የስነ-ጽሁፍ ትምህርት.

የትምህርት ርዕስ: "የስሜት ​​ትምህርት" በ V. Rasputin ታሪክ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ውስጥ.

ግቦች: 1. የታሪኩን ጀግና መንፈሳዊ ዓለም ይግለጹ;

2.የአስተማሪውን አመጣጥ አሳይ;

3. በፀሐፊው የተነሱትን የሞራል ችግሮች መለየት

ሥራ ።

4. የታሪኩ ርዕስ ትርጉም.

ተግባራት፡ 1. የሴራው ክፍልፋይ መልሶ መገንባት (ከጥያቄዎች ጋር በመስራት እና

ስለ ጀግናው ታሪክ የጥቅስ መግለጫ);

2. ከሥራው ጽሑፍ ጋር መሥራት ( ቁልፍ ቃላትዝርዝሮች ፣

ጥበባዊ ሚዲያ);

3. የስነ-ጽሑፍ ጀግኖች ባህሪያት.

4. ማመሳሰልን ማጠናቀር.

የቦርድ ንድፍ;

ጸሐፊ ደግነት ርህራሄ የህይወት ትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ሴራ ችግር

ለትምህርቱ ኢፒግራፍ፡- ጥሩ ልብ እና ትክክለኛ ነፍስ ስለጎደለን ጀግኖቻችን እና ህይወታችን በረዘመ ቁጥር ለኛ የተሻለ ይሆናል። V.G. ራስፑቲን. ለትምህርቱ ጥያቄዎች : 1. የልጁን የፈረንሳይ አስተማሪ እንዴት ያስታውሳሉ? 2. ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ውስጥ ምን ስሜት ቀስቅሷል? 3. ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው? 4. ታሪኩ ምን ዓይነት ስሜቶችን ያመጣል?

የቤት ስራ: ጥያቄውን በጽሁፍ ይመልሱ፡ የV.G. Rasputin ታሪክ "የፈረንሳይኛ ትምህርቶች" ስለ ምን እንዲያስቡ ያደርግዎታል?

በክፍሎቹ ወቅት፡-

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

ሰላምታ.

የትምህርቱ ግቦች እና ዓላማዎች።

II. የአስተማሪ ቃል፡-

ባለፈው ትምህርት እኔ እና እናንተ ሰዎች የ V. Rasputinን ታሪክ "የፈረንሳይኛ ትምህርቶች" ጋር ተዋውቀናል, የተተነተነው የገጸ ባህሪያቱን ገጸ-ባህሪያት ለመግለጥ እና ለመረዳት የሚረዱን ክፍሎች. ውስጣዊ ሁኔታ.

ዛሬ በክፍል ውስጥ ስለ ታሪኩ 3 ገጽታዎች እንነጋገራለን. በመጀመሪያ ደረጃ, በዋና ገጸ-ባህሪው ምስል, በአዕምሮው ሁኔታ ላይ እናተኩር.

III. ስለ ትምህርታችን ርዕስ ማውራት ከመጀመራችን በፊት, እናስታውስ

የታሪኩ ሴራ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" እና ስለ ዋናው ገጸ ባህሪ መደምደሚያ ይሳሉ.

በጠረጴዛዎቹ ላይ ስለ ጀግናው ታሪክ ጥያቄዎች እና የጥቅስ እቅድ ያላቸው ወረቀቶች አሉ. የወንዶቹ ተግባር ጥያቄዎችን እና ጥቅሶችን በትክክል ማዛመድ (መስመሮችን መሳል) እና ከዚያ አስተያየት መስጠት ነው። ሥራ የሚከናወነው በጥንድ ነው.

ስለ ጀግና ታሪክ ጥያቄዎች	ስለ ጀግና ታሪክ የጥቅስ ዝርዝር
1. ልጁ ለምን በክልል ማእከል ውስጥ ገባ? 2. በትምህርት ቤት ውስጥ የታሪኩ ጀግና ስኬቶች ምንድ ናቸው? 3. የጀግናው የአእምሮ ሁኔታ ምን ነበር? 4. ልጁ "ቺካ" ለገንዘብ እንዲጫወት ያደረገው ምንድን ነው? 5. ጀግናው በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት እንዴት ነበር? 6. ልጁ ለመምህሩ ያለው አመለካከት ምን ነበር?	"ፈራሁ እና ጠፋሁ ... እሷ እንደማንኛውም ሰው ሳይሆን ያልተለመደ ሰው ትመስል ነበር." "እዚህ በደንብ ተማርኩ... ከፈረንሳይኛ በስተቀር በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ቀጥታ ኤ አገኘሁ።" “(ሩብልን) ከተቀበልኩ በኋላ… አንድ ማሰሮ ወተት ገዛሁ። "በጣም መጥፎ ስሜት ተሰማኝ, በጣም መራራ እና ጥላቻ! "ከማንኛውም በሽታ የከፋ" "አንድ በአንድ ደበደቡኝ ... በዚያ ቀን ከእኔ የበለጠ ደስተኛ ያልሆነ ሰው አልነበረም."

ስለ ወንድ ልጅ ህይወት እና የአእምሮ ሁኔታ መደምደሚያ;

ለመጀመሪያ ጊዜ በእጣ ፈንታ አንድ የአስራ አንድ አመት ልጅ ከቤተሰቡ ተነጥቋል, ከተለመደው አካባቢው ተነቅሏል. ሆኖም ፣ ትንሹ ጀግና የዘመዶቹ ብቻ ሳይሆን የመላው መንደሩ ተስፋ በእሱ ላይ እንደተቀመጠ ይገነዘባል-ከሁሉም በኋላ ፣ በመንደሩ ሰዎች የጋራ አስተያየት መሠረት ፣ እሱ “የተማረ ሰው” ተብሎ ይጠራል። ጀግናው ረሃብን እና የቤት ውስጥ ጭንቀትን በማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ያደርጋል ፣

ወገኖቼን ላለማሳዘን።

IV. ከክፍል ጋር ውይይት

ልጁ ፈረንሳዊውን አስተማሪ እንዴት ያስታውሰዋል? (በቦርዱ ላይ ያለው ጥያቄ) የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል መግለጫ ያንብቡ. ስለሱ ልዩ ነገር ምንድነው?

("ሊዲያ ሚካሂሎቭና በዛን ጊዜ የሃያ አምስት አመት ወይም ከዚያ በላይ ሆና ነበር..." እና በጽሑፉ ላይ ተጨማሪ: "በፊቷ ላይ ምንም ጭካኔ አልነበረም.")

ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ውስጥ ምን ስሜት ቀስቅሷል?

(በማስተዋልና በአዘኔታ ያዘችው፤ ፍላጎቱን አደንቃለች። ብቁ ተማሪ ለመመገብ ከልጁ ጋር ለመስራት ወሰነች)።

በጥቅሉ ሀሳብ ለምን አልተሳካላትም?

(መምህሩ እሽጉን በ "ከተማ" ምርቶች ሞልተው እራሷን ሰጠች. ኩራት ልጁ ስጦታውን እንዲቀበል አልፈቀደለትም).

መምህሩ ኩራቱን ሳይጎዳ ልጁን የሚረዳበትን መንገድ ፈልጎ ነበር? ( ለገንዘብ "ግድግዳ" ለመጫወት አቀረበች.

ሊዲያ ሚካሂሎቭና ለምን 2 ኛ እሽግ ላከች?

(እሷ ከራስ ወዳድነት ነፃ የሆነች, ደግ ነች. ይህ ​​ድርጊት የሊዲያ ሚካሂሎቭናን ጥሩ ስሜት ያረጋግጣል).

ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው? (ጥያቄው በቦርዱ ላይ)

(ሊዲያ ሚካሂሎቭና ልዩ ችሎታ ተሰጥቷታል።

ርኅራኄ እና ደግነት, ለዚያም የተሠቃየችበት, ሥራዋን በማጣት.)

ወንዶቹ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል ላይ በመመስረት የሚሳሉ መደምደሚያዎች።

መምህሩ ከተማሪ ጋር ለገንዘብ በመጫወት አደገኛ እርምጃ ይወስዳል። እሷ ግን ይህን የምታደርገው በሰው ርህራሄ የተነሳ ነው፡ ልጁ በጣም ደክሟል እና እርዳታን አልተቀበለም። በተጨማሪም ሊዲያ ሚካሂሎቭና የተማሪውን አስደናቂ ችሎታዎች ተገንዝቦ ልጁን በማንኛውም አስፈላጊ መንገድ እንዲያምን ለመርዳት ዝግጁ ነው.

ቪ. ሲንኳይን (ፔንታመንት)

የመጀመሪያ መስመር- የቀጣዩ ጭብጥ ፣ የሚብራራውን ነገር ወይም ርዕሰ ጉዳይ የሚያመለክት አንድ ቃል (ብዙውን ጊዜ ስም ወይም ተውላጠ ስም) ይይዛል።

ሁለተኛ መስመር- ሁለት ቃላት (ብዙውን ጊዜ ቅጽል ወይም ተካፋዮች)፣ በማመሳሰል ውስጥ የተመረጠውን ንጥል ወይም ነገር ባህሪያት እና ባህሪያት ይገልጻሉ።

ሦስተኛው መስመር- የነገሩን ባህሪ ድርጊት በሚገልጹ በሶስት ግሶች ወይም ጅራዶች የተሰራ።

አራተኛ መስመር- ለተጠቀሰው ነገር ወይም ነገር የማመሳሰል ደራሲውን ግላዊ አመለካከት የሚገልጽ የበርካታ ቃላት ሐረግ።

አምስተኛው መስመር- የአንድን ርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር ምንነት የሚገልጽ አንድ ማጠቃለያ ቃል።

(ማጣቀሻ)

ለተማሪዎች ምደባ;

ስለ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ማመሳሰልን ያዘጋጁ።

VI. ከክፍል ጋር መስራታችንን እንቀጥላለን.

መምህር፡ V.G. Rasputin በአንድ ወቅት እንዲህ ብሏል፡- “አንባቢው ከመጻሕፍት የሚማረው ሕይወትን ሳይሆን ስሜትን ነው። በእኔ አስተያየት ሥነ ጽሑፍ በመጀመሪያ ስሜትን ማስተማር ነው፣ ከሁሉም በላይ ደግሞ ደግነት፣ ንጽሕና፣ መኳንንት ነው።

"የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪክ ምን ስሜቶችን ያመጣል?

(ደግነት ፣ ርህራሄ)

ከተማሪ ጋር ለገንዘብ የተጫወተችውን የሊዲያ ሚካሂሎቭናን ድርጊት እንዴት መገምገም ትችላላችሁ? አስተያየትህን ስጥ።

(በአንድ በኩል ፣ ይህ ትምህርታዊ አይደለም ፣

በሌላ በኩል, ለገንዘብ ጨዋታ ነበር

ለመርዳት ብቸኛው መንገድ

ወንድ ልጅ)

ለምንድነው ታሪኩ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የሚባለው?

(ከሊዲያ ሚካሂሎቭና ጋር ግንኙነት

ለጀግናው የህይወት ትምህርት ሆነ

የስሜት ትምህርት)

በክፍል ውስጥ ምን ተማራችሁ?

