گونچاروا E.L. و غیره.
تیفلوسوردوپاداگوژی

گونچاروا E.L. Typhlosurdopedagogy. مسکو: INFRA-M، 2019. 472 ص.

Kitik E.E.
اصول انتخاب موارد کودکان برای نشان دادن اختلالات آوایی به دانشجویان گفتار درمانی

Kitik E.E. اصول انتخاب موارد کودکان برای نشان دادن اختلالات آوایی به دانشجویان گفتار درمانگر // نقص شناسی. 2019. شماره 3. صص 69-78.

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
توسعه اقدامات با اشیاء در کودکان نابینا سال های اول زندگی

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. توسعه اقدامات با اشیاء در کودکان نابینا سال های اول زندگی // نقص شناسی. 2019. شماره 3. ص 41-50.

Baenskaya E.R.
شکل گیری تجربه عاطفی فردی کودک مبتلا به اوتیسم

Baenskaya E.R. شکل گیری تجربه عاطفی فردی کودک مبتلا به اوتیسم // نقص شناسی. 2019. شماره 3. ص 13-20.

سیدنوا ی.، زاکریپینا ا.، براتکووا م.
فعالیت فکری در کودکان پس از آسیب شدید مغزی در مراحل اولیه توانبخشی

Sidneva Yu.، Zakrepina A.، Bratkova M. فعالیت فکری در کودکان پس از آسیب شدید مغزی در مراحل اولیه توانبخشی // روانپزشکی اروپا. 2019. شماره 56S. ص 56-56.

گونچاروا E.L.
روش شناختی و مبنای نظریداخلی مدرسه علمیتیفلوسوردوپاداگوژی

گونچاروا E.L. مبانی روش شناختی و نظری مکتب علمی داخلی تیفلوسوردوپداگوژی // نقص شناسی. 2019. شماره 2. ج.3-10.

Kalmykova N.Yu.
اوتیسم و ​​اختلالات طیف اوتیسم: دستورالعمل های تشخیصی (پیام 2)

Kalmykova N.Yu. اوتیسم و ​​اختلالات طیف اوتیسم: جهت های تشخیصی (پیام 2) // نقص شناسی. 2019. شماره 2. ص 38-47.

ساتاوا A.I.
شروع گفتار در کودک ناشنوا

ساتاوا A.I. شروع گفتار در کودک ناشنوا مسکو: مشکلات کنونی روانشناسی و آموزش در دنیای مدرن: مجموعه آثار علمیشرکت کنندگان در بین دانشگاهی چهارم کنفرانس علمی-عملی. دانشگاه RUDN، 4 آوریل 2019 / ویرایش شده توسط. ویرایش N.B. کارابوشنکو، ن.ال. سالگونوا.، 2019. 359 ص.

((چکیده گزارش ها|نویسنده=Sataeva A.I.|title=شروع گفتار در کودک ناشنوا|ویرایش=مشکلات کنونی روانشناسی و تربیت در دنیای مدرن: مجموعه مقالات علمی شرکت کنندگان در کنفرانس علمی و عملی بین دانشگاهی چهارم. RUDN دانشگاه، 4 آوریل 2019 / تحت سردبیری عمومی N.B. Karabuschenko، N.L. Salgunova.|year=2019))

Kitik E.E.
شروع گفتار در کودکی که صحبت نمی کند

Kitik E.E. تحریک گفتار در کودکی که صحبت نمی کند. مسکو: مشکلات جاری روانشناسی و آموزش در دنیای مدرن: مجموعه ای از آثار علمی شرکت کنندگان در کنفرانس علمی و عملی بین دانشگاهی چهارم. دانشگاه RUDN، 4 آوریل 2019 / ویرایش شده توسط. ویرایش N.B. کارابوشنکو، ن.ال. سالگونوا.، 2019. 359 ص.

((چکیده گزارش ها|نویسنده=Kitik E.E.|title=آغاز گفتار در کودکی که حرف نمی زند|ویرایش=مشکلات جاری روانشناسی و تربیت در دنیای مدرن: مجموعه مقالات علمی شرکت کنندگان بین دانشگاهی چهارم علمی و عملی کنفرانس. دانشگاه RUDN، 4 آوریل 2019 / تحت سردبیری عمومی N.B. Karabuschenko، N.L. Salgunova.|year=2019))

Strebeleva E.A.، Kinash E.A.
جنبه های آموزشی مشاوره خانواده ها و کودکان دارای معلولیت

Strebeleva E.A.، Kinash E.A. جنبه های آموزشی مشاوره خانواده ها و کودکان دارای معلولیت. مسکو: مشکلات جاری روانشناسی و آموزش در دنیای مدرن: مجموعه ای از آثار علمی شرکت کنندگان در کنفرانس علمی و عملی بین دانشگاهی چهارم. دانشگاه RUDN، 4 آوریل 2019 / ویرایش شده توسط. ویرایش N.B. کارابوشنکو، ن.ال. سالگونوا.، 2019. 359 ص.

