Звукът “р” е най-труден за формиране и изисква прецизни движения. различни частиезик.
Преди извършване на корекционна работа е необходимо да се извърши задълбочено логопедично изследване на структурата и подвижността на артикулационния апарат, за да се оцени състоянието на фонематичния слух на всяко дете. В случаи на тежко нарушение на звуковото произношение може да се наложи логопедът да проведе курс на масаж на органите на артикулационния апарат (E.A. Dyakova). И едва след това започнете работа по издаване на звуци.

Основната цел на логопедичната терапия при говорни нарушения (ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ И ДР.) Е формирането на различни умения и способности за правилно възпроизвеждане на звуци на речта.

За да направите това, трябва да научите:

• Разпознават и разграничават звуците на речта;
• Прави разлика между правилно и неправилно произношение на звуци;
• Упражнявайте слухов и речев двигателен контрол върху собственото си произношение;
• Заемете правилните артикулационни позиции, необходими за нормалното възпроизвеждане на звуците в речта.

Предразполагащи фактори за неправилно произношение на звука “р” са следните:

• Скъсен хипоглосен лигамент, който ограничава движението нагоре на върха на езика и предната част на гърба на езика;
• Слабост на мускулите на езика;
• Слабо въздушно налягане;
• Неспособност за извършване на произволни, целенасочени движения с езика;
• Нарушения на фонематичния слух.

На подготвителния етап е важно да практикувате ясно произношение на референтните звуци. За звука “r” това е t, d и z, zh.

Също така трябва да се обърне специално внимание на упражненията за развитие на въздушната струя. Трябва да е силно, защото... въздушната струя води до трептящо движениеВърхът на езика.
Първоначално се работи за развитие на удължено издишване. В същото време е важно да се гарантира, че децата не повдигат рамене и не напрягат мускулите си ненужно апарат за дишанетака че издишването да е плавно и постепенно.
Упражненията се изпълняват в свободна поза в изправено, седнало, легнало положение. всичко дихателни упражненияса насочени към създаване на дълготраен въздушен поток. Всяко упражнение се изпълнява 5 пъти.

В някои случаи се смята, че за да се получи звукът "r", е необходимо да се отреже хиоидният лигамент ("френулум"). Това обаче е излишно. Причината за отсъствието на звука "r" е слабостта на мускулите на езика и недоразвитостта на "френулума", така че езикът не може да се издигне и да притисне небцето. Опитът показва, че след комплекс от логопедичен масаж на езика или специални упражнения, мускулите на езика се развиват, а „френулумът“ се разтяга и не е необходимо да го подрязвате. За да помогнете на упражненията, можете да разтегнете хиоидния лигамент със специален масаж. Хванете „френулума“ най-отдолу под езика с два пръста (палец и показалец) и издърпайте пръстите си по него до върха на езика. Опитайте се да го издърпате, но не използвайте сила, за да не повредите тънката тъкан. Изпълнявайте няколко от тези движения всеки път. Много бързо пръстите ви ще започнат да усещат възможностите на „френулума“ и тази процедура няма да предизвика безпокойство. Връщайте се към него 4-5 пъти седмично и след известно време ще видите, че хиоидният лигамент се е променил.

По този начин корекцията на дефектното произношение изисква сериозно подготвителна работа. На първо място, това е развитието на речевото дишане (бавно дълбоко вдишване и дълго издишване) и развитието на достатъчна подвижност на мускулите на артикулационния апарат като цяло. Всичко това е основната основа, която подготвя речевия апарат на детето да произнася звуци.

Традиционно има три начина за създаване на звуци:

• чрез имитация;
• с механична помощ;
• смесени;

1 начин.
Настройка на "r" от "d".
Първо се опитайте да направите звука "r" по първия начин.Детето произнася звука "d", притискайки върха на езика пред алвеолите. Покажи ми как се прави. Кажете на детето си, че езикът е платно, което е пълно с вятър. В бъдеще детето трябва да издуха „вятъра“ в платното по-силно, така че вятърът да пробие платното и езикът да вибрира. На дланта на ръката, поставена до устата, детето трябва да усети този порив на вятъра, който излиза. Появява се дррррр звук. Процесът на настройка ще бъде по-ефективен, ако логопедите използват такива игрови техники като имитация на околните шумове (двигател на кола, двигател на самолет, рев на тигър, лъв, двигател на трактор, будилник и др.)

Игрови техники за този метод за издаване на звука „r“:
„Честит дъжд“ (дъждовните капки падат и удрят нещо твърдо.)
„Песента на крокодила Гена“ - пейте сричката da, dy, de и след това работете със сричката ra).
„Танкът стреля“ дддддд
„Картечницата драска“ tdtdtdtd
"Кълвачът чука"
„Изграждане на къща“ .t-dt-dtdtdtdt.
„Да запалим мотоциклета“ -dddddddddd Мотоциклетът изпука и потегли, приятно пътуване!
В този случай е възможно да се използва механично действие. В бъдеще фиксираме Dru, dra, dra, dro в сричките. Предлагаме ви след това да произнесете звука DDDD шепнешком и за дълго време rrrrrrr, възможен е преход към пеене.

Метод 2.
Настройка на звука "r" от "z"
Ако детето произнася звука “z”, като докосва долните резци с върха на езика си, първо трябва да му се даде “горен лингвал” (върхът на езика е в основата на горните резци). Трябва да продължите да извличате звука „z“, да привлечете вниманието на детето към този звук и да кажете, че той прилича на „бръмчене на муха, която удря стъклото“, „вълшебен комар“. Механичното действие обаче значително ускорява процеса на производство на звуци. Особено при деца, които не могат да възпроизвеждат точни движения с логопед.

За издаване на звука „r“ се използва сонда с топка. След като се получи фрикативен звук, логопедът вкарва сонда или чисто измит пръст на детето под долната повърхност на предната част на езика и прави бързи ритмични движения от една страна на друга, като люлее езика. Необходимо е да се гарантира, че издишаният поток е силен. Ако използвате пръста на детето, първо вие самите трябва да правите движения с ръката му (пръстът трябва да е абсолютно изправен, в противен случай няма да има значителна вибрация на езика). В бъдеще той може да действа самостоятелно (все пак се уверете, че пръстът е прав). Зъбите трябва да са в правилна позиция на захапка, устните трябва да са в усмивка, устата трябва да е отворена достатъчно, за да може предмет или пръст на детето, с който вибрира езика, да влезе в нея (детето трябва да си тананика силно с неговия глас). В бъдеще ще преминем към автоматизация в сричките rara-ra-ra.

