موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

منطقه شهرداری پریوزسکی در منطقه نیژنی نووگورود

"دبیرستان شماره 1 پرووز"

پروژه زبان انگلیسی

"مدرسه رویایی من"

تکمیل شد: کالینا الکساندرا، کلاس هفتم

پوگاچف وادیم، کلاس هفتم

پولیاکوف میخائیل، درجه 7 "ب".

رئیس: Stozharov D.A.

معلم زبان انگلیسی

حمل و نقل

2015

یادداشت توضیحی 3

نتایج نظرسنجی 8

سناریوی بازی "صد به یک" 12

فهرست ادبیات و منابع اینترنتی 16

یادداشت توضیحی

هدف پروژه : ایجاد مطالب آموزشی برای کمک به دانش آموزان پایه های 7-8 در ادغام موضوع "مشکلات نوجوانان در مدرسه".

اهداف پروژه:

• توسعه مهارت ها و توانایی ها برای جستجوی مستقل اطلاعات در مورد یک موضوع معین در منابع مختلف، جداسازی مطالب لازم از یک زمینه اطلاعاتی بزرگ، قادر به ارائه صحیح و زیبایی شناسی نتایج فعالیت های خود در قالب یک ارائه.
• توسعه مهارت های کامپیوتری و بهبود سواد اطلاعاتی
• انجام یک نظرسنجی بین دانش آموزان، معلمان و والدین، بررسی سطح دانش و نظرات در مورد مدرسه، لباس مدرسه و قوانین برای معلمان و دانش آموزان
• توانایی های خلاقانه و مهارت های ارتباطی دانش آموزان را توسعه دهید.

مشکلات اصلی که پروژه حل می کند:

• به گفته دانش‌آموزان، دیدگاهی جامع از اینکه یک مدرسه باید چگونه باشد نشان دهید.
• اهمیت مسئله معرفی لباس فرم مدرسه، قوانین رفتاری، حقوق و مسئولیت ها در مدرسه را نشان دهید.
• علاقه دیگران را به مشکلات مدرسه جلب کنید.

نوع پروژه : آموزشی و اطلاعاتی ("مدرسه رویایی من")

اشکال سازمانی اجرای پروژه:

• آماده سازی. تعریف موضوع، اهداف و اهداف پروژه. تشکیل کارگروه.
• مجموعه ای از مطالب در مورد موضوع پروژه. شناسایی منابع اطلاعاتی
• انجام نظرسنجی از دانش آموزان، معلمان و اولیا، بررسی میزان آگاهی و نظرات در مورد مدرسه، لباس فرم مدارس و قوانین برای معلمان و دانش آموزان.
• پردازش داده های نظرسنجی و شناسایی محبوب ترین پاسخ ها.
• تجزیه و تحلیل کامل اطلاعات و ارائه این اطلاعات در قالب یک ارائه.
• ایجاد یک سناریو برای بازی "صد به یک" بر اساس مواد پروژه.
• ارائه شفاهی پروژه و اجرای بازی "صد به یک" در مدرسه.
• دفاع از پروژه در یک مسابقه منطقه ای.

نتایج پروژه:

• کاربردی: جستجوی اطلاعات و انجام نظرسنجی در مورد مدرسه، لباس مدرسه، قوانین رفتاری در مدرسه
• روشمند: مطالب مربوط به موضوع "مدرسه رویایی من" را می توان در درس های انگلیسی کلاس های 7-8 استفاده کرد.
• آموزشی:توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان، توانایی جهت یابی در فضای اطلاعاتی و درک انتقادی اطلاعات دریافتی، غلبه بر مانع زبانی هنگام برقراری ارتباط با همسالان.
• رشدی: کار بر روی این مواددر کلاس درس منجر به توسعه علاقه و شکل گیری دانش پایدار دانش آموزان در مورد موضوع مورد مطالعه می شود.

محصول این پروژهتوسعه روش شناختی یک پروژه است که می تواند در درس های انگلیسی و در فعالیت های فوق برنامه با موضوع "مشکلات نوجوانان در مدرسه" استفاده شود.

محتوای پروژه به زبان انگلیسی

مدرسه رویای من

من دوست دارم چیزی را در مدرسه ام تغییر دهم. مدرسه رویای من مدرسه ای بزرگ و زیبا با راهروهای وسیع و سبک است. صندلی ها و میزهای مدرن جدید وجود دارد.یک مرکز ورزشی با استخر خوب وجود دارد. یک پارک سبز بزرگ در اطراف مدرسه وجود دارد. یه غذای خوب و خوش طعم داره فکر می کنم دانش آموزان به سالاد، میوه و نان بیشتر نیاز دارند.

در آنجا دانش آموزان زمان زیادی را با هم می گذرانند. به هم کمک می کنند. زندگی مدرسه بسیار جالب است. دانش‌آموزان اغلب برای پیاده‌روی، گردش، موزه، سینما و تئاتر می‌روند. معلمان مهربان، باهوش و منصف هستند. دانش آموزان ساعت نه یا ده سر درس می روند. خیلی دوست دارند درس بخوانند. وقفه های بین درس ها را طولانی تر می کنم. در مدرسه ایده آل من دوست دارم هر روز دروس مورد علاقه ام را داشته باشم. دانش آموزان رایانه های شخصی خود را روی میزهای خود دارند.

کتابخانه مدرسه بسیار غنی از کتاب های جدید جالب است. سالنی وجود دارد که پر از آلات موسیقی مختلف است. در اختیار دانش آموزان قرار می گیرند.

مرحله بعدی تعطیلات است. تعطیلات تابستانیبه اندازه کافی طولانی هستند، اما من تعطیلات پاییز، زمستان و بهار را طولانی تر می کنم تا به دانش آموزان اجازه بدهم بیشتر در فعالیت های مختلف یا مسافرت خرج کنند.

و در آخر می خواهم بگویم که در مدرسه من هیچ آزمون سخت و تکالیف خانگی وجود ندارد. همه سالم، شاد و شاد هستند.

لباس فرم مدرسه

لباس مدرسه در بسیاری از کشورها بخش جدایی ناپذیر زندگی مدرسه است. اکثر مدارس در روسیه نیز به لباس فرم مدرسه نیاز دارند. با این حال، برخی از مدارس لباس های آزاد را می پذیرند.

بسیاری از مردم فکر می کنند که لباس فرم مدرسه چگونه باید باشد. برخی از مدارس دارای لباس فرم آبی هستند، برخی دیگر از مشکی یا قرمز استفاده می کنند. برخی مدارس در روسیه پیراهن سفید و دامن مشکی برای دختران و شلوار مشکی برای پسران می پذیرند. با این حال، همه این یونیفورم های مدرسه یک چیز مشترک دارند. همه آنها نسبتاً منظم و سخت به نظر می رسند. نظرات دانش آموزان در مورد لباس مدرسه متفاوت است. برخی می گویند که دوست دارند آن را بپوشند، در حالی که برخی دیگر ترجیح می دهند شلوار جین یا تی شرت های روشن بپوشند.

به نظر من لباس فرم مدرسه هم مزایا و هم معایبی دارد. اول از همه وقتی بچه ها لباس مدرسه می پوشند، می فهمند که در مدرسه هستند نه در استخر یا استادیوم. آنها را با فضای مدرسه تنظیم می کند و به مطالعه بیشتر کمک می کند. دوم اینکه لباس فرم مدارس از نابرابری اجتماعی جلوگیری می کند. یعنی بچه پولدار و فقیر هر دو لباس یکسان می پوشند. علاوه بر این، بچه ها این مشکل را ندارند که صبح ها چه بپوشند. معایب لباس فرم مدرسه شامل از دست دادن فردیت است. همه شبیه هم می شوند و بچه ها شبیه هم می شوند. مشکل دوم ممکن است بی نظمی باشد. از آنجایی که بچه ها هر روز لباس های یکسانی می پوشند، یونیفورم آنها کمی کثیف و کم رنگ به نظر می رسد. آخرین اما نه کم اهمیت ترین لباس فرم مدارس اخیراً گران شده است. بنابراین، همه نمی توانند آن را بخرند.

در مورد من، من از ایده پوشیدن لباس مدرسه حمایت می کنم. من فکر می کنم که در خانه می توانیم آنچه را که می خواهیم بپوشیم، اما در مدرسه باید قوانین را رعایت کنیم.

قوانین برای معلمان و دانش آموزان

قوانین

دانش آموزان دانش آموزان باید به معلمان احترام بگذارند دانش آموزان باید معلم را با عنوان و نام خانوادگی خطاب کنند دانش آموزان باید تکالیف خود را انجام دهند دانش آموزان باید لباس مدرسه بپوشند دانش آموزان باید نظم و انضباط خوبی داشته باشند دانش آموزان نباید در درس از تلفن همراه استفاده کنند دانش آموزان نباید در یک درس با یکدیگر صحبت کنند اگر دانش آموزان بیمار نباشند باید به مدرسه بروند دانش آموزان نباید با یکدیگر دعوا کنند دانش آموزان مجاز نیستند: در مدرسه چاقو جیبی داشته باشند، در مدرسه سیگار یا کبریت داشته باشند، آدامس حباب دار به مدرسه بیاورند.

معلمان معلمان باید موضوع خود را به خوبی بدانند معلمان نباید تکالیف زیادی بدهند معلمان باید به دانش آموزان خود احترام بگذارند معلمان باید نسبتاً به دانش آموزان خود نزدیک باشند معلمان باید به دانش آموزان کمک کنند معلمان نباید با صدای بلند فریاد بزنند

نتایج نظرسنجی

نتایج نظرسنجی افکار عمومی

در هر سوال از 100 نفر می پرسیم. در اینجا می توانید پاسخ ها و نتایج نظرسنجی ما را مشاهده کنید.

سناریوی بازی "صد به یک"

تجهیزات: ارائه با وظایف، کامپیوتر، برد الکترونیکی، دو میز برای اعضای تیم، سیگنال به صورت دکمه، جدول برای ثبت امتیاز.

تعداد شرکت کنندگان:2 تیم 5-7 نفره

منتهی شدن: صبح بخیر پسران و دختران! امروز یه بازی انجام میدیم ما دو تیم داریم: 1) _________ و 2)__________! کاپیتان ها، لطفاً بازیکن تیم های خود را نام ببرید.

بازی ساده

منتهی شدن: موضوع بازی ما "مدرسه رویایی من" است. کاپیتان ها، شما اولین نفر خواهید بود. به سوالات گوش دهید و اگر پاسخ را می دانید، دکمه را فشار دهید!

1) مدرسه برای شما چه معنایی دارد؟

1. همکلاسی های خنده دار – 48 ص.
2. معلمان مورد علاقه - 32 ص.
3. درس خسته کننده - ساعت 22 بعد از ظهر
4. استراحت های خیلی کوتاه - 18 بعد از ظهر.
5. آدامس حباب دار زیر میز – ساعت 10 شب.

(شرکت کنندگان تا زمانی که اشتباه نکنند پاسخ می دهند)

بازی دو نفره

منتهی شدن: حالا بازی Double است. تمام امتیازات شما دو برابر خواهد شد. (شرکت کنندگان دوم نامیده می شوند).به سوالات گوش دهید و دکمه را فشار دهید.

2) بیشتر از همه دوست دارید در مدرسه چه کار کنید؟

1. استراحت - 40 p.
2. آخرین درس - ساعت 21:00
3. انجام بازی - 18p.
4. همکلاسی ها - 11 شب.
5. شنبه – 10 شب

منتهی شدن: بیایید کمی استراحت کنیم و یک آهنگ بخوانیم.

بازی برای سه نفر

منتهی شدن: وظیفه بعدی شما بازی برای سه است. تمام امتیازات شما در سه افزایش می یابد. (شرکت کنندگان سوم نامیده می شوند).به سوال گوش دهید و دکمه را فشار دهید.

3) درس مورد علاقه شما در مدرسه چیست؟

1. تربیت بدنی – 37 ص.
2. فناوری - 19 بعد از ظهر
3. هنر - 17 بعد از ظهر
4. موسیقی – 13 بعد از ظهر
5. مطالعات اجتماعی - 11 شب.

بازی برعکس

منتهی شدن: بیایید بازی مخالف را انجام دهیم. تیم شما باید بحث کند و سپس نام محبوب ترین پاسخ را ببرد. به سوال گوش دهید و دکمه را فشار دهید.

4) دوست دارید روزی چند درس انگلیسی داشته باشید؟

1. هر روز - 3
2. همانطور که اکنون دارم - 2
3. فقط یک درس - ساعت 7 بعد از ظهر
4. من آلمانی می خواهم - 17 بعد از ظهر.
5. هیچ کس - 65 p.

مجری: بیایید یک آهنگ دیگر بخوانیم.

بازی نهایی

منتهی شدن: یکی از شما باید به سوالات پاسخ دهد؛ دیگری پشت در می رود و سپس به همان سوالات پاسخ می دهد. پاسخ ها نباید تکرار شوند. سیگنال به این معنی خواهد بود شما داریدپاسخ همسرتان را تکرار کرد. خواهیم دید چه کسی امتیاز بیشتری می گیرد.

5) چه چیزی را در مدرسه دوست ندارید؟

1. لباس فرم مدرسه - 30 p.
2. تکلیف خانگی - 25 ص.
3. برای مطالعه در روزهای شنبه - ساعت 21:00
4. درس های خیلی طولانی و استراحت های خیلی کوتاه - 15 بعد از ظهر.
5. درس های زیاد - ساعت 9 شب.

6) دوست داری چه لباسی بپوشی؟

1. شلوار جین - 26 بعد از ظهر
2. لباس ورزشی - 24 بعد از ظهر
3. تی شرت - 18 بعد از ظهر
4. ژاکت - 12 شب
5. شلوار - 9 شب

7) دوست دارید چه لباسی بپوشید؟

1. رایگان – 35 صفحه.
2. اصل – 25 ص.
3. ورزش - 15 بعد از ظهر
4. ارزان - 13 پ.
5. گرم - 12 بعد از ظهر

8) چه رنگی از لباس فرم را دوست دارید؟

1. مشکی – 55 ص.
2. خاکستری - 10 شب.
3. قهوه ای - 6 p.
4. سبز - 4 p.
5. سفید - 25 صفحه.

9) دانش آموزان دوست دارند در اتاق غذاخوری چه بخورند؟

1. سیب زمینی با مرغ سرخ شده - 35 p.
2. سوسیس با ماکارونی - 30 p.
3. نان - 20 ص.
4. سوپ - 12 بعد از ظهر
5. برنج - 3 عدد.

10) دانش آموزان چه قوانینی را برای معلمان می نویسند؟

1. زیاد تکلیف ندهید - 23 ص.
2. اجازه دهید دانش آموزان در کلاس ها دیر بیایند - ساعت 12 بعد از ظهر.
3. اجازه دهید دانش آموزان تکلیف خانه خود را انجام ندهند - 37 ص.
4. معلمان باید برای درس ها دیر بیایند - ساعت 13.
5. اجازه دهید دانش آموزان هر زمان که خواستند به خانه بروند - ساعت 10 شب.

11) معلمان چه قوانینی را برای دانش آموزان می نویسند؟

1. برای درس ها دیر نکنید - ساعت 14 بعد از ظهر.
2. دانش آموزان باید همیشه تکالیف خود را انجام دهند - 35 ص.
3. به معلمان با دقت گوش دهید - 25 ص.
4. بی سر و صدا سر درس بنشینید - ساعت 16.
5. تمام تکالیف مدرسه را به درستی انجام دهید - 10 ص.

12) دوست دارید در اوقات فراغت خود چه کار کنید؟

1. بازی والیبال - ساعت 24 بعد از ظهر
2. شنا - 26 بعد از ظهر
3. بازی بسکتبال - ساعت 14 بعد از ظهر
4. بازی هاکی - ساعت 18 بعد از ظهر
5. رفتن به باشگاه میهن پرستان "سوکول" - 17 ص.

فهرست ادبیات و منابع آنلاین

ادبیات

1. زبان انگلیسی. 600 موضوع شفاهی برای دانش آموزان مدرسه و کسانی که وارد دانشگاه می شوند / I.Yu. Bakanova، N.V. Beregovaya، N.G. Bryusova و دیگران - ویرایش 3، کلیشه. - M.: Bustard، 2001.
2. Biboletova M.Z., Trubaneva N.N. زبان انگلیسی: انگلیسی با لذت / لذت بردن از انگلیسی: کتاب درسی برای کلاس هفتم. موسسه آموزش عمومی. –ابنینسک: عنوان، 2014.
3. Dzyuina E.V. پیشرفت های درسی در زبان انگلیسی برای مواد آموزشی توسط M.Z. Biboletova، N.N. Trubaneva "از انگلیسی لذت ببرید": کلاس هفتم. - م.: واکو، 2009.
4. ژورینا تی یو. 55 موضوع شفاهی به زبان انگلیسی برای دانش آموزان. – ویرایش سوم، بازبینی شده. - م.، 2001.
5. Kaverina V.N.، Boyko V.V.، Zhidkikh N.I. 100 موضوع زبان انگلیسی. - M: ZAO "BAO-PRESS"، 2002.
6. سرگیف S.P. 120 موضوع مکالمه / 120 موضوع انگلیسی. - م.: انتشارات "ADV"، 2003.
7. Tsvetkova I.V.، Klepalchetko I.A.، Myltseva N.A. انگلیسی برای دانش آموزان مدرسه و کسانی که وارد دانشگاه می شوند. آزمون شفاهی. – ویرایش پنجم، M: GLOSSA-PRESS، 2004.

