ለትምህርት ቤት የተዘጋጀ የትምህርት ማስታወሻዎች 2100. "ቁጥሮችን ማወዳደር" በሚለው የጨዋታ ጨዋታ ላይ በመመስረት

የመጀመሪያ የሂሳብ ትምህርት 1-4፣ 7-9 በጨዋታ

ትምህርት 1 (አንቀጽ 1.1)

አማራጭ 1

በዛላይ ተመስርቶ ዳይዳክቲክ ጨዋታ"የድንበር ጠባቂዎች"

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-ዕቃዎችን በቡድን በቀለም ማዋሃድ ይማሩ ፣ የነገሮችን ስብስቦች በቀለም በቡድን መከፋፈል ይማሩ።

መምህር: ወንዶች፣ ዛሬ በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ቀንዎ እና የመጀመሪያዎ የሂሳብ ትምህርት ነው። በጨዋታ ይጀምራል። ጨዋታው "የድንበር ጠባቂዎች" ይባላል. ድንበሮችን ወለሉ ላይ ዘረጋሁ. በእያንዳንዳቸው ውስጥ አስማታዊ አገር አለ. አሁን ለእያንዳንዱ ሀገር ድንበር ጠባቂ እሾማለሁ እና "ፓስፖርት" እሰጠዋለሁ. ይህ "ፓስፖርት" እዚህ ሀገር ውስጥ ማን እንደሚቀመጥ ያሳያል.

ሚሻ ለዚህች ሀገር ድንበር ጠባቂ ይሆናል. የእሱ "ፓስፖርት" እንጆሪ ያሳያል. እንጆሪ ሌላ ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (ቤሪ) እዚህ አገር ማን ይኖራል? ("ቤሪ" የሚለው ቃል ሊጠራ የሚችል ሁሉ).

ስቬታ ለዚህች ሀገር ድንበር ጠባቂ ትሆናለች። በእሷ "ፓስፖርት" ውስጥ የፒር ምስል አለ. ፒር ሌላ ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (ፍሬ). እዚህ አገር ማን ይኖራል? ("ፍሬ" የሚለው ቃል ሊጠራ የሚችል ሁሉ).

አልዮሻ ለዚህች ሀገር ድንበር ጠባቂ ይሆናል። የእሱ "ፓስፖርት" ዱባ ያሳያል. ዱባ ሌላ ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (አትክልት). እዚህ አገር ማን ይኖራል? ("አትክልት" የሚለው ቃል ሊጠራ የሚችል ሁሉ).

ሁሉም ሌሎች ወንዶች የእነዚህ አገሮች ነዋሪዎች ናቸው. አሁን "ፓስፖርት" ለእያንዳንዱ ቡድን 2-3 ሰዎች አከፋፍላለሁ (መምህሩ ለእያንዳንዱ ቡድን አንድ "ፓስፖርት" ይሰጣል). እነዚህን ፓስፖርቶች በመጠቀም የየትኛው ሀገር ነዋሪ እንደሆኑ እና ወደ ሀገርዎ ለመጓዝ ይረዳሉ። ድንበር ጠባቂዎች ማንም አገራቱን ግራ እንዳያጋባ ማረጋገጥ አለባቸው። "ነዋሪዎች" እርስ በርስ እና "ከድንበር ጠባቂዎች" ጋር የመጋጨት መብት የላቸውም. ስምምነት ላይ መድረስ ካልቻሉ ለእርዳታ አስተማሪዎን ማነጋገር አለብዎት።

መምህሩ የተቆረጠ የሎቶ ካርዶችን በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ከ2-4 ሰዎች ለተማሪ ቡድን ያከፋፍላል። ልጆች ይመለከቷቸዋል, ወደ የትኛው ሀገር መሄድ እንዳለባቸው ይወያያሉ እና በመምህሩ የተሰጠውን ተግባር ያጠናቅቁ. መምህሩ ጣልቃ የሚገባው እሱ እርዳታ ከተጠየቀ ብቻ ነው, ወይም ሁኔታው በእውነቱ, በአስተማሪው አስተያየት, ወሳኝ ከሆነ እና የእሱን ጣልቃ ገብነት የሚፈልግ ከሆነ.

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

ሁሉም ቡድኖች አገራቸውን አግኝተዋል, እና 2-3 ብቻ አላገኙም. የእነሱ "ፓስፖርት" በርጩማ, አሻንጉሊት ጥንቸል እና ቀሚስ ያሳያል. በእነዚህ "ፓስፖርቶች" ወደ ማንኛውም "ሀገር" አይፈቀዱም.

መምህር: (በአጠቃላይ ጨዋታው ላይ መሳተፍ ያልቻሉትን ያነጋግራል) ጓዶች፣ ምን ተፈጠረ? (እኛም መጫወት እንፈልጋለን, ነገር ግን የትኛውም ቦታ እንድንሄድ አይፈቅዱም). ለምን? (የእኛ "ፓስፖርቶች" ለየትኛውም ሀገር ተስማሚ አይደሉም).

(በአጠቃላይ ጨዋታው ውስጥ መሳተፍ የቻሉትን ያነጋግራል።) ወንዶቹን እንርዳ። ምናልባት ልንከፍትላቸው ይገባል። አዲስ አገር? ግን ምን ይባላል?

በአገራችን እንዴት ሰፈርን? (ሁሉም የአገሪቱ “ነዋሪዎች” ነበራቸው የጋራ ስም፣ ልዩነት)። የወንዶቻችንን “ፓስፖርት” በጥሞና እንመልከታቸው። ምናልባት ሰገራ፣ አሻንጉሊቶች እና ቀሚስ እንዲሁ ሊኖራቸው ይችላል። አጠቃላይ ልዩነት, ምልክት? (አዎ! ሁሉም አንድ አይነት ቀለም ናቸው - ቀይ!!!) ሀገራቸውን ምን እንበለው? (የቀይ እቃዎች መሬት).

አዲስ "ሀገር" እየከፈትን ነው. ድንበር ጠባቂ በ “ፓስፖርት” - በቀይ ካርድ ድንበሩ ላይ እናስቀምጣለን።

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር: (በተመሳሳይ "ድንበሮች" ውስጥ የቀሩትን ያነጋግራል) ሰዎች, ጨዋታውን መቀጠል ይፈልጋሉ? ለዚህ ምን መደረግ አለበት? (ቀይ ያለው ማንኛውም ሰው ወደ አዲስ "ሀገር" መሄድ ይችላል). ቀሪው ምን ማድረግ አለበት? (አዲስ አገሮችን ክፈት) የትኞቹ? እንዴት? (የቀለም ስም ያላቸው አገሮች). ክፈተው። በቡድን እንዴት እንደሚሰበሰቡ? (በቀለም.) ተዘጋጅ, እና እኔ እመለከታለሁ.

ልጆቹ በቡድን በቀለም ከተሰበሰቡ በኋላ አዲስ "ፓስፖርት" - የሚፈለገው ቀለም ያላቸውን ካርዶች መስጠት ይችላሉ. የድሮውን "ፓስፖርት" መስጠት የተሻለ ነው.

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር: ዛሬ ምን ለማድረግ ተማርን? (በቀለም በቡድን ተከፋፈሉ፣ ቡድኖችን በቀለም ይመሰርቱ)።

ጥንድ ተከፋፍለን ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ። (ልጆች በተረጋጋ ጥንዶች የተከፋፈሉት በዚህ ትምህርት ወቅት ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ልጆች በዚህ መሠረት ሊያደርጉ ይችላሉ በፈቃዱእና እርስ በርስ መውደድ እና መምህሩ በኋላ የልጆቹን ስራ ከተመለከተ በኋላ ማስተካከል እና በራሱ መንገድ መትከል ይችላል.)

በጠረጴዛዎች ላይ ቀድሞውኑ የተከፈቱ መጽሐፍት እና የሥራ መጽሐፍት አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ትክክለኛውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. Vova Kolesnikov ምን አደረገ? (በቀለም መሰረት "አበቦችን" በ "አልጋዎች" ላይ "ተከልኩ"). በተጨማሪም በማስታወሻ ደብተራችን ውስጥ የአበባ "አልጋዎች" አሉን. አግኟቸው። እርስ በርስ ይስማሙ (እያንዳንዱ ጥንዶች እርስ በርስ ተቀምጠዋል) እና በ "አልጋዎች" ውስጥ ያሉትን "አበቦች" አንድ አይነት ያድርጉ.

በስራ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ (ቁጥር 1) ለሁሉም ሰው የግዴታ ነው-በእጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ - "ጃንጥላዎችን" ክብ እና ጥላ ማድረቅ ያስፈልግዎታል ። ይህ የግለሰብ ሥራ. በቅጂ መጽሐፍት ውስጥ እንደተለመደው ሥራ በአስተማሪ መሪነት ይከናወናል።

የቤት ስራ:

ትምህርት 2 (አንቀጽ 1.2)

አማራጭ 1

“አዲስ ነዋሪዎች” በሚለው ጨዋታ ላይ የተመሠረተ

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-በቅርጽ ላይ ተመስርተው እቃዎችን በቡድን እንዴት እንደሚዋሃዱ ያስተምሩ ፣ የነገሮችን ስብስቦች ቅርፅን መሠረት በማድረግ በቡድን እንዴት እንደሚከፋፈሉ ይማሩ።

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር: ወገኖች ዛሬ ትምህርቱ የሚጀምረው በጨዋታ ነው። ጨዋታው "አዲስ ነዋሪዎች" ይባላል. ወለሉ ላይ "ድንበሮችን" ዘረጋሁ. በእያንዳንዳቸው ውስጥ "አፓርታማ" እና በዚህ "አፓርታማ" ውስጥ ማን ሊኖሩ እንደሚችሉ የሚያሳይ ካርድ አለ. በእያንዳንዱ አፓርታማ አቅራቢያ "ተከራዮች" "አፓርታማውን" በትክክል እንዳገኙ የሚወስን ተቆጣጣሪ አለ. በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ተመሳሳይ ካርዶችም አለዎት. እያንዳንዱ ባልና ሚስት ካርዳቸውን ወስደው በየትኛው "አፓርትመንት" እንደሚኖሩ ይወስናሉ.

ልጆች ካርዶቻቸውን ይመለከታሉ, የጨዋታውን ህግጋት ለማሟላት የትኛው "አፓርታማ" መሄድ እንዳለባቸው ይወያዩ. መምህሩ ጣልቃ የሚገባው እሱ እርዳታ ከተጠየቀ ብቻ ነው, ወይም ሁኔታው በእውነቱ, በአስተማሪው አስተያየት, ወሳኝ ከሆነ እና የእሱን ጣልቃ ገብነት የሚፈልግ ከሆነ.

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

ሁሉም ባለትዳሮች አፓርታማቸውን አግኝተዋል, እና 2 ጥንዶች ብቻ አላገኙም. አብዛኞቹ ወንዶች ቀይ, ሰማያዊ ወይም አረንጓዴ ካርዶች እንዳላቸው ታየ, እና እነዚህ ሁለት ጥንድ ካሬዎች (ያለ ቀለም) ምስሎች አላቸው. በእነዚህ ካርዶች ወደ "አፓርታማዎች" ውስጥ መግባት አይችሉም.

መምህር: (በአጠቃላይ ጨዋታው ላይ መሳተፍ ያልቻሉትን ያነጋግራል) ጓዶች፣ ምን ተፈጠረ? (እኛም መጫወት እንፈልጋለን, ነገር ግን የትኛውም ቦታ እንድንሄድ አይፈቅዱም). ለምን? (ካርዶቻችን ለማንኛውም አፓርታማ ተስማሚ አይደሉም).

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

መምህር: (በአጠቃላይ ጨዋታው ላይ መሳተፍ የቻሉትን ያነጋግራል)፡ ወንዶቹን እንርዳቸው። ምናልባት ለእነሱ አዲስ "አፓርታማ" መፍጠር አለብን? ግን ምን ይባላል?

ወደ "አፓርታማዎቻችን" እንዴት ሄድን? (የ "አፓርታማው" ሁሉም "ነዋሪዎች" የጋራ ስም, ልዩነት ነበራቸው). የወንዶቻችንን ካርዶች በቅርበት እንመልከታቸው። ምናልባት እነሱም የጋራ ልዩነት አላቸው, ምልክት? (አዎ! ሁሉም አደባባዮች ናቸው!!!) “አፓርታማቸውን” ምን ብለን እንጠራዋለን? ("አፓርታማ" ካሬዎች).

አዲስ "አፓርታማ" እየከፈትን ነው.

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር (በቀደሙት “ድንበሮች” ውስጥ የቀሩትን ይመለከታል) : ወንዶች ፣ ጨዋታውን መቀጠል ይፈልጋሉ? ለዚህ ምን መደረግ አለበት? (አዲስ "አፓርታማዎችን" ክፈት). የትኞቹ? እንዴት? ("አፓርታማዎች" ከስሙ ጋር የጂኦሜትሪክ ቅርጾች). ምን ዓይነት ቅርጾችን ያውቃሉ? (ልጆች የሚያውቁትን አሃዞች ይሰይማሉ. መምህሩ ካርዶችን ይሰጣል.) በቡድን ተከፋፍሉ.

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር: ዛሬ ምን ለማድረግ ተማርን? (በቅርጹ መሰረት በቡድን ተከፋፈሉ, እንደ ቅርጽ ቡድኖችን ይፍጠሩ).

ወደ ጠረጴዛዎቻችን እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የግራውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. አኃዞቹ በ "ቤት" ጠረጴዛ ላይ እንዴት ተቀመጡ? ይህንን በጥንድ ተወያዩበት እና በፎቆች ላይ የተቀመጡት አሃዞች በምን መሰረት ላይ መልስ ይስጡ እና በምን መሰረት - በመግቢያዎቹ ላይ.

ሥራው ከተጠናቀቀ በኋላ ከእያንዳንዱ ረድፍ አንድ ጥንድ ይወጣል እና የሥራቸውን ውጤት "ይከላከላሉ". በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያሉት ወንዶች እንደ አንድ ቡድን ይታሰባሉ, ስለዚህ "የእነሱ" ጥንድ ስራን ማሟላት እና ማረም ይችላሉ.

በውይይቱ መጨረሻ ላይ የእያንዳንዱ ረድፍ ስራ የሚገመገመው ከትክክለኛነቱ አንጻር ብቻ ሳይሆን የቡድን ውጤትን ለማስገኘት ካለው ፍላጎት አንጻር ሲታይ, ዘዴኛነት እና ግልጽነት ነው. በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ የልጆች መግለጫዎች.

ከዚህ በኋላ, ከመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያሉት ተግባራት ቁጥር 2 እና ቁጥር 3 እንዲሁ ጥንድ ሆነው ይጠናቀቃሉ.

እዚህ በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለብን በድጋሚ እንነጋገራለን.

በስራ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ (ቁጥር 2) ለሁሉም ስራዎች ግዴታ ነው. ይህ የግለሰብ ሥራ ነው. ይህ ተግባር የግለሰብ ወይም የተጣመረ ሊሆን ይችላል.

ሁሉም ሌሎች ተግባራት የግዴታ አይደሉም, በትምህርቱ ውስጥ የቀረው ጊዜ ካለ, በልጆች ጥያቄ እና ምርጫ የተጠናቀቁ ናቸው. በዚህ ሁኔታ, ለተለያዩ ጥንዶች ወይም ግለሰቦች ልጆች የተለያዩ ስራዎችን እንዲያጠናቅቁ እና ከዚያም ምን እንዳደረጉ እና እንዴት እንደሚሰሩ ለክፍሉ ይንገሩ, እና እንዲያውም የሚፈለግ ነው.

የቤት ስራ:

ትምህርት 3 (አንቀጽ 1.3)

አማራጭ 1

“ታዝዙ” በሚለው የጨዋታ ጨዋታ ላይ በመመስረት

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-ዕቃዎችን በመጠን በቡድን ማዋሃድ ይማሩ ፣ የነገሮችን ስብስቦች በመጠን በቡድን መከፋፈልን ይማሩ።

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር: ወንዶች, ዛሬ ነገሮችን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ ያስፈልገናል, በጥንቃቄ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ወደ ሳጥኖች ያስቀምጡ; እነሱ በጠረጴዛዎ ላይ ናቸው. በተሰጡት ህጎች መሰረት ረድፎችን በምንሠራበት ጊዜ ሁሉ እነዚህን አሃዞች እንፈልጋለን። አሌና እና ሰርዮዛሃ, ሳጥን (ወይም ጥቅል) ይቀበላሉ. እያንዳንዱ ሣጥን ሥዕላዊ መግለጫ አለው። በእያንዳንዱ ሳጥን ውስጥ በእሱ ላይ የተገለጹትን ምስሎች ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል. እያንዳንዱ ባልና ሚስት ክፍላቸውን ወስደው በትክክለኛው ሳጥን ውስጥ ያስቀምጧቸዋል, እና አሌና እና ሰርዮዛሃ ትክክለኛዎቹ ቁርጥራጮች ብቻ ወደ ሳጥኑ ውስጥ መግባታቸውን ያረጋግጡ.

በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ አንድ የጂኦሜትሪክ ምስል አለ: አራት ማዕዘን ወይም ሦስት ማዕዘን. ሁሉም ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው, በቀላሉ ከነጭ ወረቀት ከተቆረጡ የተሻለ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, እነዚህ በጣም ብዙ ናቸው የተለያዩ ትሪያንግሎች(አራት ማዕዘን, obtuse, acute) እና የተለያዩ አራት ማዕዘን ቅርጾች (rhombuses, squares, trapezoid, ወዘተ). ሁሉም ጥንዶች ትናንሽ ቅርጾች አሏቸው, እና ሁለት ጥንዶች ትላልቅ (ሦስት ማዕዘን እና አራት ማዕዘን) አላቸው. በጣም ትልቅ ከመሆኑ የተነሳ በሳጥኖች ውስጥ ሊቀመጡ አይችሉም.

ልጆች አሃዞቻቸውን ይመለከታሉ, በየትኛው ሳጥን ውስጥ ማስገባት እንዳለባቸው ይወያዩ እና የአስተማሪውን ተግባር በተናጥል ያጠናቅቃሉ.

መምህሩ ጣልቃ የሚገባው እሱ እርዳታ ከተጠየቀ ብቻ ነው, ወይም ሁኔታው በእውነቱ, በአስተማሪው አስተያየት, ወሳኝ ከሆነ እና የእሱን ጣልቃ ገብነት የሚፈልግ ከሆነ.

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

ሁሉም ጥንዶች ምስሎቻቸውን በሳጥኖቹ ውስጥ ያስቀምጣሉ, እና 2 ጥንድ ብቻ አላደረጉም. ስዕሎቻቸውን በሳጥኑ ላይ ለማስቀመጥ ቢሞክሩም, መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል, ይህ ሊሠራ አይችልም, ቁጥሩ በጣም ትልቅ ነው.

መምህር: (ሁሉንም ሰው እያነጋገረ) ምን ተፈጠረ? (እነዚህ አሃዞች በእነዚህ ሳጥኖች ውስጥ ሊቀመጡ አይችሉም።) ለምን? "ለእነዚህ ሳጥኖች አሃዞች ትልቅ ናቸው."

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

መምህር: ወገኖች፣ ምን እናድርግ? እኔ አንድ ትልቅ ሳጥን ብቻ ነው ያለኝ, እና ወንዶቹ የተለያዩ ቅርጾች አሏቸው. በዚህ ሳጥን ላይ ምን መሳል አለብኝ ወይስ እንዴት ልፈርምበት፣ በኋላ እዚህ ምን አሀዞች እንዳሉ ለማስታወስ? (ለትላልቅ ምስሎች የራሳችንን ስያሜ ይዘን መጥተናል)።

ወይም ምናልባት ብዙ ትናንሽ ሳጥኖች አያስፈልጉንም? ምናልባት ለሁሉም ትናንሽ አሃዞች አንድ ሳጥን መስራት እንችላለን? በዚህ ሳጥን ላይ ምን መሳል አለብኝ ወይስ እንዴት ልፈርምበት፣ በኋላ እዚህ ምን አሀዞች እንዳሉ ለማስታወስ? (ለአነስተኛ አሃዞች የራሳችንን ስያሜ ይዘን መጥተናል)።

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር: በአዲሱ ደንቦች መሰረት ነገሮችን በቅደም ተከተል ያስቀምጡ. አሁን የተቀመጡት አሃዞች በምን መሠረት ላይ ነው ያለነው? (በትልቅ እና ትንሽ)

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር: ዛሬ ምን ለማድረግ ተማርን? እቃዎችን በመጠን በቡድን ይከፋፍሏቸው, ቡድኖችን በመጠን ይፍጠሩ).

ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ትክክለኛውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. ቮቫ አሃዞቹን በቡድን እንዴት ከፋፈለው? ይህንን በጥንድ ተወያዩ እና መልስዎን ይስጡ።

እዚህ በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለብን በድጋሚ እንነጋገራለን. በብርቱካናማ ፍሬም ውስጥ ካለው ጽሑፍ ጋር ያወዳድሩ።

በስራ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ (ቁጥር 2) ለሁሉም ስራዎች ግዴታ ነው. ይህ ተግባር የግለሰብ ወይም የተጣመረ ሊሆን ይችላል.

የቤት ስራ:የመማሪያ መጽሃፍዎን በቤት ውስጥ ይክፈቱ እና ለወላጆችዎ በዚህ ገጽ ላይ ምን ተግባራት እንዳሉ እና በክፍል ውስጥ እንዴት እንደተጠናቀቁ ይንገሩ።

ትምህርት 4 (ክፍል 1.4)

አማራጭ 1

“ጓደኛዎችዎ ምስቅልቅልቹን እንዲያጸዱ እርዷቸው” በሚለው የጨዋታ ጨዋታ ላይ በመመስረት

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-ቃላትን ግልጽ ማድረግ - የመጠን መለኪያዎች.

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር፡ጓዶች፣ በጠረጴዛዎ ላይ የወረቀት ቁርጥራጮች አሉዎት፡- ትልቅ እና ትንሽ. Vasya እና Petya - ሳጥን (ወይም ጥቅል) ይቀበሉ. እያንዲንደ ጥንዶች የየራሳቸውን የወረቀት ማሰሪያ ወስዯው በትክክለኛው ሳጥን ውስጥ ያስቀምጧሌ, እና ቫሳያ እና ፔትያ በሣጥኑ ውስጥ የሚገቡት የቀኝ ክር ብቻ መሆኑን ያረጋግጡ. ሳጥኖቹ በትንሽ እና በትላልቅ መጠኖች ምልክት ይደረግባቸዋል. ይህ በመጨረሻው ትምህርት ውስጥ በተስማማው መሰረት ነው.

በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ አንድ ንጣፍ አለ: አጭር ወይም ረዥም. ሁሉም ተመሳሳይ ቀለም እና ስፋትከሁለት ወይም ከሶስት በስተቀር. ከዚህም በላይ ሁሉም አጫጭር ጭረቶች በግምት ተመሳሳይ ርዝመት (ትናንሽ) ናቸው, እና ሁሉም ረዣዥም ሽፋኖች በጣም ረጅም ናቸው. ሁሉም ጥንዶች በጣም ጠባብ ጭረቶች አሏቸው, እና ሁለት ጥንድ አላቸው አጭር ግን ሰፊ. ከሌሎቹ በጣም ሰፊ።

ልጆች ቁራጮቻቸውን ይመለከታሉ, በየትኛው ሳጥን ውስጥ ማስገባት እንዳለባቸው ይወያዩ እና የአስተማሪውን ተግባር ያጠናቅቁ.

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

መምህር: (በአቅራቢያው ቆሞ የተዘረጉትን ግርፋት ይመለከታል። ረጅም ገለባዎች በሣጥን ውስጥ ትልልቅ ዕቃዎችን እና ትንንሾችን የሚያመለክቱ አጫጭር ቁርጥራጮች ሲቀመጡ ይስማማል። ትኩረት ለዚህ ስትሪፕ.) ምን ማድረግ? በየትኛው ሳጥን ውስጥ ላስቀምጥ? (የትኞቹ ጅራቶች ትልቅ እና ትንሽ እንደሆኑ እንደሚቆጠሩ ግልጽ አይደለም).

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

መምህር: ወንዶች ፣ ይህ እንዴት ሊሆን ይችላል? ሁላችንም በምን መሠረት ላይ ነው ግርፋታችንን የዘረጋነው? (በርዝመት: ረዣዥሞች ትላልቅ ዕቃዎችን ወደ አንድ ሳጥን ውስጥ ይገባሉ, አጫጭር ደግሞ ትናንሽ ነገሮችን ወደ አንድ ሳጥን ውስጥ ይገባሉ). ግን እነዚህ ቁርጥራጮች ርዝመታቸው ትንሽ እና ስፋታቸው ትልቅ ነው? ምን አጠፋን? (የትኞቹ ጅራቶች ትልቅ እንደሆኑ እና ትንሽ እንደሆኑ በሚቆጠሩት ላይ አልተስማማንም)። በእውነት! አንዳንድ ጊዜ "ትልቅ" እና "ትንሽ" የሚሉት ቃላት በቂ አይደሉም. ምን ያህል መጠን ማለታችን እንደሆነ ግልጽ ማድረግ አለብን.

የእኛ ሰቆች በሁለት መስፈርቶች መሠረት ሊደረደሩ ይችላሉ-በርዝመት ወይም በስፋት።

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር: በአዲሱ ደንቦች መሰረት ነገሮችን በቅደም ተከተል ያስቀምጡ. ቁርጥራጮቹን በምንዘጋጅበት መሠረት ምልክቱን ይሰይሙ እና ያድርጓቸው ።

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር: ዛሬ ምን ለማድረግ ተማርን? (እቃዎችን ወደ ትልቅ እና ትንሽ ስንከፋፍል መስማማት የበለጠ ትክክል ነው).

ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የግራውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. በፔትያ ሥዕል ውስጥ የትኛው ዛፍ ትልቁ እና ትንሹ ነው? ይህንን በጥንድ ተወያዩ እና መልስዎን ይስጡ።

የሥራው ውጤት እስኪጠቃለል ድረስ መምህሩ እስከ መጨረሻው ድረስ በውይይቱ ውስጥ ጣልቃ አይገባም. ሥራው ከተጠናቀቀ በኋላ ከእያንዳንዱ ረድፍ አንድ ጥንድ ይወጣል እና የሥራቸውን ውጤት "ይከላከላሉ". በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያሉት ወንዶች እንደ አንድ ቡድን ይታሰባሉ, ስለዚህ "የእነሱ" ጥንድ ስራን ማሟላት እና ማረም ይችላሉ.

ልጆቹ ራሳቸው የመጠን መለኪያውን ግልጽ ለማድረግ ስለ ጉዳዩ ለመወያየት ከወጡ, መምህሩ በቀላሉ ይህንን ውይይት ይመራል. ካልሆነ ግን ልጆቹን ወደ ውይይት ይመራቸዋል, ትልቁን ዛፍ በከፍታ መምረጥ ይችላሉ, ከዚያም ጥድ ወይም ውፍረት, ከዚያም ኦክ ነው.

ለሁሉም የግዴታ ተግባራት በስራ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ ያካትታል (ማንኛውንም)። ሁሉም ሌሎች ተግባራት የግዴታ አይደሉም, በትምህርቱ ውስጥ የቀረው ጊዜ ካለ, በልጆች ጥያቄ እና ምርጫ የተጠናቀቁ ናቸው. በዚህ ሁኔታ, ለተለያዩ ጥንዶች ወይም ግለሰቦች ልጆች የተለያዩ ስራዎችን እንዲያጠናቅቁ እና ከዚያም ምን እንዳደረጉ እና እንዴት እንደሚሰሩ ለክፍሉ ይንገሩ, እና እንዲያውም የሚፈለግ ነው.

ትምህርት 7 (ክፍል 2.1)

አማራጭ 1

በጨዋታው "ትዕዛዝ" ላይ የተመሠረተ

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-በተፈጥሮ ተከታታይ የቁጥሮች ክፍል ላይ በመመስረት ልጆች የስርዓት ግንኙነቶችን እንዲመሰርቱ ያስተምሩ።

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር (ክፍሉን በሶስት ወይም በአራት ቡድን ይከፍላል. በተመሳሳይ ጊዜ, በቡድኖቹ ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር ተመሳሳይ መሆን የለበትም, እና የትኛውም ቡድን ከ 10 ሰዎች በላይ ሊኖረው አይገባም): ጓዶች, ትንሽ እንንቀሳቀስ. በሦስት (አራት) ቡድኖች እከፍልሃለሁ እና በተወሰነ ቅደም ተከተል እሰጥሃለሁ. ከዚያ በኋላ እጆቼን አጨብጭቢያለሁ አንተም ሸሸህ። እንደገና አጨብጭባለሁ፣ በተመሳሳይ ቅደም ተከተል መደርደር አለብህ። ከሩጫ በኋላ ስርዓቱን ወደነበረበት መመለስ የሚችል ቡድን ያሸንፋል።

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

መምህር. ከሩጫው በኋላ ልጆቹ በመስመር ላይ ይሰለፋሉ, እና በትክክል ተሰልፈው ስለመሆኑ ጥያቄው ውይይት ይደረጋል. የሥራውን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ መምህሩ በቡድኑ ውስጥ ያሉትን ልጆች ቅደም ተከተል አስቀድሞ ይጽፋል እና በውይይት ጊዜ ሙሉውን ዝርዝር ያነባል። አንዳንድ ቡድን ስህተት ከሰራ ስህተቱ እንዴት ሊወገድ ይችል ነበር የሚለውን ጥያቄ እንወያይበታለን።

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

መምህር: ወገኖች፣ ለእያንዳንዱ ቡድን ቁጥር ካርዶችን ልስጥ፣ እና እያንዳንዱ ቡድን አንድ አይነት ቀለም ይኖረዋል። ካርዶቹን ለይተው በቅደም ተከተል አሰለፉ። በቡድንዎ ውስጥ አንደኛ እና ሁለተኛ ማን እንደሆነ ይስማሙ...

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር: እንደገና እንጫወት፣ አሁን ብቻ የቁጥር ካርድ ተጠቅመህ ቦታህን ትፈልጋለህ። እንደገና ሁሉም ይበተናሉ ከዚያም ይሰበሰባሉ.

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር: ዛሬ ምን ለማድረግ ተማርን? (ቁጥሮችን በመጠቀም ለእያንዳንዱ ተጫዋች ቦታ በመመደብ ቅደም ተከተል ያዋቅሩ።)

ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የግራውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. ልጆቹ በየትኛው ቅደም ተከተል ወደ ትምህርት ቤት እንደሚሄዱ ይንገሩን. ይህንን በጥንድ ተወያዩ እና መልስዎን ይስጡ።

በተመሳሳይ ገጽ ላይ ከላይኛው ክፍል ላይ ሁለተኛውን ተግባር ያጠናቅቁ. ልጆቹ በምን ቅደም ተከተል ከትምህርት ቤት እንደተመለሱ ለመንገር ጥንድ ሆነህ ተናገር እና የቁጥር ካርዶችን ተጠቀም።

እንደፈለጉት ስራውን ይምረጡ. በቀኝ ገጽ ላይ አንድ ረድፍ ከፍተኛውን ተግባር ይውሰድ ፣ ሌላ ረድፍ - የታችኛው ፣ እና ሦስተኛው - መሃል ላይ። መምህሩ ለእያንዳንዱ ረድፍ ተግባሩን ያብራራል እና ለማጠናቀቅ ጊዜ ይሰጣል.

ለሁሉም የግዴታ ተግባራት በስራ ደብተር ውስጥ አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ ያካትታል (ማንኛውንም)። በስራ ደብተር ውስጥ ያሉ ሌሎች ሁሉም ተግባራት የግዴታ አይደሉም, በትምህርቱ ውስጥ የቀረው ጊዜ ካለ, በልጆች ጥያቄ እና ምርጫ የተጠናቀቁ ናቸው. በዚህ ሁኔታ, ለተለያዩ ጥንዶች ወይም ግለሰቦች ልጆች የተለያዩ ስራዎችን እንዲያጠናቅቁ እና ከዚያም ምን እንዳደረጉ እና እንዴት እንደሚሰሩ ለክፍሉ ይንገሩ, እና እንዲያውም የሚፈለግ ነው.

ትምህርት 8 (ክፍል 2.2)

አማራጭ 1

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር: በሶስት ቡድን እንከፋፈል (በቡድን ከ10 ሰው አይበልጥም)። እያንዳንዱ ቡድን - ቅጽ ጥንዶች. ሁኔታው ይህ ነው: እያንዳንዱ ጥንድ አንድ ወንድ እና አንዲት ሴት ልጅ ሊኖራቸው ይገባል. (መምህሩ ልጆችን በቡድን ይከፋፍሏቸዋል ስለዚህም በአንዳንድ ቡድኖች ውስጥ እኩል ቁጥር ያላቸው ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች, እና ሌሎች - እኩል አይደለም).