3 начина.
Издаване на звука "р" при вдишване.
Детето трябва да има пълно произношение на звука "s". С език върху зъбите детето трябва да изтръгне звука „с“ и да усети как въздушната струя преминава между зъбите му. След това звукът „s“ трябва да се произнесе с кратко вдишване, усещайки как въздухът удря върха на езика в студена струя. Зъбите трябва да са в правилна позиция на захапка, устните трябва да са в усмивка.

Кажете на детето си: „Първо издухайте въздуха от устата си и произнесете звука „с“ навън, а след това всмучете същия въздух в себе си и с него звука „с“ обратно“. В резултат на това детето ще произнася звука "s" при издишване и вдишване. Уверете се, че не поема дълбоко въздух (гърдите и раменете трябва да са спуснати) и не се задъхва – оставете го да си почине.

4 начин.
Издаване на звука “р” от междузъбната позиция
Първо се тренира позицията „език върху горната устна” и насочена въздушна струя.
Широкият ръб на езика на горната устна. В тази позиция детето е помолено да издуха върха на носа си с бръмчащ звук, подобен на „Б-Б-Б“.

В допълнение към предишната позиция, логопедът "играе" на долната устна на детето с показалеца си, в резултат на което въздушната струя придобива вибриращ характер. Този ефект трябва да се отработи правилно. На по-големите деца може да се предложи самостоятелно „изпълнение“ с пръст на устната. След това постепенно намалете продължителността на докосването на пръста, след което го отстранете и след това го върнете. Постигнете вибрационен звук от най-лекото докосване на долната устна (нещо подобно на "v-v-r-r-e-uh..." При запазване на същата конфигурация на езика, докато вибрационният звук се развива, е лесно да преместите езика зад горните зъби Важно е да не губите формата на езика!

5 начин.
Правене на звука „р“ от упражнение. "Бъбривец"
Има интересен закачлив начин за произнасяне на звука P от упражнението „Бъбривец“, което е добре познато на децата. Методът е достъпен за всеки начинаещ логопед. Детето прави упражнението „Бъбривец“ (или „Пуйка“): изпъването на широк език на звука „А“ прави движения напред-назад, плъзгайки се по твърдото небце. В момента, когато езикът докосне алвеолите, се чува еднократно R. Сега остава да фиксирате тази позиция и да започнете да автоматизирате звука „R“. Като правило, много скоро звукът от единичен удар се превръща в вибриращ.

6 начин
Настройка на звука "r" от звука "zh"
Всичко ново е добре забравено старо. Метод за получаване на звука "r", който се използва активно преди 30-40 години. Всички логопеди обичат да предизвикват звука „R“ с помощта на всички видове вибрации („моторни“ и други подобни). Но има деца, които изпитват ужас от сонди, клечки, залъгалки, чаени лъжички и други достъпни средства. За тях е много добър следният метод: детето произнася звука „Ж“ (пчелата работи, колата се хлъзга), продължително, на едно издишване, като в същото време движи върха на езика по-дълбоко в устната кухина. След секунда можете да чуете еднократно ударение R. След фиксиране на изолираното произношение на този звук, те веднага преминават към произнасяне на срички с комбинация от TR, DR, NR, ZHR. Това допринася за бързото прехвърляне на еднократно P в състояние на вибриращ звук. Методът се оправдава.

7 начин
Поставяне на звука “р” от упражнение. "Гъбички".
Изпълнява се в 3 стъпки:
1) смучете езика към твърдото небце („Гъбички“)
2) поемете дълбоко въздух през носа (език в същата позиция)
3) направете рязко кратко издишване през устата, насочвайки въздушната струя към езика и свързвайки гласа.

8 начин.
Правене на звука „р“ от упражнение. "Прахосмукачка"
Прахосмукачката също е добра за развиване на подвижността на върха на езика. Идеята е с върха на езика си зад алвеолите да се движим НАПРЕД-НАЗАД (прахосмукачка) и същевременно да включим звука на прахосмукачката. При правилно изпълнение се чува звукът Р.

Поставяне на звука “р” при аномалии в структурата на говорните органи.
Ако детето има признаци на дизартрия, се препоръчва механично да произнесе звука „r“.
При напреднала долна захапка (прогения) всичко останало освен механичната може да даде твърде груб звук.
Когато възникне прогнатизъм, можете да използвате всеки метод за издаване на звука „r“, но неговият звук може да бъде по-точен, ако върхът на езика на детето е леко изместен към горните резци. Същото правило важи и когато детето има високо небце.
Ако детето няма кътници (особено горните), ще трябва да му даде звука „r“ от „z“. Когато зъбите растат, произношението може да се фиксира по всякакъв начин.
Производственият процес ще бъде по-ефективен, ако логопедите използват такива игрови техники като имитация на околни шумове (двигател на кола, двигател на самолет, рев на тигър, лъв, двигател на трактор и др.)

Настройка на звука "r".
При настройка на мека ry се използва същата техника, но с помощта на сричката zi, а в бъдеще ze, zya, ze, zyu. Обикновено, когато има нарушения на твърдия и мек звукпърво се поставя твърдият, а след това мекият, но този ред не е твърд, може да се променя произволно. Не се препоръчва само едновременно поставяне, за да се избегне разместване. Мекият звук ry се произнася почти без вибрации, с един удар. За да направите съгласната да звучи меко, гласна и да бъде възможно най-затворена, предлагайте да разтегнете устните си в много силна усмивка и напълно да затворите зъбите под формата на правилна захапка.

Основата правилна речсе залага в детството. Оставени без внимание, неправилно произнесените букви могат да „преследват“ човек през целия му живот, като му пречат да общува нормално с хората около него. Много е важно да се реши този проблем в ранна възраст.

Всяка майка иска детето й да се научи да говори възможно най-рано, като произнася ясно всички букви. За съжаление не всички деца са способни на такава задача. Звуковете P и Pb са особено трудни за много хора. Правилното издаване на тези звуци изисква специални физиологични усилия, а именно прецизни движения на гласовия апарат, необходимото количество вибрации, както и правилната амплитуда на езика. Във всеки случай само логопед може да помогне в тази ситуация.

