раздели: Чужди езици

Целта на игрите: да развият способността за правилно използване на видово-времеви форми английски глаголкакто в устната, така и в писмената реч, организацията на обучение на учениците в опериране с граматичен материал на ниво изречения по граматическите теми „Аспектно-времеви форми на английския глагол”.

Граматическа тема „Настоящо просто.

Оборудване - 13 учебни карти с размер А4. Седем учебни карти с местоимения АЗ, ТИ, ТОЙ, ТЯ, ТО, НИЕ, ТЕ (например червени местоимения единствено числои кафяв цвятместоимения за множествено число) и шест учебни карти с глаголите DO, DOES, don "t, doesn't, V, Vs (например синьо).

Граматическата тема е "Present Continuous".

Екипировка - 12 учебни карти. Седем учебни карти с местоимения и пет карти AM, IS, ARE. не.

Ако учениците се обучават по граматическата тема „Past Simple“, тогава картите с глаголи се променят съответно. (Ved, V, V2, DID, не) и т.н.

Организирането на игри, базирани на образователни карти, значително улеснява усвояването на граматическия материал.

Такива обучителни игри могат да се провеждат по всички граматически теми, свързани с времената на английския глагол. Например: граматически игри на тема "Present Simple".

Учителят започва урока с римата „Аз, ти, ние, те са пълни с гости!“ След това учителят нарича имена, думи в единствено и множествено число, като приканва учениците да променят тези думи в местоимения. Той също така предлага да се извърши фронтална проверка за разпознаване на учебни карти със символи. Урокът също така повтаря английското време според плана:

1. име
2. Действие.
3. Придружаващи думи.
4. граматически знаци.
5. Кореспонденция на руско и английско време. Обучаване на учениците на способността да различават видовете английски глаголи в речеви ситуации на родния (руски) език

ИГРА 1. Това е моето местоимение

Ученик идва на дъската с карта за обучение "I". Учениците се изправят срещу него с образователни карти "DO", "DON" T, "V". Така на свой ред всички ученици с образователни карти - местоимения и съответно всички ученици с образователни карти, глаголи, отиват на дъската. Задачата на учениците, които имат карти с глаголи, да не пропускат изхода си и да се изправят само с местоимението си.

ИГРА 2. Направете схема на изречения.

За да определи структурата на просто изречение с помощта на визуален материал, учителят пише просто изречение на дъската, например: „Той пие“. Двама ученици идват на таблото с образователни карти „HE“, „Vs“. За да усложни играта, учителят предлага да се изготвят диаграми не само на утвърдителни изречения, но и на отрицателни и въпросителни. За съставяне на въпросителни изречения в играта се въвеждат образователни карти с въпросителни думи (Какво, Къде, Кога).

ИГРА 3. Напишете правилно моя глагол.

Учителят записва празни изречения на дъската. Например:

Той .................яде.
Ние танцуваме.
............ тя бяга?
............ те прескачат?
Какво харесва......... той?

Учениците изпълняват задачата писмено. Задачата на учениците (4 души, които имат образователни карти с глаголи (DO, DOES, don "t does" t) е да проверят правилността на заданието от останалите ученици, като предварително са получили съвета на учителя.

ИГРА 5. Изберете оферта.

Учителят предлага да изберете и назовете изречения от текста по даден модел. Например:

Той V? (предложен модел)
Пие ли мляко? (изречение)

Учениците идват до дъската с необходимите образователни карти, за да съставят схема на изречения. Предложението се изразява от учителя и учениците.

ИГРА 6. Направете пет изречения!

Учителят раздава карти с отпечатани глаголи на всички ученици. До дъската идва ученик с местоимението „Той“. Това местоимение ще бъде предмет на изреченията на ученика. Всеки ученик прави 5 изречения (утвърдително, отрицателно, общ въпрос, 2 специални въпроса), но само със собствен глагол. Например:

(+) Той пие.
(–) Той не пие.
(?) Той пие ли?
(Wh-q) Какво пие?
Кой пие?

Това упражнение може да се направи устно и писмено. Задачата на ученика, който има местоимение, е да помогне на учителя да провери правилността на заданието.

ИГРА 7. Задайте въпроси.

Учителят чете изречението. Показва въпросителни думи. Учениците задават въпроси към изречението, започвайки с тези въпросителни думи. Тази игра може да се играе устно и писмено. Например:

Всеки ден пие мляко.

Въпросителни думи (кой, какво кога)

Такива игри позволяват на учителя да коригира грешките на учениците бързо, по пътя, правят учебния процес по-лесен и по-малко уморителен, а това повишава мотивацията за учене и допринася за солидно усвояване на английския глагол.

Учителят предлага да посочи всички предмети по тема със съответната буква. Който назове повече, печели.

Букви за карти

Учителят разпределя 3-4 картинки между учениците, на които са изобразени познати им предмети. След това той извиква буквата и учениците трябва да вдигнат съответните карти на този звук, буква. (Можете като опция да усложните играта. Учителят вдига картинките, без да ги назовава. Учениците трябва да назоват думата и да вдигнат съответната буква). Който първи загуби картите, печели.

телеграми

Учителят записва думата на дъската. Всеки ученик трябва да измисли телеграма (едно или две изречения), в която първата дума започва с първата буква, написана на дъската, втората - с втората и т.н.

Писмата се разпаднаха

Думата се изписва с големи букви, след което се изрязва. Децата трябва да го събират. „Момчета, имах дума, но тя се разпадна. Помогнете ми да събера." Този, който събира по-бързо, печели. (Като граматична версия на тази игра, можете да използвате разделено изречение. Този метод е много ефективен, когато преподавате как да изграждате въпроси, отрицания за различни времена)

3. Лексикални игри за учене на английски език

Изтрийте допълнителна дума

Учителят предлага различни карти от 4-6 думи. Ученикът трябва да намери една екстра, която не е обвързана с други по темата. Например, крава, куче, вълк, овца, котка, кон - странната дума е вълк - не се отнася за темата "Домашни любимци".

Какво липсва?

Пред децата се излагат предмети по конкретна тема. След това учениците затварят очи, един от предметите се отстранява. Затвори си очите. отвори си очите. Какво липсва?" (можете да назначите дете за лидер)

4. Граматични игри

Напишете правилно "моят глагол".

Учителят пише няколко изречения на дъската или карти, например по темата Present Continuous. На места, където трябва да бъдат спомагателни и семантични глаголи, се поставят пропуски (семантичен глагол във формата на инфинитив). Учениците трябва да попълнят празните места. Но след като дадат на 4 деца карти „е, съм, са, ing“, които ходят и проверяват правилното изписване на изреченията. Например: "Забравихте ли да ме използвате?" Тук децата трябва не само да изберат правилната дума, но и да я сложат на подходящото място.

Криеница в картината (предлози на място).

Учителят предварително избира картина с изображение на всяка стая. Един от учениците се "скрива" в тази стая, например, под масата. Той записва мястото си на лист хартия и го дава на учителя. Децата се опитват да отгатнат къде ще се скрие. Този, който познае, става водач.

Това е моето място

Тази игра е много ефективна при изучаване на различни времена и изграждане на изречения. Всеки играч получава карта с един от членовете на изречението (I, do, at home, in и т.н.). Учителят казва изречението на руски и съответно децата трябва да станат в правилния ред.

