درس ادبیات.

موضوع درس: "آموزش احساسات" در داستان V. Rasputin "درس های فرانسوی".

اهداف: 1. دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کنید.

2. نشان دادن اصالت معلم

3. شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در

کار کردن

4. معنای عنوان داستان.

وظایف: 1. بازسازی تکه تکه طرح (کار با سوالات و

طرح نقل قول داستان در مورد قهرمان)؛

2. کار با متن کار ( کلید واژه ها، جزئیات،

رسانه هنری);

3. خصوصیات قهرمانان ادبی.

4. کامپایل سینک واین.

طراحی تابلو:

نویسنده مهربانی رحم و شفقت - دلسوزی درس زندگی موضوع طرح مسئله

اپیگراف برای درس: ما آنقدر دل خوب و روح درست نداریم که هر چه قهرمانانمان و ما بیشتر عمر کنیم برایمان بهتر است. وی.جی راسپوتین. سوالات برای درس : 1. معلم فرانسوی پسر را چگونه به یاد می آورید؟ 2. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ 3. آیا قهرمان حق دارد معلم را فردی خارق العاده بداند؟ 4. داستان چه احساساتی را به همراه دارد؟

مشق شب: به این سوال کتبی پاسخ دهید: داستان V. G. Rasputin "درس های فرانسوی" شما را در مورد چه چیزی وامی دارد؟

در طول کلاس ها:

I. لحظه سازمانی.

با درود.

اهداف و مقاصد درس.

دوم سخنان معلم:

در درس قبلی، من و شما بچه ها با داستان "درس های فرانسوی" وی. راسپوتین آشنا شدیم، قسمت هایی را تحلیل کردیم که به ما کمک می کند شخصیت های شخصیت ها را آشکار کنیم و آنها را درک کنیم. حالت داخلی.

امروز در کلاس ما 3 جنبه از داستان را مورد بحث قرار خواهیم داد. اول از همه، بیایید روی تصویر شخصیت اصلی، وضعیت ذهنی او تمرکز کنیم.

III. قبل از شروع صحبت در مورد موضوع درس خود، بیایید به یاد داشته باشیم

طرح داستان "درس های فرانسوی" و نتیجه گیری در مورد شخصیت اصلی.

روی میزها برگه هایی با سؤالات داستان قهرمان و طرح نقل قول وجود دارد. وظیفه بچه ها این است که سؤالات و نقل قول ها را به درستی مطابقت دهند (خطوط بکشند) و سپس نظر بدهند. کار به صورت جفت انجام می شود.

سوالات داستانی در مورد یک قهرمان	طرح نقل قول برای داستانی در مورد یک قهرمان
1. چرا پسر به مرکز منطقه ای ختم شد؟ 2. موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ 3. وضعیت روحی قهرمان چگونه بود؟ 4. چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟ 5. رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟ 6-نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟	"من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده به نظر می رسید، نه مثل بقیه." "من اینجا خوب درس خواندم... در همه دروس به جز زبان فرانسه، A مستقیم گرفتم." "پس از دریافت آن (روبل)، ... یک شیشه شیر خریدم." «احساس خیلی بدی داشتم، خیلی تلخ و نفرت انگیز! "بدتر از هر بیماری." "آنها مرا یکی یکی کتک زدند... آن روز بدبخت تر از من نبود."

نتیجه گیری در مورد زندگی و وضعیت روحی پسر:

برای اولین بار به خواست سرنوشت، پسری یازده ساله از خانواده اش جدا می شود و از محیط همیشگی اش جدا می شود. با این حال، قهرمان کوچک می فهمد که امید نه تنها بستگانش، بلکه کل دهکده نیز به او وابسته است: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند و بر گرسنگی و دلتنگی غلبه می کند.

تا هموطنانم را ناامید نکنم.

IV. مکالمه با کلاس

پسر معلم زبان فرانسه را چگونه به یاد می آورد؟ (سوال روی تخته) شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. چه چیزی در مورد آن خاص است؟

(«لیدیا میخایلوونا در آن زمان احتمالاً بیست و پنج سال داشت...» و در ادامه متن: «در صورتش ظلم نبود.»)

پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟

(او با درک و همدردی با او برخورد کرد؛ او از آرزوی او قدردانی کرد. او تصمیم گرفت برای تغذیه دانش آموز توانا با پسر همکاری کند).

چرا او با ایده بسته موفق نشد؟

(معلم بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را تحویل داد. غرور به پسر اجازه نداد هدیه را بپذیرد).

آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ ( او پیشنهاد داد برای پول "دیوار" بازی کند.

چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟

(او فداکار، مهربان است. این عمل احساسات خوب لیدیا میخایلوونا را تأیید می کند).

آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (سوال روی تخته)

(لیدیا میخایلوونا دارای توانایی فوق العاده ای است

شفقت و مهربانی، که به خاطر آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد.)

نتیجه گیری هایی که بچه ها بر اساس تصویر لیدیا میخایلوونا می گیرند.

معلم با بازی با دانش آموز برای پول، گامی پرخطر برمی دارد. اما او این کار را از روی شفقت انسانی انجام می دهد: پسر خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این ، لیدیا میخایلوونا توانایی های قابل توجه دانش آموز را تشخیص داد و آماده است تا به هر وسیله ای که لازم باشد به کودک کمک کند تا خودش را باور کند.

V. Cinquain (پتامنت)

خط اول- موضوع دنباله شامل یک کلمه (معمولاً یک اسم یا ضمیر) است که نشان دهنده مفعول یا موضوع مورد بحث است.

خط دوم- دو کلمه (اغلب صفت یا مضارع)، آنها ویژگی ها و ویژگی های مورد یا شی انتخاب شده در syncwine را توصیف می کنند.

خط سوم- توسط سه فعل یا حرف جیروند تشکیل شده است که اعمال مشخصه مفعول را توصیف می کند.

خط چهارم- عبارتی از چندین کلمه که بیانگر نگرش شخصی نویسنده همگام به شی یا شی توصیف شده است.

خط پنجم- یک کلمه خلاصه که ماهیت یک موضوع یا شی را مشخص می کند.

(ارجاع)

تکلیف به دانش آموزان:

در مورد لیدیا میخایلوونا همگام بنویسید.

VI. ما به کار با کلاس ادامه می دهیم.

معلم:وی جی راسپوتین زمانی گفت: "خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه احساسات را می آموزد. ادبیات به نظر من اول از همه آموزش احساسات است و بالاتر از همه مهربانی، پاکی، نجابت."

داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟

(مهربانی، شفقت)

چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را که برای پول با یک دانش آموز بازی می کرد ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو

(از یک طرف، این آموزشی نیست،

از طرفی بازی برای پول بود

تنها راه کمک

پسر)

چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟

(ارتباط با لیدیا میخایلوونا

درس زندگی برای قهرمان شد،

آموزش احساسات.)

بچه ها تو کلاس چی یاد گرفتید؟

VII. به کتیبه درس توجه کنید. بخون، انجامش بده

نتیجه. اپی گراف چگونه با موضوع درس مرتبط است؟

(لیدیا میخایلوونا قلب بزرگ و مهربانی دارد.

با اینکه اخراج شد، ماند

یک شخص. بی خودی، سادگی،

شفقت، زیبایی معنوی - اینها ویژگی ها هستند

شخصیت معلمی که برای یک پسر است

تبدیل به یک الگو شد.)

