Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφανειών:
ΘΕΜΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ γεωγραφίας ιστορίας βιολογίας και οικολογίας ΣΤΟ Νο 21 ΣΧΟΛΕΙΟ.
Θα διεξαχθεί από 27 Φεβρουαρίου έως 3 Μαρτίου! Οι εκδηλώσεις θα παρουσιάσουν οι: Γεωγραφία Pluzhnikova V.N. History of Timerbulatova E.P. και Ντμίτριεβα Ο.Α. Βιολογία Oblomova L.A. και Morsakova V.I. Οικολογία Oblomova L.A.
Σας χαιρετάμε! Η γεωγραφία είναι τρόπος ζωής, σκέψης και συμπεριφοράς.
Η «ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ» είναι ο οδηγός σας στο δρόμο προς το παρόν σε αυτή τη ζωή. Θα σας ανοίξουμε τον κόσμο με όλη του την απεριόριστη ποικιλομορφία και θα σας βοηθήσουμε να δείξετε όλη την ευελιξία της ατομικότητάς σας.
Γεια σου γεωγραφία! Γεια σου γεωγραφία! Σας στέλνω χαιρετισμούς! Σε περιμένω και χαίρομαι που υπάρχει τέτοιο αντικείμενο! Γεια σου γεωγραφία! Σε χρειάζομαι τόσο πολύ! Σαν αέρας σε έναν άνθρωπο, Και νερό σε όλα τα ψάρια. Άλλωστε, αν δεν ήσουν εσύ Και δεν θα ήξερα τίποτα. Δεν θα ήξερα τα νησιά, τη Σέλβα, τις χώρες, τις πόλεις, τα ποτάμια, τα βουνά και τις θάλασσες Και είσαι η χώρα μου.
Η ιστορία είναι μια από τις αρχαιότερες επιστήμες. Δεδομένου ότι ένα άτομο έχει παρελθόν, έχει αρχίσει να ενδιαφέρεται και για αυτό.
Η λέξη «ιστορία» μας ήρθε από τα αρχαία χρόνια. Στα αρχαία ελληνικά, η λέξη "ιστορία" σήμαινε - μια ιστορία για το παρελθόν, για το τι μαθεύτηκε.
"Η βιολογία είναι η επιστήμη της ζωής, βοηθάει να κατανοήσουμε τον κόσμο και τον εαυτό μας σε αυτόν τον κόσμο"
Η βιολογία είναι μια επιστήμη που μελετά τη ζωή σε όλες τις εκφάνσεις της. Εξερευνά την ποικιλομορφία των οργανισμών, τη δομή τους, τις διαδικασίες ζωής, χημική σύνθεση, σχέση με περιβάλλονκαι πολλές άλλες ποικίλες εκδηλώσεις των ζωντανών.
Η βιολογία είναι όλος ο κόσμος.... Λεβ Ζίλμπερ.
Η οικολογία είναι ενδιαφέρουσα για όλους
Η οικολογία είναι σοβαρή! Οικολογία είναι η επιστήμη της αλληλεπίδρασης ενός οργανισμού με το περιβάλλον του. Πρέπει να μάθουμε πώς να αλληλεπιδρούμε σωστά - από τη σκοπιά της ηθικής - με ολόκληρο τον κόσμο των ενσώματων και μη όντων γύρω μας. Με απλά λόγια, πρέπει να μάθετε να τα αγαπάτε.
Διαγράψτε τυχαίες λειτουργίες και θα δείτε ότι ο κόσμος είναι όμορφος!
Ο κόσμος μας σε όλες του τις εκφάνσεις!
Χάρη σε αυτές τις επιστήμες, όλοι γνωρίζουμε για τον κόσμο στον οποίο ζούμε! Σας προσκαλούμε να λάβετε μέρος στις εκδηλώσεις της θεματικής εβδομάδας: Γεωγραφία: Ε' τάξη - Προστασία του έργου «Ηπειροι της Γης». 6η τάξη - «Μάθημα διασκεδαστική γεωγραφία". 7η τάξη - Οι δρόμοι της πόλης μας - μια κουβέντα. 8 κύτταρα – Μοναδική λίμνη Βαϊκάλη – παρουσίαση 9-10 τάξεων. είναι μοναδικά μέρη στον πλανήτη μας.
Ιστορία 7-8κλ. - Διαγωνισμός γνώστων της ιστορίας. 11η τάξη - Παρουσίαση του έργου "Έχουν να μοιραστούν τη σκληρή μοίρα των στρατιωτών". Για όλα τα θέματα ετοιμάζουν εφημερίδα τοίχου «Σύμβολο του θέματος», γεωγραφία, βιολογία, ιστορία, οικολογία.
Βιολογία και οικολογία 5-6κλ. - Διαγωνισμός ποιημάτων με θέμα: «Οι φίλοι μου στο σπίτι». 6-7 κύτταρα – Κουίζ «Τι γνωρίζετε για την οικολογική κατάσταση στο Μπαλάκοβο». 8-9 κύτταρα – διαγωνισμός εισηγήσεων με θέμα: «Παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματαο πλανήτης μας." 10η τάξη - Διαγωνισμός ειδικών στη βιολογία.
Καλούμε όλους να λάβουν μέρος στις εκδηλώσεις. Σας ευχόμαστε επιτυχία!
Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα
Γυμνάσιο № 79
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
τον κόσμο γύρω
στη Β΄ τάξη
Σημάδια και σύμβολα
δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
πιο ψηλά προκριματικάκατηγορίες
Λεβκίνα Όλγα Ιβάνοβνα
Ουλιάνοφσκ 2012
Θέμα:ο κόσμος.
Τάξη: δεύτερο.
WMC"Πλανήτης της γνώσης", Ο κόσμος(συγγραφέας G.G. Ivchenkova)
Θέμα μαθήματος: Σημάδια και σύμβολα.
