جمل غير مكتملة- هذه الجمل التي يكون فيها أحد أعضاء الجملة مفقودًا وهو أمر ضروري لاكتمال بنية الجملة المعطاة ومعنىها.

يمكن للمشاركين في الاتصال استعادة أعضاء الجملة المفقودة من معرفة الموقف الذي تمت مناقشته في الجملة.

على سبيل المثال، إذا كان أحد الركاب في محطة الحافلات، وهو ينظر إلى الطريق، يقول: "آت!"يمكن لبقية الركاب استعادة الموضوع المفقود بسهولة: حافلةآت.

يمكن استعادة أعضاء الجملة المفقودة من السياق السابق. مثل هذه الجمل غير المكتملة للسياق شائعة جدًا في الحوارات.

على سبيل المثال: - هل شركتك مخصصة للغابة غدا؟ - سأل الأمير بولتوراتسكي. - لي. (ل. تولستوي). رد بولتوراتسكي هو جملة غير كاملة حيث يكون الفاعل والمسند ومكان الظرف وزمن الظرف مفقودين (راجع: لي سيتم تعيين الشركة للغابة غدا ).

الإنشاءات غير المكتملة شائعة في الجمل المعقدة:

كل شيء مطيع لي أعني لا شيء (بوشكين). الجزء الثاني من الجملة المعقدة غير النقابية ( أعني لا شيء) هي جملة غير كاملة حيث يكون المسند مفقودًا (راجع: أنا عصاةلا شئ).

ملحوظة!

الجمل غير الكاملة والجمل المكونة من جزء واحد هي ظواهر مختلفة.

في جمل من جزء واحدأحد الأعضاء الأساسيين في الجملة مفقود، ومعنى الجملة واضح لنا حتى بدون هذا العضو. علاوة على ذلك، فإن هيكل الجملة نفسها (غياب الموضوع أو المسند، شكل عضو رئيسي واحد) له معنى معين.

على سبيل المثال، صيغة الجمع للفعل المسند في جملة شخصية غير محددة تنقل المحتوى التالي: موضوع الإجراء غير معروف ( كان هناك طرق على الباب)، غير مهم ( أصيب بالقرب من كورسك) أو الاختباء ( لقد أخبروني كثيرًا عنك بالأمس).

في جملة غير كاملةيمكن حذف أي عضو من الجملة (واحد أو أكثر). إذا اعتبرنا مثل هذه الجملة خارج السياق أو الموقف، فسيظل معناها غير مفهوم بالنسبة لنا (راجع خارج السياق: لي؛ لا أهتم).

في اللغة الروسية هناك نوع واحد من الجمل الناقصة التي لا يستعاد فيها العضو المفقود ولا يستدعيها الموقف أو السياق السابق. علاوة على ذلك، لا يُطلب من الأعضاء "المفقودين" الكشف عن معنى الجملة. مثل هذه الجمل مفهومة حتى بدون السياق أو الموقف:

(بيسكوف).

هذه هي ما يسمى "الجمل الإهليلجية". وهي تحتوي عادة على موضوع وعضو ثانوي - ظرف أو إضافة. المسند مفقود، ونحن في كثير من الأحيان لا نستطيع تحديد المسند المفقود.

تزوج: خلف الظهر موجود / موجود / مرئيغابة .

ومع ذلك، فإن معظم العلماء يعتبرون مثل هذه الجمل غير مكتملة من الناحية الهيكلية، لأن العضو الثانوي في الجملة (الظرف أو المكمل) يشير إلى المسند، ولا يتم تمثيل المسند في الجملة.

ملحوظة!

يجب التمييز بين الجمل غير المكتملة الإهليلجية: أ) من الجمل الاسمية المكونة من جزء واحد ( غابة) و ب) من جزأين - مع المسند الاسمي المركب، معبرًا عن الحالة غير المباشرة للاسم أو الظرف مع وصلة صفرية ( جميع الأشجار باللون الفضي). وللتمييز بين هذه الهياكل يجب مراعاة ما يلي:

1) الجمل الاسمية المكونة من جزء واحد لا يمكن أن تحتوي على ظرف، لأن الظرف مرتبط دائمًا بالمسند. من بين الأعضاء الصغار في الجمل الاسمية، فإن التعريفات الأكثر شيوعًا هي التعريفات المنسقة وغير المتسقة.

غابة الربيع؛ مدخل القاعة

2) الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب - يشير الاسم أو الظرف في جملة كاملة مكونة من جزأين إلى سمة الحالة.

تزوج: جميع الأشجار باللون الفضي. - كل الأشجار فضية.

يمكن تمييز إغفال عضو في الجملة في الكلام الشفهي بوقفة، حيث يتم وضع شرطة في الرسالة بدلاً منها:

خلف غابة. إلى اليمين واليسار توجد مستنقعات(بيسكوف)؛ كل شيء يطيعني، لكن لا أطيع شيئًا(بوشكين).

في أغلب الأحيان، يتم وضع الشرطة في الحالات التالية:

في جملة بيضاوية تحتوي على فاعل ومكان ظرف، مفعول به - فقط إذا كان هناك توقف في الكلام الشفهي:

هناك ضباب خارج النافذة الليلية(حاجز)؛

في جملة بيضاوية - مع التوازي (تشابه أعضاء الجملة، ترتيب الكلمات، أشكال التعبير، إلخ) للهياكل أو أجزائها:

في الجمل غير المكتملة التي تم إنشاؤها وفقًا للمخطط: الأسماء في حالات النصب وحالة الجر (مع حذف الموضوع والمسند) مع تقسيم تجويد واضح للجملة إلى أجزاء:

للمتزلجين - مسار جيد؛ الشباب - الوظائف؛ الأسر الشابة - الفوائد؛

في جملة غير مكتملة تشكل جزءًا من جملة معقدة، عندما يتم استعادة العضو المفقود (عادةً المسند) من الجزء السابق من العبارة - فقط في حالة وجود توقف مؤقت:

أصبحت الليالي أكثر سوادًا، والأيام أصبحت أكثر غيومًا(في الجزء الثاني يتم استعادة الرباط يصبح).

خطة لتحليل جملة غير كاملة

1. حدد نوع المقترح (كامل – غير مكتمل).
2. قم بتسمية الجزء المفقود من الجملة.

تحليل العينة

الرجال - للفؤوس(أ.ن.تولستوي).

الجملة غير كاملة؛ المسند مفقود اقتطف.

الكلمات والعبارات التي تشكل جملة بسيطة (أعضاء الجملة) تؤدي وظائف مختلفة في تنظيمها الرسمي والدلالي.

بادئ ذي بدء، فإنهم يختلفون رئيسي و صغير أعضاء الاقتراح.

الأعضاء الرئيسيين - هذا أعضاء الاقتراحالتي تشكل المركز النحوي للجملة وأساسها النحوي. في جمل من جزأين هذا هو موضوعو فاعل،في قطعة واحدة - عضو رئيسي جملة من جزء واحد.

الأعضاء الصغار -هذا أعضاء الاقتراح، غير مدرجة في الأساس النحوي وتمتد ("التفسيرية") سواء الأعضاء الرئيسيين في الجملة أو الأعضاء الصغار الآخرين.

موضوع

موضوع - العضو الرئيسي في الجملة المكونة من جزأين، والذي يشير إلى موضوع الكلام، ويرتبط نحويًا بالمسند، ولا يعتمد على أعضاء الجملة الآخرين ويجيب على الأسئلة في الحالة الاسمية من؟أو ماذا؟

موضوعيمكن أن تشير إلى شخص أو كائن حي أو غير حي أو ظاهرة أو مفهوم: بيتر (أ. بوشكين) يخرج من الخيمة، وتحيط به حشد من المفضلة؛ الوصولالجار الغني هو عصر مهم للقرويين (أ. بوشكين).

طرق التعبير عن الموضوع

الحالة الاسمية للاسم

ضمير الحالة الاسمية

أجزاء أخرى من الكلام تستخدم في معنى الاسم

رقم

صيغة الفعل غير المحددة (صيغة المصدر)

عبارات متكاملة نحويا

تركيبات عباراتية (مستقرة).

يمكن أن يحتوي موضع الموضوع أيضًا على جملة كاملة.

طائر الكرز ينام في عباءة بيضاء (S. Yesenin).

ما هو الغناء بالنسبة لي؟ ما الذي يرن لي؟ (أ. بلوك)؛ منذ ذلك الحين، لم يتحدث أحد إلى تاتيانا (I. Turgenev)؛ يبدو أن هؤلاء هم خصومنا؟ (م. ليرمونتوف)

الأشياء الجديدة في الحياة تتطلب أسماء جديدة (S. Sergeev Tsenskii)؛ بدأ المعارف الذين كانوا يسيرون في الحديقة في الاقتراب منهم (أ. تشيخوف)؛ تزاحم الراقصون ودفعوا بعضهم البعض (أ. كوبرين) ؛ غدا لن يكون مثل اليوم (I. Goncharov)؛ حتى "مرحبًا" تفترض وجود شخص آخر يمكنه الالتفاف (ب. شكلوفسكي).

ومرة أخرى يأتي اثني عشر... (أ. بلوك)؛ سبعة لا تنتظر واحدا (مثل).

يعيش - إنها مجرد عادة (أ. أخماتوفا)؛ لا شيء ليقوله الآن - يقصد إهانتها (ل. تولستوي).

في السهوب الرملية للأرض العربية، نمت ثلاث أشجار نخيل فخورة (م. ليرمونتوف)؛ سيقف كل واحد منا على حافة الموقع (M. Lermontov)؛ تخيل روستوف على الفور شيئا رومانسيا في هذا الاجتماع (L. Tolstoy)؛ نيران الروان الأحمر تحترق بالنار (س. يسينين) ؛ غادر بازاروف وأركادي في اليوم التالي (آي تورجينيف)؛ فقط الروح النبيلة ونكران الذات يمكنها أن تتعاطف مع السعادة (أ. بوشكين)(عبارة متكاملة سياقيا).

"هو يحبني!" - اندلعت فجأة في جميع أنحاء كيانها (I. Turgenev).

المسند وأنواعه وطرق إعرابه

فاعل - العضو الرئيسي في الجملة، الذي يشير إلى الفعل، والسمة، والجودة، وحالة الكائن المسمى بالموضوع، ويعتمد نحويًا على الموضوع ويجيب على الأسئلة ماذا يفعل هذا البند؟ ما هو الموضوع؟ ماذا يحدث له؟ من هو؟ ماذا يكون؟و تحت.

فاعلليس له معنى معجمي فقط، أي. يسمي الفعل، والعلامة، والحالة، والممتلكات، وجودة الكائن الذي يشير إليه الموضوع، ولكنه يعبر أيضًا عن المعنى النحوي للمزاج والتوتر (أي أن المعنى النحوي الرئيسي للجملة هو الإسناد).

المعاني المعجمية (المادية) والنحوية فاعليمكن التعبير عنها بشكل مشترك (في مكون واحد) أو بشكل منفصل (في مكونين). وفقا لهذا المسنداتتنقسم الى بسيطو مُجَمَّع.

بسيطمُسَمًّى فاعل، حيث يتم التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية في مكون واحد. بسيط فاعليمكن أن يكون لفظيًا فقط، نظرًا لأن الفعل فقط هو الذي له أشكال مزاجية، وفي نفس الوقت مع المعنى المعجمي، يكون قادرًا على التعبير عن المعنى النحوي.

في مركب فاعليتم التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية من خلال مكونات مختلفة. إنها تتكون من الجزء المساعد,التعبير عن المعنى النحوي ، و أساسيالجزء الذي يعبر عن المعنى المعجمي. اعتمادا على أي جزء من الكلام يتم التعبير عن الجزء الرئيسي من المسند، المركب فاعلربما لفظيو اسم الشيئ.

طرق التعبير عن المسند اللفظي البسيط

الفعل في المزاج الإرشادي أو الأمري أو الشرطي

صيغة المصدر (بمعنى المزاج الإرشادي)

مجموعات مستقرة من نوع الفعل التي لها معنى واحد

أشكال الفعل المقتطعة والمتداخلة (بمعنى المزاج الإرشادي): اقفز، أمسك، اطرق، ادفع، فرقع، لا لزجوما إلى ذلك وهلم جرا.

بعد أن هدأت العاصفة الثلجية، حل السلام في المنطقة (ب، باسترناك)- (الزمن الحاضر الإرشادي)؛ سقط شعاع من ضوء القمر بشكل مائل على ستارة مخملية خضراء (ج. إيفانوف)- (الزمن الماضي الإرشادي)؛ خلال عاصفة رعدية، سوف تنزل الغيوم إلى سقف منزلي (م. ليرمونتوف)- (الدلالة، صيغة المستقبل، صيغة معقدة)؛ سأصبح طيارًا ... (ف. ماياكوفسكي)- (مزاج مشروط)؛ نعم. تحيا الشمس، ليختفي الظلام! (أ. بوشكين)- (فعل أمر)؛ [صوفيا]: لن تشعر بالملل من مولتشالين إذا تعاملت معه بشكل أفضل (أ. غريبويدوف)- (مزاج مشروط).

وتضحك الملكة، وتهز كتفيها، وتغمز بعينيها، وتنقر بأصابعها، وتدور، وهي أكيمبو، وتنظر بفخر في المرآة (أ. بوشكين).

أصبحت كل المشاعر في Lensky غائمة، وعلق أنفه بصمت(= مكتئب) (أ. بوشكين)؛ كل التفاصيل الصغيرة لذلك اليوم كانت محفورة في ذاكرته.(=تذكرت) (ك. باوستوفسكي)؛ كان الأداء ناجحا (=كان ناجح) (أ. تشيخوف)؛ أعطى الأوامر على الطاير(= أمر) توصيل ما هو ضروري وطرح الأسئلة(= سئل) (د. فورمانوف)؛ نادرا ما يشارك في المحادثات(=يشارك) وعادة لا يجيب على الأسئلة (أ. تشيخوف)؛ قادتني نجاحاته في الفوج وفي مجتمع النساء إلى اليأس التام. (أ. "بوشكين)

رأى القرد صورته في المرآة، ودفع الدب بهدوء بقدمه... (آي كريلوف)؛ وقفزت تاتيانا أخف من الظل إلى مظلة أخرى... (أ. بوشكين).

ملحوظة. صيغة المصدر في الحالة المزاجية الإرشادية، وكذلك الأشكال اللفظية المبتورة والمتداخلة، هي سمة أساسية للكلام العامية وتنعكس في الخيال.

أشكال معقدة من المسند اللفظي البسيط

المسند الفعل البسيط، البقاء بسيطًا ربما معقد حبيباتأو يكرر،والتي تقدم ظلالًا إضافية من المعنى في المسند: مفاجأة الفعل، ومدته واكتماله، وما إلى ذلك: دعهم يدينون ويلعنون، لكنني لست حاقدًا على الجميع خذها وسأموت... (أ. تشيخوف)(جزيء الفعل أنا أعتبريضيف لمسة من المفاجأة إلى العمل)؛ الشتاء انتظر، انتظرالطبيعة (أ. بوشكين)(التكرار يشير إلى مدة العمل)؛ ربما، انتظر دعونا ننتظروكأنه لا يتردد (ن. غوغول).

هذه المسندات تكون دائمًا معبرة وملونة من الناحية الأسلوبية (المجال الرئيسي لاستخدامها هو الكلام العامي).

الفعل المركب المسند

الفعل المركب المسند لديه البنية التالية: الجزء المساعد + المصدر.

في الجزء المساعد يتم استخدامه مساعدعلى شكل أحد الأمزجة، معبراً عن المعنى النحوي، وفي الجزء الرئيسي - صيغة المصدر(أو مزيج مستقر من نوع الفعل في شكل صيغة المصدر)، والذي يعبر عن المعنى المعجمي، أي. يسمي الإجراء مباشرة: إنه كلمة باردة في فمه حاولت التمسك(أ. بوشكين)؛ عند دخول القاعة اختبأت وسط حشد من الرجال و بدأت تفعلخاصة بك الملاحظات (= للملاحظة) (م. ليرمونتوف).

بالإضافة إلى المعنى النحوي للمزاج والتوتر، فإن الأفعال المساعدة تعبر أيضًا عن معاني إضافية: 1) بداية الفعل أو نهايته أو استمراره، أي. مراحل العمل (وتسمى هذه الأفعال طوري): يبدأ، يصبح(= البدء) استمر، أنهي، توقفوما إلى ذلك وهلم جرا.؛ 2) الرغبة / عدم الرغبة، الاحتمال / الاستحالة، النفعية / عدم الجدوى، وما إلى ذلك من العمل، وكذلك الميل، والألفة، والموقف العاطفي تجاه العمل (وتسمى هذه الأفعال مشروط,يعبرون عن موقف الممثل من الفعل): تريد، تستطيع، ترغب، تسعى، تحاول، تسعى، تقرر، تحب، تخشىوإلخ.:

1) وفي الوقت نفسه، الأميرة ماري توقفت عن الغناء(م. ليرمونتوف)؛ ناتاشا بدأت تهدأ... (ل. تولستوي)؛ من أشعة الشمس الحارقة بدأت تذوبالثلج (م. بريشفين).

2) أنا لا أريد أن أجعلك حزيناأنت لا شيء (أ. بوشكين)؛ إنهم لا يجرؤونأم ماذا، القادة غرباء يمزقزي عن الحراب الروسية؟ (م. ليرمونتوف)؛ نحن نحن نحب الاستماعفي بعض الأحيان تكون عواطف الآخرين لغة متمردة (أ. بوشكين)؛ أنا نفسي محاولةندفة الثلج بجوار النار تفكيك(ن. ماتفيفا).

