مجموعة متنوعة من الأنشطة العملية المستقلة ليس لها تأثير تنموي عام قيم على شخصية طفل ما قبل المدرسة فحسب، بل تحتوي أيضًا على فرص للتحضير لإتقان الكتابة في المدرسة.

خطابهي مهارة معقدة تتضمن تنفيذ مهارات رسومية منسقة بدقة. تتطلب تقنية الكتابة العمل المنسق للعضلات الصغيرة لليد والذراع بأكملها، والتنسيق الصحيح لحركات الجسم، والتركيز البصري للتنظيم الطوعي للنشاط، بالإضافة إلى نضج وظيفي معين للقشرة الدماغية.

إن إتقان الكتابة عملية طويلة وتتطلب جهدًا كبيرًا. يعاني عدد كبير من الأطفال في سن الخامسة والسادسة والسابعة من صعوبات في إتقان الكتابة. يلاحظ العلماء أن عدم الاستعداد للكتابة، وتخلف التنسيق الحركي، والإدراك البصري، وضعف التطلعات الإرادية تؤدي إلى تطور حالة متوترة سلبية وقلقة لدى الطفل في المدرسة. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993].

مهمة روضة الأطفال هي، بالتعاون مع الأسرة، إعداد الأطفال للكتابة، أي. إن أمكن، تطوير الآليات اللازمة لتنفيذه، وتهيئة الظروف للطفل لتجميع الخبرة الحركية والعملية، وقبل كل شيء، المهارات اليدوية، والتي بدونها يستحيل إتقان مهارة الكتابة بسرعة وبنجاح. يجب على المعلم أن يشرح على الفور لأولياء أمور تلاميذ المدارس في المستقبل أهمية إعداد الأطفال للكتابة، وعدم تدريسها مباشرة، وهو ما يحدث، لسوء الحظ، في عدد من الأسر وغالبا ما يؤدي إلى تكوين تقنيات الكتابة غير الصحيحة.

قبل تعلم كتابة عناصر الحروف، يحتاج الأطفال إلى الاستعداد لذلك. سيشمل هذا الإعداد أنشطة بصرية: النمذجة والرسم والقطع واللصق - وتمارين مُعدة خصيصًا: تتبع وتظليل الأشكال الهندسية والصور الكنتورية للخضروات والفواكه والأوراق وما إلى ذلك. يمكن للأطفال القيام بالتتبع والتظليل وعمل أنماط مختلفة بأنفسهم. .

في المدرسة، يلعب استعداد الأطفال للكتابة دورًا مهمًا، ولهذا من الضروري اتباع دروس مستهدفة ومتسقة.

في تَقَدم منظمة العفو الدولية. فوسكريسينسكايايقدم "محو الأمية في رياض الأطفال" برنامجًا لتعليم الكتابة. تم تصميم البرنامج للعام الدراسي ويتضمن العمل التالي شهريًا (4 دروس شهريًا لمدة 20 - 25 دقيقة):

· تمارين لتنمية العين واليد والعضلات الصغيرة للأصابع. تحديد وتظليل الأشكال الهندسية.

· استمرار العمل بنفس الدفاتر المربعة. عد الخلايا 2 من الأعلى إلى الأسفل ومن اليسار إلى اليمين. إتقان غرزة الخليتين. رسم أنماط مختلفة تتكون من خطوط أفقية ورأسية ومموجة ومستديرة.

· تقديم دفتر مسطر مائل للكتابة في الصف الأول. غلاف دفتر ملاحظات، صفحات، سطور على صفحة، مساطر على سطر. أنماط الرسم تتكون من خطوط مختلفة. إتقان الغرزة. التحضير لكتابة عناصر الرسالة.

· استمرار العمل في نفس الدفتر. إتقان الغرزة. التحضير لكتابة عناصر الرسالة.

· كتابة عناصر الحروف بالقلم الرصاص البسيط: عصا قصيرة مستقيمة، عصا طويلة مستقيمة، عصا ذات قاع مدور.

· تكرار عناصر الحروف المستفادة. كتابة عناصر جديدة للحروف: عصا طويلة ذات عروة، عصا منحنية من الأعلى والأسفل.

· تكرار ما تم تعلمه. كتابة عناصر جديدة للحروف: شبه بيضاوي والعنصر الأول لحرف م (خط شعري مائل مع نقطة في الأسفل).

· تكرار ما تم تعلمه. حرف بيضاوي بدون خط متصل. حروف الرسالة أ، م.

· تكرار ما تم تعلمه. حرف الحروف أ، م، ص حرف الكلمات: أمي، أبي.

في نهاية العام الدراسي، يتم إجراء الإملاء، بما في ذلك جميع عناصر الحروف المألوفة.

فوسكريسينسكايا أ.يكشف عن محتوى أكثر تفصيلاً لكل درس من دروس برنامجه (حسب الشهر).

للبدء، يمكنك تعريف الأطفال بالدفتر (الغلاف، الصفحات، السطور، الجانبين الأيمن والأيسر من الصفحة، الوسط، الأعلى، الأسفل). تحديد المربعات وتظليلها. تحتاج إلى التظليل كما هو مقترح في العينات.

بعد ذلك، يبدأ الأطفال في تحديد وتظليل المستطيل والدائرة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى اتجاه الخطوط عند التظليل، ويحدد لون أقلام الرصاص مع الأطفال، ويولي اهتماماً خاصاً للدوائر، حيث يبدأ التظليل من المركز من اليمين إلى اليسار ويسير بشكل دائري مستمر خط. يقوم الأطفال بترتيب الأشكال في دفتر ملاحظاتهم كما هو موضح في العينة ويظللونها.

بعد التدرب على تتبع المربعات والمستطيل والدائرة، ينتقل الأطفال إلى المثلثات (املأها بحلقة مستمرة من الأعلى إلى الأسفل؛ واستمر في فقس الدوائر بخط دائري مستمر من المنتصف من اليمين إلى اليسار). هذا النوع من التظليل مفيد لتطور اليد والعضلات الصغيرة للأصابع والعين. يتم لعب الأشكال البيضاوية بالخوخ، ويتم تحديدها بقلم رصاص بسيط وتوضع كما في العينة. ثم يفقسون، ويرسمون خطًا متواصلاً مقوسًا من حافة الشكل البيضاوي إلى منتصف الرسم.

من المهم توحيد مهارات التظليل المكتسبة - حيث يقوم الأطفال بشكل مستقل بإنشاء نمط من جميع الأشكال المألوفة. .

في الدورة التالية من الفصول الدراسية، يستمر الأطفال في رسم دفاتر الملاحظات ذات المربعات. يجب عليهم إتقان الخط، وتعلم حساب العدد المطلوب من الخلايا من أعلى إلى أسفل ومن اليسار إلى اليمين. عند رسم أنماط مختلفة تتكون من خطوط أفقية ورأسية ومموجة ومستديرة، يقوم الأطفال بتطوير عضلات عيونهم وأيديهم وأصابعهم الصغيرة. للتوجيه على الخط، يضع المعلم نقاط البداية على الجانب الأيسر من الصفحة.

تبدأ الفصول الدراسية بالتوجيه على الخط - عد الخلايا وترتيب النقاط. رسم نمط يتكون من خطوط عمودية وأفقية. قم بالتمرين لاحقًا على الوضع الصحيح للدفتر والقلم الرصاص. أنماط الرسم تتكون من خطوط مستقيمة ومائلة ومموجة، مع التظليل.

من المهم تدريب الأطفال على ثني وتمديد اليد والأصابع، في الوضع الصحيح والدفتر والقلم الرصاص. يتعلمون حساب الخلايا اثنين في وقت واحد ووضع النقاط. أنماط الرسم تتكون من خطوط طويلة مستقيمة ومائلة، مع التظليل. يتدرب الأطفال على رسم تجعيد الشعر من المركز من اليمين إلى اليسار، وتظليل الدوائر والأشكال البيضاوية.

بعد التعرف على دفتر الملاحظات المربع، يتعرف الأطفال على دفتر الكتابة (الغلاف، الصفحات، السطر، المسطرة).

يحدد المعلم نقاط البداية مسبقًا بقلم رصاص بسيط، ويبدأ الطفل الخط من هناك. ويتدرب الطفل على رسم خطوط أفقية مستقيمة لتحديد حدود الغرزة. بعد ذلك، تعرف على الخطوط من أعلى إلى أسفل على السطر الذي ستحتاج إلى الكتابة عليه.

الشرط الأساسي هو دمج المادة السابقة وإضافة رسم أشجار عيد الميلاد والنوافذ وإبراز العصا المستقيمة. تتضمن التمارين اللاحقة نمطًا توجد فيه أعلام طويلة. يتم رسم الدوائر من منتصف الخط على الخط من اليمين إلى اليسار، ويتم إضافة أنماط تتكون من أشكال بيضاوية وشبه بيضاوية وحلقات.

جميع الأنماط المبنية واحدة تلو الأخرى تعمل على تطوير العين واليد والعضلات الصغيرة للأصابع. كل هذا بمثابة تمهيد لكتابة عناصر الحروف. .

تتمثل مهمة المعلم أيضًا في إعداد الطفل لكتابة عناصر الحروف. يمكنك ترتيب عملك بالتسلسل التالي:

1. مراجعة وتحليل أعمال الأطفال السابقة.

2. يعرض المعلم المادة الجديدة على السبورة.

3. تحليل العينة من قبل الأطفال بتوجيه من المعلم.

4. يكتب الأطفال مادة جديدة تحت النتيجة التي يحتفظ بها المعلم وبشكل مستقل.

5. تحليل ما تم كتابته. تقوم دلهي بفحص عملهم بشكل مستقل، وتختار عنصر الحرف في السطر المكتوب بشكل أفضل من الباقي، وتكتب سطرًا آخر أو سطرين بناءً على هذا النموذج.

يبدأ العمل على إعداد الأطفال للكتابة قبل وقت طويل من دخولهم المدرسة. ويتضمن عدداً من النقاط المترابطة:

تنمية المهارات اليدوية.

تنمية التوجه المكاني لدى الأطفال، خاصة على قطعة من الورق، وكذلك في الاتجاهات العامة للحركة؛

تنمية المهارات البصرية والرسومية للأطفال [Babaeva T.I. - على عتبة المدرسة. - م، 1993].

كما لوحظ تي. جريزيك، مرشح العلوم التربوية، الكتابة هي مهارة معقدة ولا يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الوصول إليها بشكل كامل. تتيح المحادثات مع المعلمين وملاحظات عملهم وتحليلها تحديد الجوانب الإيجابية والسلبية في عملية إعداد أطفال ما قبل المدرسة لتعلم الكتابة.

والشيء الإيجابي هو أن الجميع يدرك الحاجة إلى مثل هذا العمل وأهميته، ومعظم التربويين لديهم خبرة عملية. ومع ذلك، فإن هذه التجربة تتعلق بشكل أساسي بجوانب معينة فقط من التدريب (على سبيل المثال، تطوير المهارات الحركية الدقيقة أثناء ألعاب الأصابع، وفصول العمل اليدوية، وتمارين التظليل). [ //الطفل في الروضة، العدد 1، 2006 - "التحضير لتعلم الكتابة"/ ت. جريزيك]

وفي الوقت نفسه، أظهر تحليل أساليب التحضير لتدريس الكتابة أنه لا يتم إيلاء اهتمام كاف لهذه المشكلة. يتم تقديم التوصيات فقط في مجالات عمل معينة وغالبًا دون مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتطلب التحضير لتعلم الكتابة تأثيرًا تربويًا خاصًا، مدمجًا في نظام من الألعاب والتمارين والمهام الخاصة. لا ينبغي أن يكون هذا تدريبًا ميكانيكيًا، بل نشاطًا إبداعيًا واعيًا للطفل تحت إشراف ومساعدة شخص بالغ.

يجب العمل على إعداد أطفال ما قبل المدرسة لتعلم الكتابة في 4 مجالات رئيسية:

1. تطوير اليد.

كل اتجاه له أهدافه الخاصة والمحتوى التعليمي.

1. تطوير اليد.

1.1. قم بتشكيل القبضة الصحيحة لأداة الكتابة: أمسك قلم الرصاص بثلاثة أصابع - الإبهام والسبابة والوسطى (القرص). في هذه الحالة، يقع قلم الرصاص على الجانب الأيسر من الإصبع الأوسط. يدعم الإبهام قلم الرصاص الموجود على اليسار، والسبابة في الأعلى. يتم توجيه الطرف العلوي للقلم الرصاص نحو الكتف. مع الإمساك الصحيح، يجب أن يرتفع إصبع السبابة بسهولة دون أن يسقط القلم.

