حفظ نظم و انضباط - کار دشوار، و همه نمی توانند با این کار کنار بیایند. انبوهی از کودکان بی قرار می توانند هرکسی را دیوانه کنند و در عرض چند دقیقه یک مدرسه را ویران کنند. به همین دلیل مجازات ها اختراع شد و امروز در مورد وحشتناک ترین آنها صحبت خواهیم کرد.

چین

در چین دانش آموزان سهل انگار با کتک زدن دست خود با میله بامبو تنبیه شدند. این فقط در صورتی بی ضرر به نظر می رسد که ندانید چند بار دانش آموزان آن را دریافت کرده اند... جالب ترین چیز این است که والدین فقط از این روش تربیت فرزندان حمایت می کنند. فقط 50 سال پیش لغو شد.

بریتانیای کبیر

در انگلستان، دانش آموزان مدرسه نخود فرنگی می خوردند. بله، این سنت از همین جا آمد و به سرعت به دست ما رسید؛ ما هم چنین مجازاتی را انجام دادیم. آنها با زانوهای برهنه روی نخودهای پراکنده ایستادند. باور کنید فقط 30 ثانیه اول ضرر ندارد و دانش آموزان روسی گاهی 4 ساعت روی نخود می ایستادند. تنبیه بدنیتنها در سال 1986 لغو شد.

ژاپن

کسانی که در شکنجه تجربه دارند ژاپنی ها هستند. آنها مجازات های زیادی داشتند، اما وحشیانه ترین آنها این دو بود: ایستادن با یک فنجان چینی روی سر، صاف کردن یک پا در زاویه قائم با بدن، و دراز کشیدن روی دو چهارپایه و گرفتن آنها فقط با کف دست و انگشتان پا. ، این است که، در واقع، به نظر می رسد - بین مدفوع.
علاوه بر این، در مدارس ژاپن نظافتچی وجود ندارد؛ دانش آموزان تنبیه شده آنجا را تمیز می کنند.

نپال

نپال وحشتناک ترین تنبیه زمانی است که پسری لباس زنانه بپوشد و بسته به میزان تخلف، مجبور شود از یک تا 5 روز آن را بپوشد. در واقع، دختران در نپال به مدرسه فرستاده نمی شوند؛ آنها صرفاً یک بار محسوب می شوند و بسیار ضعیف تغذیه می شوند. پسرها نمی توانند چنین رژیمی را تحمل کنند و حدود روز دوم شروع به طلب بخشش می کنند.

تغییرات در احساسات سیاسی در کشور تقریباً همیشه بلافاصله در برنامه های درسی مدارس و کتاب های درسی ادبیات منعکس می شد. اما اکنون یک گرایش جدید و خطرناک‌تر به این اضافه شده است: ساده‌سازی فهرست‌های خواندن اجباری به دلیل نگرانی خیالی برای فرزندانمان، که ظاهراً تسلط بر متون پیچیده و طولانی مانند «جنگ و صلح» یا «جنایت» برایشان دشوار است. و تنبیه»، و بنابراین آنها به طور کلی از خواندن دست می کشند. با همان منطق، سپس در ریاضیات می توانید در جدول ضرب متوقف شوید. از این گذشته، محاسبه لگاریتم دشوار است. و سرانجام به کجا خواهیم رسید؟ بدیهی است که به انحطاط کامل و از بین رفتن فرهنگ.

او در مورد اینکه ادبیات در مدرسه چگونه تغییر کرده است و چرا نباید اجازه ساده سازی برنامه ها را داد. الکسی فدوروف، معلم ادبیات در ورزشگاه شماره 1516 مسکو، کاندیدای علوم فیلولوژی:

آنها در مورد پترل آهنگ نمی خوانند

یولیا بورتا، AiF.ru: الکسی ولادیمیرویچ، چه آثاری در 30 سال گذشته از چاپ خارج شده اند؟ برنامه آموزشی مدرسهو کدام یک به آن اضافه شد؟

الکسی فدوروف:فهرست‌های خواندنی مورد نیاز نه تنها در 30 سال گذشته، بلکه در قرن نوزدهم، زمانی که برای اولین بار ظاهر شدند، و البته در قرن بیستم تغییر کرده‌اند. فهرست کتاب های درسی تا حد زیادی منعکس کننده روند شکل گیری تدریجی کلاسیک های روسی و قانون ادبی مدرسه بود. اگر چند دهه گذشته را در نظر بگیریم ("آنچه شاهد بوده ایم")، می توانیم دو روند اصلی را شناسایی کنیم. اولی ایدئولوژیک است. بعد از اتفاقاتی که تغییر کرد نگرش عمومیبه میراث شوروی، از نویسندگان قرن 18-19، کسانی که قبل از هر چیز آسیب دیدند رادیشچف و چرنیشفسکی بودند. امروزه در بیشتر برنامه های ادبیات مدرسه، رادیشچف، اگر اصلاً باشد، در قطعات کوچکی از «سفر از سن پترزبورگ به مسکو» و چرنیشفسکی با رمان «چه باید کرد؟» ارائه می شود. در واقع، فقط در برنامه های مطالعه عمیق ادبیات باقی ماند. در این میان، این نویسندگان به دلایل زیادی جالب و مهم هستند. آثار آنها تأثیر جدی هم بر ذهنیت هم عصرانشان گذاشت و هم خلاقیت ادبیکلاسیک روسی. البته بهتر است رمان‌های داستایوفسکی و تولستوی را مطالعه کنیم و نظریاتی را که آنها با آن‌ها بحث می‌کنند، داشته باشیم. آشنایی با ژانر دیستوپیا (از سالتیکوف-شچدرین تا زامیاتین) بدون دانستن نمونه ای از ژانر "اصلی" - اتوپیا - حداقل عجیب است. علاوه بر این، من اعتقاد تدریس شخصی خود را به اشتراک می‌گذارم: هر دو اثر، به ویژه "چه باید کرد؟" که خواندن آنها دشوار است، معمولاً هنگام بحث در کلاس به طرز شگفت‌انگیزی جالب می‌شوند.

تغییر بردار ایدئولوژیک ادبیات دوره شوروی را نیز تحت تأثیر قرار داد. رمان "مادر" و تمام آثار گورکی پس از انقلاب از برنامه درسی مدرسه ناپدید شد. بچه‌ها اکنون در بهترین حالت، داستان‌های عاشقانه اولیه او و نمایشنامه «در اعماق پایین» را می‌خوانند. دیگر هیچکس درباره پترل و شاهین آهنگ نمی خواند. مایاکوفسکی دیگر یک "شاعر اکتبر" نیست، بلکه یک آینده پژوه است، یک آزمایشگر در زمینه شعر، خالق تصاویر روشن و غیر معمول و غیره. بنابراین، کودکان شعر "خوب"، "ولادیمیر ایلیچ لنین" و یا اشعار مربوط به پاسپورت شوروی را نمی دانند. "ابر در شلوار" را بازی می کنند.

از برنامه اجباری "پیتر کبیر" ناپدید شد A.N. تولستوی، «فولاد چگونه تلطیف شد» نوشته N.A. اوستروفسکی، «ویرانی» و «گارد جوان» اثر فادیف. تأکید در مطالعه شولوخوف تغییر کرده است. که در زمان شورویدانش آموزان مدرسه "خاک بکر واژگون" را خواندند، سپس کاملا منطقی با "دان آرام" جایگزین شد. اما او نیز اکنون در تردید است.

- چرا «دان آرام» شما را راضی نکرد؟

- اول از همه، از نظر حجم، اما نه تنها. به گفته بسیاری از اصلاح‌طلبان لیبرال آموزش، نمی‌توان اثر نابغه‌ای توسط فردی با عقاید کمونیستی نوشته شود. بنابراین، نظریه غبارآلود در مورد سرقت ادبی شولوخوف، که مدت هاست بایگانی شده است، دوباره در فضای رسانه ای راه اندازی می شود...

شاعران بیشتری هستند

- و در عوض چه؟

- مکان مقدس هرگز خالی نیست. به همین دلیل است که در کلاس یازدهم تقریباً شش ماه رشد می کند. عصر نقره ای" قبلا سه نفر در این برنامه بودند چهره های کلیدیاز این دوره: بلوک، مایاکوفسکی و یسنین، شاعران بزرگ روسی قرن بیستم، که در واقع از "عصر نقره" پیشی گرفتند. اکنون شاعران درجه دوم به آنها اضافه شده اند؛ دانش آموزان مدرسه ای در جنبش ها و مکاتب مختلف این دوره پیچیده و متنوع غوطه ور هستند: آکمیسم، خودآینده گرایی، تخیل گرایی و غیره. علاوه بر این، با همان جزئیات (مانند بلوک، مایاکوفسکی، یسنین) اکنون پیشنهاد می شود آخماتووا، تسوتاوا، پاسترناک و ماندلشتام را مطالعه کنیم. قاعدتاً بدون توجه به این که شعر آنها غالباً آمادگی جدی فلسفی و فرهنگی عمومی را از خواننده می طلبد.

همه اینها به ویژه در پس زمینه اظهارات پر سر و صدای اخیر در مورد نیاز (یا مطلوبیت) حذف جنگ و صلح و داستایوفسکی از برنامه درسی مدرسه عجیب به نظر می رسد. به طور کلی، اگر فقط بر درجه سختی تمرکز کنید، برنامه درسی مدرسه باید فقط شامل متون باشد که به طور خاص برای کودکان ایجاد شده است. تقریباً تمام آثار کلاسیک آثار پیچیده ای هستند که برای بزرگسالان نوشته شده اند. شما می توانید (و باید!) رشد کنید تا این آثار را در کل زندگی خود درک کنید. و مدرسه اولین قدم برای درک این موضوع است ثروتمندترین جهان. به بیان تصویری، اگر در مدرسه به این مرحله «بلند نشوید»، ممکن است به مرحله بعدی «پرش» نکنید. به هر حال، کلاسیک چیزی نیست که بخوانی، بفهمی، آرام بگیری و فراموش کنی. این چیزی است که نیاز به بازخوانی دارد. این خواندن دشوار است. اما کار روح را نباید با کسالت و سنگینی بی معنی اشتباه گرفت. بنابراین، ما باید برای حضور اجباری «جنگ و صلح» و «جنایت و مکافات» در برنامه درسی مدرسه مبارزه کنیم. که (به طور گذراً متذکر می شویم) به هیچ وجه پیچیده تر از کتاب مقدس نیستند.

