የታተመበት ቀን፡- 18.10.2016

አጭር መግለጫ፡-

የቁስ ቅድመ እይታ

የኢርኩትስክ ከተማ ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 16

"እንደሚታሰብ"

የ ShMO ኃላፊ

_____/________/ ፕሮቶኮል ቁጥር ____ ቀን ተሰጥቷል።

"__"____2016

"ተስማማ"

የ HR ምክትል ዳይሬክተር

______/ ቪ.ኤም. ሽቸርቤንኮቫ/

"__"____2016

"አረጋግጣለሁ"

መሪ መምህር

______/N.V. ፖማዝኪና/

ትዕዛዝ ቁጥር ____________

"__"____2016

የስራ ፕሮግራምኮርስ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

"የተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት"

የተማሪው ስብዕና እድገት አቅጣጫ;

አጠቃላይ ምሁራዊ

ከ_5-6_ ክፍል ተማሪዎች

2016 - 2017 የትምህርት ዘመን

የተጠናቀረው በ፡

ቪልዳን-ቤክ ኤሌና ቪክቶሮቭና,

የሂሳብ መምህር

MBOU ኢርኩትስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 16

ገላጭ ማስታወሻ

ይህ ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የስራ ፕሮግራም የተዘጋጀው በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረታዊ መስፈርቶች መሰረት ነው። አጠቃላይ ትምህርት(FSES LLC)፣ በጸሐፊው ፕሮግራም ኤን.ኤ. Krivolapova / ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. የተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታ ለማዳበር ፕሮግራም። 5-8 ክፍሎች /ኤን.ኤ. ክሪቮላፖቫ. - ኤም.: ትምህርት, 2012.

የፕሮግራሙ ትኩረት;

የትምህርቱ መርሃ ግብር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ የእውቀት አቅጣጫ ማዕቀፍ ውስጥ ተተግብሯል ። የትምህርቱ መርሃ ግብር ዓላማው ሁለንተናዊ (ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ) ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን እና ተማሪዎችን መቆጣጠር የሚገባቸው የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለማዳበር እና የግንዛቤ እና የፈጠራ ችሎታዎችን እና ፍላጎቶችን ለማዳበር ነው። መርሃግብሩ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳባዊ መሳሪያዎችን በመጠቀም የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን መቆጣጠርን ያካትታል።

ተዛማጅነት፡ልኬትን በማስፋት ዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴእና ግዙፍ የመረጃ እድገት, የግንዛቤ እንቅስቃሴ እና የወጣት ትውልድ የአዕምሯዊ አቅም መስፈርቶች በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመሩ ነው. በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ የትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ, የተማሪዎችን ምሁራዊነት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ቦታዎች አንዱ ተብሎ ተሰይሟል. ይህ የሆነበት ምክንያት በየትኛውም የሰለጠነ ማህበረሰብ ውስጥ ያለው የህዝብ ምሁራዊ አቅም ለዕድገቱ እድገት ዋነኛው ምክንያት ነው። ችሎታ ያላቸው እና ተሰጥኦ ያላቸው ግለሰቦች የሩሲያን የሰው ካፒታል ያሳድጋሉ እና የበለጠ ብልጽግናዋን ያገለግላሉ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ችግር በጣም አሳሳቢ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. ፔዳጎጂካል ሳይንስ የዚህን ችግር የንድፈ ሃሳብ እድገት አስፈላጊነት እና በማስተማር ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ አስፈላጊ መሆኑን አረጋግጧል. የእውቀት ፍላጎት (እንደማንኛውም የሰው ልጅ ፍላጎት) የተፈጥሮ ጥራት ሳይሆን የተፈጥሮ ስጦታ አይደለም ፣ ግን የትምህርት ውጤት (ድንገተኛ ፣ የማይታወቅ ወይም የተደራጀ ፣ ግልጽ) - ይህ የፈጠራ ፍላጎት ራሱ ወደ መንገድ ሊቀየር ይችላል። የትምህርታዊ ተፅእኖ ፣ በተለይም ፣ እንደ የመፍጠር ዘዴ የግንዛቤ ፍላጎቶችየትምህርት ቤት ልጆች ፣ የመማር እና እውቀትን የማግኘት ፍላጎት ለማዳበር እንደ ዘዴ።

ትምህርታዊ አዋጭነት፡-ዓላማ ያለው የችሎታ ምስረታ በህይወቱ እና በሙያዊ እድገቱ ሂደት ውስጥ የአንድ ሰው የአእምሮ ችሎታዎች አጠቃላይ እና ልዩ ፣ ከእድሜ ጋር የተዛመዱ እና የግለሰብ የዕድገት ቅጦች ጥልቅ ዕውቀትን አስቀድሞ ያሳያል። ሳይኮሎጂ እና ትምህርት፣ ሳይንስ እና ልምምድ ሁሌም እንደዚህ አይነት ንድፎችን ለመለየት መንገዶችን እና ዘዴዎችን ይፈልጋሉ። ይሁን እንጂ ይህ ተግባር በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. በተለያዩ የዕድሜ እድገቶች, በእውቀት ችሎታዎች ውስጥ የጥራት ልዩነት አለ. በተጨማሪም ፣ በአንድ የተወሰነ ሰው ውስጥ ከእድሜ ጋር የተዛመዱ እና ግለሰባዊ ምልክቶች ሊገጣጠሙ ወይም በከፍተኛ ሁኔታ ሊለያዩ ይችላሉ። ስለዚህ የግንዛቤ ችሎታዎች ምስረታ ሂደት ለማስተዳደር, ይህም ያላቸውን አጠቃላይ, ሁለንተናዊ ተግባር ለመግለጥ እና የዕድሜ እና ግለሰብ ቃላት ውስጥ የግንዛቤ ችሎታዎች ግለሰብ ክፍሎች ልማት specificity እና አመጣጥ መለየት አስፈላጊ ነው. ከላይ በተጠቀሰው መሠረት የሚከተሉት የትምህርት መርሆች ተመርጠዋል.

የትምህርት ሰብአዊነት;

ሰውን ያማከለ አካሄድ;

ሳይንሳዊ ባህሪ;

ውህደት;

የልጁን ስብዕና ለማስተማር ሁለቱንም ሁለንተናዊ እና ግለሰባዊ አቀራረብ መተግበር;

የይዘቱ ደብዳቤ ከተማሪዎች የዕድሜ ባህሪያት ጋር.

የሥራ ዓይነቶች እና ዘዴዎች;

ሂዩሪስቲክ;

ምርምር;

ማበረታቻዎች;

ውህደት;

የዚህ ፕሮግራም ዓላማ፡-

በአጠቃላይ የአእምሮ እንቅስቃሴ መስክ ብቃትን ለመፍጠር, ተማሪዎች አጠቃላይ እና ልዩ የትምህርት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የሚያካትቱ የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን እንዲቆጣጠሩ ሁኔታዎችን መፍጠር እና, በዚህም, ልጆች ንቁ ተሳታፊ እንዲሆኑ ማድረግ. የትምህርት ሂደትሙሉ ትምህርታዊ ውጤቶች ላይ ፍላጎት.

ዋና ግቦች፡-

የአእምሮ ግንዛቤ ሂደቶች እድገት: አስተሳሰብ, ግንዛቤ, ትኩረት, ትውስታ, ልማት ርዕሰ-ተኮር ስልጠና ላይ ተማሪዎች ውስጥ ምናብ;

የትምህርት እና የአእምሮ ችሎታዎች ምስረታ ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ፣ በሂሳብ አያያዝ ላይ የተመሠረተ የአተገባበሩን ምክንያታዊ መንገዶችን መቆጣጠር የግለሰብ ባህሪያትተማሪዎች;

የእራስዎ የአስተሳሰብ ዘይቤ መፈጠር;

የትምህርት እና የመረጃ ችሎታዎች ምስረታ እና ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች ጋር ለመስራት የተለያዩ ቴክኒኮችን በተግባር ማጎልበት ፣ መረጃን የማዋቀር ፣ የመቀየር እና በተለያዩ ቅርጾች የማቅረብ ችሎታ ፣

የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት የፈጠራ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መቆጣጠር.

ፕሮግራሙ የተነደፈው ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ነው፣ 80% የሚሆነው ጊዜ ቴክኒኮችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለመለማመድ ያተኮረ በመሆኑ እና የሚከተሉትን ብሎኮች ያቀፈ ነው፡

የአእምሮ ችሎታዎች እድገት

ከመረጃ ጋር ለመስራት መማር

የፕሮግራሙን ይዘት በመቆጣጠር ሂደት ውጤታማነቱ በምርመራ ስርዓት መፈተሽ አለበት፡ የስነ ልቦና እና የትምህርታዊ ፈተናዎች፣ ምልከታ እና ጥያቄ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የመቆጣጠር ግላዊ ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የርእሰ-ጉዳይ ውጤቶች “የአእምሯዊ ችሎታዎች እድገት” የትምህርት ቤት ልጆች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ አጠቃላይ የአእምሮ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ ውጤቶች በሦስት ደረጃዎች ይሰራጫሉ ።

1. የአንደኛ ደረጃ ውጤቶች (የተማሪው ማህበራዊ እውቀትን, የማህበራዊ እውነታን መረዳት እና የዕለት ተዕለት ኑሮለተሟላ የዕለት ተዕለት ሕይወት አስፈላጊ የሆነውን የተማሪውን እውቀት ማግኘት ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊነት ፣ ስለ ገንቢ የቡድን ሥራ ህጎች ፣ ስለ ገለልተኛ ፍለጋ ፣ መረጃ ማግኘት እና ማቀናበር ዘዴዎች; ምርምር ለማካሄድ ስለ ደንቦች.

2. የሁለተኛው ደረጃ ውጤቶች (የተማሪው አዎንታዊ አመለካከት ለህብረተሰባችን መሠረታዊ እሴቶች እና በአጠቃላይ ለማህበራዊ እውነታ) ልማት። ዋጋ ያለው አመለካከትየትምህርት ቤት ልጅ ወደ አባት ሀገር ፣ ተወላጅ ተፈጥሮእና ባህል, ጉልበት, እውቀት.

3. የሦስተኛ ደረጃ ውጤቶች (ተማሪው ራሱን የቻለ የማህበራዊ ተግባር ልምድ ማግኘቱ)፡ የተማሪው ልምድ ማግኘቱ። በአደባባይ መናገር, ራስን የማደራጀት እና የጋራ ፕሮጀክት እና የምርምር ስራዎችን የማደራጀት ልምድ.

የተማሪው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚሳተፍበት ትምህርታዊ ውጤት ከመሠረታዊ ትምህርት ቤት ጋር ለመላመድ እና የፈጠራ ችሎታውን የሚገልጽ መንፈሳዊ ግኝቶች መሆን አለበት። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር “የአእምሯዊ ችሎታዎች እድገት” ፣ የሚከተሉት ውጤቶች ተፈጥረዋል-የግል-

ለራስ-ልማት እና ራስን ማስተማር ዘላቂ ተነሳሽነት, የትምህርት ቤት ልጆች ዝግጁነት እና የመማር ችሎታ;

ለሌላ ሰው ንቃተ-ህሊና ያለው, የተከበረ እና ወዳጃዊ አመለካከት, የእሱ አስተያየት, የዓለም አተያይ;

ከሌሎች ሰዎች ጋር ውይይት ለማድረግ እና የጋራ መግባባትን ለማግኘት ፈቃደኛነት እና ችሎታ;

ሥነ ምግባራዊ ስሜቶች እና የሞራል ባህሪ, ለራሱ ድርጊት ንቁ እና ኃላፊነት ያለው አመለካከት

ዘላቂ እና ሰፊ የመፍትሄ ፍላጎት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት. ሜታ ጉዳይ፡-

ውጤቶቹ የሚያንፀባርቁ መሆን አለባቸው-

የአንድን ሰው የትምህርት ግቦች በተናጥል የመወሰን ችሎታ;

ግቦችን ለማሳካት መንገዶችን በተናጥል የማቀድ ችሎታ ፣ የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት በጣም ውጤታማ መንገዶችን በጥንቃቄ መምረጥ ፣

ራስን የመግዛት እና በራስ የመተማመንን መሰረታዊ ነገሮች መያዝ;

ፅንሰ-ሀሳቦችን የመግለፅ ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን የመፍጠር ፣ ምስያዎችን የመፍጠር ፣ የመመደብ ፣ መንስኤ እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን ፣ አመክንዮአዊ አስተሳሰብን የመገንባት ፣ መደምደሚያ እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ;

የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት ምልክቶችን እና ምልክቶችን, ሞዴሎችን እና ንድፎችን የመፍጠር, የመተግበር እና የመለወጥ ችሎታ;

ትርጉም ያለው ንባብ;

ከአስተማሪ እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብር እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችሎታ; በግል እና በቡድን መሥራት; አስተያየትዎን ይቅረጹ, ይከራከሩ እና ይሟገቱ;

በግንኙነት ሥራው መሠረት የቃላትን ዘዴዎችን በንቃት የመጠቀም ችሎታ እና ፍላጎቶችን ለመግለጽ;

የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም መስክ ብቃትን መፍጠር እና ማዳበር;

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

ማቅረብ አለበት የተሳካ ትምህርትበሚቀጥለው የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ.

