در روانشناسی رویکرد خاصی به نام اصل جبر وجود دارد.

این موقعیت علمی امکان توسعه مجموعه کاملی از آموزه ها را فراهم کرد.

سختی تفکر چیست و آیا غلبه بر آن ضروری است؟ در این مورد از ما مطلع شوید.

تعاریف

اصل جبرگرایی در روانشناسی چه می گوید؟ اصل علمیمبتنی بر تعدادی از مفاهیم است،که دانشمندان با آن کار می کنند.

جبرگرایی در روانشناسی

برجسته سه اصل کلیدی روش شناختیروانشناسی: جبر، نظام مندی و توسعه.

اصول سازگاری و توسعه برای درک روشن است.

زیر نظاماشاره به وجود ارتباط بین مظاهر مختلف روان، و توسط توسعه- تغییر مراحل، انواع فرآیندهای در حال وقوع.

مفهوم جبرگراییچندان واضح نیست این شناخت رابطه مستقیم بین پدیده ها و عوامل پدید آورنده آنهاست.

یعنی هنگام مطالعه هر پدیده ذهنی باید شرایط وقوع آن را تحلیل کرد. تنها در این صورت می توان در مورد ایجاد تصویری کامل از زمان حال صحبت کرد. همه دانشمندان با این نظر موافق نیستند.

رویکرد جبرگرایانه

این یک رویکرد علمی است که طبق آن هر اتفاقی می افتد فرآیندها تصادفی نیستند، اما دلیل خاصی دارند.

جبرگرایی، علیت را مجموعه ای از شرایط می داند که همه فرآیندها را تعیین می کند. در عین حال، تشخیص داده می شود که توضیح همه پدیده ها تنها با علیت غیرممکن است.

سایر اشکال جبر که کلیدی هستند:

تعیین رفتار

تعیین رفتار به چه معناست؟ رفتار انسان مشخص است نه تنها ویژگی های شخصیتی فردی او و وضعیت فعلی، که در آن فعالیت می کند، بلکه همچنین ویژگی های محیط آن محیط اجتماعی.

محیط نزدیک (خانواده، دوستان، آشنایان) بر شکل گیری نگرش های زندگی تأثیر می گذارد.

در کودکی در خانواده و جامعه است که معیارهای اخلاقی و اخلاقی را در خود می‌یابد و اصول رفتار را درک می‌کند. ویژگی های شخصی او با اطلاعاتی که از بیرون می آید تکمیل می شود.

علاوه بر محیط نزدیک (ریزمحیط)، یک فرد تحت تأثیر کل جامعه است(محیط کلان). فرآیندهای سیاسی، اقتصادی، اجتماعی-فرهنگی و تاریخی قواعد رفتار، فرآیندها و پدیده های معمولی را تشکیل می دهند.

این امر منجر به ایجاد کلیشه های رفتاری خاص، دیدگاه ها و نظرات معمولی در یک جامعه خاص می شود.

برای تبدیل شدن به یک شهروند تمام عیار و رسیدن به رفاه اجتماعی، باید این کلیشه ها و قوانین را رعایت کنید.

جبر گرایی فرهنگی معتقد است که همه رفتارهای انسانی توسط آن توضیح داده می شود صرفاً به دلایل اجتماعی و فرهنگی. این سطح فرهنگ یک فرد است که واکنش های عاطفی، رفتار و غیره او را تعیین می کند.

بنابراین، «من» درونی، تحت تأثیر زندگی در جامعه، تکمیل می شود و تبدیل به "I-Image". "من" درونی به عنوان مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی فردی - ایده هایی در مورد خود و جهان درک می شود.

اما اغلب یک فرد در روند خود زندگی عمومیبا پدیده هایی مواجه می شود که با شخصیت درونی او در تضاد است.

در این مورد، "I-Image" اول است - این همان چیزی است که شخص نشان می دهد به منظور تعامل موثر با دیگران.

یعنی دقیقا همان چیزی را که اعضایش از او انتظار دارند می گوید و انجام می دهد. حتی اگر بر خلاف موقعیت درونی او باشد.

جبرگرایی و آزادی رفتار تنها در صورتی امکان پذیر است که فرد بداند چگونه با الزامات محیط سازگار شود و همه چیز را بپذیرد. قوانین موجودبدون ناراحتی داخلی

عوامل تعیین کننده رشد ذهنی

مطالعه مشکل رشد ذهنی یک فرد شامل تجزیه و تحلیل سه عامل اصلی است:

جبرگرا - کیست؟

جبرگرایان- اینها طرفداران دکترین مربوطه هستند.

حامیان این رویکرد علمیدر مورد عدم آزادی انتخاب فرد صحبت کنید.

تمام اعمال ما با انگیزه هایی تعیین می شود که زیربنای علیت پدیده ها هستند.

این انگیزه ها را می توان با شرایط بیرونی یا ویژگی های درونی یک فرد خاص تعیین کرد.

هر عمل انسانی نه به انتخاب خاص او، بلکه به انتخاب او بستگی دارد چه انگیزه ای در درجه اول بر او تأثیر می گذارددر لحظه فعلی در زمان.

به عنوان یک قاعده، جبرگرایان در زندگی عملی توسط نظریه خود در شکل خالص آن هدایت نمی شوند. در شرایط اجتماعی مدرن، نمی توان به طور کامل عمل کرد، نشان دهنده بی علاقگی کامل و عدم ابتکار عمل است.

اما افراد در مواقعی که نیاز به توجیه رفتار خود دارند، اصول این رویکرد را با موفقیت به کار می برند. در این مورد، اعمال منفی با تأثیر محیط، ویژگی های بیولوژیکی روان توضیح داده می شود. تاثیر منفیمحیط زیست و غیره

نظریه - به طور خلاصه

اساس رویکرد روانشناختی در نظریه فلسفی نهفته است که بر اساس آن یک رابطه جهانی و وابستگی متقابل بین پدیده های واقعیت پیرامون وجود دارد.

اولین جنبه‌های جبرگرایی در همان اوایل تدوین شد ماتریالیست های اتمیست یونان باستان

سپس این اصل توسط نمایندگان مکتب فلسفی کلاسیک مورد توجه قرار گرفت.

در قرن هفدهم وجود علیت در همه پدیده های جامعه مشخص شد. با پیشرفت علم به این درک می رسد هر رویداد یا پدیده ای الگوی هر دلیلی است.

در حال حاضر، این نظریه به طور فعال برای توضیح توسعه و عملکرد پدیده های مختلف استفاده می شود.