VII. ለትምህርቱ ኤፒግራፍ ትኩረት ይስጡ. አንብበው፣ አድርጉት።

መደምደሚያ. ኤፒግራፍ ከትምህርቱ ርዕስ ጋር እንዴት ይዛመዳል?

(ሊዲያ ሚካሂሎቭና ትልቅ እና ደግ ልብ አላት።

ብትባረርም ቀረች።

ሰው. ራስ ወዳድነት ፣ ቀላልነት ፣

ርህራሄ, መንፈሳዊ ውበት - እነዚህ ባህሪያት ናቸው

ለወንድ ልጅ የሆነ አስተማሪ ባህሪ

አርአያ ሆነ።)

VIII የቤት ስራ (በቦርዱ ላይ የተጻፈ)

IX.የተማሪ ስራን መገምገም.

መተግበሪያ

Sinkwine: የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል.

ሊዲያ ሚካሂሎቭና

ደግ ፣ ጥበበኛ

ያስተምራል፣ ይጫወታል፣ ያዝንላቸዋል

እንደማንኛውም ሰው አልነበረም

ራስ ወዳድነት ማጣት

በቪ.ጂ. ራስፑቲን "የፈረንሳይኛ ትምህርቶች" 8 ኛ ክፍል.

በ 8 ኛ ክፍል የስነ-ጽሁፍ ትምህርት
Boyarkina Elena Gennadievna,
የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር
MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በ S.M. Kirov, Karachev, Bryansk ክልል የተሰየመ

በደግነት ውስጥ ትምህርቶች. የታሪኩ የሞራል ጉዳዮች
ቪ.ጂ. ራስፑቲን "የፈረንሳይ ትምህርቶች".
በልጁ ሕይወት ውስጥ የአስተማሪ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ሚና

የትምህርቱ ዓላማ፡-
የታሪኩን ጀግና መንፈሳዊ ዓለም መግለጥ;
"የፈረንሳይ ትምህርቶች" የታሪኩን ግለ-ባዮግራፊያዊ ተፈጥሮ አሳይ;
በታሪኩ ውስጥ ጸሐፊው ያነሳቸውን የሞራል ችግሮች መለየት;
የአስተማሪውን አመጣጥ ያሳዩ;
ለቀድሞው ትውልድ አክብሮትን ማዳበር ፣ የሞራል ባህሪያትበተማሪዎቹ ውስጥ.

መሳሪያ፡የ V. Rasputin ምስል እና ፎቶግራፎች; የመጽሐፍ ኤግዚቢሽን; የማብራሪያ መዝገበ-ቃላት በ Ozhegov የተስተካከለ (“ትምህርት” ፣ “ሥነ ምግባር” የሚሉት ቃላት ትርጉም); ኮምፒውተር, ፕሮጀክተር.

ዘዴያዊ ቴክኒኮች;ጉዳዮች ላይ ውይይት የቃላት ስራ, የተማሪ መልዕክቶች, የቡድን ስራ, የዝግጅት አቀራረብ, የጨዋታ ጊዜ, የፊልሙ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ቁርጥራጭ.
አንባቢ ከመጻሕፍት ይማራል ሕይወት ሳይሆን
ስሜቶች. በእኔ አስተያየት ሥነ ጽሑፍ -
ይህ በዋነኝነት የስሜት ትምህርት ነው። እና በፊት
ሁሉም ደግነት, ንጽህና, መኳንንት.
ቪ.ጂ. ራስፑቲን

በክፍሎቹ ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ.
2. የአስተማሪው ቃል.
(ስላይድ ቁጥር 1)
መምህር፡በመጨረሻው ትምህርት አስደናቂውን የሩሲያ ጸሐፊ V.G. ሥራ ጋር ተዋወቅን። ራስፑቲን እና የእሱ ታሪክ "የፈረንሳይ ትምህርቶች". ዛሬ, በትምህርቱ ወቅት, የዚህን ታሪክ በርካታ ገፅታዎች እንነጋገራለን-የዋናውን ገፀ ባህሪ ሁኔታን ለመግለጽ እንሞክራለን, በታሪኩ ውስጥ ደራሲው ያነሳቸውን ዋና ዋና የሞራል ችግሮች እንነጋገራለን, ስለ አንድ " እንነጋገራለን. ያልተለመደ ሰው” - በልጁ ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና የተጫወተ ፈረንሳዊ መምህር።
(ቀኑን ፣ የትምህርቱን ርዕስ ፣ ኤፒግራፍ ይመዝግቡ)
ስለ ቪ.ጂ የህይወት ታሪክ እና ፈጠራ እውነታዎች. አንተ ራስህ በምትጫወተው ሚና በጋዜጠኞች፣ ተመራማሪዎች እና አንባቢዎች ከቀረበው አጭር ጋዜጣዊ መግለጫ ስለ ራስፑቲን እንማራለን። ተመራማሪው እና አንባቢው ወደዚህ እንዲመጡ እጠይቃለሁ, በቀድሞው ትምህርት ውስጥ ለግለሰብ የተሰጡ ሰዎች: ስለ V. Rasputin የልጅነት ጊዜ ዘገባዎችን ለማዘጋጀት, ስለ ታሪኩ አፈጣጠር ታሪክ ምን የልጅነት ስሜት እንደ ተንጸባረቀ, ስለ ታሪኩ አፈጣጠር ታሪክ. "የፈረንሳይኛ ትምህርቶች" እና አሁን እንደ ጋዜጠኞች ትሆናላችሁ እና በቤት ውስጥ ያዘጋጃችኋቸውን ጥያቄዎች ወንዶቹን ትጠይቃላችሁ።

3. ቃል ለጋዜጠኞች ጉባኤ አባላት (የሚና ጨዋታ አካል)።
ትምህርቱ የኤሌክትሮኒክስ ትምህርታዊ ግብዓቶችን ያካትታል, በዚህ ሁኔታ, የዝግጅት አቀራረብ በስክሪኑ ላይ ይታያል.

ጋዜጠኛ፡ለ V.G. Rasputin ሥራ ተመራማሪ አንድ ጥያቄ አለኝ. ልጅነት የቪ.ጂ.ጂ ስራን እንዴት እንደነካው ንገረኝ. ራስፑቲን?

ተመራማሪ፡ V. ራስፑቲን በ1974 በኢርኩትስክ ጋዜጣ ላይ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “አንድን ሰው ጸሃፊ የሚያደርገው የልጅነት ጊዜው እንደሆነና የመማር ችሎታው እንደሆነ እርግጠኛ ነኝ። በለጋ እድሜከዚያም ብዕሩን ለመውሰድ መብት የሚሰጠውን ለማየት እና ለመሰማት. ትምህርት፣መጻሕፍት፣ የሕይወት ተሞክሮ ወደፊት ይህንን ስጦታ ይንከባከባል፣ ያጠናክራል፣ነገር ግን በልጅነት መወለድ አለበት። በልጅነት ጊዜ ከፀሐፊው ጋር የቀረበ ተፈጥሮ ፣ በስራዎቹ ገፆች ላይ እንደገና ሕያው ሆነ እና ልዩ በሆነ የራስፑቲን ቋንቋ ተናገረን። የኢርኩትስክ ክልል ህዝብ የስነ-ጽሁፍ ጀግኖች ሆነዋል። በእርግጥ፣ V. ሁጎ እንደተናገረው፣ “አንድ ሰው በልጅነት ጊዜ የተቀመጡት መሠረታዊ ሥርዓቶች በዛፉ ቅርፊት ላይ እንደተቀረጹ፣ አድገው፣ አብረውት እንደሚገለጡ፣ የእሱ ዋነኛ አካል እንደሆኑ ደብዳቤዎች ናቸው። እና እነዚህ ጅምሮች ከ V. Rasputin ጋር በተያያዘ ከሳይቤሪያ እራሱ ተጽእኖ ውጪ የማይታሰብ ነው - ታጋ, አንጋራ, ያለ የትውልድ መንደሩ, እሱ አካል የነበረ እና ለመጀመሪያ ጊዜ በመካከላቸው ስላለው ግንኙነት እንዲያስብ አድርጓል. ሰዎች; ያለ ንፁህ ፣ ደመና የሌለው የህዝብ ቋንቋ።

ጋዜጠኛ፡ጥያቄ ለአንባቢ። ስለ V. Rasputin የልጅነት ዓመታት ይንገሩን.

አንባቢ፡- V.G. Rasputin የተወለደው መጋቢት 15 ቀን 1937 በኢርኩትስክ ክልል በአንጋራ ዳርቻ ላይ በምትገኘው ኡስት-ኡርዳ መንደር ውስጥ ነው። ልጅነት በከፊል ከጦርነቱ ጋር ተገናኝቷል፡ በአታላን የመጀመሪያ ክፍል የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትየወደፊቱ ጸሐፊ በ 1944 ወጣ. እና ምንም እንኳን እዚህ ምንም ውጊያዎች ባይኖሩም, ህይወት አስቸጋሪ ነበር, አንዳንዴ በግማሽ ረሃብ. እዚህ ፣ በአታላንካ ፣ ማንበብን የተማረ ፣ ራስፑቲን ከመፃህፍት ጋር ለዘላለም ፍቅር ነበረው። የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቤተ-መጽሐፍት በጣም ትንሽ ነበር - ሁለት የመፃሕፍት መደርደሪያዎች ብቻ። “ከመጻሕፍት ጋር መተዋወቅ የጀመርኩት በስርቆት ነው። አንድ የበጋ ወቅት እኔና ጓደኛዬ ብዙ ጊዜ ወደ ቤተ መጻሕፍት እንሄድ ነበር። ብርጭቆውን አውጥተው ወደ ክፍሉ ገብተው መጽሃፍ ወሰዱ። ከዚያም መጥተው ያነበቡትን መልሰው አዳዲሶችን ወሰዱ፤›› በማለት ደራሲው አስታውሰዋል።
ራስፑቲን በአታላንካ 4ኛ ክፍልን ካጠናቀቀ በኋላ ትምህርቱን መቀጠል ፈለገ። ነገር ግን አምስተኛ እና ተከታይ ክፍሎችን ያካተተ ትምህርት ቤት ከትውልድ መንደራቸው 50 ኪ.ሜ ርቀት ላይ ይገኛል. ለመኖር ወደዚያ መሄድ አስፈላጊ ነበር, እና ብቻውን.

መምህር፡አዎ የራስፑቲን ልጅነት አስቸጋሪ ነበር። በደንብ የሚያጠና ሁሉም ሰው የእራሳቸውን እና የሌሎችን ድርጊቶች እንዴት እንደሚገመግሙ የሚያውቅ አይደለም, ነገር ግን ለቫለንቲን ግሪጎሪቪች, ማጥናት የሞራል ስራ ሆነ. ለምን?

