Création d'une banque de données d'enfants surdoués. Banque pour les enfants surdoués - établissement d'enseignement municipal "Lycée "Intelligence" de la ville de Donetsk"

diplômé 2000

Au cours de ses études au Lycée, il a obtenu 10 diplômes. Parmi ceux-ci, 2 diplômes du 1er degré, 2 diplômes du 2e degré, 6 diplômes du 3e degré. En 1999 - II diplôme du IVe stade de l'Olympiade panukrainienne des étudiants en informatique. Andrey a combiné ses sciences préférées dans son travail sur le programme "Modélisation du mouvement des planètes". système solaire, globe terrestre dynamique. Grille de coordonnées." C'est ce travail, intégré à la jonction de quatre sciences, qui lui a valu la victoire au concours régional MAN (III place) et au concours panukrainien « Peaceful Space » (2000, II place). En 2000, il devient élève de la DGII sans examen, en tant que lauréat de l'Olympiade régionale du renseignement.

Kobets Andreï

diplômé 2000

Andrey a obtenu le plus grand succès dans ses études

mathématiques (1997 - II stage, II place ; 1998 - II stage, I place)

économie (1998 - stade II, place II ; 1999 - stade III, place III ; 1999 - stade II, place II)

jurisprudence (1997 - II étape, III place ; 1998 - II étape, I place ; 1999 - II étape, II place)

Géographie (1998 - stade II, place II ; 1999 - stade II, place II).

Andrey a un penchant pour le travail de recherche. En 1999 - lauréat des étapes II et III du concours panukrainien pour la défense des travaux de recherche scientifique à l'MAN. Sujet travail scientifique- "Application des inégalités à fonctions convexes pour résoudre certains problèmes économiques."

Ivan Leshchev

Diplômé 2001

Ivan a remporté le concours régional de l'Académie internationale des sciences de physique (IIIe place), en présentant son travail de recherche « Technologies d'économie d'énergie... dans la cuisine ». Au cours de ses études au Lycée, il a reçu sept diplômes de lauréat des Olympiades régionales et municipales. En 2001, Ivan est devenu le vainqueur de la quatrième étape de l'Olympiade étudiante panukrainienne en informatique. Cette victoire lui a ouvert les portes de n'importe quelle université d'Ukraine et lui a également donné l'occasion de tester ses forces dans sélection compétitive candidats à la participation à l'Olympiade internationale.

Vladimir Skobelev

Diplômé 2001

Vladimir a obtenu le plus grand succès dans ses études :

mathématiques (1999 - stade III, place III ; 2000 - stade III, place II ; 2001 - championnat de la ville, place I ; 2001 - Olympiade régionale "Intelligence 2001", place I)

économie (1999 - stade III, place II ; 2000 - stade III, place III).

Participant permanent et actif aux conférences internationales de mathématiques pour les jeunes dans les villes de Miskolc et Potsdam.

POSITION

à propos de la BANQUE de district de données sur les enfants surdoués et les enseignants qui travaillent avec eux

Ce règlement sur la « Banque de données sur les enfants surdoués et les enseignants qui travaillent avec eux (ci-après dénommée la BANQUE) a été élaboré conformément à la loi sur l'éducation de la DPR, au Concept d'éducation patriotique des enfants et des étudiants de la DPR, dans le but de soutenir les activités organisationnelles, techniques et informationnelles en faveur des enfants surdoués et détermine la procédure de création, de maintenance et de mise à jour d'une banque de données sur les enfants surdoués.

La BANQUE est un système d'enregistrement, d'accumulation et de conservation centralisés d'informations sur les étudiants des établissements d'enseignement général du district de Telmanovsky, qui sont lauréats et lauréats des étapes de district, interrégionales, panrusses et internationales de concours, tournois, compétitions, olympiades, concours de défense des travaux de recherche scientifique des étudiants membres de la Petite Académie des sciences, conférences scientifiques qui ont montré des résultats élevés dans les activités sportives, académiques, créatives, techniques et sociales, ainsi que leurs enseignants-mentors.

La banque sera constituée selon les types de talents suivants :

Intellectuel (enfants qui ont de bons résultats dans les matières académiques, la recherche, activité scientifique etc);

Pratique-transformateur (innovation, ingéniosité, modélisation technique, talent artisanal, etc.) ;

Artistique et esthétique (chorégraphique, scénique, littéraire et poétique, visuel, musical, etc.) ;

Communicatif et organisationnel (leadership, prise de parole en public, organisationnel, etc.) ;

Psychomotricité (sports, sports de danse, etc.).

Le but de la création de la BANQUE

L'objectif principal de la création de la BANQUE est :

Assurer un système unifié pour l'enregistrement des enfants surdoués ;

Collecte, systématisation et préservation d'informations sur les réalisations des enfants surdoués ;

Informer les autorités nationales et régionales, les établissements d'enseignement, les institutions culturelles, sportives, éducatives et autres organisations intéressées des réalisations des enfants surdoués ;

Améliorer le système de travail avec les jeunes doués de la région.

Accompagnement organisationnel de la BANQUE

L'appui organisationnel au fonctionnement de la BANQUE est assuré par le bureau méthodologique de district, centre psychologie pratique et département de travail social de l'éducation.

Accompagnement méthodologique maintenir la BANQUE et préparer matériel d'information sur cette base est réalisée par le bureau méthodologique du département de l'éducation.

Procédure de maintien et de fonctionnement de la BANQUE

La collecte et la tenue d'une banque de données sur les réalisations individuelles des enfants surdoués au niveau du district sont assurées par le bureau méthodologique.

