Изследването на променливите звезди е най-много ефективен методприлагане на вашите творчески сили за любител на астрономията. За да разберем по-добре физическите процеси, протичащи в звездите, е необходимо да знаем как се променя тяхната яркост за дълги периоди от време. Проблемът обаче е, че хиляди светила в нашата Галактика се нуждаят от този вид наблюдения едновременно!

Професионалните астрономи разполагат с време и големи инструменти, но поради малкия си брой те просто не са в състояние да наблюдават поведението на всички обекти, които ги интересуват. От друга страна, значителна част от променливите звезди са достъпни за изследване с помощта на малки телескопи или дори с просто око. В допълнение, основните методи на техните наблюдения се основават на доста прости принципи. Ето защо професионалните астрономи отдавна се опитват да привлекат към сътрудничество широки маси от хора, които се интересуват от изучаването на Вселената и които искат да донесат реални ползи на истинската наука.

Един от най-енергичните пропагандатори на идеята за подобно сътрудничество беше директорът на обсерваторията на Харвардския университет Едуард Пикъринг. През 1882 г. той организира малка група от доброволци, които искат да наблюдават променливи звезди. Скоро резултатите от техните наблюдения започват да се включват в официалните доклади на обсерваторията.

Инициативата Pickering получи по-нататъчно развитиепрез 1909 г., когато изнася публична лекция, по време на която демонстрира светлинните криви на променливи звезди, получени от неговата група. Сред неговите слушатели беше Уилям Алкот, адвокат от Кънектикът и ентусиаст по астрономия, който вече беше публикувал няколко популярни бележки по астрономия.

Той беше вдъхновен от идеята да предостави цялата възможна помощ на Пикеринг и неговите сътрудници и да събере основните принципи и задачи на нова аматьорска организация, която може да си сътрудничи с професионални астрономи в изследването на променливите звезди. Олкот очерта мислите си в голяма програмна статия, която беше публикувана в броя на американското списание Popular Astronomy през октомври 1911 г.

До публикуването на следващия брой на списанието групата на Пикеринг вече имаше името AAVSO (Американска асоциация на наблюдателите на променливи звезди) и обединяваше шест души. Този отбор се превърна в прототип на уникална кооперативна организация на аматьори и професионалисти, която сега, почти девет десетилетия по-късно, все още остава ясен примеркак любителите на науката и професионалните учени могат и трябва да съжителстват и взаимодействат.

Днес AAVSO разполага със собствен модерен офис, откъдето координира работата на около 600 наблюдатели от 40 страни, които изучават повече от 5 хиляди променливи звезди. Има и архив, съдържащ над 8 милиона резултата от наблюдения! Днес всички тези данни са напълно систематизирани и достъпни за всеки изследовател, както професионалист, така и любител, чрез Интернет. Приветливостта и откритостта на AAVSO позволява на абсолютно всеки да се включи в дейността му; важно е само вашите наблюдения да се извършват по стандартни методи и да се форматират по определени правила.

Изключителните резултати от такова сътрудничество между професионалисти и аматьори доведоха до създаването на още няколко подобни организации. Това е една от най-старите в света секция на променливите звезди на Британската астрономическа асоциация (съществува от 90-те години на миналия век), Френската асоциация на наблюдателите на променливи звезди (AFOEV), която е основана през 1921 г., след това почти напълно рухва по време на Втората световна война, но е възроден отново в края на 60-те години и сега е много активен. От 50-те години Берлинската работна група за променливи звезди (WAG) придоби известност и международно признание. Други интересни групи работят в Холандия, Унгария и скандинавските страни. IN южно полукълбоЛидерът е новозеландски екип от наблюдатели, работещи в тясно сътрудничество с местното Кралско астрономическо общество. Може да се твърди, че с помощта на любители, обединени в тези структури, науката за променливите звезди получава повече от 80 процента от данните от наблюденията.

