ኮልማኮቫ ሾልፓን ቶክታሮቭና።

አነስተኛ ማእከል "ባስታው"

በማዘጋጃ ቤት የመንግስት ተቋም "Zhelezenskaya" ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት» የመንግስት ኤጀንሲ"የዛምቢል አውራጃ የትምህርት ክፍል" የዛምቢል አውራጃ አኪማት

ሰሜን ካዛክስታን ክልል

የፕሮግራም ይዘት

በልጆች ላይ ስሜታዊ ምላሽ ይስጡ.

የተረትን ይዘት በድራማ መስራት ይማሩ፣ ያስተላልፉ የባህርይ ባህሪያትየፊት ገጽታዎችን እና ምልክቶችን በመጠቀም ጀግኖች; የገጸ-ባህሪያትን እንቅስቃሴ እና ባህሪ መኮረጅ; ተገቢውን ኢንቶኔሽን፣ ቲምበር እና የድምጽ ጥንካሬን ያክብሩ።

ከኮንቱር ሳይወጡ ንድፉን ከማይቲን መጠን እና ቅርፅ ጋር የማዛመድ ችሎታን ያሳድጉ።

ቴክኒካዊ ክህሎቶችን ማጠናከር: ብሩሽን በትክክል ይያዙት, ያጥቡት, ያደርቁት, በናፕኪን ላይ ይተግብሩ; በራስ መተማመን እና ያለማቋረጥ በወረቀት ላይ መጻፍ ይማሩ።

የጋራ መረዳዳት መሰረታዊ ሀሳብ ይፍጠሩ።

የደስታ ክበብ: ሰላም, መዳፎች!

ድምፃዊ፡ ጓዶች፣ ዛሬ በአስደሳች፣ አስማታዊ ጉዞ ልጋብዛችሁ እፈልጋለሁ። እና ወደ ተረት እንሄዳለን. ግን እዚያ መድረስ የሚችሉት ደግ ፣ ደስተኛ እና ጥሩ ልጆች ብቻ ናቸው። ወደ ተረት የሚወስዱህ ይመስልሃል? ለምን?

የልጆች መልሶች.

ድምፃዊ፡- ምን ያህል አስቂኝ እንደሆንን፣ እንዴት መዝናናት እና መሳቅ እንደምንችል ለሁሉም እናሳይ።

ልጆች እርስ በርሳቸው ይስቃሉ እና ይስቃሉ.

ጥያቄ፡ ፊታችንን መኮረስ እና መናደድን እናውቃለን? እንዴት?

ልጆች አንዳቸው ለሌላው የጨለመ ፣ የተናደዱ ፊቶች ያሳያሉ።

Vosp: አሁን ሁላችንም ምን ያህል ተግባቢ እና አፍቃሪ እንደሆንን አሳየን። እርስ በርሳችን ተቃቅፈን።

ልጆች ተቃቅፈው።

ድምፃዊ፡- እንደዚህ አይነት ደስተኛ፣ ደግ፣ አፍቃሪ ነን። በእርግጠኝነት ወደ ተረት ተረት ትወሰዳላችሁ።

- ሰዎች፣ ተአምራቶቻችን የሚጀምሩት ከዚህ ነው። እዚህ ተመልከት፣ አንድ ሰው አስቀድሞ እዚህ ሆኖ ነበር እና የእነሱን አሻራ ለመተው ችሏል። እነዚህ ዱካዎች የማን ናቸው ብለው ያስባሉ?

የልጆች መልሶች ፣ ግምቶቻቸው።

Vosp-l: እነዚህን ትራኮች እንድትከተል እና ወዴት እንደሚመሩን እንድታይ እመክራለሁ። እንግዳችንን ላለማስፈራራት በጥንቃቄ መሄድ ብቻ ያስፈልግዎታል.

አስተማሪ ያላቸው ልጆች በተዘረጋው ስቴንስል አብረው ይሄዳሉ

የሰዎች አሻራዎች.

Vosp-l: የት ወሰዱን? ልጆች ፣ ይህ ምንድን ነው?

መምህሩ መሬት ላይ የተኛችውን ሚስጢር ይጠቁማል።

ልጆች: ሚትን.

Vosp-l: ወንዶች፣ ሚቲን ምናልባት እነዚህን ምልክቶች በተወው ሰው ጠፍቶ ሊሆን ይችላል። እዚህ ማን ሊተወው ይችል ይመስልዎታል?

ልጆች: አያት.

Vosk-l: እና ከየትኛው ተረት?

ልጆች: "Mitten."

Vosk-l: በእርግጥ, እንደዚህ አይነት እና አፈ ታሪክእና እንድንጎበኘው ይጋብዘናል። ደህና ፣ እንሂድ?

እዚህ በመንገዱ ላይ ባለው ጫካ ውስጥ

ምስጡ እዚያ ተኝቷል።

ሞቃት እና ትልቅ ነው.

እሱ ሁሉንም ወደ እሱ ይስባል.

- ጓዶች ፣ ምስጡን ለመጀመሪያ ጊዜ ያገኘው ማን ነበር?

ልጆች: ትንሽ አይጥ.

ተጫወት፡ እንዴት እንደሚጮህ አሳይ።

ጥያቄ፡ እንዴት ነው የምትሄደው? ሁላችንም እንደ አይጥ በፀጥታ ጫፎቻችን ላይ በመቀመጫችን እንቀመጥ።

መዝገበ-ቃላት-በሜዳ ላይ ግራጫማ አይጥ ይኖር ነበር ፣

ኮሎስኮቭ በቂ ነበር.

እህል በእህል ተሸከምኩ ፣

ጥልቅ ጉድጓድ ውስጥ አስቀመጠችው።

በሜዳው ውስጥ አንድ ድመት አየሁ ፣

እና በአደባባይ መኖር ጀመረች.

መምህሩ በሚናገርበት ጊዜ የመዳፊት ጭንብል የለበሰ ልጅ በአዳራሹ ውስጥ ይሮጣል።

spikelets ይሰበስባል. እስከ ሚትኑ ድረስ ይሮጣል።

አይጥ፡ ማን፣ ማን በድስት ውስጥ ይኖራል?

አይጧ ያዳምጣታል፣ ግን ማንም አይመልስላትም፣

እሷም በምስጦቿ ውስጥ ትደበቃለች.

መዝገበ-ቃላት፡- አይጥ በሜቲን ውስጥ ይኖራል እና አይሰለችም። አስደሳች ነው ፣ ለእሷ ጥሩ።

ልጆች ፣ ከመዳፊት በኋላ የመጣው ማን ነው?

ልጆች: እንቁራሪት - ክሩክ.

ድምጽ፡ ትክክል። ሜዳውን አቋርጣ ጮክ ብላ ጮኸች። እንዴት ጮኸች?

ዘፈን: በረዶው እየተሽከረከረ እና እየወደቀ ነው,

ሁሉም መንገዶች ነጭ ናቸው.

እንቁራሪት ጫካ ውስጥ ዘለለ

አረንጓዴ እግሮች.

የእንቁራሪት ጭንብል የለበሰ ልጅ በአዳራሹ ዙሪያ እየዘለለ ነው።

እንቁራሪት፡- በድስት ውስጥ የሚኖረው ማነው?

አይጥ፡ እኔ፣ ትንሽ አይጥ። እና አንተ ማን ነህ?

እንቁራሪት: እና እኔ, ጩኸት እንቁራሪት. ከእርስዎ ጋር ይኑር.

አይጥ፡ ግባ።

ድምፃዊ፡- ትንሿ አይጥ እና እንቁራሪቷ ​​በደንብ አብረው ይኖራሉ። ነገር ግን ሌላ ሰው በመንገዱ ላይ እየዘለለ ነው. እነዚህ ሰዎች ማን ናቸው?

ልጆች: የሸሸ ጥንቸል.

ተጫወት፡ ጥንቸሉ ጆሮውን እንዴት እንደሚያንቀሳቅስ እናሳይ።

ልጆች እጆቻቸውን በመጠቀም "ጆሮዎቻቸውን" ሲያንቀሳቅሱ ያሳያሉ.

ድምፃዊ: ለእነርሱ ረጅም ነጭ እግሮች ላይ,

ጥንቸሉ በመንገዱ ላይ እየዘለለ ነው።

ትንሹ ፈሪ ጥንቸል በጫካው ውስጥ እየዘለለ ነበር ፣

ድመቷን አየሁ እና ወዲያውኑ እንዲህ አልኩ: -

ጥንቸል፡ ማነው ሚቲን ውስጥ የሚኖረው?

አይጥ፡ እኔ ነኝ ትንሽ አይጥ።

እንቁራሪት፡ እኔ ነኝ፣ እንቁራሪቷ። እና አንተ ማን ነህ?

ጥንቸል፡ እና እኔ፣ የሸሸው ጥንቸል ካንተ ጋር ልኑር።

ሁሉም፡ ግባ።

Vosp-l: እና ሦስቱም መኖር ጀመሩ.

በዙሪያው ነጭ መሬት

መጋረጃው በረዶ ተኛ።

ቀበሮ ከጫካ እየሮጠ ነው ፣

ወደ ሚትኑ ሄደች።

ፎክስ: በ mitten ውስጥ የሚኖረው ማነው?

አይጥ፡ እኔ ነኝ ትንሽ አይጥ።

እንቁራሪት፡ እኔ ነኝ፣ እንቁራሪቷ።

ጥንቸል፡ እኔ ነኝ፣ የሸሸው ጥንቸል እና አንተ ማን ነህ?