في الجزء المساعد، بدلاً من الأفعال الشرطية، يمكن أيضًا استخدام الوحدات اللغوية اللفظية والعبارات الاسمية اللفظية المستقرة ذات المعنى الشرطي: أن تحترق بالرغبة، أن تكتسب العادة، أن يكون لديك الحق، أن تقطع وعدًا، أن تكون لديك النية، أن تتاح لك الفرصةو تحت.

على سبيل المثال: أعرف إيفان نيكيفوروفيتش جيدًا وأستطيع أن أقول إنه كذلك لم يكن لديه نية (= لم أقصد) الزواج(ن. جوجول)؛ الآن على الأقل لديك الفرصة (= تستطيع) هدفإذا كان هناك خطأ ما (V. Veresaev)؛ فعلت مسبقا أعطىلنفسي كلمة (= وعد) أكثر لا تلعبمعه (ل. تولستوي).

بدلا من الأفعال والوحدات اللغوية اللفظية في الجزء المساعد المسند الفعل المركبأجزاء أخرى من الكلام (مع معنى مشروط) ممكنة أيضًا مع فعل الربط يكون(في المضارع تم حذف الكوبولا، أي أنه قد الحصن صفر):

1) الصفات (عادةً ما تكون قصيرة): سعيد، جاهز، ملزم، قسري، يجب أن يوافقوإلخ.: يلقى نكاتوهو كثيراً، لأنه في هذه الأيام من لا يمزح! (أ. غريبويدوف)؛ في أيام قليلة يجبأنا كان أن أجد نفسيفي وسط عائلتي (أ. بوشكين)؛

2) الأسماء سيد، حرفي، صياد، هاوٍ: هو كان صياد مزحة(م. ليرمونتوف)؛ فيتينيا، كما ترون، كان سيد السوطأسرة ريش (ن. جوجول) ؛

3) الظروف والمجموعات الظرفية، وكذلك فئة الحالة (في جمل غير شخصية من جزء واحد) ذات معنى مشروط: حق، لا ينفر، قادر، ضروري، قادر، ممكن، مستحيلو تحت.: لا أستطبعلنسكي هدمالتأثير (أ. بوشكين) ؛ أعتقد: هو كان قادرا على
بكملفي الحقيقة ما كان يتحدث عنه مازحا (م. ليرمونتوف) ؛ إلي بحاجة لعند شخص ما يصلي(ب. أوكودزهافا).

يجب أن نتذكر أن المصدر غير مدرج في المسند، ولكنه عضو ثانوي إذا: 1) الإجراءات التي يطلق عليها المصدر والفعل في شكل مزاج لها فنانين مختلفين؛ صيغة المصدر في مثل هذه الجمل هي كائن؛ 2) صيغة المصدر تعتمد على فعل الحركة (أو توقف الحركة)؛ مثل هذا المصدر هو هدف ظرف.

على سبيل المثال: 1) روحانية غير مفهومة القلق حصل في الطريقله القراءة والتركيز. (أ. تشيخوف)؛ 2) دعنا نذهبتجول في السوق لرؤية بعض السلع (أ. بوشكين) ؛ المسافرون يستقراسترح وأطعم الخيول بجانب النهر (أ. تشيخوف).

المسند الاسمي المركب

المسند الاسمي المركب هو المسند الذي يتكون من ربط الفعل(الجزء المساعد من المسند الذي يعبر عن المعنى النحوي للتوتر والمزاج) و جزء الاسم(الجزء الرئيسي من المسند، معربا عن معناه المعجمي): وغير قابل للفساد صوتلي كان هناك صدىالشعب الروسي (أ. بوشكين).

أنواع الأربطة

المسند الاسمي المركب يمكن أن يستخدم ثلاثة نوع الأربطة.

1) الفعل الأكثر استخداماً هو حزمة يكونعلى شكل أحد الحالات المزاجية: كان، سيكون، سيكون، فليكنالخ. هذا حزمةليس له معنى معجمي ويعمل فقط على التعبير عن المعنى النحوي للتوتر والمزاج، ولهذا يطلق عليه اسم خلاصة(أو غير مهم) حزمة : عسى أن يكون خيراً لهملديك، و القلب سيكون ذكيا(س. مارشاك).

حزمة يكونيجب تمييزه عن الفعل المهم يكون،الذي يؤدي وظيفة المسند اللفظي البسيط وله ثلاثة معاني رئيسية: 1) "أن يكون حاضرا، ليكون"؛ 2) "الوجود، الوجود"؛ 3) "حدث، حدث".

تزوج: أوتي [نار] كان (= كان) على بعد ميل منا (م. غوركي)؛ كانت هي وديموف يملكان المال(= كان) القليل جدًا، بالكاد يكفي... (أ. تشيخوف)؛ عوى (= حدث) أداء مفيد للمأساوي فينجونوف (أ. تشيخوف)و في كلمة واحدة، هو لم يكن في مزاج جيدوالدراجة البخارية (أ. تشيخوف).

2) أقل استخداما الأربطةبمعنى أكثر تحديدًا، وإن كان ضعيفًا: يبدو، يصير، يصير، يصير، يبقى، يظهر، يعتبر، يُدعى، ينظر، يظهرإلخ الأربطةوتسمى شبه هامة.على سبيل المثال: الأحمر والذهبي يبدو أن هناك نارًا في كل مكانتحت الأشجار (آي بونين)؛ كلبصداقة المشهور بأنه قدوةأوم منذ العصور القديمة (آي كريلوف)؛ شخصيةلقد تغير أيضًا: أصبح ثقيلا وسريع الانفعال(أ. تشيخوف)؛ في المنام انها مستديرة وجه ... بداصغير جدًا (يو. كازاكوف).

الأفعال الكاملة في الوظيفة حزم، أي. فعل مهم يمكن دمجه مع جزء اسمي (غالبًا ما تكون هذه أفعال الحركة والموضع في الفضاء وبعض الأفعال الأخرى). هذه الأربطةوتسمى هام: غادر مطمئنًا، جلس هادئًا، افترقنا كأصدقاء، نشأ بصحة جيدة

على سبيل المثال: عاش أونيجين كمرسى*(أ. بوشكين)؛ لقد انفصلناكبير أصدقاء(أ. بوشكين)؛أنا ولد الحشائش... (آي تورجينيف) ؛ أنا_ عادالى زورين حزينو صامتة(أ. بوشكين).

استخدام هذا المفهوم الأربطةبالنسبة للفعل المهم فهو مشروط إلى حد ما. ويرتكز على أن الفعل الدال يلعب دور التعبير عن معاني المزاج والتوتر. بالإضافة إلى ذلك، فإن الجزء الاسمي في المسند مع الفعل المهم غالبا ما يكون أكثر أهمية من الناحية التواصلية، ودور المكون اللفظي يضعف بدرجة أو بأخرى: يجلس مستاء.

في الدور حزميمكن أيضًا استخدام مجموعات مستقرة: مولود جديد ولد (= ولد) صحيح(ك. فيدين).

طرق التعبير عن الجزء الاسمي

* أنكوريت - ناسك. العيش في عزلة.

ضمير

النعت

العبارة بأكملها

صيغة المصدر (فقط إذا تم التعبير عن الموضوع أيضًا بصيغة المصدر)

في المحاولة الأولى، ستشعر بأنها لا شيء (ن. دوبروليوبوف)؛ إذن من أنا حقًا؟ (ف. كورولينكو)؛ كان الكونت هو كل شيء بالنسبة لها (ن. كارامزين).

لقد تأثر فضول طفولتي بشدة (آي تورجينيف)؛ شؤوني مستاءة (I. Turgenev)؛ والآن تعذبني رغبة جديدة لي... (أ. بوشكين)؛ الآن هو[حديقة] وقفت مترهلة ومبردة (ك. باوستوفسكي).

كان الجواب على مزاج الطبيب الكئيب واضحا (د. مامين سيبيرياك)؛ ...كان المعطف مثاليًا ومناسبًا تمامًا (ن. غوغول)؛ كم كانت هذه الذكرى غير مناسبة! (أ. تشيخوف)

بدت وكأنها فتاة غريبة في عائلتها (أ. بوشكين) ؛ لقد كان شخصًا مفكرًا وملتزمًا (ك. باوستوفسكي)؛ كانت شقة الطبيب حديث المدينة (د.ن. مامين سيبيرياك).

كن محبا - يعني القتال والفوز (م. غوركي).

سؤال حول المسند معقدة

يمكن أن يتضمن الجزء المساعد من المسند اللفظي المركب والمسند الاسمي المركب أحيانًا مكونات إضافية. على سبيل المثال: 1) أنا_ لا ينبغي أن يجرؤ على الكلامحول هذا (I. Turgenev).- يتضمن الجزء المساعد من المسند ثلاثة مكونات: صفة قصيرة يجب(مع معنى مشروط)، الفعل تجرؤ(أيضًا بالمعنى الشرطي) و الرابط صفر,والتي تعبر عن المعنى النحوي (معنى الواقع والمضارع)؛ يتم التعبير عن الجزء الرئيسي من المسند بصيغة المصدر يتكلمولذلك فإن المسند في هذه الجملة هو فعل مركب، ولكن مع جزء مساعد معقد. 2) ليس لديك الحق في الاستمرار في الإصراربرأيك... (ف. فيريسايف)- يتضمن الجزء المساعد من المسند مكونين: معدل دوران مستقر ليس لديك الحقبمعنى مشروط (لا تستطيع) وفعل مرحلي يكمل؛يتم التعبير عن الجزء الرئيسي بصيغة المصدر يصر -الفعل المركب المسند. 3) بشرفي أى مكان يجب أن يبقى إنسانا(د. جرانين).- الجزء المساعد يشتمل على ثلاثة مكونات: صفة قصيرة يجب(مع معنى مشروط)، كوبولا شبه الاسمية يقضيوصفر كوبولا يكون،التعبير عن المعنى النحوي للحاضر الحقيقي؛ يتم التعبير عن الجزء الرئيسي بالاسم (من قبل شخص)الاسم المركب المسند. 4) الأهم من ذلك كله هو كنت أخشى أن أبدو مضحكا(د. جرانين).- الجزء المساعد يشتمل على مكونين: فعل موقف عاطفي كان خائفاواتصال شبه مهم يظهر؛يتم التعبير عن الجزء الرئيسي بواسطة صفة مضحك،الاسم المركب المسند.

هكذا، تعقيدمركب فاعليؤثر فقط على الجزء المساعد ولا يؤثر على الجزء الرئيسي، ونوع المسند (لفظي أو اسمي) يتحدد دائمًا بالجزء الرئيسي.

أنا. سؤال حول أصول تخصيص الأعضاء الثانويين للجملة

يتم تشكيل الأساس المسند للجملة من قبل مجموعة من الأعضاء الرئيسيين - مجتمع الموضوع والمسند لجملة من جزأين (DSP) أو عضو رئيسي مستقل لجملة من جزء واحد (OSP). الجملة التي تحتوي على أساس مسند فقط تسمى غير شائعة، على سبيل المثال: أصبح الجو أكثر برودة (OSP)، ووصل Rooks (DSP)، وبدأت الحياة تتحسن (DSP)، وأصبحت ماشا طالبة (DSP).خارج الارتباط المباشر بموضوعنا، نلاحظ أنه في مثل هذه الجمل لا توجد عبارة واحدة، على الرغم من وجود اتصال نحوي - لا تعتبر مجموعة الموضوع والمسند عبارة، بل هي عبارة عن اتصال بين مكونين مترابطين، فمن المستحيل التمييز بينهما الكلمة الرئيسية والتابعة.

ولكن في الوقت نفسه، يمكن أن يصبح الموضوع والمسند كلمات مرجعية لربط الكلمات التابعة بها، والتي بدورها سيتم إرفاق أشكال الكلمات التابعة بها. وهكذا تصبح الجملة منتشرة ومليئة بأعضاء الجملة الثانوية. بالفعل من الشرح المذكور أعلاه، من الواضح أنه فيما يتعلق بتكوين بنية الجملة، يمكن تقسيم هذه الأعضاء الصغار إلى نوعين:
لتوسيع الأساس النحوي (المسندي) الفعلي للجملة، يُطلق عليهم أحيانًا اسم ما قبل الأساسي، وسنتحدث عنهم كأعضاء ثانويين من الدرجة "الأولى": أصبحت كاتيا أفضل طالبة. سوف يصبح الجو أكثر دفئا يوم الثلاثاء. لقد صالحتنا الحياة.
توزيع الأعضاء الصغرى شبه الأساسية الموجودة، أي الأعضاء الصغرى من الدرجة “الثانية”: يصبح الطقس أكثر دفئاً يوم الثلاثاء المقبل. أصبحت كاتيا أفضل طالبة في المدرسة.

وهذا التصنيف للأعضاء الصغار لا يُقدم تقليديا في الكتب المدرسية لطلاب المدارس الثانوية والمقبلين على الجامعات، حيث يفترض أنه مقبول على المستوى التجريبي ويطبق بشكل جيد من قبل الجميع دون استثناء. هذه هي بالضبط الطريقة التي يتم بها تنظيم تدريس الجملة "الموسعة" من الكتاب التمهيدي إلى الكتب المدرسية الأولى عن "اللغة الروسية". يتم تعليم الأطفال تخمين الأعضاء "الرئيسيين"، ثم طرح الأسئلة منهم على الأعضاء "التابعين". يجب الحفاظ على منطق ترتيب الأسئلة من قبل أي شخص يريد تسليط الضوء على أعضاء الجملة، ولكن لسبب ما، هذا المنطق هو الذي "يعاني" في أغلب الأحيان. لنفترض، في المثال الأخير الذي قدمناه (أصبحت كاتيا أفضل طالبة في المدرسة)، الخطأ الأكثر شيوعًا لن يكون التعريف غير الصحيح لأنواع الأعضاء الثانويين (الأفضل، في المدرسة)، ولكن الإسناد الخاطئ للكلمة "الطالب" للأعضاء الثانويين!

لماذا تحدث الأخطاء عند تحديد أعضاء الجملة المشتركة؟ الجواب بسيط: ترتيب طرح الأسئلة لتحديد أعضاء الجملة خاطئ. تعلموا في الصف الأول، يبدو أن طلاب المدارس الثانوية ذوي الخبرة قد "انتهت صلاحيتهم"، ونتيجة لذلك يحاولون تغييرها بشكل تعسفي وطرح أسئلة بناءً على الترتيب الذي يتم به تضمين الكلمات في الجملة: كاتيا (ماذا فعلت ؟) أصبح (الأفضل في المدرسة) (*من؟) طالب . آلية الخطأ بسيطة، ولسوء الحظ، يمكن تفسيرها من خلال مبدأ النهج المتبع في دراسة المصطلحات الثانوية (المشار إليها فيما يلي باسم VMP). تولي الكتب المدرسية المزيد من الاهتمام ليس لمبادئ تحديد HCP، ولكن لمبادئ تخصيص HCP لفئة حسب المعنى (أي التعريفات والإضافات والظروف)، وتحديد الفئة التي يعلمونها كيفية طرح الأسئلة، ناهيك عن -الاختلاف في صياغة الأسئلة نفسها.

ونتيجة لذلك، يتم تشكيل النهج التالي للجملة المشتركة: "*كل كلمة من كلماتها تجيب على سؤال محدد (توجد قائمة بتلك التي يجب طرحها)؛ من خلال طرح سؤال من هذه المجموعة على كلمة، أنا سيحدد عضوا في الجملة." وقد بينا التقسيم الخاطئ بهذا الأسلوب من المسند الاسمي المركب أعلاه. خطأ نموذجي آخر هو: (ماذا؟) عشنا لمدة أسبوع (على ماذا؟) على طوف. يتم تصنيف ظروف الزمان والمكان بشكل غير صحيح على أنها ملاحق لأن السؤال يتم طرحه بشكل غير صحيح.

اتضح أن العمل مع جملة مشتركة يصبح على وجه التحديد المرحلة التي يتم فيها استبدال الاهتمام بتنظيم الجملة بمخطط التحليل. لذلك نرجو من تلاميذ المدارس والمعلمين الاهتمام بها الشرط الرئيسي للعمل مع عرض مشترك:
1. تحديد الأساس النحوي للجملة، وتسليط الضوء على الموضوع والمسند أو عضو رئيسي واحد، ووصف نوع الأعضاء الرئيسيين؛
2. من خلال طرح سؤال من الأعضاء الأساسيين على الأعضاء الصغار من الدرجة الأولى ثم الدرجة الثانية، تعرف على طبيعة الأعضاء الصغار.
وبعبارة أخرى، عند تحليل الجملة في يوم الاثنين الأخير من شهر نوفمبر، أصبح الطقس شتويًا حقًا.الترتيب يجب أن يكون هكذا:
1. تسليط الضوء على أساس "الطقس أصبح شتويا"
2. تخصيص عوامل الخطورة العالية من الدرجة الأولى “يوم الاثنين” و”الحقيقي”
3. تخصيص الدرجة الثانية VChP “الأخير” و”نوفمبر”.

ستكون النقطة التالية هي النهج الصحيح لاختيار سؤال لتحديد عضو VChP. تشير الأدلة الحديثة على وجه التحديد إلى أن السؤال الذي تطرحه الكلمة يمكن أن يكون نحويًا أو تركيبيًا. عند طرح سؤال نحوي، فإننا ننسب كلمة إلى أي جزء من الكلام من خلال ربطها بكلمات أخرى تجيب على نفس السؤال. كل من "البيت" و"الجمال" يجيبان على السؤال النحوي الشائع "ماذا؟" كأسماء؛ هذا السؤال لا يقول أي شيء عن أدائها في الجملة، لكنه يسمح لنا بإثبات أن كلتا الكلمتين سيكون لهما الجنس والرقم والحالة ونوع الإنحراف. لا يتحدث هذا السؤال عن المعنى المعجمي، فهو يربط الكلمات فقط بـ "الأشياء" و"كل ما يمكن اعتباره موضوعًا للكلام". الخطأ في عبارة "أصبحت كاتيا أفضل طالبة"، حيث تبين أن الكلمة الأخيرة عبارة عن إضافة، تكمن أيضًا في طرح سؤال نحوي عليها. ومن الواضح أن اختيار السؤال يرتبط بخطأ في تحديد أعضاء الجملة، فخلال الأسبوع كنا نعيش على طوف.

