ምርምር ሮቦቶች. አሁን ባለው የትምህርት ደረጃ የምርምር እንቅስቃሴዎች. መደምደሚያ በምዕራፍ

መግቢያ የትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት እና የምርምር ሥራ እንደ ልዩ ዓይነትተግባራትን ለማከናወን ዝግጅት ትምህርታዊ ምርምርሥነ ጽሑፍን ማጥናት እና ርዕሰ ጉዳዩን ማብራራት መላምቱን መወሰን የጥናቱ ዓላማ እና ዓላማዎች የምርምር ዘዴዎችን መወሰን የትምህርት ምርምርን ማካሄድ ትምህርታዊ ዲዛይን ማድረግ - የምርምር ሥራየትምህርት እና የምርምር ሥራ መከላከል አባሪ

የጥናቱ ዋና ዋና ክፍሎች፡ የችግሩ መግለጫ፣ ቅድመ ሁኔታዎች መረጃን ቅድመ ትንተና ለችግሮች አፈታት ዘዴዎች የዚህ ክፍል; የመጀመሪያ ደረጃ መላምቶች መፈጠር; የሙከራ ማቀድ እና ማደራጀት; የተገኘውን ውጤት ትንተና እና ውህደት; በተገኙት እውነታዎች ላይ በመመርኮዝ የመጀመሪያ መላምቶችን መሞከር; የአዳዲስ እውነታዎች እና ህጎች የመጨረሻ ቀረጻ; ማብራሪያዎችን ወይም ሳይንሳዊ ትንበያዎችን መቀበል; በተግባር የተገኙ ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ.

የምርምር ሥራ እንቅስቃሴ በርዕሰ ጉዳይ እና በነገር መካከል ንቁ መስተጋብር የሆነበት ልዩ የእንቅስቃሴ አይነት ነው። የምርምር ተግባራት መሰረቱ ችግር ያለባቸውን ችግሮች እና ሁኔታዎችን ለመፍታት የታለሙ ድርጊቶች ናቸው። ሁሉም ድርጊቶች በ 3 ቡድኖች የተከፋፈሉ ናቸው-ምሁራዊ - ምርምር - ትክክለኛ የአእምሮ ስራዎችን እና ትክክለኛ የምርምር ስራዎችን ያካትታል. እነዚህም ለምሳሌ እንደ ንጽጽር፣ ትንተና፣ ውህደት፣ አጠቃላይ ወይም ይበልጥ ውስብስብ የሆኑትን የመሳሰሉ የአእምሮ ድርጊቶችን ያጠቃልላሉ፡ ስልታዊ አሰራር፣ ሞዴሊንግ፣ መላምት፣ የጥናቱ ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት። እዚህ የሳይንሳዊ ምርምር ንድፍ ይከናወናል, መረጃን ተቀባይ - ከተወሰኑ የምርምር ስራዎች ጋር በሚስማማ መልኩ ሊገነዘቡት እና ሊሰሩ ከሚገባቸው መረጃዎች ጋር እርምጃዎችን ያካትታል. ለማንኛውም ምርምር ለመዘጋጀት ከመረጃ ጋር አብሮ ሲሰራ አጠቃላይ ግቡ ለማብራራት, ተግባሮችን እና የመፍትሄዎቻቸውን አማራጮች ለማብራራት አስፈላጊ የሆኑትን የማውጣት ችሎታ ነው. መረጃን መቀበል እና መተርጎም የሚከናወነው በተለያዩ የንባብ ስልቶች በመጠቀም ነው ፣ ምርታማ - ሳይንሳዊ ስራዎችን ለማከናወን ፣ ውጤቶቹን ለመቅዳት እና ለማስኬድ እና በሳይንሳዊ ጽሑፍ ውስጥ ለማዋሃድ እርምጃዎችን ያካትታል ።

የምርምር ዓላማው የምርምር ዓላማ የሚገኝበት የሳይንስ እና የተግባር መስክ ነው። የጥናቱ ዓላማ የችግር ሁኔታን የሚፈጥር የተወሰነ ሂደት ወይም ክስተት ነው። ዕቃ የችግር ተሸካሚ ዓይነት ነው፣ የምርምር እንቅስቃሴ ያነጣጠረ ነው። የጥናቱ ርዕሰ-ጉዳይ ፍለጋው እየተካሄደበት ባለው ነገር ውስጥ የተወሰነ ክፍል ነው. የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ በተወሰነ ነፃነት መታወቅ አለበት, ይህም ከእሱ ጋር የተያያዘውን መላምት ወሳኝ ግምገማ ይፈቅዳል.

የጥናት ርእሱ የጥናት ዓላማ ነው, የዚህ ሥራ ባህሪ በተወሰነው ገጽታ, "የጥናቱን ርዕሰ ጉዳይ ያመለክታል, እና ቁልፍ ቃልወይም በአንድ ርዕስ ውስጥ ያለ ሐረግ ነገሩን ያመለክታል » ርዕስን ለመምረጥ የሚረዱ ዘዴዎች-በብቃት ስፔሻሊስቶች ደራሲነት የአንድ የተወሰነ ሳይንሳዊ መስክ ስኬቶች ትንተናዊ ግምገማ. በድግግሞሽ መርህ ተመርቷል. ይህ መርህ የሚያመለክተው ቀደም ሲል የተካሄደውን ምርምር አመክንዮ ጭብጥ መከተል ነው ፣ ግን የተሻሻሉ የምርምር ዘዴዎችን በመጠቀም ስለ ነገሩ እና ርዕሰ-ጉዳዩ ያለውን እውቀት ለማብራራት እና ለማስፋፋት እንዲሁም እሱን ለመፈተሽ። የፍለጋ ዘዴ. ተመራማሪውን ከዋና ምንጮች ጋር ማስተዋወቅን ያካትታል-ልዩ ሥነ-ጽሑፍ ፣ የቅርብ ጊዜ ስራዎችበአንድ ወይም በሌላ ሳይንሳዊ መስክ ፣ እንዲሁም ተዛማጅ የሳይንስ ቅርንጫፎች ፣ እና የእነዚህ ተዛማጅ ኢንዱስትሪዎች ወይም የትምህርት ዓይነቶች ወቅታዊ ችግሮች በመተንተን ላይ የተመሠረተ ርዕስ መመስረት። የነባር ምርምር ቲዎሬቲካል ውህደት፣ ንድፈ ሐሳቦች፣ ተግባራዊ የምርምር ውጤቶች፣ ወሳኝ፣ ትንተናዊ እና ገላጭ ቁሶች። ርዕስን ለመምረጥ እና ለመቅረጽ መነሻው ቀደም ሲል በሳይንስ ውስጥ ማብራሪያ ፣ ማረጋገጫ እና ማረጋገጫ የሚያስፈልጋቸው መላምቶች ሊቀርቡ ይችላሉ። የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ፍለጋ በተመረጠው የምርምር መስክ ውስጥ በጀማሪ ተመራማሪ እና ብቃት ባላቸው ልዩ ባለሙያዎች መካከል በሳይንሳዊ እና የፈጠራ ግንኙነት "ተፈጥሯዊ" ሁኔታዎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል. የጥናቱን አስፈላጊነት መወሰን ለማንኛውም የሳይንስ ምርምር ሥራ የግዴታ መስፈርት ነው. አግባብነት ለምሳሌ አዲስ ውሂብ የማግኘት አስፈላጊነት ውስጥ ሊያካትት ይችላል; አዳዲስ ዘዴዎችን የመፈተሽ አስፈላጊነት, ወዘተ የሚነሱትን ጉዳዮች ለመፍታት ተግባራዊ ፍላጎትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የርዕሱ አግባብነት ሁልጊዜ ትክክለኛ ነው.

1. አስፈላጊውን መረጃ ፍለጋ ማካሄድ. 2. የሕትመት ቅድመ ዝርዝር ማውጣት 3. ቀጥተኛ ሥራከምንጮች ጋር የፅንሰ-ሀሳብ መሳሪያዎችን መቆጣጠር፡- 1. በመካከላቸው ያሉትን መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን መግለጽ ይቻላል፣ በዚህም ለወደፊት ምርምር የፅንሰ-ሃሳባዊ ስርዓት መገንባት። 2. ትንታኔ ያቅርቡ, ያወዳድሩ, የተለያዩ ተመሳሳይ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይቃረናሉ, ሊሆኑ የሚችሉትን ትርጉሞች እና አተገባበር ድንበሮችን በመዘርዘር. 3. ጽንሰ-ሐሳቦችን በማናቸውም መመዘኛዎች መድብ, በጥናቱ ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን ወሰን በመወሰን.

መላምት በቀጥታ ስለሚታይ ክስተት በሳይንስ ላይ የተመሰረተ ግምት ተብሎ ይገለጻል። የመላምት ዋና ባህሪያት፡- 1. እርግጠኛ አለመሆን እውነተኛ ትርጉም 2. ይህንን ክስተት በመግለጥ ላይ ያተኩሩ; 3. ችግሩን የመፍታት ውጤቶችን በተመለከተ ግምቶችን ማድረግ; 4. ችግርን ለመፍታት "ፕሮጀክት" የማቅረብ እድል. መላምት ለመመስረት መሰረታዊ መስፈርቶች፡ ምስረታው ለጥናት ከተመረጠው ጋር በተያያዙ እውነታዎች ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት። ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ. የመላምቱ አጻጻፍ በራሱ የአጠቃላይ መግለጫዎች እና መግለጫዎች አወቃቀሮች ደረጃ በደረጃ እውነታዎችን ሳይጠቅሱ ምክንያታዊነት እንዲዳብር በሚያስችል መንገድ መገንባት አለበት. መላምትን ፍሬያማ በሆነ መንገድ መጠቀም የሚቻለው ተመራማሪው በሳይንስ ሥርዓት ውስጥ እንደ ፅንሰ-ሀሳብ ተቀባይነቱ ሊሰራበት ከቻለ ብቻ ነው።ተመራማሪው ከማንኛውም ሊታሰብ ከሚችል መላምት መሄዱ ተቀባይነት የለውም። ከዚህ መላምት የተገኙ ሕጎችን በመጠቀም ሊገለጹ በሚችሉ በግለሰብ ንብረቶች፣ ግንኙነቶች፣ ጥገኞች፣ ግንኙነቶች፣ ሁኔታዎች ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።

የጥናቱ አላማ አጥኚው ስራውን ሲያጠናቅቅ ሊያገኘው የሚፈልገው የመጨረሻ የሚጠበቀው ውጤት ነው። ግብ ማውጣት ትችላላችሁ፡ መለየት... መመስረት... ማጽደቅ... ማብራራት... ማዳበር... የጥናት ተግባር በግምታዊ መላምት መሰረት ግብን ለማሳካት መንገዶች እና መንገዶች ምርጫ ነው። ግቡን ለማሳካት የታለመ መካከለኛ ውጤቶችን ለማሳካት እንደ እርምጃዎች ። ተግባራት አብዛኛውን ጊዜ በተግባራዊ እና ትምህርታዊ ይከፋፈላሉ. ተግባራዊ ተግባራት የተነደፉት በዙሪያው ያለውን እውነታ በቀጥታ ለመለወጥ አስተዋፅኦ ለማድረግ ነው. ሁለተኛው የችግሮች አይነት ንዑሳን ኢምፔሪካልን ያጠቃልላል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት

አጠቃላይ እና ልዩ የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎች ፣ እንዲሁም ለተለያዩ የእውነታ ዓይነቶች እና ለተለያዩ የሳይንሳዊ ችግሮች ዓይነቶች የአቀራረብ መርሆዎች በሳይንስ ዘዴ ይማራሉ ። ዘዴ የምርምር ዓላማን ለማሳካት መንገድ ነው; "የግንዛቤ መንገድ፣ የእውነት እውቀት፣ የነገሮች እና የክስተቶች ይዘት። የንድፈ ሃሳባዊ ዘዴዎች በአጠቃላይ እና ረቂቅነት ተለይተው ይታወቃሉ። እነሱ በዋናው ይወሰናሉ የአእምሮ ስራዎችእነሱም፡- ትንተና እና ውህደት፣ ንፅፅር፣ ረቂቅ እና ፅንሰ-ሀሳብ፣ አጠቃላይ አሰራር፣ ፎርማላይዜሽን፣ ተመሳሳይነት፣ ሞዴሊንግ ኢምፔሪካል ዘዴዎች። የተግባራዊ እውቀት ርዕሰ ጉዳይ ልምምድ እና የእንቅስቃሴዎቹ ውጤቶች ናቸው. በተጨባጭ ደረጃ የምርምር ሥራ ውጤቶች በተገኘው ልምድ, ደንቦች እና ደንቦች መፈጠር, ስለ ነገሩ እውነታዎች (መረጃዎች) በማግኘት, በመተንተን እና በስርዓተ-ጥበባት ውስጥ ይገለፃሉ. የሂሳብ ዘዴዎች የስታቲስቲክስ ዘዴዎች የግራፍ ንድፈ ሃሳብ እና የኔትወርክ ሞዴሊንግ ዘዴዎች እና ሞዴሎች ተለዋዋጭ የፕሮግራም አወጣጥ ዘዴዎች እና ሞዴሎች የውሂብ ምስላዊ ዘዴ (ተግባራት ፣ ግራፎች) ዘዴዎች እና ሞዴሎች

