ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru/

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال

آموزش عالی حرفه ای

"دانشگاه ایالتی ولادیمیر

به نام A.G. و N.G. استولتوف ها"

دپارتمان PL و SP

توسط رشته

"روانشناسی"

"توانایی های عمومی و ویژه"

انجام:

باگروا یولیا یوریونا، دانش آموز EK-112

بررسی شد:

ولیکووا سوتلانا آناتولیونا، KPSN، دانشیار

ولادیمیر، 2013

معرفی

نتیجه

ادبیات

معرفی

ملاقات در زندگی با توسط افراد مختلف، مشاهده آنها در محل کار، مقایسه دستاوردهای آنها، مقایسه سرعت آنها رشد معنوی، ما دائماً متقاعد شده‌ایم که افراد در توانایی‌هایشان به طور قابل توجهی با یکدیگر تفاوت دارند.

در این رابطه مدتهاست که نگران چندین سوال هستم. به عنوان مثال: چرا چنین تفاوت هایی رخ می دهد؟ آنها به چه چیزی متصل هستند؟ آیا امکان تغییر وضعیت فعلی وجود دارد؟

برای یافتن پاسخ به افکارم تصمیم گرفتم «توانایی های عمومی و ویژه» را به عنوان موضوع مقاله خود انتخاب کنم.

در روند کار، ابتدا تعاریفی از خود اصطلاح «توانایی» پیدا می کنم و سپس انواع و اقسام آن را بررسی و تحلیل می کنم.

من فکر می کنم این سوالبسیار آموزنده، و همچنین، بدون شک، مفید است، زیرا هنوز هم ارتباط خود را از دست نمی دهد.

فصل 1. تعیین توانایی ها. تمایلات و تمایلات

سطح رشد توانایی ها میزان موفقیت یک فرد را تعیین می کند. توانایی - فردی ویژگی های روانی، که بیانگر آمادگی برای تسلط بر انواع خاصی از فعالیت ها است.

هر فعالیت مجموعه ای از خواسته ها را بر توانایی های جسمی، روانی و روانی فرد تحمیل می کند. توانایی ها معیاری برای مطابقت ویژگی های شخصیتی با الزامات یک فعالیت خاص است.

کلمه "توانایی" خود یک نکته بسیار دارد کاربرد گستردهدر طیف گسترده ای از زمینه های تمرین. به طور معمول، توانایی ها به این صورت درک می شوند ویژگیهای فردی، که شرایط انجام موفقیت آمیز هر یک یا چند فعالیت می باشد.

دانشمند معروف داخلی B. M. Teplov سه ویژگی اصلی مفهوم "توانایی" را شناسایی کرد:

1) توانایی ها به عنوان ویژگی های روانشناختی فردی درک می شود که یک فرد را از دیگری متمایز می کند. هیچ کس در مورد توانایی ها صحبت نمی کند ما در مورددر مورد اموالی که همه مردم نسبت به آنها برابرند.

2) توانایی ها همه ویژگی های فردی نامیده نمی شوند، بلکه فقط آنهایی هستند که به موفقیت در انجام هر فعالیت یا بسیاری از فعالیت ها مربوط می شوند.

3) مفهوم "توانایی" محدود به دانش، مهارت ها یا توانایی هایی نیست که قبلاً توسط یک فرد خاص ایجاد شده است.

یکی از ویژگی های مهم توانایی ها، پویایی کسب دانش، مهارت ها و توانایی هاست.

در علم تلاش هایی برای طبقه بندی توانایی ها وجود دارد. اکثر این طبقه بندی ها اساساً بین توانایی های طبیعی یا طبیعی (که اساساً به طور بیولوژیکی تعیین می شوند) و به طور خاص توانایی های انسانی که منشأ اجتماعی-تاریخی دارند، تمایز قائل می شوند.

توانایی‌های طبیعی به‌عنوان توانایی‌هایی شناخته می‌شوند که برای انسان‌ها و حیوانات، به‌ویژه توانایی‌های بالاتر مشترک هستند. به عنوان مثال، چنین توانایی های ابتدایی عبارتند از ادراک، حافظه و توانایی برقراری ارتباط اولیه. این توانایی ها ارتباط مستقیمی با توانایی های ذاتی دارند. تمایلات ویژگی هایی هستند که به لطف آنها فرد می تواند با موفقیت شکل بگیرد و توانایی ها را توسعه دهد. بدون تمایلات مناسب، توانایی های خوب غیرممکن است، اما تمایلات همیشه تضمینی برای داشتن توانایی های خوب یک فرد نیست. افراد در تمایلات خود با یکدیگر تفاوت دارند و این توضیح می دهد که چرا در شرایط مساوی آموزش و تحصیل، توانایی های برخی افراد سریعتر رشد می کند و در نهایت به سطح بالاتری نسبت به دیگران می رسد. تمایلات از بدو تولد به فرد داده می شود یا به دلیل رشد طبیعی بدن ایجاد می شود. توانایی ها از طریق یادگیری به دست می آیند. بر اساس تمایلات فرد، توانایی ها شکل می گیرد. این با تجربه اولیه زندگی، از طریق مکانیسم های یادگیری و غیره اتفاق می افتد. در روند رشد انسان، توانایی های بیولوژیکی که به او داده می شود به شکل گیری تعدادی دیگر، به ویژه توانایی های انسانی کمک می کند. تمایلات در تمایل به نوع خاصی از فعالیت (توانایی های خاص) یا در افزایش کنجکاوی در مورد همه چیز (توانایی عمومی) آشکار می شود.

استعدادها اولین و اولین نشانه یک توانایی در حال ظهور هستند. اعتیاد خود را در تمایل یا جذب یک کودک یا بزرگسال به یک فعالیت خاص (نقاشی، نواختن موسیقی) نشان می دهد.

