Thematische Planung auf Englisch. Thematische Planung auf Englisch. Spezialkurs „Unterhaltungsenglisch“

Geplante Ergebnisse der Beherrschung eines akademischen Fachs oder Kurses.

Das Erreichen der Ziele der persönlichen, sozialen und kognitiven Entwicklung der Studierenden ist das Hauptergebnis der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung in englischer Sprache.

Persönliche Ergebnisse.

Gemäß dem ungefähren Programm der allgemeinen Grundbildung beinhaltet das Erlernen einer Fremdsprache in der 5. Klasse die Erzielung folgender persönlicher Ergebnisse:

Im Rahmen der kognitiven Komponente wird Folgendes gebildet:

historisches und geografisches Bild, einschließlich einer Vorstellung vom Territorium und den Grenzen Russlands, seinen geografischen Merkmalen, Kenntnis der wichtigsten historischen Ereignisse in der Entwicklung von Staatlichkeit und Gesellschaft; Kenntnis der Geschichte und Geographie der Region, ihrer Errungenschaften und kulturellen Traditionen;

das Bild der gesellschaftspolitischen Struktur – eine Vorstellung von der Staatsorganisation Russlands, Kenntnis staatlicher Symbole (Wappen, Flagge, Hymne), Kenntnis von Feiertagen;

Kenntnis der Bestimmungen der Verfassung der Russischen Föderation, Grundrechte und Pflichten eines Bürgers, Orientierung im Rechtsraum der Staat-Öffentlichkeitsbeziehungen;

Kenntnisse über die eigene ethnische Zugehörigkeit, Beherrschung nationaler Werte, Traditionen, Kultur, Kenntnisse über die Völker und ethnischen Gruppen Russlands;

Entwicklung des allgemeinen Kulturerbes Russlands und des Weltkulturerbes;

Orientierung im System moralischer Normen und Werte und deren Hierarchisierung, Verständnis der konventionellen Natur der Moral;

die Grundlagen des gesellschaftskritischen Denkens, Orientierung in den Merkmalen gesellschaftlicher Beziehungen und Interaktionen, Herstellung des Zusammenhangs zwischen gesellschaftlichen und politischen Ereignissen;

Umweltbewusstsein, Anerkennung des hohen Wertes des Lebens in all seinen Erscheinungsformen; Kenntnis der Grundprinzipien und Regeln des Umgangs mit der Natur; Kenntnisse über die Grundlagen eines gesunden Lebensstils und gesundheitsschonende Technologien; Verhaltensregeln in Notsituationen.

Im Rahmen der Wert- und Emotionskomponenten wird Folgendes gebildet:

Bürgerpatriotismus, Liebe zum Vaterland, Stolz auf das eigene Land;

Respekt vor Geschichte, kulturellen und historischen Denkmälern;

emotional positive Akzeptanz der eigenen ethnischen Identität;

Respekt und Akzeptanz anderer Völker Russlands und der Welt, interethnische Toleranz, Bereitschaft zur gleichberechtigten Zusammenarbeit;

Respekt vor dem Einzelnen und seiner Würde, ein freundlicher Umgang mit anderen, Intoleranz gegenüber jeglicher Art von Gewalt und die Bereitschaft, sich ihr zu widersetzen;

Respekt vor Familienwerten, Liebe zur Natur, Anerkennung des Wertes der eigenen und der Gesundheit anderer Menschen, Optimismus in der Wahrnehmung der Welt;

das Bedürfnis nach Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung, sozialer Anerkennung;

positives moralisches Selbstwertgefühl und moralische Gefühle – ein Gefühl des Stolzes bei der Befolgung moralischer Standards, das Erleben von Scham und Schuldgefühlen, wenn sie verletzt werden.

Im Rahmen der Aktivitäts-(Verhaltens-)Komponente wird Folgendes gebildet:

Bereitschaft und Fähigkeit zur Mitwirkung an der schulischen Selbstverwaltung im Rahmen der Alterskompetenzen (Schul- und Unterrichtsdienst, Mitarbeit in Kinder- und Jugendorganisationen, schulische und außerschulische Aktivitäten);

Bereitschaft und Fähigkeit, die Normen und Anforderungen des Schullebens, die Rechte und Pflichten des Schülers zu erfüllen;

die Fähigkeit, einen Dialog auf der Grundlage gleichberechtigter Beziehungen sowie gegenseitiger Achtung und Akzeptanz zu führen; die Fähigkeit, Konflikte konstruktiv zu lösen;

Bereitschaft und Fähigkeit, moralische Standards gegenüber Erwachsenen und Gleichaltrigen in der Schule, zu Hause und bei außerschulischen Aktivitäten zu erfüllen;

das Bedürfnis nach Teilnahme am öffentlichen Leben des unmittelbaren sozialen Umfelds, an gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten;

die Fähigkeit, Lebenspläne unter Berücksichtigung spezifischer soziohistorischer, politischer und wirtschaftlicher Bedingungen zu erstellen;

nachhaltiges kognitives Interesse und die Ausbildung der bedeutungsbildenden Funktion des kognitiven Motivs;

Bereitschaft, eine Fachausbildung zu wählen.

Schulkinder haben die Möglichkeit, Folgendes zu bilden:

äußerte eine stabile pädagogische und kognitive Motivation und ein Interesse am Lernen;

Bereitschaft zur Selbstbildung und Selbstbildung;

ausreichendes positives Selbstwertgefühl und Selbstkonzept;

Kompetenz in der Umsetzung der Grundlagen des Zivilwesens Identität in Handlungen und Aktivitäten;

moralisches Bewusstsein auf konventioneller Ebene, die Fähigkeit, moralische Dilemmata zu lösen Positionen der Teilnehmer im Dilemma, Orientierung an ihren Motiven und Gefühle; konsequente Einhaltung moralischen Verhaltens Standards und ethische Anforderungen;

Empathie als bewusstes Verständnis und Mitgefühl Gefühle anderer, ausgedrückt in Handlungen, die darauf abzielen, zu helfen und ihr Wohlbefinden zu gewährleisten.

Meta-Themen-Ergebnisse.

Gemäß dem ungefähren Programm der allgemeinen Grundbildung erfordert das Erlernen einer Fremdsprache von Fünftklässlern die Erzielung folgender Metafachergebnisse:

Im Bereich der regulatorischen universellen Bildungsaktivitäten lernen Schüler der 5. Klasse:

Zielsetzung, einschließlich der Festlegung neuer Ziele, Umwandlung einer praktischen Aufgabe in eine kognitive;

Analysieren Sie selbstständig die Bedingungen für die Zielerreichung unter Berücksichtigung der vom Lehrer im neuen Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsrichtlinien;

Wege planen, um Ziele zu erreichen;

Zielprioritäten festlegen;

in der Lage sein, Ihre Zeit unabhängig zu kontrollieren und zu verwalten;

Entscheidungen in einer Problemsituation auf der Grundlage von Verhandlungen treffen;

ergebnis- und handlungsorientiert eine ermittelnde und vorausschauende Steuerung durchführen; tatsächliche Kontrolle auf der Ebene der freiwilligen Aufmerksamkeit;

die Richtigkeit der Maßnahme angemessen selbstständig beurteilen und die notwendigen Anpassungen der Durchführung sowohl am Ende der Maßnahme als auch während ihrer Umsetzung vornehmen;

die Grundlagen der Prognose als Vorhersage zukünftiger Ereignisse und Prozessentwicklungen.

selbstständig neue Bildungsziele und -ziele festlegen;

bei der Planung, Ziele selbstständig zu erreichen, die Bedingungen und Mittel zu deren Erreichung vollständig und angemessen berücksichtigen;

Markieren Sie alternative Wege, um ein Ziel zu erreichen, und wählen Sie die effektivste Methode aus.

die Grundlagen der Selbstregulation bei pädagogischen und kognitiven Aktivitäten in Form einer bewussten Steuerung des eigenen Verhaltens und der eigenen Aktivitäten zur Erreichung gesetzter Ziele;

kognitive Reflexion über Maßnahmen zur Lösung pädagogischer und kognitiver Probleme durchführen;

die objektive Schwierigkeit als Maß für den tatsächlichen oder erwarteten Ressourcenaufwand zur Lösung eines Problems angemessen einschätzen;

Ihre Fähigkeit, ein Ziel einer bestimmten Komplexität in verschiedenen Bereichen selbstständiger Tätigkeit zu erreichen, angemessen einschätzen;

die Grundlagen der Selbstregulierung emotionaler Zustände;

unternehmen Sie willensstarke Anstrengungen und überwinden Sie Schwierigkeiten und Hindernisse auf dem Weg zum Erreichen Ihrer Ziele.

Im Bereich der kommunikativen universellen Bildungsaktivitäten lernen Schüler der 5. Klasse:

berücksichtigen unterschiedliche Meinungen und streben danach, unterschiedliche Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren;

Ihre eigene Meinung und Position formulieren, argumentieren und mit den Positionen der Kooperationspartner bei der Erarbeitung einer gemeinsamen Lösung in gemeinsamen Aktivitäten abstimmen;

unterschiedliche Standpunkte festlegen und vergleichen, bevor Entscheidungen getroffen werden;

argumentieren Sie Ihren Standpunkt, argumentieren und verteidigen Sie Ihre Position auf eine Weise, die den Gegnern gegenüber nicht feindselig ist;

Stellen Sie Fragen, die für die Organisation Ihrer eigenen Aktivitäten und der Zusammenarbeit mit einem Partner notwendig sind.

üben gegenseitige Kontrolle aus und leisten die notwendige gegenseitige Unterstützung bei der Zusammenarbeit;

Sprache angemessen nutzen, um die eigenen Aktivitäten zu planen und zu regulieren;

Sprachmittel angemessen nutzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen; Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache;

eine monologe kontextbezogene Aussage konstruieren;

die pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen organisieren und planen, die Ziele und Funktionen der Teilnehmer sowie die Methoden der Interaktion festlegen; allgemeine Arbeitsweisen planen;

Kontrolle ausüben, korrigieren, die Handlungen des Partners bewerten, überzeugen können;

arbeiten in einer Gruppe;

die Grundlagen der kommunikativen Reflexion;

Verwenden Sie eine angemessene Sprache, um Ihre Gefühle, Gedanken, Motive und Bedürfnisse auszudrücken.

in der Sprache (Beschreibung, Erklärung) den Inhalt der durchgeführten Handlungen anzeigen, sowohl in Form von lauter sozialisierter Sprache als auch in Form von interner Sprache.

Schulkinder haben die Möglichkeit zu lernen:

die von den eigenen abweichenden Positionen anderer in der Zusammenarbeit berücksichtigen und koordinieren;

unterschiedliche Meinungen und Interessen berücksichtigen und die eigene Position begründen;

die Relativität von Meinungen und Lösungsansätzen für ein Problem verstehen;

Konflikte produktiv lösen, indem die Interessen und Positionen aller Beteiligten berücksichtigt und alternative Wege zur Konfliktlösung gesucht und bewertet werden; in gemeinsamen Aktivitäten verhandeln und eine gemeinsame Entscheidung treffen, auch in Situationen von Interessenkonflikten;

die Initiative ergreifen, gemeinsame Aktionen zu organisieren (Unternehmensführung);

Unterstützung und Hilfe für diejenigen leisten, von denen das Erreichen von Zielen in gemeinsamen Aktivitäten abhängt;

kommunikative Reflexion als Bewusstsein für die Gründe des eigenen Handelns und des Handelns eines Partners durchführen;

im Kommunikationsprozess ausreichend genau, konsistent und vollständig ist, um dem Partner die notwendigen Informationen als Leitfaden für die Gestaltung einer Handlung zu übermitteln;

in den Dialog treten sowie an einer gemeinsamen Problemdiskussion teilnehmen, an Diskussionen teilnehmen und ihre Position vertreten, Monolog und dialogische Sprechformen gemäß den grammatikalischen und syntaktischen Normen ihrer Muttersprache beherrschen;

Befolgen Sie die moralischen, ethischen und psychologischen Grundsätze der Kommunikation und Zusammenarbeit, die auf einem respektvollen Umgang mit Partnern, Aufmerksamkeit für die Persönlichkeit des anderen, angemessener zwischenmenschlicher Wahrnehmung und der Bereitschaft basieren, angemessen auf die Bedürfnisse anderer einzugehen, insbesondere Hilfe und emotionale Unterstützung zu leisten Partner im Prozess der Erreichung des gemeinsamen Ziels gemeinsamer Aktivitäten;

Ermöglichen Sie effektive Gruppendiskussionen und stellen Sie den Wissensaustausch zwischen Gruppenmitgliedern sicher, um effektive gemeinsame Entscheidungen zu treffen.