منابع اینترنتی

www.iloveenglish.ru/topics

www.engmaster.ru/topic

www.english-exam.ru/

www.native-english.ru

www.englishteachers.ru

حاشیه نویسی.

پروژه ای با موضوع "نمادهای صلح" توسط دانش آموزان کلاس های 9 و 11 ایجاد شد. در دنیای مدرن، علیرغم پیشرفت های علمی و فناوری و بهبود کیفیت زندگی به طور کلی، درگیری های مختلف از جمله درگیری های نظامی همچنان در سراسر جهان رخ می دهد. این مشکل همچنین علاقه قابل توجهی را در بین دانش‌آموزان مدرن برمی‌انگیزد؛ آنها این سؤال را مطرح می‌کنند: "برای اطمینان از وجود صلح آمیز در مدرسه چه کنیم؟" دانش آموزان در حین کار بر روی این پروژه سعی کردند به منشا نمادهای صلح، تاریخچه و تأثیر آنها بر زندگی انسان توجه کنند. شرکت کنندگان پروژه این باور قوی را شکل داده اند که اطلاعات مطالعه شده در طول کار روی پروژه می تواند تا حد زیادی به همزیستی مسالمت آمیز مردم روی کره زمین کمک کند و بسیاری از مردم را به فکر وادار کند. نمادهای غیر معمول روشن توجه هر فرد معمولی را به خود جلب می کند و علاقه به کشف آنچه در پشت آنها پنهان است را برمی انگیزد.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان شماره 3" Torzhok، منطقه Tver

پروژه: "نمادهای صلح"

انجام شده: Sokolova O.، فرم نهم

ایوانووا I.، فرم یازدهم

مدرس: کووالیووا N.A

Torzhok 2013

پاسپورت متدیکال پروژه.

عنوان پروژه	نمادهای صلح
انجام شده توسط	سوکولووا اولگا ایوانووا ایرینا
نوع پروژه	پروژه گروهی، اطلاعاتی-پژوهشی، کاربردی و خلاقانه
هدف پروژه	برای شکل دادن به مهارت های پژوهشی، ارتباطی و اطلاعاتی - کامپیوتری.
وظایف پروژه	در حال توسعه: به طور مستقل ایده تولید کنید، دانش را از زمینه های مختلف دریافت کنید، اطلاعات گمشده را پیدا کنید، چندین راه حل برای یک مشکل ارائه دهید. برای پیش بینی نتیجه فعالیت ها، برنامه ریزی فعالیت ها، زمان و منابع؛ تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های خود؛ برای شروع تعامل آموزشی، دفاع از دیدگاه خود، برقراری ارتباط به زبان انگلیسی؛ برای جبران اطلاعات از دست رفته و یافتن راه های دیگر برای بیان آن از انواع وسایل بصری در گفتار استفاده کنید. آموزشی: - آشنایی با انواع نمادهای صلح، تاریخچه، خاستگاه و تأثیر آنها بر اوضاع جهان، حقایق جالب استفاده از نمادها. بالا آوردن: - توسعه مهارت های برنامه ریزی جمعی، کمک متقابل در حل وظایف مشترک، توانایی یافتن و اصلاح اشتباهات در کار سایر اعضای گروه. - ایجاد احساس مسئولیت، نگرش مثبت به مطالعه زبان انگلیسی. کاربردی: - تبادل و تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده در آزمایشگاه های خلاق. - جمع آوری مطالب با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، اینترنت و غیره؛ - ایجاد محصولات در قالب بروشور، ارائه کامپیوتری، سوغاتی - آهنربا.
فرضیه	« آیا انتشار اطلاعات در مورد نمادهای صلح می تواند تأثیر مؤثری بر پیشگیری از درگیری ها در دنیای مدرن داشته باشد؟? »
شکل سازمان	خارج از کلاس به صورت گروهی کار می کنند
فناوری های مورد استفاده	چند رسانه ای طراحی کامپیوتر
حوزه موضوعی	اصلی - زبان انگلیسی، اضافی - تاریخ و هنر
زمان	بلند مدت
تجهیزات فنی	کامپیوتر و چند رسانه ای

طرح کار

	نوع کار	زمان کار	مسئول
	انتخاب یک موضوع	سپتامبر	سوکولووا او. ایوانووا I. کووالیووا N.A
	تعریف اهداف و وظایف پروژه	سپتامبر	سوکولووا او. ایوانووا I. کووالیووا N.A
	مطالعه ادبیات لازم و منابع اینترنتی	اکتبر	سوکولووا او. ایوانووا I.
	تبادل اطلاعات دریافتی در گروه	اکتبر	سوکولووا او. ایوانووا I.
	انتخاب اطلاعات	اکتبر	سوکولووا او. ایوانووا I. کووالیووا N.A
	تشکیل بخش های نظری و عملی پروژه	نوامبر	سوکولووا او. ایوانووا I.
	طراحی پروژه	نوامبر	سوکولووا او. ایوانووا I.
	نتیجه گیری	دسامبر	سوکولووا او. ایوانووا I.
	تصحیح	دسامبر	کووالیووا N.A
	محصول پروژه	ژانویه	سوکولووا او. ایوانووا I.

محصول پروژه

پیش نمایش:

محصول پروژه

1. مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. قسمت اصلی

2.1.شاخه های زیتون. ………………………………………………………………………………………………..7

2.2. صلیب آنخ…………………………………………………………………………………

2.3. V-Sign…………………………………………………………………………………………

2.4. سنگ های خون………………………………………………………………………….10

2.5. پیس پیپ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.6. پرچم صلح و نماد CND………………………………………………………….12

2.7. کبوتر…………………………………………………………………………….13

2.8. رنگ…………………………………………………………………………….15

2.9. رنگين كمان………………………………………………………………………………………. ….16

3. نتیجه گیری …………………………………………………...…………...19

ضمیمه

منابع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. معرفی.
از پایان در جنگ جهانی دوم در سال 1945 حدود 250 جنگ بزرگ رخ داد که در آن بیش از 50 میلیون نفر کشته شدند، ده ها میلیون نفر بی خانمان شدند و میلیون ها نفر مجروح و داغدار شدند.
در تاریخ جنگ، قرن بیستم به عنوان خونین ترین و وحشیانه ترین قرن برجسته است - در نود سال گذشته سه برابر بیشتر از پانصد سال گذشته در جنگ ها کشته شده اند.

تحولات اخیر در تعداد درگیری های خشونت آمیز، بر اساس نوع درگیری.

(شامل جنگ های بین دولتی، جنگ های درون دولتی (جنگ های داخلی) و جنگ های استعماری)

جایی برای پنهان شدن نیست……..
هیچ نقطه ای از جهان از بلای جنگ در امان نمانده است. هیچ جایی وجود ندارد که سلاح یا ارتش مدرن نتواند به آن برسد. در هر جای دنیا می توانید افرادی را پیدا کنید که از اسلحه برای رسیدن به راه خود استفاده کنند. از زیر اقیانوس، یک موشک می تواند فراتر از جو پرواز کند و فرود بیاید تا شهری را در آن سوی جهان نابود کند. در حالی که یک شی ریز پروانه مانند (مین ضد نفر) می تواند کودکی را که فکر می کند اسباب بازی است آن را برمی دارد منفجر کند.
قدرت تخریب سلاح ها در طول قرن بیستم به شدت افزایش یافته است. متأسفانه، توانایی مردم برای حل تعارض پیشرفت های مشابهی نداشته است.
هزینه های دفاعی نیز به طور پیوسته افزایش یافته است. اما علیرغم این افزایش عظیم، بیشتر مردم احساس امنیت بیشتری نمی‌کنند. جنگ‌ها صلح را به ارمغان نیاورده است. میل به اختراع سلاح‌های مؤثرتر برای دفاع یا بازدارندگی، مقدار روزافزونی پول را جذب کرده است؛ اما هیچ کمکی به این امر نکرده است. جلوگیری از جنگ اتفاقی که افتاده این است که سلاح‌ها واقعاً گران‌تر و مخرب‌تر هستند. اما منابع برای چیزهایی که مردم واقعاً به آنها نیاز دارند (مانند خدمات بهداشتی کافی در بریتانیا یا دسترسی آسان به آب تمیز در بسیاری از مناطق جهان سوم) کاهش یافته است. در برخی از بخش‌های جهان، هزینه‌های نظامی خود به منبع درگیری تبدیل شده است: منابع کمیاب برای خرید تسلیحات و نگهداری نیروهای مسلح استفاده می‌شود در حالی که بسیاری از مردم در فقر وحشتناکی به سر می‌برند.
ماهیت جنگ نیز تغییر کرده است. از نبردهای آماده قرن های پیشین، خون و گل سنگرها در جنگ جهانی اول، و میدان های نبرد مکانیزه سریع در جنگ جهانی دوم، تا عملیات "جراحی" با فناوری پیشرفته در عراق. و کویت، به نظر می رسد که جنگ از طریق صفحه های تلویزیونی ما به یک امر کاملاً منظم و تقریباً بدون خونریزی تبدیل شده است.
هیچ چیز نمی تواند دور از حقیقت باشد.
در طول قرن بیستم نسبت تلفات غیرنظامیان به طور پیوسته افزایش یافته است. در جنگ جهانی دوم دو سوم کشته شدگان غیرنظامی بودند. در آغاز دهه 1990 تلفات غیرنظامیان به 90 درصد وحشتناک نزدیک شد. این تا حدی نتیجه پیشرفت های تکنولوژیکی است، اما دلیل عمده دیگری نیز وجود دارد.

بسیاری از درگیری‌های مسلحانه مدرن بین دولت‌ها نیست، بلکه در درون آنهاست: مبارزات بین سربازان و غیرنظامیان، یا بین گروه‌های غیرنظامی رقیب. این گونه درگیری ها احتمالاً در روستاها و خیابان های شهری رخ می دهد. در چنین جنگ هایی، اردوگاه "دشمن" همه جا حضور دارد و تمایز بین رزمنده و غیر جنگنده در ترس، سوء ظن و سردرگمی زندگی غیرنظامی زیر آتش فرو می رود.
بسیاری از مبارزات معاصر بین اقوام مختلف در یک کشور یا در ایالت های سابق صورت می گیرد. هنگامی که وفاداری های قومی حکومت می کنند، سایر قوانین اخلاقی اغلب کنار گذاشته می شوند. حرکت از خصومت محله به "پاکسازی قومی" و نسل کشی به طرز وحشتناکی آسان می شود. پس از آن، کشتن بزرگسالان کافی نیست. نسل های آینده "دشمن" - فرزندان آنها - نیز باید حذف شوند. زنان و کودکان نه تنها در تیراندازی متقاطع گرفتار می شوند، بلکه به هدف نیز تبدیل می شوند. همانطور که یکی از مفسران سیاسی می گوید (در یک برنامه پخش در سال 1994 قبل از وقوع خشونت در رواندا)، "برای کشتن موش های بزرگ، باید موش های کوچک را بکشید."
پشت بسیاری از درگیری های مسلحانه امروزی، تاریخ طولانی جنگ ها نهفته است که شاید با برندگان و بازنده ها به پایان رسید، اما به ندرت با راه حل هایی برای مشکلاتی که در وهله اول باعث جنگ شد، پایان یافت. بخشی از اتحاد جماهیر شوروی، نمونه‌های بارز هستند.)
چرا جنگ؟
جنگ‌ها تصادفی اتفاق نمی‌افتند. برای راه‌اندازی جنگ، به سلاح‌هایی نیاز دارید که تولید بسیاری از آنها زمان، پول و افراد زیادی را می‌طلبد. سلاح‌ها باعث می‌شوند مردم احساس مهم‌تر و قدرتمندتر (و خطرناک‌تر) کنند. بسیاری از رهبران سیاسی و نظامی بنابراین احساس می کنند که باید قوی ترین سلاح های ممکن را داشته باشند.
علاوه بر این، ارتش اغلب از سلاح هایی که در اختیار دارد ناراضی است. آنها چیزی "بهتر" و مطمئنا بهتر از سلاح هایی که "طرف مقابل" دارد می خواهند. برای دریافت پول از دولت برای ارتقای منابع تسلیحاتی خود، نمایندگان نظامی ممکن است در مورد "قدرت" یک "دشمن" بالقوه اغراق کنند. به هر حال، بدون تهدید، هیچ توجیه واقعی برای داشتن سلاح های بزرگ و گران قیمت وجود ندارد. بنابراین گاهی اوقات یک "تهدید" تصور یا اختراع می شود.
این مارپیچ رقابتی رو به بالا، زمانی که یک طرف تلاش می کند با سلاح های مخرب تر از طرف دیگر پیشی بگیرد، "مسابقه تسلیحاتی" نامیده می شود. نیروهای مسلح، سیاستمداران، صنعت و کارگران در چیزی که رئیس جمهور آمریکا آن را «مجموعه صنعتی نظامی» نامید، درهم تنیده می شوند. نیروهای مسلح تجهیزات جنگی مورد نظر خود را دریافت می کنند. سیاستمداران پرستیژ به دست می‌آورند (به‌طوری‌که یکی از وزیران خارجه اخیر آن را توصیف می‌کند)، شرکت‌ها و سهامداران پول زیادی به دست می‌آورند؛ و برای صدها هزار نفر شغل وجود دارد.
جنگ‌ها تصادفی اتفاق نمی‌افتند. همچنین جنگ‌ها به افرادی نیاز دارند که آماده استفاده از آن‌ها باشند: کشتن و کشته شدن. مطمئناً افرادی هستند که نیازی به متقاعد کردن ندارند. اما اغلب مردم دعوا می کنند، زیرا این همان کاری است که به آنها دستمزد می دهند: آنها برای خدمات مسلحانه یا به عنوان مزدور کار می کنند. مطمئناً افرادی هستند که هر چند با اکراه، جنگ را انتخاب می کنند زیرا معتقدند این کار درستی است. اما اغلب مردم توسط دولت خود - "اجباری اجباری" - به خدمات مسلحانه مجبور می شوند و هیچ انتخابی در این مورد ندارند.
در واقع جنگ سازمان یافته یک فعالیت طبیعی نیست. یکی از مفسران آن را به عنوان «شکل بسیار برنامه‌ریزی‌شده و مشارکتی دزدی و قتل توصیف کرد که بیش از ده هزار سال پیش آغاز شد، زمانی که کسانی که کشت گندم را آموختند و مازاد آن را ذخیره کردند، توسط عشایر چیزهایی را ربودند که خودشان نمی‌توانستند تهیه کنند. " مردان شروع به استفاده از نیزه برای کشتن مردم و همچنین حیوانات کردند: مسابقه تسلیحاتی از قبل در جریان بود. ده هزار سال پیش مردم شاید نمی دانستند چه کار دیگری انجام دهند. امروز ما آن بهانه را نداریم.
همه در یک روز کاری.
از آغاز تاریخ، مردم عصبانی شده اند، با هم اختلاف نظر داشته اند، و حتی یکدیگر را کشته اند. این وجه مشترک ما با چند گونه جانوری دیگر است. اما با جنگ خیلی فرق دارد.
جنگ فعالیتی است که نیاز به آماده سازی، سازماندهی، برنامه ریزی و محاسبه دارد، مانند کشاورزی، آموزش، یا ساختمان. ربطی به خلق و خوی تهاجمی یا فوران خشم ندارد. در آزمایشگاه تسلیحات شیمیایی دندان برهنه وجود ندارد. طراحی بمب هسته ای که بتواند میلیون ها نفر را بکشد یک پروژه بلند مدت است که به مهارت، تخیل، تمرکز آرام و پول مالیات دهندگان زیادی نیاز دارد. کار کردن صبح سرخ با خشم و آماده کشتن "دشمن". بسیاری از آنها والدین دوست داشتنی هستند که از فرزندان خود مراقبت می کنند، به ندرت در نظر می گیرند که سلاح هایی که آنها در ساخت آنها کمک می کنند ممکن است روزی فرزندان والدین دیگری را در جای دیگری بکشند.
قتل، در سرتاسر جهان، جرمی است که مجازات آن حبس طولانی مدت (در برخی کشورها با اعدام) است. با این حال، صدها هزار نفر در نیروهای مسلح جهان برای قتل و کشتن افرادی که حتی نمی شناسند آموزش دیده اند. به عنوان مثال، قتل شهروندان عادی است که بسیاری از آنها کودک هستند؛ خلبان هیچ دعوای شخصی با آنها ندارد، اما به نام جنگ بمب را رها می کند - و در نتیجه مرتکب یک قتل جمعی می شود.
اما "قتل" کلمه ای نیست که در مورد جنگ صحبت شود. این به وضوح جنگ را به یک چیز بد تبدیل می کند - چیزی که باید به هر قیمتی شده از آن اجتناب کنیم و آماده باشیم هر کسی را که آن را امتحان می کند، قفل کنیم. می توانید مشکل را ببینید - "سربازان انگلیسی 150 زن و کودک عراقی را در آزادی کویت به قتل رساندند" تیتر بسیار غیرعادی در روزنامه می شود. جنگ، قتل را نه تنها به چیزی قابل قبول، بلکه بسیار ستودنی تبدیل می‌کند، که اگر زنده بمانید، ممکن است تمجید، ارتقاء و حتی مدال دریافت کنید.

