አሳልፌያለሁ ሶሺዮሎጂካል ዳሰሳ 47 ሰዎችን ያካተተ በሶስተኛ እና ስድስተኛ ክፍል ተማሪዎች መካከል የሚከተሉትን ጥያቄዎች ይዘዋል ።

1. ምርቶችን በሚገዙበት ጊዜ ለድርጊታቸው ትኩረት ይሰጣሉ?

2. እንዴት እንደሚፈታ ታውቃለህ የአመጋገብ ማሟያዎች፣ በመረጃ ጠቋሚ ኢ የተገለፀው?

3. በጤናዎ ላይ እንዴት እንደሚነኩ ታውቃለህ?

የሶሺዮሎጂ ጥናት ውጤቶች

ይህ ሶሺዮሎጂካል ዳሰሳምላሽ ሰጪዎች 2% ብቻ ለምርቶች ስብጥር ትኩረት ይሰጣሉ ፣ 98% ኢ ኢንዴክስ እንዴት እንደሚቆም አያውቁም ፣ እና እንዴት እንደሆነ አያውቁም።

የዳሰሳ ጥናት ውጤቶች

በምርምር ስራው ወቅትም ተካሂዷል የዳሰሳ ጥናትየሶስተኛ እና ስድስተኛ ክፍል ተማሪዎች. በጥናቱ 47 ሰዎች ተሳትፈዋል፤ ለሚከተሉት ጥያቄዎች መልስ እንዲሰጡ ተጠይቀዋል።

1. ካርቦናዊ መጠጦችን፣ ብስኩቶችን፣ ቺፖችን ይወዳሉ?
2. ብዙ ጊዜ ካርቦናዊ መጠጦችን, ብስኩት, ቺፕስ ይጠጣሉ?
3. እርስዎ እና የሚወዷቸው ሰዎች በቤት ውስጥ የተሰራ ምግብ ለማዘጋጀት ከፊል የተጠናቀቁ እና ፈጣን ምርቶችን (የሾርባ ጥብጣብ, የተደባለቁ ድንች, ኑድል, ወዘተ) ይጠቀማሉ?

የዳሰሳ ጥናቱ ትንተና እንደሚያሳየው ጥናቱ ከተካሄደባቸው ተማሪዎች ውስጥ 95% የሚሆኑት የተወሰኑ ምርቶችን በአመጋገባቸው ውስጥ እንደሚመገቡ፣ 90% ተማሪዎች ደግሞ ካርቦናዊ መጠጦችን፣ ብስኩቶችን እና ቺፖችን በጣም ይወዳሉ በማለት ምላሽ ሰጥተዋል። ከእነዚህ ውስጥ 30% የሚሆኑት ካርቦናዊ ውሃ እና 15% ብስኩቶች እና ቺፖችን በብዛት ይጠጣሉ (በየቀኑ ማለት ይቻላል)።

10% የሚሆኑት የቤት ውስጥ ምግብ በሚዘጋጅበት ጊዜ እነሱ እና ወላጆቻቸው በከፊል የተጠናቀቁ እና ፈጣን ምርቶችን (ኑድል, ድንች, ወዘተ) ይጠቀማሉ.

የማሟያ ጥናት ውጤቶች

በመለያው ላይ የቀረበውን መረጃ በመጠቀም ፣ የአመጋገብ ማሟያዎችን መርምረናል።, ብስኩቶች, ቺፕስ እና ካርቦናዊ መጠጦችን ለማምረት ያገለግላል.
ውጤቶቹ ከዚህ በታች ይታያሉ።

የብስኩቶች የጥራት ስብጥር ትንተና

የፍሊንት ብስኩቶች የሚከተሉትን ተጨማሪዎች ይይዛሉ: E621, E551 - ጣዕም መጨመር. አምራች: ፋክተር LLC.

ክራከር "3 ቅርፊቶች" ከሳልሞን እና አይብ ጣዕም ጋር ተጨማሪዎችን ይይዛሉ-E621, E527, E631. አምራች: ብሪጅታውን ምግቦች.

ብስኩት "3 ቅርፊቶች" ከቲማቲም እና ከዕፅዋት ጣዕም ጋር - E621, E627, E631, E160. አምራች: ብሪጅታውን ምግቦች.

የቺፕስ የጥራት ስብጥር ትንተና

ቺፕስ "ላይስ" ተጨማሪዎችን ይይዛል-E621, E631, E627
ቺፕስ "Estrella" - E621, E627, E631
ቺፕስ "Cheetos" - E621, E551

የካርቦን መጠጦች የጥራት ስብጥር ትንተና

ሎሚ የሚከተሉትን ተጨማሪዎች ይዟል: E330፣ E211፣ E952፣ E951፣ E950፣ ሶዲየም ሱክሮስ።

በፔፕሲ መጠጥ ውስጥ- E338 - orthophosphoric አሲድ, E330, E124, E152,
ውስጥ ብርቱካን ጭማቂ LLC "Sandora" ቴክኖሎጂን በመጠቀም "PepsiCo Inc" - E950, E951, E952, E954, E330, E221.

በካርቦናዊ መጠጦች ናሙናዎች ጥናት ምክንያት የሚከተሉት የምግብ ተጨማሪዎች ተገኝተዋል። E211 - ሶዲየም ቤንዞኔት, E338 - orthophosphoric አሲድ, ጣፋጮች E951፣ E952፣ E953፣እና ካርበን ዳይኦክሳይድወደ ከባድ ሕመም ሊመራ ይችላል.

በቺፕስ እና ብስኩቶች ናሙናዎች ጥናት ምክንያት ከፍተኛ መጠን ያለው ጣዕም እና ጣዕም ማበልጸጊያዎች ታይቷል, ለምሳሌ E621- monosodium glutamate; E551- ሲሊካ, E631- ሶዲየም inosinate እና ሌሎች ብዙ.

በጥናቱ ወቅት:

1. በምግብ ምርቶች ውስጥ በምግብ ተጨማሪዎች ላይ የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁስ በስርዓት ተዘጋጅቷል.
2. በምግብ ማከሚያ እና በሰው አካል ላይ ባለው ተጽእኖ መካከል ግንኙነት ተፈጥሯል.
3. የምግብ ተጨማሪዎችን ያካተቱ ምርቶችን ለመጠቀም ምክሮች ተዘጋጅተዋል.
4. ካርቦናዊ መጠጦችን፣ ቺፖችን እና ብስኩቶችን ለማምረት የሚያገለግሉ ዋና የምግብ ተጨማሪዎች ተለይተዋል።

የምስራቅ ማርሻል አርትስ ልምምድ በ ላይ

የቫልዩ-ተነሳሽ የሉል ገጽታ ምስረታ

ታዳጊዎች

ኤ.ኤል. ሲቭኮቭ

ጽሑፉ የምስራቃዊ ጥናቶችን ተፅእኖ ጥናት ውጤት ያቀርባል

ማርሻል አርት በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች እሴት-ተነሳሽነት ሉል ምስረታ ላይ።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች የምስራቃዊ ማርሻል አርት ልምምድ አንዱ እንደሆነ ታይቷል።

ውጤታማ መንገዶችበእነሱ ውስጥ የተዛቡ የባህሪ ዓይነቶች እንዳይፈጠሩ ፣ በቂ ፣ በማህበራዊ የፀደቁ እሴቶች እና በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የእንቅስቃሴ ዓላማዎችን ማጎልበት እና ማጠናከሩን ለመከላከል በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች የእሴት-ተነሳሽ ሉል መመስረት።

ቁልፍ ቃላት፡ እሴቶች፣ ተነሳሽነት፣ እሴት-ተነሳሽ ሉል፣ ማርሻል አርት፣ ታዳጊዎች።

የምስራቃዊ የውጊያ ስፖርት ስልጠና ተፅእኖ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እሴት-ተነሳሽነት ሉል ምስረታ ላይ። የጥናቱ ውጤት የምስራቃዊ የውጊያ ስፖርታዊ እንቅስቃሴ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እሴት-ተነሳሽነት ሉል እንዲመሰርቱ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ ቀርቧል። የምስራቃዊ የውጊያ ስፖርት ስልጠና የጎልማሳ ባህሪያቸው እንዳይፈጠር ፣ በቂ ማህበራዊ እሴቶችን እና የፀደቁ ተግባራትን ተነሳሽነት ለመከላከል ወጣቶችን እሴት-ተነሳሽነት ለመፍጠር ውጤታማ መንገድ መሆኑን ያሳያል ። .

