خودمختاری حرفه اینوعی انتخاب شخصی است که منعکس کننده فرآیند جستجو و کسب یک حرفه است. خود تعیینی در فرآیند تجزیه و تحلیل قابلیت ها و توانایی های شخصی در ارتباط با الزامات حرفه ای تحقق می یابد. در حال حاضر، درک خودمختاری حرفه ای مشکلات رابطه با خود تعیین کننده زندگی فرد را در نظر می گیرد و همچنین شامل تأثیر تأثیر بر محیط اجتماعی و موقعیت فعال آن می شود. در اقتصاد بازار، مشکل آزادی انتخاب حرفه و تضمین رقابت پذیری یک کارمند حاد است.

خودتعیین حرفه ای دانش آموزان

خود تعیینی دانش آموزان فرآیند شکل گیری نگرش فردی نسبت به فعالیت حرفه ای و روش اجرای آن از طریق هماهنگی نیازهای اجتماعی-حرفه ای و شخصی است.

خودتعیین حرفه ای دانش آموزان از آنجایی که بخشی از گروه اجتماعی انتخاب حرفه و سبک زندگی است، بخشی از خودتعیینی زندگی است.

رویکردهای مختلفی برای خودتعیین حرفه ای وجود دارد: جامعه شناختی - زمانی که جامعه وظایفی را برای فرد تعیین می کند، اجتماعی - روانی - تصمیم گیری گام به گام توسط فرد، و همچنین هماهنگی نیازهای جامعه و ترجیحات شخصی، تفاوت روانشناختی - شکل گیری یک روش زندگی فردی.

مراحل مرتبط با خودمختاری حرفه ای دانش آموزان به صورت نمادین شناسایی می شوند:

- مرحله پیش دبستانی، از جمله شکل گیری مهارت های اولیه کار؛

- دبستان که شامل آگاهی از نقش کار در زندگی فرد از طریق شرکت در انواع فعالیت ها: آموزشی، بازی، کاری است.

آگاهی از توانایی ها و علایق مربوط به انتخاب حرفه ای در پایه های 5-7 و شکل گیری خودآگاهی حرفه ای در پایه های 8-9 رخ می دهد.

در خودتعیین حرفه ای دانش آموزان، نقش مهمی به خانواده و ساختار دولتی-اجتماعی (موسسات آموزشی حرفه ای و عمومی؛ موسسات آموزش بیشتر، خدمات استخدامی) اختصاص می یابد.

حمایت روانشناختی و آموزشی از خودتعیینی دانش آموزان با هدف تحقق انتخاب آگاهانه حرفه است.

دانش آموزان مصمم به انتخاب حرفه در فرآیند یادگیری علوم پایه و همچنین در طول آموزش حرفه ای هستند.

بنابراین، خودتعیین حرفه ای دانش آموزان شامل فرآیند شکل گیری یک نگرش شخصی نسبت به حوزه کاری توسط یک فرد و همچنین روش تحقق خود از طریق هماهنگی نیازهای حرفه ای و درون فردی است.

خودمختاری حرفه ای دانش آموزان دبیرستانی

تعیین دانش‌آموزان دبیرستانی با یک حرفه آینده یکی از اشکال خودتعیین شخصی است و با فرآیند کسب و همچنین جستجوی یک حرفه، تجزیه و تحلیل توانایی‌ها و توانایی‌های شخصی در مقایسه با الزامات حرفه مشخص می‌شود. .

در پانزده سالگی انتخاب حرفه برای یک دانش آموز دبیرستانی بسیار سخت است. اغلب، نیات حرفه ای مبهم و پراکنده هستند، و رویاهای حرفه ای و همچنین آرزوهای عاشقانه، غیرممکن است که تحقق یابد.

آینده ناراضی آینده رشد آگاهی از "من" شخصی را تحریک می کند. یک دانش آموز دبیرستانی "تعریف" می شود: او کیست، توانایی هایش چیست، ایده آل زندگی او چیست، می خواهد چه چیزی شود. خود تحلیلی یک مبنای روانشناختی تاخیری برای تعیین سرنوشت حرفه ای برای اکثر دانش آموزان مدارس حرفه ای است.

آن دسته از دانش آموزان دبیرستانی که آموزش عمومی متوسطه کامل دریافت می کنند، احساس راحتی بیشتری می کنند. دانش آموزان دبیرستانی در زمان فارغ التحصیلی، قابل قبول ترین و واقعی ترین گزینه ها را از میان حرفه های خیالی و خیالی انتخاب می کنند. کودکان درک می کنند که موفقیت و رفاه در زندگی قبل از هر چیز به انتخاب درست حرفه بستگی دارد.

دانش‌آموزان دبیرستانی با ارزیابی توانایی‌ها و توانایی‌های خود، اعتبار حرفه و وضعیت اقتصادی-اجتماعی خود تصمیم می‌گیرند تا به آموزش حرفه‌ای دست یابند.

بنابراین، برای دانش آموزان دبیرستانی، خودتعیین تحصیلی و حرفه ای به عنوان یک انتخاب آگاهانه از مسیرهای آموزش و پرورش حرفه ای عمل می کند.

خود تعیین حرفه ای شخصیت

روانشناسان از خودتعیین حرفه ای و شخصی به عنوان فرآیند شکل گیری نگرش شخصی فرد نسبت به حوزه کاری حرفه ای و همچنین خودآگاهی از طریق هماهنگی نیازهای اجتماعی، حرفه ای و درون فردی یاد می کنند.

بیایید خودتعیینی حرفه ای را در نظر بگیریم، از جمله مراحل مختلف رشد شخصیت.

در کودکی پیش دبستانی، کودکان در فعالیت های بازی از بزرگسالان تقلید می کنند و اعمال آنها را بازتولید می کنند. بازی های نقش آفرینی که برخی از آنها جنبه حرفه ای دارند، در سنین پیش دبستانی رواج پیدا می کنند. کودکان در حین بازی نقش فروشنده، پزشک، سازنده، مربی، آشپز و راننده وسایل نقلیه را بر عهده می گیرند.

اقدامات اولیه کار از اهمیت زیادی در خود تعیین کننده حرفه ای برخوردار است - انجام اقدامات ساده برای مراقبت از گیاهان، لباس ها و تمیز کردن محل. این اقدامات به کودکان کمک می کند تا به کار بزرگسالان علاقه مند شوند. بازی های نقش آفرینی حرفه ای، انجام انواع ابتدایی کار، مشاهده کار بزرگسالان به خود تعیین کننده کودکان پیش دبستانی کمک می کند. در سنین دبستان، کودکان با کمال میل از اعمال بزرگترها تقلید می کنند و بر این اساس به سمت حرفه اقوام، والدین، معلمان و دوستان نزدیک گرایش پیدا می کنند. یکی از ویژگی های مهم دانش آموزان، انگیزه موفقیت در فعالیت های آموزشی است. آگاهی کودک از توانایی های خود و همچنین توانایی های مبتنی بر تجربه موجود در بازی، فعالیت های آموزشی و کاری، ایده ای از حرفه آینده را شکل می دهد.

پایان سن دبستان با افزایش قابل توجه تفاوت های فردی در رشد توانایی ها بین کودکان مشخص می شود و این به نوبه خود بر گسترش قابل توجهی از ترجیحات حرفه ای تأثیر می گذارد. کار و فعالیت های آموزشی بر رشد تخیل کودکان چه خلاق و چه خلاق تأثیر می گذارد. به لطف این توانایی، ایده ها در مورد انواع مختلف کار غنی می شود و توانایی دیدن خود در یک حرفه خاص رشد می کند. اغلب، یک کودک به طور حرفه ای فانتزی های رنگی دارد که تأثیر زیادی بر تعیین سرنوشت حرفه ای در آینده دارد.

نوجوانی با پایه گذاری یک نگرش اخلاقی نسبت به انواع مختلف کار مشخص می شود؛ یک نوجوان سیستمی از ارزش های شخصی ایجاد می کند که گزینش را در رابطه با حرفه ها تعیین می کند. روانشناسان این دوره را مسئول شکل گیری شخصیت می دانند.

پسران نوجوان، با تقلید از اشکال بیرونی رفتار بزرگسالان، بر حرفه های عاشقانه ای تمرکز می کنند که دارای استقامت، اراده قوی، شجاعت، شجاعت هستند، به عنوان مثال، فضانورد، خلبان آزمایشی، راننده مسابقه. دختران حرفه های "زنان واقعی" را ترجیح می دهند - اینها مدل های برتر جذاب، محبوب، جذاب، خوانندگان پاپ و مجریان تلویزیون هستند.

جهت گیری به سمت حرفه های عاشقانه تحت تأثیر رسانه ها هدایت می شود که نمونه هایی از "بزرگسالان واقعی" را تکرار می کنند. چنین جهت گیری عاشقانه حرفه ای با تمایل نوجوانان برای تأیید خود و ابراز خود تسهیل می شود. نگرش متفاوت نسبت به فعالیت های مختلف در باشگاه ها و موضوعات تحصیلی، نیات و رویاهای کودکان را شکل می دهد. رویاها، نمونه هایی از آینده مطلوب، نشانه هایی از تعیین سرنوشت هستند.

خودتعیین حرفه ای یک فرد در اوایل نوجوانی مهمترین وظیفه است. اغلب، برنامه های یک نوجوان بسیار بی شکل، مبهم و نشان دهنده ماهیت یک رویا است.

