Présentation informatique pour un cours de maths sur le thème «Symétrie axiale», 6ème année.

Professeur de mathématiques : Priyma T.B.

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n°4 avec étude approfondie de matières individuelles

Bataïsk

• Introduction.
• Les grands sur la symétrie.
• Symétrie axiale.
• Symétrie dans la nature.
• De mystérieux flocons de neige.
• Symétrie humaine.
• Conclusion.

Symétrie est une idée avec laquelle l'homme tente depuis des siècles d'expliquer et de créer l'ordre, la beauté et la perfection.

INTRODUCTION

Les principes de symétrie jouent un rôle important en physique et en mathématiques, en chimie et en biologie, en technologie et en architecture, en peinture et en sculpture, en poésie et en musique.

Les lois de la nature qui régissent le tableau inépuisable des phénomènes dans leur diversité obéissent également aux principes de symétrie.

LE PLUS GRAND DE LA SYMÉTRIE…

• Terme "symétrie" inventé par un sculpteur Pythagore de Rhegium .
• Grecs anciens croyait que l’Univers était symétrique simplement parce qu’il était beau.
• Création de la première école scientifique de l'histoire de l'humanité Pythagore de Samos .
• « La symétrie est une sorte de « mesure moyenne » - croyait Aristote .
• Médecin romain Galien(IIe siècle après JC) la symétrie signifiait tranquillité d'esprit et équilibre.

Pythagore de Samos

Aristote

Galien

• Léonard de Vinci croyait que le rôle principal dans l'image était joué par la proportionnalité et l'harmonie, qui sont étroitement liées par la symétrie.
• Albrecht Dürer(1471-1528) affirmait que tout artiste devait savoir comment construire des figures symétriques correctes.

Définition

Le terme « symétrie »(du grec Symmetria) - proportionnalité, proportionnalité, uniformité dans la disposition des pièces.

Symétrie au sens large– l'immuabilité de la structure d'un objet matériel par rapport à ses transformations.

La symétrie joue un rôle énorme dans l'art et l'architecture. Mais cela se voit aussi bien dans la musique que dans la poésie. La symétrie est largement présente dans la nature, notamment dans les cristaux, les plantes et les animaux.

La symétrie peut également être trouvée dans d'autres domaines des mathématiques, par exemple lors de la construction de graphiques de fonctions.

Symétrie axiale

Deux points situés sur la même perpendiculaire à une ligne donnée sur des côtés opposés et à la même distance de celle-ci sont dits symétriques par rapport à la ligne donnée.

UN

On dit que la figure est symétrique par rapport à une droite. un ,

si pour chaque point de la figure il existe un point qui lui est symétrique par rapport à la droite UN appartient également à ce chiffre.

Figures avec un axe de symétrie

Coin

Isocèle

Triangle

Trapèze isocèle

Figures avec deux axes de symétrie

Rectangle

Rhombe

Figures ayant plus de deux axes de symétrie

Carré

Triangle équilatéral

Cercle

Figures qui n'ont pas de symétrie axiale

Triangle gratuit

Parallélogramme

Polygone irrégulier

• point symétrique à celui-ci
• segment symétrique à celui-ci
• triangle symétrique à celui-ci

Symétrie dans la nature

Une observation attentive montre que la base de la beauté de nombreuses formes créées par la nature est la symétrie .

Flocons de neige mystérieux

Il pleut du ciel en petits grains, vole autour des lanternes en énormes flocons duveteux,

se dresse comme un pilier au clair de lune avec des aiguilles glacées. Il semblerait, quelle absurdité ! Juste de l'eau gelée.

… mais combien de questions se posent chez une personne qui regarde des flocons de neige.

Symétrie humaine

La beauté du corps humain est déterminée par la proportionnalité et la symétrie.

Cependant, la figure humaine peut être asymétrique.

La structure des organes internes humains n’est pas symétrique.

CONCLUSION

La nature, dans ses diverses créations, apparemment très éloignées les unes des autres, peut utiliser les mêmes principes.

Et l'homme dans ses créations : peinture, sculpture, architecture...

Les principes fondamentaux de la beauté sont les proportions et la symétrie.

