بخش ها: زبان های خارجی

هدف بازی ها: توسعه توانایی استفاده صحیح از فرم های جنبه ای و زمانی فعل انگلیسیهم کلامی و هم نوشتن، سازماندهی آموزش برای دانش آموزان در استفاده از مواد دستوری در سطح جمله در موضوعات دستوری "اشکال جنبه ای و زمانی فعل انگلیسی".

موضوع گرامر «Present Simple.

تجهیزات - 13 کارت آموزشی، سایز A4. هفت کارت آموزشی با ضمایر I, YOU, HE, She, IT, WE, THEY (مثلاً ضمایر قرمز هستند مفردو رنگ قهوه ایضمایر جمع) و شش کارت آموزشی با افعال DO، DOES، don"t، does"t، V، Vs (مثلاً آبی).

موضوع گرامر "Present Continuous".

تجهیزات - 12 کارت آموزشی. هفت کارت تمرین با ضمایر و پنج کارت AM، IS، ARE. نه

اگر دانش آموزان در مورد موضوع دستور زبان "Past Simple" آموزش ببینند، کارت های دارای افعال بر این اساس تغییر می کنند. (Ved, V, V2, DID, does not) و غیره.

سازماندهی بازی ها بر اساس کارت های آموزشی تسلط بر مطالب دستوری را بسیار آسان تر می کند.

چنین بازی های آموزشی را می توان در تمام موضوعات گرامری مربوط به زمان های فعل انگلیسی انجام داد. به عنوان مثال: بازی های دستور زبان با موضوع "Present Simple".

معلم درس را با قافیه شروع می کند: "من، تو، ما، آنها، خانه ما پر از مهمان است!" در مرحله بعد، معلم نام ها، کلمات را به صورت مفرد و جمع می خواند و از دانش آموزان دعوت می کند که این کلمات را به ضمایر تغییر دهند. وی همچنین پیشنهاد می کند که برای تشخیص کارت های آموزشی دارای نماد، آزمون پیشانی انجام شود. این درس همچنین شامل تکرار زمان انگلیسی طبق برنامه است:

1. نام.
2. عمل.
3. کلمات همراه
4. ویژگی های گرامری
5. مکاتبه بین زمان روسیه و انگلیسی. آموزش توانایی تمایز بین انواع افعال انگلیسی در موقعیت های گفتاری به زبان مادری (روسی) به دانش آموزان

بازی 1. این ضمیر من است

دانش آموزی با کارت آموزشی "من" به تابلو می آید. دانش آموزان با کارت های آموزشی "DO"، "DON"T، "V" در مقابل او می ایستند. بنابراین، یک به یک، همه دانش آموزان با کارت های آموزشی - ضمایر و بر این اساس، همه دانش آموزان با کارت های آموزشی افعال به تخته می آیند. تکلیف دانش‌آموزانی که کارت‌هایی با افعال دارند، خروج خود را از دست ندهید و فقط با ضمیر خود بلند شوید.

بازی 2. یک نمودار جمله ایجاد کنید.

برای تعیین ساختار جمله سادهمعلم با استفاده از مواد بصری یک جمله ساده روی تخته می نویسد، به عنوان مثال: "او می نوشد." دو دانش آموز با کارت های آموزشی "HE"، "Vs" به تابلو می آیند. برای پیچیده کردن بازی، معلم پیشنهاد می کند نمودارهایی از جملات تأییدی نه تنها، بلکه منفی و سؤالی نیز ترسیم کنید. برای نوشتن جملات پرسشی، کارت های آموزشی با کلمات سوالی(چی کجا کی).

بازی 3. فعل من را درست بنویسید.

معلم جملاتی را با جاهای خالی روی تخته می نویسد. مثلا:

او ................... بخورد.
ما میرقصیم.
....او فرار کرد؟
............ می گذرند؟
او چه چیزی را دوست دارد؟

دانش آموزان تکالیف را به صورت مکتوب انجام می دهند. وظیفه دانش آموزان (4 نفری که دارای کارت آموزشی با افعال (DO, DOES, don't don't) هستند این است که قبلاً از معلم مشاوره دریافت کرده اند صحت کار را با بقیه دانش آموزان بررسی کنند.

بازی 5. پیشنهادی را انتخاب کنید.

معلم پیشنهاد می کند که جملاتی را از متن بر اساس مدل داده شده انتخاب و نامگذاری کند. مثلا:

آیا او V؟ (مدل جمله)
شیر میخوره؟ (پیشنهاد)

دانش آموزان با کارت های آموزشی لازم برای ترسیم نمودار جمله به تابلو می آیند. پیشنهاد توسط معلم و دانش آموزان بیان می شود.

بازی 6. پنج جمله بسازید!

معلم کارت هایی را با افعال چاپ شده بین همه دانش آموزان توزیع می کند. دانش آموزی با ضمیر «او» به روی تخته می آید. این ضمیر موضوع جملاتی خواهد بود که دانش آموزان ایجاد می کنند. هر دانش آموز 5 جمله (تأیید، منفی، سؤال عمومی، 2 سؤال ویژه) می سازد، اما فقط با فعل خود. مثلا:

(+) او می نوشد.
(–) او مشروب نمی خورد.
(؟) آیا او مشروب می خورد؟
(چ-ق) چه می نوشد؟
چه کسی می نوشد؟

این تمرین را می توان به صورت شفاهی یا کتبی انجام داد. وظیفه دانش آموزی که ضمیر دارد کمک به معلم در بررسی صحت تکلیف است.

بازی 7. سوالاتی بسازید.

معلم جمله را می خواند. کلمات سوالی را نشان می دهد. دانش آموزان سوالات جمله ای می پرسند که با این کلمات سوالی شروع می شوند. این بازی را می توان به صورت شفاهی و کتبی انجام داد. مثلا:

او هر روز شیر می خورد.

کلمات پرسشی (چه کسی، چه زمانی)

چنین بازی هایی به معلم اجازه می دهد تا اشتباهات دانش آموزان را به سرعت تصحیح کند، زیرا روند یادگیری را آسان تر و خسته کننده تر می کند، و این باعث افزایش انگیزه برای یادگیری می شود و به جذب کامل دانش در مورد فعل انگلیسی کمک می کند.

معلم پیشنهاد می کند که همه اشیاء را در هر موضوعی که با حرف مربوطه شروع می شود نامگذاری کنید. هر کس بیشتر نام برد برنده است.

حروف کارت

معلم 3-4 تصویر را بین دانش آموزان توزیع می کند که اشیاء شناخته شده را به تصویر می کشد. سپس نامه را نامگذاری می کند و دانش آموزان باید کارت های مربوط به این صدا، حرف را بلند کنند. (در روش دیگر، می توانید بازی را دشوارتر کنید. معلم تصاویر را بدون نام بردن از آنها بلند می کند. دانش آموزان باید کلمه را نام ببرند و حرف مربوطه را بلند کنند). کسی که قبل از دیگران بدون کارت بماند برنده است.

تلگرام

معلم کلمه ای را روی تخته می نویسد. هر دانش آموز باید یک تلگرام (یک یا دو جمله) ارائه دهد، که در آن کلمه اول با حرف اول نوشته شده روی تخته شروع می شود، دوم - با حرف دوم و غیره.

نامه ها به هم ریخت

کلمه با حروف بزرگ نوشته می شود و سپس برش داده می شود. بچه ها باید آن را جمع کنند. "بچه ها، من یک کلمه داشتم، اما از بین رفت. کمکم کن جمع کنم.» کسی که سریعتر جمع آوری کند برنده است. (به عنوان نسخه گرامری این بازی می توانید از جمله تقسیم شده استفاده کنید. این روش در آموزش ساخت سوال و نگاتیو برای زمان های مختلف بسیار موثر است)

3. بازی های واژگانی برای یادگیری به انگلیسی

کلمه اضافی را خط بکشید

معلم کارت های مختلف 4-6 کلمه ای را ارائه می دهد. دانش آموز باید یک چیز اضافی پیدا کند که با دیگران در مورد موضوع مرتبط نباشد. به عنوان مثال، گاو، سگ، گرگ، گوسفند، گربه، اسب - کلمه عجیب و غریب گرگ است - به موضوع "حیوانات خانگی" مربوط نمی شود.

چه چیزی کم است؟

اشیاء مربوط به یک موضوع خاص در مقابل کودکان گذاشته می شود. سپس دانش آموزان چشمان خود را می بندند و یکی از اشیاء برداشته می شود. «چشمانت را ببند. چشماتو باز کن چه چیزی جا افتاده؟" (شما می توانید یک کودک را به عنوان راننده منصوب کنید)

4. بازی های گرامر

"فعل من" را درست بنویسید

معلم چندین جمله روی تخته یا کارت می نویسد، مثلاً در موضوع Present Continuous. در جاهایی که باید افعال کمکی و معنایی ظاهر شوند، فاصله ها قرار می گیرد (فعل معنایی به صورت مصدر است). دانش آموزان باید جاهای خالی را پر کنند. اما، که قبلاً به 4 کودک کارت "is, am, are, ing" داده بودند، آنها راه می روند و چک می کنند درست نوشتنپیشنهادات به عنوان مثال: "یادت رفت از من استفاده کنی؟" در اینجا کودکان نه تنها باید کلمه مناسب را انتخاب کنند، بلکه آن را در جای مناسب قرار دهند.

مخفی کردن و جستجو در تصویر (حروف اضافه مکان).

معلم ابتدا تصویری را انتخاب می کند که هر اتاقی را به تصویر می کشد. یکی از دانش آموزان در این اتاق، به عنوان مثال، زیر میز "پنهان می شود". جای خود را روی کاغذ می نویسد و به معلم می دهد. بچه ها سعی می کنند حدس بزنند کجا پنهان می شود. کسی که حدس می زند راننده می شود.

این نقطه من است

این بازی در یادگیری زمان های مختلف و ساخت جملات بسیار موثر است. به هر بازیکن کارتی با یکی از اعضای جمله (I, do, at home, in, و غیره) داده می شود. معلم جمله ای را به زبان روسی می گوید و بر این اساس بچه ها باید به ترتیب درست بایستند.

5. بازی برای توسعه مهارت های گوش دادن

حدس بزن کی اومد

یکی از دانش آموزان به تخته می آید و چشمانش را بسته است. سایر بچه های کلاس به نوبت به او نزدیک می شوند و سلام می کنند، حالش را می پرسند، با یکدیگر آشنا می شوند یا موضوعات واژگانی دیگر را تمرین می کنند. راننده باید با صدای او بفهمد که الان با او چه کسی صحبت می کند.

