የግለሰብ ማጠቃለያ የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜ

ከ4-5 አመት ለሆኑ ህጻናት የቃላት አወቃቀሮች አወቃቀር ላይ.

ርዕስ፡ ተረት “ተርኒፕ”

ዒላማ፡ የአንድ ቃል ሲላቢክ መዋቅር መፈጠር።

የማስተካከያ ትምህርታዊ ተግባራት;

• ቀላል የጋራ ዓረፍተ ነገር የመጻፍ ችሎታ መፈጠር;
• መዝገበ ቃላትን ማስፋፋት, ማብራራት እና ማግበር;
• ጥያቄዎችን በአንድ ቃል ይመልሱ;
• ዓረፍተ ነገርን የመጨረስ ችሎታን ማጠናከር;
• ትክክለኛውን የአናባቢ ድምፆች “E”፣ “U” እና የድምጽ ተከታታዮችን በድምፅ “M” ማጠናከር።

እርማት እና ልማት ተግባራት;

• የንግግር እንቅስቃሴን ማግበር.
• ትኩረትን, አስተሳሰብን, የእይታ እና የመስማት ችሎታን ማዳበር, የድምፅ መስማት.
• ለስላሳ ረጅም እስትንፋስ መፈጠር።
• የአጠቃላይ, ጥሩ እና የጥበብ ሞተር ችሎታዎች እድገት.

እርማት እና ትምህርታዊ ተግባራት;

• ለትምህርቱ አዎንታዊ አመለካከት መፈጠር።

መሳሪያዎች : ለስላሳ አሻንጉሊት“ድመት - ሙርካ” ፣ “ተርኒፕ” ከሚለው ተረት ገጸ-ባህሪያት ጋር ስዕሎች; የባቄላ ሳጥን; የወረቀት ቢራቢሮዎች; ስዕሎች ያሉት ቦርሳ: "ድብ", "አውሮፕላን", "ቤት", "ኳስ", "ኳስ", "ቀስት", "ድመት", የድመት ትራኮች ያለው መንገድ.

የትምህርቱ እድገት

የመግቢያ ክፍል.

የንግግር ቴራፒስት; ሀሎ! እስኪ ዛሬ ወደ ትምህርታችን የመጣው ማን ነው? ይህ ድመት ሙርካ ነው። ሙርካ ሰላም በል።

ልጁ ሰላም ይላል.

የንግግር ቴራፒስት : ሙርካ የሆነ ነገር አምጥቶልናል።

ባቄላ ያለው ሳጥን በውስጡም የተደበቀበት “ተርኒፕ” ከተሰኘው ተረት ገጸ-ባህሪያት ጋር ስዕሎች አሉት።

የንግግር ቴራፒስት : ተመልከት, ባቄላ ውስጥ ምን ስዕሎች ተደብቀዋል?

ህጻኑ ከባቄላ ሳጥን ውስጥ ፎቶግራፎችን ወስዶ ጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣቸዋል (አያት, አያት, የልጅ ልጅ-ማሻ, ቡግ, ድመት, አይጥ, መታጠፊያ).

የንግግር ቴራፒስት፡ ይህ ማነው?

ልጅ: አያት, አያት, ወዘተ.

የንግግር ቴራፒስት; ሁሉም ገፀ-ባህሪያት ከየትኛው ተረት ተረት ናቸው? ይህ ምን ዓይነት ተረት ነው?

ልጅ: ተርኒፕ.

II. ዋናው ክፍል.

የንግግር ቴራፒስት; ሙርካ ይህን ተረት በጣም ይወዳል እና ለመንገር እርዳታ ይጠይቃል። መርዳት ትችላላችሁ?

ልጅ: አዎ!

የንግግር ቴራፒስት: አያት ተክሏል ... ምን?

ልጅ: ተርኒፕ.

የንግግር ቴራፒስት; ምን ዓይነት ሽንብራ አድጓል?

ልጅ ትልቅ ትልቅ (ትዕይንቶች)።

የንግግር ቴራፒስት; አያት ሽንብራ ሆኗል...ምን ላድርግ?

ልጅ፡ ይጎትቱ (ትዕይንቶች)።

የንግግር ቴራፒስት : ይጎትታል እና ይጎትታል - ይጎትታል እና ይጎትታል, ግን ለማውጣት .... ምን?

ልጅ: እሱ አይችልም.

የንግግር ቴራፒስት; አያቱ ማንን ጠሩ?

ልጅ፡ አያቴ (ትዕይንቶች)።

የንግግር ቴራፒስት : ሽንብራን ማን ተከለ?

ልጅ: አያት.

የንግግር ቴራፒስት : አያት ማዞሪያውን እንዲጎትት የረዳው ማነው?

ልጅ : አያት ፣ ማሻ ፣ የሳንካ ውሻ ፣ ድመት ፣ አይጥ።

የንግግር ቴራፒስት : ደህና አድርገሃል፣ ታሪኩን ለመንገር እንዴት እንደረዳህ ሙርካ ወደውታል።

የመተንፈስ ልምምድ "ቢራቢሮ"

ከወረቀት የተቆረጡ ቢራቢሮዎች ጠረጴዛው ላይ ይተኛሉ.

የንግግር ቴራፒስት ማን እንደሆነ ተመልከት? ስንት ቢራቢሮዎች! ቢራቢሮዎቹ እንዲበሩ (ልጁ ረዥም እና ለስላሳ አተነፋፈስ ማድረጉን እያረጋገጥን) እንዲበሩ እናድርግ።

ልጁ ቢራቢሮዎችን አንድ በአንድ ያጠፋል።

የንግግር ቴራፒስት ደህና ፣ ሁሉም ቢራቢሮዎች ተበታትነዋል።

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "አስማት ቦርሳ"

የንግግር ቴራፒስት : ሙርካ ሌላ ነገር አምጥቶልናል, ምስሎች ያለው አስማታዊ ቦርሳ. ተመልከት ይህ ምንድን ነው?

ልጅ: አውሮፕላን.

የንግግር ቴራፒስት : አውሮፕላኑ እየበረረ ነው, አውሮፕላኑ ይጮኻል. አውሮፕላኑ እንዴት ነው የሚሰማው? ይድገሙት እና ያሳዩ.

ልጅ : "U-U-U" (ትዕይንቶች).

የንግግር ቴራፒስት፡ ይህ ማነው?

ልጅ፡ ቴዲ ድብ።

የንግግር ቴራፒስት፡ ድብ ሄዶ ዘፈን ይዘምራል፡- “EE”። ይድገሙት እና ያሳዩ.

ልጅ : "ኢ-ኢ-ኢ" (ትዕይንቶች).

የንግግር ቴራፒስት ድቡ ጮክ ብሎ እንዴት ይዘምራል?

ልጅ : "ኢ-ኢ-ኢ" (ትዕይንቶች).

የንግግር ቴራፒስት ድቡ በጸጥታ እንዴት ይዘምራል?

ልጅ : "ኢ-ኢ-ኢ" (ትዕይንቶች).

ዲዳክቲክ ጨዋታ "Syllabic መንገድ".

የንግግር ቴራፒስት አሁን በአስማት መንገድ ላይ በሙርካ ጣቶች "እንራመድ" (በጠረጴዛው ላይ የድመት አሻራ ያለው መንገድ አለ).