5. Игри за развитие на умения за слушане

Познайте кой дойде

Един ученик идва на дъската, той е със завързани очи. Други деца от класа идват на свой ред при него и го поздравяват, питат как са нещата, опознават се или упражняват други лексикални теми. Шофьорът трябва да разбере кой му говори сега по глас.

Детски рисунки

Учителят трябва да даде домашна работа предварително, например да нарисува стаята или семейството си, играчки, книги. Всичко зависи от изучаваната тема. В следващия урок чертежите са прикрепени към дъската (можете да използвате не всички, а 3-4). Учителят говори за една от картинките, а учениците трябва да отгатнат чия картина се описва.

6. Игри на открито, по един или друг начин, са свързани с лексикален, граматичен или фонетичен материал.

Слушаме екипа

Например играта може да е насочена към упражняване на предлози. В този случай е по-добре да го направите с някакъв предмет, например стол за хранене. Учителят извиква командата и предлога, а децата изпълняват: на стола, под стола и т.н.

Четене на картата

На децата се дават предварително празни колони - таблици. Целият клас е разделен на два отбора. На свой ред един от участниците тича до картата, намира там желаното име и го записва на лист хартия. Екипът, който изпълни задачата по-бързо, печели.

Бъди внимателен.

Всеки участник получава карта с конкретна дума. Децата седят в кръг. Учителят назовава един от тях. Щом ученикът чуе думата му, той трябва да се изправи, да обиколи кръг и да се върне на мястото си. Тези, които пропуснат своя ред, са излезли.

7. Игри за развитие на говорните умения

Верига

Учителят започва историята, като казва първото изречение. Децата продължават по веригата. (Например: Ставам в 7 часа. Взимам си душ. Закусвам ....) Можете да усложните играта така: всеки следващ ученик повтаря всички предишни изречения, а накрая последното човек трябва да разкаже цялата история. Друга версия на веригата: всяко следващо изречение започва с последната дума на предишното.

Пишем история.

Участниците получават изречения, написани на карти, те го четат сами, разбират го, не го показват на никого. Учителят казва първото, а останалите, според логическата последователност, трябва да вмъкнат свои. В крайна сметка цялата история е прочетена правилно.

За деца в предучилищна възраст и малки деца училищна възрастЧесто можете да използвате игри в уроците по английски език. За средно и висше ръководство е по-добре да се включат някои елементи. В крайна сметка, запомнете - децата, разбира се, обичат да играят, но постепенно те трябва да преминат към самостоятелна дейност, способността да четат учебник и да намират информация там, да използват всички налични ресурси. Ето защо е по-добре да намерите средата между уроците по игра и учебни дейности. Тогава децата няма да скучаят и ще овладеят съответните умения.

Това е моят нос
Децата обичат да поправят грешките на другите.
Показвайки ръката си, учителят казва: — О, нещо не е наред с крака ми!
Учениците са правилни "с твоята ръка!"
Но учителят продължава:” Не чувам, нещо не ми е наред с носа!” (сочи ухото например).
Децата се смеят и поправят.
Освен това ролята на лидер се играе от ученика, който се обръща на свой ред към своите съученици. Ако извиканият ученик поправи правилно, той става водач.

Колко страници?
Учителят носи няколко интересни книги. И пита:
Колко страници има в книгата?
(Ученик 1): Има триста и петдесет страници.
- Не по-малко.
(Ученик 2): Триста.
- По-малко.
(Ученик 3): Двеста и петдесет.
- Повече ▼.
(Ученик 4): Двеста и осемдесет.
- Това е вярно.
Този, който познае, получава правото първи да погледне книгата.

Пантомима
Игра за консолидиране на речника "Утрото на ученика".
Група деца отиват до дъската и всяко от тях имитира действие с жестове и мимики.
учител: Познайте какво прави всеки ученик.
Ученик 1: Това момче прави сутрешната си гимнастика.
Ученик 2: Това момиче си мие лицето.
Ученик 3: Това момче слага червения си шал.
то. д.

Семейство
Избираме ръководител и група от 5-6 ученици.
Водещият ученик напуска класа, а учителят казва на всеки от групата кой коя роля ще играе (майка, баща, син и т.н.).
Децата започват да правят неща.
Водачът се връща и, гледайки групата ученици, отговаря на въпросите на учителя: Кои са те? Какво правят?

Дрехи
Учителят дава на ученика 5-7 рисунки, изобразяващи елементи от облеклото. Показва ги на класа, вика им на английски.
Тогава лидерът отгатва един от предметите, а децата, задавайки въпроси на свой ред, се опитват да отгатнат този обект.

Кой е първият?
Даваме на всеки от играещите ученици лист с нарисувана верига от квадрати и набор от картонени квадратчета с букви от азбуката.
Учителят (водещият) нарича дума на руски език или показва рисунка, изобразяваща обект.
Учениците произнасят думата на английски и след това излагат думата от дадените букви.
Играта може да се затрудни, ако дадете задачата да направите изречение с тази дума.
Победител е този, който изпълни задачата първи.

Леля ми отиде в града
Учителят обяснява, че учениците трябва да довършат фразата Леля ми отиде в града и купи...дума, обозначаваща предмет за училищна употреба или облекло.
Ученик 1: Леля ми отиде в града и си купи книга.
Ученик 2: Леля ми отиде в града и купи книга и чанта.
Ученик 3: Леля ми отиде в града и купи книга, чанта и линийка.
Ако ученикът не може да си каже думата, той излиза от играта.

Време
Децата са разделени на два отбора. Играта има няколко опции.
1. Вземете модел на часовник със стрелки, които се движат лесно.Премествайки стрелките, учителят пита учениците от двата отбора на свой ред Колко е часът?За всеки верен отговор отборът получава една точка.
2. Учителят започва историята, но не довършва последното изречение. Например, Имам един приятел. Тя се казва Анна. Тя става в... И слага стрелките на 7 часа. Ученикът повтаря последното изречение и го завършва с думите седем часа сутринта. Ако той сгреши, отборът получава минус. Отборът с най-малко грешки печели.
3. Учителят спира часовника в 7:15 и моли всеки да каже какво прави по това време. Отговорите може да са: Отварям прозореца и правя сутрешните упражнения в 7:15. Майка ми снася масата в 7:15.
4. Използвайки оформлението на часовника, можете да повторите или затвърдите употребата на глаголи в минало или бъдеще време. учител, движещ се стрелки, пита: Какво направи ypu вчера в четири и половина? Какво ще правите във вторник в 5 без 15? Пресичане на реката
На Черна дъска схематично на снимката поток. Два отбора го пресичат на различни места по камъчетата, условно обозначени с квадратчета (по 10 квадрата за всеки отбор). За да стъпите върху камък, във всяко квадратче трябва да въведете дума от разглежданата тема.
Ако думата е изписана неправилно или не съответства на темата, екипът пропуска ред.
Екипът, който премине по-бързо през потока, печели.

Игра номер 1. Зоологическа градина.

Описание на играта:

За играта "Зоопарк" трябва да нарисувате животни, да ги изрежете. Направете плакат - зоопарк, с клетки за животни. На всяка клетка напишете името на животните на английски.

„В зоопарка имаше проблеми! Всички клетки се отвориха и животните избягаха! Помощ! Помощ, моля! Помощ! Помощ, моля! Можем ли да помогнем да намерим животните и да ги поставим в клетките им?“ Децата трябва да намерят своя собствена клетка за всички животни.

Цел на играта:

Да се ​​консолидира речника по темата "животни", да се внуши интерес към изучавания предмет.

Игра номер 2. Какво липсва?

