Aufgabe 1. Den Eltern wird empfohlen, herauszufinden, ob das Kind weiß, welche Jahreszeit es ist. Können Sie die Zeichen des Winters aufzählen? Beispielsweise ist es draußen frostig, der Boden ist mit Schnee bedeckt. Schnee liegt auf Ästen und auf den Dächern von Häusern. Die Stauseen sind mit Eis bedeckt. Die Leute ziehen warme Winterkleidung an. Kinder rodeln, fahren Ski und skaten. Dompfaffen sind angekommen usw. Aufgabe 2. Benennen Sie die Wintermonate. Was ist der erste Wintermonat? Was ist das Letzte? Welcher Monat liegt vor Januar? Welcher Monat liegt zwischen Dezember und Februar? usw. Aufgabe 3. „Erklären Sie das Wort“ (Bildung komplexer Wörter): A) Aus welchen Wörtern werden Wörter gebildet? „Eis“, Schneefall“, „Schneescooter“, „Schneemobil“. B) Klären Sie mit dem Kind die Bedeutung der Wörter „Blizzard“, Blizzard.“ Aufgabe 4. „Wählen Sie ein Zeichen“ (wählen Sie so viele Adjektive zu Substantiven wie möglich aus) Winter (was?) kalt, frostig, verschneit, lang, langwierig... Schnee (was?) – weiß, weich, sauber, leicht, flauschig, kalt. Schneeflocken (was?) – weiß, hell, gemustert, schön, kalt, zerbrechlich. Eiszapfen (was?) – hart, glatt, kalt, scharf, glänzend. Eis (welche Art?) – glatt, glänzend, kalt, hart. Wetter (was?) ... Aufgabe 5. „Aktion auswählen“ (Verben zu Substantiven zuordnen. Schneeflocken im Winter (was machen sie?) ... Eis in der Sonne (was machen sie?) ... Frost (Was machen sie?) ... Schneesturm (Was machen sie?) ... Aufgabe 6. Spiel „Nennen Sie es liebevoll.“ Schnee – Schneeball Eis – … Winter – … Frost – … Schneesturm - ... Sonne - ... Aufgabe 7. „Zählen“ (eine Zahl mit einem Substantiv vereinbaren) Eine Schneeflocke, zwei Schneeflocken, drei Schneeflocken, vier Schneeflocken, fünf Schneeflocken. (Ähnlich: Schneemann, Eiszapfen, Rutsche, Schneewehe usw .) Aufgabe 8. „Was ist mit gestern?“ (unter Verwendung von Verben in der Vergangenheitsform) Heute glitzert der Schnee und gestern ... (glitzerte) Heute fällt der Schnee und gestern ... Heute glitzert das Eis und gestern ... Heute knirscht der Schnee und gestern... Heute fällt der Schnee und gestern... Heute wirbelt der Schnee und gestern... Aufgabe 9. Spiel „Was aus was?“ (Adjektivbildung) Folie gemacht aus Schnee (welcher?) - verschneit. Weg aus Eis (welcher?) - ... Wetter mit Frost (welcher?) - ... Aufgabe 10. Spiel „Sag das Gegenteil.“ Im Sommer sind die Tage heiß und im Winter kalt. Im Sommer ist der Himmel hell und im Winter - ... Im Sommer sind die Tage lang und im Winter - ... Im Sommer scheint die Sonne hell und im Winter - .. . Im Frühling ist das Eis auf dem Fluss dünn und im Winter - ... Der Schnee ist weich und das Eis ... - ... Einige Eiszapfen sind lang, andere ... Aufgabe 11. Rätsel weiter ein Winterthema. Ratet mal, wer, die grauhaarige Herrin: Wird die Federbetten schütteln - Über der Welt aus Flusen. (Winter) Silberne Flusen gleiten alle vom Himmel....(Schneeflocken) Fische leben im Winter warm: Das Dach ist aus dickem Glas. (Eis) Schau in den Schnee, Mit roter Brust... (Gimpel) Was wächst kopfüber? (Eiszapfen) Kein Feuer, sondern brennt (Frost) Der Kalender beginnt Der Monat mit dem Namen... (Januar) Es ist flauschig, silbern, Aber berühre es nicht mit deiner Hand: Es wird ein Tropfen reiner, As sobald Sie es in Ihrer Handfläche fangen. (Schnee) Aufgabe 12. Verfassen Sie eine zusammenhängende Geschichte nach Plan:      Wie haben Sie den Beginn des Winters bemerkt? Nennen Sie seine Zeichen in der Natur. Wintermonate. Gewohnheiten von Tieren und Vögeln. Winterspaß und Unterhaltung. Aufgabe 13. Erzählen Sie den Text „Winter“ noch einmal. Die Sonne scheint, wärmt aber nicht. Es schneit. Schneestürme wehen. Die Nacht wurde lang und der Tag kurz. Die Bäume sind kahl, nur Kiefern und Fichten sind noch grün. Die Flüsse waren mit Eis bedeckt. Die Leute ziehen Pelzmäntel, Pelzmützen, warme Stiefel und Fäustlinge an. Ein kalter und strenger Winter ist da. Aufgabe 14. Das Spiel „Der vierte Ungerade“ zur Entwicklung des logischen Denkens. Schlittschuhe, Springseil, Skier, Schlitten. Krähe, Taube, Spatz, Schwalbe. Fuchs, Wolf, Bär, Giraffe. Aufgabe 15. Fingerspiele Der Wind dreht die Wolkenmühle mit voller Geschwindigkeit (wir drehen unsere Hände wie eine Mühle), und weiß-weiße Flusen breiten sich auf dem Boden aus (wir schütteln unsere Handflächen). Schließen Sie die Fenster, schließen Sie die Türen (legen Sie Ihre Handflächen zusammen). Schließen Sie Ihre Ohren (schließen Sie Ihre Ohren), schließen Sie Ihre Nase (schließen Sie Ihre Nase). Der alte Großvater Frost geht und wandert die Straßen entlang (wir gehen mit Zeige- und Mittelfinger) Kneift in die Ohren, kneift in die Nase, Großvater Frost kneift in die Wangen (kneift in Ohren, Nase und Wangen)