- چه آثار دیگری ظاهر شد؟

- این برنامه شامل نویسندگان مهاجری بود که نمی توانستند در مدرسه شوروی باشند، از شملف شروع می شد و به سولژنیتسین ختم می شد. در اینجا می‌توان نام‌های «بازگشت‌شده» را نیز نام برد: آثاری از بولگاکف، پلاتونوف و دیگران که مدت‌ها منتشر نشدند.

- اما آیا این خوب است؟

- البته، اگر این اتفاق از طریق "فشار دادن" اساسی همه چیز "شوروی" در ادبیات روسیه رخ ندهد. اگرچه به طرز غم انگیزی پاره شده اند، اما بخش جدایی ناپذیر میراث فرهنگی مشترک ما هستند. شما نمی توانید به طور مکانیکی یکی را با دیگری جایگزین کنید.

آن را ساده و سرگرم کننده کنید

- تأکید بر چه چیز دیگری معطوف شده است؟ ادبیات مدرسه?

- روند دوم، علاوه بر گرایش ایدئولوژیک، «تخلیه بار» است. فراخوان های مکرر برای "سبک کردن" برنامه، ارائه آثار کوچکتر و ساده تر به کودکان وجود دارد. چگونه یک پسر مدرسه ای فقیر که در زندگی خود چیزی جز کمیک ندیده است و چیزی جز ابزارها هوس نمی کند، می تواند بر یک و نیم هزار صفحه "جنگ و صلح" تسلط یابد؟ منطق ساده است: دست از دروغگویی و تقلید بردارید، باید این واقعیت بدیهی را بپذیریم که بچه ها نمی خوانند. بر این اساس با کودکان (با صدای بلند) می خوانیم. داستان های کوتاه، ترجیحاً درباره آنها و برای آنها نوشته شده و توسط نویسندگان مدرن نوشته شده است. زبان مدرن. چرا آنها به "دختر کاپیتان" نیاز دارند؟

- اکنون با نویسندگان مدرن چگونه رفتار می شود؟

- اکنون ما شاهد تلاشی برای تضاد مدرنیته با کلاسیک های «باستانی» هستیم. شرط بندی کنید ادبیات مدرنبه عنوان تنها راه برای بازگرداندن علاقه کودکان به مطالعه. تز این است: ما با "تعهدات" خسته کننده و قدیمی از خواندن منصرف می شویم. اما اگر با آنها شروع به خواندن چیزی به این آسانی-بازی-سرگرم کننده-جذاب-موضعی-مرتبط می کردید، آن وقت همه چیز متفاوت می شد... اما این خودفریبی است. و مخالفت دروغین. آنها هرگز از فرهنگ توده ای و کیچ به چیزی اصیل نخواهند رسید. آنها بعد از کوکاکولا آب مقدس نمی نوشند، برای چنین مقایسه ای عذرخواهی می کنم. و برای درک ادبیات جدی مدرن، باید کلاسیک ها را به خوبی بشناسید. نه برعکس.

این ایده بارها مطرح شده است تا «قانون طلایی» کلاسیک مدرسه، بنیاد فرهنگی ما، اختیاری برای مطالعه باشد. و معلم را دعوت کنید تا به طور مستقل آثاری را انتخاب کند که او و دانش آموزانش هر گونه مهارت خواندن را روی آنها تمرین کنند. و اینکه چه کسی خواهد بود - پوشکین یا پلوین - ظاهراً مهم نیست. من واقعا امیدوارم که به این نتیجه نرسد. در هر صورت، انجمن ادبیات روسی که اخیراً به ریاست پدرسالار ایجاد شد، یکی از اولویت های فعالیت خود را دفاع از ادبیات کلاسیک در مدرسه اعلام کرد. گرایش قدرتمندی برای مقابله با «نوآوری‌های» خشمگین در آموزش ادبی در حال ظهور است. بدون این، ما خطر از دست دادن کامل سلسله مراتب ارزش ها، ایده ضرورت و آزادی، اهمیت و اهمیت ثانویه را داریم. بسیاری از اسناد آموزشی قبلاً در زیر بنای فرهنگی مشترک ما "مین گذاشته اند". فهرست‌های موجود از آثار تقریباً همیشه با یک سلب مسئولیت در مورد وضعیت اختیاری‌شان همراه است، که ظاهراً به‌عنوان یک «کمک» تحقیرآمیز برای معلمان غیرخلاقی است که به فهرست‌ها و دستورالعمل‌های بالا عادت کرده‌اند. اما معلمان شجاع و بی بند و بار می توانند این لیست را نادیده بگیرند.

"به نظر من، برعکس، شجاعت در این است که بتوان "جنایت و مکافات" را به کودک منتقل کرد، و در آن چیزی مرتبط و هماهنگ با کودکان کشف کرد.

- قطعا! ایجاد یک برنامه درسی مدرسه از آثاری که به خود معلم، به عنوان یک خواننده، نزدیک‌تر است، بسیار ساده‌تر از مبارزه با «براقیت کتاب درسی» متون شناخته‌شده، باز کردن آن‌ها برای کودکان به‌گونه‌ای است که آنها «نفوذ» کنند. اعماق روحشان آنها سعی می کنند این موقعیت را به ما تحمیل کنند که بالاترین حرفه ای بودن یک معلم ادبیات توانایی تشکیل لیست شخصی است. اما در واقع، بالاترین ایروباتیک توانایی، در چارچوب "قانون طلایی" (این چارچوب ها تنگ نیستند، بی نهایت در آنها قرار می گیرد)، خواندن آثار شناخته شده با دانش آموزان مدرسه به عنوان جدید، مرتبط، ضروری برای همه شخصا است. . و این آثار را با هم زندگی کنید. به طوری که نیاز به بازگشت به آنها باقی می ماند - بعداً، بعد از مدرسه، در یک بزرگسال جدید که زندگی دائماً در حال تغییر است. زیرا به لطف آثار کلاسیک، کشوری که در آن زندگی می کنیم، مردمی که به آن تعلق داریم را بهتر درک می کنیم. و خودمان، گویی در آینه ای شگفت انگیز در هر کتاب ابدی منعکس شده ایم.

وقتی کودک از آستانه مدرسه عبور می کند، شروع می کند زندگی جدید. چگونه مشکلاتی را که بعد از اولین زنگ مدرسه ایجاد می شود درک کنیم؟ چگونه از خود و فرزندتان در برابر اقدامات اشتباه و اغلب غیرقانونی مدیریت مدرسه محافظت کنید؟ بیایید سعی کنیم به برخی از رایج ترین سوالاتی که والدین دارند پاسخ دهیم.

در اساسنامه مدرسه چه نوشته شده است؟

من با مدیریت مدرسه ای که پسرم در آن درس می خواند درگیری داشتم. بدون پرداختن به جزئیات می توانم بگویم که مربوط به ساخت برنامه است. کارگردان شروع به اشاره به منشور کرد، اما من آن را ندیدم. قبل از ثبت نام، هیچ کس به ما هشدار نداد که برخی از برنامه های جدید روی کودکان "آزمایش" خواهند شد.

در ماده 16 قانون آموزش و پرورش آمده است: مدرسه باید والدین دانش آموز آینده را با مدارک تشکیل دهنده خود آشنا کنیدو سایر مواد تنظیم کننده روند آموزشی. اول از همه، والدین باید به منشور توجه کنند موسسه تحصیلی. نحوه پذیرش کودکان در مدرسه، مدت زمان تحصیل، روش ارزیابی دانش و نحوه پرداخت خدمات اضافی را مشخص می کند. اساسنامه مدرسه نباید مغایر با قانون آموزش و پرورش و سایر مقررات حاکم بر روند آموزش باشد. اگر همچنان تناقضی مشاهده شود، والدین می توانند تمام مقررات غیرقانونی (به عنوان مثال، در مورد اجرای مقدماتی) را به چالش بکشند. امتحاناتپس از ثبت نام در پایه اول) به صورت قضایی یا اداری.

سازمان فرآیند آموزشیدر مدرسه بر اساس برنامه درسی ساخته شده است که به طور مستقل مطابق با برنامه درسی نمونه توسعه می یابد و توسط برنامه کلاس تنظیم می شود. بار مطالعه دانش آموزان نباید از حداکثر بار مجاز تعیین شده در اساسنامه مدرسه بیشتر شود بر اساس توصیه های توافق شده با مقامات بهداشتی. مدت زمان سال تحصیلیدر کلاس 1 30 هفته طول می کشد، در کلاس 2-11 (12) - حداقل 34 هفته. مدت مرخصی در طول سال تحصیلی حداقل 30 روز تقویمی و در تابستان حداقل 8 هفته تعیین می شود. برای دانش آموزان کلاس اول، تعطیلات یک هفته ای اضافی در طول سال برقرار می شود. تقویم سالانه برنامه زمانی برای تمرینبه طور مستقل توسط مدرسه توسعه و تأیید می شود.

مدرسه ما هیئت امنایی دارد. "به لطف" تلاش های او، مدرسه را دیگر نمی توان رایگان نامید. هر ماه برای برخی نیازها مبالغ قابل توجهی از ما می گیرند. آیا این کار قانونی است؟

قانون به والدین دانش آموزان اجازه می دهد تا در مدیریت مدرسه مشارکت داشته باشند. اساسنامه یک مؤسسه آموزشی ممکن است به سازماندهی هیئت امنای مدرسه اجازه دهد. این یکی از انواع خودگردانی مدرسه و یکی از راههای مؤثر والدین و نمایندگان قانونی کودک برای تأثیرگذاری بر روند آموزش است. این گونه ارگان ها در عمل به مسائل سازمانی و کمکی می پردازند.

بیشتر اوقات، این هیئت های امناء هستند که از والدین دانش آموزان پول جمع آوری می کنند. در این مورد باید توجه داشت که چنین مشارکت ها باید کاملاً داوطلبانه باشد.البته، حمایت مالی مدارس امروزی، به‌ویژه مدارس دولتی، در بیشتر مواقع جای تامل دارد، اما باز هم این دلیلی برای اخاذی سیستماتیک نیست. بنابراین هیئت امنا می تواند نسبت به نوسازی مدرسه اقدام کند نه اینکه برای آن پول جمع کند و به مدیریت مدرسه بدهد. این به اصطلاح تأمین مالی هدفمند بسیار مؤثرتر از مشارکت های پیش پا افتاده است. فعالیت های مالیتوصیه باید کاملا شفاف باشد. شما کاملاً حق دارید که بدانید وجوه اهدایی شما چگونه خرج شده است.

