Какво е доброто на човека?
Който иска да се спаси от злото, трябва да пази като от врагове своята чест, своето въздържание, своя разум. Който даде тази крепост на врага, ще бъде заловен и ще умре.
Да живееш живота си като истински човек изобщо не е толкова лесно и просто, колкото изглежда на пръв поглед. Знаем, че човекът се различава от дивите животни и добитъка по своя интелект. Това означава, че ако искаме да бъдем истински хора, не трябва да приличаме нито на животни, нито на добитък.
А кога човек прилича на звяр?
Тогава, когато живее в корема му: безразсъдно, небрежно...
И когато изглежда като див звяр?
Тогава, когато живее с насилие: когато действа с инат, гняв, злоба.
Подредете вътрешния си духовен живот; не давайте воля на тъгата, страха, завистта, егоизма, алчността, недружелюбието и необуздаността... Ако не искате това, тогава ще трябва да се влачите стенейки и плачейки зад по-силните от вас. Ще търсиш щастието извън себе си и никога няма да го намериш, защото вместо да го търсиш там, където е, ще го търсиш там, където го няма.
Епиктет (ок. 50 – ок. 140 г. сл. н. е.) - древногръцки философ
въпроси и задачи:
Какво прави човек като добитък?
Как се различава човек от дивите животни и добитъка?
Изпишете от текста качествата, които авторът смята за недостойни за човек, изберете противоположните им качества. Ако имате затруднения, използвайте речник на антонимите.
Какво дава щастие на човек?
След прочитане на текста на Епиктет учениците от 6. клас трябваше да отговорят на въпроса: „Как според вас са свързани човешкото щастие и добротата?
Нина отговори така:„Авторът на текста твърди, че всеки човек се стреми към щастие. Някои хора виждат щастието в това да имат всичко, което искат. Освен това животът им не се различава много от живота на добитъка. Други хора виждат щастието в това като хищници да залавят все повече и повече. Други пък са щастливи само когато имат мир и спокойствие в душата си. Но няма щастие без доброта.”
Никита отговори така: „Не е лесно да живееш като човек и да си щастлив. Трудно е да не се превърнеш в домашен любимец, който се нуждае от храна и топла сергия, за да бъде щастлив. Няма щастие дори там, където има насилие. Това прави другите нещастни, което означава, че създава зло. Злото и щастието са несъвместими. Щастието се дава само добри мислии бизнес. Това означава, че без добро няма истинско щастие. Съгласен съм с автора на текста, че щастието може да се намери вътре в себе си, в душата, ако умът и душата са настроени към доброто.”
Отговори на въпросите:
По какъв начин отговорите на момчетата съвпадат?
С какво се различават?
Кое от момчетата отговори по-точно на въпроса? Обосновете мнението си.
Урок по обществени науки Тема: „Човекът и човечеството” (ниво 1).
Тип урок: Комбиниран
Цел на урока: да доведе до разбиране на стойността на човешкия живот
Цели на урока:
Образователна: работа с основните понятия от курса по социални науки
Развитие: продължаване на работата с речника
Образователни: Развиване на чувство за отговорност за собствените действия.
Оборудване на урока: Рисуване атомна експлозия, епиграф: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак
Стъпки на урока:
Организиране на времето
Нашият чудесен звънец ни повика на чиновете за урок.
Очаква ни успех, приятели, комуникация, работа, открития!
Момчета, изразявам увереността си, че нашето сътрудничество, както обикновено, ще бъде полезно и приятно. Моля, седнете. Какъв е основният обект на изучаване на социалните науки?
Отговор: Човек.
Учителят: Днешният урок също е за човек. Сред тайните, които човек знае, най-неразгадаемата, според единодушното мнение на мислителите на всички времена, е самият човек. Вечният въпрос: какво е човек? Без разбиране на същността на този въпрос е невъзможно да се отговори на друг въпрос: какво означава да си човек, как да станеш човек?
