پروژه تاریخ پژوهی. پروژه تاریخ پژوهی. بازی های المپیک در روسیه

کار پروژه در تاریخ

کار پروژه در تاریخ

که در شرایط مدرنپروژه آموزشی به معنای مجموعه ای از کارهای جستجو، تحقیق، محاسبات، گرافیک و سایر انواع کار است که توسط دانش آموزان به صورت مستقل (دو نفره، گروهی یا فردی) با هدف حل عملی یا نظری یک مسئله مهم انجام می شود.

روش پروژه به شکل گیری بحرانی و تفکر خلاقانهدانش آموزان، توانایی کار با اطلاعات، که به طور کامل وظیفه اصلی را برآورده می کند مدرسه مدرن- تربیت یک شخصیت اجتماعی فعال که بتواند خود را تأیید کند و خود را بهبود بخشد.

مفهوم کار مستقل دانش آموزان، زمانی که آنها بر روی حل مسائل مشکل زا کار می کنند، به آنها اجازه می دهد تا فرآیندها را به روشی جدید آشکار کنند. توسعه تاریخیکشور ما، به دانش آموزان کمک می کند تا گذشته و حال روسیه را درک کنند، به غلبه بر جزم گرایی کمک می کند، که مانع پیشرفت می شود. فعالیت های آموزشیدانش آموزان منجر به شکل گیری ارزیابی های خود می شود رویداد های تاریخی، توسعه تفکر انتقادیدانش آموزان. در فعالیت های پروژه، به عنوان یک قاعده، می توان گفت و گوی بین معلم و هر دانش آموز، بدون فشار و راهنمایی معلم برقرار کرد.

چگونه کار را روی یک پروژه سازماندهی کنیم؟

به عنوان یک قاعده، برجسته کردن مراحل زیر کار مفید است.

1. انتخاب موضوع پروژه، تعیین نوع و تعداد شرکت کنندگان آن.

2. توجیه مسئله مورد بررسی در چارچوب موضوع مورد نظر.

3. توزیع وظایف به گروه ها، جستجوی اطلاعات.

4. ترسیم نقشه تکنولوژیک با ارائه پیشرفت کار در یک توالی منطقی.

5. کار مستقلشرکت کنندگان پروژه با توجه به وظایف خلاقانه خود.

6. بحث های موقت از داده های به دست آمده.

7. ارائه (دفاع) پروژه ها، مخالفت.

8. بحث گروهی، نتیجه گیری

الزامات نتایج پروژه های آموزشی چیست؟

نتایج کار طراحی را می توان با استفاده از هر دو روش سنتی و روش های مدرنجمع آوری اطلاعات. در عین حال نتایج فعالیت های پروژه:

ارائه شده در قالب یک "محصول" خاص (گزارش، آلبوم، مجموعه، نقشه پلان، فیلم و غیره)؛

به همان سبک اجرا می شود (به عنوان مثال، گزارش نهایی باید شامل عناوین، زیر عنوان ها، دارای فیلدها و غیره باشد).

طراحی شده برای درک بینندگان و خوانندگان؛

~- دفاع از خود در حضور مخاطبان علاقه مند؛

باید در آینده در فرآیند آموزشی استفاده شود.

انتخاب فرم پروژه با موضوع، هدف، محتوا و قصد کلی نویسنده تعیین می شود. مهم است که به لطف فرم انتخاب شده، بتوان نتایج کار انجام شده در ارائه را به بهترین نحو ارائه کرد.

یک پروژه تکمیل شده در هر شکلی باید داشته باشد یادداشت توضیحی (بخش نظری) با ساختار زیر: صفحه عنوان(نام موسسه تحصیلی، کلاس، نویسنده، عنوان پروژه، ناظر، محل انتشار، سال)؛ فهرست مطالب؛ اپی گراف; معرفی؛ بخش اصلی (فصل ها، بخش ها، پاراگراف ها)؛ نتیجه؛ فهرست منابع و ادبیات استفاده شده؛ کاربرد.

هنگام کار بر روی یک پروژه ویدیویی چه نکاتی را باید در نظر داشته باشید؟

به ویژه بسیاری از معلمان و دانش آموزان جذب پروژه های تلویزیونی و ویدئویی می شوند. در دسترس بودن تجهیزات ویدئویی و فراوانی موضوعات احتمالی این نوع پروژه ها را بسیار محبوب کرده است.

باید در نظر گرفت که به عنوان یک قاعده:

مدت زمان کلی ویدیو نباید بیش از 10 دقیقه باشد.

شرکت کنندگان پروژه باید حداقل دانش اولیه در زمینه فناوری های رسانه ای داشته باشند.

برای شرکت کنندگان باید شرایط لازم فراهم شود

تجهیزات ویدئویی برای فیلمبرداری، تدوین، دوبله؛

مدت زمان کار روی یک پروژه، مجموع زمان صرف شده برای آن است کار مقدماتی(نوشتن مقاله، تدوین طرح فیلمنامه، آماده سازی برای فیلمبرداری) و مستقیم برای فیلمبرداری، تدوین، دوبله (برای هر نوع کار حداقل 10-12 روز)؛

در مرحله آماده سازی برای ارائه، حداقل دو جلسه مشاوره با حضور معلم برگزار می شود.

الزامات ارائه چند رسانه ای نتایج کار پروژه چیست؟

فن آوری های جدید اطلاعات، به ویژه قابلیت های اینترنت برای دریافت و انتقال متن، اطلاعات گرافیکی، ویدئویی، ایجاد ارائه های چند رسانه ای، نشریات، وب سایت ها و موارد دیگر، به استفاده از روش های آموزشی غیر سنتی، شکل گیری مهارت های عملی کمک می کند. دانش آموزان در تسلط بر مطالب تاریخی

آماده سازی یک ارائه چند رسانه ای شامل مراحل زیر است (علاوه بر موارد ذکر شده در بالا و مربوط به انواع پروژه ها): کار عملیدر کتابخانه ها، مدل سازی; بررسی ادبیات و منابع الکترونیکی، جستجوی اطلاعات در اینترنت، بحث در مورد مشکلات علمی. توسعه ساختار ارائه (که در طول فرآیند کار مشخص می شود)؛ استفاده از منابع و اثرات اضافی در ارائه؛ ایجاد یک ارائه (معمولا با استفاده از Power point)؛ تظاهرات و دفاع

قوانین انجام مصاحبه به عنوان بخشی از کار پروژه چیست؟

معلم که این نوع کار را سازماندهی می کند، از این نیاز نتیجه می گیرد:

آماده سازی دقیق، عزم، بر اساس موضوعات و اهداف کار، فهرست سوالات.

ایجاد یک محیط روانی مطلوب در طول مصاحبه؛

به طور متوسط حداقل دو ساعت برای مصاحبه اختصاص دهید.

فراهم کردن شرایط مطلوب سازمانی (به استثنای حواس پرتی، تماس، ظاهر غریبه ها و غیره در هنگام مصاحبه).

ارائه ابزارهای فنی مناسب (دوربین فیلمبرداری، ضبط صوت، ضبط صوت و غیره) به مصاحبه کنندگان.

با چه معیارهایی پروژه را ارزیابی کنیم؟

در عمل من عوامل زیر را در نظر می‌گیرم:

اهمیت و ارتباط مشکلات مطرح شده؛

صحت روش های تحقیق مورد استفاده و روش های پردازش نتایج به دست آمده؛

فعالیت هر یک از شرکت کنندگان در پروژه مطابق با توانایی های فردی وی.

ماهیت جمعی تصمیمات؛

مطابقت با الزامات ژانر انتخاب شده؛

استفاده از اضافی (در رابطه با پایه دوره آموزشیتاریخ) اطلاعات؛

شواهد تصمیم گیری، توانایی استدلال در مورد نتیجه گیری

ثبت نتایج پروژه؛

شکل دفاع از پروژه، فرهنگ گفتار، توانایی پاسخگویی به سوالات مخالفان.

موسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه Orekhovskaya

2013-2014 سال تحصیلی

پروژه اطلاعاتیبا موضوع:

بازی های المپیک در دوران باستان و مدرن.

پروژه توسط:

دانش آموز کلاس پنجم

ترشچنکووا آنا سرگیونا

مورد:داستان دنیای باستان

سرپرست:یک معلم تاریخ

فدورینا G.A.

S. Orekhovka

سیمالکیت:

1. معرفی.

2. هدف پروژه.

3. اهداف پروژه

3. ارتباط.

4. ظهور اولین بازی های المپیک

5. احیای بازیهای المپیک، نمادها و آیین افتتاحیه آنها.

6. بازی های المپیک روسیه.

معرفی

من این موضوع را به چند دلیل انتخاب کردم. کشورمان در سال 2013 میزبان بازی های المپیک زمستانی سوچی بود. ما دنیای تاریخ را کاوش می کنیم، در مورد توسعه بازی های المپیک در آن یاد می گیریم یونان باستانو در مورد نحوه برگزاری بازی های المپیک در زمانی که مادران و پدران ما هنوز بسیار کوچک بودند.

هدف پروژه:

پیدایش و توسعه جنبش المپیک را مطالعه کنید.

اهداف پروژه:

با تاریخچه بازی های المپیک آشنا شوید

اطلاعات خود را در مورد نمادهای بازی های المپیک افزایش دهید

درباره احیای نهضت المپیک و برگزاری بازی های المپیک در کشورمان اطلاعاتی کسب کنید

ارتباط:

در حال حاضر توجه زیادی به ورزش شده است. فضاهای ورزشی در حال ساخت است، ورزش های جدید در حال ظهور است، شهری در کشورمان برای میزبانی بیست و دومین المپیک زمستانی انتخاب شده و ساعت سوم درس تربیت بدنی معرفی شده است. اما سوالات زیادی مطرح می شود:

1. بازی های المپیک از کجا شروع شد؟

2. چه کسانی حق شرکت در بازی های المپیک را نداشتند؟

4. کدام ورزش ها برای اولین بار در بازی های المپیک قرار گرفتند؟

6. بازی های المپیک چه زمانی برگزار نشد؟

7. کمیته بین المللی المپیک (IOC) کی و کجا ایجاد شد؟

8. اولین بازی های المپیک مدرن کی و کجا برگزار شد؟

9. حلقه های روی پرچم المپیک نماد چیست؟ چند انگشتر و چه رنگی هستند؟

10 بازی های المپیک در چه سالی در روسیه برگزار شد؟ کدام شهر پایتخت المپیک محسوب می شد؟

11. طلسم بیست و دومین بازی های المپیک تابستانی چه بود؟

12. شعار «Sitius, altius, fortius» به چه معناست؟

13. شعله المپیک کجا روشن است؟

و تصمیم گرفتم همه این مسائل را بررسی کنم.

طرح پروژه:

1. پیدا کردن منشاء اولین بازی های المپیک.

2. با احیای جنبش المپیک، نماد و آیین آغاز بازی های المپیک آشنا شوید.

3. در مورد بازی های المپیک مدرن در کشورمان صحبت کنید: بیست و دومین بازی های المپیک تابستانی در سال 1980 در مسکو، بیست و دومین المپیک زمستانی در سوچی در سال 2014.

1. ظهور اولین بازی های المپیک.

در این سؤال متوجه می شوم: وقتی اولین بازی های المپیک به وجود آمد، برنامه مسابقات، ورزشکاران در چه مسابقه ای شرکت کردند، به چه کسانی اختصاص داشتند و به برنده چه جوایزی اهدا شد.

و بنابراین اولین سوال من این است که "اولین بازی های المپیک چه زمانی بوجود آمدند؟" برای پاسخ به این سوال به ادبیات روی آوردم. و فهمیدم که اولین بازی های المپیک در سال 776 قبل از میلاد برگزار شد. ه. در شهر المپیا در سواحل رودخانه آلفیس. این بزرگترین تعطیلات در تمام یونان بود، جایی که هیئت ها و سفارت ها در آنجا جمع می شدند. در طول بازی ها انواع جنگ ها متوقف شد. بازی های المپیک به افتخار زئوس خدای یونانی هر چهار سال یکبار برگزار می شد. این یک تعطیلات پان یونانی بود که فقط مردان در آن شرکت می کردند. زنان، بردگان، بربرها و همچنین افرادی که توسط دادگاه مجازات می شدند حق شرکت در بازی ها را نداشتند. این بازی ها پنج روز به طول انجامید.
بخش رقابتی جشنواره شامل یک مسابقه 1 مرحله ای بود. مراحل چیست؟ طول صحنه کاملاً مشخص نبود، زیرا با پای داوران اندازه گیری شد - 600 فوت، حدود 190 متر. از کلمه مراحل، کلمه استادیوم آمده است. برنده اولین بازی های المپیک آشپز اهل الیس کوراب بود.