ቁልፍ ቃላት፡ እሴቶች፣ አነሳሶች፣ እሴቶች እና አበረታች ሉል፣ ማርሻል አርት፣ ጎረምሶች።

በዘመናዊው የሩስያ ማህበረሰብ ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ በሚገኙ ወጣቶች መካከል ያለው ልዩነት ከፍተኛ ነው. እንደ አልኮሆል እና የዕፅ ሱሰኝነት፣ ፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ፣ የወጣት ወንጀለኞች እና የወጣቶች ንኡስ ባህሎችን መከተል ያሉ የተዛባ ባህሪ ዓይነቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተስፋፉ ናቸው። ይህ ወጣት ትውልድ socialization ውስጥ ነባር ጉድለቶች ውጤት ነው, እንደ ልጅ-ወላጅ ግንኙነት ሥርዓት ውስጥ ጥሰቶች, የትምህርት ማዳከም, ዘመናዊ እንደ እምቅ ማኅበራዊ እንደ. ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, እና ተጨማሪ, ከትምህርት ቤት ውጭ ትምህርት, በወላጆች አልኮል መጠጣት, ወዘተ. ተገቢ ባልሆነ ማህበራዊነት ምክንያት, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች እሴት-ተነሳሽነት ሉል ተበላሽቷል.

የአንድ ሰው እሴቶች አንዱን ወይም ሌላ ባህሪን ለመምረጥ መሰረት ናቸው ማህበራዊ አካባቢ. ውስጥ የቤት ውስጥ ሳይኮሎጂየእሴት አቅጣጫዎችን ለመረዳት በርካታ አቀራረቦች አሉ።

ከአመለካከት ጋር በተያያዘ ስብዕናን የሚያጠኑ ብዙ ደራሲዎች “የእሴት አቅጣጫዎች” ጽንሰ-ሀሳብ እንደ አስተሳሰብ ፣ ፍላጎት ፣ ፍላጎት እና የግለሰቡን አመለካከት የሚያንፀባርቅ መሆኑን በህብረተሰቡ ውስጥ ላሉት አንዳንድ ቁሳዊ ወይም መንፈሳዊ እሴቶች (ዳቪዶቫ) ይገነዘባሉ። K.D., Zdravomyslov A.G., Kon I.S., Yadov V.A., ወዘተ.). በፍላጎቶች እና እሴቶች መካከል ስላለው ግንኙነት ሀሳቦች በአሊሼቭ ቢኤስ ፣ ሌንግሌት ኤ ፣ ኒኮላይቫ አይኤ ፣ ሻኩሮቭ አር.ኬ. እና ወዘተ.

የግለሰቦችን ሥነ ልቦናዊ ግንኙነቶች የሚያጠኑ ደራሲዎች በግንኙነት ውስጥ የተከናወኑ የግል ግንኙነቶች እቅድ እንደ ግላዊ እሴቶችን ይገነዘባሉ። አመለካከቱ የአንድን ሰው ከፊልነት ፣ ከሌሎቹ ይልቅ ለአንዳንድ እሴቶች ተመራጭነት (ግሩዝድ ኤል.ቪ. ፣ ግሬዝኖቭ ኤኤን ፣ ማይሲሽቼቭ ቪኤን ፣ ሮጎቭ ኤም.ጂ. ፣ ወዘተ) ያሳያል።

ከድርጊቶቹ ትንተና ጋር በተገናኘ ስብዕናውን የሚመለከቱ ደራሲዎች እሴቶቹን እንደ የተረጋጋ ፣ ከሁኔታዎች ጋር የተዛመዱ አጠቃላይ የማበረታቻ ቅርጾችን ይለያሉ ፣ ተግባራቸውም በተዘዋዋሪ የተወሰኑ ሁኔታዎችን በማመንጨት እንቅስቃሴን ማበረታታት ነው (Zubova L.V. ፣ Karandashev V.N. ፣ Leontyev) ዲ.ኤ., ኑርሊጋያኖቭ አይ.ኤን., ወዘተ.).

የቢኤስ ስራዎች በተለያዩ የሙያ ደረጃዎች ውስጥ የተማሪዎችን እሴት ለማጥናት ያተኮሩ ናቸው. አሊሼቫ, ኤስ.ፒ. ዲሪና፣ ቪ.ቲ. ሊሶቭስኪ, ፒ.ኤን. ኦሲፖቫ, ኤም.ጂ. ሮጎቫ፣ አር.ኬ. ሻኩሮቫ እና ሌሎችም።

ብዙ ተመራማሪዎች እንደሚገልጹት, እሴቶች, በአንድ በኩል, የማህበራዊ ዓለምን የሰው ልጅ የግንዛቤ ሂደትን ይወስናሉ, በሌላ በኩል, በማህበራዊ አካባቢ ውስጥ የሰዎች ባህሪን ይቆጣጠራሉ. ማለትም “እሴቶች፣ ያደራጁት እውቀት እና የሚቀሰቅሱት ባህሪ የሰውን ልጅ ህይወት በጣም አስፈላጊ ትርጉሞች ያስቀምጣል።

የግለሰቡ የእሴት-ተነሳሽ ሉል እንደ ውስብስብ ተዋረድ የእሴቶች ስብስብ ሆኖ ይሰራል፣ ተነሳሽነት እና ከእውነታው ጋር ያለው ግንኙነት። በመሠረቱ, በእንቅስቃሴ እና በግለሰብ እሴት አቅጣጫዎች መካከል ያለው ግንኙነት እዚህ ሊገኝ ይችላል.

የግለሰቡ እሴት-ተነሳሽ ሉል በሁሉም ተለይቶ ይታወቃል መዋቅራዊ አካላትስርዓቶች፡-

አጠቃላይ የተዋሃዱ ባህሪያት፣ ታማኝነት፣ መዋቅር፣ ባለብዙ ልኬት እና ብዜትነት፣ ተዋረድ እና ተለዋዋጭነት። የተመረጡትን የስርዓቱን አካላት በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች እሴት አነሳሽ ቦታ ላይ “ካስቀመጥን” ልብ ማለት እንችላለን-

1. አጠቃላይ የተዋሃዱ ባህሪያት, ማለትም. እሴቶች እና ዓላማዎች በአጠቃላይ ለሁሉም ተብራርተዋል። ማህበራዊ ቡድን, ከተፈጠሩት አካላት ባህሪያት ይለያል, ማለትም. ከተወሰኑ እሴቶች እና ምክንያቶች.

2. እሴቶች እና ምክንያቶች የተዋቀሩ ናቸው, ማለትም. እነሱ በተለየ የድርጅት ቅርፅ ተለይተው ይታወቃሉ ፣ እሱም የተለያዩ ቅጾችን እና የግንኙነት እና የንጥረቶችን መስተጋብር ዘዴዎችን ያጠቃልላል።

3. የእሴቶች እና ዓላማዎች ስርዓት ታማኝነት አለው ፣ ምክንያቱም የተወሰኑ እሴቶችን እና ምክንያቶችን ያካትታል።

4. የእሴቶች እና የፍላጎቶች ስርዓት በተለያዩ የህይወት እንቅስቃሴዎች (ሙያዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ወዘተ) እሴቶችን እና ፍላጎቶችን ሊያካትት ስለሚችል በብዙ ልኬት እና በብዝሃነት ተለይቶ ይታወቃል። ይህ አመላካች በመጀመሪያ ደረጃ የእሴቶችን እና የፍላጎቶችን ይዘት እድገት ያንፀባርቃል።

5. እሴቶች በሥርዓተ-ፆታ ባህሪያት እና በማህበራዊ-ስነ-ሕዝብ ባህሪያት ላይ በመመስረት እራሱን የሚያሳዩ በተፈጥሯቸው ተዋረድ ናቸው. በተዋረድ ለመተንተን በለይናቸው የጉርምስና ቡድኖች ውስጥ የአንዳንድ እሴቶችን የበላይነት እና ዓላማዎች እንረዳለን።

6. እሴቶች እና ምክንያቶች እንደ እድሜ እና ልዩ ሁኔታዎች ይለወጣሉ. እሴቶች እና ምክንያቶች በተፈጥሮ ውስጥ የተረጋጋ እና ሁኔታዊ ናቸው። ሁሉም ሁለቱም የተለመዱ መገለጫዎች አሏቸው ፣ የሁሉም የማህበራዊ ቡድን ተወካዮች ባህሪ እና ከተወሰኑ የህይወት ሁኔታዎች ጋር የተቆራኙ ናቸው። እዚህ ላይ በተለይ ለየት ያለ ዋጋ ማግኘቱ ወደፊት ያለውን ጠቀሜታ እንዲቀንስ እና ለሌላ እሴት እንዲሰጥ ሊያደርግ እንደሚችል እናስተውላለን. ግን “አይጠፋም” ፣ ግን በ “ስርዓት አወሳሰን” ውስጥ ይካተታል እና እንደ ውስጣዊ ሁኔታ እና አዲስ እሴት ለመፍጠር ቅድመ ሁኔታ ሆኖ ያገለግላል።

