ایزاک یوسفوویچ کالینا و فروپاشی آموزش. درس هایی از مدارس مسکو از اسحاق کالینا

در سال 1972 از ایالت اورنبورگ فارغ التحصیل شد موسسه آموزشیآنها را V.P. چکالوف، گرایش ریاضی.

از سال 1973 - معلم در SPTU-12 در روستای شارلیک منطقه اورنبورگ، از سال 1981 - معلم ریاضی دبیرستانپلاک 2 روستای شارلیک. در سال 1984 به اورنبورگ، مدیر مدرسه شبانه روزی شماره 1 نقل مکان کرد.

از سال 1989، در خدمات عمومی - رئیس بخش آموزش منطقه ای منطقه صنعتی اورنبورگ، از سال 1992 - معاون اداره اصلی آموزش اداره منطقه اورنبورگ. در سال 1996-2002 رئیس اداره اصلی آموزش اداره منطقه اورنبورگ. به طور فعال فناوری اطلاعات را در فرآیند آموزشی و مدیریتی در سیستم آموزشی منطقه اورنبورگ ترویج کرد. به طور قابل توجهی سیستم بازآموزی معلمان در منطقه را بهبود بخشید. به طور اساسی کار IUU در حال حاضر OIPKRO با مقدمه تغییر کرده است فناوری اطلاعات. بر اساس آن، معلمان علوم کامپیوتر و سایر رشته‌ها برای مدارس منطقه آموزش دیدند و صلاحیت‌های خود را ارتقا دادند. «در منطقه ما، شرط سختی را اتخاذ کرده‌ایم: مدیر یا معاون باید آموزش ببینند، اما به شرطی که آموزش نبینند. بزرگتر از 50 سال." او قول داد مدیران مدارسی را که رایانه بلد نیستند با افرادی که نحوه استفاده از آن را بلد هستند جایگزین کند.

در سال 1998 فارغ التحصیل شد آکادمی روسیه خدمات مدنیزیر نظر رئیس جمهور فدراسیون روسیه در تخصص "عمومی و دولت شهرداری" در سال 1999 از پایان نامه دکترای خود در زمینه توسعه نظام آموزشی منطقه ای دفاع کرد.

در سال 2002-2004 - معاون مدیر کل انتشارات شرکت واحد دولتی فدرال "Prosveshcheniye". از سال 2004 - مدیر بخش سیاست عمومیدر زمینه آموزش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه. از 11 سپتامبر 2007، معاون وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه. وزارت آموزش و پرورش در سیاست های پرسنلی متکی به بدنه مدیر است؛ معتقد است که «مدیر مدرسه است. فرد کلیدیدر توسعه آموزش و پرورش و ارتقای کیفیت آموزش.»

انتقاد از مشکل استانداردسازی آموزش:

"من فکر می کنم هیچ رازی نیست که مدرسه تمام عمر خود را بر اساس دو استاندارد کار می کند: اولی کتاب درسی است ، دومی مواد امتحانی است. یک معلم عادی به ندرت برنامه درسی را برای درسی که تدریس می کند مطالعه می کند، برای او این مهم ترین چیز نیست. و کسانی که مؤلفه فدرال ایالت را تا حد زیادی مطالعه کرده اند استاندارد آموزشی، من فکر می کنم به طور کلی پیدا کردن آن دشوار نیست. سوال این است که چرا و برای چه کسانی این استانداردها مورد نیاز است؟ من متقاعد شده ام که آنها برای ایجاد کتاب های درسی برای نویسندگان آنها و کسانی که برنامه های آموزشی را توسعه می دهند، و همچنین برای توسعه KIM ها برای برگزاری یک آزمون دولتی یکپارچه مورد نیاز هستند. استانداردها برای هماهنگ کردن فعالیت های همه سطوح آموزش و پرورش بر مبنای یکپارچه مورد نیاز است، زیرا نیازهای دانشگاه ها محتوای آموزش مدرسه را تعیین می کند و نیازهای مدرسه تعیین کننده محتوای آموزش پیش دبستانی است.

او در سال 2009 سرپرستی یک کارگروه وزارت آموزش و علوم روسیه را بر عهده داشت که مسائل مربوط به قبولی در آزمون دولتی یکپارچهو پذیرش در دانشگاه ها

ایزاک کالینا، همانطور که توسط منبع اوکراینی seychas.com.ua اشاره شده است، به دلیل «معرفی فعال کتاب درسی تاریخ فدراسیون روسیه، ویرایش شده توسط الکساندر فیلیپوف در مدارس شناخته شده است. این کتاب به دانش‌آموزان در مورد جوزف استالین به‌عنوان مدیر مؤثر قرن بیستم می‌گوید و سرکوب شهروندان را «هزینه» می‌نامد.

آیزاک کالینا، وزیر "مدارس پایتخت" شهردار و تیمش را بی اعتبار می کند

ایزاک کالینا در طی چندین سال رهبری وزارت آموزش و پرورش دولت مسکو به شخصیتی نفرت انگیز تبدیل شد. "نوآوری های" او در پیش دبستانی پایتخت و تحصیلات مدرسه ایباعث طرد بسیاری از معلمان و اکثر والدین شد. یک روز دیگر رسوایی دیگری به راه افتاد. اعضای سندیکای کارگران آموزش و پرورش پایتخت با درخواست از رئیس جمهور خواستند در شرایطی که مدیران مدارس در حال صرفه جویی در بودجه کودکان و استفاده از وجوه پاداش برای خود و نزدیکانشان هستند، مداخله کند. علاوه بر این، آنها توسط سیستم جدید پاداش معلم (TSTS) که توسط ایزاک کالینا معرفی شده است، تشویق می شوند تا این کار را انجام دهند.

در پاسخ، رئیس اداره آموزش دولت مسکو، آیزاک کالینا، شروع به چرخیدن در اطراف خود کرد که انگار در ماهیتابه است. او از طریق رسانه ها شروع به تکذیب اتهامات علیه خود کرد.

رسوایی ها به دنبال کالینا در طول دوران حرفه ای او در رهبری آموزش و پرورش بوده است. در ماه مه سال جاری، FAS از نقض قانون "در مورد حمایت از رقابت" توسط وزارت آموزش مسکو مطلع شد، که در نامه ای ویژه توصیه کرد که مدیران مدارس هنگام انتخاب به انتشارات Prosveshcheniye اولویت دهند. کتاب های درسی معلوم شد که خود ایزاک کالینا قبلاً به عنوان معاون مدیر کل در این انتشارات کار کرده است. این بوی فساد نمی دهد؟

جامعه علمی و متخصص نیز در مورد پایان نامه دکتری کالینا که بسیاری از محققان آن را سرقت ادبی و در نتیجه محصول فاسد می نامند، سؤالاتی دارند. پایان نامه وزیر مسکو اسحاق کالینا "مبانی ارزش شناسی مدرنیزاسیون تربیت معلم"در بسیاری از جاها به معنای واقعی کلمه کار عضو مسئول RAS Oksana Pozdnyakova را تکرار می کند.

