بنابراین، به زودی فرزند شما باید به کلاس اول برود. شما یک دسته کتاب مرجع خریدید، وب سایت های مدرسه را مطالعه کردید، از دوستان خود در مورد محل تحصیل فرزندانشان پرسیدید. اما در حال حاضر در این مرحله با اولین مشکلات روبرو هستید، یعنی: چه نوع (نوع) مدرسه ای را باید انتخاب کنید - یک مدرسه عمومی عادی، یک مدرسه خصوصی یا چیز دیگری؟ دوراهی.

پیش از این، انتخاب مدرسه با نزدیک بودن آن به خانه تعیین می شد. یعنی هر چه نزدیک‌تر، بهتر: کودک زمان کمتری را در جاده می‌گذراند، کمتر خسته می‌شود و اگر شما کار کنید، برای پدربزرگ‌ها و مادربزرگ‌ها راحت‌تر خواهد بود که نوه یا نوه‌شان را بعد از مدرسه ببرند.

اما اکنون بسیاری از والدین دیگر از این رویکرد راضی نیستند: آنها می خواهند فرزندانشان آموزش با کیفیتی دریافت کنند، زبان های خارجی بخوانند، مدرسه سفرهای خارج از کشور را سازماندهی کند و مواردی از این قبیل. لیست الزامات را می توان برای مدت طولانی نوشت. آیا یک مدرسه دولتی می تواند این خواسته ها را برآورده کند؟ یا مدرسه خصوصی گزینه بهتری است؟ یا شاید یک سالن ورزشی با تخصص انتخاب کنید؟

بنابراین، چگونه می توانید انواع مدارسی که اکنون در مسکو وجود دارد را درک کنید؟ در واقع، همه چیز خیلی دشوار نیست - نکته اصلی این است که بفهمیم چگونه انواع مختلف موسسات آموزشی با یکدیگر متفاوت هستند.

بیایید به انواع اصلی آنها که در مسکو محبوب ترین هستند نگاه کنیم.

1. مدارس دولتی

سال هاست که مدارس دولتی در روسیه وجود دارد. آنها، همانطور که از نامشان پیداست، توسط دولت تامین مالی می شوند، بنابراین آموزش رایگان است، که مزیت غیرقابل انکار آنهاست. یکی دیگر از مزایای عمده چنین مدارسی کنترل دولتی است. فرآیند آموزشی: به این ترتیب، می توانید کاملاً مطمئن باشید که برنامه مدرسه توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه تأیید شده است. معمولاً چنین مدارسی در نزدیکی خانه قرار دارند. سفر به مدرسه می تواند یک کودک 10-15 دقیقه طول بکشد.

از معایب این نوع مدرسه می توان به سطح پاییندرس دادن زبان های خارجی(البته نه در همه مدارس)، کلاس ها خیلی بزرگ هستند، جایی که نمی توان به کودک توجه کافی کرد، اغلب ساختمان ها و کلاس ها نیاز به تعمیر دارند.

2. مدارس خصوصی در مسکو

در این مدارس بر این اساس شهریه پرداخت می شود. برنامه مدرسهدر حالت یکسان است و چون این حالت واحد است برنامه آموزشی. مزایای چنین مدارسی عبارتند از: تعداد کمی دانش آموز در کلاس ها، و بر این اساس، رویکرد فردی به هر دانش آموز، سطح بالاتدریس به دلیل این واقعیت است که مدارس خصوصی معلمان خوب را به سمت خود جذب می کنند. و عیب اصلی البته هزینه بالای آموزش است. اما باز هم کیفیت آموزش کاملاً به هر معلم بستگی دارد. و در یک مدرسه عمومی معمولی می توانید با یک معلم عالی ملاقات کنید که نه تنها برخی از علوم را به کودکان آموزش می دهد، بلکه تمام روح خود را نیز در آنها می گذارد.

3. مدارس تخصصی

در چنین مدارسی، برنامه درسی ممکن است با برنامه درسی مدارس دولتی متفاوت باشد، زیرا در اینجا توجه ویژه ای به موضوعات "هسته ای" شده است. چنین مدارسی شامل موسسات آموزشی ورزشی، هنری، شیمی و بیولوژیکی، ریاضی و غیره است. محبوب ترین مدارس از این نوع مدارس با مطالعه عمیق زبان های خارجی هستند. در کلاس اول، کودک شروع به یادگیری یک زبان می کند و در کلاس پنجم زبان دوم به او داده می شود. مدارس فیزیک و ریاضی نیز تقاضای زیادی دارند. در اینجا آنها عمدتا تدریس می کنند علوم دقیق، و دوره های بشردوستانه برای توسعه عمومی. البته در کلاس اول به کودک اجازه حل مشکل داده نخواهد شد مشکلات ریاضی. هدف معلم در این مرحله آموزش تفکر انتزاعی و منطقی و بیان صحیح افکار به کودک شش تا هفت ساله است.

4. سالن های ورزشی

در اینجا آنها می توانند به کودکان به صورت رایگان و تجاری آموزش دهند. تحصیلات دریافت شده در سالن های ورزشی با کیفیت بالا و همه کاره در نظر گرفته می شود. اما دروس اصلی معمولاً در همان سطحی که در یک مدرسه عادی تدریس می شود. در سالن های بدنسازی، بر موضوعات اضافی تاکید ویژه ای می شود. در مقایسه با مدارس خصوصی، مدارس گرامر به ندرت کلاس هایی با تعداد کمی دانش آموز دارند.

5. مدارس شبانه روزی

اگر کار می کنید و به سادگی از نظر فیزیکی وقت ندارید که کودک خود را از مدرسه ببرید (نه تنها باید کودک را بردارید، بلکه باید به او کمک کنید تا این کار را انجام دهد. مشق شب!)، سپس این گزینه برای شما مناسب است. معمولاً پانسیون ها نه در مسکو، بلکه در جایی خارج از شهر قرار دارند. بچه‌ها پنج روز در هفته در آنجا زندگی می‌کنند، اما در برخی مدارس می‌توانند آخر هفته‌ها بمانند، همه اینها به مدرسه خاص و کار آن بستگی دارد.

تعلیم و تربیت فرآیندی جدایی ناپذیر از رشد انسان است که بدون آن وجود جامعه مدرن غیرممکن خواهد بود. به هر حال، برای اینکه یک واحد دولتی مفید باشید، حتماً باید چیزی یاد بگیرید. برای این منظور است که موسسات آموزش عمومی و پیش دبستانی و همچنین مؤسسات آموزش حرفه ای. مقاله در مورد صحبت خواهد کرد موسسات آموزشی- انواع، انواع و ویژگی های آنها.

