وقت العمل هو وقت المرح.
خمن ما هو النوع الأدبي الذي سندرسه في درس اليوم؟
حجم صغير
شخصيات حيوانية أو نباتية
يتم التحدث عن الحيوانات كأشخاص
في كثير من الأحيان شكل شعري
تعليمي
خرافة – هذا مختصر ___________، يتم فيه التصرف _____________، و _ ضمنيًا ________ ______,
هُم __________________.
في الخرافات يسخرون _____________ _____ من الناس. من العامة: _____________
___________________________________________.
تحتوي الحكاية على درس أخلاقي -
الغرض من الخرافات هو
الحيوانات والنباتات
الأفعال والسلوك
عيوب
الحسد والجشع والكسل
قم بتسمية الرذيلة وتثقيفها بمثال سلبي.
تخمين اللغز وحل rebus
من هؤلاء؟ أين؟ لمن؟ تتدفق تيارات سوداء. النقاط الصغيرة معا إنهم يبنون منزلاً على تلة.
إيفان أندريفيتش كريلوف
(1769 - 1844)
كاتب روسي وكاتب خرافي وأكاديمي في أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم (1841). نشر مجلات ساخرة "بريد الأرواح" (1789) وغيرها، وكتب المآسي والكوميديا، ونصوص الأوبرا. في 1809 - 1843 ابتكر أكثر من 200 خرافة، مشبعة بروح ديمقراطية، تتميز بحدة ساخرة ولغة مشرقة ومناسبة. لقد كشفوا الرذائل الاجتماعية والإنسانية. أطلق N. V. Gogol على خرافات I. Krylov اسم "... كتاب حكمة الناس أنفسهم".
لقد مات الحقل النقي -
الحقول فارغة، والطيور لا تغني، والحشرات تختبئ. هناك صمت ميت في الميدان.
شرح المعنى المعجمي للكلمات والتعبيرات
لقد جاء الشتاء بسرعة
الشتاء يدور في عينيك -
منزعج ، مستاء ،
غاضب حزن مكتئب -
أيام الربيع هي أيام الربيع عندما تقرقر الجداول.
العراب (القيل والقال) - في تلك الأيام كانت هذه هي الطريقة التي يخاطب بها الرجل المألوف (المرأة)
الأخلاق
هل غنيت كل شيء؟ هذا العمل:
لذا تعال وارقص!
اذهب في نزهة على الأقدام، ولكن لا تذهب في نزهة على الأقدام!
الرقص لمدة دقيقة
وفي الصباح استيقظ اليعسوب،
امتدت وابتسمت
غسلت نفسي بالندى
اثنان - نسج برشاقة ،
ثلاثة انحنى وجلس ،
في الرابعة طرت،
توقفت عند النهر
نسج فوق الماء.
العمل في مجموعات.
المجموعة 1 - وصف النملة
المجموعة 2 - وصف اليعسوب
وصف الشخصيات في الأسطورة
تافهة ...
النملة عادلة..
حصيف...
براحة البال...
العمل الجاد...
ليست خطيرة...
اليعسوب صحيح...
براحة البال...
- احفظ حكاية كريلوف "اليعسوب والنملة" عن ظهر قلب
- ارسم أحد الأبطال.
- من آخر كتب حكاية "اليعسوب والنملة"؟ (إنترنت)
شكرًا لك!
نجاح!
نصب تذكاري لكريلوف في الحديقة الصيفية
أثناء العمل على النصب التذكاري لكريلوف، كان منزل النحات كلودت يضم حديقة حيوان كاملة: حمار، قطة، كلاب، ذئب، قرود، خروف مع حملان، ثعلب، رافعة، ضفدع وغيرها الكثير.
يتم إعطاء الجرس الذي طال انتظاره، ويبدأ الدرس.
من فضلك تعال إلينا دون تأخير.
ساعدونا على العمل الجاد، لقد جئنا إلى هنا لنتعلم.
ما هي الأعمال المخصصة لهذه الرسوم التوضيحية؟ ?
« أنا أحب حيث توجد فرصة
قرصة الرذائل"
I ل. كريلوف
خرافة
- هو نوع أدبي يحتوي على شكل قصير من رواية القصص،
- حيث تعمل الحيوانات والطيور والأشياء والمقصود بها الناس، يتم السخرية من رذائلهم.