Но безспорният лидер все още е AAVSO. Благодарение на международния авторитет на тази организация, повечето аматьори, изучаващи променливи звезди, дублират докладите си от наблюдения за нея. Както казва директорът на AAVSO Джанет Матей, „Днес повече от половината от нашите наблюдения идват извън Съединените щати, което прави все по-трудно да продължим да използваме думата американец в името на асоциацията; ако на астрономията липсва едно нещо, то е националности. И нашата асоциация е идеалното решение за това."потвърждение". И въпреки бързото развитие на технологията за наблюдение, бъдещето на визуалните изследвания на променливи звезди изглежда много обещаващо за нея. Според нея най-голямото затруднение в цялата програма е липсата на средства за обработка и координиране на наблюденията, а не броят на звездите или техните наблюдатели, които се нуждаят от изследване. При последното проблеми няма и не се очакват...

Първо основен проект AAVSO започна изследването на променливи с дълъг период с големи амплитуди на промени в яркостта (звезди като Mira Ceti). Но когато се оказа, че визуалните измервания, направени от различни наблюдатели с една и съща техника, достигат доста висока точност - 0,1 величина, програмите бяха значително разширени. През 70-те години, с началото на изучаването на небето в ултравиолетовата и рентгеновата област на спектъра, основните усилия бяха пренасочени към изследване на пламтящите променливи. Теориите за механизмите, отговорни за изригванията в такива звезди, станаха по това време една от най-горещите теми в дискусиите между учените и изискваха обосновка под формата на материал от наблюдения. Днес изследванията на Мирас отново станаха важни за разбирането на процесите на звездната и галактическата еволюция.

Сред многото проекти, в които ААВСО участва, има и такива, които са успешни до голяма степен благодарение на проактивната патрулна работа на членовете на асоциацията. Пример са уникалните ултравиолетови наблюдения на променливата звезда YZ Cancri, направени по време на нейната избухваща активност с помощта на европейския спътник IUE. Около 1 часа сутринта на 5 март 1987 г. в сателитната контролна станция в Испания звъни телефон. Това беше аларма от офиса на AAVSO, където започнаха да пристигат съобщения за активността на звездата. По този начин, с помощта на аматьори, които откриха началото на изригването, астрономите успяха да получат редица уникални спектрограми, които ги принудиха да преразгледат съществуващите преди това теории относно природата и формите на звездния вятър в двойни системи, съдържащи бяло джудже. За друг подобна работабеше включен в броя на Astrologer през февруари 1997 г.

Един от най-новите грандиозни проекти за взаимодействие между професионалисти и аматьори беше участието на AAVSO в работата на европейския спътник Хипарх. Проектиран да извършва свръхпрецизна астрометрична работа, този сателит се нуждаеше от информация за прогнозираната яркост на променливите звезди в онези области на небето, в които бяха планирани редовни наблюдения, за които бяха включени всички ресурси на AAVSO. От друга страна, множество измервания на яркостта на звездите, които също бяха част от задачата космически кораб, разрешено за отваряне голям бройвъзможни нови променливи, които очакват своите изследователи.

В допълнение към това, информацията за величините на сравнителните звезди за повечето карти на променливи квартали, произведени в AAVSO, беше значително усъвършенствана и бяха установени формули за прехода от системата за величини на сателитния инструмент към визуални величини. Последното изглежда много интересно за бъдещи подобни експерименти, тъй като съгласието между наблюденията от Земята и от космоса се оказа много убедително дори за скептиците. Въз основа на резултатите от тази работа скоро ще бъде издаден специален атлас на светлинните криви, включващ данни от визуални и сателитни измервания. Много е вероятно в близко бъдеще подобни паралелни наблюдения на активността на променливи от Земята и от космоса да станат редовни.