لتطوير القرص، يتم استخدام ألعاب الأصابع (خاصة الإبهام والسبابة)، وتمارين بقلم رصاص ("لف القلم الرصاص بإصبعين، ثلاثة أصابع")، وتمارين الألعاب مثل "دعونا نضيف الملح إلى الحساء".

1.2. تمرن على التوزيع الصحيح للحمل العضلي للذراع.

يتضمن هذا التوزيع تناوبًا سريعًا لقوة التوتر والاسترخاء.

يتم تشكيل التوزيع الصحيح للحمل العضلي لليد في ألعاب مثل "Mosaic"، "Lego"، "Constructor"، عند العمل بالطوابع، في العمل اليدوي (على سبيل المثال، التعامل مع الإبرة)، في عملية النمذجة.

1.3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين (إمكانية استخدام الوسائل والتمارين غير التقليدية).

2. التحضير لتقنيات الكتابة.

2.1. تطوير التوجه المكاني.

اعتمادًا على قدراته، يتعلم الطفل التنقل في الفضاء بالنسبة لنفسه، وبالنسبة للشيء، وبالنسبة للشخص الذي يقف مقابله.

بادئ ذي بدء، يجب أن يعرف الطفل أين يقع جانبه الأيمن (الأيسر) من جسده. أثناء التربية البدنية، يمكنك العمل على معرفة الأطفال بالتوجه، سواء في أجزاء الجسم أو في الاتجاه بالنسبة لأنفسهم (فوق الرأس - أعلى، تحت القدمين - أسفل، خلف الظهر - خلف، أمامك -). أمام).

عند تنفيذ مهام التوجيه، يتم استخدام تمارين اللعبة مثل "انظر إلى اليمين (يسار، أعلى، أسفل). قم بتسمية ما تراه."

أصعب شيء بالنسبة للطفل هو التوجه بالنسبة للشخص الذي يقف مقابله. في الممارسة العملية، يمكن أن يكون هذا المعلم. من الصعب أن يتذكر الطفل انعكاس "المرآة"، لكن يجب أن يتعلم ذلك بمساعدة التمارين.

يجب على الطفل "نقل" المعرفة المكتسبة في التوجه المكاني إلى ورقة (نصف حجم A4). يمكن تحديد مدى صحة توجيه الطفل على قطعة من الورق باستخدام الإملاء (يتم إعطاء كل مهمة لاحقة بعد أن يكمل الأطفال المهمة السابقة): "هناك ورقة أمامك. ارسم شمسًا في الزاوية اليمنى العليا. ارسم زهرة في الزاوية اليمنى السفلى." يستمر الإملاء حتى يتم ملء جميع أركان الورقة ووسطها.

لتوضيح أفكار الطفل حول العلاقات المكانية بين الكائنات، يمكنك استخدام صور المؤامرة. .

الأطفال الذين يجدون صعوبة في التمييز بين الجانبين الأيسر والأيمن، عند تعلم القراءة والكتابة، غالبًا ما يواجهون صعوبات في إتقان الصورة المرئية للحروف (هناك ميل نحو صورتهم "المرآة". لذلك، في الفصول الدراسية مع مثل هذا الطفل، يجب استخدام تفسيرات إضافية وعدد كاف من التمارين لتحديد الشكل وحجم الأشياء وموقعها المكاني بالنسبة للطفل نفسه وفيما يتعلق ببعضه البعض.

2.2. تطوير الشعور بالإيقاع.

تعليم الأطفال سماع الإيقاع وإعادة إنشائه (بناءً على النموذج الخاص بهم)، وتسجيل الإيقاع من خلال الأنماط الإيقاعية (الحدود) وقراءتها.

ومن المعروف أنه كلما زاد النشاط الحركي لدى الطفل كلما تطور كلامه بشكل مكثف. يساهم إيقاع الكلام، وخاصة إيقاع الشعر والأقوال، في تنمية التنسيق والمهارات الحركية التطوعية العامة والدقيقة. بمساعدة الإيقاع الشعري، يتم تطوير الإيقاع الصحيح للكلام وإيقاع التنفس، وتطوير سماع الكلام وذاكرة الكلام. للحركات المصحوبة بالموسيقى تأثير إيجابي على تطور السمع والانتباه والذاكرة وشكل التوجه الزمني، أي القدرة على ترتيب حركات الفرد في الوقت المناسب وفقًا للأنماط الإيقاعية المختلفة للمرافقة الموسيقية.

وينطبق الشيء نفسه على أداء التمارين الإيقاعية في الكتابة. في هذه الحالة، الإيقاع كمفهوم جديد. ومن الضروري الجمع في إيقاع عقل الطفل بين مهارات الحركة والكتابة (الرسم).

2.3. عرّفهم على المسطرة وعلمهم كيفية التنقل فيها.

استعدادًا لتعلم الكتابة، يتم تعريف الأطفال بمفهوم "المسطرة" و"المسطرة" والخطوط المرجعية الإضافية. ومن خلال تمارين اللعبة، يتم تعزيز القدرة على التنقل في "المسطرة" ومن ثم طباعة عناصر الحروف والحروف نفسها فيها. لا يمكن طباعة الحروف بخط المدرسة إلا عندما يريد الطفل نفسه القيام بذلك وعندما يتم تشكيل المتطلبات الأساسية للكتابة.

في معظم الحالات، لا يحظى التدريب على التوجيه على ورقة مسطرة بالاهتمام الواجب. يتم اكتساب كل هذه المهارات في المدرسة، على الرغم من أن الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة، بسبب خصائصهم العمرية، قادرون على فهم وتذكر قواعد الكتابة المسطرة.

2.4. التعريف بقاعدة رسم الخطوط الأفقية والرأسية وتعزيزها في التمارين العملية ذات الطبيعة الألعابية.

القاعدة: عند الكتابة ترسم جميع الخطوط الأفقية من اليسار إلى اليمين، ثم ترسم أسهم تشير إلى اتجاه حركة اليد. ومن الضروري أن تبدأ الحركة فعلياً من النقطة الصحيحة وأن يتعلم الطفل أن يفهم ويشعر بأن اليد يمكن أن تتحرك في اتجاهات مختلفة حسب تعليمات وقواعد الكتابة. ومع ذلك، ليست هناك حاجة للاندفاع له.

من المهم أيضًا أن نشرح للأطفال الخطوط التي تعتبر متوازية. يجب إظهار انتهاك التوازي بشكل واضح.

3. الأنشطة التحليلية والتركيبية.

تتضمن عملية الكتابة قدرة الطفل على تحليل وتجميع الصورة الرسومية للحروف. يعمل الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة فقط مع الحروف المطبوعة.

3.1. تحليل وتوليف الصور الرسومية والتقليدية للأشياء.

تمارين اللعبة في هذا الاتجاه تسبق العمل بالحروف. وهي تعتمد على تحليل وتوليف الصور الرسومية المبسطة التي تتكون من عناصر مألوفة لدى الأطفال (والتي تسمح للطفل بتسمية الأجزاء التي يتكون منها الرسم).

3.2. تحليل صورة الحروف.

تتكون هذه العملية من قدرة الطفل على تحديد:

عدد العناصر (كم عدد العناصر التي تحتوي عليها الرسالة؟)

خصائص العناصر (ما هي هذه العناصر؟)

الترتيب المكاني للعناصر في الرسالة

3.3. توليف صورة الحروف.

لا ينبغي لمرحلة ما قبل المدرسة كتابة الرسائل. من الضروري تحضير صور الحروف من الورق وتقطيعها إلى عناصر ومطالبة الطفل بإعادة إنشاء الصورة من خلال تكوينها من العناصر.

3.4. تمايز صورة الحروف.

في تمارين اللعبة، يقوم الطفل بمطابقة ومقارنة الحروف المتشابهة في التهجئة.

4. تكوين المهارات الرسومية الأساسية.

تتمثل مهمة المعلم في توجيه تكوين مهارات الرسم الأولية في الاتجاه الصحيح وتسهيل توحيدها.

4.1. التدرب على كتابة عناصر الحروف والحروف نفسها بوعي (مع أو بدون خطوط تعليمية).

4.2. قم بإجراء التمارين التي تستعد لكتابة عناصر الخط المدرسي ("الكتل"، "الأمواج").

يجب تضمين نظام تمارين لتطوير استعداد الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة لتعلم الكتابة في التخطيط اليومي. يحتاج المعلم إلى رؤية نطاق العمل بأكمله وتنفيذه مع مراعاة عمر الطفل وقدراته الفردية. .

تي بابايفاولفتت انتباهها إلى هذه المسألة أيضاً وحددت المكونات التالية لإعداد اليد للكتابة:

تطوير المهارات اليدوية (أداء مجموعة متنوعة من المهام العملية، والإبداع بمساعدة أدوات مختلفة، والتي يتم من خلالها تطوير صفات مثل دقة حركات اليد الطوعية، والعين، والدقة، والانتباه، والتركيز)؛

تنمية التوجه المكاني لدى الأطفال، خاصة على قطعة من الورق، وكذلك في الاتجاهات العامة للحركة (من اليسار إلى اليمين، من الأعلى إلى الأسفل، ذهابًا وإيابًا، وما إلى ذلك)

تنمية الإحساس بالإيقاع لدى الأطفال والقدرة على تنسيق إيقاع وإيقاع الحركات والكلمات والإيماءات ؛

تنمية المهارات البصرية والرسومية لدى الأطفال (في عملية النشاط البصري، وكذلك بمساعدة التمارين الرسومية). [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993]

تنمية المهارات اليدوية .

بحلول سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يمكن للطفل بسهولة ربط الأزرار وربط أربطة الحذاء والأشرطة. إذا لم ينجح أحد الأطفال في المجموعة في هذه المهارة، فإن المعلم ملزم بمساعدته في اكتساب المهارة المقابلة من خلال التدريب والتمارين. لتطوير الأيدي، يتم تنظيم الألعاب مع الألعاب الصغيرة والأنشطة مع مجموعات البناء الصغيرة والفسيفساء والنمذجة من الطين أو البلاستيسين. لقد لوحظ أنه كلما زاد عدد الأطفال الذين يشاركون في عرض الأزياء، أصبحت حركات أصابعهم أكثر ثقة وتنسيقًا. بحلول سن الخامسة، تزداد إمكانية القيام بحركات دقيقة وموجهة بشكل إرادي، فيقوم الأطفال بمهام تتطلب دقة وتنسيقًا كافيين لحركات اليد.

يكتسب الأطفال الدقة والبراعة في حركات الأصابع في الأنشطة المثيرة "هيا نصنع الخرز". تتطلب جميع أعمال صنع الخرز التنسيق الحسي الحركي والدقة والمثابرة، أي التنسيق الحسي الحركي. الصفات اللازمة للكتابة.

تلعب القدرة على استخدام المقص بثقة دورًا خاصًا في تطوير المهارات اليدوية. تمارين ثابتة: القطع المتماثل، والتزيين، وكذلك قطع الأشكال المختلفة من البطاقات البريدية القديمة والصور بالمقص - نشاط مفيد ومثير لأطفال المدارس في المستقبل. تلعب الحرف اليدوية دورًا خاصًا في إعداد اليد للكتابة: التطريز، الخياطة، الحياكة. تعلم الحرف اليدوية الأطفال أن يكونوا أنيقين ودقيقين ومثابرين ومنتبهين. تظهر التجربة أن الأطفال في سن السادسة يمكنهم القيام بأبسط أنواع الحياكة والحياكة. كما أظهر عمل E. Shuleshko، فإن الحياكة هي وسيلة فعالة لإعداد الأطفال في سن السادسة للكتابة.

إن المعلم الذي يريد إعداد الأطفال جيدًا للمدرسة يبقي دائمًا الأطفال ذوي المهارات غير المتطورة في مجال اهتمامهم. ويحلل أسباب تأخرهم. قد يكون هذا بسبب الأسلوب غير الصحيح لأداء أي مهمة. ثم يحتاج الطفل إلى تمارين إضافية. أو ربما يكون سبب تأخره هو التنشئة الأسرية غير السليمة، حيث يقلل الوالدان من أهمية تنمية استقلالية الطفل وحركات اليد الصغيرة. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993].

