Savez-vous?
3. Quelles méthodes de recherche utilisées en biologie connaissez-vous ?
Nous disons habituellement « connaissances scientifiques », « fait scientifique », « image scientifique du monde ». Quelle est la différence entre scientifique connaissance du non scientifique ? Quel fait peut être considéré comme scientifique ?
La science est l’un des moyens d’étudier et de comprendre le monde qui nous entoure. La biologie aide à comprendre le monde de la nature vivante.
Nous savons déjà que les gens étudient depuis l'Antiquité faune. Premièrement, ils ont étudié des organismes individuels, les ont collectés et ont dressé des listes de plantes et d’animaux habitant différents endroits. Habituellement, cette période d'étude des organismes vivants est appelée descriptive et la discipline elle-même est appelée histoire naturelle. L'histoire naturelle est le prédécesseur de la biologie.
Chaque science a ses propres méthodes de recherche.
Cependant, quelles que soient les méthodes utilisées, le principe le plus important pour tout scientifique devrait rester celui de « ne rien prendre pour acquis ». C’est le principe du refus d’une confiance aveugle dans l’autorité.
Méthode scientifique- est un ensemble de techniques et d'opérations utilisées pour construire un système savoir scientifique.
La biologie utilise diverses méthodes, dont les plus importantes sont l'observation, l'expérimentation et la comparaison.
La principale source de toutes les données scientifiques est une observation et une expérimentation précises, minutieuses et impartiales.
Les résultats obtenus à partir des observations et des expériences doivent être vérifiés et revérifiés par de nouvelles observations et expériences. C’est seulement alors qu’ils pourront être considérés comme des faits scientifiques.
Par exemple, dans les moyens médias de masse Le soi-disant « Bigfoot » a été signalé à plusieurs reprises, des témoignages oculaires faisant état de rencontres avec lui, des croquis et des Photos soi-disant ses traces et même le « Bigfoot » lui-même. Plusieurs expéditions ont été organisées pour rechercher Bigfoot. Mais jusqu'à présent, personne n'a pu imaginer ni un « Bigfoot » vivant, ni ses restes, ni aucun autre des preuves irréfutables son existence. Par conséquent, malgré de nombreux témoignages oculaires, l’existence de Bigfoot ne peut être reconnue comme un fait scientifique.
Généralement Recherche scientifique commence par l’observation d’un objet ou d’un phénomène. Après avoir résumé les données obtenues, des hypothèses (hypothèses) sont avancées qui peuvent expliquer les observations.
À l’étape suivante de la recherche, des expériences sont conçues et menées pour tester les hypothèses. Une expérience scientifique doit nécessairement être accompagnée d'une expérience de contrôle dont les conditions sont différentes. des conditions expérimentales par un (et un seul) facteur. L'analyse des résultats expérimentaux vous permettra de décider quelle hypothèse est correcte.
Une hypothèse qui a été testée et jugée cohérente avec les faits et capable de servir de base à des prédictions correctes peut être appelée une théorie ou une loi. En qualifiant une disposition de loi, les scientifiques semblent souligner son universalité, son caractère incontestable et sa plus grande fiabilité. Cependant, les termes « loi » et « théorie » sont souvent utilisés de manière interchangeable.
Considérons les étapes de la recherche scientifique à l'aide de l'exemple de l'étude des conditions nécessaires à la germination des graines.
Les observations de graines ont montré qu'elles ne germent pas toujours. Bien évidemment, certaines conditions sont nécessaires à leur germination.
Ainsi, nous pouvons formuler le problème de recherche : quelles conditions sont nécessaires à la germination des graines ?
La prochaine étape consiste à générer des hypothèses. Nous pouvons supposer que pour germer, les graines ont besoin de lumière, d’obscurité, d’eau, d’une certaine température, d’air et de sol.
Maintenant, afin de vérifier quelles conditions sont réellement nécessaires à la germination des graines, nous allons développer et mener une expérience.
Prenons six échantillons de 100 graines d'une espèce, par exemple du maïs, et plaçons-les dans des conditions qui ne diffèrent que par une seule caractéristique.
Placez le récipient contenant le premier échantillon dans un endroit lumineux et chaud. Versez de l'eau dans le récipient afin qu'il recouvre les graines à moitié. Dans ce cas, l'air pénétrera librement jusqu'aux graines.