ተመራማሪ፡ለማጥናት አስቸጋሪ ነበር: ረሃብን ማሸነፍ ነበረበት (እናቱ በሳምንት አንድ ጊዜ ዳቦ እና ድንች ትሰጣት ነበር, ግን ሁልጊዜ በቂ አልነበሩም). ራስፑቲን ሁሉንም ነገር ያደረገው በቅን ልቦና ብቻ ነው። “ምን ማድረግ እችላለሁ? - ከዚያ ወደዚህ መጣሁ ፣ እዚህ ምንም ሌላ ሥራ አልነበረኝም… ቢያንስ አንድ ትምህርት ሳልማር ብተወው ወደ ትምህርት ቤት ለመግባት አልደፍርም ነበር” በማለት ጸሃፊው አስታውሰዋል። እውቀቱ የተገመገመው በጣም ጥሩ እንደሆነ ብቻ ነው, ምናልባትም ከፈረንሳይኛ በስተቀር (የድምጽ አጠራር አልተሰጠም). ይህ በዋናነት የሞራል ግምገማ ነበር።

ጋዜጠኛ፡ጥያቄ ለአንባቢ። ይህ ታሪክ ("የፈረንሳይ ትምህርቶች") ለማን ተሰጥቷል እና በፀሐፊው የልጅነት ጊዜ ውስጥ ምን ቦታ ይይዛል?

አንባቢ፡-"የፈረንሣይ ትምህርቶች" ታሪኩ ለአናስታሲያ ፕሮኮፊየቭና ኮፒሎቫ ፣ የጓደኛው እናት እና የታዋቂው ፀሐፊ አሌክሳንደር ቫምፒሎቭ ፣ ሕይወቷን በሙሉ በትምህርት ቤት ውስጥ ይሠራ ነበር። ታሪኩ በልጅነት ህይወት ትውስታ ላይ የተመሰረተ ነበር፤ እንደ ጸሃፊው አባባል “ትንሽ በመንካት እንኳን ከሚሞቁት አንዱ ነው።
ይህ ታሪክ ግለ ታሪክ ነው። ሊዲያ ሚካሂሎቭና የተሰየመችው በራሷ ስም ነው። (ይህ Molokova L.M. ነው). ከበርካታ አመታት በፊት በሳራንስክ ኖረች እና በሞርዶቪያን ዩኒቨርሲቲ አስተምራለች። ይህ ታሪክ በ 1973 ሲታተም ወዲያውኑ እራሷን አውቃለች, ቫለንቲን ግሪጎሪቪች አገኘች እና ከእሱ ጋር ብዙ ጊዜ ተገናኘች.

መምህር፡ለፕሬስ ኮንፈረንስ ተሳታፊዎች እናመሰግናለን። በክፍል ውስጥ መቀመጫዎችዎን መውሰድ ይችላሉ.

4. በጉዳዮች ላይ ውይይት.
(ስላይድ ቁጥር 3)

መምህር፡ V.G. Rasputin “የፈረንሳይኛ ትምህርቶች” በተሰኘው ታሪክ መቅድም ላይ “ይህን ታሪክ የጻፍኩት በአንድ ወቅት የተማርኩት ትምህርት በወጣቶችም ሆነ በጎልማሳ አንባቢዎች ነፍስ ላይ እንደሚወድቅ በማሰብ ነው” ብሏል። ዛሬ ሥነ ምግባርን እንማራለን. ከራስፑቲን በዋና ገፀ ባህሪው ምሳሌ ተማር። ከታሪኩ ጽሑፍ ጋር በመስራት በእያንዳንዱ መስመር, በእያንዳንዱ ሀረግ ውስጥ እኛ ያንን እንፈልጋለን ዋናዉ ሀሣብደራሲው በስራው ውስጥ ለመግለጽ የፈለገው. እንደሚሆኑ ተስፋ ያደርጋል የሕይወት ትምህርቶች, የትኛው ዕጣ ለእሱ አዘጋጅቷል, ሁሉም ሰው እራሱን እንዲረዳው, ስለወደፊቱ ጊዜ እንዲያስብ ይረዳዋል.
- "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የታሪኩ ርዕስ ምን ማለት ነው? (ስለ ትምህርት ቤት ፣ ትምህርቶች ፣ እኩዮች)
- መግቢያው ለማን ነው የተነገረው? (መምህሩ መግቢያውን በማንበብ) (ለራስህ፣ አንባቢው፣ አስተማሪዎች)
- ታሪኩ የሚነገረው ከማን አንፃር ነው? ለምን? (በመጀመሪያው ሰው. ደራሲው የህይወት ታሪኩን ገልጿል - የህይወት ታሪክ)
- የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ማን ነው? (የ11 አመት ወንድ ልጅ፣ የ5ኛ ክፍል ተማሪ። ደራሲው የመጀመሪያ ስሙን እና የመጨረሻ ስሙን አልጠቀሰም።)
- በታሪኩ ውስጥ የተገለጹት ድርጊቶች መቼ እና የት ይከናወናሉ? (እ.ኤ.አ. በ 1948 ታላቁ የአርበኞች ጦርነት ካበቃ 3 ዓመታት በኋላ በሩቅ የሳይቤሪያ መንደር)
- የአስቸጋሪ ጊዜ ምልክቶችን ይጥቀሱ።
(ታሪኩ ከጦርነቱ በኋላ ያለውን አስቸጋሪ ጊዜ ይገልፃል-የምግብ አቅርቦት ስርዓት ፣ ረሃብ ፣ ለህዝቡ የግዴታ የመንግስት ብድር, የጋራ የእርሻ ጉልበት ችግር. መቼቱ ሳይቤሪያ፣ የጸሐፊው የትውልድ አገር፣ ሩቅ የሆነ የሳይቤሪያ መንደር፣ የአትክልት ቦታ እንኳን የላትም፣ ምክንያቱም... በክረምት ወቅት ዛፎቹ ይቀዘቅዛሉ.)
- ልጁ እንዴት ኖረ? የወላጅ ቤት? መልሱን በጽሁፉ ውስጥ ያግኙ። (ገጽ 134) “እኛ ያለ አባት ነበር የምንኖረው፣ በጣም ደካማ ነበርን…”

5. የቡድን ሥራ
በመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ላይ ከሰሩ በኋላ የታሪኩን የመጀመሪያ ክፍል እንዴት በጥንቃቄ እንዳነበቡ እናውቃለን። ለመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ መልስ የሆኑት ሁሉም ቃላቶች በመረመርነው የታሪክ ቁራጭ ውስጥ ተገኝተዋል። እያንዳንዱ ቡድን (ረድፍ) የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ ይቀበላል እና ይሞላል።

ጥያቄዎች፡-
1. አንድ ቶን ተኩል የመሸከም አቅም ያለው የጭነት መኪና።
2. ዳቦ ለመጋገር እህል.
3. በፀደይ ወቅት ወደ መንደሮች ድንች መጨመር.
4. ባለቤቱ በየዓመቱ ትርፍ የሚያገኝበት ዋስትና.
5. የአሽከርካሪው ስም.
6. የገበሬ ሰፈር.
7. የአስተዳደር አውራጃ ማእከል.
8. የታሪኩ ዋና ተዋናይ ቤተሰብ ዋናው የምግብ ምርት.
9. ቅጽል ስም ለጀግናው ተሰጥቷልበመንደሩ ውስጥ.

የታሪኩ ጀግና የሆነው ልጅ ለምን የክልል ማእከል ደረሰ? በስራው ውስጥ ምንባቦችን ይፈልጉ እና ያንብቡ። (“በተጨማሪ ለማጥናት....ስለዚህ፣ በአስራ አንድ አመቴ፣ የራሴን ችሎ መኖር ጀመርኩ” ገጽ 133፤ “እናቴም ምንም እንኳን እድለቢስ ቢሆንም ... ውዴ በአዲስ መልክ እየጠበቀችኝ ነው። ቦታ” ገጽ 134)።
- እነዚህ ምን ዓይነት ፈተናዎች ናቸው? (ከቤት መለያየት፣ ከእናት፣ የቤት ናፍቆት፣ የማያቋርጥ ረሃብ፣ ጓደኛ ማጣት፣ በብቸኝነት ይሰቃያል)
- ማንኛውም ልጅ ይህን መቋቋም ይችላል?
- ጀግኖቻችን ለምን ለአዋቂዎች አያጉረመረሙም? ለምን ምግቡን ማን እንደሰረቀ አይከታተልም? መልሱን በጽሁፉ ውስጥ ያግኙ። (“የሚጎትተው ማን ነው – አክስቴ ናድያ... እውነቱን ከሰማች” ገጽ 135-136፤ ልጁ ለራሱ ክብር ተሰጥቶታል።
- በገጽ 135 ላይ ያለውን ምንባብ ፈልግ “በሴፕቴምበር መጨረሻ የመጣች እናት…” አንብበው ለጥያቄዎቹ መልስ ስጥ፡ እናት ልጇን በክልል ማእከል ማስተማር ቀላል ነበር? ልጁ ለእናቱ አመስጋኝ ነበር? (ሕይወት ለጀግናው የጭካኔ ትምህርት ታስተምራለች እና የመምረጥ አስፈላጊነትን ይጋፈጣታል-ዝም ይበሉ ፣ እራሱን ይልቀቁ ወይም እናቱን ያሳዝኑታል ። ስለ እናቱ መራራ ሀሳቦች እና ስለ እናቱ ስላለው ሀላፊነት ጀግናው በፍጥነት እንዲያድግ ማስገደድ)።
- ወንዶች ፣ እዚህ ትምህርት የሚለው ቃል በምን ትርጉም ነው ጥቅም ላይ የሚውለው? የዚህን ቃል ትርጉም በማብራሪያ መዝገበ ቃላት ውስጥ እንመርምር።

ከማብራሪያ መዝገበ ቃላት ጋር በመስራት ላይ።
ትምህርት 1.ለአንድ ነገር የተወሰነ የማስተማር ሰዓት። ርዕሰ ጉዳይ. 2. ማስተላለፍ ለወደፊቱ አንድ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ የሚያስችል አስተማሪ የሆነ ነገር.

6. የተማረውን ማጠናከር
- የራስፑቲንን ታሪክ የመጀመሪያ ትምህርት በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንፃፍ፡- “ እውነተኛ እናትሕይወቷን በሙሉ ልጆቿን ይንከባከባል, እናም ልጆቹ ለዚህ ምስጋና ሊያደርጉላት ይገባል. (ስላይድ ቁጥር 4)
- ለምን የእኛ ጀግና ወደ ቤት አልሄደም?
- በትምህርት ቤት ውስጥ የታሪኩ ጀግና ስኬቶች ምንድ ናቸው? (በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች, ከፈረንሳይኛ በስተቀር, እነሱ ቀጥታ A አግኝተዋል).
- ለምንድነው ሁልጊዜ ለትምህርት ይዘጋጅ የነበረው? (“የተሰጠኝን በግዴለሽነት እንዴት እንደምይዝ እስካሁን አላውቅም ነበር” ገጽ 134)
- የልጁ የአእምሮ ሁኔታ ምን ነበር? ("በጣም መጥፎ ስሜት ተሰማኝ, በጣም መራራ እና ጥላቻ! - ከማንኛውም በሽታ የከፋ" ገጽ.135)
- ልጁ "ቺካ" ለገንዘብ እንዲጫወት ያደረገው ምንድን ነው? ( ታምሜ ይህንን ገንዘብ ገበያ ላይ አንድ ማሰሮ ወተት ገዛሁ)።
- ቫዲክ እና ተራኪው ስለዚህ ጨዋታ ምን ይሰማቸዋል?
- ፍላጎት ጀግናው እንዲጫወት አስገደደው ቁማር መጫወት. ገንዘብ ለማግኘት ሌላ ዕድል አልነበረውም. የማንንም ምህረት ወይም ስጦታ አልጠበቀም። የራስፑቲንን ሁለተኛ ትምህርት እንፃፍ፡- “ገለልተኛ እና ኩሩ። ራስህን ተንከባከብ፣ በሌሎች ላይ አትታመን” (ስላይድ ቁጥር 5)
- በገጽ 141 ላይ “ወደ መጋዘን አይደለም! - ቫዲክ አስታውቋል። ሚና በክፍል እናንብበው። (ተራኪ፣ ቫዲክ፣ ፕታህ) (“... እዚያው እየተሽከረከረ ነበር” ከሚሉት ቃላት በፊት)
- ጀግኖቻችን ለምን "መስማማት" አስፈለገ?
- ሦስተኛውን ትምህርት እንፃፍ፡- “አትደሰት፣ ለማንኛውም ምንም ነገር ማረጋገጥ ለማትችላቸው ሰዎች ተቀበል። (ስላይድ ቁጥር 6)
-በተጨማሪ ማንበብዎን ይቀጥሉ (እስከዚህ የታሪኩ ክፍል መጨረሻ ድረስ)።
- ቫዲክ እና ፕታህ ልጁን ለምን ይደበድባሉ? በድብደባ ወቅት ጀግናው እንዴት ነው የሚያሳየው?
- የራስፑቲንን አራተኛ ትምህርት እንፃፍ፡- “በመርህ ላይ የተመሰረተ ሁን። አትንጫጩ” (ስላይድ ቁጥር 7)