اخیراً فعالان شبکه اجتماعی VKontakte نظرسنجی را در بین مردم مسکو در مورد چگونگی ارزیابی فعالیت های رئیس اداره آموزش پایتخت ، ایزاک کالینا ، انجام دادند. تقریباً همه بررسی های متعدد برای این مقام کشنده هستند.

کاربر ولادیمیر سرگئیف نظر خود را بیان کرد: "من فعالیت های کالینا را به عنوان تلاشی برای نابودی کامل آموزش در مسکو ارزیابی می کنم." او عمداً دانش‌آموزان ما را به زامبی‌های بی‌سواد تبدیل می‌کند. چه کسی او را در این موقعیت قرار داده است؟ الکساندر شتیلمارک می پرسد. من دو نظر در مورد کالینا ندیدم. همه مردم عادی بر این باورند که ماموریت او فروپاشی آموزش و تبدیل معلمان به گله ای ناتوان است که او به عنوان یک دست نشانده از آن دور می کند. «این غیراصولی است موجودی انسان نماحتی نمی تواند جای خالی معلم کار را پر کند. کمبر آموزش روسیو اخراج معلمان ارجمند مهمترین دستاورد اوست. من از این غول متنفرم!» - راتمیر روسف نوشت.

بیش از همه شکایات علیه ایساک کالینا مربوط به سیستمی است که او از "مک دونالد آموزشی" ایجاد کرد، همانطور که مسکووی ها به اصطلاح "هولدینگ" نامیده می شوند که به خواست مقامات ایجاد شده است و مدارس و مهدکودک ها را متحد می کند. این «بهینه‌سازی» آموزش متوسطه باعث طوفانی از انتقادات علیه «مبتکر» اسراف‌گر شد. اعتراضات متعدد معلمان و والدین مسکو، که قبلاً موفق شده اند از مضرات "اصلاحات کالینوفسکی" قدردانی کنند، خارج از نمودار است.

ساکنان خشمگین مسکو، در طومارهای خود به شهردار سرگئی سوبیانین، خواستار برکناری اسحاق کالینا از سمت رئیس اداره آموزش پایتخت شدند و "از آزمایشات خود بر روی کودکان، والدین و معلمان آنها جلوگیری کرد."

در طومار آمده است: "همه ما نتیجه را می بینیم - این مایوس کننده است." - وضعیت فعلی به شدت منفی ارزیابی می شود. این را می توان با نحوه اصلاح آموزش در اوکراین در 20 سال پیش - بدون فکر، متکبرانه، بدبینانه - مقایسه کرد. این به چه چیزی منجر شد؟ آیا ما واقعاً همان چیزی را می خواهیم؟

آندری فدوروف

چبوراشکا روی انتخابگر

شخصیت ها: رئیس مرکز روش شناسی شهر (RGMC)، رئیس اداره آموزش (RDO)، مدیر مدرسه (DS)

RGMC:همکاران عزیز، این یک وظیفه کاملاً فوق العاده است - آوردن محصول Cheburashka. و یا تمام خانواده این محصول "چبوراشکا" را در خانه درست کردند، یا تمام خانواده به دنبال این "چبوراشکا" بودند. و هر کودکی می داند که چبوراشکا در جعبه پرتقال زندگی می کند. بنابراین فکر می کنم مشکلی وجود دارد. اگر این محصول در مدرسه ساخته شده است، پس چرا آن را به عقب و جلو می بریم؟ RDO: الکساندر یاکولویچ! DS: بله، ایزاک یوسفوویچ! RDO: نگرش شما نسبت به این نوع تکالیف چیست؟ DS: ایزاک ایوسیفوویچ، خب، بعد از 10 مارس، بعد از اینجور چیزها، دستوری آماده کردیم... وقتی از چند معلم در مجلات الکترونیکی ظاهر می شوند تا چیزی بیاورند. و هر معلمی با آن آشنا بود. و به طور کلی ما ممنوعیت درج کردن داریم مشق شبچیزی بیاور اما در یک مقطعی، البته، این فاجعه آمیز نیست، اما... به طور کلی اجازه نداریم. کنترل بر نظارت و گزارشات توسط دولت ضعیف شده بود. و به طور کلی، آنها البته در آنجا مجازات خواهند شد، اما ما، البته، مخالفیم. در کل با آوردنش مخالفم. خود مدرسه باید تمام وسایل ارتباطی را فراهم کند... RDO: اما من نمی دانم چند روز به یک خانواده بدبخت فرصت داده می شود تا چنین کاری را انجام دهد؟ یا این را عصر و صبح نوشتند... RGMC: پیش میاد که عصر مینویسی ولی فردا صبح باید بیاری... حداکثر دو سه روز. RDO: الکساندر یاکولوویچ، آیا در خانه چبوراشکا زیادی دارید؟ شخصا؟ DS: هیچکس. RDO: هیچکس! و شما می گویید این تخلف آشکار نیست! DS: تخلف آشکار RDO: آ! آشکار! DS: آره. RDO: خب گفتی تحریم داری. کارمند شما ممنوعیت شما را نقض کرده است. انتخاب شما؟ DS: خب یعنی سر معلم توبیخ شد. کارمند نیز و همچنین معلم مورد توبیخ قرار گرفتند. خب، در نهایت، کارهای بیشتری انجام خواهد شد... شورای آموزشی، و اعلام خواهد شد. خب، به طور کلی، ما به هر معلمی می رسیم که این یک تخلف بسیار جدی است. RDO (به شدت آه می کشد): الکساندر یاکولویچ، اگر یک ممنوعیت عملاً بدون مجازات قابل نقض است، پس چه کسی آن را ممنوعیت در نظر خواهد گرفت؟ بنابراین می‌دانم که روی جعبه نوشته شده است: «داخل نشو! او می کشد!» و یک جمجمه و استخوان های متقاطع کشیده می شود. همه می دانند که این ممنوعیت است، که نمی توانید سیم های برق را لمس کنید. چون او خواهد کشت. این ممنوعیت است. و با شما اینگونه است ... ما آن را امتحان کردیم، آن را نقض کردیم، هیچ اتفاقی نیفتاد - همین است، ممنوعیت برداشته شد. شما می توانید لغو کنید، الکساندر یاکولوویچ. DS: (سرش را پایین تکان می دهد). RDO: اگر ممنوعیت با مصونیت قابل نقض است، باید فوراً این ممنوعیت لغو شود. و بنویسید: «اشتباه کردم. همه مجاز به پوشیدن چبوراشکا و کروکودیل هستند...» خوب است که ننوشتند: «کروکودیل بیاور» و حتی بدون گیومه. اینجا شمال شرق ماست؟ بازرس اینجاست؟ بنابراین، به کیوریتور بگویید که منتظر تصمیم گیری درباره کارگردان هستم. پتر ساروخانوف / نوایا

معلمان هر روز درباره یک ویدیو درباره چبوراشکا بحث می کنند. و حتی، ترسناک است که بگوییم، آنها در حال بحث هستند که آیا نامه ای سرگشاده به رئیس بزرگ و وحشتناک اداره آموزش مسکو، آقای کالینا بنویسند، که نمی توان با مردم چنین رفتار کرد.