Nous placerons le deuxième échantillon de graines dans les mêmes conditions que le premier, mais remplirons le récipient jusqu'en haut avec de l'eau bouillie, privant ainsi les graines d'air.
Nous placerons le récipient contenant le troisième échantillon dans les mêmes conditions que le premier, mais dans un endroit chaud.
Dans le quatrième navire nous partirons graines sec.
Nous conserverons le cinquième échantillon à une température de +1 °C.
Remplissez le sixième récipient de terre humide et placez-le dans un endroit chaud.
Après avoir analysé les résultats de l'expérience, nous arrivons à la conclusion que la lumière et le sol ne sont pas conditions obligatoires pour la germination des graines. Les graines de maïs germent en présence d'eau, d'air et d'une certaine température. Cependant, si nous examinons attentivement nos échantillons, nous verrons que même dans des conditions favorables, les premières graines ont germé. Après avoir étudié ces graines, nous découvrons que leur embryon est mort. Par conséquent, seules les graines comportant un embryon vivant peuvent germer.
Si l'on compare les conditions nécessaires à la germination des graines de plantes différents types, puis assurez-vous qu'ils sont très différents. Par exemple, pour la germination des grains de maïs, l'eau nécessitera la moitié de leur propre poids, et pour la germination du trèfle, l'eau doit représenter une fois et demie le poids des graines. Dans le même temps, les graines de trèfle germent déjà à une température de +1 °C, le maïs - à des températures supérieures à +8 °C et pour les graines de melon, la température de germination sera de +15 °C. Vous constaterez également que la plupart des graines germent comme à la lumière et dans l'obscurité, mais il existe des plantes (par exemple le tabac, la ficelle) dont les graines ont besoin de lumière pour germer. Au contraire, les graines de caméline ne germent que dans l'obscurité.
Ainsi, même la recherche scientifique la plus simple nécessite une expérience clairement réfléchie et soigneusement menée, sur la base de laquelle des conclusions scientifiquement fiables peuvent être tirées. Lors de la réalisation d'observations et d'expériences, les appareils, équipements et instruments les plus modernes sont utilisés - microscopes électroniques, radars, chromatographes, etc.
La vie est incroyablement diversifiée.
Pour comprendre cette diversité, il est nécessaire d’identifier et d’organiser les codes et les différences des organismes vivants. Pour résoudre ces problèmes, la méthode comparative est utilisée. Il vous permet de comparer les résultats des observations pour identifier des modèles généraux.
Les biologistes utilisent également d'autres méthodes de recherche. Par exemple, la méthode descriptive a été largement utilisée par les scientifiques anciens, mais n'a pas perdu de son importance aujourd'hui.
La méthode historique permet de comprendre les faits obtenus en les comparant avec des résultats antérieurement connus.
En science, toute nouvelle découverte contribue à éliminer les idées fausses antérieures et à mettre en évidence les relations entre les phénomènes. En biologie, les nouvelles découvertes constituent la base de nombreuses avancées pratiques en médecine, agriculture, l'industrie et d'autres domaines de l'activité humaine.
Beaucoup de gens pensent qu'il faut s'engager uniquement dans des recherches biologiques qui contribueront à résoudre des problèmes pratiques spécifiques d'aujourd'hui. Bien entendu, le développement des sciences appliquées a un impact très important, mais il ne faut pas oublier l’importance de la recherche en science « pure ». Les connaissances acquises grâce à la recherche fondamentale peuvent sembler inutiles Vie courante les humains, mais ils aident à comprendre les lois selon lesquelles le monde qui nous entoure se développe et trouveront presque certainement tôt ou tard une application pratique.
Recherche scientifique. Fait scientifique. Observation. Hypothèse. Expérience. Loi. Théorie.
1. Quel est l’objectif principal de la science ?
2. Quelle est la méthode scientifique ? Quel est son grand principe ?
3. Qu'est-ce qu'une expérience scientifique ?
4. Quel fait peut être considéré comme scientifique ?
5. En quoi une hypothèse diffère-t-elle d’une loi ou d’une théorie ?
6. Quel est le rôle de la recherche appliquée et fondamentale en science ?
Kamensky A. A., Kriksunov E. V., Pasechnik V. V. Biologie 9e année
Soumis par les lecteurs du site Web
1. Qu’est-ce que la science ?
La science est l’un des moyens d’étudier et de comprendre le monde qui nous entoure.