7. የቡድን ሥራ
- እና አሁን ይህንን የታሪኩን ክፍል ምን ያህል በጥንቃቄ እንዳነበቡ ለመፈተሽ ሀሳብ አቀርባለሁ። እያንዳንዱ ቡድን (ረድፍ) አንድ ተግባር ይቀበላል-የሥራውን ጀግና ከመግለጫው ለመለየት.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። በመግለጫው ላይ በመመስረት, የሥራውን ጀግና ይወቁ እና ስሙን ይፃፉ.
1. “... ረጅምና ጠንካራ ሰው፣ ረጅም ቀይ ባንግ ያለው፣ በጥንካሬው እና በኃይሉ የሚታወቅ።
2. "በክፍል ውስጥ እጁን ማንሳት የሚወድ አይኑ የሚያብለጨለጭ ልጅ።"
3. "ትልቅ ጭንቅላት ያለው፣ ሰራተኞቹን የቆረጠ፣ ጠንቋይ፣ ቅጽል ስም ያለው..."
የተማሪው መልስ፡-
1. ቫዲክ.
2. ቲሽኪን.
3. ወፍ.

8. ውይይቱን ይቀጥሉ
- ለምንድነው, ከድብደባው በኋላ, የእኛ ጀግና ወደ ቫዲክ ኩባንያ ይመለሳል?
- በትምህርት ቤት ስለ ቁማር እንዴት ተማርክ? (“እና ምን ሆነ?” ብላ ጠየቀች...” ገጽ 143)
- ጀግናችን ምን ፈራ? ("ለገንዘብ በመጫወት በአጭር ጊዜ ውስጥ ከትምህርት ቤት ልንባረር እንችል ነበር")
- ዳይሬክተሩ ከእሱ "እንባ መጭመቅ" ይችል ይሆን?
- ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭናን አምኖ እውነቱን ለምን ተናገረ? ("ፊቴ ተቀምጣለች፣ ሁሉም ጨዋ፣ ብልህ እና ቆንጆ..." ገጽ 145)

ቪቪ od:እናም ወገኖቼ ከመልሶቻችሁ መረዳት ችለናል የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ምሳሌ እራሱ V.G. ራስፑቲን. በጀግናው ላይ የተከሰቱት ሁሉም ክስተቶች የተከናወኑት በፀሐፊው ሕይወት ውስጥ ነው. ለመጀመሪያ ጊዜ በሁኔታዎች ምክንያት የአስራ አንድ ዓመቱ ጀግና ከቤተሰቡ ተነጥቋል ፣ የዘመዶቹ እና የመላው መንደሩ ተስፋ በእሱ ላይ ብቻ እንዳልተጣለ ተረድቷል-ከሁሉም በኋላ ፣ በአንድ ድምፅ አስተያየት መሠረት ። የመንደሩ ነዋሪዎች, እሱ ተጠርቷል " የተማረ ሰው" ጀግናው ወገኖቹን ላለማስቀየም ረሃብንና የቤት ውስጥ ጥማትን በማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ያደርጋል። እና አሁን ወደ ፈረንሳዊው መምህር ምስል ዘወር እንበል ፣ ሊዲያ ሚካሂሎቭና በልጁ ሕይወት ውስጥ ምን ሚና እንደተጫወተ እንመርምር።
ዋናው ገፀ ባህሪ ምን አይነት አስተማሪ ያስታውሳል? በጽሁፉ ውስጥ የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል መግለጫን ያግኙ; ስለሱ ልዩ ነገር ምንድነው? (“ሊዲያ ሚካሂሎቭና በዚያን ጊዜ ነበር…” የሚለውን መግለጫ በማንበብ ፣ “በፊቷ ላይ ምንም ጭካኔ አልነበረም…” ገጽ 149)
ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ውስጥ ምን ስሜት ቀስቅሷል? (በማስተዋል እና በአዘኔታ ተቀበለችው እና ቁርጠኝነቱን አደነቀች።)

አሁን እ.ኤ.አ. በ1978 በሞስፊልም ስቱዲዮ ከተቀረፀው “የፈረንሳይ ትምህርት” ፊልም አጭር ቅንጭብ እንይ።
(ከፊልሙ የተቀነጨበውን ክፍል “ጥቅሉ” በመመልከት ላይ)
ሊዲያ ሚካሂሎቭና ከልጁ ጋር በቤት ውስጥ ለማጥናት ለምን ወሰነች? (መምህሩ በቤት ውስጥ እንደሚመግበው ተስፋ በማድረግ ጀግናውን በተጨማሪነት ማስተማር ጀመረ).
ሊዲያ ሚካሂሎቭና ለልጁ እሽግ ለመላክ ለምን ወሰነ እና ይህ ሀሳብ ለምን አልተሳካም? (እሷን ልትረዳው ፈለገች ነገር ግን እሽጉን በ "ከተማ" ምርቶች ሞላች እና እራሷን ሰጠች. ኩራት ልጁ ስጦታውን እንዲቀበል አልፈቀደለትም)
መምህሩ ኩራቱን ሳይጎዳ ልጁን የሚረዳበትን መንገድ ፈልጎ ነበር? (ለገንዘብ "ግድግዳ" ለመጫወት ቀረበች)
ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው? (ሊዲያ ሚካሂሎቭና የርህራሄ እና የደግነት ችሎታ ተሰጥቷታል ፣ ለዚህም የተሠቃየችበት ፣ ሥራዋን ያጣች)
ማጠቃለያ: ሊዲያ ሚካሂሎቭና አደገኛ እርምጃ ይወስዳል, ከተማሪዎች ጋር ለገንዘብ በመጫወት, ከሰው ርኅራኄ የተነሳ: ልጁ በጣም ተዳክሟል, እና እርዳታን አይቀበልም. በተጨማሪም፣ በተማሪዋ ውስጥ አስደናቂ ችሎታዎችን አውቃለች እናም በማንኛውም መንገድ እንዲያድጉ ለመርዳት ዝግጁ ነች።
- ስለ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ድርጊት ምን ይሰማዎታል? (የልጆች አስተያየት).
- ዛሬ ስለ ሥነ ምግባር ብዙ አውርተናል። “ሥነ ምግባር” ምንድን ነው? የዚህን ትርጉም በ ውስጥ እናገኛለን ገላጭ መዝገበ ቃላትኤስ ኦዝሄጎቫ (አገላለጹ በቦርዱ ላይ ተጽፏል).

የአስተማሪ ቃል።ከተማሪዋ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ጋር ለገንዘብ በመጫወት ከትምህርታዊ እይታ አንጻር ሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት ፈጽማለች። "ግን ከዚህ ድርጊት በስተጀርባ ያለው ምንድን ነው?" - ደራሲው ይጠይቃል. ተማሪዋ እንደተራበ አይታ። ከጦርነቱ በኋላ ዓመታትበተመጣጠነ ምግብ እጥረት, እሱን ለመርዳት ሞከረች: በድብቅ ተጨማሪ ክፍሎችእንድትመግበው ወደ ቤቷ ጋበዘች እና ከእናቷ እንደመጣች ጥቅል ላከች። ነገር ግን ልጁ ሁሉንም ነገር አልተቀበለም. እና መምህሩ ከተማሪው ጋር በመጫወት በገንዘብ ለመጫወት ወሰነ. ታታልላለች፣ ግን ስለተሳካላት ደስተኛ ነች።
- ታሪኩ ለምን "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ተብሎ ይጠራል? ("የፈረንሳይ ትምህርቶች" የሚለው ርዕስ ስለ መማር ብቻ አይደለም የሚናገረው የውጪ ቋንቋየአምስተኛ ክፍል ተማሪ፣ ነገር ግን በአስተማሪው ለልጁ ስለሚሰጡት የሞራል ትምህርቶች ዋጋም ጭምር።)
- መምህሩ ያስተማረው ዋና ትምህርት ምንድን ነው?
- አምስተኛውን ትምህርት እንጽፋለን-“ደግ እና አዛኝ ሁኑ ፣ ሰዎችን ውደዱ” (ስላይድ ቁጥር 8)

መምህር፡
- የትምህርቱ ኤፒግራፍ በቦርዱ ላይ ተጽፏል: "አንባቢ ...". "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪክ ምን ስሜቶችን ያመጣል? (ደግነት እና ርህራሄ)።
ደግነት ሁሉንም አንባቢዎች ወደ የታሪኩ ጀግኖች የሚስብ ነው።

ማጠቃለያ: የፈረንሣይ መምህር በአርአያቷ በዓለም ላይ ደግነት፣ ምላሽ ሰጪነት እና ፍቅር እንዳለ አሳይታለች። እነዚህ መንፈሳዊ እሴቶች ናቸው። የታሪኩን መቅድም እንመልከት። እሱ የአዋቂን ሀሳቦች ፣ መንፈሳዊ ትውስታውን ይገልጻል። እሱ “የፈረንሳይ ትምህርቶች” “የደግነት ትምህርቶች” ሲል ጠርቶታል። ቪ.ጂ. ራስፑቲን ስለ "የደግነት ህጎች" ይናገራል: እውነተኛ መልካምነት ሽልማት አይፈልግም, ቀጥተኛ መመለስን አይፈልግም, ከራስ ወዳድነት ነፃ ነው. ጉድ ከሰው ወደ ሰው የመተላለፍ ችሎታ አለው። ደግነት እና ርህራሄ በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ፣ እና ሁል ጊዜ ደግ እንድትሆኑ በማንኛውም ጊዜ እርስ በርሳችሁ ለመረዳዳት ዝግጁ እንድትሆኑ ተስፋ አደርጋለሁ።

ማጠቃለል። የተማሪ ግምገማ.
ዲ/ዝ“ራስፑቲን ምን የሞራል ትምህርት አስተማረኝ?” የሚል ድርሰት-ምክንያታዊ ጻፍ። (ስላይድ ቁጥር 8)

ኡትኪና ኤሌና አሌክሳንድሮቭና
የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር ፣
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "Basinskaya OOSH" Astrakhan ክልል ሊማንስኪ ወረዳ መንደር. ባስ
[ኢሜል የተጠበቀ]

የታሪኩ የሞራል ችግሮች በቪ.ጂ. ራስፑቲን "የፈረንሳይ ትምህርቶች". በልጁ ሕይወት ውስጥ የአስተማሪ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ሚና

የትምህርቱ ዓላማ፡-

• የታሪኩን ጀግና መንፈሳዊ ዓለም መግለጥ;
• "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የታሪኩን ግለ-ባዮግራፊያዊ ተፈጥሮ አሳይ;
• በታሪኩ ውስጥ ጸሐፊው ያነሳቸውን የሞራል ችግሮች መለየት;
• የአስተማሪውን አመጣጥ ያሳዩ;
• በተማሪዎች ውስጥ ለቀድሞው ትውልድ እና ለሥነ ምግባራዊ ባህሪያት የአክብሮት ስሜትን ለማዳበር.