የትምህርት ምርምር ሥራ ውጤቶችን የሚያቀርቡ ቅጾች፡ የሳይንሳዊ ድርሰት ጽሑፍ፣ ጽሑፍ፣ ዘገባዎች፣ ዘገባዎች፣ ሳይንሳዊ ግንኙነቶች፣ ዘገባዎች፣ ወዘተ... የምርምር ሥራ በጥብቅ የተቀመጠ መዋቅር አለው፡ የርዕስ ገጽ የይዘት ሠንጠረዥ መግቢያ ዋና (የይዘት ክፍል) ማጠቃለያ መጽሃፍ ቅዱስ አባሪ ምሳሌዎች ሰንጠረዦች, በስራው ጽሑፍ ውስጥ ያሉ ጥቅሶች

የሪፖርቱ ዝግጅት፡- የመጀመሪያው ክፍል የምርምር ሥራውን መግቢያ በአጭሩ ይደግማል። እዚህ የተመረጠው ርዕሰ ጉዳይ ተገቢነት ያለው ነው, ሳይንሳዊ ችግር ተገልጿል, የምርምር ዓላማዎች ተቀርፀዋል እና ዋና ዋና ዘዴዎች ተገልጸዋል, በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ትልቁን መጠን, የምዕራፎቹን ይዘት ማቅረብ ያስፈልግዎታል. ኮሚሽኑ ለጥናቱ ውጤት እና ደራሲው ላደረገው ግላዊ አስተዋፅኦ ልዩ ትኩረት ይሰጣል. በሶስተኛው ክፍል ውስጥ, በምዕራፍ ውስጥ ይዘቱ በሚቀርብበት ጊዜ ቀደም ሲል የተደረጉትን መደምደሚያዎች ሳይደግሙ, በጥናቱ ውጤቶች ላይ ተመስርተው ዋና ዋና መደምደሚያዎችን በአጭሩ መግለጽ ይመረጣል.

ማስተር ክፍል "የፕሮቲኖችን ባህሪያት ማጥናት"

ምርምር

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ትምህርታዊ፡ስለ ተፈጥሯዊ ከፍተኛ ሞለኪውላዊ ንጥረ ነገሮች - ፕሮቲኖች እና ባህሪያቶቻቸው የተማሪዎችን እውቀት ማስፋፋት ።

ትምህርታዊ፡እውቀትን በተናጥል የማግኘት ችሎታን ለማዳበር ፣ ለማነፃፀር እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ። ከ reagents ጋር በመስራት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማዳበር። ግንኙነቶችን በማግኘት አስተሳሰብን ማዳበር: ንብረቶች - የንጥረ ነገሮችን አጠቃቀም.

ትምህርታዊ፡ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ዘላቂ ፍላጎት መፈጠር እና ራስን የማደራጀት ችሎታ።

መለዋወጫዎች እና መሳሪያዎች;

የተጠናከረ ናይትሪክ አሲድ (በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ) ፣ የ phenol መፍትሄ ፣ ኢታኖል, የአልኮል መብራት, ግጥሚያዎች, መያዣ, እንቁላል ነጭ መፍትሄ, 2 ስጋዎች.

የአስተማሪ የመክፈቻ ንግግር:

"ሕይወት የፕሮቲን አካላት የሕልውና መንገድ ነው, ዋናው ነጥብ ከአካባቢያቸው ጋር የማያቋርጥ ልውውጥ ነው. ውጫዊ ተፈጥሮ, እና በዚህ ሜታቦሊዝም (ሜታቦሊዝም) መቋረጥ, ህይወት ራሱ ይቋረጣል, ይህም ወደ ፕሮቲን መበስበስ ይመራል "(ኤፍ. ኤንግልስ). ስለ ፕሮቲኖች ምን ያውቃሉ?

መላምት።የፕሮቲኖች ባህሪያት እውቀት ብዙ ያልተፈለጉ ሂደቶችን ለማስወገድ ይረዳል.

የጥናት ዓላማፕሮቲን

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ- የፕሮቲን ባህሪያት

ችግር ያለባቸው ጉዳዮች፡-

ለምን አዘውትሮ አልኮል መጠጣት ወደ ውድቀት ይመራል። የነርቭ ሥርዓት, ጉበት, ልብ.

ለምን ጊዜ ያለፈባቸው መድሃኒቶች አይጠቀሙም? ?

የተቀቀለ ስጋ በሚዘጋጅበት ጊዜ በሚፈላ ውሃ ውስጥ ለመጥለቅ ለምን ይመከራል?

የኬሚካል ሙከራ. ከመማሪያ መጽሀፍ ጋር መስራት p.160, የእጅ ጽሑፎች. በ 4 ቡድኖች ውስጥ ይስሩ.

ልምድ ቁጥር 1 Denaturation በማሞቅ

10 ሚሊ ሊትር የፕሮቲን መፍትሄ ወደ የሙከራ ቱቦ ውስጥ አፍስሱ እና እስኪፈላ ድረስ ይሞቁ።

ምን እያዩ ነው?

ልምድ ቁጥር 2. በፕሮቲኖች ላይ የኤቲል አልኮሆል ተጽእኖ.

ወደ ፕሮቲን መፍትሄ ኤቲል አልኮሆል ይጨምሩ.

ምን እያዩ ነው?

የፕሮቲን ፕሮቲን የተፈጠረበትን ምክንያት ያብራሩ.

ልምድ ቁጥር 3. በፕሮቲን ላይ የ phenol ተጽእኖ

ወደ ፕሮቲን መፍትሄ 6-7 ጠብታዎች የ phenol መፍትሄ ይጨምሩ.

ምን እያዩ ነው?

የፕሮቲን ደለል መፈጠር ምክንያቱን ያብራሩ

ልምድ ቁጥር 4. ስጋን ለማብሰል ኬሚስትሪ

ቀዝቃዛ ውሃ ወደ መሞከሪያ ቱቦ ውስጥ አፍስሱ, ጥቂት ጥሬ የተፈጨ ስጋ ያስቀምጡ እና ያሞቁ. በሌላ የሙከራ ቱቦ ውስጥ ውሃ ቀድመው ቀቅለው ጥሬውን በሚፈላ ውሃ ውስጥ ያስቀምጡት. ምን እያዩ ነው? በሾርባ እና በስጋ (በእጅ ማውጣት) ላይ ለውጦች የተደረገበትን ምክንያት ይወቁ

የሙከራዎች ውይይት. መደምደሚያዎች.

ችግሮችን መፍታት.ከዕቃዎች ጋር በመስራት ላይ።

ኢንዛይሞች (ፕሮቲን) በውስጣችን ያሉትን አብዛኛዎቹን ባዮኬሚካላዊ ሂደቶች ይቆጣጠራሉ፡ ሴሉላር መተንፈስ፣ የስብ እና የካርቦሃይድሬትስ ስብራት፣ ወዘተ. የሙቀት መጠኑ ሲጨምር: በቀላሉ መስራት ያቆማሉ. እና ይህ ወደ ከባድ ችግሮች ይመራል. ከ 10 ኛ ክፍል የፊዚክስ ኮርስ ፣ የሙቀት መጠን የአቶሚክ እንቅስቃሴን ጥንካሬ የሚለይ መጠን መሆኑን እናውቃለን። የሙቀት መጠኑ ከስር-አማካኝ-ካሬ የአተሞች ፍጥነት እና አማካይ የኪነቲክ ሃይል (E = m 2/2 = 3/2kT) ጋር በቀጥታ ተመጣጣኝ ነው። ስለዚህ, የሙቀት መጨመር (የእንቅስቃሴ ውስጣዊ ጉልበት መጨመር) የንዝረት መጠን መጨመር ያስከትላል መዋቅር አገናኞች አተሞች. በዚህ ምክንያት በሃይድሮጂን ትስስር በተገናኙት አቶሞች መካከል ያለው ርቀት ይጨምራል. ለትልቅ የንዝረት መጠኖች የሃይድሮጅን ትስስርተደምስሷል, እና በአጎራባች ግንኙነቶች ላይ ያለው ጭነት ይጨምራል ጠመዝማዛ መዋቅር, እና በመጨረሻም የፕሮቲን አወቃቀሩ በፍጥነት ይፈርሳል.

ጥያቄ 2. ለምን አዘውትሮ አልኮል መጠጣት በነርቭ ሥርዓት፣ ጉበት እና ልብ ላይ ጉዳት ያስከትላል።

የአልኮል መጠጦችን በሚጠጡበት ጊዜ, በውስጡ የያዘው ኤታኖል በቀላሉ ያልፋል ባዮሎጂካል ሽፋኖች. በተመሳሳይ ጊዜ, አወቃቀራቸውን ይጎዳል, ለብዙ መርዛማ ንጥረ ነገሮች መጨመር ይጨምራል. ስልታዊ የአልኮል መጠጥ በጣም አስከፊ መዘዞች በሰው ልጅ ጄኔቲክ መሣሪያ እና በማደግ ላይ ባለው ፅንስ ላይ ካለው መርዛማ ተፅእኖ ጋር የተቆራኙ ናቸው። አዘውትሮ አልኮል መጠጣት ቀስ በቀስ ወደ ኢንዛይም እና የቫይታሚን እጥረት እንደሚያመራ የተረጋገጠ ሲሆን ይህም በነርቭ ሥርዓት፣ በጉበት እና በልብ ላይ ጉዳት መድረሱ የማይቀር ነው።

ጥያቄ 3.ለምን ጊዜ ያለፈባቸው መድሃኒቶች አይጠቀሙም?

ፌኖል የተለያዩ መድሃኒቶችን ለማምረት ያገለግላል, ለምሳሌ አስፕሪን (አሲቲልሳሊሲሊክ አሲድ). . በረጅም ጊዜ ማከማቻ ጊዜ አስፕሪን ወደ ሳሊሲሊክ አሲድ መበስበስ, የ phenolic ቡድን ይይዛል. ፌኖል በአጠቃላይ መርዛማ, የሚያበሳጭ ተጽእኖ አለው, በቆዳው ላይ የካውቴሪያል ተጽእኖ አለው, እና የቆዳ በሽታ (dermatitis) ያስከትላል.

ጥያቄ 4.የተቀቀለ ስጋ በሚዘጋጅበት ጊዜ በሚፈላ ውሃ ውስጥ ለመጥለቅ ለምን ይመከራል?

ጣፋጭ ሾርባ ለማዘጋጀት, የተከተፈ ስጋን ወደ ውስጥ ማስገባት ያስፈልግዎታል ቀዝቃዛ ውሃ. እና የተቀቀለ ስጋን ለማብሰል, ትላልቅ ቁርጥራጮችን በሚፈላ ውሃ ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ይህ በኬሚካላዊ መልኩ ትርጉም አለው?

የተቆራረጡ የስጋ ቁርጥራጮች የሚቀመጡበት ውሃ ሲሞቅ, ግራጫ ቅርፊቶች (እና በከፍተኛ መጠን). ይህ የሾርባውን መልክ እና ጣዕም እንዳያበላሽ በተሰነጠቀ ማንኪያ የሚወገድ የተስተካከለ ፕሮቲን ፣ አረፋ ነው። ተጨማሪ ማሞቂያ, በውሃ ውስጥ የሚሟሟ ንጥረ ነገሮች ቀስ በቀስ ከስጋው ወደ መፍትሄ ይለፋሉ. እነዚህ ንጥረ ነገሮች ከስጋ የሚወጡት በሚፈላ ውሃ (በሌላ አነጋገር መረቅ በሚዘጋጅበት ጊዜ) ስለሆነ ነው። እነሱ, በመጀመሪያ, ሾርባውን የባህርይ ጣዕም ይሰጡታል. እና ስጋ, ከእነዚህ ንጥረ ነገሮች የተነፈገ, ያነሰ ጣዕም ይሆናል.

