زبان روسی. درسی برای کشف دانش جدید. درس عمومی. کلاس چهارم.

موضوع درس "انحراف اسم ها" است.

اهداف:

1. دادن ایده کلیدر مورد سه نوع انحطاط اسامی مفرد.

2. یاد بگیرید که بین انحراف اسم ها تمایز قائل شوید و اسم های مناسب را انتخاب کنید.

3. توسعه تفکر منطقی بر اساس انجام عملیات منطقی (تحلیل - سنتز، طبقه بندی)، مشاهده.

4. آموزش دهید علاقه شناختی، توانایی برقراری ارتباط و همکاری.

تشکیل UUD:

1. UUD شخصی:

الف) خود تعیینی در مرحله حل یک مشکل آموزشی (هنگام تعیین هدف کاری که انجام خواهد شد)

ب) شکل گیری معنا در مرحله تولید وظیفه آموزشی(هنگام برقراری ارتباط بین هدف فعالیت های آموزشیو انگیزه او)

2. UUD نظارتی:

الف) توسعه هدف گذاری در مرحله تعیین تکلیف یادگیری (با همبستگی آنچه قبلاً شناخته شده است و دانشی که هنوز برای حل تکلیف یادگیری وجود ندارد)

ب) توسعه برنامه ریزی و آگاهی از نحوه فعالیت خود در مرحله تنظیم یادداشت (هنگام تنظیم یادداشت)

ج) توسعه خودکنترلی در مرحله تسلط بر روش عمل (هنگام انجام تمرین، مقایسه روش عمل خود با یادداشت)

د) تأمل در مراحل تعیین تکلیف یادگیری (با آگاهی از آنچه دانش آموز هنوز نمی داند) هنگام جمع بندی (با ارزیابی تأملی)

3. UUD شناختی:

UD آموزش عمومی:

الف) شناسایی و تدوین مستقل هدف شناختی، بیان هدف درس در قالب سوالی که باید به آن پاسخ داده شود.

ب) ایجاد مستقل الگوریتم های فعالیت (هنگام تدوین یادداشت)

ج) توسعه کنش های نشانه ای- نمادین در مرحله کشف دانش جدید

کنترل های منطقی:

توسعه تفکر منطقی هنگام پردازش عملیات منطقی:

الف) تجزیه و تحلیل اشیاء به منظور شناسایی ویژگی ها

ب) سنتز به عنوان ترکیب یک کل از اجزا

ج) طبقه بندی اشیاء (هنگام تقسیم کلمات به گروه)

د) انتخاب مبانی و معیارهای مقایسه

ه) ایجاد یک زنجیره منطقی استدلال هنگام تنظیم یادداشت

و) ارائه فرضیه ها و توجیه آنها

ز) اثبات

بیان و حل مشکل:

الف) طرح مسئله در مرحله تعیین تکلیف آموزشی

ب) ایجاد مستقل راه هایی برای حل مسائل با ماهیت خلاقانه و اکتشافی در مراحل کشف دانش جدید و گنجاندن دانش جدید در سیستم دانش.

4. UUD ارتباطی:

الف) برنامه ریزی همکاری آموزشی (تعیین اهداف، روش های تعامل)

ب) طرح سوالات (همکاری در جستجو و جمع آوری اطلاعات)

ج) مدیریت رفتار شریک، کنترل، اصلاح، ارزیابی اعمال او

د) توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی مطابق با وظایف و شرایط ارتباط.

1. خود تعیین برای فعالیت.

اهداف: - مشارکت در فعالیت های آموزشی در سطح قابل توجهی شخصی؛

پیام منطقه محتوا

بچه ها، امروز در درس کارهای مختلفی را انجام می دهید، به صورت گروهی کار می کنید (کلاس به 5 گروه تقسیم می شود) امروز در درس به مطالعه اسم به عنوان بخشی از گفتار ادامه می دهیم. نباید فراموش کنیم که باید درست و زیبا بنویسید. و برای اینکه درس به خوبی پیش برود، برای شما آرزوی موفقیت دارم. برای شروع، قوانین اساسی کار در یک گروه را به یاد می آوریم.

1. به روز رسانی دانش و انگیزه.

اهداف: - فعال کردن تفکر، حافظه، توجه؛

دانش در مورد موارد اسم ها و الگوهای املایی آموخته شده را مرور کنید.

جمله ای روی تابلو نوشته شده است:

Tobu.. (در امتداد) خیابان Sadovaya و (در امتداد) میدان Moskovskaya رانندگی می کند.

جمله را بخوانید، املای آن را توضیح دهید.

جمله را با دقت بنویسید و تمام اتصالات را رعایت کنید و حروف گمشده را وارد کنید. زیر حروف از دست رفته خط بکشید.

در درس های قبل در مورد تغییر اسم ها به صورت حرف صحبت کردیم. چگونه مصداق اسم را مشخص کنیم؟

با توجه به سوال از کلمه اصلی در عبارت.

بیایید به پیشنهاد خود برگردیم. پیدا کردن مبنای گرامریارائه می دهد.

1. تنظیم یک کار یادگیری

اهداف: - شناسایی محل و علت مشکل؛

تعیین یک هدف سنگی

– حالات اسم های این جمله را مشخص کنید و انتهای آنها را برجسته کنید.

اتوبوس. I.p است عضو اصلیجملات - موضوع

رانندگی (در چه؟) در خیابان. D.p.

او (روی چه چیزی؟) در سراسر میدان سوار می شود. D.p.

در موارد مشابه از چه کلماتی استفاده می شود؟

بر اساس خیابان، با میدان (در D.p.)

چرا کلماتدر امتداد خیابان و آن سوی میدان در یک حالت و با حرف اضافه یکسان استفاده می شود، اما پایان آنها متفاوت است؟

میخوای بدونی؟ خب، پس ما باید امروز در کلاس به این سوال پاسخ دهیم.

1. کشف دانش جدید توسط کودکان

اهداف: _ در حین کار گروهی، تعداد انحراف را در زبان روسی تعیین کنید و بفهمید که کدام اسم به هر انحراف تعلق دارد.

تدوین موضوع درس.

کارت هایی را با کلمات تقسیم می کنم.

گروه 1: زمین، کشور.

گروه 2: میز، اسب.

گروه 3: عشق، استپ، چاودار.

گروه 4: ایلیا، بنده.

گروه 5: دانه، نیزه.

وجه اشتراک همه کلمات چیست؟

اینها اسامی هستند، مفرد.

آنها را در دفترچه خود رد کنید، انتهای آن را برجسته کنید.