هشتم. تکالیف (نوشته شده روی تخته)

IX. ارزیابی کار دانش آموزان.

کاربرد

سینک واین: تصویر لیدیا میخایلوونا.

لیدیا میخایلوونا

مهربان، عاقل

تدریس می کند، بازی می کند، همدردی می کند

مثل بقیه نبود

بی خودی

درس آزاد ادبیات بر اساس داستان V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی" کلاس هشتم.

درس ادبیات پایه هشتم
بویارکینا النا گنادیونا،
معلم زبان و ادبیات روسی
مدرسه متوسطه MBOU به نام S.M. Kirov، Karachev، منطقه Bryansk

درس های مهربانی مسائل اخلاقی داستان
V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی".
نقش معلم لیدیا میخایلوونا در زندگی پسر

هدف از درس:
دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کند.
نشان دادن ماهیت زندگینامه ای داستان "درس های فرانسوی"؛
شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان؛
نشان دادن اصالت معلم؛
ایجاد حس احترام برای نسل قدیمی تر، ویژگی های اخلاقیدر دانش آموزان

تجهیزات:پرتره و عکس های V. Rasputin; نمایشگاه کتاب؛ فرهنگ لغت توضیحی ویرایش شده توسط Ozhegov (معنای کلمات "درس"، "اخلاق")؛ کامپیوتر، پروژکتور

تکنیک های روشی:گفتگو در مورد مسائل کار واژگان، پیام های دانش آموز، کار گروهی، نمایش ارائه، لحظه بازی، قطعه ای از فیلم "درس های فرانسوی".
خواننده از کتاب ها نه زندگی بلکه
احساسات ادبیات، به نظر من، -
این در درجه اول آموزش احساسات است. و قبل از
همه مهربانی، پاکی، اشراف.
V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.
2. کلام معلم.
(اسلاید شماره 1)
معلم:در آخرین درس با آثار نویسنده فوق العاده روسی V.G. راسپوتین و داستان او "درس های فرانسوی". امروز، در طول درس، چندین جنبه از این داستان را مورد بحث قرار خواهیم داد: ما سعی خواهیم کرد وضعیت ذهنی شخصیت اصلی را آشکار کنیم، ما در مورد مشکلات اخلاقی اصلی مطرح شده توسط نویسنده در داستان بحث خواهیم کرد، ما در مورد یک " صحبت خواهیم کرد. فرد خارق العاده» - یک معلم فرانسوی که نقش مهمی در زندگی پسر داشت.
(تاریخ، موضوع درس، اپیگراف را ثبت کنید)
درباره حقایق بیوگرافی و خلاقیت V.G. ما در مورد راسپوتین از یک کنفرانس مطبوعاتی کوتاه ارائه شده توسط روزنامه نگاران، محققان و خوانندگان، که خود شما در نقش آن بازی خواهید کرد، یاد خواهیم گرفت. من از محقق و خواننده می خواهم که به اینجا بیایند، بچه هایی که در درس قبلی به آنها تکالیف فردی داده شد: گزارش هایی در مورد دوران کودکی وی. "درس های فرانسه." و اکنون شما به عنوان روزنامه نگار عمل خواهید کرد و سوالاتی را که در خانه تهیه کرده اید از بچه ها بپرسید.

3. کلمه به اعضای کنفرانس مطبوعاتی (عنصر نقش آفرینی).
درس شامل منابع آموزشی الکترونیکی است؛ در این مورد، یک ارائه بر روی صفحه نمایش داده می شود.

روزنامه نگار:من یک سوال از محقق کار V.G. Rasputin دارم. به من بگویید که دوران کودکی چگونه بر کار V.G. راسپوتین؟

محقق:وی. راسپوتین در سال 1974 در روزنامه ایرکوتسک نوشت: "مطمئن هستم که چیزی که یک شخص را نویسنده می کند دوران کودکی او است، توانایی او در سن پایینببیند و احساس کند که چه چیزی به او این حق را می دهد که قلم را به دست بگیرد. تحصیل، کتاب، تجربه زندگی این موهبت را در آینده پرورش می دهد و تقویت می کند، اما باید در کودکی متولد شود. طبیعت که در کودکی به نویسنده نزدیک شد، دوباره در صفحات آثار او جان می گیرد و با زبانی بی نظیر و راسپوتینی با ما صحبت می کند. مردم منطقه ایرکوتسک به قهرمانان ادبی تبدیل شده اند. به راستی، همانطور که وی. هوگو گفت، "اصول مقرر در کودکی یک فرد مانند حروفی است که روی پوست یک درخت جوان حک شده است که با او رشد می کند، باز می شود و جزء لاینفک او را تشکیل می دهد." و این آغازها، در رابطه با وی. راسپوتین، بدون تأثیر خود سیبری غیرممکن است - تایگا، آنگارا، بدون روستای زادگاهش، که او بخشی از آن بود و برای اولین بار او را به فکر کردن در مورد روابط بین بین برد. مردم؛ بدون زبان عامیانه خالص و بدون ابر

روزنامه نگار:سوال برای خواننده از دوران کودکی وی. راسپوتین برایمان بگویید.

خواننده: V.G. Rasputin در 15 مارس 1937 در منطقه ایرکوتسک در روستای Ust-Urda واقع در سواحل آنگارا متولد شد. دوران کودکی تا حدی با جنگ مصادف شد: در کلاس اول آتالان دبستاننویسنده آینده در سال 1944 ترک کرد. و اگرچه در اینجا هیچ جنگی وجود نداشت، زندگی دشوار بود، گاهی اوقات نیمه گرسنگی. در اینجا، در آتالانکا، پس از یادگیری خواندن، راسپوتین برای همیشه عاشق کتاب شد. کتابخانه مدرسه ابتدایی بسیار کوچک بود - فقط دو قفسه کتاب. «آشنایی خود را با کتاب با دزدی آغاز کردم. یک تابستان، من و دوستم اغلب به کتابخانه می رفتیم. لیوان را بیرون آوردند، وارد اتاق شدند و کتاب ها را برداشتند. بعد آمدند، مطالبی را که خوانده بودند برگرداندند و مطالب جدیدی گرفتند.
پس از پایان کلاس چهارم در آتالانکا، راسپوتین می خواست به تحصیل ادامه دهد. اما مدرسه ای که شامل کلاس های پنجم به بعد بود، در 50 کیلومتری روستای زادگاهشان قرار داشت. لازم بود برای زندگی و تنها به آنجا نقل مکان کنم.

معلم:بله، دوران کودکی راسپوتین سخت بود. همه کسانی که خوب مطالعه می کنند نمی دانند چگونه اعمال خود و دیگران را ارزیابی کنند، اما برای والنتین گریگوریویچ، مطالعه به کار اخلاقی تبدیل شد. چرا؟

محقق:درس خواندن سخت بود: او باید بر گرسنگی غلبه می کرد (مادرش هفته ای یک بار به او نان و سیب زمینی می داد، اما همیشه به اندازه کافی نبود). راسپوتین همه چیز را فقط با حسن نیت انجام داد. "چه کاری می توانستم انجام دهم؟ - بعد اومدم اینجا کار دیگه ای نداشتم... این نویسنده به یاد می آورد که اگر حداقل یک درس را یاد نگرفته بودم، به سختی جرات می کردم به مدرسه بروم. دانش او فقط عالی ارزیابی شد، به جز زبان فرانسه (تلفظ داده نشد). این در درجه اول یک ارزیابی اخلاقی بود.

