvrent et se ferment comme un livre. Placez des miroirs sur la table.

Attachez un morceau de papier sur votre poitrine. Placez la lampe de poche sur la table de manière à ce que la lumière frappe l'un des miroirs selon un angle.

Positionnez le deuxième miroir de manière à ce qu'il réfléchisse la lumière sur le morceau de papier posé sur votre poitrine.

RÉSULTATS : Un anneau de lumière apparaît sur le papier.

POURQUOI? La lumière était d’abord réfléchie d’un miroir à un autre, puis sur un écran de papier. Le rétroréflecteur laissé sur la Lune est constitué de miroirs similaires à ceux que nous avons utilisés dans cette expérience. En mesurant le temps pendant lequel un faisceau laser envoyé depuis la Terre se reflétait dans un rétroréflecteur installé sur la Lune et revenait sur Terre, les scientifiques ont calculé la distance entre la Terre et la Lune.

Expérience n°14 « Lueur lointaine ».

Cible:

Déterminez pourquoi l'anneau de Jupiter brille.

Équipement : lampe de poche, talc dans un emballage plastique troué.

PROCESSUS: Assombrissez la pièce et placez une lampe de poche sur le bord de la table.

Tenez le récipient ouvert de talc sous un faisceau de lumière.

Pressez fortement le récipient.

RÉSULTATS : Le faisceau de lumière est à peine visible jusqu'à ce que la poudre le frappe. Les particules de talc dispersées commencent à briller et le chemin lumineux peut être vu.

POURQUOI? La lumière ne peut être vue tant qu'elle n'est pas réfléchie

rien ne vous entrera dans les yeux. Les particules de talc se comportent de la même manière que les petites particules qui composent l'anneau de Jupiter : elles réfléchissent la lumière. L'anneau de Jupiter est situé à cinquante mille kilomètres de la couverture nuageuse de la planète. On pense que ces anneaux sont composés de matériaux provenant d’Io, la plus proche des quatre grandes lunes de Jupiter. Io est la seule lune que nous connaissons avec des volcans actifs. Il est possible que l'anneau de Jupiter ait été formé à partir de cendres volcaniques.

Expérience n°15 « Étoiles du jour ».

Cible:

Montrez que les étoiles brillent constamment.

Équipement : perforatrice, carton format carte postale, enveloppe blanche, lampe de poche.

PROCESSUS: Percez plusieurs trous dans le carton avec une perforatrice.

Placez le carton dans l'enveloppe. Dans une pièce bien éclairée, prenez une enveloppe avec du carton dans une main et une lampe de poche dans l'autre. Allumez la lampe torche et éclairez-la à 5 cm du côté de l'enveloppe qui vous fait face, puis de l'autre côté.

RÉSULTATS : Les trous dans le carton ne sont pas visibles à travers l'enveloppe lorsque vous éclairez une lampe de poche sur le côté de l'enveloppe qui vous fait face, mais deviennent clairement visibles lorsque la lumière de la lampe de poche est dirigée directement vers vous depuis l'autre côté de l'enveloppe.

POURQUOI? Dans une pièce éclairée, la lumière passe à travers les trous du carton, quel que soit l'endroit où se trouve la lampe de poche allumée, mais elles ne deviennent visibles que lorsque le trou, grâce à la lumière qui le traverse, commence à se détacher sur un fond plus sombre. La même chose se produit avec les étoiles. Pendant la journée, ils brillent également, mais le ciel devient si brillant à cause de la lumière du soleil que la lumière des étoiles est obscurcie. Le meilleur moment pour observer les étoiles est les nuits sans lune et loin des lumières de la ville.

Expérience n°16 « Au-delà de l'horizon ».

Cible:

Déterminez pourquoi le Soleil peut être vu avant qu'il ne s'élève au-dessus de l'horizon

Équipement : un bocal en verre d'un litre propre avec un couvercle, une table, une règle, des livres, de la pâte à modeler.