((چکیده گزارش ها | نویسنده = Strebeleva E.A.، Kinash E.A. | عنوان = جنبه های آموزشی مشاوره خانواده ها و کودکان دارای معلولیت | انتشار = مشکلات جاری روانشناسی و آموزش در دنیای مدرن: مجموعه آثار علمی شرکت کنندگان در IV علمی بین دانشگاهی -کنفرانس عملی، دانشگاه RUDN، 4 آوریل 2019 / تحت سردبیری عمومی N.B. Karabuschenko، N.L. Salgunova.|سال=2019))

تایید شده

معاون وزیر

آموزش و پرورش و علم

فدراسیون روسیه

T.Yu.Sinyugina

مقررات مربوط به مسابقه همه روسی پنجم "بهترین مدرسه فراگیر در روسیه"

1. مقررات عمومی

1.1. برگزارکننده مسابقه تمام روسی V "بهترین مدرسه فراگیر در روسیه" (از این پس به عنوان مسابقه نامیده می شود) وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه (از این پس برگزار کننده نامیده می شود).

1.2. مجری مسابقه شرکت با مسئولیت محدود "فضای نوآوری" (از این پس اپراتور نامیده می شود) است.

1.3. این مسابقه به منظور افزایش فعالیت تشکل های آموزشی در توسعه و اجرای آموزش فراگیر برگزار می شود.

1.4. اهداف اصلی مسابقه عبارتند از:

1.4.1. جلب توجه جامعه معلمان به شمول کودکان دارای معلولیت و کودکان با معلولیت هاسلامت وارد سیستم شود آموزش عمومی.

1.4.2. انباشت و تجزیه و تحلیل عملکرد موجود آموزش فراگیر در سازمان های آموزشیفدراسیون روسیه.

1.4.3. جلب توجه مردم و بودجه رسانه های جمعیبه توسعه ایده رویکرد فراگیر در آموزش.

1.5. این مسابقات در رشته های زیر برگزار می شود:

بهترین مدرسه فراگیر؛

بهترین مهدکودک فراگیر.

1.6. این مسابقه با مشارکت فعال مدیریت و کادر آموزشیسازمان های آموزشی، والدین و سازمان های اجتماعی.

2. نحوه برگزاری مسابقه

2.1. سازمان‌های آموزشی که برنامه‌های آموزشی پایه و مناسب را برای آموزش‌های عمومی پیش دبستانی، ابتدایی، ابتدایی و متوسطه اجرا می‌کنند (از این پس سازمان‌های آموزشی نامیده می‌شوند) که از رویکردهای فراگیر در تربیت و رشد کودکان با نیازهای آموزشی ویژه استفاده می‌کنند، مجاز به شرکت در مسابقه هستند.

سازمان‌های آموزشی که در سال‌های گذشته در مسابقه روسی "بهترین مدرسه فراگیر" شرکت کرده‌اند، مجاز به شرکت در این مسابقه نیستند.

2.2. این مسابقه در دو مرحله برگزار می شود:

2.2.1. مرحله اول (منطقه ای) توسط مقامات انجام می شود قدرت اجراییموضوعات فدراسیون روسیه در حال اعمال مدیریت در زمینه آموزش، از 1 اوت تا 30 سپتامبر 2018.

مرحله اول با هدف انتخاب فینالیست ها - بهترین نمایندگان نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه در هر یک از نامزدها انجام می شود. فرم درخواست تقریبی مرحله اول مسابقه در پیوست 1 * است.

________________

روش انجام مرحله اول مسابقه توسط مقامات اجرایی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت در زمینه آموزش را انجام می دهند تعیین می شود.

شاخص انتخاب رقابتیدر مرحله اول می تواند:

1) ویژگی های جمعیت کودکان دارای معلولیت (تعداد فرزندان؛ نسبت تعداد کودکان دارای معلولیت به تعداد کل دانش آموزان در فضای آموزشی عمومی، مشارکت اجتماعی سازمان آموزشی).