Formulieren Sie bei gemeinsamen Aktivitäten klar die Ziele der Gruppe und ermöglichen Sie den Teilnehmern, ihre eigene Energie zur Erreichung dieser Ziele zum Ausdruck zu bringen.

Im Bereich der kognitiven universellen Bildungsaktivitäten lernen Fünftklässler:

die Grundlagen der Umsetzung von Design- und Forschungsaktivitäten;

eine erweiterte Suche nach Informationen mithilfe von Bibliotheksressourcen und dem Internet durchführen;

Konzepte definieren;

Vergleiche durchführen, indem Sie die Gründe und Kriterien für die angegebenen logischen Operationen unabhängig auswählen;

Erstellen Sie eine auf Negation basierende Klassifizierung.

logisches Denken aufbauen, einschließlich der Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen;

während der Studie identifizierte Phänomene, Prozesse, Zusammenhänge und Zusammenhänge erklären;

die Grundlagen des Einführungs-, Lern-, Assimilations- und Suchlesens;

Texte strukturieren, einschließlich der Fähigkeit, die Haupt- und Nebenidee, die Hauptidee des Textes, hervorzuheben, eine Abfolge beschriebener Ereignisse aufzubauen;

mit Metaphern arbeiten - die bildliche Bedeutung von Ausdrücken verstehen, Redewendungen verstehen und verwenden, die auf verborgenen Ähnlichkeiten basieren, bildliche Konvergenz von Wörtern.

Schulkinder haben die Möglichkeit zu lernen:

die Grundlagen des reflektierenden Lesens;

ein Problem aufwerfen, seine Relevanz begründen;

Hypothesen über Zusammenhänge und Muster von Ereignissen, Prozessen, Objekten aufstellen;

Forschung organisieren, um Hypothesen zu testen;

Schlussfolgerungen auf der Grundlage von Argumenten ziehen.

Betreffergebnisse.

Bei der Beherrschung des Programms werden die Studierenden bestimmte Fachergebnisse erzielen.

Die Studierenden entwickeln Kommunikationsfähigkeiten in den folgenden Arten von Sprachaktivitäten:

Apropos. Dialogische Rede.

Der Student lernt, in Standardsituationen der informellen Kommunikation einen gemeinsamen Dialog zu führen und dabei die im Land der zu studierenden Sprache geltenden Normen der Sprachetikette zu beachten.

Ein Fünftklässler erhält die Möglichkeit, das Nehmen zu erlernen und Interviews geben.

Apropos. Monologrede

Ein Fünftklässler lernt:

Sprechen Sie über sich selbst, Ihre Familie, Freunde, Schule, Ihre Interessen und Pläne für die Zukunft; über Ihre Stadt/Ihr Dorf, Ihr Land und die Länder der zu studierenden Sprache, basierend auf visueller Klarheit und/oder verbaler Unterstützung (Schlüsselwörter, Plan, Fragen);

Beschreiben Sie Ereignisse anhand visueller Klarheit und/oder verbaler Unterstützung (Schlüsselwörter, Plan, Fragen);

Geben Sie eine kurze Beschreibung realer Personen und literarischer Charaktere.

Vermitteln Sie den Hauptinhalt des gelesenen Textes mit oder ohne Rückgriff auf den Text/die Schlüsselwörter/den Plan/die Fragen.

eine Nachricht zu einem bestimmten Thema verfassen, basierend auf dem, was Sie gelesen haben;

Kommentieren Sie Fakten aus dem gelesenen/gehörten Text, begründen Sie Ihre Einstellung zu dem, was Sie gelesen/gehört haben;

ohne vorherige Vorbereitung kurz zu einem bestimmten Thema entsprechend der vorgeschlagenen Kommunikationssituation sprechen;

Skizzieren Sie kurz die Ergebnisse des abgeschlossenen Projekts arbeiten.

Hören.

Der Student lernt:

Den Hauptinhalt einfacher authentischer Texte, die eine bestimmte Anzahl unerforschter sprachlicher Phänomene enthalten, nach Gehör wahrnehmen und verstehen;

Wesentliche/notwendige/erforderliche Informationen in authentischen Texten, die sowohl untersuchte sprachliche Phänomene als auch eine bestimmte Anzahl unerforschter sprachlicher Phänomene enthalten, nach Gehör wahrnehmen und verstehen.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

Heben Sie die Hauptidee in dem hervor, was mit dem Gehör wahrgenommen wird Text;

Trennen Sie die Hauptleitung Fakten aus dem Hintergrund;

Verwenden Sie kontextbezogene oder sprachliche Vermutungen beim Anhören von Texten, die Unbekanntes enthalten Wörter;

ignorieren Sie unbekannte sprachliche Phänomene, die für das Verständnis des Hauptinhalts des vom Gehör wahrgenommenen Textes nicht wesentlich sind.

Lektüre.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

Erraten Sie die Bedeutung unbekannter Wörter anhand der Ähnlichkeit mit Russisch/Muttersprache, anhand wortbildender Elemente und anhand des Kontexts.

beim Lesen unbekannte Wörter ignorieren, die das Verständnis des Hauptinhalts des Textes nicht beeinträchtigen;

Fußnoten sowie sprachliche und kulturelle Nachschlagewerke verwenden.

Schriftliche Rede.

Ein Fünftklässler lernt:

Füllen Sie Fragebögen und Formulare gemäß den im Land der zu studierenden Sprache geltenden Standards aus;

Schreiben Sie einen persönlichen Brief als Antwort auf ein Anreizschreiben und verwenden Sie dabei die im Land der zu studierenden Sprache akzeptierten Sprachetikette-Formeln.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

Machen Sie kurze Auszüge aus dem Text, um diese in Ihren eigenen mündlichen Ausführungen zu verwenden.

einen Plan/eine Abschlussarbeit für eine mündliche oder schriftliche Kommunikation erstellen;

Fassen Sie Ihre Ergebnisse schriftlich zusammen Projektaktivitäten;

Schreiben Sie kurze schriftliche Stellungnahmen mit Unterstützung pro Probe.

In der Grundschule wird die Entwicklung der Sprachkenntnisse und -fähigkeiten der Schüler fortgesetzt.

Phonetische Seite der Sprache.

Ein Fünftklässler lernt:

Unterscheiden Sie nach Gehör und sprechen Sie alle Laute der englischen Sprache angemessen aus, ohne dass phonemische Fehler zu Kommunikationsfehlern führen.

Achten Sie auf die richtige Betonung in den gelernten Wörtern;

Unterscheiden Sie kommunikative Satztypen anhand der Intonation;

Phrasen angemessen aussprechen, ohne Fehler, die zu Kommunikationsfehlern führen, und zwar hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale, einschließlich der Beachtung der Regel, dass bei Funktionswörtern keine Phrasenbetonung vorgenommen wird.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

modale Bedeutungen, Gefühle und Emotionen ausdrücken Verwendung der Intonation.

Rechtschreibung.

Der Schüler lernt, die gelernten Wörter richtig zu schreiben.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen, Buchstabenkombinationen im Englischen zu vergleichen und zu analysieren ihre Transkription.

Lexikalische Seite der Sprache.

Ein Fünftklässler lernt:

Erlernte lexikalische Einheiten (Wörter, Phrasen, Klischeezeilen der Sprachetikette) in geschriebenen und gesprochenen Texten, einschließlich polysemantischer, im Rahmen der Grundschule erkennen;

Verwendung der erlernten lexikalischen Einheiten (Wörter, Phrasen, Klischeezeilen der Sprachetikette), auch polysemantischer, in der mündlichen und schriftlichen Sprache in ihrer Grundbedeutung im Rahmen der Grundschule entsprechend der zu lösenden kommunikativen Aufgabe;

Beachten Sie die bestehenden Normen der lexikalischen Kompatibilität in der englischen Sprache;

Zusammengehörige Wörter mit den Grundmethoden der Wortbildung (Affixation) im Rahmen der Hauptschule entsprechend der zu lösenden kommunikativen Aufgabe erkennen und bilden.

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

Verwendung in der Sprache in mehreren Bedeutungen polysemantischer Wörter, die im Rahmen des Hauptthemas untersucht werden Schulen;

Unterschiede zwischen den Phänomenen Synonymie und Antonymie finden;

Wörter als Wortarten erkennen nach bestimmten Merkmalen (Artikel, Zusätze usw.);

Verwenden Sie im Leseprozess sprachliche Vermutungen und Zuhören (die Bedeutung unbekannter Wörter erraten). nach Kontext und Wortbildungselement

Die grammatikalische Seite der Sprache.

Der Student lernt:

Im Prozess der mündlichen und schriftlichen Kommunikation mit den grundlegenden syntaktischen Strukturen und morphologischen Formen der englischen Sprache entsprechend der Kommunikationsaufgabe in einem kommunikativ bedeutsamen Kontext arbeiten;

Erkennen und in der Sprache verwenden:

Verschiedene kommunikative Satztypen: bejahend, verneinend, fragend (allgemeine, spezielle, alternative, trennende Fragen), Anreiz (in bejahender und negativer Form);

Gewöhnliche einfache Sätze, einschließlich solcher mit mehreren Adverbien in einer bestimmten Reihenfolge (Wir sind letztes Jahr in ein neues Haus gezogen);

Sätze mit dem Anfangsbuchstaben „It“ (Es ist kalt. Es ist fünf Uhr. Es ist interessant. Es ist Winter);

Sätze mit den Anfangsbuchstaben There + to be (Es gibt viele Bäume im Park);

Zusammengesetzte Sätze mit passenden Wörtern und, aber, oder;

Substantive im Singular und Plural, gebildet nach Regel und Ausnahmen;

Substantive mit bestimmten/unbestimmten/null Artikeln;

Personal-, Possessiv-, Demonstrativ-, Indefinit-, Relativ- und Fragepronomen;

Adjektive in den Graden Positiv, Komparativ und Superlativ, gebildet nach Regel und Ausnahmen; sowie Adverbien, die Quantität ausdrücken (viele/viel, wenige/einige, wenig/ein wenig);

Kardinal- und Ordnungszahlen;

Verben in den gebräuchlichsten Zeitformen des Aktivs: Present Simple, Future Simple und Past Simple;

Modalverben und ihre Äquivalente (können, müssen).

Der Student hat die Möglichkeit zu lernen:

komplexe Sätze mit Nebensätzen mit Konjunktionen wer, welche, das erkennen

Themen nach Landesbildungsstandards	Reflexion von Themen in Lehrmaterialien
Zwischenmenschliche Beziehungen in der Familie, zu Gleichaltrigen; Konfliktsituationen lösen. Aussehen und Charaktereigenschaften einer Person. Freizeit und Hobbys (Lesen, Kino, Theater, Museum, Musik). Arten der Erholung, Reisen. Jugendmode. Einkäufe.	Modul 1. Englisch im Sprachgebrauch 1 „Grüße“; Ausführliche Lektüre 1 „Staatsbürgerschaft“. Modul 2."Ich komme aus"; "Meine Sachen"; "Meine Sammlung"; Englisch in Gebrauch 2 „Ein Souvenir kaufen“. Modul 3. Englisch in Gebrauch 3 „Ein Haus besichtigen“. Modul 4."Meine Familie"; "Wer ist wer?"; "Berühmte Menschen"; Englisch in Gebrauch 4 „Identifizieren und Beschreiben von Personen“; Ausführliche Lektüre 4 „Literatur: Meine Familie“; Sp. zu R. „Hobbys“. Modul 6. „ Auf Arbeit"; Englisch in Gebrauch 6 „Vorschläge machen“. Modul 7.„Kleide dich richtig“; "Es macht Spaß"; Englisch in Gebrauch 7 „Kleidung einkaufen“. Modul 8."Es ist mein Geburtstag"; Englisch im Gebrauch 8 „Essen bestellen“. Modul 9."Einkaufen gehen." Modul 10. Englisch im Gebrauch 10 „Mieten (ein Fahrrad/Auto)“.
Schulbildung, Schulleben, studierte Fächer und Einstellungen dazu. Korrespondenz mit ausländischen Kollegen. Feiertage zu verschiedenen Jahreszeiten.	Startereinheit."Das englische Alphabet"; „Zahlen“; "Farben"; „Klassenzimmergegenstände“; "Unterrichtssprache". Modul 1."Schule"; "Erster Tag"; „Lieblingsfächer“. Modul 6."Wochenenden". Modul 10.„Reisen & Freizeit“; "Sommerspaß"; Sp. zu R. „Feiertage“.
Universum und Mensch. Natur: Flora und Fauna. Ökologische Probleme. Umweltschutz. Klima, Wetter. Lebensbedingungen in städtischen/ländlichen Gebieten. Transport.	Modul 1. Kulturecke „Schulen in England“; Sp. zu R. „Schulleben“. Modul 2. Culture Corner „UK-Souvenirs“; Umfangreiche Lektüre 2 „Geographie: Englischsprachige Länder“; Sp. zu R. „Unser Land“. Modul 3."Zu Hause"; "Einziehen!"; "Mein Schlafzimmer"; Kulturecke „Ein typisches englisches Haus“; Ausführliche Lektüre 3 „Kunst & Design: Taj Mahal“; Sp. zu R. „Häuser“. Modul 4. Kulturecke „Amerikanische Fernsehfamilien“. Modul 6. Kulturecke „Sehenswürdigkeiten“; Sp. zu R. „Ruhm“. Modul 7. Kulturecke „Das Klima Alaskas“; ausführliche Lesung 7 „Literatur: Welches Wetter!“; Sp. zu R. „Jahreszeiten“. Modul 8."Feierlichkeiten" Kulturecke „Thanksgiving“; Sp. zu R. „Feste“. Modul 9."Lass uns gehen"; „Verpassen Sie es nicht!“; Culture Corner „Belebte Orte in London“; Englisch im Gebrauch 9 „Nach dem Weg fragen/Anweisungen geben“; Ausführliche Lektüre 9 „Mathe: Britische Münzen“; Sp. zu R. „Museen“. Modul 10. Kulturecke „Alle einsteigen“.
Gesunder Lebensstil: Arbeits- und Ruhezeiten, Sport, ausgewogene Ernährung, Aufgeben schlechter Gewohnheiten.	Modul 5."Beeindruckende Kreaturen"; "Im Zoo"; "Mein Haustier"; Englisch im Gebrauch 5 „Ein Besuch beim Tierarzt“; Umfangreiche Lektüre 5 „Wissenschaft: Es ist das Leben eines Insekts!“; Sp. zu R. „Tiere“. Modul 6."Aufwachen!"; Ausführliche Lektüre 6 „Wissenschaft: Sonnenuhren“. Modul 7."Jahr für Jahr." Modul 8."Meisterkoch"; Ausführliche Lektüre 8 „PSHE: Gefahr! Kein Zutritt." Modul 10."Nur eine Notiz...". Ausführliche Lektüre 10 „Geographie: sicheres Camping“.