ቀበሮ: እና እኔ, ትንሽ የቀበሮ እህት. ካንተ ጋር ልኑር።

ሁሉም፡ ግባ።

Vosp-l: የበለጠ ተግባቢ ሆነው መኖር ጀመሩ። ነገር ግን ቅርንጫፎች ሲሰባበሩ፣ ሲሰበሩ እና አንድ ሰው ሲመጣ ይሰማሉ። ጓዶች፣ ከቀበሮው በኋላ ወደ ሚቲን የመጣው ማን ነው?

ልጆች: ከፍተኛ-ግራጫ በርሜል.

መዝገበ-ቃላት፡- ተኩላ እንዴት ይጮኻል?

Vosk-l: አራታችን በጸጥታ እንኖር ነበር,

ሁሉም ቦታቸውን ያውቁ ነበር።

ግን አንድ ቀን የተናደደው ተኩላ

ከጫካ መጥቶ አንኳኳ።

ቮልፍ፡ ማን በድስት ውስጥ ይኖራል?

አይጥ፡ እኔ አይጥ ዉሻ ነኝ።

እንቁራሪት: እኔ, እንቁራሪት-croak.

ጥንቸል፡ እኔ፣ ጥንቸል፣ ሸሽቻለሁ።

ቀበሮ: እኔ, ትንሽ ቀበሮ, እህት. እና አንተ ማን ነህ?

ተኩላ: እና እኔ, የላይኛው, ግራጫ በርሜል ነኝ. ካንተ ጋር ልኑር።

ሁሉም፡ ግባ።

Vosk-l: መጨናነቅ ይሰማቸዋል, ግን አሁንም ሁሉም በጓደኝነት እና በስምምነት አብረው ይኖራሉ. በጫካ ውስጥ የሚያልፍ ሌላ እንስሳ እዚህ አለ።

ትልቅ ድብ አንድ ቀን

ዋሻዬን ፈልጌ ነበር።

ከምንጩ አጠገብም አየሁ

በጣም የሚያምር ዝንጅብል።

ድብ: በድስት ውስጥ የሚኖረው ማነው?

አይጥ፡ እኔ አይጥ ዉሻ ነኝ።

እንቁራሪት፡ እኔ፣ እንቁራሪቱ፣ እንቁራሪት ነኝ።

ጥንቸል፡ እኔ፣ ጥንቸል፣ ሸሽቻለሁ።

ቀበሮ: እኔ, ትንሽ ቀበሮ, እህት.

ተኩላ: እኔ, ከላይ - ግራጫው በርሜል.

ከርከሮ፡ እኔ፣ ከርከሮ፣ የዉሻ ክራንጫ ነኝ። እና አንተ ማን ነህ?

ድብ: እና እኔ, ትንሽ ድብ, አባት ነኝ. ካንተ ጋር ልኑር።

ሁሉም፡ በጣም ትንሽ ቦታ አለን። ደህና፣ እሺ፣ ግባ።

Vosp-l: ሁሉም አብረው መኖር ጀመሩ. ማንም አልተናደደም።

ሰዎች፣ የአንድን ሰው እርምጃዎች ሰምታችኋል፣ ሌላ ሰው ወደዚህ እየመጣ ነው። ማን ነው ይሄ?

አንድ ልጅ የአያት ጭምብል ለብሶ ይታያል.

ልጆች: አያት.

ቮስፕ፡ ለምን መጣ መሰለህ?

ልጆች: ከጭቃው በስተጀርባ።

ኣሕዋት፡ እዚ ብዙሕ እንስሳታት ኣለዎም። የምትኖርበት ቦታ የለህም?

እንስሳት: የትም አያት, እና በክረምት በጫካ ውስጥ ቀዝቃዛ ነው.

አያት: ደህና, እሺ. አንድ ሳንቲም ትቼልሃለሁ። በውስጡ ኑር.

አያት ይተዋል.

ድምፃዊ፡ ሽማግሌው ለእንስሳት እንዴት እንደሚራራ ያውቅ ነበር፣

ሁልጊዜ ጥሩ መስራት እፈልግ ነበር።

ልጆች ሆይ ከእርሱ ተማሩ

ለመውደድ, ለመጸጸት እና አፍቃሪ ለመሆን.

ድምፃዊ፡ ጓዶች፣ አያት ለእንስሳቱ አዘነላቸው እና ማይቱን ሰጧቸው። እና እሱ ራሱ ምንም ነገር አልቀረም. እኛ ግን ተረት አለን እና በጣም በከፋ ሁኔታ ሊያበቃ አይችልም። ስለዚህ ሁሉንም ነገር አንድ ላይ እናድርግ እና ለአያቴ ብዙ ሚትን እንስጠው። አሁን, እንደገና ቢያጣም, ከአንድ ጥንድ በላይ ይኖረዋል. ትስማማለህ?

Vosp: ወደ አስማት አውደ ጥናት ከእርስዎ ጋር እንሄዳለን. ግን ዝም ብለን አንሄድም, እንደ እንቁራሪቶች እንዘለላለን.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ሁለት ደስተኛ የሴት ጓደኞች

ሁለት አረንጓዴ እንቁራሪቶች. (መዝለል)

በማለዳ ከእንቅልፉ ተነሳ (ተዘረጋ)

እራሳቸውን በፎጣ ደርቀዋል (እንቅስቃሴዎችን አስመስለው)

እጆቻቸውን አጨበጨቡ: አጨብጭቡ - 3 ጊዜ (አጨብጭቡ)

በእግራቸው ረገጡ: ከላይ - 3 ጊዜ (መታ)

ወደ ቀኝ፣ ወደ ግራ ዘንበል (ማጋደል)

ተመልሰውም ተመለሱ። (መዝለል)

Vosp-l: ስለዚህ በአስደናቂው አውደ ጥናት አበቃን። እዚህ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆነ ተመልከት. በጣም ብዙ ሚትኖች አሉ, ግን ሁሉም ናቸው ነጭ. ስለዚህ, እነሱን ለማስጌጥ, በቀለማት ያሸበረቁ እና የሚያምሩ እንዲሆኑ ልጋብዝዎ እፈልጋለሁ. እርስዎ እና እኔ ቀደም ሲል በብሩሽ ፣ በጣት እና በዱላ ቀለም ቀባን። እና ዛሬ በፈለጉት ነገር ይሳሉ. ሚቲንም ሠራሁ፣ እንዴት እንደሚያምር ተመልከት። በላዩ ላይ መስመሮችን እና ክበቦችን በብሩሽ ስልሁ፣ እና በጣቴ ነጥቦችን... እና የእጅ አንጓዎችዎ እንዲሁ በጣም ቆንጆ ይሆናሉ፣ አይደል?

ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, መምህሩ ያስታውሳቸዋል

በጠረጴዛው ላይ እንዴት እንደሚቀመጥ እና ብሩሽ በትክክል እንዴት እንደሚይዝ.

የግለሰብ ሥራ.

ስራዎች ትንተና.

አስተማሪ: ወንዶች ፣ ለደግነትዎ ፣ ለጥረታችሁ ፣ አያት ስጦታዎችን ሰጡዎት - ለሻይ ቦርሳዎች እና ሁል ጊዜ ደስተኛ ፣ ተግባቢ እና ምላሽ ሰጭ ሆነው እንዲቆዩ ይፈልጋሉ ።

ረቂቅ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችውስጥ ልብ ወለድ ማንበብ ላይ መካከለኛ ቡድን

ርዕሰ ጉዳይ፡-"የ N. ኖሶቭን ታሪክ "The Living Hat" ማንበብ።
ዒላማ፡ልጆችን ከኒኮላይ ኖሶቭ “ሊቪንግ ኮፍያ” ሥራ ጋር ያስተዋውቁ
ተግባራት፡
1. ትምህርታዊ፡
የልጆችን ሁኔታ ቀልድ የመረዳት ችሎታን ለማዳበር;
ስለ ታሪኩ ገፅታዎች, አፃፃፉ, ከሌሎች የአጻጻፍ ዘውጎች ልዩነቶች የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ማድረግ;
ልጆችን ወደ ታሪኩ በማስተዋወቅ ንቁ የሆኑ ቃላትን ማበልጸግ;
2. ማዳበር፡
የተማሪዎችን የንግግር እና ነጠላ ንግግር ማዳበር;
የአስቂኝ ስሜት እድገት, የፈጠራ ምስል;
የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር-በሙሉ ዓረፍተ-ነገር የመመለስ ችሎታ ፣ ወደ ውይይት የመግባት ፣ በየተራ መናገር ፣ ሳያቋርጡ የሌሎችን አስተያየት የማዳመጥ ችሎታ።
3. ትምህርታዊ፡
በልብ ወለድ ሥራዎች ላይ ፍላጎትን ማሳደግ
ኣምጣ የውበት ስሜቶችበኩል የጥበብ ክፍልየግጥም ቋንቋ ውበት እና ገላጭነት እንዲሰማን መርዳት።

የመጀመሪያ ሥራ;
መምህር፡በማጥናት ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ, የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ እድገት, አስፈላጊ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት;
ከልጆች ጋር;ታሪኮችን በ N. Nosov ማንበብ. ለታሪኮች ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን መመልከት.
ከወላጆች ጋር;ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር ልብ ወለድ እንዲያነቡ እና ስለ ሥራዎቹ ይዘት ከልጆቻቸው ጋር እንዲነጋገሩ ይመከራሉ.

በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢን ማደራጀት;
ትምህርቱ በቡድን ክፍል ውስጥ ይካሄዳል, ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል;
ማሳያ፡የ N. Nosov ሥዕል ፣ “ሕያው ኮፍያ” ለተሰኘው ታሪክ ምሳሌዎች ፣ በ N. Nosov “ሕያው ኮፍያ” መጽሐፍ

የቃላት ሥራ;
መዝገበ ቃላትን በማግበር ላይ፡-ቢሮ, ኮፍያ
መዝገበ ቃላት ማበልጸግ፡የመሳቢያ ሣጥን፣ ፖከር፣ ስንጥቅ፣ ፕላፕ፣ ዱላ

የልጆች ቡድን ባህሪያት እና በትምህርት እንቅስቃሴዎች ወቅት ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው:በቡድኑ ውስጥ ሶስት ደረጃዎች ተለይተዋል በሚለው እውነታ ላይ በመመስረት የንግግር እድገትልጆች ፣ ይህንን ትምህርት ከሶስት ንዑስ ቡድን ጋር ለብቻው መምራት ጥሩ ነው ።

የግለሰብ ባህሪያትልጆች እና በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት;በቡድኑ ውስጥ ልጆች በመኖራቸው ምክንያት (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) ከ ጋር. ዝቅተኛ ደረጃየንግግር እድገት ፣ ለጥያቄዎች መልስ ሲሰጡ እና ቃላትን ሲደግሙ እነሱን ማንቃት እና ታሪኮችን ሲናገሩ እርዳታ መስጠት ያስፈልጋል ።

ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
የቃል፡ታሪክ ማንበብ, ውይይት, ጥያቄዎች, ትንታኔዎች, ማብራሪያዎች, ታሪኮችን ማዘጋጀት.
የሚታይ፡የ N. Nosov የቁም ምስል ምርመራ እና ለታሪኩ "ሊቪንግ ኮፍያ" ምሳሌዎች.
ተግባራዊ፡ድመትን መሳል ፣ ስለ ድመት ታሪክ መሥራት ።
የጨዋታ ዘዴዎች:የጨዋታ ተነሳሽነት.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት;
I. የመግቢያ ክፍል.
- ጓዶች፣ እባካችሁ አሁን አንድ እንቆቅልሽ የምነግራችሁን ንገሩኝ፡-
ምንድን ነው ፣ ንገረኝ ፣
መጫወቻዎቹ እዚያ አይቀመጡም.
መጽሐፍት ተሰልፈዋል
የሚያነቡ ሰዎች እየጠበቁ ናቸው.
ልጆች፡-የመጽሐፍ መደርደሪያ, መጽሐፍ መደርደሪያ, ቤተ መጻሕፍት
- እንዴት ገምተሃል? በቡድናችን ውስጥ ቤተ መጻሕፍትም አለን። በቤተ መጻሕፍታችን ውስጥ ምን መጻሕፍት አሉ?
- ተረቶች, ታሪኮች, ግጥሞች.
- ወንዶች ፣ ታሪኮች ከተረት እና ግጥሞች እንዴት እንደሚለያዩ አስታውሱ።
የልጆች መልሶች.
- ታሪኩ በህይወት ውስጥ ስላለው ወይም ሊከሰት ስለሚችለው ነገር ይናገራል። በታሪኩ ውስጥ ምንም ተአምር ወይም ድንቅ መግለጫዎች የሉም።
- ዛሬ በክፍል ውስጥ ከታዋቂው ጸሐፊ N. N. Nosov ሥራ ጋር እንተዋወቃለን. የእሱን ምስል ይመልከቱ። እሱ በጣም ተወዳጅ እና ተወዳጅ የልጆች ደራሲዎች አንዱ ነው። መጽሐፎቹን ማንበብ እና እንደገና ማንበብ እፈልጋለሁ. ኒኮላይ ኒኮላይቪች በአጋጣሚ እንደ ፀሐፊ ሆነ: ልጁ ሲወለድ, ብዙ ተረት ተረቶች ሊነግረው ይገባል. ልጁ አደገ እና ብዙ እና ብዙ ተረት ፈለገ። በ N. Nosov ስራዎች መሃል ላይ ባለ ራዕዮች, ፊዴቶች, የማይታለሉ ፈጣሪዎች, እኩዮችዎ, ብዙውን ጊዜ ለድርጊታቸው የሚቀጡ ናቸው. በጣም የተለመደው የሕይወት ሁኔታዎችበኖሶቭ ታሪኮች ውስጥ ወደ ያልተለመደ አስቂኝነት ይለውጡ አስተማሪ ታሪኮችበልጆች ላይ ሐቀኝነትን, የጓደኝነት ስሜትን, ምላሽ ሰጪነትን እና የስራ ፍቅርን ማሳደግ; እንደ ምቀኝነት፣ ውሸት፣ ብልግና፣ ወዘተ ያሉትን አሳፋሪ ባህሪያት ያወግዛሉ።
- ወንዶች, የ N. N. Nosov ስራዎች ምን ያውቃሉ?
- የ N. Nosov ታሪክን ያዳምጡ "ሊቪንግ ኮፍያ"
II. ዋናው ክፍል.
(በ N. Nosov "The Living Hat" የሚለውን ታሪክ በማንበብ ከታሪኩ ውስጥ ስዕሎች ቀስ በቀስ በማያ ገጹ ላይ ይታያሉ).
- ይህን ታሪክ ወደውታል? (አዎ)
- ከኖሶቭ ታሪክ ውስጥ ያለው ባርኔጣ በእርግጥ በሕይወት ነበር? (አይ)
- የታሪኩን ጀግኖች (ቮልዲያ, ቭላዲክ) ይሰይሙ.
- ወንዶቹ ባርኔጣው በህይወት እንዳለ ለምን አሰቡ? (ተሳበች)
- ወንዶቹ “ሕያው” የሆነውን ኮፍያ ሲያዩ ምን ዓይነት ስሜቶች አጋጠሟቸው? (ፈሩ)
- ወንዶቹ ምን ያህል እንደፈሩ ንገረኝ.
- ምን ያህል እንደፈሩ አሳይ!
- ወንዶቹ ኮፍያውን ለመዋጋት ምን መሣሪያ መረጡ? (ድንች)
- ድንች የመወርወር ሀሳብ ያመጣው ማን ነው? (ቮቭካ)
- ወንዶቹ የባርኔጣውን ምስጢር እንዴት አወቁ? (ድንች ወረወሩ እና ኮፍያው ወደ ላይ ዘሎ)
- የወንዶቹን ባህሪ ይገምግሙ. ምንድን ናቸው?
- ቫዲክ ድመቷን ቫስካን ለምን እንደሚንከባከብ እና እንደሚያቅፍ ያብራሩ።
- ወንዶች ስለ እንስሳት ምን ይሰማቸዋል? (በደግነት)
- በታሪኩ መጨረሻ ላይ እንዴት እናያቸዋለን? (ደስተኞች ነበሩ)
- ይህ ታሪክ አስቂኝ ነው ወይስ አሳዛኝ? (አስቂኝ)
- ወንዶች ብትሆኑ ምን ታደርጋላችሁ?
- ታሪኩ “ሕያው ኮፍያ” ይባላል። የዚህ ታሪክ ሌላ ስም ምንድን ነው?
- ድመቷ ቫስካ ከባርኔጣው በታች ካልሆነ በወንዶቹ ላይ ምን ሊሆን ይችላል ብለው ያስባሉ? ቤት ውስጥ የራስዎን ታሪክ ይዘው ይምጡ እና ከእሱ ጋር ለመሄድ ስዕል ይሳሉ። እና በሚቀጥለው ትምህርት እርስዎ ያደረጉትን እናዳምጣለን።
የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ደቂቃ;
አንድ - ተነሳ ፣ ራስህን አንሳ ፣
ሁለት - መታጠፍ ፣ ቀጥ ማድረግ ፣
ሶስት - ሶስት የእጅዎ ጭብጨባ;
ሶስት የጭንቅላት ኖቶች.
አራት - ክንዶች ሰፊ;
አምስት - እጆችዎን ያወዛውዙ ፣
ስድስት - ወንበር ላይ ተቀመጥ
ሰባት, ስምንት - ስንፍና
እናስወግድ
ነጸብራቅ፡
- በህይወት ውስጥ እውነተኛውን አስቂኝ ማየት ፣ በዙሪያዎ ያሉትን ሰዎች ቀልዶች ለመረዳት ፣ ስለ አንዳንድ አስቂኝ ክስተቶች እራስዎን መንገር መቻል አስፈላጊ ነው ።
- ምን እያደረግን ነበር? (አንብብ)
- ምን ታሪክ አነበብን? ደራሲ ማን ነው?
- ታሪኩን በሚያነቡበት ጊዜ ምን ዓይነት ስሜቶች አጋጠሙዎት?

የትምህርት ማስታወሻዎች በ ላይ ልቦለድበመካከለኛው ቡድን ውስጥ

ርዕሰ ጉዳይ፡-"የሥነ ጽሑፍ ጥያቄዎች"

አስተማሪ: Novikova A.V.

አልጋ 2008-2009

የፕሮግራም ይዘት፡-

የተለያዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም ልጆች የታወቁትን ስሞች እና ይዘቶች እንዲያስታውሱ እርዷቸው የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች.

