ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru/

چکیده: محیط اجتماعی انسان

• معرفی

معرفی

محیط اجتماعی شرایط اجتماعی، مادی و معنوی پیرامون وجود، شکل گیری و فعالیت یک فرد است. به معنای وسیع (محیط کلان) جامعه را در بر می گیرد. - سیستم اقتصادی را به عنوان یک کل تولید می کند. نیروها، کلیت روابط عمومیو موسسات آگاهی عمومیفرهنگ یک جامعه معین؛ به معنای محدود (ریزمحیط)، به عنوان یک عنصر از محیط اجتماعی به عنوان یک کل، شامل محیط اجتماعی فوری یک فرد - خانواده، کار، آموزشی و سایر تیم ها و گروه ها می شود. محیط اجتماعی تأثیر تعیین کننده ای در شکل گیری و رشد شخصیت دارد. در عین حال، تحت تأثیر فعالیت خلاق و فعالیت انسانی، تغییر می کند، دگرگون می شود و در فرآیند این دگرگونی ها، خود افراد نیز تغییر می کنند.

پدیده های روانی-اجتماعی از تعامل محیط اجتماعی، فرد و گروه ناشی می شود. بنابراین، هنگام مطالعه آنها، قبل از هر چیز لازم است که تصور نسبتاً روشنی از محیط اجتماعی، فرد و گروه به عنوان موضوع این پدیده ها و شرایط عمومیتأثیر و تعامل متقابل آنها.

محیط اجتماعی هر چیزی است که فرد را در زندگی اجتماعی او احاطه کرده و به عنوان هدف او عمل می کند بازتاب ذهنی- مستقیم یا با واسطه نتایج کار افراد دیگر. یک فرد در طول زندگی خود تأثیر طیف وسیعی از عوامل اجتماعی را تجربه می کند. همه آنها با هم، محیط اجتماعی فرد را می سازند. اما مارکسیسم برای تعیین عوامل اجتماعی تعیین‌کننده زندگی اجتماعی از مفهوم «شکل‌بندی اجتماعی-اقتصادی» استفاده می‌کند؛ وگرنه چرا مفهوم «محیط اجتماعی»؟ بیایید رابطه بین این مفاهیم را در نظر بگیریم.

محیط اجتماعی و شکل گیری اجتماعی-اقتصادی

مفهوم محیط اجتماعی بیانگر منحصر به فرد بودن روابط اجتماعی در آن است در یک مرحله خاصتوسعه آنها به این ترتیب با مفهوم شکل گیری اجتماعی-اقتصادی تفاوت دارد و آن را تکمیل می کند. مفهوم محیط اجتماعی نه ماهیت روابط اجتماعی، بلکه تجلی خاص آنها را مشخص می کند. سرمایه داری به عنوان یک شکل گیری اجتماعی-اقتصادی تابع همان قوانین اجتماعی-اقتصادی است. اما عمل این قوانین با شکل‌های خاص خود، محیط اجتماعی خاصی را ایجاد می‌کند که با سایر محیط‌های اجتماعی متفاوت است. در چنین محیط اجتماعی خاصی است که افراد و گروه ها فعالیت می کنند. و اگر شخصیت های تاریخیو گروه‌های بزرگ (طبقات، ملت‌ها) در یک محیط اجتماعی گسترده عمل می‌کنند، سپس حوزه عمل گروه‌های کوچک و افراد شامل آن‌ها، محیط خرد، محیط اجتماعی فوری است.

یک محیط اجتماعی خاص در بعد روانی به عنوان مجموعه ای از روابط بین افراد و گروه ها ظاهر می شود. رابطه بین محیط اجتماعی و فرد دارای عنصر ذهنی نسبتاً مهمی است. اگر طبقه ای نتواند بدون تخریب خود به عنوان یک طبقه، جایگاه خود را در شکل گیری اجتماعی-اقتصادی تغییر دهد، آنگاه فرد می تواند جایگاه خود را در محیط اجتماعی تغییر دهد، می تواند از یک محیط اجتماعی به محیط دیگر حرکت کند و از این طریق تا حدی، خود را بسازد. محیط اجتماعی خود

البته تحرک فرد در محیط اجتماعی مطلق نیست، بلکه با چارچوب عینی روابط اجتماعی-اقتصادی و ساختار طبقاتی جامعه محدود می شود. با این وجود، فعالیت فرد، به ویژه در رابطه با ریزمحیطی که انتخاب می کند، نمی تواند دست کم گرفته شود. اهمیت عملیاین موضوع به ویژه هنگام تجزیه و تحلیل علل جرم آشکار می شود.

محیط اجتماعی در رابطه با فرد ماهیتی نسبتاً تصادفی دارد. این تصادفی بودن به ویژه از نظر روانشناختی بسیار زیاد است، زیرا شخصیت و ویژگی های افراد خاص تأثیر خود را در روابط آنها می گذارد. اما حتی این تصادفی بودن خود را فقط تا حدود خاصی نشان می دهد. به دلیل ضرورت روابط تعیین شده توسط یک نظام اجتماعی-اقتصادی معین محدود شده است.

باید در نظر داشت که شکل گیری اجتماعی-اقتصادی بالاترین انتزاع نظام روابط اجتماعی است که در آن فقط ویژگی های جهانی ثبت می شود. در محیط اجتماعی، این عناصر تشکیلات اجتماعی-اقتصادی با جنبه های مختلف زنده می شوند: جمعیت شناختی، قومی، روانی، فردی. بنابراین، ساختار محیط اجتماعی گیج کننده تر و پیچیده تر از ساختار کاملاً منطقی شکل گیری اجتماعی-اقتصادی به نظر می رسد.

ساختار محیط اجتماعی نمی تواند آنالوگ کاملی از ساختار شکل گیری اجتماعی-اقتصادی باشد. تصویر آینه ای. عوامل یک نظم قومی، به عنوان مثال، تعلق به یک ملیت، ملت، یک یا گروه قومی دیگر، و همچنین عوامل مشتق از آگاهی قومی، که با هم عمل می کنند، عناصر جدایی ناپذیر محیط اجتماعی را تشکیل می دهند. در عین حال، عناصری که مستقیماً با شکل‌گیری اجتماعی-اقتصادی مرتبط هستند تأثیر تعیین‌کننده‌ای بر محیط اجتماعی دارند. نظام روابط عینی اجتماعی چارچوبی را تشکیل می دهد که گروه ها و افراد کوچک در آن قرار دارند. جایگاه گروه در این چارچوب عمدتاً محیط اجتماعی فرد را تعیین می کند.

بنابراین، محیط اجتماعی را با یک تقریب اول می توان بر اساس نوع شکل گیری اجتماعی-اقتصادی تعیین کرد. این است که چگونه محیط اجتماعی مشخصه سیستم های کمونی اولیه، برده داری، فئودالی، سرمایه داری و سوسیالیستی متفاوت است. ماهیت تأثیر محیط اجتماعی که به این شکل بر فرد و گروه تعریف شده است نیز متفاوت است. به عنوان مثال، ما با خشم درباره بقایای فئودال بای در واقعیت سوسیالیستی صحبت می کنیم. ما با عصبانیت مارک می کنیم حقایق مدرنبرده داری و برده داری، با درک این که بدون برجای گذاشتن ردی در آگاهی کسانی که در یک محیط اجتماعی مشابه در برخی کشورهای خارجی زندگی می کنند، نمی گذرد.

شخصیت طبقاتی محیط اجتماعی

در انواع محیط اجتماعی که بر اساس نوع شکل‌گیری اجتماعی-اقتصادی متمایز می‌شوند، بسته به جایگاه گروه در ساختار شکل‌گیری، انواع باید تفکیک شوند. در اینجا، قبل از هر چیز، محیط اجتماعی طبقاتی به دلیل جایگاهش در سیستم تولید اجتماعی تعیین شده تاریخی متمایز می شود. بنابراین، ما بین محیط اجتماعی بورژوایی، محیط اجتماعی پرولتری و غیره تمایز قائل می شویم. از آنجایی که هر طبقه اجتماعی در ترکیب خود ناهمگون است و به لایه های خاصی تقسیم می شود، هر لایه ویژگی های مشخصه محیط اجتماعی خود را دارد. این به تقسیمات درون طبقاتی محیط اجتماعی می دهد. علاوه بر این، یک محیط اجتماعی از عناصر به اصطلاح طبقه بندی نشده وجود دارد. هر یک از انواع محیط اجتماعی ذکر شده با ویژگی های روانشناختی خاصی مشخص می شود که اثر خود را در افراد و گروه های مردم به جا می گذارد.

در نهایت، گروهی از ویژگی ها وجود دارد که به شناسایی نوع محیط اجتماعی با توجه به تقسیم کار کمک می کند. تمایز کم و بیش روشنی بین محیط شهری و محیط روستایی وجود دارد. یک محیط اجتماعی که با کار فیزیکی و ذهنی، انواع مختلف فعالیت - صنعتی، سیاسی، قانونی، علمی، هنری، با تمام ویژگی های متعاقب وجود مردم مشخص می شود.

محیط اجتماعی تقسیم کار

همه این نشانه‌ها ویژگی‌های خاصی از محیط اجتماعی را تشکیل می‌دهند که بر ویژگی‌های فردی یک فرد تأثیر می‌گذارد و اثر خود را در روابط آنها به جا می‌گذارد.

ارتباط تنگاتنگ با مشکل محیط اجتماعی، مشکل سبک زندگی فرد است. گروه کوچک. محیط اجتماعی مجموعه پیچیده ای از روابط است. با این حال، فرد می تواند با درجات مختلفی از فعالیت در این روابط درگیر شود. مجموع روابط عملی با محیط اجتماعی، شیوه زندگی فرد را تشکیل می دهد. جزئیات بیشتر در مورد سبک زندگی در ادامه مورد بحث قرار خواهد گرفت. حالا بیایید آن را جمع بندی کنیم.

