ቅፅ እራሳቸውን የቻሉ ናቸው. በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር እና ለማጥለቅ እንዲሁም ለአዲስ ትምህርት ግንዛቤ ለመዘጋጀት የተማሪዎች ስራ በመምህሩ የተደራጀ ነው. ቁሳቁስ, እና አንዳንድ ጊዜ ለራስ መቻል. በግንዛቤው አቅም ውስጥ መፍትሄዎች. ተግባራት; አካልየመማር ሂደት.
ቀድሞውኑ በ 16 ኛው ክፍለ ዘመን. ዲ.ዜ. የስርአተ ትምህርቱ አስገዳጅ አካል መሆን። ሥራ ። ግን የትምህርት ቤቱ አካል መሆን። ሂደት፣ ዲ.ዜ. በትምህርት ቤቱ አሠራር ውስጥ, ከአዎንታዊ ጋር ውጤቱ የተከሰተው እንደ የተማሪዎች ከመጠን በላይ መጫን ፣ ሜካኒካል ባሉ አሉታዊ ክስተቶች ነው። የማስታወስ ችሎታ ወዘተ D. z. በ 19 ኛው እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁሉ. የፔድ ርዕሰ ጉዳይ ነበሩ። ውይይቶች. ኤል.ኤን. ቶልስቶይ, D. z. - ይህ የተማሪ ውድመት ምሽት ነው፣ በያስናያ ፖሊና ትምህርት ቤት ሰርዟቸዋል። K.D. Ushinsky D. z የመጠቀምን ጥቅም አረጋግጧል. ልዩ በኋላ ብቻ የትምህርት ቤት ልጆችን ለትግበራቸው ማዘጋጀት. በአንዳንድ ጥናቶች ተቋማት በተለይም በ K.I. May ጂምናዚየም ውስጥ የትምህርት ስርዓቱን ለማሻሻል እና የተማሪዎችን ከመጠን በላይ ጫና ለማስወገድ ስራዎች ተሰርተዋል.
ከ1917 በኋላ አንድ ትምህርት ቤት የማግኘት ግዴታ አልነበረም። Dz., ከመጀመሪያው ጀምሮ ብቻ እንደ የትምህርት ቤቱ ሥራ አስፈላጊ አካል ተደርጎ መቆጠር ጀመሩ. 30 ዎቹ በ 60 ዎቹ ውስጥ ከትችት ጋር በተያያዘ " ባህላዊ ትምህርት"በእውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ምስረታ ላይ ብቻ ያተኮረ እና በልማቱ ላይ ያተኩራል። የፈጠራ እድሎችስብዕና, ራስን ችሎታዎች. በ 30 ዎቹ ውስጥ የዳበረ እውቀት. D. z. ቴክኒክ ተሻሽሏል. ዲ.ዜ. ለራስ-ትምህርት ለመዘጋጀት እንደ ዘዴ ይቆጠራሉ ፣ ገለልተኛ ፣ የፈጠራ የግንዛቤ ዓይነቶች እድገትን ያበረታታል።
የዲ.ዜ. ያለ ቀጥታ የመምህሩ አስተያየቶች በራስ የመተማመን አይነት ናቸው። የተማሪ እንቅስቃሴዎች. በቤት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጅ ስራ ሙሉ በሙሉ በእሱ ውስጣዊ ላይ የተመሰረተ ነው. ለማበረታታት, ጥንካሬ, ለአስተማሪው አመለካከት. የጉልበት ሥራ. ሥርዓታዊነት እና ጥራት ያለውየዲ.ዜ. እንደ አንድ ደንብ በእውቀት ይቀርባሉ. የማስተማር ፍላጎት ርዕሰ ጉዳይ፣ የግዴታ ስሜት እና ለትምህርት ቤት፣ ለወላጆች እና ለህብረተሰብ የስራ ሃላፊነት። የተረጋጋ አቀማመጥ መፍጠር. መምህሩ የቤት ስራን ለመስራት ማበረታቻ ይሰጣል እና ተማሪዎች እራስን ማስተማርን ጨምሮ እውቀታቸውን በተናጥል የማሻሻል ፍላጎት እንዲኖራቸው ያደርጋል።
የተማሪዎች የቤት ስራ ከክፍል እና ከእንቅስቃሴው ይዘት ጎን ይለያል። በቤት ውስጥ, ተማሪዎች እራሳቸውን የቻሉ የመሆን ፍላጎት ያጋጥማቸዋል. የተለያዩ ምንጮችን በመጠቀም እውቀት; በተመሳሳይ ጊዜ አስፈላጊውን መረጃ መምረጥ, ማድመቅ እና ዋናውን ነገር መፃፍ, በጣም አስፈላጊ የሆነውን መምረጥ መቻል አለባቸው. ቁሳቁሱን የማዋሃድ ምክንያታዊ ዘዴዎች ፣ ለትምህርቱ ዝግጁነትዎን መጠን በተናጥል ይወስኑ ፣ በየቀኑ ከ3-4 የትምህርት ቀናት መሥራት ስላለባቸው ሥራን በምክንያታዊነት ማቀድ ይችላሉ። እቃዎች.
በቤት ውስጥ, በክፍል ውስጥ ለማደራጀት አስቸጋሪ የሆኑትን የሚከተሉትን የስራ ዓይነቶች ማከናወን ይችላሉ-የረጅም ጊዜ ምልከታዎች, ሙከራዎች, ሞዴል, ዲዛይን, ወዘተ.
የቤት ስራ ልዩነቱ በክፍል ውስጥ ካሉት የትምህርት ቤት ልጆች የፊት ለፊት ስራ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ሊሆን ይችላል እና የተማሪውን ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች ለማዳበር እና ተማሪው ስለ ችሎታው እንዲያውቅ ለመርዳት ነው። ይህንን ችግር በሚፈታበት ጊዜ, መምህሩ ስራውን በጥብቅ አይቆጣጠርም, ተማሪው የስራውን ይዘት, የማጠናቀቂያ ዘዴዎች እና የድምፅ መጠን በነፃ የመምረጥ መብት ይተዋል.
የሚባሉት ተማሪዎችን ለአዲስ ትምህርት ግንዛቤ የሚያዘጋጃቸው የላቀ ተግባራት። ቁሳቁስ, ፍላጎትን ማነሳሳት. ቁሳቁስ D. z. በዚህ ጉዳይ ላይ, በኦርጋኒክነት በአስተማሪው ማብራሪያ ውስጥ ተካትቷል. የተራቀቁ ተግባራት ዓይነቶች የተለያዩ ናቸው፡ በትምህርቱ ውስጥ ለመተንተን እውነታዎችን መሰብሰብ፣ ምልከታዎችን ማድረግ፣ በመምህሩ ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መፈለግ፣ ወዘተ. ቃል እና እንደ ደንቡ ለተማሪዎች ነፃ ምርጫ የተነደፈ። በእነሱ ላይ ስራ ወደ ስልታዊ ስራ ያድጋል. ራስን መቻል የተመረጠውን ርዕስ በጥልቀት ለማጥናት የተማሪ እንቅስቃሴዎች.
አዳዲስ ነገሮችን የማካተት እና የማጠናከር ተግባራት ለመማሪያ መጽሀፍ ጥያቄዎች መልስ፣ በተሰጠው እቅድ መሰረት ታሪክን መፃፍ እና የመሳሰሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ። ግባቸው ተማሪውን የተማረውን በጥልቀት እንዲረዳ ማድረግ ነው። እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ ከተከናወኑ ተግባራት መካከል ተማሪዎችን ከተለያዩ ትምህርት ቤቶች የሚወጡ ቁሳቁሶችን እንዲጠቀሙ የሚያመላክቱ ውስብስብ አካላት ልዩ ሚና ይጫወታሉ። የትምህርት ዓይነቶች እና በማስተማር ውስጥ ሁለገብ ግንኙነቶችን ተግባራዊ ለማድረግ አንዱ መንገዶች ናቸው።
በሁሉም የዲ.ዜ. ከመራቢያ ሥራ ጋር, የትምህርት ቤት ልጅ የፈጠራ ስራ አስፈላጊ ቦታን ይይዛል. በተለይ በአስተማሪ የተቀረጹት አስተምህሮዎች እንደ ዐዋቂ ናቸው። ተግባራት (የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባርን ይመልከቱ)። Mn. መምህራን የ D. z ስርዓት እየገነቡ ነው. በትንሹ ተግባራት እና ከፍተኛ ተግባራት ላይ. ከዚህም በላይ የመጀመሪያዎቹ ለሁሉም ሰው አስገዳጅ ናቸው, ሁለተኛው ደግሞ በፈቃደኝነት ነው. በዘመናዊ በትምህርት ቤት እድገት ደረጃ, የትምህርት ቤት ትምህርት የጋራ ዓይነቶች የተለመዱ ናቸው.
የቤት ስራን በሚሰሩበት ጊዜ ለተማሪዎች የበለጠ ነፃነት እና የበለጠ ነፃነት ሁኔታዎች። ከተማሪው ከመጠን በላይ መጫን ጋር የተያያዙ ችግሮች በተለይ አስቸኳይ ናቸው.
ተፈጥሮ, መጠን, ውስብስብነት D. z. ሳይንሳዊ መሰረት ያለው መሆን አለበት። በተለይ የትምህርት ቤት ልጆችን ችሎታ ማዳበር አስፈላጊ ነው ገለልተኛ ሥራ፣ አስተዋውቃቸው ሳይንሳዊ ድርጅትየጉልበት ሥራ, የእንቅስቃሴ ለውጥ ያቅርቡ (በተጨማሪም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ንፅህናን ይመልከቱ).
ከ4-8ኛ ክፍል ለእያንዳንዱ የሥራ ዓይነት ዝርዝር መመሪያዎች ተሰጥተዋል. በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች, በመራቢያ ተግባራት ወቅት, በትምህርቱ ውስጥ ያለው አስተማሪ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ሥራ የማከናወን ዘዴዎች ይስባል, ይመረምራል, ያስተካክላቸዋል እና በቤት ውስጥ እንዲጠቀሙ ይመክራል. D. z ከሆነ. በክፍል ውስጥ ከተሰራው ሥራ ይለያል, በመምሪያው ውስጥ አስተማሪ. አንድ ምሳሌ እንዴት እንደሚተገበር ያብራራል; መተንተን ይመከራል እና ብዙ። ውስብስብ አካላትዲፕ. ዲ.ዜ. ወላጆች የቤት ስራን መደበኛነት እና ጥብቅነት ይቆጣጠራሉ, ህፃናት ለትምህርት እንዲዘጋጁ ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ እና አስፈላጊውን እርዳታ ይሰጣሉ.
ለአርት ተማሪዎች. ዕድሜ, በራሳቸው ልምድ. ሥራ, እያንዳንዱን ርዕሰ ጉዳይ ከማጥናቱ በፊት አጠቃላይ መመሪያ ይመከራል, ለሥራ ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን በማመልከት, የጥናቱን ችግሮች በመተንተን. ቁሳቁስ, አስፈላጊ ባህሪያት. እና ተጨማሪ ስነ-ጽሑፍ, በርዕሱ ላይ የዝቅተኛውን እና ከፍተኛውን ስራ ድንበሮችን በመግለጽ. በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ሥራን በማቀድ ተማሪዎችን በማሳተፍ, መምህሩ የሳይንሳዊ ችሎታዎች እንዲፈጠሩ ያበረታታል. የትምህርት ቤት ልጆች ሥራ አደረጃጀት.
ይህ የቤት ስራ አስተዳደር ስርዓት ተማሪው በራሱ እውቀት አደራጅ ሆኖ እንዲሰራ ያስችለዋል። እንቅስቃሴዎች (ትምህርታዊ እና ራስን ማስተማር, የግዴታ እና በፈቃደኝነት), ስልጠና እና ራስን ማስተማርን በአንድ ሂደት ውስጥ በማጣመር.