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

አንዳንድ ቡድኖች በጥንድ ለመከፋፈል ችለዋል፣ አንዳንዶቹ ግን አልነበሩም።

መምህር (ለሁሉም ሰው ማነጋገር) : ምን ሆነ? ለምንድነው ሁሉም ቡድኖች ወደ ጥንድ መከፋፈል ያልቻሉት?

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

ሴት ልጆችን ለየብቻ እና ወንዶቹን ለየብቻ እንቆጥራለን በቡድኑ ውስጥ እኩል ቁጥር ያላቸው ወንዶች. አሁን ለምን ሌሎቹ ቡድኖች ጥንድ ሆነው መከፋፈል እንዳልቻሉ ልትነግሩኝ ትችላላችሁ? (ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች በእኩል አይከፋፈሉም). ስለዚህ, የወንድ እና የሴት ልጆችን ቡድን ወደ ጥንድ መከፋፈል ከቻሉ, እኩል ቁጥር ያላቸው ወንዶች እና ሴቶች ልጆች አሉ, ነገር ግን ጥንዶች ካልሰሩ, ከዚያ እኩል አይደሉም?

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር: ቡድኖች፣ እያንዳንዳቸው የሁለት ቀለም ካርዶችን ያገኛሉ፣ እና ሳይቆጥሯቸው፣ የእያንዳንዱ ቀለም እኩል ቁጥር ያላቸው ካርዶች እንዳሉዎት ወይም እንደሌለዎት ይወቁ። ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር፡ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ትክክለኛውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. በሥዕሉ ላይ እኩል ወይም እኩል ያልሆኑ የወፍ ቁጥሮች መኖራቸውን እንዴት ያውቃሉ? ይህንን በጥንድ ተወያዩ እና መልስዎን ይስጡ።

አንድ ተጨማሪ ተግባር ብቻ ለሁሉም ግዴታ ነው፡ ቁጥር 6 በገጽ 17 ላይ። በረድፎች ውስጥ ይከናወናል-አንድ ረድፍ የካትያ ስዕልን ይመረምራል, ሌላኛው - ፔትያ, ሦስተኛው - ቮቫ.

ትምህርት 9 (ክፍል 2.3)

አማራጭ 1

“ቁጥሮችን ማነፃፀር” በሚለው የጨዋታ ጨዋታ ላይ የተመሠረተ

የዋናው ርዕሰ ጉዳይ ግብ፡-ልጆች የነገሮችን ብዛት በቡድን እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው።

1. በሚታወቁ ደንቦች ይጫወቱ.

መምህር፡በሶስት ቡድን እንከፋፈል (በእያንዳንዱ ቡድን ከ10 ሰው አይበልጥም)። እያንዳንዱ ቡድን ጥንዶች መፍጠር አለበት. ሁኔታው ይህ ነው: እያንዳንዱ ጥንድ አንድ ወንድ እና አንዲት ሴት ልጅ ሊኖራቸው ይገባል. (መምህሩ ልጆቹን በቡድን በመከፋፈል በአንዳንድ ቡድኖች ውስጥ እኩል ቁጥር ያላቸው ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች, እና ሌሎች - እኩል አይደሉም).

2. በጨዋታው ውስጥ አስቸጋሪነት.

መምህር፡ንገረኝ, ወንዶቹን ሳትቆጥር, የትኛው ቡድን ከሴቶች የበለጠ ወንዶች አሉት. (ልጆች ግምቶችን ያደርጋሉ)

3. አዲስ ነገር "ግኝት". የጨዋታውን አዲስ ህጎች በማዘጋጀት ላይ።

መምህር፡እንደገና በጥንድ እንሰለፋለን (ወንዶቹ እኩል ባልሆኑበት ቡድን ውስጥ)። ጥንድ ያላገኘው ማን እንደሆነ እናስታውስ። አሁን እንዴት, ሳይቆጥሩ, ማን የበለጠ እና ማን ያነሰ እንደሆነ ወዲያውኑ ማወቅ እንደሚችሉ ሊነግሩኝ ይችላሉ? (ልጆች ግምቶችን ያደርጋሉ)

አሁን ወንዶቹን በመቁጠር ራሳችንን እንፈትሽ።

4. ጨዋታ በአዲስ ደንቦች.

መምህር፡ቡድኖች እያንዳንዳቸው የሁለት ቀለም ካርዶችን ይቀበላሉ, እና ሳይቆጥሯቸው, የትኞቹ የቀለም ካርዶች የበለጠ እና ያነሱ እንደሆኑ ይወቁ. ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

5. የስልጠና ልምምድ.

መምህር፡ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ. ቀደም ሲል የተከፈቱ መጻሕፍት እዚያ አሉ። በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የግራውን ገጽ ያግኙ, ከፍተኛው ተግባር. መምህሩ ይህንን ተግባር ጮክ ብሎ ይጫወት እና ልጆቹ ጥንድ ሆነው እንዲወያዩበት እና ምን መደረግ እንዳለበት እንዲነግሯቸው ይጠይቃል። ከዚህ በኋላ, 2-3 ጥንድ ተጠርተዋል, ስራው ተብራርቷል, እና በመጨረሻ ምን እና እንዴት እንደምናደርግ ተብራርቷል. እንስራው.

ተግባራት ቁጥር 2 እና ቁጥር 3 እንዲሁ ተጠናቅቋል. ተግባር ቁጥር 4 በረድፎች ውስጥ ይከናወናል (እያንዳንዱ ረድፍ የራሱ ስዕል አለው).

ስለ ሥራው ውጤት ከተነጋገርን በኋላ በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለብን እንደገና እንነጋገራለን. በብርቱካናማ ፍሬም ውስጥ ካለው ጽሑፍ ጋር ያወዳድሩ።

አውርድ ቁሳቁስ ለማውረድ ወይም!

ትምህርት 1
የመግቢያ ትምህርት.
የቀን መቁጠሪያ እና የቀን መቁጠሪያ በዓላት.
ከቅጂ መጽሐፍት ጋር መተዋወቅ
(“ፕሪመር”፣ ገጽ 2-5፣ ቅጂ መጽሐፍ ቁጥር 1፣ ሽፋን፣ ገጽ 1)

ዒላማ፡ ከመጀመሪያው መጽሐፍ "ፕሪመር" ጋር መተዋወቅ ፣ ከምግብ አዘገጃጀቱ ጋር።

መሳሪያዎች-በመማሪያ መጽሀፉ ሽፋን ላይ ካለው ተመሳሳይ ስዕል ጋር የካርቶን ሣጥን ፣ ኪዩቦች (መጠን 10) 10 ሴሜ ወይም 15  15 ሴ.ሜ; ነጭ), የቴፕ ቀረጻ "ከጠረጴዛው ላይ ጠቃሚ ምክሮች", የ "ABC" ዘፈን ፎኖግራም, ለአርቲስቶች አልባሳት, ምሳሌዎች: ቅጠል የሌለበት ዛፍ, የበረዶ ቅንጣቶች, ቅጠሎች (በአንድ በኩል አረንጓዴ, ቢጫ እና ቀይ በሌላኛው በኩል), ቢራቢሮዎች, አበቦች. ; የሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት አርማ ፣ የሩሲያ ፌዴሬሽን የክልል ባንዲራ ፣ የቀን መቁጠሪያ በዓላት (የመማሪያ መጽሐፍ ፣ ገጽ 5)።

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

መምህር። ብዙ ቆንጆዎች አሉን።

በቀን መቁጠሪያ ውስጥ የተለያዩ ቀናት ፣

ግን አንዱ በጣም ጥሩው ነው ፣

የመጀመሪያው በመስከረም ወር ነው.

ደስ የሚል ደወል ጮኸ፡-

ጤና ይስጥልኝ ፣ ጊዜው የትምህርት ጊዜ ነው!

እና አብረው ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ

ዛሬ ጠዋት, ልጆች.

II. ርዕሰ ጉዳዩን ማወቅ.

(ከ5-6ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች ትምህርቱን በማዘጋጀት እና በመምራት ይረዳሉ። እንደ ፕሪመር፣ ፊደሎች ይሠራሉ። እያንዳንዱ አርቲስቶቹ ተስማሚ ልብሶችን ይለብሳሉ። "ደብዳቤዎች" ፊደሎች የተፃፉባቸው ኪዩቦች በእጃቸው ይይዛሉ።)

ተማሪ 1. ሰላም ሰዎች!

በትልቅ እና ብሩህ ትምህርት ቤት ውስጥ

በሩ ለሁሉም ክፍት ነው።

ሁላችሁም ለመማር መጣህ

አሁን የትምህርት ቤት ልጆች ናችሁ።

መምህር። ንገረኝ ፣ ለምን ትምህርት ቤት መሄድ ያስፈልግዎታል?

(የልጆች መልሶች)

- ቀኝ. ሁላችሁም ደቀመዝሙር መሆን እንደምትፈልጉ አይቻለሁ።

- እንተዋወቅ። በእኔ ትዕዛዝ እያንዳንዳችሁ ስምህን ጮክ ብለህ ትናገራለህ።

- ለምን ስሙ ማን እንደሆነ ግልጽ አልነበረም?(የልጆች መልሶች)

ማለት ከፈለጋችሁ

ወይ ውጣ ወይ ተነሳ

እንደዚያው እጅህን መያዝ አለብህ.

(መምህሩ የግጥሙን ንባብ በተገቢው እንቅስቃሴ ያጅባል።)

- አስደናቂ. ሁሉንም ነገር ታስታውሳለህ?

ትምህርት ቤቱ በደንብ ለማጥናት የሚረዱ ህጎች አሉት።

"አሁን ወደ ዴስክዎ ተደግፉ እና ምክሯን ያዳምጡ."

("ከዴስክ ጠቃሚ ምክሮች" የተቀዳው ቴፕ ይሰማል።)

በማለዳ ከእንቅልፍ ይነሳሉ

እራስዎን በደንብ ይታጠቡ

በትምህርት ቤት ውስጥ ላለማዛጋት ፣

በጠረጴዛው ላይ አፍንጫዎን አይንኩ.

ለማዘዝ እራስዎን ያሰለጥኑ

በነገሮች ድብቅ እና ፍለጋ አትጫወት

እያንዳንዱን መጽሐፍ ውድ ፣

ቦርሳህን ንፁህ አድርግ።

በደንብ ይልበሱ

ለመመልከት አስደሳች ለማድረግ ፣

ክፍል ውስጥ አትቀልድ

ወንበሩን ወደ ኋላ እና ወደ ፊት አያንቀሳቅሱ.

አትሳለቁ፣ አትታበይ፣

በትምህርት ቤት ሁሉንም ሰው ለመርዳት ይሞክሩ ፣

በከንቱ አትበሳጭ ፣ ደፋር ሁን -

እና ጓደኞች ታገኛላችሁ.

ስለ ትምህርት ቤቱ ለሁሉም ይንገሩ

የትምህርት ቤቱን ክብር ይንከባከቡ ፣

"አምስት" ምልክት ለማግኘት.

ያ ብቻ ነው ምክሬ

እነሱ የበለጠ ጥበበኞች እና ቀላል ናቸው.

አትርሳቸው ወዳጄ።

መልካም ምኞት!

- ቦርሳዎ ውስጥ ምን እንደሚያስቀምጡ ምን ያህል ያውቃሉ? እንፈትሽ።

እና አሁን ፣ ወንዶች ፣

እንቆቅልሾቹን ያዳምጡ!

ወረቀት ላይ ሣልኩ

ጅረቶች, ደኖች, ሸለቆዎች.

ሥዕል ስለሠራሁ

ትንሽ ሆኛለሁ።

(እርሳስ.)

በዚህ ጠባብ ሳጥን ውስጥ

እርሳሶችን ያገኛሉ

እስክሪብቶ፣ ማጥፊያ፣ የወረቀት ክሊፖች፣ አዝራሮች -

ለነፍስ ማንኛውም ነገር.

(የእርሳስ መያዣ.)

ሜዳውን ተሻገርኩ ፣

መንቃሯን ይዛ ነዳች።

አሻራዋን ትታለች -

አንድ ነጥብ አነሳሁ።

(ብዕር)

ባለ ብዙ ቀለም እህቶች

ያለ ውሃ አሰልቺ።

አክስቴ ረጅም እና ቀጭን ነች

እያለቀሰ ውሃ ይሸከማቸዋል።

(ቀለም እና ብሩሽ)

አሁን እኔ በረት ውስጥ ነኝ ፣ አሁን በመስመር ላይ ነኝ ፣

በእኔ ላይ ለመጻፍ ነፃነት ይሰማህ

እንዲሁም መሳል ይችላሉ.

እኔ ምንድን ነኝ?

(ማስታወሻ ደብተር)

እሱ በጣም በጣም ታዋቂ ነው።

በክረምት ፣ በመጽሃፍቶች የተሞላ ነው ፣

እና በበጋው ባዶ እና ፈጣን እንቅልፍ ነው.

እሱ በክፍሉ ውስጥ ብቻ ተኝቷል.

ግን መከር ብቻ ይመጣል ፣

እጄን ያዘኝ።

እና እንደገና በዝናብ እና በበረዶ አውሎ ንፋስ

የኔ...

(አጭር ቦርሳ)

ሁሉንም አውቃለሁ, ሁሉንም አስተምራለሁ.

እኔ ብቻ ሁሌም ዝም እላለሁ።

ከእኔ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ፣

ማንበብ እና መጻፍ መማር አለብን.

(ፕሪመር)

- ጨዋታውን እንጫወት "ትምህርት ቤት ምን መውሰድ አለብን?"

እጆችዎን በክርንዎ ላይ ያድርጉ። እቃውን እሰይማለሁ፣ ወደ ትምህርት ቤት ከወሰድከው፣ እጅህን አጨብጭብ፣ ካልሆነ፣ አታጨብጭብ።

(መምህሩ ዕቃዎቹን ይሰይማል ፣ ጨዋታ ይጫወታል።)

(ፕሪመር ገብቷል)

ፕሪመር ሰላም የመጀመርያ ክፍል ተማሪዎች! የመጀመሪያው አጋዥ ስልጠናህ ነኝ። ስሜን አንብብ።(ፕሪመር)

ፕሪመር ጓደኞቼ ዛሬ አብረውኝ መጡ - ደብዳቤዎች። አግኘኝ.(ደብዳቤዎች ገብተዋል)

ደብዳቤ "U"

ምቹ ደብዳቤ!

ለእሱ የሚመችው ነገር ነው።

በደብዳቤ ምን ማድረግ ይችላሉ?

ኮትህን አንጠልጥለው።

ደብዳቤ "ቢ".

ይህ ደብዳቤ

በርቀት የሚታይ

ቆንጆ ፣ ጠማማ።

ልክ ፕሪዝል እንደጋገሩ ነው፣

ጎብኝዎችን በመጠበቅ ላይ።

ደብዳቤ "R".

- አሁንም በፍርሃት እየተንቀጠቀጥኩ ነው! –

መዝገቡ ጮኸ፡-

- ደብዳቤው መጥረቢያ ይመስላል!

በእርግጠኝነት ይከፋፈላል!

ደብዳቤ "ለ".

"R" የሚለው ፊደል ተገልብጦ -

በለስላሳ ምልክት ዞር ብላለች።

ፊደሎች "A", "B" (ካፒታል).

ሀ እና ቢ እንደ ሁለት እህቶች ናቸው ፣

እንደ ትናንሽ ወፎች

እነሱ መስመር ላይ ተቀምጠዋል

በሁሉም አቅጣጫ ይመለከታሉ.

ፊደል "K".

በዛፍ ላይ አንድ ቀንበጥ

ዝቅ ብሎ ዝቅ ብሎ፣

እና በድንገት በደብዳቤው K

ተለውጣለች።

ፕሪመር እነዚህን ደብዳቤዎች እወስዳለሁ

ከእነርሱም ቃልን እሠራለሁ...

አሁን ሁሉም ነገር ዝግጁ ነው!

(“ኤቢሲ መጽሐፍ” የሚለው ቃል ተፈጥሯል።)

- ወንዶች ፣ እርዳኝ ፣

ቃሉን በትክክል አንብብ።

(ልጆች ቃሉን ያነባሉ።)

- ደህና, ብዙዎቻችሁ ፊደላትን ታውቃላችሁ.