Thematische Planung

Abschnittsüberschrift	Merkmale pädagogischer Aktivitäten	Geplantes Datum	Eigentlich ein Datum
Englisch sprechende Länder.	Machen Sie sich mit dem Inhalt des Kurses vertraut und beherrschen Sie die Ausdrücke im Klassenzimmer. einen Dialog führen, dabei die Normen der Sprachetikette beachten, Zeilen aus dem Dialog und Berufsnamen nach Gehör wahrnehmen und korrekt wiedergeben; Führen Sie einen Dialog und stellen Sie Fragen zu ihrer Familie und den Berufen ihrer Eltern.
englisches Alphabet Buchstaben (Aa-Hh).	Lernen Sie das englische Alphabet; über Sachverhalte anhand von Fragen sprechen, Dialogzeilen nach Gehör wahrnehmen und richtig wiedergeben, die Aussprachenormen englischer Laute beim Vorlesen und im mündlichen Sprechen beachten und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale richtig aussprechen, richtig verwenden der unbestimmte Artikel in der Rede a/an.
englisches Alphabet Briefe (Ii-Rr).	Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen. Sie begrüßen sich, lernen sich kennen und stellen Menschen vor, wenn sie sich treffen.
englisches Alphabet Buchstaben (Ss-Zz).	Führen Sie einen Fragedialog. Sie vermitteln Informationen durch die Beantwortung von Fragen unterschiedlicher Art, beachten die Aussprachenormen der Laute der englischen Sprache beim Vorlesen und im mündlichen Sprechen und sprechen Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt aus.
englisches Alphabet Buchstaben (Aa-Zz).	Sie führen einen Dialog unter Beachtung der Normen der Sprachetikette und verwenden in ihrer Rede umgangssprachliche Klischees. Reproduzieren und sprechen Sie die Laute /w/, /i:/ richtig aus.
Ziffern (1-10).	Fordern Sie selbstständig Informationen an. Sie unterscheiden Zahlen beim Lesen und Hören, schreiben die Adresse anhand des Beispiels.
	Beherrschen Sie grundlegende lexikalische Einheiten, Zählen von 1-10, Farbnamen; Führen Sie einen Monolog und beachten Sie dabei die Normen der Sprachetikette.
Ortsverben.	Drücken Sie Ihre Motivation im Imperativ aus; auf den Vorschlag des Gesprächspartners mit Zustimmung/Ablehnung reagieren, basierend auf den untersuchten Themen und dem erworbenen lexikalischen und grammatikalischen Material.
Schulbedarf.	Füllen Sie das Formular aus und verwenden Sie dabei die grammatikalischen Strukturen von Was ist das? - Es ist eine Kappe, welche Farbe hat sie? -es ist blau.
Klassenvokabular. Überprüfungsarbeiten.
	Sie verwenden den unbestimmten Artikel in der Sprache, neue lexikalische Einheiten zum Thema, lesen und verstehen authentische Texte, präsentieren eine monologe Aussage und erstellen einen Stundenplan.
Zurück zur Schule.	Sie zählen von 12 bis 20, verwenden Personalpronomen und das Verb to be in der Rede, führen Festigungsübungen durch, lesen den Einführungsdialog in der Schule und verfassen analog miteinander.
Lieblingsartikel.	Verwenden Sie Großbuchstaben für die Namen der Lektionen, Wochentage und Namen, hören Sie sich die Aufzeichnung an und beantworten Sie Fragen. Sie sprechen anhand eines Profils über einen Freund.
Schulen in England.	Vergleichen Sie das Bildungssystem in Russland und Großbritannien. Sie machen sich mit dem Schulsystem in England vertraut, verfassen einen Monolog – eine Geschichte über die Schüler einer englischen Schule.
Englisch im Alltag. Grüße.	Sie führen einen Etikette-Dialog vor, lesen die Buchstaben Aa und die Buchstabenkombinationen th.
Staatsbürgerkunde.	Sie lernen die Regeln für die Arbeit in Gruppen und Paaren kennen und entwickeln eigene Regeln.
Wiederholung zum Thema „Schulalltag“.
Test zum Thema: „Schulalltag.“
	Sie hören sich die Aufnahme an und verbinden Land und Nationalität, studieren die Regeln für die Bildung von Nationalitäten mithilfe von ish, an, äh, ese, verwenden das Bild, um die Frage zu beantworten, aus welchem Land die Figur stammt, studieren die Regeln für die Verwendung von have got und do Übungen.
Meine Sachen.	Sie machen sich mit dem Vokabular internationaler Wörter vertraut, lernen die Regeln für die Bildung des Plurals von Substantiven und machen Übungen, beschreiben Bilder mit den Indexwörtern Dies/diese – das/jene, führen einen Dialog durch: Erstellen Sie eine Liste mit Geschenken zum Geburtstag .
Meine Sammlung.	Sie hören und wiederholen Zahlen von 21 bis 100, lesen den Text über die Briefmarkensammlung und finden die notwendigen Informationen, sprechen über die Sammlungen.
Ecke der Kultur. Souvenirs aus Großbritannien.	Sie lesen einen Text über Souvenirs aus Großbritannien, finden die nötigen Informationen und sprechen über das Gelesene.
Unser Land.
Englisch im Alltag. Ein Souvenir kaufen.	Sie hören und lesen den Dialog, bauen ihren eigenen Dialog auf, üben Aussprachefähigkeiten und Leseregeln.
Wiederholung zum Thema „Ich komme aus...“	Führen Sie Testaufgaben zu Wortschatz, Grammatik, Lesen, Hörverstehen, Schreiben und Sprechen durch.
Test zum Thema „Ich komme aus...“	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Erdkunde. Englisch sprechende Länder.	Erstelle ein Quiz für deine Klassenkameraden.
	Machen Sie sich mit dem aktiven Wortschatz vertraut. Sie hören zu und wiederholen Ordnungszahlen, lesen den Text – eine Beschreibung des Hauses, beantworten Fragen zum Text, führen einen Dialog nach Plan auf der Grundlage des Gelesenen durch.
Einweihungsparty.	Sie machen sich mit dem aktiven Vokabular vertraut, verwenden die Konstruktion „Es gibt“ in der Sprache, spielen einen Dialog über eine neue Wohnung.
Mein Zimmer.	Benutzen Sie in der Sprache Präpositionen des Ortes und der Konstruktion, die es gibt/gibt, lesen Sie den Text, beschreiben Sie den Raum und bilden Sie einen Dialog über Ihren Raum.
Ecke der Kultur. Typisches englisches Haus.
Englisch im Alltag. Hausinspektion.	Bauen Sie Etikette-Dialoge über die Lage der Räume im Haus auf.
Kunst und Design. Taj Mahal.	Sie lesen den Text, erledigen Aufgaben dafür und verfassen einen Monolog über die Attraktion.
Wiederholung zum Thema „Mein Zuhause ist mein Schloss.“	Führen Sie Testaufgaben zu Wortschatz, Grammatik, Lesen, Hörverstehen, Schreiben und Sprechen durch.
Test zum Thema „Mein Zuhause ist meine Festung.“	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Meine Familie.	Sie lesen den Text, beantworten Fragen, finden die notwendigen Informationen, verwenden das Verb und Personalpronomen, führen einen Dialog durch – fragen nach der Familie eines Freundes, schreiben eine Tagebuchseite über ihre Familie nach dem Vorbild.
Meine Familie.	Sie lesen den Text, beantworten Fragen, finden die notwendigen Informationen, verwenden das Verb und Personalpronomen, spielen einen Dialog – eine Frage über die Familie eines Freundes, schreiben eine Tagebuchseite über ihre Familie nach dem Modell.
Wer ist wer.	Sie lesen den Text und den Dialog laut vor, übersetzen, spielen ihren eigenen Dialog über eine dritte Person, schreiben und präsentieren der Klasse einen kurzen Text, der das Aussehen ihres Freundes beschreibt.
Berühmte Menschen. Kulturecke: Amerikanische „TV-Familien“.	Sie hören zu, lesen, übersetzen den Text, finden die erforderlichen erforderlichen Informationen, beantworten Fragen zum Text, erfinden eine Dialogfrage über eine berühmte Person und schreiben eine Kurzgeschichte über ihr Lieblingsidol.
Wir schreiben einen Brief.	Schreiben Sie eine kurze Geschichte über Ihr Lieblingsidol.
Englisch im Alltag: Beschreibung von Menschen.	Sie hören und lesen den Text, machen Übungen zum Gelesenen und führen in Gruppen einen Fragedialog in einer Situation des Erkennens und Beschreibens von Personen durch.
Literatur.	Sie lesen ein Gedicht über die Familie, verfassen ein eigenes und machen Übungen.
Wiederholung zum Thema „Familienbande“.
Test zum Thema „Familienbande“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Englisch in Russland. Schulleben.	Vergleichen Sie das Bildungssystem in Russland und Großbritannien. Sie machen sich mit dem Schulsystem in England vertraut, verfassen einen Monolog, eine Geschichte über die Schüler einer englischen Schule.
Englisch in Russland. Unser Land.	Sie hören zu und lesen den Dialog, schreiben einen kurzen Aufsatz über Souvenirs aus Russland.
Zu Hause in Russland.	Sie lesen Texte über Häuser in England und Russland und beschreiben ihr Haus.
Englisch in Russland. Hobbys.	Den Inhalt des Textes bestimmen, den Text lesen, Aussagen konstruieren.
Beeindruckende Kreaturen.	Sie lernen den Wortschatz sowie die Namen von Ländern und Kontinenten kennen. Lesen Sie den Text über wilde Tiere und verfassen Sie eine Planbotschaft im Zusammenhang mit dem, was sie lesen.
Im Zoo.	Lernt den Wortschatz kennen. Sie hören und lesen einen Dialog über Tiere im Zoo, spielen einen Fragedialog und tauschen Meinungen aus.
Mein Haustier.	Sie machen sich mit Vokabeln vertraut, wiederholen Grammatik – Präsens Einfach in Übungen und mündlicher Rede, führen einen Frage-und-Antwort-Dialog über ihre Lieblingshaustiere durch, schreiben eine kurze Nachricht über ein Haustier in einem Online-Forum.
Ecke der Kultur. Pelzige Freunde.	Sie hören und lesen den Text, beantworten Fragen zum Gelesenen und unterhalten sich über nationale Tiersymbole; Machen Sie sich mit dem Lebensstil des Kamtschatka-Braunbären vertraut. Schreiben Sie einen kurzen Artikel, in dem Sie Ihr Lieblingstier beschreiben.
Tiere Russlands.	Machen Sie sich mit dem Lebensstil des Kamtschatka-Braunbären vertraut. Schreiben Sie einen kurzen Artikel, in dem Sie Ihr Lieblingstier beschreiben.
Englisch im Alltag. Besuch in der Tierklinik.	Sie machen sich mit dem Vokabular vertraut: Was ist los? Was stimmt (mit ihm) nicht? Text lesen, Fragen beantworten, Übungen zum Text machen, Dialog analysieren - Beim Tierarzt die gewünschten Informationen finden, handeln eine Dialogfrage in der Situation „Beim Tierarzt“ stellen
Die Wissenschaft. Aus dem Leben eines Insekts.	Sie wiederholen das Present Simple und machen Übungen, um sich mit dem Wortschatz vertraut zu machen. Verfassen Sie ein Miniprojekt über Insekten.
Wiederholung zum Thema „Tiere aus aller Welt“.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Test zum Thema „Tiere aus aller Welt“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Steigen. Tagesordnung.	Machen Sie sich mit dem Wortschatz vertraut. Sie hören zu und lesen den Text, beantworten Fragen zum Gelesenen, bilden einen Minidialog – eine Frage im Zusammenhang mit dem gelesenen Text.
Bei der Arbeit.	Machen Sie sich mit dem Wortschatz vertraut. Führen Sie einen Dialog über die Berufe der Eltern durch. Sie machen sich mit der Present Continuous-Grammatik vertraut und machen Übungen zur Festigung. Spielen Sie mithilfe des Present Continuous einen Dialog über die Aktionen der Charaktere auf dem Foto.
Wochenende.	Machen Sie sich mit Vokabeln und Ausdrücken vertraut. Hören Sie zu, lesen Sie eine E-Mail darüber vor, was Familienmitglieder tun, führen Sie einen Dialog über die Wochenendaktivitäten der Familienmitglieder.
Ecke der Kultur. Die wichtigsten Sehenswürdigkeiten Londons.	Hören Sie zu, lesen Sie den Text, finden Sie die gewünschten Informationen, beantworten Sie Fragen. Sie entwerfen einen Plan für eine Geschichte über die Sehenswürdigkeiten Russlands.
Englisch im Alltag. Eine Einladung zum Handeln.	Sie lesen den Dialog laut vor und spielen Rollenspiele, spielen den Dialog im Kino, Zoo oder Park nach.
Sonnenuhr.	Machen Sie sich mit Vokabeln und Ausdrücken vertraut. Lesen Sie eine Textpassage laut vor und erzählen Sie sie kurz nach. Nach Anleitung eine Sonnenuhr basteln.
Brief. Tagesordnung.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Wiederholung zum Thema „Von morgens bis abends.“	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Test zum Thema „Von morgens bis abends“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Jahr für Jahr.	Sie sagen die Monate und Jahreszeiten laut aus. Übersetzen Sie Sprüche zu diesem Thema. Bilden Sie den Dialog „Telefonieren“.
Ziehe dich richtig an.	Machen Sie sich mit dem Wortschatz vertraut. Sie hören sich die Aufnahme an und sprechen die Wörter aus, machen Übungen zur Festigung des Wortschatzes und spielen eine Dialogfrage über wetterabhängige Kleidung.
Es ist toll.	Sie wiederholen die zuvor erlernte Grammatik von Present Simple und Continuous und machen die Übungen. Verfassen Sie anhand des Bildes einen Monolog in der richtigen Zeitform.
Ein Brief an einen Freund.	Schreiben Sie einen Buchstaben aus einem Bild in der richtigen Zeitform.
Ecke der Kultur. Alaska-Klima.
Russland. Jahreszeiten.	Hören Sie zu, lesen Sie den Text, finden Sie die gewünschten Informationen, beantworten Sie Fragen. Erstellen Sie einen Story-Plan und schreiben Sie einen kurzen Bericht über das Klima Ihrer Region.
Englisch im Alltag. Kleidung kaufen.	Lernen Sie die Ausdrücke kennen. Sie machen Übungen, um den Wortschatz zu festigen, führen einen Dialog durch – in einem Bekleidungsgeschäft, mit LE.
Literatur. Nun ja, das Wetter.	Hören Sie sich das Gedicht an, lesen Sie es laut vor, füllen Sie die Lücken aus und verfassen Sie einen kurzen Monolog über das Klima in Russland, indem Sie Wörter und Ausdrücke verwenden, die zum Thema passen.
Wiederholung zum Thema „Bei jedem Wetter“.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Test zum Thema „Bei jedem Wetter“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Wiederholung zum Thema „Fragesätze“.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Berühmte Persönlichkeiten Russlands.	Sie komponieren und präsentieren ein Miniprojekt über berühmte Persönlichkeiten Russlands.
Feiertage.	Machen Sie sich mit Vokabeln und Ausdrücken vertraut. Beantworten Sie Fragen anhand von Bildern. Lesen Sie einen Text über Erntedankfeste in verschiedenen Ländern und vervollständigen Sie eine Nachricht basierend auf dem, was sie gelesen haben. Sie machen sich mit grammatikalischem Material vertraut – zählbare und überzählbare Substantive, führen Konsolidierungsübungen durch, führen einen Minidialog durch – in einem Restaurant unter Verwendung der richtigen Grammatik.
Wir kochen selbst. Pronomen viel, viele.	Machen Sie sich mit dem Wortschatz vertraut. Führen Sie einen Dialog durch – bereiten Sie sich darauf vor, Ihr Lieblingsgericht zuzubereiten, indem Sie Vokabeln und Konstruktionen verwenden: einige/irgendwie(wie)viel/(wie)viele. Führen Sie Übungen zum Thereis/Are-Umsatz durch.
Es ist mein Geburtstag.	Lernen Sie Wörter und Ausdrücke kennen. Sie hören sich die Aufnahme mit dem Dialog an, beantworten die Frage, spielen den Dialog nach – ein Anreiz zum gemeinsamen Handeln. Machen Sie einen Plan, um Ihren Geburtstag zu feiern.
Erntedank.	Hören Sie sich eine Aufnahme des Liedes Mr. an. Kürbis, übersetzen, Fragen beantworten. Lesen Sie das Thanksgiving-Quiz, wählen Sie die richtigen Antworten aus, finden Sie die gewünschten Informationen und beantworten Sie die Fragen. Erfinden Sie ein Quiz über einen der Feiertage in Russland.
Feiertage in Russland. Feste.	Erfinden Sie ein Quiz über einen der Feiertage in Russland.
Englisch im Alltag. Essen in einem Restaurant bestellen.	LE kennenlernen. Sie lesen den Fragebogen und den Text zu den Regeln in der Küche, finden im Text die gewünschten Informationen und treffen auf der Grundlage des Gelesenen Aussagen.
Grundlagen der Sicherheit und des Lebens. Wenn ich in der Küche koche.	Lesen und hören Sie den Text, bilden Sie zu zweit einen Dialog.
Wiederholung zum Thema „Besondere Tage“.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Test zum Thema „Besondere Tage“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Einkaufen gehen.	Machen Sie sich mit dem Wortschatz vertraut. Sie hören zu, lesen dann einen Artikel über einen weltberühmten Spielzeugladen in London und beantworten Fragen zum Text.
Lass uns gehen... Vergangenheitsform des Verbs sein Past Simple.	Sie machen Übungen, um den unbestimmten Artikel zu festigen, Lücken zu füllen, Fehler zu korrigieren und Objekte auf den Bildern zu beschreiben.
Vergangenheitsform des Verbs. Reguläre Verben.
Vergangenheitsform des Verbs. Unregelmäßige Verben.	Verwenden Sie Verben in der Vergangenheitsform. Führen Sie Vertretungsübungen durch.
Lebhafte Orte in London.	Sie lesen einen Artikel über den Leicester Square – das Zentrum des Theaterlebens in London, beantworten Fragen und finden die gewünschten Informationen.
Spielzeugmuseum in Sergijew Possad.	Sie lesen einen Artikel über Museen in Russland und finden die gewünschten Informationen.
Wie komme ich. Fahrtrichtung.	Lernen Sie LE kennen. Spielen Sie den Dialog mit Phrasen und Ausdrücken nach. Sie äußern ihre Meinung basierend auf dem, was sie lesen, und beantworten Fragen.
Mathematik.	Hören Sie zu, lesen Sie den Text, finden Sie die gewünschten Informationen, beantworten Sie Fragen. Spielen Sie den Dialog nach.
Wiederholung zum Thema „Mit der Zeit leben.“	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Test zum Thema „Mit der Zeit leben“.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen in Testaufgaben durch.
Reisen und Erholung.	Sie lernen neues Vokabular kennen, beantworten Fragen zu ausgewählten Texten und äußern ihre Meinung zu dem, was sie gehört haben. Führen Sie Dialoge über Reisemöglichkeiten basierend auf dem Gelesenen durch.
Sommerfreuden.	Sie hören und lesen vor, führen Rollenspiele durch, führen einen Dialog zum gemeinsamen Handeln (Urlaub am Meer) und beantworten Fragen. Sie beschreiben Fotos ihres Urlaubs (nach Plan) und erzählen von ihrem Urlaub im Kinderlager. Sie machen sich mit der Zukunftsform vertraut und machen Übungen zur Festigung des Stoffes. Beschreiben Sie ein Bild zum Thema – was glauben Sie, was sie nach dem Frühstück tun werden?
So mieten Sie ein Auto oder ein Fahrrad.	Machen Sie sich mit Vokabeln zum Thema „Krankheiten und Beschwerden“ vertraut. Erfinden Sie Mikrodialoge über Gesundheitsprobleme.
Erdkunde. Wir sehen uns im Sommercamp.	Sie lernen beim Wandern die Verhaltensregeln im Wald kennen, lesen einen Comic und erstellen einen eigenen Comic.
Wiederholung zum Thema „Feiertage“.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.
Abschlusstest für den Kurs der 5. Klasse.	Führen Sie lexikalische und grammatikalische Übungen durch.
Allgemeiner Rückblick auf das Gelernte der 5. Klasse.	Wiederholen Sie den abgedeckten Stoff.

