مشکلات کشورهای در حال توسعه خلاصه درس جغرافیا با موضوع "مشکلات جهانی بشریت" (پایه یازدهم) طرح درس برای مشکلات کشورهای در حال توسعه

درسی در مورد تکرار کلی و نظام مند کردن دانش با موضوع "دستور کار قرن 21: مشکلات جهانی بشریت". کلاس 11 ام

نوع درس: درس تعمیم و نظام مند کردن دانش، مهارت ها و توانایی ها در یک موضوع مورد مطالعه بر اساس کاربرد دانش از رشته های علمی طبیعی برنامه آموزشی مدرسه.

هدف از درس: ایجاد شرایط برای تعمیم و نظام مند کردن دانش در مورد موضوع " مشکلات جهانیبشریت."

وظایف:

آموزشی: یکپارچگی پوشش جغرافیایی سیاره ما را درک کنید. نیاز به همکاری بین المللی در حل مشکلات جهانی با در نظر گرفتن ویژگی های توسعه هر ایالت و زندگی جمعیت سرزمین های جداگانه. نشان دادن مقیاس تأثیر انسان بر بیوسفر، شناسایی علل چنین تأثیراتی. دانش آموزان را به درک نیاز به مدیریت منطقی زیست محیطی به عنوان راهی برای حفظ تعادل اکولوژیکی در بیوسفر برساند. اهمیت همزیستی مسالمت آمیز همه کشورها و مردمان کره زمین را ثابت کند.

رشدی: برای توسعه مهارت ها و توانایی ها کار مستقلدانش آموزان و در تعامل در یک گروه، توانایی صحبت منطقی در مقابل یک مخاطب، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، ایجاد روابط علت و معلولی بر اساس کاربرد پیچیده دانش. شکل گیری تفکر جغرافیایی؛ فرهنگ کار ذهنی، شکل گیری شایستگی های آموزشی عمومی.

آموزشی: آموزش بوم شناختی-جغرافیایی، آموزش اخلاقی، القای نگرش مسئولانه نسبت به انجام وظایف محوله، توانایی تصمیم گیری در موقعیت یادگیری جدید، رشد فعال اجتماعی شخصیت.

شکل سازمان جلسه آموزش: همایشی مبتنی بر همکاری خلاقانه دانش‌آموزان و معلمان در شیوه آموزش توسعه‌ای.

روش های اصلی: تولید مثل، جستجوی جزئی، مسئله، تجزیه و تحلیل و سنتز، مدل سازی و پیش بینی.

تجهیزات و وسایل کمک آموزشی: کامپیوتر، پروژکتور، ارائه ها، کتاب های درسی، پروژه های خلاقانه گروهی دانش آموزان، اطلس برای کلاس 10، نقشه های دیواری، دفترچه های چاپ شده در جغرافیا برای کلاس 10 (نویسنده V.P. Maksakovsky).

طرح درس:

1. مفهوم مشکلات جهانی.

2. طبقه بندی مشکلات جهانی.

3. ویژگی های اصلی مشکلات جهانی.

4. راه حل ها.

در طول کلاس ها:

1. بلوک انگیزشی-هدف.

معلم:امروز در کلاس ما به غیرعادی نگاه می کنیم موضوع مهم. این نه تنها به زندگی یک فرد، بلکه به کل مربوط می شود تمدن بشری. شما بارها در درس مطالعات اجتماعی پایه نهم، در درس جغرافیا، تاریخ، زیست شناسی، اقتصاد با این مبحث مواجه شده اید، بنابراین فکر می کنم موضوع درس و همچنین اهداف و روش فعالیت را خودتان تعیین کنید. قبل از اینکه شعری از R. Rozhdestvensky (پیوست 1) را دروغ بگویید، آن را بخوانید و سعی کنید موضوع درس ما را تعیین کنید.

معلم:یکی از ویژگی های مشخصهدنیای مدرن تشدید مشکلات جهانی است.

تا اواسط قرن بیستم، چنین مفهومی به عنوان یک مشکل جهانی در زبان سیاسی وجود نداشت. تنها در سطح تعمیم های فلسفی، ایده هایی در مورد ارتباط بین فعالیت های انسانی و وضعیت زیست کره و محیط زیست آن، که از حیات بر روی زمین پشتیبانی می کند، مطرح شد. و فقط دانشمند روسی Vernadsky V.I. این ایده را بیان کرد که فعالیت های انسانی در حال کسب مقیاسی است که با قدرت نیروهای طبیعی و زمین شناسی قابل مقایسه است؟ باورش سخت است، اما تمدن زمینی به سرعت در حال حرکت به سمت یک فاجعه اقتصادی-اجتماعی جهانی است. این واقعیت را رهبران قدرت های جهانی در کنفرانس سازمان ملل در تاریخ بیان کردند محیطو توسعه در تابستان 1992 در ریودوژانیرو.

واژه «مشکلات جهانی» در نیمه دوم دهه 60 وارد فرهنگ لغت بین‌المللی شد؛ این واژه از کلمه لاتین «globe» به معنای زمین آمده است و به سه معنی است: فراگیر، جامع، مشخصه جهان، برای همه کشورها و مردم.

به مشکلات جهانی می گویندکه سراسر جهان و کل بشریت را در بر می گیرد، حال و آینده آن را تهدید می کند و نیازمند تلاش های متحد همه دولت ها و مردم برای حل و فصل است. (در دفتر یادداشت بنویسید)

تحلیل مشکلات جهانی بدون گونه شناسی علمی آنها غیرممکن است. طبقه بندی های مختلفی از مشکلات جهانی وجود دارد. بر اساس منابع مختلف اطلاعات، از 8-10 تا 40-45 وجود دارد و نمی توان همه چیز را در عرض 45 دقیقه از یک درس در نظر گرفت. بیایید از طبقه بندی ارائه شده توسط نویسنده کتاب جغرافیا V.P. ماکساکوفسکی. (کار دانش آموزان با کتاب درسی ص 353: 4 نوع مشکل جهانی را بنویسید).

1. شخصیت "جهانی".

"جهانی ترین" مشکلات ماهیت سیاسی و اجتماعی-اقتصادی (جلوگیری از جنگ هسته ای و حفظ صلح، تضمین توسعه پایدار جامعه جهانی و افزایش سطح سازماندهی و کنترل پذیری آن).

2. طبیعت طبیعی – اقتصادی.

مشکلات عمدتاً طبیعت و اقتصادی (محیط زیست، انرژی، مواد خام، غذا، اقیانوس ها)؛

3. ماهیت اجتماعی.

مشکلات عمدتا ماهیت اجتماعی(جمعیت شناسی، روابط بین قومیتی، بحران فرهنگ، اخلاق، کمبود دموکراسی و مراقبت های بهداشتی، تروریسم).

4. شخصیت مختلط.

مشکلات ماهیت مختلط که حل نشدن آنها اغلب منجر به مرگ و میر دسته جمعی می شود (درگیری های منطقه ای، جنایت، حوادث فناوری، بلایای طبیعیو غیره.)؛

معلم:اصلی سوال (مشکل)که امروز باید به آن پاسخ دهید: چرا مشکلات در مقیاس سیاره ای بوجود می آیند؟ چه هستندعلل مشکلات جهانی؟و مهمترین چیز این است که راه های ممکن برای غلبه بر آنها را شناسایی کنید.(گزینه های پاسخ دانش آموز).

2. تعمیم مطالب.درس به صورت کنفرانس مطبوعاتی است. سخنرانان (دانش آموزان کلاسی که تکلیف پیشرفته دریافت کرده اند) آثار خود را ارائه می دهند که در قالب ارائه ارائه می شود.

طرحی برای توصیف یک مشکل جهانی:

1. اصل مسئله.

2. علل وقوع آن.

3. راه های حل مشکل.

شنوندگان در مورد موضوع ارائه ها سوال می پرسند. جدول را در دفترچه خود پر کنید. در پایان درس به تبادل نظر می پردازند و به یک سوال مشکل دار پاسخ می دهند.

مشکل جهانی	شواهد یک مشکل	راه حل ها
1. مشکل صلح و خلع سلاح، جلوگیری از جنگ هسته ای.	انباشت وسایل کشتار جمعی در جهان.	خلع سلاح. کنترل خلع سلاح معاهدات صلح
2. مشکل اکولوژیکی.	تغییرات آب و هوایی، تخریب لایه اوزون، اثر گلخانه ای، بحران زیست محیطی در نقاط مختلف جهان.	افزایش تعداد مناطق حفاظت شده گیاهان تصفیه. ایجاد فناوری های بدون زباله جانمایی منطقی «صنایع کثیف».
3. مشکل جمعیتی.	انفجار جمعیت در کشورهای در حال توسعه، بحران جمعیتی در کشورهای توسعه یافته. شهرنشینی کنترل نشده، اسکان مجدد پناهندگان. افزایش فشار بر طبیعت	سیاست جمعیتی فعال افزایش سطح توسعه اقتصادی کشورها. بهبود شرایط زندگی و مراقبت های پزشکی.
4. مشکل غذایی	جمعیت جهان به ویژه در کشورهای در حال توسعه سریعتر از تولید مواد غذایی در حال رشد است.	مسیر توسعه فشرده کشاورزی.
5. مشکل انرژی و مواد اولیه.	رشد تقاضا برای مواد اولیه. کاهش منابع طبیعی جهان.	استفاده از دستاوردهای انقلاب علمی و فناوری. استخراج کاملتر مواد معدنی از زیر خاک. استفاده از منابع انرژی جایگزین سیاست حفاظت از منابع

ویدئویی در مورد مشکلات جهانی بشریت تماشا کنید

بنابراین. بچه ها حدس زدید درس ما به چه موضوعی اختصاص دارد؟

چرا رسانه ها بیشتر و بیشتر از آینده بشریت صحبت می کنند؟ چرا این مشکلات ذهن دانشمندان، نویسندگان، روزنامه نگاران و کارگردانان سینما را نگران می کند؟ به نظر شما منظور ما از مفهوم چیست؟ مسئله?

«هر موجودی که روی سطح زمین بود نابود شد. از انسان گرفته تا دام و خزندگان. و پرندگان آسمان همه چیز از زمین نابود شد، فقط نوح باقی ماند و آنچه در کشتی با او بود.»

کتاب مقدس پیدایش.ch7#2

اولین مشکل جهانی را که منجر به عواقب فاجعه آمیز شد و در کتاب مقدس در عهد عتیق شرح داده شد (یک بیانیه از کتاب مقدس درباره سیل).

اما اصطلاح مشکلات جهانی بشریت تنها در سال 1945 ظاهر شد. چرا فکر میکنی؟

بله کاملا حق با شماست. زیرا دومین جنگ جهانیالبته خطر جنگ مدرن را نشان داد. اما تمام وحشت در پایان جنگ با بمباران دو شهر ژاپن، هیروشیما و ناکازاکی، نشان داده شد، جایی که کسانی که اسلحه در دست نداشتند، بلکه غیرنظامیان - افراد مسن، زنان و کودکان، رنج بردند. عواقب این بمباران هنوز هم امروز احساس می شود، زمانی که نوادگان قربانیان بمباران هنوز از بیماری تشعشعات رنج می برند.