አንድ ትልቅ ጥሬ ሥጋ ከፈላ ውሃ ጋር ሲገናኝ ወዲያውኑ ግራጫ ይሆናል፣ ነገር ግን በጣም ጥቂት ፍላጻዎች ይፈጠራሉ። ላይ ላይ ያለው ፕሮቲን ወዲያውኑ በከፍተኛ ሙቀት ተጽዕኖ ተንከባሎ ወደ ስጋው ውስጥ የሚገቡትን በርካታ ቀዳዳዎች ዘጋው። ፕሮቲኖችን ጨምሮ ረቂቅ የሆኑ ንጥረ ነገሮች ወደ መፍትሄ መሄድ አይችሉም. ይህ ማለት በስጋው ውስጥ ይቀራሉ, ጥሩ ጣዕም እና መዓዛ ይሰጡታል. እና ሾርባው ፣ በእርግጥ ፣ በተወሰነ ደረጃ የከፋ ይሆናል።

ከካርዶች ጋር በመስራት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የቡድን አቀራረቦች.

ነጸብራቅ- መላምት መቃወም ወይም ማረጋገጫ።

ዲ/ዝጥያቄዎቹን መልስ:

የቆዳ ጫማዎችን በራዲያተሩ ላይ በመደገፍ ለምን ማድረቅ አይችሉም?

ለምንድነው ለባርቤኪው የሚሆን ስጋን የምትቀባው?

ፕሮቲን denaturation በርካታ የምግብ መፈጨት አካላት (gastritis, colitis) እና ድንጋይ ምስረታ (ድንጋዮች አንድ ፕሮቲን መሠረት) መካከል mucous ገለፈት መካከል ብግነት ሊያስከትል ይችላል. እነዚህን በሽታዎች እንዴት መከላከል ይቻላል?

በተጠናቀቁ ጥናቶች ላይ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው የሪፖርት አቀራረብን ማክበር ጥሩ ነው. ከላይ ርዕስ ገጽ የሥራው ጥናት (ጥናቶች) ደራሲው የሚያመለክትበት ድርጅት, ክበብ, ትምህርት ቤት, ወዘተ. በሉሁ የላይኛው ሶስተኛ ላይ የአስተያየቶቹ ርዕስ ሙሉ ስም ተጽፏል. ከዚህ በታች ስለ ደራሲው (የአያት ስም, የመጀመሪያ ስም, የአስፈፃሚው ዕድሜ ወይም የጥናት ክፍል ስራውን ለተቆጣጣሪው ሲያስረክብ ወይም ለማንኛውም ውድድር ሲያስረክብ) መረጃ ነው. የሥራ አስተዳዳሪው የመጨረሻ ስም ፣ የመጀመሪያ ስም እና የአባት ስም (አንድ ካለ) መጠቆም አለባቸው። ከሉህ ግርጌ መሃል ሪፖርቱ የተዘጋጀበት ዓመት ነው፣ ይህም ከታዛቢው አመት ጋር መምታታት የለበትም፤ ላይገጣጠሙ ይችላሉ።
ጽሑፉ የተፃፈው (የታተመ) በሉሁ አንድ ጎን ብቻ ነው። ሪፖርቱን ለማዘጋጀት, መደበኛ A4 ወረቀት ጥቅም ላይ ይውላል. የሚቀጥለው ገጽ የሚጀምረው በ ሙሉ ስምየተጠናቀቀ ሥራ. የዕፅዋትን ወይም የእንስሳትን ስም የሚያካትት ከሆነ ብዙውን ጊዜ የሚባዙት በመጠቀም ነው። የላቲን ቋንቋ. ከዚያም የሥራውን ክፍሎች ራሱ ይከተሉ.

የእይታ ቦታ እና ጊዜ።በዚህ ክፍል ውስጥ በቂ ዝርዝር መግለጫ መስጠት ያስፈልግዎታል መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥግዛቶች: ስም አስተዳደራዊ አካባቢእና ምርምርዎ የተካሄደበት ቦታ, የሚገኙበትን የተፈጥሮ ዞን (ንዑስ ዞን) ያመልክቱ, የአከባቢውን የመሬት ገጽታዎች እና ዋና ባዮቶፖችን መግለጫ ያቅርቡ, ስራውን ለማጠናቀቅ ጊዜውን ያመልክቱ.

የጥናቱ ዓላማ እና ዓላማዎች.በዚህ ክፍል ውስጥ የሥራውን ዋና ሀሳብ, ዓላማውን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. የጥናቱ ዓላማ አጭር መግለጫ ከሥራው ርዕስ ጋር በተወሰነ ደረጃ ሲገጣጠም ብዙውን ጊዜ ይከሰታል። የመጪውን ስራ ግቦች እና አላማዎች በተናጥል ለማዳበር እስካሁን ልምድ የሌላቸውን ትኩረት ወደዚህ ባህሪ መሳብ እፈልጋለሁ።
መቼ ስልታዊ ግብተወስኗል, የምርምር ዘዴዎችን ማዘጋጀት, መመለስ ያለባቸውን ጥያቄዎች መለየት እና በተወሰኑ ስራዎች መልክ ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. እነሱ እንደዚህ ሊመስሉ ይችላሉ-
የምርምር ዕቃዎችን ስርጭት ተፈጥሮ ለማጥናት...
የመስተጋብር ተፈጥሮን ይመርምሩ...
የየቀኑ የሙቀት መጠን ምልከታዎችን ያካሂዱ...
የጥራት እና የቁጥር ስብጥርን ይወስኑ... እና የመሳሰሉት።
በስራዎ ወቅት የተወሰኑ ችግሮችን መፍታት የተፈለገውን ውጤት እንዲያገኙ ያስችልዎታል - የጥናቱ ዓላማ.
የተግባር (የምርምር) ስራዎችን ከተመራማሪው ራስን ማስተማር ጋር በተያያዙ ቴክኒካዊ ስራዎች ግራ መጋባት አለመቻል በጣም አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, ምርምር ለማካሄድ አስፈላጊ የሆኑትን ጽሑፎች ማጥናት, የተገኘውን ቁሳቁስ መተንተን, ማስተር ቴክኒኮችን, ወዘተ ... የጥናቱ የሥራ ተግባራት አይደሉም.
በተመሳሳዩ ክፍል ውስጥ ርዕሱን የመረጡበትን ምክንያት እና አስፈላጊነቱን ፣ በሌሎች ተመራማሪዎች ማብራሪያ እና የሚሰራ መላምት ማዘጋጀት ይችላሉ። በአፈፃፀም ሁኔታ የትምህርት ሥራይህ አስፈላጊ አይደለም. የጀማሪ ተመራማሪ ስራ አግባብነት በዋናነት በተግባሩ ትምህርታዊ አካል እና የራሱን የማወቅ ጉጉት በማርካት ላይ እንደሆነ ይስማሙ። በነገራችን ላይ የመጨረሻው መግለጫ ለአዋቂው የሳይንስ ማህበረሰብም እውነት ነው. ያም ሆነ ይህ, ይህ ክፍል ከአንድ ገጽ መብለጥ እንደሌለበት (ያነሰ የተሻለ ነው) እና ከጥናቱ ዓላማ እና ዓላማዎች በፊት መቅረብ እንዳለበት ያስታውሱ.

ቁሳቁስ እና ዘዴ.ሥራው የተከናወነበትን ዘዴ ማለትም በምርምር ዓላማዎች ውስጥ ለተቀረጹት ጥያቄዎች መልሶች እንዴት እንደተገኙ እና ምን ዓይነት ቁሳቁስ ማግኘት እንደቻሉ ያብራሩ። በዚህ ነጥብ ላይ የቁጥር መረጃ በዋናነት ሪፖርት ተደርጓል፡ ምን ያህል ኪሎሜትሮች እንደተሸፈኑ (በአጠቃላይ እና በተለያዩ ባዮቶፖች)፣ ምን ያህል ጂኦቦታኒካል ሳይቶች እንደተገለጹ እና በየትኛው ባዮቶፕስ፣ ምን ያህል ዕለታዊ ምልከታዎች እንደተደረጉ፣ ጎጆዎች ተመርምረዋል፣ ወዘተ. ማለትም ድምጹ የተሰበሰበ ቁሳቁስ ይጠቁማል.

የውጤቶቹ ውይይት.ይህ የሥራው ዋና አካል ነው, የተሰበሰበው ቁሳቁስ የቀረበበት, ትንታኔው ይከናወናል, እና የንጽጽር ባህሪያትከተገኘው መረጃ, ግራፎች, ሰንጠረዦች, ስዕላዊ መግለጫዎች, ወዘተ. ስዕላዊ መግለጫዎች ብዙውን ጊዜ በሁለት ቡድን ይከፈላሉ-ስዕሎች (ስዕሎች, ንድፎችን, ግራፎች, ወዘተ) እና ጠረጴዛዎች. የቁጥሮች እና የጠረጴዛዎች ብዛት የተለየ ነው። ሥዕላዊ መግለጫዎች በመጀመሪያ በተጠቀሱበት ቦታ አጠገብ ባለው ጽሑፍ ውስጥ ተቀምጠዋል. የጠረጴዛዎች እና ቁጥሮች ቁጥሮች እና ስሞች በላያቸው ላይ ታትመዋል. ርዕሱ የትርጉም ክፍል ማካተት አለበት (ያ ይህ ቁሳቁስያንፀባርቃል) እና አድራሻ (ቁሳቁሱ የተሰበሰበበት እና የት)። ሥራው የጌጣጌጥ ሥዕሎችን መያዝ የለበትም, ለምሳሌ, የምርምር ቦታው የመሬት አቀማመጥ ፎቶግራፎች, የምርምር ዕቃዎች የቁም ፎቶግራፎች እና በተለይም የስራው ደራሲ. ስዕሎችን በሚመርጡበት ጊዜ አንድ ሰው በክርክር ውስጥ ካለው ተገቢነት መቀጠል አለበት የምርምር ቁሳቁስ. በጽሁፉ ውስጥ (በአባሪው ውስጥ ጨምሮ) የስራ ሉሆችን ማካተት አይመከርም. የስራ ሉሆች አብዛኛውን ጊዜ መረጃ የሚገቡባቸው ሰንጠረዦች ይባላሉ የመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁስምርምር. የሥራው ድንጋጌዎች ማረጋገጫ ሆነው የሚያገለግሉ የተተነተነ, የተጠቃለለ የምርምር ውጤቶች ያካተቱ ሰንጠረዦች በስራው ጽሑፍ ውስጥ ተገቢ ይሆናሉ. አስፈላጊ ከሆነ ይህ የሥራው ክፍል ወደ ንዑስ ክፍሎች ይከፈላል.

መደምደሚያዎች.በቀደመው ክፍል ውስጥ ከቀረቡት ማቴሪያሎች የሚነሱትን በአጭሩ የተቀናጁ ዋና ዋና ውጤቶችን ይይዛሉ። መደምደሚያዎቹ ከተጠቀሰው የጥናቱ ዓላማ እና ከተሰጡት ተግባራት ጋር መዛመድ አለባቸው. በእርግጥ, መደምደሚያዎች ለምርምር ጥያቄዎች መልስ ናቸው. በተፈጥሮ፣ በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ “ጥያቄዎች” የሚለው ቃል በመጨረሻ የጥያቄ ምልክት ካለው ሐረግ ይልቅ በመጠኑ ሰፊ እንደሆነ ይገባሃል። ለዚህም ነው የሥራ ተግባራት በጥያቄ መልክ እምብዛም አይቀረጹም. እንደ ደንቡ ፣ መደምደሚያዎቹ በቁጥር በጥናቱ ውስጥ ከተቀመጡት ዓላማዎች ጋር ይጣጣማሉ ፣ ከነሱ ትንሽ የበለጠ ሊኖሩ ይችላሉ ፣ ግን ይህ ክፍል በሰው ሰራሽ መንገድ መጨመር የለበትም። ትልቅ ቁጥርጥቃቅን ግኝቶች. ከተቀመጡት ተግባራት ያነሱ መደምደሚያዎች ካሉ ይህ ማለት ጥናቱ ሙሉ በሙሉ አልተጠናቀቀም ማለት ነው.