پس صلح چطور؟
آرامش در آرامش بر روی ده ها هزار سنگ قبر در بالا و پایین کشور حک شده است. مردم می خواهند که در آرامش رها شوند و فروشندگان بیمه آرامش خاطر ما را تضمین می کنند. تلاش پلیس برای حفظ صلح؛ نیروهای حافظ صلح در سراسر جهان با کلاه های آبی پوشانده شده اند که توسط وحشت جنگ احاطه شده اند. مردم در تظاهرات خواستار صلح در حال حاضر و صلح با عدالت هستند. برخی متهم به برهم زدن آرامش هستند. برخی به دنبال آرامش درونی هستند در حالی که برخی دیگر با عزت بر صلح اصرار دارند. آمریکایی ها نام یک سلاح هسته ای را صلح بان گذاشته اند و نیروی هوایی ایالات متحده با افتخار می بالد که صلح حرفه ماست. "به صلح یک فرصت بده" آهنگی است که به طور گسترده توسط جنبش صلح پذیرفته شده است. اما احتمالاً در طول یک روند صلح که به ندرت یک فعالیت صلح آمیز است، خوانده نمی شود. بیش از شصت سال پیش، مردم شروع به عهد بستن برای صلح کردند - صدها هزار نفر از آنها بودند، و امروز سازمانی که آن افراد تشکیل دادند این را ایجاد کرده است. برگه اطلاعات. با این حال، علیرغم این واقعیت که به نظر می رسد همه خواهان صلح هستند، اما هنوز هم کمبود دارد. که در آن نزدیک به 4 میلیارد نفر متوقف شده اند. بنابراین، کشته شدگان جنگ به مساوی با کل جمعیت جهان امروز می رسد.)
از کاربرد گسترده و متنوع این کلمه می‌توان دریافت که ماهیت صلح ساده نیست. حقیقت این است که صلح به همه برنامه‌ریزی، فداکاری، سازماندهی و تخیلی نیاز دارد که مردم صرف جنگ می‌کنند. برنامه ای مثبت برای حفظ زندگی به جای هدر دادن آن، شبیه فعالیت هایی مانند کشاورزی، آموزش، ساختمان است، بسیار بیشتر از جنگ (که هر سه را نابود می کند).
درسی که جوامع جهان هنوز به طور کامل درک نکرده اند این است که امنیت - صلح - در درجه اول به آمادگی نظامی مربوط نمی شود. صلح در جایی که شرایط اجتماعی و اقتصادی نتواند آن را حفظ کند، قابل اجرا نیست. در عوض باید ایجاد شود.
مسالمت آمیز بودن - همانطور که "صلح طلبان" تلاش می کنند - اغلب با منفعل و کسل کننده بودن همراه است، فاقد هیجان و انگیزه ای است که درگیری می تواند ایجاد کند. اما ایجاد آرامش سرشار از علاقه و ماجراجویی و همچنین خطر است. این به شجاعت، تخیل، اراده و تدبیر نیاز دارد - بنابراین به معنای استفاده از بسیاری از ویژگی هایی است که مردم با جنگجو بودن مرتبط می دانند. همچنین به این معنی است که هیچ کس در اثر سلاح های شیمیایی کشته، زخمی یا بیمار نمی شود. این بدان معناست که کل خانواده ها، کل جوامع، صرفاً به خاطر حضور در جایی که هستند، نابود نمی شوند. به این معنی است که مردم می توانند به جای سلاح های تخریب، چیزهای مفید را معامله کنند. این بدان معنی است که می توان پول را برای منابع آب و دارو خرج کرد. و در مورد محافظت از سیاره به جای تخریب آن.
و ایجاد صلح کاری است که همه می توانند انجام دهند. تنها چیزی که نیاز دارید نگرش است. ما سعی کرده ایم با مطالعه نمادهای مختلف صلح، منشاء و اهمیت آنها کاری انجام دهیم تا صلح را حفظ کنیم.

2. قسمت اصلی.

2.1. شاخه های زیتون.

درخت زیتون بومی سرزمین مقدس است که از زمان های قدیم در آنجا کشت می شده است. به گفته مورخان، اولین باغات زیتون در سرزمین مقدس و در امتداد سواحل مدیترانه شرقی در حدود 4000 سال قبل از میلاد ریشه دوانید.

درخت زیتون درختی است که رشد کندی دارد که در 7 سال اول زندگی پر می شود. این درخت به ویژه در زندگی او فکر سازنده ای دارد. رشد به ارتفاعات بین 10 تا 40 فوت (3 تا 12 متر)

با رسیدن به سن 200 سالگی، تنه ناپدید می شود، شاخه هایی در پایه تنه رشد می کنند که در نهایت به یک درخت جدید تبدیل می شوند و از این رو به عنوان درخت جاودانه شهرت پیدا می کنند.

بین آوریل و ژوئن، انبوهی از گلهای کوچک و سفید معطر به صورت گروهی در زیر برگهای سال قبل ظاهر می شوند. آنها فقط چند هفته دوام می آورند. یک زیتون برای حدود 20 گل متولد می شود. به طور معمول اولین گل دهی فقط پس از حدود 8 سال اتفاق می افتد.

درخت زیتون برای همه ملت ها و همه ادیان هم اهمیت احساسی و هم مذهبی دارد. در عهد عتیق از روغن زیتون برای مسح کردن انبیا و پادشاهان و روشن کردن چراغ‌های معبد اورشلیم، خانه خدا، استفاده می‌شد. روغن زیتون برای تغذیه، شفا، پاکسازی، روشنایی و اهداف نمادین اهمیت داشت.

بعداً در عهد جدید، عیسی مسیح به عنوان "مسح شده" مسیح توصیف شد، مسیحیان را Nozreem یا Masseheen نامیدند که در آرامی و عربی به معنای مسح شده با روغن زیتون است. عیسی داستان سامری نیکو را گفت که از روغن برای شفا استفاده کرد.

در کتاب پیدایش، کبوتری که نوح از کشتی فرستاده بود با شاخه زیتون بازگشت (پیدایش 8:11). در اینجا به نماد بزرگ صلح تبدیل شد که نشان دهنده پایان خشم خداوند است.

درخت زیتون نقش بسزایی در زندگی مردم سرزمین مقدس دارد از درخت زیتون مردم سرزمین مقدس زیتون خود را می گیرند و از زیتون منبع زیتون جرد و روغن زیتون از روغن زیتونی که صابون خود را درست می کنند. از پیرایش درخت زیتون هنرمندان چوب زیتون هنرهای خود را می سازند و از سمت چپ برای پختن و گرما آتش روشن می کنند. براده های چوب برای استفاده به دامداران داده می شود تا آنها را در کف مزارع خود قرار دهند تا تمیز نگه دارند. و این روزها به دلیل کمیاب بودن چوب زیتون مردم سرزمین مقدس بخاری جدیدی اختراع کردند که با تراشه های چوب کار می کند.

از روزگار نوح، شاخه زیتون نماد صلح و نیکی بوده است. متأسفانه در سال‌های اخیر، جنگ در سرزمین مقدس اغلب به ریشه‌کن شدن باغ‌های زیتون منجر شده است، بیش از 50 هزار اصله درخت زیتون ریشه‌کن و از بین رفته است که تنها منبع درآمد بسیاری از کشاورزان است. درخت زیتون به طور سنتی نمادی از روحیه کشاورزان سرزمین مقدس و پیوند آنها با سرزمین مقدس است، پیوندی که علیرغم سال ها جنگ و ناآرامی های سیاسی همچنان قوی باقی مانده است.

2.2. صلیب آنخ.

آنخ، برای مصریان باستان، نماد (نشان هیروگلیف واقعی) زندگی بود، اما نمادی ماندگار است که حتی امروز به عنوان یک مسیحی با ما باقی مانده است.صلیب. این یکی از قوی ترین نمادهای نمایش داده شده در هنر مصر است که اغلب بخشی از نقوش تزئینی را تشکیل می دهد.

صلیب آنخ نیز شناخته شده است به عنوان: صلیب آسانته (crux ansata); صلیب مصری

صلیب آنخ یک صلیب تاو حلقه دار و به معنای هیروگلیف مصر باستان استزندگی

یک نظریه برای اتصال این هیروگلیف بهزندگی ، از نماد نمادین یک بند صندل با حلقه ای است که دور مچ پا می چرخد. در مصر باستان،بند صندل و زندگی همان تلفظ (هم آوایی) را داشت. تصمیم گیری در مورد هیروگلیف برایبند صندل نسبتا آسان بود. آنها به سادگی آنچه را که دیدند ترسیم کردند. اما تصمیم گیری در مورد چیزی برای کمتر ملموسزندگی ، یک چالش بود بنابراین از هیروگلیفی استفاده کردند که صدای یکسانی داشت. این اغلب در زبان های غیر آوایی رخ می دهد و به عنوان اصل Rebus شناخته می شود. (کلمه انگلیسیمچ پا از هند و اروپایی گرفته شده استآنک.)

نظریه دیگر این است که نماد آنخ طرحی از رحم است، علاوه بر این که طرحی از پیوند جنسی اندام تناسلی زن و مرد است. با گسترش، ما ذوق، انرژی، تولید مثل، بازسازی و جاودانگی را تصور می کنیم.

برای بسیاری از تمدن‌ها که از این نماد استفاده می‌کردند، حلقه نشان‌دهنده خورشید بود و خدایان بسیاری از جمله آتوم، خدای خورشید هلیوپولیس، آن را نگه داشتند. حلقه همچنین نماد کاملی است که نه آغاز دارد و نه پایان، بنابراین نشان دهنده روح ابدی است.

کل نماد همچنین یک کلید برای باز کردن اسرار پنهان در پادشاهی مردگان است و اغلب در مراسم تشییع جنازه استفاده می شد. این نماد همچنین نشان دهنده درخت زندگی با تنه و شاخ و برگ آن است.

مسیحیان اولیه این نماد را به دلیل شباهت آن به صلیب پذیرفتند. به ویژه، توسط کلیسای قبطی مصر پذیرفته شد.

دعای صلح.
مرا از مرگ به زندگی و از باطل به حقیقت هدایت کن.
مرا از ناامیدی به امید، از ترس به اعتماد هدایت کن.
مرا از نفرت به عشق، از جنگ به صلح هدایت کن.
بگذار آرامش قلب ما، جهان ما، جهان ما را پر کند.
صلح. صلح. صلح.

2.3. V-Sign.

آنچه در درون به دست می آوریم، واقعیت بیرونی را تغییر خواهد داد.

علامت V یک حرکت دست است که در آن انگشت اول و دوم بلند شده و از هم جدا می شوند، در حالی که انگشتان باقی مانده به هم فشرده می شوند. در ابتدا علامت "پیروزی" در نظر گرفته می شد (برای V مانند پیروزی ، همچنین می تواند معانی "صلح" و "تمرد" را داشته باشد.

در بریتانیا، اگر دست با کف دست به سمت فردی که ژست را انجام می‌دهد (یک علامت صلح برعکس) گرفته شود، این توهین تلقی می‌شود، که از نظر شدت شبیه به حرکت توهین‌آمیز است که معمولاً به عنوان "انگشت" شناخته می‌شود.

در فرهنگ ایالات متحده، اکنون احتمالاً بیشتر به عنوان یک ژست صلح دیده می شود، مفهومی که در طول جنبش صلح دهه 1960 رایج شد.

در آسیا، این ژست اغلب توسط افرادی استفاده می شود که در عکس ها ژست می گیرند، بدون معنای خاصی. این استفاده از ژست به دلیل استفاده از آن در انیمه و مانگا ژاپنی در خارج از آسیا به طور گسترده دیده شده است. (برخی پیشنهاد کرده اند که ژاپنی ها از آن برای نشان دادن "صلح" پس از بمباران هسته ای استفاده می کنند.)

منشا علامت V.

از قدیم گفته اند که «سلام دو انگشتی» و/یا «علامت V " برگرفته از حرکات کمانداران ولزی است که از کمان بلند انگلیسی استفاده می کردند و در کنار انگلیسی ها در نبرد آگینکور در طول جنگ صد ساله می جنگیدند. این افسانه ادعا می کند که فرانسوی ها دو انگشت دست راست تیراندازان اسیر را قطع کردند و این ژست نشانه سرپیچی از جانب کسانی بود که مثله نشده بودند.

صلح جهانی هرگز پایدار نخواهد بود مگر اینکه به اندازه کافی آرامش درونی را پیدا کنیمبرای تثبیت آن

این ممکن است در واقع پایه ای داشته باشد - ژان فرواسارت (حدود 1337 - حدود 1404) یک مورخ به عنوان نویسندهکرونیکل سند اولیه ای که برای درک اروپا در قرن چهاردهم و پیچش ها و پیچش های جنگ صد ساله ضروری است. داستان تکان دادن انگشتان انگلیسی ها به سمت فرانسوی ها به صورت اول شخص توسط فرواسارت روایت می شود. با این حال، شرح یک حادثه در نبرد آگینکور نیست، بلکه در مورد محاصره یک قلعه در حادثه دیگری در طول جنگ صد ساله است. همچنین، فرواسارت پیش از نبرد آگینکورت درگذشت. مانند بسیاری از میم های اجتماعی. دشوار است که بدانیم آنها از کجا شروع کردند، اما این داستان به بخشی از اسطوره های غربی تبدیل شده است.

2.4. سنگ های خونی

جاسپر یک سنگ زینتی است که از کوارتز میکروکریستالی ساخته شده است. جاسپر مات است و ممکن است در رنگ های مختلفی مانند سایه های قرمز، زرد، سبز، خاکستری و قهوه ای باشد. همچنین ممکن است ترکیبی از این رنگ ها با نوارهای بسیار تزئینی باشد. همچنین ممکن است حاوی ناخالصی ها و عناصر دیگر باشد. نوعی جاسپر سبز که حاوی اکسید آهن است که به آن لکه های قرمز رنگ می دهد، به نام سنگ خون شناخته می شود.

جاسپر به طور کلی جلا داده می شود تا درخشندگی بیشتری به آن بدهد. از آنجایی که می تواند به صورت سنگ های بزرگ باشد و نسبتاً نرم است، به راحتی می توان آن را به اشکال و اشکال تزئینی تراشید. جاسپر با نام های زیادی که توصیف کننده رنگ ها یا نوارهای آن است شناخته می شود. جاسپر پلنگی دارای رنگ خرمایی با لکه است. جاسپر سبز رنگ سبز روشن تا سبز تیره دارد.

برخی از اشکال جاسپر آسیاب شده و به عنوان دارو استفاده شده است. دارای درجه سختی 6.5 - 7.0 Mohs.

جاسپر در سراسر جهان یافت می شود و یکی از سنگ های علامت ستاره برای باکره است.

تصویر جاسپر زرد: یک سنگ جواهر محافظ قوی، جاسپر در مواقع استرس حفظ و پشتیبانی می کند. جاسپر یکی از قدیمی ترین سنگ های قیمتی شناخته شده است. در کتاب مقدس چندین بار به آن اشاره شده است. جاسپر یک سنگ قیمتی محکم است. این یک سنگ قیمتی پایدار است. این یک محافظت قدرتمند در برابر چیزهایی است که برای شما خوب نیست و آن را آسان می کنداسترس های عاطفی، آن را به یک سنگ قیمتی فوق العاده برای داشتن در خانه تبدیل می کند.
سنگ خون، جاسپر سبز رنگ با لکه‌های قرمز روشن اکسید آهن، در زمان‌های قدیم ارزشمند بود و مدت‌ها به عنوان سنگ تولد ماه مارس استفاده می‌شد. این کوارتز جذاب کلسدونی به عنوان هلیوتروپ نیز شناخته می شود زیرا در زمان های قدیم سنگ های صیقلی را به عنوان بازتاب دهنده خورشید توصیف می کردند: شاید ظاهر این گوهر یادآور غروب قرمز خورشید باشد که در اقیانوس منعکس شده است.