የንግግር ቴራፒስት; የእግር ዱካውን ይረግጡ እና “MA-MA-MA” ይበሉ።

ልጅ : "MA-MA-MA (በመንገዱ ላይ በጣቶቹ ይራመዳል).
እንዲሁም “MO”፣ “MU”፣ “WE” ከሚሉት ቃላቶች ጋር አብሮ ይሄዳል።

አሰልቺ ጨዋታ "ሥዕሉን ይመልከቱ እና ይፈልጉ"

የንግግር ቴራፒስት ሙርካ አሁንም በአስማት ቦርሳው ውስጥ የሆነ ነገር አለ። ገባህ.

ልጁ በጠረጴዛው ላይ ስዕሎችን አውጥቶ ያስቀምጣል: ቤት, ኳስ, ኳስ, ቀስት, ድመት. የንግግር ቴራፒስት ሥዕሎቹን ይሰየማል. ከዚያም የት ለማሳየት ያቀርባል: ቤት, ኳስ, ኳስ, ቀስት, ድመት. ልጁ ያሳያል.

የንግግር ቴራፒስት : (ሥዕሎችን አንድ በአንድ ያሳያል) “ይህ ምንድን ነው?”

ልጅ: ቤት, ኳስ ...

III. የመጨረሻ ክፍል.

የንግግር ቴራፒስት; ዛሬ ማን ሊጎበኘን መጣ?

ልጅ፡ ሙርካ

የንግግር ቴራፒስት ምን ተረት ነው ለመርክ የነገርነው?

ልጅ: ተርኒፕ.

የንግግር ቴራፒስት; ሙርካ የኛን ተረት በጣም ወደውታል። ሙርካ ምን ሌሎች ሥዕሎች አመጣን (አሳይ)።

ልጅ : "ድብ", "አይሮፕላን".

የንግግር ቴራፒስት; ጥሩ ስራ! ዛሬ ጥሩ ሰርተሃል። ሙርካ "ተርኒፕ" የተረት ተረት ጀግኖችን የሚያሳዩ ሥዕሎችን ይሰጥዎታል. በቤት ውስጥ, ይህንን ታሪክ ለእናት እና ለአባት መንገርዎን እርግጠኛ ይሁኑ.

የኮሎምና ከተማ ዲስትሪክት አስተዳደር ትምህርት ክፍል
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም
ኪንደርጋርደንቁጥር 15 "Firefly"

ረቂቅ ክፍት ክፍል logorhythmic ልምምዶችን በመጠቀም የቃሉን ሲላቢክ መዋቅር ምስረታ ላይ

"የድምጽ (SH) አውቶማቲክ
ቃላቶች እና ቃላት"

መምህር - የንግግር ቴራፒስት: Desinova N.A.

ኮሎምና 2010

ግቦች፡-
የድምፁን አነጋገር እና የተናጠል አጠራር ማጠናከር [w];
ድምጹን [w] በቃላት እና በቃላት እንዴት በትክክል መጥራት እንደሚቻል መማርዎን ይቀጥሉ;
በቃላት ውስጥ ድምጽ መኖሩን መለየት ይማሩ;
ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታን ማጠናከር;
በትምህርት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ብዙ ቁጥርስሞች;
የመስማት ችሎታን ማዳበር, ትኩረትን, እንቅስቃሴዎችን በንግግር የማስተባበር ችሎታ, ጥሩ የሞተር ክህሎቶች.

መሳሪያዎች: የአሻንጉሊት የመዳፊት ካርድ "የትንሽ መዳፊት ጉዞ" ፣ የርዕስ ሥዕሎች ከተቃራኒው ጎን ምልክቶች ጋር ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ግዢ” ርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች ፣ የመኸር ቅጠሎች ፣ የተደበደቡ ካርዶች ፣ የድምፅ ምልክቶች።

የትምህርቱ እድገት.

የማደራጀት ጊዜ.
- ዛሬ ከትንሽ መዳፊት ጋር ትገናኛላችሁ እና ከእሷ ጋር አጭር ጉዞ ትሄዳላችሁ. እሷም መንገዱን የሚያሳይ ብቻ ሳይሆን ምንም ነገር ላለማደናቀፍ ወይም ላለመርሳት የሚረዳ ካርታ አዘጋጅታለች. ተመልከት, ሁሉም ነገር እዚህ በካርታው ላይ ተስሏል. መጀመሪያ ላይ ምን ታያለህ? (ቤት)
- አይጥ እዚህ ቤት ውስጥ ከከፍታ አጥር ጀርባ ይኖራል።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ።
- አይጥ ከእንቅልፉ ነቃ ("መስኮት" ልምምድ ያድርጉ) ፣ መስኮቱን ከፈተ ("ቤት ይከፈታል") እና ወደ በረንዳ ላይ ወጣ ("አካፋ")። ነፋሱ በመዳፊት ላይ ይነፋል (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የትከሻውን ምላጭ ይንፉ")። አይጡ የሚሞቅ ቀሚስ መልበስ ነበረባት (ልምምድ “ምላስ ሰላምታ ይሰጣል የላይኛው ከንፈር") አይጡ ከአንድ ኩባያ ሻይ ለመጠጣት ሄደ (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ጽዋ"). አንድ ኩባያ ሻይ ጠጣሁ ፣ ሌላኛው ፣ ሦስተኛው በሚጣፍጥ ጃም (“ጣዕም ጃም” ልምምዱ)። ከዚያም አይጤው ከፍላሹ ጋር ትንሽ ተጫውቷል (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ትኩረት”) እና ወደ በሩ ሄደ (“ሳይል” ልምምዱ)። እና ኃይለኛ ነፋስ ወደ ውጭ እየነፈሰ ነው. (Onomatopoeia Ш - Ш - Ш - Ш).

ንፋስ
ነፋሱ በቅጠሎቹ ውስጥ ይንቀጠቀጣል-ልጆች በእጃቸው በእጃቸው ይሳባሉ።
ሹ-ሹ-ሹ, ሹ-ሹ-ሹ.
በቧንቧው ውስጥ ጮክ ብሎ ይንጫጫል;
ኡኡኡኡኡኡኡኡኡኡ. ከጭንቅላታችሁ በላይ በሆነ መልኩ ማጨብጨብ
በአንድ አምድ ውስጥ አቧራ ያነሳል.
ቦም-ቦም-ቦም, ቦም-ቦም-ቦም. እግራቸውን በሪትም ይረግጣሉ
በየቦታው ይነፍሳል, በዙሪያው.
ጎም-ጎም-ጎም, ጎም-ጎም-ጎም. በዘፈቀደ ወደ ጎኖቹ ዘንበል ያድርጉ
አውሎ ንፋስ ሊያስከትል ይችላል.
ፍርሃት - ፍርሃት, ፍርሃት - ፍርሃት! እጆቻችሁን ወደ ጎኖቹ አንሳ እና
ዝሆኑ እንኳን መቋቋም አይችልም. የማዞሪያ እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ.
አህ-አህ-አህ. ራሶቻቸውን በዘይት ይንቀጠቀጣሉ።