مسابقات دوندگان در چند مرحله برگزار شد تا اینکه 4 سریعترین آنها باقی ماندند که برای مقام اول به رقابت پرداختند. قبل از 704 ق.م برنامه بازی فقط شامل دویدن،و در هجدهمین المپیاد، پنج گانه (که اکنون پنج گانه نامیده می شود) در برنامه ظاهر می شود. در آن زمان پنج گانه شامل: کشتی، پرتاب نیزه و دیسک، پرش، دویدن بود. بعد از 5 المپیاد یک مبارزه مشت و بعد از 2 المپیاد دیگر مسابقه ارابه سواری وجود دارد. پس از 32 سال، پانکراسیون در برنامه المپیاد گنجانده شده است. پانکریشن وحشیانه‌ترین و محبوب‌ترین شکل هنرهای رزمی یونان باستان است که عناصری از کشتی و مشت‌بازی را ترکیب می‌کند.

ورزشکاران چه لباسی می پوشیدند؟ آنها در لباس کمر اجرا می کردند، اما تاریخ خاطره ای از خود به جای گذاشت که گویا در یک مسابقه دویدن یکی از شرکت کنندگان لباس کمر خود را از دست داد، اما برنده شد. از 720 ق.م ورزشکاران شروع به اجرای برهنه کردند.

در بازی های المپیک به آنها تاج گل زیتون اهدا شد. درخت زیتونطبق افسانه، توسط خود هرکول کاشته شد. این پاداش سادهتوسط یونانیان بیش از طلا و جواهرات ارزش دارد، آن را به صاحبان خود می دهد شکوه ابدیو افتخار

نه تنها ورزشکاران در جشن های المپیک اجرا می کردند، بلکه شاعرانی که اشعار و سرودهایی را که به افتخار بازی ها سروده شده بودند می خواندند و سخنرانان در سخنرانی های خود از آنها تجلیل می کردند. از بازی های 84، یک مسابقه هنری بخشی از برنامه مسابقات المپیک شده است. هرودوت، سقراط، دموستنس و لوسیان در این بازی ها اجرا می کردند.

در سال 146 قبل از میلاد، زمانی که یونان استقلال خود را از دست داد، بازی های المپیک دیگر برگزار نشد. در سال 394 آگهی امپراتور روم تئودوسیوس اولین کسی بود که صادر کرد فرمانممنوعیت بازی های المپیک در 392 - 395 م. برگزاری بازی های المپیک یونان باستان متوقف شد.

2. احیای بازی های المپیک، نمادگرایی و آیین افتتاحیه بازی ها.

در این موضوع با اسامی افرادی که با نماد و تشریفات پیشنهاد احیای المپیک را مطرح کردند آشنا شدم.

ببرای بیش از هزار سال، ویرانه های المپیا دست نخورده باقی ماندند. تنها در سال 1824، لرد استانهوف باستان شناس انگلیسی اولین کاوش های جدی را در سواحل آلفیوس آغاز کرد و طرحی از المپیا را همانطور که در دوران باستان بود ترسیم کرد.

در سال 1793، یکی از بنیانگذاران مدرسه ژیمناستیک آلمان، Guts-Muts، پیشنهاد احیای Olympism را داد، اما او حمایتی پیدا نکرد. 59 سال بعد، ایده بازی های المپیک در قالب یک سخنرانی با عنوان "المپیا" که در 10 ژانویه 1852 توسط یک ژیمناستیک آلمانی دیگر، ارنست کورتیوس، در برلین ارائه شد، به عموم مردم ارائه شد. در پایان قرن گذشته، اولین انجمن های ورزشی بین المللی ایجاد شد و مسابقات با حضور ورزشکارانی از کشورهای مختلف آغاز شد. با ظهور ورزش در صحنه بین المللی، نیاز به برگزاری مسابقات بزرگ پیچیده و تشکیل مرکزی برای جنبش بین المللی ورزش پدید آمد.

در این شرایط فرانسوی شخصیت عمومیپیر دو کوبرتن پیشنهادی برای احیای بازی های المپیک ارائه کرد. او معتقد بود که ایده های جنبش المپیک "روح آزادی، رقابت مسالمت آمیز و پیشرفت فیزیکی" را در بشریت دمیده و به همکاری فرهنگی مردم کمک خواهد کرد.

در 25 نوامبر 1892، در سالن اصلی دانشگاه سوربن در پاریس، کوبرتن در مورد "رنسانس المپیک" سخنرانی کرد. پس از آن بود که او جمله معروف خود را به زبان آورد: "ما باید ورزش را بین المللی کنیم، باید بازی های المپیک را احیا کنیم!"

و در مقابل شنوندگان شگفت زده، تصویر زیبایی از تمدن هلنی ترسیم کرد که هدف آن تربیت فردی هماهنگ، باهوش و زیبا بود. یونانیان باستان فردی را که به طور هماهنگ رشد کرده بودند به یک فرقه ارتقا دادند؛ نقص در رشد جسمانی به همان اندازه شرم آور بود که نقص در آموزش فکری. افلاطون لنگ را هم کسی که نمی‌دانست بنویسد و هم کسی را که نمی‌دود یا شنا نمی‌دانست، می‌خواند. تاریخ نام شهروندان برجسته جهان باستان را حفظ کرده است که با این اصطلاح مطابقت دارند. فرد هماهنگفیثاغورث که قضیه اش را برای دانش آموزان سراسر جهان می شناسند، مشتی توانا بود. پدر پزشکی، پزشک یونان باستان بقراط، جنگجو و سوارکار بسیار خوبی به حساب می آمد. فیلسوفان افلاطون و سقراط، شاعران تراژیک سوفوکل و اوریپید جوایز مختلفی را برای شجاعت ورزشی دریافت کردند. - و ما وارثان این تمدن! Olympism. این نشست - یا بهتر است بگوییم کنگره موسس - در 23 ژوئن 1894 در سوربن برگزار شد. دو هزار نماینده از دوازده کشور به اتفاق آرا تصمیم گرفتند بازی های المپیک را احیا کنند و کمیته بین المللی المپیک (IOC) را تأسیس کنند. این بالاترین حکومت است. بدنه جنبش المپیک، که شامل چهارده نماینده از دوازده کشور، از جمله کشور ما - سپهبد، معلم A. D. Butovsky بود.

اچبه منظور کشیده شدن رشته اتصال دو تمدن - هلنی و تمدن ما، آتن به عنوان محل برگزاری اولین بازی های المپیک در زمان ما انتخاب شد. سال 1896 سال اولین المپیک نامگذاری شد. و از آن زمان، هر چهار سال یک بار آتشی در سراسر این سیاره می گذرد، در محراب المپیا روشن می شود، که با نفس قرن ها پوشیده شده است. از کوه ها فراتر می رود، در دره ها فرود می آید... این آتش یکی پس از دیگری مرزها را می گذرد. شخصی آن را به دیگری منتقل می کند. و بنابراین، نمایندگان ملل مختلف نزدیکتر می شوند، شعله المپیک آنها را متحد می کند.

و اکنون به مسئله نمادگرایی و تشریفات می رسیم.

شعله المپیک

آر آیین افروختن آتش مقدس از یونانیان باستان سرچشمه گرفته و توسط کوبرتن در سال 1912 احیا شد. مشعل در المپیا توسط یک پرتو هدایت شده از نور خورشید که توسط یک آینه مقعر تشکیل شده روشن می شود. شعله المپیک نماد پاکی، تلاش برای بهبود و مبارزه برای پیروزی، و همچنین صلح و دوستی است. مشعل المپیک در مراسم افتتاحیه به استادیوم اصلی بازی ها تحویل داده می شود و از آن برای روشن کردن آتش در یک کاسه مخصوص در استادیوم استفاده می شود. شعله المپیک تا پایان المپیک می سوزد.

شعاراز سه کلمه لاتین - Citius، Altius، Fortius تشکیل شده است. به معنای واقعی کلمه "سریعتر، بالاتر، قوی تر" است. این عبارت سه کلمه ای را اولین بار کشیش فرانسوی هنری مارتین دیدون در افتتاحیه یک مسابقه ورزشی در کالج خود بیان کرد. کوبرتن این شعار را دوست داشت؛ او معتقد بود که این کلمات نشان دهنده هدف ورزشکاران در سراسر جهان است.

اصل المپیکدر سال 1896 توسط بنیانگذار بازی های مدرن، پیر دو کوبرتن تعریف شد: "مهم ترین چیز در بازی های المپیک پیروزی نیست، بلکه مشارکت است، همانطور که مهمترین چیز در زندگی پیروزی نیست، بلکه مبارزه است."

نشاناز پنج حلقه به هم پیوسته تشکیل شده است. این نماد توسط Pierre de Coubertin در سال 1913 طراحی شد. پنج حلقه نمادی از پنج قاره است (اروپا - آبی، آسیا - زرد، استرالیا - سبز، آفریقا - سیاه، آمریکا - قرمز).

پرچمبازی های المپیک تصویری از حلقه های المپیک در زمینه سفید است. رنگ سفیدنماد صلح در طول بازی ها است. این پرچم برای اولین بار در بازی های المپیک 1920 در آنتورپ (بلژیک) ظاهر شد. از پرچم المپیک در مراسم افتتاحیه و اختتامیه هر المپیک استفاده می شود.

سوگند المپیک
متن سوگند توسط پیر دو کوبرتن پیشنهاد شد، بعداً تا حدودی تغییر کرد و اکنون به شرح زیر است: "از طرف همه شرکت کنندگان در مسابقات، قول می دهم که با احترام و رعایت قوانینی که به موجب آن در این بازی های المپیک شرکت خواهیم کرد. آنها با روحیه ورزشی واقعی برای شکوه ورزش و افتخار تیم های ما برگزار می شوند." مربیان، مسئولان تیم ها و داوران ورزشی سوگند یاد می کنند. سوگند المپیک برای اولین بار در سال 1920 اقامه شد. در سال 2000، در المپیک سیدنی، برای اولین بار کلماتی در مورد عدم دوپینگ در مسابقات در متن سوگند ظاهر شد.

در باره مدال های المپیک
برنده یک مدال طلا دریافت می کند (این مدال در واقع نقره است، اما با یک لایه نسبتاً ضخیم طلا پوشانده شده است). برای مقام دوم مدال نقره و برای مقام سوم مدال برنز تعلق می گیرد. این مدال ها پس از پایان مسابقات در مراسم ویژه ای اهدا می شود. برندگان مطابق با مکان های کسب شده روی سکو قرار می گیرند. پرچم کشورهایی که نمایندگان آنها برنده هستند برافراشته می شود. سرود کشوری که نماینده آن برنده مدال طلا است نواخته می شود.

مراسم افتتاحیه بازی ها
در رژه کشورها، تیم یونان همیشه اول می شود. در مرحله بعد، تیم های کشور به به ترتیب حروف الفبا. تیم کشور میزبان بازی ها رژه را می بندد. رئیس کمیته برگزاری و رئیس کمیته بین المللی المپیک در این مراسم سخنرانی خواهند کرد. پرچم المپیک هنگام پخش سرود المپیک برافراشته می شود. مشعل المپیک که از یونان آورده شده است برای روشن کردن شعله المپیک استفاده می شود. کبوترها به عنوان نماد صلح تولید می شوند. همه ورزشکاران و مسئولان تیم سوگند المپیک می خورند.

3. بازی های المپیک روسیه.