در گروه خود، انتهای اسم هایی را که رد کرده اید مقایسه کنید. همه اسم ها چه چیزی مشترک دارند؟

اسم های مختلف در موارد یکسان دارای پایان های تکراری هستند.

جنسیت و پایان اسم خود را به شکل اولیه آن مشخص کنید.

بیایید انتهای اسم ها را با هم مقایسه کنیم.

هنگامی که کودکان کلمات را رد می کنند، جدولی روی تخته ظاهر می شود:

I.p. Zh.r. –a، -i، M.r. –a، -i، M.r. - چهارشنبه –o، -e، Zh.r. -

R.p. –s، -i، -i، -i، -a، -i، -a، -i، -i

D.p. –e، -e، -e، -e، -u، -yu، -u، -yu، -i

V.p. -u، yu، -u، -yu، -، -i، -o، -e، -

و غیره. -اوه، -اوه، -اوه، -اوه، -اوه، -اوه، -اوه، -اوه، -ی

P.p. –e، -e، -e، -e، -e، -e، -e، -i

هنگام نزول اسم ها، شباهت هایی را در انتهای آن مشاهده می کنید. این شباهت ها را از کجا پیدا کردید؟

Zh.r. و m.r. s –a، -i; آقای. - و w.r. –o، -e؛ Zh.r. -

چند گروه از اسم ها را می توان بر اساس پایان های مشابه تشخیص داد؟ به صورت گروهی بحث کنید.

سه.

چه اسم هایی را در گروه اول دسته بندی می کنید؟

J.b.i.m. s -a، -i.

دومین؟

M.r.s - و s.r.s –o,-e.

به سومی؟

Zh.r.s -.

در زبان روسی چند نزول اسم وجود دارد؟

سه.

بر اساس شباهت پایان های مصداق آنها در حین نزول، همه اسم ها به سه گروه 1، 2 و 3 تقسیم می شوند. هر انحرافی گروه پایانی خاص خود را دارد. وقتی جدولی از پایان ها را تهیه کردیم متوجه این موضوع شدیم.

بنابراین، اسامی مفرد متعلق به نزول 1 هستند. w.r. و m.r. s –a، -i; به نزول 2 – اسم m.r. s - و s.r. s –o، -e; و به 3 نزول – اسم zh.r. با -.

علائم انحطاط روی تابلو ظاهر می شود.

1 برابر: 2 برابر: 3 برابر:

م.ر.، ف.ر. -و من. آقای. -، s.r. -o، -e. Zh.r. -

چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

اسامی در 1، 2 و 3 می آیند. نزول 1 شامل اسامی zh.r است. و m.r. s –a، -i; به نزول 2 - m.r. s - و s.r. s –o,-e; به 3 نزول – zh.r. با -.

موضوع درس خود را به صورت گروهی تنظیم کنید.

انحطاط اسامی. سه کج اسم.

کار با قانون در کتاب درسی.

حال بیایید تمام پیش فرض های خود را در مورد نزول اسم ها بررسی کنیم. کتاب درسی را در صفحه 88 باز کنید. قانون را بخوانید.

چه اسم هایی متعلق به نزول 1 هستند؟

آقای. و f.r. s –a، -i.

به نزول 2؟

آقای. s - و s.r. s –o، -e.

به نزول 3؟

Zh.r. با -.

تنظیم یادداشت.

پس چگونه می توانیم تعیین کنیم که یک اسم متعلق به کدام نزول است؟ در گروه بحث کنید.

تعیین جنسیت، انتخاب پایان و تعیین انحراف بر اساس جنسیت و پایان ضروری است.

یک یادآور روی تابلو ظاهر می شود.

1. جنسیت را تعیین کنید.
2. پایان را برجسته کنید.
3. انحراف را تعیین کنید.

ماه سوم انحراف چون مؤنث است. آیا شما با من موافق هستید؟ چرا؟

خیر، زیرا اسم ماه دارای پایان –a است و در نزول اول است.

من ادعا می کنم که اسمبرف انحراف اول چون مذکر است. آیا شما با من موافق هستید؟ چرا؟

خیر، زیرا این کلمه دارای پایان صفر و اسم ها دارای پایان صفر هستند. در انحراف اول پایان آن -a است.

من ادعا می‌کنم که اسم استامپ 3 است زیرا دارای پایان صفر است. آیا شما با من موافق هستید؟ چرا؟

خیر، چون اسم مذکر است و ضلع سوم شامل اسم مؤنث با پایان صفر می شود.

پس چند شرط باید داشته باشیم تا انحراف اسم ها را درست مشخص کنیم؟

دو، تعیین جنسیت و انتخاب پایان، و تعیین انحطاط بر اساس جنسیت و پایان.

1. ادغام اولیه

اهداف: - روش جدیدی از بازیگری را بیاموزید.

حالا با این تمرین خواهید کرد. کار را از پاکت 1 بردارید.

انحراف اسم ها را تعیین کنید، انحراف را بالای هر اسم روی کارت بنویسید:

جاده، کتابخانه، کوچه، تیم، مزرعه، کمباین، هواپیما، خانه، هویج، دفترچه یادداشت، آب و هوا، توت.

در حین انجام این کار چگونه استدلال خواهید کرد؟

کار را در امتداد زنجیره در یک گروه انجام دهید و در مورد اقدامات خود اظهار نظر کنید.

بررسی پیشانی کار.

برای تعیین درست نزول اسم در حالت اسمی چه باید کرد؟

تعیین جنسیت، انتخاب پایان، تعیین انحراف بر اساس جنسیت و پایان.

چه اسم هایی متعلق به 1، 2، 3 هستند؟

تا ساعت 1 - بعد از ظهر و f.r. s –a، -i; ko 2 – m.r. s - و s.r. s –o، -e; تا 3 – zh.r. با -.

دقیقه تربیت بدنی

1. کار مستقلبا خودآزمایی در برابر استاندارد.

اهداف: - تأمل فردی در مورد دستیابی به هدف؛

ایجاد موقعیت موفقیت

کاری از کتاب درسی ص 88 تمرین 166.

خودآزمایی. اگر موافق هستید، + را در کنار کلمه، در صورت مخالفت - قرار دهید. چه کسی فقط مزایا را دریافت کرد؟

(استاندارد در پشت تخته)

1. گنجاندن در سیستم دانش و تکرار.

هدف: - گنجاندن "کشف" در سیستم دانش.