የድምፁ አጠራር [sh].
- በቤቱ አቅራቢያ ምን እንደተቀባ ተመልከት? (በካርታው ላይ የቅጠሎች ምስል አለ) አይጡ በደረቁ ቅጠሎች መንገድ ላይ ሮጠ: sh - sh - sh.
- እሷን ተከትለን እንደ ቅጠል እንዝገት። እኔ ቃሉን እጀምራለሁ እና እርስዎ እና አይጥ ለመጨረስ ጮክ ብለው ጮኹ።
እኛ... ዱ...ማ...ትንሽ...ካራንዳ...መሬቶች
ጓ ፊኒ.. shala

የድምፅ አጠራር [w] በሴላዎች (ምልክቶችን እና ምልክቶችን በመጠቀም)።
- ተመልከት ፣ መንገዱ ቀጥሎ ወዴት ይመራል? እዚህ ሸምበቆዎች አሉ. አይጥ እነርሱን ዝገት ለማዳመጥ ይወዳል። ሸምበቆዎችን እና እንደነሱ ዝገትን ያዳምጡ (ምልክቶችን እና ምልክቶችን በመጠቀም የቃላት አጠራር)
ሻ - ሺ - ሾ - ሹ
መራመድ - መራመድ - መራመድ
shpo - shpa - shpu
እዚህ በሸምበቆ ውስጥ የሚደበቀው ማነው? ይህ ዳክዬ ነው። ዳክዬው ፈራ እና ክንፉን አወለቀ። እንዴት እንደምትሰራ አሳይ፡
ashka - ashka; oshka - oshka; ጆሮ - ጆሮ.

የፎነሚክ ግንዛቤ እድገት.
- ካርታው ምን ይነግረናል? ከፊት ለፊት ያለው መንገድ አለ፣ እሱን ለመከተል፣ ስማቸው [w] የያዙትን ስዕሎች ብቻ መምረጥ ያስፈልግዎታል። የሚፈልጓቸውን ሥዕሎች ምረጥ፣ ወደ ቃላቶች ከፋፍላቸው እና በትራክ መልክ አስቀምጣቸው።

በመንገዱ ላይ በመዳፊት እንሄዳለን, እና ከኋላችን ያሉት ስዕሎች ይገለበጣሉ.
(በእያንዳንዱ ሥዕል ጀርባ ላይ ምልክት አለ።)

ድምጹን [w] በቃላት መጥራት።
- በመንገዱ ላይ አይጥ ወደ መደብሩ መራን። ንገረኝ ፣ እዚያ ምን አየች? እጀምራለሁ አንተም ትቀጥላለህ።
አይጧ ብዙ ገዛች...( በልጁ ፊት ሥዕሎችን አስቀምጧል፡ ፀጉር ካፖርት፣ መኪና፣ ስካርፍ፣ ኩባያ፣ ዕንቁ።)
- እና አይጡ እራሱን ገዝቷል, የገዛውን ስም ይሰይሙ እና በቃላቱ ውስጥ የድምፁን ቦታ ይወስኑ (ወ) በቃላት (የቃላት ስዕላዊ መግለጫ): ኮፍያ, እርሳስ, ማትሪዮሽካ,

የንግግር ልምምድበእንቅስቃሴዎች.
ይመልከቱ
አይጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ወጣ ። በቀስታ እጃቸውን ወደ ላይ አነሱ ፣ ስንት ሰዓት እንደሆነ ይመልከቱ። ወዲያው ሰዓቱ “ባንግ!” አለ፣ አንዱ ጭብጨባ። አይጡ ተረከዙ ላይ ተንከባለለ። እጆች በፍጥነት ይወድቃሉ. አይጡ ለሁለተኛ ጊዜ ወጣች ።በዝግታ ስንት ሰዓት እንደሆነ ለማየት እጃቸውን ወደ ላይ አነሱ። ወዲያው ሰዓቱ “ቦም፣ ቦም!” አለ። ሁለት ማጨብጨብ. አይጡ ተረከዙ ላይ ተንከባለለ። እጆች በፍጥነት ይወድቃሉ.
አይጡ ለሶስተኛ ጊዜ ወጣ።ሰዓቱን ለማየት በቀስታ እጃቸውን ወደ ላይ አንሳ። ወዲያው ሰዓቱ “ቦም፣ ቦም፣ ቦም!” አለ። ሶስት ማጨብጨብ. አይጡ ተረከዙ ላይ ተንከባለለ። እጆች በፍጥነት ይወድቃሉ.
የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለማስታወስ እድገት።

ግን ወደ ቤት እንዴት እንደሚመለስ? ካርታው ይረዳናል. የታወቀ መንገድ እዚህ አለ። በሥዕሎቹ ላይ የሚታየውን አስታውስ.

ቅጠሎችን እንሰበስብ. እና በእያንዳንዱ ቅጠል ላይ እንቆቅልሽ አለ. እነሱን መፍታት ይፈልጋሉ?

ልጆቹ አንድ ላይ ይሳሉ፣ በእጃቸው... እርሳሶች አሏቸው።

ደማቅ ማበጠሪያ ይለብሳል. የእኛ ደስተኛ... ዶሮ።

እዚህ ትንሹ ግራጫ አይጥ እየሮጠ ነው።

ጎማዎቹ በጸጥታ ዘጉ።ወደ እኛ እየመጣ ነው...መኪና።

እማማ ማሻን “ገንፎ ለወንድምህ አብስልለት” ብላ ጠየቀቻት።

አይጥ እራሱን በመታጠቢያው ውስጥ ይታጠባል
ጅራቱን ያጥባል፣ ያጥባል... ጆሮውን ያጥባል።

የጣት ጂምናስቲክስ.

አይጡ መዳፎቹን በሳሙና ታጠበ። ሪትም ማሸት
እያንዳንዱ ጣት በቅደም ተከተል። መዳፍ በዘንባባ ላይ.
እዚህ ትልቁን ጣቶቼን እያሻሸሁ
በውሃ ያጥቡት. አንድ በአንድ።
ጠቋሚውን አልረሳውም ፣
ሁለቱንም ቆሻሻ እና ቀለም ያጠቡ.
መሃሉ በትጋት ተንከባለለ።
ምናልባትም በጣም ቆሻሻው ነበር.
ስም የለሽ በጥፍ አሻሸው።
ቆዳው ወዲያውኑ ወደ ቀይ ተለወጠ.
እና ትንሿን ጣቴን በፍጥነት ታጠበ።
ሳሙናን በጣም ፈራ።

በጡጫ ካርዶች መስራት.
አይጥ በካርዶች እንድትጫወት ይጋብዝሃል። በካርዶቹ ላይ ስዕሎች አሉ, እና በእያንዳንዱ ስዕል ስር መስኮት አለ. በስማቸው ውስጥ ድምጽ ያላቸውን ሁሉንም ምስሎች ይፈልጉ እና በእነዚህ ምስሎች ስር ያሉትን ሳጥኖች ይሙሉ። (ከዚያ የተደበደበውን ካርዱን ከወረቀቱ ላይ ያስወግዱ, አዶዎቹን በመስመሮች ያገናኙ እና Ш የሚለውን ፊደል ያግኙ).

ደብዳቤውን Sh.