در واقع: هر کسی که تا به حال پخش جلسات در وزارت آموزش و پرورش را تماشا کرده است، سبک ارتباط آیزاک ایوسیفوویچ کالینا با زیردستان خود به طرز دردناکی آشناست. این یادآور شیوه ارتباط استالین با کمیسرهای خلق است. رئیس سؤالاتی می پرسد که فقط خودش جواب آنها را می داند، زیردستان لکنت می کند، سرخ می شود، زیر لب می گوید، حاضران سعی می کنند با محیط اطراف ترکیب شوند.

سیستم آموزشی مسکو - و نه تنها مسکو - بر روی عمودی ترس بنا شده است. همه از همه می ترسند. هر کاری که در مدرسه انجام می‌دهید، قبل از اولین والدینی که تصمیم می‌گیرد از شما شکایت کند انجام می‌دهید: چه تعداد تکالیف را دوست نداشته باشد یا از جمله بندی موضوع انشا.

برای والدین بچه های مدرسه آسان نیست. هنگامی که در ساعت یازده شب کودک شما ناگهان به یاد می آورد که فردا باید یک دفترچه خاطرات از مشاهدات طبیعت برای یک ماه به مدرسه بیاورد، ارائه ای با موضوع "ساکنان استپ های جنگلی" یا اسباب بازی نرم"روباه کوچولو" والدین وحشی می شوند. آنها وحشی می شوند حتی اگر از کودک خواسته شود انتخاب کند که کدام شعر در مورد طبیعت را خودش دوست دارد از روی قلب بیاموزد و اگر فردا باید قطب نما را به مدرسه بیاورد. آنها از یادگیری برای فرزندان خود خسته شده اند. با آنها صنایع دستی بخرید (آیا نمی دانستید؟ برای شروع یک بازار سیاه کامل برای صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی وجود دارد!). برای آنها نقاشی بکشید نقشه های کانتور، ارائه ها را مجسمه سازی کنید (هیچ کس فکر نمی کند که یک کودک 8 ساله به تنهایی قادر به ارائه پاور پوینت باشد، درست است؟).

تمام سال پدر و مادرم ناله می کردند: وقتی سه هفته است که برف می بارد چه نوع بلوط و شاه بلوط وجود دارد؟ آیا آنها را به دنیا خواهیم آورد یا چه؟ چرا معلم برای نداشتن نقاله نمره بد می دهد؟ آیا واقعا نمی توان در کلاس به همه یک نقاله داد؟

این فریادها به گوش راست می رسید. قصاص عاملان را فرا گرفته است. اکنون معلمان در بسیاری از مدارس مسکو به شدت ممنوع هستند که کلمه "آوردن" را در ستون "تکالیف" بنویسند، حتی اگر از آنها خواسته شود که قطب نما را برای درس ریاضی بیاورند. فقط "قطب نما را فراموش نکنید."

مجرمان علناً شلاق می خورند تا دیگران را دلسرد کنند. آیا عدالت پیروز شده است؟ تو نگو.

معلمی که می شناسم می نویسد: «من حق ندارم دانش آموزان پانزده ساله را بدون همراه دوم و بدون اجازه کتبی والدین به پارک ببرم. من حق ندارم در کلاس فیلمی را که انتخاب می کنم به آنها نشان دهم زیرا احتمالاً برخی از والدین از انتخاب من خوششان نمی آید و آنها شکایت خواهند کرد.

والدین آنقدر از ترس مدرسه خسته شده بودند که عصیان کردند و حالا مدرسه از آنها می ترسد.

و برای مدرسه، ترس یک روش معمول برای انجام کارها است.

وقتی بچه بودم، ترس بر مدرسه حاکم بود. تماس با مدیر، تماس با شورای معلمان، بررسی مسائل شخصی در یک جلسه Komsomol - آنها از همه اینها می ترسیدند. زمانی به نظر می رسید که ارزش این را ندارد که مردم را در ترس دائمی نگه داریم، که آنها می توانند سعی کنند ترس را از بین ببرند. اما اگر ترس را از بین ببرید، باید افراد را به حساب بیاورید، صحبت کنید، و این سخت است، زیرا آنها نامعقول هستند و با صداهای مختلف سروصدا می کنند.

همه کسانی که بودند جلسه والدین، احتمالاً حداقل یک بار وسوسه شد که به عنوان یک هشدار به هوا شلیک کند، وقتی مادر پتیا یک بار دیگر می پرسد که آیا می توان به جای یک تی شرت سفید برای تربیت بدنی یک تی شرت خاکستری روشن پوشید. و سپس به نظر می رسد که بیشترین روش موثربرای کنترل این سردرگمی - برای ترساندن همه به حدی که در صف مقابل دیوار ایستاده و از سرفه کردن می ترسند.

مزخرف این است که وقتی پنجه به پا مقابل دیوار می ایستید و می ترسید سرفه کنید، مطالعه کردن غیرممکن است. و همچنین امکان تدریس وجود ندارد. حداقل طبق استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، یا حداقل به روش قدیمی. فعالیت شناختی- یک چیز دمدمی مزاج: فقط زمانی از خواب بیدار می شود که فرد اضطراب را تجربه نکند، زمانی که به کسی اعتماد کند که او را از طریق دنیای جدید به سمت ناشناخته ها هدایت می کند.

اما مدارس امروزی نمی دانند چگونه بدون ترس تدریس کنند و بدون ترس مدیریت کنند. او چنین روش هایی ندارد. و هیچ کدام در ایالت وجود ندارد. قبل از اینکه وقت داشته باشند روی آن کار کنند، دوباره تصمیم گرفتند از ترس آن را کنار بگذارند. و وقتی آنها سعی می کنند با کمک ترس شما را کنترل کنند چه باید بکنید، معلمان نیز نمی دانند.

... هیچ کس در جلسه دپارتمان بلند نشد و مانند آلیس در دادگاه نگفت: "شما فقط کارت هستید."

هیچ کس حتی امتحان نکرد. ترسناک.