که در علوم اجتماعیاین رویکرد به شما امکان می دهد الگوهای توسعه اجتماعی، میزان تأثیر را تجزیه و تحلیل کنید هنجارهای اجتماعیو اصول رفتار انسان

که در علوم خاصاین اصل برای تعیین اتصالات ثابت در فرآیندها، مکانیسم ها، معادلات و غیره مختلف استفاده می شود. یعنی فرآیندها یا مکانیسم‌هایی که می‌توان به شیوه‌ای کاملاً بدون ابهام توصیف و پیش‌بینی کرد، قطعی هستند.

وجود جنبه احتمال، تغییرپذیری، بی ثباتی نشان دهنده عمل اصل مخالف است - عدم تعین گرایی(فقدان الگوها و وابستگی ها در طبیعت، در جامعه).

اصل

مسئله جبرگراییجایگاه مهمی در علم روانشناسی دارد، زیرا مستقیماً به مسائل اراده، آزادی انتخاب و مسئولیت در قبال سرنوشت می پردازد.

خود مختاریتوانایی یک فرد برای انتخاب و داشتن است نظر خود. این مهارت است که افراد را از سایر موجودات زنده متمایز می کند.

پیچیدگی و تناقض موضوع اغلب بسیاری از دانشمندان را به سمت عدم تعین گرایی سوق می دهد.

با این حال، در میان دانشمندان روسی و خارجی، نمایندگانی از یک رویکرد کاملا قطعی وجود دارد که ارتباط این آموزش را اثبات می کند.

نویسندگان

روانشناس و فیلسوف برجسته S.L. روبینشتاینیک رویکرد فعالیت در روانشناسی را بر اساس اصل کلی فلسفی توسعه داد: علل خارجی از طریق آن تأثیر می گذارد شرایط داخلی.

بنابراین، به گفته این دانشمند، فعالیت مغز یک فرد تحت تأثیر شرایط خارجی توسعه می یابد محیط. در نتیجه ارتباط فرد با دنیای بیرون، سیستم عصبی شکل می گیرد.

L.S. ویگوتسکیاستدلال کرد که یقینی از فرآیندهای ذهنی مبتنی بر علیت وجود دارد. هیچ چیز به طور تصادفی و بدون دلیل نمی تواند اتفاق بیفتد. بنابراین تجلی اراده انسان بر اساس اصول قاعده و وجوب است.

مطابق با ک. هوفر، هر رویدادی بر اساس پدیده ها و شرایط قبلی، قوانین طبیعت به وجود می آید.

جبرگرایی نه تنها در درک ما از علم و پدیده های عینی، بلکه در شکل گیری ایده هایی در مورد زندگی نیز ظاهر می شود: آزادی انتخاب، تجلی اراده.

مثال ها

بهترین مصداق جبر از دیدگاه علمی است ترکیبی از قوانین مکانیک و گرانش جهانیتوسعه یافته توسط نیوتن این قوانین را می توان برای سیاره زمین اعمال کرد.

اگر سیاره ما از یک مکان معین با سرعت معینی پرتاب شود، می توانیم مکان آن را در هر نقطه از زمان در آینده پیش بینی کنیم.

مثالی دیگراقدامات اصل روانشناختیاغلب می توان در زندگی روزمره. کودکی که زمان زیادی را صرف مطالعه می کند و مدام سطح دانش خود را ارتقا می دهد، همیشه نمرات خوبی می گیرد.

یک فرد تنبل که نمی خواهد در توسعه خود شرکت کند، بازنده است. علیت آشکار پدیده ها آشکار است: اگر بر دانش تسلط داشتی، نمره خوبی گرفتی و اگر بر دانش تسلط نداشتی، نمره بد گرفتی.

تعامل آشکار عوامل تعیین کنندهرا می توان در مثال تربیت فرزندان در خانواده های سرپرست و در نهادهای دولتی.

غالباً کودکان یک خانواده که در ابتدا جنبه های بیولوژیکی رشد یکسانی دارند (ژن های والدین، شرایط بارداری و غیره) تحت تأثیر عوامل مختلف اجتماعی قرار می گیرند.

یک کودک در یک پرورشگاه بزرگ می شود و دومی با سن پایینتوسط یک خانواده گرفته شده است

در نتیجه شرایط اجتماعی شدن می تواند منجر به شکل گیری دو شخصیت با نگرش های اجتماعی، ارزش های زندگی و ویژگی های روانی کاملاً متفاوت شود.

بنابراین، اصل جبر است یک مفهوم مهم فلسفی و روانشناختی.الگوهای علّی را می توان در تمام جنبه های زندگی اجتماعی و علم یافت.

اراده آزاد و جبر:

معرفی

علم روانشناسی در این لحظهدر وضعیت بحران روش شناختی قرار دارد. یکسری تناقضات بین نمایندگان وجود دارد مدارس روانشناسی، خود را به دو پارادایم علمی متفاوت مرتبط می کنند. اولین پارادایم روانشناسی علمی (تبیینی) است که پدیده های ذهنی را به شیوه ای طبیعی علمی در نظر می گیرد، اما از مطالعه واقعیت ذهنی فاصله دارد. پارادایم دوم - بشردوستانه (توصیفی) فردیت منحصر به فرد یک فرد را مطالعه می کند، در حالی که به طور دوره ای از پایه های مادی جدا می شود.

تعیین رشد شخصیت

نمایندگان پارادایم اول تمایل دارند در یک شخص شیئی را ببینند که تحت تأثیر عوامل خارجی تشکیل شده است ، نمایندگان پارادایم دوم در شخص موضوعی را می بینند که میل به خودسازی دارد که قادر به تغییر و تغییر دنیای اطراف خود است. درك كردن شخصیت انسانیسنگ مانع اصلی در این مبارزه علمی است.

نمایندگان مکاتب مختلف روانشناسی درگیر توسعه مشکل شخصیت انسان در جلوه های مختلف آن بودند: روانکاوی (S. فروید، C. G. یونگ)، روانشناسی انسانگرا (A. Maslow، K. Rogers)، حتی رفتارگرایان به مفهوم یک متغیر مستقلی که رفتار آزمودنی را تعیین می کند. اما فقط در روانشناسی خانگیدانشمندان (L. S. Vygotsky، A. N. Leontyev) بدون جدا شدن از ریشه های بیولوژیکی Homo Sapiens، به درک شخصیت در نتیجه اجتماعی شدن نزدیک شدند. تلاشی برای ترکیب داده های نمایندگان علوم طبیعی و پارادایم های بشردوستانه توسط B.F. Porshnev انجام شد.

این پژوهش بر اساس مفهوم شخصیت به عنوان سیستمی از خودکنترلی است که در فرآیند جامعه پذیری شکل می گیرد. شخصیت شامل 3 سطح است و ویژگی سطوح با ویژگی های تعامل سیگنال ثانویه با دیگران تعیین می شود.