Описание на играта:

За играта "Какво липсва?" трябва да поставите училищни пособия на масата (или можете да направите рисунки и да ги окачите на дъската).

Децата застават около масата, запомнят предмети, след което се обръщат, затварят очи. Водещият премахва един от елементите и казва "Какво липсва?" (Какво липсва?). Учениците се обръщат и търсят липсващия елемент, първият, който е видял, нарича предмета на английски. (Например: Липсва писалка.). Тази игра може да се играе по всяка изучавана тема (числа, животни, цветове и т.н.)

Цел на играта:

Да се ​​консолидира речника по изучаваните теми, да се продължи работата по развитието на вниманието, да се възпитава интерес към английския език.

Игра номер 3. „Не се прозявай, направи го без грешки!“

Описание на играта:

За играта "Не се прозявай, направи го без грешки!" децата стоят на масите си. Водещият извиква глаголите на движение на английски (например: бягам - бягам, скачам - скачам, плувам - плувам и т.н.). Децата изпълняват съответните движения, тези, които са изпълнили неправилно, седят на мястото си. Играта приключва, когато останат най-внимателните. Играта може да се играе с музикален съпровод. Тази игра може да замени необходимата физическа минута във всеки урок.

Цел на играта:

Повторение на думи по темата "глаголи-движения", продължете развитието на вниманието.

Игра "Как се казваш?".

Описание на играта:

Направете предварително картички с имената на децата на английски език. На урока разпределете картите, помолете ги да запомнят вашата карта.След това съберете картите, смесете ги и ги сложете на масата. Накарайте децата да се качат и всяко да намери своята карта. Позволете им да вземат своята карта и да се върнат на местата си.

Цел на играта:

Научете децата как да пишат собственото си име, да го разпознават сред другите.

Играта "Бони е лъжец".

Описание на играта:

Сложете хартиения клоун на Бони на ръката си. Кажете, като се обърнете към децата: „Бони е измамник. Той обича да лъже. Сега ще започна да назовавам броя на предметите на масата и след това ще попитам Бони колко предмета вижда на масата. И ти решаваш, той казва, че мами истината."

Посочете три цветя и кажете: Виждам (три) цветя. Нека децата се уверят, че на масата има три цветя. Попитайте с Бони : Колко цветя виждаш?Бони: "Виждам две цветя!" Кажете на децата: „Е, виждате ли, Бони е лъжец“.

Продължавайте да задавате въпроси на Бони, оставете го да мами, а децата го поправят, като преброят предметите на масата.

Цел на играта:

Консолидиране на числа, развивайте вниманието у децата, внушавайте любов към изучавания предмет.

Игра "Нарисувай и познай!" (Начертайте и познайте).

Описание на играта:

Учителят тихо казва на всяко дете какво трябва да нарисува (мебели или дрехи):

Нарисувайте възглавница, моля. (Нарисувайте възглавница, моля).

Нарисувай дънки, моля. (Нарисувайте дънки, моля).

След като рисунките са готови, децата се редуват, като показват на останалите своята работа и питат: Какво е това? (Какво е?).

Други играчи се опитват да отгатнат какво е и питат, например: Рокля ли е? (Тази рокля?).

След отгатване на рисунката, друго дете показва своята рисунка.

Цел на играта:

Консолидирането на речника по темите за облеклото или мебелите, развиват вниманието у децата, внушават любов към предмета, който се изучава.

Игра "Направи като мен!" (Прави като мен!).

Описание на играта:

Учителят показва действия и произнася команди. Децата следват инструкциите на учителя.

Измивам си лицето! Направи като мен! (Измивам лицето си! Правете както аз!)

Тогава учителят само извиква командите, без да ги показва. Децата изпълняват команди. След това се избира лидер от децата, той застава пред група деца и казва команди. Можете да покажете следните действия:

Измивам лицето, ръцете, очите, ушите, носа, устните, главата.(Измивам лицето, ръцете, очите, ушите, носа, устните, главата.).

Мия си зъбите. (Мия си зъбите.)

Реша си косата. Реша си косата.)

Имам душ. (Вземам си душ.)

Взимам сапун. (Вземам сапун.)

Затварям крана. (Включвам крана.)

избърсвам ръцете си. (Изсушавам ръцете си.)

Цел на играта:

Това ще помогне на децата да консолидират имената на части от тялото, речника на урока и някои команди.

Игра със щафета. (Щафета).

Описание на играта:

Децата са разделени на два отбора и застават в две вериги един след друг. Капитаните на отборите (първият във веригата) държат "магически" пръчици-указатели. По команда на учителя „Покажи ми ...“ (например: Покажи ми часовник!), първите играчи от всеки отбор се приближават до снимката, намират посочения върху нея предмет и го посочват, произнасят името му на Английски, бягайте обратно към своя отбор и предайте "магическата пръчка" на следващия играч, а самите те стават последни във веригата. Следните играчи намират и назовават същия предмет. отборът печели, всички играчи от който първи откриха часовника на снимката и се върнаха обратно. Играта може да се усложни, като се предложи на всеки играч собствена дума.

Цел на играта:

Това ще помогне на децата да консолидират речника на урока и някои команди, развива вниманието у децата.

Игра "Вълшебен чувал" (Magic Sack).

Описание на играта:

Артикулите, свързани с темата (например плодови модели) се поставят в красиво декорирана чанта. Детето поставя ръката си в чантата, определя с докосване какво е взело и нарича предмета на английски. след това го вади и го показва на всички останали. Децата определят дали играчът е отгатнал правилно или не, като казват „Да“ или „Не“.

след това артикулът се връща обратно и торбичката се предлага на следващия играч.

Цел на играта:

Помогнете да запомните речника на дадена тема, да развиете вниманието и да внушите интерес към изучавания предмет.

Играта "Счупен телефон" (Счупен телефон).

Описание на играта:

Децата седят на опашка. ако групата е повече от 8 деца, тогава те са разделени на 2 отбора, като всеки отбор получава по една дума. Учителят произнася изучаваната дума или фраза в ухото на едно дете, децата във верига я предават в ухото на играча, който седи до него. последният във веригата трябва да каже високо и правилно думата или фразата, която учителят е казал. Ако думата е казана неправилно, се проверява кой от веригата е допуснал грешка. Учителят моли да повтори тази дума правилно. Играта продължава с още една дума.

Цел на играта:

Помогнете на децата да запомнят думи, фрази и да ги произнасят правилно, да развият внимателност и разбиране английска реч.

Игра "Топка" (Топка).

Описание на играта:

Учителят тихо, но ясно произнася думата към илюстрацията (например Яйце-яйце) и хвърля топката на детето, което я хваща и произнася високо думата, която е чула. Ако думата е назована правилно, учителят пита: „Покажи ми“ (Покажи ми).

Детето се приближава до картинката, търси и показва изобразеното там яйце. Учителят казва следващата дума и играта продължава.

Цел на играта:

Запомнете речника на урока, развитието на вниманието у учениците.

Фонетични игри:

Цел : задаване на правилната артикулация на органите на речта на учениците при произнасяне на отделни английски звукове.

1) Игра на самолет . [ v ]

Играли ли сте някога на "самолет"? Вероятно сте разперили ръце като крила, леко се наклонили напред - и сега вече летите. Малките англичани също обичат да играят тази игра. Но вместо звук [g], те казват звук. нека играем на "английски" самолет:

Самолетът се движи нагоре в небето

vvv-vvv-vvv.

