جمله پیچیده

تکالیف آموزشی برای دروس.

نمودار را با پیشنهاد مطابقت دهید

1. به نظر می رسید که مه باریده است، سپس ناگهان باران شروع به باریدن کرد.

2. من نمی توانم نور خورشید را ببینم و جایی برای ریشه هایم وجود ندارد.

نه [ = ] و نه [= ]. سپس [ = - ] و سپس [ = - ].

3. نه تنها کودکان بازی های رایانه ای را دوست دارند، بلکه بزرگسالان نیز اغلب به آن معتاد می شوند.

یا [ - = ] یا

4. یا همه چیز را مثل قبل ترتیب خواهم داد یا او را به دوئل دعوت خواهم کرد.

5. گوشه پشت اجاق جیرجیرک می‌ترقید و از دور صدای عجیب بهاری جغد کوچولو می‌آمد.

بو [ - = ].

6. آواز بالای خانه ساکت شد، اما بلبل بالای برکه شروع به خواندن کرد.

[ = - ]، بله [ = -].

[ - = ]، اما [ - = ]. نه تنها [ - = ]، بلکه [ - = ] نیز وجود دارد.

• یا خورشید می تابد یا باران می بارید.
• در کوه یا جنگلی به رنگ مالاکیت گسترده شده است، یا بیشه های فرفری کشیده شده است، یا چمنزارهای علفزاری که زیر نور خورشید می درخشند.
• گفتگو یا ساکت شد یا با قدرتی تازه از سر گرفته شد و گویی در حال گوش دادن به اخبار بود، موجی از رودخانه با تنبلی در میان سنگریزه های ساحل حرکت کرد.

وضعیت مشکل.

توضیح دهید که چرا در این پیشنهادنیازی به گذاشتن کاما نیست

در آغاز ماه آوریل، سارها از قبل سروصدا می کردند و پروانه های زرد در باغ پرواز می کردند.

یک نظر. در یک جمله پیچیده کاما وجود ندارد:

• اگر اجزای آن توسط یک عضو جزئی مشترک متحد شوند.
• اگر تمام اجزای آن جملات پرسشی، امری، تعجبی باشد.

مثلا:

آنها چه کسانی هستند و به چه چیزی نیاز دارند؟

چقدر این دختر زیباست و چقدر باهوش است!

هارمونی، بازی و سرگرمی، مردم!

تعداد جمله مرکب که نیازی به کاما ندارد را مشخص کنید. توضیح دهد که چرا.

1. داشت گرم میشد سریع رفتم خونه.

2. غروب نزدیک می شد و باید عجله می کردیم.

3. گریه شد و دوباره همه چیز ساکت شد.

4. نامه از چه کسی است و چه می گوید؟

یک جمله پیچیده پیدا کنید

BSC را مشخص کنید که قسمت های آن نیازی به کاما ندارند.

الف. لامپ را خاموش می کنم و شب آرام آرام شروع به روشن شدن می کند.

ب- در اینجا رنگ ها روشن نیستند و صداها تند نیستند.

V. دسته های جرثقیل به دوردست صدا می زدند و من صدای گریه عقاب را شنیدم.

ز. خورشید غروب کرد و سحر خاموش شد.

4. یک BSC را پیدا کنید که حاوی خطای نقطه گذاری.

لطفاً یک پیشنهاد مطابق با الگوی زیر ارائه دهید:

و (بدون علامت نگارشی).

الف- همه تنوع و همه جذابیت ها و همه زیبایی های زندگی از نور و سایه تشکیل شده است.

ب. فانوس ها در دو طرف خیابان روشن شد و چراغ ها در پنجره ها ظاهر شدند.

V. او بسیاری از کشورها و جاده ها را در میان آتش و دود جنگ دید.

د- کار کافی برای شما و فرزندان و نوه هایتان وجود خواهد داشت.

پیدا کنید که در کدام مثال قسمت های BSC توسط یک ربط مخالف به هم متصل شده اند.

الف. یا اینها درخشش انفجارهای دوردست بود یا رعد و برق.

ب- تشکیل کلمات دشوار بود و حتی اضطراب، صحبت کردن را دشوار می کرد.

V. ماه نبود، ستاره ها هم نمی درخشیدند.

ز. هوا تاریک بود و نه درختی دیدم، نه آب، نه مردمی.

