در تاریخ 16 آذر، جلسه شورای ملی تایید صلاحیت برای تصمیم گیری گروهی مستقل در مورد کیفیت برگزار شد. برنامه های آموزشیدو دانشگاه فدرال و امکان مقایسه سطح آنها با سطح پیشرو دانشگاه های اروپایی: دانشگاه فدرال امانوئل کانت بالتیک و دانشگاه فدرال شمالی ( قطب شمال) به نام M.V. لومونوسوف

"برای داشتن آینده، باید مایل به انجام کاری جدید باشید."

پی دراکر

امروزه آموزش عالی روسیه با طیف وسیعی از چالش ها و وظایف مواجه است. این شامل تغییرات در قوانین آموزش و پرورش، تأثیر وضعیت جمعیتی، و اجرای عملی مفاد فرآیند بولونیا است که کل ساختار و محتوا را تغییر می‌دهد. فرآیند آموزشیو همچنین فناوری برای ارزیابی کیفیت آن. این همچنین شامل جستجوی اشکال بهینه همکاری با کارفرمایان است.

در این راستا، مشکل کیفیت تحصیلات دانشگاهی در روسیه بیشترین بحث را دارد. در بسیاری از بالاتر موسسات آموزشیدر هر منطقه، تخصص ها تکراری هستند، اما در هر کدام از آنها کیفیت کاملاً متفاوت است. این واقعیت که اکثریت قریب به اتفاق دانشگاه ها با موفقیت رویه اعتباربخشی دولتی را بر اساس معیارهای رسمی تعیین شده گذرانده اند، نشان می دهد که این روش به یک پدیده انبوه تبدیل شده است و دیگر مکانیزمی برای ایجاد انگیزه در دانشگاه ها برای توسعه و بهبود کیفیت آموزشی - مانند یک دانشجو نیست. : امتحان بدی و فراموش کن!

قانون آموزش و پرورش" فدراسیون روسیههمراه با اعتباربخشی دولتی موسسات، وجود رویه ای برای اعتباربخشی اجتماعی و حرفه ای را فراهم می کند که نتایج آن در طول اعتباربخشی دولتی دانشگاه در نظر گرفته می شود. این امر نیاز به توسعه رویه‌های اعتباربخشی اجتماعی و حرفه‌ای، ایجاد سازمان‌های اعتباربخشی و نهادهای تصمیم‌گیری مستقل دانشگاهی را دیکته می‌کند.

علاوه بر این، لازم است اقدامات متقابلی نسبت به فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در 26 مه 2009 "در مورد اقدامات برای بهبود بالاتر انجام شود. آموزش حقوقی" و فرمان 7 مه 2012 "در مورد اقدامات برای اجرا سیاست عمومیدر زمینه آموزش و علم» که وظیفه توسعه اشکال جدید اعتباربخشی اجتماعی و حرفه ای برنامه های آموزشی دانشگاه ها را تعیین می کند که دانشجویانی را در زمینه اقتصاد، حقوق، مدیریت و جامعه شناسی تربیت می کنند. خود ظهور چنین احکامی برای اولین بار مورد توجه قرار گرفت و حاکی از اهمیت و اولویت حل مشکلات کیفیت آموزشی در دانشگاه های کشور است. اعتباربخشی اجتماعی و حرفه‌ای حداقل می‌تواند و باید فرصت‌هایی را تحقق بخشد که در فرآیند اعتباربخشی دولتی قابل تحقق نیستند: جذب کارشناسان خارجی در کار کمیسیون‌های کارشناسی، و همچنین کارفرمایان و دانشجویان.

با توجه به ارتباط شدید سازوکارهای توسعه برای اعتباربخشی اجتماعی و حرفه ای برنامه های آموزشی، برنامه های توسعه برای همه دانشگاه های فدرال، ملی دانشگاه های تحقیقاتیو دانشگاه های پیشرو کشور، به یک درجه یا دیگری، دارای شاخص هایی از تعداد برنامه هایی هستند که اعتبار عمومی و حرفه ای را گذرانده اند.

