Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Rollenspiele spiegeln die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum, die Beziehungen und die beruflichen Verantwortlichkeiten der Menschen wider. Das Kind wird aus dem Alltag gerissen: Es probiert eine interessante Rolle aus, nutzt Erinnerungsbilder und Fantasie, um in einer imaginären Situation zu agieren. Rollenspiele unterhalten nicht nur das Kind, sondern sind auch Bestandteil des Bildungsprozesses im Kindergarten.

Ziele und Zielsetzungen von Rollenspielen im Kindergarten

Der Kern eines Rollenspiels besteht darin, dass sich das Kind eine fiktive Situation ausdenkt, Attribute auswählt und gemäß dem Plan handelt.

Kinder spielen im Spielzeugladen. Waren (Spielzeug) werden auf den Tisch gelegt, Preisschilder daran befestigt (vorausgesetzt, die Kinder sind bereits mit Zahlen und Zahlen vertraut; das können vorgefertigte Aufkleberplatten oder selbstsignierte Zettel sein). Auf der „Theke“ steht eine Spielzeugkasse mit Scheinen und Münzen. Den Kindern werden Rollen zugewiesen: Verkäufer, Kassierer, Käufer. Es soll eine fiktive Situation durchgespielt werden: Käufer bei der Warenauswahl, Hilfe des Verkäufers, Kauf an der Kasse.

Laut Kinderpsychologen und Lehrern entsteht das Interesse an Rollenspielen bereits im Alter von drei Jahren. Dies liegt daran, dass das Kind in den ersten Lebensjahren Vorstellungen über die Welt sammelt, den Umgang mit Gegenständen lernt und eine Bewegungskoordination entwickelt. Die ersten Elemente des Rollenspiels lassen sich jedoch in den eigenständigen Aktivitäten von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren verfolgen, wenn Kinder in Aktionen mit Spielzeug das reproduzieren, was sie im Alltag sehen.

Das anfängliche Rollenspiel besteht darin, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen, die das Baby im Alltag sieht

Als die Autorin dieses Artikels zum zweiten Mal Mutter wurde, war ihr erster Sohn kaum eineinhalb Jahre alt. Natürlich beobachtete das ältere Kind das Baby und wie seine Eltern sich um es kümmerten: es badeten, wickelten, es aus der Flasche fütterten, es ins Bett brachten. Und im Alter von zwei Jahren wiederholte der Sohn Alltagsszenen mit Spielzeug. Er wiegte den kleinen Bären in seinen Armen und summte ein Schlaflied, gab ihm einen Schnuller und eine Rassel und rollte ihn in einem Kinderwagen. Das heißt, das Kind probierte die Rolle eines Elternteils aus.

In der Vorschulkindheit hat das Spiel pädagogischen Charakter: Mit seiner Hilfe werden wichtige persönliche Qualitäten geformt und geistige Fähigkeiten entwickelt. Rollenspiele sind eine der wichtigsten Lehrmethoden: Es wird eine Beziehungskultur im Team aufgebaut, Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen und verschiedenen Berufen vermittelt und einfache soziale Kompetenzen (Verhalten in der Gesellschaft) vermittelt. Der Zweck der Durchführung von Rollenspielen mit Vorschulkindern ist die abwechslungsreiche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in einer fiktiven Situation.

Spielen wird schon seit der Antike als Form des Lernens genutzt.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabelle: Aufgaben des Rollenspiels

Alterskategorie der Kinder	Aufgaben
3–4 Jahre	Bildung der Fähigkeit, gemäß dem vorgeschlagenen Szenario zu handeln. Entwicklung der Vorstellungskraft, die Fähigkeit, in einer fiktiven Situation eine einfache Handlung zu erfinden. Bereicherung des aktiven Wortschatzes.
4–5 Jahre	Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Entwicklung der Fähigkeit, selbstständig Rollen zuzuweisen und Gegenstände zum Spielen auszuwählen. Bereicherung des sozialen Erlebens von Kindern (Verhaltensregeln in der Bibliothek, im Geschäft, im öffentlichen Verkehr, in der Klinik usw.). Entwicklung dialogischer Sprechfähigkeiten.
5–6 Jahre	Entwicklung der Fähigkeit, die Regeln selbstständig festzulegen und während des Spiels zu improvisieren. Ermutigung zur Verwendung von Bildern und Handlungen von Kunstwerken in Spielen (aus Märchen und Geschichten, Filmen und Zeichentrickfilmen). Aktivierung der dialogischen Sprache.
6–7 Jahre	Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern: der Wunsch, Musikinstrumente im Spiel zu verwenden, Elemente aus Tanz und Gesang hinzuzufügen. Ein nachhaltiges Interesse an der beruflichen Tätigkeit von Erwachsenen (Polizisten, Retter, Ärzte, Astronauten, Wissenschaftler etc.) wecken. Motivation für die Herstellung von Dekorationen und Attributen für zukünftige Spiele schaffen.

In einem Rollenspiel festigen Kinder ihr Wissen über den Beruf (Verkäufer/Kassierer) und lernen die Kultur des Ladenbesuchs kennen

Arten von Rollenspielen

Basierend auf der Ausrichtung des Bildungsziels und den Methoden zu dessen Erreichung werden Rollenspiele in kreative, handlungsdidaktische und interaktive Spiele unterteilt.

• In kreativen Rollenspielen fantasieren Kinder so viel wie möglich; sie kopieren nicht einfach das Verhalten von Erwachsenen in bestimmten Lebenssituationen, sondern zeigen ihre eigene Version von Handlungen unter fiktiven Umständen. Kinder werden nach einem Spielplan verwandelt: Sie werden zu Zirkusartisten, Wissenschaftlern im Labor, Chirurgen und Modedesignern. Bei kreativen Spielen sind der kindlichen Fantasie keine Grenzen gesetzt. Durch Verschwörung handeln sie in alltäglichen Situationen: einer Busfahrt, einem Ausflug ins Theater oder Museum, Mittagessen in einem Café. Oder sie lassen sich auf Handlungsstränge aus Filmen und Büchern übertragen: Paläontologen bei Ausgrabungen werden, zum Mars fliegen, eine Zeitmaschine erfinden.
  

  Das Kreativspiel „Reise ins All“ beginnt damit, dass sich einer der Schüler zum Kapitän erklärt und anbietet, zum Mond zu fliegen. Die Jungs sind sich einig: Die Jungs bauen ein Raumschiff (aus Stühlen oder weichen Modulen), die Mädchen sammeln Vorräte für die Reise. Als alles fertig ist, befiehlt der Kapitän: „Auf geht’s!“ und die Reise beginnt. Die Jungs reden darüber, was sie durch imaginäre Bullaugen sehen und zeigen Action in der Schwerelosigkeit. Plötzlich kommt es zu einer Panne, das Schiff landet auf dem nächstgelegenen Planeten und die Astronauten erkunden unbekanntes Gebiet.

  Die Schüler entwickelten selbstständig einen Plan, bereiteten Gegenstände für das Spiel vor und verteilten Rollen

• Ein handlungsbasiertes didaktisches Spiel ist eine spielerische Form des Lernens; es verbindet die kreative Aktivität von Kindern mit dem Studium visueller Materialien und der praktischen Anwendung des im Klassenzimmer erworbenen Wissens. Der Lehrer leitet diese Art von Spiel immer: Er gibt die Verantwortlichkeiten für jede Rolle bekannt, überwacht den Fortschritt des Spiels und korrigiert die Umsetzung der didaktischen Aufgabe. Handlungsdidaktische Spiele basieren auf kreativen Spielen, die Kindern bereits bekannt sind: „Shop“, „Kindergarten“, „Bank“, „Kantine“. Das Spiel erwirbt zusätzliche Inhalte: kognitiv (der Unterschied zwischen Obst und Gemüse im Spiel „Esszimmer“ oder „Gemüsegarten“), mathematisch (die Anzahl der Objekte in einer Spielsituation zählen), sprachlich (relevant für Gruppen, in denen die nationalen Sprache wird gelernt).
  

  Die Kinder des Autors lieben es, „Supermarkt“ zu spielen. Der älteste Sohn bereitet sich auf den Schuleintritt vor, er kann bis zu 100 addieren und subtrahieren – er spielt die Rolle eines Kassierers, der Spielzeugscheine in Zellen steckt. Meine Tochter lernt schreiben, sie erstellt Preisschilder für Waren, ihre Rolle im Spiel ist die des Käufers. Der Spielszenario ist klassisch: Der Käufer legt die Ware in den Warenkorb, der Kassierer locht, der Kauf ist abgeschlossen. Der didaktische Inhalt des Spiels besteht darin, die Zahlenschreibfähigkeit der Tochter zu trainieren und die Rechenoperationen (Addition und Subtraktion) des Sohnes zu verbessern.

  Das Spiel beinhaltet die praktische Anwendung mathematischer Kenntnisse: Ermitteln eines Betrags (Addieren des Nennwerts von Banknoten oder Warenkosten), Zählen von Wechselgeld

• Die Organisation interaktiver Spiele ist auf die Einführung technischer Mittel in den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen (Einsatz von IKT) zurückzuführen. Der Einsatz eines interaktiven Bretts in Rollenspielen bereichert das Spielerlebnis von Vorschulkindern. Auf die Leinwand werden Fotos von realen Orten (Meer, tropische Landschaften, Städte und Vertreter ferner Länder) und fantastische Szenen (Illustrationen eines magischen Landes, der Ära der Dinosaurier, außerirdische Rassen) projiziert.
  

  Beim Rollenspiel „Raumfahrt“ werden auf der interaktiven Tafel Videoausschnitte vom Raketenstart und dem Aufenthalt der Besatzung im Schiff gezeigt. Zur Entwicklung der Spielhandlung werden Landschaften verschiedener kosmischer Phänomene verwendet: Meteoritenschauer, Kometenflug, Schwarzes Loch. Die Schüler sind eingeladen, auf der interaktiven Tafel Aufgaben zum Thema der vorherigen Lektionen zu lösen: Besatzungsmitglieder festigen ihr Wissen über die Rotation der Planeten und den Aufbau des Sonnensystems.

  Auf die Tafel werden Weltraumlandschaften projiziert, um das Eintauchen der Kinder in die Spielumgebung zu maximieren und das Wissen in kleinen didaktischen Aufgaben zu festigen

Basierend auf dem Thema werden Rollenspiele üblicherweise in Business-, Modern- und Spiele unterteilt, die auf den Interessen von Jungen und Mädchen basieren.

• Ein Planspiel ist eine Nachbildung der Inhalte der beruflichen Tätigkeit von Erwachsenen durch Kinder. Die Interaktion zwischen den Spielteilnehmern spiegelt das Modell der Zusammenarbeit zwischen Managern und Spezialisten wider. Planspiele zielen darauf ab, eine Kultur der Beziehungen in der Gesellschaft und grundlegende Vorstellungen von Berufsethik zu entwickeln. Kinder müssen verstehen, dass nicht nur Chefs, Kapitäne, Direktoren wichtig sind, sondern jedes Teammitglied. Verantwortung bei der Erfüllung beruflicher Pflichten und Kohärenz in der Teamarbeit sind der Schlüssel zu erfolgreicher Arbeit (im Kindergarten – Arbeitsspiel).
  

  Beispiele für Planspiele für Vorschulkinder im Primar- und Sekundarbereich: „Friseur“, „Lebensmittelgeschäft“, „Café“, „Post“, „Garage“, „Im Bus“, „Schiffsfahrt“.
  Planspiele für ältere Kinder im Vorschulalter erfordern die Fähigkeit, gemeinsam und koordiniert zu agieren: „Operationssaal“, „Schule“, „Experimentallabor“, „Rettungsteam“, „Redakteure/Journalisten“, „Weltraumcrew“.

  Kinder agieren im Rollenrahmen – Automechaniker, Fahrer

• Ein modernes Rollenspiel basiert auf den Handlungssträngen des wahren Lebens im 21. Jahrhundert. Das Bewusstsein eines Kindes ist absorbierend: Die Orte, die das Kind besucht, wie Erwachsene sich dort normalerweise verhalten und welche Rolle sie bei der Funktionsweise verschiedener Unternehmen spielen, werden im Gedächtnis gespeichert. Die Welt der Erwachsenen verändert sich, Kinder lernen die Struktur der modernen Gesellschaft und neue Berufe kennen, auch aus Fernsehsendungen. Die Themen von Kinderspielen erweitern sich und neue Attribute tauchen auf. Und wir können zusehen, wie Kinder „Büro“, „Immobilienagentur“, „Großmarkt“, „Mobilfunksalon“, „Reiseunternehmen“, „Designstudio“, „Modellagentur“, „Verwaltungsgesellschaft“ und „Tierheim“ spielen ", usw.
  

  Das moderne Rollenspiel „Sberbank“ kopiert das Modell der beruflichen Beziehungen „Bankbetreiber – Kunde“. Das Spiel eignet sich für ältere Kinder im Vorschulalter, die eine Vorstellung von der Erbringung von Dienstleistungen in einer Sparkasse haben (mit ihren Eltern besucht): Quittungen bezahlen, Bankkarte ausstellen, Bargeld ausstellen, Geld überweisen usw. Der Lehrer macht einige Attribute Für das gemeinsame Spiel mit den Kindern: ein Terminal und ein Geldautomat (auf die Kästen sind bedruckte Bildschirme mit Knöpfen geklebt), Abzeichen für Bediener, Geldscheine und Münzen.

  Das Spiel verwendet alte Bankkarten, eine Tastatur und ein Telefon, gefälschte Banknoten und ein Terminal

• Die Spiele sind nach Interessen aufgeteilt – für Jungen und Mädchen – im Alter von 4–5 Jahren. Mädchen schlüpfen gerne in die Rolle der Mutter, Hausfrau und traditionell weiblicher Berufe (Krankenschwester, Kindermädchen, Lehrerin, Kantinenangestellte). Für Mädchen-Rollenspiele sind ein kleiner Raum und eine ausreichende Anzahl an Puppen und Zubehör (Kinderwagen, Kinderbetten, Geschirr, Kleidung) erforderlich. Jungen reproduzieren das männliche Verhaltensmodell in Spielen: Schutz der Bevölkerung (Militärspiele, Polizei, Feuerwehr), Bauarbeiten, Aktivitäten mit Ausrüstung und Transport.
  

  Die Autorin dieser Zeilen beobachtet jeden Abend mehrere Unternehmen der Seniorengruppe, die ihr Sohn besucht. In der Spielecke spielen Mädchen „Modehaus“, „Nagelstudio“ und „Mütter und Töchter“. Während Rollenspiele für Jungen einen größeren Umfang haben und über den Spielbereich hinausgehen: Ihre Spiele sind aktiv und oft laut. Die Lieblingsspiele meines Sohnes und meiner Klassenkameraden sind „Polizisten und Diebe“, „Baumeister“, „Autofahrer und Inspektor“.

  Jungen sind daran interessiert, Baumeister zu spielen, die spezielle Ausrüstung, Kleidung und Werkzeuge verwenden

  Bei älteren Vorschulkindern muss die Lehrkraft gemeinsame Rollenspiele für Jungen und Mädchen organisieren, damit eine Vorstellung von der Bedeutung der Interaktion zwischen Männern und Frauen im Alltag, von Professionalität, unabhängig vom Geschlecht, entsteht. In den Spielen „Familie“ und „Gäste willkommen heißen“ schlüpfen die Kinder in unterschiedliche Altersrollen (Kinder, Eltern, Tanten und Onkel, ältere Verwandtengeneration), entwickeln eine Kultur der Kommunikation mit Erwachsenen, mit Gästen und werden an die Hausarbeit erinnert werden von allen Familienmitgliedern durchgeführt (Mutter kocht, wäscht, bügelt, Papa repariert, führt Reparaturen durch, Kinder helfen). Das Spiel „Krieg“ trägt zur patriotischen Vorbereitung der Schüler bei: Den Kindern wird bewusst, wie wichtig jeder Teilnehmer in dieser schwierigen Situation ist, den Mädchen werden Rollen in der Lagerküche und der Sanitätsstation zugewiesen.

  Sowohl Mädchen als auch Jungen nehmen an militärisch-patriotischen Spielen teil, denn jeder kann seinem Heimatland helfen

Wann sollten Rollenspiele durchgeführt werden?

Rollenspiele finden in der Regel zwischen den Unterrichtsstunden und in der Freizeit am Nachmittag statt. Sie können das Spiel im Gehen spielen.

Oft werden Rollenspiele in die Struktur von Sprach- und kreativen Aktivitäten einbezogen. Die Rolle des Lehrers besteht darin, die Bedingungen und den Plan des Spiels festzulegen und die Handlungen der Kinder zu kontrollieren, da das Spiel in diesem Fall ein Lernmittel ist.

Rollenspiele dienen als Mittel zur Sprachentwicklung. Während des Sprechunterrichts studieren die Kinder Bildmaterial zum genannten Thema, sprechen mit dem Lehrer, lernen neue Wörter und erklären deren Bedeutung. Der Lehrer schlägt vor, sie in das Thema einzutauchen und zu spielen, indem sie aktiv neue Wörter in Dialogen verwenden.