የ D. z ትግበራን የመከታተል ባህሪን ይለያል. - ጊዜን ለመቆጠብ እና የመማር ሂደቱን የሚያነቃቃው የአዳዲስ ነገሮች ማብራሪያዎች ኦርጋኒክ ጥምረት የቤት ስራን ከመፈተሽ ውጤቶች ጋር። በ Art. በክፍሎች ውስጥ አዳዲስ የቁጥጥር ዓይነቶች ይተዋወቃሉ - በመምህሩ የተወዳዳሪ ትምህርቶች ከተማሪዎች ጋር በተራቀቁ ተግባራት ላይ በመመስረት። ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው ሲሰሩም ቀጥተኛ ያልሆነ ቁጥጥር ይደረጋል። በክፍል ውስጥ, በቤት ውስጥ ካሉት ጋር ተመሳሳይ ስራዎች ይሰጣሉ.
ዘዴዎችን በተናጥል ለማዳበር። የተማሪዎችን ስራ፣ መምህሩ ተማሪው የቤት ስራን ሲሰራ ምን አይነት ቴክኒኮችን እንደሚጠቀም ማወቅ እና በጣም አስፈላጊ የሆኑትን መወያየት አለበት። ምክንያታዊ የሥራ መንገዶች. ነገር ግን፣ የተማሪን የቤት ስራ መከታተል የቤት ስራውን ትክክለኛነት ማረጋገጥ ብቻ ሳይሆን በተለይም የቤት ስራውን በመፈተሽ ረገድ ሀላፊነት ያለው አመለካከት ለማዳበር አንዱ ውጤታማ ዘዴ ነው። መላው ክፍል ይሳተፋል. በተመሳሳይ ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጀማሪ ተማሪዎችን ስራ እንዲፈትሹ በማስተማር የጋራ ቁጥጥር ቅጾችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. ክፍሎች ወይም እርስ በርስ.
D. z ሲሰራ. በትምህርት ቤቶች እና በተራዘመ ጊዜ ክፍሎች እና አዳሪ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች የትምህርት መሳሪያዎችን መጠቀም ይችላሉ። ቢሮዎች, ጥቅሞች, ምግባር የላብራቶሪ ሥራ, ሙከራዎችን ያካሂዱ, ወዘተ በጣም አስፈላጊ ቦታዎች ለራስ-ዝግጅት እዚህ ተመድበዋል. ለራስ መቻል ምርታማ. የስራ ሰዓት. አስተማሪው (መምህሩ) ተማሪውን ሊረዳው ይችላል-መምከር, ስራውን ለማጠናቀቅ ያለውን ዝግጁነት ይወስኑ, ተማሪው ተግባሩን ለማዘጋጀት ያሳለፈውን ጊዜ ይከታተሉ, የጋራ እርዳታን እና የተማሪዎችን የጋራ ቁጥጥር ያደራጃሉ. ነገር ግን አንዳንድ ችግሮችም ይነሳሉ: ተማሪዎች, እንደ አንድ ደንብ, ትምህርታቸውን በአንድ ክፍል ውስጥ ያዘጋጃሉ, ይህም ማጭበርበር እና መነሳሳትን ቀላል ያደርገዋል; የቃል ስራዎችን የማዘጋጀት ሂደት የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል, እነሱን እንደገና ለመናገር አስቸጋሪ ስለሆነ, ወዘተ. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ በተለይም የተማሪዎችን ፍላጎት እና ዝንባሌ ግምት ውስጥ በማስገባት ስራዎችን በግለሰብ ደረጃ ማድረግ አስፈላጊ ነው.
ቃል፡ ራቡንስኪ ኢ.ኤስ. የቤት ስራን ግለሰባዊ ማድረግ - አስፈላጊ ሁኔታ የተሳካ ትምህርትካሊኒንግራድ, 1962; Vodeyko R.I.፣ የቤት ስራየሁለተኛ ደረጃ ተማሪ, ሚንስክ, 1974; Pospelov N.H., ተማሪዎችን ለቤት ስራ እንዴት ማዘጋጀት እንደሚቻል, M., 1979; ሻባሊና 3. ፒ., የቤት ትምህርት ቤት. የትምህርት ቤት ልጆች ሥራ, ኤም., 1982; G p omtss v a.K.፣ የቤት ትምህርት ቤት። ትምህርትን እና ራስን ማስተማርን ለማቀራረብ እንደ መንገድ ይሠሩ ፣ በመጽሐፉ ውስጥ-የትምህርት ቤት ልጆች ለራስ-ትምህርት ዝግጁነት ምስረታ ፣ M., 1983. A. K. Gromtseva.
በጣም ጥሩ ትርጉም
ያልተሟላ ትርጉም ↓
በአሁኑ ጊዜ ሥርዓተ ትምህርት ያለ የቤት ሥራ የማይቻል ነው, ነገር ግን የትምህርቱ በቂ ውጤታማነት ከሌለ, የቤት ስራ ምንም ትምህርታዊ ዋጋ የለውም. የመደበኛ ገለልተኛ ሥራ ልማድ, የተለያየ ውስብስብነት ያላቸውን ተግባራት ማጠናቀቅ - እነዚህ መምህሩ የቤት ስራ በሚሰጥበት ጊዜ የሚከተላቸው ግቦች ናቸው. የተከማቸ አወንታዊ ተሞክሮን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ የቤት ስራን ችግር ለመቅረብ የማይቻል ነው. ይህ ለምሳሌ በክፍል ውስጥ የመማር አንድነት መርህ እና የተማሪዎች የቤት ስራን ያካትታል.
ቤት የትምህርት ሥራተማሪዎች የሚጠናውን ጽሑፍ እና በተግባር ላይ በማዋል፣ በልማት ለመድገም እና በጥልቀት ለማዋሃድ የአስተማሪ ስራዎችን ለብቻው በማጠናቀቅ ላይ ናቸው። ፈጠራእና ተሰጥኦዎች እና የትምህርት ችሎታዎች ማሻሻል. ከዚህ ፍቺው እንደሚከተለው፣ የሚጠናውን ቁሳቁስ ለመቆጣጠር የቤት ስራ በሁለት ዋና ዋና ባህሪያት ተለይቶ ይታወቃል - በመምህሩ የተሰጠው ትምህርታዊ ተግባር መኖር እና የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ለማጠናቀቅ [ባራኖቭ ኤስ.ፒ. ፔዳጎጂ / Ed. ኤስ.ፒ. ባራኖቭ, ቪ.ኤ. Slastenina - M.: 2006.c. 123]።
የተማሪዎች የቤት ስራ የሚጠናውን ነገር ለመድገም እና በተሻለ ሁኔታ ለማዋሃድ እና በተግባር ላይ ለማዋል ፣የፈጠራ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር እና የትምህርት ክህሎቶችን ለማሻሻል የመምህራንን ስራዎችን ለብቻ ማጠናቀቅን ያካትታል።
ስለዚህ የቤት ስራ ከአስተማሪ ቀጥተኛ መመሪያ እና እገዛ ውጭ ራሱን የቻለ የጥናት ስራ ነው።
የቤት ሥራ በሦስት ዋና ዋና ቡድኖች ሊከፈል ይችላል.
- 1. የቃል (የመማሪያ መጽሃፍቶችን ማጥናት, ግጥሞችን ማስታወስ, ደንቦች, የታሪክ ሰንጠረዦች, ወዘተ.). የቃል ልምምዶች የንግግር ባህልን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ትኩረትን እና የተማሪዎችን የማወቅ ችሎታዎች ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
- 2. የተፃፈ (ተፈፃሚ የአጻጻፍ ልምምዶች, ችግር መፍታት, ድርሰት መጻፍ).
ትምህርታዊ እና ተግባራዊ. በቤት ውስጥ, በክፍል ውስጥ ለማደራጀት አስቸጋሪ የሆኑ የስራ ዓይነቶችን ማከናወን ይችላሉ-የረጅም ጊዜ ምልከታዎች, ሙከራዎች, ሞዴል, ዲዛይን, ወዘተ. ተግባራዊ ዘዴዎችስልጠና ጥልቅ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ቁጥጥርን እና እርማትን ተግባራትን ያከናውናል ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ያበረታታል ፣ እንደ ቁጠባ ፣ ኢኮኖሚ ፣ ድርጅታዊ ችሎታዎች [Drevelov H. Homework / Drevelov H. et al. // Trans. ከሱ ጋር. - ኤም.፡ 2011 ዓ. 205]
ዲ.ቢ. ኤልኮኒን፣ ኤስ.ኤል. ሩበንስታይን የሚከተሉትን የቤት ውስጥ ገለልተኛ ሥራ ግቦችን ይለያል።
- - በክፍል ውስጥ በስልጠና ወቅት የተገኘውን እውቀት ማጠናከር, ጥልቀት መጨመር, ማስፋፋት እና ስርዓት;
- - የአዳዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ገለልተኛ ችሎታ;
- - ገለልተኛ የአእምሮ ሥራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ፣ ገለልተኛ አስተሳሰብ [Zyazyuna I.A. የማስተማር ችሎታዎች መሰረታዊ ነገሮች - ኪየቭ. 2007, ገጽ. 177]።
ለረጅም ጊዜ፣ ለተማሪዎች የቤት ስራ ጥልቅ ውህደት እና እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማጠናከር በጣም አስፈላጊው መንገድ ሆኖ አገልግሏል አሁንም እያገለገለ ነው። ማንኛውም ችሎታ ጠንካራ የሚሆነው ከበቂ ልምምድ በኋላ ብቻ ነው። ምን ያህል እንደዚህ አይነት ልምምዶች ያስፈልጋሉ በእቃው ባህሪያት እና በተማሪዎቹ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ ሰው ቀድሞውኑ በክፍል ውስጥ አስፈላጊውን ውጤት ያገኛል እና በቤት ውስጥ የችሎታውን ጥራት በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ብቻ ይቆጣጠራል። ሌላው በመማሪያ ደብተር ወይም ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ያሉትን መመሪያዎች በመጠቀም በቤት ውስጥ ሁሉንም የችሎታ ምስረታ ደረጃዎች ማለፍ እና ወደ መልመጃው ደጋግሞ መመለስ አለበት። የቤት ስራ በክፍል ውስጥ የተከናወነው ቅጂ መሆን እንደሌለበት በጣም ግልጽ ነው. መደጋገም እና ማጠናከሪያ በተለያየ ደረጃ የተደራጁ ናቸው, ትንሽ ለየት ባለ መልኩ. ይህ ሁኔታ ካልተሟላ የቤት ስራ ከጥቅም ይልቅ ጉዳት ሊያስከትል ይችላል. የአዕምሮ ጥረቶች በፍፁም መመራት የለባቸውም በማስታወስ ውስጥ ወደ ማጠናከሪያ ፣ ወደ ማስታወሻነት። ግንዛቤ ሲቆም የአእምሮ ስራም ይቆማል፣ አእምሮን የሚያደነዝዝ መጨናነቅ ይጀምራል [Bazhenkin P.A. ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ የቤት ስራ እንዲሰሩ ማዘጋጀት። - አነሰስተኘኛ ደረጀጃ ተትመምሀህረርተት በቤተት. 2012, ቁጥር 10].