یک نوجوان اغلب خود را در نقش‌های جذاب احساسی تصور می‌کند و نمی‌تواند به تنهایی حرفه‌ای را از نظر روان‌شناختی انتخاب کند. و در ابتدای نوجوانی این مشکل برای پسران و دخترانی که دوره متوسطه ابتدایی را ترک می کنند به وجود می آید. آنها یک سوم نوجوانان مسن‌تری را تشکیل می‌دهند که وارد مؤسسات آموزش حرفه‌ای متوسطه و ابتدایی می‌شوند، در حالی که دیگران مجبور به شروع کار مستقل هستند.

روانشناسان دریافته‌اند که اغلب دانش‌آموزانی که در مدارس فنی و حرفه‌ای، هنرستان‌ها، دانشکده‌ها و دانشکده‌های فنی آموزش می‌بینند، در نهایت تصمیم نگرفته‌اند و انتخاب مؤسسه آموزشی آن‌ها از نظر روان‌شناختی توجیه‌پذیر نبوده است.

اکثریت قریب به اتفاق جوانان 16 تا 23 ساله آموزش می بینند یا در مؤسسات یا شرکت ها آموزش حرفه ای می گذرانند. اغلب آرزوها و رویاهای عاشقانه در گذشته رها می شوند، اما آینده مطلوب از قبل تبدیل به حال شده است و بسیاری از انتخاب انجام شده ناامید و نارضایتی را تجربه می کنند. برخی تلاش می کنند تا در شروع حرفه ای خود تغییراتی ایجاد کنند و بیشتر پسران و دختران در طول تمرینات خود به درستی انتخاب خود اطمینان پیدا می کنند.

در سن 27 سالگی، فعالیت اجتماعی و حرفه ای مورد توجه قرار می گیرد. قبلاً شغل و تجربه ای دارید. رشد و دستاوردهای حرفه ای مرتبط می شود. با این حال، اکثریت قریب به اتفاق شروع به تجربه ناراحتی روانی می کنند، که ناشی از برنامه های بلند، تحقق نیافته و همچنین اشباع کار است.

عدم اطمینان از آینده شغلی و فقدان دستاوردها بازتاب وجود شخصی را به فعلیت می‌رساند و باعث ایجاد عزت نفس در «مفهوم من» و درون‌نگری می‌شود. این دوره با آشفتگی روانی مشخص می شود. حسابرسی زندگی حرفه ای ما را به تعریف اهداف مهم جدید سوق می دهد. برخی از این موارد عبارتند از توسعه و پیشرفت حرفه ای. تغییر شغل و شروع ترفیع؛ انتخاب یک حرفه جدید یا تخصص مرتبط

برای بسیاری از افراد، در سن 30 سالگی، مشکل تعیین سرنوشت حرفه ای دوباره مطرح می شود. در اینجا دو راه ممکن وجود دارد: یا اینکه خودتان را در حرفه انتخابی خود تثبیت کنید و حرفه ای شوید یا محل کار و همچنین حرفه خود را تغییر دهید.

دوره سنی تا 60 سال پربارترین در نظر گرفته می شود. این دوره با شناخت خود به عنوان یک فرد مشخص می شود و همچنین با استفاده از پتانسیل حرفه ای و روانی مشخص می شود. در این دوره است که برنامه های زندگی محقق می شود و وجود معنادار شخص توجیه می شود. این حرفه با استفاده از توانایی های خود در محل کار، فرصتی منحصر به فرد برای درک نیاز به فردی بودن و همچنین توسعه سبک فعالیت فردی فراهم می کند.

پس از رسیدن به سن بازنشستگی، افراد این حرفه را ترک می کنند، اما در سن 60 سالگی فرد وقت ندارد تا پتانسیل خود را به طور کامل به پایان برساند. این دوره با یک وضعیت هشدار دهنده مشخص می شود، زیرا کلیشه هایی که در طول دهه ها شکل گرفته و همچنین شیوه زندگی یک شبه فرو می ریزد. مهارت ها، دانش، ویژگی های مهم - همه چیز بی ادعا می شود. چنین جنبه های منفی پیری اجتماعی را تسریع می کند. بیشتر مستمری بگیران دچار سردرگمی روانی می شوند و نگران بی فایده بودن و بی فایده بودن خود هستند. با این حال، مشکل تعیین سرنوشت مجدداً در یک زندگی اجتماعی مفید از نظر اجتماعی مطرح می شود.

روانشناسی خودمختاری حرفه ای

روان‌شناسی خانگی فرآیندهای خودتعیین‌گری حرفه‌ای را با خودمختاری شخصی و انتخاب سبک زندگی مرتبط می‌کند. با انتخاب این یا آن حرفه، فرد روش زندگی خود را برنامه ریزی می کند، در حالی که وضعیت شخصی حرفه ای آینده خود را با ارزش های زندگی مرتبط می کند.

محققان زیر روی این مشکل کار کردند: M.R. گینزبورگ، ک.آ. ابولخانوا-اسلاوسکایا، N.S. پریاژنیکوف، ای.ای. گلواخی، ای.ف. زیر، ای.ا. کلیموف.

جامع ترین و منسجم ترین مسائل مربوط به خودتعیین حرفه ای موضوع در آثار N.S. پریاژنیکوا، E.A. کلیمووا، E.F. زیرا.

E.A. کلیموف خودمختاری حرفه ای را به کیفیت تجلی ذهنی رشد انسانی نسبت داد. در طول زندگی، یک فرد نگرش خاصی نسبت به زمینه های مختلف کاری ایجاد می کند، ایده ای از توانایی ها، حرفه های خود ایجاد می کند و ترجیحات خود را شناسایی می کند.

به گفته E.A. کلیموف، مهمترین مؤلفه در تعیین سرنوشت، شکل گیری خودآگاهی است.

ساختار هویت حرفه ای شامل:

- آگاهی از تعلق شخصی به یک جامعه حرفه ای خاص ("ما سازنده هستیم")؛

- ارزیابی موقعیت و انطباق شخصی با استانداردهای حرفه (یکی از بهترین متخصصان، مبتدی)؛

- دانش فرد از شناخت خود در یک گروه اجتماعی ("من یک متخصص خوب در نظر گرفته می شوم")؛

- شناخت نقاط قوت و ضعف، روش های عمل فردی و موفق و راه های خودسازی؛

- ایده شخصی از خودتان و همچنین کار در آینده.

E.A. کلیموف به دو سطح در خودمختاری حرفه ای اشاره می کند:

- عرفان (تجدید ساختار خودآگاهی و آگاهی)؛

- عملی (تغییر در موقعیت اجتماعی فرد).

E.F. زیر مشکل خودتعیینی فردی را در زمینه روانشناسی کاربردی برجسته می کند، جایی که به خودتعیین حرفه ای اشاره شده است:

- گزینش پذیری در نگرش فرد به دنیای حرفه ها؛

- انتخاب با در نظر گرفتن ویژگی ها و ویژگی های فردی یک فرد، و همچنین شرایط و الزامات اجتماعی-اقتصادی در این حرفه.

- خود تعیین مداوم موضوع در طول زندگی؛

- تعیین رویدادهای خارجی (تغییر محل سکونت، فارغ التحصیلی).

- جلوه ای از بلوغ اجتماعی فرد با ارتباط نزدیک با خودآگاهی.

مشکلات مربوط به خود تعیینی در هر مرحله از پیشرفت حرفه ای به طور متفاوتی حل می شود. آنها توسط روابط بین فردی در تیم، شرایط اجتماعی-اقتصادی، بحران های حرفه ای و مرتبط با سن تعیین می شوند، اما نقش اصلی با فعالیت فرد و مسئولیت او برای توسعه شخصی باقی می ماند.

E.F. زیر معتقد است که خودتعیینی عامل مهمی در خودآگاهی فرد در یک حرفه خاص است.

N. S. Pryazhnikov مدل خود تعیین کننده خود را پیشنهاد کرد که شامل مؤلفه های زیر است:

- آگاهی فرد از ارزش های کار مفید اجتماعی و همچنین نیاز به آموزش حرفه ای.

- جهت گیری در وضعیت اجتماعی و اقتصادی و همچنین پیش بینی اعتبار کار انتخاب شده.

- تعریف یک هدف رویایی حرفه ای؛

- برجسته کردن اهداف حرفه ای فوری به عنوان مراحلی برای دستیابی به اهداف بعدی.

- جستجوی اطلاعات در مورد تخصص ها و حرفه های مربوط به موسسات آموزشی و محل کار؛

- ایده ای از ویژگی های شخصی لازم برای اجرای برنامه ها و همچنین مشکلات احتمالی در دستیابی به اهداف.

- در دسترس بودن گزینه های پشتیبان در انتخاب حرفه در صورت شکست با گزینه اصلی خود تعیینی.

- اجرای عملی دیدگاه شخصی، تنظیم برنامه ها.

خودتعیین حرفه ای طبق N.S. Pryazhnikov در سطوح زیر رخ می دهد:

- تعیین خود در یک عملکرد خاص کار (کارمند معنای فعالیت را در عملکرد با کیفیت بالای عملیات یا عملکردهای کاری فردی می بیند، در حالی که آزادی انتخاب اقدامات توسط فرد محدود است).

