Анализът на реалната ситуация, която се е развила през последното десетилетие, подчертава остро проблема в предучилищното и училищното детство: всяка година рязко нараства броят на децата с увреждания, чиито дефекти често са устойчиви и трудни за коригиране. Разчитайки на концепцията за интегрирано образование за хора с увреждания (ХИВ) - (писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 16 април 2001 г. N 29/1524-6, „Закон за образованието“) и редица други документи . Тази концепция гласи, че „...всеки човек, независимо от здравословното си състояние, физическо или умствено увреждане, има право да получи образование, чието качество не трябва да се различава от качеството на образованието, получено от здрави хора...

Основната задача на образователната институция – да даде на ученика необходимия минимум от знания, да развие в него умения и способности, които да осигурят готовността му за следващо ниво на обучение или практическа дейност, както и да култивира тези качества

личности, които са необходими за социалната му адаптация.

Специалните образователни потребности варират при децата от различните категории, тъй като се определят от спецификата на нарушенията в психичното развитие. Те определят особената логика на изграждане на образователния процес за деца с увреждания. Заедно с това можем да подчертаем специалните нужди, които са характерни за всички такива деца:

да започне специално - корекционно - обучение на детето незабавно след идентифициране на първично разстройство в развитието, възможно най-рано при подготовката на детето за училище;

индивидуализират обучението в по-голяма степен, отколкото се изисква за нормално развиващо се дете;

въвеждане на специални раздели в съдържанието на образованието на детето, които не присъстват в образователните програми за нормално развиващи се връстници;

използват специални методи, техники и средства за обучение (включително специализирани компютърни технологии), които осигуряват прилагането на „заобиколни решения“ за обучение и улесняват усвояването на учебния материал;

осигуряват специална пространствена и времева организация на образователната среда;

максимално разширяване на образователното пространство извън границите на образователната институция.

За всяко дете с увреждания трябва да се изготви индивидуална корекционно-развиваща програма за обучение и развитие.

Важно е учителят да разбере и приеме всяко дете, като вземе предвид неговите индивидуални психологически характеристики и се придържа към някои специални изисквания към урока или дейността.

Имаше и има такива деца в нашата предучилищна образователна институция, така че се опитваме да обърнем внимание на всеки ученик, когато групите са големи.

Планирането на урока включва както общообразователни, така и корекционно-развиващи задачи. Преките образователни дейности имат ясен алгоритъм: свиквайки с определен алгоритъм, децата стават по-организирани. Педагозите имат различни подходи към планирането на дейностите на дете с увреждания: планираме отделно работата на цялата група и отделно детето с увреждания или изготвяме общ план, включващ блокове от задачи за всяко дете със специални образователни потребности. След всяко изпълнено упражнение, задача или етап от урока правим междинен извод, ориентиращ учениците какво вече са направили и какво им предстои. Също така по време на урока учителите използват повече нагледни средства, различни форми на дейност, умело подбират и използват методи и техники, така че по време на работа да участват възможно най-много анализатори - слух, зрение, двигателни умения и др.

Ако за „специално“ дете е трудно да отговори пред цялата група, тогава му се дава възможност да представи изпълнената задача в малка група. Работата по двойки или групи позволява на такива деца да се отворят и да се учат от своите другари. Ученето и развитието се основават на интерес, успех и доверие.

За оказване на методическа помощ на учителите на заседанията на педагогическите съвети и методическите асоциации редовно разглеждаме въпроси, свързани с приобщаващото образование. Организирането на съвместно обучение включва не само включването на деца с увреждания в образователния процес, но и тяхното активно участие в живота на детската институция. Пример за това могат да бъдат матинета, празници и образователни събития. В тях децата с увреждания и децата с увреждания са не само зрители, но и активни участници.

Ключова роля в обучението и подкрепата на децата с увреждания, на първо място, се дава на семейството. С цел оказване на психолого-педагогическа помощ при организиране на семейно обучение. провеждат се родителски срещи, десетилетие на отворените врати, кръгли маси с участници в приобщаващото образование и най-важното – тактични индивидуални консултации.

Има няколко проблема при обучението на деца с увреждания

Първият е осигуряването на специалисти – логопеди, дефектологи, психолози, аудиолози, възпитатели и др. Такива деца трябва да бъдат обучавани, развивани и подпомагани от хора със специално образование. А поради недостатъчно финансиране в нашия регион няма такива специалисти.