Pädagogische und methodische Begleitung des Faches.

Namen von Gegenständen und Mitteln der pädagogischen und methodischen Unterstützung

1. Apalkov, V. G. Englisch im Fokus. 5-9 Klassen. Arbeitsprogramme. Betreffzeile der Lehrbücher „Englisch im Fokus“ [Text] / V.G. Apalkov – M.: Bildung, 2014. – 84 S.

2. Vaulina, Yu.E. Lehrbuch für die 5. Klasse zum Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Bildung, 2016. – 164 S.

3. Vaulina, Yu.E. Lehrerbuch für die 5. Klasse für den Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Bildung, 2014. – 192 S.

4. Vaulina, Yu.E. Arbeitsbuch für die 5. Klasse zum Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Bildung, 2016. – 88 S.

5. Vaulina, Yu.E. Trainingsübungen im GIA-Format für die 5. Klasse für den Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, O. E. Podolyako. – M.: Bildung, 2016. – 112 S.

Für Studierende.

1. Vaulina, Yu.E. Lehrbuch für die 5. Klasse zum Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Bildung, 2016. – 164 S.

2. Vaulina, Yu.E. Arbeitsbuch für die 5. Klasse zum Kurs „Spotlight / English in Focus“ [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. – M.: Bildung, 2016. – 88 S.

Kalender und thematische Planung

Fach Englisch

Klasse 2

Lehrer: Samba-Lundup Choduraa Genadyevna

Stundenzahl: insgesamt 68 Stunden, 2 Stunden pro Woche.

Geplante Kontrollstunden: 6

Die Planung basiert auf: den Anforderungen des Landesbildungsstandards der Grundschule Allgemeinbildung, auf der Grundlage eines ungefähren Programms der Grundschule Allgemeinbildung in einer Fremdsprache, dem methodischen Konzept des Autors der Lehr- und Lernlehrlinie „Englisch im Fokus ” von N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova. und Evans V. 2. Klasse, M.: Express Publishing: Education, 2015.

KTP belief sich auf __________________/Samba-Lundup Ch.G./

Unterrichtsthema

K/h

Unterrichtsart

Anforderungen an den Ausbildungsstand der Studierenden

Hausafgaben

das Datum des

Planen

Tatsache

1. Viertel (18 Stunden) Einführung. Einführungsmodul. Bekanntschaft.

Einführung. Lass uns anfangen!