روزنامه نگار:سوال برای خواننده این داستان («درس های فرانسه») به چه کسی اختصاص داشت و چه جایگاهی در دوران کودکی نویسنده دارد؟

خواننده:داستان "درس های فرانسوی" به آناستازیا پروکوفیونا کوپیلوا، مادر دوست و نمایشنامه نویس معروف او الکساندر وامپیلوف اختصاص دارد که تمام زندگی خود را در مدرسه کار می کرد. داستان برگرفته از خاطره ای از زندگی کودکی بود؛ به گفته نویسنده، «از آنهایی بود که حتی با یک لمس خفیف گرم می شد».
این داستان زندگینامه ای است. لیدیا میخایلوونا به نام خود نامگذاری شده است. (این Molokova L.M. است). چندین سال پیش در سارانسک زندگی می‌کرد و در دانشگاه موردویان تدریس می‌کرد. هنگامی که این داستان در سال 1973 منتشر شد، او بلافاصله خود را در آن شناخت، والنتین گریگوریویچ را پیدا کرد و چندین بار با او ملاقات کرد.

معلم:با تشکر از شرکت کنندگان در کنفرانس مطبوعاتی ما. می توانید در کلاس درس بنشینید.

4. گفتگو در مورد مسائل.
(اسلاید شماره 3)

معلم: V.G. Rasputin در مقدمه داستان "درس های فرانسوی" خاطرنشان کرد: "من این داستان را نوشتم به این امید که درس هایی که در یک زمان به من آموخته شد بر روح خوانندگان جوان و بزرگسال بیفتد." امروز ما اخلاق را یاد خواهیم گرفت. از راسپوتین با مثال شخصیت اصلی او یاد بگیرید. کار با متن داستان، در هر خط، در هر عبارت، ما به دنبال آن خواهیم بود ایده اصلیکه نویسنده می خواست در اثر خود بیان کند. او امیدوار است که آنها درس زندگی، که سرنوشت برای او آماده کرده است ، به همه کمک می کند تا خود را درک کنند ، در مورد آینده خود فکر کنند.
- عنوان داستان "درس های فرانسه" به چه معناست؟ (درباره مدرسه، درس، همسالان)
-معرفی خطاب به چه کسی است؟ (خواندن مقدمه توسط معلم) (به خودتان، خواننده، معلمان)
- داستان از منظر چه کسی روایت می شود؟ چرا؟ (در اول شخص. نویسنده شرح حال خود را شرح داده است - زندگی نامه)
- شخصیت اصلی داستان کیست؟ (پسر 11 ساله دانش آموز کلاس پنجم. نویسنده نام و نام خانوادگی او را ذکر نکرده است.)
- اعمال توصیف شده در داستان چه زمانی و در کجا انجام می شود؟ (3 سال پس از پایان جنگ بزرگ میهنی در سال 1948 در یک روستای دور سیبری)
- نشانه های روزهای سخت را نام ببرید.
(داستان دوران سخت پس از جنگ را توصیف می کند: سیستم جیره بندی تامین غذا، قحطی، اجباری برای جمعیت وام های دولتی، سختی های کار مزرعه جمعی. صحنه سیبری است، وطن نویسنده، یک روستای دور افتاده سیبری که حتی باغ هم ندارد، زیرا... در زمستان درختان یخ می زنند.)
-پسره چطور زندگی می کرد؟ خانه والدین? پاسخ را در متن بیابید. (ص 134 ما بدون پدر زندگی کردیم، خیلی بد زندگی کردیم...)

5. کار گروهی
بعد از کار بر روی جدول کلمات متقاطع متوجه خواهیم شد که با چه دقتی قسمت اول داستان را می خوانید. تمام کلماتی که پاسخ جدول کلمات متقاطع هستند در قسمتی از داستانی که بررسی کردیم یافت شد. هر گروه (ردیف) جدول کلمات متقاطع را دریافت می کند و آن را پر می کند.

سوالات:
1. کامیون با ظرفیت حمل یک و نیم تن.
2. غلات برای پخت نان.
3. اضافه شدن به سیب زمینی روستاییان در فصل بهار.
4. اوراق بهاداری که مالک آن سالانه سود دریافت می کند.
5. نام راننده.
6. اسکان دهقانی.
7. مرکز حوزه اداری.
8. محصول غذایی اصلی خانواده قهرمان داستان.
9. نام مستعار به قهرمان داده شده استدر روستا.

چرا پسر، قهرمان داستان، در مرکز منطقه قرار گرفت؟ قسمت هایی از اثر را بیابید و بخوانید. (برای ادامه تحصیل .... پس در یازده سالگی زندگی مستقل من آغاز شد» ص 133؛ «و مادرم با وجود همه بدبختی ها ... در انتظار من است عزیزم در جدید. مکان» ص 134).
-اینها چه نوع آزمایشاتی هستند؟ (جدایی از خانه، از مادر، دلتنگی، گرسنگی مداوم، نداشتن دوست، رنج تنهایی)
-آیا هیچ بچه ای می تواند این را تحمل کند؟
-چرا قهرمان ما از بزرگسالان شکایت نمی کند؟ چرا او متوجه نمی شود که چه کسی غذای او را می دزدد؟ پاسخ را در متن بیابید. (چه کسی می کشید – عمه نادیا... اگر حقیقت را بشنود» ص 135-136؛ پسر دارای عزت نفس است. او نمی تواند با سوء ظن شخص دیگری را آزار دهد.)
-مطلب صفحه 135 «مادری که اواخر شهریور رسید...» را بخوانید و به سؤالات پاسخ دهید: آیا آموزش دادن به پسرش در مرکز منطقه برای مادر آسان بود؟ آیا پسر از مادرش سپاسگزار بود؟ (زندگی به قهرمان درس های بی رحمانه ای می دهد و او را با نیاز به انتخاب مواجه می کند: سکوت کند، از خود استعفا دهد یا مادرش را ناراحت کند. افکار تلخ در مورد مادر و مسئولیت او در قبال او، قهرمان را مجبور می کند که زود بزرگ شود.)
- بچه ها اینجا کلمه درس به چه معناست؟ بیایید معنای این کلمه را در فرهنگ لغت توضیحی جستجو کنیم.

کار با فرهنگ لغت توضیحی.
درس 1.یک ساعت تدریس اختصاص داده شده به چیزی. موضوع. 2. انتقال چیزی آموزنده که بتوان از آن برای آینده نتیجه گرفت.