بیا بریم مدرسه

برای ثبت نام یک کودک در یک مدرسه، و به خاطر داشته باشید، یک مدرسه دولتی، از دوستانم خواسته شد که نه بیشتر، نه کمتر از 3000 دلار پرداخت کنند. پرداخت باید بلافاصله و در دست مدیر مدرسه انجام می شد. خانواده این کودک در فاصله پنج دقیقه ای از مدرسه زندگی می کردند، اما به دلیل اتفاقی ناگوار، خانه در محل تلاقی بخشداری ها قرار گرفت و مدرسه به طور رسمی در اداره دیگری ثبت شد. این وضعیت چقدر قانونی است، والدین چه باید بکنند؟

متأسفانه، وضعیت منزوی نیست. اولاً، ماهیت آن منحصراً مجرمانه است و در حوزه اعمال قانون کیفری قرار دارد. بنابراین، شما حق تماس دارید سازمان های اجرای قانونو کمیته مدیریت آموزش و پرورش ثانیاً، طبق قانون، مؤسسات آموزشی ایالتی و شهری باید پذیرش همه کودکانی را که در قلمروی که مدرسه در آن قرار دارد، تضمین کنند. اگر کودکی در این قلمرو زندگی نمی کند، تنها به دلیل نبود مکان رایگان در موسسه، ممکن است از پذیرش او خودداری شود. و در اینجا متاسفانه هیچ کاری نمی توان کرد.

همه بچه هایی که رسیده اند سن مدرسه، بدون توجه به سطح تحصیلات خود در پایه اول یک مؤسسه آموزش عمومی ثبت نام می کنند. پذیرش کودکان در کلاس اولبه انواع مؤسسات آموزشی دولتی و شهری بر اساس رقابت تخلف استماده 3 5 قانون آموزش و پرورش. هنگام ورود به مدارس با مطالعه عمیق موضوعات فردی (به عنوان مثال، زبان های خارجی) آزمایش مجاز است، اما فقط به منظور تعیین سطح دانش کودک و متعاقبا تشکیل کلاس ها با در نظر گرفتن رشد، توانایی ها و سلامت کودکان.

اغلب اوقات، هنگام پذیرش کودک در مدرسه، والدین ملزم به ارائه تعداد بی پایانی از مدارک هستند، اما مقررات حاکم بر ارائه خدمات آموزشی، به وضوح تنظیم کنید این سوال. بنابراین، برای ثبت نام کودک در کلاس اول، والدین یا نمایندگان قانونی کودک (ولی، قیم) ارائه می کنند. موسسه تحصیلیدرخواست پذیرش و پرونده پزشکی کودک. درخواست گواهی از محل کار والدین مبنی بر دستمزد توسط قانون مجاز نیست. انعقاد کمیسیون روانشناسی-آموزشی یا پزشکی-آموزشی در مورد آمادگی کودک برای آموزش ماهیت مشورتی دارد و اجباری نیست.

آموزش دیدن در زمینه مدرسه دولتیرایگان - این قانون نیز توسط هنر ایجاد شده است. 5 قانون آموزش و پرورش. اخذ پول برای آموزش برنامه‌ها و کتاب‌های درسی «ویژه»، امنیت و نظافت ساختمان مدرسه، پاداش به حقوق معلمان و نیازهای مدرسه مجاز نیست. گزینه های مشارکت از طریق هیئت امنا امکان پذیر است، همانطور که در بالا بحث کردیم.

حق پدر و مادر

مدرسه ای که دخترم در آن تحصیل می کند این سیاست را دارد: والدین در روند آموزشی دخالت نکنند. مدرسه به طور کامل از والدین بسته است. و من، برای مثال، از آنچه از دخترم می شنوم راضی نیستم: به نظرم می رسد که معلم رفتار نادرستی دارد...

بدون شک والدین علاقه مند خواهند بود که طبق قانون حق انتخاب معلم برای فرزند خود را دارند. سال اول مدرسه از نظر سازگاری برای دانش آموز سخت ترین سال است. او وارد می شود محیط جدید، که در آن مسائل مربوط به سازگاری روانی با یک مربی بزرگسال بسیار مهم است. بنابراین به والدین نیز این امکان داده می شود که در صورت بروز مشکلات جدی، معلمان را تغییر دهند. برای انجام این کار، فقط باید درخواستی را خطاب به مدیر مدرسه بنویسید که درخواست را توجیه کند.

علاوه بر این، والدین توسط مقررات اختیار دارند فرصت های بزرگکنترل بر فرآیند آموزشی. بنابراین، مطابق با بند 7 هنر. ماده 15 قانون آموزش و پرورش حق حضور در دروس، آشنایی با روش های تدریس دروس و سنجش عملکرد را دارند.

می توان کمیسیون های درگیری را در مدرسه سازماندهی کرد. آنها متشکل از نمایندگان والدین، کادر آموزشی و مدیریت مدرسه هستند. در صورت بروز موقعیت های بحث برانگیز، تصمیمات کمیسیون تضاد ماهیت مشورتی دارد. اگر تصمیم مشترکنمی توان پیدا کرد و نمایندگان مؤسسه آموزشی و والدین حق دارند برای حل اختلاف به دادگاه مراجعه کنند. علاوه بر این، والدین حق دارند با مقامات آموزشی (کمیته های آموزشی، کمیته های فرعی ناحیه و غیره) تماس بگیرند.

شادی یک بازنده

در مدرسه ما نمرات معیار دانش نیست، بلکه وسیله ای برای باج گیری است. پسر کلاس دهمی من به دلیل نمره بد در شیمی مدام تهدید به اخراج از مدرسه می شود...

دخترم هنگام انتقال به دبیرستان (!) مجبور شد در چهار درس امتحان بدهد. آیا این کار قانونی است؟

طبق قوانین فعلی، هر مدرسه این حق را دارد که نوع گواهینامه دانش آموزان را به طور مستقل انتخاب کند. با توجه به هنر. در ماده 15 قانون آموزش و پرورش، مؤسسات آموزشی در تعیین نظام رتبه‌بندی، شکل، روش و تعداد گواهینامه‌های متوسط ​​آزاد هستند. بنابراین، والدین نباید تعجب کنند اگر معلوم شود که حتی در کلاس اول باید آزمایش های مختلفی را انجام دهند.

اگر کودکی بنا به دلایلی بر برنامه درسی مدرسه تسلط کافی نداشته باشد و نمرات نامناسبی دریافت کند، چه باید کرد؟ آیا می توانند او را برای یک سال دوم نگه دارند؟ والدین دقیقاً چه کاری باید انجام دهند؟ در ماده 17 قانون آموزش و پرورش آمده است که ابتدایی و دبیرستانکه در دو یا چند درس سالانه نمره بد دریافت کرده اند، «به تشخیص والدین (نمایندگان قانونی) برای آموزش مجدد حفظ می شوند و به کلاس های آموزش جبرانی با تعداد دانش آموز کمتر برای هر نفر منتقل می شوند. کارگر تدریسموسسه آموزشی و یا ادامه تحصیل در قالب آموزش خانواده. دانش آموزان مقاطع تحصیلی مشخص شده که در پایان سال تحصیلی در یک رشته دارای بدهی تحصیلی باشند به صورت مشروط به پایه بعدی منتقل می شوند. مسئولیت رفع بدهی تحصیلی دانش آموزان در سال تحصیلی آینده بر عهده والدین آنان (نماینده قانونی) است. در هر صورت انتقال دانش آموز به کلاس بعدی با تصمیم هیئت حاکمه صورت می گیرد. شورای آموزشی) موسسه تحصیلی".

این قاعده در عمل به این معنی است که بدون رضایت والدین دانش آموز نمی توان او را حتی به کلاسی به دلیل عقب افتادگی منتقل کرد. اما در عین حال مسئولیت کامل عملکرد تحصیلی بعدی کودک بر عهده والدین است. لازم به ذکر است که معلمان مدارس و مدیریت موسسات آموزشی در اکثر موارد پاسخگوی نیاز دانش آموزان هستند. رایج ترین گزینه سازماندهی کلاس های اضافی است. اینجاست که مدرسه حق کامل و کاملا قانونی دریافت هزینه از دانش آموزان را دارد. البته لازم به ذکر است که امکان برگزاری این گونه دروس و پرداخت هزینه تشکیلات آنها باید مستقیماً در اساسنامه آموزشگاه پیش بینی شده باشد.

دردناک ترین موضوع محرومیت دانش آموزان از مدرسه است. والدین باید این را بدانند مدرسه حق حذف کودک زیر 14 سال را ندارد. با توجه به هنر. 19 قانون آموزش و پرورش، دانش آموزی را که به سن 14 سال رسیده است، می تواند "به دلیل ارتکاب اعمال غیرقانونی، تخلفات فاحش و مکرر منشور یک موسسه آموزشی" - به عبارت دیگر، به دلیل اوباشگری و رفتار بد از مدرسه اخراج شود. پس از اتخاذ تصمیم در مورد اخراج، مدیریت مدرسه موظف است مراتب را اطلاع رسانی کند تصمیم گرفته شده مقامات محلیخودگردانی او به نوبه خود اقداماتی را انجام می دهد تا فرد اخراجی را در محل تحصیل جدید قرار دهد. تصمیم اخراج کودک از مدرسه هم از نظر اداری (با طرح شکایت در آموزش و پرورش) و هم در دادگاه قابل اعتراض است.

چه کسی به عقب خواهد رسید؟

پسرم تقریباً تمام سه ماه بیمار بود. آیا او ملزم به انجام تکالیف و تست های میان ترم است که به دلیل بیماری از دست داده است؟

قانون می گوید که هر دانش آموز باید به مقدار معینی از دانش تسلط یابد - یک برنامه آموزشی برای یک سطح آموزشی خاص. اگر کودک اغلب بیمار است، والدین حق دارند یک فرم قابل قبول برای او انتخاب کنند آموزش فردی، از جمله در خانه. در هر صورت دولت استاندارد آموزشیباید تکمیل شود. چه چیزی به مدرسه این حق را می دهد که دانش آموز را ملزم به انجام وظایفی کند که به دلیل بیماری از دست داده است. البته او مجبور نخواهد شد که تمام تکالیف از دست رفته را انجام دهد. اما او موظف است حداقل معینی را بگذراند. در عمل، چنین مسائلی توسط هر معلم به صورت جداگانه حل می شود.