መሳሪያዎች: የቁም እና የ V. Rasputin ፎቶግራፎች; የመጽሐፍ ኤግዚቢሽን; የማብራሪያ መዝገበ-ቃላት በ Ozhegov የተስተካከለ ("ሥነ ምግባር" የሚለው ቃል ትርጉም); "ልጅነት ወዴት ይሄዳል" የሚለውን ዘፈን መቅዳት, ኮምፒተር, ፕሮጀክተር.

ዘዴያዊ ቴክኒኮች-በጥያቄዎች ላይ የሚደረግ ውይይት ፣ የቃላት ሥራ ፣ የተማሪ መልእክቶች ፣ የአቀራረብ ማሳያ፣ የጨዋታ ጊዜ ፣ ​​ሙዚቃ ማዳመጥ ፣ ከፊልሙ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" (የዝግጅት አቀራረብ)፣ የግጥም ገላጭ ንባብ።

ጥሩ ልብ እና ትክክለኛ
በነፍስ ውስጥ በጣም ጎደኞች ነን እናም የበለጠ
ጀግኖቻችን እና እኛ በተሻለ ሁኔታ እንኖራለን
ለእኛ ይሆናል.
ቪ.ጂ. ራስፑቲን

አንባቢ ከመጻሕፍት ይማራል ሕይወት ሳይሆን
ስሜቶች. በእኔ አስተያየት ሥነ ጽሑፍ -
ይህ በዋነኝነት የስሜት ትምህርት ነው። እና በፊት
ሁሉም ደግነት, ንጽህና, መኳንንት.
ቪ.ጂ. ራስፑቲን

በክፍሎቹ ወቅት

• የማደራጀት ጊዜ.
• የአስተማሪ ቃል።

በመጨረሻው ትምህርት አስደናቂውን የሩሲያ ጸሐፊ V.G. ሥራ ጋር ተዋወቅን። ራስፑቲን እና የእሱ ታሪክ "የፈረንሳይ ትምህርቶች". ዛሬ የእሱን ታሪክ በማጥናት ላይ የመጨረሻውን ትምህርት እንመራለን. በትምህርቱ ወቅት, የዚህን ታሪክ በርካታ ገፅታዎች መወያየት አለብን: ስለ ዋናው ገፀ ባህሪ ሁኔታ እንነጋገራለን, ከዚያም ስለ "ልዩ ሰው" - የፈረንሳይ አስተማሪ እንነጋገራለን እና ውይይቱን እንጨርሳለን. በታሪኩ ውስጥ ደራሲው ያቀረቧቸው ዋና ዋና የሞራል ችግሮች ውይይት። እና ስለ ቪ.ጂ.ጂ. ስለ ራስፑቲን በጋዜጠኞች፣ ተመራማሪዎች እና አንባቢዎች ከቀረበው አጭር ጋዜጣዊ መግለጫ እንማራለን።

(“ልጅነት ወዴት ይሄዳል” የሚለውን የዘፈኑን ስንኝ ማዳመጥ)

• ቃል ለጋዜጣዊ መግለጫ አባላት (የሚና ጨዋታ አካል)።

ትምህርቱ ያካትታል የኤሌክትሮኒክስ የትምህርት መርጃዎች, በዚህ ሁኔታ, አንድ አቀራረብ በማያ ገጹ ላይ ይታያል.

ጋዜጠኛ፡ አሁን ከዘፈኑ የተቀነጨበ ነገር አዳምጠናል። ንገረኝ ፣ ልጅነት በ V.G ሥራ ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንዳሳደረ። ራስፑቲን?

ተመራማሪ: V. ራስፑቲን በ1974 በኢርኩትስክ ጋዜጣ ላይ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “አንድን ሰው ጸሐፊ የሚያደርገው ልጅነቱ፣ ብዕሩን የማንሳት መብት የሚሰጠውን ነገር ለማየትና ለመሰማት ገና በለጋ ዕድሜው እንደሆነ እርግጠኛ ነኝ። ትምህርት፣መጻሕፍት፣ የሕይወት ተሞክሮ ወደፊት ይህንን ስጦታ ይንከባከባል፣ ያጠናክራል፣ነገር ግን በልጅነት መወለድ አለበት። በልጅነት ጊዜ ከፀሐፊው ጋር የቀረበ ተፈጥሮ ፣ በስራዎቹ ገፆች ላይ እንደገና ሕያው ሆነ እና ልዩ በሆነ የራስፑቲን ቋንቋ ተናገረን። የኢርኩትስክ ክልል ህዝብ የስነ-ጽሁፍ ጀግኖች ሆነዋል። በእርግጥ፣ V. ሁጎ እንደተናገረው፣ “አንድ ሰው በልጅነት ጊዜ የተቀመጡት መሠረታዊ ሥርዓቶች በዛፉ ቅርፊት ላይ እንደተቀረጹ፣ አድገው፣ አብረውት እንደሚገለጡ፣ የእሱ ዋነኛ አካል እንደሆኑ ደብዳቤዎች ናቸው። እና እነዚህ ጅምሮች ከ V. Rasputin ጋር በተያያዘ ከሳይቤሪያ እራሱ ተጽእኖ ውጪ የማይታሰብ ነው - ታጋ, አንጋራ, ያለ የትውልድ መንደሩ, እሱ አካል የነበረ እና ለመጀመሪያ ጊዜ በመካከላቸው ስላለው ግንኙነት እንዲያስብ አድርጓል. ሰዎች; ያለ ንፁህ ፣ ደመና የሌለው የህዝብ ቋንቋ።

አስተማሪ: ወንዶች, ስለ V. Rasputin የልጅነት ዓመታት ይንገሩን.

አንባቢ: V.G. Rasputin የተወለደው መጋቢት 15, 1937 በኢርኩትስክ ክልል በአንጋራ ዳርቻ ላይ በምትገኘው ኡስት-ኡርዳ መንደር ውስጥ ነው። የልጅነት ጊዜው በከፊል ከጦርነቱ ጋር የተገጣጠመ ነው-የወደፊቱ ጸሐፊ በ 1944 ወደ አታላን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል ገባ. እና ምንም እንኳን እዚህ ምንም ውጊያዎች ባይኖሩም, ህይወት አስቸጋሪ ነበር, አንዳንዴ በግማሽ ረሃብ. እዚህ ፣ በአታላንካ ፣ ማንበብን የተማረ ፣ ራስፑቲን ከመፃህፍት ጋር ለዘላለም ፍቅር ነበረው። የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቤተ-መጽሐፍት በጣም ትንሽ ነበር - ሁለት የመፃሕፍት መደርደሪያዎች ብቻ። “ከመጻሕፍት ጋር መተዋወቅ የጀመርኩት በስርቆት ነው። አንድ የበጋ ወቅት እኔና ጓደኛዬ ብዙ ጊዜ ወደ ቤተ መጻሕፍት እንሄድ ነበር። ብርጭቆውን አውጥተው ወደ ክፍሉ ገብተው መጽሃፍ ወሰዱ። ከዚያም መጥተው ያነበቡትን መልሰው አዳዲሶችን ወሰዱ፤›› በማለት ደራሲው አስታውሰዋል።

ራስፑቲን በአታላንካ 4ኛ ክፍልን ካጠናቀቀ በኋላ ትምህርቱን መቀጠል ፈለገ። ነገር ግን አምስተኛ እና ተከታይ ክፍሎችን ያካተተ ትምህርት ቤት ከትውልድ መንደራቸው 50 ኪ.ሜ ርቀት ላይ ይገኛል. ለመኖር ወደዚያ መሄድ አስፈላጊ ነበር, እና ብቻውን.

ጋዜጠኛ: አዎ, የራስፑቲን የልጅነት ጊዜ አስቸጋሪ ነበር. በደንብ የሚያጠና ሁሉም ሰው የእራሳቸውን እና የሌሎችን ድርጊቶች እንዴት እንደሚገመግሙ የሚያውቅ አይደለም, ነገር ግን ለቫለንቲን ግሪጎሪቪች, ማጥናት የሞራል ስራ ሆነ. ለምን?

ተመራማሪ፡ ለማጥናት አስቸጋሪ ነበር፡ ረሃብን ማሸነፍ ነበረበት (እናቱ በሳምንት አንድ ጊዜ ዳቦና ድንች ትሰጠው ነበር ነገር ግን ሁልጊዜ በቂ አልነበረም)። ራስፑቲን ሁሉንም ነገር ያደረገው በቅን ልቦና ብቻ ነው። “ምን ማድረግ እችላለሁ? - ከዚያ ወደዚህ መጣሁ ፣ እዚህ ምንም ሌላ ሥራ አልነበረኝም… ቢያንስ አንድ ትምህርት ሳልማር ብተወው ወደ ትምህርት ቤት ለመግባት አልደፍርም ነበር” በማለት ጸሃፊው አስታውሰዋል። እውቀቱ የተገመገመው በጣም ጥሩ እንደሆነ ብቻ ነው, ምናልባትም ከፈረንሳይኛ በስተቀር (የድምጽ አጠራር አልተሰጠም). ይህ በዋናነት የሞራል ግምገማ ነበር።

ጋዜጠኛ፡ ይህ ታሪክ ("የፈረንሳይኛ ትምህርቶች") ለማን ተሰጥቷል እና በጸሐፊው የልጅነት ጊዜ ውስጥ ምን ቦታ ይይዛል?

ተመራማሪ: "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪኩ ለአናስታሲያ ፕሮኮፊየቭና ኮፒሎቫ, የጓደኛው እናት እና የታዋቂው ጸሐፌ ተውኔት አሌክሳንደር ቫምፒሎቭ በህይወት ዘመኗ ሁሉ በትምህርት ቤት ውስጥ ይሠራ ነበር. ታሪኩ የተመሰረተው የልጁን ህይወት በማስታወስ ላይ ነው, እንደ ጸሐፊው አባባል, "ትንሽ በመንካት እንኳን ከሚሞቁት አንዱ ነው."

ይህ ታሪክ ግለ ታሪክ ነው። ሊዲያ ሚካሂሎቭና የተሰየመችው በራሷ ስም ነው። (ይህ Molokova L.M. ነው). ከበርካታ አመታት በፊት በሳራንስክ ኖረች እና በሞርዶቪያን ዩኒቨርሲቲ አስተምራለች። ይህ ታሪክ በ 1973 ሲታተም ወዲያውኑ እራሷን አውቃለች, ቫለንቲን ግሪጎሪቪች አገኘች እና ከእሱ ጋር ብዙ ጊዜ ተገናኘች.