Τύπος μαθήματος: ONZ (ανακάλυψη νέας γνώσης).
Σκοπός του μαθήματος:
συστατικό μάθησης:
εισάγουν τους μαθητές σε όρους"σημάδια" και "σύμβολα", με την ιστορία της εμφάνισής τους, με τη σημασία τους στη ζωή κάθε ανθρώπου και της κοινωνίας στο σύνολό της, με ποικιλία σημείων.
να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την προειδοποίηση, την απαγόρευση, τη συνταγματική, ενημερωτική και ενδεικτική πινακίδεςκαι σήματα υπηρεσιών·
αναπτυξιακό στοιχείο:
ανάπτυξη ομιλίας, λειτουργίες νοητικής δραστηριότητας: ανάλυση, σύγκριση, γενίκευση.
εκπαιδευτικό συστατικό:
να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και σεβασμό για το γενικό δίκαιο των δρόμων και των δρόμων.
Εξοπλισμός: εκπαιδευτική παρουσίαση, κάρτες με πινακίδες,
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες. 2 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής:οργανώστε την ανάπτυξη σε προσωπική βάση - σημαντικό επίπεδοετοιμότητα εφαρμογής των κανονιστικών απαιτήσεων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από τους μαθητές.
-Τι γνώσεις ανακαλύψαμε στο τελευταίο μάθημα;Εξοικειωθείτε με λεξικά και εγκυκλοπαίδειες. Έμαθε να συνεργάζεται μαζί τους.
διαφάνεια 2 « Αυτό που ξέρουμε περιορισμένο, και αυτό που δεν γνωρίζουμε είναι άπειρο. » Πιερ Σιμόν
-Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη δήλωση;
Γνωρίζουμε πολύ λίγα, αλλά δεν ξέρουμε πολλά.
- Θέλετε να μάθετε λίγα περισσότερα;Ναί.
- Λοιπόν, πιάστε δουλειά!
2. Πραγματοποίηση γνώσεων και επιδιόρθωση δυσκολιών στη δοκιμαστική δράση. 6 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής:να προετοιμάσει τη σκέψη των μαθητών για την οργάνωση της επίγνωσής τους για την εσωτερική τους ανάγκη για την κατασκευή νέας γνώσης
Στο σπίτι, έπρεπε να βρείτε μια άγνωστη λέξη και την ερμηνεία της στο επεξηγηματικό λεξικό. (Οι μαθητές ονομάζουν τις λέξεις που έχουν επιλέξει και ερμηνεύουν τη σημασία τους)
-τι δεξιότητες έδειξες;Επαναλάβαμε τους κανόνες για την εργασία με ένα λεξικό.
- Μαντέψτε το αίνιγμα:διαφάνεια 3
Ο κόσμος κάθισε σε μια σειρά
Μας τα λένε όλα.(Γράμματα.)
- Σε τι χρησιμεύουν τα γράμματα;
Για να σχηματιστούν λέξεις χρειάζονται γράμματα.
- Φτιάξτε λέξεις από γράμματα
Ταύρος, πλευρά, κομ.
-Μαντέψτε το αίνιγμα:διαφάνεια 4
Ζώντας σε ένα δύσκολο βιβλίο
Πονηρά αδέρφια.
Δέκα από αυτούς, αλλά αυτά τα αδέρφια
Μετρήστε τα πάντα στον κόσμο . Αριθμοί.
- Σε τι χρησιμεύουν οι αριθμοί;
Οι αριθμοί χρειάζονται για να γίνουν αριθμοί.
-Ποιος είναι ο μεγαλύτερος μεμονωμένος αριθμός (9)
- Διψήφιοι, που σχηματίστηκε με τους αριθμούς 5 και 6 (56, 65)
- Τριψήφιος αριθμός με 3 εκατοντάδες (300)
δοκιμαστική δράση
- Πώς να ονομάσετε γράμματα και αριθμούς με μία λέξη;
διαφάνεια 5
(Μερικά παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν και κάποια παιδιά λένε ότι αυτά είναι σημάδια.)
-Γιατί υπήρχε πρόβλημα?
Δεν ήξερα ότι τα γράμματα και οι αριθμοί ονομάζονται σημάδια
Καταλάβαμε ότι δεν ξέρουμε.
διαφάνεια 6
3. Προσδιορισμός της θέσης και της αιτίας της δυσκολίας. 2 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής:να οργανώσουν εργασίες για να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τι ακριβώς είναι η έλλειψη των γνώσεων, των δεξιοτήτων ή των ικανοτήτων τους.
-Τι σημαίνει η λέξη"σημάδια"; ( ονομάστε τις επιλογές τους)
-Γιατί υπάρχουν διαφορετικές απαντήσεις;
Δεν γνωρίζουμε ακόμη τη σημασία της λέξης«σημάδια».
-Αυτό είναι σωστό, δεν ξέρουμε ακόμα τι σημαίνει.η λέξη "σημάδια"
4. Χτίζοντας ένα έργο και βγαίνοντας από τη δυσκολία. 4 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής:να οργανώσει την εργασία για τον καθορισμό των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και σε αυτή τη βάση - την επιλογή της μεθόδου και των μέσων εφαρμογής τους.
-Ποιος στόχος πρέπει να τεθεί;
Να ξερω, τι κάνει λέξη « σημάδια », εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη ζωή.
-Το θέμα του μαθήματός μας λοιπόν είναι...Σημάδια.
Τι θα μας βοηθήσει; Ικανότητα εργασίας με λεξικό, σχολικό βιβλίο, γνώσεις προηγούμενων μαθημάτων, βοήθεια από συμμαθητές.
-Ας κάνουμε ένα σχέδιο για να συνεργαστούμε.