ایمنی

همکلاسی پسرم در کلاس کارگری مجروح شد. او حتی مجبور شد دستش را جراحی کند. آیا مدرسه مسئول چنین حوادثی است؟

با توجه به هنر. در ماده 32 قانون آموزش و پرورش، مدرسه مسئول حیات و سلامت دانش آموز در طول فرآیند آموزشی است. در هر شرایطی مدرسه باید هزینه های درمان و مراقبت از کودک را جبران کند. همانطور که تمرین نشان می دهد، مدارس حقایق صدمات در طول مدرسه را پنهان نمی کنند و در صورت درخواست، گواهی های مربوطه را صادر می کنند که مبنای ادعای خسارت است. اگر مدیریت مدرسه از صدور امتناع کند سند مشابه، می توان با شهادت شاهد یا گزارش پزشکی که در هر موسسه پزشکی به دست آمده است ، واقعیت آسیب را تأیید کرد.

در خاتمه، مایلم متذکر شوم که قوانین مربوط به آموزش در کشور ما نیاز به اصلاحات فوری مطابق با شرایط اقتصاد بازار دارد. پس برای امروز گواهینامه های روسیتحصیلات متوسطه در بسیاری از کشورهای اروپایی به رسمیت شناخته نشده است. نوجوانان باید یک سال و نیم تحصیلات خود را به پایان برسانند تا بتوانند در آن درس بخوانند دانشگاه های خارجی. علاوه بر این، نمی توان سطح آن کلاسیک بنیادی را کاهش داد تحصیلات مدرسه ای، که در دوران شوروی برگزار شد. اگر تجربیاتی را که در ده سال گذشته سیستم آموزشی مدرسه جمع آوری کرده است به این اضافه کنیم، می توانیم مقبول ترین گزینه را برای سیستم آموزشی بدست آوریم.

بحث

سلام بگید چیکار کنم؟
وقتی فرزندم کلاس اول را تمام کرد، هیچ مشکلی برای درس خواندن او وجود نداشت. بچه حروف الفبا را بلد است و می تواند بشمرد؛ تنها چیزی که ضعیف بود خواندن بود. با معلم کلاس تماس گرفتم و پرسیدم که آیا او می تواند در تابستان به فرزندم کلاس های اضافی بدهد. او پاسخ داد بله، البته، من با شما تماس می‌گیرم و شما را دعوت می‌کنم. در طول تابستان بیش از یک بار با معلم تماس گرفتم و او با وعده هایی به ما غذا داد. و او من را فقط در ماه اوت، یک هفته قبل از پایان سال تحصیلی، برای 3 کلاس دعوت کرد
که هیچ نتیجه ای نداشت. و از والدین دیگر کلاسمان یاد گرفتم که او فرزندانشان را به آن دعوت کرده است کلاس های اضافیدر تابستان در ژوئن و او به سادگی ما را نادیده گرفت. در کلاس دوم، در سه ماهه اول، کودک بیمار شد، او یک هفته در کلاس شرکت نکرد. و همچنین در سه ماهه دوم. بعد از پایان سه ماهه دوم شروع به مشکلات کردیم، معلم مرا به مدرسه صدا زد تا با یک روانشناس صحبت کنم. وقتی آمدم، روانشناس به نام مدرسه شروع کرد به صحبت بین خودشان و بعد از بچه ام. آنها گفتند که او باید به کلاس اول منتقل شود یا برای سال دوم ترک شود و بهتر است کودک را به مدرسه ای برای کودکان عقب مانده ذهنی منتقل کنید زیرا او حروف الفبا را نمی دانست، حافظه بسیار کوتاهی دارد. و او نمی تواند بخواند یا بنویسد. اما او فقط می تواند به صورت مکانیکی کپی کند. بعد مرا وصل کردند. گفتند هیچکس در این مدرسه به فرزند من نیازی ندارد، آنها موظف نیستند با او کار کنند و به او آموزش دهند، من باید خودم این کار را انجام دهم. آنها در حال حاضر بیش از 700 نفر در مدرسه دارند و زمان کافی برای این کار ندارند. درست مثل مدرسه آموزش رایگانو با حقوق اندک هیچ کس آموزش اضافی برای فرزند شما ارائه نمی دهد. با گریه به خانه رفتم. اما همه چیز به همین جا ختم شد. در ابتدای سه ماهه سوم دوباره مرا به مدرسه فراخواندند، اما این بار با حضور روانشناس، مددکار اجتماعی و معلم کلاس پیش مدیر. روانشناس دوباره شروع کرد به گفتن اینکه فرزندم حافظه کوتاهی دارد و فقط کپی مکانیکی دارد، سرش مشکل دارد. وقتی خواستم اعتراض کنم فوراً حرفم را قطع کردند، گفت حقی ندارد، وقتی خواستم اعتراض کنم بلافاصله حرفم را قطع کردند و گفتند حق ندارم. روانشناس گفت من حق این کار را ندارم. روانشناس گفت چون من کار می کنم وقت کمی با فرزندم می گذرانم. معلم کلاس و روانشناس عباراتی را در مورد اینکه چگونه باید در کلاس جا باز کنند با یکدیگر رد و بدل می کردند و سپس یک نفر را به آنجا می بردند. روانشناس کمیسیون دیگری را تعیین کرد.
همیشه فکر می‌کردم معلمان باید به بچه‌ها یاد بدهند، به آنها این آگاهی را بدهند که باید به آنها احترام گذاشت و برایشان ارزش قائل شد. من این موضوع را به فرزندانم گفتم تا به معلمان احترام بگذارند و با دقت به صحبت های آنها گوش دهند، زیرا معلمان به ما دانشی می دهند که در زندگی مفید خواهد بود. تا بچه ها باسواد و تحصیل کرده باشند. اما در مواجهه با چنین شرایطی، دیگر نمی دانم به چه فکر کنم.

2019/02/14 18:57:55, Lol228008

سلام، این یک وضعیت است: یک دانش آموز کلاس نهم در وضعیت ناخوشایندی قرار می گیرد، یک ماه درس نخوانده و به کلونی اصلاح و تربیت فرستاده شده است، او زودتر آنجا را ترک کرده است، چه باید بکند؟ دوباره کلاس نهم را بخوان؟ یا می توانید امتحانات را قبول کنید و گواهینامه بگیرید؟

08.10.2018 20:25:47، آنجلینا

عصر بخیر امروز آخرین روز از سه ماهه اول سال تحصیلی 96-1395 است. از سال. برای یک کودک کلاس هفتم یعنی نمره تاریخ دختر بزرگ 2 و دختر دوم 4 است. واقعیت این است که بزرگتر همیشه مشق شب را آماده می کند و می خواند و معلم تاریخ در کلاس هیچ وقت از او در مورد آنچه خوانده است سؤال نمی کند و فقط دانش آموزانی پاسخ می دهند که همیشه پاسخ می دهند و بر این اساس نمرات خوبی کسب کنید. اما دختر دوم، صادقانه بگویم، به دلایلی کلاس چهارم را گرفت و تاریخ را نمی خواند یا برای آن آماده نمی شود. البته من به عنوان یک پدر و مادر از هر نمره خوب شایسته یا ناشایست از فرزندان راضی هستم. اما به نظر من این عادلانه نیست. به دلیل بی عدالتی، می خواهم معلم تاریخم را عوض کنم.
سوال: آیا والدین می توانند معلم موضوعی را تغییر دهند؟ چگونه یک برنامه بنویسیم؟

2016/10/29 07:49:30، یولیانا پاولوا

سلام لطفا بگید چیکار باید بکنیم وقتی فرزندم کلاس اول قبول شد پیدا کردن معلم سخت بود از او خواسته شد که به مدرسه برگردد چون در آن زمان تصمیم به پایان کارش گرفته بود در نهایت او قبول کرد و معلم بسیار خوبی برای بچه های ما شد، این معلم بسیار خوب، تحصیلکرده و آگاه است، همین روزها متوجه شدیم که او را به کلاس اولی ها منتقل می کنند، زیرا معلم نداشتند. چه کسی برنامه 2100 را می دانست (چرا در آن زمان نیاز به جذب کلاس داشتند؟) و بچه های ما هم معلم محبوب خود را از دست دادند و هم خود کلاس را. "می‌توانی مدرسه را رها کنی و دخترت فارغ‌التحصیل را ببری." به من بگو پدر و مادر چه کار کنیم؟ بالاخره مدیر نمی‌خواهد به حرف ما گوش کند، کجا برویم؟ "فریاد بزن" تا همه چیز به جای خودش برمی گردد آیا ما والدین حق داریم معلمان را برگردانیم؟به جای معلممان یک دختر خیلی جوان به ما داده شد که تازه وارد دانشگاه شده بود و با او رفته بود. مرخصی زایمان واین یعنی مرخصی استعلاجی بی پایان، جلسات، و غیره و هیچ کس به فرزندان ما نیاز ندارد!

2012/08/25 10:55:44, Natalya V.B

معلم به امتناع پسرش از تعویض لباس برای کلاس ورزش گفت: "لعنتت کن!" چگونه می توانید بر معلم یا مدیریت مدرسه تأثیر بگذارید؟

02.12.2008 22:40:31, Dima

آیا والدین حق دارند از آموزش ریاضیات پیترسون به فرزندان خود از کلاس سوم خودداری کنند؟ بچه های کلاس 1 و 2 با استفاده از این برنامه ریاضیات را مطالعه کردند. اما روان کودکان خراب می شود، زیرا ... آنها در یادگیری مطالب مشکل دارند.