BSC را پیدا کنید که دارای خطای نقطه گذاری است.

الف. طوفان تمام شب بیداد کرد و باران با صدای بلند بارید.

ب- حمله رعد و برق بود و گلوله ها سوت می زد و مسلسل به طور مساوی شلیک می کرد.

V. عمو کولیا، مارینا و حتی پسر کوچک ساکت شدند و همان سکوت در اطراف مستقر شد.

ز. آنها به ندرت اینجا راه می رفتند، اما پیاده می رفتند و مسیر به وضوح مشخص شده بود.

یک جمله پیچیده پیدا کنید

A. در سراسر منطقه باران می بارد و از قطرات باران طناب می سازد.

ب. برف شل بر روی شانه ها پرواز می کند، شاخه ها بالای سرشان فشار می آورند.

ب- باغ زیر شروع به سیاه شدن می کند، اما در جنگل سفید است.

ز. برگ ها از درختان سیب می ریزند و خشکی روی علف ها زمزمه می کنند.

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر شما علاقه مندید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید.

هدف:اطلاعات مربوط به گروه های اصلی یک جمله پیچیده را با معنی و حروف ربط تکرار و خلاصه کنید.

آموزشی:

• بهبود توانایی تعیین روابط معنایی بین بخش های یک جمله پیچیده؛
• تثبیت مهارت قرار دادن علائم نگارشی در BSC.
• گسترش و تعمیق دانش دانش آموزان در مورد قرار دادن علائم نگارشی بین بخش های یک جمله پیچیده.

آموزشی: ترویج فرهنگ گفتار دانش آموزان.

آموزشی:

• به توسعه شایستگی های دانش آموز ادامه دهید: منعکس کننده- از طریق تدوین هدف، تجزیه و تحلیل، خودارزیابی و خودکنترلی فعالیت های خود؛ توانایی تعیین مستقل وظایف فعالیت های خود؛ به توسعه مهارت های مقایسه، تجزیه و تحلیل، نظام مند کردن داده های به دست آمده و نتیجه گیری ادامه دهید. ارتباطی- از طریق انواع مختلف فعالیت گفتاری: مونولوگ، گفتگو، بحث. اطلاعاتی -تبدیل اطلاعات: طرح متن.

نوع درس. درس تحکیم دانش

اهداف استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات: افزایش انگیزه دانش آموزان، افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان، بهینه سازی کار معلم. ابزار ICT در هر مرحله از درس استفاده می شود.

نتیجه برنامه ریزی شده:

دانش آموزان:

• مفاهیم اساسی موضوع را بداند.
• تعیین انواع جملات، روابط معنایی بین بخش های یک جمله پیچیده.
• اطلاعات تبدیل: جمله - نمودار
• دیدگاه خود را در مورد مشکل مطرح شده در حین مطالعه مطالب بیان کرده و دلایل آن را بیان کنند.

اشکال سازماندهی کار کودکان: پیشانی، فردی: سیستم سازی دانش کسب شده، ارزیابی فعالیت های خود در درس، خودکنترلی، کنترل متقابل.

تجهیزات درس: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، ارائه برای درس "جمله پیچیده"، جزوات

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

2. به روز رسانی دانش موجود.

تعیین هدف. تدوین اهداف جلسه آموزشی همراه با دانش آموزان.

گرم کردن نحوی کار با اسلاید

ارائه. اسلایدهای شماره 2-12. (5 پیشنهاد انواع متفاوتو پاسخ به آنها)

تکلیف برای دانش آموزان: نوع جمله را تعیین کنید، در مورد پاسخ خود نظر دهید.

(بررسی مهارت های گفتاری - مونولوگ)

خود کنترلی. صحت هر پاسخ در حاشیه دفترچه با علائم «+»، «-» ثبت می شود.

شماره اسلاید	ارائه می دهد	پاسخ	شماره اسلاید با پاسخ
3	سال های آینده در تاریکی کمین می کنند، اما من سهم تو را روی ابروی درخشانت می بینم.	SSP	8
4	من عاشق گفتگوی بی صدا شما هستم و اشک های شاعرانه	PP	9
5	جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود، و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود، و رودخانه زیر یخ می درخشد	SSP	10
6	من دوباره بازدید کردم آن گوشه از زمین که در آن گذراندم تبعیدی دو ساله بدون توجه.	SPP
7	ماه می درخشید، شب تیرماه ساکت بود.	BSP

توضیح اختصارات:

PP - جمله ساده

SSP - جمله مرکب

SPP - جمله پیچیده

BSP - جمله پیچیده غیر اتحادیه

3. کاربرد دانش.