Второ, трябва да има подробен медицински и педагогически преглед, но за съжаление в района има само местна болница и няма лекари специалисти. Веднъж в годината ни идва регионалната ПМПК. И в 40-те минути, отделени за всяко дете, е невъзможно да се направи точна диагноза, да се очертае образователен маршрут и да се дадат препоръки на учители и родители.

Има проблем и с писането на индивидуални програми, препоръките все още се разработват, така че учителят трябва да ги състави по свое усмотрение. Няма единство в писането.

Следващият проблем е правилното обогатяване на предметно-развиващата среда, отново поради липса на средства в институцията. Със собствените си ръце изработваме ръководства и учебни материали за класове от скрап материали. Не можем да използваме компютърна техника поради липсата на компютри в класните стаи и групите.

Четвъртата е работата с родителите. Има няколко категории родители:

Родителите обичат детето си и приемат неговия дефект („Детето ми не е здраво, но ще направя всичко, за да стане пълноценен човек“);

Родителите обичат детето си, но не приемат дефекта („Моето дете не е това, което казват, и аз ще го докажа“);

Родителите не обичат детето си, а приемат неговия дефект („Примирявам се, че детето ми има проблеми, но искам да имам възможно най-малко работа с него“);

Родителите не обичат детето си и не приемат неговия дефект („Не мога и не трябва да имам ненормално дете“).

Неадекватна позиция: Детето е обичано, дефектът е приет, но в рамките на свръхпротекцията. („Детето ми е безпомощно същество, обидено от съдбата, аз съм виновен пред него“).

Нашата цел:

1. Научете родителите на ефективни начини за взаимодействие с детето си

2. Да притежава необходимите знания, умения и способности в областта на педагогиката и психологията на развитието

3 Формирайте адекватна оценка на възможностите на вашето специално дете.

Учителите на нашата предучилищна образователна институция също започнаха да преразглеждат подходите за организиране на психологическа и педагогическа подкрепа на образователния процес, като се има предвид големият брой деца с различни увреждания.

Ефективната интеграция е възможна само в условията на постоянно усъвършенстване на образователната система. Възможностите за трансформация се определят от нови връзки между моделите на предучилищното образование и въвеждането на съответни структури, например услуги за ранна интервенция; консултативни центрове и др. в системата на предучилищното образование.

Нашата предучилищна образователна институция разполага с консултативен център.

Цели на създаването на консултативен пункт (КП):

Създаване на условия за развитие и възпитание на дете с увреждания и успешната му социализация в бъдеще.

Популяризиране на здравословен начин на живот.

Повишаване ролята на семейството при отглеждането на дете с увреждания.

Развитие на вариативни форми на предучилищно образование.

Същността на идентифицирания проблем може да бъде изразена накратко с думите на Дейвид Блънкет:„Ние сме отговорни да дадем възможност на всяко дете, независимо от неговите нужди и други обстоятелства, да реализира пълния си потенциал, да допринесе за обществото и да стане негов пълноправен член.“

За да потвърдим актуалността на този проблем, можем да цитираме данни за нивото на готовност на децата за училище: има голям брой деца с незрялост на умствените процеси и липса на мотивационна готовност. Превенцията и идентифицирането на дизонтогенетични прояви в ранна възраст и навременното предоставяне на комплексна медицинска, психологическа и педагогическа помощ на децата спомага за намаляване на броя на децата в предучилищна и начална училищна възраст с увреждания. Съвременните условия налагат необходимостта от създаване на цялостна система за интегрирано (приобщаващо) образование за деца с увреждания като перспектива за общодостъпно и висококачествено образование. Ето защо тази тема е избрана и защо е актуална!

Министерство на образованието и науката на Руската федерация
Чувашки държавен педагогически университет на името на. И. Я. Яковлева
Факултет по предучилищна и възпитателна педагогика и психология

За участие в конференцията са поканени изследователи, учени, преподаватели от университети, колежи, докторанти, ръководители и учители на образователни институции, рехабилитационни центрове, психолози, учители, логопеди, логопеди, преподаватели, възпитатели, учители по допълнително образование.