2. Quelles sciences biologiques connaissez-vous ?
Traditionnellement, les sciences biologiques sont regroupées selon les types d'organismes étudiés : la botanique étudie les plantes, la zoologie étudie les animaux, la microbiologie étudie les micro-organismes et les virus.
études de biochimie bases chimiques vie,
biologie moléculaire - interactions complexes entre molécules biologiques,
biologie cellulaire et cytologie - les éléments de base des organismes multicellulaires, des cellules,
histologie et anatomie - la structure des tissus et du corps à partir d'organes et de tissus individuels,
physiologie - fonctions physiques et chimiques des organes et tissus,
éthologie - comportement des êtres vivants,
écologie - interdépendance divers organismes et leur environnement,
génétique - transmission d'informations héréditaires,
biologie du développement - le développement d'un organisme en ontogenèse,
paléobiologie et biologie évolutive - origine et développement historique faune.
3. Quelles méthodes de recherche utilisées en biologie connaissez-vous ?
Diverses méthodes sont utilisées en biologie. Les principales sources de toutes les données scientifiques sont des observations et des expériences précises, minutieuses et impartiales. La méthode comparative vous permet de comparer les résultats des observations pour identifier des modèles généraux. La méthode descriptive a été largement utilisée par les scientifiques anciens, mais n'a pas perdu de son importance aujourd'hui. La méthode historique permet de comprendre les faits obtenus en les comparant avec des résultats antérieurement connus.
Des questions
1. Quel est l’objectif principal de la science ?
Le but de la science est de comprendre le monde qui nous entoure.
2. Quelle est la méthode scientifique ? Quel est son grand principe ?
La méthode scientifique est un ensemble de techniques et d'opérations utilisées pour construire un système de connaissances scientifiques au cours d'une recherche scientifique. Quelles que soient les méthodes utilisées, le principe le plus important pour tout scientifique devrait rester : « Ne rien prendre pour acquis ». C’est le principe du refus d’une confiance aveugle dans l’autorité.
3. Qu'est-ce qu'une expérience scientifique ?
Une expérience est une méthode d'étude d'un certain phénomène dans des conditions contrôlées par un observateur.
Les résultats obtenus à partir d'observations et d'expériences doivent être vérifiés par de nouvelles observations et expériences. C’est seulement alors qu’ils pourront être considérés comme des faits scientifiques.
5. En quoi une hypothèse diffère-t-elle d’une loi ou d’une théorie ?
Une hypothèse est une proposition qui peut expliquer une observation.
L'analyse des résultats expérimentaux vous permettra de décider quelle hypothèse est correcte.
Une hypothèse qui a été testée et jugée cohérente avec les faits et capable de servir de base à des prédictions correctes peut être appelée une théorie ou une loi. En qualifiant une disposition de loi, les scientifiques semblent souligner son universalité, son caractère incontestable et sa plus grande fiabilité. Cependant, les termes « loi » et « théorie » sont souvent utilisés de manière interchangeable.
6. Quel est le rôle de la recherche appliquée et fondamentale en science ?
En science, toute nouvelle découverte contribue à éliminer les idées fausses antérieures et à mettre en évidence de nouvelles relations entre les phénomènes. En biologie, les nouvelles découvertes constituent la base de nombreux progrès pratiques dans les domaines de la médecine, de l’agriculture, de l’industrie et d’autres domaines de l’activité humaine.
Beaucoup de gens pensent qu'il faut s'engager uniquement dans des recherches biologiques qui contribueront à résoudre des problèmes pratiques spécifiques d'aujourd'hui. Bien sûr, le développement des sciences appliquées est très important, mais il ne faut pas oublier l’importance de la recherche en science « pure ». Connaissances acquises dans Recherche basique, peuvent sembler inutiles pour la vie humaine quotidienne, mais ils aident à comprendre les lois selon lesquelles le monde qui nous entoure se développe et trouveront presque certainement tôt ou tard une application pratique.
Tâches
Formulez un problème de recherche qui vous intéresse. Suggérez les étapes de cette recherche.
Considérons les étapes de la recherche scientifique à l'aide de l'exemple de l'étude de la respiration des organes végétaux.
Les observations des plantes ont montré qu'elles respirent (lors de la respiration, l'oxygène est absorbé et le dioxyde de carbone est libéré, et la plante, comme tous les organismes vivants, reçoit finalement l'énergie nécessaire à la vie). Reste à savoir si des organes spécifiques sont responsables de la respiration ou si chaque organe respire.