ما واقعاً بسیار شجاع هستیم، صادقانه. اما من هم شجاعانه این متن را با نام مستعار امضا خواهم کرد. نه به این دلیل که من از ایزاک یوسفوویچ و کل وزارت آموزش و پرورش با هم می ترسم. اگرچه من واقعاً دوست ندارم وقتی سر من فریاد می زنند و حتی می توانم گریه کنم.

ساده است: من این مدرسه را نساختم. من کسی نیستم که آن را اداره کنم. هفته ای ده ساعت کارم را می گذارم و می روم. من امسال را تمام می کنم و می توانم ترک کنم، آنها یک معلم جدید به جای من پیدا می کنند - و مدرسه باقی می ماند. همه ما دیدیم که در فرآیند سازماندهی مجدد مدارس به مجتمع های بزرگ با مدرسه چه می توان کرد.

ایزاک کالینا. عکس: ریانووستی

می دانیم: مدرسه را می توان به خاطر چبوراشکا سر برید. این در حدود قانون است. مدرسه را می توان به کلی ویران کرد و ما هم این را دیدیم.

و شجاعت فردی من که برای من هزینه ای ندارد، به طور کلی، زیرا من هیچ چیز را به جز یکی از چندین شغل به خطر نمی اندازم، به نابودی کار زندگی یک نفر تبدیل می شود.

برای یک معلم سخت است که شجاع باشد - او همیشه گروگان دارد. و برای او سخت است که شجاعت را به او بیاموزد: خوب، او مانند "انجمن شاعران مرده" مدرسه را از زیر قدرت کارگردان ظالم ترک خواهد کرد، اما بچه ها باقی خواهند ماند. آیا این مسئولیت معلم است یا بی مسئولیتی؟

مهم نیست که چقدر سعی می کنند ما را متقاعد کنند که کار ما فناوری خالص است، باز هم به اخلاق ختم می شود. و هیچ فناوری بدون اخلاق کار نمی کند. و هیچ ماشینی برای مدت طولانی با ترس خالص رانندگی نمی کند. و اگر برود، از هم می پاشد. سالتیکوف-شچدرین همه چیز را نوشته است.

آنا گامالوا،
برای "نوایا"

- تعداد آنها بسیار زیاد است.

یادم نیست این عبارت متعلق به چه کسی بود: "اگر می خواهی دشمن بسازی، سعی کن چیزی را تغییر بدهی." خیلی تعجب می کنم اگر بعد از چهار سال کار در شهری، در سیستمی که بیش از دویست هزار نفر کار می کنند، همه از من راضی باشند. من یک تکه طلا نیستم که همه را راضی کنم. در این مورد می خواهم بگویم: خوشحالم که کارگردان های زیادی چه به صورت فردی و چه گروهی به من مراجعه می کنند. من بسیار خوشحالم که در این جلسات مردم درخواست منابع اضافی نمی کنند، بلکه در مورد محتوا، سازمان و ماهیت آموزش با من صحبت می کنند. این یک سیگنال برای من است که این متخصصان آموزش عاقل و با تجربه فکر می کنند که می توان در مورد موضوعات معنی دار با من بحث کرد.

ایزاک کالینا

تحصیلات
فارغ التحصیل از موسسه آموزشی دولتی اورنبورگ به نام. V.P. چکالوف با مدرک ریاضی و آکادمی مدیریت دولتی روسیه زیر نظر رئیس جمهور با مدرک مدیریت دولتی و شهری. از سال 2012-دکترای علوم تربیتی.

کار در اورنبورگ
از سال 1989 او در خدمات مدنی کار کرد: رئیس بخش آموزش منطقه ای منطقه صنعتی اورنبورگ، از سال 1992 - معاون، از سال 1996-رئیس اداره اصلی آموزش اداره منطقه اورنبورگ.

کار در وزارت آموزش و پرورش
در 2002-2004 - معاون مدیر کل شرکت واحد دولتی فدرال "انتشار خانه پروسوشچنیه" در مسکو. او در سال 2004 به عنوان مدیر بخش سیاست دولتی در زمینه آموزش در وزارت آموزش و پرورش و علوم منصوب شد. از 2007 تا 2010-معاون وزیر آموزش و پرورش.

در دولت مسکو کار کنید
از نوامبر 2010 - وزیر کلانشهر و رئیس اداره آموزش و پرورش شهرستان.

زیر نظر رئیس جمهور کار کنید
در 2009-2012 - نایب رئیس کمیسیون ریاست جمهوری برای مقابله با تلاش برای جعل تاریخ به ضرر منافع روسیه.

بیایید در مورد آنچه آنها را آزار می دهد صحبت کنیم. به عنوان مثال، کادر آموزشی مدرسه روشنفکر آشکارا از سیاست های شما ناراضی هستند. نسبت به سال های گذشته چندین بار از بودجه مدرسه کاسته شد و برای دریافت معیشت مجبور به ادغام با مدرسه دیگری از طرح آزمایشی شدند. تا آنجا که من می دانم، هیچ کس این ادغام را نمی خواست. (در مورد درگیری کادر آموزشیمدرسه شبانه روزی برای کودکان تیزهوش "روشنفکر"

بیایید هر سخنرانی مدیر روشنفکر، یوری بوریسوویچ تیخورسکی را مطرح کنیم. من در سخنرانی های او چیزی عمود بر آنچه در سیستم آموزشی مسکو اتفاق می افتد نمی بینم.

- شاید او اکنون به سادگی در چنین چارچوبی قرار گرفته است؟

گوش کن، من واقعاً دوست ندارم افرادی که در موقعیت‌های بسیار مسئول در مقابل من هستند، حتی به صورت اشاره‌ای، به‌عنوان افراد ضعیفی که با شرایط سازگار هستند توصیف شوند.

- در نهایت، به نظر من، یوری بوریسوویچ چاره دیگری ندارد.

من فکر می کنم هر فردی که مسئولیت یک تجارت بزرگ و یک تیم بزرگ را بر عهده می گیرد را می توان به چیزهای زیادی در این زندگی متهم کرد، اما نه به ضعف.