2) تشریح و تحلیل عملکرد موجود یک سازمان آموزشی در ایجاد شرایط خاصبرای آموزش کودکان معلول

3) تجزیه و تحلیل گواهی دسترسی به شی (مطابق با الزامات دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 8 نوامبر 2015 N 1309 "در مورد تصویب رویه برای اطمینان از شرایط دسترسی افراد معلول به اشیاء و خدمات. در زمینه آموزش و پرورش و همچنین کمک های لازم به آنها ارائه می شود.»

4) در دسترس بودن پایگاه مادی و فنی و تجهیزات فضای آموزشی متناسب با نیاز کودکان دارای معلولیت (تجهیزات ویژه، نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی، مواد آموزشی).

5) برخورداری از خدمات پشتیبانی روانشناختی-آموزشی، مشاوره روانشناسی-پزشکی-آموزشی، مربیان و دستیاران (دستیاران) در فعالیت های آموزشی.

6) در دسترس بودن توافقات در مورد تعامل شبکه.

مرحله فدرال شامل مکاتبات و بخش های تمام وقت و همچنین مراسم اهدای جوایز برای برندگان مسابقه است.

برگزارکننده مسابقه به پیشنهاد مجری، محل برگزاری مرحله دوم مسابقه را تعیین می کند و برای سازماندهی و برگزاری مرحله دوم (فدرال) با ترکیب هیئت داوران و کمیته برگزاری موافقت می کند. رقابت.

کمیته سازماندهی از بین نمایندگان سازمان دهنده، نمایندگان اپراتور، نمایندگان سازمان های آموزشی، نهاد اجرایی نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه ایجاد می شود. مدیریت دولتیدر زمینه آموزش، که در آن مرحله دوم مسابقه برگزار می شود، برنده مسابقه همه روسی "بهترین مدرسه فراگیر در روسیه - 2017"، نمایندگان سازمان های عمومی افراد معلول، والدین کودکان معلول.

2.3. کمیته سازماندهی مسابقه مرحله دوم مسابقه (فدرال) را سازماندهی می کند، یک سیستم رتبه بندی برای ارزیابی شرکت کنندگان در مسابقه ایجاد می کند و به برندگان مسابقه جوایز می دهد.

2.4. کمیته سازماندهی متشکل از رئیس کمیته سازماندهی، نایب رئیس کمیته سازماندهی، دبیر اجرایی و اعضای کمیته سازماندهی است.

2.5. اعضای کمیته سازماندهی کار خود را به صورت داوطلبانه انجام می دهند.

3. شرایط شرکت در مرحله فدرال مسابقه

3.1. برای شرکت در مرحله دوم (غایب) مسابقه، نهاد اجرایی نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت در زمینه آموزش را انجام می دهد، بیش از یک درخواست برای هر نامزدی به کمیته برگزاری مسابقه ارسال می کند. رقابت از نهاد مؤسس فدراسیون روسیه، شامل:

1) پوشش نامه (پیوست 2 *)؛

________________

2) فرم درخواست تکمیل شده، شامل اطلاعات مربوط به سازمان آموزشی، شرحی از رویه موجود برای گنجاندن در سازمان آموزشی در چارچوب نامزدهای مسابقه (پیوست 3 *).

________________

3) ارائه چند رسانه ایتجربه موفق یک سازمان آموزشی (ارائه شده در قالب *.pptx، تعداد انبارها: حداقل 15 و حداکثر 25).

3.2. فرم درخواستی که شیوه های موجود برای گنجاندن در یک سازمان آموزشی را توصیف می کند، نباید بیش از 5 صفحه باشد. متن سند با فرمت *.doc (فونت Times New Roman، 14pt، فاصله 1.5) در یک فایل ارسال می شود.

3.3. مدارک شرکت در مرحله دوم مسابقه تا 14 مهرماه 1397 پذیرفته می شود. مدارکی که بعد از 5 اکتبر 2018 دریافت شود مجاز به شرکت نمی باشد.

3.4. بسته ای از اسناد قرار داده شده در یک آرشیو (*.zip یا *.gag فرمت) باید به آدرس ارسال شود. پست الکترونیکمجری مسابقه [ایمیل محافظت شده](یک حرف در هر نامزدی).

3.5. معیارهای انتخاب رقابتی در مرحله دوم (مطابقات) عبارتند از:

1) کامل بودن مطالب ارائه شده؛

2) شرح دسترسی معماری/در دسترس بودن گواهی دسترسی برای ساختمان سازمان آموزشی.

3) پرسنل فرآیند آموزشی(در دسترس بودن متخصصان: عیب شناسان، روانشناسان، گفتار درمانگران، معلمان، دستیاران)؛

4) نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی: در دسترس بودن سازگار برنامه های آموزشی، برنامه های کار اصلاحی، روش های اختصاصی.