Galina Vykhrystyuk
Sprachspiele zum Thema „Winter“

Aufgabe 1. Den Eltern wird empfohlen, herauszufinden, ob das Kind weiß, welche Jahreszeit es ist. Können Sie die Zeichen des Winters aufzählen? Beispielsweise ist es draußen frostig, der Boden ist mit Schnee bedeckt. Schnee liegt auf Ästen und auf den Dächern von Häusern. Die Stauseen sind mit Eis bedeckt. Die Leute ziehen warme Winterkleidung an. Kinder rodeln, fahren Ski und skaten. Dompfaffen sind angekommen usw. Aufgabe 2: Benennen Sie die Wintermonate. Was ist der erste Wintermonat, was ist der letzte? Welcher Monat liegt vor Januar? Welcher Monat liegt zwischen Dezember und Februar? usw.

Aufgabe 3. „Erkläre ein Wort“ (Bildung komplexer Wörter):A) Aus welchen Wörtern werden Wörter gebildet? "Eis", Schneefall", „Schneescooter“, "Schneemobil".B) Klären Sie mit dem Kind die Bedeutung von Wörtern "Schneesturm", Schneesturm".

Aufgabe 4. „Wähle ein Schild“ (Wählen Sie so viele Adjektive wie möglich für Substantive)Winter(welche) kalt, frostig, verschneit, lang, anhaltend. Schnee (Welche)– weiß, weich, sauber, leicht, flauschig, kalt. Schneeflocken (welche)– weiß, leicht, gemustert, schön, kalt, zerbrechlich. Eiszapfen (welche)-hart, glatt, kalt, scharf, glänzend. Eis (Welche)– glatt, glänzend, kalt, hart. Wetter (welche).

Aufgabe 5. „Wählen Sie eine Aktion“(Ordnen Sie Verben Substantiven zu. Schneeflocken im Winter (was machen Sie). Eis in der Sonne (Was macht). Einfrieren (Was macht). Schneesturm (Was macht). Aufgabe 6. Spiel „Ruf mich freundlich an“.Schnee - Schneeball. Eis -. Winter -. Einfrieren -. Schneesturm -. Sonne -.

Aufgabe 7. "Zählen" (Übereinstimmung von Zahl und Substantiv) Eine Schneeflocke, zwei Schneeflocken, drei Schneeflocken, vier Schneeflocken, fünf Schneeflocken. (Ebenfalls: Schneemann, Eiszapfen, Rutsche, Schneeverwehung usw.)

Aufgabe 8. „Was ist mit gestern?“ (Verwendung von Verben in der Vergangenheitsform) Heute scheint der Schnee, aber gestern. (glitzerte) Heute schneit es, aber gestern... Heute glitzert das Eis, aber gestern. Heute knirscht der Schnee, aber gestern. Heute schneit es, aber gestern... Heute wirbelt der Schnee, aber gestern...

