ሚዛኖች፡የአመራር ባህሪያት ደረጃ

የፈተናው ዓላማ

የቀረበው ዘዴ የአንድ ሰው መሪ የመሆን ችሎታን ለመገምገም ያስችለናል.

የሙከራ መመሪያዎች

“አዎ” ወይም “አይሆንም” የሚል መልስ መስጠት ያለብዎት 50 መግለጫዎች ይሰጡዎታል። ለመልሶቹ ምንም አማካይ ዋጋ የለም. ስለ መግለጫዎችዎ ብዙ ጊዜ አያስቡ። ከተጠራጠሩ አሁንም “+” ወይም “-” (“a” ወይም “b”) ላይ ምልክት ያድርጉበት በጣም ለሚፈልጉበት አማራጭ መልስ።

ሙከራ

1. ብዙውን ጊዜ የሌሎች ትኩረት ማዕከል ነዎት?
1. አዎ;
2. አይ.
2. በዙሪያዎ ያሉ ብዙ ሰዎች በአገልግሎቱ ውስጥ ከእርስዎ የበለጠ ከፍ ያለ ቦታ ይይዛሉ ብለው ያስባሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
3. በኦፊሴላዊው ቦታ ከእርስዎ ጋር እኩል የሆኑ ሰዎች በሚሰበሰቡበት ጊዜ, አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ እንኳን አስተያየትዎን ላለመግለጽ ፍላጎት ይሰማዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
4. በልጅነትህ በእኩዮችህ መካከል መሪ መሆን ትወድ ነበር?
1. አዎ;
2. አይ.
5. አንድን ሰው ስለ አንድ ነገር ማሳመን ሲችሉ ደስታን ያገኛሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
6. ቆራጥ ሰው ተብለህ ታውቃለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
7. በአረፍተ ነገሩ ይስማማሉ: - "በዓለም ላይ በጣም ጠቃሚ የሆኑ ነገሮች ሁሉ የጥቂት ቁጥር እንቅስቃሴዎች ውጤቶች ናቸው. የላቀ ሰዎች»?
1. አዎ;
2. አይ.
8. ሙያዊ እንቅስቃሴዎን የሚመራ አማካሪ አስቸኳይ እንደሚፈልጉ ይሰማዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
9. ከሰዎች ጋር ስትነጋገር አንዳንድ ጊዜ ስሜትህን አጥተሃል?
1. አዎ;
2. አይ.
10. ሌሎች ሲፈሩህ ማየት ያስደስትሃል?
1. አዎ;
2. አይ.
11. የትኩረት ማዕከል ለመሆን እና ሁኔታውን ለመቆጣጠር የሚያስችል ቦታ በጠረጴዛ ላይ (በስብሰባ, በድርጅት, ወዘተ) ለመያዝ ትሞክራለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
12. በሰዎች ላይ አስደናቂ (አስደናቂ) ስሜት የሚፈጥሩ ይመስላችኋል?
1. አዎ;
2. አይ.
13. እራስዎን እንደ ህልም አላሚ አድርገው ይቆጥራሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
14. በዙሪያዎ ያሉ ሰዎች ከእርስዎ ጋር ካልተስማሙ ግራ ይገባዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
15. በራስህ ተነሳሽነት ጉልበት፣ ስፖርት እና ሌሎች ቡድኖችን እና ቡድኖችን በማደራጀት ተሳትፈህ ታውቃለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
16. ያቀድከው የሚጠበቀውን ውጤት ካላስገኘ፡ አንተ፡-
1. ለዚህ ጉዳይ ሃላፊነት ለሌላ ሰው ከተሰጠ ደስ ይልዎታል;
2. ኃላፊነቱን ወስደህ ጉዳዩን እራስህ አምጣው።
17. ከሁለቱ አስተያየቶች የትኛው ነው ለእርስዎ የቀረበ?
1. እውነተኛ መሪ ራሱ የሚመራውን ሥራ መሥራት እና በግሉ መሳተፍ አለበት;
2. እውነተኛ መሪ ሌሎችን ብቻ መምራት መቻል አለበት እንጂ የግድ ስራውን በራሱ መስራት የለበትም።
18. ከማን ጋር መስራት ይመርጣሉ?
1. ከተገዙ ሰዎች ጋር;
2. ከገለልተኛ እና ገለልተኛ ሰዎች ጋር.
19. የጦፈ ውይይትን ለማስወገድ ትሞክራለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
20. በልጅነትህ የአባትህን ስልጣን ብዙ ጊዜ አጋጥሞህ ነበር?
1. አዎ;
2. አይ.
21. በፕሮፌሽናል ርዕስ ላይ በሚደረግ ውይይት, ከዚህ ቀደም ከእርስዎ ጋር ያልተስማሙትን እንዴት ከእርስዎ ጋር ማሸነፍ እንደሚችሉ ያውቃሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
22. ይህን ትዕይንት በዓይነ ሕሊናህ ተመልከት: ከጓደኞችህ ጋር በጫካ ውስጥ ስትሄድ, መንገድህን ታጣለህ. ምሽት እየቀረበ ነው እና ውሳኔ መስጠት ያስፈልጋል. ምን ታደርጋለህ?
1. ውሳኔውን ለእርስዎ በጣም ብቃት ላለው ሰው መተው;
2. በቀላሉ በሌሎች ላይ በመተማመን ምንም ነገር አታደርግም.
23. “ከከተማው ኋለኛዎች በመንደሩ የመጀመሪያ መሆን ይሻላል” የሚል ምሳሌ አለ። እሷ ፍትሃዊ ነች?
1. አዎ;
2. አይ.
24. እራስህን በሌሎች ላይ ተጽዕኖ እንደምታደርግ ሰው ትቆጥራለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
25. ተነሳሽነቱን አለመውሰድ እንደገና እንዳታደርገው ሊያደርግ ይችላል?
1. አዎ;
2. አይ.
26. ከእርስዎ እይታ አንጻር እውነተኛ መሪ ማን ነው?
1. በጣም ብቃት ያለው ሰው;
2. በጣም ጠንካራ ባህሪ ያለው.
27. ሁልጊዜ ሰዎችን ለመረዳት እና ለማድነቅ ትሞክራለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
28. ተግሣጽን ታከብራለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
29. ከሚከተሉት ሁለት መሪዎች የትኛውን ይመርጣሉ?
1. ሁሉንም ነገር በራሱ የሚወስነው;
2. ሁልጊዜ የሚያማክር እና የሌሎችን አስተያየት የሚያዳምጥ.
30. እርስዎ ለሚሰሩበት ተቋም አይነት ከሚከተሉት የአመራር ዘይቤዎች ውስጥ የትኛው የተሻለ ነው ብለው ያስባሉ?
1. ኮሌጅ;
2. አምባገነን.
31. ብዙ ጊዜ ሌሎች እርስዎን እየጠቀሙ እንደሆነ ይሰማዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
32. ከሚከተሉት የቁም ምስሎች ውስጥ እርስዎን በጣም የሚመስለው የትኛው ነው?
1. ከፍተኛ ድምጽ ያለው ሰው, ገላጭ ምልክቶች, በቃላት አይጠፋም;
2. የተረጋጋ, ጸጥ ያለ ድምጽ ያለው, የተያዘ, አሳቢ.
33. አስተያየትዎን ብቸኛው ትክክለኛ እንደሆነ ከቆጠሩ ነገር ግን ሌሎች ከእርስዎ ጋር የማይስማሙ ከሆነ በስብሰባዎች እና በስብሰባዎች ላይ ምን ያደርጋሉ?
1. ዝም ይበሉ;
2. አስተያየትዎን ይከላከላሉ.
34. ፍላጎቶችዎን እና የሌሎች ሰዎችን ባህሪ እርስዎ ለሚሰማሩበት ንግድ ያስገዛሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
35. ለአንድ አስፈላጊ ነገር ሃላፊነት ከተሰጠዎት ጭንቀት ይሰማዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
36. የትኛውን ይመርጣሉ?
1. በመመሪያው ስር መስራት ጥሩ ሰው;
2. ያለአስተዳዳሪዎች ያለ ገለልተኛ ሥራ።
37. ስለ መግለጫው ምን ይሰማዎታል: "ለመሆኑ የቤተሰብ ሕይወትጥሩ ነበር, ከትዳር ጓደኛ አንዱ በቤተሰብ ውስጥ ውሳኔ ማድረግ አስፈላጊ ነው?
1. መስማማት;
2. አልስማማም.
38. በራስዎ ፍላጎት ላይ ከመመሥረት ይልቅ በሌሎች ሰዎች አስተያየት ላይ ተጽእኖ የሆነ ነገር ገዝተህ ታውቃለህ?
1. አዎ;
2. አይ.
39. የእርስዎን ድርጅታዊ ችሎታዎች ጥሩ አድርገው ይመለከቱታል?
1. አዎ;
2. አይ.
40. ችግሮች ሲያጋጥሙህ ምን ታደርጋለህ?
1. መተው;
2. ይታያል ምኞትአሸንፏቸው።
41. ሰዎች የሚገባቸው ከሆነ ትወቅሳለህን?
1. አዎ;
2. አይ.
42. ያንተ ይመስላችኋል የነርቭ ሥርዓትየሕይወትን ጭንቀት መቋቋም ይችላል?
1. አዎ;
2. አይ.
43. ተቋምዎን ወይም ድርጅትዎን እንደገና እንዲያደራጁ ከተጠየቁ ምን ያደርጋሉ?
1. አስፈላጊዎቹን ለውጦች ወዲያውኑ አስተዋውቃለሁ;
2. አልቸኮልም እና ሁሉንም ነገር በቅድሚያ በጥንቃቄ አስብበት.
44. አስፈላጊ ከሆነ ከልክ በላይ ተናጋሪን ማቋረጥ ይችላሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
45. "ደስተኛ ለመሆን, ሳይስተዋል መኖር ያስፈልግዎታል" በሚለው መግለጫ ይስማማሉ?
1. አዎ;
2. አይ.
46. ​​እያንዳንዱ ሰው አስደናቂ ነገር ማድረግ ያለበት ይመስልዎታል?
1. አዎ;
2. አይ.
47. ምን መሆን ትመርጣለህ?
1. አርቲስት, ገጣሚ, አቀናባሪ, ሳይንቲስት;
2. የላቀ መሪ፣ የፖለቲካ ሰው።
48. ምን ዓይነት ሙዚቃ ለማዳመጥ ይመርጣሉ?
1. ኃይለኛ እና የተከበረ;
2. ጸጥ ያለ እና ግጥማዊ.
49. አስፈላጊ ከሆኑ ሰዎች ጋር ለመገናኘት ሲጠብቁ ፍርሃት ይሰማዎታል? ታዋቂ ሰዎች?
1. አዎ;
2. አይ.
50. ብዙ ጊዜ ብዙ ሰዎችን አግኝተሃል ጠንካራ ፍላጎትየአንተ ምንድን ነው?
1. አዎ;
2. አይ.