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, እሴቶች እና ምክንያቶች የትኛውንም ባህሪ መሰረት ያደረጉ ናቸው ብለን መደምደም እንችላለን. እሴቶች ለጥያቄው “ለምን?”፣ “ጥቅሙ ምንድን ነው...?”፣ እና ምክንያቶች “ለምን?”፣ “ለምን?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ። ይህ ወይም ያ ድርጊት ተፈጽሟል, ይህ ወይም ያ ባህሪ ተፈጻሚ ነው. የግለሰቡ እሴት-ተነሳሽ ሉል ስለዚህ እንደ ምክንያቶች ስብስብ ሊገለጽ ይችላል። ሥነ ልቦናዊ ተፈጥሮ, የሰውን ባህሪ, አጀማመሩን, አቅጣጫውን እና እንቅስቃሴን ማብራራት. የሚከተሉት የባህሪ ገጽታዎች እሴት-ተነሳሽ ማብራሪያ ያስፈልጋቸዋል፡ መከሰቱ፣ የቆይታ ጊዜ እና መረጋጋት፣ የተወሰነ ግብ ላይ ከደረሰ በኋላ አቅጣጫ እና መቋረጡ፣ ለወደፊት ክስተቶች ቅድመ ዝግጅት፣ የነጠላ ባህሪ ድርጊት ቅልጥፍና፣ ምክንያታዊነት ወይም የትርጉም ታማኝነት።

በእነሱ ውስጥ የተዛቡ የስነምግባር ዓይነቶች እንዳይፈጠሩ ፣ በቂ ፣ በማህበራዊ ደረጃ የተረጋገጡ እሴቶችን እና በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የእንቅስቃሴ ተነሳሽነትን ለመከላከል በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶችን እሴት-ተነሳሽነት ለማስተካከል ውጤታማ መንገዶችን መፈለግ አስፈላጊ ነው። .

ማርሻል አርት በዘመናዊ ታዳጊዎች መካከል በጣም የተለመደ ራስን የማስተማር መንገድ ተደርጎ ይወሰዳል። በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ለማርሻል አርት ያላቸው ፍቅር አካላዊ እና አካላዊ እድገትን ከማዳበር ጋር ብቻ የተያያዘ ነው ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ባሕርያት, ወይም የምስራቅ ባህልን የመቀላቀል እድልን በመጠቀም, በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው እሴቶች እና የባህሪ ምክንያቶች ላይ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል. እና በተራ አካላዊ ባህል እና ስፖርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተጠናከረ አካላዊ እና የፍላጎት ስብዕና እድገት ከተፈጠረ ማርሻል አርት በሚለማመዱበት ጊዜ ለውጦች በዓለም ምስል ላይ ይከሰታሉ ፣ በግለሰቡ እሴት-ተነሳሽ መዋቅር ውስጥ ፣ ይህ በጣም አስፈላጊው አካል ነው ። በጉርምስና ወቅት ማህበራዊነት.

የአገር ውስጥ እና የውጭ ደራሲያን, ታሪክ, ፍልስፍና እና ማርሻል አርት የማስተማር ዘዴዎች (S.V. Bidzhiev, S.A. Ivanov-Katansky, I.V. Oransky, V.D. Osokin, M. Oyama, G. Funakoshi, ወዘተ) ላይ የወሰኑ አሳይቷል, በተግባር አልተገለጹም መሆኑን አሳይቷል. የንድፈ ሐሳብ መሠረትበምስራቃዊ ማርሻል አርት የጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶችን እሴት-ተነሳሽነት ሉል ምስረታ ፣ የምስራቃዊ ማርሻል አርት በማህበራዊ የፀደቁ እሴቶች ምስረታ እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ የእንቅስቃሴ እና ባህሪ ምክንያቶች በበቂ ሁኔታ አልተጠናም።

ስለዚህ, በስርዓቱ ፍላጎቶች መካከል ያሉ ተቃርኖዎች ተጨማሪ ትምህርትበማርሻል አርት ውስጥ የተሳተፉ ጎረምሶች እሴት እና አበረታች ሉል ምስረታ ሂደት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ ፣ እና በቂ ያልሆነ የንድፈ እና ተጨባጭ ልማት። ይህ ጉዳይ, የጥናታችንን ርዕስ አስፈላጊነት ይወስኑ.

የጥናታችን ዓላማ በማርሻል አርት የተሳተፉ ታዳጊዎች ነበሩ።

ርዕሰ ጉዳይ - በማርሻል አርት ውስጥ የተሳተፉ ታዳጊ ወጣቶች የእሴት አበረታች ሉል ገፅታዎች።

እ.ኤ.አ. በ 2011 በካዛን 44 ታዳጊዎች በማርሻል አርት እና 47 በማርሻል አርት ያልተሳተፉ ታዳጊዎች የተሳተፉበት ጥናት አድርገናል።

በማርሻል አርት ውስጥ የተሳተፉ ታዳጊ ወጣቶች የእሴት አቅጣጫዎችን ስናጠና፣ እሴቶችን እንደ ተነሳሽ ግቦች በመረዳት ላይ እንተማመን ነበር።

ጥናቱ የተካሄደው የ Sh. Schwartz ስብዕና እሴቶችን ለማጥናት ዘዴን በመጠቀም ነው ፣ በ Karandashev V.N. ፣ Rettges S.V. ፣ በግለሰባዊ ስብዕና ኤስ ኤም ፔትሮቫ እና የጥናት ዘዴዎች ውስጥ ሁለገብ ዝንባሌዎችን የመመርመር ዘዴዎች ። የትምህርት ቤት ተነሳሽነት(ደብሊው ሄኒንግ)

ከዚህ የተነሳ የስታቲስቲክስ ሂደትየተማሪውን ቲ-መስፈርት በመጠቀም በመረጃ ጥናት ወቅት የተገኘው በጉርምስና ዕድሜ ላይ ከሚገኙ ወጣቶች መካከል እና በማርሻል አርት ውስጥ ያልተሳተፉ ፣ በአማካኝ አመላካቾች ላይ ጉልህ ልዩነቶች ለእንደዚህ ያሉ የእሴት-ተነሳሽ ሉል አካላት በግለሰባዊ ቅድሚያዎች ደረጃ እንደ ተስማሚነት (t =) ተለይተዋል ። 2.64, ገጽ 0. 01), ወጎች (t = 2.90, p 0.01) እና ሁለንተናዊ (t = 2.32, p 0.05). ይህ የሚያሳየው በማርሻል አርት ውስጥ ያሉ ታዳጊዎች ከእኩዮቻቸው ይልቅ ተግባራቸውን እና ሌሎችን ሊጎዱ የሚችሉ ወይም ወደ ግጭት ሊመሩ የሚችሉ ግፊቶችን የመገደብ እድላቸው ሰፊ ነው። ከሌሎች ሰዎች ጋር ተስማምተው መገናኘታቸው አስፈላጊ ነው, ፀረ-ማህበራዊ ዝንባሌዎቻቸውን በማፈን. እንደነዚህ ያሉት ታዳጊዎች በህብረተሰቡ ውስጥ የዳበሩትን ወጎች እና ወጎች የበለጠ ያከብራሉ ፣ ለእነሱ ወጎችን መከተል ማለት የአንድ ማህበረሰብ ፣ የባህሉ አባል መሆን ማለት ነው ። እንዲሁም በማርሻል አርት ውስጥ የማይሳተፉ ከእኩዮቻቸው የበለጠ ሌሎች ሰዎችን ለመረዳት ፣ መቻቻል ፣ ምስጋና እና በአካባቢያቸው ያሉትን ሰዎች እና የህብረተሰቡን ደህንነት ለመጠበቅ የበለጠ ዝንባሌ አላቸው ፣ የበለጠ ግልጽ የሆነ የውበት ፍላጎት አላቸው ፣ ስምምነት እና ፍትህ. ከዚህም በላይ እነዚህ ጉልህ ልዩነቶች በግለሰብ ቅድሚያ በሚሰጣቸው ጉዳዮች ደረጃ እና በመደበኛ ጽንሰ-ሀሳቦች ደረጃ ተለይተው ስለታወቁ በእነዚህ ሁለት የጉርምስና ቡድኖች መካከል ምንም ዓይነት አስተማማኝ ልዩነቶች አልተለዩም, እነዚህ ባህሪያት በማርሻል ውስጥ በተሳተፉ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ብቻ አይደሉም ማለት እንችላለን. ጥበባት እንደ እሴቶች, ግን እና በባህሪያቸው ያሳዩ.

በሁለቱ የተጠኑ ቡድኖች ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን የማበረታቻ ዝንባሌን በተመለከተ ፣ በስራ ማበረታቻ ሚዛን አማካይ አመላካቾች ላይ ጉልህ ልዩነቶች ታይተዋል (t = 2.02 ፣ p 0.05) ይህ የሚያሳየው በማርሻል አርት ውስጥ የተሳተፉ ወጣቶች ለማሳካት ዝግጁ መሆናቸውን ያሳያል ። ግባቸው በዚህ ስፖርት ውስጥ ከማይሳተፉ እኩዮቻቸው የበለጠ ጠንክረው ይሠራሉ.