አንዳንድ ደብዳቤዎችን ብቻ አስተዋውቄአችኋለሁ። በመጀመሪያው መጽሐፍዎ ገጾች ላይ ታገኛቸዋለህ። እያንዳንዱ ደብዳቤ እርስዎን ለማግኘት በጉጉት እየጠበቀ ነው።

I. ብዙ ማወቅ ከፈለግክ፣

ብዙ ማሳካት

መማር አለብን።

ዘማሪ፡

ኢቢሲ፣ ኤቢሲ

ሁሉም ሰው ያስፈልገዋል

መጽሐፍት ይረዱናል።

II. ደብዳቤ መጻፍ አለብን

በጥንቃቄ በመስመር ላይ ፣

እነሱን ማስታወስ አለብን

ምንም ስህተቶች የሉም - በትክክል።

ዝማሬ።

III. መጽሐፍት ሊናገሩ ይችላሉ።

በዓለም ውስጥ ስላለው ሁሉም ነገር።

አዋቂዎች እና ልጆች.

ዝማሬ።

መምህር። የፕሪመርን ሽፋን ይመልከቱ.

(ልጆች ሽፋኑ እንደ ብሎኮች ሳጥን እንደሚመስል ያስተውሉ)።

- ልክ ነው, እነዚህ ኩቦች ብቻ ይሳሉ.

ዋና እና ደብዳቤዎች. የመሰናበቻ ጊዜ ነው። ለእርስዎ ስጦታ አዘጋጅተናል.(ትልቅ የሳጥን ኩብ ያመጣሉ)በሳጥኑ ውስጥ ምን እንዳለ ማወቅ ይፈልጋሉ?

ሠላሳ ሦስት እህቶች፣

የተፃፉ ቆንጆዎች ፣

ሁሉም ሰው በአንድ ሳጥን ውስጥ ይኖራል

እና በሁሉም ቦታ ታዋቂ ናቸው.

እነሱ ሁል ጊዜ ወደ እርስዎ ይሮጣሉ ፣

የተከበሩ እህቶች -

ሁሉንም ወንዶች በጣም እንጠይቃቸዋለን

ከእነሱ ጋር ጓደኛ ይፍጠሩ.

- በሳጥኑ ውስጥ ፊደላት ያላቸው ኩቦች አሉ, ነገር ግን እነዚህ ኩቦች ቀላል አይደሉም. በክፍል ውስጥ የምታጠኚው ደብዳቤ የሚመጣው ከእሱ ጋር ጓደኛ ስትሆን ብቻ ነው።

(የኤቢሲ መጽሐፍ እና ደብዳቤዎች ይተዋል.)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ተማሪ ሆንን።

እኛ እራሳችንን አገዛዙን እንከተላለን-

ጠዋት ከእንቅልፋችን ስንነቃ.

ፈገግ ብለው ተዘረጉ።

ለጤንነት, ስሜት

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እናደርጋለን-

እጅ ወደ ላይ፣ ወደ ታች፣

በእግራችን ጣቶች ላይ ቆመን.

ተቀምጠው ጎንበስ አሉ።

እና በእርግጥ, ፈገግ አሉ.

ከዚያም እራሳችንን ታጥበን,

በጥሩ ሁኔታ ለብሰዋል።

ቁርስ በዝግታ በላን።

ወደ ትምህርት ቤት, ለእውቀት መጣር.

 በመማሪያው መሠረት ይስሩ.

መምህር፡

- ገጽ 2ን ተመልከት. በኩብስ ላይ ምን ታያለህ?(ሥዕሎች)

- ለምን ደብዳቤዎች የሉም?(እነሱን ማወቅ አለብህ።)

- በእያንዳንዱ ኪዩብ ላይ የሚያዩትን ይሰይሙ። ከቻሉ እያንዳንዱ ቃል የሚጀምርበትን ፊደል ይሰይሙ።

- ፊደላቱን ይሰይሙ ወይም በገጽ 3 ላይ ያሉትን ቃላት ያንብቡ።

- በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ባሉ ብሎኮች እና ስዕሎች ላይ ስለምናየው ነገር መናገር እና ማውራት እንማራለን ። አሁን ስለምንነጋገርበት ነገር ማወቅ ይፈልጋሉ? ከዚያም እንቆቅልሹን ገምት፡-

ዓመታዊ ቁጥቋጦ

በየቀኑ ቅጠል ይወርዳል,

አንድ አመት ያልፋል እና ቅጠሉ በሙሉ ይወድቃል.

(ቀን መቁጠሪያ)

- በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ገጽ 4 ን ይክፈቱ።

- የቀን መቁጠሪያ ምንድን ነው? የት አየኸው? ለምንድን ነው? ስንቶቻችሁ የቀን መቁጠሪያ ተጠቅማችኋል? መቼ ነው?

- ከቀን መቁጠሪያው ላይ አራት ቅጠሎች ተቀደዱ። በእነሱ ላይ የሚታየውን ገምት።

እንቆቅልሽ መጠየቅ ይችላሉ፡-

በየዓመቱ እኛን ሊጎበኙን ይመጣሉ፡-

አንዱ ሽበት፣ ሌላው ወጣት ነው፣

ሦስተኛው እየዘለለ ነው, አራተኛው ደግሞ እያለቀሰ ነው.

(ወቅት)

- በቀን መቁጠሪያ ሉሆች ላይ ምን ወቅቶች ተገልጸዋል?

- ስለ እያንዳንዱ ወቅት የሚያውቁትን ይንገሩን.

- አሁን እንጫወት። በዓመቱ ውስጥ ስለየትኛው ሰዓት እንደሚናገሩ ገምት እና ጣትዎን በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ወዳለው ተዛማጅ ምስል ይጠቁሙ።

(ያነበቡ ልጆች የወቅቱን ወቅት ወይም የአንድን ቃል የመጀመሪያ ፊደል በሥዕሎቹ ላይ መጻፍ ይችላሉ.)

ቅዝቃዜው ደርሷል

ውሃው ወደ በረዶነት ተለወጠ.

ረዥም ጆሮ ያለው ግራጫ ጥንቸል

ወደ ነጭ ጥንቸል ተለወጠ

ድቡ ማገሳቱን አቆመ

ድብ በጫካ ውስጥ ተኝቷል።

ማን ይበል ማን ያውቃል

ይህ የሚሆነው መቼ ነው?

(በክረምት.)

ውበቱ ይራመዳል

መሬቱን በትንሹ ይነካል.

ወደ ሜዳ ፣ ወደ ወንዙ ይሄዳል ፣

ሁለቱም የበረዶ ኳስ እና አበባው.

(ጸደይ)

ፀሐይ እየነደደች ነው

ሊንደን ያብባል

ቢራቢሮዎች እየበረሩ ነው።

ይህ የሚሆነው መቼ ነው?

(በበጋ.)

በዛፎቹ ላይ ያሉት ቅጠሎች ወደ ቢጫነት ከተቀየሩ.

ወፎቹ ወደ ሩቅ አገር ከሄዱ ፣

ሰማዩ ቢጨልም፣ ዝናብ ቢዘንብ -

በዚህ አመት ወቅት ምን እንላለን?

(መኸር)

 ከመማሪያ መጽሀፍ ስራ (የቀጠለ).

(ልጆች ስዕሎቹ በቅደም ተከተል እንዳልሆኑ ያስተውሉ.)

- ስዕሎቹን በቅደም ተከተል ለማገናኘት እርሳስ ይጠቀሙ: ክረምት, ጸደይ, በጋ, መኸር.

- የትኛው የክረምት ወራትታውቃለህ? ስንት ናቸው? ከእናንተ መካከል በክረምት የተወለደ ማነው? በፀደይ ወቅት? በበጋ? በበልግ ወቅት?

- በዓመት ውስጥ ስንት ወራት አሉ? በቅደም ተከተል ስማቸው።

ጨዋታ "ቃል ማግኔት ነው"

(በቦርዱ ላይ: ቅጠል የሌለበት የዛፍ ሞዴል.)

- ከእያንዳንዱ ወቅት ጋር የሚዛመዱትን ቃላት ይሰይሙ

ክረምት (በልጆች ለተሰየመ ለእያንዳንዱ ቃል (ለምሳሌ: ክረምት - የበረዶ መንሸራተቻ, በረዶ, አዲስ አመትወዘተ) የበረዶ ቅንጣት ከዛፉ ጋር ተያይዟል);

ጸደይ (በራሪ ወረቀቶች ተያይዘዋል);

ክረምት (አበቦች ፣ ቢራቢሮዎች ተያይዘዋል);

መኸር (ቢጫ እና ብርቱካን ቅጠሎች).

 ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር መስራት (ገጽ 5).

- በቀን መቁጠሪያው ቅጠሎች ላይ የሚያዩትን በዓላት ስም ይስጡ.

- በዓመቱ የመጀመሪያውን ምን በዓል እናከብራለን?(አዲስ አመት.)

- ይህ በዓል መቼ ይሆናል?(በክረምት.)

- ሌሎች የክረምት በዓላትን ይጥቀሱ.(የካቲት 23 የአባትላንድ ቀን ተከላካይ ነው።)

- በፀደይ ወቅት የምናከብራቸውን በዓላት በቀን መቁጠሪያ ቅጠሎች ላይ ያግኙ.(መጋቢት 8 - ዓለም አቀፍ የሴቶች ቀን፣ ግንቦት 9 - የድል ቀን።)

- በበጋ, ሰኔ 12, የሩሲያ የነጻነት ቀን ይከበራል. የቀን መቁጠሪያውን ወረቀት ተመልከት. በእሱ ላይ ምን ታያለህ?( የጦር ቀሚስ እና ባንዲራ።)

– የጦር ካፖርት እና ባንዲራ የክልላችን ምልክቶች ናቸው።

- በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት አርማ ላይ ምን ይገለጻል?

 የአስተማሪ ታሪክ።

በምድር ላይ እንዳሉት ብዙ ባንዲራዎች አሉ። እያንዳንዱ ክልል የራሱ ባንዲራ አለው። ሁሉም የተለያዩ ናቸው ነጠላ-ቀለም እና ባለብዙ-ቀለም, ከጭረቶች እና ቅጦች ጋር, ከዋክብት እና መስቀሎች ጋር. እያንዳንዱ ባንዲራ የየራሱ ታሪክ፣ የራሱ ዕጣ ፈንታ አለው።

- የሩሲያን ግዛት ባንዲራ እንይ. የላይኛው ንጣፍ ምን ዓይነት ቀለም ነው?(ነጭ ቀለም ማለት መኳንንት፣ ፍጹምነት ማለት ነው።)

- የመካከለኛው መስመር ምን ዓይነት ቀለም ነው?(ሰማያዊ ቀለም - ታማኝነት እና ታማኝነት.)

- የታችኛው ክፍል ምን ዓይነት ቀለም ነው?(ቀይ ቀለም ድፍረትን, ድፍረትን, ድፍረትን ያመለክታል.)

- የሩሲያ ግዛት ባንዲራ የት መቀመጥ አለበት? የእናት አገራችንን ባንዲራ እንዴት እንይዛለን?

 በፕሮፒስ ውስጥ ይስሩ.

- የሩስያ ፌደሬሽን ባንዲራ በጥንቃቄ ይመርምሩ እና በቅጂ ደብተር ውስጥ ባንዲራውን በተመሳሳይ መንገድ ይሳሉ.

- መጀመሪያ የትኛውን እርሳስ ትወስዳለህ? ሁለተኛ? ሶስተኛ?

 ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በመስራት ላይ.

- አንድ የቀን መቁጠሪያ ወረቀት ቀርተናል። አርቲስቱ የቀባው የትኛውን በዓል ነው?(የእውቀት ቀን - መስከረም 1)

ጨዋታ "ቦታህን ውሰድ"(2-3 ጊዜ ይድገሙ)

- አሁን በዓላትን በቀን መቁጠሪያው ላይ እንደሚታየው በቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ.

(ልጆች በገጽ 5 ላይ ካለው የመማሪያ መጽሐፍ ጋር ተመሳሳይ የሆነ "የቀን መቁጠሪያ ወረቀቶች" ይቀበላሉ. በመምህሩ ትእዛዝ ልጆች በቀን መቁጠሪያ ውስጥ የበዓላትን ቅደም ተከተል እያከበሩ እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ.)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ዝናቡ ዘፈን ይዘምራል፡- የሚንጠባጠብ...

(በጠረጴዛው ላይ ጣቶችን መታ ማድረግ)

ማን ብቻ ይረዳታል - ያንጠባጥባል!

እኔ አንቺም አንገባኝም፣ አንጠበጠቡ!

ነገር ግን አበቦቹ ይረዳሉ, ይንጠባጠባሉ!

እና የበልግ ቅጠሎች ፣ የሚንጠባጠብ-የሚንጠባጠብ!

ቢጫ ሣር፣ የሚንጠባጠብ-የሚንጠባጠብ!

 በፕሮፒስ ውስጥ ይስሩ.

- በሂደቱ ውስጥ ያለውን ስእል ይመልከቱ. በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ካለው ምሳሌ ጋር አዛምድ።(ተመሳሳይ በዓል ነው)

- የልጆችን ልብሶች እንዴት ቀለም መቀባት ይችላሉ?(ብሩህ)

- እንደዚህ አይነት ልብሶችን የት እና መቼ አይተዋል?

- ዘመናዊ ልንለው እንችላለን?(አይ ፣ በሩሲያ ብሄራዊ ልብሶች ውስጥ ያሉት ወንዶች እዚህ አሉ።)

- የወንዶቹን ልብሶች ቀለም. ቅጠሎቹን ለማቅለም ምን ዓይነት እርሳሶች ይጠቀማሉ? ለምን? እነዚህ ቅጠሎች ከየትኛው ዛፎች ወድቀዋል?(ከሜፕል፣ ከበርች፣ ከኦክ።)

- እቅፉን ብቻ ቀለም መቀባት አለብን.

ከአበቦች እቅፍ አበባዎችን እንሰራለን,

ከአበባ በኋላ አበባ ማንሳት ፣

እና ጥሩ መዓዛ ያለው የበጋ ወቅት

ከእነርሱ ጋር ወደ ቤታችን ይመጣል።

(መምህሩ ልጆቹ ካመጡላቸው እቅፍ አበባዎች ትኩስ አበቦችን ያሳያል።)

Astra ከቀጥታ አበባዎች ጋር

ከጥንት ጀምሮ "ኮከብ" ተብሎ ይጠራል.

ያ ነው ራስህ የምትለው

በውስጡ ያሉት የአበባ ቅጠሎች እንደ ጨረሮች ተበታተኑ

ከዋናው, ሙሉ በሙሉ ወርቃማ.

አስትሮች ቆንጆዎች ናቸው, ከዋክብት ይመስላሉ, እና በተለያዩ ጥላዎች ይመጣሉ.

- በእቅፉ ውስጥ አስተሮችን ይፈልጉ እና በተለያዩ ቀለሞች ይሳሉዋቸው-ነጭ ፣ ሮዝ እና የመሳሰሉት።

- ስለ የትኛው አበባ ነው የምታወራው? ከምን ጋር ይነጻጸራል?

በትምህርት ቤታችን በረንዳ ላይ

ትኩስ የአበባ አልጋን ጠብቅ

ግላዲዮለስ ዘብ ቆመ።

(በላቲን "ሰይፍ" ማለት ነው.)

- ለምን ይህ አበባ ከሰይፍ ጋር ይነጻጸራል?(ቅጠሎቹ ከሰይፍ ቅርጽ ጋር ይመሳሰላሉ.)

- እቅፍ አበባዎችዎን በ gladioli ቀለም ይሳሉ።

የበልግ ሥዕሎች እየቀዘቀዙ ናቸው ፣

የአትክልት ስፍራው ለረጅም ጊዜ እየፈራረሰ ነው ፣

ነገር ግን በኩራት በዳሂሊያዎች ውበት

አንዳንዶቹ ሳይታጠፉ ይቆማሉ።

- ዳሂሊያዎቹን ቀለም ይሳሉ።

- እነዚህን ሁሉ አበቦች የት ማየት ይችላሉ?(በእኛ እቅፍ አበባዎች)

(ከሥዕሉ በታች ባለው የቅጂ መጽሐፍ ላይ መጻፍ የሚችሉ ልጆች “መስከረም 1” ብለው መጻፍ የማይችሉ ልጆች ሌላ የሚወዷቸውን አበቦች በእቅፉ ላይ “ጨምሩ” ብለው መጻፍ አይችሉም።)

III. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

መምህር። እንኳን ደስ ያለዎት: የትምህርት ቤት ልጆች ሆነዋል. ስለ ዛሬ ለእናቶችህ ፣ ለአባቶችህ ፣ ለአያቶችህ ምን ትናገራለህ? በክፍል ውስጥ ምን አደረጉ? በተለይ ምን ወደዳችሁ?(“በትምህርት ቤት የሚያስተምሩት” የተሰኘው ዘፈን በድምጽ የተቀዳ ነው።)

ቅድመ እይታ፡

ትምህርት 1

የመግቢያ ትምህርት.

