شهرداری موسسه تحصیلی

"آموزش عمومی دبیرستانشماره 13 آزوف منطقه روستوف

توسعه یک درس در کلاس یازدهم با موضوع:
"جنگ داخلی در روسیه"

معلم: Gotsulyak Natalya Vasilievna

اپیگراف:از خون های ریخته شده در جنگ ها،

از خاکستر تبدیل به خاک،

از عذاب های نسل های اعدام شده،

از ارواح غسل تعمید در خون،

از عشق نفرت انگیز

از جنایات، دیوانگی

روس عادل بوجود خواهد آمد.

M. Voloshin. 1920

موضوع درس:"جنگ داخلی در روسیه".

نوع درس:ترکیب شده

هدف از درس:در نتیجه مطالعه منابع، این ایده شکل گرفت که جنگ داخلی شد فاجعه ملیمردم؛ بر اساس منابع تاریخی، ایده ای از دلایل پیروزی جنبش سرخ را شکل دهید.

وظایف:

آموزشی:

شناسایی و توصیف سیاسی، اجتماعی - اقتصادیو تضادهای ملی که منجر به جنگ داخلی روسیه شد.

دانش دانش آموزان در مورد رویدادها را نظام مند و خلاصه کنید جنگ داخلیدر روسیه.

سیاست «کمونیسم جنگی» را تحلیل کنید.

دانش آموزان را در مورد نتایج و پیامدهای جنگ داخلی به نتیجه گیری برسانید.

آموزشی:

به کار برای توسعه بشردوستی و مدارا در دانش آموزان ادامه دهید.

آموزشی:

به کار بر روی توسعه توانایی های دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل، تعمیم و نظام مند کردن ادامه دهید حقایق تاریخی، نگرش خود را نسبت به آنها توجیه کنید.

تکنیک ها و وسایل کمک آموزشی:مکالمه مکرر، کار با اصطلاحات تاریخی، کار با اسناد، ارائه ها، حل وظایف مشکل.

تجهیزات:اسناد جنگ داخلی , پوسترهای جنگ داخلی , ارائه توسط معلم و دانش آموزان، آهنگ های جنگ داخلی، تجهیزات چند رسانه ای (تخته سیاه، کامپیوتر)

طرح درس.

علل و ویژگی های جنگ داخلی در روسیه.

چارچوب زمانی جنگ داخلی

جنگ "در درون دموکراسی".

قرمزها مقابل سفیدها

"کمونیسم جنگی" و پیامدهای آن.

نتایج و پیامدهای جنگ داخلی.

در طول کلاس ها.

زمان سازماندهی. (3 دقیقه)

معلم.(کلمه مقدماتی، پس‌زمینه درس می‌تواند آهنگ‌های جنگ داخلی باشد که می‌توان آن‌ها را در طول تعطیلات پخش کرد؛ این قاعدتاً توجه دانش‌آموزان را به موضوع درس جلب می‌کند و روحیه کاری ایجاد می‌کند. درس برای 2 طراحی شده است. ساعت ها).

در سال 1917، وحشتناک ترین، بی رحم ترین جنگ در روسیه رخ داد. روس ها در این جنگ با یکدیگر جنگیدند، برادر با برادر، پدر با پسر. جنگ داخلی... اینها صفحات فراموش نشدنی گذشته ماست، زمانی که کشور به سرخ و سفید، "ما" و "غریبه" تقسیم شد.

عده ای به رهایی می روند
مسکو و روسیه را دوباره به بند بکشد.
دیگران، با مهار کردن عناصر،
آنها می خواهند تمام دنیا را دوباره جعل کنند.

و اینجا و آنجا بین ردیف ها
همان صدا به گوش می رسد:
«هر کس طرفدار ما نباشد، علیه ماست.
هیچ آدم بی تفاوتی وجود ندارد، حقیقت با ماست.»

ماکسیمیلیان ولوشین.

بچه ها توجه کنید که نویسنده چقدر حال و هوای آن دوران را دقیق تعریف کرده است... ارزش های جهانی انسانی مانند رحمت، انسان دوستی، مدارا در این سال ها به عقب افتاده و جای خود را به این اصل داده است: «کسی که با او نیست. ما علیه ماست.»

هدف ما از درس امروز این است- بررسی مشکل پیروزی ها و شکست ها در این جنگ، نگاه کردن به جنگ به گونه ای از درون، از چشم شرکت کنندگان در آن حوادث دور. سعی کنید بفهمید که خودشان چگونه دلایل پیروزی ها و شکست های خود را توضیح داده اند.

در طول درس شما باید به سوالات زیر پاسخ خود را بدهید:

چرا قرمزها برنده شدند؟

آیا می توان برنده جنگ داخلی را از منظر ارزش های جهانی انسانی تعیین کرد؟

نتایج جنگ داخلی چه می آموزد؟

برای این کار باید منابع تاریخی را تحلیل کنیم و تلاش کنیم تا بفهمیم دلایل پیروزی و شکست آنها چه بوده است. و همچنین عواقب جنگ را برای سرنوشت کشور مشخص کند.

بنابراین، موضوع درس امروز "جنگ داخلی در روسیه" است (در یک دفترچه بنویسید، اسلاید شماره 1).

1. علل و ویژگی های جنگ داخلی.

سوال:جنگ داخلی چیست؟ (پاسخ دانش آموزان)

نوشتن تعریف "جنگ داخلی" در دفترچه یادداشت(اسلاید شماره 2)

جنگ داخلی یک مبارزه مسلحانه آشتی ناپذیر بین گروه های بزرگ متعلق به طبقات مختلف و گروه های اجتماعیتوده های مردم برای قدرت دولتیو اموال.

تکلیف برای دانش آموزان:علل و ویژگی های جنگ داخلی در روسیه را فرموله کنید (§10-11، بند 1؛ صفحات 65-67، بند 3؛ صفحات 68-71، کتاب درسی توسط O.V. Volobuev "روسیه و جهان. تاریخ قرن 20th. .»).

معلم پاسخ های دانش آموزان را تکمیل می کند.

ثبت در یک دفترچه علل و ویژگی های جنگ داخلی.(اسلایدهای شماره 3، شماره 4)

علل جنگ داخلی اصلاحات بلشویکی بود:

انحلال مجلس موسسان و ایجاد نظام تک حزبی نظام سیاسی; تقاضای منشویک ها و انقلابیون سوسیالیست برای تشکیل مجلس موسسان و آغاز رویارویی نظامی بین بلشویک ها و انقلابیون سوسیالیست.

نتیجه معاهده برست - لیتوفسک; از دست دادن قلمرو وسیع روسیه

احکام اضطراری در مورد سازمان تدارکات غلات.