የቤት ስራ ከአስተማሪ ቀጥተኛ መመሪያ እና እርዳታ ውጭ ራሱን የቻለ የጥናት ስራ ነው። ስለዚህ በትምህርት እና በግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የነፃነት ምስረታ የቤት ሥራ ዋና ተግባራት አንዱ ነው። በተለይም በትምህርታዊ እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ያለው ነፃነት ነፃነትን እንደ ስብዕና ባህሪ ለመመስረት ቅድመ ሁኔታ መሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው። በቤት ውስጥ ብቻ አንድ ተማሪ የተለያዩ ራስን የመግዛት ዓይነቶችን መሞከር እና በጣም ውጤታማውን መምረጥ ፣ የማስታወስ ባህሪዎችን መለየት እና በእነሱ ላይ በመመስረት ትምህርቱን “ለራሱ” መማር ይችላል ፣ ጮክ ብሎ ወይም በተመሳሳይ ጊዜ ማስታወሻዎችን ፣ ንድፎችን ፣ ንድፎችን [ካዛንስኪ] ኤን.ጂ. በ ውስጥ የትምህርት ሥራን የማደራጀት ዘዴዎች እና ቅጾች ጁኒየር ክፍሎች/ ኤን.ጂ. ካዛንስኪ, ቲ.ኤስ. ናዛሮቭ. // የመሳሪያ ስብስብ. - L. 2011, ገጽ. 286]።
የጊዜው መስፈርት ተነሳሽነት, እንቅስቃሴ, እነዚያን ባህሪያት ያለሱ የፈጠራ ሥራ የማይቻል መሆኑን መዘንጋት የለብንም. ለንግድ ስራ የፈጠራ አመለካከትን ማሳደግ የቤት ትምህርት ቤት ስራዎች አንዱ ተግባር ነው. ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ እንዲህ ሲል ጽፏል: - "በልጁ ላይ የእውቀት ጭጋጋማ አታስቀምጡ, በክፍል ውስጥ ስላለው የጥናት ርዕሰ ጉዳይ የሚያውቁትን ሁሉ ለመንገር አይሞክሩ - የማወቅ ጉጉት እና የማወቅ ጉጉት በእውቀት ጭጋግ ውስጥ ሊቀበር ይችላል" (Pidkasisty P.I. ገለልተኛ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች / - M.: 2008, p. 311።
ፈጠራ የሚጀምረው በማወቅ፣ በማወቅ እና በፍላጎት ነው። ውስጥ ወጣት ዕድሜብዙውን ጊዜ ልጁ በአስተማሪው ይመራል. ብዙ ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችመጽሐፍትን ፣ መጽሔቶችን በቀላሉ ይፈልጉ እና ያንብቡ ፣ ኢንሳይክሎፔዲያዎችን ያማክሩ እና በክፍል ውስጥ በትክክል ሪፖርት ያድርጉ ተጭማሪ መረጃ. ስለዚህ ተግባሩ፡ ከፕሮግራሙ ወሰን በላይ በሆነ መጠን ግለሰባዊ ተግባራትን በማከናወን ገለልተኛ አስተሳሰብን ማዳበርም በጣም አስፈላጊ ነው።
የቤት ስራ መማርን እና ራስን ማስተማርን ማቀራረብ አለበት። የቤት ስራ ልዩነቱ በክፍል ውስጥ ካሉት የትምህርት ቤት ልጆች የፊት ለፊት ስራ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ሊሆን ይችላል እና የተማሪውን ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች ለማዳበር እና ተማሪው ስለ ችሎታው እንዲያውቅ ለመርዳት ነው። ይህንን ችግር በሚፈታበት ጊዜ መምህሩ ሥራውን በጥብቅ አይቆጣጠርም ፣ ለተማሪው የሥራውን ይዘት ፣ የአተገባበር ዘዴዎችን እና የድምፅ መጠንን በነፃ የመምረጥ መብቱን ይተወዋል። ኢድ. ኤስ.ፒ. ባራኖቫ, ቪ.ኤ. Slastenina. - ኤም., 2006].
ተማሪዎች አዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን እንዲገነዘቡ እና ፍላጎት እንዲቀሰቀሱ የሚያዘጋጃቸው አስቀድሞ የሚጠበቁ ተግባራት ልዩ ጠቀሜታ አላቸው። በዚህ ጉዳይ ላይ የቤት ስራው ቁሳቁስ በአስተማሪው ማብራሪያ ውስጥ በኦርጋኒክነት ተካትቷል. የተራቀቁ ተግባራት ዓይነቶች የተለያዩ ናቸው፡ በክፍል ውስጥ ለመተንተን እውነታዎችን መሰብሰብ፣ ምልከታዎችን ማድረግ፣ በመምህሩ ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መፈለግ ወዘተ. ልዩ እድሎች አሏቸው. በእነሱ ላይ መስራት ወደ ስልታዊ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ያድጋል ጥልቅ ጥናትየተመረጠው ርዕስ [ኒልሰን ኦ.ኤ. የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ / O.A. ኒልስሰን - ታሊን. 2006, ገጽ.137].
አዲስ ነገርን የመቆጣጠር እና የማጠናከር ተግባራት የመማሪያ መጽሃፍ ጥያቄዎችን መመለስ፣ በተሰጠው እቅድ መሰረት ታሪክ መፃፍ፣ ወዘተ ሊያካትት ይችላል።
ግባቸው ትንንሽ ተማሪዎችን በተማሩት ጥልቅ ግንዛቤ ውስጥ ማካተት ነው። እውቀትን ከመተግበሩ ተግባራት መካከል ልዩ ሚና የሚጫወቱት ውስብስብ በሆኑት ሲሆን ይህም ተማሪዎችን ከተለያዩ አካዳሚክ ትምህርቶች የተውጣጡ ማቴሪያሎችን እንዲጠቀም በማድረግ እና በመማር ውስጥ የእርስ በርስ ግንኙነቶችን ተግባራዊ ለማድረግ አንዱ ዘዴ ነው.
ስለዚህ የቤት ውስጥ ጥናት ሥራ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆነ ጊዜ በትምህርት ቤት ልጆች የግል ጥናትን የማደራጀት ዘዴ ነው።
የቤት ስራን መስራት በተሻለ ሁኔታ ለመረዳት ይረዳዎታል የትምህርት ቁሳቁስተማሪው በትምህርቱ ውስጥ ያጠናውን ትምህርት በራሱ በማባዛት እና የሚያውቀውን እና ያልተረዳውን የበለጠ ግልጽ እንዲሆንለት በማድረጉ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
የቤት ስራ የተማሪውን የአእምሮ እንቅስቃሴ ያንቀሳቅሰዋል, ምክንያቱም እሱ ራሱ መንገዶችን ፣ መንገዶችን እና የማመዛዘን እና የማስረጃ ዘዴዎችን መፈለግ አለበት። ራስን መግዛትን ያስተምራሉ ፣ ምክንያቱም ማብራሪያዎችን የሚረዳ አስተማሪም ሆነ ጓደኞች በአቅራቢያ ስለሌሉ ፣ ለድርጅታዊ ሥራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። ተማሪዎች በተናጥል ማደራጀት አለባቸው ። የስራ ቦታ, የተቀመጠውን የጊዜ መርሃ ግብር ማክበር, አስፈላጊ መሳሪያዎችን እና የትምህርት ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት [Rudenko V.N. የቤት ስራ እና አዲስ ነገር መማር መካከል ያለው ግንኙነት /V.N. ሩደንኮ - በትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ. - 2011. - ቁጥር 4].
ለቤት ስራ አስፈላጊነት ቢያንስ ሁለት ማረጋገጫዎች አሉ, ከእሱ የሚነሱ የማስተማር ተግባር. [Rudenko V.N. የቤት ስራ እና አዲስ ነገር መማር መካከል ያለው ግንኙነት /V.N. ሩደንኮ - በትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ. - 2011. - ቁጥር 4].
የመጀመሪያው ከትምህርታችን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ግቦች አንዱ በሁሉም ተማሪዎች (እኩል) መሰረታዊ እውቀት እና ችሎታዎች ማግኘት ነው ፣ ግን ፣ ግን በግንዛቤ ፍጥነት ላይ ልዩነቶች አሉ ፣ ስለሆነም ፣ በጊዜው በግለሰብ ተማሪዎች ትምህርቱን ለመቆጣጠር ያስፈልጋል. ለትምህርት ቤት ልጆች ከ ከፍተኛ ዲግሪየመማር ችሎታ, አንዳንድ ችግሮችን እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ለመማር አነስተኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በቂ ናቸው. ትምህርቱን ቀስ ብለው የሚማሩ ተማሪዎች ተጨማሪ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ጊዜ ያስፈልጋቸዋል። እርግጥ ነው፣ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት በትምህርቱ ወቅት ለስልጠና ብዙ ጊዜ ለማሳለፍ መጣር አለብን። ሆኖም ግን, አንድ ሰው በክፍል ውስጥ ብቻ እያንዳንዱ ተማሪ ጠንካራ እውቀትን እና ክህሎቶችን ማግኘት ይችላል ብሎ ማሰብ አይችልም. የቤት ስራ እዚህ ያስፈልጋል። ነገር ግን በፍጥነት የሚማሩ ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ በቀላሉ የሚቋቋሙትን ልምምድ በቤት ውስጥ እንዲያደርጉ ማስገደድ ዘበት ስለሆነ ጥብቅ ልዩነት እንደሚያስፈልግ መታወስ አለበት። የማስተማር ዘዴዎችን በተመለከተ - የሶቪየት ፔዳጎጂ. - 1999. - ቁጥር 1].
ሁለተኛው የቤት ስራ ለአንዳንድ ግላዊ ባህሪያት እድገት ካለው አስፈላጊነት ይከተላል, ይህም በእንቅስቃሴ ላይ እንዴት እንደሚገለጡ ይወሰናል. የግል ባሕርያትበእንቅስቃሴ ላይ አልነቃም, ማለትም. ያልተፈለጉት ሳይገነቡ ይቆያሉ። ከዚህ አንፃር ነፃነትን እና ኃላፊነትን የመፍጠር ችግርን መቅረብ ተገቢ ነው. በትምህርቱ ወቅት, መምህሩ, የተማሪዎቹን ድርጊቶች በመምራት, የተማሪዎችን የነፃነት ደረጃ ለመጨመር ይጥራል. ይህ ዲግሪ መምህሩ ሥራውን ብቻ ሲያዘጋጅ እና ተማሪዎቹ ከዚያ በኋላ በጉዳዩ ላይ ከፍ ያለ ነው ከረጅም ግዜ በፊትራሳቸው ይሠራሉ. የዚህ አይነት ተግባራት በቂ የሆነ ከፍተኛ የአእምሮ ነጻነት ያስፈልጋቸዋል. ነገር ግን, እንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ከተገለሉ እና ስርዓት ካልሆኑ, ከዚያ ለ እውነተኛ ሕይወትይህ በቂ አይደለም. አንዳንድ ጊዜ ተሰጥኦ ያለው ተማሪ የፍላጎት ኃይል፣ ራስን መገሠጽ፣ የግዴታ እና የኃላፊነት ስሜት ወይም ሌሎች ለገለልተኛ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ የባህርይ ባህሪያት ስለሌለው በህይወቱ ይወድቃል [Anuktdinova T.D. የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች በጂፒዲ ውስጥ የቤት ስራ ሲሰሩ በተናጥል የመሥራት ችሎታ ምስረታ - M.: የመመረቂያ ጽሑፍ. 2012፣ ገጽ. 297]።
ነገር ግን በትምህርቱ ውስጥ, የእነዚህ ባህሪያት እድገት ሊገለጽ የሚችለው ብቻ ነው, እና ሙሉ በሙሉ እውን ሊሆን አይችልም, ምክንያቱም ይህ የተማሪውን የማያቋርጥ የንቃተ ህሊና እርምጃዎችን ይጠይቃል. እና ብዙውን ጊዜ በየትኛው ቅደም ተከተል, በየትኛው ጊዜ እና በምን መንገድ ስራውን ለማጠናቀቅ ምንም ምርጫ የለውም. ይህ ሁሉ በአስተማሪው እና በትምህርቱ እቅድ ለእሱ ተወስኗል - የትምህርቱ የትምህርት አቅም እንዳይቀንስ መወሰን አለበት.
ይህ በጣም ጥሩው ትምህርት እንኳን የቤት ስራን ለመተው የማይፈቅድበት አንዱ ዋና ምክንያት ነው.
ስለዚህ, በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን የቤት ስራ መመደብ አያስፈልግም; ነገር ግን የቤት ስራ የማይቀር አካል እና ለጥሩ ትምህርት አስፈላጊ ተጨማሪ ነው ምክንያቱም በክፍል አንድነት እና በተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ብቻ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን ማሳካት ይቻላል [Amonashvili Sh.A. ሰላም ልጆች። ኤም.፡ ትምህርት፣ 2006፣ ገጽ. 243]።
የግለሰብ አካዳሚክ የቤት ስራ አብዛኛውን ጊዜ ለክፍል ተማሪዎች ይሰጣል። በዚህ ሁኔታ መምህሩ የአንድ የተወሰነ ተማሪ የእውቀት ደረጃን መፈተሽ ቀላል ነው. ይህ ስራ በካርዶች ላይ ወይም የታተሙ ማስታወሻ ደብተሮችን በመጠቀም ሊከናወን ይችላል.