Dans la vie de tous les jours, nous rencontrons souvent des objets qui ont la propriété de symétrie. La symétrie est également étudiée dans le cours de géométrie, et même pas pendant une heure. Il existe toute une série de leçons sur ce sujet. Afin de comprendre au moins un peu la symétrie qui nous entoure, il est nécessaire d'étudier ce sujet dans un cours scolaire. Mais il est impossible d’imaginer la symétrie sans exemples clairs.

Bien entendu, de tels exemples peuvent être montrés sur des objets réels, mais il faut ensuite les trouver. Mais pour cela, vous devrez passer votre temps. Une bonne option serait une présentation dans laquelle vous pourrez placer à la fois des exemples et des points théoriques. Là encore, il faudra du temps pour créer la présentation. Si vous ne disposez pas de temps libre et supplémentaire pour cela, vous pouvez utiliser cette présentation, que l'auteur a réalisée spécifiquement pour les enseignants enseignant les mathématiques.

slides 1-2 (Thème de présentation "Symétrie axiale et centrale", exemple)

Au tout début de la présentation, la symétrie par rapport à une droite est déterminée. Il est dit ici que les points sont dits symétriques par rapport à une certaine ligne si cette ligne coupe le milieu du segment formé par ces points sous un angle de 90 degrés. Pour cette définition, il existe également un dessin qui montre à quoi ressemblent les points symétriques par rapport à une ligne droite.

diapositives 3-4 (exemples, définition d'une ligne symétrique)

Ensuite, il y a une remarque sur la diapositive qui dit que tout point sur une ligne est symétrique par rapport à lui-même. Ce qui est montré sur le dessin. Il montre également des exemples de deux autres paires de points symétriques qui ne se trouvent pas sur la ligne donnée.

Ensuite dans la présentation, on définit une figure symétrique par rapport à une ligne droite donnée. Elle est dite symétrique par rapport à cette droite si l'un de ses points est symétrique avec un autre point appartenant à la même figure par rapport à cette droite. Cette droite est alors appelée axe de symétrie, et on dit que la figure a la propriété de symétrie axiale.

diapositives 5-6 (exemples)

Sur la diapositive suivante, l'auteur a donné une grande variété d'exemples de figures à symétrie axiale. Cela inclut un angle avec une ligne droite qui est une bissectrice, un triangle à côtés égaux avec une médiane, une hauteur ou une bissectrice, un triangle équilatéral qui a simultanément 3 axes de symétrie, un rectangle et un losange ont chacun une paire d'axes de symétrie. , ainsi qu'un carré à trois axes de symétrie et un cercle , qui possède une infinité de ces axes.

diapositives 7 et 8 (exemples)

Sur la diapositive suivante, l'auteur montre deux exemples où les figures n'ont pas d'axes de symétrie, c'est-à-dire des figures qui n'ont pas de symétrie. Ceux-ci incluent un triangle arbitraire et un parallélogramme. En fait, il existe de nombreux exemples de ce type, mais l'auteur a sélectionné pour démonstration les plus populaires, que l'on retrouve plus souvent que d'autres dans un cours de géométrie.

diapositives 9 et 10 (exemples)

Mais le thème énonçait également la symétrie centrale. Par conséquent, l’auteur a également inclus dans la présentation une définition du concept de symétrie par rapport à un point. Ici, l'auteur définit une figure symétrique par rapport à un point O donné, comme une figure pour laquelle chacun de ses points est symétrique avec un point de la même figure par rapport à un point O donné. Il dit aussi que ce point O est le centre de symétrie, et, par conséquent, la figure a ce cas de symétrie centrale.

diapositive 11 (exemples)

Comme mentionné ci-dessus, dans la vie de tous les jours, tout le monde a rencontré au moins une fois un objet présentant un quelconque type de symétrie. Il peut s'agir de plantes, de fleurs, d'animaux, d'insectes. Très souvent, des éléments symétriques peuvent être trouvés dans les structures architecturales. Ce sont les exemples illustrant des objets symétriques qui sont présentés dans la présentation.

Cette présentation sera utile tant aux enseignants qu’aux étudiants. Après tout, seules des informations importantes sont présentées ici, qui seront certainement utiles plus tard dans la vie, du moins même dans les cours de géométrie.