سیستم توانایی ها و تمایلات را می توان به صورت زیر نشان داد:

برنج. 1. سیستم توانایی ها و تمایلات

فصل 2. توانایی های عمومی و ویژه، انواع آنها

توانایی ها معمولاً به دو دسته عمومی و خاص تقسیم می شوند. توانایی های عمومی برای همه فعالیت ها مورد نیاز است. این توانایی‌ها معمولاً شامل آنهایی می‌شوند که موفقیت فرد را در طیف گسترده‌ای از فعالیت‌ها تعیین می‌کنند. به عنوان مثال، این دسته شامل توانایی های ذهنی، ظرافت و دقت حرکات دست، حافظه، گفتار و تعدادی دیگر است، یعنی. توانایی های عمومی به توانایی هایی اطلاق می شود که برای اکثر افراد مشترک است. آنها تقسیم می شوند:

1) ابتدایی - توانایی انعکاس ذهنی واقعیت، سطح ابتدایی توسعه ادراک، حافظه، تفکر، تخیل، اراده.

2) پیچیده - توانایی های یادگیری، مشاهده، سطح عمومی رشد فکریو غیره.

بدون سطح مناسبی از رشد توانایی های ابتدایی و پیچیده، فرد نمی تواند در هیچ نوع فعالیتی شرکت کند.

افراد با توانایی های عمومی به راحتی از یک فعالیت به فعالیت دیگر می روند.

توانایی های ویژه به عنوان توانایی هایی شناخته می شود که موفقیت یک فرد را در انواع خاصی از فعالیت ها تعیین می کند که اجرای آنها مستلزم تمایلات نوع خاصی و توسعه آنها است. این گونه توانایی ها شامل توانایی های موسیقایی، ریاضی، زبانی، فنی، ادبی، هنری و خلاقانه، ورزشی و ... می باشد که باید توجه داشت که وجود توانایی های عمومی در فرد موجب رشد توانایی های خاص نمی شود و بالعکس.

توانایی های یک فرد همیشه واقعاً در وحدت خاصی از ویژگی های عمومی و خاص (خاص و فردی) داده می شود. شما نمی توانید ظاهراً آنها را در مقابل یکدیگر قرار دهید. بین آنها هم تفاوت و هم وحدت وجود دارد. اکثر محققان مسئله توانایی ها موافقند که توانایی های عمومی و خاص با هم تضاد ندارند، بلکه همزیستی دارند و متقابلاً یکدیگر را تکمیل و غنی می کنند. خصوصیات جزئی که در ترکیب خاصی بوجود می آیند، در ساختار توانایی ها شامل می شوند:

الف) توجه، توانایی تمرکز بر یک کار یا موضوع فعالیت برای مدت طولانی و به طور پیوسته. چگونه کار سخت تر، تمرکز بیشتری نیاز دارد.

ب) حساسیت به برداشت های خارجی، مشاهده.

بنابراین، در توانایی ترسیم، حساسیت به رنگ ها، روابط نور، سایه ها و توانایی گرفتن و انتقال نسبت ها نقش مهمی ایفا می کند.

در بین توانایی های عمومی یک فرد باید توانایی هایی را در نظر گرفت که خود را در ارتباط و تعامل با مردم نشان می دهد. این توانایی ها مشروط اجتماعی هستند. آنها در طول زندگی در جامعه در فرد شکل می گیرند. بدون این گروه از توانایی ها، تقریباً غیرممکن است که یک فرد در میان همنوعان خود زندگی کند. بنابراین بدون تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ارتباطی، بدون توانایی سازگاری با جامعه افراد، تعامل با آنها و برقراری روابط خوب در موقعیت های مختلف اجتماعی، زندگی عادی و رشد ذهنیانسان غیر ممکن است

توانایی ها نیز معمولاً به موارد زیر تقسیم می شوند:

نظری، که تمایل فرد به تفکر نظری انتزاعی را از پیش تعیین می کند.

عملی - تمایل به اقدامات عملی خاص.

برخلاف توانایی های عمومی و خاص، توانایی های نظری و عملی اغلب با یکدیگر ترکیب نمی شوند. اکثر مردم این یا آن نوع توانایی را دارند. آنها با هم بسیار نادر هستند، عمدتاً در افراد با استعداد و متنوع.

آموزشی - تعیین موفقیت آموزش، جذب دانش، مهارت ها و توانایی های فرد.

توانایی های خلاق - تعیین امکان اکتشافات و اختراعات، ایجاد اشیاء جدید فرهنگ مادی و معنوی و غیره.

اگر بخواهیم تعیین کنیم کدام توانایی ها از یک گروه خاص برای بشریت اهمیت بیشتری دارد، اگر اولویت برخی را بر دیگران تشخیص دهیم، به احتمال زیاد مرتکب اشتباه خواهیم شد. البته اگر بشریت از فرصت آفرینش محروم می شد، به سختی می توانست توسعه یابد. اما اگر مردم توانایی یادگیری نداشتند، رشد بشریت نیز غیرممکن بود. توسعه تنها زمانی امکان پذیر است که مردم بتوانند کل دانش انباشته شده توسط نسل های قبلی را جذب کنند. بنابراین، برخی از نویسندگان بر این باورند که توانایی های یادگیری، اول از همه، توانایی های عمومیو خلاقیت ها خاص هستند که موفقیت خلاقیت را تعیین می کنند.

دو سطح از رشد توانایی ها وجود دارد:

1) تولید مثل - توانایی عمل بر اساس یک مدل؛

2) خلاق - توانایی ایجاد چیزهای جدید.

فردی که در سطح اول رشد توانایی ها قرار دارد، توانایی بالایی در تسلط بر یک مهارت، جذب دانش، تسلط بر یک فعالیت و انجام آن بر اساس مدل پیشنهادی، مطابق با ایده پیشنهادی نشان می دهد. در سطح دوم رشد توانایی ها، فرد چیزی جدید و اصیل ایجاد می کند.

توانایی های تولید مثل و خلاقیت به هم مرتبط هستند. توانایی های خلاق بدون سطح خاصی از رشد توانایی های تولیدمثلی به سطح بالایی نمی رسند و در توانایی های تولید مثل همیشه عنصر خلاقیت وجود دارد.

در فرآیند تسلط بر دانش و مهارت، در فرآیند فعالیت، فرد از یک سطح به سطح دیگر "حرکت می کند". ساختار توانایی های او نیز بر همین اساس تغییر می کند. همانطور که می دانید، حتی افراد بسیار با استعداد نیز با تقلید شروع کردند و سپس با کسب تجربه، خلاقیت خود را نشان دادند.