واژه شناسی

هنگام بررسی این موضوع، ابتدا باید درک کنید که یک موسسه آموزشی چیست. این یک موسسه ویژه است که در آن فرآیند آموزشی انجام می شود و برنامه هایی برای آموزش، پرورش و رشد کودکان در آن اجرا می شود. به نوبه خود، لیست کاملی از موسسات آموزشی وجود دارد که بر اساس نوع تقسیم می شوند.

• پیش دبستانی در اینجا بسته به نوع سن کودکان از 1 تا 7 سال متغیر است.
• موسسات آموزشی عمومی
• مؤسسات آموزش حرفه ای که دانش خاص و با تمرکز محدود را ارائه می دهند و مدارک مناسب را دریافت می کنند.
• مؤسسات اصلاحی که در آن کودکانی که به عنوان دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه طبقه بندی می شوند پذیرش می شوند.
• موسسات برای یتیمان یا کودکان معادل آنها. اینها یتیم خانه هایی هستند که کودکان نه تنها در آن تحصیل می کنند، بلکه در آنها زندگی می کنند.
• موسسات آموزش اضافیکودکان و به طور جداگانه بزرگسالان (تحصیلات تکمیلی).

مهدکودک ها

اولین موسسات آموزشی که کودکان در آن شرکت می کنند، پیش دبستانی ها هستند. مؤسسات آموزش عمومی گام بعدی خواهند بود. اکثر مهدکودک ها کودکان از دو سالگی را می پذیرند. علاوه بر آموزش که رایگان است، مهد کودککودکان تحت نظارت و مراقبت هستند، زیرا آنها تقریباً تمام روز را در دیوارهای مؤسسه می گذرانند. این خدمات توسط والدین پرداخت می شود، اما نه تمام و کمال. 80 درصد هزینه ها بر عهده شهرداری است و 20 درصد باقی مانده را والدین پرداخت می کنند.

درجه بندی گروه ها در مهدکودک ها بر اساس دو معیار - سن و جهت گیری انجام می شود. طبقه بندی سن کودک را در ابتدا در نظر می گیرد سال تحصیلی(اول شهریور) و شامل گروه های کودکان 2-3 ساله، 3-4 ساله، 4-5 ساله، 5-6 ساله و 6-7 ساله می باشد.

تمرکز گروه بر اساس جمعیت دانش آموزی تعیین می شود که بر اساس آن برنامه های آموزشی انتخاب می شوند. بنابراین، آنها تشخیص می دهند:

• گروه های توسعه عمومی؛
• گروه های جهت گیری ترکیبی؛
• گروه های جهت گیری جبرانی

درباره موسسات آموزشی

کودکان برای طولانی ترین زمان - از 7 تا 18 سال - در موسسات آموزش عمومی شرکت می کنند. اگر یک نوجوان یک موسسه آموزش حرفه ای ابتدایی یا متوسطه را برای ادامه تحصیل انتخاب کند، در سن 16 سالگی از مدرسه فارغ التحصیل می شود.

انواع موسسات آموزشی

دبستان. اینها چهار پایه اول تحصیل کودک هستند. کودکان بر اساس نتایج آزمون های خاصی که میزان آمادگی آنها را برای مدرسه تعیین می کند وارد کلاس اول می شوند. وظیفه اصلی معلمان در اینجا نه تنها دادن دانش به کودکان، بلکه آموزش آنها برای یادگیری، القای علاقه به علم است.

دبیرستان. می توان گفت که این یک پیوند میانی بین دبستان و دبیرستان است. دوره از کلاس 5 تا 9 را اشغال می کند، سن دانش آموزان از 9-10 تا 14-15 سال متغیر است. پس از پایان این مهلت، علاقه مندان می توانند به هر یک از آنها وارد شوند دبیرستان، یا به موسسات آموزش حرفه ای (ابتدایی یا متوسطه).

دبیرستان. کودکان در کلاس های 10-11، از 15 تا 17 سال تحصیل می کنند. در اینجا مطالعه عمیق تری از علوم و آمادگی برای ورود به دانشگاه وجود دارد. پس از اتمام، دانش آموزان گواهی آموزش متوسطه عمومی دریافت می کنند. برای برخی از انواع فعالیت ها این از قبل کافی است.

آموزش ویژه

موسسات آموزشی اصلاحی یا ویژه نیز وجود دارد. آنها برای چه کسانی هستند؟ کودکانی که برخی از مشکلات رشدی دارند در آنجا شناسایی می شوند، یا فرصت های محدودسلامتی. با این حال، باید توجه داشت که سیستم آموزشی مدرن یک گزینه جایگزین ارائه می دهد - آموزش فراگیر برای اجتماعی شدن موفق چنین کودکانی. اگرچه در عمل همه چیز همیشه به خوبی در تئوری کار نمی کند. یکی دیگر از گزینه های جایگزین برای چنین پسرانی است آموزش از راه دور. با این حال، در اینجا نیز مشکلاتی با معرفی بیشتر کودکان به جامعه ایجاد می شود.

مسائل پولی

پس از فهمیدن اینکه یک موسسه آموزشی چیست (ثانویه مدرسه جامع، مدارس راهنمایی و کودکان) لازم به ذکر است که این گونه موسسات ممکن است در نوع تامین مالی نیز متفاوت باشند. این انواع وجود دارد:

• مدارس دولتی یا شهری که کاملا رایگان هستند.
• مدارس خصوصی که در آن والدین هزینه مشخصی برای تحصیل فرزندان خود می پردازند.

تنها سوالی که در اینجا وجود دارد، پرداخت هزینه خود فرآیند یادگیری است. پول والدین برای ارتقای پایه مادی و فنی کلاس یا مدرسه اصلاً متعلق به این قسمت نیست.

سالن های ورزشی، لیسیوم ها

موسسات آموزشی دولتی ممکن است لیسیوم یا ورزشگاه نیز نامیده شوند. در اصل، اینها مدارس عادی هستند. و پس از فارغ التحصیلی، کودک همان گواهی تحصیلات متوسطه را دریافت می کند. با این حال، چیزی که آنها را خاص می کند این است که مطالعه دقیق تری از موضوعات خاص ارائه می دهند. گاهی اوقات چنین مؤسسات آموزشی با دانشگاه ها همکاری می کنند و دانشجویان آینده را برای تحصیل در آنجا آماده می کنند.