On peut alors formuler la problématique de recherche : quels organes végétaux respirent ?
La prochaine étape consiste à générer des hypothèses. Nous pouvons supposer que seuls les organes individuels d’une plante respirent (graines, racines, tiges, feuilles) ou que chaque organe respire.
Maintenant, afin de vérifier quelles conditions sont réellement nécessaires à la germination des graines, nous allons développer et mener une expérience.
Prenons trois contenants d'incolore Verre propre, par exemple des bouteilles. Dans l’un d’eux, nous placerons 30 à 40 graines de pois, de haricots ou d’autres plantes gonflées et en germination. Les graines sèches ne doivent pas être consommées. Ils sont au repos et donc tous les processus vitaux, y compris la respiration, y sont très faibles.
Dans la deuxième bouteille nous mettrons des racines de carottes. Pour activer leurs cellules, les légumes-racines doivent être conservés dans l'eau pendant 2 à 3 jours avant l'expérience.
Dans la troisième bouteille, nous plaçons des tiges de plantes fraîchement coupées avec des feuilles. Fermez hermétiquement les bouteilles avec des bouchons en liège et placez-les dans un endroit sombre et chaud. Le lendemain, nous vérifierons si la composition de l'air dans les bouteilles a changé.
Placez une bougie allumée attachée à un fil dans chaque bouteille.
Analyse et comparaison des résultats de l'expérience : Les bougies s'éteignent car, pendant le processus de respiration, les organes végétaux absorbent l'oxygène de l'air contenu dans les bouteilles et le libèrent. un grand nombre de gaz carbonique. Cela peut être facilement vérifié à l'aide de l'eau de chaux, qui devient trouble lorsqu'elle interagit avec le dioxyde de carbone.
Si au lieu de bouteilles vous prenez un thermos qui retient bien la chaleur, alors en y abaissant le thermomètre, vous remarquerez facilement l'augmentation de la température. Cette partie de l’énergie lors de la respiration est libérée sous forme de chaleur.
Après avoir analysé les résultats de l'expérience, nous arrivons à la conclusion que chacun des organes végétaux étudiés respire.
Preuve du caractère scientifique du fait. Étapes d'une expérience scientifique à l'aide de l'exemple de l'étude des conditions de germination des graines projet de recherche Complété par les élèves de la 9e année Superviseur : professeur de biologie Elena Nikolaevna Arsenyeva 2009 Municipal établissement d'enseignement principal en général école d'enseignement 19 Kostroma
La science est l’un des moyens d’étudier et de comprendre le monde qui nous entoure. Signes de la science : objet et sujet de recherche, méthodes, langage scientifique, théories, lois, concepts, communautés de scientifiques, recherche et établissements d'enseignement. Signes de la science : objet et sujet de recherche, méthodes, langage scientifique, théories, lois, concepts, communautés de scientifiques, établissements de recherche et d'enseignement. Quel fait peut être considéré comme scientifique ? Quel fait peut être considéré comme scientifique ? Quelle est la différence entre les connaissances scientifiques et les connaissances non scientifiques ? Quelle est la différence entre les connaissances scientifiques et les connaissances non scientifiques ? Bigfoot OVNI Monstre du Loch Ness Structure de la Terre. photosynthèse Structure atomique
Fait scientifique Il ne peut être considéré que comme un résultat obtenu lors d'observations et d'expériences, vérifié par de nouvelles observations et expériences. Il ne peut être considéré que comme le résultat obtenu lors d'observations et d'expériences, vérifié par de nouvelles observations et expériences. C'est précisément à cause de l'absence de ce qui précède que les informations diffusées dans les médias sur Bigfoot et les ovnis ne peuvent pas être reconnues comme un fait scientifique. C'est précisément à cause de l'absence de ce qui précède que les informations diffusées dans les médias sur Bigfoot et les ovnis ne peuvent pas être reconnues comme un fait scientifique.
« Ne rien prendre pour acquis » est le principe le plus important pour tout scientifique. « Ne rien prendre pour acquis » est le principe le plus important pour tout scientifique. La science est un outil de compréhension du monde qui nous entoure, une clé qui nous permet d’ouvrir la boîte magique de la nature. Chaque science a ses propres méthodes de recherche, mais le rejet d'une confiance aveugle dans l'autorité est le principe fondamental du chercheur. La biologie est l'un des moyens d'étudier et de comprendre le monde qui nous entoure. La biologie est l'un des moyens d'étudier et de comprendre le monde qui nous entoure.