ملی شدن کامل شرکت ها؛ کاهش صنعت، بیکاری، گرسنگی در پایتخت ها؛ ممنوعیت بلشویکی فروش آزاد نان.

ویژگی های جنگ داخلی:

عملیات نظامی بسیار طولانی و خونین تقریباً در سراسر قلمرو امپراتوری روسیه سابق انجام شد.

درگیری داخلی روسیه با بین المللی شدن آن تشدید شده است.

جامعه فاقد سنت های سیاسی حل مسالمت آمیز تضادهای اجتماعی بود.

که در آگاهی عمومیارزش زندگی انسان به پایین ترین نقطه خود رسیده است - "مردی با تفنگ".

2. چارچوب زمانی جنگ داخلی.

پیام معلم با عناصر تکرار و تعمیم. معلم دشواری تعریف واضح چارچوب زمانی وقایع جنگ داخلی و قابل بحث بودن دوره بندی آن در علم تاریخی مدرن روسیه را توضیح می دهد. دانش آموزان دبیرستانی با متن کتاب درسی آشنا می شوند، معیاری را که اساس دوره بندی جنگ داخلی در روسیه و چارچوب زمانی این دوره را تشکیل می دهد، شناسایی می کنند که در کتابچه راهنمای روش شناختی کتاب درسی توسط O.V. ولوبووا "روسیه و جهان. تاریخ قرن بیستم." (اسلاید شماره 5)

سنتی چارچوب زمانیجنگ داخلی:

تابستان و پاییز 1918 - دوره توسعه تدریجی جنگ داخلی، درگیری های نظامی آشکار: شورش سپاه چکسلواکی. فرود آنتانت در شمال و ژاپن، انگلستان و ایالات متحده آمریکا در خاور دور. تشکیل مراکز ضد شوروی در منطقه ولگا، اورال، سیبری، قفقاز شمالی و دان؛ اعدام خانواده آخرین تزار روسیه؛ تبلیغات جمهوری شوروییک اردوگاه نظامی

پاییز 1918 - بهار 1919 - دوره افزایش مداخله خارجی: لغو معاهده برست-لیتوفسک، تشدید ترور سرخ و سفید.

بهار 1919 - بهار 1920 - دوره رویارویی نظامی بین ارتش های منظم سرخ و سفید: مبارزات نیروهای گارد سفید A.V. کلچاک، A.I. دنیکینا، ن.ن. یودنیچ و بازتاب آنها، موفقیت های نظامی قاطع ارتش سرخ.

تابستان - پاییز 1920 - دوره شکست نظامی نهایی سفیدها: جنگ جمهوری شوروی با لهستان، شکست نیروهای P.N. Wrangel در کریمه.

در فرآیند مقایسه دوره‌بندی‌ها (و رویکردهای تعریف آنها)، نتایجی در مورد رویکرد جدیدی به دوره‌بندی جنگ داخلی در روسیه در دوران مدرن به دست می‌آید. علم تاریخی.

تکلیف برای دانش آموزان:به سوالات پاسخ دهد

دلایل اختلاف بین مورخان در مورد تاریخ شروع جنگ داخلی در روسیه چیست؟

چرا مورخان چندین دوره بندی از جنگ داخلی ارائه می دهند؟

چه معیارهایی زیربنای هر گزینه دوره‌بندی است؟

در پایان مکالمه، یادداشت هایی در دفترچه یادداشت دانش آموزان ثبت می شود. (اسلاید شماره 6)

دوره بندی مدرن جنگ داخلی در روسیه (طبق کتاب درسی):

1917 - بهار 1918 - مرحله اولیه جنگ داخلی و مداخله.

مه 1918 - پاییز 1918 - دوره "دموکراتیک" جنگ داخلی.

پاییز 1918-1920 - رویارویی نظامی بین ارتش سرخ و سفید.

1921-1922 - شکست جنبش سفید و سرکوب شورش های دهقانی توسط بلشویک ها.

سوالات برای دانش آموزان:

به نظر شما چه کسی در آغاز جنگ داخلی در روسیه مقصر است؟ آیا می توان به این سوال پاسخ قطعی داد؟

تکلیف برای دانش آموزان:تجزیه و تحلیل شعارها و درخواست هایی که اغلب بر روی بنرهای اتحاد جماهیر شوروی و گارد سفید یافت می شد واحدهای نظامی(اسلاید 7)، روی پوسترهای تبلیغاتی , نتیجه گیری کنید که برای قرمز و سفیدها گران بود. چه کسی و برای چه چیزی در جنگ داخلی برادرکشی جنگید؟ دانش آموز پاسخ می دهد

معلم: جنگ داخلی در روسیه یک فرآیند غیرعادی پیچیده است. در مورد عاملان جنگ داخلی در روسیه، ما نمی توانیم پاسخ قطعی بدهیم. از نظر دیالکتیکی، این اتفاق نمی افتد که در یک مبارزه چندجانبه مرگ و زندگی یک گروه از مردم، یک طبقه، یک طرف مقصر باشند. بنابراین آنها مقصر قتل عام تمام روسیه در سالهای 1917-1922 هستند. و قرمز، و سفید، و "سبز" و تعدادی از کشورهایی که در روسیه مداخله کردند.

سوال : بر اساس علل جنگ داخلی می توان مشخص کرد که کدام نیروهای اجتماعی در جنگ شرکت کرده اند. آنها را نام ببرید، مشخص کنید چه کسانی از "قرمزها" و چه کسانی از "سفیدها" حمایت کردند؟ (پاسخ دانش آموزان)

نوشتن در دفترچه (اسلاید 7)

سوال: چرا "سفیدها" توسط بخشی از دهقانان و پرولتاریا حمایت می شدند؟ (پاسخ دانش آموزان)

3-4. جنگ "در درون دموکراسی". قرمزها مقابل سفیدها

تکلیف برای دانش آموزان:با متن کتاب درسی نقشه تاریخی شماره 4 “جنگ داخلی در روسیه” آشنا شوید.

سوال : نبردهای اصلی در طول جنگ داخلی در چه جهتی اتفاق افتاد؟

تکلیف دانش آموز: جدول زمانی را کامل کنید.

جنگ داخلی و مداخله نظامی 1917-1922

(بر اساس مطالب کتاب درسی و داستان معلم)

هنگام بحث در مورد نتایج جدول، تماشای سخنرانی های دانش آموزان در مورد مشهورترین رهبران نظامی جنگ داخلی مفید خواهد بود. شخصی سازی تاریخ جنگ داخلی در روسیه به رشد علاقه دانش آموزان به مطالعه این موضوع کمک می کند. (پیوست شماره 1)

5. «کمونیسم جنگی» و پیامدهای آن.