የመማሪያ መጽሐፍ መግቢያ
"የሩስያ ቋንቋ. የመጀመሪያ ትምህርቶች"

ግቦች፡- ለአንደኛ ክፍል የመማሪያ መጽሀፉን ይዘት ልጆችን ማስተዋወቅ; በሩሲያ ቋንቋ ፍላጎት ማዳበር; ለአፍ መፍቻ ቋንቋ አክብሮት ማዳበር.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

II. የመማሪያ መጽሐፍ መግቢያ.

1. ልጅ ወደ ውስጥ ይገባል እንደ ሩሲያኛ የመማሪያ መጽሐፍ ለብሷል.

ልጅ. ሰላም ጓዶች! ታውቀኛለህ? እኔ አዲሱ የመማሪያ መጽሃፍዎ "የሩሲያ ቋንቋ" ነኝ. እኔ ምን ያህል ቆንጆ እና ብሩህ እንደሆንኩ ይመልከቱ። እና ወደ አንተ ብቻዬን አልመጣሁም. ከእኔ ጋር አስቂኝ መጫወቻዎች አሉኝ.

መምህር ብዙ መጫወቻዎችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል እና ግጥም ያነባል።

ድመት ፣ ዘንዶ ፣ ጥንቸል

በሰዓቱ ለመደወል ይጣደፋሉ ፣

እና ትንሹ ልከኛ አይጥ

ጦጣውን ወደ ክፍል ይደውላል፡-

"ወዳጄ ሰነፍ መሆን የለብህም -

ማጥናት ሁል ጊዜ ጠቃሚ ይሆናል! ”

ጦጣ (የክፍል ተማሪ በልብስ)።እና ወዲያውኑ ሁሉንም ነገር መማር እፈልጋለሁ. አንዴ ብቻ - እና ጨርሰሃል! የቤት ስራዎን ለመማር በየቀኑ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አያስፈልግም!

የሩስያ ቋንቋ. እኔ ውስብስብ፣ ከባድ ሳይንስ ነኝ። በአንድ ቀን ውስጥ ማጥናት አልችልም. ለምሳሌ “ቋንቋ” የሚለውን ቃል እንዴት ተረዱት?

በውይይቱ ወቅት ተማሪዎች ቋንቋ የንግግር ፣ የሳይንስ ፣ የደወል አካል ፣ ጫማ አካል ነው ወደሚል ድምዳሜ ደርሰዋል። ለእያንዳንዱ እሴት ፕሮፖዛል ማድረግ ይቻላል.

መምህር። ቋንቋ በሰው ልጅ ማህበረሰብ ውስጥ ካሉት በጣም ውስብስብ ክስተቶች አንዱ ነው። በውስጡ ትርምስ (ሥርዓት) የለም፤ በውስጡ ያለው ነገር ሁሉ ዘይቤዎችን፣ ሰዋሰዋዊ የፊደል አጻጻፍ እና የቃላት አጠራር ደንቦችን ያከብራል። የሩሲያ ቋንቋ የእኛ ነው አፍ መፍቻ ቋንቋ. ተግባብተን እናስበዋለን። እና የሚከተሉት መመሪያዎች እኛን ለማጥናት ይረዱናል-የመማሪያ መጽሐፍ "የሩሲያ ቋንቋ (የመጀመሪያ ትምህርቶች)" እና " የሥራ መጽሐፍበሩሲያኛ "ለመጀመሪያ ደረጃ.

2. መምህር. የመማሪያ መጽሀፍ ይውሰዱ, ሽፋኑን ይመልከቱ, የጸሐፊዎቹን ስም ያንብቡ. የድምጽ መልእክት ልከውልናል።

ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች የደራሲዎቹ አድራሻ ጽሑፍ በቴፕ ቀረጻ በርቷል (የመማሪያው ገጽ 2)።

– የመማሪያውን ይዘት አንብብ እና በመጀመሪያ ክፍል የምናጠናቸውን ርዕሶች ስም ጥቀስ።

ልጆች በመማሪያው መጨረሻ (9 ርዕሶች - 9 ተማሪዎች) ይዘቱን ያንብቡ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

በዝንጀሮ የተመራ።

ሁላችሁንም ወደ ጣሪያው እጠራችኋለሁ ፣

ዝም ብለህ ተነሳ።

(ልጆች ይነሳሉ.)

እጆቻችሁን ወደ ጎን አንሳ,

ሁሉም ሰው በአስቸኳይ ጣቱ ላይ ይደርሳል

ከፍ ያለ፣ ከፍ ያለ... ውረድ፣

ቀስት ፣ ፈገግ ፣

አሁን እባክህ ተቀመጥ

እና ጠንክረው አጥኑ!

III. የሥራ መጽሐፍን በማስተዋወቅ ላይ።

1. ተግባሩን ማጠናቀቅ.

- ግጥሙን ያጠናቅቁ እና ይህንን ክስተት በማስታወሻ ደብተር በገጽ ላይ ያግኙት። 1.

ደብዳቤዎች በሰልፍ ላይ እንዳሉ ወታደሮች አዶዎች ናቸው።

በጥብቅ ቅደም ተከተል ተሰልፏል.

ሁሉም በተመደበው ቦታ ይቆማሉ ፣

እና ሁሉም ነገር ይባላል ...(ፊደል)

2. ውይይት.

- ለፊደል ሌላ ስም ማን ነው?(ኢቢሲ)

- በሆሄያት ውስጥ ያሉትን የፊደላት ስም በዝማሬ እናንብብ።

- ጦጣው ከታተመባቸው ፊደሎች ጋር የሚዛመዱ ፊደላትን እንዲያገኝ እርዱት፣ አስምርባቸው።

3. ራስን መፈተሽ.

የተጠናቀቀው ሥራ ናሙና በቦርዱ ላይ ተለጠፈ.

– ያሰመሩባቸው ፊደሎች ስም ማን ናቸው? እና አልተሰመረም?

4. ማስታወሻ ደብተር ለመያዝ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.

- ማስታወሻ ደብተርዎን ወደ ፒ. 2. ከላይኛው መስመር ላይ ስራው የተጠናቀቀበትን ቀን (ቀን), በሁለተኛው መስመር ላይ - ስራው የተከናወነበት (የክፍል ወይም የቤት ስራ) እንጽፋለን.

5. ቀኑን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይፃፉ.

6. የፊደል አጻጻፍ ሥራ ያልተጣራ የፊደል አጻጻፍ - የመማሪያ ቃላት.

1) በምደባ ላይ ያልተወሳሰበ ማጭበርበር.

- ቃላትን እና ሀረጎችን ከቦርዱ ይቅዱ ፣ ትኩረት ይስጡ ፣ “የተሳሳቱ” ቦታዎችን ይፈልጉ እና ያሰምሩባቸው-

የሩሲያ ቋንቋ ፣ የመማሪያ መጽሐፍ ፣ ደራሲ።

2) ያረጋግጡ. የመማሪያ መጽሃፉን ከጨረሱ በኋላ, ተማሪዎች የፊደል አጻጻፉን ያብራራሉ, እና መምህሩ በቦርዱ ላይ ያሉትን የፊደል አጻጻፍ አጽንዖት ይሰጣል.

IV. በቦርዱ ላይ የተጻፈውን የትምህርቱን ርዕስ ማንበብ (በመማሪያ መጽሀፍ ገጽ 3 ላይ).

V. ስለ ድምጾች እና ፊደሎች የተማረውን መደጋገም።

1. ስለ ድምፆች ውይይት.

- በሺዎች የሚቆጠሩ የተለያዩ ድምፆችሰውን ከበቡ፡ የቅጠል ጩኸት፣ የንፋሱ ጩኸት፣ የወንዝ ጩኸት፣ የወፍ ዝማሬ... በጠዋት እንደነቃን ሰዓቱ ሲጮህ፣ ውሃው ሲረጭ፣ እንስራው እንሰማለን። ማወዛወዝ ፣ ሳህኖቹ ይንጫጫሉ።

ከቤት እንወጣለን እና እንደገና በድምፅ ተከበናል. " ምልካም እድል! - ከጎረቤቶች እንሰማለን.

- "እንደምን አደሩ" በሚሉት ቃላት ውስጥ ያሉ ድምፆች ከሌሎች ድምፆች ፍሰት (የጎማ ዝገት, የበረዶ መጮህ, የዝናብ ድምጽ) እንዴት ይለያያሉ?

- የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ ድምፆች አሉ. የንግግር ድምጽበተወሰነ ቅደም ተከተል አንድ ላይ አንድ ላይ አንድ ላይ አንድ የተወሰነ ትርጉም ያላቸው ቃላት ይሁኑ.

- የንግግር ድምፆች በየትኞቹ ቡድኖች ይከፈላሉ?(አናባቢዎች እና ተነባቢዎች።)

- ስንት አናባቢ ድምፆች? ስማቸው።(6: [a], [o], [s], [i], [y], [e])

- ስንት ተነባቢዎች?(36.)

- ሁሉንም ድምጽ አልባ ፣ ድምጽ ፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢ ድምጾችን ይሰይሙ።

በጠረጴዛው መሰረት መስራት ይቻላል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ነፋሱ በጸጥታ የሜፕል ዛፉን ያናውጠዋል ፣

ወደ ቀኝ፣ ወደ ግራ ያዘነብላል!

አንድ - ማዘንበል

እና ሁለት - ማዘንበል ፣

የሜፕል ቅጠሎች ዝገቱ.

2. የስልጠና ልምምድ.

1) መልመጃ 1, ገጽ. 3.

2) መልመጃ 2, ገጽ. 3–4

የመጀመሪያዎቹን ልምምዶች በሚያከናውንበት ጊዜ መምህሩ ለአካል ብቃት እንቅስቃሴው የተሰጠውን ቃል ትኩረት ይሰጣል ። ልጁ ከሩሲያ ቋንቋ የመማሪያ መጽሐፍ ጋር መሥራትን መማር አለበት; ስራውን ያንብቡ እና ይረዱ, በትክክል እና በቋሚነት ያጠናቅቁ, እራስዎን ይፈትሹ. ለአካል ብቃት እንቅስቃሴ የተግባር ጽሁፍ ለህፃናት አዲስ ዓይነት ጽሑፍ ነው (ትምህርታዊ ጽሑፍ), ማንበብ እና መረዳትን መማር አለባቸው. ስለዚህ, መልመጃዎቹን "ደረጃ በደረጃ" ያከናውናሉ, ከአስተማሪው ጋር በጋራ.

በ p. የመማሪያ መጽሀፉ 4, መምህሩ ተማሪዎችን "የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት" በ N.M. Neusypova ያስተዋውቃል እና በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ብዙውን ጊዜ ከ "ገላጭ መዝገበ ቃላት" ጽሑፎችን ያጋጥማቸዋል የሚለውን እውነታ ትኩረት ይስባል.

VI. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

1. - በሩሲያ ቋንቋ 42 ድምፆች (ፎነሞች) እና 33 ፊደላት እንዳሉ ደጋግመናል. የጽሑፍ ቋንቋየተነገረውን ቃል በትክክል መቅዳት አይችልም።

- በፊደሎች እና በድምጾች መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው?(ድምጾችን እንናገራለን እና እንሰማለን, እና አይተናል እና ደብዳቤዎችን እንጽፋለን.)

– ድምጾች እና ፊደሎች በተለያዩ ቦታዎች ይኖራሉ፡ ድምጾች - በምንሰማው ነገር፣ ፊደሎች - በምናየው መስክ። የሚጽፈው ሰው በድምጾቹ ላይ ልብሶችን በፊደል አዶዎች መልክ እንደሚያስቀምጥ ከሚሰማው ዓለም ወደሚታየው ዓለም ድምፆችን ይተረጉማል. የሚያነበው ተቃራኒውን ያደርጋል፡ የሚታዩ ምልክቶችን ወደ ድምፅ ቃላቶች ይተረጉማል።

2. - የሰዎችን ንድፎች በገጽ ላይ ይመልከቱ. 4 የመማሪያ መጻሕፍት. አናባቢዎች፣ ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች ድምፆች እንዲወክሉ አልብሳቸው።

3. - ተነባቢዎቹ እና አናባቢዎቹ ሲጨቃጨቁ የሆነውን አስታውስ (A. Shibaev "ሁልጊዜ አንድ ላይ.")

- ደብዳቤዎቹ ለመኖር የወሰኑት እንዴት ነው? መልሱን ያግኙ (በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ በገጽ 1 ላይ)።

- አናባቢ ድምጾችን የሚያመለክቱትን ፊደሎች በአንድ መስመር ያሰምሩ እና ተነባቢ ድምፆችን የሚያመለክቱ ፊደላት በሁለት መስመሮች ያሰምሩ።

ቅድመ እይታ፡

ጭብጥ እቅድ ማውጣት* (ማስታወሻውን ይመልከቱ) (40 ሰ)

የትምህርት ቁጥር	የትምህርት ርዕስ	ብዛት ሰዓታት	የመማሪያ ገጾች

	ክፍል I. “ዝለል፣ ተጫወት...”
	ለማንበብ አዲስ መጽሐፍ በማስተዋወቅ ላይ። በጨዋነት የመጀመሪያ ትምህርት። ኤ. ባርቶ "ያደኩ" Y. Akim "የእኔ ፈረስ". ኤስ ቼርኒ “ቴዲ ድብን ስላገኛት ልጅ”		3–15
	V. Dragunsky "የልጅነት ጓደኛ". V. Berestov "ስለ መኪናው"		16–23
	A. Barto "በማለዳ በሣር ሜዳ ላይ", "አሻንጉሊት". ኤስ. ማርሻክ "የሰርከስ ድንኳን".		24–30
	ኢ ኡስፔንስኪ "አዞ ጌና እና ጓደኞቹ"		30–35
	ሁለተኛ የጨዋነት ትምህርት። "ስጦታዎችን እንዴት መስጠት እንደሚቻል" I. Demyanov "ገመድ ዝለል". A. Barto "በጓሮ ውስጥ ያሉ ልጆች..."		36–40
	ኢ ቻሩሺን “አዳኙ ኒኪታ”		41–43
	ሦስተኛው የጨዋነት ትምህርት። "እንዴት እንደሚጫወቱ." Y. Moritz “ዝለል እና ተጫወት። A. Barto "የቃል ጨዋታ". I. ቶክማኮቫ "ፕሊም", "ዲንግ-ዶንግ. ዲንግ-ዶንግ" ኤስ ማርሻክ “እነሆ ትንሽ የበለፀገ ዝሆን ነው…”		44–52
8–9	E. Uspensky “አስደናቂ ነገር። N. ኖሶቭ "የዱኖ እና የጓደኞቹ ጀብዱዎች"		52–58
	ኢ ኡስፔንስኪ "አዞ ጌና እና ጓደኞቹ"		59–64
	“ዝለል ፣ ተጫወት…” በሚለው ክፍል ላይ አጠቃላይ መግለጫ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ

የጠረጴዛው ቀጣይነት.


	ክፍል II. "ቤታችን"
	G. Tsyferov "በእኛ ግቢ ውስጥ ምን አለ?"		67–73
	V. Dragunsky “እህቴ Ksenia”		74–83
	ሀ. ባርቶ “ሁለት እህቶች ወንድማቸውን ይመለከቱታል። ዮ አኪም “ወንድሜ ሚሻ። A. Barto "መለየት". G. Graubin "መስኮት". ሀ. ባርቶ “ብቸኝነት”		84–92
	E. Moshkovskaya "አስቸጋሪው መንገድ". አራተኛው የጨዋነት ትምህርት። "የንጽህና ደንቦች." I. Demyanov "የቫንያ እጆች! ...", "ቆሻሻው ሰው እጁን አልታጠበም..."		93–96
	ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ። ምርጥ የግጥም ንባብ በልብ ውድድር
	M. Korshunov "በቼርዮሙሽኪ ውስጥ ያለ ቤት"		97–103
	ለ. ዘክሆደር "ሁለት እና ሶስት" ኤም. ዞሽቼንኮ "የደደብ ታሪክ"		104–109
	V. Biryukov "ለምን ቀድመህ ተነሳህ?" O. Grigoriev "አዲስ ነገር". ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ። “ቤታችን” በሚለው ክፍል ላይ አጠቃላይ መግለጫ
	ክፍል III. "ስለ እንስሳት ሰዎች"
	ለ. ዘኮደር “ሻጊ ኤቢሲ”		113–125
	ኤም. ፕሪሽቪን "ድብ"		126–130
	G. Graubin "በዥረቱ", "እረፍት የሌላቸው አይጦች". ኤስ ቼርኒ “ዝሆን፣ ዝሆን…”		131–133
	አምስተኛው የጨዋነት ትምህርት። "እንዴት ጠባይ ተፈጥሮን መጎብኘት." ኢ ቻሩሺን “የቶምኪን ህልሞች”		134–137
	ኤስ. ሚካልኮቭ "ቡችላ"		138–141
	ዋይ ኮቫል “ዱር እና ብሉቤሪ። A. Shibaev “እራት የለም”		142–145

የጠረጴዛው መጨረሻ.