ሠንጠረዥ 1.

በማርሻል አርት ውስጥ በተሳተፉ እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች መካከል በትምህርት ቤት ተነሳሽነት ላይ በአማካኝ ውጤቶች ላይ ያለው ልዩነት ጉልህ አስተማማኝነት።

-  –  –

በትምህርት ቤት ለማጥናት መነሳሳትን በተመለከተ በአማካኝ አመላካቾች ላይ ጉልህ የሆነ የትርጉም ልዩነት በሰንጠረዥ 1 ቀርቧል።

ሠንጠረዡ እንደሚያሳየው በማርሻል አርት ውስጥ ለሚሳተፉ ታዳጊዎች፣ በትምህርት ቤት ውስጥ በሚማሩበት ጊዜ፣ ማርሻል አርት የማይለማመዱ እኩዮቻቸው ይልቅ በእውቀታቸው እና በባህሪያቸው በመምህራን ማፅደቅ አስፈላጊ ነው። እውቀትን ለማግኘት የበለጠ ፍላጎት አላቸው, ለመማር የበለጠ ፍላጎት አላቸው, እና ጥሩ እውቀት ከክፍል ጓደኞቻቸው ዘንድ ክብር እንደሚያመጣላቸው እና በቡድናቸው ውስጥ መሪ እንደሚያደርጋቸው ይገነዘባሉ. የክፍል ጓደኞቻቸውን ፍላጎት ይጋራሉ, በክፍሉ ህይወት ውስጥ ይሳተፋሉ, እና ለነሱ የባለቤትነት ስሜት እንዲሰማቸው አስፈላጊ ነው. የትምህርት ቤት ሰራተኞች. ማርሻል አርት ካልለማመዱ ታዳጊዎች የበለጠ ትምህርት ቤት ይወዳሉ።

ከላይ በተጠቀሱት የምርምር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የሚከተሉት መደምደሚያዎች ሊደረጉ ይችላሉ.

1. ማርሻል አርት መለማመድ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ማኅበራዊ ተኮር የእሴት አቅጣጫዎች እንዲፈጠሩ ያበረታታል፣ ይህም የቡድናቸውን እና የህብረተሰቡን አጠቃላይ ጥቅም ለማስጠበቅ እና በፈቃደኝነት ራስን በመግዛት እና በመገዛት መረጋጋትን የማስጠበቅ እድልን በማጉላት ፣ ስምምነትን እና ስምምነትን አስፈላጊነት ላይ ያተኩራል ። ፍትህ ።

2. የማርሻል አርት ክፍሎች ታዳጊዎች ግባቸውን ለማሳካት በመስራት ላይ ያተኩራሉ፣ እንዲሁም በትምህርት ቤት ለመማር ያላቸውን ተነሳሽነት በከፍተኛ ሁኔታ ያጠናክራሉ እና ያሰፋሉ።

ስለሆነም በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የማርሻል አርት ልምምድ በውስጣቸው የተዛቡ የባህሪ ዓይነቶች እንዳይፈጠሩ ፣ በቂ ፣ በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው እሴቶችን ማዳበር እና ማጠናከሩን ለመከላከል በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶችን እሴት-ተነሳሽነት ለመፍጠር ውጤታማ መንገዶች አንዱ ነው። በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የእንቅስቃሴ ምክንያቶች። ተጨማሪ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ, በዚህ ስፖርት ውስጥ ለመሳተፍ ለታዳጊዎች ፍላጎት እና ሰፊ እድሎችን በመፍጠር ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው.

ስነ ጽሑፍ፡

ግሬዝኖቭ ኤ.ኤን. የሶስተኛ ደረጃ ማህበራዊነት፡ diss... doc. ሳይኮ. ሳይንስ / ኤ.ኤን. ግሬዝኖቭ. ያሮስቪል በ2007 ዓ.ም.

ካራንዳሼቭ ቪ.ኤን. የግል እሴቶችን ለማጥናት የሽዋርትዝ ዘዴ፡ ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴ 2.

አስተዳደር. ሴንት ፒተርስበርግ, RECH ማተሚያ ቤት. 2004. 72 p.

ሌቤዴቫ ኤን.ኤም. በሩሲያ ባህል ውስጥ የስብዕና እሴት-ተነሳሽ መዋቅር // 3.

ሳይኮሎጂካል ጆርናል. 2001. ቅጽ 22. ቁጥር 3. P. 26.

ሮጎቭ ኤም.ጂ. ቀጣይነት ባለው ባለሙያ ስርዓት ውስጥ የግለሰቡ እሴቶች እና ምክንያቶች 4.

Cheverikina E.A. የእሴት አቅጣጫዎችለሳይኮአክቲቭ መድሀኒት ሱስ የተጋለጡ ተማሪዎች 5.

የምርምር ስራዎች በተለያዩ ቅርጾች ሊቀርቡ ይችላሉ. በጣም የተለመዱት የጽሑፍ ሥራዎች፡-

ልተራቱረ ረቬው

ግምገማ

የምርምር አንቀጽ

በተጨማሪም የምርምር ሥራ በኮምፒተር አቀራረብ ወይም በቪዲዮ መልክ ከጽሑፍ አጃቢ ጋር ሊቀርብ ይችላል. ባነሰ ጊዜ በስራ ሞዴል ወይም አቀማመጥ ከጽሑፍ አጃቢ ጋር ይታያል።

ሪፖርት አድርግ

ሪፖርት የውጤት መግለጫ የያዘ ሰነድ ነው። የምርምር እንቅስቃሴዎች፣ በታተመ ወይም ለታዳሚ ያንብቡ። ሪፖርቱ አዲስነትን የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት እና ተግባራዊ ጠቀሜታርዕሰ ጉዳይ, ዋናው ይዘቱ ይገለጣል እና የተናጋሪው መደምደሚያ እና የውሳኔ ሃሳቦች ትክክለኛ ናቸው. ይህ ሁሉ በሪፖርቱ ረቂቅ ውስጥ ተዘርዝሯል, እሱም እንደ አንድ ደንብ, የክስተቱን ውጤት (ኮንፈረንስ, ሴሚናር, ወዘተ) ተከትሎ በስብስብ ውስጥ ታትሟል.

ልተራቱረ ረቬው

ሥነ-ጽሑፋዊ ግምገማ ነው። አጭር መግለጫከተለያዩ ምንጮች በጥናት ላይ ስላለው ክስተት የሚታወቀው. በተለያዩ ሳይንቲስቶች እየተካሄዱ ያሉ የምርምር ዘርፎችን ያመለክታል።

የስነ-ጽሑፍ ግምገማ በሚዘጋጅበት ጊዜ, በአጠቃላይ መተዋወቅ መጀመር አለብዎት - የይዘቱን ሰንጠረዥ ያንብቡ እና በፍጥነት ምንጩን ይዘቶች ይንሸራተቱ. ከዚያም ምንጩን በምዕራፍ እና በክፍሎች በጥንቃቄ ስታነብ የጽሑፉን ዋና ዋና ክፍሎች ማጉላት አለብህ። የሚከተለው ይመከራል።

በጣም ጠቃሚ ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን በሚያንፀባርቁ ነጥቦች ውስጥ የተነበበውን ቁሳቁስ እቅድ ያውጡ።

ሙሉ እና ትርጉም ያላቸውን ጥቅሶች ከምንጩ ጋር በትክክል በማያያዝ ካነበብከው ጽሑፍ የውፅአት ውሂቡን ያሳያል።

ከዚያ በኋላ ማወዳደር እና ማነፃፀር ያስፈልግዎታል ይህ መረጃከሌሎች ምንጮች በተገኘ መረጃ. ለማጠቃለል ያህል ለፍርድ ተጨባጭነት ትኩረት በመስጠት ያነበቡትን እና አስተያየቶችን ለመጻፍ ወሳኝ ግምገማ መስጠት አስፈላጊ ነው. በስነ-ጽሁፍ ግምገማ ውስጥ, ደራሲው ከበርካታ ምንጮች የጥናት መስክ ጋር በደንብ እንደሚያውቅ እና የምርምር ስራን ለራሱ ማዘጋጀት እንደሚችል ማሳየት አለብዎት. የሥነ ጽሑፍ ግምገማ ማዘጋጀት ተመራማሪው ትምህርቱን እንዲቆጣጠር እና በሳይንሳዊ ዘገባ ጊዜ ጥያቄዎችን በአግባቡ እንዲመልስ ይረዳል።