- يجب أن يكون هناك أخلاقية في الخرافة،
والتي غالبًا ما تبرز كجزء مستقل منها وتقع إما في بداية الحكاية أو في نهايتها.
تسخين
بدون عمل، حتى قتلني،
النملة لا تستطيع أن تعيش.
فوق المرج حيث ترعى الماعز،
اليعسوب ترفرف على أجنحة شفافة.
خلاب
عاصف
براحة البال
مبتهج
رعاية
ذكي
عامل مجد
سؤال الدرس :
المغزى من القصة
I. A. كريلوفا "اليعسوب والنملة".
تخطيط الغلاف
آي إيه كريلوف
اليعسوب و
نملة
ليس مخيفا
لا أعرف شيئا.
الشيء الرئيسي هو أن نفهم
كيفية العثور على المعلومات التي تحتاجها،
من أي مصادر؟
كيفية العمل في أزواج.
- العمل معًا.
- لا تتردد في التعبير عن رأيك.
- احترام رأي الآخرين.
- استمع بصبر لأفكار الآخرين.
- العثور على الحل الصحيح معا.
- 1. ما اسم الحكاية؟ ومن هو مؤلفها؟ هل هو مكتوب شعرا أم نثرا؟
- 2. من هم الشخصيات الرئيسية في الأسطورة؟
- 3. كيف يظهر أبطال الحكاية؟ اقرأ كيف يصفهم المؤلف.
- 4. ما هو المدان في الخرافة؟
- 5. ما هي الكلمات والتعبيرات غير المألوفة التي وجدت في الحكاية؟
يتصل.
تحول رأسي.
الشتاء علينا.
هناك صمت ميت في الميدان
لقد نسيت كل شيء.
في نملنا الناعم.
لم يكن لدي الوقت للنظر إلى الوراء.
لا أريد أن أفكر.
فجأة جاء الشتاء.
سوف يتبادر إلى ذهنك.
لقد مرت بسرعة.
الحقل النقي ميت.
إنه حزين.
الغاضب مكتئب.
في عشبنا الناعم.
وهذا هو المهم أن نعرف
- السخرية هي استهزاء خفي وخفي
- الرمز هو رمز.
المغزى من القصة
"هل كنت تغني كل شيء؟ هذا العمل:
لذا اذهب وارقص!
جمع الأمثال
- أسرعوا، حان وقت المتعة.
- حان وقت العمل، سوف تفقد آخر واحد.
- إذا كنت تريد الكثير، سوف تجعل الناس يضحكون.
- أي من الشخصيات في القصة تعاطفت معها؟
و . I. كيمنيتسر، L. N. Tolstoy
مقارنة الخرافات.
نموذج تسجيل النص. (شعر، نثر)
المغزى من القصة
رمزية (العمل الجاد، الرعونة، الجشع، الرحمة)
العمل في المنزل
- قراءة معبرة للخرافات حسب الدور.
- ابتكر نهايتك الخاصة للحكاية، إذا سمحت النملة لليعسوب بالعيش معه، ارسم رسمًا توضيحيًا للحكاية.
- قراءة معبرة عن حكاية عن ظهر قلب.
أعتقد أن اليوم في الصف...
كل شيء سار على ما يرام بالنسبة لي، أنا سعيد بعملي.
لم أنجح، لكني سعيد بعملي.
أعرف المادة النظرية جيداً، لكن في العمل العملي لم أنجح في كل شيء.
كان الأمر صعبًا وغير واضح بالنسبة لي.
فصل: 2
العرض التقديمي للدرس
العودة إلى الأمام
انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.
القراءة الأدبية هي أحد الموضوعات الرئيسية في تدريس أطفال المدارس الابتدائية. النجاح في دراسة دورة القراءة الأدبية يضمن الأداء في مواد المدرسة الابتدائية الأخرى. في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، يتم إيلاء أهمية خاصة لتقنيات التعلم القائم على النشاط. لكي تكون ناجحا في الحياة (على سبيل المثال، الحصول على المهنة المرغوبة)، تحتاج إلى تطوير القدرة على التعلم، مما يعني العثور على معلومات مفيدة وضرورية لتحقيق هدفك. أعتبر أنه من المهم والملائم أن نثير في الدروس موضوعات تنمية قدرة الأطفال على الاستجابة بشكل مناسب للعالم من حولهم، وتنمية مقاومة الكسل والرعونة. يمكن بناء تحديد موقف الحياة على الأمثلة السلبية للأعمال الأدبية. الطلاب، الذين يناقشون دوافع سلوك الشخصيات، وربطها بالمعايير الأخلاقية، يدركون المعنى الروحي والأخلاقي للعمل الذي قرأوه. كل هذا يساهم في تكوين تأكيد الذات لدى الطالب.