• በቪ.ጂ ስራዎች ዋና ዋና ጭብጦች ላይ አጭር ዘገባ. ራስፑቲን (ማቅረቢያ).
• ጉዳዮች ላይ ውይይት.

መምህር፡በታሪኩ ውስጥ ደራሲው ያቀረቧቸውን ችግሮች ከመወያየታችን በፊት ቁልፍ ነጥቦቹን እናስታውስ። አንባቢዎች ወደ እናንተ እመለሳለሁ። በቤት ውስጥ የተሰራ የጥቅስ እቅድ መጠቀም ይችላሉ.
- የታሪኩ ጀግና የሆነው ልጅ ለምን በክልል ማእከል ተጠናቀቀ? ("ተጨማሪ ለማጥናት .... በክልል ማእከል ውስጥ እራሴን ማስታጠቅ ነበረብኝ") (ስላይድ 2,3).
- በትምህርት ቤት ውስጥ የታሪኩ ጀግና ስኬቶች ምንድ ናቸው? (ስላይድ 4) (A's ከፈረንሳይኛ በስተቀር በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ተገኝቷል)።
- የልጁ የአእምሮ ሁኔታ ምን ነበር? ("በጣም መጥፎ፣ መራራ እና የጥላቻ ስሜት ተሰማኝ! - ከማንኛውም በሽታ የከፋ።") (ስላይድ 5)
- ልጁ "ቺካ" ለገንዘብ እንዲጫወት ያደረገው ምንድን ነው? ( ታምሜ ይህንን ገንዘብ ገበያ ላይ አንድ ማሰሮ ወተት ገዛሁ)።
- ጀግናው በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት እንዴት ነበር? ("በተራ ደበደቡኝ... በዚያ ቀን ማንም አልነበረም... ከእኔ የበለጠ ደስተኛ ያልሆነ ሰው")። (ስላይድ 6)
- ልጁ ለመምህሩ ያለው አመለካከት ምን ነበር? (“ፈራሁ እና ጠፋሁ… ያልተለመደ ሰው መሰለችኝ”)፣ (ስላይድ 7)

ማጠቃለያ፡-እናም ወገኖቼ ከመልሶቻችሁ መረዳት ችለናል የታሪኩ ዋና ገፀ ባህሪ ምሳሌ እራሱ V.G. ራስፑቲን. በጀግናው ላይ የተከሰቱት ሁሉም ክስተቶች የተከናወኑት በፀሐፊው ሕይወት ውስጥ ነው. ለመጀመሪያ ጊዜ በሁኔታዎች ምክንያት የአስራ አንድ ዓመቱ ጀግና ከቤተሰቡ ተለይቷል, የዘመዶቹ እና የመላው መንደሩ ተስፋዎች በእሱ ላይ ብቻ እንዳልተቀመጡ ተረድቷል-ከሁሉም በኋላ, በአንድ ድምጽ አስተያየት መሰረት. የመንደሩ ነዋሪዎች “የተማረ ሰው” ተብሎ ተጠርቷል። ጀግናው ወገኖቹን ላለማስቀየም ረሃብንና የቤት ውስጥ ጥማትን በማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ያደርጋል። እና አሁን ወደ ፈረንሳዊው መምህር ምስል ዘወር እንበል ፣ ሊዲያ ሚካሂሎቭና በልጁ ሕይወት ውስጥ ምን ሚና እንደተጫወተ እንመርምር።

• ዋናው ገፀ ባህሪ ምን አይነት አስተማሪ ያስታውሳል? በጽሁፉ ውስጥ የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል መግለጫን ያግኙ; ስለሱ ልዩ ነገር ምንድነው? (“የሊዲያ ሚካሂሎቭና ያኔ ነበር…” የሚለውን መግለጫ በማንበብ ፣ “በፊቷ ላይ ምንም ጭካኔ አልነበረም…”) (ስላይድ 7)
• ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ውስጥ ምን ስሜት ቀስቅሷል? (በማስተዋል እና በአዘኔታ ተቀበለችው፣ ቆራጥነቱን አደነቀችው። በዚህ ረገድ መምህሩ ቤት ውስጥ እንደሚመግበው ተስፋ በማድረግ ከጀግናው ጋር በተጨማሪነት ማጥናት ጀመረች)። (ስላይድ 8)
• ሊዲያ ሚካሂሎቭና ለልጁ እሽግ ለመላክ ለምን ወሰነ እና ይህ ሀሳብ ለምን አልተሳካም? (እሷን ልትረዳው ፈለገች ነገር ግን እሽጉን በ "ከተማ" ምርቶች ሞላች እና እራሷን አሳልፋ ሰጠች. ኩራት ልጁ ስጦታውን እንዲቀበል አልፈቀደለትም); (ስላይድ 8)
• መምህሩ ኩራቱን ሳይጎዳ ልጁን የሚረዳበትን መንገድ ፈልጎ ነበር? (ለገንዘብ ስትል "ግድግዳ" እንድትጫወት ሰጠች)፤ (ስላይድ 9)
• ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው? ( ሊዲያ ሚካሂሎቭና የርህራሄ እና የደግነት ችሎታ ተጎናጽፋለች ፣ ለዚህም መከራዋን ተቀበለች ፣ ስራዋን አጥታ።) (ስላይድ 10)

ማጠቃለያ፡-ሊዲያ ሚካሂሎቭና አደገኛ እርምጃ ወስዳለች ፣ ከተማሪዎቿ ጋር ለገንዘብ ስትጫወት ፣ ከሰው ርህራሄ የተነሳ ልጁ በጣም ደክሟል ፣ እናም እርዳታን አልተቀበለም። በተጨማሪም፣ በተማሪዋ ውስጥ ያሉትን አስደናቂ ችሎታዎች ተገንዝባ በማንኛውም መንገድ እንዲያድጉ ለመርዳት ዝግጁ ነች።

መምህር፡
- የትምህርቱ ኤፒግራፍ በቦርዱ ላይ ተጽፏል: "አንባቢ ...". "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪክ ምን ስሜቶችን ያመጣል? (ደግነት እና ርህራሄ)።

ስለ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ድርጊት ምን ይሰማዎታል? (የልጆች አስተያየት).

ዛሬ ስለ ምግባር ብዙ አውርተናል። “ሥነ ምግባር” ምንድን ነው? የዚህን ትርጉም በ S. Ozhegov ገላጭ መዝገበ ቃላት ውስጥ እናገኝ። (አገላለጹ በቦርዱ ላይ ተጽፏል).

የአስተማሪ ቃል።ከተማሪዋ ሊዲያ ሚካሂሎቭና ጋር ለገንዘብ በመጫወት ከትምህርታዊ እይታ አንጻር ሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት ፈጽማለች። "ግን ከዚህ ድርጊት በስተጀርባ ያለው ምንድን ነው?" - ደራሲውን ይጠይቃል. ተማሪዋ ከጦርነቱ በኋላ በነበሩት የተራቡ ዓመታት የተመጣጠነ ምግብ እጦት እንደተቸገረች በማየቷ እሱን ለመርዳት ሞክራለች፡- ተጨማሪ ትምህርቶችን በማስመሰል፣ እንድትመግበው ወደ ቤት ጋበዘችው እና ከእናቱ እንደመጣች እሽግ ላከችው። ነገር ግን ልጁ ሁሉንም ነገር አልተቀበለም. እና መምህሩ ከተማሪው ጋር በመጫወት በገንዘብ ለመጫወት ወሰነ. ታታልላለች፣ ግን ስለተሳካላት ደስተኛ ነች።

ደግነት- ሁሉንም አንባቢዎች ወደ የታሪኩ ጀግኖች የሚስበው ይህ ነው።

በእርስዎ አስተያየት አስተማሪ ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት ይገባል? በቦርዱ ላይ ምልክት ተደርጎበታል። አዎንታዊ ባህሪያት፣ እና አሉታዊ። በጣም የሚስቡህ የትኞቹ የሥነ ምግባር ባሕርያት ናቸው?
- መረዳት;
- በጎ አድራጎት;
- ምላሽ ሰጪነት;
- ሰብአዊነት;
- ደግነት;
- ፍትህ;
- ታማኝነት;
- ርህራሄ።

በእያንዳንዱ አስተማሪ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ባህሪያት ጠቁመዋል። ብዙ ዘፈኖች፣ ታሪኮች እና ግጥሞች ለአስተማሪዎች ተሰጥተዋል። ተማሪያችን አሁን አንዱን ያነባል።
እንደ ራሴ ማስታወሻ ልተወው እፈልጋለሁ
ለእርስዎ የተሰጡ መስመሮች እነዚህ ናቸው፡
አንተ ያ ጓደኛዬ ፣ ሙሴ ፣
የኔ ደም ወንድሜ እና እናቴ እንኳን
ከእርስዎ ጋር በህይወት ውስጥ መሄድ ቀላል ነው-
እንድጽፍ አስተምረኸኛል።
እራስህን ውደድ እና በተአምራት እመኑ
ለሌሎች ደግ ሁን
ተጠንቀቅ ባልእንጀራ,
በሰዎች አትከፋ።
እነዚህ ሁሉ እውነቶች ቀላል ናቸው።
አንተን በተመሳሳይ መንገድ አውቄአለሁ
እና እንዲህ ማለት እፈልጋለሁ: - “መምህር!
አንተ በምድር ላይ ምርጥ ነህ"

ማጠቃለያ፡-የፈረንሣይ መምህር በአርአያቷ በዓለም ላይ ደግነት፣ ምላሽ ሰጪነት እና ፍቅር እንዳለ አሳይታለች። እነዚህ መንፈሳዊ እሴቶች ናቸው። የታሪኩን መቅድም እንመልከት። እሱ የአዋቂን ሀሳቦች ፣ መንፈሳዊ ትውስታውን ይገልጻል። እሱ “የፈረንሳይ ትምህርቶች” “የደግነት ትምህርቶች” ሲል ጠርቶታል። ቪ.ጂ. ራስፑቲን ስለ "የደግነት ህጎች" ይናገራል: እውነተኛ መልካምነት ሽልማት አይፈልግም, ቀጥተኛ መመለስን አይፈልግም, ከራስ ወዳድነት ነፃ ነው. ጉድ ከሰው ወደ ሰው የመተላለፍ ችሎታ አለው። ደግነት እና ርህራሄ በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና እንደሚጫወቱ እና ሁልጊዜም ደግ እንድትሆኑ, በማንኛውም ጊዜ እርስ በርስ ለመረዳዳት ዝግጁ እንድትሆኑ ተስፋ አደርጋለሁ.

• ማጠቃለል። የተማሪ ግምገማ.
• ዲ/ዝ “መምህር XXI”፣ “የእኔ ተወዳጅ አስተማሪ” ከሚሉ ርዕሶች በአንዱ ላይ ትንሽ ድርሰት ጻፍ። በተማሪዎች ጥያቄ (እና እድል) ግምገማ የማዘጋጀት ተግባር ተሰጥቷቸዋል። የበይነመረብ ሀብቶችበዚህ ርዕስ ላይ.