28.11.2008 00:46:02

من با معلم مدرسه درگیری داشتم، او انگلیسی تدریس می کند، در درسش بدون اجازه بلند شدم و کیفم را از یکی از همکلاسی هایم گرفتم و بعد از آن او مرا بیرون انداخت و حالا اجازه نمی دهد سر کلاس بروم. و او مرا تهدید به رسوایی می کند، باید با پدر و مادرم تماس می گرفت و با آنها صحبت می کرد، اما این کار را نکرد. در این سوال به من کمک کنید. اسم من ساشا است، من 14 سال دارم و کلاس هشتم هستم و نمی دانم چه کار کنم؟

2008/11/24 03:22:59، ساشا

وقتی همکلاسی ها به من توهین می کنند چه حقوقی دارم؟

11/17/2008 10:42:54، کریل 01.11.2008 14:54:09، سوتلانا

در مدرسه ما، از ابتدای سه ماهه دوم، مدیریت تصمیم گرفت زمان شروع کلاس ها را از 8-00 به 08-30 تغییر دهد. این برای ما بسیار ناخوشایند است، به این دلیل که روز کاری من از ساعت 8:00 شروع می شود. بچه من هم شرکت میکنه لیوان های اضافیخارج از مدرسه و تغییر زمان این کلاس ها به زمان دیگری غیرممکن است! آیا این کار قانونی است؟ و برای جلوگیری از تغییرات چه اقداماتی می توان انجام داد؟ مدرسه به استانداردهای سانپین اشاره میکنه میشه بگید از کجا باهاشون آشنا بشم!؟

01.11.2008 14:53:48، سوتلانا

معلم به خاطر حفظ نکردن آیه در حضور تمام کلاس به من توهین کرد و تهدید کرد که سال دوم را ترک خواهد کرد. معلم چه حقوقی برای این کار دارد؟

10/31/2008 06:24:06، یاروسلاو

آیا حق ترک تحصیل بدون اتمام کلاس نهم را دارم؟

02.09.2008 16:12:20, Seleznyova Irina

بنابراین تصمیم گرفتیم که بپرسیم امروز چه کسی، برای چه و چگونه دانش آموزان را در مدارس تنبیه می کند. البته اولین کاری که کردیم این بود که به سراغ دبیران رفتیم و از شنیدن پاسخ پشیمانانه بسیار متعجب شدیم: «به هیچ وجه تنبیه نمی‌کنیم... به‌طور دقیق‌تر، طبق قوانین مقرر در اساسنامه مدرسه، اکنون فقط افراد کمی به آن توجه می کنند، هم والدین و هم فرزندان می دانند که قانون همیشه طرف دانش آموز است. حتی اگر به شدت مرتکب جرم شده باشد، معلم آخرین نفر خواهد بود.»

مصداق اشد مجازات اخراج از مدرسه است. به یاد من فقط یک مورد بود که مدیر مدرسه تصمیم گرفت یک دانش آموز شیطنت کلاس هفتم را از آنجا اخراج کند. موسسه تحصیلی. او دانش آموزان را به وحشت می انداخت، معلمان را مسخره می کرد و در عین حال به مصونیت خود می بالید، زیرا پدر یک افسر مجری قانون و شرکت کننده در عملیات نظامی در نقاط داغ است. به تدریج وضعیت به یک درگیری حاد بین بزرگسالان تبدیل شد. یکی می خواست او را اخراج کند و دومی می خواست پسرش در این مدرسه خاص درس بخواند، زیرا یکی از بهترین مدرسه های منطقه به حساب می آید. پدر استدلال می کرد که پسرش تحریک شده است، و استدلال مثبت اصلی او عملکرد تحصیلی کاملاً عادی کودک بود - خوب، پسر چند C دارد، اما بقیه "چهار" یا "پنج" هستند! تنها چیزی که مدیر می توانست پاسخ دهد این بود که پسر در همسایگی مدرسه زندگی نمی کرد، یعنی نیازی به آموزش در اینجا نبود، و دومی گلایه ها و شکایات معلمان از طرف والدین بچه های دیگر در این مورد بود. کودک. پسر و والدینش مکرراً به جلسات هیئت مدیره مدرسه احضار شدند ، کمیسیونی برای حل اختلافات و رسیدگی به شکایات در آنجا ایجاد شد ، پسر چندین بار توبیخ شد ، آنها به او قول دادند "آخرین" رفتار عادی داشته باشد - هیچ کمکی نکرد. . در نتیجه، مدیر به یک ماده قانونی اشاره کرد که اجازه می‌دهد در صورت شلوغی مدرسه، کودک را «خارج از محل زندگی‌اش» به مدرسه نپذیرند. روی پدر کار کرد: او خیلی سریع همه چیز را با پسرش مرتب کرد، با کارگردان صلح کرد و پسر را در مدرسه نگه داشتند، اگرچه او را به کلاس دیگری منتقل کردند.

امروزه اخراج یک کودک حتی یک دانش آموز دبیرستانی تقریبا غیرممکن است. برای این کار چند شرط باید رعایت شود: نوجوان باید 15 سال داشته باشد، اظهارات والدین باید باشد و از کمیسیون امور اطفال مجوز داشته باشد. حتی انتقال داوطلبانه دانش آموز به مدرسه فنی یا مدرسه شبانه باید با بیانیه والدین و مجوز KDN همراه باشد. در عین حال معلمان می گویند باید به یاد داشته باشیم که امروز مدرسه ما موظف است برای همه یک آموزش عمومی کامل یعنی یازده ساله ارائه دهد. چه استثنایی...

علاوه بر شورای مدرسه، شورای آموزشی، شورای پیشگیری و کمیسیون تسویه حساب، هر مدرسه یک خدمات پزشکی و روانی دارد (یا باید فعالیت کند). درست است، بهینه سازی سالهای اخیراین خدمت به هیچ وجه تقویت نشد، بلکه برعکس، بسیاری از مدارس جایگاه روانشناسان و مربیان اجتماعی را از دست دادند. نتیجه افزایش تعداد درگیری ها بین والدین و معلمان دانش آموزان بوده است. امروز یک معلم کلاس یا معلم موضوعی به تنهایی با برخی از والدین عصبانی روبرو می شود، کاملاً مطمئن است که پسر یا دختر فوق العاده و باهوش او فقط بال های پشتش را از دست داده است و همه چیز در نظم کامل است. معلم نمی تواند خلاف آن را ثابت کند، زیرا هیچ تاییدی وجود ندارد - نتایج کار خدمات پزشکی و روانشناسی.

در پاسخ به این سوال که چگونه می توان کودکی را که در کلاس بهداشت روان درس می خواند به دلیل تخلف مجازات کرد، به من گفتند که امروزه در مدارس عادی نه تنها به طور رسمی چنین کلاسی وجود ندارد، بلکه در حال حاضر حتی کودکانی با چنین تشخیصی وجود ندارند. به گفته معلمان، وقتی کودکان قبل از کلاس اول تحت معاینه پزشکی قرار می گیرند، ستونی در پرونده پزشکی کودک وجود ندارد که نشان دهد آیا او می تواند یا توانایی تحصیل در مدرسه عادی را دارد یا خیر.

ما الان همه را کورکورانه می گیریم. و حتی اگر این کودک نه تنها از نظر روانی نامتعادل باشد، بلکه ممکن است بیمار روانی باشد، ما این را نمی دانیم!

ممکن است این همان جایی باشد که درگیری های متعدد بین دانش آموزان رخ می دهد دبستان. کودکان کوچک، بامزه و بسیار زیبا قادر به انجام کارهای نامناسب و غیرعادی هستند. به عنوان مثال، یک بطری آب را روی میز همسایه خود بشکنید و منحصراً پیشانی او را هدف بگیرید. یا به خاطر برداشتن خودکار وسط کلاس غر بزنی و بعد سعی کنی با همین خودکار به چشم همکلاسی بکوبی... چطور برای اینجور چیزها تنبیه کنیم؟ درست است، با والدین خود صحبت کنید. همین. زیرا اگر معلم تصمیم بگیرد که مثلاً کودک را گوشه ای بگذارد، آن وقت، شاید حتی در دادگاه، معلوم شود که نوزاد بیچاره مبتلا به میگرن، نقرس و کوکسارتروز است و او نمی تواند بیش از یک دقیقه بایستد. روز امروزه مدارس و معلمان راهی برای تنبیه دانش آموزان ندارند کلاس های ابتدایی. آنها هنوز کوچک هستند، نمی توان آنها را مجازات کرد... همانطور که نمی توان ناتوانی ذهنی یک کودک را ثابت کرد.

معلمان درگیری با جراحات را یک تخلف انضباطی جدی می دانند. اما این در جایی نوشته یا تصریح نشده است. «عدم تکمیل برنامه درسی» و «عدم تکمیل برنامه آموزشی در مهلت مقرر» نمی تواند دلیل بر اخراج از مدرسه باشد. از آنجایی که گاهی اوقات یک کودک به دلیل برخی ویژگی های شخصی قادر به تسلط بر برنامه نیست، اتفاقاً ممکن است رفتار عادی و بسیاری از مزایای دیگر داشته باشد. بله، در زمان اتحاد جماهیر شوروی، آنها می توانستند به دلیل عملکرد ضعیف تحصیلی اخراج شوند، اما چرا اکنون به این موضوع بازگردیم؟ علاوه بر این، راه حلی برای مشکل وجود دارد و معلمان دائماً در مورد آن صحبت می کنند:

اخراج از مدرسه به دلیل عدم تسلط بر برنامه درسی مدرسه لازم نیست، بلکه باید آزمون اجباری یکپارچه دولتی را لغو کرد! بنا به دلایلی، وزارتخانه نمی‌خواهد بفهمد که اجبار به شرکت در چنین امتحانات تحمیلی نقض حقوق کودکان است. و ما باید نه با نادان، بلکه با نادان بجنگیم!

مثلاً جاهل مدرن بدون استفاده از الفاظ رکیک صحبت نمی کند و چنین رفتاری امروزه در همه جا دیده می شود. دانش آموزانی در مدارس هستند که از فحش دادن در مقابل همکلاسی های خود، در مقابل معلمان و حتی معلم خود ابایی ندارند. «اگر نه توبیخ و نه توسل به وجدان به او نرسد، چگونه او را مجازات کنیم؟

در یکی از مدارس سعی کردند با پلیس تماس بگیرند - آنها نمی آیند، آنها می گویند، خودتان آن را مرتب کنید.

نکته دوم: آیا سیگار دلیلی بر برخورد انضباطی است یا خیر؟ معلمان شکایت دارند که آنها نیز در این زمینه هیچ حقی ندارند:

خب به پدر و مادرم گفتم بعدش چی؟ آنها اغلب حتی به آن اهمیت نمی دهند. و برخی از دانش آموزان دبیرستانی به سادگی می گویند: "مادر من می داند که من سیگار می کشم." می‌گویم: «در خانه، مادرت را روبه‌رو بنشین و با او سیگار بکش، و مدرسه مدرسه است. اینجا مجاز نیست.» فقط او اهمیتی نمی دهد: "چرا نمی توان این کار را انجام داد؟"

لازم است قانون ناروایی استعمال دخانیات در مدرسه وضع شود و مجازات احتمالی و قابل توجهی مثلاً جریمه نقدی از والدین تعیین شود.