ግምገማ

ግምገማ የሳይንሳዊ ስራ ወሳኝ ትንተና እና ግምገማ ነው. እንዲሁም, የሳይንሳዊ ስራ ግምገማ ወይም የጥበብ ክፍልከመታተማቸው እና ጥበቃቸው በፊት. ግምገማው በጋዜጣ ወይም በመጽሔት ላይ እንደ ጽሑፍ ሊታተም ይችላል. የግምገማው ዋና ተግባራት- መረጃ ሰጪ እና ገምጋሚ።

የምርምር አንቀጽ

ሳይንሳዊ ጽሑፍ አንድ ዓይነት ነው። የአጻጻፍ ዘውግ. ሳይንሳዊ መጣጥፍ ችግሩን ለይቶ ማወቅ እና ችግሩን ለመፍታት የታወቁ ሙከራዎችን ልብ ይበሉ። በዚህ መሠረት በሳይንሳዊ ጽሑፍ አወቃቀር ውስጥ የሚከተሉትን ማጉላት ይመከራል-

የችግሩ መግለጫ እና ለቲዎሪ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ;

ስለ የምርምር ዘዴ አጭር መረጃ;

የራሳቸው ሳይንሳዊ ውጤቶች እና አጠቃላይ አጠቃቀማቸው ትንተና;

ለወደፊት የምርምር ተግባራት መደምደሚያ እና ሀሳቦች;

ሳይንሳዊ ዘገባ

ሳይንሳዊ ዘገባ የያዘ ሰነድ ነው። ዝርዝር መግለጫየጥናቱ ዘዴ እና እድገት, ውጤቶቹ, እንዲሁም በሳይንሳዊ ምርምር ወይም በሙከራ ሂደት ውስጥ የተገኙ መደምደሚያዎች የሙከራ እንቅስቃሴዎች. የሳይንሳዊ ዘገባ ዓላማ ሲጠናቀቅ ወይም በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተከናወነውን ሥራ በሰፊው ለመሸፈን ነው።

የሳይንሳዊ ዘገባ አወቃቀር;

1. ማጠቃለያየተጠናቀቁ የሳይንሳዊ ሥራ ደረጃዎች እቅድ እና መርሃ ግብር.

2. የተከናወነው ሥራ አስፈላጊነት, የምርምር ዋጋ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ.

3. ጥቅም ላይ የዋሉ የምርምር ዘዴዎች ባህሪያት.

4. የምርምር ውጤቶቹ መግለጫ.

5. የጥናቱን ውጤት በማጠቃለል እና ያልተፈቱ ችግሮችን በመጥቀስ ማጠቃለያ.

6. ለወደፊት የምርምር ስራዎች መደምደሚያ እና አስተያየቶች.

ድርሰት

ይህ ማጠቃለያበትርጓሜ አሠራሩ ላይ የተመሠረተ መሠረታዊ መረጃ ከዋናው ምንጭ። ማጠቃለያው የተፃፈው ትምህርቱን በጥልቀት ለማጥናት ነው። በጥናት ላይ ያለውን ችግር ምንነት ያሳያል; የተለያዩ አመለካከቶች ተሰጥተዋል, እንዲሁም የራሳቸው አስተያየት በእሱ ላይ. በፍላጎት ችግር ላይ ባለው ጽሑፍ ውስጥ ምን አዲስ እና አስፈላጊ ነው የሚለውን ጥያቄ ይመልሳል. የዓላማው አፈጣጠር፡- “ትንተና፣ ሥርዓታማ፣ መልስ፣ መፍጠር፣ ማቅረብ፣ ማጤን፣ ማጠቃለል” የሚሉትን ግሦች በመጠቀም።

ረቂቅን ለማዘጋጀት አጠቃላይ መስፈርቶች

1. ስለ ሥራዎ ችግር ፣ ርዕስ እና ዓላማ ያስቡ ። ይዘቱን በአጠቃላይ ቃላት ይግለጹ እና የመጀመሪያ እቅድ ይሳሉ።

2. ጥናት የሚያስፈልጋቸውን የስነ-ጽሑፍ ዝርዝር ያዘጋጁ. በስራው ውስጥ መካተት ያለበትን ሁሉንም ነገር ሲያነቡ፣ ሲቃኙ፣ ሲቃኙ ወይም ሲጽፉ።

3. ለሁሉም ነጥቦች እና ንዑሳን ነጥቦች በተቻለ መጠን ዝርዝር እቅድ ማውጣት፣ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ከየት ማግኘት እንዳለቦት ያመልክቱ።

4.በሥራው መግቢያ ላይ የችግሩን ትርጉም, ርእስ ይግለጹ እና የጽሑፉን ዓላማ ይወስኑ.

5. በእቅዱ ውስጥ የተመለከቱትን ሁሉንም ጉዳዮች ያለማቋረጥ ይግለጹ ፣ ያፅድቁ ፣ ዋና ዋና ድንጋጌዎችን ያብራሩ እና ይደግፉ ። ተጨባጭ ምሳሌዎችእና እውነታዎች.

6. በስራዎ ውስጥ ላለው ችግር ያለዎትን የግል አመለካከት ያሳዩ, ስለ እሱ የራስዎን ሃሳቦች እና ስሜቶች ያንጸባርቁ.

7. በትክክል ይፃፉ, በትክክል ይፃፉ, ጽሑፉን ወደ አንቀጾች ይከፋፍሉት, ድግግሞሽ ያስወግዱ, መደምደሚያዎችን በአጭሩ ያዘጋጁ.

9.እያንዳንዱ ምዕራፍ በአዲስ ገጽ ይጀምራል።

11. ከጸሐፊው ጽሑፍ ጋር የመሥራት ሥነ ምግባርን መከተልዎን ያረጋግጡ, የግርጌ ማስታወሻዎችን ያድርጉ, የጥቅስ ምልክቶችን ያስቀምጡ, ጥቅሶችን ማድመቅ.

12.በሥራው መጨረሻ, አጠቃላይ መደምደሚያ ያድርጉ.

13. በራስ-በመተያየት ስራዎን ያንብቡ, ሁሉንም የተመለከቱ ጉድለቶችን ይለዩ እና ያስተካክሉ, ስራውን ሙሉ በሙሉ ይፃፉ.

የአብስትራክት ግምገማ መስፈርት

1. የጥናት ርዕስ አግባብነት.

2. ይዘቱን ከርዕሱ ጋር ማክበር.

3. የማብራሪያ ጥልቀት እና የቁሳቁስ አቀራረብ አመክንዮ.

4. ሥራን በማከናወን ላይ ነፃነት.

5. የመረጃ ምንጮችን አጠቃቀም ትክክለኛነት እና ሙሉነት.

6. ተቀባይነት ካላቸው ደረጃዎች ጋር ዲዛይን ማክበር.

የሥራ ምዝገባ.የሥራው ጽሑፍ ሳይንሳዊ ዘይቤን ይጠቀማል, ትረካው የመጣው ሶስተኛፊቶች፡- በእኛ አስተያየት... ጥናታችን እንደሚያሳየው...

ሥራው በትክክል መፃፍ አለበት ፣ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ, በነጭ ወረቀት ላይ በኮምፒተር ላይ የተተየበው A4. ለጽሑፍ ጥቅም ላይ ይውላል ጊዜያትአዲስሮማን, የቅርጸ ቁምፊ መጠን 14 ከተማየመስመር ክፍተት - 1,5 ፣ የአንቀጹ የመጀመሪያ መስመር ውስጠ- 1,25-1,5 . ጽሑፉ የተፃፈው በሉሁ አንድ ጎን በጽሁፉ ዙሪያ ህዳጎች አሉት። የግራ ህዳግ መጠን - 2-3.5 ሴ.ሜ, ቀኝ - 1 ሴ.ሜየላይኛው እና የታችኛው - 2 ሴ.ሜ. የጽሑፍ አሰላለፍ የሚከናወነው በዚህ መሠረት ነው። ስፋት.

ሁሉም የጥናት ወረቀት ገጾች, በስተቀር ርዕስ ገጽ , መቁጠር አለበት. የገጽ ቁጥሮች ተጠቁመዋል በገጹ አናት ላይበማዕከሉ ወይም በቀኝ በኩል.