La méthode scientifique (du grec « methodos » – chemin, manière de connaître) est un ensemble de techniques et d’opérations utilisées pour construire un système de connaissances scientifiques. Les méthodes les plus importantes utilisées en biologie comprennent une observation et une expérimentation précises, minutieuses et impartiales. observation et expérimentation. - l'observation permet de suggérer la cause d'un phénomène, d'émettre une hypothèse. - l'observation permet de suggérer la cause d'un phénomène, d'émettre une hypothèse.
Étapes de la recherche scientifique. 1. Observation de ce qui se passe dans la nature. 1. Observation de ce qui se passe dans la nature. 2. Soulever une question problématique lors de la compréhension de ce qui est observé, des buts et objectifs de l'étude. 2. Soulever une question problématique lors de la compréhension de ce qui est observé, des buts et objectifs de l'étude. 3. Faire des hypothèses, des hypothèses (du grec « hypothèse » - connaissance problématique et éphémère, hypothèse). 3. Faire des hypothèses, des hypothèses (du grec « hypothèse » - connaissance problématique et éphémère, hypothèse). 4. Développement et conduite d'expériences pour tester les hypothèses. Enregistrement des résultats qualitatifs et quantitatifs. 4. Développement et conduite d'expériences pour tester les hypothèses. Enregistrement des résultats qualitatifs et quantitatifs. 5. Traitement des résultats obtenus. 5. Traitement des résultats obtenus. 6. Analyse des résultats obtenus. 6. Analyse des résultats obtenus. 7. Formulation des conclusions. 7. Formulation des conclusions. 8. Détermination de l'éventail des problèmes non résolus. 8. Détermination de l'éventail des problèmes non résolus. 9. Présentation des résultats de la recherche. 9. Présentation des résultats de la recherche.
Théorie. Loi. Une hypothèse testée qui peut servir de base à des prédictions correctes peut être appelée théorie ou loi. Une hypothèse testée qui peut servir de base à des prédictions correctes peut être appelée théorie ou loi. Théorie de la structure atomique Théorie de la structure atomique La loi souligne l'incontestable fait scientifique, polyvalence et plus grande fiabilité. La loi met l'accent sur le caractère incontestable d'un fait scientifique, son universalité et sa plus grande fiabilité. La loi de conservation de la masse de matière, découverte par M.V. Lomonossov. La loi de conservation de la masse de matière, découverte par M.V. Lomonossov.
Étudier les étapes de la recherche scientifique à l'aide de l'exemple de l'étude des conditions nécessaires à la germination des graines. 1. Problème de recherche : 1. Problème de recherche : Quelles conditions sont nécessaires à la germination des graines ? Les observations des graines ont montré que toutes ne germent pas. Évidemment, pour qu’ils germent, certaines conditions sont nécessaires. Les observations des graines ont montré que toutes ne germent pas. Évidemment, pour qu’ils germent, certaines conditions sont nécessaires.
2. Hypothèse Nous pouvons supposer que pour que les graines germent, nous pouvons supposer que pour que les graines germent, elles ont besoin de - lumière - lumière - obscurité - obscurité - eau - eau - une certaine température - une certaine température - air - air - sol - sol
3. Conception de l'expérience 1. L'échantillon doit être composé de 100 graines de la même espèce pour exclure tout caractère aléatoire. 1. L'échantillon doit être composé de 100 graines d'un même type pour exclure tout caractère aléatoire. 2. Il est nécessaire de planter 6 échantillons de graines dans des conditions qui ne diffèrent que par une seule caractéristique. 2. Il est nécessaire de planter 6 échantillons de graines dans des conditions qui ne diffèrent que par une seule caractéristique.
4. Réalisation de l'expérience 4. Réalisation de l'expérience Conditions : Conditions : - accès à l'air - accès à l'air - quantité suffisante d'humidité - quantité suffisante d'humidité - chaleur - chaleur - lumière - lumière Résultats : après une journée, les graines ont gonflé. Après 2 jours, la plupart des graines ont germé. Résultats : en une journée, les graines ont gonflé. Après 2 jours, la plupart des graines ont germé. 1 échantillon de graines est placé dans un récipient et à moitié humidifié avec de l'eau. Placé dans un endroit lumineux et chaleureux. Début de l'expérimentation Après 2 jours
2 échantillons de graines sont placés dans un récipient et remplis complètement eau bouillante. Placé dans un endroit lumineux et chaleureux. Conditions : Conditions : - l'accès à l'air est exclu - l'accès à l'air est exclu - les graines sont remplies d'eau complètement bouillie - les graines sont remplies d'eau complètement bouillie - chaleur - chaleur - lumière - lumière les graines n'ont pas germé, mais ont seulement gonflé. Résultats : les graines n'ont pas germé, mais ont seulement gonflé.
