የአርአያነት መርሃ ግብሮች መዝገብ በኤሌክትሮኒካዊ ሚዲያ ላይ ተጠብቆ የሚቆይ እና በተዋሃዱ ድርጅታዊ ፣ ስልታዊ ፣ ሶፍትዌሮች እና ቴክኒካል መርሆዎች መሠረት የሚሰራ የስቴት መረጃ ስርዓት ነው ፣ ይህም ከሌሎች የስቴት የመረጃ ሥርዓቶች እና የመረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን አውታረ መረቦች ጋር ያለውን ተኳሃኝነት እና መስተጋብር ያረጋግጣል ። (በዲሴምበር 29 ቀን 2012 የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 12 አንቀጽ 10 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ሕግ, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326)።

በዲሴምበር 29, 2012 የፌደራል ህግ አንቀጽ 12 ክፍል 10 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" ናሙና መሰረታዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች በናሙና መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች መዝገብ ውስጥ ተካትተዋል.

ናሙና

የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር

ጸድቋል

ለአጠቃላይ ትምህርት በፌዴራል የትምህርት እና ዘዴያዊ ማህበር ውሳኔ (እ.ኤ.አ. ሰኔ 28 ቀን 2016 ቁጥር 2/16-z ደቂቃዎች)

I. የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ዒላማ ክፍል። 8

I.1. ገላጭ ማስታወሻ. 8

I.2. የታቀዱ ውጤቶች የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የተማሪዎች እውቀት. 15

I.2.1. OOPን የመቆጣጠር የታቀዱ የግል ውጤቶች... 15

I.2.2. OOPን የማካበት የታቀዱ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች... 20

I.2.3. OOPን የመቆጣጠር የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች... 22

የሩስያ ቋንቋ. 24

ስነ-ጽሁፍ. ሰላሳ

የውጪ ቋንቋ. 35

ታሪክ። 46

ጂኦግራፊ 52

ኢኮኖሚ። 57

ቀኝ. 71

ማህበራዊ ሳይንስ. 79

በዓለም ውስጥ ሩሲያ. 90

ሂሳብ፡ አልጀብራ እና የሂሳብ ትንተና መርሆዎች፣ ጂኦሜትሪ. 93

የኮምፒውተር ሳይንስ. 132

ፊዚክስ 141

ኬሚስትሪ. 146

ባዮሎጂ. 152

የተፈጥሮ ሳይንስ. 159

አካላዊ ባህል. 161

ኢኮሎጂ 163

የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች. 165

I.3. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤቶች ለመገምገም ስርዓት. 178

II. 1. ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ግምታዊ ፕሮግራምአማካይ ማግኘት አጠቃላይ ትምህርት ፣ በትምህርታዊ ፣ በምርምር እና በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን ብቃት መመስረትን ጨምሮ. 193

II.1.1. የተማሪዎችን ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ተግባራቶቻቸውን ለማሻሻል ትምህርታዊ ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት ተግባራትን ጨምሮ ግቦች እና ዓላማዎች ፣ የፕሮግራሙ ቦታ መግለጫ እና የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ SOO መስፈርቶችን በመተግበር ላይ ስላለው ሚና.. 193

II.1.2. ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ተግባራት ፣ አቀማመጦች እና ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መግለጫ እና ከግለሰባዊ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይዘት ጋር እንዲሁም በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መዋቅር ውስጥ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቦታ ጋር ያላቸው ግንኙነት። 197

II.1.3. ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶችን ለመፍጠር የተለመዱ ተግባራት200

II.1.4. የተማሪዎች የትምህርት ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት ተግባራት ባህሪዎች መግለጫ። 204

II.1.5. የተማሪዎች የትምህርት ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት ተግባራት ዋና አቅጣጫዎች መግለጫ። 206

II.1.6. በክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪዎች የትምህርት ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት ተግባራት የታቀዱ ውጤቶች206

II.1.7. የተማሪዎችን የትምህርት ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ድርጅታዊ ፣ methodological እና የንብረት ድጋፍ ስርዓትን ጨምሮ በተማሪዎች መካከል ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን እድገት የሚያረጋግጡ ሁኔታዎች መግለጫ። 209

II.1.8. የተማሪዎችን ስኬታማነት እና ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ዘዴዎች እና መሳሪያዎች። 212

II.2. የግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች ናሙና ፕሮግራሞች. 217

የሩስያ ቋንቋ. 218

ስነ-ጽሁፍ. 227

የውጪ ቋንቋ. 253

ታሪክ። 263

ጂኦግራፊ 308

ኢኮኖሚ። 318

ቀኝ. 324

ማህበራዊ ሳይንስ. 332

በዓለም ውስጥ ሩሲያ. 339

ሂሳብ፡ አልጀብራ እና የሂሳብ ትንተና መርሆዎች፣ ጂኦሜትሪ። 347

የኮምፒውተር ሳይንስ. 367

ፊዚክስ 385

ኬሚስትሪ. 397

ባዮሎጂ. 417

የተፈጥሮ ሳይንስ. 427

አካላዊ ባህል. 437

ኢኮሎጂ 440

የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች. 444

II.3. የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ለሚማሩ ተማሪዎች ትምህርት እና ማህበራዊነት ግምታዊ ፕሮግራም። 453

II.3.1. የተማሪዎች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ፣ ትምህርት እና ማህበራዊነት ዓላማ እና ዓላማዎች። 455

II.3.2. የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ፣ የትምህርት እና ማህበራዊነት ዋና አቅጣጫዎች እና እሴት መሠረቶች። 456

II.3.4. በመንፈሳዊ እና በሥነ ምግባራዊ እድገት ፣ በተማሪዎች ትምህርት እና ማህበራዊነት ላይ ሥራን ለማደራጀት ሞዴል። 468

II.3.5. የተማሪዎችን ማህበራዊ ጉልህ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች እና ዘዴዎች መግለጫ። 469

II.3.6. የትምህርት ሂደት እና ማህበራዊ ተቋማት ርዕሰ ጉዳዮች መስተጋብር እና ትብብር ዋና ቴክኖሎጂዎች መግለጫ። 471

II.3.7. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያከናውን ድርጅት ውስጥ የባለሙያ መመሪያ ዘዴዎች እና ቅጾች መግለጫ። 473

II.3.8. በመንገዶች ላይ የአስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን ለማስተማር እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ የአካባቢ ባህልን የማዳበር ቅጾች እና ዘዴዎች መግለጫ ፣ በተማሪዎች ውስጥ ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ባህል

II.3.9. የተማሪዎችን የወላጆች (የህግ ተወካዮች) የትምህርት ባህልን የማሻሻል ቅጾች እና ዘዴዎች መግለጫ። 479

II.3.10. የታቀዱ የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ውጤቶች ፣ የተማሪዎች ትምህርት እና ማህበራዊነት ፣ ሙያዊ መመሪያቸው ፣ ደህንነቱ የተጠበቀ ፣ ጤናማ እና ለአካባቢ ተስማሚ የአኗኗር ዘይቤ መመስረት። 480

II.3.11. የተማሪዎችን ትምህርት እና ማህበራዊነትን ለማረጋገጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውን ድርጅት መስፈርቶች እና የአፈፃፀም አመልካቾች። 485

II.4. የማስተካከያ ሥራ ግምታዊ መርሃ ግብር... 489

II.4.1. የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት አካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞችን ጨምሮ ልዩ የትምህርት ፍላጎት ካላቸው ተማሪዎች ጋር የማረሚያ ሥራ መርሃ ግብሩ ግቦች እና ዓላማዎች። 490

II.4.2. በልዩ ባለሙያዎች መሪነት የግለሰቦችን እና የቡድን ክፍሎችን ማካሄድ ፣ የስልጠና እና የትምህርት ግለሰባዊ ዘዴዎችን መጠቀምን ጨምሮ ውስብስብ ፣ በተናጥል ያተኮሩ የማስተካከያ እርምጃዎች ዝርዝር እና ይዘት። 491