የፈተና ውጤቶችን ማካሄድ እና መተርጎም

የፈተና ቁልፍ

የመልሶችዎ ጠቅላላ ነጥቦች መጠይቁን በመጠቀም ይሰላሉ.

ቁልፍ፡ 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 2a, 21a, 21a 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 4a, 43a, 4, 4, 4b, 8 , 50 ለ.

ከቁልፍ መልስ ጋር ለሚዛመደው ለእያንዳንዱ መልስ, ርዕሰ ጉዳዩ አንድ ነጥብ ይቀበላል, አለበለዚያ - 0 ነጥቦች.

የፈተና ውጤቶች ትርጓሜ

ከ 25 በታች, ከዚያም የአንድ መሪ ​​ባህሪያት በደካማነት ይገለጻሉ.
. የነጥቦች ድምር ከውስጥ ከሆነ ከ 26 እስከ 35, ከዚያም የመሪው ባህሪያት በአማካይ ይገለፃሉ.
. የነጥቦች ድምር ውጤት ከተገኘ ከ 36 እስከ 40, ከዚያም የአመራር ባህሪያት በጥብቅ ይገለፃሉ.
. የነጥቦች ድምር ከሆነ ከ 40 በላይእንግዲህ ይህ ሰው እንደ መሪ ለአምባገነንነት የተጋለጠ ነው።

የአንድ ሰው መሪ የመሆን ችሎታ በአብዛኛው የተመካው በድርጅታዊ እና የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ላይ ነው። እውነተኛ መሪ ምን ዓይነት የባህርይ መገለጫዎች ሊኖሩት ይገባል? በ E. Zharikov እና E. Krushelnitsky እንደተገለጸው እንደነዚህ ያሉ ምልክቶች የሚከተሉትን ምልክቶች ሊያካትቱ ይችላሉ.

ጠንካራ ፍላጎት ያለው፣ ወደ ግቡ በሚወስደው መንገድ ላይ መሰናክሎችን ማሸነፍ የሚችል።
. እሱ የማያቋርጥ እና ምክንያታዊ አደጋዎችን እንዴት መውሰድ እንዳለበት ያውቃል።
. ታጋሽ ፣ ብቸኛ ፣ የማይስብ ስራ ለረጅም ጊዜ እና በደንብ ለመስራት ዝግጁ።
. እሱ ንቁ ነው እና ያለ ጥቃቅን ቁጥጥር መስራት ይመርጣል. ገለልተኛ።
. እሱ በአእምሮ የተረጋጋ እና በማይጨበጥ ሀሳቦች እንዲወሰድ አይፈቅድም።
. ከአዳዲስ ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ጋር በደንብ ይስማማል።
. እራስን መተቸት ፣ በስሜቱ ስኬቶቹን ብቻ ሳይሆን ውድቀቶቹንም ይገመግማል።
. እራሱን እና ሌሎችን መፈለግ, በተመደበው ሥራ ላይ ሪፖርቶችን እንዴት እንደሚጠይቅ ያውቃል.
. ወሳኝ፣ በሚያጓጓ ቅናሾች ውስጥ ድክመቶችን ማየት የሚችል።
. አስተማማኝ, ቃሉን ይጠብቃል, በእሱ ላይ መታመን ይችላሉ.
. ጠንከር ያለ ፣ ከመጠን በላይ በሚጫኑ ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን ሊሠራ ይችላል።
. ኦሪጅናል ዘዴዎችን በመጠቀም ያልተለመዱ ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ ነገሮችን መቀበል.
. ውጥረትን የሚቋቋም, በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ መረጋጋት እና አፈፃፀም አይጠፋም.
. ብሩህ አመለካከት ያለው፣ ችግሮችን እንደ የማይቀር እና ሊታለፉ የሚችሉ እንቅፋቶች አድርጎ ይመለከታቸዋል።
. ቆራጥ፣ በተናጥል እና በጊዜው ውሳኔዎችን ማድረግ የሚችል፣ እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ሀላፊነቱን ይወስዳል።
. በሁኔታዎች ላይ በመመስረት የባህሪ ዘይቤን መለወጥ መቻል ፣ ፍላጎት እና ማበረታታት ይችላል።

ምንጮች

የአመራር ችሎታዎች ምርመራዎች (E. Zharikov, E. Krushelnitsky) / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuylov G.M. ስለ ስብዕና እድገት እና ትናንሽ ቡድኖች ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ምርመራዎች. - ኤም 2002. ፒ.316-320

ያስፈልግዎታል

• የተማሪዎችን የአመራር ባህሪያት ለመለየት ሙከራዎች, ብሩህ ስዕሎች-ስጦታዎች - 3 በአንድ ሰው, ከተመራማሪው ተጨማሪ ስዕሎች (ቢያንስ 5), የምርጫውን ውጤት ለመመዝገብ ከጠቅላላው ክፍል ዝርዝር ጋር የማትሪክስ ንድፍ.