Експресно проучване
Анкета: Отговорете с да или не. (Игра "Tic Tac Toe")
1. Човекът е биосоциално същество(да)
2. Биологичният принцип преобладава в човека (не)
3. Без общество човек няма да може да се самореализира (да)
4. Характерът на човек се проявява в неговото непоколебимо преследване на целта, посочена от обществото. (Не)
5. Трябва ли човек да се съобразява с интересите и грижата за хората около себе си (да)
6. Нуждата от комуникация се отнася до социалните характеристики на човек (да)
7. Настроението на човек в един или друг момент определя преценката (не) на емоцията
8. Индивидуалност ли е уникалността на човека? (да)
9 Тийнейджър ли е социално и духовно развит човек? (не, личност)
Учителят: Какво е човек? По какво се различава човек от живите същества? Какво е добро? Какви действия обикновено се наричат добри? Как се отнася човек към това, което го заобикаля?
Учениците отговарят.
Оказва се, че човек има различно отношение към света около себе си, както положително, така и отрицателно, показвайки различните му качества. Дай примери.
Учениците дават примери.
Какво пречи на хората винаги да вършат добри дела?
Отговор: Житейски обстоятелства.
Да отговаряш на доброто с добро е работа на всеки, а на злото да отговаряш с добро е работа на смелите.
Учене на нов материал
Разказ на учителя: През 1945 г. Съединените щати използват нови оръжия - ядрени бомби с огромна разрушителна сила, за да принудят Япония, която се биеше на страната на Германия, да се предаде. Японските градове Хирошима и Нагасаки, където живееха цивилни, бяха напълно унищожени в резултат на експлозии на 6 и 9 август 1945 г. По този начин правителството на САЩ показа на целия свят с какъв нов вид страхотно оръжие разполага.
Експлозиите на ядрени бомби унищожиха десетки хиляди цивилни в японските градове, оцелелите бяха изложени на радиация и бяха обречени. Имаше необратими промени в техните гени, които бяха наследени от техните деца. Радиационната болест (левкемия) е последица от радиация от ядрен взрив.
Големите световни сили са подписали редица споразумения, забраняващи използването на ядрени оръжия.
Как се почувствахте, когато чухте за това?
Отговор: Страх.
Как оценявате действията на правителството на САЩ?
Отговорите на учениците.
Учителят: За какво мислите, че ще говорим днес?
Отговор: За стойността на човешкия живот. За човечеството.
Мозъчна атака:
асоциации с думата човещина
Пиша на дъската:
уважение към хората доброта милост хуманност
Състрадание и човеколюбие
Работа с речник (задачите са дадени в редове)
СЪСТРАДАНИЕ - съжаление, съчувствие, предизвикано от нечие
нещастие, скръб.
ДОБРОТА - отзивчивост, емоционално разположение към хората, желание
прави добро на другите.
УВАЖЕНИЕ - уважително отношение, основано на признание на някого
всякакви заслуги.
ЧОВЕЧНОСТ - човеколюбие, уважение към хората, към човечеството
достойнство, чувствително, добро, отзивчиво отношение
ЧОВЕЧНОСТ - любов към хората, човечност.
МИЛОСТ – готовност да помогнеш на хората или да простиш на някого от състрадание и човеколюбие.
Хуманността е ежедневна проява на хуманизъм (Записване в тетрадка)
Всеки от вас е подготвил у дома материал, който свързва с човечеството - това са стихове, поговорки, рисунки
Абугалиев Дидар говори за японското момиче Садако, превърнало се в символ на отхвърлянето ядрена война. В много градове са издигнати паметници на нея - момиче с жерав в ръце, което толкова искаше да живее.
„Жерави” от Александър Дерксен – чете Муканова Руфина.
Тя иска да живее до пролетта
Пускане на жеравите в небето,
Но огньовете изгарят тялото,
Като топлината на отминаващото лято.
Тя е абсолютно нищо,
Но ти знаеш мъдростта на един поглед,
Но болката убива със смеха
Без страх от наситената отрова.