الف) بیان موضوع درس را بخوانید، کلمات کلیدی آن را بیابید و محتوای اصطلاحات را مشخص کنید. (کلمات کلیدی مبحث درس عبارتند از جمله پیچیده، جمله مرکب، نقطه گذاری). اسلاید شماره 13

1. یک جمله پیچیده را تعریف کنید.

2- جمله مرکب را تعریف کنید.

ب) اسلایدهای شماره 14-17 . نمودار تعمیم یافته "انواع روابط معنایی بین بخش های یک جمله پیچیده."

ج) بیایید دانش شما را با مثال ها محک بزنیم. اسلایدهای شماره 18-21

دانش آموزان روی نمودار کار می کنند. (جزوه)

تکلیف برای اسلاید شماره 18.

1. جملات را با توجه به انواع روابط معنایی بین اجزای یک جمله پیچیده به گروه ها تقسیم کنید. (برای هر جمله 1 امتیاز)

2. نمودارهای جمله را رسم کنید. (برای هر جمله 1 امتیاز)

شماره اسلاید	پیشنهاد	طرح. اسلاید شماره 23-24
19	1. به نظر می رسید که مه باریده است، سپس ناگهان باران شروع به باریدن کرد. 2. من نمی توانم نور خورشید را ببینم و جایی برای ریشه هایم وجود ندارد.	سپس [ = - ] و سپس [ = - ]. نه [ - = ] و نه [ = ].
20	3. نه تنها کودکان بازی های رایانه ای را دوست دارند، بلکه بزرگسالان نیز اغلب به آن معتاد می شوند. 4. یا همه چیز را مثل قبل ترتیب خواهم داد یا او را به دوئل دعوت خواهم کرد.	نه تنها [ - = ] بلکه [ - = ] نیز وجود دارد. یا [ - = ] یا [ - = ].
21	5. گوشه پشت اجاق جیرجیرک می‌ترقید و از دور صدای عجیب بهاری جغد کوچولو به گوش می‌رسید. 6. آواز بالای خانه ساکت شد، اما بلبل بالای حوض شروع به خواندن کرد.	[ = - ]، بله [ = -]. [ - = ]، اما [ = ].
22	معاینه. پاسخ ها.

کنترل متقابل. صحت هر پاسخ در حاشیه دفتر ثبت می شود.

برای هر پاسخ صحیح 1 امتیاز.

نتیجه. گروه های مختلف حروف ربط هماهنگ کننده باید معانی مختلفی را برای یک جمله بیاورند.

4. کارگاه.

الف) کلمه کلیدی درس ما نیز مفهوم نقطه گذاری است. تعبیر کلمه: نقطه گذاری را بیان کنید. اجزای یک جمله مرکب چگونه تقسیم می شوند؟ اسلاید شماره 25.

ب) علائم نگارشی را در جمله ها قرار دهید. وظیفه متمایز اسلاید شماره 26.

1. یا خورشید می تابد یا باران می بارید. (1 امتیاز)
2. در کوه یا جنگلی به رنگ مالاکیت گسترده شده است، یا بیشه های فرفری کشیده شده است، یا درختچه های علفزاری که زیر نور خورشید می درخشند. (2 امتیاز)
3. گفتگو یا ساکت شد یا با قدرتی تازه از سر گرفته شد و گویی در حال گوش دادن به اخبار بود، موجی از رودخانه با تنبلی در میان سنگریزه های ساحل حرکت کرد. (3 امتیاز)

خودکنترلی دانش آموزان. صحت پاسخ در حاشیه دفتر ثبت می شود.

اسلاید شماره 27.

ج) وضعیت مشکل. توضیح دهید که چرا در این جمله نیازی به استفاده از کاما نیست. اسلاید شماره 28

در آغاز ماه آوریل، سارها از قبل سروصدا می کردند و پروانه های زرد در باغ پرواز می کردند.

