ክፍሎች፡- የትምህርት ቤት አስተዳደር , አጠቃላይ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

"በስልጠና እና በትምህርት ጉዳይ
በሁሉም የትምህርት ቤት ጉዳዮች
ምንም ሊሻሻል አይችልም
የአስተማሪውን ጭንቅላት ማለፍ"
K.D.Ushinsky

ዘዴያዊ ሥራ ለመመሥረት መሠረት ነው የትምህርት እንቅስቃሴእና አዲስ የትምህርት አካባቢ መፍጠር.

ዛሬ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አተገባበር የልጁን የትምህርት አካባቢ እየቀየረ ነው, ፍላጎቶችን ያቀርባል (ስላይድ 2)

1. መሰረታዊውን የመቆጣጠር ውጤቶች ትምህርታዊ ፕሮግራሞች
2. ወደ የትምህርት ፕሮግራሞች መዋቅር
3. ለትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ሁኔታዎች.

መምህሩን ራሱ ሳይቀይሩ እነዚህ መስፈርቶች ሊፈጸሙ አይችሉም. ዛሬ አዲስ መስፈርቶችየሚቀርቡት ለተማሪው ሳይሆን እንደበፊቱ ሳይሆን ለ ለዘመናዊው አስተማሪ, ከአሁን በኋላ የእውቀት አስተላላፊ እና "የትምህርት አስተማሪ" ብቻ መሆን የማይችል, ነገር ግን የልጁን የትምህርት አካባቢ መንደፍ የሚችል ሰው መሆን አለበት.

ስለዚህ, የትምህርት ቤቱ ሥራ ዋና አቅጣጫ ወደ ሁለተኛ-ትውልድ ደረጃዎች ለመሸጋገር ሁኔታዎችን መፍጠር, የአስተማሪውን የስነ-ልቦና ዝግጁነት መጨመር እና የእሱን ማጎልበት ነው. ሙያዊ ብቃት, እና ዘዴያዊ ስራ ለዚህ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

በፅንሰ-ሃሳቡ ውስጥ ምን ይካተታል "ዘዴ ሥራ"? (ስላይድ 3)

ሁሉን አቀፍ ነው። ስርዓትበሳይንስ እና ተራማጅ ትምህርታዊ ልምድ ላይ ተመስርተው የአስተማሪን ሙያዊ እድገት፣ የመፍጠር አቅሙን እና በ በመጨረሻየትምህርት ደረጃን, መልካም ምግባርን, እድገትን, ማህበራዊነትን እና የተማሪዎችን ጤና መጠበቅ.

የተመሰረተ ይህ ትርጉምበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤታችን የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል የሚረዱ መንገዶችን ዘርዝሯል እና የድርጊት መርሃ ግብር አዘጋጅቷል.

የመጀመሪያው ቅድሚያዘዴያዊ ሥራ አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ሙያዊ ሳይንሳዊ ፣ ቲዎሬቲካል እና እንዲያሻሽሉ መርዳት ነው። ዘዴያዊ ደረጃ. እና ከዚህ ችግር መፍትሄ የእርምጃዎች ስርዓት ይከተላል (ስላይድ 4)

ማንኛውም ስራ የሚጀምረው የትምህርት ተቋሙን እና የማስተማር ሰራተኞችን ትክክለኛ አቅም በመተንተን ነው. የአንደኛ ደረጃ ትምህርትን አቅም መርምረናል; የሶፍትዌር መሳሪያዎችን ትንተና አካሂዷል, ለደረጃዎች ትግበራ አስፈላጊውን የቁጥጥር ማዕቀፍ ሰብስቦ እና ለአዲሶቹ ደረጃዎች ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ እንዲሆኑ እርምጃዎችን ዝርዝር አዘጋጅቷል.

በትምህርት ቤታችን ውስጥ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራዎችን እየገነባን ነው። በርካታ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት:

1. የሥራ ልምድን ግምት ውስጥ ማስገባት እና የመምህራን ሙያዊ ደረጃ.

በእኛ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትየተለያየ የማስተማር ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች አሉ። በጣም የሚያስደስተን ደግሞ ሦስቱ የትምህርት ቤታችን የቀድሞ ምሩቃን መሆናቸው ነው። 36% የሚሆኑ አስተማሪዎች 1ኛ ወይም ከፍተኛ የብቃት ምድብ አላቸው።

2. እና ደግሞ ግምት ውስጥ በማስገባት የመምህራን ተነሳሽነት, በትምህርት ውስጥ አዳዲስ አቅጣጫዎች, እና የትምህርት ተቋም ባህሪያትእንደ የሙከራ ጣቢያዎች, የትምህርት ቤት ወጎች, ወዘተ ውስጥ መሳተፍ.

ቤት ተግባርየእኛ ዘዴያዊ ማህበራችን የእያንዳንዱን አስተማሪ ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ማረጋገጥ ነው። ልጁን ጥራት ያለው ትምህርት እንዲሰጠው የተጠራው አስተማሪው ነው, ህጻኑ በዙሪያው ባለው የመረጃ አለም ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን ለመርዳት, እንዲማር ለማስተማር.

ይህ ችግር በዋነኛነት ሊፈታ የሚችለው እንደ ዘመናዊ ትምህርት በእንደዚህ ዓይነት ሥራ ነው, ስለዚህም ርዕሰ ጉዳይ፣ የእኛ ዘዴያዊ ሥራ "አዲስ የትምህርት ጥራትን ለማስገኘት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት የዘመናዊ ትምህርት የፔዳጎጂካል መርጃዎች"

ዘዴያዊ ጭብጡን ለመተግበር እራሳችንን የሚከተለውን አዘጋጅተናል ተግባራት፡-

• በቡድኑ ውስጥ የተወለደ የሁለቱም የእድገት ልምድ እና ልምድ ትንተና, አጠቃላይነት, ማሰራጨት.
• የፈጠራ አቅጣጫ መመስረት፣ በአዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ማበልጸግ።
• የመምህራንን የትምህርት እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ስልጠና ደረጃን ማሳደግ.
• አዲስ የትምህርት ሰነዶችን እና የሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎችን በማጥናት ላይ የሥራ ድርጅት.
• ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ እርዳታ መስጠት.

የሜቴዶሎጂ ማህበሩን አሁን ለ5ኛ አመት እየመራሁ ነው። በዚህ ጊዜ ውስጥ ወዳጃዊ የሆነ የፈጠራ ቡድን፣ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤታችን ውስጥ ተፈጥሯል።

ለራሳቸው የተወሰኑ ግቦችን በማውጣት ፣ የተለያዩ አስደሳች የአሰራር ዘዴዎችን በመጠቀም ፣ እያንዳንዱ የቡድናችን አስተማሪ ሙያዊ ችሎታቸውን ለማሻሻል ይሠራል።

እስቲ እናስብ ለማሻሻል ሁለት መንገዶችሙያዊ ብቃት (ስላይድ 5)

1. በኩል ራስን ማስተማር.

2. በትምህርት ቤቱ ወይም በዘዴ ማእከል በተዘጋጁ ዝግጅቶች ውስጥ መምህሩ በንቃተ ህሊና ፣ በፈቃደኝነት ተሳትፎ ምክንያት ፣ ዘዴያዊ ሥራ.

1. ራስን ማስተማር (ስላይድ 6)

የአስተማሪን የአሰራር ዘዴን ጥራት ማሻሻል እውቀትን የማከማቸት ሂደት ብቻ አይደለም, ነገር ግን በመጀመሪያ ደረጃ, ወደ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች ይዘት ውስጥ በጥልቀት የመግባት ሂደት ነው.

የሚሆነውም ይሄው ነው። ራስን የማስተማር መሠረትበኩል የሚተገበረው የተለያዩ ቅርጾች;

በእኛ እናምናለን። ዘመናዊ ጊዜበት/ቤቱ፣ መምህሩ እና ተማሪው ላይ በፍጥነት እየተለዋወጡ ካሉ አዳዲስ ማሻሻያዎች እና መስፈርቶች አንፃር በየ 5 አመቱ አንድ ጊዜ የላቀ ስልጠና በቂ እንዳልሆነ ግልፅ ነው። የማደሻ ኮርሶችጥያቄዎች እና ፍላጎቶች በራስ-ትምህርት እና በራስ-ልማት ማዕቀፍ ውስጥ ሲነሱ። ከእነዚህ ዘርፎች አንዱ ማስተር ነው። መረጃ ማንበብና መጻፍ. እና በጣም የሚያስደስተው ዛሬ ሁሉም መምህራኖቻችን በትምህርት ሂደት ውስጥ በአይሲቲ አጠቃቀም ረገድ የላቀ ስልጠና ወስደዋል ፣ እና ሁሉም ክፍሎች የአስተማሪ መስሪያ ቦታዎች የታጠቁ መሆናቸው ነው። ይህም መምህራን በስራቸው ውስጥ ዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እንዲጠቀሙ እና የእንቅስቃሴ አቀራረብን በስፋት እንዲተገበሩ አስችሏቸዋል.

በትምህርት ቤታችን ውስጥ ያለ እያንዳንዱ መምህር እሱን የሚስብ እና የተማረውን ነገር በተግባር በሚያውል የማስተማር ችግር ላይ ይሰራል። ትምህርቶችን ይክፈቱለት / ቤት, ለድስትሪክት አስተማሪዎች, ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን, የተማሪዎች ወላጆች, የግለሰብ መፍጠር ፖርትፎሊዮ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን በመያዝ, በሜትሮሎጂ እና በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ውስጥ መናገር, የቲዎሬቲክ ክምችቶች - ይህ የዚህ ዓይነቱ ሥራ ውጤት ያልተሟላ ዝርዝር ነው. ይህ ሁሉ ሙያዊ ልምድዎን ስልታዊ በሆነ መልኩ እንዲያጠቃልሉ እና እንደዚህ አይነት ስራን እንደ የምስክር ወረቀትዎ ዓይነቶች እንዲያቀርቡ ያስችልዎታል.