Вярва на хартиените птици в ръцете си,
Които спасяват една недокосната душа,
Светлият свят посещава в сънища,
Близостта на смъртта няма да наруши мира...
Учителят: Защо трябва да бъдете хуманни?
Отговор: За да няма война, за да има мир, за да са щастливи хората.
Човещината е морално качество. Означава въплъщение на принципа на хуманизма в ежедневните взаимоотношения на хората и включва редица качества като добронамереност, уважение към хората, съчувствие и доверие в тях, саможертва за интересите на другите, а също така предполага скромност, честност , искреност.
Хуманизъм от латински - човешки, хуманен. Това е исторически променяща се система от възгледи, която признава ценността на човека като индивид, неговото право на свобода, щастие, развитие и проява на неговите способности, която счита доброто на човека за критерий за оценка социални институции, а принципите на равенството, справедливостта, хуманността са желаната норма на отношенията между хората. Хуманност, хуманизъм, хуманност, човешко отношение към другите. IN в общ смисъле система от морални и социални нагласи, което предполага необходимостта да се прояви съчувствие към хората, да се окаже помощ, а не да се причинява страдание. Хуманният човек е мил, благороден, щедър, симпатичен човек. Смятам, че човешката личност трябва да се възприема като най-висша ценност. „Човек не може да има друга цел освен да бъде истински човек“, казва Л. Шефер.
От вашия курс по история знаете, че мислителите на Ренесанса са били наричани хуманисти заради техния интерес към човека, вярата в неговите способности и таланти.
Запомнете и назовете имената на хуманистите.
Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаел Санти.
Ще обогатим следните аспекти в днешния урок.
Хуманизмът се разглежда като определена система от възгледи, за която най-високата ценност е човекът, неговите свободи и права.
Хуманизмът се разбира като принцип на поведение, който човек следва в своята дейност.
Работа с учебник - фрагмент от разказа на Вересаев „Легенда“ (стр. 101)
Накратко формулирайте принципа на отношение към живота, описан в тази история.
Ако ви е трудно да изпълните задачата, изберете една от предложените формулировки, която по-точно отразява принципа, описан във фрагмента от историята „Легендата“.
Живей така, както искаш. Живей така, че да не вредиш на другите, стига никой да не те притеснява.
Измислете свое собствено продължение на историята, разказана от V.V. Вересаев, в който ще се прояви хуманното поведение на героите от историята.
Историята може да бъде следната: хуманното поведение на моряците ще се прояви в коригирането на това, което са правили на острова през целия си живот.
Какъв е смисълът на историята, разказана от V.V. Вересаев?
Значение: отговорността на човек за това, което прави в живота си.
Всеки човек има право на избор: да протегне ръка за помощ или да бъде безразличен. Какво ви разтревожи?
Ученик отговаря: Ами ако това е измама?
Учителят: Да, прав си, нечестните хора могат да се възползват от нашето доверие и да измамят.
Отговори на ученика: Нехуманно е да се печели от чуждо нещастие. Такава измама поражда недоверие. Болните губят възможността да получат реална помощ.
Ученик отговаря: Да, могат. С тяхна помощ можете бързо да разпространявате информация и да набирате средства, например канал NTV.
Да си припомним златно правиломорал.
Не само човекът, но и обществото може да бъде хуманно или нехуманно. Общоприето е, че в хуманното общество не могат да страдат слабите – децата и старците. Но ще разгледаме това в следващия урок.
Отражение.
Обяснете думите на епиграфа: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак
Ученически отговор.
Обсъдете твърдения изключителни хораза хуманното (хуманно) отношение на хората един към друг.
(Учениците подготвиха тези твърдения у дома)
Колко от вас са чели произведението " Един малък принц» ?
Тази приказка съдържа следните думи: „Ти си отговорен за...
Темата на нашия урок е „Човекът и човечеството“.
Учител: Днес започнахме урока, като обяснихме понятията доброта, човечност, хуманност.