የፕሮግራሙ ልዩ ባህሪያት ከነባር ፕሮግራሞች:በክፍል ውስጥ, ህጻኑ እራሱን የማወቅ, ራስን የመግዛት እና በራስ የመተማመን ቅርጾችን ያዳብራል. የተማሪዎች ጭንቀት እና ምክንያታዊ ያልሆነ ጭንቀት ይቀንሳል, ምንም ምልክት ስለሌለ የተሳሳቱ መልሶችን መፍራት ያቆማሉ.

በእያንዳንዱ ትምህርት ልጆች በተናጥል የፍለጋ ችግሮችን ይፈታሉ ፣ ከዚያ በኋላ የመፍትሄው አጠቃላይ ምርመራ ይካሄዳል ፣ እና የአንድ የተወሰነ አይነት ችግሮች መፍትሄ ላይ የጋራ ውይይትም ይካሄዳል። ኮርሱ የተለያየ ችግር ያለባቸውን ስራዎች ይጠቀማል, ስለዚህ ልጆች በችሎታቸው እንዲተማመኑ.

ይህ ኮርስ የሥልጠና ልምምዶችን ሥርዓት ያካትታል ፣ ልዩ ተግባራት፣ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች። በክፍሌ ውስጥ፣ አዝናኝ እና ለመረዳት ቀላል ተግባሮችን እና ልምምዶችን፣ ተግባሮችን፣ ጥያቄዎችን፣ እንቆቅልሾችን፣ እንቆቅልሾችን እና ቃላቶችን እጠቀማለሁ። ልጆች ብዙውን ጊዜ በራሳቸው ተነሳሽነት አስደሳች ተግባራትን ያዘጋጃሉ, ይህም በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማቸው, የማወቅ ጉጉትን እንዲያዳብሩ እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋሉ.

ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ, ስልጠና ዘዴያዊ ውስብስብ: የኮርስ ፕሮግራም / ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. የተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታ ለማዳበር ፕሮግራም። 5-8 ክፍሎች /ኤን.ኤ. ክሪቮላፖቫ. - ኤም.: ትምህርት, 2012 እና ከተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የተግባር ስብስብ / ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. ለተማሪዎች የግንዛቤ ችሎታዎች የተግባር ስብስብ። 5-8 ክፍሎች. /በላዩ ላይ. ክሪቮላፖቫ. - ኤም.: ትምህርት, 2012.

በፕሮግራሙ ውስጥ የሚሳተፉ ልጆች ዕድሜ.

ፕሮግራሙ እድሜያቸው ከ11-14 አመት ለሆኑ ተማሪዎች የታሰበ ነው፡ በሂሳብ እውቀታቸው ላይ አንዳንድ ክፍተቶች ያሉባቸው ልጆች ተጋብዘዋል።

የፕሮግራሙ ትግበራ ጊዜ.

ፕሮግራሙ የተነደፈው ከ5-8ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ነው።

የአእምሮ ችሎታዎች እድገት (ከ5-7ኛ ክፍል) - 228 ሰዓታት

ከመረጃ ጋር ለመስራት መማር (8ኛ ክፍል) - 76 ሰዓታት.

የመማሪያ ክፍሎች እና ቅጾች;

የትምህርት ዓይነቶች ግቦችን እና ግቦችን ፣ የግንዛቤ ፍላጎቶችን እና የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጠዋል።

ትምህርታዊ ጨዋታ;

ትምህርታዊ ጨዋታ;

ለንዑስ ቡድኖች የቲማቲክ ምደባዎች;

ተግባራዊ ትምህርት;

• ጥያቄዎች;

በማስተዋወቂያዎች ውስጥ ተሳትፎ.

የታቀዱ ውጤቶች.

ትምህርቱን በማጥናት ምክንያት, ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:

ትርጓሜዎችን ለመገንባት እና መደምደሚያዎችን ለማዘጋጀት ደንቦች;

የምድብ እና የንፅፅር ደንቦች;

የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎች: ተቃርኖዎችን መፍታት, የተቃርኖ ዘዴ, የአእምሮ ማጎልበት, የፈተና ጥያቄዎች, የንብረቶች ለውጥ, የሞርሞሎጂ ሳጥን;

ትምህርታዊ መረጃን የማንበብ, የማዋቀር, የማቀናበር እና የማቅረብ መንገዶች;

በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ መረጃን ለመፈለግ ደንቦች, ከካታሎጎች ጋር መሥራት;

የማቀድ እና ምልከታዎችን እና ምርምርን የማካሄድ ዘዴዎች;

መረጃን ለማከማቸት ደንቦች, የማስታወስ ዘዴዎች;

መተንተን፣ ማወዳደር፣ መመደብ፣ ማጠቃለል፣ ማደራጀት፣ ማጉላት ዋናዉ ሀሣብ, አብስትራክት, መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት, ቅጦችን መለየት, መደምደሚያዎችን መገንባት;

ያዳምጡ ፣ ምክንያታዊ የማስታወስ ቴክኒኮችን ይቆጣጠሩ ፣ ከመረጃ ምንጮች ጋር ይስሩ (ማንበብ ፣ ማስታወሻ ደብተር ፣ ረቂቅ ጽሑፎችን መጻፍ ፣ መጽሐፍ ቅዱሳዊ ፍለጋ ፣ ከማጣቀሻ መጽሐፍ ጋር መሥራት) ፣ መረጃን በተለያዩ ቅርጾች ያቅርቡ (የቃል ፣ የሰንጠረዥ ፣ ግራፊክ ፣ ንድፍ ፣ ትንታኔ) , ከአንድ ዓይነት ወደ ሌላ ዓይነት መለወጥ;

ምልከታዎችን ፣ መለኪያዎችን ማካሄድ ፣ ሙከራዎችን ማቀድ እና ማካሄድ ፣ ሙከራዎችን ፣ ምርምርን ፣ የተመለከቱትን ውጤቶች መተንተን እና ማጠቃለል ፣ የእይታ ውጤቶችን በተለያዩ ቅርጾች ማቅረብ ፣

ዋና ሞኖሎግ እና የንግግር ንግግር ፣ የተነበበውን ጽሑፍ እንደገና ይናገሩ ፣ የጽሑፉን ዝርዝር ይሳሉ ፣ የተነበበውን በተጨመቀ ወይም በተስፋፋ መልኩ ያስተላልፉ ፣ ማስታወሻዎችን ይሳሉ ፣ ትንታኔዎችን ይሳሉ ፣ ጽሑፉን ከዋና ዋና ባህሪዎች እና ቅጦች አንፃር ይተንትኑ ። ሥዕሎችን ፣ ሞዴሎችን ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ይግለጹ ፣ ካርታ ፣ ሥዕላዊ መግለጫ ፣ ሞዴሎችን በመጠቀም ታሪክ ያዘጋጁ ፣ ቀጥተኛ ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና ይመልሱ;

በኮምፒተር ላይ ከጽሑፍ መረጃ ጋር መሥራት ፣ ከፋይሎች እና ማውጫዎች ጋር ሥራዎችን ያከናውኑ ።

የፕሮግራሙ ትግበራ ውጤቶችን ለማጠቃለል ቅጾች

የምርመራ ምርመራ;

የመጨረሻ ሙከራ.

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

የክፍል ስም

ብልህነት ምንድን ነው።

ጽንሰ-ሐሳብ. በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶች-ጂነስ-ዝርያዎች

ጽንሰ-ሐሳቦች

በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ያሉ ተግባራዊ ግንኙነቶች

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ

የቃላት ትርጉም ማብራሪያ

ፍጥረት

ምናብ

በአውሮፕላን እና በጠፈር ላይ ንድፍ

ከተለያዩ አመለካከቶች አንጻር ክስተቶችን እና ክስተቶችን መገምገም

የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴ

መረጃ ለማግኘት እንደ መንገድ ማንበብ

ከጽሁፎች ጋር ለመስራት ቴክኒኮች

የባህላዊ ንባብ ጉዳቶች

ልዩነት የማንበብ ስልተ ቀመር

የተቀበለውን መረጃ ለማስኬድ ዘዴዎች

መረጃን በተለያዩ ቅርጾች የማቅረብ ዘዴዎች

ከንግግር ጽሑፍ ጋር በመስራት ላይ

መጽሐፍ ቅዱሳዊ ፍለጋ

ዋቢዎች

ምክንያታዊ እና የፈጠራ ስራዎች

መሞከር

አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እናዳብራለን።

ብልህነት ምንድን ነው - የማሰብ ችሎታ ፣ ፈጠራ። ተሰጥኦ እና ተሰጥኦ። ስራ። የማሰብ ችሎታ እድገት አስፈላጊነት. የተለያዩ የማሰብ ችሎታ ዓይነቶች።

ምርመራዎች የአእምሮ እድገት.

ጽንሰ-ሐሳብ. በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶች-ጂነስ-ዝርያዎች.

አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች. የበለጠ አጠቃላይ እና የበለጠ የተለየ ጽንሰ-ሀሳብ። አመክንዮአዊ ሰንሰለት መሳል: አጠቃላይ - አጠቃላይ - የተለየ (ወደ ፊት እና ወደ ኋላ). ለተጠቀሰው የበለጠ አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ መምረጥ። የጥንዶች እና የቡድን ጽንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይነት። የፅንሰ-ሀሳቦች ገደብ. ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ተግባራዊ ግንኙነቶች.

ክፍል - ሙሉ ፣ ቅደም ተከተል ፣ አቀማመጥ ፣ መንስኤ እና ውጤት። መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት። ተግባራዊ ተግባራት.

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር.

ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን መለየት. ተቃራኒ አመለካከት. ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ጽንሰ-ሀሳቦች, በትርጉም ተቃራኒ (ተቃራኒ ቃላት). ተመሳሳይ ቃላት። ግብረ ሰዶማውያን። በአስፈላጊ ባህሪያት ተመሳሳይነት እና ልዩነት መለየት. የክስተቶች ዋና እና ሁለተኛ ምልክቶች. በተገለጹት ባህሪያት ዕቃዎችን መለየት. አናሎግ ምስያዎችን የማድረግ ችሎታ። ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

በፈጠራ ማሰብን መማር።

የፅንሰ-ሀሳቦች አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት.

የፅንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይነት እና ትርጓሜዎች አጻጻፍ። ትርጓሜዎችን ለመሳል ሕጎች፡- ጽንሰ-ሐሳብ፡ አጠቃላይ ቃላትን (አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ) + አስፈላጊ ባህሪ (ልዩ ልዩነት)። ተግባራዊ ተግባራት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር.

ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን መለየት. ተቃራኒ አመለካከት. ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ጽንሰ-ሀሳቦች, በትርጉም ተቃራኒ (ተቃራኒ ቃላት). ተመሳሳይ ቃላት። ግብረ ሰዶማውያን። በአስፈላጊ ባህሪያት ተመሳሳይነት እና ልዩነት መለየት. የክስተቶች ዋና እና ሁለተኛ ምልክቶች. በተገለጹት ባህሪያት ዕቃዎችን መለየት. ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ.

ምደባ ደንቦች. ጽንሰ-ሀሳቦችን በሁለት እና በሶስት መስፈርቶች የመመደብ ችሎታ. አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች. ለተመረጡት ጽንሰ-ሐሳቦች ትርጓሜዎች ምርጫ. ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

የቃላት ትርጉም ማብራሪያ.

የአረፍተ ነገሮችን ትርጉም የሚወስኑ የተረጋጋ ሐረጎች። የተረጋጋ ሰዋሰዋዊ ጥምረቶችን በማስተዋወቅ ላይ። ጽሑፍ በማከል ላይ። የጽሑፉን ይዘት መረዳት። የትርጉም ጥምሮች. እንደ ትርጉማቸው የታወቁ ሀረጎችን ማሟላት. በጽሑፉ ውስጥ የትርጉም ጥምረት ሚና። ተግባራዊ ተግባራት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ፍጥረት።

ፈጠራ ምንድን ነው? የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎች. ከታላላቅ ሰዎች ሕይወት። ተግባራዊ ተግባራት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ምናብ።

ምናብ ምንድን ነው? የማሰብ ዓይነቶች. ምስሎች መዝናኛ. ድንቅ ምስል። ማህበራት. ምናብን ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች፡ በአውሮፕላን ላይ ያሉ እንቆቅልሾች፣ ያልተጠናቀቀ ታሪክ፣ የሥዕል መግለጫ፣ ግጥሚያዎች ላይ ያሉ ችግሮች፣ ወዘተ የትምህርት ጨዋታዎች።

በአውሮፕላን እና በጠፈር ላይ ንድፍ.

ታንግራም. በአውሮፕላን ላይ እንቆቅልሾች። በተሰጡት ስዕሎች መሰረት አሃዞችን መፍጠር. የቦታ ምናብ ምርመራ. በጠፈር ውስጥ ግንባታ. የቦታ ምስሎች ሞዴሎችን መፍጠር. ተግባራዊ ተግባራት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

ከተለያዩ አመለካከቶች አንጻር የክስተቶች እና ክስተቶች ግምገማ.

ጥያቄዎችን የመጠየቅ ችሎታዎች ምስረታ ፣ አዎንታዊ ይመልከቱ እና አሉታዊ ጎኖችክስተቶች. ተግባራዊ ተግባራት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

የችግሮች መግለጫ እና መፍትሄ.