Наред с изследователските задачи, асоциацията полага много работа за популяризиране на своите постижения, привличане на нови членове в редиците си и обучението им в техники и методи на наблюдение. Например през 1992-95г учебни годиниВ училищата в Масачузетс беше пилотиран проект, който се опита да продължи да свързва астрономически професионалисти и общества с училищни учители, ученици и родители. В рамките на това образователна програмабяха изготвени специални книжки и инструкции за изпълнение на най-простите астрономически наблюдения, включително: определяне на положението на Луната и планетите в небето и нанасянето им върху звездни карти; изследване на съзвездия; регистриране на промени в яркостта на цефеидите.

Съвместно с Американската национална научна фондация, AAVSO работи от няколко години по програма, която включва подготовката на поредица от печатни инструкции и видео материали, с които астрономическите ентусиасти могат да се запознаят с техниките и методите на истинската професионална наука и да участват в живота изследователски проекти. Тази програма също има образователен характер, но е по-специализирана и предназначена за активни наблюдатели.

Мнозинство учебни материали, изготвен и за двата проекта, може успешно да се използва и се използва в образователни институциина различни нива по физика, математика, програмиране и други природни науки. В тази връзка можем само да съжаляваме, че нашите вътрешни професионални астрономи не могат да организират такова взаимодействие с доста голяма и често високо образована армия от руски любители на астрономията.

В нашата страна, за съжаление, няма организации, които да координират дейностите на любителите астрономи, затова препоръчваме на наблюдателите на променливи звезди да се свържат с Американската асоциация на наблюдателите на променливи звезди (AAVSO), 25 Birch St., Cambridge, MA 02138-1205 , САЩ. И въпреки че членството в тази организация е платено, тя с радост приема резултатите от наблюденията на всички. Така че вашите наблюдения, дори и да не сте член на AAVSO, са наистина необходими и можете да направите истинска разлика в науката!

Тези с достъп до интернет могат да го използват, за да се свържат с AAVSO чрез имейл ([имейл защитен]) или опитайте да се свържете директно с хост компютъра на организацията (http://www.aavso.org). В него ще намерите голяма сумаинформация за променливи звезди, включително карти на околността със сравнителни звезди, стандартни инструкции, регистрационни и наблюдателни формуляри за доклади и, разбира се, последните новини от света на променливите звезди, както и подробна информация за текущи научни и образователни проекти .

Опитайте ръката си, защото поради огромния обхват на страната ни от запад на изток, вашите оценки на яркостта ще бъдат особено ценни за елиминиране на принудителните пропуски в наблюденията, причинени от липсата на наблюдатели от Европа до Япония. И като първоначално запознаване с технологията и методите за наблюдение на променливи звезди, горещо ви препоръчваме да намерите и прочетете книгата на V.P.

Светът около нас се променя толкова бързо, че понякога изобщо не го забелязваме.

Но промените са просто фантастични - съвременната архитектура се опитва да се „сприятели“. историческо наследство, дивата природа влиза в конфликт с технологичния прогрес и всеки ден още една страница от календара отива във вечността... Но активистите от ре. снимките решиха да „спрят“ времето, или по-скоро използвайки примера на само две снимки, за да ни покажат това, което не сме забелязали. И повярвайте ми, това което ще видите ще ви спре дъха!

1. Първата година от построяването на Айфеловата кула и символът на Франция днес!

2. Кметството на Hotel de Ville, където се помещават всички общински власти на Париж от 1357 г.!

3. Паметник на реформатора Мартин Лутер в старата част на Дрезден.

4. Завършена конструкция - Нордкап на остров Магерьо в Северна Норвегия!

5. А това е норвежкият Хамерфест през 1889 г. и 115 години по-късно!

6. Портобело, Шотландия. Времето, когато искаш да върнеш времето назад!

7. Ода, Норвегия. Когато природата покаже кой е по-важен...

8. Един от най-известните бирени ресторанти в света, Hofbräuhaus в Мюнхен, отваря врати през далечната 1607 г. и времето няма власт над него!

9. Върнете ни в Париж през 1900 г.!