تکلیف دانش آموز: کاربرگ را با استفاده از مطالب کتاب درسی تکمیل کنید. (پیوست شماره 2)

6. نتایج و پیامدهای جنگ داخلی.

نوشتن در دفترچه (اسلایدهای 8،9)

نتایج جنگ داخلی

پیروزی سرخ ها (بلشویک ها)

نابودی مخالفان، نیروهای ضد شوروی

حفظ تمامیت روسیه

پیامدهای جنگ داخلی.

تلفات جمعیتی از پاییز 1917 تا 1922 تقریباً به 13 میلیون نفر رسید. مهاجرت - حدود 2 میلیون نفر.

خسارات هنگفتی به اقتصاد روسیه وارد شده است

میزان خسارت در سال 1922 از 40 تا 50 میلیارد روبل طلا متغیر بود که بیش از یک چهارم ثروت کشور قبل از جنگ بود.

تولید صنعتی 7 برابر کاهش یافت، کاهش سطح زیر کشت (67 درصد از سطح قبل از جنگ)

از میراث گذشته جدا شوید:

مبارزه بلشویک ها با فرهنگ، آداب و رسوم و سنت های دولت قدیم؛

مبارزه با کلیسا؛

کاشتن یک فرهنگ جدید «پرولتری» و یک ایدئولوژی جدید.

انشعاب مداوم جامعه به "ما" و "غریبه"

محدود کردن دموکراسی و استقرار یک دیکتاتوری شدید تک حزبی در کشور.

معلم:بیایید درس خود را خلاصه کنیم.

ما هیچ دلیلی نداریم که بلشویک ها و مخالفان آنها را ایده آل کنیم. هر دو طرف غیرت نشان دادند و کنده ها را در آتش فروزان جنگ برادرکشی انداختند. در عین حال، هر یک از طرفین خود را کاملاً حق می دانستند.

سفیدپوستان ادعا کردند که نمایندگان آرمان ملی هستند، جنگیدند و برای آن جان دادند روسیه بزرگو علایق او را همانطور که آنها آنها را درک کردند. بلشویک ها به نوبه خود متقاعد شده بودند که آنها سخنگوی منافع همه کارگران، مبارزان علیه ظلم و استثمار، برای آزادی سریع و نهایی نه تنها مردم خود، بلکه کل جهان هستند.

لطفا به این سوال پاسخ دهید: (اسلاید 10)

تراژدی جنگ داخلی چیست؟

آیا می توان برنده جنگ داخلی را از منظر ارزش های جهانی انسانی تعیین کرد؟ (پاسخ دانش آموزان)

معلم:می توان نتیجه گرفت که اگر تاریخ بتواند به فرزندان چیزی بیاموزد، درس اصلی جنگ داخلی امتناع از القای نابردباری، از برخورد لایه های مختلف جامعه، از خشونت و خودسری به عنوان یک روش است. ساختمان دولتی.

معلم درس را با خطوط به پایان می رساندI. Severyanina:

احساس می کنم زمان قضاوت نزدیک است:

ما با روح خود بر بی روحی غلبه خواهیم کرد،

و در قلب روسیه در مقابل همه کشورها

مردم مردم را تهدیدآمیز قضاوت خواهند کرد.

و برگزیدگان خواهند پرسید- مردم روسیه-

همه متهمان مردم روسیه,

چرا در لینچ کشتند؟

رنگ روشن فرهنگ وطن شما.

چرا ارتدوکس ها خدا را فراموش کرده اند؟

چرا به برادرشان حمله کردند و بریدند...

و گويند: ما فريب خورديم.

ما به چیزی اعتقاد داشتیم که نمی شد باور کرد.»

و داوران با غم عشق ساکت خواهند شد

بررسی خود در نوبت اجتناب ناپذیر.

و خواهند پرسید: اما محرک مقصر کیست؟ -

و پاسخ این خواهد بود: «همه مردم مقصرند».

او به خوشبختی سرزمین مادری خود فکر کرد،

او به نام عشق دست به ظلم زد...»

و قضات فریاد خواهند زد: «مردم در محاکمه هستند!

شما خارج از صلاحیت ما هستید. ما- برادران شما!

ما- قسمت شما، گوشت شما، خون شما، گناهکار،

ساده لوح، همیشه در حال تلاش برای جلو،

جستجوی خدا در اروپای سیاه،

در بدبختی شاد باشید، مردم بزرگ!

درجه بندی.

مشق شب: §10-11، مقاله ای در مورد نقش فرد در وقایع جنگ داخلی بنویسید.

پیوست شماره 1.

سمیون میخائیلوویچ بودیونی(1883-1973) - رهبر نظامی شوروی، شرکت کننده در جنگ داخلی، فرمانده ارتش اول سواره نظام، یکی از اولین مارشال ها اتحاد جماهیر شوروی، سه بار قهرمان اتحاد جماهیر شوروی. متولد 25 آوریل 1883 در پور خانواده دهقانی. او در جنگ 1904-1905 روسیه و ژاپن و جنگ جهانی اول شرکت کرد و به خاطر شجاعتش چهار درجه صلیب سنت جورج و چهار مدال اعطا شد.

در فوریه 1918، S. M. Budyonny یک یگان سواره نظام انقلابی ایجاد کرد که علیه گاردهای سفید در دان عمل کرد، که سپس به یک لشکر سواره نظام تبدیل شد که با موفقیت در نزدیکی Tsaritsyn در سال 1918 - اوایل 1919 عملیات کرد.

در نیمه دوم ژوئن 1919، اولین تشکیلات سواره نظام بزرگ در ارتش سرخ ایجاد شد - سپاه سواره نظام به فرماندهی S. M. Budyonny، که در اوت 1919 نقش تعیین کننده ای در شکست نیروهای اصلی ارتش قفقاز ایفا کرد. ژنرال رانگل در دان بالا. در نوامبر 1935 دریافت کرد درجه نظامیمارشال اتحاد جماهیر شوروی. در دوران بزرگ جنگ میهنیسمیون بودیونی بخشی از ستاد فرماندهی عالی بود، در دفاع از مسکو شرکت کرد.

عنوان قهرمان اتحاد جماهیر شوروی را اعطا کرد. سمیون میخایلوویچ بودیونی در سن 91 سالگی در 26 اکتبر 1973 درگذشت. او در میدان سرخ مسکو در نزدیکی دیوار کرملین به خاک سپرده شد.

واسیلی ایوانوویچ چاپایفمتولد 28 ژانویه (9 فوریه) 1887 در روستای بودایکی، اکنون در شهر چبوکساری. قهرمان جنگ داخلی 1918-1920. از سال 1914 - در ارتش، در جنگ جهانی اول شرکت کرد. او برای شجاعت سه صلیب سنت جورج، یک مدال و درجه ستوان سپهدار دریافت کرد.