مدارس عصر

هنگام در نظر گرفتن موسسات آموزش عمومی، شما همچنین باید بدانید که مدارس عصرانه چیست. تمرین کار آنها امروز به اندازه زمانه فعال نیست اتحاد جماهیر شورویبا این حال، آنها هنوز وجود دارند و به خوبی کار می کنند. برای چه کسانی در نظر گرفته شده اند؟ در کشور ما آموزش عمومی متوسطه اجباری است. بر خلاف بالاترین. بنابراین، بدون گواهی پایان دوره متوسطه، کارفرما نمی تواند به کارمند ارائه دهد جای خوب. اگر به دلایلی امکان نداشت که مدرسه را به موقع تمام کند، در دوران نوجوانی ممکن است فرد بعداً برای تکمیل تحصیل عصر خود اعزام شود. نام برای خودش صحبت می کند. مردم پس از اتمام روز کاری خود به اینجا می آیند. پس از تحصیل در یک مدرسه عصرانه، فرد گواهی آموزش عمومی متوسطه را دریافت می کند.

شهروندان فدراسیون روسیهاز حق قانونی برای دریافت آموزش برخوردارند. در کشور این منطقهبه عنوان یک اولویت شناخته شده، دولت توجه ویژه ای به آن دارد.

این قانون شامل اقدامات قانونی هنجاری است که انواع آموزشی را مشخص می کند موسسات آموزشیساختار آنها، مسئولیت های عملکردی.

ویژگی های سیاست آموزشی

در این منطقه سیاست عمومیمبتنی بر اصول زیر است:

• انسان سازی آموزشاولویت ارزش های جهانی انسانی، سلامت و زندگی فرد مدرن، شکل گیری آزاد است ویژگی های شخصیتوسعه کار سخت، مسئولیت مدنی، احترام به دیگران، خانواده، وطن و محیط زیست.
• رابطه بین فضای آموزشی و فرهنگی فدرال.با در نظر گرفتن چند ملیتی بودن دولت روسیه، اولویت به حفظ فرهنگ و سنت های ملی داده می شود.
• انطباق فرآیند آموزشیبه سطح و ویژگی های تربیت و رشد دانش آموزان.
• فقدان دیندر آموزش و پرورش برای مؤسسات آموزشی شهری و دولتی.
• کثرت گرایی و آزادی در مؤسسات آموزشی.
• گزینه مدیریت دولتی - دولتیفرآیند آموزشی

ویژگی های مؤسسات آموزشی مدرن

ماده 12 قانون فدرال "در مورد آموزش" بیان می کند که موسسات آموزشی انواع متفاوتفرآیند یادگیری را با اجرای یک یا چند نوع فرآیند آموزشی، آموزش کامل و توسعه انجام دهید. سیستم عامل یک نهاد حقوقی است که می تواند اشکال سازمانی و قانونی مختلفی داشته باشد: دولتی، شهری، غیر دولتی (خصوصی، مذهبی، عمومی).

همه شهرداری و انواع حالتمؤسسات آموزشی بر اساس مقررات اساسی مؤسسات آموزشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تأیید شده است، فعالیت می کنند. موسسات غیردولتی مشمول چنین قطعنامه‌هایی نیستند، آنها فقط می‌توانند برای آنها الگو (توصیه) شوند.

ایجاد وضعیت دولتی یک مؤسسه آموزشی (نوع، نوع، دسته مؤسسه آموزشی) با در نظر گرفتن جهت فعالیت های آن در طول اعتبار رسمی دولتی انجام می شود. واحدهای ساختاری، بخش ها، شعب یک مؤسسه آموزشی، با وکالت، ممکن است دارای اختیارات کامل یا جزئی یک شخص حقوقی باشند. همچنین استفاده از حساب ها و ترازنامه های مستقل خود در سازمان های اعتباری و بانکی برای بخش مجاز است.

انواع مشابهی از موسسات آموزشی در روسیه به منظور بهبود و توسعه فرآیند آموزشی و فوق برنامه ایجاد شده است. قانون به طور کامل روند ایجاد و همچنین فعالیت چنین سازمان های مدیریتی را تنظیم می کند.

طبقه بندی

انواع موسسات آموزشی پیش دبستانی فعال در قلمرو فدراسیون روسیه:

• مهدکودک برای بهبود سلامت و مراقبت.
• موسسه ای با مولفه آموزشی ملی (قومی فرهنگی).
• گروه های آموزشی پیش دبستانی سازمان های دولتیبر اساس نوع "مهدکودک-مدرسه".
• مراکز رشد کودک
• طرفدار ورزشگاه در موسسه آموزشی.
• مراکز آموزشی برای دانش آموزان.

بیایید نگاهی دقیق تر به انواع موسسات آموزشی پیش دبستانی بیندازیم.

مشخصات مهدکودک ها

آنها رایج ترین موسساتی هستند که پیش دبستانی را ارائه می دهند اموزش عمومی. این شامل مراقبت کامل، نظارت، بهبود سلامت، آموزش و آموزش کودکان است. اینها گسترده ترین و در دسترس ترین انواع مؤسسات آموزشی هستند. انواع برنامه های آموزشیممکن است بسته به جهت فعالیت انتخاب شده در مهد کودک متفاوت باشد.

در چنین مؤسسه ای از نوع ترکیبی چندین گروه مختلف وجود دارد:

• جبران کننده؛
• رشد عمومی؛
• سلامتی

این نوع موسسات آموزشی در هر مرکز منطقه ای فدراسیون روسیه وجود دارد؛ آنها برای آموزش کودکان سه تا هفت ساله طراحی شده اند.

ویژگی های انواع موسسات آموزشی پیش دبستانی

در حوزه پیش دبستانی نیز انواع خاصی از موسسات آموزشی ویژه با ماهیت جبرانی (اصلاحی) وجود دارد. چنین موسساتی توسط کودکان با انواع آسیب شناسی مورد بازدید قرار می گیرند: عقب ماندگی ذهنی، مشکلات سیستم اسکلتی عضلانی، مسمومیت با سل، اختلال شنوایی و بینایی، و رشد فکری، با نقص گفتار.

این نوع موسسات آموزشی عموماً به صورت شبانه روزی فعالیت می کنند و در خارج از شهرها قرار دارند. در اینجا آنها برای بچه ها ایجاد شده اند شرایط خاص: استخر، غذای رژیمی، اتاق ماساژ. مربیان، کارکنان پزشکی، و روانشناسان ماهر در مهدکودک ها کار می کنند. برای تسهیل سازگاری کودک با همسالان خود، اندازه گروه از 15 نفر تجاوز نمی کند.

علاوه بر درمان کودکان، در چنین موسسات پیش دبستانی از نوع جبرانی، یک فرآیند آموزشی و آموزشی انجام می شود و برنامه های ویژه ای برای کلاس ها تدوین می شود. مراکز مشاوره ویژه ایجاد شده در موسسات آموزشی پیش دبستانی به والدین کمک می کند تا با آن کنار بیایند موقعیت های دشوار، مشکلات پیش آمده را به موقع حل کنید. برای ورود به چنین مؤسسه ای، باید از یک متخصص اطفال و همچنین گواهی نامه هایی از فرم تعیین شده که با مشخصات مهدکودک مطابقت دارد، ارجاع داشته باشید.