بنابراین، شکل‌گیری اجتماعی-اقتصادی در ویژگی‌های تاریخی، جمعیتی، جغرافیایی و قومی خود، یک محیط اجتماعی معین را شکل می‌دهد و باعث شکل‌گیری شیوه‌ای خاص از زندگی و متعاقباً یک شیوه تفکر و احساس می‌شود.

در نتیجه، شکل گیری اجتماعی-اقتصادی - محیط اجتماعی - سبک زندگی - شخصیت - این نمودار اساسی فرآیند نفوذ روابط اجتماعی به رابطه فرد با افراد دیگر، اجتماعی به فرد، مسیر اجتماعی شدن فرد است.

همانطور که ماتریالیست های فرانسوی قرن هجدهم گفتند، گفتن اینکه محیط اجتماعی شخصیت را شکل می دهد کافی نیست. لازم است این ارتباط را به شکل‌بندی اجتماعی-اقتصادی، روش تولید ادامه دهیم، همانطور که مارکسیسم انجام می‌دهد. پلخانوف نوشت: "ما نه تنها می گوییم که یک فرد با تمام افکار و احساساتش محصول محیط اجتماعی است، بلکه سعی می کنیم پیدایش این محیط را درک کنیم." پلخانوف با نتیجه گیری اینکه در نهایت، «ویژگی های محیط اجتماعی توسط وضعیت نیروهای مولده در هر زمان مشخص تعیین می شود»، توضیح می دهد: «هر مرحله معینی از رشد نیروهای مولد لزوماً به گروه بندی خاصی از مردم منجر می شود. فرآیند تولید اجتماعی، یعنی روابط تولید معین "، یعنی ساختار معینی از کل جامعه. و هنگامی که ساختار جامعه داده می شود، درک این موضوع که ویژگی آن به طور کلی در کل روانشناسی جامعه منعکس خواهد شد، دشوار نیست. مردم بر اساس همه عادات، اخلاق، احساسات، دیدگاه ها، آرزوها و آرمان هایشان.»

مفهوم محیط اجتماعی به طور گسترده توسط جامعه شناسی مدرن بورژوایی و روانشناسی اجتماعی استفاده می شود. با این حال، محیط اجتماعی عمدتاً توسط آنها به عنوان یک محیط فرهنگی درک می شود، بدون اینکه آن را با فعالیت های تولیدی افراد، با ساختار طبقاتی اجتماعی جامعه مرتبط کند، که در نهایت منجر به تفسیر ایده آلیستی از نقش محیط اجتماعی در شکل گیری شخصیت

در نتیجه:

محیط اجتماعی هر چیزی است که فرد را در زندگی اجتماعی (عمومی) او احاطه کرده است. این اول از همه خانواده، همکلاسی ها، همسالان در حیاط و غیره است. انسان در طول زندگی خود تأثیر عوامل اجتماعی را تجربه می کند. در رابطه با سلامت انسان، عوامل فردی ممکن است بی تفاوت باشند، ممکن است تأثیر مفیدی داشته باشند یا ممکن است باعث آسیب شوند - حتی مرگ.

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

مبانی نظریتشخیص محیط اجتماعی مفهوم محیط اجتماعی و سیستم حمایت اجتماعی از کودکان در روسیه. روش های تشخیص محیط اجتماعی. مطالعه محیط اجتماعی یتیم خانه ارتدکس "Rozhdestvensky" در منطقه Kaluga.

پایان نامه، اضافه شده 02/14/2010


ساختار سلسله مراتبی شخصیت بر اساس مدل دستگاه ذهنی در اثر اس. فروید "من و آن". محیط اجتماعی به عنوان منشأ پیدایش همه خاص است خواص انسانیشخصیت نقش دولت در شکل گیری و رشد شخصیت.

گزارش، اضافه شده در 2014/05/25


مسئله شخصیت در جامعه شناسی و فلسفه. جوهره اجتماعی و فعال انسان. شخصیت جسمانی، اجتماعی و معنوی. تعامل بین فرد و جامعه. تأثیر نقش اجتماعی بر رشد شخصیت. نهادینه شده است نقش های اجتماعی.

تست، اضافه شده در 2012/01/27


شخصیت. رشد شخصیت کودک تحت تأثیر عوامل محیط. بسیاری از عوامل فیزیکی، زیستی و اجتماعی در فرآیند پیچیده شکل گیری شخصیت نقش دارند.

چکیده، اضافه شده در 06/11/2006


مطالعه کارن هورنای در مورد تأثیر محیط اجتماعی بر شکل گیری شخصیت. احساس اضطراب و میل به امنیت به عنوان اساس انگیزه انسان. ساختار شخصیت روان رنجور. فعالیت های کارشناس مددکاری اجتماعی.

انشا، اضافه شده در 1393/05/05


مددکاری اجتماعی به عنوان پدیده ای از زندگی اجتماعی. ریشه های تاریخی کار اجتماعی ساختاری. تنظیم روابط حقوقی و اقتصادی بین فرد و جامعه. رابطه مددکاری اجتماعی با سایر علوم. جوهر پارادایم های مددکاری اجتماعی.

چکیده، اضافه شده در 1387/10/13


ویژگی ها، کارکردها، وظایف و اصول سیاست اجتماعی. اصلاحات اداری در فدراسیون روسیه و تأثیر آن بر شکل گیری و اجرای سیاست اجتماعی دولت. انسجام اجتماعی جامعه و حقوق بشر، پیش بینی وضعیت اجتماعی در روسیه.

کار دوره، اضافه شده در 2015/03/29


شخصیت به عنوان یک واحد اجتماعی موجود در یک جامعه خاص؛ محیط اجتماعی فرآیند اجتماعی شدن شخصیت: ماهیت، پویایی، مراحل، روش ها و ابزار. نقش شخصیت در رشد جامعه، شکل گیری و تربیت هدفمند آن.

تست، اضافه شده در 2010/11/23


مفهوم شخصیت در جامعه شناسی رابطه زیستی و اجتماعی در شکل گیری شخصیت. فرآیند ورود فرد به جامعه، اجتماعی شدن او و سازگاری اجتماعی، سازگاری فرد با محیط اجتماعی. موقعیت اجتماعی فرد.

تست، اضافه شده در 2009/04/25


موضوع انسان و شخصیت به عنوان یکی از مباحث کلیدی جامعه شناسی. ویژگی های سیستمیک یک فرد. نقش و جایگاه اجتماعی فرد. جامعه پذیری به عنوان فرآیند یکسان سازی یک فرد از قوانین حاکم در یک جامعه معین. تیپ شناسی اجتماعی شخصیت.

خصوصیات شخصی یک فرد منحصراً در طول جامعه پذیری ، یعنی در فرآیند انجام فعالیت های مشترک با افراد دیگر ظاهر می شود. در غیر این صورت، ارتقای خودسازی روحی، ذهنی و عاطفی او غیرممکن است. علاوه بر این، در طول جامعه پذیری، شکل گیری محیط هر فرد رخ می دهد.

واقعیت فعلی که در آن فرد رشد می کند، محیط نامیده می شود. علاوه بر این، شرایط بیرونی مختلف بر بهبود شخصیت تأثیر می گذارد: خانوادگی، اجتماعی، مدرسه ای و جغرافیایی. دانشمندان هنگام بحث درباره تأثیر محیط بر رشد شخصیت، در بیشتر موارد به منزله و اقلیم خرد اجتماعی اشاره می کنند. عامل اول مربوط به محیط بلافصل (خانواده، آشنایان، اقوام و غیره) و دومی مربوط به محیط دور (بهزیستی مادی، نظام سیاسی در کشور، تعاملات در جامعه و غیره) است.

محیط خانه از بدو تولد تأثیر زیادی در خودسازی فرد دارد. آنجاست که اولین و مهمترین سالهای لازم برای شکل گیری یک فرد می گذرد. روابط خانوادگی علایق، نیازها، ارزش ها و دیدگاه ها را در مورد موقعیت های خاص تعیین می کند. علاوه بر این، شرایط اولیه برای بهبود در آنجا فراهم شده است ویژگی های شخصیهر شخص.

فرآیند تعامل بین فرد و محیط او را جامعه پذیری می گویند. این اصطلاح در روانشناسی آمریکایی ظاهر شد و در ابتدا دلالت بر رابطه ای دارد که از طریق آن فرد با محیط خود سازگار می شود. بر این اساس، سازگاری جزء اولیه جامعه پذیری است.

هدف اصلی جامعه حفظ محیط اجتماعی در شرایط مطلوب است. در عین حال دائماً کلیشه ها و استانداردهایی را شکل می دهد که سعی می کند آنها را در سطح مناسب حفظ کند. برای اینکه یک فرد به طور عادی رشد کند، لازم است این قوانین را رعایت کند، زیرا در غیر این صورت روند اجتماعی شدن می تواند برای مدت طولانی توسعه یابد یا به طور کامل متوقف شود. با این حال، به لطف اصول آزادی و استقلال در ابتدا ذاتی هر شخصیت، هر فردی باید رشد کند نظر خودبرای هر موقعیتی بنابراین فردیت شکل می گیرد که عامل محرکه اصلی در رشد هر فرد و کل جامعه است.

در نتیجه، افشای کامل مفهوم جامعه پذیری در مجموع عوامل زیر رخ می دهد: تنظیم مستقل، سازگاری، توسعه، ادغام و همچنین وحدت دیالکتیکی. هر چه این مولفه ها بیشتر بر فرد تأثیر بگذارد، سریعتر تبدیل به یک فرد می شود.

جامعه پذیری شامل چندین مرحله است که طی آن وظایف خاصی حل می شود. روانشناسی مدرن این مراحل را بسته به مشارکت فرد در آن تقسیم می کند فعالیت کارگریو همچنین نحوه رفتار او با او.