Das Rollenspiel „Beim Arzttermin“ wird in einer Sprechstunde zum Thema „Poliklinik“ in der Mittelgruppe eingesetzt. Kinder verteilen Rollen: Zahnarzt, Kinderarzt, Augenarzt, Patienten. Der Lehrer gibt eine Aufgabe: Im Dialog zwischen Arzt und Patient sollen Wörter verwendet werden, die sich auf das Unterrichtsthema beziehen (Bezeichnungen medizinischer Fachgebiete, „Untersuchung“, „Symptome“, „Diagnose“, „Verschreibung“).

In Rollenspielen wenden Kinder das im Sprechunterricht erworbene Wissen zu medizinischen Themen an.

Um die Fantasie anzuregen und Talente zu entwickeln, werden im Kreativunterricht Rollenspiele durchgeführt: Musik, Choreografie und Theateraktivitäten. Nachdem die Kinder mit einer bestimmten Gruppe von Musikinstrumenten vertraut gemacht wurden, werden sie eingeladen, das Spiel „Bläser/Streicher/Folk-Ensemble“ zu spielen; in der Vorbereitungsgruppe wird das Rollenspiel im Musikunterricht komplizierter.

Das Spielen in der Vorbereitungsgruppe „Symphonieorchester“ setzt voraus, dass die Studierenden die beruflichen Aufgaben eines Dirigenten und seinen Umgang mit allen Mitgliedern des Orchesters kennen. Um die Rollen von Musikern (Geiger, Flötisten, Schlagzeuger usw.) spielen zu können, müssen Kinder mit allen Instrumentengruppen und deren Spielweisen vertraut sein.

Musikalische und insbesondere choreografische Kurse umfassen Rollenspiele und Tänze. Kinder führen Bewegungen zur Musik entsprechend dem Thema der Komposition aus: „Am Waldrand“ – Kinder stellen Hasen, Füchse, Bärenjunge dar, „Tanz mit Säbeln“ – Improvisation über eine militärische Handlung, „Holzfäller“, „ Mäher“ – Simulation der Arbeitstätigkeit im Tanz.

Zur Musik tanzen Kinder entsprechend der Handlung: Ein Wolf fängt einen Hasen

Außerdem sind Rollenspiele die erste Stufe der Theateraktivitäten für Vorschulkinder. Mit Kindern werden Spiele zu literarischen Werken abgehalten (in einer Theaterecke oder einer Zusatzbildungsgruppe): „Teremok“, „Rübe“, „Der Fuchs und der Hase“, „Moidodyr“ usw.

Das Dramatisierungsspiel basiert auf einem Märchen, das Kindern bekannt ist

Durchführung von Rollenspielen im Kindergarten

Die Organisation von Rollenspielen beginnt mit der Vorbereitung von Attributen und Spielzeugen. Bei jüngeren Vorschulkindern wählt der Lehrer Gegenstände für bestimmte Spiele aus und stellt sie frei zugänglich in den Spielbereich, was das Interesse an der Entwicklung selbstständiger Aktivitäten weckt. Für Kinder im Alter von 4 bis 7 Jahren werden die Attribute im Spielbereich in Abschnitten/Boxen nach Themen („Kochgeschirr“, „Werkzeuge“, „Medizin“) gespeichert. Kinder aus älteren Gruppen stellen gerne Spielmaterialien mit eigenen Händen her: Schwerter aus Pappe, Produkte aus Plastilin, Ersatz für gezeichnete Bilder.

Die Spielaktivität jüngerer Vorschulkinder wird mit einem vorgefertigten Set für Rollenspiele aktiviert

Methodik zur Organisation von Rollenspielen

Der Lehrer macht sich mit dem langfristigen Plan für die Entwicklung und Bereicherung von Spielaktivitäten vertraut, identifiziert die persönlichen Interessen der Kinder und die Fähigkeit, die Handlung selbstständig zu durchdenken. Unter Berücksichtigung der erhaltenen Daten beginnt er, in der Gruppe ein Rollenspiel zu organisieren.

1. Wählen Sie ein Thema für das Spiel und erstellen Sie einen groben Spielplan mit möglichen Handlungsoptionen.
2. Vorbereitung der Spielumgebung: Möbelstücke, Spielattribute und Ersatzstoffe, Kostümdetails, Materialien zur Eigenproduktion von Objekten nach Plan.
3. Motivation schaffen und das Spiel starten:
   • Der Lehrer schafft eine Spiel- oder Problemsituation („Leute, Tscheburaschka war noch nie im Zirkus, zeigen wir ihm eine Show?“, „Die Bewohner der Insel Chunga-Changa laden uns zu einem Besuch ein!“, „Die Puppen haben viel angesammelt Wenn es schmutzige Kleidung gibt, organisieren wir eine Wäscherei für sie!“ );
   • Führen eines kurzen Gesprächs zum Thema des Spiels („Welche Darbietungen werden im Zirkus aufgeführt?“, „Was wird für eine Seereise benötigt?“, „Welche Haushaltsgeräte befinden sich in der Wäsche?“);
   • Anleitung zum Spiel (für jüngere Vorschulkinder - direkt, für ältere Kinder - indirekt): Rollenverteilung, Festlegung einer ungefähren Handlung;
4. Aufrechterhaltung der Spielsituation: Überwachung des emotionalen Zustands aller Spielteilnehmer, Hinweise zur Bereicherung der Handlung, Ermutigung;
5. Abschluss des Spiels: Analyse der gespielten Rollen, Umsetzung der Handlungsidee, Lob für Initiative und Vorstellungskraft.

Video: Organisation von Rollenspielen im Kindergarten für alle Altersstufen

Kartei der Rollenspiele - Tabelle

Altersgruppe	Methodische Techniken	Ungefähre Themen
Erster Junior (Kindergarten)	Rollenspiel-Paarinteraktion: Der Lehrer entwickelt als Spielpartner die Fähigkeiten des Kindes und übernimmt die „Hauptrolle“.	Alltagsszenen: „Zuhause“, „Familie“, „Mama und Baby“, „Familientee“, „Tierausstellung“ (mit Plüschtieren), „Mittagessen für Puppen“. Volksberufe: „Laden“, „Post“, „Fahrer und Beifahrer“, „Baumeister“, „Beim Friseur“.
Zweitjüngster	Rollenspieldialog: mit einem Lehrer; mit einem Klassenkameraden.	Haushalt: „Geburtstag“, „Urlaub mit der Familie“, „Spazierengehen“, „Zoo“ (mit Ersatzspielzeug oder Tiermasken). Geschäft: „Beim Arzttermin“, „Krankenhaus für Puppen“, „Köche“, „Spielzeugladen“, „Postbote“. Zu den Themen literarischer Werke: Handlungsstränge der Volksmärchen „Der Fäustling“, „Der Fuchs und der Hase“, „Teremok“, „Kolobok“, basierend auf den Märchen des Autors „Reise mit Aibolit“, „Moidodyr zu Besuch bei den Jungs“ .
Durchschnitt	Der Aufbau des Spiels basiert auf der Möglichkeit, die Rolle desselben Kindes während eines Spiels zu ändern: In der Anfangsphase der Beherrschung einer neuen Spielweise ist der Lehrer Partner und hilft den Kindern („Jetzt bin ich auch Busfahrgast. Jetzt bin ich Schaffner/Verkehrsinspektor/Tankstellenarbeiter/Automechaniker“); Spiele mit einem Partner und in kleinen Untergruppen.	Haushalt: „Wir haben ein neues Baby in unserer Familie“, „Mutterurlaub“, „Große Wäsche“ / „Allgemeine Reinigung“, „Badetag“ (mit Puppen), „In der U-Bahn“. Geschäft: „Lkw-Fahrer“, „Kaufhaus“, „Baustelle“ (Häuser, Brücken, Türme, Festungen), „Medizinische Notfallversorgung“, „In der Apotheke“, „Veterinärzentrum“, „Seeleute und Fischer“, „ Im Zirkus" " Literatur: „Postbote Pechkin in Prostokvashino“, „Reise in die Heimat von Tscheburaschka“, „Urlaub auf der Insel Chunga-Changa“. Heroisch-patriotisch: „Feuerwehrleute“.
Älter	Kinder entwickeln Handlungsfähigkeit in Rollenspielen nach dem „Meaning Bush“-Prinzip: Ein Kind wechselt während des Spiels mehrere Rollen. Ein Entwicklungselement im Spiel für ältere Vorschulkinder ist die Einführung eines nicht standardmäßigen Charakters (Baba Yaga beim Friseur, Gena das Krokodil im Museum, Tscheburaschka im Weltraum usw.).	Haushalt: „Umzug in eine neue Wohnung“/„Einweihung“, „Verkehrsregeln“. Geschäft: „Im Kindergarten“ (Puppen ersetzen die Schüler, Kinder spielen berufliche Rollen – Lehrer, Manager, Kindermädchen, Hausmeister usw.), „Behandlungszimmer“ / „Notaufnahme“, „In der Sparkasse“ / „Bank“ , „Designerstudio“, „Autoservice“, „Modestudio“, „Fotosalon“, „Schönheitssalon“/„Manikürestudio“, „Bibliothek“. Literatur: „Der Grauhals“, „Die Froschprinzessin“, „Keine Ahnung in der Blumenstadt“. Heroisch-patriotisch: „Retter“, „Grenzwächter“, „Festungsverteidigung“, „Satellitenstart“.
Vorbereitend	Rollenspiele werden von Kindern im Alter von 6–7 Jahren nach dem Prinzip des Erfindens gebaut: die Handlung eines bekannten Märchens „verlieren“; eine neue Märchengeschichte erfinden; Telefongespräche; Geschichten aus dem wirklichen Leben erfinden.	Haushalt: „Spaziergang durch die Stadt“, „Ausflug ins Museum“, „Neujahr mit der Familie“, „Wohnungsrenovierung“, „Teilnahme an einer Gemeinschaftsreinigung“, „Unsere Haustiere“. Geschäft: „Korrespondenten“, „Café“, „Im Theater“, „Stadt der Meister“, „Im Büro“, „Reisebüro“, „Kommunikationssalon“, „Modeist – Atelier für Damen“, „Im Fernsehen“ , „Schule“, „Bahnhof“/„Am Flughafen“. Literatur: „Winterhaus“, „Chuck und Huck“, „Auf der Suche nach Schneeglöckchen“, „Die Prinzessin auf der Erbse“. Heroisch-patriotisch: „Rettungsdienst“/„Ministerium für Notsituationen“, „Polizeistation“, „Stabspolizei“, „Flug von Juri Gagarin“, „Landung auf dem Mond“. Regie: Kinder bringen Puppen- oder Fingertheaterfiguren bei, ihre Rollen zu spielen.

Temporärer Spielplan im Kindergarten

Die Bestimmungen von SaNPin zur Gestaltung der Arbeitszeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen enthalten keine direkten Vorgaben zur Dauer der Spielaktivitäten für Vorschulkinder. Da ein von einem Lehrer organisiertes Rollenspiel als Bildungsform im Kindergarten gilt, setzen wir seine Dauer mit den temporären Normen des Bildungs- und Sportunterrichts gleich.

Tabelle: ungefährer Zeitplan der Spiele

Thema, Gruppe	Beginn des Spiels	Hauptteil des Spiels	Das Spiel beenden	Gesamtdauer
„Bei einem Termin in der Klinik“, erste Nachwuchsgruppe	Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen „Poliklinik“ ein, zeigt die Arztpraxis, verteilt Rollen (Arzt, Patienten, die mit verschiedenen Beschwerden in der Schlange stehen), spricht durch beispielhafte Partnerdialoge mit den Kindern. 2–3 Minuten	Kinder spielen zu zweit Dialoge vor („Worüber beschweren Sie sich?“, „Herr Doktor, ich habe Schmerzen …“, „Lass uns eine Untersuchung machen“, „Ich verschreibe Ihnen …“); Die Rolle des Arztes wird mehrfach auf verschiedene Studierende übertragen. 9–10 Minuten	Der Lehrer lobt die Kinder, fragt nach ihren schönsten Momenten und bittet sie, ihre Spielsachen wieder an ihren Platz zu stellen. 2–3 Minuten	15 Minuten
„Ride the Subway“, mittlere Gruppe	Bei der primären Rollenverteilung versuchen die Jungs, die Handlung selbst zu durchdenken und Attribute auszuwählen. 3–4 Minuten	Der Lehrer fordert die Schüler zum Rollenwechsel auf, leitet die Handlung und schlägt die Verwendung zusätzlicher Spielmaterialien vor. 12–14 Minuten	Das Spiel als Ganzes besprechen, Eindrücke äußern, mögliche Optionen zur Bereicherung der Handlung planen 2–5 Minuten	20 Minuten
„An der Grenze“, Vorbereitungsgruppe	Rollenverteilung, Ausarbeitung eines Spielplans, Vorbereitung des Platzes, Erstellung einiger Attribute für das Spiel, Verwandlung in der Umkleidekabine. 4–7 Minuten	Bauen Sie ein Grundstück nach den Vorstellungen der Schüler. 18–23	Analyse des Spiels: Welche Attribute fehlten, wie konnte man es verbessern, die Handlung abwechslungsreicher gestalten, was sollte man an Kostümen hinzufügen? 3–5 Minuten	30 Minuten

Wenn der Lehrer das Interesse der Kinder am Spielen über einen längeren Zeitraum erkennt und keine Anzeichen von Überlastung oder übermäßiger Aufregung feststellt, lohnt es sich, die Zeit für das Spiel etwas zu verlängern.

Video: Rollenspiel „Reise ins All“ in der Vorbereitungsgruppe (30 Minuten)

Zusammenfassung des Rollenspiels „Beauty Salon“ in der Mittelgruppe - Tabelle

Ziel	Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, sich im Spiel zusammenzuschließen, Rollen zu verteilen und Spielaktionen durchzuführen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte und Attribute für das Spiel auszuwählen. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit der Mitarbeiter von Schönheitssalons. Die Fähigkeit entwickeln, freundlich mit Gleichaltrigen zu kommunizieren und die Interessen der Kameraden zu berücksichtigen. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Arbeit von Erwachsenen (Friseur, Manikürist, Reinigungskraft).
Ausrüstung	Ersatzartikel, Abfallmaterial, Sets spezieller „Kinderfriseur“-Spielzeuge, Handtücher, Schürzen, Negligés, Kinderputzspielzeug, Bildschirm, Tonbandgerät, Abzeichen.
Vorarbeit	Ausflug in einen Schönheitssalon, Gespräch mit Mitarbeitern, Untersuchung von Anschauungsmaterial, Erstellen von Attributen für das Spiel.
Spielanleitung	- Kinder, heute werden wir zu einer sehr interessanten Veranstaltung gehen, die in unserer geliebten Stadt Serpuchow stattfinden wird. Lasst uns Jacken und Hüte anziehen (ich zeige) und paarweise aufstehen. Seien Sie vorsichtig und aufmerksam auf der Straße (der Soundtrack „Street Noise“ läuft). - Hier sind wir. Hier eröffnet an diesem schönen Tag ein neuer Schönheitssalon „Cinderella“. Und wir werden seine ersten Besucher sein. - Sagt mir, Kinder, wozu gibt es Schönheitssalons? (Antworten der Kinder) - Was machen Menschen in einem Schönheitssalon? (Antworten der Kinder) Wer arbeitet im Salon? (Friseur, Manikürist, Kosmetiker, Masseur, Reinigungskraft). Lass uns zu Aschenputtel gehen. Die Türen stehen für Salonbesucher offen! (feierliche Musik erklingt). - Schauen Sie, wie schön und gemütlich der Salon ist! Dies ist ein praktischer Warteraum für Kunden, in dem Sie Modezeitschriften durchsehen und sich einen schönen Haarschnitt aussuchen können. Dies ist der Saal, in dem Friseure arbeiten. Sagen Sie mir, welche Art von Arbeit machen Friseure? Was brauchen sie zum Arbeiten? (Antworten der Kinder) - Lisa hat uns besser als jeder andere über die Arbeit eines Friseurs erzählt. Sie werden als Vorarbeiter hinter diesem Stuhl arbeiten (ich zeige). Und der zweite Meister wird Kostya sein. Mir ist aufgefallen, dass ihm dieser Beruf wirklich Spaß macht. Das ist Ihr Arbeitsplatz hinter diesem Stuhl (ich zeige). Erinnerst du dich? Lass uns durchgehen weiter. Dies ist ein Maniküre-Salon. Wie heißt der Meister, der hier arbeitet? (Maniküre) Was macht sie? Wer von euch könnte als Manikürist arbeiten? - Okay, Katya, du wirst in einem Maniküresalon arbeiten. Sie haben mir erzählt, dass im Salon auch eine Putzfrau arbeitet. Was sie tut, ist sehr wichtig. Die Putzfrau hält den Salon sauber und ordentlich. Und wenn der Salon sauber und ordentlich ist, gefällt es den Kunden. Es ist immer schön, in einem solchen Raum zu sein. Friseure sind dankbar für ihre Arbeit. Wer von euch könnte diese Rolle übernehmen? Wem kann diese verantwortungsvolle Aufgabe übertragen werden? Du, Arina, wirst die Putzfrau sein. Und mit Ihrer Erlaubnis werde ich Eigentümer des Cinderella-Salons. Ich werde Ihre Arbeit beobachten und helfen. - Unsere Friseure sind also Lisa und Kostya, die Maniküristin ist Katya, die Putzfrau ist Arina und der Rest sind Besucher. Setzen Sie sich in Sessel und auf das Sofa und schauen Sie sich Zeitschriften an. Vergessen Sie nicht, sich ruhig und gelassen zu verhalten und warten Sie, bis der Meister Sie einlädt. Und Sie nehmen alles, was Sie für die Arbeit brauchen, und gehen zu Ihren Stühlen. Seien Sie aufmerksam, höflich und freundlich gegenüber Ihren Kunden. Gehen Sie vorsichtig mit der Ausrüstung um. Unser Salon nimmt seine Arbeit auf! (Musik erklingt). Führen Sie Spielaktionen aus. - Kinder, der Arbeitstag geht zu Ende, es ist Zeit für uns, den Schönheitssalon zu schließen. Morgen wird es auf jeden Fall seine Türen für Sie öffnen. - Welche Rollen haben Sie gerne gespielt? - Was war interessant an dem Spiel? - Wie viele von Ihnen möchten als Erwachsene in einem Schönheitssalon arbeiten?