Aufgabe 9. Spiel "Welcher?" (Bildung von Adjektiven) Schneerutsche (welche)- schneebedeckt. Eisweg (welche)-. Frostiges Wetter (welche)-. Aufgabe 10. Spiel „Sagen Sie es andersherum“.Im Sommer sind die Tage heiß und im Winter kalt. Im Sommer ist der Himmel hell und im Winter -. Im Sommer sind die Tage lang und im Winter -... Im Sommer scheint die Sonne hell und im Winter -... Im Frühling ist das Eis auf dem Fluss dünn und im Winter dünn. Der Schnee ist weich und das Eis. -. Manche Eiszapfen sind lang, andere... Aufgabe 11. Rätsel zum Thema Winter. Ratet mal wer, alle Federn rutschen vom Himmel – Grauhaarig Herrin:Silber. (Schneeflocken) Die Federbetten werden beben - Über der Flusenwelt. (Winter) Der Fisch überlebt den Winter warm:Schau dir den Schnee an, das Dach ist aus dickem Glas. Mit roter Brust. (Gimpel (Eis) Was wächst kopfüber? Kein Feuer, sondern brennt (Frost). (Eiszapfen) Der Kalender beginnt, er ist flauschig, silbrig, ein Monat mit einem Namen. (Januar) Aber seine Hand ist es nicht berühren: Es wird zu einem reinen Tropfen, sobald Sie es mit Ihrer Handfläche auffangen. (Schnee)

Veröffentlichungen zum Thema:

Bei der Spielhilfe handelt es sich um eine Reihe unterschiedlich großer Würfel, auf deren Seiten sich verschiedene Symbole für didaktische Übungen befinden. Spielen.

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Was kostet es uns, ein Haus zu bauen? Sprachspiele zur Wortbildung. 1. „Nennen Sie ein Haus mit 1,2,3,4,5 und vielen Etagen.“ (Bildung komplexer Adjektive). Haus mit einer Etage – welches? - Hütte.

1. „Welches?“ (Wortbildung relativer Adjektive). Ein Plüschbär – ein Plüschball aus Leder – ein Lederhaus aus Kunststoff.

Kartei „Sprechspiele und Übungen für Kinder von 5–6 Jahren“ 1. „Können Sie es benennen?“ Ziel: Wählen Sie Wörter basierend auf einem bestimmten Vokalklang aus, der sich am Wortanfang befindet. Fortschritt des Spiels. Der Lehrer fragt nach einem beliebigen Vokal.

Elternberatung „Sprachspiele auf dem Weg in den Kindergarten“ Es kommt oft vor, dass schlaflose Vorschulkinder auf dem Weg in den Kindergarten launisch werden und die Eltern als Reaktion darauf oft nervös werden.

Zusammenfassung einer Lektion in der Seniorengruppe zum lexikalischen Thema „Winter“

(Erstes Studienjahr)

Ziele der Justizvollzugserziehung: Klären und erweitern Sie Ihr Verständnis des Winters und seiner Zeichen.

Klären und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema, lernen Sie, Fragen zu beantworten, Sätze zu bilden, Merkmalswörter und Aktionswörter auszuwählen.

Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache, lernen Sie, hochwertige Adjektive und Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden, verbessern Sie die Fähigkeiten im Umgang mit Präpositional-Fall-Konstruktionen.

Korrektur- und Entwicklungsziele:

Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, des Sprachhörens und der phonemischen Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der Fein- und Grobmotorik, der Atmung und der korrekten Sprachausatmung, der Koordination von Sprache und Bewegung.

Strafvollzugs- und Bildungsziele:

Ausbildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung, Pflege der Liebe zur Natur.

Ausrüstung: Satzleinwand, Bilder mit Darstellungen des Winters, der Wintermonate, Sportgeräte, Ball; Schneeflocken aus dünnem weißem Papier auf Schnüren.

1. Organisatorischer Moment

- Derjenige, der meine Rätsel löst, wird sitzen

Seltsamer Stern. Was für eine lächerliche Person

Vom Himmel gefallen Auf dem Weg ins 21. Jahrhundert?

Ich habe eine Karotte auf meiner Handfläche, eine Nase, einen Besen in meiner Hand,

Sie legte sich hin und verschwand. Angst vor Sonne und Hitze.

(Schneeflocke) (Schneemann)

Der unsichtbare Künstler ist transparent wie Glas

Durch die Stadt laufen: Man kann es nicht ins Fenster stellen.

Wird alle Wangen erstrahlen lassen, (Eis)

Jedem wird die Nase gekniffen.

(Einfrieren)

Das kalte Wetter hat Einzug gehalten, Er fliegt in einem weißen Schwarm,

Das Wasser hat sich in Eis verwandelt und glitzert beim Fliegen.

Langohriger grauer Hase. Er schmilzt wie ein cooler Stern

In einen weißen Hasen verwandelt. Auf der Handfläche und im Mund.