در آغاز سال 1918، او یک گروه گارد سرخ تشکیل داد و شورش های کولاک-SR را در منطقه نیکولایف سرکوب کرد. از آوریل 1919، او فرماندهی لشکر 25 پیاده نظام را برعهده داشت که در طول ضد حمله متمایز شد. جبهه شرقیدر برابر نیروهای کلچاک. 11 ژوئیه 1919 لشکر 25 به فرماندهی چاپایف اورالسک را آزاد کرد.

در شب 5 سپتامبر 1919، گاردهای سفید به طور ناگهانی به مقر لشکر 25 حمله کردند. چاپایف و همرزمانش با نیروهای برتر دشمن جنگیدند. چاپایف مجروح با شلیک تمام فشنگ ها سعی کرد از رودخانه اورال شنا کند، اما گلوله به او اصابت کرد و جان باخت.

این نشان را دریافت کردبنر قرمز. پوست افسانه ایچاپایف در داستان "چاپایف" اثر D. A. Furmanov، در فیلم "چاپایف" و سایر آثار ادبی و هنری منعکس شده است.

توخاچفسکی میخائیل نیکولاویچ(1893 - 1937) - رهبر نظامی. در خانواده یک نجیب زاده فقیر به دنیا آمد. در زورخانه درس خواند و در سال 1914 به جبهه اعزام شد. در طول 6 ماه جنگ جهانی اول، توخاچفسکی 6 حکم دریافت کرد که مهارت های رهبری فوق العاده ای را نشان می داد. در سال 1918 به RCP(b) پیوست. او در مورد خودش گفت: زندگی واقعی من با انقلاب اکتبر و پیوستن به ارتش سرخ آغاز شد.

در طول جنگ داخلی، او فرماندهی ارتش های 1 و 5 در شرق را بر عهده داشت. جلو؛ "به دلیل شجاعت شخصی، ابتکار گسترده، انرژی، مباشرت و دانش در مورد این موضوع" به بازوهای طلایی اعطا شد. با موفقیت تعدادی عملیات را در اورال و سیبری علیه سربازان انجام داد.

در سال 1924 - 1925 او در بازسازی فنی نیروهای مسلح شرکت فعال داشت. در زمینه توسعه هنر عملیاتی، ساخت و ساز نظامی، تدوین دایره المعارف های نظامی و غیره کار کرد. در سال 1936 معاون اول شد. کمیسر خلق دفاع اتحاد جماهیر شوروی.

در سال 1935، او اولین نفر در تاریخ ارتش سرخ بود که تمرینات تاکتیکی را با استفاده از حمله هوایی انجام داد و پایه و اساس را گذاشت. نیروهای هوابرد.

توخاچفسکی از پیشنهاد S.P. حمایت کرد. کورولف در مورد ایجاد مؤسسه جت برای انجام تحقیقات در زمینه موشک. اندیشه خلاق توخاچفسکی همه شاخه های علوم نظامی شوروی را غنی کرد. G.K. Zhukov او را اینگونه ارزیابی کرد: "یک غول تفکر نظامی ، ستاره ای با قدر اول در کهکشان ارتش سرزمین مادری ما." در سال 1933 نشان لنین و در سال 1935 به توخاچفسکی عنوان مارشال اتحاد جماهیر شوروی اعطا شد.

توخاچفسکی در سال 1937 متهم به ایجاد یک تروتسکیست شد سازمان نظامی، به عنوان "دشمن مردم" محکوم و اعدام شد .

الکساندر واسیلیویچ کلچاک(1873-1920) - رهبر نظامی روسیه، کاشف قطبی، آب شناس، دریاسالار (1918). در 4 (16) نوامبر 1874 در روستای الکساندروفسکویه، ناحیه پترزبورگ، استان پترزبورگ متولد شد. فارغ التحصیل رشته دریایی سپاه کادت، به مقام میانجی ارتقا یافت. در سال‌های 1894-1900 او در کشتی‌های جنگی در دریای بالتیک و سپس در کشتی‌های جنگی خدمت کرد اقیانوس آرام; او به طور مستقل به مطالعه هیدرولوژی و اقیانوس شناسی پرداخت و شروع به انتشار در مطبوعات علمی کرد. در سال 1900 به فرهنگستان علوم اعزام شد. عضو اکسپدیشن قطبی روسیه.

با شروع جنگ روسیه و ژاپنعلیرغم پنومونی مزمن و روماتیسم مفصلی که از پیامدهای آن بود سفرهای قطبی، الکساندر کلچاک به وزارت نیروی دریایی بازگشت و به پورت آرتور ارجاع داد ، جایی که او فرماندهی یک ناوشکن را برعهده داشت. تحت رهبری او، میدان های مین در ورودی خلیج پورت آرتور قرار داده شد، سپس او فرماندهی یک توپخانه ساحلی را بر عهده گرفت. مصدوم شد. پس از تسلیم قلعه، او اسیر شد و در آوریل 1905 از طریق آمریکا به سن پترزبورگ بازگشت. به او نشان اسلحه سنت جورج، نشان سنت آن، درجه 4 و سنت استانیسلاوس، درجه 2، با شمشیر اهدا شد.

از سال 1912 - در ناوگان فعال؛ فرمانده ناوشکن در بالتیک، در دسامبر 1913 به کاپیتان درجه 1 ارتقا یافت، کاپیتان پرچم واحد عملیاتی ستاد فرماندهی ناوگان را منصوب کرد. در طول جنگ جهانی اول، الکساندر کولچاک استخراج معادن ورودی خلیج فنلاند، فرود حمله آبی خاکی در سواحل ریگا در عقب آلمان و غیره را رهبری کرد.

از سپتامبر 1915 او فرماندهی بخش مین را بر عهده داشت و رهبری دفاع از خلیج ریگا را بر عهده داشت. نشان سنت جورج درجه 4 دریافت کرد. در آوریل 1916 او به سمت دریاسالار عقب ارتقا یافت، در ژوئن به فرماندهی ناوگان دریای سیاه منصوب شد (در همان زمان به معاون دریاسالار "برای خدمات برجسته" ارتقا یافت).

در سال 1916-1917 فرمانده ناوگان دریای سیاه.

یکی از سازمان دهندگان جنبش سفیدپوستان در طول جنگ داخلی.

در 1918-1920 "حاکم عالی دولت روسیه"؛ یک رژیم دیکتاتوری نظامی در سیبری، اورال و خاور دور ایجاد کرد که توسط ارتش سرخ و پارتیزان ها منحل شد. خود کولچاک به دستور کمیته انقلابی نظامی ایرکوتسک تیراندازی شد. تیراندازی در 7 فوریه 1920 در ایرکوتسک.