In Rollenspielen lernen Kinder, Elemente neuer Berufe zu beherrschen, zum Beispiel Nageldesigner

Attribute und visuelles Material für Spiele

Es gibt viele Ideen, wie man Kinderspiele durch verschiedene Attribute und Gestaltungsmöglichkeiten abwechslungsreich gestalten kann. Ersatzartikel und Spielzeuge für Rollenspiele lassen sich ganz einfach mit eigenen Händen herstellen, auch aus Abfallmaterial. Schüler und Eltern sollten in die Auffüllung der Materialbasis der Spielecke einbezogen werden.

Video: Attribute für Rollenspiele

Fotogalerie: Fertige Sets für Spiele

Overalls und Werkzeuge zum Spielen des Bauspiels Phonendoskop, andere Werkzeuge und Flaschen für die Rolle eines Arztes Registrierkasse, Korb und Waren zum Spielen im Supermarkt/Laden Speisekarte und eine Reihe von Produkten zum Spielen in einem Café Satz Utensilien zum Spielen eine Familie, eine Küche, ein Restaurant
Werkzeuge zum Schneiden, Stylen und Frisieren

Die Spielzeuge in den Fertigsets sind funktionsfähig: In der Kasse ist ein Taschenrechner eingebaut, die Brenner am Küchenherd leuchten, der Fön macht Geräusche und Schläge, die Bohrmaschine dreht sich usw. Diese Attribute sind bei Spielen am häufigsten Genaue Kopien echter Geräte und Werkzeuge, sie sind hell und komfortabel.

Fotogalerie: Attribute aus Abfallmaterial

Attribute für das Spielen von Raumfahrt Attribute für das Spielen von Lebensmittelgeschäft oder Café Attribute für das Spielen von Bau- oder Wohnungsrenovierung Attribute für das Spielen von Korrespondenten Attribute für das Spielen von Büro, Agentur Attribute für das Spielen von Küche, Café, Bauernhof Attribute für das Spielen von Klinik Attribute für das Spielen von Schönheitssalon-/Nagelstudiospielen

Der Einsatz selbstgemachter Gegenstände in Spielen weckt bei Kindern echtes Interesse und regt ihre Fantasie an. Einfache Ersatzgegenstände für Spiele stellen Kinder häufig selbst her: Stöcke als Säbel, Elemente aus Baukästen als Bauwerkzeuge usw. Zur Bereicherung der Spielumgebung werden Abfallmaterialien verwendet: Seifenblasen und Gläschen zum Spielen in der Apotheke und im Behandlungsraum, leere Flaschen usw Schachteln mit Etiketten – zum Befüllen der Regale eines Lebensmittelladens, Flaschen mit Shampoos, Nagellacken – für einen Schönheitssalon.

Fotogalerie: Rollenspielkostüme

Fertige Kostüme für Rollenspiele können in der Ankleideecke oder im Spielbereich platziert werden. Eine einfache Version von Rollenspielkostümen mit eigenen Händen: Verzieren Sie Schürzen mit speziellen Berufssymbolen, Attributen und Elementen von Kostümen zum Spielen eines Meeres Reise Astronautenkostüm zum Selbermachen. Hüte für das Spiel, das auf einem Volksmärchen basiert

Kinder lieben es, Elemente der Arbeitskleidung zu verwandeln und anzuprobieren: Mützen, Bauhelme, Schürzen, Hüte. Rollenkostüme für Kinderspiele lassen sich ganz einfach selbst herstellen: Bringen Sie symbolische Berufsbezeichnungen auf Schürzen an, basteln Sie Hüte oder Masken von Helden für Geschichtenspiele.

Ein Vorfall aus dem Leben des Autors des Artikels: Kinder haben sich ein Spiel über Superhelden ausgedacht. Zu Hause gab es keine besonderen Masken oder Kleidung und meine Fantasie kam sofort in Schwung! Die Superheldenmaske wurde aus einem Stück dunklem Stoff mit Schlitzen für die Augen gefertigt. Das Wonder Girl-Kostüm bestand aus dem T-Shirt ihrer Mutter und einem Hut aus einer Plastikfolie.

Kinder sind unglaubliche Träumer, sie basteln Kostüme aus einfachen Dingen und können sich vorstellen, jeder zu sein

Fotogalerie: Design der Spielumgebung

Das Schaufenster der Apotheke mit Fenster wird mit Ihren eigenen Händen aus gedruckten Bildern von Arzneimitteln hergestellt (Broschüren können in jeder Apotheke mitgenommen werden). Das Befüllen mit realen Gegenständen (Stoffmuster, Nähzubehör, Zeitschriften mit Mustern) regt Kinder dazu an, sich mit dem vertrauter zu machen Struktur des Ateliers Originelles Design der Spielumgebung unter Verwendung von Abfallmaterial Geldautomat für ein modernes Spiel, er kann aus einer gewöhnlichen Schachtel hergestellt werden. Das Wichtigste in einer Spielumgebung mit nautischem Thema ist die Anwesenheit eines Schiffes. Die Spielumgebung besteht aus selbstgemachten Gegenständen mit den Symbolen der Russischen Post. Für ein modernes Rollenspiel werden Geräte verwendet und Kinderzeichnungen werden zur Dekoration des Spielbüros verwendet. Die Spielumgebung ist mit echten Gegenständen (Werkzeugen und Geräten) und einem gefüllt wichtiges hausgemachtes Attribut - eine Tabelle zur Beurteilung des Sehvermögens

Wie oben erwähnt, entwickeln sich Spielaktivitäten unter Verwendung realer Gegenstände und Abfallmaterial rasch weiter. Kinder versuchen, ihre Spiele so realitätsnah wie möglich zu gestalten. Daher ist es ratsam, bei der Gestaltung der Spielumgebung nicht funktionierende Haushalts- und Technikgeräte, Zeitschriften und Bücher, leere Behälter mit Etiketten und Schilder mit Logos bestehender Unternehmen zu verwenden.

Analyse von Rollenspielen

Um die Wirksamkeit der organisatorischen Fähigkeiten des Lehrers bei Rollenspielen zu ermitteln und den Plan für weitere Aktivitäten anzupassen, analysiert der Lehrer das Spiel.

Das Protokoll wird nach folgenden Kriterien erstellt:

1. Übereinstimmung von Thema und Inhalt des Spiels mit den Interessen der Schüler und dem Niveau ihrer Spielfähigkeiten.
2. Übereinstimmung der Vorbereitungsphase mit der Alterskategorie der Kinder.
   

   Die Spielumgebung, die Auswahl der Attribute und der Handlungsplan werden vom Lehrer durchdacht – für jüngere Kinder. Die Kinder wählten selbstständig Attribute aus den Vorschlägen aus und skizzierten einen Spielplan – mittleres Alter. Passend zum Thema des Spiels bereiteten die Schüler selbst die Fachbedingungen vor, stellten Materialien und Attribute her, verteilten Rollen und entwickelten die Handlung – ältere Vorschulkinder.

3. Beschreibung von Methoden zur Steuerung des Ablaufs von Spielaktivitäten und ihrer Wirksamkeit.
4. Welche Aufgaben wurden im Spiel umgesetzt.
5. Bewertung der Aktivitäten der Schüler:
   • Mittel zur Rollenverkörperung (Verwendung von Kostümen, Mimik, Gestik, Ausdruckskraft der Sprache);
   • Verwendung von Attributen;
   • kommunikativer Aspekt im Spiel (Interaktion mit einem Partner, Hilfe, Abwesenheit von Konfliktsituationen).
6. Abschluss des Spiels: der logische Abschluss der Spielhandlung, der emotionale Zustand der Kinder (Anzeichen von Überarbeitung, gute Laune, Wunsch, die Spielhandlung in Zukunft weiterzuentwickeln).
7. Die Richtung der weiteren Arbeit des Lehrers: Anpassung/Verbesserung der Spielmethodik, was bedeutet, das Spielerlebnis der Kinder zu bereichern.

Die richtige Organisation der Spielaktivitäten im Kindergarten trägt zur Entwicklung der persönlichen Qualitäten der Schüler bei. In Rollenspielen erweitern Kinder ihr Verständnis für Beziehungen zwischen Erwachsenen, bilden grundlegende berufliche Kompetenzen aus und gewinnen Respekt vor menschlicher Arbeit. Kinder zeigen Initiative bei der Entwicklung von Geschichten zu alltäglichen und fantastischen Themen und offenbaren ihr kreatives Potenzial, indem sie sich in die zugewiesene Rolle verwandeln.

GESCHICHTE – AKTIVE ROLLENSPIELE MIT RECENTIV für die Klassen 1 – 4

Gracheva Marina Sergeevna, Sportlehrerin an der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 3“, Bratsk, Region Irkutsk.
Zweck: Spiele im Freien sind ein universelles Mittel des Sportunterrichts in Vorschuleinrichtungen und Grundschulen und darüber hinaus die wichtigste Aktivitätsform für Kinder im Vorschulalter. Durch den Einsatz von Outdoor-Spielen können wir die Möglichkeiten pädagogischer Einflüsse erweitern und so zur erfolgreichen Ausbildung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten, Wissenssysteme sowie geistiger und moralischer Qualitäten des Einzelnen beitragen. „Ein Outdoor-Spiel ist eine Art von Aktivität, die durch aktive kreative motorische Aktionen gekennzeichnet ist, die durch die Handlung motiviert sind“ (V.E. Grizhenya). Das Spiel kann unter verschiedenen Bedingungen gespielt werden: in der Halle, auf dem Sportplatz, in der Freizeit, sowohl im Sportunterricht als auch bei außerschulischen Aktivitäten und als Mittel zur aktiven Erholung in einem Gesundheitscamp. Dabei können Alter und Teilnehmerzahl völlig unterschiedlich sein und sind in keiner Weise geregelt.
Diese Veranstaltung könnte interessant sein Sportlehrer, Lehrer für zusätzliche Bildung, Sommercamp-Mitarbeiter, Organisatoren in Kindergärten.
Beschreibung: Spiele aktivieren die kognitive Aktivität und entwickeln Beobachtung, Aufmerksamkeit, motorisches Gedächtnis, Vorstellungskraft und Intelligenz. Die gesellschaftliche Bedeutung des Spiels beruht auf der Tatsache, dass Spiele kollektiver Natur sind und Interaktion lehren, die auf Kameradschaft, Solidarität und Verantwortung beruht. Methodisch richtig aufgebaute und systematisch eingesetzte Outdoor-Spiele wirken sich positiv auf das Herz-Kreislauf-System, den Bewegungsapparat, die Atmung und andere Systeme des Körpers aus. Während des Spiels nimmt die funktionelle Aktivität zu, große und kleine Muskeln werden in die Arbeit einbezogen, die Beweglichkeit der Gelenke nimmt zu und motorische und visuelle Analysegeräte werden verbessert.
Ziel: Bildung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten, Wissenssysteme, geistiger und moralischer Qualitäten des Einzelnen bei der Nutzung von Outdoor-Spielen,
Aufgaben:
1. Förderung des Bedarfs an Spielen im Freien;
2. Förderung von Kollektivismus, Interaktion und gegenseitigem Verständnis; Bedürfnisse nach Bewegung, Kommunikation, Unabhängigkeit, Erhalt positiver Emotionen, Neuheit, Selbstbestätigung;
3. Das Potenzial jedes Kindes freisetzen;
4. Umfassende Entwicklung der körperlichen Qualitäten;
5. Befriedigung der biologischen und sozialen Bedürfnisse der Beteiligten.

Die Gesundheit der jungen Generation ist heute ein ernstes Anliegen und ein Anliegen von Staat und Gesellschaft. Um dieses Problem zu lösen, ist die Bildung der Körperkultur der Persönlichkeit des Schülers von großer Bedeutung, bei deren Entwicklung Spiele im Freien von großer Bedeutung sind, die es ermöglichen, bei der jüngeren Generation nachhaltiges Interesse zu wecken und Wertorientierungen im Kontext zu bilden einen gesunden Lebensstil führen.
Die Wirksamkeit des Sportunterrichtsprozesses steht in direktem Zusammenhang mit der Steigerung der kreativen Initiative, der Unabhängigkeit, der Erweiterung der Sportunterrichtsmittel und der Befriedigung der tatsächlichen Bedürfnisse der Persönlichkeit des Kindes im Prozess des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten. All diese Aufgaben können durch Outdoor-Spiele erfolgreich gelöst werden.
N. K. Krupskaya bezeichnete das Spielen als „ein natürliches Bedürfnis des Körpers eines heranwachsenden Kindes“. Das Spielen im Freien bietet unbegrenzte Möglichkeiten, und zwar aus dem einfachen Grund, dass es dazu beiträgt, viele Bedürfnisse gleichzeitig zu befriedigen: Bewegung, Selbstbestätigung, Empfang positiver Emotionen, Entspannung, Kommunikation, Unabhängigkeit, neue Erfahrungen usw.
Eine Vielzahl von Outdoor-Spielen sind im Wesentlichen sehr ähnlich, unterscheiden sich in bestimmten Nuancen der Regeln, haben aber den gleichen Grundinhalt: Ein oder mehrere Fahrer holen andere Spieler ein und fangen sie ein, woraufhin die gefangenen Spieler mit ihnen die Plätze tauschen.
Wir bieten Ihnen verschiedene Möglichkeiten für Outdoor-Spiele mit verbaler Begleitung (Rezitativ), die sie emotionaler und ausdrucksvoller machen und zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft beitragen. Diese Spiele werden hauptsächlich bei Kindern in der Grundschule eingesetzt.

1. „Zwei Fröste“

Veranstaltungort:
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: An gegenüberliegenden Enden der Halle oder des Geländes sind im Abstand von 10-15 Metern „Heim“ und „Schule“ mit parallelen Linien markiert. Unter den Spielern werden zwei „Fröste“ ausgewählt – „Blue Nose Frost“ und „Red Nose Frost“, alle anderen „Typen“, die sich hinter der Hauslinie befinden. In der Mitte zwischen „Zuhause“ und „Schule“ gibt es zwei „Fröste“.
Inhalt und Spielablauf: Frosts wenden sich mit den Worten an die Jungs:
„Wir sind zwei junge Brüder, zwei tapfere Frosts!“
Einer von ihnen zeigt auf sich selbst und sagt:
„Ich bin Frost – rote Nase!“,
ein anderer: „Und ich bin Frost – blaue Nase!“,
und zusammen: „Wer von euch wird sich entscheiden, den Weg zu beschreiten?“
Die Jungs antworten alle gemeinsam:
„Wir haben keine Angst vor Bedrohungen und wir haben keine Angst vor Frost!“
Nach diesen Worten rennen die Spieler von zu Hause zur Schule. Der Frost fängt die Laufenden ein, „friert sie ein“ und sie bleiben sofort an der Stelle stehen, an der der Frost sie „eingefroren“ hat. Dann wenden sich die Frosts wieder mit den gleichen Worten an die Jungs, und die Jungs rennen, nachdem sie geantwortet haben, zurück ins Haus, helfen den „gefrorenen“ Jungs auf dem Weg, berühren sie mit ihren Händen und schließen sich dem Rest an Spieler. Nach mehreren Durchgängen werden unter den nicht gefangenen Spielern neue Frosts ausgewählt, die gefangenen werden gezählt und freigelassen, woraufhin sie sich den übrigen Spielern anschließen, woraufhin das Spiel von vorne beginnt.
Regeln:
Die Spieler sollten das Haus erst verlassen, nachdem sie die Wörter ausgesprochen haben, und sie können nicht zurück ins Haus rennen oder an Ort und Stelle stehen bleiben.
Befolgt der Spieler diese Regeln nicht, gilt er als erwischt.
Die gefangene Person muss an dem Ort bleiben, an dem sie „eingefroren“ wurde.
Beschleunigungen wechseln sich mit Pausen ab.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel lehrt kollektives Handeln und gegenseitige Hilfe, lehrt, organisiert zu laufen und gleichzeitig, wenn ein Signal gegeben wird, am Spiel teilzunehmen und dabei Unabhängigkeit, Initiative und kreative Vorstellungskraft zu entwickeln. Das Spiel entwickelt Schnelligkeit, Geschwindigkeitsausdauer und Beweglichkeit.
Richtlinien:
Da das Spiel thematischer Natur ist, empfiehlt es sich, es im Herbst oder Winter durchzuführen.
Wird das Spiel im Freien gespielt, kann das Rezitativ auf die Worte gekürzt werden: „Wer von euch entscheidet sich, diesen kleinen Weg zu beschreiten?“
Gefangene Spieler können motorische Aktionen wie Springen ausführen, um zu vermeiden, dass sie durch längeres Stehen einfrieren.
Am Ende des Spiels werden die besten Jungs, die noch nie von der Kälte überrascht wurden, sowie das beste Fahrerpaar gefeiert.
Wenn es die Zeit erlaubt, ist es ratsam, dass alle Spieler die Rolle des Frosts spielen.
Wenn das Spiel in einer gemischten Gruppe (Jungen und Mädchen zusammen) gespielt wird, können Sie einen Jungen und ein Mädchen als Fahrer auswählen, wobei das Mädchen die Mädchen und der Junge die Jungen „einfriert“.
Das Spiel kann ab der 1. Klasse gespielt werden.