Sie führen einen Etikette-Dialog in einer Situation alltäglicher Kommunikation (Begrüßung, Verabschiedung, Erkundigen, wie es Ihnen geht, Kennenlernen, Fragen nach dem Alter). Geben Sie den Text des Liedes wieder. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

Lerne Sätze

2.09

Meine Briefe! Kennenlernen der Buchstaben des englischen Alphabets (a-h)

Unterrichtsbildung von Wissen

Führen Sie in alltäglichen Kommunikationssituationen einen Etikette-Dialog (Begrüßung, Verabschiedung, Erkundigen Sie sich, wie es Ihnen geht, stellen Sie sich vor, fragen Sie nach dem Alter). Reproduzieren Sie den Liedtext auswendig. Buchstaben grafisch und kalligraphisch korrekt wiedergeben Ah

Seite 7, Übung 3

RT: Seite 4, Übungen 1,2

4.09

Meine Briefe! Kennenlernen der Buchstaben des englischen Alphabets (i–q)

Unterrichtsbildung von Wissen

(i–q) Englisches Alphabet (halbgedruckte Schriftart); Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

RT: Seite 5, Übung 1

09.09

Meine Briefe! Kennenlernen der Buchstaben des englischen Alphabets (r-z)

Unterrichtsbildung von Wissen

Führen Sie in alltäglichen Kommunikationssituationen einen Etikette-Dialog;Reproduzieren Sie den Liedtext auswendig; Buchstaben grafisch und kalligraphisch korrekt wiedergeben(r-z) Englisches Alphabet (halbgedruckte Schriftart); Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

Seite 11, Übung 3

RT: Seite 6, Übung 1

11.09

Buchstabenkombinationen sh und ch.

Lektion zur Entwicklung der Sprachfähigkeiten

Intonation im Allgemeinen.

Seite 12, Übung 2

16.09

Buchstabenkombinationen th und ph.

Lektion zur Entwicklung der Sprachfähigkeiten

Grundlegende Buchstabenkombinationen grafisch und kalligraphisch korrekt wiedergeben (in halbgedruckter Schrift).

Unterscheiden Sie nach Gehör und sprechen Sie alle Laute der englischen Sprache angemessen aus. Behalten Sie die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen bei,

Intonation im Allgemeinen.

S.14, Übung 2

S.15, Übung 4

18.09

Englisches Alphabet! Groß- und Kleinschreibung!

Kombinierter Unterricht

Alle Buchstaben des englischen Alphabets grafisch und kalligraphisch korrekt wiedergeben; Unterscheiden Sie nach Gehör und sprechen Sie alle Laute der englischen Sprache angemessen aus. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

S.17, Übung 2

RT: Seite 8, Übung 1

Seite 9, Übungen 1,2

23.09

Einführungsmodul. Hallo! Vorstellung der Charaktere im Lehrbuch

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

Führen Sie in alltäglichen Kommunikationssituationen einen Etikette-Dialog (Begrüßung, Verabschiedung, Erkundigen Sie sich, wie es Ihnen geht, stellen Sie sich vor, fragen Sie nach dem Alter). Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen. Verstehen Sie die Rede des Lehrers, der Klassenkameraden usw. nach Gehör

RT: Seite 10, Übungen 1,2

25.09

Hallo! Hören wir uns die Befehle an!

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, aufgebaut auf dem erlernten Sprachmaterial: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

RT: Seite 11, Übung 3

30.09

10/10

Meine Familie.

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

Stellen Sie ihre Familienmitglieder vor; im Kommunikationsprozess mit aktivem Vokabular agieren; die Texte von Reimen und Liedern auswendig wiedergeben; kurze Texte auf der Grundlage des gelernten Sprachmaterials ausdrucksstark vorlesen.

RT: Seite 12, Übung 1

2.10

11/11

Meine Familie. Meine Lieblingsfarben.

Unterrichtsentwicklung von ZUN

RT: Seite 13, Übung 4

7.10

Modul 1. Mein Zuhause. Mein Haus.

12/12

Mein Haus

S.26, Übung 1

S.27, Übungen 3,4

RT: Seite 14, Übungen 1,2

9.10

13/13

Mein Haus

Lektion über Fähigkeiten und Fertigkeiten

Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen. Verstehen Sie die Rede des Lehrers, der Klassenkameraden usw. nach Gehör

kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, aufgebaut auf dem erlernten Sprachmaterial: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

RT: Seite 15, Übung 4

14.10

14/14

Wo ist Chuckles? Räume im Haus.

Lektion: Bildung neuen Wissens

Verwenden Sie die grundlegenden kommunikativen Spracharten (Beschreibung, Nachricht, Geschichte) – beschreiben Sie (einen Gegenstand, ein Bild); Sie verstehen nach Gehör die Rede des Lehrers, der Mitschüler und kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, die auf dem gelernten Sprachmaterial aufbauen: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

S.30, Übung 1

S.31, Übung 3

RT: Seite 16, Übung 1, 2

16.10

15/15

Wo ist Chuckles?

Kombinierter Unterricht

Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen. Verstehen Sie die Rede des Lehrers, der Klassenkameraden usw. nach Gehör

kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, aufgebaut auf dem erlernten Sprachmaterial: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

RT: Seite 17, Übung 3

21.10

16/16

Im Badezimmer.

Unterrichtsentwicklung von ZUN

Sie agieren im Kommunikationsprozess mit aktivem Vokabular. Sie verstehen nach Gehör die Rede des Lehrers, der Mitschüler und kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, die auf dem gelernten Sprachmaterial aufbauen: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

RT: Seite 18, Übung 1

23.10

17/17

Im Badezimmer.

Unterrichtsentwicklung von ZUN

Sie geben die Texte von Reimen und Liedern auswendig wieder und lesen ausdrucksstark kurze Texte vor, die auf dem erlernten Sprachmaterial basieren.Behalten Sie die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen bei,

Intonation im Allgemeinen.

S.36, Übung 3

28.10

18/18

Portfolio/Großbritannien im Fokus. Gärten im Vereinigten Königreich. Gärten in Russland.

S.38, Portfolio

S. 38, 136

30.10

19/1

Unterrichtsentwicklung von ZUN

Seite 4041

S.131, Übung 1

4.11

20/2

Jetzt weiß ich! Lass uns spielen!

SUN-Steuerung

S.43, Übungen 2,3

6.11

21/3

Test für Modul 1. (zum Thema Mein Zuhause)

SUN-Steuerung

Testarbeit anhand von Testaufgaben zu den Lehrmaterialien (Test 1.).

RT:

Seite 2021, Übungen 1,3,4

11.11

22/4

Arbeiten Sie an Fehlern

Arbeiten Sie an Fehlern.

Wiederholen Sie das Alphabet

13.11

Modul 2 Mein Geburtstag! Mein Geburtstag.

23/5

Mein Geburtstag! Kennenlernen der Zahlen von 1 bis 10

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

Sie arbeiten mit aktivem Vokabular im Kommunikationsprozess. Sie geben die Texte von Reimen und Liedern auswendig wieder. Sie verstehen die Sprache des Lehrers, der Klassenkameraden und kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen nach Gehör.

S.44, Übung 1

S.45, Übungen 3,4

RT: Seite 24, Übungen 1,2

18.11

24/6

Mein Geburtstag!

Wiederholung und Verstärkung der Lektion

Sprache beim Vorlesen und mündlichen Sprechen und richtig

Sätze unter dem Gesichtspunkt ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale aussprechen.

S.46, Übung 1

RT: S.25, Bsp.

20.11

25/7

Köstliche Schokolade!

Führen Sie einen Fragedialog (über Lieblingsessen) und einen Etikette-Dialog.

RT:

S.26, Übung 1

25.11

26/8

Köstliche Schokolade!

Unterrichtsentwicklung von ZUN

Sie führen einen Fragedialog (über ihr Lieblingsessen) und einen Etikette-Dialog.Beherrschen Sie die Grundregeln des Lesens und der Rechtschreibung und schreiben Sie die gebräuchlichsten Wörter. Sie setzen das grafische Bild eines Wortes mit seinem Klangbild in Beziehung, basierend auf der Kenntnis der Grundregeln des Lesens.

RT: Seite 27, Übungen 3,4

27.11

27/9

Mein Lieblingsessen!

Unterrichtsgestaltung von ZUN

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

RT: Seite 28, Übung 2

2.12

28/10

Mein Lieblingsessen! Ausbildung der Fähigkeit, Wörter mit dem Buchstaben „c“ zu lesen.

Kombinierter Unterricht

S.54, Übung 3

S.55, Übung 4

RT: Seite 29, Übungen 3,4

4.12

29/11

Portfolio/Großbritannien im Fokus. Lieblingsessen.

Unterrichtsentwicklung von Wissen

Sagen Sie den Inhalt des Textes anhand des Titels voraus, nehmen Sie den Text visuell wahr, erkennen Sie bekannte Wörter und grammatikalische Phänomene und verstehen Sie das Wesentliche

Seite 56, Projekt

9.12

30/12

Englisches Märchen Stadtmaus und Landmaus.

Unterrichtsentwicklung von ZUN

Halten Sie sich beim Vorlesen und Sprechen korrekt an die Aussprachenormen der Laute der englischen Sprache

Sätze unter dem Gesichtspunkt ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale aussprechen. Sie lesen ausdrucksstark laut und leise kurze Texte basierend auf dem gelernten Sprachmaterial.

S.5859

S.132, Übung 1

11.12

31/13

Jetzt weiß ich!

Wissenskontrolle

Testarbeiten basierend auf Testaufgaben

S.60, Übung 2 S.61, Übung 3,4

16.12

32/14

Test für Modul 2. (zum Thema Mein Geburtstag!)

Wissenskontrolle

Testarbeiten anhand von Testaufgaben zu den Lehrmaterialien (Test 2.).

RT: S. 30,31, Übungen 1,3

18.12

33/1

Meine Tiere! Modalverb „können“ und Bewegungsverben.

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

Sie sprechen darüber, was Tiere können, nutzen aktives Vokabular im Kommunikationsprozess, reproduzieren den Text eines Liedes auswendig, verstehen die Rede des Lehrers, der Klassenkameraden und kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, die auf dem gelernten Sprachmaterial aufbauen : kurze Dialoge, Reime, Lieder.

S.62, Übung 1

S.63, Übungen 3,4

RT:

S.34, Übung 2

23.12

34/2

Meine Tiere! Entwicklung der Bewegungskoordination.

Lektion zur Entwicklung von Sprech- und Sprachfähigkeiten

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

RT:

S.35, Übungen 3,4

25.12

35/3

Ich kann springen!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Verwenden Sie das Modalverb can. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

RT:

S.36, Übungen 1,2

13.01

36/4

Ich kann springen!

Kombinierter Unterricht

Beherrschen Sie die Grundregeln des Lesens und der Rechtschreibung und schreiben Sie die gebräuchlichsten Wörter. Korrelieren Sie das grafische Bild eines Wortes mit seinem Klang

basierend auf der Kenntnis der Grundregeln des Lesens. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

RT:

Seite 37, Übungen 3,4

15.01

37/5

Im Zirkus!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

RT:

S.38, Übung 1

20.01

38/6

Im Zirkus!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Sie reden (über sich selbst, darüber, was sie können). Sie agieren im Kommunikationsprozess mit aktivem Vokabular. Reimen Sie die Texte von Reimen und Liedern auswendig. Sie verstehen nach Gehör die Rede des Lehrers, der Mitschüler und kleine zugängliche Texte in Audioaufnahmen, die auf dem gelernten Sprachmaterial aufbauen: kurze Dialoge, Reime, Lieder.

S.72, Übung 3

RT:

S.39, Übungen 3,4

22.01

39/7

Portfolio/Großbritannien im Fokus. Ich liebe Tiere!

Kontrolle und Selbstkontrolle von ZUN

S.74, Projekt

27.01

40/8

Englisches Märchen Stadtmaus und Landmaus.

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Halten Sie sich beim Vorlesen und beim mündlichen Sprechen an die Aussprachenormen der Laute der englischen Sprache und sprechen Sie Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt aus. Sie lesen ausdrucksstark laut und leise kurze Texte basierend auf dem gelernten Sprachmaterial.

S. 76, 77

S.133, Übung 1

29.01

41/9

Jetzt weiß ich!

Wissenskontrolle

Testarbeiten basierend auf Testaufgaben

S.78, Übung 2

3.02

42/10

Test für Modul 3. (zum Thema Meine Tiere)

Wissenskontrolle

Testarbeiten anhand von Testaufgaben zu den Lehrmaterialien (Test 3.).

RT: Seite 41, Übung 3

5.02

43/11

Arbeiten Sie an Fehlern

Lektion zur Entwicklung von Sprachkenntnissen

Arbeiten Sie an Fehlern.

Wiederholen Sie das Lied

10.02

Modul 4. Meine Spielsachen!

44/12

Meine Spielsachen! Präpositionen des Ortes.

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

Sie führen einen Dialog und fragen nach den Spielzeugen, die sie besitzen, was sie gerade tun und was sie in ihrer Freizeit gerne tun.Beherrschen Sie die Grundregeln des Lesens und der Rechtschreibung und schreiben Sie die gebräuchlichsten Wörter. Korrelieren Sie das grafische Bild eines Wortes mit seinem Klang

basierend auf der Kenntnis der Grundregeln des Lesens.