- تعیین سرنوشت در یک موقعیت کاری خاص (موقعیت کاری با یک محیط تولید محدود مشخص می شود که شامل حقوق، وسایل کار و مسئولیت های معینی است)، در حالی که انجام کارکردهای متنوع فرصتی را برای خود تحقق بخشیدن به فعالیت ها فراهم می کند. انجام می شود و تغییر موقعیت کاری بر کیفیت کار تأثیر منفی می گذارد و باعث نارضایتی کارکنان می شود.

- خودتعیین در سطح یک تخصص خاص باعث تغییر موقعیت های شغلی می شود که امکان گسترش فرصت های خودسازی فرد را فراهم می کند.

- تعیین سرنوشت در یک حرفه خاص؛

- خود تعیین کننده زندگی با انتخاب سبک زندگی که شامل اوقات فراغت و خودآموزی است، مرتبط است.

- خودتعیین شخصی با یافتن تصویر خود و تأیید آن در بین افراد اطراف تعیین می شود (فرد از نقش های اجتماعی، حرفه بالاتر می رود، ارباب زندگی شخصی خود می شود و اطرافیان او را به عنوان هر دو خوب طبقه بندی می کنند. متخصص و یک فرد محترم و منحصر به فرد)؛

- تعیین خود تعیین کننده یک فرد در فرهنگ با تمرکز فرد بر "ادامه" خود در افراد دیگر مشخص می شود و با سهم قابل توجهی در توسعه فرهنگ مشخص می شود که امکان صحبت در مورد جاودانگی اجتماعی فرد را ممکن می کند. .

مشکل خودمختاری حرفه ای

تجربه مشاوره شغلی نشان می دهد که دانش آموزانی که حرفه ای را انتخاب نکرده اند اغلب از یک روانشناس کمک می گیرند تا نوع فعالیتی را که در آن بیشترین توانایی را خواهند داشت، تعیین کنند. در پشت این میل ناخودآگاه برای انتقال راه حل یک مشکل زندگی به فرد دیگری نهفته است. مشکلاتی از این دست اغلب به دلیل فقدان ایده های کافی در بین دانش آموزان در مورد شایستگی حرفه ای، ناتوانی در ارزیابی توانایی ها و قابلیت های آنها و همچنین ارتباط آنها با دنیای حرفه ها ایجاد می شود.

بسیاری از دانش آموزان نمی توانند پاسخ دهند: "دوست دارید در چه فعالیت هایی شرکت کنید؟"، "چه توانایی هایی در خود می بینید؟"؛ "چه ویژگی هایی برای موفقیت در تسلط بر حرفه آینده مهم است؟"

فرهنگ پایین دانش و همچنین ناآگاهی از حرفه های مدرن، انتخاب مسیر زندگی را برای دانش آموزان دبیرستانی پیچیده می کند.

کار هدایت شغلی یک روانشناس باید از تشخیصی به تکوینی، رشدی، تشخیصی و اصلاحی تبدیل شود. مراحل کار مشاوره باید با هدف فعال کردن دانش آموزان برای ایجاد تمایل به انتخاب آگاهانه و مستقل حرفه با در نظر گرفتن دانش به دست آمده در مورد خود باشد.

خود مختاری

11.1. مفهوم خودمختاری حرفه ای

11.2. فضاهای روانشناختی خودتعیین حرفه ای و شخصی

11.3. انواع و سطوح خودتعیین حرفه ای

مفهوم خودمختاری حرفه ای

مفهوم «خود تعیینی» با مفاهیمی مد روز مانند خودشکوفایی، تحقق خود، خودآگاهی، تعالی از خود، خودآگاهی کاملاً مرتبط است. خودتعیین شخصی، خودمختاری شخصی- تأیید خود، خودسازی و خودسازی فرد در جامعه، در کار و در نیروی کار.

خودمختاری حرفه ای- جستجو و یافتن معنای شخصی در فعالیت کاری انتخاب شده، تسلط یافته و قبلاً انجام شده، و همچنین یافتن معنی در خود فرآیند تعیین سرنوشت.

فرآیند خودتعیین حرفه ای- اینها اقدامات یک جوان برای خود تحلیلی، خودشناسی و خود ارزیابی توانایی ها و جهت گیری های ارزشی خود، اقدامات برای درک میزان انطباق ویژگی های خود با الزامات حرفه انتخابی و اقداماتی است که توانایی ها و قابلیت های خود را در فرآیند آموزش و آموزش حرفه ای توسعه دهد تا به انطباق کامل تری با خود در مورد حرفه و حرفه انتخابی در مورد آرمان های خود دست یابد.

E.A. کلیموف دو سطح از خودمختاری حرفه ای را مشخص می کند:

1) عرفانی- تجدید ساختار آگاهی و خودآگاهی؛

2) کاربردی- تغییرات واقعی در موقعیت اجتماعی یک فرد.

این فرآیند توسط تظاهرات منابع داخلی، نیروها، نگرش ها در مسیر شکل گیری حرفه ای فرد و توسعه آن تعیین می شود. خودتعیین حرفه ای یک فرد در دنیای حرفه ها و در مسیر حرفه ای یک جنبه شخصی و شخصی از شکل گیری یک حرفه ای است. مسئله خودتعیینی شخصی نه تنها باید در چارچوب نوجوانی یا انتخاب حرفه، بلکه به معنای وسیع‌تر در ارتباط با مسائل رشد حرفه‌ای فرد مورد توجه قرار گیرد.

خودتعیین حرفه ای یک فرآیند چند بعدی و چند مرحله ای است که از زوایای مختلف قابل مشاهده است:

به عنوان یک سری وظایفی که جامعه برای فرد تعیین می کند و باید آنها را حل کند;

به عنوان یک فرآیند تصمیم گیری گام به گام که از طریق آن فرد تعادلی بین ترجیحات، علایق، اهداف و الزامات کاری خود، نیازهای جامعه و غیره ایجاد می کند.

به عنوان فرآیند شکل گیری شخصیت یک حرفه ای، سبک فردی او و ارزیابی فعالیت ها.

از این مواضع خودمختاری حرفه ایبه عنوان "مفهوم من" یک فرد تفسیر می شود که منعکس کننده درک، تجربیات و مقاصد او، اقدامات عینی در فعالیت حرفه ای است (V.A. Bodrov).

کارکردهای هدف تعیین سرنوشت حرفه ای که در بالا ذکر شد اساساً هستند معیارهای ارزیابی شایستگی حرفه ای.

خودتعیین حرفه ای مستلزم شکل گیری موضوعی با تحرک بالا، جهت گیری گسترده در دنیای کار حرفه ای است، بدون اینکه امکانات توسعه شخصی را محدود کند، یعنی منعکس کننده وحدت زندگی (حرفه ای) و خودتعیین شخصی است.

بنابراین، خودتعیین حرفه ای نه تنها عمل انتخاب یک حرفه، بلکه یک رویه پویا برای تشکیل یک حرفه ای در کل مسیر زندگی است.

به گفته N.S. پریاژنیکوف، امروزه تغییر علاقه به جنبه های شخصی این مشکل روز به روز گسترده تر می شود. خودتعیین حرفه ای و شخصی مشترکات زیادی دارند و در عالی ترین جلوه های خود تقریباً با هم ادغام می شوند. اگر بخواهیم آنها را از هم جدا کنیم، می توانیم دو تفاوت اساسی را بین آنها تشخیص دهیم خودتعیین حرفه ای و شخصی:

بنابراین، تعیین سرنوشت شخصی در دوران شکوفایی، از یک سو، همچنان ارجح است، اما، از سوی دیگر، بسیار دشوارتر از دوره های دشوار و "قهرمانانه" توسعه اجتماعی است، زیرا در دوران شکوفایی نسبی خودتعیین واقعی شخصی اغلب فرد را محکوم به زمان حال می کند.تنهایی، سوء تفاهم و حتی محکومیت دیگران. به همین دلیل است که درخواست یا به نوعی "رسمی کردن" کمک روانشناختی در تعیین سرنوشت شخصی نامطلوب است. بهتر است آن را با دقت در پس زمینه کارهای آشناتر و قابل درک برای اکثر مردم انجام دهید. راهنمایی شغلی (خود تعیین کننده حرفه ای).

راهنمایی شغلی- مجموعه اقدامات گسترده و فراتر از حوزه آموزش و روانشناسی عادلانه برای کمک به انتخاب یک حرفه که شامل مشاوره حرفه ای.

مشاوره حرفه ای- کمک به صورت فردی در تعیین سرنوشت حرفه ای.

حرفه(carriere فرانسوی) - 1) پیشرفت موفق در هر زمینه فعالیت. 2) شغل، حرفه.

حرفه- مسیر موفقیت، موقعیت برجسته در جامعه، در زمینه حرفه ای و همچنین دستیابی به چنین موقعیتی.

حرفه(به گفته جی. سوپر ) - توالی و ترکیب خاصی از نقش هایی که شخص در طول زندگی خود انجام می دهد (کودک، دانش آموز، تعطیلات، کارمند، شهروند، همسر، صاحب خانه، والدین).

انتخاب حرفه ای -این تصمیمی است که فقط بر چشم‌انداز زندگی فوری دانش‌آموز تأثیر می‌گذارد، که می‌تواند هم با یا بدون در نظر گرفتن پیامدهای بلندمدت تصمیم گرفته شود و هم در مورد دوم، انتخاب حرفه به‌عنوان یک برنامه زندگی نسبتاً خاص می‌تواند انجام شود. با هدف های دور از زندگی واسطه نمی شود.