Thème "Symétrie axiale"

Oleynikova Galina Mikhaïlovna,

Établissement d'enseignement municipal d'État "École secondaire Yablochenskaya"

District municipal de Khokholsky de la région de Voronej

« Les mathématiques révèlent l’ordre, la symétrie et la certitude, et ce sont les types de beauté les plus importants. »

Aristote (384 – 322 avant JC)

Technologie d'apprentissage par problèmes

Matière "Mathématiques"

Le but de la leçon : organisation d'activités productives des étudiants visant à atteindre les objectifs suivants résultats:

résultats du méta-sujet :

en activité cognitive :

aider les étudiants à comprendre la signification sociale, pratique et personnelle du matériel pédagogique ;

utiliser diverses méthodes pour comprendre le monde environnant (observation, mesure, expérience, expérimentation, modélisation, etc.)

comparaison, juxtaposition, classement d'éléments et d'objets selon un ou plusieurs critères proposés ;

exécution indépendante de diverses œuvres créatives;

participation aux activités du projet;

dans les informations - activités de communication :

créer des déclarations écrites qui transmettent adéquatement ce qui a été entendu et luinformations avec un degré de condensation donné (brièvement, sélectivement, complet)

Apporter l'exemplefossé, sélection d'arguments, formulation de conclusions ;

réflexion à l'oralet forme écrite des résultats de ses activités ;

à la capacité de paraphraser une pensée (expliquer « en d’autres termes ») ;

utiliser pour résoudre des problèmes cognitifs et de communicationdiverses sources d'information, y compris des encyclopédies, des motsri, ressources Internet et autres bases de données ;

en activité réflexive :

évaluer vos résultats scolaires ;

détermination conscientedomaines correspondant à vos intérêts et à vos capacités ;

Possession de compétences d'activités conjointes : coordination et coordination activités avec d'autres participants; évaluation objective leur contribution à la résolution des problèmes communs de l'équipe ;

évaluer ses activités d'un point de vue moralnormes et valeurs esthétiques ;

conformité règles d'un mode de vie sain.

résultats personnels :

être capable de réaliser des constructions géométriques en toute confiance et facilement ;

être capable d'exprimer vos pensées par écrit ;

être capable de bien parler et d'exprimer facilement ses pensées ;

construire du caractère;

apprendre à appliquer les connaissances et les compétences acquises pour résoudre de nouveaux problèmes ;

raisonner logiquement;

être capable d'identifier vos propres difficultés, d'identifier leur cause et de trouver des moyens de sortir des difficultés ;

résultats du sujet :

être capable de construire des points et des figures symétriques aux données ;

donner des exemples d'objets symétriques dans la réalité qui nous entoure ;

mener des recherches sur ce sujet dans la nature et l'architecture ;

Maîtriser les méthodes d'activité applicables dans un cours de mathématiques avec intégration à l'anatomie, la biologie, l'écologie, la culture des modes de vie sains et l'architecture.

Type de cours : leçon-recherche.

Formes de travail : individuel, paire, groupe, frontal.

Équipement: bureau informatique avec accès Internet, projecteur, écran, présentation, figures symboliques, dessins, magnets, craies de couleurs ; Chaque élève dispose d'un dossier contenant un ensemble de modèles géométriques, des outils scolaires, du papier de couleur, des crayons de couleur, des ciseaux.

Méthodes: explicatif-illustratif, partiellement recherche, recherche, projet.

Formes d'activité cognitive des étudiants: frontal, individuel.

Les pré-étudiants du premier cours du thème « Symétrie axiale » sont regroupés (selon leur envie et leurs intérêts) en 3 groupes en nombre égal, de sorte que dans chaque groupe il y ait des étudiants qui ont accès à Internet à la maison. Chaque groupe reçoit une mini-mission de recherche : symétrie dans la nature, anatomie humaine et architecture.

Pendant la leçon, les groupes sont enregistrés. Pour chaque bonne réponse, l’équipe reçoit un chiffre symbolique. Un chiffre - un point. L'équipe avec le plus de points reçoit la note de 5 ; les deux autres effectuent des auto-évaluations au sein du groupe.

Mise à jour.

Nous vivons dans une société de l’information de haute technologie en évolution rapide, et nous ne réfléchissons pas à la raison pour laquelle certains objets et phénomènes qui nous entourent éveillent un sentiment de beauté, alors que d’autres ne le font pas.

En été - coccinelle. Les feuilles jaunes d'automne sur les arbres ou les feuilles tombées au sol sont très belles. Et en hiver ? - Des flocons de neige.