10. Ристад, Норвегия. Не е ли впечатляващо?

11. Сградата на Райхстага веднага след края на войната и почти 70 години по-късно!

12. Дворецът на султан Абдул-Самад в Малайзия – когато миналото срещна бъдещето!

15. Централна жп гара Оснабрюк (Германия).

16. Уникални кадри – обяд на върха на небостъргач в Ню Йорк през 1932 г. и Лондон през 2011 г.

17. 107 години ли са минали на пазарния площад във Франкфурт? Не сме забелязали!

18. Каруца и парен локомотив край Мон Сен Мишел (Франция) преди 100 години и днес...

20. А ето и известното кабаре „Мулен Руж”...

21. Ъгълът на улиците Ratajczak и St. Martin в Познан, Полша. Времето лекува…

22. Сан Франциско. Можете ли да намерите 10 разлики?

23. На входа на катедралата Нотр Дам. Без коментари…

24. Е, още един спомен от най-романтичната столица на света, тъй като никога повече няма да я видим!

25. Grosser Garten Park в Дрезден!

26. Ледникът Чейни (САЩ) през 1911 и 2005 г. И не вярвахте, че се топят...

30. Погледнете по-отблизо - на тази снимка ще направите повече от едно откритие за себе си!

Участници в проекта:

• подготвителни деца логопедична група;
• старши учител,
• възпитатели,
• учител логопед,
• музикален директор,
• родители.

Уместност:

„Човекът е уникален свят от култури, който взаимодейства с други индивиди – култури,
създавайки себе си в процеса на такова взаимодействие и оказвайки влияние върху другите"

М.М.Бахтина

Проблемът за мултикултурното образование на децата в предучилищна възраст съвременни условияразвитието на мултикултурно общество е от особено значение. Въвеждането на детето в света на човешките ценности осигурява формирането на толерантност, осъзнаването на принадлежността на детето към световните културни ценности.

Очевидно е, че едно мултикултурно общество има нужда от нов мироглед, насочен към интегриране на култури и народи с цел тяхното по-нататъшно сближаване и духовно обогатяване. Всичко това обосновава значението на мултикултурното образование, чиято цел е формирането на културен човек, творческа личност, способна на активен и продуктивен живот в мултикултурна среда.

За децата в предучилищна възраст запознаването с културата на различни народи е свят на непознати неща и ярки впечатления. Ако този свят стане близък и разбираем от детството, тогава детето ще развие потребност да научи историческа информация, високо познавателна дейност, желанието да се оценят достойнствата на културите на други народи, което несъмнено ще бъде неразделна част от неговото духовно формиране и социално развитие.

Мишена:формирането на творческа личност чрез изучаване на различни култури, особеностите на взаимодействието на човека с природата в различни култури и формирането на основите на толерантност и уважение към чуждата култура.

Задачи:

1. Да запознае децата с природата и климата на страната, която се изучава, да даде представа за красотата и разнообразието на флората и фауната.
2. Да се ​​даде представа за характеристиките на човешкия живот в тези природни условия, да се въведе външен вид, жилище, облекло и бит на представителите на изучаваната епоха, запознаване традиционни дейностина този народ.
3. Насърчаване на използването на придобитите знания в различни дейности.
4. Научете се да се отнасяте любезно към хората около вас, да култивирате култура на поведение в детската градина, у дома, на парти, на улицата.
5. Представяне на различни източници на информация.
6. Да се ​​формират интелектуалните и личностните качества на децата в предучилищна възраст в процеса на овладяване на всички образователни области („Физическо възпитание“, „Здраве“, „Безопасност“, „Социализация“, „Труд“, „Познание“, „Комуникация“, „ Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Музика”) заедно със задачи, отразяващи спецификата на всеки образователна област, със задължителна психологическа подкрепа.
7. Развивайте независимост, комуникативни умения, памет, мислене, творческо въображение, музикални способности.