جی سوپر معتقد است که در طول زندگی (شغلی) شخص مجبور به انتخاب های زیادی می شود (خود شغل به عنوان "انتخاب های متناوب" در نظر گرفته می شود).

در بسیاری از مطالعات، مسئله خود تعیینی به عنوان جستجوی معنا (جنبه معنایی کل نگر مسئله) در نظر گرفته شده است و از این نظر، خود تعیینی یک شکل گیری جدید شخصی است که با شکل گیری یک موقعیت درونی مرتبط است. ساختن برنامه های زندگی، انتخاب حرفه، و تعیین معنای وجود خود. خودتعیین شخصی نشان دهنده نیاز به تشکیل یک سیستم معنایی است که در آن ایده هایی درباره خود و جهان در هم آمیخته می شود، به آینده گرایش دارد و با ساخت معنادار یک فرد در زمینه زندگی خود همراه است. بیایید به برخی از گزینه ها نگاه کنیم احساس، مفهومخود مختاری:

ü جستجوی حرفه و کاری که فرصتی برای دریافت درآمد (ارزیابی اجتماعی کار) به طور عادلانه، یعنی مطابق با تلاش های انجام شده (یا مطابق با سهم فرد در جامعه) فراهم کند.

ü افزایش عزت نفس و عزت نفس؛

ü میل به نخبه گرایی، که در خودتعیین حرفه ای نه تنها مستلزم "پرستیژ" و "درآمد بالا"، بلکه یک ساخت واقعا خلاقانه از زندگی فرد، جهت گیری به سمت عالی ترین آرمان ها و ارزش های انسانی است. تنها مشکل این است که چگونه بفهمیم ارزش های واقعی کجا هستند و ارزش های خیالی کجا، نخبگان کجا و شبه نخبگان کجا هستند.

با خلاصه کردن تجزیه و تحلیل پیشرفت حرفه ای فرد، ما نکات اصلی این فرآیند را برجسته می کنیم:

1. خودتعیین حرفه ای نگرش گزینشی یک فرد به دنیای حرفه ها به طور کلی و به یک حرفه خاص انتخاب شده است.

2. هسته خودتعیین حرفه ای انتخاب آگاهانه یک حرفه با در نظر گرفتن ویژگی ها و قابلیت های فرد، الزامات فعالیت حرفه ای و شرایط اجتماعی-اقتصادی است.

3. خودتعیین حرفه ای در طول کل زندگی حرفه ای انجام می شود: فرد دائماً منعکس می کند، زندگی حرفه ای خود را بازنگری می کند و خود را در حرفه ابراز می کند.

4. به فعلیت رساندن خودمختاری حرفه ای یک فرد با انواع مختلفی از رویدادها آغاز می شود، مانند فارغ التحصیلی از دبیرستان، یک موسسه آموزشی حرفه ای، آموزش پیشرفته، تغییر محل سکونت، گواهینامه، اخراج از کار و غیره.

5. خودتعیین حرفه ای از ویژگی های مهم بلوغ روانی-اجتماعی یک فرد، نیاز او به خودسازی و خودشکوفایی است.

11.2. فضاهای روانی حرفه ای

و خودمختاری شخصی

برای تئوری و عمل خودمختاری حرفه‌ای، مهم است که آن «فضاهای انتخاب» را برجسته کنیم که افراد تعیین‌کننده اغلب در آن‌ها قرار می‌گیرند و ممکن است خودشان همیشه از «چه» و «از چه چیزی» آگاه نباشند. به طور کلی انتخاب کنید گاهی اوقات کمک مشاوره حرفه ای به مشتری ممکن است شامل اطلاع رسانی به او در مورد "فضاهای" موجود برای خود تعیینی نیز باشد که باعث ایجاد مبنای شاخص برای اعمال یک فرد تعیین کننده.

قبل از اینکه تماس بگیرید نشانه های اصلیفردی که خود تعیین کننده است، اجازه دهید مفاهیم اساسی را معرفی کنیم که به نوعی با برنامه ریزی زندگی و چشم انداز حرفه ای یک فرد مرتبط است.

همانطور که قبلاً اشاره شد، خودتعیین حرفه ای نه تنها انتخاب یک حرفه خاص، بلکه اغلب انتخاب یک زندگی کامل است. به یاد بیاوریم که در خارج از کشور، مفهوم نزدیک "کار" مستلزم تغییر مداوم نقش های مختلف زندگی و تحقق این نقش ها است (به گفته جی سوپر). بنابراین، اغلب فرد نه تنها این حرفه، بلکه چیز مهم تری را انتخاب می کند (آنچه که این حرفه به او می دهد تا حس کامل تری از زندگی خود داشته باشد).

ای برن با توجه به مشکلات ساختن سرنوشت انسان ها را متمایز کرد سناریوهای زندگی و استراتژی های زندگی.

سناریوهای زندگی- اینها برنامه های رشد مترقی هستند که در اوایل کودکی تحت تأثیر والدین و تعیین رفتار فرد در جنبه های مهم زندگی او ایجاد شده اند. سناریوها کل زندگی یک فرد را با جزئیات پوشش می دهند و استراتژی ها به عنوان ایده های کلی در مورد زندگی انسان در نظر گرفته می شوند.

پایه ای انواع سناریو(به گفته E. Bern):

ü "من هرگز انجام نمی دهم"؛

ü "من همیشه انجام می دهم"؛

ü "قبلا این کار را انجام نداده بودم"؛

ü "من آن را انجام نمی دهم (بعدا انجام خواهم داد)"؛

ü "من آن را دوباره و دوباره انجام می دهم"؛

ü "این کار را تا زمانی انجام خواهم داد که دیگر امکان انجام آن وجود نداشته باشد."

بر اساس شناسایی این سناریوها، سه مورد زیر استخراج شد: نوع مردم: برندگان

غیر برنده ها

بازنده ها

E. Berne نمونه‌هایی از این نوع را ارائه می‌کند و آنها را با «بازی‌های» خاصی مرتبط می‌کند که اغلب زندگی بسیاری از مردم را تشکیل می‌دهند:

در همان زمان، E. Bern خاطرنشان کرد که "سناریوها ممکن است زیرا اکثر مردم نمی دانند که چه کاری انجام می دهند"، در حالی که درک به معنای "خارج شدن از قدرت سناریوها" است. شما می توانید به این اضافه کنید که درک به معنای یادگیری این است که خودتان (!) برای پیشرفت حرفه ای و شخصی خود چشم اندازهایی بسازید و اسباب بازی دست سرنوشت نباشید.

برای یک مشاور شغلی مهم است که مفاهیمی را برای خود روشن کند سبک و سبک زندگی, زیرا همانطور که قبلاً ذکر شد ، بسیاری از افراد نه چندان حرفه ای را انتخاب می کنند بلکه یک سبک زندگی و کلیشه زندگی خاص را انتخاب می کنند.

سبک زندگی- این نوعی رفتار انسانی است که در آن بر جنبه ذهنی و پویای زندگی فرد تأکید می شود.

سبک زندگی- این یک بررسی جامع از فعالیت زندگی (کار، زندگی روزمره، زندگی اجتماعی) است که اغلب با در نظر گرفتن کیفیت زندگی یک فرد، یک گروه اجتماعی و جامعه به عنوان یک کل همراه است.

در روانشناسی اجتماعی، مفاهیم مهمی برای مشاوره شغلی مانند اجتماعی است نقش ها و کلیشه های اجتماعی.

نقش اجتماعی- این یک عملکرد اجتماعی یک فرد است، جایگاه او در یک جامعه خاص از مردم (نقش یک رهبر، یک طرد شده و غیره).

کلیشه اجتماعییک ایده طرحواره شده از یک شی اجتماعی (یک فرد، یک گروه اجتماعی یا حرفه ای) است.

جالب، اگرچه برای تئوری و عمل مشاوره شغلی غیر متعارف است، مواردی که توسط K.G برجسته شده است. یونگ کهن الگوها.

الگو، نمونه اولیه- ناخودآگاه جمعی (K.G. یونگ آگاهی، ناخودآگاه شخصی و ناخودآگاه جمعی را متمایز می کند)، چهره های اساطیری خاص، تصاویر، تجربه متوسط ​​بسیاری از نسل ها، که "در روند تاریخ تکرار می شود، جایی که تخیل خلاق" یک فرد معین آزادانه تجلی می یابد. .

علاوه بر این، «هر قدم به سوی آگاهی بالاتر» به معنای «انجام کاری که در دنیای خود کشف کرده است» و با «فضیلت» و «کارآمدی» به بهترین معنای کلمه همراه است، به معنای دور کردن انسان از کلیات است. ناخودآگاه از جمعیت، اما در عین حال باعث می شود آن را "تنها" تر، سوء تفاهم و اغلب باعث شک و سوء ظن از سوی مردم عادی می شود. به عبارت دیگر، "شکوفایی ناخودآگاه" (به ویژه ناخودآگاه جمعی) می تواند امکان تعیین سرنوشت یک فرد را در جهان گسترش دهد، اما می تواند زندگی او را نیز پیچیده کند.