اداره مدرسه فکری که قبلاً سالانه بیش از 200 هزار روبل به ازای هر دانش آموز دریافت می کرد ، از شرکت در پروژه آزمایشی خودداری کرد و پس از آن بودجه آن به 63 هزار روبل کاهش یافت. چرا این اتفاق افتاد؟

این شهر دارای یک استاندارد واحد است - 63 هزار روبل در سال. قبل از 2011 نصب شده بود هیچکس آن را تغییر نداد. اما در 22 مارس 2011، دولت مسکو فرمان شماره 86-PP "در مورد انجام یک پروژه آزمایشی برای توسعه" صادر کرد. آموزش عمومیدر شهر مسکو، که برای مدت طولانی، از جمله با مشارکت مدیران و سرمایه داران آماده شده بود. این یک مصوبه بودجه نیست. این قطعنامه ای برای دستیابی به نتایج کیفی عظیم در سیستم آموزشی شهر است. بله، همچنین شامل استانداردهای بودجه برای شرکت کنندگان در پروژه آزمایشی [به طور متوسط 123 هزار روبل در سال برای هر دانش آموز] است، زیرا شرکت کنندگان تعهدات کاملاً جدی را هم برای دستیابی به نتایج و هم برای بهینه سازی مزرعه خود بر عهده گرفتند. در مرحله اول 125 مدرسه به این طرح پیوستند. سمینارهای مدیران در این مدارس افتتاح شد و مدیران مدارس آزمایشی هر سه شنبه در آنجا گرد هم می آمدند. در مرحله بعدی 134 مدرسه وجود داشت و سپس به طور غیرمنتظره بیش از 700 درخواست دریافت کردیم. سعی کردیم همه آنها را نپذیریم، مدیران شروع به گلایه کردند که روند انتخاب دوباره شروع می شود و غیره. در همان زمان، در مرحله دوم، مدارسی که حتی بیش از 120 هزار روبل بودجه داشتند، وارد پروژه آزمایشی شدند، یعنی. مدارس نه به دلیل بودجه، بلکه به این دلیل که می خواستند در توسعه همه این مکانیسم ها مشارکت کنند، به این پروژه پیوستند. برخی از مدارس احساس کردند که نیازی به توسعه این مکانیسم ها ندارند. همه حق داشتند به این پروژه بپیوندند. و هر مدرسه تصمیم خودش را گرفت، از جمله فکری...

- ... چه کسانی بودجه 63 هزار دریافت کردند؟

آنها 63 هزار دریافت نکردند زیرا قبل از دریافت چیزی، مدیریت مدرسه درخواست ادغام با مدرسه شرکت کننده در پروژه آزمایشی را داد.

- با این وجود، معلمان ناراضی هستند، دانش آموزان مدرسه نامه ای به رئیس جمهور می نویسند ...

بیایید روشن کنیم - برخی دانش آموز هستند، برخی معلم هستند.

- در مصاحبه اخیر با Rossiyskaya Gazeta، شما گفتید که اولین کسی هستید که با تلاش ولادیمیر اووچینیکوف برای گسترش لیسه شماره 2 مخالفت می کنید. "من برای این خیلی ارزش قائل هستم یک فرد منحصر به فرددر سیستم آموزشی، که من این را اشتباه می‌دانم که او را با هر گونه کار اضافی بارگذاری کنم.» - این همان چیزی است که شما گفتید. در مورد ورزشگاه شماره 1543 یوری زاولسکی هم همین را گفتید. معلوم می شود که برخی از مدارس ترجیحاتی دارند و نیازی به گسترش ندارند؟

این یک ترجیح نیست، بلکه یک محدودیت است. که کتمان نکنیم به این دلیل است که این دو کارگردان بالای 85 سال سن دارند و پروژه آزمایشی پروژه ای بسیار پر زحمت و طولانی است. این موضوع ربطی به مدارس ندارد و فقط به شخصیت مدیران مربوط می شود.

مدرسه به عنوان یک واحد آموزشی

- تا جایی که من متوجه شدم شما طرفدار تحکیم مدارس هستید.

چنین مفهوم قانونی وجود دارد - یک موسسه بودجه. و مدرسه یک واحد آموزشی است. و در یک موسسه بودجه ای می تواند و باید بیش از یک واحد آموزشی وجود داشته باشد. موسسه بودجه اصطلاحی است که هیچ ارتباط مستقیمی با دانش آموزان، والدین یا حتی معلمان ندارد، بلکه فقط با مدیریت مدرسه ارتباط دارد. به دست اندرکاران حقوقی، مالی و فعالیت اقتصادی. در سال 2010، مشخص شد که سه قانون فوق العاده در شرف صدور است (FZ-83، FZ-44 و FZ-273)، که در نهایت به مؤسسات بودجه ای آزادی عمل می دهد. فعالیت های مالی. در نتیجه مدرسه در کنار آزادی مسئولیت عظیم مالی، حقوقی و مسائل اقتصادی. برای اعمال همه این اختیارات، مدیر یا باید یک ارکستر تک نفره باشد که غیرممکن است یا یک تیم متخصص داشته باشد. یک تیم مناسب از متخصصان باید حقوق مناسبی دریافت کنند که از صندوق دستمزد عمومی تیم و در درجه اول معلمان پرداخت می شود. و استخدام این متخصصان عالی برای مدیریت منابع به ارزش 30-40 میلیون روبل در سال مزخرف کامل است. به محض اینکه مدیران معتقد بودند که پول آنها برداشته نمی شود، به فکر منطقی کردن مدیریت افتادند. مدارسی که در این نزدیکی بودند شروع به استخدام همان تیم مدیریتی کردند.

روزنامه "MK" به نقل از مادر یکی از دانش آموزان مدرسه شماره 1189 به نام کورچاتوف می گوید: "مدرسه ما در موسسه ای است که به نام آن است. کورچاتوا همیشه بسیار قوی بوده است. تا به حال از طریق رقابت درخواست دریافت می کردیم، اما اکنون در حال ادغام با مجتمع شماره 2077 هستیم که شامل سه مجموعه است. مدارس متوسطه"، و دو مورد از آنها برای کودکان با تاخیر رشد است که نیاز دارند افزایش توجهمعلمان و برنامه ویژه

من نمی توانم در مورد اینکه ادغام خوب یا ضعیف با افرادی که در آن دخیل نیستند صحبت کنم. اینها افرادی هستند که بدون دست زدن به آن به شما می گویند که آب داخل استخر چگونه است. ما 700 مدرسه داریم که به عنوان یک نهاد حقوقی ادغام شدند، برخی سه سال پیش، برخی دو سال پیش، برخی یک سال و نیم پیش. آنها به دلایلی با مدیریت این مدارس مصاحبه نمی کنند، بلکه فقط با کسانی که هنوز برای زندگی تلاش نکرده اند مصاحبه می کنند زندگی جدید. اینجا مدرسه ای است که دو سال است به صورت یکپارچه زندگی می کند و می گوید: «ما اینطور شدیم یا اینطور». و سپس آنها به سادگی می گویند: "این برای ما بدتر خواهد شد." فقط دستوری در مورد موسساتی که شما گفتید وجود دارد؛ مربوط به دو مدیر، دو حسابدار، دو سرایدار و هیچ کس دیگری نیست. این دستور در 25 سپتامبر صادر شد. انجمن حقوقی 5-6 ماه طول می کشد و انجمن آموزشی فکر کنم 3-4 سال طول بکشد.