نوع الدرس:درس مقدمة للعمل الأدبي.
الغرض التعليمي للدرس: تنظيم أنشطة مشتركة للطلاب للتعرف على ملامح الحكاية.
مهام:
موضوع: تعريف الطلاب بشخصية إيفان أندريفيتش كريلوف وخرافاته وتمييز الخرافات عن الأعمال الأخرى.
موضوع ميتا
- التعليمية:تطوير القدرة على الإدراك عن طريق الأذن وقراءة العمل بوعي؛ بناء الكلام الكلام شفويا. إقامة علاقات السبب والنتيجة؛ جعل التعميم. علم أن ترى وتشعر بالمعنى العميق للحكاية خلف خطوط العمل ؛ زراعة الصفات الأخلاقية الجيدة.
- اتصالي: تطوير القدرة على مراعاة الآراء المختلفة والاستماع إلى آراء زملاء الدراسة؛ الدخول في الحوار؛ المشاركة في المناقشة الجماعية؛
- التنظيمية:تعلم كيفية تعيين مهمة تعليمية بالتعاون مع زملاء الدراسة؛ خطط لأفعالك؛ تقييم صحة الإجراءات بشكل مستقل ؛
- شخصي:لتشكيل أساس تحفيزي للأنشطة التعليمية؛ الاهتمام التعليمي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة؛ تنمية القدرة على التقييم الذاتي على أساس معيار النجاح في الأنشطة التعليمية.
طرق التدريس:
طبيعة النشاط التربوي والمعرفي:البحث عن المشاكل.
حسب طريقة تنظيم تنفيذ النشاط المعرفي:لفظي، بصري، عملي.
حسب درجة الإدارة التربوية من جانب المعلم: أساليب الإدارة غير المباشرة للنشاط التعليمي والمعرفي للطلاب باستخدام مصادر المعلومات.
أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية:أمامي، جماعي، فردي.
وسائل التعليم:
- إل إف كليمانوفا، ف.جي. جوريتسكي. كتاب "القراءة الأدبية" - م: التربية، 2011.
- القاموس التوضيحي للغة الروسية: 80.000 كلمة ووحدات لغوية / S.I. أوزيجوف وإن يو. شفيدوف. روس. أكاديمي الخيال العلمي. معهد اللغة الروسية. هم. في.ب. فينوغرادوف.-الطبعة الرابعة، إضافية. - م: أزبوكوفنيك، 1997.
- عرض الكمبيوتر
- مذكرة
- مجموعة "تكوين مهارات المعلومات لدى أطفال المدارس الابتدائية." – سانت بطرسبرغ، 2011
النتائج المخططة:
موضوع:ستتاح للطالب فرصة التعرف على شخصية إيفان أندريفيتش كريلوف وأسطورته "اليعسوب والنملة".
موضوع ميتا
- التعليمية:ستتاح للطالب الفرصة لتعلم كيفية إدراك العمل عن طريق الأذن؛ بناء الكلام الكلام شفويا. إقامة علاقات السبب والنتيجة؛ جعل التعميم. قراءة الحكاية بوعي من أجل إشباع الاهتمام واكتساب خبرة القراءة؛
- اتصالي:ستتاح للطالب الفرصة لتعلم الاستماع إلى وجهات نظر مختلفة؛ الدخول في الحوار؛ قم بصياغة رأيك الخاص، والمشاركة في المناقشة الجماعية،
- التنظيمية:ستتاح للطالب الفرصة لتحديد مهمة تعليمية بالتعاون مع زملائه في الفصل؛ خطط لأفعالك؛ تقييم صحة الإجراءات بشكل مستقل ؛
- شخصي:ستتاح للطالب الفرصة لتشكيل الأساس التحفيزي للأنشطة التعليمية؛ الاهتمام التعليمي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة؛ تنمية القدرة على التقييم الذاتي على أساس معيار النجاح في الأنشطة التعليمية.