ሌሎች ቅርጾችም ውጤታማ ናቸው ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎችአስተማሪዎች፡- ሴሚናሮችን እና ዋና ክፍሎችን መከታተል ።አስተማሪዎቻችን እየሰሩ ነው። በመስመር ላይ ማህበረሰቦች ውስጥኤክስ፣ ቲእንደ: የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - ለልጆች, ለወላጆች, ለአስተማሪዎች, ለፈጠራ አስተማሪዎች አውታረመረብ, የአስተማሪ ፖርታል, ወዘተ ... እንዲህ ዓይነቱ ሥራ አዲስ እውቀትን ለማግኘት, ተመሳሳይ ፍላጎት ካላቸው ሰዎች ጋር ለመነጋገር, ለመተባበር እና አፈፃፀምን ለማካፈል, ለራስ ከፍ ያለ ግምት እንዲጨምር ያስችለናል. ወዘተ.

ሁሉም ፍላጎት ያላቸው አስተማሪዎች የእነዚህ ማህበረሰቦች ንቁ ተጠቃሚዎች እንዲሆኑ የበይነመረብ ማህበረሰቦችን አድራሻዎች ላቀርብልዎ እፈልጋለሁ። (ስላይድ 7)

2. ዘዴያዊ ሥራ (ስላይድ 8፣ 9)፦

የመምህራንን ሙያዊ ክህሎት ለማዳበር ሁለተኛው መንገድ የምናከናውነው ዘዴያዊ ሥራ ነው። ዘዴያዊ ማህበር ፣የተለያዩ ቅጾችን ወይም ውህዶችን በመጠቀም። ይህ ለተወሰኑ ችግሮች የተሻሉ መፍትሄዎችን ለመምረጥ እድል ይሰጠናል.

አንዱ ውጤታማ ዘዴዎች በት / ቤት ውስጥ የሥርዓት ሥራ አስተዳደር ነው እቅድ ማውጣት. ዘዴያዊ ሥራን ሲያቅዱ, እንደ ስርዓት መቁጠር አስፈላጊ ነው. እቅድ በሚዘጋጅበት ጊዜ "ምን እያቀድን ነው? ለምን እያቀድን ነው? ምን ውጤት ማግኘት እንፈልጋለን? ዘዴያዊ ሥራን ሲያቅዱ, እንመካለን ዓመታዊ የአፈጻጸም ትንተና, የመምህራንን ችግሮች እና የፈጠራ አቅጣጫዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት.

በመጀመሪያ የሚመጡት የሥራ ዓይነቶች እንዳልሆኑ በግልጽ እንረዳለን, ግን ተግባራት, እኛ ለራሳችን ያዘጋጀነው, እና ከዚህ ውስጥ የታቀዱትን ተግባራት ለማሳካት መንገዶችን ይከተሉ.

የተለያዩ ቅጾችን የተጠቀምንባቸውን ዓላማዎች ለማሳካት የግለሰብ ስብሰባዎች ርዕሰ ጉዳዮች እዚህ አሉ የጋራ የፈጠራ ሥራ, ክብ ጠረጴዛ, ዋና ክፍል, የትምህርት ምክር ቤት, ሴሚናር - አውደ ጥናት(ስላይድ 10)

አንዳንዶቹን ማጉላት እፈልጋለሁ የሥራ ዓይነቶች.

• ርዕሰ ጉዳዩን በማጥናት "የማስተማር ስራን ጥራት እና የእያንዳንዱን አስተማሪ የትምህርት ባህል ደረጃ ማሻሻል." መምህራኑ ለማስተማር ያላቸውን ሙያዊ ዝግጁነት ለመወሰን የራስ ምርመራ አካሂደዋል. ሀከ3-4ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች በርዕሱ ላይ “መምህሬ ምን አይነት አስተማሪ እንዲሆን እፈልጋለሁ” የሚል ድርሰት የመፃፍ ተግባር ተሰጥቷቸዋል። ስብሰባው ተካሄደ የንግድ ጨዋታ. ዩመምህራኑ በቡድን ተከፋፍለዋል፡ መምህራን፣ ወላጆች፣ ተማሪዎች። በ "የአእምሮ አውሎ ነፋስ"እያንዳንዱ ቡድን የአስተማሪን ምስል አዘጋጅቷል, እናም እነዚህን መልሶች በማነፃፀር, ራስን የመመርመር እና የፅሁፍ ትንተና ውጤቶች, ጥሩ አስተማሪ ምስል ተፈጠረ, እና "የትምህርት ክህሎት" ጽንሰ-ሀሳብ ተብራርቷል እና የአስተማሪ ጥንካሬ መስፈርቶች. እና ድክመቶች ተወስነዋል.
• ሁሉም ሰው ሳይንቲስቶችን ለማዳመጥ ወይም ከከፍተኛ የትምህርት ማህበረሰብ ተወካዮች ጋር የመገናኘት እድል ስለሌለው, በርዕሱ ላይ በመጨረሻው ስብሰባ ላይ ነን: "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ ዝግጅት. የ UUD ምስረታ” ተደምጧል የርቀት ትምህርት, የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የስነ-ልቦና ፋኩልቲ, የእድገት ሳይኮሎጂ ክፍል ፕሮፌሰር. ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ ፣ ዶ. ሳይኮሎጂካል ሳይንሶችካራባኖቫ ኦልጋ አሌክሳንድሮቭና.
• ዘዴያዊ ማህበር ውስጥ ከመሥራት በተጨማሪ ጉብኝት ትምህርታዊ አውደ ጥናቶች እና ዋና ክፍሎች.
• እኛም የተከማቸ ልምዳችንን ማካፈልበሜቶሎጂካል ማህበራት እና በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ንግግሮች.
• አስተማሪዎቻችን ማስተር ክፍል ተካሄደለሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ኢንስቲትዩት ተማሪዎች በርዕሱ ላይ “ትናንሽ ተማሪዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ መጠቀም” ፣ በዚህ ዓመት ነበሩ ተሸክሞ መሄድሁለት ወረዳ ሴሚናርበርዕሱ ላይ ለወጣት ባለሙያዎች: " ዘመናዊ ትምህርት. እቅድ ማውጣት. መዋቅር. የትምህርቱን ራስን መተንተን" እና "ቢሮ - የአስተማሪ ላብራቶሪ".
• በሥነ ዘዴ ሥራችን ውስጥ ካሉት አቅጣጫዎች አንዱ የመመቴክን የረጅም ጊዜ ስልታዊ አጠቃቀም በትምህርት እና በ ውስጥ ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. እያንዳንዱ አስተማሪ የራሱን ይፈጥራል የዲጂታል ትምህርታዊ ሀብቶች የውሂብ ጎታእና ከሥራ ባልደረቦች ጋር ይለዋወጣል.
• በእኛ ዘዴያዊ ማህበር ውስጥ, በየዓመቱ እንፈጥራለን የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች እና የፕሮጀክት ቡድኖች ፣እንደ ፍጥረት ዓላማ የሚለያይ አጻጻፍ። የተፈጠሩት እንደዚህ ነው። ቡድኖችለ፡
  • የንድፍ እና የምርምር ስራዎች አደረጃጀት;
  • ለ "የአመቱ አስተማሪ" ውድድር ለማዘጋጀት;
  • ዘመናዊ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ክፍል ለመፍጠር;
  • በአንድ የተወሰነ የማስተማሪያ ቁሳቁስ ላይ ለመምህራን ትብብር.
• በትምህርት ቤታችን ባህል ሆኗል። ጭብጥ ሳምንታት በመያዝ. ከባህላዊ በተጨማሪ ርዕሰ ጉዳዮች ሳምንታትእኛ ደግሞ የሚከተሉትን እናከናውናለን-
  • አንድ ሳምንት የትውልድ ከተማ
  • የውበት ሳምንት
  • የቲያትር ሳምንት
  • የሩሲያ የታላላቅ ሰዎች ሳምንት።
• አንዱ ዘመናዊ ቅጾችየመምህሩ methodological ሥራ ነው በይነመረብ ላይ የክፍል ድር ጣቢያ መፍጠር.
• ሌላው አስፈላጊ ዘዴ ዘዴ ሥራ ነው የርእሰ ጉዳይ ክፍል እንደ አስተማሪ የፈጠራ ላብራቶሪ መፍጠር (ስላይድ 10)

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤታችን I እንዲህ ዓይነት ቢሮ ፈጠረ. ተሸልሟል 1 ቦታበዲስትሪክቱ ውድድር "ዘመናዊ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ክፍል - 2010".

የሚያጣምረው ቢሮ (ስላይድ 11)

• የኢንፎርሜሽን እና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች ቢሮ
• ቢሮ-ላብራቶሪ
• ዘዴ ጽሕፈት ቤት፣ እሱም ክፍል ቁጥር 309 ነው።

መሰረታዊ ነገሮች የቢሮዬ ቀጠሮ- ማቅረብ ከፍተኛ ደረጃየትምህርት ዓይነቶችን ማስተማር, በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመማር ችሎታ እና ፍላጎት ማዳበር, የልጁን ስብዕና ማዳበር እና ችሎታውን ማዳበር.

ይህንን ፅህፈት ቤት የመፍጠር አላማ በሁሉም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት የትምህርት ዓይነቶች በደረጃ መስፈርቶች መሰረት የመማር ሂደቱን ለማደራጀት ዘመናዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።

ሁሉም ይህ በዘመናዊ የተገኘ ነውትምህርቶችን የማካሄድ ዓይነቶች ፣ ዘመናዊ ውጤታማ አጠቃቀም የትምህርት ቴክኖሎጂዎች, እንዲሁም ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት .

በመማር ሂደት ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመጠቀም, የትምህርት እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ መሰረትን በስርዓት ማቀናጀት አስፈላጊ ነው. ይህ ሥርዓታዊ አሠራር ማንኛውንም አስተማሪ ይረዳልለትምህርቱ በፍጥነት እና በተሻለ ሁኔታ ያዘጋጁ እና አስፈላጊውን ቁሳቁስ ይምረጡ።

የኔ ቢሮ ልዩነቱ ያ ሁሉ ነው። ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሠረት በስርዓት የተደራጀ ነው።በቲማቲክ ማህደሮች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በቢሮ ፓስፖርት ውስጥ ተመዝግቧል, ነገር ግን አንድ ነጠላ ኤሌክትሮኒክ ዲጂታል ዳታቤዝ ተፈጥሯል, በሃይፐርሊንኮች በኩል ማንኛውንም ሰነድ ከመምህሩ ፒሲ እና ከበይነመረቡ መክፈት ይችላሉ. CERs ተከማችተዋል ፣ በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ለመዘጋጀት የሚረዱ ቁሳቁሶችን የያዙ ፋይሎች ተፈጥረዋል-እነዚህ ተግባራት እና ልምምዶች በርዕሶች ፣ ቁርጥራጮች እና አጠቃላይ የትምህርት እድገቶች ፣ ከመመሪያዎች የተቀነጨፉ እና ለትምህርት ሥራ ተመሳሳይ ናቸው ። በፓስፖርት ይዘቶች በኩል ወደ ተፈላጊው ቦታ መሄድ, ሰነዱን መክፈት እና በክፍል ውስጥ መጠቀም ይችላሉ.

3. ለማጠቃለል.

እንደነዚህ ያሉ የተለያዩ የአሰራር ዘዴዎች መምህራን የትምህርታዊ ክህሎቶችን ደረጃ በብቃት እንዲያሻሽሉ እና እውነተኛ ተግባራዊ ውጤቶችን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል.

የሥልጠና ሥራ ውጤታማነት ዋና መመዘኛዎች የትምህርታዊ ክህሎት ደረጃ ፣ አተገባበሩ ውጤታማ አመልካቾች ናቸው ። የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችየመምህራንን የፈጠራ አቅም ደረጃ መገምገም።

የእኛ ዘዴያዊ ሥራ ውጤቶች ናቸው (ስላይድ 12-15):

• የመምህራን ተሳትፎ እና ድሎች የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎችበሙያዊ ውድድሮች.
• የተከናወነው ዘዴያዊ ሥራ መምህራኖቻችን አዲስ ደረጃ ላይ እንዲደርሱ አስችሏቸዋል.
  • ብዙ አስተማሪዎች የተከማቸ ልምዳችንን ይጠቀማሉ።
  • በተለያዩ ደረጃዎች ባሉ ጉባኤዎች እንናገራለን.
  • በፕሮፌሽናል ድርጣቢያዎች ላይ ያሉ ህትመቶች ብዛት ብዙ ጊዜ ጨምሯል; በሳይንሳዊ እና ፔዳጎጂካል መጽሔቶች, ዓለም አቀፍ ጨምሮ; በአካል እና በደብዳቤ ማቅረቢያዎች ቁሳቁሶች ላይ በመመርኮዝ በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ፣ ዓለም አቀፍ ፣ ሁሉም-የሩሲያ ኮንፈረንስ ስብስቦች ውስጥ።
• የመምህራን ውጤታማነት ጠቋሚዎች የተማሪዎቻችን ውጤታማ እንቅስቃሴም ናቸው።
• የተማሪዎቻችንን ስኬት ስም መግለፅ እንችላለን፡-
  • በዲስትሪክት, ከተማ, ሁሉም-ሩሲያኛ ምርምር, ዲዛይን እና የአሸናፊዎችን ቁጥር መጨመር የፈጠራ ስራዎችተማሪዎች
  • በአውታረ መረብ አውራጃ ጨዋታዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ እና ድሎች።

እንዲህ ዓይነቱ ፍሬያማ የመምህራን የሜዲቶሎጂ ሥራ እርግጥ ነው, በማስተማር ጥራት ላይ ይንጸባረቃል. እንደ ባለሙያዎች ፣ ስለ 100% የጥራት ጭማሪ ማውራት እንደማንችል በትክክል እንረዳለን ፣ ምክንያቱም… ዛሬ ሙያዊ ብቃትን ማሳደግ ነገ ከፍተኛ ውጤት ሊሰጥ አይችልም፣ እንደዚህ አይነት ውጤቶችን ለማሳየት ጊዜ ማለፍ አለበት፣ ነገር ግን ትጋት የተሞላበት ስራችን በተማሪዎች ግላዊ እድገት፣ በፈጠራ ችሎታቸው እድገት እና በሁለቱም ተማሪዎች መነሳሳት ላይ እንደሚንፀባረቅ በእርግጠኝነት መናገር እችላለሁ። እና ተማሪዎች ይጨምራሉ.ወላጆች. ይህ በየትኛውም መቶኛ ሊለካ አይችልም, ነገር ግን ህፃኑ እና ወላጆች የበለጠ ፍላጎት እንዳላቸው ሲመለከቱ, የቤተሰብ እና የትምህርት ቤት ወጎች ይጠናከራሉ, ወላጆች መምህራቸውን ለመርዳት ደስተኞች ናቸው, ከዚያም ስራዎ በከንቱ እንዳልሆነ ይገነዘባሉ. .

ዘዴያዊ ተግባሮቻችንን ስንገመግም ፈጠራዎችን መፍራት አያስፈልግም ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል። ትምህርት ቤታችን ሁሉም ሁኔታዎች አሉት፡ የኮምፒዩተር ክፍሎች፣ የመምህራን የስራ ቦታዎች የታጠቁ ክፍሎች፣ መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳዎች, ወላጆች ሁልጊዜ በግማሽ መንገድ ይገናኛሉ, ባልደረቦች ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን ያውቃሉ. እና ከሁሉም በላይ፣ መምህራኖቻችን የሚያስተምሯቸውን ትምህርቶች በደንብ ያውቃሉ እና ልጆችን ይወዳሉ። እና ጊዜ አዳዲስ ደረጃዎችን ስለሚወስን, በአዲስ መንገድ እንሰራለን!

የቅርጸ ቁምፊ መጠን

እ.ኤ.አ. በ 03/09/2004 ከሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ 03-51-48in42-03 (2019) በ 2018 ተዛማጅ

2. የሜቶሎጂ አገልግሎት ዋና ተግባራት

የስልት አገልግሎት ዋና ተግባራት የሚከተሉትን ያካትታሉ:

2.1. የትንታኔ እንቅስቃሴዎች፡-

የትምህርት ስርዓት ሰራተኞችን ሙያዊ እና የመረጃ ፍላጎቶች መከታተል;

በዲስትሪክቱ (የዲስትሪክቱ ከተማ) የትምህርት ተቋማት የማስተማር ሰራተኞች የውሂብ ጎታ መፍጠር;

በ ውስጥ የሥልጠና ሥራ ሁኔታን እና ውጤቶችን ማጥናት እና ትንተና የትምህርት ተቋማትለመሻሻል አቅጣጫዎችን መለየት;

በትምህርት ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ እና ዘዴያዊ ችግሮችን መለየት;

በክልሉ (ከተማ, ወረዳ) የትምህርት ተቋማት የትምህርት ሥራ ውጤቶች ላይ መረጃን መሰብሰብ እና ማካሄድ;

የላቀ የማስተማር ልምድ ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት.

2.2. የመረጃ እንቅስቃሴዎች:

የትምህርት መረጃ ባንክ ምስረታ (ህጋዊ, ሳይንሳዊ, ዘዴ, ዘዴ, ወዘተ);

በወረቀት እና በኤሌክትሮኒካዊ ሚዲያ ላይ ካሉ የቅርብ ጊዜ የትምህርት ፣ሥነ ልቦናዊ ፣ ዘዴያዊ እና ታዋቂ ሳይንሳዊ ጽሑፎች ጋር የማስተማር ሠራተኞችን መተዋወቅ ፣

የትምህርት አሰጣጥን መተዋወቅ እና አስፈፃሚዎችየትምህርት ተቋማት እና አስተማሪዎች የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ልምድ ያላቸው የትምህርት ተቋማት;

በቅድመ ትምህርት ቤት እድገት ውስጥ ስለ አዳዲስ አቅጣጫዎች የትምህርት ተቋማትን የማስተማር ሰራተኞች ማሳወቅ ፣ አጠቃላይ ፣ ልዩ ትምህርትእና ተጨማሪ ትምህርትልጆች ፣ ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ይዘት ፣ አዲስ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስቦች, የቪዲዮ ቁሳቁሶች, ምክሮች, ደንቦች, የአካባቢ ድርጊቶች;

የዘመናዊ ትምህርታዊ ሚዲያ ቤተ-መጽሐፍት መፍጠር የማስተማሪያ ቁሳቁሶች፣ የመረጃ እና የመፅሃፍ ቅዱስ እንቅስቃሴዎች ትግበራ።

2.3. ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች;

ጥያቄዎችን ማጥናት, ዘዴያዊ ድጋፍ እና ተግባራዊ እርዳታ መስጠት: ለወጣት ስፔሻሊስቶች, ለማስተማር እና ለማስተዳደር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት በሚዘጋጅበት ጊዜ, በኢንተር-ሰርቲፊኬት እና በይነ-ኮርስ ጊዜያት;

የላቀ ስልጠና እና የትምህርት ተቋማትን የማስተማር እና አስተዳደር ሰራተኞችን መተንበይ ፣ ማቀድ እና ማደራጀት ፣ በስርዓቱ ውስጥ መረጃ እና ዘዴያዊ እገዛን መስጠት ። ቀጣይነት ያለው ትምህርት;

የትምህርት ተቋማትን የማስተማር ሰራተኞች የዲስትሪክት እና የከተማ ሜቶሎጂ ማህበራት ሥራ አደረጃጀት;

የትምህርት ተቋማትን የማስተማር ዘዴዎች የማህበራት አውታር ማደራጀት;

የትምህርት ተቋሙ አካል የክልል (ብሔራዊ-ክልላዊ) አካል ይዘት ልማት ውስጥ መሳተፍ የትምህርት ደረጃዎች, የተመረጡ ኮርሶችበአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተማሪዎችን የቅድመ-መገለጫ ስልጠና;