در 7 دسامبر، جلسه شورای ملی اعتباربخشی برای تصمیم گیری مستقل در مورد کیفیت برنامه های آموزشی دو دانشگاه فدرال و امکان مقایسه سطح آنها با سطح دانشگاه های برجسته اروپایی برگزار شد. دانشگاه فدرال امانوئل کانت بالتیک 14 برنامه آموزشی را ارائه کرد که در پنج خوشه ترکیب شده بودند (یعنی چندین برنامه با مشخصات آموزشی یکسان). بررسی کیفیت برنامه ها توسط پنج کمیسیون انجام شد که شامل سه کارشناس اروپایی و سه کارشناس روسی شامل نمایندگان بخش صنعتی (کارفرمایان) و دانشجویان بود. دانشگاه فدرال شمالی ( قطب شمال) به نام M.V. لومونوسوف 7 برنامه را برای بررسی ارائه کرد که توسط دو کمیسیون ارزیابی شد.

مراحل اعتباربخشی عمومی و حرفه ای توسط مرکز ملی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای انجام شد. ویژگی چنین اعتباربخشی به استفاده از استانداردهای اروپایی برای ارزیابی کیفیت آموزش مرتبط است. شامل کارشناسان بسیار ماهر که گذرانده اند آموزش ویژهو اعضای انجمن صنفی کارشناسان این حوزه آموزش حرفه ایو همچنین نمایندگان کارفرمایان و دانشجویان؛ روش انعقاد قراردادهای مستقیم با آژانس های اعتباربخشی اروپایی به منظور معرفی کارشناسان خارجی به کمیسیون های روسیه و انجام اعتبارسنجی مشترک (بین المللی). انتشار گسترده اطلاعات در مورد بهترین شیوه ها و برنامه های معتبر در رسانه های الکترونیکی و چاپی به دو زبان.

اولین پروژه آزمایشی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای در سال 2011 به طور مشترک توسط مرکز ملی اعتباربخشی و موسسه آموزشی ریاضیات کاربردی در اقتصاد انجام شد. اعتباربخشی برنامه‌های دانشگاه اقتصاد، آمار و انفورماتیک مسکو (MESI) توسط کمیسیونی متشکل از کارشناسان اروپایی که توسط آژانس‌های اعتباربخشی آلمان معرفی شده بودند، انجام شد. پروژه آزمایشی دیگری برای اعتباربخشی مشترک (بین المللی) توسط مرکز ملی اعتباربخشی و انجمن هنرستان های اروپایی با مشارکت فعال انجمن مؤسسات آموزشی موسیقی روسیه و وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه انجام شد. برنامه های آکادمی موسیقی روسیه گنسین و آکادمی هنرهای کرال V.S چنین اعتبار مشترکی را دریافت کردند. پوپووا

لازم به ذکر است که حق گذراندن اعتباربخشی عمومی-حرفه ای و مشترک به برنامه هایی داده می شود که طبق نتایج پروژه همه روسی "بهترین برنامه های آموزشی روسیه نوآور" جزو بهترین ها هستند، به این معنی که آنها قبلا ارزیابی عمومی از کیفیت برنامه ها دریافت کرد. این طرح سه سال است که اجرا می شود و همه ساله همه را به خود جذب می کند تعداد بزرگترشركت كنندگان. در سال 2012، بیش از 4000 پاسخ از نظرسنجی آنلاین دریافت شد. آمارها نشان می دهد که اگر در حال حاضر 32544 برنامه آموزشی در مؤسسات آموزش عالی و شعب آنها در فدراسیون روسیه اجرا می شود، تنها 2330 برنامه را می توان در میان بهترین ها قرار داد. 6.25 درصد. برای اولین بار، گسترده‌ترین بخش‌های جامعه دانشگاهی و حرفه‌ای درگیر این پروژه شدند، که یک دید واقعاً عینی از دولت به دست می‌دهد. آموزش عالیدر روسیه.