خلال الفصول الدراسية
| أنشطة المعلم | الأنشطة الطلابية | ملحوظة |
| تنظيم الوقت | ||
| تنظيم وتدقيق مكان العمل، مما يخلق مزاجاً عاطفياً إيجابياً لدى الطلاب | التحقق من جاهزية مكان العمل للدرس. |
بالإضافة إلى لوازم الفصل الدراسي المعتادة، سيحتاج الطلاب إلى نشرات على شكل مظاريف تحتوي على رسوم بيانية وكلمات. |
| مرحلة التحفيز وتحديد الأهداف | ||
| تنظيم العمل الأمامي. – قراءة وتحديد نوع العمل (الشريحة 3) - ما هو الاسم المستعار؟ - من هو الكاتب الذي اتخذ هذا الاسم المستعار في شبابه؟ - لنتذكر ما هي الحكاية وما هو موضع سخرية في الخرافات والغرض من كتابة الخرافات. - كيف تختلف الحكاية؟ (الشريحة 4) |
قراءة النص الموجود على الشريحة 3 يحدد الطلاب النوع، ويحددون الاسم المستعار للكاتب الخرافي. يعبر الطلاب عن افتراضاتهم وأسبابهم. |
يستخدم المعلم مجمع الوسائط المتعددة لعرض العرض التقديمي. |
| التحضير للإدراك الأولي للنص. | ||
| تنظيم العمل الأمامي. – تخمين اللغز وحل rebus. (الشريحة 5) - خمن ما هي الخرافة التي سنلتقي بها اليوم؟ -من كتب هذه الخرافة؟ (الشريحة 6) – استعار إيفان كريلوف فكرة حكاية اليعسوب والنملة من كاتب الخرافات لافونتين، الذي بدوره تجسس على المؤامرة من الكاتب اليوناني القديم الأقل شهرة إيسوب (الشريحة 7) - من سيصوغ موضوع درسنا؟ |
يخمن الطلاب لغزًا ولغزًا ويصوغون اسم الحكاية. يحدد الطلاب موضوع الدرس. |
في هذه المرحلة، يحتاج المعلم إلى التعبير عن أسماء الخرافات التي كتبها I. Krylov. |
| مرحلة الإدراك الأولية | ||
| تنظيم العمل الأمامي. - استمع إلى حكاية "اليعسوب والنملة". يقرأ النص الفنان المسرحي والسينمائي إيغور ماسيوك. (الشريحة 7) التحقق من الإدراك الأولي: - هل أعجبتك الأسطورة؟ – حاول صياغة موضوع الحكاية، ما هو الموضوع؟ - اقرأ الحكاية مرة أخرى. فحص القراءة الثانوية. تنظيم العمل في مجموعات. - اضبط تسلسل الرسوم التوضيحية وحدد أجزاء من الحكاية (الشريحة 8) |
يدرك الطلاب نص الحكاية عن طريق الأذن يفكر الطلاب ويعبرون عن افتراضاتهم ويتعلمون صياغة الاستنتاجات بناءً على المعلومات الواردة. يتعلم الطلاب الاستماع إلى آراء زملاء الدراسة، واستكمالها، وتصحيحها. |
يحتاج المعلم إلى أن يتذكر ما يعنيه تحديد الموضوع. |
| تحليل العمل الأدبي | ||
| الدافع لإعادة قراءة وتحليل العمل: - إذا قمت بتحليل الحكاية بعناية شديدة، مع التركيز على كل كلمة، فيمكنك فهم أي عمل، على الرغم من العدد الهائل من الكلمات والتعبيرات غير المفهومة. العمل مع المعنى المعجمي للكلمات والتعبيرات. (الشرائح 9-11) |
افتراضات الأطفال حول المعنى المعجمي للكلمات والتعبيرات التي عفا عليها الزمن: الشتاء يتدحرج في العيون، الحقل النقي ميت، الاكتئاب من الحزن الشرير، مياه الينابيع، العراب، القيل والقال. |
|
| تنظيم العمل الأمامي للطلاب: – وصف الشخصيات في الحكاية (الشريحة 12) – ماذا يمكنك أن تقول عن النملة؟ وصفه. - ما هو نوع اليعسوب الذي تتخيله؟ (الشريحة 12) - هل تشعر بالأسف على اليعسوب؟ - هل فعلت النملة الشيء الصحيح؟ |