6. تحکیم آموخته ها
بیایید اولین درس از داستان راسپوتین را در یک دفتر یادداشت بنویسیم: مادر واقعیاو در تمام زندگی از فرزندانش مراقبت می کند و بچه ها باید از این بابت قدردان او باشند.» (اسلاید شماره 4)
-چرا قهرمان ما به خانه نرفت؟
- موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ (در همه دروس، به جز زبان فرانسه، A مستقیم گرفتند).
-چرا همیشه برای درس آماده می شد؟ («هنوز نمی دانستم چگونه با آنچه به من سپرده شده بود بی خیال رفتار کنم» ص 134)
- وضعیت روحی پسر چطور بود؟ («احساس بدی داشتم، خیلی تلخ و نفرت انگیز! - بدتر از هر بیماری» ص 135)
- چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟ (من بیمار بودم و با این پول یک شیشه شیر از بازار خریدم).
- احساس وادیک و راوی در مورد این بازی چیست؟
-نیاز قهرمان را مجبور به بازی کرد قمار. او فرصت دیگری برای کسب درآمد نداشت. او منتظر رحمت یا دستمزد کسی نبود. بیایید درس دوم راسپوتین را بنویسیم: «مستقل و سربلند باشید. مراقب خودت باش، به دیگران تکیه نکن» (اسلاید شماره 5)
قسمتی را در صفحه 141 بیابید که با عبارت: «نه به انبار! - وادیک اعلام کرد. بیایید نقش به نقش آن را بخوانیم. (راوی، وادیک، پتاه) (قبل از عبارت «... که همانجا می چرخید.»)
-چرا قهرمان ما مجبور شد "به توافق برسد"؟
بیایید درس سوم را یادداشت کنیم: "هیجان زده نشوید، تسلیم کسانی شوید که به هر حال نمی توانید چیزی را به آنها ثابت کنید." (اسلاید شماره 6)
-به خواندن بیشتر بر اساس نقش (تا پایان این قسمت از داستان) ادامه دهید.
- چرا وادیک و پتاح پسر را کتک می زنند؟ قهرمان هنگام ضرب و شتم چگونه رفتار می کند؟
- بیایید درس چهارم راسپوتین را بنویسیم: «اصولگرا باشید. نخل نزن» (اسلاید شماره 7)

7. کار گروهی
- و اکنون پیشنهاد می کنم بررسی کنم که چقدر این قسمت از داستان را با دقت خوانده اید. هر گروه (ردیف) یک وظیفه دریافت می کند: تشخیص قهرمان کار از توضیحات.
ورزش. بر اساس توضیحات، قهرمان اثر را بشناسید و نام او را یادداشت کنید.
1. "...مردی قد بلند و قوی با چتری های قرمز بلند که به خاطر قدرت و قدرتش قابل توجه است."
2. «پسری بداخلاق با چشمان پلک زدن که دوست داشت در کلاس دستش را بلند کند.»
3. "مردی سر بزرگ، خدمه بریده، تنومند، با نام مستعار..."
پاسخ دانش آموز:
1. وادیک.
2. تیشکین.
3. پرنده.

8. به گفتگو ادامه دهید
-چرا پس از ضرب و شتم، قهرمان ما به گروه وادیک باز می گردد؟
-چگونه در مدرسه قمار یاد گرفتید؟ (او پرسید: «و چه شد؟» ص 143)
-قهرمان ما از چه می ترسید؟ ("به دلیل بازی برای پول، ممکن بود در کمترین زمان از مدرسه اخراج شویم.")
-آیا کارگردان می‌تواند «اشک» او را بیرون بیاورد؟
-چرا پسر به لیدیا میخایلوونا اعتماد کرد و تمام حقیقت را گفت؟ (او همه آراسته و باهوش و زیبا روبه روی من نشست... ص 145)

ویو od:پس بچه ها از پاسخ های شما فهمیدیم که نمونه اولیه شخصیت اصلی داستان خود وی.جی است. راسپوتین. تمام اتفاقاتی که برای قهرمان رخ داد در زندگی نویسنده رخ داد. برای اولین بار، به دلیل شرایط، قهرمان یازده ساله از خانواده اش جدا می شود؛ او می فهمد که امید نه تنها بستگانش و کل روستا به او است: بالاخره طبق نظر اتفاق آرا. از روستاییان، او را به عنوان " انسان آموخته" قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند. و اکنون، با رجوع به تصویر معلم فرانسوی، بیایید تحلیل کنیم که لیدیا میخایلوونا چه نقشی در زندگی پسر داشت.
شخصیت اصلی چه معلمی را به یاد می آورد؟ در متن شرحی از پرتره لیدیا میخایلوونا بیابید. چه چیزی در مورد آن خاص است؟ (خواندن شرح "لیدیا میخائیلوونا در آن زمان بود ..."؛ "هیچ ظلمی در چهره او وجود نداشت..." ص 149)
پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ (او با درک و همدردی با او رفتار کرد و از عزم او قدردانی کرد.)

اکنون قسمت کوتاهی از فیلم «درس های فرانسوی» که در سال 1357 در استودیو مسفیلم فیلمبرداری شده است را تماشا می کنیم.
(مشاهده گزیده ای از فیلم، قسمت "بسته")
چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت با پسر در خانه درس بخواند؟ (معلم به امید اینکه در خانه به او غذا بدهد شروع به آموزش اضافی به قهرمان کرد).
چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت بسته ای را برای پسر بفرستد و چرا این ایده شکست خورد؟ (او می خواست به او کمک کند، اما بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را تحویل داد. غرور اجازه نداد پسر هدیه را بپذیرد)
آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول "دیوار" بازی کند)
آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (لیدیا میخایلوونا دارای توانایی شفقت و مهربانی است که برای آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد)
نتیجه‌گیری: لیدیا میخائیلوونا از روی شفقت انسانی با دانش‌آموزان برای پول بازی می‌کند و گامی پرخطر برمی‌دارد: پسر بسیار خسته است و از کمک امتناع می‌کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود تشخیص داد و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.
- در مورد اقدام لیدیا میخایلوونا چه احساسی دارید؟ (نظر بچه ها).
- امروز خیلی در مورد اخلاق صحبت کردیم. «اخلاق» چیست؟ بیایید معنای این را در آن پیدا کنیم فرهنگ لغت توضیحیاس. اوژگووا. (عبارت روی تابلو نوشته شده است).

حرف معلملیدیا میخائیلوونا با بازی برای پول با شاگردش، از نظر تربیتی، مرتکب یک عمل غیر اخلاقی شد. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. با دیدن اینکه شاگردش گرسنه است، سال های پس از جنگبا سوءتغذیه سعی کرد به او کمک کند: تحت پوشش کلاس های اضافیاو را به خانه دعوت کرد تا به او غذا بدهد و بسته ای را برای او فرستاد که گویی از مادرش بود. اما پسر همه چیز را رد کرد. و معلم تصمیم می گیرد برای پول با دانش آموز بازی کند و با او بازی کند. او تقلب می کند، اما خوشحال است زیرا موفق می شود.
- چرا نام داستان "درس های فرانسوی" است؟ (عنوان "درس های فرانسوی" نه تنها در مورد یادگیری صحبت می کند زبان خارجیدانش آموز کلاس پنجم، بلکه در مورد ارزش درس های اخلاقی ارائه شده توسط معلم به کودک.)
-درس اصلی معلم چیست؟
-درس پنجم را یادداشت می کنیم: "مهربان و دلسوز باشید، مردم را دوست بدارید" (اسلاید شماره 8)

معلم:
- کتیبه درس روی تخته نوشته شده است: «خواننده...». داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی و شفقت).
مهربانی چیزی است که همه خوانندگان را به سمت قهرمانان داستان جذب می کند.

نتیجه: معلم فرانسوی با مثال خود نشان داد که مهربانی، پاسخگویی و عشق در جهان وجود دارد. اینها ارزش های معنوی هستند. بیایید به پیشگفتار داستان نگاه کنیم. افکار یک بزرگسال، حافظه معنوی او را بیان می کند. او "درس های فرانسوی" را "درس های مهربانی" نامید. V.G. راسپوتین در مورد "قوانین مهربانی" صحبت می کند: خوبی واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، از خودگذشتگی است. خوب توانایی انتشار دارد، از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. مهربانی و شفقت نقش زیادی در زندگی انسان دارد و امیدوارم همیشه مهربان و آماده کمک به یکدیگر در هر لحظه باشید.