3.1 Oolipiada-80

در این سوال یاد گرفتم: کدام کشورها شرکت نکردند، در مورد طلسم المپیک - 80، در مورد کشورهای برنده. شهر مسکو دو بار دعوتنامه و درخواست رسمی به کمیته بین المللی المپیک برای میزبانی بازی های المپیک ارسال کرد و تنها 2 بار مسکو برای میزبانی بیست و دومین بازی های المپیک تابستانی موافقت کرد. داستان بازی های المپیک در مسکو - مثال واضحاستفاده از ورزش برای اعمال فشار سیاسی از یک کشور بر کشور دیگر. در بازه زمانی 1974 تا 1980، به ویژه توسط دولت ایالات متحده، به ویژه توسط رئیس جمهور وقت جیمی کارتر، اقدامات زیادی برای برهم زدن المپیک 80 در مسکو انجام شد، این به دلیل مقدمه بود. سربازان شورویبه افغانستان دی. کارتر در سال 1978 با تصمیم خود فروش رایانه برای نیازهای المپیک را ممنوع کرد و همچنین از تلویزیون ملی خواست تا بازی های المپیک مسکو را تحریم کند. اما المپیک 1980 همچنان برگزار شد. هیئت های ورزشی از 81 کشور در المپیک 1980 شرکت کردند. 5189 ورزشکار (1115 زن). 21 ورزش هیئت های ورزشی از ایالات متحده آمریکا، آلمان، ژاپن و برخی دیگر از کشورها به بازی های المپیک مسکو نرسیدند. رهبران در مسابقات تیمی غیر رسمی: 1. اتحاد جماهیر شوروی (80-69-46); 2. GDR (47-37-42); 3. بلغارستان (8-16-17)

طلسم بازی ها، خرس المپیک، به لطف هنرمند ویکتور چیژوف، همانگونه شد که کل کشور آن را دوست داشت. رقابت برای نماد المپیک عالی بود - بسیاری از هنرمندان برای حق ارائه خلاقیت خود به عنوان طلسم کشور در بازی ها مبارزه کردند. ویکتور چیژوف توسط دوست قدیمی خود، هنرمند ولادیمیر پرتسف برای شرکت در مسابقه دعوت شد. با جمع شدن در استودیوی ویکتور چیژوف ، چندین هنرمند شروع به کار بر روی تصاویر خرس کردند.

بادکنک ها حدود 2 روز مانده به پایان بازی های المپیک باد شده بودند. اما توله خرس فقط 20 دقیقه باد کرد! و دلیل آن در دستگاهی است که بادکنک ها را باد کرده است! شاید بتوان گفت این دستگاه با اجسام کوچک و نه خیلی بزرگ با دقت و شفقت بیشتری رفتار می کند، اما در مورد اجسام بزرگ اینطور نیست. دلیل آن معیوب بودن دستگاه آلمانی است.

بازی های المپیک نه تنها در پایتخت میهن ما، مسکو، بلکه در مینسک، کیف و تالین نیز برگزار شد.

در نشست IOC در مسکو، رئیس جدید IOC، خوان آنتونیو سامارانچ، انتخاب شد. او در مورد المپیک 80 چنین گفت: «... در مورد بازی های مسکو، می خواهم به آمادگی عالی و روحیه ورزشی عالی آنها اشاره کنم. حیف است که ورزشکاران تک تک کشورها در آنها شرکت نکردند. مطمئنم المپیک مسکو با برگزاری عالی خود در تاریخ ثبت خواهد شد.

المپیک مسکو از نظر فنی از بازی های قبلی مونیخ و مونترال پیشی گرفت.

3.2 المپیک زمستانی 22 در سوچی در سال 2014.

در این سوال با خاستگاه بازی های المپیک زمستانی و بیست و دومین المپیک زمستانی سوچی آشنا شدم.

در سال 1925، IOC تصمیم به برگزاری بازی های المپیک زمستانی گرفت. یک سال پیش از آن، هفته بین المللی ورزش در شامونی (فرانسه) به مناسبت هشتمین دوره بازی های المپیک برگزار شد. او متعاقباً رتبه اول بازی های المپیک زمستانی را دریافت کرد. برنامه مسابقات شامل 5 تا 6 رشته ورزشی بود. ورزشکاران ما برای اولین بار در 7 بازی های المپیک زمستانی در سال 1956 در ایتالیا در کورتینا دامپزو به نمایش درآمدند. اولین مدال را L. Kozyreva به ارمغان آورد. در هفدهمین بازی‌های المپیک 1994 در لیلهامر روسیه برای اولین بار از سال 1922 توسط یک تیم مستقل حضور داشت.

روز قبل، IOC دو ابتکار را مطرح کرد: اعلام سال 1994 به عنوان سال بین المللی ورزش و آرمان المپیک و الزام همه کشورهای عضو IOC به رعایت آتش بس المپیک. سازمان ملل از هر دوی این ابتکارات حمایت کرد.

همانطور که می دانید بازی های المپیک زمستانی تا سال 1994 همزمان با بازی های المپیک تابستانی برگزار می شد. با توجه به افزایش نقش در ISD و اهمیت برابر با بازی های المپیک تابستانی، IOC در سال 1994 تصمیم به برگزاری این المپیادها با اختلاف 2 سال گرفت. و بازی های المپیک زمستانی بعدی در سال 1998 برگزار شد.

روسیه برای اولین بار عنوان میزبانی بازی های المپیک زمستانی را در 4 جولای 2007 پذیرفت. شهر سوچی پایتخت بیست و دومین دوره بازی های المپیک زمستانی اعلام شد.

پایتخت المپیک، سوچی، در یکصد و نوزدهمین جلسه IOC در گواتمالا سیتی، پایتخت گواتمالا در 4 ژوئیه 2007 انتخاب شد. پس از اتمام، بازی های المپیک زمستانی نیز در همین مراکز برگزار می شود.

در 22 ژوئن 2006، ژاک روگ، رئیس کمیته بین المللی المپیک، از بین 7 متقاضی، نام 3 شهر کاندید را نام برد: سوچی، سالزبورگ، پیونگ چانگ.

در 1 مارس 2010، در مراسم اختتامیه المپیک 2010 در ساعت 5:25 به وقت مسکو، رئیس IOC پرچم المپیک را به شهردار سوچی آناتولی پاخوف تحویل داد. سرود روسیه توسط گروه کر آکادمیک دولتی مسکو (به رهبری ولادیمیر مینین) اجرا شد و پرچم روسیه بر فراز استادیوم پایتخت المپیک 2010 برافراشته شد. پس از این در ساعت 5:30 جشن با معرفی سوچی، پایتخت المپیک 2014 آغاز شد. بخش مقدماتی با یک سمفونیک آغاز شد شهاب سنگ تونگوسکا، که همانطور که می دانید در سالی وارد شد که روسیه (امپراتوری آن زمان روسیه) برای اولین بار در بازی های المپیک حضور داشت. سپس بلورهای یخ از روی زمین شروع به رشد کردند، یک مسابقه نمادین آغاز شد، فضانورد یک ماهواره را به فضا پرتاب کرد و ترویکای روسی در استادیوم مسابقه داد. بنای یادبود "کارگر و زن مزرعه جمعی" در پس زمینه پل های برافراشته و بنای یادبود "فاتحان فضا" ظاهر شد. یک بالرین روی اسنوبرد در آسمان شب مهتابی شناور است. ناتالیا وودیانووا یک توپ شفاف با آرم بازی های المپیک 2014 سوچی را بلند می کند، روی صفحه می زند و یک الگوی یخ زده با کتیبه "به سوچی خوش آمدید" ظاهر می شود.

طبق معمول در مراسم اختتامیه المپیک، قسمت اصلی 8 دقیقه ای اجرا آغاز می شود. سفید برفی که توسط 7 کوتوله احاطه شده است، توپ شفاف را لمس می کند و افراد درون کره های شفاف شروع به حرکت در اطراف استادیوم می کنند. تماشاگران حاضر در استادیوم به مسکو منتقل می شوند، جایی که در میدان سرخ، ارکستر سمفونیک تئاتر ماریینسکی، در داخل حلقه های درخشان المپیک، موسیقی گئورگی سویریدوف را برای فیلم "زمان، به جلو" اجرا می کند. پس از این، موسیقی قسمت سوم سمفونی ششم در استادیوم شروع به پخش کرد و هنرمندان گروه ترکیبی تئاتر ماریینسکی، بولشوی و نووسیبیرسک روی صحنه ظاهر شدند و نمادهایی از ورزش های المپیک را در رقص ایجاد کردند. آنها با لباس های رنگارنگ از دوره های مختلف تاریخ روسیه (زمان امپراتوری روسیه، عالی جنگ میهنیو دوران مدرن).

یک دلفین که از زیر آب از زیر فیلم گرفته شده است (اثر "پنجره" قابل توجه است) بینندگان را به سواحل دریای سیاه می برد ، جایی که تاتیانا ناوکا و رومن کوستوماروف معروف در فضای باز اجرا می کنند.

این اجرا با ظاهر شدن یک لوگوی غول پیکر المپیک 2014 به پایان می رسد.

1 سپتامبر 2010. یک مسابقه تمام روسیه اعلام شد که هر کسی می توانست در آن شرکت کند. در مجموع 24048 اثر وجود داشت.

در 2 فوریه، یک سایت جایگزین عملیاتی شد. تا 26 فوریه، 2 نماد محبوب ترین مشخص شد خرس قطبی، پلنگ. خرگوش، ری و برف ریزه در انتهای لیست قرار داشتند.

از میان گزینه های نهایی در 26 فوریه، آنها در نهایت با رای گیری و نمایش تلویزیونی "Talismania" انتخاب شدند. سوچی 2014. فینال» در اولین شبکه تلویزیونی. هیئت داوران 3 برنده - خرس قطبی، بانی و پلنگ را معرفی کردند. با توجه به انتخاب اعلام شده ورزشکاران پارالمپیک، طلسم بازی ها پرتو و دانه برف بود.

نتیجه.

در حین کار بر روی پروژه، دانش خود را در مورد تاریخ بازی های المپیک گسترش دادم، یاد گرفتم به دنبال اطلاعات مورد علاقه خود از ادبیات اضافی باشم، از اینترنت برای جستجوی مطالب برای پروژه استفاده کنم، و به خصوص دوست داشتم به دنبال تصاویری برای ارائه باشم. . جالب بود که ارائه خود را به جای استفاده از یک ارائه آماده از اینترنت ایجاد کنید.

من در روند کار متوجه شدم که ادبیات روی این مسالهاین مشکل اصلی، یافتن اطلاعات لازم و انتخاب دقیق آن برای پوشش موضوع پروژه بود.

برای رنگارنگ کردن ارائه، باید به دنبال تصاویر می‌گشتم. من یاد گرفتم که چگونه تصاویر را در یک اسلاید قرار دهم، با طراح اسلاید کار کنم، قالب فونت و تراز متن و الگوی اسلاید را یاد گرفتم. امکان افزودن رنگ به نوشته ها من متوجه شدم که ایجاد یک ارائه بسیار هیجان انگیز است، من به جلوه های انیمیشن مسلط خواهم شد. این یک فرآیند خلاقانه است، شما می توانید کار خود را ایجاد کنید.

در درس های تاریخ، استفاده از روش پروژه به یادگیری آگاهانه دانش آموزان و تثبیت مطالب جدید کمک می کند. فرآیند یادگیری بر اساس تکمیل پروژه ها در یکی از موضوعات انتخاب شده است. فاعل، موضوع کار طراحیآنقدر متنوع است که امکان اجرای ارتباطات بین رشته ای را فراهم می کند. هنگام مطالعه موضوعات مربوط به تاریخ روسیه، نتیجه فعالیت های پروژه دانش آموزان یک ارائه کامپیوتری، وب سایت یا ویدیوی آماده است. ارائه ها و پروژه های دانش آموزان می تواند توسط معلم در دروس به طور گسترده ای استفاده شود، در نتیجه تحقیقات مستقل، به عنوان شکل گیری شایستگی اطلاعات، و به دانش آموزان اجازه می دهد تا توانایی های خلاقانه و تفکر خود را توسعه دهند.