ለትምህርት ተቋማት የልማት ፕሮግራሞች ልማት ተሳትፎ;

በትምህርት ተቋማት ውስጥ ልዩ ሥልጠና ለማግኘት ዘዴያዊ ድጋፍ አደረጃጀት;

የተዋሃደ ለማካሄድ የማስተማር ሰራተኞችን ለማዘጋጀት ዘዴያዊ ድጋፍ የመንግስት ፈተና;

የመማሪያ መጽሀፍ ገንዘቦችን ማግኘትን ማረጋገጥ, ትምህርታዊ ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍየትምህርት ተቋማት;

የድጋፍ (መሰረታዊ) ትምህርት ቤቶች ትርጉም ፣ የመዋለ ሕጻናት ተቋማትወርክሾፖችን እና ሌሎች ዝግጅቶችን ለማካሄድ የትምህርት ልምድ ትምህርት ቤቶች ከትምህርት ተቋማት አስተዳደር እና አስተማሪ ሰራተኞች ጋር;

ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንሶችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ, የትምህርት ንባብ, የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ሙያዊ ትምህርታዊ ክህሎቶች ውድድር;

በዓላትን ማደራጀት እና ማካሄድ, ውድድሮች, ርዕሰ ጉዳይ ኦሊምፒያዶች, የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ኮንፈረንስ;

ከሚመለከታቸው የትምህርት አካላት እና ተጨማሪ ሙያዊ (ትምህርታዊ) ትምህርት ተቋማት ጋር የሥልጠና እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር ።

2.4. የማማከር ተግባራት፡-

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን የማማከር ሥራ አደረጃጀት;

በገጠር የትምህርት ተቋማት ውስጥ ሁለት ወይም ሶስት ወይም ከዚያ በላይ ትምህርቶችን ለማስተማር ሰራተኞች የማማከር ሥራ አደረጃጀት;

የልዩ (የማስተካከያ) የትምህርት ተቋማትን ለማስተማር እና ለማስተዳደር የማማከር ሥራ አደረጃጀት;

የቅርብ ጊዜ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ምርምር ውጤቶች ታዋቂነት እና ማብራሪያ;

ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ጉዳዮች ላይ የትምህርት ተቋማትን እና ወላጆችን ማማከር ።

የስልት እንቅስቃሴ አይነት ለማቀድ፣ ለመንደፍ፣ ለመምረጥ እና ለአንድ ርዕሰ ጉዳይ የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን ለመጠቀም፣ እድገታቸውን እና መሻሻልን ለመወሰን የተረጋጋ አሰራር ነው። በተቋማት አስተማሪዎች ለሚከናወኑት ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች የሙያ ትምህርት፣ አይደለም Erganova ባህሪያት:

የትምህርት ፕሮግራም ሰነዶች ትንተና, ዘዴያዊ ውስብስብ ነገሮች;

ዘዴያዊ ትንተና የትምህርት ቁሳቁስ;

የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ የስልጠና ትምህርቶችን ስርዓት ማቀድ;

የአቀራረብ ቅጾችን ሞዴል እና ዲዛይን ማድረግ ትምህርታዊ መረጃበትምህርቱ ላይ;

የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለመቅረጽ መንደፍ ቴክኒካዊ ጽንሰ-ሐሳቦችእና ተግባራዊ ችሎታዎች;

በትምህርቱ ውስጥ የማስተማር ዘዴዎችን ማዳበር;

የሙያ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የመቆጣጠር ዓይነቶችን እና ቅጾችን ማዳበር;

በክፍል ውስጥ የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ማስተዳደር እና ግምገማ;

ለትምህርት ሲዘጋጅ እና ውጤቶቹን በሚተነተንበት ጊዜ በእራሱ እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል.

በሙያ ትምህርት ተቋም ውስጥ የአስተማሪው ዋና የአሰራር ዘዴዎች በአባሪ 1 ውስጥ ይታያሉ ።

በሙያ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ተቋማት ውስጥ ሁለት ተጨማሪ የሥልጠና ዓይነቶች አሉ - የጋራ እና የግለሰብ። እያንዳንዳቸው የራሳቸው የሆነ በግልጽ የተቀመጡ ናቸው ተግባራዊ ዓላማእና በግልጽ የተገለጹ ግቦች.

የጋራ ዘዴ ሥራ, በመጀመሪያ ደረጃ, በሥራው ውስጥ የማስተማር ሠራተኞች አባላት ንቁ ተሳትፎ ውስጥ ይገለጻል የትምህርት ምክር ቤት- የበላይ አካል የትምህርት ተቋም. የጋራ የሥልጠና ዓይነቶች በስልታዊ ኮሚሽኖች ሥራ ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብሰባዎች ፣ ትምህርታዊ ንባቦች ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ እና ወርክሾፖችን ያካትታሉ።

የትምህርታዊ ምክር ቤት በትምህርት ተቋሙ ቻርተር መሠረት ሁሉንም የትምህርት ቤቱን የሕይወት ጉዳዮች የመወሰን መብት አለው ፣ ግን - ከስልታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በተያያዘ - እነዚህ በመጀመሪያ ፣ ከትምህርት አደረጃጀት ጋር የተዛመዱ ጉዳዮች ናቸው ። ሂደት. የመምህራን ምክር ቤት የሁሉም ተግባራት የመጨረሻ ግብ የማስተማር ክህሎትን ማሳደግ እና የማስተማር ተግባራትን ውጤታማነት ማሻሻል ነው።

በተለምዶ ስልታዊ ኮሚሽኖች ተብለው በሚጠሩት በመምህራንና ጌቶች ማኅበራት ውስጥ የሚስተዋሉ ጉዳዮችም ለዚሁ ዓላማ ያደሩ ናቸው። ከጌቶች እና አስተማሪዎች ልዩ ተግባራት ልማት ጋር በተያያዙ የግል ችግሮችን በመፍታት ዘዴያዊ ኮሚሽኑ በመሠረቱ ሁሉንም የሥራውን ዘርፎች ያጠቃልላል ።

1) የትምህርት እና ዘዴያዊ ሰነዶችን ማጥናት እና ማጎልበት;

2) የትምህርት ሥራን ጥራት ማሻሻል;

ሸ) የመምህራንና የመምህራን የትምህርት ብቃቶችን ማሻሻል።

የመጀመሪያው አቅጣጫ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

· አዲስ የትምህርት ፕሮግራም ሰነዶችን እና አሁን ካለው ጋር ማስተካከያዎችን ማጥናት የሥራ ፕሮግራም(አስፈላጊ ከሆነ);

· በሙያ የስልጠና እና የምርት ስራዎች ዝርዝሮች ውይይት;

· የማረጋገጫ እና የብቃት ስራዎች ዝርዝሮች ውይይት;

· የትምህርት እና ዳይዲክቲክ ድጋፍ እና የትምህርት እና የቴክኖሎጂ ሰነዶች ውይይት, ለተለመደው ሥራ የግምገማ መስፈርቶች, የተማሪ ደረጃዎች, ወዘተ.

· የዝርዝር ልምምድ ፕሮግራሞች ውይይት, ወዘተ.

ሁለተኛው አቅጣጫ የሚከተሉትን ያካትታል:

· ክፍት ትምህርቶችን መምራት እና መተንተን;

· በኮሚሽኑ አባላት ወደ ክፍሎች የጋራ ጉብኝት ማደራጀት;

· በቡድኑ ውስጥ የትምህርት ሥራ የልምድ ልውውጥ (ከተሞክሮ ባለሙያዎች ሪፖርቶች);

· አእምሮን ማወዛወዝየግለሰብ የሂደቱ ማሻሻያ ቦታዎች የኢንዱስትሪ ስልጠና;

· ልዩ እና መደበኛ ትምህርታዊ አውደ ጥናቶች እና ክፍሎች ውስብስብ methodological መሣሪያዎች ፓስፖርቶች ግምገማ;

· የኢንደስትሪ ስልጠና ውጤቶችን ትንተና እና ጥራቱን ለማሻሻል እርምጃዎችን ማዘጋጀት;

· የማጠናቀቂያ ፈተናዎችን የማዘጋጀት እና የማካሄድ ሂደትን በተመለከተ ውይይት, ወዘተ.

ሦስተኛው የሜትሮሎጂ ኮሚሽኑ እንቅስቃሴ የአባላቱን ብቃቶች ስልታዊ ማሻሻያ አደረጃጀት ይከተላል። ይህ የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል:

· የትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ አዳዲስ እትሞች ግምገማዎች;

· በልዩ ህትመቶች ላይ ስለ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎች, የኢንዱስትሪ ስልጠናዎችን ለማሻሻል መንገዶች, በንድፈ ሃሳብ እና በተግባር መካከል ያለውን ግንኙነት ወቅታዊ ችግሮች, ወዘተ.

· የትምህርት ወርክሾፖች የግምገማ-ውድድሮች ማደራጀት ፣ ሙያዊ ችሎታ ውድድሮች ፣ የሰራተኞች እና ተማሪዎች ምክንያታዊነት ፕሮፖዛል ትርኢቶች ፣ ትርኢቶች ቴክኒካዊ ፈጠራበቡድን, ወዘተ.

· ለትምህርታዊ ንባቦች ፣ የምህንድስና እና የማስተማር ሰራተኞች ኮንፈረንስ ፣ ወዘተ የሚዘጋጁ የአብስትራክት እና ሪፖርቶች ውይይት ።

· የሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ መረጃዎች ግምገማዎችን ማዳመጥ, ወዘተ.