فصل 3. رابطه بین توانایی های عمومی و خاص. سطوح توسعه توانایی

هر دو توانایی های عمومی و خاص به طور جدایی ناپذیری با یکدیگر مرتبط هستند. تنها وحدت توانایی های عام و خاص ماهیت واقعی توانایی های انسان را منعکس می کند.

توانایی های ویژه ای در طول توسعه جامعه انسانی و فرهنگ انسانی ایجاد شده است. S.L خاطرنشان کرد: تمام توانایی های خاص یک فرد در نهایت جلوه های مختلف، جنبه هایی از توانایی عمومی او برای تسلط بر دستاوردهای فرهنگ انسانی و پیشرفت بیشتر آن است. روبینشتاین. «توانایی‌های یک فرد تظاهرات، جنبه‌هایی از توانایی او برای یادگیری و کار است.»

توسعه توانایی های ویژه یک فرآیند پیچیده و طولانی است. توانایی های ویژه مختلف با زمان های مختلف برای شناسایی آنها مشخص می شود. استعدادها در هنر و بالاتر از همه در موسیقی زودتر از دیگران خود را نشان می دهند. مشخص شده است که در سن 5 سالگی، رشد توانایی های موسیقی به بهترین نحو اتفاق می افتد، زیرا در این زمان است که گوش کودک برای موسیقی و حافظه موسیقی شکل می گیرد. نمونه هایی از استعدادهای اولیه موسیقی شامل V.A. موتزارت که در 3 سالگی توانایی های خارق العاده ای از خود نشان داد، F.J. هایدن - در 4 سالگی، Ya.L.F. مندلسون - در 5 سالگی، S.S. پروکوفیف - در سن 8 سالگی. کمی بعد، توانایی نقاشی و مجسمه سازی خود را نشان می دهد: اس رافائل - در 8 سالگی، ب. میکل آنژ - در 13 سالگی، آ. دورر - در 15 سالگی.

توانایی های فنی معمولا دیرتر از توانایی های هنر آشکار می شوند. این با این واقعیت توضیح داده می شود که فعالیت فنی و اختراع فنی مستلزم توسعه بسیار بالایی از عملکردهای ذهنی بالاتر، در درجه اول تفکر است که در سنین بالاتر - نوجوانی شکل می گیرد. با این حال پاسکال معروف متوجه شد اختراع فنیدر حال حاضر در 9 سالگی، اما این یکی از استثناهای نادر است. در عین حال، توانایی های فنی ابتدایی می تواند خود را در کودکان 9-11 ساله نشان دهد.

در زمینه خلاقیت علمی، معمولاً پس از 20 سال، توانایی ها بسیار دیرتر از سایر زمینه های فعالیت آشکار می شوند. در عین حال، توانایی های ریاضی زودتر از دیگران آشکار می شوند.

لازم به یادآوری است که هر گونه توانایی خلاقانه به خودی خود به دستاوردهای خلاقانه تبدیل نمی شود. برای به دست آوردن نتیجه، به دانش و تجربه، کار و صبر، اراده و میل نیاز دارید، به یک پایه انگیزشی قدرتمند برای خلاقیت نیاز دارید.

در روانشناسی، طبقه بندی زیر از سطوح رشد توانایی ها اغلب یافت می شود: توانایی، استعداد، استعداد، نبوغ.

تمام توانایی ها در روند رشد خود مراحل مختلفی را طی می کنند و برای اینکه توانایی خاصی در رشد خود به سطح بالاتری برسد، لازم است که قبلاً به اندازه کافی در سطح قبلی توسعه یافته باشد.

توانایی ها فردی هستند. این بدان معنی است که هر فردی توانایی های خاص خود را دارد که از نظر کیفیت و سطح پیشرفت با توانایی های افراد دیگر متفاوت است. تفاوت‌های کیفی در توانایی‌های افراد در این واقعیت آشکار می‌شود که یک نفر در فن‌آوری، دیگری در کشاورزی، سومی در موسیقی، نفر چهارم توانایی‌هایی را نشان می‌دهد. فعالیت آموزشی. همچنین افرادی هستند که در انواع مختلف فعالیت ها توانایی نشان می دهند. مجموع توانایی های عمومی و ویژه مشخصه یک فرد خاص استعداد را تعیین می کند. استعداد پیشرفت قابل توجهی در مقایسه با هنجارهای سنی است رشد ذهنییا رشد استثنایی توانایی های ویژه (موسیقی، هنری و غیره).

استعداد، فعالیت موفقیت آمیز خاص یک فرد را در یک زمینه خاص مشخص می کند و او را از سایر افرادی که این فعالیت را مطالعه می کنند یا تحت شرایط مشابه انجام می دهند، متمایز می کند.

درجه بالااستعدادی که توسط یک فرد در یک منطقه مشخص می شود استعداد نامیده می شود. استعداد در سطح بسیار بالایی از رشد کیفیات و در اصالت خاص مظاهر ویژگی های شخصیتی فردی بیان می شود. مرد با استعدادمی تواند مسائل پیچیده نظری و عملی را حل کند، ارزش هایی ایجاد کند که جدید و دارای معنای مترقی هستند.

نبوغ بالاترین سطح توسعه توانایی ها است که در نتایج به دست آمده به طور همزمان در تعدادی از زمینه های فعالیت بیان می شود. نابغه توانایی ایجاد چیزی اساساً جدید، هموار کردن مسیرهای جدید در انواع مختلف فعالیت های انسانی را پیش فرض می گیرد. کار یک فرد درخشان برای جامعه اهمیت تاریخی و لزوماً مثبت دارد. تفاوت نبوغ و استعداد آنقدر در میزان استعداد نیست، بلکه در این است که یک نابغه در فعالیت خود دوره می آفریند. دانشمند M.V یک نابغه بود. لومونوسوف، شاعر A.S. پوشکین، فیزیولوژیست I.P. پاولوف، شیمیدان D.I. مندلیف و دیگران.

مساعدترین شرایط برای شکل گیری استعداد و نبوغ با رشد همه جانبه فرد به وجود می آید.