PROCESSUS: Remplissez le pot d'eau jusqu'à ce qu'il commence à déborder. Fermez hermétiquement le pot avec le couvercle. Placez le pot sur la table à 30 cm du bord de la table. Placez les livres devant la boîte de manière à ce que seul un quart de la boîte reste visible. Faites une boule de la taille d'une noix à partir de pâte à modeler. Placez la boule sur la table à 10 cm du pot. Agenouillez-vous devant les livres. Regardez à travers le pot d’eau, en parcourant les livres. Si la boule de pâte à modeler n'est pas visible, déplacez-la.

En restant dans la même position, retirez le pot de votre champ de vision.

RÉSULTATS:

Vous ne pouvez voir le ballon qu’à travers un pot d’eau.

POURQUOI?

Le pot d'eau permet de voir la balle derrière la pile de livres. Tout ce que vous regardez ne peut être vu que parce que la lumière émise par cet objet atteint vos yeux. La lumière réfléchie par une boule de pâte à modeler traverse un pot d'eau et y est réfractée. La lumière émanant des corps célestes traverse l’atmosphère terrestre (des centaines de kilomètres d’air entourant la Terre) avant de nous parvenir. L'atmosphère terrestre réfracte cette lumière de la même manière qu'un pot d'eau. En raison de la réfraction de la lumière, le Soleil peut être vu plusieurs minutes avant de se lever au-dessus de l'horizon, ainsi qu'un certain temps après son coucher.

À PROPOS torture n°17 ​​« Éclipse et couronne ».

Cible:

Démontrez comment la Lune aide à observer la couronne solaire.

Équipement : lampe de table, épingle, morceau de carton peu épais.

PROCESSUS: Utilisez une épingle pour faire un trou dans le carton. Ouvrez légèrement le trou pour pouvoir voir à travers. Allumez la lampe. Fermez votre œil droit. Apportez le carton à votre œil gauche. Regardez par le trou la lampe allumée.

RÉSULTATS : En regardant à travers le trou, vous pouvez lire l’inscription sur l’ampoule.

POURQUOI? Le carton bloque la majeure partie de la lumière provenant de la lampe, et permet de voir l'inscription. Pendant éclipse solaire La lune bloque la lumière du soleil et permet d’étudier la coque extérieure la moins brillante : la couronne solaire.

Expérience n°18 « Anneaux étoilés ».

Cible:

Découvrez pourquoi les étoiles semblent tourner en rond.

Équipement : ciseaux, règle, craie blanche, crayon, ruban adhésif, papier noir.

PROCESSUS: Découpez dans du papier un cercle de 15 cm de diamètre et dessinez au hasard 10 petits points sur le cercle noir à la craie. Insérez un crayon au centre du cercle et laissez-le là, en le fixant en bas avec du ruban adhésif. En tenant le crayon entre vos paumes, tournez-le rapidement.

RÉSULTATS : Des anneaux lumineux apparaissent sur le cercle de papier en rotation.

POURQUOI? Notre vision conserve pendant un certain temps l’image de points blancs. En raison de la rotation du cercle, leurs images individuelles se fondent en anneaux lumineux. Cela se produit lorsque les astronomes photographient les étoiles en utilisant de longues expositions. La lumière des étoiles laisse une longue traînée circulaire sur la plaque photographique, comme si les étoiles se déplaçaient en cercle. En fait, la Terre elle-même bouge et les étoiles sont immobiles par rapport à elle. Bien qu'il nous semble que les étoiles bougent, la plaque photographique se déplace avec la Terre qui tourne autour de son axe.

Expérience n°19 « Heures étoiles ».

Cible:

Découvrez pourquoi les étoiles se déplacent selon un mouvement circulaire dans le ciel nocturne.

Équipement : parapluie sombre, craie blanche.

PROCESSUS: À l’aide de la craie, dessinez la constellation de la Grande Ourse sur l’un des segments de l’intérieur du parapluie. Levez votre parapluie au-dessus de votre tête. Faites pivoter lentement le parapluie dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.

RÉSULTATS : Le centre du parapluie reste au même endroit pendant que les étoiles se déplacent.