5) ویژگی های جمعیت دانش آموزی سازمان آموزشی: تعداد دانش آموزان دارای معلولیت در مجموع، کدام گروه های بیماری شناسی، در چه مقاطع تحصیلی تحصیل می کنند.

6) مشارکت اجتماعی یک سازمان آموزشی: کار با والدین، همکاری با جامعه محلی، با سازمان های عمومیاز جمله سازمان های معلولین.

7) در دسترس بودن شرایط ویژه برای آموزش دانش آموزان دارای معلولیت: قوانین محلی سازمان تنظیم کننده روند فراگیر، پایه مادی و فنی، تجهیزات فرآیند آموزشی.

8) در دسترس بودن خدمات پشتیبانی: کار شورای روانشناسی، پزشکی و آموزشی، نسبت متخصصان خدمات پشتیبانی نسبت به کارکنان آموزشی عمومی، ارتباط با کمیسیون های روانشناسی، پزشکی و آموزشی.

3.6. هر معیار نمره گذاری می شود. تعداد کل امتیازات برای همه معیارها خلاصه می شود.

3.7. هیأت داوران فینالیست های مرحله دوم (غایب)، حداقل ده نفر در هر نامزدی را تعیین خواهند کرد. کار اعضای هیئت داوران در پروتکل ثبت شده است (پیوست 4 *)

________________

3.8. از برندگان بخش مکاتبه ای مسابقه دعوت می شود در بخش حضوری مسابقه شرکت کنند.

3.9. بخش حضوری این مسابقات در مسکو برگزار می شود. هزینه رفت و آمد، اقامت و غذای شرکت کنندگان در مرحله دوم مسابقه با هزینه اعزام کننده انجام می شود. اپراتور Competition اطلاعاتی در مورد مکان هایی برای اقامت و غذا خوردن ارائه می دهد.

4. فعالیت های هیئت منصفه

4.1. یک هیئت داوران برای ارزیابی وظایف مسابقه ایجاد می شود. هیئت داوران متشکل از متخصصان با تجربه در عمل و کار علمیدر سیستم آموزشی که مهارت بررسی مسابقات رقابتی را دارند.

4.2. بر اساس نتایج کار اعضای هیئت داوران برای هر یک از نامزدها، یک پروتکل پر می شود (پیوست 4)

5. جمع بندی نتایج مسابقه. مراسم جایزه برنده

5.1. نتایج این مسابقه در اکتبر 2018 در مسکو اعلام خواهد شد.

5.2. فینال مسابقات در دو روز برگزار می شود:

5.2.1. در روز اول، ارائه بهترین شیوه ها در نامزدهای ارائه شده در مسابقه (قسمت حضوری مرحله دوم) برگزار می شود و برندگان مسابقه در نامزدی مشخص می شوند. هیئت داوران بر اساس اولین پروتکل و ارزیابی ارائه های حضوری، سه برنده را در هر نامزدی تعیین می کند (پیوست 5 *).

________________

5.2.2. در روز دوم مراسم اهدای جوایز برندگان مسابقه برگزار می شود.

5.3. به شرکت کنندگان - برندگان مرحله منطقه ای مسابقه گواهینامه فینالیست مسابقه اعطا می شود.

به برندگان مسابقه، دیپلم برندگان مسابقه اعطا می شود. به برندگان مسابقه که مقام های دوم و سوم را کسب کرده اند، دیپلم به عنوان برندگان مسابقه (مقام دوم، سوم) و جوایز ارزنده به عنوان بخشی از مراسم اهدای جوایز به برندگان مسابقه اهدا می شود.

به برندگان مسابقه که مقام اول را کسب کرده اند، دیپلم برندگان مسابقه (مقام اول) (بر اساس نامزدی)، جوایز ارزشمند و کاپ اعطا می شود: برنده نامزدی "بهترین مدرسه فراگیر". برنده در نامزدی - (بهترین مهدکودک فراگیر."

متن سند الکترونیکی

تهیه شده توسط Kodeks JSC و تایید شده است.

کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم ممکن است دنیای "عادی" را بسیار ترسناک تر از همسالان در حال رشد خود بیابند. رایج ترین ترس ها تغییرپذیری و عدم اطمینان است. اما شما می توانید به سازگاری کمک کنید. نکته اصلی این است که آن را بخواهی. درباره کسانی که قبلاً کمک می کنند - در گزارش ویژه ای از لورا زووا و میخائیل کوزمینسکی.