የዘውግ ስብጥርን (ተረት፣ ታሪኮች፣ ግጥሞች) እንዴት ማሰስ እንደሚቻል ማስተማርዎን ይቀጥሉ።

መዝገበ ቃላት፡ ምሳሌ

የግጥም ስሜት አዳብር።

በልብ ወለድ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።

መሳሪያ፡መጽሃፍቶች, ምሳሌዎች, የተረጋጋ ሙዚቃ የድምጽ ቅጂ, ባለቀለም እርሳሶች, የወረቀት ክበቦች, ጣፋጭ ውሃ

የትምህርቱ ሂደት;

ወንዶች ፣ ዛሬ ወደ ጉዞ ልንሄድ ነው። በጣም አስደሳች ዓለምሥነ ጽሑፍ. በአስማት ምንጣፍ ላይ በረራ እየጠበቅን ነው, ሶስት ማቆሚያዎች - በተረት-ተረት ግዛት ውስጥ, በታሪኮች ምድር እና በግጥም ዓለም ውስጥ. እራስህን ተመቻችተህ እንሂድ። (የሙዚቃ ድምጾች)።

"ተረት መንግሥት"

በአጭር ልቦለድ እና በተረት መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)

በተረት ውስጥ የማይከሰቱ ነገሮች ይከሰታሉ ተራ ሕይወት. እንስሳት ማውራት ይችላሉ, ሰዎች አስማታዊ ነገሮችን ይጠቀማሉ. ምን ዓይነት አስማታዊ ነገሮች ታውቃለህ? (የልጆች መልሶች)የ Baba Yaga መጥረጊያ እና ሞርታር፣ የአስማት ኳስ፣ የአስማት ዘንግ፣ የእግር ቦት ጫማዎች፣ የሚበር ምንጣፍ፣ የማይታይ ኮፍያ፣ የ Koscheev ሞት እንቁላል፣ ወዘተ.

ዲዳክቲክ ጨዋታ"ተረት ገምት"

አያቷ ልጅቷን በጣም ትወዳት ነበር.

ቀይ ኮፍያ ሰጠኋት።

ልጅቷ ስሟን ረሳችው.

ደህና ፣ ስሟን ንገረኝ ። (ትንሹ ቀይ ግልቢያ)

ከቅመማ ቅመም ጋር የተቀላቀለ;

በመስኮቱ ላይ ቀዝቃዛ ነው,

ክብ ጎን ፣ ቀላ ያለ ጎን

ተንከባሎ... (ዝንጅብል ዳቦ ሰው)

አባቴ አንድ እንግዳ ልጅ ነበረው,

ያልተለመደ - ከእንጨት.

አባትየው ግን ልጁን ይወድ ነበር።

እንዴት ያለ እንግዳ ነገር ነው።

የእንጨት ሰው

በመሬት ላይ እና በውሃ ውስጥ

ወርቃማ ቁልፍ እየፈለጉ ነው?

ረዣዥም አፍንጫውን በሁሉም ቦታ ይጣበቃል.

ማን ነው ይሄ?.. (ፒኖቺዮ)

የሲንደሬላ እግሮች

በአጋጣሚ ወደቀ።

እሷ ቀላል አልነበረችም ፣

እና ክሪስታል… (ተንሸራታች)

እሷ ከሁሉም የበለጠ አስፈላጊ ምስጢር ናት ፣

በጓዳው ውስጥ ብትኖርም፦

ማዞሪያውን ከአትክልቱ ውስጥ ይጎትቱ

አያቶቼን ረድተዋል። (አይጥ ከሩሲያኛ የህዝብ ተረት"ተርኒፕ")

እናትን ወተት እየጠበቅን ነበር ፣

ተኩላውንም ወደ ቤቱ አስገቡት።

እነዚህ እነማን ነበሩ

ትናንሽ ልጆች? ( ልጆች ከተረት "ተኩላው እና ሰባቱ ትናንሽ ፍየሎች")

ከጫካው አጠገብ, ጠርዝ ላይ

ሦስቱም በአንድ ጎጆ ውስጥ ይኖራሉ።

ሶስት ወንበሮች እና ሶስት ኩባያዎች አሉ.

ሶስት አልጋዎች, ሶስት ትራስ.

ያለ ፍንጭ ገምት።

የዚህ ተረት ጀግኖች እነማን ናቸው? (ሶስት ድቦች)

አፍንጫው ክብ ነው ፣ ከአፍንጫው ጋር ፣

መሬት ውስጥ ለመንከባለል ለእነሱ ምቹ ነው ፣

ትንሽ ክሩክ ጅራት

ከጫማ ይልቅ - ኮፍያ.

ከእነዚህ ውስጥ ሦስቱ - እና እስከ ምን ድረስ?

ወዳጃዊ ወንድሞች ይመስላሉ።

ያለ ፍንጭ ገምት።

የዚህ ተረት ጀግኖች እነማን ናቸው? (ሦስት አሳማዎች)

ትናንሽ ልጆችን ይንከባከባል

ወፎችን እና እንስሳትን ይፈውሳል

በብርጭቆው ይመለከታል

ጥሩ ዶክተር... (አይቦሊት)

ዲዳክቲክ ጨዋታ "እነዚህ ቃላት የማን ናቸው?"

ልጆች የተረት ተረት ጀግናን እንዲሰይሙ ይጠየቃሉ, እሱም የአረፍተ ነገሩ እና የእራሱ ስም ባለቤት ነው.

“አያቴን ተውኩ፣ አያቴን ተውኩ” (ኮሎቦክ ከ“ኮሎቦክ” ተረት የተወሰደ)

"የዛፉ ግንድ ላይ አትቀመጥ፣ ቂጣውን አትብላ" (ማሻ ከተረት "ማሻ እና ድብ")

"ምድጃ, እናት, ሰውረን!" (እህት ከ“ዝይ-ስዋንስ” ተረት የተወሰደ)

“ስፒኬሌቱን ማን አገኘው? እህሉን ወደ ወፍጮው ማን ተሸከመው? ዱቄቱን ማን ቀቀለው? የማገዶ እንጨት ተሸክመህ ነበር? ምድጃውን አሞቅከው? ቂጣዎቹን ማን ጋገረው? (ኮኬል ከተረት “Spikelet”)

“ጢም የለኝም ፣ ግን ሹካ ፣ መዳፎች ፣ ጥርሶች አይደሉም ፣ ግን ጥርሶች - ማንንም አልፈራም!” (ጥንቆላ “ጉረኛው ጥንቸል” ከሚለው ተረት የተወሰደ)

“ልክ እንደወጣሁ፣ ልክ እንደዘለልኩ፣ ቁርጥራጮች ወደ ኋላ ጎዳናዎች ይሄዳሉ!” (ፎክስ “Zayushkina’s Hut” ከሚለው ተረት የተወሰደ)

ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም"ተረት እረፍት ይሰጠናል"

ተረት እረፍት ይሰጠናል።

እስቲ እረፍት ወስደን እንደገና መንገዱን እንምታ!

ማልቪና ይመክረናል፡-

- ወገቡ አስፐን ይሆናል,

ጎንበስ ብንለው

ግራ እና ቀኝ አሥር ጊዜ.

Thumbelina የሚሉት ቃላት እነኚሁና፡-

- ጀርባዎ ቀጥ ያለ እንዲሆን ፣

በእግር ጣቶችዎ ላይ ተነሱ

ለአበቦች እንደደረስክ ነው።

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት.

የትንሽ ቀይ ግልቢያ ምክር፡-

- ከዘለሉ ሩጡ

ለብዙ ዓመታት ትኖራለህ።

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት.

በድጋሜ እንዲህ በሉት፡-

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት.

ተረት እረፍት ሰጠን!

አርፈሃል?

እንደገና በመንገድ ላይ!

(ልጆች የተገለጹትን እንቅስቃሴዎች ይደግማሉ)

"የታሪክ ምድር"

በተረት እና በተረት መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)

በታሪኮች እያወራን ያለነውበእውነቱ ስለተፈጠረው ነገር ።

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ምሳሌው ለየትኛው ታሪክ ነው"

"አጥንት" በኤል. ቶልስቶይ

""ሜው" ያለው ማነው? ቪ. ሱቴቭ

"አንድ ላይ ጠባብ ነው, ነገር ግን የተለየ አሰልቺ ነው" K. Ushinsky

"እንደ ጉንዳን ወደ ቤት እንደሚሮጥ" በV. Bianchi

"የቀበሮ ዳቦ" ኤም. ፕሪሽቪን

"የግጥም አለም"

ግጥሞች ከታሪኮች የሚለዩት እንዴት ነው?

ግጥሞች በአምድ ውስጥ ተጽፈዋል። ልክ እንደዚህ. (በመጽሐፉ ውስጥ የግጥም ማሳያ)ታሪኮቹም በመስመር ላይ ተጽፈዋል። ልክ እንደዚህ. (በመጽሐፉ ውስጥ ፕሮሴስን በማሳየት ላይ)።እና በጥቅሶቹ ውስጥ፣ አንዳንዶቹ የመጨረሻዎቹ ቃላት ተነባቢ ናቸው።

ከዚያም ጥንቸሎቹ እንዲህ ብለው ጠሩ: -

አንዳንድ ጓንቶች ልትልክልኝ ትችላለህ?