	ኤም ኮርሹኖቭ "ከህይወት መሳል", "ቤት በቼርዮሙሽኪ"	146–151
	ዲ. ካርምስ “አስደናቂው ድመት። I. ቶክማኮቫ “ኪትንስ”	152–156
	ስድስተኛው የጨዋነት ትምህርት። "የቤት እንስሳትን እንዴት ማቆየት እንደሚቻል." ዋይ ሞሪትዝ “ቁራ”	157–160
	V. Veresaev "ወንድም". ክፍል ማጠቃለያ	161–162
	ክፍል IV. "ትንሽ ግኝቶች"
30– 31	G. Graubin "ህልም", "የጥድ ውድቀት". ቲ ዞሎቱኪን "ፑድልስ-ተመልካቾች". V. Biryukov "መስከረም". V. Peskov "ቅጠሎች ከሜፕል ላይ ይወድቃሉ." I. ቶክማኮቫ “ጭጋግ”፣ “መኸር”	165–172
	N. Sladkov "ኖቬምበር ፒባልድ ለምንድነው?" ኢ.ብላጊኒና "በመብረር ላይ፣ እየበረረ"	173–176
33– 34	T. Zolotukhin "Blizzard". I. ቶክማኮቫ “ድብ”፣ “በመኪና ውስጥ በረዶ የሚሸከሙበት”። N. Sladkov "በበረዶ ስር ያሉ ዘፈኖች"	177–181
	ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ። N. Sladkov "ባርኔጣ ጠፍቷል!", "የአበቦች በረራ". I. ቶክማኮቫ "ጸደይ". V. ላፒን "ማለዳ"	182–188
	ጂ ኖቪትስካያ "ጃንጥላ". ኤስ. ማርሻክ "ዝናብ". A. Chutkovskaya "በሌሊት በገና ዛፍ ላይ ዝናብ ..."	189–190
	ኬ. ፓውቶቭስኪ “የማስገባት ሣር”	191–193
	ኤም ፕሪሽቪን "የበርች ቅርፊት ቱቦ". አ. አሌክሳንድሮቭ "የጫካ ዝገት"	194–196
		197–199
	ዮ ሞሪትዝ “ከምን በላይ ነው” ኤስ. ኮዝሎቭ፣ G. Tsyferov. “ፀሐይ የምትኖርበት ቦታ” ከሚለው መጽሐፍ የተወሰደ	200–203

ቅድመ እይታ፡

ትምህርት 1
የንጥል ባህሪያት

ግቦች፡- የነገሮችን ባህሪያት (ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ወዘተ) ጋር መተዋወቅ, እቃዎችን ወደ ተለያዩ ውህዶች ለመለየት እነሱን መጠቀም ይማሩ; ንግግርን ማዳበር ፣ የአእምሮ ስራዎች፣ የፈጠራ ችሎታዎች።

መሳሪያ፡ ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ መጀመሪያ.

ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ጥሪ ቀረበ -

ትምህርቱ ይጀምራል.

II. መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን. የችግሩ መፈጠር. አዲስ ነገር ማግኘት.

1. የነገሮች ባህሪያት (ትንተና እና ውህደት).

*– እንቆቅልሹን ገምት።

እሱ ራሱ ቀይ ፣ ስኳር ፣

እና ካፋታን አረንጓዴ እና ቬልቬት ነው.

- ምንድነው ይሄ? (ውሃው)

- በምን ምልክቶች ገምተሃል?(ቀለም ፣ ቅርፅ)

ነካው - ለስላሳ ነው,

እና ንክሻ ከወሰዱ, ጣፋጭ ነው.

- ምንድነው ይሄ? (አፕል)

- እንቆቅልሹን ለመፍታት የረዱዎት ምልክቶች የትኞቹ ናቸው?(ጣዕም ፣ ቀለም ፣ መጠን)

ክብ ጎን ፣ ቢጫ ጎን።

አንድ ዳቦ በአትክልት አልጋ ላይ ተቀምጧል.

ወደ መሬት ውስጥ በጥብቅ ሥር.

ምንድነው ይሄ? (ተርኒፕ)

- ይህንን ነገር የሚያሳዩ ባህሪዎችን ይጥቀሱ።(ቅርጽ ፣ ቀለም)

- ለእነዚህ ዕቃዎች የተለመዱትን ባህሪያት ይጥቀሱ.(ዕቃዎቹ ሊበሉ የሚችሉ ናቸው፤ ክብ)።

2. ሠንጠረዥ, ረድፍ, አምድ.(የማነፃፀር እና አጠቃላይ አሠራሮች።)

* በማግኔት ሰሌዳው ላይ ባለው ጠረጴዛ ላይ 9 ነገሮች ይታያሉ።

- እቃዎቹ እንዴት ይገኛሉ?(በተከታታይ ፣ ማለትም በመስመሮች ውስጥ→ ሶስት መስመሮች, ወይም አንዱ ከሌላው በታች, በአምዶች ውስጥ→ ሶስት አምዶች።)

- የ 1 ኛ መስመር ዕቃዎችን ይሰይሙ ። ምን ዓይነት ቀለም አላቸው?(አረንጓዴ.)

* የሚከተሉት መስመሮች በተመሳሳይ መልኩ ይተነተናል።

- በመስመሮች መካከል ባሉ ነገሮች መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው?(በቀለም ይለያያሉ።)

- በአምዶች ውስጥ ስላሉት ነገሮች ምን ማለት ይችላሉ?(በ 1 ኛ ዓምድ - ፍራፍሬዎች, 2 ኛ - መጫወቻዎች, በ 3 ኛ - የትምህርት ቤት እቃዎች.)

- ከኳሱ ጋር ተመሳሳይ ቀለም ያላቸውን ዕቃዎች ይሰይሙ።

- እያንዳንዱን ብርቱካናማ ዕቃ አሳይ።

- በ 3 ኛ ረድፍ ውስጥ በ 2 ኛ ረድፍ ውስጥ ምን ንጥል አለ?(ገዢ)

- ተመሳሳይ ቀለም ያላቸውን ዕቃዎች ይሰይሙ።

- ዛሬ በክፍል ውስጥ ስለምንነጋገርበት ለመወሰን ይሞክሩ.(ስለ ዕቃዎች ፣ ንብረቶቻቸው እና ባህሪያቸው።)

F y sc u l t m i n u t k a

ኃይል መሙያ

በየቀኑ ጠዋት ላይ እናደርጋለን

በመሙላት ላይ (በቦታው መራመድ).

በቅደም ተከተል ልናደርገው ወደድን፡-

በእግር መሄድ (መራመድ) ይዝናኑ

እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ (እጅዎን ወደ ላይ)

ቁመህ ተነሳ(ከ4-6 ጊዜ ስኩዊቶች),

ይዝለሉ እና ይንሸራተቱ(5-6 መዝለሎች).

III. ዋና ማጠናከሪያ።

በመማሪያ መጽሐፍ ላይ ይስሩ.

1. የእቃዎችን ማወዳደር(ሠንጠረዥ 1, ገጽ 1) በቀለም.

- በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ያሉት ሁሉም ነገሮች ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

- እንደ ዱባ ተመሳሳይ ቀለም ያላቸውን ዕቃዎች ይሰይሙ።

- በ 2 ኛ አምድ እና 3 ኛ ረድፍ ውስጥ ምን ንጥል ይገኛል? እሱ ምን ዓይነት ቀለም ነው?

– ብርቱካናማ የሆኑትን ሁሉንም ነገሮች ይሰይሙ።

- ሁሉንም እቃዎች በክበብ ቢጫ ቀለምአንድ መስመር.

- ምን ሌሎች ቀለሞች ያውቃሉ? ስሙት.

- በ 1 ኛ መስመር ውስጥ እቃዎች እርስ በርስ የሚለያዩት እንዴት ነው?(ቅርጽ, የተሠሩበት ቁሳቁስ, ዓላማቸው.)

- በእያንዳንዱ አምድ ውስጥ ያሉት እቃዎች ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

2. እቃዎችን በመቁጠር, በማነፃፀር ልምምድ ያድርጉ.

* - ከጠረጴዛው በታች ያለውን መስመር በጥንቃቄ ይመልከቱ.

- ምን ያሳያል?

- ምን አንድ ያደርጋቸዋል?(እነዚህ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ናቸው.)

- እዚህ የሚታዩት ክበቦች ምን አይነት ቀለም ነው?

- የእያንዳንዱ ቀለም ስንት ክበቦች እንዳሉ ይጥቀሱ።

- ስንት ቀይ ያልሆኑ ክበቦች?

- ስንት ሰማያዊ እና አረንጓዴ ያልሆኑ?

- ከቀለም በተጨማሪ አንዳቸው ከሌላው የሚለያቸው ሌላ ምንድን ነው?(መጠን)

- ስንት ትላልቅ ክበቦች አሉ? ስለ ታናናሾቹስ?

3. ሪትሚክ ቆጠራ.

* ጨዋታ.

- አሁን ከእርስዎ ጋር እንጫወታለን. መቁጠር ይችሉ እንደሆነ እናያለን።

በ 2 ይቁጠሩ : እጆቻችሁን አጨብጭቡ (አንድ), መዳፍዎን እርስ በርስ ይንኩ (ሁለት), እጆችዎን (ሶስት) ያጨበጭቡ, ወዘተ. በዚህ ሁኔታ, ቆጠራው ጮክ ብሎ ይደረጋል.

4. የእቃዎችን ማወዳደር(ሠንጠረዥ 2, ገጽ 1) በቅጹ መሠረት.

- በእያንዳንዱ መስመር ውስጥ ያሉት ነገሮች ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

- ከአካባቢው የመጡ ዕቃዎችን ከኳስ ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ይሰይሙ።

- አንድ ርዕሰ ጉዳይ አሰብኩ. በ 1 ኛ ረድፍ እና 4 ኛ አምድ ውስጥ ነው. በአእምሮዬ ውስጥ ምን ዓይነት ርዕሰ ጉዳይ ነበረኝ? ወዘተ.

- እቃውን እራስዎ ያስቡ እና እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ያብራሩ.

የጣት ጂምናስቲክስ

ጣቶች ትንሽ እንዲደክሙ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያደርጋሉ።

ከዚያም ንጥረ ነገሩን በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ ይጽፋሉ።

ልጆች እጆቻቸውን ወደ ፊት ዘርግተው በቡጢ ያዙ እና ከዚያም ይንኳኳቸው። ይህ ብዙ ጊዜ ይደጋገማል.

5. የፅሁፍ ክህሎቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.

* - "በካሬዎች" ላይ ያለውን ተግባር በጥንቃቄ ይመልከቱ.

- ሥራውን ለማጠናቀቅ ምንም ደንብ (ንድፍ) አለ?

- ንድፉን በመጠበቅ እያንዳንዱን መስመር እስከ መጨረሻው ይቀጥሉ።

IV. በመጨረሻ.

- ዛሬ በክፍል ውስጥ ስለ ምን ተነጋገርን?

- ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

ቅድመ እይታ፡

መግቢያ

የቀረበው ማኑዋል በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በሥነ ጥበብ እና ጥበባዊ ስራዎች ላይ ትምህርቶችን በዝርዝር ማጎልበት በሩሲያ የሰዎች አርቲስት ፣ የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ አካዳሚ ቢኤም ኔሜንስኪ መሪነት በተዘጋጀው ፕሮግራም መሠረት እና ከመማሪያ መጽሀፉ ጋር አብሮ በመስራት ላይ ያተኮረ ነው ። በኤል.ኤን.ኔመንስካያ.

መርሃግብሩ "ጥሩ ስነ ጥበባት እና ጥበባዊ ስራ" ሁሉንም ዋና ዋና የስነ ጥበብ ዓይነቶችን ያካተተ አጠቃላይ የተቀናጀ ኮርስ ነው-ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ሥነ ሕንፃ እና ዲዛይን ፣ ባህላዊ እና ጌጣጌጥ ጥበባት ፣ መዝናኛ እና የስክሪን ጥበብ. የስርዓተ-ፆታ ዘዴ ሶስት ዋና ዋና የስነ-ጥበብ እንቅስቃሴዎችን መለየት ነው - ምስላዊ, ጌጣጌጥ, ገንቢ.

በሥነ ጥበብ እና በሰው ሕይወት መካከል ያለው ግንኙነት ፣ የጥበብ ሚና በዕለት ተዕለት ሕይወቱ ፣ በህብረተሰቡ ሕይወት ውስጥ ፣ በእያንዳንዱ ልጅ እድገት ውስጥ የስነጥበብ አስፈላጊነት የፕሮግራሙ ዋና የፍቺ ዋና አካል ነው።

በዚህ ፕሮግራም ትምህርቶች ውስጥ እየተጠና ያለውን ርዕስ ጨዋታዊ ድራማዊ አቀራረብ ቀርቧል ፣ ከሙዚቃ ፣ ከሥነ ጽሑፍ ፣ ከታሪክ እና ከጉልበት ጋር ግንኙነቶችን ይከተላሉ ። በፈጠራ ግንኙነት ውስጥ ልምድን ለመሰብሰብ, የጋራ ተግባራት በፕሮግራሙ ውስጥ ገብተዋል. ይህ የጋራ መሆኑን በጣም አስፈላጊ ነው ጥበባዊ ፈጠራተማሪዎች የትምህርት ቤቱን የውስጥ ክፍል ለማስጌጥ ያገለግሉ ነበር።

የቀረበው የትምህርት እድገት የሚጀምረው በ ድርጅታዊ ቅጽበት- ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ ፣ ይህም ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ስኬታማ ለሆኑ ተግባራት ቅድመ ሁኔታ ነው። መግቢያ ለ አዲስ ርዕስከማንም ጋር መያያዝ አለበት የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችልጆችን የሚማርክ እና ለጉዳዩ ፍላጎት የሚጨምር ተረት ፣ግጥም ፣ እንቆቅልሽ እና ሙዚቃ። ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር በመስራት ደረጃ ላይ ልጆች ለልጆች መጽሃፍቶች, የታዋቂ አርቲስቶች ስዕሎች እና የልጆች ስራዎች ምሳሌዎችን መመልከትን ይማራሉ, ይህም የመመልከቻ ክህሎቶችን እና የፈጠራ ምናብ እድገትን ያመጣል. ልጆች በተለመደው ነገር ውስጥ ልዩ ነገር ማየትን ይማራሉ, ይመረምራሉ እና ያወዳድሩ.

የግለሰብ ሥራ ከተማሪዎች የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ጋር ይለዋወጣል። ከተገደለ በኋላ ገለልተኛ ሥራተማሪዎች ሃሳባቸውን የሚገልጹበት፣ ግንዛቤዎችን የሚያካፍሉበት እና ከስራው ስነ ጥበባዊ እና ውበት አንፃር ለመገምገም የሚማሩበት የስዕሎች፣ ፓነሎች፣ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ምርቶች ውይይት ተካሄዷል።

በትምህርቱ ውስጥ ለልጆች የሚቀርቡት ተግባራት በአስተማሪው ምርጫ እና በተማሪዎቹ ምርጫ ሊሻሻሉ እና ሊሟሉ ይችላሉ.

የትምህርት እድገቶች ልጆችን በተለያዩ የኪነጥበብ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ለማስተዋወቅ ይረዳሉ-የውሃ ቀለም ፣ ጎውቼ ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ ክሬኖች ፣ ፕላስቲን ፣ ባለቀለም ወረቀት; ብሩሽዎች, መቀሶች, ቁልል.

ከመጀመሪያው እስከ አሥረኛው ትምህርት በጨዋታዎች እና በተረት ተረቶች እገዛ ልጆች በምስል መምህር መሪነት የእይታ ዘዴዎችን አስተዋውቀዋል; ከአስራ ሁለተኛው እስከ አስራ ዘጠነኛው ትምህርት - የማስዋብ መምህር ተማሪዎች ዘዴዎችን እንዲቆጣጠሩ ይረዳል የምስል ጥበባትከሀያኛው እስከ ሃያ ሰባተኛው ትምህርት ከኮንስትራክሽን መምህር ጋር በመሆን ህፃናት የግንባታ ክህሎትን የተካኑ ሲሆን ከሃያ ስምንተኛው እስከ ሰላሳ ሶስተኛው ትምህርት ተማሪዎች ስለ ወንድማማች-መምህራን የጋራ ስራ ይማራሉ. የትኞቹ የተመሳሰሉ የጥበብ ስራዎች ይታያሉ.

