انواع فعالیت های عملی مستقل نه تنها تأثیر رشد کلی ارزشمندی بر شخصیت یک پیش دبستانی مسن دارد، بلکه فرصت هایی برای آمادگی برای تسلط بر نوشتن در مدرسه نیز دارد.

حرفمهارت پیچیده ای است که شامل اجرای مهارت های گرافیکی هماهنگ شده است. تکنیک نوشتن نیاز به کار هماهنگ عضلات کوچک دست و کل بازو، هماهنگی صحیح حرکات بدن، تمرکز بصری برای تنظیم داوطلبانه فعالیت، و همچنین بلوغ عملکردی خاصی از قشر مغز دارد.

تسلط بر نوشتن یک فرآیند طولانی و پر زحمت است. تعداد قابل توجهی از کودکان پنج، شش و هفت ساله در تسلط بر نوشتن مشکل دارند. دانشمندان خاطرنشان می کنند که عدم آمادگی برای نوشتن، توسعه نیافتگی هماهنگی حرکتی، ادراک بصری و ضعف آرزوهای ارادی منجر به ایجاد یک حالت استرس منفی و مضطرب کودک در مدرسه می شود. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - م، 1993].

وظیفه مهدکودک این است که با همکاری خانواده، کودکان را برای نوشتن آماده کند، یعنی. در صورت امکان، مکانیسم های لازم برای اجرای آن را ایجاد کنید، شرایطی را برای کودک ایجاد کنید تا تجربه حرکتی و عملی و مهمتر از همه مهارت دستی را جمع آوری کند، بدون آن تسلط سریع و موفقیت آمیز بر مهارت نوشتن غیرممکن است. معلم باید فوراً اهمیت آماده سازی کودکان برای نوشتن را برای والدین دانش آموزان آینده توضیح دهد، نه آموزش مستقیم آن، که متأسفانه در تعدادی از خانواده ها اتفاق می افتد و اغلب منجر به شکل گیری تکنیک های نوشتاری نادرست می شود.

قبل از یادگیری نوشتن عناصر حروف، کودکان باید برای این کار آماده شوند. چنین آماده سازی شامل فعالیت های بصری خواهد بود: مدل سازی، طراحی، برش و چسباندن - و تمرین های آماده شده ویژه: ردیابی و سایه زدن اشکال هندسی و تصاویر کانتور سبزیجات، میوه ها، برگ ها و غیره. کودکان می توانند ردیابی، سایه زدن و ساختن الگوهای مختلف را به تنهایی انجام دهند. .

در مدرسه، آمادگی کودکان برای نوشتن نقش مهمی ایفا می کند؛ برای این کار لازم است دروس هدفمند و مداوم دنبال شود.

در حال پیش رفت A.I. Voskresenskaya"سواد در مهد کودک" برنامه ای برای آموزش نوشتن ارائه می دهد. این برنامه برای سال تحصیلی طراحی شده است و شامل کارهای زیر به صورت ماهانه است (4 درس در ماه به مدت 20 تا 25 دقیقه):

· تمریناتی برای رشد چشم، دست و عضلات کوچک انگشتان. ترسیم و سایه زنی اشکال هندسی.

· ادامه کار در همان دفترچه های مربع. شمارش سلول های 2 از بالا به پایین و از چپ به راست. تسلط بر دوخت دو سلولی. ترسیم الگوهای مختلف متشکل از خطوط افقی، عمودی، موج دار و گرد.

· معرفی دفترچه اریب برای نوشتن کلاس اول. جلد دفترچه، صفحات، خطوط روی یک صفحه، خط کش روی یک خط. طراحی الگوهای متشکل از خطوط مختلف. تسلط بر دوخت. آمادگی برای نوشتن عناصر نامه.

· ادامه کار در همان دفترچه. تسلط بر دوخت. آمادگی برای نوشتن عناصر نامه.

· نوشتن با مداد ساده عناصر حروف: یک چوب کوتاه مستقیم، یک چوب بلند مستقیم، یک چوب با ته گرد.

· تکرار عناصر حروف آموخته شده. نوشتن عناصر جدید حروف: یک چوب بلند با یک حلقه، یک چوب با منحنی در بالا و پایین.

· تکرار آموخته ها. نوشتن عناصر جدید حروف: یک نیمه بیضی و اولین عنصر حرف m (یک خط موی مایل با یک نقطه در پایین).

· تکرار آموخته ها. حرف بیضی شکل بدون خط اتصال. حروف a، m.

· تکرار آموخته ها. حرف حروف الف، م، ص حرف کلمات: مامان، بابا.

در پایان سال تحصیلی، دیکته ای انجام می شود که شامل تمام عناصر آشنای حروف است.

Voskresenskaya A.I.محتوای دقیق تری از هر درس از برنامه خود را (به تفکیک ماه) نشان می دهد.

برای شروع، می توانید کودکان را با دفترچه ( جلد، صفحات، خطوط، سمت راست و چپ صفحه، وسط، بالا، پایین) آشنا کنید. ترسیم و سایه زدن مربع ها. همانطور که در نمونه ها پیشنهاد شده است باید سایه بزنید.

پس از آن، بچه ها شروع به ترسیم طرح و سایه مستطیل و دایره می کنند. معلم هنگام سایه زدن توجه کودکان را به جهت خطوط جلب می کند، رنگ مدادها را همراه با بچه ها تعیین می کند و به دایره ها توجه ویژه ای دارد، جایی که سایه زدن از مرکز از راست به چپ شروع می شود و به صورت دایره ای پیوسته می رود. خط بچه ها شکل ها را همانطور که در نمونه نشان داده شده است در دفترچه خود مرتب می کنند و روی آنها سایه می زنند.

با تمرین ردیابی مربع ها، مستطیل و دایره، کودکان به سمت مثلث ها حرکت می کنند (با یک حلقه ممتد از بالا به پایین پر کنید؛ دایره ها را با یک خط دایره ای ممتد از وسط از راست به چپ دریچه کنید). این نوع سایه زدن برای رشد دست، عضلات کوچک انگشتان و چشم مفید است. بیضی ها با آلو بازی می شوند، با یک مداد ساده مشخص می شوند و مانند نمونه قرار می گیرند. سپس از دریچه بیرون می آیند و یک خط ممتد قوسی از لبه بیضی تا وسط نقاشی می کشند.

مهم است که مهارت های سایه انداز اکتسابی را تثبیت کنید - کودکان به طور مستقل الگویی از تمام اشکال آشنا ایجاد می کنند. .

در دوره بعدی کلاس ها، کودکان در دفترچه های شطرنجی به نقاشی ادامه می دهند. آنها باید بر خط مسلط شوند، یاد بگیرند که تعداد سلول های مورد نیاز را از بالا به پایین و از چپ به راست بشمارند. هنگام کشیدن الگوهای مختلف متشکل از خطوط افقی، عمودی، موج دار و گرد، کودکان چشم، دست و عضلات انگشت کوچک خود را رشد می دهند. برای جهت یابی روی خط، معلم نقاط شروع را در سمت چپ صفحه قرار می دهد.

کلاس ها با جهت گیری روی خط شروع می شوند - شمارش سلول ها، ترتیب نقطه ها. کشیدن الگوی متشکل از خطوط عمودی و افقی. بعداً در موقعیت صحیح نوت بوک و مداد تمرین کنید. طراحی الگوهای متشکل از خطوط مستقیم، مایل و مواج، سایه.

آموزش خمیدگی و اکستنشن دست و انگشتان، در تناسب و وضعیت صحیح دفترچه و مداد به کودکان بسیار مهم است. آنها یاد می گیرند که سلول ها را دو تا در یک زمان بشمارند و نقطه ها را در جای خود بشمارند. طراحی الگوهای متشکل از خطوط طولانی مستقیم و مایل، سایه. بچه ها کشیدن فرها را از مرکز از راست به چپ تمرین می کنند، دایره ها و بیضی ها را سایه می زنند.

کودکان پس از آشنایی با دفتر مربع، با دفتر نوشتن (جلد، صفحات، خط، خط کش) آشنا می شوند.

معلم از قبل با یک مداد ساده نقاط شروع را تعیین می کند و کودک خط را از آنجا شروع می کند. کودک ترسیم خطوط افقی مستقیم را تمرین می کند تا مرز بخیه ایجاد کند. در مرحله بعد، با خطوط از بالا به پایین در خطی که در طول آن باید بنویسید آشنا شوید.

یک پیش نیاز این است که مواد قبلی را یکپارچه کنید، نقاشی درختان کریسمس و پنجره ها را اضافه کنید و چوب مستقیم را برجسته کنید. تمرینات بعدی شامل الگویی است که در آن یک چوب بلند - پرچم وجود دارد. دایره ها از وسط خط روی خط از راست به چپ کشیده می شوند، الگوهای متشکل از بیضی، نیمه بیضی و حلقه اضافه می شوند.

تمام الگوهای ساخته شده یکی پس از دیگری چشم، دست و ماهیچه های کوچک انگشتان را توسعه می دهند. همه اینها به عنوان آماده سازی برای نوشتن عناصر حروف عمل می کند. .

وظیفه معلم نیز این است که کودک را برای نوشتن عناصر نامه آماده کند. می توانید کارهای خود را به ترتیب زیر مرتب کنید:

1. بررسی و تحلیل آثار قبلی کودکان.

2. معلم مطالب جدید را روی تخته نشان می دهد.

3. تجزیه و تحلیل نمونه توسط کودکان با راهنمایی معلم.

4. بچه ها مطالب جدید را زیر نمره ای که معلم نگه می دارد و به طور مستقل می نویسند.

5. تجزیه و تحلیل آنچه نوشته شده است. دهلی به طور مستقل کار آنها را بررسی می کند، عنصر حرف روی خط را که بهتر از بقیه نوشته شده است انتخاب می کند و بر اساس این مدل یکی دو سطر دیگر می نویسد.

کار روی آماده کردن کودکان برای نوشتن خیلی قبل از ورود به مدرسه شروع می شود. این شامل تعدادی از نکات مرتبط است:

توسعه مهارت های دستی؛

توسعه جهت گیری فضایی کودکان، به ویژه بر روی یک ورق کاغذ، و همچنین در جهت های کلی حرکت؛

رشد مهارت های بصری و گرافیکی کودکان [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - م، 1993].

همانطور که اشاره شد T.I. گریزیک، کاندیدای علوم تربیتی، نوشتن یک مهارت پیچیده است و به طور کامل برای یک پیش دبستانی قابل دسترسی نیست. گفتگو با معلمان، مشاهدات کار آنها و تجزیه و تحلیل آن، شناسایی جنبه های مثبت و منفی در روند آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای یادگیری نوشتن را ممکن می سازد.

نکته مثبت این است که همه نیاز و اهمیت چنین کاری را درک می کنند و اکثر مربیان تجربه عملی دارند. با این حال، این تجربه عمدتاً فقط به جنبه‌های خاصی از آموزش مربوط می‌شود (به عنوان مثال، توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف در طول بازی‌های انگشتی، کلاس‌های کار دستی، و تمرین‌های سایه‌زنی). [ //کودک در مهدکودک، شماره 1، 2006 - "آماده سازی برای یادگیری نوشتن"/ T.I. گریزیک]

در عین حال، تجزیه و تحلیل روش های آماده سازی برای آموزش نوشتن نشان داد که توجه کافی به این مشکل نمی شود. توصیه ها فقط در زمینه های خاصی از کار و اغلب بدون در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی ارائه می شود.

آمادگی برای یادگیری نوشتن نیاز به تأثیر آموزشی ویژه ای دارد که در سیستمی از بازی ها، تمرین ها و وظایف خاص ساخته شده است. این نباید آموزش مکانیکی باشد، بلکه باید فعالیت خلاقانه آگاهانه کودک تحت هدایت و کمک یک بزرگسال باشد.

کار برای آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای یادگیری نوشتن باید انجام شود در 4 حوزه اصلی:

1. توسعه دست.

هر جهت دارای اهداف و محتوای آموزشی خاص خود است.

1. توسعه دست.

1.1. گرفتن صحیح ابزار نوشتن را شکل دهید: مداد را با سه انگشت - شست، سبابه و وسط (نیشگون گرفتن) بگیرید. در این حالت، مداد در سمت چپ انگشت وسط قرار می گیرد. انگشت شست از مداد در سمت چپ و انگشت اشاره در بالا پشتیبانی می کند. انتهای بالایی مداد به سمت شانه هدایت می شود. با گرفتن صحیح، انگشت اشاره باید به راحتی و بدون افتادن مداد بلند شود.