آنتون ایوانوویچ دنیکین(1872-1947) - رهبر نظامی روسیه، سپهبد، یکی از رهبران جنبش سفید، روزنامه نگار و خاطره نویس.

A.I. دنیکین در 4 دسامبر 1872 به دنیا آمد. او از یک مدرسه واقعی فارغ التحصیل شد، یک دوره مدرسه نظامی در مدرسه یونکر پیاده نظام کیف (1892) و آکادمی امپراتوری نیکلاس ستاد کل. در طول جنگ روسیه و ژاپن در مارس 1904، او گزارشی در مورد انتقال به ارتش فعال ارائه کرد و به عنوان افسر ستاد برای انجام وظایف ویژه در ستاد فرماندهی سپاه هشتم ارتش منصوب شد. اولین جنگ جهانیفرماندهی یک تیپ تفنگ و لشکر، سپاه ارتش.

در پاییز 1917، A. Denikin وارد Novocherkassk شد و در سازماندهی و تشکیل ارتش داوطلب شرکت کرد. او سعی کرد اختلافات بین ژنرال های M.V. Alekseev و Kornilov را از اکتبر 1918 - فرمانده کل ارتش داوطلب و از ژانویه 1919 - فرمانده کل "نیروهای مسلح جنوب روسیه" برطرف کند.

در 29 اوت، دنیکین دستگیر شد و در یک نگهبانی در بردیچف قرار گرفت، سپس به بیخوف منتقل شد، جایی که کورنیلوف و همکارانش زندانی شدند. در 19 نوامبر 1917، به دستور فرمانده عالی کل قوا، ژنرال N. N. Dukhonin، مانند برخی دیگر که در پرونده کورنیلوف دستگیر شده بودند، از بازداشت آزاد شد. با اسنادی به نام شخص دیگری راهی دون شد. از آوریل 1920 - در تبعید.

آثاری درباره تاریخ جنگ روسیه و ژاپن؛ خاطرات: "مقالاتی در مورد زمان مشکلات روسیه"، "مسیر یک افسر روسی". درگذشت 7 آگوست 1947، آن ​​آربر، ایالات متحده آمریکا.

پیوست شماره 2.

کاربرگ.

سیاست "کمونیسم جنگی" را شرح دهید

دلایل معرفی سیاست «کمونیسم جنگی»

2. ذات________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

فعالیت های اصلی__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

نتایج سیاست ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ادبیات:

ولوبوف O.V. روسیه و جهان. تاریخ قرن بیستم: کتاب درسی کلاس یازدهم موسسات آموزشی. - M.: Bustard، 2005.

A.V. ایگناتوف ابزاربه کتاب درسی O.V. ولوبووا، V.A. کلوکووا، M.V. پونومارف "روسیه و جهان. تاریخ قرن بیستم." - م.: انتشارات کتاب درسی جدید، 1384.

انسان در تاریخ روسیه قرن XX. م.، 2001.

Urokiistorii دانش آموزان و دانش آموزان را به یک بازی جهت گیری تاریخی دعوت می کند. این در تاریخ 13 ژوئن در پارک مجسمه سازی Muzeon به عنوان بخشی از برنامه کودکان جشنواره بین المللی کتاب باز مسکو برگزار می شود و به تاریخ اتحاد جماهیر شوروی که در معماری و هنر منعکس شده است اختصاص خواهد یافت.

() 

نوشته شده در 02:43 ب.ظ | | |

سپتامبر 18، 2009

ژوئن 22، 2009

انتظار می رود قسمت هایی از فیلم هایی که سخنران به آنها اشاره می کند تماشا شود.

3 جولای ساعت 18:00 در سالن کنفرانس یادبود بین المللی - دومین رویداد چرخه:

"مونولوگ دو بار مستثنی شده"

رئیس انجمن صنفی محققان و منتقدان سینمایی روسیه ویکتور ماتیزندر مورد وضعیت اتحادیه سینماگران فدراسیون روسیه و اشارات تاریخی مربوطه.

این برنامه شامل: پاسخ به سوالات، بحث، یک فیلم خوب به مدت 30 دقیقه است.

آدرس: Maly Karetny Lane, 12. مسیرها: ایستگاه مترو بلوار Tsvetnoy, Chekhovskaya

ما همه را دعوت می کنیم!

نوشته شده در 08:16 ب.ظ | | |

ژوئن 16th 2009

http://www.urokiistorii.ru/

وب‌سایت «درس‌های تاریخ» یکی از جوان‌ترین پروژه‌های یادبود است، سایتی که می‌تواند برای دانش‌آموزان دبیرستانی، معلمان تاریخ، سازمان‌دهندگان کار پژوهشی با دانش‌آموزان مدرسه و همه خوانندگانی که به خاطر کنجکاوی خود، پیچیده و پیچیده می‌خوانند مفید باشد. اغلب صفحات تراژیک شوروی و تاریخ روسیهقرن XX.

سایت در نظر گرفته شده است که تبدیل شودمنبع مهم مشاوره ای و روش شناختی برای سازماندهی پروژه و کار پژوهشی معلمان، معلمان و دانش آموزان دبیرستانی؛سکو، توانمند و محرکخودخوان داستان های جوانان، درک لحظات سختتاریخچه، مطالعات منبع.

در سایت منتشر خواهد شد موفق ترین و مفیدترین نمونه کار پروژه (به خصوص مواد مسابقات مدرسه "روسیه قرن 20. انسان در تاریخ") ، برای معلمان، معلمان، دانش آموزان و دانش آموزان روسی تهیه خواهد شدفرصتی برای آشنایی با تجربیات خارجی (در بخش های

اغلب می توانید این جمله را بشنوید که بدون دانش تاریخ ساختن آینده غیرممکن است. گذشته می تواند به هزاران سوال مختلف پاسخ دهد. تجربه انباشته شده توسط نسل های قبلی می تواند مزایای قابل توجهی را برای نسل های بعدی به ارمغان بیاورد. ارتباط با گذشته برای بشریت مهم است، بنابراین مطالعه تاریخ در انسان از همان ابتدا آغاز می شود سن مدرسه. با کلاس های ابتداییدانش آموزان مدرسه شروع به آشنایی با گذشته های دور می کنند (به عنوان مثال، با تاریخ روم باستان و شرق باستان). برای مقدار زیادیاین منطقه واقعاً مورد توجه مردم است، زیرا می توانید اطلاعات جالب و ضروری زیادی را در آن بیابید.