ስለዚህ በትምህርት ተቋም ውስጥ የሥልጠና ዘዴ ሥራ የመምህራንን እና የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶችን ብቃቶች እና ሙያዊ ክህሎት ለማሻሻል የታለመ እርስ በርስ የሚዛመዱ እርምጃዎች ስርዓት ነው ፣ ይህም ራስን ትምህርታቸውን ማስተዳደር ፣ ራስን ማስተማር እና ራስን ማሻሻልን ያጠቃልላል።

እንዲሁም የኤል.ፒ.ፒ. ኢሊንኮ እንዲህ ይላል:

ነጠላ ላይ በመስራት ላይ ዘዴያዊ ርዕስ;

ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት;

ቲዎሬቲካል ሴሚናሮች (ሪፖርቶች፣ መልእክቶች)

ክርክሮች, ውይይቶች;

ዘዴያዊ ሳምንታት;

የትምህርታዊ የላቀ ውድድር;

የፈጠራ ሪፖርቶች;

የንግድ ጨዋታዎች, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች;

ስለ ምርጥ የማስተማር ልምዶች ውይይት

የቲማቲክ መምህራን ምክር ቤት;

ፔዳጎጂካል ንባቦች;

የላቀ የማስተማር ልምድ ኤግዚቢሽኖች;

የግለሰብ ሥራ መምህሩ በተናጥል እና በተጨባጭ ድክመቶቹን እንዲወስን, እንደ ግላዊ መርሃ ግብሩ እቅድ እንዲያወጣ እና የመማር ሂደቱን በፍጥነት እንዲቆጣጠር እና እንዲያስተካክል ያስችለዋል. የቡድን ቅጾች፣ በጣም ተንቀሳቃሽ ሳይሆኑ፣ በጣም ትልቅ የእውቀት መጠን ይሸፍናሉ፣ ምርጥ ልምዶችን በተጠናከረ መልኩ ያስተዋውቁ፣ መምህራንን ወደ ቡድን እንዲቀላቀሉ ያግዙ፣ እና ለትምህርታዊ ችግሮች ጥሩ መፍትሄዎችን ያግኙ።

የግለሰብ ቅጾች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ራስን ማስተማር;

የባለሙያ ፍላጎት ያላቸውን ሰነዶች እና ቁሳቁሶች ማጥናት;

የእራሱን እንቅስቃሴዎች ማሰላሰል እና ትንተና;

ከትምህርታዊ ትምህርት ጋር በተያያዙ የትምህርት ዓይነቶች (ሳይንስ) ውስጥ ቁሳቁስ ማከማቸት እና ማቀናበር-ሳይኮሎጂ ፣ ቫሌሎጂ ፣ የማስተማር ዘዴዎች;

የራስዎን የስኬቶች አቃፊ መፍጠር (ፖርትፎሊዮ);

ዘዴያዊ የአሳማ ባንክ መፍጠር;

የእራሱ የእይታ መርጃዎች እድገት;

ለመምህሩ ፍላጎት ባለው በራስዎ methodological ርዕስ ላይ ይስሩ;

የእራሱን የመመርመሪያ ቁሳቁሶች እድገት, የአንድ የተወሰነ ችግር ክትትል;

በችግሩ ላይ በመምህራን ምክር ቤት ንግግር ማዘጋጀት;

ከሥራ ባልደረቦች ጋር ክፍሎችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መከታተል;

የግል ምክክር;

ከአስተዳደሩ ጋር የተደረገ ቃለ ምልልስ;

ከአማካሪ (አማካሪ) ጋር የግለሰብ ሥራ;

በዘዴ ማኅበሩ ኃላፊ ቁጥጥር እና ድጋፍ ግለሰባዊ ተግባራትን ማከናወን.

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት ንቁ ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1) ውይይት. የውይይቱ አላማ አድማጮችን በችግሩ ላይ በንቃት መወያየት; በዕለት ተዕለት ሀሳቦች እና በሳይንስ መካከል ተቃርኖዎችን መለየት; የትግበራ ክህሎቶችን መቆጣጠር የንድፈ ሃሳብ እውቀትእውነታውን ለመተንተን;

2) ዘዴያዊ ቀለበት. ግቡ የመምህራንን ሙያዊ እውቀት ማሻሻል እና አጠቃላይ እውቀትን መለየት ነው። የስነምግባር ቅርፅ - የቡድን ሥራ(ተቃዋሚዎች, ተቃዋሚዎች የድጋፍ ቡድኖች እና የትንታኔ ቡድን). ለምሳሌ ፣ “ማግበር” በሚለው ርዕስ ላይ ዘዴያዊ ቀለበት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴበክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች" በሚከተሉት ዘዴዎች መካከል ውድድርን ያካትታል.

· ማመልከቻ የጨዋታ ተግባራት;

· ንቁ የትምህርት ዓይነቶችን መጠቀም;

· በተማሪዎች መካከል የቡድን መስተጋብር አደረጃጀት;

· በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ሚና መጨመር, ወዘተ.

3) ዘዴያዊ ስብሰባዎች. ግቡ በአንድ የተወሰነ የትምህርት ችግር ላይ ትክክለኛውን አመለካከት መፍጠር ነው; በዚህ የተማሪዎች ቡድን ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር. የመያዣ ቅርጽ: ክብ ጠረጴዛ;

4) ዘዴያዊ ውይይት. ግቡ በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ መወያየት እና የጋራ የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት ነው. የዝግጅቱ ቅርፅ ክብ ጠረጴዛ ነው. ዘዴያዊ ውይይት በመሪው እና በተማሪዎች መካከል ወይም በተማሪዎች ቡድኖች መካከል በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ይካሄዳል;

5) የንግድ ጨዋታ. ግቡ የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር ነው;

6) ስልጠና. ግቡ የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር ነው. ስልጠና (እንግሊዝኛ) - ልዩ የሥልጠና ሁነታ ፣ ስልጠና ፣ ገለልተኛ የሥልጠና ሥራ ሊሆን ይችላል ወይም ሴሚናር በሚመራበት ጊዜ እንደ ዘዴ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል ።

7) ትምህርታዊ KVN. ይህ የአሰራር ዘዴ ሥራ አሁን ያለውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን, ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማግበር እና ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር ይረዳል;

8) ዘዴያዊ ድልድይ. ዘዴያዊ ድልድይ ዓላማ የላቀ የትምህርት ልምድ ልውውጥ, የማስተማር እና የትምህርት ፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማሰራጨት;

9) የአእምሮ ማጎልበት። ይህ አንዱ ነው። ዘዴያዊ ዘዴዎች, የተግባር ክህሎቶችን, የፈጠራ ችሎታን እና በአንዳንድ የትምህርታዊ ንድፈ ሃሳቦች እና ልምምድ ጉዳዮች ላይ ትክክለኛውን አመለካከት ማሳደግ. ይህ ዘዴ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለመሸፈን ዘዴዎችን ሲወያዩ, በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ውሳኔዎችን ለማድረግ ለመጠቀም ምቹ ነው;

10) የትምህርት ችግሮችን መፍታት. ግቡ ከትምህርታዊ ሂደቱ ገፅታዎች, አመክንዮአዊ አመክንዮዎች, የአስተማሪ እና የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪ እና የግንኙነታቸው ስርዓት ጋር መተዋወቅ ነው. እንደነዚህ ያሉ ተግባራትን ማጠናቀቅ ከተለያዩ ክስተቶች ውስጥ አስፈላጊ እና በጣም አስፈላጊ የሆነውን ለመለየት ይረዳዎታል. የመምህሩ ክህሎት የትምህርት ሁኔታን እንዴት እንደሚመረምር እና እንደሚመረምር, እንዴት እንደሚቀመር, ብዙ ትንታኔን መሰረት በማድረግ, የእራሱን ተግባራት ግብ እና አላማዎች ያሳያል;

11) ዘዴያዊ በዓል. በከተማው፣ በአውራጃው እና በትምህርት ቤት መሪዎች ሜቶሎጂስቶች የሚጠቀሙበት ይህ የሥልጠና ዘዴ ብዙ ተመልካቾችን ይይዛል፣ የሥራ ልምድ ለመለዋወጥ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ግኝቶችን ለማስተዋወቅ ያለመ ነው። በፌስቲቫሉ ላይ ተማሪዎች ከባህላዊ እና ባጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው አመለካከቶች ባለፈ መደበኛ ባልሆኑ ትምህርቶች ከምርጥ የማስተማር ልምድ ጋር ይተዋወቃሉ። በበዓሉ ወቅት ዘዴያዊ ግኝቶች እና ሀሳቦች ፓኖራማ አለ።

ስለዚህ በሙያ ትምህርት ተቋም ውስጥ በሁሉም ዓይነት ዓይነቶች እና ዓይነቶች ውስጥ ያለው የሥልጠና ዘዴ የመምህራንን እና የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌቶችን ብቃቶች እና ሙያዊ ችሎታዎች ለማሻሻል ያለመ እርስ በርስ የሚዛመዱ እርምጃዎች ስርዓት ነው ፣ ይህም የራስ-ትምህርትን ፣ ራስን ማስተማርን እና ማስተዳደርን ይጨምራል ። ራስን ማሻሻል.