مسیحیان قرون وسطی اغلب از سنگ خون برای تراشیدن صحنه هایی از مصلوب شدن و شهدا استفاده می کردند که باعث شد به آن سنگ شهید نیز لقب داده شود. افسانه پیدایش سنگ خون می گوید که اولین بار زمانی شکل گرفت که قطراتی از خون مسیح ریخته شد و مقداری یاس را در پاها رنگین کرد. از صلیب نمونه زیبایی از سنگ خون تراشیده شده با مهر امپراتور آلمان رودلف دوم را می توان در موزه لوور پاریس مشاهده کرد.
حتی امروزه نیز در هند از سنگ خون ریز پودر شده به عنوان دارو و تقویت قوای جنسی استفاده می شود. شاید این توضیح دهد که چرا امروزه یافتن نمونه های خوب سنگ خون در بازار دشوار است. سنگ خون در هند، استرالیا و ایالات متحده استخراج می شود.

2.5. لوله صلح.

دود کردن پیپ صلح یک فرآیند بسیار معنوی است و پیپ خود یک ابزار معنوی در نظر گرفته می شود. مراسم لوله صلح بسته به سنت های قبیله ای به طرق مختلف آغاز می شود. در یکی از مراسم آغاز تصفیه لوله است. یک مراسم می تواند قبل از لوله باشد، یا مراسم لوله صلح با بارگیری لوله آغاز می شود. خود مراسم معمولاً در میان قبایل مشابه است. تنباکو تنها ماده ای است که استفاده می شود. هنگامی که لوله بارگیری می شود، فرد چهار جهت، زمین مادر و آسمان پدر را تصدیق می کند. نگهدارنده پیپ رو به یک جهت است، قسمتی از تنباکو را روی زمین می پاشد و سپس بقیه را در لوله قرار می دهد. پاشیدن تنباکو بر روی زمین نشان دهنده بازگشت به مادر زمین است. سرخپوستان بومی با و روی زمین زندگی و کار می کردند.

پیپ صلح که به آن پیپ کالوم یا دارو نیز می گویند، یک پیپ سیگار کشیدن تشریفاتی است که توسط بسیاری از قبایل بومی آمریکا استفاده می شود و به طور سنتی به عنوان نشانه ای از صلح است.

یک ماده متداول برای کاسه‌های لوله کالوم، سنگ لوله قرمز است، سنگی ریزدانه که به راحتی کار می‌شود و به رنگ قرمز غنی Coteau des Prairies، در غرب دریاچه سنگ بزرگ در داکوتای جنوبی است. معادن سابقاً در میان قبایل متخاصم زمین بی طرف بودند. بسیاری از سنت های مقدس با این محل مرتبط است.

چندین قبیله بومی لوله های تشریفاتی درست می کنند. انواع سنگ های مورد استفاده بر اساس قبیله و محل متفاوت است. برخی از انواع شناخته شده سنگ لوله و مواد لوله عبارتند از:

لوله‌های سفالی - Cherokee و Chickasaw هر دو لوله‌هایی را ساخته‌اند که از خاک رس پخته شده ساخته می‌شوند که همچنین از ساقه‌های نی نی کوچک ساخته شده از نیشکر رودخانه استفاده می‌کنند. این لوله ها از خاک رس رودخانه ای کهنه شده در آتش داغ ساخته شده اند.

پیپستون قرمز - یک تخته سنگ کوارتزیتی غنی از آهن، مایل به قرمز و بسیار سخت است که معمولاً از زیر سطح آب زیرزمینی حفاری می شود، زیرا این سنگ زمانی که در معرض آب و هوا و هوای بیرون قرار می گیرد به سرعت هوا می گیرد. Pipestone قرمز توسط قبایل شرقی، قبایل غربی و بزرگ حوضه، و قبایل Plains با منابع سنگ در تنسی (جنوب مرکزی)، داکوتای جنوبی (Pipestone) و یوتا (Delta، Uinta) استفاده می شد. کتلینیت از داکوتای جنوبی سخت‌تر از آنچه در سایر مناطق یافت می‌شود، به‌طور گسترده تجاری شده و برای گردشگری تبلیغ شده است، که این افسانه رایج را توضیح می‌دهد که تمام سنگ‌های لوله از داکوتای جنوبی در دوران باستان آمده‌اند.

Pipestone آبی - همچنین نوعی از Catlinite، سنگ لوله آبی عمدتاً توسط قبایل Plains برای لوله های تشریفاتی استفاده می شد. رسوبات این سنگ نیز در داکوتای جنوبی یافت می شود. استفاده از لوله سنگ آبی با ورود اسب توسط قبایل دشت مصادف شد.

بلو استون - سنگ کوارتزیتی سخت و آبی مایل به سبز از کوههای نام جنوبی. پس از کار، یک قالب سبز رنگ مشخص به خود می گیرد. این سنگ توسط چندین قبیله ایسترن وودلند برای لوله سازی استفاده می شد. Cherokee، Creek و Chickasaw لوله هایی را از Bluestone ساختند. چندین لوله باستانی می سی سی پی کشف شده است که از بلو استون ساخته شده اند.

Salmon Alabaster - Uncompahgre Ute لوله های تشریفاتی زیبایی از ماهی قزل آلا آلابستر استخراج شده در مرکز کلرادو ساخته است.

Green Pipestone - یک سنگ سفید نفس گیر بر روی سنگ مرمر سبز مس که در وایومینگ و داکوتای جنوبی یافت می شود که توسط قبایل شوشون، اوت و دشت برای لوله های شخصی و تشریفاتی استفاده می شود. از این سنگ برای تراشیدن پیکره ها و حجاری های مقدس و اقلام مذهبی نیز استفاده می شد.

پیپستون سیاه (داکوتای جنوبی) - سنگی نرم، شکننده و سفید بر روی سنگ مرمر سیاه که در داکوتای جنوبی یافت می شود و توسط قبایل دشت برای لوله های تشریفاتی استفاده می شود.

سنگ لوله سیاه (Uinta) - یک تخته سنگ کوارتزیتی سیاه و سفید بسیار سخت است که تحت فشار دگرگونی از زهکشی جنوب شرقی کوه های یونیت در یوتا و کلرادو قرار گرفته است. این سنگ توسط قبایل بزرگ حوضه برای چماق های جنگی و لوله های زیبا که جت بلک هستند و هنگام پرداخت براقیت بالایی دارند استفاده می شد. سنگ‌هایی همیشه انتخاب می‌شدند که در نهرها و زهکش‌ها فرو ریخته بودند، زیرا این سنگ‌ها معمولاً فاقد ترک یا نقص بودند.

بومیان آمریکایی که استفاده از تیر و کمان را آموخته بودند، به سرعت این مفهوم را در لوله سازی اولیه پیش بردند و از مته های کمانی استفاده کردند که از نقاط کوارتز سخت و سفید استفاده می کرد که وقتی با آب ترکیب می شد، می توانست حتی سخت ترین سنگ های لوله را خارج کند.

لوله‌ها را با ماسه‌سنگ‌های سخت و اره‌های سنگ کمانی شکل می‌دادند و زبر می‌کردند و با آب صیقل می‌دادند، سپس با سنگ‌ریزه‌های ساینده و پوست حیوانی به تدریج ریزتر و ظریف‌تر سمباده می‌شدند و در نهایت سنگ را با چربی یا روغن صورت مالیده می‌شد تا صیقل کامل شود. اره‌های سنگی که برای دال‌کاری و برش سنگ لوله به شکل‌های ناهموار برای لوله‌سازی استفاده می‌شد، کاملاً مبتکرانه بودند. بومیان اولیه آمریکا از نوارهای پوست خام مرطوب شده استفاده می کردند که در کوارتز سفید خرد شده نورد شده و با یک دسته کمانی کشیده می شدند. کارایی در برش و اسلب کردن یک قطعه بزرگ لوله‌سنگ قرمز با این ابزارهای به ظاهر ابتدایی بسیار شگفت‌انگیز است.

2.6. پرچم صلح. نماد CND

نماد پرچم صلح را می توان در بسیاری از فرهنگ ها و نظام های فلسفی متعدد یافت. می توان آن را بر روی نشان پاپ ها، بر روی آثار باستانی اتیوپی و قبطی و طلسم های عصر حجر یافت. همچنین در حلقه‌های تبتی، بنرهای بودایی، معبد بهشت ​​در پکن و در قدیمی‌ترین نمادهای هندی، چینتامانی، نشانه شادی ظاهر می‌شود. پرچم صلح که در همه فرهنگ ها یافت می شود، نمادی عالی برای گرد هم آوردن همه مردم در صلح است.

پرچم صلح

در سال 1935 در واشنگتن دی سی، 22 کشور پیمان صلح روریچ را امضا کردند که اصل صلح از طریق فرهنگ را تأیید کرد و پرچم صلح را در زمان جنگ به اهتزاز درآورد. در سال 1995 جنبش صلح تغییر تقویم جهانی سیزده ماه این پرچم را به عنوان یکی از استانداردهای رسمی خود پذیرفت.

این سه دایره نمایانگر علم، هنر و معنویت هستند، در حالی که دایره وحدت بخش نشان دهنده وحدت فرهنگ انسانی هماهنگ در زمان طبیعی است.
پروژه بین المللی فضای عمومی و فرهنگی - "پرچم صلح - توسط سازمان‌های غیر دولتی روسی و بین‌المللی با هدف پیشبرد مفهوم فرهنگ صلح و این ایده که فرهنگ مبنای اتحاد کشورها و ملل با دیدگاه‌ها، سنت‌ها و آداب مختلف سیاسی، مذهبی و فلسفی است، انجام می‌شود. .

پرچم صلح نماد اولین معاهده بین المللی در مورد حفاظت از موسسات هنری و علمی و بناهای تاریخی جهان است.پیمان روریش ). این معاهده در کاخ سفید با حضور رئیس جمهور روزولت توسط ایالات متحده امضا شد. و 20 کشور دیگر در سال 1935.

عنصر محوری پروژه مبادله پرچم های صلح بین مردم روسیه و آمریکا از طریقمیر ایستگاه فضایی با خدمه بین المللی

پرچم صلح در فضا و مبادله پرچم‌های صلح بین مردم از طریق فضای بیرونی نماد مسئولیت جهانی در قبال سرنوشت بشر و کره زمین، مشارکت ملت‌ها در حفظ و توسعه ارزش‌های فرهنگی جهان است. این نشان دهنده قدردانی ما از کسانی است که اولین کسانی بودند که پرچم صلح را افتتاح کردند.

مفهوم فرهنگ صلح، فلسفه در آستانه هزاره جدید است. فرهنگ زمینه ساز اتحاد کشورها و ملل با دیدگاه ها، سنت ها و آداب و رسوم مختلف سیاسی، مذهبی و فلسفی است.

در هزاره جدید، تنها مشارکت و همکاری می تواند پایه و اساس آینده ای معنادار برای بشریت باشد. و فرهنگ اساس ساختن خانه مشترک بشریت بر روی زمین است.

نماد CND

یکی از شناخته شده ترین نمادها در جهان، در بریتانیا به عنوان نماد خلع سلاح هسته ای - و به ویژه به عنوان لوگوی کمپین خلع سلاح هسته ای (CND) شناخته می شود. در ایالات متحده و بسیاری از سایر نقاط جهان به طور گسترده تر به عنوان نماد صلح شناخته می شود.
در سال 1958 توسط جرالد هولتوم، طراح و هنرمند حرفه ای و فارغ التحصیل از کالج سلطنتی هنر طراحی شد. او طرح‌های اولیه‌اش را به گروه کوچکی از مردم در دفتر اخبار صلح در شمال لندن و به کمیته اقدام مستقیم علیه جنگ هسته‌ای، یکی از چندین سازمان کوچک‌تر که برای راه‌اندازی CND گرد هم آمدند، نشان داد.
کمیته اقدام مستقیم قبلاً اولین راهپیمایی بزرگ ضد هسته‌ای را برنامه‌ریزی کرده بود، از لندن تا آلدرماستون، جایی که سلاح‌های هسته‌ای بریتانیا در آنجا تولید می‌شد و هنوز هم تولید می‌شود. در آن راهپیمایی، در آخر هفته عید پاک 1958 بود که این نماد برای اولین بار در عموم ظاهر شد. پانصد عدد آبنبات چوبی مقوایی روی چوب تولید شد. نیمی از آنها سیاه روی سفید و نیمی سفید روی سبز بود. درست همانطور که رنگ‌های مذهبی کلیسا در عید پاک تغییر می‌کنند، رنگ‌ها نیز باید تغییر می‌کنند، «از زمستان به بهار، از مرگ به زندگی». سیاه و سفید در جمعه و شنبه خوب، سبز و سفید در یکشنبه و دوشنبه عید پاک نمایش داده می شود.
اولین نشان ها توسط اریک آستین از Kensington CND با استفاده از خاک رس سفید با نماد سیاه رنگ ساخته شد. دوباره یک نمادگرایی آگاهانه وجود داشت. آنها با یادداشتی توزیع شدند که توضیح می‌داد در صورت وقوع جنگ هسته‌ای، این نشان‌های سفالی در میان معدود آثار انسانی برای زنده ماندن از جهنم هسته‌ای خواهند بود.
2.7. کبوتر.

کبوتر با امید، صلح و صفا همراه است. رها کردن کبوترهای سفید در عروسی ها برای نماد رفاه، وفاداری و زندگی شاد در خانه رایج شده است. کبوترها گاهی اوقات به عنوان پیروزی زندگی بر مرگ در نظر گرفته می شوند.
طبقه بندی پادشاهی: Animalia
شاخه: Chordata
کلاس: Aves
سفارش: Columbiformes
خانواده: Columbidae
زیرخانواده: Columbinae، Otidiphabinae، Gourinae، Didunculinae، Treroninae

گونه ای که معمولاً به عنوان "کبوتر" شناخته می شود، کبوتر صخره ای وحشی است.

کبوترها و کبوترها پرندگانی تنومند با گردن کوتاه و منقارهای باریک کوتاه با مغز گوشتی هستند.

لانه های معمولاً سست از چوب ساخته شده اند و دو تخم سفید توسط هر دو جنس جوجه کشی می شوند. کبوترها از دانه ها، میوه ها و سایر گیاهان نرم تغذیه می کنند. بر خلاف بسیاری از پرندگان دیگر، کبوترها و کبوترها "شیر محصول" تولید می کنند که با جدا کردن سلول های پر از مایع از پوشش محصول ترشح می شود. هر دو جنس این ماده بسیار مغذی را برای تغذیه کودکان تولید می کنند.

این خانواده در سرتاسر جهان وجود دارد، اما بیشترین تنوع در اکوسون های ایندومالیا و استرالیا است. مربوط به دودوهای منقرض شده است. به کبوترها و کبوترهای جوان «اسکاب» می گویند. به شخصی که کبوتر نگهداری می کند، «کبوترباز» می گویند.

کبوتر سفید نوعی کبوتر است. آنها پرندگان اجتماعی هستند که در مستعمرات زندگی می کنند. شاهین ها و شاهین ها آنها را شکار می کنند. این پرندگان صدای جالبی تولید می کنند. طول عمر آنها تا 15 سال است.

آناتومی: کبوتر سفید بین 12 تا 14 اینچ (30 تا 35 سانتی متر) طول دارد.

رژیم غذایی: مانند همه کبوترها، کبوترهای سفید بیشتر دانه ها را می خورند. آنها با مکیدن آب می نوشند (تعداد کمی از پرندگان دیگر این کار را انجام می دهند).

لانه و تخم: کبوترهای نر لانه های کم عمق و نعلبکی مانندی از چوب و شاخه می سازند. لانه ها معمولاً روی تاقچه ها قرار می گیرند، مانند صخره های کنار دریا یا طاقچه های پنجره در آسمان خراش ها. ماده ها 1-2 تخم سفید در هر کلاچ می گذارند (مجموعه ای از تخم ها در یک زمان). هر دو والدین تخم ها را جوجه کشی می کنند.

معنی دیگر برای کبوتر.

کبوترها اغلب با مفهوم صلح و صلح همراه هستند. آنها اغلب در کاریکاتورهای سیاسی، بر روی بنرها و تابلوها در رویدادهای ترویج صلح (مانند المپیک، در تظاهرات مختلف ضد جنگ/ضد خشونت و غیره) و در ادبیات صلح‌طلب ظاهر می‌شوند. از شخصی که صلح‌طلب است گاهی به عنوان کبوتر نیز یاد می‌شود (به طور مشابه، در سیاست آمریکا، فردی که طرفدار استفاده از منابع نظامی در مقابل دیپلماسی است، می‌تواند به عنوان شاهین شناخته شود).