تنمية التوجه المكاني والشعور بالإيقاع.

ترتبط الكتابة بقدرة الطفل على التنقل بحرية في قطعة من الورق. لذلك، في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يدفع المعلم اهتماما كبيرا لتطوير التوجه المكاني. يجب أن يكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرين على التمييز بين اليد اليمنى واليسرى والاتجاهات المقابلة للحركة أو ترتيب الأشياء.

ولهذا الغرض يستخدم المعلم الألعاب لتطوير وتعزيز القدرة على التنقل في الفضاء. في خطابه الموجه للأطفال، غالبا ما تستخدم المصطلحات المكانية الدقيقة.

يتم إجراء التمارين خصيصًا لتعريف الأطفال بالدفتر، وألعاب المنافسة تثير اهتمام الأطفال، والألعاب ذات التوجه المكاني غالبًا ما تشتمل على مهام رسومية (رسم الخلايا أو تتبعها، ورسم الأشكال الهندسية، وما إلى ذلك)، ويستخدم المعلم الإملاءات التي تعزز قدرة الأطفال على التنقل سطح. المهام تصبح تدريجيا أكثر صعوبة. من خلال تقييم عمل الأطفال، يتلقى المعلم معلومات قيمة حول ما إذا كان الأطفال يستطيعون التنقل على قطعة من الورق.

يرتبط إتقان الكتابة بإتقان الإحساس بالإيقاع. يتم تسهيل تطويره من خلال حركات الرقص والتربية البدنية المختلفة للموسيقى، والتي تتطلب إجراءات منسقة من الأطفال. التمارين التي تنسق الحركات والكلام مفيدة. يمكن أن يكون عد القوافي. يجب على المعلم التأكد من أن الكلمات مصحوبة بحركة تأشير دقيقة ليد السائق. يتم نطق القراءات بإيقاعات مختلفة، وتتغير سرعة حركة اليد وفقًا لذلك. يستمع باقي الأطفال ويلاحظون ما إذا كان السائق ينسق الكلمات والحركات بشكل صحيح. أغاني العد الهزلية وأعاصير اللسان تجعل هذا التمرين ممتعًا وممتعًا. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993].

تنمية المهارات الرسومية.

يتم لعب الدور الأكثر أهمية في إعداد الأطفال للكتابة من خلال تطوير مجموعة متنوعة من مهارات الرسم البصري. تظهر الملاحظات أن بعض الأطفال يطورون مهارات غير صحيحة في التعامل مع الأشياء المكتوبة (قلم رصاص، قلم فلوماستر، قلم). يتجلى على النحو التالي:

· وضع غير صحيح للأصابع. يمسك الطفل قلم الرصاص "بقرصة"، ويجمع أصابعه في "حفنة" أو يضغط يده في قبضة. في هذه الحالة، غالبًا ما لا يقع قلم الرصاص على الإصبع الأوسط، بل على السبابة، وما إلى ذلك.

· وضع اليد غير صحيح. يتم تدوير اليد بحيث لا يكون الطرف العلوي من قلم الرصاص أو القلم موجهًا نحو كتف يد الكتابة، بل نحو الجانب أو نحو نفسها. في هذه الحالة، تتدلى اليد والكوع فوق الطاولة.

· ضغط قوي جدًا (في كثير من الأحيان) أو ضعيف جدًا (في كثير من الأحيان) عند الرسم والكتابة، والضغط الشديد على كائن الكتابة.

· وضعية غير صحيحة. ينحني الطفل وينحني ويضع ساقه تحته وما إلى ذلك.

يمكن الحكم على عمل الأصابع غير الكافي من خلال مشاهدة كيف يرسم الطفل أو يرسم. إذا كان في الوقت نفسه يقلب الورقة باستمرار دون تغيير اتجاه الخطوط بمساعدة حركات الأصابع واليد الدقيقة، فمن الضروري التدريب المناسب للأصابع واليدين. وبخلاف ذلك، يمكن أن يكون التراكم الكتابي كبيرًا. لذلك، فإن السيطرة المنهجية للبالغين على الطفل هي شرط لمنع التكوين غير الصحيح للصورة النمطية الحركية. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993].

يتم لعب دور مهم في تكوين المهارات الرسومية الصحيحة ليس فقط من خلال مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة وأنماط نموهم، ولكن أيضًا من خلال مراعاة المتطلبات الصحية والنظافة والتنظيم الصحيح لوضعية الطفل في عملية تحضير اليد للكتابة.

في عملية تنظيم التعلم، يجب أن تتوافق الجداول التي يجلس عليها الأطفال مع نموهم. يمكن وضع الكرسي بحيث تكون الرجل الأمامية اليمنى متماشية مع حافة الطاولة، بينما يجب أن تكون الرجل اليسرى على بعد 7 - 10 سم من خط حافة الطاولة. عند الكتابة يجب أن يكون جذع الطفل في وضع مستقيم، دون ثنيه للأمام أو للجانبين، دون خفض الكتفين، ويجب أن يكون كلا الكتفين على نفس الارتفاع. يجب ألا يلمس الصدر الطاولة. يميل الرأس قليلاً إلى الأمام بحيث تكون العينان على مسافة 20 - 30 سم من الورقة (بالنسبة لطفل صغير قد تكون هذه المسافة أقل قليلاً). ثني الأرجل عند الركبتين بزاوية قائمة والقدمين على الأرض أو على حامل. من الضروري التأكد من أن الأطفال لا يثنون أرجلهم تحت الكرسي، ولا يضعون ساقًا فوق الأخرى، ولا يمدونهم بشكل مفرط للأمام أو يضعونهم على الجانب.

مع وضع مرفقيهم على حافة الطاولة، يقوم الأطفال بخفض ساعديهم على الطاولة. يجب أن يبرز مرفقا الطفل قليلاً إلى ما وراء حافة الطاولة ويكونا على مسافة حوالي 10 سم من الجسم. في هذه الحالة، تقع اليد اليمنى على دفتر الملاحظات، واليسار يحمل طفيفة الحافة اليسرى. لا تسهل هذه الوضعية عملية الكتابة فحسب، بل تسمح لك أيضًا بالحفاظ على الكفاءة ومنع ضعف البصر والوضعية.

الوضع الصحيح لليدين أثناء الكتابة مهم للغاية، لأنه يحمي من إمالة الرأس كثيراً، مما يضر جداً برؤية الأطفال.

يجب أن تكون أقلام الرصاص للكتابة ناعمة. ينبغي شحذها جيدًا، ولكن بنقطة قصيرة. يجب أن تمسك قلم رصاص بنفس طريقة إمساك القلم ذو الريشة - بثلاثة أصابع. يجب أن يستقر قلم الرصاص على الجانب الأيسر من الإصبع الأوسط. يحمل السبابة في الأعلى المقبض، والإبهام يدعم المقبض الموجود على الجانب الأيسر. جميع الأصابع الثلاثة مستديرة قليلاً ولا تمسك بالمقبض بإحكام شديد. يمكن رفع إصبع السبابة بسهولة مع الحفاظ على ثباته عند قاعدة الإبهام. عند الكتابة، تقع اليد على المفصل العلوي للإصبع الصغير، عازمة إلى الداخل. خلال الدروس الأولى، يعرّف المعلم الأطفال بالوضعية الصحيحة والقدرة على حمل قلم رصاص واستخدام دفتر ملاحظات.

قبل تعلم كتابة عناصر الحروف، يحتاج الأطفال إلى الاستعداد لذلك. سيشمل هذا الإعداد أنشطة بصرية: النمذجة والرسم والقطع واللصق - وتمارين مختارة خصيصًا: تتبع وتظليل الأشكال الهندسية والصور الكنتورية للخضروات والفواكه والأوراق وما إلى ذلك. يمكن للأطفال القيام بالتتبع والتظليل وعمل أنماط مختلفة بأنفسهم. [فوسكريسينسكايا أ. - شهادة في رياض الأطفال. - م: التربية، 1965].

في رياض الأطفال، تهدف جميع الفصول إلى تنمية الطفل: التربية البدنية، والتربية البيئية، وتطوير الكلام، والتعليم الحسي، وما إلى ذلك. في كل درس، يفكر المعلم في مجموعات معينة من التمارين والمهام لتطوير وتدريب العضلات الصغيرة في اليدين والأصابع.

العمل في الفنون البصرية غني بأنواع مختلفة. أهمية خاصة هو الرسم الزخرفي - رسم الحلي والأنماط. في الوقت نفسه، يتقن الطفل عمليا تمثيل العناصر المختلفة على متن الطائرة، وبعد ذلك على الطائرات المحدبة؛ يتعلم كيفية تحديد اتجاه الخطوط وحركات اليد بشكل صحيح، والتعرف على البناء الإيقاعي والتركيبي للحلي، وتطوير العين. كل هذا له تأثير مباشر على الإعداد للكتابة.

كما أن للتلوين تأثير إيجابي على إعداد يد الطفل للكتابة. ويمكن استخدام ألبومات التلوين الجاهزة لهذا الغرض. يحتاج المعلم إلى لفت انتباه الأطفال للتأكد من أن الصورة مرسومة بدقة وبشكل متساوٍ ومرتب. يمكنك في كثير من الأحيان رؤية ألبومات كاملة رسمها طفل بلا مبالاة، دون اتباع معالم الصور، بضربات منفصلة، ​​وخطوط متقطعة، وما إلى ذلك. يجب أن نعلم الأطفال عدم التسرع، والتلوين بعناية، في عدة خطوات، لتجنب الإرهاق. يمكنك دعوة الأطفال لتلوين صورة واحدة في كل مرة. بينما يقوم أحدهما بالتلوين، فإن الآخر لديه الوقت للاسترخاء. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993.]

تلعب المهام المختلفة المتعلقة بالتظليل دورًا رئيسيًا في تطوير المهارات الرسومية. يتم تنفيذ الفقس تحت إشراف المعلم. فهو يوضح كيفية تنفيذها، ويتحكم في توازي الخطوط، واتجاهها، ووضعية الطفل وكيف يمسك بالقلم الرصاص. ويجب أيضًا اتباع قواعد التظليل:

ب- السكتة الدماغية في اتجاه معين

لا تتجاوز حدود الشكل

إبقاء الخطوط متوازية

لا تقرب الخطوط من بعضها البعض، يجب أن تكون المسافة بينهما 0.5 سم.

1) لتمارين التظليل، يمكنك استخدام الصور الكنتورية الجاهزة للأشياء، ورسم الصور مع التظليل اللاحق، وتتبع الأطفال بالاستنسل الجاهز. في العمل مع الأطفال البالغ من العمر ست سنوات، يتم استخدام الحكام حاليا بنجاح - الإستنسل من الأشكال الهندسية، الحكام المجعدين (الأنماط). أولاً، يشعر الأطفال بالإستنسل بأصابعهم السبابة والوسطى. بعد ذلك، ضع الاستنسل (المسطرة المتعرجة) على قطعة من الورق، واضغط عليه بيدك اليسرى على الورقة، ثم ارسم الخطوط العريضة للشكل بيدك اليمنى. بعد أن يتعلم الأطفال رسم حدود الأشكال، يبدأون في التظليل. طريقة التظليل موضحة من قبل المعلم . [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993.]

المعلم مبتكر إن. بوتابوفايطبق بنجاح العمل مع المساطر - الإستنسل والتظليل في إعداد الأطفال في سن السادسة للكتابة. تنصح باستخدام الإستنسل لإنشاء صور كاملة (الألعاب النارية للعطلات، المطار، المترو). يتم لعب كل صورة مع الأطفال، ومناقشة طرق التظليل. يجب أن تكون المسافة بين الحدود هي عرض الحرف الصغير. الاتجاهات الرئيسية للتظليل: من أعلى إلى أسفل، من اليسار إلى اليمين، مائل، متموج، الخ. يجب أن يكون لكل طفل كراسة الرسم الشخصية الخاصة به.

2) لتنمية الدقة والثقة في حركة اليد يتم استخدام الألعاب التي يحتاج فيها الأطفال إلى رسم خطوط متوازية في اتجاه معين. على سبيل المثال، الألعاب "من المنزل إلى المنزل"، "من هو أسرع - من هو أكثر سلاسة؟"، "المظليون". تُستخدم التمارين الرسومية المختلفة على نطاق واسع في دفاتر الملاحظات ذات المربعات: تتبع الخلايا، وصنع الأنماط، وتسجيل صور مختلفة (أشكال بيضاوية، وخطوط، وخطافات، ومثلثات) في مربع. عناصر الكتابة مستنسخة في دفاتر ملاحظات مسطرة. تعلم التمارين الرسومية تقنيات وحركات الأصابع واليد المستخدمة في الكتابة. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993.]