የፈጠራ የኢኮኖሚ ኮሌጅ መምህር

የትምህርት ተቋም, ክፍል, ዑደት ሚዛን ላይ የመምህራን የትምህርት እና ዘዴ, ማሳያ, ክፍት እና የሙከራ ክፍሎች;

በትምህርት ተቋሙ ኃላፊዎች ፣ ክፍሎች ፣ ዑደቶች ፣ የርእሰ ጉዳይ ዘዴ ኮሚሽኖች እና ፕሮፌሰሮች የመምህራንን ክፍሎች ጉብኝቶችን ይቆጣጠሩ ፣

በመምሪያው አስተማሪዎች ወደ ክፍሎች የጋራ ጉብኝት ፣ በነጠላ-ዲሲፕሊን ትምህርቶች ውስጥ ዑደት ፣

ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና ሳይንሳዊ ዘዴን ለማሻሻል የሚረዱ ዘዴዎችን ፣ እድገቶችን ፣ ምክሮችን እና ሌሎች ቁሳቁሶችን መጻፍ ።

በመምሪያው ውስጥ ያለው ዘዴ ሥራ, ዑደት

ዲፓርትመንቱ የዩኒቨርሲቲው ዋና የትምህርት እና የሳይንስ ክፍል ሲሆን ዑደቱም ዋናው ነው። የማስተማር ሰራተኞችበመጀመሪያ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የተነደፈ. እንደ ዘዴያዊ ሥራ ማዕከሎችም ይሠራሉ. በዲፓርትመንቶች እና ዑደቶች ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ዋና ዓላማዎች-

የመማሪያ ክፍሎችን ሳይንሳዊ ፣ ቲዎሬቲካል ፣ ሙያዊ እና ዘዴያዊ ደረጃን ለማሻሻል መንገዶችን መፈለግ ፣

በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የታለሙ ቅጾችን መምረጥ እና መጠቀም, ውጤታማ ዘዴዎች, ምክንያታዊ ቴክኒኮች እና የማስተማሪያ መርጃዎች;

ማጠናከር የትምህርት ሂደትበተለያዩ ቴክኒካል መንገዶች፣ ኤሌክትሮኒክስ ኮምፕዩተሮች እና ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶችለእነሱ;

የመምህራንን ሙያዊ እና ትምህርታዊ ደረጃ ማሻሻል, ዘዴያዊ ችሎታዎቻቸው;

ልማት የትምህርት ቁሳቁሶችወደ የተለያዩ ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች;

በመምህራን እንቅስቃሴዎች ላይ የትምህርታዊ ቁጥጥር ስርዓትን ማሻሻል, የተማሪዎችን እውቀት, ችሎታ እና ችሎታ መፈተሽ እና መገምገም;

የአድማጮች ፣ ካዴቶች እና ተማሪዎች የክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ገለልተኛ ሥራን ጥራት ማሻሻል ፣

በዲፓርትመንቶች እና ዑደቶች መምህራን ዘዴያዊ ሥራ ውስጥ የተሻሉ ልምዶችን ማጠቃለል እና ማሰራጨት;

የሀገር ውስጥ እና የአለም የትምህርት ልምድን ወደ ትምህርታዊ ሂደት ማስተዋወቅ።

የሥልጠና ሥራ በሁለቱም በመምሪያው ሚዛን (ዑደት) እና በልዩ የተፈጠረ ርዕሰ-ጉዳይ ዘዴ የተደራጀ ነው።

ክፍሎች (ኮሚሽኖች). የእነሱ ጠቃሚ ተግባር ማደግ ነው የአካዳሚክ ትምህርቶች የግል ዘዴዎች.በእያንዳንዱ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን (ኮርስ) ውስጥ የተለያዩ አይነት ክፍሎችን የማካሄድ ዘዴን የሚያቀርበው የመምሪያው (ዑደት) ዋና ድርጅታዊ እና የይዘት ሰነድ ነው. የዚህ ዘዴ ሰነድ አወቃቀር ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-ቲዎሪቲካል እና ተግባራዊ.

ቲዎሬቲካል ክፍል- የግል ዘዴው አራት ክፍሎችን ያቀፈ ነው, እያንዳንዱም የራሱ ይዘት አለው.

ክፍል I. የአካዳሚክ ዲሲፕሊን የማጥናት ግቦች እና ዓላማዎች (የሥነ-ሥርዓት ጥናት ርዕሰ ጉዳይ ፣ ሳይንሳዊ እና የንድፈ ሐሳብ መሠረትየእሱ ትምህርት, በልዩ ባለሙያዎች መፈጠር ውስጥ የባለሙያ ተግሣጽ ሚና የህግ ሙያ; የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ግንኙነት ከሌሎች የስርዓተ ትምህርቱ ተዛማጅ ጉዳዮች ጋር; ትምህርቱን የማጥናት ትምህርታዊ ግቦች)።

ክፍል I. በዲሲፕሊን ውስጥ የፕሮግራም ይዘት እና የትምህርት ሂደት አወቃቀር. ክፍሉ የሚከተሉትን ማቅረብ አለበት:

በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ የስርዓተ-ትምህርት ምስረታ መርሆዎች-ሳይንሳዊ እና ስልታዊ ፣ የንድፈ ሀሳብ እና የተግባር አንድነት ፣ የሳይንስ እና ሥነ-ሥርዓት ታሪካዊነት ፣ የትምህርቱን ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር ማገናኘት;

በዲሲፕሊን መዋቅር ውስጥ የትምህርት ሂደት የቴክኖሎጂ ክፍሎች (አንቀጽ 8.4 ይመልከቱ);

በርዕሶች እና በአጠቃላይ ዲሲፕሊን ላይ የትምህርት ቁሳቁስ ውህደትን የሚቆጣጠርበት ስርዓት ወቅታዊ ፣ መካከለኛ ፣ የመጨረሻ (ሙከራዎች ፣ የፈተና ጥያቄዎች ፣ ተግባሮች ፣ ቲኬቶች)።

ክፍል III. በአካዳሚክ ዲሲፕሊን የማስተማር ዘዴ በርዕሰ-ጉዳዩ እቅድ በተሰጡ የክፍል ዓይነቶች መሠረት-

በአርእስቶች ላይ የትምህርቶችን ኮርስ ማዘጋጀት እና ማቅረብ (ትምህርቶችን ማካሄድ);

የተለያዩ አይነት ሴሚናሮችን ፣ ኮሎኪዩሞችን እና ኮንፈረንሶችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ;

የተግባር ክፍሎችን እና ሙያዊ ስልጠናዎችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ;

የርዕሰ-ጉዳይ ክፍል (ዑደት) ጨዋታዎች እና የክፍል ውስጥ ልምምዶች ዝግጅት እና ምግባር;

የአብስትራክት ፣ የኮርስ ስራ እና የመጨረሻ የብቃት ማረጋገጫ ወረቀቶች ማዘጋጀት እና መጻፍ;

በአካዳሚክ ዲሲፕሊን ውስጥ የተለያዩ የራስ-ስልጠና ዓይነቶችን ማደራጀት እና የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ዘዴዎች።

ክፍል IV. ተግሣጹን የማስተማር የግል ዘዴዎችን ማሻሻል. በሚከተሉት ቦታዎች ሊከናወን ይችላል.

በሞጁል የርእሶች ግንባታ እና በጥናታቸው ውስጥ "የማጥለቅ ዘዴ" አጠቃቀምን መሰረት በማድረግ የማስተማር ቅጾችን እና ዘዴዎችን ማሻሻል;

የአካዳሚክ ዲሲፕሊን በማስተማር ሂደት ውስጥ የተወሰኑ የሥልጠና ዓይነቶችን የመጠቀም ባህሪዎች-ሽርሽር ፣ ምክክር እና ቃለ-መጠይቆች (ግለሰብ እና ቡድን);

በደረጃ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ በመመስረት የመምህራንን እንቅስቃሴ እና የተማሪዎችን አፈፃፀም ሁለቱንም የመከታተል ስርዓትን ማሻሻል;

በተግባራዊ አካላት እና ድርጅቶች ውስጥ ለተማሪዎች የተግባር እና ልምምድ ሚና ማሳደግ;

ሌሎች አቅጣጫዎች.

ተግሣጽን ለማስተማር የግላዊ ዘዴው የተተገበረው ክፍል የመምሪያ (ዑደት) ሰነዶችን እና የትምህርት ቁሳቁሶችን ያካትታል.

ለ ዋና መምሪያ (ዑደት) ሰነዶችተዛመደ፡

ለሥርዓተ-ትምህርት ሥርዓተ-ትምህርት;

ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር በመተባበር ዲሲፕሊን ለማጥናት መዋቅራዊ እና አመክንዮአዊ እቅድ;

የርዕሰ-ጉዳዩ ብቃት ባህሪያት;

የዲሲፕሊን ጭብጥ እቅድ;

በመስራት ላይ የስልጠና ፕሮግራም, በሚቀጥለው የአካዳሚክ ዲሲፕሊን እያንዳንዱን ርዕስ የማስተማር ይዘት እና ዘዴን ግልጽ ማድረግ የትምህርት ዘመን;

ካቴድራል (ዑደት) የመማሪያ መጽሐፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎችበዲሲፕሊን መርሃ ግብር መሰረት;

በአካዳሚክ ዲሲፕሊን ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የመሠረት ንግግሮች;

ለትምህርታዊ (ማስተማር) ልምምድ እና ልምምድ ፕሮግራሞች;

ካቴድራል (ዑደት) መጽሔቶች, እቅዶች, በድርጅቱ መመሪያዎች የተሰጡ መርሃግብሮች የትምህርት ሂደትበተለያዩ ደረጃዎች የትምህርት ተቋማት;

የተለያዩ ቴክኒካል ዘዴዎችን ለማሳየት እና ለማስተላለፍ ትምህርታዊ መረጃዎችን እና ለአስተማሪዎች በክፍል ውስጥ ስለ አጠቃቀማቸው ዘዴዎች የሚገልጹ መመሪያዎች;

በትምህርት መስክ ውስጥ ከፌዴራል ህጎች እና ደንቦች የወጡ;

በትምህርት መስክ ውስጥ የመምሪያ መመሪያ ሰነዶች ቅጂዎች;

በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የመምሪያ (ዑደት) ቤተ-መጽሐፍት ፣ በማዕከላዊ የታተመ እና በመምሪያው አስተማሪዎች ተዘጋጅቷል (ዑደት);

ለመምህራን የግለሰብ ሥራ ዕቅድ ለ... የትምህርት ዘመን። ለ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶች ፣በዲፓርትመንቶች (ዑደቶች) አስተማሪዎች የተገነባው የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የሴሚናር እቅዶች እና መመሪያዎች ለተማሪዎች;

ተግባራት ለ ተግባራዊ ትምህርቶች (ገለልተኛ ሥራበአስተማሪ መሪነት) እና ለተማሪዎች, ለካዲቶች እና ለአድማጮች ዘዴዊ መመሪያዎች;

የተለያዩ አይነት ክፍሎችን ለማዘጋጀት እቅድ እና መመሪያዎችመምህራን ለትግበራቸው;

ዘዴያዊ እድገቶችከተማሪዎች ጋር ሙያዊ ስልጠናዎችን, ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ;

የተማሪዎችን የባለሙያ ዲሲፕሊን ገለልተኛ ጥናት ፣የተግባራዊ (የፈተና) ሥራን ፣ ድርሰቶችን መጻፍ ፣ የኮርስ ሥራ እና የመጨረሻ የብቃት ማረጋገጫ ወረቀቶችን ፣

ተግባራትን ፈትኑበአካዳሚክ ዲሲፕሊን (ኮርስ) ውስጥ ፈተናዎችን ወይም ፈተናዎችን ለማካሄድ;

የስልት አገልግሎት ዋና ተግባራት የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. የትንታኔ እንቅስቃሴዎች፡-

· የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ሙያዊ እና የመረጃ ፍላጎቶች መከታተል;

· የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ስለማስተማር የውሂብ ጎታ መፍጠር (ከሥነ-ዘዴ እይታ);

· ስለ ሁኔታው ​​እና ስለ ዘዴያዊ ሥራ ውጤቶች ጥናት እና ትንተና, የማሻሻያ አቅጣጫዎችን መወሰን;

· በትምህርት ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ እና ዘዴያዊ ችግሮችን መለየት;

· የትምህርት ተቋም የትምህርት ሥራ ውጤቶች ላይ መረጃን መሰብሰብ እና ማካሄድ;

· የላቀ የማስተማር ልምድን ማጥናት, ማጠቃለል እና ማሰራጨት, ወዘተ.