የትምህርቱ ማጠቃለያ.
- አይጥ የምንሰናበትበት ጊዜ አሁን ነው። ዛሬ በደንብ ረድተሃታል! በትምህርታችን የረዳን ድምፅ የትኛው ነው? (ሽ-ሽ-ሽ)

የተያያዙ ፋይሎች

የንዑስ ቡድን የንግግር ሕክምና ትምህርት ማጠቃለያ

«"" የቃላት ትንተና እና የቃላት ውህደት

ዓላማው በሲላቢክ ትንተና እና ውህደት ውስጥ ክህሎቶችን ማዳበር።

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

በሲላቢክ ክፍል ውስጥ አናባቢ ድምጾች ስላለው ሚና የልጆችን እውቀት ለማጠናከር;

አናባቢ ድምጾችን ከቃላት የመለየት ችሎታን ተለማመዱ;

በቃላት ውስጥ የቃላቶችን ቁጥር እና ቅደም ተከተል የመወሰን ችሎታን ማዳበር;

የተለያዩ የሲላቢክ አወቃቀሮችን ቃላትን መለየት ይማሩ;

የተማሪዎችን መዝገበ ቃላት አግብር።

እርማት እና እድገት;

የመስማት ችሎታን እና የቃላትን የማስታወስ ችሎታን ማዳበር;

በመተንተን እና በተቀነባበረ እንቅስቃሴ ላይ ባሉ መልመጃዎች ውስጥ ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር;

የእጅ-ዓይን ቅንጅት ማዳበር.

እርማት እና ትምህርታዊ;

በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር;

የውጤት ፍላጎትን ያሳድጉ;

ተነሳሽነትን በመጨመር እውቀትን የማግኘት ፍላጎት ያሳድጉ።

ጤና መቆጠብ;

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አካላትን ይጠቀሙ;

የ oculomotor መልመጃዎችን ይጠቀሙ.

በ sl

ኦህ ፣ ቃላት ፣ ዓረፍተ ነገሮች ።

የትምህርቱ ሂደት;

አይ .Org. አፍታ. ሰላምታ.

1.2. ፒ ዝግጅት

ደረጃ

በጠረጴዛው ላይ የ gnome ምስል አለ

- ሰላም ጓዶች!

ትኩረት!

በጉጉት ሲጠበቅ የነበረው ጥሪ ቀረበ።

ትምህርቱ ይጀምራል.

ደንቦቹን እንድገመው፡-

ጆሯችን በትኩረት የተሞላ ነው።

ዓይኖቻችን ትኩረት ይሰጣሉ

ጭንቅላታችን

እንላለን

ዛሬ ወደ ትምህርታችን መጣሁ ተረት ጀግና.

ማን እንደሆነ ተመልከት?

አንድ ነገር በሳጥን ውስጥ አመጣን። ሳጥኑን እንክፈተው. ምንድነው ይሄ?

ልጆች በቦታው የተገኙትን ሰላምታ ይሰጣሉ

እየሰሙ ነው።

እየተመለከቱ ነው።

ያስባሉ

ግልጽ እና ጮክ.

ይህ gnome ነው

እነዚህ ስዕሎች ናቸው

በ - ፒ.ኤስ

ቁልፍ

ኤሊ

ምንም ነጥብ የለም

እንሽላሊት

አዎ፣ በእነዚህ ካርዶች ላይ የተሳሉ የተለያዩ ነገሮች አሉ፣

ትፈልጋለህበእያንዳንዱ ንጥል ስም ማድመቅየመጀመሪያ ክፍለ ጊዜ . እና ከእነዚህ ቃላቶች አዲስ ቃል ይፍጠሩ.

ሽልማቶች - በ;
ቁልፍ - ቁልፍ;
ኤሊ - ምን;
ክር - ሁለቱም;
እንሽላሊት - I.

gnome ምን ይዞልን መጣ?
ቃላቶቹን መገመት ትችላለህ?
በጠረጴዛው ላይ ቃላቶቹን ወደ አንድ ቃል እናስቀምጣለን.

ጀብዱዎች።

ስለዚህ, ድንክ በጀብዱ ውስጥ እንድንሳተፍ ይጋብዘናል.

የንግግር ቴራፒስት ለልጆቹ ሥዕል ያሳያቸዋል እና የሚታየውን ነገር ስም ይሰይሙታል ፣ ተማሪዎቹ ቃሉን ያጨበጭባሉ ፣ ወደ ቃላቶች ይከፋፈላሉ እና በቃላቶቹ ውስጥ የመጀመሪያውን ዘይቤ ያጎላሉ

ሽልማቶች - በ; ቁልፍ - ቁልፍ; ኤሊ - ምን; ክር - ሁለቱም; እንሽላሊት - I.

ጀብዱዎች

1.3. የ articulatory የሞተር ክህሎቶች እድገት. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ።

በጠረጴዛው ላይ የስነጥበብ ልምምድን የሚያሳዩ ካርዶች አሉ.

gnome ወደ ትምህርታችን የመጣው ድምጾችን እንዴት በትክክል መጥራት, ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን መፍጠር እንደሚቻል ለመማር ነው, ምክንያቱም እሱ ሁልጊዜ በዚህ ውስጥ አይሳካለትም. ከእሱ ጋር እንለማመድ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን

1.4. የንግግር ትንፋሽ እድገት.

ንግግርን በደንብ ለመጥራት፣ ጥሩ መስራት መቻል አለብህ የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች. ስለዚህ ዳዋው አንዳንድ የአተነፋፈስ ልምዶችን እንድንሰራ ይሰጠናል.

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ

II. ዋናው ክፍል.

2.1. የትምህርቱን ርዕስ ሪፖርት አድርግ.

2.2. አናባቢ ድምፆች.

መገመት አናባቢ ድምፆች ለዚህ በቃላት እና በቃላት ምርጫድምፅ .

ዛሬ ድምጾች እና ፊደላትን እናጠናለን፤ ፊደላትን እና ቃላትን ከደብዳቤዎች እንፈጥራለን። ቃላቶችን ወደ ቃላቶች እንዴት መከፋፈል እንደሚችሉ ለእንግዳችን እናሳያለን።

gnome ማወቅ ይፈልጋል:

"ድምጾች ከደብዳቤዎች እንዴት ይለያሉ?"

ማን ያውቃልመናገር የምፈልገው ድምጽ .

አሳይሃለሁ፣ እና ድምጹን በንግግር ለመገመት ትሞክራለህ።

ድምጾቹን አሁን ሰይመዋቸዋል፡ A፣ O፣ U፣ I፣ E

እነዚህ ምን ዓይነት ድምፆች ናቸው?እነዚህን በአንድ ቃል እንዴት መጥራት እንደሚቻልድምፆች ?

አናባቢዎች ወይም ተነባቢዎች ?

ለምን አናባቢ እንደሆኑ ማን ሊናገር ይችላል?

አሁን የእኛን ድንክ እና ለማስደነቅ እንሞክርየሚጀመረውን ቃል እንምረጥ ከእነዚህ ውስጥ አንዱ አናባቢዎች ድምፆች. ስለዚህ...

የትኛው ድምፆች አሁን ቃላቶቻችንን እየመረጥን ነው?

የምንሰማቸው እና የምንናገራቸው ድምፆች

ደብዳቤዎችን እናነባለን

ልጆች ከንግግር ቴራፒስት አነጋገር ድምጾቹን ይገምታሉ-

አ፣ ኦ፣ ዩ፣ አይ፣ ኢ

እነዚህ አናባቢ ድምፆች ናቸው.