Очаквани резултати от внедряването:

1. Наличие на първоначални идеи за различни световни култури, особености на взаимодействието на човека с природата различни страни.
2. Създаване на система от знания за съвместни дейности „дете – учител”, „Дете – родител”.
3. Оборудване за предметно-развиваща среда.
4. Формиране на устойчив интерес към различни източници на информация.
5. Взаимодействие с обществото (посещение на музеи, изложби, библиотеки).
6. Запознаване с основните общоприети норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни (включително морални).

Етап 1: събиране на информация и материали за изпълнението на проекта

1. Постановка на проблема, определяне на целите и задачите на последователната работа.
2. Събиране на информация за изпълнението на проекта.
3. Определяне на нивото на знания и идеи в тази област, методи на педагогическа диагностика.
4. Създаване на предметно-развиваща среда, отразяваща спецификата на извършваната работа по мултикултурното образование.
5. Проучване на най-добрите практики в работата на детските градини на АД Руските железници.
6. Избор методическа литератураи информационни материали.

Педагогическа диагностика

Нива на развитие на знанията на децата:

Високо ниво(13-15 точки)

• Знае името на своя град, столица на Русия; назовава континенти и разпознава (по илюстрации) забележителности; знае и разпознава знамето, герба на Русия, може да обясни символиката на герба; назовава природните богатства на родния край и др страни по света,
• предава своето отношение към националните културни особености и традиции на народите на други страни.

Средно ниво(8-12 точки)

• Познава името на града, домашния си адрес, герба на Русия; затруднява се да назовава континенти и забележителности (прави това след обяснения от възрастен); се затруднява да даде име на животното и зеленчуков святдруги страни, техните национални характеристики. Отговорите се дават без обосновка или обяснение, речта се прави с ограничен речников запас и не се използват предметни термини.

Ниско ниво(5-7 точки)

• Детето трудно отговаря на поставените въпроси, знае имената на града, не може да обясни символите на Русия, не назовава континентите и не познава културните характеристики на различните народи. Помощта на учителя и помощните въпроси не оказват съществено влияние върху отговорите, децата често мълчат. Речта е едносрична, с ограничен речников запас, не използват предметни термини.

Етап II:

1. Владеене на основни базови знания за културата различни нациии особеностите на взаимодействието на човека с природата в различните страни.
2. Развитие на речта, мирогледа, паметта, мисленето, комуникативните умения, творческото въображение, музикалните способности на учениците.
3. Включване на родителите в предстоящата творческа работа.

За работа в проекта „Светът около нас“ избрахме следните лексикални теми:

1. Моят квартал.
2. Моят град.
3. Моята родина е Русия.
4. Растения от нашите гори.
5. Диви животни на Русия.
6. Нашата страна на картата на света.
7-9. Континенти. Техните прилики и разлики.
10. Пътуване. Морета и океани.
11. Растения от различни континенти.
12. Животни от горещи страни.
13. Животни от студени страни.
14. Морски живот.
15-18. Страни и народи по света.
19. Училища на народите по света.

Лексикална тема: Континенти. Техните прилики и разлики.

Социализация

* Дидактическа игра„Познай по описанието“
* Ролева игра „Ние сме пътници“
*Сюжетно-ролева игра „По пътя към Индия“
*Ролева игра „В северните морета“

Познание

*Разглеждане на илюстративен материал.
*Изучаване на справочна и енциклопедична литература.
*Разговори за континенти.
* Гледане на видеоклипове за континентите.
* Гледане на анимационния филм „Около света с Лиолик и Болик“.
*Вижте филма „Истории на известния моряк“.
*Работа с интерактивна дъска.
*Логопедични занятия от когнитивния цикъл.
*GCD за всеки континент „Здравей, нова земя!“

Развитие на речта и комуникацията

* Съставяне на истории от картинки.
*Компилация от истории от личен опит.
* Отгатване на гатанки.
*Общуване с гости, посетили различни континенти (Евразия: Китай, Индия, Чехия; Африка; Антарктида).
* Комуникирайте помежду си, докато рисувате и правите карта на континентите.
*Загадъчни гатанки, словосъздаване (състав от деца).
*Звуков анализ на думите.