جمله سخت جملات پیچیده

درس شماره 12

موضوع. علائم نگارشی تحلیل نحوی جملات پیچیده

هدف: تعمیق دانش دانش آموزان در مورد جمله پیچیده; مهارت های نقطه گذاری خود را تقویت کنید؛ مهارت های توسعه تجزیه; فرهنگ گفتار را پرورش دهید

تجهیزات: کتاب درسی، جزوه.

در طول کلاس ها

این همه سر وجود دارد، این همه ذهن، اما فقط یک سر می تواند پاسخ دهد.

ضرب المثل روسی

II. انگیزه فعالیت های یادگیری دانش آموزان

III. پیشینه به روز شده دانش دانش آموزان

(معلم به طور تصادفی دفترچه ها را چک می کند.)

موضوع کلی: "علائم نگارشی در جملات پیچیده."

1 گروه

پیامی را با موضوع "کاما در یک جمله پیچیده با حروف ربط" بنویسید (شما می توانید از دانش آموزان بخواهید که یک افسانه زبانی، داستان، داستان در مورد موضوع معین بنویسند). پیام را با مثال های خود توضیح دهید.

گروه 2

پیامی را با موضوع "عدم وجود کاما در یک جمله پیچیده" بنویسید (می توانید از دانش آموزان بخواهید که یک افسانه زبانی، داستان، داستان در مورد یک موضوع خاص بنویسند). پیام را با مثال های خود توضیح دهید.

3 گروه

یک پیام با موضوع "جمله پیچیده با حروف ربط مخالف. خط تیره در یک جمله پیچیده» (شما می توانید از دانش آموزان بخواهید که یک افسانه زبانی، داستان، داستان در مورد یک موضوع خاص بنویسند). پیام را با مثال های خود توضیح دهید.

4 گروه

یک پیام با موضوع «جمله مرکب با اتحادیه های تقسیم شده. تفاوت جملات پیچیده و جملات ساده اعضای همگن(شما می توانید از دانش آموزان دعوت کنید تا یک افسانه زبانی، داستان، داستان در مورد یک موضوع خاص بنویسند). پیام را با مثال های خود توضیح دهید.

IV. یادگیری مواد جدید

(معلم می تواند از دانش آموزان دعوت کند تا با مطالب نظری کتاب درسی آشنا شوند.)

ترتیب تجزیه نحوی یک جمله پیچیده.

1) تعیین کنید که آیا این یک جمله پیچیده، اتحاد یا غیر اتحاد است.

2) اگر جمله ربط است مرکب یا مختلط بودن آن را مشخص کنید.

3) نام جملات ساده، در مجموعه گنجانده شده است.

4) حروف ربط را بشناسید و معنی آنها را مشخص کنید.

5) نحوه قرار دادن علائم نگارشی را توضیح دهید.

V. ساخت و ساز مواد آموخته شده

(دانش آموزان تمرینی را به انتخاب معلم انجام می دهند.)

پس از اتمام کار، دانش آموزان دفترچه های یادداشت را برای بررسی متقابل مبادله می کنند.

جملاتی را از دیکته بنویسید. اصول گرامری را برجسته کنید

1) شب از قبل روی کوه ها می بارید و مه شروع به سرگردانی در دره ها کرد.

2) زندگی یک بار داده می شود، و شما می خواهید آن را شاد، معنادار، زیبا زندگی کنید.

3) بعد از رعد و برق همه چیز برق زد و برق زد و به راحتی نفس کشید.

4) ماه بسیار قوی می درخشید، اما نور آن به سختی از مه عبور می کرد.

5) یا دود از آتش می آمد یا مه از باتلاق بلند می شد.

6) ضربه دوم به زمین - و ما با پریدن و بلند کردن گرد و غبار به تاریکی زمین فرودگاه شتافتیم.

7) مسیر صاف شد، به جلو دوید، آخرین قاشق را رد کرد و کاروان را به صخره ای شیب دار هدایت کرد.

8) روی کوه یا جنگلی به رنگ مالاکیت گسترده شده بود، یا انبوه های مجعد کشیده شده بود، سپس درختچه های چمنی در زیر نور خورشید می درخشیدند، سپس شکاف دره ها تاریک می شدند، یا صخره هایی با لانه های عقاب قرمز می شدند.

تجزیه شفاهی جملات (به انتخاب معلم).