برای ایجاد نیشگونگی، از بازی های انگشتی (مخصوصاً انگشتان شست و اشاره)، تمرینات با مداد («مداد را با دو انگشت، سه انگشت بچرخانید»)، تمرینات بازی مانند «بیایید به سوپ نمک اضافه کنیم» استفاده می شود.

1.2. در توزیع صحیح بار عضلانی بازو ورزش کنید.

این توزیع دلالت بر تناوب سریع تنش نیرو و آرامش دارد.

شکل گیری توزیع صحیح بار عضلانی دست در بازی هایی مانند "Mozaic"، "Lego"، "Constructor"، هنگام کار با تمبر، در کار دستی (به عنوان مثال، دستکاری یک سوزن)، در بازی های انجام می شود. فرآیند مدل سازی

1.3. مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید (استفاده احتمالی از کمک ها و تمرینات غیر سنتی).

2. آمادگی برای فنون نوشتن.

2.1. جهت گیری فضایی را توسعه دهید.

بسته به توانایی های خود، کودک یاد می گیرد که در فضا نسبت به خودش، نسبت به یک شی و نسبت به فردی که مقابلش ایستاده است، حرکت کند.

اول از همه، کودک باید بداند سمت راست (چپ) بدنش کجاست. در طول تربیت بدنی، می توانید بر روی دانش کودکان از جهت گیری، هم در قسمت های بدن و هم در جهت گیری نسبت به خودشان (بالای سر - بالا، زیر پا - پایین، پشت پشت - پشت، جلوی شما - کار کنید. در جلو).

هنگام انجام وظایف جهت یابی، از تمرینات بازی مانند «به راست نگاه کنید (چپ، بالا، پایین) استفاده می شود. آنچه را که می بینید نام ببرید.»

سخت ترین چیز برای یک کودک جهت گیری در رابطه با فردی است که مقابل او ایستاده است. در عمل، این می تواند یک معلم باشد. یادآوری انعکاس "آینه" برای کودک دشوارتر است، اما او باید این را نیز با کمک تمرینات یاد بگیرد.

کودک باید دانش کسب شده در زمینه جهت گیری فضایی را به یک ورق کاغذ (اندازه نیم A4) "انتقال" کند. با استفاده از دیکته می توان نحوه صحیح جهت گیری کودک را روی یک ورق کاغذ تعیین کرد (هر تکلیف بعدی پس از اتمام کار قبلی توسط کودکان انجام می شود): "یک ورق کاغذ در مقابل شما وجود دارد. یک خورشید در گوشه سمت راست بالا بکشید. یک گل در گوشه پایین سمت راست بکشید." دیکته ادامه می یابد تا تمام گوشه ها و وسط برگه پر شود.

برای روشن شدن ایده های کودک در مورد روابط فضایی بین اشیاء، می توانید از تصاویر طرح استفاده کنید. .

کودکانی که در تشخیص سمت چپ و راست مشکل دارند، هنگام یادگیری خواندن و نوشتن، اغلب در تسلط بر تصویر بصری حروف مشکل دارند (تمایل به تصویر "آینه ای" آنها وجود دارد. بنابراین، در کلاس هایی با چنین کودکی، توضیحات اضافی و تعداد کافی تمرین باید برای تعیین شکل، اندازه اشیاء، آرایش فضایی آنها در رابطه با خود کودک و یکدیگر استفاده شود.

2.2. حس ریتم را در خود پرورش دهید.

به کودکان بیاموزید که ریتم را بشنوند و آن را بازآفرینی کنند (بر اساس مدل و خودشان)، ریتم را از طریق الگوهای ریتمیک (حاشیه ها) ضبط کرده و بخوانند.

مشخص است: هرچه فعالیت حرکتی کودک بیشتر باشد، گفتار او با شدت بیشتری توسعه می یابد. ریتم گفتار، به ویژه ریتم شعر و گفته ها، به رشد هماهنگی، مهارت های حرکتی ارادی عمومی و ظریف کمک می کند. با کمک ریتم شاعرانه، سرعت صحیح گفتار و ریتم تنفس ایجاد می شود، شنوایی گفتار و حافظه گفتاری توسعه می یابد. حرکات همراه با موسیقی تأثیر مثبتی بر رشد شنوایی، توجه، حافظه و جهت گیری زمانی دارد، یعنی توانایی تنظیم حرکات خود را به موقع مطابق با الگوهای مختلف مترو ریتمیک همراهی موسیقی.

انجام تمرینات ریتمیک در نوشتار نیز به همین صورت است. در این مورد ریتم به عنوان یک مفهوم جدید است. لازم است ریتم ذهن کودک به عنوان مهارت های حرکتی و نوشتن (نقاشی) ترکیب شود.

2.3. آنها را به خط کش معرفی کنید و نحوه حرکت در آن را به آنها آموزش دهید.

در آماده سازی برای یادگیری نوشتن، کودکان با مفهوم «حکم»، «حاکم» و خطوط مرجع اضافی آشنا می شوند. از طریق تمرینات بازی، آنها توانایی هدایت "خط کش" و سپس چاپ عناصر حروف و خود حروف را در آن تقویت می کنند. چاپ حروف با فونت مدرسه فقط زمانی قابل انجام است که خود کودک بخواهد این کار را انجام دهد و پیش نیازهای نوشتن تشکیل شده باشد.

در بیشتر موارد، آموزش جهت یابی روی یک ورق کاغذ خط دار مورد توجه قرار نمی گیرد. همه این مهارت ها در مدرسه به دست می آیند، اگرچه در یک موسسه پیش دبستانی کودکان به دلیل ویژگی های سنی خود قادر به درک و یادآوری قوانین خط خطی هستند.

2.4. قانون ترسیم خطوط افقی و عمودی را معرفی کنید و آن را در تمرینات عملی با ماهیت بازی تقویت کنید.

قانون: هنگام نوشتن، تمام خطوط افقی از چپ به راست ترسیم می شوند، سپس فلش هایی که جهت حرکت دست را نشان می دهد، بکشید. لازم است که حرکت در واقع از نقطه مناسب شروع شود و کودک یاد بگیرد که بفهمد و احساس کند که دست می تواند طبق دستورالعمل ها و قوانین نوشتن در جهات مختلف حرکت کند. با این حال، نیازی به عجله کردن او نیست.

همچنین مهم است که به کودکان توضیح دهید که کدام خطوط موازی در نظر گرفته می شوند. نقض موازی باید به وضوح نشان داده شود.

3. فعالیت های تحلیلی و مصنوعی.

فرآیند نوشتن مستلزم توانایی کودک برای تجزیه و تحلیل و ترکیب تصویر گرافیکی حروف است. کودکان پیش دبستانی بزرگتر فقط با حروف چاپی کار می کنند.

3.1. تجزیه و تحلیل و سنتز تصاویر گرافیکی، متعارف از اشیاء.

تمرینات بازی در این جهت مقدم بر کار با حروف است. آنها بر اساس تجزیه و تحلیل و ترکیب تصاویر گرافیکی ساده شده متشکل از عناصر آشنا برای کودکان هستند (که به کودک اجازه می دهد تا قسمت هایی را که نقاشی را تشکیل می دهند نام برد).

3.2. تجزیه و تحلیل تصویر حروف.

این فرآیند شامل توانایی کودک برای تعیین موارد زیر است:

تعداد عناصر (یک حرف چند عنصر دارد؟)

ویژگی های عناصر (این عناصر کدامند؟)

آرایش فضایی عناصر در یک نامه

3.3. سنتز تصویر حروف.

یک کودک پیش دبستانی نباید نامه بنویسد. لازم است تصاویر حروف را از کاغذ تهیه کنید، آنها را به عناصر برش دهید و از کودک بخواهید با ترکیب آنها از عناصر، تصویر را بازسازی کند.

3.4. تمایز تصویر حروف.

در تمرینات بازی، کودک حروفی را که از نظر املای مشابه هستند، مطابقت داده و با هم مقایسه می کند.

4. شکل گیری مهارت های گرافیکی اولیه.

وظیفه معلم این است که شکل گیری مهارت های گرافیکی ابتدایی را در جهت درست هدایت کند و تثبیت آنها را تسهیل کند.

4.1. تایپ آگاهانه عناصر حروف و خود حروف (با و بدون خطوط آموزشی) را تمرین کنید.

4.2. تمرین هایی را انجام دهید که برای نوشتن عناصر یک فونت مدرسه آماده می شود ("توده ها" ، "امواج").

سیستمی از تمرینات برای ایجاد آمادگی کودکان پیش دبستانی بزرگتر برای یادگیری نوشتن باید در برنامه ریزی روزانه گنجانده شود. معلم باید تمام دامنه کار پیش رو را ببیند و آن را با در نظر گرفتن سن و توانایی های فردی کودک انجام دهد. .

T.I.Babaevaتوجه او را نیز به این موضوع جلب کرد و اجزای زیر را برای آماده کردن دست برای نوشتن مشخص کرد:

توسعه مهارت های دستی (انجام انواع کارهای عملی، ایجاد با کمک ابزارهای مختلف، که در فرآیند آن ویژگی هایی مانند دقت حرکات اختیاری دست، چشم، دقت، توجه، تمرکز ایجاد می شود).

توسعه جهت گیری فضایی کودکان، به ویژه بر روی یک ورق کاغذ، و همچنین در جهت های کلی حرکت (از چپ به راست، بالا به پایین، جلو و عقب و غیره)

رشد حس ریتم در کودکان، توانایی هماهنگ کردن سرعت و ریتم حرکات، کلمات و حرکات.

رشد مهارت های بصری و گرافیکی کودکان (در فرآیند فعالیت بصری و همچنین با کمک تمرین های گرافیکی). [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993]

توسعه مهارت های دستی.

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودک می تواند به راحتی دکمه ها را ببندد، بند کفش ها و روبان ها را ببندد. اگر یکی از بچه های گروه در این مهارت موفق نشد، معلم موظف است با آموزش و تمرین به او کمک کند تا مهارت مربوطه را کسب کند. برای توسعه دست ها، بازی هایی با اسباب بازی های کوچک، فعالیت هایی با مجموعه های کوچک ساختمانی، موزاییک ها و مدل سازی از خاک رس یا پلاستین سازماندهی می شود. توجه شده است که هر چه کودکان بیشتر به مدلینگ بپردازند، اعتماد به نفس و هماهنگی حرکات انگشتانشان بیشتر می شود. در سن پنج سالگی، امکان انجام حرکات دقیق و ارادی جهت دهی شده افزایش می یابد، بنابراین کودکان کارهایی را انجام می دهند که نیاز به دقت و هماهنگی کافی در حرکات دست دارد.

کودکان در فعالیت های هیجان انگیز "بیایید مهره بسازیم" دقت و مهارت را در حرکات انگشتان به دست می آورند. تمام کارهای ساخت مهره ها نیاز به هماهنگی حسی-حرکتی، دقت، پشتکار دارد، یعنی. ویژگی های لازم برای نوشتن

توانایی استفاده مطمئن از قیچی نقش ویژه ای در توسعه مهارت های دستی دارد. تمرینات مداوم: برش متقارن، برنامه کاربردی، و همچنین برش دادن چهره های مختلف از کارت پستال ها و تصاویر قدیمی با قیچی - یک فعالیت مفید و هیجان انگیز برای دانش آموزان آینده. صنایع دستی نقش ویژه ای در آماده سازی دست برای نوشتن دارند: گلدوزی، خیاطی، بافندگی. صنایع دستی به کودکان می آموزد که مرتب، دقیق، مداوم و توجه باشند. تجربه نشان می دهد که کودکان شش ساله می توانند ساده ترین انواع قلاب بافی و بافندگی را انجام دهند. همانطور که کار E. Shuleshko نشان داده است، بافندگی وسیله مؤثری برای آماده کردن کودکان شش ساله برای نوشتن است.

معلمی که می خواهد بچه ها را به خوبی برای مدرسه آماده کند، دائماً بچه ها را با مهارت های ناکافی در زمینه توجه خود نگه می دارد. او دلایل عقب ماندگی آنها را تحلیل می کند. این ممکن است به دلیل تکنیک نادرست برای انجام هر کار باشد. سپس کودک به تمرینات اضافی نیاز دارد. یا شاید دلیل تأخیر او در تربیت نادرست در خانواده باشد، زمانی که والدین اهمیت رشد استقلال کودک و حرکات کوچک دست را دست کم می گیرند. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - م، 1993].