3) في بداية كل درس، عليك أن توضح للأطفال كيف يجب أن تتحرك الأصابع واليد عند أداء العنصر التالي. ثم تتم ممارسة هذه الحركة وتقليدها في الهواء. ثم يقوم الأطفال بإعادة إنتاج الحركة التي تم ممارستها، من خلال وضع دائرة حول عنصر عينة على نسخة منقطة وبشكل مستقل. بعد 2-3 دقائق من الكتابة المستمرة (عادة خلال هذا الوقت يملأ الطفل سطرًا أو سطرين)، يتبع الاستراحة: استراحة للتربية البدنية، وفحص العمل، ثم يتم ملء سطرين آخرين. لا يتم تحديد تطوير المهارات الحركية الدقيقة فقط من خلال وضوح الخطوط وجمالها، ولكن أيضًا من خلال السهولة والحرية: لا ينبغي أن تكون حركات اليد مقيدة أو متوترة. يعد الحفاظ على النسب الرسومية بشكل صحيح والكتابة بسلاسة وبشكل متماثل أمرًا مهمًا لتطوير الكتابة اليدوية الجميلة والواضحة. على الطفل أن يحاول عدم رفع القلم عن الورقة وعدم مقاطعة السطور. عند رسم خطوط مستقيمة، يظهر بوضوح وضوح الكتابة اليدوية والثقة في حركة اليد. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993.]

تشمل المهارات اليدوية أنواعًا مختلفة من النسيج من الورق والنسيج، والضفائر (على سبيل المثال، سجاد النسيج من شرائط الورق متعددة الألوان). يمكن للطفل طي ورقة من المنتصف، وإجراء سلسلة من القطع المتساوية دون تجاوز المخطط التفصيلي، ثم قص شرائح رفيعة بلون مختلف وبطريقة معينة، باتباع النمط، نسجها بين قطع الجزء الرئيسي من السجادة. بعد أن أتقن مبدأ نسج الورق، يبدأ الأطفال بشكل مستقل في ابتكار أنماط السجاد ومجموعات الألوان واستخدام طريقة النسيج هذه في الحرف اليدوية الأخرى. إن أبسط تقنيات نسج مكرميه متاحة تمامًا للأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة. يمكن التوصية بهذا النوع من العمل للأنشطة المشتركة للآباء والأطفال في الأسرة.

يمكن تنظيم مجموعات فرعية صغيرة من الأطفال للقيام بالأعمال اليدوية. أولاً، يقوم الرجال بإلقاء نظرة على إكسسوارات الخياطة، وتوضيح أسمائهم، والتعرف على عينات التطريز. يتعرفون على الإبرة وأنواع الدرزات ويتقنون الخياطة تدريجيًا.

تتطور دقة وتنسيق الحركات لدى الطفل أثناء عملية الخياطة على الأزرار. ينظر الأطفال إلى الأزرار الكبيرة والمتوسطة الحجم، ويتعلمون أولاً خياطة زر بفتحتين، ثم بأربعة. [بابيفا تي. - على عتبة المدرسة. - م، 1993.]

وبالتالي، تعمل المهارات الحركية الدقيقة على تطوير مناطق الدماغ المسؤولة عن وظائف الكلام. لكن المهارات الحركية الإجمالية من خلال التمارين البدنية تعمل أيضًا على تدريب وتقوية الروابط مع هياكل الدماغ الأخرى، مما له تأثير مفيد على النمو الجسدي والعقلي للطفل. مهمة الروضة هي إعداد يد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لعملية الكتابة وتكوين صورة من الصور الرسومية. جريزيك تي. وبابايفا تي. الكشف عن الاتجاهات الرئيسية لإعداد اليد للكتابة. يتم عرض محتوى كل اتجاه، والذي يتم تنفيذه في فصول رياض الأطفال، بالتفصيل.

مرحبا زملائي الأعزاء وأولياء الأمور المهتمين!

أقوم بإجراء دروس مع الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة للتحضير للمدرسة. دروسي شاملة، وبالطبع فإن إعداد يدك للكتابة هو أحد المراحل المهمة في دروسي.

أستخدم في عملي وصفة أوليسيا جوكوفا “تحضير اليد للكتابة. دعونا نتعلم الكتابة." شخصيا، أنا حقا أحب هذا البرنامج التعليمي. اليوم، أريد أن أعرفكم عن كثب على وصفة "تحضير اليد للكتابة".

جميع مواد الدفتر مرتبة بشكل منطقي ووفقًا لمبدأ "من البسيط إلى المعقد". كل صفحة تتوافق مع نشاط واحد.

الدروس الأولى في كتابة النصوص هي تعليم الطفل رسم خطوط مختلفة: أفقية، رأسية، خطوط بزاوية، خطوط متموجة.

المجموعة التالية من الدروس هي "تعلم الألوان. صفحات متعددة الألوان."

كل صفحة من الكتاب ذات طبيعة تعليمية وتنموية. ستجد في صفحات الكتاب العديد من المهام المختلفة المثيرة للاهتمام: تمارين لتطوير المنطق والتفكير والنظرة العامة.

يوجد في كتاب "تحضير اليد للكتابة" مجموعة من الدروس حول كتابة الأرقام المطبوعة من 1 إلى 5 وكتلة من الدروس "تعلم الكتابة في الخلايا".

حسنًا، وبالطبع، أكبر كتلة هي "تعلم كتابة الرسائل" (المطبوعة بالطبع).

من أجل عدم إنفاق الأموال على شراء دفتر نسخ لكل طالب، أقوم بطباعة صفحات الدفتر الممسوحة ضوئيًا على الطابعة.

سأشارككم اليوم جميع الصفحات الممسوحة ضوئيًا من كتاب أوليسيا جوكوفا "تحضير اليد للكتابة". دعونا نتعلم الكتابة."

والمهم أيضًا هو أنني أطبع الصفحات بتنسيق A4. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، يعد حجم الخط والصورة مهمًا جدًا.

سيكون من الأفضل أن يقوم أطفال ما قبل المدرسة بتتبع الحروف والصور الأخرى بحجم كبير، لأن العضلات الصغيرة لأصابعهم لا تزال ضعيفة وتتعب بسرعة، خاصة عند رسم أو تظليل الصور الصغيرة.

أطفالي في مرحلة ما قبل المدرسة يكتبون ويرسمون على صفحات الدفتر باستخدام أقلام ملونة ناعمة. أضع أوراقًا من الورق المقوى أسفل ورقة النسخ لأجعل الكتابة والرسم أكثر متعة للأطفال.

لتنويع دروسك في إعداد يدك للكتابة، يمكنك استخدام تمارين بسيطة ولكنها مثيرة للغاية.

تنزيل الدفتر: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

استغرق إعداد هذا العرض الكثير من الوقت. لقد حاولنا أن نجمع هنا جميع الوصفات المعروفة لدينا لمرحلة ما قبل المدرسة والتي تم طرحها في السوق. ولم يتم استخدام بعضها في المؤسسات التعليمية لفترة طويلة، لكن هذا لا يجعلها غير فعالة في تعليم الأطفال الكتابة.
بمساعدة الحروف والأرقام، سيتعلم طفلك أساسيات الكتابة ومحو الأمية، وسيكون قادرًا على كتابة الأرقام بشكل مستقل على الورق في مربع أو سطر.

في الرياضيات (الأرقام)

تعتبر الدفاتر الرياضية مساعدًا لا غنى عنه في التحضير للمدرسة. تظهر الممارسة أن الأطفال الذين علمهم آباؤهم كيفية كتابة الأرقام بشكل صحيح يصبحون في كثير من الأحيان طلابًا ممتازين وجيدين في المدرسة الابتدائية.

كوليسنيكوفا إي.في. لعمر 5-7 سنوات الرياضيات بالخلايا

تحميل

كوليسنيكوفا إي.في. لخطوات الرياضيات لعمر 4-5 سنوات

رابط التحميل

شيفيليف ك. لدفاتر الرياضيات للأعمار من 6 إلى 7 سنوات

الجزء 1
الجزء 2

بيرسون إل.جي. وسوفورينا إي. - تعلم كتابة الأرقام لعمر 3-4 سنوات فما فوق

هذا الكتاب في جزأين من مؤلفين مشهورين للتحميل مجانًا. غالبًا ما يستخدمه المعلمون في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. لن يؤلمك أبدًا التدرب مع طفلك.

الجزء 1
الجزء 2سيعلم الدليل طفلك كيفية تهجئة الأرقام، وهو أمر ضروري جدًا لتعلم الرياضيات في الصف الخامس. كما أنه يحتوي على مهام لتنمية المهارات الرسومية والتحيز الرياضي - الأشكال الهندسية.

تمارين نيفيدوفا وأزوروفا 3000 لمرحلة ما قبل المدرسة

لا يحتوي هذا الدليل على عينة ومثال لما يجب أن يبدو عليه هذا النوع من الدليل فحسب، بل يحتوي أيضًا على دورة كاملة لتعليم كيفية تهجئة الأرقام. ولعل هذه هي أفضل الكتب..
تحميل مجانا وبدون تسجيل

اللغة الروسية ومحو الأمية (الحروف)

المصنف الروسي لمدة 5-6 سنوات، متقلب

دليل محو الأمية هذا مخصص للأطفال في المجموعة العليا من رياض الأطفال. سوف تساعد الكتب المضحكة للأطفال، التي تكون فيها الشخصية الرئيسية هي البطة، في تعليم طلاب الصف الأول في المستقبل كيفية كتابة عناصر الحروف. الأبجدية بأكملها في شكل دفتر أمامنا.

الرسائل المطبوعة والمكتوبة Fedosov N.A. لمدة 5-7 سنوات

ستعلم هذه الدفاتر أي طفل كيفية كتابة الحروف الكبيرة والصغيرة. أنها تتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. مصممة للاستخدام في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.

لونكينا - التحضير للمدرسة 5-7 سنوات من التدريب على محو الأمية

في هذه الدفاتر، تقوم المؤلفة لونكينا بتعليم الأطفال القراءة والكتابة بطريقة مسلية. أولاً العصي والخطافات، ثم الأبجدية بأكملها، ثم مجموعات الحروف. وكل هذا باستخدام مصنف بالمهام.

بونييف ر.ن.، بونييفا إي.في.، برونين أو.في. بواسطة الرسالة

جزأين من كتاب مدرسي لمؤلفين مشهورين للتحضير للمدرسة. وبمساعدتهم، يمكنك تعلم كيفية طباعة الحروف الكبيرة. نحن أنفسنا نتعلم كتابة الرسائل بمساعدتهم.

تحميل وطباعة الجزء الأول
تحميل وطباعة الجزء الثاني

تطوير الرسائل من Nyankovskaya N.N.

يساعد على تكوين تمثيل رسومي للحروف وارتباطها. دليل مثير للاهتمام وتعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة. معظم الكتاب مخصص للخطافات والشرطات والتظليل وعلامات التجزئة والخطوط. عندها فقط ينتقل التعلم إلى الحروف.

الأول والصحيح! مع التظليل

يحتوي هذا الدليل على الأبجدية بأكملها. 98 صفحة لتعلم كيفية كتابة جميع حروف الأبجدية الروسية. تم تصوير كل شيء بشكل كبير جدًا. فكرة رائعة للتحضير للمدرسة ولمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا.

دينيسوفا، دوروزكين للمجموعة التحضيرية

دروس محو الأمية للأطفال من دار النشر المحلية للكتب.

Zhirenko، Kolodyazhnykh - عناصر الحروف والكتابة الأساسية

أداة ممتازة لتطوير مهارات الكتابة لدى أطفال ما قبل المدرسة.