Сега нека разгледаме тези концепции от гледна точка на социалните науки.
Какво е човек?
По какво се различава човек от другите живи същества?
Какво е човечност?
Какво е хуманизъм?
Помолих ви да потърсите тези понятия в речниците и да използвате интернет ресурси.
Работа с тетрадка: запишете определенията в тетрадката си.
Думата на учителя:
Хуманно се нарича щедрост, любезно отношение към хората, желание да се разбере друг, желание да се види в него равен човек, достоен за уважение.
Хуманизъм – исторически развиваща се система от възгледи, която признава стойността на човек, правото му на свобода, щастие, развитие и проявление на неговите способности, която разглежда благосъстоянието на човек като критерий за оценка на справедливостта на обществото.
Произходът на понятието „хуманизъм” се свързва с Ренесанса (края на 15 – първата половина на 16 век), с който ще се запознаете в следващите академична година. Ренесансът е време, когато интересът към човека, вярата в неговите способности и способности са характерни за нова култура, излизащ от дълбините на Средновековието (познат ви от курса по история). Първите хуманисти от високия Ренесанс са: Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаел Санти.
Съдържанието на понятието се променя през историята, развивайки се и обогатявайки се. Но в същото време основното остана - интересът към различните прояви на човека, неговите дейности и творчество. Идеите на хуманизма са вълнували и продължават да вълнуват човечеството. Много учени посвещават трудовете си на хуманизма, сред които: Дал, Лондон, Солженицин, Достоевски, Паскал, Горки, Ожегов и много други.
Хуманизъм - това е не само определено отношение към човек, но и неговото определено поведение. Това значение на хуманизма ни позволява да приемем, че всички хора са достойни за уважение и имат добри качества. Въпреки че, разбира се, доброто, присъщо на хората, не винаги се проявява свободно и безпрепятствено.
Какво пречи на хората винаги да вършат добри дела?(житейски обстоятелства)
Истински хуманизъмвключва отговорността на лицето за неговите дела и действия. Ето как пише за това писателят В.В. Вересаев в историята „Легенда“: (учителят чете стр. 209 на глас на ученика).
Историята може да е така:хуманното поведение на моряците ще се прояви в коригирането на това, което са правили на острова през целия си живот.
Какъв е смисълът на историята, разказана от V.V. Вересаев?
Значение: отговорността на човек за това, което прави в живота си.
Лесно ли е да си хуманен човек?
Хората са мечтали за справедливо и хуманно общество от векове.
Хуманно общество –Това е справедливо общество, в което главното е човекът и неговото добро. как Повече ▼обществото може да даде на хората всичко необходимо за истинско човешко щастие, за различни прояви на най-доброто, добро, светло в тях (хората), толкова по-хуманно е.
Разговор по въпроси:
Каква е вашата представа за хуманно общество?
Работа с текст. Живял един човек.
Замислете се, кой в нашето общество има най-голяма нужда от помощ и грижи?
(слаби - деца, стари хора, изоставено коте или кученце)
Защо е необходимо да се грижим за слабите?
Разказ на учителя:„Съдът на индустриалния район на Хабаровск започна разглеждането на нашумяло дело за брутални убийства на животни, в което са обвинени две момичета и техен приятел.
В зависимост от ролята им те са обвинени в жестокост към животни, грабежи, обида на вярващите и екстремизъм. Според разследващите най-малко 15 животни и птици са станали жертви на обвиняемия.
Процесът протича при закрити врати, за да не се афишира самоличността на засегнатите от действията им лица и за безопасността на участниците в процеса.
По време на заседанието активисти за правата на животните проведоха пикет пред сградата на съда. Социални активисти разпънаха петметров транспарант с надпис „Кнакер – отивай в затвора“.
Както Светлана Петренко, представител на Следствения комитет на РФ, съобщи по-рано, двама непълнолетни приятели от юни до август миналата година, използвайки садистични методи, систематично са се отнасяли жестоко с животни, осакатявали ги и ги убивали.