ትንተና ችግር ያለበት ሁኔታ. የችግር ሁኔታዎችን የመፍታት ዘዴዎች-የአእምሮ ማጎልበት, ተቃርኖዎችን የመፍታት ዘዴ. የአእምሮ ማጎልበት-ታሪክ ፣ ዋና ደረጃዎች ፣ የስራ ህጎች። ተቃርኖዎችን የመፍታት ዘዴ: ዘዴው ምንነት, የችግር ሁኔታዎችን ለመፍታት ማመልከቻ.

ዘዴያዊ ድጋፍ

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የእድገት እንቅስቃሴዎች በት / ቤት ልጆች ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል ፣ የልጁን የማሰብ እና የመፈለግ ፍላጎት ይመሰርታል ፣ በችሎታው ላይ የመተማመን ስሜት ይሰጠዋል ፣ በአዕምሮው ችሎታዎች ውስጥ። በክፍሎች ወቅት ልጆች እራሳቸውን የማወቅ እና ራስን መግዛትን ያዳብራሉ. የተሳሳቱ እርምጃዎችን የማድረግ ፍርሃታቸው ይጠፋል, ጭንቀት እና ምክንያታዊ ያልሆነ ጭንቀት ይቀንሳል.

የክፍሎቹ ዘዴያዊ ባህሪያት እንደሚከተለው ናቸው.

1. የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በክፍል ውስጥ የማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት (ሲዲ) የበለጠ ገለልተኛ ተግባራዊ እና የአእምሮ እንቅስቃሴን ለማጠናከር ፣ የቁጥጥር እና ራስን የመግዛት ችሎታን ለማዳበር እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, እንዲሁም ሌሎች ዘዴዎች:

2. የመራቢያ: የቃል ጥያቄ, ቁሳቁሶችን ለማስታወስ ልምምዶች, ጨዋታ.

3. ከፊል ፍለጋ: በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ገለልተኛ አጠቃላይ መግለጫዎች, የግንዛቤ ችግሮችን መፍታት, ለገለልተኛ ሥራ እቅድ ማውጣት.

4. ችግር ያለበት: አመክንዮአዊ ስራዎችን ማከናወን, ቁሳቁሱን መረዳት, እቅድ ማውጣት.

5. ጥናት፡ ስለ የትምህርት ችግር ግንዛቤ፣ ችግሩን ለመፍታት ራሱን ችሎ መላምት ማቅረብ፣ ሙከራ ማድረግ፣ የተገኘውን ውጤት ከተገመተው ግምት ጋር ማዛመድ፣ በአጠቃላይ ችግሩን ማጠቃለል።

የክፍሎች ቅጾች የተለያዩ መሆን አለባቸው-ቡድን, ግለሰብ, የፊት. የተማሪዎች ልዩነት የሚከሰተው በተማሪዎቹ ፍላጎት የተለያየ ውስብስብነት ደረጃ ያላቸውን ተግባራት ለመጨረስ እና በመምህሩ ውሳኔ ነው, እንደ የተማሪዎቹ ተጨባጭ ችሎታዎች.

እያንዳንዱ ትምህርት በሳምንት 1 ሰዓት ይመደባል.

የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች

የመልቲሚዲያ ኮምፒተር

መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር

ቴሌኮሙኒኬሽን

የታጠፈ ማያ ገጽ

መጽሃፍ ቅዱስ

ለመምህሩ

በላዩ ላይ. ክሪቮላፖቫ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች. የተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታ ለማዳበር የተግባር ስብስብ። 5-8 ክፍሎች. - ኤም.: ትምህርት, 2012

ጉዜቭ ቪ.ቪ. የተማሪዎች የእውቀት ነፃነት እና እድገት የትምህርት ቴክኖሎጂ. - ኤም.: የትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች ምርምር ተቋም, 2004

ቲኮሞሮቫ ኤል.ኤፍ. የተማሪ የአእምሮ ችሎታዎች እድገት፡ ለወላጆች እና አስተማሪዎች ታዋቂ መመሪያ። - ያሮስቪል: "የልማት አካዳሚ", 1996

ለተማሪዎች

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

ልምምድ

ሰው እና አእምሮው

የምርመራ ምርመራ

የፅንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይነት እና ገደብ

አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት

ትርጓሜዎችን በሚገነቡበት ጊዜ የፅንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይነት

በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶች- juxtapositions, ክፍል - ሙሉ

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን መፍጠር

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. ተቃራኒ ግንኙነቶች

መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት

የሎጂክ ችግሮች

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. አናሎግ

ቅጦችን ይፈልጉ

የነገሮች አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት

እንደ አውድ ላይ በመመስረት የፅንሰ-ሀሳቦች ማብራሪያ

የመጨረሻ ሙከራ

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን መፍጠር.

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. ተቃራኒ ግንኙነቶች.

መንስኤ እና ውጤት ግንኙነቶችን መፍጠር

የሎጂክ ችግሮች

የሎጂክ ችግሮች

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ.

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ.

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ.

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. አናሎግ

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር. አናሎግ

ቅጦችን ይፈልጉ

ቅጦችን ይፈልጉ

ቅጦችን ይፈልጉ

ቅጦችን ይፈልጉ

ቅጦችን ይፈልጉ

አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት

እንደ አውድ ላይ በመመስረት የፅንሰ-ሀሳቦች ማብራሪያ.

የሎጂክ ችግሮች

የሎጂክ ችግሮች

የመጨረሻ ሙከራ. ውድድር.

ጠቅላላ ሰዓቶች

የክፍል ስም ፣ የትምህርት ርዕስ

ልምምድ

የምርመራ ምርመራ

ጽንሰ-ሐሳቦች ምደባ. የፅንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይነት እና ገደብ

ጽንሰ-ሐሳቦችን ማወዳደር

አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት

የአረፍተ ነገሮችን ትርጉም የሚወስኑ የተረጋጋ ሐረጎች

የትርጉም ሀረጎች

ተመሳሳይ ቃላት፣ ተቃራኒ ቃላት

ፍጥረት። የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎች

የጥያቄ ዘዴን ይሞክሩ

ከተለያዩ አመለካከቶች አንጻር ክስተቶችን እና ክስተቶችን መገምገም

ምናብ

የኮምፒውተር አውደ ጥናት

በአውሮፕላን ላይ ንድፍ

በጠፈር ውስጥ ግንባታ

የችግሮች መግለጫ እና መፍታት

የችግር ሁኔታዎችን መፍታት

ተቃርኖዎችን የመፍታት ዘዴ

የመጨረሻ ሙከራ

የፈጠራ ችግሮችን መፍታት

የቀን መቁጠሪያ - ጭብጥ እቅድ ማውጣት

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁ..

ተገምግሟል፡ ጸድቋል:

የስልት ካውንስል ዳይሬክተር MBOUSOSH ቁጥር.

___________ "______"____2014 "______"__________ 2014

ተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም

___________________________________________________________________

ዕድሜያቸው 7 ዓመት የሆኑ ተማሪዎች

በዓመት የሰዓት ብዛት 33h

አስተማሪ ፕሮግራሙን በመተግበር ላይ

ክሊዩሽኪና አሌክሳንድራ ሰርጌቭና

ግምገማ

ለፕሮግራሙ ተጨማሪ ትምህርትልጆች "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት" አስተማሪ አሌክሳንድራ ሰርጌቭና ክሊዩሽኪና, አስተማሪየማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትቁጥር... የሱርጉት ከተማ። ማህበር "የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት" ይህ ፕሮግራም በተተገበረባቸው ተግባራት የተጨማሪ ትምህርት ዓይነት ነው።ኮርሱ "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት" መሰረታዊ ኮርሶች አንዱ ነው ስልታዊ አቀራረብ. ትምህርቱ በመጀመሪያ ደረጃ ከ1-4ኛ ክፍል ለማስተማር የታሰበ ነው። የትምህርት መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ አቀራረብ የንባብ ቦታን ለማስፋፋት, የተለያየ ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ እና የእያንዳንዱን ልጅ የግለሰብ ችሎታዎች ለማዳበር እና ለተማሪ-አንባቢ ትምህርት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችለልጁ ማንበብ ስራ እና ፈጠራ, እና አዲስ ግኝቶች, እና ደስታ, እና ራስን ማስተማር ስለሆነ የስሜታዊ ፈጠራ, ስነ-ጽሑፋዊ, የአእምሮ እድገት, እንዲሁም የሞራል እና የስነምግባር ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ይረዳል. የፕሮግራሙ ልዩ ባህሪ ከትምህርት ውጭ በሆኑ ተግባራት የግንዛቤ ችሎታዎችን ማዳበር ነው ፣ ስለሆነም ከባድ ስራ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ይመስላል። ደግሞም ፣ ትናንሽ ት / ቤት ልጆች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በቀላሉ እና በፍጥነት እንዲማሩ ፣ በእድገት እና በግላዊ ተነሳሽነት ላይ በጎ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ይህ ጨዋታ ነው። ግን በተመሳሳይ ጊዜ ስልታዊ አተገባበር እነዚህ ተግባራት ተማሪዎችን በአዕምሯዊ ማራቶን እና ውድድሮች ላይ እንዲሳተፉ ያዘጋጃሉ።ቀጣይነት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማዕቀፍ ውስጥ "የግንዛቤ ችሎታዎችን ማዳበር" ለትምህርቱ ውስጣዊ ታማኝነት እና የተሟላ አስፈላጊ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ይህ የፕሮግራሙ አግባብነት ነው።

ደራሲው ግቡን አስቀምጧል፡- የፕሮግራም ቁሳቁስ ግንዛቤን ፣ ሂደትን እና ውህደትን ለማሻሻል የትንሽ ተማሪዎችን የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር እና እርማት ፣ የህፃናትን የመማር ችሎታ ደረጃ በማሳደግ የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ አጠቃላይ የተሻሻሉ ተግባራትን በመጠቀም “የልማት ተግባራት ። ሙከራዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ።

የዚህ ፕሮግራም አዲስነት ከ 1 ኛ ክፍል ጀምሮ እና በ 4 ኛ ክፍል በመጨረስ ለታለመው የልጁ የግንዛቤ ሉል እድገት አንድ ነጠላ የመማሪያ ክፍሎችን በመገንባት ላይ ነው።

ግቡን ለማሳካት ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ተግባራት ያዘጋጃል-

ትምህርታዊ፡

ትምህርታዊ፡

የምላሽ ፍጥነት እድገት.

ትምህርታዊ፡

መርሃግብሩ የሚጠበቀውን ውጤት ያሳያል, እንዲሁም ተቆጣጣሪእና ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊየፕሮግራሞች አቅርቦት. መርሃግብሩ ለ 4 ዓመታት ትግበራ የተነደፈ ነው, የልጆች ዕድሜ: 7-10 ዓመታት; በሳምንት 1 ሰዓት,በዓመት 33 ሰዓታት . የፕሮግራሙ ይዘት አለ.

ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ክፍሎች ይዟል.

1. የተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም ፓስፖርት.

2. ገላጭ ማስታወሻ.

3.ጭብጥ እቅድ ማውጣት.

4. ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር.

ይህ ፕሮግራም መልስ ይሰጣል ዘመናዊ መስፈርቶችልማት ላይ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች; አወቃቀሩ ተጠብቆ ይቆያል. መርሃግብሩ በ MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር ስርዓት ውስጥ ለመስራት ተቀባይነት ያለው ነው ። ከዝርዝሩ ጋር ይዛመዳል።ፕሮግራሙ በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል ሊመከር ይችላል.