Най-често вместо ясно P и Pb децата, които имат проблеми с произнасянето на този звук, получават следните пародии на него:

• Звукът R по време на произношението се заменя със звуците th, l, s;
• Звукът Р не се произнася и може да изчезне от думата. Най-често това се случва в тези думи, където P стои преди или след гласна;
• Когато говорите, звукът P се чува разпознаваем, но има допълнителна вибрация, която не трябва да присъства в произношението, или по време на разговор не звучи толкова уверено, колкото би трябвало.

За да разберете точно в кои случаи детето не може да произнесе този звук, трябва да го помолите да произнесе звука му първо отделно, а след това като част от дума. Например: крава, ягуар, трактор. В случай, че звукът не се произнася отделно от думата, ще трябва да се съсредоточите върху обучението на еднократното му произношение. Ако звукът R не се произнася в самата дума, тогава ще трябва да се обърне специално внимание на думите с гласни o, a, u и пред или след буквата R.

Може да има няколко причини за неправилно възпроизвеждане на звук при деца. Само компетентен логопед ще определи главната причинапроблеми и съветва необходимите методи за корекция, без да навреди на детето.

Основните причини за лошото произношение на звуковете P и Pb

Неправилно говорно дишане

Нашето речево дишане е основата за правилното произношение на всякакви звуци. Нарушаването му най-често възниква в резултат на аденоидна болест, хроничен хрема, както и сърдечно-съдови заболявания. Логопедът ще ви помогне да развиете правилното дишане на речта. Само той, като вземе предвид всички характеристики на здравето на децата, може да предпише необходимата гимнастика. Тази гимнастика включва произношението на думите заедно със специални упражнения.

Проблем със слуха на речта

Най-често загубата на говорен слух се проявява при деца на възраст над три години. Това е периодът на развитие на речта и активното подражание на възрастните. На тази възраст децата се опитват да повтарят всички фрази, които чуват в своята среда, като ги изкривяват или объркват букви, особено съгласни, променяйки звучните на беззвучни или обратно. Тук може да не е необходим логопед. Произвеждането на звук може да не е необходимо най-често, речта ще се подобри сама с времето.

Слабо развитие на артикулационния апарат

Можете да развиете добра артикулация само чрез активни упражнения за лице. Те бързо ще укрепят лицевите мускули на детето и ще развият достатъчно речевите органи. Специалните артикулационни упражнения могат да бъдат представени под формата на игра, това ще направи много по-интересно тяхното изпълнение.

Има следните артикулационни гимнастики, които логопедът може да предпише:

• Усмихнете се и отворете малко устата си, след това прокарайте езика си от небцето до гърлото, доколкото е възможно;
• Първоначалната позиция е същата, само движете езика напред-назад, от единия ъгъл на устата до другия;
• Прокарайте езика си по горните и вътрешните зъби, като започнете от лявата страна и се придвижите към дясната страна.

Индивидуална структура на френулума

Понякога не правилно произношениезвукът може да възникне поради физиологичните характеристики на децата. Артикулационна гимнастикав този случай няма да помогне. Само логопед може да идентифицира тази причина. Недоразвитият хиоиден лигамент може да попречи на езика да достигне небцето, което може да доведе до лошо произношение на определени звуци. Специални упражнения и масаж ще помогнат за решаването на този проблем при децата. Но има случаи, когато логопедът може да реши леко да отреже езиковия френулум на детето. Няма нищо лошо в това. Това е необходимо за нормално движениеезик в речта и правилна настройказвук.

14 упражнения за издаване на звука R

За да получите правилното производство на звуците P и Pb, трябва да изпълнявате ежедневни упражнения, специално предназначени за това. В логопедията има 14 техники бързо развитиеправилна дикция. Всички тези упражнения трябва да се изпълняват многократно, всеки път по-бързо и по-точно.

1. Този метод е насочен към генериране на възможно най-голям въздушен поток, необходим за вибрация при произнасяне на звук. За да направите това, заемете полулегнало положение, повдигнете езика си към алвеолите и леко наклонете главата си назад. В това положение на тялото произнесете звука D. В същото време използвайте специална сонда под върха на езика си, за да правите движения от едната към другата страна. Тази манипулация ви позволява да издърпате малко езика си, поради по-бързото вдишване на въздуха, вибрациите се увеличават. С многократно повторение можете да постигнете правилно произношение 2 пъти по-бързо.
2. Заемете удобна позиция и се опитайте да притиснете езика си възможно най-плътно към небцето. В това положение въздухът се вдишва през носа, след което се издишва рязко през устата, без да се променя позицията на езика. Това е един от най-простите от 14-те предложени начина да научите как да произнасяте звука R.
3. Прави се много просто, произнасяме буквата Z, опитвайки се да придвижим езика си възможно най-далеч до гърлото. Когато чуете R, ще трябва да произнесете комбинация от срички от съгласни букви.
4. Когато произнасяте буквата А, езикът стърчи в отпусната, широка позиция, докато се движи от едната страна на другата по небцето. Когато езикът ви докосне алвеолите, ще чуете звука R. Трябва да фиксирате тази позиция и да автоматизирате R. Тогава самият звук трябва да се превърне във вибрация на върха на езика.
5. Следващият метод е насочен към издаване на звук чрез звука C. За да направите това, произнесете C възможно най-дълго и ясно, след което, когато вдишвате през устата, трябва да се опитате да повдигнете езика си към алвеолите и да го изсмучете по-навътре. устата. Важно е да докоснете алвеолите с език, когато влизате, в противен случай звукът може да не се получи.
6. Поставете широкия ръб на езика си Горна устнаи издухайте върха на носа си. По това време логопедът трябва да натисне долната устна, получавайки „вибриращ“ въздух. Можете да направите това упражнение сами, като постепенно намалявате продължителността на натиска с пръсти. Това е един от най-трудните от 14-те метода за производство на звук.
7. След като засмукате езика към небцето, поставете главата на детето в скута на логопеда, който ще притисне ръбовете на езика към небцето с пръсти. По това време трябва да духате много силно на езика си, като по този начин предизвиквате необходимата вибрация.
8. В това упражнение трябва да повдигнете езика си за горните зъби, по-близо до небцето и да произнесете звука D. Резултатът ще бъде нещо между Z и Zh.
9. И това е най-лесният начин за развитие на речта от 14-те предложени метода. След като докоснете алвеолата с езика си, трябва да изпуснете въздух върху нея, докато произнасяте звука Z за дълго време. Веднага щом звукът R се произведе, той трябва да започне да вибрира сам.
10. Притиснете езика си към резеца, който се намира отдолу. Когато отваряте и затваряте устата си, опитайте се да произнесете буквата А. Когато устата е затворена, горните резци ще бъдат поставени на върха на езика, притиснати към долните.
11. Необходимо е бързо произнасяне на срички с комбинацията от букви dy, do, you, ada.
12. Има и по-нетрадиционен начин за развитие на речта. Трябва да се направи под формата на игра. От детето се иска да имитира дъжд, като произнася звуците T и D. На лявата длан трябва да покажете капките, падащи с пръсти, като непрекъснато увеличавате ритъма.
13. Напрягаме езика си, поставяйки показалеца си под върха, след което се опитваме да го преместим възможно най-равномерно от един ъгъл в друг. Трябва да се чуе бучене. С малко свикване можете да правите тези движения без да използвате пръста си.
14. Този метод е насочен към бързо настройване на P и Pb. Трябва да насочите въздушна струя към езика си, като бързо го засмучете до небцето. Вибрацията ще се предизвика в момента, в който езикът се отдели от небцето със струя издишан въздух.