በስራህ ውስጥ ብዙ ጥቅሶችን ማካተት የለብህም፤ ጥቅስ እንደ የክርክር ዘዴ ነው።

አስፈላጊ ከሆነ, የሌሎችን ሃሳቦች በራስዎ ቃላት መግለጽ ይችላሉ, ነገር ግን በዚህ ሁኔታ ወደ ዋናው ምንጭ አገናኝ ማድረግ አለብዎት. አገናኙ የተሰራው የሌላ ሰው ሀሳብ ጥቅስ ወይም አቀራረብ በሚያልቅበት ከገጹ ግርጌ ባለው መስመር ነው (ስም ፣ የደራሲው የመጀመሪያ ፊደላት ፣ የስራው ርዕስ ፣ አሳታሚ ፣ የታተመበት ቦታ እና ዓመት ፣ ገጾቹ ተጠቁመዋል)።

ሥራው ሠንጠረዦችን ያካተተ ከሆነ, የጠረጴዛዎች ቁጥር መቁጠር በስራው ውስጥ ቀጣይ መሆን አለበት. "ጠረጴዛ" የሚለው ቃል እና በውስጡ ተከታታይ ቁጥር(የቁጥር ምልክት ሳይኖር) በጠረጴዛው አናት ላይ ተጽፏል, ከዚያም ስሙ እና የመለኪያ አሃዱ ተሰጥቷል (ለሁሉም የሠንጠረዡ ዓምዶች እና ረድፎች የተለመደ ከሆነ).

ሠንጠረዥን ሲጠቅሱ, በእሱ ላይ ያለውን የሰንጠረዡን ቁጥር ማመልከት አለብዎት. ጠረጴዛውን መቅደድ እና ወደ ሌላ ገጽ መውሰድ የሚችሉት በአንድ ጉዳይ ላይ ብቻ ነው ፣ አጠቃላይ ጠረጴዛው በአንድ ገጽ ላይ የማይስማማ ከሆነ።

የትምህርት ቤት ልጆችን የምርምር ሥራ በማደራጀት እና በማካሄድ ላይ ያሉ ችግሮች (የማረጋገጫ ሙከራ ውጤቶች)

Trifilova Ekaterina Anatolyevna
የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የመንግስት የትምህርት ተቋም "የሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ"
የድህረ ምረቃ ተማሪ የንግግር እና የንግግር ጥናቶች ክፍል ፣ የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር ፣ የግል የትምህርት ተቋም ትምህርት ቤት “ምርጫ”

ማብራሪያ
ጽሑፉ ተማሪዎች በትምህርት ቤት ትምህርታዊ እና የምርምር ሥራዎችን ሲያዘጋጁ የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ለመለየት የታለመ የማረጋገጫ ሙከራ ውጤቶችን ይተነትናል፣ እና እንዲሁም የሚያረጋግጡ ቁልፍ የሥራ መስኮችን ያቀርባል። ከፍተኛ ደረጃየትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት የዚህ ገጽታ ውጤቶች.

የተማሪዎችን የምርምር ሥራ በማደራጀት እና በመምራት ላይ ያሉ ችግሮች (የሙከራ ውጤቶች)

Trifilova Ekaterina Anatolyevna
የሞስኮ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ
የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር ፣ ትምህርት ቤት “Vybor”

ረቂቅ
ጽሑፉ በተማሪዎች ትምህርታዊ የምርምር ሥራዎችን ሲያዘጋጁ እና ሲያካሂዱ የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ለመለየት የታለመ ሙከራን የማጣራት ውጤቶችን ይተነትናል ። ትምህርት ቤቱእንዲሁም ቁልፍ ተግባራትን ያቀርባል, የዚህ የተማሪ ትምህርት ገጽታ ከፍተኛ ውጤቶችን ያቀርባል.

ከጽሁፉ ጋር የመፅሀፍ ቅዱሳዊ ትስስር፡-
ትሪፊሎቫ ኢ.ኤ. የትምህርት ቤት ልጆችን የምርምር ሥራ የማደራጀት እና የማካሄድ ችግሮች (የግኝት ሙከራ ውጤቶች) // ዘመናዊ ሳይንሳዊ ምርምርእና ፈጠራ. 2016. ቁጥር 2 [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ]..03.2019).

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃአማካይ አጠቃላይ ትምህርት(በሜይ 15 ቀን 2012 የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃ) መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርትን በርዕሰ ጉዳይ ፣ በግላዊ እና በሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ የማስተርስ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ አንድ ወጥ መስፈርቶችን ያወጣል። ሥርዓተ ትምህርት"በእቅድ እና በአተገባበር ላይ ነፃነትን ያካትታል የትምህርት እንቅስቃሴዎችእና ከመምህራን እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብርን ማደራጀት ፣ የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ መገንባት። በትምህርት ውስጥ በሥርዓት-እንቅስቃሴ አቀራረብ ሁኔታዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊው የሥልጠና ደረጃ “የምርምር ባህል መሠረቶች ተማሪዎች ምስረታ ይሆናሉ ። የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችእና በተማሪዎች የምርምር ፣ የትምህርት ወይም የኢንተርዲሲፕሊን ውጤቶች ልማት ፣ ትግበራ እና የህዝብ አቀራረብ ችሎታዎች የትምህርት ፕሮጀክትሳይንሳዊ፣ ግላዊ እና (ወይም) ማህበራዊ ጉልህ ችግር ለመፍታት ያለመ።

ከላይ ከተጠቀሱት ጋር ተያይዞ በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የምርምር ስራዎች የትምህርት ዋነኛ አካል ይሆናሉ. ቀደም ሲል በአብዛኛው ግለሰብ ተማሪዎች ከተወከሉ ምርጥ ስራዎችበቲማቲክ ኮንፈረንስ አሁን ሁሉም የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የጥናት ወረቀትን የመፍጠር እና የተገኘውን ውጤት በይፋ የመከላከል ስራ አጋጥሟቸዋል. በአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ የተማሪዎችን ስልታዊ ሥልጠና ለማደራጀት, የትምህርት ቤት ልጆችን እና አስተማሪ-አማካሪዎችን የሥራ አቅጣጫ መወሰን አስፈላጊ ነው.

በመሆኑም የትምህርት ቤት ህጻናትን የምርምር ጥራት ለማሻሻል እና የመምህራንን ተግባር ለማቃለል ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው ጥናት እንዲያደርጉ በማዘጋጀት በአፈፃፀም ሂደት ውስጥ ያጋጠሙትን ዋና ዋና ችግሮች በመለየት የዳሰሳ ጥናት አካሂደናል። የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ፕሮጀክት አስተዳዳሪዎች ትኩረት መስጠት አለባቸው.

የዳሰሳ ጥናቱ 56 የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን, በትምህርታዊው ውስጥ ተሳታፊዎችን አሳትፏል የምርምር ኮንፈረንስበ GBOU ትምህርት ቤት ቁጥር 1347. የሚከተሉትን ጥያቄዎች እንዲመልሱ ተጠይቀዋል።

1. የመርሃግብሩ ርዕስ በራሱ ተመርጧል ወይንስ ከመሪው ጋር አንድ ላይ ነው?
2. የጥናት ወረቀት በማዘጋጀት ረገድ ትልቁን ችግር የፈጠረው ምንድን ነው? ምን ችግሮች አጋጠሙህ?
3. ከአስተዳዳሪዎ ምን አይነት እርዳታ ጠበቁ? ምን ማካተት አለበት?
4. ያቀዱት ነገር ሁሉ ተፈጽሟል? አዲስ ፕሮጀክት ሲያዘጋጁ ለየት ያለ ትኩረት የሚሰጡት ምንድን ነው?

ለት / ቤት ልጆች የምርምር ርዕስ መምረጥ ብዙ ጊዜ ችግር ይፈጥራል. አብዛኞቹ ተማሪዎች በታሪክ እና በኮምፒዩተር ሳይንስ ጥናታዊ ጽሁፎችን የመረጡ ሲሆን 29 ተማሪዎች ርዕሱን እንደየርዕሰ ጉዳይ ፍላጎታቸው መሰረት በራሳቸው ተመርጠዋል በማለት ምላሽ ሲሰጡ 27 ሰዎች የጥናት ርእሱን ለመወሰን የሱፐርቫይዘሮችን እርዳታ ጠይቀዋል።

ለሚለው ጥያቄ፣ “ጥናቱን በማዘጋጀት ረገድ ከፍተኛ ችግር የፈጠረው ምንድን ነው? በሥራው ወቅት ምን ችግሮች አጋጠሙህ?” አብዛኞቹ የትምህርት ቤት ልጆች መረጃን በመፈለግና በመተንተን (16 ሰዎች) እንዲሁም በማጠናቀቅ ሥራ (16 ሰዎች) ላይ ችግሮች እንዳጋጠሟቸው ምላሽ ሰጥተዋል። በተጨማሪም ፣ በመረጃ ምንጭ ፣ ተማሪዎች በዋነኝነት በይነመረብን ይገነዘባሉ ፣ “በበይነመረቡ ላይ በቂ መረጃ አልነበረም” ፣ “በይነመረብ ላይ ማግኘት አልተቻለም ፣ ወዘተ” በሚሉ መልሶች አንዳንድ አስተያየቶች እንደተረጋገጠው ። ምላሽ ከሰጡት ውስጥ አንዳቸውም ከታተሙ ምንጮች ጋር መስራት አልጠቀሱም። በሳይንሳዊ መሣሪያ ዲዛይን ውስጥ ችግሮች የተሰየሙ 5 ሰዎች ብቻ ናቸው ፣ በዳኞች አባላት መሠረት ፣ አብዛኛዎቹ የትምህርት ቤት ልጆች የጥናቱን ግቦች እና ዓላማዎች መቅረጽ አልቻሉም ፣ እና መደምደሚያዎቹ ብዙውን ጊዜ ከሥራው ርዕስ ጋር አይዛመዱም ።