የ HR ምክትል ዳይሬክተር __________

የማብራሪያ ማስታወሻ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት የሥራ መርሃ ግብር በሚከተሉት ላይ የተመሰረተ ነው የቁጥጥር ሰነዶች:

በግንቦት 16 ቀን 2013 ቁጥር 3171 የከተማው አስተዳደር ውሳኔ "በቅድሚያ ተግባራት እቅድ ላይ እስከ 2014 ድረስ ለ 2012 - 2017 በ Surgut ከተማ ውስጥ ለህፃናት ብሔራዊ የድርጊት ስትራቴጂ በጣም አስፈላጊ ድንጋጌዎችን ተግባራዊ ለማድረግ";

የሱርጉት ከተማ አስተዳደር ውሳኔ እ.ኤ.አ. በ 02/24/2012 ቁጥር 1113 "ለ 2012-2014 የትምህርት ዲፓርትመንት ዲፓርትመንት ኢላማ ፕሮግራሞች ሲፀድቅ" (ከ 07/05/2012 ቁጥር 5058 በተሻሻለው);

የሱርጉት ከተማ አስተዳደር ውሳኔ እ.ኤ.አ. ህዳር 30 ቀን 2012 ቁጥር 9202 "ለ 2013-2015 የትምህርት መምሪያ የትምህርት ክፍል ኢላማ ፕሮግራሞች ሲፀድቅ" (ከሴፕቴምበር 4, 2013 ቁጥር 6360 እንደተሻሻለው ከየካቲት 6 ቀን 2014 ቁ. 868);

የከተማው አስተዳደር ውሳኔ በታኅሣሥ 13 ቀን 2013 ቁጥር 8993 ‹‹በፀደቀ። የማዘጋጃ ቤት ፕሮግራም"በ 2014-2016 በሱርጉት ከተማ ውስጥ የትምህርት ልማት" (ከ 04/30/2014 ቁጥር 2896 በተሻሻለው ከ 06/20/2014 ቁጥር 1721);

የከተማ አስተዳደሩ ውሳኔ በታኅሣሥ 21 ቀን 2012 ቁጥር 9837 "የማዘጋጃ ቤት አገልግሎት የጥራት ደረጃ ሲፀድቅ "በተጨማሪ ትምህርት ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት" ተሰጥቷል. የማዘጋጃ ቤት ተቋማትተጨማሪ የልጆች ትምህርት, ለከተማው አስተዳደር የትምህርት መምሪያ የበታች (ከመጋቢት 24, 2014 ቁጥር 1941 እንደተሻሻለው, ከሰኔ 24, 2014 ቁጥር 4178);

በተማሪ የቅጥር መዝገቦች ላይ የመረጃ መስተጋብር ደንቦች የትምህርት ተቋማትለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት በማዘጋጃ ቤት ስርዓት;

የከተማው አስተዳደር ውሳኔ ህዳር 21 ቀን 2013 ቁጥር 8483 “በእ.ኤ.አ. የቀን መቁጠሪያ እቅድክስተቶች ለተማሪዎች እና የማስተማር ሰራተኞችየትምህርት ድርጅቶች ለ 2014 የትምህርት ክፍል የበታች";

የከተማው አስተዳደር ውሳኔ እ.ኤ.አ. በ 17/22/2014 ቁጥር 5089 "ለ 2015 የትምህርት መምሪያ በታች ለሆኑ ተማሪዎች ፣ ተማሪዎች እና የትምህርት ድርጅቶች የትምህርት ድርጅቶች የቀን መቁጠሪያ እቅድ";

የከተማው አስተዳደር የትምህርት መምሪያ ትዕዛዝ "በአደረጃጀት እና በአተገባበር ላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎችለተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች በ2014-2015 የትምህርት ዘመን በ የትምህርት ድርጅቶች, ለትምህርት መምሪያ ተገዢ" (ረቂቅ).

የተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም ፓስፖርት

MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁ....

የፕሮግራሙ ስም

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት

የፕሮግራሙ ትኩረት

መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ

ሙሉ ስም. መምህር ተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር በመተግበር ላይ

ክሊዩሽኪና አሌክሳንድራ ሰርጌቭና

የእድገት አመት

2012

ተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የጸደቀው የት፣ መቼ እና በማን ነው?

ዘዴያዊ ምክር __________

የግምገማዎች መረጃ እና ተገኝነት

የትምህርት ቤቱ የስልት ካውንስል ኃላፊ

ዒላማ

የፕሮግራሙ ዓላማ - ይህ የፕሮግራም ቁሳቁስ ግንዛቤን ፣ ሂደትን እና ውህደትን ለማሻሻል ፣ የህፃናትን የመማር ችሎታ ደረጃን በማሳደግ የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ አጠቃላይ የዳበሩ ተግባራትን ለማሳደግ የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆች የግንዛቤ ሂደቶች እድገት እና እርማት ነው። ሙከራዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ።

አዲስነትይህ ፕሮግራም ከ 1 ኛ ክፍል ጀምሮ እና በ 4 ኛ ክፍል የሚጨርስ የልጁን የግንዛቤ ሉል ለታለመ እድገት አንድ ነጠላ የመማሪያ ክፍሎችን በመገንባት ላይ ነው።

ተግባራት

ትምህርታዊ፡

የአጠቃላይ የአእምሮ ችሎታዎች መፈጠር (የመተንተን ክዋኔዎች, ንጽጽር, አጠቃላይ, አስፈላጊ ባህሪያትን እና ቅጦችን መለየት, የአስተሳሰብ ሂደቶችን መለዋወጥ);

የተማሪዎችን እውቀት በፍላጎት እና በችሎታቸው ላይ በመመስረት ማሳደግ እና ማስፋፋት።

ትምህርታዊ፡

አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ምስረታ እና እድገት;

ትኩረትን ማጎልበት (መረጋጋት, ትኩረትን, የድምፅ መጠን መስፋፋት, መቀየር, ወዘተ);

የማስታወስ እድገት (የማስታወስ ችሎታዎች ምስረታ, መረጋጋት, የትርጉም ትውስታ እድገት);

የቦታ ግንዛቤ እና የስሜት ሕዋሳት ማስተባበር እድገት;

ለሥነ-ልቦና ቅድመ-ሁኔታዎች እድገት የትምህርት እንቅስቃሴዎች(ናሙናውን የመቅዳት ችሎታ, መምህሩን የማዳመጥ እና የመስማት ችሎታ, ማለትም የመምህሩን የቃል መመሪያዎችን የመታዘዝ ችሎታ, በስራው ውስጥ የተሰጠውን የስርዓት መስፈርቶች ግምት ውስጥ ማስገባት);

የንግግር እድገት እና መዝገበ ቃላትተማሪዎች;

የምላሽ ፍጥነት እድገት.

ትምህርታዊ፡

ለትምህርት አዎንታዊ ተነሳሽነት መፈጠር.

ምስረታ በቂ በራስ መተማመን, የልጁ ተጨባጭ አመለካከት ለራሱ እና ስለ ባህሪያቱ;

በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር

የእድገት ክፍሎች ኮርስ ችግሮችን ለመፍታት እና የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን አእምሯዊ ፣ ግላዊ እና እንቅስቃሴን ለመፍታት ያለመ ነው።

ፕሮግራሙን የመቆጣጠር የሚጠበቀው ውጤት

በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በማጥናት ምክንያት, ተማሪዎች መማር አለባቸው:

አመክንዮአዊ, የትንተና, ንጽጽር, አጠቃላይ, ምደባ, ስልታዊ ዘዴዎችን በመጠቀም;

የእርስዎን ፍጥነት እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት ይጨምሩ

አድምቅ አስፈላጊ ባህሪያትእና የነገሮች ቅጦች;

ነገሮችን, ጽንሰ-ሐሳቦችን ያወዳድሩ;

ጽንሰ-ሐሳቦችን, ዕቃዎችን, ክስተቶችን ማጠቃለል እና መድብ;

በክስተቶች እና ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል በፅንሰ-ሀሳቦች ወይም ግንኙነቶች መካከል ግንኙነቶችን ይወስኑ;

ትኩረት ይስጡ, ትኩረትዎን ይቀይሩ;

የማስታወስ ችሎታዎን ያሳድጉ;

የቦታ የማሰብ ችሎታ ደረጃን ያሻሽሉ, የእጅ-ዓይን ቅንጅት;

መቅዳት, ቀለሞችን መለየት, የእይታ ምስልን መተንተን እና ማቆየት መቻል;

ተግባራትን በተናጥል ያጠናቅቁ;

ራስን መግዛትን ተለማመዱ, እራስዎን ይገምግሙ, ስህተቶችዎን ይፈልጉ እና ያርሙ;- የሎጂክ እድገት ችግሮችን መፍታት የትንታኔ ችሎታዎችእና የማመዛዘን ችሎታዎች;- ችግሮችን ለመፍታት ብዙ መንገዶችን ይፈልጉ;

በቡድን ውስጥ ይስሩ.

የፕሮግራም ትግበራ ጊዜ

የፕሮግራሙ ትግበራለአራት ዓመታት የተነደፈ, የልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች በትምህርቱ በሙሉ ይገነባሉ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት.

ሁሉም ተግባራት በተለያዩ ዘርፎች ሊከፈሉ ይችላሉ-

ትኩረትን ለማዳበር ተግባራት;

የማስታወስ ልማት ተግባራት;

የቦታ ግንዛቤን, የእይታ-ሞተር ቅንጅትን እና ናሙና የመቅዳት ችሎታን ለማዳበር ተግባራት;

ለአስተሳሰብ እድገት ተግባራት;

ለንግግር እድገት, የቃላት ማበልጸጊያ ተግባራት.

በሳምንት/ዓመት የሰዓታት ብዛት

የሳምንት ሰዓቶች ብዛት - 1 ሰዓት

በዓመት የሰዓት ብዛት - 33 ሰዓታት

የተማሪዎች እድሜ

7 ዓመታት

የክፍሎች ቅጾች

ዘዴው በተለያዩ ቅርጾች ክፍሎችን ማካሄድን ያካትታል-ቡድን, ጥንድ, ግለሰብ. በዚህ ስብስብ ላይ በተመረጡ ቡድኖች ውስጥ ሊሰሩ ይችላሉ, መምህሩ የግለሰብ ልምምዶችን እንደ ተጨማሪ ቁሳቁስለሩስያ ቋንቋ እና የሂሳብ ትምህርቶች, ተማሪዎችን ለኦሎምፒያድ እና ለፈተናዎች ሲያዘጋጁ. ይህ መመሪያ ለልጆች አእምሯዊ እና ሎጂካዊ እድገት ትኩረት ለሚሰጡ ወላጆች ሊመከር ይችላል.

ትምህርቶች በትምህርት አመቱ በሳምንት አንድ ጊዜ ለ 30-35 ደቂቃዎች (በ 1 ኛ ክፍል) ይካሄዳሉ.

ዘዴያዊ ድጋፍ

የትምህርቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ;

ለወጣቶች ብልህ ሰዎች-የግንዛቤ ችሎታዎችን ለማዳበር ተግባራት (6-7 ዓመታት)። የመሳሪያ ስብስብ 1 ኛ ክፍል / O.A. Kholodova. - M.: Rostkniga, 2008

ለወጣቶች ብልህ ሰዎች: የእውቀት (ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት ተግባራት-የስራ መጽሃፍቶች በ 2 ክፍሎች / O.A. Kholodova. - ኤም.: ማተሚያ ቤት ROST, 2011.

ቅጾችን ማጠቃለል

የተከናወነው የእርምት እና የእድገት ስራዎች ስኬት ግምገማ የሚወሰነው በ:

-- መምህሩ ተግባራትን ሲያጠናቅቅ ለተማሪዎች የሚሰጠው የእርዳታ መጠን፡ የመምህራን ርዳታ ባነሰ መጠን የተማሪዎች ነፃነት ከፍ ያለ ሲሆን በዚህም ምክንያት የክፍሎች የዕድገት ውጤት ይጨምራል።

– በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ባህሪ: ንቁነት, እንቅስቃሴ, የተማሪዎች ፍላጎት የትምህርቶቹን አወንታዊ ውጤቶች ያረጋግጣሉ;

– በተለያዩ ውድድሮች ውስጥ ተግባራትን የማጠናቀቅ ውጤቶች: "ካንጋሮ", "የሩሲያ ድብ", የአዕምሯዊ ማራቶን, ወዘተ., ማጠናቀቅ ተማሪዎች እነዚህን ተግባራት በተናጥል እና እንዴት ውጤታማ በሆነ መንገድ መወጣት አለመቻላቸውን ያሳያል;

– የእነዚህ ክፍሎች ውጤታማነት ቀጥተኛ ያልሆነ አመላካች በተለያዩ የአካዳሚክ አፈፃፀም መጨመር ሊሆን ይችላል። የትምህርት ቤት ትምህርቶች, እንዲሁም በሌሎች ትምህርቶች ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ የመምህራን ምልከታ (እንቅስቃሴን መጨመር, አፈፃፀም, ትኩረት መስጠት, የአእምሮ እንቅስቃሴን ማሻሻል);

ከመምህራን፣ ከጂፒኤ አስተማሪዎች፣ ከወላጆች የተሰጡ ግምገማዎች።

የፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎች (መሳሪያዎች ፣ ዕቃዎች ፣ ልዩ ቦታዎች ፣ አይሲቲ ፣ ወዘተ.)

በ RPS ላይ ክፍሎችን ለማካሄድ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብን ለመጠቀም ታቅዷል "ለወጣት ብልህ ሰዎች እና ብልህ ልጃገረዶች: የእውቀት ችሎታዎችን ለማዳበር ተግባራት" በኦ.ኤ. ቅዝቃዜ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

ለተማሪዎች ሁለት የታተሙ የሥራ መጽሐፍት;

ለወጣቶች ብልህ ሰዎች፡ የግንዛቤ ችሎታዎችን ለማዳበር ተግባራት፡ ለ 1 ኛ ክፍል የስራ መጽሐፍት ቁጥር 1፣ 2/ O.A. ኮሎዶቫ. - M.: Rostkniga, 2011

ለመምህራን ፕሮግራሞች እና ዘዴያዊ መመሪያዎች;

ለወጣቶች ብልህ ሰዎች እና ብልህ ሴት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን የማዳበር ተግባራት / Methodological manual, 1 ኛ ክፍል. + የኮርስ ፕሮግራም "RPS". - M.: Rostkniga, 2011

ገላጭ ማስታወሻ

በትምህርታዊ ጭብጥ እቅድ አተገባበር ላይ

ለ2014/2015 የትምህርት ዘመን

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ (ከዚህ በኋላ USP) ተብሎ የሚጠራው በፕሮግራሙ መሠረት ነው "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት"፣ አዳበረኦ.ኤ. ኮሎዶቫ እናለመተግበር ይመከራልየትምህርት ክፍል

እና የ Khanty-Mansiysk የወጣቶች ፖሊሲ ራሱን የቻለ Okrug- ኡግራ ከ 1.06. 2012 ቁጥር 4696/12 "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ላይ"

ትኩረት ተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች–

የትምህርት እንቅስቃሴ አይነት- መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ.