Nous marchons dans la rue et ralentissons soudainement lorsque nous voyons un beau bâtiment bien proportionné.

Beaucoup de gens passent par là, et chacun de nous prêtera attention à l'un d'eux et dira : « Cette personne est belle et harmonieuse. »

Cette chaîne peut se poursuivre, mais nous parlons maintenant de quelque chose d'uni : de la beauté, de l'harmonie et de la proportionnalité de la nature vivante et inanimée.

J'invite (je demande à une personne spécialement formée de venir) un élève de cette classe. Les enfants font attention à la coiffure symétrique, aux boucles d'oreilles, au chemisier, au châle avec un motif symétrique.

Aujourd'hui, notre camarade de classe nous rend visite et elle s'appelle...

- "Symétrie".

Et aujourd'hui, nous aborderons un phénomène mathématique merveilleux : la symétrie axiale. (Diapositive 1-3)

Écrivons le sujet de la leçon "Symétrie axiale" dans notre cahier.

Aujourd'hui, en classe, nous allons essayer de répondre aux questions suivantes :

Qu'est-ce que la symétrie ?

Qu'est-ce que la symétrie axiale ?

Apprenons à identifier les figures symétriques.

Répétons la construction de points symétriques et de figures géométriques par rapport à une droite.

Quel rôle la symétrie joue-t-elle dans la vie quotidienne de l'homme (dans la nature, l'architecture, la vie quotidienne) ?
- Est-il possible, connaissant le secret de l'harmonie, de rendre le monde meilleur et plus beau ?

L'enseignant et les élèves notent le numéro, le travail en classe, le sujet de la leçon au tableau et dans le cahier.

Puis il invite les élèves à choisir des objectifs personnels (ou des résultats personnels) parmi ceux proposés à l'écran, pour les atteindre, chacun d'eux s'efforcera de travailler le plus dur possible dans cette leçon. Les élèves déterminent eux-mêmes les résultats personnels (en sélectionnant dans la liste à l'écran) qu'ils s'efforceront d'atteindre au cours de la leçon et le numéro d'objectif (dans les marges) dans le cahier.

Conversation frontale.

Qu’est-ce que la symétrie ? (diapositive 4-8)

Le mot symétrie a longtemps été utilisé pour désigner l’harmonie et la beauté.

Euclide, Pythagore, Léonard de Vinci, Kepler et de nombreux autres grands penseurs de l'humanité ont tenté de comprendre le mystère de l'harmonie.

« La symétrie est une idée à l'aide de laquelle l'homme tente depuis des siècles d'expliquer et de créer l'ordre, la beauté, la perfection » G. Weil.

Que pouvez-vous dire de la signification des mots « symétrie » et « axe » ?

La symétrie est la similitude, la proportionnalité dans la disposition des parties de quelque chose sur les côtés opposés d'un point, d'une ligne ou d'un plan.

Un axe est une droite (une ligne imaginaire passant par une figure géométrique qui n'a que ses propriétés inhérentes).

Quels points sont dits symétriques ?

Détermination de points symétriques par rapport à une droite :

« Deux points A et B sont dits symétriques par rapport à une droite p si cette droite passe par le milieu du segment AB reliant ces points et lui est perpendiculaire. »

Formuler un algorithme pour construire un point symétrique à un point donné par rapport à une certaine ligne.

Pourquoi ne sera-t-il pas possible d’accomplir une tâche qui ressemble à ceci : « Construire une figure symétrique à celle-ci » ?

Cette tâche est incomplète, car on ne sait pas si la symétrie est relative à un point ou à une droite. Cela signifie que pour réaliser une symétrie axiale, il est nécessaire de connaître l’axe de symétrie.

Fixation du matériel.

1).Construction d'une figure symétrique à une figure donnée (course de relais en groupes)

Travail écrit dans des cahiers et au tableau. (Diapositive 9-12)

Exercice 1. Construire un point symétrique à celui donné par rapport à la droite a.

Tâche 2. Construire une ligne symétrique à la ligne donnée par rapport à la ligne m.

Tâche 3. Construire un triangle symétrique à celui donné par rapport à la ligne n.