روی میزها تکه های کاغذی وجود دارد، حالا همه با هم روی آنها کار خواهید کرد. هر 3 اسم نزول 1، 2 و 3 را در 3 ستون بنویسید. هرکس باید حداقل یک اسم از انحراف مورد نیاز را نام برده و ثابت کند که کدام اسم است.

چک از جلو.

بازی "دوستان خود را ناامید نکنید." من اسم ها را می خوانم، برای هر گروه اسم هایی با نزول خاص یادداشت می کنم. دانش آموزان نیز در هیئت کار می کنند. جنسیت را تعیین کنید، انتهای آن را برجسته کنید.

در، شیر، سگ، آب و هوا، زندگی، مزرعه، دختر، سنگ، کمک، پاکسازی، ساحل، ستاره، پدربزرگ، زین، کولاک.

بیایید بررسی کنیم که کدام یک از بچه ها در تخته اسم های 1، 2، و کدام 3 را نزول نوشته اند؟ چطور تعیین کردی؟ خودت را بیازمای.

1. بازتاب فعالیت

هدف: - خود ارزیابی نتایج عملکرد.

بیایید به حل مسئله ای که در ابتدای درس مطرح شد برگردیم: چرا در کلماتدر امتداد خیابان و آن سوی میدان آیا پایان ها متفاوت است؟

اسم خیابان دارای 1 انحراف و اسم مربع 3 انحراف است، بنابراین انتهای آن متفاوت است.

چه اسم هایی متعلق به 1، 2، 3 هستند؟

کدام کار را بیشتر دوست داشتید؟

چه چیزی برایت سخت بود؟

مشق شب.

تمرین 169. تکلیف را بخوانید. چگونه انحراف اسم ها را تعیین می کنید؟

بر اساس جنسیت و پایان.

MKOU "Dobrynska main" مدرسه جامع"

حوزه موضوعی: زبان روسی

UMK: "امیدبخش دبستان»

نوع درس: درس تعمیم دانش

موضوع: "تعمیم در موضوع "انحراف اسم"

معلم: Talipova L.A.

سال 2013

هدف : تشکیل uud (شناختی، شخصی، تنظیمی) در موضوع" زبان روسی"

در این مورد «انحطاط اسماء».

اهداف آموزشی با هدف دستیابی نتایج شخصیآموزش:

پرورش علاقه به دروس زبان روسی؛ توسعه استقلال و مسئولیت شخصی در قبال کار انجام شده؛ توسعه حسن نیت و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی؛ توسعه توانایی برای کمک متقابل.

اهداف یادگیری با هدف دستیابی به نتایج یادگیری فرا موضوعی:

شکل گیری توانایی کار در جفت های ایستا از گروه ها در حالت یادگیری تعاملی. توسعه توانایی کار در یک محیط موضوعی-توسعه ای و اطلاعاتی آماده؛ توسعه توانایی ارزیابی مشترک با معلم و همکلاسی ها از نتیجه گروه کار و دستاوردهای خود (برگه گزارش گروهی، برگه خودارزیابی؛ شکل گیری توانایی ساخت صحیح اظهارات کلامی .

اهداف آموزشی با هدف دستیابی به نتایج یادگیری موضوعی:

کاربرد راهبردهای آموزشی «ساخت نقشه مفهومی» تلفیق مهارت‌های تشخیص اسم‌ها، نظام‌بندی دانش دانش‌آموزان در مورد انحراف اسم‌ها. شکل گیری توانایی تعیین مصداق اسم و پایان آن؛ توسعه فرهنگ گفتار دانش آموزان در استفاده و تشکیل اشکال موردی اسم ها.

تجهیزات درسی:

کارت برای کار جفتی

جاهای خالی برای ترسیم نقشه های مفهومی به صورت گروهی

کامپیوتر

پروژکتور چند رسانه ای

برگه های خود ارزیابی

برگه امتیازات گروهی

کارت های سیگنال (چراغ راهنمایی و رانندگی)

مراحل درس

ایجاد انگیزه برای انجام ...

حالا بچه ها بیایید خلاصه کنیم که امروز با چه مفاهیمی در درس کار کردیم - حالا به صورت گروهی کار خواهید کرد. یک نقشه مفهومی ایجاد کنید.

1 گرم اسم چیست؟2gr. انحراف چیست؟ 3 نوع انحراف.

گزارش‌های گروهی را سازماندهی می‌کند. مهارت‌ها را ارزیابی می‌کند: برقراری ارتباط، گوش دادن، توجیه نظر، توانایی کار در یک گروه برای یک نتیجه مشترک.

گزارش گروهی از عملکرد کاری.ارزیابی.

دستور پر کردن برگه های خودارزیابی را می دهد.با بچه ها درس را خلاصه می کندگزارش گروهی از پیشرفت کارارزیابی.

نوع درس: یادگیری مطالب جدید. در آماده سازی برای درس، الزامات برنامه برای کار بر روی تعیین انحراف اسم ها، املای "املاهای غیرقابل تایید" در نظر گرفته شد. بر توسعه مکتوب و گفتار شفاهی, هوشیاری املایی; ویژگی های فعالیت های آموزشی؛ ویژگی های روانیدانش آموزان کوچکتر دوره انتخابی درس منطقی و بهینه ترین است. در طول لحظه سازمانی، دانش آموزان به کار سازنده کوک شدند. هنگام انجام کار واژگاناملای کلمات واژگان را تقویت کرد. با استفاده از عنصر بازی موجود در درس، ما ایجاد کردیم وضعیت مشکل ساز، برای حل آن دانش آموزان الگوریتمی از اقدامات را جمع آوری کردند که بر اساس آن متعاقباً کار کردند. در پایان درس، کار مستقل چند سطحی برای کنترل دانش به دست آمده انجام شد. برای استفاده منطقیزمان، درک بهتر مطالب آموزشی، تحریک علاقه به زبان روسی. ارائه ای در مورد موضوع درس تهیه شده است.

دانلود:

پیش نمایش:

موضوع. سه کج اسم.

هدف. یک ایده در مورد سه نوعنزول اسم در مفرد; تشخیص نوع انحراف با پایان و جنسیت را معرفی کنید. هوشیاری املایی، گفتار منسجم، تفکر، توجه، علاقه شناختی را توسعه دهید. کار سخت، دقت و کمک متقابل را پرورش دهید.

تجهیزات: بلوک های بازخورد، ارائه درس، کارت هایی با وظایف چند سطحی.

در طول کلاس ها.

1. زمان سازماندهی.

- مکان های کار را بررسی کنید، در حال و هوای کاری قرار بگیرید.