مرحله بعدی تایید افکار عمومی با ارزیابی متخصصان است. IKBFU یکی از اولین کسانی بود که چنین اقدامی را انجام داد. I. Kant و S(A)FU به نام. M.V. لومونوسوف کار کمیسیون های کارشناسی سوالات زیادی را نه تنها در مورد شرایط اجرای برنامه ها در دانشگاه ها، بلکه در مورد سازمان و محتوای آموزش عالی در روسیه ایجاد کرد. کارشناسان اروپایی توجه خود را به حجم کار بیش از حد معلمان در کلاس درس جلب کردند که آنها را از فرصت شرکت در فعالیت های علمی و آموزش های پیشرفته محروم می کند و حجم کار دانش آموزان را کاهش می دهد - این باعث کاهش حجم کار می شود. کار مستقلدانش آموزان. حتی دانشگاه های مطرح کشورمان نیز در زمینه اطلاع رسانی کوتاهی می کنند فرآیند آموزشیبه دانشگاه های اروپایی علیرغم کافی بودن تجهیزات فنی مدرن. و حتی برای دانشگاه های "مرز"، تحرک دانشجویان و معلمان (نه برای یک هفته، بلکه برای یک ترم یا یک سال) یک مشکل بزرگ باقی مانده است. با این وجود، کارشناسان ارزیابی مناسبی از کیفیت آموزش متخصصان IKBFU و S(A)FU ارائه کردند.

اما چنین ارزیابی بدون تصمیم شورای اعتباربخشی، که باید شامل متخصصانی از میان نمایندگان جامعه دانشگاهی، مقامات دولتی، کارفرمایان و دانشجویانی باشد که به طور گسترده در روسیه و خارج از کشور شناخته شده اند، تکمیل نخواهد شد. اساساً برای اتخاذ تصمیمات مشترک و اجرای الزامات فرآیند بولونیا، عینیت، شفافیت و استقلال بدنه دانشگاهی مهم است. شورای اعتباربخشی ملی شامل رؤسا و روسای دانشگاه های برجسته دولتی و غیر دولتی، سازمان های علمی، نمایندگان دومای دولتی و اتاق عمومیروسیه، اداره ریاست جمهوری، متخصصان با تجربه مدیریت گسترده در سیستم آموزشی در پست های مدیریت ارشد و نماینده بدنه دانشجویی. فعالیت های شورا بر عهده معاون رئیس جمهور بود آکادمی روسیهآموزش ویکتور بولوتوف رئیس پژوهشگاه ملی به عنوان نایب رئیس شورا انتخاب شد دانشگاه فناوری"MISiS" یوری کاراباسوف. پشتیبانی سازمانی و فنی برای کار شورا به مدیر مرکز ملی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای ولادیمیر ناوودنوف سپرده شده است.

در تاریخ 28 سپتامبر، جلسه فوق العاده هیئت رئیسه شورای ملی اعتباربخشی آموزش کسب و کار (NASDOBR) برگزار شد.

در افتتاحیه این جلسه، رئیس RANEPA، رئیس شورای نظارت بر رئیس NASDOBR، ولادیمیر مائو، سخنانی خوشامدگویی ایراد کرد که از آغاز مرحله جدیدی در تاریخ NASDOBR خبر داد: شورای اعتباربخشی برای آموزش کسب و کار تبدیل شدن به سازمانی با طیف گسترده ای از اختیارات. در این جلسه اعلام شد که دو منطقه جدید در چارچوب NASDOBR ساماندهی می شود - شورای اعتباربخشی برنامه های "دولت و دولت شهرداری» و شورای اعتباربخشی برنامه های مدیریت.

در رابطه با گسترش دامنه فعالیت سازمان، هیئت رئیسه NASDOBR در این جلسه مجدداً انتخاب شد. معاون اول رئیس دومای دولتی فدراسیون روسیه الکساندر ژوکوف به عنوان رئیس هیئت رئیسه NASDOBR انتخاب شد.

نایب رئیس RANEPA، رئیس انجمن آموزش بازرگانی روسیه (RABO) سرگئی میاسودوف اختیارات مدیر اجرایی شورا را در زمینه آموزش بازرگانی حفظ کرد و به عنوان معاون رئیس هیئت مدیره NASDOBR انتخاب شد.

شورای اعتباربخشی برنامه‌های دانشگاه پزشکی دولتی به ریاست مدیر گروه اداره می‌شد خدمات مدنیو پرسنل دولت فدراسیون روسیه آندری سوروکو.