Движи се толкова бързо и все толкова високо

vvv-vvv-vvv.

Над сушата и над морето

vvv-vvv-vvv.

Но винаги се връщаме навреме за чай

vvv – vvv – vvv .

Тази игра може да се играе с движения, като се използва като физкултурна минута. Само учителят може да говори стиха, а учениците да произнасят звука, но в по-подготвени групи всички ученици могат да научат стиха.

2) Тръгвай, малкото ми пони, върви! [ оу ]

Виждали ли сте някога пони? Разбира се. Понитата са много популярни в Англия. Ето защо, когато малките англичани играят, те често си представят, че играят с понита. Те дори измислиха специална рима, за да накарат коня да тича по-бързо:

отивам , моята малко пони , отивам !

Отивам! Отивам! Отивам!

Тръгвай, малкото ми пони, върви!

отивам ! отивам ! отивам !

галоп , пони , галоп , отивам !

Тази игра може да се играе с движения, като се използва като физкултурна минута.

3) маймуна говоря . [ð]

Струва ми се, че всички можете да изобразите малки маймуни много добре – как изграждат физиономии, как чатят. Маймуните в английска зоологическа градина говорят английски. И когато произнасят звука [ð], се стараят много – толкова се стараят, че си показват езиците на посетителите. Една ядосана маймуна вика на всички: „Те, те, те“, а ученият маймун говори като поет: „Те, ти, ти»:

Малка маймунка на дървото

Това ми казва той

“Те, те, те

Ти, ти, ти.”

Маймуна скача от крайник на крайник

Докато му бърборя в отговор:

“ти , ти , ти

Те , те , те ”.

Само учителят може да говори стиха, а учениците могат да произнасят думите „Ти, те, те, те, те, те“, но в по-подготвени групи всички ученици могат да научат стиха.

Лексикален игри :

1) Колко страници? Цел:номер обучение над 20. (III )

Учителят винаги има много красиви книги на масата. Един ден той пита децата, сочейки една от книгите: - Колко страници има в тази книга?

Децата се опитват да отгатнат: - Има...

2) Шампионска игра . Цел:консолидиране на речника по темата на урока, обучение на паметта.

Започвайки играта, учителят извиква първата дума. Всеки следващ ученик трябва да назове всички предишни думи в реда, в който са били включени в играта, и да каже нова дума. Ако някой е забравил дума или е объркал реда, той излиза от играта.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикII :

Семейство (уроци 10 - 18) - Имам майка, баща, чичо, леля ...

Кой искаш да бъдеш (уроци 19 - 25) - Искам да бъда шофьор, лекар, пилот...

Игри и спорт (уроци 55 - 62) - Обичам да играя скокове - жаба, криеница, волейбол ...

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII :

Храна (уроци 28 - 38) - Искам да ям една ябълка, сладкиши, банани, чаша чай...

Облекло (уроци 64 - 74) - Вчера си купих чифт обувки, чифт ботуши, шапка, шапка, пуловер...

3) Позволявам ’ с рисувам а картина . Цел:затвърждаване на речника по разглежданите теми.

Всеки ученик трябва да подготви предварително лист, начертан в 20 клетки. Учителят назовава думите по изучаваните теми (не само съществителни, но и прилагателни, глаголи и дори фрази). Учениците трябва да рисуват! всяка дума, която съответства на собствената си клетка. След това учителят извиква номера на клетката, а задачата на учениците е да „възстановят” думата с помощта на своя рисунка.

Верещагин И. Х, Притикин T. НО. Английски езикIII (Хора в семейството, Ежедневен живот, Храна, Празници):

Дъщеря на майка ми, отивай на училище, спортна площадка, пет часа, играй шах, рожден ден, кутия сладкиши, яйца, вземи душ, чета книги, сладолед, съпруг, родители, ставай, зъби, закуска, чаша кафе, направете парти, подарък, празнувайте.

Граматика игри :

1) Криеница в картината. Цел:практикувайте използването на предлози за място.

Изисква се голяма снимка на стаята. Шофьорът (един от учениците) се „скрива“ някъде на снимката, пише на хартия къде се е скрил и го дава на учителя. Децата, задавайки общи въпроси на шофьора, го „търсят“ на снимката. За да го направите по-скоро като истинска криеница, можете да прочетете поговорката в унисон:

бушел жито, бушел детелина;

Всичко не е скрито, не може да се скрие.

Всички очи отворени! Идвам.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикII (Къде са вашите играчки?( Уроци 44 - 54)):

- Под леглото ли си?

- Зад вратата ли си?

- На стола ли си?

- В кутията ли си?

2) Действай както казваш. Цел: тренировка използвайтесегашно продължително.

Задачата е да се изпълняват команди с коментари. 3 ученици играят: 1 - дава команда, 2 - изпълнява и казва какво прави, 3 - описва действията на втория.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII (вскидневенвие (уроци 14 - 23)):

1 - Играйте волейбол. 2 - Играя волейбол. 3 - Той/тя играе волейбол.

1 - Измийте лицето си. 2 - Измивам лицето си. 3 - Той/тя измива лицето си.

1- Правете упражнения. 2 – Правя упражнения. 3 – Той/тя прави упражнения.

3) магическа кутия . Цел:затвърждаване на използването на изучаваните временни форми.

Учителят има карти в светла кутия. Децата теглят една по една карта. Задача: необходимо е да съставите история (може да бъде игрива), като използвате глагола, написан на картата, във всички известни времеви форми. Учителят първо тегли карта и изпълнява задачата като пример. Ако е възможно, всички действия могат да бъдат илюстрирани с изражения на лицето, жестове.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII :

- Вземи си душ!

Взимам душ всеки ден. Сега си вземам душ. Но вчера не си взех душ, защото излязох на разходка с кучето си и се прибрах късно. Утре ще се къпя, защото ще правя упражнения.

Първи се отзовават силните ученици. След като изпълнят задачата си, те могат да помогнат на по-слабите ученици или да вземат друга карта и да изпълнят заданието писмено.

4) театър . Цел:обучение в образуването на утвърдителни, въпросителни, отрицателни форми на изучаваните времена.

Класът е разделен на два отбора. Всеки член на екипа получава карти - роли с компонентите на предложението. С помощта на тези „роли“ участниците задават въпроси на съперниците, съперниците им отговарят, подреждат се и образуват изречение.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII :

време

направи

В

Какво

ти

отивам

да се

училище

?

Правописни игри:

1) Гребенът . Цел:затвърждаване на изучавания речник, развитие на правописни умения.

Класът е разделен на 2-3 отбора. Напишете дълга дума за всеки отбор на дъската. Представителите на отборите се редуват да тичат до дъската и да пишат думи, които започват с буквите, съставляващи оригиналната дума, вертикално. Думите на една команда не трябва да се повтарят. Първият отбор, който напише правилно думите, печели. Думите могат да бъдат от различни части на речта, стига да са по-дълги от думите на съперниците.

м а r а T з о н

он а u uо rо

Tи бж дл а v

зм б u си нд

да ис дд жм

rл T T аа дб

г y e

2) Невидими думи. Цел:развитие на правописни умения.

Лидерът е избран. Неговата задача е да напише думата, но той „изписва“ думата с ръка във въздуха. Задачата на останалите е да запишат думите в тетрадки. Победител е този, който е записал правилно всички думи.

3) Запомнете Думите . Цел:формиране на умения за правописна памет.