نتیجه

نابغه استعداد تسلط بر توانایی

بنابراین، توانایی ها ویژگی های روانشناختی فردی یک فرد است که شرط اجرای موفقیت آمیز یک یا آن فعالیت مولد است. توانایی‌ها در فرآیند تسلط بر یک فعالیت آشکار می‌شوند، تا جایی که یک فرد، با مساوی بودن سایر چیزها، سریع و کامل، آسان و محکم بر روش‌های سازماندهی و اجرای آن تسلط پیدا کند.

فرض بر این است که شکل گیری توانایی ها بر اساس تمایلات اتفاق می افتد. مطالعه ویژگی‌های روان‌شناختی خاص توانایی‌های مختلف این امکان را فراهم می‌آورد که ویژگی‌های عمومی یک فرد را که الزامات نه یک، بلکه بسیاری از انواع فعالیت‌ها را برآورده می‌کند و ویژگی‌های ویژه‌ای که طیف محدودتری از الزامات یک فعالیت معین را برآورده می‌کنند، شناسایی می‌کند.

ادبیات

1.Gamezo M.V. ، گراسیموا V.S. ، Mashurtseva D.A. ، Orlova L.M. روانشناسی عمومی: راهنمای آموزشی و روش شناختی / ویرایش. ویرایش M.V. گامزو. - م.: اوس - 89، 2007. - 352 ص. - شابک 5-98534-569-6 (صص 181-189)

2. ماکلاکوف A.G. روانشناسی عمومی. - سن پترزبورگ: پیتر، 2001. - 592 ص: بیمار. -- (مجموعه کتاب درسی قرن جدید) ISBN 5-272-00062-5 (صص 535 - 548)

3. روبینشتاین اس.ال. مبانی روانشناسی عمومی. - م.، 1946. - ص643. (ماده «رشد توانایی‌های ویژه هر فرد چیزی نیست جز بیان مسیر فردی رشد او.»)

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

مفهوم ویژگی های روانشناختی فردی یک فرد که در فعالیت ها آشکار می شود و شرط موفقیت در اجرای آن است. توانایی یادگیری، خلاقیت، فعالیت موضوعی. تمایلات به عنوان پیش نیاز توانایی ها، شکل گیری آنها.

کار دوره، اضافه شده 03/06/2014


مفهوم کلیدر مورد توانایی ها و انواع آنها سطوح تجلی: توانا، با استعداد، با استعداد، درخشان و تشخیص روانی آنها. روش های تحقیق و توسعه توانایی ها و استعدادهای ویژه. تفاوت در شکل گیری توانایی ها در مردان و زنان.

چکیده، اضافه شده در 2011/03/23


تعریف و مفاهیم توانایی ها، طبقه بندی آنها، سطوح رشد و ماهیت. ماهیت و اهمیت تعامل و جبران متقابل توانایی ها، رابطه آنها با تمایلات. ویژگی های تجلی استعداد و نبوغ. مفهوم استعداد.

چکیده، اضافه شده در 1391/05/17


طبقه بندی، ساختار، سطوح رشد و تجلی توانایی ها (استعداد، نبوغ). تمایلات به عنوان ویژگی های آناتومیکی و فیزیولوژیکی ذاتی یک فرد. رشد توانایی ها در کودکان در فرآیند آموزش و پرورش، تفاوت های فردی.

چکیده، اضافه شده در 2011/05/08


ویژگی های عمومیتوانایی ها. طبقه بندی آنها، ویژگی های توانایی های طبیعی و خاص انسان. مفهوم تمایلات، تفاوت های آنها. رابطه بین توانایی و استعداد. جوهر استعداد و نبوغ. ماهیت توانایی های انسان.

چکیده، اضافه شده در 12/01/2010


ویژگی های مفهوم "توانایی". طبقه بندی و انواع توانایی های انسان. شکل گیری و رشد استعداد، استعداد، نبوغ. سازماندهی مطالعه تجربی توانایی های روانشناختی معلمان آینده. تجزیه و تحلیل نتایج.

کار دوره، اضافه شده در 2016/01/27


نیازها مرتبه های مختلفی دارند. مفهوم نیاز در روانشناسی انواع نیازها. پیش نیازهای طبیعی برای توانایی ها. شکل گیری توانایی ها. تمایلات و توانایی ها. موانع روانی ارتباط شرح آزمون انتخاب کوتاه V.N. بزرگتر

تست، اضافه شده در 2008/04/28


مفهوم توانایی ها، ساختار آنها، شرایط تجلی، شکل گیری و تکامل، کیفی و ویژگی های کمی. وحدت توانایی ها و مهارت ها، دانش، مهارت ها. توانایی ریاضیدانش آموزان ویژگی های توانایی های تدریس.

تست، اضافه شده در 11/30/2011


ویژگی های توانایی های انسان به عنوان مفهوم روانشناختیدر زمینه آموزش و پرورش. تعیین توانایی ها بر اساس B.M. تپلوف تمایلات مادرزادی و ژنوتیپ. توانایی های بالقوه و بالفعل. ویژگی های خاص آموزش خانوادهو شرایط کلان محیطی

چکیده، اضافه شده در 11/30/2010


همبستگی توانایی ها با کارایی عملکرد. استعداد بالای استعدادی است که ویژگی های آن با القاب بیانی بسیاری توصیف شده است. انواع توانایی ها و سطوح تجلی آنها، مشکلات اندازه گیری یا تشخیص.

دانشگاه اسلاو قرقیزستان-روسیه

گروه روانشناسی

تکمیل شده توسط: Rybalchenko.Yu.

توانایی های عمومی و ویژه.

(چکیده روانشناسی عمومی.)

بررسی شد:

بیشکک

طرح:

1. مفهوم توانایی ها.

2. طبقه بندی توانایی ها

طبیعی و طبیعی sp.

گونه خاص انسان

عمومی و ویژه sp.

نظری و عملی sp.

آموزشی و خلاق sp.

اجتماعی تعیین شده sp.

3. توانایی های عمومی و ویژه.

4. کودکان تیزهوش و ویژگی های سازگاری اجتماعی آنها.

5. مقررات اساسی در مورد "توانایی ها".

6. نتیجه گیری.