آندری نیکیتین، مدیر کل آژانس ابتکارات استراتژیک، رئیس شورای اعتباربخشی برنامه ها در حوزه مدیریت شد.

او دوباره به سمت مدیر کل NASDOBR انتخاب شد.

رئیس جدید منتخب هیئت رئیسه NASDOBR، الکساندر ژوکوف، از همکاران خود برای افتخار تشکر کرد و به ارزش عملی بالای تجربه و دانش انباشته شده طی چندین سال کار NASDOBR اشاره کرد: "شورای با مشارکت تجارت و تجارت ایجاد شد. انجمن. تجربه قبلی NASDOBR نشان می دهد که فعالیت های آن مورد تقاضا است و پتانسیل سازمان باید برای حل مشکلات آموزش مدیریت به طور کلی کافی باشد.

سپس سرگئی کراوتسوف، رئیس روزوبرنادزور، سخنرانى را به عهده گرفت. ارتقای کیفیت آموزش در حوزه «مدیریت دولتی و شهرداری» یک وظیفه راهبردی است. خودشه موسسات آموزشی، انجام فعالیت ها در این پروفایل تحت اعتبارنامه دولتی قرار می گیرد و NASDOBR در این فعالیت ها مشارکت فعال خواهد داشت. پتانسیل تخصصی NASDOBR برای ما بسیار مهم است.

رئیس آژانس ابتکارات استراتژیک، آندری نیکیتین، بر کارایی بالای فعالیت های NASDOBR در زمینه آموزش کسب و کار تاکید کرد و به اهمیت وظایفی که در رابطه با انتخاب وی به عنوان رئیس "مدیریت" بر دوش او افتاد اشاره کرد. : "من واقعا از اعتمادی که به من شده قدردانی می کنم و آماده توجیه آن هستم."

به گفته نیکلای اوستارکوف، نایب رئیس سازمان دولتی "تجارت روسیه"، "استانداردهای آموزشی جدید که تحت نظارت NASDOBR شکل می گیرد، از آموزش صرفا نظری مدیران جلوگیری می کند و به نسل جدید مدیران اجازه می دهد چالش را بپذیرند. جامعه تجاری و سازگاری بیشتر با واقعیت های اقتصادی مدرن "

آناتولی میلیوکوف، نایب رئیس انجمن بانک های روسیه، به نوبه خود گفت: "امروز گام جدیدی در آموزش کسب و کار برداشته شده است، اختیارات گسترده شورای اعتبار سنجی امکان "پرورش" مدارس بازرگانی را به بیشتر فراهم می کند. سطح بالا، زیرا همه از بهترین ها الگو خواهند گرفت. البته کیفیت آموزش برای کسانی که اعتبار گرفته اند باید بی عیب و نقص باشد و از این نظر کل سیستم آموزشی ما چشم اندازهای فوق العاده ای دارد.»

NASDOBR – سازمان عمومی، ایجاد شده برای ارزیابی کیفیت آموزش کسب و کار، شورای تخصصی آن شامل انجمن های پیشرو جامعه تجاری روسیه است: انجمن آموزش بازرگانی روسیه (RABO). اتحادیه صنعتگران و کارآفرینان روسیه (RSPP)؛ اتاق بازرگانی و صنعت فدراسیون روسیه (RF CCI)؛ انجمن مدیران روسیه (AMP)؛ سازمان عمومی همه روسی "تجارت روسیه"؛ انجمن بانک های روسیه (ARB). NASDOBR اولین سیستم حرفه ای روسیه را برای ارزیابی کیفیت برنامه های آموزش کسب و کار ایجاد کرد. اکنون شورا با همان کار مسئولانه اعتباربخشی کیفیت برنامه‌ها در حوزه‌های «اداره دولتی و شهرداری» و «مدیریت» مواجه است.

در حال حاضر سنتی سال تحصیلیبا جلسه شورای ملی اعتباربخشی (NAC) به پایان رسید. در 25 ژوئن در دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی برگزار شد. قبل از بررسی مواد در مورد اعتبارسنجی دو موضوع مهم برای بحث مطرح شد: تجزیه و تحلیل نتایج آزمون اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی (FIEB) و بحث در مورد پیش نویس استانداردهای جدید برای اعتباربخشی حرفه ای و عمومی بین المللی.