II.4.3. ልዩ የትምህርት ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች፣ አካል ጉዳተኞችን ጨምሮ አጠቃላይ የስነ-ልቦና፣ የህክምና እና ማህበራዊ ድጋፍ እና ድጋፍ ስርዓት። 497

II.4.4. ለአስተማሪዎች ፣ ማረሚያ እና ልዩ አስተምህሮዎች ፣ ልዩ የስነ-ልቦና እና የህክምና ሰራተኞች ስራ ላይ ለጋራ ኢላማ እና አንድ ስትራቴጂያዊ ትኩረት የሚሰጥ የግንኙነት ዘዴ። 502

II.4.5. አካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞችን ጨምሮ ልዩ የትምህርት ፍላጎት ካላቸው ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የታቀደ የሥራ ውጤት። 504

III. የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ድርጅታዊ ክፍል። 509

III.1. ናሙና ሥርዓተ ትምህርት. 509

III.2. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ናሙና እቅድ. 524

III.3. ለዋናው የትምህርት ፕሮግራም ትግበራ የሁኔታዎች ስርዓት.. 538

III.3.1. ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም የሰራተኞች ሁኔታዎች መስፈርቶች... 538

III.3.2. ለመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ትግበራ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች.. 545

III.3.3. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ የገንዘብ ድጋፍ. 549

III.3.4. ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ሁኔታዎች... 551

III.3.5. ለመሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር አተገባበር መረጃ እና ዘዴያዊ ሁኔታዎች.. 559

III.3.6. በሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት በነባር ሁኔታዎች ላይ አስፈላጊ ለውጦችን ማረጋገጥ. 562

III.4. በሁኔታዎች ስርዓት ውስጥ ግቦችን ለማሳካት ዘዴዎች። 563

III.5. አስፈላጊውን የሁኔታዎች ስርዓት ለመመስረት የኔትወርክ መርሃ ግብር (የመንገድ ካርታ) ልማት. 564

III.6. የሁኔታ ስርዓት የግዛት ክትትል እድገት

የሰነዱን ሙሉ ቃል አውርድ፡-[ PDF ]፣ [ቃል]።

በአንቀጽ 7 በ Art. 32 የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ"ልማት እና ማፅደቅየሥልጠና ኮርሶች የሥራ መርሃ ግብሮች ፣ የትምህርት ዓይነቶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ተመድበዋልወደ ብቃት እና ኃላፊነትየትምህርት ተቋም.

የስራ ፕሮግራሞች አንዱ ናቸው። ዋና ዋና ክፍሎችየአጠቃላይ ትምህርት ተቋም ትምህርታዊ መርሃ ግብር ፣ እንዲሁም ለግዳጅ ጥናት የታሰበ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም ሥርዓተ-ትምህርት የማይለዋወጥ ክፍል በአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮች ውስጥ የትምህርት ይዘትን የመመዝገብ ዘዴ ፣ እንዲሁም የተመረጡ ፣ የተመረጡ ኮርሶች እና ተጨማሪ ትምህርቶች። የስርዓተ ትምህርቱ ተለዋዋጭ ክፍል (ኮርሶች)። የስራ መርሃ ግብሮች የስርዓተ ትምህርቱን አቅም ለሚያስፋፉ የትምህርት ዓይነቶች ክለቦችም ተዘጋጅተዋል።

የሥራ መርሃ ግብሮችን ከነባር መስፈርቶች ጋር ለማስማማት ፣እድገታቸውን እና አፈፃፀማቸውን በሚረዱ ዘዴያዊ ምክሮች እራስዎን እንዲያውቁ እንጋብዝዎታለን።

1. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥራ ፕሮግራሞች ሁኔታ

የስራ ፕሮግራም- ይህ መምህሩ በአንድ የተወሰነ ክፍል ውስጥ በአካዳሚክ ትምህርት ፣ በተመረጡ እና በተመረጡ ኮርሶች እና በርዕሰ-ጉዳይ ክለቦች ውስጥ የትምህርት ሂደቱን በቀጥታ በሚያከናውንበት መሠረት ማንኛውንም የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ለማጥናት ይዘቱን ፣ መጠኑን እና ሂደቱን የሚወስን ሰነድ ነው። በአጠቃላይ የትምህርት ፖሊሲን ገፅታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የፌዴራል መንግስት የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ በተዘጋጀው የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም ተግባራትን ይዘት የሚወስነው የሥራ መርሃ ግብሮች ናቸው. አጠቃላይ የትምህርት ተቋም፣ የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ሁኔታ (አይነት እና አይነት፣ http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html ይመልከቱ)፣ የተማሪዎች የትምህርት ፍላጎቶች እና ጥያቄዎች፣ የተማሪው ህዝብ ባህሪያት፣ የደራሲው የመምህሩ ፍላጎት.

የሥራ መርሃ ግብሩ ሶስት ዋና ተግባራትን ያከናውናል-መደበኛ ፣መረጃዊ እና ዘዴያዊ እና ድርጅታዊ እና እቅድ።

መደበኛ ተግባርየፕሮግራሙን ይዘት ሙሉ በሙሉ የመተግበር ግዴታን ይወስናል.

መረጃ እና ዘዴያዊ ተግባርበትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ግቦቹን ፣ ይዘቱን ፣ የትምህርቱን ቅደም ተከተል ፣ እንዲሁም ይህንን የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ በመጠቀም ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሩን የመማር ውጤቶችን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል ።

የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ይዘት ጨምሮ የሥልጠና ደረጃዎችን ፣ የትምህርት ቁሳቁሶችን ማዋቀር ፣ በእያንዳንዱ ደረጃ የቁጥራዊ እና የጥራት ባህሪዎችን መወሰንን ይሰጣል ።

የፕሮግራሙ ተግባራት ለእሱ የሚከተሉትን መስፈርቶች ይወስናሉ:

1) የመደበኛ ሰነድ ምልክቶች መኖር;

2) የትምህርት ተቋሙ የትምህርት መርሃ ግብር ዋና ዋና ድንጋጌዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት;

3) የትምህርት ይዘት ወጥነት እና ታማኝነት;

4) የትምህርቱ ይዘት የሁሉም አካላት ዝግጅት እና ግንኙነት ቅደም ተከተል;

5) ከሌሎች የትምህርት ተቋማት የትምህርት ዓይነቶች ጋር ሎጂካዊ ግንኙነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት;

6) የትምህርታዊ ይዘት አካላት ልዩነት እና ግልጽ ያልሆነ አቀራረብ።

የሥራ ፕሮግራሞች ዓይነቶች:

የሥራ ፕሮግራሞች	የስርአተ ትምህርቱ የማይለዋወጥ ክፍል ጉዳዮች
	የትምህርት ተቋሙ ባህሪያት (ዓይነት እና ዓይነት) እና የትምህርት ፖሊሲው (ተልዕኮ ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ ወዘተ) መሠረት በተለዋዋጭ ክፍል ሰዓታት ውስጥ በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ ገብተዋል ።
	የተመረጡ ኮርሶች
	የተመረጡ ኮርሶች
	ርዕሰ ጉዳዮች ክለቦች
	ክለቦች, ማህበራት, የተጨማሪ ትምህርት ክፍሎች

2. በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት የማይለዋወጥ ክፍል ውስጥ የተካተቱ ለአካዳሚክ ትምህርቶች የሥራ ፕሮግራሞች።

የሥራ መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት መሠረቱ የናሙና ፕሮግራሞች . ናሙና ፕሮግራምበአንድ የተወሰነ የመሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት ርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ የግዴታ (የፌዴራል) የትምህርት ይዘት ክፍሎችን እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር የጥራት መለኪያዎችን በዝርዝር የሚያሳይ ሰነድ ነው። አርአያነት ያላቸው ፕሮግራሞች በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የስቴት አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካልን ለማስፈፀም እንደ መሳሪያ ሆነው ያገለግላሉ ። በአርአያነት ያለው የትምህርት መርሃ ግብሮች ልማት በሩሲያ ፌዴሬሽን በፌዴራል የመንግስት አካላት የተወከለው በትምህርት መስክ ብቃት ውስጥ ነው ። (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 28 "በትምህርት ላይ").