Des informations complètes sur les réalisations individuelles des enfants surdoués sous forme électronique et papier selon les formulaires établis sont fournies organismes éducatifs quartier à la salle méthodologique.

L'examen et l'approbation des documents soumis ont lieu au conseil d'administration du département de l'éducation, qui prend la décision de saisir les données dans la BANQUE.

Le quartier BANQUE comprend des étudiants de l'enseignement général et périscolaire organismes éducatifsà partir de 10 ans. Les enfants sont inclus dans la BANQUE de district en fonction des réalisations d'un enfant surdoué.

Les données sur l'enseignant-mentor de l'enfant surdoué sont saisies dans le formulaire d'inscription des enseignants travaillant avec des enfants surdoués.

Le support BANK est à jour.

Les informations actuelles sont stockées dans la BANQUE pendant un an puis mises à jour. Les informations contenues dans la BANQUE sont mises à jour par le bureau méthodologique une fois par an - annuellement jusqu'au 25 septembre année scolaire. Des ajouts à la BANQUE peuvent être effectués au cours de l'année en fonction des résultats des compétitions, compétitions, tournois, etc. Les mises à jour et les ajouts ont lieu selon les soumissions des organismes éducatifs du district sous la forme établie.

Les informations sont fournies sous forme papier.

La responsabilité personnelle de l'exactitude, de l'exhaustivité et de l'actualité des informations fournies pour la constitution d'une BANQUE de données incombe aux directeurs des établissements d'enseignement du district.

Des experts du monde entier travaillent sur la problématique de l’identification, du soutien et du développement des surdoués. Formation d'intellectuels et potentiel créatif est une tâche nationale prioritaire pour la Russie. Ceci est confirmé par le programme cible fédéral « Enfants de Russie » (pour 2007-2010), le sous-programme « Enfants surdoués ».

Dans un établissement d'enseignement municipal « secondaire école polyvalente Les travaux de soutien à cette tâche prioritaire n°2 du village d'Ekaterinoslavka ont commencé en 2009. La première étape a été le développement du programme « Enfants surdoués », dont la mise en œuvre a été prévue en trois étapes.

L'une des tâches de la première étape de diagnostic et de pronostic était la création d'une banque scolaire « Enfants surdoués ». L'organisation de ces travaux a été confiée au responsable de la société scientifique scolaire des étudiants « Luch » de cette école.

Il était clair qu'avant de créer la Banque des Enfants Surdoués, il fallait étudier approches théoriquesà ce problème. A savoir : quels enfants sont considérés comme surdoués, quels sont les signes de surdouance, les types de surdouance, les démarches possibles pour diagnostiquer la surdouance.

Les participants de l'établissement d'enseignement à but non lucratif « Luch » - des élèves de 10e année - ont été impliqués dans la recherche de réponses à ces questions. Ils étaient engagés dans des recherches théoriques sur le problème et recherche pratique problèmes de surdouance existant au sein de l’espace éducatif de l’école.

La recherche de réponses a conduit aux résultats suivants.

Il s'avère qu'en psychologie, il n'y a toujours pas idée générale concernant la nature du surdon, il n'existe pas de définition unique du surdon ; il n'existe que des approches alternatives pour résoudre le problème.

J'ai dû décider moi-même quels critères devaient servir de base à la sélection des enfants surdoués. Ainsi, il a été clairement défini problème : qui est considéré comme doué.

Utiliser la position humaniste tout à fait officielle : tous les enfants sont talentueux et chacun est doué à sa manière ne semblait pas tout à fait commode, puisque dans cette position la question même de l'identification des enfants surdoués semble inappropriée. Une question se pose automatiquement à laquelle il convient également de répondre : pourquoi y a-t-il tant d'enfants surdoués et très peu d'adultes surdoués ?

La deuxième approche, selon laquelle la douance est un don « d'en haut », un don donné par Dieu, implique la sélection d'unités d'étudiants sélectionnés. Le nombre d'enfants surdoués est réduit à un nombre minimum d'enfants talentueux, tandis que la grande majorité des enfants restent en dehors du besoin de développement.

La base de notre approche était le « Concept de travail de la douance », développé par une équipe de psychologues sous la direction du Dr. sciences psychologiques, professeur, membre titulaire de l'Académie russe des sciences naturelles Diana Borisovna Bogoyavlenskaya (1998), ainsi que l'interprétation du scientifique américain J. Reznulli.

Sur la base de ces deux approches, une position assez humaine a été adoptée, selon laquelle la sélection des enfants surdoués était effectuée. Un enfant a des qualités surdouées s'il démontre haut niveau réalisations ou a le potentiel de réalisations dans n’importe quel domaine. Avec cette approche, le contingent d'enfants surdoués est assez large et élimine également la possibilité de négliger les enfants, quelles que soient leurs capacités. Notre point de vue est confirmé par les niveaux de manifestation des surdoués : capacité, talent, génie. Ainsi, pour créer la banque des Enfants surdoués, le critère d'avoir un certain niveau de surdouance a été utilisé.