3 L'échantillon de graines est placé dans un récipient contenant une quantité d'eau suffisante. Placé dans un endroit sombre et chaud. 3 L'échantillon de graines est placé dans un récipient contenant une quantité d'eau suffisante. Placé dans un endroit sombre et chaud. Conditions : Conditions : - accès à l'air - accès à l'air - quantité suffisante d'humidité - quantité suffisante d'humidité - chaleur - chaleur - placé dans un endroit sombre - placé dans un endroit sombre Résultats : après une journée, les graines ont gonflé. Après 2 jours, la plupart des graines ont germé.
4, l'échantillon de graines est placé dans un récipient et laissé sec. Conditions : Conditions : - accès à l'air - accès à l'air - laisser les graines sèches - laisser les graines sèches - chaleur - chaleur - lumière - lumière Résultats : ni après un jour ni après une semaine les graines n'ont germé ni même gonflé.
Le 5ème échantillon de graines est conservé à une température de 1 degré (au réfrigérateur) Conditions : Conditions : - accès à l'air - accès à l'air - quantité d'humidité suffisante - quantité d'humidité suffisante - température 1 degré C - température 1 degré C - lumière - Résultats légers : après une journée, les graines ont gonflé, mais même après une semaine, elles n'ont pas germé.
6, un échantillon de graines est placé dans un récipient rempli de terre humide. Placé dans un endroit chaud. Conditions : Conditions : - accès à l'air - accès à l'air - quantité suffisante d'humidité - quantité suffisante d'humidité - chaleur - chaleur - lumière - lumière - sol - sol Résultats : au bout d'une journée les graines ont gonflé, au bout de 2 jours elles ont pris racine, et après une semaine, ils ont germé. Dans 2 jours Dans une semaine
5. Traitement des résultats. Calculer le pourcentage de germination des graines. 1. Sur les 300 graines qui étaient dans les conditions nécessaires à la germination, seulement 230 ont germé. Sur les 300 graines qui étaient dans les conditions nécessaires à la germination, seulement 230 ont germé. Germination des graines = 230 : 300 = ou 76,7 % Germination des graines = 230 : 300 = soit 76,7% Pourquoi le reste des graines n’a-t-il pas germé ?
6. Analyse des résultats. 1. La lumière et le sol ne sont pas des conditions nécessaires à la germination des graines. 1. La lumière et le sol ne sont pas des conditions nécessaires à la germination des graines. 2. Les conditions les plus importantes pour la germination des graines sont la présence d'un embryon vivant à part entière, d'eau, de chaleur et d'air. 2. Les conditions les plus importantes pour la germination des graines sont la présence d'un embryon vivant à part entière, d'eau, de chaleur et d'air. Les pousses n'apparaissent qu'en présence de terre. Les pousses n'apparaissent qu'en présence de terre.
7. Conclusions obtenues à la suite de l'expérience. Les conditions obligatoires pour la germination des graines sont : Les conditions obligatoires pour la germination des graines sont : 1. Air 1. Air 2. Humidité 2. Humidité 3. Une certaine température (chaleur) 3. Une certaine température (chaleur) 4. Un embryon vivant 4. Un embryon vivant Ce ne sont pas des conditions obligatoires pour la germination des graines : Conditions non obligatoires pour la germination des graines : 1. Lumière 1. Lumière 2. Sol 2. Sol
Traitement des résultats. Pendant les expériences, nous avons pris des photographies. Pendant les expériences, nous avons pris des photographies. Discuté des résultats des expériences. Discuté des résultats des expériences. Trouvé information nécessaire sur Internet Trouvé les informations nécessaires sur Internet Préparé le travail sous forme de documents MS Word et de présentations Power Point. Travaux préparés sous forme de documents MS Word et de présentations Power Point. Documents MS Word Documents MS Word
Ressources informationnelles. - Encyclopédie faits incroyables sur le monde animal. Des articles. - Encyclopédie de faits étonnants sur le monde animal. Articles École du Yunnat. Le projet est dédié à tous ceux qui aiment la nature et s'efforcent de la comprendre. - École du Yunnat. Le projet est dédié à tous ceux qui aiment la nature et s'efforcent de la comprendre Un guide du monde de la science pour les écoliers - Un guide du monde de la science pour les écoliers Banque des meilleures expériences pédagogiques - Biologie Banque des meilleures expériences pédagogiques - Biologie bio.1septembre .ru bio.1septembre.rubio.1september.ru
Coordonnées. Établissement d'enseignement municipal école secondaire de base Kostroma, st. Frunze, 5 Tél. (4942)
Kulemin Semyon
Travail de projet
"Etude des conditions de germination des graines et de développement des embryons."