Всички тези 14 метода са насочени към развиване на правилна дикция и са най-подходящи за деца на възраст над 4 години. На тази възраст децата могат не само да ги изпълняват правилно, но и да правят тези упражнения много по-ефективно. Само логопед може да избере правилните упражнения, като вземе предвид всички характеристики на здравето на детето.

Можете да постигнете правилно произношение, като следвате няколко прости правила. Трябва постепенно да научите детето си, първо да произнася звуците P и Pb отделно от всичко останало, след това на сричка и едва след това в разговор.За да се справите с тази задача, трябва да проявите търпение и при никакви обстоятелства да не се отказвате да коригирате дефекта. Крайният резултат зависи само от постоянството и ежедневните тренировки.

Най-често срещаното искане на родителите към логопеда е нарушение на произношението на звука „R“. Това е последното нещо, което се формира в речта на детето; производството на звука „Р“ изисква контрол от възрастни.

Мнемонични думи за развиване на произношението на звука "Р".

Когато е необходима корекция

Звукът "Р" е един от най-трудните звуци в развитието на речта на детето.Принадлежи към категорията на сонорните, в които гласните тонове са повече от шума.

Експертите поставят „P“ последно, когато всички други звуци вече са правилно оформени и консолидирани. Производството на “R” започва след 5,5-6 години. До този момент нарушението в произношението му е възрастова норма.

В някои случаи си струва да се свържете с логопед от 4-годишна възраст, когато „R“ се появява в речта, но не се проявява правилно. При този вариант детето не заменя „Р” с други звуци („Л”, „В”), а се опитва да произнесе „Р”, но със смущения в артикулационния апарат.

Норма за произношение на "R":

• устните са отпуснати;
• разстояние между зъбите 4-5 mm;
• върхът на езика се издига до горните венци;
• езикът вибрира във въздушната струя;
• средната част на задната част на дъгите на езика;
• задната част на езика е насочена назад, притисната към небцето;
• страничните ръбове са притиснати нагоре;
• Гласните гънки вибрират при говорене.

Нарушаването на произношението на твърдото „P“ и мекото „Pb“ в дефектологията се нарича ротацизъм или параротацизъм. IN съветско времетези смущения бяха наречени бур.

Основните видове ротацизъм, които изискват корекция:

1. Велар.
   Върхът на езика е спуснат надолу и не участва в артикулацията. Езикът е напрегнат и избутан назад. Има малко глас в произношението, много въздух. Звукът е гърлен и силен.
2. Увуларен.
   Езикът вибрира във въздушната струя. Звукът е мек, тих, плавен.
3. Назален.
   Въздухът е насочен в носа, няма вибрации.
4. билабиален.
   Само устните, без езика, участват в артикулацията.
5. С прорези.
   Езикът е насочен нагоре и образува празнина с мекото небце. Звукът се променя на “Z” или “Zh”.
6. Междузъбни.
   Езикът е между зъбите.

Етапи на коригиране на нарушенията:

1. Подготвителен.
2. Звукопроизводство.
3. Автоматизация.
4. Диференциация.
5. Консолидация в речта.

Причини за неправилно произношение

Набор от художествени упражнения.

Форми на ротация:

1. Изкривено произношение.
2. Липса на звук в речта на детето.
3. Замяна на един звук с друг.

1. Нарушения на артикулационната подвижност и структурата на артикулационния апарат: къса юздичка, тесен или уголемен език, неправилна захапка, липсващи зъби, високо небце.
2. Нарушаване на централната регулация на дишането. Нарушава се ритъмът и координацията на вдишването и издишването. Издишването става през носа по време на гърлено произношение. Дефектите се причиняват от промени в мускулния тонус, ограничена подвижност на мускулите на ларинкса, мекото небце, гласните гънки, езика и устните.
3. Педагогическа занемареност. Детето не чува грамотна реч в ежедневни ситуации; няма обучение по ограмотяване. Възрастните съзнателно имитират неговото произношение, променят звуците и не коригират неправилните звуци. Те не четат на деца в предучилищна възраст литературни произведения, не водете дълги разговори с него.
4. Фонематично увреждане на слуха. Детето не различава фонемите роден език, смесва ги, разбира лошо речта на другите.

Проблеми с говорното дишане

Речевото дишане е в основата на устната реч.Той отговаря за гласообразуването и артикулационните функции. Речевото дишане е способността на човек да поема кратко, дълбоко въздух и да разпределя въздуха при издишване, като едновременно с това произнася различни звуци. Вдишването е 5-8 пъти по-кратко от издишването. Дългосрочният резултат е мястото, където се формира речта. Ако е правилно речево дишанеДетето говори ясно и изразително, спазва паузи.

Децата в предучилищна възраст не се контролират, започват да говорят на вдишване или на остатъчен изход и поемат въздух, преди да произнесат всяка дума. Това се отразява на правилното произношение. Ако детето не произнася „R“, коригиращата работа трябва да започне с дишане.