ልጆች ቃላትን ይሰይሙ እና ስዕሎችን ይምረጡ:ሀ አይ ኤስ ስለ ስሊክ፣ ዩ ቲካ፣ እና ግሊ፣ ኢ MU፣......?......

- ኤ ፣ ኦ ፣ ዩ ፣ እኔ ፣ ኢ

2.3. ስራ ላይምደባ አናባቢ ድምፆች ከቃላት.

ፍቺአናባቢ ድምፅ በቃላት በጆሮ"የትኛው አናባቢው ድምጽ በቃሉ ውስጥ ተደብቋል? »

እና አሁን ድንክ ዕቃዎቹን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ ይፈልጋል እና ይህን እንዲያደርግ እንዲረዳው ይጠይቅዎታል። መወሰን ያስፈልግዎታልአናባቢ በእያንዳንዱ ቃል መሃል ላይ እና ምስሉን በትክክለኛው ቤት ውስጥ ያስቀምጡት:

ሥዕሎች፡ ወሀ አር፣ ሸበ ለ፣ ዲኦ ሜትር፣ ኪእና ቲ፣ ኤልእና st, Mሀ k, lበ k, wበ ኬ፣ ኪኦ ቲ፣ ሲዋይ አር፣ ኤምዋይ መስፋት.

ልጆች ፎቶግራፍ ያነሳሉ እና ቃሉን ይሰይሙ, ይወስኑአናባቢ የትኛው በቃሉ ውስጥ ነው እና ምስሉን በትክክለኛው ቤት ውስጥ ያስቀምጡት.

3. ተነባቢዎች.

3.1. የተናባቢ ድምፆች ባህሪያት.

3.2. በ ትርጉም ይስሩአናባቢ ድምፆች በቃላት መጀመሪያ ላይ.

ፍቺ አናባቢ ድምፅ በቃላት በጆሮ

3.3. የአናባቢዎች እና ተነባቢዎች ልዩነት . በአናባቢ-ተነባቢ ባህሪ ላይ በመመስረት "አራተኛው ተጨማሪ" የመለየት ችሎታን ማጠናከር.

እንግዳችን ትምህርት ቤት አልሄደም እና ባህሪያቱን አያውቅምተነባቢ ድምፆች . እስቲ እንንገረው።ስለ ተነባቢዎች .

ስንናገር በአፋችን ምን ይሆናልተነባቢዎች ?.

ምን መሰናክል ሊኖር ይችላል?

Gnome ብዙ ተረት ጓደኞች አሉት፣ ባቡሩ እንዲጋልቡ ሊጋብዛቸው ፈልጎ ነበር። እራሳቸውን በትክክል እንዲያስቀምጡ እንርዳቸው። በእያንዳንዱ ሰረገላ ላይ የጓደኛው ስም የሚጀምርበት ተነባቢ ተጽፏል።

በባቡር እንሄዳለን
ሁሉንም ጓደኞቻችንን ይዘን እንሄዳለን።
ሁሉንም ሰው በጋሪው ውስጥ እናስቀምጣለን ፣
ለሁሉም ሰው የሚሆን ቦታ እናገኛለን!

ጓደኞቹ በባቡሩ ውስጥ ሲጓዙ "አራት ቴድ" የሚለውን ጨዋታ ለመጫወት ወሰኑ. ከእነሱ ጋርም መጫወት እንችላለን። እንሞክር።

በእነሱ ላይ የተፃፉ ፊደሎች ያላቸውን ካርዶች እሰጥዎታለሁ, የትኛውን ፊደል መወሰን ያስፈልግዎታልተጨማሪ በእያንዳንዱ መስመር እና ለምን.

አ - ዩ - ኬ - አይ

ኤም - ቲ - ፒ - ኦ

ኤስ - ኦ - ኢ - ኤም

V–T–P–O

ልጆች መግለጫ ይሰጣሉተነባቢዎች .

በአፍ ውስጥ መዘጋት ይፈጠራል እና አየር በነፃነት አይፈስም።

እንቅፋቱ የተፈጠረው በከንፈር፣ በጥርስ እና በምላስ ነው።

ተማሪዎች ተጨማሪውን ደብዳቤ አቋርጠው ምርጫቸውን ያብራሩ.

(K ምክንያቱም እሱ ተነባቢ, እና የቀሩት አናባቢዎች )

(ኦህ ምክንያቱም እሱ አናባቢ, እና የቀሩት ተነባቢዎች )

(ኤም ምክንያቱም እሱ ተነባቢ, እና የቀሩት አናባቢዎች )

(ኦህ ምክንያቱም እሱ አናባቢ, እና የቀሩት ተነባቢዎች )

ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያደርጋሉ።

ወንዶቹ በቤቱ ክፍሎች ውስጥ የእንስሳት ምስሎችን ይለጥፋሉ

ልጆች ዘይቤዎችን (ቃላቶችን) በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ.

4. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ.

5. በአንድ ቃል ውስጥ የቃላቶችን ብዛት መወሰን.

የመዝገበ-ቃላቱ ማግበር.

በቃላት ውስጥ የቃላትን ብዛት ለመወሰን ችሎታዎችን መለማመድ.

6. ከተበላሹ ቃላት ጋር መስራት. በአንድ ቃል ውስጥ የቃላቶችን ቅደም ተከተል መወሰን.

በአንድ ቃል ውስጥ የቃላቶችን ቅደም ተከተል መጠበቅ አስፈላጊ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.

ጓደኞቹ በባቡሩ ላይ እየተጓዙ ሳሉ, ትንሽ ረዘም ላለ ጊዜ ተቀምጠዋል እና እግሮቻቸውን መዘርጋት ይፈልጋሉ.

ምናልባት ደክሞህ ይሆናል?

እንግዲህ ሁሉም በአንድነት ተነሳ።

እግራቸውን ረገጡ፣

እጆች መታጠፍ.

ጠመዝማዛ፣ ጠማማ

እና ሁሉም በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል.

ዓይኖቻችንን በጥብቅ እንዘጋለን ፣

አብረን 5 እንቆጥራለን.

ክፈት፣ ብልጭ ድርግም የሚል

እና መስራታችንን እንቀጥላለን.

ይህ በእንዲህ እንዳለ, ጓደኞች ድንክ ወደሚኖርበት ቤት ደርሰዋል እና አሁን ለሁሉም ሰው የሚሆን በቂ ቦታ እንዲኖር ወደ ክፍሎች ውስጥ መኖር ይፈልጋሉ.

ልንረዳው ይገባል።በ Gnome ጓደኛ ስም አንድ ፊደል ካለ ፣ አንድ መስኮት ባለበት የቤቱ ክፍል ውስጥ እናስቀምጠዋለን) ፣ ሁለት ዘይቤዎች - በዚያ የቤቱ ክፍል ውስጥ ሁለት መስኮቶች ፣ ሦስት ቃላት - በ ሶስት መስኮቶች ያሉበት ክፍል…

ድመት፣ ዝሆን፣ ቀጭኔ፣ ዚብራ፣ ​​ኤሊ፣ ጉማሬ

እንስሳቱ ከጓደኛቸው ከድዋው ጋር ጥሩ ጊዜ አሳልፈዋል, እና ወደ ቤታቸው ሲመለሱ ደብዳቤ ጻፉ. በደብዳቤው ውስጥ ያሉት ቃላት ግን ወደ ቃላቶች ፈረጠጡ። ግኖም ቃላቱን እንዲያነብ እንረዳው።

የተጻፉት ቃላት እዚህ አሉ።
ወዲያውኑ ሊረዱ አይችሉም.
ቃላቶቹን እንገላበጣለን።
የቃሉንም ትርጉም እናገኛለን።

አስደሳች ነገር አደረግን።ሁም ስለ ku.

gnome ተዘጋጅቶልናልስጦታ በ ኪ.