en prenant l'exemple d'une plante : Division Angiospermes
Classe dicotylédones
Famille Légumineuses
Espèce de bob commune
Complété par : Semyon Kulemin, élève de 6e année.
Responsable : professeur de biologie Natalya Fedorovna Prokofieva.
Justification du sujet.
Un cours de biologie est une matière dans laquelle les enfants sont exposés à la diversité des organismes vivants. Mais à cet âge, ils s'intéressent davantage aux objets en mouvement, et dans les cours de botanique, il est difficile de suivre l'évolution des plantes. Dans mes cours, j'essaie de faire en sorte que tous les élèves fassent travaux de laboratoire, Le travail qui peut être réalisé en une seule leçon est contrôlé par l'enseignant, et les travaux de laboratoire qui prennent du temps ne sont pas toujours possibles pour les étudiants : soit le mauvais matériel a été pris, soit les conditions n'ont pas été remplies, soit il n'y a tout simplement pas d'envie. Et afin de montrer que tout est possible, que c'est intéressant et passionnant et contribue à la formation de l'expérience de vie, nous avons décidé de tout capturer en photographies et de l'organiser sous forme de présentation.
Objectif : étudier les conditions de germination des graines et le développement de l'embryon de la graine et prouver que c'est intéressant et passionnant.
1. Apprenez à travailler sur un projet correctement et de manière cohérente.
2. Inculquer les compétences nécessaires pour utiliser les connaissances dans la vie pratique.
3.Identifier les étudiants doués et talentueux.
Étapes de travail :
Préparation
1. Définition du sujet et du but du projet.
2.Identification des sources d'informations nécessaires.
Planification
1. Détermination des méthodes de collecte et d'analyse des informations.
2. Détermination du mode de présentation des résultats (fiche projet)
Étude
1. Collecte et clarification des informations (principaux outils : entretiens, enquêtes, observations, expérimentations, etc.)
3.Sélection de l'option optimale d'avancement du projet.
4.Mise en œuvre étape par étape des tâches de recherche du projet
conclusions
1.Analyse des informations. Formulation des conclusions
Présentation (défense) du projet et évaluation de ses résultats
1.Préparation d'un rapport d'avancement du projet expliquant les résultats obtenus ( formes possibles rapport : rapport oral, rapport oral avec démonstration des matériaux, rapport écrit).
Télécharger:
Aperçu:
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Légendes des diapositives :
"École d'enseignement secondaire MBOU Shlisselburg n°1 avec étude approfondie de matières individuelles" Travaux de conception et de recherche "Conditions de germination des graines et de développement de l'embryon" À l'aide de l'exemple d'une plante Département Angiospermes Classe Dicotylédones Famille Légumineuses Espèce Haricot commun / Région de Léningrad, district de Kirovsky, Shlisselburg / Interprété par : élève de 6e année KULEMIN SEMYON Superviseur : professeur de biologie MBOU « École n°1 » PROKOFIEVA NATALIA FYDOROVNA Année académique 2013 – 2014
Objectif : Étudier les conditions de germination des graines et le développement de l'embryon de la graine et prouver que c'est intéressant et passionnant. Objectifs : 1. Étudier la littérature sur l'influence des conditions sur la germination des graines. 2. Suivez les progrès du développement des semences. 3.Prenez des photos et concevez des diapositives sur ce sujet. 4. Avoir une expérience pratique dans la germination des graines, que je peux appliquer dans la vie.