از یک دوره در جغرافیا، زیست شناسی، مطالعات اجتماعی، به مشکلات پیش روی بشریت نگاه کردید، تلویزیون تماشا می کنید، کتاب می خوانید، در اینترنت ارتباط برقرار می کنید و از قبل در مورد موضوع این درس اطلاعات زیادی دارید.

بنابراین اولین مشکل جهانی جهان است مشکل صلح و خلع سلاح

اجرای 1 گروه. بحث.

مشکل جمعیتی

ما می توانیم در مورد این مشکل جهانی از رابرت روژدستونسکی بخوانیم:

بسیاری از ما - مردم - در این دنیا هستیم.

ذهن های جدی پاره شده اند:

در این زندگی، در این گردباد، دیوانگان، ما چند برابر شدیم!

انفجارهای جمعیتی رخ می دهد، رودخانه ها خشک می شوند و پوسته سیاه می شود

شهرها مثل جوش می آیند.

تعداد ما خیلی زیاد است، خیلی زیاد!

ما خیلی هستیم!

دانشمند بمب را ستایش می کند.

ما خیلی هستیم!

ناوشکن موج را می شکند.

اما هنوز تعداد کافی برای موج جدید وجود ندارد.

داشتن بسیاری از ما به چه معناست؟ مشکل را بگو، مسئله را بیان کن.

اجرای 2 گروه. بحث.

چگونه انسانیت طولانی ترروی زمین زندگی می کند، هر چه بیشتر و بیشتر از ویروس ها و بیماری هایی که قبلاً هرگز شنیده نشده بود بیمار می شود. به محض اینکه فرد یاد می گیرد فقط با بیماری هایی مانند آبله یا وبا مبارزه کند، سرطان و ایدز جایگزین آنها می شود. اما شاید این طور باشد! بقای اصلح! چگونه مردم بیشتریبر اثر بیماری بمیرد، فضای بیشتری برای نسل های آینده آزاد خواهد شد؟ شما چطور فکر می کنید؟

مشکل انرژی و مواد اولیه

وظیفه جامعه جهانی فقط کمک به پول نیست، بلکه آموزش مردم برای کسب درآمد از طریق اشتراک گذاری فناوری ها و جایگاهی در بازار جهانی است.

هر چه جمعیت روی زمین بیشتر باشد، منابع معدنی و انرژی مختلف بیشتری مصرف می شود. بی جهت نیست که به این موضوع توجه زیادی می شود.

عملکرد گروه 3

مشکل غذا

به من بگو، لطفا، آیا کسی از شما گرسنه شده است؟ آیا می دانید گرسنگی چیست، گرسنگی واقعی؟ آیا کسی از شما به گرسنگان خیابان کمک کرده است؟ گرسنگی پدیده جدیدی نیست. تنها در چین در قرن نوزدهم، 100 میلیون نفر از گرسنگی جان خود را از دست دادند. در طول 50 سال گذشته، 20 میلیون نفر در هند جان خود را از دست داده اند. برای اولین بار در تاریخ طولانی بشر، مسئله کمبود مواد غذایی مطرح شد. بدون اغراق می توان گفت قاره آفریقا- "قطب گرسنگی" سیاره ما. احتمالا حدس زده اید. این مشکل چیست؟

عملکرد گروه 4

مشکل اکولوژیکی

عملکرد گروه 5

چه می بینیم که همه مشکلات به هم پیوسته اند و نمی توان در این گیرودار مشکلات یکی را حل کرد مشکل خاص. من می خواهم یک مثل معروف را نقل کنم: "دو قورباغه در یک ظرف خامه افتادند. یکی گفت: این آخرش است، پنجه هایش را تا کرد و خفه شد. دیگری دست و پا زد، دست و پا زد... یک تکه کره زیرش کوبید و از قابلمه بیرون آمد.» چقدر دوست دارم سرنوشت بشریت را در تصویر قورباغه ها نه اول، بلکه دوم ببینم. و اگر قورباغه ها برای زندگی مشترک می جنگیدند، خیلی سریعتر از گلدان خارج می شدند. و از همه اینها چه نتیجه ای می توان گرفت: با همه مشکلات و با تمام انسانیت مبارزه کنید، زیرا هر مشکلی روی هر یک از ما تأثیر می گذارد.

نکته اصلی در حل هر مشکلی شناخت ماهیت آن است. بشریت امروز دغدغه ای جدی تر از یافتن قدرت، یافتن وسیله، یافتن هوش برای کنار آمدن با طبیعت و تصمیم گیری ندارد. درگیری های اجتماعی. در غیر این صورت، باید به ظاهری از عصر حجر بازگردیم، دوران تاریک خشونت و انحطاط فرهنگی. شما می خواهید؟

ویدیوی "زمین را نجات دهید!"

چرا بیشتر مشکلات جهانی در نیمه دوم قرن بیستم بدتر شد؟ (گزینه های پاسخ دانش آموز)

علل مشکلات جهانی:

مشکلات جهانی در نتیجه توسعه عینی جامعه به وجود آمده و به دلیل تضادهای بین بشریت، محیط زیست و جامعه وجود دارد.

قدرت فنی تمدن فراتر رفته است سطح به دست آوردسازمان عمومی و تهدید به نابودی همه موجودات زنده؛

انگیزه های فعالیت توده های غالب مردم، ارزش های اخلاقی آنها بسیار دور از ایده آل است.

راه حل ها:تفکر سیاسی جدید ندای روزگار است. باید خود را در تمام حوزه های فعالیت انسانی نشان دهد.

القای ارزشهای اخلاقی و اخلاقی جدید در افراد؛

همه بشریت را متحد کنید؛

انجام دگرگونی هایی که در مقیاس و عمق بی سابقه در سراسر جهان بی سابقه است.

نتیجه:مشکلات جهانی چالشی برای ذهن انسان است. فرار از آنها غیرممکن است. فقط می توان بر آنها غلبه کرد. برای غلبه بر تلاش های هر فرد و هر کشور با همکاری نزدیک بر هدف بزرگ حفظ فرصت زندگی بر روی زمین.

هر فردی باید بداند که بشریت در آستانه نابودی است و اینکه ما زنده بمانیم یا نه، شایستگی هر یک از ماست.

3. انعکاستکنیک سوالات "نازک" و "ضخیم" به دانش آموزان می آموزد که به درستی سوالات خود را بپرسند و سطح پیچیدگی خود را درک کنند. هم معلم و هم دانش آموزان می توانند از یکدیگر سوال بپرسند.

1. آیا می توان گفت که مشکلات جهانی فقط مربوط به کشورهای با سطح توسعه پایین است؟

کدام مشکلات جهانی بیشتر مشخصه زمان ما هستند؟

آیا موافقید که مشکلات جهانی بیشتر مربوط به کشورهای در حال توسعه است؟

توضیح دهید چرا مشکلات جهانی در نیمه دوم قرن بیستم بدتر شد؟

کدام یک از مشکلات اجتماعی زمان ما را مبرم ترین می دانید؟ چرا؟

مشق شب : یک مقاله کوتاه، انشا بنویسید. با موضوع: "هر یک از ما قدرت تغییر را داریم"

فکر کنید و توضیح دهید که این عبارت به چه معناست: «ما زمین را از اجدادمان به ارث نبرده ایم. ما آن را از اولادمان قرض می گیریم»؟

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Anufrieva O.I. "جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان" پایه دهم، قسمت دوم، طرح درس بر اساس کتاب درسی V.P. ماکساکوفسکی، ولگوگراد، "معلم"، 2006

2. Zhizhina E.A.، Nikitina N.A. تحولات درس در جغرافیا، کلاس 10، مسکو "VAKO"، 2006.

3. Gladky Yu.N., Lavrov S.B. جغرافیای جهانی، کلاس های 10-11، مسکو، بوستارد، 2009

4. Domogatskikh E.M.، Alekseevsky N.I.، جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان، مسکو، " کلمه روسی"، 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›مشکلات جهانی

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm

اسلاید 2

مشکلات کشورهای در حال توسعه:
1. جنگ های مکرر
2. فقر
3. گرسنگی
5. سطح تحصیلات پایین
4. پزشکی ضعیف توسعه یافته است

اسلاید 3

جنگ در کشورهای در حال توسعه

در طول دوره پس از استعمار، 35 درگیری مسلحانه در آفریقا ثبت شد که طی آن حدود 10 میلیون نفر کشته شدند که اکثر آنها (92٪) غیرنظامی بودند. آفریقا تقریباً 50 درصد از پناهندگان جهان (بیش از 7 میلیون نفر) و 60 درصد از آوارگان (20 میلیون نفر) را تشکیل می دهد.

اسلاید 4

فقر در کشورهای توسعه نیافته

در سال های پس از کنفرانس ریودوژانیرو (1992)، تعداد افرادی که در فقر مطلق زندگی می کنند، به ویژه در کشورهای در حال توسعه افزایش یافته است. مشکل بسیار جدی و پیچیده فقر می تواند باعث تنش های اجتماعی، تضعیف توسعه اقتصادی، آسیب رساندن به محیط زیست و تهدید ثبات سیاسی در بسیاری از کشورها شود.

اسلاید 5

گرسنگی

قحطی 2011 شرق آفریقا یک فاجعه انسانی است که به گفته سازمان های بین المللیحدود 11.5 میلیون نفر را تهدید می کند، به ویژه در سومالی (3.7 میلیون)، اتیوپی (4.8 میلیون)، کنیا (2.9 میلیون) و جیبوتی (164 هزار).

اسلاید 6

مراقبت های بهداشتی

در کشورهای جهان سوم، پزشکی توسعه ضعیفی دارد. به همین دلیل هر سال مردم می میرند مقدار زیادیاز مردم.

اسلاید 7

سطح تحصیلات پایین

در حال حاضر کشورهای توسعه نیافته از نظر آموزش هنوز از سایر نقاط جهان عقب هستند. در سال 2000 آفریقای سیاهتنها 58 درصد از کودکان در مدارس تحصیل کردند. اینها پایین ترین ارقام در جهان هستند. 40 میلیون کودک در آفریقا وجود دارد که نیمی از آنها در سن مدرسه هستند و دریافت نمی کنند تحصیلات مدرسه ای. دو سوم آنها دختر هستند.

اسلاید 8

راه حل مشکلات:
1. توقف جنگ ها، معرفی قانون اساسی، داشتن ارتش ثابت
2. بهبود اقتصادی با ایجاد و گسترش بنگاه ها، واردات و صادرات با سایر کشورها، سرمایه گذاری در داخل کشور از خارج، برقراری ارتباط با کشورهای همسایه و بسیار توسعه یافته.
3. بهبود دارو، تبادل تجربه با کشورهای بسیار پیشرفته، خرید تجهیزات و ساخت بیمارستان

اسلاید 9

4. ساخت مؤسسات آموزشی، ایجاد چاپ کتاب، استفاده گسترده از منابع اینترنتی
5. بهبود محیط زیست، جلوگیری از آلودگی بدنه های آبی و رودخانه ها
6. پرورش دام، استقرار کشاورزی، واردات و صادرات با کشورهای توسعه یافته

مشاهده همه اسلایدها

کنفرانس مطبوعاتی درس با موضوع: "مشکلات جهانی بشریت"

یادداشت های تهیه شده برای دانش آموزان پایه دهم

معلم جغرافیا

GBOU SPO SO "کالج آموزشی کراسنوفیمسکی"

چوخاروا V.I.