توسعه جهت گیری فضایی و حس ریتم.

نوشتن با توانایی کودک برای حرکت آزادانه در یک تکه کاغذ مرتبط است. بنابراین در سنین بالاتر پیش دبستانی معلم به رشد جهت گیری فضایی توجه زیادی دارد. کودکان پیش دبستانی باید بتوانند بین دست راست و چپ و جهت حرکت یا چیدمان اشیا تمایز قائل شوند.

برای این منظور معلم از بازی ها برای توسعه و تثبیت توانایی جهت یابی در فضا استفاده می کند. در سخنرانی او خطاب به کودکان اغلب از اصطلاحات مکانی دقیق استفاده می شود.

تمرینات مخصوصاً برای آشنایی کودکان با دفترچه یادداشت انجام می شود، بازی های مسابقه ای علاقه کودکان را برمی انگیزد، بازی های با جهت گیری فضایی اغلب شامل کارهای گرافیکی (نقاشی یا ردیابی سلول ها، ترسیم اشکال هندسی و غیره) است، معلم از دیکته هایی استفاده می کند که توانایی کودکان را برای حرکت در آنها تقویت می کند. سطح کارها به تدریج سخت تر می شوند. با ارزیابی کار کودکان، معلم اطلاعات ارزشمندی در مورد اینکه آیا کودکان می توانند روی یک برگه حرکت کنند یا خیر، دریافت می کند.

تسلط بر نوشتن با تسلط بر حس ریتم همراه است. توسعه آن توسط حرکات مختلف رقص و تربیت بدنی به موسیقی تسهیل می شود که به اقدامات هماهنگ کودکان نیاز دارد. تمرین هایی که حرکات و گفتار را هماهنگ می کند مفید هستند. میتونه قافیه بشماره معلم باید اطمینان حاصل کند که کلمات با یک حرکت اشاره دقیق دست راننده همراه است. خوانش ها با سرعت های مختلف تلفظ می شوند و سرعت حرکت دست بر این اساس تغییر می کند. بقیه بچه ها گوش می دهند و مشاهده می کنند که آیا راننده کلمات و حرکات را به درستی هماهنگ می کند یا خیر. قافیه های شمارش طنز و پیچاندن زبان این تمرین را سرگرم کننده و جالب می کند. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - م، 1993].

توسعه مهارت های گرافیکی.

مهم‌ترین نقش در آماده‌سازی کودکان برای نوشتن، رشد انواع مهارت‌های گرافیکی بصری است. مشاهدات نشان می دهد که برخی از کودکان مهارت های نادرستی در دست زدن به اشیاء نوشتاری (مداد، نوک خودکار، خودکار) ایجاد می کنند. خود را به صورت زیر نشان می دهد:

· موقعیت نادرست انگشتان. کودک مداد را با یک "نیشگون گرفتن" نگه می دارد، انگشتان خود را به صورت "مشتی" جمع می کند یا دست خود را به صورت مشت گره می کند. در این حالت، مداد اغلب نه روی انگشت وسط، بلکه روی انگشت اشاره و غیره قرار می گیرد.

· موقعیت نادرست دست دست به گونه ای چرخانده می شود که انتهای بالایی مداد یا خودکار نه به سمت شانه دست نوشتن، بلکه به سمت پهلو یا به سمت خود باشد. در این حالت دست و آرنج روی میز آویزان می شود.

· فشار خیلی قوی (بیشتر) یا خیلی ضعیف (کمتر) هنگام طراحی و نوشتن، فشار دادن تنش جسم نوشتاری.

· وضعیت بدنی نادرست. کودک قوز می کند، خم می شود، پای خود را زیر او می گذارد و غیره.

کار ناکافی با انگشت را می توان با تماشای نحوه طراحی یا نقاشی کودک قضاوت کرد. اگر در عین حال بدون تغییر جهت خطوط به کمک حرکات ظریف انگشتان و دست، مدام ورق را بچرخاند، آموزش مناسب انگشتان و دست ها ضروری است. در غیر این صورت، عقب ماندگی در نوشتن می تواند قابل توجه باشد. بنابراین، کنترل سیستماتیک یک بزرگسال بر کودک شرطی برای جلوگیری از شکل گیری نادرست یک کلیشه حرکتی است. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - م، 1993].

نقش مهمی در شکل گیری مهارت های گرافیکی صحیح نه تنها با در نظر گرفتن ویژگی های سنی پیش دبستانی ها و الگوهای رشد آنها ایفا می کند، بلکه با رعایت الزامات بهداشتی و بهداشتی و سازماندهی صحیح وضعیت بدن کودک در فرآیند رشد کودک نقش مهمی ایفا می کند. آماده کردن دست برای نوشتن

در فرآیند سازماندهی یادگیری، میزهایی که کودکان در آن می نشینند باید با قد آنها مطابقت داشته باشد. صندلی را می توان به گونه ای قرار داد که پای راست جلو با لبه میز در یک راستا باشد، در حالی که پای چپ باید 7 تا 10 سانتی متر از خط لبه میز فاصله داشته باشد. هنگام نوشتن، نیم تنه کودک باید در حالت صاف باشد، بدون خم شدن به جلو یا به طرفین، بدون پایین آوردن شانه ها، هر دو شانه باید در یک ارتفاع باشند. سینه نباید به میز برخورد کند. سر کمی به سمت جلو متمایل می شود به طوری که چشم ها در فاصله 20 تا 30 سانتی متری از کاغذ قرار دارند (برای یک کودک کوچک این فاصله ممکن است کمی کمتر باشد). پاها در زانو با زاویه قائم خم می شوند، پاها روی زمین یا روی پایه قرار می گیرند. لازم است اطمینان حاصل شود که کودکان پاهای خود را زیر صندلی خم نکنند، یک پا را روی دیگری قرار ندهند، آنها را بیش از حد به جلو کشیده و به پهلو نبرند.

کودکان در حالی که آرنج های خود را روی لبه میز قرار می دهند، ساعد خود را روی میز پایین می آورند. آرنج های کودک باید کمی از لبه میز بیرون زده و در فاصله حدود 10 سانتی متری از بدن قرار گیرند. در این حالت، دست راست روی نوت بوک قرار می گیرد و دست چپ به آرامی لبه چپ آن را نگه می دارد. این وضعیت نه تنها روند نوشتن را تسهیل می کند، بلکه به شما امکان می دهد کارایی خود را حفظ کرده و از اختلال بینایی و وضعیت بدن جلوگیری کنید.

وضعیت صحیح دست ها هنگام نوشتن بسیار مهم است، زیرا از کج شدن بیش از حد سر محافظت می کند که برای بینایی کودکان بسیار مضر است.

مداد برای نوشتن باید نرم باشد. آنها باید به خوبی تیز شوند، اما با یک نقطه کوتاه. شما باید یک مداد را به همان روشی که یک قلم با پر نگه دارید - با سه انگشت. مداد باید در سمت چپ انگشت وسط قرار گیرد. انگشت اشاره در بالا دسته را نگه می دارد، انگشت شست دسته را در سمت چپ نگه می دارد. هر سه انگشت کمی گرد هستند و دسته را خیلی محکم نمی گیرند. انگشت اشاره را می توان به راحتی بلند کرد و همچنان در انتهای انگشت شست قرار گیرد. هنگام نوشتن، دست روی مفصل بالایی انگشت کوچک خم شده به داخل قرار می گیرد. در اولین دروس، معلم کودکان را با وضعیت صحیح، توانایی در دست گرفتن مداد و استفاده از یک دفترچه یادداشت آشنا می کند.

قبل از یادگیری نوشتن عناصر حروف، کودکان باید برای این کار آماده شوند. چنین آماده‌سازی شامل فعالیت‌های بصری است: مدل‌سازی، طراحی، برش و چسباندن - و تمرین‌های انتخابی ویژه: ردیابی و سایه‌اندازی اشکال هندسی و تصاویر کانتور سبزیجات، میوه‌ها، برگ‌ها و غیره. کودکان می توانند ردیابی، سایه زدن و ساختن الگوهای مختلف را به تنهایی انجام دهند. [Voskresenskaya A.I. - گواهی در مهدکودک. - م.: آموزش و پرورش، 1965].

در مهدکودک، مطلقاً تمام کلاس ها با هدف رشد کودک هستند: تربیت بدنی، آموزش محیطی، رشد گفتار، آموزش حسی و غیره. در هر درس، معلم از طریق مجموعه های خاصی از تمرینات و وظایف برای رشد و تمرین عضلات کوچک دست و انگشتان فکر می کند.

آثار مربوط به هنرهای تجسمی در انواع مختلف غنی است. طراحی تزئینی - طراحی زیور آلات و الگوها از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در عین حال، کودک عملاً در نمایش عناصر مختلف در یک صفحه و بعداً در سطوح محدب تسلط پیدا می کند. می آموزد که جهت خطوط و حرکات دست را به درستی تعیین کند، با ساختار ریتمیک و ترکیبی زیور آلات آشنا می شود و چشم را توسعه می دهد. همه اینها ارتباط مستقیمی با آماده شدن برای نوشتن دارد.

رنگ آمیزی نیز در آماده سازی دست کودک برای نوشتن تاثیر مثبت دارد. برای این منظور می توان از آلبوم های رنگ آمیزی آماده استفاده کرد. معلم باید توجه کودکان را جلب کند تا مطمئن شود که تصویر به طور کامل، یکنواخت و منظم نقاشی شده است. اغلب می‌توانید کل آلبوم‌هایی را ببینید که توسط یک کودک بدون دقت، بدون پیروی از خطوط تصویر، با خطوط جداگانه، خطوط شکسته و غیره نقاشی شده‌اند. ما باید در چند مرحله به کودکان آموزش دهیم که عجله نکنند، رنگ آمیزی را با دقت انجام دهند تا از کار زیاد دوری کنند. شما می توانید از کودکان دعوت کنید که هر بار یک تصویر را رنگ آمیزی کنند. در حالی که یکی در حال رنگ آمیزی است، دیگری زمان استراحت دارد. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993.]

کارهای مختلف مربوط به سایه دهی نقش عمده ای در توسعه مهارت های گرافیکی دارند. جوجه کشی با راهنمایی معلم انجام می شود. او نحوه انجام آن را نشان می دهد، موازی خطوط، جهت آنها، وضعیت کودک و نحوه نگه داشتن مداد را کنترل می کند. قوانین سایه نیز باید رعایت شود:

b سکته مغزی در جهت معین

از خطوط شکل فراتر نروید

خطوط را موازی نگه دارید

ضربه ها را به هم نزدیک نکنید، فاصله بین آنها باید 0.5 سانتی متر باشد.

1) برای تمرین سایه‌زنی، می‌توان از تصاویر کانتوری آماده از اشیا، کشیدن تصاویر با سایه‌زنی بعدی و ردیابی کودکان از شابلون‌های آماده استفاده کرد. در کار با کودکان شش ساله، در حال حاضر از خط کش ها با موفقیت استفاده می شود - استنسیل اشکال هندسی، خط کش های فرفری (الگوها). ابتدا کودکان شابلون ها را با انگشت اشاره و وسط خود احساس می کنند. سپس شابلون (خط کش فرفری) را روی یک ورق کاغذ قرار دهید، آن را با دست چپ روی کاغذ فشار دهید و با دست راست طرح کلی شکل را ترسیم کنید. پس از اینکه کودکان یاد گرفتند خطوط شکل ها را ردیابی کنند، شروع به سایه زدن می کنند. نحوه سایه دهی توسط معلم گزارش می شود. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993.]

معلم یک مبتکر است E.N. پوتاپووابا موفقیت کار با خط کش ها - شابلون ها و سایه ها را در آماده سازی کودکان شش ساله برای نوشتن اعمال می کند. او توصیه می کند از استنسیل برای ایجاد تصاویر کامل (آتش بازی تعطیلات، فرودگاه، مترو) استفاده کنید. هر تصویر با کودکان پخش می شود و روش های سایه زدن مورد بحث قرار می گیرد. فاصله بین ضربه ها باید به اندازه عرض حروف کوچک باشد. جهت های اصلی سایه زنی: از بالا به پایین، از چپ به راست، مورب، موج دار و غیره. هر کودک باید دفترچه طراحی شخصی خود را داشته باشد.