Seite 80, Übung 1

Seite 81, Übungen 3,4

RT: Seite 44, Übungen 1,2

12.02

45/13

Meine Spielsachen!

Kombinierter Unterricht

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

RT: Seite 45, Übung 3

17.02

46/14

Sie hat blaue Augen!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

RT: Seite 46, Übung 1, 2

19.02

47/15

Sie hat blaue Augen!

Kombinierter Unterricht

Beherrschen Sie die Grundregeln des Lesens und der Rechtschreibung und schreiben Sie die gebräuchlichsten Wörter. Korrelieren Sie das grafische Bild eines Wortes mit seinem Klang

basierend auf der Kenntnis der Grundregeln des Lesens. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.

RT: Seite 47, Übungen 3,4

24.02

48/16

Wundervoller kleiner Bär!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen. Halten Sie sich beim Vorlesen und beim mündlichen Sprechen an die Aussprachenormen der Laute der englischen Sprache und sprechen Sie Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt aus.

RT: Seite 48, Übungen 1,2

26.02

49/17

Wundervoller kleiner Bär!

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

Seite 90, Übung 3

RT: Seite 49, Übungen 3,4

2.03

50/18

Portfolio \Großbritannien im Fokus. Geschäfte, die Teddybären verkaufen.

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

Sie prognostizieren den Inhalt des Textes anhand des Titels, nehmen den Text visuell wahr, erkennen bekannte Wörter und grammatikalische Phänomene und verstehen den Hauptinhalt. Sie achten nicht auf unbekannte Wörter, die das Verständnis des Hauptinhalts des Textes nicht beeinträchtigen.

Seite 92, Projekt

4.03

51/19

Englisches Märchen Stadtmaus und Landmaus.

Kombinierter Unterricht

S. 94, 95

Seite 134, Übung, 2

9.03

52/20

Jetzt weiß ich…

Wissenskontrolle

Testarbeiten basierend auf Testaufgaben

S.52, 53 (Spiel)

11.03

53/21

Test für Modul 4. (zum Thema Mein Spielzeug.)

Wissenskontrolle

Testarbeiten anhand von Testaufgaben zu den Lehrmaterialien (Test 4.).

RT: Seite 51, Übungen 3,4

16.03

54/22

Arbeiten Sie an Fehlern

Lektion zur Entwicklung von Sprachkenntnissen

Arbeiten Sie an Fehlern.

Wiederholen

18.03

Modul 5. Mein Urlaub!

55/1

Meine Ferien!

Lektion zum Erlernen neuer Materialien

RT: Seite 54, Übung 1

23.03

56/2

Meine Ferien!

Lektion zur Bildung von Sprachfähigkeiten

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

RT: S.55, Übung 4

1.04

57/3

Windig! (Wetter und Kleidung)

S.102, Übung 1

S.103, Übung 3

3.04

58/4

Windig! Wetter und Kleidung.

Unterrichtsentwicklung von Sprech- und Sprachkenntnissen

Entwicklung der Sprach-, Hör-, Lese- und SchreibfähigkeitenBefolgen Sie die Ausspracheregeln für englische Laute

Sprache beim Vorlesen und Sprechen zu verbessern und Sätze hinsichtlich ihrer rhythmischen und intonatorischen Merkmale korrekt auszusprechen.

RT: Seite 57, Übungen 3,4

6.04

59/5

Zauberinsel!.

kombinierte Lektion

Beherrschen Sie die Grundregeln des Lesens und der Rechtschreibung und schreiben Sie die gebräuchlichsten Wörter. Korrelieren Sie das grafische Bild eines Wortes mit seinem Klang

basierend auf der Kenntnis der Grundregeln des Lesens. Achten Sie auf die richtige Betonung in Wörtern und Phrasen sowie auf die Intonation im Allgemeinen.Ausbildung der Fähigkeit, Wörter mit den Buchstaben „c“, „k“ und der Buchstabenkombination „ck“ am Beispiel zuvor erlernter Wörter zu lesen

RT: Seite 58, Übungen 1,2

8.04

60/6

Portfolio. Spaß in der Schule.

Unterrichtsentwicklung der Sprachfähigkeiten

S.110, Projekt

13.04

61/7

Großbritannien im Fokus. Wunderschönes Cornwall. Feiertage in Russland.

Lektion zur Entwicklung von Sprachkenntnissen

Sagen Sie den Inhalt des Textes anhand des Titels voraus, nehmen Sie den Text visuell wahr, erkennen Sie bekannte Wörter und grammatikalische Phänomene und verstehen Sie das Wesentliche

S. 110, 139

15.04

62/8

Englisches Märchen Stadtmaus und Landmaus.

Kombinierter Unterricht

S. 112, 113

S.135, Übung 1

20.04

63/9

Jetzt weiß ich!

Kontrolle und Selbstkontrolle ZUN

Testarbeiten basierend auf Testaufgaben

RT: S. 62, 63 (Spiel)

22.04

64/10

Test für Modul 5 (zum Thema Mein Urlaub)

SUN-Steuerung

Testarbeiten anhand von Testaufgaben für Lehrmaterialien (Test 5.)

RT: Seite 61, Übung 3 4

27.04

65/11

Arbeiten Sie an Fehlern

Lektion zur Entwicklung von Sprachkenntnissen

Arbeiten Sie an Fehlern.

Bereiten Sie sich auf den Test vor

29.04

66/12

Verwaltungsfreier Tag.

SUN-Steuerung

K\r basierend auf Kontrollaufgaben für die Lehrmaterialien (Exit Test.)

S.116, Übung 1

S.117, Übungen 2,3

4.05

67/13

Arbeiten Sie an Fehlern

Lektion zur Entwicklung von Sprachkenntnissen

Arbeiten Sie an Fehlern.

S.118, Übung 1

S. 119, Übungen 2,3

6.05

68/14

Showtime-Lesestunde

Die Lektion wird wiederholt und das Gelernte vertieft

wiederholen

11.05

Das Programm „Kreatives Schreiben und praktische englische Grammatik“ wurde für Schüler der Klassen 10-11 entwickelt und zielt auf die umfassende interkulturelle Entwicklung der Schüler, die Vertiefung sprachlicher und kultureller Kenntnisse der englischen Sprache sowie deren praktische Anwendung ab. Der Zweck dieses Kurses ist die Entwicklung fremdsprachlicher Kommunikationskompetenz in der Gesamtheit ihrer Komponenten – Sprache, Sprache, soziokulturelle, kompensatorische, pädagogische und kognitive Kompetenz.

Ziel und Hauptergebnis der Bildung in dieser Entwicklungsphase des Landes ist nach dem Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundschulbildung „die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers auf der Grundlage der Beherrschung universeller Bildungsaktivitäten, des Wissens und der Beherrschung der Welt.“ „Fremdsprache“ ist eines der wichtigen und neuen Fächer im Ausbildungssystem eines modernen Grundschülers in einer multikulturellen und mehrsprachigen Welt. Die spezifische Aktivität, die Studierende im Rahmen des Studiums des Fachs „Fremdsprache“ beherrschen, ist die kommunikative (Sprech-)Aktivität in einer Fremdsprache. Darauf aufbauend ist das integrative Ziel des Englischunterrichts in der Grundschule die Ausbildung elementarer kommunikativer Kompetenz eines Grundschülers auf einem zugänglichen Niveau in den Hauptformen der Sprechaktivität – Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben.

Betreff: Metasubjekt

Das Programm dauert 103 Stunden (3 Stunden pro Woche). Das Programm enthält: eine Erläuterung, einen Platz im Lehrplan, Anforderungen an die Beherrschung, Inhalte nach Abschnitten, technische technische Anforderungen, Bibliographie, Fach-, Personen- und Metafachergebnisse sowie Bewertungskriterien.

Dieser Arbeitslehrplan in englischer Sprache richtet sich an die 5. Klasse einer allgemeinbildenden Einrichtung und wird gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundbildung auf der Grundlage der folgenden Regulierungsdokumente erstellt:
. Beispielprogramme für akademische Fächer. Fremdsprachenklassen 5-9 Moskau „Aufklärung“ 2014
. Arbeitsprogramme englischsprachige Klassen 2-9 Moskau „Drofa“ 2014
. UMK „Neuer Englischkurs für russische Schulen“ Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Yazykova N.V.
. Bundesgrundlehrplan für allgemeinbildende Einrichtungen.
. Bundesliste der auf Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigten Lehrbücher, die für die Verwendung im Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen für das Studienjahr 2015-2016 empfohlen (genehmigt) werden.

Zielgruppe: für Lehrer

Dieser Kurs der 7. Klasse hilft Schülern, sich auf den Cambridge Preliminary Test (PET) vorzubereiten. Darüber hinaus fördert der Cambridge-Studiengang die Beherrschung des Formats internationaler Englisch-Sprachprüfungsaufgaben, unter anderem zur Vorbereitung auf die staatliche Fremdsprachenprüfung in der Schule (OGE). Das Arbeitsprogramm umfasst: Erläuterungen, thematische Planung, Kalender und thematische Planung, Besonderheiten der Lehrmaterialien.

Zielgruppe: für die 7. Klasse

Dieses Programm wurde gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung zusammengestellt, der durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 genehmigt wurde. Nr. 1897. Die Arbeit verwendet einen Arbeitslehrplan, der auf dem Programm „English in Focus“ des Autors V.G. basiert. Apalkov-Verlag „Prosveshchenie“ (5. Auflage, überarbeitet), 2012. Dieses Programm entspricht dem Lehrbuch „English in Focus“ für die sechste Klasse allgemeinbildender Einrichtungen / Vaulina Yu.E., Evans V., Dooley J., Podolyako O.E. - M.: Express Publishing: Bildung, 2010.

Zielgruppe: für die 6. Klasse

Dieser Kurs der 8. Klasse hilft Schülern, sich auf den Cambridge Preliminary Test (PET) vorzubereiten. Darüber hinaus fördert der Cambridge-Studiengang die Beherrschung des Formats internationaler Englisch-Sprachprüfungsaufgaben, unter anderem zur Vorbereitung auf die staatliche Fremdsprachenprüfung in der Schule (OGE). Das Arbeitsprogramm umfasst: Erläuterungen, thematische Planung, Kalender und thematische Planung, Besonderheiten der Lehrmaterialien.

Seit etwa 100 Jahren werden auf der ganzen Welt Cambridge-Englischprüfungen von der Prüfungsabteilung der Universität Cambridge (Cambridge ESOL) durchgeführt, dem renommiertesten Marktführer bei der Prüfung von Englischkenntnissen auf verschiedenen Niveaus und in verschiedenen Bereichen. Diese Prüfungen sind an den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen gekoppelt, der die Grundlage für die internationale Beurteilung der Sprachkompetenz bildet.

Zielgruppe: für die 8. Klasse

Dieses Arbeitsprogramm in Englisch für die 5. Klasse basiert auf dem Bildungskomplex „Star English 5“ („Starlight 5“). Autoren: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Das Arbeitsprogramm umfasst: Anmerkungen zum Programm, Erläuterungen, allgemeine Merkmale und Inhalte des Kurses, thematische Planung, Kalender – thematische Planung mit der Definition von die wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten (LEA) für die 5. Klasse und die Merkmale von Lehr- und Lernaktivitäten.

Zielgruppe: für die 5. Klasse

Das Arbeitsprogramm wird in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“, dem föderalen Bildungsstandard für die Grundschulbildung, den Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der allgemeinen Grundschulbildung und Modellprogrammen in einer Fremdsprache erstellt.

Dieses Arbeitsprogramm in englischer Sprache für die 4. Klasse basiert auf dem Bildungskomplex „Starlight 4“. Autoren: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Das Arbeitsprogramm umfasst: eine Erläuterung, allgemeine Merkmale und Kursinhalte, thematische Planung, Kalender und thematische Planung mit Festlegung der wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten ( UAL) für die 4. Klasse und Merkmale der Lehr- und Lernaktivitäten.

Zielgruppe: für die 4. Klasse

Das Arbeitsprogramm wird in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“, dem föderalen Bildungsstandard für die allgemeine Grundbildung, den Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der allgemeinen Grundbildung und Modellprogrammen in einer Fremdsprache erstellt.
Dieses Arbeitsprogramm in Englisch für die 9. Klasse basiert auf dem Bildungskomplex „Star English 9“ („Starlight 9“). Autoren: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Das Arbeitsprogramm umfasst: Anmerkungen zum Programm, Erläuterungen, allgemeine Merkmale und Inhalte des Kurses, thematische Planung, Kalender – thematische Planung (CTP) und Merkmale von Lehrmaterialien.