መመሪያዎች

አስቀድሞ ገብቷል። ጁኒየር ክፍሎችአንድ አስተማሪ ከልጆች ጋር ጨዋታን በማደራጀት ላይ የተመሰረተ የሶሺዮሜትሪክ ጥናት ማካሄድ ይችላል. ከዚህ ዝግጅት አንድ ቀን በፊት መምህሩ እያንዳንዱን ተማሪ 3 ለማምጣት ያቀርባል። በጨዋታው ቀን ልጆቹ ዛሬ "ምስጢር" የሚለውን ጨዋታ እንደሚጫወቱ ያሳውቃቸዋል, ማለትም. በድብቅ አንዳችሁ ለሌላው ስጦታ ስጡ። ሁሉም ልጆች ይወጣሉ, እና መምህሩ በአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ይይዛቸዋል: ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ይጫወታሉ, ያነባሉ, ወዘተ. ልጆች ተራ በተራ ወደ ውስጥ ገብተው በተመራማሪው ቁጥጥር ስር በሦስቱ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ምስሎችን ይሳሉ። ተመራማሪው ምርጫውን በማትሪክስ ስዕላዊ መግለጫው ውስጥ ይመዘግባል. ጨዋታው ካለቀ በኋላ ተመራማሪው እያንዳንዱ የቡድኑ አባል ያለውን የምርጫ ብዛት (ስጦታ) ይቆጥራል። ከልጆች መካከል አንዱ ሥዕልን በስጦታ ካልተቀበለ, ተመራማሪው ላለመበሳጨት, አንድ ምስል ይሰጠዋል. የሥልጣን ተዋረድ እውነተኛው ሥዕል ማህበራዊ ሁኔታዎችበእሱ ንድፍ ውስጥ ተንጸባርቋል. ከፍተኛውን የስጦታ ብዛት (5-6) የተቀበሉ ልጆች ናቸው። መሪዎች. ግን እስካሁን ያለው አመራር ስሜታዊ ተፈጥሮ ብቻ ነው፡ ወደዱም አልወደዱም።

ይህንን ቀላል ፈተና ለአንድ ሰው ከማቅረቡ በፊት "የሙከራ ቁሳቁስ" የሚለውን ይወስኑ. የትኛው መጽሐፍ ለእጩ መሰጠት አለበት? ምንም አይደለም፣ ፈተና ብቻ ነው። ስራው የአንድን ሰው ዝግጁነት ማረጋገጥ እና ምክንያታዊ ተነሳሽነት ማሳየት ነው. መሪ ለመሆን ዝግጁ ከሆኑ ከጠየቋቸው ከአስር ሰዎች ዘጠኙ አዎን ብለው ይመልሳሉ። ግን ሰዎች የፈለጉትን ሊናገሩ ይችላሉ። ቀላል በሆነ ጉዳይ ላይ ፍላጎታቸውን ማረጋገጥ ያስፈልጋል.

ተስማሚ መጽሐፍ ካላገኙ በታዋቂው መጽሔት ላይ አንድ ጽሑፍ ይጠቀሙ, በዓለም ዙሪያ በሉት. ዋናው ነገር አንድ ሰው ጥረት ለማድረግ ፈቃደኛ መሆኑን ያሳያል. እንዲህ ዓይነቱ ሙከራ ንግድዎን ለመገንባት እና በውስጡ ያሉትን ተግባራት ለማሰራጨት ቡድን ለመምረጥ በጣም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ጠቃሚ ምክር

ምንጭ፡-
"መሪዎች", ቶም ሽሬተር, 2003.

ምንጮች፡-

• በድግግሞሽ ስርዓት ስብዕናዎን ያሳድጉ

በማንኛውም ቡድን ውስጥ, መለየት መሪበተለይም ለልጆች አስቸጋሪ አይሆንም. ምልከታ እና የትንታኔ አእምሮን ማሳየት በቂ ነው። ልጆች በመገለጫቸው ውስጥ የበለጠ ድንገተኛ ናቸው, እየሆነ ላለው ነገር የበለጠ ግልጽ እና ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣሉ, እና በተግባራቸው ሙሉ በሙሉ ይገለጣሉ. ስለዚህ, ገለልተኛ ተግባራቸውን በማደራጀት, ለመተንተን እና ለመለየት የበለጸጉ ቁሳቁሶችን ይቀበላሉ. መሪ.

ያስፈልግዎታል

• ፈተና "እኔ መሪ ነኝ"
• ጨዋታዎች "ገመድ", "ካራባስ", "ትልቅ የቤተሰብ ፎቶ", ወዘተ.

መመሪያዎች

የመመልከቻ ዘዴን ይጠቀሙ. ለልጆች እና ለሌሎች ሰዎች ያላቸውን ምላሽ ትኩረት ይስጡ. ውይይቶችን ያዳምጡ፣ ለሌሎች ያለውን አመለካከት፣ በሌሎች የቡድን አባላት ላይ ያለው እምነት፣ የእያንዳንዳቸው የስልጣን ደረጃ። ጥሩ የአደረጃጀት ችሎታ ያለው፣ የሚገናኝ፣ ሰዎችን የሚስብ እና ከሁሉም ሰው ጋር እንዴት ስምምነት ላይ መድረስ እንዳለበት የሚያውቅ ማን እንደሆነ አስተውል። ብዙ የፈጠራ ወይም ሌሎች ሐሳቦች ያለው፣ ራሱን የቻለ አስተሳሰብ ያለው ማን ነው?

የአመራር ምልክቶችን ይረዱ እና የልጆችን ባህሪ ከነሱ ጋር ያዛምዱ፡ አባል መሆን ቡድንየቡድኑ ከፍተኛ ደረጃ ፣ በቡድን አባላት መካከል ያለው ስልጣን ፣ የሁለቱም ቡድን እሴቶች እና ፍላጎቶች የሚጣጣሙ ፣ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ። እባክዎን መሪዎች ሊለያዩ እንደሚችሉ ያስተውሉ፡- መደበኛ ያልሆነ፣ ምሁራዊ፣ ስሜታዊ፣ ጥሩ የአደረጃጀት ችሎታ ያላቸው።

ውስጥ ማደራጀት። ቡድንመሪዎችን ለመለየት ልዩ ጨዋታዎች. እነዚህ ጨዋታዎች በጣም ቀላል ናቸው እና በልጆች ካምፖች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ: "ገመድ", "ካራባስ", "ትልቅ የቤተሰብ ፎቶ". የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት ህጻናት እራሳቸውን ማደራጀት የሚያስፈልጋቸውን ማንኛውንም ጨዋታዎች እና ማናቸውንም ጨዋታዎች መጠቀም ይችላሉ. ግን በማንኛውም ሁኔታ ተግባራቸውን መከታተል እና መተንተን ያስፈልግዎታል. አመራር አብዛኛውን ጊዜ በጣም ንቁ የሆኑ ልጆች ነው, ተፅእኖቸው, በተጨማሪም, ለቡድኑ በሙሉ ተገዢ ነው. ከሁሉም በላይ, ብዙ የቡድኑ አባላት ንቁ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ውጤታማነታቸው ዝቅተኛ እና በቡድኑ የማይታወቅ ሊሆን ይችላል.