اگر به این علم علاقه دارید، درس های تاریخ به صورت ویدیویی در وب سایت ما به شما کمک می کند تا با تاریخ بهتر آشنا شوید. ما مطمئن هستیم که شما چیزهای زیادی برای خودتان یاد خواهید گرفت اطلاعات جالب، زیرا پورتال ما راحت است نه تنها به این دلیل که شامل درس هایی به صورت ویدیویی است، بلکه به این دلیل که آنها به یادداشت های زیادی در مورد تاریخ مجهز هستند.

درس تاریخ از اساتید مجرب

ما به شما مطالب ویدئویی را ارائه می کنیم که دوره های مختلف را پوشش می دهد. هر یک از آنها برای تعدادی از رویدادها و افراد شناخته شده است. برنامه مدرسهیادگیری مستلزم آشنایی با این صفحات تاریخ است، به این معنی که درک آن از قبل بسیار مفید خواهد بود. علاوه بر این، روند یادگیری دروس تاریخ از طریق مواد ویدئویی آموزشی حرفه ای سریعتر و موثرتر از استفاده از کتابهای درسی کاغذی معمولی خواهد بود. خودتان قضاوت کنید که چگونه یک دانش آموز می تواند با تماشای فیلم های آموزشی به سرعت اطلاعات لازم را بیاموزد معلمان حرفه اییا ورق زدن کتاب های درسی؟ البته درس های تاریخ همراه با نظرات و یادداشت ها می تواند موثرتر باشد. رقابت کتاب های درسی با سودمندی تصاویر و صداهای چنین مطالبی دشوار است.

درس های تاریخ به صورت ویدئویی

این درس های تاریخ بیش از حد معمولی است مطالب آموزشی. هر کدام از آنها یک مینی فیلم جذاب هستند که می توانند توجه دانش آموز شما را به این علم جلب کنند. و چنین علاقه ای نیز می تواند به انتخاب کمک کند حرفه آینده. از آنجایی که تاریخ به جهات مختلف تقسیم می شود (جنبه های تاریخ روسیه، تاریخ جهان، ویژگی های تاریخ مدرن، تاریخ روسیه به طور کلی)، یعنی احتمال زیادی وجود دارد که دانش آموز بخواهد این علم را به فعالیت اصلی خود تبدیل کند. شاید او تاریخ اولیه بشر را دوست داشته باشد و بخواهد در تحقیقات در این زمینه شرکت کند. در این مورد، او احتمالاً مطالبی را در مورد این موضوع دوست خواهد داشت - نتایج کاوش های باستان شناسیو تواریخ بر اساس آنها گردآوری شده است. شاید او به دوره های بعدی علاقه مند شود - قرون وسطی، رنسانس. یا اینکه بخواهد تاریخ یک ایالت یا شخص خاصی را مطالعه کند. بسیاری از این موضوعات در درس های تاریخ که در مدرسه ما ارسال می شود پوشش داده شده است پورتال آموزشی. در اینجا مطمئناً مواد مورد نیاز خود را پیدا خواهید کرد.

شاید دانش آموز از مطالعه عمیق تاریخ لذت ببرد و بخواهد پیدایش و توسعه یک منطقه را کشف کند. فعالیت انسانی- تجارت، جنگ، هنر؛ شاید او در حال رشد است یک میهن پرست واقعیو به مطالعه عمیق علاقه مند خواهد شد تاریخ ملی. در این مورد، او به موادی نیاز خواهد داشت که بر این موضوع تمرکز کنند. مهم نیست که دانش آموز شما نسبت به این علم چه احساسی داشته باشد، ممکن است برای مطالعه آن در مدرسه دچار مشکل شود. برای کمک به او در حل آنها، از ویدیوهای ما استفاده کنید. آنها یک جایگزین ایده آل برای کتاب های درسی کاغذی هستند. دسترسی رایگان به آنها یک مزیت قابل توجه است. نیازی به مراجعه به مشاوره با معلمان یا ماندن در یک درس اضافی نیست - مطالب زیادی در قالب دروس ویدیویی و یادداشت هایی در مورد تاریخ مربوط به دوره های مختلف و افراد به دانش آموز کمک می کند تا موضوع را از همه طرف مطالعه کند.

هدف مسابقه - تشویق جوانان به انجام تحقیقات مستقل در مورد تاریخ روسیه در قرن گذشته، برای بیدار کردن علاقه در آنها به سرنوشت مردم عادی، به آنها زندگی روزمره- به آنچه می سازد " داستان بزرگ" کشورها.

موضوعات مسابقه :

• بهای پیروزی
• سابقه خانوادگی
• انسان و قدرت
• انسان و وطن کوچک
• انسان و جامعه

بهای پیروزی

به عنوان بخشی از این موضوع، شرکت کنندگان مسابقه می توانند تحقیقات خود را به سرنوشت مردم عادی در جنگ و در جبهه داخلی اختصاص دهند. این تحقیق ممکن است بر اساس مصاحبه ها، اسناد از آرشیوهای خانوادگی و دولتی، مجموعه های موزه و غیره باشد.

سابقه خانوادگی

در این مطالعه، انعکاس نگرش نسل‌های مختلف نسبت به گذشته، ارائه مثال‌هایی از نحوه انتقال حافظه خانواده بسیار مهم است. تاریخ زندگی روزمره سال های گذشته، جزئیات زندگی و زندگی روزمره را بازسازی کنید. فاش کردن سرنوشت مشخص افراد عادی، از جمله خانواده و دوستانتان، مهم است. از طریق زندگی نامه های فردی، از طریق شهادت عزیزان، درک و تصور گذشته کشور خود برای دانش آموزان امروزی آسان تر است.

انسان و قدرت

افراد، جامعه و دولت چگونه با هم تعامل دارند؟ آزادی، قانون و کرامت انسانی در زندگی امروز ما چه معنایی دارد؟ محققان نباید خود را صرفاً به توصیف سازوکارهایی محدود کنند که از طریق آن دولت قدرت خود را بر فرد و کل کشور اعمال می کند. یافتن شواهدی مبنی بر اینکه چگونه مردم از آزادی مدنی و معنوی خود دفاع کردند کم ارزش نیست.

انسان و وطن کوچک

از نویسندگان آثاری در این زمینه دعوت می شود تا تاریخ یک منطقه، خیابان، ساختمان، کلیسای محلی، بنای تاریخی یا مثلاً نمایشگاهی از یک موزه تاریخ محلی را ردیابی کنند. موضوع تحقیق می تواند یک رویداد مهم از گذشته شهر، شهر یا روستای شما باشد که در گزارش های شاهدان عینی و با اسناد و مدارک آرشیوی تکمیل شده است. شرط اصلی این است که موضوع مطالعه ای که انتخاب می کنید باید با سرنوشت خاص انسانی مرتبط باشد.