ويرتبط السؤال النحوي بتحديد دور شكل الكلمة في الجملة، وعلى الشخص الذي يسأله أن يحاول تحديد مكان الكلمة في الجملة من خلال اختيار السؤال الصحيح. في عبارة "خلال الأسبوع الذي عشنا فيه على الطوافة"، يتم طرح الأسئلة النحوية من المسند: "عاش" (كم من الوقت؟، أين؟). لاحظ أنه مع هذا النهج، قد يكون السؤال المطروح "ليس من القائمة"، أي ليس من بين الأسئلة الواردة في جميع الكتب المدرسية لأطفال المدارس للإضافات والتعاريف والظروف. على سبيل المثال، عند تحليل الجملة في الغسق، لم أرى الطريق، فإن الظرف "في الغسق" يجيب على السؤالين "متى" و"أين" في نفس الوقت ("في الغسق" = "متى" "أظلمت" بل "حيث أظلمت"). بعد ذلك، سيكون من الضروري إما شرح عدم تقليدية فئة الظروف، وإعلانها "خاصة"، أو إبرازها على أنها "مكان + زمان".

ثانيا. سؤال حول أسباب الأنواع الثلاثة من أعضاء الأحكام القاصرين في اللغة الروسية

على مستوى العبارات للغة الروسية، يتم تمييز ثلاثة أنواع من الاتصال - التنسيق والسيطرة والمجاورة. ويبدو أن هذا التوزيع هو الذي يكمن وراء تحديد ثلاثة أنواع من HCP على وجه التحديد. في الواقع، النسبة هنا مختلفة بعض الشيء. والحقيقة هي أنه بالإضافة إلى أنواع الروابط النحوية بين الكلمات، هناك أيضًا طبيعة العلاقات الدلالية المبنية على مستوى العبارات.

أولا يمكن التعرف عليه حاسمنوع من العلاقة الدلالية عندما تشير الكلمة التابعة إلى علامة الكلمة الرئيسية. ونرى هذا النوع بالدرجة الأولى في العبارات المنظمة وفق مبدأ الاتفاق: الثلج الأبيض، الدرس الأول، الطفل المبتسم. يمكن أن توجد نفس طبيعة العلاقات الدلالية عند مجاورة: منزله، صحيفة "ترود". يمكنك أيضًا العثور عليها في المكتب: فتاة ذات أسلاك التوصيل المصنوعة وفستان منقّط. في جميع الأمثلة المقدمة، سيكون السؤال الأساسي هو "أيها" (أحد أشكال "لمن")، ولهذا السبب يتم تضمين هذه النماذج في VChP، والتي تسمى التعريف.

ثانيا، يتم تمييز نوع OBJECT من العلاقات الدلالية عندما تكون الكلمة التابعة هي موضوع العمل من جانب الكلمة الرئيسية. هذا النوع من العلاقات الدلالية موجود في الإدارة: قراءة رواية، قراءة رواية، مشاهدة فيلم. هناك أيضًا نوع علاقة كائن في الحالة التي تتم فيها الإشارة إلى أن الكلمة التابعة هي "كائن إضافي" معين متاح تحت تصرف "كائن/شخص" آخر يتم التعبير عنه بالكلمة الرئيسية: سيدة مع كلب، أ بدلة مع قميص. وستكون أسئلة الحالات غير المباشرة المطروحة في مثل هذه الأمثلة هي الأساس لتسليط الضوء على الإضافة.

ثالثا، هناك ظرفينوع من العلاقة يشير إلى أن الكلمة التابعة تصف المكان والزمان والسبب والظروف الأخرى للفعل تسمى الكلمة الرئيسية. النوع الأساسي للاتصال التابع هنا سيكون الجوار: عش طويلاً، امشِ وانظر حولك. غالبًا ما تنقل الإدارة هذا المعنى: العيش في الغابة والكتابة مع الأخطاء (قارن: "ارتكاب الأخطاء"). في هذه الحالة، وفي محاولة للتعرف على طبيعة ظروف الفعل، نطرح أسئلة ظرفية "متى؟"، "أين؟"، "إلى أين؟" وما شابه ذلك. هذا المصطلح الصغير سيكون بالظروف.

ومن الواضح أن بعض العبارات سيكون من الصعب حل مسألة طبيعة العلاقة الدلالية وطرح السؤال. على سبيل المثال، عبارة "قارب ذو شراع" تسمح لك بطرح السؤال "أي واحد؟" و"بماذا؟"، هنا توجد علاقات منسوبة وعلاقات موضوعية. وكذلك البيت في القرية يدل على علامة (= قرية) ومكان. اتضح أنه ليست كل العبارات في اللغة الروسية تتناسب بشكل لا لبس فيه مع ثلاثة أنواع من العلاقات الدلالية، فهناك حالات "انتقالية".

عند تحليل مثل هذه الأمثلة على مستوى الجملة، يجب علينا تحليل الجملة بأكملها ككل، لأن معنى العبارة يؤثر على طبيعة العلاقة السائدة. مقارنة العبارات:
كانت هناك قوارب مختلفة في الميناء: بعضها بمحركات وبعضها بأشرعة. – في البداية، بنى السلاف قوارب بمجاديف، ولكن بعد أن اكتشفوا أنه بعد اجتياز منحدرات نهر الدنيبر، تساعد الرياح القوارب على الإبحار بشكل أسرع، بدأوا في بناء قوارب ذات شراع.
لديه منازل في كل مكان: هناك منزل في موسكو، وهناك منزل في القرية، وهناك منزل على البحر. "لم يكن بيتيا يحب منزل المدينة، لكن المنزل في القرية بدا له تجسيدا لحلمه العزيز.
سيشير التحليل الدقيق لكل عبارة إلى أن إحدى العلاقات الدلالية يمكن أن تبرز في المقدمة وتسود على الأخرى في سياق معين.

المهمة 1. في وقت ما، أعطت أدلة D. E. روزنتال أمثلة: الشخص يتنفس برئتيه. ظهرت الأوراق الأولى على شجرة البتولا. جاء الضوء من النافذة فوق الباب. حاول أن تتوصل إلى سياقات يظهر فيها نوع واحد فقط من الأنواع المحتملة للعلاقات الدلالية في المقدمة. هل هناك مثال حيث لا يمكن اختراع مثل هذا السياق؟ ابتكر أمثلة خاصة بك حيث يمكن الجمع بين أنواع مختلفة من العلاقات الدلالية وإبراز واحدة منها في المقدمة. هل هناك حالات يظل فيها "غموض" السياق دائمًا؟

اتضح أنه في الجملة الروسية، تكون السياقات ممكنة تمامًا عند الجمع بين نوعين (أو حتى الثلاثة) من العلاقات الدلالية. وبالاسترشاد بالمصطلحات المعتادة، فهذا يعني أنه يمكننا طرح سؤالين على نفس VChP. ما يجب القيام به؟
الكتيبات التقليدية لا تجيب على هذا السؤال. تبين أن منطق الحاجة إلى اختيار VSP واحد فقط لكل كلمة في العبارة هو المنطق الأساسي للجملة المشتركة. ولكن لا يُقال في أي مكان أن الكلمة يمكن أن تكون نوعًا واحدًا فقط من VChP، مما يمنحنا الفرصة في الحالات المعقدة للتأكيد على شكل الكلمة الذي يتم تحليله كنوعين من VChP في وقت واحد. ودون الدعوة إلى القيام بذلك دائمًا، نلاحظ إمكانية مثل هذا النهج، وسنقوم بتحليل الحالات الأكثر شيوعًا لاستخدام مثل هذا التحليل في القسم الأخير.

ثالثا. سؤال حول التركيب الكمي للعضو الثانوي في الاقتراح

يقول تقليد المنهج المدرسي أن كل كلمة في النص (باستثناء الوحدات اللغوية) ستكون نوعًا ما من أعضاء الجملة - إما الكلمة الرئيسية أو الجملة الثانوية. أثناء تحليل الأعضاء الرئيسيين، لاحظنا إمكانية تضمين الوحدات اللغوية في تكوينها. في عبارة "شاركنا في المناقشة"، تم تضمين الوحدة اللغوية بالكامل في ASG؛ في العبارة أعربنا عن رغبتنا في المشاركة في المنافسة كجزء من ASG لدورتين كاملتين - سواء في الجزء المساعد أو في الجزء الدلالي.

ومن الواضح أن هذا الاحتمال ينبغي أن يتحقق على مستوى المؤسسات الخاصة. وبالتالي، عند تحديد HCPs من الدرجة الأولى والثانية في الجملة، يجب علينا أيضًا أن ننظر إلى درجة تماسك المكونات مع بعضها البعض. دعونا نلقي نظرة على الأمثلة:
تانيا وشقيقتها تزوران مسرح البولشوي بانتظام. - في يوم العرض الأول، التقيت تانيا وأختي مرة أخرى.في المثال الأول، مجموعة التوافق الموصوفة في جميع الكتب المدرسية هي الموضوع، ولا شيء يمنعها من أن تكون إضافة (وليس شيئين) في المثال الثاني.
يفقد فاسيا أعصابه في كل مرة يحتاج فيها إلى مساعدة أخته الصغيرة في شيء ما. – قدرة فاسيا على فقدان أعصابه عند أول إشارة للصعوبة لا تسمح له بالدراسة بشكل جيد.في المثال الأول، ستكون الوحدة اللغوية بمثابة مسند (PGS)، في العبارة الثانية - تعريف بموضوع.

ولكن قد تكون هناك حالات، نظرًا للطبيعة الحرة للاتصال في جملة واحدة، سيتم دمج المنعطف معًا في جملة أخرى: شخصية كاتيا السيئة تدمر حياتها. – الأشخاص ذوو الشخصية السيئة لا يمكنهم النجاح في الحياة.مع الجمع الحر بين الكلمتين "سيئ" و"شخصية" في المثال الأول، يكون تماسكهما واضحًا في المثال الثاني، حيث سيكون الجمع بين "ذو شخصية سيئة" بمثابة تعريف.

وتناقش أمثلة مماثلة في بعض الكتب المدرسية، ولكن لا يوجد مخطط عام لعمل مجموعات غير قابلة للتحلل كمجموعات عالية الدقة للمناهج الدراسية. كل ما تبقى هو قراءة الجملة ومحاولة الشعور بمعنى العبارة.

مشكلة أخرى لأطفال المدارس ستكون الكلمات الوظيفية. يقوم مؤلف المقال بتدريس دروس اللغة الروسية في دورات مختلفة لسنوات عديدة ويسمع دائمًا السؤال: "هل هناك سبب للتأكيد هنا؟" يتعلق السؤال مرة أخرى بالتحليل الميكانيكي لمشاكل التردد العالي المقترحة في المدرسة الثانوية. فكر في الأمر، بعد كل شيء، في الجملة كاتيا تعيش في موسكو، مكان الظرف سيكون "في موسكو"، شكل حالة حرف الجر، وليس فقط "*موسكو". يتضمن الاستخدام النحوي لحرف الجر اسمًا في الجملة، وبدون حرف الجر يكون هذا التضمين مستحيلًا. بالمناسبة، هناك جمل غير مكتملة حيث يكون عنصر التكرار مفقودًا في مجموعة من كلمتين، ولكن يبقى حرف الجر: ذهب الأطفال الذين لديهم زهور أو بدونها إلى المدرسة.من الواضح أن "بدون..." سيكون تعريفًا متجانسًا هنا مع صيغة حرف الجر "مع زهور". لقد تم وصف مثل هذه الأمثلة في العلوم لفترة طويلة.

ويبدو من المنطقي أيضًا تضمين النفي "ليس" في الجملة: ليس لك أن تعلمني الحياة! ولم يبدأ بقراءة الكتاب من البداية.ومن الواضح أن كلمة "لا" في هذه الأمثلة متضمنة بشكل منطقي في VChP. بالمناسبة، هناك اسم خاص للجمل التي تستخدم هذا الاستخدام لـ "ليس" - السلبيات الجزئية. لكن إدراج جزيئات التأكيد والمقيدة ("فقط"، "فقط") في الجزء التالي من الجملة ليس ضروريا بأي حال من الأحوال؛ فهي تؤكد على عزل VChP منطقيا، وتنغيميا، ويظل المعنى العام للجملة هو نفسه : تمكنت سفيتا من إنهاء العمل العاجل (فقط) في المساء. دعونا نلاحظ في الوقت نفسه أن تلاميذ المدارس بحاجة إلى تعلم قائمة من الجزيئات والكلمات التي يمكن استخدامها كجزيئات (من بينها "بالفعل")، حتى لا نفرد VSPs "الإضافية". الجسيمات نفسها ليست أعضاء في الجملة!

أسهل طريقة لعزل VChP هي تخطي أدوات العطف، سواء التنسيقية، أو توصيل الأعضاء المتجانسة، أو التابعة، المستخدمة لربط أجزاء من جملة معقدة. هناك مشكلة واحدة فقط مع الأخيرة: يمكن أن تكون مرادفة للكلمات المتحالفة (وهذا مهم لـ "ماذا"، "متى"، "كيف"، و"من")، ثم يمكن طرح سؤال عنها وعزلها كسؤال. عضو الجملة. اتضح أنك تحتاج أولاً إلى تحليل بنية جملة معقدة، لأن الاختيار الميكانيكي للسؤال ليس صحيحًا دائمًا.

البديل الثالث من VChP غير الفريد سيكون عبارة سمة أو ظرفية غير منفصلة. إن حقيقة عزلها المحتمل عن جملة في مواقف معينة تشير إلى أن المتحدث دائمًا ما يدرك مثل هذا التحول في العبارة ككل: أصبح الكتاب الذي كتبته والدتي من أكثر الكتب مبيعًا. يتم فصل التعريف المنفصل بفواصل نظرًا لوضعه بعد تعريف الكلمة. لكن إمكانية العزل ترتبط بالدرجة الأولى بالتماسك الوثيق لمكونات العبارة، لذلك عند استخدامها قبل كلمة "كتاب" نوصي باعتبارها تعريفا واحدا.

وأخيرًا: يعتبر عضو الجملة الواحد مزيجًا من رقم أصلي واسم ("صديقان"، "مع خمس صديقات"). عند النظر في مثل هذه العبارات، فإنها عادة ما تتحدث عن نوع خاص من الارتباط الذي لا يرتبط بأي من الثلاثة الرئيسية. الحيلة هي أنه في الحالات المباشرة -الرفع والنصب- ستكون الكلمة الرئيسية هي الرقم الذي يتحكم في شكل الاسم ("خمسة أصدقاء")، بينما في الحالات غير المباشرة ستكون الكلمة الرئيسية هي الاسم الذي يتوافق مع الاسم. الرقم التابع ("مع خمسة أصدقاء"). تمت مناقشة هذا النوع من الاتصال بالتفصيل في قسم "الأرقام" (انظر "علم التشكل"). من الناحية النحوية، تبين أن مثل هذه المجموعة من الكلمات غير قابلة للتحلل، وبالتالي تعمل كعضو واحد في الجملة.

رابعا. ثلاثة أنواع من الأعضاء الثانويين في الجملة. طرق التعبير عن التعريفات والمكملات والظروف

في اللغة الروسية، هناك ثلاثة أنواع رئيسية من VChP - التعريف والإضافة والظروف. يتم تحديد نوع VChP من خلال طريقة تعبيره (أي جزء الكلام الذي يتم التعبير عنه VChP)، ونوع الاتصال النحوي مع الكلمة المرجعية وطبيعة السؤال النحوي الذي يتم طرحه على VChP من الكلمة المرجعية .

1. التعريف - هذا هو VChP، الذي يسمي سمة الكائن والشخص، ويجيب على الأسئلة "الذي" و"لمن" ويعتمد في المقام الأول على التنسيق كنوع من الاتصال.
التعريف الذي يستوفي الشروط الثلاثة المذكورة أعلاه يسمى متسقًا. يمكن التعبير عنها:
الصفة الكاملة: Dusya قطة جميلة.
النعت الكامل: النائمة دوسيا تخرخر بهدوء أثناء نومها.
الصفة الاسمية (ملكية، توضيحية، منسوبة، وما إلى ذلك): لن يتواصل Dusya مع أي ضيف!
الأرقام الترتيبية: لم يعجب دوسيا بالجزء الخامس من الويسكا في ذلك الصباح.
عبارة منسوبة (النعت والصفة مع كلمة تابعة)، غير معزولة في الجملة: تبين أن عصا السلطعون التي أكلها Dusya هي أفضل نهاية لوجبة الإفطار.
جميع أجزاء الكلام المدرجة، المستخدمة كتعريفات، تتوافق مع الاسم الداعم (أو الكلمة المثبتة) في الجنس والعدد والحالة. لا يتم استيفاء هذا الشرط ببعض أشكال درجات المقارنة بين الصفات (أذكى وأذكى من الجميع) والضمائر غير القابلة للتغيير له، لها، لهم. ولن تنطبق على التعريف المتفق عليه.