የቡድን የቤት ስራን በሚሰሩበት ጊዜ, የተማሪ ቡድን የጋራ ክፍል ምድብ የሆነ አንዳንድ ስራዎችን ያጠናቅቃል. ለምሳሌ, "ዋጋ. ብዛት. ወጪ" የሚለውን ርዕስ ሲያጠኑ, የትምህርት ቤት ልጆች ስለ ተለያዩ እቃዎች ዋጋዎች ቁሳቁስ እንዲሰበስቡ ይጠየቃሉ: አንድ ቡድን የትምህርት አቅርቦቶችን ዋጋዎች, ሌላ - የምግብ ዋጋ, ሦስተኛው - ለአሻንጉሊት ዋጋ ያገኛል. . በዚህ ጉዳይ ላይ የቤት ስራ ተማሪዎችን በመጪው ትምህርት ውስጥ ለሚከናወነው ስራ ያዘጋጃል. እንዲህ ያሉ ሥራዎችን አስቀድመህ ማዘጋጀት የበለጠ ጠቃሚ ነው [ፔዳጎጂ. ኢድ. ኤስ.ፒ. ባራኖቫ, ቪ.ኤ. Slastenina. - ኤም., 2006].
የተለያየ የቤት ስራ ለሁለቱም "ጠንካራ" እና "ደካማ" ተማሪዎች የተዘጋጀ መሆን አለበት. በዚህ ደረጃ ላይ ያለው ልዩነት አቀራረብ መሰረት በሚከተሉት ዓይነተኛ ቴክኒኮች እና ልዩ ልዩ ተግባራት (Vagin V.V.) የሚተገበረው የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ ሥራ ማደራጀት ነው ። የቤት ስራ በሂሳብ // የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. - 2012. - አይ. 9]።
ተግባሮቹ በይዘት ውስጥ ላለው ሰው ሁሉ አንድ አይነት ናቸው ነገር ግን የማጠናቀቂያ ዘዴዎች የተለያዩ ናቸው፡- ለምሳሌ፡- “ከ 36 ሴ.ሜ 2 ጋር እኩል የሆነ ተመሳሳይ ቦታ ካለው የቼክ ወረቀት ላይ አራት ማዕዘን ቅርጾችን ይቁረጡ። የተለያዩ ጎኖች"እንዲህ ዓይነቱን ተግባር ከተቀበሉ በኋላ እያንዳንዱ ልጅ ለማጠናቀቅ የግለሰብ አቀራረብን ይወስዳል-አንዳንዶቹ አንድ አራት ማዕዘን, ሌሎች - ሁለት ወይም ሶስት ወይም ትልቅ ቁጥርአማራጮች. በተመሳሳይ ጊዜ, የተማሪዎቹ እንቅስቃሴዎች የፍለጋ ተፈጥሮ ናቸው [Vapnyar N.F. የጽሁፍ ስሌቶችን በሚያስተምሩበት ጊዜ ራስን የመግዛት ክፍሎችን መጠቀም - M.: 2013, p. 198]።
ማናቸውንም በግል የመምረጥ መብት ያላቸው በርካታ አማራጮችን ያካተቱ ተግባራት። ከመላው ክፍል አንዱ ከቅድመ-አብዮታዊ ጊዜ ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ የሚተርፈው በጣም የተለመደ የቤት ስራ አይነት ነው። እንደነዚህ ያሉ ሥራዎችን በቋሚነት መጠቀማቸው የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እድገት አያመጣም, ነገር ግን ከጦር መሣሪያ ውስጥ ሳይጨምር. ትምህርታዊ ዘዴዎችመቸኮል አያስፈልግም ምክንያቱም በተግባራዊነታቸው ወቅት ተማሪዎች የተለያዩ ክህሎቶችን ይለማመዳሉ እና ክህሎቶችን ያዳብራሉ [ዞሎትኒኮቭ ዩ.ያ. በሂሳብ ውስጥ የቁጥጥር እና ራስን የመግዛት ዘዴዎች // የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. 2012. - ቁጥር 9].
ለጠረጴዛ ጓደኛዎ የቤት ስራን ማጠናቀር ፈጠራ የቤት ስራ አይነት ነው። ለምሳሌ: "ለጎረቤትዎ በክፍል ውስጥ ከተገለጹት ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ሁለት ስራዎችን ይፍጠሩ" (Iroshnikov N.P. ገለልተኛ ሥራ በ 4 ኛ ክፍል የሂሳብ ኮርስ - M.: 2013, p.177].
የፈጠራ የቤት ስራ ምደባ በሰንጠረዥ 1 ቀርቧል።
ሠንጠረዥ 1 - የፈጠራ የቤት ስራ ምደባ
ፈጠራ የቤት ስራመጠየቅ ያለበት በሚቀጥለው ቀን ሳይሆን ከብዙ ቀናት በፊት ነው።
የፈጠራ የቤት ሥራ ዋና ግቦች-
- 1. ተማሪዎችን እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው ተጨማሪ ጽሑፎች.
- 2. ከአጠቃላይ መረጃ ዋናውን ነገር ለማጉላት ያስተምሩ.
- 3. የተቀበሉትን መረጃዎች በአጭሩ እና በሚስብ መልኩ የማቅረብ ችሎታን ማዳበር።
- 4. የህዝብ ንግግር ችሎታን ማሳደግ።
- 5. የውበት ባህልን ማሳደግ.
- 6. ተማሪዎች ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ሰፋ ያለ እና ጥልቅ እውቀት ያገኛሉ።
ለፈጠራ የቤት ስራ ደንቡ ለአንድ ተማሪ በወር አንድ ምደባ ነው።
የፈጠራ የቤት ስራን ለማጠናቀቅ የጊዜ ገደብ: ከአንድ ሳምንት ያላነሰ [Bazhenkin P.A. ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ የቤት ስራ እንዲሰሩ ማዘጋጀት። - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, 2012, ቁጥር 10].
የቤት ስራን የፈጠራ ባህሪ ለመስጠት እና የተማሪዎችን ፍላጎት ለማነሳሳት የቤት ስራዎች ይዘት ምልከታዎችን እና ቀላል ሙከራዎችን, ችግሮችን በበርካታ መንገዶች መፍታት, ተደራሽ ታዋቂ ሳይንስ ማንበብ, ቴክኒካዊ እና ልቦለድ, ገለልተኛ መደምደሚያዎችን እና መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት (በንፅፅር, ልኬቶች, ወዘተ.). ከግል ሥራ ጋር በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ የተማሪዎችን የጋራ የቤት ሥራ ያደራጃል ፣ በተለይም በሚሠሩበት ጊዜ ተግባራዊ ተግባራት(ምልከታዎች, መለኪያዎች, ሙከራዎች) [ላይሰንኮቫ, ለመማር ቀላል በሚሆንበት ጊዜ - ኤም.: ፔዳጎጂ. 1999፣ ገጽ. 205]
ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ማድረግ እንችላለን-የቤት ስራ ከአስተማሪ ቀጥተኛ መመሪያ እና እርዳታ ውጭ ራሱን የቻለ ትምህርታዊ ስራ ነው. ስለዚህ በትምህርት እና በግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የነፃነት ምስረታ የቤት ሥራ ዋና ተግባራት አንዱ ነው። በተለይም በትምህርታዊ እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ያለው ነፃነት ነፃነትን እንደ ስብዕና ባህሪ ለመመስረት ቅድመ ሁኔታ መሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው።
የጊዜው መስፈርት ተነሳሽነት, እንቅስቃሴ, እነዚያን ባህሪያት ያለሱ የፈጠራ ሥራ የማይቻል መሆኑን መዘንጋት የለብንም. ለንግድ ስራ የፈጠራ አመለካከትን ማሳደግ የቤት ትምህርት ቤት ስራዎች አንዱ ተግባር ነው.
የቤት ስራ መማርን እና ራስን ማስተማርን ማቀራረብ አለበት። የቤት ስራ ልዩነቱ በክፍል ውስጥ ካሉት የትምህርት ቤት ልጆች የፊት ለፊት ስራ የበለጠ ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ሊሆን ይችላል እና የተማሪውን ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች ለማዳበር እና ተማሪው ስለ ችሎታው እንዲያውቅ ለመርዳት ነው።
የቤት ውስጥ ጥናት ሥራ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆነ ጊዜ በትምህርት ቤት ልጆች የግል ጥናትን የማደራጀት ዘዴ ነው። የትምህርት ቤት ልጅ ራስን መግዛትን ይማራል
በት / ቤት ልምምድ, የሚከተሉት የቤት ውስጥ ጥናት ስራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ: ግለሰብ; ቡድን; ፈጠራ; የተለየ; አንድ ለጠቅላላው ክፍል; ለጠረጴዛዎ ጎረቤት የቤት ስራን ማጠናቀር.
የግለሰብ አካዳሚክ የቤት ስራ አብዛኛውን ጊዜ ለክፍል ተማሪዎች ይሰጣል።
የተለያየ የቤት ስራ ለሁለቱም "ጠንካራ" እና "ደካማ" ተማሪዎች የተዘጋጀ መሆን አለበት. በዚህ ደረጃ ላይ ያለው ልዩነት አቀራረብ መሰረት በተወሰኑ ዓይነተኛ ቴክኒኮች እና ልዩ ልዩ ተግባራት የሚተገበረው የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ ሥራ ማደራጀት ነው ።
የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የቤት ስራ እራሳቸውን ችለው እውቀትን ለማግኘት የመጀመሪያው እርምጃ ነው። የእነርሱ አተገባበር የተማሪውን ነፃነት፣ ሃላፊነት እና በመማር ሂደት ውስጥ ህሊናን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
የቤት ሥራ ጉዳይ አግባብነት.የቤት ስራ ምንድን ነው? ዋናው ነገር ምንድን ነው? እና በእርግጥ አስፈላጊ ነው? እነዚህን እና ሌሎች ጥያቄዎችን ለመመለስ እንሞክራለን.
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በክፍል ውስጥ የመማሪያ ቁሳቁስ በበርካታ ደረጃዎች ውስጥ እንደሚያልፍ አረጋግጠዋል-ከቁሱ ጋር የመጀመሪያ ደረጃ መተዋወቅ ወይም ግንዛቤው; የእሱ ግንዛቤ; እሱን ለመጠበቅ ልዩ ሥራ; እና በመጨረሻም በተግባር ላይ ማዋል. ትምህርቱ የቱንም ያህል በጥሩ ሁኔታ የታቀደ ቢሆንም፣ እነዚህን ሁሉ ደረጃዎች በተመደበው 45 ደቂቃ ውስጥ ማከናወን አይቻልም። በማጠናከሪያው ወቅት በትምህርቱ ውስጥ የተገኘው እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ወደ ተግባራዊ, የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ይተላለፋሉ. እነሱን ወደ የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ለማስተላለፍ የትምህርቱን ቁሳቁስ ለመረዳት እና ለማጠናከር ትምህርታዊ ስራዎች መደራጀት አለባቸው. በተጨማሪም፣ እውቀት የተማሪ እምነት እንዲሆን፣ ራሳቸውን ችለው ማሰብ እና ልምድ ያላቸው መሆን አለባቸው። ስለዚህ, በትምህርት ቤት ውስጥ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ እንደቀጠለ የቤት ውስጥ ትምህርት ሥራ አስፈላጊ ነው.
የቤት ሥራን አስፈላጊነት የሚወስነው ሌላው ምክንያት የትምህርት ቁሳቁስ የአመለካከት ፍጥነት ላይ ያሉ ልዩነቶች እና ስለሆነም በግለሰብ ተማሪዎች ትምህርቱን ለመቆጣጠር በሚያስፈልገው ጊዜ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች ናቸው ። ስለዚህ የእውቀት የመጀመሪያ ግንዛቤ እና ማጠናከሪያ ፊት ለፊት ሊሆን የሚችል ከሆነ ፣ ከዚያ በኋላ ከትምህርታዊ ቁሳቁስ ጋር ያለው ሥራ እያንዳንዱ ተማሪ ለጠንካራ ውህደት በሚያስፈልገው መጠን እና ፍጥነት ግላዊ እና ገለልተኛ መሆን አለበት። ይህ ሊሳካ የሚችለው በቤት ስራ ብቻ ነው።
በተጨማሪም, የቤት ትምህርት ሥራ አለው ትልቅ ጠቀሜታእንደ ነፃነት, ኃላፊነት, ወዘተ የመሳሰሉትን የስብዕና ባህሪያትን ለማዳበር ለምሳሌ ተማሪዎች ጊዜያቸውን በአግባቡ ማስተዳደር እንዲችሉ ይጠይቃል; ፍቀድ ውስጣዊ ግጭቶች(እግር ኳስ ይጫወቱ ወይም የቤት ስራን ይስሩ) ፍቃዱን የሚያጠናክሩት; ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ የሚነሱ ችግሮችን ማሸነፍ. "አንድ ልጅ የመማር ደስታን ያላለፈ, ችግርን ካሸነፈ በኋላ የኩራት ስሜት የማያውቅ, ደስተኛ ያልሆነ ሰው መሆኑን መዘንጋት የለብንም" (V.A. Sukhomlinsky).