Στην πορεία των απαντήσεων στον πίνακα, διορθώνω γραφικά τα σημεία του σχεδίου.
Συλλογική προετοιμασία σχεδίου εργασίας:
1.Βρείτε τη σημασία μιας λέξης"σημάδι ".
2.Γνωρίστε τα διαφορετικά σημάδια.
3.Μάθετε τι σημασία έχουν τα ζώδια στην ανθρώπινη ζωή.
5. Υλοποίηση του κατασκευασμένου έργου. 6 λεπτά.
Στόχος στάδιο:να οργανώσει εργασίες για την κατασκευή νέας γνώσης από τους μαθητές και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων που θα εφαρμόζουν τόσο στην επίλυση ενός προβλήματος που προκάλεσε δυσκολία όσο και στην επίλυση όλων των προβλημάτων αυτού του τύπου. Να διαμορφώσει την ικανότητα να εργάζεται ανεξάρτητα με πρόσθετες πηγές, να αναπτύξει τη σκέψη, τη μνήμη, τον μονολογικό λόγο.
Οργανώνω την εργασία σε ομάδες.
Επαναλαμβάνουμε τους κανόνες εργασίας σε ομάδες.
Ομάδα Εργασίας 1:
Πάρτε το επεξηγηματικό λεξικό του Ozhegov και βρείτε τη σημασία της λέξης"Σημάδι "
(Τα παιδιά δουλεύουν με το λεξιλόγιο
Ομάδα Εργασίας 2:
Διαβάστε την πρώτη παράγραφο στη σελίδα 34 του σχολικού σας βιβλίου και τοποθετήστε τις εικόνες των πινακίδων δίπλα στα ονόματά τους. (Η εργασία οργανώνεται στις διαδραστικός ασπροπίνακας) Συνημμένο 1
Ομάδα Εργασίας 3:
Διαβάστε τη δεύτερη παράγραφο στη σελίδα 34 του σχολικού σας βιβλίου και μάθετε τι σημασία έχουν τα σημάδια στη ζωή ενός ανθρώπου.(Τα παιδιά διαβάζουν και απαντούν σε ερωτήσεις
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της δουλειάς της στην τάξη.
Στην πορεία των απαντήσεων των μαθητών αποδεικνύεται ότι το σημάδι είναι σημάδι, εικόνα, αντικείμενο, που σημειώνεται, κάτι υποδεικνύεται.
Τα παιδιά γνωρίζουνσημάδια που συναντάμε στη ζωή ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ
Τελικά φαίνεται πως απαιτούνται πινακίδες για τη σύντομη μετάδοση οποιασδήποτε πληροφορίας.
- Ποιο βήμα της μαθησιακής δραστηριότητας ολοκληρώσαμε;
Οι ίδιοι ανακάλυψαν νέα γνώση. (Αριθμός διαφάνειας 7)
6.Φυσική αγωγή 1 λεπτό
7. Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο. 7 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής : οργανώνουν την αφομοίωση από τους μαθητές της νέας γνώσης που έχουν ανακαλύψει.
Η εργασία οργανώνεται σε διαδραστικό πίνακα. Παράρτημα 2
1. Εισαγάγετε τον απαιτούμενο χαρακτήρα.Τα πεύκα της ελάτης φυτρώνουν στο δάσος.
2. Εισαγάγετε τον απαιτούμενο χαρακτήρα.34 …25 = 9
3. Ποια από τα σημάδια θα βάζατε στο δάσος για να βοηθήσετε το αγόρι να αποφύγει αυτό το λάθος;
4.Ποια πινακίδα θα βοηθήσει τους πεζούς να διασχίσουν το δρόμο στο σωστό σημείο;
8. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο. 3 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής : εξασφαλίζουν την εσωτερίκευση ενός νέου τρόπου δράσης και προβληματισμού απόδοσης.
οργανώνω ανεξάρτητη εργασίαμε κάρτες.Παράρτημα 3
Η πρόοδος του έργου δικαιολογείται μετωπικά.
− Ποιος είχε πρόβλημα με την εργασία;
− Πού προέκυψε η δυσκολία;
− Γιατί υπήρχε πρόβλημα;
9. Ένταξη στο σύστημα της γνώσης και της επανάληψης. 6 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής : να οργανώσει την εργασία για να συμπεριλάβει έναν νέο τρόπο δράσης στο σύστημα γνώσης.
− Τι πρέπει να μάθουμε τώρα;Όπου οι νέες γνώσεις μας θα φανούν χρήσιμες .
1.- Πριν από πόσο καιρό πιστεύετε ότι εμφανίστηκαν τα σημάδια; (απαντήσεις των παιδιών)
-Ναι, τα σημάδια εμφανίστηκαν πριν από πολύ καιρό, όταν οι άνθρωποι δεν μπορούσαν να διαβάσουν και να γράψουν. Τα αρχαιότερα σημεία είναι τα σχέδια (εικονογράμματα). Οι επιστήμονες τα βρήκαν στους τοίχους των σπηλαίων στα οποία ζούσαν αρχαίοι άνθρωποι. (Τα παιδιά κοιτάζουν τις ζωγραφιές στη σελίδα 34 του σχολικού βιβλίου)
- Κάποια ζώδια έχουν αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία για ένα άτομο. Τέτοια σημάδια ονομάζονταισύμβολα. διαφάνεια 8.
Τα σύμβολα απεικονίζονται συχνά σε οικόσημα και πανό.
Διαφάνεια 9
Το πρώτο γνωστό οικόσημο του Simbirsk παραχωρήθηκε στην πόλη το 1672 για τη γενναία άμυνα ενάντια στον ληστή Stenka Razin. Το εθνόσημο ήταν ένα λιοντάρι που στεκόταν στα τρία πόδια και κοιτούσε στη δεξιά πλευρά με τη γλώσσα του κρεμασμένη, και ένα σπαθί στο αριστερό του πόδι, πάνω από το κεφάλι του λιονταριού - ένα στέμμα με τρία πέταλα. Το εθνόσημο συμβόλιζε το θάρρος των Σιμβιρίων.