2. ایجاد سوابق کاری.

- نوت بوک های خود را باز کنید، عدد را یادداشت کنید، "کار جالب".

3. یک دقیقه قلمزنی.

– امروز نوشتن چه حروفی را تمرین خواهیم کرد؟

(حروف پایین v، l، t، d)

- اتصالات را نام ببرید.

(پایین، بالا، پایین)

– به ارتفاع حروف نسبت به خط توجه کنید. حرف اضافی را نام ببرید.

(l - صامت جفت نشده، t - نشان دهنده صدای کسل کننده است)

4. کار واژگان.

- بریم سراغ تکرار کلمات واژگانی.

4.1. کار شفاهی.

- نامه گم شده را نشان دهید.

جاده

ل...تیسا

گ...زتا

x ... کشاورزی

ل...پاتا

4.2. کاغذبازی

- کلمه را با آن مشخص کنید معنای لغویآن را بنویسید، تاکید کنید، زیر حروف صدادار بدون تاکید خط بکشید.

1. خوردن در وسط روز.

(شام)

2. گیاهی از خانواده حبوبات با دانه-دانه های گرد.

(نخود فرنگی)

3. یکی از چهار جهت اصلی مخالف جنوب است.

(شمال)

4. گیاهی علفی و چند ساله که توت قرمز شیرین تولید می کند.

(توت فرنگی)

5. فضای بین ردیف خانه ها برای عبور و مرور.

(خیابان)

بررسی دقیق.

"5" - بدون خطا

"4" - 1 خطا

"3" - 2 خطا

"2" - 3 یا بیشتر خطا

- اگر حتی یک اشتباه مرتکب نشده اید، دست خود را بالا ببرید. چه کسی کار را انجام نداد؟ چه کاری باید انجام شود؟

- در درس های بعدی به کار ادامه می دهیم. و من فکر می کنم به زودی همه بچه ها خواهند نوشت کلمات واژگانبدون اشتباه

5- هدف درس را بیان کنید.

- کلمات نوشته شده چه بخشی از گفتار هستند؟

(اسم)

- اسم های جمله را بیابید.

اتوبوس در امتداد خیابان کیروف و میدان آزادی حرکت می کند.

(اتوبوس، در امتداد خیابان، کیروف، در امتداد میدان، Svoboda)

– مصداق اسم ها را مشخص کنیددر امتداد خیابان، در امتداد میدان

(داتیو)

- چرا این کلمات با اینکه در حالت یکسان هستند و با حرف اضافه یکسان به کار می روند پایان های متفاوتی دارند؟ این سوالی است که امروز در کلاس باید به آن پاسخ دهیم.

6. روی موضوع درس کار کنید.

اسب، آب، یورا، زمین، دختر، دریا، ویتیا، میز، پنجره، استپ.

- کلمات را بخوانید، وجه اشتراک را پیدا کنید.

(اسم مفرد، حالت اسمی)

- با استفاده از دستورالعمل ها، اسم ها را به گروه ها تقسیم کنید.

– اسم های مؤنث را با پایان –а، –я نام ببرید.

(آب، زمین)

– اسم های مذکر را با پسوند –a, –ya نام ببرید.

(یورا، ویتیا)

– بقیه اسم های مذکر را بخوانید.

(میز، اسب)

- انتهای آنها را برجسته کنید.

- اسم های خنثی را نام ببرید و انتهای آنها را برجسته کنید.

(پنجره، دریا)

- اسامی باقی مانده را نام ببرید. جنسیت را تعیین کنید. در انتهای کلمات چه حرفی وجود دارد؟

(اسم استپ، دختر مؤنث با علامت نرمدر پایان)

اسم و آر. اسم آقای. اسم آقای. اسم چهارشنبه آر. اسم و آر.

آب استپ پنجره اسب ژورا

زمین ویتیا میز دریا دختر

/__________________________/ /__________________________/ /__________/

نزول 1 نزول 2 نزول 3

- با چه معیاری اسامی را گروه بندی کرده ایم؟

(بر اساس جنسیت و پایان)

– با استفاده از جنسیت و پایان یک اسم، می توان انحراف آن را تعیین کرد. اسم ها از اعماق اول، دوم و سوم هستند.

– نتیجه گیری کنید که کدام اسم ها مربوط به اعماق اول و دوم و سوم هستند.

نتیجه: نزول اول شامل اسامی مؤنث و مذکر با پایان –а, –я در حالت اسمی است.

نزول دوم شامل اسامی مذکر با پایان صفر و اسامی خنثی با پایان –о, –е در حالت اسمی است.

نزول سوم شامل اسامی مؤنث با علامت ملایم در آخر در حالت اسمی است.

7. کار با قاعده.

- بیایید بررسی کنیم که آیا درست استدلال می کنیم یا خیر. کتاب درسی خود را به صفحه 88 باز کنید. قانون را بخوانید.

- چه کسی سعی می کند قاعده را از روی قلب بخواند؟

8. ترسیم الگوریتم اعمال هنگام تعیین انحراف یک اسم.

– چگونه می توان انحراف اسم را در حالت اسمی تعیین کرد؟

الگوریتم

اعمال هنگام تعیین نزول یک اسم

برای تعیین انحراف یک اسم، شما نیاز دارید:

1. جنسیت را تعیین کنید.
2. انتهای اسم را در حالت اسمی برجسته کنید مفرد.
3. انحراف را بر اساس جنسیت و پایان تعیین کنید.

نمونه استدلال

نوت بوک – او، من – اسم مؤنث باب در پایان؛ در حالت اسمی مفرد یک پایان صفر وجود دارد. به معنی اسمنوت بوک انحراف سوم

9. ورزش بدنی.

- معما می خوانم.شما باید آنها را حدس بزنید. اگر اسم درجه یک است، باید با دستانتان جلو بنشینید. اگر اسم درجه 2 باشد. - به جلو خم شوید، دست ها باید به انگشتان پا برسد. اگر 3 سی سی - پرش

1. که نه گرم است و نه سرد

کت خزش را در نمی آورد؟

(رم)

2. کسی که مخروط ها را روی شاخه می جوید،

و ضایعات را پایین انداخت؟

(سنجاب)

3. یک نردبان در مزرعه وجود دارد،

خانه از پله ها پایین می رود.

(قطار - تعلیم دادن)

4. آن را می چرخانم، می پیچمش،

به بهشت ​​پرواز خواهم کرد

(بالگرد)

5. جعبه روی زانو می رقصد -

گاهی می خواند، گاهی به شدت گریه می کند.