3. Die Wahl ungeschulter Fahrer.
4. Das Spiel findet nicht saisongerecht statt.

2. „Gänse – Schwäne“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessraum, Flur, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: An den Seiten der Halle bzw. Fläche markiert eine lange Linie die „Häuser“ der „Gänse“, dazwischen befindet sich eine „Wolfshöhle“. Einer oder mehrere Spieler werden als „Wölfe“ ausgewählt, der andere als „Herrin der Gänse“; Die restlichen Teilnehmer sind „Gänse“ und „Schwäne“. Der Wolf steht in seiner Höhle, die Gänse sind Schwäne in ihrem Zuhause, das Frauchen ist weg von den Gänsen.
Inhalt und Spielablauf: Die Herrin der Gänse kommt zum Haus und sagt laut:
„Gänse – Gänse!“
Gänse antworten: „Ga-ga-ha!“
Die Gastgeberin fragt: „Möchtest du etwas essen?“
Gänse antworten: "Ja Ja Ja!"
Die Gastgeberin bietet: „Also flieg nach Hause!“
Gänse antworten: „Der graue Wolf ist unter dem Berg, er lässt uns nicht nach Hause, er schärft seine Zähne, er will uns fressen!“ Die Gastgeberin sagt: „Fliegen Sie also, wie Sie wollen, passen Sie nur auf Ihre Flügel auf!“
Die Gänse fliegen zu ihrem Haus und der Wolf fängt sie. Die gefangenen Gänse gehen in die Wolfshöhle und das Spiel geht weiter.
Regeln:
Die Gänse fliegen auf das Feld und der Wolf fängt erst nach den Worten der Herrin an, sie zu fangen.
Es darf nur bis zur Hausgrenze gefischt werden.
Wenn der Wolf mehrere Gänse fängt, endet das Spiel, ein neuer Wolf und eine neue Herrin der Gänse werden ausgewählt und das Spiel beginnt von vorne.
Bevorzugte Bewegungsart: Beschleunigung mit Änderung der Bewegungsrichtung verbunden mit Pausen.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel lehrt Sie, im Team organisiert zu agieren, sich gleichzeitig und schnell auf das Spiel einzulassen, entwickelt ausdrucksstarke Sprachfähigkeiten, kreative Vorstellungskraft, Initiative, Geschicklichkeit und Mut.
Richtlinien:
Sie müssen den Text lernen, bevor Sie mit dem Spiel beginnen.
Wenn eine kleine Anzahl von Spielern am Spiel teilnimmt, können Sie das Spiel fortsetzen, bis der Wolf alle Gänse fängt.
Wenn das Spiel zum ersten Mal gespielt wird, kann die Rolle der „Gastgeberin“ vom Lehrer selbst übernommen werden, der das Rezitativ korrekt wiedergeben kann.
Für die Rolle der Hausfrau ist es besser, eines der vom Sportunterricht befreiten Kinder zu wählen.
Kindern, die sich in der Wolfshöhle aufhalten, kann eine einfache Aufgabe gestellt werden (Hocken, Springen auf der Stelle usw.).
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Die Spieler kennen das Rezitativ vor Spielbeginn nicht und verwechseln daher die Worte.
2. Die Site ist zu groß.
3. Seltener Rollenwechsel während des Spiels.

3. „Wir sind lustige Typen“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessraum, Flur, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Auf dem Gelände wird ein Quadrat gezeichnet, dessen Abmessungen von der Anzahl der Spieler abhängen. Der Fahrer wird aus den Spielern ausgewählt.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler reichen sich die Hände und bilden einen Kreis, in dessen Mitte sich der Fahrer befindet. Das Spiel beginnt damit, dass die Spieler im Kreis in eine vorher festgelegte Richtung gehen und das Rezitativ sagen:
„Wir sind lustige Kerle, wir lieben es zu springen und zu galoppieren,
Aber versuchen Sie, uns einzuholen!
Eins, zwei, drei – lauf!“
Nachdem sie diese Wörter ausgesprochen haben, öffnen die Spieler ihre Hände und versuchen, über das markierte Feld hinauszulaufen. Der Fahrer versucht, einen der Spieler zu fangen, woraufhin der gefangene Spieler zum Assistenten des Fahrers wird.
Spieleinstellungen: Alle werden nach den Regeln der Hauptversion des Spiels ausgeführt, ihre Handlung und Rollenspielbasis ist jedoch unterschiedlich.
Sovushka ist eine Eule.
Unter den Spielern (Kleintieren) wird Sovushka ausgewählt – eine Eule, die in der Mitte des Kreises sitzt, die Spieler gehen um den Kreis herum und sagen das Rezitativ:
Es ist dunkel im Wald, alle haben schon lange geschlafen,
Aber nur eine Eule schläft nicht,
Er sitzt auf einem Ast, dreht den Kopf,
Aber plötzlich, wie es fliegt!
Nachdem sie das Rezitativ ausgesprochen hat, versucht die Eule, die Kinder einzuholen und sich über sie lustig zu machen.
Schnurrbartwels.
Auf dem Boden ist eine Linie gezeichnet, das ist das „Ufer“, auf der einen Seite ist Land, auf der anderen Seite ist Wasser. Es wird ein führender „Wels“ ausgewählt, der in einer Entfernung von 4-5 Metern vom Ufer im „Wasser“ steht. Alle anderen stehen am selben Ort, aber in einem Abstand von 1,5 bis 2 Metern, mit dem Gesicht zum Ufer und sprechen das Rezitativ:
Der Wels schläft nicht unter den Steinen,
Er bewegt seinen Schnurrbart,
Fisch, Fisch, gähn nicht,
Kommt alle an Land!
Nach diesen Worten versucht der Wels, den Fisch einzuholen und zu belästigen.
Vaska die Katze.
Auf der Baustelle wird in einer Höhe von 50-70 Zentimetern über dem Boden eine Schnur an Stiften gezogen. Es wird ein Fahrer ausgewählt – „Vaska die Katze“, der in einem Abstand von 3-4 Metern von der Schnur auf dem Boden oder auf einem Stuhl sitzt.
Die Katze Vaska sagt die Worte:
Auf der Bank, am Tor
Die Katze Vaska ruht sich aus.
Vaska bewacht die Mäuse,
Stellte vor, zu schlafen.
Leiser als eine Maus, mach keinen Lärm,
Weck die Katze Vaska nicht auf!
Kinder kriechen vorsichtig, ohne die Schnur zu berühren, und nähern sich der Katze.
Nach den Worten der letzten Zeile sagt die Katze „Miau“ – und beginnt, vor ihr davonlaufende Mäuse zu fangen, indem sie nicht unter die Schnur kriecht, sondern von beiden Seiten um sie herumläuft. Die von der Katze fettigen Mäuse werden von der Katze gefangen genommen. Das Spiel geht weiter, bis die letzte Maus gefangen ist, die dann zum Treiber wird.
Regeln:
Die Spieler haben nicht das Recht wegzulaufen, bevor das gesamte Rezitativ gesprochen ist.
Der Fahrer hat nicht das Recht, Spieler zu beleidigen, die sich außerhalb des Platzes befinden.
Das Spiel wird so lange fortgesetzt, bis die Anzahl der Fahrer und derjenigen, die einen Kreis bilden, ungefähr gleich ist.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel hilft, Selbstbeherrschung, Entschlossenheit, Intelligenz, räumliche Orientierung und die Fähigkeit zum schnellen Laufen zu entwickeln.
Richtlinien:
Es muss auf eine strikte Einhaltung der Regeln geachtet werden, damit die Spieler nicht auslaufen, bevor das letzte Wort gesprochen ist.
Es ist darauf zu achten, dass sich der Fahrer in der Mitte des Kreises befindet und diesen nicht vorzeitig verlässt.
Um die Sicherheit der Beteiligten zu gewährleisten, ist es erforderlich, dass die Freizone außerhalb des Platzes mindestens 3 Meter beträgt.
Um das Spiel interessant zu gestalten, können Sie die Spieler einen Kreis bilden lassen und mit dem Rücken zum Fahrer stehen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Die Spieler kennen das Rezitativ vor Spielbeginn nicht und verwechseln daher die Worte.
2. Die Spieler gehen immer in eine Richtung und wechseln bei der nächsten Spielwiederholung nicht die Bewegungsrichtung.
3. Den Spielern wird immer die gleiche Spieloption angeboten.

4. „Blinder Bär“

Veranstaltungort:
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Auf dem Gelände ist ein großer Kreis gezeichnet – eine „Höhle“, in der sich die spielenden „Bärenjungen“ befinden; unter den Spielern wird ein Fahrer ausgewählt, dem die Augen verbunden sind – das ist der „blinde Bär“.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler stehen im Abstand von 2-3 Metern um den Bären herum und beginnen auf das Zeichen des Anführers hin zu klatschen. Der Bär folgt dem Klatschen und auf ein Zeichen des Anführers beginnen sie, in die Hände zu klatschen. Der Bär folgt dem Klatschen und versucht, einen der Spieler zu fangen, der vor ihm davonläuft.
Regeln:
Wer vom Bären gefangen wird, wird zum blinden Bären.
Wenn der Bär den Spielbereich (Höhle) verlässt, sagen die Spieler laut:
„Wo hast du deinen Fuß hingesetzt?
Du gehst Bär in die Höhle!
Die Jungen müssen ständig in die Hände klatschen.
Rezitativ: Das Spiel kann mit den Worten beginnen:
Wir sind Tiere, Bärenjunge,
Der Zottelbär fängt uns,
Es ist nicht leicht, uns zu fangen,
Auch wenn wir klein sind!
Bevorzugte Bewegungsart: Gehen, Laufen, mit Richtungswechseln und Stopps.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel entwickelt die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, ohne einen visuellen Analysator zu verwenden.
Richtlinien:
Bei vielen Spielern können mehrere blinde Bären ausgewählt werden.
Sie können dem Bären im Stehen die Möglichkeit geben, das Stirnband anzuheben, um sich zu orientieren, dann das Stirnband aufsetzen und das Spiel fortsetzen.
Es ist besser, das Rezitativ vor Spielbeginn zu lernen.
Kommt der Bär nicht zurecht, kann er vor Spielende ausgewechselt werden.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Die Spielfläche ist zu groß.
2. Die Anzahl der Bären ist für das Spiel nicht optimal.
3. Seltener Fahrerwechsel.

5. „Maler und Farben“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Im Abstand von 10-20 Metern werden zwei parallele Linien gezogen und auf einer davon eine Gymnastikbank aufgestellt. Auf der Seite zwischen den Linien zeichnen sie das Haus eines „Malers“, der aus den Spielern ausgewählt wird, der Fahrer wird ausgewählt, die restlichen Spieler werden zu „Malern“.
Inhalt und Spielablauf: Die Farben liegen auf der Turnbank oder auf dem Boden hinter der Linie. Der Fahrer verteilt die Farben der Lacke unter den Spielern: Rot, Blau, Gelb, Schwarz usw. Der Maler nimmt Platz im Haus ein. Auf ein Signal hin geht ein Maler auf den Fahrer zu und fragt ihn:
Ich bin wegen Farbe zu Ihnen gekommen
Ich mache Färben
Darf ich mir etwas Farbe leihen?
Der Fahrer antwortet:
„Welches soll ich dir geben?“
Der Maler benennt jede Farbe. Ein Spielteilnehmer mit dem Namen dieser Farbe steht schnell von der Bank auf und rennt zur zweiten Reihe.
Regeln:
Der Maler muss die Farbe einholen und zu sich nach Hause bringen.
Wenn die Malerin die Farbe nicht auffängt, kehrt sie in ihr Haus zurück und wechselt die Farbe, woraufhin das Spiel wiederholt wird.
Der Maler, der die meisten oder noch nie gefangenen Farben fängt, gewinnt.
Bevorzugte Bewegungsart: Beschleunigung mit Änderung der Bewegungsrichtung im Wechsel mit Pausen.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel entwickelt Vorstellungskraft, ausdrucksstarke Sprachfähigkeiten, Geschicklichkeit und Reaktionsgeschwindigkeit.
Richtlinien:
Bei vielen Spielern können Sie mehrere Farben gleichzeitig benennen.
Sie können auch mehrere Maler auswählen.
Bei mehreren Malern können 2-3 Spieler die gleiche Farbe malen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Zu viele Lackfarben, was dazu führt, dass viele Farben nicht benannt werden.
2. Der Maler wechselt selten, was zu seiner Überlastung führt.

6. „Spatzen – springende Spatzen“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Kinder stehen auf Armlänge im Kreis, vor ihren Füßen wird ein Kreis gezogen, aus den Spielern wird ein Fahrer ausgewählt – eine „Katze“, die restlichen Spieler sind „Spatzen“.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler – die „Spatzen“ – springen und springen aus dem Kreis, und der Fahrer – die „Katze“, die im Kreis steht, versucht, sich über sie lustig zu machen.
Regeln:
Der Fahrer hat das Recht, Spieler nur innerhalb des Kreises zu erkennen.
Sieger ist der Spieler, der vor Spielende die meisten Sprünge in den Kreis und zurück gemacht hat.
Gefangene Spieler können zu Helfern der Katze werden.
Das Spiel endet, wenn die „Katzen“ alle „Spatzen“ fangen.
Rezitativ: Vor Spielbeginn sagen die hinter dem Kreis stehenden Spieler – die „Spatzen“ – die Worte:
Wir sind Spatzen, wir sind Krümel
Necken, necken die böse Katze
Die Katze hat uns schon lange gefangen,
Er wird es sowieso nicht fangen!
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel fördert die Entwicklung von Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit, der Fahrer entwickelt Beobachtungsgabe, Intelligenz und Beweglichkeit.
Bevorzugte Bewegungsart: Springen.
Richtlinien:
Wenn viele Jungs anwesend sind, können Sie diese in mehrere Teams oder nach Geschlecht aufteilen.
Wenn der Vorbereitungsgrad der Spieler hoch genug ist, können Sie ihnen die Aufgabe geben, auf einem Bein zu springen und dabei zufällig die Beine zu wechseln.
Sie müssen den geschicktesten Fahrer als Katze auswählen.
Um sicherzustellen, dass die Belastung gleichmäßig auf die Spieler verteilt wird, kann man den Spielern, die von der „Katze“ erwischt werden, einfach Strafpunkte geben.
Wenn die Spieler gut vorbereitet sind, können Sie sie mit dem Rücken zum Kreis platzieren und Sprünge mit dem Rücken nach vorne ausführen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Die Kreisgröße ist zu groß.
2. Den Spielern wird nicht die Aufgabe übertragen, die Anzahl der Sprünge zu zählen.
3. Der Anführer ermutigt die Spieler nicht, aktiv zu sein und sie stehen einfach da, ohne Sprünge auszuführen.