المتحركة والساكنة. المؤلف: جوكوفا

لم نقم بنشر دفاتر المؤلفين Ilyukhina وKozlova وVasilyeva وBelykh وNishcheva، لأننا سمعنا بالفعل قصصًا عن شكاوى من أصحاب حقوق الطبع والنشر حول المواقع التي يتم فيها نشر ملفات التنزيل. نأمل تفهمكم ونعمل باستمرار على تحسين محتوى الموقع.
في مسطرة مائلة

صور الدفتر (القوالب)

حروف الأبجدية الروسية

الرسالة ل

برنامج عمل لتحضير اليد للكتابة

مذكرة توضيحية

ملاءمة

"يبدأ تاريخ كتابة الطفل في وقت أبكر بكثير من اللحظة التي يضع فيها المعلم قلم رصاص بين يديه لأول مرة ويوضح له كيفية كتابة الرسائل" ، كما يعتقد عالم النفس الروسي الشهير إل إس. فيجوتسكي.

الكتابة مهارة معقدة تتضمن أداء حركات دقيقة ومنسقة لليد. تتطلب تقنية الكتابة العمل المنسق للعضلات الصغيرة لليد والذراع بأكملها، بالإضافة إلى الإدراك البصري المتطور والتأثير الطوعي.

إن مسألة إعداد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لإتقان الكتابة هي جزء من مشكلة الإعداد للمدرسة، والتي تصبح ذات أهمية متزايدة كل عام في ظل التغيرات في محتوى المناهج المدرسية. يهتم الآباء والمعلمون بمسألة كيفية ضمان النمو الكامل للطفل في سن ما قبل المدرسة، وكيفية إعداده بشكل صحيح للمدرسة.

يلاحظ المعلمون أن طلاب الصف الأول غالبًا ما يواجهون صعوبات خطيرة في مهارات الكتابة، حيث يخاف العديد من الأطفال من القلم، ويمسكونه بشكل غير صحيح، ولا يمكنهم التنقل في دفتر ملاحظات، عند الرسم أو الرسم، يقومون بإدارة ورقة في اتجاهات مختلفة، ويصورون كائنات صغيرة جدًا على الورقة.

يعد التحضير للكتابة من أصعب مراحل إعداد الطفل للتعلم المنهجي. ويرجع ذلك إلى الخصائص الفسيولوجية النفسية للطفل البالغ من العمر 5-6 سنوات من ناحية، وعملية الكتابة نفسها من ناحية أخرى. إن عملية الكتابة بحد ذاتها معقدة للغاية، وتتطلب تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة، وتهيئة الظروف الملائمة للطفل لتجميع الخبرة الحركية والعملية، وتنمية المهارات اليدوية.

الهدف والمهام : لمساعدة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على إعداد أيديهم للكتابة وتطوير مهارات رسومية معينة لإتقان مهارات الخط الأساسية في المدرسة.

تطوير التنسيق بين اليد والعين والتفكير والانتباه والذاكرة والكلام والإدراك السمعي.

تنمية الصبر والاجتهاد والمثابرة والرغبة في الدراسة في المدرسة.

مميزات البرنامج

تم تطوير البرنامج مع مراعاة العمر والخصائص النفسية للطفل في سن ما قبل المدرسة ويهدف بشكل خاص إلى إعداد اليد للكتابة وليس تعليمها. في الوقت نفسه، يتم تشكيل المهارات الفنية: التعامل السليم مع أدوات الكتابة، وتنسيق حركات اليد عند الكتابة، والامتثال لقواعد الكتابة الصحية؛ المهارات الرسومية.

يتم أخذ نشاط اللعب الرائد لأطفال ما قبل المدرسة في الاعتبار. يتم تقديم جميع المهام والتمارين في شكل ألعاب. يتيح ذلك للأطفال تنظيم عملية التعلم بشكل يسهل الوصول إليه، والحفاظ على اهتمامهم بالفصول الدراسية وتسهيل إتقان المهارات المعقدة.

سيؤدي الإتقان التدريجي للحركات الرسومية المختلفة إلى تشكيل المهارات الرسومية بشكل صحيح، وتطوير التنسيق بين اليد والعين، وفي المستقبل سيكون بمثابة أساس جيد لإتقان مهارات الخط الأساسية في المدرسة.

إن أداء مجموعة متنوعة من ألعاب الأصابع والمهام الرسومية والتدريبات لا يساهم فقط في تحسين الحركات المنسقة بدقة للأصابع واليدين وتعسفها، ولكن أيضًا في تطوير الكلام.

سن دراسة الأطفال – 5-7 سنوات.

ملامح الأطفال في هذه الفئة العمرية

• الخلل الوظيفي ليد الطفل. لم يكتمل تحجر الرسغ وكتائب الأصابع، كما أن عضلات اليد الصغيرة وتنسيق حركات الأصابع ضعيفة التطور. هناك نطاق غير كامل من الحركة والتعب السريع.
• عدم تطور مهارة العمل مع أدوات الكتابة، عندما يركز الطفل الصغير انتباهه ليس على القبضة الصحيحة للأداة (قلم رصاص، فرشاة، قلم، إلخ) ولكن على نقطة الاتصال بين أداة الكتابة والورقة مما يجعل من الصعب حرية حركة اليد التي تكتب.
• الوضعية غير الصحيحة عند الرسم والكتابة - تؤدي إلى إرهاق سريع لعضلات الرقبة والظهر وزيادة الحمل على المحلل البصري.
• انخفاض القدرة على التنظيم الطوعي للحركات، التنسيق الحركي البصري غير الكامل، وهو ما يفسر عدم دقة الحركات وسرعتها، وصعوبة إكمالها بالإشارة.

توقيت البرنامج:طويل الأمد

شكل وطريقة تنظيم العملية التعليمية:

جدول الدرس: درسان في الأسبوع، مدة كل منهما 30 دقيقة.

شكل الفصول: في مجموعات فرعية (8-10 أطفال في مجموعة فرعية)

الطرق والوسائل:

محادثة، شرح، توضيح، حل الألغاز.

جمباز الأصابع، التدليك الذاتي لراحة اليد والأصابع، ألعاب خارجية، ألعاب أصابع بالأشياء

تمارين الرسم

النتائج المتوقعة وطرق تحديد فعاليتها:

بحلول نهاية العام، من المتوقع أن يتطور الأطفال ويتحسنوا:

المهارات الحركية الدقيقة لليدين (تطوير الجمباز، التنسيق بين اليد والعين: تطوير تقنيات الرسم، إتقان التظليل)؛

الحركات الكبيرة والقدرة على التحكم بجسمك؛

« - التمثيلات المكانية والزمانية (التوجه على الورقة، في الفضاء - باستخدام مثال جسد الفرد، والتوجه في الوقت المناسب)؛

الكلام النشط والمفردات.

التفكير والذاكرة والانتباه والإدراك البصري والسمعي؛

مهارات الأنشطة التعليمية (القدرة على الاستماع وفهم وتنفيذ تعليمات المعلم الشفهية والتصرف وفق النموذج والقاعدة).

يتم تقييم عمل الأطفال طوال فترة التدريب بأكملها. عند تقييمها، يأخذ المعلم في الاعتبار الخصائص الفردية لكل طفل. المؤشر الرئيسي للنتائج التي تم الحصول عليها هو مقدار المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة التي يجب على الطفل إتقانها في وقت معين. يمكن أن تكون معايير التقييم ألعابًا أثناء الفصول الدراسية، مما يسمح للأطفال بتقييم إنجازاتهم، بالإضافة إلى مهام الاختبار في بداية ونهاية العام الدراسي، والتي تحدد مستوى تطورهم.

الأموال اللازمة لتنفيذ البرنامج:لوح، أثاث مناسب لطول الأطفال، ألبوم به ورق غير مسطر، قلم حبر جاف، أقلام رصاص، أقلام ملونة، مقص، ورق ملون، أدوات مساعدة في الألعاب (فاصوليا، بازلاء، حصى، أعواد عد، سيوف مطاطية، كرات من الخيوط، مشابك الغسيل، أربطة رفيعة، إسفنجة) )، أوراق النشرات، دفتر ملاحظات مربع، دفتر ملاحظات ذو مسطرة ضيقة.

يتقن الأطفال محتوى البرنامج بشكل منتج بشكل خاص إذا حافظوا على الاتصال بالمعلمين ومعلمي الفنون، وإذا تلقوا التفهم والمساعدة من والديهم.

العمل مع الوالدين:

1. محادثات واستشارات حول خصائص النمو النفسي والفسيولوجي للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات، حول خصائص وأصالة تفكير الأطفال.
2. القيام بالواجبات المنزلية الصغيرة من قبل الآباء والأطفال.
3. تعلم الجمباز الاصبع.

التخطيط على المدى الطويل.

اكتوبر
ص / ص	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات
	دعونا نتعرف على القواعد عند الكتابة(مرحبا قلم الرصاص) عرّف الأطفال على الإمساك الصحيح بقلم الرصاص بأصابعهم، والوضعية الصحيحة، وموضع الورقة. تنمية الانتباه والإدراك السمعي والنشاط الحركي ومرونة الأصابع واليدين والقدرة على فهم التعليمات اللفظية.		أقلام رصاص غير مبراة ذات حواف، قلم رصاص مبري، أقلام رصاص ملونة، مادة توضيحية، ورقة النشرة رقم 1.
	قواعد الكتابة. التوجه على قطعة من الورق (مرحبا قلم الرصاص)		أقلام رصاص غير مبراة ذات حواف، قلم رصاص مبري، أقلام ملونة، مواد توضيحية، ورقة نشرة رقم 1
	ارسم خطوطًا عمودية. (مطر سعيد) تشكيل الاتجاه المكاني على قطعة من الورق، والقدرة على حمل قلم رصاص بشكل صحيح، ورسم خطوط عمودية من الأعلى إلى الأسفل دون رفع القلم الرصاص عن الورقة.		أقلام ملونة، عادي قلم رصاص، والحصى، والنشرة الورقة 2
	ضبط الضغط على قلم الرصاص. (المطر أكثر هدوءًا، والمطر أعلى.) استمر في تعليم كيفية حمل قلم الرصاص بشكل صحيح، وإعطاء الجسم الموضع الصحيح، وتشكيل الاتجاه المكاني قطعة من الورق (يمين، يسار، وسط، أعلى، أسفل) تعلم رسم الخطوط من الأعلى إلى الأسفل عن طريق ضبط الضغط على قلم الرصاص.		أقلام ملونة، عادي قلم رصاص، عد العصي، النشرة 2
	قطع بالمقص. (يزين البيت لثلاثة خنازير صغيرة) تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال، والقدرة على استخدام المقص، والقص بدقة على طول الخط، والقدرة على التنقل على ورقة		ورق ملون، غراء، مقص، ورقة توضيحية، ورقة نشرة رقم 3
	ارسم خطوطًا عمودية. (بناء سياج) علم الأطفال "بناء" سياج من العصي من اليسار إلى اليمين ، مع أخذ عصا واحدة بيدهم اليمنى في كل مرة ، ووضعها على شريط على مسافة من بعضها البعض يا صديقي، ارسم أيضًا سياجًا من اليسار إلى اليمين، مع رسم خطوط عمودية من الأعلى إلى الأسفل، ومن الشريط العلوي إلى الأسفل، دون تجاوزها		اقلام رصاص غير مبريه 2 لكل طفل فول 10 قطع صحون 3 قطع اعواد عد ملونه أقلام الرصاص، ورقة النشرة رقم 3
	ضبط الضغط على قلم الرصاص (نحن نرسم السياج) تعلم رسم خطوط عمودية من الأعلى إلى الأسفل، مع تغيير الضغط على قلم الرصاص (ضعيف، أقوى، قوي)، والرسم في مساحة محدودة. تطوير الحركات والأفعال الحركية اليدين اليمنى واليسرى.		بسيطة غير شحذ أقلام رصاص، أقلام ملونة، عد العصي، موزع الورقة رقم 4
	تلوين الرسم (الدجاج يسير على العشب) تعلم رسم خطوط (العشب) من الأعلى إلى الأسفل من اليسار إلى اليمين في مساحة محدودة، وتلوينها ضمن مخطط الرسم. مراقبة وضعية الطفل ووضعية الورق وقلم رصاص.		أقلام رصاص غير مبراة، 2 لكل كل طفل 10 فاصوليا قطع، لوحات 3 قطع، عصي العد، ملونة أقلام الرصاص، ورقة النشرة رقم 5