3. کار مستقلبا متن

متن را بخوان؛ علائم نگارشی لازم را قرار دهید؛ جملات را به ترتیب زیر بنویسید: الف) جملات پیچیده با جملات ساده که با حرف ربط و به هم متصل می شوند. ب) پیشنهادات غیر اتحادیه. ج) جمله های پیچیده ای که دو جمله ساده دارای یک عضو ثانویه مشترک هستند. جملات 4 و 8 را تجزیه کنید.

بهار آمد

در تمام مدت هوای واقعی بهاری بود. شب یخ ​​می زد و ستارگان آسمان تاریک را پر می کردند. طراوت کمی بهاری در هوای شب وجود داشت. و روزها آفتابی بود و جنگل تمام روز در آسمان آبی بی ابر نقاشی شده بود. صبح، نسیم دود را به شدت روی دودکش های نگهبانی می وزید. سحر از پشت جنگل سیاه به رنگ قرمز روشن در آمد. در هنگام استراحت هوا بسیار گرم شد و ضلع جنوبی کلبه و قلوه سنگ های نزدیک آن ذوب و تاریک شد. و سپس یک گودال در نزدیکی آستانه کثیف تشکیل شده بود.

(به گفته I. Bunin)

4. ترجمه متن از زبان اوکراینیبه زبان روسی

متن را از اوکراینی به روسی ترجمه کنید و آن را یادداشت کنید. ترتیب و توضیح علائم نگارشی، مقایسه با متن اوکراینی.

نان... پشت این کلمه کل تاریخ بشریت از دوران باستان تا امروز است.

امروز دریاها و رودخانه‌ها و فضا ما را در آغوش گرفته‌اند و طلوع‌های پهنه‌های بی‌کران را پیش روی ما گشوده‌اند. روزی روزگاری نان در تمام قدرت زندگی که در عصر پیشرفت علمی و فناوری به ما نان و غذا داده بود، اساس اساسی زندگی را که نمادی از عظمت و نارسایی در دنیای همه ارزش هاست، از دست داده است. و نه فقط مادی، بلکه معنوی. با همت فراوان زحمات بی‌وقفه دستان انسان، نان به ما داده می‌شود و در این نان قداست و ارزش والای آن است.

جمله آخر را تجزیه کنید.

گفتگو با دانش آموزان.

1) جمله پیچیده چیست؟

2) چگونه جملات ساده در جملات پیچیده ترکیب می شوند؟

3) چه انواع جملات پیچیده وجود دارد؟

4) پیشنهادات غیر اتحادیه چیست؟

5) پیشنهادات اتحادیه چیست؟

6) پیشنهادات صنفی به چه گروه هایی تقسیم می شوند؟

7) به چه جمله هایی جمله مرکب می گویند؟

8) چه معانی معنایی را می توان در قالب یک جمله پیچیده با حروف ربط (تجزیه، متضاد) بیان کرد؟

9) آیا اجزای یک جمله پیچیده از هم جدا شده اند؟

10) چه زمانی در یک جمله پیچیده کاما وجود ندارد؟

11) چه زمانی یک خط تیره در یک جمله پیچیده قرار می گیرد؟

12) روش تجزیه جملات پیچیده چگونه است؟

VII. مشق شب

1. مطالب تئوری را مرور کنید و برای آزمون آماده شوید.

2. تمرینی را از کتاب درسی به انتخاب معلم انجام دهید.



درس باز زبان روسی

موضوع: جملات مرکب

اهداف:

1) توانایی تشخیص جملات پیچیده، توانایی قرار دادن صحیح علائم نقطه گذاری را تمرین کنید.

2) توسعه دهید علاقه شناختی, مهارت های خلاقانهو تخیل

3) آموزش دانش آموزان ویژگی های اخلاقیشخصیت ها

نوع درس: درس یادگیری مطالب جدید

نوع درس: درس تربیت رشدی

روش های تدریس: روش جستجوی مشکل، تصویری، تولید مثلی

و سایر روش های تحریک فعالیت های آموزشی

اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان: فردی، پیشانی، گروهی

تجهیزات و تجهیزات فنی: کتاب درسی، دفترچه، ارائه کامپیوتر، جدول با نمودار جمله، فرهنگ لغت، کارت با تمرین و تست

در طول کلاس ها

معرفی.

سلام بچه ها! از آشنایی با شما بسیار خوشحالم.

بیایید برای یک کار دلپذیر آماده شویم.