نظر وکیل

تاتیانا پوگورلووا:

- منتشر شده "روش برای آوردن دانش آموزان به مسئولیت انضباطی" هنوز وضعیت پیش نویس دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه را دارد. اما شایعاتی مبنی بر اخراج دانش آموزان از هم اکنون در مدارس منتشر شده است. در عین حال، مثل همیشه، تخیل انسان وحشتناک ترین تصاویر را ترسیم می کند. اگر آنها فقط با پسرهای ناخواسته اینطور دعوا کنند چه؟ اگر از این اقدام به عنوان دلیلی برای باج‌گیری والدینی استفاده شود که به موقع مدرسه را «حمایت مالی» نکرده‌اند، چه؟ بیایید سعی کنیم همه را آرام کنیم. هنوز حذف یک کودک زیر 15 سال غیرممکن خواهد بود و اخراج دانش آموزان بزرگتر کار بسیار دشواری خواهد بود!

اخراج از مدرسه به عنوان معیاری برای تأثیرگذاری بر رفتار کودک بوده و تا 1 سپتامبر 2013 همچنان در هنر پیش بینی شده است. 19 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" 1992. بنابراین، در بند 7 هنر. 19 به صراحت بیان می کند که با تصمیم هیئت حاکمه یک مؤسسه آموزشی، در صورت تخلفات فاحش مکرر از اساسنامه یک مؤسسه آموزشی، دانش آموزی که به سن 15 سال رسیده است می تواند از این مؤسسه آموزشی اخراج شود. در این صورت، محرومیت دانش آموز از مؤسسه آموزشی در صورتی اعمال می شود که اقدامات آموزشی به نتیجه نرسیده باشد و ادامه اقامت دانش آموز در مؤسسه آموزشی تأثیر منفی بر سایر دانش آموزان داشته باشد، حقوق آنها و حقوق کارکنان مؤسسه آموزشی را تضییع کند. مؤسسه و همچنین عملکرد عادی مؤسسه آموزشی.

تصمیم به اخراج دانش آموزی که تحصیلات عمومی را ندیده است با در نظر گرفتن نظر اولیای او (نماینده قانونی) و با موافقت کمیسیون امور صغار و حفظ حقوق آنان اتخاذ می شود. تصمیم به محرومیت ایتام و کودکان بدون سرپرستی با موافقت کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنان و مرجع قیمومیت و قیمومیت اتخاذ می شود.

مؤسسه آموزشی موظف است فوراً به والدین وی (نمایندگان قانونی) و مرجع مربوط به حذف دانش آموز از مؤسسه آموزشی اطلاع دهد. دولت محلی.

کمیسیون امور خردسالان و حمایت از حقوق آنها به همراه ارگان دولتی محلی و والدین (نمایندگان قانونی) کودک طرد شده از یک مؤسسه آموزشی، ظرف یک ماه اقداماتی را برای اطمینان از اشتغال این خردسال و (یا) انجام می دهد. ) ادامه تحصیل در مؤسسه آموزشی دیگر.

در قانون فدرال جدید "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" در سال 2012، که از 1 سپتامبر 2013 به اجرا در خواهد آمد، در هنر. 43 «وظایف و مسئولیت‌های دانش‌آموزان»، قانون برای اولین بار مفهوم اقدامات انضباطی را برای دانش‌آموزان مطرح کرد. به ویژه مشخص شده است که در صورت عدم رعایت یا نقض اساسنامه سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد، مقررات داخلی، مقررات اقامت در خوابگاه ها و مدارس شبانه روزی و سایر مقررات محلی در مورد سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی، انضباطی اقدامات ممکن است برای دانش آموزان اعمال شود - تذکر، توبیخ، اخراج از سازمانی که در فعالیت های آموزشی فعالیت می کند.

ضمناً مقرر شده است که برای دانش آموزان زیر تدابیر انضباطی اعمال نمی شود برنامه های آموزشیپیش دبستانی، ابتدایی آموزش عمومیو همچنین دانش آموزان دارای معلولیت (با تاخیر رشد ذهنیو اشکال مختلف عقب ماندگی ذهنی).

انجام اقدامات انضباطی نسبت به دانش آموزان در زمان بیماری، مرخصی، مرخصی تحصیلی، مرخصی زایمان یا مرخصی والدین مجاز نمی باشد.

هنگام انتخاب مجازات انضباطی، سازمانی که فعالیت آموزشی انجام می دهد باید شدت تخلف انضباطی، دلایل و شرایطی که در آن انجام شده است، رفتار قبلی دانش آموز، وضعیت روانی و عاطفی او و همچنین نظر شوراهای دانش آموزی و شورای اولیا.

گزینه اخراج دانش آموز از مؤسسه آموزشی آخرین راه حل است که فقط برای کودک بالای 15 سال قابل اعمال است.

بدين ترتيب با تصميم سازمان انجام فعاليتهاي آموزشي، براي ارتكاب مكرر تخلفات انضباطي فوق الذكر، اخراج دانش آموز خردسالي كه به سن 15 سال تمام رسيده باشد، مجاز است. در عین حال، اخراج دانش آموز خردسال در صورتی اعمال می شود که سایر اقدامات انضباطی و اقدامات تأثیر تربیتی به نتیجه نرسیده باشد و اقامت بیشتر وی در سازمانی که فعالیت آموزشی انجام می دهد تأثیر منفی بر سایر دانش آموزان داشته باشد، حقوق آنها را نقض کند و حقوق کارکنان سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و همچنین عملکرد عادی سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد.

تصمیم به اخراج دانش آموز خردسالی که به سن 15 سال تمام رسیده و تحصیلات عمومی اولیه را ندیده است به عنوان اقدام انضباطی با نظر اولیای دم (نمایندگان قانونی) و با موافقت کمیسیون امور اطفال و خردسالان اتخاذ می شود. و حمایت از حقوق آنها. تصمیم به اخراج ایتام و کودکان بدون سرپرستی با موافقت کمیسیون امور صغار و حفظ حقوق آنان و مرجع قیمومیت و قیمومیت است.

سازمانی که فعالیت آموزشی را انجام می دهد، موظف است بلافاصله اخراج دانش آموز خردسال را به عنوان یک اقدام انضباطی به دستگاه دولتی محلی مسئول آموزش اطلاع دهد. نهاد دولت محلی مسئول مدیریت در زمینه آموزش و پرورش و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموز خردسال اخراج شده از سازمانی که در فعالیت های آموزشی فعالیت می کند باید حداکثر ظرف مدت یک ماه اقداماتی را برای اطمینان از دریافت دانش آموز خردسال انجام دهند. یک آموزش عمومی

دانش آموز و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموز خردسال حق دارند به کمیسیون حل اختلاف بین شرکت کنندگان در اقدامات انضباطی روابط آموزشی و درخواست آنها از دانش آموز شکایت کنند.

همان مقاله 43 در بند 12 مشخص شده است که روش اعمال اقدامات انضباطی برای دانش آموزان و حذف اقدامات انضباطی از دانش آموزان توسط بدن فدرال ایجاد می شود. قدرت اجرایی، انجام وظایف تولید سیاست عمومیو مقررات قانونی در زمینه آموزش. وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه پیش نویس دستور مربوطه را تهیه کرده است که برای اولین بار روش اعمال اقدامات انضباطی علیه دانش آموزان را به وضوح مشخص می کند.

بنابراین، تنها خبر در این مورد این بود که اکنون در درگیری های مکرر معلمان روسی و دانش آموزان روسی، برابری خاصی پدید آمده است. مقالاتی برای اخراج طبق قانون کار فدراسیون روسیه برای ارتکاب جرم غیر اخلاقی، به دلیل مست شدن در محل کار، مدتهاست که بالای معلم آویزان شده است. اقدامات انضباطی نیز تحت قانون کار فدراسیون روسیه پیش بینی شده است. حالا برای همین تخلفات، مخصوصاً دانش آموزان متخلف هم می توانند توبیخ، توبیخ و یا اخراج از مدرسه شوند.

و اگر سیستم اقدامات انضباطی علیه دانش‌آموزان قبلاً در سطح قانونگذاری تصویب شده باشد، ما هنوز می‌توانیم با ارائه اصلاحات و نظرات خود به وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه درباره مکانیسم‌هایی برای جلب مسئولیت انضباطی دانش‌آموزان فکر کنیم. .

پیش نویس رویه برای آوردن دانش آموزان به مسئولیت انضباطی، روش اعمال مجازات انضباطی را شرح می دهد که تا حد زیادی رویه پیش بینی شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه را در رابطه با کارمندان تکرار می کند. برای تخلفات جزئی انضباطی، کمیسیون ویژه می تواند برای دانش آموز توبیخ صادر کند. ارتکاب یک تخلف فاحش ممکن است مستلزم تصمیم کمیسیون ویژه برای تعیین مجازات به شکل توبیخ یا اخراج باشد. در عین حال مواردی که می تواند تخلف انضباطی سنگین محسوب شود، مشخص شده است. افسوس که برخی از آنها کاملاً واضح نیستند. بنابراین، برای مثال، تشخیص غیراخلاقی بودن تخلف دانشجویی در محل تحصیلش بر عهده کمیسیون خاصی است. مفهوم عواقب سنگین تدوین نشده است که برای وقوع آن پس از تخلف دانش آموز از الزامات انضباطی، امکان توبیخ یا اخراج از مدرسه فراهم می شود. در هر صورت برای اینکه موضوع به اخراج برسد باید کل رسیدگی انضباطی شروع شود.

وزارت آموزش و علوم روسیه منتظر پیشنهادات برای این پروژه تا 14 فوریه 2013 است.