Колекцията от статии ще бъде регистрирана и публикувана статия по статия в научната електронна библиотека (eLibrary.ru) и е включен в наукометричната база данни на Руския индекс за научно цитиране(Руски индекс за научно цитиране).

ОСНОВНИ НАПРАВЛЕНИЯ НА КОНФЕРЕНЦИЯТА:

1. В съдържание и технологии за моделиране на вариативна образователна среда в съответствие с целите цялостна подкрепа за ученици с увреждания в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

2. Педагогически практики на приобщаващото образование: опит и оценка на перспективите

3. Иновационни технологии на корекционно педагогическия процес

4. Културологичен подход към разработването на програми за обучение и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст с увреждания

5. Корекция и пропедевтика на говорните нарушения в многоезична среда

6. Отворена информационна и комуникационна среда: внедряване на отворени (мрежови) образователни технологии.

7. Вария (приемат се материали в други области, съответстващи на темата на конференцията).

г За да участвате в конференцията трябва да имате до 15 февруари 2018 гизпрати по имейлтатяна900@ yandex. ruСледните материали са включени под формата на прикачени файлове:

1. Заявка за участие в конференцията

2. Текст на статията в съответствие с изискванията за оформление на публикацията

3. Сканирано копие на разписката за плащане на таксата за регистрация в размер на 500 рубли. Данните за заплащане на таксата за регистрация се изпращат след като статията бъде прегледана и приета за публикуване под формата на писмо-отговор от организационния комитет. Размерът на регистрационната такса включва рецензиране, редактиране на статии и оформление на колекцията, поставяне на статия по статия в научната електронна библиотека (eLibrary.ru), разходи за печат за издаване на книгата и изпращане с препоръчан колет на адреса, посочен в приложението (само за участници от други региони! За жителите на Чувашия колекциите могат да бъдат взети от факултета в удобно за тях време)

Обемът на докладите не трябва да надвишава 4 машинописни страници.Текстовете трябва да бъдат внимателно редактирани и да отговарят на изискванията технически изисквания за проектиране:

Слово -7.0, 8.0, 10.0. Формат на хартията А 4, книга. Шрифт Times New Roman.

Размер на точката 14. Полета: ляво, дясно, долно и горно – 2,5 см.

Отстъпът на първия ред е 1,25 см.

Език – руски. Номерата на страниците не са включени.

Не се допуска използването на графики, диаграми, картинки и таблици.

Списъкът с референции е съставен в съответствие с GOST 7.1-2008. Препратките към литературата се представят в текста в квадратни скоби към съответния източник от списъка с препратки след цитата.

Пълното заглавие на статията е дадено в центъра с главни букви с удебелен шрифт. Следват инициалите и фамилията на автора. Следващият ред под фамилията показва университета и града. Третият ред е имейл адресът на автора. Фамилия, собствено име, бащино име, университет, град и имейл. Адресите са посочени в курсив. След това се поставят резюмето и ключовите думи. Разстоянието между заглавието и текста е 2 реда.

ВНИМАНИЕ! Примерен дизайн

ПСИХОЛОГИЧЕСКА И ПЕДАГОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА СЕМЕЙСТВА С ДЕЦА СЪС СИНДРОМ НА ДАУН

В.Н. Петров

ЧСПУ им. И. Я. Яковлева, Чебоксари, петров @yandex.ru

Анотация.До 5 оферти.

Ключови думи: 3-4 думи

Текст на статията…………………

ЛИТЕРАТУРА

1. Нестерова, Г. Ф. Психологическа и социална работа с хора с увреждания. Хабилитация за синдром на Даун. – М.: Реч, 128 с.

2. Одинокова, Г. Ю. Характеристики на взаимодействието в двойката майка-дете в ранна възраст със синдром на Даун // Дефектология. – 2012. – No1. – с. 77-88.

Адрес на организационния комитет : 428031, Чебоксари, ул. Шумилова, 18-А, ЧСПУ им. И АЗ. Яковлева, Факултет по предучилищна и корекционна педагогика и психология. Семенова Татяна Николаевна – кандидат на педагогическите науки, доцент, заместник-декан по научна и иновационна работа.