خلاصه کردن. ارزیابی دانش آموز.
D/z.یک مقاله استدلالی بنویسید «راسپوتین چه درس اخلاقی به من آموخت؟» (اسلاید شماره 8)

اوتکینا النا الکساندرونا
معلم زبان و ادبیات روسی،
موسسه آموزشی شهری "Basinskaya OOSH" منطقه آستاراخان روستای ناحیه لیمانسکی. صدای بم
[ایمیل محافظت شده]

مشکلات اخلاقی داستان توسط V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی". نقش معلم لیدیا میخایلوونا در زندگی پسر

هدف از درس:

• دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کند.
• نشان دادن ماهیت زندگینامه ای داستان "درس های فرانسوی"؛
• شناسایی مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان؛
• نشان دادن اصالت معلم؛
• پرورش حس احترام به نسل بزرگتر و ویژگی های اخلاقی در دانش آموزان.

تجهیزات: پرتره و عکس های V. Rasputin. نمایشگاه کتاب؛ فرهنگ لغت توضیحی ویرایش شده توسط Ozhegov (معنای کلمه "اخلاق")؛ ضبط آهنگ "کودکی کجا می رود"، کامپیوتر، پروژکتور.

تکنیک‌های روش‌شناختی: مکالمه درباره سؤالات، کار واژگانی، پیام‌های دانش‌آموز، نمایش ارائه، لحظه بازی، گوش دادن به موسیقی، عکس هایی از فیلم "درس های فرانسوی" (ارائه)، رسا خوانی یک شعر.

دل خوش و درست
ما آنقدر کمبود روح داریم که بیشتر
قهرمانان ما و ما بهتر زندگی خواهیم کرد
برای ما خواهد بود
V.G. راسپوتین

خواننده از کتابها نه زندگی بلکه
احساسات ادبیات، به نظر من، -
این در درجه اول آموزش احساسات است. و قبل از
همه مهربانی، پاکی، اشراف.
V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

• زمان سازماندهی
• حرف معلم

در آخرین درس با آثار نویسنده فوق العاده روسی V.G. راسپوتین و داستان او "درس های فرانسوی". امروز در حال برگزاری آخرین درس در مورد مطالعه داستان او هستیم. در طول درس، ما باید چندین جنبه از این داستان را مورد بحث قرار دهیم: در مورد وضعیت روحی شخصیت اصلی صحبت خواهیم کرد، سپس در مورد "شخص فوق العاده" - معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد، و گفتگو را با پایان می دهیم. بحث در مورد مشکلات اخلاقی اصلی نویسنده در داستان. و در مورد زندگی V.G. ما در مورد راسپوتین از یک کنفرانس مطبوعاتی کوتاهی که توسط روزنامه نگاران، محققان و خوانندگان ارائه شد، یاد می گیریم.

(گوش دادن به بیت آهنگ "کودکی کجا می رود")

• سخنی برای اعضای کنفرانس مطبوعاتی (عنصر بازی نقش).

درس شامل منابع آموزشی الکترونیکی، در این حالت یک ارائه بر روی صفحه نمایش داده می شود.

روزنامه نگار: حالا گزیده ای از آهنگ را گوش دادیم. به من بگویید، دوران کودکی چه تأثیری بر کار V.G. راسپوتین؟

محقق: وی. راسپوتین در سال 1974 در روزنامه ایرکوتسک نوشت: "مطمئن هستم که آنچه یک شخص را نویسنده می کند دوران کودکی او است، توانایی در سنین پایین برای دیدن و احساس آنچه که به او حق می دهد قلم را به دست بگیرد. تحصیل، کتاب، تجربه زندگی این موهبت را در آینده پرورش می دهد و تقویت می کند، اما باید در کودکی متولد شود. طبیعت که در کودکی به نویسنده نزدیک شد، دوباره در صفحات آثار او جان می گیرد و با زبانی بی نظیر و راسپوتینی با ما صحبت می کند. مردم منطقه ایرکوتسک به قهرمانان ادبی تبدیل شده اند. به راستی، همانطور که وی. هوگو گفت، "اصول مقرر در کودکی یک فرد مانند حروفی است که روی پوست یک درخت جوان حک شده است که با او رشد می کند، باز می شود و جزء لاینفک او را تشکیل می دهد." و این آغازها، در رابطه با وی. راسپوتین، بدون تأثیر خود سیبری غیرممکن است - تایگا، آنگارا، بدون روستای زادگاهش، که او بخشی از آن بود و برای اولین بار او را به فکر کردن در مورد روابط بین بین برد. مردم؛ بدون زبان عامیانه خالص و بدون ابر

معلم: بچه ها، در مورد سال های کودکی وی. راسپوتین بگویید.

خواننده: V.G. Rasputin در 15 مارس 1937 در منطقه ایرکوتسک در روستای Ust-Urda واقع در سواحل آنگارا متولد شد. دوران کودکی او تا حدی با جنگ مصادف شد: نویسنده آینده در سال 1944 وارد کلاس اول دبستان آتالان شد. و اگرچه در اینجا هیچ جنگی وجود نداشت، زندگی دشوار بود، گاهی اوقات نیمه گرسنگی. در اینجا، در آتالانکا، پس از یادگیری خواندن، راسپوتین برای همیشه عاشق کتاب شد. کتابخانه مدرسه ابتدایی بسیار کوچک بود - فقط دو قفسه کتاب. «آشنایی خود را با کتاب با دزدی آغاز کردم. یک تابستان، من و دوستم اغلب به کتابخانه می رفتیم. لیوان را بیرون آوردند، وارد اتاق شدند و کتاب ها را برداشتند. بعد آمدند، مطالبی را که خوانده بودند برگرداندند و مطالب جدیدی گرفتند.

پس از پایان کلاس چهارم در آتالانکا، راسپوتین می خواست به تحصیل ادامه دهد. اما مدرسه ای که شامل کلاس های پنجم به بعد بود، در 50 کیلومتری روستای زادگاهشان قرار داشت. لازم بود برای زندگی و تنها به آنجا نقل مکان کنم.

روزنامه نگار: بله، دوران کودکی راسپوتین سخت بود. همه کسانی که خوب مطالعه می کنند نمی دانند چگونه اعمال خود و دیگران را ارزیابی کنند، اما برای والنتین گریگوریویچ، مطالعه به کار اخلاقی تبدیل شد. چرا؟

محقق: مطالعه دشوار بود: او باید بر گرسنگی غلبه می کرد (مادرش هفته ای یک بار به او نان و سیب زمینی می داد، اما همیشه به اندازه کافی نبود). راسپوتین همه چیز را فقط با حسن نیت انجام داد. "چه کاری می توانستم انجام دهم؟ - بعد اومدم اینجا کار دیگه ای نداشتم... این نویسنده به یاد می آورد که اگر حداقل یک درس را یاد نگرفته بودم، به سختی جرات می کردم به مدرسه بروم. دانش او فقط عالی ارزیابی شد، به جز زبان فرانسه (تلفظ داده نشد). این در درجه اول یک ارزیابی اخلاقی بود.