ዒላማ (ለአንድ አመት ጥናት) -ይህ የፕሮግራም ቁሳቁስ ግንዛቤን ፣ ሂደትን እና ውህደትን ለማሻሻል የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር እና እርማት ፣ የህፃናትን የመማር ችሎታ ደረጃ በመጨመር የትምህርት እና ዘዴዊ ስብስብ አጠቃላይ የተሻሻሉ ተግባራትን በመጠቀም “የልማት ተግባራት ። ሙከራዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ።

ተግባራት(ለዚህ የጥናት አመት):

ትምህርታዊ፡

የአጠቃላይ የአእምሮ ችሎታዎች መፈጠር (የመተንተን ክዋኔዎች, ንጽጽር, አጠቃላይ, አስፈላጊ ባህሪያትን እና ቅጦችን መለየት, የአስተሳሰብ ሂደቶችን መለዋወጥ);

የተማሪዎችን እውቀት በፍላጎት እና በችሎታቸው ላይ በመመስረት ማሳደግ እና ማስፋፋት።

ትምህርታዊ፡

አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ምስረታ እና እድገት;

ትኩረትን ማጎልበት (መረጋጋት, ትኩረትን, የድምፅ መጠን መስፋፋት, መቀየር, ወዘተ);

የማስታወስ እድገት (የማስታወስ ችሎታዎች ምስረታ, መረጋጋት, የትርጉም ትውስታ እድገት);

የቦታ ግንዛቤ እና የስሜት ሕዋሳት ማስተባበር እድገት;

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር የስነ-ልቦና ቅድመ ሁኔታዎችን ማዳበር (ሞዴል የመቅዳት ችሎታ ፣ አስተማሪውን የማዳመጥ እና የመስማት ችሎታ ፣ ማለትም የአስተማሪውን የቃል መመሪያዎችን የመታዘዝ ችሎታ ፣ በስራው ውስጥ የተሰጠውን የስርዓት መስፈርቶች ከግምት ውስጥ ማስገባት) ;

የተማሪዎችን የንግግር እና የቃላት ማጎልበት;

የምላሽ ፍጥነት እድገት.

ትምህርታዊ፡

ለትምህርት አዎንታዊ ተነሳሽነት መፈጠር.

በቂ በራስ የመተማመን ስሜት መፈጠር ፣ የሕፃኑ ለራሱ እና ለባህሪያቱ ያለው ተጨባጭ አመለካከት;

በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር

የእድገት ክፍሎች ኮርስ ችግሮችን ለመፍታት እና የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን አእምሯዊ ፣ ግላዊ እና እንቅስቃሴን ለመፍታት ያለመ ነው።

በ2014/2015 የትምህርት ዘመን የUSP ትግበራ ገፅታዎች መረጃ፡-

የዋናው ፕሮግራም አጠቃላይ የትግበራ ጊዜ (የዓመታት ብዛት)

4 ግ.

የጥናት ዓመት (አንደኛ ፣ ሁለተኛ ፣ ወዘተ.)

1 ዓመት

የተማሪዎች እድሜ

7 ሊ.

አሁን ባለው የትምህርት ዘመን በቡድኑ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ብዛት

25 ሰ.

በሳምንት የሰዓት ብዛት

1 ሰዓት

በዓመት ጠቅላላ ሰዓቶች

33 ሰ.

ለአሁኑ የትምህርት ዘመን የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

1. መደበኛ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች፡-

በመምህሩ እርዳታ የእንቅስቃሴውን ዓላማ መወሰን እና ማዘጋጀት;

የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ይናገሩ;

በስራ ደብተር ውስጥ በስዕላዊ መግለጫዎች ላይ በመመርኮዝ የእርስዎን ግምት (ስሪት) መግለፅን ይማሩ;

በታቀደው እቅድ መሰረት ይስሩ;

በትክክል የተጠናቀቀውን ሥራ ከትክክለኛው መለየት ይማሩ;

ስለ ባልደረቦችህ እንቅስቃሴ ስሜታዊ ግምገማ ለመስጠት ከመምህሩ እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር ተማር።

2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) :

የእውቀት ስርዓትዎን ይዳስሱ: በአስተማሪ እርዳታ ቀድሞውኑ ከሚታወቁት አዲስ ይለዩ;

አዲስ እውቀት ያግኙ፡ ነባር የትምህርት ዕውቀትን፣ የህይወት ልምድዎን እና ከመምህሩ የተቀበሉትን መረጃዎች በመጠቀም ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ።

የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ: የጠቅላላው ክፍል የጋራ ሥራ ውጤት መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ፡ እንደ ቁጥሮች ያሉ የሂሳብ ቁሶችን ማወዳደር እና ማቧደን፣ የቁጥር መግለጫዎች, እኩልነት, እኩልነት, ጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ አሃዞች;

መረጃን ከአንድ ቅጽ ወደ ሌላ ይለውጡ፡ በጣም ቀላል በሆነው ላይ ተመስርተው የሂሳብ ታሪኮችን እና ችግሮችን ይፍጠሩ የሂሳብ ሞዴሎች(ርዕሰ ጉዳይ, ስዕሎች, ስዕላዊ መግለጫዎች, ንድፎችን);

በጣም ቀላል የሆኑ ሞዴሎችን (ርዕሰ-ጉዳይ ሞዴሎችን, ስዕሎችን, ስዕላዊ መግለጫዎችን, ንድፎችን) በመጠቀም ለችግሩ መፍትሄ ይፈልጉ እና ያዘጋጁ.

3. ግንኙነት ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች :

አቋምህን ለሌሎች ለማስተላለፍ መቻል፡ ሀሳብህን በቃላት እና በቃል አድርግ መጻፍ(በአንድ አረፍተ ነገር ወይም በትንሽ ጽሑፍ ደረጃ);

የሌሎችን ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ;

በትምህርት ቤት የግንኙነት እና የባህሪ ህጎች ላይ በጋራ መስማማት እና እነሱን መከተል;

ማከናወን ይማሩ የተለያዩ ሚናዎችበቡድኑ ውስጥ (መሪ, ተዋናይ, ተቺ).

ርዕሰ ጉዳይ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች;

የነገሮችን ባህሪያት ይግለጹ እና እቃዎችን በባህሪያቸው ይወቁ;

የነገሮችን አስፈላጊ ባህሪያት መለየት;

ነገሮችን እና ክስተቶችን እርስ በርስ ያወዳድሩ;

ማጠቃለል, ቀላል መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

ክስተቶችን, ዕቃዎችን መድብ;

የክስተቶችን ቅደም ተከተል ይወስኑ;

ተቃራኒ ክስተቶችን ይፍረዱ;

ለተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦች ፍቺዎችን ይስጡ;

በ "ጂነስ" - "ዝርያዎች" ዓይነት ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ይወስኑ;

በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ተግባራዊ ግንኙነቶችን መለየት;

ንድፎችን ይለዩ እና ተመሳሳይነት ይሳሉ።

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

ለ2014/2015 የትምህርት ዘመን

የሰዓታት ብዛት

ቲዎሬቲካል ክፍል

ተግባራዊ ክፍል

ጠቅላላ ሰዓቶች

ትኩረት ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

ጠቅላላ: 33 ሰዓቶች

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ለቡድን (1 ዓመት)

አይ.

የክፍል ስም

የትምህርቱ ርዕስ ርዕስ

የሰዓታት ብዛት

የመማሪያ ክፍሎች ቀን (ዕቅድ)

የመማሪያ ክፍሎች ቀን (ትክክለኛ)

የልጆችን የእድገት ደረጃ መለየት

የመግቢያ ትምህርት.

የልጆችን የእድገት ደረጃ መለየት

የትኩረት እድገት

የትኩረት እድገት

ትኩረት ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

ቅጦችን ለማግኘት መማር

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

ትኩረት ስልጠና

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የትኩረት እድገት

ትኩረት ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

ቅጦችን ለማግኘት መማር

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የትኩረት እድገት

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

ትኩረት ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

ቅጦችን ለማግኘት መማር

ቅጦችን ለማግኘት መማር

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የትኩረት እድገት

ትኩረት ስልጠና

የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

የእይታ ማህደረ ትውስታ ስልጠና

ቅጦችን ለማግኘት መማር

የማሰብ ችሎታን ማሻሻል

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የትኩረት እድገት

ትኩረት ስልጠና

ቅጦችን ይፈልጉ

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች የእድገት ደረጃን መለየት

የማብራሪያ ማስታወሻ

ለ 3 ኛ ክፍል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በፀሐፊው ፕሮግራም "የግንዛቤ ችሎታዎች እድገት" ደራሲ ኦ.Kholodova, 2009, የትምህርቱ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብነት "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት" ነው. ችሎታዎች":

ግቦች እና አላማዎች

ዒላማ፡ በስርአቱ ላይ የተመሰረተ የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት

የእድገት እንቅስቃሴዎች.

ተግባራት፡

1) መሰረታዊ የአስተሳሰብ ቴክኒኮችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የአስተሳሰብ እድገት

ተግባራት: ትንተና, ውህደት, ንጽጽር, አጠቃላይ, ምደባ, ክህሎት

ዋናውን ነገር ማድመቅ, ማረጋገጥ እና መቃወም, ቀላል መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

2) የአእምሮ ግንዛቤ ሂደቶች እድገት: የተለያዩ የማስታወስ ዓይነቶች;

ትኩረት, የእይታ ግንዛቤ, ምናብ;

3) የቋንቋ ባህል እድገት እና የንግግር ችሎታዎች ምስረታ-በግልጽ እና በግልፅ መግለጽ

ሀሳቦችዎን ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይግለጹ ፣ መደምደሚያዎችን ይሳሉ ፣ ምክንያታዊ

የእርስዎን አመለካከት ያረጋግጡ;

4) የፈጠራ አስተሳሰብ ችሎታዎች ምስረታ እና የመፍታት ችሎታ ማዳበር

መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት፣ 5) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና ገለልተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት

ተማሪዎች;

6) የግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ እና እድገት-የመግባባት ችሎታ እና

በቡድን ውስጥ መስተጋብር ፣ ጥንዶች ፣ ቡድኖች ፣ የሌሎችን አስተያየት ማክበር ፣

ስራዎን እና የክፍል ጓደኞችዎን እንቅስቃሴዎች በትክክል መገምገም;

7) የተገኘውን እውቀትና ችሎታ በሂደቱ ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ ክህሎቶችን ማዳበር

የትምህርት ቤት ትምህርቶችን እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ላይ በማጥናት.

አጠቃላይ ባህሪያት.

ፕሮግራሙ በፈጠራ እና በፍለጋ ተግባራት ልዩነት መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, የሚከተሉት ሁለት የብዝሃነት ገጽታዎች ዋናዎቹ ናቸው-በይዘት እና በተግባሮች ውስብስብነት. በክፍል ውስጥ አብዛኛውን ጊዜ የፍለጋ ችግሮችን በመፍታት ልጆች ተይዘዋል. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ይታያሉ ጥሩ ሁኔታዎችበልጆች ውስጥ በድርጊት ውስጥ ነፃነትን ማዳበር ፣ እራሳቸውን በራሳቸው የማስተዳደር ችሎታ አስቸጋሪ ሁኔታዎች. በእያንዳንዱ ትምህርት ለችግሩ መፍትሄ የጋራ ውይይት ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

የተወሰነ ዓይነት. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ልጆች እንዲህ ዓይነቱን ጠቃሚ ጥራት ያዳብራሉ

እንቅስቃሴዎች እና ባህሪያት, እንደ አንድ ሰው ድርጊቶች ግንዛቤ, ራስን መግዛትን, ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የተወሰዱትን እርምጃዎች መለያ የመስጠት ችሎታ.

ፕሮግራሙ የተለያየ ውስብስብነት ያላቸውን ተግባራት ይጠቀማል, እና ደካማ ልጆች ሊሰማቸው ይችላል

በራስ መተማመን፣ የሚቻላቸው ተግባራት ለእነሱ ሊመረጡ ስለሚችሉ ነው።

በተሳካ ሁኔታ መፍታት. ክፍሎቹ የተዋቀሩት አንድ አይነት እንቅስቃሴ በሚቀያየርበት መንገድ ነው።

ለሌሎች። ይህም የህጻናትን ስራ ተለዋዋጭ፣የበለፀገ እና ያነሰ አድካሚ እንዲሆን ከአንድ አይነት እንቅስቃሴ ወደሌላው በመቀያየር ምክንያት ያስችላል።

ይህ ፕሮግራም በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል ፣

የልጁን የማሰብ እና የመፈለግ ፍላጎት ይመሰርታል, ስሜትን ይሰጠዋል

በአንድ ሰው ችሎታዎች እና የማሰብ ችሎታዎች ላይ መተማመን። በክፍሎች ወቅት, ልጆች እራሳቸውን የማወቅ እና ራስን የመግዛት ዓይነቶች ያዳብራሉ, የተሳሳቱ እርምጃዎችን የማድረግ ፍርሃታቸው ይጠፋል, ጭንቀት እና ምክንያታዊ ያልሆነ ጭንቀት ይቀንሳል. ተማሪዎች በእድገታቸው ከፍተኛ ስኬት አግኝተዋል፣ ብዙ ይማራሉ እና እነዚህን ችሎታዎች በዚህ ውስጥ ይተገብራሉ የትምህርት ሥራ, ይህም በትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬትን ያመጣል. ይህ ማለት የመማር ፍላጎት ይነሳል.