“የስሜት ትምህርት” በታሪኩ ውስጥ “የፈረንሳይኛ ትምህርቶች”

ግቦች: የታሪኩን ጀግና መንፈሳዊ ዓለም መግለጥ; የአስተማሪውን አመጣጥ ያሳዩ; በታሪኩ ውስጥ ፀሐፊው ያነሳቸውን የሞራል ጉዳዮች መለየት።

እኛ ጥሩ ልብ እና ትክክለኛ ነፍስ በጣም ይጎድለናል ፣

ጀግኖቻችን እና እኛ በኖርን ቁጥር ለኛ የተሻለ እንደሚሆን።

ቪ.ጂ. ራስፑቲን

በክፍሎቹ ወቅት

ውይይት

መምህር። "የፈረንሳይ ትምህርቶች" በሚለው ታሪክ ውስጥ ጸሐፊው ያቀረቧቸውን ችግሮች ከመወያየታችን በፊት የይዘቱን ዋና ዋና ነጥቦች እናስታውስ።

(ተማሪዎች በቤት ውስጥ የተዘጋጀውን የስራ ክፍል በመድገም የታሪኩን ሴራ ከፋፍለው ፈጥረዋል።)

መምህር። ዛሬ በክፍል ውስጥ ስለ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ሦስት ገጽታዎች እንነጋገራለን. በመጀመሪያ ደረጃ, በዋና ገጸ-ባህሪው ምስል ላይ, በአዕምሮው ሁኔታ ላይ እንቆይ; ተጨማሪ ስለ “ልዩ ሰው” እንነጋገራለን - የፈረንሣይ መምህር; ስለ ታሪኩ ዋና ዋና ችግሮቹን በመወያየት ውይይታችንን እናቋጭ።

ዋና ገፀ - ባህሪበታሪኩ ውስጥ

እንደ የቤት ስራ፣ ተማሪዎች ስለ ዋናው ገፀ ባህሪ ታሪክ ጥያቄዎችን እና የጥቅስ እቅድ አዘጋጅተዋል። በውይይቱ ወቅት የጥያቄዎች ስርዓት እና የጥቅስ እቅድ አማራጮች በቦርዱ ላይ ይታያሉ.

ስለ ጀግና ታሪክ ጥያቄዎች

1. ልጁ ለምን በክልል ማእከል ውስጥ ገባ?

2. በትምህርት ቤት የታሪኩ ጀግና ስኬቶች ምን ምን ነበሩ?

3. የጀግናው የአእምሮ ሁኔታ ምን ነበር?

4. ልጁ "ቺካ" ለገንዘብ እንዲጫወት ያደረገው ምንድን ነው?

5. ጀግናው በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት እንዴት ነበር?

6. ልጁ ለመምህሩ ያለው አመለካከት ምን ነበር?

ስለ ጀግና ታሪክ የጥቅስ ዝርዝር

2. "እዚህም በደንብ አጥንቻለሁ... ከፈረንሳይኛ በስተቀር በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ቀጥታ ኤ አገኘሁ።"

3. “በጣም መጥፎ፣ ምሬት እና ጥላቻ ተሰማኝ! "ከማንኛውም በሽታ የከፋ"

4. "(ሩብልን) ተቀብዬ... ገበያ ላይ አንድ ማሰሮ ወተት ገዛሁ።"

5. "በተራ ደበደቡኝ...በዚያ ቀን ማንም አልነበረም...ከኔ የበለጠ ደስተኛ ያልሆነ።"

6. "ፈራሁ እና ጠፋሁ ... እንደማንኛውም ሰው ሳይሆን ያልተለመደ ሰው ትመስለኝ ነበር."

መደምደሚያዎች.ለመጀመሪያ ጊዜ በሁኔታዎች ምክንያት አንድ የአስራ አንድ አመት ልጅ ከቤተሰቡ ተነጥቋል, ከተለመደው አካባቢው ተነቅሏል. ሆኖም ፣ ትንሹ ጀግና የዘመዶቹ ብቻ ሳይሆን የመላው መንደሩ ተስፋ በእሱ ላይ እንደተቀመጠ ይገነዘባል-ከሁሉም በኋላ ፣ በመንደሩ ሰዎች የጋራ አስተያየት መሠረት ፣ እሱ “የተማረ ሰው” ተብሎ ይጠራል። ጀግናው ወገኖቹን ላለማስቀየም ረሃብንና የቤት ውስጥ ጥማትን በማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ያደርጋል።

ሊዲያ ሚካሂሎቭና - “ያልተለመደ ሰው”

መምህር። ልጁ የፈረንሳይ መምህሩን እንዴት ያስታውሳል? የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል መግለጫ ያንብቡ። በዚህ ጉዳይ ላይ በተለይ ትኩረት የሚስበው ምንድን ነው?

("ሊዲያ ሚካሂሎቭና በዛን ጊዜ የሃያ አምስት አመት ወይም ከዚያ በላይ ሆና ነበር..." እና በጽሑፉ ላይ ተጨማሪ: "በፊቷ ላይ ምንም ጭካኔ አልነበረም.")

መምህር። ልጁ በሊዲያ ሚካሂሎቭና ውስጥ ምን ስሜት ቀስቅሷል?

(ሊዲያ ሚካሂሎቭና ልጁን በማስተዋል እና በአዘኔታ ያዘችው ፣ ቆራጥነቱን አደነቀች ። በዚህ ረገድ መምህሩ በቤት ውስጥ እንደሚመግበው ተስፋ በማድረግ ጀግናውን ፈረንሳይኛ ማስተማር ጀመረ ።)

መምህር። በጥቅሉ ሀሳብ ለምን አልተሳካላትም?

(መምህሩ እሽጉን በ “ከተማ” ምርቶች ሞላው እና እራሷን አሳልፋ ሰጠች። ኩራት ልጁ “እሽጉን” እንዲቀበል አልፈቀደለትም።)

መምህር። መምህሩ ኩራቱን ሳይጎዳ ልጁን የሚረዳበትን መንገድ ፈልጎ ነበር?

(ለገንዘብ ሲል የግድግዳ ጨዋታዎችን እንዲጫወት ጋበዘችው።)

መምህር። ሊዲያ ሚካሂሎቭና ሁለተኛውን እሽግ የላከችው ለምንድነው?

(መባረሩ የሊዲያ ሚካሂሎቭና ለልጁ ጥሩ ስሜት እና በትክክለኛነቷ ላይ ያለው እምነት ማረጋገጫ ነበር.) አስተማሪ. ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው?

(ሊዲያ ሚካሂሎቭና ልዩ የሆነ የርህራሄ እና የደግነት ችሎታ ተጎናጽፋለች ፣ ለዚህም የተሠቃየችበት ፣ ሥራዋን ያጣች።)

መደምደሚያዎች. ሊዲያ ሚካሂሎቭና አደገኛ እርምጃ ይወስዳል ፣ ከተማሪ ጋር ለገንዘብ በመጫወት ፣ ከሰው ርኅራኄ የተነሳ: ልጁ በጣም ደክሟል እና እርዳታን አይቀበልም። በተጨማሪም፣ በተማሪዋ ውስጥ አስደናቂ ችሎታዎችን አውቃለች እናም በማንኛውም መንገድ እንዲያድጉ ለመርዳት ዝግጁ ነች።

በታሪኩ ውስጥ "የስሜቶች ትምህርት".

መምህር። ቪ.ጂ. ራስፑቲን በአንድ ወቅት እንዲህ ብሏል፡- “አንባቢው ከመጻሕፍት የሚማረው ሕይወትን ሳይሆን ስሜትን ነው። ሥነ-ጽሑፍ በእኔ አስተያየት, በመጀመሪያ, ስሜትን ማስተማር ነው. እና ከሁሉም ደግነት, ንጽህና, መኳንንት." "የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪክ ምን ስሜቶችን ያመጣል?

(ደግነት ፣ ርህራሄ።)

መምህር። ፀሐፊው በስሜቶች ትምህርትን በአስተማሪ ምስል ያካሂዳል ፣ ምንም እንኳን ከተማሪ ጋር ለገንዘብ የምታደርገው ጨዋታ በጣም አሻሚ ቢሆንም ። የሊዲያ ሚካሂሎቭናን ድርጊት እንዴት መገምገም ይችላሉ? አስተያየትህን ስጥ።

(በአንድ በኩል፣ ይህ ትምህርታዊ አይደለም፣ በሌላ በኩል፣ ከተማሪው ጋር ለገንዘብ መጫወት እሱን ለመርዳት ብቸኛው መንገድ ነበር።)

መምህር። ለምንድነው ታሪኩ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የሚባለው?

(የፈረንሳይኛ ትምህርቶች ፣ ከሊዲያ ሚካሂሎቭና ጋር መግባባት ለጀግናው ፣ ለስሜቶች ትምህርት የሕይወት ትምህርት ሆነ ።)

መምህር። ከእነዚህ ትምህርቶች ምን ተማራችሁ?

(ተሳትፎ, በዙሪያዎ ያሉትን ሰዎች መረዳት, ስሜታዊነት, ራስን መወሰን እና ቁርጠኝነት.)

መደምደሚያዎች. ከትምህርታዊ እይታ አንፃር፣ አስተማሪ ከተማሪዋ ጋር ለገንዘብ ስትጫወት በጣም ብልግና ነው። ግን ከዚህ ድርጊት በስተጀርባ ያለው ምንድን ነው? - ጸሐፊውን ይጠይቃል. የትምህርት ቤቱ ልጅ (በድህረ-ጦርነት ዓመታት ውስጥ) የተመጣጠነ ምግብ እጦት መሆኑን አይቶ መምህሩ ፈረንሳይኛተጨማሪ ተግባራትን በማስመሰል ወደ ቤቷ ጋበዘችው እና እሱን ለመመገብ ትሞክራለች. ከእናቷ እንደመጣች ጥቅሎችን ትልክለታለች። ልጁ ግን ሁሉንም ነገር አይቀበልም. መምህሩ ለገንዘብ ለመጫወት ያቀርባል እና, በተፈጥሮ, ልጁ በእነዚህ ሳንቲሞች ለራሱ ወተት እንዲገዛ "ይጠፋል". እናም በዚህ ማታለል በመሳካቷ ደስተኛ ነች።

ደግነት የታሪኩን ጀግኖች የሚስብ ነው። ጀግናው ደግነትን እና ተሳትፎን, በዙሪያው ባሉ ሰዎች መካከል መግባባትን ያገኛል.

የቤት ስራ

በርዕሱ ላይ ትንሽ ድርሰት ፃፉ፡- “የV.G. Rasputin ታሪክ “የፈረንሳይ ትምህርቶች” ምን እንዳስብ አደረገኝ።

በቪ.ጂ. ራስፑቲን "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የጀግናው የሞራል ጥንካሬ.

ዒላማ፡
1. የታሪኩን ጀግና መንፈሳዊ አለም መግለጥ።

2. የመምህሩን ያልተለመደ (ማለትም አለመመሳሰል) አሳይ።

3. በታሪኩ ውስጥ ፀሐፊው ያነሳቸውን የሞራል ችግሮች መለየት።

በስክሪኑ ላይ “አንድ ሰው ብልህ እና ደግ ከሆነ በሰዎች ውስጥ መልካምነትን ያስተውላል” ኤል.ኤን. ቶልስቶይ (-ይህን መግለጫ እንዴት ተረዱት?)