روزنامه‌نگار: این داستان («درس‌های فرانسه») به چه کسی تقدیم شد و چه جایگاهی در کودکی نویسنده دارد؟

محقق: داستان "درس های فرانسوی" به آناستازیا پروکوفیونا کوپیلوا، مادر دوست و نمایشنامه نویس مشهور او الکساندر وامپیلوف اختصاص دارد که تمام زندگی خود را در مدرسه کار می کرد. داستان برگرفته از خاطره ای از زندگی یک کودک بود؛ به گفته نویسنده، "از آنهایی بود که حتی با یک لمس جزئی گرم می شود."

این داستان زندگینامه ای است. لیدیا میخایلوونا به نام خود نامگذاری شده است. (این Molokova L.M. است). چندین سال پیش در سارانسک زندگی می‌کرد و در دانشگاه موردویان تدریس می‌کرد. هنگامی که این داستان در سال 1973 منتشر شد، او بلافاصله خود را در آن شناخت، والنتین گریگوریویچ را پیدا کرد و چندین بار با او ملاقات کرد.

• گزارش مختصری از موضوعات اصلی در آثار V.G. راسپوتین (ارائه).
• گفتگو در مورد مسائل

معلم:قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان، اجازه دهید نکات کلیدی آن را یادآور شویم. خوانندگان، من به شما مراجعه می کنم. می توانید از یک طرح نقل قول ساخته شده در خانه استفاده کنید.
- چرا پسر، قهرمان داستان، در مرکز منطقه قرار گرفت؟ ("به منظور مطالعه بیشتر .... مجبور شدم خودم را در مرکز منطقه ای تجهیز کنم") (اسلاید 2،3).
- موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ (اسلاید 4) (الف در همه دروس به جز زبان فرانسه به دست آمد).
- وضعیت روحی پسر چطور بود؟ ("احساس بسیار بد، تلخ و نفرت داشتم! - بدتر از هر بیماری.") (اسلاید 5)
- چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟ (من بیمار بودم و با این پول یک شیشه شیر از بازار خریدم).
- رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟ ("به نوبت مرا کتک زدند... آن روز کسی نبود... یک نفر از من بدبخت تر"). (اسلاید 6)
- نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟ ("من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده بود")، (اسلاید 7)

نتیجه:پس بچه ها از پاسخ های شما فهمیدیم که نمونه اولیه شخصیت اصلی داستان خود وی.جی است. راسپوتین. تمام اتفاقاتی که برای قهرمان رخ داد در زندگی نویسنده رخ داد. برای اولین بار، به دلیل شرایط، قهرمان یازده ساله از خانواده اش جدا می شود، او می فهمد که امید نه تنها بستگانش و کل روستا به او است: بالاخره، طبق نظر اتفاق آرا. از میان روستاییان، او را «مردی دانش‌آموز» می‌خوانند. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند. و اکنون، با رجوع به تصویر معلم فرانسوی، بیایید تحلیل کنیم که لیدیا میخایلوونا چه نقشی در زندگی پسر داشت.

• شخصیت اصلی چه معلمی را به یاد می آورد؟ در متن شرحی از پرتره لیدیا میخایلوونا بیابید. چه چیزی در مورد آن خاص است؟ (خواندن شرح "لیدیا میخائیلوونا در آن زمان بود ..."؛ "هیچ ظلمی در چهره او وجود نداشت...") (اسلاید 7)
• پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ (او با درک و همدردی با او رفتار کرد، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا، معلم شروع به مطالعه اضافی با قهرمان کرد، به این امید که او را در خانه تغذیه کند)؛ (اسلاید 8)
• چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت بسته ای را برای پسر بفرستد و چرا این ایده شکست خورد؟ (او می خواست به او کمک کند، اما بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد هدیه را بپذیرد)؛ (اسلاید 8)
• آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول "دیوار" بازی کند)؛ (اسلاید 9)
• آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (لیدیا میخایلوونا دارای توانایی شفقت و مهربانی است که به خاطر آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد). (اسلاید 10)

نتیجه:لیدیا میخایلوونا از روی شفقت انسانی با دانش‌آموزانش برای پول بازی می‌کند و گامی پرخطر برمی‌دارد: پسر بسیار خسته است و از کمک امتناع می‌کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجه دانش آموز خود را تشخیص داده و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

معلم:
- کتیبه درس روی تخته نوشته شده است: «خواننده...». داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی و شفقت).

در مورد اقدام لیدیا میخایلوونا چه احساسی دارید؟ (نظر بچه ها).

امروز در مورد اخلاق زیاد صحبت کردیم. «اخلاق» چیست؟ بیایید معنای این را در فرهنگ لغت توضیحی S. Ozhegov بیابیم. (عبارت روی تابلو نوشته شده است).

حرف معلملیدیا میخائیلوونا با بازی برای پول با شاگردش، از نظر تربیتی، مرتکب یک عمل غیر اخلاقی شد. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. او با دیدن اینکه دانش آموزش در سالهای گرسنه پس از جنگ دچار سوءتغذیه شده بود، سعی کرد به او کمک کند: تحت عنوان کلاس های اضافی، او را به خانه دعوت کرد تا به او غذا بدهد و بسته ای را برای او فرستاد که گویی از مادرش بود. اما پسر همه چیز را رد کرد. و معلم تصمیم می گیرد برای پول با دانش آموز بازی کند و با او بازی کند. او تقلب می کند، اما خوشحال است زیرا موفق می شود.

مهربانی- این چیزی است که همه خوانندگان را به سمت قهرمانان داستان جذب می کند.

به نظر شما یک معلم باید چه ویژگی هایی داشته باشد؟ روی تابلو به عنوان علامت گذاری شده است صفات مثبت، و منفی است. چه ویژگی های اخلاقی شما را بیشتر جذب می کند؟
- درك كردن؛
- بشردوستی؛
- پاسخگویی؛
- بشریت؛
- مهربانی؛
- عدالت؛
- صداقت؛
- رحم و شفقت - دلسوزی.

شما تمام ویژگی های ذاتی هر معلم را نشان داده اید. بسیاری از آهنگ ها، داستان ها و شعرها به معلمان تقدیم شده است. دانش آموز ما اکنون یکی را خواهد خواند.
می خواهم آن را به یادگاری از خودم بگذارم
این خطوطی است که به شما اختصاص داده شده است:
تو آن رفیق، موز من،
برادر خونی و حتی مادرم
قدم زدن در زندگی با شما آسان است:
تو به من یاد دادی که بنویسم
خودت را دوست داشته باش و به معجزات ایمان داشته باش
با دیگران مهربان تر باشید
مراقب باش بهترین دوست,
از مردم دلخور نشو
همه این حقایق ساده است
من تو را همین طور شناختم
و من می خواهم بگویم: "استاد!
تو بهترین روی زمینی"

نتیجه:معلم فرانسوی با مثال خود نشان داد که مهربانی، پاسخگویی و عشق در جهان وجود دارد. اینها ارزش های معنوی هستند. بیایید به پیشگفتار داستان نگاه کنیم. افکار یک بزرگسال، حافظه معنوی او را بیان می کند. او "درس های فرانسوی" را "درس های مهربانی" نامید. V.G. راسپوتین در مورد "قوانین مهربانی" صحبت می کند: خوبی واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، از خودگذشتگی است. خوب توانایی انتشار دارد، از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. امیدوارم مهربانی و شفقت نقش بزرگی در زندگی یک فرد داشته باشد و همیشه مهربان و آماده کمک به یکدیگر در هر لحظه باشید.