የልጆችን አመራር ለመወሰን ፈተናዎችን እና የፈተና ጨዋታዎችን ይጠቀሙ። ይህ ምናልባት "እኔ መሪ ነኝ" ፈተና እና የተለያዩ የሶሺዮሜትሪክ ዘዴዎች - ከጥንታዊ አሰራር እስከ የፕሮጀክት ሙከራዎችለምሳሌ "የአትክልት ገበያ". የቡድን አባላትን ሁኔታ በመወሰን የቡድኑን እውነተኛ መሪዎች ለይተው ያውቃሉ።

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ምንጮች፡-

• መሪውን ለመወሰን ጨዋታዎች, ሙከራዎች እና ምክሮች

መሪዎች በታላቅ ሥልጣን የሚደሰቱ፣ የሚተጉ ናቸው። ከፍተኛ ተጽዕኖበአንድ የተወሰነ ቡድን አባላት ላይ እና አስፈላጊ ውሳኔዎችን ማድረግ ይችላል. ብዙውን ጊዜ እነዚህ ችሎታዎች እንደ ተፈጥሯዊ ተደርገው ይወሰዳሉ, ነገር ግን በእውነቱ አብዛኛዎቹ የኃይለኛ ራስን ማሻሻል ውጤቶች ናቸው.

መመሪያዎች

በራስ መተማመንን ለማዳበር ይስሩ ለራሴ. ሁሉንም ስኬቶችዎን በየቀኑ ይመዝግቡ እና ይፈልጉ የተለያዩ አማራጮችበእርስዎ ላይ ለሚከሰቱ ችግሮች መፍትሄዎች የሕይወት መንገድ. ለምሳሌ ወደ መኝታ ከመሄድዎ በፊት ዛሬ ያሳካዎትን እና በጣም ጥሩ ያልሆነውን ሁሉ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ መጻፍ ይችላሉ. ይህ መልመጃ የባህርይዎን ድክመቶች ለማወቅ እና ለራስ-ልማት እቅድ ለማዘጋጀት ይረዳዎታል.

በራስ መተማመንን ለሌሎች ማሳየትን ይማሩ። በምትናገርበት ጊዜ ድምፅህ ግልጽ፣ድምፅ እና መጠነኛ ጩኸት መሆኑን አረጋግጥ። እንዲሁም የቃላቶቻችሁን ይዘት ይቆጣጠሩ (የጥርጣሬ ፍንጭ፣ ከልክ ያለፈ ልስላሴ ወይም አላስፈላጊ ሰበብ መያዝ የለባቸውም) እና የሰውነት አቀማመጥ። በሚገናኙበት ጊዜ ጠያቂዎን በአይኖች ውስጥ ይመልከቱ ፣ ጭንቅላትዎን ቀጥ ያድርጉ እና ትከሻዎን ትንሽ ያዝናኑ።

ፍርሃት ብዙውን ጊዜ የአመራር ባህሪዎችን እድገት ያግዳል። ፍርሃቶችዎን ለመዋጋት እና እንደ "እኔ ለማንኛውም" ወይም "በእርግጠኝነት አይሳካልኝም" ወዘተ የመሳሰሉ ክርክሮች መኖሩን መርሳት አስፈላጊ ነው. ፍርሃት በጣም ጠንካራ ስሜት ነው, ስለዚህ በትንሽ ድርጊቶች መጀመር ያስፈልግዎታል, ለምሳሌ, አንዳንድ ጣፋጭ ጣፋጭ ምግቦችን ይሞክሩ, ያልተለመደ የፀጉር አሠራር ይስጡ ወይም ምስልዎን ይቀይሩ.

ውሳኔዎችን ለማድረግ ብቻ ሳይሆን ውጤታቸው ምን እንደሚሆን አስቡበት። ጥሩ ውሳኔዎችን እንዴት እንደሚወስኑ ለማወቅ በተቻለ መጠን ብዙ አማራጭ አማራጮችን እና እያንዳንዳቸው ምን ጥቅሞች እንዳሉ ያስቡ።

ለራስ-ዕድገት (በአጠቃላይ እና በሙያዊ) ፣ የህይወት ልምድ እና የተለያዩ እውቀቶችን ለማከማቸት ያለማቋረጥ ጥረት ያድርጉ። አስተዋይ ሁን እና ስኬት ካገኙ እና ክብር ከሚገባቸው ተማር። የበለጠ ያንብቡ እና በተለያዩ የባህል ዝግጅቶች ላይ ይሳተፉ።

የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር - አዳዲስ ጓደኞችን መፍጠር, በተቻለ መጠን ከሰዎች ጋር መገናኘት. በመገናኛ ሂደት ውስጥ እራስዎን በአዲስ እውቀት ማበልጸግ ይችላሉ. በተጨማሪም ፣ ቀስ በቀስ ለአንድ መሪ ​​በጣም አስፈላጊ የሆነ ጥራት ማዳበር ይጀምራሉ - የሰዎችን ስሜት እና ስለሚያስቡት ነገር የመረዳት ችሎታ።

ፍቺ መሪቪ ክፍል- በአስተማሪ ሥራ ውስጥ አስፈላጊ ደረጃ። የትምህርት ቤት ልጆች ጉልበት መመራት አለበት ትክክለኛው አቅጣጫ, እና በተመሳሳይ ጊዜ, በዚህ ላይ ሊረዱዎት የሚችሉት ያልተነገሩ ወይም እውቅና ያላቸው የቡድኑ መሪዎች ናቸው. ሌሎችን የሚመራ ተማሪ በሁለቱም ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል። የትምህርት ሂደት, እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች.

መመሪያዎች

ቡድኑን በጥንቃቄ ይመልከቱ። ሁለቱንም ትምህርቶች እራሳቸው ይጠቀሙ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችእና እንዲያውም መለወጥ. መሪ ብሩህ እና ንቁ ተማሪ መሆን የለበትም፤ የተረጋጋ እና በራስ የመተማመን ተማሪ የቀረውን ይመራል ማለት ይቻላል። የአስተያየት ጥብቅነት, መርሆዎችን ማክበር, የክፍል ጓደኞችን የማደራጀት እና ሀሳብዎን የመግለጽ ችሎታ, ትኩረት መስጠት ያለብዎት እነዚህ ባህሪያት ናቸው.

የስፖርት እና የጨዋታ ቀን ያሳልፉ ክፍል, ልጆች በድርጅቱ ውስጥ ከፍተኛ ተሳትፎ እንዲያደርጉ መጋበዝ. እንደ ደንቡ, ልጆች በትክክል ማን እንደሚመሩ እና ወደፊት ስለሚሠሩት ሥራ ራሳቸው ይገነዘባሉ. ማን በጣም ገንቢ ሀሳቦችን እንዳቀረበ ይመልከቱ እና በአስተያየታቸው ላይ የበለጠ አጥብቀው የሚጠይቁት።

ሙከራ ከፕሮፌሽናል ሳይኮሎጂስት ጋር አንድ ላይ ማድረግ ጥሩ ነው. ሆኖም ግን, እራስዎን የፈጠሩት እና እንደ ጨዋታ የሚጠቀሙበት ትንሽ ፈተና እንኳን የተወሰኑ ውጤቶችን ለማግኘት ይረዳዎታል. ለምሳሌ፣ ጥያቄዎችን የሚያካትቱ “ሚስጥራዊ መጠይቆችን” ማዘጋጀት ትችላለህ፡- “ከማን ጋር ጉዞ ትሄዳለህ”፣ “ወደ ልደት ግብዣህ ከማን ጋር እንደምትጋብዝ” ወዘተ. መሪው መልስ በሚሰጥበት ጊዜ አብላጫውን ድምጽ ያገኛል።

ተማሪዎችን እንዲሰይሙ በመጠየቅ ቀጥተኛ ጥያቄ ጠይቅ መሪ. የወንዶቹን ምላሽ በጥንቃቄ ይመልከቱ። አብዛኞቻቸው ወደዚህ ይመለሳሉ. እና ከተማሪዎቹ አንዱ ነፃነቱን ከወሰደ እና ወዲያውኑ መልስ ከሰጠ ባህሪያቱ መሪምንም እንኳን ወደ አንድ የተለየ ሰው ቢያመለክትም በእሱ ውስጥ የማይካዱ ናቸው.