Увреждане на слуха

Фонематичният слух е способността за разграничаване, анализиране и диференциране на чутите фонеми. От раждането децата овладяват родната си реч чрез подражание. До 4-годишна възраст детето в предучилищна възраст е развило техниката на произношение на всички звуци, с изключение на звучните.

Фонематичното увреждане на слуха (дислалия) затруднява възприемането на говорения и писане V училищно обучениеЕто защо е необходимо незабавно да се коригират дефектите, когато бъдат открити.

Логопедични упражнения за развитие на фонематичен слух, които родителите могат да правят самостоятелно:

1. Възрастният назовава поредица от звуци, а детето пляска с ръце, когато чуе въпросния.
2. Възрастният пляска с ръце или почуква с молив в ритъм, който детето трябва да повтори.
3. Възрастният диктува звукови комбинации, детето ги повтаря.
4. Възрастният показва картинките, детето избира тези със скрития звук.
5. Възрастният назовава думите правилно и неправилно, детето пляска с ръце, когато чуе правилната версия.

Автоматизация на буквата "П".

Недостатъчно развитие на речевите органи

Незрялостта на говорния апарат е основната причина за проблеми с произношението при децата в предучилищна възраст. Речевият апарат се състои от 2 отдела: централен (мозъчни отдели) и периферен (език, устни, меко небце, долна челюст). Мозъчните нарушения се диагностицират и коригират от невропсихолог. Дефектите в артикулационния апарат се елиминират от логопед-дефектолог по игрив начин.

Индивидуална структура на френулума

Скъсен френулум, аномалии в местоположението му, е дефект на устната кухина, който се появява в ранно детство. Проблемът може да бъде ефективно решен хирургически, ако се свържете с специалист навреме, хипоглосният лигамент се разтяга с помощта на упражнения и логопедични инструменти.

Подготовка на артикулационния апарат

На поправителни занятияПодготвителният етап е посветен на работата с артикулационния апарат. Извършват се упражнения за разтягане на хиоидния лигамент, повдигане на езика нагоре и загряване на устните и челюстта.

Задачи за подготовка на артикулационния апарат за работа:

1. „Люлка“ - отворете устата си, опънете езика си последователно към носа и брадичката.
2. „Кон“ - щракайте с език бавно и силно, имитирайки звука на конски копита, докато долната челюст остава неподвижна.
3. „Бърборене“ - използвайте широкия връх на езика си, за да бягате напред-назад по горната си устна, без да повдигате езика си. Едновременно кажете „BL-BL-BL“.

Дихателни упражнения

Дихателна логопедична гимнастика:

1. „Мехурчета“.
   Поемете дълбоко въздух през носа, издуйте бузите си и издишайте през устата.
2. "Мелница".
   Краката събрани, ръцете нагоре. Завъртете с изправени ръце, казвайки „ж-р-р“, докато издишвате. Ускорете движенията, увеличете звука.
3. „Гъски“.
   Разходете се из стаята, размахвайки ръце като крила. Повдигнете ръцете си, докато вдишвате, спускайте ги, когато издишвате, казвайки „г-у-у“.
4. "Балон".
   Легнете по гръб, поставете ръката си върху корема. Поемете дълбоко въздух и издишайте, като наблюдавате движението на ръката си. Надуйте корема като балон.
5. "таралеж".
   Имитация на пуфтене на таралеж с напрежение в мускулите на назофаринкса.

Методи за производство на звук

Езикови усуквания за произношение на звука "р".

Основни сценични техники:

1. Чрез имитация - вниманието на детето се фиксира върху движенията, позициите на артикулационните органи с помощта на визуален и слухов контрол.
2. Механично - с помощта на логопедични сонди, шпатули, подръчни средства.
3. Смесен метод - производство от други звуци.

Срокът за коригиране на правилния звук е от 25 до 60 дни.Уроците се провеждат 2 пъти седмично, без логопед у дома учат ежедневно.

Имитация

До 6-годишна възраст чистите "P" и "Pb" се появяват при децата чрез имитация. Детето овладява артикулацията самостоятелно чрез фонематично възприятие, фокусирайки се върху речта на хората около него. Следователно произношението на възрастните трябва да бъде ясно и ясно, без нарушения.

Настройка на "R" от звука "D"

Можете да научите детето си да казва буквата „R“, като започнете от вече формирани звуци.

Настройка от “D”:

1. Детето произнася силно „Д“. Върхът на езика лежи върху алвеолите на горното небце. Езикът не напуска небцето.
2. Повторете „Ddddd“, без да спирате. Езикът ще вибрира и ще се появи “DDD-RRR”.
3. Кажете сричките DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, в които "R" звучи трудно.
4. Произнасяйте думи, които започват с „DR“, „TR“, тренирайте произношението.
5. Премахнете "D" от упражненията.

Ако детето ви не може да вибрира с езика си, можете да му помогнете, като леко побутнете езика му с клечка за сладко.

Упражнения от звука "Zh"

Ако дете в предучилищна възраст произнася правилно „F“, тогава, когато го произнасяте, можете да преместите езика с пръчка по-дълбоко в устата. Образува се кратко „R“. Укрепете го, като повтаряте упражненията. След като автоматизирате „R“, изберете думи, без да използвате „F“.

Настройка от звука "Z"

Детето произнася кратко „З“, като леко докосва с език алвеолите и духа силно върху езика. Ще се чуе еднократно „P“, което след това лесно се превръща във вибриращо.

Този метод рядко се използва на практика, т.к Артикулацията на “R” и “Z” е различна.

Упражнения от звука "C"

Детето издърпва дълго „Ssssss“, след това вдишва през устата и притиска езика към алвеолите. Ще се появи кратко „P“, което се автоматизира чрез описаните по-горе упражнения.

Вдишайте

Отличителна черта на горния метод е, че звукът се причинява от вдишване. Речта се изгражда на дълго издишване, докато вдишването по време на речевото дишане е кратко. Но когато поставите "P" от "S", детето издава звук, докато вдишва въздух.

Начини за издаване на звука "r".