این همان چیزی است که اوگنی یامبورگ، که بنیانگذار بزرگ نامیده می شود مجتمع های آموزشیاز جمله بیش از یک مدرسه: «اگر همه مدارس نوع هفتم و هشتم [مدارس کودکان دارای تأخیر رشدی] را ببندیم، همه افراد «بیمار» مشروط را به مدارس عادی بفرستیم - این مرگ هم برای افراد سالم و هم برای افراد سالم است. بیمار.»

یامبورگ دو بار در ماه به من سر می‌زند و با لذت به انتقادات او گوش می‌دهم. او از ما انتقاد نمی کند. او می گوید در بسیاری از موارد در روسیه ایجاد شرایط برای چنین کودکانی (با نیازهای ویژه) در هر مدرسه روستایی غیرممکن است. اما مسکو یک مدرسه روستایی نیست. ما این فرصت را داریم که تلاش کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که در هر منطقه مسکو مدارسی برای دوران کودکی عمومی وجود دارد [مدارس یکپارچه ای که در آن دانش آموزان عادی و کودکان با نیازهای ویژه تحصیل می کنند].

که اعضای سازمان اولیا کلاس آموزش کودکان اوتیستیک که در مدرسه شماره 1447 ایجاد شده است در شبکه های اجتماعی می نویسند مدرسه آنها در حال ادغام در مجموعه ای با چهار مدرسه و سه مهدکودک دیگر است، مدیر سابق برکنار می شود. و یکی از نامزدهای اصلی مدیر مجتمع ظاهراً این سؤال را مطرح کرده است: "اوتیست ها فرزندان الکلی هستند، درست است؟" ... چه کسی مطمئن می شود که ادغام هماهنگ باشد و انجمن توسط افرادی که درک می کنند مدیریت شود. ویژگی های مشروط؟

ما دیگر رهبر نداریم موسسات بودجهحدود چهار هزار نفر: آنها رئیس مهدکودک ها یا مدیران مدارس بودند. باور اینکه همه این افراد از تغییرات در سرنوشت خود خوشحال هستند، خیلی ساده لوحانه خواهد بود. مورد دیگر این است که برخی از آنها عقلانیت تغییرات سرنوشت را درک می کنند، در حالی که برخی دیگر هرگز آن را نمی پذیرند و این طبیعی است. حالا دیگر لازم نیست به بخش بدوید و برای پول گدایی کنید. وقتی بچه ها برای مطالعه به شما مراجعه می کنند، منابع دریافت خواهید کرد. اگر بچه ها نیایند به شما نمی رسد.

معلمان مدارس متحد در مجتمع ها می گویند که سرانه بودجه منجر به کلاس های 35 نفری می شود و این کار اضافی برای معلم ایجاد می کند.

استانداردهای بهداشتی وجود دارد و هیچ کس نمی تواند آنها را نقض کند. Rospotrebnadzor وجود دارد. اما من این را خواهم گفت. من هم معلم هستم، هنوز تدریس می کردم که 42-43 دانش آموز در کلاس بودند. می دانید، چیزی که من از آن بیشتر می ترسم کلاس هایی با کمتر از 18 دانش آموز است، آنها به طرز وحشتناکی کسل کننده هستند. یک نفر در حال سازماندهی است فرآیند آموزشیبه عنوان کار شخصی من با دانش آموزان. سپس بله، 35 سخت است، حتی 25 دشوار است. اگرچه 25 یک هنجار بهداشتی است.

در این صورت، شاید مدیران مدارس نباید دانش‌آموزان بیشتری را جمع‌آوری کنند، بلکه افرادی را جذب کنند که علاقه‌مند به آموزش هستند. و مدارس بسیار بیشتری وجود خواهند داشت که والدین می خواهند فرزندان خود را در آنجا بفرستند.

این چیزی است که من دوست دارم [دست روی میز می کوبد]! همه از وضعیت موجود ناراضی هستند و همه در همان لحظه فریاد می زنند: «به آن دست نزن»! آیا به یاد دارید که ولادیمیر ولادیمیرویچ پوتین زمانی گفت که همه از وضعیت موجود ناراضی هستند، اما وقتی تغییرات شروع می شود، ناله در سراسر روسیه بزرگ به گوش می رسد؟ این چیزی است که من را مجذوب خود می کند. همه می خواهند پیشرفت کنند، اما بدون تغییر! آموزش دو وظیفه دشوار برای ترکیب دارد - توسعه و تحکیم. مثل این است که به یک گروه از مردم بگویید با هم به پیاده روی بروید، اما خیلی سریع. پس باید سریع و با هم برویم.

اصلاحات آموزشی در مسکو

در 22 مارس 2011، دولت مسکو فرمان "در مورد توسعه آموزش عمومی در شهر مسکو" را تصویب کرد، که در آن یکی از مکانیسم ها تصویب نرخ های بودجه یکسان برای همه مدارس بود. پیش از این، گسترش بسیار بزرگ بود: مدارس مختلف از 63 هزار روبل. به ازای هر دانش آموز در سال 400 هزار روبل. وزارت آموزش و پرورش یک پروژه آزمایشی راه اندازی کرد: تمام مدارسی که به آن ملحق شدند همان نرخ را دریافت کردند (85 هزار روبل در سال برای هر دانش آموز کلاس های خردسال، 107 هزار - راهنمایی و 123 هزار - دبیرستان). از 1 سپتامبر 2014، پروژه آزمایشی اجباری شد و تمام مدارسی که در آن شرکت نمی کردند شروع به دریافت نرخ از شهر بر اساس استاندارد سال 2010 کردند - 63 هزار روبل. به ازای هر دانش آموز

همزمان با اصلاح بودجه، وزارت آموزش و پرورش روند ادغام مدارس و مهدکودک ها را آغاز کرد. مجتمع های آموزشی. در نتیجه، طی چندین سال، از 4 هزار. موسسات آموزشیحدود 1000 مرکز تشکیل شد. در این مورد مثلاً می توان مدرسه عادی و مدرسه ویژه کودکان کم توان ذهنی یا مدرسه کودکان دارای رفتار انحرافی را با هم ترکیب کرد. مقامات ادعا می کنند که آنها رویکرد یکپارچه سازی را که در غرب اتخاذ شده است، معرفی می کنند، زمانی که کودکان "خاص" با کودکان معمولی با هم تحصیل می کنند و به یکدیگر کمک می کنند. در واقع، چنین الحاقی با رد شدید مدارس و معلمان مواجه شد که به طور دسته جمعی شکایت می نوشتند و اعتراضات را برگزار می کردند. به عنوان مثال، در 11 اکتبر، تجمعی "در دفاع از آموزش سرمایه" در مسکو برگزار شد که 1.5 هزار معلم و والدین دانش آموزان در آن شرکت کردند.