انسان و جامعه

به کسانی که در این نزدیکی زندگی می‌کنند یا زندگی می‌کنند، اما متعلق به ملیت، مذهب متفاوتی هستند و دیدگاه‌های متفاوتی دارند، نگاه دقیق‌تری بیندازید. میزان درک و مدارا با این افراد چقدر است؟ این به چه چیزی مرتبط است؟ سعی کنید ریشه های تاریخی مشکل را دریابید. چه کسی و تحت چه شرایطی در یک دوره یا دوره دیگر در شهر یا روستای شما "غریبه" شده است؟ قرن بیستم عصر مهاجرت است و بسیاری از دانش‌آموزان نسبیت مفهوم «غریبه» را خواهند دید و متوجه می‌شوند که خودشان (یا دوستان و همسایگانشان) از نوادگان «غریبه‌ها» هستند.

شرکت کنندگان مسابقه من میتونم باشم دانش آموزان موسسات آموزش عمومی، متوسطه حرفه ای و آموزش عالیروسیه 14 تا 18 سال.

کار می تواند به صورت فردی یا جمعی انجام شود. به عنوان مربی، رهبران می توانند معلمان، والدین و حتی مورخان حرفه ای باشند. کارهای جمعی باید تجهیز شود توضیح مختصرتاریخچه ایجاد آنها به طوری که هیئت داوران بتواند سهم هر یک از شرکت کنندگان را ارزیابی کند. تیم های نویسندگان بیش از 3 نفر به مسکو دعوت می شوند.

نامزدهای مسابقه

- پژوهش

- مطالعه کوچک

- مسابقه عکس

- مسابقه ویدیویی

پژوهش – بیش از 20 هزار کاراکتر (با فاصله). هیئت داوران هنگام ارزیابی اثر، معیارهایی مانند ارزش و تازگی مطالب گردآوری شده، توانایی نویسنده در طرح مسئله پژوهشی جالب، نگرش انتقادی به منابع، دانش و درک بافت تاریخی، وضوح و منطق را در نظر می گیرد. ارائه و اعتبار نتیجه گیری

مینی مطالعه – کمتر 20 هزار کاراکتر (با فاصله). اثری کوتاه در یکی از موضوعات مسابقه. ممکن است برخلاف کار پژوهشی به موضوع محدودتری اختصاص داده شود (برای مثال، نویسنده ممکن است خود را به تجزیه و تحلیل مواد یا شواهد دیگر محدود کند. آرشیو خانواده، نشریات مطبوعات محلی). معیارهای ارزشیابی مانند کارهای پژوهشی است.

مسابقه عکس – شرکت کننده در این نامزدی باید در محیط خود انتخاب کند – در یک شهر، شهر، روستا و غیره - یک شی جالب که با موضوع مسابقه مرتبط است، تصاویر تاریخی آن (کارت پستال، عکس های آرشیوی، تصاویر در کتاب یا مجلات) را پیدا کنید و 5-7 عکس امروزی از این شی بگیرید. یا مکانی که در آن قرار داشت. مجموعه گرافیکی به دست آمده باید با یک تفسیر-مقاله کوچک نویسنده تکمیل شود تا متن و عکس در کنار هم قرار گیرند. داستان کوتاه، منعکس کننده تاریخچه شی انتخاب شده، تغییراتی است که با آن در طول زمان رخ داده است، نگرش ساکنان شهر - مورخان محلی، روزنامه نگاران، مقامات یا اعضای خانواده نویسنده - نسبت به آن. متن انشا تفسیری همراه نباید از 10 هزار کاراکتر (با احتساب فاصله) تجاوز کند.

مسابقه ویدیویی - در این نامزدی موارد زیر برای شرکت پذیرفته می شود: یک فیلم ویدئویی که به طور مستقل یا توسط گروهی از نویسندگان ساخته شده است که یک تحقیق تاریخی کامل است. مطالب ویدئویی که به عنوان منبع برای کار مکتوب(مصاحبه، فیلمبرداری صحنه)؛ ویدئویی در مورد یک رویداد، شخص، شی، مکان تاریخی و غیره که کار نوشتاری را به تصویر می‌کشد. یک ویدیوی جمع‌آوری‌شده و ویرایش‌شده با موضوع کار نوشتاری، بر اساس مطالب منابع مختلف، آرشیو، فیلم و اینترنت؛ ارائه ویدئویی از کار مکتوب. تیتراژ هر ماده ویدئویی باید نشان دهد: نویسنده اثر یا نویسنده فیلمنامه؛ فیلمبردار (که فیلمبرداری کرد)؛ قهرمانان و شخصیت ها (که روی صفحه نمایش هستند)؛ مشاوران (که کمک کردند: معلمان، هماهنگ کنندگان، بستگان، کارمندان کانال های تلویزیونی محلی و غیره)؛ منابع (آرشیو، فیلم، موسیقی استفاده شده، و غیره)؛ مدرسه، شهر، سال فیلمبرداری و ایجاد مواد ویدئویی.

بر اساس نتایج این مسابقه، نویسندگان 40 مقاله برتر پژوهشی و همچنین برندگان در بخش‌های مینی پژوهش، مسابقه عکس و بهترین فیلم ویدئویی به مسکو دعوت خواهند شد.

شرایط ثبت نام کار

آثار به صورت الکترونیکی (کلیه متن از جمله صفحه عنوان، مطالب، قسمت اصلی، پیوست و فهرست منابع - در یک فایل).

بر صفحه عنوانباید مشخص شود:

- نام خانوادگی، نام و نام خانوادگی نویسنده/نویسندگان،

– آدرس پستی (با نمایه)، تلفن، آدرس پست الکترونیکنویسنده/نویسندگان اثر،

– شماره مدرسه/موسسه آموزشی، کلاس،

- آدرس پستی (با کد پستی)، شماره تلفن، آدرس ایمیل مدرسه/موسسه آموزشی،

– نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی و سمت مدیر، آدرس پستی وی (با کد پستی)، شماره تلفن، آدرس ایمیل.

در بخش کتابشناسی و منابع باید کلیه منابع چاپی، آرشیوی و آنلاینی که نویسندگان در تهیه اثر از آنها استفاده کرده اند، فهرست شود.

خلاصه کردن

نتایج مسابقه در آوریل 2020 اعلام خواهد شد.

سفر و اقامت در مسکو برای برندگان و 3 معلم برتر توسط کمیته برگزاری مسابقه پرداخت می شود.

3 برنده فرصت سفر به مدارس بین المللیبرندگان مسابقات تاریخی سازماندهی شده توسط شبکه اروپایی "Eustory".