2) برای ایجاد دقت و اطمینان در حرکت دست، از بازی هایی استفاده می شود که در آن کودکان باید خطوط موازی را در جهت خاصی ترسیم کنند. به عنوان مثال، بازی های "از خانه به خانه"، "چه کسی سریع تر است - چه کسی نرم تر است؟"، "چتربازان". تمرین های گرافیکی مختلف به طور گسترده در دفترچه های شطرنجی استفاده می شود: ردیابی سلول ها، ساختن الگوها، نوشتن تصاویر مختلف (بیضی، خطوط، قلاب، مثلث) در یک مربع. عناصر نوشتاری در دفترهای خط دار تکثیر می شوند. تمرینات گرافیکی تکنیک ها و حرکات انگشتان و دست را که برای نوشتن استفاده می شود، آموزش می دهد. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993.]

3) در ابتدای هر درس باید به کودکان نشان دهید که هنگام اجرای عنصر بعدی چگونه باید انگشتان و دست حرکت کنند. سپس این حرکت در هوا تمرین و تقلید می شود. سپس بچه‌ها حرکت تمرین شده را بازتولید می‌کنند و یک عنصر نمونه را روی یک کپی نقطه‌دار و به طور مستقل دور می‌زنند. پس از 2-3 دقیقه نوشتن مداوم (معمولاً در این مدت کودک یک یا دو خط را پر می کند)، یک استراحت به دنبال دارد: استراحت تربیت بدنی، بررسی کار، سپس دو خط دیگر پر می شود. رشد مهارت های حرکتی ظریف نه تنها با وضوح و زیبایی خطوط تعیین می شود، بلکه با سهولت و آزادی نیز تعیین می شود: حرکات دست نباید محدود یا متشنج باشد. حفظ صحیح نسبت های گرافیکی، نوشتن روان و متقارن برای توسعه دستخط زیبا و واضح مهم است. کودک باید سعی کند خودکار را از روی کاغذ بلند نکند و خطوط را قطع نکند. هنگام کشیدن خطوط مستقیم، وضوح دست خط و اطمینان حرکت دست به وضوح قابل مشاهده است. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993.]

مهارت های دستی شامل انواع مختلف بافت از کاغذ و پارچه، قیطان (مثلاً بافتن قالی از نوارهای کاغذی چند رنگ) است. کودک می تواند یک ورق کاغذ را از وسط تا کند، یک سری برش های یکنواخت بدون خارج شدن از طرح کلی ایجاد کند، سپس نوارهای نازکی از رنگ های مختلف را برش دهد و به روشی مشخص، طبق الگو، بین برش های قسمت اصلی ببافد. از فرش با تسلط بر اصل کاغذ بافی، کودکان به طور مستقل شروع به طرح های فرش، ترکیب رنگ ها می کنند و از این روش بافندگی در صنایع دستی دیگر استفاده می کنند. ساده‌ترین تکنیک‌های بافت ماکرامه برای کودکان پیش دبستانی کاملاً قابل دسترس است. این نوع کار را می توان برای فعالیت های مشترک والدین و فرزندان در خانواده توصیه کرد.

می توان زیر گروه های کوچکی از کودکان را برای انجام کارهای دستی سازماندهی کرد. ابتدا بچه ها به لوازم خیاطی نگاه می کنند ، نام آنها را روشن می کنند و با نمونه های گلدوزی آشنا می شوند. با سوزن و انواع درزها آشنا می شوند و کم کم در دوخت مسلط می شوند.

دقت و هماهنگی حرکات در فرآیند دوخت دکمه ها در کودک ایجاد می شود. بچه ها به دکمه های بزرگ و متوسط ​​نگاه می کنند، یاد می گیرند ابتدا یک دکمه با دو سوراخ، سپس با چهار سوراخ بدوزند. [Babaeva T.I. - در آستانه مدرسه. - M، 1993.]

بنابراین، مهارت‌های حرکتی ظریف بخش‌هایی از مغز را که مسئول عملکردهای گفتاری هستند، توسعه می‌دهد. اما مهارت‌های حرکتی درشت از طریق تمرینات بدنی، ارتباطات را با سایر ساختارهای مغزی نیز تقویت می‌کند که تأثیر مفیدی بر رشد جسمی و ذهنی کودک دارد. وظیفه مهدکودک این است که دست کودک پیش دبستانی را برای فرآیند نوشتن و ایجاد تصویری از تصاویر گرافیکی آماده کند. گریزیک تی.آی. و باباوا T.I. جهات اصلی آماده سازی دست برای نوشتن را نشان می دهد. محتوای هر جهت که در کلاس های مهدکودک اجرا می شود، به تفصیل ارائه شده است.

با سلام خدمت همکاران عزیز و والدین دلسوز

من برای آماده شدن برای مدرسه با کودکان پیش دبستانی بزرگتر کلاس برگزار می کنم. کلاس های من جامع است و البته آماده کردن دست شما برای نوشتن یکی از مراحل مهم کلاس های من است.

در کارم از دستور اولسیا ژوکوا "آماده کردن دست برای نوشتن" استفاده می کنم. نوشتن را یاد بگیریم.» من شخصاً این آموزش را خیلی دوست دارم. امروز می‌خواهم شما را از نزدیک با دستور «آماده کردن دست برای نوشتن» آشنا کنم.

تمام مطالب کتاب کپی به طور منطقی و بر اساس اصل "از ساده به پیچیده" مرتب شده است. هر صفحه مربوط به یک فعالیت است.

اولین درس ها در کپی رایتینگ آموزش کشیدن خطوط مختلف به کودک است: افقی، عمودی، خطوط زاویه دار، خطوط مواج.

بلوک بعدی دروس «یادگیری رنگ ها است. صفحات چند رنگی."

هر صفحه از کتاب کپی ماهیت آموزشی و توسعه ای دارد. در صفحات کتاب کپی، بسیاری از کارهای جالب مختلف را خواهید یافت: تمرین هایی برای توسعه منطق، تفکر، و دیدگاه کلی.

در کتاب کپی "آماده سازی دست برای نوشتن" یک بلوک درس در مورد نوشتن اعداد چاپ شده از 1 تا 5 و یک بلوک درس "یادگیری نوشتن در سلول" وجود دارد.

خوب، و البته، بزرگترین بلوک "یادگیری نوشتن حروف" است (البته چاپ شده).

برای اینکه پولی برای خریدن کتاب کپی برای هر دانش آموز خرج نکنم، صفحات اسکن شده کتاب کپی را روی چاپگر چاپ می کنم.

امروز تمام صفحات اسکن شده کتاب کپی اولسیا ژوکوا "آماده کردن دست برای نوشتن" را با شما به اشتراک خواهم گذاشت. نوشتن را یاد بگیریم.»

آنچه که مهم است این است که من صفحات را با فرمت A4 چاپ می کنم. برای کودکان پیش دبستانی، اندازه فونت و عکس بسیار مهم است.

بهتر است کودکان پیش دبستانی حروف و سایر تصاویر را در اندازه بزرگ دنبال کنند، زیرا ماهیچه های کوچک انگشتان آنها هنوز ضعیف هستند و به سرعت خسته می شوند، به خصوص هنگام کشیدن یا سایه زدن به تصاویر کوچک.

کودکان پیش دبستانی من با مدادهای رنگی ملایم روی صفحات کتاب کپی می نویسند و نقاشی می کنند. زیر برگه کپی ورق های مقوایی گذاشتم تا نوشتن و نقاشی برای بچه ها لذت بیشتری داشته باشد.

برای تنوع بخشیدن به درس های خود در آماده سازی دست برای نوشتن، می توانید از تمرین های ساده اما بسیار هیجان انگیز استفاده کنید.

کتاب کپی را دانلود کنید: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

آماده سازی این نمایشگر زمان زیادی از ما گرفت. ما سعی کرده‌ایم در اینجا تمام دستور العمل‌هایی را برای کودکان پیش دبستانی که تا به حال در بازار منتشر شده است، جمع آوری کنیم. برخی از آنها مدت زیادی است که در موسسات آموزشی مورد استفاده قرار نگرفته اند، اما این باعث نمی شود که در آموزش نوشتن به کودکان بی تاثیر باشند.
با کمک حروف و اعداد، کودک شما اصول نوشتن و سواد را یاد می گیرد و می تواند به طور مستقل اعداد را روی کاغذ به صورت مربع یا خط بنویسد.

در ریاضیات (اعداد)

کتابهای کپی ریاضی کمکی ضروری برای آماده شدن برای مدرسه هستند. تمرین نشان می دهد که کودکانی که والدینشان به آنها نحوه صحیح نوشتن اعداد را یاد داده اند، اغلب در مدرسه ابتدایی دانش آموزان ممتاز و خوبی می شوند.

کولسنیکووا E.V. برای 5-7 سال ریاضی توسط سلول

دانلود

کولسنیکووا E.V. برای 4-5 سالگی مراحل ریاضی

لینک دانلود

Shevelev K.V. برای کتابهای ریاضی 6-7 ساله

قسمت 1
قسمت 2

پرسون ال.جی. و سوورینا E.A. - یادگیری نوشتن اعداد برای 3-4 سال و بالاتر

این کتاب در دو قسمت از نویسندگان معروف برای دانلود رایگان می باشد. در گروه مقدماتی مهد کودک اغلب توسط معلمان استفاده می شود. تمرین کردن با فرزندتان هرگز ضرری ندارد.

قسمت 1
قسمت 2این راهنما به فرزند شما یاد می دهد که چگونه اعداد را که برای یادگیری ریاضیات در کلاس پنجم ضروری است، بنویسد. همچنین شامل وظایفی برای توسعه مهارت های گرافیکی و برای تعصب ریاضی - اشکال هندسی است.

Nefedova و Uzorova 3000 تمرین برای کودکان پیش دبستانی

این راهنما نه تنها شامل یک نمونه و مثال از اینکه این نوع کتابچه راهنمای باید چگونه باشد، بلکه یک چرخه کامل از آموزش نحوه املای اعداد است. شاید اینها بهترین کتاب های کپی باشند..
دانلود رایگان و بدون ثبت نام

زبان و سواد روسی (حروف)

کتاب کار روسی برای 5-6 سال شطرنجی

این راهنمای سوادآموزی برای کودکان در گروه ارشد مهدکودک در نظر گرفته شده است. کتاب های کپی خنده دار برای کودکان، که در آن شخصیت اصلی جوجه اردک است، به دانش آموزان کلاس اول آینده آموزش می دهد که چگونه عناصر حروف را بنویسند. تمام حروف الفبا به صورت یک کتاب کپی پیش روی ماست.

نامه های چاپی و نوشتاری Fedosov N.A. برای 5-7 سال

این کتاب های کپی به هر کودکی نحوه نوشتن حروف بزرگ و کوچک را آموزش می دهد. آنها با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارند. طراحی شده برای استفاده در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

Lunkina - آمادگی برای آموزش سوادآموزی 5-7 ساله مدرسه

در این کتاب‌های کپی، نویسنده لونکینا به کودکان خواندن و نوشتن را به شیوه‌ای سرگرم‌کننده آموزش می‌دهد. ابتدا چوب و قلاب و سپس کل الفبا و سپس ترکیب حروف. و همه اینها با یک کتاب کار با وظایف.

Buneev R.N.، Buneeva E.V.، Pronin O.V. توسط نامه

2 قسمت از کتاب درسی از نویسندگان معروف برای آمادگی برای مدرسه. با کمک آنها می توانید نحوه چاپ حروف بلوک را یاد بگیرید. ما خودمان یاد می گیریم با کمک آنها نامه بنویسیم.

قسمت 1 را دانلود و چاپ کنید
قسمت 2 را دانلود و چاپ کنید

در حال توسعه نامه از Nyankovskaya N.N.

به شکل گیری یک نمایش گرافیکی از حروف و ارتباط آنها کمک می کند. راهنمای جالب و آموزشی برای پیش دبستانی ها. بیشتر کتاب به قلاب ها، خط تیره ها، سایه ها، کنه ها و خطوط اختصاص دارد. تنها در این صورت است که یادگیری به سمت حروف می رود.

اول و درست! با سایه زنی

این راهنما شامل کل الفبا است. 98 صفحه برای یادگیری نحوه نوشتن تمام حروف الفبای روسی. همه چیز بسیار بزرگ به تصویر کشیده شده است. یک ایده عالی هم برای آماده شدن برای مدرسه و هم برای کودکان پیش دبستانی.

Denisova، Dorozhkin برای گروه مقدماتی

درس سوادآموزی برای بچه ها از انتشارات داخلی کتاب های کپی.