መተግበሪያዎች.ይህ ክፍል ትላልቅ ሠንጠረዦችን, ግራፎችን, ስዕሎችን እና ሌሎች ስዕላዊ ቁሳቁሶችን ይዟል, ይህም በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ በዋናው ክፍል ጽሑፍ ውስጥ ለማስቀመጥ የማይመች ነው. ሁሉም, በየትኛው የሥራ ክፍል ውስጥ ቢሆኑም, የራሳቸው ተመድበዋል ተከታታይ ቁጥር. በዚህ ጉዳይ ላይ የጠረጴዛዎች እና የቁጥሮች ቁጥር ቀጣይ ነው - አባሪ ቁጥር ... ከቁጥሩ በተጨማሪ ሁሉም የተወሰነ ስም ተሰጥቷቸዋል. እና በስራው ውስጥ ጽሑፉን በሚያነቡበት ጊዜ ከጠረጴዛዎች ወይም ስዕሎች ውስጥ የትኛውን በአንድ ጊዜ ወይም በሌላ መጠቀስ እንዳለበት መጠቆም አለበት.

ስነ-ጽሁፍ.ያስታውሱ የተመለከቱት ነገር ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ተፈጥሮ ሊቃውንት ትኩረት ሊመጣ የማይችል መሆኑን ያስታውሱ። በዚህ ችግር ላይ ከሚገኙት መጣጥፎች እና መጽሃፎች ጋር መተዋወቅ እና ሪፖርቱን ከስነ-ጽሑፋዊ መረጃዎች ጋር በማነፃፀር ምልከታዎን ቢጨምሩ ጥሩ ሀሳብ ነው። ጥቅም ላይ የዋሉ ጽሑፎችን ዋቢ በማድረግ እንደሚከተለው ቀርቧል።

ምሳሌ አንድ። "ይህን የምርምር ዘዴ በ1946 ጥናት ሳደርግ ተጠቀምኩኝ..." በቅንፍ ውስጥ ያሉት ቁጥሮች እርስዎ የሚጠቅሱት ሥራ የታተመበትን ዓመት ያመለክታሉ። የደራሲው ስም እና የታተመበት አመት አንባቢው በሪፖርቱ መጨረሻ ላይ በተሰጠው መጽሃፍ ቅዱስ ውስጥ የጽሁፉን ወይም የመጽሐፉን ሙሉ ርዕስ እንዲያገኝ ይረዳዋል።

ምሳሌ ሁለት። "ይህ መለኪያዎችን የመውሰድ አቀራረብ በሥነ-ጽሑፍ (ኦሽማሪን, ፒኩኖቭ, 1990) ውስጥ በዝርዝር ተገልጿል." በዚህ ጉዳይ ላይ የጸሐፊዎቹ ስም እና የተጠቀሰው ሥራ የታተመበት ዓመት በቅንፍ ውስጥ ይገለጻል. እባክዎን በዚህ ሁኔታ ውስጥ የጸሐፊዎቹ የመጀመሪያ ፊደሎች ተትተዋል. በአንድ ጊዜ ለብዙ የስነ-ጽሑፋዊ ምንጮች ማጣቀሻ ከተሰራ፣ ቀጣዩ ደግሞ በተመሳሳይ ቅንፍ ውስጥ ካለው ሴሚኮሎን (;) በኋላ ይጠቁማል። በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ የዚህ አይነት አገናኞችን ለማስቀመጥ ይሞክሩ።

ምሳሌ ሶስት፡ “የዚህ ዝርያ በቡድን የመሰብሰብ ዝንባሌ በሌሎች የክልሎቹ ክፍሎች ተስተውሏል - በሱፖላር ኡራልስ (Bobrinsky et al., 1965)፣ በዬኒሴይ ታይጋ (የግል ግንኙነት) እና በቱቫ (ሲዶሮቭ)። 1990 ሐ)" በዚህ ሁኔታ, አገናኞቹ በቅደም ተከተል ይሰጣሉ, ምክንያቱም ሐረጉ በተለያዩ ደራሲያን የተጠኑ የተፈጥሮ ክልሎች ዝርዝር ይዟል. ይህ ምሳሌ ገና ያልታተመ ውሂብን እንዴት መመልከት እንደምትችል ያሳያል፣ በተፈጥሮ በታዛቢዎቹ ደራሲ ፈቃድ። የተጠቀሰው ምንጭ ከሁለት በላይ ደራሲዎች ካሉት፣ በማጣቀሻው ላይ የመጀመሪያው ብቻ መጥቀስ ይቻላል፣ ነገር ግን ሁሉም በመጽሃፍ ቅዱስ ውስጥ መጠቆም አለባቸው። ከሆነ የንጽጽር ትንተናበቁሳቁስዎ ውስጥ, በተመሳሳይ አመት ውስጥ የታተሙ በርካታ የአንድ ደራሲ ስራዎችን ትጠቀማለህ, ከዚያም በህትመት አመት ውስጥ የደብዳቤ ስያሜዎች ተጨምረዋል, ይህም የትኛውን ጽሑፎቹን እንደጠቀስክ ለመወሰን ያስችልሃል.

አራተኛ ምሳሌ። "ስለ ዝርያዎቹ ባዮሎጂ መረጃ "ጨዋታዎች እና ወፎች" (1968) በሚለው መጽሐፍ ውስጥ ተሰጥቷል. ይሁን እንጂ የተጠቀሰው ምንጭ ሙሉ ስም በጽሁፉ ውስጥ እምብዛም አይሰጥም. ይህ ከመረጃ አንፃር ሲረጋገጥ ወይም ጽሑፉን የበለጠ ተነባቢ በሚያደርግበት ጊዜ ይፈቀዳል።
በመጨረሻው ክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ጽሑፎች መጽሐፍ ቅዱሳዊ ዝርዝር ተሰጥቷል። ከጽሁፉ ወይም ከመጽሐፉ ደራሲ የመጨረሻ ስም ጀምሮ በፊደል ቅደም ተከተል ተዘጋጅቷል። ለምሳሌ:
, ሳኒን በተለያዩ መንገዶችየኤልክ ምዝገባ // ባዮሎጂካል መሠረትየጨዋታ እንስሳትን ቁጥር መመዝገብ. ትቨር. 1990. ገጽ 4 - 21.
ፎርሞሳን ፓዝፋይንደር. መ: ማተሚያ ቤት Mosk. MSU 19 ሰ.
የቼሊንሴቭ የክረምት መንገድ የጨዋታ እንስሳት የሂሳብ አያያዝ // Bull. MOIP፣ ዲፓርትመንት biol., 1999, t. 104, እትም. 6. ገጽ 15 – 21።
"//" የሚለው ምልክት የጽሁፉን ርዕስ ከታተመበት ስብስብ ርዕስ ይለያል። በበርካታ እትሞች ውስጥ በአንቀጹ ርዕስ መጨረሻ ላይ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ለማመልከት ሌላ በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የዋለውን አማራጭ ይተካሉ - ነጥብ እና ሰረዝ (. -)። በተለየ ሁኔታ:
, 1990. የተለያዩ የኤልክ ቆጠራ ዘዴዎች ትንተና. - በክምችቱ ውስጥ: የጨዋታ እንስሳትን ቁጥር የመመዝገብ ባዮሎጂያዊ መርሆዎች. ትቨር. ገጽ 4 – 21

ያም ሆነ ይህ, ጽሑፉ የያዘው የገጾች ክልል ያስፈልጋል. በማንኛውም ጊዜያዊ ከታተመ, ተዛማጅ እትም ቁጥር (ጥራዝ) ይጠቁማል. ከሆነ እያወራን ያለነውለመላው መጽሃፍ ማጣቀሻ የገጾቹ አጠቃላይ ቁጥር ተዘግቧል። ከመጽሐፉ ርዕስ በኋላ, የታተመበትን ከተማ ስም ይጻፉ. በሞስኮ እና በሴንት ፒተርስበርግ (ሌኒንግራድ) አህጽሮተ ቃላት ጥቅም ላይ ይውላሉ (ኤም.
በክምችት ወይም በመጽሔቶች ውስጥ፣ ከመጻሕፍት በተለየ፣ የአሳታሚው ስም በአብዛኛው አይገለጽም። አንዳንድ አዘጋጆች አሳታሚውን በተጠቀሱት መጽሐፎች ውስጥ ለመጥቀስ ፈቃደኛ አልሆኑም። ከተሰጠ ብዙውን ጊዜ ከከተማው ስም በኋላ ኮሎን (:) ይከተላል.
, 1952. የፓዝፋይንደር ጓደኛ. መ: MOIP, 360 p.
, 1990. የፓዝፋይንደር ጓደኛ. M.: MSU (ወይም የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት), 320 p.
, 1968. የጨዋታ እንስሳት እና ወፎች. መ: ሌስን። ፕሮም., 308 p.
ይህ ምሳሌ መጽሐፉ በ 1952 በሞስኮ ማተሚያ ቤት MOIP (የሞስኮ የተፈጥሮ ሳይንቲስቶች ማህበር) በ 360 ገፆች እና በ 1990 በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ (የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ) ማተሚያ ቤት ታትሟል. ስቴት ዩኒቨርሲቲ) በ 320 ገፆች ላይ, እና ሞኖግራፍ የታተመው በእንጨት ኢንዱስትሪ ማተሚያ ቤት ነው.

ምስጋናዎችወጣት ተመራማሪዎች ስለ ሳይንሳዊ ሥነ-ምግባር መርሳት የለባቸውም. አንድ ሰው ምርምርን በማደራጀት ረድቷል ፣ መክሯል ፣ ለመለየት አስቸጋሪ የሆኑ ነገሮችን ፣ ወዘተ. አብዛኛውን ጊዜ ምስጋናዎች በአንድ ወይም በሁለት ሀረጎች ውስጥ በጣም በአጭሩ የተፃፉ እና በ "ቁሳቁስ እና ዘዴዎች" ክፍል መጨረሻ ላይ ወይም በስራው መጨረሻ ላይ ተቀምጠዋል, ነገር ግን ከአባሪዎቹ በፊት እና መጽሃፍ ቅዱስ. በብዙ ሳይንሳዊ መጽሔቶችምስጋናዎች ብዙውን ጊዜ በሰያፍ ውስጥ ይታያሉ። በስራው ዲዛይን ውስጥ ያሉ ጥቃቅን ልዩነቶች በግል ዘይቤዎ ፣ በስራው ባህሪ ላይ ሊመሰረቱ ይችላሉ ፣ ሳይንሳዊ ትምህርት ቤትእርስዎ እና የእርስዎ ተቆጣጣሪ የሆናችሁበት። የምርምር ወረቀት ሲጽፉ ዋናው ነገር ማስቀመጥ ነው አጠቃላይ መርህግንባታው እና የቁሱ አቀራረብ አመክንዮ አያጣም.

ዋናው የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴ እየተጠኑ ያሉትን ክስተቶች በመመልከት የተገኘውን የጥራት እና የቁጥር አመልካቾችን የማወዳደር እና የመተንተን ዘዴ ነው። ተመራማሪው እየተጠና ያለውን ሂደት የተለያዩ መረጃዎችን በማነፃፀር የተከሰተበትን ሁኔታ ይለያሉ፣ እሱን ለመቆጣጠር፣ ለመከላከል ወይም ለመከላከል እድሎችን ይፈልጋል።

የጥናቱ አቅጣጫ ለመወሰን እና ውጤቱን ግልጽ ለማድረግ, ተመራማሪው የተወሰነ እውቀት እና የስራ ልምድ ሊኖረው ይገባል. ስለዚህ ሳይንሳዊ ሥራ ቀደም ሲል በተግባራዊ እንቅስቃሴ ወቅት, በዚህ ስፖርት ውስጥ የእውቀት እና የልምድ ክምችት.

የመጀመሪያው የሳይንሳዊ ስራ ደረጃ በዚህ እና በተዛማጅ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ ምን እንደተከናወነ ማጥናት ነው. የፍላጎት ችግር ተመርምሮ ተፈትቶ ሊሆን ይችላል። ችግሩ የተጠና ከሆነ አጠቃላይ እይታየታወቁ መረጃዎችን መጠቀም እና የምርምር ጥረቶችን በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ማተኮር ይችላሉ. ተዛማጅ ሳይንሶችን ሁኔታ ማጥናት ተመራማሪው በተመረጠው ርዕስ ላይ ሥራን የሚያመቻች ተጨማሪ እና ረዳት መረጃዎችን እንዲያገኝ ይረዳዋል.

ተግባራዊ ልምድን ማጥናት በጣም ጠቃሚ መረጃን ይሰጣል.