በእነዚህ ጥቅሶች ውስጥ ያሉት የመጨረሻዎቹ ቃላት ተነባቢዎች ናቸው፡ ቡኒዎች እና ጓንቶች። በሚቀጥሉት ጥቅሶች ውስጥ የትኞቹ ቃላት ተመሳሳይ ናቸው?

ከዚያም ዝንጀሮዎቹ እንዲህ ብለው ጠሩ: -

እባካችሁ መጽሐፍትን ላኩልኝ! (የልጆች መልሶች)ጦጣዎች እና መጻሕፍት. እነዚህ መስመሮች ከየትኛው ሥራ እንደመጡ ታውቃለህ? (የልጆች መልሶች)ከ "ስልክ" ግጥም. የዚህ ግጥም ደራሲ ማን ነው? (የልጆች መልሶች)ኮርኒ ኢቫኖቪች ቹኮቭስኪ.

አሰልቺ ጨዋታ "አንድ ቃል ስጠኝ"

ልጅቷ ድመቷን ወደ አልጋው መተኛት ጀመረች.

እነሆ ከጀርባዎ በታች

ለስላሳ... ላባ።

በላባው አልጋ ላይ

ንጹህ… ሉህ።

እዚህ ጆሮህ ላይ ነው።

ነጭ ... ትራስ. ("Mustachioed and Striped" በኤስ ማርሻክ)

የእኔ ደስተኛ ፣ የሚጮህ ኳስ ፣

የት ነው የቸኮላችሁት... ዝለል?

በመዳፌ መታሁህ።

ዝበልክዎ ጩህት ረገጠ። ("ኳስ" በኤስ ማርሻክ)

ማሻ ምስሏን ለበሰች።

ኧረ ወዴት እየሄድኩ ነው...ምን እየሆነ ነው?

ጣት የለም ፣ ጠፍቷል ፣

ትንሽዬ ቤቴ ውስጥ አልገባም! ("ጣቴ የት አለ" N. Sakonskaya)

የገና ዛፍ እግሮች ቢኖሩት,

ትሮጥ ነበር... መንገድ።

ትጨፍር ነበር።

ከኛ ጋር፣

ይንኳኳል... ተረከዙ። ("የገና ዛፍ" በ E. Trutnev)

ታንዩሻ ብዙ የሚሠራው ነገር አለ

ታንዩሻ ብዙ የሚሠራው ነገር አለ

ጠዋት ላይ ወንድሜን ረዳሁት -

ከጠዋት ጀምሮ ከረሜላ እየበላ ነው። (“ረዳቱ” በ A. Barto)

እናት ተኝታለች ፣ ደክሟታል…

ደህና፣ አልተጫወትኩም...

አናት አልጀምርም።

እኔም ተቀመጥኩና... ተቀመጥኩ። ("በዝምታ እንቀመጥ" በ ኢ.ብላጊኒን)

በረዶው በሩ ላይ ይወርድ ነበር

ድመቷ እራሷን... አምባሻ አደረገች።

እስከዚያው ቀርጸው ጋገርኩት።

አምባሻ በችኮላ ውስጥ ፈሰሰ! ("ፓይ" በፒ.ቮሮንኮ)

እና ከዚያም ድቡ ጠራ

አዎ፣ እንዴት እንደጀመርኩ፣ እንዴት እንደጀመርኩ... አገሳ። ("ቴሌፎን" በ K.I. Chukovsky)

በ I ቶክማኮቫ ግጥም ላይ የተመሠረተ የጣት ጂምናስቲክ

"በጣቶቻችን ላይ ቆጠርን"

በጣቶቻችን ላይ ቆጠርን

እና በጣም ሳቁ።

እነዚህ ጣቶች ናቸው?

ወንዶች ብቻ ናቸው!

እዚህ አንድ ትልቅ አስቂኝ ወፍራም ሰው

ልክ እንደዚህ መኩራራት ይወዳል.

ስላም? - እሱን ጠይቅ።

ብድግ ብሎ “ዋይ!” ብሎ ይጮኻል።

መረጃ ጠቋሚው ይጠቁማል፣

ያስፈራራል ፣ መንገዱን ያሳያል ፣

እና ከዚያ በአፍንጫዎ ውስጥ ተጣብቋል-

የሆነ ቦታ ማረፍ ያስፈልግዎታል!

መካከለኛ ጣት - የተናደደ ልጅ.

ግንባሩ ላይ ጠቅ ያድርጉ - እብጠት ይኖራል ፣

ኳሱ ላይ ጠቅ ያድርጉ - ኳሱ ይፈነዳል ፣

ጠቅ ያድርጉ - እና ትንኝ ይዝላል።

እስከ ማለዳ ድረስ ስም የለሽ

ስሞችን ይመርጣል፡-

ምናልባት ፔትያ? ወይስ ቮቫ?

ወይስ አላ ፑጋቼቫ?

አውራ ጣት ልጅ? ካራባስ?

ሁሉም ነገር ሺህ ጊዜ ተከስቷል!

ደክሞኛል ፣ ለመተኛት ጊዜው አሁን ነው ፣

ጠዋት ላይ ብመርጥ ይሻለኛል!

እና ትንሹ ጣት የእኔ ተወዳጅ ነው!

ወደ ገዥው አካል እወስደዋለሁ ፣

ፖፕሲክልን እገዛዋለሁ -

በጣም ትናንሽ ልጆችን እወዳለሁ!

ልጆች በትንሽ የወረቀት ክበቦች ላይ የተለያዩ ፊቶችን እንዲስሉ እና በጣቶቻቸው ላይ በጣፋጭ ውሃ እንዲጣበቁ ይጋበዛሉ. እንደ "እንግዳ" መሄድ ይችላሉ: ሌሎች ጣቶችን በአውራ ጣትዎ አንድ በአንድ ይንኩ.

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

Lukoyanovsky ኪንደርጋርደን ቁጥር 6 ጥምር ዓይነት

የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ክፍት እይታ "ልብ ወለድ ማንበብ"

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ “ቀበሮ ከሮክ ጋር” በሚለው ተረት ላይ የተመሠረተ

አስተማሪ፡-

ኮቭሪጊና ኢ.ኤን.

ሉኮያኖቭ

2013

ልብ ወለድ ማንበብ።

የመተካት ተግባርን መቆጣጠር፡- በተሰጠው ባህሪ (ዋጋ) ላይ ተመስርተው ተተኪዎችን መምረጥ።

ምናብን አዳብር፡ የአንድ የተወሰነ ባህሪ “ተጨባጭ” ተግባርን መቆጣጠር።

ተተኪዎችን (ቀለም) ላይ በመመስረት ተረት የመፈልሰፍ ችሎታን አዳብር

ግንኙነት

የንግግር እንቅስቃሴን ማዳበር.

መዝገበ ቃላትዎን ያበለጽጉ እና ያግብሩ።

ማህበራዊነት

በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፉ.

የመግባባት እና የባህሪ ባህል ማዳበር።

እውቀት

- ነገሮችን በመጠን የማወዳደር ችሎታን ያጠናክሩ.

የቅድሚያ ሥራ

- “ቀበሮው ከሮሊንግ ፒን ጋር” የሚለውን ተረት በማንበብ

የቃላት ስራ (የሚንከባለል ፒን)

ለተረት ተረቶች ምሳሌዎችን በመመልከት ላይ

"ሳይኮ-ጂምናስቲክስ"

አስተማሪ: ቀጥ ብለው ተቀመጡ ፣ ፈገግ ይበሉ ፣

ከፍ እና ከፍ ያለ ዘርጋ

ደህና ፣ ትከሻዎን ቀጥ ያድርጉ ፣

ከፍ ያድርጉት ፣ ዝቅ ያድርጉት።

ወደ ግራ ይታጠፉ፣ ወደ ቀኝ ይታጠፉ

እርስ በርሳችሁም ፈገግ ይበሉ።

ጓዶች፣ በአለም ላይ ብዙ ተረት አሉ። ተረት ትወዳለህ?

ልጆች: አዎ.

ተጫወት፡ እስቲ ተረት የሚለውን ጨዋታ እንጫወት!

1. ከዱቄት አደረጉት;

ከዚያም ምድጃ ውስጥ አስገቡኝ.

በመስኮቱ ላይ እየቀዘቀዘ ነበር,

በመንገዱ ተንከባለለ።

እና ህጻኑ በጫካ ውስጥ በሚሆንበት ጊዜ

ቀይ ቀበሮ አገኘሁ

ከእሷ መራቅ አልቻልኩም

ምን አይነት ተረት ነው?

ልጆች: "ኮሎቦክ"

2.ምን ተረት እነዚህ ቃላት ናቸው: እኔ ትከሻ ላይ ማጭድ ተሸክመው

ቀበሮውን መምታት እፈልጋለሁ

ውጣ ቀበሮ።

ልጆች: የዛዩሽኪና ጎጆ.

ድምፃዊ፡- እነሆ፣ በዚህ ምስል ላይ የሚታየው የትኛው ተረት ተረት ነው?

ልጆች፡- “ቀበሮ የሚጠቀለልበት ፒን ያለው”

ጥያቄ፡ ይህ ተረት ስለ ማን ነው?

ልጆች: ስለ ቀበሮው.

ጥያቄ፡- ቀበሮው በተረት መጀመሪያ ላይ ምን አገኘ?

ልጆች: ሮሊንግ ፒን.