እንደ ኤስ.ኤል. Rubinstein, የማንኛውም ስብዕና ባህሪ ትምህርት በሚከተሉት ደረጃዎች ውስጥ ማለፍ አለበት: መነቃቃት - ተነሳሽነት (ማጠናከሪያ) - አጠቃላይ. በክፍል ውስጥ, በተወሰነ ጊዜ ምክንያት, የባህርይ ባህሪያትን እና የባህርይ ባህሪያትን ለማዳበር ፈጽሞ የማይቻል ነው. ቀደም ሲል እንደተገለፀው (ምዕራፍ V) ትምህርቱ እየተፈጠሩ ያሉትን የባህርይ ባህሪያት ወቅታዊ ሁኔታዎችን ለማስደሰት ፣ ለማነቃቃት እና በተመሳሳይ ሁኔታዎች ውስጥ እነሱን ለማጠናከር ችሎታ አለው። የቤት ውስጥ ትምህርታዊ ሥራ, በትምህርቱ ድርጅታዊ መዋቅር ውስጥ ያሉትን የጊዜ ወሰኖችን ማስፋፋት, በዚህ አቅጣጫ መስራቱን ቀጥሏል.
"የቤት ሥራ" ጽንሰ-ሐሳብ.በሩሲያ ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ ውስጥ የቤት ሥራ በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር እና ለማጥለቅ እንዲሁም ለአዳዲስ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ግንዛቤ ለማዘጋጀት በመምህሩ የተደራጀ ገለልተኛ የተማሪዎች ሥራ ዓይነት ተብሎ ይገለጻል ፣ እና አንዳንድ ጊዜ። ሊሆኑ የሚችሉ ችግሮችን በተናጥል ለመፍታት ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባር; የመማር ሂደት ዋና አካል (A.K. Gromtseva). አይ.ኤፍ. ካርላሞቭ እንደፃፈው የቤት ውስጥ ጥናት ሥራ የመምህራኑን ስራዎች ለመድገም እና በጥልቀት ለማዋሃድ እና በተግባር ላይ ለማዋል ፣ የፈጠራ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማዳበር እና የትምህርት ችሎታዎችን ማሻሻል (18 ፣ C 301) ። የቤት ትምህርት ሥራ፣ በZ.P እንደተገለፀው ሻባሊና፣ - የተማሪዎችን ከትምህርት ቤት በኋላ የመምህራንን ስራዎች በገለልተኝነት ማጠናቀቅ (19፣ ገጽ 8)።
ከትርጓሜዎቹ እንደምንመለከተው የቤት ሥራ በአንድ በኩል፣ የትምህርት ተግባር, በአስተማሪው የሚወሰነው, ማለትም. ተማሪው ምን ማድረግ እንዳለበት, የእንቅስቃሴው ነገር. በሌላ በኩል ደግሞ በትምህርቱ ውስጥ የተገኘውን እውቀት ወደ ማጠናከሪያ ወይም ጥልቅነት የሚያመራውን የማስታወስ ፣ የአስተሳሰብ ፣የፈጠራ ምናብ በሚተገበርበት ጊዜ ተጓዳኝ እንቅስቃሴን የመገለጫ መንገድ ነው ፣ ወይም አዲስ እውቀትን ለማግኘት። ስለዚህም እ.ኤ.አ. የቤት ስራ ራሱን የቻለ የትምህርት ስራ አይነት ሲሆን ይህም ከክፍል ስራ የሚለየው ምንም እንኳን እንደ መመሪያው ምንም እንኳን ከአስተማሪው ቀጥተኛ መመሪያ ውጭ በመደረጉ ነው.በክፍል ውስጥ እንደ ገለልተኛ ሥራ ፣ በቤት ውስጥ ሥራ ውስጥ ተማሪው ራሱ ሥራውን የሚያጠናቅቅበትን ጊዜ ይወስናል ፣ ለእሱ በጣም ተስማሚ የሆነ ምት እና የሥራ ፍጥነት ይመርጣል። በተጨማሪም በቤት ውስጥ ተማሪው መምህሩ ራሱን የቻለ ሥራ የበለጠ አስደሳች እና አስደሳች እንዲሆን ሊጠቀምባቸው ከሚችሉት መሳሪያዎች ተነፍገዋል (12, ገጽ 290).
በመቀጠል እንመለከታለን አስፈላጊ ተግባራት, በዓላማው መሰረት በቤት ውስጥ ትምህርታዊ ስራዎች የሚተገበሩ. በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ጥልቀት ያለው ውህደትእና የእውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማጠናከሪያ - የማስተማር ተግባር.እንደሚያውቁት ማንኛውም ችሎታ ጠንካራ የሚሆነው በቂ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከተደረገ በኋላ ብቻ ነው ፣ ቁጥራቸውም በእቃዎቹ ባህሪያት እና በተማሪዎቹ ግለሰባዊ ባህሪዎች ላይ የተመሠረተ ነው። አንዳንድ ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ቀድሞውኑ አስፈላጊውን ውጤት ያገኛሉ, እና በቤት ውስጥ የችሎታውን ጥራት የሚቆጣጠሩት በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ብቻ ነው. ሌሎች ደግሞ በመማሪያ መጽሐፍ ወይም ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ያሉትን መመሪያዎች በመጠቀም በቤት ውስጥ ሁሉንም የችሎታ ምስረታ ደረጃዎች ማለፍ አለባቸው እና መልመጃዎቹን ደጋግመው ማከናወን አለባቸው።
በትምህርቱ ወቅት ፣ከላይ እንደተገለፀው ፣እውቀት በሁሉም ተማሪዎች በእኩልነት አይዋጥም ። "አንድ ሰው የሕጉን ምንነት, ጽንሰ-ሐሳብ, ደንብን በፍጥነት ይረዳል እና ወዲያውኑ ዋናውን, አስፈላጊ የሆነውን ያስታውሳል; ሌላው በመጀመሪያ ግንዛቤ ላይ የትምህርቱን ቁሳቁስ በደንብ ይረዳል, ነገር ግን በፍጥነት ይረሳል; ሦስተኛው አስፈላጊ የሆነውን ነገር ወዲያውኑ እንዴት መለየት እና ማስታወስ እንዳለበት አያውቅም, ዋናው ነገር ይህንን የሚያገኘው በቤት ውስጥ ብቻ ነው, ከመማሪያ መጽሀፉ ላይ ያለውን ቁሳቁስ ይደግማል እና ማስታወሻዎችን እንደገና ይደግማል" (19 P. 9). የቤት ስራ ጠቃሚ እና ጎጂ አይደለም, በክፍል ውስጥ ያለውን ቅጂ መሆን የለበትም. በዚህ ረገድ ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “የአእምሮ ጥረቶች በፍፁም መመራት የለባቸውም የማስታወስ ችሎታን ለማጠናከር፣ ለማስታወስ ብቻ። ማስተዋል ሲቆም የአእምሮ ስራም ይቆማል እና አእምሮን የሚያደነዝዝ መጨናነቅ ይጀምራል...” " መጨናነቅ በተማሪው ሥነ ምግባር ላይ ጎጂ ውጤት አለው። ይህንን ከባድ ነገር ግን ትርጉም የለሽ ስራ ለብዙ አመታት ከእለት ወደ እለት በመስራት፣ ተማሪው በአጠቃላይ ስለ አእምሮ ስራ የተሳሳተ ሀሳብ ይወስደዋል እና መማርን ይጠላል። በመጨረሻ ሥራውን ያቆማል” (19፣ ገጽ 10)።
ሌላው የቤት ውስጥ ገለልተኛ ሥራ ተግባር ነው በትምህርት እና በግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የነፃነት ምስረታ (የእድገት ተግባር). አንድ ተማሪ የቤት ስራን በተሳካ ሁኔታ ለመቋቋም አጠቃላይ የትምህርት ክህሎት ሊኖረው ይገባል፣ በዋናነት ስራውን ማቀድ፣ በጊዜ ሂደት ማሰራጨት፣ በመፅሃፍ መስራት፣ እራሱን መቆጣጠር፣ ወዘተ ... በሌላ በኩል እነዚህ ክህሎቶች የተፈጠሩት በ ገለልተኛ የትምህርት ሥራ ሂደት. በተለይም በትምህርታዊ እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ያለው ነፃነት ነፃነትን እንደ ስብዕና ባህሪ ለመመስረት ቅድመ ሁኔታ መሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው።
የሞራል እና የፍቃደኝነት ባህሪያት ትምህርትአንዱም ነው። አስፈላጊ ተግባራትየቤት ጥናት ሥራ (የትምህርት ተግባር).ስለዚህ ተግባራትን በሰዓቱ ማጠናቀቅ ኃላፊነትን፣ ትጋትን፣ ትክክለኛነትን እና ጠንክሮ መሥራትን ያስተምራል። ሆኖም ግን, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, የዚህ ተግባር አተገባበር በጣም ከባድ ስራ ነው, ምክንያቱም ቀድሞውንም በአምስተኛ ክፍል አንዳንድ ተማሪዎች የቤት ስራ መስራት ያቆማሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ተማሪዎች በንቃት ቢሳተፉበት እና በፍላጎት ቢሰሩት የማንኛውም እንቅስቃሴ የትምህርት አቅም እውን ሊሆን እንደሚችል ይታወቃል። የቤት ስራን ለመስራት ያለው አመለካከት ንቁ እንዲሆን ትምህርታዊ በሆነ መንገድ ሊታሰብበት እና የፈጠራ አካላትን ማካተት አለበት።
እንደምናየው, የቤት ውስጥ ትምህርት ቤት ሥራ የእድገት ተግባር ከትምህርታዊ ተግባሩ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. በአጠቃላይ ማድመቅ የተለያዩ ተግባራትየቤት ስራ የሚቻለው በሁኔታዊ ሁኔታ ብቻ ነው። በተግባራዊ ሁኔታ, እርስ በርስ የተያያዙ, እርስ በርስ የሚተሳሰሩ እና እርስ በርስ የሚስማሙ ናቸው. በተጨማሪም የቤት ውስጥ የትምህርት ሥራ ተግባራት በተለየ የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ እንደሚገለጡ ልብ ሊባል ይገባል, ለምሳሌ የግለሰቡን የሞራል እና የፈቃደኝነት ባህሪያት ትምህርት. በአንደኛ ደረጃ እና በሁለተኛ ደረጃ ፣የቤት ስራ ይዘት ፣ ተፈጥሮ እና ቅርፅ ፣ የመመደብ ዘዴ እና በተለይም የመፈተሽ (በየቀኑ መፈተሽ) የተፃፉ ስራዎችከአንደኛ እስከ አምስተኛ ክፍል፣ በየሳምንቱ - በስድስተኛ እና ሰባተኛ ክፍል) በዋነኝነት በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ትጋትን ፣ ትክክለኛነትን ፣ ጠንክሮ መሥራትን እና ኃላፊነትን ለመቅረጽ የታለሙ ንጥረ ነገሮችን ይይዛሉ። ከስምንተኛ እስከ አሥረኛ ክፍል ተነሳሽነቱን፣ እንቅስቃሴን ወ.ዘ.ተ የማሳደጉ ተግባራት ያሸንፋሉ።
የቤት ውስጥ ትምህርት ሥራ ተግባራዊነት በተሳካ ሁኔታ ሲተገበር ብቻ ነው አንዳንድ ሁኔታዎችበተማሪዎች ውስጥ ለማደግ የተለያዩ የቤት ስራዎችን መስጠት የግንዛቤ ፍላጎትለተከናወኑ ተግባራት እና የማስተማር ተነሳሽነት ተግባራዊነት; በመምህራን እና በወላጆች ትክክለኛ የትምህርት መመሪያ እና ቁጥጥር; የዳዲክቲክ መርሆዎች መስፈርቶችን ማክበር (11, ገጽ 438-439).