1. مفهوم توانایی ها

توانایی‌ها مجموعه‌ای از ویژگی‌های آناتومیکی، فیزیولوژیکی و تنظیمی اکتسابی هستند که توانایی‌های ذهنی فرد را در انواع مختلف فعالیت‌ها تعیین می‌کنند.

هر فعالیت مجموعه ای از خواسته ها را بر توانایی های جسمی، روانی و روانی فرد تحمیل می کند. توانایی معیاری از مطابقت ویژگی های شخصیتی با الزامات یک فعالیت خاص است.

در ساختار یک شخصیت، این توانایی های فردی مهم نیستند، بلکه مجموعه های آنها هستند که به طور کامل نیازهای حوزه های گسترده فعالیت را برآورده می کنند.

توانایی بالا برای نوع خاصی از فعالیت، استعداد است و مجموعه ای از توانایی هایی که موفقیت را در زمینه خاصی از فعالیت تضمین می کند، استعداد است. بالاترین سطحتوانایی هایی که در دستاوردهای دوران ساز تجسم یافته است - نبوغ (از کلمه لاتین "نابغه" - روح).

ویژگی های ذهنی استعداد و به ویژه نبوغ، در یک عقل بسیار توسعه یافته، تفکر غیر استاندارد، در ویژگی های ترکیبی و شهود قدرتمند آن متجلی می شود. به بیان تصویری، استعداد ضربه زدن به هدفی است که هیچ کس نمی تواند به آن ضربه بزند. نابغه ضربه زدن به هدفی است که هیچ کس دیگری نمی تواند آن را ببیند.

پیش نیاز دستاوردهای درخشان، وسواس خلاق است، اشتیاق برای جستجوی چیزی اساساً جدید، عالی ترین جلوه های هماهنگی. افراد با استعداد با رشد ذهنی اولیه و فشرده متمایز می شوند؛ رشد استعداد و نبوغ با شرایط مطلوب تسهیل می شود. شرایط اجتماعیکه ویژگی های شخصیتی غیر استاندارد را محدود نمی کند. جامعه باید در روحیه انتظارات اجتماعی خاص باشد تا نبوغ مربوطه ظهور کند.

توانایی ها به دانش، مهارت ها و توانایی های یک فرد محدود نمی شود. آنها خود را در سرعت و قدرت تسلط بر روش های فعالیت های خاص نشان می دهند و به عنوان ویژگی های تنظیم کننده فعالیت ذهنی فرد عمل می کنند.

توانایی‌ها ویژگی‌های سیستم عصبی هستند که عملکرد آنالیزورهای مختلف، مناطق قشری فردی و نیمکره‌های مغز را تعیین می‌کنند. تمایلات مادرزادی میزان تشکیل اتصالات عصبی موقت، پایداری آنها و رابطه بین سیستم سیگنال دهی اول و دوم را تعیین می کند.

پیش نیازهای طبیعی توانایی ها چند ارزشی است - بر اساس آنها می توان توانایی های مختلفی را شکل داد، آنها در معرض بازسازی (بازترکیب) هستند. این قابلیت‌های جبرانی را برای تنظیم ذهنی فراهم می‌کند: ضعف برخی از مؤلفه‌های فیزیولوژیکی عصبی با قدرت سایر مؤلفه‌ها جبران می‌شود. («1»)

در روانشناسی مدرن و در طول تاریخ توسعه آن می توان یافت تعاریف مختلفمفاهیم "توانایی ها":

1. توانایی ها - خواصارواح انسانی، به عنوان کلیت همه ممکن درک می شود فرآیندهای روانیو ایالات. این گسترده ترین و قدیمی ترین تعریف است

توانایی ها.

2. توانایی ها نشان دهنده سطح بالایی از توسعه دانش، مهارت ها و توانایی های عمومی و تخصصی است که عملکرد موفق فرد را در انواع مختلف فعالیت ها تضمین می کند. این تعریفدر قرن 18 و 19 در روانشناسی گسترده بود.

=====================================================================

("1") . M.I. انیکیف، O.L. کوچتکوف روانشناسی عمومی، اجتماعی و حقوقی - م.، 1376

3. توانایی ها چیزی است که نمی توان آن را به دانش، مهارت و توانایی تقلیل داد، اما کسب، تثبیت و استفاده مؤثر آنها را در عمل توضیح می دهد (تضمین می کند). این تعریف در حال حاضر پذیرفته شده و رایج ترین است. در عین حال، این باریک ترین از هر سه است (نویسنده B.M. Teplov) ("2")

به نظر من سومین تعریف ارائه شده توسط B.M. Teplov کاملترین تعریف است. شما می توانید آن را با ارجاع به آثار B.M. Teplov روشن کنید. مفهوم «توانایی» به عقیده او شامل سه ایده است. اولاً، توانایی‌ها به ویژگی‌های روان‌شناختی فردی اطلاق می‌شود که یک فرد را از دیگری متمایز می‌کند... ثانیاً، توانایی‌ها اصلاً به هیچ ویژگی فردی اشاره نمی‌کنند، بلکه فقط به آن‌هایی اشاره می‌کنند که به موفقیت در انجام هر فعالیت یا بسیاری از فعالیت‌ها مربوط می‌شوند. ثالثاً، مفهوم "توانایی" را نمی توان به دانش، مهارت ها یا توانایی هایی تقلیل داد که قبلاً توسط یک فرد خاص ایجاد شده است" ("3")
توانایی ها نمی توانند وجود داشته باشند مگر در یک روند دائمی رشد. توانایی ای که رشد نمی کند و فرد در عمل از آن استفاده نمی کند، به مرور زمان از بین می رود. فقط به لطف تمرینات مداوم مرتبط با آموزش سیستماتیک در چنین مواردی گونه های پیچیدهفعالیت های انسانی مانند موسیقی، فنی و خلاقیت هنری، ریاضیات، ورزش و غیره، توانایی های مربوطه را حفظ کرده و بیشتر توسعه می دهیم.
موفقیت هر فعالیتی به هیچ کدام بستگی ندارد، بلکه به ترکیبی از توانایی های مختلف بستگی دارد و این ترکیب که نتیجه یکسانی را به ارمغان می آورد، قابل اطمینان است. راه های مختلف. در غیاب تمایلات لازم برای توسعه برخی از توانایی ها، کمبود آنها را می توان با رشد قوی تر دیگران جبران کرد.