7. „Vogel im Käfig“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Abhängig von der Anzahl der Teilnehmer des Spiels wird ein Kreis gezogen, die Spieler befinden sich um den Kreis herum. In der Mitte des Kreises steht einer der Spieler – das ist ein „Vogel im Käfig“, neben dem sich der Fahrer („Vogelfänger“) befindet, alle anderen Spieler befinden sich außerhalb des Kreises.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler versuchen, dem „Vogel im Käfig“ zu helfen, indem sie in den Kreis laufen und ihn mit der Hand berühren, und der Fahrer versucht, die helfenden Spieler zu beflecken.
Spielregel:
Der Fahrer kann nur Spieler innerhalb des Kreises fangen.
Gelingt ihm das, werden die gefangenen Spieler zu „gefangenen Vögeln“ und nehmen einen Platz in der Mitte des Kreises ein.
Gelingt es ihnen, den gefangenen „Vogel“ zu retten, wird der Spieler, der dies getan hat, zum Fahrer oder zum Fahrer des gefangenen „Vogels“.
Rezitativ: Das Spiel kann mit den Worten des Fahrers beginnen:
Ich bin ein sehr kluger Vogelfänger!
Die Zelle ist die Fähigkeit
Ich werde viele Vögel fangen
Spechte, Spatzen, Meisen.
Die Spieler, die hinter dem „Vogelkäfig“ stehen, antworten:
Wir lassen den Vogel nicht im Käfig
Specht, Spatz, Meise.
Auch wenn wir dich ansehen
Wir werden den Vogel befreien!
Bevorzugte Bewegungsart: kurze Beschleunigungen mit Bewegungsrichtungswechsel.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel entwickelt ein Gefühl von Kameradschaft und gegenseitiger Hilfe sowie ausdrucksstarke Sprachfähigkeiten.
Richtlinien:
Wenn ein „Vogelfänger“ einen „Vogel“ fängt, muss er allen etwas über sich erzählen (z. B. seinen Namen nennen, wo er lebt, was er frisst).
Als Vogelfänger müssen Sie den geschicktesten Fahrer auswählen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Unzureichende Motivation der Spieler, Einnahmen zu erzielen.
2. Mangel an interdisziplinären Verbindungen im Spiel (Fehlen einer Geschichte über einen gefangenen Vogel)

8. „Hasen im Garten“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: Kreide, aus Pappe ausgeschnittene Karotten, Kohlköpfe.
Vorbereitung auf das Spiel: Auf dem Boden (Plattform) sind zwei konzentrische Kreise gezeichnet: ein Außendurchmesser von 7-9 Metern und ein Innendurchmesser von 3-4 Metern. Unter den Spielern wird ein führender „Wächter“ ausgewählt, der sich in der Mitte eines kleinen Kreises im „Garten“ befindet. Die Spieler stellen „Hasen“ dar und befinden sich außerhalb des großen Kreises. Karotten und Kohl werden im Raum innerhalb des kleinen Kreises verstreut. Je näher man also an der Mitte des Kreises liegt, desto mehr davon sind vorhanden.
Inhalt und Spielablauf: Das Spiel beginnt mit einem Rezitativ der Hasen, woraufhin die Hasen versuchen, auf zwei Beinen zu springen, in den Garten einzudringen, eine Karotte oder einen Kohl zu nehmen und aus dem großen Kreis zurückzukehren, und der Wächter versucht, sie einzuholen und sich lustig zu machen von ihnen.
Regeln:
Der Wächter hat das Recht, Hasen nur im Garten zu fangen.
Gefangene Hasen können ins Spiel zurückkehren, wenn sie die Karotte oder den Kohl wieder an ihren Platz legen.
Der Hase hat das Recht, jeweils nicht mehr als einen Kohlkopf oder eine Karotte zu fressen.
Ein gefleckter Hase, der weder Karotten noch Kohl hat, scheidet aus dem Spiel aus.
Das Spiel endet, wenn im Garten keine Karotten und kein Kohl mehr vorhanden ist.
Der Gewinner ist der Hase, der es geschafft hat, die größte Menge Gemüse aus dem Garten zu holen.
Spieleinstellungen:
Hasen sollten nur auf dem linken oder nur auf dem rechten Bein springen.
Hasen sollten in die Hocke springen – „Hasensprünge“.
Gefangene Hasen scheiden aus dem Spiel aus.
Im Spiel können Sie den Dialog zwischen dem Wächter und den Hasen nutzen:
Wächter:„Bunny, wo bist du hin?“
Hasen: „Wir haben uns im Kohl ausgeruht!“
Wächter: „Hast du die Blätter nicht gegessen?“
Hasen: „Sie haben mich einfach mit ihrem Schwanz berührt!“
Wächter:(weckt den Finger) „Du solltest bestraft werden!“
Hasen: „Also versuchen Sie, uns einzuholen!“
Rezitativ: Das Spiel beginnt mit den Worten der Hasen:
Es wächst dicht im Garten,
Und Karotten und Kohl!
Wir werden dort hinkommen
Lass es einen Wächter geben
Kein Problem!
Bevorzugte Bewegungsart: Springen - Beschleunigung mit Änderung der Bewegungsrichtung.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel entwickelt Fantasie, ausdrucksstarke Sprachfähigkeiten, Sprungfähigkeit, Geschicklichkeit, Intelligenz und die Fähigkeit, Risiken einzugehen.
Richtlinien:
Beim Spielen muss sorgfältig darauf geachtet werden, dass die Spieler nicht mehr als eine Karotte oder einen Kohl wegnehmen.
Sie müssen sicherstellen, dass die Hasen springen und nicht rennen.
Wenn Sie im Herbst draußen spielen, können Sie echte Karotten verwenden.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Die Anzahl der „Gemüse“ auf dem Spielfeld reicht für den normalen Spielablauf nicht aus.
2. Die Größe des „Gemüsegartens“ ist zu groß oder zu klein.

9. „Durch Unebenheiten und Stümpfe“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: Turnständer.
Vorbereitung auf das Spiel: Auf einer Seite des Spielfeldes gibt es eine Linie, hinter der sich die Spieler befinden. Ein Sprungständer – ein „Weihnachtsbaum“ – wird 10-20 Meter davon entfernt aufgestellt. Drei oder vier führende „Bienen“ stehen in der Nähe des Standes.
Inhalt und Spielablauf: Auf das Zeichen des Anführers kommen die Jungs hinter der Linie hervor und gehen mit erhobenen Beinen zur Tribüne (Baum) und sagen das Rezitativ:
Wir kamen auf die Waldwiese, hoben unsere Beine höher,
Durch Büsche und Hügel, durch Äste und Baumstümpfe,
Wer so hoch ging, stolperte und fiel nicht!
Mit diesen Worten bleiben die Kinder in der Nähe des Weihnachtsbaums stehen und sagen weiter:
Schau, aus der Mulde eines hohen Baumes fliegen wütende Bienen heraus!
Die Bienen beginnen, den Baum zu umkreisen und zu summen:
Zhi-Zhi-Zhi – wir wollen beißen!
Die Spieler antworten:
Wir haben keine Angst vor einem Bienenschwarm – wir rennen schnell nach Hause!
- und laufen über die Linie hinaus, heben die Knie hoch und imitieren das Laufen durch den Wald.
Die Bienen versuchen, die Fliehenden einzuholen, berühren sie mit den Händen – „stechen“.
Regeln:
Weglaufen kann man erst nach den Worten: „Lasst uns schnell nach Hause rennen!“ Wer vorzeitig wegläuft, gilt als erwischt.
Spieler, die von Bienen gestochen werden, scheiden aus dem Spiel aus.
Bienen können Spieler erst fangen, nachdem die Worte „Böse Bienen fliegen heraus“ gesagt wurden. Die früher gefangenen zählen nicht.
Bevorzugte Bewegungsart: Laufen mit hohem Hüftheben und wechselnder Bewegungsrichtung.
Pädagogische Bedeutung des Spiels: Das Spiel entwickelt Fantasie, ausdrucksstarke Sprachfähigkeiten, Geschicklichkeit, Intelligenz und die Fähigkeit, Risiken einzugehen.
Richtlinien:
Der Text muss vor Spielbeginn gelernt werden.
Sie können gezielt einen der freigelassenen Spieler auswählen, um den Gesang vorzutragen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Das Spiel wird mit Kindern gespielt, die kein Rezitativ beherrschen.
2. Der Abstand entspricht nicht der Bereitschaft der Kinder.
3. Vor Spielbeginn wird nicht erklärt, was für Insekten Bienen sind und welche Bedeutung sie in der Natur haben.

10. „Magisches Gras“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: ein Haufen Gras, ein Pfand, ein kleiner Gegenstand.
Vorbereitung auf das Spiel: Ein „Wolfstreiber“ wird ausgewählt und die Kinder werden zufällig auf dem Spielplatz platziert.
Inhalt und Spielablauf: Die Teilnehmer des Spiels sagen gemeinsam die Worte:
Wir haben keine Angst vor dem grauen Wolf, dem grauen Wolf, dem grauen Wolf,
Dummer Wolf, Zähne klicken, Zähne klicken, Zähne klicken,
Der Wolf wird mich nicht fangen, weil es Zaubergras gibt!
Nach diesen Worten beginnt der Fahrer, die Kinder zu fangen, die, da sie sehen, dass sie unweigerlich gefangen werden, ihren Grashaufen mit den Worten werfen können:
Iss mich nicht, hier ist das Zauberkraut!
Der Wolf muss zunächst das Gras aufsammeln, und während er dies tut, hat der Spieler die Möglichkeit, weiter wegzulaufen.
Regeln:
Sie können Gras nur einmal werfen.
Von einem Wolf gefangene Spieler verlassen das Spiel oder werden zu Helfern des Wolfes.
Pädagogische Bedeutung:
Richtlinien:
Bei einer großen Spielerzahl wählt man mehrere Wölfe aus.
Wenn Mädchen und Jungen zusammen spielen, soll ein Wolf (Junge) die Jungen einholen und die Wölfin (Mädchen) die Mädchen einholen.
Sie können mehrere Wölfe auswählen, die abwechselnd am Spiel teilnehmen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Bei einer großen Spieleranzahl wird ein Fahrer ausgewählt.
2. Das Spiel wird auf einer zu großen Fläche gespielt, was die Belastung des Fahrers erhöht und die Belastung der anderen Spieler verringert.
3. Die Meinung der Spieler selbst wird nicht berücksichtigt (Fahrer werden vom Leiter selbst ernannt).

11. „Samowar“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Der Fahrer wird ausgewählt – das ist ein „Samowar“, alle anderen Kinder sind verschiedene „Süßigkeiten“ und stehen in einem breiten Halbkreis.
Inhalt und Spielablauf: Der Fahrer (Samowar) beginnt das Spiel mit den Worten:
Der Samowar kocht, er bittet um Tee!
Führend fragt: Womit wird der Tee serviert?
Samowar Antworten, zum Beispiel:
„Mit Himbeermarmelade und guter Laune!“
Führend Antworten:
„Es ist so süß!“
Danach muss der „Himbeermarmelade“-Spieler einen Halbkreis umlaufen, wie in der Abbildung gezeigt, und der Samowar versucht, ihn zu beflecken.
Wenn es keine solche Süße gibt, die der Fahrer genannt hat, dann sagt der Anführer:
Es gibt keine solche Süße, du trinkst sie – komm schon, Tee auf der anderen Seite!
Danach wird das Spiel wiederholt und der Samowar benennt eine weitere Süßigkeit.
Regeln:
Wenn der Fahrer den Spieler befleckt, wird er zum neuen Fahrer.
Am Ende des Spiels werden die erfolgreichsten Spieler gefeiert.
Spieler haben nicht das Recht, im Halbkreis herumzulaufen, bis die Worte des Rezitativs gesprochen sind.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel fördert Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Einfallsreichtum.
Richtlinien:
Sie können zwei Süßigkeiten gleichzeitig benennen.
Wenn Kinder sich den Namen einer Süßigkeit nicht ausdenken können, dann können Sie ihnen diesen sagen.
Organisatorische und methodische Fehler:
Kinder sind mit der Handlung des Spiels nicht vertraut und kennen den Text des Rezitativs nicht.

12. „Teremok“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Kinder stehen im Kreis – das ist der „Teremok“.
Der Zähltisch wählt die Tiere aus: „Maus-Norushka“, „Frosch-Frosch“, „Fuchsschwester“, „Arroganter Hase“ und „Bärenfalle“, die hinter dem Kreis stehen.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler, die den Turm bilden, gehen Händchen haltend im Kreis und sagen das Rezitativ:
Es gibt einen Teremok, Teremok auf dem Feld,
Er ist nicht klein, er ist nicht groß, er ist nicht groß,
Eine kleine Maus rennt, bleibt vor der „Tür“ stehen und klopft mit den Worten:
„Ich bin eine kleine Maus, lass mich in das kleine Haus“
Danach verläuft es innerhalb des Kreises. Als nächstes rennt der Frosch und fragt:
„Wer, wer wohnt in dem kleinen Haus? »
„Wer, wer lebt an einem niedrigen Ort?“
Die Maus antwortet: „Ich bin eine kleine Maus. Und wer bist du?"
Ich bin ein Frosch – ein Frosch
Die Maus lädt den Frosch ein:
"Komm, lebe mit mir"
Und so betreten alle anderen Tiere den Kreis, und als letztes erscheint der Bär und sagt:
„Ich bin ein Bär – eine Falle“
Danach rennen alle Tiere aus dem Kreis und der Bär versucht sie zu fangen.
Regeln:
Das Spiel geht so lange weiter, bis der Bär zwei oder drei Tiere fängt (nach Vereinbarung), danach wechseln die Spieler die Rollen.
Tiere, die dem Bären entkommen, können durch den Turm rennen, aber der Bär hat dazu kein Recht.
Pädagogische Bedeutung:
Richtlinien:
Bevor Sie das Spiel spielen, müssen Sie die Kinder mit dem Inhalt des Märchens vertraut machen.
Alle Kinder müssen während des Spiels unterschiedliche Rollen einnehmen.
Den Kindern, die die Rolle der Tiere spielen, muss erklärt werden, dass sie den Turm als Schutz nutzen können, indem sie durch ihn hindurchlaufen.
Das Spiel lässt sich am besten draußen spielen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Kinder spielen im Spiel nur eine Rolle.
2. Die aus der Bärenfalle entkommenen Tiere laufen zu weit vom Turm weg.
3. Das Spiel wird in einem ungeeigneten Raum gespielt.

13. „Baba Jaga“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: nicht erforderlich.
Vorbereitung auf das Spiel: Kinder stehen im Kreis, in dessen Mitte „Baba Yaga“ (Mädchen) oder Kashchei – der Unsterbliche (Junge) der Anführer ist.
Inhalt und Spielablauf: Die Spieler nähern sich Baba Yaga (sofern sie ein Mädchen ist) und necken sie, indem sie den folgenden Gesang sagen:
Baba Yaga - Knochenbein
Sie fiel vom Herd und brach sich das Bein.
Sie ging in den Garten und erschreckte die Leute.
Ich rannte zum Badehaus und erschreckte den Hasen!
Nach diesen Worten versucht Baba Yaga, auf einem Bein springend, die Fliehenden zu fangen.
Wenn Baba Yaga längere Zeit niemanden einholen kann, sagt sie:
Oh, ich bin so alt, ich bin so alt geworden,
Oder vielleicht hat sie nicht genug Ruhe bekommen,
Ich will Nina(sagt den Namen eines beliebigen Spielers) fragen,
Um Kinder für mich zu fangen.
Kashchei sagt in diesem Fall:
Oh, ich bin ziemlich alt geworden,
Ich habe zu lange geruht
Ich möchte Mischa fragen
Kinder selbst fangen!
Regeln:
Wenn eine Frau eine Yaga ist oder Kashchei jemanden fängt, wird die gefangene Person zu einer neuen Frau-Yaga.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel fördert Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit und Einfallsreichtum.
Richtlinien:
Wenn der Fahrer ein Junge ist, sagen die Spieler Rezitativ:
Der alte Kashchei aß Sauerkrautsuppe,
Er rannte durch den Wald, verscheuchte alle Tiere,
Ich rannte über das Feld und brach mir an einem Hasen das Bein!
Wird das Spiel zum ersten Mal gespielt, kann der Spielleiter selbst als Fahrer fungieren.
Wenn ein Spieler längere Zeit niemanden ärgern kann, muss er ausgewechselt werden.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Kinder kennen den Text des Rezitativs nicht und sind daher verwirrt.
2. Die Spielfläche ist zu groß.
3. Übermäßig langer Aufenthalt eines Spielers in der Rolle von Baba Yaga oder Kashchei.
4. Das Spiel richtet sich an Kinder im mittleren Schulalter.