برای در نظر گرفتن بیشتر «فضاهای» تعیین سرنوشت، می‌توانیم گزینه‌های خاص‌تری را برای انتخاب‌ها برجسته کنیم، جایی که کلیشه‌های اجتماعی و حرفه‌ای خاص، سناریوهای زندگی، و غیره، به عنوان مثال، مشخص شده‌اند. انواع خودتعیین حرفه ای و شخصیرا می توان در پرتو نشانه هایی در نظر گرفت که با آن مشاغل طبقه بندی می شوند (علائم طبقه بندی مشاغل را از سخنرانی 6 به خاطر بسپارید).

امروزه گونه شناسی جی هالند (J. Holland)، بر اساس مقایسه تیپ های شخصیتیو انواع محیط حرفه ای:

1) نوع واقع بینانه (فناوری، حرفه های مردانه) - R.

2) نوع فکری - I;

3) اجتماعی - C;

4) متعارف (سیستم های نشانه ای که نیاز به ساختار دارند) - K;

5) کارآفرینی - P;

6) هنری - الف.

فرض بر این است که یک نوع شخصی خاص باید با نوع محیط حرفه ای خود مطابقت داشته باشد که تحقق کامل تر کارمند را در کار خود تضمین می کند. جدول همبستگی های تقریبی بین تیپ های شخصیتی و انواع محیط حرفه ای را نشان می دهد

جوهر خودتعیین حرفه ای. رابطه بین مفاهیم خودتعیین "شخصی" و "حرفه ای".

خودمختاری حرفه ای تعریفی است که شخص از خود در رابطه با معیارهای حرفه ای گرایی توسعه یافته در جامعه (و پذیرفته شده توسط یک فرد معین) تعریف می کند. شخصی ملاک حرفه ای بودن را صرفاً تعلق به یک حرفه یا دریافت تحصیلات خاص می داند و بر این اساس خود را از این موقعیت ها ارزیابی می کند؛ فردی دیگر معتقد است که ملاک حرفه ای بودن مشارکت خلاق فردی در حرفه خود و غنی سازی شخصیت خود با ابزار حرفه؛ بر این اساس، او با این بالاتر که تخته ها از خود تعریف می کند و بیشتر به خود می فهماند، متفاوت است. برخلاف راهنمایی شغلی و مشاوره شغلی، بیشتر به "خودراهنمایی" مربوط می شود.

ویژگی های اصلی خودتعیینی شخصی دو تفاوت اساسی بین مفاهیم خودتعیین شخصی و حرفه ای

آنها به شرح زیر هستند: نیاز به خود تعیینی شخصی، نیاز به شکل گیری یک نظام معنایی است که در آن ایده های خود و جهان در هم آمیخته شوند. خودمختاری آینده نگر است. رابطه بین مفاهیم "شخصی" و "خود تعیین کننده حرفه ای". مفهوم توسعه حرفه‌ای سوپر نظریه‌ای است که وحدت خودتعیین‌گری حرفه‌ای و زندگی را تأیید می‌کند. د. سوپر معتقد بود که رشد حرفه ای در اصل شامل توسعه و اجرای خودپنداره است. در عین حال، تعامل خودپنداره و واقعیت هنگام بازی و اجرای نقش های حرفه ای، به عنوان مثال، در فانتزی، در گفتگو با یک مشاور شغلی یا در زندگی واقعی رخ می دهد. انتخاب شغلی مستلزم سازش بین ترکیبی از عوامل شخصی و اجتماعی، خودپنداره و واقعیت، واکنش‌های جدید و الگوهای پاسخ موجود است.

تفاوت بین خودتعیینی حرفه ای و زندگی: اولاً ، خودتعیین حرفه ای یک مفهوم خاص تر است ، رسمی کردن آن آسان تر است (دریافت دیپلم و غیره). خودتعیین شخصی مفهوم پیچیده تری است، رسمیت بخشیدن به آن غیرممکن است. ثانیاً، تعیین سرنوشت به شرایط بیرونی و اغلب مساعد بستگی دارد. خودمختاری شخصی به خود شخص بستگی دارد.

فرآیند خودتعیین حرفه ای شامل: توسعه خودآگاهی، شکل گیری سیستم جهت گیری های ارزشی، مدل سازی آینده فرد و ساخت استانداردها در قالب تصویر ایده آل از یک حرفه ای است. شکل‌گیری یک خودپنداره، از جمله تصویر «خود حرفه‌ای»، به میزان سازگاری بین «خودانگاره» ایده‌آل و واقعی و تصویر ایده‌آل و واقعی از حرفه بستگی دارد.

معنای شخصی ایده آل حرفه ای با موقعیت اجتماعی فرد تعیین می شود. مؤلفه های اصلی آن عبارتند از: انگیزه های معناساز، جهت گیری های ارزشی، نگرش های معنایی.

ارزش ها از طریق انگیزش درونی، ارتباطی بین مؤلفه های شناختی و عاطفی خودآگاهی حرفه ای ایجاد می کنند. انگیزه های حس ساز در خودتعیین حرفه ای انگیزه همنوایی با خود، انگیزه عزت نفس، انگیزه های موفقیت، موفقیت یا اجتناب از شکست است.

هنگام صحبت در مورد خودمختاری حرفه ای، از مفاهیم "شغل" و "انتخاب حرفه ای" نیز استفاده می شود.

شغل - پیشرفت موفقیت آمیز در یک زمینه (اجتماعی، رسمی، علمی، حرفه ای) فعالیت. توصیه می شود بین: 1) درک گسترده از حرفه به عنوان پیشرفت حرفه ای، رشد حرفه ای، به عنوان مراحل صعود فرد به حرفه ای و غیره تمایز قائل شوید. 2) درک محدودتر از حرفه به عنوان پیشرفت شغلی. انتخاب حرفه ای تصمیمی است که بر چشم انداز فوری زندگی تأثیر می گذارد.

وظایف خود تعیین کننده حرفه ای. 1) آموزشی، 2) تشخیصی، 3) حمایت اخلاقی و عاطفی از مراجعه کننده، 4) کمک در انتخاب.

دیدگاه ها در مورد خودمختاری حرفه ای A. Maslow, P.G. شچدروویتسکی، E.A. کلیموف، وی. فرانکل، ای.آر. سایتبایوا، N.S. پریاژنیکوف

مفهوم «خود تعیینی» با مفاهیمی چون «خودشکوفایی»، «خود تحقق»، «خودتحقق»، «خودتعالی» همبستگی کامل دارد. مفاهیم با فعالیت کاری به عنوان مثال، A. مزلومعتقد است که خودشکوفایی "از طریق اشتیاق برای کار معنادار" خود را نشان می دهد. و در مورد. کوهن می گوید که خودسازی از طریق کار، کار و ارتباط آشکار می شود. P.G. شچدروویتسکیاشاره می کند که "معنای خودتعیین در توانایی فرد برای ساختن خود، تاریخ فردی خود، در توانایی تجدید نظر مداوم در ذات خود است"؛ با تجزیه و تحلیل جزئیات خود تعیین کننده حرفه ای، E.A. کلیموفآن را "...به عنوان یک جلوه مهم از رشد ذهنی، شکل گیری خود به عنوان یک شرکت کننده تمام عیار در جامعه "انجام دهندگان" چیزی مفید، جامعه متخصصان می داند." او دو سطح از خودتعیین حرفه ای را متمایز می کند: 1) عرفانی (تجدید ساختار آگاهی و خودآگاهی). 2) عملی (تغییرات واقعی در موقعیت اجتماعی فرد).

خودتعیین نه تنها مستلزم "تحقق خود"، بلکه گسترش قابلیت های اصلی فرد - "تعالی از خود" است (مطابق با که در.فرانکل ): «... پری زندگی انسان از طریق تعالی آن مشخص می شود، یعنی توانایی «فراتر رفتن از خود، و مهمتر از همه، در توانایی انسان برای یافتن معانی جدید در یک موضوع خاص و در کل زندگی اش... ". بنابراین، این معناست که جوهر خودتعیین، تحقق خود و تعالی خود را تعیین می کند.

سایتبایوا E.R.معتقد است که در مسئله کلی خود تعیینی رفتار انسان، هم مکانیسم تعالی و هم مکانیسم بازتاب اهمیت مهمی دارد. علاوه بر این، تامل به عنوان فراتر از محدودیت های یک موقعیت، فعالیت، هر فرآیند یا وضعیتی که بلافاصله جاری است مشخص می شود - به منظور بی هویتی با آنها، به منظور اتخاذ موضع یک ناظر "شخص ثالث" در رابطه با افکار و افکار خود و اقدامات در این شرایط این امر مستلزم تمرکز بر خود، برجسته کردن اختلاف و تضاد بین «من» و «نه-من» است. تعالی نیز به عنوان فراتر رفتن از خود، فراتر از مرزهای هستی موجود، اما با هدف دستیابی به وحدت، تعلق، هویت با جهان به عنوان یک کل، با "من" دیگر مشخص می شود. شرط تعالی، تمرکز بر «بیرون» موجود است: بر معنا، تجارت یا شخص دیگر، صرف نظر از موقعیت خاص.

خود تعیینی در یک کارکرد شغلی خاص، خود تعیینی در یک موقعیت شغلی خاص، خود تعیینی در سطح یک تخصص خاص، تعیین سرنوشت در یک حرفه خاص، خود تعیینی زندگی، خودتعیین شخصی، خودتعیین شخصی عزم در فرهنگ

سطوح توانایی های خود تعیین کننده: 1) رد تهاجمی فعالیت؛ 2) اجتناب خاموش از فعالیت ها. 3) اجرای روش های کلیشه ای فعالیت؛ 4) تمایل به بهبود عناصر فعالیت؛ 5) تمایل به بهبود فعالیت ها به عنوان یک کل.