(هارمونیک)

6. به کسی توهین نمی کند

و همه او را هل می دهند.

(در، درب)

7. بسیاری از بازوها، اما یک پا.

(درخت)

8. خاردار، اما نه جوجه تیغی.

(راف)

9. شش پا بدون سم،

پرواز می کند و وزوز می کند،

اگر بیفتد زمین را می کند.

(حشره)

10. در امتداد زمین می خزد،

اما او به شما اجازه نمی دهد که پیش او بیایید.

(مار)

11. کودک را در صد قنداق پیچیده اند.

(کلم)

12. بالاتر از خانه ها و راه ها

یک تکه نان تخت آویزان است.

(ماه)

10. کار با کتاب درسی. تمرین 166.

– تکلیف تمرین را بخوانید.

(خواندن ابتدایی «به خود»، خواندن ثانویه توسط دانش آموز)

- چه کارهایی را باید انجام دهیم؟

(میزان هر اسم را مشخص کنید. اسم ها را با توجه به نزول در سه ستون بنویسید)

9 اسم در هیئت، 9 اسم با تفسیر، 10 اسم به تنهایی.

معاینه. اسم های نزول اول را بخوانید. اسم های نزول دوم را بخوانید. اسم های نزول سوم را بخوانید.

11. کار مستقل چند سطحی.

- حالا بیایید بررسی کنیم که هر دانش آموز در چه سطحی به مطالب تسلط دارد. وظایف روی کارت ها را بخوانید. کارتی را انتخاب کنید که بتوانید از عهده وظایف آن برآیید.

سطح 1.

اسم ها را یادداشت کنید. انحراف را مشخص کنید.

قهرمان، توخالی، شب، سیب، دریا، کولاک، بهار، آب و هوا، پاکسازی، کمک.

سطح 2.

اسم های نزول سوم را بنویسید.

زندگی، فر، دختر، سیب زمینی، استپ، ماشین، هویج، دفترچه، اسب، روز، تنبلی، کنده، درد، مربع.

سطح 3.

مترادف کلمات را انتخاب و یادداشت کنید. انحراف همه اسم ها را تعیین کنید.

پدر، روستا، جشن، شانس، جادوگر، گرما.

12. خلاصه درس.

- بیایید به حل مسئله ای که در ابتدای درس مطرح شد برگردیم: چرا در کلماتدر امتداد خیابان، در امتداد میدانپایان های مختلف؟

(اسم خیابان نزول اول، اسم مربع انحراف سوم)

– برای چه منظوری باید شناخت نزول اسم ها را یاد گرفت؟

(برای درست نوشتن آخر اسم)

- در درس های بعدی این موضوع را مطالعه خواهیم کرد.

13. نمرات.

14. تکالیف.

سابق. 168 ص 89. سه ضلع اسم را بیاموزید.

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

سه کج اسم

عزیز... شاخ l...sitsa g...zeta x...farm l...pata o o o and a

"5" - بدون خطا "4" - 1 خطا "3" - 2 خطا "2" - 3 یا بیشتر خطا تأیید متقابل. ناهار، شهر، شمال، توت فرنگی، خیابان.

اتوبوس در امتداد خیابان کیروف و میدان آزادی حرکت می کند. D.p D.p.

اسب، آب، یورا، زمین، دختر، دریا، ویتیا، میز، پنجره، استپ. آب زمین یورا ویتا اسب میز پنجره دختر استپی دریا وجود دارد. w.r. اسم آقای. اسم آقای. اسم w.r. اسم s.r. نزول 1 نزول 3 نزول 2

نزول دوم شامل انحراف اول شامل اسامی مؤنث و مذکر با پایان های –A, -Я در حالت اسمی است. اسامی مذکر با پایان صفر و اسامی خنثی با پایان –О, –Э در حالت اسمی. اسامی مؤنث با علامت ملایم در آخر در حالت اسمی. نزول سوم شامل

الگوریتم اعمال هنگام تعیین انحراف یک اسم برای تعیین انحراف یک اسم، باید: جنسیت را تعیین کنید. انتهای اسم را در حالت اسمی مفرد برجسته کنید. انحراف را بر اساس جنسیت و پایان تعیین کنید. نمونه استدلال دفترچه یادداشت – she, mine – اسم مؤنث با ь در پایان. در حالت اسمی مفرد یک پایان صفر وجود دارد که به این معنی است که اسم دفترچه ای از نزول سوم است.

تمرین فیزیکی. RAMP SQUIRREL قطار هلیکوپتر ACCORINA DOOR TREE RUFF Beetle Snake Moon

کار با کتاب درسی

زمستان بهار دقیقه پرنده رودخانه سیب درخت کویر خیابان بذر تابستان ساعت سال روز مداد پر گاو نر پرنده سیاه دریاچه درخت آهن میدان پاییز شب دفتر یادداشت یاس بنفش اخبار منطقه خطر انحراف 1 انحراف دوم انحراف 3

کار مستقل

سطح 1 قهرمان، توخالی، شب، سیب، دریا، کولاک، بهار، آب و هوا، پاکسازی، کمک. 2 cl. 3 cl. 3 cl. 3 cl. 2 cl. 1 سی سی 1 سی سی 2 cl. 2 cl. 2 cl. سطح 2 زندگی، فر، دختر، استپ، هویج، دفترچه یادداشت، اسب، تنبلی، درد، منطقه. سطح 3 پدر - پدر، روستا - روستا، جشن - تعطیلات، شانس - شانس، جادوگر - جادوگر، گرما - گرما. 2 cl. 1 سی سی 1 سی سی 1 سی سی 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 2 cl. 1 سی سی

در امتداد خیابان در امتداد میدان D.P D.P.

سابق. 168 ص 89. سه ضلع اسم را بیاموزید تکلیف.

آفرین! ممنون از درس!

زبان روسی کلاس پنجم

درس شماره 84 1396/01/20

موضوع درس: نزول اسم ها

نوع درس: ترکیبی

هدف از درس:تعمیق و گسترش درک انواع انحراف اسم ها، توسعه توانایی تعیین نوع انحراف برای استفاده صحیح از اشکال اسم ها در گفتار

فناوری های درسی:مشکل-دیالوژیک، آموزش همکاری

اشکال سازماندهی فعالیت: پیشانی، در جفت ترکیب ثابت، گروهی، کار فردی

مفاهیم اساسی: دائمی و ناپایدار ویژگی های مورفولوژیکیاسم ها

مفهوم اساسی: انحراف

منابع آموزشی: کتاب درسیزبان روسی. کلاس پنجم. کتاب درسی برای آموزش عمومی نهادها در ساعت 2 بعد از ظهر L. M. Rybchenkova، O. M. Alexandrova، A. V. Glazkov، A. G. Lisitsyn"

وظایف:

قادر به تشکیل فرم های موردی و هماهنگ کردن آنها باشد.