بچه ها و پول

پیش نویس بودجه به دومای شهر مسکو ارائه شده است که در آن 238.5 میلیارد روبل برای سیستم آموزشی برای سال آینده اختصاص داده شده است. چقدر پول فدرال، چقدر پول شهری؟

هیچ‌گاه بودجه فدرال برای مدارس و مهدکودک‌ها در مسکو وجود نداشته است. یارانه فدرال برای ساخت مهدکودک ها وجود دارد، اما این ربطی به بودجه آموزش و پرورش ندارد. این بودجه بخش ساختمان است. تامین مالی آموزش مسکو امروزه راحت ترین مورد در بودجه مسکو است. من نمی توانم چیزی اضافی بخواهم، اما به سیستم نمی توان کمتر داد، زیرا 3.5 سال پیش ما اصل تامین مالی را تصویب کردیم: تعداد فرزندان ضرب در استاندارد.

موضوعی که بسیاری از والدین را نگران می کند گروه های حقوق پس از مدرسه است. بر اساس شایعات، آنها هر روز در حال حاضر معرفی خواهند شد.

در مورد گروه های بعد از مدرسه، یک قانون فدرال در تاریخ 1 سپتامبر 2013 به اجرا درآمد که طبق آن، تأکید می کنم، مدارس می توانند گروه های بعد از مدرسه را باز کنند و حق دارند، نه تعهد، هزینه های والدین را برای مراقبت و نظارت تعیین کنند. . از این گذشته ، در گروه روز طولانی نه تنها کلاس های آموزشی برای کودکان برگزار می شود ، بلکه در آنجا نیز از آنها مراقبت می شود. یعنی قانون اجازه برقراری حق الزحمه والدین را داده است، تنها با این شرط که موسسین، یعنی. ادارات آموزش و پرورش نواحی موظفند در مورد میزان شهریه و معافیت از آنها با مدرسه به توافق برسند دسته های ترجیحی. در عین حال، از آنجایی که استاندارد بودجه برای مدارس مسکو چندین برابر بیشتر از هر گوشه ای از روسیه است، پس، البته، مدارس مسکو می توانند گروه های روز طولانی را بدون پرداخت هزینه باز کنند، و این برای من و هیچ کس نیست. نه برای اداره منطقه تصمیم می گیرد خود مدرسه باید. ما در مورد دوره های طولانی با حقوق صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد پرداخت برای مراقبت و نظارت صحبت می کنیم. این توسط شوراهای حاکمیتی و مدیریت مدرسه کنترل خواهد شد.

- آیا می توان تغییرات مؤثر بر ساختار مدارس مسکو را اصلاح نامید؟

در هیچ موردی! اصلاحات به معنای تغییر در اهداف و مقاصد است و ما صرفاً در تلاش هستیم تا مکانیسم هایی را که خیلی زودتر در مناطق دیگر و در برخی از مدارس مسکو آزمایش شده اند، در اکثر مدارس مشترک کنیم.

معلمان مدارس شهری نه تنها از ادغام مدارس، بلکه از اجرای فعال مجله الکترونیکی نیز گلایه دارند که برای جایگزینی مجلات کاغذی و دفتر خاطرات مدرسه طراحی شده است، اما به گفته آنها کارساز نیست.

مشکل مجله فقط به مشکلات فنی و فناوری محدود نمی شود. بیشتر مشکلات مربوط به عدم وجود مقررات و الگوریتم در سازمان و حسابداری کنترل است فرآیند آموزشی.

تا آنجا که من متوجه شدم، معلمان از مجلات الکترونیکی توسعه یافته توسط شرکت های خصوصی [Web-Most، Dnevnik.ru، Netskul.ru] استفاده می کردند و از آنها راضی بودند. به گفته آنها، از سال جاری، به آنها اکیداً توصیه شد که به مجله ای که توسط مرکز کیفیت آموزشی مسکو توسعه یافته است سوئیچ کنند [MCQE سازمانی زیر نظر وزارت آموزش مسکو است که در سال 2013 شرایط مرجع را به مبلغ 488 میلیون روبل تکمیل کرد - تقریبا RBC].

واقعیت این است که هنگام ایجاد یک مجله الکترونیکی یکپارچه، نه تنها مشکلات فنی یا فنی آشکار شد، بلکه فقدان الگوریتم ها و مقررات شایسته در سازمان، حسابداری و کنترل فرآیند آموزشی نیز آشکار شد. اکنون این مشکلات در حال حل شدن است. تنها یک مجله الکترونیکی در شهر وجود خواهد داشت و با تمام سیستم های اطلاعاتی در سطح شهر یکپارچه خواهد شد. این یک مجله دولتی است، در ضمن هیچ جا ثابت نشده که این یکی بهتر است و این بدتر. اگر اکنون آنها سعی می کردند هر مجله دیگری را در یک و نیم میلیون والدین ادغام کنند، می ترسم که مشکلات کمتری وجود نداشته باشد. در حالی که 300 مدرسه وجود داشت، مجله بدون مشکل کار می کرد. اکنون که یک و نیم میلیون نفر به آن وصل می شوند، هر از گاهی خراب می شود.

ایزاک کالینا، معلم سابق فیزیک و مربی وزنه برداری، در حال ایجاد تغییرات گسترده در آموزش و پرورش پایتخت است. (عکس: اولگ یاکولف / RBC)

چند سال پیش گفته شد که مزایای اجاره برای مدارس خصوصی جدید - 1 روبل در هر متر مربع - ارائه می شود. متر به مدت 49 سال آیا این قانون رعایت می شود؟ آیا فقط برای مدارس خصوصی جدید کار می کند؟

این در قطعنامه شماره 145 دولت مسکو به تفصیل نوشته شده است. مدارس از قبل موجود برای دریافت اجاره ترجیحی باید در مسابقات و مناقصه شرکت کنند. اگر ما در مورددر مورد ساختمان ها و زمین هایی که قبلاً آنها را اشغال کرده اند ، مزیت دیگری نیز وجود دارد - 1800 روبل. در هر متر مربع متر، این، البته، یک مزیت بزرگ است. اما این روبل در هر متر اساساً ساختمان های ویران شده ای است که نیاز به مرمت دارند. بدانید که هیچ کس قصر را برای یک روبل رها نمی کند.