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ማስታወሻ

የመሪውን ሚና አይውሰዱ, አለበለዚያ መላውን ክፍል በእናንተ ላይ ማዞር ይችላሉ. በተቃራኒው, አስፈላጊ ስራዎችን ይስጡት እና አንዳንድ ጉዳዮችን ለመፍታት ረዳትዎ ያድርጉት.

በቡድን ውስጥ መሪዎችን እንዴት መለየት ይቻላል? የአመራር ባህሪያትን ለመለየት የስነ-ልቦና ሙከራዎች. እነዚህ ፈተናዎች እና የጨዋታ ተግባራትበክፍል ቡድን ውስጥ ያሉ መሪዎችን ፣ በካምፕ ውስጥ ያሉ መሪዎችን እና እንዲሁም ለመወሰን ይረዳል የእሴት አቅጣጫዎችየቡድን አባላት.

መሪዎችን እና የተወሰኑ የእሴት መመሪያዎችን ለመለየት የሙከራ እና የጨዋታ ተግባራት

የማህበራዊ ፍላጎት ፈተና

በወረቀት ላይ (አንድ በአንድ ሉህ) ላይ ሶስት ማዕዘን መሳል ያስፈልግዎታል. የሶስት ማዕዘኑ ጫፎች ሌሎች ሰዎችን የሚወክሉ ክበቦች ናቸው (ለምሳሌ ፣ “R” - ወላጆች ፣ “P” - አስተማሪ ፣ “D” - ጓደኞች ፣ ወዘተ)። ልጆች ከእያንዳንዱ ትሪያንግል አንጻር "I" የሚል ምልክት ያለው ክበብ ማስቀመጥ አለባቸው። ክበቡ በሶስት ማዕዘኑ ውስጥ ከተቀመጠ, ህጻኑ እራሱን የዚህ ቡድን አካል አድርጎ ይገነዘባል ማለት ነው ("R", "P", "D", ወዘተ), ውጭ ከሆነ, ከዚያም በተናጠል (ሥዕሉን ይመልከቱ).

ልጁ በሉሁ ላይ በማንኛውም ቦታ ሁለት ክበቦችን መሳል አለበት: "እኔ" እና የቅርብ ሰው(እናት, አባዬ, አያት, አያት, ጓደኛ, ወዘተ.)

ክበቦቹ እርስ በርስ ሲቀራረቡ, ህፃኑ እራሱን ከሌላ ሰው ጋር ይገነዘባል (ይዛመዳል).

ፈትኑ "አንተ ማን ነህ?"

(የግል ባህሪያትን መለየት)

ልጁ በጣም የሚወደውን ምስል እንዲመርጥ ይጠየቃል (ምስል).

ካሬ- ጠንክሮ መሥራት ፣ ትጋት ፣ ሥራውን እስከ መጨረሻው የማምጣት አስፈላጊነት ፣ ሥራውን ለማጠናቀቅ የሚያስችል ጽናት - እውነተኛ ካሬዎች የሚታወቁት ለዚህ ነው። ጽናት፣ ትዕግስት እና ዘዴያዊነት አብዛኛውን ጊዜ ክቫድራትን በመስክ ከፍተኛ ብቃት ያለው ባለሙያ ያደርገዋል። ካሬ የተቋቋመውን ሥርዓት ለአንዴና ለመጨረሻ ጊዜ ይወዳል: ሁሉም ነገር በእሱ ቦታ መሆን እና በራሱ ጊዜ መከሰት አለበት. የካሬው ሀሳብ የታቀደ ፣ ሊተነበይ የሚችል ሕይወት ነው ፣ እሱ “አስገራሚዎችን” እና በተለመደው የሁኔታዎች ለውጦችን አይወድም።

አራት ማዕዘን- አሁን በሚመሩት የአኗኗር ዘይቤ ያልረኩ ሰዎችን ያሳያል ፣ እና ስለሆነም የበለጠ ተስማሚ ቦታ በመፈለግ የተጠመዱ። ለዛ ነው ምርጥ ባሕርያትአራት ማዕዘን - የማወቅ ጉጉት, ጠያቂነት, ለሚከሰተው ነገር ሁሉ ከፍተኛ ፍላጎት እና ድፍረት. አራት ማዕዘኖች ለአዳዲስ ሀሳቦች ፣ እሴቶች ፣ የአስተሳሰብ እና የአኗኗር መንገዶች ክፍት ናቸው እና ሁሉንም ነገር በቀላሉ ይማራሉ ።

ትሪያንግል- አመራርን ያመለክታል. በጣም ባህሪይ ባህሪእውነተኛ ትሪያንግል - በዋናው ግብ ላይ የማተኮር ችሎታ. ትሪያንግሎች ግልጽ ግቦችን የሚያወጡ እና እንደ አንድ ደንብ የሚያሟሉ ጠንካራ ፣ የማይቆሙ ፣ ጠንካራ ግለሰቦች ናቸው! የሥልጣን ጥመኞች እና ተግባራዊ ናቸው። ትክክለኛ የመሆን እና የሁኔታውን ሁኔታ የመቆጣጠር ጠንካራ ፍላጎት ትሪያንግል የማያቋርጥ ተወዳዳሪ ፣ ከሌሎች ጋር የሚወዳደር ያደርገዋል።

ክብ- ከአምስቱ አሃዞች በጣም ቸር. እሱ ከፍ ያለ ስሜታዊነት እና ርህራሄን ያዳበረ (የሌላ ሰው ልምዶችን የመረዳት ፣ የመረዳት እና በስሜታዊነት ምላሽ የመስጠት ችሎታ)። ክበቡ የሌላ ሰው ደስታ ይሰማዋል እናም የሌላ ሰው ህመም የራሱ የሆነ ያህል ይሰማዋል። ሁሉም ሰው እርስ በርስ ሲግባባ ደስተኛ ይሆናል. ስለዚህ፣ ክበቡ ከአንድ ሰው ጋር ሲጋጭ፣ ብዙ እድል ለመስጠት ክበቡ የመጀመሪያው ሊሆን ይችላል። በተቃራኒ አመለካከቶች ውስጥ እንኳን የጋራነትን ለማግኘት ይጥራል.

ዚግዛግ- ፈጠራን የሚያመለክት ምስል. ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ፣ ተመሳሳይ ያልሆኑ ሀሳቦችን በማጣመር እና በዚህ መሠረት አዲስ እና የመጀመሪያ ነገር መፍጠር ዚግዛጎች የሚወዱት ነው። ነገሮች በሚከናወኑበት መንገድ ፈጽሞ አይረኩም በዚህ ቅጽበትወይም ከዚህ በፊት ተካሂደዋል. ዚግዛግ ከአምስቱ አሃዞች ሁሉ በጣም ቀናተኛ ነው። አዲስ እና አስደሳች ሀሳብ ሲኖረው, ለመላው ዓለም ለመናገር ዝግጁ ነው! ዚግዛጎች ደከመኝ ሰለቸኝ ሳይሉ ሀሳባቸውን ሰባኪዎች ናቸው እና ከእነሱ ጋር ብዙዎችን መማረክ ይችላሉ።

"የማይኖር እንስሳ" ሞክር

(የግል ባህሪዎች ግምገማ)

ቁሳቁስ: የወረቀት ወረቀት (ነጭ) A4 ቅርጸት; ጎማ; ቀላል ለስላሳ እርሳስ (በብዕር ወይም በተሰማው ጫፍ መሳል አይችሉም)።

የማይገኝ እንስሳ መፈልሰፍ እና መሳል ያስፈልግዎታል, የሌለ ስም ይደውሉ.