پروژه انفرادی "تاریخچه نام من: ایوان" در کلاس پنجم

سرپرست:

زمان اتمام پروژه: 2 هفته.

اهداف آموزشی پروژه:

گنجاندن در سیستم روابط ارزشی نوجوانان بستگانی که قبل از تولد او فوت کرده اند.
آشنایی عمیق یک دانش آموز کلاس پنجم با تاریخچه خانواده خود با استفاده از مواد خاص؛
ایجاد ارتباط بین تاریخ خانواده و تاریخ میهن.

هدف عملی پروژه:مطالعه سهم یکی از اجداد دانش آموز در تاریخ روسیه.

مسائل پروژه:

1. چرا من را به این نام صدا زدند؟
2. چرا این نام در خانواده من در نسل های مختلف محبوب ترین بوده است؟
3. چه اتفاقاتی مقدم بر این سنت خانوادگی بوده است؟
4. کدام یک از اجداد من این نام را داشتند؟
5. کدام رویدادهای مهمدر تاریخ کشور ما در زمان حیات جد منتخب رخ داده است؟
6. او چه نقشی در آنها داشت؟

خروجی های پروژه:کار نوشتاری خلاقانه "سنت های خانوادگی خانواده من"، برنامه ارائه Windows Movie Maker 2 (خاطرات مادربزرگ، داستان های والدین در مورد یک اجداد، مجموعه ای از عکس های مربوط به اجداد، میراث خانوادگی، مکان های شهر).

چکیده و مراحل کار روی پروژه. موضوعات خانوادگی بسیار ظریف و مشکل ساز هستند. در زمینه آسیب های اجتماعی گسترده خانواده روسی، همیشه درست به نظر نمی رسد که کودک را با مطالعه ریشه های خانوادگی خود گیج کنیم. بنابراین، این و همه پروژه های فردی دیگر باید صرفاً نتیجه انتخاب داوطلبانه خود دانش آموزان باشد. بدین ترتیب معلم در مرحله اول از دانش آموزان دعوت می کند تا در این طرح پژوهشی شرکت کنند. مسائل پروژه به عنوان موضوعی برای گفتگو با والدین و پدربزرگ و مادربزرگ تعیین شده است.

هفته اول مرحله جمع آوری اطلاعات (تاریخ شفاهی، عکس، اسناد از آرشیو خانواده، آثار) است. تا درس بعدی، دانش آموز باید انتخاب کند و توجیه کند که کدام جد و چرا کار را انتخاب کرده است و خروجی پروژه چه شکلی خواهد داشت. معلم باید در مورد ارائه آینده در ارائه پروژه با دانش آموزان بحث کند و قوی ترین و جذاب ترین جنبه های اطلاعات جمع آوری شده را که باید در ارائه منعکس شود، یادداشت کند.

هفته دوم مرحله آماده سازی برای انتشار پروژه است. محتوای پروژه را می توان در ژانرهایی با درجات مختلف پیچیدگی طراحی کرد. ساده ترین آن مقاله ای در مورد یک موضوع بر اساس یک طرح است که با هر رویداد 3-4 سؤال از پروژه نشان داده شده است، با تصاویر در قالب عکس. یکی از پیچیده ترها شامل ایجاد گاهشماری از زندگی خانوادگی است. پس از هفته دوم، ارائه پروژه های آماده شده برگزار می شود.

مسیریابی

	کار دانش آموزی	مشاوره ها
مرحله مقدماتی. درس جهت یابی؛ اهداف، اهداف فعالیت های پروژه، موضوعات تقریبی و ژانر پروژه آینده.	کار با مواد، جستجوی اطلاعات در اینترنت، کار در کتابخانه، تشکیل گروه های پروژه،	انجام مشاوره در زمینه فناوری برای انجام کار طراحی در انتخاب موضوعات و ژانرهای پروژه های آموزشی، منابع اطلاعاتی. کمک به دانش آموزان در انتخاب سبک پروژه فردی.
مرحله جستجو و اجرا جمع آوری و سیستم سازی مواد	توسعه ساختار ارائه چند رسانه ای "ایوان. داستان نام من، ایجاد یک طرح سناریو، بررسی نکات کلیدی در مقاله "سنت های خانوادگی خانواده من"	جلسات منظم سازمانی و مشاوره ای در مورد محتوای پروژه های آموزشی.
مرحله تعمیم. ثبت نتایج فعالیت های پروژه	تهیه دفاع عمومی از پروژه ها	تمرین لباس برای دفاع عمومی از پروژه ها. نهایی سازی پروژه ها با در نظر گرفتن نظرات.
مرحله نهایی	حفاظت از پروژه جمع بندی، تجزیه و تحلیل عملکرد کار	تعمیم مواد. بایگانی پروژه ها

اشکال احتمالی ارائه پروژه: نمایش یک ویدئو و سپس پاسخ به سوالات (3-4 دقیقه).

تاریخ نام من

اسم من ایوان است، من 11 سال سن دارم. وقتی به دنیا آمدم، پدر و مادرم شک نداشتند که نام من را چه بگذارند. این نام را قبل از تولدم به من داده بودند. در سال 1901، یاکوف سیتنیکوف، پدربزرگ من، به اندازه کافی خوش شانس بود که پدر جان کرونشتات را در اسکله در تزاریتسین دید. در طول زندگی او، مردم روسیه به کشیش به عنوان یک قدیس احترام می گذاشتند و در طول قرن بیستم، خانواده های ارتدوکس پرتره ها و آثار او را حفظ می کردند. دفتر خاطرات پدر جان، که "زندگی من در مسیح" نامیده می شود، با دست کپی شده است کتاب مرجعبرای مادربزرگم، داریا یاکولوونا سیتنیکوا. مرسوم بود که پسران ارشد را به افتخار جان کرونشتات نامگذاری می کردند. در سال 1922 پسری به نام ایوان در خانواده پدربزرگم به دنیا آمد. در تابستان 1941، ایوان داوطلبانه به جبهه رفت. پس از گذراندن دوره ستوانی، فرمانده دسته شناسایی می شود. در سال 1943، 10 ماه را با پارتیزان ها در بلاروس گذراند. ایوان در مارس 1945 در نزدیکی کونیگزبرگ درگذشت. اتفاقاً نفر بعدی که اسم ایوان را گذاشت من بودم. دوست دارم شایسته چنین نامی بزرگ شوم. آرزوی من این است که کارگردان سینما شوم و فیلمی درباره ایوان ها بسازم که به نام آنها نامگذاری شده ام.

پروژه تحقیقاتی فردی "شاهزاده مقدس الکساندر نوسکی - قدیس حامی ولگوگراد" در کلاس نهم

سرپرست: Ivakhnenko V.E.، معلم تاریخ.

اهداف پروژه:دریابید که چرا St. الکساندر نوسکی قدیس حامی ولگوگراد است.

وظایف:زندگی نامه شاهزاده را مطالعه کنید و رابطه بین تاریخ شهر تزاریتسین ولگوگراد و سنت سنت را بیابید. الکساندر نوسکی.

اهمیت این پروژه آشکار شده است.

منبع اصلی کار زندگی مقدس دوک بزرگ الکساندر نوسکی، انتشارات اسناد، نشریات است. کتاب هایی در مورد تاریخ کلیسای ارتدکس روسیه، در مورد تاریخچه ساخت کلیساها در تزاریتسین، در مورد تخریب آنها در استالینگراد و شروع بازسازی در ولگوگراد، در مورد روحانیون فردی و مردم ارتدکس شهر در ولگا استفاده شد.

هدف این مطالعه کلیسای جامع الکساندر نوسکی در تزاریتسین و بازسازی کلیسای جامع در ولگوگراد مدرن بود.

زمان صرف شده برای پروژه: دسامبر-فوریه سال تحصیلی 2006-2007.

ساعات کار: 3 ماه.

ZUN و مهارت های آکادمیک عمومی:

برجسته ایده اصلی;

انگیزه دانش، کار: علاقه شخصی دانش آموز، تحقق خود.

مرحله اول: مرحله مقدماتی

درس جهت یابی؛ اهداف، اهداف فعالیت های پروژه، موضوعات تقریبی و ژانر پروژه آینده.

مرحله دوم: مرحله جستجو و اجرا. جمع آوری و سیستم سازی مواد

اطلاعات در مورد موضوع جمع آوری و مورد بحث قرار می گیرد. پس از یک بحث مشترک، یک گزینه اساسی انتخاب می شود. معلم به ایجاد یک برنامه عمل کمک می کند. ساختار پروژه ترسیم شده است:

معرفی.
فصل 1. زندگینامه مقدس دوک بزرگ الکساندر نوسکی.
فصل 2. تصویر اسکندر در ادبیات
2.1 سنت الکساندر نوسکی در شعر عامیانه و هنری روسی.
2.2. سنت الکساندر نوسکی در قضاوت ها و بررسی های مورخان روسی.
فصل 3. کلیسای جامع الکساندر نوسکی در تزاریتسین
3.1. "یک کلیسای جامع در تزاریتسین بسازید."
3.2. کلیسای جامع در زمان شوروی.
3.3. تولد دوباره کلیسای جامع.
فصل 4. بنای یادبود الکساندر نوسکی.
نتیجه.

مرحله سوم: نتایج و نتیجه گیری.

تحقیقات ما نشان داده است که موضوع کار علمی "الکساندر نوسکی بزرگ دوک مقدس - حامی ولگوگراد" برای زمان ما، برای شهر ما مرتبط است.

مرحله چهارم: ارائه

نتایج کار در قالب یک گزارش و ارائه چند رسانه ای برای بحث ارائه شد.

مرحله پنجم: ارزیابی نتایج

شرکت کننده پروژه به سوالات مطرح شده پاسخ داد و نظرات خود را به اشتراک گذاشت. معلم تلاش دانش آموزان، خلاقیت، کیفیت استفاده از منابع، کیفیت گزارش را ارزیابی می کند.

چکیده پروژه

علاقه به شخصیت الکساندر نوسکی زمانی افزایش یافت که در 12 سپتامبر 2006، در روز شهر ولگوگراد، با نمادی از شاهزاده مقدس الکساندر نوسکی از هوا تقدیس شد. فکر می کنم پس از آن بسیاری برای اولین بار فهمیدند که شهر ما یک حامی آسمانی دارد - شاهزاده مبارک الکساندر نوسکی، که در حالی که در گروه ترکان و مغولان بود، از منطقه ولگا پایین بازدید کرد. سال 2007 هفتصد و شصت و پنجمین سالگرد نبرد دریاچه پیپوس است که در آن استعداد الکساندر نوسکی به عنوان یک فرمانده آشکار شد.

هدف: دریابید که چرا St. الکساندر نوسکی قدیس حامی ولگوگراد است.

اهداف: زندگی نامه شاهزاده را مطالعه کنید و رابطه بین تاریخ شهر تزاریتسین-ولگوگراد و سنت سنت را بیابید. الکساندر نوسکی.

ارتباط: طی یک بررسی جامعه‌شناختی از دانش‌آموزان، ما توانستیم دریابیم که وقتی از آنها پرسیده شد: "آیا آنها می‌دانند که چرا St. آیا الکساندر نوسکی قدیس حامی ولگوگراد است؟»، 70 درصد پاسخ منفی دادند، 10 درصد پاسخ دادن به آن دشوار بود، 20 درصد پاسخ مثبت دادند.

چهره هایی از سرزمین روسیه وجود دارند که به فرشتگان نگهبان مردم خود تبدیل می شوند؛ وقایع خوشحال کننده به محافظت از آنها در صورت رهایی از بلایای مختلف نسبت داده می شود. شاهزاده با کمک دیپلماسی از آن در برابر حملات ویرانگر تاتار-مغول محافظت کرد و از روسیه در برابر مهاجمان غربی دفاع کرد.

در قرن 19 سه امپراتور روسیهکه نام شاهزاده مبارک الکساندر نوسکی را یدک می کشید، در طول سالهای سلطنت آنها انحصار احترام خود را به عنوان قدیس سرزمین روسیه ایجاد کرد. در سال 1918، تقدیس کلیسای جامع St. مبارک شاهزاده الکساندر نوسکی که تزئین میدان اسکندر تزاریتسین شد.