ይህ ፕሮግራም የትምህርት ስራዎችን እና ተግባሮችን ስርዓት ለመፍጠር ሙከራ ያደርጋል ፣

በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ለማዳበር ያለመ

የሂሳብ እድገታቸውን ማጠናከር, ይህም የመከታተል, የማወዳደር, የማጠቃለል, ንድፎችን የማግኘት, ቀላል ግምቶችን ያካትታል; እነሱን ይፈትሹ, መደምደሚያ ይሳሉ, በምሳሌዎች ይግለጹ.

የኮርስ ይዘት

የኮርሱ መዋቅር በፈጠራ እና በፍለጋ ተግባራት ልዩነት መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. በ

በዚህ ረገድ ዋናዎቹ ሁለት የብዝሃነት ገጽታዎች፡ በይዘት እና በ

የተግባሮች ውስብስብነት.

የአመለካከት እድገት. የመስማት እና የመዳሰስ ስሜቶች እድገት. ምስረታ እና

የቦታ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት. በአንድ ሉህ ቦታ ላይ የማሰስ ችሎታ እድገት። የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት. ጊዜን, ንግግርን, ቅርፅን, ቀለምን, እንቅስቃሴን የመረዳት እድገት. የነገሮችን እና ክስተቶችን ትክክለኛ እና ትክክለኛ ግንዛቤ ለማግኘት ችሎታዎችን ማቋቋም።

የስልጠና ልምምድ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችበአመለካከት እድገት እና

ምልከታ.

የማስታወስ እድገት. የማስታወስ ችሎታ ምርመራዎች. የእይታ ፣ የመስማት ፣ ምሳሌያዊ ፣ የትርጉም ትውስታ እድገት። የስልጠና ልምምዶች ትክክለኛነትን እና የማስታወስ ፍጥነትን ለማዳበር, የማስታወስ ችሎታን ለመጨመር እና የቁሳቁስን የመራባት ጥራት.

ትኩረትን ማዳበር. የፈቃደኝነት ትኩረትን መለየት. የመቀየር ችሎታን ለማዳበር, ትኩረትን ለማሰራጨት, ድምጽን ለመጨመር የስልጠና ልምዶች

መረጋጋት, ትኩረት.

የአስተሳሰብ እድገት. የተለያዩ ምልክቶችን የማግኘት እና የማጉላት ችሎታ መፈጠር

ዕቃዎች ፣ ክስተቶች ፣ አንድን ነገር በባህሪው ይገነዘባሉ ፣ የነገሮችን መግለጫ ይስጡ ፣ እንደ ባህሪያቸው ክስተቶች ። ዋናውን እና አስፈላጊ የሆነውን የማጉላት ችሎታ መፈጠር, እቃዎችን የማወዳደር, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ማጉላት, ቅጦችን መለየት. ዋናው መፈጠር የአእምሮ ስራዎች: ትንተና, ውህደት, ንጽጽር, ምደባ, አጠቃላይ, በልማት ተግባራት እና ልምምዶች ላይ በመመርኮዝ ዋናውን እና አስፈላጊ የሆነውን የማጉላት ችሎታ, ምክንያታዊ ችግሮችን በመፍታት እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን በማካሄድ.

የንግግር እድገት. የተረጋጋ የንግግር እድገት ፣ የተገኘውን የመግለጽ ችሎታ

ስሜትን በመጠቀም. የተማሪዎችን መዝገበ ቃላት ማበልጸግ እና ማግበር። የክህሎት እድገት

እንቆቅልሾችን ፣ አጫጭር ታሪኮችን - መግለጫዎችን ይፍጠሩ ፣ ተረት ያቀናብሩ። የፅንሰ-ሀሳቦችን ቀላል ትርጓሜዎች የመስጠት ችሎታን ማዳበር።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የትምህርቱ ቦታ መግለጫ

መርሃግብሩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ማህበራዊ አቅጣጫ ማዕቀፍ ውስጥ እና በመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ልማት እና ትምህርት መርሃ ግብር ላይ ተተግብሯል ።, እና እንዲሁም የትምህርት ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ ያለመ ነው.

የትምህርት እቅድ ለ 34 የስራ ሳምንታት የተዘጋጀው በሳምንት 1 ሰአት (በአጠቃላይ 34 ሰአት) ለ45 ደቂቃ ነው።

የእሴት መመሪያዎች

የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት እና የትምህርት ይዘት በባህላዊ ፣ በጎሳ ፣ በቤተሰብ እና በሌሎች ማህበራዊ ባህላዊ ወጎች ውስጥ የተከማቹ እና ከትውልድ ወደ ትውልድ የሚተላለፉ እሴቶች ናቸው።

ባህላዊ የሥነ ምግባር ምንጮች፡-

የሀገር ፍቅር - ለአባት ሀገር ፣ ለአንድ ሀገር ፣ ለአንድ ሰው ፍቅር ፣ ለአባት ሀገር አገልግሎት;

ማህበራዊ ትብብር - የግል እና ብሔራዊ ነፃነት; በሰዎች, በመንግስት እና በሲቪል ማህበረሰብ ተቋማት ላይ ማክበር እና መተማመን; ፍትህ, እኩልነት, ምሕረት, ክብር, ክብር;

ዜግነት - ለአባት ሀገር ፣የህግ የበላይነት ፣ሲቪል ማህበረሰብ ፣ህግ እና ስርዓት ፣መድብለ ባህላዊ ዓለም ፣የህሊና እና የሃይማኖት ነፃነት ፣የህብረተሰቡ ደህንነት መጨነቅ;

ቤተሰብ - ፍቅር እና ታማኝነት, እንክብካቤ, እርዳታ እና ድጋፍ, እኩልነት, ጤና, ብልጽግና, ወላጆችን ማክበር (ሽማግሌዎችን እና ታናናሾችን መንከባከብ, ለመውለድ መጨነቅ;

ስብዕና - ራስን ማጎልበት እና መሻሻል, የህይወት ትርጉም, ውስጣዊ ስምምነት, ራስን መቀበል እና ራስን ማክበር, ክብር, ህይወት እና ሰብአዊነት ፍቅር, ጥበብ, የግል እና የሞራል ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ;

ጉልበት እና ፈጠራ - ለሥራ, ለፈጠራ እና ለፈጠራ አክብሮት, ቆራጥነት እና ጽናት, ጠንክሮ መሥራት;

ሳይንስ - የእውቀት ዋጋ, የእውቀት እና የእውነት ፍላጎት, የአለም ሳይንሳዊ ምስል;

ባህላዊ ሃይማኖቶች - ስለ እምነት ፣ መንፈሳዊነት ፣ የአንድ ሰው ሃይማኖታዊ ሕይወት ፣ የሃይማኖታዊ ዓለም አተያይ ዋጋ ፣ መቻቻል ፣ በሃይማኖቶች መካከል ውይይት ላይ የተመሠረተ ሀሳቦች ፣

ጥበብ እና ሥነ ጽሑፍ - ውበት ፣ ስምምነት ፣ መንፈሳዊ ዓለምየሰው ልጅ, የሞራል ምርጫ, የህይወት ትርጉም, ውበት እድገት;

ተፈጥሮ - ዝግመተ ለውጥ; እናት አገር, የተጠበቀ ተፈጥሮ, ፕላኔት ምድር, የአካባቢ ንቃተ ህሊና;

ሰብአዊነት - የዓለም ሰላም, ልዩነት እና ባህሎች እና ህዝቦች ማክበር, የሰው ልጅ እድገት, ዓለም አቀፍ ትብብር.

ግላዊ፣ የሜታ-ርዕሰ ጉዳይ እና የርእሰ ጉዳይ ውጤቶች

በተመረጡት ቁሳቁሶች ሂደት ውስጥ, ተማሪው ከሌሎች ሰዎች ጋር ስላለው ግንኙነት ባህሪ እውቀትን ያገኛል, ይህም ለሰዎች ወዳጃዊ እና ተንከባካቢ አመለካከትን ለማዳበር, ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, ርህራሄ, ርህራሄ, መቻቻል እና ምስረታ ቅድመ ሁኔታ ይሆናል. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ የሞራል ንቃተ ህሊና።

ስለ ጥሩነት ፣ ሥራ ፣ ትምህርት ፣ ትናንሽ ት / ቤት ልጆች ስለ ጥሩነት ፣ ስለ ሥራ ፣ ስለ ትምህርት ፣ ስለ ምሳሌያዊ ሥነ ምግባራዊ ይዘት መተዋወቅ ፣ በሰዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ተፈጥሮ ፣ የሰዎችን እና የጉልበታቸውን ዕቃዎች በጥንቃቄ ማከም አስፈላጊ መሆኑን መረዳት ይጀምራሉ። ስለ ተረት ተረቶች ውይይት, ድራማዎቻቸው; ስራዎች ላይ ውይይት ልቦለድ- ይህ ሁሉ የተማሪዎችን የመጀመሪያ ደረጃ ሥነ-ምግባራዊ ሀሳቦች (የጥሩ እና የክፉ ጽንሰ-ሀሳቦችን ፣ “የጨዋነት ቃላትን” ትርጉም ፣ የጨዋነት ባህሪ ህጎችን እና ተነሳሽነታቸውን) እና ስሜታዊ ግንዛቤን ለማዳበር የታለመ ነው።

የጥያቄዎች እና ተግባሮች ስርዓት ፣ በተፈጥሮ ውስጥ የምርመራ ፣ ራስን የመገምገም እና ራስን የመፈተሽ ችግሮችን ለመፍታት ፣ መድገም ፣ ማብራራት እና የመጀመሪያ የሞራል ሀሳቦችን ለመቅረጽ ፣ የሞራል ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማስተዋወቅ (ለምሳሌ ፣ “ጥሩ ተግባር ምንድነው? ", "ጀግናው ምን ዓይነት የሞራል ምርጫ አድርጓል?", "በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ምክር መስጠት ይችላሉ? እንዴት መለወጥ?", "ይህ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ይከሰታል?").

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን (ንፅፅር ፣ ትንተና ፣ ውህደት ፣ አጠቃላይ መግለጫ ፣ እንደ አጠቃላይ ባህሪዎች ምደባ ፣ ምስያዎችን እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን) ለመቆጣጠር የኮርሱ ቁሳቁሶች የተማሪዎችን አእምሯዊ እንቅስቃሴ ለማሳደግ የሚረዱ መልመጃዎችን ይይዛሉ ። ከሥነ ምግባራዊ ደንቦች ጋር የእርምጃዎችን ተገዢነት ለመመስረት ሐሳብ ያቀርባሉ; ጀግኖችን ማወዳደር, ማወዳደር, ባህሪያቸው; ትምህርቱን በተለያዩ ምክንያቶች መድብ (በርዕሱ ላይ የምሳሌ ቡድኖችን መለየት - ስለ ደግነት ፣ ጠንክሮ መሥራት ፣ የጥናት አመለካከት); ለመወሰን ምሳሌዎችን ከጽሑፍ ጋር ያወዳድሩ ስሜታዊ ሁኔታጀግኖች ።

የግንኙነት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመመስረት (ውይይት ማካሄድ ፣ የተለያዩ አመለካከቶች ሊኖሩ እንደሚችሉ እና ሁሉም ሰው የየራሱ የማግኘት መብት እንዳለው በመገንዘብ ፣የራስን አመለካከት መግለጽ እና አመለካከቶችን መሟገት ፣የሌሎች አመለካከቶች አክብሮት የተሞላበት ግንዛቤ ), የመማሪያ ቁሳቁሶች እነሱን የሚፈጥሩ ተግባራትን ያቀርባሉ. ስለዚህ, ከተማሪዎች ጋር ይደራጃሉ አእምሮን ማወዛወዝ, የ "ክፍት" አይነት ጥያቄዎች ቀርበዋል, ለምሳሌ "ለምን? .. እንዴት? ...", ልጆች አመለካከታቸውን እንዲገልጹ, የክፍል ጓደኞችን አስተያየት እንዲያዳምጡ የሚረዳቸው, ማለትም. በቡድን ወይም በቡድን ፣ ጥንድ ፣ እንዲሁም መልስ የመምረጥ ተግባራት ፣ አማራጭ መፍትሄ ፣ ወዘተ.

ልብ ወለድን መጠቀም እና በቤተመጻሕፍት ውስጥ መሥራት ተማሪዎችን መጠቀም እንዲማሩ ያግዛል። የተለያዩ መንገዶችበቤተ-መጽሐፍት እና በበይነመረብ ውስጥ መረጃን መፈለግ. የምደባው ርእሶች ተማሪዎች የመረጃ እና የግንኙነት ችግሮችን ለመፍታት በቤተመፃህፍት ቦታ እንዴት እንደሚሰሩ እንዲማሩ ያስችላቸዋል። በ 4 ኛ ክፍል ተማሪዎች የትምህርት ቤቱን ቤተ-መጽሐፍት በደንብ ማሰስ እና የተለያዩ ካታሎጎችን በመጠቀም ስለ ሥነ ምግባራዊ ርዕሰ ጉዳዮች አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት ይችላሉ።

የፕሮግራሙ ትግበራ የሚጠበቁ ውጤቶች

አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች, ክህሎቶች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ገጽታ

የተለያዩ የማስታወስ ዓይነቶች መፈጠር እና ማጎልበት ፣ ትኩረት ፣ ምናብ።

አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ምስረታ እና እድገት።

ምስረታ አጠቃላይ ችሎታአዲስ ያልተለመዱ መፍትሄዎችን ይፈልጉ እና ይፈልጉ

አስፈላጊውን ውጤት ለማግኘት የሚረዱ መንገዶች, ከግምት ውስጥ የሚገቡ አዳዲስ አቀራረቦች

የታቀደ ሁኔታ.