کبوترها را می‌توان آموزش داد و اغلب در شعبده‌بازی‌ها و اعمال حیوانات توسط جادوگران و نمایش‌ها استفاده می‌شود.

به کبوترها اغلب ارتباطی با همجنس گرایی داده می شود، به ویژه کبوترهای سفید. این انجمن از مفهوم کبوتر برابر با صلح و پرچم محبوب با نماد صلح در مقابل رنگین کمان (نمادی که توسط جامعه همجنسگرایان پذیرفته شده است) گرفته شده است. کبوتر نامیدن کسی یک اصطلاح تحقیرآمیز برای "همجنس گرایی" یا همجنس گرایی است.

Dove گاهی اوقات به عنوان نام خیابان برای کوکائین استفاده می شود.

Dove Bar یک نوع بستنی است که دارای یک بستنی وانیلی با روکش نازک شکلاتی است.

معنی دیگر برای کبوتر

"کبوتر" یک کلمه عامیانه انگلیسی برای اشاره به یک فرد بی سواد، ساده لوح، و یا غیر حرفه ای است: کسی که به راحتی فریب خورده یا فریب خورده است.

2.8. رنگ.

رنگ به خودی خود می تواند در تمام سطوح، جسمی، ذهنی، عاطفی و روحی تأثیر عمیقی بر ما بگذارد.

ما در دنیایی هستیم که رنگ بر زندگی ما غالب است، از خواندن تابلوها در جاده ها تا دیدن اینکه آیا میوه برای خوردن رسیده است یا خیر. بر خلق و خوی ما تأثیر می گذارد - آبی آرامش بخش است - قرمز می تواند ما را تنش کند. ما هر روز در زندگی خود از تجربه و رنگ استفاده می کنیم بدون اینکه قدر آن را بدانیم.

رنگ به سادگی نور با طول موج های مختلف است. ما توسط امواج الکترومغناطیسی انرژی احاطه شده ایم که رنگ بخش کوچکی از آن است. تمام پرتوهای الکترومغناطیسی از بالای طیف - پرتوهای کیهانی - تا پایین - امواج رادیویی - به استثنای وسط طیف برای چشم انسان نامرئی هستند.
رنگ‌های ثانویه (بنفش نارنجی و سبز) زمانی تولید می‌شوند که دو رنگ اصلی تفریق‌کننده با هم ترکیب شوند.
نور مرئی در وسط طیف رنگ می افتد. در فیزیک، طیف مرئی دارای سه رنگ اصلی است - قرمز، سبز و آبی. از نظر شیمیایی، رنگ از رنگدانه ها و ترکیبات مشتق شده است و سه رنگ اصلی در اینجا قرمز، زرد و آبی هستند.
رنگ های ثانویه (سیان سرخابی و زرد) زمانی تولید می شوند که دو رنگ اصلی افزودنی با هم مخلوط شوند.
هر دو تا از اینها یک رنگ سوم - یک رنگ ثانویه - می دهد. جنبه حسی رنگ بصری است و با فیزیولوژی و روانشناسی سروکار دارد. بنابراین در اینجا ما دو سیستم فوق را در ادراک بینایی می بینیم و سپس دو ترکیب از سه اولیه وجود دارد، یعنی. قرمز، زرد و آبی و قرمز، آبی و سبز. تمام رنگ های دیگر از این ها گرفته شده اند.
رنگ های سوم ترکیبی از رنگ های اصلی و فرعی هستند. آنها هنگام مخلوط کردن رنگ اصلی و ثانویه تولید می شوند.
نه تنها گیاهان و درختان و گل‌ها و میوه‌های آن‌ها به ما رنگ می‌دهند، بلکه بسیاری از موجودات شگفت‌انگیز که این سیاره را با ما به اشتراک می‌گذارند، در پالت رنگ شگفت‌انگیز و خود سیاره سهیم هستند. چه رنگ‌های دراماتیک‌تری می‌توانید بخواهید جز تغییرات آبی آسمان، آبی/سبز اقیانوس‌ها و قرمزها و نارنجی‌های غروب خورشید - فقط چند مورد را نام ببریم.
موضوع طبیعت بسیار زیاد است و گنجاندن هر جنبه ای از طبیعت و شفا تقریبا غیرممکن است.
اهمیت رنگ ها

رنگ نقش مهمی در دنیایی که در آن زندگی می کنیم ایفا می کند. رنگ می تواند تفکر را تحت تاثیر قرار دهد، اعمال را تغییر دهد و باعث واکنش شود. می تواند چشم های شما را تحریک یا آرام کند، فشار خون شما را افزایش دهد یا اشتهای شما را سرکوب کند.

هنگامی که رنگ به روش های صحیح استفاده شود، می تواند در مصرف انرژی صرفه جویی کند. هنگامی که رنگ به روش های نادرست استفاده می شود، می تواند به آلودگی جهانی کمک کند.

رنگ به عنوان یک شکل قدرتمند ارتباطی غیرقابل جایگزین است. قرمز به معنای "ایست" و سبز به معنای "رفتن" است. چراغ راهنمایی این پیام جهانی را ارسال می کند. به همین ترتیب، رنگ‌هایی که برای یک محصول، وب‌سایت، کارت ویزیت یا لوگو استفاده می‌شوند، واکنش‌های قدرتمندی ایجاد می‌کنند.

2.9. رنگین کمان.

همه چیز درباره رنگین کمان
مردم از ابتدا در مورد رنگین کمان سوال می پرسیدند. یک سوال که اغلب پرسیده می شود این است که رنگین کمان چقدر دور است؟ قطرات باران که آن را تولید می کنند چقدر دور هستند؟ سخت است قضاوت کنیم که یک ابر بارانی چقدر دور است. به خصوص اگر در حال حرکت باشد. فاصله رنگین کمان از نزدیکترین تا دورترین قطرات باران که در هر بخشی از نور رنگی نقش دارند گسترش می یابد. نزدیکترین این قطرات باران ممکن است کیلومترها دورتر باشد. در مورد اسپری آب از یک آب پاش چمن که در آن رنگین کمان ظاهر می شود، می توانید درست به داخل آن برسید و آن را "لمس کنید"....یا اینطور به نظر می رسد. بسیاری از سوالات منحصر به تاریخ فرهنگی یک فرد است، آن ظرف طلا کجاست؟ این هم سوال خوبی است.
این ایده که یک گلدان طلا را می توان در انتهای رنگین کمان یافت، از جایی در اروپای قدیم سرچشمه گرفت. در سیلسیا، منطقه ای مبهم در اروپای شرقی، گفته می شد که فرشتگان طلا را در آنجا می گذارند و فقط یک مرد برهنه است. توانست جایزه را دریافت کند
آیا می توانی زیر طاق رنگین کمان بروی و از آن طرف بیرون بیایی؟ نه طبق قوانین فیزیک. رنگین کمان تماماً نور و آب است. همیشه جلوی توست در حالی که پشتت به خورشید است. یک باور قدیمی اروپایی است که هرکس از زیر رنگین کمان رد شود، مرد به زن و زن به مرد تبدیل می شود! آیا دو نفر تا به حال رنگین کمان مشابهی را می بینند؟ زمان، هر ناظری رنگین کمان متفاوتی را می بیند. چرا؟ خوب، چون قطرات باران دائما در حال حرکت هستند بنابراین ظاهر آن همیشه در حال تغییر است. این یک آرزوی باستانی است که ریشه در اساطیر فرهنگی ما دارد.
افسانه های بسیاری از فرهنگ ها رنگین کمان را نوعی پل بین بهشت ​​و زمین می دانند. یکی از زیباترین مناظر طبیعت، رنگین کمان در فرهنگ غرب به نمادی از امید دوباره تبدیل شده است. چیزی که خوش شانس است برای مسلمانان ایرانی حتی درخشندگی رنگ های رنگین کمان نیز اهمیت دارد. سبز برجسته به معنای فراوانی، قرمز به معنای جنگ و زرد مرگ است. سرخپوستان آراواک در آمریکای جنوبی رنگین کمان را در صورتی که بر فراز اقیانوس دیده شود نشانه خوش شانسی می دانند، در حالی که قبایل شمال شرقی سیبری آن را به عنوان زبان خورشید می دانند. سرخپوستان کاتاوبای آمریکای شمالی در جنوب شرقی و تلینگیت در شمال غربی هر دو آن را پل بین زنده ها و مردگان می دانند.
نویسنده دونالد آرنس در متن خودهواشناسی امروز رنگین کمان را به عنوان "یکی از تماشایی ترین نمایش های نور مشاهده شده بر روی زمین" توصیف می کند. در واقع رنگین کمان سنتی نور خورشید است که در طیف رنگ های خود پخش می شود و توسط قطرات آب به چشم ناظر منحرف می شود. قسمت "کمان" کلمه این واقعیت را توصیف می کند که رنگین کمان گروهی از کمان های رنگی تقریبا دایره ای است که همگی دارای یک مرکز مشترک هستند.
هنگامی که نور و آب در یک روز تابستانی در آسمان به هم می رسند، برای چند لحظه رنگین کمان ظاهر می شود. منظره ای بسیار زیبا! هوا حاوی قطرات باران است. رنگین کمان را می توان با عینک آفتابی پلاریزه به بهترین شکل مشاهده کرد. ما نمی توانیم قوس رنگین کمان را در زیر افق دنبال کنیم، زیرا نمی توانیم آن قطرات را در هوای زیر افق ببینیم. اما هر چه بالاتر از سطح زمین باشیم، به همین دلیل است که از یک هواپیما در حال پرواز، رنگین کمان به صورت یک دایره کامل با سایه هواپیما در مرکز ظاهر می شود.
کمان به نوارهایی تقسیم می شود که رنگ های مختلف طیف را نشان می دهد و از شکست و بازتاب اشعه های خورشید در قطرات باران تشکیل می شود. انعکاس صرفاً بازگشت امواج نور از سطح قطره باران است. نوری که سفید به نظر می رسد، در واقع از مخلوطی از نور قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی و بنفش تشکیل شده است.
هنگامی که یک محور نور خورشید وارد یک قطره آب می شود، بخشی از آن مستقیماً از آن عبور نمی کند بلکه از سطح داخلی منعکس می شود و از سمتی که از آن وارد شده بیرون می آید. علاوه بر این، هم در ورود و هم با خروج از قطره منکسر می شود. این فرآیند که به همان شیوه برای تعداد زیادی قطره تکرار می شود، رنگین کمان اولیه را تولید می کند که در مقابل ناظری که پشتش به خورشید است ظاهر می شود. دارای نوار قرمز در لبه بیرونی است که امواج نوری طولانی است و نوار آبی تا بنفش در لبه داخلی که امواج نوری کوتاه هستند.
کمان بزرگتر دیگر اغلب خارج از رنگین کمان اولیه و موازی با آن به نظر می رسد. این رنگین کمان ثانویه به روشی مشابه تولید می‌شود، اما نور خورشید قبل از بیرون آمدن از قطره باران دو بار منعکس می‌شود. به همین دلیل، ترتیب رنگ برعکس می‌شود؛ قرمز در لبه داخلی است. و چون نور از دست می‌رود. با هر انعکاس، به روشنی رنگین کمان اولیه نیست. ناحیه بین دو کمان نسبتاً تاریک است، زیرا به طور کامل فاقد هر دو پرتوهای بازتاب شده یک بار و دو بار است. شواهد نظری برای رنگین کمان سوم وجود دارد، اما می‌تواند چنین باشد. آنقدر کمرنگ که به ندرت در طبیعت دیده می شود.

3. نتیجه گیری.

پس از بررسی همه چیز، به این نتیجه رسیدیم که برخی از نمادهای صلح مشهورتر و گسترده تر هستند. و بنابراین قبل از هر چیز اجازه دهید فهرست کوتاهی از همه نمادهای صلح در نوع رتبه بندی تهیه کنیم.

1. رنگ
آبی گاهی اوقات به عنوان رنگ صلح نامیده می شود زیرا نشان دهنده رنگ آسمان بالا و دریا در پایین است.
سفیدبیشتر به عنوان نماد صلح ذکر می شود - زیرا چیزی را پنهان نمی کند به عنوان نمادی از پاکی، بی گناهی و حقیقت در نظر گرفته می شود.

2. بکارید
شاخه زیتون هزاران سال است که به عنوان نشانه صلح و حسن نیت استفاده می شود. این ممکن است تا حدی به دلیل این واقعیت باشد که در کشت اولیه زیتون، ده‌ها سال طول می‌کشید تا برای برداشت محصول به بار آورد، و معتقد بودند که هر کسی که باغ‌های زیتون را کاشت، باید منتظر زندگی طولانی و آرام باشد و باید به دنبال آینده باشد.

نمادگرایی نیز احتمالاً به داستان کتاب مقدس کبوتر مربوط می شود در اسطوره یونان باستان، زیتون گیاهی از آتن بود - الهه دوشیزه خرد، عقل، خلوص و صنایع دستی. او همچنین یک جنگجو بود، اما فقط برای دفاع از کشور و خانه در برابر دشمنان خارجی. زیتون هدیه او به مردم آتن در مسابقه ای با پوزئیدون بود - برای مردم به عنوان منبع غذا، روغن و (به نوبه خود) ثروت حاصل از صادرات ارزش زیادی داشت که شهر تحت حمایت او قرار گرفت و نامگذاری شد. برای او. این سکه متعلق به قرن پنجم قبل از میلاد از آتن، آتن را نشان می‌دهد که تاج گل زیتون بر سر خود بسته است و در طرف دیگر پرنده - جغد - و گیاه او - شاخه زیتون.

تاج یا تاج زیتون بالاترین جایزه ای بود که در یونان باستان به یک شهروند داده می شد. این جایزه همچنین به برندگان بازی های المپیک باستان داده شد - زمانی که جنگ ها بین کشورهای رقیب به حالت تعلیق درآمد. نماد شاخه زیتون بخشی از تعدادی از پرچم ها و نمادهای شناخته شده است، از جمله:

نماد سازمان ملل متحد با جهان در کنار تاج گلی از شاخه های زیتون متقاطع.

مهر بزرگ از ایالات متحده آمریکاجایی که عقاب در چنگال سمت راست خود یک شاخه زیتون با 13 برگ برای نشان دادن صلح بین کشورهای عضو اصلی حمل می کند (این روی پرچم جزایر ویرجین نیز دیده می شود).

پرچم اتحادیه کشورهای عربی که دارای یک هلال واژگون است که با زنجیر طلا و تاج گل زیتون احاطه شده است.

پرچم قبرس که از شاخه های زیتون در زیر نقشه جزیره عبور کرده است تا صلح بین مردم یونان و ترک را نشان دهد. و

پرچم اریتره که شامل یک تاج گل و ساقه زیتون طلایی است که در اصل از پرچم سازمان ملل الهام گرفته شده است.

3. حیوان
کبوتر نماد جهانی صلح و بی گناهی است. در اسطوره یونان باستان پرنده آتن بود که نشان دهنده تجدید حیات بود.

در کتاب مقدس، کبوتری بود که توسط نوح از کشتی آزاد شد و با یک شاخه زیتون بازگشت تا نشان دهد که سیل کتاب مقدس پایان یافته است. از آن زمان، کبوتر نماد تحویل و بخشش خداوند است.

طبق افسانه، شیطان و جادوگران می توانند خود را به هر شکل پرنده ای تبدیل کنند، به جز کبوتر.

در ژاپن باستان کبوتر برای هاکیمان خدای جنگ مقدس بود، اما کبوتری با شمشیر بود که پایان جنگ را اعلام می کرد.

4. سنگ قیمتی

از سنگ خون به عنوان نماد صلح یاد می شود. گفته می شود که از قطرات خونی که از زخم مسیح بر روی صلیب بر روی سنگی سبز رنگ افتاد، ایجاد شده است.

5. علائم

(الف) علامت صلح یا سلام پیروزی با نگه داشتن انگشت سبابه و میانی به شکل V ساخته می شود. گفته می شود که این علامت در اروپا در طول جنگ جهانی دوم آغاز شده است.
V برای پیروزی ( victoire در فرانسوی، vrijheid در هلندی) علامتی در تاریکی به عنوان نماد آزادی از نیروهای اشغالگر روی دیوارها نقاشی شده بود.

6. نماد دیگری که با صلح همراه شده است آنخ استیا متقاطع این یک نماد باستانی است که در سراسر آسیا رواج داشت، اما به طور کلی با مصر مرتبط بود، جایی که صلیب نشان دهنده زندگی و دایره ابدیت بود و نمادی از جاودانگی را ارائه می داد. همچنین نشان دهنده اتحاد خدایان مهم اوزیریس و ایزیس بود که آسمان و زمین را به هم پیوند می‌داد و سیل سالانه حیات بخش نیل را آغاز می‌کرد.
در اواخر دهه 1960 این نماد توسط نسل "قدرت گل" به عنوان نماد صلح و حقیقت پذیرفته شد.