Разследващите също установиха, че през 2015 и 2016 г. един от обвиняемите многократно е публикувал на страницата на VKontakte изображения и текстове, които оскърбяват религиозните чувства на вярващите. Освен това, от март до октомври 2016 г., тя, заедно с друг непълнолетен тийнейджър, създадоха и публикуваха в интернет видеоклип, съдържащ „сцени на унижение на човешкото достойнство на жертвата въз основа на участието му в социална група" А на 28 юли 2016 г. обвиняемите момичета извършиха грабеж срещу жител на Хабаровск.
Фрагмент от песента. Едуард Хил „Песен за добър човек“.
Творческа работа
Детски проекти: „Покажете внимание на възрастните хора“
Вероника Баришникова
Бележки към уроците по социални науки „Какво е човечеството?“ (6 клас)
Обобщение на урока"Какво такова човечество?»
Момчета, нека си припомним какво сме учили с вас в миналото урок. (Страх, смелост, фобия).
Кой може да обясни какво означават тези понятия? (Страхът е отрицателна емоция, която възниква в отговор на опасност или заплаха. Фобията е страх, постоянен страх от нещо и психично разстройство човек. Смелостта е способността да потискаш страха.
Имахте d/z. Трябваше да запишете страховете си и методите за справяне с тях, както и смелите си действия. (Изказвания на деца с техните отговори)
Браво на всички вас, че правите смели неща и се опитвате да се борите със страховете си.
Момчета, имате кратка приказка на вашите маси, нека я прочетем и след това отговорете на въпроса.
Орачът орял земята. Къртицата изпълзя от дупката си и изненадан: вече разорано голямо поле, а орачът оре и оре. пита къртица:
- Защо си орал такиваголяма нива и продължаваш да ореш?
Орачът отговаря:
– Оря не само за себе си, но и за хората.
Къртицата беше изненадана:
- Защо орете хората? Нека всеки работи за себе си. Така че аз копая дупка за себе си и всяка къртица копае дупка за себе си.
За какво мислите, че е тази приказка? Какво е значението му? (Трябва да помагаме на другите, а не да бъдем егоисти).
Как наричат човеккой помага на хората? (Мил).
И какво качество определя стоката човек? Има същия корен като думата « Човек» (Хуманност) .
вярно! И тогава как ще се казва нашата тема? урок? (« Хуманност» ; « Човекът и човечеството» и т.н.).
И темата на нашата урокът ще бъде извикан"Какво такова човечество?» (1 слайд)
И сега, когато знаете темата урок, помисли какво искаш да учиш? (Какво такова човечество? Който се нарича хуманен? Лесно ли е да си хуманен)
Какви асоциации имате с думата? « Хуманност» ? (уважение към хората; доброта; отзивчивост; искреност).
Сега нека се опитаме да го формулираме такова човечество? (Хуманност- Това морално качествокоето предполага уважение и симпатия към хората, добронамереност и толерантност). (2 слайд)
Знаеш ли това човечествотоМожеш ли да го наречеш с друга дума? (Не точно). Така че това е думата "човечност". Чували ли сте някога тази дума? (Не точно).
Нека запишем това такова човечество. Хуманност (от лат. humanus – човечеството) - любов, внимание към човек, респект за човешка личност ; добро отношение към всички живи същества; човечеството, филантропия. (3-ти слайд)
Какво според вас може да се нарече хуманно действие?
Упражнение 1 (4 слайд)
Прочетете ситуациите и кажете как бихте пристигна:
1. Вървите по улицата и виждате плачещо дете. Какви ще бъдат вашите действия?
2. Влизате във входа и виждате малко бездомно коте. Какво ще направиш?
Момчета, мислите ли, че е лесно да правите хуманни неща? (Не точно). И защо?
Сега говорихме за човечността на индивида човек. Какво друго е хуманно? (общество) .