در زمان اتحاد جماهیر شوروی، این کلیسای جامع دارای یک انبار ماشین بود. کلیسای جامع در سال 1932 منفجر شد. توده عظیمی از آجرهای شکسته به از بین بردن عقب ماندگی استالینگراد در سنگفرش خیابان کمک کرد.

در نبردهای استالینگراد، تصویر شاهزاده مقدس به تقویت روحیه سربازان ما کمک کرد. در روزهای نبرد استالینگراد، فرمان نظامی الکساندر نوسکی تأسیس شد. اولین جایزه این سفارش برای شاهکاری انجام شد که در استپ های دان انجام شد.

بنای یادبود حامی آسمانی الکساندر نوسکی در ولگوگراد رونمایی شد که به زودی او را پیدا خواهد کرد. مکان نهاییروبروی کلیسای جامع تازه بازسازی شده

نسل ما نباید نام دوک بزرگ را فراموش کند و برای ماندگاری نام او دست به هر کاری بزند. در شهر ما، هر خیابانی شایسته است که نام فرمانده و دولتمرد روسیه باستان الکساندر نوسکی را داشته باشد.

فهرست ادبیات استفاده شده:

فرهنگ نامه بیوگرافی مبلغان کلیسای ارتدکس روسیه. کشیش نویسنده - گردآورنده سرگیوس شیروکوف. م.: انتشارات "شهر سفید"، 2004.
بگونوف یو.ک.بنای یادبود ادبیات روسی قرن سیزدهم. "کلمه در مورد نابودی سرزمین روسیه." M - L.، 1965
دیمیتریف L.A.داستان زندگی الکساندر نوسکی \\ تاریخ ادبیات روسیه قرن X1 - XVII. م.، 1985
زندگی الکساندر نوسکی. آماده سازی متن، ترجمه و نظرات. V. Okhotnikova \\ PLDR: قرن سیزدهم. م.، 1981.
زندگی مقدس مقدس دوک اعظم الکساندر نوسکی \\ زندگی و آثار روس ها: زندگی و دستورالعمل های معنوی زاهدان بزرگ تقوای مسیحی که در سرزمین روسیه درخشیدند. م.، 1993.
Ilovaisky D.I.تاریخ روسیه. شکل گیری روسیه: دوره کیف و ولادیمیر. شاهزاده الکساندر نوسکی. م.، 1996
کرپیچنیکوف A.N.الکساندر نوسکی: بین غرب و شرق \\ پرسش های تاریخ. 1996، "11\12"
کلیوچفسکی V.O.زندگی قدیمی قدیسان روسی به عنوان یک منبع تاریخی. م.، 1986
سولوویف S.M.خواندنی ها و داستان ها در مورد تاریخ روسیه M.، 1989. ص 144
خیتروف ام.مبارکه مقدس گراند دوکالکساندر یاروسلاویچ نوسکی. بیوگرافی مفصل با نقشه ها، نقشه ها و نقشه ها. - م.: پانوراما، 1991
Materikin A.V.کلیسای جامع الکساندر نوسکی. صفحات تاریخ اولین تزاریتسین کلیسای جامع. - V.: ناشر، 2004
ایوانف اس.ام.، سوپرون وی.آی.ارتدکس در سرزمین ولگوگراد: کلیساهای تزاریتسین-استالینگراد-ولگوگراد. ولگوگراد 2003
"Trud-Volgograd" مورخ 1 مارس 2007.
"Business Volga Region" شماره 4 فوریه 2007، "Volgogradskaya Pravda" مورخ 20 فوریه 2007.
"منطقه تجاری ولگا" شماره 7، فوریه 2007.
«روزنامه اول» مورخ 11 بهمن 1386.

پروژه گروهی "درباره شهروند مینین و شاهزاده پوژارسکی" در کلاس هفتم

سرپرست:

زمان صرف شده برای پروژه:شهریور-اکتبر سال تحصیلی 2006-2007

حالت عملیاتی: 2 ماه.

– مطالعه مبحث "زمان مشکلات" مورد نیاز برنامه درسی و استانداردهای آموزشی. اما این زیبایی و دشواری موضوع تاریخ است که هر موضوعی موزاییکی بی پایان از وقایع، موقعیت ها، اشیاء روزمره، افراد، آرزوها و جاه طلبی های انسان است که نه تنها آموزش می دهد، بلکه آموزش می دهد.
- این موضوع برای آموزش مفید است. عشق به وطن را پرورش می دهد، غرور به مردمی که بار سنگین جنگ را تحمل کرده اند، همدلی و درگیری با رویدادهای گذشته را می آموزد، و شاید به پیدایش آغاز یک ایده ملی کمک می کند.
- در فرآیند فعالیت های پروژه، دانش آموزان احساسات، حافظه، تفکر منطقی و انتقادی، گفتار و سایر توانایی های خلاقانه خود را بیشتر توسعه می دهند. بنابراین، فعالیت های پروژه آموزشی باید توسعه شایستگی های مختلف دانش آموزان را تضمین کند.

ZUN و مهارت های آکادمیک عمومی:

تسلط بر نوشتن و شفاهی;
داشتن دانش خاصی از تاریخ و ادبیات؛
توانایی کار با متن اطلاعاتی و ادبیات اضافی؛
ایده اصلی را برجسته کنید؛
جستجوی اطلاعات لازم

علاقه شخصی دانش آموزان، خودسازی

کار روی پروژه به پنج مرحله تقسیم شد:

مرحله اول: مرحله مقدماتی

درس جهت یابی؛ اهداف، اهداف فعالیت های پروژه، موضوعات تقریبی و ژانر پروژه آینده. چه چیزی را در 4 نوامبر جشن می گیریم؟ روز وحدت ملی. اگر کتاب های درسی مدرسه را مرور کنیم، شرح مفصلی از وقایع آن روز در آنها نمی یابیم.
تا کنون، 4 نوامبر توسط کلیسای ارتدکس به عنوان جشن نماد مادر خدا کازان جشن گرفته می شد، که شبه نظامیان مینین و پوژارسکی به شفاعت آن، آزادی مسکو از لهستانی ها در سال 1612 را مدیون آن بودند.
در سال 2005، این روز به یک جشن ملی تبدیل شد. برای درک ماهیت آن، به ریشه های تاریخی می پردازیم.
این اثر از پیروزی بر اشغالگران و اتحاد در برابر خطر خارجی صحبت می کند.
در یک مورد منحصر به فرد در تاریخ ما، شبه نظامیان شهروند مینین و شاهزاده پوژارسکی خود را نه به دستور "از بالا"، بلکه با اراده خود سازماندهی کردند.
خاطره قهرمانی و میهن پرستی صادقانه مردم روسیه امروز بسیار مهم است.

مرحله دوم: مرحله جستجو و اجرا

نتیجه گیری می شود و پاسخ به این سوال داده می شود: "چرا روز وحدت ملی را در 4 نوامبر جشن می گیریم؟" دانش آموزان همچنین دریافتند که در منطقه کیروفسکی ولگوگراد در سال 1951 خیابانی به نام دیمیتری پوژارسکی و در سال 1960 خیابانی به نام کوزما مینین ظاهر شد.

مرحله چهارم: ارائه

مرحله پنجم: ارزیابی نتایج

معلم تلاش دانش آموزان، خلاقیت، کیفیت استفاده از منابع، کیفیت گزارش را ارزیابی می کند. علاوه بر این، ارائه می تواند در درس های تاریخ روسیه و در فعالیت های فوق برنامه استفاده شود.

طرح کلی ارائه:

اسلاید 1	در سال 2005، ما یک تعطیلات جدید داشتیم - روز وحدت ملی. بیایید به 400 سال قبل برگردیم تا آن را بهتر درک کنیم. در پایان سال 1611، بدبختی های سرزمین روسیه به حد نهایی خود رسید. دشمنان در همه جا ایالت مسکو را عذاب دادند و آن را ویران و ویران کردند.	عکس، متن
اسلاید 2	لهستانی ها اسمولنسک را گرفتند. و سپس گروه لهستانی مسکو را سوزاند و خود را در پشت دیوارهای باقیمانده کرملین و کیتای گورود مستحکم کرد. سوئدی ها نووگورود را اشغال کردند و یکی از شاهزادگان خود را به عنوان کاندیدای تاج و تخت مسکو معرفی کردند. اولین شبه نظامی نجیب در نزدیکی مسکو قادر به دفع مهاجمان نبود.	نقشه، متن
اسلاید 3	ارشماندریت دیونیسیوس، رهبر صومعه تثلیث، نامه هایی به سراسر ایالت نوشت و فرستاد و در آن از همه مردم روسیه به مسکو دعوت کرد تا آن را از شر دشمنان خلاص کنند. در اکتبر 1611، یکی از نامه ها به نیژنی نووگورود، جایی که برای مردم خوانده شد.	عکس، متن
اسلاید 4	و سپس یکی از بزرگان محترم زمستوو به نام کوزما مینین خطاب به مردم گفت: "ارتدکس! به کمک ایالت مسکو برویم! از شکم خود دریغ نکنیم! این یک چیز عالی است! می دانم: به محض اینکه جلو برویم، شهرهای زیادی به سراغ ما می آیند و ما از شر خارجی ها خلاص می شویم!»	عکس، متن
اسلاید 5	مردم از سخنرانی کوزما مینین خوششان آمد و شروع به پرسیدن از او کردند: "انشاالله "مرد" ارشد ما باشی! ما همه چیز را به اراده تو می سپاریم!»	عکس، متن
اسلاید 6	و سپس مینین به مردم نیژنی نووگورود درباره فرماندار شجاع دیمیتری میخایلوویچ پوژارسکی گفت.	عکس، متن
اسلاید 7	شهروندان منتخب از شاهزاده پوژارسکی خواستند تا شبه نظامیان نیژنی نووگورود را رهبری کند. شاهزاده به آنها پاسخ داد: "خوشحالم که برای ایمان ارتدکس تا سر حد مرگ رنج می برم. و مینین مسئول بیت المال باشد.»	عکس، متن
اسلاید 8	بلافاصله پس از این، جمع آوری پول آغاز شد. کوزما مینین، اول از همه، ثروت خود را به سه قسمت تقسیم کرد و با شادی فراوان دو تا از آنها را به خزانه ای که برای سربازان جمع آوری شده بود آورد.	متن
اسلاید 9	سپس همه مردم شهر همین کار را کردند.	عکس، متن
اسلاید 10	بلافاصله پس از آن، ارتش زمستوو از مناطق مختلف روسیه در نیژنی نووگورود جمع شد. هنگامی که شبه نظامیان نیژنی نووگورود به سمت مسکو حرکت کردند. شبه نظامیان شهرهای دیگر در راه به او ملحق شدند و همه به یک اندازه از مینین و پوژارسکی اطاعت کردند.	عکس، متن
اسلاید 11	و آنها به کوستروما، سپس به یاروسلاول، روستوف و پرسلاول رفتند. در همه جا در طول راه، آنها گروه های فردی لهستانی را نابود کردند. سرانجام، شبه نظامیان به مسکو نزدیک شدند. و در اینجا شجاعانه و محکم جنگیدند و جان خود را دریغ نکردند.	عکس، متن
اسلاید 12	تا اواسط اکتبر 1612، گروه لهستانی مستقر در کرملین بدون کمک رها شد. در 22 اکتبر (4 نوامبر، سبک جدید)، پس از دعای پرشور در مقابل نماد مادر خدا کازان، نیروهای روسی به استحکامات پیشرفته کرملین حمله کردند.	متن
اسلاید 13	آزادی خواهان وارد کیتای گورود شدند و لهستانی ها را مجبور به ترک آن کردند.	نقشه، متن
اسلاید 14	شبه نظامیان با نماد مادر خدا کازان به نبرد رفتند. و برنده شدن آنها قول دادند که به یاد این روز کلیسایی به نام مادر خدای کازان بسازند.	نماد، متن
اسلاید 15	4 نوامبر نقطه عطفی نه تنها در مبارزه با فاتحان بود. بلکه در حال و هوای مردم! مسکو آزاد شد. نمونه ای از اتحاد کل مردم که توسط شبه نظامیان مینین و پوژارسکی در جریان آزادی مسکو نشان داده شد، اکنون به عنوان روز وحدت ملی جشن گرفته می شود.	تصویر، متن
اسلاید 16	در 26 اکتبر 1612 کرملین مسکو تسخیر شد. پادگان لهستان تسلیم شد.	عکس، متن
اسلاید 17	همه مردم مسکو برای استقبال از آزادیخواهان خود بیرون آمدند	عکس، متن
اسلاید 18	پوژارسکی و مینین پس از آزادسازی مسکو از لهستانی ها، شروع به انتخاب تزار کردند. که قرار بود برای همیشه ایالت مسکو را از ناآرامی نجات دهد. در سال 1613، تزار میخائیل فدوروویچ رومانوف انتخاب شد.	متن
اسلاید 19	نوادگان شایستگی های بزرگ مینین و پوژارسکی را فراموش نکرده اند. در سال 1818 در مسکو در میدان سرخ ساخته شد بنای برنزیمجسمه مارتوس	عکس، متن
اسلاید 20	در منطقه کیروفسکی ولگوگراد در سال 1951 خیابانی به نام دیمیتری پوژارسکی و در سال 1960 خیابانی به نام کوزما مینین ظاهر شد.	متن