От учениците се иска бързо да прегледат списъка с думи и след това да назоват думи, които съдържат дадена буква. Който успее да назове най-много думи, печели.

4) Позволявам ’ s Графична азбука . Цел:азбучен контрол.

Учителят предлага да се направи математика. Но числата тук са заменени с букви. Всяка буква има собствен сериен номер (по азбучен ред). За да решите правилно примерите, трябва да преброите поредните номера на буквите. Отговорите също трябва да бъдат под формата на букви.

° С + Р =? 3+18=21 ° С + Р = У

Речеви игри:

Слухови игри:

1) ръкопляскане – ръкопляскане . Цел:развитие на умения за семантизация на речника на ухо, развитие на паметта.

Учителят назовава думите по изучаваната тема. Учениците трябва да ръкопляскат след всяка дума. Ако се извика дума от друга тема, няма памук.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикII :

· игри и спорт ( Уроци 55 - 62):

Волейбол, баскетбол, хокей, тенис, скок, сива птица , криеница ...

· Семейство ( Уроци 10 - 18):

Баба, дядо, чичо, учител , сестра брат…

2) Коя е снимката? Цел:развитие на умения за слушане.

Предварително учителят дава на децата задачата да нарисуват играчките, които имат у дома и къде се намират за следващия урок. В следващия урок към дъската са прикрепени 3-4 чертежи. Учителят описва една от рисунките. Децата слушат и трябва да определят за каква картина става дума.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикII (Къде са вашите играчки?( Уроци 44 - 54)):

Имам много играчки. Имам голям сив слон. Слонът ми е на стола. Имам малък синьо-бял папагал. В кутията е. Сестра ми има две кукли. Те са под масата.

3) добро утро . Цел:развитие на умения за слушане.

1 ученик идва до дъската и се обръща с гръб към класа. Учителят показва жест на един от учениците и той казва на шофьора: „Добро утро, Коля“. Шофьорът, разпознавайки гласа на съученик, отговаря: „Добро утро, Маша“. Сега Маша става шофьор и играта продължава. За да е по-трудно отгатването, учениците могат да променят гласа си. Още в първите уроци се използват фрази за поздрав и сбогуване. На напреднало ниво това могат да бъдат микродиалози:

- Здравей Маша! Как сте?

Здравей Коля! Добре съм. Благодаря ти.

Говорейки:

1) Верига на последната дума . Цел:развитие на умения за монологична реч, умения за изграждане на логически съгласувано твърдение.

За да започне играта, учителят казва първото изречение. Следващият ученик трябва да измисли изречение, което да започва с последната дума на предишното изречение. Ако на ученика му е трудно, той пропуска ход и ходът преминава към следващия ученик:

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикII (Къде са вашите играчки?( Уроци 44 - 54)):

имам котка.

Котката е сива.

Сивата котка е под стола.

Столът е близо до масата.

Масата е в стаята.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII (почивни дни (уроци 42 - 45)):

Харесвам Коледа.

Декември е зима.

Зимата е любимият ми сезон.

Сезонът, който не харесвам е есента.

2) Направете история . Цел:формиране на съгласувано монологично или диалогично изказване и активизиране на съответните умения и способности.

Всеки участник получава карта с едно изречение от определена история. Не му е позволено да го показва на други участници или да го записва – трябва да го запомни. За това са дадени 2 минути. След това картите се събират и учителят чете историята. Играчите го слушат, а след това всеки от тях, в съответствие с логиката на изграждане, на свой ред назовава своето предложение. Силните ученици получават повече сложни изречения, а по-слабите са по-прости.

Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски езикIII (природата (уроци 91 - 93)):

ПРИ МОЯ ДЯДО

Сестра ми и аз обичаме да живеем на село. Обикновено прекарваме летните си ваканции при дядо си. Живее и работи в гората – горски е. Той живее в малка къща. Той има градина.

В градината му растат различни растения. Там е много красиво. В близост до къщата има езеро. Езерото е пълно с риба. В близост до езерото има високи зелени хълмове и големи полета. На полето растат много различни цветя. Гората е пълна с гъби и горски плодове. По хълмовете и в гората живеят различни птици и животни. Дядо ги познава и обича всички. Той знае много неща за животните: къде живеят през зимата и лятото, какво ядат, какво обичат да правят, как учат децата си и как играят с тях.

Той също знае всичко за птиците. Когато една птица пее, той може да каже каква птица е. През зимата, когато в гората няма много храна, той дава на птиците нещо за ядене.

Дядо харесва гората. Той винаги казва, че гората е пълна с чудеса.
Обичаме да слушаме разказите на дядо за победената гора ders

Тези игри могат да ви помогнат да разнообразите уроците си. Проучете ги - и няма да ви се налага да отделяте време за подготовка, винаги ще имате интересна игра в резерв.

Не се смейте, не се усмихвайте

Помислете за всяка тема. Обучителят задава въпроси като:

• Какво ядете (направихте, ще, правите) вие (вашият приятел) (за вечеря)?
• Къде спиш обикновено?
• Кой е най-добрият ти приятел?
• Кой ти е помогнал?

Ученикът отговаря без да се усмихва с тази дума: „Ядох (ядох) куче“, „Топката е най-добрият ми приятел“.

Треньорът дава забавните си коментари към отговора (възможно на руски): „Сега е ясно защо всички кучета избягаха от нашия град.“, или нещо подобно. Не трябва да се смее само този, който отговаря, а колкото повече се смеят другите, толкова по-весело. Не забавяйте темпото на въпросите, максимум въпроси. Постигайте бързи отговори, като намалявате забавянето на комуникацията (времето между задаване на въпрос и започване на отговор).

Препоръки: Тази игра може да се играе неограничено време, като се практикуват почти всички лексикални и особено граматически теми, но се правят почивки, за да не свикне ученикът с една игра. Можете също да промените: ученикът задава въпроси, учителят с групата отговаря. Можете също да задавате въпроси няколко пъти, но първо трябва да обясните, че отговорът трябва да бъде едновременно с въпроса.

Кръстове и петна

За тази игра можете да използвате карта или просто да разпределите думите върху карти или 3 * 3 снимки. Когато играете, спазвайте принципа на постепенност. Играчът покрива мястото с чип, ако:

• Наименува думата на английски;
• Преведе го на руски;
• Дава 3 форми на глагола (ако е тема от миналото на Индия);
• Състави просто изречение, като например „Харесвам коне.“;
• Дава изречение с разширение: „Обичам да ям... за вечеря.“, „В ъгъла на стаята има телевизор.“;
• Съставено изречение в 3-то лице единствено число или в Present Cont.;
• Създаден въпрос (общ, специален);
• Създаден негатив;
• Състави сложно изречение с if, when, защото например „Той е силен, защото прави сутрешни упражнения всеки ден.“

Препоръки: „Кръстове и петна“ са приложими само за ученици, които могат уверено да играят тази игра на руски език и които са безболезнени за собствената си загуба. Играта е приложима на всеки етап за повишаване на емоционалния тонус на ученика.

Познайте дума (действие) с пантомима

Можете да работите с всяка лексикална тема - дори с прилагателни.

Куклено шоу

Работя разговорни фрази: въведение, поздрав, разказ за себе си, всякакви въпроси.