በሉሁ ላይ የስዕሉ አቀማመጥ. በመደበኛነት, ንድፉ በመደበኛ ቋሚ ሉህ መሃል ላይ ይገኛል. ወደ ሉህ የላይኛው ጫፍ የተጠጋው የምስሉ አቀማመጥ ለራስ ከፍ ያለ ግምት, በህብረተሰቡ ውስጥ የራሱን አቋም አለመርካት እና የሌሎች እውቅና ማጣት, ራስን የማረጋገጥ ዝንባሌ, እውቅና የማግኘት ጥያቄ ተብሎ ይተረጎማል.

በሥዕሉ ላይ ያለው አቀማመጥ በራስ መተማመንን ያሳያል ፣ አነስተኛ በራስ መተማመን, ድብርት, ቆራጥነት, እራስን ለማረጋገጥ ሙከራዎች አለመኖር.

የምስሉ ማዕከላዊ የትርጉም ክፍል (ጭንቅላቱ ወይም የሚተኩት ክፍሎች)

አንድ ጭንቅላት ወደ ቀኝ መዞር ማለት አንድ ሰው ወደ እቅዶቹ እና ዝንባሌዎቹ ትግበራ በንቃት እየተንቀሳቀሰ ነው ማለት ነው ።

ወደ ግራ የዞረ ጭንቅላት ለማሰብ የተጋለጠ ሰውን ያሳያል ፣ እሱ ብዙውን ጊዜ ቆራጥነት ፣ ፍርሃት ፣ ንቁ እርምጃን መፍራት ማለት ሊሆን ይችላል።

በስዕሉ ላይ ያለው ጭንቅላት እንደ ኢጎ-ተኮርነት ይተረጎማል።

የጭንቅላቱ መጠን መጨመር (በአጠቃላይ ከሥዕሉ ጋር በተያያዘ) መከላከያ ወይም ጠበኝነት (ከሌሎች የጥቃት ምልክቶች ጋር ተወስኗል - ምስማሮች ፣ ገለባ ፣ መርፌዎች)። የዚህ ጥቃት ተፈጥሮ ድንገተኛ ወይም የመከላከያ-ምላሽ ነው።

ዓይን ማለት ፍርሃት ማለት ነው።

ሽፊሽፌት - ለሌሎች አድናቆት ከፍተኛ ፍላጎት (ውጫዊ ውበት እና የአለባበስ ዘይቤ)።

ጆሮዎች - ስለራስ የሌሎች አስተያየት ለአንድ ሰው በጣም አስፈላጊ ነው.

"አፍ". በትንሹ የተከፈተ አፍ ከአንደበት ጋር ተደምሮ መናገር ነው፣ በከንፈሮቹ ላይ መቀባትን በማጣመር ስሜታዊነት ነው። አንዳንድ ጊዜ ሁለቱም አብረው. የተከፈተ አፍ ከንፈርንና ምላስን ሳይቀባ በተለይም የጠቆረ፣ ለስጋትና ለስጋቶች ትንሽ ተጋላጭነት፣ አለመተማመን ተብሎ ይተረጎማል። ጥርስ ያለው አፍ - የቃላት ጥቃት, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ተከላካይ: ህፃኑ ይንጠባጠባል, ለኩነኔ ወይም ለነቀፋ ምላሽ ለመስጠት ጨዋነት የጎደለው ነው. ለህጻናት እና ለወጣቶች, ክብ አፍ መፍራት እና ጭንቀትን ያመለክታል.

ላባዎች - ራስን ማስጌጥ ወይም ራስን ማጽደቅ እና የማሳያ ባህሪ ዝንባሌ.

ማኔ ፣ ፀጉር ፣ የፀጉር አሠራር ተመሳሳይነት - ስሜታዊነት ፣ የአንድ ሰው ጾታ ላይ አፅንዖት መስጠት።

የምስሉ ደጋፊ (ደጋፊ) ክፍል እግሮች ፣ መዳፎች ፣ እግሮች ናቸው ። እግሮቹን ከሰውነት ጋር ያለውን ግንኙነት ባህሪ ትኩረት ይስጡ: በትክክል የተገናኘ, በጥንቃቄ ወይም በግዴለሽነት, በደካማነት ወይም ሙሉ በሙሉ አልተገናኘም. ይህ በእርስዎ ምክንያት, መደምደሚያዎች, ውሳኔዎች ላይ የመቆጣጠር ባህሪ ነው.

ከሥዕሉ ደረጃ በላይ የሚነሱ ክፍሎች. ተግባራዊ ወይም ጌጣጌጥ ሊሆኑ ይችላሉ.

ክንፎች ፣ ተጨማሪ እግሮች ፣ ድንኳኖች ፣ የዛጎል ዝርዝሮች - ይህ ጉልበት ፣ በራስ መተማመን ፣ የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ፍቅር ፣ በተቻለ መጠን በብዙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ ነው።

ላባዎች, ቀስት, ኩርባዎች, አበቦች - ማሳያ, ትኩረትን ለመሳብ ፍላጎት, ስነምግባር.

ወደ ግራ የሚመሩ ጅራቶች ለራሳቸው ድርጊቶች ፣ ድርጊቶች ፣ ጅራቶች ወደ ቀኝ - ወደ ውሳኔዎች እና ነጸብራቆች ያላቸውን አመለካከት ይገልጻሉ። ጅራቱ ወደ ላይ ተዘርግቷል - በራስ መተማመን ፣ ለራስ ጥሩ የደስታ አመለካከት; ወደ ታች (የሚወድቅ ጅራት) - በራስ አለመደሰት ፣ ድብርት ፣ ፀፀት ፣ ንስሃ መግባት።

የስዕሉ ገጽታ።የመስተዋወቂያዎች መኖር ወይም አለመገኘት (እንደ አከርካሪ, ሼል, መርፌዎች, የቅርጽ መስመሮችን መሳል ወይም ጨለማ) አስፈላጊ ነው. ይህ ከሌሎች ጥበቃ ነው፡-

ኃይለኛ ጥበቃ - ንድፉ በሾሉ ማዕዘኖች ውስጥ ተሠርቷል;

ፍርሃት ወይም ጭንቀት - የኮንቱር መስመር ጨለማ;.

ፍርሃት ወይም ጥርጣሬ - መከላከያዎች, መከላከያዎች. ወደ ላይ ተመርቷል - እገዳን ፣ እገዳን እና ማስገደድን ፣ ማለትም በሽማግሌዎች ላይ በእውነቱ ዕድል ባላቸው ሰዎች ላይ። ወደ ታች ተመርቷል - በአጠቃላይ መሳለቂያ ላይ, ኩነኔን መፍራት; ከጎን - ለማንኛውም ቅደም ተከተል እና ራስን ለመከላከል ዝግጁነት እና በተለያዩ ሁኔታዎች ፣ የአንድን ሰው አስተያየት እና እምነት መከላከል።

ጠቅላላ ኃይል. በተገለጹት ዝርዝሮች ብዛት ደረጃ ተሰጥቷል። ጉልበቱ ከፍ ባለ መጠን, ብዙ ክፍሎች, እና በተቃራኒው, የእነሱ አለመኖር ማለት ኃይልን መቆጠብ ማለት ነው. ደካማ, የሸረሪት ድር የሚመስል የግፊት መስመር አስቴኒያን ያሳያል; ከግፊት ጋር ስብ - ስለ ጭንቀት; ከወረቀት ጀርባ ላይ በደንብ የተጫኑ መስመሮች ጭንቀትን ያመለክታሉ. ለየትኛው ዝርዝር ሁኔታ ትኩረት ይስጡ, የትኛው ምልክት በአንድ ወይም በሌላ መንገድ እንደተሰራ, ማለትም ከጭንቀት ጋር የተያያዘ ነው.