በመመሪያው ውስጥ ያሉት ቁሳቁሶች የጥበብ አስተማሪዎች ለትምህርታቸው እንዲዘጋጁ እንደሚረዳቸው ተስፋ እናደርጋለን።

ቅድመ እይታ፡

ትምህርት 18
አንድ ሰው እራሱን እንዴት እንደሚያጌጥ

ግቦች፡- አንድ ሰው እራሱን እንዴት እና እንዴት እንደሚያጌጥ ማስተዋወቅ; ጌጣጌጥ ስለ ባለቤቱ እንዴት እንደሚናገር ሀሳብ ይስጡ ፣ በሰው ሕይወት ውስጥ የጌጣጌጥ ሚና መወያየት; የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር.

መሳሪያዎች: gouache, ብሩሾች; ባለቀለም ወረቀት; ከታዋቂ ተረት ተረቶች ገጸ-ባህሪያት ጋር ምሳሌዎች; የጀግኖችን ገጽታ የሚገልጹ የተረት ተረቶች ቁርጥራጮች።

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

- የዛሬው የትምህርታችን ርዕስ "አንድ ሰው እራሱን እንዴት እንደሚያጌጥ" ነው. ስለ የተለያዩ የጌጣጌጥ ዓይነቶች እና በሰው ሕይወት ውስጥ ስላላቸው ሚና ይማራሉ, ከዚያም የሚወዱትን ሰው እራስዎ ይሳሉ ተረት ጀግናእና ለእሱ ማስጌጫ ይምጡ.

III. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ.

1. የመግቢያ ውይይት.

- ጌጣጌጥ ዋና ለሰዎች ጌጣጌጥ የሚፈጥር አርቲስት ነው። ከተፈጥሮ ይማራል እና ብዙ ነገር ያስባል። በበርካታ ትምህርቶች ውስጥ እኔ እና እርስዎ አበቦችን ፣ የቢራቢሮ ክንፎችን ፣ የዓሳ ክንፎችን እና ቅርፊቶችን ፣ የወፍ ላባዎችን የማስጌጥ ጥበብን ቻልን እና በሰው የተፈጠሩ ጌጣጌጦችን እናወራለን።

- ወንዶች, ምን ይመስላችኋል, ሰውዬው ጌጣጌጥ አለው? የትኛው?

- ሁሉም የሰው ጌጣጌጥ ስለ ባለቤቱ የሆነ ነገር ይናገራል. ጌጣጌጥ ምን ሊል እንደሚችል አስብ.(ስለ አንድ ሰው ባህሪ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎቹ፣ ወዘተ.)

- ቀኝ. እርስዎ ማን እንደሆኑ ለሌሎች ለመንገር ጌጣጌጥም እንደሚያስፈልግ ታወቀ።

- ምን ጌጣጌጥ አለህ?(ባጆች፣ የቁልፍ ሰንሰለቶች፣ ቀስቶች፣ የልብስ እቃዎች፡ ማያያዣዎች፣ የሚያማምሩ ትላልቅ እና ትናንሽ አዝራሮች መኖራቸው።)

- ተረት ገጸ-ባህሪያት ጌጣጌጥ ካላቸው ያስታውሱ.

- በምሳሌዎቹ ውስጥ ያሉትን ተረት ገጸ-ባህሪያት ተመልከት. ማን ነው ይሄ? ስለ አለባበሳቸው ምን ያስደንቃል?

- ፑስን በቡትስ በባህሪው ማስጌጫዎች ለይተን ማወቅ እንችላለን? ስማቸው።(ቡትስ ከስፒር ጋር፣ ኮፍያ ከላባ፣ የሚያማምሩ ልብሶች።)

- ስለ የበረዶው ንግስት እና ስለ ጌጣጌጥዋ ምን ማለት ይችላሉ? ከተረት የተቀነጨበ ያዳምጡ።

“የበረዶው ቅንጣት ማደግ ቀጠለ እና በመጨረሻም ወደ ትላልቅ ነጭ ዶሮዎች ተለወጠ። በድንገት ወደ ጎኖቹ ተበታተኑ, ትልቁ ሸርተቴ ቆመ, እና በውስጡ የተቀመጠው ሰው ቆመ. እሷ ረጅም፣ ቀጭን፣ የሚያብረቀርቅ ነጭ ሴት ነበረች - የበረዶው ንግስት፣ እና የፀጉር ካፖርትዋ እና ኮፍያዋ ከበረዶ የተሠሩ ነበሩ። በሚሊዮን ከሚቆጠሩ የበረዶ ከዋክብት በምርጥ ነጭ ቱልል፣ በሽመና፣ በሽመና የተጠቀለች ይመስላል። እሷ ከአስደናቂ የሚያብረቀርቅ በረዶ ተሠራች፣ እና አሁንም በሕይወት አለች! ዓይኖቿ እንደ ከዋክብት ያበሩ ነበር፤ ነገር ግን ሙቀትና ሰላም በእነርሱ ዘንድ አልነበረም።

- የጌጣጌጥ መግለጫዎች ይችላሉ የበረዶ ንግስትስለ ባህሪዋ ንገረን? ግለጽላት።(የማይቀርብ፣ ገዥ፣ ክፋት።)

– ጌርዳን ከተመሳሳይ ተረት አስታውስ። ካይን ስትፈልግ፣ በመልካም ባህሪ የተቀባበሏትን መንግስት ጎበኘች። ከተረት የተቀነጨበ ያዳምጡ።

“በማግስቱ ከራስጌ እስከ እግር ጥፍሯ ድረስ በሃር እና በቬልቬት አልብሷት እና እስከፈለገች ድረስ በቤተ መንግስት እንድትቆይ ፈቀዱላት። ልጅቷ እዚህ በደስታ መኖር ትችል ነበር ፣ ግን ለጥቂት ቀናት ብቻ ቆየች እና ፈረስ እና ጥንድ ጫማ ያለው ጋሪ እንዲሰጣት መጠየቅ ጀመረች - እንደገና ወንድሟን መፈለግ ፈለገች።

ጫማ፣ ሙፍና ድንቅ ልብስ ሰጧት፤ ከጥሩ ወርቅ የተሠራ ሠረገላ፣ እንደ ከዋክብት የሚያንጸባርቅ ክንድ ያለው ሠረገላ ወደ በሩ ደረሰ።

- ለጌርዳ ምን አይነት ጌጣጌጥ ሰጠህ? ለምን የተለየ ልብስ ጠየቀች? ይህ ድርጊት እንዴት ይገለጻታል?

- ስለ ሲንደሬላ, ማልቪና እና የበረዶው ሜይን ጌጣጌጥ ምን ሊነግሩን ይችላሉ?

- ጀግኖችን በጌጣጌጥ ለይተው ማወቅ እና ስለእነሱ መንገር ይቻላል?

- የሴቶች ጌጣጌጥ የጀግኖቹን ውበት እና ርህራሄ ያጎላል, እና የወንዶች ጌጣጌጥ ድፍረትን እና ጀግንነትን ያጎላል. ማስጌጫዎች ቀላል, ልከኛ እና የተከበሩ ሊሆኑ ይችላሉ.

የበረዶው ሜይን ጌጣጌጥ ከበረዶ ንግሥት ጌጣጌጥ የተለየ ነው, እና የክፉው ጠንቋይ ጌጣጌጥ እንደ ጥሩ ተረት ጌጣጌጥ አይደለም. ይህ ደግሞ በቅርጻቸው ይታያል. ለስላሳ ቅርጾች የበለጠ መረጋጋት እና ደግነት አላቸው, ሹል ቅርጾች ግን ቁጡ እና ተንኮለኛ ይመስላሉ.

መምህሩ ለልጆቹ የተሳሉትን ቅርጾች እና የተለያዩ ጌጣጌጦችን ያሳያል.

- ብርሀን እና ደማቅ ቀለሞች የበለጠ ደስተኛ እና የበለጠ የፀሐይ ብርሃን አላቸው, ደማቅ ቀለሞች ደግሞ በጨለማ ቀለሞች (ጥቁር, ግራጫ, ቡናማ) የተከበቡ ያልተረጋጋ ይመስላሉ.

- እነዚህ መስመሮች ከየትኛው ተረት እንደሆኑ ገምት፡-

አሮጊቷ በረንዳ ላይ ተቀምጣለች።

ውድ በሆነ የሳባ ጃኬት ውስጥ ፣

ዘውድ ላይ ብሩክድ ኪቲ.

እንቁዎች በአንገታቸው ላይ ተጭነዋል,

በእጄ ላይ የወርቅ ቀለበቶች አሉ ፣

በእግሯ ላይ ቀይ ቦት ጫማዎች.

አዛውንቱ አሮጊቷን አላወቋትም ፣

እንዴት ሆዳም እና እብሪተኛ ሆናለች።

- የተገለጹት ማስጌጫዎች ይህንን ጀግና እንዴት ያሳያሉ?

ቫዮሊን እጫወታለሁ።

ቲሊ ወይም ቲሊ.

ቡኒዎች በሣር ሜዳው ላይ እየዘለሉ ነው ፣

ቲሊ ወይም ቲሊ.

እና አሁን ከበሮው ላይ ፣

ትራም-ፓም-ፓም,

ትራምፕ-ታምፕ-ቱምፕ.

ጥንቸሎቹ በፍርሃት ሸሹ

በጫካዎች, በጫካዎች በኩል.

ልጆች ቫዮሊን የሚጫወቱ አስመስለው፣ ከበሮ እና ይዝለሉ።

IV. ፔዳጎጂካል ስዕል "ዱኖ".

- ዱኖን መሳል ፈልጌ ነበር.

ቁመቱን እገልጻለሁ, የጭንቅላቱ, የጡንጥ, የእግር, የእጆችን ቦታ በመስመሮች ምልክት ያድርጉ. ስዕሉ የሚከናወነው በእርሳስ ነው.

አሁን ልብሶችን ፣ የማስዋቢያ አካላትን እሳለሁ-ባርኔጣ ከጣሪያ ፣ የሚያምር ክራባት ፣ አስማታዊ ዘንግ በእጄ።

ከዚያም ማቅለም እጀምራለሁ. የ gouache ቀለሞችን እጠቀማለሁ.

- አሁን የሚወዱትን ተረት-ገጸ-ባህሪን እና የእሱን ማስጌጫዎች እራስዎ ለማሳየት ይሞክሩ። ስለ ጌጣጌጥ ቅርፅ እና ቀለም ያስቡ. ለማቅለም፣ gouache፣ ብሩሾችን እና ባለቀለም ወረቀት ይጠቀሙ።

VI. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

1. የተማሪ ስራዎች ኤግዚቢሽን እና ውይይታቸው.

- ምን ቁምፊዎችን ሳሉ? ለምን እነዚህን ልዩ ጌጣጌጦች በላያቸው ላይ "ያደረጉ"?

- ደህና ፣ ሁሉም ሰው ጥሩ ስዕሎችን አወጣ።

2. አጠቃላይ.

(አንድ ሰው እራሱን እንዴት እንደሚያጌጥ.)

- በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ?(የሚወዷቸውን ተረት ገጸ-ባህሪያትን አስውቡ።)

3. የስራ ቦታን ማጽዳት.

ቅድመ እይታ፡

ትምህርት 16
የወፍ ማስጌጫዎች

ግቦች፡- የቁሳቁስን ቀለም እና ሸካራነት ግምት ውስጥ በማስገባት የጌጣጌጥ ስሜትን ማዳበር, ቁሳቁሶችን በማጣመር; በተፈጥሮ ውስጥ ካሉ የተለያዩ ማስጌጫዎች እና የጌጣጌጥ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ በወፍ ቅጦች ሲያጌጡ የፈጠራ ምናባዊ እና የውበት ጣዕም ያዳብሩ ፣ ከተለያዩ ሸካራዎች ወረቀት ጋር በድምጽ ሥራ የመጀመሪያ ችሎታ።

መሳሪያዎች: ባለብዙ ቀለም እና ባለብዙ ቀለም ወረቀት; መቀሶች; ሙጫ; የአእዋፍ ምሳሌዎች; የተለያዩ የሚያማምሩ ወፎችን የሚያሳዩ ፎቶግራፎች; የሙዚቃ አጃቢ; ግጥሞች, እንቆቅልሾች.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

1. ሰላምታ.

- ይጠንቀቁ፣ የእንቆቅልሹን ግጥም በመዘምራን ውስጥ ይቀጥሉ።

የመጻሕፍት ቦርሳ ይዞ የሚራመድ

ጠዋት ወደ ትምህርት ቤት መሄድ?...(ተማሪ)

ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ጥሪ ቀረበ -

ይጀምራል… (ትምህርት!)

"ደህና፣ ሁሉም በትኩረት ይከታተሉ ነበር፣ ይህ ማለት ለትምህርቱ ዝግጁ ነበሩ ማለት ነው።"

2. የተማሪዎችን ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ።

II. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ይግለጹ።

- ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ የተለያዩ አይነት ባለቀለም ወረቀቶችን በመጠቀም ወፎችን ያጌጡታል. እና የማስጌጫው መምህር ይረዳናል.

III. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ.

1. የመግቢያ ውይይት.

- አዎ, ወፎች አርቲስቶች ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ, ምክንያቱም በጫካ ውስጥ የወፍ ኮንሰርቶችን ያዘጋጃሉ.

- “የላባ አርቲስቶች” ግጥሙን ያዳምጡ-

የወፍ ኮንሰርት በሰባት ይጀምራል።

ሁሉም ሰው እንዲያዳምጠው ተፈቅዶለታል!

ጄይ፣ ኮከቦች እና ቲቶች ይሠራሉ፣

የጠዋቱ ጫካ በደስታ ይደምቃል።

ማሽኮርመም ፣ ማልቀስ እና ማፏጨት -

ላባ ለሆኑ አርቲስቶች አጨብጭቡ!

- ይህ ግጥም ስለ ምንድን ነው?

- ካነበቡ በኋላ ስሜትዎ ተለውጧል?

- ወፎቹን ተመልከት.

መምህሩ የሚያማምሩ፣ የሚያማምሩ ወፎችን የሚያሳዩ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ወይም ፎቶግራፎችን ያሳያል።

- ስለ ምን ማለት ይችላሉ መልክወፎች? ግለጽላቸው። ምንድን ናቸው?

2. በመማሪያው መሠረት ይስሩ.

- የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ ላይ ይክፈቱ. 56. እነዚህን ወፎች ያደንቁ! ምን ላባዎች፣ ጅራት እና ጅራት እንዳላቸው ይንገሩን።

- የሚያምሩ ወፎችን አይተዋል? እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?

- ለክረስት, ለጅራት እና ቀለማቸው ቅርፅ ትኩረት ይስጡ.

- ወፎቹ ከየትኞቹ ቁሳቁሶች የተሠሩ እንደሆኑ እንወቅ.

ወፎች በአንድ ጎጆ ውስጥ ተቀምጠዋል(አካሉን አዙር

እና መንገዱን ይመለከታሉ.ቀኝ እና ግራ)

ለእግር ጉዞ መሄድ ይፈልጋሉ(ልጆች እጃቸውን ያወዛውዛሉ,

እና ሁሉም በጸጥታ ይበርራሉ.እንደ ክንፎች.)

IV. ሥራውን እንዴት እንደሚሠራ መመሪያ.

- በገጽ ላይ እንደሚታየው ተረት-ተረት ወፍ ከቀለም ወረቀት ተለጣፊዎችን በመጠቀም ሊሠራ ይችላል። 57 የመማሪያ መጽሐፍ. እንደ ናሙናው ወይም በእራስዎ ንድፍ መሰረት ወፍ እንዲሰሩ እመክራችኋለሁ.

ለመሥራት ባለቀለም ወረቀት, መቀስ, ሙጫ ያስፈልግዎታል.

የሥራው ቅደም ተከተል;

1) የተለያየ ቀለም ያላቸውን ቀጭን ወረቀቶች ይቁረጡ: ቢጫ, ቀይ, ብርቱካንማ, ቡናማ.