7. مانند آنخ، رنگین کمان برای بسیاری به عنوان نماد صلح دیده می شود. در چند دهه گذشته به طور گسترده توسط جنبش های مردمی برای صلح و محیط زیست استفاده شده است.

اساطیر یونان رنگین کمان را با زنبق، الهه ای که پیام های خدایان کوه المپ را برای فانیان زیر می آورد، مرتبط می کند.

در چین باستان رنگ ها نماد اتحاد هستندیین و یانگ (که آن را به یک نماد رایج برای ازدواج تبدیل می کند). اغلب به عنوان نمادی از اژدهای آسمان ترسیم می شد که آسمان و زمین را به هم متصل می کند.

اینکاهای آمریکای مرکزی آن را با خدای خورشید خود مرتبط کردند.

در اساطیر نورس این پلی بود که خدایان بین زمین و خانه آنها در آسگارد ساخته بودند.

در سنت مسیحی نماد بخشش خدا بود، زیرا پس از سیل کتاب مقدس به عنوان طاق صلح در آسمان قرار گرفت - نمادی از عهد بین خدا و بشریت.

بنابراین در بسیاری از فرهنگ ها، رنگین کمان به عنوان نماد امید مردم برای جهانی بهتر - در آفتاب پس از باران - ایستاده است.

8 نماد صلح به عنوان نماد جهانی صلح در حال تبلیغ است. سه دایره مرکزی برای نشان دادن گذشته، حال و آینده در احاطه ابدیت، یا دین، علم و هنر در محاصره فرهنگ در نظر گرفته می شود. این نقوش طی هزاران سال در بسیاری از فرهنگ ها در سراسر جهان یافت شده است. بخشی از جذابیت آن این است که متعلق به هیچ گروه یا سنت نیست.

9. البته بسیاری از افراد این علامت را می شناسند، اما اصلاً معنی آن را نمی دانند. معروف Ban the Bombنماد در سال 1958 برای کمپین خلع سلاح هسته ای (CND) طراحی شد. شکل آن از سمافور N و D (هسته ای + خلع سلاح) گرفته شده است که در یک دایره محصور شده اند تا توافق جهانی و کلی را نشان دهند.

10. ابزار

لوله صلح بومیان آمریکا یا calumet مخفف آشتی یا تطهیر است. کاسه گرد آن نشان دهنده مرکز جهان، قلب است. دود حمل و نقل به بهشت; کانال یا ساقه ستون فقرات و کانالی برای روح حیاتی.

در پایان می خواهیم بگوییم که ما توانسته ایم به اهداف و وظایفی که قرار داده ایم دست یابیم. اطلاعات مفید است و علاقه به کار بیشتر در حال حاضر در زمینه جامعه شناسی را برمی انگیزد، انسان را به فکر روابط موجود در جامعه می اندازد.
با کار در پروژه، چیزهای جالب زیادی در مورد تاریخچه نمادها و معنای آنها برای بشریت به عنوان یک کل یاد گرفتیم. همانطور که رویه نشان می‌دهد، در طول قرن‌های متمادی، مردم تلاش کرده‌اند تا به طور مسالمت‌آمیز همزیستی کنند و نمادهای صلح به یکی از انواع اطلاعات بین‌المللی تبدیل شده‌اند که برای افراد با زبان‌های مختلف روشن و ساده است.
همانطور که معلوم شد، هر کشور و هر ملتی سهم خود را در توسعه نمادهای صلح ایفا کرد. نمادی از یک قسمت از جهان، توسط بسیاری از مردم به شکل اصلی یا تغییر یافته آن استفاده می شود. این اثبات فرضیه ما است: انتشار اطلاعات در مورد نمادهای صلح می تواند به حل مسالمت آمیز درگیری ها کمک کند و در همه جا ارزش خود را دارد، بدون توجه به مکان، زمان یا مبدا.

ضمیمه.

شاخه زیتون.

صلیب آنخ.

علامت V.

سنگ خون

جاسپر

لوله صلح.

پرچم صلح.

CDN.

کبوتر.

رنگين كمان.

منابع.

1. روپرت گریوز، اسطوره های یونانی ، Harmonsdsworth: Penguin Books، 1962، بخش 53.7
2. ویرژیل، جورجیکس , 2, pp.425ff (ترجمه Fairclough)
3. راگنار هدلوند، "سکه و اقتدار در امپراتوری روم، حدود 260-295 پس از میلاد"،Studia Numismatica Upsaliensia5، دانشگاه اوپسالا، 2008
4. جیمز المز فرهنگ عمومی و کتابشناسی هنرهای زیبا، لندن: توماس تگ، 1826
5. آپیان اسکندریه. "Appian's History of Rome: The Spanish Wars (§§91–95)". Livius.org. بازیابی در 21 فوریه 2012.
6. ناتانیل هوک تاریخ روم: از ساختمان رم تا ویرانی کشورهای مشترک المنافع،لندن: جی ریوینگتون، 1823
7. A. Anselment، "قصم وفادار: استقامت صبور در جنگ داخلی انگلیس"، Associated University Presses، 1988. کتابهای گوگل.
8. ""دایره المعارف کاتولیک"، دخمه های رومی: نقاشی ها." Newadvent.org. 1 نوامبر 1908.
9. ""دانشنامه بریتانیکا"، 1911. Theodora.com. 25 ژانویه 2011.
10. «آنجا که سنگها فریاد می زنند»، جهان مسلمین، ش. دوازدهم، شماره 4، اکتبر 1922". Archive.org.
11. ""The Sousse Catacombs"". Patrimoinedetunisie.com.tn. بازیابی شده در 21 فوریه 2012.
12. ""دایره المعارف کاتولیک"، کبوتر: به عنوان نماد هنری". Newadvent.org. 1 مه 1909. بازیابی در 21 فوریه 2012.
13. گریدون اف اسنایدر، "تعامل یهودیان با غیر یهودیان در رم"، در کارل پی. دانفرید و پیتر ریچاردسون،یهودیت و مسیحیت در رم اولیه، گرند رپیدز: Wm B. Ferdman n، 1998

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

نمادهای صلح

هدف پروژه ما مطالعه حقایق در مورد نمادهای صلح و تلاش برای استفاده از این اطلاعات برای جلوگیری از انواع مختلف درگیری است.

سؤالی که باید پاسخ داد: آیا واقعاً می توان با کمک نمادهای مختلف در صلح زندگی کرد؟

محصول کار ما صلح، مانند خیریه، از خانه آغاز می شود. مجموعه نقل قول ها درباره آهنربای صلح - سوغاتی

تحولات اخیر در تعداد درگیری های خشونت آمیز، بر اساس نوع درگیری. (شامل جنگ های بین دولتی، جنگ های درون دولتی (جنگ های داخلی) و جنگ های استعماری)

نماد صلح - صلیب آنخ نماد صلح - صلیب آنخ

منشا علامت V

نماد صلح - سنگ های خون

"پرچم صلح"

دعای صلح. مرا از مرگ به زندگی و از باطل به حقیقت هدایت کن. مرا از ناامیدی به امید، از ترس به اعتماد هدایت کن. مرا از نفرت به عشق، از جنگ به صلح هدایت کن. بگذار آرامش قلب ما، جهان ما، جهان ما را پر کند.

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد شوید:

شهریزات کوچکاروا
پروژه زبان انگلیسی "انگلیسی سرگرم کننده"

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

کاراچایوو - منطقه پریکوبانسکی جمهوری چرکاس

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهد کودک "کرم شب تاب"

بررسی شده

من PS MBOU را تایید می کنم "کرم شب تاب" ___

شماره پروتکل ___

از 2017/05/29 سر. MBDOU "کرم شب تاب"

لایپانووا ال. ام.

سفارش شماره 38 مورخ 14 شهریور 1396

برنامه آموزشی اضافی

« انگلیسی سرگرم کننده»

آموزش پیش دبستانی

نهاد بودجه شهرداری

آموزش پیش دبستانی

مهد کودک "کرم شب تاب"با. زنامنکا

منطقه پریکوبانسکی جمهوری کاراچای-چرکس

توسعه دهنده برنامه MBDOU "کرم شب تاب"

مربی: - کوچکارووا شاخریزات کورمانبیونا

با. زنامنکا.

1. یادداشت توضیحی….3

2. ارتباط پروژه .... …3

3. اهداف و مقاصد پروژه ....5

4. اصول پروژه ....…. …. 6

5. محصول …. 7

6. ساخت فرآیند آموزشی با توجه به سن و شکل کار با کودکان......7

7. اشکال سازماندهی حوزه آموزشی …. 9

8. روش ها و تکنیک های اساسی ….9

9. روش ها:…. 9

10. شرایط اجرای برنامه ...11

11. مراحل اجرا برنامه پروژه .... 12

12. نتایج یادگیری برنامه ریزی شده انگلیسی در مهد کودک… . 13

13. پشتیبانی منابع برای برنامه…. 14

14. نتیجه گیری…. 15

15. چشم انداز توسعه بیشتر پروژه .... 16

16. فهرست منابع …. 16

17. منابع اینترنتی…16

یادداشت توضیحی

سن پیش دبستانی برای شروع مطالعه زبان های خارجی مطلوب است زبان هابه دلیل ویژگی های روانی آن. هر چیزی که کودک در این زمان یاد می گیرد برای مدت طولانی به یاد می آورد - حافظه بلند مدت و عملیاتی به خوبی توسعه یافته است. او قادر به یادآوری است زبانمواد در بلوک های کامل، اما این تنها زمانی اتفاق می افتد که او نصب مناسب را ایجاد کرده باشد و یادآوری این یا آن ماده برای او بسیار مهم است. ساده ترین راه برای انجام این کار در بازی است. اگر کودک برای دستیابی به موفقیت در یک بازی نیاز به انجام نوعی عمل گفتاری داشته باشد، تقریباً بدون تلاش بر آن مسلط می شود. بازی شرایط بسیار خوبی برای مسترینگ ایجاد می کند زبان، و به ویژه در سنین پیش دبستانی مولد است.

بنابراین، در این دوره برای آموزش پیش دبستانی زبان انگلیسیفناوری های بازی به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند. کلاس ها به گونه ای طراحی شده اند که جو بازی از لحظه اول تا آخرین لحظه حاکم باشد.

در نظر گرفتن ویژگی های سنی نقطه شروع برای طراحی دوره تحصیلی است. خوب یادگیری است که جلوتر از توسعه باشد. (L. S. Vygotsky). آ "منطقه نزدیک"رشد به آن دسته از اقداماتی گفته می شود که امروز کودک تحت هدایت معلم انجام می دهد و فردا به طور مستقل انجام می دهد.

یادگیری یک زبان خارجی زباننه تنها کودکان را با فرهنگ مردم کشور دیگر آشنا می کند، بلکه به آنها کمک می کند تا فرهنگ خود را بهتر درک کنند و سرمایه فرهنگی کشور را افزایش می دهد. اکنون کاملاً واضح است که دانش حتی یک زبان خارجی زبانبه کودک کمک می کند تا خود را به طور موثر در آینده بشناسد فعالیت حرفه ای، به رشد هماهنگ و همه جانبه شخصیت او کمک می کند، به عنوان شاخص سطح فرهنگی او و وسیله ای برای تأیید خود عمل می کند. همه موارد بالا ارتباط برنامه را نشان می دهد.

تمرکز این برنامه اجتماعی و آموزشی است؛ بر اجرای روندهای فرهنگی عمومی در آموزش، توسعه و اجتماعی کردن کودکان پیش دبستانی مسن تر متمرکز است. محتوای حوزه آموزشی این برنامه مطابق با سن، ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی کودکان توسعه یافته است. سن پیش دبستانیو در انواع مختلف فعالیت ها (ارتباط، بازی، فعالیت های شناختی - به عنوان مکانیسم های پایان به انتها رشد کودک) اجرا می شود.

این برنامه مطابق با مقررات زیر توسعه یافته است اسناد:

قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش و پرورش"

قطعنامه پزشک ارشد دولتی بهداشتی فدراسیون روسیه مورخ 3 آوریل 2003 شماره 27 "در مورد اجرای قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیکی SanPin 2.4.4.1251-03".

منشور مهدکودک MBDOU "کرم شب تاب".

برنامه « انگلیسی سرگرم کننده» در حال کار است. فعالیت های آموزشی تحت این برنامه از سال 2017 انجام شده است. هدف این برنامه توسعه شایستگی های ارتباطی از طریق توسعه مداوم انواع فعالیت های یادگیری جهانی است. برای این منظور، برنامه افزایش قابل توجهی در اشکال فعال کار با هدف مشارکت دادن کودکان در فعالیت های پویا و اطمینان از درک آنها را فراهم می کند. وابسته به زبانشناسیمواد و توسعه هوش، کسب مهارت های عملی برای فعالیت مستقل. در کلاس، اشکالی از فعالیت کودک مانند بازی اجرا می شود، از جمله بازی های نقش آفرینی، بازی با قوانین و انواع دیگر بازی ها، ارتباطی (ارتباط و تعامل با بزرگسالان و همسالان، شناختی، و همچنین ادراک). داستانو فولکلور، سلف سرویس و کارهای اساسی خانه (در داخل خانه، هنرهای زیبا (نقاشی، موسیقی) (درک و درک معنای آثار موسیقی، آواز، حرکات موزیکال-ریتمیک) رویکرد فردی به کودک اساس این امر است. دوره.

مواد اولیه برنامه: تمرینات بازی که به کودکان کمک می کند تلفظ صحیح، توسعه تخیل، حافظه، تفکر را توسعه دهند. تصاویر موضوعی (همراه با شرح، آهنگ، شعر، تماشای کارتون در زبان انگلیسی- به عنوان پشتیبان برای تجمع واژگان فعال و کلیشه های گفتاری عمل می کند. برای توسعه مهارت های حرکتی، که به بهبود گفتار و فعالیت ذهنی کمک می کند. همه اینها به کلاس های روشن، جالب و به یاد ماندنی کمک می کند.

روش اصلی برنامه یک موقعیت بازی مبتنی بر فعالیت است. در بازی، کودک بدون توجه به خود، به طور ناخودآگاه، کلمات و عبارات جدیدی را در مورد چنین موضوعاتی یاد می گیرد. چگونه: احوالپرسی، آشنایی، حیوانات وحشی و اهلی، رنگ ها، خانواده، تعطیلات خانوادگی، اسباب بازی و سوغاتی، اعضای بدن، شمارش، غذا، سبزیجات و میوه جات، پوشاک. این نوع فعالیت ها نیز غالب هستند چگونه: آواز خواندن، حرکت به سمت موسیقی، نقاشی.

برنامه آموزش عمومی « انگلیسی سرگرم کننده» بر اساس برنامه کاری برای زبان انگلیسیاولین کتاب درسی کودک شما Shalaeva G.V. و « انگلیسی برای کودکان 5-6 سال» T. V. Krizhanovskaya.

هدف:

شکل گیری صلاحیت ارتباطی ابتدایی، یعنی توانایی و آمادگی کودک برای برقراری ارتباط بین فردی و بین فرهنگی به صورت شفاهی، از طریق فعالیت های بازی از طریق به انگلیسی.

وظایف:

ایجاد انگیزه پایدار برای یادگیری یک زبان خارجی زبان;

بچه ها را معرفی کنید لغات انگلیسی, انگلیسیساختارها و عبارات گفتار؛

به کودکان بیاموزید که فعالانه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و با یکدیگر تعامل داشته باشند.

مهارت های گفتار شفاهی را از طریق بازتولید اشعار، اجرای آهنگ در آن توسعه دهید زبان انگلیسی;

القای عشق به فرهنگ و سنت های کشور دیگر از طریق دنیای جادویی افسانه ها و شعرها در کودکان؛

مهارت های ارتباطی، شنوایی واجی، حافظه، توجه و تفکر کودکان را از طریق موقعیت های بازی توسعه دهید.

تکنیک گفتار، بیان، لحن و توانایی های حرکتی کودکان را از طریق نمایشنامه سازی توسعه دهید.

مسئولیت پذیری، استقلال، سخت کوشی و نیاز به خودآموزی را پرورش دهید.

اصول:

1. اصل این برنامه آموزشی، باز بودن و در دسترس بودن آن برای توسعه است.

2. اصل جهت گیری ارتباطی. ایجاد شرایط ارتباطی (انگیزه ها و اهداف، محیط ارتباطی).

3. اصل تکیه بر زبان مادری زبان. با در نظر گرفتن اینکه بچه ها اصطلاحات زیادی را نمی دانند.