የሚቀጥለው የሳይንሳዊ ስራ ደረጃ ከሥነ-ጽሑፍ ምንጮች እና ተሞክሮዎች ጥናት የተገኘውን መረጃ ትንተና ነው. ይህ ደረጃ የሚጠናቀቀው የጥናቱ ዋና አቅጣጫ የመጨረሻ ማብራርያ ፣ ግምቶችን (ግምቶችን) በማብራራት እና ድርጅታዊ የሥራ ዓይነቶችን እና ተጨባጭ መረጃን ለማግኘት ዘዴዎችን በመወሰን ነው። የጥናት እቅዱን በማብራራት መድረኩ ያበቃል።

ዋናው ደረጃ ብዙውን ጊዜ ነው የሙከራ ጥናቶች. ተመራማሪው በልዩ ሁኔታ በተደራጁ ሁኔታዎች ውስጥ የአንድ የተወሰነ የሥልጠና ዘዴ ውጤታማነት ፣ የቴክኒካል ልዩነት ፣ ወዘተ. መረጃው እየተጠና ያለውን ክስተት በጣም ጉልህ ገጽታዎች የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት ። አንዳንድ ርእሶች የሙከራ ምርምር ሳያካሂዱ ሊዳብሩ ይችላሉ, ለምሳሌ, በቦክስ እድገት ታሪክ ላይ ያሉ ርዕሶችን ወይም የተወሰኑ የአሰራር ጉዳዮችን. በእነዚህ አጋጣሚዎች ተመራማሪው ስነ-ጽሁፍ እና ተግባራዊ ልምድን በጥልቀት ያጠናል.

ሳይንሳዊ ጥናቱ በመረጃ ትንተና የሚጠናቀቀው በመደምደሚያዎች እና በተግባር ለትግበራ ፕሮፖዛል ነው።

ማጠቃለያዎች እና ሀሳቦች ወደ ሰፊው የተግባር ሰራተኞች ትኩረት መቅረብ እና በተግባር መሞከር አለባቸው.

የልምድ አጠቃላይነት

የአጠቃላይ ልምድ ዋና ዘዴዎች ሥነ ጽሑፍን ማጥናት እና ተግባራዊ የሥራ ልምድን መመርመር ናቸው.

ሥነ ጽሑፍን ማጥናት.በመጀመሪያ ደረጃ ለተመራማሪው ትኩረት የሚስቡ ነገሮችን ሊይዙ የሚችሉ መጽሃፎችን፣ ብሮሹሮችን፣ መጣጥፎችን እና የእጅ ጽሑፎችን ዝርዝር ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል። የማመሳከሪያዎቹ ዝርዝር በተቻለ መጠን የተሟላ እና ባለፉት 10-15 ዓመታት (በተዛማጅ ሳይንሶች ውስጥ ዋና ዋና ስራዎችን ጨምሮ) ስራዎችን ማካተት አለበት.

ዝርዝሩ የተዘጋጀው በመፅሃፍ ቅዱስ ማመሳከሪያ መጽሃፍቶች እና በቤተ መፃህፍት ካታሎጎች መሰረት ነው። 1: glm እና ካታሎግ w: የመጽሔት መጣጥፎች ተጠቁመዋል, ብዙውን ጊዜ በየአመቱ በመጽሔቱ የመጨረሻ እትም ላይ የተቀመጡትን የጽሑፎቹን ዝርዝሮች መመልከት አለብዎት. ከዚያ የጥያቄዎችን ዝርዝር ያዘጋጁ እና ለመግለጫዎች ካርዶችን ያዘጋጁ።

አንድን መጽሐፍ ወይም ጽሑፍ በምታጠናበት ጊዜ በመጀመሪያ ንባብ ጊዜ ጽሑፎችን እና ማስታወሻዎችን ማድረግ የለብህም። ለመጀመሪያ ጊዜ ሙሉውን መጽሐፍ (ወይም ምዕራፍ) ማንበብ ያስፈልግዎታል, በወረቀት ላይ ትኩረት የሚስቡ ነገሮች የቀረቡባቸውን ገፆች እና አንቀጾች ላይ ምልክት ያድርጉ. በሁለተኛው ንባብ ጊዜ, ሙሉውን ስራ እንደገና ማንበብ አስፈላጊ አይደለም. ቀደም ብለው ምልክት የተደረገባቸውን ክፍሎች እና ገጾችን እንደገና በማጥናት, ይዘታቸው ላይ ማስታወሻ ለመያዝ እና ለፋይል ካቢኔት ካርዶችን ለመሙላት እራስዎን መወሰን ይችላሉ.

አንድ ካርድ በአንድ ጉዳይ ላይ የመጽሐፉ ደራሲ አስተያየት ይዟል. ስለዚህ ተመራማሪው አንድ መጽሐፍ ካጠናቀቀ በኋላ የገለጹትን ጥያቄዎች ያህል ብዙ ካርዶችን ይሞላል። የሚቀጥለውን መጽሐፍ ወዘተ ከተሰራ በኋላ ተመሳሳይ ካርዶች ይሞላሉ.

ካርዶቹ የተደረደሩት በመጽሃፍ ርዕስ ሳይሆን በጥያቄዎች ነው። ጽሑፉን አጥንቶ እንደጨረሰ ተመራማሪው በእያንዳንዱ የፍላጎት ጉዳይ ላይ የሁሉም ደራሲያን አስተያየት የያዘ የካርድ መረጃ ጠቋሚ ይቀበላል።

በማጠቃለያው, ተመራማሪው የተጠኑትን ጽሑፎች ጠቅለል አድርጎ በማጠቃለል በጽሑፎቹ ውስጥ ስላለው የጉዳዩ ሁኔታ መደምደሚያ (በምን ዓይነት መልኩ, ምን የበለጠ የዳበረ, ወዘተ) መደምደሚያ ላይ ይደርሳል.

የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን የማጠቃለያ ሠንጠረዥ በማዘጋጀት ሊጠናቀቅ ይችላል.

የተግባር ልምድ አጠቃላይነት.የሥራ ልምድ ጥናት ከአስተማሪዎች, አሰልጣኞች, ሳይንቲስቶች, አትሌቶች እና መጠይቆች ጋር በሚደረግ ውይይት ይካሄዳል; የእቅድ እና የሂሳብ ሰነዶችን ማጥናት; የሥራ ልምዶች ምልከታዎች; ልዩ ቅጾችን በመጠቀም የተግባር ሥራ መዝገቦችን ማደራጀት.

በልዩ ቅጽ ላይ መጠይቅ በማዘጋጀት ለንግግሩ እና ለዳሰሳ ጥናት አስቀድመው መዘጋጀት ያስፈልግዎታል. ውጤቱን በካርዶች ላይ ይለጥፉ እና የካርድ መረጃ ጠቋሚ ያድርጉ.

በዳሰሳ ጥናት ወቅት የጥያቄዎችን ዝርዝር እና አቀራረባቸውን ለመወሰን ልዩ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል. መጠይቁን በብዙ ጥያቄዎች መጫን የለብህም፤ እንዲሁም በአጠቃላይ መልኩ ወይም የተለያዩ ትርጓሜዎችን በሚፈቅድ የቃላት አነጋገር ጥያቄዎችን አታቅርብ። ጥያቄዎች በልዩ ሁኔታ መቅረጽ አለባቸው እና የሚሞላው ሰው በአጭር ሀረግ ወይም በአንድ ቃል “አዎ”፣ “አይ”፣ “እስማማለሁ”፣ወዘተ መልስ እንዲሰጥ።ለምሳሌ፣የቀጥታ ምት ቴክኒክን በምታጠናበት ጊዜ፣መመለስ የለብህም። በመጠይቁ ውስጥ ይፃፉ - “ምቱ እንዴት ነው የሚፈጸመው? እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ ከጠቅላላው ጽሑፍ ጋር ሊመለስ ይችላል, እና ተመራማሪውን የሚስቡትን ዝርዝር ነገሮች በትክክል ማጣት ይቻላል.

መጠይቆችን ከመላክዎ በፊት, ጥያቄዎችን ሳይገልጹ ወይም ምንም ምክር ሳይሰጡ, በበርካታ ጓደኞች እና ሰራተኞች ላይ (እንዲሞሉላቸው ይጠይቋቸው) መፈተሽ ተገቢ ነው. የምላሾቹ ትንተና መጠይቁ በትክክል መጻፉን ያሳያል።

የዕቅድ እና የሂሳብ ሰነዶች ጥናት የማስተማር እና የስልጠና ዘዴዎችን ከማጥናት ጋር ለተያያዙ ስራዎች ጠቃሚ መረጃዎችን ሊሰጥ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ከእነዚህ ሰነዶች ትንተና የተገኘው መረጃ (የምዝገባ መጽሐፍት, የአትሌቶች ማስታወሻ ደብተር, የክፍል ዘገባ ሰነዶች, ወዘተ) ሁልጊዜ በበቂ ሁኔታ ትክክል እንዳልሆኑ ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. ስለዚህ ማካሄድ አስፈላጊ ነው ብዙ ቁጥር ያለውእንደነዚህ ያሉ ሰነዶች, የብዙ ቦክሰኞችን ልምድ ያጠቃልላሉ.

ከሌሎች ተመራማሪዎች የተገኙ መረጃዎችን ሲጠቀሙ በሚከተሉት ምክንያቶች ስህተት ሠርተው ሊሆን እንደሚችል ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

የጥናቱ ውጤት ግምገማ ተሰጥቷል። የተለያዩ ሰዎችእና በተለያዩ ሁኔታዎች;

መረጃው የተገኘው ያልተሞከሩ የመለኪያ መሳሪያዎችን በመጠቀም ነው;

መለኪያዎችን የሚያካሂዱ ሰዎች ብቃቶች ተመሳሳይ አልነበሩም;

መዝገቦች በግዴለሽነት ተቀምጠዋል.

ሳይንሳዊ ምርምር ጽንሰ-ሐሳብ. የሳይንሳዊ ምርምር የማይለዋወጥ እና ተለዋዋጭ መዋቅር

ውስጥ አጠቃላይ ጉዳይሳይንሳዊ ምርምር ብዙውን ጊዜ የአንድን ነገር ፣ ሂደት ወይም ክስተት ፣ አወቃቀራቸውን እና ግንኙነታቸውን እንዲሁም ለሰው ልጆች ጠቃሚ ውጤቶችን ለማግኘት እና በተግባር ላይ ለማዋል የታለመ እንቅስቃሴ ነው ። ማንኛውም ሳይንሳዊ ምርምር የምርምር አካባቢን የሚገልጽ የራሱ ርዕሰ ጉዳይ እና ነገር ሊኖረው ይገባል.

ነገርሳይንሳዊ ምርምር ቁሳዊ ወይም ተስማሚ ሥርዓት ነው, እና እንደ ርዕሰ ጉዳይየዚህ ሥርዓት መዋቅር፣ የንጥረቶቹ መስተጋብር እና ልማት፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል።
በሂደቱ ውስጥ ሳይንሳዊ እውቀት ይዳብራል ምርምርእንቅስቃሴዎች. ምርምር መንገድ ነው ሳይንሳዊ እንቅስቃሴአዲስ እውቀት መስጠት. ምርምር ሳይንሳዊ እውቀትን ለማምረት ዋናው አንቀሳቃሽ ኃይል ነው. ስለዚህ, የምርምር እንቅስቃሴን አወቃቀር ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-ምን ምን ክፍሎች ያቀፈ ነው, ተለዋዋጭነቱ እና ደረጃዎች ምንድ ናቸው?

የሳይንሳዊ ምርምር እንቅስቃሴዎች መዋቅራዊ አካላት ርዕሰ ጉዳይ, ነገር እና ዘዴዎች ያካትታሉ.