2. የመረጃ ተግባራት፡-

· የትምህርት መረጃ ባንክ ምስረታ (ህጋዊ, ሳይንሳዊ, ዘዴ, ዘዴ, ወዘተ.);

· የማስተማር ሰራተኞችን በወረቀት እና በኤሌክትሮኒካዊ ሚዲያዎች ላይ ካሉ የቅርብ ጊዜ የትምህርት ፣ የስነ-ልቦና ፣ የሥልጠና ዘዴ እና ታዋቂ የሳይንስ ጽሑፎች ጋር መተዋወቅ ፣

· የትምህርት ተቋማትን የማስተማር እና የአስተዳደር ሰራተኞችን ከዲስትሪክቱ ፣ ከከተማ ፣ ከሩሲያ የፈጠራ ሥራዎች ልምድ ጋር መተዋወቅ ፣ የውጭ ሀገራት;

· ለትምህርት ተቋማት አጠቃላይ እና ተጨማሪ ትምህርት እድገትን በተመለከተ አዳዲስ አቅጣጫዎችን ለትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ማሳወቅ, ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ይዘት, አዲስ የመማሪያ መጽሃፍቶች, የትምህርት እና የአሰራር ዘዴዎች, የቪዲዮ ቁሳቁሶች, ምክሮች, ደንቦች, የአካባቢ ድርጊቶች;

· የዘመናዊ ትምህርታዊ ቁሳቁሶች የሚዲያ ቤተ-መጽሐፍት መፍጠር ፣ የመረጃ እና የመፅሃፍ ቅዱሳዊ እንቅስቃሴዎች ትግበራ ፣ ወዘተ.

3. ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች;

· የጥያቄዎች ጥናት, ዘዴያዊ ድጋፍ እና የተግባር እርዳታ መስጠት: ለወጣት ስፔሻሊስቶች እና የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት በሚዘጋጅበት ጊዜ, በኢንተር-ሰርቲፊኬት እና በይነ-ኮርስ ጊዜያት;

· ትንበያ ፣ ማቀድ እና ማደራጀት የላቀ ስልጠና እና የትምህርት ተቋም የማስተማር ሰራተኞችን ሙያዊ መልሶ ማሰልጠን ፣በቀጣይ ትምህርት ስርዓት ውስጥ መረጃን እና ዘዴያዊ እገዛን መስጠት ፣

· የትምህርት ተቋማትን የማስተማር ዘዴዎችን የማህበራት ሥራ ማደራጀት;

· ከሌሎች የትምህርት ተቋማት ዘዴያዊ ማህበራት ጋር መስተጋብር ማደራጀት;

· የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ደረጃዎች አካል ይዘት እድገት ውስጥ መሳተፍ ፣ ለቅድመ-ሙያዊ ስልጠና የሚመረጡ ኮርሶች;

· ለትምህርት ተቋም የልማት ፕሮግራም ልማት ተሳትፎ;

· ለልዩ ሥልጠና ዘዴያዊ ድጋፍ አደረጃጀት የትምህርት ተቋም;

· ለተዋሃዱ የስቴት ፈተና የማስተማር ሰራተኞችን ለማዘጋጀት ዘዴያዊ ድጋፍ;

· የመማሪያ መጻሕፍትን, ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ጽሑፎችን በማጠናቀር ላይ እገዛ;

· ሴሚናሮችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ ዋና ክፍሎች ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣ ትምህርታዊ ንባቦች ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ በማስተማር ሰራተኞች መካከል የሙያዊ ብሔረሰቦች ችሎታ ውድድር;

· ፌስቲቫሎችን ፣ ውድድሮችን ፣ ርዕሰ ጉዳዮችን ኦሊምፒያዶችን ፣ የተማሪ ኮንፈረንስ ማደራጀት እና ማካሄድ;

· ከሚመለከታቸው የትምህርት ባለስልጣናት ክፍሎች እና ከተጨማሪ ሙያዊ (ትምህርታዊ) ትምህርት ተቋማት ጋር የሥርዓተ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን መስተጋብር እና ማስተባበር ፣ ወዘተ.

4. የማማከር ተግባራት፡-

· በማስተማር እና በትምህርት ዘዴዎች ጉዳዮች ላይ የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን የማማከር ሥራ ማደራጀት;

· የቅርብ ጊዜ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ምርምር ውጤቶች ታዋቂነት እና ማብራሪያ።

የትምህርት ተቋም ዘዴያዊ አገልግሎት የሥራ ቅጾች

የትምህርት ተቋም methodological ሥራ ቅጾች አጠቃላይ መዋቅር.

1. ቅጾች የትምህርት ተቋማትን የማስተማር እና የአስተዳደር ሰራተኞችን ብቃቶች እና ሙያዊ ክህሎቶች ለማሻሻል ያለመ methodological ሥራ:

· የኮርስ ዝግጅት (የርቀትን ጨምሮ);

· የስልጠና ሴሚናሮች;

· በንድፈ ሃሳባዊ እና በተግባር ላይ ያተኮሩ ሴሚናሮች (በእንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥም ጭምር መዋቅራዊ ክፍሎችዘዴያዊ አገልግሎት);

· ትምህርት ቤት ዘዴያዊ ዝግጅትአስተማሪዎች (በወቅታዊ ጉዳዮች ላይ የመምህራንን ብቃት ማሻሻል ዘመናዊ ትምህርት, የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሂደት በተከታታይ ክፍሎች መልክ የማደራጀት ችግሮች);

· በበይነመረብ ላይ በመስመር ላይ ማህበረሰቦች ሥራ ውስጥ መሳተፍ;

· ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ኮንፈረንስ;

· ክብ ጠረጴዛዎች;

· ዋና ክፍሎች;

· ቋሚ ሴሚናሮች;

· የንግድ ጨዋታዎች;

· ወጥ ዘዴ ቀናት ለ የትምህርት ዘርፎች;

· ዘዴያዊ ህትመት (ቡክሌቶች, ጋዜጦች, መጽሔቶች, ወዘተ.);

· በግለሰብ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ የመምህሩ ራስን የማስተማር እንቅስቃሴዎች;

· መካሪ;

· በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ጉዳዮች ላይ ማማከር;

· የግለሰብ ዘዴ እርዳታ;

· ልምምድ;

· በግላዊ ዘዴ ርዕስ ላይ መሥራት;

· የፈጠራ ሥራ;

· የማስተማር ተግባራትን ውጤት መመርመር;

የችግሮች ምርመራ;

· የፈጠራ ዘገባዎች, አውደ ጥናቶች, የፈጠራ አስተሳሰብ በዓላት, ወዘተ.

2. በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድን ለማግኘት ፣ አጠቃላይ ለማድረግ ፣ ለማቅረብ እና ለማሰራጨት የታለሙ የአሰራር ዘዴ ስራዎች ቅጾች:

· የፈጠራ ሥራ;

· በፈጠራ ቡድኖች ውስጥ መሥራት;

· በትምህርት ተቋሙ እንቅስቃሴ ዘርፎች ላይ ተግባራዊ ሴሚናሮች;

· በዓላት (ለምሳሌ, የትምህርት ቴክኖሎጂዎች);

· ክፍት ትምህርቶች;

· ዋና ክፍሎች;

· የፈጠራ ሪፖርቶች;

· የስልት ቁሳቁሶች እና የትምህርታዊ ችሎታዎች ውድድር;

· የትምህርት ቤቱን ህትመቶች፣ የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎችን ጨምሮ፣ ወዘተ.

3. የመረጃ እና ዘዴያዊ ስራዎች ቅጾች:

· የማስተማር ሰራተኞች የመረጃ ጥያቄዎችን ማጥናት;

· የሶፍትዌር እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶች ፣ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ የቤተ-መጽሐፍት ፈንድ ምስረታ;

· ወቅታዊ ሳይንሳዊ, ዘዴዊ እና ልዩ ህትመቶች አቅርቦት;

· የካርድ ኢንዴክስ መፍጠር ፣ ለምሳሌ ፣ የምርጫ ኮርሶች ፕሮግራሞች ፣ የኤሌክትሮኒክስ ሀብቶች;

· በትምህርት ቤቱ ድህረ ገጽ ላይ ስለ ዘዴያዊ አገልግሎት እንቅስቃሴ መረጃ መለጠፍ;

· በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ የመምህራን እንቅስቃሴዎች ሽፋን, ወዘተ.

ዘዴያዊ ሥራ በአንድ ጊዜ ሽፋን ስፋት ላይ በመመስረት, በውስጡ ቅጾች የጋራ እና ግለሰብ ሊከፈል ይችላል.

የጋራ የሥራ ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

· ሴሚናሮች;

· ወርክሾፖች;

· ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ;

· የትምህርት ቤት ዘዴያዊ ማህበራት (MO);

· ክፍሎች;

· የልህቀት ትምህርት ቤቶች;

· ጊዜያዊ የፈጠራ አስተማሪዎች;

· የትምህርት ቤት የማስተማሪያ ክፍሎች.