موسسات پیش دبستانی رشدی عمومی، زمینه های فکری، فیزیکی، زیبایی شناختی و هنری را به عنوان اولویت فعالیت خود انتخاب می کنند. در این نوع موسسات آموزشی دولتی کودکان سه تا هفت ساله حضور دارند.

باغ های سلامت و مراقبت با تاکید بر رویه ها و فعالیت های بهداشتی، پیشگیرانه، بهداشتی و بهداشتی فعالیت می کنند.

اگر موسسات آموزشی از نوع جدیدی را در محیط پیش دبستانی در نظر بگیریم، باید مهدکودک هایی را با مولفه قومی فرهنگی برجسته کنیم. وظیفه اصلی آنها این است که در دانش آموزان احترام به فرهنگ های مختلف، مدارا با نمایندگان سایر ملیت ها و احترام به ارزش های خانوادگی را ایجاد کنند.

معلمان به کودکان کمک می کنند تا سنت های فرهنگی را تسلط یابند، منشأ آیین های عامیانه، اعتقادات و غیره را آشکار کنند. در طول کلاس ها، توجه ویژه ای به احترام به نسل بزرگتر می شود.

در سیستم آموزش پیش دبستانی نیز انواعی از موسسات آموزشی به عنوان مراکز رشد کودک وجود دارد. آنها دارای مجتمع های تربیت بدنی ویژه، بهداشت و بازی، استودیوهای هنری، کلاس های کامپیوتر، استخرهای شنا و تئاتر کودکان هستند. استفاده از یک رویکرد یکپارچه هنگام سازماندهی کار با کودکان پیش دبستانی در چنین مراکزی امکان رشد همه جانبه شخصیت کودک را فراهم می کند. توجه ویژه ای به رشد هنری، زیبایی شناختی و فکری کودکان می شود.

انواع و انواع جدیدی از موسسات آموزشی پیش دبستانی وجود دارد، به عنوان مثال، سالن های ورزشی.

جمعیت اصلی این گونه موسسات را کودکان دبستانی و قبل از سن مدرسه. تفاوت این است که موضوعات خاصی در اینجا به طور سیستماتیک مورد مطالعه قرار می گیرند: زبان روسی، ریاضیات، خواندن شفاهی، مبانی به انگلیسی. همچنین در برنامه آموزش پیش از ورزشگاه موضوعات زیبایی شناسی خاصی وجود دارد که به شما امکان می دهد شخصیت کودک را به طور کامل رشد دهید: لفاظی و ریتم، شنا و بازی های فضای باز، طراحی و مدل سازی، رقص و موسیقی.

والدینی که برای فرزندان خود سالن بدنسازی انتخاب می کنند، ابتدا باید با لیست رشته های ارائه شده آشنا شوند. در آنجا کلاس ها عمدتاً در قالب بازی، پروژه و فعالیت های تحقیقاتی برگزار می شود. کودکان در سنین سه تا هفت سالگی با بازی با دنیای اطراف خود آشنا می شوند. چنین موسسات پیش دبستانی به کودکان اجازه می دهد تا به یادگیری عادت کنند و به تدریج آنها را در یک محیط آموزشی غوطه ور کنند. این «دانش‌آموزان کوچک دبیرستانی» با نظم، تکالیف یا شرکت در کلاس‌های مدرسه مشکلی ندارند.

اولین گزینه برای آموزش پیش دبستانی مهد کودک است. این موسسه مراقبت از نوزادان دو ماهه به بالا را ارائه می دهد. در مهد کودک یک روال روزانه خاص وجود دارد و همچنین فعالیت های رشدی وجود دارد. کودکی که در مهدکودک می رود باید مهارت های اولیه متناسب با سن خود را داشته باشد.

موسسات آموزشی مدرسه

که در روسیه مدرنوجود داشته باشد اشکال مختلفانواع موسسات آموزشی:

• مدرسه جامع ابتدایی;
• مدرسه ابتدایی؛
• مدرسه کامل (راهنمای)؛
• موسسات با مطالعه عمیق موضوعات فردی؛
• شیفت (عصر) مدرسه;
• ورزشگاه؛
• مرکز آموزش؛
• مدارس کادت؛
• ITU (موسسات در موسسات کار اصلاحی).

موسسات آموزشی برای کودکان در سن دبستان بر اساس یک برنامه ویژه توسعه یافته عمل می کنند. هدف چنین مؤسساتی ایجاد شرایط بهینه برای رشد شخصیت هماهنگ دانش آموزان است.

مدارس انواع اصلی موسسات آموزشی در روسیه هستند که سلامت جسمی و روانی کودکان را تقویت می کنند. موارد اولیه برای کودکان سه تا ده ساله در نظر گرفته شده است. چنین موسسه آموزشی شامل کادر آموزشی، والدین (یا نمایندگان قانونی) و خود دانش آموزان.

بین موسسات پیش دبستانی و دوره ابتدایی آموزش تداوم در جهت های فیزیکی، هنری، زیبایی شناختی و فکری وجود دارد. در همان ابتدای آموزش است که مهم است که در کودکان کنجکاوی، ارتباطات، توانایی شناختی. برای اهداف مشابه، استانداردهای ایالتی فدرال نسل دوم معرفی شده است. به گفته آنها، فارغ التحصیل صنف چهارم (مرحله ابتدایی تحصیل) باید موقعیت مدنی خود را داشته باشد، میهن دوست کشور خود باشد و مراقب سنت ها، طبیعت و ارزش های خانوادگی باشد. دانش آموزان مقطع متوسطه باید مهارت های تفکر مستقل را به دست آورند و یکپارچگی تصویر جهان را تصور کنند.

همچنین سطح دوم آموزش در مدارس وجود دارد - آموزش عمومی نه ساله. در حال حاضر انواع و انواع دیگری از موسسات آموزشی وجود دارد: سالن های ورزشی، لیسیوم ها. اولی شامل آموزش عمیق در یک یا چند موضوع است. در فدراسیون روسیه، سالن های ورزشی اغلب با آموزش عالی حرفه ای در ارتباط هستند موسسات آموزشیمعلمان آکادمی ها و دانشگاه ها کار می کنند.

کودکان از کلاس پنجم درگیر پروژه و فعالیت های تحقیقاتی، انجام آزمایشات در آزمایشگاه های تحقیقاتی. علاوه بر برنامه های آموزشی کلاسیک تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، لیسیوم ها آموزش های تخصصی بیشتری را ارائه می دهند. دانش آموزان ژیمناستیک سخت کوشی، احترام به نسل قدیمی تر و عشق به آنها را توسعه می دهند زبان مادری، حقوق و آزادی های افراد. فارغ التحصیلان این موسسات نخبه به راحتی خود را با آنها وفق می دهند جامعه مدرن، وارد دانشگاه های معتبر، مسیر حرفه ای و زندگی خود را سریعتر بیابند.