ويمكن أن يكون التعريف المتفق عليه اسمًا أيضًا، ويسمى ملحقًا - وهو نوع من التعريف. الاسم في دور التطبيق يتفق مع اسم آخر في العدد والحالة، ولكن قد لا يتفق في الجنس. جنس الاسم هو سمة ثابتة، ولا يمكنه تغيير جنسه بشكل مستقل تحت تأثير كلمة مرجعية؛ تنشأ العبارات: شجرة الكينا، زهرة الأوركيد. باختصار، غالبًا ما تكون التطبيقات المنسقة متسقة من حيث الجنس: قمنا بدعوة صديقنا القديم فاسيا وصديقه بيتيا.

يحدث أنه لم يتم استيفاء جميع شروط تعريفنا لنوع VChP، فلا يوجد نوع اتصال مذكور أعلاه - التنسيق، VChP متصل بالكلمة المرجعية عن طريق المجاورة أو التحكم. في هذه الحالة نحن نتحدث عن تعريفات غير متناسقة. يمكن التعبير عنها:
الأسماء في الحالات المائلة مع وبدون حروف الجر: كانت بلوزتها المنقطة ملطخة. كان وصول الضيوف غير مناسب. (سيتم مناقشة الحالات المعقدة أدناه). نوع الاتصال هنا هو الإدارة.
ضمائر الملكية "له" و"لها" و"هم"، والتي لا تتغير في اللغة الروسية الأدبية، وبالتالي ترتبط بالكلمة الداعمة عن طريق الجوار: حصل عمله في مسابقة الشعراء الشباب على المركز الأول. "أنا لا أفهم كلماتهم!" - قال الجد بغضب.
صفات غير مرنة: أكد الفستان البيج على خصرها النحيف. هنا نوع الاتصال هو أيضًا الجوار.
الصفات بصيغة المقارنة البسيطة وأحد صيغ التفضيل المركبة. الأشكال المتجاورة غير القابلة للتغيير: أخبرني قصة أكثر إثارة للاهتمام! - تشبه في الواقع الظروف المستخدمة في نفس الوظيفة.
الظروف (وليس مع –о/-е) المرتبطة بالكلمة الداعمة عن طريق الجوار. في الواقع، هذه هي نفس الظروف التي يمكن استخدامها كجزء اسمي من SIS، قارن: المحادثة ستكون صادقة - المحادثة لم تنجح بصراحة. في الحالة الأولى، تم تضمين كلمة "تمامًا" في SIS، وفي المثال الثاني، يعد تعريفًا غير متسق.
صيغة المصدر مع اسم (غالبًا ما ترتبط أيضًا بفعل - إما لفظي أو جذر واحد): حلم تناول قطعة لذيذة من لحم الخنزير جعل Dusya يقفز على الطاولة. العلاقة الثانوية بين المصدر والاسم هي المجاورة.
مجموعة غير قابلة للتحلل من الكلمات (هنا غالبًا ما ينشأ التحكم كنوع من التواصل). يتم تحديد عدم القابلية للتحلل من خلال الخصائص الدلالية، فضلاً عن استحالة إزالة إحدى الكلمات دون تغيير معنى الأخرى والعبارة بأكملها: ابتسمت الفتاة ذات العيون الزرقاء لفاسيا في مترو الأنفاق (لا معنى لـ "فتاة ذات عيون" "يجبرنا على إدراج التعريف في "الحد الأدنى المطلوب")؛ أو: إنها تمطر على طول ساحل الولايات المتحدة بأكمله من كاليفورنيا إلى ألاسكا. إن معنى التعريف "من كاليفورنيا إلى ألاسكا" يحدد بوضوح حدود المنطقة، كما أن عدم قابلية المجموعة للتحلل أمر واضح. يمكن أن تكون هذه التعريفات عبارة عن مزيج من الأرقام: يجب التقاط صورة ثلاثية الأبعاد في غضون شهر واحد.
الأسماء المرتبطة بالأسماء (أي التطبيقات) قد تكون غير متناسقة. في هذه الحالة، بالإضافة إلى الاختلاف مع كلمة المرجع في الجنس، لن يكونا مرتبطين في حالة، أي أن التغيير في حالات كلمة المرجع لن يؤثر على التغيير في المعتمد: أحب رواية "الجريمة والعقاب" - تقدم رواية "الجريمة والعقاب" إحدى الفرص لتحديد شخصية الإنسان في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

سيتم النظر في مسألة التطبيق كنوع خاص من التعريف وعلامات الترقيم المرتبطة بالتطبيق في عمل منفصل.

ويترتب على ما سبق أن التعريفات تتنوع في طريقة التعبير عنها، لذلك، لعزلها، من المهم بشكل خاص التفكير في معنى ما قيل، وليس مجرد محاولة استبدال الأسئلة المذكورة في التعريف بالأسئلة المذكورة في التعريف. كلمات.

ملاحظة للمعلم!نظرًا لأن تلاميذ المدارس يستخدمون علامة واحدة - خط متموج - لتسليط الضوء على التعريف أثناء التحليل النحوي، فإننا ننصحك بالتوصل إلى طرق لتدوين مختلف للتحقق من موضوع "التعريفات المتفق عليها وغير المتسقة". هذا الاختلاف مهم بشكل خاص في الأمثلة: تبدو المسارات المليئة بالأوراق في حديقة ملكية شيريميتيف "كوسكوفو" الآن كما كانت في القرن الثامن عشر. تم الاتفاق على أول التعريفات التي تحتها خط، معبراً عنها بـ "عبارة تشاركية"، وفي الثانية يتم إخفاء التعريفات والتطبيق غير المتسقين، وسيكون من المرغوب فيه التمييز بين أيهما.

المهمة 2. يعرف أي شخص يقرأ أعمالنا أنه بعد هذا الجزء النظري، عادة ما يتم تقديم المهام المجمعة للتحليل العملي. لن تكون هناك مثل هذه المهام في هذا العمل، لأن الجمل المشتركة المصطنعة تشير بوضوح شديد إلى ما سيكون موضوع البحث. ننصح أطفال المدارس بالتوصل إلى عبارات خاصة بهم مع تعريفات لأنواع وطرق التعبير المختلفة. ستساعدك المهارة المكتسبة من هذا العمل على تعلم كيفية تحليل أي نص يتم تقديمه كاختبار بشكل أفضل. يمكنك أيضًا أن تأخذ نصًا أدبيًا (صغيرًا) وتحاول أن تجد فيه تعريفات مختلفة وطرق التعبير عنها.

2. الإضافة هي VChP لها معنى موضوعي وتشير إلى المشاركين في الموقف الموصوف في الجملة. تجيب المكملات على أسئلة الحالات غير المباشرة، وغالبًا ما يتم التعبير عنها بصيغة حرف الجر للاسم (أي أن النوع الرئيسي من الاتصال هو التحكم). أبسط شيء هو أن نقول على الفور ما يلي: يتم التعبير عن الكائنات بنفس طريقة التعبير عن الموضوعات، فقط بدلاً من الحالة الاسمية، يتم استخدام أي حالة أخرى. بمعنى آخر، في عبارة Dusyapurrs، ستكون Dusya هي الفاعل، وفي الصباح أنا في عجلة من أمري لإطعام Dusya، وستكون مفعولًا به بسبب التغيير في حالة النصب.

وبنفس الطريقة تكون العبارات مكملة إذا لم تكن في الحالة الاسمية، قارن: كان أحد أصدقائي يخاف من القطط والكلاب منذ الصغر. - لم يخدش Dusya أيًا من أصدقائي أبدًا.. في رأينا، يجب أيضًا تحليل مجموعة التوافق كعضو واحد في الجملة، إذا كانت بارزة في المعنى: التقيت بماشا وكاتيا(إذا ساروا معًا وليسوا بمفردهم، في الحالة الأخيرة، ستكون ماشا هي الإضافة أولاً، ثم كاتيا).

من حيث شكل التعبير، فإن جميع الأمثلة التي قدمناها هي نفسها - حيث يتم التعبير عن الإضافة في حالة النصب الجر، والإضافات نفسها لها معنى الكائن المباشر للعمل. تنتمي هذه الإضافات إلى أفعال متعدية، وبالتالي فإن حالة النصب الخاصة بها يتم تحديدها من خلال خصائص الفعل (في العلم يمكن وصفها بأنها سيطرة قوية، على الرغم من أن مفهوم السيطرة "القوي" نفسه أوسع إلى حد ما). تحدد جميع الكتب المدرسية أن مثل هذا الكائن يسمى مباشر ويتم التعبير عنه بالاسم والضمير. ولا نرى سببًا لرفض وصف عبارات التكوين القياسي، المخصصة للتعبير عن الموضوع، بأنها كائنات مباشرة، لذلك نكمل الفقرة الثالثة - "والعبارات التي هي موضوعات في اللوحة".

يمكن أيضًا أن يظهر المفعول به المباشر في شكل المضاف إليه بدون حرف جر مع فعل متعدٍ، وغالبًا ما يحدث هذا عند النفي، وإدخال الجسيم ليس في الجملة: الأطفال لا يحبون الأدوية المرة. هناك أفعال تتحكم بحرية في كل من حالات النصب والمضاف بدون حرف جر: لقد انتظرنا القطار/القطارات لمدة 40 دقيقة.
جميع الإضافات الأخرى تعتبر غير مباشرة. يتم التعبير عنها أولاً وقبل كل شيء:
أشكال الحالات غير المباشرة للأسماء والضمائر والكلمات المثبتة مع حروف الجر وبدونها: كنت أتحدث مع المعلمة لمدة ساعة، لكنني لم أستطع فهم ما كانت تطلبه مني. فإما أننا بحاجة إلى العمل مع المتخلفين عن الركب، أو يتعين علينا أن نحل لهم الاختبار برمته.
اسم الرقم - ثمانية (؟) كان لا بد من إضافتها إلى أربعة. لا تذكر الكتب المدرسية شيئًا عن شكل "ثمانية" في صيغة النصب غير حرف الجر؛ في فهمنا، لا يمكن اعتبار هذا مفعولًا به عمل، وبالتالي يمكن أيضًا اعتبار إضافة "ثمانية" غير مباشرة. بالنسبة للشكليين، الذين يرون هنا في المقام الأول الفعل المتعدي وحالة النصب بدون حرف الجر، سيكون الحل مختلفًا، وسيصبح "ثمانية" مفعولًا به مباشرًا.
يمكن التعبير عن المفعول به غير المباشر بصيغة المصدر الموضوعية: طلب أبي من ابنته أن تطبخ له العشاء، لكن الابنة لم تكن تعرف حتى كيف تقشر البطاطس. في الجزء الأول، يرتبط "أبي" فقط مع الفعل المسند "يسأل"، ويشير GHS في الجزء الثاني وصيغة المصدر (المفعول به) في الأول إلى فعل الفتاة.
نسمي الإضافات غير المباشرة أيضًا في حالة التعبير عنها في حالات غير مباشرة للأسماء ولا تتعلق بالفعل بل بالاسم: أصبحت قراءة المجلات اللامعة تدريجيًا هي المهنة الرئيسية للشخص الكسول الذي لم يدخل الجامعة. انتباه! في مثالنا، يشير اسمان في الحالة غير المباشرة إلى اسم آخر. ومع ذلك، يتم تمييز أحدهما كإضافة، والآخر ليس كذلك. ستتم مناقشة معايير فصل مثل هذه الحالات المتشابهة أدناه.

المهمة 3. ابتكر عباراتك الخاصة مع إضافات من أنواع وأساليب تعبير مختلفة، أو ابحث عن إضافات في جزء صغير من النص الأدبي.

3. الظرف هو VChP، الذي يعمل على وصف الفعل أو السمة المشار إليها في الجملة. تجيب الإضافات على الأسئلة المتعلقة بالأحوال، وغالبًا ما يتم التعبير عنها بواسطة ظرف أو تعبير مساوٍ للظرف في المعنى. إنها الظروف التي غالبًا ما تكون مرتبطة بالكلمة الداعمة عن طريق المجاورة، على الرغم من أن الإدارة هي نوع شائع بنفس القدر من الاتصال التابع بالنسبة لهم.

وتنقسم الأحوال إلى أنواع بحسب معناها:
1. طريقة العمل، تشير إلى طريقة القيام بالعمل، والإجابة على الأسئلة "كيف؟"، "بأي طريقة؟" - أكل بصمت.
2 مرة؛ تشير إلى وقت العمل، والسؤال "متى؟" - في المساء سيتم تكريم الفائزين.
3. الأماكن التي تشير إلى مكان العمل عند طرح الأسئلة "أين؟"، "إلى أين؟" - عاش في كييف.
4. أسباب الإجابة بـ "لماذا؟" - بسبب اليأس، مزقت ماشا العمل الذي قامت به بالفعل وبدأت في الكتابة مرة أخرى.
5. الأهداف مع السؤال "لماذا؟" - سأذهب إلى سانت بطرسبرغ للعمل في المكتبة. وهذا النوع من الظروف هو الذي "يحب" أن يعبر عنه بمصدر الهدف بفعل الحركة.
6. المقاييس والدرجات التي تشير إلى خاصية كمية أو درجة تجلي فعل أو علامة ("كم؟"، "إلى أي مدى؟") - ماشا تحب الشوكولاتة كثيرًا، ويمكنها تناول قطعة من المنتج اللذيذ ثلاث مرات يوم.
7. الشروط ("تحت أي شروط؟" - إذا كان هناك نصاب قانوني، فسيتم بالتأكيد الدفاع عن الأطروحة).
8. تنازلات تشير إلى وجود شروط إضافية قد تتعارض مع تنفيذ الإجراء، لكن السؤال “على الرغم من ماذا؟” يشير إلى أن المتحدث سيحاول بالتأكيد التغلب عليها: على الرغم من المطر، لعب الأطفال بسعادة في الفناء. (اتضح أن الجمل ذات الظروف الظرفية أكثر "تشاؤمًا"، قارن: في الطقس الجيد والرياح الخفيفة، سنذهب إلى الحديقة - على الرغم من المطر والرياح، ما زلنا نذهب إلى الحديقة. وقت.

بالمناسبة، يمكن التعبير عن الظروف بجميع أنواعها، باستثناء النوعين الأخيرين، بطرق مختلفة، ولكن في المقام الأول عن طريق الظروف. لكن ظروف الشروط والامتيازات يتم التعبير عنها في المقام الأول بالأسماء ذات حروف الجر.
لذلك، من أجل تحديد نوع الظرف، تحتاج إلى طرح سؤال تركيبي حول هذا الموضوع (انظر الجزء 1). الأسماء التي تحتوي على حروف الجر خطيرة بشكل خاص؛ في كثير من الأحيان، دون التعرف على حرف الجر، يحدد تلاميذ المدارس الظروف كإضافات؛ يتم طرح السؤال أولاً على حرف الجر، ثم منه إلى الاسم. علاوة على ذلك، كلما كان حرف الجر أطول، كلما حدث هذا في كثير من الأحيان، قارن: لقد عدنا مبكرًا، على عكس توقعات آبائنا. – * عاش (*أين؟) بجوار (*ماذا؟) المدرسة. في المثال الأول، الأخطاء نادرة، ولكن الثاني صعب حتى بالنسبة للطلاب الأقوياء (يمكنهم أن يتذكروا الاستخدام الظرفي لـ "اجلس بجانبي واستمع"). لذلك ننصحك بتعلم قائمة حروف الجر "الطويلة" في اللغة الروسية التي لا تُكتب في كلمة واحدة. يتم تقديم قوائم حروف الجر هذه مع قواعد تهجئتها.

لا يزال يتعين علينا تحديد طرق التعبير عن الظروف. اثنان واضح مما سبق: ظرف واسم بحرف جر. كما ذكروا المصدر في المعنى المستهدف. غالبًا ما تلعب أسماء المصدر والعبارات التشاركية دور الظروف - ركضت كاتيا ، وهي تقفز [من السعادة] ، إلى الشقة - وتم تسجيلها في جامعة موسكو الحكومية! إذا انتشر حجم التداول، عادة ما يصبح العرض معقدا.

بالإضافة إلى ذلك، يوجد في اللغة الروسية الكثير من التعبيرات الظرفية والوحدات اللغوية التي تعمل كظروف: استيقظت ماشا قبل الفجر. والظرف المتصل بمعنى واحد يمكن أن يشتمل أيضًا على تعريف إذا كان إزالته يغير طبيعة المعنى: سبحنا في الصيف كل صباح ومساء. إن للظرف معنى "ثابت"، ولا داعي لتقسيمه إلى عناصر. وفقا لملاحظاتنا، فإن مثل هذه العبارات الظرفية غير القابلة للتحليل غالبا ما تتضمن الصفات الاسمية ("كل عام" = دائما، "في أي طقس" = باستمرار). الظرف الوحيد سيكون "طوال اليوم"، "طوال الحياة".

جميع الأمثلة المذكورة أعلاه أظهرت حالات استخدام الفعل للظروف. من الممكن أيضًا استخدام الصفة (أي مع صفة أو ظرف)، وفي هذه الحالة يتم استخدام الظروف ذات معاني القياس والدرجة: كان فاسيا وسيمًا بشكل مثير للدهشة، لكنه كان غبيًا بشكل غير عادي.

المهمة 4. عادة ما يؤدي اختراع ظروف مختلفة بشكل مستقل إلى تكوين نوع واحد أو ثلاثة أنواع، وليس جميع الأنواع المحددة. ومن الصعب بشكل خاص التوصل إلى الشروط والتنازلات والأهداف (عادة ما تكون على غرار تلك الواردة في النص). لذلك ننصحك بأخذ أي نص ومحاولة فهمه. لا تنزعج إذا تبين في البداية أن جميع الظروف متشابهة، فالكاتب لا يقوم بالكتابة خصيصًا لتحليلنا.