Διαφάνεια 10
Το σύγχρονο έμβλημα της πόλης του Ουλιάνοφσκ είναι« εικόνα ορθογώνιας εραλδικής ασπίδας, επιμήκους κατακόρυφα, στο γαλάζιο πεδίο της οποίας υπάρχει ασημένιος πυλώνας όρθιος πάνω σε χρυσό με μαύρη γη στην άκρη. Σε μια κολόνα είναι ένα χρυσό κλειστό στέμμα».
Ο πυλώνας στο οικόσημο του Ουλιάνοφσκ είναι σύμβολο του απαραβίαστου της δημοκρατίας. Το στέμμα (στέμμα) που στεφανώνει τον πυλώνα συμβολίζει την αυτοδιοίκηση της πόλης ως εκδήλωση της δύναμης των κατοίκων της πόλης.
διαφάνεια 11
Η σημαία είναι ένα ορθογώνιο πλαίσιο που αποτελείται από τρεις ίσες κάθετες ρίγες: δύο λωρίδες μπλε χρώμα(στις άκρες) και ένα λευκό (στο κέντρο). Στο κέντρο της λευκής λωρίδας υπάρχει ένα κίτρινο αυτοκρατορικό στέμμα. Οι μπλε ρίγες στη σημαία αντιπροσωπεύουν τους ποταμούς Βόλγα και Sviyaga. Ένα χρυσό στεφάνι δένει τη σημαία και το οικόσημο της πόλης.
2. -Κοιτάξτε αυτές τις οδικές πινακίδες.
διαφάνεια 12(Προτείνω 1-2 σημάδια από κάθε τύπο)
- Ποιος ξέρει αυτά τα σημάδια; Τι πρεσβεύουν;
- Γιατί είναι όλα τα σημάδια διαφορετικά σχήματακαι διαφορετικά χρώματα;Τα σημάδια έχουν διαφορετικούς σκοπούς.
Εικασία.
1.Όλοι γνωρίζουν τις ρίγες
Τα παιδιά ξέρουν, οι μεγάλοι ξέρουν.
Οδηγεί στην άλλη πλευρά
……… (διάβαση πεζών )
2. Στα σημεία προσγείωσης
Οι επιβάτες των μεταφορών περιμένουν
Εδώ είναι το λεωφορείο, εδώ είναι το τραμ
Μαντέψτε την πινακίδα
….. (τόπος στάσης)
- Ποια είναι αυτά τα σημάδια;Ενημερωτική οδική σήμανση.
3. Αν βάλεις το πόδι σου
Στο δρόμο
Προσοχή φίλε
Οδική πινακίδα - κόκκινος κύκλος
Άνδρας που περπατά στα μαύρα
Διαγραμμένο με κόκκινη γραμμή
Και ο δρόμος είναι σαν, αλλά
περπατώντας εδώ.... (απαγορευμένος)
4. Κόκκινος κύκλος με λευκή ρίγα
Τι σημάδι, έλα!
Και ο δρόμος φαίνεται να είναι, αλλά - να οδηγείς εδώ ... .. ( Απαγορεύεται η είσοδος)
- Ποια είναι αυτά τα σημάδια;Απαγορευτική οδική σήμανση.
5.Δεν είναι εύκολο, δεν είναι έτσι
Πηγαίνουμε όπου αυτό το σημάδι
Ο κύκλος είναι έγχρωμος Μπλε χρώμα
Και γύρω από το ποδήλατο...
…… (επιτρέπεται η ποδηλασία)
- Ποια είναι αυτά τα σημάδια;Υποχρεωτική οδική σήμανση.
6.Δεν μπορώ να πάω εκεί χωρίς βενζίνη
Σε καφετέριες και μαγαζιά.
Αυτό το σημάδι θα σας πει δυνατά:
"Κοντά... ( ΒΕΝΖΙΝΑΔΙΚΟ!) »
7.Όταν χρειάζεστε φαγητό
Τότε σε παρακαλώ έλα εδώ.
Γεια σου οδηγό, πρόσεχε!
Το αντικείμενο σύντομα… ( φαγητό!)
- Ποια είναι αυτά τα σημάδια;Σημάδια εξυπηρέτησης.
8.Στο λευκό τρίγωνο
Με κόκκινο περίγραμμα
μικρά παιδιά
Πολύ ασφαλής
Αυτό το οδικό σήμα
Μάθετε τα πάντα στον κόσμο
πρόσεχε
……(παιδιά στο δρόμο)
9.Πρέπει να επιβραδύνετε την ταχύτητα
Υπάρχουν άνθρωποι στο δρόμο.
Κάποιος φτιάχνει το δρόμο εδώ.
Σημάδι ….. « Αντρες στη δουλειά ».
-Ποια είναι αυτά τα σημάδια;Προειδοποιητικές οδικές πινακίδες.
-Προς τι όλα αυτά τα οδικά σήματα;Να συμμορφώνονται με τους νόμους των δρόμων και των δρόμων και να αποφεύγουν ατυχήματα.
10. Αντανάκλαση εκπαιδευτικής δραστηριότητας. 2 λεπτά.
Σκοπός της σκηνής : οργανώνουν εργασίες αυτοαξιολόγησης από τους μαθητές των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων, επίγνωση της μεθόδου κατασκευής και των ορίων εφαρμογής ενός νέου τρόπου δράσης.
− Έτσι το μάθημα φτάνει στο τέλος του. Τι πρέπει να κάνεις? (Συνοψίστε τη δουλειά μας.