عوامل موثر بر بهبود فردی

در جامعه شناسی معمولاً عواملی را شرایط خاصی می نامند که شرایط مساعدی را برای جامعه پذیری ایجاد می کند. A.V.Mudrik اصول اساسی را تدوین کرد و چهار مرحله از تخصص را مشخص کرد:

• عوامل خرد - شرایط اجتماعی که بر هر فرد تأثیر می گذارد، بدون استثنا: خانواده، فضای خانه، گروه همسالان در یک دانشکده فنی یا دانشگاه، سازمان های مختلفی که در آن فرد مطالعه می کند و با یک محیط مشابه تعامل دارد.
• مزوفکتورها (یا عوامل میانی) - که توسط فضای اجتماعی گسترده تر، یعنی مکانی که هر فرد در آن زندگی می کند، تعیین می شود. این لحظه: روستا، شهر، ناحیه، منطقه و ... علاوه بر این تفاوت ها می تواند بر اساس تعلق به یک خرده فرهنگ (گروه، فرقه، حزب و ...) و همچنین بر اساس ابزار کسب اطلاعات (تلویزیون، اینترنت و ...) باشد. .d.)؛
• عوامل کلان - بر گروه های انسانی مهمی که قلمرو خاصی را در مقیاس یک سیاره، کشور، ایالت و غیره اشغال می کنند، تأثیر می گذارد. علاوه بر این، برخی از عوامل را می توان از عوامل قبلی به ارث برد.
  – مگا فاکتورها (یا بزرگترین) – دلالت بر عواملی در مفاهیم بزرگ‌تر دارند: جهان، سیاره، کیهان و غیره. همچنین در برخی موارد می‌توان در رابطه با جمعیت زمین ساکن در مناطق وسیع (کشورها، قاره‌ها، و غیره. .).

اگر همه این مؤلفه‌ها را با هم مقایسه کنیم، عوامل خرد بیش از همه بر رشد شخصیت تأثیر می‌گذارند. با کمک آنها، فرآیند تعامل از طریق به اصطلاح عوامل اجتماعی شدن اتفاق می افتد. اینها شامل افرادی می شود که هر فرد خاص با آنها تعامل دارد. بسته به سن او افراد کاملا متفاوتی می توانند عامل باشند. به عنوان مثال، برای کودکان اینها اقوام نزدیک (والدین، برادران، خواهران، پدربزرگ و مادربزرگ)، همسایه ها، آشنایان، دوستان و غیره هستند. در نوجوانی و جوانی، عوامل اصلی اجتماعی شدن عبارتند از: همسر، همکاران تحصیلی و کاری، همکاران ارتش. در بزرگسالی و پیری، فرزندان، نوه‌ها و غیره خود فرد اضافه می‌شوند. در عین حال، اکثر نمایندگان می‌توانند از سنین پایین از یک دسته به دسته دیگر حرکت کنند.

محیط یک فرد چگونه شکل می گیرد

هر فرد سعی می کند محیطی را در اطراف خود ایجاد کند که به هر طریق ممکن به پیشرفت و خودسازی او کمک کند. در عین حال نباید احساس محدودیت و بی قراری کند. از این گذشته، همه می دانند که توسعه در محیطی که همه افراد دیگر نیز برای بهبود و بهبود زندگی خود تلاش می کنند بسیار آسان تر است.

به گفته دانشمندان، تأثیر محیط بر هر فرد تقریباً نامرئی است، اما تأثیر بسیار قدرتمندی دارد. بنابراین، باید سعی کنید محیطی منحصراً از افراد موفق و جالب در اطراف خود ایجاد کنید.
برای ایجاد یک محیط موفق، باید اصول زیر را رعایت کنید:

1. همیشه به دنبال فرصت هایی برای ملاقات و برقراری ارتباط با جالب و افراد موفق. هنگام صحبت با آنها، همیشه می توانید برخی از اطلاعات مهم و ضروری را به دست آورید. با این حال، باید به یاد داشته باشید که خود شما باید به نوعی برای این شخص جالب باشید.
2. آثار افراد جالب را مطالعه کنید. این می تواند یک زندگی نامه، یک کتاب، ویدئو یا مطالب صوتی باشد. شما می توانید چیزهای مفید زیادی از آنها یاد بگیرید.
3. متنوع توسعه دهید. این شامل عادات و سرگرمی های مختلف است: تمرین صبحگاهی بیرون از خانه، کلاس های یوگا، آموزش ها، سمینارها و ... در چنین رویدادهایی اغلب می توانید با افراد همفکر ملاقات کنید و یک محیط موفق را تشکیل دهید.

ایجاد یک محیط یعنی تلاش مداوم برای بهبود خود، در هر لحظه و در هر زمینه.

برای بهبود خود، باید هر بار وظایف و اهداف پیچیده تری را برای خود تعیین کنید. بسته به سن و موقعیت اجتماعی، آنها می توانند کاملاً متفاوت باشند، اما عامل اصلی باید بدون تغییر باقی بماند، این است که هر فعالیتی باید در جهت بهبود فرد به عنوان یک فرد باشد.

دو نظریه اصلی در مورد چگونگی تأثیر محیط بر رشد شخصیت وجود دارد. به گفته یکی از آنها، فرد در ابتدا با برنامه ای تعبیه شده در او متولد می شود که توانایی ها و شخصیت او را شکل می دهد. به گفته دیگری، این محیط یک فرد است که شخصیت هر فرد را شکل می دهد.

اگر فردی به محیط اطراف خود نگاهی بیندازد، می تواند الگوهای خاصی را شناسایی کند، یعنی همه این افراد تقریباً دارای موقعیت اجتماعی، تحصیلات و همچنین علایق مشترک هستند. بنابراین، تمام این پارامترها را نیز برآورده می کند. و اگر فردی بخواهد زندگی خود را تغییر دهد و به نحوی آن را بهبود بخشد، اولین کاری که باید انجام شود این است که محیط خود را تغییر دهد. به هر حال، رسیدن به هدفتان در محیطی که آنها به شما اعتقاد ندارند بسیار دشوار یا تقریبا غیرممکن خواهد بود.

در تاریخ ما وجود دارد مثال واضح- میخائیل لومونوسوف. در جوانی عطش شدیدی برای دانش داشت. با این حال، در محیطی که در ابتدا در آن قرار داشت، پسر نمی توانست مهارت ها و توانایی های لازم را کسب کند. بنابراین او بسیار انجام داد انتخاب دشوار. مرد جوان نه تنها محیط اطراف خود را تغییر داد، بلکه محل زندگی خود را نیز تغییر داد و به شهری ناآشنا رفت. او که خود را کاملاً تنها یافت، تسلیم نشد، بلکه برعکس، قوی تر شد و خود را به عنوان فردی با استعداد و با استعداد نشان داد.

از طرفی در حال حاضر نمونه های متقابل زیادی وجود دارد. بسیاری از جوانان متولد شده در کلان شهرهاکه تحصیلات و شغل عالی دریافت کرده اند، به توده معمولی "خاکستری" تبدیل می شوند. آنها هیچ علاقه ای ندارند، منحصراً برای یک روز وجود دارند و اسراف کنندگان عادی زندگی هستند.

از مجموع اینها می توان نتیجه گرفت که محیط همیشه بر شکل گیری و رشد شخصیت تأثیر می گذارد. گاهی به میزان بیشتر، گاهی به میزان کمتر. تأثیر آن بر کودکان به ویژه قوی است، بنابراین هدف اصلی والدین کمک به تشکیل حلقه دوستان و آشنایان برای فرزندشان و همچنین نشان دادن برخی اصول با مثال است. یک فرد بالغ باید اولویت های زندگی آینده اش را برای خود شناسایی کند و بر اساس آنها محیط لازم و موفق را در اطراف خود ایجاد کند.

تأثیر نقش اجتماعی بر رشد شخصیت بسیار زیاد است. رشد شخصیت از طریق تعامل آن با افرادی که طیف وسیعی از نقش‌ها را بازی می‌کنند و همچنین با مشارکت آن در بزرگترین مجموعه نقش‌های ممکن تسهیل می‌شود. هر چه یک فرد بتواند نقش های اجتماعی بیشتری را بازتولید کند، سازگارتر با زندگی است. بنابراین، فرآیند رشد شخصیت اغلب به عنوان پویایی تسلط بر نقش های اجتماعی عمل می کند.

«نقش اجتماعی رفتاری است که از کسی که موقعیت اجتماعی خاصی دارد انتظار می رود. نقش‌های اجتماعی مجموعه‌ای از الزامات است که از سوی جامعه بر فرد تحمیل می‌شود، و همچنین اعمالی که فردی که یک موقعیت را اشغال می‌کند باید انجام دهد. این وضعیتدر نظام اجتماعی». یک شخص می تواند نقش های زیادی داشته باشد. وضعیت کودکان معمولاً تابع بزرگسالان است و از کودکان انتظار می رود که نسبت به آنها احترام قائل باشند. وضعیت سربازان با غیرنظامیان متفاوت است. نقش سربازان با خطر و وفای به سوگند همراه است که در مورد سایر گروه های مردم نمی توان گفت. زنان موقعیت متفاوتی با مردان دارند و بنابراین انتظار می رود رفتار متفاوتی نسبت به مردان داشته باشند. هر فردی می تواند داشته باشد عدد بزرگموقعیت ها، و اطرافیان او حق دارند از او انتظار داشته باشند که نقش هایی را مطابق با این موقعیت ها ایفا کند. به این معنا، مقام و نقش دو روی یک پدیده هستند: اگر مقام مجموعه‌ای از حقوق، امتیازات و مسئولیت‌ها باشد، نقش عملی است در چارچوب این مجموعه حقوق و مسئولیت‌ها. "نقش اجتماعی" شامل: Enikeev M.I. عمومی و روانشناسی اجتماعی: کتاب درسی برای دانشگاه ها / M.I. Enikeev - M.: NORMA، 2005. - 624 p.

• - از انتظار نقش (انتظار)
• - اجرای این نقش (بازی).

نقش های اجتماعی می توانند نهادینه شده یا متعارف باشند.

نهادینه شده: نهاد ازدواج، خانواده (نقش های اجتماعی مادر، دختر، همسر).

متعارف: با توافق پذیرفته شده است (شخص می تواند از پذیرش آنها خودداری کند).