2. طبقه بندی توانایی ها

طبقه بندی های زیادی از توانایی های انسان وجود دارد. قبل از هر چیز، باید بین توانایی های طبیعی یا طبیعی و توانایی های خاص انسانی که منشأ اجتماعی-تاریخی دارند، تمایز قائل شد. بسیاری از توانایی های طبیعی برای انسان و حیوانات مشترک است، به ویژه توانایی های بالاتر، به عنوان مثال، میمون ها. چنین توانایی های ابتدایی عبارتند از: ادراک، حافظه، تفکر و توانایی ارتباطات ابتدایی در سطح بیان. این توانایی ها مستقیماً با تمایلات ذاتی مرتبط هستند، اما با آنها یکسان نیستند، بلکه بر اساس آنها در حضور تجربه اولیه زندگی از طریق مکانیسم های یادگیری مانند ارتباطات رفلکس شرطی شکل می گیرند.
فرد علاوه بر توانایی های تعیین شده از نظر بیولوژیکی، دارای توانایی هایی است که زندگی و رشد او را در یک محیط اجتماعی تضمین می کند. اینها توانایی های فکری عالی عام و خاص مبتنی بر استفاده از گفتار و منطق، نظری و عملی، آموزشی و خلاقانه، موضوعی و بین فردی هستند.
توانایی های عمومی شامل توانایی هایی است که موفقیت فرد را در طیف گسترده ای از فعالیت ها تعیین می کند. اینها به عنوان مثال، توانایی های ذهنی،

ظرافت و دقت حرکات دستی، حافظه توسعه یافته، گفتار کامل و تعدادی دیگر. توانایی های ویژه موفقیت فرد را در انواع خاصی از فعالیت ها تعیین می کند که اجرای آنها مستلزم تمایلات نوع خاص و آنها است.

(«2») R.S. نموف. روانشناسی.-م.، 1990.

("3") Teplov B.M. مسائل تفاوت های فردی.-م.، 1961.

توسعه. این گونه توانایی ها عبارتند از: موسیقایی، ریاضی، زبانی، فنی، ادبی، هنری و خلاقانه، ورزشی و تعدادی دیگر. وجود توانایی های عمومی در یک فرد مانع از رشد توانایی های خاص نمی شود و بالعکس. اغلب توانایی های عمومی و ویژه در کنار هم وجود دارند و متقابلاً یکدیگر را تکمیل و غنی می کنند. (توانایی های ویژه عمومی با جزئیات بیشتر در بند 3 مورد بحث قرار گرفته است)
توانایی های نظری و عملی از این جهت متفاوت است که اولی تمایل فرد را به تفکر نظری انتزاعی از پیش تعیین می کند و دومی به اقدامات عملی و ملموس. برعکس، چنین توانایی‌هایی، بر خلاف توانایی‌های عمومی و خاص، اغلب با یکدیگر ترکیب نمی‌شوند و تنها در استعدادهای با استعداد و همه‌کاره با هم اتفاق می‌افتند. افراد با استعداد.
توانایی های آموزشی و خلاق از این جهت با یکدیگر تفاوت دارند که اولی تعیین کننده موفقیت آموزش و تحصیل، جذب دانش، توانایی ها، مهارت ها و شکل گیری ویژگی های شخصی فرد است، در حالی که دومی تعیین کننده ایجاد اشیاء فرهنگ مادی و معنوی است. تولید ایده‌ها، اکتشافات و اختراعات جدید و در یک کلام خلاقیت فردی در زمینه‌های مختلف فعالیت‌های انسانی.
توانایی های برقراری ارتباط، تعامل با مردم و همچنین توانایی های موضوعی-فعالی یا سوژه-شناختی تا حد زیادی مشروط اجتماعی هستند. نمونه هایی از توانایی های نوع اول عبارتند از گفتار انسان به عنوان وسیله ارتباطی (گفتار در عملکرد ارتباطی آن)، توانایی ها ادراک بین فردیو ارزیابی افراد، توانایی سازگاری اجتماعی و روانی با موقعیت های مختلف، توانایی برقراری ارتباط با افراد مختلف، جلب نظر آنها، تأثیرگذاری بر آنها و غیره.
تاکنون، در روانشناسی، توجه اولیه به طور خاص به توانایی های عینی-فعالیتی معطوف شده است، اگرچه توانایی های ماهیت بین فردی اهمیت کمتری برای آنها ندارد. رشد روانییک فرد، اجتماعی شدن او و کسب اشکال ضروری رفتار اجتماعی. بدون تسلط بر گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی، به عنوان مثال، بدون توانایی سازگاری با افراد، درک و ارزیابی صحیح آنها و اعمال آنها، تعامل با آنها و برقراری روابط خوب در موقعیت های مختلف اجتماعی، زندگی عادی و رشد ذهنی فرد. به سادگی غیرممکن خواهد بود. فقدان چنین توانایی هایی در یک فرد دقیقاً در مسیر تبدیل او از موجودی زیستی به موجودی اجتماعی، مانعی غیرقابل عبور خواهد بود.
هم توانایی های بین فردی و هم توانایی های مرتبط با موضوع یکدیگر را تکمیل می کنند. به لطف ترکیب آنها، فرد فرصت رشد کامل و هماهنگ را پیدا می کند.
موفقیت هر فعالیتی نه با توانایی های فردی، بلکه تنها با ترکیب موفقیت آمیز آنها مشخص می شود، دقیقاً آنچه برای این فعالیت لازم است. عملا هیچ فعالیتی وجود ندارد که موفقیت در آن تنها با یک توانایی تعیین شود. از سوی دیگر، ضعف نسبی هر یک از توانایی‌ها امکان انجام موفقیت‌آمیز فعالیتی را که با آن مرتبط است را رد نمی‌کند، زیرا توانایی از دست رفته را می‌توان توسط سایرین موجود در مجموعه که این فعالیت را تضمین می‌کنند، جبران کرد. به عنوان مثال، بینایی ضعیف تا حدی با رشد ویژه شنوایی و حساسیت پوست جبران می شود.