ነበር።አስቂኝ ።

ጥሩይጫወቱ ነበር። .

7. የትምህርቱ ማጠቃለያ.ማጠቃለል ልጆች የ gnomes ምስል ያለበት ተለጣፊ ይቀበላሉ.

ክፍሎች.

ማን ሊጎበኘን መጣ?

ጥሩ ስራ ሰርተናል፣ ትምህርታችንን እንደወደዳችሁት ተስፋ አደርጋለሁ? አመሰግናለሁ ሰላም።

የንግግር ሕክምና ክፍለ ጊዜ ትንተና

ትምህርቱ የተካሄደው በRDA ምክንያት ከሚመጣው የአእምሮ እክል ዳራ አንጻር የስርዓታዊ የንግግር እድገት ካላቸው ልጆች ጋር ነው። በርዕሱ ላይ ያለ ትምህርት “የአናባቢዎች እና የተናባቢ ድምጾች እና ፊደሎች ልዩነት ፣ የቃላት አወቃቀሮችን መጣስ ፣ ቃላት ፣ ዓረፍተ ነገሮች በሚጠናው ርዕስ ላይ በትምህርቶች ስርዓት ውስጥ ትልቅ ቦታን ይይዛሉ እና በረጅም ጊዜ መሠረት የተደራጁ ናቸው- ለግለሰብ ማረሚያ እና የእድገት ስራዎች የጊዜ እቅድ.

በትምህርቱ ወቅት የሚከተሉት ተግባራት ተዘጋጅተዋል-

1. እርማት: የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ እድገት.

2. ትምህርታዊ፡.

3. ትምህርታዊ፡በእንቅስቃሴው ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.

ግቡ እና አላማዎች የተቀመጡት በትምህርቱ ይዘት መሰረት ነው. ግቦቹ ከማረሚያ እና ከልማት ፣ ከትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት ጋር በአንድነት ተሳክተዋል። ችግሮችን መፍታት በተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች የተገኘ ነው: የቃል, የእይታ, ተግባራዊ.

ዋናዎቹ ደረጃዎች በቅደም ተከተል የተገነቡ እና እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር ነበር. እያንዳንዱ የትምህርቱ ደረጃ ልጆቹን ለቀጣይ ሥራ አዘጋጅቷል. በእያንዳንዱ የትምህርቱ ደረጃ መካከል ያለው ጊዜ በልጁ ችሎታዎች እና በትምህርቱ ዓላማዎች መሠረት በፍጥነት ይሰራጫል። ትምህርቱ ከ 20 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.

ሁሉም ቁሳቁስ በልጆች የንግግር እና የእድሜ ችሎታዎች መሰረት ይመረጣል. የንግግር ቁሳቁስከትምህርቱ ግቦች እና ዓላማዎች ጋር ይዛመዳል. ትምህርቱ ተግባራዊ ፣ ምስላዊ ፣ የቃል ዘዴዎችሥራ ። የሚከተሉት ዳይዳክቲክ መርሆዎች ከግምት ውስጥ ገብተዋል-የትምህርት ምስላዊ መርህ ፣ የንቃተ ህሊና እና የትምህርት እንቅስቃሴ መርህ ፣ የተግባቦት እውቀት ተደራሽነት መርህ ፣ የተለየ እና የግለሰብ አቀራረብ መርህ። እነዚህ ሁሉ መርሆዎች በትምህርቱ ውስጥ ተተግብረዋል.

ትምህርቱ የንግግር እስትንፋስን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ፣ እንዲሁም ለስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል እድገት የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ያጠቃልላል። የንግግር ቁሳቁስ የልጁን ችሎታዎች, የእሱን ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጧል የንግግር እድገት, የዕድሜ ባህሪያት. በትምህርቱ ወቅት ህፃኑ በንቃት ይሠራ ነበር. ውጤቱም ተገኝቷል.

ዒላማ፡የድምፅ ትንተና እና ውህደት እድገት.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

1. የተማሪዎችን የድምጾች፣ ፊደሎች እና የቃላት ዕውቀት ለማጠናከር።
2. ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታን ማዳበር ፣ የተጨነቀውን ክፍለ-ቃል ማድመቅ እና የቃላትን ብዛት መወሰን።
3. የስርዓተ-ትምህርት ትንተና እና ውህደትን አስተምሩ.
4. የ K.I. Chukovsky ተረት ተረቶች እውቀትን ያጠናክሩ.

ማስተካከያ፡-

1. የፎነሚክ የመስማት ችሎታ ማስተካከል.
2. የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት.
3. በቃላት ትንተና እና ውህደት ላይ በመመርኮዝ የእይታ እና የመስማት ግንዛቤን ማረም ፣ ከእይታ ቁሳቁስ ጋር መሥራት።
4. ማበልጸግ መዝገበ ቃላትተማሪዎች.
5. በጨዋታው "አራተኛው ጎማ" ላይ በመመርኮዝ የአስተሳሰብ ሂደቶችን ማስተካከል.

ትምህርታዊ፡

1. በቡድን, በጥንድ ውስጥ የመሥራት ችሎታን ያጠናክሩ.
2. የማንበብ ፍቅርን አዳብሩ።
3. ለመማር መነሳሳትን ያሳድጉ።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;የመልቲሚዲያ ተከላ, ሰሌዳ, የጽሕፈት ልብስ, ሰሌዳዎች በምስማር እና የጎማ ባንዶች.

የትምህርቱ እድገት

አይ. የትምህርቱ አደረጃጀት.

ሁሉም በሚያምር ሁኔታ ተነስተው ጀርባቸውን አስተካክለው እርስ በርሳቸው ፈገግ አሉ። ስሞቻቸው 2 ሲላዎች ወይም 3 ዘይቤዎች ያሉት ይቀመጣሉ.

II. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማዎች ማሳወቅ.

- ወንዶች ፣ ዛሬ በክፍል ውስጥ አንድ ቃል ፣ ቃል ፣ ፊደል ፣ ድምጽ ምን እንደሆነ እናስታውሳለን።

III. ዋናው ክፍል.

የጽሕፈት መክተቻ ሸራ በቦርዱ ላይ ተሰቅሏል፣ በላዩ ላይ ያሉት ቃላቶች፡ mon, li, but, ki, hal, va.

በዝማሬ እናንብብ።

አሁን ምን አንብበናል? (ልጆች፡ ቃላቶች።)

የንግግር ቴራፒስት አንድ ግጥም ያነባል- (መተግበሪያ) ስላይድ 2.