Tâche 4. Dessinez une figure à la main, symétrique à cet axe relativement vertical (sapin de Noël, oiseau, chat). (Diapositive 13)

Les figures sont dessinées sur des feuilles de papier et fixées au tableau. Chacun vient au tableau et réalise un élément de l'image, symétrique à une figure parmi celles proposées à son équipe. L'équipe qui termine la tâche en premier gagne. L'évaluation est effectuée selon les critères suivants :

Exécution correcte de la construction ;

Perception esthétique ;

Participation de chaque membre du groupe.

Exercice 5 (travail oral ). Est-il vrai que les intervalles numériques suivants sont symm. métrique par rapport à la droite m, perpendiculaire à la droite de coordonnées et passant par l'origine O :

a) un segment de 3 à 7 et un segment de -7 à -3 ;

b) un segment de 10 à 25 et un intervalle de -25 à -10 ;

c) rayons ouverts de 1 à l'infini et de moins l'infini à 1 ?

Réponse : a) oui ; b) non ; c) oui.

Tâche 6. Travail de recherche « Trouver les axes de symétrie d'une figure géométrique ».

Comment déterminer si une figure a un axe de symétrie ? (Diapositive 14-18)

Penchez-le.

Oui, en effet, si vous les pliez le long de la ligne droite représentée, ses parties gauche et droite coïncideront. De telles figures sont symétriques par rapport à une droite, et cette droite est l'axe de symétrie.

Combien d’axes de symétrie une figure peut-elle avoir ? Vous avez des formes géométriques sur vos bureaux. Votre tâche consiste à déterminer indépendamment le nombre d’axes de symétrie de chaque figure. Déterminez la figure la plus « symétrique » et la plus « asymétrique ».

Les élèves trouvent les axes de symétrie de figures géométriques telles que les angles, les triangles équilatéraux, isocèles et scalènes, les rectangles, les losanges, les carrés, les trapèzes, les parallélogrammes, les cercles et les polygones irréguliers.

Découvrons quelles figures géométriques ont un axe de symétrie ?

Angle, triangle isocèle, trapèze.

Deux axes de symétrie ?

Rectangle, losange.

Les diagonales d'un rectangle sont-elles les axes de symétrie et pourquoi ?

Ce n’est pas le cas, car lorsque le rectangle est plié en diagonale, les triangles ne coïncident pas.

Les élèves plient la figure en diagonale et montrent que les parties du rectangle ne coïncident pas, c'est-à-dire que la diagonale du rectangle n'est pas un axe de symétrie.

Trois axes de symétrie ?

Triangle équilatéral.

Quatre axes de symétrie ?

Carré.

Combien d’axes de symétrie possède un cercle ?

Un tas de. Ce sont des lignes droites passant par le centre du cercle.

Alors lequel la figure la plus « symétrique » et la plus « asymétrique » ?

Le plus « symétrique » est un cercle, et les « asymétriques » sont un triangle scalène, un parallélogramme ; un polygone dont les côtés sont inégaux.

Tâche 7 ( Oralement) . Donnez des exemples d'objets symétriques de votre environnement à la maison et dans la rue ? Est-ce que vous et moi avons une symétrie ?

Tâche 8 (Travail de recherche et « histoire locale » - 10 points).

Je propose de mener une mini-recherche en binôme ou en petits groupes, suivie d'une discussion sur la présence de symétrie dans la structure externe et interne des humains, des animaux et des plantes ; dans l'architecture des bâtiments du monde entier, de notre ville et de notre école.

Lors de la préparation des messages, les élèves utilisent Internet.

Résultats de la mini-étude représenté par les élèves de la classe. Chaque groupe d'étudiants présente des résultats de recherche sur les thèmes suivants :

Symétrie axiale et nature.

La symétrie axiale et l'homme.

Symétrie axiale en architecture.

Créer leur propre produit écrit et leur propre présentation.

La protection est évaluée par :

Matériau sélectionné de manière optimale,

Présentation laconique, raisonnement logique,

Perception esthétique

Application à la vie humaine.

- «Symétrie axiale dans nature."(Diapositive 19-22)

Une observation attentive montre que la beauté de nombreuses formes créées par la nature repose sur la symétrie. Les feuilles, les fleurs et les fruits ont une symétrie prononcée.

La recherche des écologistes est étroitement liée aux plantes et aux arbres qui nous entourent.