Телефон за справки: +79278506608 (Семенова Татяна Николаевна)

Наддаване

за участие в III Международна научно-практическа конференция

„Цялостна подкрепа за деца с увреждания“

Фамилия, собствено име, отчество (пълно)____

Място на работа, позиция _____________

Академична степен_______________________

Научна титла_________________________________

Град _______________________________

Пощенски адрес ______________________

имейл__________________________

Домашен телефонен номер (с регионален код)_____

Телефонен номер на офиса (с код на областта)____

Тема на доклада__________________________

Уведомете организатора на събитието, че информацията е взета от портала www.site

3-ДНЕВНА ОНЛАЙН КОНФЕРЕНЦИЯ

Центърът за външно обучение на учители ви кани да участвате

на Всеруската практическа конференция

„Приобщаващо образование: организация, правна и методическа подкрепа на процеса“

Всички знаем, че в момента Министерството на образованието на Руската федерация активно разработва рамка за предоставяне на достъпно и висококачествено образование за хора с увреждания (HH). В тази връзка се увеличава тежестта върху учителите, които трябва да бъдат подготвени да реализират приобщаващо и интегрирано обучение.

Основни теми на конференцията:

• Правни, организационни и икономически аспекти на организиране на приобщаващото образование;
• Основни психолого-педагогически принципи на работа с деца с увреждания.
• Въпроси на методическата подкрепа на дейността на учители, психолози и други специалисти, участващи в осъществяването на приобщаващото образование.
• Създаване на приобщаваща образователна среда
• Професионални компетенции на учител по приобщаващо образование

На конференцията Вие:

• Запознайте се с водещи експерти в областта на прилагането на приобщаващото образование
• Вижте кои организации и как подпомагат прилагането на приобщаващото обучение и възпитание на деца с увреждания
• Обогатете своя арсенал с основните методи за предоставяне на професионална педагогическа помощ на ученици с увреждания и компетенции в областта на решаването на професионални проблеми в обучението и възпитанието на ученици с увреждания в контекста на прилагането на приобщаващо и интегрирано образование
• Участвайте в поредица от майсторски класове от учители, които от много години активно прилагат приобщаващо образование

Всеки ден от конференцията включва:

1. Доклад на водещ специалист в областта
2. Мини-изказвания на учители, прилагащи приобщаващо образование (отразяващи личен опит, методически и авторски разработки)
3. Майсторски клас (конкретен пример за работа с деца с увреждания)

ИЗБЕРЕТЕ ВАШИЯ ФОРМАТ ЗА УЧАСТИЕ:

Уважаеми слушатели! След като се регистрирате за участие, връзката към предаването на живо ще бъде публикувана във вашия личен акаунт.

Влезте в личния си акаунт с вашето потребителско име и парола и следвайте връзката с името на конференцията. Бъдете внимателни, когато избирате начин на плащане с помощта на разписка от Сбербанк, времето за обработка на плащането е от 1 до 3 работни дни. Ако плащането ви все още не е пристигнало, регистрирайте се на.

ПРОГРАМА НА СЪБИТИЕТО:

ВРЕМЕ	ТЕМА НА СЪБИТИЕТО
15.00	Ролята на обществената организация в развитието на приобщаването в училище Перфилева Мария Юриевна, началник образователен отдел на РООИ Перспектива
15.30	Какво трябва да знаят преподавателите за аутизма? Маршрути, забележителности Екатерина мъже,филолог, журналист, съавтор на адаптацията и съорганизатор на внедряването на първия домашен приобщаващ модел на обучение за деца с аутизъм, директор на Центъра за проблеми с аутизма, основател и съдържателен директор на международната научно-практическа конференция
16.00	Нормативно-правно осигуряване на приобщаващото образование Багородникова Елена Вячеславовна,Член на Координационния съвет за хората с увреждания към ОП на РФ, Член на Съвета на MGARDI. Член на работната група по проблемите на образованието на деца с ASD към Министерството на образованието на Руската федерация, член на работната група по проблемите на образованието на деца с увреждания към Комитета по наука и образование на Държавната дума на Русия Федерация. Изпълнителен директор на регионална организация за помощ на деца с разстройства от аутистичния спектър „Контакт“. Член на Координационния съвет за деца с увреждания и други хора с увреждания към Обществената палата на Руската федерация. Член на Съвета на Московската градска асоциация на родителите на деца с увреждания (MGARDI)
16.30	Изграждане на приобщаваща среда в средно училище Грачева Светлана Николаевна, ръководител на СППСС, учител-дефектолог, най-висока квалификационна категория, Кузнецова Анастасия Сергеевна, учител логопед, най-висока квалификационна категория/ второ място в номинациите „Най-добра практика за психологическа и педагогическа подкрепа на приобщаващото образование“ (Московска държавна бюджетна образователна институция „Училище № 1467“)
17.15	Използване на методи за приложен анализ на поведението в приобщаващото обучение на деца с разстройства от аутистичния спектър Поветкина Татяна Евгеневна,Кандидат на педагогическите науки, доцент в катедрата по обща и социална педагогика, Воронежски държавен педагогически университет