يصف الطلاب الشخصيات في الحكاية. يعبر الطلاب عن آرائهم ويدافعون عنها. |
|
| تنظيم العمل المستقل للطلاب: – اختر الطريقة التي تريد بها العمل في أزواج أو مجموعات أو بشكل مستقل؟ (يوزع المعلم البطاقات.) – مهمتك هي إنشاء مثل باستخدام الأسهم من الحروف والمقاطع. - انظر إلى الشاشة (الشريحة 13) – حاول تأليف مثل ثاني باستخدام المقاطع والحروف التي تظهر على الشاشة (الشريحة 14) – ما المثل الذي يناسب الخرافة ولماذا؟ قصة المعلم عن تاريخ إنشاء النصب التذكاري للخرافي (الشريحة 15) |
الطلاب استكمال المهام يتعلم الطلاب كيفية تأليف الأمثال وإثبات صحة اختيارهم. يستمع التلاميذ بعناية إلى قصة إنشاء النصب التذكاري في الحديقة الصيفية. |
بالإضافة إلى لوازم الفصل الدراسي المعتادة، سيحتاج الطلاب إلى نشرات على شكل مظاريف تحتوي على بطاقات |
| مرحلة تلخيص الدرس. انعكاس. | ||
| تنظيم أنشطة التقييم. – ما العمل الذي التقينا به اليوم؟ -من كتب هذه الخرافة؟ - ماذا فعلنا في الصف اليوم؟ - ما هي المهمة التي أعجبتك أكثر؟ – كيف تقيم عملك في الصف؟ |
تصريحات الاطفال. يتعلم الطلاب الاستماع إلى إجابات زملائهم. التقييم الذاتي للأنشطة في الدرس. |
|
الشريحة 2
بعض الناس سئموا الحكايات الخرافية، والبعض الآخر مفتون بالحكايات الخيالية وأفضل درس لدينا لنبدأ بالأسماء التي نعرفها.
الشريحة 3
حكاية إيفان أندريفيتش كريلوف "اليعسوب والنملة"
الشريحة 4
الشريحة 5
الخرافات قصيرة، في أغلب الأحيان قصص شعرية، حيث بدلا من الناس هناك حيوانات وطيور وأشجار وأشياء، ويتم سرد حياتهم. هناك دائمًا درس أو نصيحة أخلاقية في الحكاية. الأخلاق تدين الأفعال الغبية أو السيئة.
الشريحة 6
إيفان أندريفيتش كريلوف (1769-1844)
الشريحة 7
دقيقة التربية البدنية
الشريحة 8
حياة النمل معقدة للغاية وغنية بالعديد من الحقائق المثيرة للاهتمام. إن الحاسة الرئيسية للنمل ليست الرؤية، بل الشم واللمس، والتي تؤدي وظائفها هوائيات الاستشعار. يجب أن نتذكر أن عش النمل يحتاج دائمًا إلى الحماية.
الشريحة 9
اليعسوب حيوان مفترس، فهو يتغذى على حشرات أخرى، مثل يرقات البعوض. تستطيع حشرات اليعسوب رؤية ما يحدث خلفها دون أن تدير رأسها.
الشريحة 10
عمل المفردات: - مكتئب - منزعج - الربيع - الربيع - لم يكن لدي الوقت للنظر إلى الوراء - كل شيء مر بسرعة كبيرة - كان الحقل الصافي ميتًا - تم حصاد الحصاد. لقد ذبلت الزهور والأعشاب. - كيف كانت الطاولة والمنزل جاهزين لها تحت كل ورقة - يمكنها أن تجد مأوى لنفسها في كل مكان. - ومن يهتم - لن يفكر أحد
الشريحة 11
دقيقة التربية البدنية
الشريحة 12
الأسئلة: - أي من الشخصيات في القصة أعجبتك ولماذا؟ - كيف يعيش اليعسوب في الصيف؟ اقرأ.- كيف تغيرت حياة اليعسوب مع حلول فصل الشتاء؟ – إلى من ذهب اليعسوب لطلب المساعدة؟ ما هو الطلب الذي قدمته للنملة - هل تشعر بالأسف على اليعسوب أم لا؟ وضح إجابتك - ماذا ستفعل لو كنت مكان النملة؟ لماذا ا؟ - ماذا أراد آي إيه كريلوف أن يخبرنا بحكايته؟ - باستخدام مثال اليعسوب والنملة، التي تم تصوير أفعالها في الخرافة؟