Suivant problème : comment sélectionner les personnes douées. La familiarité avec les diagnostics existants a conduit à la conclusion qu'il est impossible d'identifier le surdoué par une procédure de test ponctuelle. Il existe de nombreux tests différents pour vérifier la présence de qualités spécifiques et de caractéristiques de personnalité - niveau d'intelligence, de réflexion, de volonté, de mémoire et autres. De plus, de nombreux diagnostics sont lourds, difficiles à traiter et non adaptés à l'âge des étudiants. Les résultats du diagnostic donnent une certaine erreur. Les tests de créativité, les tests d'intelligence et autres ne peuvent pas donner une réponse claire et correcte - qu'un enfant soit doué ou non. Des scores élevés à un test ne peuvent pas toujours être considérés comme un indicateur de surdouance, et des scores faibles ne sont pas une preuve de son absence. L'identification des enfants surdoués est un processus associé à l'analyse du développement d'un enfant en particulier et nécessite un certain temps.

Les psychologues ont découvert que l'observation en tant que méthode de recherche ne produit souvent pas plus d'erreurs que la réalisation d'autres diagnostics. Ainsi, pour sélectionner les enfants présentant des signes de surdouance, les enseignants des matières et les enseignants des classes ont été impliqués, remplissant des tableaux récapitulatifs des classes en fonction des résultats des observations. Annexe 1 .

Dans notre cas, les résultats des observations des enseignants sur les manifestations des capacités des élèves ont donné des résultats assez précis. En cas de divergences d’opinions concernant un étudiant en particulier, la question était résolue « en faveur de l’étudiant ».

Ce qui suit est survenu problème : dans quelle mesure les données obtenues sont-elles précises et pertinentes ?

L’évaluation d’un enfant en particulier comme surdoué est largement arbitraire. Les capacités les plus remarquables d’un enfant ne constituent pas un indicateur direct et suffisant de ses réalisations futures. Les signes de surdouance manifestés dans l'enfance, dans les conditions apparemment les plus favorables, peuvent disparaître progressivement ou rapidement. L'expression « enfant surdoué » n'a pas le droit de fixer de manière rigide le statut d'un enfant surdoué. Tout enseignant a été confronté à une situation où un enfant, habitué à être « surdoué », perd objectivement les signes de son exception. Pour de nombreux enfants, cette situation est dramatique. Compte tenu de ce qui précède, il a été décidé d'utiliser la notion d'« enfant présentant des signes de surdouance » au lieu de la notion d'« enfant surdoué ». Il a également été décidé que c’était une erreur de considérer les données de la Banque des enfants surdoués comme constantes et immuables ; les données de la banque peuvent et doivent changer.

Le prochain problème apparu au cours des travaux est c'est un problème de recherche de qualités spécifiquesétudiants qui entravent le développement de leurs capacités existantes.

Pour une image plus complète de la personnalité de l’enfant, il est possible de diagnostiquer les qualités dont dépend directement le développement ou le non-développement des capacités de la personne surdouée. Ces qualités comprennent : la motivation, qualités de volonté, la créativité. Au cours des travaux, les diagnostics suivants ont été utilisés :

Diagnostics de créativité (diagnostics de Reznulli et diagnostics de Tunik E.E.)
Diagnostic de motivation pour réussite/échec, motivation pour approbation.
Diagnostic de volonté.

L'analyse des résultats du diagnostic permet de répondre à la question de savoir pourquoi un élève en particulier ne développe pas ses capacités : soit la motivation négative prédomine, soit l'effort volontaire est insuffisant, soit la raison doit être recherchée ailleurs.

apparu le problème du traitement des données reçues.

Lorsqu'on travaille sur le problème de la surdouance, il faut prendre en compte le fait qu'il existe différentes approches de la surdouance, à savoir :

du point de vue développement de l'âge: tard et tôt;
du point de vue de la manifestation dans divers types d'activités : générale (intellectuelle) ou spéciale ;
du point de vue de la forme de manifestation : évidente et cachée ;
du point de vue du degré de formation : actuel et potentiel ;
du point de vue des types d'activité et des sphères du psychisme qui la soutiennent.

Prenant en compte tous les critères et approches de la notion de surdouance, un formulaire de tableau récapitulatif a été établi. Annexe 2 .

Les résultats des recherches menées par les étudiants de l'école secondaire municipale n° 2 peuvent être consultés dans le tableau n°1.

Tableau n°1

Type de douance	Nombre de personnes dans le bloc	En pourcentage du nombre total d'élèves de la 5e à la 10e année
Physique et mathématiques	75	28
Sciences naturelles	47	18
Intelligent	43	16
Humanitaire	81	31
Intelligent	43	16
Organisationnel	42	16
Des sports	78	29
Artisanat	70	26
Technique	30	11
Chorégraphie	32	12
Scène	55	21
Littéraire et poétique	28	11
Bien	70	26
Musical	20	8
Direction	34	13
Attractif	29	11
Valeur spirituelle	2	0,01

Et un autre problème : qui doit faire la recherche ? Le problème a été résolu de cette manière : le chef de l'UNO était chargé d'organiser le travail ; les enseignants des matières et les enseignants de classe étaient impliqués dans le remplissage des fiches d'observation et la réalisation des diagnostics ; les étudiants, membres de l'UNO « Luch », traitaient les informations. reçu, sous la direction du responsable de la société scolaire scientifique des étudiants.

Au cours des travaux effectués, la banque scolaire « Enfants surdoués » a été créée ; l'utilisation des données bancaires est utile pour organiser le travail avec les élèves dans divers domaines.