شهر نوفمبر
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	خطوط أفقية (تعلم رسم الطريق) علم الأطفال فهم تعليمات المعلم الشفهية، وأداء الحركات كما هو موضح، ورسم خطوط أفقية مستقيمة في المنتصف، من اليسار إلى اليمين، دون رفع القلم الرصاص عن الورقة. الاستمرار في تطوير العمل المنسق بكلتا يديه.		كتاب قواعد اللعبة مع شريط وأقلام رصاص وورقة توضيحية ونشرة رقم 6
	خطوط أفقية (ممرات للسيارات) استمر في تعلم رسم الخطوط الأفقية من اليسار إلى اليمين دون رفع القلم الرصاص عن الورقة، وتنمية مهارات التوجه المكاني، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.		لعبة مساعدة مع الشريط وأقلام الرصاص والتوضيح والنشرات
	خطوط منقطة (منديل رائع) إدخال الخط المنقط وتعليم كيفية رسمه بشكل صحيح. الاستمرار في تطوير القدرة على حمل قلم الرصاص بشكل صحيح. راقب وضعية الطفل وموضع الورقة على الطاولة.		مشابك الغسيل 1 جهاز كمبيوتر. لكل طفل أقلام رصاص وشرح وورقة رقم 8
	خطوط منقطة (دعونا تزيين المنديل) استمر في تطوير القدرة على رسم خط منقط بشكل صحيح، واستخدامه لتزيين منديل، وضبط الضغط على قلم الرصاص (ضعيف، أقوى، قوي)، وتطوير المهارات الحركية ومرونة اليد.		مشابك الغسيل 2 قطعة. لكل طفل أقلام رصاص وشرح وورقة رقم 9
	خطوط عمودية، أفقية، مائلة (أمشاط للدمى) تطوير التنسيق بين اليد والعين، والشعور بالمساحة، والقدرة على متابعة اتجاه الخطوط على ورقة (عمودية، أفقية، مائلة) من خلال الرسم وفقًا للنموذج		أقلام رصاص غير مبري عدد 2 لكل طفل وعصي العد وأقلام ملونة وورقة توضيحية وورقة توزيع رقم 10
	الفقس بخطوط أفقية (تعلم الفقس) عرّف الأطفال على قواعد التظليل: ارسم الخطوط في اتجاه معين فقط، دون تجاوز حدود الشكل (مربع، مستطيل). حافظ على الخطوط متوازية. الاستمرار في تفعيل المهارات الحركية لليد من خلال تمارين الأصابع		ورقة تجريبية والنشرة رقم 11
	الفقس مع خطوط عمودية (تعلم الفقس) علم الأطفال رسم حدود عمودية، وزيادة وتقليل ارتفاع الخط، وتظليل المثلث تدريجيًا. الاستمرار في تطوير عضلات الأصابع واليدين		أقلام رصاص غير مبراة، 2 لكل منهما لكل طفل حبة فاصوليا 10 قطع لكل منها، 3 أطباق قطع ، عد العصي ، أقلام ملونة،ورقة تجريبية و النشرة رقم 12
	الفقس بخطوط مائلة (تعلم الفقس ) تعلم كيفية رسم الخطوط المائلة، وتظليل الشكل الهندسي تدريجيًا بها. تطوير التنسيق بين اليد والعين والقدرة على متابعة اتجاه الخط.		كرات مطاطية صغيرة، 2 لكل طفل، أقلام رصاص،ورقة تجريبية والنشرة رقم 13

ديسمبر
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	الرسم بالنقاط (تعلم الرسم بالنقاط) قم بتعليم الأطفال كيفية تتبع الرسم نقطة بنقطة دون رفع قلم الرصاص من الورقة، وتطوير الرؤية المكانية، وتظليل الرسم بعناية داخل مخطط الرسم.		اقلام رصاص غير مبراة 2 لكل طفل فاصوليا بازلاء اطباق 3 قطع اقلام ملونة ورقة توزيع رقم 14
	الخط المتموج تعلم كيفية رسم خط متموج، من اليسار إلى اليمين. تعزيز القدرة على تنظيم الضغط على قلم الرصاص، والاستمرار في تطوير التنسيق بين اليد والعين.		فاصوليا، حجارة صغيرة، أطباق، خيط رفيع، أقلام ملونة، ورقة توضيحية، ورقة نشرة رقم 15.
	الخط المتموج (موجات كبيرة، موجات صغيرة) تعزيز القدرة على رسم خطوط متموجة، ورسم صورة داخل الكفاف		فول، أحجار صغيرة، ألواح، خيط رفيع، أقلام ملونة، ورقة توضيحية رقم 15
	القطع بالمقص (رقاقات الثلج المنحوتة) تطوير القدرة على القطع على طول خطوط معينة، وتطوير التنسيق بين اليد والعين والنشاط الحركي للأصابع		ورقة بيضاء، مقص، قلم رصاص، أعواد العد، مادة توضيحية
	خطوط في اتجاهات مختلفة (شجرة عيد الميلاد – الإبرة الخضراء) تطوير الخيال، والتنسيق بين اليد والعين، والشعور بالمساحة، والقدرة اتبع اتجاه الخط.		أعواد العد والأقلام الملونة وأوراق العرض والنشرات رقم 16 ورق ملون وأبيض، مقص، غراء
	القطع بالمقص (النخيل السحرية (شجرة عيد الميلاد)) علم الأطفال أن يقطعوا على طول الخط المعقد لكفاف راحة يدهم. تنمية نشاط العين والحركة للأصابع.		ورق سميك (بحجم البطاقة البريدية)، ورق ملون، دهانات، فرش، مقص، غراء
	الرسم والقطع (دعوة لحضور حفل) غرس في نفوس الأطفال موقفًا إيجابيًا تجاه الآخرين والرغبة في دعوتهم إلى العطلةأشجار عيد الميلاد، تستخدم المهارة بشكل مستقل، وردت في الرسم والتزيين. الاستمرار في تطوير التنسيق بين اليد والعين		أقلام ملونة، دهانات، ورقة الألبوم،أوراق العرض
	رسم (يا أيها الشتاء الشتوي) إن تعليم الأطفال كيفية اختيار محتوى الرسم وترتيب الأشياء ونقلها بشكل مستقل ليس بالأمر الصعبقطعة أرض، قم بالطلاء بعناية باستخدام التقنيات الفقس من الأعلى إلى الأسفل، من اليسار إلى اليمين.		أقلام الرصاص، وأقلام التلوين، وورقة الألبوم، وورقة العرض التوضيحي

يناير
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	النمذجة (من جاء إلى عطلتنا) إثارة الاستجابة العاطفية لدى الأطفال العطلة الماضية، تتطور عند الأطفال الخيال مع القدرة على النقل في النحت الشخصيات المميزة للشخصيات: الحيوانات، أبطال القصص الخيالية.		البلاستيسين
	خطوط ذات اتجاهات مختلفة (الصقيع يرسم أنماطًا على الزجاج) تطوير الخيال والحركية البصرية التنسيق والشعور بالمساحة والمهارة راقب اتجاه الخطوط الموجودة على الورقة.
	أنواع مختلفة من الخطوط: أفقية، عمودية، متموجة، منقط (دعونا تزيين القفازات) تعزيز القدرة على رسم أنواع مختلفة من الخطوط: عمودي، أفقي، متموج، منقط. تطوير الحركية البصرية تنسيق		ورقة احباط، 1 جهاز كمبيوتر. لكل منها أقلام ملونة و مادة توضيحية و نشرة رقم 18
	حلزوني (الكرة السحرية) تعلم كيفية "استرخاء" و"تصفية" الكبيبات نقطة تلو الأخرى في اتجاه الأسهم، وتشكيلها إدراك أشكال الأشياء، والتنسيق بين اليد والعين. تعزيز مفهوم اليمين، اليسار، الزاوية العليا، الزاوية السفلية، أعلى، قاع.		كرات من الخيط 1 قطعة. لكل منها أقلام ملونة و مادة توضيحية و نشرة رقم 19
	حلزوني (الكرة السحرية) الاستمرار في تطوير المهارات بشكل مستقل رسم الكرات في المساحة الحرة ورقة.		كرات من الخيط 1 قطعة. لكل منها أقلام ملونة و مادة توضيحية و نشرة رقم 19
	الفقس (تظليل الصورة) استمر في تطوير مهاراتك في التظليل فقط في الاتجاه المعطى، لا تتجاوزه ملامح الشكل، والحفاظ على التوازي بين الخطوط، لا تقرب السكتات الدماغية من بعضها البعض.		كرات من الخيط 1 قطعة. لكل منها أقلام ملونة و مادة توضيحية و نشرة رقم 19

شهر فبراير
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	تمزيق الورق (رجل الثلج. التطبيق) تطوير القدرة على أداء التزيين باستخدام تمزيق، النقر بعناية على العناصر المزخرفة.. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.		كرتون ملون، صفائح بيضاء، الغراء والمقص وأقلام الرصاص، مادة توضيحية №21
	رسم نصف دائرة (الزهور في المرج) علم الأطفال رسم نمط من الدوائر نصف الدائرية على قطع من الورق متقلب وفقًا للعينة، ثم تلوينها دون تجاوز المخطط التفصيلي. تطوير القدرة على تحليل وإعادة إنتاج العينة.		البازلاء، الفاصوليا، الأوراق المتقلب، أقلام ملونة، ورقة توضيحية رقم 22
	رسم نصف دائرة (الزهور في المرج) استمر في تعليم الأطفال رسم بتلات الزهور نصف الدائرية. أولا وفقا للنموذج، ثم بنفسك. تنمية الخيال والقدرة على التنقل في الفضاء		كرات مطاطية صغيرة 2 قطعة لكل قطعة، ملونة النشرة رقم 23
	رسم شكل دائري (علاج للأصدقاء) تعلم كيفية رسم الأشياء المستديرة، وتطوير القدرة على التمييز بين شكل وحجم الكائن		كرات مطاطية صغيرة 2 قطعة لكل قطعة، ملونة أقلام الرصاص، مظاهرة و النشرة رقم 24
	رسم شكل دائري (يعامل على لوحات) استمر في تعلم رسم الأشياء المستديرة (لوحات). ارسم "اللوحات" حول المكافأة بنفسك		فاصوليا، أطباق، ملونة أقلام الرصاص، مظاهرة و النشرة رقم 25
	رسم شكل دائري (رسم رجل ثلج مبهج) تعزيز القدرة على رسم الأجسام المستديرة، الاستمرار في تطوير التنسيق بين اليد والعين والقدرة على التنقل في الفضاء ورقة.		البازلاء، الفاصوليا، الملونة أقلام الرصاص، التجريبي الورقة رقم 26
	القطع بالمقص (بطاقة بريدية لأبي (زين)) لتنمية قدرة الأطفال على عمل الزخارف باستخدام مهارات القطع: الأشكال الدائرية من المربعات والأشكال البيضاوية من المستطيلات. قص ولصق الصور الظلية للدبابات والطائرات والسفن باستخدام الأشكال الجاهزة.		الورق المقوى والورق الملون، مقص، غراء، العرض التوضيحي رقم 27
	رسم شكل دائري (فستان دمية) تعلمي كيفية رسم الخواتم والدوائر بأحجام مختلفة بنفسك، وتزيين الصورة الظلية المقطوعة للفستان بها.		مشابك الغسيل 2 قطعة. للجميع استنسل اللباس، أقلام ملونة