هنجارهای فرهنگی در درجه اول از طریق یادگیری نقش آموخته می شوند. به عنوان مثال، فردی که در نقش یک نظامی تسلط دارد، با آداب و رسوم، هنجارهای اخلاقی و قوانین مشخصه این نقش آشنا می شود. تنها تعداد کمی از هنجارها توسط همه اعضای جامعه پذیرفته می شود؛ پذیرش اکثر هنجارها به وضعیت یک فرد خاص بستگی دارد. آنچه برای یک مقام قابل قبول است برای مقام دیگر غیر قابل قبول است.

بنابراین جامعه پذیری به عنوان فرآیند یادگیری، روش ها و روش های پذیرفته شده کنش ها و تعاملات، مهم ترین فرآیند یادگیری رفتار نقش است که در نتیجه آن فرد واقعاً بخشی از جامعه می شود.

تا حد زیادی عوامل اجتماعی تعیین کننده رشد انسان هستند. به عقیده ک. مارکس، جوهر انسان مجموعه ای از روابط اجتماعی است. اما باید به خاطر داشت که فرد تحت تأثیر محیط منفعلانه شکل نمی گیرد. محیط اجتماعی اساساً بر رشد ویژگی های شخصیتی تأثیر نمی گذارد. معروف است که شرایط اجتماعی یکسان زندگی به سطوح مختلف اخلاقی، فکری و رشد معنوی. این ویژگی را می توان الگویی در رشد شخصیت دانست.

رشد عوامل اجتماعی منجر به تنوع تأثیر آنها بر رشد شخصیت می شود. عوامل تأثیرگذاری عمدی بر یک شخص می تواند سیستم سیاسی و سیاست دولتی، علم، مدرسه، آموزش و تحصیل، شرایط کار و زندگی، خانواده، فرهنگ و سنت های دولت و بسیاری موارد دیگر باشد.

گروهی از عوامل اجتماعی هستند که تأثیر کلی ندارند، اما به فرد فرصت رشد می دهند. اینها شامل فرهنگ، ادبیات، هنر، وسایل است رسانه های جمعی، انجمن های فنی و ورزشی، باشگاه های مختلف، نمایشگاه ها، بخش ها و غیره. میزان تأثیرگذاری این عوامل بر اساس توانایی ها و آرزوهای خود فرد در اجرای آنها تعیین خواهد شد. انیکیف M.I. روانشناسی عمومی و اجتماعی: کتاب درسی برای دانشگاه ها / M.I. Enikeev - M.: NORMA، 2005. - 624 p. اما واقعیت این است که آغاز طبیعی یک فرد همیشه فردی است: ویژگی های روند فرآیندهای ذهنی، ساخته شدن توانایی ها، میزان فعالیت و غیره. مردم خود نگرش های متفاوتی نسبت به دانش هنر، ادبیات و کسب دانش دارند، اعم از فنی و انسانی. برخی از افراد به ورزش علاقه دارند، در حالی که برخی دیگر به دلایل سلامتی منع مصرف دارند. طبیعتاً کیفیت های ظهور آنها متفاوت خواهد بود. بنابراین، حتی تأثیر ترکیبی این عوامل همیشه شکل گیری ویژگی های شخصیتی لازم را تضمین نمی کند.

از عوامل اجتماعی می توان تربیت را خاص نامید. می توان آن را فرآیندی هدفمند از شکل گیری ویژگی ها و ویژگی های خاص یک فرد، توانایی های او، فرآیندی مبتنی بر قوانین توسعه اجتماعی در نظر گرفت.

هر چیزی که انسان دارد، تفاوت او با حیوانات، حاصل زندگی او در یک محیط اجتماعی است. مشخصه این است که کودکی که فرهنگ جامعه را جذب نکرده است معلوم می شود که با زندگی اجتماعی سازگار نیست و نمی تواند آنچه را که ذاتاً در او وجود دارد درک کند. خارج از جامعه، بچه آدم نمی شود.

در عین حال، ساده‌سازی واضحی است که فکر کنیم یک فرد صرفاً نتیجه اجتماعی شدن است. به یک معنا، یک شخص قبلاً به عنوان یک شخص متولد شده است و همه چیزهایی را که در طول قرن ها توسط کل بشریت انباشته شده است در خود متبلور می کند. این تبلور نیز از طریق وراثت اتفاق می افتد. کودک به سادگی اطلاعاتی را که به او داده می شود جذب نمی کند. او ذخایر ژنتیکی اطلاعات را از طریق ساختار خاص انسانی بدن، مغز و تمایلات به ارث می برد. اگر شامپانزه ای از همان روزهای اول تولد در شرایط خاص زندگی اجتماعی قرار گیرد و با توجه و مراقبت دقیق توسط با استعدادترین معلمان محاصره شود، آنگاه این حیوان همچنان فقط یک میمون آموزش دیده باقی خواهد ماند. او وراثت متفاوتی دارد، مغز متفاوتی دارد، میمون ها را با خطی صعب العبور از انسان جدا می کند. به عبارت دیگر، پیدایش کار، جامعه و روان منحصر به فرد انسان - آگاهی - با تغییرات مهمی در ساختار و فعالیت مغز و کل همراه بود. سیستم عصبی، و بالعکس (به مبحث "ظهور و توسعه آموزش به عنوان یک پدیده اجتماعی. آموزش قومیت" مراجعه کنید). با این حال، ویژگی های مغز و سیستم عصبی انسان تنها هستند شرط لازمیا به طور دقیق تر، یک پیش نیاز بیولوژیکی برای شکل گیری آگاهی، اما نه آگاهی به عنوان چنین. در واقع، آگاهی انسان تنها در تعامل و ارتباط با افراد دیگر شکل می گیرد. در یک زمینه اجتماعی

محققان معتقدند ماهیت بیولوژیکی انسان، ساختار مغز او از زمان انسان کرومانیون به سختی تغییر کرده است. اما مردم دوران گذشته کاملاً متفاوت فکر می کردند، احساس می کردند و عمل می کردند.

بنابراین ماهیت اجتماعی آگاهی در جوهر آن روابط اجتماعی نهفته است که فرد در فرآیند فعالیت خود و ارتباط با آنها جذب می کند. دنیای بیرون، در فرآیند تأثیرات آموزشی. شرایط مختلف زندگی و تربیت افراد، تعلق به گروه های اجتماعی مختلف، تعامل و مبارزه با علایق آنها، آگاهی های متفاوتی را توسعه می دهد و شکل می دهد. از این نظر، آگاهی به عنوان بالاترین شکل فعالیت ذهنی انسان با تفکر یکسان نیست. انیکیف M.I. روانشناسی عمومی و اجتماعی: کتاب درسی برای دانشگاه ها / M.I. Enikeev - M.: NORMA، 2005. - 624 p. آگاهی انسان نه تنها از عصری به عصر دیگر، از یک تمدن فرهنگی-تاریخی به تمدن دیگر تغییر می کند، بلکه می تواند در طول زندگی همان فرد بسته به ویژگی های روابط اجتماعی که در آن قرار دارد تغییر کند (او می تواند در یک زمان مذهبی باشد. ، در دیگری - یک ملحد، در یک زمان طرفدار یک دیدگاه، در زمان دیگر - دیدگاه دیگر، و غیره). بیایید یک مثال تاریخی بزنیم: کودکی از یک قبیله آفریقایی به پاریس می‌رود و در آنجا بزرگ می‌شود و بزرگ می‌شود. فرد تحصیل کرده، یک پاریسی واقعی بنابراین، توسعه روابط جدید موضوع-ابژه در نقش های اجتماعی جدید فرد متجلی و تحقق می یابد، که به تدریج شخصیت می یابد و به ویژگی های شخصی او تبدیل می شود: ویژگی های شخصیت، توانایی ها و غیره.

می توان اشاره کرد که آموزش بر کیفیت های طبیعی فرد تأثیر می گذارد، محتوای جدید را به آنها وارد می کند، آنها را با شرایط اجتماعی خاص که در آن گنجانده شده است، تطبیق می دهد. قبلاً در کارهای I.P. پاولوف از ایده انعطاف پذیری سیستم عصبی، سازگاری آن با آموزش در شرایط مختلف محیطی و همچنین توانایی های جبرانی عالی بدن الهام گرفت. توانایی جبران تعدادی از عملکردها توسط سایر اندام ها به دلیل صدمات، بیماری ها و غیره.

محیط تأثیر شکل دهنده ای بر فرد دارد. این حکمت از دیرباز شناخته شده است: یک فرد در تمام زندگی خود شکل می گیرد. از اهمیت ویژه ای برخوردار است محیط اجتماعی -شرایط زندگی معنوی و مادی آنها دارند نوع خاصی از روابط علت و معلولی آموزشی، الگوها، به نام اجتماعی-آموزشی.عمل این روابط علت و معلولی گسترده و قابل توجه است شخصیت سازنده نتایج آموزشی:

- آموزشی:بر درک شهروندان از دنیای اطراف، رویدادها و فرآیندهای رخ داده در جامعه و حوزه های آن، درک جایگاه آنها در جهان و جامعه، گسترش افق دید آنها، افزایش آگاهی در زمینه های مختلف دانش، ایجاد شرایط برای خودآموزی و غیره تأثیر می گذارد. ;

- آموزشی:شکل گیری باورهای سیاسی و اخلاقی، نگرش نسبت به میهن، تاریخ، چشم اندازها، مردم، ارگان های دولتی، سیاست، برخی نهادهای دولتی و عمومی، رویدادها، حرفه ها، کار، ادیان، گروه های اجتماعی، ملیت ها، فعال کردن و تغییر انگیزه های رفتاری، شکل گیری دیدگاه‌های اخلاقی و عادات رفتاری، تعهد به ارزش‌های جهانی انسانی، برخی سنت‌ها، آداب و رسوم، روش‌های گذران اوقات فراغت، فشار به تصمیم‌ها و اعمال، شکل‌گیری دیدگاه‌ها و سلیقه‌های فرهنگی و زیبایی‌شناختی و غیره.