چگونه به پدربزرگ کمک کنیم

امتحان اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی توسط انجمن دانشگاه های پیشرو در اقتصاد و مدیریت (AVVEM)، به ویژه، مدرسه عالی اقتصاد، دانشگاه مالی زیر نظر دولت فدراسیون روسیه، RANEPA تحت ریاست رئیس جمهور روسیه آغاز شد. فدراسیون و سایر دانشگاه های پیشرو کشور. این آزمون در 10 حوزه آموزشی طی ده روز از 20 آوریل تا 30 آوریل 2015 انجام شد.

این آزمون داوطلبانه است، اما تعدادی از دانشگاه ها به طور جدی در مورد امکان معرفی آن به عنوان اجباری بحث می کنند.

این قابل درک است؛ تعدادی از اسناد دولتی و مقررات بخش مربوطه نیاز به معرفی رویه ای برای ارزیابی مستقل نتایج یادگیری را نه تنها در سطح متوسطه تجویز کرده است. آموزش عمومی، بلکه برای فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای و آموزش عالی. علاوه بر این، امسال میزان فارغ التحصیلی در موسسات آموزش عالی 1.5 میلیون لیسانس و متخصص است و بنابراین، در حال حاضر نیاز به ارزیابی خارجی عینی از کیفیت آموزش آنها وجود دارد.

مدیر کل پژوهشکده نظارت بر کیفیت آموزش، ولادیمیر ناودنوف، اعضای شورا را با تجزیه و تحلیل نتایج، اصول و فناوری برگزاری آزمون آشنا کرد.

واقعا امتحان بود نه امتحان. برای هر شرکت کننده، یک کارت آزمون تقریبا انفرادی در دو قسمت ایجاد شد. اولی، چند رشته ای، می تواند توسط خود دانشجو با انتخاب حداقل چهار رشته از بین پنج تا ده رشته پیشنهادی در رشته تحصیلی تدوین شود. شاید تعداد کمی به نظر برسد، اما 86 بانک وظیفه برای این منظور ایجاد شده است! بخش دوم شامل تکالیف پرونده بود. این کاملاً است رویکرد جدیددر سیستم ارزشیابی، که به دانش آموز اجازه می دهد تا یک کار شبه واقعی برای ارزیابی نه تنها دانش و مهارت، بلکه شایستگی های اکتسابی به دانش آموز پیشنهاد شود.

برای درک اینکه یک مشکل شبه واقعی چیست، V.G. ناوودنوف مثالی زد: یک نوه به درخواست پدربزرگش باید سودآورترین و مطمئن ترین گزینه را برای سپرده گذاری وجوه در یکی از بانک های معروف کشور ارائه دهد. اگر دانش خوبی داشته باشید می توانید چنین درخواستی را برآورده کنید، مهارت های تحلیلیو مهارت های عملی تکالیف موردی به گونه ای طراحی شده اند که میزان پیشرفت شایستگی های عملی فارغ التحصیلان را ارزیابی کنند.

برخلاف آزمون یکپارچه دولتی، که هنوز با استفاده از فرم‌ها و اسکنرهای خاص گذرانده می‌شود، آزمون لیسانس بر اساس مدرن توسعه می‌یابد. فناوری اطلاعاتبه صورت آنلاین و بدون مشارکت کارشناسان برای ارزیابی. این امر توسعه خود وظایف را دشوارتر کرد، اما هزینه جذب منابع انسانی را به میزان قابل توجهی کاهش داد.

برای انجام این آزمون، 70 سایت پایه در سراسر کشور سازماندهی شد - از ولادی وستوک تا کالینینگراد، که الزامات جدی داشتند: حضور حداقل 100 رایانه با اتصال به اینترنت، پخش وب، پرسنل واجد شرایط و با انگیزه.