4. ماهیت یادگیری شخص محور. انتخاب محتوایی که با علایق و سطح رشد دانش آموزان یک سن خاص مطابقت داشته باشد، با در نظر گرفتن توانایی های روانی و فردی کودکان. تنظیم سرعت و کیفیت تسلط بر مطالب و همچنین بار آموزشی امکان پذیر فردی کودکان پیش دبستانی.

5. اصل اجرای یکپارچه اهداف: رشدی، آموزشی، آموزشی.

6. اصل تعامل جمعی-فردی. تا جایی که امکان دارد برای هر کودک فرصت های بیشتری برای ابراز وجود فراهم کنید.

7. اصل تشکیل "اهرام"مهارت‌های گفتاری، شکل‌گیری ابتدا سطوح پایین‌تر فعالیت گفتاری، سپس سطوح بالاتر.

8. اصول سرگرم کننده، دسترسی، دید و ارتباط طبیعی.

تمام این اصول با هدف تسلط بر زبان های خارجی است زبانبه عنوان یک وسیله ارتباطی و ایجاد انگیزه برای فعالیت در هر لحظه از یادگیری.

روش ها و تکنیک های اساسی

.

تولید - محصول:

ایجاد یک گروه مطالعاتی به انگلیسی« انگلیسی سرگرم کننده» .

ساخت فرآیند آموزشی با توجه به سن و شکل کار با کودکان

در حین تمرین زبان انگلیسیکودکان در سنین پیش دبستانی باید تا حد امکان ویژگی های سنی خود را در نظر بگیرند. معلم با ادبیات این موضوع آشنا می شود و روش ها و تکنیک های متناسب با سن کودکان را به کار می گیرد.

هنگام آموزش به کودکان زبان انگلیسی، باید به خاطر داشته باشید که آنها باز هستند و همانطور که هستند به خاطر بسپارید. آنها همچنین دارای تخیل توسعه یافته و توانایی های خلاقانه باز هستند.

لازم است که کلاس ها (چه در خانه و چه در هر موسسه دیگری) به شیوه ای بازیگوش برگزار شود - بازی های مختلف، آهنگ ها در انگلیسی، فیلم های آموزشی تماشا کردند.

زبان انگلیسیبرای کودکان پیش دبستانی باید تا حد امکان آسان باشد. همه جملات باید ساده باشند.

برای یادگیری فلش کارت بسیار خوب است زبان انگلیسی، - بالاخره بچه ها، به خصوص سنین پیش دبستانی، در تصاویر و تصاویر فکر می کنند. کارت ها در این مورد برای ایجاد ارتباط بین تصاویر ارائه شده بر روی کارت و کلمه مرتبط با آن کار می کنند. در این سن، همیشه لازم است که با کمک تصاویر به کودک خود آنچه را که می خواهید به او منتقل کنید نشان دهید.

برای مطالعه به انگلیسیکودکان پیش دبستانی، آنها باید اسیر شوند.

به درگیر شدن کودک کمک خواهد کرد جالب هست:

در عین حال، اگر تصاویر به آنها ضمیمه شود، به سادگی فوق العاده خواهد بود.

در مورد گرامر به انگلیسی، پس نیازی نیست کودکان را مجبور کنید آن را جمع کنند. آنها قواعد دستور زبان را به طور خودکار به خاطر می آورند و نمی توانند آنها را اعمال کنند. علاوه بر این، می توانید بعداً فرزندتان را دلسرد کنید مطالعه انگلیسی. بهتر است اجازه دهید همه چیز در یک راه آرام و آسان پیش برود.

نحوه انجام فعالیت های آموزشی و میزان زمان صرف آموزش انگلیسی برای کودکان.

همانطور که قبلا ذکر شد، کلاس های پیش دبستانی باید به شیوه ای بازی برگزار شود.

شما نباید افعال بی قاعده یا هر دستور زبان دیگری را مطالعه کنید. فقط می توان به مقاله نامنظم the و ماده صحیح الف اشاره کرد.

همچنین انگلیسیبرای کودکان پیش دبستانی باید گفتار محاوره ای را شامل شود، زیرا متعاقباً محاوره است انگلیسیبه عنوان وسیله ای برای ارتباط با خارجی ها عمل خواهد کرد.

برای کودکان باید از دیالوگ های کوتاه و داستان استفاده کرد. اگر آنها با صداگذاری همراه باشند و با تصاویر نشان داده شوند، عالی خواهد بود.

برنامه « انگلیسی سرگرم کننده» برای کودکان 5 تا 6 سال طراحی شده است. هدف آن پرورش علاقه به تسلط بر زبان های خارجی است. زبان، شکل گیری شخصیت هماهنگ، رشد فرآیندهای ذهنی، و همچنین شناختی و توانایی های زبانی; توسعه گفتار فعال و غیرفعال را ترویج می کند.

اشکال سازماندهی حوزه آموزشی

به طور مستقیم فعالیت های آموزشیبرای تمرین زبان انگلیسی(بر اساس زیر گروه ها، به صورت جداگانه); کار فردی با کودک؛ فعالیت های آموزشی مستقیم موضوعی؛ ژیمناستیک آوایی؛ بازی های آموزشی؛ صورتجلسه تربیت بدنی; فعالیت های یکپارچه؛ لحظات غافلگیر کننده

روش ها و تکنیک های اساسی

انتخاب روش‌های آموزشی به سن کودکان بستگی دارد و بر فعال‌سازی و رشد برخی فرآیندهای روانی-ذهنی و شناختی متمرکز است.

روش توضیحی و توضیحی به ایجاد یک پایگاه اطلاعاتی جامد برای شکل‌گیری مهارت‌ها کمک می‌کند.

روش تولید مثل به طور گسترده در کلاس ها استفاده می شود. دانش آموزان اطلاعات را بازتولید می کنند و تمرینات آموزشی را انجام می دهند (معلم نشان می دهد - کودکان تکرار می کنند).

مواد و روش ها:

تولید مثل؛

روش های جستجو؛

روش های آموزش فردی؛

روش تفکر انتقادی؛

کلامی؛

توضیح؛

تشویق؛

کاربردی؛

ورزش؛

روش های بازی؛

روش ویدیویی

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، ساختار درس شامل 3 اصلی است صحنه: جهت گیری- انگیزشی، عملیاتی- اجرایی و تأملی-ارزیابی.

این برنامه دستیابی به نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی، رشد توانایی های خلاقانه کودکان لازم برای خودآگاهی بیشتر و شکل گیری شخصیت کودک را تضمین می کند، که به نوبه خود به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا خود را ابراز کنند و بر آنها غلبه کنند. مانع زبان، پتانسیل خلاق را آشکار می کند.

نتایج پیش بینی شده مطالعه به انگلیسی.

نتیجه کلی تسلط بر برنامه آموزشی « انگلیسی سرگرم کننده» آگاهی است به انگلیسیبه عنوان فرصت هایی برای رشد فردی، اجتماعی، شناختی و ارتباطی. در این مورد، نتایج باید با در نظر گرفتن این واقعیت ارزیابی شود که در مرحله اولیه مطالعه به انگلیسیفقط پایه های جنبه های مشخص شده رشد کودک گذاشته شده است nka:

شکل گیری پایه های هویت مدنی، یعنی آگاهی از خود به عنوان یک شهروند روسیه، آماده و قادر به همکاری بدون درگیری با نمایندگان فرهنگ های دیگر.

ایجاد انگیزه برای تسلط بیشتر بر یک زبان خارجی زبانبه عنوان وسیله ای برای ارتباط بین فرهنگی، ابزاری برای درک دنیای دیگران زبان ها و فرهنگ ها، و همچنین غنی سازی بومی زبانوسیله رشد فکری شخصی و کسب تجربه معنوی و اخلاقی.

آگاهی از مجموعه خاصی از حقایق خارجی فرهنگ: فولکلور کودکان، اشعار و ترانه ها، قهرمانان افسانه ها و فیلم ها؛

در دسترس بودن درک اولیه زبانی از سیستم و ساختار به انگلیسیبرای تسلط بر مهارت های گفتاری و اصول اولیه مهارت های گفتاری لازم است.

داشتن توانایی برقراری ارتباط با افراد بومی در سطح ابتدایی انگلیسی گفتاری، آگاهی از قواعد گفتار و رفتار غیر گفتاری در ارتباطات;

تشکیل پایه (مناسب با سن و ویژگی های موضوع) « انگلیسی سرگرم کننده» ) مهارت های آموزشی ویژه و اقدامات آموزشی جهانی که موفقیت را تضمین می کند فعالیت های آموزشیو کمک به فرآیندهای شناخت، آموزش و رشد کودک در فرآیند آموزش زبان خارجی؛

شکل گیری تمایل، آمادگی و توانایی همکاری در فرآیند فعالیت های آموزشی به صورت زوجی، گروهی و تیمی با حفظ فضای دوستانه، دموکراتیک و خلاق.

شرایط اجرای برنامه.

وسایل کمک آموزشی فنی

1. مواد سی دی

2. تلویزیون

3. مرکز موسیقی

برنامه کاری استفاده از انواع مختلف را فراهم می کند بازی های آموزشی، آ دقیقا:

برای توسعه درک رنگ؛ برای تعداد اقلام؛ برای توسعه سخنرانی انگلیسی, تفکر, حافظه, توجه; برای ادغام نام اشیاء مختلف؛ برای شناسایی و نام بردن اعضای خانواده؛ برای تثبیت نام اعضای بدن.

مطالب بصری و تصویری

1. تصاویر و تصاویر.

2. مواد بصری - آموزشی.

3. ویژگی های بازی.

4. "اسباب بازی های زندگی" (معلمان یا کودکان با لباس مناسب);

5. اشعار، معماها.

مراحل اجرا پیش نویس برنامه

پیاده سازی پروژهمحاسبه شده برای سال تحصیلی از اکتبر 2017 تا مه 2018. (بلند مدت پروژه)

پیاده سازی پروژه

ایجاد کارگروه

توسعه یک برنامه بلند مدت

ایجاد کتابخانه

انتخاب محل، تجهیزات اتاق

انتخاب فرزندان

تعریف مدیران

لیوان پرداخت

ساعات کاری

تصویب برنامه و برنامه بلند مدت

ارائه دایره

اجرای هر موضوع خاص از سه موضوع می گذرد صحنه:

ابتدایی: بررسی نقاشی ها، عکس ها، استفاده از بازی های آموزشی، آشنایی با آثار ادبی که منعکس کننده روش های مختلف اجرا هستند و بر این اساس، اقدامات احتیاطی.

پایه ای: کلاس های موضوعی، روزهای موضوعی، جلسات، گفتگو، فعالیت های اوقات فراغت، سرگرمی، بازی.

نهایی: فعالیت تولیدی، شرکت در مسابقات باغبانی.

نتایج یادگیری برنامه ریزی شده زبان انگلیسی در مهدکودک

تا پایان سال تحصیلی 2017-2018، کودک یاد خواهد گرفت:

اصول آموخته شده را درک کنید کلمات انگلیسیو عبارات؛

سلام، معرفی خود، خداحافظی، تشکر.

به سوالات به صورت تک هجا پاسخ دهید؛

قافیه را بگویید زبان انگلیسی;

دیالوگ های کوتاه بسازید؛

با استفاده از حرکات آموخته شده آهنگ بخوان.

حداقل واژگانی و دستوری این سطح را داشته باشد. روش تعیین اثربخشی: تشخیص و کنترل دانش، مهارت ها و توانایی ها.

فرم جمع بندی پیاده سازی: اجراهای کودکان در جشن ها، سرگرمی با عناصر مطالعات منطقه ای و به انگلیسی, سفر آموزشی , برگزاری تعطیلات , اجرای شعر , ترانه , اجرای افسانه ها.

پشتیبانی منابع برای برنامه

نظارتی - قانونی منابع:

1. مفهوم محتوای آموزش مداوم

2. قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش و پرورش"

3. فرمان دولت فدراسیون روسیه "در مورد تصویب قوانین فراهم آوردنخدمات آموزشی پولی"

4. اساسنامه موسسه آموزشی پیش دبستانی

5. قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش و پرورش"طبق قانون فدرال مورخ 1 دسامبر 2007 شماره 309_ФЗ اصلاح شده است

6. SanPiN 2.4.1.2660-10

7. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 23 نوامبر 2009 شماره 655 «در مورد تأیید و اجرای الزامات ایالت فدرال برای ساختار اصلی برنامه آموزش عمومیآموزش پیش دبستانی"

منابع انسانی:

برای کار در پروژهمربیان پیش دبستانی مشارکت دارند.

با توجه به شرایط تحصیلی، تیم پروژهشبیه این است مسیر:

فقط 1 معلم - Kochkarova Sh. K.

آموزش عالی

لجستیک منابع:

تجهیزات اداری، تلویزیون، سیستم استریو داریم.

نتیجه گیری:

بنابراین، ایجاد یک حلقه مطالعه به انگلیسیبر اساس یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به شما امکان می دهد فعالیت های معلمان را منظم و تشدید کنید تا پتانسیل فردی کودکان را در تسلط بر سطح پایه خارجی آشکار کنید. زبان. نتیجه این فعالیت، کسب دانش معین، گسترش چشمگیر افق ها و همچنین:

توسعه حافظه، تخیل، کیفیت های ارادی

افزایش فعالیت بدنی

عادت کردن به دقت، سازماندهی فعالیت های خود

کسب مهارت های ارتباطی زبان خارجی زبانبا همسالان و بزرگسالان

انجام ارتباط گفتگو در سطح ابتدایی

توسعه توانایی ایجاد جملات اولیه منسجم در مورد خود، خانواده، دوست یا حیوان مورد علاقه

درک اظهارات شفاهی معلم.

چشم انداز توسعه بیشتر پروژه.

شما می توانید یک مینی موزه بر اساس دایره ایجاد کنید "کشور موضوع زبان» ، در مسابقات شرکت کنید.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. انگلیسی 5-6 سال / C. V. Litvinenko. مسکو: LST: آسترل، 2015.-46 ص. ;il. - (سیاره دانش برای کودکان. مهدکودک.)

2. زبان انگلیسی: برای کودکان 5-6 سال. قسمت 1 / T. V. Krizhanovskaya. - M.: Eksmo، 2012-56 ص: بیمار.

3. زبان انگلیسی: برای کودکان 5-6 سال. قسمت 2 / T. V. Krizhanovskaya. - M.: Eksmo، 2012-56 ص: بیمار.

4. انگلیسیشعر و آهنگ برای بچه ها / ترجمه. G. P. Shalaeva – M.: AST: کلمه. 2009. – 32 ص. – (انگلیسی برای کودکان)

5. انگلیسی/G. پی. شالاوا. – مسکو: انتشارات AST: SLOVO, 2017. – 287, p.: ill. – (اولین کتاب درسی کودک شما).

منابع اینترنتی

1. سایت سایت

2. وب سایت nsportal.ru

1. انگلیسی برای بچه ها. - پلی گراف- پروژهباستارد پلاس، م.، 2012

2. Bedich E. V. Krizhanovskaya T. V. انگلیسی برای کودکان 4-5 ساله. قسمت 1. - Eksmo، M.، 2010.

4. Burova I. I. ما آموزش می دهیم انگلیسی، بازی کردن. برای کودکان 4-6 سال. - انتشارات نوا، 2004.

5. کتاب آهنگ به زبان روسی و انگلیسی برای کودکان. Dinerman A.I. St. "میر"، 2005.

6. کتاب اول. یادگیری اولین کلمات با کودک پولیگراف - Project Bustard plus. م.، 2011

7. Shalaeva G. P. زبان انگلیسیاولین کتاب درسی کودک شما - م.: فیلول. جامعه "کلمه"، انتشارات "Eksmo", 2007.

در زیر، دانش آموزان می توانند تقریبی را انتخاب کنند موضوع پروژه انگلیسیبرای پایه های 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11، موضوع مقاله پژوهشی در زبان آلمانیو هر موضوع کار تحقیقاتی به زبان فرانسوی که با سن، سطح دانش کسب شده و کلاس دانش آموز در یک موسسه آموزشی عمومی مطابقت دارد.

یک موضوع مقاله تحقیقاتی جالب و مرتبط به زبان انگلیسی را انتخاب کنید که واقعاً به آن علاقه دارید، با سطح آموزش و دانش، علایق یا سرگرمی‌های شما مطابقت داشته باشد، و دوست دارید چیز جدیدی در مورد آن بیاموزید. کار پژوهشی به زبان انگلیسی شامل انجام فعالیت های تحقیقاتی با استفاده از دانش موجود برای گسترش و تثبیت آن است.

آماده کرده ایم نمونه موضوعاتپروژه هایی به زبان انگلیسی برای دانش آموزان کلاس های مختلف، بنابراین انتخاب موضوع جالب برای خود برای کودکان دشوار نخواهد بود تحقیق فردیدر زمینه زبان های خارجی، ادبیات و تاریخ کشورهای انگلیسی زبان جهان.