- آموزشی:غنی سازی دانش در مورد مسائل مختلف زندگی، فعالیت و رفتار و همچنین مهارت ها و توانایی های روزمره و حرفه ای و غیره.

- در حال توسعه:اجتماعی کردن نیازها، علایق، تمایلات، بهبود کیفیت بدنی، تأثیر بر سطح رشد هوش، فرهنگ، اخلاق، توانایی های حرفه ای و تجاری و غیره.

تربیت انسان به ویژه در معرض تأثیرات اجتماعی و تربیتی است.

ویژگیتأثیرات اجتماعی-آموزشی بر فرد - در خودانگیختگی غالب، غیرقابل کنترل و تصادفی بودن آنها. علاوه بر این، اگر در مؤسسات آموزشی ویژه سازماندهی شده، حل مشکلات آموزشی توسط معلمان حرفه ای، مربیان آموزش دیده به درستی انجام شود، تأثیرات اجتماعی و آموزشی توسط افرادی اعمال می شود که معمولاً آموزش آموزشی ندارند (مدیران، مقامات، مقامات دولتی، اقتصادی). کارگران، کارگران وسایل ارتباط جمعی، والدین، اعضای گروه های مختلف اجتماعی و غیره). این تأثیرات به گونه ای است که همه چیز را در انسان زیر و رو می کند و بسیاری از نکات مثبتی را که در مدرسه و مؤسسه با تلاش بسیاری از معلمان و مربیان خوب در او شکل گرفته بود، از بین می برد. اگر قضات مردم را قضاوت می کردند و پزشکان با همان درجه سوبژکتیویته و بی سوادی آموزشی با آنها رفتار می کردند که اغلب در زندگی، محل کار، در مؤسسات مختلف با آنها رفتار می شود، آنگاه همه بی گناهان مدت ها پیش محکوم می شدند و بیماران نیز محکوم می شدند. فوت کرد. طرح مسئله غلبه بر خودانگیختگی و ناتوانی تربیتی همچنان ضعیف به نظر می رسد و غرق در هیاهوی زندگی و دشواری های جامعه است.

تمرین زندگی واقعییک فرد در یک محیط اجتماعی خاص است مدرسه زندگی("مدرسه خانواده"، "مدرسه فعالیت حرفه ای"، "مدرسه اوقات فراغت"، و غیره). تأثیر آن در شکل گیری شخصیت با آنچه نهادهای آموزشی خاص جامعه و حوزه های آن انجام می دهند و به آن دست می یابند در تعامل است و اغلب با آنها رقابت می کند. قدرت و نتایج تأثیرات «مدرسه زندگی» و تأثیرات آموزشی هدفمند اغلب با هم منطبق نیستند. بنابراین، دانش آموزان دریافت می کنند آموزش عمومیدرون دیوارها مدرسه راهنمایی، به طور همزمان تحت "مدرسه خانواده"، "مدرسه خیابانی"، "مدرسه دیسکو"، "مدرسه انجمن های غیررسمی همسالان"، "مدرسه" فناوری اطلاعات«(اینترنت، بازی های رایانه ای)، «مدرسه تولید تلویزیون و ویدئو» و غیره. جمع حسابیهمه این مکاتب، اما نفوذ غالب یکی از آنها.

محیط طبیعی نیز تأثیر آموزشی خاصی دارد. در ادبیات آموزشی به درستی اشاره شده است که می توان به طور مشروط از "آموزش کوه ها" ، "آموزش ولگا" ، "آموزش دریا" ، "آموزش استپ ها" صحبت کرد ، زیرا دوران کودکی و زندگی در ویژگی های خاص سپری شده است. چنین محیطی تأثیر تربیتی، آموزشی و رشدی منحصر به فردی بر افراد دارد.

رشد انسان در تعامل و تحت تأثیر محیط در کلی ترین شکل را می توان به عنوان یک فرآیند و نتیجه آن تعریف کرد. اجتماعی شدن، یعنی جذب و بازتولید ارزش های فرهنگی و هنجارهای اجتماعی و همچنین خودسازی و خودسازی در جامعه ای که در آن زندگی می کند. جامعه پذیری جایگاهی بین رشته ای دارد و در علوم تربیتی کاربرد زیادی دارد، اما محتوای آن پایدار و بدون ابهام نیست.

جامعه پذیری رخ می دهد: 1) در فرآیند تعامل خود به خود بین یک فرد و جامعه و تأثیر خود به خودی شرایط مختلف، گاه چند جهته زندگی بر او. 2) در فرآیند نفوذ دولت بر دسته های خاصی از مردم؛ 3) در فرآیند ایجاد هدفمند شرایط برای توسعه انسانی، یعنی. تحصیلات؛ 4) در فرآیند خودسازی، خودآموزی فرد.

تجزیه و تحلیل مفاهیم متعدد جامعه پذیری نشان می دهد که همه آنها به یک شکل به سمت یکی از دو رویکردی که از یکدیگر در درک نقش خود شخص در فرآیند اجتماعی شدن متمایز هستند (البته، چنین تمایلی دارند). تقسیم اولاً بسیار مشروط است و ثانیاً کاملاً درشت).

رویکرد اول، موقعیت انفعالی فرد را در فرآیند جامعه پذیری تأیید یا بر عهده می گیرد و خود جامعه پذیری را فرآیند سازگاری او با جامعه می داند که هر یک از اعضای آن را مطابق با فرهنگ ذاتی خود شکل می دهد. این رویکرد را می توان نامید شی موضوع (جامعه موضوع تأثیر است و انسان موضوع آن است). خاستگاه این رویکرد دانشمند فرانسوی بود امیل دورکیمو آمریکایی - تالکوت پارسونز

طرفداران رویکرد دوم از این واقعیت سرچشمه می گیرند که فرد به طور فعال در فرآیند اجتماعی شدن شرکت می کند و نه تنها با جامعه سازگار می شود، بلکه بر شرایط زندگی خود و خودش نیز تأثیر می گذارد. این رویکرد را می توان اینگونه تعریف کرد موضوعی - ذهنیآمریکایی ها را می توان پایه گذار این رویکرد دانست. چارلز کولیو جورج هربرت مید

بر اساس رویکرد سوژه- سوژه، جامعه پذیری را می توان چنین تعبیر کرد رشد و تغییر خود فرد در فرآیند جذب و بازتولید فرهنگ، که در تعامل فرد با شرایط زندگی خودانگیخته، نسبتا هدایت شده و هدفمند ایجاد شده در تمام مراحل سنی رخ می دهد. جوهر جامعه پذیری این استترکیبی سازگاری (انطباق) و انزوای یک فرد در شرایط یک جامعه خاص.

انطباق (سازگاری اجتماعی) فرآیند و نتیجه ضدفعالیت سوژه و محیط اجتماعی است (جی پیاژه، آر. مرتون). انطباق شامل هماهنگ کردن الزامات و انتظارات محیط اجتماعی در رابطه با یک فرد با نگرش ها و رفتار اجتماعی او است. هماهنگی عزت نفس و آرزوهای فرد با توانایی های او و با واقعیت های محیط اجتماعی. بدین ترتیب، سازگاری فرآیند و نتیجه تبدیل شدن یک فرد به موجودی اجتماعی است.

جدایی فرآیند خودمختاری یک فرد در جامعه است. نتیجه این فرآیند نیاز فرد به داشتن دیدگاه های خود و حضور چنین است (استقلال ارزش)،نیاز به داشتن محبت های خود (خود مختاری عاطفی)،نیاز به حل مستقل مسائلی که شخصاً به او مربوط می شود ، توانایی رویارویی با آنها موقعیت های زندگیکه در تغییر خود، تعیین سرنوشت، خود تحقق بخشیدن به خود، تأیید خود دخالت می کند. (خود مختاری رفتاری).بدین ترتیب، انزوا فرآیند و نتیجه شکل گیری فردیت انسان است.

از مطالب فوق چنین نتیجه می شود که فرآیند اجتماعی شدن شامل یک درونی است که کاملاً قابل حل نیست تعارض بین میزان سازگاری فرد در جامعه و میزان انزوای او در جامعه.به عبارت دیگر، اجتماعی شدن مؤثر مستلزم تعادل خاصی از سازگاری و تمایز است.

اجتماعی شدن یک فرد در دنیای مدرن با داشتن ویژگی های کم و بیش آشکار در یک جامعه خاص، در هر یک از آنها دارای تعدادی ویژگی مشترک یا مشابه است.

در هر جامعه ای جامعه پذیری انسان در مراحل مختلف دارای ویژگی هایی است . در کلی‌ترین شکل، مراحل اجتماعی شدن را می‌توان با دوره‌بندی سنی زندگی یک فرد مرتبط کرد. دوره بندی های مختلفی وجود دارد و موردی که در زیر آورده شده است به طور کلی پذیرفته نشده است. این بسیار متعارف است (مخصوصاً بعد از مرحله نوجوانی)، اما از نظر اجتماعی-آموزشی کاملاً راحت است.

فرض می کنیم که یک فرد در فرآیند اجتماعی شدن مراحل زیر را طی می کند: نوزادی (از بدو تولد تا 1 سالگی)، اوایل کودکی (1-3 سالگی)، کودکی پیش دبستانی (3-6 سالگی)، خردسالی. سن مدرسه(6-10 سال)، نوجوانان (10-12 سال)، بزرگسالان (12-14 سال)، اوایل نوجوانی (15-17 سال)، جوان (18-23 سال)، جوانان (23) -30 سال، زودرس (30-40 سال)، دیر بلوغ (40-55 سال)، سن (55-65 سال)، سن (65-70 سال)، طول عمر (بیش از 70 سال).