مواد مورد استفاده:

ادبیات: P. Polevoy «داستان های مصور از تاریخ ملی"، "Astrel" AST 2000 (طبق نسخه 1892)
نقاشی ها:
Khodov V. "ندای مینین به مردم نیژنی نووگورود"
Savinsky V. "سفیران نیژنی نووگورود به شاهزاده دیمیتری پوژارسکی. 1611"
کیوشنکو A. "درخواست کوزما مینین از مردم نیژنی نووگورود"
اسکاتی ام. "مینین و پوژارسکی"
اسمولین آ. "مینین و پوژارسکی"
Lissner E. "اخراج مداخله جویان لهستانی از کرملین مسکو"
موسیقی:
گروه "ایوان چای" "آواز شکوه به سرزمین روسیه"
منابع اینترنتی:
www.uznay-prezidenta.ru

موضوع پروژه: شاهکار عشق ایثارگرانه در پایه هشتم

استاد راهنما: ایواخننکو V.E.، معلم تاریخ، Babkina A.N.، معلم زبان و ادبیات روسی.

اهداف آموزشی، آموزشی و رشدی:موضوع «شورش دکبریست ها» را مطالعه کنید

این موضوع برای آموزش مفید است. احساس وظیفه، مسئولیت را تقویت می کند، همدلی و درگیری با رویدادهای گذشته را آموزش می دهد.

آموزشی فعالیت های پروژهتوسعه شایستگی های مختلف دانش آموزان را تضمین می کند.

نوع پروژه:اطلاعاتی، آموزشی

زمان صرف شده برای پروژه:حدود 2 ماه

حالت عملیاتی:درس ها و فعالیت های فوق برنامه.

پشتیبانی پروژه:

کتاب های درسی و وسایل کمک آموزشیدر مورد تاریخ نویسندگان مختلف، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، تک نگاری ها در مورد موضوع، منابع اینترنتی.

ZUN های مورد نیاز برای کار در پروژه:

توانایی کار در زمینه اطلاعات، استفاده از ادبیات اضافی، توانایی درک، ساختار اطلاعات، ارتباط آن با دانش قبلی و یافتن جایگاه آن در طرح کلی درس.

انگیزه فعالیت:خود فعالیت پروژه آموزشی، علاقه به نتایج آن، تمایل به تحقق بخشیدن به خود در یک هدف مشترک و همچنین علاقه به مطالب مورد مطالعه.

افزایش تخمینی:اطلاعات جدید، اضافی و استفاده نشده قبلی در مورد این موضوع که توسط خود دانش آموزان به دست آمده و توسط آنها در درس اعمال شده است. توانایی انجام فعالیت های پروژه آموزشی؛ شایستگی های شخصی دانش آموزان

روش شناسی پروژه آموزشیدر تاریخبه نظر ما شامل اجرای تعدادی از مراحل فعالیت آموزشی است.

I. بخش مقدماتی

برای راه اندازی این پروژه، معلمان درس های تاریخ را با موضوع "شورش دکبریست" و ادبیات "ن. نکراسوف "زنان روسی" به منظور غوطه ور شدن در موضوع و فعالیت های پروژه آموزش دادند.

II. مشکل سازی

III. دانش آموزان اهداف خود را تعیین می کنند - مشکلات

در حین بحث به این فکر افتادیم که با انجام یک پروژه آموزشی موضوع را مطالعه کنیم.

IV.ما سعی کردیم تصور کنیم و برنامه ریزی کنیم که چه نتیجه ای می گیریم. پیشنهاد شد که مبحث "شورش دکبریست ها" روشن تر، کامل تر و جالب تر از کتاب درسی باشد.

V.یک نتیجه ذهنی و ایده آل به ما اجازه داد تا مراحل - وظایف دستیابی به هدف را مشخص کنیم:

لازم بود مشخص شود که پروژه به چه بخش هایی تقسیم می شود.
در حین بحث، دو مورد ظاهر شد: "گالری پرتره همسران دمبریست"؛ چه چیزی باعث شد این زنان به سیبری بروند (با استفاده از مثال اکاترینا ایوانونا تروبتسکوی).

IV.کار اصلی روی پروژه آغاز شد - فعالیت های جستجو و تحقیق: جمع آوری مواد، درک آن، ساختار آن، طراحی آن. در حین کار مشکلاتی برای معلم به وجود آمد. مشاوره لازم بود، کار فراتر از دروس بود.

V. محصول را طراحی کردفعالیت های پروژه – ارائه چند رسانه ایو وب سایت "Feat of Selfless Love."

VI.و سپس صورت گرفت ارائهپروژه آموزشی ما

اسلاید 1	Decembrists... تقریباً همه آنها خیلی جوان بودند. با این حال، آنها که گرفتار میهن پرستی و عشق به وطن شده بودند، در 14 دسامبر 1825 با گام های محکم به میدان سنا رفتند تا علیه رعیت و ظلم استبداد اعتراض کنند.	عکس، متن
اسلاید 2	به دستور نیکلاس اول، قیام سرکوب شد. بیش از 600 نفر دستگیر شدند. نیکلاس اول شخصا در بازجویی ها شرکت کرد. محاکمه Decembrists پشت درهای بسته برگزار شد.	عکس، متن
اسلاید 3	که در قلعه پیتر و پلپنج نفر از محکومان دیکمبریست به دار آویخته شدند: کوندراتی رایلف، پاول پستل، سرگئی موراویوف آپوستول، پیوتر کاخوفسکی و میخائیل بستوزف-ریومین.	عکس، متن
اسلاید 4	این مراحل سخت و تاریک بود. معدن، زندان محکومین چیتا، زندان گیاه پتروفسکی و سپس گوشه های خرس پوشیده از برف در پهنه های وسیع سیبری پراکنده شدند. Decembrists محکوم توسط همسران، عروس ها، مادران و خواهران خود به سیبری تعقیب شدند.	عکس، متن
اسلاید 5	اکاترینا ایوانونا تروبتسکایا اولین کسی بود که به دنبال همسرش به سیبری رفت. او دختر یک فرانسوی اشراف I.S. لاوال. مادر اکاترینا ایوانونا صاحب یک کارخانه ذوب مس بزرگ، یک معدن طلا و چندین ملک بود. سرگئی تروبتسکوی و اکاترینا در پاریس ملاقات کردند. شاهزاده از خانواده ای اصیل بود. در طول جنگ 1812، او نام خود را در نبردهای بورودینو تجلیل کرد. آنها در پاریس در یک کلیسای کوچک ازدواج کردند در سفارت روسیه و به زودی به سن پترزبورگ بازگشت چهار سال شادی آغاز شده است. سرگئی تروبتسکوی با شخصیتی مهربان و آرام متمایز شد ، "ذهنی روشنگر داشت" مورد علاقه و احترام همه بود اکاترینا ایوانونا عاشقانه او را دوست داشت و از او خوشحال بود. بنابراین ، پس از دستگیری ، اکاترینا ایوانونا برای نیکلاس اول درخواست اجازه برای به اشتراک گذاشتن سرنوشت شوهرش ارسال کرد.	عکس، متن
اسلاید 6	تروبتسکوی برای به دست آوردن مخاطب با تزار مشکل داشت. نیکلاس من عصبانی بودم. -بفهمید خانم، چیزی که دارید برنامه ریزی می کنید بی تدبیری است! چرا به یک محکوم نیاز دارید؟ تروبتسکوی؟! - ببخشید اعلیحضرت، اما سرگئی تروبتسکوی شوهر من است و فقط مرگ می تواند ما را از هم جدا کند. باید برم پیشش... سیبری. - به محض عبور از اورال، بلافاصله تمام امتیازات نجیب را از دست خواهید داد. باید برای همیشه با عناوین، درآمدها، املاک خداحافظی کنید! - اعلیحضرت من باید پیش شوهرم باشم... پادشاه به او اجازه کتبی داد، اما خشم او حد و مرزی نداشت...	عکس، متن
اسلاید 7	Trubetskoy یک خانه در معدن اجاره کرد. در سرمای آذرماه که زندانیان با ماشین به سر کار رفت، او همه لباس های گرم، حتی روبان هایی از او را به آنها داد چکمه های خز - او آنها را روی کلاه گوش یکی از محکومان دوخت. تروبتسکوی با پول خود برای زندانیان غذا خرید و از طرف آنها به خانه نامه نوشت. آن موقع مجبور شد خیلی چیزها را پشت سر بگذارد. اما او هرگز دلش را از دست نداد. روح من سبک و شاد بود: او دوباره با شوهرش بود!	عکس، متن
اسلاید 8	11 زن، جوان، ثروتمند، نجیب، زندگی اجتماعی، تجمل را رها کرده و به سیبری دور و خشن رفتند تا با شوهران خود در تبعید سهیم شوند تا از شجاعت و اراده آنها برای مبارزه حمایت کنند. همسران Decembrists باید بر مقاومت بستگان خود، تاخیرها و موانع در راه، سختی جاده زمستانی، سرمای سیبری و تنهایی غلبه می کردند. چقدر باید دوست داشت و باور داشت تا این همه آزمایش را تحمل کرد!	متن
اسلاید 9	عکس از E. I. Trubetskoy;	عکس
اسلاید 10	عکس از M.N. Volkonskaya;	عکس
اسلاید 11	عکس از Davydova A.I.	عکس
اسلاید 12	عکس از Ivasheva K.P.	عکس
اسلاید 13	عکس موراویوا A.G.	عکس
اسلاید 14	عکس از E.P. Naryshkina;	عکس
اسلاید 15	عکس روزن آ.و.	عکس
اسلاید 16	عکس از Fonvizina N.D.	عکس
اسلاید 17	عکس از M.K. Yushnevskaya	عکس
اسلاید 18	«تصاویر گیرا! به ندرت در تاریخ هر کشوری آیا به چیزی شبیه به این برخورد کرده اید: نام آنها را نباید فراموش کرد...» N. Nekrasov	متن

مواد مورد استفاده:

ادبیات: N.A. Nekrasov "زنان روسی"
پرتره ها:
Trubetskoy E.I.
Volkonskaya M.N.
داویدوا A.I.
ایواشوا K.P.
موراویووا A.G.
ناریشکینا E.P.
روزن A.V.
Fonvizina N.D.
یوشنفسکایا M.K.
موسیقی:
برای فیلم "ستاره شادی فریبنده"، موسیقی از آیزاک شوارتز، شعر از Bulat Okudzhava.
منابع اینترنتی:
http://ru.wikipedia.org/wiki
www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/bydates/2008-05-01-970051.html

پروژه انفرادی "سمبولیسم تثلیث اثر آندری روبلف" در کلاس دهم

سرپرست: Ivakhnenko V.E.، معلم تاریخ، Babkina A.N. معلم زبان و ادبیات روسی.

زمان صرف شده برای پروژه:یک ماه.