سطح اول سطح تنظیم ناخودآگاه (0 تا 3 سال) است، که در آن محرک های سیگنال ثانویه ناچیز هستند، رفتار توسط غرایز هدایت می شود و در پیگیری رضایت فرد قادر به اعمال کنترل نشده ای است که می تواند پرخاشگرانه تلقی شود. در فیلوژنز، طبق نظریه B.F. Porshnev، این ویژگی ها مشخصه پیشنهاد دهندگان است، افرادی که بر دیگران تأثیر می گذارند تا بلافاصله نیازهای خود را برآورده کنند.

سطح دوم، سطح هوشیاری (3 تا 7 سال) است که در آن رفتار فرد توسط محرک‌های سیگنال دوم تقویت‌شده اضافی از بیرون کنترل می‌شود، هر دو از افراد دیگر دریافت می‌شوند و به‌طور تصادفی از طریق سیستمی از گفتار بلند و سپس خود محور ایجاد می‌شوند. . نیاز به تقویت بیرونی باعث افزایش اضطراب اجتماعی می شود. در فیلوژنی، این خصوصیات ذاتی پیشنهادها هستند، افرادی که در معرض تأثیر خارجی، تلقین قرار می گیرند و وقتی در معرض تأثیر خارجی قرار می گیرند، ارضای نیازهای خود را قطع می کنند تا نیازهای سایر اعضای جامعه را برآورده کنند.

سطح سوم سطح خودآگاهی (7 - 15-16 سال) است که در آن رفتار با کمک گفتار درونی تنظیم می شود که نیازی به تقویت خارجی ندارد. با شکل گیری تفکر انتزاعی لازم برای تأمل، بحران بلوغ هویت یابی پایان می یابد. در فیلوژنز، طبق نظریه B.F. Porshnev، توانایی انتزاع (بر اساس دیپلاستی) منجر به شکل گیری روان می شود. انسان خردمندانسان‌های خردمند و پیدایش توانایی انتخاب نیازهایشان – خود یا دیگران – برای ارضای در یک لحظه معین از زمان.

پس از بحران بلوغ، یکی از سطوح ساختاریشخصیت شروع به تسلط بر فرآیند خود تنظیمی می کند. بسته به اینکه چه سطحی را به دست می گیرد، رفتار فرد یا به سمت تلقین (تنظیم آگاهانه ناکافی با تأثیر بر دیگران)، یا به سمت پیشنهاد (تنظیم آگاهانه رفتار با اطاعت از دیگران) یا به سمت دیپلاستی (تنظیم در سطح خودآگاهی) تغییر می کند. تجلی توانایی مدیریت آزادانه رفتار خود، بیان شده در سطح بالاکنترل ذهنی).

از نظر نوروفیزیولوژیکی، تلقین را می توان با تسلط شدید نیمکره چپ، مسئول تولید گفتار و ساختن برنامه های رفتاری، و پیشنهاد - با تسلط شدید نیمکره راست، مسئول درک آهنگ های گفتار که دارای معنای معنایی است، بیان کرد. سطح بالایی از خودکنترلی کافی تنها با ادغام فعالیت های نیمکره ها بدون تسلط شدید یکی بر دیگری امکان پذیر است.

مطالعه ای بر روی نمونه ای متشکل از 50 دانشجو در دانشگاه دولتی روسیه به نام S. A. Yesenin انجام شد. عدم تقارن بین نیمکره ای (روش Dobrokhotova-Bragina)، سطح کنترل ذهنی (آزمون J. Rotter اقتباس شده توسط E. F. Bazhin، S. A. Golynkina، A. M. Etkind)، اقتدار و تسلط (طبق مقیاس های پرسشنامه راجرز-دیاموند) و همچنین مورد مطالعه قرار گرفت. سطح اضطراب و پرخاشگری (مقیاس های تست عزت نفس حالات روانیجی. آیزنک).

دانش آموزان با غلبه بر نیمکره راست بالاترین سطح اضطراب (متوسط ​​10.5) و اضطراب (متوسط ​​13.95) و همچنین بالاترین سطح را داشتند. سطح پایینتسلط (میانگین 7.32). یعنی نشانه هایی از تلقین پذیری شخصیت در تعامل اجتماعی شناسایی شده است.

دانش‌آموزان با تسلط بر نیمکره چپ کمترین سطح اضطراب (میانگین 62/7) و اضطراب (متوسط ​​04/13) و همچنین بیشترین میزان تسلط (متوسط ​​27/9) را داشتند. یعنی نشانه هایی از شخصیت پیشنهادی در تعامل اجتماعی شناسایی شده است.

در بین دانش‌آموزان با سطح کنترل ذهنی بالا، سطوح اضطراب (8.09)، پرخاشگری (9.73)، تسلط (13.09) و تسلط (8.91) متوسط ​​بود. به طور کلی، میانگین بیان این ویژگی ها تطبیقی ​​است، زیرا افراط در تأمل (افزایش یا کاهش شدید اضطراب) و افراط در حوزه کنترل (عدم کنترل خود یا کنترل بیش از حد بر دیگران) را حذف می کند. سطح کنترل ذهنی به طور همزمان با سطح اضطراب (همبستگی متوسط ​​0.425097) و با سطح تسلط (همبستگی متوسط ​​0.40938) ارتباط مثبت دارد، یعنی شکل گیری خودکنترلی آن تحت تأثیر عوامل مرتبط با فعالیت هر دو است. نیمکره راست و چپ این ممکن است نشان دهنده سطح بالاتری از ادغام فعالیت نیمکره ها، تعامل نزدیک تر سیستم های سیگنال دهی اول و دوم، دیپلاستی باشد که عملکرد کافی خودآگاهی و خودکنترلی بالا را تضمین می کند.

جایگاه و اهمیت دانش روانشناختی در پژوهش شخصیت

در حال حاضر افزایش نرخ زاد و ولد در کشور یک وظیفه در درجه اول اهمیت ملی است. تضمین آینده روسیه با نسل های سالم از افراد کامل بدون در نظر گرفتن دانش در مورد منحصر به فرد بودن روند توسعه داخل رحمی و تأثیر آن بر کل زندگی بعدی فرد، توسعه در مقیاس بزرگ غیرممکن است. برنامه های دولتیبا هدف تغییر در عمل مامایی و مدیریت بارداری. تحولات روانشناختی این موضوعات توسط روانشناسان و روان درمانگرانی که در جریان اصلی روانشناسی پری ناتال کار می کنند انجام می شود. این متخصصان هم در موسسات دولتی - کلینیک های دوران بارداری، زایشگاه ها و غیره و غیر دولتی - کار می کنند. مراکز پزشکی، مراکز آموزش بارداری، مدارس والدین و ...

روانشناسی پری ناتال رشته جدیدی از دانش است که به مطالعه شرایط و الگوهای رشد روان انسان در مراحل اولیه (قبل از تولد، حین زایمان، نوزادی) و تأثیر آنها بر کل زندگی بعدی فرد می پردازد. موضوع مطالعه زوج مادر و فرزند است و موضوع تأثیر روانشناس شاغل، مادر باردار، خانواده است.