Кое обществото се нарича хуманно? (Хуманно обществото е такова общество, която взе принципите на хуманизма като основа за своето развитие). (5 слайд)
Да прочетем баснята на Л. Н. Толстой « стар дядои внучки". (6 слайд)
Дядо остаря много. Краката му не ходеха, очите му не виждаха, ушите му не чуваха, нямаше зъби. И когато яде, течеше обратно от устата му. Синът и снаха му престанаха да го настаняват на масата и го оставиха да вечеря на печката. Донесоха му обяд в чаша. Искаше да го премести, но го изпусна и го счупи. Снахата започнала да се кара на стареца, че съсипва всичко в къщата и чупи чаши и каза, че сега ще му даде вечеря в леген. Старецът само въздъхна и не каза нищо. Един ден съпруг и съпруга седят вкъщи и гледат - малкият им син играе на пода с дъски - работи върху нещо. Баща и попита: „Защо правиш това, Миша?“И Миша и говори: „Аз, татко, правя легена. Когато ти и майка ти сте твърде стари, за да ви хранят от тази вана.
Съпругът и съпругата се спогледаха и започнаха да плачат. Те се засрамиха, че са обидили толкова много стареца; и оттогава започнаха да го сядат на масата и да го гледат.
Какво мислите за тази басня? Можете ли да го наречете поучителен? (да). На какво ни учи тя? Какво почувствахте и за какво си помислихте? Как трябва да се отнасяме към възрастните хора? Кажете ми, може ли такава история да се случи в наше време?
И така, кой мислите, че е в нашия обществонай-много се нуждае от защита? (Стари хора, деца).
Нека сега да напишем синхрон по темата "човечност", това е 3 за теб минути: (7 слайд)
Първият ред е заглавието на темата (едно съществително);
Вторият ред е описание на темата с две думи, две прилагателни;
Третият ред е описание на действието в тази тема с три глагола;
Четвъртият ред е фраза, която показва отношението към темата (цяло изречение);
Петият ред е синоним, който повтаря същността на темата.
Момчета, мислите ли, че постигнахме целите, които си поставихме в началото? урок? (Не точно).
Какво нямахме време да учим с вас урок, къде мога да намеря отговорите на тях?
Момчета, нека сега да се оценим взаимно. Според вас на кого какви оценки могат да бъдат дадени? (отговорите на децата).
Публикации по темата:
Препоръки за използване на дистанционен урок по обществознание в 11. класТози дистанционен урок е по предмета "Обществени науки", 11 клас, по форма - урок-лекция, по вид - урок за изучаване на нов материал. Урок.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във втора младша група „Какво е добро и какво е лошо“Цел на урока: говорете с деца за лоши и добри дела, подобрете диалогичната им реч. Цели на урока: създаване на условия за...
Обобщение на образователни дейности за социално-комуникативно и речево развитие в старша група „Какво е добро и какво е лошо“Тема: „Кое е добро и кое е лошо“ Образователна област: Социално-комуникативно развитие Интегриране на образователни области:.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта „Какво е добро и какво е лошо“ във втора младша групаОбобщение на GCD (речева дейност) „Какво е добро и какво е лошо“ във втория по-млада групаЦел: Подобряване на диалогичната реч.
Резюме на ООД за развитие на речта „Кое е добро и кое е лошо“ с помощта на технологията „Истории на малките праскови“Цел: развитие на положително отношение към хората. Цели: 1. Конкретизиране на първоначалните представи за добри и лоши действия.
Цели и задачи:запознават учениците с понятията хуманизъм, принципност и хуманност; изследват същността им; идентифицират фактори, които допринасят за увеличаване на човечността и хуманизма; обсъждане на проблема с необходимостта от подпомагане на възрастните хора.
Планирани резултати: учениците трябва да характеризират хуманен човек; сравняват социални обекти, откривайки техните общи черти и различия; овладяват принципа на работа с учебник, чийто текст съдържа диаграми, допълнителен текст и въпроси, както и водят дискусия, евристичен разговор, работят с документи, анализират проблеми и решават проблемни задачи, работят в група.