የናሙና ፕሮግራሞች ሁለት ዋና ተግባራትን ያከናውናሉ .

መረጃ እና ዘዴያዊ ተግባርበትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ግቦችን ፣ ይዘቶችን ፣ አጠቃላይ የማስተማር ስትራቴጂን ፣ የት / ቤት ተማሪዎችን በአንድ የተወሰነ የትምህርት ዓይነት መንገድ ማስተማር እና ማሳደግ እና የእያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ለአጠቃላይ ግቦች መፍትሄ ያለውን አስተዋፅዖ እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል። ትምህርት.

ድርጅታዊ እቅድ ተግባር በተለየ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ የአጠቃላይ ትምህርት የትምህርት ደረጃ ይዘትን የእድገት አቅጣጫ እና ዝርዝር መግለጫዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ሂደቱን አመክንዮ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስችለናል ። የድርጅታዊ እቅድ ተግባር ትግበራ የስልጠና ደረጃዎችን ማጉላት, በእያንዳንዱ ደረጃ የስልጠናውን ይዘት መጠናዊ እና የጥራት ባህሪያት መወሰንን ያካትታል.

ግምታዊ መርሃ ግብር የትምህርታዊ ኮርሱን የማይለዋወጥ (ግዴታ) ክፍልን ይገልፃል ፣ ርዕሰ ጉዳይ ፣ ተግሣጽ (ሞዱል) ፣ ከዚህ ውጭ የደራሲው የትምህርት ይዘት ተለዋዋጭ አካል የመምረጥ እድሉ ይቀራል። በተመሳሳይ ጊዜ የሥርዓተ-ትምህርት እና የመማሪያ መጽሐፍት ደራሲዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በማዋቀር ፣ ይህንን ጽሑፍ የማጥናትን ቅደም ተከተል በመወሰን ፣ እንዲሁም የትምህርት መርሃ ግብሩን በሚማሩ ተማሪዎች ውስጥ ውጤቶችን ለማስገኘት የራሳቸውን አቀራረብ ማቅረብ ይችላሉ ።

የናሙና ፕሮግራሞች እንደ የሥራ ፕሮግራሞች ሆነው ሊያገለግሉ አይችሉም , የትምህርት ቁሳቁስ ስርጭትን በዓመት ጥናት እና በግለሰብ ርዕሶች ውስጥ ስለሌሉ. ናሙና ፕሮግራሞች ናቸው የማጣቀሻ ሰነድበመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ለተካተቱት ጉዳዮች የሥራ መርሃ ግብሮችን ሲያዘጋጁ. እንዲሁም የናሙና መርሃ ግብሮች ለተቀናጁ አካዳሚክ ትምህርቶች ፕሮግራሞችን ሲዘጋጁ የማጣቀሻ ሰነድ ሊሆኑ ይችላሉ ። (የናሙና መርሃ ግብሮች በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ተለጥፈዋል - http://www.mon.gov.ru/ )

በመሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርቱ የማይለዋወጥ ክፍል ውስጥ የተካተቱ የአካዳሚክ ትምህርቶች የሥራ ፕሮግራሞች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1) ለመማሪያ መጽሐፍት የደራሲ ፕሮግራሞች(የመማሪያ ወይም የማስተማሪያ ቁሳቁሶች መስመር).የደራሲው ፕሮግራምበስቴቱ የትምህርት ደረጃ እና በአርአያነት ያለው ፕሮግራም መሰረት የተፈጠረ ሰነድ እና የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ, ኮርስ, ተግሣጽ (ሞዱል) ይዘትን ለመገንባት የጸሐፊው ጽንሰ-ሐሳብ ያለው ነው. የደራሲው ፕሮግራም በአንድ ወይም በቡድን ደራሲዎች የተዘጋጀ ነው። የደራሲው ፕሮግራም በይዘት የመጀመሪያ ፅንሰ-ሀሳብ እና መዋቅር ተለይቶ ይታወቃል። ለእንደዚህ አይነት ፕሮግራሞች መምህሩ የቀን መቁጠሪያ እና የቲማቲክ እቅድ ብቻ ያዘጋጃል , በአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ወይም ክፍል ውስጥ የትምህርት ሂደቱን ባህሪያት የሚያንፀባርቅ.

2) በአስተማሪ ወይም በመምህራን ቡድን የተቀናጁ ፕሮግራሞች. በዚህ ሁኔታ ፣ የሥራ መርሃ ግብር ለማዘጋጀት ፣ መምህራን እንደ መሠረት ሊወስዱ ይችላሉ-

-የናሙና ፕሮግራሞች በአጠቃላይ ትምህርት ውስጥ በግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች.

የሥራ ፕሮግራሙን አዘጋጅ በተናጥል ማድረግ ይችላል-በትምህርቱ ጭነት ገደቦች ውስጥ የተጠኑትን ርዕሰ ጉዳዮች እና ፅንሰ-ሀሳቦችን ማስፋፋት ፣ የክፍሎችን ይዘት ፣ በስቴቱ የትምህርት ደረጃ እና በናሙና መርሃ ግብር ውስጥ የተሰየሙ ርዕሶችን ያሳያል ። ርዕሶችን ይግለጹ እና ይግለጹ; የትምህርት ቁሳቁሶችን ለማጥናት ቅደም ተከተል መመስረት; ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በጥናት አመት ማሰራጨት; በክፍሎች እና በአርእስቶች መካከል ያለውን ኮርስ ለማጥናት የተመደበውን ጊዜ እንደ ዳይዳክቲክ ጠቀሜታ ፣ እንዲሁም በትምህርት ተቋሙ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሀብቶች ላይ በመመስረት ማሰራጨት ፣ ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር በተማሪዎች የመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶችን ለመግለጽ; የተማሪዎችን ዝግጁነት ደረጃ የማስተማር እና የመከታተል ርዕሰ-ጉዳይ ፣ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ላይ በመመርኮዝ ይምረጡ ።

3. የተጨማሪ የትምህርት ዓይነቶች የሥራ መርሃ ግብሮች ፣ ተመራጮች ፣ አማራጭ ኮርሶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች ክለቦች እና ሌሎች የተጨማሪ ትምህርት ማህበራት ።

ተጨማሪ የትምህርት ዓይነቶች የሥራ መርሃ ግብሮች ፣ ተመራጮች ፣ አማራጭ ኮርሶች ፣ የትምህርት ዓይነቶች ክለቦች በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም የትምህርት ፖሊሲ ልዩ ሁኔታ ፣ ደረጃ (አይነት እና ዓይነት) ፣ የተማሪዎች የትምህርት ፍላጎቶች እና ጥያቄዎች ፣ የተማሪው ባህሪዎች መሠረት በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ ገብተዋል ። የህዝብ ብዛት በተለያዩ መርሃ ግብሮች እና ዘዴዊ ቁሶች ላይ በመመስረት ሊዳብር ይችላል። እንደነዚህ ያሉ ቁሳቁሶች ሊሆኑ ይችላሉ-

የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማት ፕሮግራሞች;

ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚተገበሩ ፕሮግራሞች;

ማጣቀሻ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ;

ሌሎች የመረጃ ምንጮች.