በአጠቃላይ ፣የምርምር ስራዎችን ችግሮች ሲለዩ ፣ተማሪዎች የሚከተሉትን ስሞች ሰይመዋል።

• የመረጃ ፍለጋ እና ትንተና - 16
• የሥራ ምዝገባ - 16
• የሳይንሳዊ መሳሪያዎች ንድፍ - 5
• የተቀረጸ ጽሑፍ (አብስትራክት) መፍጠር - 6
• ስንፍና ፣ ጊዜ ማጣት - 5

ምላሾቹ ከርዕሰ-ጉዳዩ ዝርዝር ጉዳዮች ጋር በተዛመደ በተግባራዊ ክፍል ላይ በመስራት ላይ ችግሮች እንዳሉም ጠቁመዋል። ብዙ ቁጥር ያለውላይ አስተያየቶች ይህ ርዕስ"- ታሪክ; "በመላሾች ቅኝት ወቅት ችግሮች" - የኮምፒተር ሳይንስ; "ግፊትን ለመለካት አልተቻለም" - ባዮሎጂ, "ሞዴል መገንባት" - ፊዚክስ, ወዘተ ... አንዳንድ ተማሪዎች ተግባራቸውን ለመገምገም መመዘኛዎችን እንደማያውቁ ገልጸዋል, ይህም ለእንደዚህ ዓይነቱ ሥራ የግምገማ ስርዓት አለመኖሩን ያመለክታል. በበቂ ሁኔታ የዳበረ እና ተማሪዎች ቀደም ብለው ያውቃሉ። አንድ ሰው ብቻ ከ ጠቅላላ ቁጥርምላሽ ሰጪዎች እና 7 ሰዎች በስራው ወቅት ምንም ችግሮች እንዳልነበሩ ገልጸዋል, ይህም የዚህ ዓይነቱን የፈጠራ ትምህርታዊ ምርምር ዝርዝሮች በቂ ያልሆነ ግንዛቤን ያሳያል.

በመምህራን መካከል ለተደረገው የዳሰሳ ጥናት ውጤት ትኩረት እንስጥ, በዚህ ወቅት በዝግጅት ላይ ያሉ ዋና ዋና ነጥቦችን አውቀናል ትምህርታዊ ምርምርበእርግጥ ከጠቅላላው ምላሽ ሰጪዎች መካከል 5-6 ሰዎች ብቻ ብዙ የፕሮጀክት አስተዳዳሪዎች ለት / ቤት ልጆች የምርምር ተግባራት አስፈላጊ ደረጃዎች ላይ ትኩረት እንደማይሰጡ ገልጸዋል, ተማሪዎችን ለማዘጋጀት ስርዓቱን አይወክሉም, ይህም ለትምህርት ቤት ልጆች ችግር ምክንያት ነው. በምርምር ቁልፍ ደረጃዎች ላይ ሲሰሩ. መምህራን ተማሪዎችን ለምርምር ሥራ በማዘጋጀት የሚጫወቱትን ሚና የምርምር ርዕስን በመምረጥ፣ ቁሳቁሶችን በመሰብሰብ እና የሥራ ውጤቶችን በመመዝገብ (20 በመቶው የፕሮጀክት አስተዳዳሪዎች ጥናት)፣ ስለሌሎች በጣም አስፈላጊ የሥራ ደረጃዎች (ዕቅድ ማውጣት) , የሥራውን ይዘት በመወያየት, ከሳይንሳዊ መሳሪያዎች ምርምር, ችግር ፍለጋ, ወዘተ ጋር መተዋወቅ) ከጠቅላላው የመምህራን ቁጥር ከ 10% ያነሰ ተጠቅሰዋል. ስለዚህ የትምህርት ቤት ልጆች የምርምር ሥራዎችን ሲያከናውኑ የሚያጋጥሟቸው ችግሮች በዋናነት በቂ ባለመሆኑ ነው። ዘዴያዊ ዝግጅትመምህር

በዚህ ረገድ ተማሪዎችን “ከመሪያችሁ ምን አይነት እርዳታ ጠበቃችሁ? በእርስዎ አስተያየት ምንን ማካተት አለበት?” ምላሽ ሰጪዎች ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ሰዎች ሥራ አስኪያጁ የአጻጻፍ እና የቅርጸት ትክክለኛነት መገምገም አለበት ሲሉ መለሱ። የፕሮጀክት ሥራ, ጽሑፉን አስተካክል - 16. በተመሳሳይ ጊዜ, 11 ሰዎች ለእርዳታ ወደ መምህሩ እንዳልተመለሱ, ሁሉንም ነገር በራሳቸው እንዳደረጉ እና 7 ሰዎች እንዲቀርቡላቸው ይፈልጋሉ. አስፈላጊ መረጃበስራው ርዕሰ ጉዳይ ላይ እና ርዕሱን በመግለጥ (4 ሰዎች) እርዳታ ሰጡ, ሶስት ተሳታፊዎች ከአማካሪው እና የእሱ "በቂ ግምገማ" የሞራል ድጋፍ ብቻ ይፈልጋሉ. ስለዚህ ለምርምር ሥራ ስልታዊ ዝግጅት አለማድረግ እና አተገባበርን መቆጣጠር አስፈላጊ የሥራ ደረጃዎች በትምህርት ቤት ልጆች የተካኑ አይደሉም, በዚህም ምክንያት ጥራታቸው በከፍተኛ ሁኔታ እየቀነሰ ይሄዳል. የፕሮጀክት ሥራ አስኪያጅ ሚና በዋናነት የመጨረሻውን ጽሑፍ በማረም እና በምርምር ርዕስ ላይ መረጃን ለመምረጥ በመርዳት ላይ ብቻ የተገደበ ነው.

ለጥያቄው “ያቀዱት ነገር ሁሉ ተፈጽሟል? አዲስ ፕሮጀክት ሲያዘጋጁ ለየት ያለ ትኩረት የሚሰጡት ነገር ምንድን ነው? ” ወደ 35 የሚጠጉ ሰዎች በስራው ውጤት እርካታ እንዳገኙ ምላሽ ሰጡ (“ሁሉም ነገር ተስተካክሏል”)። ይሁን እንጂ ብዙ የትምህርት ቤት ልጆች የሥራቸው ተግባራዊ እና የንድፈ ሐሳብ ክፍሎች ደረጃ በቂ እንዳልሆነ አስተውለዋል. ጥናቱ ከተዘጋጀበት ጊዜ ጋር የተያያዙ መልሶች ልዩ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል-10% የሚሆኑት ምላሽ ሰጪዎች ቀጣዩን ሥራ ሲያዘጋጁ አስቀድመው መዘጋጀት እንዳለባቸው ተናግረዋል. በእርግጥ፣ የዳኞች አባላት እንደሚሉት፣ ብዙዎቹ የቀረቡት ፕሮጀክቶች በችኮላ የተሠሩ እና ሁልጊዜ ከተጠቀሰው ርዕስ ጋር የማይዛመዱ ረቂቅ ግምገማዎች ነበሩ። 3 ሰዎች ብቻ ስራውን ለአድማጮች የበለጠ አስደሳች ለማድረግ እንደሚፈልጉ ልብ ይበሉ ("ለሚፈልጉት ትኩረት እሰጣለሁ", "ሥራውን የበለጠ አስደሳች እንዲሆን እፈልጋለሁ"). እና ስለተሻለ ስልጠና የተናገረው አንድ ሰው ብቻ ነው። በአደባባይ መናገርበአጠቃላይ.