نقاشی های کودکان

معلم باید تکالیف خانه را از قبل انجام دهد، به عنوان مثال، اتاق یا خانواده، اسباب بازی ها، کتاب ها را بکشید. همه چیز به موضوع مورد مطالعه بستگی دارد. در درس بعدی، نقاشی ها به تخته متصل می شوند (شما می توانید نه از همه، بلکه 3-4 استفاده کنید). معلم در مورد یکی از تصاویر صحبت می کند و دانش آموزان باید حدس بزنند که تصویر چه کسی توصیف می شود.

6. بازی های فضای باز، به هر طریقی، مربوط به مواد واژگانی، دستوری یا آوایی.

به دستور گوش کن

به عنوان مثال، بازی می تواند در تمرین حروف اضافه باشد. در این مورد، بهتر است آن را با یک شی، به عنوان مثال، یک صندلی انجام دهید. معلم دستور و حرف اضافه را نام می برد و بچه ها اجرا می کنند: روی صندلی، زیر صندلی و غیره.

خواندن نقشه

ستون های خالی - جداول از قبل به کودکان داده می شود. کل کلاس به دو تیم تقسیم می شود. یکی یکی از شرکت کنندگان به سمت نقشه می دود و نام مورد نظر را در آنجا پیدا می کند و روی کاغذ می نویسد. تیمی که کار را سریعتر انجام دهد برنده است.

مراقب باش.

به هر شرکت کننده کارتی با یک کلمه خاص داده می شود. بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم اسم یکی از بچه ها را می گذارد. دانش آموز به محض شنیدن حرف او، باید بایستد، دایره ای بزند و به صندلی خود بازگردد. کسانی که نوبت خود را از دست می دهند حذف می شوند.

7. بازی برای توسعه مهارت های گفتاری

زنجیر

معلم داستان را شروع می کند، جمله اول را می گوید. بچه ها زنجیره را ادامه می دهند. (مثلا: ساعت 7 بیدار می شوم، دوش می گیرم، صبحانه می خورم...) می توانید بازی را اینگونه پیچیده کنید: هر دانش آموز بعدی تمام جملات قبلی را تکرار می کند و در پایان، جملات آخر را تکرار می کند. باید کل داستان را بگوید نوع دیگری از زنجیره: هر جمله بعدی را با آخرین کلمه قبلی شروع کنید.

ما در حال نوشتن داستان هستیم.

شرکت کنندگان جملاتی را که روی کارت نوشته شده است دریافت می کنند، آن را به طور مستقل می خوانند، آن را درک می کنند و به کسی نشان نمی دهند. معلم حرف اول را می زند و بقیه طبق ترتیب منطقی باید حرف خودشان را وارد کنند. در پایان کل داستان به درستی خوانده می شود.

برای کودکان پیش دبستانی و کوچکتر سن مدرسهشما اغلب می توانید از بازی ها در درس های انگلیسی استفاده کنید. برای مدیریت میانی و ارشد، بهتر است عناصری در نظر گرفته شود. پس از همه، به یاد داشته باشید - کودکان، البته، دوست دارند بازی کنند، اما به تدریج باید به فعالیت مستقل، توانایی خواندن کتاب درسی و یافتن اطلاعات در آنجا و استفاده از همه منابع موجود بروند. بنابراین بهتر است حد وسطی بین درس های بازی و فعالیت های آموزشی. آن وقت بچه ها خسته نمی شوند و مهارت های مربوطه را به دست می آورند.

این بینی من است
کودکان از تصحیح اشتباهات دیگران لذت می برند.
معلم با نشان دادن دستش می گوید: "اوه، چیزی با پای من اشتباه است!"
دانش آموز تصحیح می کند "با دست تو!"
معلم ادامه می دهد: نمی شنوم، بینی من مشکلی دارد!» (مثلاً با اشاره به گوش).
بچه ها می خندند و تصحیح می کنند.
در مرحله بعد نقش مجری را دانش آموز بازی می کند که به نوبه خود همکلاسی های خود را خطاب قرار می دهد. اگر دانش آموز فراخوان به درستی تصحیح کند، رهبر می شود.

چند صفحه؟
معلم چندین کتاب جالب می آورد. و می پرسد:
- کتاب چند صفحه است؟
(شاگرد 1): سیصد و پنجاه صفحه است.
- نه کمتر.
(شاگرد 2): سیصد.
- کمتر
(شاگرد 3): دویست و پنجاه.
- بیشتر.
(شاگرد 4): دویست و هشتاد.
- درست است.
کسی که به درستی حدس می زند حق دارد اولین کسی باشد که به کتاب نگاه می کند.

پانتومیم
بازی برای تثبیت واژگان "صبح یک دانش آموز".
گروهی از بچه ها به سمت تخته می آیند و هر کدام با حرکات و حالات صورت عملی را تقلید می کنند.
معلم: حدس بزنید هر دانش آموز چه می کند.
دانش آموز 1: این پسر در حال انجام تمرینات صبحگاهی خود است.
شاگرد 2: اون دختر داره صورتش رو میشوره.
دانش آموز 3: این پسر روسری قرمزش را سر می کند.
آی تی. د

خانواده
ما یک رهبر و یک گروه 5-6 دانش آموز را انتخاب می کنیم.
رهبر دانش آموز کلاس را ترک می کند و معلم به هر یک از افراد گروه می گوید که چه کسی چه نقشی را ایفا خواهد کرد (مادر، پدر، پسر و غیره).
بچه ها شروع به انجام کاری می کنند.
رهبر برمی گردد و با نگاهی به گروه دانش آموزان به سؤالات معلم پاسخ می دهد: آنها چه کسانی هستند؟ آنها چه کار می کنند؟

لباس ها
معلم 5-7 نقاشی به دانش آموز می دهد که اقلام لباس را به تصویر می کشد. او آنها را به کلاس نشان می دهد و آنها را به انگلیسی نام می برد.
سپس مجری یکی از اشیاء را حدس می‌زند و بچه‌ها به نوبت سؤال می‌پرسند، سعی می‌کنند این شی را حدس بزنند.

اولین کیست؟
به هر یک از دانش‌آموزان که بازی می‌کنند، یک تکه کاغذ با یک زنجیر مربع کشیده و یک مجموعه مربع مقوایی با حروف الفبا می‌دهیم.
معلم (رهبر) کلمه ای را به زبان روسی نام می برد یا نقاشی را نشان می دهد که یک شی را به تصویر می کشد.
دانش آموزان کلمه را به زبان انگلیسی می گویند و سپس کلمه را از حروف داده شده هجی می کنند.
بازی می تواند پیچیده باشد اگر وظیفه ساختن یک جمله با این کلمه را بدهید.
برنده کسی است که کار را اول انجام دهد.

خاله من رفت شهر
معلم توضیح می دهد که دانش آموزان باید عبارت را کامل کنند عمه من به شهر رفت و خرید…کلمه ای که نشان دهنده یک کالا یا لباس مدرسه است.
شاگرد 1: عمه ام به شهر رفت و کتابی خرید.
شاگرد 2: عمه ام به شهر رفت و یک کتاب و یک کیف خرید.
شاگرد 3: عمه من به شهر رفت و یک کتاب، یک کیف و یک خط کش خرید.
اگر دانش آموزی نتواند حرف خود را بگوید، از بازی حذف می شود.

زمان
بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. بازی چندین گزینه دارد.
1. مدلی از یک ساعت با عقربه هایی که به راحتی قابل جابجایی است بردارید. معلم با حرکت دادن عقربه ها به نوبت از دانش آموزان هر دو تیم سوال می کند. الان ساعت چنده؟برای هر پاسخ صحیح، تیم یک امتیاز دریافت می کند.
2. معلم داستان را شروع می کند، اما جمله آخر را تمام نمی کند. مثلا، من یک دوست دارم. نام او آنا است. او در ساعت …. و عقربه ها را روی ساعت 7 تنظیم می کند. دانش آموز جمله آخر را تکرار کرده و با کلمات به پایان می رساند ساعت هفت صبح. اگر او اشتباه کند، تیم منهای می شود. تیمی که بازیکنانش کمترین اشتباه را مرتکب شدند برنده می شود.
3. معلم عقربه های ساعت را روی 7:15 تنظیم می کند و از همه می خواهد که بگویند در این زمان چه کار می کنند. پاسخ ها ممکن است این باشد: پنجره را باز می کنم و تمرینات صبحگاهی ام را ساعت 7:15 انجام می دهم. مادرم ساعت 7:15 میز می گذارد.
4. با استفاده از طرح ساعت، می توانید استفاده از افعال را در زمان گذشته یا آینده تکرار یا تقویت کنید. معلم, در حال حرکت فلش ها, می پرسد: دیروز ساعت چهار و نیم چیکار کردی؟ سه شنبه ساعت یک ربع به 5 چه خواهید کرد؟ عبور از رودخانه
بر تخته سیاه به صورت شماتیک به تصویر کشیده شده است نهر. دو تیم با استفاده از سنگریزه های تعیین شده توسط مربع (10 مربع برای هر تیم) از آن در مکان های مختلف عبور می کنند. برای قدم گذاشتن روی یک سنگ، باید یک کلمه از موضوعی که در هر مربع مطرح شده است بنویسید.
اگر املای کلمه نادرست باشد یا با موضوع مطابقت نداشته باشد، تیم یک نوبت را از دست می دهد.
تیمی که سریعتر از جریان عبور کند برنده است.

بازی شماره 1. باغ وحش

توضیحات بازی:

برای بازی "باغ وحش" باید حیوانات را بکشید و آنها را برش دهید. یک پوستر بسازید - یک باغ وحش، با قفس حیوانات. روی هر سلول نام حیوانات را به انگلیسی بنویسید.

"در باغ وحش مشکلی پیش آمد! همه قفس ها باز شدند و حیوانات فرار کردند! کمک کنید! کمک کنید، لطفا! کمک کنید! کمک کنید، لطفا! آیا ما کمک خواهیم کرد حیوانات را پیدا کنیم و آنها را در قفسشان بگذاریم؟" کودکان باید قفس خود را برای همه حیوانات پیدا کنند.

هدف بازی:

واژگان را در مورد موضوع "حیوانات" تقویت کنید و به موضوع مورد مطالعه علاقه ایجاد کنید.

بازی شماره 2. چه چیزی کم است؟

توضیحات بازی:

برای بازی "چه چیزی کم است؟" شما باید وسایل مدرسه را روی میز بچینید (یا می توانید نقاشی بکشید و آنها را روی تخته آویزان کنید).