Zielgruppe: für die 9. Klasse

Die Kalender- und Themenplanung ist eine Anlage zum speziellen Kursprogramm „Unterhaltungsenglisch“ und wird gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards entwickelt. Dieses CTP enthält 10 Themen, die auf die Entwicklung elementarer kommunikativer Kompetenzen der Studierenden abzielen.

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„KTP für den Spezialkurs Entertaining English“

KALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG AUF ENGLISCH

Spezialkurs „Unterhaltungsenglisch“

№ P/ P	Datum	Unterrichtsthema	Merkmale der Arten Aktivitäten	Geplante Ergebnisse (gemäß den Landesbildungsstandards)						Formen der Kontrolle
				Betreffergebnisse	Meta-Themen-Ergebnisse		Persönliche Ergebnisse
Thema Nr. 1. Bekanntschaft. (2 Stunden)
		Bekanntschaft.	Sie lernen, sich zu begrüßen, zu verabschieden, nach Vor- und Nachnamen sowie nach der Stimmung zu fragen und diese Fragen zu beantworten. Erfinden Sie kleine Dialoge, unterstützen Sie den Gesprächspartner im Gespräch. Ein Lied lernen “ Sagen, Hallo!” und Reim “ Hallo!”, “ Gut – Tschüss!”.	1) Die Fähigkeit, Ihre Meinung zu äußern. 2) Die Fähigkeit, verbal oder nonverbal auf das Gehörte zu reagieren.	1) Zielsetzung basierend auf der Entwicklung kognitiver Motive und Interessen. 2) Die Fähigkeit, bewusst die effektivsten Wege zur Lösung pädagogischer und kognitiver Probleme zu wählen.		Bildung der Motivation, eine Fremdsprache zu lernen. Bildung der Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung und Selbstbildung.
		Englische Vor- und Nachnamen.	Machen Sie sich mit beliebten englischen Vor- und Nachnamen vertraut und erfahren Sie, wie ihre russischen Namen auf Englisch klingen. Wiederholen Sie das Lied “ Sagen, Hallo!” und Reime “ Hallo!”, “ Gut – Tschüss!”. Lerne einen neuen Reim: “ GutMorgen”.
Thema Nr. 2. Englisches Alphabet. Personalpronomen. (2 Stunden)
		Englisches Alphabet.	Lernen Sie die Buchstaben des englischen Alphabets. Sie lernen das Lied „The ABC“.	Fähigkeit, alle Laute der englischen Sprache nach Gehör zu unterscheiden und angemessen auszusprechen.	Die Fähigkeit entwickeln, mit anderen zu interagieren.
		Personalpronomen.	Sie lernen, Vor- und Nachnamen auf Englisch zu schreiben und Namen in Personalpronomen umzuwandeln. Sie singen ein Lied. Errate den fehlenden Buchstaben.	1) Die Fähigkeit, auf elementarem Niveau über sich selbst zu erzählen. 3) Die Fähigkeit, anhand einer Probe kurze Wörter zu schreiben.					Spiel: „Fehlender Buchstabe.“
Thema Nr. 3. Tiere. Artikel. Plural von Substantiven (3 Stunden)
		Haustiere. Artikel. Struktur: “ Es’ S (A)...”.	Lernen Sie die Namen von Haustieren, Artikel und Struktur: “ Es ’ S A …”. Machen Sie eine Aussage darüber, wer auf dem Bild abgebildet ist.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.
		Wilde Tiere. Einer und viele.	Machen Sie sich mit dem Konzept vertraut: Einer ist viele. Lernen Sie die Namen wilder Tiere. Reimen lernen “ WenigMaus.”	Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren.	Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.			Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
		Verben der Bewegung.	Machen Sie sich mit dem Verb „CAN“ und anderen Bewegungsverben vertraut. Sie lernen, Minidialoge zu verfassen, zu sagen, was die Tiere auf den Bildern und die Schüler selbst können. Ein Lied lernen “ ICHKann”. Führen Sie einen Minitest durch.	1) Die Fähigkeit, eine Figur oder ein Bild kurz zu beschreiben. 2) die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung					Minitest: „Wähle ein Bild.“
Thema Nr. 4. Meine Spielsachen. Schulbedarf. Konsonanten. (4 Stunden)
		Meine Spielsachen. Verb: habenbekommen.	Neue Wörter lernen. Lernen Sie das Verb kennen: have got. Lerne das Gedicht: “ MeinSpielzeuge”. Wiederholen Sie die zuvor erlernte Artikelregel und vieles mehr. einschließlich Substantive und wenden Sie es auf ein neues Thema an.	Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren.	Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.			Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
		Schulbedarf. Verb: Oase’ Tbekommen.	Ergänzen Sie Ihren Wortschatz, indem Sie neues Sprachmaterial zu Schulthemen hinzufügen. Hören Sie zu und erinnern Sie sich an das Lied “ WennDuSindGlücklich…”.	Fähigkeit, die Sprache des Lehrers und der Klassenkameraden nach Gehör zu verstehen.	Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.			Bildung eines allgemeinen Verständnisses der Welt als mehrsprachige und multikulturelle Gemeinschaft.
		Konsonanten.	Sie lernen Konsonantenbuchstaben kennen, sprechen sie aus und lernen sie zu schreiben.	Die Fähigkeit, Buchstaben anhand eines Musters adäquat auszusprechen und zu schreiben.				Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Lieblingsspielzeug. Was zur Schule mitnehmen?	Wiederholen Sie gelernte Wörter und Strukturen mit Spielen, Liedern, Gedichten und Sprechübungen.					Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.	Spiel: „Loto“.
Thema 5. Weihnachten und Neujahr. (1 Stunde)
		Weihnachten und Neujahr in England und Russland.	Erfahren Sie mehr über die englischsprachige Kultur und die wichtigsten Traditionen während der Weihnachts- und Neujahrsferien. Sehen Sie sich ein kurzes Video an. Lerne den Refrain eines Liedes “ KlimpernGlocken” Gedicht “ NeuJahr’ STag” , hör dir das Lied an „ FröhlichWeihnachten" Beantworten Sie Quizfragen im Team.	Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren.	Bildung der Motivation, eine Fremdsprache zu lernen. Entwicklung der kognitiven, emotionalen und willentlichen Sphären eines Grundschülers.			1)Bekanntschaft mit der Welt ausländischer Kollegen. 2) Bildung von Wohlwollen, Respekt und Toleranz gegenüber anderen Ländern und Völkern	Quiz
Thema 6. Farben. Adjektive. Vokale. (4 Stunden)
			Ein Gedicht lernen “ VerkehrBeleuchtung” und ein Lied “ FarbeLied”. Lernen Sie neue Vokabeln.	Die Fähigkeit, Wörter auszusprechen und auf der Grundlage eines Bildes eine Aussage zu verfassen.		Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Adjektive.	Beschreiben Sie den Artikel im Bild. Lernen Sie neue Wörter kennen. Objekte vergleichen.	Fähigkeit, die Sprache des Lehrers und der Klassenkameraden nach Gehör zu verstehen.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
		Vokale.	Sie lernen Vokalbuchstaben und ihre Merkmale kennen, sprechen sie aus, lernen kurze Wörter zu schreiben und zu lesen.	2) Die Fähigkeit, Buchstaben und Laute angemessen auszusprechen und zu schreiben sowie kurze Wörter nach einem Muster zu schreiben.		Entwicklung der kognitiven Sphäre des Schülers.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Welches Objekt und welche Farbe hat es?	Benennen Sie die Farbe des Objekts, seine Größe und Eigenschaften. Wiederholen Sie das Gedicht “ VerkehrBeleuchtung” und ein Lied “ FarbeLied”. Führen Sie einen Minitest durch.	2) die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung.		Beherrschung der Fähigkeit, die Arbeit mit verschiedenen Komponenten des Lehrmaterials zu koordinieren.		Bildung eines allgemeinen Verständnisses der Welt als mehrsprachige und multikulturelle Gemeinschaft.	Minitest: „Regenbogen“.
Thema 6. Zahlen. Zählen von 0-12. Buchstabenkombinationen. (4 Stunden)
			Zählen Sie von 0 bis 12. Zählen Sie, wie viele Objekte auf dem Bild angezeigt werden. Es gilt die Einheitenregel. und viele mehr Nummer auf Englisch. Lerne das Gedicht: “ EinsKartoffel…”	Fähigkeit, kurze Gedichte auswendig zu rezitieren.		Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Buchstabenkombinationen.	Ein Lied lernen :"Einmal habe ich einen lebendigen Fisch gefangen... und Reim „Eins und zwei und drei und vier.“ Sie lernen grundlegende Buchstabenkombinationen und lernen, sie richtig zu lesen, zu schreiben und auszusprechen.	1) Die Fähigkeit, Reime auswendig wiederzugeben. 2) Die Fähigkeit, anhand einer Stichprobe von Buchstaben und Lauten zu schreiben.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.		Bildung eines allgemeinen Verständnisses der Welt als mehrsprachige und multikulturelle Gemeinschaft.
		Wie viele Artikel?	Gedichte lernen “ WenigFrösche” .Verbessert die Fähigkeit, Objekte in Einheiten zu benennen. und viele mehr Nummer.	Fähigkeit, kurze Gedichte auswendig zu rezitieren.		Entwicklung der kognitiven Sphäre des Schülers.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
		Wie viel Uhr?	Sie lernen, anhand eines Bildes zu sagen, wie spät es ist. Verbessern Sie Ihre Sprechfähigkeiten mit Hilfe von Vokabelspielen.	Die Fähigkeit, ein Objekt oder Bild auf einer grundlegenden Ebene zu beschreiben.		1)Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.	Spiel: „Errate die Zahl.“
Thema 6. Familie. Klänge und Transkription. (3 Stunden)
		Tom und Alices Familie.	Lernen Sie neue Vokabeln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Vorschläge zu verfassen und Fragen zu beantworten: HabenDubekommen…? über Familie. Verbessern Sie Ihre dialogischen Sprachfähigkeiten. Lerne Reime und Lieder “ MeinFamilie”.			1)Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten. 2)Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen zu interagieren.		Die Welt der ausländischen Kollegen kennenlernen.
		Verb: hat. Geräusche. Transkription.	Machen Sie sich mit den wichtigsten Transkriptionszeichen vertraut. Lernen Sie, sie zu schreiben und auszusprechen. Lernen Sie die Verbform “ Zuhaben – hat” und eine neue Struktur in der Sprache verwenden.	Die Fähigkeit, Buchstaben von Transkriptionszeichen zu unterscheiden und anhand eines Modells richtig zu schreiben.		2) Entwicklung der kognitiven Sphäre des Schülers.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Meine Familie.	Sie verbessern die monologe Sprechfähigkeit und die Fähigkeit, ein Bild zu beschreiben und eine Kurzgeschichte über eine Familie zu schreiben. Bereiten Sie eine Zeichnung über Ihre Familie vor.	1) Die Fähigkeit, sieben auf einer elementaren Ebene zu erzählen und ein Bild zu beschreiben. 2) Die Fähigkeit, aus dem Gehörten spezifische Informationen zu extrahieren.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Entwicklung der emotionalen und willentlichen Sphären eines Grundschülers.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.	Kreative Arbeit: „Zeichne eine Familie und erzähle davon.“
Thema 7. Sport und Erholung. (3 Stunden)
		Sport Spiele. Verb: SPIELEN.	Erhalten Sie Informationen zu verschiedenen Sportarten auf Englisch. Machen Sie sich mit dem Konzept der „Internationalen Wörter“ vertraut. Lerne das Verb: SPIELEN. Reimen lernen: “ Lasst uns’ Sspielen!”.	Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren.		1) Erweiterung des sprachlichen Horizonts des Schülers. 2)Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen zu interagieren.		Bildung von Wohlwollen, Respekt und Toleranz gegenüber anderen Ländern und Völkern.
		Meine Hobbies. Struktur: “ ICHwürdewieZu…”.	Verwenden Sie beim Sprechen neue Wörter. Studieren Sie die Struktur "Ich möchte..." Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.	Fähigkeit, kurze Wörter nach einem Modell zu schreiben.		Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
		Übungen zu Hause und draußen.	Wiederholen Sie das Verb und verwenden Sie es in der Sprache : “ DÜRFEN”. Beschreibe das Bild. Sie erzählen von ihren Freizeitaktivitäten.	Die Fähigkeit, ein Bild auf einer grundlegenden Ebene zu beschreiben.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.		Die Welt der ausländischen Kollegen kennenlernen	Spiel: Pantomime
Thema 8. Kleidung. Körperteile. (3 Stunden)
		Kleidung für Jungen und Mädchen.	Machen Sie sich mit neuem Vokabular zum Thema vertraut. Hören Sie zu und erinnern Sie sich an das Lied: „Kopf und Schultern, Knie und Zehen.“	Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren.		Erweiterung des sprachlichen Horizonts von Schulkindern.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Körperteile.	Verwenden Sie Vokabeln beim Sprechen. Äußern Sie ihre Meinung. Lerne ein Gedicht “ SuchenbeiMich”. Signieren Sie die Bilder.	1) Die Fähigkeit, kurze Gedichte auswendig wiederzugeben. 2) Die Fähigkeit, anhand einer Probe kurze Wörter zu schreiben.		1) Erweiterung des sprachlichen Horizonts des Schülers.		Bildung eines allgemeinen Verständnisses der Welt als mehrsprachige und multikulturelle Gemeinschaft.
		Im Laden.	Verwenden Sie Vokabeln beim Sprechen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Gesprächspartner zuzuhören und an einem Gespräch teilzunehmen. Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit durch Trainingsübungen und Spiele: "Im Laden". Führen Sie einen Minitest durch.	2) Die Fähigkeit, grundlegende Etikette-Dialoge zu führen. 3) Die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung		1)Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten. 2)Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen zu interagieren.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.	Minitest: „Kleidung auswählen“
Thema 9. Lebensmittel, Produkte (3 Stunden)
		Essen. Was essen wir? Struktur: “ TunDuwie…?”	Entwickeln Sie dialogische Sprach- und Auditingfähigkeiten. Lernen Sie CH kennen. „Gefällt mir, tue“ Struktur "Mögen Sie...?" , kurze Antworten „Ja, das tue ich\Nein, das tue ich nicht.“ Lerne und singe ein Lied: “ Essen”	1) Die Fähigkeit, aus dem Gehörten spezifische Informationen zu extrahieren. 2) Die Fähigkeit, Dialoge zu führen und Fragen zu stellen.		1)Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten. 2)Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen zu interagieren.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.
		Was mögen Tiere?	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Monologe zu sprechen. Reimen lernen “ GebenMichmanche…”.	Die Fähigkeit, Reime auswendig aufzusagen und eine Figur kurz zu beschreiben.		Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.		Bildung eines allgemeinen Verständnisses der Welt als mehrsprachige und multikulturelle Gemeinschaft.
			Lerne das Gedicht: „ HelfendeinMutter”. Machen Sie sich mit dem Konzept vertraut: zählbare und überzählbare Substantive. Lernen Sie, zwischen zählbaren und unzählbaren Produkten zu unterscheiden.	Fähigkeit, kurze Gedichte auswendig zu rezitieren.		Beherrschung der Fähigkeit, die Arbeit mit verschiedenen Komponenten des Lehrmaterials zu koordinieren.		Bildung der bürgerlichen Identität des Einzelnen.	Rollenspiel: „Im Laden“
Thema 10. Wiederholung (2 Stunden)
		Was kann ich auf Englisch?	Sie wiederholen lexikalisches und grammatikalisches Material mit Hilfe aktiver, lexikalischer Rollenspiele, Gedichte, Reime und Lieder.	1) Die Fähigkeit, kleine Werke der Kinderfolklore auswendig zu reproduzieren. 2) Erkennung und Verwendung der im Kurs untersuchten lexikalischen Einheiten (Wörter, Phrasen, Bewertungsvokabular, Sprachklischees) und grammatikalischer Phänomene in der Sprache.		1) Motivationsbildung zum Erlernen einer Fremdsprache. 2) Beherrschung der Fähigkeit, die Arbeit mit verschiedenen Komponenten des Lehrmaterials zu koordinieren.		Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.	Quiz
		Projekt: Was kann ich auf Englisch?	Sie erstellen ein gemeinsames Projekt: „Was weiß ich auf Englisch?“	1) Die Fähigkeit, die Sprache des Lehrers und der Klassenkameraden nach Gehör zu verstehen. 3) die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung.		1) Motivationsbildung zum Erlernen einer Fremdsprache. 2) Entwicklung der emotionalen und willentlichen Sphären eines Grundschülers.		Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentwicklung.