Programme de recherche : 1. Sélection du sujet et des raisons de la recherche. 2. Travaux de recherche (dans un délai de deux semaines). 3. Conclusions sur les travaux et présentation sous forme de présentation. Avancement des travaux : Dans les cours de biologie, on nous a parlé du développement de l'embryon de la graine. Nous n'avons pas encore parlé des conditions affectant la croissance de l'embryon, et j'ai décidé de découvrir ce qui est nécessaire pour cela.
Étape 1 : Dans le manuel, j'ai lu que pour la germination des graines, vous avez besoin de : Conditions de germination des graines : Eau : Gonflement, germination, germination des graines Air : Germination, respiration des graines Chaleur : Germination des graines
Structure des graines de plantes dicotylédones : Racine embryonnaire Tige embryonnaire Bourgeon embryonnaire Cotylédon Tégument
J'ai pris les graines et les ai mises dans 4 récipients : 1- Graines sans eau, mais avec accès à l'air et à la chaleur. 2- Graines avec accès à l'eau et à l'air, mais à basse température (au réfrigérateur). 3- Graines sans accès à l'air (couche d'huile végétale), à l'eau et à la chaleur 4- Les graines avaient accès à l'eau, à l'air, à la chaleur Chaque jour, je regardais ce qui se passait.
Premier jour d'expérimentation 1 2 3 4 Huile de tournesol (pour empêcher l'air de rentrer)
Deuxième jour de l'expérience 1 2 3 4
Troisième jour de l'expérience 1 2 3 4
Quatrième jour de l'expérience 1 2 3 4
Cinquième jour de l'expérience 1 2 3 4
Sixième jour de l'expérience 1 2 3 4
Résultats de l'expérience : 1. – Les graines sont restées inchangées. 2 – Les graines ont gonflé, mais l'embryon ne s'est pas développé. 3 – Les graines ont gonflé, mais n'ont pas germé. 4 – Les graines ont germé une racine et une tige.
Je connais désormais les étapes de germination des graines : Absorption d’eau Gonflement des graines Augmentation de taille Apparition d’une racine Apparition d’une tige
Aperçu:
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Légendes des diapositives :
Stade II - Germination des graines dans des conditions favorables :
Premier jour de l'expérimentation Début de l'expérimentation.
Troisième jour de l'expérience La racine commence à apparaître.
Quatrième jour de l'expérience Poils absorbants
Au niveau des cellules latérales de la zone d'absorption, des excroissances apparaissent - des poils absorbants.
Cinquième jour de l'expérience Le cinquième jour, des repères ont été placés à une certaine distance
Sixième jour de l'expérience La distance entre les marques augmente, la racine s'allonge.
Au sixième jour de l'expérience, toutes les zones de la racine sont visibles : la coiffe racinaire sert de protection à l'apex de la racine. Tissu – revêtement. Dans la zone de division, les cellules se divisent constamment et le nombre de cellules augmente en conséquence. Le tissu est pédagogique. Dans la zone d'étirement, les cellules se développent et s'allongent. La racine s'allonge. Le tissu est pédagogique. Les cellules externes de la zone d'absorption ont des excroissances - des poils absorbants. Servir à l'absorption des nutriments. Le tissu est conducteur. La zone de conduction est constituée de vaisseaux étendus le long de la racine avec des membranes épaisses. Servir à transférer les substances dissoutes vers la tige et les feuilles. Tissu – revêtement, mécanique.
Huitième jour de l'expérience
Neuvième jour de l'expérience Les racines latérales poussent à partir de la racine principale
Résultats de l'expérience : J'ai testé, à partir de ma propre expérience, quelles sont les conditions requises pour la germination des graines et comment l'embryon se développe. Maintenant, je sais comment faire pousser des haricots à la maison. Cultiver des haricots nécessite peu de choses : quelques graines de haricots, de la gaze, de l'eau, de la chaleur, de la terre et, bien sûr, du désir. Conclusions : Pour le développement de l'embryon, les éléments suivants sont nécessaires : chaleur, eau, air. La racine se développe d’abord dans l’embryon, puis dans la tige et le bourgeon. Mon expérience continue, maintenant j'ai planté des haricots dans le sol. Cultiver des haricots implique à la fois de faire et de regarder les graines germer. C'est très intéressant et passionnant ! Je vais commencer d'autres expériences !
Liste de la littérature utilisée : Apiculteur. Biologie 6ème année. Bactéries. Champignons. Plantes. N. Green, W. Stout, D. Taylor « Biologie » 1996