اهداف آموزشی، آموزشی و رشدی:

مطالعه موضوع "فرهنگ روسی قرن های XIV-XV"، مورد نیاز برنامه درسی و استانداردهای آموزشی.

ایجاد ایده ای از ویژگی های فرهنگ روسیه در دوره مورد مطالعه؛

کشف مفهوم "تثلیث"

وظایف:

تعريف كردن

مفهوم؛
طرح؛
شمایل نگاری;
ترکیب بندی؛
نمادگرایی رنگ؛
نمادگرایی جزئیات توصیفی

در فرآیند فعالیت های پروژه، دانش آموزان احساسات، گفتار و سایر توانایی های خلاقانه خود را بیشتر توسعه می دهند. بنابراین، فعالیت های پروژه آموزشی باید توسعه شایستگی های مختلف دانش آموزان را تضمین کند.

ZUN و مهارت های آکادمیک عمومی:

داشتن دانش خاصی از تاریخ و ادبیات؛
توانایی کار با متن اطلاعاتی و ادبیات اضافی؛
ایده اصلی را برجسته کنید؛
مهارت در کار با رایانه شخصی، کار در اینترنت؛
جستجوی اطلاعات لازم

کار روی پروژه به پنج مرحله تقسیم شد:

مرحله اول: مرحله مقدماتی.

درس جهت یابی؛ اهداف، اهداف فعالیت های پروژه، موضوعات تقریبی و ژانر پروژه آینده. در ترکیب بندی های تثلیث عهد عتیق که قبل از روبلوف بود، اتاق های ابراهیم، بلوط مامره به تصویر کشیده شده بود، میزی با چندین شی روی آن قرار می گرفت، پیکره های ابراهیم و سارا در آثار گنجانده شده بود و گاهی اوقات صحنه. از ذبح گوساله توجه به عید ابراهیم معطوف شد.

مرحله دوم: مرحله جستجو و اجرا.

جمع آوری و سیستم سازی مواد.
اطلاعات در مورد موضوع جمع آوری و مورد بحث قرار می گیرد. پس از یک بحث مشترک، یک گزینه اساسی انتخاب می شود. معلم به ایجاد یک برنامه عمل کمک می کند. ساختار پروژه ترسیم شده است.

مرحله سوم: نتایج و نتیجه گیری

در «تثلیث» روبلوف، سه فرشته طلایی بال در سکوت کامل دور میزی با یک کاسه نشسته اند. در واقع، هیچ طرحی در نماد روبلوف وجود ندارد. خانه، صخره، درخت بلوط در قسمت بالای ترکیب تنها به طور مبهم نه طرح، بلکه مکان پدیده را یادآوری می کند. محتوای جدیدی به طرح نمادین شناخته شده اضافه شد.
دایره– موضوع ترکیبی اصلی تثلیث.دایره ای نامرئی شکل های فرشتگان را ترسیم می کرد. در همه جا تکرار الگوهای گرد صاف یا آنها وجود دارد بازتاب های آینه ایکه انسجام آن جلوه ای تقریبا موسیقایی ایجاد می کند.
مرکز ترکیب بندی نماد است کاسه بهاین حرکت دست ها را هدایت می کند و اراده افراد تثلیث را نشان می دهد. فرشته وسط به فنجان اشاره می کند. این ایده فداکاری کفاره مسیح را بیان می کند.
فرشته وسطیبا تن پوش گیلاسی و شنل آبی. هم نماد رنگ و هم علامت دوخته شده روی لباس به تشخیص مسیح در شکل وسط کمک می کند. به کاسه اشاره می کند و به نشانه موافقت سرش را برای پدرش خم می کند. لحظه باشکوه شورای ابدی ثبت شده است.
خدای پدر (فرشته چپ)جام رنج را از پیش تعیین می کند.
روح القدس (فرشته راست)تغییر ناپذیری فداکاری را تأیید می کند. یک تصمیم واحد گرفته شد: نجات یک نفر به قیمت قربانی مسیح بر روی صلیب. این گونه است که نقاش شمایل به تدریج ما را وارد اعماق راز رستگاری می کند و به جهانیان نشان می دهد که عشق الهی عشق قربانی است.

مرحله چهارم: ارائه

نتایج کار در قالب یک کتابچه و ارائه چند رسانه ای برای بحث ارائه شد.

مرحله پنجم: ارزیابی نتایج

معلم تلاش های دانش آموزان، کیفیت استفاده از منابع و کیفیت گزارش را ارزیابی می کند. علاوه بر این، ارائه می تواند در درس های تاریخ روسیه، مبانی فرهنگ ارتدکس و در فعالیت های فوق برنامه استفاده شود.

مواد مورد استفاده:

دایره المعارف کودکان "هنر"، انتشارات آوانتا
تدریس تاریخ در مدرسه 1997 انتشارات مدرسه مطبوعات
هنر 1969 انتشارات Prosveshcheniye

سن دانش آموزی:درجه 11.

زمان صرف شده برای پروژه:ژانویه-فوریه 2004

حالت عملیاتی: 16 ساعت تدریس

تجهیزات مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی:رایانه شخصی، اسکنر، مانیتور، کتابخانه مدرسه و منطقه.

ZUN و مهارت های آکادمیک عمومی:

تسلط بر ارتباطات کتبی و شفاهی؛
داشتن دانش خاصی در تاریخ، علوم کامپیوتر؛
توانایی کار با متن اطلاعاتی و ادبیات اضافی؛
ایده اصلی را برجسته کنید؛
جستجوی اطلاعات لازم؛
از انواع تکنیک های آموزشی استفاده کنید

انگیزه یادگیری و کار:علاقه شخصی دانش آموزان، تحقق خود.

دانشی که نتیجه پروژه با هدف به دست آوردن آن است: دانش تاریخ روسیه، استفاده از مواد انباشته شده به عنوان کمک آموزشی برای تسلط بر مهارت های مدرن فناوری اطلاعات.

توسعه مهارت:

کار مستقل با منابع تاریخی، فناوری اطلاعات;
تصمیم گیری مستقل؛
ارتباط در تعامل نقش، تبادل اطلاعات؛
فعالیت ذهنی هنگام طراحی، برنامه ریزی فعالیت ها، کار با منابع اطلاعاتی، ساختاردهی اطلاعات.

کار روی پروژه به شش مرحله تقسیم شد:

مرحله اول: آماده سازی

از دانش‌آموزان خواسته می‌شود راهنمای آموزشی را برای دانش‌آموزان تهیه کنند تا در مطالعه این موضوع به آنها کمک کند. کتابچه راهنمای روش شناختی باید دلایل و دلیل جنگ، روند خصومت ها را معرفی کند و نتایج جنگ را خلاصه کند. در نهایت از دانشجویان دعوت می شود آثار خود را برای مشاهده در قالب یک منبع الکترونیکی ارسال کنند. موضوع و اهداف پروژه مشخص می شود.

مرحله دوم: برنامه ریزی

پس از تعیین تکالیف، دانش آموزان به چهار گروه تقسیم می شوند:

1 گروه (2 نفر) در حال بررسی علل هستند جنگ روسیه و ژاپن;
2 گروه (5 نفر) دوره خصمانه در خشکی و دریا.
گروه 3 (2 نفر) جمع بندی؛
گروه 4 (2 نفر) همه "محصولات" را با هم ترکیب می کنند.

در جریان تجزیه و تحلیل و بحث پروژه، یک برنامه عملیاتی تدوین شده و تحلیلی از وضعیت موجود انجام می شود. چه چیزی در حال حاضر وجود دارد و چه کاری باید انجام شود؟ بانک ایده ها و پیشنهادات در حال ایجاد است. در طول کار، معلم در تعیین اهداف کمک می کند و کار را اصلاح می کند.

مرحله سوم: تحقیق

گزینه های اجرای پروژه با نقشه ها، نمودارها و نقشه های جنگی همراه است. اطلاعات در مورد موضوع جمع آوری و مورد بحث قرار می گیرد. پس از یک بحث مشترک، یک گزینه اساسی انتخاب می شود. معلم به ایجاد یک برنامه عمل کمک می کند. فناوری ساخت این پروژه در حال طراحی است. معلم توالی عملیات فناوری را در هر گروه تنظیم می کند.

مرحله چهارم: نتایج و نتیجه گیری

دانش‌آموزان با انتخاب فن‌آوری‌های تولید بهینه، کارهای خود را ارائه می‌کنند، اطلاعات جمع‌آوری‌شده را تجزیه و تحلیل می‌کنند و نتیجه‌گیری می‌کنند. تمام کارها زیر نظر استاد انجام می شود.

مرحله پنجم: ارائه

در درس تاریخ، کار به دانش آموزان در کل کلاس ارائه می شود. نتیجه یک برنامه آموزشی در مورد تاریخ جنگ روسیه و ژاپن (1904-1905) بود. این شامل نقشه ها، نمودارهای نبرد، مطالب گویا و مرجع، مواد ویدئویی و تست های مربوط به موضوع است.

مرحله ششم: ارزیابی نتایج

نتیجه

توسعه از این پروژه- این مسیر خودسازی شخصی است. از طریق آگاهی از نیازهای خود، از طریق تحقق خود در فعالیت های عینی. علاوه بر کار با یک موضوع خاص، طیف گسترده ای از ارتباطات شخصی با کودکان در گروه و با معلمان ارائه می شود. از طریق فرآیند خلاق رضایت کامل و عمیق از آنچه انجام شده است وجود دارد. در فرآیند کار، فعالیت خلاقانه رشد می کند، موقعیت اجتماعی کودک تعیین می شود و احساسات میهن پرستانه پرورش می یابد.

مواد مورد استفاده:

دایره المعارف کودکان "تاریخ روسیه. قرن بیستم، انتشارات آوانتا
تدریس تاریخ در مدرسه 1997 انتشارات مدرسه مطبوعات
http://ru.wikipedia.org/wiki
rjw.narod.ru

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، پروژه های تاریخ را می توان توسط دانش آموزان به صورت جداگانه یا در یک گروه 3-4 نفره تکمیل کرد. چنین فعالیت هایی پس از معرفی جدید الزامی است استانداردهای آموزشی.

الزامات مدرن

در حال حاضر جامعه مدرننیاز فوری به جوانان خلاق، تحصیل کرده و دلسوز دارد.

نظم اجتماعی به مدرسه می دهد تا فردی متحرک و باسواد تربیت کند که به وابستگی فرهنگی، تاریخی و معنوی خود به کشور واقف باشد و وظایف و حقوق خود را درک کند.

اهمیت فعالیت های پژوهشی

هر پروژه تاریخ خلاق شامل به کارگیری دانش استاندارد در شرایط جدید است. نه تنها استفاده از منابع مختلف تاریخی را یاد می گیرد، بلکه مهارت های انجام بحث علمی را نیز توسعه می دهد.

موضوعات پروژه های تاریخ می تواند کلی باشد، مربوط به مراحل خاصی از رشد انسان باشد، یا تمرکز محدودی داشته باشد - بر روی مطالعه رویدادهای فردی، دوره ها، افراد. صرف نظر از نوع فعالیت، هر کار پژوهشی مستلزم تهیه و نظام مندی جدی و طولانی مطالب است.

ساختار کار

موضوعات پروژه های تاریخ می تواند توسط استاد راهنما پیشنهاد شود یا توسط خود دانش آموزان انتخاب شود. علیرغم اینکه محتوای آثار به طور قابل توجهی متفاوت است، موارد مشخصی وجود دارد قوانین عمومی، که باید مورد توجه قرار گیرد.

خودت را شروع کن فعالیت علمیلازم است از طریق الگوریتم اقدامات فکر کنید، موضوع و هدف مطالعه را انتخاب کنید. در این مرحله، کمک معلم مجاز است؛ موفقیت تمام کارهای بعدی کودک به طور مستقیم به او بستگی دارد.