ስለዚህ, ትምህርታዊ በመተግበር ሂደት ውስጥ ሳይንሳዊ እንቅስቃሴለት / ቤት ልጆች, በትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርታዊ እና የምርምር ስራዎችን ሲያዘጋጁ እና ሲያደራጁ, በዚህ የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን የሚያረጋግጡ የአጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶችን ለመፍጠር ትኩረት መስጠት አለባቸው. ከእነዚህ ውስጥ በጣም ጉልህ የሆኑትን እንጥቀስ፡-

• የግል ግቦችን ፣ ፍላጎቶችን እና የጥናቱ አጠቃላይ አስፈላጊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት በተናጥል እና በአስተማሪው እገዛ የምርምር ርዕሰ ጉዳይ የመወሰን ችሎታ ፣
• በምርምር ርዕስ ላይ መረጃን የመምረጥ እና የመተንተን ችሎታ;
• በተወሰኑ የሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የተለያዩ የምርምር ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታ;
• በሳይንሳዊ ግንኙነት ውስጥ በተዘጋጁት እና በተተገበሩ መስፈርቶች መሠረት ሥራን የመንደፍ ችሎታ;
• በምርምር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ከሪፖርት (መልእክት) ጋር በይፋ የመናገር ችሎታ;
2269/ፋይል/572/12/05/15-FGOS.pdf (የሚደረስበት ቀን፡ 02/14/2016)። የህትመት እይታዎች ብዛት፡- ቆይ በናተህ
የቅጂ መብት ወይም ተዛማጅ መብቶች ጥሰት ካጋጠመዎት እባክዎን ወዲያውኑ በ ላይ ያሳውቁን።

በጣም በቂ የሆነ የሳይንሳዊ ስራ ውጤቶችን የማቅረብ ዘዴ (በብዙ መቶ ዘመናት በቆየው የአለም ሳይንስ ልምምድ የተፈተነ) የሶስት-ክፍል ቅርፅ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. ሶስት እኩል አስፈላጊ ዋና ክፍሎች፡-

የምርምር ችግር መግቢያ (ሥነ ጽሑፍ ግምገማ) ግቦችን እና ግቦችን ከማውጣት ፣ የምርምር መርሃ ግብር ማዘጋጀት ፣

የእራሱ ውጤቶች መግለጫ እና ትንተና ፣

ከመጀመሪያዎቹ ግቦች እና ዓላማዎች ጋር በተዛመደ የውጤቶች ውይይት - የሳይንሳዊ ምርምርን ምንነት ለመረዳት አመክንዮአዊ አቀራረብን ያዋቅሩ።

ሳይንሳዊ ሥራን በሚከላከሉበት ጊዜ ልዩ ትኩረት የሚሰጣቸው ዋና የሥራ መመዘኛዎች-

1) የሥራው እውነተኛ ሳይንሳዊ ልብ ወለድ - በደራሲው የቀረበው አቀራረብ ይዘት (ዋናው) ፣ የተገኘው ውጤት እና የተደረሰበት መደምደሚያ ትክክለኛነት ፣ ለዚህ ​​የምርምር ችግር ጥናት የጸሐፊው አስተዋፅኦ ግምት ውስጥ ይገባል ።

2) የሥራው ንድፍ - ደራሲው ስለ የምርምር ችግር ያለውን ግንዛቤ ፣ የተገኘውን መረጃ ፣ የራሱን እና የስነ-ጽሑፋዊ መረጃዎችን ወጥነት (ለምሳሌ ፣ ስራ ያልተስተካከሉ የትየባ ምልክቶችን ይዟል, ከዚያም ይህ የሥራውን ግምገማ ይቀንሳል).

3) የጉልበት ጥንካሬ - የተከናወነውን ትክክለኛ የሥራ መጠን ግምገማ (የድርጅቱ የጉልበት መጠን, ዘዴያዊ ድጋፍእና ምርምር ማካሄድ).

4) ስምምነት አጠቃላይ ባህልሥራ) - በስራው ውስጥ ያለው የይዘት እና የአቀራረብ ዘዴ (ንድፍ) ወጥነት ያለው ምን ያህል እንደሆነ የመጨረሻ ግምገማ ፣ የዕቅድ እና የትግበራ ቅንጅት ፣ የአንባቢው አጠቃላይ እይታ በፀሐፊው የተከናወነው ሥራ ፣ ችሎታዎች ፣ ዕውቀት እና ጥረት ተካሂዷል።

የምርምር ዘገባው መዋቅራዊ አካላት፡-

ርዕስ ገጽ;

የአስፈፃሚዎች ዝርዝር;

ፍቺዎች;

ማስታወሻዎች እና አህጽሮተ ቃላት;

መግቢያ;

ዋና ክፍል;

ማጠቃለያ;

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር;

መተግበሪያዎች.

በዋናው ግብ መሠረት አንድ ሳይንሳዊ ሥራ ለአንድ የተወሰነ አንባቢ ለማቅረብ የተነደፈ ነው - ሳይንቲስት ፣ በተወሰነ የእውቀት መስክ ውስጥ ልዩ ባለሙያተኛ ፣ እሱን መረዳት እና እሱን የሚፈልገውን መረጃ ማውጣት እንዲሁም ከ የአትኩሮት ነጥብ ሳይንሳዊ አዲስነት, የተገኙ ውጤቶች ትክክለኛነት, የአጠቃቀም ተስፋዎች, ወዘተ. ስለዚህ ሥራውን በሚዘጋጅበት ጊዜ በሁሉም ደረጃዎች የመረዳት ሂደቱን በተቻለ መጠን ቀላል በማድረግ ይህንን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

ጥሩ ሥነ-ጽሑፋዊ ሩሲያኛ ተጠቀም;

ጽሑፉ ለማንበብ ቀላል መሆን አለበት;

አጭር፣ ተጨባጭ እና የማያዳላ የአቀራረብ ዘይቤ ጥቅም ላይ መዋል አለበት።

ሥራውን በተለየ ሁኔታ ያዋቅሩ እና ውጤቱን ምቹ በሆነ መልኩ ያቅርቡ;

ለተጠቀሱት ጽሑፋዊ ምንጮች ጥብቅ እና ወጥ የሆነ መንገድ;

በውጤቱም, የጸሐፊው ራሱ ሳይንሳዊ አቋም, የሥራው ቁሳቁስ ግልጽነት እና ወጥነት ያለው አቀራረብ እና የሥራው አቀማመጥ ተግባራዊ ጠቀሜታ ይገመገማል.

23. የንድፈ ምርምር ዘዴዎች

የንድፈ ምርምር ዋና ዘዴዎች የሚከተሉት ናቸው-

ቅነሳ;

ሞዴሊንግ;

አክሲዮማቲክስ;

ሒሳብ እና ፎርማላይዜሽን.

የስም መቀነሻ ዘዴ የመጣው "መቀነስ" ከሚለው ቃል ነው, ይህም ማለት ከአጠቃላይ ወደ ልዩ መደምደሚያ ማለት ነው. ከተቀነሰው ዘዴ ጋር, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ - መተዋወቅ - ከደንብ እና ምሳሌዎች ጋር በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ ይተገበራል, ሁለተኛው ደረጃ - ስልጠና - ገለልተኛ መደበኛ ስራዎችን ማሳደግን ያካትታል, ሦስተኛው ደረጃ - የንግግር ልምምድ - በትርጉም ልምምዶች ላይ የተመሰረተ ነው. በሳይንሳዊ እውቀት, ቅነሳ ከኢንደክሽን ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

ሞዴሊንግ - 1) ሞዴሎችን ማምረት እና መጠቀም; 2) አንድን ነገር (ኦሪጅናል) ቅጂውን (ሞዴሉን) በመፍጠር እና በማጥናት ማጥናት። ሞዴሊንግ የእውቀት ንድፈ ሃሳብ ዋና ምድቦች አንዱ ነው, አንዱ ትንበያ ዘዴዎች. በጥናት ላይ ያሉ ነገሮች በርካታ ሞዴሎች ሲፈጠሩ እና ሲጠና የግንዛቤ አስተማማኝነት እና በሞዴልነት ወቅት የትንበያ ውጤታማነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።

የአክሲዮማቲክ ዘዴ ከተቀነሰ የግንባታ ዘዴዎች አንዱ ነው ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦች፣ ከዚ ጋር

1) ያለማስረጃ ተቀባይነት ያለው የአንድ የተወሰነ ንድፈ ሐሳብ (አክሲየም) የተወሰኑ የውሳኔ ሃሳቦች ስብስብ ተመርጧል;

2) በውስጣቸው የተካተቱት ፅንሰ-ሀሳቦች በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ማዕቀፍ ውስጥ በግልፅ አልተገለፁም;

3) የአንድ ንድፈ ሐሳብ ትርጓሜ እና የማጣቀሻ ደንቦች ተስተካክለዋል, አንድ ሰው አዳዲስ ቃላትን (ፅንሰ-ሀሳቦችን) በንድፈ-ሀሳቡ ውስጥ እንዲያስተዋውቅ እና ከሌሎች አመክንዮአዊ ሀሳቦችን እንዲያገኝ ያስችለዋል;

4) ሁሉም ሌሎች የዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ሀሳቦች (ቲዎሬም) የተወሰዱት ከ (I) በ (3) መሠረት ነው ።

የተፈጥሮ እና ማህበራዊ ክስተቶች የሂሳብ ኮድ መስጠት የእውነተኛ ሂደቶችን ሂደት ለመረዳት ፣ ለማስተዳደር እና ለመተንበይ ያስችለናል