Механичен метод

“P” се поставя механично с помощта на логопедични инструменти. Детето отваря уста и вдига езика си към небето. Логопедът почуква алвеолите с чук и добавя вибрация със шпатула. Звукът се фиксира с помощта на упражнения, практикува се вибрация, първо с шпатула, след това без нея.

Вибрацията на езика може да се получи по следния начин: поставете дебела топка хартия (завързана на дълъг конец) на върха на езика, извадете езика за горните зъби и го издухайте от езика със силна струя. въздух.

Механичният метод се използва с повишено внимание в играта, за да не се нарани детето в предучилищна възраст.

Настройка на звука "Рь"

Когато заменя „P“ с меката му двойка, детето отваря широко устата си и произнася звука по-изтеглено, като премества предния ръб на езика напред към горните резци. В този случай "R" се комбинира с предната гласна "I". В резултат на това звукът придобива мек тон.

Автоматизация на звука „R“ в сричките „ra-ro-ry-ru“

Игра за практикуване на "R". отворени сричкипомага на детето да консолидира твърди и меки форми, насърчава плавността на речта.

Дете в предучилищна възраст повтаря усукване на езика:

Ра, ра, ра - топла дупка.

Ра, ра, ра - тънка кора.

Ра, ра, ра - таралежът седи до дупката.

Рай, ри, ри - хукнаха към планината.

Ру, ру, ру - ще се разходим в гората.

Ру, ру, ру - ще набера много плодове.

Ро, ро, ро - обадихме се в бюрото.

Настройка на звука "R" според Хватцев

Съветският учител М. Е. Хватцев през 1959 г. разработи система за поетапно производство на "R":

1. Съвпадение на фрази за обяснение на разликата за развитие фонематично съзнание(люто-жалко, крадец-вол, рога-лъжици).
2. Получаване на вибрации механично, чрез почукване на венците и чрез работа с въздушна струя.
3. Производство на „R“ от получените дълги „D“ и „R“.
4. Автоматизация чрез вмъкване на редуциран гласен звук „Y“ (dyyyra, tyyyyra).

Упражнения за развиване на произношението на звука "р" според Хватцев.

Методът на Левина

Логопедът Р. Е. Левина през 1965 г. разработи набор от артикулационни упражнения за преподаване на произношението на „R“.

На първия етап упражненията са насочени към получаване на фрикативното "P" без вибрации след постигане на правилна артикулация.

На втория етап се тренира вибрацията на езика от звуците „Ш“, „Ф“. Детето разделя устните си, без да ги закръгля, изпъва буквата „F“, придвижва върха на езика си нагоре към венците, между тях няма празнина. Детето издишва силно.

За да генерирате вибрация, използвайте звука "D", който се произнася на едно издишване. Устата е широко отворена, предният ръб на езика е плътно свързан с венците на горните зъби. „D“ се произнася вместо „R“ в думите с комбинацията „TR“ или „DR“.

Богомолова метод

А. И. Богомолова през 1979 г. предлага метод за генериране на вибрация при произнасяне на „Р“. Зъбите са отворени на разстояние от 2 пръста. Езикът се притиска към небцето, разтягайки френулума възможно най-много. Учителят придвижва краищата на езика към небцето с пръсти, докато френулумът е свободен.

Детето поема дълбоко въздух и го издухва рязко с гласа си. Образува се комбинацията “TZ”. Повторете упражнението, като постепенно увеличавате налягането на въздуха. Звуковата комбинация “TLE” ще се промени на “TR”. След като фиксират краткото „TR“, тренират търкалянето „TR“ с помощта на пръсти, а след това без тях.

Правилна артикулация на звуците "Р" и "Р"

ЗВУК "Р"
Езикът е широк, страничните ръбове на езика са притиснати към горните молари. Предният ръб на езика се повдига към алвеолите (туберкули зад горните резци) и влиза в контакт с тях по време на вибрация. Върхът на езика вибрира под налягане на въздуха (въздухът преминава през средата на езика). Напрежението на издишания въздушен поток е силно.

Звук "Ry"
Предният ръб на езика се измества напред и пада по-ниско и по-близо до горните резци, няма вибрация. Задната част на езика се издига по-високо и цялата маса на езика е по-напрегната. Чува се кратък еднократен звук „R“.

Всъщност всичко е просто, но за да се получи всичко това, са ви необходими силни мускули на езика, развит френулум, в който езикът се издига и притиска към небцето, и силна въздушна струя, която създава вибрации. Всичко това трябва да се развие с помощта на упражнения (в някои случаи може да се наложи масаж). И съответно, в зависимост от степента на развитие на тези параметри, производството на звук може да бъде доста бързо или може да отнеме месеци. Затова не бързайте, а просто спазвайте режим на тренировки и упражнения, чиято редовност помага за ускоряване на процеса.

Подготвителни упражнения за звука "Р"

Упражнения за артикулация на езика за звука "R"

(Всички упражнения се изпълняват пред огледало, като се брои 5-7 пъти.)

• ограда:изпънете устните си в усмивка, така че да се виждат долните и горните зъби. След това затегнете зъбите си с „ограда“.
• прозорец:отворите устата си, долните и горните зъби трябва да се виждат.
• Миене на зъбите:отворете леко устата си и използвайте върха на езика си, за да изчеткате горните и долните зъби отвътре, като правите движения от едната към другата страна.
• Художник:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете уста и „погалете“ твърдото небце с върха на езика си, като движите езика напред-назад.
• Кон:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и цъкайте с език (както кон цъка с копита). Брадичката е неподвижна. С редуващо се темпо (понякога бързо, понякога бавно) щракайте с език, така че първо да се залепи за небцето и след това да падне надолу. Разстоянието между зъбите трябва да бъде поне един пръст и половина. Повторете упражнението. Долна челюстнеподвижен. При правилно щракване хиоидният лигамент („френулум“) се разтяга и ясно се вижда. Можете също така да промените позицията на устните си от звука „А“ на звука „О“ и в същото време да се опитате да щракате с детето си в определен ритъм.
• Ритаме топката във вратата:усмихнете се, поставете широкия си език върху долната си устна и, сякаш произнасяте звука [F], издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата.
• платно:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и повдигнете широкия си език над горните зъби към туберкула. Дръжте езика си зад зъбите, докато броите от 1 до 5.
• кълвач:устата е широко отворена, брадичката е неподвижна. Върхът на езика удря туберкула зад горните зъби, произнасяйки звука [D]: D-D-D. Отначало бавно, а след това ускоряване.
• Турция:пъхнете език между устните си и направете „бърборене“.
• гъбички:смучете езика си до небцето, разтягайки „френулума“ до краен предел. Разстоянието между зъбите е един и половина до два пръста. Дръж си езика горна позициявъзможно най-дълго. Можете да броите заедно с детето си - който може да го задържи по-дълго. Повторете упражнението. Ако устата не е достатъчно отворена, френулумът е слабо разтегнат и целта на упражнението не се постига.