تقسیم به گروه:

مردم - "مثلث" ، جاه طلبی داشته باشید. آنها شخصیت قوی و رقبای خطرناکی دارند. "مثلث" یک رهبر متولد شده است. آنها سیاستمداران، تاجران و مدیران موفقی می سازند.

مردم - "مربع" معمولاً صبور، پیگیر و فوق العاده سخت کوش است. "مربع ها" قدم به قدم به سمت هدف مورد نظر حرکت می کنند و تا زمانی که به آن نرسند متوقف نمی شوند. این ویژگی‌ها باعث می‌شود که آنها حرفه‌ای عالی باشند.

II اعلام موضوع، تعیین هدف درس.

به ضبط غیر معمول خطوط از شعری از آفاناسی آفاناسیویچ فت نگاه کنید

"گل ها". تکلیف را فرموله کنید.

با عجله از مزارع... (کنترل)

در بوته ها…( مبنای دستور زبان)

و از سفیدها...( کنترل)

جاری...( توافق).

مرجع: درختان سیب در باغ، عطر لطیف، صدای گله، طنازها زنگ می زنند.

(لازم است خطوط را با درج عبارات لازم از

گواهی، سپس آن را با استفاده از علائم نگارشی لازم یادداشت کنید).

معاینه

صدای گله از مزارع سراسیمه،

رابین ها در بوته ها زنگ می زنند،

و از درختان سیب سفید شده باغ

عطر لطیفی جاری می شود.

این رباعی چند جمله است؟ (یک)

توصیفی به او بدهید (غیر استثنایی، پیچیده، ربطی، شامل 3

واحدهای مرتبط با متفقین و اتصال غیر اتحادیه)

به ما بگویید هنگام بازیابی با چه دسته‌های زبانی کار کردیم

رباعی؟ (کلمه، جمله).

- در چه شاخه ای از علم زبان تحصیل می کنند؟ (نحو)

به نظر شما موضوع درس امروز چیست؟

دقیقا قراره چیکار کنیم؟ بیایید به کلید واژه ها

پس ما خواهیم کرد

تکرار

اطلاعات در مورد یک جمله پیچیده؛ هماهنگی اتصالات؛

جذب، همانند ساختن

ویژگی های جمله مرکب;

تفاوت بین BSC و PP با اعضای همگن جمله.

و در نهایت دوباره یاد خواهیم گرفت

III . قسمت اصلی درس.

1) اجرای گروه 1.

این گروه وظیفه ایجاد یک جدول خلاصه در مورد جملات پیچیده را به عهده داشت.

به منظور تجمیع کامل دانش، ما انجام خواهیم دادتمرینی برای ذهن . (سوالات)

عملکرد دانش آموز:/جدول کلی تهیه کرده ایم. به نظر ما ترکیب - اینها جملات خوبی هستند که دو جمله ساده را به هم متصل می کنند. زیردستان پیچیده - عصبانی هستند، یک جمله را تابع جمله دیگر می کنند. آ غیر اتحادیه - احمق، آنها به دنبال اتحاد می گردند و هرگز آنها را پیدا نمی کنند./

اجرای گروه دوم

در مورد جملات مرکب سوالی به این گروه داده شد.

ما به آنها زمین می دهیم.

عملکرد دانش آموز:/به ما وظیفه داده شد که در مورد جملات پیچیده صحبت کنیم. این پیشنهادات به سه گروه تقسیم می شوند:

با ربط های اتصال، منفصل و مخالف ./

تمایز بین اتحادیه ها یک استعداد است.

1. جملات را با توجه به انواع روابط معنایی بین اجزای یک جمله پیچیده به گروه ها تقسیم کنید.

(برای هر جمله 1 امتیاز)

2. نمودارهای جمله را رسم کنید.

(2 امتیاز برای هر جمله)

1. به نظر می رسید که مه باریده است، سپس ناگهان باران شروع به باریدن کرد.

2. من نمی توانم نور خورشید را ببینم و جایی برای ریشه هایم وجود ندارد.

3. نه تنها کودکان بازی های رایانه ای را دوست دارند، بلکه بزرگسالان نیز اغلب به آن معتاد می شوند.

4. یا همه چیز را مثل قبل ترتیب خواهم داد یا او را به دوئل دعوت خواهم کرد.

5. اندکی پس از طلوع آفتاب، ابری به داخل غلتید و باران کوتاهی شروع به باریدن کرد.