اهداف درس:

آموزشی: فرممفهوم مشکلات جهانی بشریت، ماهیت آنها، علل و راه حل ها.

رشدی:مهارت های تجزیه و تحلیل انتقادی اطلاعات، توانایی سیستم سازی، ارزیابی و استفاده از آن برای ایجاد یک پیش بینی را توسعه دهید.

آموزشی:نقش همکاری مسالمت آمیز همه کشورها در حل مشکلات جهانی جهان، جایگاه روسیه در حل آنها و مسئولیت هر فرد را نشان می دهد.شکل گیری فرهنگ جغرافیایی و اکولوژیکی دانش آموزان، احترام به طبیعت.

وظایف :

شناختی :

مطالعه منبع جدیدی از اطلاعات جغرافیایی و الگوریتمی برای استفاده از آن برای تجزیه و تحلیل مسئله.

تمرین مهارت های تجزیه و تحلیل مسئله؛

توسعه مهارت در کار با منابع مختلف اطلاعات - الکترونیکی و سنتی - نقشه ها، جداول، نمودارها، متن، نقشه ها، تصاویر ماهواره ای.

توسعه مهارت برای ساختن کار تحقیقاتی(مجموعه اطلاعات لازم، یافتن روابط، توانایی تهیه یک برنامه عمل و نتیجه گیری).

ارزش عاطفی:

توسعه توانایی درک فکری پدیده ها در دنیای اطراف؛

درک مطلب جهت گیری های ارزشی، یافتن روابط بین پدیده ها.

ارتباط :

توسعه مهارت های کار گروهی؛

توسعه مهارت های تدوین ارائه الکترونیکیو مهارت های سخنرانی در جمع

شکل سازمان فعالیت های آموزشی: کار گروهی.

تجهیزات: نقشه سیاسی جهان، اطلس های کلاس دهم، جزوه ها، سخنرانی های دانش آموزی، پروژکتور چند رسانه ای.

نوع درس: درس - همایش (تعمیم و نظام مند کردن دانش)

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی: UMK: V.P. ماکساکوفسکی "جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان" مسکو، "پروسوشچنی"، 2011.

V.I. Sirotin. جغرافیا. کتاب کاربا کیت نقشه های کانتور- M.: Bustard، 2013.

طرح درس:

1. مفهوم مشکلات جهانی.

2. طبقه بندی مشکلات جهانی.

3. ویژگی های اصلی مشکلات جهانی.

4. راه حل ها.

در طول کلاس ها:

1. بلوک انگیزشی-هدف.

معلم: امروز در کلاس ما به یک موضوع بسیار مهم نگاه می کنیم. این به زندگی نه تنها یک فرد، بلکه کل تمدن بشری مربوط می شود. شما بارها در درس مطالعات اجتماعی پایه نهم، در درس جغرافیا، تاریخ، زیست شناسی، اقتصاد با این مبحث مواجه شده اید، بنابراین فکر می کنم موضوع درس و همچنین اهداف و روش فعالیت را خودتان تعیین کنید. قبل از اینکه شعری از R. Rozhdestvensky (پیوست 1) را دروغ بگویید، آن را بخوانید و سعی کنید موضوع درس ما را تعیین کنید.

معلم: یکی از ویژگی های بارز دنیای مدرن، تشدید مشکلات جهانی است.

تا اواسط قرن بیستم، چنین مفهومی به عنوان یک مشکل جهانی در زبان سیاسی وجود نداشت. تنها در سطح تعمیم های فلسفی، ایده هایی در مورد ارتباط بین فعالیت های انسانی و وضعیت زیست کره و محیط زیست آن، که از حیات بر روی زمین پشتیبانی می کند، مطرح شد. و فقط دانشمند روسی Vernadsky V.I. این ایده را بیان کرد که فعالیت های انسانی در حال کسب مقیاسی است که با قدرت نیروهای طبیعی و زمین شناسی قابل مقایسه است؟ باورش سخت است، اما تمدن زمینی به سرعت در حال حرکت به سمت یک فاجعه اقتصادی-اجتماعی جهانی است. این واقعیت را رهبران قدرت های جهانی در کنفرانس محیط زیست و توسعه سازمان ملل در تابستان 1992 در ریودوژانیرو بیان کردند.

واژه «مشکلات جهانی» در نیمه دوم دهه 60 وارد فرهنگ بین المللی شد؛ این واژه از کلمه لاتین «globe» به معنای زمین آمده است و به سه معنی همه جا حاضر، جامع، مشخصه جهان، برای همه کشورها و مردمان است.

به مشکلات جهانی می گویند که سراسر جهان و کل بشریت را در بر می گیرد، حال و آینده آن را تهدید می کند و نیازمند تلاش های متحد همه دولت ها و مردم برای حل و فصل است.(در دفتر یادداشت بنویسید)

تحلیل مشکلات جهانی بدون گونه شناسی علمی آنها غیرممکن است.طبقه بندی های مختلفی از مشکلات جهانی وجود دارد. بر اساس منابع مختلف اطلاعات، از 8-10 تا 40-45 وجود دارد و نمی توان همه چیز را در عرض 45 دقیقه از یک درس در نظر گرفت. بیایید از طبقه بندی ارائه شده توسط نویسنده کتاب جغرافیا V.P. ماکساکوفسکی.( کار دانش آموزان با کتاب درسی ص 353 : 4 نوع مشکل جهانی را بنویسید).

1. شخصیت "جهانی".

2. طبیعت طبیعی – اقتصادی.

مشکلات عمدتاً طبیعت و اقتصادی (محیط زیست، انرژی، مواد خام، غذا، اقیانوس ها)؛

3. ماهیت اجتماعی.

مشکلات عمدتاً اجتماعی (جمعیتی، روابط بین قومی، بحران فرهنگ، اخلاق، کمبود دموکراسی و مراقبت های بهداشتی، تروریسم).

4. شخصیت مختلط.

مشکلات ماهیت مختلط که حل نشدن آنها اغلب منجر به تلفات گسترده زندگی می شود (درگیری های منطقه ای، جنایت، حوادث فناوری، بلایای طبیعی و غیره).

معلم: اصلیسوال (مشکل) که امروز باید به آن پاسخ دهید:چرا مشکلات در مقیاس سیاره ای بوجود می آیند؟ چه هستند علل مشکلات جهانی؟ و مهمترین چیز این است که راه های ممکن برای غلبه بر آنها را شناسایی کنید. (گزینه های پاسخ دانش آموز).

2. تعمیم مطالب. درس به صورت یک کنفرانس مطبوعاتی است.سخنرانان (دانش آموزان کلاسی که تکلیف پیشرفته دریافت کرده اند) آثار خود را ارائه می دهند که در قالب ارائه ارائه می شود.

طرحی برای توصیف یک مشکل جهانی:

1. اصل مسئله.

2. علل وقوع آن.

3. راه های حل مشکل.

مشکل جهانی

شواهد یک مشکل	راه حل ها
1. مشکل صلح و خلع سلاح، جلوگیری از جنگ هسته ای.	انباشت وسایل کشتار جمعی در جهان.	خلع سلاح. کنترل خلع سلاح معاهدات صلح
2. مشکل زیست محیطی.	تغییرات آب و هوایی، تخریب لایه اوزون، اثر گلخانه ای، بحران زیست محیطی در نقاط مختلف جهان.	افزایش تعداد مناطق حفاظت شده امکانات درمانی ایجاد فناوری های بدون زباله جانمایی منطقی «صنایع کثیف».
3. مشکل جمعیتی.	انفجار جمعیت در کشورهای در حال توسعه، بحران جمعیتی در کشورهای توسعه یافته. شهرنشینی کنترل نشده، اسکان مجدد پناهندگان. افزایش فشار بر طبیعت	سیاست جمعیتی فعال افزایش سطح توسعه اقتصادی کشورها. بهبود شرایط زندگی و مراقبت های پزشکی.
4. مشکل غذا.	جمعیت جهان به ویژه در کشورهای در حال توسعه سریعتر از تولید مواد غذایی در حال رشد است.	مسیر فشرده توسعه کشاورزی.
5. مشکل انرژی و مواد اولیه.	رشد تقاضا برای مواد خام. کاهش منابع طبیعی جهان.	استفاده از دستاوردهای انقلاب علمی و فناوری. استخراج کاملتر مواد معدنی از زیر خاک. استفاده از منابع انرژی جایگزین سیاست حفاظت از منابع

معلم: بنابراین، بابا استفاده از منابع مختلف اطلاعاتشما با برخی از مشکلات جهانی آشنا شدیدکه به نظر شما می توان آن را جدی ترین و برای راه حل آن دانست که بشریت باید حداکثر تلاش را به خرج دهد.

چرا دقیقا نیمه دوم؟XXآیا بیشتر مشکلات جهانی بدتر شده است؟(گزینه های پاسخ دانش آموز)

علل مشکلات جهانی:

مشکلات جهانی در نتیجه توسعه عینی جامعه به وجود آمده و به دلیل تضادهای بین بشریت، محیط زیست و جامعه وجود دارد.

قدرت فنی تمدن از سطح سازمان اجتماعی به دست آمده فراتر رفته و همه موجودات زنده را تهدید می کند.

انگیزه های فعالیت توده های غالب مردم، ارزش های اخلاقی آنها بسیار دور از ایده آل است.

راه حل ها: تفکر سیاسی جدید ندای روزگار است. باید خود را در تمام حوزه های فعالیت انسانی نشان دهد.

القای ارزشهای اخلاقی و اخلاقی جدید در افراد؛

همه بشریت را متحد کنید؛

انجام دگرگونی هایی که در مقیاس و عمق بی سابقه در سراسر جهان بی سابقه است.

نتیجه: مشکلات جهانی چالشی برای ذهن انسان است. فرار از آنها غیرممکن است. فقط می توان بر آنها غلبه کرد. برای غلبه بر تلاش های هر فرد و هر کشور با همکاری نزدیک بر هدف بزرگ حفظ فرصت زندگی بر روی زمین.

هر فردی باید بداند که بشریت در آستانه نابودی است و اینکه ما زنده بمانیم یا نه، شایستگی هر یک از ماست.

وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه

حالت موسسه تحصیلیبالاتر آموزش حرفه ای

علوم انسانی دولتی روسیه

دانشگاه

شعبه در DOMODEDOVO

گروه اقتصاد و رشته های مدیریت

مشکلات کشورهای در حال توسعه جهان

تستبر اقتصاد جهانی

گزینه شماره 6

دانشجوی سال دوم

گروه های E-22

زک. کتاب 027-012/E(4)-12

پیگوویچ آندری وادیموویچ

معلم K.E.I، پروفسور

صابیروف آر. ام.

دوموددوو 2015

معرفی

فصل 1. مشکلات کشورهای در حال توسعه

1 ویژگی های کلی کشورهای در حال توسعه جهان

فصل 2. تجزیه و تحلیل مسئله

1 راه برون رفت از بحران

نتیجه

فهرست ادبیات استفاده شده 2

معرفی

کشورهای در حال توسعه بزرگترین گروه را از نظر تعداد تشکیل می دهند - تقریباً 103 کشور واقع در آسیا، آفریقا، آمریکای لاتین و اقیانوسیه. بیشتر آنها در نتیجه فروپاشی سریع نظام استعماری و تشکیل دولت های ملی مستقل جوان وارد عرصه بین المللی شدند. مستعمرات سابقمیراثی برای دولت های ملی جوان با اقتصاد عقب مانده، وابستگی به بازارهای خارجی و منابع خارجیانباشت

هدف از این کار تحلیل مشکلات کشورهای در حال توسعه و توسعه نیافته و همچنین نگاهی به چشم انداز توسعه است.