POURQUOI? Les étoiles de la constellation de la Grande Ourse se déplacent apparemment autour d’une étoile centrale – Polaris – comme les aiguilles d’une horloge. Une révolution prend un jour - 24 heures. Nous voyons la rotation du ciel étoilé, mais cela ne nous semble qu'à nous, puisqu'en fait notre Terre tourne, et non les étoiles qui l'entourent. Il fait un tour autour de son axe en 24 heures. L'axe de rotation de la Terre est dirigé vers l'étoile polaire, et il nous semble donc que les étoiles tournent autour d'elle.

Avant le début de la semaine thématique, montrez à votre enfant une photo ou une présentation sur les planètes, le système solaire, l'espace et lisez un livre thématique.

• Fabriquer une fusée pour voyager dans l'espace. Une fusée peut être fabriquée à partir de chaises, d'oreillers, de boîtes, de cartons, de bouteilles, dessinées, moulées en pâte à modeler, disposées à partir de bâtons de comptage, de cubes, de jeux de construction.

Voici quelques exemples de créations « Rocket » :

• Jouez à préparer un astronaute pour un vol.

La vérification de la combinaison commence. Le casque s'adapte-t-il confortablement à votre tête ? (Tourne, la tête s'incline vers la droite, la gauche, l'avant, l'arrière, rotations circulaires de la tête).

Un astronaute peut se déplacer dans l’espace grâce à un appareil placé dans un sac à dos sur le dos. Nous vérifions à quel point le sac à dos est maintenu derrière votre dos. (Mouvements circulaires, montée et descente des épaules).

Les nombreuses fermetures éclair et boucles sont-elles bien fermées ? (Tours et inclinaisons du corps vers la droite, la gauche, l'avant, l'arrière, mouvements circulaires du corps, flexions vers les pieds).

Les gants sont-ils bien ajustés à vos mains ? (Mouvements de rotation avec les mains tendues vers l'avant au niveau de la poitrine, balancements alternés et simultanés des bras, lever les bras devant soi avec flexion et extension alternées des mains, les abaisser sur les côtés, également alternativement plier et redresser les mains).

Comment fonctionne la radio, elle ne fait pas de bruit ? (Demi-squats, sautant sur deux jambes en place).

Vos bottes sont trop serrées ? (Marcher en cercle sur les orteils, les talons, les pieds extérieurs et intérieurs, pointe du pied, galop latéral à droite, à gauche, pas en file indienne).

Le « système de chauffage » de la combinaison spatiale est-il correct ? Est-il facile de respirer dedans ? (Inspirez - bras levés, expirez - bras baissés).

• Lancez la fusée.

Placez une fusée en papier sur une paille à cocktail et soufflez dans la paille pour que la fusée s'envole :

Gonflez un ballon-fusée et collez-y un tube à cocktail. Étirez le fil à travers la pièce et enfilez-le dans le tube. Maintenant, relâchez le ballon. L'air commencera à en sortir et le ballon volera.

• Après vous être familiarisé avec les planètes du système solaire, vous pouvez les représenter de différentes manières.- mouler en pâte à sel ou en pâte à modeler, dessiner avec des empreintes de pommes de terre coupées ou un couvercle en liège, tapisser de boutons ou de pâte à modeler, réaliser un mobile à partir de figurines en carton ou en feutre.

Nous avons réalisé ce dessin : nous avons peint un ciel étoilé en projetant de la peinture blanche sur du papier noir à l'aide d'un pinceau. Chaque planète séparément, découpée et collée sur le ciel étoilé.

La lune peut être dessinée ainsi. Découpez un cercle dans du carton, dessinez dessus des cercles - des cratères - avec des crayons de cire, puis peignez toute la Lune avec de l'aquarelle.

Lanterne "Constellations". Dessinez des constellations sur du carton noir, faites des trous aux endroits où se trouvent les étoiles. Collez les cartes obtenues sur des moules à cupcakes en papier, placez-les sur une lampe de poche et attachez-les avec du fil. Allumez maintenant une lampe de poche dans une pièce sombre et pointez-la vers le mur pour créer une projection de la constellation.