در این آزمون 4281 دانشجو از 106 دانشگاه کشور شرکت کردند. رتبه های اول در رتبه بندی موفقیت توسط دانشجویان دانشگاه مالی تحت دولت فدراسیون روسیه، مدرسه عالی اقتصاد، Tver گرفته شد. دانشگاه دولتی، RANEPA تحت ریاست رئیس فدراسیون روسیه، دانشگاه پلی تکنیک دولتی سن پترزبورگ. با این حال، تشکیل رتبه بندی دانشگاه ها بر اساس نتایج امتحانات نادرست است: دانشگاه های مختلف در هر زمینه تحصیلی پیشتاز هستند و تعداد دانشجویان هر دانشگاهی که در امتحانات شرکت کرده اند نیز متفاوت است.

علاوه بر این، رتبه بندی هدف امتحان نیست (و نباید باشد). نتیجه اصلی چنین آزمایشی این است که برای اولین بار در مقیاس فدرال آزمایشی در آن انجام شد اندازه گیری مستقیمکیفیت آموزش - تا کنون در دبیرستانارزیابی به طور غیرمستقیم صورت گرفت: به عنوان مثال، در نظارت بر عملکرد، که در آن تعداد دانش آموزان خارجیپول خرج شده برای علم و غیره

به گفته معاون اول دانشگاه مالی زیر نظر دولت فدراسیون روسیه N.M. عامل اصلی انگیزه برای شرکت در آزمون. رزینا، تصمیم دانشگاه برای شمارش گواهینامه های طلای اخذ شده در آزمون پس از پذیرش در مقطع کارشناسی ارشد بود.

این نیز یک عنصر از پورتفولیو برای بازار کار و کارفرما است. بولوتوف - و کار خواهد کرد. امروز سعی کنید بدون گواهی 1C که صادر شده است به عنوان یک حسابدار شغلی پیدا کنید مراکز آموزشی- اتفاقاً غیر دولتی. یا گواهینامه های تافل توسط شرکت هایی پذیرفته می شود که فعالانه از زبان انگلیسی استفاده می کنند.

نظرات مهم برای توسعه این پروژه توسط مدیر مرکز نظارت بر کیفیت آموزش موسسه آموزش دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی E.Yu. کاردانوا:

لازم است کیفیت مواد اندازه گیری را پنهان نکنید - برعکس، میزان قابلیت اطمینان آنها را محاسبه کنید، و همچنین سطح پیچیدگی وظایف مختلف در رشته های مختلف را که دانش آموز حق انتخاب دارد، در نظر گرفت.

مشاور رئیس RANEPA تحت رئیس جمهور فدراسیون روسیه E.A. کارپوخینا خاطرنشان کرد که لازم است بخش "مطالعه موردی" امتحان تقویت شود. صرف نظر از اینکه ما با چه استانداردهایی کار می کنیم - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی یا استانداردهای نسل چهارم - هسته محتوایی آموزش دانشجویان یکسان خواهد بود، بدون این، هیچ حرفه ای نمی تواند موفق شود. این امکان استفاده از مواد را برای همه دانشگاه ها فراهم می کند. علاوه بر این، نتایج امتحانات تجزیه و تحلیل مهمی برای مدیریت دانشگاه است.

ما کسی را به شرکت در آزمون تحمیل یا اجبار نکردیم. ما یک نظرسنجی از دانش‌آموزان انجام دادیم، و معلوم شد کسانی که حرفه‌ای هستند و خواهان رشد شغلی هستند، علاقه زیادی به شرکت در چنین امتحاناتی دارند. آنها می دانند که در آینده باید در آزمون های حرفه ای زیادی شرکت کنند و این برای آنها آموزش اضافی است. و ثانیا... معلوم شد که دانش آموزان در رشته های خاصی عملکرد درخشانی داشتند، اما در موارد تجاری بین رشته ای شکست خوردند. این یک ابزار باورنکردنی برای ارزیابی کیفیت آموزش و درک چگونگی آموزش دانش آموزان برای یادگیری و حل مسائل عملی است. کیفیت آموزش مسئولیت شخصی هر دانش آموز است، پایه ای برای آموزش حرفه ای و رشد.

مصوبه شورای ملی اعتبار حاوی چند پیشنهاد سازنده بود.