2) አፕሊኬሽኑ የሚገኝበት ባለቀለም ወረቀት ይውሰዱ።

3) በመጀመሪያ ቡናማ ቀለም ያለው ወረቀት ይለጥፉ - ይህ ለወፍችን ቀንበጦች ይሆናል. ከአረንጓዴ ወረቀት ያወጡትን ቅጠሎች ከቅርንጫፉ ጋር አጣብቅ. ቅጠሉን ሙሉ በሙሉ አንጣበቅም, ግን ከአንድ ጠርዝ ብቻ. ይህ ለመተግበሪያችን መጠን ይፈጥራል።

- የወፍ አካል ፣ ጭንቅላት ፣ ክንፎች ቅርፅ ምንድነው?

4) የአእዋፉን ገጽታ በእርሳስ ይሳሉ።

5) የተለያየ ቀለም ያላቸውን በርካታ ትናንሽ ኦቫሎች ይቁረጡ, ከዚያም በሰውነት ውስጥ እና በውስጠኛው ክፍል ላይ ይለጥፉ. ሙሉውን ኦቫሌ ማጣበቅ አያስፈልግዎትም, ግን ከፊል ብቻ. ይህ ዘዴ የድምፅ መጠን እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል.

6) አሁን ጭንቅላቱን እና ክንፎቹን ይለጥፉ.

7) ወፉን ያጌጡ, በክርን እና በሚያምር ጅራት ላይ ይለጥፉ. ይህንን ለማድረግ ቀደም ሲል የተቆረጡ ንጣፎችን ይጠቀሙ. ቁርጥራጮቹን ሙሉ በሙሉ አያጣብቁ ፣ ግን ከፊል ብቻ። የንጣፎችን ጠርዞች በማወዛወዝ ሊሠሩ ይችላሉ.

8) መዳፎቹን በጥንቃቄ ይለጥፉ.

V. የተማሪዎች ተግባራዊ የፈጠራ እንቅስቃሴ።

- ባህሪዋን በአእዋፍ ልብስ መወሰን ይቻላል, ይመስላችኋል?

(አዎ፣ ትችላለህ። ለምሳሌ አስፈላጊ፣ ፈጣን፣ ደስተኛ፣ ደፋር፣ ዘገምተኛ።)

- በገጽ ላይ የተሳሉት የአእዋፍ ባህሪ ምን ይመስላችኋል. 56? ለምን?

- ለስራ የተለያዩ ወረቀቶች, ሙጫ, መቀሶች ያዘጋጁ.

- ከእራስዎ ተረት ወፍ ጋር ይምጡ እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ አፕሊኬሽን ይስሩ።

- ክፍሎቹ ሙሉ በሙሉ ያልተጣበቁ መሆናቸውን አይርሱ ፣ ሙጫው የሚተገበረው በክፍሉ የተወሰነ ክፍል ላይ ብቻ ነው።

- የተቆረጡ ባለቀለም ንጣፎች ተጣጥፈው የመቁረጫዎቹ ጠርዞች በእነሱ ላይ ማለፍ ይችላሉ ፣ ከዚያ እነሱ ሞገድ እና ጠማማ ይሆናሉ። እባብ መጠቀም ይችላሉ. ይህ ለወፍዎ ድምቀት ያለው ፣ ለስላሳ መልክ ይሰጠዋል ። የተለያየ ቀለም እና ጥራት ያለው ወረቀት ይምረጡ.

መሳሪያዎች: ባለቀለም ወረቀት, መቀስ, ሙጫ; ባለቀለም አራት ማዕዘኖች ፣ ክበቦች ፣ ኦቫል ፣ ትሪያንግሎች የተቆረጡ ባዶዎች; ካርቶን; ምሳሌዎች የእንስሳት ምስሎች, እንቆቅልሾች.

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

የተማሪዎችን ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ።

II. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ይግለጹ።

- ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ ሁሉም እቃዎች የራሳቸው ቅርፅ, የራሳቸው መዋቅር, አፕሊኬሽን ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንዴት እንደሚሠሩ ይማራሉ.

III. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ.

1. የመግቢያ ውይይት.

- በዙሪያችን ያሉ ነገሮች ሁሉ እንደ ሕንፃዎች ሊቆጠሩ ይችላሉ. የተለያዩ ቅርጾች እና ቀለሞች አሏቸው.

- የእንስሳትን, የልጆች መጫወቻዎችን, ወዘተ ምሳሌዎችን ይመልከቱ እንደ ሕንፃ ሊገነዘቡ ይችላሉ?

- ፒራሚድ ፣ ኳስ ፣ እርሳስ ሳጥን ፣ አፍንጫ ፣ ቶርሶ ፣ ፒኖቺዮ ጭንቅላት ምን ይመስላል?

- እንስሳትን እንይ. ምን ክፍሎች ያካተቱ ናቸው? ከየትኛው ቅርጽ ጋር ይመሳሰላሉ?

- እንቆቅልሾቹን ይገምቱ;

ረዥም ግንድ፣ በሹራብ የተወዛወዘ አፍ፣ እነሆ፣ እየታጠበ ነው፣

እግሮች እንደ ምሰሶዎች ይመስላሉ, ካሾፉ, ይነክሳሉ.

እሱ እንደ ተራራ ትልቅ ነው።(ውሻ)

ማን እንደሆነ ታውቃለህ?...

(ዝሆን)

- እነዚህን እንስሳት በመማሪያ መጽሐፋችን ገጾች ላይ እንመልከታቸው.

2. በመማሪያው መሠረት ይስሩ.

- ክፍት p. 84 የመማሪያ መጻሕፍት. እንስሳትን ተመልከት. እነዚህ የወረቀት ማመልከቻዎችም በአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ተደርገዋል። ምን ዓይነት የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያካተቱ ናቸው?(ዝሆን፡ ካሬ፣ ኦቫልስ፣ ትሪያንግል፣ ውሻ፡ ትሪያንግል፣ ሬክታንግል።)

- አፕሊኬሽኑን ለመሥራት, ከተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ብዙ ክፍሎች በአንድ ጊዜ ያስፈልጋሉ.

- እንቆቅልሹን ይገምቱ እና በእኛ መተግበሪያ ውስጥ ማንን እንደምናሳይ ያገኙታል-

እሱ ረጅም እና ነጠብጣብ ነው

ረጅምና ረዥም አንገት ያለው፣

እና ቅጠሎችን ይበላል,

የዛፍ ቅጠሎች.(ቀጭኔ)

- ዛሬ ፣ በምስል ፣ ጌጣጌጥ እና ኮንስትራክሽን ጌቶች እገዛ ከተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች የቀጭኔ አፕሊኬሽን እንሰራለን ፣ እና ምናልባት አንድ ሰው የሌላ እንስሳ መተግበሪያን መሥራት ይፈልግ ይሆናል። ይህ እንኳን ደህና መጣችሁ።

አሁን ሁላችንም በአንድነት እንቆማለን

ማረፊያው ላይ እናርፋለን...

ወደ ግራ፣ ወደ ቀኝ ይታጠፉ!

ጎንበስ እና ጎንበስ!

መዳፍ ወደላይ እና ወደ ጎን ይንቀጠቀጣል!

እና ዝለል እና በቦታው ላይ ዝለል!

እና አሁን እየዘለልን ነው,

ደህና ሠርተዋል ፣ የእኔ ጥንቸሎች!

IV. ማመልከቻውን ለማከናወን መመሪያዎች.

- ግጥሙን ያዳምጡ;

ለቀጭኔ ገዛሁት

ሠላሳ ሦስት ትላልቅ ሸሚዞች,

ስለዚህም ጉሮሮውን አሰረ።

በብርድ ውስጥ እንዳትቀዘቅዙ።

ቀጭኔውም “እነሆ!

እኔም ሰላሳ ሶስት እፈልጋለሁ።

- ቀጭኔው ለምን እንዲህ መለሰ?

- ምስሉን ይመልከቱ. ቀጭኔ ምን ዓይነት ቅርጾችን ያካትታል?(ኦቫል፣ ሬክታንግል፣ ትሪያንግል።)

- ክፍሎቹን አንድ በአንድ ታጣብቀዋለህ - ባዶዎች: እግሮች, ጥንብሮች.
(እነሱ አስቀድመው ተዘጋጅተዋል.)

- ቀጭኔ በአንገቱ ላይ ያለው ምንድን ነው?(ማኔ)

- እንዴት ማድረግ እንደሚቻል, ማን ገምቷል?

- ባዶ ይውሰዱ - ቡናማ አራት ማዕዘን. ወረቀቱን ወደ ኑድል ይቁረጡ(ትዕይንቶች)

- ቁርጥራጮቹን ያዙሩ። ውጤቱ ለቀጭኔ ከፍተኛ መጠን ያለው ሰው ነው። ከመጠን በላይ ወረቀቱን ለመደበቅ እና ከዚያም አንገትን ይለጥፉ.

- ከዚያም ጭንቅላትን, ጆሮዎችን, ትናንሽ ቀንዶችን እንጣበቅበታለን.

- ቀጭኔ ምን አይነት ቀለም ነው?(የታየ)

- ይህ ከ ዝርዝሮች ላይ ሊጠናቀቅ ወይም ሊለጠፍ ይችላል የተለያዩ ቅርጾች. በአይን እና በአፍንጫ ተመሳሳይ ነገር እናድርግ. ምን ዓይነት ቅርጾችን ያቀፉ ናቸው?(ሦስት ማዕዘን፣ ክበቦች።)

አፕሊኬሽኑን ባለቀለም ካርቶን ላይ ያድርጉት።

V. የተማሪዎችን የፈጠራ ተግባራዊ እንቅስቃሴ.

VI. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

1. የተማሪ ስራዎች ኤግዚቢሽን.

2. አጠቃላይ.

- በትምህርቱ ውስጥ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?(የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አፕሊኬሽን ቴክኒክ።)

መደምደሚያ. ማንኛውንም የምስል ግንባታ ለማከናወን ብዙ ቀላል የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል.

3. የስራ ቦታን ማጽዳት.

ትምህርት ቤት 2100. እኛ ከ "SCHOOL -2100" ነን. 2 ኛ ክፍል "ትምህርት ቤት 2100". የትምህርት ሥርዓት"ትምህርት ቤት 2100" ስርዓተ ክወና "ትምህርት ቤት 2100". የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት 3 ኛ ክፍል (ትምህርት ቤት 2100). የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100". ዋናው የትምህርት ፕሮግራም "ትምህርት ቤት 2100". የሂሳብ ስርዓተ ክወና "ትምህርት ቤት 2100" (3 ኛ ክፍል). UMK የትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100".

በ "School 2100" ፕሮግራም መሰረት እናጠናለን. የሩሲያ ቋንቋ 3 ኛ ክፍል OS "ትምህርት ቤት 2100". በትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100" ውስጥ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ማድረግ. ትምህርት ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብበ 2 ኛ ክፍል "School 2100" መርሃ ግብር መሰረት. በ OS "School 2100" ውስጥ ምርታማ ንባብ። የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት በ 4 ኛ ክፍል በትምህርት ውስብስብ "ትምህርት ቤት - 2100" መሠረት. በ "ትምህርት ቤት 2100" መርሃ ግብር መሠረት በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት.

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን መተግበር እና የትምህርት ስርዓት "ት / ቤት 2100" ውስብስብ የእንቅስቃሴ አይነት ቴክኖሎጂዎችን ወደ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች የጅምላ ልምምድ በማስተዋወቅ አዲስ የትምህርት ውጤት ማሳካት ። በ"School 2100" መርሃ ግብር መሰረት በ7ኛ ክፍል የስነ-ፅሁፍ ትምህርት። የትምህርት አካባቢበፕሮግራሙ ውስጥ "እውቀት" ኪንደርጋርደን 2100"

Shuryshkar አዳሪ ትምህርት ቤት የቤተሰብ ዓይነት. የትምህርት ቤቱ 2100 ፕሮግራም የቤተሰብ እሴቶች። በ OS "School 2100" በኩል የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ማድረግ. የቃላት ትስስር በአረፍተ ነገር ውስጥ, 2 ኛ ክፍል, የትምህርት ውስብስብ "ትምህርት ቤት 2100". አጠቃላይ ትግበራ የትምህርት ፕሮግራም"ትምህርት ቤት 2100" በ 5 ኛ ክፍል "ትምህርት ቤት 2100" ስርዓት ላይ የሚሰሩ ዋና ዋና ባህሪያት. በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ የትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100" ትግበራ.

ትምህርት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብበ 4 ኛ ክፍል "Modern eccentrics" OS "School 2100". የስርዓተ ክወና ተማሪዎች ትምህርታዊ ስኬቶችን ለመገምገም ስርዓት "SCHOOL 2100". ደህንነት የግል ውጤቶችየትምህርት ውስብስብ "ትምህርት ቤት 2100" በመጠቀም ትምህርት. የትምህርት ፕሮግራም አካል ሆኖ በኮምፒውተር ሳይንስ ውስጥ ኮርስ ማስተማር "ትምህርት ቤት 2100".

ስለ ትምህርት ስርዓት ምን ያውቃሉ? ትምህርት ቤት 2100"? ..... እንለፈው።
በሁሉም ደረጃዎች ትምህርትእና መካከል መጻጻፍ ካለ ይመልከቱ እነርሱ? ጋር በማመሳሰል እነርሱመምህሩ ልጆቹን ያሰባሰበ እና ያቅርቡ
... በዚህ ርዕስ ላይ፡- ዘዴያዊ እድገቶች, አቀራረቦችእና የትምህርት ማስታወሻዎችቪ...
በትምህርት ሥርዓት ውስጥ ቴክኖሎጂዎችን መማር " ትምህርት ቤት 2100" 2. ... እቅድ
- የትምህርት ማስታወሻዎችበሂሳብ 1 ኛ ክፍል መሠረት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ UMK "ትምህርት ቤት...

ትምህርቶች እና አቀራረቦች, መመሪያዎችለማካሄድ ትምህርቶች; ...
ምኞቶችዎ ፣ ጥቆማዎችዎ እና አስተያየቶችዎ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ስላለው ሥራ
በአጠቃላይ. ... በ የእንግሊዘኛ ቋንቋ, ለእነሱ አቀራረቦች, እንዲሁም ስክሪፕቶች
በዓላት. በስርዓተ ክወና ላይ ለትምህርቶች ቁሳቁስ" ትምህርት ቤት 2100"እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ
ክስተቶች.

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃየትምህርት ስርዓት " ትምህርት ቤት 2100" ውድ ባልደረቦች! ...
የዝግጅት አቀራረብ: ትምህርትበይዘት አንፃር በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ II ትውልድ Mokrousova L.N. ... ሃሳቦች የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃበ UMK በእንግሊዝኛ...
እሱን.

ጽሑፉ በአተገባበሩ ላይ ቁሳቁሶችን ያቀርባል የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃበፕሮግራሙ መሰረት በስራ ላይ
ስርዓተ ክወና" ትምህርት ቤት–2100 " ላይ ትምህርቶችሒሳብ... ክፍሎች፡ ውስጥ ማስተማር
አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ውድድር " የዝግጅት አቀራረብወደ ትምህርቱ" .... ለ እሱንሁለት እያሳደዱ
እየሮጡ ነው።

የካቲት 26 ቀን 2012 ዓ.ም ... የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ NOU ለማቋቋም የሚያስፈልጉ መስፈርቶችን አስቀምጧል... አስታዋሽ ለመምህራን
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ንድፍ ትምህርትከቦታው... ትምህርት – አቀራረብ;
ትምህርትየንድፍ ችግሮችን መፍታት). .... ለዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ መሰረት ሆኖ
በትምህርት ውስብስብ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ የተማሪዎች ሥራ ተወስዷል " ትምህርት ቤት 2100" ሥራ... ታህሳስ 1 ቀን 2012 ... ከልማት በኋላ ትምህርቶችከኡኡድ እስከ fgosበእርግጥ የሩሲያ ትምህርት ቤት ...
አቀራረቦችለ 2 ኛ ክፍል ትምህርት ቤት 2100» የተለያዩ » እድገቶች ትምህርቶችጋር
uud በ fgosየሩሲያ ትምህርት ቤት ... እና ምንም ጋር እሱንአልሆነም።

የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ይዘት በማዘመን ላይ " ትምህርት ቤት 2100» ውስጥ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃየለም፡......
የህዝብ አቀራረብእና የትምህርት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ፕሮጀክቶች ጥበቃ ክፍሎች
በማስተማሪያ ቁሳቁሶች መሠረት " ትምህርት ቤት 2100» .... ለእያንዳንዱ ግለሰብ ቁልፍ የሆኑትን መለየት
ርዕሰ ጉዳዮች እና የድርጊት ዘዴዎች እነርሱ. ...... 3 እቅድ - ረቂቅ
የስልጠና ክፍለ ጊዜ.