تعیین نوع انحراف؛

این دانش و مهارت را در گفتار کتبی و شفاهی به کار ببرید.

مهارت های خودکنترلی و عزت نفس را توسعه دهید.

ص پیش بینی شده نتایج:

موضوع

درک کنید که انحراف چیست

ویژگی های مورفولوژیکی که نوع انحراف به آن بستگی دارد را بشناسید.

بتواند نوع انحراف را تعیین کند

با کلمات مطابق با موقعیت گفتاری داده شده جمله بسازید

متا موضوع:

نظارتی

انجام هدف گذاری، تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه.

انجام خودآزمایی و بررسی متقابل؛

آموزشی

• تجزیه و تحلیل پدیده های زبانیطبقه بندی و نتیجه گیری، ساختن استدلال بر اساس مدل.

ارتباطی

تعامل و همکاری سازنده با همسالان و معلم؛

شخصی

انجام هدف گذاری؛

تلاش برای تعیین سرنوشت شخصی؛

برای غنی سازی گفتار خود و بهبود هنجارها تلاش کنید.

پرورش علاقه پایدار در زبان مادری

در طول کلاس ها

1. مرحله تشخیصی - انگیزشی (بررسی آنچه قبلاً مطالعه شده است)

اظهارات درست و نادرست

بیایید آنچه را که قبلاً در مورد موضوع "اسم" مطالعه کرده ایم در قالب "گزاره های درست و نادرست" خلاصه کنیم.

* 1) اسم به سؤالات موردی پاسخ می دهد. *آره

2) در زبان روسی 5 مورد وجود دارد. *خیر

چقدر؟ آنها را نام ببر.

شش اسمی، مثنی، دایی، مضارفی، ابزاری، حرف اضافه.

3) آیا اسم بر اساس جنسیت تغییر می کند؟ *آره"

جنسیت اسم ها را نام ببرید.

(زن، مرد، متوسط.)

4) اسم دارای چهار ویژگی ثابت است. *آره

آنها را نام ببر.

جاندار-بی جان، خاص - اسم مشترک، جنسیت، انحراف.

5) آیا سه نوع اصلی انحطاط در زبان روسی وجود دارد؟ *آره

2. به روز رسانی دانش.

آیا اظهاراتی وجود دارد که باعث اختلاف نظر شده باشد؟ چرا؟

این بدان معنی است که من و شما هنوز همه چیز را در مورد اسم نمی دانیم.

امیدوارم در درس امروز همه مسائل پیش آمده را حل کنیم.

اپیگراف.

"نه برای مدرسه، بلکه برای زندگی

ما در حال یادگیری هستیم" سنکا

دفترهایتان را باز کنید، تاریخ امروز را یادداشت کنید، کار عالی است

3. کار مستقل

وظیفه: زیر انتهای اسم ها خط بکشید

درخت سیب

ماشین

گلوله

وانیا

بابا بزرگ

خرگوش کوچک

خانه

رفیق

کنده

سیب

قلب

آسمان

سکوت

برفک

مربع

فرزند دختر

نیمه شب

موش

وظیفه: زیر انتهای کلمات خط بکشید

5. تعیین هدف.

می بینم که بعضی ها اشتباه کردند. چه سوالاتی دارید؟

(چرا پایان ها در یک مورد متفاوت هستند؟)

چه چیزی املای مصوت پایانی را تعیین می کند؟

(از حالتی که کلمه در آن ظاهر می شود و از نزول که به آن تعلق دارد)..

پس صداش کن مسئله ، که باید آن را حل کنیم.

درست نوشتنپایان های موردی اسم ها

برای جلوگیری از اشتباه در نوشتن پایان چه باید کرد؟

(میل را بدانید و پایان های پروندهاسم)

- چه اهدافی را می توانیم در کلاس برای خود در نظر بگیریم؟

(حذف اسم ها را به خاطر بسپارید….

تعیین انحراف اسم ها

درست!!! امروز ما دانش خود را در مورد انواع اصلی انحراف اسم ها به یاد می آوریم، تکرار می کنیم و تثبیت می کنیم، زیرا نمای کلی شما قبلاً در مدرسه ابتدایی با انحرافات آشنا شده اید.

- پس امروز سر کلاس در مورد چی صحبت می کنیم؟ موضوع درس ما چیست؟

موضوع درس ما را در دفترچه یادداشت خود بنویسید: "سه نزول اسم".

-به من بگو چرا به این نیاز داریم؟

(برای نوشتن و تلفظ صحیح و درست کلمات)

درست. نه تنها برای درست نوشتن، بلکه برای تلفظ کلمات. پس از همه، گفتار صحیح است

این شواهد مهمی است فرهنگ عمومیشخصیت، این کارت ویزیت است که توسط آن

تصوری از گوینده ایجاد کند.

ضرب المثل ها و گفته های درس ادبیات را که نتیجه گیری ما را تأیید می کند به خاطر بسپارید:

پرنده با پر سرخ است و گفتارش با کلماتش است.

سخنرانی های خوبو شنیدن آن خوب است

با یک مرد باهوش در مورد نوشیدن عسل صحبت کنید.

6. تکرار مطالب مورد مطالعه.

گفتگو.

متشکرم! بیایید به موضوع درس خود برگردیم ... چه کسی به یاد می آورد که DECLINATION چیست؟

تغییر اسم ها بر حسب مورد و عدد را نزول می گویند .

2). کار با کتاب درسی

بیایید بررسی کنیم که آیا درست پاسخ داده اید یا خیر!

کتاب های درسی خود را به صفحه 17، بند 39 باز کنید. قانون را در کادر بخوانید

اکثر اسم ها با حروف تغییر می کنند، یعنی رد می شوند.

گروه‌های مجزای اسم‌ها در مفرد به همین ترتیب تنزل پیدا می‌کنند، یعنی پایان‌های یکسانی دارند. بر این اساس، سه نوع اصلی انحراف در زبان روسی متمایز می شود.

این بدان معنی است که تقریباً تمام اسم ها به سه گروه بزرگ تقسیم می شوند. اسم های هر گروه در حالت های یکسان در مفرد و پایان های یکسانی دارند جمعو به شکل اولیه

شکل اولیه یک اسم چیست؟

(پاسخ های کودکان)

خود را با استفاده از کتاب درسی آزمایش کنید.