کودکان دور میز می ایستند، اشیاء را حفظ می کنند، سپس دور می شوند و چشمان خود را می بندند. مجری یکی از آیتم ها را حذف می کند و می گوید "چی کم است؟" (چه چیزی کم است؟). دانش‌آموزان دور می‌گردند تا به دنبال مورد گم‌شده بگردند، اولین کسی که می‌بیند آن مورد را به انگلیسی نام می‌برد. (به عنوان مثال: قلم گم شده است.). این بازی را می توان با هر موضوعی که مورد مطالعه قرار می گیرد (اعداد، حیوانات، رنگ ها و غیره) بازی کرد.

هدف بازی:

واژگان را در موضوعات مورد مطالعه تثبیت کنید، به کار بر روی توسعه توجه ادامه دهید و علاقه به زبان انگلیسی را القا کنید.

بازی شماره 3. "خمیازه نکش، بدون اشتباه این کار را انجام بده!"

توضیحات بازی:

برای بازی "خمیازه نکش، بدون اشتباه انجامش بده!" کودکان نزدیک میزهای خود می ایستند. ارائه دهنده افعال حرکت را در انگلیسی نام می برد (به عنوان مثال: run - run، jump - jump، swim - swim و غیره). بچه ها حرکات مناسب را انجام می دهند، حرکاتی که اشتباه انجام شده اند در جای خود می نشینند. بازی زمانی به پایان می رسد که بیشترین توجه باقی بماند. بازی را می توان با همراهی موسیقی اجرا کرد. این بازی می تواند جایگزین دقیقه فیزیکی مورد نیاز در هر درس شود.

هدف بازی:

تکرار کلمات در مورد "افعال-حرکات" برای ادامه توسعه توجه.

بازی "اسم شما چیست؟"

توضیحات بازی:

از قبل کارت هایی با نام بچه ها به زبان انگلیسی درست کنید. در طول درس، کارت هایی را تقسیم کنید، از آنها بخواهید که کارت شما را به خاطر بسپارند، سپس کارت ها را جمع آوری کنید، آنها را مخلوط کنید و روی میز قرار دهید. اجازه دهید بچه ها بیایند و هر کدام کارت خود را پیدا کنند، به آنها اجازه دهید کارت خود را بردارند و به صندلی خود بازگردند.

هدف بازی:

به کودکان بیاموزید که نام خود را بنویسند و آن را در میان دیگران تشخیص دهند.

بازی "Bony the Cheater".

توضیحات بازی:

دلقک کاغذی Boney را روی دست خود قرار دهید. و رو به بچه ها بگویید: "بونی یک فریبکار است. او دوست دارد دروغ بگوید. حالا من تعداد اشیاء روی میز را نام می برم و سپس از استخوانی می پرسم که چند شی روی میز می بیند. و شما تصمیم بگیرید که آیا او است یا خیر. گفتن حقیقت."

به سه گل اشاره کنید و بگویید: من (سه) گل را می بینم. بگذارید بچه ها مطمئن شوند که سه گل روی میز وجود دارد. از طریق تماس با بونی سوال کنید : چند تا گل میبینی؟بونی: دوتا گل میبینم! به بچه ها بگویید: "خب، می بینید، بانی دروغگو است."

سؤالات بونی را ادامه دهید، بگذارید دروغ بگوید و بچه ها با شمردن اشیاء روی میز او را تصحیح کنند.

هدف بازی:

ادغام اعداد، ایجاد توجه در کودکان، القای عشق به موضوع مورد مطالعه.

بازی "رسم کنید و حدس بزنید!" (نقاشی و حدس زدن).

توضیحات بازی:

معلم بی سر و صدا به هر کودک می گوید که چه چیزی باید بکشد (مبلمان یا لباس):

لطفا یک بالش بکشید (لطفا یک بالش بکشید).

لطفا شلوار جین بکشید (لطفا شلوار جین بکشید).

پس از آماده شدن نقاشی ها، بچه ها به نوبت کارهای خود را به دیگران نشان می دهند و می پرسند: چیست؟ (این چیه؟).

بازیکنان دیگر سعی می کنند حدس بزنند که چیست و مثلاً می پرسند: آیا لباس است؟ (این لباس؟).

پس از حدس زدن نقاشی، کودک دیگری نقاشی خود را نشان می دهد.

هدف بازی:

تثبیت واژگان در موضوعات لباس یا مبلمان، توسعه توجه در کودکان، القای عشق به موضوع مورد مطالعه.

بازی "مثل من باش!" (همانطور که من انجام می دهم!).

توضیحات بازی:

معلم اعمال را نشان می دهد و دستورات را تلفظ می کند. بچه ها از دستورات معلم پیروی می کنند.

صورتم را می شویم! مثل من انجام بدهید! (من صورتم را می شوم! همانطور که من انجام می دهم!)

سپس معلم فقط دستورات را بدون نشان دادن آنها نامگذاری می کند. کودکان از دستورات پیروی می کنند. پس از این، یک رهبر از بین بچه ها انتخاب می شود، او در مقابل جمعی از بچه ها می ایستد و دستوراتی را بیان می کند. می توانید اقدامات زیر را نشان دهید:

صورت، دست ها، چشم ها، گوش ها، بینی، لب ها، سرم را می شوم.(صورت، دست ها، چشم ها، گوش ها، بینی، لب ها، سرم را می شوم.).

من مسواک می زنم. (من مسواک می زنم.)

موهایم را شانه می کنم. من موهایم را شانه می کنم.)

من دوش دارم (دارم دوش میگیرم.)

من صابون میخورم (صابون را می گیرم.)

شیر آب را می بندم. (شیر آب را باز می کنم.)

دست هایم را پاک می کنم. (دستم را خشک می کنم.)

هدف بازی:

به کودکان کمک می کند تا نام اعضای بدن، واژگان درسی و برخی دستورات را ادغام کنند.

بازی "مسابقه رله". (مسابقه امدادی).

توضیحات بازی:

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند و در دو زنجیره پشت سر هم می ایستند. کاپیتان های تیم (اول در زنجیره) میله های اشاره گر "جادویی" را نگه می دارند. با دستور معلم "Show me a..." (مثلا: یک ساعت را به من نشان بده!)، اولین بازیکنان هر تیم به سمت تصویر می روند، شیء نامگذاری شده روی آن را پیدا می کنند و با اشاره گر اشاره می کنند، نام آن را تلفظ می کنند. به زبان انگلیسی، به سمت تیم خود برگردید و "عصای جادویی" را به بازیکن بعدی بدهید و آنها خودشان آخرین نفر در زنجیره می شوند. بازیکنان بعدی همان مورد را پیدا کرده و نام گذاری می کنند. تیمی که برنده می شود تیمی است که بازیکنانش اولین کسانی بودند که ساعت را در تصویر پیدا کردند و به عقب بازگشتند. بازی را می توان با ارائه حرف خود به هر بازیکن پیچیده تر کرد.

هدف بازی:

این به کودکان کمک می کند تا واژگان درسی و برخی دستورات را تثبیت کنند و توجه را در کودکان ایجاد کنند.

بازی "گونی جادویی"

توضیحات بازی:

اشیاء مرتبط با موضوع (مثلا مدل های میوه) در یک کیسه با تزئینات زیبا قرار می گیرند. کودک دستش را داخل کیسه می کند، با لمس آن چیزی را که گرفته است مشخص می کند و نام شی را به انگلیسی می گذارد. پس از آن او آن را بیرون می آورد و به دیگران نشان می دهد. کودکان با گفتن «بله» یا «خیر» تعیین می کنند که آیا بازیکن درست حدس زده است یا نه.

سپس آیتم برگردانده می شود و کیف به بازیکن بعدی ارائه می شود.

هدف بازی:

به شما کمک می کند واژگان یک موضوع معین را به خاطر بسپارید، توجه خود را توسعه دهید و به موضوع مورد مطالعه القا کنید.

بازی "تلفن خراب"

توضیحات بازی:

بچه ها در یک صف می نشینند. اگر گروه بیش از 8 کودک باشد، آنها به 2 تیم تقسیم می شوند و هر تیم یک کلمه می گیرد. معلم کلمه یا عبارت مورد مطالعه را به گوش یکی از بچه ها می زند و بچه ها آن را به صورت زنجیره ای به گوش بازیکنی که در کنار او نشسته است می اندازند. آخرین نفر در زنجیره باید کلمه یا عبارتی را که معلم گفته است با صدای بلند و درست بگوید. اگر کلمه ای اشتباه گفته شود، بررسی می شود که چه کسی در زنجیره اشتباه کرده است. معلم از شما می خواهد که این کلمه را به درستی تکرار کنید. بازی با یک کلمه دیگر ادامه می یابد.

هدف بازی:

به کودکان کمک کنید کلمات، عبارات را به خاطر بسپارند و آنها را به درستی تلفظ کنند، توجه و درک را توسعه دهند سخنرانی انگلیسی.

بازی "توپ"

توضیحات بازی:

معلم به آرامی اما واضح کلمه تصویر را تلفظ می کند (مثلاً تخم مرغ) و توپ را به سمت کودک پرتاب می کند که آن را می گیرد و کلمه ای را که می شنود با صدای بلند تلفظ می کند. اگر کلمه به درستی نامگذاری شده باشد، معلم می پرسد: "آن را به من نشان بده."

کودک به تصویر نزدیک می شود، تخم مرغی را که در آنجا به تصویر کشیده شده است را جستجو کرده و نشان می دهد. معلم کلمه بعدی را صدا می کند و بازی ادامه می یابد.

هدف بازی:

واژگان درس را به خاطر بسپارید، توجه را در دانش آموزان ایجاد کنید.

بازی های آوایی:

هدف : ایجاد بیان صحیح اندام های گفتاری دانش آموزان در هنگام تلفظ اصوات انگلیسی فردی.

1) در حال بازی با هواپیما . [ v ]

آیا تا به حال هواپیما بازی کرده اید؟ شما احتمالاً بازوهای خود را مانند بال باز کرده اید، کمی به جلو خم شده اید - و اکنون در حال پرواز هستید. انگلیسی های کوچک نیز عاشق این بازی هستند. اما به جای صدای [zh] صدا را می گویند. بیایید هواپیمای "انگلیسی" بازی کنیم:

هواپیما در حال حرکت در آسمان است

ووو – ووو – ووو.

حرکت بسیار سریع و همیشه بسیار بالا

ووو – ووو – ووو.

بر روی خشکی و بر روی دریا

ووو – ووو – ووو.

اما ما همیشه برای چای برمی گردیم

vvv – vvv – vvv .