تاریخچه ظهور و توسعه روانشناسی و روان درمانی پری ناتال با توسعه رویکرد روان پویشی و تعدادی از جهت گیری ها و کاربردهای عملی آن مرتبط است: نظریه روابط شیء، نظریه دلبستگی، روانشناسی فراشخصی و روان تنی.

در سالهای پایانی قرن بیستم. چرخشی به سوی درک نظری و روش شناختی علمی از مشکلات دوران پیش از تولد و پری ناتال رشد روان انسان وجود داشت. در روانشناسی و روان درمانی روسی، مفاهیم روانی فیزیولوژی غالب مادری پیشنهاد شده است (Batuev A.S.، Vasilyeva V.V.). روانشناسی مادری و روانشناسی حوزه تولید مثل (Filipova G.G.)، روان درمانی پری ناتال (Dobryakov I.V.)، توجیه نظری و کاربرد عملی روانشناسی پری ناتال برای اصلاح بارداری (Kovalenko N.P.) و آمادگی برای والدین (Lantsburg M.E.) و غیره. در سال 1993، بخش ها و انجمن های علمی تشکیل شده است، کنفرانس ها و کنگره های موضوعی به طور منظم برگزار می شود و سمپوزیوم ها در کنفرانس ها و کنگره های روانشناسی و روان درمانی برگزار می شود.

در حال حاضر در کشور ما می‌توان به نفوذ تکنیک‌های مبتنی بر علمی اشاره کرد کار عملیروانشناسان و روان درمانگران پری ناتال؛ درک متقابل بین روانشناسان پری ناتال، روان درمانگران و متخصصان زنان و زایمان در حال افزایش است (شواهد این امر تعداد زیادی مجموعه آثار علمی مشترک منتشر شده در سال های اخیر است).

روند رو به رشد احترام متقابل و درک متقابل در بین پزشکان و روانشناسان نیز در ظهور علاقه مندی به روانشناسی پری ناتال در بین مدیران و سازمان دهندگان خدمات زنان و زایمان، خدمات بهداشت مادر و کودک منعکس شده است.

پزشکانی بیشتر و بیشتر هستند که نه تنها به روانشناسان پری ناتال وفادار هستند، بلکه فعالانه به روانشناسی علاقه مند هستند، آموزش خود را در این زمینه بهبود می بخشند و به این فکر می کنند که چگونه از این دانش در فعالیت های عملی خود استفاده کنند. تکنیک های روان درمانی ویژه جدیدی برای همراهی و درمان زنان باردار، نوزادان و اعضای خانواده آنها در حال توسعه است. ما می توانیم در مورد یک جهت جدید در روان درمانی - پری ناتال صحبت کنیم. روان درمانی پری ناتال است کاربرد عملیروانشناسی پری ناتال - به عنوان یک رشته مستقل از روانشناسی که در ربع قرن اخیر ظهور کرده است.

روانشناسی و پداگوژی

V. V. Kazanevskaya

دکترای فلسفه، پروفسور، تومسک

مطالعه مقوله «تعیین» در جنبه کلی علمی و فلسفی (به عنوان یک رابطه علّی)، مفهوم جبر مکانیکی لاپلاس در بعد اجتماعی (شناسایی اهداف علی) هدف اصلی را دنبال کرد - انزوا از هرج و مرج ظاهری. رویداد های تاریخیزنجیره های علت و معلولی در جامعه‌شناسی مدرن غربی، یکی از جایگاه‌های پیشرو توسط مفهوم «جبر فناوری» اشغال شده است که نشان‌دهنده پیشرفت بشر در نتیجه توسعه سریع علم و فناوری است.

ناکافی بودن چنین ایده های تعمیم یافته و بنابراین ساده شده در مورد تعیین در طول تحقیق علمیخیلی زود ظاهر شد فیلسوف پوزیتیویست D. S. Mill (1806-1873) ایده ماهیت چند عاملی تعیین را بیان کرد.

با دور زدن بسیاری از میانجی‌گری‌ها در توسعه این تفکر، می‌توان بلافاصله به این فرض رفت که در فرآیند مطالعه تعین، ایده‌های اولیه درباره رابطه علت و معلولی، ایده‌هایی درباره یک رابطه علت و معلولی خطی بودند. و تنها با توسعه این مطالعات، این ایده در مورد امکان اتصالات ساختاریافته، در مورد ماهیت ساختاری این اتصالات مطرح شد. در واقع، چنین رشته فکری ذاتی در هر تحقیقی است، زمانی که از ایده اتصالات خطیبه مطالعه پیوندهای سازمان یافته پیچیده تر، یعنی مطالعه اتصالات ساختاریافته بروید.

جایگاه قابل توجهی در توسعه ایده ها در مورد اتصالات ساختاریافته توسط به اصطلاح ایده های سیستمی اشغال شده است. ایده های سیستمی، به عنوان یک قاعده، مبتنی بر سیستم خاصی از مفاهیم است که ارتباطات خاصی را پیش فرض می گیرد. نمایش سیستم در مرحله اولیه توسعه نامیده شد رویکرد سیستماتیک، که ماهیت آن این است که شی مورد مطالعه به عنوان یک سیستم در نظر گرفته می شود. بدیهی است که موضوع به این می رسد که منظور از سیستم چیست و این اصلاً سؤال ساده ای نیست. واقعیت این است که رویکرد سیستمی، همانطور که در شاخه های مختلف دانش توسعه یافته است، به یک حوزه گسترده با ده ها نظریه فردی، اصول بنیادی فردی که در شاخه های مختلف دانش تجلی یافته است، مفاهیم بسیار محبوب فردی "شامل" در انواع مختلف تبدیل شده است. د) بنابراین در حال حاضر رویکرد سیستمی را می توان به عنوان هر یک از مفاهیم یا اصول یا تئوری های موجود سیستمی دانست و انتخاب آنها بر موضوع مورد مطالعه تأثیر تعیین کننده ای خواهد داشت.

در این مقاله از رویکرد غیر مقوله ای به عنوان مبنای سیستمی آن استفاده خواهد شد. نظریه عمومیسیستم‌ها و نظریه روان‌شناختی که در آن مسئله تعیین ذهنی مورد بحث قرار می‌گیرد، روان‌شناسی نظری شخصیت است.

اگر تا حدودی منطق توسعه ایده ها در مورد ساختار ارتباطات در دنیای بیرون را ادامه دهیم، به این فرض می رسیم که اشیاء مختلف ذاتی دارند.