هدف هر مؤسسه آموزشی ایالتی شکل گیری شخصیتی تمام عیار بر اساس تسلط بر حداقل ها مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل دوم است. همه انواع اصلی موسسات آموزشی فعال در روسیه رایگان و در دسترس شهروندان 7 تا 17 ساله کشور ما هستند.

در صورت درخواست از سوی والدین، مدارس گروه های ویژه روز تمدید را باز می کنند. دانش‌آموزان مدرسه زیر نظر مربیان مجرب تکالیف خود را انجام می‌دهند، از نمایشگاه‌ها در موزه‌ها بازدید می‌کنند و ناهار را در کافه تریا می‌خورند. ضمناً با تأیید مناسب می توان کلاس های آموزشی جبرانی ویژه در مؤسسه آموزشی افتتاح کرد.

سطوح آموزش عمومی

بسته به سطح برنامه های آموزشی انتخاب شده در موسسه آموزشی، سه مرحله آموزش پیش بینی می شود:

• آموزش ابتدایی عمومی (سطح ابتدایی)، طراحی شده برای 4 سال؛
• آموزش پایه عمومی (مرحله دوم) - 5-6 سال؛
• تحصیلات کامل (متوسطه) - 2 سال تحصیل

آموزش عمومی ابتدایی با هدف تسلط دانش آموزان به محاسبات، مبانی خواندن، نوشتن، تسلط بر تفکر نظری، عناصر خودکنترلی، مبانی بهداشت، مهارت های طراحی و تحقیق است.

این مرحله است که پایه، زیربنای شکل گیری و رشد شخصیت و خودمختاری اجتماعی است.

آموزش متوسطه (کامل) شامل رشد توانایی های خلاق دانش آموزان بر اساس رویکرد فردی و متمایز به هر کودک است. علاوه بر دروس اجباری، خود دانش آموزان نیز حق دارند دروس انتخابی و اختیاری را انتخاب کنند تا حرفه آینده خود را به درستی تعیین کنند.

با در نظر گرفتن درخواست اولیا می توان کلاس های تخصصی و پایه را در مقطع ارشد معرفی کرد. برنامه های مورد استفاده در این مرحله بر اساس استانداردهای آموزشی دولتی نسل دوم ایجاد و اجرا می شود. دروس انتخابی و اختیاری نیز بر اساس برنامه های ویژه مصوب طبق روال مقرر تدریس می شود.

در انواع مؤسسات آموزشی دولتی، دانش آموزان از منابع کتابخانه ای و اطلاعاتی رایگان استفاده می کنند، آزادانه در کار مؤسسات آموزشی شرکت می کنند، در بخش های ورزشی شرکت می کنند و در کلاس رایانه تحصیل می کنند.

آپ امپ قابل تعویض (شب)

در چنین موسسات آموزشی، شهروندان روسیه، صرف نظر از سن، حق دریافت ثانویه (عمومی) و پایه را دارند. آموزش عمومی. اینجاست که مبنایی برای خودسازی بیشتر ایجاد می شود و انتخاب های آگاهانه انجام می شود حرفه آینده، یک شخصیت فرهنگی شکل می گیرد. چنین op-amp ها دو مرحله دارند:

5 سال برای آموزش پایه عمومی؛

3 سال برای آموزش عمومی (متوسطه).

مدرسه شبانه روزی

این نوع مؤسسه آموزشی در درجه اول برای کمک به آموزش کودکان با استعداد و با استعداد ایجاد شده است. از جمله اصول مورد استفاده در فرآیند آموزشی، موارد زیر متمایز می شوند: انسان گرایی، دموکراسی، ارزش های جهانی انسانی، خودمختاری، آموزش سکولار. چنین مدارسی می توانند چندین نوع باشند: لیسیوم-ورزشگاه، مدارس شبانه روزی. برای ثبت نام کودک در چنین موسسه ای، والدین (نمایندگان قانونی) درخواست پذیرش می نویسند. در موارد استثنایی، کودکی با تصمیم مقامات شهرداری یا مقامات سرپرستی دانش آموز مدرسه شبانه روزی می شود. در مدارس شبانه روزی ایجاد شده برای رشد دانش آموزان با استعداد روسی، جهت خاصی از فعالیت انتخاب می شود: فیزیکی، موسیقی، فکری.

یتیم خانه ها

برای کودکان بی سرپرست در فدراسیون روسیه، انواع موسسات آموزشی مانند یتیم خانه ها و مدارس شبانه روزی وجود دارد. وظیفه اصلی چنین موسساتی ایجاد شرایط مطلوب برای روحی، جسمی، رشد عاطفیشخصیت کودک دولت تمام هزینه های مادی مربوط به غذا، اسکان، تحصیل یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین را متقبل می شود.

نتیجه

در فدراسیون روسیه در این لحظهموسسات آموزشی انواع مختلفی دارند. علیرغم تفاوت های جدی در برنامه های آموزشی مورد استفاده و زمینه های کاری، همه آنها در جهت شکل گیری شخصیت هماهنگ کودک هستند.

با توجه به هنر. 12 قانون فدرال، مؤسسات آموزشی آنهایی هستند که در آنها فرآیند آموزشی(یک یا چند برنامه آموزشی اجرا می شود؛ نگهداری و پرورش دانش آموزان و دانش آموزان تضمین می شود).

مؤسسه آموزشی عمومی یک نهاد حقوقی است و با توجه به شکل سازمانی و قانونی آن می تواند دولتی یا شهرداری باشد. غیر دولتی (سازمان خصوصی، عمومی و مذهبی).

اگر فعالیت های مؤسسات آموزشی دولتی و شهری توسط مقررات استاندارد در مورد مؤسسات آموزشی تأیید شده توسط دولت فدراسیون روسیه تنظیم شود، برای مؤسسات آموزشی غیر دولتی آنها نمونه هستند.

وضعیت دولتی یک مؤسسه آموزشی (نوع، نوع و دسته یک مؤسسه آموزشی که مطابق با سطح و تمرکز برنامه های آموزشی که اجرا می کند تعیین می شود) در طی اعتبار دولتی آن تعیین می شود. شعب، ادارات، واحدهای ساختاری یک مؤسسه آموزشی می توانند با وکالت خود به طور کامل یا جزئی از اختیارات یک شخص حقوقی از جمله داشتن ترازنامه مستقل و حساب های خود در بانک ها و سایر مؤسسات اعتباری استفاده کنند.