ژیرنکو، کولودیاژنیخ - عناصر حروف، نوشتن اولیه

ابزاری عالی برای رشد مهارت های نوشتاری در کودکان پیش دبستانی.

حروف صدادار و صامت. نویسنده: ژوکوا

ما کتاب‌های کپی نویسندگان Ilyukhina، Kozlova، Vasilyeva، Belykh و Nishcheva را پست نکردیم، زیرا قبلاً داستان‌هایی در مورد شکایات دارندگان حق چاپ در مورد سایت‌هایی که فایل‌هایی برای بارگیری ارسال می‌شوند شنیده‌ایم. ما به درک شما امیدواریم و به طور مداوم برای بهبود محتوای سایت تلاش می کنیم.
در خط کش مایل

تصاویر کتاب کپی (الگوها)

حروف الفبای روسی

حرف الف

برنامه کاری برای آماده سازی دست برای نوشتن

یادداشت توضیحی

ارتباط

روانشناس مشهور روسی ال. ویگوتسکی

نوشتن یک مهارت پیچیده است که شامل انجام حرکات ظریف و هماهنگ دست است. تکنیک نوشتن نیاز به کار هماهنگ عضلات کوچک دست و کل بازو و همچنین درک بصری توسعه یافته و تأثیر داوطلبانه دارد.

موضوع آماده سازی پیش دبستانی ها برای تسلط بر نویسندگی بخشی از مشکل آمادگی برای مدرسه است که هر ساله با توجه به تغییر محتوای برنامه های درسی مدارس، موضوعیت بیشتری پیدا می کند. والدین و معلمان نگران این سؤال هستند که چگونه می توان از رشد کامل کودک در سنین پیش دبستانی اطمینان حاصل کرد و چگونه او را به درستی برای مدرسه آماده کرد.

معلمان خاطرنشان می کنند که دانش آموزان کلاس اولی اغلب در مهارت های نوشتن با مشکلات جدی مواجه می شوند.بسیاری از کودکان از قلم می ترسند، آن را اشتباه نگه می دارند، نمی توانند در دفترچه حرکت کنند، هنگام طراحی یا نقاشی، به طور فعال یک ورق کاغذ را در جهات مختلف می چرخانند و به تصویر می کشند. اشیاء خیلی کوچک روی ورق

آمادگی برای نوشتن یکی از سخت ترین مراحل آماده سازی کودک برای یادگیری سیستماتیک است. این امر از یک طرف به دلیل ویژگی های روانی کودک 6-5 ساله و از طرف دیگر به دلیل خود فرآیند نوشتن است. فرآیند نوشتن به خودی خود بسیار پیچیده است و نیاز به توسعه مکانیسم های لازم برای تسلط بر نوشتن، ایجاد شرایطی برای کودک برای جمع آوری تجربه حرکتی و عملی و توسعه مهارت های دستی دارد.

هدف و وظایف : برای کمک به کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی، دستان خود را برای نوشتن آماده کنند و مهارت های گرافیکی خاصی را برای تسلط بر مهارت های اولیه خوشنویسی در مدرسه توسعه دهند.

هماهنگی دست و چشم، تفکر، توجه، حافظه، گفتار، ادراک شنوایی را توسعه دهید.

صبر، پشتکار، پشتکار و میل به مطالعه در مدرسه را در خود پرورش دهید.

ویژگی های برنامه

این برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های روانشناختی کودک در سنین پیش دبستانی توسعه یافته است و به طور خاص با هدف آماده کردن دست برای نوشتن و نه آموزش آن است. در همان زمان، مهارت های فنی شکل می گیرد: استفاده صحیح از ابزار نوشتاری، هماهنگی حرکات دست هنگام نوشتن، رعایت قوانین بهداشتی نوشتن. مهارت های گرافیکی

فعالیت اصلی بازی کودکان پیش دبستانی در نظر گرفته شده است. تمام کارها و تمرینات در قالب بازی ارائه می شود. این به کودکان اجازه می دهد تا فرآیند یادگیری را به شکلی در دسترس ساختار دهند، علاقه خود را به کلاس ها حفظ کنند و تسلط بر مهارت های پیچیده را آسان تر کنند.

تسلط تدریجی بر حرکات مختلف گرافیکی، مهارت های گرافیکی را به درستی شکل می دهد، هماهنگی دست و چشم را توسعه می دهد و در آینده به عنوان مبنای خوبی برای تسلط بر مهارت های اولیه خوشنویسی در مدرسه خواهد بود.

انجام انواع بازی های انگشتی، کارهای گرافیکی و آموزش ها نه تنها به بهبود حرکات دقیق انگشتان و دست ها، خودسری آنها، بلکه به توسعه گفتار کمک می کند.

سن مطالعه کودکان - 5-7 سال.

ویژگی های کودکان این گروه سنی

• نقص عملکردی دست کودک. استخوان بندی مچ دست و فالانژ انگشتان کامل نیست، عضلات کوچک دست و هماهنگی حرکات انگشتان ضعیف است. دامنه حرکتی ناقص و خستگی سریع وجود دارد.
• عدم رشد مهارت کار با اشیاء نوشتاری، هنگامی که کودک کوچک توجه خود را نه بر گرفتن صحیح ابزار (مداد، قلم مو، خودکار و غیره) بلکه روی نقطه تماس بین شی نوشتاری و کاغذ متمرکز می کند. ، که حرکت آزادانه دست نوشتن را مشکل می کند.
• وضعیت نامناسب هنگام طراحی و نوشتن - این منجر به خستگی سریع عضلات گردن و پشت می شود و بار روی آنالایزر بصری را افزایش می دهد.
• توانایی پایین برای تنظیم ارادی حرکات، هماهنگی بینایی-حرکتی ناقص، که عدم دقت و سرعت حرکات، دشواری تکمیل آنها را در یک سیگنال توضیح می دهد.

زمان اجرای برنامه:بلند مدت

شکل و نحوه سازماندهی فرآیند آموزشی:

برنامه درسی: 2 درس در هفته، هر درس 30 دقیقه.

فرم کلاس ها: به صورت زیر گروهی (8-10 کودک در یک زیر گروه)

روش ها و وسایل:

گفتگو، توضیح، نمایش، حل معماها.

ژیمناستیک انگشت، خود ماساژ کف دست و انگشتان، بازی در فضای باز، بازی انگشت با اشیا

تمرین های گرافیکی

نتایج مورد انتظار و راههای تعیین اثربخشی آنها:

انتظار می رود تا پایان سال، کودکان رشد و بهبود پیدا کنند:

مهارت های حرکتی ظریف دست ها (رشد ژیمناستیک، هماهنگی دست و چشم: توسعه تکنیک های طراحی، تسلط بر سایه زدن).

حرکات بزرگ و توانایی کنترل بدن

« - نمایش های مکانی و زمانی (جهت گیری روی یک ورق، در فضا - با استفاده از مثال بدن خود، جهت گیری در زمان).

گفتار فعال، واژگان؛

تفکر، حافظه، توجه، ادراک دیداری و شنیداری؛

مهارت در فعالیت های آموزشی (توانایی گوش دادن، درک و اجرای دستورات شفاهی معلم، عمل بر اساس الگو و قانون).

کار کودکان در کل دوره آموزشی ارزیابی می شود. هنگام ارزیابی آنها، معلم ویژگی های فردی هر کودک را در نظر می گیرد. شاخص اصلی نتایج به دست آمده، میزان دانش، مهارت ها و توانایی های لازم است که کودک باید در یک زمان معین به آنها تسلط یابد. معیار ارزیابی می تواند بازی در طول کلاس باشد که به کودکان امکان می دهد دستاوردهای خود را ارزیابی کنند و همچنین وظایف آزمون در ابتدا و پایان سال تحصیلی که سطح رشد آنها را تعیین می کند.

بودجه اجرای برنامه:تخته، مبلمان مناسب قد کودکان، آلبوم با کاغذ بدون خط، خودکار، مداد، مداد رنگی، قیچی، کاغذ رنگی، وسایل کمک بازی (لوبیا، نخود، سنگریزه، چوب شمارش، شمشیر لاستیکی، توپ های نخ، گیره لباس، توری های نازک، اسفنج )، برگه های جزوه، دفتر مربع، دفترچه باریک.

کودکان در صورتی که با مربیان و معلمان هنر ارتباط برقرار کنند و درک و کمک والدین خود را دریافت کنند، به ویژه بر محتوای برنامه تسلط دارند.

کار با والدین:

1. گفتگو، مشاوره در مورد ویژگی های رشد روانی - فیزیولوژیکی کودکان 5-7 ساله، در مورد ویژگی ها و اصالت تفکر کودکان.
2. انجام تکالیف کوچک توسط والدین و فرزندان.
3. آموزش ژیمناستیک انگشتی

برنامه ریزی بلند مدت.

اکتبر
p/p	موضوع، اهداف	تعداد ساعت
	در هنگام نوشتن با قوانین آشنا شویم(سلام مداد) کودکان را با گرفتن صحیح مداد با انگشتان، وضعیت صحیح و موقعیت ورق آشنا کنید. توجه، ادراک شنوایی، فعالیت حرکتی، انعطاف پذیری انگشتان، دست ها و توانایی درک دستورات کلامی را توسعه دهید.		مدادهای تراش نشده لبه دار، مداد تراشیده، مداد رنگی، مواد نمایشی، برگه شماره 1.
	قوانین نوشتن جهت گیری روی یک تکه کاغذ (سلام مداد)		مدادهای تراش نشده لبه دار، مداد تراشیده، مداد رنگی، مواد نمایشی، برگه جزوه شماره 1
	خطوط عمودی بکشید. (باران مبارک) جهت گیری فضایی را روی یک ورق کاغذ شکل دهید، توانایی نگه داشتن مداد به درستی، کشیدن خطوط عمودی از بالا به پایین بدون برداشتن مداد از روی ورق کاغذ.		مداد رنگی ساده مداد، سنگریزه، جزوه ورق 2
	فشار روی مداد را تنظیم کنید. (باران آرام‌تر است، باران بلندتر است.) به آموزش نحوه صحیح نگه داشتن مداد، دادن موقعیت صحیح به بدن، ایجاد جهت گیری فضایی ادامه دهید. یک تکه کاغذ (راست، چپ، مرکز، بالا، پایین) با تنظیم فشار روی مداد یاد بگیرید که خطوط را از بالا به پایین بکشید.		مداد رنگی ساده مداد، چوب شمارش، جزوه 2
	با قیچی برش بزنید. (خانه لوازم برای سه خوک کوچک) ایجاد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان، توانایی استفاده از قیچی، برش دقیق در امتداد خط، و توانایی حرکت بر روی یک ورق کاغذ		کاغذ رنگی، چسب، قیچی، برگه نمایش، برگه شماره 3
	خطوط عمودی بکشید. (ساختن حصار) به کودکان بیاموزید که از چپ به راست یک حصار از چوب ها بسازند، هر بار یک چوب را با دست راست خود بگیرند و آنها را روی نواری با فاصله از یکدیگر قرار دهند. دوست، همچنین یک حصار از چپ به راست بکشید، خطوط عمودی را از بالا به پایین، از نوار بالا به پایین بکشید، بدون اینکه از آنها فراتر بروید.		مداد تراش نشده برای هر کودک 2 عدد لوبیا 10 عدد بشقاب 3 عدد چوب شمارش رنگی مداد، برگه شماره 3
	تنظیم فشار روی مداد (ما حصار را رنگ می کنیم) یاد بگیرید که خطوط عمودی را از بالا به پایین بکشید، فشار روی مداد را تغییر دهید (ضعیف، قوی تر، قوی) و در یک فضای محدود بکشید. حرکات و اعمال حرکتی را توسعه دهید دست راست و چپ		ساده تیز نشده مداد، مداد رنگی، میله های شمارش، تلگراف برگه شماره 4
	رنگ آمیزی نقاشی (مرغ ها روی چمن راه می روند) آموزش کشیدن خطوط (چمن) از بالا به پایین از چپ به راست در یک فضای محدود، رنگی در طرح کلی طرح. وضعیت بدن و وضعیت کاغذ کودک را کنترل کنید و یک مداد		مداد تراش نشده، 2 عدد در هر هر بچه 10 لوبیا تکه، بشقاب 3 عدد، میله های شمارش رنگی مداد، برگه شماره 5