Banque de données scolaires des enfants surdoués : finalité, ordre de formation, entretien et utilisation pour déterminer les catégories d'enfants surdoués, les scientifiques n'ont pas d'avis commun. Sous « don »

Stepnogorsk, 2013

Banque de données scolaires des enfants surdoués : finalité, ordre de formation, maintenance et utilisation

Le « don » d'un enfant s'entend comme une réceptivité à l'apprentissage plus élevée et des manifestations créatives plus prononcées que ses pairs, toutes choses égales par ailleurs. Le concept de « don » vient du mot « don » et désigne des conditions internes particulièrement favorables au développement. L'encyclopédie pédagogique donne la définition suivante de cette définition : « Le don est un niveau élevé de développement des capacités d'une personne, lui permettant d'obtenir un succès particulier dans certains domaines d'activité. La douance est une combinaison qualitative et unique de capacités chez chaque individu, leur unité.

La notion de « don » est très proche de la notion de « capacité ». Capacités, comme indiqué dans la philosophie dictionnaires encyclopédiques, Ce caractéristiques individuelles personnalité, qui sont des conditions subjectives pour la mise en œuvre réussie d'un certain type d'activité. La capacité ne se limite pas aux connaissances, aux compétences et aux aptitudes dont dispose un individu. Ils se révèlent tout d'abord dans la rapidité, la profondeur et la force de la maîtrise des méthodes et techniques de certaines activités et sont des régulateurs psychologiques internes qui déterminent la possibilité de leur acquisition.

Dans notre établissement d'enseignement Nous nous appuyons sur le point de vue de scientifiques anglais qui se méfient des termes « doué, brillant » et les remplacent par « capable et talentueux ». La douance n’est plus considérée comme une caractéristique unique, donnée une fois pour toutes, de l’enfant. En relation avec ce qui précède, nous définissons une personnalité douée comme une personne qui s’épanouit et possède des compétences personnelles clés et spécialisées.

Le phénomène de la douance n'agit pas comme une constante figée, mais comme un processus créatif qui se produit sous l'influence, dans l'interpénétration de deux facteurs - biologique et social, dans la portée de leur interaction.

Ainsi, l’un des principaux objectifs auxquels est confronté école moderne– fournir les conditions nécessaires à l'identification, à la formation et au développement des enfants surdoués. A cet effet, l'école a créé une banque de données sur les enfants surdoués.

La banque de données est constituée annuellement à partir de :

Résultats des travaux de diagnostic des étudiants ;
Résultats tests psychologiques sur la base du questionnaire de diagnostic différentiel d'E.A. Klimova;
Résultats de la collaboration enseignant-élève.

La banque de données assure la collecte, la systématisation et le stockage d'informations sur les enfants surdoués sous la forme d'un portfolio de leurs réalisations. La banque de données scolaires est constituée chaque année à compter du 1er novembre année actuelle.

Tableau 1 Banque de données sur les enfants surdoués (olympiades)