በዩኤስኤ ውስጥ ከአስተማሪዎች ጋር የግዴታ ስብሰባዎች ይካሄዳሉ-ወላጆች ወደ ትምህርት ቤት ይመጣሉ, ከአስተማሪዎች ጋር ይተዋወቁ, ሁሉም ነገር ምን እና እንዴት እንደተከናወነ ይመልከቱ. ከነዚህ ስብሰባዎች በአንዱ የሁለተኛ ክፍል ተማሪዎችን የሚያስተምረው ብራንዲ ለወላጆች አሳዛኝ መረጃ ያላቸውን ማስታወሻ ሰጥቷል፡ በቀሪው አመት ምንም የቤት ስራ አይኖርም። ቤት ውስጥ ተማሪው በክፍል ያልጨረሰውን ብቻ ማጠናቀቅ ያስፈልግዎታል። መምህሩ ወላጆች ነፃ ጊዜውን ጠቃሚ በሆነ መንገድ እንዲጠቀሙ ሐሳብ አቅርበዋል-የቤተሰብ እራት ይበሉ ፣ ከመላው ቤተሰብ ጋር መጽሐፍትን ያንብቡ ፣ የበለጠ ወደ ውጭ ይራመዱ እና ቀደም ብለው ይተኛሉ።
ከተማሪዎቹ ውስጥ የአንዷ እናት የማስታወሻውን ፎቶ አንስታለች።
ብዙ ሰዎች ሃሳቡን ወደውታል፣ በመገምገም በጣም ብዙ ቁጥርመውደዶች እና ማጋራቶች.
በእርግጥ የቤት ሥራ አያስፈልግም. ለዛ ነው.
1. የቤት ስራ ለጤናዎ ጎጂ ነው።
ሁሉም ወላጆች ስለዚህ ጉዳይ ይናገራሉ: ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደው የአካዳሚክ ሸክም እና የጭንቀት ፈተና በልጆች ጤና ላይ ከፍተኛ ጉዳት እያደረሰ ነው.
- በከፍተኛ የሥራ ጫና ምክንያት, ልጆች ትንሽ ይተኛሉ. መጽሐፎቻቸውን በማጥናት ዘግይተው ይቆያሉ እና ስለክፍል ይጨነቃሉ, ይህም የእንቅልፍ ችግርን ያስከትላል. በቻይና ለትምህርት በደረሱ ልጆች ውስጥ የእንቅልፍ ቆይታ፣ የቤት ስራ ጫና እና የእንቅልፍ ንፅህና ግንኙነት።.
- ጤናማ የትምህርት ቤት ልጆች አሉን። ማዮፒያ, gastritis, ሥር የሰደደ ድካም, ደካማ አቀማመጥ - ህጻኑ ምናልባት ከእነዚህ ውስጥ አንዳንዶቹ አሉት.
ስለዚህ፣ ምናልባት ይህን የቤት ስራ እና ውጤት ቸል ልንል እና የበለጠ ጠቃሚ ነገር ማድረግ አለብን?
2. የቤት ስራ ጊዜን ያጠፋል.
በቦስተን ኮሌጅ ፕሮፌሰር የሆኑት ፒተር ግሬይ ዛሬ ያሉ ልጆች ከመቼውም ጊዜ በበለጠ ስራ በዝተዋል ብለዋል። በትምህርት ቤት ብዙ ጊዜ ያሳልፋሉ፣ ከዚያም ወደ አስጠኚዎች ይሮጣሉ፣ እና በመመለሻ መንገድ ላይ ወደ ክፍሉ ይለወጣሉ። መርሃግብሩ በጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል, እያንዳንዱ ሰዓት ግምት ውስጥ ይገባል.
ልጆች ቋንቋዎችን, ሂሳብን, ፕሮግራሚንግ ይማራሉ. ግን ህይወትን ለመማር ጊዜ የላቸውም።
የሥነ ልቦና ባለሙያው ሃሪስ ኩፐር የቤት ውስጥ ስራዎች በጣም ውጤታማ እንዳልሆኑ የሚያረጋግጡ ጥናቶችን አካሂደዋል-ህፃኑ ብዙ መረጃ አይማርም. ልጆች ከ 20 ደቂቃዎች ያልበለጠ ያስፈልጋቸዋል ተጨማሪ ክፍሎች, አረጋውያን - አንድ ሰዓት ተኩል በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የቤት ስራ..
ለማነጻጸር፡ እንደእኛ የንፅህና አጠባበቅ ደንቦችአንድ ሰዓት ተኩል የሁለተኛ ክፍል መጠን ነው. ተመራቂዎች በትምህርቶች ላይ ሶስት ሰዓት ተኩል ሊያጠፉ ይችላሉ። ግማሽ የስራ ቀን ማለት ይቻላል, እና ይህ ከትምህርት በኋላ ነው. መቼ ነው የምትኖረው?
3. የቤት ስራ በአካዳሚክ አፈፃፀም ላይ ተጽእኖ አያመጣም.
ከትምህርት ግንባር ቀደም ተቺዎች አንዱ የሆነው አልፊ ኮን የ2006 “ስለ የቤት ሥራ አፈ ታሪኮች” መጽሐፍ ጽፏል። በእሱ ውስጥ ለ ወጣት ተማሪዎችበቤት ስራ እና በአካዳሚክ ስኬት መካከል ምንም ግንኙነት የለም. በሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ውስጥ, ግንኙነቱ በጣም ደካማ ስለሆነ በጥናቱ ውስጥ የበለጠ ትክክለኛ የመለኪያ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ከዋሉ ሊጠፋ ይችላል የቤት ስራን እንደገና ማሰብ..
ሁሉም በዚህ አይስማሙም። ቶም Sherrington, አስተማሪ እና የቤት ሥራ ጠበቃ, እንዲህ ሲል ደምድሟል የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትየቤት ስራ በጣም ትንሽ ጥቅም የለም፣ ነገር ግን ተማሪዎች ከ11 አመት በላይ ሲሞላቸው፣ ትምህርቶቹ አመርቂ ውጤት እንዲያመጡ ይረዷቸዋል። የቤት ስራ ጉዳዮች..
የቤት ስራን የማስወገድ የረጅም ጊዜ ጥቅም በትክክል የሚለካ አይደለም። የ TMISS የምርምር ማዕከል ተማሪዎች በቤት ስራ ላይ ምን ያህል ጊዜ እንደሚያጠፉ አረጋግጧል የተለያዩ አገሮች. ስለዚህ በአራተኛ ክፍል ተማሪዎች 7% ብቻ የቤት ስራቸውን አይሰሩም። ተማሪዎች በትምህርት ሣምንት ውስጥ ከትምህርት ውጭ ጊዜያቸው ምን ያህል ለቤት ሥራ ያሳልፋሉ።. ለመተንተን ትንሽ ቁጥር.
4. የቤት ስራ ምንም አያስተምራችሁም።
የትምህርት ቤት ትምህርት ከህይወት ሙሉ በሙሉ የተፋታ ነው. ከበርካታ አመታት የእንግሊዘኛ ጥናት በኋላ፣ ተመራቂዎች ሁለት ቃላትን አንድ ላይ ማሰባሰብ አይችሉም፣ የትኛውን ንፍቀ ክበብ እንደሚያርፉ ምንም አያውቁም እና በኃይል ያምናሉ። የቤት ስራ ልጆች ሊያመለክቱ በማይችሉ እውነታዎች ጭንቅላትን የመሙላት አዝማሚያ ይቀጥላል.
ተማሪ በነበርኩበት ጊዜ የትምህርት ቤት ልጆች የሩስያ ቋንቋቸውን እንዲያሻሽሉ በመርዳት በትርፍ ሰዓት በሞግዚትነት እሠራ ነበር። መጀመሪያ ላይ ልጆች ቀላሉን ስም “በር” ብለው ሊጠሩት አልቻሉም። በዓይኖቼ ውስጥ ፍርሃት ብቻ ነበር: አሁን ደረጃ ይሰጡኛል. እንደዚያ እንደምንናገር ለማረጋገጥ ከእያንዳንዱ ትምህርት ግማሹ “የሩሲያ ቋንቋ በዕለት ተዕለት ሕይወት” በሚለው ርዕስ ላይ መሰጠት ነበረበት። ለእያንዳንዱ ጉዳይ አንድ ዓረፍተ ነገር አመጣሁ. እንደ መማሪያው አይደለም, ነገር ግን እንደ ህይወት: "ጸጥታ, በበሩ ውስጥ የድመቷን ጅራት ትይዛለህ!" ልጆች ሁሉንም ነገር ሲገነዘቡ የትምህርት ቤት እውቀት- ይህ የእኛ ዓለም ነው ፣ ደረጃዎች በደንብ ተሻሽለዋል እና የእኔ እርዳታ አላስፈላጊ ሆነ።
እንዴት እንዳጠናህ አስታውስ እና ሂደቱን ከትምህርቶቹ ጋር አወዳድር። የቤት ስራ በክፍል እና በህይወት መካከል ያለውን ልዩነት ለማስተካከል የሚረዳ ከሆነ, ጠቃሚ ይሆናል. ግን ያ እውነት አይደለም።
5. የቤት ስራ የመማር ፍላጎትን ይገድላል.
"የቤት ስራህን ስራ" ማለት አሁንም ወይ መወሰን ማለት ነው። የትምህርት ቤት ምሳሌዎችወይም ጥቂት አንቀጾችን ያንብቡ። በመሠረቱ፣ አስተማሪዎች ከደወል እስከ ደወል ለመንገር ጊዜ ያላገኙትን ወደ ቤት ይገፋሉ። በጣም አሰልቺ ነው የቤት ስራ ወደ ስራነት ይቀየራል።
ከዚህ መሰላቸት የከፋው ብቸኛው ነገር ወደ ስዕሎች እና የፓወር ፖይንት አቀራረቦች የሚቀነሱ "ፈጠራ" ስራዎች ናቸው. ከስራ የመጣ የቅርብ ጊዜ ታሪክ፡-
በKess (@chilligo) የተጋራ ልጥፍ ኦክቶበር 17፣ 2016 በ10፡11 ጥዋት ፒዲቲ
ስለ ክዋክብት በሚሠራው ተግባር ውስጥ, ለሐዘኑ ምክንያቶች መግለጽም አስፈላጊ ነበር. ኮከቦች ስለ መጪው የእረፍት ጊዜ በእውነት እንደሚጨነቁ እና በርች እንደሚናፍቁ እጠራጠራለሁ ፣ ግን በትክክል እንዴት ምላሽ መስጠት ነበረባቸው።
ያም ማለት በቤት ውስጥ ህፃኑ ከጓደኞች ጋር ከመነጋገር, ከመራመድ እና ስፖርቶችን ከመጫወት ይልቅ መሰላቸት ወይም ሞኝ ነገሮችን ማድረግ አለበት. እና ከዚህ በኋላ ማን ማጥናት ይወዳሉ?
6. የቤት ስራ ከወላጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ያበላሻል.
ብዙ ወላጆች ከልጆቻቸው እና ከልጆቻቸው ጋር የቤት ስራ ይሰራሉ። እንደዚያ ሆኖ ይወጣል።
- የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ተለውጧል፣ የወላጆች እውቀት ጊዜ ያለፈበት ነው።
- ብዙ ወላጆች ራሳቸው አያስታውሱም ቀላል ምሳሌዎችከ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርትእና ስራዎችን ከአዋቂዎች እይታ አንጻር ለማጠናቀቅ ይሞክሩ. ልጆች ይህን ማድረግ አይችሉም.
- ወላጆች አስተማሪዎች አይደሉም. ትምህርቱን ማብራራት፣ በትክክል ማቅረብ እና መፈተሽ አልተማሩም። ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ሥልጠና ከምንም ዓይነት ሥልጠና የከፋ ነው.