1. توجه داشته باشید که یکی از سازوکارهای ارزیابی مستقیم و مستقل تأیید کیفیت آموزش ایجاد و آزمایش شده است.
2. به آزمایش امتحان اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی در سال 2016 ادامه دهید.
3. جذب انجمن ها سازمان های آموزشی، کارفرمایان و مؤسسات آموزشی برای هر حوزه (تخصص) حداقل دانشی را که یک فارغ التحصیل مقطع کارشناسی باید داشته باشد، برای استفاده در توسعه وظایف FIEB در سال 2016 تعیین کنند.
4. هنگام انجام اعتباربخشی حرفه ای و عمومی و تصمیم گیری در مورد اعتبارسنجی، نتایج FIEB را در نظر بگیرید.

ارتقای استانداردهای اعتباربخشی

نیاز به بازنگری در استانداردها و معیارهای اعتبار سنجی انجام شده توسط مرکز ملی اعتباربخشی با تصویب استانداردها و دستورالعمل های جدید اروپایی برای تضمین کیفیت (ESG) در نهمین کنفرانس وزرای آموزش و پرورش منطقه آموزش عالی اروپا در ایروان همراه است. (ارمنستان) در تاریخ 14-15 می. معاون مدیر مرکز ملی اعتباربخشی گالینا موتووا اعضای شورا را با تجزیه و تحلیل تغییرات ایجاد شده و میزان بازنگری استانداردهای اروپایی آشنا کرد.
استانداردهای اروپایی برای اولین بار در سال 2005 به تصویب رسید. بنابراین، این دومین نسخه تجدید نظر شده استانداردها است.

بخش اول استانداردها بیشترین تغییرات را داشته است - برای سیستم های داخلیتضمین کیفیت اکنون به جای هفت استاندارد شامل ده استاندارد می شود. اما نکته اصلی کمیت آنها نیست؛ محتوای استانداردها خود شامل اصول و دستورالعمل های اساسی برای توسعه فرآیند بولونیا است. برای مثال، الزاماتی برای هماهنگی برنامه های آموزشی دانشگاه با ساختار مدارک ملی و بر این اساس، ساختار اروپایی معرفی شده است. فارغ التحصیلی دانشجویان از این برنامه باید با صدور خودکار یک مکمل دیپلم اروپایی همراه باشد. اصل یادگیری دانش آموز محور با الزام مشارکت فعال دانش آموزان در استانداردها منعکس شده است. ساخت و ساز مشترکفرآیند آموزشی» با در نظر گرفتن نیازهای همه گروه های دانش آموزان.

بخش دوم استانداردها الزامات سازماندهی و اجرای آزمون خارجی برنامه های آموزشی را با جزئیات بیشتری بیان می کند. برای اولین بار، در میان سایر ذینفعان، استانداردها مشارکت جوامع حرفه ای را در ارزیابی کیفیت آموزش تصریح می کنند. و از آن ضروری تر، مشارکت دانشجویان و کارشناسان بین المللی در آزمون های خارجی و تصمیم گیری است. شرایط خاصی برای گزارش معاینه اعمال می شود. باید حاوی نمونه هایی از عملکرد خوب و توصیه ها باشد و علاوه بر آن به طور کامل منتشر شود. همچنین توصیه می شود گزارش فشرده ای تهیه و منتشر شود تا نتایج آزمون به صورت گسترده در دسترس عموم قرار گیرد.

الزامات فعالیت آژانس های اعتباربخشی در بخش سوم استانداردها نیز با وضوح بیشتری تعریف شده است. نیاز اصلی برای استقلال آژانس - سازمانی، عملکردی و در تصمیم گیری باقی می ماند. همچنین الزامات در دسترس بودن کافی منابع مادی، مالی و انسانی، تضمین های داخلی کیفیت فعالیت های سازمان و رفتار حرفه ای کارکنان. انتشار منظم گزارش های تحلیلی توسعه آموزش نیز برای استفاده از آنها در سطوح نهادی، ملی و بین المللی ضروری است.