በቲማቲክ ደረጃ, ሁሉም እንስሳት ወደ ማስፈራራት, ማስፈራራት እና ገለልተኛ ተብለው ሊከፋፈሉ ይችላሉ. ይህ የአንድ ሰው "እኔ" አመለካከት ነው, በአለም ውስጥ የአንድ ሰው አቋም ሀሳብ; የሚሳለው እንስሳ የሚሳለውን ሰው ይወክላል. እንስሳን ከአንድ ሰው ጋር ማመሳሰል - እንስሳውን ቀጥ አድርጎ ማስቀመጥ (በአራት ፋንታ ሁለት እግሮች ወዘተ) ፣ እንስሳውን በሰው ልብስ መልበስ ፣ የፊት ፣ እግሮች እና መዳፎች ተመሳሳይነት - ስሜታዊ አለመብሰል እና ጨቅላነትን አሳልፎ ይሰጣል ። .

የክበብ ምስል, በተለይም በምንም ነገር የማይሞላው, ራስን የመደበቅ, የመዝጋት ዝንባሌ ነው. ውስጣዊ ዓለም, ስለራስዎ መረጃ ለሌሎች ለመስጠት አለመፈለግ, ለመፈተሽ አለመፈለግ.

የሜካኒካል ክፍሎችን ወደ እንስሳው ህያው ክፍል መትከል (በእግረኛው ላይ ፣ ታንክ እና የመጓጓዣ ትራኮች ላይ ማስቀመጥ ፣ ፕሮፕለር ፣ ስፒል ፣ ሽቦዎች ከጭንቅላቱ ጋር ማያያዝ ፣ በአይን ውስጥ የኤሌክትሪክ መብራቶችን መትከል ፣ ሽቦዎች ፣ እጀታዎች እና ቁልፎች ፣ አንቴናዎች ፣ ወዘተ. በሰውነት ውስጥ) ፣ እንደ ደንቡ ፣ ስኪዞፈሪንያ ላለባቸው በሽተኞች የተለመደ።

የፈጠራ ዕድሎች ብዙውን ጊዜ የሚገለጹት በ ብዙ ቁጥር ያለውበስዕሉ ላይ የተጣመሩ ንጥረ ነገሮች. የፈጠራ ችሎታ አለመኖር ዝግጁ የሆነ, ነባር እንስሳ መልክ ይይዛል.

የእንስሳት ስም. የትርጉም ክፍሎች ("Flying Hare") አመክንዮአዊ ግንኙነት ምክንያታዊነት ነው. የመፅሃፍ ሳይንሳዊ ዘይቤን የሚኮርጅ የቃላት አፈጣጠር ለምሳሌ የላቲን ቅጥያዎችን ወይም መጨረሻዎችን ("ሬቦለምፐስ") መጠቀም የአንድን ሰው የማሰብ ችሎታ እና እውቀት ለማሳየት ያለውን ፍላጎት ይናገራል. ስሞቹ ውጫዊ እና ድምጽ ናቸው ፣ ያለምንም ግንዛቤ (“Gryakter”) - ጨዋነት። አስቂኝ ስሞች (“አረፋዎች”) - ለአካባቢው አስቂኝ አመለካከት። በስሙ ውስጥ ያሉት "እውነት" የሚደጋገሙ አካላት የጨቅላነት ዝንባሌ ናቸው። በጣም ረጅም ስሞች የቅዠት ዝንባሌን ያመለክታሉ (ብዙውን ጊዜ በመከላከያ)።

ግቦች የስነ ልቦና ፈተና:

1. የቡድን አባላትን ግላዊ አቅም መክፈት.

2. ስለ አመራር, ግንዛቤ እና የአንድ ሰው ጥንካሬ መገለጫ ሀሳቦችን መፍጠርጎኖች

ፈትኑ "እኔ መሪ ነኝ?"

የፈተና መመሪያዎች፡- “እያንዳንዱን አስር ፍርዶች በጥንቃቄ አንብብና በደብዳቤ መልክ የሚስማማህን መልስ ምረጥ። ከመጠይቁ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ምንም መጥፎ ወይም ጥሩ መልሶች እንደሌሉ ያስታውሱ. በጣም አስፈላጊው ነገር በምላሾችዎ ውስጥ ለትክክለኛነት መጣር እና መጀመሪያ ወደ አእምሮዎ የሚመጣውን መልስ ይፃፉ።

የሙከራ ቁሳቁስ

1. በጨዋታው ውስጥ ለእርስዎ የበለጠ አስፈላጊ የሆነው ምንድነው?

ሀ) ድል ።

ለ) መዝናኛ.

2. በአጠቃላይ ውይይት ውስጥ ምን ይመርጣሉ?

ሀ) ተነሳሽነት አሳይ ፣ የሆነ ነገር ያቅርቡ።

ለ) ሌሎች የሚያቀርቡትን ያዳምጡ እና ይተቹ።

3. ትችትን መቋቋም, በግል አለመግባባቶች ውስጥ ላለመሳተፍ እና ሰበብ ላለመፍጠር ይችላሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

4. በአደባባይ ሲወደሱ ይወዳሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

5. ሁኔታዎች (የአብዛኞቹ አስተያየቶች) እርስዎን የሚቃወሙ ከሆነ አስተያየትዎን ይከላከላሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

6. በአንድ ኩባንያ ውስጥ, በአጠቃላይ ጉዳዮች, ሁልጊዜ እንደ መሪ ሆነው ይሠራሉ, ለሌሎች የሚስብ ነገር ይዘው ይመጣሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ

7. ስሜትዎን ከሌሎች እንዴት መደበቅ እንደሚችሉ ያውቃሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

8. ሽማግሌዎችዎ የሚነግሩዎትን ወዲያውኑ ወዲያውኑ እና ስራቸውን ለቀው ይሠራሉ?

ሀ) አይ.

ለ) አዎ.

9. በውይይት ፣ በውይይት ፣ ከዚህ ቀደም ከእርስዎ ጋር ያልተስማሙትን ለማሳመን እና ወደ ጎንዎ ለመሳብ ይሞክራሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

10. ሌሎችን ማስተማር (ማስተማር, ማስተማር, ማስተማር, ምክር መስጠት) ይወዳሉ?

ሀ) አዎ.

ለ) አይ.

የፈተና ውጤቶችን ማቀናበር እና መተርጎም;

ከፍተኛ ደረጃአመራር - A = 7-10 ነጥቦች.

አማካይ ደረጃአመራር - A = 4-6 ነጥብ.

ዝቅተኛ ደረጃአመራር - A = 1-3 ነጥብ.

የ“B” መልሶች የበላይነት በጣም ዝቅተኛ ወይም አጥፊ አመራርን ያመለክታል።

ለ 5-8 ክፍሎች "እኔ መሪ ነኝ" ሞክር.