خودتعیین حرفه ای در مراحل مختلف رشد زندگی (طبق گفته N.S. Pryazhnikov).

7. تعارضات خودمختاری حرفه ای.خودمختاری حرفه‌ای ناگزیر به برخورد اهداف، علایق، موقعیت‌های مختلف، اختلاف بین نیازهای خودشکوفایی و فرصت‌های واقعی، تضاد بین «خود واقعی»، «خود منعکس‌شده» و «خود ممکن» منجر می‌شود. " این تضادها منجر به ظهور تعارضات درون فردی می شود که غلبه بر آنها معمولاً مستلزم کمک روانشناختی روانشناس حرفه ای است.

8. روش‌های تقویت خودمختاری حرفه‌ای: 1) بازی ها و تمرین های هدایت شغلی؛ 2) تکنیک ها و بازی های مشاوره شغلی مبتنی بر کارت؛ 3) فعال سازی و پرسشنامه های مشاوره حرفه ای ارزشی- معنایی. 4) بازی های خالی

کوزنتسوا I.V.

مرکز راهنمایی شغلی و حمایت روانی "منبع"،

یاروسلاول

خودتعیین حرفه ای یک فرآیند مستمر است که کل زندگی حرفه ای فرد را همراهی می کند. این به انتخاب یکباره حرفه ختم نمی شود. فرد دائماً در زندگی حرفه ای خود تجدید نظر می کند و انتخاب حرفه ای خود را اصلاح می کند: تغییر کار، نوع و زمینه فعالیت، تعیین تخصص، برنامه ریزی فعالیت ها، تغییر نحوه انجام فعالیت ها و غیره. غیرممکن است که تا آخر عمر یک بار خودتان را حرفه ای تعریف کنید. خودتعیین حرفه ای هنگام حل مشکلات مختلف اجتماعی و حرفه ای به روز می شود. انعطاف پذیری، شفاف سازی و تعدیل دائمی ارزش ها، قابلیت ها، موقعیت ها، برنامه ها و چشم اندازهای حرفه ای از مهمترین عوامل اثربخشی خودتعیینی به ویژه در شرایط تغییرات مداوم در خود شخصیت و تغییرات چشمگیر اجتماعی-اقتصادی است.

یکی از ویژگی‌های کلیدی خودتعیین‌گری حرفه‌ای، غلبه بر عدم اطمینان در سطح شخصی و انگیزشی با تعریف و بازتعریف موقعیت حرفه‌ای خود است. خودتعیین حرفه ای یکی از مکانیسم های حرفه ای سازی شخصی است که ارتباط نزدیکی با شکل گیری موضوع توسعه حرفه ای دارد. در مسیر انتخاب حرفه ای، شکل گیری و توسعه یک فرد، تعدادی کارکرد را انجام می دهد: هدایت شغلی، طراحی، شناسایی، سازمانی، کنترل، نظارتی، انطباق، جبرانی.

خودتعیین حرفه ای یک فرد را می توان به عنوان یک فرآیند، به عنوان یک حالت و در نتیجه در نظر گرفت. از طرف فرآیند، می توان در مورد مراحل، شرایط و عواملی که بر آشکار شدن روند خودتعیین حرفه ای تأثیر می گذارد صحبت کرد. از نظر نتیجه، خودتعیین حرفه ای با شکل گیری های جدید در حوزه های مختلف شخصیتی مشخص می شود: انگیزشی، شناختی، رفتاری، عاطفی و غیره: گسترش ایده ها در مورد خود و جهان (از جمله حرفه ای)، کسب تجربه در برگزاری انتخابات. ، تجربه در آزمون های حرفه ای، شکل دادن به تصویر "من"، تشکیل تصویری از آینده مطلوب و ... اثربخشی فرآیند خودتعیین حرفه ای را می توان با موفقیت در حل مشکلات خود تعیین کننده حرفه ای و تشکیل تشکل های جدید لازم برای اجرای آنها ارزیابی کرد که اساس توانایی خودتعیین حرفه ای را تشکیل می دهند. به عنوان یک حالت، خودتعیین حرفه ای منعکس کننده است، همانطور که بود، یک مقطع با پیوسته می تواند با شدت عاطفی کم و بیش بالا، آگاهی، گسترده یا باریک (تمرکز) مشخص شود.

خودتعیین حرفه ای یک فرآیند فعالیتی است که شامل حل مسائل مربوط به خودمختاری حرفه ای است. دوره آن مطابق با اصول سیستمی-ژنتیکی و سیستمی-عملکردی انجام می شود: همان مشکل خودتعیینی در سنین مختلف و در اجرای عملکردهای مختلف متفاوت ظاهر می شود.

وظایف کلیدی خودتعیین حرفه ای بر اساس خودشناسی، درک (تحلیل بازتابی) انتخاب های واقعی، آزمون های اجتماعی و حرفه ای و سایر اقدامات ذهنی و عملی، طراحی و طراحی مجدد آینده حرفه ای و مسیر حرفه ای خود حل می شود. نقش مهمی در فرآیند تعیین سرنوشت، همراه با موارد عقلانی (آگاهی، تجزیه و تحلیل، مقایسه و غیره) توسط مؤلفه های غیرعقلانی ایفا می شود: احساسات، تجربیات، عادات، شهود.

از جمله وظایف مهم خودتعیین حرفه ای دانش آموزان دبیرستانی که در این نشریه به تفصیل مورد بحث قرار خواهد گرفت، وظایف مربوط به تصمیم گیری در مورد انتخاب حرفه، توسعه راه ها و روش های کسب آن، در نظر گرفتن چشم اندازهای حرفه ای و غیره است.

خودتعیین حرفه ای در یک موقعیت خاص رخ می دهد که مجموعه ای از عوامل ذهنی و عینی انتخاب است: چشم انداز اجتماعی-اقتصادی، ویژگی های بازار کار و حرفه های مدرن، الزاماتی که آنها بر کارمند تحمیل می کنند، راه های ممکن برای کسب حرفه، و غیره، ویژگی های فردی هر فرد، نگرش ذهنی به موقعیت انتخابی، ارتباطات ایجاد شده، سنت ها و غیره.

تعمیم نتایج تعدادی از محققین و همچنین درک عملکرد کار خودمان به ما امکان داد تا یک مدل هنجاری از روند خودتعیین حرفه ای فارغ التحصیلان مدرسه ایجاد کنیم. این شامل تشکیل تصویری از "من" بر اساس خودشناسی و خودسازی است. شکل گیری یک ایده کلی از بازار کار و موقعیت انتخاب بر اساس تجزیه و تحلیل و ترکیب، شکل گیری تصویری از جذاب ترین، "ایده آل" ترین حوزه فعالیت حرفه ای آینده بر اساس مقایسه و هماهنگی تصویر "من" و یک ایده کلی از بازار کار و موقعیت انتخابی؛ توسعه گزینه های جایگزین بر اساس مشخص کردن تصویر یک زمینه جذاب فعالیت حرفه ای. تصمیم گیری (ترجیح یکی از گزینه ها) بر اساس وزن کردن، پذیرش محدود، ازدحام و مکانیسم های دیگر؛ توسعه یک برنامه، راه ها و روش های اجرای گزینه انتخاب شده.

فرآیند واقعی تعیین سرنوشت حرفه ای همیشه مطابق با مدل هنجاری انجام نمی شود. می توان آن را با وسعت متفاوت (تعداد بیشتر یا کمتر اجزا) مشخص کرد. ناسازگاری (سازگاری عوامل داخلی و خارجی)؛ درجه ساختار، تک جهتی (ادغام یک یا تعدادی از اهداف وجود دارد). پایداری (حفظ جهت گیری های ارزشی در مورد انواع فعالیت ها)، اعتبار (درجه کامل بودن در نظر گرفتن عوامل بیرونی و درونی). تضادها، مشکلات و اشتباهات در حال ظهور به مراحل و مؤلفه های مختلفی از خودتعیین حرفه ای مربوط می شود.

حمایت سازمانی و مدیریتی برای خودتعیین حرفه ای - راهنمایی شغلی - به طور قابل توجهی به چگونگی درک ماهیت این فرآیند بستگی دارد. اگر فعالیت فرد را سرلوحه قرار دهیم، چه زمانی آرراه حل باید توسط خود انتخاب کننده و سپس معلم پیدا شود(یا شخص دیگری که در حمایت از فرآیند تعیین سرنوشت حرفه ای نقش دارد)نمی تواند و نباید توصیه های آماده ارائه دهد.همانطور که نمی توانید برای شخص دیگری نفس بکشید و زندگی کنید، نمی توانید برای او تصمیمات سرنوشت سازی بگیرید. حتی خردسال ترین جوان هم خودش می تواند با اتکا به کمک یک بزرگسال عاقل و فهیم این کار را انجام دهد، از آنجایی که هیچ تصمیمی مطلقاً درست یا نادرست وجود ندارد، تصمیماتی وجود دارد که از دیدگاه یک فرد خاص قابل قبول و غیرقابل قبول است. یک وضعیت خاص متخصصی که به یک فارغ التحصیل کمک می کند می تواند شرایطی ایجاد کند ، روند جستجو را تشدید کند ، در طی خود تعیین کننده حرفه ای همراهی کند ، به تعیین "قیمت" و روش های تسلط بر حرفه ، موفقیت احتمالی و رضایت از کار در هر مورد خاص کمک کند.