همانطور که قبلاً اشاره شد اجتماعی شدن در موقعیت های مختلفی انجام می شود که در نتیجه تعامل بسیاری از شرایط ایجاد می شود. تأثیر انباشته این شرایط بر شخص است که او را ملزم به رفتار و فعالیت می کند. عوامل اجتماعی شدن شرایطی هستند که در آن شرایط برای انجام فرآیندهای جامعه پذیری ایجاد می شود. همانطور که شرایط و گزینه های زیادی برای ترکیب آنها وجود دارد، عوامل (شرایط) اجتماعی شدن نیز بسیار است. A.V. مودریک عوامل اصلی اجتماعی شدن را شناسایی کرد و آنها را در چهار گروه ترکیب کرد:

اولین - مگا فاکتورها (مگا - بسیار بزرگ، جهانی) - فضا، سیاره، جهان، که به یک درجه یا دیگری از طریق گروه های دیگر عوامل بر اجتماعی شدن همه ساکنان زمین تأثیر می گذارد.

دومین - عوامل کلان (کلان - بزرگ) - کشور، گروه قومی، جامعه، ایالتی که بر اجتماعی شدن همه ساکنان کشورهای خاص تأثیر می گذارد (این تأثیر توسط دو گروه دیگر از عوامل واسطه می شود).

سوم - مزوفکتورها (موزو - متوسط، متوسط)، شرایط اجتماعی شدن گروه های بزرگی از مردم، متمایز: بر اساس منطقه و نوع سکونتگاهی که در آن زندگی می کنند (منطقه، روستا، شهر، شهر). با تعلق به مخاطبان شبکه های ارتباط جمعی خاص (رادیو، تلویزیون و غیره)؛ با توجه به تعلق به خرده فرهنگ های خاص.

مزوفاکتورها به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق گروه چهارم بر جامعه پذیری تأثیر می گذارند - میکروفاکتورها . اینها شامل عواملی است که مستقیماً بر افراد خاصی که با آنها در تعامل هستند - خانواده، گروه های همسالان، سازمان های آموزشی، سازمان های مختلف دولتی، دولتی، مذهبی و خصوصی، جامعه خرد، تأثیر می گذارد.

همانطور که جامعه شناسان اشاره می کنند، عوامل خرد، از طریق عوامل به اصطلاح اجتماعی شدن، بر رشد انسان تأثیر می گذارند. افرادی که زندگی او با آنها در تعامل مستقیم است. در مراحل مختلف سنی، ترکیب عوامل خاص است. بنابراین، در رابطه با کودکان و نوجوانان، اینها والدین، برادران و خواهران، بستگان، همسالان، همسایگان و معلمان هستند. در نوجوانی یا اوایل بزرگسالی، تعداد نمایندگان شامل همسر، همکاران در محل کار، تحصیل و خدمت سربازی نیز می شود. که در سن بالغفرزندان خود اضافه می شوند و در افراد مسن - اعضای خانواده آنها.

اجتماعی شدن با استفاده از طیف وسیعی از منابع مالی،مخصوص یک جامعه خاص، قشر اجتماعی، سن یک فرد. برای مثال، روش‌های تغذیه و مراقبت از نوزاد از جمله این موارد است. روش های پاداش و تنبیه در خانواده، در گروه همسالان، در گروه های آموزشی و حرفه ای؛ انواع و اقسام روابط در حوزه های اصلی زندگی انسان (ارتباطات، بازی، ورزش) و غیره.

هرچه گروه‌های اجتماعی سازماندهی بهتری داشته باشند، فرصت‌های بیشتری برای تأثیر اجتماعی بر فرد دارند. با این حال، گروه های اجتماعی در توانایی خود برای تأثیرگذاری بر یک فرد در مراحل مختلف رشد انتوژنتیکی او نابرابر هستند. بنابراین در سنین اولیه و پیش دبستانی، خانواده بیشترین تأثیر را دارد. در نوجوانی و جوانی، تأثیر گروه‌های همسالان افزایش می‌یابد و بیشترین تأثیر را دارد؛ در بزرگسالی، کلاس، کار یا گروه حرفه‌ای و افراد در جایگاه اول اهمیت قرار می‌گیرند. عوامل اجتماعی شدن وجود دارد که ارزش آنها در طول زندگی فرد باقی می ماند. این یک ملت، ذهنیت، قومیت است.

در سال‌های اخیر، دانشمندان اهمیت فزاینده‌ای به عوامل کلان جامعه‌پذیری از جمله شرایط طبیعی و جغرافیایی داده‌اند، زیرا مشخص شده است که این عوامل به دو صورت مستقیم و غیرمستقیم بر شکل‌گیری شخصیت تأثیر می‌گذارند. آگاهی از عوامل کلان جامعه پذیری به ما امکان می دهد جلوه خاصی از قوانین کلی رشد یک فرد را به عنوان نماینده هومو ساپینس درک کنیم.

عوامل اجتماعی شدن محیط رشدی است که باید طراحی، سازماندهی و حتی ساخته شود. لازمه اصلی یک محیط توسعه، ایجاد فضایی است که در آن روابط انسانی، اعتماد، امنیت و فرصت رشد شخصی حاکم شود.

اجتماعی شدن فرد در فرآیند تعامل او با عوامل گوناگون و متعدد، سازمان ها، کارگزاران و با استفاده از ابزارها و مکانیسم های گوناگون صورت می گیرد.

تغییر خود شخص در طول زندگی و به طور کلی او اجتماعی شدن.

در راستای رویکرد موضوع-ابژه به درک اجتماعی شدنجامعه پذیری به طور کلی به عنوان شکل گیری صفات مشخص شده بر اساس وضعیت و مورد نیاز جامعه معین.جامعه پذیری مشخص می شود به عنوان انطباق مؤثر فرد با مقررات اجتماعی.

سایر محققان دیدگاه متفاوتی نسبت به جامعه پذیری دارند، اما در عین حال در راستای رویکرد موضوع-ابژه به جامعه پذیری هستند. جوهر موضع آنها این است که از آنجایی که یک فرد نمی تواند از قبل برای خواسته های مختلفی که در زندگی با آن مواجه می شود آماده شود، جامعه پذیری باید مبتنی بر همسان سازی او نه فقط از مجموع انتظارات مختلف نقش، بلکه بر اساس جوهر باشد. این الزامات

از این منظر کلید اجتماعی شدن موفق را می توان شکل گیری الگوهای رفتاری در فرد از جمله عناصر اصلی الزامات و مقررات نهادی دانست. ال کولبرگ روانشناس و معلم آمریکایی تأکید کرد که این نوع اجتماعی شدن از تعارض نقش در آینده جلوگیری می کند، در حالی که سازگاری مطابق با محیط خود در صورت تغییر آنها را اجتناب ناپذیر می کند.

در مطالعات متعدد، توجه بیشتر و بیشتر به شناسایی آن شرایط و ویژگی هایی که انطباق فرد با الزامات تحمیل شده در این مرحله از رشد او را تضمین می کند، معطوف می شود، بلکه مواردی که اجتماعی شدن موفق در آینده را تضمین می کند. به عنوان مثال، جامعه پذیری به عنوان جذب یک فرد از نگرش ها، ارزش ها، شیوه های تفکر و سایر ویژگی های فردی و اجتماعی است که او را در مرحله بعدی رشد مشخص می کند. این رویکرد، که محقق آمریکایی A. Inkels آن را «نگاه به آینده» نامید (مطالعه اینکه یک کودک در حال حاضر چگونه باید باشد تا در بزرگسالی موفق شود)، بسیار مشخصه توسعه تحقیقات تجربی امروزی است.

این کاملاً رایج شده است که باور کنیم اگر فردی یاد بگیرد که موقعیت های اجتماعی پیش بینی نشده را هدایت کند، اجتماعی شدن موفقیت آمیز خواهد بود. مکانیسم های مختلفی از چنین جهت گیری در نظر گرفته شده است. یکی از آنها مبتنی بر مفهوم "انطباق موقعیتی" است - "فرد هنگام ورود به یک موقعیت جدید، انتظارات جدید دیگران را با "من" خود پیوند می دهد و بنابراین با موقعیت سازگار می شود. با این حال، این رویکرد یک فرد را به نوعی پرده هوا تبدیل می کند (که اتفاق می افتد، اما نه همیشه).

در داخل موضوع-موضوعرویکرد در نظر گرفته شده است , که یک فرد اجتماعی شده نه تنها با جامعه سازگار است، بلکه می تواند موضوع رشد خود و تا حدودی کل جامعه باشد.

بنابراین، دانشمندان آمریکایی M. Riley و E. Thomas توجه ویژه ای به حضور جهت گیری های ارزشی خود شخص دارند. آنها معتقدند که مشکلات در جامعه پذیری زمانی به وجود می آیند که انتظارات نقش با انتظارات فرد از خود منطبق نباشد. در این موارد، فرد باید جایگزینی نقش یا تجدید ساختار جهت گیری های ارزشی را انجام دهد، برای تغییر انتظارات خود تلاش کند و بتواند نقش های قبلی را ترک کند.

در راستای رویکرد موضوع-سوژه، ویژگی های شخصیتی که اجتماعی شدن موفق را تضمین می کند عبارتند از: توانایی تغییر جهت گیری های ارزشی. توانایی یافتن تعادل بین ارزش ها و الزامات نقش (انتخابی در مورد نقش های اجتماعی خود)؛ جهت گیری نه به سمت الزامات خاص، بلکه به سمت درک ارزش های انسانی اخلاقی جهانی.

بنابراین، یک شخصیت بالغ را می توان یک شخصیت اجتماعی شده در نظر گرفت. معیارهای اصلی بلوغ و اجتماعی شدن یک فرد: احترام به خود (عزت نفس)، احترام به مردم، احترام به طبیعت، توانایی پیش بینی، توانایی برخورد خلاقانه به زندگی (انعطاف پذیری و در عین حال ثبات در شرایط متغیر. و همچنین خلاقیت).

از دیدگاه تربیت اجتماعی اجتماعی شدنبه طور کلی می توان این گونه تعبیر کرد: در فرآیند و در نتیجه اجتماعی شدن، فرد بر مجموعه ای از انتظارات و نسخه های نقشی در حوزه های مختلف زندگی (خانوادگی، حرفه ای، اجتماعی و غیره) مسلط شده و به عنوان یک فرد رشد می کند. کسب و توسعه تعدادی نگرش اجتماعی و جهت گیری های ارزشی، ارضای و توسعه نیازها و علایق شما. اجتماعی شدن فرد در تعادل بین سازگاری و انزوای او در جامعه متجلی می شود.