ВРЕМЕ	ТЕМА НА СЪБИТИЕТО
15.00	Приобщаващото образование и неговото ресурсно осигуряване Самсонова Елена Валентиновна, ръководител на Научно-методическия център на Института по проблеми на приобщаващото образование, Московския държавен университет по психология и образование. Научна степен: кандидат на психологическите науки преподавани дисциплини: Психолого-педагогическа подкрепа на приобщаващия образователен процес Подкрепа на преподавател за ученици с увреждания
15.30	Модел на приобщаваща образователна система за деца с увреждания „Равни възможности“ в предучилищна възраст Казакова Оксана Юриевна, образователен психолог. Телнова Светлана Анатолиевна, учител-дефектолог. Нефедова Олга Сергеевна, учител логопед. GBDOU детска градина № 4, Кронщадски район на Санкт Петербург.
16.00	Използването на технологии за дистанционно обучение при работа с деца с увреждания (опитът на Ленинградска област) Горюнова Марина Александровна- управител , д-р пед. науки, Лебедева Маргарита Борисовна- професор, доктор по пед. науки, Семенова Юлия Александровна- методист, ръководител на Проект за дистанционно обучение на деца с увреждания, Павлова Наталия Николаевна- методист на катедрата. Катедра по математика, информатика и ИКТ LOIRO
17.00	Характеристики на работата на учител-психолог в приобщаваща детска градина Буричева Наталия Андреевна,образователен психолог, Малък бизнес колеж № 4, предучилищна сграда 1, Москва
17.20	Приобщаваща среда в музея като социална и образователна институция. Халикова Динара Рамисовна, директор на проекта на ICOM Русия (ICOM Russia)
17.40	Социализация на хора с умствени увреждания Владислав Малащенко, Основател на Добър хляб от добри хора (Киев)

ВРЕМЕ	ТЕМА НА СЪБИТИЕТО
15.00	Проблеми на методическата подкрепа на учителите, прилагащи приобщаващо образование Кусаинова Айжай Исаевна,старши учител, филиал на АО "Орлеу" Републикански институт за повишаване на квалификацията на мениджъри и педагогически работници от системата на образованието
15.30	Психолого-педагогически проблеми на приобщаващото професионално образование в средното професионално образование Негода Елена Викторовна, учител по психология в KGA POU "Далекоизточен технически колеж", образователен психолог (работен опит в "Служба за психологическа, педагогическа и социална подкрепа на приемни семейства в Усурийск")
16.00	Организация за осигуряване на специални условия за обучение на ученици с увреждания в общообразователно училище Анна Петровна Усова, координатор за включване, учител-дефектолог, ГБОУ училище № 2083, Москва.
16.30	Ефективна работа на преподавател в ресурсен клас Малкова Наталия,Център за приложен поведенчески анализ (Санкт Петербург) куратор на преподаватели в ресурсни класове.
16.50	Магнитни учебни помагала в корекционната педагогика Подоспеева Светлана Станиславовна,Директор по развитие на компанията "Руски магнити", Санкт Петербург
17.00	Интегриране на деца с увреждания в образователния процес чрез форми на извънкласна работа" (трудов опит на Държавната автономна образователна институция RME "Баумански лицей") Долгорукова Александра Павловна, заместник генерален директор на Държавната автономна образователна институция на Република Марий Ел "Баумански лицей" за образователна работа, ръководител на Центъра за дистанционно обучение за деца с увреждания
17.30	ADD (ADHD): еволюционен скок в развитието на мозъка Пугач Владимир, кандидат на медицинските науки, доцент по социална и инженерна психология, психиатър, медицински психолог. От 1997 г. той активно изучава проблемите на ADHD. Автор на 159 научни публикации по медицина, педагогика, психология. Единственият психолог в Русия, който има американски патенти за изобретения в психологията. Поставен в класацията на 70-те най-добри практически психолози в Русия.