የአመራር ባህሪያትን ለመወሰን በወንዶች መካከል ፈተናን ማካሄድ በጣም አስደሳች እና ጠቃሚ ይሆናል. እያንዳንዳቸው ችሎታቸውን ለመገምገም, ቡድኑን ለመምራት, አደራጅ እና በቡድኑ ውስጥ የህይወት አነሳሽ ለመሆን ይሞክሩ.

የዚህ ፈተና መመሪያ እንደሚከተለው ይሆናል: "ከላይ ባለው መግለጫ ሙሉ በሙሉ ከተስማሙ "4" የሚለውን ቁጥር በሳጥኑ ውስጥ በተዛመደ ቁጥር ያስቀምጡ; ከመስማማት ይልቅ ከተስማሙ - ቁጥር "3"; ለማለት አስቸጋሪ ከሆነ - "2"; ከመስማማት ይልቅ አለመስማማት - "1"; ሙሉ በሙሉ አልስማማም - "0".

የፈተና ጥያቄዎች "እኔ መሪ ነኝ"

1. አልጠፋም እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ተስፋ አትቁረጥ.

2. ድርጊቶቼ ግልጽ የሆነልኝን ግብ ለማሳካት ያለመ ነው።

3. ችግሮችን እንዴት ማሸነፍ እንዳለብኝ አውቃለሁ.

4. አዳዲስ ነገሮችን መፈለግ እና መሞከር እወዳለሁ።

5. ጓዶቼን የሆነ ነገር በቀላሉ ማሳመን እችላለሁ።

6. ጓዶቼን በጋራ ጉዳይ ውስጥ እንዴት ማሳተፍ እንደምችል አውቃለሁ።

7. ሁሉም ሰው በደንብ እንደሚሰራ ማረጋገጥ ለእኔ አስቸጋሪ አይደለም.

8. ሁሉም ጓደኞቼ በደንብ ያዙኝ.

9. በጥናት እና በስራ ላይ ጥንካሬዬን እንዴት ማሰራጨት እንዳለብኝ አውቃለሁ.

10. ከህይወት የምፈልገውን ጥያቄ በግልፅ መመለስ እችላለሁ.

11. ጊዜዬን አዘጋጃለሁ እና በደንብ እሰራለሁ.

12.I በቀላሉ በአዲስ ነገሮች ይሸከማሉ.

13. ከጓደኞቼ ጋር መደበኛ ግንኙነቶችን መመስረት ለእኔ ቀላል ነው.

14. ጓደኞቼን ሳደራጅ, እነሱን ለመሳብ እሞክራለሁ.

15. ማንም ሰው ለእኔ ምስጢር አይደለም.

16. እኔ የማደራጃቸው ሰዎች ወዳጃዊ እንደሆኑ እቆጥረዋለሁ።

17. በመጥፎ ስሜት ውስጥ ከሆንኩ, ለሌሎች ማሳየት የለብኝም.

18. ግብን ማሳካት ለእኔ አስፈላጊ ነው.

19. ስራዬን እና ስኬቶቼን በየጊዜው እገመግማለሁ.

20. አዳዲስ ነገሮችን ለመለማመድ አደጋዎችን ለመውሰድ ፈቃደኛ ነኝ.

21. የማደርገው የመጀመሪያው ስሜት ብዙውን ጊዜ ጥሩ ነው.

22. ሁሌም እሳካለሁ.

23. የጓደኞቼ ስሜት በደንብ ይሰማኛል.

24. የጓዶቼን ቡድን እንዴት ማስደሰት እንዳለብኝ አውቃለሁ።

25. ምንም እንኳን ባይሰማኝም ጠዋት ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ለማድረግ እራሴን ማስገደድ እችላለሁ.

26. አብዛኛውን ጊዜ የምጥርበትን አሳካለሁ።

27. መፍታት የማልችለው ችግር የለም።

28. ውሳኔ በምሰጥበት ጊዜ, የተለያዩ አማራጮችን አልፋለሁ.

29. ማንኛውም ሰው አስፈላጊ ነው ብዬ የማስበውን እንዲያደርግ ማድረግ እችላለሁ.

30. ማንኛውንም ንግድ ለማደራጀት ትክክለኛውን ሰዎች እንዴት መምረጥ እንዳለብኝ አውቃለሁ.

31. ከሰዎች ጋር ባለኝ ግንኙነት የጋራ መግባባትን አሳካለሁ.

32. ለመረዳት እጥራለሁ።

33. በስራዬ ውስጥ ችግሮች ካጋጠሙኝ ተስፋ አልቆርጥም.

34. እንደሌሎች አድርጌ አላውቅም።

35. ሁሉንም ችግሮች ደረጃ በደረጃ ለመፍታት እጥራለሁ, ሁሉንም በአንድ ጊዜ አይደለም.

36. እንደሌሎች አድርጌ አላውቅም

37. የእኔን ማራኪነት የሚቃወም ሰው የለም.

38. ነገሮችን በማደራጀት, የጓደኞቼን አስተያየት ግምት ውስጥ አስገባለሁ.

39. ከአስቸጋሪ ሁኔታዎች መውጫ መንገድ አገኛለሁ.

40. ጓዶች, የጋራ ዓላማ በማድረግ, እርስ በርስ መተማመን አለባቸው ብዬ አምናለሁ.

41. ማንም ስሜቴን አያበላሽም.

42. በሰዎች መካከል ሥልጣንን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል አስባለሁ.

43. ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ, የሌሎችን ልምድ እጠቀማለሁ.

44. ነጠላ እና መደበኛ ስራ ለመስራት ፍላጎት የለኝም።

45. የእኔ ሃሳቦች በጓዶቼ በቀላሉ ይቀበላሉ.

46. ​​የጓደኞቼን ሥራ መቆጣጠር እችላለሁ.

47. ማግኘት እችላለሁ የጋራ ቋንቋከሰዎች ጋር.

48. ጓደኞቼን በአንድ ጉዳይ ላይ ለማሰባሰብ በቀላሉ እቆጣጠራለሁ.

የመልስ ካርዱን ከሞሉ በኋላ በእያንዳንዱ አምድ ውስጥ ያሉትን ነጥቦች ብዛት ማስላት ያስፈልግዎታል (ለጥያቄዎች 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41 የተሰጡትን ነጥቦች ግምት ውስጥ ሳያስገባ). ይህ መጠን የአመራር ባህሪዎችን እድገት ይወስናል-

ሀ - ራስን የማስተዳደር ችሎታ;

ለ - የግብ ግንዛቤ (የምፈልገውን አውቃለሁ);

ለ - ችግሮችን የመፍታት ችሎታ;

G - የፈጠራ አቀራረብ መገኘት;

መ - በሌሎች ላይ ተጽእኖ;

ኢ - ስለ ድርጅታዊ ሥራ ደንቦች እውቀት;

ረ - ድርጅታዊ ክህሎቶች;

Z - ከቡድን ጋር የመሥራት ችሎታ.

በአምዱ ውስጥ ያለው ድምር ከ 10 በታች ከሆነ, ጥራቱ በደንብ ያልዳበረ ነው, እና እሱን ለማሻሻል መስራት ያስፈልግዎታል, ከ 10 በላይ ከሆነ, ይህ ጥራት በመጠኑ ወይም በጠንካራ ሁኔታ የተገነባ ነው.

ነገር ግን በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ መሪ ስለመሆኑ ከመደምደሚያዎ በፊት 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41 ጥያቄዎችን ሲመልሱ ለተሰጡት ነጥቦች ትኩረት ይስጡ. ለእያንዳንዳቸው ከ 1 ነጥብ በላይ ከተሰጠ. እኛ ልጁ ለራሱ ያለው ግምት ቅንነት የጎደለው ነበር ብለን እናምናለን።