این بازی را می توان با حرکات انجام داد و از آن به عنوان درس تربیت بدنی استفاده کرد. فقط معلم می تواند آیه را بگوید و دانش آموزان می توانند صدا را تلفظ کنند، اما در گروه های آماده تر همه دانش آموزان می توانند آیه را یاد بگیرند.

2) برو پونی کوچولوی من برو! [ شما ]

آیا تا به حال پونی دیده اید؟ البته. در انگلستان آنها عاشق اسب‌سواری هستند. به همین دلیل است که کودکان کوچک انگلیسی اغلب تصور می کنند که در حال بازی با پونی هستند. آنها حتی یک قافیه خاص برای دویدن اسب تندتر ارائه کردند:

برو , من مقدار کمی تسویه حساب , برو !

برو! برو! برو!

برو پونی کوچولوی من برو!

برو ! برو ! برو !

تاخت , تسویه حساب , تاختن , برو !

این بازی را می توان با حرکات انجام داد و از آن به عنوان درس تربیت بدنی استفاده کرد.

3) میمون صحبت . [ð]

به نظر من همه شما می‌توانید میمون‌های کوچک را به خوبی به تصویر بکشید - روشی که آنها چهره می‌سازند، روشی که چت می‌کنند. میمون های باغ وحش انگلیسی انگلیسی صحبت می کنند. و هنگامی که صدا [ð] را تلفظ می کنند بسیار تلاش می کنند - آنقدر تلاش می کنند که زبان خود را به بازدیدکنندگان نشان می دهند. یک میمون عصبانی بر سر همه فریاد می زند: "آنها، آنها، آنها" و یک میمون دانش آموخته مانند یک شاعر صحبت می کند: "تو، تو، تو":

میمون کوچولو روی درخت

این چیزی است که او به من می گوید

“آنها، آنها، آنها

تو، تو، تو.»

میمون از اندامی به اندام دیگر می پرد

در حالی که من با او حرف می زنم:

“تو , تو , تو

آنها , آنها , آنها ”.

فقط معلم می تواند آیه را بیان کند و دانش آموزان می توانند کلمات "تو، تو، تو، آنها، آنها، آنها" را بیان کنند، اما در گروه های آماده تر، همه دانش آموزان می توانند آیه را یاد بگیرند.

واژگانی بازی ها :

1) چند صفحه؟ هدف:اعداد آموزشی بالای 20. (III )

معلم همیشه تعداد زیادی کتاب زیبا روی میزش دارد. یک روز با اشاره به یکی از کتاب ها از بچه ها می پرسد: چند صفحه در این کتاب وجود دارد?

بچه ها سعی می کنند حدس بزنند: - وجود دارد ...

2) بازی قهرمان . هدف:تثبیت واژگان در موضوع درس، آموزش حافظه.

با شروع بازی، معلم اولین کلمه را صدا می کند. هر دانش آموز بعدی باید تمام کلمات قبلی را به ترتیبی که در بازی گنجانده شده است نام برده و یک کلمه جدید بگوید. اگر کسی کلمه ای را فراموش کند یا دستور را به هم بزند، از بازی حذف می شود.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیII :

· خانواده (دروس 10 - 18) - من یک مادر، یک پدر، یک عمو، یک خاله دارم ...

· می خواهید چه کسی باشید (درس 19 - 25) - من می خواهم راننده، پزشک، خلبان شوم…

· بازی و ورزش (دروس 55 - 62) – من دوست دارم جهشی – قورباغه – مخفی – و – والیبال بازی کنم…

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII :

· غذا (دروس 28 - 38) – من دوست دارم یک سیب، شیرینی، موز، یک فنجان چای بخورم…

· لباس (دروس 64 - 74) – دیروز یک جفت کفش، یک جفت چکمه، یک کلاه، یک کلاه، یک ژاکت خریدم…

3) اجازه دهید ’ س قرعه کشی آ تصویر . هدف:تلفیق واژگان در موضوعات تحت پوشش

هر دانش آموز باید یک برگه را از قبل آماده کند که 20 سلول در آن قرار دارد. معلم کلماتی را در مورد موضوعات مورد مطالعه نام می برد (نه تنها اسم، بلکه صفت، افعال و حتی عبارات). دانش آموزان باید طراحی کنند! هر کلمه سلول مخصوص به خود را دارد. سپس معلم شماره سلول را صدا می کند و وظیفه دانش آموزان این است که کلمه را با استفاده از نقاشی خود "بازیابی" کنند.

ورشچاگینا و. ن, پریتیکینا تی. آ. انگلیسی زبانIII (افراد خانواده، زندگی روزمره، غذا، تعطیلات):

دختر مادرم برو مدرسه، زمین ورزشی، ساعت پنج، شطرنج بازی کن، تولد، یک جعبه شیرینی، تخم مرغ، دوش بگیر، کتاب بخوان، بستنی، شوهر، پدر و مادر، برخیز، دندان، صبحانه، یک فنجان قهوه، یک مهمانی، یک هدیه، جشن بگیرید.

گرامر بازی ها :

1) پنهان کردن – و – جستجو در تصویر. هدف:آموزش استفاده از حروف اضافه مکان

یک تصویر بزرگ از اتاق مورد نیاز است. راننده (یکی از دانش آموزان) در جایی از تصویر "پنهان" می شود، روی کاغذ می نویسد که کجا پنهان شده است و آن را به معلم می دهد. بچه ها با پرسیدن سؤالات عمومی از راننده، او را در تصویر "به دنبال" می گردند. برای اینکه آن را بیشتر شبیه مخفی کاری واقعی کنید، می توانید این ضرب المثل را در گروه کر بخوانید:

بوشل گندم، بوشل شبدر;

همه پنهان نیستند، نمی توان پنهان کرد.

همه چشم ها باز است! اینجا من میام

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیII (اسباب بازی های شما کجا هستند؟( درس ها 44 - 54)):

- زیر تخت هستی؟

- پشت در هستی؟

- روی صندلی هستی؟

- آیا در جعبه هستید؟

2) همانطور که می گویید عمل کنید. هدف: آموزش استفاده کنیدحال استمراری.

وظیفه اجرای دستورات با نظرات است. 3 دانش آموز بازی می کنند: 1 - دستور می دهد، 2 - آنچه را که انجام می دهد انجام می دهد و می گوید، 3 - اعمال نفر دوم را توصیف می کند.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII (زندگی روزمره (دروس 14 - 23)):

1- بازی والیبال 2- دارم والیبال بازی میکنم. 3- او در حال بازی والیبال است.

1- صورت خود را بشویید. 2- صورتم را می شوم. 3- صورت خود را میشوید.

1- تمرینات را انجام دهید 2- در حال انجام تمرینات هستم. 3- او در حال انجام تمرینات است.

3) جعبه جادویی . هدف:ادغام استفاده از اشکال زمان مورد مطالعه.

معلم کارت هایی در یک جعبه روشن دارد. بچه ها هر بار یک کارت می کشند. تکلیف: باید با استفاده از فعل نوشته شده روی کارت در تمام اشکال زمان شناخته شده داستان بسازید (می تواند طنز باشد). معلم ابتدا کارت را می کشد و کار را به عنوان مثال انجام می دهد. در صورت امکان، تمام اعمال را می توان با حالات چهره و ژست ها نشان داد.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII :

- دوش گرفتن!

من هر روز دوش میگیرم. الان دارم دوش میگیرم اما دیروز دوش نگرفتم چون با سگم قدم زدم و دیر به خانه آمدم. فردا دوش میگیرم چون ورزش میکنم.

دانش آموزان قوی ابتدا پاسخ می دهند. پس از انجام وظیفه، آنها می توانند کمک بیشتری کنند دانش آموزان ضعیفیا کارت دیگری بردارید و کار را به صورت کتبی انجام دهید.

4) تئاتر . هدف:آموزش در شکل گیری اشکال تاییدی، پرسشی، منفی زمان های مورد مطالعه.

کلاس به دو تیم تقسیم می شود. به هر یک از اعضای تیم کارت - نقش هایی با اجزای پیشنهاد داده می شود. با استفاده از این «نقش‌ها»، شرکت‌کنندگان سؤالاتی را از مخالفان خود می‌پرسند و مخالفان با ردیف کردن پشت سر هم و تشکیل جمله به آنها پاسخ می‌دهند.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII :

زمان

انجام دادن

در

چی

شما

برو

به

مدرسه

?

بازی های املا:

1) شانه . هدف:تثبیت واژگان آموخته شده، توسعه مهارت های املایی.

کلاس به 2 تا 3 تیم تقسیم می شود. برای هر تیم یک کلمه طولانی روی تابلو نوشته می شود. نمایندگان تیم به نوبت به سمت تخته می دوند و کلماتی را می نویسند که با حروفی که کلمه اصلی را به صورت عمودی تشکیل می دهند شروع می شوند. کلمات یک فرمان نباید تکرار شود. تیمی که ابتدا کلمات را به درستی بنویسد برنده می شود. کلمات می توانند قسمت های مختلفی از گفتار باشند، نکته اصلی این است که آنها طولانی تر از کلمات مخالفان شما هستند.

متر آ r آ تی ساعت o n

o n آتو تو o r o

تیمن ب g هل آ v

ساعتمتر بتو سمن nه

هآ منس دد gمتر

rل تیتی آآ هب

y y e

2) کلمات نامرئی هدف:توسعه مهارت های املایی

یک مجری انتخاب می شود. وظیفه او نوشتن یک کلمه است، اما او کلمه را با دست خود در هوا "نوشتن" می کند. وظیفه بقیه این است که کلمات را در دفترچه یادداشت کنند. کسی که همه کلمات را درست بنویسد برنده است.

3) کلمات را به خاطر بسپار . هدف:شکل گیری مهارت های حافظه املایی

از دانش‌آموزان خواسته می‌شود تا به سرعت فهرستی از کلمات را اسکن کنند و سپس کلماتی را که حاوی یک حرف مشخص هستند نام ببرند. کسی که بتواند بیشترین کلمات را نام ببرد برنده است.

4) اجازه دهید ’ الفبای شمارش . هدف:کنترل اکتساب حروف الفبا

معلم انجام ریاضی را پیشنهاد می کند. اما اعداد در اینجا با حروف جایگزین می شوند. هر حرف شماره سریال مخصوص به خود را دارد (بر اساس ترتیب حروف الفبا). برای حل صحیح مثال ها باید شماره سریال حروف را بشمارید. پاسخ ها نیز باید به صورت حروف باشد.