توانایی است ویژگی روانییک شخص است و یک ویژگی ذاتی نیست، بلکه محصول تکامل و شکل گیری در فرآیند هر فعالیتی است. اما آنها بر اساس ویژگی های آناتومیکی و فیزیولوژیکی ذاتی - تمایلات هستند. اگرچه توانایی ها بر اساس تمایلات رشد می کنند، اما هنوز کارکرد آنها نیستند؛ تمایلات پیش نیاز رشد توانایی ها هستند. تمایلات به عنوان ویژگی های غیر اختصاصی سیستم عصبی و ارگانیسم به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود، بنابراین وجود تمایل از قبل آماده شده خود برای هر توانایی انکار می شود. بر اساس تمایلات مختلف، توانایی های مختلفی ایجاد می شود که به همان اندازه در نتایج فعالیت ظاهر می شود.
بر اساس همین تمایلات مردم مختلفتوانایی های مختلف را می توان شکل داد. روانشناسان داخلی در مورد ارتباط ناگسستنی بین توانایی ها و فعالیت صحبت می کنند. توانایی ها همیشه در Activity رشد می کنند و نشان دهنده یک فرآیند فعال از طرف یک فرد هستند. انواع فعالیت هایی که در آنها توانایی ها شکل می گیرند همیشه خاص و تاریخی هستند.
توانایی ها مفهومی است که در خدمت توصیف و سازماندهی قابلیت هایی است که دستاوردهای یک فرد را تعیین می کند. مهارت ها مقدم بر توانایی ها هستند که شرط کسب آنها از طریق یادگیری، ورزش مکرر و آموزش است. دستاوردها در فعالیت ها نه تنها به توانایی ها، بلکه به انگیزه نیز بستگی دارد. حالت ذهنی.
توانایی‌های عمومی، توانایی‌های فکری و خلاقانه‌ای هستند که در بسیاری تجلی می‌یابند انواع متفاوتفعالیت ها.
توانایی های ویژه در رابطه با حوزه های خاص فعالیت فردی تعیین می شود.
غالباً نسبت توانایی های عمومی و خاص به عنوان نسبت عام و خاص در شرایط و نتایج فعالیت تحلیل می شود.
توانایی های افراد در درجه اول بر اساس محتوا و ماهیت فعالیتی که در آن قرار می گیرند به انواعی تقسیم می شوند. توانایی های عمومی و ویژه وجود دارد.
کلی به توانایی های یک فرد اطلاق می شود که به یک درجه یا درجات دیگر در همه انواع فعالیت ها آشکار می شود. اینها توانایی های یادگیری، توانایی های ذهنی کلی فرد و توانایی او در کار است. آنها بر اساس مهارت های عمومی لازم در هر زمینه از فعالیت هستند، به ویژه مانند توانایی درک وظایف، برنامه ریزی و سازماندهی اجرای آنها، با استفاده از ابزارهای موجود در تجربه یک فرد، برای آشکار کردن ارتباطات آن چیزهایی که با آنها ارتباط دارد. فعالیت مربوط به تسلط بر تکنیک های جدید کار، غلبه بر مشکلات در راه رسیدن به هدف است.
توانایی های ویژه به عنوان توانایی هایی درک می شود که به وضوح در زمینه های فردی و ویژه فعالیت (به عنوان مثال، صحنه، موسیقی، ورزش و غیره) آشکار می شود.
اجازه توانایی های عمومی و خاص مشروط است. در واقع، ما در مورد جنبه های عام و خاص توانایی های انسان صحبت می کنیم که در ارتباط متقابل وجود دارد. توانایی های عمومی در توانایی های خاص، یعنی در توانایی هایی برای برخی فعالیت های خاص و خاص ظاهر می شود. با رشد توانایی های ویژه، جنبه های عمومی آنها نیز رشد می کند. توانایی های ویژه بالایی در دارند
بر اساس سطح کافی از توسعه توانایی های عمومی. بنابراین، توانایی های بالای شعری، موسیقایی، هنری، فنی و غیره همیشه بر اساس سطح بالایی از عمومی است توانایی های ذهنی. در عین حال، برای توسعه تقریباً یکسان توانایی های عمومی، افراد اغلب در توانایی های ویژه خود متفاوت هستند. دانش‌آموزانی که توانایی‌های یادگیری عمومی بالایی دارند، اغلب آنها را در همه به طور یکسان نشان می‌دهند موضوعات مدرسه. با این حال، اغلب برخی از دانش آموزان به ویژه در طراحی، برخی دیگر - در موسیقی، برخی دیگر - در طراحی فنی و دیگران - در ورزش توانایی خاصی دارند. در میان افراد برجستهبسیاری از شخصیت های شناخته شده با توسعه همه کارهتوانایی های عمومی و ویژه (N.V. Gogol، F. Chopin، T.G. Shevchenko، هر توانایی ساختار خاص خود را دارد، بین ویژگی های پیشرو و کمکی تمایز قائل می شود.
راه های پرورش توانایی های ویژه مشخص است. به عنوان مثال، توانایی ها در موسیقی و ریاضیات زودتر از دیگران ظاهر می شوند. سطوح توانایی زیر متمایز می شوند:
1. تولید مثل - توانایی بالایی برای جذب دانش و تسلط بر فعالیت ها فراهم می کند.
2. خلاق - ایجاد چیزی جدید و اصلی را تضمین می کند. اما باید در نظر داشت که هر فعالیت تولیدمثلی دارای عناصر خلاقیت است و فعالیت خلاق شامل فعالیت تولیدمثلی نیز می شود که بدون آن غیرممکن است.
تعلق یک فرد به یکی از سه نوع انسانی - "هنری"، "ذهنی" و "متوسط" (طبق اصطلاح I. P. Pavlov) - ویژگی های توانایی های او را تعیین می کند.
مزیت نسبی اولین سیستم سیگنالینگ در فعالیت ذهنی انسان مشخص می شود نوع هنری، مزیت نسبی سیستم سیگنالینگ دوم ذهنی است، تعادل معین آنها به طور متوسط ​​​​نوع افراد است. این تفاوت ها در علم مدرنمرتبط با عملکرد نیمکره های چپ (نوع کلامی-منطقی) و راست (نوع تصویری) مغز.