نوامبر
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	خطوط افقی (یادگیری ترسیم مسیر) به کودکان بیاموزید که دستورات شفاهی معلم را بفهمند، حرکات را مطابق شکل انجام دهند، خطوط افقی مستقیم در وسط، از چپ به راست، بدون برداشتن مداد از روی کاغذ بکشند. به توسعه عملکرد هماهنگ هر دو دست ادامه دهید.		کتاب بازی با نوار، مداد، نمایشنامه و برگه شماره 6
	خطوط افقی (مسیرهای مخصوص ماشین ها) به یادگیری کشیدن خطوط افقی از چپ به راست بدون برداشتن مداد از روی کاغذ ادامه دهید، مهارت های جهت گیری فضایی را توسعه دهید و مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.		کمک بازی با نوار، مداد، نمایش و جزوه
	خطوط نقطه چین (دستمال فوق العاده) خط نقطه چین را معرفی کنید، نحوه رسم صحیح آن را آموزش دهید. به توسعه توانایی در دست گرفتن صحیح مداد ادامه دهید. وضعیت کودک و موقعیت کاغذ روی میز را کنترل کنید.		گیره لباس 1 عدد برای هر کودک، مداد، نمایش و برگه شماره 8
	خطوط نقطه چین (بیایید دستمال را تزئین کنیم) به توسعه توانایی کشیدن درست یک خط نقطه چین، استفاده از آن برای تزئین دستمال، تنظیم فشار روی مداد (ضعیف، قوی تر، قوی)، توسعه مهارت های حرکتی و انعطاف پذیری دست ادامه دهید.		گیره لباس 2 عدد. برای هر کودک، مداد، نمایشنامه و برگه شماره 9
	خطوط عمودی، افقی، اریب (شانه برای عروسک) ایجاد هماهنگی دست و چشم، حس فضا، توانایی دنبال کردن جهت خطوط روی یک ورق کاغذ (عمودی، افقی، مایل) با طراحی بر اساس مدل		مداد تراش نشده، 2 عدد برای هر کودک، میله شمارش، مداد رنگی، برگه نمایش و برگه دفترچه شماره 10
	جوجه کشی با خطوط افقی (یادگیری جوجه کشی) کودکان را با قوانین سایه زدن آشنا کنید: خطوط را فقط در یک جهت معین بکشید، بدون اینکه از خطوط شکل (مربع، مستطیل) فراتر بروید. خطوط را موازی نگه دارید. به فعال کردن مهارت های حرکتی دست با تمرینات انگشتان ادامه دهید		برگه دمو وجزوه شماره 11
	جوجه کشی با خطوط عمودی (یادگیری جوجه کشی) به کودکان بیاموزید که ضربات عمودی بکشند، ارتفاع خط را افزایش و کاهش دهند و به تدریج مثلث را سایه بزنند. به رشد ماهیچه های انگشتان و دست ها ادامه دهید		مداد تراش نشده، هر کدام 2 عدد برای هر کودک، لوبیا هر عدد 10 عدد 3 عدد قطعات، چوب های شمارش، مداد رنگی،برگه دمو و جزوه شماره 12
	جوجه کشی با خطوط اریب (یادگیری جوجه کشی ) یاد بگیرید که خطوط مایل را بکشید، به تدریج یک شکل هندسی را با آنها سایه بزنید. هماهنگی دست و چشم و توانایی دنبال کردن جهت یک خط را توسعه دهید.		توپ های لاستیکی کوچک، 2 عدد برای هر کودک، مداد،برگه دمو وجزوه شماره 13

دسامبر
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	نقاشی با نقاط (آموزش نقاشی با نقطه) به کودکان بیاموزید که بدون برداشتن مداد از روی کاغذ، نقطه به نقطه نقاشی را ردیابی کنند، دید فضایی را توسعه دهند، و نقاشی را با دقت در طرح کلی نقاشی سایه بزنند.		مداد تراش نشده برای هر کودک 2 عدد لوبیا نخود بشقاب 3 عدد مداد رنگی برگه شماره 14
	خط موج دار یاد بگیرید که یک خط موج دار از چپ به راست بکشید. توانایی تنظیم فشار روی مداد را تقویت کنید، به توسعه هماهنگی دست و چشم ادامه دهید.		لوبیا، سنگ های کوچک، بشقاب، رشته نازک، مداد رنگی، برگه نمایش، برگه شماره 15.
	خط موج دار (امواج بزرگ، امواج کوچک) تقویت توانایی کشیدن خطوط موج دار، نقاشی روی یک تصویر در داخل کانتور		لوبیا، سنگ های کوچک، بشقاب، رشته نازک، مداد رنگی، برگه نمایش شماره 15
	برش با قیچی (دانه های برف حکاکی شده) توسعه توانایی برش در امتداد خطوط داده شده، ایجاد هماهنگی دست و چشم و فعالیت حرکتی انگشتان		ورق سفید، قیچی، مداد، چوب شمارش، مواد نمایشی
	خطوط در جهات مختلف (درخت کریسمس - سوزن سبز) تخیل، هماهنگی دست و چشم، حس فضا، توانایی را توسعه دهید جهت خط را دنبال کنید		چوب شمارش، مداد رنگی، برگه نمایش و جزوه شماره 16 کاغذ رنگی و سفید، قیچی، چسب
	برش با قیچی (نخل جادویی (درخت کریسمس)) به کودکان بیاموزید که در امتداد خط پیچیده کانتور کف دست خود برش دهند. چشم و فعالیت حرکتی انگشتان را توسعه دهید.		کاغذ ضخیم (اندازه کارت پستال)، کاغذ رنگی، رنگ، قلم مو، قیچی، چسب
	طراحی و برش (دعوت به مهمانی) برای القای نگرش مثبت نسبت به دیگران در کودکان، تمایل به دعوت آنها به تعطیلاتدرختان کریسمس، به طور مستقل از مهارت استفاده می کنند، در طراحی و اپلیکیشن دریافت شده است. به توسعه هماهنگی دست و چشم ادامه دهید		مداد رنگی، رنگ، برگه آلبوم،برگه های نمایشی
	طراحی (اوه، شما زمستان-زمستان) آموزش به کودکان برای انتخاب مستقل محتوای نقاشی، ترتیب اشیاء و انتقال کار دشواری نیستطرح، با دقت با استفاده از تکنیک ها رنگ آمیزی کنید جوجه کشی از بالا به پایین، چپ به راست.		مداد، خودکار، برگه آلبوم، ورق نمایش

ژانویه
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	مدل سازی (چه کسی به تعطیلات ما آمد) برانگیختن واکنش عاطفی در کودکان تعطیلات گذشته، در کودکان رشد می کند تخیل با توانایی انتقال در مجسمه سازی چهره های مشخصه شخصیت ها: حیوانات، قهرمانان افسانه.		پلاستیک
	خطوط در جهت های مختلف (فراست طرح هایی را روی شیشه می کشد) تخیل، بصری-حرکتی را توسعه دهید هماهنگی، حس فضا، مهارت جهت خطوط روی ورق کاغذ را رعایت کنید.
	انواع مختلف خطوط: افقی، عمودی، موج دار، نقطه چین (بیایید دستکش ها را تزئین کنیم) تقویت توانایی کشیدن انواع مختلف خطوط: عمودی، افقی، موج دار، خط چین. بصری- حرکتی را توسعه دهید هماهنگی		ورق فویل، 1 عدد. برای هر کدام، مداد رنگی، مطلب نمایشی و جزوه شماره 18
	مارپیچ (توپ جادویی) یاد بگیرید گلومرول‌ها را نقطه به نقطه در جهت فلش‌ها «باز کردن» و «بالا کشیدن» کنید. درک اشکال اشیا، هماهنگی دست و چشم. تقویت مفهوم راست، چپ، گوشه بالا، گوشه پایین، بالا، پایین		توپ های نخ 1 عدد. برای هر کدام، مداد رنگی، مطالب نمایشی و جزوه شماره 19
	مارپیچ (توپ جادویی) به توسعه مهارت ها به طور مستقل ادامه دهید در فضای آزاد توپ ها را بکشید برگ.		توپ های نخ 1 عدد. برای هر کدام، مداد رنگی، مطالب نمایشی و جزوه شماره 19
	جوجه ریزی (تصویر را سایه بزنید) به توسعه مهارت های سایه زدن خود ادامه دهید فقط در جهت داده شده، فراتر نروید خطوط شکل، حفظ موازی خطوط، سکته ها را به هم نزدیک نکنید.		توپ های نخ 1 عدد. برای هر کدام، مداد رنگی، مطالب نمایشی و جزوه شماره 19

فوریه
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	پاره شدن کاغذ (آدم برفی. برنامه) توسعه توانایی اجرای appliqué با استفاده از پاره کردن، نوک زدن با دقت روی عناصر کاربردی.. مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.		مقوا رنگی، ورق های سفید، چسب، قیچی، مداد، مواد نمایشی №21
	رسم نیم دایره (گل در علفزار) به کودکان بیاموزید که الگوی نیم دایره ای را بر روی کاغذهای شطرنجی مطابق نمونه بکشند و سپس بدون خارج شدن از طرح کلی آن را رنگ آمیزی کنند. توانایی تجزیه و تحلیل و بازتولید نمونه را توسعه دهید.		نخود، لوبیا، برگ شطرنجی، مداد رنگی برگه نمایش شماره 22
	رسم نیم دایره (گل در علفزار) آموزش کشیدن گلبرگ های نیم دایره ای به کودکان را ادامه دهید. ابتدا طبق مدل و سپس به تنهایی. تخیل و توانایی جهت یابی در فضا را توسعه دهید		توپ های لاستیکی کوچک هر کدام 2 عدد رنگی جزوه شماره 23
	کشیدن یک شکل گرد (تقدیر برای دوستان) یاد بگیرید که اشیاء گرد را بکشید، توانایی تشخیص شکل و اندازه یک شی را توسعه دهید		توپ های لاستیکی کوچک هر کدام 2 عدد رنگی مداد، نمایش و جزوه شماره 24
	کشیدن یک شکل گرد (در بشقاب غذاها) به یادگیری کشیدن اشیاء گرد ادامه دهید (صفحات). خودتان "صفحات" را در اطراف غذا بکشید		لوبیا، بشقاب، رنگی مداد، نمایش و جزوه شماره 25
	کشیدن یک شکل گرد (کشیدن یک آدم برفی شاد) تقویت توانایی کشیدن اجسام گرد به توسعه هماهنگی دست و چشم و توانایی جهت یابی در فضا ادامه دهید برگ.		نخود، لوبیا، رنگی مداد، نسخه ی نمایشی برگه شماره 26
	برش با قیچی (کارت پستال برای پدر (اپلیکو)) برای رشد توانایی کودکان در ساختن اپلیکئو با استفاده از مهارت های برش: اشکال گرد از مربع، اشکال بیضی از مستطیل. تصاویر مخازن، هواپیماها، کشتی ها را با استفاده از اشکال آماده برش داده و بچسبانید.		مقوا و کاغذ رنگی، قیچی، چسب، نسخه ی نمایشی شماره 27
	کشیدن یک شکل گرد (لباس عروسک) یاد بگیرید خودتان حلقه‌ها و دایره‌هایی با اندازه‌های مختلف بکشید و شبح بریده شده یک لباس را با آنها تزئین کنید.		گیره لباس 2 عدد. برای همه شابلون لباس، مداد رنگی