و ساختارهای مختلف اتصالات و عناصر مختلف که این اتصالات را به هم متصل می کنند. بدیهی است که تعیین اشیاء از اینجا شروع می شود، یعنی خطوط کلی تعیین یک شی بستگی به انتخاب یک نظریه برای توصیف آن دارد، در صورت وجود نظریه، یا به توسعه یک نظریه مناسب، اگر این نظریه هنوز توسعه نیافته است. به عنوان یک نظریه روان‌شناختی عمومی، همانطور که در بالا ذکر شد، این مقاله روان‌شناسی نظری شخصیت را در نظر می‌گیرد.

بنابراین، تعیین هر شیئی را می توان در سطوح مختلف آن و به صورت کم و بیش تعمیم یافته در نظر گرفت. تعیین یک شی می تواند به معنای علیت یا اصول کلی روش شناختی یا در نهایت یک یا آن نظریه باشد. همانطور که مشخص است، عزم مشکل شخصیبا توجه به فراوانی نظریه‌های روان‌شناختی، فرد می‌تواند به هر یک از آنها تکیه کند و سپس در هر مورد تصویر متفاوتی به دست می‌آید.

در این مقاله ما در مورددر مورد تعیین درون روانی شخصیت، ایده هایی در مورد آن به عنوان بخشی از روانشناسی شخصیت یکپارچه ایجاد می شود.

بر اساس مفاد روانشناسی شخصیت یکپارچه، روان انسان را می توان با دو جزء - عینی و ذهنی نشان داد. هر دو مولفه یک عملکرد تعیین کننده دارند، اما فرآیندهای تعیین در آنها متفاوت به نظر می رسد. این مقاله مسئله تعیین ذهنی را در جنبه ذهنی آن مورد بحث قرار می دهد. مفهوم تعیین دارد مهمبرای روانشناسی فردیت، برای روانشناسی افتراقی، برای روانشناسی موضوع. جمله کلی که از همان ابتدای بحث مطرح کردیم: تفاوت بین افراد قبل از هر چیز در تعیین متفاوت آنهاست. ایده نظری این مقاله این است که اصل جبرگرایی باید جای خود را در مطالعه روانشناسی شخصیت بگیرد. این مقاله به این سوال می پردازد که این نقش چیست، در چه مفاهیمی بیان می شود، در حل چه مشکلاتی کاربرد سازنده خود را پیدا می کند و غیره.

مفهوم تعیین را می توان در زمینه های مختلف دانش یافت. بدون تظاهر به ارائه پوشش کامل این مسالهاز آنجایی که تحولات این مفهوم در حوزه علوم جامعه شناسی به موضوع این مقاله نزدیکتر است، به حوزه جامعه شناسی می پردازیم. لازم به ذکر است که در جامعه شناسی این مفهوم نقش بسیار بیشتری نسبت به روانشناسی دارد. بنابراین، تجربه بسط مفهوم تعیین در حوزه جامعه شناسی ممکن است در حوزه روانشناسی نیز قابل اجرا باشد.

این بدان معنا نیست که مفهوم تعیین در روانشناسی مدرن استفاده نمی شود. تعیین به عنوان یک اصل علیت، تعیین به عنوان بیانیه یک طرح نظری و غیره. با این حال، این مفهوم در روانشناسی مدرن بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد. به معنای کلی.

مفهوم تعیین، خود دامنه وسیعی دارد و در هر مورد خاص، بسته به سطح محل آن، محتوای جداگانه خود را دارد. می‌توان گفت که این مفهوم را می‌توان در وضعیت‌های مختلف آن، از کلی‌تر تا کاملاً خاص، به‌کار برد. بنابراین، ما باید از تعین نه تنها به معنای عام، بلکه در معنای خاص آن صحبت کنیم. این مقاله در مورد تعیین به طور کلی، به عنوان یک اصل نیست، بلکه در مورد تعیین خاص - تعیین در سطح روان درونی است، و این تعیین دارای تعدادی عبارات خاص، دانش خاص است. ما اینجا در مورد تعیین ذهنی صحبت می کنیم، در مورد تعیین روان. در مونوگراف، این مشکل به عنوان بخشی از سایر مسائل نظری روانشناسی شخصیت، به طور کلی بر اساس اصل طبیعت مورد بحث و توجیه قرار گرفته است. این مقاله به طور خاص به مفهوم تعیین، محتوای تعیین ذهنی شخصی اختصاص دارد. مفاد اصلی تعیین ذهنی شخصی به شرح زیر است:

سطح شخصی روان کارکرد درون روانی خاص خود را دارد. این بدان معنی است که شخصیت نه تنها به محرک ها واکنش نشان می دهد و کار می کند

نیازها، بلکه دارای نیازهای عملکردی ذهنی بالفعل نیز می باشد که اجرای آن به شکل کارکردی حیات ذهنی درونی را تشکیل می دهد. این عملکرد عاطفی، عملکرد ذهنی، عملکرد ارادی است. به روشی مشابه، یعنی از نظر عملکردی، ویژگی های شخصی ترکیب طبقه بندی شخصیت که مهمترین تعیین شخصی را تشکیل می دهد، آشکار می شود.

تعیین شخصی ساختاری از طریق مکانیسم های شکل گیری تشکل های انجمنی انجام می شود و مهمترین دلیل ذهنی بودن ساختار شخصیت است.

عزم ثابت کاملاً ذهنی و فردی است.

بنابراین، مفهوم تعیین در روانشناسی انتگرال، نمایانگر اصلی فردیت هر فرد، تفاوت بین هر فرد خاص و دیگران است. علاوه بر این، این مقررات اساسی تعیین ذهنی شخصی تا حدودی با جزئیات بیشتری در نظر گرفته شده است.

در مورد اصطلاحات "روانی" و "روانی" باید توجه داشت که تفاوت آنها ممکن است در یک زمینه خاص نقش مهمی داشته باشد، اما در این مقاله از اصطلاح "روانی" فقط زمانی استفاده می شود که ما در مورد روانشناسی صحبت می کنیم، نه در مورد روان در مواردی که از روان صحبت می شود، از اصطلاح "ذهنی" استفاده می شود. بنابراین، تعیین ویژگی ها، حالات و کارکردهای روان را تعیین ذهنی، نقش و اهمیت این مفاهیم برای روانشناسی را روان شناختی می نامند.

مبنای تفسیر همه مفاهیم و کل محتوای مقاله، همانطور که در بالا ذکر شد، روانشناسی نظری شخصیت یکپارچه است. این نظریه خود را دارد ویژگی های متمایز کننده، در این مقاله به برخی از آنها اشاره خواهد شد. یکی از آنها ایده عملکرد ذهنی است که می توان آن را درونی نامید و متعلق به سطح شخصی است. این عملکرد ذهنی تعیین کننده ذهنی شخصیت است. نقش تعیین کننده عملکرد ذهنی، بر اساس مفاد روانشناسی انتگرال، این است که خود واقعیت کارکرد و ترکیب اساسی فرآیندهای عملکرد ذهنی، کلی است، ویژگی «فرد به طور کلی»، اما در مورد محتوا و ثابت های خاص. از میان این عملکردهای کلی، آنها فردی، شخصی هستند، همانطور که ممکن است کارکنان بگویند. آن‌طور که یک روان‌شناس مقوله‌ای می‌گوید، بر اساس مفاهیم روان‌شناسی شخصیت مقوله‌ای یکپارچه، آن‌ها شخصی هستند، از نظر ذهنی شخصی.