برای رسیدن به هدف، باید تعدادی از وظایف را حل کرد:

.با ویژگی های کشورهای توسعه نیافته جهان آشنا شوید.

.ماهیت، علل و پیامدهای عقب ماندگی را تجزیه و تحلیل کنید.

.نقش بخش سایه اقتصاد در توسعه نیافتگی را در نظر بگیرید.

.مشکلات اجتماعی و بیکاری را به عنوان یک مشکل در کشورهای در حال توسعه در نظر بگیرید.

.راه های خروج از بحران را شناسایی کنید

ارتباط موضوعی که من انتخاب کرده‌ام را می‌توان با این واقعیت توجیه کرد که در عصر مدرن که تقابل شرق و غرب به طور قابل توجهی کاهش می‌یابد، مشکل غلبه بر فقر و عقب ماندگی کشورهای در حال توسعه که ماهیت جهانی دارد، وجود دارد. به طور فزاینده ای برای بشریت ضروری می شود. بسیاری از دانشمندان بر این باورند که مشکلات کشورهای "جهان سوم" حاوی پتانسیل انفجاری است که از نظر قدرت کمتر از پتانسیل هسته ای نیست.

اثر شامل پنج فصل است. فصل اول به معرفی ویژگی های کشورهای توسعه نیافته جهان می پردازد. دوم به تحلیل علل و پیامدهای عقب ماندگی می پردازد. فصل سوم و چهارم به بررسی بازار سایه، مشکلات اجتماعی و بیکاری به عنوان مشکلات کشورهای در حال توسعه می پردازد. فصل پنجم راه های مختلفی برای غلبه بر عقب ماندگی کشورهای در حال توسعه را مشخص می کند.

برای نگارش اثر از ادبیات زیر استفاده شده است:

برای مثال، کتاب ایوان گونچاروف به بررسی جهت گیری های اصلی سیاست اتحادیه اروپا در قبال کشورهای در حال توسعه آسیا می پردازد. توجه اولیه به تجزیه و تحلیل استراتژی جمعی اتحادیه اروپا است که رسماً سیاست توسعه نامیده می شود و همه زمینه های روابط با کشورهای جهان سوم سابق را پوشش می دهد. ویژگی های دوره تک تک کشورهای اتحادیه اروپا، گفتگوی اتحادیه اروپا با کشورهای مدیترانه، و رویکردهای محققان اروپایی به مفاهیم دموکراسی سازی و توسعه مشترک برجسته می شود.

کتاب سرگئی ژوکوف به بررسی مسائل اصلی اقتصاد مدرن جهان می پردازد. توجه بزرگاختصاص به نظریه و روش شناسی اقتصاد جهانی، تحولات تاریخی و ویژگی های آن در دوره مدرن. جایگاه اصلی کتاب درسی به تحلیل کشورهای در حال توسعه جهان، جایگاه آنها در نظام اقتصادی جهان اختصاص دارد.

همچنین در کتاب ویکتور لوماکین وضعیت بازارهای جهانی (کار، سرمایه، غذا، منابع معدنیرشد اقتصادی و کیفیت آن، مسائل اصلی موقعیت اجتماعیدر جهان. موقعیت زیر سیستم های اصلی اقتصاد جهانی، ویژگی های آنها و موقعیت تک تک کشورها در نظر گرفته شده است.

کتاب ایگور نیکولایف به یکی از آنها تقدیم شده است مهمترین مشکلاتاقتصاد مدرن جهان توجه ویژه ای به تأثیر جهانی شدن بر برخی مشکلات اقتصادی کشورهای در حال توسعه می شود. این اثر بر پیوند ناگسستنی جهانی شدن با روند پیدایش و توسعه انحصار تأکید دارد.

منبع دیگر ارنست اوممینسکی، این کتاب برای اولین بار به بررسی تغییرات نقش و ماهیت مشارکت کشورهای در حال توسعه در تقسیم کار بین المللی سرمایه داری و امکان استفاده از آن در جهت منافع توسعه این کشورها می پردازد. نویسنده دو روند مشخصه کشورهای در حال توسعه در دوره انقلاب علمی و فناوری را تحلیل می کند: از یک سو محرومیت آنها از استفاده از دستاوردهای علم و فناوری به دلیل تقسیم کار که از زمان استعمار توسعه یافته است. از سوی دیگر، مشارکت آنها در تقسیم کار در مبنای جدید. امکانات برای بهبود موقعیت کشورهای در حال توسعه در تقسیم کار بین المللی از طریق همکاری برابر با دولت های سوسیالیستی نشان داده شده است.

کتاب Buglai V.B. و Levintsev N.N. به بررسی نظریه تجارت خارجی، ابزارهای تنظیم تجارت خارجی، روابط اقتصادی جهانی در بازتاب تراز پرداخت‌ها و سیستم پولی و مالی بین‌المللی می‌پردازد.

برای نگارش این اثر از داده های مجله نیز استفاده شده است.<#"justify">1.1مشخصات کلی کشورهای در حال توسعه جهان

یکی از ویژگی های اصلی توسعه اقتصاد مدرن جهانی، تقویت نقش و اهمیت سرزمین های استعماری و وابسته سابق - کشورهای در حال توسعه امروزی - است.

گروه کشورهای در حال توسعه امروز حدود 103 کشور را در آسیا، آفریقا، آمریکای لاتینو اقیانوسیه که تقریباً 4 میلیارد نفر در آن زندگی می کنند. سهم کشورهای در حال توسعه از مجموعه اقتصادی جهان را شاخص تولید ناخالص داخلی نشان می دهد که حدود 37 درصد از حجم جهانی را تشکیل می دهد. در نیمه دوم قرن بیستم. سهم این کشورها در تولید جهانی به طور قابل توجهی افزایش یافته است، کل تولید ناخالص داخلی آنها 6 برابر، و سرانه - تقریبا 3 برابر شده است. به طور کلی، پس از فروپاشی جهانی نظام استعماری تاریخی، نرخ رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه به طرز محسوسی شتاب گرفت و برای اولین بار در دوره طولانی وجود آنها در چارچوب اقتصاد جهانی از نرخ رشد اقتصادی کشورهای توسعه یافته فراتر رفت. کشورها.

در طول دوره توسعه اقتصادی، کنترل کشورهای در حال توسعه بر آنها منابع طبیعی، که در گذشته نه چندان دور متعلق به کشورهای غربی بود. آنها نهادهای دولتیساختارهای مالی و اقتصادی که فرآیند تولیدمثل را تنظیم می کنند. در برخی کشورها، پیوندهایی در ساختار تولید مثل مانند صنایع سنگین، سیستم بانکی، زیرساخت های تولید و سیستم آموزش و آموزش پرسنل تقویت شد و در برخی دیگر - بازسازی شد.

کشورهایی مانند هند، مصر، برزیل، مکزیک و کره جنوبیامروزه تا حدودی برای صادرات، صادرات محصولات مهندسی مکانیک، الکترونیک و سایر صنایع تولیدی کار می کنند. در کل گروه محصولات آنها با ژاپن، ایالات متحده آمریکا و کشورهای اروپایی رقابت می کنند.

برای کل تنوع کشورهای در حال توسعه، تعدادی از ویژگی ها و صفات مشخصه را می توان شناسایی کرد که آنها را در یک ساختار اقتصادی-اجتماعی بزرگ در نظام اقتصادی جهانی متحد می کند:

ماهیت چند ساختاری اقتصاد دولت های در حال توسعه با اشکال مختلف مالکیت، از جمله عناصر باستانی (قبیله ای-جمعی)، پدرسالار و سرمایه داری خصوصی؛

موقعیت وابسته در نظام اقتصادی جهان، از جمله هجوم سرمایه خارجی؛

ماهیت انتقالی ساختارهای اجتماعی-اقتصادی داخلی، اگرچه برای دهه ها بر شکل گیری روابط بازار توسعه یافته متمرکز شده اند.

سطح پایینتوسعه نیروهای مولد، عقب ماندگی صنعت، کشاورزی، تولید و زیرساخت های اجتماعی.

وابستگی مالی کشورهای در حال توسعه به کشورهای صنعتی به دلیل بحران بدهی؛

عقب ماندگی علمی و فنی آشکار نسبت به کشورهای توسعه یافته، سطح پایین هزینه های تحقیق و توسعه، که آنها را از نظر فناوری به کشورهای پیشرو جهان وابسته می کند.

جهت گیری کشاورزی تعدادی از کشورهای در حال توسعه و تداوم نقش غالب صنایع استخراجی که با کاهش مداوم قیمت مواد خام و محصولات کشاورزی، عامل نامطلوبی در رشد اقتصادی باقی می ماند.

تقویت مواضع اجتماعی-اقتصادی و سیاسی و تقویت تنوع روابط بین برخی کشورها و گروه های دیگر از کشورها.

ارتباط فزاینده اجتماعی-اقتصادی بین کشورهای در حال توسعه و کشورهای صنعتی، مشارکت چندوجهی و متناقض آنها را در ساختار اقتصاد جهانی تعیین می کند. کشورهای در حال توسعه دائماً پیامدهای بحران های ادواری، تورم ارزی، گسترش TNC ها و غیره را تجربه می کنند. در نتیجه پدیده‌های بحران در اقتصاد کشورهای آزاد شده به حدی گسترده و عمیق بود که در شرایط دنیای مدرن وابسته به هم، غلبه بر آنها از نظر جامعه جهانی به عنوان یکی از مشکلات جهانی تلقی می‌شود.

یک ویژگی و ویژگی بارز همه کشورهای در حال توسعه نیز روند ثابت رشد طبیعی جمعیت است. آنها تحت سلطه نوع توسعه یافته بازتولید جمعیت هستند. متوسط نرخ رشد جمعیت طبیعی برابر با 2٪ در سال و در کشورهای کمتر توسعه یافته - تا 3٪ در مقابل 0.7٪ در کشورهای توسعه یافته است. این مشکلات جمعیتی خاص خود را ایجاد می کند که بر ویژگی های توسعه اقتصادی این کشورها تأثیر می گذارد:

رشد جمعیت، بر این اساس، سطح تقاضای مصرف کننده را افزایش می دهد و در تمام سطوح مصرف انبوه تنش ایجاد می کند.

چنین وضعیت جمعیتی، ایجاد ذخیره نیروی کار، فرآیندهای سرمایه گذاری را پیچیده می کند، به عنوان مثال. دولت مجبور به ایجاد مشاغل جدید برای تضمین اشتغال کامل و همچنین حل مجموعه ای از مشکلات اجتماعی است.

در کل جهان در حال توسعه، حدود 45 درصد از جمعیت در سن کار به طور کامل یا جزئی بیکار هستند، در حالی که جمعیت زیر خط فقر، اگرچه نسبتاً کاهش یافته است، اما به طور مطلق به رشد خود ادامه می دهد.