БЕЗПЛАТНО- включва достъп до онлайн излъчването на Конференцията СТАНДАРТ(499 рубли) с разписка сертификат за участие. Включва получаване на сертификат за участие във Всеруската конференция, достъп до онлайн излъчване, достъп до всички видеоклипове и материали на конференцията. ПРЕМИУМ(799 рубли) като задочен оратор. Включва публикуване на резюмета в колекцията на конференцията, получаване на сертификат за лектор на Всеруската конференция, достъп до онлайн излъчване, достъп до всички видеоклипове и материали на конференцията. С ПОЛУЧАВАНЕ НА ИДЕНТИФИКАЦИЯ според програмата „Съвременни технологии за приобщаващо обучение на ученици с увреждания в средните училища в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ продължителност: или „Съвременна приобщаваща практика в предучилищните образователни институции”, 72 часа - 2500 рубли

Всички участници плащат за програмата за напреднало обучение„Съвременни технологии за приобщаващо обучение на ученици с увреждания в средно училище в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ 72, 108 часа или „Съвременна приобщаваща практика в предучилищна образователна институция“, 72 часа, ще получат достъп до онлайн излъчването, всички материали на конференцията и сертификат за участие във Всеруската конференция.

Моля, изпращайте вашите въпроси относно участия, изяви и партньорства на...

На 30 юни 2016 г. II Ммеждурегионална конференция „Променливи форми на обучение на ученици с увреждания в образователни организации: опит, перспективи за развитие и сътрудничество“.

Конференцията беше организирана отрегионален научно-методически център за дистанционно обучение на деца с увреждания.

Цел на конференцията: да представи ефективни форми на приобщаващо образование за ученици с увреждания (наричани по-нататък HIA), включително използването на технологии за дистанционно обучение, и да обсъди текущите проблеми на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за ученици без увреждания в образователните организации на Московска област и други региони на Руската федерация.

Конференцията беше модерирана от заместник-ректора на ASOU L.N. Горбунова и директор на RCDO ASOU O.A. Савелиева.

Програмата на конференцията включваше пленарна сесия и работа на четири секции:

1. Характеристики на психологическата и педагогическа подкрепа за ученици с увреждания в условията на приобщаващо образование и използване на технологии за дистанционно обучение.

2. Извънкласни дейности и допълнително обучение по приобщаващо и дистанционно обучение на деца с увреждания.

3. Прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за обучение на ученици с увреждания в района на Москва: резултати от прилагането и перспективи за развитие.

4. Създаване на специални условия в образователна организация за обучение на деца с увреждания.

По време на конференцията бяха обсъдени следните въпроси:

Взаимодействие на участниците в образователния процес по психолого-педагогически въпроси в условията на приобщаващо обучение на ученици с увреждания и използване на дистанционни образователни технологии;

Възможности за използване на специални технически средства и софтуер за организиране на класни и извънкласни дейности в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за необразователно образование на ученици с увреждания в района на Москва;

Условия за организиране на приобщаващо образователно пространство, включително достъпна среда в образователните организации;

Успешен опит в социализацията на ученици с увреждания в условията на променливи форми на обучение, включително допълнително образование, ученици с увреждания;

Опит в професионалното обучение на хора с увреждания и хора с увреждания;

Работата на центровете за психологическа и педагогическа подкрепа за хора с увреждания в рамките на междуведомственото взаимодействие.

На конференцията присъстваха служители на различни подразделения на ASOU, ръководство и преподавателски състав на образователни организации в Московска област и редица региони на Русия, които прилагат приобщаващо и дистанционно обучение за ученици с увреждания и увреждания; специалисти по поддържащи системи (преподаватели, образователни психолози, логопеди, логопеди). Професор O.E. Грибова, професор от катедрата по корекционна педагогика и специална психология на Федералната държавна автономна образователна институция за агропромишлен комплекс и PPRO, направи пленарен доклад на конференцията. Общият брой на участниците в конференцията е 263 души.