بنابراین، ایجاد شرایط برای خودمختاری حرفه‌ای دانش‌آموزان دبیرستانی باید اول از همه، راه‌اندازی و اجرای فعالیت‌های فرد برای خودمختاری حرفه‌ای، شکل‌گیری ابزاری برای ایجاد حرفه حرفه‌ای او را تضمین کند.

فرآیند انتخاب یک شغل آینده توسط کودک را خودتعیین حرفه ای می نامند. زمانی متوجه می شود که فرد شروع به تجزیه و تحلیل ویژگی ها و ترجیحات شخصی خود می کند. مهارت ها و قابلیت های از قبل کسب شده در نظر گرفته می شود. حرفه های بالقوه بر اساس معیارهای مختلف ارزیابی می شوند. خودمختاری حرفه ای ارتباط تنگاتنگی با خود تعیینی فرد به عنوان یک فرد و موقعیت او در زندگی دارد.

خود تعیین حرفه ای - انتخاب کودک برای حرفه آینده خود

عوامل اصلی

در روانشناسی، خودتعیین حرفه ای به عنوان نگرش انتخابی یک فرد نسبت به انتخاب یک حرفه و هدف شغلی خاص مشخص می شود. اساس تصمیم گیری آگاهانه به نفع نوع خاصی از فعالیت با در نظر گرفتن ویژگی ها، قابلیت ها و ترجیحات شخصی است.

2 نوع عامل وجود دارد - خارجی و داخلی. عوامل انگیزشی خارجی شامل مواردی است که در زیر توضیح داده شده است.

1. توصیه های دیگران این توصیه اقوام، والدین، دانش آموزان دبیرستانی و دوستان بزرگسال است.
2. نمونه هایی از محیط زیست هنگام انتخاب، فرد تجربه افراد دیگر را در نظر می گیرد. تقلید از چهره های معتبر امکان پذیر است. اعتبار این حرفه نقش مهمی دارد.
3. تفکر کلیشه ای. اینها بیانیه ها و هنجارهایی هستند که معمولاً توسط جامعه تحمیل می شوند. آنها به فرد نشان می دهند که چگونه باید درست رفتار کند و با چه معیارهایی باید یک حرفه را انتخاب کند. به دلیل وجود کلیشه ها، در آینده ممکن است فرد از تصمیم خود ناامید شود، زیرا ممکن است واقعیت با تصویر تحمیلی مطابقت نداشته باشد.

عامل داخلی اصلی ارزیابی شخصی فرآیند کار است.فرد در نظر می گیرد که آیا فعالیت مورد نظر فرصت های شغلی یا چشم اندازهای دیگری را ارائه می دهد. جذابیت، اعتبار و شدت کار فرآیند کار را تجزیه و تحلیل می کند. اطلاعاتی را در مورد نوع فعالیتی که تخصص انتخاب شده شامل می شود مطالعه کنید: متنوع یا معمولی.

دومین دلیل داخلی شرایط کاری است. نیاز به سفرهای تجاری مکرر و مکان ساختمان های کاری بالقوه در نظر گرفته شده است. توجه ویژه ای به برنامه های کاری احتمالی می شود. برای برخی افراد، به ویژه مهم است که بدانند آیا آنها از ساعت 9 صبح تا 6 بعد از ظهر در یک دفتر خواهند بود یا اینکه آیا یک برنامه آزاد یا منعطف خواهند داشت.

آخرین عامل درونی، تحلیل امکان مشارکت در فعالیت های اجتماعی است. برای شخص مهم است که بفهمد آیا باید دائماً کار کند یا اینکه ترکیب استراحت و کار آسان خواهد بود. او در نظر دارد که چقدر سریع می تواند به رفاه مادی و استقلال مالی دست یابد.

انواع خودمختاری

بر اساس دستورالعمل های مختلف، 3 نوع خودتعیین وجود دارد: حرفه ای، زندگی، شخصی. در ابتدا، آنها به عنوان اجزای جداگانه زندگی انسان وجود دارند. با گذشت زمان، ارتباطات آنها تقویت می شود. این به دلیل غوطه ور شدن فرد در تخصص رخ می دهد. و سپس رشد شخصی یک فرد مستقیماً به خود تعیین کننده حرفه ای بستگی دارد. هر نوع دارای ویژگی های خاصی است.

منطقه حرفه ای

خودتعیین حرفه ای با رسمی شدن مشخص می شود. این تخصص با مدرک تحصیلی عالی، مدارک تحصیلی و تجربه کاری - توصیه نامه ها یا ورودی های کتاب کار تعیین می شود. ویژگی دیگر شرایط لازم برای کار راحت است.

مسیر زندگی

خودتعیین زندگی نشانه های خاص خود را دارد.

1. جهانی بودن ادراک و جستجوی سبک زندگی که مشخصه یک گروه فرهنگی اجتماعی خاص است. این وضعیت مالی، موقعیت اجتماعی، اعتبار، اقتدار و غیره است.
2. وابستگی به کلیشه ها باورهای معینی درباره فرهنگ اجتماعی که فرد در آن زندگی می کند تحمیل می شود. به همین دلیل، او اغلب نمی تواند پتانسیل کامل خود را درک کند.
3. وابستگی به عوامل مختلف. آنها ماهیت اقتصادی، اجتماعی، زیست محیطی دارند و سطح زندگی یک فرد را تعیین می کنند.

توسعه شخصی

خودمختاری شخصی غیر رسمی است. با گواهی پایان دوره های مختلف تایید می شود. شخص فقط زمانی رشد می کند که در شرایط سختی قرار گیرد. در لحظات پر استرس، بهترین ویژگی ها ظاهر می شود، گاهی اوقات پتانسیل پنهان. این تأثیر مفیدی در شکل گیری شخصیت دارد.

علاوه بر این گونه شناسی، بسیاری دیگر نیز وجود دارد. صحیح ترین و مرتبط ترین طبقه بندی N. Smirnov از خودمختاری حرفه ای است.

1. موقعیت برده. معمولا این فرد بدون جاه طلبی است که علاقه ای به رشد شغلی و افزایش حقوق ندارد. برای او مهم است که حداقل نیازهای خود را برآورده کند. معمولاً چنین افرادی ضعیف زندگی می کنند و به معنای واقعی کلمه زنده می مانند.
2. موقعیت مصرف کننده چنین فردی در هر کاری که انجام می دهد فقط به نفع شخصی خود علاقه دارد. فقط از نظر مالی می توان آن را تحریک کرد. او معمولا از کارهای عمومی، روزهای کاری اجتماعی و برنامه هایی برای کمک به نیازمندان امتناع می کند. به هر پیشنهاد از طرف شرکا یا همکاران او پاسخ می دهد: "برای این چه چیزی دریافت خواهم کرد؟"
3. موقعیت کارمند. یک شخص حتی به کار مستقل فکر نمی کند و نه برای شخص دیگری. از ریسک کردن می ترسد، ثبات و راحتی را دوست دارد. اما او یک کارگر عالی است.
4. مقام خادم ایده. چنین شخصی برای یک ایده کار می کند، نه برای پاداش مادی. دائماً به دنبال فرصت هایی برای کمک به دیگران و مفید شدن برای جامعه است.
5. موقعیت یک فرد اصیل. در این مورد، اولویت برای فرد، رشد شخصی است تا شغل. برای خودسازی تلاش می کند، سعی می کند بهترین نسخه از خود شود. او از کسی تقلید نمی کند، او همیشه به طور طبیعی و بدون تظاهر رفتار می کند.

E. فروم نوع دیگری از خودمختاری را مشخص می کند و آن را بازار می نامد. این شخص می داند که چگونه خود را سودآورتر بفروشد و به طور فعال از مهارت های خود استفاده می کند.

صرف نظر از نوع شخص، باید به خاطر داشته باشید که روانشناسی اساسی تعیین سرنوشت حرفه ای آزادی انتخاب است.

شما نباید به یک فرد فشار بیاورید تا موقعیت خود را تغییر دهد. او این انتخاب را آگاهانه انجام داده است، بنابراین در صورت لزوم می تواند آن را به تنهایی تغییر دهد.

انواع خودمختاری

مراحل شکل گیری

خودتعیین حرفه ای یک فرد فرآیندی است که یک عمر طول می کشد. فرد حرفه ای را انتخاب می کند و در تخصص خود شروع به کار می کند. اما گاهی اوقات خسته کننده می شود یا به دلایل خاصی دیگر آن را دوست ندارید. سپس فرد تصمیم می گیرد که حرفه خود را تغییر دهد. حتی بازنشستگانی هستند که می خواهند چیزی را تغییر دهند. بنابراین، خود تعیینی فرآیندی است که از نظر زمانی نامحدود است.

در سنین پیش دبستانی (تا 6-7 سال) کودک هنوز نظر خود را ندارد. رفتار او تحت تأثیر اطرافیانش است. معمولا نوزاد فقط از بزرگترها تقلید می کند.

فرصت ها و مهارت ها از طریق بازدید از باشگاه های خلاق، بخش های ورزشی و باشگاه های توسعه ایجاد می شود. اکنون مراکزی برای کودکان وجود دارد که کودکان در آن بازی های نقش آفرینی مختلف انجام می دهند. به خصوص "دنیای حرفه ها" محبوب است، جایی که یک کودک می تواند خود را در نقش یک کارمند در یک زمینه خاص امتحان کند.