الخامس. حالات معقدة لتحديد نوع العضو الثانوي – اسم مع اسم آخر

لقد قيل أعلاه أن استخدام اسم مع اسم آخر يمثل بعض الصعوبات. ما الذي يرتبطون به؟ بادئ ذي بدء، مع حقيقة أن تلاميذ المدارس غالبا ما يطرحون سؤال حالة للاسم في الحالة غير المباشرة، والتي تبين أنها ليست نحوية، ولكن نحوية، قارن: اشترت ماشا حقيبة بها زهور (أي يتم رسم الزهور عليها) . – بعد قضاء 10 ساعات في المتجر، اشترت ماشا فقط حقيبة بها محفظة، ولا شيء آخر (أي قامت بعمليتي شراء). - ماشا عادة لا تمارس التمارين الرياضية في الصباح، ولكن في المساء تذهب بسعادة إلى صالة الألعاب الرياضية (تتم مقارنة مرتين - "الصباح" و"المساء"). ومن حيث المعنى، يتبين أن لدينا في المثال الأول تعريفًا، وفي الثاني إضافة، وفي الثالث ظرفًا. وفي جميع الأحوال، لم نحدد بناءً على السؤال المطروح، بل بناءً على معنى الجملة فقط.

وفي رأينا أن المعنى هو المعيار الرئيسي الذي يجب تحليل الجملة من خلاله. من خلال اختيار الأسئلة رسميًا، لن نحصل دائمًا على النتيجة المرجوة، وغالبًا ما لا يوفر الاقتراح ببساطة الفرصة لطرح سؤال "من القائمة". حاول طرح السؤال: لم أرها في الظلام. أين هي؟" أو "متى؟". مثال آخر: رنين الهاتف أخرجها من أحلامها. ما هو السؤال: "من أين؟" أو "من ماذا؟"؟ النتائج الجيدة تأتي من التفكير في المعنى وليس من النهج الرسمي.

ومع ذلك، فمن الممكن تحديد بعض المجموعات القياسية التي يكون من السهل للغاية فيها تحديد الاختلافات بين معاني واستخدامات الكلمات التابعة، وبالتالي من السهل تحديد أعضاء الجملة التي ستصبح عليها.

1. حالة الجر المضاف إليها معنى الفاعل (الفرعي) أو المفعول به (Obj). حاول مقارنة هذه الأمثلة بنفسك:
وصول الضيف قراءة المجلة
ضربة خاطفة دفاعاً عن الوطن
غناء العندليب وهو يعد الخضار
ما هي الاختلافات بين أمثلة العمود الأول والثاني؟ أعتقد أن الجميع رأوا أنه في العمود الأول، تشير الكلمة التابعة، التي تقف في حالة المضاف إليه، إلى شخصية نشطة، موضوع - * لقد وصل الضيف، وضرب البرق، والعندليب يغني. في العمود الثاني، كائن الكلمة التابع هو *(شخص ما) يقرأ كتابًا، ويدافع عن الوطن الأم، ويجهز الخضروات لفصل الشتاء. في المجموعة الأولى من الأمثلة، تعتبر الكلمة التابعة تعريفا، في الثانية - كإضافة (وهو أمر مفهوم بناء على معنى الإضافة). يمكن اعتبار تحويلات المعنى العام لـ Sub، والتي يتم التعبير عنها أيضًا بواسطة الحالة المضاف إليها، للتعريفات ما يلي:
الملحقات - السؤال "من؟" - كتاب سيرجيف المدرسي (إما أن يدرس منه، أو هو المؤلف، على أي حال هناك استخدام نشط)؛
حامل اللافتة - السؤال "من؟" في هذه الحالة، إنه مصطنع، من الأفضل عدم طرح أي شيء - سلوك بتروف (تصرف بيتروف بطريقة أو بأخرى، ونتيجة لذلك، كانت علامة معينة واضحة).
مادة - السؤال هو "أيهما؟"، لكن الكلمة التابعة تصف ميزة يتم التعبير عنها عادةً باستخدام صفة - خزانة من خشب الماهوجني (ببساطة لا توجد صفة في اللغة مثل "البتولا = مصنوعة من خشب البتولا")، بدلة خضراء ( وهو مشابه لاستخدام "الأخضر").

ومما سبق يمكننا أن نستنتج أن التعريف في اللغة الروسية سيكون عبارة عن عبارة تعبر عن ملكية الشخص المسمى أو الكائن نفسه، في حين أن شكل التعبير أقل أهمية. صحيح أنه في العديد من الأمثلة من الممكن استبدال الاسم بالصفة كحالة تعريف نموذجية.

2. حالة الفاعل بحرف الجر "مع" بمعنى صفة أو توافق مصاحب. وللمقارنة ستكون الأمثلة على النحو التالي:
مجلة 1. مع الصور 2. مع المرفقات
سترة 1. مع جيوب 2. مع ربطة عنق
فتاة 1. ذات شخصية 2. ذات مجداف
في الأمثلة 1، ستسمي الأسماء سمة الكلمة المرجعية، لذلك نعتبرها تعريفات، في الأمثلة 2، تشير إلى كائن آخر مع الكائن المسمى بالفعل، وهذه إضافات. في بعض الأحيان يكون حل مسألة نوع HCP، مع مراعاة معرفة حقائق الحياة، بسيطا للغاية، على سبيل المثال: عادة في أيام الجمعة نشتري لفة الفراولة. من الواضح أن ما تشتريه هو لفة بحشوة الفراولة - التعريف. اشتريت في الصيدلية معجون أسنان يحتوي على أنالجين. في رأيي، لا يوجد مثل هذا المنتج في السوق، فمن الواضح أنه تم شراء عنصرين - مكمل (= وأنالجين). على العكس من ذلك، فإن معرفة "طبيعة الأشياء" قد تمنع التحديد الدقيق لـ HCP: لقد اشترى طابعة مع ماسح ضوئي. هناك عناصر معروضة للبيع بشكل فردي (إضافة) ونوع من "المزيج" (على الرغم من أنه ربما يجب أن يقودنا التفكير إلى فكرة أن هذه العناصر، حتى عند دمجها، ستكون مختلفة - بالإضافة إلى العمل بشكل مختلف؛ ولكن بالمناسبة ، لا نعرف كيفية ارتباطهما - التعريف؟).

سيكون الاختلاف في الحالة الآلية في دور السمة هو حالة حرف الجر ذات المعنى المنسوب: وجه به تجاعيد، وسماء مرصعة بالماس، وقميص مربع الشكل. يبدو أنه لا توجد أوجه تشابه مع معنى المكمل - مع وجود معنى توضيحي، هناك حلان ممكنان (المزيد حول هذا في القسم التالي)، ومع المعنى المحلي ("في الغابة")، فإن المعنى هو الموقع الظرفي.

السادس. عندما يمكننا اعتبار عضو واحد من الجملة عضوين في نفس الوقت. أنواع التراكب

الجزء الأخير من تفكيرنا مخصص لحالات التداخل بين نوع وآخر من قيمة HCP. خذ هذه الأمثلة:
كانت الطرق المؤدية إلى الشاطئ مختلفة: أحدهما كان مسطحًا وسهلاً، والآخر كان شديد الانحدار، وفي وسطه درج مكون من 43 درجة.
أحب قضاء الصيف مع صديق طفولتي سيرجي، ولكن في ذلك الوقت العصيب كان علي أن أقضي إجازة مع أقاربي.
الحديث عن زيادة أسعار الغاز يخيف أفقر شريحة من السكان.
نعتقد أن الكلمات التي تحتها خط (بالنسبة للأخيرة عبارة "زيادة الأسعار") لا يمكن تعريفها بشكل لا لبس فيه على أنها أحد أعضاء الجملة الثلاثة المحددة في المدرسة. ولذلك، فإننا نقترح تفرد اثنين من VChPs في وقت واحد في الحالات المثيرة للجدل. على سبيل المثال، في المثال الأول لدينا تعريف + ظرف، وفي الثاني – إضافة وظرف، ونفس الشيء في الثالث.

بشكل عام، عند دمج القيم، يمكن تمييز الخيارات التالية:
التعريف + الإضافة - للحالات المعقدة للأسماء الشائعة: على مكتب بيتر كانت هناك أقلام وأقلام فلوماستر وأقلام رصاص مع ممحاة. في المجموعة الأخيرة، سيشير تمييز المكمل إلى "أربعة" أنواع من الكائنات، وسيجعلها التعريف ثلاثة. إذا لم يكن تحليل النص مهمًا بشكل أساسي، فيمكن تحديد 2 VChP في وقت واحد. أو هذه الحالة: كان قلقًا من فكرة شراء سيارة جديدة. مع الاسم اللفظي (نحن لا نتحدث عن خصائص تكوين الكلمة لكلمة "فكر"، ولكن عن ارتباطها الدلالي مع الفعل)، يمكن اعتبار الكلمة المميزة بمثابة تعريف وإضافة معًا (قارن: "فكر" عن الشراء" - إضافة).

التعريف + الظرف ليس حالة نادرة! على سبيل المثال: كان المنزل في شبه جزيرة القرم مصدر فخره. ماذا يعني المتحدث؟ مكان؟ منظر عام لمنزلك؟ لا نعرف، فليكن هناك اثنان من VChPs في نفس الوقت. أو: الدخان يتدفق من النافذة في الطابق العلوي. في رأينا، يمكننا هنا تسليط الضوء على الظرف العام للمكان (كل شيء باستثناء الأساس المسند)، ويمكن أيضًا تحليل المجموعة التي تحتها خط كتعريف.

إضافة + ظرف - في رأينا، هذه حالة نادرة، ولكنها الأكثر "خطأ"، حيث يتم التعبير عن VChP في هذه الحالة باسم مع حرف جر. إن فرصة طرح السؤالين، كقاعدة عامة، تتحقق في طرح سؤال نحوي، أي على الحالة، مما يجعل عضو الجملة المعني إضافة. تشير الأمثلة إلى صعوبة تحديد نوع VChP، فمثلاً: ظهور أوراق صغيرة على الأغصان. يعيش الإنسان بالأمل. قبعة منسية من قبل الضيوف تقع على كرسي. حتى التحليل لن يساعد في الفصل بين "ماذا" و"أين"، و"بماذا" و"كيف"، لذلك، في رأينا، هذه هي الحالة الأكثر نقاءً لتزامن معنيين. في مثل هذه الحالات، ننصح بتحديد اثنين من VChPs في وقت واحد.

في نهاية التحليل، قبل اقتراح المهمة، نلاحظ أنه عند العمل مع نصوص أدبية مختلفة، قد يكون لدى تلاميذ المدارس أسئلة، والإجابات التي لم يتم تقديمها على وجه التحديد في العمل. لكننا نأمل أن يساعدك الخيال والاهتمام باللغة في إجراء بحثك الخاص.

المهمة 5. يوجد أدناه نص للتحليل، ومهمتك هي تسليط الضوء على جميع أعضاء الجملة، أولاً العناصر الرئيسية، ثم العناصر الثانوية.

تركت قلاع العصور الوسطى انطباعًا مرعبًا على الأعداء. دعونا نرجع بخيالنا سبعة قرون إلى الوراء، وننظر إلى القلعة في ذلك الوقت من مسافة بعيدة، ثم عن قرب، ونحاول أن نحكي عن هيكلها. بداية، تجدر الإشارة إلى أن فناء القلعة كان محاطًا بسور مزخرف، وحفروا حوله أيضًا خندقًا مملوءًا بالماء. تم إلقاء جسر معلق عبر الخندق. في حالة وقوع هجوم، يمكنك رفع الجسر - ويمكن أن تصبح القلعة منيعة على الفور. كان الجدار نفسه أيضًا هيكلًا دفاعيًا.

إذا غاب سكان القلعة لسبب ما عن ظهور الأعداء، فقد كان لديهم الكثير من الوسائل لوقف العدو. على سبيل المثال، يمكن أن تنخفض فجأة شبكة حديدية في لحظة ما، أو بالقرب من البوابة من الخارج، يمكن إنشاء تحصين دائري خاص لإطلاق السهام.

وكان المعقل الرئيسي لمن يعيشون في القلعة هو البرج المركزي. لقد كان الهيكل الأقوى والأكثر مناعة. وتميز جدار البرج بسماكته، وكان الممر المؤدي إلى الغرفة نفسها يقع فوق قاعدته بحوالي خمسة أمتار. لا يمكن الوصول إلى البرج إلا عن طريق درج يمكن إزالته بسهولة في أقصر وقت ممكن أو حتى تدميره بالكامل.

الطابق السفلي للبرج، أي كامل المساحة من قاعدته إلى المدخل، كان يشغله إما زنزانة أو مخزن به مؤن مختلفة في حالة الحصار. كلاهما مجهز بفتحات ضئيلة لتدفق الهواء.

في وسط البرج كانت هناك غرف لسكان القلعة، وفي الأعلى كان هناك حارس. كانت مراقبة البرج من أصعب الواجبات. كان على الحارس أن يعاني من الجوع والبرد والطقس السيئ، وكان من الضروري أن يراقب باستمرار من موقعه المرتفع ما كان يحدث في المنطقة المحيطة. كان البرج المركزي معقلًا قويًا، لكنه لم يكن قادرًا دائمًا على الصمود في وجه الحصار الطويل. لمثل هذه الحالة، تم تنظيم ممر تحت الأرض في القلعة - من القاعة الرئيسية مباشرة إلى الغابة المجاورة.

الصفحة 1 - 3 من 3
الصفحة الرئيسية | السابق. | 1 | مسار. | النهاية | بالصفحة
© جميع الحقوق محفوظة

ضع علامات الترقيم. حدد جملتين تحتاج إلى وضعهما واحدفاصلة. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) أردت أن أهدي والدتي صندوقًا أو قبعة أو كاتمًا للحرير في عيد ميلادها.

2) في الليل كان الجو متجمداً والنجوم منقطه في السماء.

3) في سوق الطيور، يمكنك إما شراء الحيوانات التي أعجبتك أو ببساطة الإعجاب بها.

4) وميض البرق وللحظات قليلة أضاءت الغابة بضوء ساطع لا يمكن وصفه ومليئة بالظلال الغريبة.

5) تأمل كوبرنيكوس النظام البطلمي للعالم وأذهل من تعقيده واصطناعه وعدم منطقيته وارتباكه.

الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).

دعونا نضع علامات الترقيم. دعونا نؤكد على الفواصل.

1) أردت أن أهدي والدتي صندوقًا، أو قبعة، أو وشاحًا حريريًا في عيد ميلادها. يوجد في صف واحد ثلاث كؤوس حسب الموديل: O، أو O، أو O، ضع فاصلتين.

2) (كان الجو متجمداً ليلاً) و (النجوم منقطت في السماء). جملة مركبة مع عضو ثانوي مشترك، بدون فاصلة.

3) في سوق الطيور، يمكنك شراء الحيوانات التي أعجبتك والإعجاب بها بكل بساطة. جملة بسيطة مع اقتران مزدوج، ضع فاصلة واحدة.

4) (يومض البرق)، و (للحظات قليلة أضاءت الغابة بضوء ساطع لا يوصف وكانت مليئة بالظلال الغريبة). جملة معقدة، في الجملة الثانية البسيطة يوجد صف بدون أداة عطف، فاصلتان.

5) تأمل كوبرنيكوس النظام البطلمي للعالم وأذهل من تعقيده واصطناعه وعدم منطقيته وارتباكه. جملة بسيطة مع صفين من och. وفي الصف الثاني يتم ربط الأوكر في أزواج حسب النموذج O وO وO وO، ضع فاصلة واحدة

الجواب: 35

الجواب: 35|53

القاعدة: المهمة 16. علامات الترقيم في BSC وفي الجمل ذات الأعضاء المتجانسين

علامات الترقيم في الجمل المعقدة وفي الجمل ذات الأعضاء المتجانسة

تختبر هذه المهمة معرفة اثنين من علامات الترقيم:

1. الفواصل في جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين.

2. الفواصل في الجملة المعقدة التي ترتبط أجزائها عن طريق أدوات العطف المنسقة، على وجه الخصوص، أداة العطف I.

هدف: ابحث عن جملتين تتطلب كل منهما فاصلة واحدة. ليست فاصلتان، ولا ثلاث (ولكن هذا يحدث!) فاصلتان، بل فاصلة واحدة. في هذه الحالة، تحتاج إلى الإشارة إلى أرقام تلك الجمل التي تم فيها وضع الفاصلة المفقودة، نظرًا لوجود حالات عندما تحتوي الجملة على فاصلة بالفعل، على سبيل المثال، في عبارة ظرفية. نحن لا نحسب ذلك.

يجب ألا تبحث عن الفواصل في العبارات المختلفة والكلمات التمهيدية وفي IPP: وفقًا للمواصفات الواردة في هذه المهمة، يتم التحقق من العلامات الترقيمية الثلاثة المشار إليها فقط. إذا كانت الجملة تتطلب فواصل لقواعد أخرى، فسيتم وضعها بالفعل

الإجابة الصحيحة ستكون رقمين، من 1 إلى 5، بأي تسلسل، بدون فواصل أو مسافات، على سبيل المثال: 15، 12، 34.

أسطورة:

OC - ​​أعضاء متجانسون.

SSP هي جملة مركبة.

يجب أن تكون خوارزمية إكمال المهمة كما يلي:

1. تحديد عدد القواعد.

2. إذا كانت الجملة بسيطة نجد فيها جميع صفوف الأعضاء المتجانسة وننتقل إلى القاعدة.

3. إذا كان هناك أصلان فهذه جملة معقدة، وكل جزء منها يعتبر على حدة (انظر النقطة 2).