Der Bär hörte auf zu brüllen - (Schnee)

Ein Bär überwinterte im Wald.

Wer soll das sagen, wer weiß

Wann passiert das?

(Winter)

2. Gespräch über die Jahreszeit

– Welche Jahreszeit ist es Ihrer Meinung nach?

- Wie hast du das erraten?

– Welcher Tag ist im Winter?

-Welche Nacht?

– Was können Sie über Schnee sagen?

– Welche Art von Eis gibt es?

– Listen Sie die Wintermonate auf.

3. Übung „Schneeflocken“

– Während wir uns unterhielten, begann es draußen zu schneien und echte Schneeflocken flogen auf uns zu. Schauen Sie, was sie sind?

Der Logopäde gibt jedem Kind eine Schneeflocke an einer Schnur.

- Lasst uns unsere Schneeflocken zum Drehen bringen. Atme langsam Luft durch die Nase ein. Blasen Sie nicht Ihre Wangen auf, sondern strecken Sie Ihre Lippen mit einem Strohhalm aus und pusten Sie auf die Schneeflocken.

Der Logopäde achtet darauf, dass die Kinder während der Übung nicht die Schultern heben. Wiederholen Sie die Übung 3-5 Mal.

4. „Was passiert im Winter?“

– Die Schneeflocken flogen davon und luden uns zum Weiterspielen ein.

– Überlegen und benennen Sie, was im Winter passiert, was in der Natur passiert?

„Ich habe eine schwierige Aufgabe für Sie vorbereitet, aber Sie haben so gut über den Winter gesprochen, dass ich denke, dass Sie damit problemlos zurechtkommen.“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, nacheinander Bilder auszuwählen, die Winterphänomene darstellen, und diese zu benennen.

5. Didaktisches Spiel „Wähle die Wörter“

– Im Winter ist das Wetter draußen anders. Entweder kommt es zu einem Schneesturm, dann zu starkem Frost oder zu Schneefall. Ich nenne ein Naturphänomen und Sie antworten. Frost (was macht er?) - knistert, zwickt, beißt...

Ein Schneesturm (was macht er? - sich kräuseln, toben, heulen, fegen ... .

Schnee (was macht er?) - geht, fliegt, fällt, wirbelt ... .

Kinder (was machen sie?) - laufen, reiten, spielen, Spaß haben, glücklich sein ...

6. Spiel „Name it kindly“ mit einem Ball

- Es ist Zeit, Ball zu spielen. Ich werde das Wort benennen und du wirst liebevoll darüber sprechen.

Schnee-Schneeball-Eiszapfen - Eiszapfen

Frost - Frost Baum - Baum

Wind – Brise Hügel – Hügel

Eis-Eis Kalt-kühl

Winter-Winter Schlitten-Schlitten

7. Vorschläge zum Thema Winter basierend auf dem Bild machen

Der Logopäde platziert ein Bild auf der Satzleinwand.

– Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt? Warum denkst du das?

- Rechts. In der letzten Lektion haben wir uns dieses Bild angeschaut und darüber gesprochen. Jetzt wird jeder von Ihnen einen Vorschlag machen und ihn uns mitteilen.

– Beginnen Sie Ihren Satz mit dem Wort Schnee, Bäume, Himmel, Kinder.

Ein Logopäde hilft Kindern, wenn sie Schwierigkeiten haben, ganze Sätze zu sprechen.

– Du hast alles gut erzählt. Ich habe die folgende Aufgabe für Sie vorbereitet.

8. Übung „Was hat sich geändert?“

Der Logopäde platziert Objektbilder mit dem Winterbild auf der Tafel.

– Leute, schaut euch die Bilder genau an und erinnert euch daran. Schließen Sie nun Ihre Augen und ich werde ein Bild entfernen oder austauschen. Sie müssen sagen, was sich geändert hat oder was fehlt.

9. Fingergymnastik „Wir gingen im Hof ​​spazieren“

Eins zwei drei vier fünf, Beugen Sie Ihre Finger nacheinander.

Wir gingen im Hof ​​spazieren. Sie gehen am Tisch entlang und zeigen. und durchschnittlich Finger

Sie haben eine Schneefrau geformt, „Machen“ Sie mit zwei Handflächen einen Klumpen.

Den Vögeln wurden Krümel gefüttert, Sie „krümeln“ das Brot mit allen Fingern.

Dann ritten wir den Hügel hinunter, Sie erlassen einen Erlass. Finger auf der Handfläche.

Und sie lagen auch im Schnee. Auf der einen und der anderen Seite werden Handflächen auf den Tisch gelegt.