ይህ ልዩነት የሚወሰነው እንደ አንድ ደንብ, እነዚህ ፕሮግራሞች በስቴቱ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ያልተካተቱትን የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃዎች እና አስተማሪ, ዝግጁ የሆኑ የቅጂ መብት ፕሮግራሞች በሌሉበት, የተለያዩ ሊጠቀሙበት የሚችሉትን ይዘት ለመቆጣጠር ያለመ ነው. ምንጮች. ለአማራጭ፣ ለምርጫ ኮርሶች፣ ለርዕሰ ጉዳዮች ክለቦች የተረጋገጡ የደራሲ ፕሮግራሞች ካሉ፣ እንደ ሥራ ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ።

4. የሥራ መርሃ ግብር መዋቅር;

የሥራው መርሃ ግብር አወቃቀር የሥልጠና ኮርስ ፣ ርዕሰ ጉዳይ ፣ ተግሣጽ (ሞዱል) እንደ ዋና ሥርዓት ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ቁሳቁስ አደረጃጀት ውስጣዊ አመክንዮ የሚያንፀባርቅ እና የሚከተሉትን አካላት ያጠቃልላል ።

ርዕስ ገጽ;

ገላጭ ማስታወሻ;

የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች;

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ;

የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝር.

ርዕስ ገጽ የሥራ ፕሮግራሙ የሚከተሉትን ማካተት አለበት:

የትምህርት ተቋም ስም;

ፕሮግራሙ የተጻፈበት ኮርስ ስም;

የፕሮግራም ደረጃ (መሰረታዊ, ልዩ ደረጃ, የትምህርቱ ጥልቀት ወይም የላቀ ጥናት);

ትምህርቱ እየተማረበት ያለው ትይዩ, ክፍል;

የአያት ስም, የመጀመሪያ ስም, የስራ ፕሮግራሙን ያጠናቀረው አስተማሪ የአባት ስም;

የፕሮግራም ማጽደቂያ ማህተም;

የፕሮግራሙ አመት.

ዓላማ ገላጭ ማስታወሻ በፕሮግራሙ መዋቅር ውስጥ የሚከተለው ነው-

የአካዳሚክ ትምህርቱን የማጥናት ግቦችን እና ግቦችን ይወስኑ (በማያሻማ ሁኔታ መረዳት እና ሊታወቅ የሚችል መሆን አለበት) ፣ የትምህርት ተቋሙ የትምህርት መርሃ ግብር የማስተማር ውጤቶችን ለማሳካት የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ሚና ፣

የትምህርት ቁሳቁሶችን የማዳበር መንገዶችን ሀሳብ ይስጡ ፣ ርዕሰ ጉዳዩን በሚያጠኑበት ጊዜ የተቀመጡትን ግቦች ለማሳካት አጠቃላይ ዘዴን ያሳዩ ፣ እነሱን ለማሳካት የሚረዱ መንገዶችን ይግለጹ ፣

አንድ አስተማሪ የታተመ የደራሲ ፕሮግራምን እንደ ሥራ ፕሮግራም ከተጠቀመ በማብራሪያው ውስጥ ስለ ደራሲው ፕሮግራም መረጃ መስጠት በቂ ነው ፣ ስሙን ፣ ደራሲውን እና የታተመበትን ዓመት የሚያመለክት እና የመረጠውን ምክንያቶች እና ባህሪዎችን በአጭሩ ማረጋገጥ በቂ ነው ። በአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ውስጥ አተገባበሩ. በዚህ ሁኔታ, የማብራሪያው ማስታወሻ በጣም አጭር ነው.

የፕሮግራሙ ዋና ይዘት.

ይህ ክፍል በስራ ፕሮግራሙ ውስጥ የተካተተ ከሆነ፡-

ምንም ኦሪጅናል የስርዓተ-ትምህርት ወይም የማስተማሪያ ቁሳቁሶች የሉም፣ ነገር ግን የስራ ስርአቱ የተመሰረተው በትምህርታዊ ስነ-ጽሁፍ ላይ ነው (ለተጨማሪ ትምህርታዊ ትምህርቶች፣ ለምርጫ እና ለምርጫ ኮርሶች)።

ይህ የሥራ መርሃ ግብር ክፍል በዋና ዋና ክፍሎች ፣ በኮርሶች ርእሶች እና በእያንዳንዱ አርእስት ውስጥ ያሉ የዳዲክቲክ አካላት ዝርዝር ውስጥ እየተጠና ያለውን የትምህርት ቁሳቁስ ማጠቃለያ ይሰጣል ። ለእያንዳንዱ ክፍል (አጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ) ለእድገቱ የተመደበው የማስተማሪያ ሰዓቶች ቁጥር ይገለጻል.

መምህሩ, የሥራ መርሃ ግብር ሲያዘጋጅ, ቁሱን ለማጥናት አዲስ ቅደም ተከተል መወሰን ይችላል; እየተጠና ባለው ርዕስ ይዘት ላይ ለውጦችን ማድረግ, ዳይዲክቲክ ክፍሎችን መለየት እና መዘርዘር; የትምህርት ክፍሎችን ዝርዝር ያስፋፉ ፣ ለተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶችን ያሟሉ ። ለርዕሰ-ጉዳዩ ከናሙና ወይም ከዋናው ፕሮግራም ጋር በማነፃፀር በስራ ፕሮግራሙ ይዘት ላይ የተደረጉ ለውጦች ትክክለኛ እና በማብራሪያው ማስታወሻ ላይ ከተገለጹት አመክንዮዎች መከተል አለባቸው ።

ከደራሲው ፕሮግራም ጋር ሲነፃፀሩ ለውጦች በአወቃቀሩ ፣ በትምህርታዊ ቁሳቁስ አቀራረብ ቅደም ተከተል ፣ ወዘተ ላይ ተጽዕኖ ካላሳደሩ ፣ በዚህ ክፍል ውስጥ በፀሐፊው ፕሮግራም ውስጥ የገቡትን ክፍሎች ፣ ርዕሶችን ፣ ዳይዳክቲክ አካላትን ብቻ ማመልከት ይችላሉ ። የደራሲው ፕሮግራም , ጽሁፉን ሙሉ በሙሉ እንደገና ሳይጽፍ.

መምህሩ የጸሐፊውን ፕሮግራም ያለ ማሻሻያዎች እንደ የሥራ መርሃ ግብር ከተጠቀመ, ይህ ክፍል ሊጎድል ይችላል (በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ የታተመ ደራሲ ፕሮግራም ሊኖረው ይገባል).

የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች

የተማሪው የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች የተነደፉት የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። እነሱም በሦስት ዋና ዋና ክፍሎች የተቀረጹ ናቸው፡ “ተማሪዎች ማወቅ አለባቸው…”፣ “መቻል…” እና “በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ያገኙትን እውቀትና ችሎታ ይጠቀሙ።

የግዛቱ የትምህርት ደረጃ እና የናሙና መርሃ ግብሮች የተወሰኑ የትምህርት ደረጃዎችን (መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፣ ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት) በሚጠናቀቁበት ጊዜ የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶችን በዓመት ሳይዘረዝሩ ያሳያሉ። ጥናት. ለ9ኛ ክፍል ተመራቂ አንዳንድ ተፈጥሯዊ መስፈርቶች 5ኛ ክፍልን ባጠናቀቀ ተማሪ ላይ ሊጫኑ አይችሉም። “የተማሪ ዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች” የሚለውን ክፍል ሲያዘጋጁ ይህ ሁኔታ መታወስ አለበት።

አንድ አስተማሪ የደራሲውን ፕሮግራም እንደ ሥራ ፕሮግራም ከተጠቀመ, ለተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶችን ካወጣ, ይህ ክፍል ሊጎድል ይችላል (በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ ከዚህ ክፍል ጋር የታተመ ደራሲ ፕሮግራም ሊኖረው ይገባል).

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ማውጣት የሥራው ፕሮግራም በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ ነው, ምክንያቱም በስርአተ ትምህርቱ እና በትምህርት ተቋሙ አመታዊ የስራ መርሃ ግብር መሰረት ሁሉንም የትምህርት ቁሳቁሶችን እንዲያሰራጩ ይፈቅድልዎታል.