የሳይንሳዊ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ በ ውስጥ ይሠራል ዘመናዊ ማህበረሰብበሦስት መስተጋብር ደረጃዎች. በመጀመሪያ ደረጃ, ርዕሰ ጉዳዩ እንደ ግለሰብ ይሠራል - ተመራማሪ, ሳይንቲስት, ሳይንሳዊ ስራው በተፈጥሮ ውስጥ የግድ የጋራ አይደለም, ነገር ግን ሁልጊዜም ሁለንተናዊ ስራ ነው, ምክንያቱም በከፊል በዘመናት ትብብር, በከፊል በ. የቀደሙትን የጉልበት ሥራ መጠቀም. ስለዚህም ሳይንቲስቱ ረቂቅ ግለሰብ ወይም "ኤፒስተሞሎጂካል ሮቢንሰን" ሳይሆን የማህበራዊ-ታሪካዊ እድገት "ምርት" ነው; የግለሰባዊ የፈጠራ እንቅስቃሴው ፣ ራሱን የቻለ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ሁል ጊዜ በማህበራዊ ደረጃ የሚወሰን ነው። በሁለተኛው ደረጃ, የሳይንሳዊ እውቀት ርዕሰ ጉዳይ የጋራ, ሳይንሳዊ ማህበረሰብ ነው, ይህም የበርካታ አእምሮዎች ውህደት ይከናወናል, ማለትም እንደ "ጠቅላላ ሳይንቲስት" (ላቦራቶሪ, ተቋም, አካዳሚ, ወዘተ) ይሰራል. በመጨረሻም በሦስተኛ ደረጃ ህብረተሰቡ በአጠቃላይ የሳይንሳዊ እውቀት ርዕሰ ጉዳይ ሆኗል፤ ችግሩ እዚህ ጎልቶ ይታያል። ማህበራዊ ድርጅትሳይንስ እና ባህሪያቱ በተለያዩ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ አወቃቀሮች ውስጥ።

ስለዚህ የደረጃዎች መገለል የግለሰቦችን እና የጋራ ሳይንሳዊ እውቀትን በተጨባጭ ዲያሌክቲክስ ለማንፀባረቅ ያስችለናል ። እያንዳንዳቸው እነዚህ ደረጃዎች በሳይንስ የተወከሉ ናቸው, እና እያንዳንዱ በራሱ መንገድ አስፈላጊ ነው.

የሳይንሳዊ እንቅስቃሴ ዓላማ በተመራማሪው ንቁ ቁሳቁስ ፣ ተግባራዊ እና ንድፈ-ሀሳባዊ እንቅስቃሴ ውጤት ብቻ ይሆናል። የእውነታ ቁርጥራጭ ፣ የግንዛቤ ነገር ሆኖ ፣ በመጀመሪያ ፣ ለቁስ-መሳሪያ ተፅእኖ ይጋለጣል ፣ ለምሳሌ ፣ በአካላዊ ሙከራ ወቅት ፣ እና እሱ የቲዎሬቲክ አስተሳሰብ ነገር እንዲሆን ፣ “የተለወጠ ነው ” በሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች መረብ፣ በልዩ ሁኔታ የተፈጠረ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳብ በመወከል ወደ አንድ ጥሩ ነገር። ስለዚህ በንቃት ሂደት ውስጥ ለእውቀቱ አስፈላጊ የሆነውን የእውቀት ነገር ባህሪያትን የሚይዘው “የሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ” ጽንሰ-ሀሳብን የማስተዋወቅ አስፈላጊነት ይነሳል። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, በአጠቃላይ, የጉዳዩ ማህበራዊ-ታሪካዊ ልምምድ.

አንድ እና ተመሳሳይ የእውቀት ነገር ለብዙ የሳይንስ ጉዳዮች ምስረታ መሠረት ሊሆን ይችላል ፣ ለምሳሌ ፣ አንድ ሰው በብዙ መቶ ሳይንሶች ፣ የተፈጥሮ እና የምርምር ርዕሰ ጉዳይ ሆኗል ። ማህበራዊ እና ሰብአዊነትእንደ ቋንቋ፣ ሳይንስ፣ ቴክኖሎጂ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ነገሮች በተመለከተ ተመሳሳይ ነገር ማለት ይቻላል ወደፊትም መፍጠር አስፈላጊ ሊሆን ይችላል። አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብየተሰጠው ነገር, ይህም የሚቻለው በመሠረታዊ መርሆች አተገባበር አማካይነት ከተለያዩ ሳይንሶች የተገኙ መረጃዎችን በማጣመር ብቻ ነው ስልታዊ አቀራረብእና አዲስ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን ለመፍጠር ይመራል. ይህ ለምሳሌ በሳይበርኔቲክስ፣ በሥነ-ምህዳር፣ በጠቅላላ ሲስተሞች ንድፈ ሐሳብ እና በሲነሬቲክስ ጉዳይ ላይ ነው። ሌላ ሁኔታም ይቻላል-የሳይንስ ርዕሰ-ጉዳይ የተመሰረተው በአንድ የተወሰነ ግንኙነት ውስጥ የተወሰዱ የተወሰኑ የነገሮች ስብስብ አስፈላጊ መለኪያዎችን በማንፀባረቅ ነው. ስለዚህ የኬሚስትሪ ጉዳይ ትራንስፎርሜሽን ነው። የተለያዩ ንጥረ ነገሮች, በአጻጻፍ እና በአወቃቀራቸው ላይ ከሚከሰቱ ለውጦች ጋር; የፊዚዮሎጂ ርዕሰ ጉዳይ የተለያዩ ሕያዋን ፍጥረታት ተግባራት (እድገት ፣ መራባት ፣ መተንፈስ ፣ ወዘተ) ፣ የአካል ክፍሎችን መቆጣጠር እና መላመድ ከውጭ አካባቢ ፣ አመጣጥ እና ምስረታ በዝግመተ ለውጥ እና በግለሰብ እድገት ሂደት ውስጥ ነው።

ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ያካትታሉ ሎጂስቲክስመሳሪያዎች, መሳሪያዎች, ተከላዎች, ወዘተ, እንዲሁም የተለያዩ አይነት ምሳሌያዊ መንገዶች, በዋናነት ቋንቋ - ልዩ ሳይንሳዊ እና ተፈጥሯዊ. ዘዴው እውቀትን የማግኘት፣ የማረጋገጥ፣ የማጽደቅ እና የመገንባት ዘዴዎችን ማካተት አለበት፤ እነዚህም እንደ ቋንቋ በሳይንሳዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ ባላቸው ልዩ እና ልዩ ጠቀሜታ ተለይተው እንደ ገለልተኛ አካል ተለይተው ይታወቃሉ። በተለይም ሳይንስን በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጅ እንደገና በማዘጋጀት ፣በሕዝብ የመረጃ ልውውጥ መስክ ቴክኒካል መንገዶችን ከማሻሻል ጋር ተያይዞ በሁሉም የሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች መሰረታዊ ለውጦች ላይ መታወቅ አለበት።

መሠረታዊ ነጥቦቹ የግል ኮምፒዩተሮች እና የበይነመረብ መገኘት ናቸው, ተመራማሪውን ከመረጃ ቋቶች ጋር ብቻ ሳይሆን ለምክክር የባለሙያ ስርዓቶች; ብሄራዊ እና አለምአቀፍ የመረጃ ቋቶችን በማዋሃድ እና በተለያዩ መስኮች መሰረታዊ የሆነ አዲስ የእውቀት ደረጃን የማቅረብ ችሎታ.

ከግምት ውስጥ የገቡት የሳይንሳዊ እንቅስቃሴ አካላት የማይንቀሳቀስ አወቃቀሩን ያሳያሉ ፣ በተለዋዋጭ እንቅስቃሴ ውስጥ ያለው የእንቅስቃሴ አወቃቀር ትንተና ዋና ዋና የሳይንሳዊ ምርምር ደረጃዎችን ማግለልን ያካትታል። በጣም በአጠቃላይ ቅፅ ውስጥ የሚከተሉት ደረጃዎች ሊለዩ ይችላሉ-የችግሩን መፈጠር, የንጥረ ነገር እና የምርምር ርዕሰ ጉዳይ ማግለል; ሙከራ; በሙከራው ውስጥ የተገኙትን እውነታዎች መግለጫ እና ማብራሪያ - መላምት መፍጠር (ንድፈ ሐሳብ); የተገኘውን እውቀት ትንበያ እና ማረጋገጫ.

በተፈጥሮ ታሪክ፣ በሂሳብ ወይም በማህበራዊ እና በሰብአዊነት ዘርፎች ሳይንስ ላይ በመመርኮዝ የምርምር ደረጃዎች እንደሚለያዩ ግልጽ ነው።

ለጠቅላላው ስርዓት መዋቅራዊ መግለጫ ሳይንሳዊ እውቀትእና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ በአሰራር ዘዴ ውስጥ የተጨባጭ እና የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃዎች ጽንሰ-ሐሳቦች አሉ. እስቲ እነዚህን ጽንሰ-ሐሳቦች እንመልከታቸው. ከተራ እውቀት በተለየ መልኩ ዓላማ ያለው እና በሥርዓት የተደራጀ እንቅስቃሴን የሚገመት ልዩ የሳይንሳዊ እውቀት ደረጃ ስለሆነ ተምኔታዊ ወደ ዕለታዊ ተግባራዊ እውቀት መቀነስ አይቻልም። ልዩ ዘዴዎችእና የፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓቶች. በተመሳሳዩ ምክንያት, ሁሉም የአእምሮ እንቅስቃሴ እንደ ጽንሰ-ሐሳብ ሊቆጠር አይችልም. ኢምፔሪካል እና ቲዎሬቲካልን በስሜት ህዋሳትና በሎጂክ መለየትም ስህተት ነው። እንደ አንድ ነጠላ ሂደት ጎን ፣ ስሜታዊ እና ሎጂካዊ ማንኛውንም ግንዛቤ ፣ የርዕሰ-ጉዳዩ ቀጥተኛ ግንኙነት እና የግለሰባዊ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ባህሪዎችን ያሳያሉ። ወደ ስሜታዊነት እና አስተሳሰብ መከፋፈል በከፍተኛ ፊዚዮሎጂ መረጃ ላይ የተመሠረተ ነው። የነርቭ እንቅስቃሴእና ሳይኮሎጂ ከእንደዚህ አይነት ሂደቶች ወደ ኢምፔሪካል እና ቲዎሬቲካል አብስትራክት መከፋፈሉ ከሳይንሳዊ እውቀት ጋር ይዛመዳል እና ዘዴዎችን እና የእውቀት ዓይነቶችን ፣ የምርምር ዓይነቶችን ይመድባል። በመጨረሻም፣ በተለይ አፅንዖት ሊሰጠው የሚገባው ነገር የስሜት ህዋሳት እና አመክንዮአዊ ውክልና እና ውህደት በተወሰነ መልኩ በተጨባጭ እና በ የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃዎችሳይንሳዊ እውቀት.

ሳይንሳዊ ምርምርዓላማ ያለው ነው፣ ስለዚህ እያንዳንዱ ተመራማሪ የጥናቱን ዓላማ በግልፅ መቅረጽ አለበት። የሳይንሳዊ ምርምር ዓላማየምርምር ሥራ የታቀደው ውጤት ነው. ይህ በሳይንስ ውስጥ የተገነቡ የግንዛቤ መርሆችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ማንኛውንም ሂደት ወይም ክስተት ፣ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች ፣ እንዲሁም ለሰው ልጆች ጠቃሚ ውጤቶችን ለማግኘት እና በተግባር ላይ ለማዋል አጠቃላይ ጥናት ሊሆን ይችላል።

ሳይንሳዊ ምርምር በተለያዩ ምክንያቶች ይከፈላል.
በሳይንስ ላይ ደንቦች ውስጥ, ሳይንሳዊ ምርምር መሠረት የተከፋፈለ ነው የታሰበ ዓላማላይ

መሠረታዊ፣

ተተግብሯል.

መሰረታዊ ሳይንሳዊ ምርምር - ይህ ስለ ሰው ፣ ማህበረሰብ ፣ አካባቢ አወቃቀር ፣ አሠራር እና ልማት መሠረታዊ ህጎች አዲስ እውቀትን ለማግኘት የታለመ የሙከራ ወይም የንድፈ-ሀሳብ እንቅስቃሴ ነው። የተፈጥሮ አካባቢ. ለምሳሌ፣ ሚዛናዊ ባልሆኑ ተለዋዋጭ ተለዋዋጭ ሥርዓቶች የባህሪ ቅጦች ላይ የሚደረግ ጥናት እንደ መሰረታዊ ሊወሰድ ይችላል።
ተግባራዊ ሳይንሳዊ ምርምር - ይህ በዋነኛነት ተግባራዊ ግቦችን ለማሳካት እና ልዩ ችግሮችን ለመፍታት አዲስ እውቀትን በመተግበር ላይ ያተኮረ ምርምር ነው። ለምሳሌ, ለተወሰነ ያልተረጋጋ ተለዋዋጭ ስርዓት የቁጥጥር ስርዓት ጥናት. በሌላ አነጋገር በሰዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በመሠረታዊ ምርምር የተገኙ ሳይንሳዊ እውቀቶችን የመጠቀም ችግሮችን ለመፍታት ያተኮሩ ናቸው.