مارس
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	برش با قیچی (گل برای مادر (اپلیکو)) برای توسعه ادراک زیبایی شناختی در کودکان،گلبرگ های گرد را از کاغذ برش دهیدچندین بار تا شده کتابچه راهنما را توسعه دهیدمهارت		کاغذ و مقوا رنگی، چسب، مداد رنگی، قیچی، مواد نمایشی №28
	خطوط از انواع مختلف (بیایید کلاه ها را تزئین کنیم) تقویت توانایی کشیدن خطوط در انواع مختلف (عمودی، افقی، مواج، خط چین). هماهنگی دست و چشم را توسعه دهید		1 ورق فویل برای هر کدام، سیلوئت های کلاه، رنگیمداد، برگه نمایش، برگه شماره 29
	رنگ آمیزی (پرنده ای روی پنجره نشست) به توسعه توانایی ردیابی نقاشی ها دقیقاً در امتداد خطوط ادامه دهید. مداد را به درستی نگه دارید و در طرح کلی رنگ کنید		مداد رنگی، شمشیر، نمایش، برگه شماره 30
	خط موج دار (کشتی روی امواج تکان می خورد) تقویت توانایی کشیدن خط موج دار. رنگ در طرح کلی. مهارتدر فضا حرکت کنید		توپ، توری نازک، رنگی مداد، تظاهرات و برگه شماره 31
	الگوهای گرافیکی (نقوش روی فرش) به توسعه مهارت ها ادامه دهید به طور مستقل روی یک ورق کاغذ حرکت کنید الگوهای گرافیکی را مطابق نمونه ترسیم کنید. توسعه دهید هماهنگی دست و چشم.		توپ های نخ 1 عدد. برای هر کدام، مداد رنگی، مطالب نمایشی و جزوه شماره 32
	طراحی (بهار، نهرها، خورشید به شدت می درخشد) پرورش ادراک زیبایی شناختی، عشق به طبیعت و تمایل به انتقال آن در کودکان نقاشی، نقاشی را در فضای وسیعی از ورق قرار دهید، توانایی کشیدن خطوط در جهات مختلف را تثبیت کنید.		توپ های لاستیکی کوچک هر کدام 2 عدد رنگی مداد، نمایش و جزوه شماره 33
	سایه زدن به روش های مختلف به رشد مهارت های کودکان ادامه دهیدشکل های سایه را به روش های مختلف ایجاد کنید:افقی، عمودی، مایل، خطوط مواج بدون فراتر رفتن از خطوطرسم، حفظ موازی خطوط وفاصله بین آنها		مداد، ورق فویل، نمایش، جزوه شماره 34
	مدل سازی (اسباب بازی مورد علاقه من) نگرش عاطفی کودکان را نسبت بهتصویر، برای برانگیختن میل به مستقل شخصیت مورد علاقه خود را انتخاب کنید و آن را منتقل کنیدویژگی های مشخصه با استفاده از موارد آشناتکنیک های مدل سازی، توسعه مهارت های حرکتی خوب.		پلاستیک، مواد نمایشی

آوریل
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 1) کودکان را با یک دفترچه مربع آشنا کنید. نوشتن شماره 1 را یاد بگیرید. اقدامات خود را بابا دستورات معلم، مفاهیم جهت گیری فضایی را ادغام کنید: از چپ به راست، از بالا به پایین، گوشه سمت چپ بالا.
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 2) یاد بگیرید که عدد 2 را بنویسید. خود را هماهنگ کنید دستگیره مداد
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 3) نوشتن عدد 3 را یاد بگیرید. خود را هماهنگ کنیداقدامات با دستورات معلم، تحکیممفاهیم جهت گیری فضایی: چپ بهسمت راست، بالا به پایین، گوشه بالا سمت چپ. توسعه دهیدادراک شنوایی، اطمینان حاصل کنید که درست استدستگیره مداد		نخود، دفترچه شطرنجی، مداد، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 4) یاد بگیرید که عدد 4 را بنویسید. خود را هماهنگ کنیداقدامات با دستورات معلم، تحکیممفاهیم جهت گیری فضایی: چپ بهسمت راست، بالا به پایین، گوشه بالا سمت چپ. توسعه دهیدوضعیت صحیح بدن		چوب شمارش، دفترچه یادداشت مربعی، مداد، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 5) یاد بگیرید که بنویسید 5. اقدامات خود را باجهت گیری فضایی.. توسعه توجه، تمرکز، دنبال کردن وضعیت صحیح بدن		پلاستیک، دفترچه یادداشت مربعی، مداد، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 6) نوشتن را یاد بگیرید 6. اعمال خود را بادستورالعمل های معلم، مفاهیم را ادغام می کندتوجه، تمرکز، دنبال کردن وضعیت صحیح بدن		پلاستیک، دفترچه یادداشت مربعی، مداد، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 7) نوشتن را یاد بگیرید 7. اقدامات خود را بادستورالعمل های معلم، مفاهیم را ادغام می کندجهت گیری های فضایی توسعه دهیدتوجه، تمرکز، دنبال کردن وضعیت صحیح بدن بهتر کردنعملکردهای حرکتی دست		لوبیا شاه بلوط 2 عدد. برای هر کدام یک دفترچه یادداشت مربعی، مداد، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 8) نوشتن را یاد بگیرید 8. اقدامات خود را با دستورات معلم هماهنگ کنید، مفاهیم جهت گیری فضایی را تثبیت کنید. توجه، تمرکز، نظارت بر موقعیت صحیح بدن و مداد را توسعه دهید. بهبود مهارت های گرافوموتور		پلاستیک، دفترچه یادداشت مربعی، مداد، مواد نمایشی

ممکن است
خیر	موضوع، اهداف	تعداد ساعت	مواد مورد استفاده برای کار
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 9) دستورالعمل های معلم، مفاهیم را ادغام می کندجهت گیری های فضایی توسعه دهیدتوجه، تمرکز، دنبال کردن بهبود مهارت های گرافوموتور		نخود، دفترچه شطرنجی،مداد ساده، مواد نمایشی
	آموزش نوشتن اعداد (شماره 10) نوشتن را یاد بگیرید 8. اقدامات خود را بادستورالعمل های معلم، مفاهیم را ادغام می کندجهت گیری های فضایی توسعه دهیدتوجه، تمرکز، دنبال کردنموقعیت صحیح بدن، مداد. بهبود مهارت های گرافوموتور		چوب شماری، لوبیا، دفترچه مربع، سادهمداد، مواد نمایشی
	پایان کشیدن نقاشی (سفر لیدی باگ) مفهوم جهت گیری فضایی را تقویت کنید: از راست به چپ، گوشه سمت راست بالا و پایین سمت چپ، از بالا به پایین، از چپ به راست، خطوط مایل. توانایی تکمیل طراحی را توسعه دهید و تصویر را روی کل ورق کاغذ قرار دهید، با دقت در طرح کلی نقاشی رنگ کنید.		توپ های لاستیکی کوچک، 2 عدد برای هر کدام، رنگی مداد، تظاهرات و جزوه شماره 35
	خطوط از انواع مختلف (گل های افسانه ای) تقویت توانایی کشیدن خطوط از انواع مختلف: مستقیم، نقطه چین، موج دار، مارپیچ، در جهات مختلف. تخیل را توسعه دهید.
	نقاشی با نقاط (تصویر شگفت انگیز) به بهبود مهارت های کودکان ادامه دهید نقطه به نقطه نقاشی را بدون بلند کردن مداد ردیابی کنیداز کاغذ، نقاشی را با دقت رنگ کنید،جهت ضربه ها را به شکل مرتبط کنیدطراحی فرم بصری- حرکتیهماهنگی		شاه بلوط 2 عدد. برای همه مداد رنگی، مواد نمایشی№37
	جوجه ریزی (اینگونه می توانیم جوجه کشی کنیم) توانایی کودکان را در سایه انداختن چهره ها به روش های مختلف تقویت کنید: خطوط افقی، عمودی، مایل، موج دار، بدون فراتر رفتن از خطوط نقاشی، موازی خطوط و فاصله بین آنها را حفظ کنید.		گیره لباس 2 عدد. برای همه مدادهای ساده
	طراحی با طراحی (اینگونه می توانیم نقاشی کنیم) توانایی کودکان را در انتخاب مستقل محتوای نقاشی، چیدمان اشیا، انتقال یک طرح ساده و با دقت نقاشی با استفاده از تکنیک های سایه از بالا به پایین، از چپ به راست تقویت کنید.		مواد نمایشی، شاه بلوط، مداد رنگی، برگه آلبوم.
	طراحی با طراحی (اینگونه می توانیم نقاشی کنیم (ادامه دارد))		شاه بلوطی، مداد رنگی.

ایرینا گورووا
آماده کردن دست کودک برای نوشتن

مشاوره برای والدین

والدین و معلمان همیشه درگیر این سوال هستند: چگونه می توان از رشد کامل کودک در سنین پیش دبستانی اطمینان حاصل کرد؟ برای اینکه کودک به خوبی برای مدرسه آماده شود چه چیزی لازم است؟

بسیار مهم است که زمان را هدر ندهید تا تحصیل در مدرسه مدرن برای فرزند شما آسان باشد.

یکی از زمینه های کاری برای آماده سازی کودک برای مدرسه، پرورش مهارت های گرافیکی است.

دست ها ابزار کاملی هستند. اگر دستان خود را توسعه ندهید، قدرت آنها هرگز آشکار نخواهد شد. یک دانش آموز مدرن واقعاً به "دست های باهوش" نیاز دارد. A. M. Gorky نوشت: "... دست به سر آموزش می دهد و سپس سر عاقل تر به دست ها آموزش می دهد و دست های هوشمند دوباره و قوی تر به رشد مغز کمک می کنند."

این بدان معناست که برای اینکه کودک و مغز او رشد کند، باید دستان خود را آموزش دهید. رشد عقل به موازات رشد دست و حرکات ظریف انگشتان دست پیش می رود.

I.M. Sechenov نوشت: "حرکت دست فرد به طور ارثی از پیش تعیین نشده است، بلکه در فرآیند آموزش و پرورش در نتیجه ارتباطات انجمنی بین تغییرات بصری، لمسی و عضلانی در روند تعامل فعال با محیط به وجود می آید."

V. M. Bekhterev پیشنهاد کرد که از سن یک و نیم تا دو سالگی به کودکان آموزش دهیم که مداد را به درستی در دست بگیرند - در غیر این صورت مهارت اشتباه ریشه می گیرد و توانایی های بالقوه ممکن است محو شوند.

نوشتن یک مهارت دشوار استشامل اجرای حرکات ظریف و هماهنگ دست است. تکنیک نوشتن نیاز به کار هماهنگ عضلات دست و کل بازو و همچنین درک بصری و توجه داوطلبانه دارد. در سنین پیش دبستانی، آمادگی برای نوشتن مهم است نه آموزش آن.

پرورش توانایی کنترل دست و انگشتان در کودکان بسیار مهم است که زمینه را برای تسلط بر ابزار نوشتاری و برخی از مهارت های گرافیکی ایجاد می کند. آماده سازی دست کودک برای نوشتن خیلی قبل از ورود کودک به مدرسه آغاز می شود. گرفتن جغجغه، بازی با انگشتان کودک، ماساژ نوک انگشتان، کشیدن ابله، مدل سازی از پلاستیک، خاک رس، خمیر، توری، بازی با موزاییک و خیلی چیزهای دیگر به دانش آموز آینده کمک می کند تا بدون احساس خستگی و احساسات منفی، زیبا بنویسد.

بنابراین، دو کار حل می شود: اول، رشد فکری عمومی، از جمله توسعه گفتار، و دوم، آمادگی برای تسلط بر مهارت های نوشتن، که در آینده به جلوگیری از بسیاری از مشکلات در آموزش مدرسه کمک می کند.

اشیاء نوشتاری (مداد، قلم مو، خودکار، نشانگر، گچ) اغلب توجه کودکان را به خود جلب می کند و در سنین پایین به دست آنها می افتد.

مهم است که فوراً به کودک خود یاد دهید که چگونه یک شیء نوشتاری را به درستی در دست بگیرد!این، همانطور که تمرین نشان می دهد، بدون توجه بزرگسالان باقی می ماند. کودک مهارت های نادقیق را در دست زدن به یک شیء نوشتاری در حین طراحی، رنگ آمیزی، نوشتن با حروف بلوکی و سایه زدن تثبیت می کند. به نظر می رسد که او باید هر طور که می خواهد بنویسد، اما قوانین استفاده از یک شیء نوشتاری بدون دلیل ایجاد نشده است: آنها وضعیت صحیح، حفظ بینایی و توسعه برخی از عضلات بازو را در نظر می گیرند که امروزه می توانند حداکثر بار را تحمل کنند و در آینده. آموزش مجدد کودکی که یاد گرفته است یک شیء نوشتاری را به اشتباه در دست بگیرد بسیار دشوار است.

راه درست چیست؟

هنگام نوشتن، جسم نوشتاری روی فالانکس بالایی انگشت میانی قرار دارد و با انگشت شست و سبابه ثابت شده است. انگشت شست کمی بالاتر از انگشت اشاره قرار دارد. حمایت از انگشت کوچک؛ وسط و بی نام تقریباً عمود بر لبه جدول قرار دارند. فاصله انتهای پایینی ابزار تحریر تا انگشت سبابه تقریباً 1.5 - 2 سانتی متر است.انتهای ابزار تحریر به سمت شانه هدایت می شود. دست در حرکت است، اما آرنج میز را ترک نمی کند. شما باید مشاهده کنید که کودک چگونه می نویسد (نقاشی، سایه، رنگ، و تعیین اینکه آیا او این عمل را به درستی انجام می دهد یا خیر.