ምን አይነት ሊ? ምን አይነት ሞን?
በድምጾች ውስጥ ምንም ትርጉም የለም!
እና እንዴት "ሎሚ" ይላሉ -
ወዲያውኑ ጎምዛዛ እና ጎምዛዛ ይሆናል!

ምን አይነት ኪ? ምን አይነት ግን?
ሰዎች በፍፁም አያውቁም!
እና "ሲኒማ" እንደሚሉት -
ነገሮች ወዲያውኑ አስደሳች ይሆናሉ!

ምን ዓይነት ሃል? ምን አይነት ቫ? –
ሌላም እንቆቅልሽ አለ።
እና “halva” እንደሚሉት -
ወዲያውኑ ጣፋጭ-ጣፋጭ ይሆናል!

(ኢ. ኡስፐንስኪ)

ኤድዋርድ ኡስፐንስኪ የዘመናዊ የህፃናት ፀሐፊ ነው። ስላይድ 3.

- ወንዶች ፣ የቃላት አጻጻፍ ከቃል እንዴት ይለያል? (ልጆች፡ ቃላት ትርጉም አላቸው።)

ዛሬ በክፍል ውስጥ ስራዎቹን እናስታውሳለን የልጆች ጸሐፊ K.I. Chukovsky. በ 2012 ኮርኒ ኢቫኖቪች ከተወለደ 130 ዓመት ይሆናል.

ኒኮላይ ቫሲሊቪች ኮርኔይቹኮቭ። ስላይድ 4.

በእጄ ቅርጫት አለኝ የተለያዩ እቃዎችእና ስዕሎች, የእርስዎ ተግባር እነሱን መገመት እና ስራዎቹን ማጠናቀቅ ነው

ስለዚህ "ቹኮኮካላ" ወደሚባል ሀገር እጋብዛችኋለሁ. ስላይድ 5.

1 ኛ ተግባር. ቃሉ ተበታትኗል, ፊደላትን በትክክል ማዘጋጀት እና የእቃውን ስም ማንበብ ያስፈልግዎታል. ስላይድ 6.
ሳሞቫር ስላይድ 7.

የድምፅ-ፊደል የቃላት ትንተና. የቃሉን ንድፍ ይለጥፉ. ከቹኮቭስኪ ስራዎች ጀግኖች መካከል ይህ ንጥል የቱ ነው? ሙቻ-ጾኮቱሄ። "Fly-Tsokotukha" 1924

ስላይድ 8.

(ወንዶቹ የቃላት ሥዕላዊ መግለጫዎችን አስቀምጠዋል.)

2 ኛ ተግባር - ይህ ነገር ምንድን ነው? (ባንዳጅ) ስላይድ 9.

በቃላቱ ውስጥ ተጨማሪውን ክፍለ ጊዜ ይፈልጉ እና ማሰሪያው የማን እንደሆነ ይወቁ።

DOB በርቷል RY DOC VU TOR AY ከኋላይጎዳል። ስላይድ 10–12

- የታሪኩ ስም ማን ይባላል? "አይቦሊት" 1929 ስላይድ 13.

3 ኛ ተግባር.

የእንስሳት ምስሎች ከቦርዱ ጋር ተያይዘዋል. ስላይድ 14.

- እነዚህ እንስሳት ከየትኛው ተረት ናቸው? "ስልክ" 1926 ስላይድ 15.

ቃላትን ወደ ቃላቶች ይከፋፍሏቸው እና የተጨነቀውን ክፍለ ጊዜ ያደምቁ። ስላይድ 16.

ዝሆን፣ ጦጣዎች፣ ድብ፣ አጋቾች፣ ጥንቸሎች፣ ጉማሬዎች።

በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይስሩ.

በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ይፃፉ እና ስራውን ያጠናቅቁ.

ይፈትሹ

4 ኛ ተግባር. ስላይድ 18.

ጨዋታ "የጎማ ባንዶች".

በቦርዱ ላይ (50x50) ላይ ምስማሮች አሉ. የላስቲክ ማሰሪያዎችን ወደ ምስማሮቹ በሚጎትቱበት ጊዜ፡-

ሻማ ፣ ምድጃ ፣ ትራስ ፣ ኬክ።

ዕቃዎቹ ከየትኛው ተረት ተረት ናቸው? "ሞይዶዲር" 1923 ስላይድ 19፣ 20

5 ኛ ተግባር.

ጨዋታ "4ኛ እንግዳ" ስላይድ 21.

ብስክሌት, ኳስ, ውሻ, ትራም

ለምን ተጨማሪ?

ጋር ኦታንክ . ስላይድ 22.

ቃሉን ወደ ቃላቶች ይከፋፍሉት ፣ የተጨነቀውን ክፍለ ጊዜ ይፈልጉ። መዝገበ ቃላት ቃል.

ቃሉን በቦርዱ ላይ ይለጥፉ.

ያልተጨናነቀ አናባቢ ፊደል ማስታወስ አለብህ o.

ምን ዓይነት ተረት ናቸው? "በረሮ" 1921 ስላይድ 23.

6 ኛ ተግባር.

ኬ.አይ. ቹኮቭስኪ

ቅደም ተከተል እናድርግ. K.I እንዴት እናያለን. ቹኮቭስኪ ዛሬ?

(የአለም ጤና ድርጅት?) ቹኮቭስኪ ስላይድ24፣ 25

(የትኛው?) ደግ ፣ ብልህ።

(ምን ያደርጋል?) ያስተምራል፣ ይማርካል፣ ያፌዝበታል፣ ያሴራል።

(ስለ እሱ ጠቃሚ ቃላት) ልጆችን ይወዳል, ሀብታም ምናብ አለው, በቀልድ ይጽፋል, ፍላጎትን ያነሳሳል.

(እሴስ, ማጠቃለያ.) የልጆች ጸሐፊ

IV. አጠቃላይነት.ስላይድ 26.

- በአንድ ቃል ውስጥ የቃላቶችን ብዛት እንዴት መወሰን እንደሚቻል? (በአናባቢዎች ብዛት)

- በሩሲያ ቋንቋ ስንት አናባቢዎች አሉ? (10)

በድምፅ እና በፊደል መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው? (ድምፁን እንሰማለን, ደብዳቤውን ጻፍ.

- ጭንቀቱ በአንድ ቃል ውስጥ እንዴት ነው የተቀመጠው? (ሙሉውን ቃሉን ተናገር፣ የሚገርም ድምፅ በድምፅህ ታጋራለህ።)

ቪ. የትምህርቱ ማጠቃለያ.

“ቹኮኮካላ” የምትለውን አገር ወደዱት?

ደህና ሠርተዋል ፣ ሁሉንም ተግባራት አጠናቅቀዋል! እውቀትዎን እና ችሎታዎን አሳይተዋል።

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. ባርሱኮቫ ኤል.ኤ.እና ሌሎችም። በትምህርት ቤት የንግግር ሕክምና: ተግባራዊ ተሞክሮ. ሁለተኛ እትም, ተስተካክሏል እና ተዘርግቷል. የሕትመት ማዕከል "MarT", 2005.
2. ሳዶቭኒኮቫ አይ.ኤን.ጥሰት መጻፍበትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች መካከል. - ኤም.: ትምህርት, 1983.