• خلاصه کردن. ارزیابی دانش آموز.
• D/z. یک مقاله کوتاه با یکی از موضوعات "معلم XXI"، "معلم مورد علاقه من" بنویسید. بنا به درخواست (و فرصت) دانش آموزان، وظیفه آماده سازی یک بررسی به آنها داده می شود منابع اینترنتیدر این مورد.

"آموزش احساسات" در داستان "درس های فرانسوی"

اهداف: آشکار کردن دنیای معنوی قهرمان داستان. نشان دادن اصالت معلم؛ مسائل اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان را شناسایی کنید.

ما خیلی دل خوب و روح درست نداریم

که هر چه قهرمانان و ما بیشتر عمر کنیم، برای ما بهتر خواهد بود.

V. G. Rasputin

در طول کلاس ها

گفتگو

معلم. قبل از پرداختن به مشکلات مطرح شده توسط نویسنده در داستان "درس های فرانسوی"، اجازه دهید نکات کلیدی محتوای آن را یادآور شویم.

(دانش آموزان به صورت تکه تکه طرح داستان را بازسازی می کنند و قسمتی از کار آماده شده در خانه را بازگو می کنند.)

معلم. امروز در کلاس سه جنبه از داستان "درس های فرانسوی" را مورد بحث قرار خواهیم داد. اول از همه، اجازه دهید به تصویر شخصیت اصلی، وضعیت ذهنی او بپردازیم. در ادامه در مورد یک "شخص فوق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد. بیایید گفتگوی خود را در مورد داستان با بررسی مشکلات اصلی آن به پایان برسانیم.

شخصیت اصلیدر داستان

به عنوان تکلیف، دانش آموزان سؤالات و طرح نقل قول برای داستانی درباره شخصیت اصلی آماده کردند. در طول بحث، گزینه‌هایی برای سیستم سؤالات و طرح نقل قول روی تابلو ظاهر می‌شوند.

سوالات داستانی در مورد یک قهرمان

1. چرا پسر به مرکز منطقه ای ختم شد؟

2. موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟

3. وضعیت روحی قهرمان چگونه بود؟

4. چه چیزی باعث شد پسر برای پول "چیکا" بازی کند؟

5. رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه بود؟

6. نگرش پسر نسبت به معلم چگونه بود؟

طرح نقل قول برای داستانی در مورد یک قهرمان

2. "من اینجا هم خوب مطالعه کردم... در همه دروس به جز زبان فرانسه، A's مستقیم گرفتم."

3. «احساس خیلی بدی داشتم، خیلی تلخ و نفرت انگیز! "بدتر از هر بیماری."

4. "پس از دریافت آن (روبل)، ... یک شیشه شیر از بازار خریدم."

5. "به نوبت مرا کتک می زدند... آن روز هیچ کس نبود... ناراضی تر از من."

6. "من ترسیده بودم و گم شدم... او به نظر من یک فرد خارق العاده به نظر می رسید، نه مثل بقیه."

نتیجه گیریبرای اولین بار به دلیل شرایط، یک پسر یازده ساله از خانواده اش جدا می شود، از محیط همیشگی اش جدا می شود. با این حال، قهرمان کوچک می فهمد که امید نه تنها بستگانش، بلکه کل دهکده نیز به او وابسته است: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "مرد آموخته" خوانده می شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند.

لیدیا میخایلوونا - "یک فرد خارق العاده"

معلم. پسر معلم زبان فرانسه خود را چگونه به یاد می آورد؟ شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. چه چیزی در مورد آن قابل توجه است؟

(«لیدیا میخایلوونا در آن زمان احتمالاً بیست و پنج سال داشت...» و در ادامه متن: «در صورتش ظلم نبود.»)

معلم. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟

(لیدیا میخائیلونا با درک و همدردی با پسر رفتار کرد، او عزم او را تحسین کرد. در این راستا، معلم شروع به آموزش فرانسوی قهرمان به امید اینکه در خانه به او غذا بدهد.)

معلم. چرا او با ایده بسته موفق نشد؟

(معلم بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد "بسته" را بپذیرد.)

معلم. آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟

(او از او دعوت کرد برای پول بازی دیواری انجام دهد.)

معلم. چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟

(اخراج تأییدی بود بر احساسات خوب لیدیا میخایلوونا نسبت به پسر و اطمینان به درستی او.) معلم. آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟

(لیدیا میخایلوونا دارای ظرفیت فوق‌العاده‌ای برای شفقت و مهربانی است که به خاطر آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد.)

نتیجه گیری لیدیا میخائیلوونا از روی شفقت انسانی با دانش آموزی برای پول بازی می کند، گامی پرخطر برمی دارد: پسر به شدت خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود تشخیص داد و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

«تربیت احساسات» در داستان.

معلم. V.G. راسپوتین زمانی گفت: "خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه احساسات را می آموزد. ادبیات به نظر من قبل از هر چیز تربیت احساسات است. و بالاتر از همه مهربانی، پاکی، نجابت.» داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟

(مهربانی، شفقت.)

معلم. نویسنده آموزش احساسات را از طریق تصویر معلم انجام می دهد ، اگرچه بازی او با دانش آموز برای پول بسیار مبهم درک می شود. چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو

(از یک طرف این کار آموزشی نیست، از طرف دیگر بازی برای پول با دانش آموز تنها راه کمک به او بود.)

معلم. چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟

(درس های فرانسوی، ارتباط با لیدیا میخایلوونا به درس های زندگی برای قهرمان، آموزش احساسات تبدیل شد.)

معلم. از این درس ها چه آموختید؟

(مشارکت، درک اطرافیان، حساسیت، فداکاری و اراده.)

نتیجه گیری از منظر تربیتی، بازی معلم برای پول با شاگردش یک عمل غیراخلاقی است. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. معلم با دیدن اینکه بچه مدرسه ای (در سالهای گرسنه پس از جنگ) دچار سوء تغذیه شده بود فرانسویتحت پوشش فعالیت های اضافی، او را به خانه خود دعوت می کند و سعی می کند به او غذا بدهد. او برای او بسته هایی می فرستد که انگار از مادرش است. اما پسر همه چیز را رد می کند. معلم پیشنهاد می کند برای پول بازی کند و طبیعتاً "بازنده" می شود تا پسر بتواند با این سکه ها برای خود شیر بخرد. و خوشحال است که در این فریب موفق می شود.

مهربانی چیزی است که قهرمانان داستان را جذب می کند. قهرمان مهربانی و مشارکت و تفاهم را در میان افراد اطراف خود کشف می کند.

مشق شب

یک مقاله مینیاتوری با این موضوع بنویسید: «داستان V. G. Rasputin «درس‌های فرانسوی» مرا به چه چیزی وادار کرد به آن فکر کنم.»

درس آزاد ادبیات "آموزش احساسات" بر اساس داستان V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی" استحکام اخلاقی قهرمان.

هدف:
1. دنیای معنوی قهرمان داستان را آشکار کنید.

2. غیرعادی بودن (یعنی عدم شباهت) معلم را نشان دهید.

3. مشکلات اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان را شناسایی کنید.

بر روی صفحه نمایش کلمات نوشته شده است: "هرچه یک شخص باهوش تر و مهربان تر باشد، بیشتر متوجه خوبی در مردم می شود" L.N. Tolstoy. (- این جمله را چگونه می فهمید؟

کلمات روی تخته نوشته شده است: شفقت، مهربانی، ارزش های معنوی - حافظه معنوی،
شفقت، حساسیت، فداکاری، قاطعیت (سعی کنید این کلمات را توضیح دهید) (-مهربانی - پاسخگویی، میل به نیکی کردن به دیگران.
اخلاق صفات درونی و معنوی است که شخص را هدایت می کند.
رحمت عبارت است از تمایل برای کمک به کسی یا بخشیدن کسی از روی دلسوزی).