نزول یک اسم با حالت مفرد اسمی تعیین می شود. این فرم اولیهاسم. 3). ترسیم الگوریتم.

الگوریتم تعیین انحراف (ارائه).

1). اسم را در شکل اولیه قرار دهید.

2). جنسیت را تعیین کنید.

3). پایان را انتخاب کنید.

- مذکر - روی - a, - i, مونث - روی - a, - i --- 1 نزول

- مذکر - روی صامت، خنثی - روی - o، - e --- نزول دوم

- مؤنث – به صامت با b در انتها --- نزول سوم

آن را در دفتر خود یادداشت کنید

4 مرحله کنترل و تشخیص.

ورزش.

* سولو به او – m.r., 2 صفحه.

*بلبل آ – m.r., 1 کتاب.

*مساحت – مجتمع مسکونی، 3 اتاق.

*سایت آ – روغن، 1 کتاب.

*توری آ – روغن، 1 کتاب.

*شبکه – zh.r., 3 sk .

چه هدفی را در درس برای خود در نظر گرفتیم؟

(تعیین نزول اسم ها)

آیا توانستید به هدف تعیین شده برای درس برسید؟

در طول درس چه کارهایی را انجام ندادید؟

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

چه چیزی باید تکرار شود؟ چه چیز دیگری برای فهمیدن وجود دارد؟

(تکرار پایان‌های حروف، به‌ویژه جنس، داتیو و حرف اضافه)

آیا از کار خود در کلاس راضی هستید؟

تکلیف ص 16-17 قاعده; exr290

درس تمام شد! با تشکر از همه! خداحافظ!

درس آزاد به زبان روسی.

موضوع: انحراف اسم ها (تعمیم درس).

1. نام کامل (به طور کامل): بورودینا تاتیانا یوریونا

2. محل برگزاری: موسسه آموزشی بودجه دولتی مدرسه متوسطه شماره 28

3. تاریخ: 19 نوامبر 2015

4. موقعیت: معلم کلاس های ابتدایی

5. مورد: زبان روسی

کلاس ششم : 4

7. موضوع: « انحطاط اسم ها"

8. آموزش اولیه: V.P. کاناکینا، وی.جی. گورتسکی "زبان روسی. کلاس چهارم" (قسمت 1)

9. نوع درس: خلاصه درس

10. اشکال کار دانشجویی: جلویی، فردی و گروهی

11. اهداف:

تعمیم دانش در مورد موارد اسم;

بهبود توانایی تعیین مصداق اسم ها.

UUD موضوع:

1. توانایی تشخیص موارد با توجه به ویژگی های آنها؛

تعیین نقش اسم ها در جمله؛

UUD شخصی:

1. توسعه فعالیت خلاق.

   علاقه به موضوع، حس کمک متقابل و دقت را هنگام انجام کار نوشتاری در خود پرورش دهید.

UUD نظارتی:

1. 1. توانایی تعیین اهداف، اهداف و دستیابی به آنها.

      توسعه فعالیت ذهنی (انجام عملیات تجزیه و تحلیل، سنتز، توانایی مشاهده، نتیجه گیری، ساختن برنامه ای برای پاسخ شما).

UUD ارتباطات:

1. توانایی کار به صورت دو نفره.

2. گفتار دانش آموزان را توسعه دهید

12. تجهیزات و جزئیات:

کامپیوتر؛

EOR ( , وظایف تعاملی)

صفحه نمایش؛

پروژکتور؛

کارت هایی با نام موارد؛

تکالیف فردی؛

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

خب بچه ها ساکت باشید
درس شروع می شود.
آنها ساکت نشستند - یک، دو، سه...
و درس ما اکنون است
اختصاص به علم
گرامر ما چیست؟
اسمش با عشقه

شماره را بنویس، کار عالی است.

2. دقیقه خوشنویسی

U: بچه ها، به من بگویید، ما معمولا درس خود را چگونه شروع می کنیم؟

د: از یک لحظه خوشنویسی. نامه را خواهیم نوشتاو ، از آنجایی که تقریباً در همه اتصالات با آن مواجه خواهیم شد. در این زنجیره پایتختE ، حروف کوچکه متناوب با یک خط با یک حلقه در بالا، سپس با دو خط، سپس رکاب با چنین خطوط.

بیایید زنجیره را به ترتیب پیشنهادی بنویسیم.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. تعیین اهداف و مقاصد برای درس

- به شعر گوش دهید و موضوع درس ما را فرموله کنید:(EOR شماره 4، اسلاید 2) .

Nominative فریاد زد:
«پسر تولد من همان پسر است
که شگفت انگیز است
علم می آموزد!

والد گفت: توگو:
"من تکذیب می کنم که
بدون پدر و مادر نمی توان زندگی کرد
کتت را بپوش."

داتیو پاسخ داد: "به آن،"
اسم بدی بهت میزنم
که مجدانه عشق نمی ورزد
درس ها را خودتان انجام دهید.

متهم گفت که
سرزنش خواهم کرد
کسی که کتاب را قابل فهم می خواند
نمی تواند بخواند.

با آن، "کریتیو گفت،
من فقط خوب هستم
که خیلی محترمه
به کار اشاره دارد.

پردلوژنی گفت در مورد آن
من یک داستان ارائه می کنم
چه کسی در زندگی می تواند انجام دهد
برای ما مفید است.

بنابراین، موضوع درس ما چیست؟(EOR شماره 4، اسلاید 3)

د: «انحراف اسمها. درس خلاصه"

W: بله، درست است. امروز دانش خود را در مورد موارد خلاصه می کنیم. برای این درس چه وظایفی برای خود تعیین می کنید؟(EOR شماره 4، اسلاید 4)

نام موارد را تکرار کنید، سوالات هر مورد را تکرار کنید.

مهارت تعیین موارد اسم را تقویت کنید.

در این مورد انتهای اسم ها را تکرار کنید.

بهبود مهارت در تعیین موارد اسامی؛

مهارت های نوشتاری شایسته را توسعه دهید.

4. کار نظری
- خب، انحراف چیست؟

D. -تغییر آخر اسم ها را به صورت نزول می گویند. (EOR شماره 4، اسلاید 5)

نزول کدام قسمت از گفتار را تعیین می کنیم؟

(EOR شماره 1. کار تعاملی برای یافتن خطا در تعریف یک اسم).