የእድገት ገጽታ

የንግግር እድገት.

እንደዚህ ያሉ የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የአስተሳሰብ እድገት

የመተንተን ፣ የማነፃፀር ፣ የማዋሃድ ፣ የማጠቃለል ፣ ዋናውን ነገር የማጉላት ችሎታ ፣

ማረጋገጥ እና ውድቅ ማድረግ.

የስሜት ሕዋሳት እድገት.

የሞተር ሉል እድገት.

የትምህርት ገጽታ

የግብረ-ገብ ግንኙነቶች ስርዓት ትምህርት (“I-” ለመመስረት

ጽንሰ-ሀሳብ))

የቁሳቁስ ስርጭት መሰረታዊ መርሆዎች

1) ስልታዊ - ተግባራት በተወሰነ ቅደም ተከተል የተደረደሩ ናቸው;

2) የ "spiral" መርህ - ተግባራት በየ 7 ትምህርቶች ይደጋገማሉ;

3) "ከቀላል ወደ ውስብስብ" መርህ - ተግባራት ቀስ በቀስ ውስብስብ ይሆናሉ;

4) የቁሳቁስ መጠን መጨመር;

5) የተግባር ማጠናቀቅን ፍጥነት መጨመር;

6) ሽግግር የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች.

ስለዚህ የስልጠናው ዋና ግብ ተሳክቷል - ዞኑን ማስፋፋት

የሕፃኑ ፈጣን እድገት እና የማያቋርጥ ሽግግር

ቀጥተኛ ንብረት, ማለትም, አሁን ባለው የእድገት ዞን ውስጥ.

ለግላዊ፣ ለሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ለርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች የሚያስፈልጉ መስፈርቶች።

ፕሮግራሙን በማጥናት ምክንያት, ተማሪዎች ለመመስረት እድሉ ይኖራቸዋል:

የግል ውጤቶች፡-

ተለዋዋጭ ውጤቶች፡-

የቁጥጥር UUD፡

በአስተማሪው እገዛ የእንቅስቃሴውን ዓላማ ይወስኑ እና ይቅረጹ።

የሥራ መጽሐፍ.

በትክክል የተጠናቀቀ ስራን ከስህተት መለየት ይማሩ።

የባልደረባዎች እንቅስቃሴዎች ።

የግንዛቤ UUD

የእውቀት ስርዓትዎን ለማሰስ፡- አዲስ የሆነውን አስቀድሞ ከሚታወቀው ለመለየት

በአስተማሪው እርዳታ.

የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ: የጠቅላላው ክፍል የጋራ ሥራ ውጤት መደምደሚያዎችን ይሳሉ.

እቅዶች)።

የመገናኛ UUD፡

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

የ RPS ክፍሎችን ውጤታማነት ለመገምገም, የሚከተሉትን መጠቀም ይችላሉ:

አመላካቾች፡-

በራሱ;

የእነዚህ ክፍሎች ውጤታማነት ቀጥተኛ ያልሆነ አመላካች መጨመር ሊሆን ይችላል

ፕሮግራሙን የመቆጣጠር ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የርእሰ ጉዳይ ውጤቶች

የግል ውጤቶችትምህርቱን ማጥናት የሚከተሉትን ክህሎቶች ማዳበር ነው-

በአስተማሪ መሪነት ለእያንዳንዱ ሰው በጣም ቀላል የሆኑትን ይለዩ እና ይግለጹ

ሰዎች ሲተባበሩ የሥነ ምግባር ደንቦች (የሥነ ምግባር ደረጃዎች).

በአጠቃላይ በመምህሩ የቀረበው የግንኙነት እና የትብብር ሁኔታዎች

ለሁሉም ቀላል ደንቦችባህሪ, ምርጫዎችን ማድረግ, ከሌሎች ድጋፍ ጋር

የቡድን አባላት እና አስተማሪ, ምን ማድረግ እንዳለበት.

ትምህርቱን የማጥናት የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች የሚከተሉት መፈጠር ናቸው።

ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (UAL).

የቁጥጥር UUD፡ በመምህሩ እርዳታ የእንቅስቃሴውን ዓላማ ይወስኑ እና ይቅረጹ።

የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ተናገር.

ከሥዕላዊ መግለጫ ጋር በመሥራት የእርስዎን ግምት (ስሪት) መግለፅን ይማሩ

የሥራ መጽሐፍ.

በመምህሩ በታቀደው እቅድ መሰረት መስራት ይማሩ.

በትክክል የተጠናቀቀ ስራን ከስህተት መለየት ይማሩ።

ስሜታዊ ግምገማ ለመስጠት ከመምህሩ እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር አብረው ይማሩ

የባልደረባዎች እንቅስቃሴዎች ።

የግንዛቤ UUD

የእውቀት ስርዓትዎን ለማሰስ፡- አዲሱን አስቀድሞ ከሚታወቀው ለመለየት

በአስተማሪው እርዳታ.

የመረጃ ምንጮችን ቀዳሚ ምርጫ ያድርጉ፡ አሰሳ

የመማሪያ መጽሀፍ (በድርብ ገጽ, በይዘት ሠንጠረዥ, በመዝገበ-ቃላት).

አዲስ እውቀት ያግኙ፡ የመማሪያ መጽሐፍን በመጠቀም ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ

የሕይወት ተሞክሮ እና ከመምህሩ የተቀበለው መረጃ.

የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ: በመገጣጠም ምክንያት መደምደሚያዎችን ይሳሉ

የጠቅላላው ክፍል ሥራ.

የተቀበለውን መረጃ ያካሂዱ፡ ያወዳድሩ እና ያሰባስቡ

እንደ ቁጥሮች፣ የቁጥር አገላለጾች፣ እኩልነት፣ አለመመጣጠን ያሉ የሂሳብ ቁሶች፣

ጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች.

መረጃን ከአንድ ቅጽ ወደ ሌላ ይለውጡ፡ ሒሳብ ይፍጠሩ

በቀላል የሂሳብ ሞዴሎች ላይ የተመሰረቱ ታሪኮች እና ተግባራት (ርዕሰ ጉዳይ ፣

ስዕሎች, የንድፍ ንድፎችን, ንድፎችን); ለችግሩ መፍትሄ መፈለግ እና ማዘጋጀት

በጣም ቀላል የሆኑ ሞዴሎችን በመጠቀም (ርዕሰ ጉዳይ, ስዕሎች, ስዕላዊ መግለጫዎች,

እቅዶች)።

የመገናኛ UUD፡

አቋምህን ለሌሎች አሳውቅ፡ ሃሳብህን በቃልና በጽሁፍ ግለጽ

ንግግር (በአንድ አረፍተ ነገር ወይም በትንሽ ጽሑፍ ደረጃ).

የሌሎችን ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ።

በትምህርት ቤት የግንኙነት እና የባህሪ ህጎች ላይ በጋራ ይስማሙ እና ይከተሉዋቸው።

በቡድን ውስጥ የተለያዩ ሚናዎችን ማከናወን ይማሩ (መሪ፣ ፈጻሚ፣ ተቺ)።

ተጨባጭ ውጤቶቹ የሚከተሉት ክህሎቶች መፈጠር ናቸው.

የነገሮችን ባህሪያት መግለጽ እና እቃዎችን በባህሪያቸው መለየት;

የነገሮችን አስፈላጊ ባህሪያት ጎላ አድርጎ ማሳየት;

ዕቃዎችን እና ክስተቶችን እርስ በርስ ማወዳደር;

አጠቃላይ, ቀላል መደምደሚያዎችን ይሳሉ;

ክስተቶችን, ዕቃዎችን መድብ;

የክስተቶችን ቅደም ተከተል መወሰን;

ዳኛ ተቃራኒ ክስተቶች;

ለተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦች ፍቺዎችን ይስጡ;

በ "ጂነስ" - "ዝርያዎች" ዓይነቶች መካከል ያለውን ግንኙነት መወሰን;

በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ተግባራዊ ግንኙነቶችን መለየት;

ንድፎችን መለየት እና ተመሳሳይነት ይሳሉ.

የታቀዱ ውጤቶች ክትትል እና ግምገማ

መርሃግብሩ የተመሰረተው በ የእሴት መመሪያዎች, የትኛው ስኬት

በትምህርት ውጤቶች ተወስኗል. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ውጤቶች

እንቅስቃሴዎች በሦስት ደረጃዎች ይገመገማሉ.

የመጀመሪያው የውጤት ደረጃ የተማሪው ማህበራዊ እውቀትን ማግኘት ነው (ስለ

ማህበራዊ ደንቦች, የህብረተሰብ መዋቅር, በማህበረሰብ ውስጥ በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው እና ተቀባይነት የሌላቸው የባህርይ ዓይነቶች, ወዘተ), የማህበራዊ እውነታ የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ እና

የዕለት ተዕለት ኑሮ. በዚህ የውጤት ደረጃ ላይ ለመድረስ ተማሪው ከመምህራኑ ጋር ያለው ግንኙነት ለእሱ አወንታዊ ነገሮች ተሸካሚዎች በመሆን ልዩ ጠቀሜታ አለው።

ማህበራዊ እውቀት እና የዕለት ተዕለት ልምድ.

ሁለተኛው የውጤት ደረጃ የተማሪው ልምድ እና አዎንታዊ ነው

ለህብረተሰቡ መሠረታዊ እሴቶች (ሰው ፣ ቤተሰብ ፣ አባት ሀገር ፣ ተፈጥሮ ፣ ሰላም ፣ እውቀት ፣ ሥራ ፣ ባህል) ፣ በአጠቃላይ ለማህበራዊ እውነታ ዋጋ ያለው አመለካከት።

ይህንን የውጤት ደረጃ ለማግኘት, መስተጋብር ልዩ ጠቀሜታ አለው

የትምህርት ቤት ልጆች በክፍል ደረጃ ፣ ትምህርት ቤት ፣ ማለትም ፣ በተጠበቀ ፣ ወዳጃዊ ውስጥ

ስለ ማህበራዊ አካባቢ. ልጁ ያገኘውን የማህበራዊ እውቀት የመጀመሪያ ተግባራዊ ማረጋገጫ የሚቀበለው (ወይም የማይቀበለው) በእንደዚህ ዓይነት የቅርብ ማህበራዊ አከባቢ ውስጥ ነው ፣

እነሱን ማድነቅ ይጀምራል (ወይንም ውድቅ ያደርጋል)።

ሦስተኛው የውጤት ደረጃ የተማሪው ራሱን የቻለ ልምድ ማዳበር ነው።

ማህበራዊ እርምጃ. በገለልተኛ ማህበራዊ እርምጃ ብቻ ፣ በድርጊት ውስጥ

ክፍት ማህበረሰብ ፣ ከትምህርት ቤቱ ወዳጃዊ አከባቢ ውጭ ፣ ለሌሎች ፣ ብዙ ጊዜ

ለእሱ አዎንታዊ አመለካከት የሌላቸው እንግዶች, ወጣት

አንድ ሰው በእውነቱ (እና እንዴት መሆን እንዳለበት ብቻ ሳይሆን) ማህበራዊ ይሆናል።

አክቲቪስት፣ ዜጋ፣ ነፃ ሰው። በገለልተኛነት ልምድ ውስጥ ነው

ማህበራዊ እርምጃ ያንን ድፍረት, ያንን ለመስራት ዝግጁነት ያገኛል, ያለዚህ የዜጎች እና የሲቪል ማህበረሰብ መኖር የማይታሰብ ነው.

በቅጾች ውስጥ የመጨረሻ ቁጥጥር

መሞከር;

ተግባራዊ ሥራ;

የፈጠራ ስራዎችተማሪዎች;

ተግባራትን ፈትኑ.

ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና ራስን መግዛት - በእውቀቱ ወሰን ተማሪው መወሰን -

ድንቁርና”፣ እምቅ አቅማቸው፣ እንዲሁም ስለ እነዚያ ችግሮች ግንዛቤ

በእንቅስቃሴው ትግበራ ወቅት መፍታት ያለባቸው.

የይዘት ቁጥጥር እና የተማሪ ውጤቶች ግምገማ

የመዋሃድ ጥራትን ግለሰባዊ ተለዋዋጭ መለየትን ያካትታል

ርዕሰ ጉዳይ እና ከሌሎች ልጆች ጋር ማወዳደር አይፈቅድም. ውጤቶች

ቼኮች በአስተማሪው መዝገብ ላይ ተመዝግበዋል. በድምር ማዕቀፍ ውስጥ

ስርዓቶች, ፖርትፎሊዮ መፍጠር.

የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማነት ለመገምገም የሚከተሉትን አመልካቾች መጠቀም ይችላሉ.