این دقیقاً ویژگی های تعیین شخصی، تعیین فردی یک شخصیت فردی است که این امکان را برای روانشناسی یکپارچه فراهم می کند که نه در مورد روان به طور کلی و نه در مورد یک شخص به طور کلی، بلکه در مورد یک شخص خاص، یک شخصیت خاص صحبت کند. ، که به فرد امکان می دهد شخصیت را "محاسبه" کند. بیایید توجه داشته باشیم که این مشکل و فرمول بندی آن نه تنها یک وظیفه حل نشده، بلکه یک کار فرموله نشده روانشناسی شخصیت را تشکیل می دهد. همچنین توجه داشته باشیم که عبارت «تعیین» برای صورت‌بندی این مسئله کاملاً ضروری است، که مستقیماً به این مسئله پاسخ می‌دهد و امکان بحث و حل آن را فراهم می‌کند.

علاوه بر این، اشکال اصلی عملکرد به عنوان عوامل تعیین کننده شخصی عمل می کنند - عملکرد اراده-فعالیت (فعالیت)، عملکرد عاطفی و عملکرد فکری. همه انواع تعیین عملکرد برای یک فرد خاص مشخص شده است. مهمترین وظیفه این است که ایده هایی را در مورد اشکال عملکرد، در مورد اشکال حرکت ذهنی به تعیین عملکرد وارد کنیم. اصلی ترین شکل حرکت "تفاوت-هویت" یا حرکت نوسانی است.

مهمترین عامل تعیین کننده نیز تعیین ثابت است. تعیین‌کننده‌های شخصی فهرست‌شده زیربنای تعیین‌کننده‌های فردی کل‌نگر هستند

ملت یک فرد خاص، که به طور کامل تفاوت های بین افراد را - به عنوان عینی و اجتناب ناپذیر - توضیح می دهد.

اما این همه ماجرا نیست. در میان مکانیسم های ذهنی که فردیت فرد را تضمین می کند، مکانیسم تداعی را می بینیم. این مکانیسم است که نه تنها پیوندهای انجمنی را که پیوندهای ساختاری روان هستند، ایجاد می کند، بلکه آنها را کاملاً فردی می سازد. دیلتای می نویسد که ارتباط ساختاری تجربه شده است. این بدان معنی است که تجربیات یک فرد زیربنای ساختار روان است که از این طریق فردیت آن تضمین می شود. بنابراین، ساختار ذهنی یکی دیگر از عوامل تعیین کننده شخصی فردی است.

همانطور که می بینیم، در زمینه اصطلاحات فرآیندهای ساختار فردی روان، مشکل شکل گیری صحیح یا نادرست حوزه شخصی، از جمله خود حوزه عاطفی، ذهنی، ارادی و شخصی را می توان مطرح کرد.

جای تعجب است که هنگام بحث از پدیده تداعی، معمولاً به تجلی تداعی، به تجلی تجربه قبلی توجه می شود; در عین حال، جوهر شکل گیری یک ارتباط انجمنی در سایه می ماند. ماهیت چندوجهی مفاهیم مقوله ای در روانشناسی به این واقعیت منجر می شود که از یک مفهوم مقوله ای می توان، و کاملاً منطقی، به ده ها مفهوم مختلف مرتبط با آن رفت. بنابراین، پدیده تداعی در مکتب وونت از ایده دور باطل پدیده های ذهنی حمایت کرد. در این میان توجه به منطق تداعی می تواند این پدیده را در جای خود قرار دهد و نقش و معنای روانی خاص خود را به آن ببخشد.

با در نظر گرفتن مکانیسم شکل گیری پیوندهای انجمنی به عنوان روشی برای تثبیت ارتباطات جهان خارج، ناگزیر به این سؤال خواهیم رسید که چگونه یک فرد پیوندهای جهان عینی را از ارتباطاتی که او را بیان می کند متمایز می کند. تجربه شخصی، ارتباطات ذهنی، عینی ذهنی. می توان فرض کرد که در ابتدا یک فرد همه ارتباطات را ذهنی می داند، در حالی که شناسایی ارتباطات عینی بر اساس تحقیقات خاص اتفاق می افتد.

اهمیت روانشناختی مکانیسم انجمن ها این است که فرآیندهای شکل گیری تشکل های انجمنی، از جمله عناصر، زیربنای شکل گیری ساختارهای شخصی و اساس ذهنیت و فردیت کامل این ساختارها است. ذهنیت و فردیت فرد به طور کلی به آنها بستگی دارد.

ذهنیت، فردیت ساختارهای شخصیتی زیربنای تفاوت های فردی، تفاوت بین افراد است. این ساختارهای شخصی هستند که مسئول ترکیب حوزه های عملکردی و نحوه واکنش فرد هستند.

در رابطه با مسئله تأثیر متقابل تعین درون روانی و اجتماعی، تنها به این خواهیم پرداخت که مفهوم تعین درون روانی چه چیز جدیدی برای آن به ارمغان می آورد.

موضوع مهم تعیین اجتماعی شخصیت است سوال فلسفیدر مورد اراده آزاد فرد به عنوان یک موجود اجتماعی، فعالیت های خود را در انزوا درک نمی کند، بلکه در فرآیند تعامل نه تنها با افراد دیگر، بلکه با کل جامعه نیز در جریان است. این جامعه به عنوان یک کل است نهادهای اجتماعیبر فعالیت و زندگی فرد، در شکل زندگی او، از شکل گیری احساسات شروع می شود و به روابط خانوادگی و صنعتی ختم می شود. جامعه به مثابه چارچوبی عمل می کند که بر همه مظاهر انسان تأثیر انضمامی دارد. تعیین درون روانی چگونه بر این حوزه تأثیر می گذارد؟ اول از همه - در مورد هدف او. همانطور که مشخص است، فرد در همکاری با جامعه، آگاهانه برای زندگی و فعالیت خود اهدافی را تعیین می کند. اما اهداف یک فرد، روش اجرای آنها و آرزوهای یک فرد ارتباط نزدیک و لزوماً آگاهانه با عزم درون روانی او دارد. عدم آگاهی از عزم درون روانی می تواند علت بیماری عمومی فردی باشد. به عنوان مثال، شما -

انتخاب حرفه ای که از نظر ویژگی های عاطفی با عاطفه خود فرد مطابقت نداشته باشد، می تواند او را به وضعیت کمبود عاطفی مداوم و عواقب جدی سوق دهد. این وضعیت زمانی بیشتر آشکار می شود که یک ویژگی تعیین کننده درون روانی فرد را وادار می کند که نه تنها شکلی از رفتار یا فعالیت، بلکه اهداف را نیز انتخاب کند.