سی + آر =? 3+18=21 سی + آر = U

بازی های گفتاری:

بازی های شنیداری:

1) کف زدن – کف زدن . هدف:توسعه مهارت های معنایی سازی واژگان از طریق گوش، توسعه حافظه.

معلم کلماتی را در مورد موضوع مورد مطالعه نام می برد. دانش آموزان باید بعد از هر کلمه کف بزنند. اگر کلمه ای از یک موضوع دیگر خوانده شود، کف زدن وجود ندارد.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیII :

· بازی ها و ورزش ( درس ها 55 - 62):

والیبال، بسکتبال، هاکی، تنیس، جهش - قورباغه، پرنده خاکستری ، قایم باشک…

· خانواده ( درس ها 10 - 18):

مادربزرگ، پدربزرگ، عمو، معلم ، خواهر برادر…

2) عکس کدام است؟ هدف:توسعه مهارت های شنیداری

معلم از قبل به بچه ها این وظیفه را می دهد که برای درس بعدی اسباب بازی هایی را که در خانه دارند و جایی که هستند نقاشی کنند. در درس بعدی، 3-4 نقاشی به تخته وصل شده است. معلم یکی از نقاشی ها را شرح می دهد. بچه ها گوش می دهند و باید مشخص کنند که در مورد کدام نقاشی صحبت می کنیم.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیII (اسباب بازی های شما کجا هستند؟( درس ها 44 - 54)):

من اسباب بازی های زیادی دارم من یک فیل خاکستری بزرگ دارم. فیل من روی صندلی است. من یک طوطی کوچک آبی و سفید دارم. داخل جعبه هست خواهرم دو تا عروسک داره زیر میز هستند.

3) صبح بخیر . هدف:توسعه مهارت های شنیداری

1 دانش آموز به تخته می آید و پشت به کلاس می کند. معلم به یکی از دانش آموزان اشاره می کند و او به راننده می گوید: صبح بخیر کولیا. راننده که صدای همکلاسی اش را تشخیص می دهد، پاسخ می دهد: "صبح بخیر ماشا." حالا ماشا راننده می شود و بازی ادامه دارد. برای سخت تر کردن حدس زدن، دانش آموزان می توانند صدای خود را تغییر دهند. در همان اولین درس ها از عبارات سلام و خداحافظی استفاده می شود. در سطح پیشرفته، اینها می توانند میکرودیالوگ ها باشند:

- سلام ماشا! چطور هستید؟

- سلام کولیا! من خوبم. متشکرم.

صحبت كردن:

1) زنجیره کلمه آخر . هدف:توسعه مهارت های گفتاری مونولوگ، مهارت های ساخت یک بیانیه منطقی منسجم.

برای شروع بازی، معلم اولین جمله را می گوید. دانش آموز بعدی باید جمله ای بیاورد که با آخرین کلمه جمله قبلی شروع شود. اگر دانش آموزی برایش مشکل باشد، از یک حرکت صرف نظر می کند و نوبت به دانش آموز بعدی می رسد:

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیII (اسباب بازی های شما کجا هستند؟( درس ها 44 - 54)):

من یک گربه دارم.

گربه خاکستری است.

گربه خاکستری زیر صندلی است.

صندلی نزدیک میز است.

میز در اتاق است.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII (تعطیلات (دروس 42 - 45)):

من کریسمس را دوست دارم.

دسامبر در زمستان است.

زمستان فصل مورد علاقه من است.

فصلی که من دوست ندارم پاییز است.

2) داستان بساز . هدف:تشکیل یک مونولوگ یا بیانیه دیالوگ منسجم و فعال سازی مهارت ها و توانایی های مربوطه.

هر شرکت کننده کارتی با یک جمله از یک داستان خاص دریافت می کند. او مجاز نیست آن را به سایر شرکت کنندگان نشان دهد یا آن را یادداشت کند - او باید آن را به خاطر بسپارد. برای این کار 2 دقیقه وقت داده می شود. سپس کارت ها جمع آوری می شوند و معلم داستان را می خواند. بازیکنان به آن گوش می دهند و سپس هر کدام از آنها مطابق با منطق ساخت، به نوبت نام پیشنهاد خود را می گویند. دانش آموزان قوی بیشتر می گیرند جملات پیچیدهو ضعیف ها ساده ترند.

Vereshchagina I.N.، Pritykina T.A. زبان انگلیسیIII (طبیعت (دروس 91 - 93)):

در خانه پدربزرگم

من و خواهرم از زندگی در کشور لذت می بریم. ما معمولا خودمان را خرج می کنیم تعطیلات تابستانیدر خانه پدربزرگ ما او در جنگل زندگی می کند و کار می کند - او یک جنگلبان است. او در یک خانه کوچک زندگی می کند. او یک باغ دارد.

گیاهان مختلفی در باغ او می رویند. اونجا خیلی قشنگه یک دریاچه نزدیک خانه وجود دارد. دریاچه پر از ماهی است. در نزدیکی دریاچه تپه های سبز مرتفع و مزارع بزرگ وجود دارد. تعداد زیادی گل مختلف در مزارع رشد می کنند. جنگل پر از قارچ و توت است. پرندگان و حیوانات مختلف روی تپه ها و در جنگل زندگی می کنند. پدربزرگ همه آنها را می شناسد و دوست دارد. او چیزهای زیادی در مورد حیوانات می داند: جایی که آنها در زمستان و تابستان زندگی می کنند، چه می خورند، دوست دارند چه کار کنند، چگونه به فرزندان خود آموزش می دهند و با آنها بازی می کنند.

او همه چیز را در مورد پرندگان نیز می داند. وقتی پرنده ای آواز می خواند می تواند بگوید چه پرنده ای است. در زمستان که غذای زیادی در جنگل وجود ندارد، به پرندگان چیزی برای خوردن می دهد.

پدربزرگ جنگل را دوست دارد. او همیشه می گوید که جنگل پر از شگفتی است.
ما دوست داریم به داستان های پدربزرگ در مورد بردهای جنگل گوش دهیم ders

این بازی ها می توانند به شما در ایجاد تنوع در درس هایتان کمک کنند. آنها را مطالعه کنید - و نیازی به تلف کردن زمان برای آماده سازی نخواهید داشت، همیشه یک بازی جالب در رزرو خواهید داشت.

نخند، لبخند نزن

برای هر شی آرزو کنید. مربی سوالاتی از این قبیل می پرسد:

• شما (دوستتان) چه می خورید (برای شام)؟
• معمولا کجا می خوابید؟
• بهترین دوست شما کیست؟
• چه کسی به شما کمک کرده است؟

دانش آموز بدون لبخند با این کلمه پاسخ می دهد: «سگ خوردم»، «توپ بهترین دوست من است».

مربی نظرات خنده‌دار خود را در پاسخ (احتمالاً به زبان روسی) می‌دهد: «حالا مشخص است که چرا همه سگ‌ها از شهر ما فرار کردند.» یا چیزی مشابه. فقط کسی که جواب می دهد نباید بخندد و دیگران هر چه بیشتر بخندند بهتر است. سرعت سوالات را کم نکنید، حداکثر سوالات. با کاهش تاخیر ارتباطی (زمان بین پرسیدن سوال و شروع پاسخ دادن) به پاسخ های سریع برسید.

توصیه ها: می توانید این بازی را به صورت نامحدود انجام دهید، تقریباً تمام مباحث لغوی و مخصوصاً دستوری را تمرین کنید، اما استراحت کنید تا دانش آموز به یک بازی عادت نکند. همچنین می توانید تغییر دهید: دانش آموز سؤال می پرسد، معلم با گروه پاسخ می دهد. شما همچنین می توانید سوالات را در زمان های مختلط بپرسید، اما ابتدا باید توضیح دهید که پاسخ باید در همان زمان سوال باشد.

صلیب ها و نقاط

برای این بازی می توانید از یک کارت استفاده کنید یا به سادگی کلمات را روی کارت ها یا تصاویر 3*3 قرار دهید. هنگام بازی، اصل تدریجی بودن را رعایت کنید. بازیکن فضا را با یک تراشه می پوشاند اگر:

• این کلمه را به انگلیسی نامگذاری کرد.
• آن را به روسی ترجمه کرد.
• 3 شکل از فعل داده است (اگر موضوع گذشته Ind باشد).
• یک جمله ساده بسازید، به عنوان مثال "من اسب را دوست دارم."
• او یک جمله با پسوند گفت: "من دوست دارم ... برای شام بخورم."، "یک تلویزیون در گوشه اتاق است."
• جمله ای را در 3 شخص مفرد یا Present Cont.
• ایجاد یک سوال (عمومی، ویژه)؛
• منفی ساخته شده؛
• یک جمله پیچیده با if، when، به این دلیل که، برای مثال "او قوی است، زیرا هر روز تمرینات صبحگاهی انجام می دهد" ساخته است.

توصیه ها: "صلیب ها و نقاط" فقط برای دانش آموزانی قابل اجرا است که می توانند با اطمینان این بازی را به زبان روسی انجام دهند و در مورد از دست دادن خود بی دردسر هستند. بازی را می توان در هر مرحله برای بالا بردن لحن عاطفی دانش آموز استفاده کرد.

با پانتومیم یک کلمه (یک عمل) را حدس بزنید

شما می توانید با هر موضوع واژگانی - حتی با صفت ها - کار کنید.

خیمهشب بازی

کار کردن عبارات محاوره ای: معرفی، احوالپرسی، گفتن در مورد خودتان، هرگونه سوال.

توصیه ها: این یک بازی برای بچه ها و دانش آموزان کوچکتر است اسباب بازی های نرم، تغییر صدایت، تغییر لباس. بازی در مراحل مختلف می تواند دشوارتر شود. برای دانش‌آموزان دوره راهنمایی، این دستورالعمل را ارائه دهید: «شما بازیگران یک تئاتر عروسکی هستید و در مهدکودک برای بچه‌ها نمایشی نشان می‌دهید».

زنجیر

این بازی شامل قرار دادن تصاویر با اعمال (اسم، صفت، حروف اضافه) در یک زنجیره است. دانش آموز با قدم زدن در طول این زنجیره جملات ساده (با سرعت) می گوید:

• من سیب ها را دوست دارم. من آلو دوست دارم من دوست دارم...
• او قوی است. او چاق است. او هست...
• دیروز تو پارک بود. او در ...
• دیروز توی یخچال خوابیدیم. دیروز سوپ خوردیم...
• ما در پاییز شلوار می پوشیم. تابستان صندل می پوشیم...
• او می تواند در آشپزخانه بپرد ...