Упражнение за развиване на въздушно налягане.

След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте силно (не просто издишайте!), карайки устните ви да вибрират. Издухайте въздуха, докато включвате гласа си. Уверете се, че устните ви вибрират с гласа ви.

Настройка на звука "R"

Устата е широко отворена, предният ръб на езика е повдигнат зад горните зъби към алвеолите. Детето говори с аспириран Д-Д-Д или Т-Т-Т. Езикът "скача върху туберкулите". Ясно се виждат ударите на върха на езика, който или докосва алвеолите, или отскача. За по-добър изглед можете да поставите шпатула между кътниците. В същото време духайте силно на върха на езика - появява се вибрация.

Повтаряме буквени комбинации, език върху „туберкули“

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

— ДЕН-ДЕН-ДЕН

— ДЗА-ДЗИ

— ДЪН-ДЪН-ДЪН

- бързо почукайте езика DDDD, като започнете от небцето и слезете до горните резци

1. Произнасяме звука „Ж“ продължително, като движим върха на езика леко напред (към алвеолите - туберкулите зад зъбите). Определено със силно въздушно налягане. В този момент под езика се вкарва шпатула и бързите движения предизвикват вибрации на езика.
2. Същото може да се направи и при произнасяне на звука "Z" с повдигнат език към горните резци.
3. С отворена уста всмучете езика си към небцето и, без да го пускате, духайте силно върху него. В този момент се предизвиква кратка вибрация от върха на езика
4. Същото само с механична помощ - засмукваме езика към небцето, притискаме страничните ръбове на езика с палеца и показалеца, оставяйки френулума свободен. Издухваме силно въздуха и свързваме гласа си. Трябва да получите звук, подобен на "trr", "drr". Уверете се, че пръстите ви не задържат френулума и въздушната струя е силна по средата на езика.

Настройка на звука "Ry"

• Звукът "Рь" може да се появи сам по себе си просто чрез имитация след автоматизация на твърдото "R"
• След като автоматизираме P, ние просто свързваме този звук с гласните „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“, докато разтягаме устата си в усмивка.
• Ако е трудно, можете да опитате от горната буква „Z“, да премахнете вибрациите и да направите един удар с върха на езика на мястото, където растат горните резци.

Във всеки случай, след като зададете звук, е необходимо да отделите време за автоматизиране на този звук в срички, думи, изречения.

След това не забравяйте да различавате подобни или, обратно, различни звуци.

Красивата и компетентна реч е ключът към успешния живот. Без него човек няма да може да заема редица позиции и да направи успешна кариера. Ясното произношение помага за развитието на самочувствие. Проблеми могат да възникнат поради различни причини.

Постановката на звука „Р“ изисква дълъг подготвителен период. По време на този процес се развива правилното дишане и артикулация. Дефектът в произношението на „R“, „R“ се нарича ротацизъм, ако звуците се променят на други - параротацизъм.

Причини за нарушение

Проблемите с говора възникват при дете по различни причини. Ако само аспектът на произношението на речта е нарушен, т.е. детето в предучилищна възраст не произнася един или повече звуци, тогава това е дислалия.

Такова заключение се прави само след подробно изследване. Проверяват се остротата на слуха на детето и мускулната подвижност на говорния апарат. Ако и двата компонента са нормални, се диагностицира дислалия.

Появява се поради две основни групи фактори. При първия няма отклонения в структурата на периферния говорен апарат. Разстройството се нарича функционална дислалия. Появява се поради биологични проблеми:

• чести заболявания;
• проблеми по време на бременност и раждане;
• минимална мозъчна дисфункция.

Невъзможно е да се установи какво точно е станало катализатор на нарушението. Социалната среда влияе върху формирането на речта. Родителите могат умишлено да изкривяват речта, да използват примитивни бърборещи думи и да шепнат. Всичко това не допринася за правилното звуково произношение.

В нефункциониращите семейства има ограничен контакт. Детето не общува с връстници или възрастни. Формирането на речта става не само по време на възприемането на изговорените думи, но и на способността да се използват. Без практика никога няма да имате умения за произношение.

Механичната дислалия възниква поради нарушения в структурата на артикулационния апарат. Сонора (звуци „R“, „L“ и меки двойки) изискват повдигане на върха на езика. Късият хиоиден френулум ограничава подвижността на органа.

Лесно е да проверите дължината на лигамента у дома: детето е помолено да отвори устата си и да повдигне езика си. От дъното на устната кухина до органа се вижда малка тънка ивица - това е френулума. Ако е къс, тогава езикът няма да се повдигне или ще излезе леко от долната челюст.

В редки случаи възникват проблеми поради високо небце. Това вродена аномалия. Проблемите със захапката не засягат произношението на сонорни звуци.

Има концепция за дислалия, свързана с възрастта. Групи от звуци се появяват в различни периоди - това е нормално развитие. Сонорите се формират на петгодишна възраст. До този момент не е нужно да се притеснявате.

Разграничаване на диагнозата

Ротацизмът се проявява не само при дислалия. При дизартрия възникват проблеми с подвижността на мускулите на говорния апарат. При деца се наблюдава хипотония или хипертония - слабост или напрежение на артикулационните органи.

Децата в предучилищна възраст с дизартрия имат:

• проблеми с дишането – слабо, повърхностно;
• повишено слюноотделяне;
• проблеми с координацията.

За поставяне на диагноза се използват специални тестове, предложени от Архипова. От детето се иска да отвори уста, да изплези език и да проследи ярката играчка с очи. По време на тестването се забелязват неволни движения на езика.

Понякога е достатъчна визуална проверка. Детето в предучилищна възраст е помолено да отвори устата си; езикът не лежи тихо в кухината, а е събран на топка - това показва хипертоничност. Ако той е летаргичен и неподвижен, тогава това е хипотония.