Препоръки: Това е игра за малки деца и ученици от началното училище с меки играчки, смяна на гласа, обличане. Играта може да стане по-трудна на различни етапи. За ученици от средното училище дайте изявление: „Вие сте актьори от куклен театър и покажете пиеса на деца в детската градина.“

Верига

Играта се състои в подреждане на картини с действия (съществителни, прилагателни, предлози) във верига. Вървейки по тази верига, ученикът казва прости изречения (можете да го ускорите):

• Харесвам ябълки. Харесвам сливи. Харесвам...
• Той е силен. Той е дебел. Той е...
• Вчера беше в парка. Той беше в...
• Вчера спахме в хладилника. Вчера ядохме супа...
• Ние носим панталони през есента. Носим сандали през лятото...
• Може да скочи в кухнята...

Препоръки: Тази игра е приложима за всяка граматична тема (Той ще ..., Ние ще ...) Ако поставите X или? - съставят се съответно отрицателни или въпросителни изречения. Ако поставите маркери за време върху снимката, можете да изработите смес от времена и различни видовеоферти. Можете да давате маркери или местоимения, докато детето напредва по веригата, практикувайки елемента на изненада и намалявайки забавянето на комуникацията. Това повишава ефективността на обучението. За да увеличите интереса на детето към играта, направете много забавни изречения (например, можете да „сбъркате“ сезоните, местоположението, никога, понякога ...).

Трансформация

Целта на тази игра е да се упражнява скоростта на модифициране на различни граматични структури. Същността на тази игра се обяснява най-добре със следния пример:

I ниво: „Почиствам си зъбите“. -> Тя -> "Тя си почиства зъбите." -> Те -> "Те си почистват зъбите." -> Не -> "Те не почистват зъбите." -> Той -> "Той не мие зъби." -> Защо -> "Защо мие зъбите?" -> Къде -> "Къде мие зъбите?" -> Ние -> „Къде почистваме зъбите?“ ->

Ниво II: Сега -> „Къде мие зъбите?“ -> Вчера -> „Къде почисти зъбите ...

За всеки верен отговор ученикът получава чип, който събере най-много чипове печели. Ако стане трудно да продължите, можете да вземете нов модел и да работите с него.

Пъзел

Тази игра, като правило, завършва лексикална или граматична тема. От ученика се иска да напише мини-разказ като „Пъзел“. След разказа на ученика, състоящ се от отделни изречения на дадена тема, партньорът му трябва да познае какво или кой е бил криптиран. В темата „Външен вид“ това е човек - герой на приказка, филм или анимационен филм, актьор, певец, съученик; в темата „Животни” това е някакво животно; в тема „Храна” - всеки продукт или ястие; в тема „Град” - известен град и др.

Препоръки: Повторете целия цикъл много пъти, за да постигнете гладко използване на речника, дайте наградни точки за най-пълната история с добро темпо. Използвайте повторението на обхванатите теми, за да повишите тонуса на учениците и вълнението в играта.

Картички

Тази игра използва карти с 3 вида думи: семантични глаголи, прилагателни и съществителни. Преди да започнете играта, изберете картите, от които се нуждаете (вече известни на учениците) за отделна част на речта или за смес. Всеки играч взема 3 или 4 карти. Останалите карти остават в "банката". Първият участник се движи, вторият „прекъсва хода“, като избира от своите карти всяка, с която можете да направите предложение заедно с тази, на която е бил първият играч. Ако предложението е направено правилно, ученикът, който го е направил, взема и двете карти при себе си (до своите точки). Ако предложението е неправилно, ходещият участник губи своя ход, а следващият играч прави оферта с три или две карти и в случай на верен отговор ги взема при себе си (до своите точки). Ако някой от играчите иска да спечели голям брой точки наведнъж, той трябва да постави своите 2 или 3 карти на свой ред, които трябва да комбинира в едно изречение. Препоръчително е да правите смешни изречения. След всеки кръг всички участници вземат 3-4 карти от банката.

Препоръки: Правилата в тази игра могат да се променят в зависимост от целта, която преследвате (кое време или комбинация от времена е разработена, отказ, въпроси,...) Вие също в началото на играта трябва да участвате в той като един от играчите, но бавно се отстъпва на учениците, постига вълнение.

учител

Тази игра може да се използва многофункционално. Играта започва с това, че избирате ученик да бъде учител и той преподава част от урока вместо вас. Предварително, разбира се, трябва ясно да му кажете какво трябва да се направи:

• Хвърляйки топката, проверете думите и техния превод от руски на английски и обратно;
• Задавайте въпроси на английски, като раздавате жетони за верния отговор;

десет неща

Това е условно име на играта, чиято същност е, че всички участници рисуват 3 - 5 - 10 предмета и след като разменят рисунките си, пишат или казват какво ще направи партньорът им (прави, вече е направил и т.н.) с тези предмети. Предложенията могат да бъдат смешни. Можете да задавате въпроси за тези артикули, можете да кажете или напишете какво няма да се прави с тези артикули.

Можете да усложните условията на играта: единият участник рисува 3 - 5 предмета, другият пише същия брой действия. След това и двата чертежа се свързват заедно и получените изречения се съставят. Например първият беше Tvset, а екшънът беше скок. Предложение: Прескачам (на) телевизор с брат ми/

Друга версия на тази игра - всеки пише 5 - 7 имена на предмети, а учителят пита: „Какво ще вземеш за пътуване? И защо?" или „Какво ти подари майка ти за рожден ден и защо?“ Въпросите могат да бъдат най-неочаквани. Участниците отговарят, опитвайки се да обяснят логически, въз основа на списъка с предмети, които имат. Можете да правите забавни коментари по пътя.

Можете също да нарисувате или напишете 3 - 5 - 10 действия (правилни глаголи) и да размените листове, след което да си „предскажете бъдещето“. Има много интересни прогнози. Освен това можете да промените настройката: „Какво направи той, преди да дойдат гостите?“, „Какво направи на Луната“ (всичко зависи от граматическото време).

Препоръки: Това е много ефективна игра, използвана както в устния урок, така и в частен урок. Когато използвате тази игра в индивидуален урок, е необходимо да се даде възможност на всички участници да прочетат получените изречения (за поддържане на интерес).

диктовки

Вместо традиционния диктовка, можете да използвате цяла верига от игри на правопис:

1. Напишете всякакви комбинации от sh, skate, ch, a, wh, th, w и под тях помолете ученика да напише думи с тези комбинации. Можете да дадете 1 - 2 комбинации, можете да 4 - 6, в зависимост от възрастта и нивото на обучение. Но не прекалявайте: ученикът трябва да се интересува и да не е много труден. Комбинациите могат да се дават веднага след преминаване на правилото в книжката, но се уверете, че ученикът вече пише добре и събира тези думи от изрязаната азбука. За първокласници използвайте този метод само в изключителни случаи.
2. Напишете няколко букви на лист хартия, например: s, k, t, ... Задачата на ученика е да напише думи, започващи с тези букви.
3. След като учениците прочетат текста или изпълнят слушане, можете да дадете задачата да се състезават кой ще напише повече думи от текста, изключвайки и, но, аз, той и т.н.
4. В процеса на изучаване на всяка лексикална тема можете да зададете задачата: Кой ще купи повече продукти (Храна), кой ще посети повече места (Град).

Тези задачи са много ефективни за ученици от всички възрасти. За напредналото ниво условията стават по-трудни.

Оферти за разширяване

Извършват се писмено или устно по отделно предложение или снимка. Преди да започнете, покажете на ученика как да го направи на руски, демонстрирайте възможните „разширения“:

• прилагателни;
• на, за, с, преки и непреки обекти;
• Обстоятелства на място (къде), време (кога), ход на действие (с желание бързо), условия (ако, защото).