№	Nom, prénom de l'enfant	Date de naissance	Réalisations	Article	Nom complet de l'enseignant
1	Belousova Irina	28.05.1993	II place OO, certificat de participation à l'Olympiade présidentielle, III place RO (2011)	la biologie	I.A.Enke
2	Kizdarbekov Sanjar	18.03.1994	III place PA (2011)	mathématiques	G.N. Gumarova
3	Toksanbaeva Asie	11.09.1993	II place PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
4	Ivachchenko Alexandra	08.01.1993	II place OO	la physique	S.G. Kouznetsova
5	Khamitov Koblandy	25.11.1994	1ère place OO, Certificat RO (2011) 1ère place OO, III place RO (2012)	la biologie	I.A.Enke
6	Melnik Angelina	03.05.1995	1ère place PA (2011) 1ère place PA (2012)	chimie	S.P. Gubskikh
7	Onalbekova Ainur	30.08.1993	II place OO II place OO Jarkyn Bolachak (2011)	géographie langue kazakhe	L.A. Shishmareva G.B. Kopeeva
8	Zaïtseva Olga	18.09.1993	II place OO (2011)	Langue et littérature russes	L.I. Mamontova
9	Kusnutdinova Jeanne	27.12.1993	II place OO (2011)	histoire du Kazakhstan	M.V.Bulich
10	Pogorelkina Maria	15.05.1992	II place PA (2011)	langue anglaise	S.A. Seralimova
11	Shurygina Anastasia	21.04.1994	II place PA (2011) II place OO (2012)	la biologie	I.A.Enke
12	Ospanova Aïgul	03.05.1995	II place PA (2011) II place OO, III place RO (2012)	géographie	L.A. Shishmareva
13	Abildaev Samat	09.07.1994	II place PA (2011)	géographie	L.A. Shishmareva
14	Bekova Maryam	02.03.1995	II place PA (2011) II place OO, III place RO (2012) II place OO, certificat RO (2013)	géographie	L.A. Shishmareva
15	Kalieva Karina	03.04.1996	II place PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
16	Nourakhmetova Inabat	24.07.1993	III place PA (2011)	chimie	S.P. Gubskikh
17	Khlystova Lioubov	31.12.1993	III place PA (2011)	la biologie	I.A.Enke
18	Suleimenova Tleules	08.04.1993	III place PA (2011)	histoire du Kazakhstan	M. Boulich
19	Chachdavletov Alibek	26.02.1993	III place PA (2011)	langue anglaise	S.A. Seralimova
20	Khitskaïa Valérie	01.04.1995	III place PA (2011)	langue kazakhe	G.U. Lekerova
21	Aïdarkhanova Aigerim	18.06.1995	III place PA (2011) III place PA (2013)	la physique	S.G. Kouznetsova
22	Gabdullin Samat	10.04.1996	III place PA (2011) II place OO (2012) III place PA (2013)	la biologie	I.A.Enke
23	Touleguenova Aktolkyn	05.01.1994	Je place l'ONG Zharkyn Bolashak (2011)	langue kazakhe	G.U. Lekerova
24	Belakh Artem	18.01.1996	II place OO (2012) II place PA (2013)	la biologie	I.A.Enke
25	Moukachev Alicher	21.06.1994	Certificat ONG (2011)	Informatique	V.N. Tchernobuk
26	Bekmukhan Madi	12.05.1995	Certificat ONG (2011)	mathématiques	G.N. Gumarova
27	Sattygulova Zanzamgul	16.01.1996	II place OO (2012) II place PA (2013)	chimie	S.P. Gubskikh
28	Poltavets Ksenia	22.06.1996	II place OO (2012) II place PA (2013)	histoire du Kazakhstan	M.V.Bulich
29	Abyl Erbolat	30.03.1997	II place OO (2012) 1ère place PA (2013)	géographie	L.A. Shishmareva
30	Esimova Almira	14.01.1995	III place PA (2012)	la biologie	I.A.Enke
31	Arzymatova Aidana	19.07.1996	III place PA (2012)	la biologie	I.A.Enke
32	Nurgozhina Indira	22.01.1995	III place PA (2012) Je place OO Certificat de participation du Président et du RO (2013).	chimie	S.P. Gubskikh
33	Borisova Iana	11.10.1995	Certificat ONG (2012) Certificat ONG (2013)	mathématiques	V.A. Antonov
34	Dospanov Abdukhamit	18.07.1996	Troisième place en Ossétie du Sud dans les matières du REM (2012) III place PA (2013)	la physique	S.G. Kouznetsova
35	Belousova Olga	17.05.1997	II place PA (2013)	chimie	S.P. Gubskikh
36	Kuchin Artem	04.07.1998	II place PA (2013) III place RO (2013)	langue kazakhe	G.U. Lekerova S.E. Kaidarova
37	Joulibaïeva Togjan	29.04.1995	III place PA (2013)	géographie	L.A. Shishmareva
38	Abdianov Almas	28.05.1998	III place PA (2013) Je passe en Ossétie du Sud dans les matières du REM (2013)	la physique	S.G. Kouznetsova
39	Tkachenko Pavel	17.11.1996	III place PA (2013)	histoire du Kazakhstan	M.V.Bulich
40	Kravtchenko Arina	3.12.1996	III place PA (2013)	langue russe	L.I. Mamontova
41	Kaliev Alibek	23.05.1998	Certificat ONG (2013) Je passe en Ossétie du Sud dans les matières du REM (2013)	la biologie	I.A.Enke
42	Tourjanov Alikhan	05.07.1996	Certificat ONG (2013)	Informatique	V.N. Tchernobuk
43	Islam Tsourov	01.09.1997	Certificat ONG (2013)	Informatique	V.N. Tchernobuk
44	Lepesbaeva Elizaveta	17.06.1998	Je place DRO (2013)	la biologie la physique	I.A.Enke S.P. Gubskikh S.G. Kouznetsova
45	Govoroukhine Vladimir	05.07.1997	III place DRO (2013)	la physique	S.G. Kouznetsova
46	Shecholina Ksenia	13.12.1996	III place OO Jarkyn Bolachak (2013)	langue kazakhe	G.U. Lekerova S.E. Kaidarova

Tableau 2 Banque de données des enfants surdoués (concours scientifiques, concours créatifs)

№	Nom, prénom de l'enfant	Réalisations	Sujet	Article	NOM ET PRÉNOM. enseignants
1	Mazepa Dmitri	1ère place à l'ONS (2011)	La qualité comme base de la compétitivité des entreprises	économie	L.V. Govorukhina
2	Pogorelkina Maria	III place ONS (2011)	Caractéristiques du discours spontané anglais	langue anglaise	S.A. Seralimova
3	Snejitskaïa Ilona	III place ONS (2011)	Le secret des couleurs vives d'A. Kazygulov, patriote de sa terre	études ethnoculturelles	N.D. Barabanova
4	Iskakova Almira	III place ONS, Certificat de RNS (2011)	Problèmes de stratification sociale au Kazakhstan : pauvreté	histoire du Kazakhstan	L.V. Govorukhina
5	Gordienko Victoria	Je place ONS, II place RNS (2012)	National et universel dans la résolution des problèmes moraux problèmes dans l'histoire de A. Kim "The Nightingale Echo" et dans l'histoire de B. Kanapyanov "Captive of Time	littérature	O.K. Smailova
6	Babkenova Adiya	III place ONS (2012)	Caractéristiques du développement de la rouille noire (Puccinia graminis Pers) et identification des sources de résistance à cette maladie dans le nord du Kazakhstan	la biologie	I.A.Enke
7	Abildaev Samat	III place ONS, Certificat RNS nommé d'après Dzholdasbekov (2012)	Application de l'intégrale à la résolution de problèmes	mathématiques	L.G. Koneva
8	Zemlyakova Alena	Je place Rep. concours "Baïkonour" (2011)		langue anglaise	S.A. Seralimova
9	Popova Alena	III place du concours régional de rédaction (2011)		langue russe	O.K. Smailova
10	Dragan Anastasia	III place régionale des Lectures Abaev (2012)		langue kazakhe	B.S. Alieva
11	Parfenova Vladlena	II place ONS (2013)	Analyse comparative et comparative de l'intonation du discours dialogique anglais et russe (basée sur le matériel de longs métrages du genre policier)	langue anglaise	S.A. Seralimova
12	Esimova Almira	II place ONS (2013)	Résoudre le problème de l'emploi à l'aide de l'exemple des petites villes de la région d'Akmola	économie	L.V. Govorukhina
13	Seilova Aïcha	III place ONS (2013)	La publicité politique et son rôle dans les campagnes électorales pour le poste de Président de la République du Kazakhstan (2011) et de la Fédération de Russie (2012)	histoire du Kazakhstan	L.V. Govorukhina