የፍለጋ ፕሮግራሞች በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የመሥራት እድልን ለመወሰን እና ሳይንሳዊ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን ለመፈለግ ያለመ ሳይንሳዊ ምርምር ይባላሉ.
ልማት የተወሰኑ መሰረታዊ እና የተግባር ምርምር ውጤቶችን በተግባር ላይ ለማዋል ያለመ ምርምርን ይመለከታል።

በገንዘብ ምንጭመለየት

የበጀት ሳይንሳዊ ምርምር ፣

የኢኮኖሚ ኮንትራቶች

እና ያልተደገፈ.

የበጀት ጥናት የሚሸፈነው ከበጀት ነው። የኢኮኖሚ ኮንትራት ጥናት በኢኮኖሚ ኮንትራቶች መሠረት በደንበኛ ድርጅቶች የሚሸፈን ነው። ያልተደገፈ ምርምር በሳይንቲስቱ ተነሳሽነት, በመምህሩ የግል እቅድ ውስጥ ሊከናወን ይችላል.
በጊዜ ገደብሳይንሳዊ ምርምር ሊከፋፈል ይችላል

ረዥም ጊዜ
የአጭር ጊዜ

ምርምርን መግለጽ.

በምርምር ቅርፆች እና ዘዴዎች ላይ በመመስረት, አንዳንድ ደራሲዎች የሙከራ, ዘዴያዊ, ገላጭ, የሙከራ-ትንታኔ, ታሪካዊ-ባዮግራፊያዊ ምርምር እና ድብልቅ-አይነት ምርምርን ይለያሉ.

በተለያዩ ምክንያቶች NI ምደባ

3.2. የምርምር ሥራ ደረጃዎች

ሳይንሳዊ ምርምር ስኬታማ እንዲሆን በትክክል መደራጀት፣ ማቀድ እና በተወሰነ ቅደም ተከተል መከናወን አለበት።

እነዚህ እቅዶች እና የእርምጃዎች ቅደም ተከተል በሳይንሳዊ ምርምር ዓይነት, ነገር እና ግቦች ላይ የተመሰረተ ነው. ስለዚህ, በቴክኒካዊ ርእሶች ላይ ከተከናወነ በመጀመሪያ ዋናው የቅድመ-ዕቅድ ሰነድ ተዘጋጅቷል - የአዋጭነት ጥናት, ከዚያም የቲዎሬቲካል እና የሙከራ ምርምር ይካሄዳል, ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ዘገባ ይዘጋጃል እና የሥራው ውጤት ነው. ወደ ምርት ገብቷል.

የሚከተሉት የአተገባበር ደረጃዎች ሊገለጹ ይችላሉ-

1) መሰናዶ;

2) የንድፈ ሃሳባዊ እና ተጨባጭ ምርምር ማካሄድ;

3) የእጅ ጽሑፍ እና ዲዛይን ላይ መሥራት;

4) የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ.

በመጀመሪያ መስጠት አስፈላጊ ይመስላል አጠቃላይ ባህሪያትእያንዳንዱ የምርምር ሥራ ደረጃ ፣ እና ከዚያ ያላቸውን የበለጠ በዝርዝር አስቡባቸው ትልቅ ጠቀሜታበተማሪዎች ሳይንሳዊ ምርምር ለማካሄድ.

^ የዝግጅት (የመጀመሪያ) ደረጃያካትታል: ርዕስ መምረጥ; በእሱ ላይ ምርምር ለማካሄድ አስፈላጊነት ማረጋገጫ; የጥናቱ መላምቶች, ግቦች እና ዓላማዎች መወሰን; የምርምር እቅድ ወይም ፕሮግራም ማዘጋጀት; የምርምር መሳሪያዎችን (መሳሪያዎች) ማዘጋጀት.

በመጀመሪያ, የሳይንሳዊ ምርምር ርዕስ ተዘጋጅቷል እና የእድገቱ ምክንያቶች ትክክለኛ ናቸው. ቀደም ሲል የተካሄዱ የምርምር ጽሑፎችን እና ቁሳቁሶችን በቅድሚያ በመተዋወቅ የርዕሱ ጉዳዮች ምን ያህል እንደተጠኑ እና የተገኘው ውጤት ምን ያህል እንደሆነ ግልጽ ይሆናል. ለየት ያለ ትኩረት ለጥያቄዎች ምንም ዓይነት መልስ ለሌለው ወይም በቂ ላልሆኑ ጥያቄዎች መከፈል አለበት.

የመተዳደሪያ ደንብ፣ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ሥነ-ጽሑፍ ተዘጋጅቷል፤ የመመረቂያ ጥናትን በሚጽፉበት ጊዜ የመመረቂያ ርእሶች ዝርዝር ይዘጋጃል እና የጽሑፉን አጠቃላይ ጽሑፍ ለማየት የማይቻል ከሆነ በአንዳንድ ሁኔታዎች እራስዎን በማጥናት ላይ ብቻ መወሰን ይችላሉ ። የመመረቂያ ጽሑፎች.

የምርምር ዘዴ እየተዘጋጀ ነው። የምርምር መሳሪያዎች የሚዘጋጁት በመጠይቅ፣ መጠይቆች፣ ፕሮግራሞች፣ መሳሪያዎች፣ ወዘተ.

ተስማሚነታቸውን ለማረጋገጥ የሙከራ ጥናቶች ሊደረጉ ይችላሉ.

^ ምርምር (ሁለተኛ) ደረጃበርዕሱ ላይ ስነ-ጽሁፍን ስልታዊ ጥናት ያካትታል, ስታቲስቲካዊ መረጃ; መሰብሰብን ጨምሮ ቲዎሬቲካል እና ተጨባጭ ምርምር ማካሄድ ስታቲስቲካዊ መረጃየተገኘውን መረጃ ማካሄድ, ማጠቃለል እና መተንተን; ስለ አዲስ ማብራሪያዎች ሳይንሳዊ እውነታዎች, ክርክር እና ድንጋጌዎች, መደምደሚያዎች እና ተግባራዊ ምክሮችእና ጥቆማዎች.

^ ሦስተኛው ደረጃያካትታል: የሥራውን ስብጥር (ግንባታ, ውስጣዊ መዋቅር) መወሰን; የርዕሱን, የምዕራፍ ርዕሶችን እና አንቀጾችን ማብራሪያ; ረቂቅ የእጅ ጽሑፍ እና ማረም ማዘጋጀት; የማጣቀሻዎች እና አፕሊኬሽኖች ዝርዝርን ጨምሮ የጽሑፉን ንድፍ.

^ አራተኛ ደረጃየምርምር ውጤቶችን ወደ ተግባር መተግበር እና የተተገበሩ እድገቶችን የደራሲውን ድጋፍ ያካትታል። ሳይንሳዊ ምርምር ሁልጊዜ በዚህ ደረጃ አያበቃም, ግን አንዳንድ ጊዜ ሳይንሳዊ ስራዎችእና የመመረቂያ ምርምር ውጤቶች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በትምህርት ሂደት ውስጥ እንዲተገበሩ ይመከራሉ

የምርምር ደረጃዎች

1. መሰናዶ

ርዕስ እና ምክንያታዊነት, የእውቀት ደረጃ, ተዛማጅነት

የመደበኛ ድርጊቶች ዝርዝር, ስነ-ጽሑፍ, የመመረቂያ ጽሑፎች

የምርምር ዘዴ, የምርምር መሳሪያዎችን ማዘጋጀት

2. ምርምር

የሥነ ጽሑፍ ጥናት

ቲዎሬቲካል እና ተጨባጭ ጥናቶች

የውጤቶች አጠቃላይ እና ትንተና

የአዳዲስ እውነታዎች ማብራሪያ

የመደምደሚያዎች እና የውሳኔ ሃሳቦች መቅረጽ

3. በእጅ ጽሑፍ ላይ በመስራት ላይ

ቅንብር (የሥራው ውስጣዊ መዋቅር)

ርዕስ

የምዕራፍ እና የአንቀጽ ርዕሶች

ረቂቅ የእጅ ጽሑፍ በማዘጋጀት ላይ

የጽሑፍ እና የመፅሃፍ ቅዱስ ንድፍ

4. የውጤቶች ትግበራ (ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች)

አዳዲስ ሂደቶች (ስልጠናን ጨምሮ)

ክፍሎች እና መሳሪያዎች

3.3. የሳይንሳዊ ምርምር ርዕስ ፣ ችግር እና ዓላማ መቅረጽ

የጥናት ዓላማ በመካከላቸው እንደ አንድ የተወሰነ የነገሮች ስብስብ ፣ ባህሪያት ፣ ንብረቶች እና ግንኙነቶች ስርዓት ነው። ነገር ግን ከሥነ-ዘዴ አንጻር የዚህን ሥርዓት ክፍል, ከሌሎች ስርዓቶች መካከል ያለውን ቦታ መረዳት እና ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው. የጥናቱ ነገር ከሌሎች ተለይቶ መሆን አለበት. ምርምር ከመጀመራችን በፊት በትክክል መመርመር የምንፈልገውን ነገር በግልፅ ማሰብ አለብን።

የጥናቱ ዓላማ ይህ የውጤታማነቱ መስፈርት ነው። ይህ በምርምር ሂደቱ ወቅት ሊደረስበት የሚችል የተወሰነ የመጨረሻ ሁኔታ ወይም ተፈላጊ ውጤት. ግቡ, እንደሚታወቀው, የተወሰነ መሆን አለበት እና ግቡን ለማሳካት ወደ መቆጣጠሪያ መለኪያዎች ወይም መመዘኛዎች መደበኛ መሆን አለበት. ይህ ብዙውን ጊዜ በሚከተለው ቃላቶች ይገለጻል፡ ጥናት...፣ መግለፅ...፣ መመስረት...፣ ማወቅ...

ለስርዓቱ አወቃቀሮች እና ለተግባራዊነቱ እና ለእድገቱ አደረጃጀት በጣም ውጤታማ የሆኑ አማራጮችን መፈለግን ያካትታል. ግን ይህ አጠቃላይ ሀሳብስለ ግብ. እንደ እውነቱ ከሆነ ምርምር ማድረግ ብዙ ዓላማዎች አሉት. የግቦች ተዋረድን መተንተን እና ዋና እና ሁለተኛ ደረጃ ግቦችን መለየት መቻል ያስፈልጋል። ግቦችን በሚተነተንበት ጊዜ, በሳይንሳዊ እድገት ውስጥ ስለ ተሳታፊዎች ግቦች መርሳት የለበትም. ለንግድ ስራ ስኬት እነዚህን ግቦች ከአጠቃላይ ግብ ጋር ማስተባበር አስፈላጊ ነው. የምርምር ዓላማዎች ወቅታዊ እና የወደፊት፣ አጠቃላይ እና ዝርዝር፣ ቋሚ እና አልፎ አልፎ ሊሆኑ ይችላሉ። የማንኛውም ምርምር ዘዴ የሚጀምረው አጠቃላይ ግቡን በመምረጥ, በማዘጋጀት እና በማዘጋጀት ነው. ግቡ ትርጉም ያለው መሆን አለበት. ከዓለም አቀፋዊ የሰው ልጅ ሥነ ምግባርና ሥነ ምግባር ጋር መቃረን የለበትም። ግቡ ጥናቱ በተገደበበት የጊዜ ክፍተት ውስጥ ሊደረስበት የሚችል መሆን አለበት.

የምርምር ርዕሰ ጉዳይ ችግሩ ነው። ችግር መፍትሔ የሚያስፈልገው እውነተኛ ቅራኔ ነው። ሳይንሳዊ ምርምር የሚጀምረው ችግርን በማንሳት ብቻ ሳይሆን ችግሮችን በየጊዜው ይቋቋማል, ምክንያቱም የአንደኛው መፍትሄ ወደ ሌሎች መከሰት ስለሚመራ ብዙ አዳዲስ ችግሮችን ይፈጥራል. እውነተኛ ሳይንሳዊ ችግር የሚለየው አሁን ያለውን መረጃ በመቀየር መልሱን ማግኘት ስለማይቻል ነው። ለሳይንሳዊ ችግር መፍትሄው ሁል ጊዜ ከሚታወቁት ወሰኖች በላይ መሄድን ያካትታል ስለዚህ ማንኛውንም ዝግጁ የሆኑ ደንቦችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ሊገኝ አይችልም. ይህ ጥናትን የማቀድ እድል እና አዋጭነት አያካትትም። የችግር ሁኔታዎችበሳይንስ ውስጥ ከነባራዊ ጽንሰ-ሀሳቦች እና ሀሳቦች አንፃር ሊብራሩ የማይችሉ አዳዲስ እውነታዎች ሲገኙ ይነሳሉ ። ሳይንሳዊ ችግር የሳይንሳዊ እውቀት አይነት ነው, ይዘቱ እስካሁን ያልታወቀ (ስለ ድንቁርና እውቀት) ነው.