استانداردهای جدید به مدت دو سال در تمام ساختارهای اروپایی مورد بحث قرار گرفت و رسماً توسط وزرای آموزش و پرورش کشورهای شرکت کننده در فرآیند بولونیا از جمله روسیه به تصویب رسید. دیمیتری لیوانوف وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه شخصا در کنفرانس وزیران آموزش و پرورش ایروان و چهارمین مجمع سیاسی بولونیا که در آنجا برگزار شد شرکت کرد. این واقعیت مبنایی برای بازنگری استانداردهای اعتباربخشی در جلسه شورای ملی اعتباربخشی شد.

نظرات و پیشنهادات دریافت شده توسط اعضای شورا در مورد پیش نویس استانداردهای به روز شده، تدوین شده بر اساس استانداردهای اروپایی، و معیارهای اقتباس شده و با در نظر گرفتن بافت ملی، تجزیه و تحلیل و نظام مند شدند.

ویکتور بولوتوف، رئیس شورا، خاطرنشان کرد: اینها استانداردهای جدیدی نیستند، این یک نوع "ارتقا" است، یعنی یک سند اساساً جدید نیست، بلکه چیزی است که ما قبلاً سال ها با آن کار کرده ایم. - از جمله نظرات جزئی، نیاز به مقدمه سند، تنظیم قالب و تکرار ضوابط در استانداردهای مختلف است.

نظرات جدی تر در مورد استانداردهای به روز شده توسط رئیس سامارا بیان شد آکادمی بشردوستانهناتالیا ورونینا:

این بحث با پیشنهاد رئیس انجمن کارشناسان در زمینه آموزش حرفه ای نیکلای ماکسیموف آغاز شد:
- ما اصلاً آموزش را فراموش کردیم. ما در مورد آموزش و پرورش صحبت می کنیم فعالیت علمی، اما ما به فعالیت های آموزشی اشاره نمی کنیم، این اشتباه است.

ما نباید میزان تحصیلات دانش آموزان خود را بسنجیم، باید محیطی را که باعث توسعه می شود ارزیابی کنیم سازگاری اجتماعیو ابتکار مثبت.» ویکتور بولوتوف نظر متفق القول شرکت کنندگان در جلسه را خلاصه کرد.

نتیجه بحث استانداردهای به روز شده، پیشنهاد اصلاح پروژه با هدف معرفی آن در عمل از ژانویه 2016 و تدوین سند اضافی در مورد رویه تصمیم گیری در مورد استانداردهای ده گانه جدید به عنوان آمار مربوط به اجرا بود. استانداردها انباشته می شوند.

سطح بالای دانشگاه های پیشرو

در این نشست، مواد مربوط به اعتبار دو دسته از برنامه های آموزشی دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک و دو خوشه از برنامه های آموزشی دانشگاه شمالی (قمرگان) بررسی شد. دانشگاه فدرالآنها M.V. لومونوسوف

برای NArFU این یک روش نسبتاً آشنا بود - این سومین باری بود که دانشگاه برنامه های خود را برای اعتباربخشی حرفه ای و عمومی بین المللی ارائه می کرد. الزام اجرای برنامه توسعه دانشگاه و مهمتر از همه مزایایی که چنین اعتباربخشی فراهم می کند (ارتباط با کارشناسان روسی و خارجی، نمایندگان کارفرمایان و دانشجویان، پیشنهادات و توصیه های آنها)، انگیزه ای برای انجام یک دوره مستقل می باشد. ارزیابی خارجیکیفیت برنامه های آموزشی این مزیت به طور کامل توسط ایالت نووسیبیرسک مورد توجه قرار گرفت دانشگاه فنی، برای اولین بار درخواست اعتبار بین المللی در دو حوزه غیر اصلی آموزشی: اقتصاد و جامعه شناسی. و کارشناسان به نوبه خود به تقاضای زیاد برای فارغ التحصیلان اشاره کردند، با وجود این واقعیت که این برنامه های کلاسیک در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک تکرار می شود.

NSTU یک دانشگاه شهرساز است، همه فارغ التحصیلان و نمایندگان کسب و کار و شرکت ها در این مورد صحبت کردند."
اعضای شورای اعتباربخشی با نتیجه گیری و پیشنهادات کمیسیون های کارشناسی موافقت و تصمیم اعتبارسنجی را تصویب کردند.