Valentina Valérievna Sayasova

J'attire votre attention sur plusieurs expériences que nous avons réalisées avec des enfants lors de l'étude du sujet « Espace» .

1. Expérience "Pourquoi une fusée vole":

Prenons un ballon et gonflons-le, mais ne l'attachons pas, mais pressons-le avec nos doigts.

Il y a de l'air dans le ballon, que se passera-t-il si on lâche le ballon ? Il volera correctement, il volera comme une fusée vers le haut et vers l’avant. Bien entendu, la fusée n’est pas gonflée avec de l’air ordinaire, mais avec une substance inflammable. Lorsqu'elle est brûlée, cette substance se transforme en gaz qui s'échappe de la fusée et la pousse vers l'avant.

2. Expérience "Pourquoi le Soleil est-il petit":

Il nous semble que le Soleil est très petit et que la Terre est grande. Mais ce n'est pas vrai. Le soleil est immense. Par exemple, si nous prenons le Soleil ballon de football, mais notre planète aura la taille d'une tête d'épingle !

Maintenant, va à la fenêtre (ou debout dans la rue, mets ton doigt devant toi et regarde quelqu'un) (Ou n'importe quoi) au loin, par exemple une personne. Il semble plus petit que notre doigt ! Est-ce vrai! Mais ce n'est qu'une apparence ! Nous savons que le doigt moins qu'une personne. Mais pourquoi? L’homme est loin de nous, et le Soleil est très, très, très loin de nous. Et on le voit petit.

3. Expérience "Jour Nuit".

Pourquoi fait-il le jour dans une partie de la planète et la nuit dans l’autre ? Vous pouvez prendre un globe ou une balle, ou vous pouvez devenir vous-même la planète Terre. Tenez-vous dos à la lampe de table allumée (ou une lampe de poche) dans une pièce sombre. La lumière de la lampe tombe sur votre dos, ici le Soleil illumine la planète et il fait jour sur cette moitié de la Terre.

Et de l’autre côté, c’est la nuit. Maintenant nous nous tournons lentement vers la Lampe Solaire (puisque notre planète tourne sur elle-même) et là où il y avait la nuit, le jour venait et vice versa.

Littérature.

Galpershtein L. Ya. Ma première encyclopédie. - M. ROSMEN. -2003.

Des expériences intéressantes pour les enfants à la maison vous permettront d'inciter votre enfant à activité intéressante, ainsi que de stimuler sa cognition et son désir d'apprendre de nouvelles choses. Diverses expériences peuvent être réalisées à partir du moment où l'enfant est capable de percevoir une information ou du moins d'observer attentivement le processus. L'option optimale pour les expériences les plus simples est l'âge de 2 ans, après quoi, en fonction de la croissance de l'enfant, vous pouvez compliquer les expériences et impliquer votre enfant dans l'aide.

Science moderne pour les enfants et les parents permet d'utiliser le matériel disponible pour réaliser diverses expériences à la maison. Les enfants du monde scientifique seront en mesure de mieux connaître toutes les caractéristiques de ce qui se passe autour d'eux, ainsi que d'apprendre beaucoup de choses utiles et intéressantes par eux-mêmes. La science à travers les yeux des enfants prendra un tout autre aspect, et des manipulations simples et amusantes réalisées lors de toutes les procédures intéresseront certainement votre enfant, et il se fera un plaisir d'y participer.

Science simple : expériences et expériences pour les enfants

Les expériences pour les enfants âgés de 5 à 7 ans seront la solution optimale pour passer de bons moments avec votre bébé. Les années scolaires commencent et inculquer aux enfants à l'aide de diverses « astuces » intéressantes sera une bonne solution. Science amusante menée à la maison, ouvre à l'enfant un monde complètement différent, dans lequel des choses apparemment simples se transforment en quelque chose d'inimaginable.

Des activités scientifiques simples pour les enfants d'âges différents permettront à votre enfant de mieux comprendre les caractéristiques des différentes substances, leurs combinaisons et susciteront un sain intérêt pour l'apprentissage de nouvelles choses, mais pour l'instant nous attirons votre attention sur 6 expériences qui peuvent être réalisées à maison.