بنابراین، تعین درون روانی تأثیر میانجی، اما بسیار جدی بر عزم اجتماعی و بر آن دارد رفتار اجتماعی. اما نکته اصلی این است که تعین درون روانی بر تمام مظاهر شخصیت، اعم از تظاهرات اجتماعی شخصیت و خود، یعنی بر ترکیب، ساختارها، کارکردها، اهداف، رفتار و غیره تأثیر گسترده ای دارد. با تعیین درون روانی، این تأثیرات هنوز مورد مطالعه قرار نگرفته است و می توان انتظار داشت که مطالعه آنها درک مکانیسم های اجتماعی و اجتماعی-روانی را به طور قابل توجهی عمیق تر کند.

معنای مفهوم تعیین برای عملی کار روانیباید نه به خودی خود، بلکه به عنوان بخشی از روانشناسی طبقه بندی شده یکپارچه شخصیت در نظر گرفته شود، ویژگی های آن، همانطور که در بالا نشان داده شد، تعیین فردی شخصیت را نشان می دهد و به ما امکان می دهد با یک فرد خاص کار کنیم. در عین حال، این نظریه ابزاری برای بررسی ویژگی‌های روان‌شناختی گروه‌هایی از افراد نیز دارد. ساختار روانشناسی شخصیت طبقه بندی شده یکپارچه بر شخصیت فردی، توصیف و تحقیق آن متمرکز است. برای انجام این کار، لازم است حوزه های عملکردی شخصیت - ارادی - فعال، عاطفی و فکری - با توجه به ترکیب پایه های عملکرد و با توجه به پارامترهای خود عملکرد توصیف شود. یعنی ترکیب مذکور از سه حوزه عملکردی بنا به تعریف فردی است. باید در نظر داشت که نه تنها ترکیب پایه های عملکرد فردی است، بلکه ساختارهای متصل کننده این ترکیب نیز فردی هستند. این هم در مورد ارتباطات ساختاری فردی و هم برای تشکیلات ساختاری بزرگ - مفاهیم شخصیت صدق می کند. علاوه بر این، ویژگی های سیستم ذهنی "شخصیت" و همچنین بسیاری از مفاهیم دیگر روانشناسی شخصیت یکپارچه فردی است.

ادبیات

1. Kazanevskaya V.V. سیستم ها و قوانین سیستم: نظریه طبقه بندی سیستم ها. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1992. - 272 p.

2. Kazanevskaya V.V. روانشناسی نظری یکپارچه شخصیت. - تامسک: انتشارات تام. دانشگاه، 2000. - 526 ص.

L. V. Miroshnichenko

نامزد علوم تربیتی، دانشیار، سر گروه آموزشی و روانشناسی کمروو دانشگاه دولتیفرهنگ و هنر

تعامل دانش آموز و معلم در فرآیند آموزشی: مسائل و روندهای جدید

تشکیل یک حرفه ای با کلاس بالا با سیستمی از کیفیت های مورد نیاز جامعه مدرنو توسط استانداردهای آموزشی دولتی بالاتر مشخص شده است آموزش حرفه ای، تنها در صورت تعامل بهینه بین موضوعات اصلی امکان پذیر است فرآیند آموزشیدر دانشگاه - دانشجو و معلم.

مسئله تعیین (علیت) رشد ذهنی در ابتدا در فلسفه مطرح شد. سابقه طولانی در مورد اینکه کدام عوامل ( نیروهای محرک) - زیستی (داخلی، طبیعی، مرتبط با وراثت) یا اجتماعی (خارجی، فرهنگی، محیطی) - نقش حیاتی در توسعه دارند.

به طور سنتی، دو دیدگاه افراطی در مورد شرطی شدن رشد وجود دارد - طبیعت (وراثت) یا محیط (تربیت، آموزش).

طبیعی...

با انتزاع از محتوای برخی اعمال رفتاری خاص، ارزش ها و انگیزه هایی که زیربنای آنها هستند، می توان سعی کرد مهم ترین عوامل تعیین کننده رفتار نقش را در آنها شناسایی کرد. ارتباطات تجاری. ارزش شناختی این رویکرد با این واقعیت توضیح داده می شود که

اینکه رفتار هر فردی نه تنها توسط مجموعه ای از ویژگی های شخصی، ویژگی های یک موقعیت خاص، بلکه توسط ویژگی های محیط اجتماعی که تجارت او در آن اجرا می شود تعیین می شود، که همیشه در نظر گرفته نمی شود.

در منابع ادبی، اصطلاح «خود تعیینی» به معانی مختلفی به کار رفته است. بنابراین، آنها از خودتعیین فرهنگی، ملی، سیاسی، مذهبی، اقتصادی و غیره صحبت می کنند و در عین حال نمی توان پذیرفت که خودتعیین شخصی تعیین کننده توسعه خودمختاری اجتماعی و حرفه ای است.

خود تعیینی شخصی در سطح ارزشها اتفاق می افتد. ارزش اساساً بی زمان است. ایده دادن به انسان از آینده، آن را با زمان ربطی ندارد...

هنگام طرح مسئله ماهیت انسان، مردم در همه زمان ها وجود چیزی را فرض می کردند که جوهر آن را تشکیل می دهد. اریش فروم در این زمینه خاطرنشان می کند که هیچ کس در ماهیت خاص انسان شک نداشت، اما در عین حال نظرات مختلفی در مورد محتوای آن ابراز شد.

از این رو تعاریف متعددی از انسان وجود دارد: او یا «موجودی عقلانی» است (عقل حیوانی)، سپس «حیوان اجتماعی» (zoon politikon)، سپس «انسان ماهر» (هومو فابر)، سپس موجودی است که قادر به خلق نمادها است. بالاخره برای همه...

جک انگلر یک روان درمانگر آمریکایی، روانشناس ناظر در دانشکده پزشکی هاروارد، محقق بودایی و معلم ذن است.

در این مقاله از مجموعه «بودیسم و ​​روان درمانی»، او در مورد اینکه چرا مدیتیشن به تنهایی اغلب کافی نیست، می نویسد. حدود ده انگیزه ناسالم تمرین‌کنندگان غربی. و چگونه تمرین می تواند از مسیر رهایی به ابزاری برای تقویت نفس تبدیل شود.

ترجمه آناستازیا گوستوا و اولگا توروخینا

با کسب تجربه عملی، به ویژه در ...