Tableau 3 Participation aux concours à distance pour l'année académique 2013-2014

Olympiade régionale des écoliers année académique 2012-2013 (chimie)

1ère place Nurgozhina Indira, élève de 11e année

2e place Olga Belousova, élève de 9e année

2e place Sattygulova Zanzamgul, élève de 10e année

Professeur: Goubskikh Svetlana Petrovna

Equipe de l'école équipe année académique 2012-2013

Olympiade junior dans les matières EMC

1ère place Almas Abdiyanov, élève de 9e année

1ère place Olga Belousova, élève de 9e année

2e place Alibek Kaliev, élève de 9e année

Enseignants:

Kouznetsova Svetlana Gasanovna

Goubskikh Svetlana Petrovna

Enke Irina Albertovna

Olympiade républicaine des écoliers année scolaire 2012-2013

(langue kazakhe)

3ème place Kuchin Artem, élève de 8e pour la 10e année

Stade régional de l'Olympiade de langue kazakhe « Jarkyn Bolashak »

3ème place Ksenia Shesholina, élève de 10e année

Enseignants:

Lekerova Guljan Oulanovna

Kaydarova Sara Ermekovna

Concours scientifiques régionaux pour les écoliers Année académique 2012-2013

2ème place en linguistique Vladlena Parfenova, élève de 11e année

3ème place en histoire Seilova Aisha, élève de 11ème

Professeur: Govorukhina Larisa Valerievna

Olympiade régionale des écoliers année scolaire 2012-2013 (géographie)

1ère place Abyl Erbolat, élève de 10ème

2ème place Bekova Mariam, élève de 11ème

3ème place Zhaulibaeva Tokzhan, élève de 11ème année

Professeur: Chichmareva Lyudmila Andreevna

Olympiade régionale des écoliers année scolaire 2012-2013

(Langue et littérature russes)

3ème place Arina Kravchenko, élève de 10e année

Professeur: Mamontova Lyudmila Ivanovna

Olympiade régionale des écoliers année académique 2012-2013 (physique)

3ème place Almas Abdiyanov, élève de 9ème année

3ème place Dospanov Abdukhamit, élève de 10ème

3ème place Aidarkkhanova Aigerim, élève de 11ème année

Professeur: Kouznetsova Svetlana Gasanovna

Concours scientifiques internationaux nommés d'après. Dzholdasbekova (mathématiques)

Diplôme, Abildaev Samat, diplômé 2012

Professeur: Koneva Lyudmila Grigorievna

Autodétermination professionnelle des diplômés-lauréats et lauréats des Olympiades et concours projets scientifiques importance républicaine et internationale

Tableau 4 Résultats d'admission des diplômés

№	Nom, prénom de l'enfant	Nom de l'établissement d'enseignement supérieur	Spécialité
1	Belousova Irina	Université médicale d'État de Sibérie, Tomsk	psychothérapie
2	Khamitov Koblandy		médecine générale
3	Ospanova Aïgul	Moscou Université d'État	écologie et gestion de l'environnement
4	Abildaev Samat	eurasien Université nationale Astana	géodésie et cartographie
5	Bekova Mariam	Kazakh l'Université d'économie eux. T. Ryskulova	administration publique
6	Iskakova Almira	Université de médecine Astana	médecine générale
7	Gordienko Victoria	État d'Omsk Université technique	écologiste généraliste

Khamitov Koblandy

Gordienko Victoria

Gordienko Victoria

Abildaev Samat

Ospanova Aïgul

Belousova Irina

Bekova Mariam

Iskakova Almira

Activités des écoles d'été avec des équipes spécialisées

Basé sur KSU OSHIOD n°4 « Bolashak » écoles d'été ne sont pas effectués.

Système de stimulation et de soutien pour les enfants surdoués

Afin de stimuler et de soutenir les enfants surdoués, les méthodes suivantes sont utilisées à l'école :

Publication sur le site Web de l'école d'informations sur les victoires des enfants dans les compétitions intellectuelles ;
Remise des prix aux étudiants lors de la soirée de gala annuelle dans le cadre de la Journée portes ouvertes;
Lettres de gratitude aux parents d'enfants surdoués ;
Récompenser les enseignants qui ont formé les lauréats et lauréats des concours intellectuels ;
Voyages à Borovoe pour les étudiants ayant pris la 1ère place au classement de la classe ;
Incitations matérielles pour les lauréats des concours républicains et internationaux.