لا تنس أن الموضوعات والمسندات المتجانسة لا تخلق جملة معقدة بل بسيطة.

15.1 علامات الترقيم للأعضاء المتجانسين

أعضاء الجملة المتجانسون هم الأعضاء الذين يجيبون على نفس السؤال ويرتبطون بنفس عضو الجملة. ترتبط دائمًا الأعضاء المتجانسة في الجملة (الرئيسية والثانوية) عن طريق اتصال تنسيقي، مع أو بدون أدوات العطف.

على سبيل المثال: في "سنوات طفولة حفيد باغروف" يصف س. أكساكوف بإلهام شعري حقيقي صور الصيف والشتاء للطبيعة الروسية.

يوجد في هذه الجملة صف واحد من المعاني، وهما تعريفان متجانسان.

يمكن أن تحتوي الجملة الواحدة على عدة صفوف من الأعضاء المتجانسين. نعم في جملة وسرعان ما هطلت أمطار غزيرة وغطاها ضجيج جداول المطر وهبوب الرياح وآهات غابة الصنوبرصفين: اثنين من المسندين، ضرب وغطت; إضافتين، هبوب وآهات.

ملحوظة: كل صف من OC له قواعد الترقيم الخاصة به.

دعونا نلقي نظرة على أنماط الجملة المختلفة باستخدام OP وصياغة قواعد وضع الفواصل.

15.1.1. سلسلة من الأعضاء المتجانسة متصلة فقط بالتنغيم، بدون أدوات العطف.

المخطط العام: أوو .

القاعدة: إذا اتصلت كلمتان أو أكثر بالتنغيم فقط، توضع فاصلة بينهما.

مثال: الأصفر والأخضر والأحمرتفاح.

15.1.2 عضوان متجانسان مرتبطان بالاتحاد و، نعم (بمعنى و)، إما، أو

المخطط العام: O و/نعم/إما/أو O .

القاعدة: إذا تم ربط كلمتين بواسطة حرف I/DA واحد، فلا يتم وضع فاصلة بينهما.

مثال 1: تصور الحياة الساكنة الأصفر والأحمرتفاح.

مثال 2: في كل مكان تم الترحيب بها بمرح وودود.

مثال 3: أنا وأنت فقط سنبقى في هذا المنزل.

مثال 4: سأطبخ الأرز مع الخضار أو البيلاف.

15.1.3 يتم الانضمام إلى OC الأخير بواسطة الاتحاد I.

المخطط العام: أوه، أوه، أوه.

القاعدة: إذا وصل آخر عضو متجانس برابط، فلا توضع أمامه فاصلة.

مثال: تصور الحياة الساكنة الأصفر والأخضر والأحمرتفاح.

15.1.4. هناك أكثر من عضوين متجانسين واتحاد وتكرر مرتين على الأقل

القاعدة: بالنسبة للمجموعات المختلفة من مجموعات الاتحاد (البند 15.1.2) وغير الاتحاد (البند 15.1.1) من الأعضاء المتجانسين في الجملة، يتم ملاحظة القاعدة: إذا كان هناك أكثر من عضوين متجانسين والاتحاد ويتكرر مرتين على الأقل، ثم توضع فاصلة بين جميع المصطلحات المتجانسة

المخطط العام: أوه، أوه، أوه.

المخطط العام: و يا و و و و و.

مثال 1: تصور الحياة الساكنة الأصفر، والأخضر، والأحمرتفاح.

مثال 2: تصور الحياة الساكنة والأصفر والأخضر والأحمرتفاح.

أمثلة أكثر تعقيدا:

مثال 3: من البيت ومن الشجر ومن الحمام ومن الرواق- هربت الظلال الطويلة بعيدًا عن كل شيء.

نقابتان وأربعة أوتش. الفاصلة بين أوتش.

مثال 4: كان الأمر حزينًا في هواء الربيع، وفي السماء المظلمة، وفي العربة. ثلاث نقابات وثلاثة och. الفاصلة بين أوتش.

مثال 5: المنازل والأشجار والأرصفةكانت مغطاة بالثلوج. نقابتان وثلاثة أوتش. الفاصلة بين أوتش.

يرجى ملاحظة أنه لا توجد فاصلة بعد آخر ochلأن هذا ليس بين الأوتش، بل بعده.

غالبًا ما يُنظر إلى هذا المخطط على أنه خاطئ وغير موجود، ضع ذلك في الاعتبار عند إكمال المهمة.

ملحوظة: تعمل هذه القاعدة فقط إذا تم تكرار حرف العطف AND في صف واحد، وليس في الجملة بأكملها.

دعونا نلقي نظرة على الأمثلة.

مثال 1: في المساء اجتمعوا حول الطاولة الأطفال والكباروقراءتها بصوت عال.كم عدد الصفوف؟ اثنين: الأطفال والكبار; اجتمعوا وقرأوا. لا يتكرر حرف العطف في كل صف، بل يستخدم مرة واحدة. ولذلك، لا يتم وضع الفواصل وفقًا للقاعدة 15.1.2.

مثال 2: في المساء ذهب فاديم إلى غرفته وجلس أعد القراءةرسالة وكتابة الرد.صفين: اليسار وجلس؛ جلست (لماذا؟ ولأي غرض؟) لأعيد القراءة والكتابة.

15.1.5 الأعضاء المتجانسون مرتبطون بالاتحاد A، لكن، نعم (= لكن)

المخطط: O، a/no/da O

القاعدة: إذا كان هناك حرف العطف A، BUT، YES (= لكن)، يتم إضافة الفواصل.

مثال 1: يكتب الطالب بسرعة ولكن ببطء.

مثال 2: لم يعد الطفل يئن، بل بكى بمرارة.

مثال 3: بكرة صغيرة ولكنها ثمينة.

15.1.6 مع الأعضاء المتجانسة، تتكرر أدوات العطف لا لا؛ ليس هذا، ليس ذلك؛ أن ذلك؛ احد الأمرين؛ او او

المخطط: O، أو O، أو O

القاعدة: عند تكرار أدوات العطف الأخرى (ما عدا I) مرتين، لا، ولا؛ ليس هذا، وليس ذاك؛ هذا ذاك؛ احد الأمرين؛ أو، أو يتم استخدام الفاصلة دائمًا:

مثال 1: وكان الرجل العجوز يتجول في الغرفة ويدندن بصوت منخفض بالمزامير أو يلقي محاضرة رائعة على ابنته.

مع ملاحظة أن الجملة تحتوي أيضًا على ظروف وإضافات متجانسة ولكننا لا نسلط الضوء عليها للحصول على صورة أوضح.

لا توجد فاصلة بعد المسند "يخطى"!ولكن إذا كان بدلاً من الاتحاد "وبعد ذلك"، ثم كان هناك ببساطة "و"، فسيكون هناك ثلاث فواصل كاملة (وفقًا للقاعدة 15.1.4)

15.1.7. مع الأعضاء المتجانسين هناك نقابات مزدوجة.

القاعدة: في أدوات العطف المزدوجة، يتم وضع فاصلة قبل الجزء الثاني. هذه نقابات كلا... و؛ ليس فقط بل؛ ليس كثيراً...ولكن؛ كم... كثيرا؛ رغم و... لكن؛ إذا لم يكن ثم؛ ليس هذا...ولكن؛ ليس هذا...ولكن؛ ليس فقط لا، بل بالأحرى...من غيرها.

أمثلة: لدي مهمة كيفمن القاضي لذايساوي ومن جميع أصدقائنا.

كان أخضر ليس فقطرسام المناظر الطبيعية الرائعة وسيد المؤامرة، لكنكان لا يزال وعالم نفسي دقيق للغاية.

الأم ليس حقيقيًاغاضب، لكنكنت لا أزال غير سعيد.

هناك ضباب في لندن ان لمكل يوم ، الذي - التيكل يوم بالتأكيد.

كان ليس كثيراخائب الأمل ، كم عددمتفاجئ من الوضع الحالي .

يرجى ملاحظة أن كل جزء من أدوات الاقتران المزدوجة يكون قبل OC، وهو أمر مهم جدًا يجب أخذه في الاعتبار عند إكمال المهمة 7 (اكتب "خطأ في الأعضاء المتجانسين")، لقد واجهنا بالفعل أدوات الاقتران هذه.

15.1.8. في كثير من الأحيان يتم ربط الأعضاء المتجانسة في أزواج

المخطط العام: المخطط: O وO، O وO

القاعدة: عند الجمع بين الأعضاء الصغار في الجملة في أزواج، يتم وضع فاصلة بين الأزواج (أداة العطف AND تعمل محليًا، فقط داخل المجموعات):

مثال 1: أدت الأزقة المزروعة بالليلك والزيزفون والدردار والحور إلى منصة خشبية.

مثال 2: كانت الأغاني مختلفة: عن الفرح والحزن، عن اليوم الذي مضى واليوم الذي سيأتي.

مثال 3: أخبرتنا كتب الجغرافيا والمرشدون السياحيون والأصدقاء والمعارف غير الرسمية أن روبوتامو هي واحدة من أجمل المناطق البرية في بلغاريا.

15.1.9 وهي ليست متجانسة، وبالتالي لا يتم فصلها بفواصل:

عدد من التكرارات التي لها دلالة مكثفة ليست أعضاء متجانسة.

وتساقطت الثلوج والثلوج.

المسندات المعقدة البسيطة ليست أيضًا متجانسة

هذا ما قاله، سأذهب للتحقق من ذلك.

العبارات مع العطف المتكرر ليست أعضاء متجانسة

لا هذا ولا ذاك، لا السمك ولا اللحم؛ لا نور ولا فجر. لا ليلا ولا نهارا

إذا كان العرض يحتوي على تعريفات غير متجانسةالتي تقف أمام الكلمة التي يتم شرحها وتميز كائنًا واحدًا من جوانب مختلفة، فمن المستحيل إدراج رابط بينهما و.

فجأة ارتفعت نحلة ذهبية نائمة من أعماق الزهرة.

15.2. علامات الترقيم في الجمل المعقدة

الجمل المعقدة هي جمل معقدة تكون فيها الجمل البسيطة متساوية في المعنى ومتصلة عن طريق تنسيق العطف. أجزاء الجملة المعقدة مستقلة عن بعضها البعض وتشكل كلاً دلاليًا واحدًا.

مثال: قضى الشتاء في ميرني ثلاث مرات، وفي كل مرة بدا له أن العودة إلى المنزل هي الحد الأقصى للسعادة الإنسانية.

اعتمادا على نوع الاقتران المنسق الذي يربط أجزاء الجملة، يتم تقسيم جميع الجمل المعقدة (CCS) إلى ثلاث فئات رئيسية:

1) SSP مع أدوات العطف (و؛ نعم في المعنى و؛ لا...، ولا؛ أيضًا؛ أيضًا؛ ليس فقط...، بل أيضًا؛ كلاهما...، و)؛

2) BSC مع أدوات العطف القسمة (ذلك...، ذلك؛ ليس ذلك...، ليس ذلك؛ أو؛ إما؛ إما...، أو)؛

3) SSP مع أدوات العطف (أ، ولكن، نعم في المعنى ولكن، ولكن، ولكن بعد ذلك، فقط، نفس الشيء).

15.2.1 القاعدة الأساسية لوضع الفاصلة في BSC.

يتم وضع الفاصلة بين أجزاء الجملة المعقدة وفقًا للقاعدة الأساسية وهي دائمًا باستثناء الشروط الخاصةمما يحد من تطبيق هذه القاعدة. وتناقش هذه الشروط في الجزء الثاني من القاعدة. على أي حال، لتحديد ما إذا كانت الجملة معقدة، تحتاج إلى العثور على أساسها النحوي. ما يجب مراعاته عند القيام بذلك:

أ) ليس دائمًا كل جملة بسيطة يمكن أن تحتوي على موضوع ومسند. لذلك، تواتر الجمل مع واحد جزء غير شخصي، مع المسند في اقتراح شخصي غامض. على سبيل المثال: كان أمامه الكثير من العمل، وكان يعرف ذلك.

مخطط: [قادم]، و[كان يعلم].

رن جرس الباب ولم يتحرك أحد.

المخطط: [اتصلوا]، و[لم يتحرك أحد].

ب) يمكن التعبير عن الفاعل بالضمائر سواء الشخصية أو الفئات الأخرى: وفجأة سمعت صوتًا مألوفًا مؤلمًا، وأعادني إلى الحياة.

مخطط: [سمعت]، و[عاد]. لا تفقد الضمير كفاعل إذا كان مكررًا للموضوع من الجزء الأول! وهما جملتان، ولكل منهما أساس خاص بها، على سبيل المثال: كان الفنان على معرفة جيدة بجميع الضيوف، وتفاجأ قليلاً برؤية وجه غير مألوف له.

المخطط: [كان الفنان مألوفًا]، و[تفاجأ]. دعونا نقارن مع بناء مماثل في جملة بسيطة: كان الفنان على دراية بجميع الضيوف وتفاجأ قليلاً برؤية وجه غير مألوف له.[يا سكاز ويا سكاز].

ج) بما أن الجملة المعقدة تتكون من جملتين بسيطتين، فمن المحتمل جدًا أن يحتوي كل منهما على أعضاء متجانسين في تكوينه. يتم وضع الفواصل وفقًا لقاعدة الأعضاء المتجانسين ووفقًا لقاعدة الجمل المعقدة. على سبيل المثال: أوراق قرمزي، ذهبيسقطوا بهدوء على الأرض، وحلقتهم الريح في الهواء وألقتهم إلى الأعلى.نمط الجملة: [تساقطت الأوراق]، و [الريح يا سكاز ويا سكاز].

15.2.2 الشروط الخاصة لوضع العلامات في الجملة المركبة

في دورة مدرسية للغة الروسية، الشرط الوحيد الذي لا يتم بموجبه وضع فاصلة بين أجزاء الجملة المعقدة هو وجود عضو ثانوي مشترك.

أصعب شيء بالنسبة للطلاب هو فهم ما إذا كان هناك شرط ثانوي مشتركمما سيعطي الحق في عدم وضع فاصلة بين الأجزاء، أو لا يوجد شيء. عام يعني أنه يتعلق في وقت واحد بالجزء الأول والثاني. إذا كان هناك عضو مشترك، فلا يتم وضع فاصلة بين أجزاء BSC. إذا كان موجودا، ثم في الجزء الثاني لا يمكن أن يكون هناك عضو قاصر مماثل، هناك واحد فقط، وهو في بداية الجملة. دعونا نفكر في حالات بسيطة:

مثال 1: وبعد مرور عام، ذهبت ابنتي إلى المدرسة وتمكنت والدتي من الذهاب إلى العمل..

كلتا الجملتين البسيطتين يمكن أن تتأهلا بالتساوي للزمن الظرفي "في سنة". ماذا حدث في سنة؟ ذهبت ابنتي إلى المدرسة. كانت أمي قادرة على الذهاب إلى العمل.

نقل العضو المشترك إلى نهاية الجملة يغير المعنى: ذهبت ابنتي إلى المدرسة، وتمكنت والدتي من الذهاب إلى العمل بعد عام.والآن لم يعد هذا العضو الصغير عامًا، بل يتعلق فقط بالجملة الثانية البسيطة. ولهذا السبب من المهم جدًا بالنسبة لنا، أولاً، مكانة العضو المشترك، مجرد بداية الجملة وثانياً: المعنى العام للجملة.

مثال 2:بحلول المساء هدأت الريح و بدأت تتجمد. ماذا حدث بحلول المساء? هدأت الريح. بدأت تتجمد.

الآن مثال أكثر تعقيدا 1: على مشارف المدينةكان الثلج قد بدأ بالفعل في الذوبان، وكانت الصورة ربيعية تمامًا هنا. هناك حالتان في الجملة، كل منهما بسيط له خاصته. لهذا تمت إضافة الفاصلة. لا يوجد عضو ثانوي مشترك. وبالتالي فإن وجود عضو ثانوي ثانوي من نفس النوع (المكان، الزمان، الغرض) في الجملة الثانية يعطي الحق في إدخال فاصلة.

مثال 2: بحلول الليل ارتفعت درجة حرارة أمي أكثر، ولم ننم طوال الليل. ولذلك لا يوجد سبب لنسب ظرف "الليل" إلى الجزء الثاني من الجملة المعقدة يتم وضع فاصلة.

وتجدر الإشارة إلى أن هناك حالات أخرى لا يتم فيها وضع الفاصلة بين أجزاء الجملة المعقدة. يتضمن ذلك وجود كلمة تمهيدية مشتركة، وجملة ثانوية مشتركة، بالإضافة إلى جملتين شخصيتين إلى أجل غير مسمى، وغير شخصيتين، ومتطابقتين في البنية، وتعجبيتين. لكن هذه الحالات لم يتم تضمينها في مهام امتحان الدولة الموحدة، ولا يتم تقديمها في الأدلة ولا يتم دراستها في الدورة المدرسية.

على ال. شابيرو

استمرار. انظر البداية في العدد 39، 43/ 2003

جمل من جزء واحد.
جمل غير مكتملة

تعريف الجملة المكونة من جزء واحد

في اللغة الروسية تنقسم جميع الجمل البسيطة حسب طبيعة الأساس النحوي إلى نوعين - جزأينو قطعة واحدة. الجمل المكونة من جزأين لها موضوع ومسند. مثبط بستان لسان البتولا الذهبي البهيج.(س. يسينين) شاعر قد لا تكون كذلك ، لكن يجب أن يكون مواطنا . (ن. نيكراسوف) في الجمل المكونة من جزء واحد يوجد عضو رئيسي واحد فقط، والثاني ليس ضروريًا لفهم معنى الجملة. متأخر خريف. في الساحات عاصبةأوراق جافة. كل شيء في وقت سابق المكان يزداد ظلام. في المدرسة، يتم استدعاء العضو الرئيسي في جملة مكونة من جزء واحد، مثل الأعضاء الرئيسيين في الجمل المكونة من جزأين، الموضوع أو المسند. يستخدم علماء اللغة عادة مصطلح “العضو الرئيسي في الجملة المكونة من جزء واحد”.