آفرین بچه ها اسم - بخش مستقلسخنرانی که به سوالات چه کسی پاسخ می دهد؟ چی؟ و یک شی را نشان می دهد.

چند انحراف در روسی وجود دارد؟(EOR شماره 4، اسلاید 6)

D. - در زبان روسی 3 انحراف وجود دارد.(EOR شماره 4، اسلاید 7)، اول - اسم zh.r.، و اسم m.r. با انتهای - a-، -я-،(مثلاً: عمو، دستور زبان);
دوم - اسم m.r. با پایان صفر و اسم s.r.(به عنوان مثال: درس، صبح) ; 3 - اسم g. آر. باطل پایان یافت(به عنوان مثال: زمین)

اجازه دهید یک کار را برای شما تکمیل کنیم تا انحراف اسم ها را تعیین کنید.

(EOR شماره 2. کار تعاملی برای تعیین انحراف اسم ها)

- چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟(EOR شماره 4، اسلاید 8)

D. - کلمه شش حالت دارد.

U.- بیایید آنها را با سؤالات و با کلمات - کمک کننده در دفترهای خود یادداشت کنیم.
(بعد از هر خط کلیک کنید)

اسمی(وجود دارد) سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟
جنسیت(نه) چه کسی چی؟
داتیو(خانم ها) به چه کسی چی؟
اتهامی(می بینم) چه کسی چی؟
وسیله(راضی) توسط چه کسی؟ چگونه

حرف اضافه(فکر) در مورد چه کسی در مورد چی

بررسی دقیق.

یادداشت ها را تعویض کنید و املای صحیح موارد و سوالات آنها را بررسی کنید.

خوب، ما کار را انجام دادیم.

(بچه ها به نوبت شعری در مورد موارد با لباس و کلاه مخصوص تهیه شده با نام موارد می خوانند) (EOR شماره 4، اسلاید 9)

1. I - حالت اسمی،
و من لباس دیگران را بر تن ندارم.
همه به راحتی مرا می شناسند
و موضوعات نامیده می شود.
من از کودکی حروف اضافه را دوست ندارم،
من نمیتونم کنارت باشم
سوال من کیست؟ پس چی؟
هیچ کس آن را با چیزی اشتباه نمی گیرد.(EOR شماره 4، اسلاید 10)

2. و من - مصداق
شخصیت من اجتماعی است.
چه کسی؟ چی؟ - و من اینجا هستم!
حروف اضافه اغلب دوستان من هستند:
و از، و به، و در، و از -
تا به آسمان و از آسمان پایین.
من مثل یک متهم به نظر میرسم
من گاهی اتفاق می افتد
اما در متن متوجه خواهید شد
همیشه دو مورد.

3. من را داتیو می نامند،
من با پشتکار کار می کنم.
به کی بدم؟ برای چه چیزی تماس بگیرید؟
فقط من میتونم بگم
به بهانه و به عنوان دوست،
اما من تنها به پیاده روی هم می روم. (EOR شماره 4، اسلاید 11)

4. و من مصداق اتهامی هستم
و همه را به گردن نادانان می اندازم.
اما من دانش آموزان ممتاز را دوست دارم،
من برای آنها "پنج" می گیرم.
به کی زنگ بزنم؟ چه بازی کنیم،
من آماده ام تا به بچه ها توصیه ای بدهم.
از دوستی با بهانه ناراحت نباش،
اما من می توانم بدون آنها زندگی کنم.

5. و من پرونده ابزاری هستم،
پر از همه جور امید.
ايجاد كردن! - چطور؟
ايجاد كردن! - با کی؟
من به شما می گویم - مشکلی نیست!
حروف اضافه قبل، زیر و بالا
هر لحظه خیلی خوشحالم.(EOR شماره 4، اسلاید 12)

6. و من – حالت حرف اضافه.
پرونده من پیچیده است.
من نور بدون بهانه را دوست ندارم.
درباره چه کسی؟ من در مورد چه چیزی صحبت می کردم؟
اوه بله، ما به بهانه نیاز داریم!
من بدون آنها راهی ندارم.
بگذارید در مورد، و در، و با -
آنها را به طور تصادفی پاک نکنید:
بعد میتونم بهت بگم
چه چیزی را در خواب ببینیم و در چه چیزی قدم بگذاریم؟

5. دقیقه تربیت بدنی

6. ادغام مواد تحت پوشش

ما از تئوری به عمل می رویم. اکنون چندین کار به شما پیشنهاد می شود که مرحله به مرحله دشوارتر می شود. در حین کار مراقب باشید. برای بررسی آمادگی برای کار، یک گرم کردن دهان را پیشنهاد می کنم. من شعر "ماجراجویی برگ سبز" را خواهم خواند و شما باید مورد کلمه را تعیین کنید -ورق پاسخ را با استفاده از کارت های موردی نشان دهید. بنابراین، بیایید شروع کنیم ...(EOR شماره 4، اسلاید 13)

روزی روزگاری از یک درخت افرا بزرگ
برگ سبز رنگ شد
و با باد به راه افتاد
به دور دنیا سفر کنید.
برگ سبز سرگیجه گرفت.
باد او را برد و برد،
همین الان گذاشتمش روی پل.
در همان لحظه سگ شاد
بو کشیدن به سمت برگ سبز!
با پنجه ات یک برگ سبز بگیر...
بگو بیا بازی کنیم

دوباره باد با برگ سبز...
روی درخت افرا کهنسال چرخید،
اما مرد شیطان در حال حاضر خسته است
و داخل دفترم افتاد.
دارم در باغ زیر درخت افرا می نویسم
شعری در مورد آن برگ سبز

آفرین! می بینم که این کار را انجام دادی و درگیر کار شدی.5.

7. کار مستقل روی گزینه ها (روی کارت) (EOR شماره 4، اسلاید 14)

حروف از دست رفته را پر کنید و مورد را مشخص کنید:

برادر... در l...su انجام داد،

آدامس ف...سال،

پنهان شدن زیر درختان،

تابستان را به یاد آورد

جاری شد... بر فراز جنگل،

من در یک ... گشت و گذار بودم،

از قبر رشد کن،

در طول مسیر قدم زد

منابع فدرال پورتال های آموزشی، برای استفاده غیرتجاری در سیستم آموزشی در نظر گرفته شده است فدراسیون روسیه

وظیفه تعاملی

مجموعه یکپارچه منابع آموزشی دیجیتال

خلاقانه مواد آموزشی

قطعه

ارائه: "انحراف اسمها"

19 اسلاید

مطالب آموزشی نوآورانه