Четене на художествена литература

*Смислов прочит на атласа “Светът и човекът”.
*Работа с атласа на света.
* Запознаване с картата на континентите.
*Четене на приказки „География за деца“.
*Олег Тихомиров “Как Колумб откри Америка” з-л “Мурзилка” 1 – 2005г.
*Олег Тихомиров “Откриване на Антарктида” j-l “Мурзилка” 6 – 2002г.

Продуктивна дейност

*Триизмерен дизайн “Карта на света”.
*Колективно приложение.
*Създаване на албум с рисунки „Пътуваме по света“.
*Съвместно с родителите създаване на фотоалбум „Пътувайте сами, пътувайте с нас!“
*Изложба на рисунки “Здравей, земьо нова!”
*Триизмерен дизайн „Животни от горещи страни“.

Художествено-естетически дейности

*Слушане: Песен на приятели (Весели пътници).
* Разучаване на песни: „Песен за шест континента.“
*Mus. игра "китайски дракон".

Физическо възпитание и здравна работа

* Разучаване на сутрешната гимнастика „На северните морета“.
*Пръстова гимнастика “Африка”.
*Игри на открито.
*Физическа развлекателна дейност „В Антарктида” (методи на придвижване на антарктическите животни).

основите на безопасността на живота

Разговор с деца „Пътуване. Как да се държим на пътя"

Използвайки създадения алгоритъм ( Приложение 1), работата за всяка страна е уникална.

Нациите на света: Китай

*Описателен разказ за Китай.
*Колаж “Китай”.
*Изследване на китайски йероглифи.
*Традиционно китайско пиене на чай.
*Изработване на китайски дракони от солено тесто.
*Оцветяване на дракони от тесто.
*Музикална игра “Китайски дракон”.

Нациите на света: Индия

*Изучаване на индийски национален танц.
*Изготвяне на колаж “Индия”.
*Преразказ на приказката “Как един слон спаси стопанина си” ».
*Активиране на осезанието и обонянието при опитване на различни сортове индийски чай.
*Когнитивен логопедична сесия„Национален индийски костюм“.
*Видео презентация „Страните по света“.

Нациите на света: Америка

*Ръчна изработка: Индианска национална прическа (бродерия на северноамерикански индиански мотиви върху ленти за глава).
*Вижте видеото „Неоткритата Америка“.
*Колаж “Северна Америка”.
* Американски футболни спортове.
* Научаване на тексаския каубойски танц.
*Когнитивен логопедичен урок „Посещение на индийския народ“.

Етап III:

• Обобщаване на опита, определяне на резултата от практически дейности, разработване на алгоритъм за последващи педагогическа работав тази посока.
• Представяне на резултатите от проекта пред родителите.

Продуктивни резултати от проекта

1. Предметно-развойната среда е трансформирана:

– оборудвани са кътове за мултикултурно обучение, които дават възможност за провеждане на индивидуална и подгрупова работа с учениците според техните интереси и предпочитания;
– оборудване и дидактически материалноси определена информация за различните световни култури, особеностите на взаимодействието на човека с природата в различни страни;
– актуализирани материали за родители.

2. В резултат на проекта:

– у децата са изградени зачатъци на толерантност и уважение към чуждите култури;
– децата в предучилищна възраст са развили силен интерес към изучаването на културите на различни страни;
– учениците имат развити творчески, речеви, музикални, езикови способности;
– формирано е положително уважение към представители на други националности;
– развита е способност за навигация в информационното пространство;
– децата обичат да играят ролеви игри с мултикултурна тематика, като самостоятелно развиват и усложняват сюжета на игрите;
– проследява се сътрудничеството и сътворчеството като равноправни партньори, осигурява се диалогично взаимодействие и възможност за самореализация на всеки.