A partir de la symétrie des feuilles de bouleau, on peut parler de la situation écologique saine du microdistrict. Si les feuilles de bouleau ne sont pas symétriques, alors la situation environnementale est défavorable, cela indique la présence de radiations ou de pollution chimique. Nous examinons les feuilles de bouleau collectées dans le microdistrict de l'ouest de Bataysk. Sur la base des documents distribués, nous concluons que la situation écologique du microdistrict est favorable.

Il pleut du ciel en petits grains, vole autour des lanternes en énormes flocons duveteux et se dresse comme un pilier au clair de lune avec des aiguilles glacées. Il semblerait, quelle absurdité ! Juste de l'eau gelée. ...mais combien de questions se posent chez une personne qui regarde des flocons de neige.

Flocon de neige est un groupe de cristaux formés de plus de deux cents particules de glace.

Symétrie – c'est la propriété des cristaux de se combiner entre eux dans des positions différentes par rotations, transferts parallèles, réflexions.

Comptez les axes de symétrie de votre modèle de flocon de neige.

- «Symétrie axiale et monde animal». (Diapositive 23)

Les élèves notent la symétrie de la structure externe des animaux, donnent des exemples de couleurs symétriques, mais soutiennent que la structure interne des animaux n'est pas symétrique.

- "La symétrie axiale et l'homme." (Diapositive 24-25)

La beauté du corps humain est déterminée par la proportionnalité et la symétrie. La structure des organes internes n'est pas symétrique.Cependant, la figure humaine peut être asymétrique. Un exemple en est la scoliose, une courbure de la colonne vertébrale causée, entre autres, par une mauvaise posture.

La scoliose – une courbure latérale de la colonne vertébrale – survient le plus souvent entre 5 et 16 ans. Parmi les enfants de cinq ans, environ 5 à 10 % des enfants souffrent de scoliose et, à la fin de l'école, la scoliose est détectée chez près de la moitié des adolescents.

L'une des principales raisons est une mauvaise posture pendant les séances d'entraînement, qui entraîne une charge inégale sur la colonne vertébrale et les muscles. Pourquoi la scoliose est-elle dangereuse et à quelles maladies peut-elle entraîner à l'avenir ?

La plupart des organes du corps humain sont directement contrôlés depuis la moelle épinière via les nerfs spinaux. La violation des racines nerveuses s'étendant de la moelle épinière entraîne une perturbation du fonctionnement des organes internes. Hippocrate a souligné l'existence d'un lien entre l'état de la colonne vertébrale et le fonctionnement des organes internes. Il vaut mieux prévenir la scoliose que la traiter.

Dès les premiers signes de scoliose, il faut consulter un spécialiste, suivre un régime qui allège la charge sur la colonne vertébrale, prévoir une alimentation riche en vitamines et minéraux (la colonne vertébrale a un besoin urgent de microéléments comme le calcium, le zinc, le cuivre), vous besoin de faire des exercices matinaux et de la physiothérapie. Il est important d'apprendre à s'asseoir correctement à un bureau : l'arrière de votre tête doit être légèrement relevé et légèrement en arrière, et votre menton doit être légèrement abaissé. Avec cette position de la tête, toute la colonne vertébrale se redresse et l'apport sanguin au cerveau s'améliore. Les pieds doivent être au sol et l’angle au niveau des articulations du genou doit être d’environ 90 degrés.

La colonne vertébrale est l’une des parties les plus importantes du corps humain. Grâce à lui, nous pouvons marcher, courir, sauter et nous accroupir. La beauté et le charme d'une personne dépendent en grande partie de sa posture.

80 % des enfants russes souffrent de divers types de troubles de la posture, des pieds plats à la scoliose. La formation des courbes de la colonne vertébrale se termine à 6-7 ans et se fixe à 14-17 ans. Cela signifie que c'est à cet âge qu'il est important pour un adolescent de développer une posture correcte et ainsi de jeter des bases fiables pour une santé pendant de nombreuses années.

Une mauvaise posture n’est pas une maladie, mais un état qui doit être corrigé. On dit que jusqu'à l'âge de 21 ans, pendant que le corps grandit, de nombreuses maladies du système musculo-squelettique peuvent être guéries. Je suggère à tous les participants à notre leçon de surveiller la bonne posture.