ተጫወት፡ የሚሽከረከረውን ፒን በክር እናስቀምጠው። የትኛውን ንጣፍ እንውሰድ?

ልጆች: ትንሹ.

ጥያቄ፡- በተረት ውስጥ ያለው ቀበሮ ከሚሽከረከርበት ፒን በላይ ምን ነበረው?

ልጆች: ዶሮ.

Vosk-l: ዶሮውን የትኛውን ክር እንመርጣለን?

ልጆች፡ ከጭረት በላይ፣ እሱም የሚጠቀለል ፒን ይወክላል።

አጫውት፡ ይህ ስትሪፕ ማንን ይወክላል? (ጨዋታው ትንሽ ከፍ ያለ መሆኑን ያሳያል)

ልጆች: Gusochka.

ቮስክ: ትልቁን ፈትል ማንን እንጠቁማለን?

ልጆች: ውሻ.

የተረት ተረት የመጀመሪያው ክፍል በማግኔት ሰሌዳ ላይ ይገኛል. ቮስፕ ከልጆች አንዱን እዚህ የሆነውን ነገር እንዲነግራቸው እና እንዲያሳዩ ጋበዘ። የተቀሩት ልጆች ህፃኑ ስለ ተረት ሁኔታው ​​የሚናገረውን ትክክለኛነት ይከታተላሉ. ከዚያ የሚቀጥለው የተረት ተረት ክፍል እና ቀጣዩ ለውጦች። አንድ ልጅ ከተረት ተረት ትዕይንት ይናገራል.

Vosp: ቀበሮው ትክክለኛውን ነገር ያደረገ ይመስልዎታል?

ልጆች: ስህተት.

ጥያቄ፡ ምን አጠፋች?

ልጆች: ባለቤቱን አታለለች.

ጥያቄ፡ ሌላ ምን ስህተት ሰራች?

ልጆች: የሌላ ሰው ንብረት ያለፈቃድ ወሰድኩ.

Vosp: ከእርስዎ ጋር እስማማለሁ, የሌላ ሰውን ንብረት ማታለል እና መውሰድ አይችሉም.

ምን ይመስላችኋል, ባለቤቱ ቀበሮውን ቢመገብ, ቢታከም, የሌላ ሰውን ንብረት ያለፈቃድ ወስዶ ባለቤቱን ያታልላል?

ልጆች: አይ.

ቮስፕ፡ ስለዚህ ባለቤቱ እንዲሁ የተሳሳተ ባህሪ አሳይቷል።

ከሁሉም በላይ ቀበሮው እየጎበኘው ነበር.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ከጫካው በታች, ከጫካው በታች

ቀይ ጅራት ያለው ሰው

ይህ ቀይ ቀበሮ ነው

ከቁጥቋጦው በታች የቀበሮ ቤት አለ።

Vosp: ቤት ስለሌለው ቀበሮ ምን ማለት ይችላሉ?

ልጆች፡ ቤት አልባ ነች።

Vosp-l: ሌላ ተረት እንድትጽፍ ሀሳብ አቀርባለሁ። ቤት ስላላት ቀበሮ።

እና ስለዚህ ተረት ይጀምራል ...

በመግነጢሳዊ ሰሌዳው ላይ የተረት ተረት የመጀመሪያ ክፍል (ቤት ፣ ሮሊንግ ፒን)

መዝገበ ቃላት፡- አንድ ቀበሮ በመንገድ ላይ ስትሄድ አገኘችው...

ልጆች: ሮሊንግ ፒን.

Vosp-l: እና እሷ ሄደች ... የት?

ልጆች: ቤት.

ድምፃዊ፡- ኬክ ጋገረች እና እንድትጎበኝ ጋበዘቻት...

(መምህሩ ምትክ ያሳያል - ነጭ ክበብ)

ልጆች: ቡኒ.

መዝገበ ቃላት፡ ነጭ፣ ለስላሳ ጥንቸል።

እንድጠይቃት ጋበዘችኝ...(ተጫዋች ደራሲው ልጆቹን ግራጫማ ክብ ያሳያል)

ልጆች: ግራጫ ተኩላ.

ድምፃዊ፡- ቀበሮው ሌላ ማንን ጋብዞ ነበር? (ቻንቴሬል ቡናማ ክብ ያሳያል)

ልጆች: ድብ.

ንግግር፡- ቀበሮው ሁሉንም ሰው ነጭ ጥንቸል፣ ግራጫ ተኩላ እና ቡናማ ድብ...

ልጆች: ኬክ.

ድምፃዊ፡- ቀበሮው ሁሉንም ሰው የሚጣፍጥ፣ የሚጣፍጥ ጣፋጭ ምግብ ያቀርብ ነበር።

ያ የተረት ተረቶች መጨረሻ ነው, እና ለሚያዳምጡት ሰዎች ጥሩ ነው.

እና አሁን ወደ ተረት ጫካ (ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ) እጋብዛችኋለሁ.

ዓይንዎን ይዝጉ እና በጫካው ውስጥ ቀዝቃዛ እና ፈርተው, ምንም የሚበላ ነገር እንደሌለ, መተኛት እንደሚፈልጉ ያስቡ. ግን የምትሄድበት ቦታ የለህም ቤት የለህም።

ይህን ስሜት ይወዳሉ?

ልጆች: አይ, አልወደውም.

እብጠት: ምናልባት ቤት የሌለው ትንሹ ቀበሮ ተመሳሳይ ስሜት ሊሰማው ይችላል. ቤት የሌላቸውን ቀበሮዎች እንድትረዷቸው እና ቤቶችን እንድትሠሩላቸው እመክራችኋለሁ.

(ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠው ለቀበሮው (አፕሊኬክ) ቤቶችን "ይሠሩ".

እናንተ በጣም ጥሩ ናችሁ ቀበሮዎቹን ረድታችኋል። አሁን ቤት አላቸው፣ የሚያድሩበት ቦታ አላቸው። ጥሩ ስራ! (ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ).

ድምፃዊ፡ ጓዶች፣ ከብልጥ ቀበሮዎች ጋር ጓደኛ እንፍጠር።

የጣት ጂምናስቲክስ.

(ልጆች በእጃቸው ቀበሮ ይሳሉ).

አንድሬ ፣ ትንሹ ቀበሮዎ ምን ይላል? (ልጆች ተራ በተራ አስተማሪ ምሳሌዎችን ይናገራሉ)።

1. አንዴ ዋሸሁ።

በሚቀጥለው ጊዜ አያምኑም.

2. በከረጢት ውስጥ መስፋትን መደበቅ አይችሉም.

3. ውሸቶች አጭር እግሮች አሏቸው።

4. ማሽከርከር ከወደዱ, እርስዎም የበረዶ መንሸራተቻዎችን መያዝ ይወዳሉ.

5. ዓሣን ከኩሬ በቀላሉ መያዝ ይችላሉ.

6. በቅርቡ አይደለም, ነገር ግን በቅርቡ እሱ ይሳሳታል.

7. ሰነፍ እጆች የሌሎችን ሥራ ይወዳሉ።

አንድ ላይ: ተረት ተረት ውሸት ነው, ግን በውስጡ ፍንጭ አለ.

ለበጎ ሰው ትምህርት።

ድምፃዊ፡ ወንዶች፣ ዛሬ ጥሩ እየሰራን ነው፣ ምክንያቱም...

1. “The Fox with a Rolling Pin” የሚለውን ተረት አስታወስን።

2. ለቀበሮዎች ቤቶችን ሠራን.

3. አዲስ ተረት አዘጋጅተናል.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በልብ ወለድ ላይ ያለ ትምህርት ማጠቃለያ። የA. Barto “ታማራ እና እኔ” ሥራ ማንበብ

የተዋሃዱ አካባቢዎች.

• “ልብ ወለድ ማንበብ”፣ “ግንኙነት”፣
• "ማህበራዊነት", "ደህንነት", " አካላዊ ባህል"," እውቀት", " ጥበባዊ ፈጠራ"," ሙዚቃ".

ተግባራት፡-
ተጫዋች፣ ተግባቢ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፣ ሞተር፣ ውጤታማ።

ዒላማ፡ ልጆችን ከአዲስ ሥራ ጋር ያስተዋውቁ, ከመምህሩ በኋላ የግጥም ጽሑፍ እንዲጨርሱ ያስተምሯቸው.

የሶፍትዌር ተግባራት፡-

1. ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ ንግግር አዳብር።
2. በልጆች ላይ የጀግኖችን ድርጊቶች የመገምገም ችሎታን ለማዳበር.
3. ቀልድ እና ድፍረትን ያሳድጉ።

ዘዴዎች እና ዘዴዎች; ጨዋታ, የእይታ, የቃል, የጋራ አነባበብ እና የጽሑፍ አጨራረስ, የግለሰብ ሥራ.