ለትምህርት ዘመኑ የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ ተዘጋጅቷል። በግማሽ ዓመት ወይም ሩብ (trimesters) ማቀድ ተግባራዊ ሊሆን የማይችል ነው, ምክንያቱም የስራ ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ በተማሪዎች ማቀድ፣ ማረጋገጥ እና መጠናቀቅን መከታተል አይፈቅድም።

የቀን መቁጠሪያው-ጭብጥ እቅድ ስለ መርሃግብሩ ክፍሎች እና ርዕሶች መረጃ መያዝ አለበት, ይህም ለትግበራቸው የተመደበውን የማስተማሪያ ሰዓቶች መጠን ያሳያል; በፕሮግራሙ ርእሶች እና ክፍሎች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርቶች ርእሶች ፣ የአውደ ጥናቶች እና የላብራቶሪ ትምህርቶች ርዕሶች; የተማሪዎችን የፕሮግራም ቁሳቁስ ውህደት ውጤቶችን ለመከታተል የትምህርቶች ርዕሰ ጉዳዮች ። የትምህርት ቁሳቁስ በክፍል-ክፍል ስርጭቱ በቅደም ተከተል ይከናወናል. የሥልጠና ርዕሶችን ለማጠናቀቅ ግምታዊ ቀናት እንደ የወቅቱ የቀን መቁጠሪያ ይጠቁማሉ።

በእያንዳንዱ የሪፖርት ማቅረቢያ ጊዜ (ሩብ, ሴሚስተር, ግማሽ-አመት), የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ እቅድ የስራ መርሃ ግብር ከክፍል መመዝገቢያ እና ከአስተማሪው የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ማጠናቀቅ ጋር የተያያዘ መሆን አለበት. ልዩነት ካለ መምህሩ ያጸድቃል እና በካላንደር-ቲማቲክ እቅድ ላይ ለውጦችን ያደርጋል, ይህም ፕሮግራሙን ባነሰ ወይም ከዚያ በላይ በሆነ የማስተማሪያ ሰዓቶች ውስጥ ሙሉ ለሙሉ ለማጠናቀቅ ሁኔታዎችን ያቀርባል.

የቀን መቁጠሪያ-ቲማቲክ ዕቅድ ግምታዊ ቅርጽ.

የትምህርት ቁጥሮች	ክፍሎች እና ርዕሶች ርዕሶች	የታቀዱ የማጠናቀቂያ ቀናት	የተስተካከሉ የማጠናቀቂያ ቀናት
ቁጥር 1 እየተጠና ያለው ርዕስ ስም (የማጥናት ጠቅላላ ሰዓቶች፣ በስርአተ ትምህርቱ መሰረት በሳምንት የሰዓት ብዛት)
	የትምህርት ርዕስ
	የትምህርት ርዕስ
	የቁጥጥር ትምህርት ርዕስ

የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝርየሥራው ፕሮግራም አካል የሆነው የናሙና እና የደራሲ ፕሮግራሞች የውጤት መረጃ ፣የደራሲው ትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት እና ተጨማሪ ጽሑፎችን በተመለከተ የማጣቀሻ መረጃን ይይዛል እንዲሁም ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት እና የላቦራቶሪ መሳሪያዎችን መረጃ ያካትታል ።

የሥራው መርሃ ግብር ለፈተና የተጋለጠ ነው . በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ ተመዝግቧል እንደ ግዛት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች, እንዲሁም የትምህርት ተቋሙ ተልዕኮ, ግቦች እና ዓላማዎች ጋር በሚጣጣም ለ መምህራን መካከል methodological ማህበር ስብሰባ ላይ ተገምግሟል. የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ውሳኔ ተንጸባርቋል በስብሰባው ቃለ-ጉባኤ ውስጥ እና በመጨረሻው የስራ መርሃ ግብር (ከታች በስተግራ) የማጽደቂያ ማህተም ተቀምጧል: ተስማማ. በ 00.00.0000 ቁጥር 00 የመምህራን ዘዴያዊ ማህበር ስብሰባ ደቂቃዎች.

ከዚያም ሥራ ፕሮግራም አጠቃላይ የትምህርት ተቋም ሥርዓተ ትምህርት እና ግዛት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች ጋር ለማክበር የትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር ይተነትናል, እና ለመጠቀም የታሰበ የመማሪያ መገኘት የፌዴራል ዝርዝር ውስጥ ምልክት ነው.

በስራ ፕሮግራሙ የመጨረሻ ገጽ ላይ (ከታች በስተግራ) የማጽደቂያ ማህተም ተቀምጧል፡ ተስማማ። ምክትል የውሃ አስተዳደር ዳይሬክተር (ፊርማ) የፊርማ ማብራሪያ. ቀን።

ከስምምነት በኋላ የሥራው ፕሮግራም በዳይሬክተሩ ፀድቋልየትምህርት ተቋም፣ የማረጋገጫ ማህተም በርዕስ ገጹ ላይ ያስቀምጣል (ከላይ በስተቀኝ)፡ የተፈቀደ ዳይሬክተር (ፊርማ) የፊርማ ማብራሪያ። ቀን።

5. በመተግበር ላይ ባለው የይዘት ደረጃ መሰረት የስራ ፕሮግራሞችን መመደብ

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚከተሉት ተግባራዊ ናቸው.

ትምህርቱን በመሠረታዊ ደረጃ (ከ1-11ኛ ክፍል) ለማጥናት የሥራ ፕሮግራሞች;

በመገለጫ ደረጃ (ከ10-11ኛ ክፍል) ትምህርቱን ለማጥናት የሥራ ፕሮግራሞች;

ለጉዳዩ ጥልቅ ጥናት (ከ2-11ኛ ክፍል) የስራ ፕሮግራሞች;

የሥራ መርሃ ግብሮች ለርዕሰ-ጉዳዩ ረዘም ያለ ጥናት (ከ2-11ኛ ክፍል)።

ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት የሥራ ፕሮግራሞች መሰረታዊ ደረጃ የስቴት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃን ተግባራዊ ለማድረግ እና የመፍቀድ መሳሪያ ናቸው አጠቃላይ ትምህርትየተማሪዎችን ዝግጅት. እነዚህን ፕሮግራሞች ለማጠናቀር መሰረቱ (ከላይ እንደተገለፀው) የናሙና ፕሮግራሞች ናቸው።

ርዕሰ ጉዳዩን ለማጥናት የሥራ ፕሮግራሞች በመገለጫ ደረጃ (ከ10-11ኛ ክፍል) ተማሪዎችን ለተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት በማዘጋጀት ላይ ያተኮረ ነው። እነዚህ መርሃ ግብሮች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና ከፍተኛ ደረጃ ላይ ለሚገኙ ተማሪዎች ልዩ ስልጠና ይሰጣሉ (የግለሰብ ትምህርቶችን በጥልቀት የሚያጠኑ ትምህርት ቤቶች, ሊሲየም, ጂምናዚየም). እነዚህን ፕሮግራሞች ለማጠናቀር መሰረቱ የናሙና የመገለጫ ደረጃ ፕሮግራሞች ናቸው።

ለተማሪዎች ተጨማሪ ስልጠና ለመስጠት ከፍተኛ ደረጃ ላይ ያሉ ተቋማት ጥልቅ እና የተራዘመ የርእሰ ጉዳይ ጥናት መርሃ ግብሮችን ተግባራዊ ያደርጋሉ።

እንደ ሥራ ፕሮግራሞች ለጉዳዩ ጥልቅ ጥናት, እንደ አንድ ደንብ, የባለቤትነት ፕሮግራሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ, በደራሲዎች, ደራሲዎች ቡድኖች የቀረቡ ናቸው

በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የተመከሩ ወይም የጸደቁ ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት ለማጥናት የመማሪያ መጽሃፍቶች. እንደዚህ አይነት ፕሮግራሞች ከሌሉ መምህሩ (የመምህራን ቡድን) ለጉዳዩ ጥልቅ ጥናት የሥራ ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት ይችላል. በአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ፣ በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ግምታዊ መርሃ ግብር እንደ መሠረት (የመንግስት ደረጃ መስፈርቶችን መሟላት ዋስትና) በተናጥል ርዕሰ ጉዳዮች እና ጉዳዮች ላይ በጥልቀት ይወሰዳል ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የአንድን ርዕሰ ጉዳይ በጥልቀት ለማጥናት የሚያስችል ፕሮግራም በ 1) የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት የመገለጫ ደረጃ ግምታዊ መርሃ ግብር; 2) የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ጉዳዮችን በጥልቀት ሽፋን ባለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ልዩ ጥናት ለማካሄድ የደራሲ ፕሮግራም. እንዲሁም፣ አንድን ርዕሰ ጉዳይ በልዩ ደረጃ ለማጥናት የጸሐፊው ፕሮግራም እንደ አንድ ርዕሰ ጉዳይ በጥልቀት ለማጥናት እንደ መርሃ ግብር ሊታወቅ ይችላል፣ ተማሪዎች የሚማሩትን ርዕሰ ጉዳይ ግለሰባዊ ጉዳዮችን የሚያጠናክሩ (ማለትም ፕሮግራም ለ የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ልዩ ጥናት + የተመረጠ ኮርስ ፕሮግራሞች = የአንድን ርዕሰ ጉዳይ ጥልቅ ጥናት ለማካሄድ ፕሮግራም) .

በአስተማሪ (የመምህራን ቡድን) ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት ለማጥናት ፕሮግራሞችን ሲያዘጋጁ የሚከተሉት ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው ።

መርሃግብሩ በትምህርት ተቋም (ሜቶሎጂካል ካውንስል, ክፍል, ዘዴያዊ ማህበር, ወዘተ) መገምገም አለበት.

መርሃግብሩ በትምህርት ተቋም ውስጥ መሞከር እና በፕሮግራሙ ሂደት እና በተገኘው ውጤት ላይ የባለሙያ አስተያየት መቀበል አለበት (አንድ ላይ እነዚህ ድርጊቶች የፕሮግራሙን ውስጣዊ ግምገማ ያረጋግጣሉ);

መርሃግብሩ በርዕሰ-ጉዳይ (ርዕሰ-ዘዴ) በልዩ (ትምህርታዊ) ዩኒቨርሲቲዎች ፣ ከፍተኛ የሥልጠና ተቋማት (ክልላዊ ፣ ፌዴራል) ዲፓርትመንቶች የውጭ ግምገማ ማካሄድ አለበት ።

የሥራ ፕሮግራሞች ለከፍተኛ የትምህርት ዓይነቶች እንደ አንድ ደንብ በከፍተኛ ደረጃ ተቋማት - ሊሲየም, ጂምናዚየም, እና በተወሰነ አቅጣጫ (ሰብአዊነት, የተፈጥሮ ሳይንስ, ወዘተ) ላይ ተጨማሪ ስልጠናዎችን ይሰጣሉ. ለርዕሰ-ጉዳዩ የተራዘመ ጥናት መርሃግብሩ ተጨማሪ ይዘት (ቢያንስ 10-15%) መኖሩን ይገምታል, ይህም ተጨማሪ ጥያቄዎችን እና በናሙና ፕሮግራሙ ውስጥ ያልተካተቱ ርዕሶችን እንዲያጠኑ ያስችልዎታል. በተጨማሪ የቀረበው ቁሳቁስ ይዘት የትምህርት ተቋሙን የትምህርት ፖሊሲ ገፅታዎች, አይነቱን, የልዩ ስልጠና ቦታዎችን, የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና ጥያቄዎችን እና የደራሲውን የመምህሩ ፍላጎት ያንፀባርቃል.

መምህሩ ፣ ለርዕሰ-ጉዳዩ የተራዘመ ጥናት የፕሮግራሙ ገንቢ ፣ በማብራሪያ ማስታወሻ ውስጥ ተጨማሪ ቁሳቁሶችን የማካተት ግቦችን ማፅደቅ ፣ የታቀደውን ውጤት ማጉላት (ከመሠረታዊ የሥልጠና ደረጃ ጋር ሲነፃፀር) ውጤቱን ለመፈተሽ መንገዶችን መግለፅ ፣ የታቀደውን ይዘት ለመቆጣጠር ያሉትን ሀብቶች ያመልክቱ።

የርዕሰ-ጉዳዩን ረዘም ላለ ጊዜ ለማጥናት መርሃግብሩ በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የውስጥ ግምገማ ሂደት ይከናወናል-

በዘዴ ካውንስል ስብሰባ ላይ ቀርቧል (ርዕሰ ጉዳይ ክፍል፣ ዘዴያዊ ማህበር፣ ወዘተ.)

ለተጨመሩት ነገሮች ውጤታማነት እየተሞከረ እና እየተተነተነ ነው።

ስለዚህ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት የሥራ መርሃ ግብሮች የተቋሙን የትምህርት ፖሊሲ ገፅታዎች, ሁኔታውን (በተለይም ዓይነት) የሚያንፀባርቁ እና የስቴቱን የትምህርት ደረጃ መተግበሩን ያረጋግጣሉ.

የልማት ደንቦችሥርዓተ ትምህርት

መሰረታዊ ሰነዶች

• የስቴት የትምህርት ደረጃ (የፌዴራል እና ብሔራዊ-ክልላዊ አካላት);
• በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ያሉ የትምህርት ቤቶች መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት (የትምህርታዊ ይዘትን በትምህርታዊ አካባቢዎች, በአካዳሚክ ትምህርቶች, ዓመታት እና ሳምንታት ማከፋፈል);
• መደበኛ (አብነት ያለው) የሥልጠና ፕሮግራሞች;
• የትምህርት ኘሮግራም እና የትምህርት ተቋሙ ሥርዓተ-ትምህርት;
• ለአንድ የተወሰነ አስተማሪ ርዕሰ ጉዳይ የሥራ ፕሮግራም.

ለርዕሰ-ጉዳዩ ናሙና ፕሮግራሞች

• የሕብረተሰቡን ልማት መሪ ርዕዮተ ዓለም ሀሳቦችን ያንፀባርቃል ፣
• የአንድ የተወሰነ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርቱን ይዘት እና የትምህርት ሂደት አደረጃጀት መስፈርቶችን ፣ ለመሠረታዊ ዕውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች አተገባበር ዋና አቅጣጫዎችን መወሰን ፣
• በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት ተቋም ቁጥር 1312 እ.ኤ.አ. በ 03/09 የፀደቀው የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ተቋም መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት በማይለዋወጥ ክፍል ውስጥ ለእያንዳንዱ የትምህርት አካባቢ ጥናት ለተመደበው የሰዓት ብዛት ይሰላል። /2004;
• ለሥልጠና ኮርሶች እና የትምህርት ዓይነቶች የሥራ መርሃ ግብሮችን ለማዘጋጀት እንደ መሠረት ሆኖ ያገለግላል ።

ግምታዊ (መደበኛ) ሥርዓተ ትምህርት ነው። የግዴታ (የፌዴራል) የትምህርት ይዘት ክፍሎችን እና በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ በተወሰነ ርዕሰ-ጉዳይ ውስጥ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር የጥራት መለኪያዎችን በዝርዝር የሚያሳይ ሰነድ። በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የሚመከር እና በተፈጥሮ ውስጥ አማካሪ ነው

የናሙና ፕሮግራም ተግባራት

መረጃ እና ዘዴያዊ ተግባር

(የተማሪዎችን ግቦች ፣ ይዘቶች ፣ አጠቃላይ የማስተማር ስትራቴጂ ፣ የትምህርት እና የትምህርት ዓይነቶችን በመጠቀም የተማሪዎችን እድገት ሀሳብ ይሰጣል)።