در اکثر کشورهای در حال توسعه، بهره وری نیروی کار بسیار پایین است، که به دلیل کمبود بودجه کافی برای توسعه پتانسیل کار است، به ویژه - سطح بسیار پایین سواد، فقدان مراقبت های پزشکی واجد شرایط، پایه ضعیف مادی و فنی آموزش. فقدان لایه ای پرانرژی از کارآفرینان قادر به ریسک کردن و غیره. برای کشورهای در حال توسعه به عنوان یک کل، سهم عمده رشد تولید ناخالص داخلی هنوز از طریق ابزارهای گسترده به دست می آید.

به طور کلی، در اوایل سال 2009. "جهان سوم" بسیار نابرابر توسعه یافت، در نتیجه روند تمایز به طور پویا عمیق تر شد، یعنی. در میان کشورهای در حال توسعه جهان، 2 گروه افراطی از دولت ها به وضوح ظهور کرده اند - بیشترین و کمتر توسعه یافته ترین، که بین آنها اکثر کشورهای در حال توسعه قرار دارند.

طبق طبقه بندی های جهانی، کسی که کمتر از ۲۷۵ دلار در سال دریافت می کند فقیر نامیده می شود. در اوایل سال 2009. 20 کشور با سطح درآمد پایین تر بودند. دشوارترین وضعیت در 42 کشور کمتر توسعه یافته با جمعیت تقریباً 407 میلیون نفر است، جایی که متوسط تولید ناخالص داخلی سرانه به 230 دلار کاهش یافته است (8 در آسیا، 29 در آفریقا، بقیه در آمریکای لاتین و اقیانوسیه). توسعه یافته ترین کشورهای "جهان سوم" بر اساس "رونق نفت" ظهور کردند - کشورهای خلیج فارس، "کشورهای صنعتی جدید" آسیای جنوب شرقی و آمریکای لاتین یک قطب را در سیستم کشورهای در حال توسعه تشکیل می دهند. در قطب دیگر، فقیرترین ایالت ها در حالت رکود مجازی مستقر شدند. در میان آنها تعدادی از کشورهای آفریقایی، از جمله موزامبیک (GNP - 80 دلار در سال برای هر نفر)، اتیوپی (100 دلار)، تانزانیا (100 دلار) و غیره هستند. علاوه بر این کشورها، این گروه شامل کشورهای آسیایی نیز می شود: نپال (160 دلار). ، بوتان و ویتنام (70 دلار)، میانمار و غیره.

دسته در حال توسعه نیز شامل دو است بزرگترین کشورهاجهان: چین و هند این کشورها به لطف پتانسیل بالای منابع طبیعی و انسانی و استراتژی هدفمند توسعه اجتماعی-اقتصادی این کشورها، پتانسیل تولیدی بزرگی را تشکیل داده اند، مشکل غذا در حال حل شدن است و خود این کشورها به عنوان مدعیان واقعی برای وضعیت قدرت های بزرگ

برای تحلیل خاص، کشورهای در حال توسعه به گروه‌هایی تقسیم می‌شوند.

کشورهای دارای تراز پرداخت های فعال (صادر کننده انرژی): برونئی، عراق، ایران، قطر، کویت، لیبی، امارات، عربستان سعودی.

کشورهای دارای تراز پرداخت غیرفعال به دو گروه تقسیم می شوند:

کشورهای دارای تراز پرداخت های فعال تازه تشکیل شده: هنگ کنگ، کره جنوبی، سنگاپور، تایوان.

شکاف بین کشورهای در حال توسعه و کشورهای توسعه یافته نه تنها برای خود این کشورها، بلکه برای کل اقتصاد جهان نیز مشکل مهمی است. عدم تناسب شدید در "قطب های" مختلف بر ساختار و سطح توسعه روابط اقتصادی جهانی تأثیر می گذارد.

عامل مهمی که رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه را محدود می کند، حجم عظیم بدهی خارجی است. سطح بدهی بین المللی به طور مداوم در حال رشد است و در کل کشورهای در حال توسعه طی یک دوره ده ساله تقریباً دو برابر شده است.

عقب ماندگی بیکاری کشورهای در حال توسعه

فهرست برخی از کشورها بر اساس بدهی خارجی:

کشور بدهی خارجی (به دلار) تاریخ اطلاعات بدهی خارجی سرانه بدهی خارجی (% از تولید ناخالص داخلی) ایالات متحده آمریکا 17 923 7771 نوامبر 201451 245107 %اوکراین142 28023 مارس 20142 99581 %آفریقای جنوبی139393139313939313937313937313937313937393939393939393000. ژانویه 2014 5 07336 %India412 20031 دسامبر 201333323 % Brazil475 90031 دسامبر 20132 34822%

راه حلی برای این مشکل طولانی امکان پذیر است، اما هر گزینه خاص دارای مزایا و معایب خود است. مثلاً کاهش واردات و گسترش صادرات به منظور کسب درآمد بالا از تجارت خارجی و سپس استفاده از آن برای پرداخت بدهی. با این حال، داده شده است سطح عمومیتوسعه اجتماعی-اقتصادی بسیاری از کشورها و مناطق در حال توسعه، افزایش صادرات (و در بسیاری موارد این صادرات مواد خام است) و کاهش واردات مستقیماً منجر به کاهش بیشتر استانداردهای زندگی می شود. علاوه بر این، اگر درآمد خالص حاصل از صادرات عمدتاً برای پرداخت بدهی ها استفاده شود، آنگاه منابع مالی برای توسعه اقتصادی کم می مانند.

گزینه‌های دیگر شامل دریافت تعویق در پرداخت بدهی بر اساس مذاکرات دوجانبه است، که باعث کاهش حجم پرداخت‌های سالانه روی بدهی اصلی و «حذف» بخش قابل‌توجهی یا کل بدهی می‌شود. اما این رویکرد باعث ایجاد تعدادی از مشکلات می شود، به عنوان مثال. در این صورت امتناع از بازپرداخت وام موجب خسارت مالی به بانک ها و سهامداران آنها می شود بانک های تجاری; اگر بدهی ها بخشیده شود وام های دولتی، پس مالیات دهندگان این کشورها محروم هستند. در نتیجه همه این زمینه ها به ناچار تمایل به اعطای اعتبارات و وام های جدید به کشورهای در حال توسعه را کاهش می دهد.

2 علل و پیامدهای عقب ماندگی

عقب ماندگی یک کشور (به طور دقیق تر، عقب ماندگی اجتماعی-اقتصادی آن) بیانگر آن است که این کشور در مقایسه با سایر کشورهای توسعه یافته در سطح پایین تری از توسعه اقتصادی- اجتماعی قرار دارد. شاخص های کلیدی سطح توسعه، مانند ساختار بخشی تولید ناخالص داخلی و شاخص توسعه انسانی، تولید ناخالص داخلی و سرانه تولید ناخالص داخلی، به عنوان یک قاعده، در کشورهای توسعه یافته به طور قابل توجهی بالاتر از کشورهای در حال توسعه است.

فهرست کشورها بر اساس تولید ناخالص داخلی (PPP) سرانه به دلار:

کشور20112013آفریقای جنوبی1297113788مالزی2986723160تایلند1260714136اندونزی85359635کلمبیا1161912766نامیبیا919310234Zambia919310234Zambia919310234Zambia919310234Zambia919310234Zambia919310234Zambia2986723160Thailand1260714136 98 7

ابتدا باید دلایل عقب ماندگی بخش عظیمی از کشورها را شناسایی کنیم. لازم به ذکر است که در مقایسه با کشورهای توسعه یافته، گذار به اقتصاد بازار(سرمایه داری)، و سپس به اقتصاد بازار مدرن (سرمایه داری مدرن)، بسیار دیرتر در این گروه از کشورها رخ داد. نقش اصلیعقب ماندگی نهادهای آنها در اینجا نقش داشت، به ویژه حقوق و اشکال مالکیت، حقوق سازمان ها و افراد و آداب و رسوم. بنابراین، در شرایط گسترش مالکیت اشتراکی، رقابت ضعیف است و بنابراین میل به نوآوری ضعیف است; فردگرایی و در نتیجه کارآفرینی مورد تایید نیست. یک شک عمومی در مورد کسب سود از طریق توانایی کارآفرینی وجود دارد. بنابراین، این روابط اجتماعی عقب مانده است که اقتصاد عقب مانده را به وجود می آورد، بنابراین، قبل از حل معضل عقب ماندگی تنها با روش های اقتصادی و فناوری، باید به رفع کاستی ها توجه شود. روابط اجتماعی.

کشورهای در حال توسعه مجبور بودند مسیر توسعه را طی کنند تا به نحوی از شکاف عظیم سطح توسعه نسبت به کشورهای توسعه یافته بکاهند. با این حال، با توسعه فراگیر، نوسازی اقتصادی به طور غیرارادی نه چندان تحت تأثیر عوامل داخلی که عوامل خارجی رخ می دهد. از این گذشته ، بخش قابل توجهی از سرمایه ، تجربه کارآفرینی و بخش عمده ای از دانش دقیقاً از کشورهای توسعه یافته به کشورهای در حال توسعه می رسد. بنابراین، پدیده توسعه وابسته به وجود می آید، یعنی. چنین توسعه ای از اقتصاد ملی که روند آن به شدت به وضعیت چندین کشور بستگی دارد کشورهای خارجییا حتی یکی مستعمرات سابق که بیشتر آنها به سایر کشورهای توسعه یافته یا وابسته به کلانشهرهای سابق وابسته بودند، به وضوح پدیده توسعه وابسته را نشان می دهند.

در نتیجه، اقتصاد جهانی ناخواسته به به اصطلاح مرکز، که توسط گروهی از کشورهای توسعه یافته، که انگیزه‌های سیاسی، اقتصادی و فرهنگی از آنجا سرچشمه می‌گیرند، تقسیم می‌شود، و مناطق پیرامونی که تحت تأثیر قدرتمند این خارجی‌ها مجبور به توسعه هستند. تکانه ها می‌توان کشورهای عقب مانده بزرگی را که بازار داخلی بزرگی دارند و تأثیر قوی بر کشورهای همسایه (هند، برزیل) دارند، که کمتر مستعد وابستگی هستند، اما می‌توان آن‌ها را، اگر نه یک حاشیه، یک نیمه پیرامونی در نظر گرفت. از اقتصاد جهان

فصل 2. تجزیه و تحلیل مسئله

1 بیکاری به عنوان یک مشکل در کشورهای در حال توسعه

کشورهای در حال توسعه با جدیت روبرو هستند مشکلات اجتماعی. بعلاوه مشکل جمعیت شناختیفقر و تمایز اجتماعی قوی، اینها نیز مشکلات زیرساخت های اجتماعی عقب مانده، بیکاری بالا و بخش غیررسمی است.

زیرساخت های اجتماعی در اکثر کشورهای در حال توسعه ضعیف و عقب مانده است که در درجه اول به دلیل کمبود بودجه برای آن در بودجه دولت و شهروندان است. آنها به سادگی بودجه کافی برای حفظ یک سیستم آموزشی مدرن، مراقبت های بهداشتی و مسکن و خدمات عمومی را ندارند. در نتیجه، بی سوادی در کشورهای در حال توسعه بالا است (در برزیل، 11٪ از جمعیت 15 ساله و بالاتر بی سواد، در نیجریه - 33، در هند - 39، در مصر - 44٪)، و امید به زندگی پایین است.