3. Повишено е нивото на родителска активност в организирането на съвместни дейности за мултикултурно образование на деца в предучилищна възраст.

Сборник “Светът около нас” е преиздание на списание колекция от книги 2011 г.

Колекция " Светът около нас„Моята универсална енциклопедия на знанието” ще ви запознае със света около вас и ще ви помогне да го усвоите училищни знания. На страниците му ще откриете много нови неща за науката и технологиите, растенията и животните, ще намерите подробна информация за историята на човечеството, за нашата планета, градове и държави по света! Събирайте пълна колекцияобразователни списания “Светът около нас”. Издателство Колекция Ашет(Hachette).

колекция

• Всяка страница съдържа много образователни факти, ярки илюстрации, снимки и диаграми.
• Подробните обяснения правят всички текстове достъпни и увлекателни.
• Цветните илюстрации и снимки ви позволяват да се потопите напълно в темата.
• Ключови факти, концепции и дати са представени отделно за по-лесно запомняне.
• Чертежите и диаграмите правят информацията визуална.
• Обемът на всяко списание е 48 страници.

Към списанията от колекцията ще получите стикери с изображения на планети, техните спътници и изкуствени обекти от Слънчевата система. С първия брой ще получите плакат на Слънчевата система. Намерете мястото на всеки стикер на този плакат.

Разнообразието от теми и информация в списанията е съчетано с ясна структура. На гръбчето на всеки брой от сборника е посочено неговото заглавие и една от 6-те рубрики на енциклопедията, към която принадлежи. Като организирате броевете в удобни папки, винаги ще знаете къде да намерите информацията, която ви интересува.

Списание

Енциклопедията „Светът около нас” е добре организирана и разделена на 6 раздела:

• Растения и животни– Ще научите много нови неща за познатите ви растения и животни и много бързо ще се научите да разпознавате други, непознати досега видове. Подробният преглед на фауната на нашата планета ще ви позволи да срещнете дори животни, за които никой от вашите приятели не е чувал!
• Човек и заобикаляща среда – Ще можете да опознаете по-добре нашата планета, океани, континенти и атмосфера. Ще видите и какво правят хората, за да защитят и съхранят света около нас.
• Науката и технологиите– Можете лесно да намерите отговори на въпросите „Какво има вътре?“ и „Как работи?“ Ще научите много нови и интересни неща благодарение на прости и пълни обяснения и ще проследите историята на най-важните научни събития.
• Световната история– Благодарение на увлекателни текстове и цветни илюстрации ще се запознаете отблизо с велики личности и откриватели от миналото, изгубени цивилизации и важни дати световна история. Всякакви историческо събитиеЩе го запомните лесно и за дълго.
• Изкуство и общество– Научете много нови и удивителни неща за изкуството и културата на различни страни и цивилизации. А също и за необичайни хобитаи интересите на вашите връстници и техните родители по света.
• Страни по света– Направете увлекателно околосветско пътешествие и се запознайте със страните по света, тяхната история, география, административно устройство и традиции. Специални страници са посветени на Русия.

График на издаване

№1 – слънчева система + плакат + стикер – 24.12.2016г
№2 + №3 – Древни цивилизации + велики изобретения+ стикер – 12.01.2017г
№4 – Човешкото тяло+ папка + стикер – 26.01.2017г
№5 – Произход на Земята+ стикер – 02.02.2017г
№6 – Бозайници+ стикер
№7 – Планетата Земя+ стикер
№8 – Насекоми, паякообразни+ стикер
№9 – Русия+ стикер
№10 – Морски създания+ стикер

Колко въпроси

Общо планирано 75 броя.

Препоръчителна цена:
Първо издание - 49 рубли.
Втори + Трети брой (2 списания) – 149 рубли.
Четвърти брой и следващите - 149 рубли.
Честота: седмично.