ድርጅታዊ እቅድ ማውጣት ተግባር

(የሥልጠና ደረጃዎችን ያደምቃል ፣ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ማዋቀር ፣ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ይዘት ጨምሮ በእያንዳንዱ ደረጃ መጠናዊ እና የጥራት ባህሪያቱን መወሰን)

በስቴቱ የትምህርት ደረጃ እና በሞዴል መርሃ ግብር መሠረት የተፈጠረ ሰነድ እና የሥልጠና ኮርስ ፣ ርዕሰ ጉዳይ ፣ ተግሣጽ (ሞዱል) ይዘትን ለመገንባት የጸሐፊው ጽንሰ-ሀሳብ አለው ። የደራሲው ፕሮግራም በአንድ ወይም በቡድን ደራሲዎች የተዘጋጀ ነው።

የትምህርቱ የሥራ መርሃ ግብር

ይህ በትምህርት ተቋሙ መምህር (መምህራን) በተናጥል የተዘጋጀ የትምህርት እና ዘዴያዊ ሰነዶች ስብስብ ነው። የሥራ ሥርዓተ ትምህርትእና የናሙና ፕሮግራሞችበሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የሚመከሩ የሥልጠና ኮርሶች ፣ ትምህርቶች ፣ ትምህርቶች (ሞጁሎች) ፣ ኦሪጅናል ፕሮግራሞችጋር በትምህርት ቤት ደረጃ ዋናውን የትምህርት መርሃ ግብር ግቦች እና አላማዎች ግምት ውስጥ በማስገባትእና የሚያንፀባርቀው የመተግበር መንገዶችበአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ውስጥ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት.

በናሙና እና በስራ ፕሮግራም መካከል ያለው ልዩነት

ናሙና ፕሮግራም በማለት ይገልጻል መሰረታዊእውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና የዓለም እይታ ሀሳቦችን የመምራት ስርዓትን ያንፀባርቃል ፣ አጠቃላይ ምክሮችዘዴያዊ ተፈጥሮ።

የስራ ፕሮግራም ይገልጻልተገቢው የትምህርት ደረጃ ፣ ለግንባታው አስፈላጊ የሆኑትን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የብሔራዊ-ክልላዊ ደረጃን ይገልፃል ፣ የሥልጠና ዘዴ ፣ የመረጃ ፣ የትምህርት ሂደት ቴክኒካዊ ድጋፍ ፣ የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ እና ያንፀባርቃል ። በተሰጠው የትምህርት ተቋም ውስጥ የስልጠና ልዩ ሁኔታዎች

የሚሠራው ሥርዓተ ትምህርት አዘጋጅ በተናጥል ይችላል።

• በከፍተኛው የተማሪዎች ክፍል ጭነት በተደነገገው ገደብ ውስጥ የዲዳክቲክ ክፍሎችን ዝርዝር ማስፋፋት እና ከተጠጋው የትምህርት ደረጃዎች አስገዳጅ ዝቅተኛ ደረጃዎች ጋር ሊቀጥል ይችላል ፣
• በክፍለ-ግዛቱ የትምህርት ደረጃ ውስጥ የተዘረዘሩትን ክፍሎች እና ርዕሶችን ይዘቶች መግለጽ, በማስተማሪያ መርጃዎች (ከፌዴራል ዝርዝር ውስጥ) ተገቢ ነው ብሎ ያመነውን;
• ዳይዳክቲክ ክፍሎችን ይግለጹ እና ይግለጹ;
• የትምህርት ቁሳቁሶችን ለማጥናት ቅደም ተከተል መመስረት;
• በክፍሎች እና በአርእስቶች መካከል ያለውን ኮርስ ለማጥናት የተመደበውን ጊዜ እንደ አስፈላጊነታቸው ማሰራጨት;
• የተግባር ክፍሎችን ዝርዝር ማሟላት;
• ለተማሪዎች እውቀት እና ችሎታ መስፈርቶችን ይግለጹ;
• ለዚህ ርዕሰ-ጉዳይ በተመደበው የትምህርት ሰአታት መጠን ውስጥ የክልል አካልን ቁሳቁስ ማካተት;
• ከርዕሰ ጉዳዩ ጋር በተያያዙ ተግባራት ላይ በመመስረት, ቴክኖሎጂን በማስተማር እና በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን ዝግጁነት መከታተል.

በስራው ፕሮግራም ውስጥ የተንፀባረቁ እና ከግምት ውስጥ የሚገቡ ገጽታዎች

• የክልል የትምህርት ደረጃዎች የፌዴራል አካላት መስፈርቶች;
• የግዴታ ዝቅተኛ የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት;
• ለተማሪዎች ከፍተኛው የትምህርት ቁሳቁስ መጠን;
• ለተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች;
• በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ትምህርታዊ ትምህርቶችን ፣ ሞጁሎችን ፣ ልዩ ኮርሶችን ፣ ወርክሾፖችን ፣ የምርምር እና የፕሮጀክት ተግባራትን ለመተግበር በትምህርት ተቋሙ ሥርዓተ-ትምህርት የሚወሰነው የማስተማሪያ ሰአታት መጠን;
• የተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች;
• የትምህርት ቤቱ የትምህርት መርሃ ግብር ግቦች እና አላማዎች;
• አስፈላጊውን የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ስብስብ በአስተማሪው ምርጫ.

የመምህሩ የትምህርት ሥራ መርሃ ግብር መዋቅር

• የርዕስ ገጽ;
• ገላጭ ማስታወሻ;
• የስልጠና ኮርስ መርሃ ግብር ይዘት;
• የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ  thematic እቅድ ከዋና ዋና የተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴ ዓይነቶች ፍቺ ጋር);
• የተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች (የግል ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ (ብቃት) እና የአንድ የተወሰነ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ የመቆጣጠር ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች ፣ ኮርስ);
• ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ የማስተማሪያ መርጃዎች (የትምህርቱ ሂደት የቁሳቁስ ፣ ቴክኒካዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና የመረጃ ድጋፍ መግለጫ)

የፕሮግራሙ ርዕስ ገጽ

• በቻርተሩ መሠረት የመስራች እና የትምህርት ተቋም ሙሉ ስም;

• የሥራ ሥርዓተ ትምህርት የጸደቀበት፣ መቼ እና በማን;
• የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ስም (ኮርስ);
• የሥራው ሥርዓተ-ትምህርት የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ወይም ደረጃ መሆን አለመሆኑን የሚጠቁሙ ምልክቶች;
• የዚህ ፕሮግራም የትግበራ ጊዜ;
• ይህ የሥራ ሥርዓተ ትምህርት በተዘጋጀበት መሠረት የናሙና መርሃ ግብሩ እና ደራሲዎቹ አመላካች ፣
• ሙሉ ስም. ይህንን የሥራ ሥርዓተ ትምህርት ያጠናቀረው መምህር

• የአንድ የተወሰነ ፕሮግራም ርዕስ ፣ ደራሲ እና የታተመበት ዓመት(ግምታዊ, ደራሲ) የሥራ መርሃ ግብሩ በተዘጋጀበት መሰረት;
• የዚህ ፕሮግራም ግቦች እና አላማዎችበእውቀት እና በክህሎት ስርዓት ምስረታ መስክ ስልጠና (ተግባራት በደረጃው መሠረት ተዘጋጅቷል እና የተሰጠውን የትምህርት ተቋም ከግምት ውስጥ በማስገባት);
• ምክንያታዊ ግንኙነቶችይህ ርዕሰ ጉዳይ ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር;
• የይዘት ምርጫ ምክንያትእና የጥናቱ ቅደም ተከተል አጠቃላይ አመክንዮ ፣ የሥራ መርሃ ግብሩ ልዩ ባህሪዎች ከምሳሌው ጋር ሲነፃፀር (የግለሰቦችን ርዕሰ ጉዳዮችን ለማጥናት በሰዓታት ብዛት ላይ ለውጥ ፣ ርዕሶችን የማጥናት ቅደም ተከተል መዋቅራዊ እንደገና ማደራጀት ፣ የይዘቱ መስፋፋት) የትምህርት ቁሳቁስ, በመሠረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርት መካከል ያለውን ግንኙነት መግለጽ, ወዘተ.) እና እነዚህን ለውጦች የማድረግ አዋጭነት ማረጋገጫ;
• የትምህርት ሂደት አጠቃላይ ባህሪያትቅጾች, ዘዴዎች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች, ቴክኖሎጂዎች