توصیه ها: این بازی برای هر موضوع گرامری قابل اجرا است (او می رود...، ما...) اگر X قرار دهید یا؟ - جملات سلبی یا پرسشی بر این اساس تدوین می شود. اگر نشانگرهای زمان را روی تصویر قرار دهید، می توانید ترکیبی از زمان ها و انواع متفاوتپیشنهادات هنگام حرکت کودک در امتداد زنجیره، می توانید نشانگر یا ضمایر بدهید، عنصر غافلگیری را تمرین کنید و تاخیر ارتباطی را کاهش دهید. این باعث افزایش اثربخشی آموزش می شود. برای افزایش علاقه کودک به بازی، جملات بسیار خنده دار بسازید (به عنوان مثال، می توانید فصول، مکان، هرگز، گاهی اوقات ... را اشتباه بگیرید).

دگرگونی

هدف از این بازی تمرین سرعت اصلاح ساختارهای گرامری مختلف است. ماهیت این بازی با مثال زیر به بهترین شکل توضیح داده می شود:

سطح اول: "من دندان هایم را تمیز می کنم." -> او -> "او دندان هایش را تمیز می کند." -> آنها -> "آنها دندان های خود را تمیز می کنند." -> نه -> "آنها دندان ها را تمیز نمی کنند." -> او -> "او دندان ها را تمیز نمی کند." -> چرا -> "چرا او دندان ها را تمیز می کند؟" -> کجا -> "در کجا دندان ها را تمیز می کند؟" -> ما -> "در کجا دندان ها را تمیز کنیم؟" ->

سطح دوم: اکنون -> "او کجا دندان ها را تمیز می کند؟" -> دیروز -> "او کجا دندان ها را تمیز کرد ...

به ازای هر پاسخ صحیح، دانش‌آموز یک تراشه دریافت می‌کند؛ هر کسی که بیشترین تراشه را بگیرد برنده است. اگر ادامه کار مشکل شد، می توانید یک مدل جدید بگیرید و با آن کار کنید.

پازل

این بازی معمولاً با یک موضوع لغوی یا دستوری به پایان می رسد. از دانش آموز خواسته می شود تا یک داستان کوتاه از نوع «پازل» بسازد. پس از داستان دانش آموز، که شامل جملات فردی در یک موضوع خاص است، شریک او باید حدس بزند چه چیزی یا چه کسی رمزگذاری شده است. در موضوع "ظاهر" این یک شخص است - قهرمان یک افسانه، فیلم یا کارتون، بازیگر، خواننده، همکلاسی. در موضوع "حیوانات" این نوعی حیوان است. در موضوع "غذا" - هر محصول یا ظرف. در موضوع "شهر" - هر شهر معروف و غیره.

توصیه‌ها: برای دستیابی به تسلط در استفاده از واژگان، کل چرخه را چندین بار تکرار کنید، برای کامل‌ترین داستان با سرعت خوب امتیاز جایزه بدهید. از تکرار موضوعات تحت پوشش برای افزایش لحن و هیجان دانش آموزان در بازی استفاده کنید.

کارت ها

این بازی از کارت هایی با 3 نوع کلمه استفاده می کند: افعال معنایی، صفت و اسم. قبل از شروع بازی، کارت های مورد نیاز خود (که قبلاً برای دانش آموزان شناخته شده است) را برای یک بخش جداگانه از گفتار یا مخلوط انتخاب کنید. هر بازیکن 3 یا 4 کارت می گیرد. کارت های باقی مانده در "بانک" باقی می مانند. شرکت‌کننده اول حرکت می‌کند، نفر دوم "حرکت را قطع می‌کند"، از بین کارت‌های خود هر کارتی را انتخاب می‌کند که با آن می‌تواند جمله‌ای را به همراه کارتی که بازیکن اول استفاده کرده است بسازد. اگر جمله به درستی ساخته شده باشد، دانش آموزی که آن را نوشته است، هر دو کارت را برای خود (برای امتیاز خود) می گیرد. اگر جمله اشتباه گفته شود، بازیکنی که حرکت کرده است نوبت خود را از دست می دهد و بازیکن بعدی با سه یا دو کارت جمله می سازد و اگر پاسخ صحیح باشد آنها را برای خود می گیرد (برای امتیازهای خود). اگر یکی از بازیکنان بخواهد فورا شماره گیری کند تعداد زیادی ازامتیاز، او باید 2 یا 3 کارت خود را در نوبت خود بگذارد که باید آنها را در یک جمله ترکیب کند. توصیه می شود جملات خنده دار بسازید. پس از هر حلقه، همه شرکت کنندگان 3-4 کارت از بانک می گیرند.

توصیه ها: قوانین این بازی بسته به اینکه چه هدفی را دنبال می کنید قابل تغییر است (چه زمان یا ترکیبی از زمان ها تمرین می شود، انکار، سوالات، ...) شما نیز در ابتدای بازی باید در آن شرکت کنید. ، به عنوان یکی از بازیکنان، اما آرام آرام به دانش آموزان تسلیم شوید، هیجان زده شوید.

معلم

این بازی را می توان به صورت چند منظوره استفاده کرد. بازی با انتخاب یک دانش آموز به عنوان معلم شروع می شود و او بخشی از درس را برای شما تدریس می کند. البته ابتدا باید به وضوح برای او فرموله کنید که چه کاری باید انجام شود:

• هنگام پرتاب توپ، کلمات و ترجمه آنها را از روسی به انگلیسی و بالعکس بررسی کنید.
• سوالاتی را به زبان انگلیسی بپرسید و برای پاسخ صحیح، نشانه هایی ارائه دهید.

ده چیز

این نام متعارف بازی است که ماهیت آن این است که همه شرکت کنندگان 3 - 5 - 10 شی را می کشند و پس از رد و بدل کردن نقاشی های خود ، می نویسند یا می گویند که شریک زندگی آنها چه خواهد کرد (در حال انجام است ، قبلاً انجام داده است و غیره). ) با این اشیاء. پیشنهادات می تواند خنده دار باشد. می توانید در مورد این موارد سؤال بپرسید، می توانید بگویید یا بنویسید که آنها با این موارد چه کاری انجام نمی دهند.

می توانید شرایط بازی را پیچیده کنید: یکی از شرکت کنندگان 3 - 5 شی را می کشد، دیگری همان تعداد عمل را می نویسد. سپس هر دو نقاشی به هم متصل می شوند و جملات به دست آمده تشکیل می شوند. به عنوان مثال، اول Tvset بود، و عمل پرش بود. جمله: با برادرم از روی Tvset می پرم/

نسخه دیگری از این بازی - همه 5 تا 7 نام اشیاء را می نویسند و معلم می پرسد: "برای سفر چه خواهید برد؟" و چرا؟" یا "مادرت چه هدیه ای به تو برای تولد داد و چرا؟" سوالات ممکن است غیرمنتظره ترین باشند. شرکت‌کنندگان پاسخ می‌دهند و سعی می‌کنند بر اساس فهرست مواردی که دارند توضیح دهند. در طول مسیر می توانید نظرات خنده دار بدهید.

شما همچنین می توانید 3 - 5 - 10 عمل (افعال منظم) را بکشید یا بنویسید و ورق های کاغذی را مبادله کنید، سپس "سرنوشت" یکدیگر را پیش بینی کنید "آینده را پیش بینی کنید". ما چند پیش بینی بسیار جالب دریافت می کنیم. علاوه بر این، می توانید تنظیمات را تغییر دهید: "او چه کار کرده بود، قبل از آمدن مهمان ها؟"، "تو روی ماه چه کار کردی" (همه به زمان گرامری بستگی دارد).

توصیه ها: این یک بازی بسیار موثر است که هم در دروس شفاهی و هم در درس استفاده می شود درس انفرادی. هنگام استفاده از این بازی در یک درس انفرادی، ضروری است که به همه شرکت کنندگان فرصت داده شود تا جملات حاصل را بخوانند (برای حفظ علاقه).

دیکته ها

به جای دیکته سنتی، می توانید از یک زنجیره کامل از بازی های املایی استفاده کنید:

1. هر ترکیبی از sh، skate، ch، a، wh، th، w را بنویسید و زیر آنها از دانش آموز بخواهید که هر کلمه ای را با این ترکیب ها بنویسد. بسته به سن و سطح تمرین می توانید 1 تا 2 ترکیب یا 4 تا 6 ترکیب بدهید. اما زیاده روی نکنید: باید برای دانش آموز جالب باشد و خیلی سخت نباشد. ترکیبات را می توان بلافاصله پس از بررسی قوانین موجود در دفترچه ارائه کرد، اما مطمئن شوید که دانش آموز در نوشتن و جمع آوری این کلمات از الفبای تقسیم شده خوب است. برای کلاس اولی ها فقط در موارد استثنایی از این روش استفاده کنید.
2. روی یک تکه کاغذ چند حرف بنویسید، به عنوان مثال: s، k، t، ... وظیفه دانش آموز نوشتن کلماتی است که با این حروف شروع می شوند.
3. بعد از اینکه دانش‌آموزان متن را خواندند یا تکلیف شنیداری را به پایان رساندند، می‌توانید به آن‌ها این وظیفه را بدهید که ببینند چه کسی می‌تواند بیشترین کلمات را از متن بنویسد، با حذف و، اما، من، او و غیره رقابت کنند.
4. در فرآیند مطالعه هر موضوع واژگانی، می توانید این وظیفه را بدهید: چه کسی بیشترین محصولات را خریداری می کند (غذا)، چه کسی بیشترین مکان ها را بازدید می کند (شهر).

این فعالیت ها برای دانش آموزان در هر سنی بسیار موثر است. برای سطوح پیشرفته شرایط پیچیده تر می شود.

پیشنهادات برای گسترش

آنها به صورت کتبی یا شفاهی بر اساس یک جمله یا تصویر جداگانه اجرا می شوند. قبل از شروع، به دانش آموز نشان دهید که چگونه این کار را به زبان روسی انجام دهد، "افزونه های" ممکن را نشان دهید:

• صفت؛
• از، برای، با اضافات مستقیم و غیرمستقیم;
• شرایط مکان (کجا)، زمان (چه زمانی)، سیر عمل (با اراده به سرعت)، شرایط (اگر، به دلیل).

عنصر رقابت این است که شما باید طولانی ترین جمله (از نظر تعداد کلمات) را ایجاد کنید. این تمرین را می توان به صورت خوراکی انجام داد، یکی یکی گسترش می یابد: من گل خریدم. - گلهای زیبا خریدم. - من برای خواهرم گل خریدم. و به همین ترتیب، تا زمانی که فرصت گسترش وجود دارد.