تنقسم جميع الجمل المكونة من جزء واحد إلى جمل مع العضو الرئيسي - الموضوع والجمل مع العضو الرئيسي - المسند (وإلا فإنها تسمى، على التوالي، الجمل الاسمية واللفظية المكونة من جزء واحد).

من المهم أن نفهم الفرق بين الجمل المكونة من جزء واحد والجمل غير المكتملة، والتي يمكن أن تحتوي أيضًا على عضو رئيسي واحد فقط. الأربعاء: 1) – يتم حرق الأوراق الجافة في الساحات. 2) – ماذا تفعل المساحات في الخريف؟ - يتم حرق الأوراق الجافة في الساحات. في الحالة الأولى، يتم الإبلاغ عن تنفيذ إجراء معين، ولكن ليس من المهم من يقوم به. هذا اقتراح من جزء واحد. في الحالة الثانية، يتم الإبلاغ عن الإجراء الذي يتم تنفيذه بواسطة موضوع معين - المساحات. موضوع مساحاتمفقود، ولكن يمكن استعادته بسهولة من الجملة السابقة. وهذا يعني أن الجملة الثانية مكونة من جزأين غير مكتملة.

جمل الاسم

تسمى الجمل المكونة من جزء واحد والتي يتم فيها التعبير عن العضو الرئيسي باسم في الحالة الاسمية أو عبارة غير قابلة للتحليل نحويًا اسمى، صورى شكلى، بالاسم فقط. سينما. ثلاثة مقاعد.(أو. ماندلستام) الحادي والعشرون. ليلة. الاثنين. الخطوط العريضة للعاصمة في الظلام.(أ. أخماتوفا) وخضرة الغار تكاد أن ترتعش. الباب مفتوح والنافذة مغبرة.(I. Brodsky) يقال أن مثل هذه الجمل تعبر عن معنى الوجود. وبفضل هذا المعنى "تتحول" الكلمة أو العبارة إلى جملة.

قد يكون للجمل الاسمية بعض المعاني النحوية الإضافية، مثل الإشارة الملموسة (التي يعبر عنها بالحرف هنا: هنا الطاحونة); التقييم العاطفي (يتم التعبير عنه باستخدام جزيئات خاصة ماذا، مثل هذا، حسنا، ما، هذاإلخ.). من المهم التمييز بين الجمل الاسمية والحرف هنامن جزأين مع ضمير هذا. هنا كرسي- جملة اسمية من جزء واحد؛ هذا كرسي- جزأين، حيث هذا- الموضوع، و كرسي- خبر اسمي مركب متصل به صفر.

يجب على المعلم أن يولي اهتمامًا خاصًا للطلاب لكيفية تأثير ترتيب الكلمات في الجملة على تركيبها. نعم في جملة يوم دافئيمكن بسهولة اكتشاف الموضوع والتعريف، المعبر عنهما بالصفة، التي تقف أمام الكلمة التي يتم تعريفها. هذه جملة اسمية مشتركة من جزء واحد. في الجملة يوم دافئهناك مبتدأ ومسند اسمي مركب برابط صفر وجزء اسمي يعبر عنه بالصفة بعد الفاعل. هذا اقتراح غير موسع من جزأين.

وهناك حالة أخرى أكثر تعقيدا. يعرض كان الاستماع إليه مملاًيعتبر غير شخصي مكون من مكون واحد مع المسند اللفظي المركب، حيث بدلا من الفعل المساعد هناك كلمة من فئة الدولة مملوفعل الربط. ولكن إذا تم وضع صيغة المصدر في المقام الأول - الاستماع إليه كان ممل،فيمكن اعتباره الموضوع إذن كان ممل- المسند الاسمي المركب، حيث يتم التعبير عن الجزء الاسمي من خلال صفة قصيرة (راجع. كان الاستماع مملاً).

توجد في اللغة الروسية جمل لا يوجد فيها، للوهلة الأولى، أعضاء رئيسيون على الإطلاق: ثلج! الأشجار! الضوضاء والضوضاء!(في المعنى: الكثير من الثلج (الأشجار، الضوضاء)!) ليست ذرة من الغبار.لا يتم دراستهم في الدورة المدرسية. يبدو أن المعنى النحوي للوجود يسمح لنا بتصنيف هذه الجمل على أنها اسمية. لكن العضو الوحيد في مثل هذه الجملة لا يمكن اعتباره موضوعا، لأنه يتم التعبير عنه بالاسم ليس في الحالة الاسمية، ولكن في الحالة المضاف إليها. يسمي العديد من اللغويين مثل هذه الجمل مضافة (بالاسم اللاتيني للحالة المضاف إليها)، وتلك الجمل التي نسميها اسمية - اسمية (بالاسم اللاتيني للحالة الاسمية)، ودمجهما في نوع "الجمل الاسمية المكونة من جزء واحد" ".

عندما يتم التعبير عن العضو الرئيسي الوحيد في الجملة باسم في حالة الرفع، وتعتمد الأعضاء الثانوية على العنصر الرئيسي وتشكل معه عبارة ( الصباح الباكر؛ نهاية الزقاق؛ منزل على الضواحيالخ)، ولا يشك أحد في أن هذا الاقتراح من جزء واحد.

ولكن هناك أيضًا حالات مثيرة للجدل. إذا كان للعضو القاصر معنى ظرفي أو موضوعي (لدي البلوز؛ هناك عطلة في المنزل)يرى بعض العلماء أن الجملة مكونة من جزأين بمسند محذوف على أساس أنه لا يمكن للظرف أو المفعول به أن يرتبط بالموضوع. ويرى علماء آخرون أن مثل هذه الجمل اسمية، بها عضو ثانوي خاص يتعلق بالجمل بأكملها، ويمتد إلى مجموعها، ويسمى المحدد.

يمارس

هل الجمل المميزة اسمية؟

رجل رائع، إيفان إيفانوفيتش!.. يا له من أشجار التفاح والكمثرى بجوار نوافذه!يحب البطيخ كثيرا. هذا هو طعامه المفضل.

- أخبريني من فضلك، ما حاجتك إلى هذا المسدس الذي تم إعداده للتهوية مع الفستان؟.. اسمع، أعطني إياها!
- كيف يمكنك! هذا السلاح باهظ الثمن. لن تجد مثل هذه الأسلحة في أي مكان بعد الآن. حتى عندما كنت أستعد للانضمام إلى الشرطة، اشتريته من تورتشين... كيف يكون ذلك ممكنًا؟ وهذا شيء ضروري..
- بندقية جيدة!(ن. جوجول)

إجابة.اقتراحات العنوان: يا لها من أشجار التفاح والكمثرى الموجودة بجانب نافذته!و بندقية جميلة!يعرض اسمع، أعطني إياها!- جزء واحد، ولكن ليس طائفيا، لأن العضو الرئيسي فيه ليس الموضوع، ولكن المسند. جميع الجمل المميزة الأخرى لها موضوع ومسند، أي. هم من جزأين.

جمل من جزء واحد مع العضو الرئيسي - المسند

تنقسم الجمل المكونة من جزء واحد مع العضو الرئيسي - المسند - إلى شخصية بالتأكيد، وشخصية إلى أجل غير مسمى، وشخصية معممة، وغير شخصية. وتختلف هذه الأنواع في أمرين رئيسيين: أ) في كيفية التعبير عن فكرة الممثل؛ ب) حسب الأشكال الصرفية للفعل المستخدم كعضو رئيسي في الجملة. بمعنى آخر، تتيح لك أنواع مختلفة من الجمل المكونة من جزء واحد، بدرجات متفاوتة من الخصوصية، تخيل من يقوم بالعمل، أو تحتوي على إشارة إلى عدم وجود مثل هذا المنتج على الإطلاق، فمن المستحيل تخيله.

علاوة على ذلك، فإن كل نوع من الجملة له أشكال الفعل المسند الخاصة به، وهي لا تتقاطع، أي. من خلال شكل الفعل، يمكنك تحديد نوع الجملة المكونة من جزء واحد (باستثناء الجمل الشخصية المعممة، والتي سيتم مناقشتها بشكل منفصل).

بالتأكيد المقترحات الشخصية

بالتأكيد شخصيةوهي عبارة عن جمل من جزء واحد لا يُذكر فيها اسم الممثل، ولكن يُنظر إليه على أنه شخص محدد جيدًا - المتحدث نفسه أو محاوره. بمعنى آخر، في جمل شخصية محددة، يتم استعادة الموضوع بسهولة - ضمير المخاطب الأول أو الثاني (أنا، نحن، أنت، أنت).هذا ممكن لأن المسند في جملة شخصية محددة يتم التعبير عنه فقط بفعل الشخص الأول أو الثاني من المزاج الإرشادي أو الأمر.

أنا آسفحمى الشباب وحمى الشباب وهذيان الشباب.(أ. بوشكين) الكتان على النهر أنا أشطفيا زهرتي تزايد.. . (م. تسفيتيفا) ضحكت: "أوه، تنبأمن المحتمل أن نكون في ورطة على حد سواء.(أ. أخماتوفا) دعونا الثناءأيها الإخوة، شفق الحرية..(أو. ماندلستام) لا تقتربلها مع الأسئلة.(أ. بلوك) يأتي , لنشربالذنب, فلنتناول وجبة خفيفةالخبز أو الخوخ. أخبرني اسمحوا لي أن أعرف. انا ذاهب الى السرير أنت في الحديقة تحت السماء الصافية و سأخبركما هي أسماء الأبراج؟(آي برودسكي)

من المهم أن نلاحظ أنه في الجمل الشخصية المحددة لا يمكن التعبير عن المسند بفعل في زمن الماضي أو في الحالة المزاجية الشرطية، لأنه في هذه الأشكال لا يوجد معنى شخص (راجع. خطرت. ولم أظهر حماسي..(أ. أخماتوفا) في الجملة الأولى، من المستحيل استعادة الموضوع. أنت؟ هي؟ وهذا يعني أن هذه الجملة ليست شخصية بالتأكيد، بل هي من جزأين، ناقصة. لا يمكن معرفة الموضوع المفقود إلا من خلال السطور التالية: جلست كالصنم الخزفي في الوضع الذي اختارته منذ زمن طويل.).

يمارس

ابحث عن الجمل المكونة من جزء واحد في النص وحدد نوع كل منها.

السهوب مرة أخرى. الآن تقع قرية أبادزيخسكايا على نطاق واسع في الأفق - حيث تتحول أشجار الحور الهرمية إلى اللون الأزرق، وتتحول كنيستها إلى اللون الأزرق. الهواء يرتعش بالحرارة. تتخذ وجوه فتيات سولوفيوف تعبيرًا هادئًا إلى حد الصرامة - فهم يخفون تعبهم. ولكن أخيرًا دخلت قرية أبادزيخسكايا حياتنا، إذ أحاطتنا بأكواخ بيضاء وحدائق أمامية مليئة بالملوخية.
هنا قمنا بمحطتنا الأولى. ضفة النهر، سياج منخفض، حدائق شخص ما. السباحة في ماء مألوف من شاطئ غير مألوف. الجميع سعداء بالانتقال وتفاجأوا أنني لست متعبًا، وأنا أكثر من أي شخص آخر. نجمع الحطب ونشعل النار وتطبخ الفتيات كوندر - إما الحساء أو عصيدة الدخن مع شحم الخنزير. (إي. شوارتز)

إجابة.اقتراحات العنوان: السهوب مرة أخرى. ضفة النهر، سياج منخفض، حدائق شخص ما. السباحة في ماء مألوف من شاطئ غير مألوف.اقتراح شخصي بالتأكيد: نجمع الحطب ونشعل النار(جزء من جملة معقدة).

مقترحات شخصية غامضة

شخصية غامضةتسمى الجمل المكونة من جزء واحد، حيث يُنظر إلى الممثل على أنه شخص غير محدد ولا يثير اهتمام المتحدث. تُستخدم مثل هذه الجمل عندما يكون من الضروري إظهار أن الفعل نفسه مهم، وليس منتج الفعل. المسند في مثل هذه الجمل له بالضرورة صيغة الجمع (على الرغم من أن هذا لا يعني أن هناك العديد من الأرقام الضمنية)، في المضارع والمستقبل. بما في ذلك وفي القيادة. بما في ذلك - صيغة الجمع للشخص الثالث. ح.

بعد كل شيء، هنا فقط ذلك كنزنبل!(أ. غريبويدوف) لدينا وبخفي كل مكان، وفي كل مكان يقبلون.(أ. غريبويدوف) يتركأنا سوف يعلنمؤمن قديم...(أ. غريبويدوف) لكن الفتاة دون أن تطلب نصيحتها وافقه الحظإلى التاج. وعلى طاولتهم هناك ضيوف ارتدىالأطباق حسب الرتبة. حينما غادرلقد كنت حراً، ما مدى سرعة ركضي إلى الغابة المظلمة! انت فقط سيتم حبسه, سيتم سجنهعلى سلسلة الأحمق ومن خلال القضبان مثل حيوان ليضايقك تأتي . (أ. بوشكين) أخذوني بعيداأنت في الفجر...(أ. أخماتوفا) أنا دعهم يأخذونها بعيدا الفوانيس...(أ. أخماتوفا)

يمارس

ابحث في النص عن جميع الجمل التي يتم فيها التعبير عن المسندات بالأفعال بصيغة الجمع. أيهما شخصي إلى أجل غير مسمى؟ حاول تغيير الجمل المتبقية إلى جمل شخصية غامضة.

في أحد الأيام، ألقت الإلهة إيريس تفاحة مكتوب عليها: "إلى الأجمل" لسكان أوليمبوس الثلاثة - هيرا وأثينا وأفروديت. وبطبيعة الحال، كانت كل إلهة تأمل أن تكون التفاحة مخصصة لها. أمر زيوس باريس بحل النزاع.
بالولادة، كان باريس أمير طروادة، لكنه لم يعيش في قصر، بل بين الرعاة. الحقيقة هي أن والديه بريام وهيكوبا، حتى قبل ولادة ابنهما، تلقوا نبوءة رهيبة: بسبب الصبي، سوف يموت تروي. تم نقل الطفل إلى جبل إيدا وتركه هناك. تم العثور على باريس وتربيتها من قبل الرعاة. هنا، في إيدا، حكمت باريس على الآلهة الثلاثة. لقد اعترف بالفائز بأفروديت، ولكن ليس بشكل غير مهتم: لقد وعدت الشاب بحب أجمل امرأة في العالم. (أو. ليفينسكايا)

إجابة.جملة شخصية غامضة: طفل حملإلى جبل إيدا و متروكهناك.
التعديلات المحتملة على المقترحات الأخرى: في تروي، حتى قبل ولادة ابن الملك، تلقوا نبوءة رهيبة. تم العثور على باريس على جبل إيدا وترعرع كراعٍ.

المقترحات الشخصية المعممة

من بين الجمل المكونة من جزء واحد مع العضو الرئيسي - المسند، هناك تلك التي يُعتقد فيها أن الفاعل هو شخص معمم، أي. الفعل يتعلق بكل شخص، بكل شخص؛ وهذا المعنى شائع بشكل خاص في الأمثال: جنود لم يولدوا (أي لا يمكن لأحد أن يولد جنديا على الفور). بسهولة لا اخراجهاوالأسماك من البركة. هادئ انت ذاهب- إضافي سوف تفعلها.

كما يتبين من الأمثلة المقدمة، فإن الأفعال الأصلية في هذه الجمل هي بنفس الشكل كما في الجمل الشخصية المحددة أو الشخصية غير المحددة. ومع ذلك، غالبًا ما يتم تمييز الجمل ذات هذا المعنى المعمم في نوع خاص - شخصية معممةعروض.

عروض غير شخصية

مبني للمجهولوتسمى هذه الجمل ذات المكون الواحد والتي لا يرتبط فيها الفعل بأي فاعل؛ بمعنى آخر، لا يوجد منتج للفعل على الإطلاق، ولا يمكن تصوره.

إلي لا أستطيع النوم، لانار... لقد كانوا يتحدثون عن حفل زفاف لينسكي لفترة طويلة مقرر. كيف مضحكاضرب قدميك بحديد حاد، الانزلاقعلى طول مرآة الأنهار الناعمة الدائمة! ومن المؤسف شتاء المرأة العجوز... ولكن كيف أيأحيانًا في الخريف، في صمت المساء، في القرية يزورمقبرة العائلة...إلى متى سأبقى يمشيفي العالم، أحيانًا في عربة، وأحيانًا على ظهور الخيل، وأحيانًا في عربة، وأحيانًا في عربة، وأحيانًا في عربة، وأحيانًا سيرًا على الأقدام؟ أين يجب أن نذهب؟ السباحة? (أ. بوشكين)

المؤشر النحوي لعدم الشخصية هو صيغة الشخص المفرد الثالث. ح (للزمن الحاضر والمستقبل وكذلك لصيغة الأمر): الروائحالقش. اليوم وسوف تكون ساخنة. يتركأنت نائم، مثل في المنزل؛

شكل الوحدة الجزء المحايد (للزمن الماضي وكذلك للمزاج الشرطي): قارب اندفعإلى منتصف النهر. ها كان سيتم نقله بعيداومزيد من ذلك، إن لم يكن للعقبة؛

صيغة المصدر: يكون مطر.