مؤسسات آموزشی حق ایجاد انجمن های آموزشی را به منظور توسعه و بهبود آموزش دارند. نحوه ثبت و فعالیت این انجمن های آموزشی توسط قانون تنظیم می شود.

حقوق و تعهدات مؤسسات آموزش تکمیلی فقط در مورد اجرای برنامه های آموزشی اضافی در مورد سازمان های عمومی که هدف اصلی قانونی آنها فعالیت آموزشی است نیز اعمال می شود.

طبق قانون فدرال (ماده 13) در اساسنامه موسسه آموزشی نشان داده شده اند:

1) نام، محل (قانونی، آدرس واقعی)، وضعیت موسسه آموزشی؛

موسس؛

شکل سازمانی و قانونی موسسه آموزشی؛

4) اهداف فرآیند آموزشی، انواع و انواع برنامه های آموزشی در حال اجرا.

5) ویژگی های اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی،

شامل:

زبان(های)ی که تدریس و آموزش در آن انجام می شود؛

روش پذیرش دانشجو و دانش آموز؛

مدت زمان آموزش در هر مرحله از آموزش؛

روش و زمینه اخراج دانشجویان و دانش آموزان؛

سیستم درجه بندی برای گواهینامه متوسط، فرم ها وروش اجرای آن؛

برنامه کلاس برای دانشجویان و دانش آموزان؛

در دسترس بودن پولی خدمات آموزشیو روش ارائه آنها (بر اساس قرارداد)؛

روش تنظیم و رسمی کردن روابط بین یک موسسه آموزشی و دانش آموزان، دانش آموزان و (یا) والدین آنها (نمایندگان قانونی).

6) ساختار فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی، از جمله:

استفاده از اموالی که توسط مؤسس به مؤسسه آموزشی اختصاص داده شده است.

تامین مالی و پشتیبانی لجستیکی برای فعالیت های یک موسسه آموزشی؛

منابع و روش تشکیل دارایی یک موسسه آموزشی؛

انجام فعالیت های تجاری؛

7) روش مدیریت یک موسسه آموزشی از جمله:

صلاحیت موسس؛

ساختار، روش تشکیل هیئت های حاکمه یک موسسه آموزشی، صلاحیت و روش آنها برای سازماندهی فعالیت ها.

روش جذب کارمندان یک موسسه آموزشی و شرایط پرداخت کار آنها؛

روش تغییر اساسنامه یک موسسه آموزشی؛

روش سازماندهی مجدد و انحلال یک موسسه آموزشی؛ حقوق و تعهدات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی؛

8) فهرستی از انواع اقدامات محلی (دستورالعمل ها، دستورالعمل ها و سایر اقدامات) که فعالیت های یک موسسه آموزشی را تنظیم می کند.

اساسنامه یک مؤسسه آموزشی مدنی، در بخشی که توسط قانون فدراسیون روسیه تنظیم نشده است، توسط آن به طور مستقل تهیه شده و توسط مؤسس آن تأیید شده است. اقدامات محلی یک موسسه آموزشی نمی تواند با منشور آن مغایرت داشته باشد.

الزامات عمومی برای پذیرش شهروندان در موسسات آموزشی در هنر تعیین شده است. 16 قانون فدرال "در مورد آموزش". موسس روش پذیرش در موسسات آموزشی دولتی و شهری را در سطح آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی و ابتدایی حرفه ای تعیین می کند. پذیرش شهروندان در مؤسسات آموزشی دولتی و شهری برای دریافت آموزش متوسطه حرفه ای، حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای بر اساس درخواست شهروندان به صورت رقابتی انجام می شود. شرایط مسابقه باید تضمین کننده احترام به حقوق شهروندان برای تحصیل باشد. خارج از رقابت، مشروط به اتمام موفقیت آمیزآزمون ورودی به مؤسسات آموزشی دولتی و شهری آموزش متوسطه حرفه ای و حرفه ای پذیرفته می شود:

یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین؛

کودکان معلول، افراد ناتوان گروه های I و II، که تحصیل در موسسات آموزشی مناسب برای آنها منع مصرف ندارد.

شهروندان زیر 20 سال که فقط یک والدین دارند - یک معلول از گروه I.

اخراج شهروندان از خدمت سربازیو ورود به موسسات آموزشی مربوطه بر اساس توصیه فرماندهان واحدهای نظامی، رزمندگان و رزمندگان معلول.

مؤسسات آموزشی شامل موارد زیر است: انواع:

پیش دبستانی؛

آموزش عمومی (تحصیلات عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی)؛

موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه حرفه ای، حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛

موسسات آموزش اضافی بزرگسالان؛

ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان و دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛

موسسات آموزش تکمیلی؛

موسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی)؛

موسسات آموزش تکمیلی برای کودکان؛

سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

اجرای برنامه های آموزش عمومی (ماده 17) در موسسات آموزشی پیش دبستانی، موسسات آموزشی عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، از جمله در موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان و دانش آموزان دارای معلولیت رشدی انجام می شود. در مؤسسات آموزشی برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی).

برنامه‌های آموزشی مؤسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش‌آموزان و دانش‌آموزان دارای معلولیت رشدی بر اساس برنامه‌های آموزش عمومی پایه با در نظر گرفتن ویژگی‌های رشد روانی و توانایی‌های دانش‌آموزان و دانش‌آموزان تدوین می‌شوند.

برنامه های آموزشی دوره های پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی پایه و متوسطه (کامل) عمومی مستمر است. دانش آموزانی که بر برنامه آموزشی مقطع قبلی تسلط کامل نداشته باشند، اجازه تحصیل در مقطع بعدی عمومی را ندارند.

پیش دبستانی ها - مهدکودک ها و مهدکودک ها برای کمک به خانواده ها در تربیت و رشد کودکان ایجاد می شود(Vسن یک تا شش سال). موسسات پیش دبستانی برای رشد حسی کودک، رشد مهارت های حرکتی، توسعه جهت گیری فضایی و کیفیت های ارتباطی فرد، آموزش مهارت های رفتار فرهنگی، تقویت سلامت، آمادگی جسمانی، روانی و انگیزشی کودکان برای مدرسه فراهم می کنند. والدین اولین معلمان هستند و موظفند پایه های رشد فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک را در اوایل کودکی پایه ریزی کنند.

دولت حمایت مالی و مادی را در تربیت کودکان خردسال تضمین می کند و در دسترس بودن خدمات آموزشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی را برای همه اقشار جامعه تضمین می کند. دولت های محلی کمک های روش شناختی، تشخیصی و مشاوره ای را برای خانواده هایی که کودکان پیش دبستانی را در خانه بزرگ می کنند، سازماندهی و هماهنگ می کنند.

آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی (ماده 19) شامل سه مقطع می باشد. آنها با سطوح برنامه های آموزشی مطابقت دارند:

عمومی اولیه;

عمومی اولیه;

آموزش عمومی متوسطه (کامل).

موسسات آموزشی عمومی مربوط به سه دوره اصلی رشد کودک است: کودکی، نوجوانی، نوجوانی.

دبستان برای اطمینان از شکل گیری شخصیت کودک و رشد همه جانبه توانایی های او طراحی شده است. دانش آموزان در آن مهارت ها و توانایی های لازم فعالیت های آموزشی را به دست می آورند، خواندن، نوشتن، شمارش را یاد می گیرند، بر عناصر تفکر نظری، هنجارهای رفتاری، اصول اولیه بهداشت فردی تسلط پیدا می کنند و عادت به یک سبک زندگی سالم را توسعه می دهند.

موضوعات آکادمیک در این سطح از مدرسه دارای ماهیت دوره های تلفیقی است که ایده های اولیه را در مورد طبیعت، جامعه، انسان و کار او ارائه می کند. در مدارس ابتدایی می توان کلاس های انتخابی را در رشته های تربیت بدنی، زیبایی شناسی و کار و زبان های خارجی معرفی کرد.

سن پذیرش شهروندان و مدت تحصیل آنها در هر مقطع تحصیلی توسط اساسنامه موسسه آموزشی تعیین می شود. دانش آموزی که به سن پانزده سال رسیده است، با موافقت والدین (نمایندگان قانونی) و اداره آموزش و پرورش محل می تواند تا زمانی که آموزش عمومی اولیه را دریافت کند، مؤسسه آموزش عمومی را ترک کند. با تصمیم هیئت حاکمه یک مؤسسه آموزشی، به دلیل ارتکاب اقدامات غیرقانونی، تخلفات فاحش و مکرر اساسنامه یک مؤسسه آموزشی، دانش آموزانی که به سن چهارده سالگی رسیده اند مجاز به اخراج از این مؤسسه آموزشی هستند.

موسسات آموزشی عمومی می توانند در صورت داشتن مجوز (مجوز) مناسب برای نوع فعالیت مشخص شده، آموزش حرفه ای را به عنوان خدمات آموزشی اضافی (شامل پولی) به دانش آموزان ارائه دهند.

مدرسه ابتدایی باید پایه محکمی از آموزش عمومی لازم برای ادامه تحصیل و ورود کامل او به زندگی جامعه را برای فارغ التحصیل ایجاد کند. برای یکسان سازی کامل مبانی علم و شکل گیری جهان بینی علمی، علاوه بر دروس اجباری که 75 تا 80 درصد از زمان تحصیلی را پوشش می دهد، موضوعات انتخابی اضافی، دروس انتخابی و برنامه های چند سطحی معرفی شده است.

مدرسه ابتدایی اجباری است. فارغ التحصیلان آن می توانند تحصیلات خود را هم در دبیرستان و هم در موسسات آموزشی حرفه ای با پروفایل های مختلف و یا در مدارس متوسطه عصر (مکاتبه ای) ادامه دهند. برای تحریک کار خودآموزشی دانش آموزان، حجم کار اجباری هفتگی در مرحله سوم مدرسه نسبت به سطح قبلی به میزان قابل توجهی کاهش می یابد.

برای تمایز عمیق تر، شورای مدرسه ممکن است تصمیم بگیرد که یک یا چند پروفایل آموزشی (انسانی، فیزیکی و ریاضی، شیمیایی و بیولوژیکی، فنی، کشاورزی، اقتصادی و غیره) در مدرسه معرفی کند. آموزش کار با در نظر گرفتن مشخصات آموزشی انتخاب شده توسط دانش آموزان ساخته شده است.

استاندارد آموزشی دولتی آموزش عمومی متوسطه (کامل) در برنامه های آموزشی آموزش ابتدایی حرفه ای یا متوسطه حرفه ای با در نظر گرفتن مشخصات آموزش حرفه ای دریافت شده اجرا می شود.

در حال حاضر تمایل به تبدیل مدارس متوسطه به مدارس از نوع جدید (سالن‌های ورزشی، دبیرستان‌ها، مدارس چند رشته‌ای و غیره) وجود دارد. لیسیوم ها و سالن های ورزشی تخصصی، کالج ها در دانشگاه ها و دانشگاه ها در حال افتتاح هستند. چنین تغییراتی در روند تحصیل ویژگی های زیر را نشان می دهد:

پیوند نزدیک مراحل مختلف فرآیند آموزشی؛

ایجاد یک پایه محکم برای راهنمایی حرفه ای؛

ایجاد زمینه برای انتخاب معنادار حرفه آینده توسط جوانان؛

جهت گیری به سمت نظم اجتماعی

مدارس شبانه و مکاتبه ای برای جوانان شاغل اساساً بر اساس مدارس سطح سوم افتتاح می شوند. موسسات آموزش حرفه ای:

دبستان)؛

متوسطه (مدارس فنی، کالج ها)؛

بالاتر (موسسه ها، دانشگاه ها، آکادمی ها)؛

تحصیلات تکمیلی (فوق لیسانس، دکترا)؛

دوره ها، موسسات آموزش پیشرفتهو بازآموزی

مؤسسات آموزشی حرفه ای آموزش کارگران ماهر، آموزش و بازآموزی متخصصان را در سطح مناسب ارائه می دهند و به شهروندان این امکان را می دهند که سطح تحصیلات خود را ارتقا دهند.

در قانون فدرال هنر. 21 به آموزش حرفه ای با هدف تسریع در کسب مهارت های لازم برای انجام یک کار خاص یا گروهی از مشاغل توسط دانش آموزان اختصاص دارد. آموزش حرفه ای با افزایش سطح آموزشی دانش آموزان همراه نیست؛ می توان آن را در موسسات آموزشی آموزش ابتدایی حرفه ای و سایر موسسات آموزشی به دست آورد:

مراکز آموزشی بین مدرسه ای؛

کارگاه های آموزشی و تولیدی؛

زمینه های آموزشی (کارگاه ها)؛

در بخش‌های آموزشی سازمان‌هایی که دارای مجوز مناسب هستند.

در قالب آموزش انفرادی از متخصصانی که گواهینامه را گذرانده و دارای مجوزهای مناسب هستند.

آموزش حرفه ای ابتدایی (ماده 22) با هدف آموزش کارگران ماهر (کارگران، کارکنان) در تمام زمینه های اصلی فعالیت های مفید اجتماعی بر اساس آموزش عمومی پایه است. می توان آن را در موسسات آموزشی آموزش ابتدایی حرفه ای (حرفه ای و سایر مدارس) به دست آورد.