Елементът на конкуренцията е, че е необходимо да се състави най-дългото (по брой думи) изречение. Това упражнение може да се направи устно, като се разширява едно по едно: Купих цветя. - Купих красиви цветя. - Купих цветя за сестра ми. И така нататък, стига да има място за разширяване.

Променете историята

Въз основа на историята е необходимо да промените някои думи, за да получите нова, леко променена: вместо сутрин - вечер; старец - младо момиче; бързо - бавно; ...

Напишете история

Напишете различни думи (съществителни, прилагателни, глаголи) и някои изрази (сутрин, най-накрая, ...) и ги накарайте да съставят история с тях. Елемент на конкуренция: който има най-интересна или най-дълга история, печели и т.н.

Музикален пасаж

Студент или обучител носи няколко касети с различни музикални парчета. треньорът поставя пасажи, които са различни по своята ориентация. Те слушат 1 минута, след което ученикът разказва какви образи или спомени са вдъхновени от тази музика. Всички видове музика могат да се използват.

Лабиринт или празни блокове

За да играете, имате нужда от зарове и малко чипове. Избира се една от опциите за игра на "Лабиринт" (клетките могат да бъдат за предлози, за прилагателни, за глаголи или празни). Учениците по двойка се редуват, хвърлят зар, движат се през полето според изпадналите точки, правят изречения с думи в клетка, според изучаваната граматична тема. Обучителят може да даде задача да състави въпроси, отрицания или твърдения с въпросителни думи или за смес от времена (редуващи се карти с маркери, които лежат един до друг). Когато работите с празни клетки (Празни блокове), можете да използвате всякакви цветни картинки по всяка лексикална тема, които са изтеглени от купчина карти, лежащи наблизо. Ако ученикът не сгреши, той продължава напред. Ако направи грешка, той прави крачка назад. Условията на играта могат да се променят.

Бинго

Пред ученика се поставя поле с много картинки. Съставяйки изречение с изобразената дума, ученикът покрива тази картинка с чип. Целта е да се попълни хоризонтален или вертикален ред от снимки. Задачите могат да бъдат на всяка лексикална или граматична тема. Партньорът контролира играта и ако забележи грешка в изречението, не му позволява да сложи чип.

игра с топка

Двама студенти в стая практически упражненияхвърлят топката един на друг, като се стремят да премахнат забавянето в комуникацията. Задачите могат да бъдат различни: а) Превод на думи от руски на английски и обратно по всяка тема, б) Отговаряне на въпроси, в) Съставяне на просто изречение с дадена дума по дадена граматична тема, г) Съставяне на подобно твърдение и т.н. .

Игра на карти

Двама ученици получават карти по всяка граматична или лексикална тема. Картите се разделят наполовина и се раздават на играчите. Човек прави ход, поставя карта и прави оферта с картата си. Другият го „прекъсва“, оставяйки картата си и измисляйки предложението си. Грешките се контролират и не се отчитат. Който няма останали карти, печели.

Магическа торбичка

Много е удобно за учителя да има кутия с всякакви предмети в стаята си: конус, стар свещник, портфейл, интересна кутия, играчка за по-добра изненада... и всичко необичайно, забавно. Тези неща трябва да са в затворена кутия и ученикът да не ги вижда. Преди урока учителят може да постави няколко елемента от тази кутия в чантата и да покани учениците да отгатнат тези елементи, като задават въпроси по граматическата тема, която изучават, или по-рано изучавани граматически теми. Ако учителят иска да определи определена тема в утвърдителни изречения, той обяснява на ученика задачата, какво наричат, какво е правил вчера, миналото лято, на ваканция, на ваканция с този предмет „Изрязахте го вчера|минало лято“ , той отговаря „да“ или не“. След известно време ученикът отгатва обекта. Можете да използвате тази игра на всяко ниво, дори при първите теми на „да бъдеш“ (какъв обект - цвят, размер, материал, къде обикновено е), кой го има по-често (баба, момиче, дете). използвайте тази версия на играта - един от учениците, без да гледа в чантата, описва обекта с докосване. Други ученици задават въпроси или правят изявления за него, той отрича или потвърждава. Акцент върху играта, интереса, комуникацията на английски език, използването на структури, а не върху това какво всъщност правим с този предмет в живота.

Познайте кой каза?

Тази игра се използва по време на изучаването на темата "Пряка - непряка реч"

Един човек напуска стаята, други (ученици и учител) казват една фраза и избират лидер. Студентът, който излезе, се връща и водачът му казва: „Някой каза, че...“ (и замества фразите, казани от участниците, като прави промените, които са необходими при превод от пряка към непряка реч).

Студентът, който влезе, предполага кой какво е казал и го озвучава: „Вася каза, че...“

Това е много забавно, учениците се опитват да объркат новодошлия, като измислят фрази, които логично трябва да идват от друг човек (известно е, че Вася обича да пее и затова Петя казва, че обича да пее. Така че опитват се да объркат).

Отначало те работят само с утвърдителни изречения, след това задачите стават по-трудни: въпросителни и отрицателни изречения. Същото важи и за времената.

Учител по английски език в Иновационен лицей за надарени деца Bilim. Учител блогър, изследовател на тенденциите. Пише в инстаграм канала Проактивен.учителза съвременните техники и методи на преподаване, споделя рецензии на книги. Фен на личната ефективност.

Какво да направите, ако вашите ученици дойдат на час уморени? Например, ако е понеделник сутрин или ако урокът ви дойде следващия след труден тест по алгебра?

Кинетични игриосигурете на учениците си енергията, от която се нуждаят, и внесете разнообразие във вашия час по английски език. Използването на игри на открито или просто позволяването на учениците да се движат във вашия урок е чудесен начин да активирате творческите им способности, да развиете физическите и интелектуалните им качества, като сръчност, внимание, наблюдателност, логическо мислене.

Тези упражнения и игри могат да бъдат адаптирани за различни възрасти, но са предназначени основно за ученици от 7-9 клас, с начално, пред-средно ниво на английски език.

Игра "Мухобойки"

За тази игра учителят подготвя предварително карти с научени или нови думи и ги прикрепя към дъската. Имаме нужда и от един съдия, който да брои точките на отборите.

Учениците са разделени на два отбора. Отборите се подреждат в две линии. Първите двама ученици от отборите се приближават до дъската. Учителят им дава мухобойки. След това учителят извиква думата на руски и задачата на учениците е да ударят картата с английския еквивалент възможно най-бързо, да „затръшнат“ тази дума. Този, който беше първи, носи една точка на своя отбор и предава мухобойката на следващия играч от своя отбор. Ученикът от другия отбор, който не е имал време да удари думата първи, остава на дъската, докато не удари първа следващата дума. Ако учениците уцелят дума, която не е правилният превод, те губят една точка.

Видео с танцувайте към класната стая

Каналът Learning Stations (YouTube) съдържа английски детски песнички и енергични танци.

Тези видеоклипове с инструкции за танци са не само възможност за практикуване на английски, но и почивка от изучаването на граматика.

Променете подредбата на бюрата и играйте на табу

Става дума за организиране на работата на децата. В някои класове ще бъде по-интересно за учениците да работят в групи, понякога можете да премахнете всички бюра като цяло, да седнете в кръг и да играете табу.