የቃላት ሥራ;
ገለባ፣ አመድ፣ ተቅበዝባዥ ልብስ ስፌት፣ ባቄላ፣ መጭመቂያ፣ ቀይ መስቀል፣ ሥርዓታማ፣ ሹራብ።

መሳሪያ፡
የታሪኩ ምሳሌዎች “ታማራ እና እኔ” ፣ አሻንጉሊት - ዱንኖ ፣ ገለባ ፣ ባቄላ ፣ የድንጋይ ከሰል ፣ ሳጥን ፣ ሳር ፣ ምድጃ ፣ የአትክልት ስፍራ ፣ የጽሕፈት ሸራ ፣ “የዶክተር” ስብስብ ፣ ኢዝል ፣ ባለቀለም እርሳሶች እና የስራ ደብተሮች የሚያሳዩ ምስሎች ልጅ ።

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት

አስተማሪ
- ልጆች ዛሬ ወደ ሥራ ስሄድ ከማን ጋር እንደተገናኘሁ ታውቃላችሁ?
(ልጆች የተለያዩ አማራጮችን ይጠቁማሉ)

አስተማሪ
- መገመት ትችላለህ፣ በእኛ አጠገብ ኪንደርጋርደንዱንኖ ነበር ። አዘነ። ምን እንደተፈጠረ ጠየቅኩት እና ይህን ታሪክ ነገረኝ ... ማዳመጥ ትፈልጋለህ?
መምህሩ ልጆቹ ምንጣፉ ላይ እንዲቀመጡ እና የዱንኖን ታሪክ እንዲያዳምጡ ይጋብዛል።
አስገራሚ ጊዜ - ዱንኖ (አሻንጉሊቱ) እራሱ ብቅ አለ እና ልጆቹን ሰላምታ ይሰጣል.

በመምህሩ እና በዱኖ መካከል የሚደረግ ውይይት
አስተማሪ
- ውድ ዱኖ፣ እኛን ለመጠየቅ ስለመጣህ፣ እባክህ ታሪክህን ንገረን።

መምህሩ ዱንኖን ወክሎ ይናገራል
- እርግጥ ነው፣ እነግራችኋለሁ፣ አያቴን እየጎበኘሁ ነበር እና ብዙ አስደሳች እና የማያውቁ ነገሮችን አገኘሁ። አያቴን ልጠይቃት ፈልጌ ነበር፣ ነገር ግን ወደ ሆስፒታል ሄደች። እናንተ ሰዎች ልትረዱኝ ትችላላችሁ?

አስተማሪ
— ልጆቻችን እርስዎን ለመርዳት ደስተኞች ይሆናሉ, ዱንኖ!
በጨዋታው ወቅት ልጆች የቀደመውን ሥራ ያስታውሳሉ, እና መምህሩ ልጆቹን ወደ አዲስ ርዕስ ይመራቸዋል.
(ዱንኖ ከሳጥኑ ውስጥ ያሉትን እቃዎች ያሳያል)

አላውቅም
- ይህ ንጥል ምንድን ነው?
ልጆች
— ይህ ገለባ ነው።

አላውቅም
— ከየት ነው የመጣችው?
አስተማሪ
— ለዱንኖ ማን ይነግረዋል?
ልጆች, ከተፈለገ, ወጥተው በጽሕፈት ሸራ ላይ ስዕሎችን ያስቀምጡ.
(ገለባ የደረቀ የሳር ግንድ ነው፣ ሣርም በሜዳ ላይ ይበቅላል)

አላውቅም
— ይህ ንጥል ምንድን ነው?
ልጆች፡-
- ይህ ባቄላ ነው.

አላውቅም
— የት ነው የማገኘው?
ልጆች ነገሩን “ባቄላ አትክልት ነው፣ በአትክልት አትክልት ውስጥ ይበቅላል” ብለው ይሰይሙታል።

ከዚያም ልጆቹ ከሥዕሎቹ ጋር እንዲመሳሰሉ ይጠየቃሉ, ባቄላ የሚያድገው የት ነው? (ሥዕሎች - የአትክልት አልጋ እና የአትክልት አትክልት). ሁሉም እቃዎች ከቀዳሚው ትምህርት ለልጆች የተለመዱ ናቸው. ዱንኖ የድንጋይ ከሰል በእጆቿ ይዛ “አይ፣ አይ፣ ያማል!” ብላ ጮኸች።

አስተማሪ፡-ማነህ ዱኖ! የድንጋይ ከሰል በጣም አደገኛ ነገር እንደሆነ አታውቅምን?
ልጆቹ የድንጋይ ከሰል አደገኛ የሆነበትን ምክንያት ለዱኖ ያብራራሉ. የተለያዩ የልጆች ስሪቶች ይደመጣል.

አላውቅም
— ከየት ነው የመጣው?
ልጆች
- ከምድጃው

መምህሩ 2-3 ልጆችን ስዕሎችን መምረጥ እንዲቀጥሉ ይጋብዛል - "ይህ ነገር ከየት ነው?" በቀላል ቦታ ላይ የግለሰብ ሥራ።

አስተማሪ
— ምስኪን ዳኖ! ልጆች በአስቸኳይ የዱኖን ጣት ማከም ያስፈልጋቸዋል (አንድ ልጅ ዱንኖን እንዲታከም ተጋብዟል).
አስተማሪ
- ዱንኖ አሻንጉሊት ነው እና በጨዋታው "ሆስፒታል" ውስጥ ሊታከም ይችላል. ማን ይችላል ብለው ያስባሉ ስለ እውነትልጆችን ማከም?
(ልጆች የተለያዩ መልሶች ይሰጣሉ - እናት ፣ ሐኪም ፣ አያት)

አስተማሪ
— ልጆች ህጻናትን ማከም ይችላሉ, እውነተኛ መድሃኒት ይጠቀማሉ?
(ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ, ለመመለስ ይቸገራሉ)
አስተማሪ
— ወንዶች ልጆችን ያስተናገዱ ሁለት ሴት ልጆች አውቃለሁ። ስለእነሱ እንዳነብህ ትፈልጋለህ? የ A. Barto "ታማራ እና እኔ" ሥራ. እና ዱንኖ ከእኛ ጋር ይቆያል እና ሁሉንም ነገር በጥንቃቄ ያዳምጣል.

አንድ ሥራ ማንበብ የቃላት ስራእና ቃላትን ማጠናቀቅ.

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት “በጥንድ መራመድ” (ልጆች ወደ ፈጣን ሙዚቃ ይዝላሉ እና በቀስታ ሙዚቃ ጊዜ ጥንድ ሆነው በእርጋታ ይሄዳሉ)

አስተማሪ
— ሁሉም ሰው ዶክተሩን እንዲጎበኝ እጋብዛለሁ (ልጆች ጠረጴዛ ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ የዶክተር ኮፍያ ላይ ያስቀምጣል.)
ሐኪሙን አትፈራም? ጥሩ ስራ! ይህ ማለት እናንተ ደፋር ሰዎች ናችሁ እና ሁሉንም ነገር አሁን ለሐኪሙ ይነግሩታል. ሁሉም ሰው ግጥሙን በጥሞና አዳምጧል?
የሴቶች ልጆች ስም ማን ነበር? ምን ያደርጉ ነበር? ምን አይነት ባህሪ ነበሩ?
ነርሶቹ እነማን ናቸው? ቀይ መስቀል ፣ መጭመቅ ፣ ማሰሪያ ምንድነው?
እንዴት አስደሳች ነው! ምን አይነት ብልህ ልጆች ናችሁ! አንድ ነገር በድንገት ከረሳሁ ንገረኝ ። ተስማማሁ?

አስተማሪ
- ምስሉን ይመልከቱ. ታማራ የትኛዋ ልጅ ነው እና የትኛው ታንያ ነው ብለው ያስባሉ? ምን ያደርጉ ነበር? ልጁ ለምን ተጎዳ? (በመጋዝ እና በመዶሻ ጥፍሮች). ከመሳሪያዎች ጋር ሲሰሩ ምን ዓይነት የደህንነት ደንቦችን ማስታወስ አለብዎት? በክፍሉ ውስጥ ያለው ወለል እና ግድግዳ ምን አይነት ቀለም ነው? (ነጭ, እንደ ዶክተር ኮት). ጀግኖቹ በጣም እንዳያዝኑ, ዶክተሮችን እንዳይፈሩ እና ደፋር እንዳይሆኑ ግድግዳውን በቀለም እርሳሶች እንዲቀቡ እመክርዎታለሁ.

አስተማሪ
- አሁን ከገጹ ግርጌ ያሉትን ትናንሽ ሥዕሎች ተመልከት. እነዚህ ሥዕሎች በክፍል ውስጥ ዛሬ ስለ ተነጋገርነው እና ቀደም ሲል ያነበብናቸውን ሥራዎች ይነግሩናል. እነዚህ ምስሎች ስለ ምን እንደሆኑ ለድኖ ይንገሩ? የሥራዎቹ ስም ማን ይባላል?
(ልጆቹ አንድ ሥዕል ቀለም እንደሌለው እና ለእነሱ እንደማያውቃቸው ይናገራሉ. መምህሩ በሚቀጥለው ትምህርት እስከ አሥር ሊቆጠር የሚችል ልጅ ለልጆቹ እንደሚያነብላቸው ትናገራለች)

ለመካከለኛው ቡድን ልጆች መዝናኛ "የልጆች ጓደኛ - ቪክቶር ድራጉንስኪ"

ዒላማ፡ልጆችን ከቪክቶር ድራጉንስኪ ስራዎች ጋር ማስተዋወቅ

ተግባራት፡

• ትምህርታዊ: ልጆችን ለማስተማር, ከ V. Dragunsky ታሪኮች ታሪኮችን ምሳሌ በመጠቀም, ጓደኞች ለመሆን, ደግ ለመሆን, ጓዶችን ለመርዳት; የልጆችን የቃላት ዝርዝር በቃላት ያበለጽጉ: አሽከርካሪ, አብራሪ, ጠፈርተኛ;
• ማዳበር: ቅልጥፍናን, ትኩረትን, አስተሳሰብን, ትውስታን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር, በአምሳያው መሰረት የመንደፍ ችሎታን ማጠናከር;
• ትምህርታዊ: የማንበብ ፍላጎትን ለማዳበር.