داستان رو عوض کن

بر اساس داستان، لازم است برخی از کلمات را تغییر دهید تا یک کلمه جدید و کمی تغییر یافته بدست آورید: به جای صبح - عصر. یک پیرمرد - یک دختر جوان؛ به سرعت - به آرامی؛ ...

نوشتن یک داستان

کلمات مختلف (اسم، صفت، افعال) و عبارات (صبح، بالاخره، ...) را بنویسید و با آنها کار کنید که داستان بسازید. عنصر رقابت: کسی که جالب ترین یا طولانی ترین داستان و غیره را مطرح کند برنده است.

پاساژ موسیقی

شاگرد یا مربی چندین نوار کاست با گزیده های مختلف موسیقی می آورد. مربی گزیده هایی را با تمرکز متفاوت قرار می دهد. به مدت 1 دقیقه گوش دهید، سپس دانش آموز می گوید که چه تصاویر یا خاطراتی از این موسیقی الهام گرفته شده است. همه ژانرهای موسیقی قابل استفاده است.

پیچ و خم یا بلوک های خالی

برای بازی به یک مکعب تاس و مقداری تراشه نیاز دارید. یکی از انواع بازی "Labyrinth" انتخاب شده است (سلول ها می توانند حرف اضافه، صفت، فعل یا خالی باشند). دانش‌آموزان دوتایی به نوبت تاس‌ها را پرتاب می‌کنند، با توجه به نقاطی که پرتاب می‌کنند در امتداد میدان حرکت می‌کنند و با توجه به موضوع دستوری مورد مطالعه با کلمات در سلول جمله‌سازی می‌کنند. مربی می‌تواند این وظیفه را بنویسد که سؤالات، انکارها، یا جملاتی را با کلمات سؤالی یا چند بار (کارت‌های متناوب با نشانگرهایی که در نزدیکی آن قرار دارند) بنویسد. هنگام کار با سلول‌های خالی (بلوک‌های خالی)، می‌توانید از هر تصویر رنگی در هر موضوع واژگانی استفاده کنید، که از پشته‌ای از کارت‌هایی که در این نزدیکی قرار دارد کشیده شده‌اند. اگر دانش آموز اشتباه نکند جلو می رود. اگر اشتباه کند یک قدم به عقب برمی گردد. شرایط بازی قابل تغییر است.

بینگو

میدانی با تصاویر زیاد جلوی دانش آموز قرار می گیرد. هنگام ساختن جمله با کلمه تصویر شده، دانش آموز تصویر داده شده را با تراشه می پوشاند. هدف پر کردن یک ردیف افقی یا عمودی از تصاویر است. تکالیف می تواند در هر موضوع واژگانی یا دستوری باشد. یک شریک بازی را کنترل می کند و اگر متوجه اشتباهی در جمله شود، به او اجازه نمی دهد تراشه قرار دهد.

توپ بازی

دو دانش آموز در یک اتاق برای کلاس های عملیآنها توپی را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند و سعی می کنند تاخیر ارتباطی را از بین ببرند. کارها می توانند متفاوت باشند: الف) ترجمه کلمات از روسی به انگلیسی و بالعکس در مورد هر موضوعی، ب) پاسخ دادن به سوالات، ج) نوشتن یک جمله ساده با یک کلمه داده شده در مورد یک موضوع دستوری، د) نوشتن یک عبارت مشابه، و غیره .

ورق بازی

دو دانش آموز در مورد هر موضوع گرامری یا واژگانی کارت دریافت می کنند. کارت ها به نصف تقسیم شده و بین بازیکنان توزیع می شود. یکی حرکت می کند، ورق بازی می کند و با کارتش جمله می سازد. دیگری با گذاشتن کارتش و ارائه پیشنهاد خودش حرفش را قطع می کند. خطاها کنترل می شوند و شمارش نمی شوند. کسی که هیچ کارتی نداشته باشد برنده است.

کیسه جادویی

برای یک معلم بسیار راحت است که جعبه ای با انواع اشیاء در اتاقش داشته باشد: یک مخروط کاج، یک شمعدان قدیمی، یک کیف پول، یک جعبه جالب، یک اسباب بازی Kinder Surprise... و هر چیز غیرعادی و سرگرم کننده. این چیزها باید در جعبه دربسته باشد و دانش آموز آنها را نبیند. قبل از کلاس، معلم می تواند چندین مورد از این جعبه را در یک کیسه قرار دهد و از دانش آموزان بخواهد که این موارد را با پرسیدن سؤالاتی در مورد موضوع گرامری که مطالعه می کنند یا موضوعات گرامری قبلاً مطالعه کرده اند حدس بزنند. اگر معلم بخواهد موضوع خاصی را در جملات مثبت تلفیق کند، تکلیف را برای دانش آموز توضیح می دهد که به آن چه می گویند، دیروز، تابستان گذشته، در تعطیلات، در تعطیلات با این موضوع «تو دیروز قطع کردی|تابستان گذشته». "، او پاسخ می دهد "بله" یا نه". دانش آموز پس از مدتی موضوع را حدس می زند. شما می توانید از این بازی در هر سطحی استفاده کنید، حتی در اولین موضوعات "بودن" (شیء چیست - رنگ، اندازه، مواد، جایی که معمولاً در آن قرار دارد)، چه کسی اغلب آن را دارد (مادربزرگ، دختر، کودک). شما می توانید از این نسخه از بازی استفاده کنید - یکی از دانش آموزان، بدون نگاه کردن به کیف، شی را با لمس توصیف می کند. دانش آموزان دیگر درباره او سوال می پرسند یا اظهاراتی می کنند، او تکذیب یا تایید می کند. تاکید بر بازی، علاقه، برقراری ارتباط به زبان انگلیسی، استفاده از ساختارها است، و نه اینکه ما واقعاً با این موضوع در زندگی چه می کنیم.

حدس بزنید کی گفته؟

این بازی هنگام مطالعه موضوع "گفتار مستقیم - غیر مستقیم" استفاده می شود.

یک نفر اتاق را ترک می کند، بقیه (دانش آموزان و معلمان) هر کدام یک عبارت می گویند و یک رهبر انتخاب می کنند. شاگردی که رفته بود برمی گردد و رهبر به او می گوید: فلانی گفته که... (و عباراتی را که شرکت کنندگان بیان کرده اند جایگزین می کند و تغییراتی را که هنگام ترجمه از مستقیم به گفتار غیرمستقیم لازم است، ایجاد می کند).

دانش آموزی که وارد شد حدس می زند چه کسی چه گفته و آن را صدا می کند: "واسیا گفت که ..."

این اتفاق بسیار شاد رخ می دهد، دانش آموزان سعی می کنند با عباراتی که به طور منطقی باید از شخص دیگری آمده باشد، تازه وارد را گیج کنند (معلوم است که واسیا به آواز خواندن علاقه دارد و بنابراین پتیا می گوید که او عاشق آواز خواندن است. اینگونه است. آنها سعی می کنند گیج کنند).

در ابتدا آنها فقط با جملات تأییدی کار می کنند، سپس وظایف پیچیده تر می شوند: جملات استفهامی و منفی. همین کار با زمان انجام می شود.

معلم انگلیسی در Bilim Innovation Lyceum برای کودکان تیزهوش. معلم وبلاگ نویس، پژوهشگر روند. در کانال اینستاگرام می نویسد فعال.معلم O تکنیک های مدرنو روش های تدریس، نقد کتاب را به اشتراک می گذارد. طرفدار اثربخشی شخصی.

اگر دانش آموزانتان خسته به کلاس آمدند چه باید کرد؟ به عنوان مثال، اگر صبح دوشنبه باشد یا درس شما بعد از آن باشد آزمون سختدر جبر؟

بازی های جنبشیبه دانش آموزان شما انرژی لازم را می دهد و به درس انگلیسی تنوع می بخشد. استفاده از بازی های خارج از منزل، یا صرفاً دادن فرصت به دانش آموزان برای حرکت در درس، راه بسیار خوبی برای فعال کردن خلاقیت و رشد ویژگی های جسمی و فکری آنها مانند مهارت، توجه، مشاهده و تفکر منطقی است.

این تمرین‌ها و بازی‌ها را می‌توان برای سنین مختلف تطبیق داد، اما عمدتاً برای دانش‌آموزان کلاس‌های 7 تا 9 با سطح ابتدایی و پیش‌متوسط ​​انگلیسی طراحی شده‌اند.

بازی Fly Swatters

برای این بازی معلم کارت هایی با کلمات تکمیل شده یا جدید از قبل آماده می کند و به تخته می چسباند. برای شمارش امتیاز تیم ها به یک داور نیز نیاز است.

دانش آموزان به دو تیم تقسیم می شوند. تیم ها در دو خط صف می کشند. دو شاگرد اول از تیم ها به هیئت مدیره نزدیک تر می شوند. معلم به آنها مگس کوب می دهد. سپس معلم کلمه ای را به زبان روسی صدا می کند و وظیفه دانش آموزان این است که در اسرع وقت به کارت با معادل انگلیسی ضربه بزنند تا این کلمه را "اسلم" کنند. کسی که اول بود یک امتیاز برای تیمش می آورد و مگس کش را به بازیکن بعدی تیمش می دهد. دانش آموز تیم دیگر که اولین کلمه را نزده است روی تخته می ماند تا زمانی که اولین کلمه بعدی را بزند. اگر دانش آموزان کلمه ای را بزنند که ترجمه صحیحی نیست، یک امتیاز از دست می دهند.

ویدیوی Dance to Classroom Energizers

کانال ایستگاه های یادگیری (یوتیوب) آهنگ های انگلیسی کودکان و رقص های پر انرژی را نمایش می دهد.

این دستورالعمل های ویدئویی رقص نه تنها فرصتی برای تمرین زبان انگلیسی، بلکه برای استراحت از مطالعه گرامر است.

چیدمان میزها را تغییر دهید و تابو بازی کنید

ما در مورد سازماندهی کار کودکان صحبت می کنیم. در برخی کلاس‌ها، کار گروهی برای دانش‌آموزان جالب‌تر خواهد بود؛ گاهی اوقات می‌توانید تمام میزها را به طور کامل بردارید، به صورت دایره‌ای بنشینید و بازی کنید. تابو

قوانین بازی: معلم از قبل کارت هایی با کلمات به زبان انگلیسی آماده می کند، مثلاً 30 کلمه برای آخرین واحد، سپس دانش آموزان به نوبت این کارت ها را می گیرند و سعی می کنند آنها را به عبارت دیگر توضیح دهند، یعنی معنای آن را بیان کنند. کلمه بدون نام بردن به عنوان مثال، روی کارت من کلمه "جاه طلب" وجود دارد، این کلمه را می توان اینگونه توضیح داد - "کسی که می خواهد موفق باشد". کسی که کلمه را حدس می زند کارت می گیرد. دانش آموزی که بیشترین کارت را جمع آوری کند برنده است.