6. آواز بالای خانه ساکت شد، اما بلبل بالای حوض شروع به خواندن کرد.

IV. تلفیق دانش جدید در عمل.

بچه ها ساختار این جملات فرقی داره؟

- آیا یک کاما در BSC وجود دارد؟ تحت چه شرایطی؟

در یک جمله پیچیده کاما وجود ندارد:

1. اگر اجزای آن توسط یک عضو جزئی مشترک متحد شده باشد.

در شب رعد و برق برای مدت طولانی بیداد کرد و باران در سطل ها ریخت.

2. اگر تمام اجزای آن جملات پرسشی، امری، تعجبی باشد.

آنها چه کسانی هستند و به چه چیزهایی نیاز دارند؟

چقدر این دختر زیباست و چقدر باهوش است!

هارمونی، بازی و سرگرمی، مردم!

- تنظیم آسانعلائم نگارشی در هر کاری با هر پیچیدگی

علائم نگارشی را قرار دهید

1. یا خورشید می درخشید یا باران می بارید (1 امتیاز)

2. در کوه یا جنگلی به رنگ مالاکیت گسترده شده است، یا بیشه های فرفری کشیده شده است، یا چمنزارهای علفزاری که زیر نور خورشید می درخشند. (2 امتیاز)

3. گفتگو یا ساکت شد یا با قدرتی تازه از سر گرفت و گویی در حال گوش دادن به اخبار بود، موجی از رودخانه با تنبلی در میان سنگریزه های ساحل حرکت کرد. (3 امتیاز)

(1) پاییز یکی از فصول بعد از تابستان است. (2) ستاره‌های باغ‌ها در حال فرو ریختن هستند، افرای باریک زیر پنجره زرد می‌شود و مه سرد مزارع در تمام طول روز بی‌حرکت سفید می‌ماند. (3) شروع پاییز به دلیل تمایل محور چرخش زمین به صفحه مداری و چرخش زمین به سمت خورشید است. نیمکره جنوبیاز 23 سپتامبر تا 21-22 دسامبر. (4) جنگل نزدیک ساکت است و روزنه‌هایی در همه جای آن ظاهر می‌شود و در لباسش زیباست و شاخ و برگ‌های طلایی پوشیده است. (5) مدت زمان نجومی پاییز 89 روز است.

– آیا متن آن چیزی است که شنیدید؟

چرا نه، زیرا همه پیشنهادات با یک موضوع متحد شده اند - چه؟

- چند متن را می توان در این شناسایی کردشبه متن ?

کار واژگان

QUASI – قسمت اول کلمات دشوار، پیشوند (از لاتین ظاهراً، گویی یا غیر واقعی)

شماره جملات هر کدام را بنویسید.

کار با متن شماره 1.

ثابت کنید که این یک متن است./متن می تواند شامل یک جمله یا حتی یک کلمه باشد. متن می تواند بسیار طولانی باشد. متن مجموعه ای از جملات با یک ایده اصلی و مضمون مشترک است./

سبک آن را مشخص کنید (چه واژگانی در آن استفاده شده است?)/ اعداد در متن آورده شده است. این اثبات است. استدلال به ویژه از ویژگی های سبک علمی گفتار است. /

کار با متن شماره 2.

خوانش بیانی یک شعر.

ستاره ها در باغ ها می افتند،

درخت افرا باریک زیر پنجره زرد می شود،

و مه سرد در مزارع

تمام روز سفید بی حرکت می ماند.

جنگل نزدیک آرام است، و در آن

پاکسازی ها در همه جا ظاهر شد،

و او در لباس خود خوش تیپ است،

با شاخ و برگ طلایی پوشیده شده است.

نویسنده شعر ایوان آلکسیویچ بونین، نویسنده روسی، آکادمی افتخاری آکادمی علوم سن پترزبورگ است. متولد 1870. نویسنده با خصومت با انقلاب اکتبر ، در سال 1920 روسیه را برای همیشه ترک کرد.

بونین عمر طولانی داشت و در 8 نوامبر 1953 در پاریس درگذشت.

نویسنده چه تغییراتی را در طبیعت توصیف می کند؟

چند جمله پیچیده با اتصال هماهنگ کننده?