При ринолалия се наблюдават дефекти в структурата на артикулационния апарат - това са цепнатини на венците, устните и небцето. Поправителна работазапочва след пластична хирургия, изгражда се по различен начин от дислалията и дизартрията.

Мека и твърди звуципротичат с общо недоразвитие на речта (GSD). С това заключение се наблюдават проблеми в лексиката, граматиката и свързаната реч.

Форми на ротасизъм

Родителите рядко чуват дефектен звук. Опитен логопед веднага ще го идентифицира. Рядко се среща пълна липса на мекия звук "R". В този случай детето ще каже „ца“ вместо „цар“.

Burr се нарича веларно произношение. Поради вибрациите на мекото небце се появява излишен шум и звукът се изкривява. С увуларната форма работи малък език.

При странично произношение вибрацията не отива към върха на езика, а към неговите странични ръбове. Формата е характерна за дизартрия, структурни дефекти на говорния апарат (къс хиоиден лигамент).

В билабиалната форма звукът се създава чрез треперене на устните, което води до комбинацията "пррррр". Понякога се нарича "кочияшски".

Понякога детето е в състояние да каже еднократно „R“ в този случай няма вибрация на езика. Изходът звучи изкривено "D".

"P" може да бъде заменено с различни звуци: твърди “R”, “L”, “Y”, “D” и др.

Подготвителен етап

За подготовка на говорния апарат се използват артикулационни и дихателни упражнения. На индивидуални уроциС детето те подреждат правилното произношение на звука „R“:

• устните са отворени;
• зъбите са отворени;
• задната част на езика е повдигната и леко избутана напред;
• върхът лежи върху алвеолите и вибрира.

За улесняване на възприемането се използват графични изображения. Всички упражнения от чл. гимнастиката се изпълнява пред огледало. Комплексът е насочен към упражняване на повдигане и движения на върха на езика.

„Кон“ - с отворена уста, щракнете с език, важно е челюстта да не се движи. „Художник“ - преместете върха на езика от алвеолите на горните зъби към небцето. „Гъба“ - устата е отворена, широкият език е плътно залепен за небцето и задържан. От тази позиция се прави „акордеон“ - долната челюст се спуска и повдига, езикът остава на същото място.

Упражненията се правят всеки ден. От това зависи скоростта на производство и автоматизацията на звука.

За да създадете вибрация, правете дихателни упражнения. Парче памук се поставя на върха на носа, широк език се издава, заема позиция „чаша“ и памукът се издухва.

Полезно е да издухвате хартиени топки, перки и духалки. Това трябва да се прави всеки ден, няколко пъти. Важно е да контролирате детето, за да не надува бузите си.

Невъзможно е да се определят ясни срокове за завършване на подготвителния етап. При дислалия това ще отнеме от месец до година. При дизартрия периодът се увеличава. Допълнително се предлагат логопедичен масаж и физиотерапия.

Ако проблемът е причинен от соматична слабост, тогава детето се укрепва, неговият имунитет и издръжливост се повишават. Не бързайте с детето си в предучилищна възраст, в противен случай той ще има вторични проблеми.

Постановка методи

Мек звук се поставя след въвеждането на твърд звук в речта - това е традиционното виждане на логопедите. В някои случаи това не може да се направи. Следователно можете да започнете доставката с „Ry“.

Техниките са стандартни: от други звуци или механично. За последното е необходима сонда или заместител на сондата. Инструментът прилича на пръчка с топка в края. Като заместител използвайте шишове за канапета с топка в края или шпатула със силиконов накрайник.

Произвеждането на звук се извършва в легнало положение. Детето отваря устата си, повдига върха на езика си, бързо произнася „D“, логопедът разклаща езика със сонда, което води до треперене.

При настройване на сонори е позволено незабавно да стартирате автоматизация със срички.

Производството на звука "Th" има свои собствени особености: звукът се произнася преувеличено, провлачено, устните са удължени в усмивка. От детето се иска да каже „t-r-i“. Ще се чуе нов звук, който е обозначен със символ.

Ефективно е да зададете звука от “Зь”. За да направите това, детето в предучилищна възраст е помолено да изпее песен на комари, но с върха на езика, повдигнат до алвеолите. Изкривеният звук се коригира с движенията на сондата и се произнася провлачено “зи”, което преминава в “ри”.

Въведение в речта

При производството на сонори веднага започва автоматизацията на сричките. При други звуци те постигат красив изолиран звук. С “Рь” и “Р” те не чакат този етап, веднага преминавайки към работа върху сричките.

Започнете с директна позиция - съгласна плюс гласна. В началния етап се оказва механична помощ, сондата постепенно се отдалечава и детето неусетно започва да „ръмжи“ самостоятелно.

Следващият етап са обратните срички, където позицията на звуците се променя. Вземат се комбинации от гласна и съгласна. За да е интересно за децата да учат, се използват специални игри:

• проходилки, подреждане на чипове;
• сортиране на камъчета;
• навиване на конец на топка.

Няма нужда да бързате. Преходът от един етап към друг се извършва само след пълно усвояване на материала. В същото време те работят върху фонематичния слух, който е отговорен за разграничаването на звуците.

Детето трябва да се различава, да контролира речта си, кога говори правилно, кога не, да се коригира. Упражнението започва с неречеви звуци - шум заобикаляща среда, музика. След това преминават към идентифициране на гласни звуци.

Процесът на автоматизация отнема дълго време. У дома, с детето в предучилищна възраст, те учат поезия, усуквания на езици, усуквания на езици и четат истории и приказки с него. Родителите са отговорни за развитието на уменията му за самоконтрол.

Не отлагайте да се свържете с логопед. Колкото по-рано се открие дефект, толкова по-голям е шансът за отстраняване на дефекта. В зряла възраст е трудно да се коригира; ще отнеме време.

Участието на родителите в корекционния процес гарантира неговата ефективност. Възрастните осигуряват ежедневното провеждане на занятията и контролират тяхното качество. Тяхната работа е да вършат домашна работас бебе.

При работим заеднородителите и логопедът постигат добри резултати. Децата трябва да ходят на училище с правилното устно. Без това съществува риск от проблеми с писането и четенето, които ще бъдат трудни за отстраняване.