Suivi de la qualité de l'éducation au cours des trois dernières années

Tableau 5 Dynamique de la qualité des connaissances des étudiants dans les matières (final)

Nom de l'article	Qualité des connaissances (%) au cours de l'année académique 2010-2011	Qualité des connaissances (%) au cours de l'année académique 2011-2012	Qualité des connaissances (%) au cours de l'année académique 2012-2013	Dynamique sur 2 ans
langue russe	94,7	82,5	89	+6,5
Littérature russe	100	98	100	+2
langue kazakhe	99	100	100	0
Littérature kazakhe	100	100	100	0
langue anglaise	98,4	98	98	0
Algèbre	95,2	89	85	-3
Géométrie	95,1	96	94	-2
L'informatique	99	99	100	+1
Géographie	98,3	99	98	-1
La biologie	100	100	100	0
La physique	92	87	87	0
Chimie	90,5	76	81	+5
Histoire du Kazakhstan	98,5	98	96	-2
L'histoire du monde	100	100	98	-2
Bases des études sociales	100	100	100	0
Technologie	97	100	100	0
La culture physique	100	100	100	0
Dessin	98,5	100	100	0
formation militaire de base	100	100	100	0

Travail olympique à l'école : problèmes et moyens de les résoudre

Lors de la conduite Olympiade scolaire la préférence est donnée aux idées originales pour résoudre certains problèmes, avec une justification claire, en choisissant la méthode optimale pour accomplir une tâche, des conclusions motivées, etc. De plus, les participants aux olympiades se voient souvent proposer des tâches utilisant non seulement les concepts et les lois du programme, mais aussi des tâches qui vont au-delà programmes d'études voire une étude approfondie du sujet. Les missions pour les Olympiades intra-scolaires sont approuvées par l'association méthodologique des enseignants 2-3 semaines avant le concours. Les devoirs pour les Olympiades sont établis en tenant compte de la pratique à long terme de la participation des écoliers aux Olympiades municipales et régionales et des exigences imposées à leurs participants.

En règle générale, les tâches des Olympiades scolaires contiennent des questions et des exercices de différents types et degrés de difficulté. Ils devraient contenir plusieurs questions plus simples et « réconfortantes » pour les étudiants moins préparés ou qui participent à l'Olympiade pour la première fois. Les questions difficiles de l'Olympiade doivent être jouées Le rôle principal dans la sélection des gagnants visite de l'école Jeux olympiques. Les résoudre nécessite beaucoup d'efforts de la part des participants à l'Olympiade, et seuls les étudiants ayant un niveau suffisant peuvent y faire face. haut niveau Développement intellectuel et maîtriser le système de connaissances biologiques.

Ainsi, l'essentiel en matière d'Olympiade scolaire est le caractère créatif des tâches, qui obligent les élèves à démontrer des compétences d'indépendance cognitive.

J'aimerais que lors des Olympiades de différents niveaux, à la fin, des cours soient organisés avec les étudiants pour analyser les tâches qu'ils ont accomplies. De plus, les tâches aux niveaux républicain et international peuvent être si complexes qu'un professeur des écoles n'a pas toujours les compétences nécessaires pour connaissances nécessaires dans des domaines hautement spécialisés.

Informations sur les résultats de la participation à jeux intellectuels pour l'année académique 2012-2013

Propositions pour le développement d'un système d'identification, d'accompagnement et de développement des enfants surdoués

Le système d'identification et d'accompagnement des enfants surdoués doit être construit sur les principes suivants :

priorité aux intérêts de la personnalité de l’enfant ;
accessibilité et ouverture;
le recours à un personnel hautement qualifié et à des méthodes de formation avancées ;
approche individuelle de l'apprentissage, continuité et continuité à tous les niveaux de l'enseignement ;
prise en compte des résultats des concours intellectuels, créatifs et des réalisations extrascolaires (constitution d'un portfolio) des enfants ;
intérêt croissant personnel enseignant les établissements d'enseignement et les employeurs dans l'identification et le soutien des enfants surdoués ;
mise en œuvre technologies modernes formation (y compris l'enseignement à distance), créant les conditions permettant d'identifier et de développer les inclinations et les capacités des étudiants en les établissements d'enseignement;
développement d'un système de formation du personnel enseignant et de gestion.

La notion de « don » est très proche de la notion de « capacité ». Les capacités, comme indiqué dans les dictionnaires encyclopédiques philosophiques, sont des caractéristiques individuelles d'une personne, qui sont des conditions subjectives pour la mise en œuvre réussie d'un certain type d'activité. La capacité ne se limite pas aux connaissances, aux compétences et aux aptitudes dont dispose un individu. Ils se révèlent tout d'abord dans la rapidité, la profondeur et la force de la maîtrise des méthodes et techniques de certaines activités et sont des régulateurs psychologiques internes qui déterminent la possibilité de leur acquisition.

Dans notre établissement d'enseignement, nous nous appuyons sur le point de vue des scientifiques anglais, qui se méfient des termes « doué, brillant » et les remplacent par « capable et talentueux ». La douance n’est plus considérée comme une caractéristique unique, donnée une fois pour toutes, de l’enfant. En relation avec ce qui précède, nous définissons une personnalité douée comme une personne qui s’épanouit et possède des compétences personnelles clés et spécialisées.

Ainsi, l'un des principaux objectifs d'une école moderne est de fournir les conditions nécessaires à l'identification, à la formation et au développement des enfants surdoués. A cet effet, l'école a créé une banque de données sur les enfants surdoués.

La banque de données est constituée annuellement à partir de :

Résultats des travaux de diagnostic des étudiants ;
Les résultats des tests psychologiques basés sur le questionnaire de diagnostic différentiel d'E.A. Klimova;
Résultats de la collaboration enseignant-élève.

La banque de données assure la collecte, la systématisation et le stockage d'informations sur les enfants surdoués sous la forme d'un portfolio de leurs réalisations.

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Quartier nommé d'après Lazo.