Правила на играта: учителят подготвя предварително карти с думи на английски, например 30 думи за последната единица, след което учениците вземат тези карти на свой ред и се опитват да ги обяснят с други думи, тоест да предадат значението на думата, без да я назовава. Например на картата ми има думата „Амбициозен“, тази дума може да се обясни по следния начин – „Човек, който иска да бъде успешен“. Този, който познае думата, получава карта. Ученикът с най-много карти печели.

Променете „седнала дейност“ на дейност „разходка“.

Може да организира Смесване- това е, когато учениците вземат карти с въпроси за Говорене, движат се свободно из класната стая, задават си въпроси на английски и попълват своите карти.

Можете да дадете на всички ученици такива таблици като "Намерете човек, който ..." и те могат просто да се разхождат из класната стая, да задават въпроси и да отбелязват в списъците си със съученици, които например могат да плуват или да свирят на музикален инструмент. Или можете да разделите учениците по двойки и да дадете на всяка карта А и Б, ученикът с карта А ще задава въпроси на ученика с карта Б и обратно.

Можете да играете баскетбол

Също така е добра идея да излезете извън класната стая, като например във фоайето на училището, двора или фитнес залата. Във фитнес залата можете да разделите учениците на два отбора, да дадете на всеки отбор баскетболна топка и да определите лидер. Водещите ще се редуват да извикват определенията на английски и при правилния превод учениците получават правото да хвърлят топката в коша (+1 точка за удар и +1 за правилен превод на думата).

M&Ms дейност

За тази игра ще ви трябват два пакета M&Ms. Подготвяте предварително карти със задачи за цветовете на хапчетата, напр.

• Червено - разкажете ни за вашето хоби.
• Жълто - Разкажете ни за вашето семейство.
• Кафяв - разкажете ни за плановете си за лятото.

След това разделяте учениците на две групи, помолете всяка група да застане в кръг, дайте им M&M и карта със задача. На свой ред учениците си помагат с драже и в зависимост от цвета говорят за минута по определена тема.

Закачете задача за четене на стената

Вместо да давате на децата задачата да четат текста в учебника, можете да прехвърлите тези текстове по стените в класната стая или навън. По този начин ще дадете на учениците възможност да се движат и да обсъждат задачи.

Изпълнение на диктовки

Можете да играете Running диктовки, да разделите учениците по двойки и да ги поканите да изберат роли, един от тях ще запише информация (писател), а някой ще я намери (четец / бегач). Учителят включва таймера. Първият ученик излиза, чете информацията, опитва се да я запомни и да я предаде на партньора си. Партньорът записва информацията, а след това учителят проверява кой е изпълнил задачата по-бързо.

Преподаването на английска граматика чрез игри е едно от най-интересните, вълнуващи и ефективни методи. Най-ефективните игри в процеса на изучаване на език са тези, които тренират индивидуални структури. Тези игри не само упражняват структурата, но го правят по приятен и лесен начин, който кара учениците да забравят, че учат граматика. Те ви помагат да се съсредоточите върху удоволствието от играта. Това са игри, в които има обучение на общи, специални, разделителни въпроси, сравнителни и суперлативиприлагателни, наречия, модални глаголи, местоимения и др. Игрите повишават знанията на учениците по граматика чрез комуникация. С помощта на граматическите игри могат да се развият комуникационни умения, като учениците получават възможност да използват езика в семантични ситуации. Игрите в това ръководство са насочени към развиване на много езикови умения: слушане, говорене, четене и писане. Но всички те засягат граматиката.

БИЛ съм В ЯПОНИЯ.
Ниво: Елементарно.
Цел: Тази игра е насочена към засилване на Present Perfect във въпроси и твърдения.
Време: 15 минути.
Материали: фотокопие на работната страница.
Граматика: - Защо си написал...?
- Писах ... защото съм (бил) ....
Речник: относителен, скъп.

Алгоритъм на играта:
1. Направете копия на работния лист (по едно на ученик) от страница 54.
2. Учениците работят самостоятелно, въвеждат кратки отговори (дума, фраза) на въпроси в произволно квадратче (извън реда!)
3. След това играчите работят по двойки, сменят работните страници и си задават въпроси, като всеки въпрос започват с думите Защо сте написали...?
4. Играчът, на когото е зададен въпросът, трябва да обясни защо е написал тази дума или фраза и не забравяйте да добави допълнителна информация по темата.
5. В края на играта учениците работят в група и говорят за най-интересната информация, която са възприели.

Безплатно изтегляне на електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Английска граматика в игри, 53 Граматични игри, Предко Т.И., 2014 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• Английски език, Учебник за 7 клас, институции за общо средно образование с белоруски и руски език на обучение, Демченко Н.В., Севрюкова Т.Ю., Юхнел Н.В., Наумова Е.Г., Манешина А.В., Масленченко Н.А., Рибалко О.Н. - 20 Одобрен от Министерството на образованието на Република Беларус. Книги на английски език
• Английски език "отличен", 8 клас, Наръчник за ученици, Котлярова М.Б., Мелник Т.Н., 2018 г. - Предложеното ръководство съдържа правила и упражнения по английска граматика за упражняване на лексикални и граматически умения на ученици от 8 клас, както и... Книги на английски език
• Използван английски речник, Разширена книга с отговори, справочник за речник и практика, O'Dell F., McCarthy M., 2017 г. – Тази книга е написана, за да ви помогне да разширите речника си на ниво напреднали. Вече познавате хиляди… Книги на английски език
• Английски в глупости, Учебник за сериозни деца и весели родители, Durymanova T.L., 1997 - Забавен учебник по английски език за деца и възрастни, които започват да учат този език, обяснява по достъпен и забавен начин ... Книги на английски език

Следните уроци и книги:

• Английски с А. Конан Дойл, Хрътката на Баскервилите – Всеки текст е разделен на малки пасажи. Първо идва адаптиран фрагмент от текста с буквален руски превод, разпръснат в него и малък ... Книги на английски език
• Английски, Основни правила, 2003 - Ръководството съдържа всички основни правила на английската граматика, изучавани в 5-11 клас на общообразователно училище в съответствие с новата ... Книги на английски език
• Английски език, Буренкова О.В., Митрошина Е.Е., Рубина М.Г., 2008 - Помагалото е предназначено за студенти от първи курс, записани в бакалавърската програма на задочния отдел по специалностите 08010565 Финанси и кредит, 080109651 Счетоводство ... Книги на английски език
• Английски език в игри, пъзели, шаради, Степанов В.Ю., 2014 г. - Настоящото ръководство е насочено към подготовка на учениците за преминаване на финалната сертификация по английски език за курса в началното училище. Ръководството предлага… Книги на английски език

Предишни статии:

• Просто английски, английски за юристи, основен курс, Туманова Ю.Л., Королева-МакАри В.А., Свешникова М.Л., Тихомирова Е.В., 2002 г. - Ново преработено и разширено издание на учебника, изготвен от преподавателския състав Катедра по английски език за хуманитарните факултети на Московски държавен университет. M. V, ... Книги на английски език
• Английски език за деца без учители, част 7, Путилина Е.Н., 2015 Книги на английски език
• Английски за деца без учители, част 6, Путилина Е.Н., 2015 - Интерактивен курс за изучаване на английски език за деца в предучилищна възраст 5-7 години без учители. С този курс родителите ще могат да запознаят детето си с... Книги на английски език
• Английски за деца без учители, част 5, Путилина Е.Н., 2015 - Интерактивен курс за изучаване на английски език за деца в предучилищна възраст 5-7 години без учители. С този курс родителите ще могат да запознаят детето си с... Книги на английски език