ማብራሪያ። ቁሱ ለንግግር ቴራፒስቶች የተላከ ነው. የንግግር ቴራፒስቶች የቃሉን የቃላት አወቃቀሩን በተመለከተ የመጨረሻውን ትምህርት ማጠቃለያ ይሰጣሉ.

የፕሮግራም ይዘት፡-

• ልጆች ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታን ያጠናክሩ።
• ዘይቤዎችን መለወጥ ይለማመዱ.
• ለስርዓተ-ጥለት ዘይቤዎችን መምረጥ ይለማመዱ.
• ለሥዕላዊ መግለጫዎች ቃላትን መምረጥ ይለማመዱ.
• ለ "ደን" ስም ተዛማጅ ቃላትን መምረጥ ይማሩ.
• ቃላትን ከደብዳቤዎች ለመቅረጽ ይማሩ.
• ከደብዳቤዎች አዳዲስ ቃላትን መስራት ይለማመዱ የዚህ ቃል"ፎቶ".
• እንቆቅልሾችን በሚፈታበት ጊዜ አስተሳሰብን ማዳበር።
• የሌሎችን ልጆች መልሶች የማዳመጥ ችሎታ ማዳበር.

የትምህርቱ እድገት

1. ድርጅታዊ ጊዜ፡-

" ቃሉን ወደ ኋላ የሚል ሰው ይቀመጣል"

sa-as po-op ሆ-ኦህ አፍ-ፋ
in-ni tu-ut zu-uz tsu-uts
ka-ak-yb ga-ag mo-ohm

2. የርዕሱ መግቢያ፡-

"በአንድ ወቅት አንድ ተረት ጀግና ወደ ጫካ ትምህርት ቤት ሄደ. እና አሁን ስሙ ማን እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ. ቃሉ የተመሰጠረ ነው፣ ማጣቀሻ ቁጥሮችን በመጠቀም መገመት አለበት።

35167248
zanikena

ሀ) ወደ ጫካው ለመግባት "ደን" ከሚለው ቃል ጋር የተያያዙ ቃላትን መምረጥ ያስፈልገዋል.
(እንጨት፣ ደን፣ ኮፕስ፣ የደን ቀበቶ) እንቆቅልሽ በመጠቀም ተዛማጅ ቃላትን ይምረጡ።

ዱንኖ ወደ ጫካው ገባ፣ ለረጅም ጊዜም ይሁን ለአጭር ጊዜ ተራመደ፣ ድንገት ከፊት ለፊቱ የፓሊስ አጥር አየ።

ክምችት ምንድን ነው? (ካስማዎቹ ብዙ ጊዜ እርስ በርስ የሚቀራረቡበት አጥር)

ዱንኖ ወደ ውስጥ እንዲገባ "የቃሚ አጥር" የሚለውን ቃል ወደ ቃላቶች መከፋፈል ያስፈልግዎታል.

እንርዳው!

ለ) ዱንኖ አልፏል እና የደን ትምህርት ቤት አየ. በዚያ የነበረው አስተማሪ ጥበበኛ ጉጉት ነበረች። ምስሎችን ለእንስሳቱ ሰጠቻቸው፤ በመርከብ ላይ መቀመጥ አለባቸው። በሥዕሎቹ ስሞች ውስጥ መሆን ያለበትን ያህል ብዙ ፖርቶች አሉ። ስዕሎቹን ለመደርደር እንሞክር.

ሐ) ከዚያም ጉጉት እንስሳትን ዲያግራማቸው ከምትነግራቸው ቃላት ጋር የሚስማማ መሆኑን ለማወቅ ጋበዘ። እኛም እንሞክረው። የቃላቶቹን ስም እሰጣለሁ, እና ቃሉ ከእርስዎ ንድፍ ጋር የሚስማማ ከሆነ ወደ ሰሌዳው ይመጣሉ.

አአአ (ፓናማ)፣ OA (VOBLA)፣ AOA (ኮፍያ)

አሁን ለሥዕላዊ መግለጫዎች ዘይቤዎችን እናስቀምጥ።

መርሃ ግብሮች፡ SG (ma፣ but፣ zu)፣ GS (er፣ it፣ osh)፣ SSG (khva፣fty፣sku)፣ SGS (mit፣ ball፣ dock)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ጉጉቱ መጫወትን ሐሳብ አቀረበ።

በአቅራቢያዎ "ShK" የሚሉ ድምፆችን ሲሰሙ ይንጠባጠባሉ.

(ድመት ፣ ጭንብል ፣ እንቁራሪት ፣ ግንብ ፣ ማስታወሻ ፣ ድንች)

በአቅራቢያ ያሉ ድምፆችን ከሰማህ አሁን መራገጥ አለብህ፡ "TR"

(ሞል፣ አልጋ፣ ሲትሮ፣ ትሮይካ፣ ደብተር፣ ቀይ፣ አይብ ኬክ፣ ኬክ፣ ሜትር)

መ) በጭንቀት ላይ መሥራት.

ሁሉም ሰው እየተጫወተ ሳለ፡-

አንድ ክፉ ጠንቋይ ወደ ጫካው መጣ.
እሱ አስፈሪ እና ትልቅ ነው።
እጆቹን አወዛወዘ
ዘዬውን አስማት አደረገው።

ታዲያ ምን ተፈጠረ? ሙግ የሚለው ቃል ነበር ነገር ግን ጽዋ ሆነ።ውሃው ሁሉ ተረጨ ሁሉንም ሰው ረጨ። መረገጥ የሚል ቃል ነበረ ግን መረገጥ ሆነ። ሁሉም እንስሳት ሊሰምጡ ተቃርበው ነበር። የፍላጻዎቹ ቃል ነበር፣ ጠመንጃቸውን ወደ እንስሳት የሚጠቁሙ ቀስቶች ነበሩ። እንስሳቱ ደነገጡ እና ጠንቋዩን አጽንዖት ወደ ቦታው እንዲመልስላቸው መለመን ጀመሩ። ጠንቋዩ እንስሳቱ በተራራው ላይ እንዲመለስ ቢረዱት ተስማማ። እና ይህንን ለማድረግ ከሚከተሉት ቃላቶች ውስጥ የትኛው ቃል እንደተፀነሰ መወሰን ያስፈልግዎታል-TA - VO - RO (በር)

ተራራው ይከፈታል, ከኋላው ደግሞ በሩ! ጠንቋዩም ሄደ።

ሠ) ሁሉም ሰው ደስተኛ ነበር እና ከደብዳቤዎች (a-r-k, i-r-m, a-sh-r) ቃላትን ለመሰብሰብ ወሰነ.

ከዚያም ጉጉቱ አዲስ ቃላትን ለመፍጠር "ፎቶግራፍ" የሚለውን ቃል ፊደላት እንዲጠቀሙ ሐሳብ አቀረበ.

(ፎቶ፣ ተራራ፣ አፍ፣ ቆጠራ፣ ነብር፣ ጨዋታ፣ የተኩስ ጋለሪ፣ ቀንዶች፣ ኩባንያ፣ ክብደት)

3. የትምህርት ማጠቃለያ፡-

"ጥሩ ስራ! ሁሉም ሰው የተለያዩ ሥራዎችን ተቋቁሟል። የትኛውን ሥራ መሥራት በጣም ያስደስትህ ነበር? ”

ሬብሮቫ ኢ.ቪ.፣
አስተማሪ የንግግር ቴራፒስት