برندگان مسابقه که وارد آموزش عالی شدند موسسات آموزشیبه دانشکده های علوم انسانی، می توانند در مسابقه بورسیه تحصیلی بنیاد میخائیل پروخوروف شرکت کنند.

مدیرانی که فعالانه در این مسابقه شرکت کردند به مسکو دعوت خواهند شد تا در یک سمینار علمی و عملی کار کنند.

گواهینامه ها و گواهی ها

- کلیه ناظران علمی گواهینامه دریافت خواهند کرد.

- سرپرستان علمی بهترین آثار- گواهی کار تاریخی و آموزشی با جوانان.

شرکت کنندگان در مسابقه به طور مستقل آثار خود را بارگذاری می کنند حساب شخصیبرخط

با همه سوالاتمخاطب: [ایمیل محافظت شده]

وب سایت "درس های تاریخ"

این وب سایت حاوی آثار شرکت کنندگان در مسابقه است که منتشر شده است مواد آموزشیدر تهیه و اجرای کارهای پژوهشی.

این وب سایت به طور مرتب اطلاعاتی در مورد مسابقات تاریخ روسیه و بین المللی، حاشیه نویسی کتاب های درسی و نشریات علمی، بررسی کتاب ها، فیلم ها و نمایشگاه های مرتبط با موضوعات تاریخی ارسال می کند.

در سال 2019 مسابقه تحقیقات تاریخی برای دانش آموزان دبیرستانی "انسان در تاریخ". روسیه -XXقرن» بیستمین سالگرد خود را جشن گرفت. این قدیمی ترین و بزرگترین مسابقه مدرسه در روسیه است. از سال 1999، بیش از 50 هزار دانش آموز از سراسر کشور در آن شرکت کرده اند.

ویژگی اصلی مسابقه توجه به مقدرات است مردم عادی. این تمرکز نامزدهای اصلی آن را تعیین می کند: بهای پیروزی، سابقه خانوادگی، مرد و قدرت، مرد و میهن کوچک، انسان در جامعه. آثار ارسال شده به مسابقه، تاریخ تشریفاتی کشور را نشان نمی دهد، بلکه زندگی روزمره ای را نشان می دهد که ده ها میلیون هموطن ما در قرن بیستم زندگی می کردند.

برگزارکننده اصلی مسابقه، انجمن یادبود است. در سال 1989 به منظور حفظ خاطره سرکوب سیاسی و مظاهر فعالیت مدنی در اتحاد جماهیر شوروی ایجاد شد. برای انجام این کار، کارکنان یادبود اسناد، نامه ها و خاطرات را جمع آوری می کنند، مصاحبه ها را ضبط می کنند و نتایج کار خود را منتشر می کنند. شرکت کنندگان در مسابقه "مردی در تاریخ" نیز همین کار را می کنند. اغلب محققان جوان موفق به کشف می شوند حقایق ناشناخته، اسناد ارزشمند را بیابید، "نقاط خالی" را در تاریخ شهر یا شهر خود پر کنید. بنابراین آنها در حفاظت شرکت می کنند حافظه تاریخی- ساخته نشده، اما واقعی، پر از پیروزی ها و دستاوردها، بلکه از آزمایشات غم انگیزی که مردم روسیه در قرن بیستم تجربه کردند. امیدواریم مطالعه مستقل و بی‌طرفانه رویدادهای گذشته بتواند بر نگرش دانش‌آموزان نسبت به آنچه امروز اتفاق می‌افتد تأثیر بگذارد، آنها را مجبور به تفکر، تحلیل و احتیاط از کلمات بزرگ و نمادهای پوچ کند.

40 هزار اثری که در طی دو دهه به یادبود آمد، آرشیو بزرگی از تحقیقات، شواهد تاریخی، اسناد آرشیوی، عکس و مصاحبه این مطالب ارزشمندی است که اغلب مورخان و روزنامه نگاران حرفه ای که در مورد تاریخ روسیه در قرن بیستم می نویسند، مشورت می کنند. بهترین تحقیق در 25 مجموعه منتشر شده است. پنج مورد از آنها به همراه شرکای خارجی ما تهیه و به زبان های آلمانی، ایتالیایی و نروژی منتشر شد. آخرین مجموعه "داستان های ساده: تاریخ روسیه در قرن بیستم از نگاه دانش آموزان" در سال 2018 منتشر شد.

در طول بیست سال، این رقابت دوستان و یاوران زیادی پیدا کرده است. مورخان، کارکنان کتابخانه و موزه، نویسندگان و روزنامه نگاران فعالانه با ما همکاری می کنند. اما حمایت اصلی برگزارکنندگان مسابقه ده ها معلم در سراسر کشور هستند که از کار ما حمایت می کنند. برای آنها، مموریال به طور منظم سمینارهای علمی و روش شناختی در مسکو در مورد آموزش تاریخ روسیه و فعالیت های فوق برنامه برگزار می کند. کار تحقیقاتیبا دانش آموزان دبیرستانی هماهنگ کننده های منطقه ای کمک زیادی به مسابقه می کنند. به لطف تلاش های آنها، این مسابقه واقعاً همه روسی شده است: آثار از تمام مناطق کشور آمده است و تقریباً نیمی از شرکت کنندگان ساکنان روستاها و شهرها هستند.

"انسان در تاریخ. روسیه - قرن بیستم" عضو "Eustory" - یک شبکه اروپایی مسابقات تاریخی است. در چارچوب آن سمینارهای مشترک و مدارس تابستانی برای برندگان برگزار می شود. هر سال تعدادی از فینالیست های ما در مدارس تابستانی Eustory شرکت می کنند.

از سال 2009، با حمایت بنیاد میخائیل پروخوروف برای برندگان مسابقه تاریخی "انسان در تاریخ". روسیه - قرن بیستم، یک مسابقه ویژه برای بورسیه تحصیلی برای پذیرفته شدگان دانشکده های علوم انسانی در موسسات آموزش عالی برگزار می شود. هر سال، حداکثر پنج برنده این مسابقه، دارندگان بورسیه تحصیلی بنیاد می شوند.

یک مسیر بزرگ پشت سر است. رقابت جلوی چشم ما در حال تغییر است. هزاران پاکت که در اداره پست دریافت کردیم تمام شد. اکنون شرکت کنندگان بدون خروج از خانه ثبت نام کرده و کار ارسال می کنند. اما چیزی وجود دارد که سال به سال ثابت می ماند. این احساس تحسین و ایمان به آینده ای بهتر است که هنگام خواندن بسیاری از آثار و ملاقات شخصی با برندگان مسابقه به وجود می آید. به خاطر آنها، رقابت زنده است و زنده خواهد ماند.