- آیا از اینکه همه چیز برای شما خوب است راضی هستید؟ مردم به راهپیمایی می روند و استعفای شما را می خواهند. ناراحت نیستی؟

نه، این اصلاً یک اصطلاح بزرگسال نیست. باز هم می گویم که اگر همه چیز بدون اصطکاک پیش برود احتمالاً ناراحت می شوم. این بدان معناست که به جای لمس ذات، سطح را از بین ببرید. "اگر می خواهید دشمن بسازید، شروع به تغییر چیزی کنید!" باور کنید هیچ جا برای من آسان نبوده است. زمانی که من در ارتش خدمت می کردم، در یک شرکت ورزشی، تیم های مختلفی وجود داشت - وزنه برداران، بوکسورها، بازیکنان والیبال. و ما در مورد چیزهای زندگی از یکدیگر چیزهای زیادی یاد گرفتیم. ما تیمی از دوچرخه سواران داشتیم که قهرمان شدند اتحاد جماهیر شوروی. من هنوز یکی از کلمات قصارشان را دوست دارم: «زندگی مانند دوچرخه سواری است. اگر رکاب زدن برای شما سخت است، آنگاه دارید بالا می روید و اگر آسان است، پس پایین می روید.» به همین دلیل است که هرگز برای دوستانم زندگی آسانی آرزو نمی کنم. آرزو می کنم دوستانم برخیزند!

- بر خلاف معاون شهردار مسکو لئونید پچاتنیکوف که بر مسائل بهداشت و درمان پایتخت نظارت می کند، شما به چیزهای ناخوشایندی که در مطبوعات در مورد شما نوشته می شود واکنش نشان نمی دهید. بنابراین، شما در مورد اطلاعات مناقصه برای عرضه اظهار نظر نکردید سیستم های اطلاعاتیدر دانشگاه خاور دور (FEFU)، که در سال 2011 توسط شرکت ["Vintegra Projects" - تقریبا. RBC]، بر اساس برخی گزارش های رسانه ای، با پسر شما در ارتباط است [برای نصب سیستم "دانشگاه الکترونیک"، FEFU، طبق اسناد مناقصه، آماده پرداخت تا 820 میلیون روبل بود، دانشگاه به آن سمت رفت. زمان توسط همکار سابق کالینا در وزارت آموزش، ولادیمیر میکلوشفسکی. Vintegra Projects برنده مسابقه شد؛ این تصمیم متعاقباً توسط سرویس Antimonopoly خاور دور لغو شد، اما شرکت موفق شد لغو را در داوری به چالش بکشد. مبلغ قرارداد 647.3 میلیون روبل بود - تقریبا RBC].

نه در عمل و نه در گفتار زندگی کاری و خانوادگی را با هم مخلوط نمی کنم. اون دو تا دنیاهای مختلف. و هیچ یک از بستگان من مسئول انتخاب شغل من نیستند. اما من مسئول کار آنها نیستم. بنابراین، من مطلقاً نمی خواهم در مورد آنچه در زندگی نزدیکانم اتفاق می افتد اظهار نظر کنم. فقط یک نظر بزارم من مدت زیادی با ولادیمیر ولادیمیرویچ میکلوشفسکی [اکنون فرماندار منطقه پریمورسکی] کار کردم و می دانم که او هرگز مرتکب نقض قانون نمی شود - نه به خاطر من و نه به خاطر عزیزانش. بنابراین، کسی که نیاز به درک این داستان دارد، مطمئن هستم که آن را کشف کرده است.

- درست است که از یک کتاب درسی تاریخ حمایت کردید؟

اگر از منظر دانش آموز به این موضوع بپردازیم، دانش آموز همیشه یک کتاب درسی تاریخ داشته، دارد و خواهد داشت که از روی آن درس می خواند، اما این کتاب توسط معلم برای او انتخاب شده است، نه او و نه کشور. و من واقعاً دوست دارم میزان اعتماد متقابل بین یک فرد و یک کشور به حدی باشد که یک نفر با تمام احترامی که برای میلیون ها معلم دارم، قبول کند که کشورش کتاب درسی تاریخ را انتخاب کند نه معلم.

- همه چیز تغییر می کند، از جمله دیدگاه ها در مورد تاریخ. به عنوان مثال، برخی استالین را یک مدیر کارآمد خطاب می کنند.

من نمی گویم که کتاب درسی باید برای همیشه «بتنی» شود. فقط یک کتاب درسی نمی تواند وجود داشته باشد. روند تولد یک کتاب درسی باید ثابت باشد. اما هنوز یکی به دانش آموز می آید. و خیلی بد است که میزان اعتماد بین یک فرد و یک کشور به حدی باشد که ما حاضریم انتخاب را به معلمی بسپاریم که هر یک از شما او را فوق تخصص تاریخ نمی دانید و حاضر نیستید انتخاب را بسپارید. به کشوری که شخصش سوال دیگری است. من مجبور بودم با دانشگاهیان زیاد ملاقات کنم و مدام می گفتم: «همکاران، به دلیل بلاتکلیفی در کل، نمی خواهید انتخاب کنید و مسئولیت این انتخاب را به عهده معلم مدرسه می گذارید. شما دانشگاهیان حاضر نیستید بگویید این طور ارائه شود، باید اینطور باشد، اما در بیست گزینه ارائه کردید و معلم باید ناگهان انتخاب کند.» هیچ کس نباید این بار را بر دوش معلم بگذارد. و معلم نباید آن را به عهده بگیرد.

با حضور فریده رستموا

در سال 1972 از موسسه آموزشی دولتی اورنبورگ به نام فارغ التحصیل شد. V.P. چکالوف، گرایش ریاضی.

از سال 1973 - معلم در SPTU-62 در روستای شارلیک، منطقه اورنبورگ، از سال 1981 - معلم ریاضیات در دبیرستان شماره 2 در روستای شارلیک. در سال 1984 به اورنبورگ، مدیر مدرسه شبانه روزی شماره 1 نقل مکان کرد.

او در سال 1998 از آکادمی مدیریت دولتی روسیه زیر نظر رئیس جمهور فدراسیون روسیه در رشته مدیریت دولتی و شهرداری فارغ التحصیل شد. در سال 1999 از پایان نامه دکترای خود در زمینه مسائل توسعه دفاع کرد سیستم منطقه ایتحصیلات.

در سال 2002-2004 - معاون مدیر کل انتشارات شرکت واحد دولتی فدرال "Prosveshcheniye". از سال 2004 - مدیر بخش سیاست های دولتی در حوزه آموزش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه. از 11 سپتامبر 2007، معاون وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه. در 10 نوامبر 2010، با حکم شهردار، وی به عنوان وزیر دولت مسکو، رئیس اداره آموزش مسکو منصوب شد.

انتقاد از مشکل استانداردسازی آموزش:

در سال 2009، او سرپرستی کارگروهی از وزارت آموزش و علوم روسیه را برعهده داشت که مسائل مربوط به قبولی در آزمون یکپارچه دولتی و پذیرش در دانشگاه ها را زیر نظر داشت.

اسحاق کالینا در فوریه 2012 پس از ماجرای سازماندهی تجمع در حمایت از V.V. پوتین در تپه Poklonnaya مورد توجه جامعه اینترنتی قرار گرفت.