میانگین امید به زندگی:

کشور آفریقای جنوبی زامبیا نامیبیا کامرون کنیا میانگین امید به زندگی، سال42-4538435155

درصد بیکاران در برخی از کشورهای جهان:

کشورزیمبابوه نپال کنیا سوازیلند لیبریا درصد بیکار، %9546404285

اگر بیکاری پنهان در نظر گرفته شود، بیکاری در جهان سوم بیشتر از کشورهای توسعه یافته است. در اینجا، بخش عمده ای از جمعیت معمولاً در مناطق روستایی زندگی می کنند، جایی که اغلب کارگران مازاد ثبت نشده وجود دارد. اما حتی در شهرها نیز خدمات کاریابی تنها بخشی از جویندگان کار را ثبت می کند.

بیکاری در منطقه بسیار متفاوت است. در سال 2010 بیکاری گزارش شده حدود 9 درصد در آمریکای لاتین و 4 درصد در آسیای شرقی و جنوب شرقی بود (که گمان می رود به دلیل کم شماری بیکاران روستایی کمتر شمارش شود). در آن زمان، حتی بر اساس اطلاعات رسمی، در شمال و جنوب آفریقا (الجزایر و آفریقای جنوبی) نزدیک به 40 درصد بود. تفاوت در نرخ های بیکاری - چه بسیار زیاد باشد یا صرفاً زیاد - تا حد زیادی با تمایز شدید "جهان سوم" از نظر نرخ رشد اقتصادی و جمعیت توضیح داده می شود. در کشورهای جنوب صحرای آفریقا، با متوسط نرخ رشد تولید ناخالص داخلی سالانه آن در سال 2007 2.7 درصد و متوسط نرخ رشد سالانه جمعیت 2.5 درصد، بیکاری واقعی را می توان بیش از یک سوم جمعیت تخمین زد، در حالی که در آمریکای لاتین با چنین نرخی همان نرخ رشد اقتصادی در آن دوره، اما با نرخ پایین تر از رشد جمعیت (1.6٪)، بیکاری واقعی به ندرت از یک پنجم فراتر می رفت.

نرخ بالای رشد جمعیت در مناطق روستایی (که منجر به به اصطلاح اضافه‌جمعیت کشاورزی می‌شود) جمعیت را به سمت شهرها سوق می‌دهد، جایی که شانس بیشتری برای یافتن کار وجود دارد (ایجاد شغل در آنجا از کسانی که پیدا نکرده‌اند. شغل دائمیک لایه قابل توجه از ساکنان شهر)، یا مهاجرت به کشورهای دیگر.

2 نقش بخش سایه اقتصاد

اندازه بخش غیررسمی در کشورهای در حال توسعه معمولاً بزرگتر از کشورهای توسعه یافته است. طبق دهه 90، مقیاس اقتصاد سایه در نیجریه، مصر و تایلند حداقل 70 درصد و در مکزیک و فیلیپین حدود 60 درصد بود، در حالی که در کشورهای توسعه یافته 8 تا 30 درصد بود.به طور کلی، از سال 1999 تا 2007. پس از رشد بلندمدت، روند نزولی در سهم اقتصاد سایه از تولید ناخالص داخلی رسمی مشاهده شده است و در کشورهای در حال توسعه، اقتصاد سایه از 68 درصد به 34 درصد کاهش یافته است.

میانگین اندازه اقتصاد سایه در کشورهای در حال توسعه بر حسب درصد تولید ناخالص داخلی:

کشور2007-2010 آفریقا نیجریه و مصر تونس و مراکش مرکزی و آمریکای جنوبیگواتمالا، مکزیک، پرو و پاناما شیلی، کاستاریکا، ونزوئلا، برزیل، پاراگوئه و کلمبیا آسیا تایلند فیلیپین، سریلانکا، مالزی و کره جنوبی هنگ کنگ و سنگاپور 28-31% 29-35% 40-60% 25-35% 30% 28-40% 19%

در کشورهای توسعه یافته اقتصادی دوگانه و ساختار اجتماعی: «بخش رسمی» مدرن بنگاه های صنعتی و «بخش غیررسمی» در خدمات، صنایع دستی کوچک و تولیدات کشاورزی. بخش غیررسمی در کشورهای در حال توسعه 35 تا 65 درصد نیروی کار را استخدام می کند و 30 تا 60 درصد تولید ناخالص داخلی را تولید می کند. این بخش شامل مشاغل بسیار کوچک و همچنین تجار و صنعتگران فردی می شود. بخش غیررسمی در کشورهای در حال توسعه حدود 300 میلیون نفر از جمله 75 میلیون نفر در کوچکترین شرکت های صنعتی را استخدام می کند. نرخ رشد اشتغال در بخش غیررسمی اغلب بیشتر از تولید قانونی است. این در بسیاری از کشورهای در حال توسعه به دلیل هجوم به شهرهای بزرگدهقانان ویران شده، بسیاری از آنها قبول می کنند که تحت هر شرایطی و بدون ثبت نام کار کنند. همچنین، اخلاق (از جمله اخلاق تجاری) در بسیاری از کشورهای در حال توسعه پایین است و بنابراین نگرش جامعه نسبت به اقتصاد سایه (اغلب حتی نسبت به بخشی از آن مانند اقتصاد جنایی) ملایم است.

عوامل اصلی که مانع کسب و کار قانونی می شود و در نتیجه به گسترش بخش غیررسمی کمک می کند، مالیات های بالا، روش های ثبت نام سنگین و پرهزینه (پیچیده شده توسط رشوه) و مشکلات در دسترسی به اعتبار قانونی است. برای بسیاری از فعالان اقتصادی، حرکت به سمت اقتصاد غیررسمی به این دلیل است که هزینه های مربوط به رعایت قانون هنگام انجام تجارت به طور معمول. فعالیت اقتصادی(هزینه زمان و هزینه برای دریافت مجوز، بار مالیاتی) بیش از مزایای مورد انتظار (درآمد حاصل از تجارت در یک کیوسک خیابانی یا از یک کارگاه صنایع دستی) است.

همچنین، باید توجه داشت که عملکرد بخشی مانند اقتصاد غیرقانونی (جنایی) در اقتصاد سایه عمومی.

جایگاه پیشرو در اینجا توسط بازار بین المللی مواد مخدر غیرقانونی اشغال شده است که به یکی از بزرگترین بازارهای روی کره زمین تبدیل شده است. بر اساس برآوردهای کارشناسان، قاچاق مواد مخدر حداقل 8 درصد تجارت جهانی را تشکیل می دهد. و در اینجا دوباره کشورهای عقب مانده ظاهر می شوند که در قالب سازمان های مافیایی فراملی مشارکت کنندگان اصلی تجارت بین المللی مواد مخدر هستند. کارتل های مواد مخدر کلمبیا و مکزیک صادرات کوکائین و هروئین از مثلث آند را کنترل می کنند. آمریکای شمالیسه‌گانه‌های چینی صادرات هروئین را از مثلث طلایی سازماندهی می‌کنند، مافیای ترکیه، ایتالیا و آلبانی صادرات هروئین را از هلال طلایی سازماندهی می‌کنند.

حجم تریاک تولیدی در سال 1998، 4.3 هزار تن بود، در سال 2005 این رقم به 5.5 هزار تن افزایش یافت، در سال 2014 حجم تریاک تولیدی 7.1 هزار تن بود.

باید به تجارت غیرقانونی اسلحه اشاره کرد که خریداران آن معمولا دولت ها و سازمان های «جهان سوم» هستند و فروشندگان نیز به نوبه خود در کشورهای توسعه یافته مستقر هستند. به گفته کارشناسان، تجارت غیرقانونی اسلحه پس از تجارت مواد مخدر رتبه دوم را در جهان به خود اختصاص داده است. در حال حاضر حجم بازار قاچاق غیرقانونی سلاح های خودکار، مواد منفجره، مهمات و تجهیزات نظامی در جهان از جمله آمریکا، تقریباً 3 تا 5 میلیارد دلار برآورد می شود.

توسعه گسترده اقتصاد غیرقانونی به اصطلاح "مناطق خاکستری" جغرافیایی ایجاد می کند که توسط هیچ مقام قانونی قابل کنترل نیست. در آمریکای لاتین، اینها تعدادی از مناطق پرو، بولیوی و به ویژه کلمبیا هستند که در واقع تمام قدرت در دست چریک های مواد مخدر است. افغانستان و بخش‌هایی از میانمار نماینده منطقه خاکستری آسیا هستند. در آفریقا، "مناطق خاکستری" در کشورهایی قرار دارند که دائمی هستند جنگ داخلی: در آنگولا، سیرالئون، لیبریا. توسعه گسترده تجارت بین المللی قاچاق می دهد سازمان های غیرقانونییک پایگاه مالی پایدار: "مناطق خاکستری" آمریکای لاتین بر اساس قاچاق مواد مخدر کوکائین است، "مناطق خاکستری" آسیا مبتنی بر قاچاق هروئین است، "مناطق خاکستری" غرب آفریقا بر اساس قاچاق الماس است. در نتیجه یک دور باطل جرم شکل می گیرد که مراجع قانونیقادر به توقف نیست

فصل 3. جهت های اصلی توسعه

1 راه برون رفت از بحران

یکی از اصلی ترین مشکلات اقتصادیکشورهای در حال توسعه - کمبود شدید منابع مالی برای سرمایه گذاری، روند انباشت بسیار کند و کند، بنابراین، گسترش بخش صادرات و جذب سرمایه خارجی، که بخش ویژه ای از اقتصاد را تشکیل می دهد، از اهمیت اساسی برخوردار است. آنها

یکی دیگر از ویژگی های بارز کشورهای در حال توسعه، نقش بالای بخش دولتی است. دولت ارتباط بین ساختارهای مختلف را فراهم می کند، تولید کالا را تحریک می کند، فعالیت شرکت های خارجی را تا حدودی مهار و کنترل می کند (در عین حال تلاش برای جذب سرمایه گذاری خارجی) و مهمتر از همه با داشتن بیشترین قابلیت بسیج، قادر به تمرکز است. منابع برای حل مبرم ترین مشکلات اقتصادی ملی، در مرحله اول، تعدیل ساختاری. این کشورها با درگیر شدن مصنوعی و اجباری در دنیای سرمایه داری، در معرض تهاجم گسترده و چند کانالی مداوم استانداردهای سبک زندگی غربی، نظام ارزشی غربی و غیره قرار دارند. اما سازه های سنتی آگاهی عمومیدر این کشورها، به استثنای موارد نادر، با کشورهای غربی ناسازگار هستند و مقاومت شدید و ناامیدانه ای از خود نشان می دهند.

اکثر اقتصاددانان معتقدند که توسعه راهبردهای توسعه ملی مؤثر بر اساس توسعه داخلی در کشورهای در حال توسعه از اهمیت تعیین کننده ای در حل مشکل فقر و عقب ماندگی برخوردار است. منابع اقتصادیبر اساس یک رویکرد یکپارچه با این رویکرد نه تنها صنعتی شدن و فراصنعتی شدن، آزادسازی پیش نیازهای ایجاد اقتصاد مدرن و دستیابی به رشد اقتصادی پایدار است. زندگی اقتصادیو دگرگونی روابط ارضی، بلکه اصلاحات آموزشی، بهبود سیستم بهداشت و درمان، کاهش نابرابری، دنبال کردن یک سیاست منطقی جمعیت‌شناختی، و راه‌حل‌های تحریک‌کننده برای مشکلات اشتغال.