- የቤት ስራ የማያቋርጥ ግጭት ነው. ልጆች ይህን ማድረግ አይፈልጉም, ወላጆች እንዴት ማነሳሳት እንደሚችሉ አያውቁም, የጋራ እንቅስቃሴዎች ወደ ሞት መጨረሻ ይመራሉ, እና ይህ ሁሉ ጠብ ያስከትላል.
የቤት ስራ ምን ጥሩ ነው?
ችግሩ የቤት ስራ ወይም የቤት ስራ ብዛት አይደለም። እና እውነታው በተጠናቀቀው ቅፅ, ልክ እንደ አሁን, ሙሉ በሙሉ ከንቱ ነው, ጊዜን እና ጤናን ብቻ ያጠፋል. ለእሱ ያለዎትን አካሄድ እንደገና ካጤኑት ከቤት ስራ ውጤት ማግኘት ይችላሉ።
የቤት ስራ ምቹ በሆነ አካባቢ ይጠናቀቃል, ስለዚህ በቤት ውስጥ ውስብስብ ጥያቄን መልስ ማግኘት እና ቁሳቁሱን መረዳት ይችላሉ. በእርግጥ ለዚህ ጊዜ እና ጉልበት ካሎት።
ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ የቤት ስራን ካዘጋጀህ ተማሪው አስቸጋሪ በሆኑት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ማሻሻል እና ጠንካራ ጎኖቹን ማዳበር ይችላል። የቤት ስራ እንደ ቀጣይ ትምህርት አስፈላጊ አካል።.
ብራንዲ ያንግ እንዲህ ይላል:
ተማሪዎቹ ቀኑን ሙሉ ይሰራሉ. ቤት ውስጥ የሚደረጉ ተጨማሪ ጠቃሚ ነገሮችም አሉ መማር ያለባቸው። ውስጥ ማዳበር ያስፈልጋል የተለያዩ አካባቢዎችቤት መጥቶ ደብተር ላይ ማፍጠጥ ምን ዋጋ አለው?
የቤት ስራ አስፈላጊ ነው ብለው ያስባሉ?
የተማሪዎች የቤት ስራ - ልዩ ዓይነትያለ አስተማሪ መመሪያ የሚከናወነው የግለሰብ ገለልተኛ ሥራ። የቤት ውስጥ ሥራ ልጆች ራሳቸውን ችለው እንዲኖሩ፣ ችግሮችን እንዲያሸንፉ፣ ጊዜ እንዲቆጣጠሩ ያስተምራል፣ በተማሪው ውስጥ የኃላፊነት ስሜት፣ ተነሳሽነት እና እንቅስቃሴን ያሳድጋል፣ እና እውቀትን ለማጥለቅ፣ ችሎታዎችን እና ፍላጎቶችን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።
የቤት ስራን ለማደራጀት በርካታ መስፈርቶች አሉ
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
“የቤት ሥራን ማደራጀት” በሚለው ርዕስ ላይ ሪፖርት ያድርጉ
I. የቤት ስራን ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.
የተማሪ የቤት ስራ ያለ አስተማሪ መሪነት የሚካሄድ ልዩ የግለሰብ ስራ ነው። የቤት ውስጥ ሥራ ልጆች ራሳቸውን ችለው እንዲኖሩ፣ ችግሮችን እንዲያሸንፉ፣ ጊዜ እንዲቆጣጠሩ ያስተምራል፣ በተማሪው ውስጥ የኃላፊነት ስሜት፣ ተነሳሽነት እና እንቅስቃሴን ያሳድጋል፣ እና እውቀትን ለማጥለቅ፣ ችሎታዎችን እና ፍላጎቶችን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።
የቤት ሥራን ለማደራጀት በርካታ መስፈርቶች አሉ-
ሥርዓታዊነት። አንድ ተግባር አልፎ አልፎ ከተሰጠ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ካልተጻፈ፣ ከተማሪዎቹ መካከል አንዳቸውም እንደሚጨርሱት ምንም ዓይነት እምነት አይኖርም።
የቤት ስራን የማጠናቀቅ እና የማጣራት ግዴታ.
የቤት ስራው ጥንካሬ - በአስቸጋሪነት, በክፍል ውስጥ ከተደረጉት ጋር እኩል ወይም ትንሽ ቀላል መሆን አለበት.
የተለያዩ ተግባራት, የፈጠራ ተፈጥሮ ስራዎችን ጨምሮ. የቤት ስራ ልዩነት.
ቀስ በቀስ እና ተከታታይ የተግባር ውስብስብነት.
በክፍል እና በቤት ስራ መካከል ያለው ግንኙነት በሚከተሉት ቦታዎች ይከናወናል.
ለቤት ስራ ዝግጅት በክፍል ውስጥ ይከናወናል - ዓላማው, ትምህርታዊ ተግባር, ተግባሩን የማጠናቀቅ እና የመቆጣጠር ዘዴዎች ተብራርተዋል.
የተማሪዎችን የቤት ስራ ሂደት እና ውጤት በተመለከተ ስልታዊ ክትትል እና ራስን መግዛት ቀርቧል።
II. በተማሪዎች ገለልተኛ የቤት ስራ ጥራት ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች።
የቤት ስራ ውጤታማ እንዲሆን ለዚህ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. የቤት ሥራን በመሥራት ስኬት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች እንመልከት። እነሱ በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-ውጫዊ እና ውስጣዊ. ውጫዊ ሁኔታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ: ትክክለኛው የአሠራር ሁኔታ; ለስልጠና ቦታዎች መሳሪያዎች; ትምህርቶችን ለማዘጋጀት ትክክለኛውን ቅደም ተከተል መወሰን ። ውስጣዊ ምክንያቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ: የእራሱን ባህሪ የመቆጣጠር ችሎታ; በፍጥነት ሥራ ላይ የመሳተፍ ችሎታ.
III. ልጅዎን ለቤት ስራ እንዴት እንዲቀመጥ ማድረግ እንደሚችሉ.
ባህሪዎን ማስተካከል ያስፈልግዎታል. ወላጆች በልጃቸው ውስጥ የዘፈቀደ ባህሪን ለመቅረጽ ሁልጊዜ መቋቋም አይችሉም, እና በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በመማር ሂደት ውስጥ የሚያጋጥሙት ችግሮች በትክክል በዚህ ሁኔታ ይከሰታሉ. በትምህርት ቤት ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ነው. መምህሩ ሙሉ በሙሉ ይቆጣጠራል የትምህርት ሂደት፣ የተማሪ እንቅስቃሴ። በቤት ውስጥ የተለየ ጉዳይ ነው. ተማሪው ሁሉንም አስፈላጊ "ትእዛዞች" ለራሱ መስጠት አለበት. እና እሱ ብዙውን ጊዜ እነዚህን "ትእዛዞች" አያውቅም, ወይም እንዴት ለራሱ እንደሚሰጥ አያውቅም, ወይም እንዴት እንደሚፈጽም አያውቅም. በዚህም ምክንያት ልጆች እንዲማሩ ማስተማር ማለት ውጫዊ ባህሪያቸውን እንዲያደራጁ ማስተማር ማለት ነው. በልጅዎ ውስጥ በተያዘው ተግባር ላይ የማተኮር ችሎታን ማዳበር እና ከአንድ ተግባር ወደ ሌላ በፍጥነት መቀየር አስፈላጊ ነው; መለያየት ትርፍ ጊዜበቁም ነገር ከተጠመደበት ጊዜ ጀምሮ; ልጁ መመሪያዎችን ችላ እንዲል አትፍቀድ; ከመጀመሪያው አስታዋሽ ጀምሮ አስፈላጊውን ሁሉ እንዲያደርጉ አስተምሩ. ከዚህ በኋላ, ለልጁ ገለልተኛ ስራዎችን እንሰጠዋለን, እና በኋላ ብቻ ወደ ቋሚ ኃላፊነቶች እናስተላልፋለን. አንድ ልጅ በትምህርት ቤት ውስጥ ብቻ ሳይሆን በቤት ውስጥም እነዚህን ኃላፊነቶች ሊኖረው ይገባል. ኃላፊነት ያለበት ልጅ ጊዜን ግምት ውስጥ ማስገባት፣ ተግባራቶቹን ማቀድ፣ ሳይዘገይ መሥራት ይጀምራል እና ጥሩ ውጤት ያስገኛል።
IV. ሁነታ
በድርጅቱ ውስጥ ትልቅ ሚና የትምህርት ሥራየትምህርት ቤት ልጅ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ይጫወታል. ልጁ የቤት ሥራውን በሚያዘጋጅበት ጊዜ ምንም ችግር እንደሌለው ይመስላል. ሆኖም ግን, ይህ አይደለም. ልዩ ጥናቶች እንደሚያሳዩት እንደ አንድ ደንብ, ጥሩ እና ጥሩ ተማሪዎች ለማጥናት የተወሰነ ጊዜ አላቸው. የሥርዓት ሥራን ልማድ ማዳበር የሚጀምረው ጠንካራ የጥናት ሥርዓትን በማቋቋም ነው, ያለዚህ ከባድ የትምህርት ስኬት ሊገኝ አይችልም. ለዚያም ነው ሁል ጊዜ ለትምህርት በአንድ ጊዜ መቀመጥ ያለብዎት. በመጀመሪያ ፣ ይህ በተማሪው በኩል የተወሰነ ጥረት ይጠይቃል ፣ ግን ቀስ በቀስ አንድ ልማድ እያደገ ይሄዳል። በተመሳሳይ ጊዜ ለማጥናት የለመደው የትምህርት ቤት ልጅ የዚህን ጊዜ አቀራረብ እንደሚሰማው ብቻ ሳይሆን በተጨማሪም በዚህ ጊዜ የንቃተ ህሊና ወይም የንቃተ ህሊና ማጣት ለአእምሮ ስራ ቅድመ ሁኔታ እንዳለው ይታወቃል. በተከናወነው ስራ ጥራት ላይ ምንም ጥርጥር የለውም.
V. በሥራ ላይ መሳተፍ.
አንዱ አስፈላጊ ደንቦችትምህርቶችን ማዘጋጀት ማለት ወዲያውኑ ሥራ መጀመር ማለት ነው. አንድ ሰው ሥራውን በዘገየ ቁጥር የ"ማፈግፈግ" ወይም "መግቢያ" ጊዜ ይረዝማል። ስለዚህ, ልጆችን እንዴት እንደሚማሩ በማስተማር, ከመጀመሪያዎቹ የትምህርት ቀናት, ሳይዘገዩ, ወዲያውኑ ወደ ንግድ ሥራ እንዲገቡ እናስተምራለን.
ይህ ካልተደረገ, በጥልቅ ቸልተኝነት, ትምህርቶች አስቸጋሪ እና ደስ የማይሉ ይሆናሉ, ማጥናት ወደ ከባድ ስራ ይሸጋገራል, እና የመማር ፍላጎት ይጠፋል.
VI.የመማሪያ ቦታ.