الگوهای جمله را بسازید [= -]، [- =]، و [- =].[- =]، و [= -]، و [=-]

V. به روز رسانی دانش.

1. تست کنید

1. یک جمله پیچیده پیدا کنید
A. در سراسر منطقه باران می بارد و از قطرات باران طناب می سازد.

ب- برف شل بر روی شانه ها پرواز می کند، شاخه ها بر سر ظلم می کنند.

ب- باغ زیر شروع به سیاه شدن می کند، اما در جنگل سفید است.

ز. برگ ها از درختان سیب می ریزند و خشکی روی علف ها زمزمه می کنند.

2. پیدا کنید که در کدام مثال قسمت های BSC توسط یک ربط مخالف به هم متصل شده اند

الف. یا اینها درخشش انفجارهای دوردست بود، یا صاعقه برق زد.

ب- تدوين كلمات مشكل بود و حتي اضطراب، صحبت كردن را دشوار مي كرد.

V. ماه نبود، ستاره ها هم نمی درخشیدند.

ز. هوا تاریک بود و نه درختی دیدم، نه آب، نه مردمی.

3. BSC را مشخص کنید که بین قسمت های آن نیازی به کاما نیست

الف. لامپ را خاموش می کنم و شب آرام آرام شروع به روشن شدن می کند.

ب- در اینجا رنگ ها روشن نیستند و صداها تند نیستند.

V. دسته های جرثقیل به دوردست صدا می زدند و من صدای گریه عقاب را شنیدم.

ز. خورشید غروب کرد و سحر خاموش شد.

4. BSC را پیدا کنید که دارای خطای نقطه گذاری است

الف. طوفان تمام شب بیداد کرد و باران با صدای بلند بارید.

ب- حمله رعد و برق بود و گلوله ها سوت می زد و مسلسل به طور مساوی شلیک می کرد.

V. عمو کولیا و مارینا و حتی پسر کوچولو ساکت شدند و همان سکوت در اطراف مستقر شد.

ز. آنها به ندرت اینجا راه می رفتند، اما این کار را انجام دادند و مسیر به وضوح مشخص بود.

5. جمله ای را مشخص کنید که با الگوی مطابقت دارد: , and (بدون علامت نگارشی

الف- همه تنوع و همه جذابیت ها و همه زیبایی های زندگی از نور و سایه تشکیل شده است.

ب- در دو طرف خیابان فانوس ها روشن شد و چراغ ها در پنجره ها ظاهر شد.

V. او بسیاری از کشورها و جاده ها را در میان آتش و دود جنگ دید.

د- کار کافی برای شما و فرزندان و نوه هایتان وجود خواهد داشت

پاسخ ها: 1B,2B,3B,4B,5B

2 .1. جملات ساده به دو صورت اصلی در جملات پیچیده ترکیب می شوند: ...(اتحادیه و غیر اتحادیه)

2. جملات پیچیده ای که در آنها جملات ساده با استفاده از لحن به هم متصل می شوند ...(غیر اتحادیه)

3. مساوی از نظر معنی با اجزای ...(SSP و BSP)

4. قطعات BSC را می توان با استفاده از حروف ربط متصل کرد...(مقاله)

5. حروف ربط هماهنگ کننده را بر اساس گروه نام ببرید...(ربط، مخالف و منفصل)

6. ممکن است بین قسمت های BSC کاما وجود نداشته باشد اگر...(یک عضو جزئی مشترک در جمله وجود دارد)

درس ما رو به پایان است. بیایید با هم بفهمیم که آیا توانستیم به اهداف تعیین شده در ابتدای درس برسیم:

تکرار کردیم

اطلاعات در مورد یک جمله پیچیده؛ هماهنگی اتصالات؛

ما پیدا کردیم

ویژگی های یک جمله پیچیده؛

تفاوت بین BSC و PP با اعضای همگن جمله چیست؟

کل درس را مطالعه کردیم

فرق داشتن جملات مرکباز پیشنهادات دیگر،

علائم را به درستی در BSC قرار دهید

VI. جمع بندی درس.

بچه ها، ما وظایف را با موفقیت انجام دادیم و دانش، مهارت ها و توانایی های ما به ما کمک کرد.

VII. مشق شب.

ساختن داستان کوتاهتا جایی که ممکن است از BSC استفاده کنید انواع متفاوتاتحادیه ها، در صورت تمایل، نمودارهایی را برای آنها تهیه کنید.

با تشکر از شما برای درس!