የግለሰብ የሥራ ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

· የግለሰብ ምክክር;

· መካሪ;

· ልምምድ;

· በግላዊ ዘዴ (የፈጠራ) ርዕስ ላይ መሥራት;

· የግለሰብ ራስን ማስተማር.

እርግጥ ነው, እነዚህ ግምታዊ የአሰራር ዘዴዎች ዝርዝሮች ብቻ ናቸው እና በእውነቱ በተግባር እርስ በርስ መያያዝ እና መደጋገፍ አለባቸው.

ዘዴያዊ ማህበራት

ዘዴያዊ ማኅበር እንደ የመምህራን ማህበር ተረድቷል፣ ሥራቸውም ከተወሰነ የትምህርት ተቋም ትምህርታዊ አሠራር ጋር በተያያዘ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሆችን ለማሻሻል ያለመ ነው።

ዘዴያዊ ማህበርን ለመመስረት የተለያዩ መርሆዎች እና መንገዶች አሉ, በጣም የተለመዱት በርዕሰ-ጉዳይ እና በችግር ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ዘዴያዊ ማህበር በሚመሠረትበት ጊዜ የተወሰኑ ሁኔታዎች ግምት ውስጥ ይገባሉ-የአንድ ርዕሰ ጉዳይ መምህራን ብዛት ፣ በመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ማዕቀፍ ውስጥ ውጤታማ ሥራ የመሥራት ዕድል ። የተለያዩ እቃዎች. በተግባር, እያንዳንዱ ዘዴያዊ ማህበር ቢያንስ ሶስት መምህራንን ማካተት እንዳለበት ታውቋል. ቁጥራቸው የተገደበ የመምህራን ምድብ (ሥነ ጥበብ፣ ሙዚቃ፣ ቴክኖሎጂ፣ የሕይወት ደኅንነት አስተማሪዎች) የኢንተር ዲሲፕሊን ዘዴዊ ማኅበራት መፍጠር ተገቢ ነው።

የስልት ማኅበሩ ስብሰባዎች በየሩብ ዓመቱ አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ፣ በትምህርት በዓላት ወቅት። እና መቼ የችግር ሁኔታዎች- በብዛት. ይሁን እንጂ በአጭር ጊዜ ውስጥ በቂ መጠን ያለው ለውይይት የሚሆን መረጃ ለመሰብሰብ ጊዜ ስለሌለው የሥልጠና ማኅበር በወር ከአንድ ጊዜ በላይ መገናኘት ምክንያታዊ አይደለም.

ዘዴያዊ ማህበሩ በጣም ልምድ ባለው፣ በንድፈ ሃሳብ በሰለጠነ መምህር ይመራል። ይህ በተለይ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም የአሰራር ዘዴ ሥራ ዋና ተግባራት አንዱ በተሰጠው የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደቱን መረጋጋት መጠበቅ ነው.

የመሪው ኃላፊነቶች የማህበሩን ሥራ ማቀድ ፣ ስብሰባዎችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ ፣ ለተማሪዎች ክፍት ትምህርቶችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት እና ማዘጋጀት ፣ የሥራውን ውጤት ማጠቃለል እና በእነሱ ላይ የተመሰረቱ ምክሮችን ማዘጋጀት ያካትታል ።

የስልት ማኅበሩ ኃላፊ የመምህራንን ትምህርት የመጎብኘት እና የመተንተን መብት አለው (በፈቃዳቸው) ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችየተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ እና የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ደረጃ ለማጥናት የቁጥጥር እና የምርመራ ተግባራትን ያካሂዳል።

ለዓመቱ የሥልጠና ማኅበር ሥራን ሲያቅዱ በጣም ጉልህ የሆኑ የማስተማር ልምምድ ጉዳዮች እንዲመረጡ ይመከራል ፣ ይህም ግምት ውስጥ በማስገባት መምህራን የስልጠና እና የትምህርት ውጤቶችን ለማሻሻል ይረዳሉ ። በትምህርት ተቋሙ የእድገት መርሃ ግብር ላይ በመመርኮዝ ለአንድ ዘዴ ማህበር ሥራ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት ጥሩ ሀሳብ ነው.

ዘዴያዊ ማህበራት አስፈላጊ እንቅስቃሴ ክፍት ትምህርቶች, የጋራ ጉብኝትን በማደራጀት እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችትንታኔያቸውን ተከትሎ። ለሙሉ ትንተና እዚህ ላይ ልብ ሊባል ይገባል ክፍት ትምህርትበሶስት ደረጃዎች ማለፍ አለበት. በመጀመሪያ፣ ይህ ከትምህርቱ በፊት ስለወደፊቱ ትምህርት ግቦች እና አላማዎች፣ ስለ ጥቅም ላይ የዋለው ቴክኖሎጂ፣ ባህሪያቱ እና የተማሪዎቹ ዝርዝር ጉዳዮች ከመምህሩ የተላከ መልእክት ነው። ከዚያም የተጋበዙ የስራ ባልደረቦች ተመልካቾች ሊሆኑ ወይም በትምህርቱ ሂደት ውስጥ በንቃት መሳተፍ የሚችሉበት ትምህርት ራሱ, ከተማሪዎች ጋር አብሮ መስራት. እና ከዚያ በኋላ ብቻ መምህሩ ለራሱ እና ለተማሪዎቹ ባስቀመጣቸው ግቦች እና ግቦች ላይ በመመርኮዝ የተሟላ ትንታኔ ሊደረግ ይችላል።

የክፍል መምህራን ዘዴያዊ ማህበር ሥራ የት / ቤት ልጆችን ስብዕና እና የክፍል ቡድኖችን ባህሪያት (ለምሳሌ "በትምህርታዊ ምክክር" መልክ) በጋራ ለማጥናት ዘዴን በመጠቀም ይገለጻል. በሥነ-ዘዴ ማኅበራት, ከአስተማሪዎች የፈጠራ ሪፖርቶች እና በራስ-ትምህርት ሥራ ሂደት ላይ መረጃ ይደመጣል.

ፔዳጎጂካል ሴሚናሮች

ሴሚናሮች ዛሬ በትምህርት ተቋማት ውስጥ በጣም ታዋቂው ዘዴያዊ ሥራ ናቸው። ሆኖም ፣ ብዙውን ጊዜ በስም የሚደረጉ ሴሚናሮች በእውነቱ እንደዚህ አይደሉም።

መጀመሪያ ላይ ሴሚናር አንድን ንግግር በሚገባ የሚያሟላ በይነተገናኝ ትምህርት አይነት ነው። በሴሚናሩ ውስጥ የአስተያየት ልውውጥ ፣ በተሳታፊዎቹ መካከል ክፍት ውይይት ፣ ማለትም ፣ መስተጋብር - ልዩ ባህሪይህ ቅጽ. ተናጋሪዎች፣ አስቀድሞ መርሐግብር ተይዞላቸው፣ ሪፖርቶች ይዘው ለተመልካች አድማጮች ከወጡ፣ ይህ ቅጽ እንደ ሴሚናር ሊታወቅ አይችልም። ዛሬ ተናጋሪዎች እርስ በርስ የሚተኩበት የመገናኛ ዘዴ ብዙ ጊዜ ኮንፈረንስ ይባላል.

በሌላ በኩል ሴሚናሩን ከሌላ የተለመደ የአሰራር ዘዴ - የክብ ጠረጴዛውን በግልፅ መለየት ያስፈልጋል. እዚህ በይነተገናኝ ግንኙነት በተለይ በጣም ኃይለኛ ነው። በክብ ጠረጴዛው ላይ ያሉ መልእክቶች በጣም አጭር (እስከ 5 ደቂቃዎች) መሆን አለባቸው, እና ውይይታቸው, በተቃራኒው, የንግግር ጊዜን በግልፅ ያልፋል. በሴሚናሩ ላይ፣ የዝግጅት አቀራረቦች ረዘም ያሉ (ከ15-20 ደቂቃዎች) እና በግምት ከውይይታቸው ጋር እኩል ናቸው።

ስለዚህ ሴሚናሩ በኮንፈረንስ እና በክብ ጠረጴዛ መካከል መካከለኛ ቅርጽ ነው.

ሴሚናሮች ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን የሥልጠና ሥራ አዘጋጆችን ይፈልጋሉ እና ብዙውን ጊዜ ከሳይንቲስቶች ፣ የምርምር ተቋማት ተወካዮች ፣ የትምህርት ተቋማት. ሴሚናሮችን በሚያካሂዱበት ጊዜ, በተለይም የፈጠራ እና መደበኛ ያልሆነ ግንኙነትን መፍጠር አስፈላጊ ነው. በአንዳንድ ሁኔታዎች, ከፈጠራ መልእክት በኋላ, የአስተማሪ ውይይት ወይም ክርክር ማዘጋጀት ይቻላል. በአንዳንድ የትምህርት ተቋማት ውስጥ "በሴሚናሮች ማዕቀፍ ውስጥ ነው" ተብሎ የሚጠራው. አእምሮን ማወዛወዝ“በዚህ ጊዜ አስተማሪዎች ውስብስብ ትምህርታዊ ችግሮችን በመፍታት ላይ በማተኮር የበለጠ የላቀ የማስተማር እና የትምህርት ሥራ ዘዴዎችን ይፈጥራሉ ። በሴሚናሩ ወቅት ልዩ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ችግሮችን በጋራ መፍታት ፣ የንግድ ሥራ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ማካሄድ እና ሌሎች በጣም ንቁ የአስተማሪ ማሰልጠኛ ዘዴዎችን መጠቀምም ይቻላል ። ልምምድ እንደሚያሳየው እንዲህ ዓይነቱ ሴሚናር በተወሰኑ ዓመታት ውስጥ ያለው ሥራ የማስተማር ሰራተኞችን አጠቃላይ እና የትምህርታዊ ባህልን በእጅጉ ያሻሽላል.