Kalender und thematische Planung
auf Englisch, Klasse 5 (3 Unterrichtsstunden pro Woche (102 Unterrichtsstunden pro Jahr)) Englische Sprache, Klasse 5: Lehrbuch „English in Focus“ für Klasse 5. Autoren - Bykova N. I., Dooley D., Pospelova M. D. .
Unterrichtsnr. Datum Unterrichtsthema/
Unterrichtsart
Elemente des Unterrichtsinhalts Geplante Fachergebnisse und Grad der Beherrschung Merkmale der Aktivitäten der Schüler Formen der Diagnose und Kontrolle Hausaufgaben
Planen Sie Tatsachen. Der Schüler wird lernen. Der Schüler wird die Möglichkeit haben, zu lernen. Aktualisierung des gelernten Materials (7 Lektionen).
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit zur Kommunikation auf Englisch unter Berücksichtigung der Sprachfähigkeiten und Bedürfnisse von Mittelschülern; Kommunikationsfähigkeiten in 4 Haupttypen der Sprachaktivität – Sprechen, Zuhören, Lesen und Schreiben; Entwicklung der Persönlichkeit, der Sprachfähigkeiten, der Aufmerksamkeit, des Denkens, des Gedächtnisses und der Vorstellungskraft eines Grundschülers, Motivation, die englische Sprache zu beherrschen; Sicherstellung der kommunikativen und psychologischen Anpassung von Schulkindern an die neue Sprachwelt, um künftig die psychologische Barriere zu überwinden und Sprache als Kommunikationsmittel zu nutzen; Wiederholung sprachlicher Konzepte, die Grundschulkindern zugänglich und für die Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache im Englischen notwendig sind; Einführung von Kindern in neue soziale Erfahrungen auf Englisch, Förderung einer freundlichen Haltung gegenüber Vertretern anderer Länder; Bildung der sprachlichen, intellektuellen und kognitiven Fähigkeiten jüngerer Schulkinder sowie ihrer allgemeinen akademischen Fähigkeiten.
Persönliche Ergebnisse:
Bildung eines Bewusstseins für die Werte von Familie und Gesellschaft und Respekt vor ihnen.
Bewusstsein für die Sprache, auch die Fremdsprache, als wichtigstes Kommunikationsmittel zwischen Menschen.
Akzeptanz und Beherrschung der sozialen Rolle des Schülers, Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens.
Beherrschung der anfänglichen Lernfähigkeit, der Fähigkeit, eigene Aktivitäten zu organisieren.
Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen Situationen, die Fähigkeit, Konflikte zu vermeiden und Auswege aus kontroversen Situationen zu finden.
Meta-Themen-Ergebnisse:
regulatorische UUD: Bestimmen Sie die Ziele der Aktivität, legen Sie den Plan für die Erledigung der Aufgabe fest.
kognitive UUD: Erzählen Sie die erhaltenen Informationen noch einmal, finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede und lernen Sie, Ihre Annahmen auf der Grundlage der erhaltenen Informationen auszudrücken.
kommunikative Lernaktivitäten: Nehmen Sie an Lebenssituationen im Unterricht teil, hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer
1
2.09.
2016 2.09. 2016 „Wiederholung von Buchstaben des englischen Alphabets. Teil 1.
Unterrichtsart: Einführungsstunde.
Alphabet von Aa – Hh, Wortschatz Apfel, Ball, Buch, Mütze, Katze, Datum, Puppe, Ei, Radiergummi, Flagge, Fuchs, Spiel, Mädchen, Hand, Hut, lesen, richtig, singen, Lied, falsch. Sprechen Sie die Namen englischer Buchstaben richtig aus. Benutzen Sie den unbestimmten Artikel. Lesen Sie Einleitungssätze mit der richtigen Betonung. Führen Sie einen Dialog – lernen Sie sich kennen. Hören Sie zu und wiederholen Sie das Alphabet von Aa – Hh, machen Sie eine Übung, um den Stoff zu festigen, machen Sie sich mit dem aktiven Vokabular vertraut: Apfel, Ball, Buch, Mütze, Katze, Datum, Puppe, Ei, Radiergummi, Flagge, Fuchs, Spiel, Mädchen, Hand, Hut, lesen, richtig, singen, singen, falsch, die Wörter laut vorlesen, das Alphabetlied singen und den Dialog nachspielen – Einleitung. Mündliche Befragung. Ex. 6 Seite 12
Ex. 6 Seite 13
2 6.09.
2016 6.09 Wiederholung von Buchstaben des englischen Alphabets. Teil 2.
Unterrichtsart: Wiederholung des Gelernten. Alphabet von Ii – Rr, Vokabelstau, Zitrone, zuhören, Orange, Stift, sagen, schreiben, Schön dich kennenzulernen. Sprechen Sie die Namen englischer Buchstaben richtig aus. Benutzen Sie den unbestimmten Artikel. Lesen Sie Einleitungssätze mit der richtigen Betonung. Führen Sie einen Dialog – lernen Sie sich kennen. Sie hören zu und wiederholen das Alphabet von Ii – Rr, machen eine Übung, um den Stoff zu festigen, machen sich mit dem aktiven Wortschatz vertraut: Jam, Zitrone, zuhören, Orange, Stift, sagen, schreiben, Schön, Sie kennenzulernen, lesen die Wörter laut vor (nachahmend). ), singen Sie das Alphabetlied und spielen Sie einen Dialog vor – den Auftritt eines Freundes. Mündliche Befragung. Ex. 7 Seite 15
Ex. 8 Seite 15
3 7.09.
2016 7.09 Wiederholung von Buchstaben des englischen Alphabets. Teil 3.
Unterrichtsart: Wiederholung des Gelernten. Alphabet von Ss – Zz, Vokabelkasten, Schlange, Zug, Fenster, Zebra, Wie geht es dir? Mir geht es gut, danke. Auf Wiedersehen. Bis später, Uniform, Tierarzt, Yacht. Sprechen Sie die Namen der englischen Buchstaben richtig aus. Verwenden Sie den unbestimmten Artikel. Lesen Sie bekannte Sätze mit der richtigen Betonung. Führen Sie einen Dialog – Einführung. Hören Sie zu und wiederholen Sie das Alphabet von Ss - Zz, führen Sie eine Übung durch, um den Stoff zu festigen, machen Sie sich mit dem aktiven Vokabelkasten vertraut, Schlange, Zug, Fenster, Zebra, Wie geht es Ihnen? Mir geht es gut, danke. Auf Wiedersehen. Bis später, mit passiver Uniform, Tierarzt, Yacht, das Alphabetlied singen, den Dialog nachspielen, ein Kreuzworträtsel lösen, um die LE zu stärken. Frontalvermessung. Ex. 8 Seite 17
Ex. 9 Seite 17
4 9.09.
2016 9.09 Grüße.
Unterrichtsart: Lektion zur Entwicklungskontrolle. Aussprache der englischen Buchstaben Aa –Zz, Vokabelfreund, Buchstabe, neu, Notizbuch, Woher kommst du? Ich komme aus ... , wissen Sie. Sprechen Sie die Namen englischer Buchstaben richtig aus das aktive Vokabular Freund, Buchstabe, neu, NotizbuchWoher kommst du? Ex. 7 Seite 19
Bilden Sie einen Dialog
5 13.09.
2016 13.09 Wiederholung der Farben.
Unterrichtsart: Wiederholung des Gelernten. Zahlen von 1 bis 10, Namen von Farben. Benennen Sie die Farbe des Objekts, lesen Sie die Wörter entsprechend dem Beispiel, das sie gehört haben, und zählen Sie von 1 bis 10. Fragen stellen und beantworten. Sie zählen von 1 bis 10, merken sich Farben, beschreiben Bilder und machen Verstärkungsübungen. Einzelbefragung Bsp. 4 Seite 20
Ex. 5 Seite 20
6 14.09.
2016 14.09 Wiederholung grundlegender Bewegungsverben.
Unterrichtsart: Wiederholung des Gelernten. Verben der Bewegung. Sie benennen die Hauptverben der Bewegung und lesen die Wörter entsprechend dem Beispiel, das sie gehört haben. Fragen stellen und beantworten. Sie hören zu und wiederholen die Hauptverben der Bewegung, beschreiben Bilder, stellen einander Fragen und Antworten, wiederholen die gelernten LE. Mündliche Befragung. Übung 4 Seite 21
Ex. auf dem Handzettel
7 16.09.
2016 16.09 Wiederholung von Schulgegenständen.
Unterrichtsart: Wiederholung des gelernten Stoffes. Schulmaterial. Sie benennen Schulmaterialien basierend auf der Probe und dem Bild, die sie gehört haben. Fragen stellen und beantworten. Sie hören zu und benennen Schulmaterialien, stellen und beantworten Fragen. Mündliche Befragung. Ex. auf dem Handzettel
Ausgefüllt von: Maria Yuryevna Roshchina, Englischlehrerin
Städtische Bildungseinrichtung Kuzyaevskaya-Sekundarschule, Bezirk Ramensky, Dorf Kuzyaevo
G. Ramenskoje 2016