Alle kamen schneebedeckt nach Hause. Sie schütteln ihre Handflächen ab.

Wir aßen Suppe und gingen zu Bett. „Suppe mit dem Löffel essen“

10. Übung „Wo passiert das?“

– Leute, schaut euch die Bilder an und beantwortet meine Fragen.

Der Logopäde platziert jeweils ein Bild auf einer Satzleinwand, das Winterspiele und Naturphänomene darstellt, um die Präposition „on“ in der Sprache zu verstärken.

-Wo ist die Schneeflocke?
-Wo hängt der Eiszapfen?
-Wo ist das Eis gefroren?
– Wo fahren Kinder?
-Wo haben sie den Schneemann gemacht?
-Wo sind die Schlitten?

11. Übung „Welches?“ Welche? Welche?"

– Ich zeige jetzt jeweils ein Bild und Sie wählen so viele Wörter wie möglich aus, die die Frage beantworten Welche? welche?

A) Wie ist der Winter? – (kalt, verschneit, frostig, ...).

Was für ein Schnee? - (weiß, fluffig, kalt, krümelig, weich, prickelnd, knusprig, glänzend,...).

Welcher Tag? - (frostig, verschneit, sonnig, kurz, windig...).

Welche Nacht? - (lang, mondförmig, sternenklar, verschneit, frostig...).

Was für ein Eis? - (kalt, stark, transparent, zerbrechlich, dünn...).

Was für ein Eiszapfen? – (kalt, eisig, durchsichtig, nass, hart...).



Die Aufgaben, die Ihnen zur Kenntnis gebracht werden, sind thematischer Charakter, das Material ist von einfach bis komplex aufgebaut. Die Aufgaben sind für eine Unterrichtswoche ausgelegt, wenn sie täglich bearbeitet werden.
Für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren reicht es aus, täglich 25 bis 30 Minuten zu üben. Für Kinder im Alter von 5–6(7) Jahren dauert der Unterricht 35–40(45) Minuten.
Nähere Erläuterungen finden Sie unter „Vorwort“

JANUAR
4. Woche

Winter (Zusammenfassung)

Für Kinder von 4-5 Jahren

1. Ich empfehle, Ihr Kind daran zu erinnern, welche Jahreszeit gerade ist; Achten Sie auf das Wetter (es ist kalt draußen, es schneit, ein stechender Nordwind weht, Frost, es kann ein Schneesturm sein, Schneetreiben).

2. Beginnen Sie mit dem Erlernen der Namen der Wintermonate.

3. Wiederholen Sie den Stoff zum Thema „Überwinternde Vögel“.

4. Übung zur Auswahl von Definitionen für Substantive.
Ergänzen Sie die Sätze.
Der Winter (was?) ist kalt, frostig, schneereich, lang, langwierig ...
Schnee (was?) ...
Schneeflocken (was?) ...
Eis (welche Art?) ...
Wetter (was?) ...

5. Auswahl von Verben zu Substantiven.
Schneeflocken im Winter (was machen sie?) ...

Frost (was macht es?) ...
Blizzard (was macht es?) ...

6. „Nenne es liebevoll“ – eine Übung zur Bildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen.
Schnee - Schneeball.
Eis -...
Winter - ...

7. „Welches ist woraus gemacht?“ - eine Übung zur Bildung qualitativer Adjektive.
Ein Schneerutsch (welcher?) - verschneit.
Eisweg (was?) - ...
Frostiges Wetter (was?) - ...

8. Lernen Sie ein Gedicht auswendig (ein beliebiges Gedicht Ihrer Wahl).
S. Marshak aus dem Zyklus „Das ganze Jahr“ (Januar. Februar.)
E. Trutneva „Erster Schnee“.
A. Lipetsky „Schneeflocken“
Flaumige Schneeflocken,
Fröhlich und lebendig!
Du drehst dich, schimmerst
In der Stille des Waldes
Und du bedeckst den Boden
Glänzendes Silber.

9. Nacherzählen.
Winter.
Die Sonne scheint, aber es wärmt nicht. Es schneit. Schneestürme wehen. Die Nacht wurde lang und der Tag kurz. Die Bäume sind kahl, nur Kiefern und Fichten sind noch grün. Die Flüsse waren mit Eis bedeckt. Die Leute ziehen Pelzmäntel, Pelzmützen, warme Stiefel und Fäustlinge an. Ein kalter und strenger Winter ist da.