Формиран UUD:
Предмет:обясняват същността на хуманизма; прилагат основни морални понятия, норми и правила, анализират реални социални ситуации с тяхна помощ; разбират ролята си на решаващи регулатори на социалния живот;
Метасубект:
Комуникативен:изразявайте мисли точно и компетентно, защитавайте своята гледна точка по време на дискусията;
Регулаторни:формулирайте цели образователни дейности, изградете алгоритъм от действия;
Когнитивни:извършват разширено търсене на информация; анализират, сравняват, класифицират и обобщават факти и явления; дават дефиниции на понятия;
лични:формиране на компетентност при вземане на решения морални проблемивъз основа на личен избор, морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към действията си.
Оборудване:учебник, схеми към урока, пакет с работен материал, презентация, проектор.
Тип урок:откриване на нови знания.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Здравейте!
Учениците се редуват да докосват едноименните пръсти на своя съсед, започвайки с палците си, и казват:
желая (голям)
Успех (индекс)
Голям (среден)
Във всичко (безименен)
И навсякъде (малки пръсти)
Здравейте! (цяла длан)
II. Мотивационно-целеви етап
Чуйте притчата и отговорете на въпросите.
Един човек вървял по брега и изведнъж видял момче, което вдигнало нещо от пясъка и го хвърлило в морето. Човекът се приближи и видя, че момчето събира морски звезди от пясъка. Те го заобиколиха от всички страни, брегът беше буквално осеян с тях на много километри.
Защо хвърляте тези морски звезди във водата? - попита мъжът, като се приближи.
Ако останат на брега до утре сутринта, когато приливът започне да угасва, ще умрат - отговори момчето, без да спира работата си.
Но това е просто глупаво! - извика мъжът.
Огледай се! Тук има милиони морски звезди, брегът е просто осеян с тях. Вашите опити няма да променят нищо!
Момчето взе следващата морска звезда, помисли за момент, хвърли я в морето и каза:
Не, моите опити ще променят много... за тази звезда.
За какво е тази притча?
Отговорете на въпросите, дадени в рубриката „Запомнете” на стр. 100 от учебника.
Помислете за какво трябва да говорим днес и на какви въпроси да отговорим?
Тема на урока: Човекът и човечеството.
План на урока:
Какво е хуманизъм.
Проявете внимание към възрастните хора.
III.Въведение в новия материал.
Днешният урок е за човека. Сред тайните, които човек научава, най-неразбираемият е самият той. Вечният въпрос: какво е човек? Какво означава да си човек? Как да станем хуманни?
Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси.
1. Какво е хуманизъм.
Какви асоциации имате, когато чуете думата „човечност“? (Записваме отговорите на учениците на дъската.)
Прочетете текста на стр. 100 от учебника, параграф 1, работейки по групи, обсъдете и визуализирайте същността на хуманното отношение към хората.
Хуманно отношение към хората:
Щедрост
Мил
Почтителен
Желание за разбиране
Третирани като равни
На стр. 100 от учебника намерете дефиницията на понятието „хуманизъм” и начертайте схема на неговата същност.
Хуманизмът е определена система от възгледи, която признава
- човешка стойност
- правата на човека на свобода
- правото на човека на щастие
- правото на човека да развива и демонстрира своите способности
Хуманизъм -
- Критерият за оценка на справедливото общество е благото на човека
- Любов към хората
- Уважение към хората
- Принципът на поведение предполага отговорност на човек за своите действия
Физически упражнения.
Произходът на понятието „хуманизъм“ датира от Ренесанса. (началото на 14-ти - края на 16-ти век). Възраждането се характеризира с интерес към човека, вяра в неговите способности и възможности. Първите хуманисти са Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Рафаел Санти.
Прочетете изказванията на велики хора за хуманизма и ги коментирайте. Според вас кой е най-правилният?