چگونه یک مهارت نادرست شکل گرفته را تشخیص دهیم؟

S. E. Gavrina، N. L. Kutyavina، I. G. Toporkova خاطرنشان می کنند که تمام موارد مهارت های نوشتاری نادرست را می توان به چندین نوع تقسیم کرد و تکنیک هایی را برای اصلاح مهارت های نادرست ارائه می دهد.

موقعیت نادرست انگشت:کودک شیء نوشتاری را به صورت "نیشگون"، "مشت"، در یک مشت نگه می دارد، انگشت شست زیر انگشت اشاره یا عمود بر آن قرار دارد، قلم نه روی انگشت وسط، بلکه روی انگشت اشاره، وسط قرار دارد. انگشت پشت دسته نیست، بلکه روی آن است.

موقعیت نادرست انگشتان نسبت به جسم نوشتاری:کودک قلم (مداد) را خیلی نزدیک به نوک پایین یا خیلی دور از آن نگه می دارد.

موقعیت نادرست دست:برس به گونه ای چرخانده می شود که نوک بالایی خودکار (مداد) به طرف یا دور از شما باشد. هنگام طراحی یا نوشتن، قلم مو روی میز آویزان می شود، آرنج آویزان می شود، آرنج و دست آویزان می شوند.

حرکت نادرست دست:دست به سختی در جای خود ثابت است، فقط انگشتان حرکت می کنند (اشیاء حاصل خیلی کوچک هستند).

فشار خیلی زیاد یا خیلی کمهنگام نوشتن و نقاشی

وضعیت نادرست بدن:کودک در وضعیت ناراحت کننده ای قرار می گیرد، بدن خود را به پهلو خم می کند، پای خود را زیر او قرار می دهد، از روی صندلی بلند می شود و غیره.

والدین همچنین باید مراقب چنین نشانه واضحی از عملکرد ناکافی انگشت باشند چرخش فعال یک ورق کاغذهنگام طراحی و نقاشی در این حالت، نوزاد نمی داند که چگونه جهت خط را با انگشتان خود تغییر دهد. کودک با چرخاندن برگه خود را از آموزش انگشتان و دستان خود محروم می کند که در آینده برای تسلط بر نوشتن لازم است.

تکنیک هایی برای اصلاح یک مهارت نادرست

دست خود را در موقعیت مورد نظر قرار دهید. مداد را در دست کودک قرار دهید و به نگه داشتن آن کمک کنید. سپس از کودک بخواهید که این کار را خودش انجام دهد. پس از این، موقعیت انگشت مشخص شده بدون مداد بازتولید می شود.

کودک مداد را می گیرد و با انگشتانش محکم می گیرد. بزرگسال می گوید: آنقدر محکم بگیر که نتوانم آن را بیرون بیاورم و مداد را از یک طرف و طرف دیگر بالا، پایین، راست، چپ می کشد.

جنبش های همراه با مقاومت این حرکات انگشت هنگام گرفتن مداد با مانع از یک بزرگسال است. به عنوان مثال، اگر کودکی با انگشت اشاره خود مداد را ضعیف نگه می دارد، باید از دست راست او حمایت کنید و از او بخواهید که انگشت اشاره خود را بالا و پایین بیاورد. در این حالت، انگشت بزرگسال از بالا و پایین رفتن انگشت کودک جلوگیری می کند و کودک باید بر مقاومت غلبه کند. علاوه بر این، انجام اقدامات مختلف با انگشت اشاره بسیار مفید است (فشار دکمه ها، کلیدها، کشیدن، گذاشتن چاپ های خیس یا رنگی و غیره).

اگر موقعیت انگشتان هنگام نوشتن نادرست است، می‌توانید با خودکار یا نوک خودکار، روی فالانکس بالایی انگشت میانی نقطه بگذارید و به کودک توضیح دهید که خودکار باید روی این نقطه بخوابد.

اگر یک کودک یک خودکار (مداد) را خیلی نزدیک به نوک پایین نگه داشته باشد (یا برعکس، خیلی بالا)، می توانید روی آن خطی بکشید که زیر آن انگشت اشاره نباید بیفتد (یا نباید بالاتر برود - در مورد دوم).

هنگامی که قلم مو بر روی صفحه ورق ثابت است، ردیابی، نقاشی (و سپس ترسیم) اشکال بزرگ، تقریباً یک سوم اندازه ورق، بدون بلند کردن دست، می تواند کمک کند. برای این منظور می توان از آلبوم های رنگ آمیزی و همچنین کارهایی برای ردیابی تصاویر طرح کلی اشیاء استفاده کرد.

اگر موقعیت انگشتان هنگام نقاشی یا نوشتن نادرست است (مخصوصاً زمانی که کودک انگشت شست را عمود بر انگشت اشاره نگه می دارد)، تمرین هایی برای گرفتن اشیای کوچک با انگشت شست و سبابه، شست، انگشت سبابه و وسط، به عنوان مثال، شمارش چوب. یا کبریت، می تواند کمک کند برای این کار می توانید آنها را در مقابل کودک روی میز قرار دهید، یک جعبه باز با چوب های شمارش (کبریت، دکمه ها و سایر اشیاء کوچک) کودک باید چوب ها را از جعبه خارج کند و بگذارد. در انبوهی زیر دستش، در حالی که سعی می کند دستش را تکان ندهد، فقط انگشتان شست، سبابه و وسط خود را صاف و خم کنید و سپس همه چیز را دوباره داخل آن قرار دهید. "بیایید به پرندگان غذا دهیم"، "سوپ کلم نمکی" نیز کمک خواهد کرد.

برای همین منظور می توانید از تمرین زیر استفاده کنید: یک کبریت بردارید و با انگشت شست و سبابه دست چپ آن را در حالت افقی محکم نگه دارید. در عین حال از انگشت شست و اشاره دست راست خود استفاده کنید تا آن را به سمت خود بکشید.

استفاده از بازی های ورزشی با گیره لباس بسیار مفید است. این تمرینات باعث تقویت قدرت انگشتان، به ویژه شست و سبابه دست راست می شود. طناب را از یک صندلی به صندلی دیگر بکشید و به کودک نشان دهید که چگونه با گیره لباس، دستمال، جوراب یا روبان را به آن بچسباند.

برای آموزش نحوه صحیح نگه داشتن یک شی نوشتاری، می توانید از "Pretend Coloring" (رنگ آمیزی خیالی) استفاده کنید. برای این تمرین ها می توانید یک کتاب رنگ آمیزی معمولی و یک قلم مو بردارید. توصیه می شود دایره هایی با رنگ های مختلف را از کاغذ یا مقوا برش دهید - "رنگ". کودک یک "هنرمند" است. او رنگ ها را انتخاب می کند و اشیا و جزئیات آنها را وانمود می کند. بزرگسال به نحوه نگه داشتن برس توسط کودک توجه می کند. این بازی همچنین باعث توسعه درک رنگ، تفکر، تخیل و گفتار می شود.

برخی از معلمان و والدین معتقدند که لازم نیست حتی در سنین پایین به کودکان نمد یا نشانگر برای نقاشی و رنگ آمیزی داده شود. به نظر آنها فقط باید مداد ارائه شود زیرا نیاز به فشار کافی برای تولید یک تصویر دارد. بنابراین، به تقویت قدرت انگشتان کمک می کند. اما در رابطه با کودکان دارای اختلالات حرکتی، این رویکرد غیرقابل قبول است. افزایش یا کاهش تون و همچنین توزیع ناهموار آن در ماهیچه های دست و انگشتان، اغلب به آنها اجازه نمی دهد تا انجام کارهای گرافیکی (رنگ آمیزی، ردیابی، سایه زدن و غیره، نگه داشتن مداد را به درستی) یاد بگیرند. ممکن است وظایف به نتیجه برسند. غیرقابل دسترس بودن یا تکمیل کردن آن دشوار است.به همین دلیل ممکن است کیفیت کار آنها بسیار پایین باشد.در چنین مواردی کودک از فعالیت خود لذت و رضایت را احساس نمی کند و در نتیجه علاقه خود را نسبت به آن از دست می دهد. نگرش نسبت به تمرینات برای توسعه مهارت های گرافیکی نیز ممکن است ظاهر شود.

بنابراین توصیه می‌شود در سنین پایین به کودکانی که مهارت‌های حرکتی انگشتانشان ضعیف است و بعداً در صورت تمایل به اشتباه گرفتن مداد، قلم مو و سایر وسایل نوشتاری، نشانگر، خودکار و گچ داده شود. برخی از معلمان دفترچه هایی برای توسعه مهارت های گرافیکی دارند که با فیلم شفاف پوشانده شده است. کودکان در حین انجام کار با یک قلم نمدی خطوط می کشند و پس از آن می توانند همه چیز را پاک کنند.

علاوه بر این، طراحی با مواد مختلف (مداد ساده، مداد رنگی، خودکارهای نمدی، نشانگر، قلم مو، گچ) به درجات مختلفی از فشار نیاز دارد تا اثری از جسم نوشته روی کاغذ باقی بماند. و این به توسعه مهارت های دستی کمک می کند.

گاهی اوقات بزرگسالان در مهدکودک به بچه ها خودکار می دهند. این خوب است یا بد؟ در این مورد نظرات مختلفی وجود دارد. اما بسیاری از کارشناسان، به ویژه، پروفسور اولگا راتمیرونا اورلووا (آکادمی پزشکی مسکو)، معتقدند که این مضر است. چرا؟ به نظر او، زمانی که کودکان شروع به یادگیری نوشتن با خودکار می کنند، عضلات خم کننده و گشادکننده آنها به طور همزمان عمل می کنند - به جای اینکه تک تک کار کنند و به یکدیگر استراحت دهند. در نتیجه، برنامه حرکتی برای نوشتن، که همه این تمرینات برای ایجاد در مغز کودک طراحی شده اند، اشتباه می شود - نه تنها به عضلات دست و عصب اولنار آسیب می رساند، بلکه باعث ایجاد یک واکنش زنجیره ای واقعی می شود. که برای کودک مخرب است. ابتدا، برای جبران عدم تعادل، عملکرد ماهیچه های دست توسط سایر ماهیچه ها به دست می آید - درست در آن زمان یک حالت غیر طبیعی دست ایجاد می شود، به نظر می رسد به دلیل این واقعیت که عضلات مخالف آن را بیش از حد فشار می دهند، پیچ خورده است و تغییر وضعیت بدن این به نوبه خود به اعصاب آسیب می رساند و منجر به این واقعیت می شود که بار روی عضلات حتی بیشتر می شود. ماهیچه‌های پر بار، به نوبه خود، فریاد می‌زنند "گارد"، به معنای واقعی کلمه بمباران با "SOS" به مناطقی از مغز سیگنال می‌دهد که این برنامه حرکتی از نظر فیزیکی در آن قرار دارد، که به تدریج آن را خراب می‌کند... مناطقی از مغز که برای عمل نوشتن در نظر گرفته شده است. آنطور که برخی از والدین و معلمان غیور دوست دارند تا 8-9 سال بالغ شوند و نه 5-6 سال. بنابراین، به اصطلاح گرفتگی نویسنده اغلب در زمان ما ظاهر می شود. موارد زیادی وجود دارد که کودک به طور کامل این عملکرد را از دست می دهد و اصلا نمی تواند بنویسد. کرامپ نویسنده یک خطا در یک برنامه حرکتی خاص است. بنابراین، به گفته پروفسور Orlova O.R.، در سنین پیش دبستانی باید نوشتن با خودکار را کنار بگذارید.

ادبیات:

بزروکیخ م.و. کودک چپ دست در مدرسه و خانه. - اکاترینبورگ: "LITUR"، 2001.

Gavrina S. E.، Kutyavina N. L.، Toporkova I. G.، Shcherbinina S. V. بیایید دست های خود را توسعه دهیم - یاد بگیریم و بنویسیم و زیبا بکشیم. راهنمای محبوب برای والدین و معلمان. - یاروسلاول: آکادمی توسعه، 2000.

Shmatko N. D. کودکان دارای ناتوانی های رشدی. - م. آکواریوم، 1997.

کوزمینا V.N. آماده کردن دست کودک برای نوشتن. – http//rin.ru/

Ryazhskaya T. M. رشد دست کودک و آماده سازی آن برای نوشتن. – http//festival.1september.ru/