• موضوعات تحقیق به زبان انگلیسی - پایه های 2،3،4
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه پنجم
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه ششم
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه هفتم

با استفاده از لینک های زیر می توانید در مورد موضوع تحقیق و پروژه زبان خارجی برای دانش آموزان سال آخر (پایه هشتم، نهم، دهم، یازدهم) تصمیم بگیرید و در این زمینه مطالعه و تحقیق مستقیم انجام دهید.

• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه هشتم
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه نهم
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه دهم
• موضوعات مقاله پژوهشی به زبان انگلیسی - پایه یازدهم

موضوعات زیر کار تحقیقاتیو پروژه های دانش آموزی به زبان آلمانی و فرانسوی مثال زدنی هستند، می توانید آنها را به روش خود تفسیر کنید، از کمک معلم مدرسه - رهبر پروژه استفاده کنید.

این موضوعات پروژه ای به زبان انگلیسی شامل بررسی آثار بسیاری از نویسندگان مشهور، شاعران، چهره های برجسته در زمینه های مختلف، مشاهیر چه در گذشته و چه در حال حاضر است.

موضوعات پروژه انگلیسی

نمونه موضوعات پروژه های تحقیقاتی دانشجویی به زبان انگلیسی:

روزی که به دنیا آمدم!
"چه چیزی با نسل جوان داغ است؟" "چه چیزی در بین جوانان محبوب است؟"
"عصر طلایی" در تاریخ بریتانیا.
نام مستعار به عنوان نوع خاصی از انسان شناسان مدرن.
اسرار ارتباطات جهانی
مخفف به عنوان یک ویژگی زبانی ارتباط آنلاین
مخفف ایمیل و بازی های آنلاین.
مخفف در زبان عامیانه کامپیوتری انگلیسی.
آلفرد کبیر و سهم او در توسعه زبان انگلیسی.
انگلیسی آمریکایی - روندهای جدید.
آمریکایی ها و روس ها از نگاه یکدیگر.
تحلیل سرفصل های رسانه های چاپی.
انگلیسی یک درس در برنامه من است.
واژگان انگلیسی مرتبط با کلیسا و مذهب.
ضرب المثل ها و ضرب المثل های انگلیسی و روسی - شباهت ها در تفاوت ها.
ضرب المثل ها و ضرب المثل های انگلیسی و روسی، مشکلات ترجمه آنها.
کتیبه های انگلیسی روی لباس به عنوان یک عامل برون زبانی تأثیرگذار بر فرهنگ نوجوانان.
سنت های عروسی انگلیسی
عناصر انگلیسی در عناوین برنامه های تلویزیونی و رادیویی.
انگلیسی و روسی - آیا آنها بسیار متفاوت هستند؟
انگلیسی به عنوان یک زبان جهانی ارتباط.
تقویم انگلیسی نام ماه ها و روزهای هفته چه چیزی را می تواند مشخص کند؟
زبان انگلیسی به عنوان بازتابی از تاریخ و هویت مردم انگلیسی.
انگلیسیسم در زبان روسی.
وام های انگلیسی در روزنامه نگاری مدرن
وام های انگلیسی در روسی مدرن.
وام های انگلیسی در زبان اوکراینی مدرن.
شعارهای انگلیسی زبان در رسانه های روسی.
بیوگرافی و خلاقیت A. Milne.
بیوگرافی و آثار ویلیام شکسپیر.
بیوگرافی و آثار لوئیس کارول.
حروف الفبای انگلیسی. زندگی خصوصی آنها و زندگی در تیم.
تأثیر فرهنگ بریتانیا بر جامعه روسیه.
تأثیر بیتلز بر موسیقی قرن بیستم.
تأثیر سیستم آموزشی کشورهای انگلیسی زبان بر سیستم آموزشی روسیه.
تأثیر سیستم آموزشی کشورهای انگلیسی زبان بر سیستم آموزشی اوکراین.
تأثیر کار جی بایرون بر ادبیات کلاسیک روسیه.
کلمات کجا زندگی می کنند؟ فرهنگ لغت مورد علاقه من
جهانی شدن زبان انگلیسی و تأثیر آن بر زبان روسی.
پادشاهان زن در تاریخ بریتانیا
حیوانات در ضرب المثل های انگلیسیو گفته ها و معادل های روسی آنها.
اسرار استون هنج
قرض گرفتن کلمات به زبان انگلیسی به عنوان راهی برای گسترش دایره لغات شما.
امپراتوری مک دونالد و ما
تفسیر واحد واژگانی "الهام" در روسی و انگلیسی.
استفاده از زبان انگلیسی در ارتباطات اینترنتی در بین روسی زبانان و راه های انطباق آن.
داستان هایی درباره وینی پو اثر A. Milne ترجمه B. Zakhoder - ویژگی های ترجمه جوک.
روابط تاریخی روسیه و بریتانیا.
ارتباطات تاریخی بین اوکراین و بریتانیا.
تاریخچه چای انگلیسی

موضوعات رایج برای مقالات تحقیقاتی به زبان انگلیسی

تاریخچه واژگان انگلیسی نامگذاری گیاهان.
تاریخچه واژگان انگلیسی مرتبط با سلطنت.
تاریخ بریتانیا در معماری.
تاریخچه توسعه برج و قلعه پیتر و پل.
تاریخچه توسعه اعداد در انگلیسی.
تاریخچه معروف ترین آهنگ ها در روسیه و بریتانیا (به عنوان مثال، "درخت کریسمس در جنگل متولد شد" و "تولدت مبارک").
تاریخچه وام های اسلاوی در انگلیسی.
تاریخچه روش های بازنمایی کنش منفعل در انگلیسی.
تاریخچه شکل گیری درجات مقایسه صفت های انگلیسی.
چگونه هفالومپ هفالومپ شد و آقای. جغد به عمه جغد تبدیل شد (براساس ترجمه داستان های ب. زاخدر درباره وینی پو).
دسته بندی تعداد یک اسم در زبان های انگلیسی و روسی.
مفهوم "زمان" در انگلیسی."
نقشه فرهنگی انگلستان
لیمریک به عنوان یک ژانر از شعر انگلیسی.
جنبه زبانی زبان آمریکایی آفریقایی تبار.
تحلیل زبانی و سبکی متون آهنگ های مدرن روسی و انگلیسی.
موسسه بین المللی حمایت از حقوق کودکان.
آیا می توانم ملکه انگلیس شوم؟
مد در بریتانیای کبیر: دیروز و امروز.
کتاب عبارات جیبی من
فرهنگ جوانان بچه های ایمو در روسیه و بریتانیا.
دبستان در بریتانیا.
برخی از جنبه های زندگی خانوادگی بریتانیا
جدیدترین انگلیسیسم در زبان روسی مدرن.
نوشته های روی لباس دانش آموزان مدرسه ما چه می گوید؟
لباس: مد و سنت.
همنام ها در زبان انگلیسی و ویژگی های خاص آنها
مترجمان آنلاین به عنوان ابزاری برای آموزش زبان انگلیسی.
ویژگی های توصیفی تصویر زن در ضرب المثل ها و کلمات قصار به زبان روسی و انگلیسی.
هنجارهای ارتوپیک در تاریخ زبان انگلیسی.
ویژگی های زبان عامیانه انگلیسی در استرالیا و کانادا.
ویژگی های لحن گفتار انگلیسی و ترجمه ادبی بر اساس مواد لیمریک.
ویژگی های ترجمه داستان توسط A.P. چخوف به انگلیسی
ویژگی های کلمه سازی نام ها و نام های بومی بریتانیایی
با دقت! لباس حرف زدن (تحلیل نوشته های روی تی شرت).
ویژگی های متمایز خانه ها در بریتانیا.
بازتاب فرهنگ مردم انگلیسی در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها.
بازتاب سنت ها در سطح عبارت شناسی در زبان انگلیسی.
جملات منفی در تاریخ زبان انگلیسی
نگرش انگلیسی ها نسبت به زبان مادری خود.
بازتاب کلیشه ها در داستان جان تالکین "هابیت"
صحت سیاسی به عنوان یک پدیده زبانی در ایالات متحده آمریکا.
چرا بریتانیایی ها برای کریسمس هدیه می دهند و ما برای سال نو؟
حقوق کودکان در روسیه و بریتانیا.
مطبوعات آینه ای از جهان هستند. آینه ها انواع مختلفی دارند.
ماجراهای دوروتی در اوز و الی در سرزمین عجایب.

علائم و خرافات بریتانیای کبیر و روسیه.
مورد مالکیتی در تاریخ زبان انگلیسی.
مشکل مترادف در ترجمه.
مشکلات جوانان و راه های حل آنها
منشا واژگان انگلیسی نامگذاری حیوانات.
راه های یادگیری زبان انگلیسی با استفاده از اینترنت
تفاوت بین انگلیسی بریتانیایی و آمریکایی
تفاوت در تصویر زنان در ضرب المثل های روسی و انگلیسی
پرتره سخنرانی DONKEY در کارتون "شرک".
نقش زبان انگلیسی در دنیای مدرن
نقش سلسله پلانتاژنت در تاریخ انگلستان.
قرض های روسی به زبان انگلیسی.
اسامی روسی در نقشه جهان
معروف ترین اختراعات بریتانیا
احساسات گرایی به عنوان یک گرایش در ادبیات انگلیسی و روسی.
تحلیل نحوی – معنایی اجزای واژه های مرکب در زبان انگلیسی.
زبان عامیانه مدرن بریتانیایی.
نگاهی مدرن به آثار ویلیام بلیک.
روش های تشکیل اختصارات انگلیسی در مکاتبات اینترنتی. (تحلیل اظهارات در چت)
روش های ترجمه اصطلاحات ورزشی به زبان انگلیسی.
روش های کلمه سازی صفت ها در زبان انگلیسی.
ویژگی های مقایسه ای ژانر گفتار انگلیسی "جوک" و جوک روسی.
ویژگی های مقایسه ای دو نوع انگلیسی: انگلیسی و آمریکایی.
ویژگی های مقایسه ای تعطیلات در ایالات متحده آمریکا و بریتانیا.
ویژگی های مقایسه ای نام خانوادگی انگلیسی و روسی.
رسانه ها در انگلستان و آمریکا
کتاب مرجع منطقه ای بریتانیای کبیر برای دانش آموزان مدرسه در کلاس های 5-6.
ساختار داستان های عامیانه روسی و ویژگی های ترجمه آنها به انگلیسی.
حوزه های عملکرد وام های انگلیسی در زبان روسی.
اینقدر انگلیسی متفاوت
توپونیوم. خاستگاه نام مکان ها در مناطق مختلف بریتانیا.
سنت ها و آداب و رسوم اسکاتلند و ولز. ویژگی های مقایسه ای
سنت های غذایی در بریتانیا و ایالات متحده آمریکا.
دنیای شگفت انگیز غزل های دبلیو. شکسپیر.
فرم های آدرس به زبان انگلیسی
هالووین و تعطیلات ایوان کوپلا. مشابهت ها و تفاوت ها
فرهنگ هیپ هاپ و تأثیر آن بر زبان عامیانه جوانان
بریتانیای کبیر: نمادها، نام ها، اکتشافات.
خواندن "هری پاتر".
آنچه اسکناس ها می توانند در مورد مردم خود بیان کنند.
شکسپیر - او کیست؟ مشکلات در ترجمه آثار شعری.
اسکاتلند اثر رابرت باریس.
تکامل تصویر خون آشام در ادبیات انگلیسی-آمریکایی
زمینه اکولوژیکی رمان موبی دیک هرمان ملویل.
آیا بیتلز این روزها محبوب ترین گروه بریتانیایی است؟
زبان به عنوان وسیله ای برای ذخیره اطلاعات فرهنگی و تاریخی در تاریخ لباس بریتانیا.

هدف این پروژه: جلب توجه دانش آموزان به موضوعی مانند ظاهر شایسته یک دانش آموز، اطلاع از نظرات والدین، معلمان و خود دانش آموزان در مورد پوشیدن لباس فرم مدرسه به منظور توسعه توصیه های عملی برای دانش آموزان در کلاس 5-11. پروژه به زبان انگلیسی “SCHOOL UNIFORM. استدلال موافق و مخالف.»

نوع پروژه: اطلاعات و تحقیقات اجزای پروژه: بخش مکتوب پروژه گزارش هایی با موضوع «لباس فرم مدارس در مؤسسات آموزشی در سراسر جهان» است. بخش خلاقانه پروژه طراحی لباس فرم مدرسه و نمایش آن است. پروژه به زبان انگلیسی “SCHOOL UNIFORM. استدلال موافق و مخالف.»

تمرکز تحقیق: پروژه نیست تحقیق علمی، اما شامل تکنیک های تحقیقاتی مانند پرسشنامه و مصاحبه است. جهت گیری خلاق: پروژه رایگان ترین رویکرد را برای ارائه نتایج در نظر می گیرد (نمایش مدل لباس مدرسه) جهت گیری نقش: طراحان نقش سخنرانان و تظاهرکنندگان لباس را بر عهده می گیرند جهت گیری اطلاعات: هدف پروژه جمع آوری اطلاعات در مورد این موضوع با هدف از تجزیه و تحلیل، خلاصه کردن و ارائه آن به مخاطبان گسترده تر تمرکز کاربردی: نتیجه بر علایق اجتماعی شرکت کنندگان پروژه متمرکز است (تهیه مواد مرجع). مسیرهای اصلی پروژه:

جنبه آموزشی پرورش حس احترام به مردم، ارج نهادن به سنت های مدرسه، القای حس زیبایی در اعمال و لباس است و بعد آموزشی، آموزش کار با منابع مختلف اطلاعاتی به دانش آموزان، استخراج عصاره از آنها، بازنویسی است. یک فکر موجود، طرحی را ترسیم کنید، اطلاعات را طبق برنامه ارائه دهید. جنبه رشدی، توسعه مهارت در پیش بینی نتیجه نهایی است. پروژه به زبان انگلیسی “SCHOOL UNIFORM. استدلال موافق و مخالف.»

تاریخچه یونیفورم مدرسه روسی در روسیه، یونیفورم مدرسه پس از انقلاب 1917 منسوخ شد، اما در انقلاب دوباره معرفی شد.

تاریخچه یونیفورم مدرسه روسی در اوایل دهه 1980، کت و شلوار سه تکه آبی تیره برای دختران معرفی شد و قوانین سختگیرانه در مورد کوتاه کردن موها از بین رفت. امروزه در روسیه هیچ لباس استاندارد واحدی وجود ندارد. با این حال، برخی مدارس ممکن است دارای یونیفرم مخصوص به خود باشند که دانش آموزان ملزم به پوشیدن آن هستند.

اکثر مدارس در انگلستان از بچه ها می خواهند که لباس مدرسه بپوشند. شلوار یونیفرم پسرانه خاکستری یا مشکی بلند (شلوار کوتاه ممکن است در تابستان پوشیده شود) کراوات مدرسه پیراهن سفید (در اکثر مدارس ابتدایی اختیاری است) جامپر یا ژاکت با آرم مدرسه. رنگ انتخاب مدارس است. کفش سیاه دخترانه همانطور که در بالا. دختران ممکن است دامن بپوشند در طول ترم تابستان، دختران اغلب لباس مدرسه تابستانی می پوشند. Tyuttina L.V.

کاهش سرقت به دلیل لباس های گران قیمت که به دانش آموزان کمک می کند تا روی کار مدرسه خود تمرکز کنند و به مسئولان مدرسه کمک می کند تا غریبه هایی را که به مدرسه می آیند شناسایی کنند و نظم و انضباط در دانش آموزان را بهبود می بخشد و باعث صرفه جویی در وقت و هزینه والدین می شود. خرید لباس فرم بسیار ناخوشایند است. در تابستان) لباس فرم غیر عملی است لباس فرم دانش آموزان را از حقوق آنها برای هویت شخصی محروم می کند. هر روز چه بپوشیم نمی تواند تصویر شما را بیان کند نظرسنجی مدرسه Tyuttina L.V.

لباس مدرسه صرفه جویی در هزینه توقف دزدی نمی تواند گم شود توقف غریبه ها نظم و انضباط را آسان تر در صبح بهبود می بخشند همه برابر هستند. نظرسنجی مدرسه شخصیت Tyuttina L. V.

لباس مدرسه صرفه جویی در هزینه توقف دزدی نمی تواند گم شود توقف غریبه ها نظم و انضباط را آسان تر در صبح بهبود می بخشند همه برابر هستند. نتایج نظرسنجی شخصیت Tyuttina L. V.

امیدواریم بزودی شما را ببینیم! model.html model.html یونیفرم - دارای - مزایا - و - معایب/ لباس - دارای - مزایا-و-معایب/ junior.kent.sch.uk/customs/questions/education/uniform.html junior.kent.sch.uk /customs/questions/education/uniform.html جونیور%29 جونیور%29