Работен материал:
Ако човек е твърд, решителен, прост и тих, той вече е близо до човечеството (Конфуций)
Има много хора, но малко хора (Диоген)
Лесно е да си светец, когато не искаш да си човек (К. Маркс)
Бъдете преди всичко хора. Не се страхувайте да се натоварите твърде много с човечност (V. Hugo)
В този свят печели всеки, който облекчава бремето на друг човек. (Ч. Дикенс)
Политическите задължения могат да се променят, задълженията на човека към човека никога. (Ж. Ренан)
Ако си безразличен към страданието на другите, не заслужаваш да те наричат човешко същество.
Всички хора са достойни за уважение и имат добри качества. Въпреки че доброто, присъщо на хората, не винаги се проявява свободно и безпрепятствено.
Какво мислите, че пречи на хората винаги да вършат добри дела?
На страница 101 от учебника има притча на писателя В.В. "Легенда" на Вересаев, прочетете и отговорете на въпроса.
Какъв е смисълът на тази притча?
Прочетете сами раздела „Имало едно време един човек“ на страници 101-102. Отговорете на въпросите в края на раздела и аргументирайте отговора си.
2. Проявявайте внимание към възрастните хора
От древни времена хората са били загрижени за отношението на младите хора към по-старото поколение. Светото писание казва: „Застъпете се за баща си в старостта му и не го наскърбявайте“, „Почитайте старейшините си, благоговейте“?
Какво според вас означава думата „благоговение“?
Благоговението е любезно, уважително, учтиво, добронамерено отношение към по-възрастните.
В началото на 18 век с указ на Петър I са издадени правила за поведение на „младите младежи“. Чуйте откъс от този документ.
„Честно огледало на младостта или указания за всекидневно поведение“
Преди всичко децата трябва да подкрепят баща си и майка си с голяма чест. И когато родителите им казват какво да правят, се случва винаги да държат шапката си в ръцете си, но не я слагат пред себе си, не сядат до тях, не гледат през прозореца пред тях, но всичко се прави тайно с голямо уважение, не в съответствие с тях, но не много да стоят зад тях отстрани, като слуги. Не командвайте нищо в къщата с името си.
Децата нямат право да се карат или упрекват никого с лоши думи без заповед на родителите си, те трябва да се държат учтиво и учтиво.
Когато родителите говорят, не трябва да прекъсвате речта им; Те трябва да стоят прави пред родителите си.
Не говорете без да питате, но когато говорите, те трябва да отговорят или да отговорят веднага щом чуят гласа на родителите си и да не отговарят смело.
Как разбирате тези правила и кои от тях са необходими днес?
Кое от тези правила следвате?
Какво се разбира под понятието „почтена възраст“.
Разказът на Валентина Осеева „Просто стара дама“ описва ситуация - момче и момиче виждат, че възрастната дама, която върви отпред, се подхлъзва и пада.
Дръж ми книгите! - извика момчето, подаде чантата си на момичето и се втурна да помага на възрастната жена.
Когато се върна, момичето попита:
Това баба ти ли е?
Не, отговори момчето.
майка? - изненада се приятелят.
Е, лельо? Или приятел?
Не! Не! - каза момчето усмихнато. - Това е просто възрастна дама!
За какво е тази история? На какво ви научи тази случка?
V. Отражение.
На бюрата има лист за самооценка. Поставете човека на нивото, което най-добре отговаря на вашето състояние.
VI. Обобщаване.
Нека се тестваме, като изпълним няколко задачи.
Задачи по избор: творческо съчинение: Задача 2 или 3 от раздела „В класната стая и у дома” на стр. 104 от учебника.
Учител: В края на урока чуйте стихотворението на Наталия Давидова „Баба стоеше отстрани“.
Запомнете: ние трябва да се грижим за тези, които се нуждаят от това.
Библиография:
1. Л.Н. Разработки на уроци по Боголюбов, Москва, Образование. 2016 г
2. Учебник, изд. Л.Н. Боголюбова Обществени науки, 6 клас. М.: Образование, 2015.