Questionnaire du dirigeant

Nom, prénom, patronyme : Radkevitch Liliya, 1a
7.09.2007
Mendeleïeva 15-112
Informations sur la mère des parents (nom complet, éducation) : Mère : Radkevich Valentina Vasilyevna, éducation : supérieure

Père : Radkevich Gennady Vladimirovich, supérieur

Direction:		Date de réussite
Naturel - scientifique	Sujet Olympiade sur le monde qui nous entoure	17/10/2014	gagnant
Sciences exactes		2 décembre 2014	gagnant
		4.12.2014	gagnant
	Sujet Olympiade en langue russe	3.02. 2015	gagnant
		24/02/2015	gagnant
		6.02.2015	gagnant

Budget municipal établissement d'enseignement Ecole secondaire n°3, village de Khor

Quartier nommé d'après Lazo.

Questionnaire du dirigeant

Nom, prénom, patronyme : Eliseeva Elizaveta, 1a
Date de naissance (détails du passeport) : 9.02.2008 3. Adresse du domicile (téléphone) : village de Khor, Mendeleïeva 7-39

Informations sur la mère des parents (nom complet, formation) : Mère : Eliseeva Anna Vladimirovna, formation : secondaire spécial

Père : Eliseev Sergueï Vladimirovitch, éducation : secondaire spécial

Informations sur l'Olympiade (compétition, festival, exploits sportifs) à laquelle il a participé :

Direction: Sciences naturelles, humanitaires, artistiques et esthétiques, technologies de l'information)	Nom de l'Olympiade, du concours, du festival	Date de réussite	Résultat personnel (lieu pris)	Le manager qui a préparé le participant (nom complet, poste, expérience professionnelle, qualifications)
artistique et esthétique	Concours "Beauté du Monde de Dieu"	décembre 2014	Remerciements pour votre participation	Nazarova Marina Alexandrovna, enseignante classes primaires, 21 ans, 1ère catégorie
Sciences exactes	Jeu-concours international de mathématiques « Éléphant »	4.12.2014	gagnant
	concours de créativité pour enfants de l'Inspection nationale de la sécurité routière du ministère de l'Intérieur "Nous sommes pour des routes sûres"	8 novembre 2014	gagnant
	Sujet Olympiade en mathématiques	2 décembre 2014	gagnant
	Olympiade thématique en lecture littéraire	02/04/2015	gagnant
	Concours international « Emu – spécialiste »	24/02/2015	gagnant

Établissement d'enseignement budgétaire municipal, école secondaire n°3, village de Khor

Quartier nommé d'après Lazo.

Questionnaire du dirigeant

Nom, prénom, patronyme : Semenova Kristina, 1a
Date de naissance (détails du passeport) : 7.03.2007. Adresse du domicile (téléphone) : Baza - Outarde, Garazhnaya 15-2
Informations sur la mère des parents (nom complet, formation) : Mère : Semenova Natalya Andreevna, formation : secondaire spécial
Père : Semenov Sergey Sergeevich, formation : secondaire spécialisé Informations sur l'Olympiade (compétition, festival, exploits sportifs) à laquelle il a participé :

Direction: Sciences naturelles, humanitaires, artistiques et esthétiques, technologies de l'information)	Nom de l'Olympiade, du concours, du festival	Date de réussite	Résultat personnel (lieu pris)	Le manager qui a préparé le participant (nom complet, poste, expérience professionnelle, qualifications)
Sciences exactes	Jeu-concours international de mathématiques « Éléphant »	4.12.2014	gagnant	Nazarova Marina Aleksandrovna, enseignante du primaire, 21 ans, 1ère catégorie
Naturel - scientifique	Sujet semaine sur le monde qui nous entoure	Octobre 2014	gagnant
	Concours international « Emu – spécialiste »	24/02/2015	gagnant

Établissement d'enseignement budgétaire municipal, école secondaire n°3, village de Khor

Quartier nommé d'après Lazo.

Questionnaire du dirigeant

Nom, prénom, patronyme : Zonina Ksenia, 1a
Date de naissance (détails du passeport) : 25/03/2007 Adresse du domicile (téléphone) : village de Khor, Zavodskaya 15-46
Informations sur les parents mère (nom complet, éducation) : Mère : Zonina Victoria Yuryevna, éducation : secondaire spécial
Père : Zonin Pavel Sergeevich, formation : secondaire spécialisé Informations sur l'Olympiade (compétition, festival, exploits sportifs) à laquelle il a participé :

Direction: Sciences naturelles, humanitaires, artistiques et esthétiques, technologies de l'information)	Nom de l'Olympiade, du concours, du festival	Date de réussite	Résultat personnel (lieu pris)	Le manager qui a préparé le participant (nom complet, poste, expérience professionnelle, qualifications)
	Étape régionale du concours international « La beauté du monde de Dieu »	Octobre 2014	participant	Nazarova Marina Aleksandrovna, enseignante du primaire, 21 ans, 1ère catégorie
	Concours municipal de créativité des enfants de l'Inspection nationale de la sécurité routière "Nous sommes pour des routes sûres"	Octobre 2014	lauréat
	Concours - copie de "Lettre à un soldat"	6.02.2015	gagnant

Établissement d'enseignement budgétaire municipal, école secondaire n°3, village de Khor

Quartier nommé d'après Lazo.

Questionnaire du dirigeant

Nom, prénom, patronyme : Anna Filatova, 1a
Date de naissance (détails du passeport) : 06.12.2007 Adresse du domicile (téléphone) : village de Khor, Mendeleeva 4-22
Informations sur les parents mère (nom complet, éducation) : Mère : Khomich Yulia Aleksandrovna, éducation : supérieure
Père : Filatov Stanislav Vladimirovitch, éducation : secondaire - supérieur Informations sur l'Olympiade (compétition, festival, exploits sportifs) à laquelle il a participé :