Zum Nacherzählen empfehle ich Ihnen, das Buch „Learning to Retell“ des Autors T. Yu. Bardysheva, ID. zu verwenden. „Karapuz.“ - M., 2006

10. Entwicklung der Feinmotorik.
Übungen für die Finger. (Entwicklung der Koordination von Sprache und Bewegung, Entwicklung der Vorstellungskraft)
Eins zwei drei vier,
(Beuge deine Finger, beginnend mit dem Daumen)
Du und ich haben einen Schneeball gemacht,
(„formen“ durch Ändern der Position der Handflächen)
Rund, kräftig, sehr glatt
(Zeigen Sie einen Kreis, drücken Sie Ihre Handflächen zusammen und streicheln Sie die andere mit einer Handfläche.)
Und überhaupt nicht süß
(wedelt mit dem Finger)
Einmal - wir werden es erbrechen
Zweitens: Wir fangen Sie
Drei – lass uns fallen
Und... wir werden es brechen
(Führen Sie Aktionen aus, die den Wörtern entsprechen)

11. Arbeiten mit Plastilin.
Einen Schneemann bauen.

3. Klären Sie mit dem Kind die Bedeutung der Wörter „Eis“, „Schneefall“, „Schneetreiben“, „Blizzard“, „Blizzard“.

4. „Auswählen, benennen, merken“ – eine Übung zur Auswahl von Definitionen und Verben für Substantive.
Winter (was?) - kalt, hart, schneereich, Schneesturm, langweilig, frostig ...
Schnee (was?) - ...
Schneeflocken (was?) - ...
Eis (welche Art?) - ...
Wetter (was?) - ...
Tag (was?) - ...
Frost (was?) - ...
Schneeflocken im Winter (was machen sie?) fallen, kräuseln sich, wirbeln, funkeln, leuchten, schmelzen ...
Eis in der Sonne (was macht es?) ...
Frost (was macht es?) ...
Kinder im Winter (was machen sie?) ...
Blizzard (was macht es?) ...
Blizzard (was macht es?) ...

5. „Call it kindly“ – eine Übung zur Bildung von Substantiven mit Suffixen. Schnee - Schneeball.
Eis -...
Winter - ...
Einfrieren - ...
Schneesturm - ...
Sonne - ...

6. „Sagen Sie das Gegenteil“ – eine Übung zur Auswahl von Antonymen. Im Sommer sind die Tage heiß und im Winter sind die Tage kalt.
Im Sommer ist der Himmel hell und im Winter...
Im Sommer sind die Tage lang und im Winter...
Im Sommer scheint die Sonne hell und im Winter...
Im Frühling ist das Eis auf dem Fluss dünn und im Winter...
Der Schnee ist weich und das Eis... - ...
Manche Eiszapfen sind lang, andere...

7. Auswahl verwandter (einwurzeliger) Wörter.
Schnee - Schneeball, Schneeflocke, Schneemann, verschneit, Schneewittchen...
Winter - ...
Einfrieren - ...
Eis -...

8. Lernen Sie, anhand eines Modells allgemeine Sätze zu bilden.
Winter kam. Der kalte Winter ist da. Ein kalter Winter mit Schneesturm ist da.

9. „Die vierte Ungerade“ ist eine Übung zur Entwicklung des logischen Denkens.
Schlittschuhe, Springseil, Skier, Schlitten.
Krähe, Taube, Spatz, Schwalbe.
Fuchs, Wolf, Bär, Giraffe.

10. Übung „Vorher – Zwischen – Nachher“.
Welcher Monat liegt vor Januar?
Welcher Monat liegt nach Januar?
Welcher Monat liegt zwischen Februar und Dezember?
Usw.

11. Lernen Sie ein Gedicht (jedes Gedicht, das sich das Kind wünscht).
A. S. Puschkin „Wintermorgen“, „Winterabend“.
G. Ladonshchikov „Winterbilder“.
Die Sonne erwärmt die Erde schwach und nachts knistert der Frost.
Im Hof ​​wurde die Karottennase der Schneefrau weiß.
Unter einer Birke auf einem Hügel machte ein alter Igel ein Loch,
Und unter den Blättern liegen zwei kleine Igel.
Das Eichhörnchen versteckte sich in einer Mulde – es war sowohl trocken als auch warm,
Ich habe so viele Pilze und Beeren eingelagert, dass ich sie ein Jahr lang nicht essen konnte.
Ein Bär schläft unter einem Baumstumpf im Windstoß, wie in einem Haus.
Er steckte seine Pfote in den Mund und saugte wie ein ganz kleines Kind.
Ein vorsichtiger Fuchs näherte sich dem Bach, um zu trinken.
Es beugte sich vor und das Wasser war bewegungslos und hart.
Die Sense hat keine Höhle, sie braucht kein Loch:
Beine schützen dich vor Feinden, Rinde schützt dich vor Nahrungsmangel.