آموزش متوسطه حرفه ای (ماده 23) با هدف تربیت متخصصین سطح متوسط، پاسخگویی به نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش ابتدایی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی یا ابتدایی حرفه ای است. آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در موسسات آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای یا در مرحله اول موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای دریافت کرد.

آموزش عالی حرفه ای (ماده 24) با هدف تربیت و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی و متوسطه حرفه ای است. می توان آن را در موسسات آموزش عالی دریافت کرد.

آموزش عالی - آموزش که محتوای آن بر آموزش کارگران در انواع پیچیده کار متمرکز است که وظایف مدیریت سیستم های فناوری و تیم های افراد و همچنین آموزش معلمان و محققان را انجام می دهند. در روسیه مدرن دانشگاه های بشردوستانه، آموزشی، پزشکی و فنی وجود دارد. پشت تنوع آنها فرآیند تسلط بر تجربه اجتماعی و ارزش های فرهنگی است. از ویژگی های یک دانشگاه مدرن، ورود روان دانشجویان به فرآیند خلاقیت علمی، آشنا کردن آنها با کارهای تحقیقاتی است.

تحصیلات تکمیلی حرفه ای (ماده 25) به شهروندان این امکان را می دهد که سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی و آموزشی خود را بر اساس آموزش عالی حرفه ای ارتقا دهند. تحصیلات تکمیلی عبارت است از اجرای آموزش مستمر از طریق سیستم آموزش پیشرفته و بازآموزی پرسنل، که توسط موسسات و دانشکده های آموزش پیشرفته، دوره های مختلف نمایندگی می شود. در جامعه علمی، تحصیلات تکمیلی، رقابت و تحصیلات دکترا نشان داده می شود.

دانشجوی فوق لیسانس فردی است که دارای تحصیلات حرفه ای عالی بوده و در مقطع کارشناسی ارشد با هدف تهیه پایان نامه برای درجه علمی کاندیدای علوم تحصیل می کند.

دانشجوی دکترا فردی است که دارای مدرک علمی کاندیدای علوم باشد و در حال تهیه پایان نامه برای درجه علمی دکتری علوم باشد.

تحصیلات تکمیلی و خدمات آموزشی اضافی (ماده 26) به منظور برآوردن کامل نیازهای آموزشی شهروندان، جامعه و دولت اجرا می شود.

در هر سطح از آموزش حرفه ای، وظیفه اصلی آموزش تکمیلی بهبود مستمر صلاحیت کارگران، کارمندان و متخصصان در ارتباط با بهبود مستمر استانداردهای آموزشی است.

برنامه های آموزشی اضافی شامل برنامه های آموزشی در جهت های مختلف است که توسط:

در موسسات آموزشی عمومی و موسسات آموزشی حرفه ای خارج از برنامه های آموزشی پایه که وضعیت آنها را تعیین می کند.

در موسسات آموزشی آموزش تکمیلی (در موسسات آموزشی پیشرفته، دوره ها، مراکز راهنمایی حرفه ای، مدارس موسیقی و هنر، هنرستان ها، مراکز هنری کودکان، در ایستگاه ها تکنسین های جوانایستگاه های طبیعت گرایان جوان و سایر موسسات دارای مجوز مناسب).

از طریق فعالیت های آموزشی فردی.

ویژه (اصلاحی) مدارس برای دانش آموزان کم بینا و ناشنوا - برای دانش آموزان دارای معلولیت رشد. مدارس اصلاحی درمان، آموزش و پرورش، سازگاری اجتماعی و ادغام دانش آموزان در جامعه را فراهم می کنند. دانش‌آموزان بر اساس نتیجه‌گیری کمیسیون روان‌شناختی، پزشکی و تربیتی توسط مسئولان آموزشی با موافقت والدین به این موسسات اعزام می‌شوند.

موسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین - مدارس شبانه روزی، یتیم خانه ها - حل مشکلات حفظ زندگی و سلامت کودکان، تربیت، آموزش، آمادگی برای زندگی و کار مستقل. شبکه پرورشگاه ها شامل یتیم خانه های پیش دبستانی (برای کودکان 3-7 ساله)، مختلط (برای کودکان پیش دبستانی و کودکان در سن مدرسه) و یتیم خانه های کودکان در سن مدرسه (از 7 تا 18 سال) است.

توانبخشی سلامت کودکان در انجام می شود مدارس بهداشت و آسایشگاه - جنگل.

برای نوجوانان دارای رفتار خطرناک اجتماعی (انحرافی) که به سن یازده سالگی رسیده اند، وجود دارد. موسسات ویژه، که توانبخشی پزشکی و اجتماعی، آموزش و حرفه آموزی را ارائه می دهند، ارجاع به آنها با تصمیم دادگاه انجام می شود.

مؤسسه آموزشی مطابق با مجوز، اسناد مربوط به تحصیلات مربوطه را برای افرادی که گواهینامه نهایی را گذرانده اند صادر می کند.

به شهروندانی که تحصیلات تکمیلی حرفه ای را گذرانده و از پایان نامه واجد شرایط دفاع کرده اند (پایان نامه بر اساس مجموعه ای از آثار علمی) مدرک علمی اعطا می شود و مدرک مربوطه صادر می شود.

مدرسه جامع یک سیستم باز مدیریت شده و حاکم است که در آن تبادل دائمی اطلاعات با محیط و سایر نهادهای اجتماعی وجود دارد (تعامل چرخه ای است).

هر سطح از آموزش عمومی مشکلات خاص خود را حل می کند ، اما تمرکز کلی فعالیت تابع هدف اصلی - رشد شخصیت دانش آموز است. فعالیت هدفمند در هر مرحله از آموزش به جمع آوری و ثبت ویژگی های کمی جدید فرد و انتقال بعدی آنها به تشکیلات شخصی با کیفیت بالا کمک می کند.

سوالاتی برای خودکنترلی

نموداری از "عمودی" مدیریت آموزش در فدراسیون روسیه ارائه دهید.

نشان دهید که استقلال یک مؤسسه آموزشی چیست.

توضیح دهید که چگونه اصل وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه در عمل اجرا می شود.

ماهیت دولتی-اجتماعی مدیریت مدرن مدرسه چگونه متجلی می شود؟

دادن توضیح مختصرانواع و انواع مؤسسات آموزشی مدرن.

ادبیات اصلی

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش". م.، 1996.

سلیوانوف وی.اس.مدیریت مدرسه در روسیه اسمولنسک، 2001.

3. سیمونوف V. P.مدیریت آموزشی: 50 دانش در مدیریت سیستم های آموزشی: Proc. کمک هزینه ویرایش سوم، اضافه کنید. M.: انجمن آموزشی روسیه، 1999.

ادبیات اضافی