(راسپوتین در مورد حافظه معنوی و تجربه معنوی یک شخص می نویسد که به کل زندگی او جهت می دهد. خاطره سپاسگزار نویسنده، اعمال نیک معلم خود را به مالکیت خوانندگان تبدیل کرد.)

در طول کلاس ها.

معلم: بچه ها، ما به آشنایی خود با داستان راسپوتین "درس های فرانسوی" ادامه می دهیم. (به موضوع و هدف درس اطلاع می دهد: «تربیت احساسات؛ استحکام اخلاقی قهرمان.») قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان «درس های فرانسوی»، نکات مهم محتوای آن را یادآوری کنیم.

دانش‌آموزان بازگو می‌کنند، در خانه باید ضرب‌المثل‌ها و ضرب‌المثل‌هایی را با موضوع «مهربانی» انتخاب می‌کردید، بیایید به آنها گوش کنیم. (ضرب المثل‌ها خوانده می‌شوند).

همچنین لازم بود یک طرح نقل قول برای داستان تهیه شود. بیایید بررسی کنیم که آیا همه چیز درست بوده است یا خیر.
دانش آموزان نسخه های خود را از طرح نقل قول می خوانند.(ویرایش طرح نقل قول).
طرح خشن

طرح نقل قول:

1. توصیف پسر ("اما به محض اینکه تنها ماندم، فورا غم و اندوه به سرم آمد...")

2. دعوا («در آن روز در سراسر جهان فردی بدبخت تر از من وجود نداشت و نمی توانست باشد»)

3 دوباره کتک خورد. ("اما بیشتر از همه از گرسنگی من رانده شد. من به یک روبل نیاز داشتم - نه برای شیر، بلکه برای نان.")

4. کلاس های زبان فرانسه ("من آنجا رفتم انگار شکنجه بود.")

5. بازی "اندازه گیری" ("خب، بیایید واقعی بازی کنیم، لیدیا میخایلوونا، اگر می خواهید.")

6. لیدیا میخایلوونا رفت. ("قبلاً من فقط سیب ها را در تصاویر می دیدم، اما حدس می زدم که آنها هستند")

بچه ها، برای درس امروز سعی کردید با کمک نقاشی دیدگاه خود را از وقایع داستان منتقل کنید. در مورد چیدمان نقاشی ها چه می توانید بگویید؟ نقاشی های کودکان در یک نظم آشفته قرار می گیرند، لازم است زنجیره رویدادها را بازگردانیم.

نتیجه گیری: برای اولین بار به دلیل شرایط، یک پسر یازده ساله از خانواده اش جدا شد. قهرمان کوچولومی‌داند که باید امید نه تنها بستگانش، بلکه کل روستا را نیز توجیه کند: از این گذشته، طبق نظر متفق القول هموطنانش، او به عنوان یک "آموخته" خوانده می‌شود. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند.
(قطعه فیلم)

اکنون در مورد یک "شخص فوق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد.

چه نوع معلم زبان فرانسه را می بینید؟ شرح پرتره لیدیا میخایلوونا را بخوانید. ویژگی های تعیین کننده چیست؟

لیدیا میخایلوونا در مورد پسر چه احساسی دارد؟ (لیدیا میخائیلونا با درک و همدردی با پسر رفتار کرد ، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا ، معلم شروع به مطالعه اضافی با قهرمان کرد و امیدوار بود که او را در خانه تغذیه کند).

چرا او با ایده بسته موفق نشد؟ (معلم بسته را با محصولات "شهری" پر کرد و به این ترتیب خود را تحویل داد. غرور اجازه نداد پسر "بسته" را بپذیرد)
(قطعه فیلم)
آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول بازی دیواری انجام دهد).

چرا لیدیا میخایلوونا بسته دوم را ارسال کرد؟ (این بسته تأییدی بود بر احساسات خوب لیدیا میخایلوونا نسبت به پسر و اطمینان او به درستی او).

آیا قهرمان حق دارد که معلم را فردی خارق العاده بداند؟ (لیدیا میخایلوونا دارای ظرفیت فوق العاده ای برای شفقت و مهربانی است که برای آن رنج کشید و شغل خود را از دست داد).

نتیجه: لیدیا میخایلوونا از روی شفقت انسانی با یک دانش آموز برای پول بازی می کند، یک قدم پرخطر برمی دارد: پسر به شدت خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود تشخیص داد و آماده است تا به هر طریقی به رشد آنها کمک کند.

V.G. راسپوتین زمانی گفت: "خواننده از کتاب ها نه زندگی، بلکه احساسات را می آموزد." ادبیات به نظر من قبل از هر چیز تربیت احساسات است. و بالاتر از همه مهربانی، پاکی، نجابت.»

داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی، شفقت)
(قطعه فیلم)
نویسنده احساسات را از طریق تصویر یک معلم تربیت می کند، اگرچه بازی او با یک دانش آموز برای پول بسیار مبهم درک می شود. چگونه می توانید اقدام لیدیا میخایلوونا را ارزیابی کنید؟ نظرت را بگو (از یک طرف این کار آموزشی نیست، از طرف دیگر بازی با دانش آموز برای پول تنها راه کمک به پسر بود).

چرا این داستان "درس های فرانسوی" نام دارد؟ (درس های فرانسوی، ارتباط با لیدیا میخایلوونا به درس های زندگی برای قهرمان، آموزش احساسات تبدیل شد.)

از این درس ها چه آموختید؟ (مشارکت، درک اطرافیان، حساسیت، فداکاری و اراده.). بیایید با استفاده از یک فرهنگ لغت توضیحی معنای این کلمات را روشن کنیم.

نتیجه. از نظر تربیتی، بازی برای پول بین معلم و دانش آموز یک عمل غیر اخلاقی است. اما پشت این اقدام چیست؟ - از نویسنده می پرسد. معلم فرانسه با دیدن اینکه پسر مدرسه ای (در سال های گرسنه پس از جنگ) دچار سوء تغذیه شده است، تحت عنوان کلاس های اضافی، او را به خانه خود دعوت می کند و سعی می کند به او غذا بدهد. او برای او بسته هایی می فرستد که انگار از مادرش است. اما پسر همه چیز را رد می کند. معلم پیشنهاد می کند برای پول بازی کند و طبیعتاً "بازنده" می شود تا پسر بتواند با این سکه ها برای خود شیر بخرد. و خوشحال است که در این فریب موفق می شود.

مهربانی چیزی است که قهرمانان داستان را جذب می کند. قهرمان مهربانی و مشارکت و تفاهم را در میان افراد اطراف خود کشف می کند.
و در پایان، بیایید یک syncwine بنویسیم. موضوع: "Lidiya Mikhailovna." (کار کلی در حال انجام است. جمع بندی پس از جمع آوری همزمان).

تکلیف خانه: چشمگیرترین جزئیاتی که دنیای معنوی شخصیت اصلی را آشکار می کند (افکار، احساسات، تجربیات، تظاهرات شخصیت او) را در یک دفتر یادداشت کنید، عنوان این اثر را "دنیای ذهنی شخصیت اصلی" بگذارید. سینک واین "ولودیا" .