توجه!
در فایل پیوست بخوانید و بحث کنید "رویه اعمال تدابیر انضباطی نسبت به دانش آموزان و حذف آنها از دانش آموزان"

در مورد «وطن پرستی ادبیات». به گفته قانونگذاران و روحانیون، آثار «گیج‌شده» و «افکار پیچیده» فئودور داستایوفسکی و داستان‌های ایوان بونین در ستایش «عشق آزاد» می‌تواند به «بمب ساعتی برای فرزندان ما» تبدیل شود. T&P با کارشناسان حوزه ادبیات تدریس تماس گرفت تا بداند چرا مطالعه کلاسیک مفید است و غیبت آنها از برنامه درسی اجباری چه پیامدهایی می تواند داشته باشد.

"دانش آموزان کلاس C سابق در دوما از اعتراف به اینکه کلاسیک روسی را نمی فهمند خجالت نمی کشند."

"به نظر من حتی یک دانش آموز C باید روشن باشد که اگر تولستوی برای او نامفهوم یا بی علاقه است، پس تولستوی مقصر نیست. البته، "جنگ و صلح" یا "جنایت و مکافات" برای همه "برای رشد" نوشته شده است - در طول سال ها، هنگام بازخوانی، فرد این کتاب ها را متفاوت از سن 17 سالگی درک می کند. این یک روند بی پایان است، اما اگر در دوما دانش آموزان کلاس C سابق خجالت نمی کشند که برای کلاسیک های روسی بی علاقه و غیرقابل درک هستند، سطح اخلاقی و فکری جامعه ما چگونه باید پایین بیاید. حتی در حداکثر سال های وحشتناک(در سی سالگی استالین) صحبتی در مورد حذف لئو تولستوی از برنامه وجود نداشت. چه کتاب دیگری را می توان از نظر میهن پرستی با جنگ و صلح مقایسه کرد؟ بله، هم داستایوفسکی و هم بولگاکف، مانند هر چیز واقعی در هنر، پیچیده هستند، اما در پس این کتاب‌ها دنیای عظیم نویسندگان آنها نهفته است، پرسش‌های آنها که برای ما کمتر از معاصرانشان اهمیت ندارد.

متذکر می شوم که "استاد و مارگاریتا" همچنان یکی از رمان های مورد علاقه جوانان باقی مانده است و ناآگاهی از این موضوع گواه غیرحرفه ای بودن کسانی است که مدعی اصلاح برنامه درسی مدرسه هستند. هر دانش آموز ادبیات را به بهترین شکل ممکن می فهمد - وظیفه ما (معلم) این است که دانش آموز را از بازخوانی، از بازگشت به داستایوفسکی، پوشکین و گوگول دور نکنیم.

من هنوز امیدوارم که برنامه ادبیات توسط دانش آموزان متراکم C تهیه نشود، بلکه توسط افراد شایسته طراحی شود. حذف آثار کلاسیک و جایگزینی آنها با زودگذر به معنای برداشتن گامی دیگر در جهت فقر معنوی فرزندانمان است.»

لو سوبولف

معلم ادبیات، منتقد ادبی، معلم ممتاز روسیه

"اگر این آثار مضر است، پس همه ادبیات مضر است - از دیدگاه قانونگذاران"

«اگر می‌توانید بدون این نویسندگان کار کنید، به طور کلی می‌توانید بدون کتاب کار کنید. بچه های کوچک «زندانی قفقاز» را می خوانند، بچه های بزرگتر «کودکی» تولستوی را می خوانند. این چیزی است که کشور ما به آن افتخار می کند. چیزی که می توانید در مورد آن با افراد در هر سنی صحبت کنید. من این اعتقاد را دارم که اگر در کلاس دهم نیاز به مطالعه نه بیست، بلکه پنج کتاب دارید، یکی از آنها باید "جنگ و صلح" باشد. در این اثر شخصیت یک فرد و کل زندگی و تاریخ و سوالات فلسفی- حتی این سوال که خوشبختی چیست. من چندان مطمئن نیستم که داستایوفسکی باید در مدرسه مطالعه شود، اما بسیار خوب است که آثار او در برنامه درسی گنجانده شده است. به هر حال، سؤالاتی وجود دارد که فقط داستایوفسکی با این عمق و قدرت مطرح می کند. درست است که در سن 16 سالگی با مردم در مورد آنها صحبت کنیم. در مورد بولگاکف، بچه ها واقعاً او را دوست دارند. در برنامه درسی کلاس یازدهم آثاری وجود دارد که دانش‌آموزان با اکراه می‌خوانند یا اصلاً نمی‌خوانند، اما با «استاد و مارگاریتا» هر بار داستان کاملاً متفاوتی است و بحث درباره این کتاب لذت بخش است. اگر این آثار مضر است، همه ادبیات از نظر قانونگذار مضر است. این یک مورد بالینی است که باید توسط پزشکان مطرح شود نه جامعه فرهنگی.

با این حال، به نظر من هیچ کس نه تولستوی و نه داستایوفسکی را بیرون نخواهد انداخت. همه معلمان عادی همان چیزهایی را که قبلا تدریس می کردند را آموزش می دهند. چنین چیزهایی گفته می شود که یک بار دیگر "ما را خوشحال کنند". حتی اگر این نویسندگان از برنامه امتحانی حذف شوند، باز هم در مورد آنها با دانش آموزان صحبت خواهیم کرد. هیچ کس نمی تواند معلم را از انجام این کار باز دارد.

چنین پدیده ای به عنوان ادبیات میهنی به طور عینی در تاریخ وجود ندارد. بروشورهایی با محتوای میهن پرستانه وجود دارد، اما ادبیات عادی نمی تواند وطن پرستانه یا ضد میهن باشد. این یک ترکیب غیر طبیعی از کلمات است. هر اثری را می توان به طرق مختلف تفسیر کرد و از کلمه "وطن پرستی" نیز می توان برداشت کرد.

همیشه افرادی بوده اند که چیزی نمی خوانند و افرادی که همه چیز را می خوانند وقت آزاد. هر دانش آموزی متفاوت است. من تازه از المپیاد تمام روسیهدر ادبیات، جایی که آثار دانش آموزان دبیرستانی را که از سراسر کشور آمده بودند می خوانیم. آنها بسیار متفاوت بودند: برخی فوق العاده باهوش و با استعداد بودند، در حالی که برخی دیگر خنده دار بودند، بدون اینکه درکی از کار مورد نظر داشته باشند. معلوم نبود چگونه نویسندگان آنها حتی به این المپیاد راه یافتند. این همیشه در همه مسائل اتفاق می افتد و در این نیز.

ممکن است به نظر برسد که در گذشته اوضاع بهتر بود زیرا کودکان در نوشتن انشا بهتر بودند. اما اغلب آنها به سادگی مطالب را از روی قلب یاد می گرفتند، اگرچه تأیید این امر غیرممکن است. البته زمانی به ادبیات اهمیت بیشتری نسبت به امروز داده می شد. با این حال، برای معلمان هم جوانب مثبت و هم منفی وجود دارد. از یک طرف، ما متاسفیم که برای مدت طولانی این مورد "در تار" بود. پس از ناپدید شدن امتحان اجباری، دیگر نیازی به تکرار، بازخوانی و حفظ همه چیز برای آمادگی برای فارغ التحصیلی وجود نداشت. از سوی دیگر، چنین اجباری خطر خاص خود را داشت، زیرا بسیاری از دانش آموزان به جای اینکه خودشان فکر کنند، افکار آماده را حفظ می کردند. اکنون چنین نیازی وجود ندارد، بنابراین اگر معلم بتواند در مورد آثار صحبت کند، آزادی بیشتری دارد. بسته به کلاس و آنچه دانش آموزان می توانند انجام دهند، او می تواند انتخاب کند که در چه موردی بحث کند و در مورد چه موضوعاتی انشا بنویسد. هنوز هیچ دخالت کامل دولت در روند تدریس ادبیات وجود ندارد و این برای معلمان مزایایی دارد.

نادژدا شاپیرو

معلم زبان و ادبیات روسی، معلم دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی، معلم بالاترین رده

دستکاری افرادی که می توانند با تولستوی و داستایوفسکی صحبت کنند و فکر کنند دشوارتر است.

آثار تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف، به طور کلی، نیازی به حمایت من ندارند. آنها مدتهاست که نه تنها در روسیه، بلکه در خارج از مرزهای آن نیز مورد توجه خواننده قرار گرفته اند، و عجیب است که ما ناگهان شروع به بحث در مورد لزوم مطالعه آنها در مدرسه کردیم، و در کشوری که موضوع عشق به میهن دوباره آنقدر حاد است، میهن پرستی دوباره در گسترش فضای جغرافیایی خود را نشان داد، نه در تعمیق فضای انسان دوستانه و افتخار به آن.

البته تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف برای دانش‌آموزان خیلی آسان نیستند. اما برای ما معلمان ادبیات احمقانه است که به نسل جوان کمک کنیم که بدبخت شوند. هیچ چیز به اندازه ادبیات بزرگی که در اختیار داریم، علاقه و عقاید درباره جهان را گسترش نمی دهد. جنگ و صلح تولستوی چهار جلد قطور است. با این حال، بیش از صد سال است که آنها توسط کودکان 15 ساله خوانده می شوند، و اگر آنها همه چیز را در این سن حساس نمی فهمند، حداقل با فرهنگ - از طریق شاهکارهای اصلی آن - آشنا می شوند. و هیچ کس نگفت که پوشکین ساده تر از تولستوی یا داستایوفسکی است. اگر داستایوفسکی، تولستوی و بولگاکف را از برنامه درسی مدرسه و از نکات فرهنگی اصلی بیرون بیاورید، باید همه چیز را حذف کنید: گریبودوف، پوشکین و لرمانتوف. اگر ما به این نویسنده ها نیاز نداریم، به هیچ چیز نیاز نداریم. شما می توانید با خیال راحت الفبا را نیز لغو کنید.

می توان امیدوار بود که معلمان خوب همچنان به تولستوی، داستایوفسکی و بولگاکف آموزش دهند، اما این کار نمی کند: اگر آنها ساعت ها ادبیات نداشته باشند، نمی توانند آنچه را که در برنامه محدودی که در برنامه آزمایش شده است، مطالعه کنند. آزمون یکپارچه دولتی و اگر معلمان فرصت صحبت در مورد جنایت و مکافات را نداشته باشند، کل متن سنت پترزبورگ ادبیات روسیه را از دست می دهیم. هر تغییری در برنامه درسی مدرسه همیشه با پیامدهای مهمی همراه است. استدلال دیگر این است که "ما کارهای پیچیده را از برنامه حذف خواهیم کرد زیرا هیچ کس نمی داند چگونه آنها را آموزش دهد." اما این فقط به این معنی است که ما باید اطمینان حاصل کنیم که فیلولوژیست های خوب در مدرسه ادبیات تدریس می کنند و آثار را دور نمی اندازند.