«فعالیت نشسته» را به فعالیت «راه رفتن در اطراف» تغییر دهید

قابل تنظیم است "اختلاط"- این زمانی است که دانش‌آموزان کارت‌هایی با سؤالات Speaking می‌گیرند، آزادانه در اتاق حرکت می‌کنند، از یکدیگر به زبان انگلیسی سؤال می‌پرسند و کارت‌های خود را پر می‌کنند.

می‌توانید به همه دانش‌آموزان جدول‌هایی مانند «کسی که… را پیدا کنید» بدهید و آن‌ها می‌توانند به سادگی در اتاق قدم بزنند، سؤال بپرسند و فهرست همکلاسی‌های خود را که مثلاً می‌توانند شنا کنند یا یک آلت موسیقی بنوازند، علامت بزنند. یا می توانید دانش آموزان را به دو دسته تقسیم کنید و به هر کدام یک کارت A و B بدهید، دانش آموز دارای کارت A با کارت B از دانش آموز سوال می پرسد و بالعکس.

می توانید بسکتبال بازی کنید

همچنین ایده خوبی است که به بیرون از کلاس بروید، مانند راهرو مدرسه، حیاط یا سالن ورزشی. در سالن بدنسازی، می توانید دانش آموزان را به دو تیم تقسیم کنید، به هر تیم یک توپ بسکتبال بدهید و یک رهبر تعیین کنید. رهبران به نوبت تعاریف را به زبان انگلیسی می‌خوانند و با ترجمه صحیح، دانش‌آموزان حق پرتاب توپ را به سبد خواهند داشت (+1 امتیاز برای ضربه زدن و +1 برای ترجمه صحیح کلمه).

فعالیت M&Ms

برای این بازی به دو بسته M&Ms نیاز دارید. شما کارت هایی را از قبل با وظایفی برای رنگ دانه های ژله آماده می کنید، به عنوان مثال،

• قرمز - در مورد سرگرمی خود به ما بگویید.
• زرد - از خانواده خود برای ما بگویید.
• قهوه ای - در مورد برنامه های خود برای تابستان به ما بگویید.

سپس دانش‌آموزان را به دو گروه تقسیم می‌کنید، از هر گروه بخواهید در یک دایره بایستد و به آنها M&M و یک کارت وظیفه بدهید. دانش آموزان یکی یکی به خود کمک می کنند تا ژله لوبیاها را تهیه کنند و بسته به رنگ آن، یک دقیقه در مورد موضوع خاصی صحبت می کنند.

یک تکلیف خواندن را روی دیوار بگذارید

به جای اینکه وظیفه خواندن متون کتاب درسی را به کودکان محول کنید، می توانید این متن ها را روی دیوارهای کلاس درس یا خارج از آن به نمایش بگذارید. به این ترتیب به دانش آموزان این فرصت را می دهید که حرکت کنند و در مورد تکالیف بحث کنند.

در حال اجرا دیکته

می‌توانید دیکته‌های Running را بازی کنید، دانش‌آموزان را به جفت تقسیم کنید و از آنها بخواهید نقش‌هایی را انتخاب کنند، برخی از آنها اطلاعات را یادداشت می‌کنند (نویسنده)، و برخی آن را پیدا می‌کنند (خواننده/دونده). معلم تایمر را روشن می کند. دانش‌آموز اول بیرون می‌آید، اطلاعات را می‌خواند، سعی می‌کند آن‌ها را به خاطر بسپارد و به شریک زندگی‌اش منتقل کند. شریک اطلاعات را یادداشت می کند و سپس معلم بررسی می کند که چه کسی کار را سریعتر انجام داده است.

آموزش گرامر زبان انگلیسی از طریق بازی یکی از جالب ترین، هیجان انگیزترین و روش های موثر. موثرترین بازی ها در فرآیند یادگیری زبان آنهایی هستند که ساختارهای فردی را آموزش می دهند. این بازی ها نه تنها ساختار را تمرین می کنند، بلکه این کار را به روشی لذت بخش و ساده انجام می دهند که به دانش آموزان اجازه می دهد فراموش کنند که در حال یادگیری گرامر هستند. آنها به شما کمک می کنند تا روی لذت بردن از بازی تمرکز کنید. اینها بازیهایی هستند که در آنها سوالات عمومی، ویژه، تقسیمی، مقایسه ای و صفات عالیصفت، قید، افعال معین، ضمایر و غیره بازی ها دانش گرامری دانش آموزان را از طریق ارتباط افزایش می دهند. از طریق بازی های دستور زبان می توان مهارت های ارتباطی را توسعه داد زیرا به دانش آموزان فرصت داده می شود تا از زبان در موقعیت های معنادار استفاده کنند. هدف بازی های این راهنما توسعه بسیاری از مهارت های زبانی است: گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن. اما همه آنها شامل دستور زبان هستند.

من به ژاپن بوده ام.
سطح: ابتدایی.
هدف: این بازی با هدف تثبیت Present Perfect در سؤالات و اظهارات است.
زمان: 15 دقیقه
مواد: فتوکپی از صفحه کار.
گرامر: - چرا نوشتی...؟
- من "نوشته ام ... چون (بودم) ....
واژگان: نسبی، گران.

الگوریتم بازی:
1. از صفحه فعالیت (یک عدد برای هر دانش آموز) از صفحه 54 کپی تهیه کنید.
2. دانش آموزان به طور مستقل کار می کنند، پاسخ های کوتاه (کلمات، عبارات) به سوالات را در هر مربع (نه به ترتیب!) وارد کنید.
3. سپس بازیکنان به صورت دو نفره کار می کنند، صفحات کاری را رد و بدل می کنند و از یکدیگر سوال می پرسند و هر سوال را با عبارت Why have you write... شروع می کنند؟
4. بازیکنی که از او سوال پرسیده شده است باید توضیح دهد که چرا این کلمه یا عبارت را نوشته است و حتماً آن را اضافه کند اطلاعات تکمیلیدر این مورد.
5. در پایان بازی، دانش آموزان در یک گروه کار می کنند و در مورد جالب ترین اطلاعاتی که دریافت کرده اند صحبت می کنند.

کتاب الکترونیکی را به صورت رایگان در قالب مناسب دانلود کنید، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب English Grammar in Games 53 Grammar Games Predko T.I 2014 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

• زبان انگلیسی، کتاب درسی کلاس هفتم، موسسات آموزش متوسطه عمومی با زبان های آموزشی بلاروسی و روسی، Demchenko N.V.، Sevryukova T.Yu.، Yukhnel N.V.، Naumova E.G.، Maneshina A.V.، Maslenchenko N.A.، Rybalko O.N. توسط وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس. کتاب های انگلیسی
• انگلیسی عالی، کلاس هشتم، کتابچه راهنمای دانش آموز، Kotlyarova M.B.، Melnik T.N.، 2018 - کتابچه راهنمای پیشنهادی حاوی قوانین و تمرین هایی در مورد دستور زبان انگلیسی برای تمرین مهارت های واژگانی و دستوری برای دانش آموزان کلاس هشتم و … کتاب های انگلیسی
• English Vocabulary in Use, Advanced Book with Answers, Vocabulary Reference and Practice, O’Dell F., McCarthy M., 2017 - این کتاب برای کمک به گسترش دایره لغات خود در سطح پیشرفته نوشته شده است. شما قبلا هزاران… کتاب های انگلیسی
• انگلیسی در مزخرف، کتاب درسی برای کودکان جدی و والدین شاد، دوریمانوا T.L.، 1997 - یک کتاب درسی سرگرم کننده در مورد زبان انگلیسی برای کودکان و بزرگسالانی که شروع به یادگیری این زبان به روشی در دسترس و سرگرم کننده می کنند ... کتاب های انگلیسی

کتاب ها و کتاب های درسی زیر:

• انگلیسی با A. Conan Doyle، The Hound of the Baskervilles - هر متن به قطعات کوچک تقسیم می شود. ابتدا یک متن اقتباسی وجود دارد که با یک ترجمه تحت اللفظی روسی و یک متن کوچک ... کتاب های انگلیسی
• زبان انگلیسی، قواعد پایه، 2003 - کتاب مرجع کلیه قواعد اساسی دستور زبان انگلیسی را ارائه می دهد که در پایه های 5-11 مدارس متوسطه مطابق با قوانین جدید ... کتاب های انگلیسی
• English language, Burenkova O.V., Mitroshina E.E., Rubina M.G., 2008 - این راهنما برای دانشجویان سال اول در نظر گرفته شده است که در مقطع کارشناسی تمام وقت و پاره وقت در رشته های تخصصی تحصیل می کنند 08010565 امور مالی و اعتباری 080109651 حسابداری ... کتاب های انگلیسی
• انگلیسی در بازی‌ها، پازل‌ها، شرادها، Stepanov V.Yu.، 2014 - هدف این راهنما آماده‌سازی دانش‌آموزان برای گذراندن گواهینامه نهایی زبان انگلیسی برای دوره ابتدایی است. دفترچه راهنما پیشنهاد می کند ... کتاب های انگلیسی

مقالات قبلی:

• Just English, English for Lawyers, Basic Course, Tumanova Yu.L., Koroleva-MakAree V.A., Sveshnikova M.L., Tikhomirova E.V., 2002 - ویرایش جدید اصلاح شده و توسعه یافته کتاب درسی تهیه شده توسط کادر آموزشی گروه انگلیسی برای دانشکده های علوم انسانی مسکو دانشگاه دولتی. M. V، ... کتاب های انگلیسی
• انگلیسی برای کودکان بدون معلم، قسمت 7، Putilina E.N.، 2015 کتاب های انگلیسی
• انگلیسی برای کودکان بدون معلم، قسمت 6، Putilina E.N.، 2015 - دوره تعاملی یادگیری زبان انگلیسی برای کودکان پیش دبستانی 5-7 سال بدون معلم. با این دوره والدین می توانند فرزند خود را با ... کتاب های انگلیسی
• انگلیسی برای کودکان بدون معلم، قسمت 5، Putilina E.N.، 2015 - دوره تعاملی یادگیری زبان انگلیسی برای کودکان پیش دبستانی 5-7 سال بدون معلم. با این دوره والدین می توانند فرزند خود را با ... کتاب های انگلیسی