ቃላቱ በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል-ርህራሄ ፣ ደግነት ፣ መንፈሳዊ እሴቶች - ፣ መንፈሳዊ ትውስታ ፣
ርህራሄ, ስሜታዊነት, ራስን መወሰን, ቁርጠኝነት (እነዚህን ቃላት ለማብራራት ሞክር) (-ደግነት - ምላሽ ሰጪነት, ለሌሎች መልካም ለማድረግ ፍላጎት).
ሥነ ምግባር አንድን ሰው የሚመራ ውስጣዊ, መንፈሳዊ ባህሪያት ነው.
ምሕረት አንድን ሰው ለመርዳት ወይም አንድን ሰው ከርኅራኄ የተነሳ ይቅር ለማለት ፈቃደኛነት ነው).

(ራስፑቲን ስለ አንድ ሰው መንፈሳዊ ትውስታ እና መንፈሳዊ ልምድ ይጽፋል, ይህም ለህይወቱ በሙሉ መመሪያ ይሰጣል. የጸሐፊው የአመስጋኝነት ትውስታ የአስተማሪውን መልካም ተግባራት የአንባቢዎች ንብረት አድርጎታል.)

በክፍሎቹ ወቅት.

አስተማሪ: ወንዶች፣ ከራስፑቲን ታሪክ “የፈረንሳይ ትምህርቶች” ጋር መተዋወቅ እንቀጥላለን። (የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ያሳውቃል-“የስሜት ትምህርት ፣ የጀግናው ሥነ ምግባራዊ ጥንካሬ”) ደራሲው “የፈረንሳይኛ ትምህርቶች” በተሰኘው ታሪክ ውስጥ ስላጋጠሟቸው ችግሮች ከመወያየታችን በፊት የይዘቱን አስፈላጊ ነጥቦች እናስታውስ።

ተማሪዎች ደግመው ይናገራሉ፡ ቤት ውስጥ “ደግነት” በሚለው ርዕስ ላይ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን ማንሳት ነበረብህ፣ እናዳምጣቸው። (ምሳሌዎቹ ይነበባሉ)።

ለታሪኩ የጥቅስ እቅድ ማውጣትም አስፈላጊ ነበር። ሁሉም ነገር በትክክል እንደተገኘ እንፈትሽ።
ተማሪዎች የጥቅስ ዕቅዱን ሥሪታቸውን ያነባሉ (የጥቅስ ዕቅዱን ማስተካከል)።
ረቂቅ እቅድ።

የጥቅስ እቅድ፡-

1. የልጁ መግለጫ ("ግን ብቻዬን እንደተተውኩ ወዲያው በጭንቀት ወደቀብኝ...")

2. ተጋደል ("በዚያን ቀን በአለም ላይ ከእኔ የበለጠ ደስተኛ ያልሆነ ሰው አልነበረም እና ሊሆን አይችልም")

3 እንደገና ተመታ። (“ከሁሉም በላይ ግን በረሃብ ነድቶኝ ነበር። ሩብል ያስፈልገኝ ነበር - ለወተት ሳይሆን ለዳቦ።”)

4. የፈረንሣይኛ ክፍል ("እንደ ማሰቃየት ወደዚያ ሄጄ ነበር.")

5. የ "መለኪያ" ጨዋታ ("እሺ, በእውነቱ እንጫወት, ሊዲያ ሚካሂሎቭና, ከፈለጉ.")

6. ሊዲያ ሚካሂሎቭና ሄደች።

ወገኖች ሆይ፣ ለዛሬው ትምህርት በሥዕሎች በመታገዝ የታሪኩን ክንውኖች ራዕያህን ለማስተላለፍ ሞክረዋል። ስለ ስዕሎቹ አቀማመጥ ምን ማለት ይችላሉ? የልጆቹ ስዕሎች በተዘበራረቀ ቅደም ተከተል ተቀምጠዋል, የክስተቶችን ሰንሰለት መመለስ አስፈላጊ ነው.

ማጠቃለያ፡ ለመጀመሪያ ጊዜ በሁኔታዎች ምክንያት አንድ የአስራ አንድ አመት ልጅ ከቤተሰቡ ተለይቷል። ትንሽ ጀግናየዘመዶቹን ብቻ ሳይሆን የመላው መንደሩንም ተስፋ ማጽደቅ እንዳለበት ተረድቷል፡ ለነገሩ፣ በመንደሩ ነዋሪዎች የጋራ አስተያየት መሰረት፣ “የተማረ ሰው” ተብሎ ተጠርቷል። ጀግናው ወገኖቹን ላለማስቀየም ረሃብንና የቤት ውስጥ ጥማትን በማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ያደርጋል።
(የፊልም ቁርጥራጭ)

አሁን ስለ “ልዩ ሰው” እንነጋገራለን - የፈረንሣይ መምህር።

ምን አይነት ፈረንሳዊ አስተማሪ ነው የምታዩት? የሊዲያ ሚካሂሎቭና ምስል መግለጫ ያንብቡ። የመግለጫ ባህሪያት ምንድን ናቸው?

ሊዲያ ሚካሂሎቭና ስለ ልጁ ምን ይሰማታል? (ሊዲያ ሚካሂሎቭና ልጁን በማስተዋል እና በአዘኔታ ያዘችው ፣ ቆራጥነቱን አደነቀች ። በዚህ ረገድ መምህሩ በቤት ውስጥ እንደሚመግበው ተስፋ በማድረግ ከጀግናው ጋር ማጥናት ጀመረ ።)

በጥቅሉ ሀሳብ ለምን አልተሳካላትም? (መምህሩ እሽጉን በ “ከተማ” ምርቶች ሞላው እና እራሷን አሳልፋ ሰጠች ። ኩራት ልጁ “እቃውን” እንዲቀበል አልፈቀደለትም)
(የፊልም ቁርጥራጭ)
መምህሩ ኩራቱን ሳይጎዳ ልጁን የሚረዳበትን መንገድ ፈልጎ ነበር? (የግድግዳ ጨዋታዎችን ለገንዘብ እንድትጫወት አቀረበች).

ሊዲያ ሚካሂሎቭና ሁለተኛውን እሽግ የላከችው ለምንድነው? (ጥቅሉ የሊዲያ ሚካሂሎቭና ለልጁ ያላትን መልካም ስሜት እና በትክክለኛነቷ ላይ ያላትን እምነት ማረጋገጫ ነበር)።

ጀግናው መምህሩን ያልተለመደ ሰው አድርጎ መቁጠሩ ትክክል ነው? (ሊዲያ ሚካሂሎቭና ለየት ያለ የርህራሄ እና የደግነት ችሎታ ተሰጥቷታል ፣ ለዚህም የተሠቃየችበት ፣ ሥራዋን አጥታ)።

ማጠቃለያ: ሊዲያ ሚካሂሎቭና አደገኛ እርምጃ ይወስዳል, ከተማሪ ጋር ለገንዘብ በመጫወት, ከሰው ርኅራኄ የተነሳ: ልጁ በጣም ተዳክሟል እና እርዳታን አይቀበልም. በተጨማሪም፣ በተማሪዋ ውስጥ አስደናቂ ችሎታዎችን አውቃለች እናም በማንኛውም መንገድ እንዲያድጉ ለመርዳት ዝግጁ ነች።

ቪ.ጂ. ራስፑቲን በአንድ ወቅት “አንባቢው ከመጻሕፍት የሚማረው ሕይወትን ሳይሆን ስሜትን ነው” ብሏል። ሥነ-ጽሑፍ በእኔ አስተያየት, በመጀመሪያ, ስሜትን ማስተማር ነው. እና ከሁሉም ደግነት, ንጽህና, መኳንንት."

"የፈረንሳይ ትምህርቶች" ታሪክ ምን ስሜቶችን ያመጣል? (ደግነት ፣ ርህራሄ)
(የፊልም ቁርጥራጭ)
ፀሐፊው ስሜትን በአስተማሪ ምስል ያስተምራል፣ ምንም እንኳን ከተማሪ ጋር ለገንዘብ የምታደርገው ጨዋታ በጣም አሻሚ ቢሆንም። የሊዲያ ሚካሂሎቭናን ድርጊት እንዴት መገምገም ይችላሉ? አስተያየትህን ስጥ። (በአንድ በኩል፣ ይህ ትምህርታዊ አይደለም፣ በሌላ በኩል፣ ልጁን ለመርዳት ብቸኛው መንገድ ከተማሪ ጋር ለገንዘብ መጫወት ብቻ ነበር)።

ለምንድነው ታሪኩ "የፈረንሳይ ትምህርቶች" የሚባለው? (የፈረንሳይኛ ትምህርቶች ፣ ከሊዲያ ሚካሂሎቭና ጋር መግባባት ለጀግናው ፣ ለስሜቶች ትምህርት የሕይወት ትምህርት ሆነ ።)

ከእነዚህ ትምህርቶች ምን ተማራችሁ? (ተሳትፎ, በዙሪያዎ ያሉትን ሰዎች መረዳት, ስሜታዊነት, ራስን መወሰን እና ቁርጠኝነት.). የማብራሪያ መዝገበ ቃላት በመጠቀም የእነዚህን ቃላት ትርጉም እናብራራ።

መደምደሚያ. ከትምህርታዊ እይታ አንፃር በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ለገንዘብ መጫዎቱ ሥነ ምግባር የጎደለው ተግባር ነው። ግን ከዚህ ድርጊት በስተጀርባ ያለው ምንድን ነው? - ጸሐፊውን ይጠይቃል. የትምህርት ቤቱ ልጅ (ከጦርነቱ በኋላ በተራበበት ወቅት) የተመጣጠነ ምግብ እጦት መሆኑን በማየት፣ ፈረንሳዊው መምህር፣ ተጨማሪ ትምህርቶችን በማስመሰል ወደ ቤቷ ጋበዘችው እና ሊመግበው ሞክራለች። ከእናቷ እንደመጣች ጥቅሎችን ትልክለታለች። ልጁ ግን ሁሉንም ነገር አይቀበልም. መምህሩ ለገንዘብ ለመጫወት ያቀርባል እና, በተፈጥሮ, ልጁ በእነዚህ ሳንቲሞች ለራሱ ወተት እንዲገዛ "ይጠፋል". እናም በዚህ ማታለል በመሳካቷ ደስተኛ ነች።

ደግነት የታሪኩን ጀግኖች የሚስብ ነው። ጀግናው ደግነትን እና ተሳትፎን, በዙሪያው ባሉ ሰዎች መካከል መግባባትን ያገኛል.
እና በማጠቃለያው ፣ ማመሳሰልን እንፃፍ። ርዕስ: "Lidiya Mikhailovna." (አጠቃላይ ሥራ እየተካሄደ ነው. ማመሳሰልን ካጠናቀረ በኋላ ማጠቃለል).

የቤት ስራ፡ የዋናውን ገፀ ባህሪ መንፈሳዊ አለም (ሀሳቦቹን፣ ስሜቶቹን፣ ልምዶቹን፣ የባህርይ መገለጫዎችን) የሚገልጡ እጅግ አስደናቂ ዝርዝሮችን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ፃፉ፣ ይህንን ስራ “የዋናው ገፀ ባህሪ የአዕምሮ አለም” በሚል ርዕስ ሲንክዊን “ቮልዲያ” .