در چارچوب مسئله جامعه پذیری در نتیجه جامعه پذیری به طور کلی، مسئله آموزش در نتیجه جامعه پذیری نسبتاً کنترل شده اجتماعی از هم جدا می ماند.

در سطح روزمره، آداب خوب کاملاً بدون ابهام و یک طرفه درک می شود، همانطور که فرهنگ لغت نشان می دهد: "یک فرد خوش اخلاق، تربیت شده در قوانین معمول نجابت سکولار، تحصیل کرده" (V.I. Dal). پرورش خوب توانایی رفتار است. اخلاق خوب" (فرهنگ لغت زبان روسی. - M.، 1957). "تحصیل کرده - کسی که تربیت خوبی داشته و می داند چگونه رفتار کند" (همان).

اخلاق خوب را توصیف کنید سطح نظریبه دلیل تنوع تفاسیر از مفهوم "تربیت" بسیار مشکل ساز است. تمام تلاش‌های شناخته شده برای توصیف رفتارهای خوب با استفاده از شاخص‌های تجربی، این یا آن اعتراض را برمی‌انگیزد. کم و بیش به درستی، این کار در رابطه با جنبه های خاصی از آموزش انجام می شود (به عنوان مثال، آموزش، آموزش حرفه ای، نگرش و جهت گیری های ارزشیدر عرصه های مختلف زندگی و غیره). با این حال، سطح تحصیلات شناسایی شده یک فرد یا نگرش های اجتماعی او، به عنوان مثال، در زمینه تعامل بین قومیتی و غیره، همیشه با رفتار اجتماعی واقعی او مطابقت ندارد.

جامعه پذیری یک "شخصیت متحرک" دارد، یعنی. جامعه پذیری شکل گرفته ممکن است به دلیل شرایط مختلف بی اثر شود.

تغییرات اساسی یا بسیار مهمی که در جامعه رخ می دهد و منجر به فروپاشی یا دگرگونی ساختارهای اجتماعی و (یا) حرفه ای می شود که مستلزم تغییر در وضعیت گروه های بزرگی از جمعیت است، جامعه پذیری آنها را برای شرایط جدید بی اثر می کند. جابجایی فرد از کشوری به کشور دیگر، از منطقه ای به منطقه دیگر، از روستایی به شهر دیگر و بالعکس نیز اجتماعی شدن را با مشکل مواجه می کند.

تغییر نقش ها، انتظارات و انتظارات از خود در ارتباط با گذار فرد از یک مرحله سنی به مرحله دیگر نیز می تواند اجتماعی شدن شکل گرفته را در کودکان، نوجوانان و مردان جوان بی اثر کند.

اجتماعی شدن کودکان، نوجوانان و مردان جوان در هر جامعه ای در آن صورت می گیرد شرایط مختلف. شرایط اجتماعی شدن با وجود خطرات متعددی مشخص می شود که تأثیر منفی بر رشد انسان دارد. بنابراین، به طور عینی، تمام دسته های کودکان، نوجوانان و مردان جوان ظاهر می شوند که قربانی شرایط نامطلوب اجتماعی شدن می شوند یا ممکن است تبدیل شوند.

A.V. مودریک به طور معمول انواع واقعی، بالقوه و پنهان قربانیان شرایط نامساعد را شناسایی می کند که توسط انواع و دسته های مختلف مردم نشان داده می شوند.

قربانیان واقعیافراد ناتوان شرایط اجتماعی نامساعدی دارند. کودکان، نوجوانان، مردان جوان با نقایص و انحرافات روان تنی؛ یتیمان و تعدادی از دسته ها از کودکان تحت مراقبت دولت یا سازمان های عمومی.

پتانسیلاما بسیار واقعی قربانیانرا می توان کودکان، نوجوانان، مردان جوان با حالات ذهنی مرزی و با برجسته شدن شخصیت در نظر گرفت. فرزندان مهاجران از کشوری به کشور دیگر، از منطقه به منطقه، از روستا به شهر و از شهر به روستا. فرزندانی که در خانواده هایی با سطوح پایین اقتصادی، اخلاقی و تحصیلی متولد می شوند. مزیتزوها و نمایندگان گروه های ملی خارجی در محل های اقامت فشرده یک گروه قومی دیگر.

قربانیان نهفتهشرایط نامطلوب جامعه پذیری را می توان کسانی دانست که به دلیل شرایط عینی جامعه پذیری خود قادر به تحقق تمایلات ذاتی خود نبودند. بنابراین، تعدادی از کارشناسان بر این باورند که استعداد بالا و حتی نبوغ بر گردن تقریباً یک نفر از هر هزار نفر متولد می شود. بسته به درجه شرایط مساعد جامعه پذیری، به ویژه در مراحل اولیه زندگی، این استعداد به حدی توسعه می یابد که حاملان آن را افراد بسیار با استعداد می سازد، تقریباً در یک نفر از یک میلیون تولد. اما در واقع از هر ده میلیون نفر فقط یک نفر نابغه می شود، یعنی بیشتر اینشتین ها و چایکوفسکی ها گم شده اند. مسیر زندگی، زیرا شرایط اجتماعی شدن آنها (حتی کاملاً مطلوب) برای رشد و تحقق استعداد بالای ذاتی آنها ناکافی است. از آنجایی که نه خود آنها و نه عزیزانشان حتی به این موضوع مشکوک نیستند، می توان آنها را به عنوان یک نوع نهفته قربانیان شرایط نامساعد اجتماعی طبقه بندی کرد.

انواع نام برده شده از قربانیان واقعی همیشه "به شکل خالص" ارائه نمی شوند. اغلب، یک نقص اولیه، انحراف از هنجار، یا برخی از شرایط عینی زندگی (مثلاً یک خانواده ناکارآمد) باعث تغییرات ثانویه در رشد فرد می شود که منجر به تغییر ساختار موقعیت زندگی و ایجاد نگرش های ناکافی یا معیوب نسبت به دنیا و خود اغلب، یک ویژگی یا شرایط با دیگران همپوشانی دارد (مثلاً یک مهاجر نسل اول الکلی می شود). یک مثال غم انگیز تر، سرنوشت فارغ التحصیلان یتیم خانه ها (بیشتر آنها یتیم اجتماعی هستند، یعنی کسانی که والدین یا اقوام نزدیک دارند). در این میان، تا 30 درصد «بی خانمان» می شوند، تا 20 درصد مجرم می شوند و تا 10 درصد نیز دست به خودکشی می زنند.

برخی از علائم و شرایطی که امکان طبقه بندی یک فرد را به عنوان قربانی شرایط نامطلوب اجتماعی شدن فراهم می کند دائمی هستند (یتیمی، ناتوانی)، برخی دیگر در یک مرحله سنی خاص ظاهر می شوند (ناسازگاری اجتماعی، اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد). برخی غیرقابل تغییر هستند (ناتوانی)، برخی دیگر قابل پیشگیری یا تغییر هستند (انحرافات اجتماعی مختلف، رفتار غیرقانونی و غیره).

1 مفهوم تربیت کودکان و دانش آموزان در جمهوری بلاروس // مشکلات آموزش و پرورش. – 2000. - شماره 2.

شکل گیری شخصیت فرد در جامعه اتفاق می افتد. این دو پدیده اجتماعی به هم مرتبط هستند. شخصیت و وجود جداگانه وجود ندارد. آنها موضوع مورد علاقه و مطالعه دقیق کل مجموعه رشته های اجتماعی-اقتصادی هستند: تاریخ، اقتصاد، روانشناسی، فلسفه و جامعه شناسی.

تعامل افراد و جامعه چگونه است؟

موضوع و موضوع این تأثیر متقابل کیست؟ الگوهای ادغام شخصیت در جامعه چیست؟ ما سعی خواهیم کرد به سوالات پاسخ دهیم و رویکردهای مدرن را در مورد ماهیت رابطه بین انسان و جهان پیرامونش ترسیم کنیم.

انسان به عنوان یک فرد

تولد یک فرد از طریق مجموعه‌ای از شاخص‌های متریک منعکس می‌شود که با هم اطلاعاتی درباره فرد ارائه می‌دهند. قد، وزن، سلامتی، ملیت، محل و تاریخ تولد از ویژگی های اساسی است که یک فرد با آن به دنیا می آید.

در فرآیند رشد، فرد به عنوان یک فرد با دنیای خارج تعامل دارد. و مسیر رشد او به اندازه پرتره آنتروپومتریک او فردی و منحصر به فرد است.

هر فردی خانواده دارد یا بدون خانواده می ماند، در یک کلانشهر از نظر اقتصادی مرفه یا در روستایی دورافتاده به دنیا آمده است - همه اینها عواملی در محیط اجتماعی هستند که تأثیر مستقیمی بر شکل گیری شخصیت، دیدگاه ها، فرهنگ و روش زندگی دارند. اجتماعی شدن بیشتر

فرد در فرآیند عضویت در جامعه، ویژگی های روانی، عادات، نگرش ها و ویژگی های رفتاری پیدا می کند. او به یک فرد در جامعه تبدیل می شود. و تنها حق کاملی که به طور رسمی توسط سن بلوغ تنظیم شده است، فردیت را به شخصیت تبدیل می کند.

مراحل اجتماعی شدن

جامعه پذیری فرآیند ادغام یک فرد در جامعه است که در نتیجه در هر مرحله او ویژگی های یک عضو کامل را به دست می آورد. شخصیت و محیط اجتماعی واحدهای پویا هستند. در تمام مراحل تعامل یا امتناع آنها از تعامل، تغییر در نقش های سوژه-ابژه رخ می دهد.

سه مرحله اجتماعی شدن شخصیت را می توان تشخیص داد:

• دوره ورود به جامعه: تسلط بر هنجارها و الزامات، توسعه روش های ارتباطی تعامل با دنیای خارج.
• دوره خودشکوفایی در جامعه: تعیین ویژگی های شخصی، موقعیت، موقعیت، ترجیحات اجتماعی.
• دوره ادغام: شکل گیری شخصیت و تعامل فعال بین محیط اجتماعی و فرد.