12. Entwicklung kohärenter Sprache. Schreiben Sie nach Plan eine Geschichte über den Winter.
Wie haben Sie den Wintereinbruch bemerkt?
Nennen Sie die ersten Zeichen in der Natur.
Wintermonate.
Zeichen des Winters.
Gewohnheiten von Tieren und Vögeln.
Überwinternde Vögel.
Winterspaß und Unterhaltung.
Anstatt eine Geschichte nach Plan zu erzählen, können Sie den Text nacherzählen (siehe Aufgaben für Kinder von 4 bis 5 Jahren, Absatz 9).

13. Entwicklung der Feinmotorik.
Bruttraining.
Ich empfehle die Verwendung der Bücher „Eule – Eule, runder Kopf“, „Es wird nicht immer Sommer sein“ aus der Reihe „Copy-hatching“ (8 Bücher). Die Rezepte wurden vom Verlag „Karapuz“ veröffentlicht.
Der Hauptvorteil dieses Handbuchs besteht darin, dass es sich in erster Linie um eine thematische Sammlung über die Jahreszeiten handelt, die dazu beiträgt, die Aktivitäten mit Ihrem Kind zu abwechslungsreich zu gestalten, das Verständnis des Kindes für den Zustand der Natur in einer bestimmten Jahreszeit zu erweitern und ihm dabei zu helfen, sich an die Besonderheiten zu erinnern Merkmale jeder Jahreszeit und Veränderungen in der belebten und unbelebten Natur. Durch die Arbeit an jeder Seite kann das Kind seine eigenen Geschichten über alle Jahreszeiten (insbesondere den Winter) verfassen.
Das Handbuch kann auch für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren verwendet werden, jedoch selektiv, basierend auf den individuellen Eigenschaften des Kindes.

14. Bekanntschaft mit Kunstwerken.
Betrachten Sie Reproduktionen (Gemälde) zum Thema Winter:
K. Gorbatov „Altstadt. Winter“,
E. Vyrzhikovsky „Der Beginn des Winters. Torzhok“,
I. Brodsky „Winter“,
V. Kustodiev „Frostiger Tag“,
N. Krylov „Winterlandschaft. Russischer Winter.“

Jedes Jahr freue ich mich auf die Ankunft des Winters. Ich freue mich über die ersten Schneeflocken, das erste Eis.

Schnee und Eis sind uns vertraut. Aber vertraut bedeutet nicht, gut studiert zu haben. Denken wir oft: Was sind Schnee und Eis? Wie ähneln sie sich und worin unterscheiden sie sich?

Beobachtungen basierend auf Lebenserfahrung.

Ich begann, Schnee und Eis zu vergleichen, indem ich die Farben beobachtete. Ich habe herausgefunden, dass Schnee weiß und Eis farblos ist, Schnee undurchsichtig ist und Eis durchsichtig ist. Wenn Sie den Schnee aufheben, werden Sie sehen: Er ist locker und fließend, und das Eis ist hart und dicht, der Schnee ist weich und das Eis ist hart. In Ihren Händen beginnen Schnee und Eis zu schmelzen und sich in Wasser zu verwandeln. Jeden Frühling beobachten wir, wie Schnee und Eis den Fluss hinunterfließen. Es ist klar, dass sich Schnee und Eis auf der Wasseroberfläche befinden, was bedeutet, dass sie leichter als Wasser sind.

Ich beschloss, anhand der Quellen herauszufinden, was Schnee und Eis sind. Es stellt sich heraus, dass Schnee fester atmosphärischer Niederschlag ist, der aus Eiskristallen unterschiedlicher Form besteht – Schneeflocken, die bei Lufttemperaturen unter 0 ° C aus Wolken fallen. Eis ist Wasser in festem Zustand.

Woraus entstehen Schnee und Eis? Wie Regen fällt Schnee aus Wolken. Allerdings ist es anders geformt. Früher glaubte man, dass Schnee gefrorene Wassertröpfchen seien, die aus denselben Wolken wie Regen stammten. Doch vor nicht allzu langer Zeit wurde das Geheimnis der Entstehung von Schneeflocken gelöst, und dann erfuhren sie, dass Schnee niemals aus Wassertröpfchen entstehen wird. Schnee entsteht aus abgekühltem Wasserdampf und Eis entsteht aus Wasser. Mit Eis ist es einfach. Ich habe Wasser in die Form gegossen, sie in den Frost gestellt – es stellte sich heraus, dass es Eis war. Aber ich wusste nicht, wie man gekühlten Wasserdampf bekommt, der sich in Schnee verwandelt. Aber eines Tages sah ich beim Gehen, wie sich der aus dem Keller aufsteigende Dampf in Schnee verwandelte und eine bizarre Schneekappe auf dem Dach des Eingangs bildete. Dieser Vorgang wird in der Literatur als Desublimation bezeichnet.