− Ποια είναι τα δύο βασικά βήματα που ακολουθήσατε; (Ανακαλύψαμε ότι δεν ξέραμε και βρήκαμε νέες γνώσεις μόνοι μας.)
− Ποιος ήταν ο σκοπός; (Μάθετε τη σημασία μιας λέξης « σημάδι », εξοικειωθείτε με μερικά σημάδια, μάθετε γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται σημάδια)
−Έχουμε φτάσει στο στόχο μας;
− Τι χρησιμοποιήσατε για να πετύχετε τον στόχο σας;(Σχολικό βιβλίο, λεξικό.)
− Τι μάθατε; (Απαντήσεις παιδιών)
- Ποιες ιδιότητες επέδειξε ο μαθητής για την επίτευξη του στόχου;
Δραστηριότητα, προσοχή, επιμέλεια, υπομονή, επιμέλεια…
- Αξιολογήστε την εργασία σας χρησιμοποιώντας κάρτες σήματος. Αν τα καταλάβατε όλα, δεν υπήρχαν λάθη, τότε σηκώστε την πράσινη κάρτα. Εάν είχατε ερωτήσεις, δεν καταλάβατε τα πάντα, τότε σηκώστε κόκκινη κάρτα.
Εργασία για το σπίτι.1 λεπτό.
2. Απαντήστε στην ερώτηση 3 στη σελίδα 35.
3.Συμπληρώστε τον αριθμό 25 στο τετράδιο εργασιών.
4. Εργασία επιλογής: σχεδιάστε το ζώδιό σας και δώστε του ένα όνομα.
Στόχοι μαθήματος:
- Εισάγετε τους μαθητές στα σύμβολα του κράτους τους. με την ιστορία του σχηματισμού και της ανάπτυξής τους· με την ιστορία της ρωσικής σημαίας.
- Να μάθουν να συγκρίνουν υλικά από διάφορες ιστορικές πηγές και να βγάλουν συμπεράσματα.
- Συμβάλετε στην αφύπνιση του αληθινού πατριωτισμού στις ψυχές των παιδιών, αποκαλύπτοντάς τους τις αληθινές εθνικές αξίες.
Εξοπλισμός:
εικόνες θυρεών της Ρωσίας, οικόσημα ρωσικών πόλεων, οικογενειακά οικόσημα. σημαίες? Τ.Σ. Golubeva "Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας", E.V. Saplin, A.I. Saplin "Εισαγωγή στην ιστορία"; εγγραφή βίντεο "Αυτός ο τόπος είναι το πεδίο του Κουλίκοβο", Ι.Κ. Ιστορία της Μεγάλης Ρωσίας από τις αρχές των αιώνων, E.V. Saplin, A.I. Saplin "Ταξίδι στην ιστορία".
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή.
U.- Έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα σήμερα, όπου υπάρχουν πολλοί καλεσμένοι. Ας τους χαιρετίσουμε, και ως φιλόξενοι οικοδεσπότες, σας προσκαλούμε να περπατήσετε μαζί μας στο μονοπάτι της ιστορίας της ανάδειξης και ανάπτυξης των συμβόλων του κράτους μας
II. Επανάληψη όσων μαθεύτηκαν.
U.- Παιδιά των οποίων οι κάρτες λειτουργούν μόνες τους. ΚΑΡΤΑ Νο 1
Γράψτε στον πίνακα ποια ζώα συμβολίζουν τις ιδιότητες που αναφέρονται παρακάτω:
ΚΑΡΤΑ Νο 2
Χρησιμοποιώντας έγχρωμα γραφικά, ζωγραφίστε πάνω από τα οικόσημα με τα ακόλουθα χρώματα.
U.- Ας ξεκινήσουμε την περιήγησή μας στρέφοντας στις απαρχές της εραλδικής και ας εξηγήσουμε τι κάνει η επιστήμη της εραλδικής;
ΡΕ.Η εραλδική είναι μια επιστήμη που συλλέγει πληροφορίες για διάφορα οικόσημα, την περιγραφή τους και τους κανόνες για τη σύνταξη νέων.
U.- Κάθε πολιτεία, περιοχή, πόλη έχει τα δικά της ιερά σύμβολα, τα οποία ένα άτομο πρέπει να τιμά και να σέβεται. Πριν είσαι τα οικόσημα των πόλεων.
U.- Πείτε και δείξτε ποιο από αυτά θυμάστε και σας αρέσει.
U.- Πολύ συχνά ακούμε εκφράσεις στον λόγο: «Μεγάλη Πατρίδα, μικρή Πατρίδα, τι σημαίνει αυτό»;
ΡΕ.- Η πόλη μας ο Πουγκάτσεφ είναι μια μικρή Πατρίδα, αυτή η γωνιά της γης όπου γεννηθήκαμε, όπου βρίσκεται το σπίτι μας.
Μικρή Πατρίδα -
Νησί της Γης
Σταφίδα κάτω από το παράθυρο
άνθη κερασιάς
σγουρή μηλιά,
Και κάτω από αυτό είναι ένας πάγκος,
Στοργική, γλυκιά μου
Πατρίδα μου!
U.- Το ότι η ένδοξη πόλη μας έχει εθνόσημο, το ξέρεις. Και πώς μοιάζει και τι συμβολίζει, πες μας.
U.- Και υπάρχει μια ακόμη μικρότερη Πατρίδα. Τι θα αποδίδατε σε μια μικρή Πατρίδα;
ΡΕ.Μια οικογένεια.
U.- Δώστε προσοχή στην έκθεση των οικογενειακών οικόσημων και προσπαθήστε να διεισδύσετε στα μυστικά της κάθε οικογένειας. Όσοι επιθυμούν θα μας πουν για το εθνόσημό τους.
ΡΕ.(Μιλούν για το οικογενειακό τους εθνόσημο).
III. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.
U.- Όλες οι οικογένειες είναι διαφορετικές, αλλά μας ενώνει το γεγονός ότι ζούμε στο ίδιο κράτος και το κράτος μας έχει και εθνόσημο.
U.- Πιστεύετε ότι οι πολίτες της χώρας μας πρέπει να γνωρίζουν την ιστορία της ανάδειξης των συμβόλων του κράτους μας;
U.- Σήμερα θα μιλήσουμε για τα σύμβολα του κράτους μας.
U.- Σας προσκαλώ στην αίθουσα του 15ου αιώνα.<Рисунок 1>
Η ιστορία του δασκάλου:
Σε αυτόν τον αιώνα, το οικόσημο της Ρωσίας, ο δικέφαλος αετός, που πετάει πάνω από τη χώρα με τα δυνατά του φτερά, έχει προσωποποιήσει το κράτος μας για περισσότερους από τέσσερις αιώνες. Υπάρχουν λίγα ανθεκτικά οικόσημα στον κόσμο! Η υιοθέτηση αυτού του εμβλήματος συνδέεται με το όνομα του Ιβάν 3 Βασίλιεβιτς (1404-1505), του Μεγάλου Δούκα της Μόσχας. Ο δικέφαλος αετός ως κρατικό έμβλημα εμφανίστηκε στη Ρωσία μαζί με τη Σοφία Παλαιολόγο, ανιψιά του τελευταίου Βυζαντινού αυτοκράτορα, που έγινε σύζυγος του Μεγάλου Δούκα Ιβάν 3
Αρχικά, σύμφωνα με τη βυζαντινή παράδοση, ο αετός είχε χρυσό χρώμα με τα φτερά προς τα κάτω. Και μόνο από τον 17ο αιώνα, ο αετός σηκώνει τα φτερά του. Και κάτω από το Peter 1, το χρυσό χρώμα άλλαξε σε μαύρο.
Καθώς τα εδάφη της Ρωσίας μεγαλώνουν, τα σύμβολα των νέων εδαφών των πόλεων προστίθενται στο εθνόσημο. δικέφαλος αετός Ρωσικό εθνόσημουπήρχε μέχρι το 1918, μετά το οποίο καταργήθηκε και αντικαταστάθηκε από το οικόσημο της ΕΣΣΔ.
Στο κατώφλι του 21ου αιώνα, ο δικέφαλος αετός γίνεται ξανά σύμβολο της Ρωσίας.
IV. Εργασία με κείμενο:
U.- Έχετε ένα κείμενο στο τραπέζι, αφού το διαβάσετε, θα μάθετε για το εθνόσημο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
α) ΚΕΙΜΕΝΟ.
Το κρατικό έμβλημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι μια κόκκινη εραλδική ασπίδα με έναν χρυσό δικέφαλο αετό να υψώνει τα ανοιχτά φτερά του. Ο αετός στεφανώνεται με δύο μικρά στέμματα και ένα μεγάλο στέμμα που συνδέονται με μια κορδέλα. Στο δεξί πόδι του αετού υπάρχει ένα σκήπτρο και στο αριστερό μια σφαίρα. Στο στήθος ενός αετού με μια κόκκινη ασπίδα είναι ένας ασημένιος καβαλάρης με μπλε μανδύα, που χτυπά με ένα δόρυ έναν μαύρο δράκο που αναποδογυρίστηκε και ποδοπατήθηκε από ένα άλογο /<рисунок 2 >
U.- Παιδιά στο κείμενο γνωρίσατε τις λέξεις σκήπτρο και σφαίρα. Ποιος μπορεί να εξηγήσει το νόημα αυτών των λέξεων λεξιλογική εργασίαστον πίνακα: σκήπτρο και σφαίρα).
ΡΕ.Το σκήπτρο είναι μια ελληνική λέξη για ένα ραβδί διακοσμημένο με σκαλίσματα και πολύτιμους λίθους - σύμβολο της βασιλικής εξουσίας.
U.- Στο οικόσημο ο αετός έχει δύο κεφάλια, τρία στέμματα, ένα σκήπτρο και μια σφαίρα στα πόδια του και τι συμβολίζουν;
U.- Και πιο αναλυτικά θα μυηθείτε σε αυτό: (επιπλέον υλικό που ετοιμάζουν οι μαθητές).
Ε. β) Πρόσθετο υλικό:
«Ο δικέφαλος αετός είναι σύμβολο της αιωνιότητας της Ρωσίας, σύμβολο της αγνότητας της ορθόδοξης πίστης μεταξύ του ρωσικού λαού, σύμβολο του βαθύ σεβασμού του λαού μας για τις ιστορικές του ρίζες και εθνική ιστορία. Τα δύο κεφάλια του αετού θυμίζουν την ιστορική ανάγκη της Ρωσίας να υπερασπιστεί τον εαυτό της από τη Δύση και την Ανατολή, και οι τρεις κορώνες πάνω τους, στερεωμένες με μία κορδέλα, συμβολίζουν την αδελφότητα αίματος και την κοινή ιστορία των 3 ανατολικών σλαβικών λαών - Ρώσοι, Λευκορώσοι και Ουκρανοί. Το σκήπτρο και η σφαίρα στα νύχια ενός αετού είναι μια εικονική έκφραση του απαραβίαστου των κρατικών θεμελίων της Πατρίδας μας. Το στήθος του αετού, που προστατεύεται από μια ασπίδα με την εικόνα του Αγίου Γεωργίου του Νικηφόρου, υποδηλώνει την κυρίαρχη διαδοχή της Ρωσίας από τη Ρωσία της Μόσχας και τη Μόσχα ως συλλέκτη και προστάτη των ρωσικών εδαφών.