تئوری داخلی توانایی ها توسط آثار بسیاری از روانشناسان برجسته - ویگوتسکی، لئونتیف، روبینشتاین، تپلوف، آنانیف، کروتتسکی، گلوبوا ایجاد شد.

تپلوف، تعریف محتوای مفهوم توانایی، فرموله شده است 3 او امضا کردن، که اساس بسیاری از آثار را تشکیل می دهند:

1. توانایی ها به معنای ویژگی های روانشناختی فردی است که یک فرد را از دیگری متمایز می کند.
2. آنها به موفقیت در انجام هر فعالیت یا بسیاری از فعالیت ها مربوط می شوند.
3. توانایی ها به مهارت ها، توانایی ها و دانش موجود محدود نمی شود، بلکه می تواند سهولت و سرعت کسب این دانش را توضیح دهد.

توانایی- این ویژگی روانی یک فرد است و یک ویژگی ذاتی نیست، بلکه محصول رشد و شکل گیری در فرآیند هر فعالیتی است. اما آنها بر اساس ویژگی های آناتومیکی و فیزیولوژیکی ذاتی - تمایلات هستند. اگرچه توانایی ها بر اساس تمایلات رشد می کنند، اما هنوز کارکرد آنها نیستند؛ تمایلات پیش نیاز رشد توانایی ها هستند. تمایلات به عنوان ویژگی های غیر اختصاصی سیستم عصبی و ارگانیسم به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود، بنابراین وجود تمایل از قبل آماده شده خود برای هر توانایی انکار می شود. بر اساس تمایلات مختلف، توانایی های مختلفی ایجاد می شود که به همان اندازه در نتایج فعالیت ظاهر می شود.

بر اساس تمایلات یکسان، افراد مختلف می توانند توانایی های متفاوتی را پرورش دهند. روانشناسان داخلی در مورد ارتباط ناگسستنی بین توانایی ها و فعالیت صحبت می کنند. توانایی ها همیشه در Activity رشد می کنند و نشان دهنده یک فرآیند فعال از طرف یک فرد هستند. انواع فعالیت هایی که در آنها توانایی ها شکل می گیرند همیشه خاص و تاریخی هستند.

یکی از اصول اساسی روانشناسی خانگییک رویکرد شخصی برای درک توانایی ها است. تز اصلی: نمی توان محتوای مفهوم "توانایی" را به ویژگی های فرآیندهای ذهنی فردی محدود کرد.

من. مشکل توانایی ها زمانی به وجود می آید که شخصیت را موضوع فعالیت در نظر بگیریم. سهم بزرگدر درک وحدت توانایی ها و ویژگی های شخصیت توسط آنانیف ساخته شد که توانایی را ادغام خصوصیات می دانست. سطح ذهنی(خواص یک شخص به عنوان موضوع فعالیت). در نظریه او ساختار خواص انسان دارای 3 سطح است:

1. شخصی(طبیعی). اینها خصوصیات جنسی، قانون اساسی و عصبی پویا هستند، بالاترین تظاهرات آنها تمایلات است.
2. ذهنیخصوصیات فرد را به عنوان موضوع کار، ارتباط و دانش مشخص می کند و شامل ویژگی های توجه، حافظه، ادراک و غیره است. ادغام این ویژگی ها توانایی ها است.
3. شخصیخصوصیات یک فرد را به عنوان مشخص می کند موجود اجتماعیو در درجه اول با نقش های اجتماعی، موقعیت اجتماعی و ساختار ارزشی. بالاترین سطح در سلسله مراتب خصوصیات شخصی توسط شخصیت و تمایلات یک فرد نشان داده می شود.

ترکیب منحصر به فرد تمام خصوصیات انسانی فردیت را تشکیل می دهد که در آن نقش اصلی را ایفا می کند ویژگی های شخصیتی، تبدیل و سازماندهی خواص فردی و ذهنی.

II. اغلب، رابطه بین جهت گیری شخصیت و توانایی های آن در نظر گرفته می شود. علایق، تمایلات و نیازهای فرد او را به فعالیت تشویق می کند که در آن توانایی ها شکل می گیرد و رشد می کند. انجام موفقیت آمیز فعالیت های مربوط به توانایی های توسعه یافتهتأثیر مثبتی بر شکل گیری انگیزه مثبت برای فعالیت دارد.

III. تأثیر ویژگی های شخصیتی در شکل گیری توانایی ها بسیار زیاد است. هدفمندی، سخت کوشی و پشتکار برای رسیدن به موفقیت در حل وظایف محوله و در نتیجه رشد توانایی ها ضروری است. فقدان ویژگی های شخصیتی با اراده قوی می تواند در رشد و تجلی توانایی های مورد نظر اختلال ایجاد کند. محققان به ویژگی های شخصیتی مشخصه افراد با استعداد اشاره می کنند - ابتکار عمل، خلاقیت، عزت نفس بالا.

روانشناسان خارجی نظرات مشابهی در مورد توانایی ها بیان می کنند. آنها آنها را با دستاوردها در انواع مختلف فعالیت ها مرتبط می کنند، آنها را اساس دستاوردها می دانند، اما توانایی ها و دستاوردها را به عنوان ویژگی های یکسان به هم مرتبط نمی کنند.

توانایی هامفهومی است که در خدمت توصیف و سازماندهی امکاناتی است که دستاوردهای یک فرد را تعیین می کند. مهارت ها مقدم بر توانایی ها هستند که شرط کسب آنها از طریق یادگیری، ورزش مکرر و آموزش است. دستاوردها در فعالیت ها نه تنها به توانایی ها، بلکه به انگیزه و وضعیت ذهنی نیز بستگی دارد.

توانایی های عمومی- توانایی های فکری و خلاقی که در انواع مختلف فعالیت ها نمود پیدا می کند.

توانایی های ویژه- در رابطه با حوزه های خاص فعالیت تعیین می شوند.

غالباً نسبت توانایی های عمومی و خاص به عنوان نسبت عام و خاص در شرایط و نتایج فعالیت تحلیل می شود.

تپلوف توانایی های عمومی را با نکات کلیدر انواع مختلف فعالیت ها، و موارد خاص - با لحظات خاص.