يمشي
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	القطع بالمقص (زهور لأمي (زين)) تنمية الإدراك الجمالي لدى الأطفال،قطع بتلات مستديرة من الورقمطوية عدة مرات. تطوير الدليلمهارة.		الورق والكرتون الملون، الغراء، أقلام ملونة، مقص، مادة توضيحية №28
	خطوط من أنواع مختلفة (دعونا تزيين القبعات) تقوية القدرة على رسم الخطوط بأنواعها المختلفة (العمودية، الأفقية، المموجة، منقط). تطوير التنسيق بين اليد والعين		1 ورقة من القصدير لكل صورة ظلية للقبعات، ملونةأقلام رصاص، ورقة توضيحية، ورقة نشرة رقم 29
	تلوين (جلس طائر على النافذة) استمر في تطوير القدرة على تتبع الرسومات تمامًا على طول الخطوط. أمسك القلم الرصاص بشكل صحيح وقم بتلوينه داخل المخطط التفصيلي		أقلام ملونة، سيوف، شرح، ورقة رقم 30
	الخط المتموج (السفينة تهتز على الأمواج) تعزيز القدرة على رسم خط متموج. اللون داخل المخطط التفصيلي. مهارةالتنقل في الفضاء		كرات، أربطة رفيعة، ملونة اقلام رصاص، مظاهرة و ورقة النشرة رقم 31
	الأنماط الرسومية (أنماط على السجادة) الاستمرار في تطوير المهارات التنقل على قطعة من الورق بشكل مستقل رسم الأنماط الرسومية حسب العينة. يطور التنسيق بين اليد والعين.		كرات من الخيط 1 قطعة. لكل منها أقلام ملونة و مادة توضيحية و نشرة رقم 32
	رسم (الربيع، الجداول، الشمس مشرقة) تنمية الإدراك الجمالي لدى الأطفال، وحب الطبيعة، والرغبة في نقله إليهم الرسم، ضع الرسم على مساحة واسعة من الورقة، وعزز القدرة على رسم الخطوط في اتجاهات مختلفة		كرات مطاطية صغيرة 2 قطعة لكل قطعة، ملونة أقلام الرصاص، مظاهرة و النشرة رقم 33
	التظليل بطرق مختلفة الاستمرار في تنمية مهارات الأطفالأشكال الظل بطرق مختلفة:أفقي، عمودي، مائل، خطوط متموجة دون تجاوز الخطوطالرسم والحفاظ على التوازي بين الخطوط والمسافة بينهما.		أقلام رصاص، ورقة من القصدير، عرض توضيحي، نشرة رقم 34
	النمذجة (ألعابي المفضلة) تنمية الاتجاه العاطفي لدى الأطفال تجاهالصورة، لإثارة الرغبة في الاستقلال اختر شخصيتك المفضلة وقم بتمريرهاالسمات المميزة باستخدام تلك المألوفةتقنيات النمذجة، تطوير المهارات الحركية الدقيقة.		البلاستيسين، مادة توضيحية

أبريل
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 1) عرّف الأطفال على دفتر ملاحظات مربع. تعلم كتابة الرقم 1. قم بتنسيق أفعالك معهبتعليمات المعلم توحيد مفاهيم التوجه المكاني: من اليسار إلى اليمين، من أعلى إلى أسفل، الزاوية اليسرى العليا.
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 2) تعلم كتابة الرقم 2. تنسيق الخاص بك قبضة قلم رصاص.
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 3) تعلم كتابة الرقم 3. تنسيق الخاص بكالإجراءات مع تعليمات المعلم، توحيدمفاهيم التوجه المكاني: من اليسار إلىاليمين، من أعلى إلى أسفل، أعلى الزاوية اليسرى. يطورالإدراك السمعي، تأكد من صحتهقبضة قلم رصاص.		بازلاء، دفتر ملاحظات، أقلام رصاص، مواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 4) تعلم كتابة الرقم 4. قم بتنسيق الرقم الخاص بكالإجراءات مع تعليمات المعلم، توحيدمفاهيم التوجه المكاني: من اليسار إلىاليمين، من أعلى إلى أسفل، أعلى الزاوية اليسرى. يطوروضع الجسم الصحيح.		أعواد العد، ودفتر ملاحظات مربع، وأقلام رصاص، ومواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 5) تعلم الكتابة 5. قم بتنسيق أفعالك معالتوجه المكاني.. تطوير الاهتمام والتركيز والمتابعة وضع الجسم الصحيح		البلاستيسين، دفتر ملاحظات مربع، أقلام رصاص، مواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 6) تعلم الكتابة 6. قم بتنسيق أفعالك معتعليمات من المعلم، وتوحيد المفاهيمالاهتمام والتركيز والمتابعة وضع الجسم الصحيح		البلاستيسين، دفتر ملاحظات مربع، أقلام رصاص، مواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 7) تعلم الكتابة 7. قم بتنسيق أفعالك معتعليمات من المعلم، وتوحيد المفاهيمالتوجهات المكانية. يطورالاهتمام والتركيز والمتابعة وضع الجسم الصحيح. يحسنالوظائف الحركية لليد		فاصوليا، كستناء 2 قطعة لكل منها دفتر ملاحظات مربع وأقلام رصاص ومواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 8) تعلم الكتابة 8. قم بتنسيق أفعالك مع تعليمات المعلم وترسيخ مفاهيم التوجه المكاني. تنمية الانتباه والتركيز ومراقبة الوضع الصحيح للجسم والقلم الرصاص. تحسين المهارات الرسومية.		البلاستيسين، دفتر ملاحظات مربع، أقلام رصاص، مواد توضيحية

يمكن
لا.	الموضوع، الأهداف	عدد الساعات	المواد المستخدمة للعمل
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 9) تعليمات من المعلم، وتوحيد المفاهيمالتوجهات المكانية. يطورالاهتمام والتركيز والمتابعة تحسين المهارات الرسومية.		البازلاء، دفتر متقلب،أقلام رصاص بسيطة، مواد توضيحية
	تعلم كتابة الأرقام (رقم 10) تعلم الكتابة 8. قم بتنسيق أفعالك معتعليمات من المعلم، وتوحيد المفاهيمالتوجهات المكانية. يطورالاهتمام والتركيز والمتابعةالوضع الصحيح للجسم بالقلم الرصاص. تحسين المهارات الرسومية		عد العصي، والفاصوليا، ودفتر ملاحظات مربع، بسيطأقلام رصاص، مواد توضيحية
	الانتهاء من الرسم (رحلة الخنفساء) تعزيز مفهوم التوجه المكاني: من اليمين إلى اليسار، ومن أعلى اليمين إلى أسفل اليسار، ومن أعلى إلى أسفل، ومن اليسار إلى اليمين، وخطوط مائلة. تطوير القدرة على إكمال الرسم ووضع الصورة على الورقة بأكملها، وتلوينها بعناية ضمن مخطط الرسم.		كرات مطاطية صغيرة، عدد 2 قطعة لكل منها، ملونة اقلام رصاص، مظاهرة و النشرة رقم 35
	خطوط من أنواع مختلفة (زهور الأساطير) تعزيز القدرة على رسم الخطوط بأنواعها المختلفة: مستقيمة، منقط، مموج، حلزوني، في اتجاهات مختلفة. تطوير الخيال.
	الرسم بالنقاط (صورة رائعة) الاستمرار في تحسين مهارات الأطفال تتبع الرسم نقطة نقطة دون رفع قلم الرصاصمن الورق، قم بتلوين الرسم بعناية،ربط اتجاه السكتات الدماغية بالشكلرسم. شكل محرك بصريتنسيق.		كستناء 2 قطعة للجميع أقلام ملونة، مادة توضيحية№37
	الفقس (هكذا يمكننا أن نفقس) تعزيز قدرة الأطفال على تظليل الأشكال بطرق مختلفة: الخطوط الأفقية والرأسية والمائلة والمموجة، دون تجاوز حدود الرسم، والحفاظ على توازي الخطوط والمسافة بينها.		مشابك الغسيل 2 قطعة. للجميع أقلام رصاص بسيطة.
	الرسم حسب التصميم (هكذا يمكننا الرسم) تعزيز قدرة الأطفال على اختيار محتوى الرسم بشكل مستقل، وترتيب الأشياء، ونقل حبكة بسيطة، والرسم بعناية باستخدام تقنيات التظليل من الأعلى إلى الأسفل، ومن اليسار إلى اليمين.		مواد توضيحية، كستناء، أقلام ملونة، ورقة الألبوم.
	الرسم حسب التصميم (هكذا يمكننا الرسم (تابع))		كستناء، أقلام ملونة.

ايرينا جوروفا
تحضير يد الطفل للكتابة

التشاور للآباء والأمهات

يهتم الآباء والمعلمون دائمًا بالسؤال: كيف نضمن النمو الكامل للطفل في سن ما قبل المدرسة؟ ما الذي يتطلبه الأمر حتى يكون الطفل مستعدًا جيدًا للمدرسة؟

من المهم جدًا عدم إضاعة الوقت حتى يسهل على طفلك الدراسة في مدرسة حديثة.

أحد مجالات العمل لإعداد الطفل للمدرسة هو تنمية المهارات الرسومية.

الأيدي هي الأداة المثالية. إذا لم تقم بتطوير يديك، فلن يتم الكشف عن نقاط قوتها أبدًا. يحتاج تلميذ المدرسة الحديث حقًا إلى "أيدي ذكية". كتب أ.م.غوركي: "... اليد تعلم الرأس، ثم الرأس الأكثر حكمة يعلم اليدين، والأيدي الذكية مرة أخرى وبقوة أكبر تساهم في تطوير الدماغ".

هذا يعني أنه لكي يتطور الطفل وعقله، عليك تدريب يديك. يسير تطور الذكاء بالتوازي مع تطور اليد، وحركات الأصابع الدقيقة بشكل متزايد.

كتب I. M. Sechenov: "إن حركة يد الشخص ليست محددة سلفًا بالوراثة، ولكنها تنشأ في عملية التعليم والتدريب نتيجة الروابط الترابطية بين التغيرات البصرية واللمسية والعضلية في عملية التفاعل النشط مع البيئة."

اقترح V. M. Bekhterev تعليم الأطفال كيفية حمل قلم رصاص بشكل صحيح من سنة ونصف إلى سنتين - وإلا فإن المهارة الخاطئة سوف تتجذر وقد تتلاشى القدرات المحتملة.

الكتابة مهارة صعبةتنطوي على تنفيذ حركات دقيقة ومنسقة لليد. تتطلب تقنية الكتابة العمل المنسق لعضلات اليد والذراع بأكملها، بالإضافة إلى الإدراك البصري المتطور والاهتمام الطوعي. في سن ما قبل المدرسة، من المهم التحضير للكتابة، وليس تدريسها.

من المهم جدًا تنمية قدرة الأطفال على التحكم بأيديهم وأصابعهم، مما يخلق الأساس لإتقان أداة الكتابة وبعض المهارات الرسومية. يبدأ إعداد يد الطفل للكتابة قبل وقت طويل من دخول الطفل المدرسة. إن الاستيلاء على حشرجة الموت واللعب بأصابع الطفل وتدليك أطراف الأصابع ورسم رسومات الشعار المبتكرة والنمذجة من البلاستيسين والطين والعجين والجلد واللعب بالفسيفساء وغير ذلك الكثير سيساعد الطالب المستقبلي على تعلم الكتابة بشكل جميل دون الشعور بالتعب والعواطف السلبية.

وهكذا يتم حل مهمتين: أولا، التطوير الفكري العام، بما في ذلك تطوير الكلام، وثانيا، الاستعداد لإتقان مهارات الكتابة، والتي ستساعد في المستقبل على تجنب العديد من المشاكل في التعليم المدرسي.

غالبًا ما تجذب أدوات الكتابة (قلم رصاص وفرشاة وقلم فلوماستر وقلم تحديد وطباشير) انتباه الأطفال وتقع في أيديهم في سن مبكرة.

من المهم أن تعلم طفلك على الفور كيفية الإمساك بأداة الكتابة بشكل صحيح!وهذا، كما تبين الممارسة، لا يزال دون الاهتمام الواجب من البالغين. يكتسب الطفل مهارات غير دقيقة في التعامل مع الشيء المكتوب أثناء الرسم والتلوين والكتابة بالأحرف الكبيرة والتظليل. يبدو أنه يجب أن يكتب كما يحلو له، لكن قواعد استخدام أداة الكتابة لم يتم تطويرها بدون سبب: فهي تأخذ في الاعتبار الوضع الصحيح، والحفاظ على الرؤية، وتطوير بعض عضلات الذراع التي يمكنها تحمل أقصى قدر من الحمل اليوم و فى المستقبل. من الصعب جدًا إعادة تدريب الطفل الذي تعلم الإمساك بأداة الكتابة بشكل غير صحيح.

ما هي الطريقة الصحيحة؟

عند الكتابة، يقع كائن الكتابة على الكتائب العليا للإصبع الأوسط، مثبتا بالإبهام والسبابة؛ يقع الإبهام أعلى قليلا من السبابة؛ دعم على الاصبع الصغير. تقع العناصر الوسطى والمجهولة بشكل عمودي تقريبًا على حافة الطاولة. تبلغ المسافة من الطرف السفلي لأداة الكتابة إلى السبابة حوالي 1.5 - 2 سم، ونهاية أداة الكتابة موجهة نحو الكتف. اليد تتحرك لكن الكوع لا يترك الطاولة. يجب عليك ملاحظة كيفية كتابة الطفل (الرسم والتظليل والألوان وتحديد ما إذا كان يقوم بهذا الإجراء بشكل صحيح).