14. „Der gierige Koch“

Veranstaltungort: Spielplatz, Fitnessstudio, Erholung.
Inventar: aus Pappe ausgeschnittene Kegel oder Würstchen oder Bleistifte, ein Reifen.
Vorbereitung auf das Spiel: Durch Zählen wird ein „Koch“ ausgewählt, der in der „Küche“ steht, einem Quadrat oder Kreis mit den Maßen 2x3 Meter. In der Mitte der Küche wird ein Korb aufgestellt, in den „Wurstkegel“ gestellt werden. Kinder – „Kätzchen“ stehen in der Küche herum.
Inhalt und Spielablauf: Kätzchen bewegen sich wahllos durch die Küche und sagen:
Fotzen weinen im Flur,
Kätzchen haben große Trauer:
Gieriger Koch für arme Fotzen
Lässt dich nicht an die Würstchen greifen!
Danach rennen die Kätzchen in die Küche und versuchen, die Würste wegzunehmen, und der Koch versucht, sie einzufetten. Spieler, die vom Koch beleidigt werden, bleiben auf der Position, auf der sie beleidigt wurden. Das Spiel geht so lange weiter, bis alle Würste gestohlen sind.
Regeln:
Das gefangene Kätzchen muss sich einen interessanten Namen für seine Position ausdenken und kann dann weiterspielen.
Es ist nicht möglich, mehr als eine Wurst gleichzeitig mitzunehmen.
Erwischt der Koch ein Kätzchen, das bereits mehrere Würste mitgenommen hat, muss er eine davon in die Küche zurückgeben.
Das Spiel geht so lange weiter, bis alle Würste gestohlen sind.
Es werden Kätzchen erwähnt, die es geschafft haben, viele Würste wegzutragen.
Pädagogische Bedeutung: Das Spiel fördert Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Einfallsreichtum.
Richtlinien:
Beim Spielen können Sie Kegel, Bleistifte oder alles andere als Würstchen verwenden.
Die „Vertonung“ des Spiels kann zunächst durch den Regisseur selbst erfolgen.
Organisatorische und methodische Fehler:
1. Kinder kennen den Inhalt des Textes nicht gut.
2. Den Kindern wird nicht gesagt, dass sie Tieren helfen müssen.

Sportveranstaltung für die Klassen 1-4 mit Behinderung. Durch Stationen reisen

Elena Gudzan
Rollenspiel „Schule“ in der Vorbereitungsgruppe

Rollenspiel« Die Schule»

V Vorbereitungsgruppe Nr. 1„Lapotochki“

Bildungsaktivität mit Kindern Vorbereitende Schulgruppe

Thema: Rollenspiel« Die Schule» .

Ziel: Bereicherung sozialer und spielerischer Erfahrungen zwischen Kindern.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Die Entwicklung sozialer Kompetenz bei Kindern durch das Durchspielen innerer Situationen Rollenspiele« Die Schule» , "Esszimmer", "Bibliothek", "Poliklinik".

Bilden Sie eine motivierende Bereitschaft für Schule.

Entwickeln Sie eine positive Einstellung zum Lernen Schule,

Helfen Sie dabei, Inhalte und Zusammenhänge der gespielten Rollen aufzudecken, entwickeln Sie die Fähigkeit, vertraute Handlungen in Spielsituationen zu übertragen, handeln Sie entsprechend der Rolle und fördern Sie die Fähigkeit, neue Ereignisse zu erfinden.

2. Entwicklung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich an Rollenspielinteraktionen mit Gleichaltrigen zu beteiligen (Aufbau von Rollenspieldialogen, Fähigkeit, im Spiel miteinander zu verhandeln).

Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und der Ausdruckskraft der Sprache bei Kindern.

3. Pädagogisch:

Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern.

Vorarbeit:

Gespräche über Schule(mit Angabe der Berufe, Schulattribute, verschiedene Räume mit unterschiedlichen Funktionen Schulbibliothek, Esszimmer, Fitnessstudio, Arztpraxis, Klassenzimmer);

didaktische Spiele „Nenn es wie in Schule» , „Was hat der Künstler verwechselt“, „Was ist in der Aktentasche“;

wenn man sich die Abbildungen anschaut Schulthema, Gespräche weiter Geschichtenbilder(1. September, Kinder in der Cafeteria, Kinder im Unterricht, Kinder in der Pause, Aufklärung Schulbegriffe);

Ausflüge nach Schule; Bücher in der Bibliothek anschauen Gruppen, Ausflug in die Bibliothek;

mit Kindern geteilt Handlungszusammenfassung nach Spiel« Die Schule» , "Bibliothek", "Esszimmer", "Poliklinik";

Wiedergabe Rollenspiele in der Gruppe Anschließend Diskussion und Vorschläge für Neues Handlungsstränge;

Gemeinsam mit Kindern Utensilien herstellen Rollenspiele« Die Schule» , "Bibliothek", "Esszimmer", "Poliklinik".

Spielrollen: Direktor-Pädagoge, Mathematiklehrer - 1 Kind, Russischlehrer - 1 Kind, Leselehrer - 1 Kind, Sportlehrer - 1 Kind, Köche - 2 Kinder, Gesundheitspersonal - 1 Kind, Bibliotheksangestellter - 1 Kind, Studenten.

Material: Glocke zum Läuten; Utensilien für Rollenspiele: « Die Schule» – Bleistifte, Lineale, Aufgaben für Schüler, Notizbücher; Lehrerabzeichen, Zeiger; "Bibliothek"– ein Abzeichen für ein Kind, das die Rolle eines Bibliothekars spielt, ein Computer, eine Kartei mit Lesern und Bibliotheksausweise; "Esszimmer"– Mützen und Bademäntel für Köche, Topflappen, Küche, Lebensmittel, Besteck, Schilder "Esszimmer"; "Arztpraxis"- Kittel und Mütze, Medikamente, Ambulanz- und Krankenakten, Wegweiser zum Arzt, Stethoskop, Siegel, Tabellen zur Sehbestimmung, Schild "Arztpraxis".

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren.

Erzieher: Hallo Leute. Wir heißen unsere Gäste willkommen. Nehmen Sie Platz.

Der Hauptteil der Lektion.

Erzieher: Leute, schaut mal, was für eine schöne Aktentasche ich habe. Ich habe es heute in unserem gefunden Gruppe. Erraten Sie das Rätsel und Sie werden herausfinden, wem es gehört.

Erzieher: Wenn in du gingst zur Schule -

Einen neuen Status erhalten.

Da war ein Kind, da war es Vorschulkind,

Und jetzt rufst du mich an. (Schüler)

Kinder: Schüler.

Erzieher: Diese Aktentasche gehört Schüler. Es enthält Artikel, die benötigt werden Schulkind zum Lernen.

Aktentasche: "Hallo Leute! Ich habe gehört, dass es viele von euch bald sein werden werde zur Schule gehen! Ich freue mich darauf und wir gehen bald zum Schule. Und heute bin ich gekommen, um dich ein wenig kennenzulernen und zu sehen, wie es dir geht spielen? Macht es dir etwas aus?

Erzieher: Leute, seid ihr einverstanden?

Kinder: Ja!

Der Lehrer schüttelt die Aktentasche: „Möchten Sie sehen, was sich in der Aktentasche befindet?“.

Der Lehrer bekommt Mäppchen: "Was ist das? /schüttelt/ Vielleicht eine Brieftasche mit Geld?“

Kinder: „Dies ist ein Federmäppchen, in dem Sie Bleistifte, Kugelschreiber, einen Radiergummi, ein Lineal usw. aufbewahren.“.

Erzieher: „Was könnte Ihrer Meinung nach sonst noch in der Aktentasche sein?“.

Kinder: „ABC, Mathematik, Album, Tagebuch, Farben, Marker ...“.

(Der Lehrer nimmt Gegenstände heraus und legt sie auf den Tisch).

Erzieher: „Welche Wörter können all diese Elemente kombinieren?“

Kinder: « Schulbedarf» .

Aktentasche: "Ja diese Schulbedarf, die für den Studierenden notwendig sind Schule. Sie sollten immer in Ihrer Aktentasche sein.“

Erzieher: Wenn die Aktentasche zu uns käme, um uns kennenzulernen und zu sehen, was wir tun können, schlage ich vor ein Rollenspiel spielen -« Die Schule» .

Also. Erinnern wir uns zunächst daran, was passiert Schule? (Antworten der Kinder).

(Zeigt Abbildungen von Bildern über Schule) .

(Der Lehrer führt die Kinder beispielsweise mit Leitfragen zu Antworten).

Erzieher: „Kennen Sie den Unterschied zwischen einem Kindergarten und Schulen? Ich werde benennen, was im Kindergarten verfügbar ist, und Sie werden stattdessen benennen, was im Kindergarten verfügbar ist Schule».

(Damit Kinder keine Schwierigkeiten bei der Beantwortung haben, wird D/I in die Vorarbeit einbezogen „Nenn es wie in Schule» . Sollten sich die Kinder dennoch nicht an die Antwort auf eine bestimmte Frage erinnern können, gibt der Lehrer einen Hinweis – mit welchem ​​Buchstaben das Wort beginnt, und versucht, den Kindern keine Antwort zu geben).

Zum Beispiel: Kindergarten - (Schule) .

im Kindergarten Gruppe, und in Schule(Klasse).

Es gibt einen Lehrer im Garten und drinnen Schule(Lehrer).

Tische - Schreibtische.

Vorschulkinder - Schulkinder.

Der Kopf ist der Regisseur.

Spielen – lernen.

Lektion - Lektion.

Erzieher: Gut gemacht! Sag es mir jetzt „Warum rein Die Schule beginnt mit dem Unterricht?» (vom Anruf).

Was beginnt, wenn die Lektion endet? (drehen).

Was machen sie in der Pause? (ausruhen, spielen, in die Mensa und in die Bibliothek gehen, Erste-Hilfe-Station).

Was wird passieren? Schulcafeteria? Dort bereiten die Köche ein köstliches Mittagessen für die Schüler zu.

Was kann man zum Mittagessen für Studierende kochen? (Antworten der Kinder)

Vergessen Sie nicht, dass das Personal in der Küche die Besucher höflich behandelt und die Schüler vergessen nicht, den Köchen für das köstliche Essen zu danken.

Sagt mir, Freunde, wenn ein Lehrer oder Schüler ein Buch irgendwohin mitnehmen muss, wohin kann er sich dann wenden? (Schulbibliothek) . Wie verhalten wir uns in der Bibliothek? (ruhig, gelassen, keinen Lärm machen, höflich usw.). Wie kann ich ein Buch in der Bibliothek ausleihen? Was brauchen wir dafür? Wo wird aufgezeichnet, wer das Buch wann mitgenommen hat?

Warum wird es benötigt? Erste-Hilfe-Station der Schule? Wenn es Ihnen plötzlich nicht gut geht, können Sie in der Pause zur Erste-Hilfe-Station gehen.

Erzieher: Großartig! Wir haben alle Details wiederholt. Es bleibt, sich an die Spielregeln zu erinnern. Wie stehen alle Teilnehmer des Spiels zueinander? (respektvoll, höflich, versuchen zu verhandeln) .

Wenn es Ihnen nichts ausmacht, bin ich der Regisseur Schulen, einige Leute sind Lehrer, und einige werden Köche, Ärzte, Bibliothekare, Studenten sein – Sie werden diese Rollen in unserem Spiel selbst wählen, ich habe Karten, die den Beruf angeben, den Sie wählen werden.

Ich lade Sie ein, das Spiel zu starten « Die Schule» .

Erzieher: „Wir stellen die Aktentasche neben die Tafel, damit er von hier aus alle gut sehen kann.“.

Erzieher: „Morgens machen sich die Erwachsenen für die Arbeit fertig, die Kinder gehen zur Arbeit.“ Schule. Die Glocke läutet zum Unterricht, der Lehrer geht zur Tür hinaus und die Kinder setzen sich an ihre Schreibtische. Der Lehrer kommt mit einer Zeitschrift in der Hand herein. Die Kinder stehen auf/.

Lehrer: "Hallo Leute!"

Kinder: "Guten Tag!"

1. Mathestunde.

2. Lektion "Die Umwelt".

3. Sportunterricht.

Wir werden gemeinsam die Schreibtische verlassen,

Aber es gibt keinen Grund, Lärm zu machen,

Stehen Sie aufrecht, die Beine zusammen,

Drehen Sie sich um, an Ort und Stelle.

Lasst uns ein paar Mal in die Hände klatschen.

Und wir werden ein wenig ertrinken.

Stellen wir uns nun vor, Kinder,

Es ist, als ob unsere Hände Äste wären.

Lasst uns sie gemeinsam schütteln

Als ob der Wind von Süden weht.

Der Wind ließ nach. Wir seufzten zusammen.

Wir müssen den Unterricht fortsetzen.

Wir holten uns ein und setzten uns ruhig hin

Und sie schauten auf die Tafel.

4. Lektion "Russische Sprache".

4. Lektion „Literarische Lektüre“.

Erzieher: „Der Unterricht endete heute in Schule» . Gut gemacht. Und wir werden auf jeden Fall mit Ihnen weitermachen spielen.

Aktentasche: „Ich bin überzeugt, dass Sie wirklich kluge, schlagfertige, freundliche und sympathische Kinder sind. Du weißt viel darüber Schule. Es wird für mich interessant sein, mit Ihnen zusammenzuarbeiten!

Erzieher: Danke, Aktentasche, dass du uns besucht hast. Ich glaube, die Jungs waren daran interessiert, dich kennenzulernen.“

Aktentasche: „In der Zukunft, Kinder bitte beachten Sie:

Nehmen Sie es immer in Ihrer Aktentasche mit

Alle Dinge, die drin sind Schule braucht manchmal.

Du darfst sie nie vergessen!“

Wir sehen uns wieder!

Zusammenfassend das Spiel besprechen.

Erzieher:

Leute, hat es euch gefallen? Schule spielen? Es ist wirklich alles interessant geworden? Warum, glauben Sie, war das so? interessant zu spielen? Welche Lektion ist Ihnen besonders aufgefallen? Was war das unvergesslichste?

(Der Lehrer fasst die Antworten der Kinder zusammen). Es liegt daran, dass wir zusammen gespielt, ohne Streit waren wir uns in allem einig. Du bist einfach großartig. Ich denke hinein Schule Du wirst nur für 4 und 5 lernen.“ "Danke an alle. Auf Wiedersehen!"

„Plot-Rollenspiel „Schule“.

Ziel: das Wissen der Kinder über die Schule erweitern, verdeutlichen und präzisieren

Aufgaben:

Klären Sie das Wissen der Kinder über den Beruf des Lehrers, Direktors, Bibliothekars, Krankenschwester, Bardame.

Helfen, die Inhalte und Zusammenhänge der gespielten Rollen aufzudecken, die Fähigkeit zu entwickeln, vertraute Handlungen in Spielsituationen zu übertragen, rollengerecht zu handeln, die Fähigkeit zu fördern, neue Ereignisse zu erfinden, zu lehren, wie man alle Spieler unterordnet ein gemeinsames Spielziel. Implementieren Sie die verdeckte Leitung des Spiels, indem Sie die Rolle des Regisseurs übernehmen.

Kinder an die grundlegende Spielplanung und die selbstständige Auswahl grundlegender Spielgeräte gewöhnen.

Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeiten der Rolleninteraktion gemäß den Normen der Etikette (freundlicher Ton, Zurückhaltung der Gesten, Position der Partner zueinander).

Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Bilden Sie eine motivierende Schulbereitschaft.

Vorarbeit:

Rollenspiel „Familie“.

Rollenspiel „Bibliothek“.

Rollenspiel „Café“.

Einige Tage vor dem Spiel organisiert der Lehrer (Lehrer) ein Rollenspiel „Poliklinik“, bei dem Kinder einer ärztlichen Untersuchung unterzogen werden. „Ärzte“ stellen künftigen Schulkindern Bescheinigungen aus, dass sie gesund sind und zur Schule gehen können.

Gespräch über Schulmaterial.

Ein Gespräch darüber, welche Eigenschaften ein Lehrer haben sollte.

Selbstständige Gestaltung einer Spielumgebung in gemeinsamen Aktivitäten mit einem Lehrer.

Ein Rundgang durch die Schule, ein Gespräch mit Schulmitarbeitern: Lehrer, Direktor, Hausmeister, Putzfrau, Bardame, Beobachtung ihrer Arbeit.

Rezensieren und Lesen von Kinderbüchern zum Thema „Schule“.

Zeigt einen Cartoon über das Schulleben.

Gespräch über das Gemälde „Bei der Lektion“.

Zeichnung „Unsere Schule“

Handarbeit: Attribute für HRE vorbereiten

Ausrüstung : Glocke zum Läuten,Rahmen für Brillen, Attribute zum Spielen in der Schule, Krankenhaus, Buffet, Laden, Familie, Cartoon „Mascha und der Bär“, Serie „Erstes Mal in der ersten Klasse“, Süßigkeiten „Schule“ (Überraschungsmoment)

Spielrollen : Direktor, Lehrer - 3 Personen, Schüler, Krankenschwester, Bardame, Bibliothekar, Familienmitglieder (Mütter, Väter der Schüler), Verkäufer im Shkolnik-Laden, Verkäufer im Lebensmittelladen, Blumenverkäufer.

Spielfortschritt:

Spiel für emotionale Stimmung „Zauberbrille“

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit, einer anderen Person eine freundliche Bewertung zu geben.

Lehrer schlägt vor, sich an das Märchen „Die Schneekönigin“ zu erinnern und sagt, dass sie einen Vorschlag hat: Kai und Gerda sind aufgewachsen und haben Zauberbrillen hergestellt, durch die sie all das Gute sehen könnten, das in jedem Menschen steckt. Der Lehrer schlägt vor, „diese Brille anzuprobieren“ und einander genau anzusehen und zu versuchen, in jedem so viel Gutes wie möglich zu sehen und darüber zu sprechen. Der Erwachsene setzt als Erster die „Brille“ auf und gibt eine Beispielbeschreibung von zwei oder drei Kindern.

Motivierender Moment.