የምርምር ዓላማ፣ ዕቃ እና ርዕሰ ጉዳይ እርስ በርስ የተያያዙ እና የአንድ ጥናት ይዘት መሆን አለባቸው። ይህ ሁኔታ ካልተሟላ, ውጤቱ ተቃራኒ ሊሆን ይችላል, እንደ ታዋቂው አባባል "ተፈፃሚውን ይቅር ማለት አይቻልም" በዚህ ውስጥ ኮማውን የት እንደሚያስቀምጡ መወሰን ያስፈልግዎታል. በተወሰነ የእውቀት መስክ (የቁጥጥር ስርዓት) ብዙ ጥናቶች ሊደረጉ ይችላሉ, ነገሩ አንድ አይነት ሊሆን ይችላል, ነገር ግን እያንዳንዱ ጥናት (ርዕስ) የራሱ ዓላማ እና የምርምር ርዕሰ ጉዳይ ሊኖረው ይገባል (ምስል 1.7).

መቅረጽ አለበት። የምርምር ችግር , የትኛው የጥናት ርእሰ-ጉዳዩን ለሱ ነገር እና ለምርምር ጉዳይ ያለውን አመለካከት ይወስናል. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ያለው ተግባር (የቁጥጥር ስርዓቱ የምርምር ክፍሎች) የተለያዩ ትርጓሜዎችን ይቀበላል-የነገሩን ባህሪያት ምርምር, ዲዛይን, መልሶ ማዋቀር, የነገሩን መፍጠር, አጠቃቀሙን.

በእቃው, በርዕሰ-ጉዳዩ, በተመራማሪው እና በተግባሩ (ምስል 1.4) መካከል ያሉ ግንኙነቶች ተመስርተዋል የጥናት ቋንቋ , በእሱ እርዳታ ተመራማሪው ችግሩን በሚፈታበት ጊዜ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ሁሉንም ባህሪያት ሊያንፀባርቅ ይችላል. እዚህ ላይ ቋንቋ በአጠቃላይ ሳይንሳዊ መንገድ ተረድቷል የ Thesaurus ስብስብ (የፅንሰ-ሀሳቦች ስብስብ እና በመካከላቸው ያሉ ግንኙነቶች) ፣ የምልክት ስርዓት (ፊደል እና መዝገበ-ቃላት) ፣ ሰዋሰው (የምልክት አወቃቀሮችን ለመገንባት ህጎች) ፣ የትርጓሜ (የምልክት አወቃቀሮችን ለመረዳት ህጎች ፣ ማለትም እነሱን ከኤለመንቶች እና ግንኙነቶች ጋር ማዛመድ) Thesaurus).

3.4. ለጥናቱ መላምት, ዘዴ እና የስራ እቅድ መፈጠር

ምርምር በሚደረግበት ጊዜ ልዩ ጠቀሜታ (ምስል 1.8) መላምትን ለማዘጋጀት ተሰጥቷል. መላምት። - ይህ አንድን ክስተት ለማብራራት የቀረበው ሳይንሳዊ መላምት እና አስተማማኝ ለመሆን የሙከራ ማረጋገጫ እና የቲዎሬቲክ ማረጋገጫን ይፈልጋል ሳይንሳዊ እውነት(ንድፈ ሐሳብ).

መላምት ካዳበረ በኋላ፣ ሀ የምርምር ጽንሰ-ሀሳብ ፣ ወይም በሌላ አነጋገር። - የጥናቱ ነጠላ ገላጭ እቅድ (ሃሳብ).. ፅንሰ-ሀሳቡ ፣ እንደሚታወቀው ፣ የአንድን ክስተት ወይም ስርዓት ምንነት እና ግንኙነቶችን የሚገልጡ እና አንድን ችግር ለመፍታት አስተዋፅዖ የሚያደርጉ አመላካቾችን ፣ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን የሚወስኑ መሰረታዊ ሀሳቦች ፣ መርሆዎች ፣ ህጎች እንደ ውስብስብ ተደርጎ ይቆጠራል። , ስልት መመስረት እና ለግለሰብ የስነምግባር ደንቦችን ማቋቋም.

አውቶሜትድ የቁጥጥር ስርዓት (ኤሲኤስ) ምርምር ለማድረግ ጽንሰ-ሀሳብየሚከተሉትን ሊይዝ ይችላል። የትርጉም ክፍሎች:

በጥናት ላይ ያለው ችግር አጠቃላይ ትርጓሜ;
በራስ-ሰር ቁጥጥር ስርዓት ውስጥ የችግሩ መገኛ (ንዑስ ስርዓት ፣ አካል ፣ አካል);
የጥናቱ ዓላማ;
ችግሩን የመፍታት ዋና ሀሳብ;
የምርምር ዘዴዎች አጠቃላይ ትርጉም;
ምርምር ለማካሄድ የሀብቶች አስፈላጊነት አጠቃላይ ግምገማ (የሰው ፣ ጊዜ ፣ የገንዘብ)።

በምርምር ፅንሰ-ሀሳብ ላይ በመመስረት ሀ ፕሮግራም(ወይም እቅድ) ምርምር , የማስፈጸሚያ ቅደም ተከተል በሚወሰንበት መሰረት, ጨምሮ ሦስት የምርምር ደረጃዎች:

የመረጃ አሰባሰብ (የመላምቶች የሙከራ ሙከራ);
ምደባ, ትንተና እና ትርጓሜ;
መደምደሚያ, አጠቃላይ, መላምት ማስተካከል ወይም አዲስ መላምት እድገት.

የምርምር መርሃ ግብሩ በጊዜ፣ በአስፈፃሚዎች፣ ለምርምርና ለምርምር ጥቅም ላይ የሚውሉ ዘዴዎች፣ የመነሻ መረጃዎችን እና ዘዴዎችን እና እንዲሁም ከሌሎች የምርምር እቅዶች እና ፕሮግራሞች ጋር የተቆራኘ መሆን አለበት።

መርሃግብሩ የሚከተሉትን ሊገልጽ ይችላል የምርምር ዓላማዎች:

ቲዎሪቲካል (መሰረታዊ);
ተግባራዊ.

ቲዎሬቲክ ግቦች የቁጥጥር ስርዓት ጥናት አውቶማቲክ ቁጥጥር ስርዓቱን የሚወስኑ ግንኙነቶችን እና ገደቦችን ትንተና ነው።

የጉዳይ ጥናቶች , በተራው, ሊከናወን ይችላል ስለዚህየአስተዳደር ስርዓት መሻሻል;

የአልጎሪዝም መዋቅርን ማሻሻል;

የቴክኒክ ድጋፍ መሻሻል;

የመረጃ ድጋፍ መሻሻል;

ራስ-ሰር ቁጥጥር ዘዴዎችን ማሻሻል;

የቁጥጥር ተግባራትን መለወጥ, ወዘተ.

ስለዚህም ሳይንሳዊ ዘዴወይም ሳይንሳዊ እድገቶችልምዱን ማገልገል. ሳይንስ በትክክል የሚሰሩ አውቶሜትድ ቁጥጥር ስርዓቶችን እና አካላቶቻቸውን ለማሰራት የአብስትራክት ተተኪዎችን የመገንባት መሳሪያ ሚና ይጫወታል ፣ ይህም አንድ ሰው ተግባራዊ ችግሮችን እንዲፈታ ያስችለዋል ፣ በዚህም አውቶማቲክ ቁጥጥር ስርዓቶችን መገንባትን ያረጋግጣል። ይህ ነው በራስ-ሰር ቁጥጥር ስርዓቶች ልማት ውስጥ የሳይንሳዊ ምርምር ተግባራዊ ሚና .

3.5. የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች: ዓይነቶች እና መስፈርቶች

ሳይንሳዊ ምርምር ሥራ (R&D)፡-ምክንያታዊ የሆኑ የመጀመሪያ መረጃዎችን ለማግኘት፣ ምርቶችን የመፍጠር መርሆዎችን እና መንገዶችን ለማግኘት በማቀድ የተካሄዱ የንድፈ ሀሳባዊ እና (ወይም) የሙከራ ጥናቶች ስብስብ።
የምርምር ሥራን ለማካሄድ መሠረት የሆነው የምርምር ሥራ ለማካሄድ የቴክኒክ ዝርዝር (TOR) እና (ወይም) ከደንበኛው ጋር ውል (ስምምነት) - ደንበኛ ካለ።
የምርምር ሥራ ደረጃዎች


1. የምርምር አቅጣጫ መምረጥ	የፓተንት ጥናት ውጤቶችን ጨምሮ በጥናት ላይ ያለውን የችግሩን ሁኔታ በመተንተን እና የመፍትሄ ሃሳቦችን በማነፃፀር ውጤቶቹን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለምርምር አቅጣጫው የተሻለውን አማራጭ የመወሰን ዓላማ ጋር ተከናውኗል ። ተመሳሳይ ችግሮች ላይ የተካሄዱ ትንበያ ጥናቶች
2. ቲዎሬቲካል እና የሙከራ ጥናቶች	የተሰጣቸውን የምርምር ችግሮችን ለመፍታት በቂ የንድፈ ሃሳባዊ እና አስተማማኝ የሙከራ ምርምር ውጤቶችን ለማግኘት በማለም ተከናውኗል።
3. የምርምር ውጤቶች አጠቃላይ እና ግምገማ, የሪፖርት ማቅረቢያ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ሰነዶችን መልቀቅ - ONTD	ከዘመናዊው ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ደረጃ ጋር በማነፃፀር የተገኘውን ውጤት ውጤታማነት ለመገምገም (ተወዳዳሪ ምርቶችን እና አገልግሎቶችን መፍጠርን ጨምሮ) ተካሂዷል።
4. ተቀባይነት ለማግኘት እና ለመቀበል ሥራን ማቅረብ	የምርምር ደረጃ መቀበል የተከናወነውን ሥራ ውጤት መገምገም እና መገምገም ፣ የቀረበው ONTD ጥራት እና ሌሎች ቁሳቁሶች በቴክኒካዊ መስፈርቶች እና በውሉ መስፈርቶች መሠረት እንዲሁም የምርምር ውጤቶችን በማረጋገጥ ሞክ-አፕስ መሞከር, ይህ በቴክኒካዊ ዝርዝሮች ወይም በውሉ ውስጥ ከተገለጸ አንድ ደረጃ ተቀባይነት ለማግኘት, የሚከተለውን መቅረብ አለበት: የተጠናቀቀው ደረጃ ላይ የጸደቀ ONTD, ረቂቅ ደረጃ ተቀባይነት ፕሮግራም (ከተዘጋጀ ነበር ከሆነ), STS (የ STS ክፍሎች) ላይ ያለውን የምርምር ደረጃ ከግምት ላይ ፕሮቶኮል. , እንዲሁም በማጣቀሻ ውሎች እና በውሉ የተሰጡ ሌሎች ቴክኒካዊ ቁሳቁሶች የምርምር ሥራን ለመቀበል, ተመራማሪው የሚከተሉትን ያቀርባል- የተፈቀደ ቴክኒካዊ ዝርዝሮች; ለተጠናቀቁ የምርምር ደረጃዎች ተቀባይነት ያለው የምስክር ወረቀት; በቴክኒካል ዝርዝር መግለጫዎች እና በውሉ የተሰጡ የምርምር ስራዎች ላይ በምርምር ስራ እና በሌሎች ONTD ላይ የተረጋገጠ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ሪፖርት; አቀማመጦች, ፕሮግራሞች እና ዘዴዎች ለሙከራ መሳለቂያዎች, በቴክኒካዊ ዝርዝሮች እና በውሉ ውስጥ ከተሰጡ; ቴክኒካዊ ዝርዝሮችን ወይም የምርምር ተቀባይነት ፕሮግራሙን ያፀደቁትን ባለሥልጣኖች ባቀረቡት ሀሳቦች ላይ የተመሠረቱ ሌሎች ቁሳቁሶች. የምርምር ሥራ ተቀባይነት ያለውን ውጤት መሠረት, ኮሚሽኑ ሊቀመንበር እና ሁሉም የኮሚሽኑ አባላት የተፈረመ እና ምርምር ፈፃሚው ወይም ደንበኛ አስተዳደር የጸደቀ, የምርምር ሥራ ተቀባይነት ድርጊት እስከ ይሳባል.