Es gibt aber auch einen umgekehrten Vorgang, bei dem ein Stoff unter Umgehung des flüssigen Zustands vom festen in den gasförmigen Zustand übergeht. Gefallener Schnee verdunstet unter dem Einfluss von Sonne und Wind. Ein nasses Hemd, das in der Kälte hängt, gefriert. Das Eis verdunstet und verwandelt sich in Dampf – das Hemd ist trocken. Dies nennt man Sublimation.

Jeder von uns formte Schneebälle, drückte auf den Schnee und es entstanden kleine Klümpchen. Kann man Eis auspressen und was passiert damit? Ich habe zwei Eisstücke eingefroren, in einem davon waren Nadeln eingefroren – vertikal, mit der Spitze nach oben. Er legte die Eiswürfel übereinander und drückte sie mit einem Gewicht darauf nach unten. Diese Struktur war der Kälte ausgesetzt. Nach einiger Zeit stellte ich fest, dass das obere Eis auf den Boden gesunken war. Die Nadeln gingen durch das Eis. So können Eis und Schnee ohne Erhitzen geschmolzen werden, indem man in der Kälte darauf drückt.

Was mir beim Vergleich von Schnee und Eis nicht einfiel. Ich erinnerte mich, dass ich einen Elektronikdesigner habe, der „Kenner“ ist. Ich baute einen Stromkreis zusammen und prüfte, was passieren würde, wenn im Stromkreis Schnee und Eis anstelle eines Leiters verwendet würden. Schnee leitet keinen Strom, Eis jedoch schon, da die Glühbirne im zusammengebauten Stromkreis aufleuchtet.

Aus der Literatur habe ich gelernt, dass Wasser bei einer Temperatur von 0 °C gefriert und zu Eis wird. Gleichzeitig nimmt das Volumen des gefrorenen Wassers zu. Aus diesem Grund bricht bei kaltem Wetter das in den Wasserleitungen gebildete Eis diese im wahrsten Sinne des Wortes. Ich habe nachgesehen: Ich habe Wasser in Glas- und Plastikflaschen gegossen. In der Kälte platzte die Glasflasche, die Plastikflasche jedoch nicht, ihr Boden verbogen sich einfach. Fazit: Wenn Wasser zu Eis wird, nimmt sein Volumen zu.

Durch den Vergleich der Eigenschaften von Schnee und Eis habe ich Folgendes gelernt:

Schnee und Eis abweichen: Farbe, Transparenz, Eigenschaften, Formation, elektrische Leitfähigkeit.

Ähnlich: Einfluss der Temperatur. Schnee und Eis sind leichter als Wasser

Also meine Hypothese Was wäre, wenn Schnee Eis wäre und sie die gleichen Eigenschaften hätten?, wurde nur teilweise bestätigt. Meine Arbeit repräsentiert nicht alle Experimente mit Schnee und Eis, die ich gemacht habe. Denn beim Versuch, sie zu erklären, habe ich in der Literatur viele Formeln und Definitionen gefunden, die ich immer noch nicht verstehe. Ich denke, dass ich auf dieses Thema in der Oberstufe zurückkommen kann, wenn ich Physik und Chemie studiere.

IV. Literaturverzeichnis

1. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache. S. I. Ozhegov; LLC „Verlag“ Onyx“, 2011. - 736 S.
2. S. Parker, F. Steele, D. Worker. „Kinderlexikon von A bis Z.“ - M.: ZAO ROSMEN-PRESS, 2009. - 256 S.
3. A. Weinhold. „Unser Wetter.“ - Arkaim Publishing House LLC, 2005. - 18 S.
4. „Warum und warum?“ A. Henry et al.; Übersetzung aus dem Englischen T. Pokidaeva. - M.: Makhaon, 1999. - 160 S.
5. M. Pellote. „Mega-Enzyklopädie für Kinder“, Übersetzung aus dem Französischen. M. Vinogradova. - M.: Makhaon, 1994. - 160 S.
6. „Enzyklopädie für Kinder. Über alles auf der Welt von A bis Z.“ E. Civardi, R. Thomson, Übersetzung aus dem Englischen. M. Krasnova - M.: Makhaon, 1999. - 160 S.
7. S. Parker, K. Oliver. „100 Fragen und Antworten. Mensch und Natur“, Übersetzung aus dem Englischen. M. M. Zhukova, S. A. Pylaeva - M.: ROSMEN, 2006. - 94 S.
8. Internetressourcen