Les expériences chimiques pour les enfants sont un point important, car vous pouvez non seulement découvrir quelque chose de nouveau pour votre enfant, mais aussi expliquer les particularités du comportement avec différentes substances et les précautions à prendre. Nous présentons à votre attention 3 expériences chimiques pouvant être réalisées à la maison.

Fluide non newtonien

Une expérience assez simple qui ne nécessite que de l'eau et de l'amidon. Vous pouvez utiliser n’importe quelle couleur de colorant alimentaire pour ajouter de la couleur. Il est nécessaire de mélanger de l'eau avec de l'amidon dans un rapport de 1 pour 1. Le résultat est une substance qui, sous sa forme calme, conserve toutes les caractéristiques de l'eau, mais lorsqu'elle est frappée ou tentée de se briser, elle acquiert des caractéristiques plus caractéristiques d'un corps solide.

Transformer le lait en vache

Une expérience intéressante utilisant du lait et du vinaigre. Le lait doit être légèrement réchauffé au micro-ondes ou sur la cuisinière, sans porter à ébullition. Après cela, ajoutez le vinaigre dans le récipient avec le lait et commencez à mélanger activement. Après un certain temps, des caillots commencent à se former, constitués de caséine, une protéine présente dans le lait de vache. À grand cluster Le liquide de ces caillots doit être filtré et les caillots de caséine collectés doivent être rassemblés en un seul, à partir duquel vous pouvez façonner une figurine de vache ou tout autre objet. Après séchage du produit, vous obtenez après quelques jours un jouet durable en matériau naturel aux caractéristiques hypoallergéniques.

"Dentifrice Éléphant"

Une expérience impressionnante qui évoque une mer d'émotions positives et de plaisir chez l'enfant. Pour le réaliser, vous aurez besoin de peroxyde d'hydrogène (6%), de levure sèche, de savon liquide, de colorant alimentaire et d'un peu d'eau. Pour obtenir cet effet, vous devez ajouter de la levure à un mélange d'eau, de savon et de peroxyde. La réaction exothermique ainsi provoquée entraînera une expansion instantanée du mélange résultant, qui s'écoulera immédiatement du récipient comme une fontaine. Pour garder votre maison propre, il est préférable de réaliser cette expérience à l'extérieur, car la hauteur du jet peut atteindre plusieurs mètres.

Cependant, les produits chimiques ne sont pas la seule chose que vous pouvez utiliser pour faire plaisir à vos enfants. Il existe également des expériences pour les enfants dans des domaines scientifiques tels que la physique. Nous avons préparé 3 des plus simples spécialement pour vous.

Colis qui fuit

Pour réaliser l'expérience, vous avez simplement besoin d'un sac ordinaire, d'un peu d'eau et de quelques crayons pointus. Vous devez remplir le sac d'eau et l'attacher fermement. Après cela, vient le moment de véritable surprise pour vos enfants lorsque, après avoir complètement percé le sac avec un crayon, l'eau n'en coulera pas. Cela est dû au fait que le polyéthylène est un matériau assez élastique et peut envelopper un crayon, empêchant ainsi l'eau de s'échapper.

Bulle de savon congelée

Pour mettre en œuvre cette idée, vous aurez besoin d'une bulle de savon régulière et de conditions météorologiques adaptées (de préférence -15 degrés). L'enfant pourra observer à quelle vitesse une bulle ordinaire remplace son état d'agrégation, gelant et prenant une apparence complètement différente.

tour de couleur

Tout ce dont vous avez besoin est de l’eau, du sucre et divers colorants alimentaires. En mélangeant de l'eau et du sucre dans des proportions différentes, vous obtenez des mélanges de densités différentes, ce qui leur permet de ne pas se mélanger dans un même récipient, créant ainsi une tour de couleurs différentes.

Vous pouvez également apprendre beaucoup de choses intéressantes en regardant le programme Science simple, expériences passionnantes pour les enfants, dont nous avons déjà préparé des vidéos pour vous.