Lehrer : Leute, magt ihr Rätsel? Jetzt erzähle ich dir ein Rätsel und du sagst mir, worum es geht.

Langweilt sich in den Ferien

Still und ruhig darin,

Anschließend trifft er die Schulkinder

Ein Tag der offenen Türen. (Die Schule)

Sehen Sie sich einen Ausschnitt aus dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“, Folge „Das erste Mal in der ersten Klasse“, an.

Lehrer : Leute, wollt ihr zur Schule gehen? Der Lehrer führt ein Gespräch über die Schule.

Gespräch vor dem Spiel:

Lehrer richtet sich an Kinder:

Kinder, sagt mir, welcher Monat und welches Datum es ist?

Antworten der Kinder.

Welches wichtige Ereignis in Ihrem Leben wird am 1. September dieses Jahres stattfinden?

Antworten der Kinder.

Und Sie möchten an diesem Tag einen Ausflug machen, d.h. am 1. September.

Antworten der Kinder.

Möchten Sie jetzt Schüler werden?

Antworten der Kinder.

Aber um zur Schule zu gehen, brauchen wir Schulmaterial. Wo kann ich sie kaufen?

Antworten der Kinder.

Wer kauft Schulmaterial für Schüler?

Antworten der Kinder.

Das bedeutet, dass es in unserem Spiel eine Familie geben wird und in der Familie wird es Rollen geben....

Antworten der Kinder.

Die Familie geht in den Laden, um Schulmaterial zu kaufen, und sie arbeiten im Laden.... (Kinder fahren fort) und diejenigen, die kaufen….

Antworten der Kinder.

Im Laden werden wir Rollen haben.....

Antworten der Kinder.

Schüler kommen zur Schule und arbeiten in der Schule ...?

Kinderliste.

Lasst uns einen kleinen Spielplan für unser Spiel erstellen.

Wo werden unsere Familien leben?

Antworten der Kinder.

Was tun Eltern und Schüler, nachdem sie ihren Häusern zugewiesen wurden?

Antworten der Kinder.

Ballspiel „Nennen Sie die Schulmaterialien“

Du hast Schulsachen gekauft und was machst du als nächstes?

Antworten der Kinder.

Genau, die Familie kehrt nach Hause zurück und...

Antworten der Kinder.

Zu Hause packen die Schüler ihre Koffer und dann...?

Kinder: Die Schüler gehen zur Schule und werden von ihren Eltern begleitet.

Und in der Schule beginnt….. (Unterricht).

In der Schule finden 3 Unterrichtsstunden statt, was machen die Eltern in dieser Zeit?

Antworten der Kinder.

Was machen Schüler, wenn die Schule vorbei ist?

Antworten der Kinder.

Und nun, Kinder, lasst uns die Augen schließen und gemeinsam jeden Monat des Jahres benennen: Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August, September. Öffnen wir unsere Augen und schauen uns den Kalender (an der Tafel) an.

Lehrer : Leute, wollt ihr zur Schule gehen?

Rollenverteilung Verwenden von Losen (Kinder ziehen Lose – gerollte Zettel mit Bildern von 4 Lehrern, Schülern, einer Bardame, einer Krankenschwester, einer Bibliothekarin, Eltern, Schülern, Verkäufern). Mithilfe von Fragen verdeutlicht der Lehrer das Wissen der Kinder über den Beruf des Lehrers, der Krankenschwester, der Bardame und der Bibliothekarin.

Erzieher : Was macht Ihrer Meinung nach der Schulleiter in der Schule? Wie ist er? Ich werde der Regisseur sein.

Auswählen von Attributen für das Spiel.

Erzieher: „Lasst uns unsere Jobs vorbereiten. Wählen Sie, wer was braucht. Alles ist fertig? Lass uns anfangen zu spielen“

Ein Spiel

Etappen:

Der Lehrer und die Verkäufer nehmen ihre Plätze ein.

Die restlichen Kinder werden in 2 – 4 Familien aufgeteilt und wählen Häuser (per Los).

Eine Familie geht in den Laden, um Schulmaterial zu kaufen.

Eltern kaufen Blumen für den Lehrer.

Die Eltern begleiten den Schüler zur Schule.

In der Schule schenken sie dem Lehrer Blumen.

Die Eltern kehren nach Hause zurück und vereinbaren, wer von ihnen zur Arbeit geht und wer zu Hause bleibt, um auf die Rückkehr des Schülers von der Schule zu warten.

Die Glocke klingelt. Der Lehrer stellt sich den Schülern vor und der Unterricht beginnt.

Eltern, die zu Hause geblieben sind, holen Spielzeuggeschirr heraus, gehen dann zum Lebensmittelladen und bereiten das Mittagessen vor, d. h. Vorbereitung auf das Schülertreffen.

Eltern kommen in die Schule, um Schüler zu treffen.

Die Schüler verabschieden sich vom Lehrer und gehen mit ihren Eltern nach Hause.

Zu Hause erwartet sie ein „köstliches“ Abendessen (ein Überraschungsmoment).

Die ganze Familie versammelt sich zu Hause, Erwachsene und Kinder besprechen die Ereignisse des Tages.

Die Glocke klingelt. Erste Lektion - Mathematik . Der Lehrer gibt eine Aufgabe seiner Wahl. Zum Beispiel ein didaktisches Spiel: „Nennen Sie Ihren Nachbarn“, „Geometrische Formen“ usw.Lehrer fördert in der Rolle des „Direktors“ die Initiative des „Lehrers“. Der Lehrer prüft die Richtigkeit der Spielaufgabe, gibt Noten und lobt gute Leistungen.

Drehen. Direktor: Leute, wir sind zur Erste-Hilfe-Station eingeladen, jeder muss seine Größe und sein Gewicht messen.

Krankenschwester : Bitte kommen Sie herein, nehmen Sie Platz (im Folgenden Rollenspieldialog mit den „Schülern“)

Die Glocke läutet zum zweiten Mal. "Zertifikat". Es wird vom zweiten Lehrer geleitet. Er bietet nach eigenem Ermessen das Spiel „ABC“ oder ein anderes an. Beispielsweise kann ein Kind wiederholen, woran es sich aus früheren Sprachentwicklungskursen erinnert.

Drehen . Nach Unterrichtsende lädt der Direktor alle zum Frühstück an das Buffet ein.

Bardame: Rollenspieldialoge mit „Schülern“. Die „Schüler“ gehen in den Speisesaal, waschen sich die Hände und setzen sich an die Tische. Die Köche erklären den Kindern das Mittagsmenü. Ein spontanes Essen ist im Gange. Nach dem Mittagessen stellen die Köche das Geschirr zurück und ziehen ihre Uniformen aus.

Die Glocke läutet zur dritten Stunde – Sportunterricht. . Der Lehrer, vorzugsweise ein Junge, bietet an, ein Spiel seiner Wahl im Freien zu spielen. Nach dem Klingeln verkündet er das Ende des Unterrichts und erinnert daran, dass sich die „Schüler“ morgen wieder in der „Schule“ treffen werden.

Drehen . Nach dem Ende des Unterrichts lädt der Direktor alle in die Bibliothek ein, um Bücher zum außerschulischen Lesen mitzunehmen.

Bibliothekar: Rollenspieldialoge mit „Schülern“.

Der Lehrer fasst zusammen: Leute, hat es euch Spaß gemacht, in der Schule zu spielen? Warum war es Ihrer Meinung nach interessant zu spielen? Welche Lektion ist Ihnen besonders aufgefallen? Was war das unvergesslichste?

Fasst die Antworten der Kinder zusammen und dankt den Kindern für ein gutes Spiel:

„Lehrer“ für eine interessante Lektion.

„Studenten“ für gutes Studium.

„Eltern“, die sich um ihre „Schüler“ kümmern.

„Verkäufer“ für schnellen Service und höflichen Umgang mit Kunden

„Bardame“ ​​für köstliche Gerichte

„Bibliothekar“ für interessante Zeitschriften und Bücher.

Das Spiel war interessant, vielen Dank, Kinder, fürs Spielen! Du bist einfach großartig. Wir werden auf jeden Fall wieder Schule spielen.

Sehen Sie sich die Fortsetzung des Zeichentrickfilms an

Die Entwicklung von Kindern jeden Alters sollte harmonisch sein und die wichtigsten Bereiche der Persönlichkeitsbildung betreffen: körperlich, geistig, kreativ und sozial. Kindergartenkinder absolvieren diesen Kurs dank eines speziellen Schulungsprogramms. Bevor sie einen wichtigen Schritt in Richtung Schule machen, ist es noch ein langer Weg, sich grundlegende Kommunikationsfähigkeiten in verschiedenen Lebenssituationen anzueignen. Rollenspiele in der Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens werden den Bedürfnissen von Kindern in der sozialen Bildung am besten gerecht.

Es wird angenommen, dass das Spielen die wichtigste Unterrichtsmethode für Vorschulkinder ist. Tatsächlich sind sie keine Kinder mehr zu Hause, aber noch keine Erstklässler; sie streben intuitiv danach, die Welt mit einem ihnen vertrauten Werkzeug zu verstehen. Es ist notwendig, leichtfertigen Spaß von pädagogischen Aktivitäten zu unterscheiden, die auf die Entwicklung von Kindern abzielen. Sowohl das erste als auch das zweite sollten im Leben der Kinder vorhanden sein, und es ist äußerst wichtig, dass der Lehrer sie richtig kombinieren und planen kann.

„Mütter und Töchter“, „Krankenhaus“ und viele andere bekannte Namen zum Spaß sind Beispiele für Rollenspiele in der Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens. Sie zielen darauf ab, eine gesunde und stabile soziale Komponente im gesamten Entwicklungssystem eines Vorschulkindes zu bilden. Das Baby wird erwachsen und begegnet auf seinem Weg immer neuen Situationen: einem Besuch in der Klinik, einem Besuch, einem Treffen in einem Café. Gleichzeitig entwickelt sich die Kommunikation oft nach einem bestimmten Szenario. Eine Art Probe der Handlung hilft dem Kind, sich auf neue Emotionen und Erfahrungen vorzubereiten.

Wachsen und Neues lernen

Vorbereitete Theateraktivitäten mit Rollen und Handlungssträngen ermöglichen es dem Lehrer, eine Reihe von Zielen zu erreichen.

• Studieren und sammeln Sie Beobachtungen über das Temperament und die sozialen Neigungen des Schülers.
• Machen Sie den Kindern verschiedene Möglichkeiten der Handlungsentwicklung in Alltagssituationen bekannt, sprechen Sie über die Existenz von Kommunikationsnormen und sogenannten Vorlagen.
• Bringen Sie Vorschulkindern Respekt vor Regeln und Toleranz bei.
• Um die Schüler auf ihre ersten unabhängigen Schritte in der Gesellschaft vorzubereiten und ihnen die Möglichkeit zu geben, verschiedene Verhaltensrollen auszuprobieren.
• Stimulieren Sie die Entwicklung von Sprache und Vorstellungskraft.
• Fördern Sie Teamarbeit.
• Korrigieren Sie Abweichungen von allgemein anerkannten Kommunikationsnormen rechtzeitig: Stoppen Sie Aggressionen, übermäßige Gesten, helfen Sie bei Schüchternheit usw.

Arten von Handlungssträngen für Theateraktivitäten im Vorschulalter

Mit Hilfe von Erzählspielen erwerben Kindergartenschüler grundlegende Kenntnisse über ihr zukünftiges Leben. Man kann sie als „Schule des Lebens“ bezeichnen. Deshalb wählen Pädagogen Geschichten aus, die dem Verständnis eines 4- bis 5-jährigen Kindes am nächsten kommen.

1. Alltagsgeschichten behandeln die folgenden Themen: „Familie“, „Geburtstagsfeier“ usw. Sie sind mit dem Alltag eines Vorschulkindes und eines Erwachsenen verbunden und sollen angenehme Beziehungen zwischen nahestehenden Menschen – Eltern, Verwandten, Brüdern usw. – modellieren Schwestern.
2. Die Handlung der Szenen „in die Bibliothek gehen“, „Schule“, „Untersuchung in der Klinik“ ist mit der Interaktion mit Menschen in der Umgebung verbunden, die ihre Aufgaben bei der Arbeit erfüllen. Durch das Durchspielen der „Krankenhaus“-Szene erwirbt der Student beispielsweise nicht nur Kenntnisse darüber, wie er sich bei einer ärztlichen Untersuchung zu verhalten hat, sondern beobachtet auch sein berufliches Verhalten und erwirbt Kenntnisse über die Hauptmerkmale von Ärzten: einen weißen Kittel, a „Zuhörer“ usw. Durch das Nachspielen der Szene „Friseursalon“ können Mädchen sich in der Rolle einer schönen Fee versuchen, die Wunder wirkt. Die Handlung „Bank“ ermöglicht es Kindern, die Welt der Finanzen und die Arbeitsatmosphäre kennenzulernen und zeigt das Wesentliche der Arbeit eines Kassierers und Bedieners. „Theater“ ist voller interessanter Rollen sowohl auf der Bühne als auch hinter den Kulissen. So erwerben Kinder Kenntnisse über Grundberufe.
3. Geschichten, die von Zeichentrickfilmen inspiriert sind, die allen Schülern bekannt sind. Zu den beliebten Geschichten gehören „Na, warte mal!“, „Mascha und der Bär“ und andere.

Zur Praxis vieler Kindergärten gehört die Pflege spezieller Rollenspielkarten. Sie stellen einen Veranstaltungsplan dar, der Folgendes detailliert beschreibt:

• notwendige Ausrüstung: Bücher, Besteck, Ausrüstung;
• Innenraum: Hintergrund, Möbel, Spielzeug;
• Kostüme von Helden, Kleidung, die ihren Beruf kennzeichnet: eine Kochmütze, eine besondere Schürze für einen Friseur usw.

Der Einsatz von Karten dient der gründlichen Vorbereitung auf die Veranstaltung sowohl bei Erziehern als auch bei Vorschulkindern. Die enge Bekanntschaft mit den Studierenden und die bereits gesammelten Beobachtungen zu deren Vorlieben und Vorlieben ermöglichen es dem Veranstalter, die am besten geeigneten Themen für ein bestimmtes Studienjahr auszuwählen.

Die Schuljahre sind wunderbar

Zu den beliebtesten Themen für Rollenspiele in der Vorbereitungsgruppe gehört die Schule. Kindergartenkinder konzentrieren sich oft auf ältere Kinder und versuchen, deren Verhaltensmuster zu übernehmen. Ein Vorschulkind ist also im Grunde seines Herzens schon so etwas wie ein Erstklässler und strebt danach, einer zu werden. Seine zukünftige Rolle begeistert ihn und macht ihm angesichts des Unbekannten sogar ein wenig Angst. Durch die richtige Organisation des Unterrichts können sich die Teilnehmer in ihrer nächsten Rolle sicher fühlen und die Idee der Beziehung zwischen Schüler und Lehrer verstehen.

Vorbereitung auf das Spiel „Schule“

Zur Schulumgebung gehören alle Utensilien der Schüler: Tafel, Schreibtische, Lineale, Kugelschreiber, Bleistifte, Notizbücher, Rucksäcke, Zeiger und natürlich die Schulglocke. Die Auswahl an Kostümen kann sich auf nachgemachte Geschäftskleidung für Lehrer und weiße Schleifen für Schülerinnen beschränken.

Zur Vorbereitung auf das Spiel empfiehlt es sich, mit einer Gruppe (mit Genehmigung des Direktors) eine der Schulen zu besuchen und das Geschehen in den Klassenzimmern, auf den Fluren in den Pausen, in der Mensa zu beobachten. Sie können das erworbene Wissen durch die Lektüre von Büchern über die Schule und das Anhören relevanter Lieder („Es macht Spaß, gemeinsam durch die Weiten zu gehen“, „Wunderbare Schuljahre“ usw.) ergänzen.

Als Handlung kann der Lehrer eine Reihe kleiner Szenen in verschiedenen Unterrichtsstunden auswählen: Russisch, Mathematik, Sport. Die Glocke bedeutet das Ende einer Szene und den Übergang zur nächsten (natürlich nach einer Pause). Es ist wichtig, die Reihenfolge der Dialoge einzuhalten, um jedem Teilnehmer die Möglichkeit zu geben, die Rolle ruhig und vollständig zu spielen.

Lesen ist das beste Lernen

Eine logische Fortsetzung des Schulthemas wird das Rollenspiel „Bibliothek“ sein. Wie die vorherige Option wird es in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens mit großer Begeisterung aufgenommen, insbesondere wenn die Vorbereitung darauf einen Besuch im Haus der Bücher beinhaltet.

Der Unterricht soll bei den Schülern das Interesse an Büchern und einen fürsorglichen Umgang mit ihnen wecken sowie die Kinder an den Beruf des Bibliothekars heranführen.