قوانین GIA آوردن آب و غذا به امتحان را ممنوع نمی کند، اما در واقعیت همه چیز کمی متفاوت است... معلمان و کودکان چگونه می توانند از حق خود برای غش نکردن از گرسنگی در طول امتحان دفاع کنند؟ روانشناس کریل کارپنکو این را از روی تجربه خود آزمایش و توصیف کرد.

«معلوم شد که کتاب‌های من اثر روان‌درمانی دارند... یک بار در یک برنامه تعاملی در رادیو بودم، خانمی زنگ زد و گفت: «به مهمانت بگو جانم را مدیون او هستم: شوهرم فوت کرد، رنج زیادی کشیدم. ، من نمی خواستم زندگی کنم. اما به کتابی از اکاترینا نیکولائونا برخورد کردم و فهمیدم که زندگی هنوز ارزش زیستن دارد." من از این قبیل موارد زیاد داشتم. کتاب هایی که من می نویسم آنهایی هستند که خودم دوست دارم آنها را بخوانم، اما به سادگی وجود نداشتند. "، - اکاترینا ویلمونت راز موفقیت را به اشتراک می گذارد. مصاحبه نویسنده در بخش "میهمان UG" است.

در حال حاضر، یکی از اولویت‌های کلیدی سیاست ملی در زمینه آموزش، تضمین دسترسی و کیفیت آموزش و آموزش افراد دارای معلولیت (از این پس HHI) و معلولان با در نظر گرفتن قابلیت‌های روان‌فیزیکی و آموزشی ویژه آنها باقی مانده است. نیاز دارد.

هدف سازمان های فراگیر پیش دبستانی آموزشی و آموزش عمومی ایجاد شرایط برای اجتماعی شدن و خودشکوفایی دانش آموزان دارای معلولیت است. توسعه آموزش فراگیر موضوعی چند وجهی است که شامل تغییر تدریجی و گام به گام، اولاً در تفکر حرفه ای و نگرش عاطفی معلمان سازمان های آموزشی پیش دبستانی و سازمان های آموزش عمومی نسبت به این نوع آموزش به طور کلی و یک به خصوص کودک خاص

به منظور افزایش فعالیت سازمان های آموزشی در توسعه و اجرای آموزش فراگیر، وزارت آموزش و پرورش روسیه پنجمین مسابقه همه روسی "بهترین مدرسه فراگیر روسیه" (از این پس به عنوان مسابقه نامیده می شود) را در 2018. اهداف اصلی این مسابقه جلب توجه به گنجاندن کودکان معلول و کودکان دارای معلولیت در سیستم آموزش عمومی و همچنین تجزیه و تحلیل عملکرد موجود آموزش فراگیر در سازمان های آموزشی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه است.

این مسابقات در رشته های زیر برگزار می شود:

• بهترین مدرسه فراگیر؛
• بهترین مهدکودک فراگیر.

این مسابقه در دو مرحله منطقه ای (از 1 آگوست تا 30 سپتامبر 2018) و فدرال (29-30 اکتبر 2018) برگزار می شود. مرحله فدرال شامل مکاتبات و بخش های تمام وقت و همچنین مراسم اهدای جوایز برای برندگان مسابقه است. بخش حضوری V مسابقه همه روسی "بهترین مدرسه فراگیر در روسیه" در 29 اکتبر در مسکو به آدرس: Novoyasenevsky Prospekt، ساختمان 1-b، ساختمان 1، متر برگزار می شود. تپلی استن(هتل پرینس پارک)، مرکز کنفرانس. در 30 اکتبر، اعطای جوایز برندگان و برندگان مسابقه با حضور وزیر آموزش فدراسیون روسیه اولگا یوریونا واسیلیوا در آدرس: خیابان Tverskaya، ساختمان 11، طبقه 7، سالن اجتماعات برگزار می شود.

این رقابت به عنوان انگیزه ای قدرتمند برای کارکنان آموزشی برای تغییر تفکر حرفه ای خود و مکانیزمی موثر برای انتشار تجربه مثبت آموزش فراگیر در روسیه خواهد بود. در نتیجه این مسابقه، عموم مردم، از جمله کارشناسان متخصص، با بهترین شیوه ها در آموزش فراگیر برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه آشنا می شوند.

برنامه‌ها و فعالیت‌های برنامه‌ای نیز برای رسیدگی به حقوق دانش‌آموزان دارای معلولیت برای دریافت آموزش با کیفیت و در دسترس، تنظیم و تنظیم خواهد شد. مجری مسابقه شرکت با مسئولیت محدود "فضای نوآوری" است.