كيفية التعرف على المهارة التي تم تشكيلها بشكل غير صحيح؟

لاحظ S. E. Gavrina، N. L. Kutyavina، I. G. Toporkova أن جميع حالات مهارات الكتابة غير الصحيحة يمكن تقسيمها إلى عدة أنواع وتقدم تقنيات لتصحيح المهارات غير الصحيحة.

وضعية الإصبع الخاطئة:يحمل الطفل كائن الكتابة في "قرصة" ، "حفنة" ، في قبضة ، يكون الإبهام أسفل السبابة أو متعامدًا عليه ، ولا يقع القلم على الإصبع الأوسط ، بل على السبابة ، الوسطى الإصبع ليس خلف المقبض، بل عليه.

الوضع غير الصحيح للأصابع بالنسبة لكائن الكتابة:يمسك الطفل القلم (قلم الرصاص) قريبًا جدًا من طرفه السفلي أو بعيدًا عنه.

وضعية اليد غير الصحيحة:يتم تدوير الفرشاة بحيث يتم توجيه الطرف العلوي للقلم (قلم الرصاص) إلى الجانب أو بعيدًا عنك. عند الرسم أو الكتابة، تتدلى الفرشاة فوق الطاولة، ويتدلى المرفق، ويتدلى المرفق واليد.

حركة اليد الخاطئة:يتم تثبيت اليد بشكل صارم في مكانها، وتتحرك الأصابع فقط (الأشياء الناتجة صغيرة جدًا).

الضغط الزائد أو القليل جدًاعند الكتابة والرسم.

وضعية الجسم الخاطئة:يتخذ الطفل وضعية غير مريحة، فيثني جسده إلى الجانب، ويضع ساقه تحته، وينهض من الكرسي، وما إلى ذلك.

يجب على الآباء أيضًا أن يكونوا حذرين من هذه العلامة الواضحة على عدم كفاية وظيفة الإصبع مثل الدوران النشط لورقة من الورقعند الرسم والتلوين. وفي هذه الحالة لا يعرف الطفل كيف يغير اتجاه الخط بأصابعه. وبقلب الورقة يحرم الطفل نفسه من تدريب أصابعه ويديه وهو أمر ضروري في المستقبل لإتقان الكتابة.

تقنيات تصحيح مهارة غير صحيحة.

ضع يدك في الموضع المطلوب. ضع القلم الرصاص في يد الطفل وساعده في الإمساك به. ثم اطلب من الطفل أن يفعل الشيء نفسه بنفسه. بعد ذلك، يتم إعادة إنتاج موضع الإصبع المحدد بدون قلم رصاص.

يأخذ الطفل قلم الرصاص ويمسكه بقوة بأصابعه. يقول الشخص البالغ: "خذه بإحكام شديد لدرجة أنني لا أستطيع إخراجه" ويسحب قلم الرصاص لأعلى ولأسفل ولليمين ولليسار من أحد الطرفين ومن الطرف الآخر.

الحركات مع المقاومة. هذه هي حركات الأصابع عند إمساك قلم رصاص بعائق من شخص بالغ. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يحمل قلم رصاص بإصبع السبابة بشكل ضعيف، فأنت بحاجة إلى دعم يده اليمنى واطلب منه رفع وخفض إصبع السبابة. في هذه الحالة، يمنع إصبع الشخص البالغ إصبع الطفل من التحرك لأعلى ولأسفل، ويجب على الطفل التغلب على المقاومة. بالإضافة إلى ذلك، من المفيد جدًا تنفيذ إجراءات مختلفة بإصبع السبابة (اضغط على الأزرار، المفاتيح، ارسم، اترك مطبوعات مبللة أو ملونة، وما إلى ذلك).

إذا كان موضع الأصابع غير صحيح عند الكتابة، فيمكنك وضع نقطة على الكتائب العلوية للإصبع الأوسط بقلم أو قلم فلوماستر، موضحًا للطفل أن القلم يجب أن يقع على هذه النقطة.

إذا كان الطفل يحمل قلمًا (قلم رصاص) قريبًا جدًا من الطرف السفلي (أو على العكس من ذلك مرتفعًا جدًا)، فيمكنك رسم خط عليه، حيث لا ينبغي أن يسقط إصبع السبابة (أو يجب ألا يرتفع أعلى - في الحالة الثانية).

عندما يكون هناك تثبيت صارم للفرشاة على مستوى الورقة، يمكن أن يساعد رسم الأشكال الكبيرة ورسمها (ثم رسمها) بحوالي ثلث حجم الورقة، دون رفع يدك. لهذا الغرض، يمكن استخدام ألبومات التلوين، بالإضافة إلى مهام تتبع الصور التفصيلية للكائنات.

إذا كان وضع الأصابع غير صحيح عند الرسم أو الكتابة (خاصة عندما يمسك الطفل الإبهام بشكل عمودي على السبابة)، فتمارين الإمساك بالأشياء الصغيرة بالإبهام والسبابة والإبهام والسبابة والإصبع الأوسط، على سبيل المثال، عد العصي أو أعواد الثقاب يمكن أن تساعد، للقيام بذلك، يمكنك وضعها أمام الطفل على طاولة، صندوق مفتوح به أعواد العد (أعواد الثقاب، الأزرار وغيرها من الأشياء الصغيرة)، يجب على الطفل أن يأخذ الأعواد من الصندوق ويضعها في كومة تحت يده، بينما يحاول عدم تحريك يده، ولكن فقط تصويب وثني إبهامه وسبابته وأصابعه الوسطى، ثم يعيد كل شيء أيضًا. في هذه الحالة، مارس الألعاب مع البازلاء والفاصوليا، على سبيل المثال، "دعونا نطعم الطيور" ، "حساء الملفوف المملح" سيساعد أيضًا.

لنفس الغرض، يمكنك استخدام التمرين التالي: خذ عود ثقاب وأمسكه بثبات في وضع أفقي باستخدام الإبهام والسبابة في يدك اليسرى. وفي الوقت نفسه، استخدم إصبعي الإبهام والسبابة بيدك اليمنى لسحبها نحوك.

من المفيد جدًا استخدام ألعاب التمرين مع مشابك الغسيل. تعمل هذه التمارين على تطوير قوة الأصابع، وخاصة الإبهام والسبابة في اليد اليمنى. مد حبلًا من كرسي إلى آخر وأظهر للطفل كيفية ربط المناديل أو الجوارب أو الأشرطة به باستخدام مشابك الغسيل.

لتعليم كيفية الإمساك بكائن الكتابة بشكل صحيح، يمكنك استخدام "التلوين التظاهري" (التلوين الخيالي). لهذه التمارين، يمكنك أن تأخذ كتاب تلوين عادي وفرشاة. يُنصح بقطع دوائر بألوان مختلفة من الورق أو الورق المقوى - "الدهانات". الطفل "فنان". يختار الدهانات ويرسم الأشياء وتفاصيلها. ينتبه الشخص البالغ لكيفية حمل الطفل للفرشاة. تعمل هذه اللعبة أيضًا على تعزيز تطوير إدراك الألوان والتفكير والخيال والكلام.

يعتقد بعض المعلمين وأولياء الأمور أنه ليس من الضروري إعطاء الأطفال، حتى في سن مبكرة، أقلام فلوماستر أو علامات للرسم والتلوين. في رأيهم، يجب تقديم أقلام الرصاص فقط لأنها تتطلب ضغطًا كافيًا لإنتاج الصورة. وبالتالي فهو يساعد على تطوير قوة الأصابع. ولكن فيما يتعلق بالأطفال الذين يعانون من إعاقات حركية، فإن هذا النهج غير مقبول. النغمة المتزايدة أو المنخفضة، وكذلك التوزيع غير المتكافئ في عضلات اليد والأصابع، غالبا ما لا تسمح لهم بتعلم أداء المهام الرسومية (التلوين، والتتبع، والتظليل، وما إلى ذلك، وعقد قلم رصاص بشكل صحيح. قد تتحول المهام عدم القدرة على الوصول إليه أو صعوبة إكماله، ولهذا السبب قد تصبح جودة عملهم منخفضة للغاية، وفي مثل هذه الحالات لا يشعر الطفل بالبهجة والرضا عن نشاطه، وبالتالي يفقد الاهتمام به. قد يظهر أيضًا الموقف تجاه التمارين لتطوير المهارات الرسومية.

لذلك، يُنصح بإعطاء أقلام التحديد وأقلام التلوين والطباشير للأطفال الذين يعانون من ضعف المهارات الحركية للإصبع في سن مبكرة، وفي وقت لاحق، إذا كان لدى الطفل ميل إلى الإمساك بقلم رصاص وفرشاة وأشياء كتابية أخرى بشكل غير صحيح. لدى بعض المعلمين دفاتر ملاحظات لتنمية المهارات الرسومية مغطاة بفيلم شفاف. يرسم الأطفال خطوطًا بقلم فلوماستر أثناء إكمال المهمة، وبعد ذلك يمكنهم مسح كل شيء.

بالإضافة إلى ذلك، فإن الرسم بمواد مختلفة (قلم رصاص بسيط، أقلام ملونة، أقلام فلوماستر، علامات، فرش، طباشير) يتطلب درجات متفاوتة من الضغط من أجل بقاء أثر لجسم الكتابة على الورق. وهذا يساهم في تنمية المهارات اليدوية.

في بعض الأحيان يقوم البالغون بإعطاء الأطفال أقلام حبر جاف في رياض الأطفال. هل هو جيد أو سيئ؟ هناك آراء مختلفة حول هذه المسألة. لكن العديد من الخبراء، على وجه الخصوص، البروفيسور أولغا راتميروفنا أورلوفا (أكاديمية موسكو الطبية)، يعتقدون أن هذا ضار. لماذا؟ في رأيها، عندما يبدأ الأطفال في تعلم الكتابة باستخدام قلم حبر جاف، تعمل العضلات المثنية والباسطة في نفس الوقت - بدلاً من العمل بالتناوب وإعطاء بعضهم البعض الراحة. ونتيجة لذلك، فإن البرنامج الحركي للكتابة، الذي تم تصميم كل هذه التمارين لإنشائه في دماغ الطفل، تبين أنه خاطئ - فهو لا يصيب عضلات اليد والعصب الزندي فحسب، بل يؤدي أيضًا إلى تفاعل متسلسل حقيقي وهذا مدمر للطفل. أولاً، من أجل التعويض عن الخلل، يتم الاستيلاء على وظائف عضلات اليد بواسطة عضلات أخرى - وعندها فقط تظهر وضعية غير طبيعية لليد، ويبدو أنها ملتوية بسبب حقيقة أن العضلات المعاكسة تجهدها بشكل مفرط و تغيير الموقف. وهذا بدوره يؤدي إلى إصابة الأعصاب ويؤدي إلى زيادة الحمل على العضلات. من جانبها، تصرخ العضلات المثقلة بـ "حارس"، وتقصف حرفيًا بكلمة "SOS" إشارة إلى تلك المناطق من الدماغ التي يوجد فيها هذا البرنامج الحركي فعليًا، مما يفسده تدريجيًا... مناطق الدماغ المخصصة لعملية الكتابة تنضج بعمر 8-9 سنوات، وليس بعمر 5-6 سنوات، كما يود بعض الآباء والمعلمين المتحمسين. ولذلك، غالبا ما يظهر في عصرنا ما يسمى بتشنج الكاتب. هناك العديد من الحالات التي يفقد فيها الطفل هذه الوظيفة تمامًا ولا يمكنه الكتابة على الإطلاق. تشنج الكاتب هو خطأ في برنامج حركي معين. لذلك، وفقًا للبروفيسور أورلوفا أو آر، عليك التخلص من الكتابة باستخدام قلم حبر جاف في سن ما قبل المدرسة.

الأدب:

Bezrukikh M. V. طفل أعسر في المدرسة والمنزل. - إيكاترينبرج: "LITUR"، 2001.

Gavrina S. E.، Kutyavina N. L.، Toporkova I. G.، Shcherbinina S. V. دعونا نطور أيدينا - للتعلم والكتابة والرسم بشكل جميل. دليل شعبي للآباء والمعلمين. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2000.

شماتكو ن.د. الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو. – م. حوض السمك، 1997.

كوزمينا في إن إعداد يد الطفل للكتابة. – http://rin.ru/

Ryazhskaya T. M. تنمية يد الطفل وإعدادها للكتابة. – http://festival.1september.ru/