Участниците в конференцията проявиха голям интерес към обсъжданите проблеми. По време на изказванията многократно беше подчертана необходимостта от провеждане на конференцията редовно. При обобщаване на резултатите от конференцията учителите изразиха увереност, че основните техники и методи на работа, демонстрирани в секциите от тези, които имат опит в дистанционното обучение и приобщаващото образование, ще бъдат полезни за всички, които ще започнат работа в рамките на Федералната Държавен образователен стандарт за образованието на 1 септември. Беше отбелязано, че конференцията спомогна за укрепване на сътрудничеството между учителите в Московска област.

На 23-25 ​​март в Перм се проведе Всеруската научно-практическа конференция „Съвременни подходи и технологии за подкрепа на деца със специални образователни потребности“ с международно участие за студенти, специалисти, учители, семейства с деца с увреждания, която събра повече от 1200 участници, включително повече от 600 специалисти, 200 студенти, 310 родители и деца, 90 лектори на секция, 18 уникални лектори, 15 гости.

Проведени са 40 майсторски класа с участието на деца и родители.

Публикуван е сборник с материали от конференцията, съдържащ уникален опит в работата, най-добри практики и научни трудове за подкрепа на деца със специални образователни потребности - общо 150 статии и резюмета с поотделно разположение в Научната електронна библиотека eLIBRARY.RU ( RSCI).

География на участие:Хале (Германия), Москва, Санкт Петербург, Зеленоградск (Калининградска област), Симферопол, Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Ижевск, Глазов, Тарко-Сале (Ямало-Ненецки автономен окръг), Перм и повече от 20 града на Пермска област (Русия).

Конференцията е резултат от взаимодействието между обществената организация „Щастието да живееш“, ФСБЕИ ВО „Пермски държавен хуманитарен и педагогически университет“, Благотворителна фондация „Берегиня“, комисар по правата на детето в Пермския край, АНО „Институт за подкрепа на семейството“. Образование”.

Конференцията беше подкрепена от заместник-председателя на правителството на Пермския край Абдулина Татяна Юриевна, министъра на образованието на Пермския край Касина Раиса Алексеевна и главния експерт по медицинска и социална експертиза на Пермския край Аникеева Татяна Афанасьевна.

На конференцията присъстваха ръководители и преподаватели на учебни заведения за висше и средно професионално образование, студенти, студенти, докторанти, млади учени; високоспециализирани практици (специалисти от помощни служби, центрове за помощ, специалисти по адаптивно и лечебно физическо възпитание, образователни психолози, социални педагози, учители в поправителни училища и детски градини, дефектолози, логопеди, арт терапевти, рехабилитатори, канин терапевти и др.) ; специалисти от медицински организации; представители на социално ориентирани организации с нестопанска цел (НПО); родители на деца със специални образователни потребности; деца със специални образователни потребности (участие в майсторски класове и адаптирани празнични концерти).

Обобщавайки резултатите от конференцията, можем с гордост да кажем, че такава конференция и такъв мащаб не е имало в района на Перм. Но важното е, че специалистите се запознаха с нови методи и ефективни технологии за обучение и развитие на деца и натрупаха ценен опит в работата с деца със специални образователни потребности. И вярваме, че тази конференция ще бъде първата, поставяща началото на една добра традиция, заедно с учени, практици, родители и деца, да решаваме предизвикателствата по пътя към щастливото бъдеще на децата.

На уебсайта www.happy59.comв секцията Конференция, след седмица ще бъдат публикувани всички материали от конференцията: колекция от материали от конференцията в PDF формат, видео майсторски класове и пленарни доклади от уникални лектори, презентации и видео презентации на лектори, снимкови материали от 3 дни на конференцията, доклад и резолюция от конференцията, репортажно видео през всичките 3 дни на конференцията.

Конференцията се проведе в рамките на проекта „Точка на растеж“, за чието изпълнение се използват средства от държавна подкрепа, отпусната като безвъзмездна помощ в съответствие със заповед на президента на Руската федерация № 68-рп от 04.05.2016 г. и по конкурс на фондация „Перспектива“ за подкрепа на гражданската активност в малките градове и селата.

Марина Рижова