Vor dem Spielen des Spiels „Bibliothek“

Ein Besuch im Palast der Bücher wird für Kinder zu einem spannenden Erlebnis. Die meisten Stadtbibliotheken organisieren Gruppenbesuche und beantworten Fragen von Interessierten: Wie pflegt man Bücher, damit sie lange halten, wie bewahrt man eine große Anzahl von Büchern in einer logischen Reihenfolge auf und wie findet man schnell das gesuchte Buch? Lehrer ergänzen diese Informationen durch die Grundregeln des Lesens von Büchern: Sie erinnern Sie an das Verbot, Bücher zu zerreißen und zu quetschen, darin zu zeichnen, und bringen Ihnen bei, die Seiten richtig umzublättern. Es ist wichtig, Kindern die Möglichkeit zu geben, die Arbeit aller Abteilungen der Bibliothek zu begutachten: Wohnzimmer, Abonnement, Lesesaal und Restaurierungswerkstatt.

Natürlich weiß jeder Schüler nach der erhaltenen Inspiration selbst, welche Ausrüstung für die Bühne benötigt wird – Bücher. Sie können 2-3 Regale aufstellen und diese mit Büchern verschiedener Art füllen. Sie sollten auch so etwas wie ein Abonnement und eine Kartei erstellen. Es können Dialoge zwischen einem Bibliothekar und einer Gruppe von Studenten stattfinden, die nach Büchern suchen, an denen sie zu Hause arbeiten können. Beachten Sie die wichtigste Verhaltensregel in der Bibliothek – das Schweigen. Wechseln Sie zu flüsternden Dialogen mit Ihren Kindern: Dies lässt Sie nicht nur in die Atmosphäre der Bibliothek eintauchen, sondern dient auch als nützliche Übung für den Artikulationsapparat der Kinder.

Das ist das Gesundheitsgebäude

Die Arbeit der Klinik ist den meisten Vorschulkindern bereits vertraut und viele haben bereits eine persönliche Einstellung dazu entwickelt. Die Bandbreite der Emotionen von Kindern ist breit – von Angst bis Neugier, je nach persönlicher Erfahrung. Man kann mit Sicherheit sagen, dass die Berufe Arzt und Krankenpfleger für alle Studierenden der Vorbereitungsgruppe interessant sind. Darauf lässt sich das Plot-Rollenspiel „Hospital“ aufbauen.

Furchtbar interessant

In diesem Fall ist ein Besuch in einer medizinischen Einrichtung nicht geplant: Es reicht aus, die Schüler zur Krankenschwester im Kindergarten selbst zu bringen. Viele von ihnen waren bereits zur Besichtigung vor Ort.

Machen Sie Kinder im Vorschulalter auf medizinische Utensilien aufmerksam: einen weißen Schwesternkittel, sterile Instrumente zur Untersuchung von Patienten, einen Schreibtisch, einen Kalender. Erklären Sie, wie wichtig es ist, Arzt zu sein, aber versuchen Sie, die Idee der Erhaltung der Gesundheit hervorzuheben, anstatt bestehende Krankheiten zu behandeln. Auf diese Weise wirkt die Atmosphäre in der Arztpraxis nicht einschüchternd, sondern freundlich.

Die Hauptidee des Unterrichts besteht darin, eine geduldige und aufmerksame Haltung gegenüber Gesundheitsthemen zu entwickeln. Den Kindern muss klar gemacht werden, dass die Sorge um ihre Gesundheit Teil ihrer täglichen Routine ist.

Sagen Sie „ah-ah“, geduldig!

Die Szene selbst kann beispielsweise eine ärztliche Untersuchung darstellen. Eine Gruppe von Kindern wird vor der Einschulung von mehreren Ärzten untersucht. Rollen für Ärzte: Allgemeinmediziner, Zahnarzt, Chirurg und Augenarzt. Stellen Sie sicher, dass Ihre Krankenschwester oder Ihr Krankenpfleger anwesend ist. Der Assistent kann wichtige Informationen in die Patientenakte eintragen und bei der Untersuchung unterstützen.

Eine andere Version der Handlung handelt von einer Puppe, da es besser ist, die Rolle des Patienten einem unbelebten Objekt zuzuordnen. So kann sich eine Gruppe von Kindern in einen Rat von Ärzten verwandeln, die sich auf ein bestimmtes Problem, beispielsweise Husten, spezialisiert haben. Die Teilnehmer können Möglichkeiten vorschlagen, eine unangenehme Krankheit loszuwerden: völlige Ruhe, regelmäßiges Trinken eines Kräutersuds, Einnahme von Lutschtabletten usw. Sie können die Wörter „Patient“, „Beschwerden“, „tut weh“ einführen.

Wir verwenden „Mail“

Mit der Verlagerung eines großen Teils der Korrespondenz in die virtuelle Welt verliert das Plot-Rollenspiel „Mail“ allmählich an Relevanz. Es gilt jedoch als Klassiker für die Arbeit in Vorbereitungsgruppen von Kindergärten. Sie ist wiederum aufgrund ihres Berufes interessant. Die Arbeit eines Postboten ist in den Augen der Kinder von einem Hauch von Romantik umgeben: Während der Arbeit kann man Fahrrad fahren und die Menschen mit guten Nachrichten erfreuen.

Marshaks Gedicht „Mail“ veranschaulicht perfekt die Arbeit der Post. Sie können Ihre Lektüre durch das Anschauen geeigneter Zeichentrickfilme ergänzen. Und wenn sich das Bezirkspostamt neben einem Kindergarten befindet, zögern Sie nicht, einen Gruppenbesuch zu organisieren: Jungen und Mädchen können den Zweck der Arbeit der Empfangsdame und Sortiererin bereits verstehen.

Zu den passenden Hilfsmitteln für die Szene gehören Umschläge in verschiedenen Größen, Briefmarken, Kleber sowie Kartons, Klebeband und Karten zur Paketinformation. Briefmarken gibt es in Schreibwarengeschäften, Sie können aber auch selbst eine Briefmarke aus einer einfachen Briefmarke basteln.

Während ihrer Arbeit ist es wichtig, dass die Schüler die Idee des Sortierens von Briefen und der Organisation ihrer Weiterleitung verstehen. Machen Sie sie auf einer grundlegenden Ebene mit dem Konzept des Index vertraut.

Die Themen der Dramatisierung können unterschiedlich sein: gemeinsame Vorbereitung eines Briefes für den Versand, Abholung von Briefen durch Postangestellte auf Anweisung des Managers, Sortierung von Drucksachen nach Art: Zeitungen, Zeitschriften. Der beliebteste Handlungswechsel der Kinder ist „Der Postbote hat ein Paket gebracht“. Die Zustellung eines Briefes oder Pakets wird von einer Begrüßung, der Klärung der Adresse, der Zustellung des Pakets und der Bitte um Unterschrift begleitet. Sie können einen speziell erstellten Briefkasten mit Ihren eigenen Händen mit dem darauf angegebenen Namen und der Adresse verwenden.

Lass uns „Bank“ spielen

Auch bei Vorschulkindern stößt das Spiel „Bank“ auf großes Interesse. Wozu dienen Banken? Wo und wie wird Geld gespeichert? Welche Funktionen erfüllen Kassierer, Bediener, Manager?

Um sich auf die Veranstaltung vorzubereiten, ist es nicht notwendig, die gesamte Vorbereitungsgruppe zur Bank zu bringen, es reicht aus, ein Gespräch zu führen und die Regeln des Rollenspiels zu besprechen. Konzentrieren Sie sich auf Utensilien: Computer, Telefone, ein nachgeahmter Geldautomat, verschiedenste Formulare, Stifte und Bankkarten werden verwendet. Geld kann durch die entsprechenden Zettel aus dem Brettspiel „Monopoly“ ersetzt werden. Rollen können nach Belieben verteilt werden, ebenso wie spezifische Aufgaben, die gelöst werden müssen. Jemand interessiert sich dafür, wie man an der Kasse an Bargeld kommt, jemand interessiert sich dafür, wie man Stromrechnungen bezahlt? Die Karte des dritten Teilnehmers blieb im Geldautomaten stecken. Versuchen Sie, die Jungs zu interessieren und das gesamte Spektrum der Bankgeschäfte abzudecken, das sie verstehen.

Auch die Wahl des Anzugs ist wichtig. Um eine geschäftliche Atmosphäre zu schaffen, wählen Sie Krawatten, weiße Hemden und typische passende Schals um den Hals.

Szene „Friseursalon“

Das Rollenspiel „Barbershop“ stößt bei den Mädchen der Vorbereitungsgruppe auf große Resonanz. Würde es trotzdem tun! Schönheitssalons bieten eine große Auswahl an Dienstleistungen zur Erhaltung der Schönheit: Maniküre, Pediküre, Styling, Massage, Flechten. Einige Elemente aus dieser Liste sind Lieblingsbeschäftigungen des schönen Geschlechts.

Die Veranstaltung führt die Teilnehmer in die Berufe Friseur, Manikürist und Fußpfleger, Kosmetiker sowie Verwaltungsangestellter und Reinigungskraft ein.

Um sich auf das Spiel vorzubereiten, ist es wichtig, bequeme Stühle und Spiegel zu erwerben, die für jeden Arbeitsplatz geeignet sind, sowie Werkzeuge und Materialien. Für einen Friseur ist dies ein kleiner Tisch mit Kämmen unterschiedlicher Größe, Lockenwicklern, einem Haartrockner, einem Teller und einer Bürste zum Färben der Haare, einem Handtuch und Shampoo. Auf eine Schere geht es natürlich nicht!

Achten Sie auf die Sicherheit des „Arbeitsplatzes“ des Friseurs: Die Werkzeuge müssen für Kinder geeignet sein. Es wäre besser, wenn die Schere eine Spielzeugschere wäre.

Um als Manikürist und Pediküre arbeiten zu können, benötigen Sie einen bequemen Tisch, an dem sich Kunde und Meister gegenübersitzen können. Darauf können Sie Nagellacke in verschiedenen Farben, eine spezielle Nagelschale und Cremes platzieren.

Die Teilnehmer können in Kunden, Verwaltungsmitarbeiter und Handwerker selbst unterteilt werden. Gemeinsam können sie eine Preisliste erstellen. Dann lernt jeder, je nach Rolle, die Grundwörter: „Haarlänge“, „Scheitel“, „Stil“, „Haarschnitt“, „Rasur“, „Nagelform“ usw.

Der Administrator ist eine der Schlüsselrollen. Er trifft den Kunden, lädt ihn ein, bei einer Tasse Kaffee oder Tee auf den Meister zu warten und sich ein Modemagazin anzusehen. Nach dem Eingriff geht der Kunde zum Administrator und bezahlt den Eingriff an der Kasse.

Lass uns „Theater“ spielen

Ein neues Thema für den Unterricht – Theaterleben – führt Kinder in den Beruf eines Schauspielers, Regisseurs, Drehbuchautors ein und festigt zudem die Grundvorstellungen über den Ablauf von Aufführungen. Das Handlungs-Rollenspiel „Theater“ dürfte den meisten Schülern der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens bekannt sein: Bereits im Alter von 2-3 Jahren besuchen Kinder die ersten Puppeninszenierungen, die für die jüngsten Zuschauer geschaffen wurden. So erwerben Kinder Grundkenntnisse darüber, dass es eine Bühne, eine Eintrittskarte und eine Pause gibt.

Es ist jedoch wichtig, die Unterrichtsteilnehmer über die Verhaltensregeln im Theater zu informieren: über den Kauf einer Eintrittskarte, über das Schweigen während der Aufführung und über mögliche Aktionen in der Pause. Zu den neuen Berufen für Kinder zählen Garderobenwart, Barkeeper und Ordnungshelfer im Saal. Auf der anderen Seite der Vorhänge ist die Auswahl an Kunsthandwerk noch größer. Um eine Aufführung zu organisieren, ist es notwendig, die Bühne zu beleuchten, den Ton zu dirigieren und Kostüme vorzubereiten. Wichtig ist auch die Rolle des Moderators, der die Künstler und das Stück vorstellt.

Bereiten Sie Theaterutensilien vor: einen Vorhang, eine starke Lampe, ein Mikrofon, schicke Kostüme für die Schauspieler. Gäste im Saal sollten angemessen gekleidet sein: Für die Umgebung können Sie Ventilatoren, Federn, Ferngläser und Programme anbieten.

Die Rollenverteilung erfolgt auf natürliche Weise: Kinder, die dazu neigen, in der Öffentlichkeit zu sprechen, werden den Beruf eines Künstlers wählen, und schüchternere Jungen und Mädchen werden einen Platz „hinter der Bühne“ oder im Zuschauerraum wählen. Dabei kommt es nicht auf die Inszenierung selbst auf einer fiktiven Bühne an, sondern auf die koordinierte Arbeit aller Beteiligten.

Rollenspiel „Familie“

Die gewählte Handlung dient der Festigung des Wissens über familiäre Bindungen innerhalb der Familie und die Besonderheiten der Beziehungen zwischen nahestehenden Menschen. Jeder Schüler der Vorbereitungsgruppe hat sich bereits eine eigene Vorstellung von der Familie gebildet, der das Handlungs-Rollenspiel näher kommen oder ihr zumindest nicht widersprechen soll. Der Hauptgedanke hinter dieser Idee besteht darin, an Vertrauen, Liebe und Verständnis in der Familie zu erinnern und durch ein neutrales Beispiel die Verantwortung jedes Familienmitglieds aufzuzeigen. Es ist wichtig, das Konzept der gegenseitigen Hilfe und Fürsorge für geliebte Menschen zu vermitteln.

Pädagogen greifen oft dazu, die Handlung in drei bis vier Geschichten aufzuteilen. Nachfolgend finden Sie Beispiele für Skizzen zum Thema „Familie“.

Die Werkzeuge für dieses Spiel sollten „aus dem Leben“ genommen werden, das heißt, alles, was Kinder zu Hause umgibt, wird verwendet: ein Sofa, ein Fernseher, Küchenutensilien, ein Tisch und Stühle sowie Haushaltsgeräte.

Wenn die Gruppe aus mehr als 5 Personen besteht, denken Sie an „familiäre Bindungen“: Auch Tanten, Onkel, Großtanten und Onkel, Neffen, Nachbarn und Patinnen können eine Rolle spielen und passen perfekt in die häusliche Umgebung. Vergessen Sie nicht die Haustiere; vielleicht gibt es unter den Kindergartenschülern junge Talente, die das Bellen eines Hundes oder das Miauen einer Katze nachahmen können.

In ein Café gehen

Die Idee, Dialoge nach einer Vorlage oder einem vorab bekannten Szenario zu entwickeln, spiegelt sich perfekt in den „Café“-Szenen wider. Viele Schüler der Vorbereitungsgruppe sind 4-5 Jahre alt, was bedeutet, dass das Rollenspiel „Café“ für sie nicht neu sein wird. Moderne Babys sind es von der Wiege an gewohnt, ihre Eltern an öffentlichen Orten zu begleiten.

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, den Kindern eine Vorstellung von der Arbeit in einem Café zu vermitteln, die grundlegenden Verhaltensregeln an solchen Orten und altersgerechte Etikette-Standards zu erklären.

Die Jungs sollten mit den Berufen vertraut sein, die mit Restaurants und Cafés verbunden sind: Kellner, Barkeeper, Köche, Reinigungskräfte und Administratoren. Sie können alle aufgeführten Charaktere in der Szene verwenden und Kunden hinzufügen.

Eine ernsthafte Herangehensweise an die Materialien und die Gestaltung der Umgebung ist erforderlich: Tische und Stühle, eine Bartheke, eine Kasse, ein Telefon, eine Rezeption, eine Küche mit entsprechender Ausstattung, Speisen und Getränke (Sie können Spielzeug verwenden), sowie Berufsuniformen: Schürzen, Hüte und Schilder.

Während des Spiels selbst ist es wichtig, der Kette zu folgen:

• Eingang zum Café;
• Grüße;
• Tischauswahl;
• Kennenlernen der Speisekarte;
• Menübesprechung;
• Bestellung an den Kellner.

• Bedanken Sie sich für das Essen und loben Sie es. Wenn möglich, treffen Sie den Koch und machen Sie ihm persönlich ein Kompliment.
• Fragen Sie den Kellner nach der Rechnung.
• auszahlen;
• verabschieden Sie sich und verlassen Sie das Lokal.

Jeder Punkt kann von 2-3 Replikaten begleitet werden. Es ist wichtig, den Kellner mit Vornamen zu behandeln und sich zurückhaltend zu verhalten, um andere Besucher des Cafés nicht zu stören.

Bei der Erstellung eines Menüs können Sie sehr viel Fantasie an den Tag legen und es beispielsweise in Hauptteile unterteilen: „Getränke“, „Desserts“ usw. Sie können Ihre Bestellung wie bei „Bank“ mit einer Bankkarte oder „Bargeld“ aus dem Spiel „Monopoly“ bezahlen.

Entwicklung sozialer Fähigkeiten durch Rollenspiele

Der Einsatz von Rollenspielen wirkt sich positiv auf den Aufbau von Kameradschaft und freundschaftlichen Beziehungen in einer Gruppe von Kindern aus, entwickelt die Sprache und Intonation der Kinder perfekt und vermittelt grundlegende Vorstellungen über die Ereignisse, die uns täglich passieren.