كما يتبين من الأمثلة المذكورة أعلاه، فإن الجمل غير الشخصية تنقل حالة الطبيعة والبيئة، والحالة الإنسانية، وحتمية الشيء، والرغبة فيه، وإمكانية واستحالة شيء ما.
الجمل غير الشخصية متنوعة للغاية في طرق التعبير عن المسند.
يمكن التعبير عن المسند اللفظي البسيط في جملة غير شخصية:

أ) فعل غير شخصي (المكان يزداد ظلام);
ب) فعل شخصي بصيغة غير شخصية (Veterom فجر بعيدا قبعة. تزوج. رياح فجر بعيدا قبعة - جملة من جزأين، الموضوع - رياح));
ج) فعل يكونمع جسيم سلبي أو كلمة لا ( الطرود لاو لم يكن لدي) ;
د) الفعل بصيغة النكرة (هذا لا يحدث).

في المسند اللفظي المركب، يمكن أن يكون ما يلي بمثابة الفعل المساعد:

أ) الأفعال غير الشخصية يجب, أريد أن, محظوظوما إلى ذلك وهلم جرا. (اضطررتالجميع يفعلمرة أخرى);
ب) فعل المرحلة الشخصية ( لقد بدأ الظلام );
ج) بدلا من الفعل المساعد غالبا ما تستخدم النعوت السلبية القصيرة والكلمات الخاصة لفئة الدولة من المستحيل، من الممكن، من الضروري، من المؤسف، حان الوقت، خطيئةوما إلى ذلك وهلم جرا . (مسموحمجانا يحملقطعة واحدة من الأمتعة. يمكن أن تكون مغلقةباب. من المؤسفكان للجزء. حان الوقت للمغادرةفي الميدان. إنها خطيئة أن تشكونظرا لضيق الوقت).

يتكون المسند الاسمي المركب في جملة غير شخصية من مكون اسمي - كلمات من فئة الحالة أو مشاركات سابقة سلبية قصيرة - وفعل ربط في شكل غير شخصي (في المضارع - الضام الصفري). (نحن كان ممتعا. لقد أصبح أخف وزناو هادئ. في المساء في المدينة خطير. في الغرفة مربوط على.).

كلمة لا

إلى أي جزء من الكلام تنتمي الكلمة الغريبة؟ لا؟ إنها لا تتغير، ولا يمكن أن يكون هناك فعل مساعد أو متصل بها، ومن المستحيل طرح سؤال عليها... ومع ذلك نكتشف أن هذه الكلمة يمكن أن تكون بمثابة الكلمة الرئيسية - والوحيدة! - عضو في جملة غير شخصية من جزء واحد.
القواميس تقول ذلك لايمكن أن يكون جسيمًا سلبيًا، معاكسًا في المعنى للجسيم نعم(– هل انتهيت من قراءة الكتاب بعد؟– لا .). ولكن عندما يتبين أن هذه الكلمة هي مسند في جملة غير شخصية، فإننا نسميها شكلاً لفظيًا ثابتًا ( لا -وسائل غير موجود، غائب).لم يتم العثور على هذه الكلمة في أي لغة سلافية باستثناء الروسية. كيف تم تشكيلها؟
في اللغة الروسية القديمة كان هناك تعبير لا تأكل هذا، أين الذي - التي -ظرف ذو معنى هنا.من هذا التعبير ظهرت الكلمة لأول مرة لا يوجد،ثم الأخير فياختفوا وبدأوا في التحدث والكتابة لا،على الرغم من أنه في العامية يمكنك أن تجد لا يوجدحتى الآن (لا أحد لا يوجدالمنازل).

في كثير من الأحيان هناك جمل مع العديد من الأعضاء الرئيسيين - الموضوعات أو المسندات. (الضباب والرياح والمطر. لقد حل الظلام وأصبح الجو باردًا، يصبح أقوى نفخمن البحر.)يبدو أن مثل هذه الموضوعات أو المسندات يمكن أن تسمى متجانسة. لكن الأصح أن نعتبر أننا نواجه جملًا معقدة يكون كل جزء فيها جملة من جزء واحد.

تمارين

1. حدد المسندات في الجمل غير الشخصية.

يجب أن نخبركم المزيد عن هذا المستأجر، لأن الشك وقع عليه أولاً. لكنهم سقطوا بعد ذلك بقليل، بعد حوالي ساعة، وفي تلك اللحظة كان يقف عند المدخل يستمع إلى الموسيقى وكان فوق الشك. لكنه وقف مكتئبا... وفجأة قام بتقويم كتفيه ورفع رأسه بفخر أكبر ومشى مباشرة نحونا. ومع ذلك، لم يكن من السهل الاقتراب منا. (يو. كوفال)

إجابة.يجب أن أخبرك أنه لم يكن من السهل الاقتراب.

2. ابحث عن الجمل المكونة من جزء واحد في النص. تحديد نوع كل واحد منهم، وتسليط الضوء على المسند.

نظرًا لأن أمي مشغولة دائمًا بالغسيل، فهي تحتاج دائمًا إلى الكثير من الماء، وليس لدينا صنبور في الفناء. ويجب عليّ أنا وأمي وماروسيا أن نحصل على الماء من الأفنية الخلفية البعيدة لأحد المنازل المجاورة من أجل ملء البرميل الذي لا يشبع إلى الأعلى. تحضر أربعة دلاء، وتتحول عيناك إلى اللون الأخضر، وترتعش ساقاك وذراعاك، لكن عليك أن تحمل الدلاء الخامس والسادس والسابع، وإلا سيتعين على والدتك الذهاب لإحضار الماء، ونريد إنقاذها من هذا - Marusya و انا. (ك. تشوكوفسكي)

إجابة. احضرها أربعة دلاء - شخصية بالتأكيد (أو شخصية معممة). ...ل يصب برميل لا يشبع إلى الأعلى؛ في العيون يتحول إلى اللون الأخضر, بحاجة إلى أن يتم الخامس والسادس والسابع، وإلا يجب ان اذهب للمياه لأمي - غير شخصي.

3. ابحث عن العبارات غير الصحيحة.

1) في الجمل المكونة من جزء واحد لا يمكن أن يكون هناك مسند يتم التعبير عنه بفعل في الحالة المزاجية الشرطية.
2) في الجملة الشخصية غير المحددة، يتم التعبير عن المسند بالضرورة بفعل بصيغة الجمع.
3) هناك جمل من جزء واحد مع العضو الرئيسي - المسند، الذي لا يوجد فيه أفعال.
4) في جمل شخصية محددة، يتم استعادة الموضوع بسهولة - الضمير الشخصي للشخص الأول أو الثاني أو الثالث.
5) في الجمل غير الشخصية، لا يمكن استخدام الفعل المسند بصيغة الجمع.
6) إذا لم يكن في الجملة فاعل، وكان الخبر معبراً بفعل على صيغة المؤنث أو المذكر. الجزء الأخير vr.، هذه الجملة المكونة من جزأين غير مكتملة.

إجابة. 1, 4.

4. ابحث في النص: أ) جملة شخصية غير محددة من جزء واحد؛ ب) جملة غير شخصية من جزء واحد.

1) أصعب شيء كان في الحرف السومري تصور المفاهيم المجردة، والأسماء الصحيحة، بالإضافة إلى الكلمات الوظيفية المختلفة والمورفيمات. 2) ساعد مبدأ rebus في ذلك. 3) على سبيل المثال، تم استخدام علامة السهم ليس فقط للكلمة سهمولكن أيضًا للكلمة حياة، الذي بدا نفسه. 4) تطبيق مبدأ الريبوس باستمرار، فقد خصص السومريون لبعض العلامات معنىً محددًا، بل قراءة سليمة. 5) نتيجة لذلك، ظهرت علامات مقطعية يمكن أن تشير إلى بعض التسلسل القصير للأصوات، في أغلب الأحيان مقطع لفظي. 6) وهكذا، في سومر، تم تشكيل العلاقة بين الكلام المنطوق والعلامات المكتوبة لأول مرة، والتي بدونها تكون الكتابة الحقيقية مستحيلة.

إجابة.أ) - 3)؛ ب) – 1).

جمل غير مكتملة

غير مكتملهي الجملة التي يكون فيها أي عضو (أو مجموعة من الأعضاء) مفقودًا. يمكن استعادة الجزء المفقود من الجملة من السياق أو يكون واضحا من موقف الكلام.

فيما يلي مثال على الجمل غير المكتملة التي يتم فيها استعادة الموضوع المفقود من السياق.

مشيت ومشت. وفجأة يرى السيد أمامه من التل منزلاً وقرية وبستانًا أسفل التل وحديقة فوق النهر المشرق.(أ.س. بوشكين.) (السياق – الجملة السابقة: في حقل واضح، في ضوء القمر الفضي، غارقة في أحلامها، تاتيانامشيت وحدي لفترة طويلة.)

أمثلة على الجمل غير المكتملة، والتي يتم استعادة أعضائها المفقودة من الوضع.

لقد أطاح بزوجه وأراد أن ينظر إلى دموع الأرملة. عديمي الضمير!(أ.س. بوشكين) - كلمات ليبوريلو، استجابة للرغبة التي عبر عنها سيده دون جوان للقاء دونا آنا. ومن الواضح أن الموضوع المفقود هو هو أو دون جوان .

– يا إلهي! وهنا بجانب هذا القبر!(A.S. Pushkin.) هذه جملة غير مكتملة - رد فعل دونا آنا على كلمات بطل رواية "الضيف الحجري": اعترف دون جوان بأنه لم يكن راهبًا، بل "ضحية مؤسفة لعاطفة ميؤوس منها". في ملاحظته لا توجد كلمة واحدة يمكن أن تحل محل الأعضاء المفقودين في الجملة، ولكن بناء على الوضع يمكن استعادتها تقريبًا على النحو التالي: " هل تجرؤ على قول ذلكهنا، بجوار هذا القبر!

قد يغيب:

موضوع: ما مدى ثباتها في دورها!(A.S. Pushkin) (يتم استعادة الموضوع من الموضوع من الجملة السابقة: كيف تغيرت تاتيانا!);

كان سيختفي مثل نفطة على الماء، دون أي أثر، دون أن يترك أحفادًا، دون أن يمنح أطفال المستقبل ثروة أو اسمًا صادقًا!(إن في جوجول) (الموضوع أنا تم استعادته بإضافة الجملة السابقة: قال في نفسه: «مهما قلت، إذا لم يصل قائد الشرطة، إليوربما لم يكن من الممكن أن ننظر إلى نور الله مرة أخرى!)(إن في جوجول) ؛

إضافة:وأخذته بين ذراعي! وكنت أسحب أذني بشدة! وأطعمته خبز الزنجبيل!(أ.س. بوشكين) (الجمل السابقة: كيف كبرت تانيا! منذ متى، على ما يبدو، قمت بتعميدك؟);

فاعل: ليس فقط في الشارع، ولكن من هنا عبر الباب الخلفي، ومن هناك عبر الساحات. (م.أ. بولجاكوف) (الجملة السابقة: يجري!);

عدة أعضاء الجملة في وقت واحد، بما في ذلك الأساس النحوي:منذ متى؟(أ.س. بوشكين) (الجملة السابقة: هل تقوم بتأليف قداس؟)

غالبًا ما توجد الجمل غير الكاملة في جمل معقدة: سيكون سعيدًا إذا وضعت أفعى رقيقًا على كتفها...(أ.س. بوشكين) لقد ذكّرتني أنت دون غوانا كيف وبختني وضغطت على أسنانك بالصرير.(A.S. Pushkin) في كلتا الجملتين، تتم استعادة الموضوع المفقود في الجملة الثانوية من الجملة الرئيسية.

الجمل غير المكتملة شائعة جدًا في اللغة المنطوقة، خاصة في الحوار، حيث تكون الجملة الأولية عادةً موسعة ومكتملة نحويًا، وتميل الملاحظات اللاحقة إلى أن تكون جملًا غير مكتملة لأنها لا تكرر الكلمات المذكورة بالفعل.

– أنا غاضبة من ابني.
– لماذا؟
– لجريمة شريرة.(أ.س. بوشكين)

يحدث أن يخطئ الطلاب في اعتبار الجمل غير مكتملة ولا ينقص منها عضو واحد، على سبيل المثال: إنه عبقري، مثلي ومثلك(A. S. Pushkin)، قائلا إنها غير مفهومة أيضا دون سياق . من المهم توضيح أن عدم اكتمال الجملة هو في المقام الأول ظاهرة نحوية، وعدم الاكتمال النحوي هو الذي يسبب عدم الاكتمال الدلالي. في المثال المذكور، سبب الغموض هو استخدام الضمائر. يجب تذكير الطلاب بأن الضمائر تحتاج دائمًا إلى شرح في السياق.

تمارين

1. البحث عن الجمل غير المكتملة واستعادة الأعضاء المفقودين.

وتدخل تانيا المنزل الفارغ الذي عاش فيه بطلنا مؤخرًا. ...تانيا بعيدة. قالت لها العجوز: «ها هي المدفأة؛ هنا جلس السيد وحده... هذا مكتب السيد؛ وهنا يستريح، ويتناول القهوة، ويستمع إلى تقارير الموظف، ويقرأ كتابًا في الصباح..." (أ.س. بوشكين)

إجابة.تانيا ( آت) كذلك... السيدة العجوز ( يتحدث) لها...

2. ابحث عن أجزاء من الجمل المعقدة التي تعتبر جملًا غير مكتملة وقم بتسليط الضوء عليها.

أنت متسامح إذا لم تقبض قبضتك عندما يعارضك الناس. أنت متسامح إذا تمكنت من فهم سبب كرههم لك كثيرًا أو حبهم لك بشكل مزعج ومزعج، ويمكنك أن تسامح كل هذا لكليهما. أنت متسامح إذا كنت قادرًا على التفاوض بشكل معقول وهادئ مع أشخاص مختلفين، دون الإضرار بكبريائهم وتبريرهم في أعماق روحك لكونهم مختلفين عنك.

المدافع هو شخص مستعد لتمجيد فكرة أعجبته ذات يوم حتى عندما أظهرت الحياة زيفها، ويمتدح الحاكم مهما ارتكب من أخطاء، وتمجيد النظام السياسي مهما حدث في البلاد من اعتداءات. إن الدفاع عن النفس هو نشاط مضحك إلى حد ما إذا تم القيام به بدافع الغباء، وحقير إذا تم القيام به بدافع من الحساب. (س. جوكوفسكي)

إجابة. 1) ...إذا كنت قادرًا على التفاوض بشكل معقول وهادئ مع أشخاص مختلفين، دون الإضرار بكبريائهم، وتبريرهم في أعماق روحك لكونهم مختلفين عنك؛ 2) ...إذا تم ذلك بسبب الغباء؛ 3) ...إذا بالحساب.

جميع الجمل الثانوية الأخرى التي ليس لها موضوع هي جمل كاملة من جزء واحد.

دعونا نذكرك مرة أخرى أنه يجب تمييز الجمل غير المكتملة عن الجمل المكونة من جزء واحد، حيث لا يلزم استعادة الموضوع أو المسند المفقود لفهم المعنى. في جملة معقدة ولكن من المحزن أن نعتقد أن الشباب قد أعطي لنا عبثا، ذلك خدعها طوال الوقتبأنها خدعتنا..(A.S. Pushkin) الجزء الثالث عبارة عن جملة غير مكتملة بموضوع مفقود نحن، والتي يتم استعادتها عن طريق الإضافة نحنمن الجملة الثانوية السابقة . جملة ثانوية من الجملة فقط تأكد من ذلك لم أراك. (A. S. Pushkin) بطبيعة الأساس النحوي عبارة عن جملة شخصية غير محددة من جزء واحد: المهم هنا هو الفعل نفسه، وليس الشخص الذي ينفذه؛ الشكل النحوي للفعل (الجمع الماضي) هنا لا يعني أنه يجب أن يكون هناك العديد من منتجي الفعل - فهذا مؤشر على معنى شخصي غير محدد. بمعنى آخر الاقتراح لهذا السبب. لم أراك - مكتمل.

علامات الترقيم في جملة غير كاملة

في الجملة غير المكتملة، يمكن وضع شرطة في المكان الذي يكون فيه المسند مفقودًا، إذا كان من المتوقع التوقف مؤقتًا عند نطق الجملة: ... إذًا كان البارون فون كلوتز يهدف إلى أن يصبح وزيرًا، وكنت أهدف إلى أن أكون صهره.(A.S. Griboyedov) إذا لم يكن هناك توقف مؤقت، فلن يتم وضع الشرطة: ...حسنا، الناس في هذا الجانب! هي تأتي إليه وهو يأتي إليّ.(أ.س.غريبويدوف)

الجمل الإهليلجية

في اللغة الروسية هناك جمل تسمى بيضاوي الشكل(من الكلمة اليونانية القطع الناقصوالتي تعني "الإغفال"، "النقصان"). إنهم يحذفون المسند، لكنهم يحتفظون بالكلمة التي تعتمد عليه، وليس هناك حاجة إلى سياق لفهم مثل هذه الجمل. يمكن أن تكون هذه جمل بمعنى الحركة والحركة ( سأذهب إلى حديقة توريد(كي آي تشوكوفسكي) ؛ خطب - أفكار ( وزوجته: على الوقاحة، على كلامك(A. T. Tvardovsky)، إلخ. عادة ما توجد هذه الجمل في الكلام العامية وفي الأعمال الفنية، ولكنها لا تستخدم في أنماط الكتب (الأعمال العلمية والرسمية).

بعض العلماء يعتبر الجمل الإهليلجية نوعاً من الجمل الناقصة، والبعض الآخر يعتبرها نوعاً خاصاً من الجمل الناقصة يجاور الجمل الناقصة ويشبهها.