ተግባራትን ሲያጠናቅቁ መምህሩ ለተማሪዎች የሚሰጠው የእርዳታ ደረጃ፡-

የመምህሩ እርዳታ ባነሰ መጠን የተማሪዎች ነፃነት ከፍ ያለ ሲሆን በዚህም ምክንያት፣

የክፍሎች ከፍተኛ የእድገት ውጤት;

በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ባህሪ: ንቁነት, እንቅስቃሴ, ፍላጎት

የትምህርት ቤት ልጆች በትምህርታቸው አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣሉ;

የማስፈጸሚያ ውጤቶች የሙከራ ስራዎችእና ከኤርዱድ ውድድር ተግባራት, ጋር

አተገባበሩ ተማሪዎች እነዚህን ተግባራት መወጣት አለመቻላቸውን ያሳያል

በራሱ; የእነዚህ ክፍሎች ውጤታማነት ቀጥተኛ ያልሆነ አመላካች መጨመር ሊሆን ይችላል

በተለያዩ የትምህርት ቤት ዘርፎች ውስጥ እድገት, እንዲሁም የመምህራን ምልከታዎች

በሌሎች ትምህርቶች ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ (እንቅስቃሴን መጨመር ፣ አፈፃፀም ፣

ትኩረትን, የአእምሮ እንቅስቃሴን ማሻሻል).

እንዲሁም በ RPS ኮርስ ላይ የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማነት አመላካች መምህሩ በአመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ በጠረጴዛዎች ውስጥ የገባው መረጃ ነው ፣ ይህም የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገቶች ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን ይከታተላል።

የፕሮግራሙ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ

የሥራ መጽሐፎቹ ልዩ የተመረጡ መደበኛ ያልሆኑ ተግባራትን ያካትታሉ ፣

በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ለማዳበር የታሰበ። በሂደት ላይ

እያንዳንዳቸውን ካጠናቀቁ በኋላ, ሁሉም ማለት ይቻላል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ያድጋሉ, ግን እያንዳንዳቸው

አጽንዖቱ በአንደኛው ላይ ስለሆነ. ሁሉም ተግባራት ሊከፋፈሉ ይችላሉ

በርካታ ቡድኖች:

ትኩረትን ለማዳበር ተግባራት.

ለማስታወስ እድገት ተግባራት.

ምናብን ለማሻሻል ተግባራት.

ምደባዎች ለ

ትኩረትን ለማዳበር ተግባራት

የዚህ ቡድን ተግባራት የተለያዩ ላብራቶሪዎችን እና ለማዳበር የታለሙ በርካታ ጨዋታዎችን ያካትታሉ-የልጆች የፈቃደኝነት ትኩረት ፣ ትኩረት ፣ መረጋጋት ፣

መቀየር እና ማሰራጨት. እንደነዚህ ያሉ ሥራዎችን ማጠናቀቅ ለሥነ-ስርአት አስተዋፅኦ ያደርጋል

ጠቃሚ ችሎታዎች፡ ሆን ብሎ ማተኮር፣ ትክክለኛውን መንገድ መፈለግ፣ ወደ ኋላ መመልከት፣ እና አንዳንዴ ወደ ኋላ መመለስ፣ አጭሩ መንገድ መፈለግ፣ ባለ ሁለት-ሶስት-ደረጃ ችግሮችን መፍታት።

የማስታወስ ችሎታን የሚያዳብሩ ተግባራት

የስራ መጽሃፎቹ የመስማት እና የእይታን ለማሻሻል ልምምዶችን ያካትታሉ

ትውስታ. በጨዋታዎች ውስጥ በመሳተፍ, የትምህርት ቤት ልጆች የማስታወስ ችሎታቸውን መጠቀም እና ማመልከት ይማራሉ

ለማስታወስ ቀላል ለማድረግ ልዩ ዘዴዎች. በውጤቱም, ተማሪዎች ተረድተዋል እና

የተለያዩ ቃላቶችን እና ትርጓሜዎችን በማስታወስ ውስጥ ያቆዩ። ይሁን እንጂ በልጆች ላይ

የእይታ እና የመስማት ችሎታ የማስታወስ መጠን ይጨምራል ፣ የትርጉም ትውስታ ፣ ግንዛቤ እና ምልከታ እያደገ ፣ መሠረቱ ተጥሏል ምክንያታዊ አጠቃቀምጉልበት እና ጊዜ.

የማሰብ ችሎታን ለማዳበር እና ለማሻሻል ተግባራት

የአስተሳሰብ እድገት በዋናነት በቁሳዊ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው የጂኦሜትሪክ ተፈጥሮ:

ከ ቀላል ጥንቅሮች ስዕል በማጠናቀቅ ላይ የጂኦሜትሪክ አካላትወይም መስመሮች, አይ

ከማንኛውም ምስል በፊት ምንም የተለየ ነገር ማሳየት;

ሙሉውን ወደነበረበት ለመመለስ የሚፈለገውን ቅርጽ ምስል መምረጥ;

unicursal ምስሎችን መሳል (ሳይቀደዱ መሳል ያለባቸው አሃዞች

እርሳስ ከወረቀት እና ተመሳሳይ መስመር ሁለት ጊዜ ሳይሳል);

ውስብስብ ውቅር ጥንድ ተመሳሳይ ቅርጾች ምርጫ;

የተደበቁትን ለመለየት ከአጠቃላይ ስርዓተ-ጥለት መለየት

መሳል;

ምስልን ወደ ብዙ የተሰጡ አሃዞች በመከፋፈል እና የተሰጠውን ምስል ከ

ከተለያዩ መረጃዎች የተመረጡ በርካታ ክፍሎች;

የተሰጡ ቅርጾችን ለመፍጠር ግጥሚያዎችን ማጠፍ እና ማስተካከል

እንዲሁም በ isographs (ቃላቶች በፊደላት የተፃፉ ናቸው, የትኛው ቦታ ላይ) ሥራ ተካትቷል

ስለ እሱ የነገሩን ምስል ይመስላል እያወራን ያለነው) እና ቁጥሮች (ርዕሰ ጉዳይ)

ቁጥሮችን በመጠቀም ተመስሏል).

አስተሳሰብን የሚያዳብሩ ተግባራት

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው የትምህርት አቅጣጫ የአስተሳሰብ እድገት ነው. ለዚሁ ዓላማ, የሥራ ደብተሮች ልጆችን የሚፈቅዱ ተግባራትን ይይዛሉ

በቁሳዊ እና በህይወት ልምዳቸው ላይ ትክክለኛ ፍርዶችን ለመገንባት እና ያለ ቅድመ-ፅንሰ-ሀሳብ ህጎች እና እራሳቸውን የሚገዙ ማስረጃዎችን ያካሂዳሉ

አመክንዮ እንደዚህ አይነት ልምምዶችን በማከናወን ሂደት ውስጥ ልጆች የተለያዩ ማወዳደር ይማራሉ

ዕቃዎችን, ቀላል የመተንተን እና የማዋሃድ ዓይነቶችን ማከናወን, በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ግንኙነቶችን መመስረት, ማዋሃድ እና እቅድ ማውጣትን ይማሩ. እንዲሁም የአልጎሪዝም መመሪያዎችን ለመፈጸም ክህሎቶችን ለማዳበር የታለሙ ተግባራት ቀርበዋል.

መጽሃፍ ቅዱስ

ለመምህሩ፡-

O. Kholodova ለወጣት ጎበዝ ሰዎች (የኮምፒውተር ሳይንስ, ሎጂክ, ሂሳብ).

የመምህራን ዘዴ መመሪያ - M.: ROST - መጽሐፍ, 2011.

ለተማሪዎች፡-

O. Kholodova ለወጣት ጎበዝ ሰዎች (የኮምፒውተር ሳይንስ, ሎጂክ, ሂሳብ). በመስራት ላይ

ማስታወሻ ደብተር በ 2 ክፍሎች - M.: ROST - መጽሐፍ, 2011.

የበይነመረብ ሀብቶች

http: www.viku.rdf.ru.

http: www.rusedu.ru.

http://www.edus

ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ርዕስ ክፍል

ይመልከቱ

መግቢያ

የማስታወስ እድገት

የማሰብ ችሎታ እድገት

የአመለካከት እድገት

ትኩረትን ማዳበር

የአስተሳሰብ እድገት

ጠቅላላ

የትምህርት ዝግጅት

ቁጥር

ቀን

ርዕሰ ጉዳይ

የእድገት ደረጃን, ትኩረትን, ግንዛቤን, ምናብን መለየት,

በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ትውስታ እና አስተሳሰብ.

የትኩረት እድገት. ምክንያታዊ ችግሮችን መፍታት.

የትኩረት እድገት.

የማመዛዘን ችሎታ.

የእይታ ትውስታ ስልጠና.

ለመተንተን ችሎታዎች እድገት ምክንያታዊ ተግባራት.

ምክንያት.

የቦታ ምናብ እድገት. ከግጥሚያዎች ጋር በመስራት ላይ።

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የማመዛዘን ችሎታ.

የትንታኔ ችሎታዎች.

ትኩረት ስልጠና. ችሎታን ለማዳበር ምክንያታዊ ተግባራት

ምክንያት.

የመስማት ችሎታ ትውስታ ስልጠና. የትንታኔ ክህሎቶችን ለማዳበር ምክንያታዊ ተግባራት

ቅጦችን ይፈልጉ። ለትንታኔ እድገት አመክንዮአዊ ተግባራት

ችሎታዎች.

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት.

ምክንያታዊ እና የፈጠራ ፍለጋ ችግሮችን መፍታት.

የትኩረት እድገት. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የማመዛዘን ችሎታ.

ትኩረት ስልጠና. ለትንታኔ እድገት አመክንዮአዊ ተግባራት

ችሎታዎች.

የመስማት ችሎታ ትውስታ ስልጠና. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የማመዛዘን ችሎታ.

የትንታኔ ችሎታዎች.

ቅጦችን ይፈልጉ። ችሎታን ለማዳበር ምክንያታዊ ተግባራት

ምክንያት.

የቦታ ምናብ እድገት. ከግጥሚያዎች ጋር በመስራት ላይ

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት

የማጎሪያ ስልጠና. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የትንታኔ ችሎታዎች.

ትኩረትን ማሰልጠን ለመተንተን ችሎታዎች እድገት አመክንዮአዊ ተግባራት

ችሎታዎች.

የመስማት ችሎታ ትውስታ ስልጠና. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የማመዛዘን ችሎታ.

የእይታ ትውስታ ስልጠና. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የትንታኔ ችሎታዎች.

ቅጦችን ይፈልጉ።

የቦታ ምናብ እድገት. ከግጥሚያዎች ጋር በመስራት ላይ

የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት.

የትኩረት እድገት. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የማመዛዘን እና የመተንተን ችሎታ.

ትኩረት ስልጠና. አመክንዮአዊ እድገትን ለማዳበር ሎጂካዊ ተግባራት

ችሎታዎች.

የመስማት ችሎታ ትውስታ ስልጠና. ክህሎቶችን ለማዳበር ምክንያታዊ ተግባራት

ምክንያት እና ትንተና

የእይታ ትውስታ ስልጠና. የሎጂክ ልማት ተግባራት

የትንታኔ ችሎታዎች.

ቅጦችን ይፈልጉ። ክህሎቶችን ለማዳበር ምክንያታዊ ተግባራት

ምክንያት እና ትንተና.

የአውሮፓ ክልል ዋና ገፅታ እና የ "ሦስተኛው ዘርፍ" እንቅስቃሴ - መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች - በእሱ ውስጥ, በመጀመሪያ, ታሪኩ, በተግባር ለዴሞክራሲያዊ ማህበረሰብ መሠረቶች ጽንሰ-ሐሳባዊ እና ከዚያም ተግባራዊ መሠረት ይሰጣል. በአውሮፓ ውስጥ የሶስተኛው ዘርፍ ብቅ ማለት ከሲቪል ማህበረሰብ ጽንሰ-ሀሳባዊ የፍልስፍና ሞዴሎች ጋር በቅርበት ይዛመዳል። የሲቪል ማህበረሰብ ፍቺ ምስረታ, እምቅ ችሎታው እና ተግባራቱ, በእሱ ውስጥ የሶስተኛውን ዘርፍ ተግባራት አስቀድሞ ወስኗል.

በአውሮፓ ውስጥ የሲቪል ማህበረሰብ ፍልስፍና ምስረታ ዋና አዝማሚያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት, እኛ የሚከተሉትን ደራሲዎች ማጉላት ይችላሉ, ለማን የሲቪል ማህበረሰብ ጽንሰ-ሐሳብ በትንሹ የተለያዩ ክፍሎች ይወሰናል. እናም ገ/ሄግል በሲቪል ማህበረሰቡ ውስጥ በመጀመሪያ የሞራል ባህሪያቱን ለይቷል እና ዋና ስራውን የመንግስት እና የመንግስት የሞራል ባህሪ መሰረት አድርጎ ይቆጥረዋል. ለ K. Marx የሲቪል ማህበረሰብ ለቡርጂዮሲው የድጋፍ መሰረት ፈጠረ። በ A. Gramsky Antonio Gramsci ፍቺ ውስጥ የሲቪል ማህበረሰብ "የመንግስት የስነ-ምግባር ይዘት" ነው, ማህበረሰቦችን ከገበያ እና ከመንግስት ለመጠበቅ መድረክ ነው. 1 መንግስትና ህብረተሰብን በማጋጨት በተወሰነ ደረጃም ቢሆን በተለይም በህብረተሰቡ መካከል አለመተማመን እንዲፈጠር አድርጓል። የፖለቲካ ፓርቲዎችለ እርስበርስ.