خودتعیین حرفه ای زمانی اتفاق می افتد که از کودک خواسته می شود اقدامات کاری خاصی انجام دهد: مراقبت از یک گیاه یا حیوان، تمیز کردن اتاق. این با هدف توسعه علاقه کودکان به کار بزرگسالان است.

در دوران پیش دبستانی و کودکی، کودکان با حرفه بستگان و دوستان خود هدایت می شوند. حمایت دیگر انگیزه کودک برای دستیابی به موفقیت تحصیلی بالا است. این گونه است که او اولین ایده های خود را در مورد حرفه آینده خود شکل می دهد.

بچه های خردسال هیچ نظری برای خودشان ندارند

مرحله نوجوانی

در روانشناسی، خودتعیین حرفه ای در نوجوانی به عنوان یکی از مهمترین مراحل تعریف شده است. کودک نسبت به سنین پیش دبستانی به طور خاص از توانایی ها و مهارت های خود آگاه است. فعالیت های کاری را به آنهایی که از آنها لذت می برد و آنهایی که تحت فشار انجام می شوند تقسیم می کند.

سایر ویژگی های شکل گیری خود تعیین کننده در نوجوانی:

• نگرش اخلاقی نسبت به انواع مختلف کار ایجاد می شود.
• نظر خاصی در مورد انواع مشاغل تحت تأثیر عوامل بیرونی و داخلی شکل می گیرد.
• انتخاب در تخصص ها ظاهر می شود.
• تصویر حرفه آینده به وضوح شکل نگرفته است.

تقسیم بندی جنسیتی مشخصی از مشاغل به مردان و زنان وجود دارد. پسرها روی حرفه هایی تمرکز می کنند که در آن استقامت، قدرت و شجاعت مهم است. این به دلیل تمایل به استقلال مالی است. دلیل آن تصویری از یک "مرد واقعی" است که توسط رسانه های مختلف ایجاد شده است. با کمک کار فیزیکی سخت، پسرها سعی می کنند خود را نشان دهند و خود را ابراز کنند.

دختران به مشاغلی ترجیح می دهند که در آن نه به کار فیزیکی، بلکه به مؤلفه های فکری و خلاقانه ارزش داده می شود. بیشتر نوجوانان بین 10 تا 15 سال می خواهند به ستاره های پاپ، مانیکور کار، رقصنده، نوازنده، مدل و مجری تلویزیون تبدیل شوند.

مرحله جوانی

در سنین 23-16 سالگی، جوانان در آستانه انتخاب بین فعالیت آموزشی و کاری قرار دارند. این نقطه عطفی است که دانش آموزان دبیرستانی مجبور به ترک تحصیلات متوسطه می شوند. این زمانی است که خودتعیین حرفه ای خود را نشان می دهد.

یک نوجوان باید انتخاب کند: شروع به کار یا ادامه تحصیل در دانشگاه یا موسسه عالی حرفه ای. روانشناسان می گویند که گزینه دوم توسط کسانی ترجیح داده می شود که هنوز در مورد حرفه آینده خود تصمیم نگرفته اند.

ویژگی های اصلی خودتعیینی در نوجوانی:

• رویاهای عاشقانه یک حرفه ناپدید می شوند.
• فرد یاد می گیرد که به طور واقع بینانه وضعیت را ارزیابی کند و به طور جدی در مورد انتخاب حرفه آینده فکر می کند.
• انتخاب تخصص تحت تأثیر بزرگسالان رخ می دهد.

پس از تصمیم گیری، آموزش در تخصص شروع می شود. برخی از نوجوانان در این مرحله احساس ناامیدی می کنند و از انتخاب خود پشیمان می شوند. ممکن است سعی کنند شرایط را تغییر دهند. برای دیگران، در طول آموزش، اعتماد به صحت انتخاب خود تنها تقویت می شود.

مرحله بزرگ شدن

این دسته شامل افرادی می شود که قبلاً فعالیت های آموزشی خود را به پایان رسانده و شروع به کار کرده اند. قبلاً دارای تجربه و محل کار هستند. فعالیت اجتماعی و حرفه ای آشکار می شود. خودتعیینی زمانی اتفاق می افتد که فرد شروع به تجزیه و تحلیل فعالیت های خود در محل کار می کند و به رشد شغلی فکر می کند (به خصوص اگر وجود نداشته باشد).

در سن 30 سالگی، مشکل تعیین سرنوشت حرفه ای به ویژه مهم می شود. به شرح زیر مشخص می شود:

• حرفه انتخاب شده لذت نمی برد.
• فعالیت کاری انتظارات را برآورده نمی کند.
• فرد ناراحتی روانی را تجربه می کند.
• کاهش بهره وری، فرسودگی عاطفی و افسردگی ممکن است.
• فرد به تغییر شغل و یافتن خود فکر می کند.

این مرحله تا زمان بازنشستگی (تا 60-70 سال) ادامه دارد. پربازده ترین است. در این مدت فرد سعی می کند خود را به عنوان یک فرد تحقق بخشد، برنامه های خود را اجرا کند و به مهم ترین اهداف زندگی دست یابد.

خستگی ناشی از این حرفه می تواند پس از 30 سال ظاهر شود

دوره بازنشستگی

بعد از 60-70 سال رخ می دهد. اکثر مردم زمان کافی برای درک کامل پتانسیل حرفه ای و روانی خود را ندارند. دوره ای از ناامیدی، انحطاط و افزایش احساس اضطراب فرا می رسد. اگر فردی نتواند به اهداف خود برسد، ممکن است ناامیدی ظاهر شود که باعث افسردگی می شود.

مستمری بگیر متوجه می شود که همه چیزهایی که در تمام عمر برای آن تلاش کرده است ناپدید شده است. هیچ کس دیگر به ویژگی ها و مهارت های حرفه ای او نیاز ندارد. او شروع می کند که خود را غیر ضروری، گیج و بی فایده بداند.

یک فرد دوباره با مشکل تعیین سرنوشت روبرو می شود. اما این مربوط به فعالیت حرفه ای نیست، بلکه زندگی است. خود را در زندگی مفید اجتماعی و اجتماعی نشان می دهد.

مشکلات اصلی

اولین مشکل، مشکلات در انتخاب یک حرفه آینده است. در دانش آموزان دبیرستانی رخ می دهد. تظاهرات اصلی سردرگمی کامل است. نوجوانان برای تعیین مناسب ترین تخصص، تست های ویژه زیادی را انجام می دهند و می توانند از خدمات یک مدرسه یا روانشناس کودک دیگر استفاده کنند.

کودکان از افکار زیر رنج می برند:

• "از کجا می توانم متوجه شوم"؛
• "در چه زمینه ای ممکن است مهارت های من مورد نیاز باشد"؛
• "اگر انتخاب اشتباهی داشته باشم چه اتفاقی می افتد"؛
• "چه نوع فعالیت هایی برای من لذت بخش است"؛
• "من چه توانایی هایی را می بینم و دیگران به چه توانایی هایی اشاره می کنند" و غیره.

فرآیند خود تحلیلی صورت می گیرد. تغییرات ناگهانی و سریع در دنیای بیرون انتخاب را پیچیده می کند. یک حرفه فعلی ممکن است در 5-7 سال، زمانی که کودک تحصیلات خود را کامل می کند، غیر ضروری شود.بنابراین، او باید این عامل را نیز در نظر بگیرد.

مشکل تعیین سرنوشت در بزرگسالان ناامیدی در کار آنهاست. این به دلیل وجود کلیشه های خاصی در مورد حرفه آینده است که مفاد آن به طور قابل توجهی با واقعیت متفاوت است. بنابراین، فرد چندین گزینه برای خروج از موقعیت دارد:

• تغییر محل کار؛
• تغییر تخصص خود را به دیگری، اما در یک زمینه مرتبط.
• حرفه خود را به یک حرفه کاملاً جدید در یک زمینه کاملاً متفاوت تغییر دهید.
• در شغل فعلی خود بمانید، اما به بازآموزی و رشد شخصی بپردازید.

بازنشستگان پایان زندگی کاری خود را به شدت تجربه می کنند. برخی از آنها معنای زندگی را از دست می دهند. اما کسانی هستند که از پایان دادن به حرفه خود خوشحال می شوند و تصمیم می گیرند برنامه های طولانی مدت خود را اجرا کنند. چنین بازنشستگانی سفر می کنند و سعی می کنند مهارت های جدیدی بیاموزند. با بازنشستگی، زندگی آنها معنای جدیدی پیدا می کند.

نتیجه

خودتعیین حرفه ای فرد فرآیندی است که با انتخاب حرفه و جستجوی خود در عرصه های مختلف زندگی همراه است. تحت تأثیر عوامل بیرونی و داخلی ایجاد می شود.

خودتعیین های زندگی، حرفه ای و شخصی وجود دارد. حدود 5 نوع پست انسانی در رابطه با کار وجود دارد. خودتعیینی در تمام زندگی فرد از جمله دوران پیش دبستانی، نوجوانی، جوانی، بزرگسالی و بازنشستگی می گذرد. هر کدام از آنها سختی های خاص خود را دارند که غلبه بر آنها به موقع زندگی را جذاب و رنگارنگ می کند.