مدرسه شوروی بدون استاد و مارگاریتا به خوبی زندگی می‌کرد و شاید بچه‌ها این رمان را با علاقه فراوان می‌خواندند تا اینکه تکرار شد و به تعبیری مبتذل شد. اما در اینجا دوباره این سوال پیش می آید که آیا شما معلم خوبی هستید یا بد؟ اگر خوب است، باید این کتاب را مرور کنید، و اگر بد است، بهتر است اصلاً چیزی نگیرید. وقتی درباره گوگول بحث می کنیم، درباره «استاد و مارگاریتا» صحبت می کنیم، و وقتی «استاد و مارگاریتا» را می گیریم، دوباره به یاد گوگول می افتیم، زیرا همه چیز به هم مرتبط است.

من واقعاً می خواهم بپرسم: "ارباب و مارگاریتا"، "جنایت و مکافات" و "جنگ و صلح" چه و برای چه کسانی دخالت کردند؟ برای کسی که نمی تواند یک کتاب قطور بخواند؟ در زمینه امروز می خواهم بگویم که اگر فردی تصمیم به خودکشی دارد، بگذار خودش این کار را انجام دهد نه همراه با هواپیما. اگر کسی می‌خواهد فرزندانش این کتاب‌ها را نخوانند، آنها را برای خانواده‌اش لغو کند. چرا کل فرهنگ ما را نابود می کنیم؟

یک معلم با تجربه حتی می تواند "داستان مرغ ریابا" را به عنوان یک کار پیچیده تدریس کند. و یک معلم بد جنگ و صلح را به یک رمان ساده تبدیل می کند. مشخص است که چه اتفاقی می افتد و چرا انجام می شود. و البته، همه ما، افرادی که در حوزه بشردوستانه هستند، قاطعانه مخالف هر کسی هستیم که مغز فرزندانمان را اخته کند. البته، دستکاری افرادی که خوانده اند، مطالعه کرده اند و می توانند با تولستوی و داستایوفسکی صحبت و فکر کنند، بسیار دشوارتر است. برای تسهیل مدیریت، این نویسندگان باید ممنوع شوند. اما پس از آن، تکرار می کنم، پوشکین، لرمانتوف و تیوتچف نیز باید محروم شوند.

میهن پرستی و ادبیات میهن پرستانه همان چیزی است که پاسترناک می گوید: "تمام جهان را به گریه انداختم." وقتی نویسنده ای می نویسد و تمام دنیا را بر زیبایی سرزمین مادری اش می گریاند، این میهن پرستی است. ادبیات میهنی پوشکین، تولستوی، برادسکی، ماندلشتام است. اینها نویسندگان و کتابهایی هستند که حاوی آنچه تولستوی "گرمی نهفته" میهن پرستی می نامد. این عشق است برای ادبیات بومیو فرهنگ بومی من وطن پرستی دیگری نمی شناسم.»

النا ویگدورووا

معلم ادبیات، منتقد ادبی

اگر با سطح ذهنی معاونان در تدریس ادبیات مطابقت داشته باشید، روسیه ناپدید می شود.

«امروزه، استراتژیست های سیاسی منحصرا مبتکر در دفاتر قدرت کار می کنند. به هر حال، نام آنها، اگرچه به دقت پنهان شده است، اما با این وجود شناخته شده است - و دیر یا زود آنها با تحقیر پوشانده می شوند. این چیزی است که به نظر نمی رسد آنها را در نظر بگیرند - اینکه فرزندان بالغ آنها احساس ناراحتی کنند. آنها بارها و بارها به راحتی به اهداف خود می رسند. و افراد متفکرکه هنوز تعداد کمی از آنها در کشور ما وجود دارد، علیرغم خروج عظیمشان (سال گذشته رکورد تعداد کسانی بود که رفتند: 300000؛ من مطمئن هستم که تقریباً هیچ احمقی در بین آنها وجود ندارد) یا برای دفاع از آن عجله کنید. خانه اپرا یا مثلاً (اینجا مثل من الان) مدرسه روسی کاملاً پوچ است. همشهریان عاقل به سادگی اجازه ندارند به اطراف نگاه کنند و تهدیدهای واقعی را ببینند - برای اقتصاد ما، زندگی جامعه مدنی و صرفاً برای زندگی.

یکی از معاونان، بدون شک دانش آموز ناتوانی در سال های تحصیلی خود (من در مدرسه تدریس می کردم، سال ها با دانش آموزان سر و کار داشتم و می دانم که در مورد چه چیزی صحبت می کنم)، به یاد آورد که او نه "جنگ و صلح" و نه بولگاکف را نمی فهمید. نتیجه؟ خوب، به نظر می رسد که پشت سر خود را بخراشید، از حماقت خود پشیمان شوید ... در نهایت، صحبت با آن "مردم باهوش و باهوش" که لئو تولستوی را درک کردند. اینطور نیست! باید فرض کنیم که حدود یک میلیون روبل در دو ماه (حقوق معاونت) تاج سر را می سوزاند. ظاهراً بقایای وجدان او را عذاب می دهد - برای چنین پول گزافی (از نظر رأی دهندگانش) باید کاری کرد ... و معاون اعلام می کند: «من می توانم برای خودم بگویم (چرا برای خودم؟ هه. معاون؟... - M. Ch.) - در کلاس های 9-10، سوالات پیچیده فلسفی خیلی زود است! مطالعه «جنگ و صلح»، «جنایت و مکافات»، بولگاکف و دیگران دشوار و زودرس است. این "و دیگران" به تنهایی یک دانش آموز C را می دهد!

بنابراین ، باید بگویم - من مسابقه ای را در چندین مدرسه مسکو برگزار کردم (این یک آزمون بود - در آینده نزدیک آن را در چندین زمینه برگزار خواهم کرد و سپس شاید گسترده تر) بر اساس رمان "استاد و مارگاریتا" . به زودی نتایج را با اهدای جوایز جمع بندی خواهیم کرد. موضوع به این صورت بود: «در رمان «استاد و مارگاریتا» دقیقاً چه چیزی شما و دوستانتان را مجذوب خود کرد؟ اگر معاون آثاری را که برای من فرستاده بود خوانده بود، احتمالاً مایوس می شد... اگر البته در مقام رفیع خود حداقل نقد خود را حفظ می کرد. بچه های امروزی این رمان خیلی چیزها را می فهمند! بله، تصور کنید - آنها درام چند صد ساله مبارزه بین خیر و شر، تأملات در مورد معنای زندگی انسان، اراده آزاد در انتخاب بین خیر و شر را درک می کنند که از بدو تولد به شخص داده شده است. جای تعجب نیست که همه بررسی های جامعه شناختیاولاً از 12 سالگی (!) این رمان را می خوانند و ثانیاً چند سالی است که بچه های مدرسه آن را در بین کتاب هایی که می خوانند در رتبه اول قرار می دهند. این یکی از پرخواننده ترین هاست.

اینها حقایق هستند. و ما باید از آنها پیش برویم و سعی کنیم از این برای مطالعه کلاسیک های قرن 19 در مدرسه بهره ببریم - همانطور که می دانیم اغلب با مشکل پیش می رود. سعی می‌کنم دقیقاً نشان دهم که چگونه می‌توان از واقعیت عشق به رمان بولگاکف در کتابم برای معلمان ادبیات، «ادبیات در مدرسه: می‌خوانیم یا می‌گذریم؟» استفاده کنم. (یعنی عبور می کنیم...). من آن را برای معلمان نوشتم، اما، در کمال تعجب، به طور فعال توسط والدین خریداری می شود - کسانی که نمی خواهند فرزندانشان مانند کسانی شوند که قادر به درک کلاسیک روسی نیستند... من در آنجا نشان می دهم که چگونه از طریق رمان "The استاد و مارگاریتا" (که در بین دانش آموزان روسی به یک رمان واقعاً مذهبی تبدیل شده است)، معلم می تواند به پوشکین، گوگول و بونین برود (زیرا همه آنها در این رمان "حاوی" هستند). همین کتاب توضیح می‌دهد که قطعاً چند دقیقه از یک درس ادبیات را باید به خواندن آثار کلاسیک روسی با صدای بلند اختصاص داد - امروزه این تنها راه مطمئن برای انتقال آن به دانش‌آموز است. و سپس کلاسیک‌های ما از خود دفاع خواهند کرد - و پتانسیل اخلاقی عظیم خود را آشکار خواهند کرد.

و در مورد ایده هذیانی ایجاد ادبیات میهنی خاص در کشور ما، مستقیماً به سرگئی استپاشین می پردازم - شاید درخواست من به نحوی به او برسد.

سرگئی وادیموویچ، تو باهوشی، فرد تحصیل کرده- شما نمی توانید درک نکنید که بعید است امروز کسی بتواند صفحاتی بنویسد که صفحات "جنگ و صلح" را تحت الشعاع قرار دهد که روح را با حس میهن پرستی زنده لمس کند! «موضوع آموزش میهن پرستانه شهروندان یک موضوع استراتژیک است وظیفه ایالتیکه در زمینی حاصلخیز برای اتحاد کریمه و روسیه افتاد. اگر این حرف های شما درست است و نه خیالات روزنامه نگاران دوما، پس از خواندن خجالت می کشی سرگئی وادیموویچ! سبک چیست - "استراتژیک"! بالاخره شما فردی وظیفه شناس هستید و این بدان معناست که چند سال دیگر باید توبه کنید، همانطور که برای اولین جنگ چچن توبه کردید... فقط دو نفر - یلتسین و شما - علناً توبه کردند. من شخصاً واقعاً از آن قدردانی کردم.

بنابراین، در "کمپین میهنی" معمولی امروز، تنها چیزی که من را خوشحال کرد، سخنان ولادیمیر تولستوی بود - با این حال، در یک بازگویی روزنامه نگارانه - که "هر ادبیات با کیفیت بالا را می توان میهن پرستانه نامید." بیایید از این پیش برویم. یک چیز را به یقین می‌توانم بگویم: اگر در تدریس امروزی ادبیات در مدرسه با سطح ذهنی معاونان امروزی‌مان برابری کنیم، مادر روسیه ناپدید می‌شود.»