مثال اول

به عنوان مثال، اگر دانش آموزی به تاریخچه اسباب بازی علاقه دارد، مهم است که یک شی خاص را برای مطالعه انتخاب کند. در یک اثر غیرممکن است که همه انواع آنها را ذکر کنیم، اطلاعاتی در مورد آنها جمع آوری کنیم ظاهر، استفاده کنید. داستان اسباب بازی می تواند در کار خود به یک شهر، خانواده یا دوره زمانی محدود شود. این به ماده اهمیت و اهمیت بیشتری می بخشد و منحصر به فرد بودن آن را افزایش می دهد.

تم ها کار تحقیقاتیدر تاریخ، اسباب‌بازی‌ها با هدف ایجاد حس میهن‌پرستی، غرور در شهر، خانواده و کشور در نسل جوان است.

از جمله روش هایی که برای انجام چنین کاری مورد نیاز خواهد بود، اشاره می کنیم: بررسی جامعه شناختیبررسی منابع ادبی، پردازش نتایج به دست آمده. باید به طراحی کار توجه ویژه ای شود.

مثال دوم

اگر دانش آموزی تصمیم به توسعه پروژه ای در مورد تاریخ شهر داشته باشد، این نشان دهنده نگرش دلسوزانه او نسبت به گذشته کشورش است. چه چیزی می توانید برای کار ببرید؟ مثلاً اشیاء اصلی به عنوان اشیا در نظر گرفته می شوند آثار تاریخیشهرها، زمان ایجاد آنها. اگر کار توسط گروهی از دانش‌آموزان انجام شود، می‌توانند مسیری را توسعه دهند که جاذبه‌های اصلی را در بر گیرد توافق، شرح مفصل آنها.

ویژگی های کار

موضوعات پروژه های تاریخ می تواند مربوط به سنت های عامیانه، آیین های ملی و عکس های خانوادگی باشد.

چنین کارهایی این امکان را فراهم می کند که چندین نسل را به طور همزمان با یک رشته به هم متصل کنند و در روس ها احساس غرور در کشور خود ایجاد کنند. کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل فعالیت های خود را برنامه ریزی کنند، تصمیم بگیرند و با سایر شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ارتباط برقرار کنند.

موضوعات پروژه‌های تاریخی که دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول انتخاب می‌کنند عمدتاً به خانواده یا شهر خاصی مربوط می‌شود. دانش آموزان دبیرستانی دانش زیادی دارند، بنابراین کار آنها مقیاس جهانی تری دارد.

مواد برای کار

ما موضوعاتی را برای مقالات تحقیقاتی در مورد تاریخ به شما پیشنهاد می کنیم. شاید آنها برای نسل جوان دانش‌آموزان روسی مشتاق و دلسوز جالب باشند.

مقدونی در عصر هلنیستی.
درباره آلفرد نوبل چه می دانیم؟
قلعه ها و قلعه های انگلستان.
گذشته و حال الفبای انگلیسی.
توسعه اجتماعی و اقتصادی یونان.
آتلانتیس تمدنی است که ارزش یادگیری بیشتر در مورد آن را دارد!
آتیکا در دوران فروپاشی دموکراسی برده دار در آثار اریستوفان.
تاریخچه و اهمیت بالن ها و کشتی های هوایی در روسیه قبل از سال 1918.
منحصر به فرد بودن چین
داستان
تجهیزات نظامی در روسیه در قرون X-XVI. و مشخصات ایجاد آن.
هنرهای رزمی در دوره روسیه باستان.
بوریس گودونوف: زندگی و اهمیت برای کشور.
زمان مشکلات چیست؟
زندگی دهقانان در قرون وسطی.
سرنوشت خانواده در تاریخ کشور.
نبرد ترموپیل
بوگاتیرها در گذشته و حال.
نبرد بورودینو از نگاه فرانسوی ها.
خدایان رم باستانو یونان باستان

نمونه هایی از مقالات تحقیقاتی مرتبط با روسیه

مثلا تاریخ خلقت الفبای اسلاویمی تواند به طور همزمان پایه چندین اثر شود:

زندگی اسلاوها.
فرهنگ و مذهب.
اعتقادات اسلاوها.
دنیای جادویی اسطوره ها و افسانه های باستانی روسیه.
اسلاوها و وایکینگ ها: ویژگی های روابط.
سلاح های اسلاوی
ظهور اولین نوشته.

طرفداران قرن 17 تا 20 ممکن است شروع به مطالعه کنند حقایق جالبمرتبط با این نقاط عطف تاریخی:

شخصیت های بزرگ در تاریخ روسیه.
سفر مجازی در سراسر اتحاد جماهیر شوروی.
تاثیر زمان بر محبوبیت شخصیت تاریخیآی وی استالین.
تأثیر فرآیندهای تاریخی بر شکل گیری قدرت شوروی.
تأثیر اپیدمی ها بر وقایع رخ داده در روسیه.
ظهور اومانیسم روسی.
جنگ 1812.
قدرت انتخاب شده به عنوان عاملی در افزایش سطح زندگی شهروندان روسیه.
تاریخچه نام و نام خانوادگی.
هرالدری: گل آذین تاریخ، دانش و هنر.
شهرهای روسیه در افسانه ها و سنت ها.
تعطیلات عمومی به عنوان بازتابی از ویژگی های رژیم سیاسی در کشور ما.
به مسکو خوش آمدید!
تاریخچه شطرنج.
دوستی از زمان های قدیم.
زنان در تاریخ کشور ما
مسیر زندگی لنین
بازی های روسی پامرانیا فراموش شده.
زندگی ملکه کاترین دوم.
چگونه منطقه مسکو و مسکو ظاهر شد.
فتح سیبری.
ایوان چهارم مخوف اولین تزار روسیه است.
ایوان وحشتناک: پرتره شخصیتی بر اساس دوران.
ایوان سوزانین یک میهن پرست واقعی سرزمین روسیه است.
اهمیت پذیرش مسیحیت در روسیه
شمایل نگاری در روسیه
تاریخچه ایجاد کرملین مسکو.
چگونه سکه ها در روسیه ظاهر شدند.
پنکیک روسی - حقایق جالب.
تاریخچه پنکیک روسی.
ناوگان قایقرانی در روسیه.

سرانجام

واقعیت های مدرن مستلزم داشتن تفکر منطقی، مهارت های کار گروهی و برنامه ریزی برای فعالیت های مستقل از جوانان است. فعالیت های پروژه ای و تحقیقاتی به طور کامل به شکل گیری هماهنگ کمک می کند شخصیت توسعه یافتهکسی که آماده است مسئولیت اعمال خود را بپذیرد، در یافتن و پردازش جریان اطلاعات مشکلی نخواهد داشت.

امروزه افزایش مداوم جریان اطلاعات در داخل وجود دارد مناطق مختلفدانش کسب مهارت مهم است پاسخ سریعبه همه تغییرات، از جمله حوزه های سیاسی و تاریخی. چنین مهارت هایی در نسل جوان دقیقاً در طول پروژه شکل می گیرد و فعالیت های تحقیقاتی. به همین دلیل است که پس از معرفی استانداردهای آموزشی جدید در آموزش ابتدایی و متوسطه روسیه، انجام تحقیقات مستقل یا پروژه های خلاقانه مشترک و جمعی برای دانش آموزان یک مرحله اجباری شد.

چنین فعالیت هایی به معلمان اجازه می دهد تا وظایف آموزشی و آموزشی خاصی را حل کنند:

توسعه تفکر انتقادی و تحلیلی دانش‌آموزان در حین فعالیت‌های خلاقانه و اجرای پروژه‌های آموزشی.
جست‌وجوی دانش‌آموزان مستعد و مستعد و ایجاد شرایط بهینه برای رشد کامل آنها.
پرورش حس میهن پرستی در نسل جوان شهروندان روسیه.

فعالیت های پروژه به کودکان کمک می کند تا فعالیت حرفه ای آینده خود را انتخاب کنند و از بروز مشکلات در آن جلوگیری کنند سازگاری اجتماعی، در فعالیت های تحصیلی و فوق برنامه مختلف موفقیت کسب کنند.

نام تقریبی موضوعاتی که دانش آموزان عادی می توانند روی آنها کار کنند مدارس متوسطه، در بالا آورده شده است. آنها را می توان با صلاحدید محققان جوان و سرپرستان آنها تغییر یا تکمیل کرد.

هر پروژه مرتبط با جستجوی اطلاعات تاریخی در مورد یک شهر، کشور، دوران یا شخصیت برجسته به معلمان اجازه می دهد تا دستور دولتی را به طور کامل انجام دهند.

واقعیت های جدید مطالبات ویژه ای را بر محتوا و اشکال آموزش داخلی، از جمله مطالعه مبانی تاریخ، تحمیل می کند. پروژه‌هایی که در چارچوب موضوعات فردی انجام می‌شوند، راهی عالی برای خودسازی و خودسازی برای نسل جوان خواهد بود.

طرح یک پروژه خلاقانه در تاریخ روسیه.

موضوع: "دستاوردهای درخشان فرهنگ ولادیمیر-سوزدال روسیه"

برای دوره قرن XII-XVI."

معلم -

ماسلوا I.E.

موضوع: "دستاوردهای درخشان فرهنگ ولادیمیر-سوزدال روسیه در دوره قرن XII-XVI."

اهداف:

شناختی: مفهوم «پروژه خلاق» و عناصر اصلی آن را معرفی کنید.

رشدی:

برای مطالعه از طریق اجرای پروژه دستاوردهای درخشان فرهنگ ولادیمیر-سوزدال روسیه؛

ابتکار عمل و علاقه به فعالیت های خلاق را توسعه دهید.

آموزشی:

برای پرورش حس میهن پرستی، عشق به میهن، فرهنگ و آداب و رسوم آن.

هدف روش شناختی:مطالعه روش پروژه

مواد نمایشی:

فیلم "پرتره یک موزه"؛

پروژه های خلاقانه دانش آموزان؛

جدول "الگوریتم های اجرای پروژه".

الگوریتم اجرای پروژه

فعالیت های معلم	فعالیت های دانشجویی	UVZE UVZM	تکنیک های روشی
مرحله I - سازمانی
با درود		ایجاد احترام، همدردی و آرزوی خیر برای یکدیگر به کارآمدی همه دانش آموزان در درس کمک می کند.	فرم سنتی
تعریف غایب		شکل دادن به موضع خود در مورد واقعیت غیبت یک دانش آموز خاص به آموزش انسان گرایی کمک می کند. رشته تحصیلی، مشارکت.
بررسی آمادگی دانش آموزان برای درس		ظاهر، وضعیت کار، وضعیت محل کار - به شکل گیری سلیقه، استاندارد ظاهر کمک می کند.
بررسی آمادگی کلاس برای درس		شکل گیری عزت نفس.
سازمان توجه		خلق و خوی تمرکز روی موضوع جلسه آموزش، ایجاد جو تجاری و روانی بین معلم و دانش آموز.

فعالیت های معلم		فعالیت های دانشجویی	UVZE UVZM	تکنیک های روشی
مرحله دوم - آماده سازی برای گوش دادن فعال
می گوید سازماندهی و هدایت فعالیت های دانش آموزی	M 1 . پروژه (مفهوم) M 2 . بیان موضوع پروژه M 3. هدف پروژه	اهداف و مقاصد را تدوین کنید استماع	آشنایی دانش آموزان با مفهوم "پروژه" مهارت های شنیداری را توسعه دهید	داستان گفتگوی روبرو دانش آموز پاسخ می دهد
مرحله سوم - ارائه پروژه ها
مشاهده تصحیح کمک	فرهنگ عامه	M 1 . ورود دانشجو M 2. پازل ها: دانش آموز می گوید؛ حاضران معماها را حل می کنند.	انواع هنرهای عامیانه شفاهی را معرفی کنید توسعه علاقه شناختی توسعه تفکر، توجه رابطه بین محتوا و فعالیت حرفه ایدانش آموزان	پیام داستانی از معماها حل معماها
		M 3 . ضرب المثل - حکمت عامیانه: دانش آموز می گوید؛ حاضران معنای مطالب را آشکار می کنند.	نشان دادن خرد مردم روسیه بالا بردن احترام ذهنیت روسی آموزش آشکار کردن ایده یک ضرب المثل معنی ضرب المثل را بشناسید	گفتگو دانش آموز پاسخ می دهد