ወላጆች ትኩረት የማይሰጡትን ሌላ ጠቃሚ ነጥብ እንመልከት። ዋናው ነገር ተማሪው የሚማርበት ቦታ ሊኖረው ይገባል. በደንብ የተደራጀ የሥራ ቦታ ተማሪውን ለከባድ ሥራ ያዘጋጃል. በውስጡ የመፈወስ ጊዜን ይቀንሳል. ልጆች በትክክል እንዲሰሩ በማስተማር በትምህርቶች ወቅት ሙሉ በሙሉ ውስጣዊ ትኩረት በመስጠት በተጠናከረ ሁኔታ እንዲሰሩ እናረጋግጣለን። በዝግታ ለመስራት ልምድ ያለው ሰው በትኩረት ለመስራት ከሚለማመደው ሰው ይልቅ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ፍጥነት በጣም ቀርፋፋ ነው። ለአፍታ ማቆም ከ10-15 ደቂቃ፣ በየ 30 ደቂቃው ስራ መሆን አለበት።
VII. ትምህርቶቹን በምን ቅደም ተከተል ማስተማር አለብዎት?
ስለ ጥያቄዎች ብዙ ክርክር አለ "ትምህርቶቼን በምን ቅደም ተከተል ማድረግ አለብኝ?", የት መጀመር አለብኝ: የቃል ወይም የጽሁፍ, አስቸጋሪ ወይም ቀላል, አስደሳች ወይም አሰልቺ? ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ መስጠት ቀላል አይደለም, በመጀመሪያ, ምክንያቱም ለሁሉም የትምህርት ቤት ልጆች ምክንያታዊ የሆኑ ትምህርቶችን ለማዘጋጀት አንድ ሂደት የለም እና አይቻልም. በተለምዶ፣ መምህሩ የትምህርት ዝግጅትዎን በጽሁፍ ስራዎች እንዲጀምሩ እና ከዚያም ወደ የቃል ስራዎች እንዲሄዱ ይመክራል። አንድ ልጅ የሚከናወነውን ሥራ ችግሮች በተናጥል እንዲገመግም እንዴት ማስተማር ይቻላል? ለመጀመር ተማሪው ራሱ ለዛሬ የተመደቡትን ትምህርቶች በችግር ደረጃ ለማዘጋጀት ይሞክር እና ከተማሩ በኋላ እሱ ራሱ በችግሩ የመጀመሪያ ደረጃ ግምገማ ይስማማል እንደሆነ ይመልከቱ። ይህንን የበለጠ ወይም ያነሰ በትክክል ማድረግን ሲያውቅ በትምህርት ቤት ከተጠኑት ትምህርቶች ውስጥ የትኛውን ለመሥራት ቀላል እንደሆነ እና የትኛው ይበልጥ ከባድ እንደሆነ መወሰን አለበት. የተለያዩ ችግሮችን ማነፃፀር ተምሯል የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች፣ ተማሪው ለዛሬ የተመደቡትን ትምህርቶች ውስብስብነት አስቀድሞ መገመት ይችላል።
VIII የቁጥጥር ምስረታ.
ወደ ህጻኑ ንቃተ ህሊና አንድ ቀላል እውነት ማምጣት አስፈላጊ ነው: ትምህርቱን ለራስዎ, ለጓደኞች እና ለወላጆች በመድገም ብቻ ትምህርቱን እንደተማሩ ወይም እንዳልተማሩ እርግጠኛ መሆን ይችላሉ. በሌላ አነጋገር የድግግሞሽ መቆጣጠሪያ ተግባርን አሳይ. ልጆች ያለማቋረጥ ስራቸውን ከአምሳያ ጋር እንዲያወዳድሩ እናስተምራለን. አንድ ተማሪ የማያቋርጥ ራስን የመግዛትን አስፈላጊነት በተረዳ መጠን የተሻለ ይሆናል። ወላጆች አብዛኛውን ጊዜ የቤት ስራን በመቆጣጠር ስህተት ይሰራሉ። ምንም ቃላት የሉም, መጀመሪያ ላይ እንዲህ ዓይነቱ እርዳታ አስፈላጊ ነው. ነገር ግን ሲያቀርቡ, አዋቂዎች ሁል ጊዜ ማስታወስ አለባቸው ዋናው ግቡ ይህንን ሁሉ ቀስ በቀስ ለልጁ ራሱ ማስተማር ነው. አለበለዚያ ህፃኑ በደንብ ለተጠናቀቀ ስራ ሃላፊነት አይሰማውም እና ነፃነትን አያሳይም. ተማሪዎች ድርጊቶቻቸውን ማቀድ እንዲችሉ, ይወስኑ የመማር ተግባርምደባዎች, መመሪያዎችን እንዴት እንደሚጠቀሙ እናስተምራለን.
IX. በተማሪዎች የግለሰብ ባህሪያት እና የቤት ስራ ደረጃ መካከል ያለው ግንኙነት.
የቤት ስራ ውጤታማ እንዲሆን የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ማወቅ ያስፈልጋል።
የመከልከል ሂደቱ ከመነቃቃቱ ሂደት በላይ የበላይ ለሆኑ ተማሪዎች የንግግር እድገት (ማስታወስ ፣ ገላጭ ንባብ ፣ ከተጨማሪ ሥነ-ጽሑፍ ጋር መሥራት) ተግባራት መሰጠት አለባቸው። ለነሱ፣ የነቃ ተፈጥሮ ተግባራት ሊኖሩ ይችላሉ (ጽሁፎችን እና ነገ የሚጠኑ መጣጥፎችን ያንብቡ)፣ እቅድን በመጠቀም ተግባራት።
የመነቃቃቱ ሂደት በእገዳው ሂደት ላይ የበላይነት የሰፈነባቸው ተማሪዎች በመጠን ፣በይዘት የተለያየ ፣የማስታወስ እና ንግግርን ለማዳበር እና ቀደም ሲል የተማሩትን ደጋግመው የማባዛት ስራዎች ተሰጥቷቸዋል። እነዚህ ልጆች በ ከፍተኛ መጠንአስታዋሾችን በመጠቀም ትንታኔን, ክፍሎችን ማግለልን, ባህሪያትን, ትንታኔን የሚያስፈልጋቸው ስራዎች ያስፈልጉናል. እንዲገለብጡ፣ ከማስታወስ እንዲጽፉ እና እንዲያስታውሱ ይበረታታሉ።
የተመጣጠነ የነርቭ ሂደቶች የመነሳሳት እና የመከልከል ትልቁ የተማሪዎች ቡድን። ለእነሱ መሠረት የሆኑት የመማሪያ መጽሃፍቶች ናቸው. ለእነዚህ ተማሪዎች, ዝንባሌዎቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን የሚያዳብሩ እና ጥልቀት ያላቸው ተግባራት, እንዲሁም የፈጠራ ተፈጥሮ ተግባራት ጠቃሚ ናቸው.
የአንድ የተወሰነ ቡድን አባል ቢሆኑም የሁሉም ተማሪዎች የቤት ስራ በእውቀት ላይ ያሉ ችግሮችን የሚያርሙ ስራዎችን ማካተት አለበት። እነዚህ በአንድ ደንብ ላይ ልምምዶች ሊሆኑ ይችላሉ, ችግሮችን መፍታት እና የአንድ የተወሰነ አይነት ምሳሌዎችን በማስታወስ የቃላት ዝርዝር. በሁሉም ሁኔታዎች, በቤት ስራ ውስጥ ስህተቶች ላይ ስራን ማካተት ጠቃሚ ነው. የማስተካከያ ስራዎችን በሚዘጋጅበት ጊዜ, ለተማሪው ስህተቶች ምክንያቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው-ያልተማረ ህግ, በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች መቀበል አለመቻል, የፅንሰ-ሀሳቦች እና ክስተቶች ግራ መጋባት, የተግባር ዘዴ ደካማ ትዕዛዝ.
ይህ አካሄድ ትክክለኛ ነው, ምክንያቱም ስህተቱን ለማረም ብቻ ሳይሆን ተመሳሳይ ስህተቶች እንዳይከሰቱ ለመከላከል ያስችላል.
X. የቤት ስራ ዓይነቶች እና ደረጃዎች.
በርካታ አይነት የቤት ስራዎች አሉ።
ግለሰብ። ስልጠና እና ያካትታል የፈጠራ ስራዎችተሰጥኦ ላላቸው ተማሪዎች አስቸጋሪነት ጨምሯል።
ተለያይቷል። የመራቢያ ፣ ገንቢ እና የፈጠራ ደረጃ ተግባራት።
ፈጠራ። ሥዕላዊ መግለጫዎችን ፣ ሞዴሎችን ፣ ቃላቶችን ፣ እንቆቅልሾችን ፣ ተረትዎችን መጻፍ ፣ ፕሮጀክቶችን መከላከል።
የድርድር ተግባራት። ጽሑፎችን እንደገና መናገር፣ ግጥሞችን በልብ ማንበብ፣ በተማሪው ጥያቄ መሠረት ከታቀደው ጽሑፍ ለመምረጥ ችግሮችን መፍታት።
የቤት ስራ ሶስት ደረጃዎች አሉት.
ደረጃ 1 የሚፈለገው ዝቅተኛ ነው። አላማው እውቀትን ማጠናከር ነው። የዚህ ተግባር ዋና ንብረት፡ በፍፁም ሊረዳ የሚችል እና ለማንኛውም ተማሪ ሊሆን የሚችል መሆን አለበት።
ደረጃ 2 - ስልጠና. ችሎታቸውን ለማዳበር እና ወደ አውቶማቲክነት ለማምጣት የታለሙ ናቸው። ይህ የቤት ስራ የሚከናወነው ትምህርቱን በደንብ ለማወቅ እና ፕሮግራሙን ያለ ምንም ችግር ለመቆጣጠር በሚፈልጉ ተማሪዎች ነው።
ደረጃ 3 - ፈጠራ. ግባቸው አዲስ እውቀትን ለማግኘት እና ለግንዛቤያቸው መዘጋጀት; የፈጠራ ችሎታዎች እድገት. እነዚህ ተግባራት በተማሪዎች በፈቃደኝነት ይጠናቀቃሉ.
የቤት ስራን ለመቆጣጠር የተለያዩ መንገዶች አሉ፡-
የሂሳብ እና የሂሳብ መግለጫዎች።
ለተግባሮች ንድፎችን እና ንድፎችን መምረጥ.
ውድድሮች, ጥያቄዎች.
የአዳዲስ ሀሳቦች አቀራረብ።
የቃላት ዝርዝር እና የተመረጡ መዝገበ ቃላት።
ንድፎችን እና ሞዴሎችን ግንባታ.
እቅድ, ሰንጠረዥ, አልጎሪዝም በመሳል ላይ.
የፕሮጀክት ጥበቃ.
XI. የቤት ስራ ጥራት መቀነስ ምክንያቶች.
በእያንዳንዱ ክፍል 3-4 የቤት ስራ ጥራታቸው ዝቅተኛ የሆኑ ተማሪዎች አሉ። ብዙውን ጊዜ የቤት ሥራቸውን በአግባቡ የማይሠሩ ተማሪዎች የአካዳሚክ ሥራ ቴክኒኮችን የማያውቁ ወይም የፕሮግራሙን ይዘት ያላወቁ ወይም የዕድገት ጉድለቶች ያሉባቸው፡ ያልተረጋጋ ትኩረት፣ የዘገየ የሥራ ፍጥነት፣ የአስተሳሰብ ቅልጥፍና ያላቸው መሆናቸው ተረጋግጧል። ደካማ የንባብ ችሎታ ፣ ዝቅተኛ ደረጃ የንግግር ባህል፣ ለመማር አሉታዊ አመለካከት። ምክንያቶቹ በሶስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ.
1. የአጠቃላይ ጥናት ችሎታ ማነስ፡-
የትምህርት ሥራ ዘዴዎችን አያውቁም;
የፕሮግራም ቁሳቁሶችን አታስመሳስል;
በተጠናው ቁሳቁስ ውስጥ የትምህርት ሥራውን እና የሊቃውንትን ርዕሰ ጉዳይ እንዴት እንደሚለዩ አያውቁም.
2. የእድገት ጉድለቶች፡-
ያልተረጋጋ ትኩረት;
ዝቅተኛ የሥራ ፍጥነት;
የአስተሳሰብ መነቃቃት;
ደካማ የንባብ ችሎታ;
የንግግር ባህል ዝቅተኛ ደረጃ;
ለመማር አሉታዊ አመለካከት.
3. በትምህርት ሂደት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር ያለ ግንኙነት፡-
ከመምህሩ ጋር የመግባባት ችግሮች;
ከወላጆች ጋር የመግባባት ችግር;
ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችግር.
XII. ውጤት፡ የ"ሶስት እኛ" ቀመር
በራስ መተማመን=ስኬት=ደስታ
ልጁ ማንኛውንም የትምህርት ዓይነት ለማጥናት ዝግጁ ነው፡-
የሥራውን ምንነት ከተረዳ;
በሌሎች በአዎንታዊ መልኩ የሚገመገም አወንታዊ ውጤት ካየ;
አንድ አስቸጋሪ ሥራ ካጠናቀቀ እርካታ ይሰማዋል.
- የቤት ስራ በተመደበበት ቀን ለማጠናቀቅ ቀላል እና ፈጣን ነው።
- ልጆቹ በመጀመሪያ ፈረቃ ላይ ቢማሩም በማለዳ የቤት ስራ ለመስራት መሞከሩ ጠቃሚ ነው።
- ብዙ ተማሪዎች መምህሩ ከማብራራቱ በፊት የመማሪያ መጽሐፍን በማንበብ ይጠቀማሉ።