የመጀመሪያ ሥራ;ከተከታታይ "የዴኒስካ ታሪኮች" ታሪኮችን ማንበብ: "የተማረከ ደብዳቤ", "ሕያው እና የሚያበራ ነው", "ፑስ በቡት ጫማዎች", "የሞተርሳይክል እሽቅድምድም ቀጥ ያለ ግድግዳ"፣ "ቺኪ ኪክ"፣ "ጀብዱ"።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ለታሪኮች ምሳሌዎች ፣ ባዶዎች ለአፕሊኬሽኖች ፣ የትራንስፖርት ዓይነቶች እና ሰዎች የሚያሽከረክሩ ምሳሌዎች ፣ 2 ጥንድ ትላልቅ ቦት ጫማዎች ፣ 2 ባርኔጣዎች ፣ ጨዋታው “ተአምራዊ መስቀሎች” ፣ “ፋየርፍሊ” እቅድ ፣ ጨዋታው “ባለብዙ ​​ቀለም ገመዶች” ።

መምህር፡

- ቪክቶር ድራጉንስኪ የተወለደው እ.ኤ.አ ትልቅ ከተማአሜሪካ - ኒው ዮርክ. በውጭ አገር ከወላጆቹ ጋር ለአጭር ጊዜ ከኖረ በኋላ ወደ ሩሲያ ተመለሰ. ትንሹ ቪቲያ ህልም አየ - ተዋናይ ለመሆን። ለብዙ ዓመታት በቲያትር ውስጥ አገልግሏል ፣ በፊልሞች ውስጥ ሰርቷል እና በሰርከስ ውስጥም ሰርቷል። (የ V. Dragunsky በ clown ልብስ ውስጥ ያለውን ምሳሌ ያሳያል).

- ቪክቶር ድራጉንስኪ በቲያትር ውስጥ ከሚሰራው ስራ ጋር በተመሳሳይ ጊዜ አስቂኝ ታሪኮችን ፣ አጫጭር ንድፎችን እና የሰርከስ ክሎዊነሪዎችን ጽፏል። ግን ከሁሉም በላይ አንባቢዎቹ የዴኒስካ ታሪኮችን አስታውሰዋል። የእነዚህ ታሪኮች ዋና ገጸ ባህሪ ልጁ ዴኒስ እና ጓደኞቹ ነበሩ. የአንዳንድ አስቂኝ ታሪኮች ሴራዎች እንኳን መፈጠር አላስፈለጋቸውም ፣ ደራሲው በቀጥታ ከህይወት ወስዳቸዋል። (የV. Dragunsky ምሳሌ ከልጁ ዴኒስ ጋር ያሳያል)

— "የዴኒስካ ታሪኮች" አስደሳች፣ አስቂኝ ጀብዱዎች፣ ደግ እንድንሆን የሚያስተምሩን፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው እና ጓዶቻችንን እንድንረዳ የሚያስቅ ታሪኮች ናቸው። እና አንዳንድ ጊዜ እነሱ ጨዋዎች ናቸው!

- ለማስታወስ ሞክሩ: "እሱ ሕያው እና የሚያበራ ነው" በሚለው ታሪኩ ውስጥ ዴኒስካ የሚሽካ ውድ የአባትን ስጦታ ለወጠው፡ ገልባጭ መኪና ትንሽ ለያዘ ሳጥን... (በእሳት) (የልጆች መልሶች)

በ "Firefly" ሞዴል ላይ የተመሠረተ ንድፍ

ከጨዋታው አካላት “ተአምራዊ መስቀሎች”

- እባካችሁ ልጆቹ ከአባታቸው የጎማ ቦት ጫማ፣ ከእናታቸው የገለባ ባርኔጣ እና ከጎረቤታቸው አንገትጌ ጅራት የካርኒቫል ልብስ ያደረጉበትን ታሪክ ስም ያስታውሱ? ("ፑስ በቡት ጫማ") (የልጆች መልሶች)

ቅብብል "ፑስ በቡት ጫማ"

ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. ከእያንዳንዱ ቡድን የመጀመሪያዎቹ ተሳታፊዎች ትላልቅ ቦት ጫማዎችን እና ኮፍያዎችን አደረጉ, ወደ ምልክት ቦታው ሮጡ, ወደ ቡድኑ ይመለሳሉ እና ቦት ጫማዎችን እና ኮፍያዎችን ወደ ቀጣዩ ተሳታፊ ያስተላልፋሉ.

- የዴኒስካ ጓደኞች, ልክ እንደ ሁሉም ወንዶች, የመጓጓዣ ፍላጎት ነበራቸው. ስለዚህ ቪክቶር ድራጉንስኪ ወንዶቹ የሚተዋወቁበት ፣ የሚጋልቡበት እና የሚጓዙባቸውን ብዙ ታሪኮችን ጽፈዋል ። የተለያዩ ዓይነቶችማጓጓዝ.

- "በጋራ ግድግዳ ላይ የሞተርሳይክል እሽቅድምድም" በተሰኘው ታሪክ ውስጥ "የዓለም እና የአካባቢዋ ሻምፒዮና" በብስክሌት ውድድር ውስጥ ከአዲስ የመጓጓዣ አይነት ጋር ተዋወቀ: ሞተር ያለው ብስክሌት እና ሳይጠየቅ ለጉዞ ወሰደ. ነገር ግን እንዴት ማቆም እንዳለበት አልገለጸም, እናም ማዞር እስኪሰማው ድረስ እና የብስክሌቱ ባለቤት ሞተር ያለው ሰው ቆም ብሎ ጭንቅላቱን በጥፊ እስኪመታው ድረስ. (“በተጣራ ግድግዳ ላይ የሞተርሳይክል ውድድር” ለሚለው ታሪክ ምሳሌ ያሳያል)።

- "አስደናቂ ቀን" በተሰኘው ታሪክ ውስጥ ወንዶቹ ከድስት-ሆድ በርሜል ፣ ሳሞቫር ፣ የብረት ቁርጥራጮች ፣ ምስማሮች ፣ ገመዶች እና ቀለሞች እውነተኛ ለማድረግ ሀሳብ አቀረቡ ። የጠፈር መንኮራኩር. እና ለእሱ ስም እንኳን ይዘው መጡ: "Vostok-3". (የታሪኩን ምሳሌ ያሳያል)።

- አንድ ቀን ዴኒስካ ከወላጆቿ እና ከጓደኛዋ ሚሽካ ጋር በባቡር ከከተማ ወጣች። እናም በመስኮቱ እይታ ላይ በጣም ፍላጎት ስለነበራቸው ጭንቅላታቸውን ወደ መስኮቱ እና ከዚያም ትከሻዎቻቸውን ተጣበቁ እና በጎዳናው ላይ ወገብ ላይ አገኙ. ችግር እንዳይፈጠር እና ልጆቹ ከመስኮቱ እንዳይወድቁ የዴኒስኪን አባት ጣቱን በማፍረስ ፣ ሳንቲም በክርን ውስጥ በማሸት ከሚሽካ አፍንጫ ውስጥ በማውጣት ዘዴዎችን ለመስራት ሀሳብ አቀረበ ። የእናቱ አዲስ ባርኔጣ ማጣት. መስኮቱን ከመመልከት የበለጠ አስደሳች ነበር! ("ቺኪ - ምታ") (የታሪኩን ምሳሌ ያሳያል)

- "አድቬንቸር" በሚለው ታሪክ ውስጥ ዴኒስካ ያለ ወላጆቹ ከሌኒንግራድ ወደ ሞስኮ ብቻ በአውሮፕላን መብረር ነበረበት. በሌኒንግራድ የዲምካ ጓደኛ አባት ዴኒስካን በአውሮፕላን ውስጥ አስቀመጠ እና በሞስኮ ዴኒስኪን አባት ሊገናኘው ነበረበት። ግን ችግሩ እዚህ አለ! በሞስኮ ያለው አውሮፕላን ማረፊያ አውሮፕላኑን ለማረፍ አልተቀበለም, እና ወደ ሌኒንግራድ መመለስ ነበረብኝ, ሌሊቱን በቴሌፎን ዳስ ውስጥ አደርኩ እና በጠዋት ብቻ ወደ ቤት ተመለስኩ. እንደዚህ ባለ አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ እንኳን ዴኒስካ ጓደኞችን አገኘች. (ለታሪኩ “አድቬንቸር” ምሳሌ ያሳያል)

- እባክዎን "የተማረከ ደብዳቤ" የሚለውን ታሪክ ያስታውሱ. ወንዶቹን ማን አሳቃቸው? (ሴት ልጅ አሌንካ)ምን ቃል መናገር አልቻለችም? (ኮን)ሰዎቹ እርስ በርሳቸው ከልብ ሳቁ፣ ግን ማንም ማንንም አላስከፋም። እውነተኛ ጓደኞች ናቸው!

ነጸብራቅ፡

- ወንዶች፣ አንዳንድ የዴኒስካ ታሪኮችን ብቻ ነው ያነበብነው። ዛሬ ስለ የትኞቹ ታሪኮች የተነጋገርንባቸው ታሪኮች ማንበብ ወይም እንደገና ማንበብ ይፈልጋሉ?