- "Symétrie axiale dans l'architecture des bâtiments des villes du monde entier, la ville de Bataysk."(Diapositive 26-32)

La symétrie est plus clairement visible dans l’architecture. Dans l’esprit des architectes grecs antiques, la symétrie est devenue la personnification de la régularité, de l’opportunité et de la beauté. Des exemples de telles structures sont la pyramide de Khéops en Égypte, la cathédrale Notre-Dame et la tour Eiffel en France, Big Ben en Grande-Bretagne et la mosquée Taj Mahal en Turquie.

L'architecture des églises et cathédrales orthodoxes russes indique que depuis l'Antiquité, les architectesIls connaissaient bien les proportions mathématiques et la symétrie et les utilisaient dans la construction de structures architecturales en Russie : le Kremlin, la cathédrale du Christ-Sauveur à Moscou, les cathédrales de Kazan et Saint-Isaac à Saint-Pétersbourg, les cathédrales de Pskov, Nijni. Novgorod et autres.

Nous nous sommes posé une autre question : « Les architectes modernes connaissent-ils le secret de la création de la beauté ? Notre ville natale nous intéresse. Par exemple, le symbole de Bataysk, situé dans le Parc Central, est apprécié par de nombreux citoyens ; nous expliquons sa perception esthétique par la symétrie de son arc. On retrouve une symétrie dans les bâtiments administratifs, résidentiels et de loisirs culturels.

L'apparition de l'église de la Sainte-Trinité - la principale attraction de la ville, selon les canons architecturaux de la construction des cathédrales russes, est un exemple de symétrie et de proportionnalité. En étudiant le mémorial et les monuments du Serment des générations, nous avons découvert qu’ils sont basés sur la symétrie. Le bâtiment de la gare de notre ville est également un exemple de bâtiment symétrique. Ainsi, la plupart des bâtiments qui forment le visage de notre ville sont harmonieux et respectent les lois de la beauté.

- « La symétrie axiale et notre cour d'école. » (Diapositive 33)

En examinant la taille de notre propre école, nous constatons que la façade du bâtiment, le porche, la section de la clôture de l'école, les petites formes architecturales et les parterres de fleurs respectent les règles de symétrie. L’aspect général de la cour d’école semble donc harmonieux.

Réflexion. (Diapositive 34-37)

- Les slides de présentation présentent des exemples d'objets symétriques et asymétriques dans le monde environnant (3 slides). Les élèves sont invités à identifier des exemples d'objets symétriques et asymétriques et à analyser pourquoi ?

Devoirs:

- missions créatives sur le thème « Déclarations de grands scientifiques sur la symétrie » ;

- mini-présentations, reportages photo sur la symétrie de la réalité environnante ;

- créer des modèles symétriques à l'aide de papier de couleur, de ciseaux, de feutres ;

Le vôtretâche créative.

conclusions. (Diapositive 38)

La symétrie axiale est un concept mathématique.

J'ai appris à identifier les figures symétriques.

Nous avons appris à construire des points symétriques et des figures géométriques par rapport à une ligne droite.

La symétrie est l'harmonie.

Les grands penseurs de l’humanité ont tenté de comprendre le mystère de l’harmonie. Aujourd'hui, en classe, nous nous sommes également plongés dans la résolution de ce mystère. Nous avons découvert que la symétrie joue l'un des principaux aspects de la vie quotidienne humaine : dans les articles ménagers, dans l'architecture, dans la nature.Connaissant les secrets de l’harmonie, dont l’un est la symétrie axiale, vous pouvez rendre le monde meilleur et plus beau.

Connaissez-vous la célèbre phrase : « La beauté sauvera le monde ? » Il est difficile d’être en désaccord avec Fiodor Mikhaïlovitch Dostoïevski. Nous voulons tous rendre notre vie plus harmonieuse et plus belle. Les gars, pensez-vous que nous avons peut-être trouvé le secret pour créer de la beauté ?

Résumé de la leçon.

Une réponse a-t-elle été donnée à la situation problématique de la leçon, quelles nouvelles choses ont été apprises pendant la leçon, qu'est-ce qui a été appris, qu'est-ce qui a causé des difficultés et ont-elles été résolues pendant la leçon ?

Les notes sont affichées dans les journaux et agendas des étudiants. L'équipe avec le plus de points et les étudiants d'autres groupes avec des résultats personnels élevés reçoivent une note de 5 ; équipe deuxième place - score 4.