بررسی ویژگی های رفتار گروهی و فردی بدون در نظر گرفتن پیشینه کلی فرهنگی و تاریخی که محیط کلان فرد نامیده می شود، نمی تواند موفق باشد.

مطالعه محیط کلان یک فرد شامل شناسایی و تجزیه و تحلیل عوامل عینی است که تا حدی رفتار فرد را تعیین می کند.

ذکر این نکته ضروری است که تعیین می تواند هم مستقیم و هم غیرمستقیم باشد، اما تأثیر برخی عوامل مبهم است و به هر دو ویژگی بستگی دارد...

با استفاده از زبان خود هم افزایی، می توان گفت که حداقل برخی از علوم امروز خود را در نقطه انشعاب، در نقطه گذار به سطح جدیدی از توسعه، بازتعریف موضوعات و روش های مطالعه آن بخش های «هدفی» می بینند. واقعیت» که تاکنون چنین موضوعات بدیهی برای تحقیق به نظر می رسید.

وقتی دیدگاه نظم جهانی و سازوکارهای نظم جهانی تغییر می کند، انتظار رشد آرام (تکاملی) علوم دشوار است. انقلاب های علمیاجتناب ناپذیر - حداقل برای ...

2.5. Poetae nascuntur, oratores fiunt
(مردم شاعر به دنیا می آیند، گوینده می شوند)
من از دانشکده پزشکی نظامی فارغ التحصیل شدم. من در رشته پداگوژی شرکت نکردم. با این حال، من در زندگی خود خوش شانس بودم: دیدم "چگونه انجام می شود"، به اندازه کافی خوش شانس بودم که به سخنرانی های معلمان درخشان گوش دهم. زمانی که من در آکادمی پزشکی نظامی تحصیل می کردم، رئیس آن بزرگترین فیزیولوژیست شوروی، آکادمیک L.A. اوربلی. احتمالا هرگز سخنرانی او در مورد نقش تطبیقی- تغذیه ای سیستم عصبی سمپاتیک را فراموش نخواهم کرد. برای...

ساختار سیستم های اجتماعیو فعالیت ها در شرق بسیار متفاوت است کشورهای غربی. می توان دید که چگونه در تاریخ اروپا بی ثباتی تدریجی سیستم های اجتماعی قومی-قبیله ای رخ داد که خود را در اختلاط فعال مردمان، در مهاجرت ها و انقلاب های اجتماعی نشان داد.

دلیل بیرونی این امر، عدم تطابق انباشته شده بین سیستم‌های قومی قبیله‌ای سنتی و محیط زیست‌کره تخریب‌پذیر بود. این امر به ویژه در مناطق مدیترانه که توده های مردم را به خود جلب می کرد به طور فعال رخ داد.

جبر- مفهومی که بر اساس آن اعمال افراد مشخص می شود - با وراثت و رویدادهای قبلی در زندگی آنها تعیین و محدود می شود. در روانشناسی، وابستگی طبیعی و ضروری پدیده های ذهنی به عوامل ایجاد کننده آنهاست. شامل علیت به عنوان مجموعه ای از شرایطی است که از نظر زمانی مقدم بر اثر بوده و موجب آن می شود. با این حال، اصل توضیحی علیت جامع نیست، زیرا اشکال دیگری از جبر وجود دارد:

1) جبر سیستم - وابستگی اجزای منفرد سیستم به خصوصیات کل.

2) جبر از نوع بازخورد - اثر بر علتی که باعث آن شده است تأثیر می گذارد.

3) جبر آماری - به همان دلایل، اثراتی که در محدوده های خاصی متفاوت هستند، با توجه به یک الگوی آماری به وجود می آیند.

4) جبرگرایی هدف - هدفی که مقدم بر نتیجه است به عنوان یک قانون روند دستیابی به آن را تعیین می کند و غیره. توسعه دانش علمی در مورد روان با توسعه اشکال مختلف جبر همراه است. مدت زمان طولانیتوسط جبر مکانیکی هدایت می شد، که نشان دهنده شرطی شدن پدیده های ذهنی توسط عوامل مادی، مدل سازی شده بر اساس تعامل اشیاء در مکانیک، یا عملکرد دستگاه های فنی بود. علیرغم محدودیت‌های این دیدگاه، مهم‌ترین آموزه‌های مربوط به رفلکس‌ها، تداعی‌ها، عواطف و غیره را به روان‌شناسی در اواسط قرن نوزدهم داد. جبر زیستی پدید آمد، که رفتار منحصر به فرد سیستم های زنده را کشف کرد (دکترین چارلز داروین در مورد انتخاب طبیعی) و دیدگاه روان را به عنوان کارکردی ضروری برای بقا تأیید کرد. اگر جبر مکانیکی روان را به عنوان یک پدیده جانبی - یک پدیده اپی پدیدار نشان می داد، اکنون به عنوان یک جزء جدایی ناپذیر از زندگی ظاهر می شود. بعدها، وقتی مشخص شد که این مؤلفه دارای اهمیت علی مستقل است، جبر روانی پدید آمد. با این حال، تفسیر نظری ناکافی در آموزه علیت ذهنی خاص، ظاهراً مخالف مادی، دریافت کرد. درک متفاوتی از جبر روانی در آثار دانشمندان علوم طبیعی ایجاد شد که نشان دادند پدیده های ذهنی (تصویر، عکس العمل انتخابی و غیره) ناشی از تأثیر اجسام خارجی بر بدن بر اساس قوانینی شکل می گیرند که با قوانین فیزیکی و فیزیکی متفاوت هستند. بیولوژیکی، و به عنوان تنظیم کننده های خاص رفتار عمل می کنند. معرفی ایده‌های جبر روان‌شناختی علمی طبیعی به روان‌شناسی منجر به انزوای آن در حوزه‌ای از دانش مستقل شد که فرآیندهایی را که تابع قوانین خاص هستند مطالعه می‌کند. در روانشناسی روسی، تعبیری از جبر به عنوان عمل علل بیرونی از طریق شرایط درونی، و به عنوان عمل درونی از طریق خارجی مطرح شد. اما هر دوی این فرمول ها یک طرفه هستند. اصل اساسی تبیین روان انسان از منظر ماتریالیسم با این گزاره ترسیم شده است که با تغییر دنیای واقعیبا فعالیت عینی خود موضوع آن تغییر می کند. به لطف این فعالیت، هم "خارجی" - محصولات فرهنگ مادی و معنوی که در آن نیروهای اساسی انسان تجسم می یابد و هم "درونی" - نیروهای اساسی انسان که در فرآیند عینیت بخشیدن به آنها در این محصولات شکل می گیرند. ، به طور همزمان تولید می شوند.

(Golovin S.Yu. فرهنگ لغت روانشناس عملی - مینسک، 1998)