با این حال، باید به خاطر داشت که مشکل فقر و عقب ماندگی در کشورهای در حال توسعه ماهیت جهانی دارد. بنابراین حل این مشکل نیاز دارد تغییرات جهانینه تنها در خود کشورهای توسعه نیافته، بلکه در کل جهان. از آنجایی که اگر یکی از حلقه های زنجیره اقتصادی دچار مشکل باشد، اقتصاد جهانی نمی تواند با تمام ظرفیت کار کند.

برای پایان دادن به عقب ماندگی برای همیشه، لازم است تغییراتی در مقیاس و عمق بی سابقه ایجاد شود: اول، ایجاد یک نظم جدید اقتصادی جهانی. ثانیاً، تمام اشکال نابرابری در میان مردم جهان را از بین ببرید. ثالثاً، ایجاد سیستمی از روابط اجتماعی بین کشورها و در داخل هر کشوری که فرصت های واقعی را برای حل مشکلات جهانی فراهم کند. انسانیت راه دیگری ندارد. یا آموزش، پیشرفت علمی و فناوری و دستاوردهای فرهنگ جهانی در خدمت همه مردم خواهد بود و یا بشریت ناگزیر شروع به انحطاط خواهد کرد.

نتیجه

کشورهای در حال توسعه دسته خاصی از دولت ها هستند که حفظ می کنند، هرچند درجات مختلفبرخی از نشانه های عمومی عقب ماندگی اجتماعی-اقتصادی، از جمله اقتصاد مختلط، اشکال سنتی مالکیت و نهادهای اجتماعی، بهره وری پایین کار اجتماعی.

تفاوت در نرخ رشد، سرعت نوسازی اقتصادی و تأثیر اقتصاد جهانی به تمایز کشورهای در حال توسعه کمک می کند. هدف استراتژی های اقتصادی-اجتماعی کشورهای در حال توسعه غلبه بر عقب ماندگی، تغییر ساختارهای اقتصادی سنتی، تغییر موقعیت آنها در تقسیم کار بین المللی و ادغام در اقتصاد جهانی است.

فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی در کشورهای در حال توسعه به طور فزاینده ای تحت تأثیر اقتصاد جهانی شکل می گیرد. این در درجه اول به دلیل انگیزه های پیشرفت علمی و فناوری است که از مرکز به اطراف گسترش می یابد، اهمیت روزافزون تجارت جهانی و همچنین فعالیت شرکت های TNC.

یکی از مهمترین معیارها برای شناسایی کشورهای در حال توسعه به عنوان یک زیر سیستم جدا از جهان، توسعه نیافتگی و عقب ماندگی آنهاست.

کشورهای در حال توسعه دائماً پیامدهای بحران های ادواری، تورم ارزی، گسترش TNC ها و غیره را تجربه می کنند. در نتیجه پدیده‌های بحران در اقتصاد کشورهای آزاد شده به حدی گسترده و عمیق بود که در شرایط دنیای مدرن وابسته به هم، غلبه بر آنها از نظر جامعه جهانی به عنوان یکی از مشکلات جهانی تلقی می‌شود.

این مهم است که مردم بخواهند با هم راه حلی برای این مشکلات دشوار جستجو کنند. و از زندگی و عقل نیز به درستی استفاده کرد تا از اقدامات ویرانگر پرهیز کند و همه امکانات مادی و معنوی را به سمت توسعه تمدن سوق دهد.

کتابشناسی - فهرست کتب

1.Buglai V.B., Levintsev N.N. روابط اقتصادی بین المللی، م.: "مالی و آمار"، 2008 - 302 ص.

.گونچاروف I.V. توسعه اجتماعی و اقتصادی در ایالات اوراسیا، M.: "Prospekt"، 2006 - 382 ص.

.ژوکوف S.V. کشورهای در حال توسعه: بخش خدمات و رشد اقتصادی، M.: "Nauka"، 2004 -272 ص.

.لوماکین V.K. اقتصاد جهانی، م.: وحدت، 2012-672 ص.

.نیکولایوا I.P. اقتصاد جهانی، M.: "Prospekt"، 2004 - 200 p.

6.Obminsky E. کشورهای در حال توسعه و تقسیم بین المللی کار، M.: روابط بین المللی"، 2001 - 272 ص.

منابع اینترنتی:

تدریس خصوصی

برای مطالعه یک موضوع به کمک نیاز دارید؟

متخصصان ما در مورد موضوعات مورد علاقه شما مشاوره یا خدمات آموزشی ارائه خواهند کرد.
درخواست خود را ارسال کنیدبا نشان دادن موضوع در حال حاضر برای اطلاع از امکان اخذ مشاوره.

موضوع درس: "کشورهای توسعه یافته دنیای خارجی" کلاس 10

معلم Bulgakova Lyubov Mikhailovna، MAOU "Gymnasium No. 6"

شهر گوبکین، منطقه بلگورود

معلم:بچه ها به صفحه نگاه کنید چی میبینی؟ (پرچم ها، g ه rby). یعنی نمادهای دولت ها. نظر شما چیست - نمادهای کدام حالت ها روی صفحه نمایش داده می شوند؟ (ایالات متحده آمریکا، ایتالیا، فرانسه، انگلستان).

معلم:اینها چه ایالتی هستند؟ می توانید آن را در یک کلمه بگویید؟ به این فکر کنید که چگونه می توانید موضوع درس امروز را عنوان کنید؟ از این سوال استفاده کنید - کدام یک؟ (کشورهای توسعه یافته جهان، کشورهای خارجی جهان، کشورهای بزرگ، کشورهای اقتصادی، تاریخی).

معلم:آیا می توان مترادفی برای کلمات توسعه یافته، بزرگ، اقتصادی یافت؟ آیا می توان این کلمات را با یک کلمه جایگزین کرد - عالی؟ (بله، تو میتونی).

معلم:موضوع درس امروز کشورهای توسعه یافته دنیای خارجی است.

معلم:ما در خودمان زندگی می کنیم جهان کوچک. ما از موفقیت، دوستان و زیبایی دنیای اطراف خود خوشحالیم. اما ما به این واقعیت فکر نمی کنیم که این جهان بسیار شکننده است و در روابط بین مردم در سیاره ما ناقص است. برای بهبود دنیا، باید چیزهای زیادی درباره یکدیگر بدانیم. این سوال را از خود بپرسید: "زمین چیست و من اینجا کی هستم؟"، "در مورد همتای خود از ایالات متحده آمریکا، بریتانیای کبیر، ایتالیا چه می دانم؟"، "در مورد کشور آنها چه می دانم؟"

کسب اطلاعات در مورد زندگی افراد دیگر یک ضرورت مهم برای افراد در هر سنی است.

بچه ها با دانستن موضوع درس چه انتظاری از درس امروز دارید؟ دوست دارید در کلاس چه چیزی یاد بگیرید؟

(آشنایی با اقتصاد، صنعت، روابط اقتصادی خارجی، جاهای جالب)

به راستی اینها چه نوع کشورهایی هستند و چه نقشی در جهان دارند؟ در توسعه جامعه فراصنعتی، در هنر، ادبیات؟ سطح زندگی مردم چگونه است؟

امروز در این درس، توری در کشورهای بزرگ با اهمیت سرزمینی و اجتماعی در جهان - ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، ایتالیا، فرانسه خواهیم داشت: با توسعه اقتصادی این ایالت ها و فرهنگ آشنا خواهیم شد. بیایید به این سوال پاسخ دهیم - چه چیزی به بزرگ شدن آنها کمک کرد؟

به صورت گروهی کار خواهید کرد. روی میزهای شما پاکت نامه ای وجود دارد. پاکت ها حاوی موادی هستند که با استفاده از طرحی از ویژگی های اقتصادی و جغرافیایی کشور شروع به طراحی پروژه خود خواهید کرد. بچه ها با چه روش ها و وسایلی می توانید به هدف درس امروز دست یابید؟

(با استفاده از تحلیل نقشه اطلس، مقایسه جداول، نمودارها، مواد مرجع، کتاب های درسی، دانشنامه ها).

سپس هر گروه پروژه خود را به همه ارائه می دهد.

از هر گروه 2 نماینده از پروژه خود دفاع خواهند کرد.

اجرای پروژه را شروع کردیم. (به مدت 8 دقیقه کار کنید) (موسیقی "صدای دریا" به آرامی به گوش می رسد)

(مرزها و ایالت ها را ترسیم کنید، روابط اقتصادی خارجی را با فلش نشان دهید، مواد معدنی، شهرها را علامت گذاری کنید، موادی را برای حفاظت آماده کنید).

بچه ها وقت تموم شده

در دنیای گسترده ما وجود دارد

کشوری بسیار عجیب

بزرگسالان و کودکان می دانند

اینکه او در غرب است.

نامشخص و جالب است

در آن کشور دور چه خبر

تمام زمین در میدان های دولتی است،

مثل موزاییکی روی دیوار

بنابراین، به صفحه توجه کنید - پس از گوش دادن به شعر، نگاه کردن به اسلایدها، تعیین کنید کدام گروه اولین کسانی هستند که از تحقیقات خود دفاع می کنند.

معلم:بنابراین، نمایندگان ایالات متحده، لطفاً صحبت کنید. (همه چیز بر روی نقشه دیواری یا پروژه شما نشان داده شده است). نمایندگان ایالت های دیگر با دقت گوش کنید و مطالب را حفظ کنید. قابل تکمیل است. بعد از اینکه هر گروه از کار خود دفاع کرد، سؤالاتی را با هم تبادل می کنیم.

معلم:پایتخت ایالات متحده آمریکا - واشنگتن.

معلم:نمایندگان ایالت های دیگر، سوالات شما از گروه ایالات متحده است.

دانشجو:ستاره های روی پرچم ایالات متحده به چه معنا هستند و تعداد آنها چقدر است؟

دانشجو:آیا نام شهرهای پشتیبان روسیه در ایالات متحده وجود دارد؟

پاسخ -آره. در نقشه ایالات متحده آمریکا می توانید چندین سنت پترزبورگ را پیدا کنید. مسکو در چندین ایالت است.

معلم:در نقشه ایالات متحده آمریکا می توانید لندن، پاریس، وین را پیدا کنید.

دانشجو:کارت تلفن آمریکا چیست؟

دانشجو:کارت ویزیت ایالات متحده مجسمه آزادی است. مجسمه آزادی چندین نام دارد: "نماد آزادی و دموکراسی" و "بانوی آزادی". بانوی مغرور فولاد و مس به مردمی که وارد کشور می شوند خوش آمد می گوید. ارتفاع مجسمه همراه با پایه گرانیتی 93 متر است. (اضافه)

معلم:

توده ای در گلو... و آب های پولادین

بازتاب تاج نوک تیز ...

نیویورک، آمریکا و مجسمه آزادی -

آنها با وسعت و دسترسی خود مجذوب خود می شوند.

معلم:کارت ویزیت ایالت بعدی را تقدیم شما می کنم.

معلم:-در مورد کدام ایالت صحبت خواهیم کرد؟

دانشجو:این نماها به ایتالیا اشاره دارد و در مورد این ایالت صحبت خواهیم کرد.

معلم:ایتالیا کشوری شگفت انگیز با پیتزای ایتالیایی، اسپاگتی، کانال های ونیز است. پایه های این شهر شگفت انگیز کاج اروپایی است.