የስልጠና ኮርስ ርእሶች ይዘት

• በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ ባለው ቁጥር መሰረት የእያንዳንዱ ክፍል አጭር መግለጫ። በተሰጠው ቅደም ተከተል ውስጥ የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ የሁሉንም ዳይዲክቲክ ይዘት ክፍሎች መግለጫ ያቀርባል.
• የሥልጠና ርዕስ ይዘቶች፡-
• ዋና ዋና ጉዳዮች እየተጠኑ ነው ፣
• ተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ስራ, ፈጠራ
  እና ተግባራዊ ስራዎች, ሽርሽር እና ሌሎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በስልጠና ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ,
• ለተማሪዎች እውቀት እና ችሎታ መስፈርቶች ፣
• የቁጥጥር ቅጾች እና ጉዳዮች ፣
• ለተማሪዎች ሊሆኑ የሚችሉ ገለልተኛ ሥራ ዓይነቶች።
• ርዕስ ርዕስ።
• እሱን ለማጥናት የሚፈለገው የሰዓት ብዛት።

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

• የፕሮግራሙ ትርኢቶች ክፍሎችን እና ርዕሶችን የማጥናት ቅደም ተከተል ያንፀባርቃል የስልጠና ሰዓቶችን በክፍሎች እና ርዕሶች ማከፋፈል;
• ምግባሩን ይወስናል ፈተናዎች, ሙከራዎች, ተግባራዊእና ሌሎች የሥራ ዓይነቶች በከፍተኛው የአካዳሚክ ጭነት በተሰጠው ጊዜ ወጪ;
• ለጠቅላላው የጥናት ጊዜ (በተለምዶ ለትምህርት ዓመቱ) የተጠናቀረ;
• እንደ ጠረጴዛ ተቀርጿል

የተማሪ ዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች

• በተማሪዎች ድርጊት ውስጥ የተገለጹት ግቦች እና የትምህርት ውጤቶች መግለጫ (ኦፕሬሽን) እና በእውነቱ ማንኛውንም መሳሪያ (መመርመሪያ) በመጠቀም ተለይተው ይታወቃሉ።
• ይህ የትምህርት ውጤቶች ዝርዝር የተወሰኑ ርዕሰ ጉዳዮችን እና አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ያካትታል።
• የተማሪዎችን የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶችን ለማጉላት መሰረቱ የስቴት የትምህርት ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት እና ስርዓተ-ትምህርት (ሞዴል ወይም ኦሪጅናል) ሲሆን በዚህ መሠረት የሥራ መርሃ ግብር ተዘጋጅቷል ። ስለዚህ በስራ መርሃ ግብር ውስጥ የተደነገገው የተማሪ ዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች በፌዴራል የግዛት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ እና እንደ መሰረት ከተቀበሉት ስርአተ-ትምህርት ውስጥ ከተቀመጡት መስፈርቶች ያነሰ መሆን አለባቸው።

የተማሪ ዝግጅት ደረጃ መስፈርቶችን የማዘጋጀት ባህሪዎች

አለባቸው :

• በተማሪዎች ድርጊት ተገልጿል;
• የተወሰነ የስኬት ደረጃ ያመልክቱ;
• ሊደረስበት እና ሊለካ የሚችል መሆን;
• ተማሪዎች ሊረዱት በሚችሉት ቋንቋ ይገለጻል።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ የማስተማሪያ መርጃዎች

ማካተት

• መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርታዊ ጽሑፎች (የመማሪያ መጽሀፎች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስቦች እና ችግሮች, ፈተናዎች, ተግባራዊ ስራዎች እና የላቦራቶሪ አውደ ጥናቶች, ታሪኮች);
• የማጣቀሻ መጽሐፍት (መዝገበ-ቃላት, የማጣቀሻ መጽሐፍት);
• የእይታ ቁሳቁስ (አልበሞች, አትላሶች, ካርታዎች, ጠረጴዛዎች);
• መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች ...

ሶስት ቡድኖች:

• "ሥነ ጽሑፍ (መሰረታዊ እና ተጨማሪ)";
• "Didactic ቁሳቁስ";
• "መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች."

ሥነ-ጽሑፍ በ GOST መጽሐፍ ቅዱሳዊ መግለጫ መሠረት ተቀርጿል።

በመምህሩ የስራ ፕሮግራሞችን ለመጠቀም እና ለመንደፍ ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች

• የናሙና መርሃ ግብር በመጠቀም ፣ የናሙና ፕሮግራም ከማሻሻያ ጋር;
• ነባር የጸሐፊውን ፕሮግራም መጠቀም (ብዙውን ጊዜ የመማሪያው ደራሲ ፕሮግራም);
• የጸሐፊውን ፕሮግራም ከማሻሻያዎች ጋር መጠቀም;
• የአስተማሪ የራሱ ፕሮግራም.

የሥራ ፕሮግራም ማጽደቂያ መንገድ

1. ዘዴያዊ ማህበር ላይ ግምት ውስጥ ይገባልበሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ተቀባይነት አግኝቷል. የ ShMO እና NMS ውሳኔ በፕሮቶኮል ውስጥ ተመዝግቧል። የመጀመሪያ ደረጃ የውጭ ምርመራ ማድረግ ይቻላል (ሰኔ)

2. የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ትዕዛዝ ይሰጣልበእያንዳንዱ የትምህርት ፕሮግራም ፈቃድ ላይ. እያንዳንዱ ፕሮግራም ምልክት መደረግ አለበት የፕሮግራሙ ተቀባይነት (ኤም.ኤስ.), የፈተና ውጤቶች (ካለ), ከትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር የፕሮግራሙ ማፅደቂያ ማስታወሻ (ቀን እና የትዕዛዝ ቁጥር). እስከ ኦገስት 31 ድረስ ሁሉንም ፕሮግራሞች ማጽደቅ።

3. የስልጠና ፕሮግራሞች አንድ ቅጂ የ PLO አካል ነው እና መሠረት ከአስተዳደሩ ጋር ናቸው።ከጉዳዮች ዝርዝር ጋር. ሁለተኛ ቅጂ ከመምህሩ

• የፌዴራል የአክራሪነት ቁሳቁሶች ዝርዝር (ከ 04/02/2019 ጀምሮ) ክፍት ነው።
• የፌዴራል ሕግ ቁጥር 114 "የአክራሪ ድርጊቶችን ለመዋጋት" ክፍት ነው
• የፌዴራል ሕግ ጁላይ 5, 2002 ቁጥር 112-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን የሕግ ተግባራት ላይ ማሻሻያዎችን እና ጭማሪዎችን በማስተዋወቅ ላይ" የፌዴራል ሕግ "የአክራሪ ድርጊቶችን በመዋጋት ላይ" ክፍት ነው.
• እ.ኤ.አ. መጋቢት 23 ቀን 1995 የሩስያ ፌዴሬሽን ፕሬዝዳንት አዋጅ ቁጥር 310 (እ.ኤ.አ. ህዳር 3 ቀን 2004 እንደተሻሻለው) “ፋሺዝም እና ሌሎች የፖለቲካ ጽንፈኝነት መገለጫዎችን ለመዋጋት የህዝብ ባለስልጣናት የተቀናጁ እርምጃዎችን ለማረጋገጥ በሚወሰዱ እርምጃዎች ላይ የራሺያ ፌዴሬሽን"