هر سه دوره کاملاً به مراحل سنی وابسته نیستند و می توانند به طور همزمان در هر دوره سنی انجام شوند.

ورود به جامعه

به طور متعارف، آغاز اجتماعی شدن را می توان به مراحل سنی نوزادی و کودکی نسبت داد. این دوره با کسب تجربه اولیه از تعامل بین فردیت و جامعه مشخص می شود. عوامل محیطی اجتماعی به طور مستقیم بر شکل گیری نگرش فرد نسبت به جهان تأثیر می گذارد.

اگر این یک محیط اجتماعی نامطلوب باشد، می تواند یک سناریوی منفی برای رفتار فرد ایجاد کند و در آینده به یک سبک زندگی ضد اجتماعی منجر شود. مثال‌های دیگری نیز وجود دارد: اگر در طول دوره شکل‌گیری شخصیت فردی انتخابی را انجام دهد که به نفع محیط منفی اطرافش نباشد، از هر فرصتی برای تغییر محیط خود برخوردار است.

در هر صورت، ویژگی های محیط اجتماعی اثری بر تجربه اولیه می گذارد. شاخص سطح شخصیت، آزادی انتخاب است. هر فرد حق دارد از هنجارهای جامعه تا حدی که با طبیعت شخصی او مطابقت دارد پیروی کند.

خودشکوفایی در جامعه

در این دوره، موقعیت یک فرد در جامعه شکل می گیرد.

در نوجوانی، زمانی که یک ارزیابی مجدد از جهان پیرامون و جایگاه فرد در آن اتفاق می افتد، یک فرآیند فعال هویت بخشی اجتماعی صورت می گیرد، فرد خود و جایگاه خود را در جامعه اعلام می کند.

این یک روند نسبتاً دردناک برای فرد است. گاهی برای محیط اطراف. محیط اجتماعی و اجتماعی شدن فرد در آن فرآیندی دوسویه است. با اعلام جایگاه خود، شخص از این طریق خواستار تعیین نگرش سایر اعضای جامعه نسبت به خود می شود تا فضای شخصی خود را از جهان "تسخیر" کند. غالباً این شامل منافع افراد دیگر می شود.

توانایی دستیابی به توافق و یافتن منافع مشترک هم برای فرد و هم جامعه ای که علاقه مند به سازگاری موفق و دریافت منفعت اجتماعی از یک عضو جدید جامعه هستند، مورد نیاز است.

ادغام در جامعه

مهمترین دوره برای جامعه و مردم مرحله یکپارچگی است، زمانی که یک فرد از قبل کارآمد خود را درک می کند. فرد و محیط اجتماعی به یکدیگر علاقه مند هستند. اگر در مراحل اول و دوم فرآیند ورود به جامعه، فرد به عنوان یک فرد اغلب به عنوان یک موضوع روابط عمل می کند، جامعه به او یاد می دهد که عضو آن باشد، پس در طول دوره ادغام، یک فرد از قبل با یک فعال ظاهر می شود. موقعیت به عنوان موضوع تعاملات اجتماعی

این یعنی چی؟

• شخص در تولید، توزیع و مصرف یک محصول اجتماعی قرار می گیرد.
• او به طور کامل از حقوق خود استفاده می کند و مسئولیت عواقب فعالیت های خود برای جامعه را بر عهده دارد.
• موقعیت مدنی خود را در ایالت تعیین می کند.

بنابراین، فرد، بدون اینکه از ابژه جامعه بودن باز بماند، به عنوان سوژه مدیریت جامعه ای که در آن اجتماعی شده است عمل می کند و بر آن تأثیر می گذارد.

کنوانسیون مراحل جامعه پذیری

همه این مراحل اجتماعی شدن مشروط به جهت گیری تاریخی افقی آنهاست. در هر مرحله، نقش و جایگاه یک فرد می تواند تغییر کند؛ در شرایط مختلف، یک فرد می تواند نقش ها و موقعیت های اجتماعی متفاوتی را ایفا کند.

مرحله ورود به جامعه می تواند در هر دوره از بلوغ اجتماعی فرد، با وضعیت جامعه اجتماعی، جامعه حرفه ای و یا در موارد مشابه تکرار شود.

نقش مهمی ایفا می کند اگر فردی شغل خود را تغییر دهد یا ازدواج کند، مجبور می شود دوباره روند اجتماعی شدن را طی کند. مشخص کنید که او تا چه حد از محیط جدید اجتماعی-فرهنگی راضی است یا خیر و به عنوان یک فرد آزاد انتخاب کنید.

روابط بین فرد و جامعه

فرد در بدو تولد در فرآیند تعامل با افراد دیگر فردی می شود و به صورت اجتماعی شکل می گیرد شخص مهم. شخصیت نتیجه است تکامل اجتماعی، محدود به تجربه یک فرد از یک فرد تا یک عضو کامل جامعه است.

کیفیت محیط اجتماعی یک ویژگی مهم برای رشد شخصیت است.

از سوی دیگر، کپی برداری و بازتولید خالص ارزش های جامعه برای چشم انداز توسعه جامعه کافی نیست. و در اینجا پتانسیل فرد نهفته است.

آزادی شخصی ما را مجبور می کند که مرزهای توانایی جامعه برای تضمین این حق را تغییر دهیم. این هدف فرد است - بهبود دنیای اطراف از طریق مشارکت فعال هم در روش تولید کالا و هم در معماری دانش.

نقش و جایگاه فرد

یک فرد در جامعه دارای موقعیت اجتماعی خاصی است - مجموعه ای از ویژگی های اجتماعی که جایگاه او را در سلسله مراتب اجتماعی تعیین می کند.

مطابق با آن، یک تصویر اجتماعی خاص از یک فرد و شکل پیشینی نگرش افراد دیگر نسبت به او در یک دایره اجتماعی محدود شکل می گیرد.

در جامعه، هر یک از اعضا نقش های اجتماعی را ایفا می کنند. این مدل رفتار فردی مشخصه دایره اجتماعی جامعه است. این اتفاق می افتد که شایستگی های فردی یک فرد به صفات غیرقابل قبول برای جامعه تبدیل می شود. به عنوان مثال، یک فرد باهوش فردی است که برای محیط نزدیک خود به شدت ناخوشایند است؛ استعداد او علایق خانواده اش را خنثی می کند و اغلب برای او دشوار است که با هنجارهای محیط نزدیک خود سازگار شود.

پارادایم اجتماعی و آزادی

شخصیت نتیجه اجتماعی شدن فرد در جامعه است. اجازه دهید این سؤال را بپرسیم که آیا جامعه همیشه با سطح آزادی فردی مطابقت دارد؟ و معیارها کجاست، جامعه تا چه اندازه منافع او را برآورده می کند و آیا او باید استانداردهای تعیین شده توسط این جامعه را رعایت کند؟ شخصیت و محیط اجتماعی - خط آزادی در این تقاطع کجاست؟

جامعه یک موجود زنده است. و درست مانند یک فرد، جهت گیری متفاوتی دارد - انسانی و غیر انسانی در رابطه با اعضایش. تاریخ برای این موضوع مثال های زیادی ارائه می دهد.

جامعه در ارتباط با یک فرد خاص به عنوان یک الگوی اجتماعی عمل می کند، الگویی با ارزش های تاریخ و زمان. ویژگی های محیط اجتماعی در پارادایم اجتماعی به طور قابل توجهی متفاوت است.

مدل رفتار

مدل جامعه شوروی به عنوان یک پارادایم اجتماعی بردار انطباق شدید را برای هر یک از اعضای جامعه تعیین می کند استانداردهای دولتی. آزادی با هنجارهای اخلاق کمونیستی محدود شده بود - مثل دیگران بودن. در واقع، این فقدان آزادی مشخصی بود که فرد در بدو تولد در آن قرار گرفت. این فرد در خطر از دست دادن سر یا سایر اعضای مهم خود بود.

افسوس که سرنوشت قهرمانان تنهایی که از حق آزادی انتخاب دست نمی کشند غم انگیز است. اما فقط آنها می توانند به درستی افراد در نظر گرفته شوند، زیرا مشخصه اصلیاین افراد آزادی انتخاب دارند.

درباره جامعه و انسان

انسان موجودی اجتماعی است، نمی تواند در خارج از جامعه به سرنوشت خود بپردازد.

یک انگیزه مهم برای پیشرفت، محیط فردی و اجتماعی است که می تواند در آن تحقق یابد. یکی از اشکال شناخته شده به رسمیت شناختن شایستگی افراد توسط جامعه، اعطای عنوان برنده است. جایزه نوبل. اینها افرادی هستند که مشارکت های شخصی آنها از نظر اجتماعی برای پیشرفت جامعه مهم شناخته می شود. اینها افرادی هستند که نه تنها به اهداف بزرگی دست یافته اند، بلکه از نظر معنوی غنی هستند و در توانایی خود برای آزاد بودن و اعضای شایسته جامعه بشری مستقل هستند.

آلبرت اینشتین، فیزیکدان، نویسنده نظریه نسبیت، سخنان شایسته ای گفت: مهمتر از رسیدن به موفقیت در زندگی، درک معنای آن است. کلمات بسیار مرتبط برای امروز، با توجه به اینکه اینترنت مملو از روش‌های «چگونه موفق شویم» است و این موفقیت با اندازه کیف پول شما اندازه‌گیری می‌شود.

نمایشنامه نویس بزرگ ایرلندی، مردی با حس شوخ طبعی، گفت: آنچه را که می خواهید بدست آورید، وگرنه مجبور خواهید بود آنچه را به دست می آورید دوست داشته باشید. این کلمات معنای عمیقی دارند. او فرد را تشویق می کند تا پیشرفت کند جهان، اهدافی را در خور او تعیین کنید و به آنچه جامعه آماده ارائه آن است محدود نشوید.