معلم: بنابراین، نمایندگان ایتالیا، لطفاً صحبت کنید.

دانش آموز 1:موقعیت جغرافیایی ایتالیا برای توسعه اقتصادی آن مطلوب است. دریای مدیترانه ارتباطات مناسبی را با کشورهای اروپایی و ایتالیا فراهم می کند شمال آفریقا. و با کمک کانال سوئز، ایتالیا در مسیرهای تجاری قرار گرفت که به کشورهای جنوب و شرق آسیا می رود. آفریقای شرقی، استرالیا.

شاخه پیشرو در صنعت ایتالیا مهندسی مکانیک است. توسعه یافته ترین مهندسی مکانیک صادراتی (تولید اتومبیل، واگن، کشتی سازی، کامیون، اتوبوس، هواپیما، کشتی، لوکوموتیو، تراکتور، تجهیزات نیروگاهی، فرودگاهی).

دانش آموز 2:ایتالیا با استفاده از ذخایر غنی دولومیت به یکی از اولین کشورهای جهان در تولید منیزیم تبدیل شده است.

یکی دیگر از بخش های پیشرو در صنعت ایتالیا، صنایع شیمیایی است.

صنایع غذایی بعد از مهندسی مکانیک و شیمی سومین صنعت از نظر ارزش تولید است.

معلم:ایتالیا در کدام شبه جزیره واقع شده است؟

معلم:پایتخت ایتالیا رم است.

پرسشدر پاسختان تاکید می کنید که صنعت تولیدی توسعه یافته است، اما صنعت معدن چطور؟

دانشجو-(ما ذخایر قابل توجهی از مهمترین مواد معدنی را در نقشه ها پیدا نکردیم)

پرسش:اصل مکان یابی متالورژی در ایتالیا چیست؟

دانشجو-کارخانه های متالورژی یا در نزدیکی بنادر واقع شده اند یا به سمت بازارهای فروش جذب می شوند. و بازار فروش مهندسی مکانیک است.

دانشجو: چرا؟

دانشجو: مواد اولیه وارداتی)

پرسش:من علاقه مندم بدانم چه نوع شهر روی آب در ایتالیا است؟

معلم:نمایندگان ایتالیا این چه شهر روی آب است؟

معلم:بچه ها، این شهر نه تنها در تاریخ، بلکه همچنین منحصر به فرد است ظاهر.

هنگام تماشای فیلم به غیرعادی بودن خیابان ها توجه کنید.

فیلم درباره ونیز است.

معلم:بچه ها برداشت شما چیه؟

معلم:بله، 150 کانال و 400 پل در ونیز وجود دارد. این شهر هرگز بازسازی نشد و به همین دلیل ظاهر قرون وسطایی خود را حفظ کرد.

معلم:این جزیره در 118 جزیره واقع شده و 51 کیلومتر طول و 14 کیلومتر عرض دارد. درختان انبوه از کجا آمده اند، غیر از روسیه؟

معلم:"کشتی ها می ایستند و مسیر خود را تعیین می کنند"

برای کسی ناراحت و متاسف خواهید شد.

ویسوتسکی اینگونه برای ما آواز خواند. من نبض ونیز هستم

هنوزم تو عکس حسش میکنم

آهنگ Mireille Mathieu در حال پخش است.

معلم:پیشنهاد می کنم کارت ویزیت شیک ترین کشور دنیا را ببینید. زبانی که طبقات بالای جامعه به آن تکلم می کردند روسیه تزاری».

فکر می کنید در مورد چه نوع دولتی صحبت خواهیم کرد؟

معلم:بنابراین، نمایندگان فرانسه، لطفاً صحبت کنید.

معلم: پایتخت فرانسه؟پاریس!

دانشجو:فرانسه با کدام کشورها هم مرز است؟

پاسخ:فرانسه با اسپانیا، ایتالیا، سوئیس، آلمان و بلژیک مرز زمینی دارد و توسط دریای مدیترانه شسته می شود. اقیانوس اطلس.

معلم:فرانسهزیبا، گیرا و باشکوه!

لباس، پارچه، کاغذ، جواهرات، سینما، لوازم آرایشی، عطر و... می توانید فهرست و فهرستی از آنچه که فرانسه به آن معروف است را فهرست کنید.

دانشجو:جاذبه اصلی فرانسه را به من بگویید؟

دانشجو:برج ایفل، نماد کشور، با افتخار بر فراز شهر می‌چرخد. ارتفاع برج ایفل 324 متر است.

در سال 1889 به افتخار صدمین سالگرد انقلاب فرانسه ساخته شده است.

ایده عجیب و غریب مهندس ایفل به نماد پاریس تبدیل شده است . همه گردشگران به آنجا می آیند تا چشم انداز شهر را از بالای آن تحسین کنند. برج ایفل تقریباً از هر جای پاریس قابل مشاهده است و به عنوان یک نقطه عطف عالی عمل می کند.

شاگرد دوم:هدف اصلی آن نشان دادن پیشرفت تکنولوژی بود. و تنها پس از 10 سال از وجود خود به یک نقطه عطف فرهنگی و کارت تلفن پاریس و کل کشور تبدیل شد.

این برج عظیم عملا تحت تاثیر باد قرار نمی گیرد. حتی در شدیدترین باد بالا برج ایفلفقط 15 سانتی متر منحرف می شود.

معلم:برج ایفل دارای نورپردازی داخلی است که آن را زیباتر و رمانتیک تر می کند.

معلم:ما هنوز یک دولت داریم - این است؟

دانشجویان - انگلستان

معلم:نمایندگان بریتانیا، شما حق دارید.

بریتانیای کبیر یک ایالت جزیره ای در شمال غربی اروپا است که توسط کانال مانش و پاس د کاله از این قاره جدا شده است. نه چندان دور از بریتانیا، مهمترین مسیرهای تجاری وجود دارد و بسیاری از خطوط هوایی بین المللی که کشورهای اروپایی را با آمریکا و سایر قاره ها متصل می کنند در فرودگاه لندن همگرا می شوند. بنابراین، بریتانیای کبیر موقعیت سودمندی را اشغال می کند که به توسعه روابط اقتصادی آن با کشورهای هر دو نیمکره کمک می کند.

دانش آموز 2:صنعت پیشرو مهندسی مکانیک از جمله مهندسی برق و الکترونیک، حمل و نقل، کشتی سازی، ساخت تراکتور و ماشین ابزار است.

علاوه بر این، پالایش نفت، صنایع شیمیایی، نساجی و سبک توسعه یافته است.

صادرات تحت سلطه ماشین آلات و تجهیزات، فرآورده های نفتی و محصولات شیمیایی است. انگلستان عمدتاً چدن و آهن قراضه وارد می کند. پراهمیتزیرا بریتانیا به عنوان یک قدرت جزیره ای، حمل و نقل دریایی دارد.

سوال -چه مواد معدنی در انگلستان استخراج می شود؟ (پاسخ زغال سنگ، سنگ آهن، فلزات غیر آهنی، نفت، سنگ نمک، شیل نفتی است).

معلم:چه اتفاقی در تابستان 2012 در لندن رخ داد؟ ( بازی های المپیک).

اما از آنجایی که به ورزش پرداختیم، باید به یاد داشته باشیم که زادگاه بریتانیای کبیر کدام ورزش است؟ (فوتبال)

معلم:راهنمای ما به بریتانیا در مورد مناظر این ایالت به شما خواهد گفت زبان انگلیسی. ما همه چیز را با دقت گوش می دهیم تا بتوانیم متن را به متن خود ترجمه کنیم. زبان مادری.

دانشجو:بیگ بن معروف ترین و شناخته شده ترین مکان دیدنی لندن است.

معلم:آفرین بچه ها، کار خوبی با ترجمه کردید.

سفر ما به پایان رسید، امروز در کلاس چه آموختیم؟

پاسخ ها- با توسعه اقتصادی ایالات متحده آمریکا، فرانسه، ایتالیا و بریتانیا آشنا شد.

ویژگی های اصلی EGP و بخش های اقتصادی را کشف کرد.

اقلام اصلی واردات و صادرات این کشورها را شناسایی کرد.

معلم:حال بیایید به سوال مشکل ساز خود بازگردیم - چرا این ایالت ها عالی هستند و چه چیزی به بزرگ شدن آنها کمک کرد. بیایید وجه اشتراک بین این حالات را پیدا کنیم

(اشاره - در EGP)

1. موقعیت جغرافیاییبه آنها اجازه می دهد تا از حمل و نقل دریایی استفاده گسترده ای کرده و با همسایگان زمینی خود ارتباط برقرار کنند.

(نکته - با حمل و نقل)

2. انواع اصلی حمل و نقل به طور گسترده در هر 4 کشور توسعه یافته است: راه آهن، جاده، دریا و هوانوردی.

(اشاره - در صنایع؟)

3. در تمام کشورهای مورد نظر، مهندسی مکانیک در سطح بسیار بالایی توسعه یافته است. و ما به یاد داریم که استاندارد زندگی مردم به توسعه مهندسی مکانیک بستگی دارد.

4. همه این 4 ایالت نقش بزرگی در جامعه فراصنعتی دارند. نه تنها اقتصاد آنها، بلکه زیرساخت های آنها نیز به سرعت در حال توسعه است.

5. همه آنها نقش مهمی در سیاست جهانی، تقسیم کار بین المللی جغرافیایی، ادغام اقتصادی دارند .

معلم:مناظر ایالت هایی را که مطالعه می کردیم نیز دیدیم.

جاذبه کدام ایالت را بیشتر دوست داشتید؟ گروه شما؟

من با شما موافقم که ما امروز چیزهای جالب زیادی یاد گرفتیم، شما خود را به عنوان محقق واقعی نشان دادید و پروژه های بسیار خوبی را در معرض دید ما قرار دادید. امیدوارم هر آنچه امروز در مورد آن صحبت کردیم برای مدت طولانی در حافظه شما باقی بماند.

راه ها برای شما باز است و آرزو می کنم از این مکان ها دیدن کنید. اما کسی که سعی می کند دنیا را بدون شناخت کشورش بفهمد بد است. و مهم نیست که چقدر ایتالیای داغ، بریتانیای عاقل، فرانسه مد روز، کشورهای صنعتی، عشق بزرگ به روسیه بزرگ.

اجرای آهنگ: معابد روسی

معلم: تکالیف: خاطراتاطلاعات مربوط به کشورهای آمریکای لاتین را برای ثبت نام آماده کنید کارهای خلاقانه، چکیده هایی که برای کنفرانس نهایی در این زمینه و آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی ضروری خواهد بود.

معلم: بازتابفیلم سینما.

بچه ها در درس راحت بودید؟ امیدوارم که علاقه به حالات را در روح شما تلقین کرده باشم، میل به یادگیری بیشتر، مطالعه و تجربه جهان را بیدار کرده باشم. می خواهم بدانم - آیا موفق شدم؟ اگر بله، پس یک برگ سبز به این درخت آویزان کنید؛ اگر درس چیز جدیدی به شما یاد نداد، پس یک برگ زرد آویزان کنید. ممنون می شوم اگر نقد خود را در مورد درس روی یک کاغذ بنویسید. وقتی دفتر را ترک می کنید، نظر خود را در مورد این درخت بنویسید.

معلم:همه شما امروز فعالانه کار کردید، من به همه یک "5" می دهم.