U.- Δυο κεφάλια αετού, τι σου θυμίζουν;
V. Φυσικά λεπτά.
Πρέπει να είσαι κουρασμένος
Είναι ώρα για ξεκούραση
προτείνουν κόπωση
Καταργήστε τη φυσική αγωγή.
Σηκώθηκαν όρθια και τέντωσαν τα χέρια τους κατά μήκος του σώματος - σαν αετός τον 15ο αιώνα. Κοιτάξαμε προς τα δεξιά, προς τα αριστερά, προς τα δυτικά, προς τα ανατολικά. Σηκώστε απαλά τα χέρια σας προς τα πάνω, χαμηλώστε προς τα κάτω. Πετάμε πάνω από τη χώρα με τα δυνατά μας φτερά, κοιτάμε να δούμε αν όλα είναι εντάξει.
U.- Μετακομίζουμε στο διπλανό δωμάτιο. Υπάρχουν δύο πάνελ μπροστά σας, πώς λέγονται;
ΡΕ.Σημαίες.
U.Από πού προήλθε η λέξη «σημαία»;
ΡΕ.Από την ελληνική λέξη, που σημαίνει καίω, καίω, φωτίζω.
U.- Από την αρχαιότητα, οι Ανατολικοί Σλάβοι - οι Ρώσοι, είχαν τα δικά τους λόγια για τον προσδιορισμό των σημαιών. Τι είναι αυτή η λέξη και τι σημαίνει;
ΡΕ.Πανό, κοντάρι, ραβδί, κοντάρι.
U.- Τα παλιά ρωσικά πανό ονομάζονταν επίσης πανό. Τώρα θα δούμε το βίντεο και θα δείτε ποιο πανό ενέπνευσε τους στρατιώτες και τι απεικονιζόταν σε αυτό;< Рисунок 3>
U.- Τι ενέπνευσε λοιπόν τους πολεμιστές;
ΡΕ.Τους εμπνεύστηκε το πανό που έδωσε ο Σέργιος του Ραντόνεζ με τις λέξεις: "Εδώ είναι ένα άφθαρτο όπλο! Είθε να σας εξυπηρετήσει αντί για κράνη."
U.- Αυτό το πανό - το πανό ήταν σκούρο - κατακόκκινο, κόκκινο, όπως έλεγαν τότε τα χρώματα.
Το χρώμα της σημαίας δεν επιλέγεται ποτέ τυχαία. Ακόμη και οι Ρώσοι τσάροι, όταν εγκρίνουν τη σημαία, πρέπει να υπολογίζουν με τις αρχαίες παραδόσεις του λαού, με τα αγαπημένα τους χρώματα.
Στη Ρωσία, η μαύρη-χρυσή-λευκή σημαία έχει το δικαίωμα να υπάρχει, πρώτα απ 'όλα, αφού τα χρώματα του κρατικού εμβλήματος δανείζονται σε αυτήν: το μαύρο είναι το χρώμα του κυρίαρχου αετού. χρυσός - το φόντο του θυρεού που υιοθέτησε ο Ιβάν ο τρίτος, άσπρο χρώμαρούχα του Αγίου Γεωργίου του Νικηφόρου, που από καιρό τιμούνταν στη Ρωσία ως σύμβολο θυσίας στον αγώνα κατά των εχθρών της Πατρίδας. Αυτή η σημαία υπήρχε μέχρι την εποχή του Μεγάλου Πέτρου.
Τον Ιανουάριο του 1705, ο Πέτρος 1 εξέδωσε διάταγμα με το οποίο χορηγούσε λευκή-μπλε-κόκκινη σημαία σε εμπορικά εμπορικά πλοία.
Καθένα από Ρώσοι μονάρχεςέκανε τις δικές του τροποποιήσεις στα κρατικά σύμβολα. Κατά τη διάρκεια της βασιλείας καθενός από αυτούς, σημειώθηκαν αξιοσημείωτες αλλαγές στη ρωσική κοινωνία, τα σύνορα της χώρας επεκτάθηκαν.
Το τελικό ζήτημα της λευκής - μπλε - κόκκινης σημαίας αποφασίστηκε υπό τον Νικόλαο Β' στις 9 Απριλίου 1896. Μια ειδική συνεδρίαση στο Υπουργείο Δικαιοσύνης αποφάσισε: "λαϊκό" ή "κράτος" για ολόκληρη την αυτοκρατορία, συμπεριλαμβανομένης της Φινλανδίας και της Πολωνίας, η σημαία πρέπει επιτέλους να θεωρείται λευκή - μπλε κόκκινοκαι κανένα άλλο. Όλες οι προηγούμενες ασπρόμαυρες σημαίες υποβλήθηκαν σε άμεση αντικατάσταση.
Σας είπα ήδη ότι με την αλλαγή εξουσίας στη Ρωσία, υπάρχουν αλλαγές στα κρατικά σύμβολα. Άρα: με την ίδρυση Σοβιετική εξουσίαΗ κόκκινη σημαία με την εικόνα του σφυροδρέπανου γίνεται εθνική σημαία.
Μια άλλη αβεβαιότητα με αυτό το κρατικό σύμβολο προέκυψε το 2000.
Με απόφαση της Κρατικής Δούμας και του Προέδρου, η Ρωσία εισήλθε στον 21ο αιώνα με μια λευκή-μπλε-κόκκινη κρατική σημαία.
VI. Ομαδική δουλειά.
U.- Η εθνική σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι το επίσημο σύμβολο της κρατικής εξουσίας, εκφράζοντας την ιδέα της ενότητας και της κυριαρχίας του κράτους. Η περιγραφή της κρατικής σημαίας και η διαδικασία χρήσης της καθορίζονται από τον ομοσπονδιακό συνταγματικό νόμο. Σύμφωνα με τις ρωσικές καθημερινές έννοιες, το κόκκινο σημαίνει: θάρρος, ηρωισμός, φωτιά. Μπλε - ο ουρανός, πνευματικότητα πίστη. Λευκό - ειρήνη, αγνότητα, αλήθεια, αρχοντιά.< Рисунок 4>
U.- Κάθε χρώμα συμβολίζει κάτι, θα το μάθετε από το κείμενο. Θα εργαστείτε σε ομάδες, πρέπει να βρείτε την απάντηση στην ερώτησή σας. (Σειρά 1, που σημαίνει κόκκινο, 2 - μπλε, 3 - λευκό.) ελέγξτε.
U.- Ένα άτομο από κάθε ομάδα επιλέγεται για να απαντήσει στην ερώτηση.
U.- Παιδιά, τώρα θα ελέγξουμε αν ακούσατε προσεκτικά εμένα και τους βοηθούς μου οδηγούς.
U.- Μπροστά σας είναι ένα δέντρο που συμβολίζει την ανάπτυξη της εραλδικής. Σε αυτό υπάρχουν αριθμημένες πινακίδες με ερωτήσεις, πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις που σας τέθηκαν.
U.- Και οι υπόλοιποι θα είναι σύμβουλοι, σε αυτό θα τους βοηθήσει η ύλη του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 83.
- Τι χρώμα ήταν 1 ρωσική σημαία;
- Ποιος εξέδωσε το διάταγμα για τη χορήγηση σημαίας σε εμπορικά εμπορικά πλοία;
- Τι αποφάσισε μια ειδική συνεδρίαση στο Υπουργείο Δικαιοσύνης το 1896;
- Το χρώμα της σημαίας υπό το σοβιετικό καθεστώς;
- Με ποια σημαία μπήκε η Ρωσία στον 21ο αιώνα;
U.- Παιδιά, πού έχετε δει στη ζωή σας επιβεβαίωση για το πώς οι πολίτες σέβονται τα σύμβολα του κράτους;
U.Τώρα θα δουλέψετε σε ζευγάρια. Πρέπει να λύσετε ένα σταυρόλεξο και να βρείτε μια λέξη-κλειδί. Όποιος το κάνει θα μας κάνει σήμα.
1. Σταυρόλεξο
Οριζόντια:
1. Herold μεταφρασμένο από τα γερμανικά σημαίνει ...
2. Η πίσω όψη του νομίσματος.
3. Η άκρη ή η πλευρά του νομίσματος.
4. Λέξη που προέρχεται από το ρήμα "hack"
Κάθετα:
1. Σύμβολα του κράτους
(1. Herald, 2. Carving. 3. Edge. 4. Ruble.) Λέξη κλειδί: GERB.
2. Σταυρόλεξο:
Οριζόντια:
1. Η μορφή του οικόσημου.
2.Σύμβολο επιτυχίας, άνθησης (λουλούδι)
3. Η μπροστινή όψη του νομίσματος.
4. Το όνομα ενός παλιού ρωσικού νομίσματος.
Κάθετα:
1. Σύμβολα του κράτους
Απαντήσεις: (1. Γαλλικά. 2. Lily, 3. Obv. 4. Nogata.) Λέξη-κλειδί: ΣΗΜΑΙΑ.
3. Σταυρόλεξο:
Οριζόντια:
1. Σύμβολο της αφοβίας, της αγριότητας.
2. Κάτοικος Ρώμης.
3. Λέξη που σημαίνει «προειδοποιώ, προειδοποιώ».
4. Ειδική επιστήμη που μελετά τα νομίσματα.
Κάθετα:
1. Σύμβολα του κράτους.
Απαντήσεις: (1. Γύπας, 2. Ρωμαίος, 3. Μονέο, 4. Νομισματική). Λέξη κλειδί: ΥΜΝΟΣ.
U.Τι είδους λέξεις-κλειδιάΑποδείχθηκε?
ΡΕ.Εθνόσημο, σημαία, ύμνος
U.- Εθνόσημο, σημαία, ύμνος - πώς μπορείς να το πεις με μια λέξη;
ΡΕ.Κρατικά σύμβολα.<Рисунок 5>
U.- Για κάθε σύγχρονο κράτος, τα σύμβολά του υπάρχουν σε μια τριάδα.
VII. Περίληψη του μαθήματος.
U.Τα σύμβολα του κράτους είναι η ιστορία της χώρας και η σημερινή της εποχή. Εκφράζουν τις ιδιαιτερότητες της ιστορικής διαδρομής της χώρας, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της σε μια σειρά από άλλες χώρες. Όλα τα σύμβολα του κράτους που υπήρχαν και υπάρχουν σήμερα πρέπει να αντιμετωπίζονται με σεβασμό, να τιμούνται ως μνημεία του παρελθόντος και κληρονομιά του παρόντος. Οι καταπατήσεις του κρατικού εμβλήματος και σημαίας σε όλες τις χώρες του κόσμου εκλαμβάνονται ως ένδειξη ασέβειας και εχθρότητας προς τη χώρα, τον λαό της.
Η περιοδεία μας έφτασε στο τέλος της. – Τι καινούργιο έμαθες;
VIII. Εργασία για το σπίτι.
U.- Στο σπίτι σας προτείνω να εξοικειωθείτε με τα έργα που περιγράφουν πώς κατά τη διάρκεια του πολέμου, ρισκάροντας τη ζωή τους, έσωσαν το πανό. Σας ζητώ επίσης να βρείτε στον περιοδικό τύπο μια ερμηνεία της τριχρωμίας της ρωσικής σημαίας και τρεις κορώνες στο οικόσημο.
IX. Υπολογίζει.
U.Ευχαριστώ για το μάθημα. Είσαι σπουδαίος. Πες στον εαυτό σου: Τα πήγα καλά, σκέφτηκα, προσπάθησα, έκανα ανακαλύψεις.
